- Kujundada ja süstematiseerida laste ettekujutusi lasteaiast , tema lood, lasteaia sümbolitest, rahvuslikust identiteedist.
- Luua tingimused moraalse ja isamaalise teadvuse aluste kujunemiseks.
Ülesanded täiskasvanutele:
- Motiveerida ja kaasata töötajaid, lapsevanemaid aktiivselt osalema projekti elluviimises, lasteaia 70. juubeliaasta materjali kogumises.
- Korraldada koolieelikutele mõeldud projektimaterjalid.
- Arendama juhised, klassi märkmed, puhkuse stsenaariumid, meelelahutus.
Ülesanded lastele:
- Kasvatada armastust oma lasteaia, töötajate - veteranide vastu, uhkust lasteaia üle, lugupidamine lasteaia väärtustele.
- Juhtida laste tähelepanu lasteaia ajaloole, arendada nende tunnetuslikku tegevust.
- Õpetada hoolitsema lasteaia traditsioonide eest.
- Tugevdada laste võimet väljendada oma teadmisi ja muljeid produktiivsetes tegevustes.
- Arendada kodanikutunnet, kasvatada moraali ja patriotismi.
Tegevused: mäng, tunnetuslik, produktiivne, töö vanematega.
Oodatud Tulemus:
- Lapsed peaksid õppima aupaklikku suhtumist oma esivanemate ettekirjutustesse, mälestusse, põlvkondade järjepidevusse.
- Lastes peab tekkima kiindumustunne kodu, pere, lasteaia, lähedaste ja lähedaste vastu, et lasteaiast saaks tõeliselt teine kodu.
Lapse oma lasteaia tunnetuse mudel
Sektsiooni teemad
| Lasteaed- minu teine kodu | Kes me lapsed oleme? | Ela, tööta nii, et jälg jääks |
| Lugu. Maailm. Loodus. Rahvaluule. Laulu loovus. Heraldika. Ilukirjandus. Rakenduslik rahvakunst. |
Pühad. Mängud. Traditsioonid. Toll. Ekskursioonid. Kunstiline loovus. Videomaterjalide vaatamine. |
Tutvumine lasteaia erialadega. Kohtumised d/s praeguste ja endiste töötajatega. Kohtumised vilistlaste ja vilistlaste vanematega. Ühine loovus vanematega. |
Orienteeruv hariduslik – temaatiline plaan lastega töötamiseks ettevalmistav rühm lasteaiaga tutvumisel
Lasteaed on minu teine kodu
| Tunni teemad | Klasside eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Mis on lasteaed? | Laiendada ja kinnistada laste teadmisi oma lasteaiast, kasvatada armastust ja austust töötajate vastu, austust lasteaia vastu. | Jalutuskäigud d/s territooriumil ja ümbruses. Albumi kujundus "Minu lasteaed ja mina". Toetudes teemale "Mis on lasteaed?" Herbaarium “Aia territooriumil kasvavad taimed ja puud”. |
| 2. Minu Lenini tänav. | Laiendada ja kinnistada laste teadmisi “tänava” mõistest, kujundada mõiste “küla”, oskus jälgida ja kirjeldada toimuvat. | Jalutab aias ringi. Ekskursioon Lomonossovi tänavale - d / aia esimese hoone asukoht. Disain albumile “Lenini tänav enne mind”. |
| 3. Venemaa, Udmurtia, Kezi küla lippude võrdlus. | Tutvuda lastele Venemaa, Udmurtia, küla sümbolitega. Edendada lastes armastuse tunnet " väike kodumaa”, Koduaeda. Arendada laste teadlikkust oma rahvasse kuulumisest. |
Ekskursioon küla administratiivhoonesse. Vestlused lastega. Lasteaiale ja rühmale e-lippude valmistamine. |
| 4. Minu lasteaia lugu. | Tutvustada lastele lasteaia ajalugu, kasvatada lugupidamist ja uhkust oma lasteaia üle. | Ekskursioon lasteaia muuseumisse. Fotode uurimine. Kohtumised tööveteranidega. Kohtumine kooli lõpetanutega. Lasteaia lõpetanute ja töötajate tõuraamatu koostamine. |
| 5. Luuletused, laulud, kõnekäänud lasteaiast, lastest, mänguasjadest. | Jätkake laste tutvustamist laulude, luuletuste, ütlustega. | Mänguasjade kohta albumite koostamine. Albumite koostamine erinevate aastate laste riiete kohta. |
Kes me lapsed oleme?
| Tunni teemad | Klasside eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Kes meile külla tulid? | Tutvustage lastele sõna "lõpetaja". | Albumi “Graduates of the d / garden” kaalumine. Laulude ja luuletuste õppimine. Kohtumine erinevate aastate lasteaialõpetajatega. |
| 2. Mänguasja ajalugu. | Tutvustada lastele mänguasja ajalooga. | Vanade mänguasjade fotode uurimine. Antiikmänguasjade näitus. Konkurss "Vanaema, joonista oma lemmikmänguasi". |
| 3. Minu sugupuu lasteaias. | Lapsevanemate ja laste ühisotsing, et luua oma kooli lõpetanute ajalugu. | Lõpetaja ja d / lasteaia lõpetanute dünastia sugupuu registreerimine. |
| 4. Laste – vanemate elutuba. | Tugevdada arusaamu sugulussuhetest, mis lastel ja täiskasvanutel on. | Konkurss "Oma pere sugupuu koostamine". Vanade asjade näitus. |
| 5. Head mälestused minu lõpetajast. | Täpsustage laste teadmisi d / s ajaloo, mineviku mängude, lõbu, mänguasjade kohta. Jätkake laste võrdlemise õpetamist. |
Vestlused ja vanade asjade, mänguasjade, esemete uurimine. Vanade mängude läbiviimine. |
Ela, loo, tööta, et jätta endast jälg
| Tunni teemad | Klasside eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Kes meiega koostööd teevad? | Jätkata laste tutvustamist kodukooli elukutsete, töötingimustega kodukoolis (minevikus ja olevikus). | Kohtumised, vestlused, fotode vaatamine. Luuletuste lugemine ja päheõppimine elukutsete kohta d / s. Joonistusvõistlus “Minu lemmikõpetaja”. |
| 2. "Ebatavalised sõbrad" | Edendada lugupidavat suhtumist vanematesse - d / s lõpetajatesse. Arendada kognitiivset huvi, loogilist mõtlemist. | Kohtumine vilistlaste - kooli töötajatega. |
| 3. Lõpetajate külastamine | Tutvuda lastele lasteaia lõpetajatega. | Ekskursioonid küla ettevõtetesse, kus töötavad lasteaia lõpetajad. |
| 4. Viktoriin “Mis? Kuhu? Millal?" | Avaldada laste teadmisi oma lasteaia kohta. Tugevdada võrdlemis-, analüüsi-, järelduste tegemise oskust, arendada iseseisvust, lapse kõnet. | Läbitud materjali kordamine, ettevalmistus lasteaia sünnipäeva tähistamiseks. |
Projekti töövormid
| Vanematega | Lastega | Töötajatega d / s |
| - küsitlemine. - vanemate elutuba. - kohtumised lasteaia töötajatega. - osalemine d / s elus. Kavandamine sugupuu lasteaia lõpetajad. Pilte lapsepõlvest. |
- integreeritud õppetunnid. - mängud. - pühad. - viktoriinid. - ekskursioonid. - tähelepanekud. - produktiivne tegevus. - kohtumised vilistlastega. - kohtumised lasteaia endiste töötajatega. |
- teoreetilised seminarid. - konsultatsioonid. - eneseharimine. - kirjanduse valik. - pikaajaline planeerimine. - juhendite valmistamine. - muuseumi külastamine. - Meeskonnatöö vanematega. - lõpetajate otsimine ja endised töötajad lasteaed. |
Projekti elluviimine
| Tegevused | Töö vormid ja meetodid |
| 1. Mängutuba | 1. Didaktilised mängud: - "Viige oma tütar lasteaeda". 2. Teema – rollimängud: - "Lasteaed". |
| 2. Kognitiivne | - Ringkäik lasteaias. - Illustratsioonide, fotode, videote vaatamine. - Kohtumised töötajatega - lasteaia veteranidega. - Kognitiivsed tegevused: maailm, küla ja lasteaia ajalugu, elu-olu, traditsioonid ja kombed, vabariigi, linnaosa, lasteaia ja rühma sümbolid. |
| 3. Kõne arendamine | - Lugedes lugusid ja luuletusi, laule lasteaiast. - Õpetajate, koolilõpetajate, veteranide lood d / s kohta. - Lugude kirjutamine “Miks ma armastan lasteaeda?”, “Tuleviku lasteaed”. |
| 4. Tootlik | - "Ajarongi" tootmine. - Albumite “Minu lasteaed”, “Minu mänguasi”, “Lastemood läbi aegade” loomine. - Helmestest kingituste tegemine. - Perejoonistuste näitus lasteaia juubeliks. - Lõpetajate ja töötajate d / s sugupuu koostamine. |
| 5. Töö vanematega | - Kaasata lapsevanemaid, töötajaid projekti elluviimiseks vajalike materjalide kogumisse. - Ekskursioon lasteaia muuseumisse. - Laste - vanemate elutuba "Mina - perekond - klann - inimesed". - Laste ja lastevanemate tööde näituse kaunistamine projekti "Lasteaed – minu teine kodu" teemal. |
| 6. Töö avalike organisatsioonidega | - Rajaleidja töö lasteaia lõpetajate ja endiste töötajate leidmiseks. - Regionaalmuuseumi külastus. - Lasteaia lõpetajate kutsumine koolis toimuvatele üritustele. |
Projekti tulemuste tutvustus:
- Pidu lastele “Lasteaia sünnipäev”.
- Lasteaia aastapäev.
Vallaeelarveline eelkool haridusasutus
"Lasteaed nr 87"
Projekt
ajaliste representatsioonide arengu kohta
koolieelikud kooliks ettevalmistusrühmas
"Reis aegade maale"
Projekti koostaja:
kasvataja
Chaky Irina Vladimirovna
Biysk, 2015
Sisu
1. Projekti omadused
2. Asjakohasus
3. Projekti eesmärk ja eesmärgid
4.Sooritus
5. Vormid, meetodid ja tehnikad
6.Kirjanduse loetelu
7.Projekti sisu
Rakendused
Projekti omadused
Projekti tüüp: hariv
Projekti tüüp: Grupp
Projekti elluviimine: projekt on mõeldud 4 kuuks: september 2015 kuni detsember 2015.
Projekti etapid:
Ettevalmistav etapp: september 2015
Peaetapp: oktoober - november 2015
Viimane etapp: detsember 2015
Esinejad:
lapsed;
Kasvatajad;
Vanemad.
"Loodus on kõige eest hoolitsenud,
et igal pool leiate midagi õppida."
Leonardo da Vinci
Asjakohasus
Inimene seisab silmitsi ajaprobleemiga iga päev, rebides kalendrilehe maha, iga minut, vaadates kella. Ka laps elab ajas, seetõttu näeb lasteaia kasvatus- ja kasvatusprogramm ette laste ajalise orientatsiooni arendamise. See jaotis võeti kasutusele mitmel põhjusel. Lastele tutvustatakse ümbritsevat maailma, milles kõik sündmused toimuvad ajas.
Juba eelkoolieas on eluliselt oluline, et lapsed õpiksid ajas orienteeruma: määrama, mõõtma aega (tähistes kõnes õigesti), tunnetama selle kestust (selleks, et tegevusi õigeaegselt reguleerida ja planeerida), muuta tempot ja nende tegevuste rütm sõltuvalt aja olemasolust. Oskus tegevusi õigeaegselt reguleerida ja planeerida loob aluse selliste isiksuseomaduste arendamiseks nagu organiseeritus, keskendumisvõime, eesmärgikindlus, täpsus, lapsele vajalik koolis õppides ja koolis Igapäevane elu.
Ajas orienteerumine on lapse jaoks ülioluline. Oskus ajas navigeerida annab lastele võimaluse edukalt areneda, meisterdada erinevat tüüpi tegevusi, ümbritsevat maailma tundma õppida ja seeläbi kooliks valmistuda. Igapäevaelus puutub laps pidevalt kokku erinevate ajakategooriatega, mida täiskasvanud oma kõnes ja suhtluses kasutavad, näeb kalendrit, kella. Ajutiste mõistete assimilatsioon laste poolt toimub erineva kiirusega ja seda iseloomustab äärmine ebastabiilsus. Idee temast tekib eluprotsessis tema isikliku kogemuse põhjal. Seetõttu on parem alustada tutvust nende kategooriatega, mis leiavad tuge isiklik kogemus eelkooliealine laps.
Sihtmärk: Ajutiste esinduste arendamine koolieelikutel kooliks ettevalmistavas rühmas.
Ülesanded:
Arendamine:
Arenda aja mõistmist.
Arendada oskusi kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu ()
Kujundada eeldused otsingutegevuseks, loominguliseks tegevuseks.
Hariduslik:
Andke aimu, kuidas aega määratakse kella, kalendri "Nädalapäevad", "Aasta kuud", "Aastaajad" abil.
Süstematiseerida ja üldistada laste teadmisi ajalistest suhetest (aastaajad, päevaosad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund täpsusega pool tundi kuni veerand tundi).
Õpetada peegeldama abstraktseid ajamõisteid konkreetsetes tegevustes erinevat tüüpi tegevustes koolis õppimiseks ettevalmistamisel (kasvatustegevuse eelduste ja elementide kujunemine).
Harivad:
Edendada soovi "säästa" aega.
Tõhusus:
Õpilastel on arenenud arusaam ajast.
Arenenud on oskused kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu.
Eeldused otsingutegevuseks ja loominguliseks tegevuseks on kujunenud.
Andmed aja määramise idee kohta, kasutades kella, kalendrit "Nädalapäevad", "Aasta kuud", Aastaajad ".
Süstematiseeritakse ka laste teadmiste üldistused ajalistest suhetest (aastaajad, päevaosad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund täpsusega pool tundi ja kuni veerand tundi).
Lapsed õppisid peegeldama abstraktseid ajamõisteid konkreetsetes tegevustes erinevat tüüpi tegevustes koolis õppimiseks valmistumisel (haridustegevuse eelduste ja elementide kujunemine).
Suurenenud soov "kokku hoida" aega.
Töö vormid, meetodid ja tehnikad:
laste ajas orienteerumise diagnostika;
ajakava koostamine;
sobivate didaktiliste mängude valik;
loengukonspektide arendamine etteantud teemal;
luule lugemine ja päheõppimine, mõistatuste lahendamine ajutiste mõistete kohta;
ilukirjanduse ja metoodilise kirjanduse näitus ajutiste mõistete uurimisest;
võistluse pidamine
meelelahutus muinasjutu "Kaksteist kuud" ainetel;
foto - kollaaž;
Projekti sisu
Kalendriplaan tööd
Ettevalmistav etapp:
septembril
1. Selleteemalise kirjanduse kogumine ja analüüs.
2. Otsige õppeülesandele vastavaid tegevusi
3. Õppeülesande vastuvõtmine
4. Projekti "Reis ajamaale" sisu arendamine
5. Konsultatsioon lapsevanematele "Ajaliste representatsioonide arendamine
koolieelikutele kooli ettevalmistusrühmas "
6. Laste diagnostika erinevate oskuste ja võimete väljaselgitamiseks.
7. Mängude valik.
Pealava
kuu
piirkond
Nimi
ülesandeid
oktoober
Mängutuba,
Koolitus
Tutvumine aja nurgaga.
Temaatiliste piltide arvestamine: "Päeva osad", "Mis juhtub enne – mis siis", "Aastaajad".
"Lugu neljast õest – aastaajad" lugemine
Mäng "Püüa kinni, kukuta aastaajad, nimeta"
Lastele kellaaja määramise seadmetega tutvumine: erinevat tüüpi kellad ja kalendrid. Ajanurga rikastamine.
Viktoriin "Meie lõbus kalender».
S. Baruzdini luuletuse "Tunnid" päheõppimine.
Süžee - rollimäng"Perekond. ajakava".
Joonistus "Päev ja öö"
Aja väärtuste kordamine ja uute teadmiste saamine.
Õppige võrdlema päevaosasid ja aastaaegu nende eripäraste tunnustega.
Tugevdage aastaaegade kontseptsiooni.
Õppige kasutama seadmeid ajavõtmiseks.
Õppige määrama päeva, kuud ja nädalapäeva.
Õpetab, kuidas oma aega hallata. Edendada soovi "säästa" aega.
Kinnitada päevaosade mõisted.
novembril
Mängutuba,
Koolitus
Vestlus "Natuke ajalugu kelladest"
Y. Zmay "Tundide" lugemine
Joonistus "tundide maailm"
Mäng "Jänes, jänes, mis kell on. "
Ind. töö lastega (laste tutvustamine tegevustega veerand tunni, poole tunni ja 1 minutiga)
Õppetund "Kellaga kella ütlemise õppimine"
Eksperimentaalne ja eksperimentaalne tegevus "Kogemus kellaga"
T.I. Erofejevi lugemine "Külastus päkapiku kellassepa juurde ehk lugu sellest, kuidas kooli mitte hiljaks jääda"
Tegevus: mõistatusi ajutiste mõistete kohta.
Konkurss "Meie oma kätega kell"
Tutvustada lastele esimese käekella loomise ajalugu ja nende edasist arengut.
Arendada oskusi kasutada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavaid sõnu.
Aja mõiste kinnistamiseks.
Lastele tegevuste tutvustamine veerand tunni, poole tunni ja 1 minutiga
Õpetada kellaga aega näitama
Õpetada kellaga aega näitama
Õppige oma aega jaotama. Edendada soovi "säästa" aega.
Arendada oskusi kasutada kõnes ajalisi kategooriaid tähistavaid sõnu
Arendada huvi matemaatika vastu, aja mõistmist.
Viimane etapp
detsember
Konkursi „Ise-ise käekell“ tulemuste kokkuvõte
Meelelahutuse "Kaksteist kuud" läbiviimine
Vestlus: “Mis on aeg? "
Viimane õppetund aja uurimisest.
Projekti tulemuste kokkuvõte: fotode kogumine ja fotokollaaži "Nii orienteerume ajas" kujundamine.
Bibliograafia:
1. Karpukhina, N. A. Välismaailmaga tutvumine. [Tekst]: praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste pedagoogidele ja metoodikutele / N. A. Karpukhina. - Voronež: T. Ts. "Õpetaja", 2008. - 201s.
Projekti eesmärk:
lastele - teha ajakirja grupi elust ;
õpetaja jaoks- aidata kaasa vanemate koolieelikute soovi ja oskuse kujunemisele iseseisvaks otsimiseks, teabe kogumiseks, arendada vastutustunnet neile usaldatud ülesande eest.
Projekti eesmärgid:
- Kognitiivsete võimete arendamine.
- Loova kujutlusvõime arendamine.
- Areng loov mõtlemine;
- Suhtlemisoskuste arendamine.
- Otsingutegevuseks eelduste kujunemine, intellektuaalne initsiatiiv.
- Identifitseerimisvõime arendamine võimalikud meetodid probleemi ise lahendada.
- Probleemi lahendamisele kaasaaitavate meetodite rakendamise oskuse kujundamine, kasutades erinevaid võimalusi.
Probleem:
Lapsed tunnevad lasteajakirju ja soovivad luua oma rühma ajakirja.
Projekti tüüp:
- Osalejate arvu järgi on see kollektiivne.
- Osalejate kontingendi järgi - sama vanad (lapsed vanem rühm).
- Meetodi prioriteet on loominguline, praktikale orienteeritud.
- Kestvuse poolest - lühiajaline (1 nädal).
Projekti plaan:
1. etapp.
Vestlused lasteajalehtedest, ajakirjadest, ajakirjade vaatamine, laste valikul artiklite lugemine.
Lasteraamatukogu külastus: tutvumine lasteajakirjadega.
Näitus "Minu lemmikajakiri". ( "Minu ema (mu isa) lemmikajakiri")
Vestlus elukutsete üle: ajakirjanik, korrespondent, fotoajakirjanik, toimetaja.
2. etapp.
Arutelu variantide üle lasterühma ajakirja teema, selle nime, rubriikide kohta.
3. etapp.
Ajakirjade tootmine.
4. etapp.
Ajakirja esitlus lasteaialastele, lapsevanematele.
Projekti pass.
Kord tõin rühma oma lemmikajakirja.
Millest see ajakiri teie arvates räägib? Miks ma teda armastan? Kuidas sa arvasid? (kaanel oleva illustratsiooni järgi ja pealkirja järgi).
Tõsi, see ajakiri aitab mind minu töös: see räägib uutest huvitavatest tegevustest, mängudest, võistlustest, viktoriinidest lastele. Tähendab, välimus, ajakirja vorm räägib selle sisust.
Me juba teame, millest ajakiri koosneb. Need on: kaaned ja lehed.
- Mida me lehtedel näeme? (fotod, pildid, luuletused, tekst).
Mis on ajakirjas oleva teksti nimi? (artikkel, reportaaž).
Ja siin on veel mõned ajakirjad. Mis te arvate, millest need räägivad? Kuidas sa arvasid?
Poisid, kas soovite oma ajakirja välja anda?
Millest see võib olla? Milliseid artikleid see sisaldab?
("Meie lemmikmängud", "Meie tegevused", "Meie puhkused", "Kuidas me kõnnime", "Me oleme sportlased", "Kohtunemise võistlus", "Oleme lastega sõbrad", ...)
- Mida on vaja ajakirja lehe kujundamiseks? (fotod, pildid, tekst).
- Meil on fotosid, mis meie rühmaalbumitesse ei mahtunud. Need on meile kasulikud.
- Milliseid materjale võib ajakirja tegemiseks vaja minna? (paber, pliiatsid, viltpliiatsid, liim, värvipliiatsid jne).
Kõik vajaliku leiab laualt.
- Mis teie ajakirja lehele ilmub? (pealkiri, tekst (artikkel), foto või pilt (või mõlemad), autori nimi). Niisiis, peate mõtlema, kuidas seda kõike lehel korraldada.
- Ja me peame ka kokku leppima, kuidas kõik meie ajakirja lehed asuvad: vertikaalselt (portree paigutus) või horisontaalselt (maastiku paigutus).
Kutsun teid üles mõtlema oma artiklile, aruandele välja teema. Fotod aitavad teid selles. Nad tuletavad teile meelde meie rühmas toimunud huvitavaid sündmusi.
- Ja mis saab meie ajakirja nimeks?
- Kuidas saate katet korraldada?
- Poisid, kes kujundab kaane?
Teie kirjutatud artikkel tuleb üles kirjutada. Kes salvestab?
Valikud on järgmised:
- meie ise
- Küsi abi. WHO?
- T.A. (Kahjuks ei saa ma kõiki aidata. Mul on aega ainult ühe artikli kirjutamiseks).
- võtke ühendust külalistega, küsige abi.
Pärast lehtede valmimist:
- Kuidas saate neid ajakirja tegemiseks ühendada? (arutatakse valikuid: auguraud, liim, klammerdaja)
(kinnitatakse auguga).
Õpetaja loeb artikleid ja näitab valmis ajakirja lehti.
- Kuidas saame oma ajakirja kasutada? (näidata vanematele, teiste rühmade lastele, jätta lasteaeda mälestuseks).
Kandideerimine: projektid lasteaia ettevalmistusrühmas.
Ametikoht: kasvataja
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 31"
Asukoht: Sarov, Nižni Novgorodi piirkond
Olga Kleimihhina
Projekt on ettevalmistamisel DOU grupp"Kell"
Teema projekti: "Laps ja kella»
Probleem:
Praegu on kujunemise ja arengu probleem matemaatilised oskused- tänapäeval üks levinumaid metoodilisi probleeme koolieelse pedagoogika... Viimastel aastakümnetel on olnud tendentsid: süsteem haridustöö koolieelikutega hakkas kasutama mitmel viisil koolivormid, õpetamismeetodid ja sageli taanduvad need loendama, lugemise, kirjutamise õpetamisele. Alushariduse kontseptsioon, juhised ja nõuded sisu uuendamiseks koolieelne haridus kirjeldada mitmeid üsna tõsiseid nõudeid kognitiivne areng koolieelikud, mille üheks osaks on matemaatiliste võimete arendamine. Ja seisin silmitsi tõsiasjaga, et lapsed ei tea kellaaega, ajavahemikke, päevaosasid. Miks peaksid lapsed kellaaega teadma, kas neil on seda vaja?
Tüüp projekti:
Vaade - monoaine, valdkonna aines - matemaatiline, vormilt - praktikale orienteeritud.
Kestus projekti:
Keskmise tähtajaga 23.01 - 26.01
Eesmärgid projekti:
Süstematiseerida ja kokku võtta laste teadmised ajalistest suhetest (päeva osad, nädalapäevad, kuu, aasta, tund, minut, sekund).
Õpetada kellamudelite abil peegeldama abstraktseid ajakontseptsioone konkreetsetes tegevustes.
Ülesanded projekti:
Areneb:
Arendage arusaam ajast, huvi matemaatika vastu.
Arenda mõtlemist operatsioonid: analoogia, süstematiseerimine, üldistamine, vaatlus, planeerimine.
Arendada kõnes ajutisi kategooriaid tähistavate sõnade kasutamise oskust, arendada otsingutegevust, loomingulist tegevust.
Hariduslik:
Õpetada tundide abil kellaaega määrama, osa päevast.
Kasvatus:
Laiendage laste silmaringi erinevate kellatüüpidega tutvumise ja tundide määramise kaudu.
Soodustada matemaatika vastu huvi säilimist, meeskonnatöö oskuse kujunemist.
Osalejad projekti:
Lapsed ettevalmistav rühm, õpetajad, vanemad
Juhendaja projekti:
Kasvataja Kleimihhina Olga Viktorovna.
Turvalisus projekti:
Logistika ja koolitus metoodiline:
Erinevate ajaperioodide kellamudelid.
Didaktilised mängud ajas orienteerumise arendamiseks.
Komplektid tööle: papp, värviline paber, albumid, viltpliiatsid, käärid, liim jne.
Lastekirjandus.
Luuletused, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud aja kohta.
Multifilmide saade aja kohta.
Pilte erinevate kellade ja nende ülesehitusega.
Soovitud tulemus:
Tuginedes teadmiste süstematiseerimisele ja üldistamisele, õpivad lapsed orienteeruma ajasuhetes (tund, minut, sekund, päeva osad, õpivad kellamudelite abil peegeldama abstraktseid ajakäsitusi konkreetsetes tegevustes). "Tuleviku tunnid" aitab kaasa laste loova mõtlemise, konstruktiivsete võimete ja kujutlusvõime arengule.
Toode projekti tegevused:
Mudeli tegemine "Tuleviku tunnid"... Kõne kl lastevanemate koosolek .
Töötamine vanematega:
Konsultatsioon "Laps ja aeg".
"Miks peaks laps teadma kellaaega"
Memo e moodustamise kohta. s.p.
"Didaktilised mängud kodus".
Slaidikaustad "Ebatavaline kella»
"Aeg on osa meie elust"
Etapid projekti:
1. etapp. Ettevalmistav
Teema valimine projekti ja tema kaitse vormi valik.
Materjalide valik teostuseks projekti.
Didaktiliste mängude tegemine.
Töötage koos metoodiline materjal, selleteemalist kirjandust
2. etapp. Esitus projekti
Tootmine "Üksikasjad" tundi.
Mudeli ehitus « Tuleviku kell» .
Teadmiste süstematiseerimine ajutiste suhete kohta.
3. etapp. tulemused
Esitlus projekti töödemonstratsiooni vormis « tuleviku kell» lastevanemate koosolekul "Perekonna mõju matemaatiliste võimete arengule".
Tööst kokkuvõtete tegemine ja analüüsimine.
Rakendusplaan projekti.
Nädalapäevad Eesmärgid ja eesmärgid Vorm ja sisu
esmaspäev
Ekskursioon tundide minevikku
"Siin kella, milline!"
Laiendage laste teadmisi kellade mitmekesisuse, nende struktuuri kohta.
Kasvatada austust erinevate elukutsete inimeste vastu.
Tutvumine sihverplaadi ülesehitusega.
Vestlus teemal erinevad tüübid tundidest, tundide struktuurist, tunni- ja minutiosuti tähendusest.
Töötuba "Äriaeg, lõbu - tund".
Klass "Mida me ajast teame?"
Selgitage laste ideid päeva osade ja aastaaegade kohta.
Hõlbustada kogemuste kogumist aja uurimisel.
Äratada huvi aja uurimise vastu;
Arendage tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet, assotsiatiivset mõtlemist
Vestlus pildiseeria üle "Osad päevast", "Aastaajad";
Luuletused päeva osadest
Didaktilised mängud "Kus on minu koht, "Mis kõigepealt, mis siis?". "Kui see juhtub"
Ehituse arutelu "Tuleviku tunnid"
Matemaatikamängude kaleidoskoop
"Ajas orienteerumine"
Arendage ideid aja kohta.
Kinnitage teadmisi päevade, nädalate, kuude kohta.
Julgustada soovi matemaatikamänge mängida.
Parandage mälu, tähelepanu.
Arendada peenmotoorikat käed.
Viktoriin.
Loominguline töötuba
"Me loome tuleviku kell»
Õpetage peegeldama abstraktseid mõisteid konkreetsetes tegevustes.
Tugevdada lõike- ja augustamistööriistade kasutamise oskust.
Arendage loovat kujutlusvõimet.
Tehke tuleviku kellasid.
Luule õppimine aja kohta.
Kaitse projekti.
Kõne lastevanemate koosolekul "Perekonna mõju matemaatiliste võimete arengule".
Tehke kokkuvõte laste teadmistest aja kohta.
Parandada laste oskust kellamudelite järgi kellaaega määrata.
Demonstratsioon "Tuleviku tunnid"
Seotud väljaanded:
Kõigile kõigile kõigile Tere hommikust... Kiirustan väga palju jagama huvitav teema... Nii on minu lapsed ettevalmistusrühma kasvanud. Oleme nüüd suured.
Minu vanema rühma lastel tekkis huvi kellade vastu - liiva, mehaaniliste, elektrooniliste. Ja meil on projekt "Õpime elama kella järgi."
Fotoreportaaž "Uusaastatunnid" Toimus üritus õpetaja logopeed Shishkova S.A. koos kompenseeriva orientatsiooni rühma õpilastega.
Noorema rühma "Maša ja kell" laste otsese õppetegevuse kokkuvõte 1. Tegevuse suund: kognitiivne, mäng 2. Haridusala: tunnetus 3. Teema: "Maša ja kell" 4. Vanuserühm: Jr.
GCD kokkuvõte välismaailmaga tutvumiseks ja kõne arendamiseks ettevalmistavas rühmas "Tunnid" Vanuserühm: Ettevalmistav rühm Organisatsioonivorm: rühm Teema: "Tunnitunnid" Eesmärk: kujundada dialoogiline kõnevorm; ...
Ettevalmistusrühma matemaatilise arengu õppetunni kokkuvõte "Kuidas kell ilmus?" Tunni kokkuvõte jaoks matemaatiline areng ettevalmistusrühmas teemal "Kuidas kell ilmus?" Kasvataja Yatsenko Jelena Ilyinichna.
Eelkooliealistele mõeldud sülearvuti on hämmastav ja väga kasulik käsiraamat, mis on meie riigis suhteliselt hiljuti populaarsust kogunud. Tee.
Minu veendumus on, et oma kätega tehtu tõmbab alati tähelepanu. DIY asjad tõmbavad alati ligi rohkem tähelepanu, naudi.
GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas
Projektid jagunevad tegevuse tüübi järgi:
- Loomingulised uurimisprojektid, mis võimaldavad lastel katsetada ja kujundada tulemust visuaalselt seinalehtede, stendide jms näol.
- Rollimänguprojektid, mis võimaldavad mängu vorm tegelaste kujul määratud ülesannete lahendamiseks.
- Teabeprojektid, mis võimaldavad koguda infot, analüüsida ja kujundada stendidel, vitraažidel jne.
Valmis projektid
Sisaldub jaotistes:Sisaldab jaotisi:
- Lasteaiaplatside territooriumi parendamise projektid
- Liikluseeskirjad, liiklus, foorid. Projektid, plaanid, aruanded
Kuvatakse väljaanded 1-10 42926-st.
Kõik jaotised | Projektid. Projekti tegevused lasteaias
Ettekanne välismaailmast "Projekt" Kes kaitseb meid "3. klassis" 1 slaid Minu töö kannab nime "Kes meid kaitseb" 2 slaid Töö eesmärgid ja eesmärgid 3 slaid Meie kaitseks on loodud rahvastikukaitsetalitused 4 slaid Esimeseks talituseks on tuletõrjujad. See loodi Ivan III valitsusajal. Need vaprad inimesed võitlevad tuld. 5 slaidi Politsei kaitseb ...
Küna « Muinasjutu maja» Ööbik Varvara ettevalmistusrühma õpilased "Mari"... 6 aastat. MKDOU Lasteaed nr 42 IGOSK koos.Moskovski Toodetud: puidust pool, naturaalne nöör (keskkonnasõbralik materjal) Registreerimine: kreeka pähkli koored, kastanid, tammetõrud, ...
Projektid. Projekti tegevused lasteaias - Projekt "Imelised seiklused eluks silmipimestavat naeratust otsides"
Väljaanne "Projekt" Hämmastavad seiklused silmipimestava naeratuse otsingul saidil ... " 
Projekti teema: "Hämmastavad seiklused kogu eluks silmipimestava naeratuse otsingul" Projekti tüüp: teave ja uurimustöö Projekti kestus: keskmine tähtaeg Teostusperiood: 1 kuu Projektis osalejad: ettevalmistusrühma lapsed, kasvataja Denisova Yu.V., . ..
Piltide kogu "MAAM-pildid"
Projektmeetodi kasutamise eripära koolieelses praktikas 1. Projektimeetod on asjakohane ja väga tõhus. See annab lapsele võimaluse katsetada ja omandatud teadmisi sünteesida, areneda Loomingulised oskused ja suhtlemisoskusi, mis võimaldab edukalt kohaneda muutunud olukorraga kooliminek. 2....
Projekt "Ma õpin maailma tundma" esimese noorema rühma lastele Asjakohasus Varajane iga- äärmiselt oluline ja vastutusrikas periood vaimne areng laps. See on vanus, mil kõik on esimest korda, kõik alles algab - kõne, mäng, suhtlemine eakaaslastega, esimesed ettekujutused iseendast, teistest, maailmast. Noorem koolieelik on kõige...
Projekt "Lepbook - uus didaktiline käsiraamat"Me jätame lapsed ilma tulevikust, kui jätkame täna õpetamist, nagu õpetati eile. D. Dewey Mis on lepbook? moodne kuju organisatsioon haridustegevus lastega koolieelne vanus arenguks...
Projektid. Projektitegevused lasteaias - 23. veebruarile pühendatud miniprojekt, teises nooremas rühmas
23. veebruarile pühendatud ini-projekt teises noorem rühm Victoria Zhukova kasvataja 23. veebruarile pühendatud miniprojekt teises juuniorrühmas Projekti tüüp: Kompleks Projekti tüüp: Informatsioon ja loominguline Projekti tingimused: Lühiajaline (18.02.19 - 22.02.19) Osalejad ...