Kaardifail didaktilised mängud aastal kõne arengu kohtavanemad - ettevalmistusrühm.
Koostas õpetaja: Usenko O.A.
2017. aasta
"Kes räägib?"
Eesmärk: sõnavara laiendamine, reaktsioonikiiruse arendamine.
Liikumine: õpetaja viskab vaheldumisi palli lastele, nimetades loomi. Lapsed, kes palli tagastavad, peavad vastama, kuidas see või teine loom häält annab:
lehma müttamine
Tiiger uriseb
Madu susiseb
sääsk kriuksub
koera haukumine
hundi ulgumine
pardi vutid
Sea uriseb
Variant 2. Logopeed viskab palli ja küsib: "Kes uriseb?", "Kes mühiseb?", "Kes haugub?", "Kes kägub?" jne.
"Kes kus elab?"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi loomade ja putukate eluruumide kohta. Eessõna käände grammatilise vormi kasutamise konsolideerimine laste kõnes eessõnaga "in".
Liikumine: Viskades palli kordamööda igale lapsele, esitab õpetaja küsimuse ja palli tagasi andev laps vastab.
Valik 1.
õpetaja: - Lapsed:
Kes elab õõnes? - Orav.
Kes elab linnumajas? - Starlings.
Kes elab pesas? - Linnud.
Kes elab putkas? - Koer.
Kes elab tarus? - Mesilased
Kes elab augus? - Rebane.
Kes elab pesas? - Hunt.
Kes elab koopas? - Karu.
2. variant.
õpetaja: - Lapsed:
Kus karu elab? - Koopas.
Kus hunt elab? - Koopas.
Variant 3. Töö ettepaneku õige ülesehituse kallal. Lapsi kutsutakse üles andma täielikku vastust: "Karu elab koopas."
"Anna mulle sõna"
Eesmärk: mõtlemise arendamine, reaktsioonikiirus.
Edusammud: õpetaja, viskades palli kordamööda igale lapsele, küsib:
- Vares krooksub ja harakas?
Palli tagastav laps peab vastama:
- siristab harakas.
Näidisküsimused:
- Öökull lendab, aga jänes?
- Lehm sööb heina ja rebane?
- Mutt kaevab naaritsaid ja harakas?
- Kukk laulab ja kana?
- Konn krooksub ja hobune?
- Kas lehmal on vasikas ja lambal?
- Karupoja ema on karu ja orava ema?
"Mis toimub looduses?"
Näide: teema "Kevad"
õpetaja: - Lapsed:
"Kes liigub?"
Eesmärk: laste verbaalse sõnavara rikastamine, mõtlemise, tähelepanu, kujutlusvõime, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates palli igale lapsele, kutsub looma ja palli tagastades hääldab laps tegusõna, mida saab nimetatud loomale omistada.
õpetaja: - Lapsed:
Koer - seisab, istub, lamab, kõnnib, magab, haugub, serveerib (kass, hiir ...)
"Kuum külm"
Eesmärk: objektide või sõnade-antonüümide vastandlike märkide fikseerimine lapse esituses ja sõnavaras.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, hääldab ühe omadussõna ja laps, palli tagastades, helistab teisele - vastupidise tähendusega.
õpetaja: - Lapsed:
Kuum Külm
Hea halb
Tark - loll
Rõõmus - kurb
Terav – nüri
sile - kare
"Mis toimub looduses?"
Eesmärk: kinnistada tegusõnade kasutamist kõnes, sõnade kokkuleppimist lauses.
Liikumine: õpetaja, viskab lapsele palli, esitab küsimuse ja laps, kes palli tagastab, peab küsitud küsimus vastama.
Soovitav on mängida mängu teemade kaupa.
Näide: teema "Kevad"
Õpetaja: - Lapsed:
Päike – mida see teeb? - Särab, soojendab.
Brooks – mida nad teevad? - Jookse, pomise.
Lumi – mida see teeb? - Läheb pimedaks, see sulab.
Linnud – mida nad teevad? - Nad lendavad, ehitavad pesasid, laulavad laule.
Kapel – mida ta teeb? - Heliseb, tilgub.
Karu – mida ta teeb? -Ärkab üles, tuleb koopast välja.
"Kes saab neid toiminguid teha?"
Eesmärk: laste verbaalse sõnavara aktiveerimine, kujutlusvõime, mälu, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub verbi ja laps, palli tagastades, kutsub nimisõna, mis vastab nimetatud tegusõnale.
õpetaja: - Lapsed:
Seal on inimene, loom, rong, aurik, vihm ...
Jookseb - oja, aeg, loom, inimene, tee ...
Lendavad lind, liblikas, draakon, kärbes, mardikas, lennuk ...
Kala ujub, vaal, delfiin, paat, laev, mees ...
"Millest see tehtud on?"
Eesmärk: kinnistada laste kõnes suhteliste omadussõnade kasutamist ja nende moodustamise viise.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, ütleb: "Nahast saapad" ja laps, palli tagasi andes, vastab: "Nahk".
õpetaja: - Lapsed:
Karusnahast labakindad - karusnahast
Bassein vasest - vask
Kristallvaas - kristall
Villased labakindad - villased
"Kes oli kes?"
Eesmärk: mõtlemise arendamine, sõnastiku laiendamine, käändelõpude kinnistamine.
Liikumine: õpetaja, visates palli ühele lapsele, nimetab eseme või looma ning laps, palli logopeedile tagastades, vastab küsimusele, kes (mis) oli varem nimetatud objekt:
Kana - muna Leib - jahu
Hobune - varss Riidekapp - laud
Lehm - vasikas Jalgratas - raud
Dud - tammetõru Särk - kangas
Kala - kaaviar Saapad - nahk
Õunapuu - seeme
Maja - telliskivi
Konn - kulles Tugev - nõrk
Liblikas – röövik Täiskasvanud – laps
"Kuidas see kõlab?"
Eesmärk: arendamine kuulmis tähelepanu ja vaatlus.
Liikumine: ekraani taga olev õpetaja mängib erinevaid Muusikariistad(tamburiin, kelluke, puulusikad). Lapsed peavad ära arvama, kuidas see kõlab.
"Mis juhtub sügisel?"
Eesmärk: õpetada aastaaegu, nende järjestust ja põhijooni.
Liikumine: laual on segapildid, mis kujutavad erinevaid hooajalised nähtused(sajab lund, õitseb heinamaa, sügisene mets, vihmamantlites ja vihmavarjudega inimesed jne). Laps valib pildid, millel on näha ainult sügisesed nähtused, ja nimetab neid.
"Püüa ja viska – nimeta värvid"
Eesmärk: nimisõnade valik värvi tähistava omadussõna jaoks. Põhivärvide nimede kinnitamine, laste kujutlusvõime arendamine.
Liikumine: palli lapsele visates nimetab õpetaja värvi tähistavat omadussõna ja palli tagastades nimetab laps sellele omadussõnale vastava nimisõna.
õpetaja: - Lapsed:
Punane moon, tuli, lipp
Oranž - oranž, porgand, koit
Kollane - kana, päike, naeris
Roheline-kurk, muru, mets
Sinine – taevas, jää, unustajad
Sinine - kell, meri, taevas
Lilla - ploom, lilla, hämar
"Kelle pea?"
Eesmärk: laiendada laste sõnavara omastavate omadussõnade kasutamise kaudu.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, ütleb: "Varesel on pea ..." ja laps, visates palli tagasi, lõpetab: "... vares."
Näiteks:
Ilvese pea on ilves
Kalal on kala
Kassil on kass
Harakatel on harakad
Hobusel on hobune
Kotka juures - kotkas
Kaamelil on kaamel
"Neljas lisa"
Eesmärk: tugevdada laste esiletõstmisoskust ühine omadus sõnades arendada üldistusvõimet.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub neli sõna ja palub määrata, milline sõna on üleliigne.
Näiteks: sinine, punane, roheline, küps.
Suvikõrvits, kurk, kõrvits, sidrun.
Pilves, pilves, sünge, selge.
"Üks on palju"
Eesmärk: tugevdada laste kõnet erinevat tüüpi nimisõnalõpud.
Liikumine: õpetaja viskab palli lastele, nimetades nimisõnad ainsuses. Lapsed viskavad palli tagasi, nimetades mitmuse nimisõnu.
Laud - lauad tool - toolid
mägi - mäed leht - lehed
Kodu - kodu sokk - sokid
Silm - silmad tükk - tükid
Päev – päevad hüppavad – hüppavad
Uni - unistab hanepojast - hanepojad
Otsmik - otsaesised tiigrikutsikas - pojad
"Võtke sildid üles"
Eesmärk: verbisõnastiku aktiveerimine.
Edenemine: õpetaja esitab küsimuse "Mida saavad oravad teha?" Lapsed vastavad küsimusele ja leiavad antud küsimusele pildi. Näidisvastused: Oravad võivad hüpata sõlmest sõlme. Oravad saavad teha sooja pesa.
"Loomad ja nende lapsed"
Eesmärk: loomapoegade nimede kinnistamine laste kõnes, sõnaloomeoskuste kinnistamine, osavuse, tähelepanu, mälu arendamine.
Liikumine: visates lapsele palli, nimetab õpetaja looma ja laps, palli tagastades, nimetab selle looma poega.
Sõnad rühmitatakse nende moodustamisviisi järgi kolme rühma. Kolmas rühm nõuab poegade nimede päheõppimist.
Rühm 1. Tiigril on poeg, lõvil lõvipoeg, elevandil on elevandipoeg, hirvel on hirv, põdral on vasikas ja rebasel on rebane.
Rühm 2. Karul on karupoeg, kaamelil kaamelipoeg, jänesel on jänes, jänesel on jänes ja oraval on orav.
Rühm 3. Lehmal on vasikas, hobusel varss, sead on põrsas, lambal on tall, kanal on kana ja koeral on kutsikas.
"Mis on ümmargune?"
Eesmärk: laste sõnavara laiendamine omadussõnade kaudu, kujutlusvõime, mälu, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates lastele palli, esitab küsimuse, palli püüdnud laps peab sellele vastama ja palli tagastama.
- mis toimub ringi? (pall, kera, ratas, päike, kuu, kirss, õun…)
- Mis on pikk? (tee, jõgi, köis, lint, nöör, niit ...)
- mis on kõrge? (mägi, puu, kivi, inimene, post, maja, riidekapp…)
- mis juhtub torkiv? (siil, roos, kaktus, nõelad, puu, traat...)
"Vali sõna"
Eesmärk: sõnamoodustusoskuste arendamine, seotud sõnade valik.
Näiteks mesilane on mesilane, mesilane, mesilane, mesinik, mesilased jne.
"Mõtete üldistamine"
Eesmärk: sõnavara laiendamine üldistavate sõnade kasutamise kaudu, tähelepanu ja mälu arendamine, võime seostada üldisi ja spetsiifilisi mõisteid.
Valik 1.
Liikumine: õpetaja kutsub välja üldistava mõiste ja viskab kordamööda palli igale lapsele. Palli tagastades peab laps nimetama selle üldistava mõistega seotud esemeid.
õpetaja: - Lapsed:
Köögiviljad - kartul, kapsas, tomat, kurk, redis.
Variant 2. Õpetaja kutsub konkreetseid mõisteid ja lapsed - üldistavaid sõnu.
õpetaja: Lapsed:
Kurk, tomat-köögiviljad.
"Hea halb"
Eesmärk: tutvustada lastele neid ümbritseva maailma vastuolusid, arendada sidusat kõnet, kujutlusvõimet.
Edusammud: õpetaja määrab aruteluteema. Lapsed, söötes palli ringis, räägivad, mis on nende arvates ilmastikunähtuste korral hea või halb.
Õpetaja: Vihm.
Lapsed: Vihm on hea: see peseb majadelt ja puudelt tolmu, see on hea maa ja tulevase saagi jaoks, kuid see on halb - see teeb meid märjaks, võib külm olla.
Õpetaja: Linn.
Lapsed: Hea, et ma linnas elan: saab sõita metroo, bussiga, palju head poed, halb - te ei näe elusat lehma, kukke, umbset, tolmust.
"Kutsuge seda armsalt"
Eesmärk: kinnistada oskust moodustada nimisõnu deminutiivsete järelliidete abil, arendada osavust, reaktsioonikiirust.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub esimest sõna (näiteks pall) ja laps, palli tagastades, kutsub teist sõna (palli). Sõnu saab rühmitada vastavalt lõppude sarnasusele.
Laud-laud, võti-võti.
Müts-kübar, orav-orav.
Raamat-raamat, lusikas-lusikas.
Pea-pea, pilt-pilt.
Seep-seep, peegel-peegel.
Nukk-krüüs, peet-peet.
Pats-pats, vesi-vesi.
Mardikas-mardikas, tamm-tamm.
Kirss-kirss, torn-torn.
Kleit-kleit, tool-tool.
"Õnnelik konto"
Eesmärk: kinnistada laste kõnes nimisõnade ja numbritega kokkusobivust.
Liikumine: õpetaja viskab palli lapsele ja hääldab nimisõna kombinatsiooni numbriga "üks" ning palli tagastades kutsub laps vastuseks sama nimisõna, kuid kombinatsioonis numbriga "viis", " kuus", "seitse", "kaheksa".
Üks laud - viis lauda
Üks elevant - viis elevanti
Üks kraana - viis kraanat
Üks luik - viis luike
Üks pähkel - viis pähklit
Üks koonus - viis koonust
Üks hanepoeg - viis hanepoega
Üks tibu - viis tibu
Üks jänes - viis jänest
Üks müts - viis mütsi
Üks purk, viis purki.
"Arva ära, kes helistas?"
Eesmärk: eristada maksimaalseid lühendatud helikomplekse tämbri järgi.
Liikumine: juht pöörab lastele selja ja teeb helikompleksiga “piss-piss” kindlaks, kes talle helistas. Juhile helistab laps, kellele õpetaja osutas.
"Lõpeta lause"
(keeruliste lausete kasutamine)
· Ema pani leiva... kuhu? (leivakorvi juurde)
· Vend valas suhkrut... kuhu? (suhkrukaussi)
· Vanaema tegi maitsva salati ja pani... kuhu? (salatikausis)
· Isa tõi maiustusi ja pani... kuhu? (kommikarbis)
Marina ei läinud täna kooli, sest... (haigestus)
Lülitasime küttekehad sisse, sest... (külmaks läks)
Ma ei taha magada, sest... (on veel vara)
Homme läheme metsa, kui ... (ilm on hea)
Ema läks turule ... (toiduaineid ostma)
Kass ronis puu otsa, et ... (koera päästa)
"Igapäevane režiim"
8-10 süžeelist või skemaatilist pilti igapäevasest rutiinist. Pakkuge kaalumist, seejärel korraldage kindlas järjekorras ja selgitage.
"Kes on maiuspala?"
(keeruliste nimisõnade vormide kasutamine)
Õpetaja ütleb, et loomadele on kingitusi korvis, aga ta kardab kedagi millega segada. Küsib abi. Pakutakse pilte, millel on kujutatud karu, linde - hanesid, kanu, luiki, hobuseid, hunte, rebaseid, ilveseid, ahve, kängurusid, kaelkirjakuid, elevante. Kes tahab mett? Kellele vili on? Kes vajab liha? Kes tahab puuvilju?
"Nimeta kolm sõna"
(sõnastiku aktiveerimine)
Lapsed rivistuvad. Igale osalejale esitatakse kordamööda küsimus. Kolm sammu edasi astudes tuleb igal sammul anda kolm sõna-vastust, ilma kõndimise tempot aeglustamata.
Mida saab osta? (kleit, ülikond, püksid)
"Kes tahab kelleks saada?"
(verbi raskete vormide kasutamine)
Lastele pakutakse süžeepildid töötegevuse kujutamine. Mida poisid teevad? (Poisid tahavad teha makettlennukit) Kelleks nad saada tahavad? (Nad tahavad saada piloodiks). Lapsi kutsutakse välja mõtlema lause sõnaga tahan või tahan.
"Loomaaed"
(sidusa kõne arendamine).
Lapsed istuvad ringis ja saavad pilti üksteisele näitamata. Igaüks peaks kirjeldama oma looma, nimetamata seda vastavalt sellele plaanile:
1. Välimus;
2. Mida see sööb.
Mängu jaoks kasutatakse "mängukella". Kõigepealt keerake noolt. Kellele naine osutab, alustab ta lugu. Seejärel tehakse nooli keerates kindlaks, kes peaks kirjeldatud looma ära arvama.
"Võrdle üksusi"
(vaatluse arendamiseks, sõnastiku täpsustamiseks nimede tõttu
esemete detailid ja osad, nende omadused).
Mängus saab kasutada nii asju kui mänguasju, mis on nime poolest samad, kuid erinevad mõne funktsiooni või detaili poolest, aga ka paaris teemapilte. Näiteks kaks ämbrit, kaks põlle, kaks särki, kaks lusikat jne.
Õpetaja teatab, et kooli on saadetud pakk. Mis see on? Saab asju. "Nüüd kaalume neid hoolikalt. Ma räägin ühest asjast ja üks teist - teisest. Me räägime omakorda."
Näiteks: Õpetaja: "Mul on nutikas põll."
Laps: "Mul on tööpõll."
Õpetaja: "Tema valge värv punaste täppidega.
Laps: "Ja minu... tumesinine".
Õpetaja: "Minu oma on kaunistatud pitsiliste volangidega."
Laps: "Ja minu oma - punase lindiga."
Õpetaja: "Sellel põllel on külgedel kaks taskut."
Laps: "Ja sellel on üks suur rinnal."
Õpetaja: "Neil taskutel on lillemuster."
Laps: "Ja sellel on tööriistad peal."
Õpetaja: "Nad katsid selle põlle sisse laua."
Laps: "Ja see on riides töökojas töötamiseks."
"Kes oli kes või mis oli mis"
(sõnastiku aktiveerimine ja keskkonnaalaste teadmiste laiendamine).
Kes või mis enne oli kana (muna), hobune (varss), konn (kulles), liblikas (tõuk), kingad (nahk), särk (riie), kala (muna), kapp (laud), leib (jahu), jalgratas (raud), kampsun (villane) jne?
"Nimeta nii palju üksusi kui võimalik"
(sõnastiku aktiveerimine, tähelepanu arendamine).
Lapsed seisavad reas, neid kutsutakse kordamööda nimetama neid ümbritsevaid objekte. Nimetatud sõna – astub sammu edasi. Võidab see, kes hääldab õigesti ja selgelt sõnu ja nimetas rohkem objekte ilma kordamiseta ja oli seega kõigist ees.
"Vali riim"
(arendab foneemilist teadlikkust).
Õpetaja selgitab, et kõik sõnad kõlavad erinevalt, kuid nende hulgas on neid, mis kõlavad veidi sarnaselt. Pakkumised aitavad sõna leida.
Teel oli viga
Ta laulis laulu rohus ... (kriket).
Võite kasutada mis tahes salme või üksikuid riime.
"Nimeta objekti osad"
(sõnastiku rikastamine, aine ja selle osade korrelatsioonioskuse arendamine).
Õpetaja näitab pilte majast, veoautost, puust, linnust jne.
I variant: lapsed kutsuvad kordamööda objektide osi.
II variant: iga laps saab joonistuse ja nimetab kõik osad ise.
Mängud, mis arendavad mälu
"Kes mäletab rohkem"
Mängus osalejad istuvad ringis. Esimene osaleja kutsub mis tahes sõna. Näiteks lill. Järgmine mängus osaleja kordab nimetatud sõna ja hääldab mis tahes oma sõna. Näiteks mets. Kolmas mängus osaleja kordab kahte eelmist sõna (lill, mets) ja ütleb oma: koolipoiss. Jne. Võidab see, kes suudab paljuneda suurim arv sõnad. Mängu saab mängida mitu korda.
"Kelle teema?"
Selle mängu jaoks on kõik osalejad jagatud kahte meeskonda. Iga meeskond valib endale juhi. Mäng seisneb selles, et juhi ette panevad tema meeskonna liikmed lauale ühe eseme. Juht vaatab ja püüab meelde jätta, kes millise eseme pani. Juhtivaid vastuseid hinnatakse. Igaüks peaks tegutsema juhina.
"Ümberjutustamine ringis"
Juht loeb teksti. Mängijad kuulavad tähelepanelikult. Ümberjutustamine algab ükskõik millise mängijaga. Edasi päripäeva. Kõik räägivad ühe lause korraga, seejärel kuulavad kõik koos veel korra teksti ja lõpetavad ümberjutustuse, parandavad tehtud vead.
"Mootori mälu"
Mängijad jagunevad kahte meeskonda. Saatejuht palub mängus osalejatel valida žüriisse oma esindaja mõlema meeskonna hulgast.
Võistkonna esindajad tantsivad 15 sekundit. Iga meeskonna liikmed vaatavad neid. Juhi märguandel peavad iga meeskonna esindajad võimalikult täpselt kordama tantsija - vaenlase liigutusi.
Žürii hindab mängus osalejate motoorset mälu, määrab esmalt välja võitjameeskonna ja seejärel mängija parim mälestus.
"Värvid"
Mängus osalejad on ringis. Korraldaja kutsub kõiki õpilasi üles nimetama kordamööda viis etteantud värvi (punane, roheline, sinine jne) objekti. Üks mängus osalejatest, kes ei mäleta 1 minuti jooksul viit nimetatud värvi objekti, langeb mängust välja. Juba mainitud üksuste kordamine ei ole lubatud.
"Objektide kuju"
Mängus osalejad on ringis. Võõrustaja kutsub kõiki õpilasi kordamööda nimetama 5 ühesuguse kujuga objekti (ümmargune, ristkülikukujuline, ruudukujuline jne) Mängus osaleja, kes ei mäleta 1 minuti jooksul 5 eset, on mängust väljas. Nimetatud esemeid ei ole lubatud korrata.
"Jäta joonistades meelde"
Koolitaja koostab eelnevalt 10-sõnalise nimekirja. Iga mängus osaleja valmistab eelnevalt ette pliiatsi ja paberi.
Mängujuht nimetab sõnu järjestikku, pärast seda, kui iga nimetatud sõna loeb kuni 5. Selle aja jooksul peab mängus osalejatel olema aega joonistada nimega sõna mis tahes joonisega, et see meelde jätta. Las joonistus ei jäägu teistele täiesti selgeks, kui vaid mängija oskaks siis sõnu järjekorras nimetada. Võidab see, kes mäletab kõige rohkem sõnu.
"Kus on mänguasi peidetud?"
Arendab lapse visuaalset mälu ja tähelepanu. Mängu korraldamiseks tuleb kolm kokku liimida tikutoosi.
Ühte kasti peaksite panema väikese mänguasja (pall, kustutuskumm jne). Seejärel eemaldatakse kapp mõneks ajaks. Pärast seda palutakse lapsel peidetud mänguasi kätte saada.
Mängu saab keerulisemaks muuta:
tühjendage kastid lisateabe saamiseks pikka aega;
peita 2 ja seejärel 3 mänguasja;
mänguasjad välja vahetada.
"Jäta pildid meelde"
Soovitatav visuaalse mälu arendamiseks. Lapsele pakutakse 10 pilti. Igaüks kujutab ühte eset. Laps peaks neid pilte vaatama 2 minutit. Seejärel eemaldatakse pildid ja lapsel palutakse nimetada pildid, mis tal õnnestus meelde jätta.
Seda mängu saab mängida paarides. Võidab see, kes mäletab kõige rohkem sõnu.
"Joonista mälust mustreid"
Mõeldud visuaalse mälu arendamiseks. Paberitükile joonistatakse muster. Paluge lapsel seda mustrit 2 minutit vaadata. Pärast seda eemaldage muster ja pakuge selle mälust taasesitamist.
"Meenuta koos"
Üks laps nimetab objekti. Teine kordab nimetatud sõna ja lisab mõne oma. Kolmas laps kordab kahte esimest sõna ja nimetab enda oma jne.
Seda harjutust saab korrata korduvalt, suurendades meelde jäetavate sõnade arvu.
Harjutus visuaalse mälu arendamiseks
Lapsega töö korraldamiseks vajate kaarte geomeetrilised kujundid. Kaartide kuvamise aeg on 10 sekundit. Pärast ühe pildi näitamist paluge lapsel figuurid selles järjestuses reprodutseerida.
Mängud, mis arendavad loogiline mõtlemine
Juba sees varajane iga lapsel hakkab mõtlemine arenema. Loogiliste võimete parandamine on aga väljaspool lapse kõne arengut võimatu, seetõttu tuleb iga mängu ajal kindlasti püüda tagada, et laps sõnastaks oma vastuse võimalikult täpselt.
"Kes saab kelleks?"
Laps vastab täiskasvanu küsimustele: „Kes saab (või mis saab): muna, kana, poiss, tammetõru, seeme, muna, röövik, jahu, raud, telliskivi, kangas, õpilane, suur, nõrk?" jne.
Lapse vastuste arutamisel on oluline rõhutada mitme variandi võimalust. Näiteks võib munast olla tibu, krokodill, kilpkonn, madu ja isegi munapuder. Ühe mängu jaoks saate välja kirjutada 6-7 sõna.
Selle mängu variant on mäng "Kes olla?"
Kes (mis) oli enne: kana (muna); hobune (varss), lehm, tamm, kala, õunapuu, leib, kapp, maja, kange jne.
"Milline tükk on puudu?"
"Molitse pilt kokku"
Mäng nõuab osi tabelist "B". Lõika need paksust papist välja. Näidake lapsepilti number 1 ja vastavat osade komplekti. Paku nende hulgast pildil kujutatud eseme lisamist, korda harjutust kõigi piltidega. Seejärel sega kõik detailid kokku ja paluge lapsel neist endale meelepärane pilt kokku panna.
Iga ülesannet täites õpib laps analüüsima lihtsat elektriskeemi.
"Arva ära, mida ma arvasin"
Lasterühma ees laotakse pildiga mitu kaarti erinevaid esemeid. Juht mõtleb ühele neist. Lapsed peavad ära arvama, millisele objektile ta mõtles, esitades muid küsimusi peale otsese nime puudutava küsimuse. Et lapsed mängureeglitest paremini aru saaksid, proovige mitu korda ise ära arvata, mida lastetiim küsis. Esiteks peate mängu spetsiaalselt "välja lohistama" ja esitama lastele võimalikult palju küsimusi kujutatud objektide omaduste, eesmärgi, detailide, värvi, kuju kohta. Selle mängu jaoks on väga mugav kasutada kaarte ja "Paired Pictures" komplekte.
"Mida kellelgi vaja on?"
Iga laps valib endale mõne elukutse inimese kujutisega kaardi ja nimetab tema tööks vajalikud vahendid.
"Millal see juhtub?"
Laps valib aastaaja pildiga kaardi ja sobitab selle teiste kaartidega (pildid loodusest, inimeste tegemistest, laste mängudest jne).
"Mis on ekstra?"
Lapsele antakse hulk esemeid. Ta peab esile tõstma liigse. Küsitakse küsimusi:
Mis on üleliigne?
Miks? Nimi tunnusmärk.
"Kus mänguasi on"
Asetage mõned oma lemmikmänguasjad oma lapse ümber. Arva ära üks neist. Peidetud mänguasja kohta öeldakse lapsele ainult selle asukoht. Näiteks lebab ta teie ees või taga, paremal või vasakul.
Mängud, mis arendavad kõnet
"Kott üllatusi"
Selle mängu jaoks vajate väikest kotti ja esemete komplekti, mida saate sellesse peita. Ühel osalejal seotakse silmad kinni, misjärel palutakse neil esemed kotist välja võtta ja tuvastada. Mängija peab vastama, millise asja ta sai ja milleks see on. Võidab see, kes tuvastab õigesti kõige rohkem objekte.
"Kaksteist küsimust"
Osalejad jagunevad kahte meeskonda. Plii paneb pane kasti mõni ese, et keegi ei näeks, misjärel ta küsib mängijatelt, mis ese. Võistkonnad peavad ära arvama, mis on kastis, küsides jah või ei küsimusi. Näiteks: ümmargune? Söödav? Raud? Võidavad osalejad, kes pärast 12 küsimust nimetavad teema.
"Loomad"
Kõik osalejad istuvad ühes reas. Esimene mängija nimetab mõne looma (linnu), järgmine peab nimetama looma, kelle nimi algab eelmise sõna viimase tähega.
"Kes teab, las jätkab"
Eesmärk: õpetada valima ja kasutama kõnes üldistava tähendusega sõnu, seostama üld- ja spetsiifilisi mõisteid.
Valik 1:
Täiskasvanu nimetab üldmõistet - üldistava tähendusega sõna, lapsed - sõnu, mis on seotud see perekond, kindla väärtusega.
Juht: mööbel.
Lapsed: voodi, diivan, tool, laud jne.
Peremees: kala
Lapsed: karpkala, ristikarp, ruff, roosa lõhe jne.
(Puuviljad, puud, köögiviljad, linnud jne)
2. valik:
Täiskasvanu nimetab konkreetset mõistet ja osalejad - üldistavat sõna.
Peremees: kurk, redis, kartul, naeris.
Osalejad: köögiviljad.
Kes teeb vea, maksab kahju. Võidab see, kes ei eksi.
"Vastupidi"
Eesmärk: rikastada lapse sõnavara antonüümidega.
Mängimiseks on vaja žetoone.
Peremees kutsub sõnu ja osalejad valivad vastupidise tähendusega sõnad. Õige vastus saab märgi.
1. Hea - kuri; viisakas – ebaviisakas; korralik - labane; töökas – laisk; tähelepanelik – hajameelne.
Edasi-tagasi; kõrge madal; kitsas - lai; ülemine alumine; parem Vasak.
Päev öö; sõber - vaenlane; julge on argpüks.
2. Ma ütlen sõna "kõrge",
ja sa vastad ... (madal).
Ma ütlen sõna "kaugel"
ja te vastate ... (sulgege).
Ma ütlen sõna "argpüks"
ja sa vastad ... (julge).
Nüüd "algus" ma ütlen
Noh, vasta ... (lõpp).
"Mis aastaaeg"
Eesmärk: õpetada lapsi seostama looduskirjeldust luules või proosas kindla aastaajaga, arendame kuulmis tähelepanu, mõtlemiskiirust.
Mõistatusi aastaaegade kohta loetakse segamini. Kes vastab õigesti küsimusele "Millal see juhtub?" saab selle hooaja pildiga pildi. Võidab see, kes arvab kõige rohkem mõistatusi ja kogub kaarte.
Lumi sulab.
Heinamaa ärkas ellu.
Päev tuleb.
Millal see juhtub?
Hommikul läheme õue -
Lehed langevad nagu vihm
Need kahisevad su jalge all
Ja lennata, lennata, lennata...
Mul pole palju teha -
Olen valge tekk
Ma katan kogu maa
Ma muudan jõed jääks
Valgen maja põllud,
Minu nimi on ... (talv)
Olen kuumusest kootud
Ma kannan endaga soojust
Soojendan jõgesid
"Ujuge!" - Ma kutsun.
Ja armastus selle vastu
Te olete kõik mina. Ma ... (suvi)
Päike küpsetab
pärna õied,
Rukis valmib
Millal see juhtub?
Et sügis märjaks ei saaks,
Ei ole veest hapu
Ta muutis lombid klaasiks
Valmistatud lumised aiad.
(külm, talv)
Ma avan oma neerud
Rohelistes lehtedes
Puud riietuvad
Kastan põllukultuure
Täis liikumist
Minu nimi on ... (kevad)
Toon saagi
Külvan uuesti põllud
Lindude saatmine lõunasse
Riietun puud lahti
Aga mände ma ei puutu
Ja jõulupuud. Ma ... (sügis)
"Ütle mulle sõna"
Eesmärk: arendada leidlikkust, reaktsioonikiirust.
Koolitaja alustab fraasi ja osalejad lõpetavad selle. Kes eksib, annab tuju. Võidab see, kes jätab endale kõik kaotused.
Vares krooksub ja harakas?
Öökull lendab, aga jänes?
Lehm sööb heina ja rebane?
Mutt kaevab naaritsaid, aga harakas?
Kukk laulab, aga hobune?
Lehmal on vasikas ja lammas?
Kaisukaru ema on karu ja orava oma?
Orava ema...
"Unistajad" ("Koosta lugu")
Õppige koos lugu kirjutama.
Täiskasvanu soovitab teemat, lapsed peavad ühiselt etteantud teemal loo välja mõtlema. Lapsed ütlevad kordamööda lauseid. Iga fraasi sisu tuleneb eelmisest. Lugu osutub huvitavamaks, kui lapsed kasutavad otsekõnet ja loo kangelasteks on tuttavad muinasjututegelased, klassikaaslased.
Pärast mängu annab õpetaja hinnangu ja räägib vigadest.
"Jänku ja karu"
Jänes rääkis loomadele metsas, mida ilus jõulupuu ta nägi all Uus aasta linna äärealadel. Ja Mishka ei tea, mis on uusaasta ... (Miks ta seda ei tea? Kuidas Bunny talle seletab?)
"Hunt ja orav"
Hunt tahtis teada, miks Orav talvel nälga ei jää... (Mida Orav talle oma talvevarude kohta rääkis? Kas Hunt soovitas mitte jänku süüa, vaid seeni korjata? Kas hunt oli nõus?)
Mäng "Millest muinasjutust?"
Täiskasvanu pakub kangelaste muinasjutu meeldejätmist ja nimetamist, saate seda ümber jutustada.
Kuningas, kolm poega, nool, soo, konn. (Printsess Konn)
Tsaar, kolm poega, Sivka-burka, printsess. (Sivka – Burka)
Tsaar, kolm poega, Ivanuška, Konyok - küürus. (Väike küürakas hobune)
Võidab see, kes helistab rohkem muinasjutte. Seejärel koostavad lapsed mudeli järgi oma mõistatused.
Lemmik raamatukaante mäng
Täiskasvanu pakub pilku oma lemmikraamatute kaantele ja meenutab muinasjuttude nimesid.
Mida joonistaksite oma lemmikraamatu kaanele? Räägi ja joonista.
Mäng "Lisa silp"
Täiskasvanu kutsub esimest silpi ja lapsed peavad rääkima, et sõna moodustada. Võidab see, kes mõtleb välja rohkem sõnu, kas kiiremini või pikemalt.
Aga - (gi, sy, zhi, niitjad).
Ve - (müha, uni).
Mäng "Vali õige sõna"
Täiskasvanu pakub tähenduses õige sõna valimist.
Lips (mida?) ...
Tõmblukk kinni (mida?)...
Tapa (mida?) ...
Curl (mida?)...
Tulista (mida?)...
Lukusta (mida?) ... jne.
"Sõnade ahel"
Selgitage lapsele eelnevalt konkreetse näitega: "Ma kutsun sõna "mardikaks". See lõpeb k-ga. Peate nimetama sõna, mis algab häälikuga k. Näiteks kass. Panen sõna a-le - oranž, sina n-ga jne.
Seega moodustub sõnade ahel. Sõnu tuleks kutsuda kiires tempos, ilma pausideta. Kes teeb vea või ei nimeta sõnu 5 sekundi jooksul, on mängust väljas. Mäng arendab kuulmis tähelepanu, reaktsioonikiirust.
Mäng Sööme koos
Osalejad istuvad ringis. Tingimused: saatejuht pakub laulmiseks laulu, näiteks "Sinine kaarik" või "Naeratus". Veelgi enam, kui saatejuht plaksutab käsi ühe korra, laulavad kõik valjult. Kui saatejuht 2 korda plaksutab, jätkavad kõik omaette vaikselt laulmist. Kui saatejuht plaksutab 1 kord käsi, jätkavad kõik jälle valjult laulmist.
Ja nii mitu korda, kuni keegi eksib. Kes eksib, saab ise juhiks.
Mäng "Tähestik"
Eesmärk: arendada tähelepanu, õppida tähestiku tähti.
Ülesanne: määrake igale lapsele 2 tähestiku tähte. Koolitaja loetleb segatud tähed. Olles tema kirja kuulnud, peaks laps püsti tõusma ja plaksutama.
Lasterühmaga saab mängida nokauti.
Mäng "Paranda vead"
Ülesanne: juhendaja loeb luuletust, tehes tahtlikult sõnades vigu. Nimetage sõnad õigesti.
Putukas pole putka ära söönud,
Vastumeelsus, väsinud (kukkel).
Istu lusikasse ja lähme!
Sõitsime mööda tiiki (paati).
Onu sõitis ilma vestita,
Ta maksis selle (pileti) eest trahvi.
Mäng "Mida me kuuleme"
Eesmärk: arendada kuulmisvõimet.
Ülesanne: lahendage mõistatus. Nimetage heli, mis võimaldab teil leida vihje.
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin
Ma ei sumise, kui töötan
Ja ma sumisen, kui keerutan.
Vastus: see on mardikas. Heli [g] kordub.
Mäng "Kes märkab jutte rohkem"
Eesmärk: arendada tähelepanu, oskust märgata ebaloogilisi olukordi.
Ülesanne: märgi ära kõik muinasjutud.
Kokk valmistas õhtusööki.
Ja siis kustutati tuled.
Latikas kokk võtab
Ja alandab selle kompotiks.
Viskab palke katlasse,
Ta paneb moosi ahju.
See segab suppi varrega,
Ugli lööb vahukulbiga.
Suhkur valatakse puljongisse
Ja ta on väga rahul.
See oli vinegrett
Kui valgus oli fikseeritud.
O. Grigorjev.
Mäng "stsenaarium"
Igal lapsel palutakse 5-10 sekundi jooksul välja pakkuda ühe või kahe objekti nimed. Koolitaja paneb kirja sõnad, mida osalejad kordamööda hüüavad. Seejärel mõtlevad lapsed välja loo, milles peaksid esinema kõik nimetatud objektid.
Loo kirjutamiseks on aega 10 minutit. Esmalt paluge lastel valida lugu, millega alustada. Sellest teemast on vaja stsenaarium “kirjutada” ja ülejäänud lisada nende nimetamise järjekorras. Kirjutamine peab toimuma rühmades. Koolitaja peaks kõik ideed ja ettepanekud kirja panema. Kuna see on stsenaarium, peaks sellel olema palju tegevust, dünaamikat. Seetõttu on soovitatav stimuleerida laste tegevust selliste küsimustega nagu: kes see on? kus on? mida ta teeb? mida ta ütleb? kuhu sa läksid? kellega?
Saadud loo (stsenaariumi) saab läbi mängida.
"Lõpetamata lugu"
Eesmärk: arendada lapse kujutlusvõimet ja loovat kujutlusvõimet.
Lapsele antakse loo algus. "Hakkas hämarduma. Sadas igav vihm. Vana naine traavis mööda tänavat suure vihmavarju all. Järsku…"
Peate lugu jätkama ja lõpetama. Parem on, kui mängus osaleb mitu last, kes kordamööda jätkavad lugu, kuni jõuavad lõpptulemuseni.
"Mõelge välja lugu"
Kujutage ette, et teist saab mõneks ajaks lemmikloom. Proovige ette kujutada, et olete muutunud koeraks, hobuseks või kassiks. Mida sa sööksid? Mida sa päeva jooksul teeksid? Kes oleks sinu peremees ja kuidas ta sind kohtleks? Kus sa magaksid? Milline meeldiv üllatus kas soovite omanikult saada?
Koostage valitud looma nimel lugu teemal "Minu elu päev ja öö"
Kirjandus
Ageeva, E.L. Mida maailmas ei juhtu? / E.L.Ageeva, V.V.Brofman. - M.: Valgustus, 1991.
Boguslavskaja, Z.M. Õppemängud eelkooliealistele ja väikelastele koolieas/ Z.M. Boguslavskaja, E.O. Smirnova. - M.: Valgustus, 1991
Volkov, B.S. Kuidas last kooliks ette valmistada / B.S. Volkov, N.V. Volkova. – M.: Telg – 89, 2004.
Gazman, O.S. Mänguga kooli / O.S. Gazman, N.E. Kharitonova. - M.: Valgustus, 1991
Kuvashova, N.G. Laste kooliks ettevalmistamise meetodid / N.G. Kuvshova, E.V. Nesterova. - Volgograd: õpetaja, 2000
Mironova, R.M. Mäng laste tegevuse arendamisel / R.M. Mironova. - Minsk: Rahva Asveta, 1989.
Maksakov, A.I. Õppige mängides / A.I. Maksakov, G.A. Tumakova. - M .: Haridus, 1983.
Kõne on inimestevahelise suhtluse peamine vahend, mida lapsed hakkavad omandama juba esimestel eluaastatel. Oskus selgelt ja järjekindlalt väljendada oma mõtteid avaldab positiivset mõju psühholoogiline areng laps, kujundab seltskondlikkust, intelligentsust ja mõtlemise üldist edenemist. Kõne areng sisse vanem rühm lasteaed on oluline ja lahutamatu abivahend koolieelikute täiustamisel ning sellel on oma eripärad.
VALI MÄRK
Eesmärk: õppida kooskõlastama omadussõnu nimisõnadega.
Mängu käik: õpetaja kutsub sõna ja küsib küsimusi (mida? mida? mida? mida?), laps vastab.
Jope (mis?) - punane, soe, talvine ...
Saapad (mis?) - pruunid, mugavad, soojad ...
Sall (mis?) - kohev, kootud ...
Kindad (mis?) - nahk, valge ...
Müts (mis?) - must, suur ...
Kingad (mida?) - sügis, ilus ...
Kleit (mis?) - uus, elegantne, roheline ...
Särk (mis?) - valge, pidulik ....
Kasukas (mis?) - karusnahk, soe ...
HELISTA VÄGA
Eesmärk: õpetada lapsi moodustama sõnu kasutades deminutiivne – hell järelliited.
Varustus: pall
Mängu käik: õpetaja ütleb fraasi ja viskab lapsele palli. Paluge oma lapsel pall teile tagasi tuua ja muutke fraasi nii, et selles olevad sõnad kõlaksid hellalt.
Soe mantel – soe mantel
kaval rebane - kaval rebane
Valgejänes – valgejänes
Saapad on puhtad - saapad on puhtad
Oks on lühike – oks on lühike
Käbi on pikk - koonus on pikk
Must vares - must vares
Valge lumi - valge lumi.
COUNT
Eesmärk: harjutada nimisõnade kokkuleppimist numbritega 1-2-5.
Mängu käik: õpetaja helistab ühele objektile, lapsed vastavad, kuidas 1-2-5 objekti kõlavad.
Üks pall, kaks palli, viis palli.
Üks nukk, kaks nukku, viis nukku.
Üks pilv, kaks pilve, viis pilve.
MIS? MIS? MIS?
Eesmärk: kinnistada objekti ja selle atribuudi korrelatsiooni võimet. Parandage lepingu rakendus. nimisõnaga. soos, arvus.
Materjal: pildid, millel on kujutatud puud, seeni, kännu, päikest, tüdrukut, korvi, pildid on esemete kvaliteedi sümbolid.
Mängu käik: keskel - objekte kujutavad pildid, eraldi - omaduste sümbolid. Lapsi kutsutakse üles leidma esemeid, mille kohta nad saavad küsida "mida?" ja vastake küsimusele, valides omaduste sümbolid. (Känd – mis? Känd on madal, kõva, ümar jne). Töö naiseliku ja neutraalse soo objektidega on sarnane.
ÕPI KIRJELDUSE JÄRGI
Eesmärk: õpetada koostama kirjeldavaid mõistatusi marjade, puuviljade jms kohta.
Mängu käik: õpetaja palub lastel iseseisvalt koostada kirjeldav mõistatus marjade või puuviljade kohta: “Ovaalne, kõva, kollane, hapu, pane tee sisse” (Sidrun).
KUST LUGU ALGAB?
Eesmärk: õpetada seeriapiltide abil edasi andma loo õiget ajalist ja loogilist järjestust.
Mängu käik: last kutsutakse koostama piltide põhjal lugu. Pildid toimivad loo omamoodi plaanina, need võimaldavad teil süžeed algusest lõpuni täpselt edasi anda. Iga pildi kohta teeb laps ühe lause ja üheskoos liidetakse need ühtseks jutuks.
LÕPETA PAKKUMINE
Eesmärk: kujundada oskus valida sõnast seene moodustatud seotud sõnu vastavalt luuletuse tähendusele.
Materjal: luuletuse tekst.
Kuidagi vara kohati hakkas järsku vihma sadama ... seene.
Ja majast läks samal hetkel metsa ... seenekorjaja.
Saagi toomiseks võtsin korvi ... seente jaoks.
Pikka aega kõndis ta metsa kõnnumaale - otsis seal lagendikku ... seeni.
Järsku näeb ta jõulukuuse all kübaral väikest ... seeni.
Ja meie õnnelik ... seenekorjaja rõõmustas hetkega.
Kuidas ta ei lõbutse, kui siin maa sees ... seeneniidistik!
Ta hakkas vaatama puude alla, kaskede ja tammede alla,
Koguge oma ostukorvi kõik söödavad ... seened.
Ja kui ta neid palju kogus, läks ta koju,
Ja ta unistas kogu tee, kuidas ta keedab suppi ... seeni.
Ta kogus palju seeni, seeni ja seeni,
Ja kes otsib kaua, see satub ... seenele!
JAGAGE RÜHMAKS
Eesmärk: kinnistada oskust kasutada omastavaid asesõnu ja jagada sõnu vastavalt üldtunnustele.
Materjal: seenepiltidega kaardid; kaks korvi.
Mängu käik: õpetaja kutsub lapsi valima ainepiltide pangast seeni, mille iga kohta saab öelda “ta on minu oma” ja panna ühte korvi. Teises - pange pilte seentega, millest igaühe kohta saate öelda "ta on minu".
SEOTUD SÕNAD
Eesmärk: kujundada võimalus valida sõnade sünonüüme. Arendage lausete koostamisel mõtete väljendamise täpsust.
Materjal: laastud.
Sügisel on päevad pilves, ... hallid, tuhmid ...
Sügisel on ilm sageli külm, ... tuuline, vihmane ...
Sügisel on tuju kurb, ... kurb, kõle ...
Sügisel sajab sageli vihma, ... külm, paduvihm ...
Taevas on kaetud hallide pilvedega, ... pime, vihmane ...
Sügise alguses on selged päevad, ... pilvitu, helge ...
Hilissügisel on väljas külm, ... pilvine, tuuline ...
KELLELE? KELLELE? KELLELE?
Eesmärk: kujundada oskus moodustada omastavaid omadussõnu.
Mängu käik: õpetaja kutsub sõna ja esitab küsimuse (kelle? kelle? kelle?), laps vastab.
Sall (kelle?) - ema oma,
Müts (kelle?) - vanaema oma,
Kandik (kelle?) - vanaisa,
Raamat (kelle?) - vanaema oma,
Sussid (kelle?) - vanaisa.
ÜTLE SÕNA
Eesmärk: kinnistada nimisõnade kasutamist kõnes mitmuse genitiivis.
Mängu edenemine: lastele loetakse ette tuttavad poeetilised read, ilma viimast sõna lõpetamata. (See sõna on mitmuse genitiivis). Lapsed lisavad puuduva sõna ja saavad iga õige vastuse eest kiibi. Võidab see, kes saab kõige rohkem žetoone.
SELGITA MIKS…
Eesmärk: õigesti õpetada, põhjus-tagajärg seosega lauseid koostada, loogilise mõtlemise arendamine.
Mängu käik: õpetaja selgitab, et lapsed peavad lõpetama laused, mida juhendaja hakkab ütlema, kasutades sõna "sest". Sama lause alguse jaoks saate valida mitu võimalust, peamine on see, et need kõik kajastaksid õigesti esimeses osas kirjeldatud sündmuse põhjust. Iga õige jätkamise eest saavad mängijad märgi. Võidab see, kes kogub kõige rohkem žetoone.
Lõpetamata soovitused mängu jaoks:
Vova jäi haigeks ... (ta külmetus) Ema võttis vihmavarju ... (vihma sajab)
Lapsed läksid magama ... (hilja) Mul on suur janu ... (kuum)
Jää jõel sulas ... (soojus) Puud kõikusid ägedalt ... (tuul puhub)
Läks väga külmaks... (sadas lund)
SÕNAD – SUGULASED
Eesmärk: harjutada ühetüveliste sõnade valimist.
Karu - karu, karupoeg, karu, karu ...
Hunt - hunt, hundikutsikas, hunt, hunt, hunt ...
Rebane - rebane, rebane, rebane, rebane, rebane ....
KES KUS ELAB?
Eesmärk: harjutada nimisõna eessõna kasutamist.
Rebane elab augus.
Karu jääb talveunne....
Hunt elab...
Orav elab ... .
Siil elab ... .
MUUDA SÕNA
Eesmärk: harjutada käände ja eessõna kokkuleppel.
Muutke sõna "aken" lause kontekstis.
Majas on suur... Majas pole …. lähenesin…. Unistan suurelt... Mul kasvavad lilled all ... .
KES SA SAAD?
Eesmärk: tugevdada verbide kasutamist tulevikuvormis (lendan, paranen, sõidan ...).
Mängu käik: tunni alguses loeb õpetaja katkendi V. Majakovski teosest Kelleks olla.
Pärast seda kutsub ta lapsi unistama, kelleks nad saada tahavad, kelleks töötada.
Minust saab piloot, lendan lennukitega.
Minust saab arst, ravin lapsi.
Õpetan lapsi, töötan õpetajana.
Õpetaja jälgib lausete õiget ülesehitust.
MIS SEE SÕID ON?
Eesmärk: harjutada suhteliste omadussõnade moodustamist.
Millist suppi ... (oad, herned, kala, kana, peet, seened, köögiviljad
VORMI SÕNAD
Laulmine Laulmine
Twitter Twitter
Lendab minema
Toitmine õendusabi
Ujuv Ujuv
karjuv karjumine
nälginud nälgivad
PIZZA LENDAS ÄRA
Eesmärk: harjutada käänet: nimisõnade genitiivi käände kasutamine ainsuses ja mitmuses.
Ei (kes?) - ei luike, part ....
Ei (kes?) - ei luiki, parte ....
PARANDAGE VIGA
Eesmärk: õpetada mõistma omastavate asesõnade tähendust.
Mängu käik: täiskasvanu räägib ilmselgelt valesti ja laps, kui kuuleb vea, parandab selle.
Laual on palju pliiatseid.
Carlson sõi palju maiustusi.
VORMI SÕNAD
Eesmärk: laiendada ja aktiveerida sõnavara. Harjutus oleviku reaalosalausete moodustamisel.
Materjal: objektipildid rändlindudest, pall.
Laulmine Laulmine
Twitter Twitter
Lendab minema
Toitmine õendusabi
Ujuv Ujuv
karjuv karjumine
nälginud nälgivad
ÜTLE ÜHE SÕNAGA
Materjal: pall.
KES MIDA VAJAB
Eesmärk: harjutada keeruliste omadussõnade moodustamist.
Materjal: pall.
Harakal on valged küljed, nii et teda nimetatakse ... (valgepoolne).
Tihasel on kollane rind, nii et teda kutsutakse ... (kollase rinnaga).
Härjal on punane rind, nii et teda kutsutakse ... (...).
Rähn on punase peaga, nii et teda kutsutakse ... (...).
Varesel on mustad tiivad, nii et teda kutsutakse ... (...).
Rähnil on terav nokk, nii et teda kutsutakse ... (...).
NELJAS LISA
Eesmärk: õpetada tuvastama objektide sarnasust ja erinevust oluliste tunnuste järgi, kinnistama sõnu-üldistused.
Mängu edenemine. Lauale on laotatud neli pilti, neist kolm kuuluvad ühele temaatiline rühm ja neljas mõnele teisele rühmale. Lastele antakse ülesanne: vaadake pilte ja tehke kindlaks, milline neist on üleliigne. Pöörake vale pilt ja nimetage ülejäänud ühe sõnaga.
Iga osaleja kõrvaldab omakorda lisapildi. Kui ta teeb vea või ei täida ülesannet, pakutakse tema versiooni järgmisele mängijale. Igaühele õige täitmine anna märk. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
"Neljas lisa (palliga)
laud, tool, voodi, veekeetja
hobune, kass, koer, haug
puu, maasikas, kask, tamm,
kurk, kõrvits, porgand, jänes
märkmik, kohver, ajaleht, märkmik,
kurk, arbuus, õun, pall
hunt, rebane, karu, kass
kannike, kummel, porgand, rukkilill,
nukk, auto, püramiid, raamat
varblane, kotkas, pääsuke, herilane
suusad, uisud, paat, kelk
tool, haamer, saag, höövel
lumi, pakane, kuumus, jää
madu, tigu, liblikas, kilpkonn
pintslid, värvid, teekann, album
müts, katus, uks, aken
piim, tee, limonaad, leib
Vaata sind ja ütle, et meil on kaks? Kaks silma, kaks kõrva, kaks küünarnukki, kaks õlga, kaks põlve.
Aga meie kahekesi? Kaks kätt, kaks jalga, kaks kontsa, kaks põske, kaks ninasõõret.
Hästi tehtud, jätka nüüd."
kurk - kaks .. kurgi vaas - kaks ... vaasid
tool - kaks .. kirsstooli - kaks ... kirsid
laud - kaks ... ploomi lauad - kaks ... ploome
kass - kaks ... kass kass - kaks ... kassi tass - kaks ... tassi
aken - kaks ... akent auto - kaks ... autot
puu - kaks ... puud
tulip - kaks ... tulbid roos - kaks ... roosi
tomat - kaks ... tomatit
pan - kaks ... pannid ülikond - kaks ... kostüümid T-särk - kaks ... T-särki
HELIRADA
Eesmärk: isoleeritud heli automatiseerimine: kõne helikultuuri kujundamine.
Kuubiku kirjeldus: Kuubi esikülgedel on mänguülesanded teatud helirühma jaoks.
Liikumine: Lapsed annavad kuubikust mööda, öeldes loendusriimi.
"Üks kaks kolm neli viis
Sa hakkad pöörlema."
Laps koos silmad kinni valib näo, hääldab automatiseeritud heli, valib etteantud heliga pildi.
"Pump" – heli [s]
"Beetle" – heli [zh]
"Sääsk" – heli [h]
"Masin" - mootori hääl [p]
"Reeds" - tuule hääl [w]
"Kits" – heli [k]
ÜTLE SÕNAD
Eesmärk: Õpetada lapsi nimetama sõnu etteantud häälikuga.
Liikumine: õpetaja kutsub lapsi nimetama etteantud häälikuga sõnu. Õige vastuse eest saavad lapsed märgid. Mängu lõpus selgub võitja.
Eesmärk: jätkata lastele erinevate sõnade tutvustamist.
Insult: Lapsed nimetavad loomaaias elavaid loomi, linde, kalu. Õpetaja keskendub iga kord laste tähelepanu terminile "sõna" (Vova ütles sõna "papagoi")
Võitja selgub. Nimetatud sõnade eest julgustatakse lapsi krõpsudega.
MIS SÕNA ON KADUNUD?
Eesmärk: arendada kuulmisvõimet, jätkata lastele erinevate sõnade tutvustamist.
Kursus: Õpetaja loeb luuletuse.
"Sujuvalt, sujuvalt voolav salm,
Järsku ta komistas ja vaikis,
Ta ootab ja ohkab:
Sõnad on puudu!
Et jälle heale teekonnale minna
Salm voolas nagu jõgi
Aidake teda natuke
Soovitage sõna. »
K: Pidage meeles salme ja öelge, milline sõna on "kadunud"
Ma armastan oma hobust.
Ma kammin ta juuksed (sujuvalt)
Aeg magada! Pull jäi magama
uksest sisse ja laulda: "i-i-i." Ta kuuleb rongi suminat: "oooo", teeb ukse sisse ümmarguse augu ja laulab: "oooo".
PALLIGA RINGIS
Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist, oskust valida kõlaliselt sarnaseid sõnu.
Löök: õpetaja kutsub sõna ja viskab palli ühele lapsele. laps kutsub sõna sõber ja tagastab palli tagasi.
Näidis: nokapulk, hiir-karu, pliit-küünal, laudpõrand, Maša-segaduses.
VIHANE RONG
Eesmärk: jätkata laste õpetamist sõnast esimest häält tuvastama.
Kursus: Lastele jagatakse erinevate loomade mütsid-maskid. Voldikmaja külge on kinnitatud "sild" (laud).
K: Selles majas elavad loomad: jänes, rebane, karu, hunt jne. Majja saab minna ainult läbi silla, kuid see pole lihtne, maagiline: selle peal on lihtne majast lahkuda. , kuid tagasi tulla pole lihtne. Silla lähedal istub ronk (paneb selga ronga mütsi-maski). Iga loom, kes tuleb
sild, küsib ta, mis on esimene hääl selle looma nimes. Kes vastab õigesti, läheb edasi. Ja kes vastust ei tea, seda vihane ronk läbi ei lase.
GBOU kool nr 1375 Moskva.
Didaktiliste mängude kaardifail sisse lülitatud kõne areng eelkooliealised lapsed
"Kes räägib?"
Eesmärk: sõnavara laiendamine, reaktsioonikiiruse arendamine.
Liikumine: õpetaja viskab vaheldumisi palli lastele, nimetades loomi. Lapsed, kes palli tagasi toovad, peavad vastama, kuidas see või teine loom häält annab: Lehm - müttab
Tiiger – uriseb
madu – susiseb
Sääsk - kriuksub
Koer - haugub
ulgub hunt
Part - vutid
Sea Grunts
Variant 2. Õpetaja viskab palli ja küsib: "Kes uriseb?", "Ja kes mühiseb?", "Kes haugub?", "Kes kägub?" jne.
"Kes kus elab?"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi loomade ja putukate eluruumide kohta. Eessõna käände grammatilise vormi kasutamise konsolideerimine laste kõnes eessõnaga "in".
Liikumine: Viskades palli kordamööda igale lapsele, esitab õpetaja küsimuse ja palli tagasi andev laps vastab.
Variant 1. õpetaja: - Lapsed: Kes elab lohus? - Orav.
Kes elab linnumajas? - Starlings.
Kes elab pesas? - Linnud.
Kes elab putkas? - Koer.
Kes elab tarus? -Mesilased
Kes elab augus? - Rebane.
Kes elab pesas? - Hunt.
Kes elab koopas? - Karu.
Variant 2. õpetaja: - Lapsed: Kus karu elab? - Koopas. Kus hunt elab? - Koopas.
Variant 3. Töö ettepaneku õige ülesehituse kallal. Lapsi kutsutakse üles andma täielikku vastust: "Karu elab koopas."
"Anna mulle sõna"
Eesmärk: mõtlemise arendamine, reaktsioonikiirus.
Liikumine: õpetaja, visates palli kordamööda igale lapsele, küsib: - Vares krooksub, aga harakas? Palli tagastav laps peab vastama: - Harakas säutsub.
Näidisküsimused: - Öökull lendab, aga jänes? - Lehm sööb heina ja rebane? - Mutt kaevab naaritsaid ja harakas? - Kukk laulab ja kana? - Konn krooksub ja hobune? - Kas lehmal on vasikas ja lambal? - Karupoja ema on karu ja orava ema?
"Kes liigub?"
Eesmärk: laste verbaalse sõnavara rikastamine, mõtlemise, tähelepanu, kujutlusvõime, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates palli igale lapsele, kutsub looma ja palli tagastades hääldab laps tegusõna, mida saab nimetatud loomale omistada.
Õpetaja: -Lapsed: koer seisab, istub, lamab, kõnnib, magab, haugub, teenib (kass, hiir ...)
"Kuum külm"
Eesmärk: objektide või sõnade-antonüümide vastandlike märkide fikseerimine lapse esituses ja sõnavaras.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, hääldab ühe omadussõna ja laps, palli tagastades, helistab teisele - vastupidise tähendusega. Õpetaja:
Kuum Külm
Hea halb
tark-loll
Rõõmsameelne-kurb
Terav-nüri
sile-kare
"Mis toimub looduses?"
Eesmärk: kinnistada tegusõnade kasutamist kõnes, sõnade kokkuleppimist lauses.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, esitab küsimuse ja laps, palli tagastades, peab vastama esitatud küsimusele. Soovitav on mängida mängu teemade kaupa. Näide: teema "Kevad"
Õpetaja: -Lapsed: Päike - mida see teeb? - Paistab, soojendab.
Vood - mida nad teevad? - Jookse, nuriseb.
Lumi – mida see teeb? – läheb pimedaks, sulab.
Linnud - mida nad teevad? - Nad lendavad, ehitavad pesasid, laulavad laule.
Tilgad - mida see teeb? - Heliseb, tilgub.
Karu - mida ta teeb? - ärkab üles, tuleb koopast välja.
"Kes saab neid toiminguid teha?"
Eesmärk: laste verbaalse sõnavara aktiveerimine, kujutlusvõime, mälu, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub verbi ja laps, palli tagastades, kutsub nimisõna, mis vastab nimetatud tegusõnale.
Õpetaja: - Lapsed: Seal on mees, loom, rong, aurik, vihm ...
Jookseb oja, aeg, loom, inimene, tee ...
Lendab lind, liblikas, draakon, kärbes, mardikas, lennuk ...
Kala ujub, vaal, delfiin, paat, laev, mees ...
"Millest see tehtud on?"
Eesmärk: kinnistada laste kõnes suhteliste omadussõnade kasutamist ja nende moodustamise viise.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, ütleb: "Nahast saapad" ja laps, palli tagasi andes, vastab: "Nahk".
Õpetaja: -Lapsed: Karusnahast labakindad
Valamu valmistatud vasest-vasest
Kristallvaas-kristall
Villased labakindad-villased
"Levita see"
Eesmärk: orienteerumine ruumis.
Liikumine: Fjodori tegelane palub kuttidelt abi: pange potid-pannid alumisele riiulile, taldrikud, lusikad, noad, kahvlid kõrgemale riiulile ning alustassid ja kannud kõige ülemisele riiulile.
"Kes oli kes?"
Eesmärk: mõtlemise arendamine, sõnastiku laiendamine, käändelõpude kinnistamine.
Liikumine: õpetaja, visates palli ühele lapsele, nimetab eseme või looma ning laps, palli õpetajale tagasi andes, vastab küsimusele, kes (mis) oli varem nimetatud objekt:
Kana - muna
Leivajahu
Hobune - varss
Riidekapp - laud
Lehm - vasikas
Jalgratas - raud
Dud – tammetõru
Särk - riie
Kala - kaaviar
Saapad - nahast
Õunapuu - seeme
Maja - telliskivi
Konn - kulles
Tugev nõrk
Liblikas - röövik
täiskasvanu - laps
"Mis köögivili?"
Eesmärk: taktiilsete, visuaalsete ja haistmisanalüsaatorite arendamine.
Edusammud: õpetaja lõikab juurvilju, lapsed nuusutavad ja maitsevad neid. Õpetaja annab näidise: "Tomat on magus ja küüslauk on vürtsikas"
"Kuidas see kõlab?"
Eesmärk: kuulmis tähelepanu ja vaatluse arendamine.
Edusammud: ekraani taga olev õpetaja mängib erinevatel muusikariistadel (tamburiin, kell, puulusikad). Lapsed peavad ära arvama, kuidas see kõlab.
"Mis juhtub sügisel?"
Eesmärk: õpetada aastaaegu, nende järjestust ja põhijooni.
Liikuge: laual on segamini erinevaid aastaaja nähtusi kujutavad pildid (sajab lund, õitsev heinamaa, sügisene mets, vihmamantlites ja vihmavarjudega inimesed jne). Laps valib pildid, millel on näha ainult sügisesed nähtused, ja nimetab neid.
"Mis on kadunud?"
Eesmärk: tähelepanu ja vaatluse arendamine.
Edusammud: õpetaja laotab lauale 4 köögivilja: „Lapsed, vaadake hoolega, mis laual on. Need on sibul, kurk, tomat, pipar. Vaadake hoolikalt ja pidage meeles. Nüüd sulge silmad." Lapsed sulgevad silmad ja õpetaja eemaldab ühe köögivilja. "Mis on kadunud?" Lapsed mäletavad ja nimetavad köögivilja.
"Püüa ja viska – nimeta värvid"
Eesmärk: nimisõnade valik värvi tähistava omadussõna jaoks. Põhivärvide nimede kinnitamine, laste kujutlusvõime arendamine.
Liikumine: palli lapsele visates nimetab õpetaja värvi tähistavat omadussõna ja palli tagastades nimetab laps sellele omadussõnale vastava nimisõna.
Õpetaja:
Punane moon, tuli, lipp
Oranž - oranž, porgand, koit
Kollane - kana, päike, naeris
Roheline-kurk, muru, mets
Sinine – taevas, jää, unustajad
Sinine - kell, meri, taevas
Lilla - ploom, lilla, hämar
"Kelle pea?"
Eesmärk: laiendada laste sõnavara omastavate omadussõnade kasutamise kaudu.
Liikuge: õpetaja, viskab lapsele palli, ütleb:
"Varesel on pea ..." ja laps, visates palli tagasi, lõpetab: "... vares."
Näiteks: Ilvesel on ilvese pea.
Uryby - kala
Kassil on kass
Harakatel on harakad
Hobusel on hobune
Kotka juures - kotkas
Kaamelil on kaamel
"Neljas lisa"
Eesmärk: kinnistada laste oskust rõhutada sõnades ühist joont, arendada üldistusvõimet.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub neli sõna ja palub määrata, milline sõna on üleliigne.
Näiteks: sinine, punane, roheline, küps.
Suvikõrvits, kurk, kõrvits, sidrun.
Pilves, pilves, sünge, selge.
"Üks on palju"
Eesmärk: fikseerida laste kõnes erinevat tüüpi nimisõnade lõppu.
Liikumine: õpetaja viskab palli lastele, nimetades nimisõnad ainsuses. Lapsed viskavad palli tagasi, nimetades mitmuse nimisõnu.
Näide: Tabel – tabelid
tool - toolid
mägi - mäed
leht - lehed
Kodu - kodu
sokk - sokid
Silm - silmad
tükk - tükid
päev - päevad
hüppama - hüppama
Uni - unenäod
hanepoeg - hanepojad
Otsmik - otsaesised
tiigrikutsikad - tiigrikutsikad
"Võtke sildid üles"
Eesmärk: verbisõnastiku aktiveerimine.
Edenemine: õpetaja esitab küsimuse "Mida saavad oravad teha?" Lapsed vastavad küsimusele ja leiavad antud küsimusele pildi.
Näidisvastused: Oravad võivad hüpata sõlmest sõlme. Oravad saavad teha sooja pesa.
"Loomad ja nende lapsed"
Eesmärk: loomapoegade nimede kinnistamine laste kõnes, sõnaloomeoskuste kinnistamine, osavuse, tähelepanu, mälu arendamine.
Liikumine: visates lapsele palli, nimetab õpetaja looma ja laps, palli tagastades, nimetab selle looma poega. Sõnad rühmitatakse nende moodustamisviisi järgi kolme rühma. Kolmas rühm nõuab poegade nimede päheõppimist.
Rühm 1. Tiigril on poeg, lõvil lõvipoeg, elevandil on elevandipoeg, hirvel on hirv, põdral on vasikas ja rebasel on rebane.
Rühm 2. Karul on karupoeg, kaamelil kaamelipoeg, jänesel on jänes, jänesel on jänes ja oraval on orav.
Rühm 3. Lehmal on vasikas, hobusel varss, sead on põrsas, lambal on tall, kanal on kana ja koeral on kutsikas.
"Mis on ümmargune?"
Eesmärk: laste sõnavara laiendamine omadussõnade kaudu, kujutlusvõime, mälu, osavuse arendamine.
Liikumine: õpetaja, visates lastele palli, esitab küsimuse, palli püüdnud laps peab sellele vastama ja palli tagastama
- mis toimub ringi? (pall, kera, ratas, päike, kuu, kirss, õun…)
- Mis on pikk? (tee, jõgi, köis, lint, nöör, niit ...)
- mis on kõrge? (mägi, puu, kivi, inimene, post, maja, riidekapp…)
- mis juhtub torkiv? (siil, roos, kaktus, nõelad, puu, traat...)
"Vali sõna"
Eesmärk: sõnamoodustusoskuste arendamine, seotud sõnade valik.
Näiteks mesilane on mesilane, mesilane, mesilane, mesinik, mesilased jne.
"Mõtete üldistamine"
Eesmärk: sõnavara laiendamine üldistavate sõnade kasutamise kaudu, tähelepanu ja mälu arendamine, võime seostada üldisi ja spetsiifilisi mõisteid.
Valik 1.
Liikumine: õpetaja kutsub välja üldistava mõiste ja viskab palli
igale lapsele kordamööda. Palli tagastades peab laps nimetama selle üldistava mõistega seotud esemeid.
Õpetaja:
Köögiviljad - kartul, kapsas, tomat, kurk, redis
Variant 2. Õpetaja kutsub konkreetseid mõisteid ja lapsed - üldistavaid sõnu. õpetaja: Lapsed: Kurk, tomat-Köögiviljad.
"Hea halb"
Eesmärk: tutvustada lastele neid ümbritseva maailma vastuolusid, arendada sidusat kõnet, kujutlusvõimet.
Edusammud: õpetaja määrab aruteluteema. Lapsed, söötes palli ringis, räägivad, mis on nende arvates ilmastikunähtuste korral hea või halb. Õpetaja: Vihm. Lapsed: Vihm on hea: see peseb majadelt ja puudelt tolmu, see on hea maa ja tulevase saagi jaoks, kuid see on halb - see teeb meid märjaks, võib külm olla.
Õpetaja: Linn. Lapsed: Hea, et ma linnas elan: saab sõita metrooga, bussiga, seal on palju häid poode, halb on - elusat lehma, kukke ei näe, umbne, tolmune.
"Lähedal kaugel"
Eesmärk: kuulmis tähelepanu, kuulmisteravuse arendamine.
Liikumine: ekraani taga olev õpetaja tekitab suure või väikese mänguasja heli. Lapsed määravad mänguasja suuruse heli tugevuse järgi (suur või väike)
"Kutsuge seda armsalt"
Eesmärk: kinnistada oskust moodustada nimisõnu deminutiivsete järelliidete abil, arendada osavust, reaktsioonikiirust.
Liikumine: õpetaja, visates lapsele palli, kutsub esimest sõna (näiteks pall) ja laps, palli tagastades, kutsub teist sõna (palli). Sõnu saab rühmitada vastavalt lõppude sarnasusele.
Laud-laud
võtme võti
nokamüts
orav orav
raamatu raamat,
Lusikas-lusikas
pea-pea,
Pilt-pilt
Seebi seep
peeglike peeglike
nuku nukk,
punapeet
Pats
Vesi-vesi
lutikamardikas
Tamm-tamm
kirss-kirss
torni torn
Kleit-kleit
Tool-tool.
"Õnnelik konto"
Eesmärk: kinnistada laste kõnes nimisõnade ja numbritega kokkusobivust.
Liikumine: õpetaja viskab palli lapsele ja hääldab nimisõna kombinatsiooni numbriga "üks" ning palli tagastades kutsub laps vastuseks sama nimisõna, kuid kombinatsioonis numbriga "viis", " kuus", "seitse", "kaheksa".
Näide: Üks laud – viis tabelit
Üks elevant - viis elevanti
Üks kraana - viis kraanat
Üks luik - viis luike
Üks pähkel - viis pähklit
Üks koonus - viis koonust
Üks hanepoeg - viis hanepoega
Üks kana - viis kana Üks jänes - viis jänest Üks müts - viis mütsi Üks purk - viis purki.
"Arva ära, kes helistas?"
Eesmärk: eristada tämbri järgi maksimaalselt lühendatud helikomplekse.
Liikumine: juht pöörab lastele selja ja teeb helikompleksiga “piss-piss” kindlaks, kes talle helistas. Juhile helistab laps, kellele õpetaja osutas.
Laulud - "imelised"
Vile kõlas karmilt - "SSS ..."
Buss susiseb vihaselt - "SHSHSH ...".
Kõrva kohal olev sääsk muudkui heliseb - "ZZZ ...",
Mesilane heinamaa kohal sumiseb - "LJZHZH...".
Pigeons coo - "GRU - GRU",
Elevant trompeteerib - "TU - RU - RU".
Tihase varjud - "SHADOW - SHADOW",
Ja balalaika - "TRENDY - BORN".
Oja mühiseb - "DING - DING, DING - DING",
Äratuskell heliseb - "CHIN - RING - RING".
Toru puhub - "TU - RU - RU - RU",
Ja puur kostab - "ZHU - ZHU, ZHU - ZHU."
Konn krooksub - "KVA - KVA",
Eesel möirgab - "IA - IA".
Lammas puhiseb - "BE - BE - BE",
Mekaet kits - "MINA - MINA".
Aurik sumiseb - "LU - LU",
Hunt ulutab metsas - "UUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUUU!"
Vedur pahvib - "CHUH-CHUH",
Haamer koputab - "KNOCK - KNOCK".
Siil turtsub - "KUUS - FIR",
Mootor käivitub - "HOLE - HOLE".
Laps nuriseb - "UA - UA",
Hani õues kilkab - "GA - GA, GA - GA."
Kägu kägu emasel - "KU - KU, KU - KU",
Lehm möllab - "MU - MU, MU - MU."
Vihma tibutab - "KAP - KAP",
Vares krooksub - "CAR - CAR".
Aida uks - "SKRIP - SKRIP",
Ja lumepall - "GRIP-GRIP".
Petrushka helistab kõigile oma sõpradele - "HEY-HEY"
Fännid karjuvad - "BEAT - BAY!".
Vanaema selg valutab - "AY - AY",
Sveta küsib emalt - "ANNA - ANNA".
Vesi vuliseb - "BOOL - BOOL",
Kanaema helistab - "GUL - GUL".
Kell tiksub - "TICK-TOCK"
Kaja kordub - "NII - NII".
Tere hommikust!
Ärka üles part
– vott-vutt-vutt
Ärka üles, hanepoeg
– GA – GA – GA
Ärka üles kana
– PI – PI – PI
Logopeed: ja kalkun
– BL – BL – BL
Ärka vasikas
- MOO-MOO-MOO,
Ärka üles kitsepoeg
- MINA - MINA - MINA,
Logopeed: ärka üles, kassipoeg,
- MJÄU MJÄU
Ja varss
- IGO - MINNA.
Ärka üles, Karkusha,
- AUTO - AUTO - AUTO,
Ärka üles Tiiger
- R -R - R,
Logopeed: Ärgake, loomad ja mu poisid!
- TERE HOMMIKUST!
Päike on tõusnud
Päike on tõusnud metsa tagant
– Kõik Tere hommikust! - ütles.
Tere hommikust, armas kana!
- PI - PI - PI.
Ja sina ka, pardipoeg!
- vutt - vutt - vutt.
Tere ja sina, tähtis hanepoeg!
- GA - GA - GA.
Ja räpane siga!
- OINK OINK OINK.
Saadan sulle tervitused, kallis vasikas!
- MOO-MOO-MOO.
Ja sina, kipitav siil!
- Puff - Puff.
Tervitused, varsad!
- IGO - MINNA.
Ja teie, nännid, meie poisid!
- Tere.
Laula meile ruttu laulu, kuke!
- KU - KA - RE - KU.
Kutsu kari heinamaale, karjapoiss!
– DU – DU – DU.
Kutt, hakka tööle!
- KOK-KOPP.
Kanal on täna palju tööd -
- KO - KO - KO.
Külad ärkavad ja linnad!
Tere hommikust lapsed!
- Tere hommikust!
Sõbranna laulud
Mõnes kuningriigis
Heli olek
Elas - ei kurvastanud,
Keelega sõbrad:
Vile – SSSSSS (lapsed kordavad),
Zvenelochka – ZZZZZZZ,
Hispelochka - SHSHSHSHSH,
Sumisti – ZHZHZHZHZHZH.
Vopelochka - AAAAA,
Revelochka - uuuuu,
Squeaker - IIIIII,
Sumiseja – GUUUUU.
puhvis - pahv - pahvakas,
Mychalochka – MU – MU,
Pintset - näputäis - näputäis,
Dudelochka – DU – DU.
Boyalochka - OH - OH,
Soovide nimekiri - ANNA - ANNA,
Helistaja – HEI – HEI,
Serchalochka - AY - AY.
Sõbrake nendega ka
Omavahel sarnased:
Hrapelochka – HRRRRRR,
Burchalochka – BRRRRR,
Rchalochka – RRRRR,
Rattler - TRRRRR.
Murchalochka – MRRRRRR,
Rattler – GRRRR,
Värin – DRR RR,
Krõmpsuv – HRRRR.
(Kõnematerjali võib kasutada mittetäielikult, logopeedi äranägemisel)
Iga tüdruksõber
Ta laulis oma laulu.
teistest erinev -
Laul - imeline:
Variant I: paku lastele ühte helikombinatsiooni. Näiteks: AY. Nad peavad seda hääldama erineva intonatsiooniga.
II variant: lapsed mõtlevad ise välja helikombinatsioonid, mida “sõbrannad” laulda oskavad.
Kurbus - ...,
Üllatus - ...,
Boyalochka - ...,
Karjuja - ...,
Sosistaja - ...,
Serchalochka - ...,
Väsinud - ...,
Tõre - ...,
Hernehirmutis a- ...,
Hurlerka - ...,
Haigus - ...
erinevad sõbrannad
Elas osariigis
Elas, ei kurvastanud,
Olime Keelega sõbrad.
Ekskursioon metsa
Saatke kõik teele
Meil on juba ammu aeg.
Et meil teel oleks lihtsam -
Hüüame kõva häälega: "Hurraa!"
Koos rongiga laulame:
- BOOT - BOOT, BOOT - BOOT - BOOT!
Laulame lennukiga:
- WOW - WOW, WOW - WOW - WOW!
Ümiseme autodega kaasa:
- BI-BI, BI-BI-BI!
Laulame koos hiirtega:
- PI - PI, PI - PI - PI!
Mängulise hobusega uisutame koos:
- CSC - CSC, CSC - CSC - CSC!
Ja me kõik trampime mööda teed:
- TOP - TOP, TOP - TOP - TOP!
Hirmsate ilvestega uriseme:
RY - RY, RY - RY - RY!
Nobedate poistega hüüame:
- A - A, A - A - A!
Käguga metsas kõkutame koos sinuga:
KU - KU, KU - KU - KU!
Kroksutame konnaga jõe ääres:
KVA - KVA, KVA - KVA - KVA!
Siin on siil mööda metsarada veeremas:
Puhu – pah, pah – pah – pah!
Meil on aeg koju minna
- HÜÜD!
päikesejänku
päikeselised jänesed
- LA - LA - LA!
Üle heinamaa hüppamine
- LA - LA - LA!
Hüppamine, tiksumine
- LA - LA - LA!
Kõigil on kiire ärgata
- LA - LA - LA!
(LA - LA - LA asemel võite laulda mis tahes laulu, lähtudes tunni teemast ja lapse hääldusvõimest).
Tüdrukud - poisid
Hommikune ärkamine
- LA - LA - LA!
Pesta veega,
- LA - LA - LA!
Riietuge riietesse
- LA - LA - LA!
Käivad lasteaias.
- LA - LA - LA!
Tüdrukud on litsid
- LA - LA - LA!
Moeinimesed ja jutuvestjad
- LA - LA - LA!
Poisid on ulakad
- LA - LA - LA!
Kiusajad, kaabakad!
- LA - LA - LA!
(LA - LA - LA asemel võite laulda mis tahes laulu, näiteks: TRAM - TRAM - TRAM, PAM - PAM - PAM jne).
Tere lärmakas tuul!
- OKEI OKEI OKEI! OK - OK - OK! (Lapsed kordavad sõna lõppu)
Tere kiire paat!
- OKEI OKEI OKEI! OKEI OKEI OKEI!
Tere soe vesi!
- ICHKA - ICHKA - ICHKA! ICHKA - ICHKA - ICHKA!
Tere punarebane!
-ICCHKA-ICCHKA-ICCHKA! -ICCHKA-ICCHKA-ICCHKA!
Tere hall hunt!
- KÕHKU - KÕHKU! KÕHKU - LÕHKU!
Tere väike kriket!
- KÕHKU - KÕHKU! KÕHKU - KÕHKU - KÕHKU!
Tere, väike must vanker!
Logopeed: Tere, tark väike jänes!
- ONOK - ONOK - ONOK! ONOK - ONOK - ONOK!
Tere uhke varss!
Tere armas kiisu!
– YONOK – JONOK – JONOK! YONOK - JONOK - JONOK!
Tere lärmakad lapsed!
- HURRAH! HURRAA! HURRAA!
Corydalis
(saksa laulu põhjal)
Corydalis laudas -
- KO - KO - KO!
„Oh, kus mu kanad on?
KO - KO - KO!
Oh, kus mu poisid on?
KO - KO - KO!
Oleme siin, oleme lähedal, ema!
PI - PI - PI!
Keegi kaevas siia augu
PI - PI - PI!
Me kõik langesime auku!
PI - PI - PI!
- Nad ei kadunud üldse!
PI - PI - PI!
Corydalise asemel on võimalik asendada mis tahes tähemärk ja see siis tekstis asendada (hobune laudas ... - "ikke - mine" või "tsok - tsok - tsok"; lammas laudas .. - "ole - ole - ole"; kass laudas ... - "Mjäu-mjäu-mjäu" või "Mur - mur-mur"; koer laudas ... - "woow - woow - woow" või "af - af - af"; hiir laudas ... - "pi - pi - pi" või "shur - shur - shur" jne, sõltuvalt lapse hääldusvõimest või õppetunni eesmärgist).
Gurchalochka
Õpetaja:
Puu all istus karu
Ja vaatas taevast.
Ja laul - "muliseja"
Ta laulis vaikselt:
BU - BU - BU - BU - BU - BOOM,
WOULD - WOULD - WOULD - WOULD - BYM,
BO - BO - BO - BO - BO - BOM,
BA - BA - BA - BA - BA - BAM.
(Lapsed kordavad õpetaja järel rida-realt)
Õpetaja:
Madu libises rajalt maha
Kännu otsa keerdunud
Ja laul - "sisin"
Laulis kergelt:
SHI - SHI - SHI - SHI-SHI - PWM,
SHU - SHU - SHU - SHU - SHU - MÜRA,
SHA – SHA – SHA – SHA – SHA – SHAM,
SHO - SHO - SHO - SHO - SHO - SHOM.
Õpetaja:
Mesilane kogus nektarit
kuum suvepäev.
Ja laul - "buzz"
Sumises kimalasest:
ZhI - ZhI - ZhI - ZhI - ZhI - PRESS,
ZHU - ZHU - ZHU - ZHU - ZHU - ZHUM,
ZHA - ZHA - ZHA - ZHA - ZHA - ZHAM,
ZHO - ZHO - ZHO - ZHO - ZHO - ZHOM.
Õpetaja:
Sünnipäevaks pätile
Sääsed lendasid.
Ja laul - "helin"
Nad laulsid südamest:
ZY - ZY - ZY - ZY - ZY - ZYM,
ZU - ZU - ZU - ZU - ZU - ZOOM,
FOR - FOR - FOR - FOR - FOR - ZAM,
ZO - ZO - ZO - ZO - ZO - ZOM.
Tsokotuha ostsin samovarite turult.
Kõik imetlesid: “Jah, jah! Suurepärane toode!"
Kärbes kutsus sõpru – ta oli tark.
Laulu - "puhutav" lauldi hommikuni:
pahh - pahh - pahh - pahh - pahh,
ALLA - ALLA - ALLA - ALLA - ALLA - ALLA,
kubemes - kubemes - kubemes - kubemes - kubemes,
REBANE - REBANE - REBANE - REBANE - REBANE - REBANE.
- Sõnavaramängud
- Mängud kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks
- Mängud sidusa kõne arendamiseks
- Mängud kõne helikultuurist
Sõnavaramängud:
"Püüa ja viska – nimeta värvid"
Eesmärk: Harjutus värvi tähistava omadussõna nimisõnade valimisel.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Mis värvi meil on - me räägime teile sellest.
Täiskasvanu, kes viskab lapsele palli, nimetab värvi tähistava omadussõna ja laps, kes palli tagastab, nimetab nimisõna, mis sellele omadussõnale sobib.
täiskasvanud: punane -
Laps: moon, tuli, lipp
oranž - oranž, porgand, koit;
kollane - kana, päike, naeris;
roheline - kurk, muru, mets;
sinine – taevas, jää, unustajad;
sinine - kelluke, meri, tint;
lilla - ploom, lilla, videvik.
"Mis asi see on?"
Eesmärk: Kinnitada omadussõna kooskõla nimisõnaga.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Täiskasvanu kutsub märki ja viskab palli ühele lastest. Palli püüdnud laps nimetab eseme, millel see omadus on, ja tagastab palli logopeedile. Seejärel viskab täiskasvanu kordamööda palli teistele lastele. Näiteks:
Pikk - köis, kasukas, niit, tänav, kummipael, palmik, seelik, tee, kummipael, lint, särk, kardin.
Pikk - rong, pits, kurk, päev, pliiats, nuga, jope.
Lai - tänav, jõgi, lint, tee, jope, seelik, elastne riba.
Lai - sall, sõidurada, hoov, koridor, aknalaud.
Punane - täht, marja, lint, müts, särk, T-särk, vaarikas.
Punane - pall, sall, tomat, moon, maja, pliiats.
Ümmargune - pall, pall, kroonleht, tomat.
Ümmargune - päike, muna, õun, ratas.
"Vali sõna"
Eesmärk: Laiendada laste sõnavara, arendada omadussõna ja nimisõna kooskõlastamise oskust.
Mängu edenemine:
Seda mängu saab mängida palliga, visates seda üksteisele.
Mida saab öelda selle kohta:
"Värske" … (õhk, kurk, leib, tuul);
"vana" … (maja, känd, mees, king);
"värske" … (kukkel, uudised, ajaleht, laudlina);
"vana" … (mööbel, muinasjutt, raamat, vanaema);
"värske" … (piim, liha, moos);
"vana" … (tugitool, iste, aken).
"Arva ära üksus"
Mängu edenemine:
Arvake objekt ära selle osade nimede järgi.
Kere, kabiin, rattad, rool, esituled, uksed (veoauto).
Tüvi, oksad, oksad, lehed, koor, juured (puit).
Põhi, kaas, seinad, käepidemed (pott).
Tekk, kajut, ankur, ahter, vöör (laev).
Sissepääs, korrus, trepid, korterid, pööning (maja).
Tiivad, kokpit, saba, mootor (lennuk).
Silmad, otsmik, nina, suu, kulmud, põsed (nägu).
Varrukad, krae, kätised (särk).
Pea, keha, jalad, saba, udar (lehm).
Põrand, seinad, lagi (tuba).
Aknalaud, raam, klaas (aken).
"Mis levinud"
Eesmärk: Arendada kontseptuaalse üldistamise oskust.
Mängu edenemine:
Selgitage, mis on objektidel ühist.
2 üksuse jaoks:
kurk tomat (köögiviljad);
kummel, tulp (lilled);
elevant, sipelgas (loomad).
3 üksuse jaoks:
pall, päike, pall...
taldrik, vaas, tass -...
lehed, rohi, krokodill...
"mäleta"
Eesmärk: sõnavara aktiveerimine leksikaalsed teemad. Arendada kontseptuaalse üldistamise oskust. Arendada kuulmis- kõnemälu.
Materjal: Sõnaridadega kaart (õpetaja jaoks)
Mängu edenemine:
Täiskasvanu hääldab rida sõnu ja annab lapsele ülesande teatud teema sõnad pähe õppida. Näidis: "Ma helistan erinevad sõnad, peate meeles pidama ainult lindude nimed" .
Ainult linnud: toonekurg, draakon, öökull, härglint, rohutirts, pistrik.
Ainult metsloomad: mäger, lammas, elevant, eesel, rebane.
Ainult köögiviljad: peet, ananass, kapsas, mais, redis.
Ainult kingad: saapad, sokid, sandaalid, tossud, sukkpüksid.
Ainult mööbel: aknalaud, puhvetkapp, laud, tool, lävi.
Ainult nõud: alustass, laudlina, kastrul, pann, salvrätik.
Ainult transport: buss, ratas, kallur, takso, pink.
"Kes valib rohkem sõnu?»
Eesmärk: arendada mõtlemist, aktiveerida sõnavara.
Mängu edenemine:
Täiskasvanu kutsub lapsi nimetama võimalikult palju sõnu, vastates küsimustele. Sel juhul saate kasutada objekte või pilte.
Mida saab õmmelda? (Kleit, mantel, sundress, särk, kasukas, saapad, panama, seelik, pluus jne)
Mida saab ühendada? (Müts, labakindad, sall, jope, vest, kleit, laudlina, salvrätik jne)
Mida saab neetud? (Sokid, sukad, labakindad, sall jne)
Mida saab siduda? (Müts, sall, saapad, sall, sall jne)
Mida saab kanda? (Mantel, kleit, jope, kasukas, vihmamantel, seelik, sukkpüksid jne)
Mida saab kanda? (Sussid, kingad, saapad, saapad jne)
Mis saab "tõuge" peas? (Müts, tippkübar, panama, müts jne)
Võidab see, kellel on kõige rohkem sõnu.
"Perekond"
Eesmärk: Õpetada lapsi mõistma peresuhteid, kasutama sugulust ja sugulasi tähistavaid sõnu.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Kes oled sina mulle ja kes olen mina sulle, kui sa oled mu perekond?
Täiskasvanu, visates lapsele palli, esitab küsimuse, millele palli tagastav laps peab vastama. Näidisküsimused:
- Kes sa oled ema ja isa?
- Kes sa oled vanaemale ja vanaisale?
- Kas sul on õde või vend?
- Nimi nõod ja õed.
- Kes on sulle sinu nõbude ja õdede vanemad?
See lõpetab meie mängude ülevaate. Taaskord tahame juhtida lapsevanemate tähelepanu sellele, et mängud lapse sõnavara arendamiseks on mitmekesised ning sisu sõltub vaid teie kujutlusvõimest ja töötahtest.
"Kes räägib?"
Eesmärk: laiendada sõnavara, arendada reaktsioonikiirust.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Valik 1.
Püüdke pall kinni, kuid nimetage kiiresti loomade keel. Täiskasvanu viskab palli lapsele, nimetades loomi. Palli tagastades peab laps õigesti vastama, kuidas üks või teine loom häält annab: lehm, tiiger, madu, sääsk, koer, hunt, part, siga; möirgamine, urisemine, susisemine, kriuksumine, haukumine, ulgumine, vuramine, nurrumine.
2. variant.
Täiskasvanu, kes viskab lapsele palli, küsib: "Kes uriseb?" , "Ja kes mürab?" , "Kes haugub?" , "Kes kukub?" jne.
"Viska pall, nimeta puuviljale selgelt" või
"Viska pall, kutsu kiiresti transport"
Eesmärk: laiendada sõnavara üldistavate sõnade kasutamise kaudu, arendada tähelepanu ja mälu, oskust seostada üldisi ja spetsiifilisi mõisteid.
Materjal: pall.
Valik 1.
Mängu edenemine:
Täiskasvanu nimetab üldistavat mõistet ja viskab palli lapsele. Laps, tagastades palli täiskasvanule, peab nimetama selle üldistava mõistega seotud esemeid.
Täiskasvanud: - Köögiviljad; Lapsed: - kartul, kapsas, tomat, kurk, redis, peet, porgand.
Täiskasvanud: - puuviljad; Lapsed: - õun, pirn, sidrun, mandariin, apelsin, aprikoos.
Täiskasvanud: - marjad; Lapsed: - vaarikad, maasikad, sõstrad, jõhvikad, mustikad, murakad.
Täiskasvanud: puud;
Lapsed: kask, kuusk, mänd, tamm, pärn, pappel jne.
2. variant.
Mängu edenemine:
Täiskasvanu nimetab konkreetseid mõisteid ja laps üldistavaid sõnu.
Täiskasvanud: kurk, tomat, naeris.
Laps: köögiviljad.
«Ma tean kolme loomanime (värvid)» või
"Ma tean kolme tüdruku nime (viis poisi nime)»
Eesmärk: Laiendada laste sõnavara üldistavate sõnade kasutamise kaudu, arendada reaktsioonikiirust, osavust.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Üks ja kaks ja kolm, neli, me kõik teame siin maailmas.
Laps, viskab või lööb palli põrandale, ütleb: "Ma tean viit poisinime: Saša üks, Vitya kaks, Kolja kolm, Andrei neli, Volodja viis" .
Võib kasutada järgmised tüübid liigutused: ühe või kahe käega palli põrandale viskamine ja kahe käega püüdmine; palli kahe käega üles viskamine ja mõlema käega püüdmine; palli löömine kohapeal parema ja vasaku käega.
"Kala"
Eesmärk: Kinnitada teemakohased nimisõnad laste aktiivses sõnastikus "Kala" .
Materjal: Märgid, auhinnaks erimedalid.
Mängu edenemine:
Lapsed seisavad ühel pool tuba, autojuht on näoga nende poole keset tuba, ta on kalamees. Enne mängu algust mõtlevad lapsed igaüks endale kala nime. Rybak ütleb:
"Ma viskan võrgud merre,
Püüan palju-palju kalu.
Kalamehe viimase sõna peale jooksevad lapsed teisele poole tuba. Lapse kinni püüdnud juht küsib: "Mis su nimi on, kala?" - "Karas" .
Mängus saab ka nimesid fikseerida akvaariumi kalad. Kui lapsed teavad röövkalade nimesid, võib mäng olla keeruline. Kui püütud laps nimetab röövkala, siis aitab ta kalamehel teisi kalu püüda. Võidab see, kes pole kunagi kaluri võrku sattunud.
"Kalad, loomad, linnud"
Eesmärk: fikseerida nimisõnad laste aktiivses sõnastikus teemadel: "Kala" , "Metsalised" , "Linnud" .
Mängu edenemine:
Kõik muutuvad ringiks, juht kõnnib ringi sees ja ütleb valjult, aeglaselt: "Kalad, linnud, loomad... Kalad, linnud, loomad" .
Järsku peatub ta kellegi ees ja ütleb talle näpuga näidates: "Metsalised" (või: "Linnud). Seejärel loeb 5-7 plaksu. Kui väljakutsutaval õnnestus selle aja jooksul metsalisele nimi anda (karu, hunt, rebane), ta saab fantoomi. Võidab see, kes saab kõige rohkem kaotusi. Temast saab juht.
"Mis metsas kasvab?"
Eesmärk: Aktiveerida laste nimisõnade sõnavara järgmistel teemadel: "Taimed" , "Loomad"
Materjal: Toolid vastavalt laste arvule.
Mängu edenemine:
Õpetaja valib kolm last ja kutsub neid nimetama midagi, mis metsas kasvab. Näiteks üks ütleb: "Metsas kasvab seen" , teine - "vaarikas" , kolmas - "kuusk" , ja jätkab siis jälle esimest. Õpetaja hoiatab, et ärge pikalt mõtlema. Kui mängijad rikuvad reegleid, istuvad nad maha ja valivad asendaja. Uus grupp lapsed saavad teise ülesande, näiteks loetlege, mis aias kasvab või kes metsas elab.
Võidab see, kes nimetas rohkem taimi ja loomi. Ta saab auhinna.
"Neli sõna"
Eesmärk: Laiendada nimisõnade varu laste aktiivses sõnavaras.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Mängijad seisavad poolringis. Juht viskab kordamööda palli igaühele ja ütleb ühe neljast sõnast: "Maa" , "vesi" , "taevas" , "tuli" . See, kellele pall visatakse ja sõna öeldakse "Maa" peab loomale nime panema. Sõna peale "vesi" mängija vastab kala nime, sõnaga "taevas" - linnu nimi. Sõna juures "tuli" kõik peaksid kiiresti oma kohale pöörama. Iga vastusega naaseb pall liidrile. See, kes vastas valesti, langeb üheks vooruks mängust välja.
"Anna mulle sõna"
Eesmärk: arendada mõtlemist, reaktsioonikiirust.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
On ainult üks vastus. Mõned inimesed teavad, mõned mitte. Täiskasvanu küsib lapsele palli visates: Vares krooksub, aga harakas? Palli tagasi andev laps peab vastama: Harakas piiksub.
Näidisküsimused:
Öökull lendab, aga jänes?
Lehm sööb heina ja rebane?
Mutt kaevab naaritsaid, aga harakas?
Kukk laulab ja kana?
Konn krooksub, aga hobune?
Lehmal on vasikas ja lammas?
Kaisukaru ema on karu, aga orava ema?
"Kes kus elab?"
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi loomade ja putukate eluruumide kohta.
Materjal: pall.
Mängu edenemine:
Kes on koopas, kes on augus? Helista mulle varsti!
Lapsele palli visates esitavad vanemad küsimuse ja palli tagasi andev laps vastab.
Valik 1.
Täiskasvanu: kes elab õõnes? Orav.
Kes elab linnumajas? Starlings.
Kes elab pesas? Linnud: pääsukesed, kägu pasknäärid jne.
Kes elab putkas? Koer.
Kes elab tarus? mesilased.
Kes elab augus? Rebane.
Kes elab pesas? Hunt.
Kes elab koopas? Karu.
2. variant.
Täiskasvanud: Kus karu elab? Kus hunt elab?
Laps: Koopas. Laaras.
3. võimalus.
Töötage õige lauseehituse kallal. Lapsel palutakse anda täielik vastus: "Karu elab koopas" .
"Kelle eluase see on?"
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi loomade eluruumide kohta.
Materjal: Loomapildid ja loomade eluasemeid kujutavad pildid.
Mängu käik: Tahvlil on pildid. Vasakul - loomade eluasemeid kujutavad pildid, paremal - loomade kujutised (mitte nende kodus).
Õpetaja selgitab, et Dunno ajas loomamajad segamini. Peame aitama neil leida oma. Lapsed paigutavad loomade kujutised ümber, asetades need oma eluruumide lähedusse ja seejärel nimetavad, kelle eluruumid need on:
auk - rebasele, hiirele;
lair - karule;
õõnes - oravale, öökullile;
pesa - linnu jaoks;
linnumaja - starlingule;
laut - lehmadele, vasikatele;
tall - hobustele, varssadele;
sealaud - sigadele ja põrsastele;
küülikukasvatus - küülikutele.
Enne selle ülesande täitmist fikseerivad lapsed piltide järgi kodu- ja metsloomade ning lindude eluruumide nimed.
Vanem rühm
Harjutused helide õige häälduse ja eristamise kinnistamiseks
Eesmärgid: arendada foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu, kõnehingamist, kinnistada häälikute, sõnade õiget hääldust, harjutada kõvade ja pehmete kaashäälikute, hääleliste ja kurtide kaashäälikute eristamist.
Mäng "Räägi, kuidas mul läheb" (palliga ringis)
Õpetaja viskab palli ringi, kutsub sõnu, valides kõvad ja pehmed kaashäälikud. Laps peab samamoodi sõna kordama ja palli õpetajale viskama. Mängus osalevad kõik lapsed. Kui laps vajab abi, peate sõna kordama 2-3 korda koos heli vabastamisega.
Harjutus "Leia vend"
Õpetaja annab lastele korraga ühe pildi, mille nimes on häälik “l” või “l”. Asetab flanelgraafile sinised ja rohelised ringid.
Kasvataja. Vaata oma pilte. Objektide nimes on häälik "l" - suur vend või heli "l" - väike vend. Tõstke üles pildid, mille nimes on häälik "l" (kontrollib); nüüd heliga "l"
Lapsed lähevad kordamööda välja, kutsudes neid häälikuid rõhutades sõna ja pannes vastavate ringide taha pilte. Üks laps kutsub kõiki sõnu heliga "l", teine - heliga "l".
Mäng "Nimeta sõnad"
Õpetaja kutsub lapsi nimetama sõnu häälikuga “r”, seejärel häälikuga “r”. Igaühele õige sõna Lapsele antakse kiip-mänguasi. Mängu lõpus selgub võitja.
Mäng "Püüdke viga" (palliga ringis)
Õpetaja viskab palli lapsele ja hääldab sõna heliga “g”. Laps, olles palli püüdnud, kordab sõna.
Kõik lapsed peavad mängust osa võtma.
Kasvataja. Nüüd olete mardikad ja sumisete valjult; Serezha ja Lena püüavad mardikaid kinni püüda. Aga kui mardikas istub lehel (istub maha, te ei saa seda kinni püüda.
Mäng jätkub, kuni võitjaid on jäänud 2-3.
Mäng "Nimeta sõnad" Õpetaja kutsub lapsi nimetama sõnu häälikuga "g" (iga sõna kohta antakse kiip). Mängu lõpus selgub võitja.
Kolm last tulevad leti juurde, õpetaja märguandel: “Liblikad, lenda”, puhuvad liblikale peale: “Fu-u-u”. Kelle liblikas lendab kaugemale, selle võitis. Kõik lapsed peavad mängust osa võtma.
Mäng "Nimeta heli" (palliga ringis)
Kasvataja. Panen sõnadele nimed ja tõstan nendes esile ühe hääliku: häälda seda valjemini või pikemalt. Ja sa pead nimetama ainult seda heli. Näiteks "matrreshka" ja peaksite ütlema: "r"; "molloko" - "l"; "lennuk" - "t". Mängus osalevad kõik lapsed. Rõhutamiseks kasutatakse kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid. Kui lapsel on raske vastata, helistab õpetaja ise ja laps kordab.
Lugemise muster
Keelekeeraja loetakse kahe väljahingamisega – kaks rida väljahingamise kohta.
„Vihma, vihma, ära saja! Las hallipäine vanaisa läheb majja. Keelekeeraja loetakse kooris 2 korda, siis ainult tüdrukud, siis ainult poisid ja 2-3 last individuaalselt.
Kasvataja. Mul on erinevaid pilte, kutsume neid (näitab piltidele, lapsed helistavad kordamööda). Ma ütlen teile saladuse: sõnal on esimene heli, millega see algab. Kuulake, kuidas ma objektile nime panen ja tõstke esile sõna esimene heli: “Drum” - “b”; "Nukk" - "kuni"; "Kitarr" - "g".
Lapsi kutsutakse kordamööda tahvli juurde, kutsudes objekti esimese heliga ja seejärel heli eraldi.
Harjutus "Kes lõpuni tuleb, sellel läheb hästi"
Mitte äratuskell, aga see äratab sind, Laula, inimesed ärkavad.
Peas on kammkarp, see on Petya. (kukk).
Pesin täna varahommikul oma nägu. (segisti).
Päike paistab väga eredalt, sai Behemoth. (kuum) .
Järsku oli taevas pilvine, pilvest tuli välk. (vilkus).
Harjutus "Nimeta sõna esimene heli"
Pildid flanelgraafil. Lapsed nimetavad objekti, tuues esile esimese heli ja heli eraldi.
Mäng "Nimeta oma nime esimene heli" (palliga ringis)
Õpetaja kutsub last, kellele ta palli viskab, ütlema oma nime, kusjuures esimene häälik on esile tõstetud ja hääldama sama häälikut eraldi.
Mängus osalevad kõik lapsed.
Harjutus "Nõustage lille"
Õpetaja kutsub lapsi lille "nuusutama" – hingake läbi nina, hingake välja suu kaudu; välja hingates häält pingutamata öelge: "Ah-h-h-h."
Korda harjutust 5-6 korda. Siis ütlevad lapsed alguses vaikselt, siis aina valjemini koos õpetajaga: “Kui hästi lill lõhnab – ah! »
Keeleväänaja lugemine
Keelekeeraja õpitakse selgeks ja seejärel loetakse kaks väljahingamist, seejärel kaks rida väljahingamiseks).
Kämb, lämbumine, kand, astus sõlme,
Rebis ära, katki, lämbus, lämbus, kanna.
Chitogovorkat loetakse kooris 2 korda, seejärel 4-5 last individuaalselt.
Mäng "Leia vend"
Õpetaja annab lastele pilte, mille nimed algavad kindla kaashäälikuga; asetab vaibale või lauale pilte, mille nimed algavad paaris - pehme kaashäälikuga.
Kasvataja. Vaadake, mida olete joonistanud. Mõelge, millise heliga teie sõna algab. Su väikesed vennad kõnnivad lagendikul (näitab vaibale). Otsige need üles. Mäng jätkub, kuni kõik lapsed iseseisvalt või õpetaja abiga leiavad soovitud pilt. Võidab laps, kes paari esimesena üles võtab.
Mäng "Nimeta sõna esimene heli"
(palliga ringis) Õpetaja viskab palli lapsele ja hääldab sõna, tuues esile esimese hääliku, laps viskab palli õpetajale ja kutsub sõna esimese hääliku. Kõik lapsed peavad mängust osa võtma.
Mäng "Laul on muutunud" (helisid-seltsimehed "Zh" ja "Sh")
Kasvataja. Pidage meeles, kuidas mardikas sumiseb (“w~w-w”). Nii juhtus kord põrnikaga: ta lendas ja sumises nii kõvasti, et kaotas hääle ja hakkas hääletult laulma. Ta sai laulu: “Zhzh-zh-zh-zh-shsh-sh-sh” (lapsed kordavad). Kelle laulu mardikas laulis? (Tuuled.) Kui näitan poistele, laulavad nad mardika helinalaulu: “Whhhhh”; kui tüdrukutele osutan, laulavad nad põrnika hääletut laulu: "Shhhhh." (Lapsed jagunevad kahte rühma - poisid ja tüdrukud. Harjutusi korratakse 2 korda, siis lapsed vahetavad rolle ja mäng kordub.) Kui mardikas laulis valju häälega, sarnanes tema laul heliga " g"; kui ta laulis ilma hääleta, oli laul nagu heli "sh". Helid "zh" ja "sh" on seltsimehed. "J" hääldatakse häälega. Ja "sh" - ilma hääleta (lapsed kordavad).
Õpetan teid kontrollima, kas heli hääldatakse häälega või ilma. Pange peopesa kõri juurde ja öelge pikka aega “F-zh-zh-zh” - kael “mängib” (kes ei tunne, on soovitatav panna käsi kasvataja kõri). See tähendab, et heli “zh” on kõlav ja hääldatud häälega. Nüüd öelge: "Sh-sh-sh-sh" - kael "ei mängi", seda heli hääldatakse ilma hääleta, see ei ole kõlav.