Takimi i prindërve - trajnimi
Tema: "Mënyrat e krijimit të marrëdhënieve pa konflikte me fëmijët".
Qëllimi:
Mësoni të kuptoni motivet e brendshme të fëmijës, ndihmoni në ndërtimin marrëdhënie normale me fëmijën
Të identifikojë kushtet e nevojshme për edukimin disiplinor tek një fëmijë;
Forma e kryerjes: seminar trajnimi.
Takimi i progresit.
1. Hyrje
Psikolog: Shumë shpesh dëgjojmë nga prindërit se ata nuk mund të krijojnë marrëdhënie me fëmijët e tyre në rritje, fëmijët nuk i dëgjojnë ata dhe nuk marrin parasysh mendimin e tyre. Në shkollë dhe në shtëpi, ata duan që fëmijët të jenë "rehat", t'u binden të rriturve në gjithçka. Dhe brezi i rritur pyes veten pse tani fëmijët janë bërë kaq të keq dhe po pyesin se si të gjejnë një mënyrë për disiplinë pa konflikte.
(Tinguj muzikor të qetë, karriget janë rregulluar në rreth)
1) Ushtrim i Mirëseardhjes
Psikolog: "Unë jam i kënaqur që të shoh sot ..." (topi u kalon të gjithë prindërve, gradualisht duke e zgjidhur atë).
Kjo është mënyra se si, përmes kësaj fije, të gjithë jemi të lidhur nga një problem i përbashkët - si të krijojmë marrëdhënie pozitive me fëmijët, si të gjejmë një mënyrë për disiplinë pa konflikte. Sot do të përpiqemi ta zgjidhim së bashku këtë problem.
Pjesa teorike.
Psikolog: Prindërit mund ta kenë të papritur që fëmijët kanë nevojë për rregull dhe rregulla të sjelljes në familje, ata i dëshirojnë dhe i presin! Rregullat dhe një rutinë e ndjeshme i japin fëmijës një ndjenjë sigurie, besimi. Dhe nëse keni probleme në këtë drejtim, atëherë ka shumë të ngjarë që çështja të mos jetë në vetë rregullat, por në mënyrat e "zbatimit" të tyre. Prandaj, sot do të shqyrtojmë rregullat me të cilat mund të vendosni dhe mbani disiplinë pa konflikte në familje.
(varur në mënyrë alternative në dërrasë)
1. Rregullat duhet të jenë të detyrueshme në jetën e çdo fëmije.
2. Të rriturit duhet të bien dakord për rregullat ndërmjet tyre.
Edhe nëse njëri prind nuk pajtohet me kërkesat e tjetrit, është më mirë të heshtni në këtë moment, dhe pastaj të diskutoni mosmarrëveshjet pa fëmijën.
3. Kur ndëshkoni një fëmijë, është më mirë ta privoni atë nga e mira sesa ta bëni atë keq.
4. Jepni lirinë.
Qetësisht mësohuni me idenë se pasardhësit tuaj tashmë janë rritur dhe nuk do të jetë e mundur ta mbani atë pranë jush, dhe mosbindja është një dëshirë për të dalë nga kujdesi juaj.
5. Asnjë shënim
Shumica e të gjithë adoleshentëve janë të bezdisur nga morali i mërzitshëm i prindërve. Ndryshoni stilin tuaj të komunikimit, përvetësoni një ton të qetë, të sjellshëm dhe braktisni vlerësimet dhe gjykimet kategorike. Kuptoni: fëmija ka të drejtën për mendimin e tij dhe përfundimet e tij.
6. Ai që është më i zgjuar është inferior.
Zjarri i një grindjeje do të shuhet nëse nuk hidhet dru zjarri në të. Kur të dy prindërit dhe fëmijët janë të mbuluar emocione negative, aftësia për të kuptuar njëri-tjetrin zhduket.
7. Mos ofendoni.
Kur ndaloni një grindje, mos kërkoni të lëndoni fëmijën tuaj me vërejtje therëse ose duke përplasur dyert. Aftësia për të dalë nga situata të vështira fëmija mëson nga ju.
Kur hartoni ose ndryshoni rregulla në familjen tuaj, mbani në mend këto pika:
Formulim i qartë i ndalimeve, kufizimeve (ato duhet të mbahen në një stil pozitiv dhe të kenë një karakter specifik).
Kufizimet dhe ndalimet duhet të jenë të përshtatshme për moshën (dhe përvojën) e fëmijës
Kufizimi duhet të jetë i mundur.
Pjesa praktike.
Diskutimi i situatave në grupe (broshurat me përshkrimet e situatave u shpërndahen prindërve.).
Udhëzime: “Lexoni përshkrimin e secilës situatë, përcaktoni se cili është gabimi i prindit; më tregoni një version të një deklarate më efektive ".
1. Fëmija zakonisht kthehet nga shkolla para prindërve. Prandaj, prindërit i thonë: "Sapo të vish në shtëpi, pastro menjëherë dhomën tënde!"
(Përgjigje: “Pastroni dhomën tuaj para se të kthehem.” Nuk kërkohet menjëherë.)
2. Prindërit i tregojnë fëmijës së tyre: “Harrojeni ecjen. Ne do ta lejojmë kur të na bindeni "
(Përgjigje: "Ne jemi të shqetësuar për ty, prandaj eja në shtëpi me kohë")
3. Prindërit i thonë fëmijës së tyre: "Mos kërkoni para, përsëri do t'i humbni!"
(Përgjigje: "wiseshtë e mençur të shpenzosh paratë që të japin për para xhepi. Nuk do të ketë para të tjera")
4. Prindërit tek fëmija i tyre: “Ju e thyen përsëri gotën! Gjithçka bie gjithmonë nga duart tuaja! "
(Përgjigje: "Unë e di që nuk e deshe këtë. Por duhet të kesh kujdes. Largo gjithçka pas teje dhe ulu për darkë.")
Pasi diskutoi situatat dhe shkëmbeu pikëpamjet, psikologu nxjerr përfundime:
çdo informacion mund të paraqitet në një mënyrë pozitive;
fëmijët, duke dëgjuar atë që u thuhet, marrin informacion se si të sillen.
pohimet që kontribuojnë në vetëvlerësimin e fëmijës janë gjithashtu
formojnë tek ai një ndjenjë përgjegjësie.
Customshtë zakon të fajësohen fëmijët e pabindur, dhe aq më tepër "nga dora". Në fakt, fëmijët "e vështirë" zakonisht nuk janë "më të këqijtë", por të ndjeshëm dhe të prekshëm. Ata "dalin nga binarët" nën ndikimin e vështirësive të jetës, duke reaguar ndaj tyre më fort sesa fëmijët më elastikë. Një fëmijë "i vështirë" ka nevojë për ndihmë, jo për kritikë ose ndëshkim. Arsyet e mosbindjes së vazhdueshme të fëmijës duhet të kërkohen në thellësitë e psikikës së tij.
Situata 1. Një mbrëmje kalon në shkollë. Mësues në klasë vëren se një nga djemtë është i dehur. Ajo e dërgon atë në shtëpi pasi ka telefonuar prindërit e saj dhe paralajmëruar ata.
Mësues në klasë. Përshëndetje, mësuesja juaj e klasës Tamara Mikhailovna është e shqetësuar për këtë.
Nëna Po, përshëndetje, çfarë ndodhi? A bëri ai diçka?
Mësues në klasë. E dini, ne patëm një mbrëmje në shkollë sot dhe vura re që djali juaj është i dehur. E dërgova në shtëpi, ka ardhur akoma?
Nëna Jo, i mjeri nuk është shfaqur akoma !!!
Mësues në klasë. Do të më telefonosh sapo të vijë ai. Mirupafshim!
Në këtë kohë, djali vjen, fshehurazi përpiqet të hyjë në dhomën e tij, nëna duke bërtitur "Eja, pijanec!" - hidhet mbi fëmijën.
Psikolog: Çfarë duhet të bëjnë prindi dhe mësuesi i klasës në këtë situatë? Çfarë mund të rekomandoni?
Fëmijët duhet të kuptojnë pse dhe pse po ndëshkohen. Edukimi tepër i rreptë i bazuar në parimet që një fëmijë nuk i kupton gjithmonë është si trajnimi. Një fëmijë mund, për shembull, të përmbushë pa diskutim gjithçka kur jeni pranë, dhe "mos u interesoni" për të gjitha ndalimet kur nuk jeni pranë. Bindja është më e mirë se ashpërsia.
Situata 2. Mami dhe babai në një atmosferë solemne urojnë djalin e tyre për ditëlindjen. Djali me një lojtar në veshët e tij, ulet në një karrige, duke portretizuar "cool".
Nëna I dashur, djali ynë i dashur, ju urojmë ditëlindjen! Ne kemi përgatitur një dhuratë që keni ëndërruar për një kohë të gjatë, megjithëse nuk është aq e ftohtë dhe e shtrenjtë sa dëshironi.
Babai: Epo, ju duhet ta kuptoni që ne ende nuk kemi fonde, ne po ndërtojmë, ne po paguajmë për arsimimin e motrës suaj. Prandaj merre nga fundi i zemrës tënde.
Djali e merr këtë telefon, e shqyrton në mënyrë kritike dhe, me një britmë "Po, nuk kam nevojë për një gjë kaq të lirë, unë jam pinjoll", hedh kutinë dhe e shkel para prindërve të tij.
Psikolog, si e vlerësoni këtë situatë. Kush është fajtori, adoleshenti apo prindërit? Ndoshta diçka është neglizhuar në rritjen e një fëmije?
Dashuria nuk mund të blihet me para. Ndodh shpesh që në familjet me të ardhura të ulëta, të rriturit bëjnë gjithçka që fëmija të mos ketë nevojë për asgjë. Por ju nuk duhet të ndjeni ndonjë pendim që nuk jeni në gjendje të përmbushni të gjitha dëshirat e tij. Në fakt, dashuria, koha e lirë e kaluar së bashku, afeksioni, duhet të jenë shumë më të rëndësishme sesa përmbajtja e portofolit tuaj.
Situata 3. Të Shtunën, fëmija vjen nga shkolla. Prindërit vazhdojnë punën e tyre: nëna lan rrobat, babai lexon gazetën.
Një djalë Mami, sot kam katër.
Nëna Dreka në sobë, hani.
Djali (shkon tek babai i tij). Babi, nesër ka një konferencë babai në shkollë, do të vish?
Babai Thuaji mamit ...
Fëmija shkon në dhomën e tij dhe thërret me miqtë "Great Dimon, le të shkojmë diku? .. Mirë, për gjysmë ore, do të takohemi në vendin tonë. Thirrni të tjerët ".
Një djalë Po largohem për trajnim në shkollë.
Nëna Mos shko shumë gjatë.
Psikolog, cila ishte arsyeja e marrëdhënieve të tilla në këtë familje, tipike për shumë në kohën tonë?
Të rriturit shpesh harrojnë e verteta e thjeshte - nëse tashmë keni lindur një fëmijë, duhet gjithashtu të gjeni kohë për të. Një fëmijë që dëgjon gjithë kohën se të rriturit nuk kanë kohë për të do të kërkojë midis të huajve shokë shpirti... Edhe nëse dita juaj është planifikuar nga një minutë, gjeni gjysmë ore në mbrëmje (në këtë çështje, cilësia është më e rëndësishme se sasia), bisedoni me të. Fëmija ka nevojë për të.
Psikolog: Cilat janë arsyet e devijimit në sjelljen e fëmijëve?
(qartë varur në mënyrë alternative në dërrasë)
1. Përpjekje për vëmendje.
Nëse fëmija nuk merr vëmendjen për të cilën ka shumë nevojë zhvillimi normal dhe mirëqenien emocionale, ai gjen mënyrën e tij për ta marrë atë: ai nuk bindet.
2. Luftoni për vetë-pohimin.
Shtë një luftë kundër autoritetit dhe kujdestarisë së tepruar prindërore.
3. Dëshira për hakmarrje.
Fëmijët shpesh ofendohen nga prindërit e tyre, për shembull, nëse nëna është divorcuar nga babai, ose fëmija është ndarë nga familja (gjyshja është kujdestari), ose prindërit paguajnë më shumë vëmendje më i riu në familje. Në thellësitë e shpirtit të tij, fëmija përjeton dhe madje vuan, por në sipërfaqe të gjitha protestat e njëjta, mosbindja.
4. Humbja e besimit në suksesin tuaj.
Fëmija po përjeton telashe në një fushë dhe dështimet e tij lindin në një fushë tjetër. Për shembull, një djalë nuk kishte marrëdhënie në klasë, dhe rezultati ishte i neglizhuar nga studimet. Kjo është për shkak të vetëvlerësimit të ulët të fëmijës. Pasi ka grumbulluar një përvojë të hidhur, fëmija humbet vetëbesimin dhe arrin në përfundimin: "Nuk ka asgjë për të provuar, gjithsesi asgjë nuk do të funksionojë". Kjo është në shpirtin e tij, dhe nga sjellja e tij ai tregon: "Nuk më intereson ...", "Më lër të jem keq ..."
Çdo devijim në sjellje është një thirrje për ndihmë! Sa e hidhur është të kuptosh se në kohët e fundit në tonë shoqëria moderne ndodhin gjithnjë e më shumë ngjarje fatale të vetëvrasjes.
Të gjithë prindërit i rrisin fëmijët e tyre në mënyrën më të mirë të aftësisë dhe kuptimit të tyre të jetës dhe rrallë mendojnë se pse në situata të caktuara veprojnë kështu dhe jo ndryshe. Sidoqoftë, çdo prind në jetë ka momente kur sjellja e një fëmije të dashur është hutuese.
Ju nuk jeni vetëm në gabimet tuaja, të gjithë prindërit i bëjnë ato herë pas here. Por është gjithmonë më mirë të mësosh nga gabimet e të tjerëve, apo jo?
Ushtrimi "Perceptimi Emocional".
Psikolog: Të dashur prindër! Mbyllni sytë për një moment dhe imagjinoni se po takoni tuajin miku më i mirë (e dashura). Si i tregoni se jeni të kënaqur që është i dashur për ju, afër?
Tani imagjinoni se kjo është e juaja fëmijë vetë: se ai vjen nga shkolla dhe ju tregoni se jeni të lumtur që e shihni.
A keni prezantuar? Qfare eshte dallimi? A i tregojmë gjithmonë ndjenjat tona para fëmijëve tanë?
(secili prind nga ana e tij nxjerr një fletë nga tasi me disa ndjenja, e lexon me zë të lartë).
Ne do t'i ndihmojmë fëmijët tanë të komunikojnë me ne nëse qëndrimi ynë ndaj tyre përfshin:
mbështetje
birësimi
vëmendje
njohje (respekt)
ne rregull
ndjenjat e ngrohta.
mirëkuptim
Duke modeluar qëndrimin tonë ndaj fëmijëve në përputhje me këto parime, ne do t'i mësojmë ata të krijojnë marrëdhënie të mira me bashkëmoshatarët dhe njerëzit e tjerë.
Përfundim - Leximi i poezisë "Prindërve ..."
Se të dëgjosh predikimin,
Më mirë të hedh një vështrim.
Dhe më mirë të më shihni
Se më tregoni rrugën.
Sytë janë më të zgjuar se të dëgjuarit
Të gjithë do ta kuptojnë pa vështirësi.
Fjalët ngatërrohen ndonjëherë
Një shembull nuk është kurrë.
Ai predikuesi më i mirë
Kush e ka kaluar besimin në jetë.
Shihni mirë në veprim -
Këtu është shkolla më e mirë.
Dhe nëse më tregon gjithçka -
Unë do të mësoj një mësim.
Unë e kuptoj lëvizjen e duarve
Se sa fjalë të shpejta rrjedhin
Duhet të jetë e mundur të besohet
Dhe mendimet dhe fjalët,
Por më mirë të shoh se çfarë po bën vetë.
Po sikur ta keqkuptoj
Këshillat tuaja të sakta.
Por unë do të kuptoj se si jetoni
E vërteta apo jo.
Psikolog: Shëmbëlltyra "Takimi i Dy Njerëzve të Urtë"
Pra, duke u përballur me nevojën për një zgjedhje serioze të jetës, ju mund të kuptoni sa vijon:
Në favor të së kaluarës apo në favor të së ardhmes, zgjedhja ime?
Cili është çmimi i zgjedhjes sime (çfarë jam i gatshëm të sakrifikoj për hir të zbatimit të tij)?
Zgjedhja ime diktohet nga maksimalizmi apo minimalizmi?
A jam gati të marr përgjegjësinë e plotë për pasojat e zgjedhjes mbi veten time?
Pasi të kem bërë një zgjedhje, a i mbyll të gjitha alternativat e tjera? Po bëj të gjithë zgjedhjen, apo vetëm gjysmën?
Dhe së fundmi, pyetja e kuptimit mbetet: "Pse e zgjedh këtë?"
Prodhimi: gjithçka është në duart tuaja, dhe vetëm nga zgjedhja juaj, nga vetëdija juaj qytetare, varet suksesi dhe prosperiteti i shtetit tonë
Ndërtoni një marrëdhënie pozitive midis jush dhe fëmijës tuaj. Flisni me fëmijën tuaj në një mënyrë miqësore, me respekt. Frenoni kritikat tuaja dhe krijoni pozitivizëm në komunikimin tuaj. Toni duhet të tregojë vetëm respekt për fëmijën si person.
Jini të vendosur dhe të mirë në të njëjtën kohë. I rrituri duhet të jetë miqësor dhe të mos veprojë si gjykatës.
Kontrolli mbi një adoleshent kërkon vëmendje e veçantë të rriturit. Përgjigja ndaj zemërimit rrallë çon në sukses.
Mbështetni adoleshentin tuaj. Ndryshe nga një shpërblim, mbështetja është e nevojshme edhe kur ai nuk është i suksesshëm.
Kini guxim. Ndryshimi i sjelljes kërkon praktikë dhe durim.
Tregoni respekt të ndërsjellë. I rrituri duhet të tregojë besim tek adoleshenti, besim tek ai dhe respekt për të si person.
Takimi i prindërve në formën e një lojë-PYETJE "Ne jemi së bashku"
Qëllimi: afrimi emocional midis prindërve dhe fëmijëve.
Objektivat: forcimi i rolit të familjes në procesi arsimor, përmirësimi i marrëdhënieve midis fëmijëve dhe prindërve, rritja e aftësisë psikologjike të prindërve, zgjerimi i njohurive në lidhje me marrëdhëniet midis një fëmije dhe të rriturve në kushtet parashkollore dhe familjet; P për të zgjuar dëshirën e prindërve për të parë problemet e foshnjës së tyre nga brenda dhe për të gjeturmënyrat për t'i zgjidhur ato; rrethmësimdhënies së prindërve njohuri dhe aftësi që kontribuojnë në harmoniziminfëminore-marrëdhëniet prindërore;krijimin e një ekipi mësuesish dhe prindërish të interesuar për zgjidhjen e problemeve të zakonshme.
PROCESI I NGJARJES
Loja fillon në një grup.
Menaxheri i lojes: Mirembrema, Të dashur prindër. Ju falënderoj që erdhët në takimin tonë. Sot ne do të komunikojmë ngushtë me ju, rrethi familjar dhe ne do të përpiqemi të mësojmë shumë gjëra të reja si për veten, ashtu edhe për fëmijët tanë. Forma e takimit tonë nuk do të jetë mjaft e zakonshme. Çfarë mendoni, ndjeni, pse ju kemi mbledhur këtu, çfarë do të ndodhë këtu tani ??? ndonje mendim?
Përgjigjet e prindërve.
Sot unë do të kryej një kërkim për ju të quajtur "Ne jemi së bashku". Kërkimi(Kërkim anglisht, ose aventurë nje loje(Lojë aventureske angleze)
Elementet më të rëndësishme të lojës në zhanër kërkim janë tregimi dhe eksplorimi aktual i botës, dhe roli kryesor në lojë luaj zgjidhja e enigmave dhe detyrave që kërkojnë përpjekje mendore nga lojtari.
Le te luajme?
Unë sugjeroj që të kaloni testet. Ju do të zbuloni se ku do të zhvillohet prova tjetër duke supozuar gjëzat e mia. Për secilën detyrë të kryer, ju merrni një pjesë të figurës. Janë katër prej tyre. Si rezultat, duhet të keni një imazh të plotë, por cilën do ta zbuloni kur të mbledhni të gjitha pjesët. Pas kësaj ne do të mblidhemi me ju në sallën e muzikës, ku do të përmbledhim rezultatet tona.
Pra, le të fillojmë? Shko
Ushtrimi "Ngrohja"
Qëllimi: njohja e anëtarëve të grupit me njëri-tjetrin, lehtësimi i tensionit të minutave të para, krijimi i një atmosfere më të relaksuar në grup për të arritur një gjendje që do t'i lejonte ata të punojnë në mënyrë efektive.
Një ditë u gjet një pulë e vogël gjeli i madh.
- Pse heroni ka një sqep të gjatë, ndërsa unë një shumë të vogël? - ai pyeti.
- Më lër të qetë!
- Pse lepuri ka veshë të gjatë, por unë nuk kam as të vegjël?
- Mos u shqetëso!
- Pse macja ka një pallto të butë dhe të butë, dhe unë kam një lloj gëzofi të verdhë?
- Qëndro prapa, them! Hesht!
- Pse madje qenush i vogël di ta tund bishtin, por nuk kam bisht?
- Po, më lini të qetë! Bërtiti Gjeli.
- Pse fëmija ka brirë të bukur, por unë nuk kam as inferiorë?
- Ndal! Dil jashtë!
- Të gjithë "më lini vetëm", \u200b\u200b"dilni", "ndaloni"! Pse të gjithë të rinjtë i përgjigjen pyetjeve, por ju jo? Shtrëngoi pulën.
- Sepse nuk pyet, thjesht i ke zili të gjithë! - u përgjigj Gjeli i zemëruar. Dhe ishte absolutisht e vërtetë.
Detyra për prindërit: vendosni një pule të verdhë imagjinare në pëllëmbën tuaj dhe përpiquni ta bindni atë.
Për shembull: - veryshtë shumë mirë që keni push të verdhë, sepse ... - Edhe pse keni sqep të shkurtër, por ...
Bravo, ju e bëtë punën. Merrni një pjesë të imazhit.
Detyra tjetër do t'ju presë në një dhomë tjetër. Për të gjetur se ku, merrni me mend enigmën:
Ju duhet të vraponi atje, të hidheni,
Argëtohuni dhe luani
Thjesht shko atje një herë:
Loja fillon!
(Palester)
Shkojmë me prindërit tanë në palestër
Skena "Statuja e një fëmije"
Qëllimi: të tregojë kuptimin e mirëfilltë të gjithçkaje nga fëmijët.
Midis prindërve, zgjidhet një person i cili do të luajë rolin e një fëmije.
Menaxheri i lojes:
Bota e fëmijëve ekziston pranë botës së të rriturve, në të njëjtën hapësirë \u200b\u200bfizike, por shpesh ne të rriturit jemi të verbër ndaj jetës së fëmijëve tanë. Më shpesh, arsyeja e keqkuptimit të fëmijëve tanë është mosgatishmëria për të dëgjuar mendimin e tyre, mungesa e kohës, mosbesimi, mosnjohja e dëshirave të tyre, egoizmi i prindërve.
Ju mund ta provoni këtë duke luajtur skenën "Statuja e Fëmijëve".
Kjo është një vajzë e vogël, një klasë e parë. Ajo dhe nëna e saj janë në një nxitim për në shkollë, ata kanë nevojë për të kapur autobusin. Vajza është një fëmijë shumë energjike, shumë kurioze, bën shumë pyetje edhe në momentin kur ata po ecin shpejt drejt autobusit. Mami e merr për dore vajzën e saj dhe ata vrapojnë. Vajza pyet:
- Mami, çfarë është ajo? Shiko!
Dhe në atë moment, vajza bie në një pellg me këmbën e saj.
Mami përgjigjet:
Ku po shikon Nuk ke sy
rrotullojini sytë e fëmijës
Dhe përsëri ata nxitojnë për në shkollë. Vraponi në autobus dhe takohuni atje shoqja e mamit... Mami fillon të diskutojë dje me të. Vajza dëgjon me vëmendje, pastaj thotë:
- Nëna. Mami, e ke dëgjuar zogun duke kënduar? Kush është xha Yura?
Mami përgjigjet:
- Pse po ndërhyni në një bisedë për të rritur? Dhe, në përgjithësi, pse i keni varur veshët, sa turp të përgjoni! Mbyllni veshët shpejt!
Pas kësaj fraze, vajzës i lidhen veshët.
Ata zbresin nga autobusi, nëna i thotë lamtumirë shoqes së saj dhe ata vrapojnë përgjatë rrugës me vajzën e tyre. Në të njëjtën kohë, nëna ime vazhdimisht shikon orën e saj për të mos u vonuar.
Vajza i drejtohet sërish nënës së saj:
- Oh, çfarë dite e mrekullueshme sot! Mami, Masha po më pret, i premtova t'i sjell një gomë, atë që ...
Mami e ndërpret atë dhe i thotë:
- Më lër të qetë! Pse po gumëzhitni, nuk ka kohë tani, jemi vonë. A mund të jesh i qetë në fund të fundit? Mbyll gojën shpejt!
Vajza me dhëmbë me një shall tjetër.
Mami e kap për dore fëmijën, dhe ata vazhdojnë tutje. Vajza tashmë është e heshtur, por fillon të marrë një degë gjatë rrugës. Mami godet duart dhe i thotë:
- Cilat janë duart tuaja! Pse po kapni diçka vazhdimisht? Nuk mund të jetosh pa të! Hidhe tutje, të thashë! Hiqi duart!
Lidhni duart me një shall.
Por më pas vajza fillon të kërcejë, duke ngritur këmbët. Mami nxehet dhe i bërtet:
- Ku e mësove këtë? Cfare eshte Ndalo shkelmimin e këmbëve! Rri i qete!
Në këtë moment, ata i lidhin këmbët.
Mami shikon orën e saj, është nervoze që ajo dhe vajza e saj nuk kanë kohë dhe fillon ta nxisë fëmijën:
- Për çfarë po gërshetoni? Hap më i gjerë. A keni harruar si të ecni? Shko me shpejt! Më jepni dorën tuaj! Jo duar, por grepa - nuk mund të shkruash e as të mbash asgjë! Shikoni rrugën, mos u pengoni. Pse po gjykoni si një i verbër?
Mami është e pakënaqur me gjithçka që bën vajza e saj, duke harruar që ajo vetë lidhi gjithçka me të, kështu që gjithçka i shkonte mirë dhe ishte domosdoshmërisht e mirë.
OPSIONI TJET OFR I SITUATS SAME NJAMEJTS
Një pjesëmarrës zgjidhet dhe ulet në një karrige në qendër të rrethit. Të gjithë të tjerët vijnë tek ai një nga një dhe thonë se ata e ndalojnë atë të bëjë, - atë që pjesëmarrësit më shpesh i tregojnë fëmijës së tyre. Në të njëjtën kohë, pjesa e trupit për të cilën ishte fjala për ndalimin është e lidhur me një fjongo. Për shembull: “Mos bërtisni! "- goja është e lidhur," Mos vrapo "- këmbët janë të lidhura, etj.
Pasi të gjithë pjesëmarrësit të kenë shprehur mendimin e tyre, personi që ulet ftohet të ngrihet në këmbë. Meqenëse ai nuk do të jetë në gjendje të ngrihet në këmbë, ai duhet të zgjidhet. Për ta bërë këtë, secili pjesëmarrës i afrohet shiritit që ka lidhur dhe heq ndalimin, domethënë ai thotë se çfarë mund të bëhet. Kështu, thelbi i ndalimit mbetet. Për shembull: "Mos bërtisni - flisni me qetësi".
Reflektimi
Reflektimi i pjesëmarrësit që luajti rolin e një fëmije:
Si u ndjetë kur "prindërit" kufizuan lirinë tuaj?
Kufizimi i lëvizjes së cilës pjesë të trupit jeni ndjerë më akut?
Çfarë ndjenjash keni pasur kur ju është kërkuar të ngriheni në këmbë?
Çfarë dëshironit të zgjidhnit në radhë të parë?
Si ndiheni tani?
Reflektimi i pjesëmarrësve që luajtën rolin e një të rrituri:
Si u ndjetë kur patë fëmijën e palëvizur?
Çfarë donit të bënit?
A është e lehtë të gjesh fjalë për të riformuluar ndalimin?
Si po ndiheni tani
Menaxheri i lojes:
Dihet se receta të gatshme arsimi nuk ekziston. Se si duhet të veprojë një i rritur në një situatë të caktuar varet vetëm nga ai. Sidoqoftë, ju mund të luani, si në teatër, situata të vështira, t'i diskutoni ato dhe të përpiqeni të kuptoni se çfarë po përjeton fëmija në këtë apo atë rast.
Te lumte! Ju keni përballuar detyrën tjetër - merrni foton (unë jap pjesën e 2-të të fotos).
Gjëegjëza tjetër: Hapja e derës së kopshtit,
Ne kemi arritur atje ...
Çfarë lloj dhome?
E dini apo jo?
Me jep nje pergjigje!
3) Ushtrimi "Dielli i Dashurisë"
Secili pjesëmarrës vizaton një diell në një copë letër me emrin e fëmijës në qendër. Në çdo rreze të diellit, ju duhet të rendisni të gjitha cilësitë e mrekullueshme të fëmijëve tuaj. Pastaj të gjithë pjesëmarrësit demonstrojnë "diellin e tyre të dashurisë" dhe lexojnë ato që kanë shkruar. Unë sugjeroj që të merrni këtë shtëpi me diell. Lërini rrezet e tij të ngrohta të ngrohin atmosferën e shtëpisë tuaj sot. Tregoni fëmijës tuaj se si i keni vlerësuar cilësitë e tij - jepini fëmijës tuaj ngrohtësi, dashuri dhe vëmendje.
Menaxheri i lojes:
Ju me siguri ju pëlqen prindër të dashur përballuar këtë detyrë. Gjeni një foto tjetër.
Lightshtë e lehtë, e bukur dhe muzika jeton
Kjo sallë ju fton për pushime ...
(Salla e Muzikës)
Shkojmë në sallën e muzikës
(ka një ekran, një projektor, karrige për prindërit, një qiri të përgatitur)
Menaxheri i lojes:
Të dashur prindër, ju ftoj të uleni në karrige dhe të shikoni një film të shkurtër
(prezantimi me video "10 Urdhërimet")
Menaxheri i lojës: "Janusz Korczak- një mësues, shkrimtar, doktor dhe figurë e shquar polake. E gjithë pedagogjia e tij zbehej në idenë se edukatori (si prindi) duhet para së gjithash të dua fëmijët. Në këtë film, kishte një aluzion për përgjigjen e pyetjes që po kërkoni.
Pas prezantimit, në ekran shfaqet një fotografi me detyrën.
Menaxheri i lojes:
Dhe këtu është detyra e fundit për sot - shtoni një fjalë nga shkronjat e shpërndara.
Po, kjo fjalë është "dashuri". Merrni pjesën e fundit të fotos dhe kërkoni që të kompozoni të gjithë imazhin nga pjesët. (zemer)
Të dashur prindër, ju ftoj të qëndroni në një rreth.
(Marr një qiri të ndezur)
Çfarë do të merrni me vete sot pasi të takohemi?
Do të dëshiroja që të gjithë prindërit të ishin të lumtur në marrëdhëniet me fëmijët e tyre gjatë gjithë jetës. Lërini fëmijët tuaj të rriten të pavarur, të sigurt dhe, natyrisht, duke ju dashur.
Ju faleminderit shumë për pjesëmarrjen tuaj!
Institucion arsimor autonom komunal
shkolla e mesme nr. 8, Berezniki
Lojëra me role në takimin e prindërve
Mësues në klasë
Ibragimova I. B.
2012
qëllimi : vendimi çështje të rëndësishme përmes lojës
Sa shpesh flasim me fëmijët tanë?
Ne vijmë në shtëpi pas punës të rraskapitur.
Ndonjëherë, ne thjesht duam të heshtim ...
Por nuk duhet të harrojmë se në shtëpinë tonë është një fëmijë i cili ka nevojë të komunikojë me ju.
Flisni me të çdo ditë. Ju duhet të dëgjoni, jo ai.
Mos harroni se një fëmijë që nuk flet nuk e kupton fjalimin e dikujt tjetër. Ju nuk mund të përgatisni një fizarmonikë duke e detyruar atë vetëm të shikojë dhe dëgjojë, ai duhet të luajë vetë. E njëjta gjë ndodh me fjalën. Sfidojeni çdo ditë fëmijën tuaj të thotë: “Cila ishte dita? Cfare bere?" Jepi atij një shans për të folur. Fëmija duhet të mësohet të dëgjojë veten duke folur; qëndroni të qetë kur të rriturit janë duke parë dhe dëgjuar. Kjo duhet të bëhet në mënyrë që fëmijët të mos zhvillojnë ndrojtjen e të folurit.
Qëllimi: T'u tregojmë prindërve se çka shpie "JO" i tyre i shpeshtë në lidhje me fëmijët.
Progresi i trajnimit:
Përzgjidhen dy persona, njëri luan rolin e "prindit", i dyti - "fëmijë".
Ju vini në shtëpi i lodhur, duke mos ju lejuar të vini në vete, fëmija dëshiron t'ju tregojë për ditën e kaluar. Përgjigja juaj: "Jo, jo tani".
"Fëmija" është gagguar. Fëmija dëshiron t'ju ndihmojë, por ju refuzoni. Duart janë të lidhura me "fëmijën". Duke mos ditur çfarë të bëjë me veten e tij, fëmija fillon të nxitojë në qarqet rreth banesës. Ju e qortoni për zhurmën dhe shkeljen (duke i lidhur këmbët). Fëmija i varfër mund të ulet vetëm në heshtje dhe të dëgjojë bisedat e të rriturve. Ju përsëri e qortoni (veshët janë të lidhur). Fëmija, tani në heshtje, ulet dhe shikon TV. Por ju thoni se është koha për të fjetur (me sy të lidhur).
Komunikimi me fëmijën duhet të jetë së paku 20 minuta në ditë. Kjo kohë nuk përfshin detyrat e shtëpisë, darkën, etj.
Le të luajmë duke luajtur rolelojë "Fëmija erdhi nga shkolla" ... Le të jenë disa prej jush "prindër" dhe të tjerët "fëmijë".
Detyra jonë është të "nxjerrim" nga fëmija sa më shumë informacione se si i kaloi dita, çfarë ndodhi në shkollë, në klasë, etj.
Por kujdes për formulimin e pyetjeve. Mundohuni që djali ose vajza juaj të flasin më shumë rreth marrëdhënieve pozitive dhe interesante me shokët e klasës. Pyete: "Cila ishte gjëja më interesante sot? Çfarë bëre në orën e leximit? Çfarë ishte argëtimi në klasën e PE? Çfarë lojërash luajti? Çfarë jeni ushqyer në kafene sot? Me kë u bëtë shokë në klasë? " në vend të pyetjeve: “Kush është ngacmuesi më i madh në klasën tuaj? shenja të këqija? " Duke bërë këtë, ju i provokoni fëmijët të vjedhin. Ju duhet t'i lini fëmijët të kuptojnë se nuk jeni të interesuar aq shumë në konfliktet e vetë djemve sesa në qëndrimin e tij ndaj kësaj.
Lojë me role "Makinë"
Qëllimi: përfshirja e prindërve në procesi arsimor, të zhvillojë një model bashkëpunimi.
Pajisjet: një grup prej 3 gjethesh me të njëjtën ngjyrë (numri i grupeve - ngjyrat është i barabartë me numrin e ekipeve).
Përshkrimi dhe rrjedha e lojës: pjesëmarrësit ndërtohen sipas ngjyrës së fletëve njëri pas tjetrit. Pjesëmarrësi i parë është "parakolp", i dyti është "motor", i treti është "shoferi". "Makineria" fillon të lëvizë, me sytë e pjesëmarrësit të parë të mbyllur, krahët e zgjatur përpara. Pas komandës "ndalo" pjesëmarrësit ndryshojnë vendet. Të gjithë duhet të jenë në rolin e "parakolpit", "motorit" dhe "shoferit".
Pyetjet: Çfarë roli luan mësuesi? Prind? Dishepull?
Përfundime: gjëja më e vështirë është për studentin "parakolp", ai lëviz verbërisht, duke u përplasur me pengesa, duke mos ditur nëse po ecën siç duhet. "Motori" (prindi) dëshiron të ndihmojë që të mos bjerë, të mos pengohet, por nuk di ta bëjë më mirë. Varet nga "shoferi" (mësuesi) se sa profesionalisht do të drejtojë "makinën".
Loja "Telefon i thyer"
Ftojeni grupin (deri në 10 persona janë të përshtatshëm) të përcjellin disa fraza sipas parimit të lojës së një fëmije, duke krahasuar atë që dëgjoi i pari me atë që dëgjoi i fundit në zinxhir.
Per te zgjedhur tipe te ndryshme tekstet:
Fjalia e gjatë me mbiemra të ndërlikuar
Katërkëndësh i famshëm
Proverb.
Shembuj:
Në vjeshtë, kur bie shi herë pas here, dhe rrugët janë të ftohta dhe me baltë, studentët shpesh jo vetëm vonohen, por vijnë të lagur dhe nuk janë të gatshëm për klasa, gjë që i ndërhyn shumë mësuesit.
Të gjithë mësuam pak,
Diçka dhe disi.
Pra, edukimi, falë Zotit,
Nuk është çudi që ne të shkëlqejmë.
Bar në oborr, dru zjarri në bar.
Pas përfundimit të "linjës telefonike", zhvillohet një diskutim: Pse doli ky rezultat? Cilat fjali duhet të zgjidhen në mënyrë që të gjithë pjesëmarrësit t'i kuptojnë dhe t'i transmetojnë ato në mënyrë korrekte pa shtrembërim?
Përfundim: është më lehtë të kuptohet, riprodhohet dhe transmetohet teksti i përbërë nga i shkurtër
në kuptimin e paqartë, fjali të thjeshta ose të njohura.
Loja "Pambuk"
Më trego pëllëmbën tënde. Tani provoni të duartrokitni me një dorë. Ndodhi? Ose e pakëndshme ose e vështirë dhe dora lodhet. Sugjerimet tuaja? Na duhet një dorë e dytë. Unë jam gati t'ju jap një dorë të dytë. Një pëllëmbë jam unë, tjetra je ti. Le të provojmë (bëjmë përplasjet me radhë). Në të njëjtën kohë, ju buzëqeshni. Ju uroj të buzëqeshni gjithmonë kur ne së bashku me ju "bëjmë pambuk" në jetë. Pambuku është rezultat i dy pëllëmbëve.
Nje loje " Aeroplan letre»
Bëni një aeroplan letre nën drejtimin e një mësuesi.
Mund të përmendni 2 aeroplanë identikë? Pse
Vendoseni me hundën në të djathtë, vizatoni një diell me 7 rrezet në krah. Shkruani në rrezet ato fjalë që dëshironi t'i lini të enden nëpër klasën tonë.
Lëshimi i aeroplanëve.
Prodhimi: ne jemi të rritur njerëzit - në të njëjtat kushte ne bëjmë gjithçka ndryshe.
Asnjëherë mos e krahasoni fëmijën tuaj me një tjetër! Nuk ka njeri ose diçka më të keqe ose më të mirë. Isshtë edhe një tjetër!
Memo për prindërit
Aftësia për të pyetur saktë është një art i tërë.
Cila është gjëja më e mirë që ju ka ndodhur në shkollë sot?
Cila është gjëja më e keqe që ju ka ndodhur në shkollë sot?
Më thuaj diçka qesharake me të cilën qeshje sot?
Nëse mund të zgjidhni me kë do të donit të uleni në klasë? Dhe me kë nuk do të dëshironit? Pse
Tregoni për veten tuaj vend i freskët ne shkolle?
Cila është fjala më e çuditshme që keni dëgjuar sot?
Nëse e ftojmë mësuesin tuaj të na vizitojë sot, në mënyrë që ai të më tregojë për ju, çfarë mendoni?
Kë ndihmuat sot?
Ndoshta dikush ju ka ndihmuar sot?
Na tregoni cilat gjëra të reja keni mësuar në shkollë?
Ka pasur ndonjë moment kur jeni ndjerë më i lumtur sot?
A jeni mërzitur apo trishtuar vërtet sot?
Nëse alienët fluturojnë në klasën tuaj dhe marrin disa nga studentët, kë do të donit të merrnin ata?
Me kë luani më shpesh gjatë pushimeve? Çfarë po bën?
Nëse mund të ndryshonit vende me dikë, kush do të ishte? Pse
Për çfarë do të dëshironit të mësonit më shumë në shkollë?
Çfarë donit të bënit më pak në shkollë?
Me çfarë jeni lodhur më shumë sot?
A keni ndonjë pyetje që dëshironi t'i bëni mësuesit?
A kishte ndonjë kohë kur u zemërove sot?
Kush është nxënësi më qesharak në klasën tuaj? Pse është kaq qesharak?
Me kë shkove për drekë? Për çfarë po flisje? Cfare keni ngrene
Nëse do të bëheni mësues nesër, çfarë do të bënit?
A mendoni se dikush në klasën tuaj mund të largohet më mirë nga shkolla?
Çfarë do të bëjnë miqtë tuaj në fundjavë?
Lojërat dhe situatat e lojërave do të ndihmojnë në shmangien e monotonisë së një takimi prindëror, janë një ngrohje e shkëlqyeshme e lojërave shoqërore për çdo kategori dëgjuesish (fëmijë dhe të rritur), shërbejnë si një mjet për të ndryshuar vëmendjen dhe mund të përdoren si një urë për kaloni në një lloj tjetër aktiviteti. Lojërat do t'i ndihmojnë prindërit të performojnë më lehtësisht detyrë e vështirë... Këtu janë shembuj të ngrohjeve të tilla, situatat e lojës per te rritur.
Vetë-portret. Mësuesi fton prindërit të krijojnë vetë-portretin e tyre dhe ta paraqesin atë për të gjithë të pranishmit. Portreti mund të pikturohet. Prindërit mund të zgjedhin disa objekte që i përfaqësojnë ata si një person, si specialistë dhe me ndihmën e tyre paraqiten para të tjerëve.
Kush jam unë? Mësuesi ofron të përshkruajë pamjen, shenjat e veçanta të një personi, pa thirrur emrin e tij. Puna bëhet në grupe ose në dyshe. Secili grup zgjedh një pjesëmarrës, e përshkruan atë, dhe të gjithë të tjerët me mend se kush është. Fituesi është grupi që supozon më shumë pjesëmarrësit e paraqitur.
Tre lëndë... Secili pjesëmarrës duhet të vendosë tre objekte në tryezë që ka në dorë ose në një çantë. Fqinji i tij, duke parë këto objekte, përcakton prirjet dhe interesat e tij.
Vetëreklamim... Secili nga pjesëmarrësit duhet të deklarohet në një farë mënyre. Kjo mund të jetë një reklamë në një gazetë (disa rreshta) ose një reklamë në radio ose televizion. Në një reklamë ose reklamë, është e nevojshme të tregoni qëllimin kryesor - pse bëhet kjo.
Autobiografi fantastike... Pjesëmarrësit ftohen të vijnë me një autobiografi të jashtëzakonshme (ju mund të jetoni në një vend tjetër, një dimension tjetër, në një planet tjetër, etj.).
Kryetari i pyetjeve... Një nga pjesëmarrësit e takimit prindëror ulet në një karrige në qendër të dhomës. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve i bëjnë pyetje në lidhje me problemin në diskutim. Temat e pyetjeve mund të jenë komike. Kjo duhet të bihet dakord paraprakisht. Personi që ulet në karrige duhet t'u përgjigjet pyetjeve shpejt dhe saktë. Mësuesi vepron si një arbitër dhe udhëheqës. Pjesëmarrësi duhet të qëndrojë në karrige për aq kohë sa të jetë e mundur. Në rast të një vonese ose një përgjigje të pasaktë, vendin e tij e zë ai që pyetja e tij ishte e fundit.
Karrigia e autorit. Mësuesi fton prindërit të tregojnë për përshtypjen më të gjallë të fëmijërisë së tyre. Si ndihen ata për këtë përvojë? Çfarë i kujton ata sot për këtë? Çfarë ishte më shumë hobi i preferuar? Kush i mësoi ato? A kanë ndonjë lodër të preferuar? Me çfarë ngjajnë, ku ruhen? Etj
Tre pasqyra... Pjesëmarrësit inkurajohen të pikturojnë veten në pasqyrë të vogël dhe të frikësuar. Në pasqyrën e dytë - e madhe dhe qesharake. Në të tretën, të lumtur. Cilën pasqyrë do të dëshironit të shikonit më shpesh? Në cilën pasqyrë personi është më i bukur? Kujt i ngjan më shumë?
Po bëhemi gati për rrugën... Njëri nga pjesëmarrësit del nga dhoma. Pjesa tjetër mbledh për të çantë udhëtimi: shkruani "dhurata për rrugën" në copa letre. Ato mund të jenë abstrakte ose thelbësore. I sapoardhuri analizon "dhuratat", shpjegon qëllimin e tyre, arsyet dhe qëllimin e dhënies së tyre.
Ndjeshmëri... Njëri nga pjesëmarrësit del nga dhoma. Pjesa tjetër e karakterizon atë, duke emëruar tiparet, vetitë, zakonet, duke shprehur mendimin e tyre për të. Pastaj ai ftohet dhe lexohet një listë mendimesh rreth tij pa specifikuar autorët. Kjo është ajo që ai duhet të mendojë. Pastaj del tjetri dhe situata përsëritet.
Gëzuar ditëlindjen! Pjesëmarrësit përcaktojnë rolet për veten e tyre. Mund të jetë një bimë, kafshë, objekt. Ata më pas çiftohen dhe secili vjen me një dhuratë për ditëlindje për partnerin e tyre. Këto mund të jenë poezi, vizatime, sende të dobishme ose ndonjë gjë tjetër. Pjesëmarrësit shkëmbejnë dhurata dhe pastaj përpiqen të imagjinojnë se çfarë emocionesh mund të përjetojë objekti i zgjedhur për rolin e tyre.
Në mënyrë që të ndjeni nevojën për punë në grup, mund të sugjeroni një ushtrim Mblidhni sheshet... Thelbi i ushtrimit është si më poshtë. Ndani pesë sheshe në tre pjesë të pabarabarta dhe prerë. Pjesët e shesheve janë të përziera. Secili merr një copë. Grupet duhet të shtojnë katrorë. Në këtë rast, pjesëmarrësit nuk lejohen të flasin gjatë punës. Ju mund t'i jepni detaje vetëm një personi të veçantë në grup, por është e ndaluar të kërkoni në çdo mënyrë (gjeste, tinguj, sy, shprehje të fytyrës, etj.) Për pjesë nga anëtarët e tjerë të grupit. Pjesa tjetër e të pranishmëve gjithashtu është e ndaluar të flasin, të shkëmbejnë mendime. Puna fillon me sinjalin e mësuesit. Pas përfundimit, nxirren përfundime. Si u ndien ata që shtuan sheshet? Çfarë e bëri punën të vështirë? Pse u propozuan këto rregulla? A ka situata të tilla në jetë? Çfarë duhet të bëni në këtë rast? Pse u sugjerua ky ushtrim?
Mendim i veçantë. Pjesëmarrësve u jepet mundësia të shprehin mendimin e tyre. Nëse dikush nuk dëshiron të flasë, atëherë mund t'i jepet mundësia ta bëjë pak më vonë. Një ushtrim i tillë është i dobishëm kur duhet të zbuloni nivelin e aftësisë së pjesëmarrësve në një temë ose problem specifik brenda një periudhe të shkurtër kohe.
Le të flasim pa fjalë... Grupi ndahet në dyshe. Njëri shtrëngon një grusht, dhe tjetri, për një minutë, pa ndikim fizik dhe fjalë, vetëm me shprehje të fytyrës dhe gjeste, përpiqet ta bëjë grushtin të mos zgjidhet. Pas një minute, pjesëmarrësit tregojnë se si janë ndjerë. Cilat janë pikat e forta dhe të dobëta të ndërveprimeve jo fizike? Çfarë doli të jetë e vështirë? Si këshillohet të veprohet në një situatë të tillë në praktikë?
Telefoni është prishur.Grupi është i ndarë në nëngrupe. Njërit prej anëtarëve të grupit i jepet një copë letër në të cilën është shkruar një frazë. Ai duhet ta transmetojë informacionin e lexuar në veshin e fqinjit të tij, dhe ai - te tjetri. Kështu, informacioni shkon tek ai që ka filluar. Ai krahason informacionin që ka dëgjuar me atë që është shkruar në fletë. Grupi konkludon pse informacioni ishte shtrembëruar, çfarë rrjedh nga kjo, si të shmangen situata të tilla në jeta reale... Opsione të tjera për përdorimin e pritjes së telefonit: fjala transmetohet (mund të pranoni të përdorni vetëm emra); të flasësh një zinxhir fjalësh jo në vesh, por me zë të lartë (kjo është shumë më e vështirë, pasi duhet të shpikësh fjalë për të mos u përsëritur). Opsione të tjera janë gjithashtu të mundshme.
shkop magjik... Ka shumë mundësi për gara stafetë me emrin e përgjithshëm "shkop magjik". Opsioni "prind" është si më poshtë.
"Shkopi magjik" - një laps, stilolaps, vizore - prindërit do t'i kalojnë njëri-tjetrit në rreshta. Në të njëjtën kohë, ata do të duhet të emërtojnë (pa përsëritje!) Çdo tipar personaliteti ose tipar karakteri (i mirë apo i keq, i bindur ose i paedukuar, etj.).
Faza e parë - në stafetë, prindërit telefonojnë cilindo cilësi pozitive... Nëse dikush heziton ose harron, atëherë fqinjët mund të bëjnë thirrje! Zakonisht në rrethin e dytë ose të tretë, hapet një erë e dytë. Prandaj, mësuesi nuk ka nevojë të nxitojë: lereni "shkopin magjik" të kalojë nëpër rreshta për disa rrathë. Kjo vetëm do të rrisë interesin e të pranishmëve.
Faza e dytë tani quhet cilësi negative. Dhe përsëri disa xhiro.
Faza e tretë - në vend të “ shkop magjik"copë shkumësi. Secili prind vjen në dërrasë të zezë dhe shkruan një nga cilësitë negative që tingëllojnë në të majtë dhe një nga ato pozitive në të djathtë.
Kur mbaron stafeta e shkumës me ngjyra, komanda tingëllon: "Të gjithë janë lart!" Kështu fillon faza e katërt e lojës.
Duhet të mendoni se cilat nga cilësitë negative (nga ato në tabelë në të majtë) mund të shndërrohen në një nga ato pozitive të shkruara në të djathtë. Pasi ta keni kuptuar, duhet të shkoni në tabelë dhe t'i lidhni këto cilësi me një shigjetë, duke vendosur inicialet tuaja pranë shigjetës. Për shembull, dikush zgjodhi përtacinë dhe kuptoi se si ta shndërronte atë në sjellje të mirë. Një prind tjetër, pasi ka zgjedhur, të themi, të njëjtën plogështi, e lidh atë me një shigjetë të re me zgjuarsi të shpejta. Etj
Bisedë pandërprerë... Prindërit ulen në karriget e rregulluara në një rreth. Mësuesi i fton ata të imagjinojnë se janë në sheshin e tregut dhe më pas të ngrihen dhe të lëvizin lirshëm përgjatë tij në çdo drejtim. Në të njëjtën kohë, ata mund të nxitojnë diku ose, përkundrazi, të ecin ngadalë, sikur të ecin, të përshëndesin njëri-tjetrin, të shmangin përplasjet, të ndalojnë, etj. Mësuesit japin një shembull duke vrapuar rreth "tregut", duke përshëndetur prindërit e tyre dhe duke i buzëqeshur . Në këtë "shesh tregu" secili prind kërkon një partner, nëse është i panjohur, dhe ulet pranë tij. Mësuesit emërtojnë temën për të cilën secili nga bashkëbiseduesit duhet të flasë për 4-8 minuta. Ndërsa njëri nga partnerët flet, partneri tjetër lejohet vetëm ta dëgjojë atë, domethënë t'i demonstrojë partnerit se ata po e dëgjojnë atë me kujdes, duke shprehur qëndrimin e tij ndaj deklaratës vetëm me shprehje të fytyrës dhe gjeste. Nëse folësi papritmas hesht për një kohë, atëherë të dy partnerët presin me durim heshtjen që rezulton. Pasi të gjithë prindërit të kenë shprehur mendimin e tyre, çiftet e reja formohen në "treg". Pas 3-4 bisedash të tilla në çifte, prindërit përsëri ulen të gjithë së bashku në karriget në një rreth dhe analizojnë punën e bërë. Ata ndajnë mendimet e tyre se sa e lehtë apo e vështirë ishte të mbështeteshin në shenja thjesht joverbale, të përmbahesh nga shtesat dhe të përjetosh pauza në biseda. Kjo metodë duhet të përdoret kryesisht për edukimin e të rriturve të interesuar për rritjen e aftësive të tyre në komunikim dhe ndërveprim shoqëror me të tjerët (trajnim komunikimi).
Opsioni.Gjatë bisedës së dytë, së bashku me mjetet joverbale të komunikimit, lejohet gjithashtu të përdoren përgjigje të shkurtra "po", "e vërtetë", etj. Gjatë bisedës së tretë, prindërve u jepet detyra të pyesin verbalisht nëse e kuptojnë partnerin e tyre saktë: "Kjo është, ju mendoni ..."; "Une kuptova qe ..."; "Po, domethënë është kështu ..." dhe kështu me radhë. Temat Shembull bisedë: "Fëmija im", "Problemet e rritjes së një fëmije në një familje", "Arritjet e familjes sonë në rritjen e një fëmije".
Fitues i konkursit All-rus "Artikulli më i popullarizuar i muajit" Tetor 2017
Mësimi numër 1 "HYRJE"
Qëllimi: të ndihmoni prindërit të njihen me njëri-tjetrin, të njihen më mirë me njëri-tjetrin për ndërveprim të suksesshëm në të ardhmen.
Përgatitja: prindërit sjellin një të tillë foto familjare (nëse babi dhe mami, atëherë 2 foto).
Goditje
Të pranishmit zënë vendet e tyre, duke formuar një rreth të madh. Mësuesi-psikolog informon qëllimin e trajnimit, fton prindërit të jenë të sinqertë, të hapur, të sinqertë.
Detyra e parë - "Njohja"
Secili prej prindërve e quan veten ashtu siç do të donte t’i drejtohej sot, dhe shënon emrin ose emrin dhe patronimin e tij në një fletë të përgatitur paraprakisht nga mësuesi ose të blera (të ashtuquajtur bei-jik) dhe ia bashkëngjitet rrobat e tij.
M LSIMI Nr. 2 "Vlerat në rritjen e një fëmije"
Qëllimi: të përcaktoni vlerat e vërteta në jetën tuaj dhe t'ju ndihmojë të realizoni potencialin tuaj në rritjen e një fëmije.
1. Përshëndetje
2. Ushtroni "Kutia e plehrave"
Në copa letre, shkruani të gjitha ato cilësi që ju ndalojnë të komunikoni në mënyrë efektive me të dashurit, dhe nga të cilat dëshironi të heqni qafe. Pasi të jenë shkruar këto cilësi, mendoni se çfarë dëshironi të merrni në këmbim? Shkruani cilësitë e dëshiruara në letër. Hidhni letrat me cilësi të panevojshme në shportë dhe mbajini ato me cilësitë e dëshiruara.
3. Ushtrimi "Shkalla e vlerave"
Prindërit ofrohen në një vijë horizontale të drejtë që simbolizon shkallën vlerat e jetës, shënoni vlerat e tyre që ata kanë.
Pastaj, duke përdorur një sistem me 10 pika, vlerësoni sasinë e kohës që ata investojnë në secilin drejtim:
jeta pune dyqan televiziv femije miq dacha.
Diskutimi i këtij ushtrimi është strukturuar rreth pyetjeve të mëposhtme: “Sa kohë kemi për fëmijët? Në të cilën gjendje emocionale a jemi ne bashkeveprim? Si ndihet fëmija kur komunikon me ne? Çfarë rezultatesh presim nga kjo qasje ndaj prindërve?
4. Ushtrimi "E ardhmja"
Prindërve u kërkohet të përgjigjen në pyetjen: “Si doni ta shihni fëmijën tuaj mosha e rritur? " Shkruajini përgjigjet në kolonën # 1. pastaj plotësoni kolonat # 2 dhe # 3.
Përgjigja në pyetjen: "Si doni ta shihni fëmijën tuaj në moshë madhore?" Vlerësime personale për fëmijën, të cilat i përdorni kur komunikoni me të. Shprehje që janë më të përshtatshme për arritjen e qëllimit.
1 2 3
5. Relaksimi.
1) Futuni në një pozicion të rehatshëm. Mbyllni sytë, merrni frymë thellë. Ndjeni muskujt e fytyrës dhe qafës të relaksuar, një relaksim i këndshëm bie mbi supet dhe krahët. Ju ndjeni peshë dhe relaksim të plotë në duart tuaja. Muskujt e shpinës, gjoksit, barkut janë të relaksuar, këmbët janë të palëvizshme në dysheme, ato gjithashtu janë plotësisht të relaksuara. Ju ndjeheni relaksuar këndshëm në të gjithë trupin tuaj. Çdo qelizë e trupit tuaj pushon. Ju mendoni vetëm për gjëra të këndshme. Tingujt e jashtëm për ju si tingulli i shiut krijojnë një sfond për relaksim dhe rekreacion të këndshëm. Një ndjenjë qetësie dhe gëzimi vjen nga një jetë që ju takon juve.
2) Në çdo ditë vijuese do të ndiheni gjithnjë e më të qetë dhe të sigurt. Qetësia e brendshme do t'ju ndihmojë të ndërveproni me fëmijën tuaj, dhe nëse lindin probleme, ju me qetësi dhe ekuilibër do t'i zgjidhni ato. Do të ketë një dëshirë për të vepruar dhe kjo dëshirë do të shfaqet tani. Ju ndjeni se si buron nga ju energjia e dashurisë për jetën, shfaqen dëshira të reja, gëzim nga vetë jeta. Kjo ndjenjë do të jetë gjithmonë me ju.
7. Lamtumirë.
MESSSIMI Nr. 3 "Nxitja e një qëndrimi të respektueshëm ndaj karakteristikave të një personi tjetër"
Qëllimi: të kultivoni një qëndrim të respektueshëm ndaj karakteristikave të një personi tjetër, si dhe të mësoni të pranoni të dashurit e tyre pa kushte.
1. Përshëndetje
2. Ushtrimi "Le të jetë tjetri i ndryshëm"
Një rol të rëndësishëm në formimin e personalitetit të një personi luan jo vetëm qëndrimi në familje, por edhe karakteristikat e lindura me të cilat lind fëmija. Ekzistojnë nëntë karakteristika të tilla, është e nevojshme t'i merrni parasysh gjatë edukimit, dhe në asnjë rast nuk duhet të përpiqeni t'i ndryshoni, e aq më pak të fajësoni fëmijën për shfaqjen e tyre.
1) Prindërve u ofrohet një listë e cilësive të lindura me të cilat lind një fëmijë.
Duke analizuar dhe marrë parasysh këto cilësi, prindërit kompozojnë një portret individual të fëmijës së tyre me shembuj specifik të manifestimeve të ndryshme.
Niveli i aktivitetit (shkalla e aktivitetit të trashëguar motorik që përcakton nëse një fëmijë do të jetë aktiv ose pasiv).
Ritmi (rregullsia ose parregullsia e funksioneve të tilla si uria, lloji i ushqimit,
sekrecione, ritmi i ciklit të gjumit-zgjimit).
Afrimi ose largimi (një lloj reagimi natyror i fëmijës ndaj stimujve të tillë si
ushqim i panjohur. lodër ose person).
Përshtatshmëria (shpejtësia dhe lehtësia me të cilën një fëmijë është në gjendje të modifikojë sjelljen e tij në përgjigje të një mjedisi në ndryshim)
Intensiteti (sasia e energjisë së përdorur gjatë shprehjes së emocioneve dhe humorit).
Pragu i reaktivitetit (niveli i intensitetit të stimulit që kërkohet
u manifestua reagimi i dëshiruar).
Cilësia e humorit (mbizotërimi i një qëndrimi pozitiv, i shfaqur si një karakter i gëzueshëm, i këndshëm, i gëzuar, miqësor në krahasim me një negativ, i cili manifestohet si një karakter i pakëndshëm, kapriçioz, me zë të lartë, jomiqësor).
Aftësia për t'u shpërqendruar (karakterizon shkallën e ndikimit të ndërhyrjeve të jashtme në aftësinë për t'u përqendruar në linjën e sjelljes së vet).
Intervali i vëmendjes dhe këmbënguljes (gjatësia e kohës gjatë së cilës fëmija përqendrohet në aktivitetin e fuqishëm dhe kohëzgjatja e aktivitetit në rast të pengesave).
2) Shkruani në një kolonë ato cilësi të fëmijës që nuk u përshtaten prindërve dhe pranë secilës cilësi të tillë shkruani një interpretim pozitiv të së njëjtës cilësi, d.m.th. çfarë dobie ka ky manifestim dhe ku mund të përdoret? Për shembull, kokëfortësia, në vend të interpretimit negativ të pranuar përgjithësisht, paraqet këtë cilësi si aftësinë për të thënë "jo", për të argumentuar me autoritetet.
3) Pasi të gjitha cilësitë të jenë interpretuar pozitivisht, është e nevojshme të shkruani një portret të ri të fëmijës.
4) Krahasoni këto dy përshkrime dhe zgjidhni cilën ju pëlqen më shumë. Shikoni fëmijën ndryshe dhe lejojeni që ai të jetë ndryshe.
3. Ushtrimi "Bëhuni më mirë"
1. Në pllaka e paster letër përshkruani veten:
* pamja e jashtme;
* tiparet;
* aftësitë;
* njohuri;
* aftësi;
* atë që bëni ju që nuk mund ta bëni (ndonjë shkelje).
2. Në një fletë tjetër, shkruani të njëjtën gjë, por zbukuroni lehtë meritat tuaja. Lëreni fletën e dytë për veten tuaj dhe rilexoni atë. Përmirësimi i portretit tuaj është gjithmonë i dobishëm!
4. Ushtrimi "Pranimi i pakushtëzuar"
Në gjendjen e relaksuar tashmë të njohur
Imagjinoni një nga një të gjithë njerëzit që njihni - prindërit, burri i fëmijëve, miqtë. Thuaji secilit prej tyre: "Unë të dua, natyrisht, unë të pranoj ashtu siç je".
Gjeni njerëz që u njihni të cilëve nuk mund t'ua thoni këtë. Mendoni për njerëzit që mendoni se janë të padenjë për mbështetjen tuaj, prej të cilëve nuk shihni pikat e fortaqë nuk mund ta pranoni dhe ta doni pa kushte. Mundohuni të kuptoni se çfarë ju pengon saktësisht, çfarë kërkesash i bëni atij, në çfarë kushtesh mund t'i thoni: "Unë ju pranoj ashtu siç jeni".
Tani vendoseni veten në vendin e këtij personi. Mundohuni të kuptoni pse ai ju kritikon apo sillet keq me ju? Çfarë ndodh në jetën e këtij personi kur ai komunikon me ju? A i kupton ai kushtet dhe kërkesat që ju i vendosni? Thuaji fjalët: “Unë të fal ty ... dhe hiq kushtin që ndërhyn në timen dashuri e pakushtezuar... Tani të dua pa kushte dhe të pranoj ashtu siç je ".
Diskutim: Sa njerëz keni gjetur që nuk mund t'i doni pa kushte?
5. Lamtumirë.
MESSSIMI # 4 "Të dëgjosh në mënyrë aktive - të kuptosh më mirë fëmijët"
MESSSIMI №5 "Ndjenjat në një situatë suksesi-dështimi"
Qëllimi: të mësojmë të kuptojmë më mirë ndjenjat e fëmijës.
1. Përshëndetje
2. Ushtrimi "Mos më keqkupto"
Ushtrimi kryhet në dyshe.
Pjesa 1. Partneri A flet për një situatë kur ai nuk ishte në nivelin e duhur, (për shembull, ai nuk e përballoi raportin në punë në kohë ose reagoi ashpër ndaj veprimit të fëmijës, i cili çoi në situata e konfliktit në familje).
Partneri B reagon, duke përdorur shprehjen:
"Unë të thashë një mijë herë se ..."
"Sa herë duhet të të them ..."
"A është vërtet e vështirë për ju të mbani mend se ..."
"Ju jeni njëlloj si nëna juaj (babai) ..."
Ndërroni rolet në 5 minuta.
Pjesa 2. Partneri A tregon të njëjtën situatë, dhe partneri B reagon duke përdorur shprehjet e mëposhtme:
"Më trego më shumë se si ndodhi?"
"Ju jeni shumë i zgjuar dhe unë e di se do të gjeni një mënyrë për të dalë nga kjo situatë: Çfarë do të bëni?"
"Si mund t'ju ndihmoj?"
"Çfarë do të bësh herën tjetër në një rast të ngjashëm?"
Në diskutimin e këtij ushtrimi vëmendje e madhe për të dhënë ndjenjat që pjesëmarrësit përjetuan në rastin e parë dhe në të dytën. Pastaj shkoni në analizën e situatave specifike nga përvoja e komunikimit midis prindërve dhe fëmijëve të tyre.
3. Ushtrimi "Gjërat e Mia të preferuara"
Ulu mrapa. Mbyllni sytë (relaksim, por i njëjti model)
... Imagjinoni sikur e gjeni veten në fëmijërinë tuaj. Para jush është një fëmijë 5-6 vjeç. Shikoni nga afër se si duket kështu njeri i vogël: çfarë ka veshur, si është situata përreth. Futni këtë imazh të një fëmije dhe imagjinoni se jeni duke bërë diçka: mbase po vizatoni, skalitni, qepni një fustan për një kukull ose diçka tjetër ... Ju jeni të apasionuar pas këtij biznesi, jeni të interesuar të bëni kohën tuaj të preferuar. Një i rritur vjen tek ju dhe vlerëson punën tuaj. Dëgjoni fjalët që vijnë nga goja e një të rrituri dhe ndjenjat tuaja që kanë lindur në ju në lidhje me këtë vlerësim ...
Këto ndjenja do të qëndrojnë atje në fëmijëri dhe ne gradualisht do të kthehemi në të tashmen.
Unë do të numëroj nga 5 në 1, me secilën numërim ju do të ndjeni afrimin e realitetit, së bashku me një valë gëzimi dhe energjie. Në numërimin e 1, hapni sytë.
Gjatë diskutimit të këtij ushtrimi, është e rëndësishme të identifikoni vëmendjen ndaj:
1) Çfarë po bënte fëmija?
2) A ka marrë fëmija një vlerësim pozitiv apo negativ për punën e tij?
3) Duke qenë rritur, a keni mbajtur interes për biznesin me të cilin merrej si fëmijë?
4) Diskutoni kuptimin vlerësimet e veta drejtuar fëmijës kur ai është i zënë me diçka, ndërsa i jep rëndësi të madhe efekt pozitiv vlerësim pozitiv për të zhvilluar interes në tipe te ndryshme aktivitetet.
4. Prindërit shkruajnë "Historinë e suksesit të tyre" pasi kalojnë ciklin e parë të klasave në grupin "Trajnimi i marrëdhënieve prind-fëmijë".
5 psikologu shpërndan materiale nga përmbledhje temat kryesore. të cilat u diskutuan në klasë dhe të cilave prindërit mund të drejtohen në çdo kohë. Kjo do t'i ndihmojë ata të kujtojnë informacionin dhe të ndiejnë atmosferën e trajnimit kur bashkëveprojnë në familje.