משחקים לפיתוח תחום נפשי לגיל הרך.
רגשות ממלאים תפקיד חשוב בחייו של ילדים, עוזרים לתפוס את המציאות ולהגיב עליה. הרגשות של הילד הם מסר סביבו.
רגשות ורגשות, כמו תהליכים נפשיים אחרים, לעבור בכל הילדות דרך מתוחכמת התפתחות.
לילדים גיל מוקדם רגשות הם מניעים של התנהגות, המסביר את אימפולסיביות וחוסר היציבות שלהם. אם הילדים כועסים, נעלבו, כועסים או לא מרוצים, הם מתחילים לצעוק ולבכות בבתולות, לדפוק את רגליהם על הרצפה, נופלים. אסטרטגיה זו מאפשרת להם לגמרי לזרוק את כל הלחץ הפיזי בגוף.
בגיל הגן, מאסטרינג צורות חברתיות ביטויים של רגשות. תודה פיתוח דיבור רגשות של גן ילדים להיות הודיע, הם אינדיקטור מצב כללי ילד, רווחתו הנפשית והפופית.
המערכת הרגשית של ילדים בגיל הרך עדיין לא בוגרת, ולכן במצבים שליליים, הם עשויים להיות בעלי תגובות רגשיות לא מספקות, הפרעות התנהגותיות, שהם תוצאה של הערכה עצמית מופחתת, רגשות מנוסים של טינה וחרדה. כל הרגשות האלה הם תגובות אנושיות נורמליות, אבל ילדים קשה לבטא רגשות שליליים כמו שצריך. בנוסף, ילדים בגיל הגן יש בעיות להביע רגשות הקשורים איסורים למבוגרים. זוהי איסור על צחוק רם, איסור על דמעות (במיוחד בבנים), איסור על הביטוי של פחד, תוקפנות. הילד של שש שנים כבר מסוגל להיות מאופק והוא יכול להסתירפַּחַד, תוקפנות ודמעות, אבל, להיות במשך זמן רב במצב של טינה, כעס, דיכאון, הילד חווה אי נוחות רגשית, מתח, וזה מזיק מאוד לנפש בריאות גופנית. ניסיון יחסים רגשיים אל העולם, שנרכשו בגיל הגן, על פי פסיכולוגים, חזק מאוד ולוקח את אופי ההתקנה.
עבודה פדגוגית מאורגנת יכולה להעשיר ניסיון רגשי ילדים ומפתחים באופן משמעותי או אפילו לגמרי לחסל פגמים שלהם התפתחות אישית. גן ילדים - התקופה הנדיבה של הארגון עבודה פדגוגית על ידי פיתוח רגשי יְלָדִים.המשימה העיקרית של עבודה כזו היא לא לדכא ולחסוק רגשות, אבל כדי לכוון אותם כראוי. המורה חשוב במיוחד להכיר ילדים עם סוג של מכתב רגשי, ללמוד להשתמש בשפה של רגשות להביע את הרגשות והחוויות שלנו ועל הבנה טובה יותר של מצב של אנשים אחרים, לנתח את הגורמים לסנטימנט שונים.
כמה תרגילים, משחקים שעשויים להשתמש בחנכים לפיתוח של המגזר הרגשי של ילדים בגיל הרך מוצעים לתשומת לבך.
משחקים ותרגילים שמטרתם להיכרות עם הרגשות של האדם, המודעות לרגשותיהם, וכן להכיר בתגובות הרגשיות של ילדים אחרים ופיתוח היכולת להביע כראוי את רגשותיהם.
1.Iigra "pictograms".
ילדים מוצעים קבוצה של כרטיסים, המתארים רגשות שונים.
על השולחן שוכב pictograms של רגשות שונים. כל ילד לוקח לעצמו כרטיס בלי להראות לה את השאר. לאחר מכן, ילדים מנסים להראות רגשות נמשכים על קלפים. הצופים, הם חייבים לנחש איזה רגש להראות ולהסביר איך הם קבעו איזה סוג של רגש. המחנך מבטיח שכל הילדים משתתפים במשחק.
המשחק הזה יעזור לקבוע כיצד ילדים מסוגלים לבטא כראוי את רגשותיהם ו "לראות" את הרגשות של אנשים אחרים.
2. תרגיל "מראה".
המורה מעביר את המראה במעגל ומציע כל ילד להסתכל על עצמו, לחייך ולומר: "שלום, זה אני!"
לאחר התרגיל נמשך, תשומת לב הוא נמשך העובדה שכאשר אדם מחייך, יש לו פינה של הפה, הלחיים יכול להיות כל כך נבדק כי הם הופכים חריצים קטנים.
אם הילד מקשה על קשר אליו בפעם הראשונה, לא צריך להתעקש על זה. במקרה זה, המראה עדיף להעביר מיד את המשתתף הבא של הקבוצה. ילד כזה דורש גם תשומת - לב מיוחדת ממבוגרים.
תרגיל זה יכול להיות מגוון על ידי הצעת ילדים להראות עצב, הפתעה, פחד, וכו ' לפני ביצוע, אתה יכול להראות את pictogram pictogram עם התמונה של רגש נתון, הפנה תשומת לב למיקום של גבות, עיניים, הפה.
3. משחק "אני שמח כאשר ..."
פדגוג: "עכשיו אני אשים את שמו של אחד מכם, אני אשליך לו את הכדור ושואל, למשל, כך:" אור, ספר לנו, בבקשה, מתי אתה נהנה? ". הילד תופס את הכדור ואומר: "אני שמח כאשר ...", ואז זורק את הכדור אל הילד הבא, וקרא לו בשם, בתורו שואל: "(שם הילד), תגיד לנו, בבקשה שמח?"
המשחק הזה יכול להיות מגוון על ידי מתן ילדים כדי לדעת מתי הם כועסים, הם מופתעים, מפחד. משחקים כאלה יכולים לספר לך על עולם פנימי הילד, על מערכות היחסים שלו עם שני ההורים והן עמיתים.
ארבעה. התרגיל "מוסיקה ורגשות".
- הפעלת מעבר מוסיקלי, ילדים מתארים מצב רוח מוסיקה, מה זה: עליז - עצוב, מרוצה, כועס, נועז - פחדן, חגיגי - כל יום, כנה - מנוכר, עייף, חם - קר, ברור - קודר. תרגיל זה אינו תורם לא רק להתפתחות ההבנה של ההעברהמצב נפשי, אלא גם את הפיתוח של חשיבה פיגורטיבית.
5. תרגיל "דרכים לשפר את מצב הרוח".
מוצע לדון עם הילד איך להגדיל את עצמךמצב הרוח עצמו, מנסים לבוא עם דרכים רבות ככל האפשר (חיוך לעצמך במראה, לנסות לצחוק, זוכר משהו טוב, לעשות עסקה טובה לאחרת, לצייר לעצמך תמונה).
6. המשחק "קסם שקיק".
לפני המשחק הזה, הוא נדון עם ילד מה מצב רוחו עכשיו הוא שהוא מרגיש אולי הוא נעלב על ידי מישהו. ואז להציע את הילד לקפל לתוך תיק הקסם כל הרגשות השליליים, כעס, עלבון, עצב. התיק הזה, עם כל הדברים הרעים, שנמצאים בה, קשורה בתוקף. אתה יכול להשתמש עוד "שקית קסם", שממנו הילד יכול לקחת את עצמם את הרגשות החיוביים שהוא רוצה. המשחק מכוון למודעות של מדינתו הרגשית ופטור מרגשות שליליים.
7 . המשחק "מצבי רוח לוטו".ל המשחק הזה דורש קבוצות של תמונות, אשר מתארים בעלי חיים עם ביטויי פנים שונים (לדוגמה, קבוצה אחת: דג עליז, דגים עצובים, דגים כועס, וכו ': הסדר הבא: מערבבי, סנאי בעור, סנאי עור, העור כועס, וכו') . מספר הסטים מתאים למספר הילדים.
המציג מראה את הילדים ייצוג סכמטי של רגש אחד או אחר. המשימה של הילדים היא למצוא בעל חיים במערך שלה עם אותו רגש.
8. המשחק "נאצים דומים".
ההובלה קוראת את הרגש העיקרי (או מראה את התמונה הסכימה שלו), ילדים זוכרים את המילים האלה המציינות את הרגש הזה.
משחק זה פועל אוצר מילים בשל מילים המציינות רגשות שונים.
9. פעילות גופנית "מצב רוחי".
ילדים מוזמנים לספר על מצב הרוח שלהם: ניתן להשוות עם כל צבע, בעל חיים, מזל, מזג האוויר, וכו '
10. המשחק "טלפון מפונק".כל המשתתפים במשחק, למעט שניים, "שינה". שתיקה מובילה מראה את המשתתף הראשון כל רגש בעזרת ביטויי פנים או פנטומימה. המשתתף הראשון, "מתעורר" את השחקן השני, משדר את הרגש שנראה, כפי שהוא הבין אותו, בלי מילים. יתר על כן, המשתתף השני "מתעורר" השלישי ומעביר לו את גרסתו. וכך עד למשתתף האחרון של המשחק.
לאחר מכן, הסקרים להוביל את כל המשתתפים של המשחק, החל עם האחרון וסיום הראשון, על מה רגש, לדעתם, הם הוצגו. אז אתה יכול למצוא את הקישור שבו עיוות התרחש, או לוודא כי "הטלפון" היה עובד במלואו.
11. המשחק "מה יקרה אם .."
מבוגר מראה ילדים תמונה סצינה, גיבור (ים) חסר (א). ילדים מוזמנים להתקשר מה רגש הם רואים מתאים למקרה זה ולמה. לאחר מכן, המבוגר מזמין ילדים לשנות רגש על פני הגיבור. מה יקרה אם הוא נעשה עליז (קבור, כועס וכו ')?
תרגילים פסיכודסטיים (etudes),המטרה המתחדשת של אשר היא לשלוט במיומנויות של ניהול התחום הרגשי שלהם: התפתחות היכולת של הילדים להבין, לממש את הרגשות של אנשים אחרים, להביע אותם בצורה נכונה, לדאוג.
1.New דול (Etude על הביטוי של שמחה).
ילדה Guped. בובה חדשה. היא שמחה, רכיבה כיף, מסתובבת, משחקת בובה.
2.
באבא יאגה (אטודה על הבעה של כעס).
באבא יאגה תפסה את אליסטקה, אמרה לה להציף את התנור, לאכול עוד ילדה, והוא פטר את עצמו. התעוררתי, ואלנושקה ולא - ברח. באבא יאגה כעס, שנשאר בלי ארוחת ערב. הוא פועל על הצריף, בועט את רגליו, מנופף באגרופיו.
3. פוקוס (Etude על ביטוי של הפתעה).
הנער היה מופתע מאוד: הוא ראה את הקוסם הניח חתול במזוודה ריקה וסגר אותו, וכשהיא פתחה שם מזוודה, לא היו שם חתולים. הכלב קפץ מתוך המזוודה.
4. Lyshka שומעת (Etude לביטוי של עניין).
הצ'נטרל הוא בחלונות של הצריף, שבו החתול חי עם שורש, ומפרסק את מה שהם אומרים.
5. לשטוף תה (אטוד לביטוי של סלידה).
ילד שצפה בטלוויזיה בזמן האכילה. הוא מזג לתוך כוס תה ולא מביט, בטעות במקום סוכר שפכו שתי כפות של מלח. מנע ועשה את הגימה הראשונה. מה הטעם ההפוך!
6.Nogo ילדה (Etude על הביטוי של בוז).
הקבוצה הגיעה לקבוצה ילדה חדשה. היא היתה ב '. שמלה אלגנטית, שנערך בידיו בובה יפהוהיא קשורה על ראשה קשת גדולה. היא ראתה לעצמה הכי יפה, ושאר הילדים - לא ראוי לתשומת לבה. היא הביטה בכלל, עם בוז את שפתיה ...
7.Pro Tanya (ההר - שמחה).
טניה בוכה בקול רם:
ירד לתוך הנהר את הכדור (צער).
"סושץ ', טניה, לא בוכה -
לא מטביע בכדור הנהר! "
8.Colushka (Schud על הביטוי של עצב).
סינדרלה חוזרת מהכדור עצוב מאוד: היא כבר לא תראה את הנסיך, חוץ מזה, היא איבדה את הנעליים שלה ...
9.OTHER בבית (Etude לביטוי של פחד).
אמא-אנוטיה עזבה כדי לקבל מזון, הפירור-דביבון נשאר לבדו. סביב רשרושים כהים, מגוונים נשמעים. קרוזה Racuit הוא מפחיד - מה אם מישהו יתקוף אותו, ולאום לא יהיה זמן לבוא להציל?
משחקים ותרגילים להסרת מתח פסיכו-רגשי.כדי ליצור את היציבות הרגשית של הילד, חשוב ללמד אותו לנהל את הגוף שלך. היכולת להירגע מאפשר לחסל דאגה, התרגשות, נוקשות, משחזר כוחות, מגביר את מלאי האנרגיה.
1. "דקל חיבה".
ילדים יושבים במעגל אחד את השני. הם מחליקים את כפות ידיו לפני הילד הישיבה על ראשו, לאחור, ידיו, נוגעים במקצת.
2. "סודות".
לתפור שקיות קטנות של צביעה אחת. לשפוך אליהם צ 'ינג שונים, לא יהיה חזק. להציע ילדים חווים אי נוחות רגשית, נחשו מה הוא בתיק? ילדים החמיצו תיקים בידיהם, עוברים לפעילויות אחרות, ובכך יוצאים ממדינה שלילית.
3
.
המשחק "על פולאנקה".
פדגוג: "בוא נשען על השטיח, לעצום את העיניים ולדמיין שאנחנו ביער על ניקוי. לסקו זורחת סאנשיין, ציפורים שרים, עצים מרושעים בעדינות. הגוף שלנו רגוע. זה חם ונוח לנו. לשקול את הפרחים סביב עצמך. איזה פרח גורם לך תחושה של שמחה? איזה צבע הוא? "
לאחר שתיקה קטנה, המורה מציע ילדים לפתוח את עיניו ולספר אם הם הצליחו לדמיין את ניקוי, את השמש, שירת הציפורים, כפי שחושם במהלך התרגיל הזה. האם ראו פרח? מה הוא? ילדים מוזמנים לצייר את מה שהם ראו.
4. שינה נפלאה של החתלתול הנפלאה ".
ילדים שכבו במעגל על \u200b\u200bגבו, ידיו ורגליו נמתחות בחופשיות, גניבות מעט, עיניים עצומות.
שקט, מוסיקה רגועה נכללת, על רקע שבו אומר המאסטר לאט לאט: "החתלתול הקטן עייף מאוד, מתמודד, שיחק וניבא לנוח, מתכרבל לתוך הכדור. הוא חולם חלום קסום: שמיים כחולים, שמש בהירה, מים שקופים, דגים כסף, ילידים, חברים, בעלי חיים מוכרים, אמא אומרת מילים מתוקות, נס קורה. חלום נפלא, אבל הגיע הזמן להתעורר. החתלתול פותח את עיניו, לוחץ, מחייך ". ההובלה מבקשת ילדים על חלומותיהם, מה הם ראו, שמעו, האם הנס בעקבותיו?
1. אנחנו הרכבת רגשות (לילדים מ 4 שנים)
שאל ילד: מַבָּט כּוֹעֵס
חיוך
לבד
להפחיד
עייף
לְהִרָגַע
2. קולק(לילדים מ 4 שנים)
ילדים יושבים במעגל. ההובלה עולה בכפות הידיים. הילד מוזמן להסתכל בזהירות על פניהם של השכנים ולנסות לנחש איזה מהם נכנסו להופעות משלהם. ניחוש הופך להוביל.
3. ריקוד של חמש תנועות
כדי לבצע את התרגיל, אתה צריך לכתוב עם המוזיקה של קצב שונה, משך כל קצב הוא דקה אחת.
- 1. "זרימת המים". מוסיקה חלקה, זורמת, מעוגלת, רכה, נע אחת לתנועה אחרת.
2. "לעבור דרך סבך". מוסיקה אימפולסיבית, חדה, חזקה, ברורה, חיתוך תנועות, קרב תופים.
3. "בובה שבורה". מוסיקה בלתי מובנית, קבוצה כאוטית של צלילים, רועדת, תנועות לא גמורות (כמו "בובה שבורה").
4. "טיסה של פרפרים". ליירית, חלקה מוסיקה, תנועות דקות, אלגנטיות, עדינות.
5. "שלום". רגוע, מוסיקה שקטה או קבוצה של צלילים, מחקה רעש מים, לגלוש ימי, קולות של יערות ללא תנועות, להקשיב לגוף שלך.
לאחר תום התרגיל, לדבר עם ילדים על אילו תנועות הם אהבו ביותר, אשר הושג בקלות, אבל עם קושי.
ריקוד לקום במעגל. קולות מוסיקה קצביים. המציג מראה את ההליך לביצוע תנועות. ראשית, רק זז ראשים וצוואר צדדים שונים, הלוך ושוב בקצב שונה. ואז להעביר רק כתפיים, יחד, ולאחר מכן לסירוגין, ואז קדימה, ואז בחזרה, ואז למעלה, ולאחר מכן למטה. לאחר מכן, תנועות הידיים במרפקים, אז - במברשות. התנועות הבאות הן ירכיים, ואז עם הברכיים, ואז -. ועכשיו יש צורך להוסיף בהדרגה כל תנועה בילה על מנת: ראש + כתפיים + מרפקים + מברשות + ירכיים + הברכיים + רגליים. בסוף התרגיל, אתה חייב לנסות להעביר את כל החלקים האלה של הגוף באותו זמן.
5. הליכה ומצב הרוח (לילדים מ 4 שנים)
המארח מציג תנועות ומבקש לתאר את מצב הרוח: "חלמנו כמו גשם קטן ומתמיד, ועכשיו טיפות גדולות וגדולות נופלים מן השמים, עף, כמו דרור, ועכשיו - כמו שחף, כמו נשר, נראה כמו סבתא ישנה, \u200b\u200bלקפוץ ליצן עליז. בוא נלך כמו ילד קטן לומד ללכת. בזהירות יוצקים כמו חתול לציפור. רכישת בליטות על הביצה. בוא נלך מהורהר כאדם מפוזר. נרוץ לכיוון אמי, קפיצה על צווארה ופוחתת.
6. ריקוד אש (לילדים 5 שנים)
רוקדים מקרוב מתכווץ לתוך מעגל, ידיים לגדל בהדרגה בטקט של מוסיקה לרמות להשמיט ולהרים ידיים, המתאר לשונות להבה. האש התנודדה בקצב באחד, ואז בצד השני, היא הופכת להיות גבוהה יותר (רוקדת על קצות האצבעות), ואז למטה (כרועה ומתנודדת). הוא נושף רוח חזקה, והאש מתרוצצת לעורר ניצוצות קטנות שעלו בחופשיות, מקיפות, מחוברות זו לזו (לקחת ידיים) שתיים, שלוש, ארבע ביחד. ניצוצות הם שמחה זוהרת וטוב.
ריקוד מראה (לילדים מ 5 שנים)
המשתתפים מחולקים לזוגות. כל קולות מוסיקה. אחד הזוג הוא מראה, הוא מנסה עם הדיוק הגדול ביותר לחזור על תנועות ריקוד של השני. ואז הילדים בצמד משתנים תפקידים.
7. לִרְקוֹד גלי ים (לילדים מ 6 שנים)
המשתתפים מובנים לשורה אחת ומחלקים את הראשון והשני. להוביל - "רוח" - כולל מוסיקה רגועה ו "ביצוע" גלים. כאשר הרים, המספרים הראשונים כרועים, כאשר הורדת ידיים - השני. הים יכול להיות רגוע - יד ברמת החזה. גלים יכולים להיות קטנים, יכול להיות גדול - כאשר להוביל את היד חלקה מראה מי לשבת מי לקום. קשה עוד יותר, כאשר הגלים מתגלגלים: בתורו לעיל וליפול למטה.
הערה: היופי של הריקוד של גלי הים תלוי במידה רבה על מנצח הרוח.
8. Etude "משאבה בובה מתנפחים"(לילדים מ 5 שנים)
ילדים מחולקים לזוגות של אחד - בובה מתנפחת שממנו שוחרר האוויר - שוכב על הרצפה בתנוחה רגועה (ברכיים ובידיים כפופות, ראש למטה). השני הוא "שאיבת" בובה על ידי אוויר בעזרת משאבה - רוכב קדימה קדימה, מוחלט לחלוטין: "S-C-C". הבובה מתמלאת לאט באוויר, מיישר, להקשיח - היא מנופחת. אז הבובה היא "פוצצת", לאחר עליית על ידי לגעת בו על הבטן, האוויר בהדרגה יוצא מזה עם קול: "S-S-C". זה שוב "נופל". ילדים זוג משתנים תפקידים.
9. יַעַר (לילדים מ 5 שנים)
מארח: "ביער שלנו, ליבנה, עץ חג המולד, אלון, עווית דפוס, אורן, אורן, פרחים, פרחים, פטריות, ברי, שיחים, לבחור צמח שאתה אוהב. עבור הצוות שלי, אנחנו הופך ליער.
איך הצמח שלך מגיב:
10. Etude "פעולות עקביות" (לילדים מ 5 שנים).
ילדים מחולקים לזוגות או לבחור אחד ההורים. הם מוזמנים להציג פעולות זוגיות:
11. "אש קרח"(לילדים מ 4 שנים).
על ידי Teammaster: "אש!" - עומד במעגל, ילדים מתחילים לנוע עם כל חלקי הגוף.
לפי צוות: "קרח!" - ילדים להקפיא בתנוחה, שבו הצוות מצא אותם. מובילים מספר פעמים צוותים חלופיים, לשנות את הזמן של ביצוע של אותו.
Etudes על הרפיה של השרירים (על פי M.I. Pisastova)
12. ברבל (לילדים 5-6 שנים)
הילד מעלה את "הבר הכבד". ואז זורק אותו, מרגיע ככל האפשר. מנוחה.
13.נָטִיף קֶרַח(לילדים 4 שנים)
המציג קורא שירים:
יש לנו מתחת לגג
ציפורן לבן תליון
השמש תזרח,
הציפורן תיפול.
(V. Seliverstov)
לאחר שהשמיע את הקו הראשון והשני, הילדים מחזיקים ידיים מעל ראשיהם, וכשהם אומרים השלישית והרביעית, אז הם חייבים לזרוק ידיים רגועות ולשבות.
14. המפטי דמפטי (לילדים 4-5 שנים)
המציג קורא שירים:
סלטאי-צ'אט יושב על הקיר,
סלטאי-צ'אט נפל בחלום.
(ס 'מרשק)
הילד הופך את פלג הגוף העליון ימינה ושמאלה, הידיים חופשיות להשתלבות, כמו בובה סמרטוט. על המילים "נפל בחלום" הילד צריך להטות בחדות את גוף הגוף למטה.
15. חתלתול שינה (לילדים 3-4 שנים)
הילד מבצע את תפקידו של חתלתול שנופל על השטיח ונרדם. החתלתול עולה ומכניס את הבטן. רצוי להשקיע את האטוד הזה למוסיקה של ר 'paulsa "יום נמס, הלילה יבוא" (שיר ערש).
16. תחרות LLY.(לילדים 5-6 שנים)
המציג קורא את השיר Viktorova "תחרות עצלנית":
למרות שזה חם
למרות החום
עסוק כל
אנשים יער.
רק באדג'ר -
עצלן במיוחד -
שינה מתוקה
בתוך החור הוא מגניב.
Liegehogo רואה חלום
כאילו היה עסוק.
עם שחר ושקיעה
כולם לא יורדים מהמיטה שלו.
ואז ילדים בתורו מתארים עצלן עצלן. הם נופלים על הרצפה (על מחצלת או שטיח) ומנסים להירגע ככל האפשר. כדי להירגע, רצוי להשתמש במוזיקה של ד 'Kabalevsky "עצלן".
17. שואב אבק ואבק (לילדים 6-7 שנים)
Dustks הם רוקדים כיף בקרן השמש. שואב אבק. הדוברים דיברו סביב עצמם, ומחכים כל דבר לאט יותר, מתיישב על הרצפה. שואב האבק אוספת אבק; מי הוא יגע, הוא קם ונסתלק.
כאשר התינוק אבק יושב על הרצפה, הגב והכתפיים מרגיעים ומתכופפים קדימה, הידיים ירדו, הראש נשען, נראה שהוא אילם.
משחקים ותרגילים שמטרתם להיכרות של ילדים אחד עם השני, יצירת רגשות חיוביים, פיתוח אמפתיה
"בוא נגיד שלום"
מטרה: פיתוח דמיון, יצירת אווירה נינוחה מבחינה פסיכולוגית.
משחק מהלך: בתחילת התרגיל מדבר מגיש על שיטות שונות ברכות נלקחה וקומיקס. אז הילדים מוצעים לומר שלום, נגע בכתף, גב, יד, אף, לחו, להמציא שיטת ברכה יוצאת דופן שלך לשיעורים של היום ולומר שלום דרכו.
"תאר חבר"
מטרה: פיתוח תצפית ויכולת לתאר פרטים חיצוניים.
מהלך המשחק: פעילות גופנית מבוצעת בזוגות (חד פעמי של כל המשתתפים). ילדים עומדים זה לזה ומתורבים לתאר את התספורת, בגדים של בן זוגם. אז התיאור מושווה עם המקור ואת המסקנה נעשה איך הילד מדויק.
"אני יושב, יושב על החצץ"
מטרה: פיתוח אמפתיה, היכולת להביע תמיכה לעמיתים.
מהלך המשחק: השחקנים הופכים לריקוד ולשיר, ואחד (או מעטים) יושבים במעגל, מכסים את הראש כממחטה. אני יושב, יושב על החצץ,
אני יושב על זווית,
ומי אוהב אותי נכון
ומי תשנה אותי,
אני אשנה - שינוי
עדיין מגיע?
אחרי המילים האלה, כל אחד יכול להתקרב ולרטף את הישיבה במעגל על \u200b\u200bהראש, חיבוק, אומרים מילים עדינות (כדי לקרוע). ואז הוא כבר יושב במעגל ומכסה את ראשו כממחטה. שלו "golubit" הבא מוכן.
משחקים שמטרתם להשיג טיפול עצמי חיובי, היכולת להביע רגשות חיוביים, על התפתחות של מיומנויות אינטראקציה.
"כיסא הקסם"
משחקים: אחד הילדים יושב במרכז על כיסא "קסם", השאר לספר לו מילים עדינות, מחמאות. אתה יכול ללטף את הישיבה, חיבוק, נשיקה.
"גשם דבק"
מטרה: פיתוח תחושת הקולקטיב, הסרה של מתח רגשי ופיזי, אימון עקביות של תנועותיהם עם אחרים.
תנועה במשחק: ילדים עומדים בשורה אחת, לשים ידיים על החגורה זה לזה ובכך "רכבת" (מודבק עם טיפות גשם) להתחיל לנוע. בדרך הם נמצאים מכשולים שונים; יש צורך לעבור על הקופסאות, לעבור גשר מאולתר, להתעורר סלעים גדולים, לירוק תחת גרוטאות סטו, וכו '
"משננות של צעצועים"
מטרה: המשחק מלמד ילדים לקיים אינטראקציה עם אחרים בעזרת אמצעי תקשורת לא מילולי.
מהלך המשחק: כל הילדים קמים במעגל, כולם שומרים כמה צעצוע בידיהם. נהיגה עומדת חזרה אל המשחק בקול רם בוגד עד עשר. במהלך תקופה זו, המשחקים משתנים אובייקטים. כל הפעולות הן בשקט. שינוי פעמיים עם צעצוע אחד אסור. הכונן נכנס למעגל, משימתו היא לנחש מי השתנה צעצועים עם מי.
משחקים מרגיעים
"נוצה קסם"
מטרות ותיאור: המשחק הפואטי הזה הוא הזדמנות מצוינת לילדים להירגע ולרכז את תשומת לבכם. היא מחזקת את הקשר של כל ילד בודד לך כקבוצה מובילה, כך שתהיה קל יותר למשוך את תשומת לבם של ילדים. במקביל, התודעה הגופנית של הילדים היא אימון, במיוחד ההרגשה המישושית שלהם. המשחק גורם לילדים ריבית גבוהה. הם ברצון לגעת אחד אחר "קסם" עט. כאן כולם מקבלים הזדמנות זמן קצר ללא קשיים להיות באור הזרקורים.
בהתחלה, שגיאה היא בערך סנטימטר אתה עדיין יכול לשקול תוצאה טובה. אם הילד התברר להיות רחוק מדי מן המטרה, אתה יכול לציין: "אתה כמעט מכה!" ואז להיכנס לו מקום נכון אצבעות גדולות ואינדקס.
חומרים: נוצה גדולה יפה (דמיוני, יכול לשרת את קצות האצבעות שלך).
גיל המשתתפים: מ 3 שנים.
הוראה (ילדים מציגים): "שב לתוך המעגל על \u200b\u200bהרצפה. יש לי עט קסום, אשר אגע בחלקים שונים של הגוף שלך. זה נחמד למגע, ואת הדיסוננס שלו יהיה unail לך עליזות ומהנה. לסירוגין, אני מתקרב לכל אחד מכם. הילד ליד שבו אני מפסיק, סוגר את עיני. ואז אני נוגעת בעדינות לנוצות הקסם של פניו, צווארו, כף ידיו. בלי לפתוח את העין הילד צריך לגעת אצבע מורה לפני המקום שהנושה נגע. ואז הוא יכול לפקוח את עיניו, והנוף הקסום יפגע בילד אחר ".
(לגעת בעט לכל ילד, זכור כי ילדים לומדים על ידי צפייה, עבודה עם ילדים מבוגרים, אחרי כמה זמן אתה יכול להפקיד את העט הקסום לאחת או כמה ילדים).
"סְבַך"
מטרה: ילד למידה לאחד הטכניקות של רגולציה עצמית.
המהלך: ילד רופף מוצע לרוח בחוט הבהיר הכדור. גודל הסבך עם כל פעם שהוא יכול להיות יותר ויותר. מבוגר דיווחים כי tangler זה לא פשוט, אבל קסום. ברגע שהילד או הנערה מתחילים לנגב אותו, אז מיד להירגע.
שינוי: המחנך יכול להציע ילד "לשלוף" מבגדיו (על הגב) נוצות דמיוניות: גדול וקטן מאוד. לאחר מכן, לומר את הילד לומר, נוצות אילו ציפורים הוא כבר שלף.
"אפייה פאי"
מטרה: מתח הסרת, אימון יחסים זהירים אל האחר, התפתחות הדמיון. חומר: שמיכה או משובצת.
המהלך: מישהו מהילדים מכוסים בשמיכה ומציע לשכב על השטיח פנים למטה. אחר-כך סחף את ידיו, "מנפנף הקמח," מתגלגל "," ללוש "," מקל על הצימוקים "או" לרמות עם ריבה ". ואז "עוגה" להפוך ולקשט. "פאי" עצמו יגיד כשהוא מוכן. הוא נפרס, והוא עולה, אדמדם, חם, כאילו מן התנור. התרגיל נעשה עם אלה שרוצים.
"אבא של פיל על הגב"
מטרה: הסרת מתח, יצירה רגשות חיוביים, פיתוח דמיון.
המהלך: הילדים שרצו להשתתף במשחק בשקר בשמיכה אחת על הבטן, סוגרים את עיניו. מבוגר כוננים אחד או יותר אצבעות על הגב שלהם, כאילו ציור מתאר אובייקטים שונים. אם יתברר שיהיה קשה לפתור, אתה יכול לרוץ על הגב של בעלי חיים שונים: חתול, נמלה, פיל. אחרי הכל, בעלי החיים של בעלי חיים שונים ותנועותיו של הידיים ניתן לשכפל.
"שעה שקטה לעכברים"
המציג מציע ילדים להפוך לעכברים. להראות איך הם נושכים את חתיכות של גבינה - ארוחת ערב. הם מלטפים את התומדות שלהם - נוסדה. קח מנומנם לישון שהם רוצים לישון. ואז הילדים הם עכברים מוערמים על השטיח "שינה". מוסיקה כלולה עבור הרפיה.
"מן הזרע - בעץ"
מטרה: למידה לתנועות אקספרסיביות, הרפיה.
המהלך: ילדים עומדים במעגל. המורה עומד במרכז ומזמין ילדים להפוך זרע קטן מקומט (לסחוט לתוך גוש על הרצפה, לדמיין ראש, לסגור אותו בידיים). הגנן הבוגר הוא מאוד זהיר לגבי הזרעים, להשקות אותם (מלטף את הראש והגוף), אכפת. עם שמש האביב החם, הזרם מתחיל לאט לגדול (ילדים-זרעים לאט לעלות). עלונים שלו מתגלים (עליית הידיים), פלדה גדל (הגוף הוא מצויר), sprigs עם ניצנים מופיעים (ידיים על הצדדים, אצבעות דחוס). הרגע העליז מגיע - והנציצים מתפוצצים (מצלמות מחודדות חדות), הנבט הופך לפרוח חזק יפה. הקיץ מגיע, הפרח טוב, מתפעל בעצמו (בודק את עצמו), מחייך בצבעים, השכנים, קדחים להם, מעט נוגעים בהם עם עלי הכותרת שלהם (אצבעות עוף מגיעות לשכניהם).
אבל כאן נשבה הרוח הקרה, הסתיו בא. פרח מתנדנד בכיוונים שונים, נאבקים עם הרע המתנדנד בידיו, בראש, בגוף, מתכופף, מעט אל הקרקע ונופלת עליה. הוא עצוב. זמן ריצות, כדור שלג חורף. הפרח הפך שוב לזרע קטן (סלסול על הרצפה). שלג נראה זרע עכשיו חם ושלווה אותו. עוד מעט באביב, וזה יתגבר לחיים.
המחנך הולך בין ילדים, מראה להם תנועות. אחרי שהילדים "מקופלים על הרצפה, מבוגר מגיע לכל ילד, הוא מלטף אותו.
משחקים אמון
Kholmogorova V. "בית הספר של קוסמים טובים"
הם מסייעים לילדים לחוות רגשות חיוביים זה לזה וליצור אווירה של שיתוף פעולה. אתה יכול להשתמש במשחקים אלה כאשר ילדים מרגישים די בטוחים בקבוצה.
"ללכת עם עיניים קשורות"
מטרה: המשחק תורם לביטחון ויוצרים אחריות לאדם אחר.
המהלך: ילדים, אם תרצה, מחולקים לזוגות - בראשות עיניים עיוורות ומובילות. המציג לוקח את היד מונע ומסביר היכן הם נעים עכשיו שהם מצפים מהם וכיצד להימנע נפילה או להתנגש עם דברים. העבד חייב לסמוך לחלוטין להוביל. שאל ילדים לשנות תפקידים לאחר זמן מה. בסוף התרגיל, לדון ברגשות הילדים במהלך המשחק, באיזה תפקיד הם אהבו ביותר.
"מָבוֹך"
מטרה: תרגילים היכולת להתייחס לפעולות עם שותף, טפסים אמון לכידות.
המהלך: מהכיסאות, חזרו זה לזה, מחנך בונה "מבוך" מסובך על הרצפה במעברים צרים. ואז הוא אומר לילדים: "עכשיו אתה צריך לעבור את כל המבוך. אבל זה לא מבוך פשוט: זה יכול להיות מוחזק יחד רק מפנה את הפנים זה לזה. אם אתה לפחות פעם אחת שוב או להרוס את הידיים שלך, הדלתות של המבוך נסגרו ואת המשחק יעצור. "
ילדים מחולקים לזוגות, הם הופכים לחבר זה לזה, מחבקים ומתחילים לאט לאט לעבור את המבוך. במקביל, הילד הראשון חוזר, מפנה את הפנים אל השותף. לאחר זוג הראשון עובר את המבוך, מתחיל את התנועה השנייה. ילדים יחד עם מבוגרים מתבוננים בריצה של המשחק.
משחקים להגיב תוקפנות, הסרת מתח
תרגיל חום "רעש הולך וגדל"
לזוז: המציג אומר: "חבר 'ה, נלמד היום לשחק משחק חדשאיפה "שיחה" יהיו הלחיים והצוואר שלך. קרא למשחק "רעש גדל". תארו לעצמכם כי היה קצת מריח בעולם. הוא דיבר ככה: "ש-ש-ש אבל שומוב גדל בהדרגה, גדל ודיבר אחרת: "ג 'וניור". לבסוף, שומוב הפך לרעש אמיתי: "ז'ז'ה. בואו נציג יחד עד כמה גרביים.
הוראה (ילדים מורים): "תגיד לי, מי מכם נוזף על מה שהוא צועק? עבור התרגיל שלנו, בחורים כאלה נדרשים. בואו נחלק לשתי קבוצות ועלה בצרחה. ואחד מכם ילך לצד, אנו ממצרים את זה השופט - זה יחליט איזו קבוצה תהיה חזק יותר וצועק יחד. אנחנו נצא ככה: תחילה אנחנו מתחילים לכרוע ולא בקול רם מאוד. ואז נעלה בהדרגה לרגליך, בעת ובעונה אחת מחזקת את הבכי והרים את הידיים. על פי היד שלי, אתה צריך לשתוק באופן מיידי ולהוריד את הידיים. לפני תחילת, אני אקח את זה שוב, אשר זוכה לא בהכרח בקול רם ביותר, אבל הקבוצה הכי ידידותית ".
"Nehohhhi"
הוראה: "חבר 'ה, רובכם יודעים איך להיות ילדים צייתנים. היום לא נא לציית קצת, או ליתר דיוק - לומר "לא" חלקים שונים הגוף שלו. תרגיל יבוצע יחד, בפעם הראשונה אני אראה לך את זה בעצמי. בואו נתחיל עם הראש שלי. לומר "לא" ראש - זה אומר לחתוך אותו באופן אינטנסיבי בכיוונים שונים, בהדרגה להגדיל את המהירות, כאילו אנחנו רוצים לומר "לא, לא, לא." עכשיו בואו ננסה לומר "לא" עם הידיים שלך, הרגשתי מולך לימין ראשונה, ביד שמאל, ולאחר מכן הן יחד, כאילו אנחנו רוצים לסרב משהו, לדחוף. עוד לפנות הרגליים. בשר תחילה עם רגל ימין, ולאחר מכן עזב, ולאחר מכן לסירוגין. נסו להשקיע בכל תנועה. אתה יכול לצרף וקול. נסו לצעוק "לא" כולם בקול רם יותר עבור כל תנועה.
"קרבות ספארו"
מטרה: הסרת תוקפנות פיזית.
המהלך: ילדים בוחרים כמה עצמם ו "פונים" ב draper "דרור" (כרוע, לופת את ברכיהם עם הידיים). "דרורים" לצד זה להצטרף זה לזה, דחף. מי זה ילדים ייפול או להסיר את ידיו מברכיו, הוא נופל מהמשחק ("כנפיים וכפות רגליים מד"ר אייבוליט"). "קרבות" להתחיל ולסיים אות מבוגר.
"Rvakl" (מ 3 שנים)
מטרה: מסייע להסיר את המתח, נותן תשואה של אנרגיה הרסנית.
חומר: עיתונים מיותרים, מגזינים, נייר; דלי רחב או סל.
מהלך המשחק: הילד יכול לקרוע, לקלוט, להיכנס לעיתון, תעשה כל מה שמספק אותו, ואז לזרוק אותו לסל. התינוק אולי רוצה לקפוץ על ערימת נייר, הם מפזרים בצורה מושלמת.
"מתיחות דקה"
מטרה פסיכולוגית
המהלך: אות מוביל (סליל לתמבורין, משרוקית, כותנה בידיים) מציעה לילדים לרעוד: כולם עושים זאת הוא רוצה לקפוץ, לרוץ, מתגלגל, וכו 'שמירה על הורים לאחר 1-3 דקות מכריז על סוף הקודמים.
קובץ כרטיס לפיתוח התחום הרגשי והרצדי של ילדים 5-7 שנים.
№ 1 "נניח שלום"
מַטָרָה: התרגיל ממשיך להיכרות, יוצר אווירה נינוחה מבחינה פסיכולוגית.
בתחילת התרגיל הוא אמר על דרכים שונות של ברכה, באמת קיים וקומיקס. ילדים מוצעים לומר שלום כתף, גב, יד, אף, לחו, להמציא שיטת ברכה יוצאת דופן שלך לשיעור של היום ולומר שלום להם. (עבור כל עיסוק עוקב, חדש, לא בשימוש בשימוש ברכה מגיע!
№ 2 "לעמוד כל מי...»
מַטָרָה: התרגיל מכוון לפיתוח תשומת לב, תצפית, וכן המשך היכרויות הקבוצה.
המציג נותן את המשימה: "לעמוד כל מי ...
אוהב לרוץ, - שמחה מזג אוויר טוב,
יש לזה אחות צעירה, - אוהב לתת פרחים, וכו '
אם תרצה, ילדים יכולים לבצע את התפקיד של ההובלה.
לאחר השלמת התרגיל, ילדים שואלים שאלות, מסכם את תוצאות המשחק:
עכשיו נראה מי נמצא בקבוצה שלנו להיות קשוב ביותר. מי של החבר 'ה זוכר, מי בקבוצה אוהב מתוק? למי יש אחות צעירה? וכו '
השאלות הן מסובכות אז (כוללות שני משתנים):
מי בקבוצה אוהב מתוק ויש לו אחות צעירה יותר? כל שאלה מטופלת לילד מסוים אם הוא לא יכול לענות לעצמו - הקבוצה עוזרת לו ".
№ 3 "כתוב חבר"
מטרה: פיתוח ויכולת לתאר את מה שראה, המשך היכרויות.
התרגיל מתבצע בזוגות (באותו זמן על ידי כל המשתתפים). זה, לעמוד אחד לשני ולתורם לתאר את התספורת, בגדים ופנים של השותף שלך.
אז התיאור מושווה למקור מסכם כי
מבחינת הילד מדויק.
№ 4 "מה השתנה"
מַטָרָה: פיתוח תשומת לב ותצפית נדרשת לתקשורת יעילה.
כל ילד בתורו מוביל. המובילה יוצאת מהחדר, בתקופה זו הקבוצה מייצרת מספר שינויים בבגדים, תסרוקת של ילדים, תוכל להעביר למקום אחר (אך לא יותר משני או שלוש שינויים, כל השינויים שהשתנו צריכים להיות גלויים). המשימה של מוביל כראוי להבחין בשינויים.
№ 5 "איך אתה מרגיש?"
מַטָרָה: פיתוח, אמפתיה, היכולת להרגיש את מצב הרוח של אחר.
פעילות גופנית מבוצעת במעגל.
כל ילד מביט בקפידה את שכניו משמאל ומנסה לנחש איך הוא מרגיש, אומר על זה.
הילד שאת מדינתו מתוארת, מקשיבה ואחר כך מסכימה עם מה שנאמר או לא מסכים, משלים.
№ 6 "מצב רוח שלי"
מַטָרָה: פיתוח יכולת לתאר את מצב רוחם, להכיר את מצב הרוח של אחרים, את הפיתוח של אמפתיה.
ילדים מוזמנים לספר לאחרים על מצב הרוח שלהם: זה יכול להיות נמשך, אתה יכול להשוות עם כל צבע, בעל חיים, מצב, אתה יכול להראות את זה בתנועה - הכל תלוי בפנטזיה ואת הרצון של הילד.
№ 7 "מתנה לכל" Tsvetics - שבעה»
מַטָרָה: פיתוח תחושת הקולקטיב, היכולת להיות חברים, לעשות את הזכות
בחירה, לשתף פעולה עם עמיתים.
ילדים נותנים משימה: "אם היית אשף ויכול לעבוד פלאים, מה היית נותן עכשיו את כולנו יחד?" או: "אם היה לנו פרחים של שבעה-משפחה, כל תשוקה שאתה מניח?" כל ילד יוצא תשוקה אחת על ידי קריעה מתוך פרח משותף אחד עלי הכותרת.
טוס, טוס, עלה כותרת, במערב למזרח,
צפון, דרך הדרום, לחזור, עושה מעגל,
הם נוגעים רק בארץ, להיות לדעתי הובילו.
ללא שם: הובלתי ... בסוף אתה יכול לבלות תחרות על הרצון הטוב ביותר עבור כולם.
№ 8 "דיוקן של החבר הטוב ביותר עצמו"
מַטָרָה: פיתוח ניתוח וניתוח עצמי.
ילדים נותנים משימה לצייר דיוקן של החבר הכי טוב שלך. ואז מוחזק השיחה:
מי אתה חושב הכי טוב שלך, החבר הכי טוב שלך? אילו תכונות יש לאדם הזה? אם אתה רוצה אותך אכפת חבר טוב? מה עלי לעשות בשביל זה איך להתנהג?
במהלך הדיונים הכלליים, כללי התקשורת השמחה, אשר נמשכים בצורת סכמטית זמינים לילדים או כותבים אותם על סדין של וטמן אותיות מודפסות (אם ילדים כבר מסוגלים לקרוא). לדוגמה:
תעזור לחבריך.
עבור אליהם, ללמוד לשחק ולעשות ביחד.
עצור חבר אם הוא עושה משהו רע. תגיד לו אם הוא לא בסדר עם משהו.
לא לריב, לא להתווכח על זוטות; לשחק עם כולם יחד.
אין לקנא.
אם עשיתי רע, אל תפחד להודות בכך, להתנצל.
עצמי לוקח ייעוץ ועזרה של בחורים אחרים.
אל תשמח כאשר מישהו מאבד. אם אתה יכול לעזור לו.
אם איבדתי את עצמך, לא לקרוע כעס על אחרים, אולי תוכלו לנצח בפעם הבאה.
№ 9 "Etude לתפקידים שונים בתקשורת"
מַטָרָה: חבר עמדות שונות בתקשורת.
ילדים נותנים משימה לקרוס לזוגות. לתפוס בזוגות עוברים
בדיאלוג. מעניין ב
רלוונטי לילדים נושאים: "החיה האהובה עלי", "הכי הרבה שלי
יום שמחה בחודש שעבר, "וכו '
ראשית, מצב התקשורת מאורגן כאשר שני הילדים יושבים
הפנים זה לזה, ואז ילד אחד יושב על כיסא, והשני שווה
ליד הכיסא שלו (ילדים לשנות מקומות), ואז ילדים יושבים על כיסא
בחזרה זה לזה, המשך את השיחה.
אחרי שילדים שואלים על הרושם, מצב הרוח הנובע
תהליך תקשורת. איך הטוב ביותר לתקשר? למה?
№ 10 "ידיים להכיר. ידיים מריבות. הידיים מונחות "
מַטָרָה: קורלציה של אדם ותמונת המישוש שלה, הסרת מחסומי גופניים; פיתוח היכולת להביע את רגשותיהם ולהבין את הרגשות של אחר באמצעות מגע.
התרגיל מבוצע בזוגות עם עיניים עצומות, ילדים יושבים זה מול זה במרחק של יד מוארכת.מְבוּגָר זה נותן משימות (כל משימה מבוצעת 2-3 דקות): - לעצום את העיניים, למשוך את הידיים כלפי זה, להכיר ידיים אחת. נסו להכיר את השכן שלך. להוריד את הידיים שלך "
משוך את הזרועות שלך שוב, למצוא ידיים של שכן. הידיים שלך. להוריד את הידיים.
הידיים שלך מחפשות זו את זו. הם רוצים לפצות. הידיים שלך לפצות, הם מבקשים סליחה, אתה partear החברים שלך.
לדון איך התרגיל עבר, אילו רגשות התעוררו במהלך התרגיל, מה אהבת יותר?
№ 11 " קסם אמצעי הבנה "
שיחת היכרות.
מַטָרָה: מודעות, כי אתה יכול לעזור לאדם עצוב, זה רע כי בכוחות כולם לסייע לכל מי צריך את זה, הבנה כי במיוחד עבור זה יכול להיעשות.
מה עוזר לך כאשר אתה קשה, רע כאשר ניחשת כאשר אתה נעלב?
מה אנשים יודעים איך לגרום לאנשים שאיתם אנו שמחים לתקשר כי הם נבדלים? (חיוך, היכולת להקשיב, פנה לעיניך, קול עדין, תנועות אושר רכות, מגע נעים, מילים מנומסות, יכולת להבין אדם).
למה זה יכול אמצעי הבנה אנחנו יכולים להתקשר "קסם"?
האם אנו יכולים ליישם את אלה "קסם" פירושו מתי?
מס '12 "אנשים"
מַטָרָה: מקדם את התפתחות ההבנה של ביטויים וחיקוי ביטויים של הפנים.
הראש תלוי על הלוח תמונות שונות, מסכות:
שמחה, - הפתעה, - עניין,
כעס, כעס, -Strach, - בושה,
בוז, עיצוב,
המשימה של ילדים כדי לקבוע איזו הרגשה מבטאת את המסכה.
№ 13 "מסכות"
מַטָרָה: היכולת להבחין בין ביטויי פנים, במתכוון באופן עצמאי להשתמש ביריד כדי להביע את רגשותיהם.
כל אחד מהמשתתפים מקבל משימה - להביע בעזרת ההר של מימיקיה, שמחה, כאב, פחד, הפתעה ... שאר המשתתפים חייבים לקבוע מה השתתף ניסה לתאר.
№ 14 " משחק תפקידים "
מַטָרָה: התרגיל מתבצע בזוגות, הוא מכוון לשירותים ספציפיים, שימוש באמצעי הבנה "קסומה", פיתוח אמפתיה, השימוש באמצעי הבנה מוכרים כבר.
ניצול אמצעי הבנה "קסום", ילדים צריכים לעזור:
1) בוכה הילדהוא איבד את הכדור;
2) אמא באה מהעבודה, היא עייפה מאוד;
3) חבר בכיתה יושב עצוב, אמו חולה;
4) חבר שלך בוכה, הוא קיבל הערכה רעה;
5) הנערה השכנה ביקשה ממך לעשות applique ... יש צורך להרים כל כך הרבה מצבים, כך שכל ילד יכול למשימה.
№ 15 "ציור"
מַטָרָה: אמפתיה פיתוח, יצירתידִמיוֹן .
ילדים משימה: "צייר חיה אדיבה ושם זה
שם חיבה, לתגמל אותו עם איזה סוג של סוכן קסום
הבנה ".
ציור מתבצע תחת מוסיקה שקט רגוע, צבעים או
רדוד בהיר, נופף על סדינים לבנים לא מסודרים.
ואז התחרות של החיה הסוגית מרוצה. זוֹכֵה
ידיים מסודרות.
№ 16 "אמן מילים"
מַטָרָה: התפתחות היכולת לתאר את נצפתה, היכולת להקצות חיוני כדי לתאר את הפרטים, את השימוש במילים מקובלות, עמוקות, הרחבת המילון הפעיל והפסיבי של הילדים.
כל ילד בתורו חושב שמישהו מהקבוצה ומתחיל לצייר את דיוקנו המילולי שלו - התכונות החיצוניות שלו (ואם אפשר, פנימי, פסיכולוגי), מבלי להתקשר לשם של אדם זה.
בהתחשב ברמת הפיתוח של ילדים, אתה יכול להציע להם תרגיל עבור תפיסה אסוציאטיבית. (איזה סוג של בעל חיים נראה? על איזה פרח, לאיזה רהיטים?, וכו ')
№ 17 "בואו נעשה מתנה במעגל"
מַטָרָה: פיתוח ילדים מרגישים זה את זה, הבנת מצב הרוח
אחרים, פיתוח אמפתיה.
המציג נותן את המשימה לכולם לעשות שכן זכות ימינה, אבל לא קצת מתנה מסוימת, אבל המציא: "מה היית רוצה לתת בדיוק את האדם הזה? תן את המתנה כי, לדעתך, עכשיו הוא נחוץ במיוחד. " מתנה יכולה להיות מתוארת במילים או להציג תנועות.
№ 18 "צעצוע"
מַטָרָה: משחק תפקידים, מיומנויות בדיקה אינטראקציה אפקטיבית, אמפתיה, מיומנויות לשתף פעולה.
פעילות גופנית מבוצעת בזוגות. ילד אחד מהצמד - בעלים
יפה מאוד אהוב לצעצועים שבה הוא אוהב
לְשַׂחֵק. ילד אחר באמת רוצה לשחק עם הצעצוע הזה. שֶׁלוֹ
המשימה לשכנע את הצעצוע הראשי לשחק איתה.
חשוב: בעת ביצוע התרגיל הזה, ילד הוא בעל צעצוע
בידי כל צעצוע, שהוא חייב לדמיין איך
האהוב ביותר שלו.
ברגע שאסטר של הצעצוע נותן לה כילד, תרגיל
הוא מופרע והילד נשאל למה הוא נתן צעצוע.
№ 19 "משחק תפקידים"
מַטָרָה: המשימה מכוונת לשירותים ספציפיים ולשימוש באמצעי תקשורת "קסומים", פיתוח אמפתיה, שימוש באמצעי הבנה מוכרים שכבר.
ילדים מוגדרים מצבים משחקיםהם שלב. התרגיל מבוצע באופן קולקטיבי (המשתתפים שמשחקים את המצב והמשקיפים נבחרים מהקבוצה). המשימה של שחקנים - באופן טבעי ביותר לאבד את המצב שצוין, המשקיפים מנותחים על ידי נראה. לאחר דיון קולקטיבי, אתה יכול לאבד את המצב שוב עם אותם שחקנים (אם הם עשו בעבר את זה למרבה הצער) או עם חדשים (לאיחוד בפועל של אמצעי הבנה קסומה).
דוגמאות של מצבים שיחקים:
יצאת אל החצר וראיתי ששתי נערות לא מוכרות נלחמות שם.
אתה באמת רוצה לשחק עם אותו צעצוע כאחד החבר 'ה של הכיתה שלך. תשאל אותה.
אתה באמת נעלב את החבר שלך. להתנצל ולנסות לפצות.
№ 20 "מצב רוח"
מַטָרָה: היכולת לתאר את מצב הרוח שלך, את התפתחות ההבנה של מצב הרוח של אחרים, פיתוח של אמפתיה, חשיבה אסוציאטיבית.
יצר צביעת מצב רוח קבוצתית. לדוגמה, על הסדין הכולל של ווטמן בעזרת צבעים, כל ילד שואב את מצב רוחו בצורה של רצועה, או ענן, או פשוט ככתם. אפשרות נוספת אפשרית: מתוך סל עם עלי כותרת צבעוניים של נייר צבעוני כל ילד בוחר על כותרת לעצמו, צבעו המתאים ביותר לצבע מצב רוחו. ואז כל עלי הכותרת הולכים לקמומיל הכללי. אתה יכול להציע ילדים להלחין ריקוד רוח ספונטני.
№ 21 "בית הספר של חיוכים"
מַטָרָה: אמפתיה פיתוח, מיומנויות תקשורת תרבותית.
שיחה מבוא:
מתי אנשים מחייכים?
מה מחייך?
נסו להראות להם.
ילדים מנסים לחייך מאופק, בערמומיות, בכבוד רב ...
צייר גבר מחייך.
איש מחייך, מה הוא?
№ 22 "כללי hactpion"
מַטָרָה: פיתוח הבנה, תחושת מצב הרוח המעי.
שלב 1: תחרות הודיעה על הדימוי הטוב ביותר של שמחה, פחד, כעס, צער (בעתיד, ניתן להרחיב את מערכת הרגשות). מצב הרוח מתואר באמצעות ביטויי פנים ותנועות. לאחר מכן, כאשר הביטוי הרגש נמצא, המגש מבקש לבוא ולפרסם צליל הקשור לכל ילד עם מצב זה אם המשימה מתממשת בקושי, אז אתה יכול לחבר אותו עם מצב מן חוויית החיים הספציפיים של ילדים : "זכור את עצמך כאשר אתה שמח כאשר יש לך איזו אירוע לא נעים, וכו '"
אם ילדים מתחילים להעתיק תנועות זה מזה, המשימה יכולה להיעשות בעיניים עצומות ולפתוח אותן רק כאשר הביטוי המדינה הכרחית יימצא.
2 שלב : עבודה בזוגות. כמה רגשות בסיסיים נבחרים, למשל, פחד, הפתעה, שמחה, צער. ילדים עומדים זה לזה, על חשבון אחד שניים או שלושה מראים את אותו מצב ללא תביעה. חשוב כמיטב יכולתו להרגיש אחד את השני. בהצלחה כאשר הבחירה של המצב בצמד בקנה אחד 2-3 פעמים ברציפות.
3 שלבים : מאוחדת מפותחת; סימן אוניברסלי עבור התמונה של הרגשות הראשיים, כגון פחד, צער, שמחה ...
בשלב זה, העבודה חשובה לדון שלטים גלויים המבטאים מדינה מסוימת.
№ 23 "אני טוב - אני רע"
מַטָרָה: פיתוח השתקפות וניתוח עצמי.
ילדים מוזמנים לצייר ציור, דיוקן עצמי, אשר יש לצייר הן את התכונות הטובות והרעות שלהם. אם ילדים מתקשים, אז אתה יכול לדבר איתם על אילו תכונות הם רואים רע, ומה טוב ולמה. איך אני יכול לצייר באיכות ירודה, אבל כמה טוב? מה הם יכולים להיות צבעים ואיזה טופס?
№ 24 "הרוח נושבת על ..."
עם המילים "הרוח נושבת על ..." המציג מתחיל את המשחק. כך שמשתתפי המשחק למדו יותר על זה, שאלות עשויות להיות כדלקמן: "הרוח נושבת על מי יש שיער בלונדיני"- כל הבלונדיני לאסוף בערימה אחת. "הרוח נושבת על מי שיש לו אחות," שאוהבת בעלי חיים "," מי בוכה הרבה "," למי אין לו
חברים ", וכו '
יש לשנות את המובילה על ידי מתן ההזדמנות
לאסוף את המשתתפים לכולם.
№ 25 "מצא חבר"
התרגיל מבוצע בקרב ילדים או בין הורים וילדים. חצי אחד לקשור את עיניהם, מאפשרים לדמות לחדר ולהציע למצוא וללמוד אחד את השני (או ההורה שלך). אתה יכול לגלות בעזרת הידיים, מרגיש שיער, בגדים, ידיים. לאחר מכן, כאשר חבר נמצא, שחקנים לשנות תפקידים.
№ 26 "כפפות"
עבור המשחק שאתה צריך כפפות מגולף, מספר זוגות שווה למספר זוגות של משתתפי המשחק. המציג מתפשט כפפות עם אותו קישוט, אבל לא צבוע, על ידי החדר. ילדים מתפשטים מסביב למסדרון. אני מוצא את "הזוג" שלך, לעבור לפינה ועם עזרה של שלושה עפרונות צבע שונה נסה, מהר ככל האפשר, לצייר לחלוטין כפפות באותה מידה. הערה: השעון המארח, איך לארגן את העבודה המשותפת של הצמד, איך להכין עפרונות, איך הסכמים הם משא ומתן. הזוכים מברכים.
№ 27 "היסטוריה מורכבת"
המגש מתחיל עם ההיסטוריה: "חיו - היו ...", המשתתף הבא נמשך, וכן הלאה במעגל. כאשר התור מגיע שוב להוביל, הוא מכוון את סיפור הסיפורים, משכה אותו, עושה את זה יותר משמעותי, ואת התרגיל ממשיך.
№ 28 "דרקון"
משחק להיות בקו, מחזיק את הכתפיים. המשתתף הראשון הוא * הראש ", האחרון" זנב "של הדרקון. "ראש" צריך להגיע לזנב ולגעת בו. "הגוף" של הדרקון הוא בלתי חוקי. ברגע ש"ראש "תפס את" הזנב ", זה הופך להיות" זנב ". המשחק נמשך עד שכל משתתף נמצא בשני תפקידים.
№ 29 "אריה רודצ'י, מוטות; לדפוק, רכבת, דופק »
המציג אומר: "כולנו אריות; משפחה גדולה אריה. בואו נסדר תחרות, שגוררת בקול רם יותר. ברגע שאני אומר: "מוטות, אריה, גדלים!" תן לרדת רם ביותר להישמע ".
"ומי יכול לצמוח אפילו יותר חזק? לירוק, אריות ". יש צורך לבקש ילדים לנהום בקול רם ככל האפשר, המתארים אריה.
ואז כולם קמים זה עם זה, מניחים ידיים על הכתפיים מול עומד. זהו קטר אדים. הוא נשף, משרוק, הגלגלים עובדים בבירור, בקצב, כל מקשיב ומתאים לשכנים. את הקטר רוכב על החדר בכיוונים שונים, ואז במהירות, ואז לאט, מסתובב, ואז הופך, עושה צלילים רמים ושריקה. הנהג בתחנות משתנה. בסוף המשחק, "התרסקות" יכול להתרחש, והכל שוכב על הרצפה.
מספר 30 "האם יש או לא?"
משחק לקום במעגל ולקחת ידיים מובילות - במרכז. הוא מסביר את המשימה: הם מסכימים עם ההצהרה, ואז לגייס ולצעוק "כן", אם אתה לא מסכים, את אופוס של היד וצעקה "לא! *
האם יש שדה של גחליליות? האם יש דג בים? האם יש כנפיים בעגל?
האם יש מקור עם חזיר? האם יש רכס בהר? האם יש זנב ליד התרנגול?
האם יש מפתח לכינור? האם יש חרוז על ידי פסוק? האם יש טעויות?
№ 31 "צל"
משחק אחד מסתובב בחדר ועושה תנועות שונות, סיבובים בלתי צפויים, סקוואט, כפוף בצדדים, מהנהנים בראשו, מתגלגל את ידיו וכו 'כל האחרים קמים בשורה מאחוריו במרחק קצר. הם הצל שלו חייב במהירות ובבהירות לחזור על תנועותיו. ואז המוביל משתנה.
№ 32 "איך נראה מצב הרוח?"
משתתפי המשחק בתורו לומר באיזו שעה של שנה, תופעה טבעית, מזג האוויר דומה במצב הרוח של היום שלהם. התחל השוואות טובות יותר מאשר מבוגר: "מצב רוחי נראה כמו ענן לבן לבן בשלווה שמיים כחולים, ושלך?" התרגיל מתבצע במעגל.מְבוּגָר הוא מסכם - מה שכל הקבוצה היא מצב הרוח: עצוב, מצחיק, מצחיק, רשע, וכו 'לפרש את תשובותיהם של ילדים, זכור כי מזג אוויר גרוע, קר, גשם, שמיים קודרים, אלמנטים אגרסיביים מצביעים על חסרונות רגשיים.
№ 33 "LRack פסיכולוגי"
במקרה זה, הרבה תלוי בדמיון של המבוגר. הוא מבקש ילדים לעשות אחד הגופנים שלו איור כללי: « כּוֹכַב יָם"(אתה יכול לשקר על השטיח) - ולהראות איך זה נע. פגז, חתול, ציפור, פרוח, מכונית וכו ' ילדים לא רק "מציבים" דמות, אלא גם "להחיות" אותו, נע בצורה חלקה וסינכרונס, בלי לשבור את שלמותו.
№ 34 "ללכת על התפקיד"
על הרצפה גיר יש צלב, מתפתל, ואז רחב, ואז צר, ואז קטן, ואז עמוק. תיירים נרגשים זה את זה ב"שרשרת "אחת, הניחו את ידיהם על הכתפיים לפני עמידה, הניחו את רגליהם על רוחב הנחל במקום שבו מתחיל את דרכם, לאט לאט, משנה את רוחב המוצב רגליים, דריכה לאורך חופי הנחל. המילוי נופל רגל בזרם ונכנס אל קצה השרשרת
№ 35 "מראה"
ילדים מוזמנים לדמיין שהם נכנסו למראות החנות. מחצית של הקבוצה - מראות, השני הוא בעלי חיים שונים.
החיות חולפות על פני המראות, לקפוץ, לבנות פרצופים - מראות צריך לשקף במדויק את התנועה ואת הביטוי של בעלי חיים.
"מַרְאָה"
מסתכל במראה, ילדים צריכים לראות בו:
- ילד שמח או ילדה שמחה. תנועות אקספרסיביות 6 ראש נזרק מעט. גבות מורמות, על חיוכו על הפנים.
- ילד מופתע, או ילדה מופתעת. תנועות אקספרסיביות: הפה סגור, גבות ו עפעפיים עליונים מוּרָם.
ילד עצוב או ילדה עצובה. תנועות אקספרסיביות 6 טורסו כפוף, גבות מורמות ומשתותפות, עיניים נמתחות
- ילד כועס או ילדה רעה. תנועות אקספרסיביות: גבות מתנודדות, האף חצה, השפתיים נזרקות משם.
- ילד מבוהל או נערה מפוחדת. תנועות אקספרסיביות: גבות מורמות, העיניים מורחבות, הפה פתוח לקריאה.
- ילד שמח או ילדה שמחה. תנועות אקספרסיביות: הראש נזרק מעט, הגבות מורמות, חיוך על פניו.
"תגיד לתחושה במעגל"
בעזרתם של חיקוי ותנועות פנטומימיות, ילדים מנסים להעביר זה לזה שניתנו לתחושה הבוגרת במעגל.
"הרגשות אימון"
בהנהגת המורה, ילדים מבצעים התעמלות נאמנה.
- חיוך כמו pinocchio.
- הפתעה כילד שראה פרח קסם.
- קבל מפוחד כמו הארנב לראות את הזאב.
- שובב כמו ענן הסתיו.
- ייקראו כמו ילד שהיה לו גלידה.
- קבל מפוחד כילד שאיבד ביער.
"האור שלי, מראה, תגיד לי!"
אתה בטח אוהב את כל ולדעת את האגדות "על המתים מתים ועל שבעה גיבורים"? זכור את המילים כי Tsarevna דיבר עם המראה:
האור שלי, המראה, אומרים,
כן כל האמת
אני באור של כל קילומטר,
כל ורוד וויטר?
שים את הידית על המקור והסתכל על כף היד, כפי שאתה מסתכל במראה. שאל את המראה בשמחה (ואז כועס. נעלב, וכו ')
האור שלי, המראה, אומרים,
כן כל האמת
אני באור של כל קילומטר,
כל ורוד וויטר?
"לִרְקוֹד"
הילד צריך להביע בריקוד כל תחושה, למשל, "שמחה", "פחד", "עצב", "הפתעה", "אושר", "רחמים". המורה משתמש במוסיקה שונה בטבע, כך שהילד קל יותר להביע את ההרגשה הזאת או הזאת.
Etudes, תרגילים שמטרתם לפתח רגשות.
"טיפות הזהב"
תארו לעצמכם שזה הלך גשם חם. ריקוד בועות בולדים. ובגלל הטוחקה, השמש הביטה החוצה. גשם הפך זהב. אתה מחליף את הפנים שלך עם טיפות זהב של גשם. כמה נעים גשם הקיץ נעים!
תנועות אקספרסיביות: הראש נלכד. הכתפיים נמנות, חיוך רך.
"פֶּרַח"
תארו לעצמכם שכולכם הופכים לפרוח. קרן חמה נפל על האדמה וחימם בארץ הזרעים. הנבט נמחץ מתוך הזרעים. פרח יפה גדל מתוך הנבט. זה לא מספיק עבור פרח בשמש, תחליפים חום ואיר על עלי הכותרת שלה.
תנועות אקספרסיביות: סקוואט, ראש וידיים להשמיט, ואז להרים את הראש, ליישר את המקרה, לקום. ידיים לאט להעלות בצדדים - פרח פרח. Mimica6 עיניים סגורות למחצה, חיוך, שרירי הפנים נינוחות.
משחקים ותרגילים שמטרתו למנוע את תחושת הטינה.
« מה זה נשמע פוגע?
המורה בתורו זורק את הכדור לכל משתתף ומציע לענות על השאלה "מה זה נשמע בשבילך?". לדוגמה, "זה חבל בשבילי ... ילדים לא שיתוף צעצועים, לא לברך, לא לקחת לתוך המשחק כאשר אתה צוחק כאשר הם דחפים".
המורה מסכם את מה שאמרו עם כל הילדים ומעודדים אותם לא יעליבו זה את זה, שייכים לאנשים סביבם.
"כיסא הקסם"
עצוב, נוגע בילד מוצע לשבת על כיסאות. ואת שאר הילדים נותן את המשימה לבוא עד כמה אפשרי חיבה מילים טובות ומתייחס לחבר שלהם.
"פַּח"
המורה מספר לילדים על תפקידו של דלי הזבל וכי לא ניתן להציל את תחושת הטינה, כמו הפסולת, לא ניתן להשליך אותה. אבל איך לעשות את זה? אתה יכול לדבר על העלבון שלך כּוֹס נִייָרולאחר מכן למזער אותו ולזרוק אותו לתוך דלי. ואתה יכול לצייר עבירה, לשבור את הציור וגם לזרוק אותו לתוך דלי.
פדגוג מציעה ילדים להשתמש באחת האפשרויות כמו אפשרויות "לזרוק" עבירה.
"טוק- טיבי-רוח"
כל הילדים נעשים במעגל. המורה מודיע סוד לחש קסם על מצב רוח רע, נגד עבירה ואכזבה. על מנת שזה באמת באמת לעשות את הדברים הבאים: ילד אשר נעלב על ידי מה - על ידי, הולך במעגל, נעצר מול אחד המשתתפים, מביט לתוך עיניו ושלוש פעמים, בכעס פרינלי מבטא מילות קסם: "טוה-טיבי-רוח!" בתגובה למילים אמר, המשתתף של המשחק, מחייך במהירות ולחץ את ידו.
חיווט יכול להיות כל ילד קבוצת, אם יש לו מצב רוח רע, או שהוא נעלב על ידי מישהו.
"החבר שלך בוכה"
ילד אחד שוכב על הכר, הוא נעלב והעמיד פנים שהוא בוכה. שאר הילדים מתאימים לו ומדברים מילים מרגיעות.
פעילות גופנית להפוך את כל הילדים בתורו, המחנך מסייע להרים כמו הרבה מילים נוחות ככל האפשר.
משחקים ותרגילים שמטרתם להתפתחות תשומת הלב.
"Toned ..."
המורה בקול רם את הביטוי: "מנסה ... (וקורא צבע כלשהו), ואז ילדים במהירות האפשרית כדי למצוא את הבגדים של זה כדי למצוא את הצבע הזה ולגעת בו. אז מי לא היה לי זמן, הופך להוביל.
"צביעה את חבר הנפש"
אתה צריך לבשל כמה חצאים של תמונות צבועות. והילד צריך לצייר את החצי השני בדיוק כמו המחצית הראשונה צבועה. משימה זו יכולה להיות מסובכת על ידי מתן הילד בהתחלה כדי לצייר את המחצית השנייה של הקופיץ, ולאחר מכן לצייר אותו. זה יכול להיות פרפר, שפירית, בית, עץ חג המולד, וכו '
מצא את ההבדל "
ילדים מציעים בקפידה להסתכל בתמונה, להשוות פריטים ואת הצללים שלהם, למצוא דמיון והבדלים.
"בבקשה"
המציג כובש את המיקום לפני השחקנים, עושה כל תנועות, בהתייחסו לשחקנים עם בקשה לחזור על זה. המשתתפים חוזרים על עצמם אם ההובלה מוסיפה את המילה "בבקשה". השחקן שהפרה את הכלל נושר מהמשחק. הניצחונות הכי זהירים ביותר.
"Zamri"
לכלול כל מוסיקה ריקוד. בזמן שהיא נשמעת, ילד יכול לקפוץ, מעגל, ריקוד. אבל ברגע שאתה לכבות את הצליל, השחקן חייב למדוד במקום בתפקיד שבו שתיקה תפסה אותו.
"תעביר את האות"
המשתתפים נמצאים במעגל, מחזיקים ידיים. המציג מבקש שכולם לסגור את העיניים ולהעביר קצת אות (2 פעמים ללחוץ את היד, להעלות את היד.)) קיבלתי את הזכות והשאיר את האות חייב להעביר אותו לשרשרת הבאה. המשחק נגמר כאשר המארח מקבל את האות המועבר אליהם. המשחק משתמש בעקרון של "הטלפון המפונק".
« תנועה אסורה »
ילדים עומדים בחצי עיגול, מבוגר עומד במרכז ואומר: "תמשיך את הידיים שלי. אתה חייב מיד לחזור על כל התנועות שלי למעט אחד. ברגע שידי נופלות, עליך לגייס בכל מקום. וחזור על שאר התנועה.
מבוגר מבצע תנועות שונות עם הידיים, מעת לעת מוריד אותם, ומבטיח כי הילדים הם במדויק ואחריו במדויק את ההוראות.
"תקשיב כותנה"
ילדים נכנסים למעגל. כאשר המציג יוצר בידיו פעם אחת, הילדים חייבים לעצור ולקחת את התווה של "חסידה" (לעמוד על רגל הבצל, הידיים על הצדדים). המציג מחייב פעמיים, משחק צריך לקחת "צפרדע" תנוחה (לשבת, עקבים יחד, גרביים וברכיים לצדדים, ידיים בין הרגליים על הרצפה, שלושה כותנה משחקת חידוש הליכה.
"סושה - מים"
המציג כובש את המיקום לפני השחקנים ומכריז על המשימה: "אני אקרא מילים. עם המילה "סושי" אתה עושה את שאנג קדימה, עם המילה "מים" - צעד אחורה. " המציג מתחיל להתקשר במהירות למילים, ואז פתאום אומר: "חוף, ים, אגם". שחקנים עשו צעדים, נושרים מהמשחק.
"תפוחי אדמה, כרוב, מלפפון"
המציג כובש את המיקום לפני השחקנים ומכריז על המשימה: "אני אבטח את המילים, מלווה את ידיהם. כאשר אני אומר את המילה "כרוב", אתה צריך להעלות את הידיים שלך עם כפות הידיים למעלה, עם המילה "תפוחי אדמה" - כדי להוריד את הידיים למטה עם כפות הידיים, עם המילה "מלפפון" - הידיים הם לצדדים בצד באלכסון . " ואז המגש מתחיל לבטא מילים, תוך הצגת תנועות אחרות. המשתתפים חשובים לא לרדת. מי יבגוד, משאיר את המשחק.
"אף קומה - תקרה"
להוביל קורא את המילים "האף" או "הרצפה" או "תקרה". והוא עצמו מראה אצבע על הרצפה, האף, התקרה (לפעמים לא מה שאומרים לבלבל לשחק). המשתתפים מראים מה מופעי ההובלה. מי היה טועה נשירה מהמשחק.
"ארבעה כוחות"
משחק לשבת במעגל. אם המציג אומר את המילה "כדור הארץ", אז כולם חייבים להוריד את הידיים למטה אם המילה היא 2 חסרונות. "- למתוח את הידיים קדימה, המילה" אוויר "- להעלות את הידיים שלך, המילה" אש "- כדי לסובב ידיים.
"מַרְאָה"
לפני תחילת המשחק, מתחמם מתבצע. מבוגר הופך לילדים ומבקש לחזור על תנועותיו ככל האפשר. זה מדגים ריאות תרגילים פיזיים. וילדים שוכרים את תנועותיו.
לאחר מכן, הילדים מחולקים לזוגות, וכל זוג בתורו מבצע לפני השאר. בכל זוג, אחד עושה איזה מהם (למשל, כלורידים ידיים, או מבין את ידיו, או עושה מדרון לצד), והשני כפי שהוא מדויק יותר כדי לשחזר את התנועה שלה, כמו במראה . כל זוג עצמו מחליט מי יראה, ומי לשכפל תנועות. כל האחרים מוערכים כמו גם את המראה עובד היטב. האינדיקטורים לנכונות המראה הם דיוק ובימואים של תנועות. אם המראה מעוותת או מאוחר, היא מפונקת (או מעוקלת). כמה ילדים מוצעים להתאמן, ולתקן מראה מפונקת. מציג שתיים או שלוש תנועות, כמה ילדים יושבים במקום, והביקר מדגים את המראה שלו.
"כן" ו "לא" אל תגיד!
ילדים מציעים לשחק משחק מעניין. הם צריכים לענות על שאלות, התבוננות במצב אחד, לא להשתמש במילים "כן" לא "לא".
שאלות משוערות לשיחה:
האם את בת? אתה בן?
יש לך צעצועים?
אתה הולך לגן?
האם אתה גר רחוק מגן הילדים?
האם אתה אוהב גלידה?
בלילה, השמש זורחת?
האם אתה אוהב ללכת לרופא?
אתה הולך לבית הספר?
השם שלך הוא ... (שם לא חוקי)? וכו.