Qëllimi i mësimit:
Aktivizimi dhe rimbushja fjalorin në temën e mësimit;
Formimi i ideve për kafshët e egra dhe ekzotike,
Zhvillimi i aftësive konstruktive,
Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike krahët,
Zhvillimi i vëmendjes, të menduarit, kujtesës, marrëdhënieve tentative-hapësinore,
Zhvillimi i analizuesve dëgjimor dhe vizual,
Zhvillimi i veprimtarisë krijuese.
Rrjedha e mësimit në grupin më të ri të kopshtit
1. Përshëndetje.
2. Pauzë dinamike "Drejtim me makinë"
Fëmijë, sot do të vizitojmë kopshtin zoologjik. Në kopshtin zoologjik jetojnë shumë kafshë të ndryshme: si ato që jetojnë në pyjet tona - arinj, ujqër, dhelpra, dhe ato që u sollën nga larg - luanë, elefantë, krokodilë, gjirafa. Dhe ne do të shkojmë me makinë. Gati?
Pauzë dinamike
Ne vozitëm me makinë, (kthehet me duar që "mbajnë timonin".)
Ata arritën në kopshtin zoologjik. Bi-bi-bi!
Ne hipëm një kalë, (fëmijët kryejnë mbledhje të lehta, krahët e shtrirë, "mbajnë frenat")
Të gjitha kafshët ishin zhdukur. Hop-hop-hop!
Ata hipën në një lokomotivë me avull (krahët e përkulur në bërryla, lëvizjet alternative të majtas dhe dora e djathtë poshtë e lart.)
Dhe ata u kthyen.
3. Zhvillimi i perceptimit vizual "Kush u fsheh?"
Materiali: Figurat Popelreiter
Cilat kafshë jetojnë në kopshtin zoologjik?
4. Zhvillimi i të folurit dhe imitimi i zërit. pershendetje.
Materiali: shportë me lodra kafshësh.
Miq, le t'i përshëndesim banorët e kopshtit zoologjik në gjuhën e tyre. (Mësuesi mbledh fëmijët rreth shportës dhe ofron të zgjedhin çdo lodër: një qen, një këlysh luani, një iriq, një kotele ... dhe përshëndet të gjithë me zërin e lodrës së tij, duke ndihmuar secilin fëmijë të marrë fjalët e duhura, intonacioni dhe ekspresiviteti për të karakterizuar karakterin e zgjedhur.)
5. Pushim masazhi "Iriqi"
Materiali: topa masazhi.
(Rrokullisni një "iriq" të veçantë gome për masazh ose prekni butësisht me thonj)
Këtu është një iriq me gjemba
Sa gjilpëra ka
Ai vrapon me këmbët e tij
Dhe shushurimë me gjilpëra.
Vrapon mbrapa dhe mbrapa
Unë jam gjithmonë gudulisëse!
6. Zhvillimi i të menduarit.
Materiali: karta kafshësh, shtëpi jeshile dhe të verdha
Kopshti zoologjik ka kafshë nga të gjitha anët. Lepurushat, dhelprat, arinjtë - nga pyjet tona, luanët dhe gjirafat - nga Afrika, dhe majmunët - nga xhunglat e Brazilit. Le te luajme.
Lojë Zookeeper.
(Fëmijët marrin kartolina me imazhin e kafshëve - banorët e kopshtit zoologjik. Të gjithë shkojnë në dyshek. Mësuesi vendos imazhin e dy shtëpive (jeshile dhe e verdhë).
Mësohet se tashmë të gjithë fëmijët janë banorë të kopshtit zoologjik. Ndërsa muzika është duke luajtur, fëmijët duhet të kërcejnë në qilim, dhe kur muzika ulet, ata duhet të vrapojnë në shtëpinë "e tyre". Loja mund të përsëritet duke shkëmbyer fotografi.)
7. Zhvillimi i vëmendjes"Bishti i kujt"
Materiali: fletë pune.
Fëmijë, një artist erdhi në kopshtin zoologjik për të vizatuar kafshë. Ai i portretizoi shumë mirë kafshët, dhe problemi është se ai i pikturoi bishtat veç e veç. Më ndihmo të kuptoj se ku është bishti i kujt.
8. Zhvillimi i të folurit"Thuaj me mirësi"
Kafshëve tona u pëlqen shumë të quhen me dashuri; ariu - këlysh ariu, elefant - elefant etj.
9. Njohja me mjedisi . Nje luan.
Shëtitja jonë nëpër kopshtin zoologjik vazhdon, le të qëndrojmë me këtë kafshë. Këtu është hija e tij. E dinit kush është? Ky është një luan. A e njohët nga mane e trashë? Por vetëm luanët - baballarët kanë një mane të tillë, luaneshat - nënat nuk kanë një mane.
Luani quhet "mbreti i kafshëve".
Luanët pëlqejnë të bëjnë sy gjumë të gjatë dhe të përtojnë përreth. Ata sulmojnë vetëm kur janë të uritur ose kur dikush përpiqet t'i ofendojë.
Luanët janë grabitqarë. Çfarë do të thotë? Çfarë hanë ata ...... mish?
Luanët nuk gjuajnë vetëm. Ata jetojnë në familje të mëdha.
Luanëve të rritur u pëlqen të luajnë me këlyshët e vegjël të luanit. Ata gjithashtu u mësojnë atyre gjithçka të rëndësishme për jetën e luanëve.
10. Matematikë. Sa këlyshë.
Materiali: fletë pune.
Këlyshët luajtën aq shumë sa nëna luaneshë as që mund t'i numëronte saktë. Le ta ndihmojmë atë. (Kombinoni foton dhe numrin e duhur)
11. lojë motorike"Gjarpri po zvarritet"
Në kopshtin zoologjik jeton gjithashtu një gjarpër i madh e i gjatë. Lëviz pa probleme, ngadalë, duke ndryshuar vazhdimisht drejtimin.
(Fëmijët marrin litarin me duar dhe lëvizin pas "gjarprit" të rritur në muzikë).
12. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike. dielli.
Materiali: një rreth i prerë nga kartoni me ngjyrë, kapëse rrobash.
Në mënyrë që kafshët të jenë të ngrohta dhe të gëzuara në kopshtin zoologjik, ne do t'u bëjmë një diell të pastër.
(Fëmijët ngjitin kapëse rrobash - rrezet në një rreth).
13. Forma gjeometrike. Blloqe Gyenes.
Materiali: fletë pune.
Dhe kafshët tona i duan shumë biskotat, madje gjithçka është ndryshe. Çfarë forme dhe ngjyre biskotash pëlqejnë një luan, një elefant dhe një hipopotam. Le të gjejmë ëmbëlsirën e tyre të preferuar.
14. Gjimnastikë gishtash"Krokodil"
Njëherë e një lumi Nil
Një krokodil i madh notoi.
Një tjetër doli aty pranë
I bërtiti: "Stop!"
(Fëmijët në secilën dorë lidhin në çift gishtin tregues dhe të mesëm, të vogël dhe unazor. Përftohen dy krokodilë imagjinarë që notojnë, hapin dhe mbyllin gojën)
15. Lojë muzikore në natyrë "Te gjirafa".
16. Vizatim. Vija për tigrin.
Materialet: fletë pune, bojëra, penel.
Fëmijë, shikoni, çfarë lloj kafshe është kjo? Ky është një tigër, por i pëlqen të ecë në shi, kështu që të gjitha vijat janë larë. Tigri është shumë i mërzitur nga kjo. Ndjeheni të trishtuar dhe të zemëruar gjatë gjithë kohës. Le ta ndihmojmë atë dhe të vizatojmë vija. Merrni furçat në duar dhe vizatoni vija nga lart poshtë mbi tigër në mënyrë që të ketë vija.
17. Lamtumirë.
Lamtumirë mësuesi organizon në tapet. Mësuesi me fëmijët qëndrojnë në një rreth dhe në kor, duke shqiptuar vargun, duartrokasin duart deri në rrahje.
Edhe pse na vjen keq të themi lamtumirë
Është koha për t'u kthyer në shtëpi.
Ne do të vijmë këtu përsëri
Dhe mësoni dhe luani.
Përshkrim: Mësimi u drejtohet fëmijëve të grupit të dytë më të ri, përfshin elemente vizatimi. Mësimi përputhet me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit.
Grupmosha: grupi i dytë i vogël, fëmijë 3-4 vjeç
Forma NOD: profesioni, qasja e aktivitetit.
Forma e organizimit (grup, nëngrup, individual)
Komplet edukativ dhe metodik: Programi "Nga lindja në shkollë" N.E.Veraksa.
Synimi: të krijojë ide për botën e dashurisë dhe ndjenjave të mira; të zhvillojë tek fëmijët dëshirën për të treguar dashuri për të afërmit, për të kultivuar një qëndrim të mirë ndaj të gjithë botës përreth tyre. Mësojini fëmijët të analizojnë veprimet. Kultivoni mirësinë ndaj njëri-tjetrit.
Integrimi fushat arsimore: zhvillimi social e komunikativ dhe zhvillimi artistik e estetik.
Objektet: material demonstrues - foto temash, lodër derrkuc, letër vizatimi, gouache, peceta të lagura, furçë.
Puna paraprake: leximi i një poezie të V. Mayakovsky "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe", një bisedë me temën "veprat e mira", duke shqyrtuar fotografitë e komplotit“vepër e mirë”, situata loje.
Përparimi i mësimit
Rituali i mirëseardhjes: "Duar të mira".
Fëmijët hyjnë në grup me muzikë dhe ulen në një gjysmërreth mbi karrige
Përshëndetje "Palma":
Ne palosëm dorë më dorë,
Dhe ata u ofruan të ishin miq me njëri-tjetrin.
Do të argëtohemi, do të luajmë
Për t'u bërë i zgjuar, miqësor.
Edukatorja: - Djema, sa qesharak jeni ju humor të mirë? Edhe mua.
Kur një person është në humor të mirë, ai shpesh buzëqesh. Kështu që ne gëzohemi, buzëqeshni kështu (tregoni si të buzëqeshni)
Le të buzëqeshim dhe të urojmë njëri-tjetrin Miremengjes dhe humor të gëzueshëm. Sot po flasim për mirësinë.
Trokitni në derë. Grupi përfshin Piggy (një lodër në dorën e mësuesit).
Piggy: Përshëndetje djema!
(fëmijët përshëndesin)
- Çfarë është mirësia? Mirë - çfarë do të thotë? (fëmijët përgjigjen: i mirë, i kujdesshëm, jo i pangopur)
- Dhe jo mirë çfarë do të thotë? (përgjigje: i pangopur, i keq, i vrazhdë, i dëmshëm)
A mund të preket, shijohet apo shihet mirësia?
(Përgjigjet)
Edukatori: Derrkuc, sigurisht që nuk mund të provoni, por mund të shihni në veprimet, veprimet, veprat e të gjithëve.
Mësuesja fton fëmijët të shikojnë fotot e veprat e mira dhe veprat. (tregon 3-4 fotografi).
Fëmijët, duke parë fotot, shprehin mendimin e tyre, analizojnë veprimet dhe veprimet e përshkruara.
edukatorja: Kur njeriu bën vepra dhe vepra të mira, çfarë fytyre ka në atë moment?
Fëmijët: Të sjellshëm, të këndshëm, të butë, me sy të sjellshëm, me buzëqeshje.
Derrkuc: Çfarë veprash të mira po bën?
Edukatorja: Kur i lidhim shamitë, kujt po i bëjmë një vepër të mirë? (për një mik)
Kur pastrojmë enët, mbeturinat nga dyshemeja, kë ndihmojmë? (Për ndihmësin e mësueses. Ajo ka shumë gjëra të tjera për të bërë)
Derrkuc: Djema, a ndiheni mirë ju vetë kur bëni një vepër të mirë?
Kështu që ju keni zemër e mirë!
Fizkultminutka.
Nëse i doni të gjithë përreth
Beje! (duke duartrokitur)
Nëse një mik është pranë jush
Beje! (duke kërcyer në vend)
Nëse papritmas bie shi,
Beje! (Duartrokitur mbi kokë)
Nëse nëna buzëqesh
Beje! (duke duartrokitur dhe duke kërcyer në të njëjtën kohë)
Mësuesi i fton fëmijët të ulen në tavolina
edukatorja: A i doni të dashurit tuaj? (nëna, babi, vëllai, gjyshja, etj.)
Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: Dashuria është një diell i vogël i mirë brenda secilit prej nesh që jeton në zemër. Na ngroh ne dhe ata që na rrethojnë. Le të ndajmë me ju ngrohtësinë dhe mirësinë e zemrës sonë.
Tregojuni fëmijëve një zemër të madhe të palyer të vizatuar në letër.
Edukatorja: Ja ku është zemra, ta mbushim me dashurinë dhe mirësinë tonë.
- Së pari, përgatitni pëllëmbët tuaja:
Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë, të marrin tre frymë thellë dhe të nxjerrin frymë.
Fërkoni pëllëmbët tuaja. Ndjeni se si pëllëmbët tuaja po ngrohen gjithnjë e më shumë ... Ndërsa i fërkoni pëllëmbët, mendoni se sa shumë i duam ne të dashurit tanë (15 sekonda). Tani shtrini pëllëmbët përpara dhe lërini të pushojnë pak. Ndiheni si janë ... Ngrohtë?
Dhe tani do të zgjedhim çdo ngjyrë në bojëra dhe do të lyejmë me kujdes pëllëmbën tonë me një furçë dhe do të lëmë printimin e pëllëmbës zemer e madhe.
Fëmijët e kryejnë detyrën vetë.
Derrkuc: Çfarë zemre e mirë e ndritur doli. Kështu doli, falë dashurisë dhe mirësisë që jeton brenda jush.
Derrkuc: jini gjithmonë të sjellshëm dhe jepni mirësinë dhe dashurinë tuaj për të gjithë njerëzit, kafshët, bimët. Mirë - është kaq e lezetshme! Unë patjetër do t'i tregoj Stepashka për këtë. Mirupafshim!
Edukatori: Mirupafshim, Derrkuc! Djema, le t'i themi lamtumirë mikut tonë të ftuar.
Rituali i lamtumirës:
Palmat janë simbol i mirësisë, dashurisë, ngrohtësisë, dritës dhe lumturisë. Ndani mirësinë me njëri-tjetrin (Fëmijët u japin "pëllëmbët e ylberit" miqve dhe Derrkut).
parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor
"Kopshti i fëmijëve "Përrallë pylli"
bashkia"qyteti Desnogorsk" i rajonit të Smolensk
Përmbledhje e GCD-së përfundimtare të integruar
në 2 grupi i vogël"Pock"
"Udhëtim në pyllin e pranverës"
edukator: Bogatko N.M.
Desnogorsk 2017
Tema: "Udhëtim në pyllin e pranverës"
Edukator: Bogatko N.M.
Integrimi i zonave arsimore.
Integrimi OO: " Zhvillimi i të folurit”, “Sociale dhe komunikative”, “ Zhvillimi fizik”, “Artistik dhe estetik”, “Zhvillimi kognitiv”.
Lloji i mësimit: kompleks.
mosha e femijeve: grupi i dytë i vogël (3 - 4 vjeç). "Ryabinka"
Format e veprimtarisë: motorik, lojë, njohës-kërkues, komunikues.
Synimi: konsolidimi dhe përgjithësimi i njohurive të marra.
Detyrat :
arsimore:
Mësoni të kuptoni dhe zgjidhni gjëegjëza;
Vazhdoni të formoni aftësinë për t'u përqendruar në objekte, mjedis zhvillimor lëndor-hapësinor; të vendosë lidhjet më të thjeshta ndërmjet objekteve, të bëjë përgjithësime;
Për të përmirësuar të folurit dialogues të fëmijëve (aftësia për të hyrë në një dialog; për të shprehur një gjykim në mënyrë që të jetë i kuptueshëm për të tjerët; për të pasqyruar saktë njohuritë e tyre gramatikisht).
arsimore:
Zhvilloni të folurit, të menduarit, kujtesën, kuriozitetin, vëzhgimin;
Zhvillimi i perceptimit vizual
arsimore:
Mësoni të respektoni rregullat elementare të sjelljes (mos ndërhyni me njëri-tjetrin, kultivoni saktësinë);
Kultivoni mirëkuptim dhe bashkëpunim të ndërsjellë.
punë fjalori: zgavër, vrimë, strofull, strofull, qukapik, buf.
punë paraprake: ekzaminim i mjeteve pamore dhe didaktike “Pemët. Perimet. Fruta. Kafshët. ", gjëegjëza me temën "Kafshët e egra", D / lojë "Kush jeton ku", "Kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre", biseda për qytetin, rreth kopshti i fëmijëve dhe vendin tonë për rregullat trafiku për rregullat e sjelljes në natyrë.
Pajisjet dhe materialet : kavalet, panel muri me imazhin pyll pranveror., një kuti me lodra (një top, një piramidë, kube druri) bileta që përshkruajnë forma gjeometrike, një semafor, mjete pamore për lojërat didaktike "Kafshët shtëpiake" "Perimet dhe frutat", materiale për punë krijuese. "Luleradhiqe në livadh"
Materiali Demo: imazhe të kafshëve të egra dhe shtëpiake, panele që përshkruajnë një pyll pranveror, fotografi që përshkruajnë zogj dhe insekte
SHKO DOKË:
Edukator: Djema, sot erdhën të ftuarit tek ne, le t'i përshëndesim ata!
Fëmijët përshëndesin.
Tani le të takojmë mysafirët tanë. Le t'u themi se si quhet emri ynë kopshti i fëmijëve? Në cilin qytet jetojmë?, si quhet vendi ynë?
Edukator: Djema, pyes veten nga kush është kjo letër? Tani do ta lexoj!
"Përshëndetje, Te dashur miq! Gjyshërit e Mashenkës po ju shkruajnë. Mbesa jonë shkoi përsëri në pyll dhe humbi! Ne e dimë që jeni shumë i sjellshëm dhe gjithmonë ndihmoni ata që janë në nevojë.
Na ndihmoni, ju lutemi, gjeni Mashenkën tonë.
edukator: Djema, a mund të ndihmojmë të gjejmë Masha?
Fëmijët: po
edukatorja: Dhe për të gjetur një mbesë, ju dhe unë duhet të shkojmë pyll zanash. Si mund të shkoni në pyll?
Fëmijët janë në krye
Edukatori: Do të shkojmë me tren! Unë kam bileta. (Duke shpërndarë te fëmijët) Shikojini me kujdes.
(Unë pyes çdo fëmijë se çfarë tregohet në biletë)
Edukatori: Dhe tani duhet të hipni në atë makinë, e cila tregon të njëjtën foto si në biletë.
(Dëgjohet bilbili i lokomotivës)
Mësuesja: Le të shkojmë!
Kush, kush, kush, kush!
Treni nxiton me shpejtësi të plotë,
Lokomotiva me avull fryhet
"Unë jam me nxitim!" - gumëzhin,
“Po nxitoj, po nxitoj, po nxitoj!”.
Detyra 1
Djema, më tregoni, çfarë kafshësh mund të takojmë në pyll?
gjej gjëegjëza
Dëgjoni me kujdes.
1. Ai flinte me një pallto leshi gjithë dimrin,
Ai thithi putrën e tij kafe,
Dhe kur u zgjua, filloi të qajë.
Kjo kafshë e pyllit është ... ..(ariu)
2. Një bisht me gëzof del nga lart.
Çfarë është kjo kafshë e çuditshme?
I thyen arrat imët.
Epo, sigurisht që është ...(ketri)
3. Mashtrues dinake,
kokë e kuqe,
Bisht me gëzof - bukuri.
Kush është ky?(Dhelpra)
4. Kush është i ftohtë në dimër
A është një i zemëruar, i uritur që endet në pyll?(Ujk)
5. Ai ka frikë nga të gjithë në pyll:
Ujku, bufi, dhelpra.
Vrapon prej tyre për të shpëtuar
Me veshë të gjatë...(Lepuri)
6. Nën pemën e thuprës, unë ose pema,
Gjilpërat më dalin jashtë
Në Top futbolli duket si
Ata më thërrasin mua - … (iriq)
D / lojë kush ku ulet. (panel mur)
edukatorja: Ku është ulur zogu?
Fëmijët: Në pemën e Krishtlindjes.
edukatorja: Ku u fsheh dhelpra?
Fëmijët: Për pemën e Krishtlindjes.
edukatorja: Ku është ariu?
Fëmijët: Përpara pemës së Krishtlindjes.
edukatorja: Ku është ulur lepurushi?
Fëmijët: Nën pemë.
Edukator: Cili është emri i kafshëve që jetojnë në pyll? (e egër)
Të gjitha kafshët kanë shtëpitë e tyre. Si quhen shtëpitë e kafshëve?
D / lojë "Kush jeton ku"
2. Emërtoni zogjtë dhe insektet.(bisedë duke përdorur një panel muri).
Si t'i ndihmojmë zogjtë në dimër?
A mund të kapni insekte? Pse?
3. P\lojë. "Harabela dhe sorrat"
Detyra e 4-të
Edukator: Djema, shikoni në distancë ka një gjoks, por që ne ta arrijmë atë, duhet të kërcejmë nga rrathë në rrathë.
(fëmijët kërcejnë nga rrethi në rrathë njëri pas tjetrit)
Edukatori: Le të shohim se çfarë ka në gjoks? (Unë hap)
Fëmijët: Lodrat
Edukatori: Çfarë është?
Fëmijët: Topi
Edukator: Nga çfarë përbëhet?
Fëmijët: E bërë prej gome
Edukator: Cili është emri i lodrës?
Fëmijët: Kamion
Mësuesja: Nga çfarë përbëhet?
Fëmijët: Makina eshte prej plastike.
Edukatori: Çfarë është?
Fëmijët: kubik.
Edukator: Nga çfarë përbëhet?
Fëmijët: Kubi është prej druri.
Edukator: Epo djema, Dhe udhëtimi ynë vazhdon, le të mbyllim sytë, dhe unë do të them fjalë magjike.
Një dy tre katër,
Pesë, gjashtë, shtatë
Tetë nëntë dhjetë.
Hëna e bardhë po lind!
Kush arrin muajin
Ai do të shkojë në fshat!
5 - detyrë
Shikoni fushën! Këtu rriten frutat dhe perimet
edukator: Ku rriten perimet?
Fëmijët: Në kopsht në kopsht.
edukator: Ku rriten frutat?
Fëmijët: Në pemë.
Edukatori: Djema, le të mbledhim perime në një kovë dhe fruta në një shportë.
Fëmijët shpërndajnë perime në shporta.
Le të numërojmë sa perime janë në shportë. Sa fruta ka në kovë?
Çfarë ngjyre kanë rrepat dhe limonët? Çfarë ngjyre ka portokallia dhe karota. ?Çfarë ngjyre ka kastraveci dhe lakra.?
6. D / lojë "Kafshët shtëpiake dhe këlyshët e tyre"
Dëgjoni, djema, dikush po nxiton të na vizitojë.
Shikoni djema, këlyshi ka një letër, le ta lexojmë:
(Të dashur djema, gjyshja Agafya po ju shkruan nga një fshat përrallor.Kishte një problem në oborr. Nënat e kafshëve kanë humbur foshnjat e tyre, ata po qajnë dhe ju kërkojnë djema t'i ndihmoni.)
Edukatore. A mund t'i ndihmojmë djemtë?
Fëmijët.- Po.
Edukator: Vetëm ne duhet të kujtojmë se si quhen kafshët që jetojnë në fshat?
7 - detyrë
Fëmijët ngjitin lule të përgatitura paraprakisht në një fletë letre, më pas mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se lulet nuk kanë kërcell dhe gjethe të mjaftueshme dhe ofron t'i mbarojnë ato me gouache jeshile dhe një furçë.
Përmbledhje e mësimit të integruar në grupin e dytë të vogël "Le ta trajtojmë lepurin me një karotë"
Pershkrimi i materialit: Unë ju ofroj një përmbledhje të drejtpërdrejtë aktivitete edukative për fëmijët 3-4 vjeç "Le ta trajtojmë lepurin me një karotë." Ky material do të jetë i dobishëm për edukatorët e grupeve të reja.
Integrimi i zonave arsimore."Dituria". "Komunikimi". "Socializimi". "Edukim fizik". "Muzikë". "Shëndeti". “Veprimtaria artistike”.
Përmbajtja e programit: Për të pasuruar idetë e fëmijëve për perimet, veçanërisht për karotat. Zhvilloni aftësi kërkimore, perceptim vizual, të folur.
Kultivoni një kujdes qëndrim i kujdesshëm për kafshët e egra, aftësitë e mikpritjes. Zhvilloni aftësinë për të dëgjuar mësuesin.
Prezantoni fëmijët me Teknologji e re vizatim jo tradicional- "vizatim me pëllëmbë", duke zhvilluar kështu aftësitë motorike të dorës, Aftësitë krijuese, perceptimi shqisor Edukatorja: Fëmijë, dikush do të vijë të na vizitojë sot. Është e nevojshme të vendosni gjërat në rregull, të gatuani dhe të shtroni tryezën për mysafirin.
Unë do t'ju jap një gjëegjëzë dhe ju merrni me mend se çfarë do të gatuajmë me ju
Unë rritem në tokë në kopsht,
E kuqe, e gjatë, e ëmbël.
(karota)
Kush mund të thotë se çfarë është? (tregon një karotë). Përgjigjet e fëmijëve.
Edukatorja: Ashtu është, fëmijë, këto janë karota. Merrni një karotë. Ku u rritën karotat?
edukatorja: Çfarë lloj karrote keni? Dhe ju keni?
Fëmijët: Të mëdhenj (ose të vegjël).
Edukatorja: Prekeni, si është ajo?
Fëmijët: Të ngurta.
edukatorja: Cilat karota ndihen të lëmuara ose të vrazhda në prekje?
Fëmijët: Ajo është e ashpër. (Përsëritje individuale)
Mësuesja: Çfarë ngjyre janë karotat? (portokalli).
edukatorja: Karotat janë të zgjatura, domethënë janë të zgjatura. (Përsëritje fjalësh korale dhe individuale).
Edukatori: Le të provojmë karotat. Çfarë shije ka ajo?
Fëmijët: E shijshme, e ëmbël.
Edukatorja: Çfarë tjetër?
Fëmijët: Me lëng.
edukatorja: Po, mund të bësh lëng prej saj. Çfarë bën një karotë kur e përtypim?
Fëmijët: Kur përtypim karotat, ato gërvishten.
edukatorja: Nëse kërcen, atëherë karotat, çfarë tjetër?
Fëmijët: Crispy.
edukator: Ju mund të bëni një sallatë nga karotat. Çfarë tjetër?
Edukatori: Borscht i duhur, supë
Edukatore. Dua te luaj me ty. Në tabaka ka perime dhe fruta. Tani do të shkojmë për një shëtitje nëpër grup, dhe me sinjalin tim do të gjeni një perime për borscht. Shkoi! Një, dy, tre - gjeni shpejt një perime!
Mësuesja: drejtë! 2 herë
edukator: Dhe cila kafshë i do karotat? (Lepuri)
Edukatore. Karotat janë shumë të shëndetshme, kanë shumë vitamina. Kjo është arsyeja pse lepujt kanë dhëmbë të fortë.
Dëgjoni gjëegjëzën
Një top push, një vesh i gjatë,
Kërcen me shkathtësi, i pëlqen karotat. (Lepuri)
Edukatori: Merreni me mend kush do të vijë tek ne? Për kë do të gatuajmë karota?
E drejta. E zbuluam, pra çfarë i pëlqen më shumë të hajë lepurushit?
Fëmijët ulen në tavolina.
2. Pjesa praktike
Në tavolinë keni karota që në fillim do t'i ngjisim dhe pastaj ka pjata me bojë dhe sfungjerë në tavolinë, të gjithë do të marrin një sfungjer dhe do ta zhysin në bojë dhe pastaj do ta lyejnë pëllëmbën me bojë. Do të vizatojmë stampa me një pëllëmbë të lyer dhe do të ketë majat për karotat. Pas vizatimit, lani duart dhe uluni në karrige.
Trokitni në derë
Lepuri hyn
Fëmijët me një mësues pyesin se si ndihet, ofrojnë të luajnë lojën "Grey Bunny" me të, të kërcejnë kërcimin "Ne jemi me ju" dhe ta trajtojnë atë me karota.
Lepuri: Oh, faleminderit, sepse dimri po vjen, unë do t'i ruaj karotat për dimër. Në dimër, është shumë e vështirë për ne të kërkojmë ushqim në pyll nën dëborë. Më pëlqejnë vërtet karotat, faleminderit djema.
Lepuri: Është koha të kthehem, miqtë e mi më presin në pyll. Mirupafshim
Fëmijët: Mirupafshim lepur
Mësuesja: Çfarë vepre të mirë bëmë sot?
Fëmijët: Ne përgatitëm një ëmbëlsirë për lepurin. Sepse është e vështirë në pyll në dimër.
Edukatorja: Të lumtë. Tani lavdëroni veten, përkëdhelni kokën dhe duartrokitni.
3. Pjesa e fundit
edukatorja: Sot ishte shumë interesante për ne. Le të kujtojmë se çfarë bëmë.
Fëmijët: Gjëegjëza të hamendësuara, Bëra një kënaqësi për një lepur
Mësuesja: Çfarë ju pëlqeu më shumë?
(Përgjigjet e fëmijëve.)
edukatorja: Faleminderit shumë, mund të pushoni.
Abstrakt i një mësimi në matematikë
Mësimi gjithëpërfshirës në matematikë në grupin e dytë të vogël
"Plani - harta e udhëtimit"
Kondrasheva Larisa Anatolyevna, mësuese
MBDOU TsRR d / s Nr. 28 "Golden Cockerel", Tambov
Synimi:
- Për të formuar aftësi orientuese sipas një plani elementar, aftësia për të përcaktuar saktë pozicionin relativ të objekteve në hapësirë.
- Të formojë aftësinë për të kompozuar nga format më të thjeshta gjeometrike (trekëndësh, katror, rreth, ovale) objekte të ndryshme.
- Forconi aftësitë e numërimit brenda 5.
- Për të konsoliduar aftësinë për të lidhur një numër me një sasi nga 1 në 5.
- Forconi aftësinë për të klasifikuar frutat dhe perimet.
- Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, kujtesën, të menduarit logjik.
Materialet për mësimin:
Ecuria e mësimit:
1. Edukator: Djema, sot, në vend të klasës, ju sugjeroj të shkoni në një udhëtim. A jeni dakord?
Fëmijët: Po.
Edukator: Ne do të shkojmë në një udhëtim me autobus, sepse rruga nuk është afër, por fillimisht duhet të merrni biletat për një vend në autobus. Bëhuni në radhë.
Fëmijët qëndrojnë në dy kolona njëri pas tjetrit, nga pesë persona secili.
Mësuesi/ja shpërndan biletat me numra nga 1 deri në 5, kolonën e parë dhe kolonën e dytë me të njëjtët numra.
Edukator: Djema, uluni në autobus.
"Autobus" - këto janë 9 karrige që qëndrojnë dy pas njëra-tjetrës, ka një karrige në rreshtin e parë.
Edukator: Djema, a ka vend të mjaftueshëm për të gjithë?
Fëmijët: Nr.
Edukator: Sa njerëz kanë mbetur pa karrige?
Fëmijët: Një.
Edukator: Pse nuk kishte një karrige?
Fëmijët: Sepse ne jemi më shumë se sa ka karrige.
Edukator:Çfarë duhet bërë që të dy karriget dhe fëmijët të jenë të njëjtë?
Fëmijët: Duhet të shtohet një karrige.
Mësuesi vendos një karrige tjetër, dhe ka 10 karrige.
Edukator: Djema, kemi një rrugë të gjatë, unë mora një shportë frutash në rrugë, por u nxitova aq shumë sa i bashkova perimet dhe frutat.
Më ndihmo të zgjidh shportën, të vendos fruta në një shportë dhe perime në një tjetër.
Fëmijët afrohen te shporta dhe shpërndajnë me radhë frutat dhe perimet në shporta të ndryshme, ndërsa jo vetëm thërrasin emrin, por edhe përcaktojnë ngjyrën dhe formën.
2. Edukator: Të lumtë, tani mund të dalim në rrugë, por fillimisht më ndihmo me një hartë të udhëtimit tonë. Ejani tek unë dhe më ndihmoni të përballem me të.
Fëmijët së bashku me mësuesin i afrohen hartës së vizatuar.
Edukator: Djema, jo vetëm që duhet të më tregoni se si do të shkojmë, por edhe të më tregoni se në cilin drejtim do të kthehemi (majtas, djathtas ose shkoni drejt). Dhe çfarë shohim në të majtë dhe në të djathtë të rrugës.
Fëmijët: Ne ngasim nga këtu, drejt përpara, një thupër rritet në të majtë, arrijmë në kthesë dhe kthehemi djathtas. Shkojmë drejt, arrijmë kthesën dhe kthehemi majtas, ecim drejt dhe shohim dy pemë Krishtlindjesh në të djathtë, shkojmë drejt dhe shohim një ujk në të djathtë. Dhe, ja ku arritëm në shtëpinë përrallore
Edukator: bravo djema. Jeni shumë mirë të orientuar në hartë, tani patjetër nuk do të humbasim. Jemi gati për të nisur udhëtimin.
Fëmijët hipin në autobus.
3. Edukator: Djema, shikoni kush po qëndron në rrugë dhe po qan?
Fëmijët: Ky është një lepur.
Edukator: Le të ndalemi dhe të pyesim se çfarë ndodhi? Lepur, pse po qan?
Lepuri: Një ari erdhi në fshatin tonë të lepurit dhe theu të gjitha shtëpitë. Na ndihmoni të ndërtojmë shtëpi të reja.
Edukator: A mund t'ju ndihmojmë djema?
Fëmijët: Le të ndihmojmë.
Çdo fëmijë ka një tabaka në tavolinë me:
Edukator: Djema, më tregoni çfarë figurat gjeometrike, shtrihen mbi trungjet tona?
Fëmijët: Oval, katror, rreth, trekëndësh.
Edukator: Te lumte. E drejta. Dhe nga cilat shifra mund të ndërtoni një shtëpi?
Fëmijët: Shtëpia mund të ndërtohet nga një katror dhe një trekëndësh.
Fëmijët ndërtojnë shtëpi.
Lepuri: Djema, faleminderit shumë. Unë do të vrapoj, do t'i bëj të lumtur lepurushët.
Edukator: Kemi bërë një punë kaq të madhe saqë tani duhet të pushojmë. Të kthehemi në këlyshë dhe të bëjmë edukim fizik.
4. Edukimi fizik.
Këlyshët e ariut jetonin më shpesh,
Ata kthyen kokën
Si kjo, si kjo
Kthyen kokat.
Këlyshët e ariut kërkojnë mjaltë
Ata tundën pemën së bashku,
Si kjo, si kjo
Ata tundën pemën së bashku.
Dhe pastaj ata kërcyen
Ngrini këmbët më lart
Si kjo, si kjo
Këmbët u ngritën më lart.
5. Edukator: Djema, uluni në autobus, ne vazhdojmë rrugën.
Mësuesja dhe fëmijët shtiren sikur janë në autobus.
Ariu: Hajde, ndalo.
Edukator: Djema, kush nuk po na lejon të hyjmë?
Fëmijët: Ariu.
Edukator: Le të ndalojmë autobusin dhe të zbulojmë se çfarë i nevojitet.
Ariu: Dil nga autobusi, do të të ha.
Edukator: Ariu, pse je kaq i zemëruar? Cfare ndodhi.
Ariu: E kam të vështirë të jetoj pa shtëpi. Erdha te lepujt dhe të gjithë kanë shtëpi të vogla, në të cilat dua të futem, prishet menjëherë.
Fëmijët: Ariu, le të të ndihmojmë të gjesh një shtëpi.
Ariu: Epo, provojeni.
Edukator: Djema, uluni në trungje. Ju keni karta me tre shtëpi dhe tre kafshë. (lepuri, ujku dhe ariu). Ndihmoni çdo kafshë të gjejë shtëpinë e saj.
Cila kafshë është më e madhja?
Fëmijët: Ariu.
Edukator: Dhe kush është më i vogli?
Fëmijët: Lepuri.
Edukator: Dhe çfarë ujku?
Fëmijët: Mesatare.
Edukator: Kush do të jetojë në shtëpinë e madhe?
Fëmijët: Ariu.
Edukator: Kush është në vogëlushin?
Fëmijët: Lepuri.
Edukator: Dhe kush do ta marrë shtëpinë e mesme?
Fëmijët: ujk.
Edukator: Djema, drejtoni një shteg nga secila kafshë në shtëpinë e saj.
Fëmijët në kartat e tyre nga çdo kafshë çojnë rrugën për në shtëpinë e tij. Kur fëmijët mbarojnë, mësuesi në tabelë, në kartën e tij, tregon se si duhet të dalë.
Fëmijët kontrollojnë dhe korrigjojnë gabimet e atyre që i kanë.
Edukator: I kënaqur, zemër? A keni ndihmuar djema?
Ariu: Faleminderit për ndihmën. Tani do të vrapoj në shtëpinë time më të madhe.
Edukator: Djema, është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Hipni në autobus dhe le të shkojmë.
Edukator: Këtu jemi, ju pëlqeu të udhëtoni?
Çfarë ju pëlqeu më shumë në udhëtimin tonë?
Analiza e përgjigjeve dhe punës së fëmijëve nga edukatorja.