Departamenti i Arsimit
Administrata e Qarkut Qendror
Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal
e qytetit të Novosibirsk "Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve -
Kopshti № 000 "Delfin
Mësimi mjedisor
arsimimiv grupi i lartë
Tema:"Mrekullia e pyllit"
Përpiluar nga:
edukatore
kualifikim
Novosibirsk
2009. Karta e informacionit të mësimit MDOU CRR d / s Nr. 000 "Delfin"
Edukatore:
Grupi parashkollor: më të vjetra
datën e: 20.11.09.
Synimi: për të formuar tek fëmijët një kuptim të nevojës për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, bazuar në moralin e saj, estetik dhe rëndësi praktike për një person.
Detyrat:
1. didaktik:
· Kontribuoni në formimin e idesë se trungu është një habitat për një sërë gjallesash (kafshë dhe bimë).
· Zhvilloni aktiviteti njohës, imagjinata krijuese, aftesi komunikimi.
2. Korrektues:
· Zhvilloni fjalimin koherent, aftësinë për të arsyetuar, për të nxjerrë përfundime.
3. Edukative:
· Sille lart qëndrim human për pyllin dhe banorët e tij.
Për të konsoliduar njohuritë për rregullat e sjelljes në natyrë
Pajisjet: një ekran me një foto të një pylli; bimë pyjore artificiale; cung; lodra: insekte, kafshë, kostum Lesovik; shenja ekologjike "Rregullat e sjelljes në pyll"; xham zmadhues - për çdo fëmijë; spërkatës me ujë, kartë ftese.
Format e organizimit të aktiviteteve:
· Puna ekipore me një të rritur me elemente të veprimtarisë së lojës.
Struktura e mësimit:
1. Pamja e jashtme hero përrallësh- Lesovika
2. Lojë didaktike"Rregullat e sjelljes në pyll".
3. Bisedë-anketë “Çfarë dini për strukturën e një peme (cunge)?)
4. Historia e Lesovik për Stump Korneevich
5. Aktivitete me përvojë të fëmijëve
6. Lojë-dramatizim "Penek-teremok"
7. Ushtrim didaktik"Merrni fqinjët tuaj"
8. Përmbledhje
9. Moment surprizë
Karakteristikat e grupit fëmijët e vitit të gjashtë të jetës
Rezultati i synuar: për të formuar ide të përgjithësuara tek fëmijët e vitit të gjashtë të jetës për nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës.
Kursi i mësimit:
PJESA HYRËSE:
Fëmijët marrin një letër nga Lesovik, në të cilën ai i fton të vizitojnë pyll zanash, në të cilën mbretëron vera e përjetshme.
Në pragun e grupit ata takohen nga Lesoviku
Lesovik. Përshëndetje fëmijë! (Fëmijët thonë përshëndetje) Emri im është Lesovik. Dëshironi të shkoni me mua në një pyll përrallor në të cilin nuk ka kurrë dimër, pranverë apo vjeshtë. (Përgjigjet e fëmijëve). Pse mendoni se ky Las quhet i shkëlqyer? (Nëse fëmijët e kanë të vështirë të përgjigjen, atëherë Lesovik me ndihmën e pyetjeve kryesore sjell në përfundimin se në natyrë ka gjithmonë një ndryshim të stinëve)
Lesovik. Dhe unë kam letra magjike në shportën time. Dhe unë dua të kontrolloj nëse i dini rregullat e sjelljes në pyll.
Fëmijët përshkruajnë Imazhet dhe shpjegojë e tyre kuptimi.
Lesovik. Po, shoh që i dini rregullat e sjelljes në pyll. Kjo është arsyeja pse banorët e pyjeve janë gjithmonë të lumtur që kanë mysafirë të tillë.
Pas kësaj, fëmijët, së bashku me Lesovik, hyjnë në grup dhe dalin në ekran me imazhin e pyllit.
PJESA KRYESORE:
Lesovik pyet fëmijët. A ju pëlqen të ecni në pyll? (po.) Çfarë dini për banorët e saj? Emërtoni kafshët e pyjeve tona. (Përgjigjet e fëmijëve) Çfarë lloj bimësh pyjore njihni? (Përgjigjet fëmijët.) Po, pylli ynë është i pasur dhe i bukur. (Tingujt regjistrim audio "Zhurma pyjet".) A dëgjon? Zogjtë këndojnë, lavdërojnë bukurinë e pyllit.
Lesovik i lëshon fëmijët poshtë për të cung .
Lesovik. Ne dolëm në një pastrim pylli. A e dini se çfarë është kjo mrekulli e pyllit? (Tregon në trung).
Përgjigjet e fëmijëve
Lesovik. Ky nuk është vetëm një trung peme, ky është Pen Korneevich - banori më i vjetër i pyllit tim. Le të njihemi me Pn Korneevich. (Përshtatet për të cung dhe ngre supet e tij rrënjë). Përshëndetje, Pen Korneevich! Ti më njohe, jam unë, shoku yt - Lesovik.
Fëmijët nje nga nje ta njohesh me një trung , jepni emrat e tyre..
Lesovik. Sa e sjellshme je! Dhe çfarë i ngritët supet Pnya Korneevich kur e takuat? (Rrënjët.)
Lesovik. Cilat janë rrënjët? (Direkt dhe lakuar, trashë dhe i hollë, të degëzuara, e ngatërruar, të ngurta dhe fleksibël, gjatë dhe shkurt, e lëmuar.) Çfarë ngjyre janë ato? (E errët- kafe, lehtë- kafe, kafe, të bardhë.) Pse një pemë ka nevojë për rrënjë? (Rrënjët mbaj pemë v dheu. Përmes rrënjëve pemë merr ushqyese substancave, ujë.) Me çfarë mbulohet trungu? (Lëvorja.) Ndjeni lëvoren dhe më tregoni si ndihet? (I përafërt, i vrazhdë, të ngurta, Me çarje.) Erë si ka trungu i pemës? (Erë trungu pemë, pyll, tokë.). A doni që unë të them A mendoni për Pnya Korneevich?
Përgjigjet e fëmijëve
Lesovik. Unë di shumë për të gjithë banorët e pyjeve. Dhe me Pn Korneevich jemi miq të vjetër. E mbaj mend qysh kur ishte lis. Një filiz u shfaq nga një lis dhe më vonë u shndërrua në një lis të ri. Ai u rrit për një kohë të gjatë dhe bëri shumë vepra të mira. Banorët e pyllit I trajtoi me lisa, i tundi zogjtë në foletë në degët e tij. Në gropat e tij jetonin një ketër, një buf dhe një qukapiku. Vitet fluturuan. Lisi është plakur, ka filluar të dhemb dhe thahet. Kështu e prenë për dru zjarri. Dhe ky trung mbeti në vendin e lisit të fuqishëm. Banorët e pyllit nuk e harruan mirësinë e lisit të vjetër dhe filluan ta quajnë me respekt trungun e tij Pen Korneevich. Dhe sa vite kanë kaluar që atëherë, as që mbaj mend. Por ekziston një mënyrë për të zbuluar se sa i vjetër ishte lisi dhe për të përcaktuar moshën e çdo peme të prerë. Ejani më afër trungut. I shihni këto unaza? (Shfaq.) Çdo unazë përfaqëson një vit të jetuar nga një pemë. Le të llogarisim sa i vjetër ishte lisi.
Fëmijët së bashku Me Lesovik konsideroni vjetore unaza në sharrë e prerë cung.
Lesovik. Nga distanca midis unazave të rritjes, mund të përcaktoni se si jetonte pema vite të ndryshme... Nëse dy unaza janë afër njëra-tjetrës, do të thotë se këtë vit pema nuk kishte lagështi dhe ushqim të mjaftueshëm.
Shikoni me kujdes dhe më tregoni se si janë vendosur unazat e rritjes në trungun tonë të pemës.
Së bashku me Lesovik, fëmijët konsiderojnë vjetore unaza v të ndryshme vendndodhjet sharrë e prerë dhe bëj përfundimi O moti kushtet v se ose tjeter periudhë rritje druri .
Lesovik. Dhe unë kam disa shkurtime të tjera në magazinë, le t'i shikojmë ato. (Nxjerr një xham zmadhues nga shporta)... A e dini se çfarë është? (Përgjigjet fëmijët.) ... Dhe për çfarë është? (Përgjigjet fëmijët.) ... Le të ndahemi në grupe dhe të shikojmë prerjet e pemëve të ndryshme dhe më pas do të tregoni atë që keni parë.
Fëmijët janë duke konsideruar prerjet e pemëve përtej zmadhuesit.
Lesovik. Sa interesante! Përmes një xham zmadhues mund të shihni diçka që nuk mund ta shihni as nga afër. Na trego çfarë ke parë? (Fëmijët flasin për mënyrën se si çdo pemë u rrit derisa u pre)
Tingujt regjistrim audio "Fjalimi Cung Korneevich ".
Cung Korneeviç. Oh oh oh! Unë jam i mërzitur, jam i trishtuar! Unë isha një pemë e gjelbër, e degëzuar, zogjtë ishin folezuar në degët e mia, ketrat gëzeshin. Njerëzit pushonin në hijen time, dhe tani jam bërë trung dhe qëndroj i vetëm në kthinë. Dhe kështu do të doja të gjeja miq, të jem i dobishëm për dikë!
Lesovik. Pyes veten për çfarë miqsh po flet Pen Korneevich? A e dini ju fëmijë se çfarë miqsh janë ata?
Përgjigjet e fëmijëve
Lesovik. M'u kujtua historia e trungut të aspenit. Një aspen i madh u thye, duke lënë një trung në vend të tij. Beetles ishin të parët që morën vesh për këtë. Ka, thonë, një shtëpi të lirë, të pa zënë nga askush, kështu që ne do të bëhemi qiramarrës të saj. Dhe nuk ka nevojë të kërkojmë ushqim për larvat e të pangopurve tanë, ka kaq shumë dru në trung. Brumbuj-krimbat e drurit, brumbujt-lëvoret filluan të ndërtojnë apartamente për larvat e tyre, të gërryejnë pasazhe në trung. Jetojnë e përtypin, nuk e njohin pikëllimin.
Gjatë verës, era hidhte fara mbi dhe rreth trungut. bimë të ndryshme, dhe shirat e ngrohtë e ujitnin bujarisht. U desh pak kohë dhe u rrit nga farat e bimës. Nga njëra anë, likeni u rrit në lëvoren, dhe nga ana tjetër, u shfaq myshk jeshil. Kush do të refuzonte të jetonte nën një çati kaq të butë të ngrohtë? Pra, gjëma e pyllit u zvarrit nën myshk, lloj-lloj insektesh, krimbash. Kështu trungu i aspenit u shndërrua në një shtëpi të vërtetë.
Lesovik. Tani e kuptoni se për çfarë miqsh po fliste Pen Korneevich? A mund t'ju ndihmojmë të gjeni miq? Ejani më afër tryezës. Shihni sa kafshë pyjore ka. Cili prej tyre mendoni se mund të jetojë në trung, nën të dhe rreth tij?
Fëmijët zgjidhni figurina kafshët, e cila, në e tyre opinion, mund jetojnë v kushtet dhënë ekosistemet.
Lesovik propozon ndaj secilit tek fëmija kthesë v çfarë- ndonjë banor pyjet: bëhet bronzi, brumbulli i lëvores, centipedë, milingona, miun, bretkocë, nishani dhe T. d. për shembull, po flet: "Kolya, ju duan të jetë brumbulli- dreri? Si jeni ju mendoni, pse e tij Kështu që emërtuar? »
Lesovik. Le të ulemi rreth trungut. Para se të vendosim një banor të ri në trung, ne pyesim: "Kush jeton në një trung peme?"
Dëgjoni se si do të populloj një brumbull të lëvores në një trung peme.
Përshtatet për të cung dhe pyet: "Kush- Kush v cung- teremochka jeton? » Asnje përgjigjet. "Atëherë unë jam une do të jetojnë nën kjo e forte yndyrë rrënjë. Këtu unë jam Gjej Jo vetem strehë, por dhe ushqim - tallash". Tani ti (ankesat për të tek fëmija), insekt- dreri, kontrollohu v cung.
Kështu që mënyrë, fëmijët nje nga nje populloj të zgjedhura figurina kafshët v cung- teremok.
Lesovik. Ja, një re e zezë po i afrohet pastrimit tonë. Tani do të bjerë shi. (Spërkatjet cung ujë.) Si është shiu? (E ngrohtë, të fortë, i qetë, ftohtë,shiu, i rrëmbyeshëm.) Shiu u la përreth. Tani bimët do të rriten në trung dhe rreth tij. Shkoni te tavolina, zgjidhni dhe emërtoni bimët që mund të rriten mbi dhe rreth trungut. (Fëmijët kryejnë ushtrim.)
Lesovik. A mund të rritet një trëndafil (kaktus, rrepkë) në një trung peme në pyll? (Jo.) Pse? (Përgjigjet fëmijët.) Le të shkojmë te trungu Korneevich dhe të mbjellim bimët mbi dhe rreth trungut. (Fëmijët kryejnë ushtrim.)
Lesovik. Shikoni sa e gëzuar është Pena jonë Korneevich. Ai ishte i vetmuar, dhe tani është kthyer në një shtëpi të vërtetë ku jetojnë bimë dhe kafshë të ndryshme.
PJESA FINAL
Lesovik. Është koha që ne t'i themi lamtumirë Pn Korneevich dhe miqtë e tij. Dëshironi të vij tek ju dhe t'ju tregoj për banorët e tjerë të pyllit?
Përgjigjet e fëmijëve
Lesovik. Pastaj më trego çfarë ka të re, interesante, që mësuat sot në mësim, dhe unë do t'ju jap kartat e ftesës për takimin tim të ardhshëm.
Fëmijët tregoj O vëllimi, çfarë ato u kujtua, dhe marr kartat e ftesave.
Irina Belyakova
Edukatore
GBOU e Kopshtit të Fëmijëve "Shkolla №920" e Moskës 1518
Klasa e hapur për ekologjinë në grupin e lartë "Njohja e ajrit".
Qëllimet:
- Sqaroni njohuritë e fëmijëve për ajrin përmes eksperimenteve.
- Të njihet me metodat e zbulimit dhe disa veti të ajrit.
- Zhvilloni një interes për aktivitetin njohës.
Materiale:
Shall i madh garze qese plastike, shishe uji plastike, dy te pa fryra balonë ajri dhe lodra gome forma të ndryshme, shishe plastike me ujë të ftohtë, peshore. Në tryezën e laboratorit: një legen me ujë, një varkë me një vrimë dhe një varkë të tërë. Kartat që pasqyrojnë vetitë e ajrit.
Kursi i mësimit:
Fëmijët ngrihen të lirë.
Edukatori: Djema, mendoni enigmën: "Ai është kudo, ai është kudo, pa të nuk ka jetë" (Ajri).
Fëmijët përgjigjen.
edukatorja: Djema, a e dini se çfarë është ajri?
Fëmijët përgjigjen.
Edukatori: Shikoni përreth - djathtas, majtas,
lart poshtë. (Fëmijët po shikojnë). A mund ta shihni ajrin?
Fëmijët: Jo.
Edukatori: Le të përpiqemi të vërtetojmë se ka ajër, por ne nuk e shohim atë. Dhe për këtë do ta “kapim”.
Përvoja 1. Fëmijët kapin skajet e një shami të madhe garzë, në të njëjtën kohë e ngrenë lart dhe i ulin skajet poshtë, duke rezultuar në një kube të mbushur me ajër.
Merrni çantat. Ngrini çantat mbi kokë dhe hidhini fort poshtë. Përdredhni qeset. Çfarë ka brenda qeseve?
Fëmijët: Ajri!
Edukatori: Vendoseni pëllëmbën në gjoks dhe ndjeni se si kafaz i kraharorit ngrihet me një psherëtimë dhe bie me një frymë. Fëmijët kryejnë një ushtrim - frymëmarrje në gjoks.
Ju jeni duke marrë frymë. Pra, ka ajër? A mund të shihni ajrin?
Fëmijët: Jo!
Edukatorja: Në rregull! Ju nuk mund ta shihni ajrin. Çfarë mund të konkludojmë?
Përfundim: Ka ajër, por është i padukshëm!
(Mësuesi nxjerr kartën e parë - "bosh".)
Përvoja 2.
Mësuesja u shpërndan fëmijëve lodra gome të formave të ndryshme dhe tullumbace.
Edukatori: Çfarë ka brenda këtyre artikujve?
Fëmijët: Ajri!
edukatorja: Çfarë forme kanë lodrat tona?
Fëmijët e quajnë formën e topave dhe lodrave.
Edukatorja: Kemi forma shumë të ndryshme lodrash, brenda tyre ka ajër! Kjo do të thotë se ajri mbush hapësirën në të cilën ndodhet. Pra, çfarë mund të konkludojmë? A ka ajri formën e vet?
Fëmijët: Jo!
Edukatorja: Në rregull! Ajri nuk ka formë! (Mësuesi nxjerr kartën përkatëse numër 2).
Përfundim: Ajri merr formën e enës brenda së cilës ndodhet!
Përvoja 3.
Edukatori: Merr frymë me hundë, pastaj nxirr. (Fëmijët bëjnë ushtrim i frymëmarrjes: thith-nxjerr.). Tani merrni frymë thellë përmes hundës dhe nxirreni përmes gojës.
Fëmijët marrin frymë thellë brenda dhe jashtë.
A keni ndonjë erë?
Fëmijët: Jo!
Edukatorja: Në rregull! Ajri është pa erë!
(Mësuesi nxjerr kartën përkatëse numër 3).
Përfundim: Ajri është pa erë!
Përvoja 4.
Fëmijët vijnë në tryezë. Mësuesi/ja vendos në peshoren e balancuar balona të fryra dhe jo të fryra.
Çfarë shohim? (Tasi me tullumbace të fryrë peshonte më shumë.) Çfarë përfundimi mund të nxirret? A ka peshë ajri apo jo?
Edukatorja: Në rregull! Ajri ka peshë!
(Mësuesi nxjerr kartën përkatëse numër 4).
Përfundim: Ajri ka peshë!
Përvoja 5.
Para jush janë dy varka plastike: njëra me vrimë, tjetra pa vrimë. Le të kontrollojmë nëse varka do të fundoset nëse e vendosni në ujë. Së pari, merrni një varkë pa vrimë dhe uleni në ujë.
Fëmijët marrin një varkë pa vrimë dhe e vendosin në ujë; dhe shikoje atë.
Çfarë po ndodh me varkën?
Fëmijët: Ajo nuk po mbytet!
edukatorja: Tani marrim një varkë me një vrimë dhe e ulim në ujë.
Fëmijët marrin një varkë me një vrimë dhe e ulin në ujë.
Edukatorja: Çfarë po ndodh me varkën?
Fëmijët: Ajo po mbytet!
Edukatorja: Çfarë e mban varkën e parë në sipërfaqen e ujit? Pse nuk po mbytet? Ajri e mban atë. Dhe varka e dytë u mbyt sepse uji e nxori ajrin.
(Mësuesi vendos një kartë me një fotografi të një anijeje.)
Edukatorja: Çfarë tregohet në foto? Pse nuk fundosen anijet?
Fëmijët: Përgjigjet e fëmijëve.
Loja
Ne jemi me ju flluska që ishin në fund të lumit. Le të tregojmë se çfarë do të ndodhë me ne?
Fëmijët ulen në gjunjë, duke u përkulur sa më poshtë që të jetë e mundur. Pastaj ngrini ngadalë kokën, drejtoni shpinën; ngrihen në gjunjë, ngrihen ngadalë, duke kryer lëvizje të ngjashme me valët.
Teksa po luhej ndeshja u shfaq “Auntie-Dunno” dhe hoqi letrat. Fëmijët kthehen në vendet e tyre.
Edukatorja: Oh! Djema! Ku janë kartat tona?
"Halla-Dunno": Unë ju mora letrat. Ata nuk janë të bukur! Unë do t'ju jap më mirë! (nxjerr foto të ndryshme nga çanta dhe i vendos në tabelë. Largohet dhe admiron). Shihni çfarë fluturat e bukura, kotele ..!
Edukatorja: Çfarë ke bërë, "Tella-Dunno"? Këto nuk janë karta të lehta. Fëmijët mund t'i përdorin ato për të treguar shumë për ajrin!
“Auntie-Dunno”: Dhe çfarë mund të dini shumë për të, ajri është ajër!
edukatorja: Na ktheni kartat dhe dëgjoni se çfarë do t'ju thonë fëmijët për ajrin!
"Auntie-Dunno": Merrni letrat tuaja.
Mësuesja merr kartat dhe ua shpërndan fëmijëve. Ata që kanë kartat përsërisin vetitë e ajrit.
“Auntie-Dunno”: Faleminderit djema! Dhe nuk e dija që mund të mësoni kaq shumë gjëra interesante për ajrin!
Qëllimi: pasurimi i të kuptuarit të ndikimit të teknologjisë në mjedis.
Edukative:
1. Krijoni një ide se çfarë ndikim negativ e jep teknikën në ajër.
Zhvillimi:
1. Promovoni zhvillimin e aftësisë për të analizuar dhe për të nxjerrë përfundime.
Edukative:
1. Të nxisë dëshirën për të mbrojtur natyrën, kujdesu për të; mësojnë të punojnë në mikro grupe.
Pajisje: celular, tabelë magnetike, magnet, fotografi (bimë, makinë, aeroplan, lule, pemë, tuba me pajisje pastrimi), 2 fletë të formatit A5, lapsa me ngjyra, shkumësa dylli, 5 fotografi me pajisje, 5 fotografi me lule, tabaka.
Puna paraprake:
Gjatë ecjes kryhet monitorim i qarkullimit dhe i gjendjes së borës në territor kopshti i fëmijëve dhe pranë rrugës.
Kursi i mësimit:
Fëmijët lëvizin lirshëm nëpër grup, mësuesi papritur tërheq vëmendjen e tyre drejt vetes.
- Djema, mund ta imagjinoni, më erdhi mua një mesazh zanor në telefon. Le ta dëgjojmë (Përshëndetje djema! Unë quhem Alice. Unë udhëtoj në planetë të ndryshëm. Dhe tani, unë jam në planetin e robotëve. Quhet kështu sepse vetëm robotët jetojnë në të. Dhe gjithçka sepse ajri i pastër është zhdukur në këtë planet. Më ndihmo Do të kuptoj pse ndodhi kjo dhe çfarë mund të bëhet për ta bërë ajrin të pastër përsëri. Unë jam duke pritur për një përgjigje)
- Nga kush erdhi mesazhi? (Nga vajza Alice).Çfarë na tha vajza Alice? (Ajri i pastër është zhdukur në planetin e robotëve)
- Djema, për çfarë na duhet ajri? (Për t'i marrë frymë ato). Më thuaj, çfarë lloj ajri të ndotur është? (Ka shumë pluhur, papastërti në të). Si mendoni, a është mirë të thithësh ajër të ndotur? (Jo)
- Le të mendojmë pse ajri i pastër mund të zhduket nga ky planet? Çfarë e ndot ajrin? (Makina, fabrika, avionë) (Në tabelën magnetike, për çdo përgjigje të saktë të fëmijës shfaqet një foto e përshtatshme që korrespondon me përgjigjen e tij)
- Sigurisht që makinat dhe fabrikat e bëjnë jetën e një personi shumë më të lehtë. Por ato i bëjnë dëm të madh natyrës dhe ajrit që ne të gjithë thithim. Makinat lëshojnë gazra shkarkimi, fabrikat lëshojnë tym shumë të ndotur dhe të dëmshëm nga tubat e tyre të mëdhenj, i cili është plot pluhur dhe blozë. Aeroplanët lëshojnë nga turbinat e tyre shumë blozë dhe dioksid karboni, të cilat një person nuk mund të marrë frymë. E gjithë kjo ndot shumë ajrin, në të shfaqen gazra të ndryshëm të dëmshëm.
Gjithashtu një aktivitet interesant ekologjik për fëmijët:
- Djema, sa shokë të mirë jeni, e kuptove pse ajri në një planet tjetër u bë pis. A mund të ndodhë kjo në qytetin tonë? (Po). Sigurisht, sepse kemi edhe fabrika, kaldaja, nje numer i madh i makinat. Dhe ajri ynë mund të bëhet i ndotur. E mbani mend kur ecnim duke parë borën e shtrirë pranë rrugës? Cfare eshte ai? (i pistë, i zi). Sigurisht, sepse bloza dhe gazrat e shkarkimit nga makinat që notojnë në ajrin tonë vendosen në borën tonë të bardhë. Dhe ne e marrim frymë këtë.
- Djema, tani le të mendojmë se çfarë duhet bërë për të mbajtur ajrin të pastër? (Mbillni lule, pemë, mos prisni pyjet, vendosni pajisje të posaçme pastrimi në tubat e fabrikave dhe kaldajave) (Për çdo përgjigje të saktë të fëmijës, një foto përkatëse shfaqet në tabelën magnetike). Lulet thithin gazrat e dëmshëm dhe lëshojnë gazin që ne thithim. Si quhet? (oksigjen)... Pemët janë një depo e gazrave të dëmshëm. Ata grumbullohen dhe ruajnë ato për qindra vjet. Prandaj, është e nevojshme të ruhet dhe të rritet numri i pyjeve. Pajisjet e pastrimit që janë instaluar në tubat e fabrikave ndihmojnë në mbajtjen e pluhurit dhe blozës jashtë ajrit.
- Djema, a nuk mendoni se është koha që ne të bëjmë një pushim?
Edukim fizik "Është koha që ne të bëjmë një pushim"
Është koha që ne të bëjmë një pushim, të shtrihemi dhe të marrim frymë. (Merr frymë thellë dhe nxjerr frymë)
Tundnin kokat, Dhe gjith lodhja iku!
Një, dy, tre, katër, pesë, qafa duhet të gatuhet.
(Rrotullimi i kokës)
U ngritëm drejt. Ata u përkulën. Një - përpara, dhe dy - prapa.
E tendosur. Ata u drejtuan. Ne përsërisim gjithçka.
(Përkulet përpara dhe prapa)
Dhe pastaj ne strukem. Kjo është e rëndësishme, ne vetë e dimë.
Zgjatim gjunjët, ushtrojmë këmbët.
(Squats)
Duke u përkulur lehtë
Ne nxjerrim dyshemenë me duar. (përkulje përpara)
Shpatulla të tërhequra, të pasmet
Dhe tani fundi i ngrohjes. (fëmijët ulen)
- Djema, por Alice na kërkoi t'i dërgojmë asaj një përgjigje pse ajri i pastër u zhduk dhe si ta bëjmë ajrin të pastër përsëri. Si mund t'i përgjigjemi Alisës? (Thirrni, vizatoni)
- Ne nuk do të jemi në gjendje të telefonojmë Alice, sepse ajo dërgoi një mesazh nga një numër i pacaktuar, por ne mund të nxjerrim një përgjigje dhe t'ia dërgojmë Alice me postë në hapësirë. Çfarë mund të vizatojmë në figurë, ku do të përshkruajmë pse është zhdukur ajri i pastër? (Fabrika, makina, shpyllëzimi).
- Dhe çfarë mund të vizatojmë në figurën në të cilën do të përshkruajmë se si ta bëjmë ajrin përsëri të pastër? (Lule, pyje)
- Sa vizatime duhet të vizatojmë? ( Dy). Pra duhet të ndahemi në dy grupe. Si mund ta bëjmë këtë? (Për t'u numëruar, për të ndarë kush të dojë kujt) Dhe unë dua t'ju sugjeroj që të përpiqeni të ndaheni duke përdorur fotografi. Të gjithë vijnë tek unë dhe bëjnë një foto. (Fëmijët bëjnë fotografi). Tani, përpiquni të gjeni grupin tuaj. (Të ndarë në grupe). Pse u bashkuat me grupin? (Sepse të gjitha fotot tregojnë teknikën). Pse u bashkuat me grupin? (Sepse fotot janë lule)
- Tani ejani në tavolina ashtu siç jeni bashkuar, le të nxjerrim përgjigjet tona. Grupi "Teknika" vizaton përgjigjen pse ajri është bërë pis dhe grupi "Lulet" vizaton përgjigjen, çfarë mund të bëhet për të pastruar ajrin (Fëmijët shkojnë në tavolina, vizatojnë përgjigjet)
- Bravo, djema, keni bërë një punë shumë të mirë! Unë patjetër do t'i dërgoj vizatimet tona te Alice, por së pari le të varen pak në grupin tonë. Ne do t'u tregojmë baballarëve dhe nënave se si ta mbajnë ajrin të pastër. Tani le të rregullojmë tavolinat që edhe grupi ynë të mbetet i pastër.
Titulli: Përmbledhje profesion ekologjik në grupin e lartë "Pse u zhduk ajri i pastër?"
Emërimi: Kopsht fëmijësh, Shënime mësimi, GCD, ekologji, Grupi i lartë
Pozicioni: edukator
Vendi i punës: MBDOU "Kopshti Nr. 29" Çelësi i Artë "
Vendndodhja: qyteti i Lesosibirsk, Territori Krasnoyarsk
Tema: "Si rriten të gjitha gjallesat?"
Synimi: prezantoni fëmijët me fazat karakteristike zhvillimi i organizmave të gjallë; sillni në përfundimin se ne - njerëzit - jemi pjesë e Natyrës, se për rritjen dhe zhvillimin e objekteve të gjalla është e nevojshme e njëjta gjë: uji, drita, ajri, ushqimi, dashuria dhe respekt të tjerët.
Kursi i mësimit
Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë fotografitë e fëmijëve të vegjël.
Kush tregohet në këto foto?
A dukeni si këta fëmijë tani?
si keni ndryshuar? (U bëmë të mëdhenj, tani kemi rroba dhe këpucë madhësi më të madhe, vajza tani flok te gjata... Tani veshim geta dhe xhinse në vend të rrëshqitësve. Më parë, ne nuk mund të ecnim, por tani vrapojmë, kërcejmë, ngasim biçikletë, etj.)
Çfarë tjetër keni mësuar? (Përgjigje të ndryshme të fëmijëve).
Djema, ndërsa po rriteshit, kush kujdesej për ju? (Mami, babi, gjyshi, gjyshja).
Çfarë tjetër ju nevojitej përveç dashurisë dhe dashurisë së të rriturve? (Më duhej të ushqeja fëmijët, të pija ...)
Dhe me çfarë jeni ushqyer? (Qall, kefir, qumësht, mish, supë, lëngje, fruta, etj.)
Çfarë tjetër i duhet një fëmije që të rritet i shëndetshëm? (Ecni në ajër, lahuni në diell, lani një fëmijë, duroni, etj.)
Kush i bëri të gjitha? (Babai nënë...)
Kjo është e drejtë, djema, gjëja më e rëndësishme është dashuria për të dashurit tuaj, është shumë e nevojshme për të gjithë fëmijët e vegjël.
Përfundim (një diagram është hedhur në qilim):
foshnjë ⇒ fëmijë parashkollor ⇒ djalë i ri ⇒ burrë
Djema, rezulton, për rritjen dhe zhvillimin e një personi është e nevojshme (paraqitur një diagram):
Kështu zhvillohet dhe rritet njeriu.
Shihni se çfarë keni qenë, çfarë jeni dhe çfarë do të jeni.
Djema, kush ka një mace në shtëpi?
Çfarë lloj mace, e madhe apo e vogël?
Dhe çfarë është e nevojshme që një kotele të rritet dhe të kthehet në Mace e madhe? (Ushqeni qumësht, mish, peshk. Ecni me macen jashtë për t'u larë në diell. Mos e ofendoni macen, mos e ngacmoni. Duajeni macen, kujdesuni për të. Lani atë, krehni leshin e saj, etj.)
Le të shohim, shtrojmë diagramin (diagrami është paraqitur):
kotele e verbër ⇒ kotele e vogël ⇒ kotele në rritje ⇒ mace e madhe
Djema, rezulton se një mace ka nevojë për të njëjtën gjë për rritjen dhe zhvillimin si një person:
ngrohtësi + ushqim + ujë + ajër + dashuri për të dashurit
(Kthimi në skemën e parashtruar).
Tani merrni me mend gjëegjëzën.
Ngrihet në agim
Këndon në oborr
Ka një krehër në kokë.
Kush është ky? (Geli.)
Djema, a mendoni se gjeli ka qenë gjithmonë kaq i madh dhe i bukur?
Kush e di se si ishte kari më parë? (Një pulë e vogël.)
Ashtu është, pula doli nga veza dhe ishte kështu. (Diagrami është paraqitur.) Pastaj ai u rrit pak.
Çfarë nevojitej për rritjen e pulës? (Më duhej të ushqehesha me grurë, të ecja jashtë, të lahesha në diell, të thithja ajër të pastër, të lahesha nën krahun e nënës sime, etj.)
Gjithçka është e saktë. Pula u rrit gradualisht dhe u shndërrua në një gjel të madh e të bukur.
konkluzioni:
Djema, rezulton, për rritjen dhe zhvillimin e një pule, nevojitet e njëjta gjë si për një person dhe një kafshë:
ngrohtësi + ushqim + ujë + ajër + dashuri për të dashurit
(Kthim në diagramin e paraqitur.)
Kush kujdeset për pulën e vogël? Dashuria e kujt ka më shumë nevojë? (Dashuria dhe kujdesi i nënës së pulës. Ajo e ngroh nën krahun e saj, e mbron nga armiqtë etj.)
Dhe tani do të luajmë lojën "Nëna pulë dhe pulat". Ju do të jeni pulat e mia të vogla dhe unë do të jem nëna ime e pulës. Unë ju dua shumë dhe do t'ju mësoj se si të merrni ushqimin tuaj - të kapni një flutur. Duhet të kërcesh lart, të jesh i shkathët, të ndihmosh me krahë dhe një bisht.
(Fëmijët kërcejnë në muzikë, vrapojnë, kapin një flutur të fiksuar në një shkop.)
Këta janë shokët e mirë që janë pulat e mia! Kishte të vogla, por ata bënë një shëtitje në ajër të pastër, u ngrohën në diell, pinë ujë në një pellg, u freskuan me ushqim - tani janë rritur ... dhe janë shndërruar në pula dhe gjela të mëdha dhe të bukura. (Fëmijët imitojnë ecjen e pulave dhe gjelit.)
Djema, shikoni përreth, çfarë dhe kush tjetër në grupin tonë rritet me ne? (Breshkë, papagall, peshk, bimë shtëpiake ...)
Po, djem, dhe njerëz, dhe kafshë, dhe zogj, dhe peshq dhe bimë - ne jemi të gjithë banorë të Tokës. Dhe ne të gjithë kemi nevojë për të njëjtën gjë për rritje dhe zhvillim: ajër të pastër, ujë të pastër, ngrohtësi, ushqim, dashuri për të tjerët.
Tani merrni me mend se çfarë po zhurmon në kutinë time. Identifikoni me zë. (Fasulet në kuti.)
Çfarë është kjo? (Fëmijët bëjnë supozime.)
Çfarë mendoni se është në kuti: e gjallë apo e pajetë?
Tani mbyllni sytë dhe provoni me duart tuaja. Çfarë është kjo? (Mësuesi shpërndan fasulet.)
E lëmuar, ovale, e vogël. Çfarë është kjo?
Tani hapni sytë dhe shikoni. Çfarë është kjo? (fasule.)
Çfarë duhet bërë për të bërë të gjallë fasulen e fortë? (Mbillni në tokë, ujisni, vendosni dritaren drejt diellit.)
Ashtu është, nëse duam që kjo farë të rritet, do ta ringjallim. Filizi mbin dhe rritet.
Dëshironi të jeni një farë?
Psiko-gjimnastikë "Zernyshko"
Imagjinoni që jeni një kokërr e vogël. Ju jeni ulur thellë në tokë. Papritur ndjeu se u bë më e ngrohtë. U ngrite, toka u nda dhe filizi yt u lirua. Dielli të tërhoqi butësisht lart. Rrezet e ngrohta të preknin kërcellin, flladi të shtynte në një drejtim dhe në tjetrin. Ju dëshironi të përhapni gjethet tuaja të reja jeshile. Dielli të kapi butësisht nga maja me rrezet e tij dhe të tërhoqi lart. Filluat të rriteni gjithnjë e më lart. Dhe befas ra shi, ju filloi të pini ujë shiu, u bë i fortë dhe i madh. Ju është hapur sythi dhe jeni bërë një lule e bukur. Dhe ti ishe i lumtur që jetoni në këtë tokë, merrni frymë Ajer i paster, ju pini ujë shiu dhe zhyteni në rrezet e diellit të artë ...
A ju pëlqen të jeni një farë e gjallë?
Pyete fasulen tënde nëse dëshiron të bëhet e gjallë dhe të rritet.
(Fëmijët flasin me fasulet e tyre.)
Djema, le t'i mbjellim fasulet tona në tokë, do t'i duam, do t'i kujdesemi, do t'i ujitim, do t'i plehërojmë dhe ata do të shijojnë jetën dhe do të na kënaqin.
(Fëmijët po mbjellin fasule.)
Përmbajtja e softuerit:
Të krijojë një pamje holistike për ujin si fenomen natyror, rëndësinë e tij në natyrë dhe në jetën e njeriut;
Mësojini fëmijët t'i përgjigjen saktë pyetjeve;
Zgjeroni njohuritë për kafshët që jetojnë në ujë;
Të zhvillojë fjalimin koherent, dialogues, duke zgjedhur përkufizimet, foljet, strukturën gramatikore të të folurit, duke koordinuar saktë emrat dhe mbiemrat;
Pasuroje fjalorin fjalët: laborator, filtër, zhvillojnë imagjinatën, fantazinë.
Materiali:
- “shkop magjik”, Treguesi;
Foto edukative me temën "Kush ka nevojë për ujë" (Figura 1)
Lojë didaktike "Rrethi i mahnitshëm" me një grup fotografish (Figura 2)
Këndi i Eksperimentimit (Figura 3)
- "ekrani i humorit" (Figura 4)
Regjistrues kasetë, regjistrim audio "Tingujt e ujit" (Shtojca 1)
TV, video "Adresimi i ujit të pista fëmijëve" (Shtojca 2),
"Të kthejmë ujin e pastër tek fëmijët" (Shtojca 3)
Gota me pista dhe uje i paster(20 copë), garzë, leshi pambuku, peceta;
Puna paraprake:
Bisedë me temën “Uji në natyrë dhe jeta e njeriut”;
Ekzaminimi i ilustrimeve, vëzhgimi në natyrë;
Leximi i veprave artistike: N. Ryzhova " Ujë magjik”, A. Vvedensky“ Kënga e shiut ”, N. Zabolotsky“ Mbi lumë ”, K. Chukovsky“ Fedorino Gore ”,“ Moidodyr ”;
Kompozimi i përrallës “Pika të gëzuara”;
Mësimi i vjershave për fëmijë, hamendësimi i gjëegjëzave;
Lojëra didaktike "Ombrella magjike", "Stinët", "Mblidh një fotografi", etj .;
Eksperimentimi me ujë.
Kursi i mësimit
Edukatori (V.) - Djema, sot do të shkojmë në bote e mrekullueshme njohurive. Do të mësojmë shumë gjëra të reja dhe interesante. Ne do ta bëjmë këtë me Znayka-n tonë, e cila ka përgatitur detyra për ne, ata janë në këtë gjoks të mrekullueshëm. Znayka ka laborator magjik ku mrekullitë ndodhin me ujin, rërën, ajrin. Mrekullitë nuk janë të lehta; mrekullitë bëhen nga magjistarët. Dëshironi të bëheni magjistarë? Qëndroni në një rreth. Unë do të marr "shkopin magjik", do të flas fjalët, dhe ju do të bëni atë që po flas.
Chiki - chiki - chikalochka,
Kthehu rreth teje
Kthehuni në magjistarë.
(Fëmijët performojnë)
Mësuesja prek secilin fëmijë me një shkop.
Loja jonë ka mbaruar. Tani jeni magjistarë!
B. I vendos çdo fëmije një medalje me imazhin e një magjistari në qafë.
Pyetje: Uluni në qilim, është koha për të përfunduar detyrën e parë Znayka. Mësuesi nxjerr një zarf nga gjoksi dhe lexon letrën:
"Të dashur djema, ju kërkoj ta dëgjoni këtë kasetë dhe të përcaktoni se çfarë lloj tingujsh keni dëgjuar."
V. përfshin një regjistrim audio "Tingujt e ujit". Fëmijët dëgjojnë dhe përcaktojnë.
V .: Bravo! Sot do të flasim për ujin, kujt i duhet dhe pse. Dëgjoni poezinë "Uji Magjik":
Keni dëgjuar për ujin?
Ata thonë se ajo është kudo!
Në një pellg, në det, në oqean
Dhe te rubineti.
Stufa juaj po zien,
Fërshëritja e tragetit të kazanit
Shkrin sheqerin në çaj,
Ne nuk e vërejmë atë.
Nuk mund ta lajmë fytyrën pa të,
Mos hani apo pini
Unë guxoj t'ju raportoj
Ne nuk mund të jetojmë pa të!
Ju pranoni që ne thjesht nuk mund të bëjmë pa ujë. Dhe Znayka ka përgatitur një detyrë interesante për ne.
Mësuesi nxjerr një zarf nga gjoksi, lexon detyrën:
“Të dashur djema, keni përfunduar detyrën e parë, e keni marrë me mend saktë se në kasetë audio kishte tinguj uji. Dhe tani ju duhet të tregoni se kujt i duhet ujë dhe pse nuk mund të jetoni pa të”.
V. i çon fëmijët te vizuali Kush ka nevojë për ujë. Fëmijët me radhë thonë se njerëzit, zogjtë, kafshët, insektet kanë nevojë për ujë ...
V. bën pyetje kryesore.
Pyetje: Është koha për detyrën e tretë. Le të shohim se çfarë ka përgatitur për ne këtë herë Znayka.
V. nxjerr një zarf, lexon:
“- Djema, ju e keni thënë saktë se kujt i duhet ujë. Dhe tani ju ofroj lojën "Rrethi i mahnitshëm". Vendosni fotot në mënyrë që të bëhet e qartë se kush jeton në ujë." (Fëmijët vijnë në tryezë, ulen, zgjedhin fotot e nevojshme dhe fiksohu)
Bisedë e shkurtër: peshk, yll deti, kali i detit, karavidhe, delfin jetojnë në ujë.)
V .: Bravo, keni bërë një punë të mirë me detyrën e kësaj Znayka. Dhe tani ju sugjeroj të pushoni. Të gjithë shkojmë në edukim fizik.
Edukimi fizik:
Sa e këndshme është të notosh në lumë! (lëvizjet e notit)
Bregu në të majtë, bregu në të djathtë (kthehet majtas dhe djathtas)
Fjongo lumi përpara (shtrirje - krahët përpara)
Mbi urë - shikoni. (Trirje - duart lart)
Për të lundruar edhe më shpejt
Duhet të vozisim më shpejt.
Ne punojmë me duart tona
Kush do të na ndjekë? (Lëvizjet e notit)Dhe tani është koha, vëllezër,
Të gjithë ne të kthehemi në Znayka. (duke ecur në vend)
V.: Tani le të shohim nëse ka ende detyra nga Znayka në gjoks. (Nxjerr një zarf, lexon):
“Të dashur djema, ju sjell në vëmendje një videoletër. Shikoni ekranin e televizorit." (Ka një komplot në ekran: uji kërkon ndihmë nga fëmijët - për ta bërë atë të pastër përsëri).
Pyetje: Është koha për të bërë mrekulli. Ju duhet të pastroni ujin. Nga e pista në të pastër. Nëse e bëjmë këtë, atëherë do të vërtetojmë se jemi magjistarë të vërtetë. Dua t'ju kujtoj se njerëzit nuk sillen gjithmonë siç duhet në natyrë - ata ndotin ujin në lumenj dhe liqene, duke dëmtuar kështu jo vetëm natyrën, por edhe shëndetin e tyre.
Mësuesja i çon fëmijët në laborator. Ata ulen në tavolina me gota me ujë të ndotur, leshi pambuku, garzë, një gotë bosh për secilin fëmijë.
Pyetje: Si mund të pastrohet uji?
(Përgjigjet e fëmijëve)
P: Unë do t'ju ndihmoj. Uji mund të pastrohet përmes një filtri. (Fëmijët përsërisin fjalën filtër) Kemi ujë dhe garzë. Së bashku me fëmijët kryen pastrimin përmes një filtri (pambuk, garzë). (Gjatë eksperimentit tingëllon melodia e ujit)
Pyetje: Trego syzet, le të shohim nëse uji është pastruar?
Është marrë ujë i pastër. I gjithë uji në botë nuk mund të pastrohet siç kemi bërë tani, prandaj është e nevojshme të sillemi në atë mënyrë që të mos e ndosim atë. Shpresojmë, kur të rriteni, do të silleni siç duhet në natyrë dhe do t'ua mësoni këtë të tjerëve.
Bashkoni duart, përqafoni njëri-tjetrin, buzëqeshni me njëri-tjetrin. Ju vërtetuat se magjistarët e vërtetë, keni përfunduar të gjitha detyrat e Znayka. Tani është koha që ne të bëhemi sërish djem. V. merr një shkop magjik dhe thotë:
Chiki - chiki - chikalochka,
Më ndihmo shkopi magjik
Kthehu rreth teje
Kthehuni përsëri në djem.
Rezultati: P. - Çfarë bëtë sot?
Çfarë ju pëlqeu?
Fëmijët pasqyrojnë përvojat e tyre në "ekranin e humorit". Mësuesi/ja jep një vlerësim, duke shënuar secilin fëmijë.
Pyetje: Mirupafshim, shihemi së shpejti!