"Haridus pere- ja kooli" Vanemlik assamblee koolituse kujul. Vanemate kohtumised

Lüli Natalia Vladimirovna
Asend: Õpetaja
Haridusasutus: Madou "Lasteaed №8"
Asukoht: Permi piirkond P. Pasha
Materjali nimi: Kaardifail
Teema: "Mängud ja harjutused vanemate kohtumistele"
Avaldamise kuupäev: 28.10.2016
JAGU: Koolieelne haridus

Municipal autonoomne koolieelne õppeasutus "Lasteaed №8" p. Pasha
Kaardifail

Mängud ja harjutused
Kasutamiseks vanemlikel kohtumistel oli õpetaja Shumbova N.V. 2016 aasta.

Sissejuhatus
Mõiste "Game Technologies" hõlmab laias valikus mängu olukordi, individuaalsete mängude tehnikaid ja harjutusi, mida saab kasutada vanemate vanemate käes, samuti õpetajad, õpetajad ja spetsialistid töötavad peredega. Käsiraamatus esitatud mängutehnoloogia on keskendunud mitmesuguste oskuste ja oskuste arendamisele: sotsiaalne, kommunikatiivne, vaimne, kunstiline, organisatsiooniline. Nad võimaldavad meil õpetada vanematele väljendada oma mõtteid ja tundeid, analüüsida mängude käitumise ja suhtlemise kogemust, kaasa teiste tunnustamisele teiste ja nende "i" väärtustega kõrgeima tähendusega. Mäng Kuna kõige atraktiivsem ja füüsiline tegevus võimaldab kohandada vaimseid protsesse, eetilisi ideid, käitumist ja väärtuse orientatsiooni "riskirühma" ei hinnata, vaid uuendades oma enesetäiendamise reservid.
Perekonna ja perega töötavate spetsialistide koostoime

- keskendunud protsessSelle tulemusena luuakse

soodne

tingimused

areng

laps.

ülalpool

taset

sellest

koostoime

edukas

otsustama

laste kasvatamise probleemid.

Seitse kohustuslikku reeglit:

Austus

Aitama

Seletama

Usaldama

Õppima

Küsima

Aitäh

Eesmärk:
Ralli vanema meeskond läbi
mäng
Vastuvõtjad
Ülesanded
: Töötada välja sõbralikud suhted vanemate vahel. Kontaktide laiendamine õpetajate ja vanemate vahel. Tõstmine pedagoogikakultuur Vanemad.
1. Harjutused.

"Miks sa otsustasid siia tulla?"

Eesmärk on tuvastada ja uuendada ühte või mõnda muud probleemi
aitab kaasa tootliku tööle keskendumisele. Osalejad deklareerivad lühidalt
Tema probleemid. Esineja rõhutab erinevaid probleeme ja nende kogukonda.
"Vanemad, mis nad on?"

Eesmärk on kajastada vanema isiklikke omadusi
. Igaüks võtab paberileht ja kirjutades mõiste fraasile 2 minutit: "Vanemad, mida nad on ..." töö lõpus, loevad tekstid, osalejad on vanema portree (sageli ideaalne) ja mitmekülgne) arvamuste vahetus.
Harjutus "laps, mis?"

Eesmärk on kajastada isiklike omaduste tajumist
Laps. See toimub sarnaselt eelmisele (tavaliselt vanemale, tema laps on ainulaadne ja ainulaadne). Arvamuse vahetamine.
"Süstel"

Suunatud vanemate tundete peegeldus lapse suhtes.
Osalejad kutsutakse üles ütlema nime, südamlik sõnad, mida laps nimetatakse perekonnale, veeretades samal ajal üksteisega. Harjutus korratakse 2-3 korda. Tundete tegelikkus.
"Sest see, mida ma armastan ennast, sest see, mida ma ise näen"

Suunatud oma tundete peegeldusse,
Peegeldus ise. Jagage leht kaheks pooleks. Ja 2-3 minuti jooksul pange veeru heakskiitmise ja hukkamõistu. Lõpus treeningu analüüsib, millises avalduse veerg on rohkem ja mida vähem. Tundete tegelikkus. Arutelu.
"Mis mind minu lapses häirib, nii et see ..."

Suunatud

refleks

taju

negatiivne

iseloom

lapse käitumine ja tundete tegelikkus.
Harjutus toimub sarnaselt eelmisele. Arutelu.
"Mis mulle meeldib minu laps on ..."

Suunatud positiivse suhtumise peegeldusele lapse identiteedile ja

vanemlik tunne peegeldus.

Kahe minuti jooksul kirjutavad osalejad lastele positiivseid omadusi. Lõpus kasutamise, kirjutatud on lugeda. Osalejad jagavad oma tundeid ja kogemusi.
"Korea ja lambaliha" (positsiooni valik)
Võimalus tunda ja realiseerida vanema ja lapse emotsionaalset seisundit igas rollis. Võimas paarikaupa, osalejad vaheldumisi on asendis "Korshun" ja "lambaliha". "Koreshun" seisab ja "lambaliha" istub. Iga meelevaldset teemat arutatakse treeningu lõpus. Küsimusi arutatakse: "Mis" lambaliha "tunneb ja mida" Korshun "?" "Mis positsioon on eelistatav?", "Milline positsioon on sagedamini laps, kus vanem?"
"Mida sa oled õnnelik?"

Vanema positiivse emotsionaalse seisundi peegeldus
, lapse ja üldise emotsionaalse tõstmise seisundi realiseerimine. Vanemate tundete ja lapse tundete peegeldus. Osalejad kutsutakse vastama küsimustele: "Mis sa oled õnnelik?", "Millised on teie lapsed sellest, mis on õnnelikud?" Selleks jagage paberileht pooleks iga kandmise kohta. Harjutus toimub 5 minutit. Järgmisena analüüsides laste ja vanemate õnne hetkede kokkusattumust, vastab iga osaleja küsimusele: "On tavaline õnn?" Kas see on võimalik? " Arvamuste vahetamine, muljed.
"Piktogramm"

Suhtumise olemuse peegeldus lapse suhtes.
Osalejad kutsutakse üles juhtima assotsiatiivseid pilte lugema 10 sõna: äikesetorm, rõõm, kevadel päev, õnn, puhkus, laps, eraldamine, leina, hädad, haigus. Igaüks juhib tähelepanu teravatele joonistele joonistel 1, 7, 8, 9, 10 ja ümardatud, sile 2, 3, 4, 5 numbriga. Erilist tähelepanu 6. joonistus - joonede vorm räägib lapse suhtumisest. Mõnikord paneb see mitteverbaalne signaal teie arvates ja ehk avastama endale midagi uut ja lapse suhtumise olemust. Psühholoogiliselt heakskiidetud, vastu võetud, väljendatud sujuvates liinidel, nagu sarnane, ei ole aktsepteeritud - terav, nurk.
"See on võimatu"

Lapse tundete peegeldus lapse vajalikkuse vanemate keelde kohta

Ümbritseva maailma teadmistest.
Üks osalejaid on "laps" - istungil ringi keskel. Esineja, rääkides lapse arendamise etappidest ja tema kognitiivsetest vajadustest, ühendab vaheldumisi
Käsi sall ("ei puutu"), jalad ("Sa ei saa sinna minna"), siis kõrvad on seotud ("Ära kuula, see ei ole teie kõrvade jaoks") ja lõpuks, silmad ("don" t vaata, on võimatu vaadata lapsi "). Me ütleme sageli: "Vabandust!" (Roth on seotud). Plii küsib "määritud", et ta tunneb. Vanema avaldused - "Laps" võimaldavad teistel osalejatel mõista, realiseerida ja empaatia kogu vanemate negatiivse negatiivse mõistmiseks. Arvamuse vahetamine.
"Pere skulptuur"

Peresuhete peegeldus
Enda tunded ja emotsionaalsed seisundid. Emotsionaalselt sensuaalse kogemuse omandamine. Iga osaleja kutsutakse üles looma pere skulptuuri. Kes aitavad teisi osalejaid. Skulptuuris "skulptor" märkimisväärsed tähemärgid võivad osaleda. Master visandab skeemi "skulptuuri" ja tähistab iga konkreetse iseloomu nimega "skulptor". Küsimuste kaudu: "Miks panid selle koha ühe või teise iseloomu?", "Millised tunded tunned selles osas?" et al., On võimalik luua tingimused tundeid ja teadlikkust osaleja tema suhe pereliikmetele.
"Täiuslik vanem"

Oma tundete peegeldus, lapse tunded.
Teil on üks vanem - "vanem", teine \u200b\u200b- "laps". Kuna "Ideaalne vanem" on suur summa, peaks ta olema pjedestaalis. "Vanem" tõuseb toolile. Iga olukord töötab ümber. Näiteks laps tuleb koju, saades "Deuce". Algab "lapsevanem" ja "lapse" vaheline dialoog. Grupp ja juhtpositsioon ei järgi mitte ainult nende vestlust, vaid pöörab tähelepanu ka mitte-verbaalsetele märketele: kujutavad endast žeste, keha liikumist, näoilmeid. Pärast treeningu lõppu vastavad dialoogi osalejad küsimusele: "Mida tegid kõik tundsid, olles tema rollis?", "," Millised kogemused kogesid? "," Mida sa arvad? " Arutelu.
"Tunne lapsena"

Taaselustamine

minevikust

emotsionaalselt sensuaalne

kogemus.

Peegeldus

tunded.
On mugav istuda mugavalt, sulgege silmad, mäleta oma lapsepõlve: kuidas see oli see, et kõige rahul kõige solvavam. Harjutus toimub 3 minutit. Pärast seda kutsutakse osalejaid oma tundeid painutama.
"Dialoog"

Peegeldus

tunded

emotsionaalne

staatus.
Harjutus paarikaupa. Osalejad kutsutakse üles viima dialoogi 4 minuti jooksul muutudes positsioone
Signaal. 1 min: seisab üksteise poole; 1 min: Üks osaleja istub, teine \u200b\u200bon väärt; 1 min: Osalejad muutuvad kohtades: 1 min: Osalejad istuvad üksteise vastu. Pärast osalejate täitmist analüüsivad oma riigi sõltuvalt suhtluse seisukohast.
"I-avaldused"

Tunnete peegeldus, kommunikatiivsete oskuste omandamine.
Üks osaleja - "vanem", teine \u200b\u200b- "laps". Dialoog viiakse läbi asjaolu, et laps ei puhasta oma ruumis puhastamist ega tihti oma venna (õde). Proovige rääkida, alustades fraasi mitte "sina", vaid "I". Osalejad muutuvad kohtades. Teemad vestlused võivad olla teised. Arutelu.
"Golden tähendab"

Domineeriv peegeldus
või plii, põhimõte (taust) suhetes lastega. Iga kirjaliku osaleja loetleb oma nõuded ja keelud lapse suhtes: 1. "Ma keelata lapse ..." 2. 2.: "Ma luban, aga ma panin tingimused ..." 3.: "Ma ei luba, vaid Vahel ma loobuma ... "4.:" Ma luban ... "Osalejad analüüsivad, mis domineerib: keelud, piirangud, kontsessioonid või luba.
"Pereprassimine"

Peegeldus

kommunikatiivne

oskused

aktiivselt

kuula.
Vastuvõtt. Teostab vastuvõtva assistendiga. Ekraanile ilmub järgmine olukord (see või muu): tütar läheb disko. Tütar: "Ma läksin. Kui ma tagasi pöördun, ei tea ma. " Ema: "Kas sa läksid disko?" Tütar: "Jah." Ema: "Kui sa tuled, siis te ei tea?" Tütar: "Ma ei tea, hästi, kui see lõpeb, siis ma tulen." Ema: "Noh, ma muretsen," jne Sisuliselt: Tagasi jaatav vormis, mida laps ütles I-sensuaalne "sõnumi kaudu. Arutelu grupis: "Mis juhtub 7", "mis aitas kaasa tõhusale suhtlemisele?" Soovita korrata seda vastuvõttu paarikaupa. Vahetada muljeid.
"Automaatsed reaktsioonid"

Tuttavate vastuste peegeldus.
Reya Group osaleb. Olukorda pakutakse. Tüdruk tuleb koju ja ütleb: "Tanya ei taha enam minuga sõpradega olla. Täna mängis ta ja naeris
Teisel tüdrukul ja nad isegi ei vaata mind. " Osalejad kutsutakse üles väljendama oma reaktsiooni sellele olukorrale kirjalikult või suuliselt. Iga vastus analüüsitakse ja viitab konkreetsele automaatsele reaktsioonile (12 tüüpi).
"Kuulake muud"

Peegeldus

diagnostika

vigane

tüübid

avaldused.
Grupi pakutakse mitu dialoogi. Tütar: "Ära kunagi lähe rohkem hambale!" I. Ema: Ära leiuta, homme on meil ratas, peate oma hamba tõmbama. Tütar: "Ma ei suuda enam enam taluda. Sa tead, kuidas see valus! " 2. Ema: "Ei surnud. Elus on sageli taluma. Ja te ei kohelda, jääte ilma hammasteta. " Tütar: "Sa räägid hästi. Sa ei puurinud! Ja üldiselt, sa ei armasta mind! " Ema: "Ära ütle jama." Poeg: "Kujutage ette, ma igatsesin viimased kaks treeningut ja treener kestis mind täna reservis." 3. Ema: "Noh, midagi, keegi teine \u200b\u200bvajab istuda ja ta ise on süüdi" Poeg: "Lase teistel istudes ja ma ei taha. See on ebaõiglane: Petrov on mulle nõrgem ja nad panevad selle! "
"Tet-A-Tet". "Eelistatud Exodus"
Uue emotsionaalselt sensuaalse kogemuse omandamine. Konfliktiolukordade väljumise tundete peegeldus ja viise. Üks osalejaid on "laps", viis teised - "täiskasvanud" (vanemad). "Laps" toas. "Vanemad" (täiskasvanud) tulevad ruumist välja, saada juhiseid kõnekommunikatsiooni meetodi juhtimisest konfliktiolukorras "Lapsega". Probleem võib olla ükskõik milline. Näiteks ei eemaldanud laps oma toas, emaettevõtja tervitab temaga sellel teemal. "Vanem" võib rääkida erinevates strateegiates (positsioonid). "Laps" vastab talle vastavalt. Iga viiest "vanemast" antakse teatud positsioonile: a) agressiooni asukoht (autoritaarne stiil), "vanem": "Miks sa ei eemaldanud? Vaikus, kui vanim ütleb teiega. Kuigi ma laulan sind, ma toitan, kulumine, olgu lahke võtta! " b). "0-positsioon" - ükskõiksuse asend ja võõrandumine ("Teie äri, mida sa tahad, siis teha. Sina ise, ma olen ise. Need on teie probleemid") c). "Briberi" hõlmab manipuleerimist teatavate kaupade pakkumisega. Näiteks "kui sa ... siis ..." D). "Kompromis" viitab kokkuleppele vastastikuse lubaduste kohta Te Pa "Olgem nõus, ma teen ... ja sina ...". E) "I-lähenemine" hõlmab isiklikku huvi inimese vastu "I-avalduste" kasutamisega. Näiteks "ma tunnen, et midagi sinuga juhtub. Kuidas ma saan aidata"." Ma olen muretse
sinu jaoks". Osalejad kaotavad need võimalused konfliktiolukordades suhelda. Pärast treeningu lõpetamist räägib iga osaleja tundetest, kogemustest, tundlikest tunnetest. Kontsern valib viiest kõige konstruktiivsemalt suhtluse stiili. Esineja kirjeldab lühidalt suhtlemisstiili, kutsudes seda ja kirjeldab ka võimalikku lapse reaktsiooni konkreetse seisukoha esitamisele.
2. Viited - treeningud
Need mängud on vajalikud, et toetada töökorras osalejate toetamist. Neid hetki peetakse nendel hetkedel, kui osalejad väsivad istuvad või töötavad grupis läbirääkimisi loenguvormis ja nõuab suurt kontsentratsiooni ja tähelepanu. Tavaliselt hõlmavad need harjutused palju aktiivseid liikumisi: hüppamine, liikuv pea, käed, jalad jne. Nendel harjutustel näitab esineja tavaliselt teatud liikumisi või sõnade hääldamist. Osalejate ülesanne on korrata kõike juhtivaks.
Eesmärk:
Aktiveeri "Soojendada" grupi liikmed, luua teatud emotsionaalne meeleolu, eemaldada pinge, mis võivad tekkida algfaasis Grupi töö. Õpilaste vanemate suheldes kasutatakse lõõgastumise harjutusi:  individuaalsed konsultatsioonid;  vanemate kohtumised või muud üritused;
"Rainbow"

Eesmärk:
Emotsionaalse pinge eemaldamine.
Juhend:
Sulge oma silmad. Kujutage ette, et ekraan asub teie ees. Ekraanil näete vikerkaare - värvid, mida soovite. Iga värvi puhul on teie meeleolu ja tunne.
Esimene

värv
- sinine. Sinine võib olla pehme ja rahustav vesi voolav vesi. Sinine kena hellitab silmad soojuse. See värskendab sind nagu järve ujumine. Mida sa näed, kui sa mõtled sinisele? Järgmine värv on punane. Red annab meile energiat ja soojust. See on hea, kui see on külm. Mõnikord liiga palju punaseid meid
vihane. Mõnikord meenutab ta meile armastust. Mida sa arvad punase vaatamise ajal? Kollane värv toob meid rõõmu. See soojendab päike ja me naeratame. Kui me oleme kurb ja üksildane, tõstab see meeleolu. Mis sa arvad, kui vaatate kollast? Roheline - Nature värv. Kui me oleme haige või me oleme üksi, aitab roheline tunda end paremini. Mis sa arvad, kui vaatate teda? Kas märkate, kuidas erinevad värvid mõjutavad meeleolu ja isegi heaolu? Proovige ka teisi värve näha. Küsimused riigi analüüsiks pärast treeningut:  Millised olid teie tunded selle kasutamise täitmise ajal?  Milline värv kõige tõhusamalt mõjutas teie heaolu ja meeleolu? Lisaks erilistele harjutustele luuakse meeldetuletused vanematele, kus on võimalik emotsionaalse seisundi reguleerimiseks võimalikke viise. Vanematega lõõgastavate harjutuste vajadus on tingitud ühtlustamise tähtsusest vanemlik suheSellega seoses peaks see: õpetama vanematele suhtlema lastega, arvestades iga üksikute omaduste; Et moodustada nende võime kontrollida kriitilisi hetki oma emotsioonide ja tundetega. Ja seda on raske saavutada täiskasvanute kõrge laadimisega, nende kroonilise väsimusega. Õpetaja ülesanne on õpetada vanematele lõõgastuda, et mitte taluda oma ärritust, mis on seotud tööga seotud probleemidega või teiste inimestega, suhtega lapsega.
Materjalide materjalide registreerimise materjal vanematele

Kuidas ennast aidata?

Esimene samm.

Kõige rohkem efektiivne meetod Lõõgastusoskuste jälgimine - autogeenne koolitus, st keha lihaste lõõgastumine, südame aktiivsuse kontroll, hingamise rütmi mõju jne. Kallutage küünarnuki, pange põlvili, tunda jalgu. Proovige järgmist teksti: "Ma olen täiesti rahulik. Süda lööb täpselt. Mõtted voolavad sujuvalt ja aeglaselt. Ma puhata. Ma olen täiesti rahulik. Lõdvestu, rahunemine, puhata. Olgu pea mõtetes. Laske kaelal, rinnal ja käed puhata. Kuula ennast: soojus ja valgus juba sinus. Nad hoolitsevad halb tuju. Kuula vaikuse. Ta vaikib ja puhkab sulle. "
Samm teiseks.
Pärast üldist lõõgastumist saate täita järgmisi harjutusi. "Hingamine" 1. sügav hingeõhk, käed aeglaselt läbi külgede. 2. Hingamine avatud tugeva heliga "a-a-a". 3. Hingata, käed õla tasemeni. 4. Heitgaas tugeva heliga "0-0-0" (kallistage end õlgade poolt, langetage oma pea rinnal). Aeglane, sügav hingamine. 6. Aeglane, sügav hingamine heli "U-U-U" (alandada käed alla). "Fist sõrmed rusikas" pigistage sõrmed rusikasse, pöial Sees. Exhalation Calm, sel ajal pigistage rusikas. Seejärel nõrgenemine kokkusurumise nõrgenemine. Harjutus toimub samaaegselt kahe käega (5 korda).
"Rooside aroom"
Kujutage ette rooside kimp ja hingata kujuteldavate värvide aroomi, nautides nende lõhna.
"SunBeam"
Kujutage ette, et teie keha aeglaselt "kallistab" soe päikesevalgust. See soojendab tema pea, nägu, kaela, käed, jalad. Kiir liigub ja siluvad kortsud, populatsiooni stress, kaela, seljatoe, kaob. Sa muutuvad rahulikuks ja rahulikuks rahul.
Kolmas etapp.
Eemaldage peavalu, kui see on.
"Rain"
Kujutage ette, et unustasite vihmavarju kodus. Vihm algas. Soe, rahulik, meeldiv. Sa tunned vihma. Valgus langeb peale, õlgadele. Tundke vihma tilgad iseendaga, kusjuures sõrmede padjad puudutavad õrnalt pea, nägu, kaela - seejärel aeglustades, seejärel kiirendades tempo.

Samm neljas

Alla ebameeldivate mõtetega! "Maalimine"
Võtke värvi pliiatsid ja mõtlemata, oma vasaku käega juhtida abstraktseid jooni. Peer, mis sinuga juhtus, proovige ridade seas leida ühe või mitme elemendi piirjooned. Värvige neid ja imetlege, et olete loonud.
Viiendaks

"Ears Makushka!"
Füsioloogia Teadlased on tõestanud: kõrvalamutustega on palju punkte siseorganid. Nende mõjutamine, inimene suudab füüsilist valu leevendada, normaliseerida sisemiste funktsioonide toimimist r ja n umbes ja ct ja ct ja ja ja r umbes rk n ja zm d ja t ja t ja n ja n umbes elutähtsa tegevuse kohta. . Tehke järgmised toimingud: indeks sõrmed mõlemad käed samal ajal tõmmake kõrvad, alustades ülemisest servast ja lähevad järk-järgult lõhe alla; Pass UH Uche esimene esimene ja siis kõik kõrvad valamu. Lõpuks sorteeri kõrvad kätega.
"Hirved"
Iga rühma liikmed peaksid ennast looma igas loomal ja seejärel kõndima kujuteldav linnarjal, püüdes jäljendada selle metsalise habstimist.
"Vanaema Brasiiliast"
Kõik osalejad tõusevad ringi ringi (ringi keskel). Esineja näitab teatud liikumisi: hüpped, kätega liikumised, jalad, juhid, mida kaasnevad fraasid "Mul on Brasiilia vanaema," "" Ta on selline jalg "," on tal selline käsi ja pea küljel ", "Ta hüppab ja karjub:" Ma olen maailma kõige ilusam vanaema "jne. Lisaks korrake kõik osalejad neid liikumisi ja sõnu.
"Tühi tool"
Osalejad jagatakse esimeseks sekundiks. Osalejad all "One" number istuvad ringis, number "kaks" - seista oma toolide taga. Üks tool peaks jääma vabaks. Osaleja ees seisva osaleja ülesanne on vaadata, et kutsuda kedagi oma toolil istudes. Osaleja, kes on märganud, et ta on kutsutud, peab töötama tasuta toolil. Tema taga olev partneri ülesanne on edasi lükata.
"Hurricane"
Osalejad istuvad ringis, mis viib ringi keskele ja pakkumisi, et muuta kohti kõigile, kellel on konkreetne funktsioon (valge
Särk, ohverdatud hommikul hambad, mustad silmad jne). Veelgi enam, kui osalejal on pealkiri nimi, peab ta oma koha muutma või juhtima. Juht nõuab ainult seda märki sel hetkel omab. Kui osalejad muutuvad kohtades, peab ta kellegi teise võtma. Osaleja jääb ilma väljaheideta muutub juhtima. Kui osaleja ei saa pikka aega ringi istuda ringi, võib ta öelda "orkaani" ja siis kõik istuvad ringi istudes kohas
"Molekulid" või "Brownia Liikumine"
Kõik osalejad hakkavad sulgema käputäis juhtpositsiooni ümber, sulgedes oma silmad ja hakkavad kaootiliselt liikuma erinevad pooled Ja Buzz: ZHD. Mõne aja pärast esitab esitleja ühe signaali, mis tähendab - "vaikus ja nullid", kaks signaali - "rida ringi suletud silmad"Ja kolm signaali -" Avage oma silmad ja vaadake saadud näitajat. "
On veel üks mängu versioon.
Muusikale liiguvad kõik osalejad vabalt. Igal ajal võib esineja anda signaali: "Koguge 5 inimese rühmadesse (3, 7 ...)!". Osalejad peavad selliseid rühmi kiiresti korraldada, ringi jõudma ja käte hoidmisega. Ja nii mitu korda, muutes inimeste arvu gruppide (arv aatomite arv molekul). Osalejad moodustavad kaks ringi (välised ja sisemised), nägu üksteisega. Plii küsib: "Kas olete kunagi näinud hirve tervitust? Ja sa tahad teada, kuidas nad seda teevad? " See on terve rituaal: parem kõrva sa põletad oma partneri parema kõrva kohta, siis vasakul kõrva vasakul kõrvalt ja tervituse lõpus peate oma jalgu vajuma! Pärast seda nihkub väline ring 1 inimesega ja tseremoonia korratakse. Liikumine jätkub seni, kuni kõik osalejad "ütlevad hello" üksteisega hirvedena ja ei võta oma algset positsiooni.
Tähelepanu!

harjutus

sobiv

hajutatud

vähesed

tuttav rühm, kuna halvasti tuttavad inimesed võivad olla ebameeldivad

ettevõtte kontakt.

"Kabuki teater"
Osalejad jagatakse kaheks võistkonda. Meeskonnad peavad läbirääkimisi, kes on kujutatud: printsess, draakon või samurai. Esineja näitab printsessi, draakoni, samurai iseloomulike liikumiste meeskondi. Princess: Flirtiarmab Reneranous; Dragon: hirmutava vaatega, tõstes oma käed üles sammu edasi; Samurai: muudab Sabre liikumise. Pärast võistkonda valis rolli, juhtiaruanded:
"Princess fascinates samurai. Samurai tapab draakon. Draakon sööb printsess. " Siis meeskonnad ehitatakse 2. auastmele vastas üksteise vastu ja meeskonna juhtida iseloomulik liikumine näitab rolli, mis valis. Üks punkt saab meeskonna, kelle roll on kõige soodsam. Näiteks: printsess ja samurai (1 punkt saab printsess, sest ta põeb teda). Samurai ja draakon (1 punkt saab Samurai, sest ta tapab teda). Dragon ja printsess (1 punkt saab draakon, sest ta sööb printsess). Printsess ja printsess, draakon ja draakon, Samurai ja Samurai (keegi ei saa prillid). Meeskond võitis meeskonna, mis viskas rohkem punkte.
"Kohutav ilus joonistus"
Rühm on jagatud kaheks alarühmaks. Iga rühm on esitatud paberilehel ja üks marker. Tehakse ettepanek juhtida "ilusat joonist". Pärast seda edastatakse joonistus naabrile paremal ja see muudab selle tulemusena saadud arv 30 sekundit "kohutav joonistus" ja edastab järgmise. Järgmine osaleja teeb "ilusa joonise". Nii läheb läbi kogu ringi. Joonis tagastatakse omanikule. Arutelu.
"Aplaus".
Esineja liftid ja alandab käed. Kõrgema (allpool) käed, valjemini (vaiksem) osalejad klambrivad palmi peopesa.
"Up Rainbow
»Osalejad küsivad üles tõusta, silmade sulgemist, sügava hingeõhku ja kujutage ette, et koos selle hingega ronivad nad vikerkaare väljavool, mine oma rullist eemale. Korrata 3 korda. Pärast seda, kes soovivad jagada oma muljeid, siis harjutust korratakse uuesti avatud silmadega korduste arvu suureneb seitse korda. Osalejad näitavad selle kasutamise eesmärki oma "emotsionaalse seisundi reguleerimiseks.
"Kes kasvab kiiremini"
Näita pilte beebi, lapse, teismelise, noormehe, täiskasvanute piltide pilte. Osalejad, krahh 5 rühma, kirjeldada
Füüsilised ja vaimsed muutused mees. Arutelu käigus on osalejate tähelepanu tõmmatud asjaolule, et inimese füüsilise välimuse muutused jõuavad järk-järgult ja ainult noorukieas kiirenes inimese füüsilise kasvu protsessi järsult.
"Anchor"
Osalejad kutsutakse kaasa mugava positsiooni ja lõõgastumise vastu, pidage meeles rõõmu tunnet, mis põhjustas rõõmu tunnet. Seejärel reprodutseerige see oma kujutlusvõimes väga üksikasjalikult, mäleta tekkinud tundeid. Ühendage kõva ja sõrmega sõrmega. Korrake mitu korda. Plii selgitab, et tulevikus pigistades sõrmedesse ringi, osalejad saavad meelevaldselt põhjustada rõõmu ja tõstmise tunnet.
3. Mängud vanematele.

"Koguge fraas"
Iga mikrorühm saab fraasi osadega kaarte. On vaja taastada autori avalduse selle rekonstrueerimise selle tähenduses. Seejärel arutab fraktsioon fraasi õigluse ja valib osaleja rääkida kohtumisel arutelu tulemustega. Näitena esitame mõned heakskiidu. 1) "Tarkade kunst on võime teada, mida pöörata tähelepanu". (U.Jaims.) 2) "Sõltumatus ei saa kingitust, selles osas on heaks kiidetud ja esiteks kõikidest tegevustest, tegudest, kahtlust." (A.MARMHUSHA.) 3) "See, kes teab, elada, võib teha keegi nagu." (Nietzsche.) 4) "Sellist probleemi ei ole teie jaoks sobivat kingitust. Te loote probleemi, sest need kingitused on teie jaoks äärmiselt vajalikud. "(R. Bach.) 5)" Kui teie õnn sõltub varasest. Mida keegi teeb või ei tee, siis ma usun, et teil on veel probleem. " (R.Bach.) 6) "Ei ole vähem imet: naeratus, lõbus, andestus - ja õigeaegselt, vajalik sõna. Selleks on see kõik. " (A.Grin.) 7) "Kui te ei tea, kuhu purjetada, siis ei lähe tuult." (Seneca.)
"Lõpeta fraas."

Iga mikrorühm saab fraasi algusega lehed. Olles järjekindlalt, peate oma otsa variandi välja tulema. Seejärel arutatakse ja võrreldakse originaali. Väljavõtete näited: "BE brutovahendid ..." [Unustage oma väärikust N.g. Chernyshevsky. "Kaks jõudu kõige edukamaid aitavad kaasa inimkultuuri kasvatamisele ..." (kunst ja teadus). Kas tugevus on ühendatud ... (raamat). M.gorky.
"Muuda kohti."
Kõik osalejad istuvad poolringi poolt tarnitud toolidel. Esineja on väärt. Ta ütleb: "Muutus kohad need, kes ..." (Valikud: armastab oma vanemaid, armastab oma lapsi mitu korda päevas, mitu korda päevas tänu oma lapsele või vanemale; mõnikord kurvad jne). Sel ajal, kui mängijad vahetavad kohti, püüab juhtida vaba ruumi.
"Ma tean 5 nimetust"
(Võimalus lastele "Mängud palliga" Ma tean 5 poiste nimetust, 5 nimed tüdrukute nimed ... "). Vanemad peaksid helistama (või kirjutama alla): a) .5 poja sõprade sõprade sõprade (tütar) b) .5 Lemmik poeg (tütred); c) .5 poja (tütar) kasvamatute klasside klassidest; D). 5 rongid, kes põhjustasid nende lapse suurimat huvi. Sarnane ülesanne võib leiutada teismelistele.
"Rõõmsameelne pall".
Mängijad istuvad ringi, läbivad palli, öeldes, et lugeda: "Tõrjuvad pallid jookseb kiiresti kiiresti. Kes on rõõmsameelne pall, ta ütleb meile midagi. " Iga mängija, kes sai palli, ütleb kõigile: - õpetlik ajalugu tema elust; - õnnelik päevast; - kes teda abistas; - sellest, mis ei saa olla; - Teie lemmikõppe kohta.
"Komplimendid".

Osalejad tõusevad ringi. Et Kes palli käes, ütleb kellelegi. Mängu osalejatest komplimenti ja viskab tema palli. Teine Rok Tänu siis ütleb kompliment kellegi teise komplimenti. Lisaks ei ole kompliment mitte ainult välimus, vaid ka juhtudel. Pärast mängu peate välja selgitama, millist komplimenti on meeldinud rohkem kui teised.
"Kork

küsimused. "
Iga osaleja viskab märkusega kahe erineva võimalusega "kork" (filmi või isiklike kuvamiste lugemisel): küsimus, vastus, millele ma ise ei tea, aga ma tahaksin teada; Küsimus teada saada arvamuse teise teksti lugeda, sündmus võrrelda seda oma. Vastake kõikidele isikutele, kes tulevad üheks üheks "Cap" -ni ja võttes teadmiseks küsimuse. Te saate kohe või pärast mõnda mõtlemist vastata. Ülesande täitmise ajal on "huvitava" ja "ebahuvitava" küsimus ja vastus hästi ilmnenud.
"Vastuste kork."
Esineja küsib küsimuse (näiteks: "Mis on laste ja vanemate suhtlemise kõige raskem kõige raskem?") Ja igaüks salvestab vastuse lehtedele (te ei saa seda allkirjastada) ja jätta "Cap". Seejärel võtab esineja vastu vastustega märkmeid, neid loeb ja arutelu algab.
"Õnne retsept"
Osalejad kombineeritakse nelja inimese rühmade tabelite taga ja tulevad "õnne retsept". 5-10 minutit. Mängijad vahetavad "retseptid" arutada "retseptid" pakutavad teised (protsessi arutelu on võimalik kohandada selle). Pärast seda on mängu tulemuste arutelu. Näiteks võib esineja lugeda Irina Belyaevast originaali "õnne retsept": "Võta tassi kannatlikkust, valage selle armastuse täielikku südant, lisage kaks suuremeelsust käepidet, puista headusega, splash vähe huumorit ja lisage nii palju Usk. Kõik see on hästi segatud. Sülitada elule avaldatud ja pakkuda kõigile, kes kohtub teie teel. "
"Unenäod"

Eesmärk:
Arendada, solidaarsust ja mõistmist, loovad osalejate ja rühmade usalduse atmosfääri.
Ma t e r ja l s:
Paber ja markerid.
X D.

mängud
: Paku osalejatel mõelda mõne minuti jooksul selle kohta, kuidas igaüks neist oma tulevikku näeb. Seejärel vahetage mõtteid teie unistuste kohta või kujutavad neid paberil. Järgmine, lase iga osaleja määratleda, mida kolm betoonist asja, tegevused, inimesed saavad aidata ja mida kolm takistab teda läbiviimise unistuse ja et inimene peab tegema / teha unistus teoks. Märkus: See harjutus läbib väga hästi, kui unistuste vahetamine läheneb loovalt. Kui osalejad on raske öelda või joonistada oma unistus, siis saate pakkuda portrey unenägu kujul stseeni. Olgu osalejatel ise fantaasia, kuidas nad saavad oma unistuse kujutada. Mis tahes väljendusvahendid loomingulises lähenemisviisis on eelistatav kui suuline või kirjalik tekst.
"Päeva ring"

Eesmärk:
ralli ja vabastada koolitus osalejad.
Ma t e r ja l s:
pole nõutud.
X umbes d ja R S:
Osalejad tõusevad ringi. Üks mängijat astuda sammu ringi keskele, kutsub selle nimele, näitab mõningaid liikumist või žestit, omapärane tema või leiutatud, siis naaseb uuesti ringi. Kõik mängijad korrake võimalikult täpselt selle liikumist, intonatsiooni, näoilmeid. Seega näitavad iga osaleja nende liikumist või žestit.
"Tugevdada kasvu!"

Eesmärk:
Osalejate ja nende vabaduse vahelise suhtlemise tõkete ületamine.
M ja t e r ja l s
: pole nõutud.
X umbes d ja R S:
Osalejad saavad tiheda ringi, sulgege silmad. Nende ülesanne on ehitada kasv suletud silmadega. Kui kõik osalejad leiavad oma koha, anna meeskonnale oma silmad avada ja näha, mis juhtus. Pärast treeningut on võimalik arutada, kas selle ülesande täitmist on raske täita (osalejatena) või mitte. Märkus: Sellel mängul on mitmeid variatsioone. Silmade värvimiseks saate anda välja ülesande (kõige heledamalt tumedamale - loomulikult, ilma silmade sulgemata), juuste värvi, käte soojust jne.
"Segadus"

Eesmärk:
Suurendage grupi tooni ja ralli osalejaid.
X umbes d ja R S:
Osalejad tõusevad ringi ja venitada parem käsi ringi keskele. Juhtimissignaalil leiab iga mängija ise "käepigistamise partner". Mängijate arv peab olema isegi. Siis kõik osalejad välja tõmmata vasakul Ja leida ka "käepigistamise partner" (see on väga oluline, et see ei ole sama isik). Ja nüüd ülesanne osalejatele on imestada, st see on taas vooderdatud ringi, ilma lahti käte. Ülesannet saab keeruliseks asjaoluga, et see on keelata kogu verbaalse suhtluse keelamine
"Minu paar"

Eesmärk
: Määrake grupi ühtekuuluvus.
X D.

mängud
: Kõik grupi liikmed peavad olema vaiksed, silmad leiavad end paari. Esineja annab selle umbes poole minutini ja siis ütleb: "Käsi!". Kõik osalejad peavad koheselt näitama käsitsi inimese kohta, kes on temaga paar. Kui selgub, et samadel isikutel on mitu rühma liikmetel ja teistel osalejatel ei ole ühtegi paari, või keegi ei leia partnerit, kogemusi korratakse. Ei ole nii palju tulemus on oluline, kui kõik osalejad on kokku lepitud paari, kui palju protsessi: Grupi vastus "kaotus" ühe või mitme osaleja, kes keegi ei valinud või kes ei valinud keegi; Osalejate reaktsioon, kes tundus olevat kokku lepitud partneriga vastastikuse valikute kohta ja ta valis kellegi teise jne. Kontserni kõrgeim tase on selle vahetu reaktsioon kõrvaldamisse, välja arvatud mõned mõne liikme liikmed Ja selle tundlikkus areneva koolituse osalejatele võõrandumise tunne rühmast.
"Lumepall"
Esimene ringis (ja see on õpetaja) kutsub oma nime kui ka sellise intonatsiooni, nagu ta soovib, et teised osalejad teda pöörduksid. Teine kordub esimese ja kõnede nime, kolmas kordub kõik eelmised ja lisab oma nime ja nii edasi. Õpetaja lõpetab mängu, korrates kõigi osalejate nimesid. Samal ajal saate selle lisada, helistades üksteisele nime järgi, me teeme meeldiva sõbra. Dale Carnegie väidab, et "ei ole inimesele midagi meeldivat kui oma nime heli"
"Nimi žestide"
Osalejad tõusevad ringi. Igaüks peaks oma nime hääldama, kaasas iga silbiga mõningase žestiga silbiga (tants, tervitatav, kehalise kasvatuse jne). Kõik korduvad iga tema nimi ja žeste.

"Nimi ja kvaliteet"
Osalejad omakorda kutsuvad mitte ainult nende nime, vaid lisage mingeid kvaliteeti, mis iseloomustavad nende identiteeti tervikuna või meeleolu. Kvaliteet peaks algama nime esimesel tähel. Näiteks: "Ma olen Tatiana, ma olen loominguline (või töökas või vaikne või patsient)." Osalejad saavad ennast loomingulisest küljest näidata, ravida huumoriga ülesandeid ja anda keerulisem kvaliteedi määratlus, näiteks: "Ma olen Tatyana, mul on hommikul raske ärgata (või ärevus)."
"Air nimed"
Osalejad kirjutavad oma nime õhus. Kõik korrake kirjutamise nime, kuid teiselt poolt. Sa võid küsida nime kirjutada kahe käega samal ajal.
"Visiitkaart"
Iga paberiosa osaleja kirjutab selle nime ja "dekrüpteerimise" kirjaga, näiteks: tõsine aktiivne mänguline kunstiline kunstiline
"Minu portree".
Iga paberi osaleja kujutab oma "individuaalset portree", mis võib sisaldada järgmisi komponente: - nime ja selle "dekrüpteerimise" tähedega; - "Minu välimus"; - "Mulle meeldib…"; - "Minu võimed"; - "Minu soovid". Selle omadused saab joonistada, kirjeldada sõnades, moodustavad kollaaži vormis. Kategooriad "portree" pakutakse sama. Kui osalised täidavad ülesande, on soovitatav paigutada kõik pardal olevad portreed ja seejärel on see väga selgelt nähtav, milline on mitmesugused unikaalsed portreed. Soovitatav ei ole osapoolte sisu dešifreerida. Praktika näitab, et kui esineja viib näiteid pealkirja sisu, korrake osalejad pakutud semantilisi rida. Näiteks õpetaja selgitas: "Pealkirja" Ma armastan ... "saate kirjutada teile kallid inimesed, oma lemmik liiki klasside." Pärast seda piirdus kõik ainult lähedaste ja lemmikklasside noteerimisega. Ilma eelneva
Selgitused juhtivate sisu veerud muutub spontaanne, mitmekesiseks ja huvitavam peegeldab igaühe individuaalsust.
"Tasuta mikrofon"
Osalejad räägivad omakorda iseendast (nimi, perekonnanimi, kus ma töötan, huvid, hobid, elukavad, midagi, mida ma tahaksin enda kohta öelda). Võite kasutada ühtegi üksust kui mikrofoni ja edastada selle üksteisele. Sa võid edastada sõna teisele, viskamine palli.
"Missaal Esindus" ("Räägi mulle sõbra kohta")
Osalejad kombineeritakse paarikaupa. 1 minuti jooksul iga paari, poisid kordavad üksteist endast. Siis esitleb iga osaleja kogu oma partnerile.
"Ladoski"
Iga osaleja kannab oma peopesa kontuuri paberilehel. Keskus kirjutab nimi ja iga joonistatud sõrme - selle eristusvõime, iseloomuliini. Siis ta edastab naaber vasakule paremale, ja ta kirjutab lehel ümber maalitud palmi mõned soovid või komplimenti. Nii et iga voldikud edastatakse ringis ja naaseb omanikule, kellel on palju selleks adresseeritud kirjed, soovid.
"Lõpeta ettepanek"
Osalejad ringi räägivad endast, jätkates pakkumist: "Mis on minu poolt eristatav, nii et see ...". Selleks, et poisid oleksid üksteisele tähelepanelikud, peaksid igaüks kõigepealt korrata oma naabri avaldust paremal ja alles pärast seda lisamist. Näiteks: "Irina usub, et selle eristusvõime on rõõmsameelne, roosade iseloom ja ma arvan, et see eristab mind ..."
"Ma mitte kunagi …"
Osalejad istuvad ringis, panevad käed põlvili. Igaüks peab ise ütlema üks fraas, alustades sõnadest "Ma pole kunagi ...", näiteks "Ma pole kunagi langenud langevarjuga," või "Ma pole kunagi kandnud karu": " . Kui keegi osalejatelt ei teinud ka seda, peab ta ühe sõrme painutama. Kui keegi on painutatud 5 sõrme, eemaldab ta ühe käe taga selja taga. Kui 10 sõrme on painutatud, väljub osaleja nende mängud. Võidab selle kes oli vähemalt üks mitte-trumli sõrme. Peamine tingimus on tõtt rääkida.
Teil on võimalik määrata mõned täiendavad tingimused, näiteks mitte helistada seksuaalsete või vanuse erinevustega seotud toimingutele, näiteks "Ma ei kandnud kunagi vibu," "" Ma ei hooli oma lapselapsi. " Mängu ajal on üksteisest ideede laiendamine, üksteise elukogemuse tundmine. Samal ajal nõuab mäng leidlikkust, mõtlemise paindlikkust, kujutlusvõimet, intelligentsust - Lõppude lõpuks on vaja leiutada kõik uued tegevused, korrates nimega.
"Sight"
Osalejad on ringis. Igaüks peaks nägema välja nagu paar. Juhtiva paari signaalil muudavad nad kohad. Seega muutub peaaegu kõik. Kõik toimingud esinevad täielikus vaikus. Mõne aja pärast saab lisada veel üks seisund: kui liigub kohalt aset, peaksid osavõtjad ringi keskele üksteist tervitama. Mäng aitab kaasa kontserni ühtekuuluvusele, lähemale tuttavaks, kuna sellise sidevahendi optimeerimine, kontakt silmadega.
"Isiklikud ühendused" 1 valik
Osalejad esindavad end ühingute abiga: "Kui ma olin ... lill, oleks see ...", ", kui ma olin ilm, oleks see ...", ", kui ma olin joonisfilm Hero, siis oleks see ... ". Võite kasutada ühe assotsiivse seeria (lilled, puud, köögiviljad, mööbli esemed, nõud jne) ning saate pakkuda osaleja valida mis tahes ühendus.
"Isiklikud ühendused" 2 valik
Üks osaleja muutub juhtimiseks. Ta läheb ukse välja. Osalejad teevad grupist kedagi. Esineja peab arvama selle isiku nime, kes tundis osalejaid. Selleks küsib ta küsimusi ühingu kohta: - "Kui see oleks raamat, mis?" - "Kui see oleks muusika, mis?" jne. Osalejad reageerivad, valides ühingu. See mängu olukord on juhtpositsioonile üsna keeruline, nii et saate "sõita" paarid.

Seasons "
Osalejad peavad aasta jooksul toimuma rühmadele vaikselt kokku sünnikuupäeva. Siis iga pantomiimi rühm kujutab selle aastaaega, ülejäänud ülesanne on ära arvata. Mäng ei süvendab mitte ainult grupi tuttavat ja ühtekuuluvust, vaid ka mitteverbaalse suhtluse oskusi rongides.
"Soovib hästi"
Osalejad istuvad ringis. Esineja teeb ettepaneku ette kujutada, et nad on heade soovidega. Iga omakorda osaleja väljendab oma soovi, lõpetades pakkumise: - "Kui ma oleksin ..., ma tahaksin ..., sest ..."
"Detektiivid."
Kõik osalejad on "detektiivid". Iga partii tõmbab rühma rühma välja. See on "kahtlustatav". Ülesanne "detektiivide": teha verbaalne portree "kahtlustatava" vastavalt plaani: 1. Välimus. 2. Väljendav käitumine (žeste, kõndimine, näoilmed). 3. Märgiomadused, mis kinnitavad vähemalt mõnede omaduste ilmingut tüüpilistes olukordades. Juba mitu päeva, osalejad vaatavad oma "kahtlusalused", kuid teha märkamatult. Järgmises õppetundis avastab õpetaja kõigepealt, kes märganud oma detektiivi märkusi. Kuna see "detektiiv" ei toimetanud tema ülesandega - olema nähtamatu, ei kuulnud märkamatu, tema "verbaalse portree". Ja ülejäänud võtab kordamööda lugeda nende "portreed". Rühm on aim, kellest me räägime. See mäng arendab tähelepanelikkust üksteisele, samuti tähelepanekule, võime selgelt ja selgesõnaliselt kirjeldada välimuse ja käitumise üksikasju.
"Head tribid"
Osalejad tõusevad kahes auastmes üksteisega, nagu "rouh" mängides, ainult nad ei pea käed võtma. Üks osaleja läbib nende ridade vahel ühest otsast teise. Iga Sherngi "Cutch" peaks ütlema sellele osalejale midagi head või ei näita talle suuliselt oma head asukohta, kaastunnet, heakskiitu.
Seda mängu saab teha omamoodi rituaal, et lõpetada ürituse, sest korraga mitte rohkem kui kaks - kolm inimest suudavad läbida "head ojad" ja on oluline, et kõik kogesid "oja" sümpaatia .
"Rose ja Thistle"
Master võtab iga lillede kätte ("See on roos") ja mõned kipitav teema - luud, barjäär või kaktus ("See on Thisteli). Osalejad edastavad need elemendid ringis, kaasas sellega sellise Sõnad: "Ma annan sulle roosi, sest sina (järgige komplimenti) ja ma annan sulle ohakas, nii et te ei saa kunagi kunagi (midagi halbast, halbast) hoiatada."
"Kingitust andma"
Iga vasakpoolne naaber annab kujuteldava kingituse. Ta kujutab seda teemat näo väljendeid, pantomime, žeste. Vastuvõetud kingitus peaks arvama, mida ta sai ja tänan. Järgmisena ilmub ta ja edastab oma kingituse järgmisele osalejale.
«

Kiitke oma sõpru "(" parimast küljest ")
Osalejad kirjutavad eraldi lehed mustad nende kaebuste käitumise, tundeid inimeste jaoks olulised. Näiteks "õnnetu, et ...", "mulle ei meeldi see ..." jms. Kui rahulolematuse loetelu on ammendatud, peate võtma mis tahes lehe ja proovige "pöörata" kaebuse kiitust või vähemalt leida oma tuttav vabandus. Kirjutage uue sõnastuse punane teisel pool infolehe. Näiteks, kui see oli: "Ma olen rahul sellega, et õpetaja paneb mind kaks korda" ("Mulle ei meeldi, et Olya harva külastab"), siis selgus seljale: "See on hea, et õpetaja on nõudlik, ma pean tegema rohkem. "(" Kui hästi, Olya elab nii täielikku ja huvitav eluSee ei leia aega isegi minu juurde minna. ") Kui iga kaart on muutunud kahekohaliseks, peate kleepima paberilehele kõik väikesed voldikud punases top. Nüüd saate neid uuesti lugeda ja rõõmustada oma lähedaste väärtustest. Firmaväärtus võimaldab olukorda näha parima valguse!
Mängud " Siduv niit"Või" rõõmsameelne laul ".
Osalejad ringis. Ringi ringis edastatakse niidid. Esineja ümbritseb lõnga serva sõrmele ja edastab järgmise osaleja vahele, tervitades
Tema rõõmsameelne laul: "Mul on väga hea meel, et Katya meie grupis on ...". Järgmine osaleja hoolitseb lõnga sõrmele ja laulab laulu paremale naabrile.
"Aplaus" või treening "tervitus".
Osalejad ringis. Iga osaleja omakorda läheb ringi, kutsub oma nime, kui sama nimega on osaleja, siis läheb ka ringi. Kõik ülejäänud tervitavad oma "tervitus" aplaus. "Komplimendid". Vaadates naabri silmi, pean talle mõned sõnad ütlema, kiitust midagi, soovin midagi head. Harjutus toimub ringis.
"Maagia

prillid. "
Plii kuulutused: "Ma tahan näidata teile maagilisi prille. See, kes neid paneb, näeb ainult hea teistes, isegi mida inimene peidab kõigist. Nüüd ma üritan nendel prillidel ... Oh, mis sa oled kõik ilus, naljakas, nutikas! " Igale osalejale lähenedes kutsub juhtkond väärikust. "Ja nüüd ma tahan, et igaüks teist proovida, need prillid ja hoolikalt kaaluda teie naaber. Võib-olla märkate, mida varem ei märganud. "
Harjutus

"Meeleolu".
Osalejad omakorda valivad piktogrammi nende meeleolu pildiga. Räägi temast. Mäng "Kingitus ringis". Ühes ringis edastatakse väikese suveniiridega korv, iga osaleja peab oma naabrit õigesti tervitama, väljendama oma rõõmu tema kohtumisest ja kingituse oma soovidega.
"Magic tool."
Üks osaleja istub toolile, ülejäänud ütle talle komplimente.
"Mustri loomine ringis."
Osalejad joonistavad paberilehele. Vastavalt meeskonnale, joonistus peatatakse ja joonis edastatakse naaber paremal, mis jätkab joonistamist. Nii et jätkub, kui joonised ei varja ringi.
"Ma olen sama nagu sina"
Juhtiva palli käes. See, kes saab selle kellelegi ja kontakteerudes nime, selgitab, miks ta on sama: ma olen sama nagu sina, sest ... "". See, kes palli viskas, väljendab nõusolekut või ei nõustu ja kaebab teise osaleja.

Harjutus "rõõm"
Koolitus osalejad jagatakse paberilehed ja pakkuda kirjutada 10 tüüpi igapäevaseid tegevusi, mis toovad rõõmu. Siis tehakse ettepanek neid rõõmuaasasena. Seejärel selgitage osalejatele, et see on ressurss, mida saab kasutada "kiirabi" taastamiseks jõudude taastamiseks. (Psühhiastika) Eesmärk: Pingepinge eemaldamine, psühholoogilise ja kommunikatiivse mugavuse atmosfääri loomine. Näiteks: osavõtjad ringis. "Kui olete meiega rahul, naeratage naaber." - Kui sulle meeldib see, siis kiitus oma kätes. - Kui olete tihti vihane, sulgege silmad. - Kui väljendate viha, koputades lauale rusikat, raputage oma pead; - Kui te arvate, et teie meeleolu sõltub teiste meeleolust, Wink; - Kui te arvate, et teil on nüüd hea tuju - minna.
Pantomimic soojenemine. "Leia paar"
- Ma annan teile kaarte, millele looma nimi on kirjutatud. Nimed korratakse kahel kaardil. Näiteks kui sa saad kaardi, millele "elevant" kirjutatakse "elevant", teate, et keegi on kaart, millele "elevant" on ka kirjutatud. - Palun lugege oma kaardile kirjutatud. Tehke seda nii, et näete ainult pealkirja. Nüüd saab kaarti eemaldada. Kõigi ülesanne on leida paar. Samal ajal on võimalik kasutada väljendusrikas vahendeid, see on võimatu ainult midagi öelda ja "avaldada oma looma iseloomulikud helid." Teisisõnu, kõik, mida me teeme, teeme vaikselt. Kui leiate oma paari, jääge läheduses, kuid jätkuvalt vaikne, ei räägi. Ainult siis, kui kõik paarid moodustuvad, kontrollime, et sa tegid.
"Toonitud ...".
- Ma räägin, kuidas puudutada ja te teete. - puudutage enne seda, kes blondid juuksed, WHO sinised silmadKes on kõrvarõngad. Täna õhtul enne, kes on punane värv kleitil, kellel on ilus soeng ...
"Valgusfoor".
Kõik osalejad ärkama veerus ükshaaval, hoides keha ees seisva, käed kinni peetakse lossi. Hosti käskis teha kõik samal ajal samm või väikese hüpata vastavalt värvi:
Kollane - parem roheline - edasi punane - tagasi.
"Kas on olemas või mitte?"
Mängib üles ringi ringi ja võtke keskel käed. Ta selgitab ülesande: kui nad nõustuvad avaldusega, siis tõstate oma käed üles ja karjuvad "jah", kui me ei nõustu, annavad käed ja karjuvad "Ei!"  Kas valdkonnas on fireflies?  Kas merel on kala?  Kas vasikas on tiibu?  Kas põrsaga nokk?  Kas mägedes on harja?  Kas aukis on uksi?  Kas kukk lähedal on saba?  Kas viiuli võti?  Kas salmis on riim?  Kas tal on vigu?
Workout "Köögiviljad"
1 Ma tahtsin ärritada äkki, pisarad valavad (sibulad) 2. hajuvad pigem punakas kaussi (punakas) 3. Lõpuks leiti roheline (kurk). Zucchini) 6. Aias on tühi, kui seal on tühi, kui seal Kasvab (kapsas) 7. linnarahvaste Industrys Black (baklažaan) 8.3a köök, nagu köis, saab välja tõmmata (porgandid) 9. Kes poisid ei tunne valgekala (küüslaugu) 10. raske, ei taha välja tulla (repp.)
"Siduv niit"
Osalejad seisavad, ringi läbis niidide palli, nii et igaüks tulid teemaks. Paagi ümberlaadimine on kaasas avaldused selle kohta, milline on kohtumise mulje, et nad soovivad. Kui tangle naaseb juhtpositsiooni, venivad osalejad niidi. Esineja juhib tähelepanu asjaolule, et vastused ja kõigi heade suhtumise siirus tegi selle kohtumise huvides ja kognitiivselt.
Mängud juhtimise määratlus.
Kontserni organisatsioonilisel perioodil on vaja määrata juhid, et veelgi hõlbustada vanemate omavalitsuse asutuste valimist.

"Treener".

Osalejad

vajalik

ehitama

vedu

esitama

inimestest. Loata esemeid kasutatakse ei saa. Sisse

aeg

täitmine

ülesanded

liider

vajalik

vaade

käitumine

osalejad:

korraldab

töötama

kom

kuula teisi, kes, mis "rollid" vedu valivad ise.

Fakt on see, et iga "roll" räägib teatud omadustest

mees:
 katus - need on inimesed, kes on valmis toetama minuti jooksul raskes olukorras;  uksed - nad muutuvad tavaliselt inimesteks, kellel on head kommunikatiivsed võimed (kes teavad, kuidas mind minna ja kasutusele võtta, teistega suhelda):  Istmed ei ole väga aktiivne, rahulik;  Sedoki - Need, kes teavad, kuidas lahkuda kellegi teise kontole, mitte väga tööhõivele ja vastutavale;  hobused on raske töötajad, valmis "iseseisvalt" tööd;  KUCHER on tavaliselt juhid, kes teavad, kuidas juhtida; Kui osaleja valib ukse rolli, mis avab ukse või läheb veo tagant, on sellistel inimestel ka juhtimisomadused, kuid ei soovi (ei tea), et neid näidata, valmis tagamiseks (või need on nn "hallid kardinaale"). Pärast vedu on valmis, osalejad sattuvad ringi, arutage, kuidas mäng läks, kas kõik leidsid koha auto ehitamise ajal, kas kõik tundsid end mugavalt ja siis viitas juhtpositsioon nende "rollide" tähenduses nende "rollide" tähenduses valis. Märkus: Kui grupp haldab ja levitab ühe inimese rolli, ei kajasta eespool nimetatud väärtused nende inimeste omadusi.
"Tee samm edasi". "
Mängimine muutub ringi laiemaks ja neid kutsutakse üles astuma sammu edasi, kuid mitte kõik, vaid 5 kogu seistes. Siis ainult 5, 3, 1. Uskuge, et juhid - korraldajad ja emotsionaalsed juhid avastatakse kohe.
"Suur pere pilt".
Tehakse ettepanek, et mängijad esitasid, et kõik need on suured perekonnad ja sa pead pildistama koos perealbumi koos. On vaja valida "fotograaf". Ta peab koguma kogu pere pildistamiseks. Esimene pere on valitud "vanaisa" ta saab ka
Osaleda pereliikmete vastavusse viimisel. Enam seadeid ei anta, peavad mängijad ise otsustama, kes võivad olla ja kus seista. Ja te ootate ja vaadake seda meelelahutuslik pilt. "Fotograafide" ja "vanaisa" roll võetakse tavaliselt juhtpositsiooni püüdlevate inimeste täitmiseks. Kuid aga juhtimise ja teiste pereliikmete elemendid ei ole siiski välistatud. See on väga huvitav, et jälgida rollide jaotust, passiivsust asukoha valikul. Pärast rollide jaotust ja "pereliikmete" "Fotograaf" "joondamine" leiab kuni kolm. Kuludel "Kolm!" Kõik on koos ja väga valjusti karjuv "juust" ja tehke oma kätesse üheaegselt puuvilla.
"Karabas".
Osalejad otsitakse ringi koos nendega õpetaja, kes pakub mängu tingimusi: "Te kõik teate muinasjutt Pinocchio kohta ja mäletate habemeta Karabasa-Barabase, kellel oli teater. Nüüd on kõik, mida olete nukud. I ütleb sõna "Ka-ra-bass" ja ma näitan pikliku käega mõningaid sõrmede arvu. Ja sa pead tegema mitte nõustuma toolidest välja ja nii palju inimesi, kui palju ma näitan teie sõrmed. Üks ülesanne on mängida mängu, teine \u200b\u200bon hoolikalt vaadata mängijate käitumist. Kõige sagedamini teevad inimesi otsivad inimesi. Need, kes hiljem üles tõusevad, mängu lõpus, vähem otsustav. Seal Kas need, kes kõigepealt tõusevad ja siis istuvad. Nad moodustavad grupp "õnnelik." Badless on grupp, mis üldse ei saa. Soovitatav mängida mängu 4-5 korda.
Shareple Mängud.
Aidata kaasa kollektiivse kaasasutuse kaasamisele.
"Kleepuv vihm"
Lapsed ja täiskasvanud tõusevad üksteisega üles ja hoiavad ees ees. Selles seisukohas peaksid nad:  tõusta ja eemale tooli  ülem madu  mööda lai järve  hajumine läbi tihe metsa
 Peida metsloomadelt. Kogu mängus ei tohiks osalejaid partnerilt hajutada.
"Zevaka"
Merry muusika, laste ja vanemate all ringi minna ringi, signaali "Zhevaki!" Igaüks peab teie käed kinni panema, käed üles võtma ja jätkake liikumist ringis.
"Disainetitud bud"
Lapsed ja vanemad istuvad põrandal ja võtavad käed. On vaja tõusta, sujuvalt. Samal ajal ei lase minna. Pärast seda hakkab "lill" õitsema (tagasi lükake tagasi, tihedalt üksteise käega) ja kiik tuules.
"Bell"
Lapsed ja täiskasvanud on ringis, hingetõmutades mõlemad käed üles, ühendavad need hingeõhu kujul. Siis. Väljahingamisel. Viska sünkroonselt alla, öeldes "Bom".
"Ehita sõlmed"
Osalejad jagavad lõnga pikkust 30-40 cm. Vanemad on oma niidid, kui neil on midagi ühist. See võib olla professionaalne aspekt, perekond, välimine märkLemmikuvärv, laste arv jne. Selle tulemusena moodustub üks ühine niit. Lisaks ütleb igaüks, et nad on kombineeritud ühisesse süsteemi.
"Laul ringis"
Esineja valib lastega tuttava laste laulu. Siis ringi iga laulab oma rida. Viimane salm laulda kogu koori.
"Hiir ja hiiretrap"
Nõutav arv mängijaid - 5-6 inimest. Igaüks saab ringi, surutakse tihedalt üksteise jalgade vastu, õlad ja turvavöö kallistamine - see "hiiretrap" (või võrk). Sõitmine - ringi. Tema ülesanne - kõik võimalikud viisid välja tulla "hiienda": leida "auk", veenda kedagi, kes valib mängijaid, leidma teisi tegevusviise, kuid mine välja loodud olukorrast.
HOIATUS: 1. Täiskasvanu vaatab jalgu "Mousetrates ei löönud, ei haiget" hiirt ". 2. Kui täiskasvanute märkab, et "hiir" vaeva ja ei saa välja tulla, reguleerib ta olukorda, näiteks: "Oma hiire", lõõgastuda jalgade, käte, kahetse. "
"Me oleme sinuga ühe perega."
Osalejad tõusevad üles, teostavad tegevusi juhtpositsiooni sõnadele: koos oleme ühe perekonnaga: ma, sina, ta, ta. Üheskoos ei saa me olla kurb. (Osalejad lähevad nende sõnadesse ringi) palju naaber paremal, kallistage naaber vasakul. Koos oleme üks perekond, me ei saa igavleda koos. Spy naaber paremal, naabri näputäis vasakul. Koos oleme üks perekond, me ei saa igavleda koos. Kiss naaber paremal, suudlus naaber vasakul ... järk-järgult kiirendab tempo ja leiutada uusi meetmeid.
"Caterpillar".
Osalejad on veerus üksteiseks muutumas, hoides talje jaoks naaberi ees. Pärast neid ettevalmistusi selgitab juhtkond, et meeskond on Caterpillar ja nüüd ei saa see murda. Caterpillar peab näiteks näitama, kuidas ta magab; Kuidas sööb; nagu pestud; Laadimise tõttu; Kõik, mis tulevad meelde.
"Rope".
Kõik mängijad seisavad ringi, hoidke üksteist tihedalt "Castle" käes. Esimese ja teise osaleja vahel, kes rippuvad köis ühendatud otstega. Teine osaleja, ilma käte levitamiseta, peaks läbi oma trossi välja. Tross on nüüd teise ja kolmanda osaleja vahel, siis kolmas kordub teise jne tegevused jne. ringi. Peaasi: trossi ajal iseenda kaudu ei tohiks osalejad käed käsitleda. Trossi pikkus - 1 m.
"Retroootide ringid."
Vaja on tugev köis, mille otsad on siduvad (tsükkel). Osalejad võtavad köie oma kätega, levitades ühtlaselt kogu ringi. Siis hakkage õrnalt kõrvale kalduma, venitades külgedele
Niikaua kui nad suudavad tasakaalu säilitada. Järgmisena saate osalejatele pakkuda:  istuda kõigile ja siis tõusta;  Lase ühelt käest lahti saada;  Võtke köis laine (trossi raputades). Mängu lõpus on arutelu: nad tundsid osalejaid üksteist toetavad; Kas proovisite naabreid aidata; Kuidas puhas oli; Kas turvatunne oli (või vastupidi, hirmud, mis võivad langeda) jne
4. Mängud vanematele ja lastele.

"Kirja t-särk"
Igaüks teab, et nüüd saavad igaüks valida oma maitse ja värvi T-särgi. Mõned inimesed, näiteks T-särgile paigutatud teabe abil üritavad teistele rääkida nende elutähtsate kreedilistest, nende põhimõtetest või hobidest. Kui inimene eemaldab t-särk - kuidas ka kadus see sellega kaob? Muidugi mitte. Mis iganes ta on riietatud, inimene "edastab" selle pealkirjaga kogu tema välimusega, suhtlemisstiili, suhtumine teistesse. 1) Ülesanne 3-4 väikese grupi jaoks: vaadake hoolikalt grupi liikmeid, kes on kõige lähemal päripäeva. "Loe" ja arutage igaüks neist rinnal, pidage meeles, et ennekõike sellest
Paremad omadused, teha "koopia" eraldi pabeririba. Samal ajal ei pea te seda plaati omama, kes omab seda plaati. 2) tabletid "kirjed t-särk" kantakse "hosts" rühma kirjed. Nüüd peavad rühmad otsustama, kes oma liikmetest on mõeldud iga pealkirjaga. Assentynts umbes ch e d ja "tundub", lugedes nende kirjed ja selgitades, miks ma valis selle tableti enda jaoks. 3) Osalejad saavad ülesande murda rühma ja krahhi uutele, kus "pealdised t-särgid" nende liikmete oleks lähedal tähenduses. Uute rühmade arv ja numbriline koostis ei ole piiratud. 4) Seejärel loob iga äsja haritud rühm loomingulises vormis oma visiitkaartKasutades oma kirjed. 5) mängu kollektiivse analüüsi. Vestluse sisu muutub osalejate tunded ja emotsioonid, uus asi, mida nad ise õppisid ja üksteisest mängu protsessis.
"Maja ehitama"
Okupatsioon algab individuaalse ülesandega: iga paberilehel tõmbab maja, kus ta tahaks elada. Maja "Sihtasutus" tuleb sätestada "tellised", millele on kirjutatud elanike peamised elupõhimõtted. Kui kõik oma koju tõmbab, kombineeritakse jüngrid väikestesse rühmadesse. Sama grupi liikmed kutsutakse üles "ehitama" ühe maja üldse, lõikades vajalikke osi erinevatest joonistest ja kleepub need ühele lehele. Lõpuks kutsutakse rühmi "ehitama ühte maja kõikidel samadel põhimõtetel. Kui ülesanne on lõpetatud, esitatakse lõplik projekt, seejärel arutatakse kõiki osalejaid, kas nad on selle projektiga rahul, kas nende ideid võeti arvesse, kui mitte, miks. Nõutavad materjalid: paberilehed
,

z.
maja skemaatilise kujutise ettevalmistamine, värvilised markerid, käärid (iga grupi jaoks), liim (iga rühma jaoks).
"Elupuu"
Pakume iga osaleja juhtida puu oma elu vastavalt järgmisele skeemile:  juur on teie elu eesmärk ja tähendus;  Barrel - teie idee ennast täna;  filiaalid - enesetäiendamise juhised, enesearendus, mida soovite ise muuta;  puuviljad - kvaliteet, mida soovite; Soovitud soovid rakendada. Parem kui puud tõmbavad sisse suured lehed paber (see võib olla taustapildi tagaküljel). Siis vastavalt töö tulemustele "puud" riputada seintele ja iga osaleja "tutvustab" oma puuga. Tuleb välja "magic Grove". Te saate arutada poisid küsimusega: "Mis
Kas meie Grove oli? " (Rõõmsameelne, kurb, lahke, mitmekesine või monotoonne). Iga osaleja valib selle määratluse ja õigustavad selle. Õpetaja taotlusel saate jätkata töötamist "Magic Grove". Selleks, et Grove arendada soodsates tingimustes, saate luua teatud reeglid selle Grove territooriumil. Lõppude lõpuks on liiklusmärgid: hoiatuse keelamine. Milliseid sarnaseid märke saab soovitada, et hoida humaanseid reegleid heanaaberlikkust ja vastastikust austust, aidates kaasa iga puu jõudusele meie Grove'is? Ülesanded osalejatele: Joonistage või selgitage võimalikud võimalused selliste märkide jaoks: lubav, keelav hoiatus. Saate kirjutada plakatite või käitumisreegleid "Grove'is." Nii klassi tund Te võite minna kollektiivse ühe töö individuaalsest etapist.
5. Rollimängud

Konfliktiolukordade lahendamiseks

Eelsoojendamine "Association"

Eesmärk:
Et realiseerida emotsionaalne fest vanemate kogemus seotud konflikte ja seega valmistada neid rollimängu mäng "castorgas".
Juhend:
"Palun vali sõna konflikti vastu verbaalne (verbaalne) ja kujundatud ühendused. Kirjutage ja joonistage need flip diagrammile. "
Vanemühendus:
Thunder ja välk; viha, raev, solvang; Müra mesilas kallis, kassi kaabits; Plahvatus (2), langus; Lahknevus põhimõtete, raske sade, raskusaste dušš, murtud südames.

Rollimäng "Vaadates mängus"

Mängu eesmärk:
laienda vanemate teadlikkust oma panusest konfliktide väljatöötamisse ja arendada sügavamat, empaatilist arusaamist teise konflikti osaleva osapoole kogemustest.
Juhendamine

stsenaarium

rollid:
Valige, palun, tüüpiline konflikti olukord teie kooli õpilastega, kellele soovite leida konstruktiivse lahenduse (õpetajad). Me püüame kaotada selle rollimängu mängus ja otsida muid võimalusi selle jaoks. Ütle mulle, kes osaleb sellega, kui ja kus konflikti avaneb, milline on sündmuste järjestus (üks õpetajate oma ajalugu). " Õpetaja kirjeldab olukorda ja loetleb selle loo osalejaid. Treener käsitleb rühma küsimusega: "Kes tahaks olla selle rollimängu osalejad?" Mitmed inimesed vastavad. Õpetaja, kes mängib oma lugu, jagab nende vahel rolli, arvestades osalejate soovi. Seejärel algab rollimäng.
"Ütle Misške head sõnad"
Proovime helistada inimeste headele omadustele. (Headus, suuremeelsus, viisakus, ausus, rõõmsameelsus, meel, vastastikune abi, ühiskondlik). Lähme heade sõnadega meie mängukaru jaoks. Sa oled lahke…. Siis igaüks omakorda "muutub karu" ja ülejäänud osavõtjad räägivad heade sõnade karu rolliga. Ja nüüd arvan, millised head omadused teil on. Me korraldame väljaviskaja konkurentsi. Igaüks omakorda peaks ütlema nii palju kui võimalik. -MA oli lihtne oma heade omaduste helistada? Mis oli raske?
olgem

seista

ring,

võtma

käed

Ütleme:

kõrgelt

hea! " - Esiteks, sosinas, siis ühisel häälel ja šokis.

"Pump ja palli"
Üks osalejatest muutub pumbaks, teisteks pallideks. "Balls" seisavad, nähes kogu keha pool-painutatud jalgadel. Keha kallutatakse edasi, pea jäetakse välja. Kui "pump" hakkab pallid täiskasvanud, hakkavad oma tegevusega kaasasoleva heli kaasatud, lapsed alustavad aeglaselt sirgendamist, põskede kasvatamist, nende käte tõstmist. Pallid naela. Esineja tõmbab pumba vooliku ja lapsi
Kuva "SH-SH-SH" avaldamine tagastati algse asendisse. Võite korrata mitu korda.
"Kus mu tunded elavad?"
Kõik meie tunded elavad meie sees. Tunded elavad USAs: rõõm, kurbus, huvi, hirm, viha, armastus. Iga tunne elab oma kodus. Enne sind, siluett inimese figuuri. Me püüame nüüd otsustada, millises kohas teie tunded elavad. Kujutage ette, et olete kellegi või midagi väga vihane. Püüdke tunda oma viha. Tunne, kus teie viha on teie kehas? Kuidas sa seda tunned? Võib-olla näeb ta oma kõhuga tulekahju? Või tee oma rusikad kriimustada? Streik punase pliiatsikohaga, kus sa teadsid viha. Kujutage ette, et sa kartsid midagi. Mida sa teid hirmutada? Esitatud? Kus on teie hirm? Strip See koht on must pliiats. Ja nüüd mäletad, mida sa kurb? Kus on teie kurbus? Võtke sinine pliiats ja pane see koht. Kujutage ette, et te teete midagi raske nüüd, sa oled lihtne, lõbus. Kuhu teie rõõm elab? See koht on kollane pliiats. Pea meeles, kes sulle meeldib? Mida te tunnete samal ajal? Kust te tunnete armastust, millises kohas ta sinuga elab. Võtke roheline pliiats ja õmblema seda koha. Vaatame, mis juhtus. Kõik arvud on erinevad. Miks? Kokkuvõte: Me kõik oleme väga erinevad ja tunneme, liiga erinevalt.
6. rühma töö lõpetamise rituaalid

"Kingitused"

Ma t e r ja l s:
Iga osaleja on voldikute kogum summa ühiku kohta, mis on väiksem osavõtjate koguarvust; pliiats. Kõik grupi liikmed annavad anonüümselt üksteisele kujuteldavaid kingitusi, justkui dona kuninga võimalusi ei piirdu midagi. Igaüks kirjutab pealkirjad, nimed, nimetused, omadused ja arv asju, objektide, objektide, nähtuste, nähtuste ja arvu, mida soovite anda sellele osalejale. Kingitused ei allkirjastanud annetaja poolt. Siis kogub kajastaja individuaalsete komplektidega kingitusi ja voldikuid ilma adressaatide edastamata, kuni kingitused kõigile kogutakse kingitusi. Siis jagatakse kingituste komplektid. Osalejad avastavad mõnda aega märkmete sisu.
Tulemuste arutelu võib põhjustada vaba vahetuse kuvamise. Järeldused, arvab, kaalutlused, mis on seotud üksteise esitatud olemusega, osalejad ise.
"Ümbrikud heade soovide jaoks"

M ja t e r ja l s
: iga osaleja paberi ja markerite lehed ja markerid. Palu osalejad kirjutada oma initsiaalid ülemises paremas nurgas lehe (te ka allkirjastada oma leht). Iga osaleja kirjutab lühikese rea, millega luuletus algab, edastab oma naabri vasakule ja lisab oma rida, mis jätkab luuletust. Pärast seda, kui igaüks kirjutab ühel liinil kõik lehed, tagastatakse täidetud luuletus esimese rea autorisse. Pärast kõiki luuletusi on kirjutatud, lugege nende. Seejärel küsige, kes veel tahab oma luuletust lugeda.
7.

Kodutööd vanematele

"Tunne last"
Vanemate kutsutakse tundma igapäevases suhtluses lapse hetkedega oma erinevate kogemustega ja kutsuge neid lapse taotlemisel. Näiteks: "Sa oled õnnetud ...", "sa palun ..."
"Mida peaks meil lapsi olema?"
Pange tähele, kui palju kordi lapse vestluse ajal tehti sõna "must". Feel kuidas laps reageerib sõna "must" - proovige asendada see sõna teistele, märkida reaktsiooni.
"Kui palju te oma last võtate"
2-3 päeva jooksul arvuta, kui palju kordi pöördusid mässule emotsionaalselt positiivsete avaldustega (rõõm,
Spere, heakskiitmine, toetus) ja kui palju - negatiivse (etteantud, kommentaarid, kriitika, süüdistus jne) Kui positiivse arv on võrdselt negatiivne, siis suhtlemise kõik on ohutu.
"Rõõmsameelne kohtumine"
Kujutage ette, et kohtute parim sõber. Kuidas näidata, et ta on sulle kallis ja sulgege? Kujutlege nüüd, et see on teie laps, kes tuleb koolist kodust ja näete, et mul on hea meel seda näha. Nüüd on vaja teha tegelikult kõigile teistele sõnadele ja küsimustele. Oleks tore jätkata selle koosolekut samas veeni mõne minuti jooksul.
"I-sõnum"
Proovige rääkida esimesest inimesest. Ise, teie kogemuste kohta ja ei anna lapsele iseloomulikku iseloomulikku ja tema käitumist.
"Sa oled mulle kallis"
Kallistage oma lapse vähemalt 4 korda päevas (tavaline hommikul tervitus ja suudlus öösel ei peeta). Ei ole halb, et teha sama täiskasvanute pereliikmete suhtes. Pöörake tähelepanu lapse reaktsioonile ja iseendale
Loetelu kasutatud kirjandus
1. Borzov L.P. Mängud ajaloo õppetundides. M.IMis. Vlados-vajutage 2001. 2. Vakuletto V.A., UKolova I.E. Interaktiivne õppimine õiguse õppetundides. // metoodiline juhend interaktiivsete õpetamisõiguse meetodite jaoks koolis. M. Ed. Maja "Uus juhendaja". 2002. 4- 122. 3. Haridus kõva laps. Laste S. deviant käitumine. Haridus- ja metoodiline käsiraamat. / Ed. M.I. Rozhkov. M. Vlados. 2001. 4. Eroshina M.S. Didaktiline materjal Kursusel "mees ja ühiskond" (8. klass). Pihkv. Ed. Pipppro, 1994. 5. Vanemate individuaalsus: Õpetamisjuhend / Ed. E.N. Stepanova. M. TC sfäär. 2005. 6. LOPATINA A. SKREBSOVA M. 50 Õppetunnid elu tähenduses (keskmise ja vanemate laste klasside puhul) M. Amrit-Rus. 2003.
7. LOPATINA A., SKREBSOVA M. 600 loominguliste mängude jaoks suurte ja väikeste mängude jaoks) M. Amrita-Rus. 8. 8. Õppimine inimõiguste. Praktiline juhend Esmase ja keskkooli jaoks. M.1990; UN, New York, 1998. 9. Furmanov I.A. Laste psühholoogia käitumise rikkumisega. M. Mustos. 2004. 10.Shurkova n.e. Cool Guide: Mängumeetodid. M. 2004. aasta 11.Shurkova n.e. Hariduse rakendatud pedagoogika. SPB. Peter 2005.

Vanemate koosoleku - koolitus "koos"

Eesmärk: Vanemate meeskonna ühtekuuluvus ja tõhusa käsu interaktsiooni ehitamine.

Ülesanded:

• Üldise käsuvaja moodustamine ja tugevdamine, ühtekuuluvusrühma inimeste rühm;
• Vastutuse ja iga osaleja panus ühiste ülesannete lahendamisel;
• Emotsionaalsete ja füüsiliste naudingute saamine koolituse tulemustest;
• Teadlikkus meeskonnale.

Lapse viibimise ajal laste aed Meie (lapsed, õpetajad, vanemad) moodustavad kolmnurga. Kolmnurga juhil on loomulikult laps väärt. Ta, teades uue, avab ise (mida ma saan, ma saan, mis on võimeline). Täiskasvanute ülesanne on aidata tal selles keerulisel juhul aidata unustada ühiskonda, mis mängib suure rolli lapse arendamisel. Mis teie arvates juhtub statioodi väljaheitega, kui üks jalg kaotab? (sügisel) õigus, langeb! Või mäleta Krylovi fänn "Swan, vähk ja haug" - "Kui seltsimees ei ole kokkulepet, siis nad ei lähe teed, see ei tööta sellest välja, vaid jahu!" Seega järeldus, et me peame ühendama oma jõupingutusi, et tagada lasteaias mugav ja huvitav ja siin on siin väga oluline, et oleks vastastikune mõistmine ja toetus. Me elame koos sinuga 4 aastat, ma loodan olla sõbralik perekond.

Meeskond vajab positiivset mikrokliimat, vastastikust mõistmist ja suhtlemist ... Seetõttu otsustasime pühendada praegusele kohtumisele tänase tänase kohtumise, lähendamise ja ühtekuuluvuse meie vanemate meeskond. Lõppude lõpuks on Rallying kogu meeskonna võimalus saada konkreetsete eesmärkide ja eesmärkide saavutamiseks. Ja ühtne meeskond saavutatakse palju tipud ja võidud. Seetõttu veetme aega täna. Ja mängida ja peegeldada.

"Reeglite grupp"

Eesmärk: määrake reeglid tõhus töö grupis.

Materjalid: Watman juba kirjalike reeglitega.

Üksikute vormide vorm üksteisele "sina" (nime järgi). Rühma usalduse õhkkonna tekitamiseks soovitage üksteisega ühendust võtta "Sina", kaasa arvatud treener. See psühholoogiliselt võrdub kõik, sealhulgas juhtpositsioon, sõltumata vanusest, sotsiaalsest seisundist, elukogemusest ja aitab kaasa koolituse osaliste vabastamisele.

Suhtlemine põhimõttel "siin ja praegu". Koolituse ajal räägib igaüks ainult sellest, mis neid praegu muretseb ja arutada, mis nendega grupis juhtub.

Kõigi juhtumite konfidentsiaalsus. Kõik, mis juhtub koolituse ajal, ei ole ettekäändena avalikustatud ja seda ei käsitleta väljaspool koolitust. See aitab koolituse osalejatel olla siirad ja tunnevad end vabalt. Tänu sellele reeglile saavad osalejad usaldada üksteist ja rühma tervikuna.

Avalduste isikut. Isiklikud sõnad ja tüüpi väljendeid "Enamik inimesi usub, et ...", "Mõned meist arvavad ..." asenda "Ma arvan, et ...", "Ma arvan ...". Teises mõttes räägime ainult oma nimel ja ainult isiklikult kellelegi isiklikult. Kommunikatsiooni siirus. Koolituse ajal ainult see, mida sa arvad ja tunnevad, s.t. Siirus peaks asendama taktikate käitumise.

Ülemineku "isiksuse kohta" vastuvõetamatus. Tuleb märkida isikute, isiku negatiivsete omaduste kohta, vaid tema tegevuse kohta.

"Tagasiside". Iga osaleja peab tundma teist, kuidas ta neile kehtib.

Osalejad kutsuvad reegleid edukas töö Koolitusel. Kontserni töö põhireegleid arutatakse ja vastu võetud: tegevusreegli, ajakontrolli reegli, organiseeritud teabevahetuse reegli, tundlikkuse reegli ise ja teised, teabe ja distsipliini sulgemise reegel.

Nüüd istuge ringi alla ja nüüd kordame tingimusi, st Koolituse põhimõtted.

"Siin ja nüüd" - vestlus selle kohta, mis toimub grupis igal konkreetsel hetkel; Erand üldine, abstraktne põhjendus.

Väljavõtete isikute isikut - nende isikupäraste kohtuotsuste andmisest keeldumist "on tavaliselt peetakse", "mõned siin peetakse."

Meelite keskendumine väldib hindamisotsuste, nende enda emotsionaalsete riikide asendamise kirjeldust.

Tegevus - iga rühma liikme intensiivse inimsuhete interaktsiooni kaasamine osalejate teaduspositsioonile.

Usalduse kommunikatsioon on siirus, emotsioonide ja tundete avatud väljendus.

Mängu tuttav.

Osalejad istuvad ringis, kõik vaheldumisi oma nime ja lisab iseloomuliku kvaliteedi esimese täht nime. Iga järgneva osaleja kutsub eelmiste nende nimed ja omadused, nii et viimased kutsuksid kõiki kõiki kingitusi. See võimaldab teil meeles pidada kõigi vanemate nimesid, muudab mängu elemendi, eemaldab pinge ja segadust, mõnikord jäikust.

Harjutus "Muuda kohad need, kes ..."

Eesmärk: kaasamine töösse, kogunenud pinge eemaldamine.

Osalejad grupi istuvad toolidel ringis. Ringi keskel on juhtiv. Ta ütleb: "Muutus kohas need, kellel on kaks last"; "Töötab kogu oma elu ühes institutsioonis"; "Muuda kohti need, kes armastavad jäätist"; "Kes sündis kevadel"; "Muuda kohti need kleidid"; "Vaheta need, kes laulavad hästi"; "Armastab oma tööd"; "Kes on lemmikloomade maja"; Armastab telefonis rääkida; Kes armastab punast; kes armastab jäätist; Kes armastab filmide juurde minna; Kes armastab laulda; Kes armastab tantsida; kes osalevad esmalt koolituses; Armastab, kas televiisorit jälgida jne.

Ühtekuuluvus on võimalus meeskonnale saada konkreetsete eesmärkide ja ülesannete saavutamiseks. Ja see me ise, ma arvan, peaks olema väike sõbralikum, lähemale üksteisele.

Aatomid ja molekulid (lahkuvad paari)

Tuttav paarikaupa.

Kõik vanemad on jagatud paarideks kokkusattumusena - väliste ja sisemiste ringide liigutamisel. 10-minutilise suhtlusega, purustades läbi erinevad kohadet mitte üksteisele häirida, proovige õppida rohkem informatsiooni Teise lapse kohta (nimi, mis armastab, see hindab, mis on huvitatud, kes on sõbrad, huvitavad väljaspool maja ja kool). Siis kõik vanemad lähevad jälle ühisesse ringi ja kõik esindavad oma partneri lapse.

Me õppisime üksteisest palju ja järgmist treeningut, mida ma tahan näha, kui tähelepanelikult olete üksteise suhtes tähelepanelik.

Harjutus "Kes näeb välja" (vaatluse osas)

Osalejad jagunevad paarideks, pöörduda üksteise juurde tagasi ja kirjeldavad, kuidas mees selja taga seisab.

Ühtekuuluvus on:

meeskonna osaliste huvide, vaatete, väärtuste ja orientatsioonide kokkusattumus;

psühholoogilise ohutuse atmosfäär, firmaväärtus, lapsendamine;

aktiivne, emotsionaalselt küllastunud meeskonnatööEesmärk on saavutada kõigile osalejatele mõttekas eesmärk.

Harjutus "Ehita"

Eesmärk: Õppimine võime levitada rolli rollid, võrrelda ennast teise osaleja sarnaste funktsioonide jaoks.

Aeg: 10 minutit.

Harjutusstruktuur: "Nüüd näeme, kuidas teie üldised omadused avalduvad igas teie igas eraldi!". Osalejate ülesanne on ehitada ühele kasvule. Samal ajal on võimatu rääkida. Siis ülesanne muutub keerulisemaks - nad peavad olema ehitatud vastavalt sünnikuupäevale ja kuule, piki juuste pikkust, elukohajärgse kauguse kaugusel kolledžist, vikerkaare värve oma riietes.

Psühholoogiline tähendus treeningu: Osalejad paremini õppida üksteist, on koolitatud tõhusalt interaktsiooni meeskond.

Arutelu: Kas sa vaevalt seda harjutust tegid? Miks? Millist rolli valite ise? Milline täitmisstrateegia oli kõige tõhusam?

"Individuaalsus" aeg: 10 min.

Holding: Mäng abiga, mille abil saate üksteist paremini tundma õppida. Nimetatakse olukorda, millistel osalejatel kaotamisel tuleks vastata.

Kontrollvõimalused:

Üks, kellel on vend, peab oma sõrmedega klõpsama. "

Kellel on sinised silmad - kolm korda

Kelle kasv on üle 1 m 70 cm, lase King Kong nutt;

Mille kasv on vähem kui 1 m 70 cm, lase "Hur" nutt;

See, kes sõitis täna hommikul maitsvat hommikusööki, lase tal nagu tema kõht;

Kes sündis jaanuarist kuni maini, lase tal võtta üle ühe rühma liikme kätt ja kuupäevad temaga;

Kes sündis aprillist detsembrini, lase neil võtta oma käed ja tantsu esimesel viisil, seejärel teisele;

Kes armastab koeri, peaksid murdma;

Armastavad kassid ütleb "meow!";

Need, kellel on rõivaste punased üksikasjad, saada eriline ülesanne: nad peavad ütlema naabrit, kes on täna väga hea välja ja erinevates vormides;

Kes on abielusõde, lase tal öelda naaber vasakul, et see on ja nõustab teid;

Kes joovad suhkru ja piima kohvi, püsti kasvu;

Olgu oma vanemate ainus laps esimehe vastu;

Kes on rõõmus, et ta sellesse rühma sattus, ütleb valjult "a!";

Kes peab ennast uudishimulikuks inimeseks, lase tal muuta kohti nendega, kes mõtlevad samamoodi;

Kes aeg-ajalt unistanud nähtamatuks, varjata üks osalejat;

See, kes saab mängida mõnes muusikariista, lase tal näidata, kuidas see on tehtud;

Need, kellel on nendega šokolaad, närimine või kommid, valjult lõhna.

Harjutus "Minu roisin"

Paberi lehel kirjutab iga osaleja oma kvaliteedi, oma funktsiooni, mis on heledalt iseloomustatud. Siis leht on volditud "lennukisse" ja algab ringi keskele. Iga osaleja võtab ühe lennuki taas, käivitab taas selle ringi keskele, jälle lennuliinid lahti ja avanevad. Omakorda lugege, mis on lehtedele kirjutatud ja grupp arvab, kes see inimene on.

Lõpus harjutuse, arutatakse, kas see oli lihtne leida kvaliteedi "esiletõstmise", "niipalju kui ma tean," kuidas nad tajuvad teised ", mis oli siis, kui nad omistasid teiste inimeste omadused ...

See on võimatu teha kõik tööd korraga aeg-ajalt veel vaja kasutada abi teise isiku. Ühismeeskonnas on vastastikune abi edu võti, ilma toetuseta saavutatakse ainult väike eesmärk, mis on igaüks panna, kuid kollektiivi eesmärk jääb nulltasemele.

Miks ühtekuuluvus on oluline: võime saada üheks meeskonnaks, mis tunneb, toetab ja inspireerib uusi meetmeid ja tegevusi.

Harjutus "Me oleme sinuga meenutavad, et ..."

Eesmärk: õppige üksteist kui nad näevad välja huvipakkuvate sõprade leidmiseks.

Harjutuse struktuur: Osalejad on ehitatud kahele ringkonda - sisemise ja välise, üksteisega näost. Mõlema ringi osalejate arv on sama. Välisringi osalejad räägivad oma partnereid fraasiga, mis algab sõnadega: "Me oleme sinuga meenutavad, et ...". Näiteks: mida me elame planeedi maa peal, õppige ühes klassis jne. Osalejad sisemise ringi vastus: "Me eristatakse selle ..." Näiteks: Mis meil on erinev silma, erineva pikkusega juuksed jne Seejärel liiguvad sisemise ringi juhtivate osalejate käsk (päripäeva), muutes partnerit. Menetlust korratakse seni, kuni iga sisemise ringis osaleja on tüütu iga osaleja välise ringi osalejaga.

Arutelu:

Milliseid emotsioone testiti treeningu ajal? Mis uus õppinud teistest?

Mis huvitav õppinud?

Mõtleme, et sa võiksid oma grupile anda nii, et selles suhtlemine muutub veelgi tõhusamaks ja suhe selles on tugevam? Oletame, et igaüks meist annab grupile. Näiteks annan teile optimismi ja vastastikuse usalduse. Lisaks räägib iga osaleja, et ta soovib anda rühma.

Koolituse arutelu

Tähendamissõna iidse kreeka Sage ezopa.

Päike ja tuul väidavad, kes on tugevam ja tuul ütles: "Ma tõestan, mis on tugevam. Vaadake, et vihmamantel on vana mees? Vean kihla, et ma võiks teha teda eemaldada vihmamaterid kiiremini kui sina. "

Päike peitis pilve taga ja tuul hakkas kõik tugevamad ja tugevamad puhuma, kuni ta muutus peaaegu orkaaniks.

Aga tugevam ta puhus, seda tugevam vanamees oli ujuv oma cloakis. Lõpuks tuule salm ja peatus; Ja siis vaatas päike välja, sest reisija naeratas pilvede ja karmasti naeratas. Reisijad soojendasid päikese kuuma kiirguse all, lõbutsevad ja eemaldasid riided. Ja päike ütles tuulele, et kallistamine ja sõbralikkus on alati tugevam kui raev ja tugevus.

- Noh, kõik kingitused annetatakse, mängud on möödas, sõnad ütlevad. Sa olid kõik aktiivne, töötas lihtsalt meeskonnas. Ära unusta, et olete ühe tervikuna, igaüks teist on oluline ja vajalik, ainulaadne osa sellest tervikust! Koos olete võim! Tänan teid kõiki osalemise eest!

Tagasiside

MBDOU "DS №6" Buratino "City Megion, Khanty-Mansiysk autonoomne Okrug - Ugra

Pedagoog-psühholoog Kotova Julia Viktorovna

Interaktiivsed meetodid: vanemate harjutused ja koolitus

"Kooli rõõmuga"

Peresuhete kultuuri moodustamiseks, kaitse- ja tugevdamiseks pereväärtusedÕpilaste ettevalmistamine pereelu Programmi "Perekond ja kool" rakendamise kaudu pakume kasutamist vanemate psühholoogi töös interaktiivsed meetodid (1. liide), vanemate koolitus "Kooli rõõmuga" (2. liide).

Kinnitus 1

Interaktiivsed meetodid

Vanemate publiku psühholoogi töös

Harjutus "Ühingute kott"

Esineja pakub vanemate ülesande: esitada oma assotsiatsioonile tingitud subjekti tõttu kaardile määratud nähtus, mida nad kotist saavad. Esineja küsib, et see assotsiatsioon on seotud perekonna, perekondlike suhete oma kauge lapsepõlves.

(Kaardid: vanemmaja, Perepuhkus, perekond, perekond, traditsioon, õhtu, vöö, südamlik sõna, perekondlik tüli, külalised, karistus, mäng, televiisor, sugulased, vanem põlvkond jne)

Harjutus "Vanema tarkuse pank"

Esineja jagab lehteliikmeid ja soovitab kirjutada targad nõuanded konkreetse probleemi jaoks perehariduse kohta. Nõuandeid väljendatakse, arutatakse ja riputatakse teabekabiini.

Harjutus "Sümboolne pereliik"

Esineja pakub osalejatele Watman lehel, et kujutada perekonda sümbolite kujul ja pakkuda nende tõlgendust.

Harjutus igapäevaste küsimuste ümbrik "

Esineja pakub vanematele kirjutada probleemsed küsimused perehariduseSeejärel arutatakse laia publikut. Psühholoogi kommentaar.

Harjutus "Flower"

Esineja pakub vanematele (vanemate gruppi) seitsme kroonlehtede lille, mille näpunäiteid (küsimused) on kirjutatud perehariduse konkreetsele küsimusele. Vanemad annavad nende tõlgendamise nõu või küsimusi. Psühholoogi kommentaar.

Harjutus "Lille-seitse maiustusi"

Juhtiv kohtumisel lastega, kes eelneb tema vanemate tööga, levitab lilli seitse kroonlehti ja soovitab kirjutada oma soove vanemate suhete valdkonnas. Sarnased värvid jaotatakse vanematele. Neid kutsutakse üles mõtlema ja kirjutama, mida nende lapsed unistavad. Siis vanemad on esitatud laste lilled ja nad saavad võrrelda nende tulemusi lastega.

Peegeldus.

Harjutus "Teater"

Esineja pakub vanematele, et arutada mis tahes teemat, mis on seotud erinevate sotsiaalsete rollide esindajate seisukohast. Ümbrikus on sotsiaalsed rollid kaardid. Esineja jaotab kaardi osalejaid ja soovitame mõelda selle probleemi iseloomu seisukohast: laps, teismeline, noormees, ühe noorte subkultuuride, õpetaja, isa, ema, vanaisa, vanaisa, politseiniku esindaja , psühholoog, liberaalne, demokraat, kommunistlik, vaimulik ja jne.

Harjutus "Tasuta mikrofon"

Juhtiva mikrofoni käes. Saalis, kelle käed tabavad mikrofoni, lühidalt, 30 sekundit

a) väljendab tema seisukohta selle või selle küsimuse kohta, jagab oma mälestusi, kogemusi jne;

b) tuletab meelde asjaolu oma lapsepõlvest, mis tabas stressi, sunnitud kannatama ja kannatama jne.

Vaidluse kujul tähendab apellatsioonkaebust probleemide teemadele, mis põhjustavad vanemate vastuolulisi otsuseid. Teemade preparaadid peaksid olema "teravad", "elu taga". " Täiuslikud vanemad - müüt või reaalsus? ", Kas on lihtne olla noor?", "Kuidas elada ilma lastega konfliktideta?" Kas tasub lapse karistamist? " jne.

"Õpetussõnude võistlus"

Esineja pakub osalejatele meeles pidada palju vanasõnu perehariduse kohta.

"Tales võistlus"

Esineja pakub vanematele mäletavaid muinasjutte, mis peegeldavad perehariduse probleeme ja ütlevad, kuidas kangelased praegusest olukorrast välja lülitanud.

Harjutuse "hariduse lugu"

Esineja pakub vanematele muinasjutuskava. 20 minutit peavad nad koostama muinasjutt, kus selle resolutsioon või see probleem on vanemate ja laste vaheline suhe.

Harjutus "Piggybacki vead (probleemid)"

Kollaaži tootmine

"Kaasaegsed noored", "see imelik täiskasvanud maailm"

Vaja on noorte ajakirju.

Võistlus "Sa oled mina, ma olen"

Meeskonnad tulevad välja mitmeid konflikti olukordi vanemate ja laste vahel. Seal on vahetada olukordi. Vanemad valivad ühe neist, mida mängitakse.

Psühholoogi kommentaar.

Konkurents "Minu vanemate noored"

Lapsed koos oma vanematega räägivad oma vanemate noortest hobidest.

Harjutage "konfliktiolukordade lahendamise viise"

Esineja pakub osalejatele tegevusprogrammi konkreetse konfliktiolukorras.

Harjutus "Lapse suveräänide arusaam"

Lapsed teavitavad meid palju rohkem kui sõnadega väljendatud. Sõna taga tunnevad end alati tundeid. Osalejad vajavad lugedes lapse avaldust, nii palju kui võimalik tajuda oma tundeid selle olukorra kohta. Mõned avaldused võivad väljendada lapse erinevaid tundeid.

Laps ütleb: "Ma ei tea, mis viga! Ma ei saa seda ülesannet lahendada. Võib-olla ma ei peaks seda lahendama? "

Laps tunneb: a) tundub loll; b) järgib soovi vaidlustada, c) kogeb pahameelt.

Harjutus "Keelatud avalduste kataloog"

Osalejad kutsutakse üles tegema lapsele keelatud avalduste kataloogi.

Harjutus "Laste mälestused"

Harjutus "luuletus"

Esineja pakub vanematele vanemate ja laste suhete vahelisi neljandikku vastavalt antud riimile.

Näiteks: a) ma armastan paisumist

Ütles reageerima

Harjutus "Olen sõnum"

Esineja pakub vanematele, kes kasutavad "I-Epistle" tehnikat, et lahendada olukorda, et mõlemad pooled oleksid rahul.

2. liide.

Koolitus vanematele "kooli rõõmuga"

Eesmärk: Edendamine edukas kohandamine Esimese greiderite vanemad.

luua tingimused nende lapse koolitamise vanemate rahulikuks läbisõiduks koolis;

aidata saada usaldust ja eemaldada ärevuse tase koolieelse institutsiooni algkooli liikumisel;

selgitada põhjendusi võimalike psühholoogiliste raskusi esimese greiderite ja nende ennetusteede;

koostama psühholoogiline pilt Edukas esimene greider.

Iga meist elu elus on etappide, sammude, väga oluline tuleviku jaoks. Üks nendest sammudest on koolis ettevalmistamine koolis valmistuda. See on lapse jaoks väga raske periood, eriti kuue-aastane.

Meie laps läheb esimesele klassile. Kuidas aidata teie lapsel edukalt kohaneda? Kuidas hoiatada psühholoogiliste probleemide tekkimist?

Sel perioodil on laps sel perioodil raske ja uue töökoha tööhõivega raske.

Pedagoogiliste töötajate üldine ülesanne ja seaduslikud esindajad - Aita lapsel rõõmuga õppida, aidake tal toetada otseseid looduslikke huvi maailma teadmistele.

Laps ja vanem moodustavad ühe emotsionaalse ruumi. Meie põnevus, ärevus ja mure on meie lastele üle kantud. Seetõttu on väga oluline kõigepealt õppida oma psühholoogilist seisundit juhtima ja seejärel aidata lapsel ilma kahjudeta uue positsiooni sisenemise ületamiseks.

Täna püüdsime mõõta oma ideid lapse vastuvõtmise kohta esimeses klassis. Iga värv kannab teatud semantilist koormust.

Harjutus "Mis värvi on teie ideed lapse vastuvõtmise kohta kooli?"

Punane on aktiivne koolist idee.

Kollane - Teil on hea meel mõelda kooli, kui põnev eluetapp.

Orange - rõõmsate ideede ideed lapse koolielu kohta.

Roheline on rahulik suhtumine koolielusse.

Sinine kool põhjustab ärevust.

Purple - murettekitavad ootused.

Must - sünge ideid kooli tööpäevade kohta.

Ärevus ja ärevus tundmatu ees on üsna normaalne, kui nad ei jõua patoloogiasse. On vaja edendada lapse tajutavat haridust kui oluline, huvitav ja loominguline protsess. Edu saladus on ainult selles.

Millised on vanemate murede põhjused?

See võib olla uskumise kaotus iseenesest, ebapiisav pagaside teadmised lapse ettevalmistamisest koolile, lastele ülehinnatud nõuded või vastupidi selle ülemäärane armastus.

Sageli kohtumisel, vanemad küsivad, kuidas vältida raskuste esinemist. Siin on väga oluline järgmiste punktide jaoks. Räägi koolist, tema igapäevate ja puhkusete kohta rahulikult. Oluline on luua kodus rahu ja firmaväärtuse olukorda, mitte hirmutada ega karistada lapse vigade ja teadmatuse eest, sest ta tuli kooli õppida ja mitte oma teadmisega särada.

Teine küsimus - kui kaua kohandamisprotsess kestab? Erinevad: ühe kuu kuni ühe aastani. See kõik sõltub sellest individuaalsed funktsioonid Laps. Ja siin on teie kannatlikkus. Kohanemine oli edukas, kui pisaraid ei ole, ei "ma ei saa" ja "ma ei taha."

Harjutus "Esimese Graderi raskused"

Vanematel palutakse mõelda ja kirjutada võimalikud raskused esimese greiderid.

Arutelu.

Olgem elada kõige tüüpilisemad probleemid, millega vanemad esimesed greiderid silmitsi.

Lapsel ei ole soovi minna kooli või ta kardab.

Millised on põhjused? Laps arvab, et ta hirmutab teda, karistage halb käitumine. Hirm võib edastada vanematest, kes jagavad oma kogemusi, muret laste juuresolekul. Laps kuuleb "kohutavat" lugusid oma sugulastest kooli kohta. Mida teha? Esiteks kõrvaldada põhjused. Kui hirm ei liigu, siis peaksite otsima spetsialistide abi.

Laps on ebamõistlik. Mis on põhjus? Esiteks, ta asub laste keha füsioloogilises ebakindlalt. Esimene greider laps saab pöörata maksimaalselt 15 kuni 20 minutit. Mootori ärevus on keha kaitsev reaktsioon. See võimaldab teil oma keha ületada. Samuti tuleb meeles pidada, et isegi lühiajalised haigused rikuvad laste jõudlust. Kõrgeim esitus esimese greiderid 8,00-11,00 am. Pärastlõunal kell 16.00-17.00 on töövõime tõus, kuid see ei jõua hommikuse tasemeni. Kuidas teie lapsi aidata? Aidata leevendada füüsilist stressi puruneb Õppetegevus 15 - 20 minuti pärast füüsiliste rünnakute kujul, liikuvate mängude, samuti tegevuse muutumise kujul.

Laps on koolis solvunud. Oluline on kuulata last lõpuni ja õpetada andestama solvanguid ilma neid südamesse võtmata. Asutajate motiivide leidmine võib olla see, et vale on meie laps. Kui jah, siis saame õpetada lapsele vastata nali. Naer - suur tervendaja ja lohutaja.

Laps rikub distsipliini.

Põhjuseks on tähelepanu pööramine. Sageli pööravad täiskasvanud ainult tähelepanu ainult negatiivsed omadused Laps, võttes positiivne. Kuid loodus ei talu tühjus. Kui positiivsed omadused arenevad halvasti, on negatiivsed. Nii et laps muutub piisavalt, nii et headuse tunne ei kasva üles täiskasvanute käitumise näide. Kui laps kuuleb headust ainult moraali ja õpetuste kujul, võivad isegi väikesed mured põhjustada viha, agressiooni, julmust.

Mida sa pead tegema, et laps on edukas? Millistel omadustel peaks olema edukas esimene greider. Püüame sellele küsimusele vastata koos, tehes eduka esimese klassi psühholoogilise portree.

Harjutus "Psühholoogiline portree eduka esimese greideri"

Vanemate kutsutakse üles tegema psühholoogilist portree eduka esimese klassi.

Arutelu.

Soovime Teile edukalt koostada koolis, kohanemise periood valutult. Selle aja jooksul on väga oluline, ilma lapse lugemata, ähvardamiseks või hirmutamiseks ja parimast usaldust, armastuse ja usuga, et talle öelda: "Ma tõesti ootan teid, me kohtume õhtul, sest Õhtusöök. Ma olen kindel, et sa toimetad, sa oled hästi! "

Ja siis saab kool teie ja teie rõõmukooli lapse jaoks.

Koolitusseansi lõpus kuulsid vanemad "Hea näpunäiteid vanematele": "Kui laps ei soovi kooli minna," "" Enesediagnostika vanematele "," Kui laps on ebamõistlik "," Kui laps on solvunud? "," Mida peaks teadma ja suutma teada saada tuleviku esimene greider"," Kuidas arendada lapse loomingulist kujutlusvõimet "," Kuidas kiita lapse? "," Kuidas karistada lapse? "," Kasulikud mängud ".

Memo

Kui laps ei soovi kooli minna

Või kas ta kardab?

Võimalikud põhjused:

* Lapsed kardavad, et nad kardavad nad koolis, karistavad halva käitumise eest, et nad langevad kurja õpetaja.

* Peres on vanemad lapsed, kes jagavad negatiivse nooremaga.

* Mõnikord kantakse hirm üle vanematelt, kes kogevad lapse juuresolekul: "Ma kardan, et seal on

kui mu laps kooli läheb, on mul selline

haavatud ja õpetajad on nii kirglikud ja kui ta saab lauale sama rebitud, nagu meie naaber Vanya, ta on tema

see solvab. "

* Mõnikord jagatakse vanavanemad "hirmutavad"

lugusid nende laste elust.

* Üks olulisemaid tingimusi eduka kohanemise jaoks - lapse teadlik soov koolis,

tõelised huvi õppetegevuse vastu

need. Õppe motivatsiooni moodustamine.

See sisaldab:

* Kognitiivsete huvide kättesaadavus (laps

raamatute lugemine, ülesannete lahendamine, muu toimimine

huvitavad ülesanded).

* Õpetamise vajaduse mõistmine

kohustuslik, vastutustundlik tegevus.

* Emotsionaalne ja jõukas suhtumine kooli.

Kuidas teie lapse abistamiseks kõige paremini ja õigem

kooli koolituse esimestel kuudel?

* Kohustuslik hea puhkus suvel.

* Räägi vaikselt koolist: tema igapäevased ja pühad.

* Soovitav on võtta puhkust ja esimese 2-3 nädalat

lapse kõrval.

* Loo majad rahu ja firmaväärtuse olukorda.

* Kohtuge beebiga koolist naeratusega.

* Ärge hirmutage ega karistage oma last vigade ja teadmatuse eest.

Ta lihtsalt hakkab õppima.

* Kindlasti kõndida pärast õppetunde.

* Armastusega varustada kodukooli koha.

* Ta võib võtta armastatud ühe kooli, mitte väga

suur mänguasi.

* Kui ta koolist naaseb, küsige üksikasjalikult

asjaolu, et huvitav oli koolis.

* Ära unusta, et laps vajab tunnustust ja kiitust.

* Rõõmusta oma õnne ja võitu.

* Laps ei saa kiiresti kohaneda. See periood

võib kesta 1. kuu kuni aastas.

* Püüa olla kannatlik. Ja kui sa näed seda kõike

"sirgendamine" tuleb normaalseks muutub vähem

pisarad, "ma ei saa" ja "Ma ei taha", see tähendab, et see on väike

victory on teie ja teie laps.

Mida teha, kui teie laps

on koolis solvunud?

* Esiteks kuulake last lõpuni, ilma katkestamata.

* Pärast kuulamist teda, ma kindlasti öelda, et kõik muutub varsti. Inimesed kasvavad üles ja muutuvad targemaks.

* Oluline on õpetada lapsele nende solvangute andeks ja ei võta neid südame lähedal.

* Püüdke välja selgitada kurjategija motiive. Võib juhtuda, et teie laps on vale.

* Kui see juhtub, õpetage lapsele vastata nali. Naer - suur tervendaja ja lohutaja.

* Mõtle ja ärge puudutage sind. Lõppude lõpuks, lapse jaoks on vanem imitatsiooni jaoks kõige korralikum näide.

Kui laps häirib distsipliini?

Sageli tähistavad täiskasvanud ainult lapse negatiivseid omadusi, tema vääridet ja positiivset unustada. Kuid loodus ei talu tühjus. Kui positiivsed omadused arenevad halvasti, on negatiivsed. Nii et laps sai piisavalt, piisav, nii et headuse tunne ei ole üles kasvanud. Kui lahkust ei tõstata eesmärgipäraselt, kui laps kuuleb seda ainult moraali ja õpetuste kujul, siis võivad isegi väikesed mured põhjustada viha, agressiooni, julmust.

Peamine asi, et harida positiivseid omadusi igaühe poolt võimalikud meetodid Oma näitena ümbritseva elu, kunsti, kultuuri, ajaloost.

Mida teha, kui laps armastab kooli minna

aga ta teeb head aega?

* Andke oma lapsele tunda, et ta ei ole hullem kui teised.

* Andke võimalus oma jõudu uskuda.

* On arusaadav, et ta meeldib rohkem, et ta on parim saada, ja põhineb positiivselt, püüavad huvi saada, et see on raskem anda.

* Laps ei ole alati süüdi asjaolu, et ta õpib halvasti. Ta ei ole veel lasteaiast kooli välja lülitanud: ta oli midagi langenud, ei mõistnud. Peaasi on see, et õpetaja ei pane brändi lapsele: aada, loll, laisk.

* "Sobib" oma raskustes ja temaga aru saada, lubada selgitada.

Mida teha, kui beebi tepsigebly,

See muutub ja ei saa istuda ja 15 minutit istuda?

Esimese greideri laps võib hoida 15-20 minutit maksimaalselt tähelepanu, sest selle jõudlus on väike. Siis ta hakkab küpsema, mängima, müra.

Mootori ärevus - lapse keha kaitsev reaktsioon. Sel ajal on omapärane seiskamine, lühiajaline puhkus. See võimaldab teil oma keha üle töötada.

Märgid ületöötamise:

* Wordsen käekiri

* Suurendab vigade arvu

* aeglustab kõne tempot

* "Stupid" vead ilmuvad

* Laps muutub hajutavaks, tähelepanelik, kaitsme, aeglane ja

ärritunud.

Optimaalne võimalus on koolitustegevuse katkestuste olemasolu iga 15-20 minuti järel, mis aitab lapsel taastada oma jõudu. Kasuliku katkemise ajal kehaline aktiivsus: Physkult Mint, mobiilimängud, tantsutegevus.

Kui laps on aeglane?

On vale kaaluda sellist lapse käitumist nagu sõnakuulmatus või kangekaelsus. Tal võib olla närvisüsteemi mingeid funktsioone,

ilming aeglases liikumises. Piisava arvu aega, sellised lapsed avasid ülesanded. Selliseid lapsi ei saa ravida, nõuda nende nõudlust midagi kiiret tulemuslikkust - see aeglustab veelgi rohkem. Vanematele tuleb soovitada arstile soovitata, et hoiatada õpetaja lapse omaduste kohta.

Passiivse lapse raskused on vajalikud, et tal on keerulisem ülesannete täitmiseks õppetundides, kui on piiranguid piiranguid, see on raske reageerivale keskkonnale reageerida. Selline laps on kohandatud palju kauem kui aktiivne laps.

Siiski on aeglased lapsed oma eelised: reeglina täidavad nad ülesanded paremini, hoolikalt, läbimõeldud.

Enesediagnostika vanematele

Pakume Teile testi, mis vastates küsimustele, millele saate ise oma lapse arendamise taseme hinnata. Iga küsimus tähendab jaatavalt vastust. Mida rohkem selliseid vastuseid, seda suurem on teie lapse arendamise tase. Kui midagi hinnatud kriteeriumidest ei ole saanud positiivseid vastuseid, on teil võimalus lapse selles suunas tõmmata.

Hindamine teadmiste arendamise

1. Kas laps räägib põhikontseptsioonid, näiteks: paremale / vasakule, suur / väike, sisse / välja?
2. Kas laps, kes suudab mõista lihtsaimaid klassifikatsiooni juhtumeid, näiteks asju, mis võivad rullida ja asju, mis ei saa rullida?
3. Kas poiss arvan, et lõpetamata lugu lõpeb?
4. Kas laps saab mälu hoida ja teha vähemalt kolm juhiseid?
5. Kas lapse nimi võib enamik tähestiku pealkirja ja väiketähtedega?

Lapse põhikogemuse hindamine

1. Kas sa kaasas teid postkontoriga kaasas Sberbankis kauplusesse?
2. Kas laps oli raamatukogus?
3. Kas laps pidi olema loomaaias, külas, muuseumis?
4. Kas teil on võimalus beebi regulaarselt lugeda, ütle talle lugusid?
5. Kas laps on suurenenud huvi midagi, kas tal on hobi?

Keelte arengu hindamine

1. Kas lapse nimi ja määrata peamised teemad tema ümber?
2. Kas täiskasvanud küsimustele on lihtne vastata?
3. Kas laps saab selgitada, kus üksused asuvad: laua all laua all?
4. Kas laps saab selgitada, miks kasutatakse erinevaid asju: harja, tolmuimeja, külmkapp?
5. Kas laps ütleb lugu, kirjeldada juhtumit, mis temaga juhtus?
6. Kas laps räägib selgelt?
7. Kas lapse kõne on grammatika seisukohast?
8. Kas laps, kes suudab osaleda üldises vestluses, mängida mingit olukorda või mängida kodus vaatemäng?

Emotsionaalse arengu taseme hindamine

1. Kas laps vaatab rõõmsameelne (kodus, seas seas seas)?
2. Kas lapsel on pilt isik, kes saab palju?
3. Kas beebi "lüliti" lihtsalt muutustega päeva tavapärases rutiinis, minge uue ülesande lahendamisele?
4. Kas laps töötab iseseisvalt, konkureerib teiste laste ülesannete täitmisel?

Sideoskuste hindamine

1. Kas teised lapsed sisse lülitavad mängule, kas see peab olema nendega?
2. Kas laps säilitab prioriteedi, kui see nõuab seda olukorda?
3. Kas laps suudab teisi kuulata ilma katkestamata?

Füüsilise arengu hindamine

1. Kas laps kuuleb hästi?
2. Kas ta näeb hästi?
3. Kas see suudab mõnda aega rahulikult istuda?
4. Kas ta on välja töötanud mootorioskuste koordineerimise, näiteks saab palli mängida, hüpata, minna alla ja ronida trepist?
5. Kas laps näeb rõõmsameelne ja kirglik?
6. Kas laps näeb välja terve, täis ja puhata?

Spectiivic eristamine

1. Kas laps saab näidata sarnaseid ja vastuolulisi vorme, näiteks pildi erinevalt ülejäänud?
2. Kas laps saab tähed eristada tähed ja lühikesed sõnadNäiteks b / l, kass aastas?

Visuaalne mälu

1. Kas laps saab piltide puudumist, kui ta esmalt näidata seeria kolm pilti ja seejärel eemaldada üks?
2. Kas laps teab oma nime, kodu aadressi, telefoni?

Tähelepanuväärne taju

1. Kas laps laguneb järjekorras (antud järjestuses) mitmeid pilte?
2. Kas laps mõistab, et nad loevad vasakult paremale?
3. Kas ta saab iseseisvalt ilma abi Leidke viisteist elementi pilt?
4. Kas laps tõlgendage pilti: peamise idee sõnastamiseks, ühenduse jäljendamiseks?

Kuulmistasemed

1. Kas laps saab sõnad riim?
2. Kas see on selliste sõnade eraldusriigis, mis algavad erinevate helidega, näiteks metsa kaalu?
3. Kas laps saab täiskasvanutele korrata mõningaid tähti või numbreid?
4. Kas laps saab lugu tagasi lükata, säilitades samas tegevuse peamise idee ja järjestuse?

Suhe Suhtumine raamatutele

1. Kas laps tekib soov näha raamatuid ise?
2. Kas see on ettevaatlik ja rõõmuga, kui ta kuulab, kui ta on valjusti lugenud?
3. Kas laps esitab küsimusi sõnade ja muude trükitud märkide kohta?

Kas ma tahan kooli minna? (Katse eelkooliealiste test)

1. Kui ma kooli minna, mul on palju uusi sõpru.
2. Ma ei tea, mida meie õppetunnid on.
3. Ma arvan, et kutsun kogu klassi oma sünnipäeval.
4. Sooviksin õppetundi vaigistada rohkem kui muuta.
5. Ma ei tea, millist kooli pakutakse hommikusöögiks?
6. Kui ma kooli minna, siis ma õpin hästi.
7. Parim koolielu on puhkus.
8. Mulle tundub, et kool on huvitavam kui lasteaias.
9. Ma tahan kooli minna, sest paljud koju poisid on juba õppinud.
10. Kui mul oleks lubatud, siis ma lähen õppima eelmisel aastal.

Võtke ühendust oma lapsega: "Kui keegi hakkas sinu eest rääkima, kas te nõustute järgmiste sõnadega?" Ja kinnitage tema vastused plaadil.

Arvutame tulemused:

1 - 3 punkti - Teie laps usub, et ta elab hästi ja ilma kooli. Peaks mõtlema.

4 - 8 punkti "Laps tahab kooli, kuid tuleks selgitada, mida. Kui esimeses reas rohkem punkte, siis laps unistab põhimõtteliselt uusi mänge sõpru. Kui hinded on rohkem teisel real, siis kujutab see täielikult kooliku peamine eesmärk.

9 - 10 punkti - Noh, kui teie laps hoiab positiivset suhtumist järgnevate aastate koolis.

Mida peaks tulevane esimene greider teadma?

1. Teie vanemate nimi, nimed ja patronüümid.
2. Teie aadress.
3. Riigi nimi, linn, kus elab.
4. Klassis ja muutustes koolis käitumisreeglid.
5. Kuidas korraldada oma töökohal õigesti.
6. Maandumise reeglid töölaual ja töökoha korraldamisel.
7. Seasons'i nimed ja nende märgid, loodusnähtused.
8. Nädalapäeva nimed, jooksva kuu nimi.
9. Meie piirkonnas leiduvate loomade ja taimede nimed.
10. Numbriline number 1 kuni 10, otsene ja loendur.
11. Arvud.
12. Märgid +, -, \u003d.

Mida peaks tulevik esimest teehöövel olema võimeline suutma?

1. Parandage ennast klassis ja muutustes.
2. Valmistage kõik vajalikud klasside jaoks vajalikud.
3. Istuge lauale paremale.
4. Õigesti hoidke käepidet, pliiats.
5. Et hoolikalt kuulata õpetaja, tajuda, mida ta ütleb.
6. Täitke õpetaja nõuded.
7. Lülitage ühest tegevusest teise.
8. Õige reageerida oma riketele ja võitudele klassikaaslaste edu ja ebaõnnestumiste kohta.
9. Piduri oma mootori aktiivsus.
10. Teha ettepanekuid 3-4 sõnaga, jagades neid sõnadega,
11. Tehke lugusid piltide abil.
12. Rääkige sellest, mida ta nägi ja kuulis.
13. Selgelt väljendada oma mõtteid.
14. Eristage heli, sõna, pakkumise.
15. Proponaat helisid ja suutma eristada neid kuulujutud.
16. Määrake kuulujutt puuvillate arv silpide arv sõna.
17. Prindi oma nimi, tuttavad tähed ja sõnad.
18. Lugege kuni 10 ja tagasi.
19. Tunnista numbrid ja kasutage neid numbri täpsustades.
20. Võrdle ja tasakaalustada komplekti lisades ja lahutades.
21. Tunnista objektid kirjelduse järgi,
22. Tunnistage lihtsaid geomeetrilisi kujundeid.
23. Keskenduge kosmosesse ja sülearvutisse.
24. Tehke lihtsaid graafilisi dikteid.
25. Värvige pilte hoolikalt.
26. Streik erinevates suundades.
27. Võtke pildid pooleks.
28. Redraw ja kopeerida graafilised joonised, arvud, elemendid.
29. Müüdud labürindid, suutma eristada aastaaegade, looduse nähtusi, loomi.

Kuidas arendada loomingulist kujutlusvõimet

kas laps?

Loov kujutlusvõime tuleks välja töötada varajasest lapsepõlvest. See vajab kõiki.

* Alusta mängudega "Mis see välja näeb?". Püüdke pilvede pilte ära arvata, frosty mustridMitmevärvilised blotid, ebatavalised juured, oksad, lehed.

* Küsige lapse sagedamini: "Mis?"

* Sama kohevy \u200b\u200b- mida?

* Sama spiny - mida?

* Sama lõbus - mida?

Laps õpib sobiva pildi võrdlema ja leidma.

* Võtke lapse fantaasia, ärge lükake neid tagasi. Umbes šokolaadipuud ja lumine konnad, umbes magus vihma ja sinise õuna ... fantasizing, ta õpib koostama muinasjutte, lood, visandid.

* Proovige juhtida suurte lehtedega: värvid, kriit, lehed ja kommid, peopesad ja sõrmed. Püüdke küsida: mis juhtus? Mis tundub? Isegi kui see välja selgus teie arvates iuseecian, küsi lapse: "Mis see on?" Ja ta vastab kindlasti. Võtke see "loovus".

* Anna talle plastiliin ja savi.

* Andke tühjad kastid ja plastprillid. Mudel, leiutada, ehitada ...

Lase kõik lapse lekke fantaasial.

* Looge oma "tüpograafia" kodus. Püüdke avaldada oma ajalehed, raamatud. Õpi ja õppige lapsega kujundama, kirjutama, joonistama.

* Proovige luua omatehtud "kinkefond", kus te kõik huvitavad käsitöödmis suudab anda emakeelena, sõpradele, tuttavale.

* Proovige kirjutada carnival kostüüme koos.

* Proovige lapse ühendada piduliku tabeli kujundusega.

* Õpetage lapsele. Õpetage seda, et leida naljakas, naljakas välismaailmas. Huumorimeel aitab kaasa loomingulisele suhtumisele elule.

* Lugege rõõmsameelne ja vaimukas salmid D. Gamers, O. Grigoriev, Stera ja A. Shacheva.

* Mäleta! Loov, andekas, võimelised lapsed sageli välja paistavad nende ebatavaline käitumine, originaalmeetmed.

* Kui soovite, et teie laps oleks sisemiselt vaba, sõltumatu püüdlema tulevase edu saavutamiseks, arendades välja varajases eas loomingulist kujutlusvõimet.

Kuidas laps kiita?

Kiitus on narkootikumide vara: ka. Ja kui seal oli palju ja seal oli vähe või üldse mitte, ei esine äravõtmise riik.

Millal ja kes rohkem kiidavad?

* Mahajäänud, patsient, liiga lahke, liiga häbelik,

aeglane, kohmakas, paks, uisutamine, pimestamine, punapea. Kui nendes riikides olev isik ei toeta kampaaniaid, kinnitan, et inimene suudab äärmuslikkust lootusetuseni jõuda.

* Tervislik, rõõmsameelne, võimeline, kõik on lihtne anda, kõik esimesed. Kiitust ainult arendustegevuseks - selle normi üleliigseks.

* Olulist ja piisavalt arenenud. Ilma võimeteta. Täielikult heaolu. Kuid järsult raskendatud tundlikkus hinnangute suhtes. See ei tee vähimatki pahameelt, pettunud. Nii palju hinnanguid kui võimalik, võrdlused.

Kuidas mitte kiita?

* Ärge kiitust asjaolu, et teie töö ei saavutata: füüsiline, vaimne või hingeline.

* Ärge alustage kiiremini võimu, osavust, tervist, Ventuli, luure, vaimu, talenti, häid tujusid; Lihtne saada häid tagsi, mänguasju, asju, riideid.

Eelistatavalt ei kiitust:

* rohkem kui kaks korda samas asjas;

* kahju;

* Soovist palun.

Sa oled hea (a) juba, mida sa elad maailmas! Selline (OH), kui te ei olnud kunagi, ei ja ei. Sa oled kaste tilk, mis on edukas päikest peegeldama ja see on ime. Sa oled ime!

See on väärt karistamist

baby ja kuidas seda teha?

Karistada või mitte karistada, kuidas teha - kõik otsustab ise. Mõnikord võib psühholoogiline karistus olla füüsiline.

* Karistamine, mõtle: miks?

* Karistus ei kahjusta tervist - ei füüsilist ega vaimset.

Karistus peaks olema kasulik.

* Kui kahtlusi - karistada või mitte karistada, ärge karistage. Pole karistust "Igaks juhuks."

* Korraga - üks. Isegi kui suur komplekt on tehtud, võib karistus olla tõsine, kuid ainult üks asi on kõik korraga ja mitte üks igaüks.

* Piirangute kestus. See on parem mitte karistada, kui karistada hilja. Hilinenud karistused meenutavad lapse minevikku, mis takistab lapse lapse vahetamist.

* Karistatakse - andestati. Umbes vanad patud ei ole sõna! Ärge vaevake elu algust!

* Ilma alandamiseta. Karistus ei tohiks laps tajuda oma tugevuse triumfina selle nõrkuse üle.

* Armastuse puudusega muutub elu ise ja karistus otsib armastuse viimast võimalust. On võimatu karistada õppetundide lugemist, puhastamist.

Need "Outfits väljaspool järjekorda" suudavad töötada vastikust tööle.

On võimatu karistada ja hirmutada:

* Kui haige, kogeb mingisugune vastumeelsus või ei ole pärast haiguse pärast veel taastunud: psüühika on eriti haavatav, reaktsioonid on ettearvamatud.

* Kui sööb pärast magamist enne magamaminekut mängu ajal töötamise ajal.

* Vahetult pärast füüsilist või vaimset vigastust (tilk, võitlus, õnnetus, halb märk, iga rike, isegi kui see on süüdi selle ebaõnnestumise eest) - peate ootama teravat valu.

* Kui see ei suuda hirmuga toime tulla, tähelepanelikult, ebasoodsamas olukorras, tekitades siirad jõupingutused; Kui on võimetus, ebamugavus, rumalus, kogenematus - lühem, kõigil juhtudel, kui midagi ei tööta.

* Kui sisemised motiivid on meile arusaamatu.

* Kui me oleme väsinud, kurvatud, pahandanud mingi põhjused.

Mis mängud toovad suurimat kasu

lapse intellektuaalse arengu jaoks?

* Kõik disainerid. Arenema väikemootor (ja seega kõne), disaini võimeid, võime analüüsida, tähelepanu, geomeetrilisi esindused.

* Haridusmängud BP.P. Nikitina ja V.I. Krasnovova.

* Kõik mosaiigid. Arendada kuju ja ruumiline mõtlemine, peen motory, värv, loovus, loominguline kujutlusvõime jne

* Kõik Lotto. Kohtuge ümbritseva maailmaga, arendage mälu ja tähelepanu, võime analüüsida ja võrrelda jne.

* Kõik Domino. Meet numbrite ja numbrite, kirjade ja silpide, õpetada võrrelda, analüüsida ja olla tähelepanelik, arendada suhtlemisoskusi.

* Kõik planarimängud arenevad mälu ja tähelepanu, geomeetriliste esinduse, loogilise, kujuga ja ruumilise mõtlemise, madalasse mootori, täiuslikkuse ja sõltumatuse.

* Seotud pildid (Lexee). Kohtuge ümbritseva maailma, ajalooga, arendada mälu ja tähelepanu, kommunikatiivseid omadusi, koondumist, täiuslikkust jne.

* Puzzle mängud "Little Genii" seeriast ("Little Genius",

"Happy Cube", "Marble Cube", "Profi Club".

Arendada loogilist mõtlemist, disaini võimeid, oskusi

analüüsige ja sünteesima, täpsust ja täpsust jne

Kuidas teha nutikas mängud Kasulik?

* Oluline on mitte kehtestada, ärge sundige neid mängima.

* Ära ütle lapsele lahendusi võimalusi, ei tee seda, ärge kiirustage seda, ärge süüdistage, kas ta äkki midagi ära jäi. Anna talle võimalus "lüüa".

* Kui teil ei ole mänge, saate need koos lapsega teha (selle kahekordse kasu).

Treeningumängud, dating mängud

"Komplimendid"

Ringi, laste ja vanemate seisab käed. Vaadates naabri silmis, pean talle ütlema mitu head sõnadmidagi kiitust. NODSi peade võtmine ja ütleb: "Aitäh, ma olen väga rahul!" Siis ta annab oma naabrile komplimenti. Harjutus toimub ringis.

1. Mõned lapsed ei saa öelda komplimenti, nad vajavad aitama. See on võimalik selle asemel, et kiitust lihtsalt öelda "maitsva", "magus", "lille", "piimasõrme" sõna.

2. Kui laps raskendab komplimenti teha, ärge oodake oma naabrit, ütleme komplimenti.

"Smile"

Sõrgus istumine võtke käed, vaadates oma naabrit silmis ja anna talle vaikselt parima naeratuse (omakorda).

Magnificent Valeria.

Osalejad tõusevad ringi. Esimene osaleja kutsub tema nime ja omadussõna iseloomustamist (mängija) ja alustades sama kirjaga tema nime järgi. Näiteks: suurepärased Valery, huvitav Igor jne. Teine osaleja kutsub esimese esimese ja räägib oma. Kolmas osaleja kutsub esimese kahe mängija fraasi ja seni, kuni viimane osaleja kutsub oma nime.

"Merry Ball" (ringis)

"See töötab naljakas palli kiiresti kiiresti käideldakse. Kes on rõõmsameelne pall, ta ütleb meile nüüd! " (palli edastatakse käest käsitsi)

Lumepall.

Osalejad võtavad käed, moodustades ringi. Alustage mängu esimest mängijat, kutsudes oma nime. Teine osaleja ringi kordab esimese osaleja nime ja räägib oma. Kolmas osaleja kordab kahe esimese nimesid ja kutsub selle nime. Ja nii et mäng kestab kuni viimane inimene kutsub kõiki nimesid, sealhulgas oma.

Nimi - liikumine. (Lumeda põhimõttel)

Osalejad tõusevad ringi. Ta alustab mängu esitajat, ta ütleb: "Minu nimi on Masha ja ma saan sellist teha (näitab mingi algse liikumise). Teine osaleja kordab esimese nime ja liikumise: "Tema nimi on Masha, ja ta teab, kuidas seda teha ... ja Igor nimi on Igor ja ma saan seda teha sellisena (näitab minu liikumist). Kolmas osaleja kordab kahe eelmise nimesid ja liikumisi ning lisab oma ja seni, kuni viimane osaleja kutsub oma nime ja ei lisa teda liikumist.

Ja ma lähen ja mina olen ka jänes.

Mängu osalejad istuvad ringi esimees, ühes kohas - ei ole kedagi hõivatud. Keskel - juhitud. Kõik mängu ajal osalejad siirdatakse ringi vastupäeva. Tühja tooli lähedal istuv mängija siirdatakse temaga sõnadega "Ma lähen." Järgmine mängija - sõnadega "ja mina." Kolmas osaleja ütleb "ja ma olen jänes ja minu vasaku käega, lööb tühja tool, kutsub ringi istuva inimese nime. See, kelle nimi nad ütlesid, peaksid olema võimalikult kiiresti töötama tühja toolil. Ülesanne juhtiv - on aega võtta tool kiiremini kui need, kes kutsusid. Kes ei olnud aega, muutub juhtiv. Mäng algab kõigepealt.

"Autoportree"

Õpetaja pakub vanematele oma enda portree ja esitada selle kõigile kohalolevatele. Portree saab teha. Vanemad saavad valida mitmeid objekte, mis esindavad neid isikuna spetsialistidena ja nende abiga teistega tutvustada.

"Kolm elementi"

Iga osaleja peab panna kolm objekti laual, et tal on käepärast või kotis. Tema naaber, vaadates neid punkte, peavad määratlema vastuolud ja nende omaniku huve.

"Bingo"

Rääkides üksteisega, vanemad leiavad inimeste kohtumise osalejate hulgas midagi sarnaste, näiteks sündinud veebruaris; armastab vaikseid õhtuid; Sellel on suur kogumine kaubamärgid; nagu talv; Ta armastab mere jne osalejaid peavad leidma võimalikult palju inimesi, kellel on sarnane kvaliteet.

"Minu lapsepõlve teema"

Tabelis pannakse välja erinevad teemad. See võib olla pall, nukk, märkus jne. Igaüks otsustab ise oma lapsepõlvega seotud teema ja ütleb vastava episoodi oma elust.

Molekul - kaos.

Osalejad kujutavad molekulide pruuri liikumist. Kohtumine, tervitada ja tutvuda üksteisega. Vastavalt osakonnale: "Molekul 2, 3 jne", mängijad jagatakse rühmadeks 2, 3 jne. Niipea kui meeskond kõlab: "Chaos", hakkavad osalejad uuesti molekulidena liikuma. Seega jätkub mäng.

Tervislik.

Kõik osalejad peavad tervitama iga käsi ja samal ajal ütleme: "Tere, kuidas läheb?" Rääkides ainult neid sõnu ja midagi muud. Selles mängus on peamine tingimus: Tere osalejatega kellegagi, saate oma käe pärast teise käega vabastada, alustate kellegi teise tervitust tervitamist. Teisisõnu, peate pidevalt olema kontaktis kellegagi lahutamisega.

Taputama

Mängimine muutub ringiks. Tankimine visatakse ühest mängimisest teise, rääkides oma nime ja kirge. Pärast tankimist täielikult toimib (ei ole mingit tugipostita mängides ilma niitta) - Sanker on kõndinud, abil helistada nimi ja hobid, kellelt niit sarnane tuli. See, kellelt hakkas lõõtsuma, peab viimati nimetama nime ja kirge, kes tuli niidi. Umbes reeglite mähise kinnas ei saa eelnevalt teatada.

Mängud ärevuse eemaldamiseks emotsionaalseks.

"Browni liikumine"

Kõik osalejad on ringis. Silmade sulgemine, kõik hakkavad liikuma meelevaldselt erinevates suundades; On võimatu rääkida; Magistri puuvill peatub ja avab silmad.

Tõrjuvad silmad uuesti ja tehke sama protseduuri, kuid samal ajal on see ikka veel avaldatud; Puuvill peatub ja avage oma silmad.

Harjutuse analüüs on vastused mitmetele küsimustele.

Millised tunded tulenevad esimesel ja teisel juhul?

Mis takistas liikumist?

Mis aitas mitte näidata?

Kõige sagedasemad on sellised vastused:

a) "ärevuse tunne, hirm" valitseb;

b) "On ebamugavust."

Võrdle tunde treeningu ajal tundides, kui osalejad sisenevad uutesse ettevõtetesse, ebatavalisi olukordi. Selline võrdlus aitab mõista ja sõnastada ärevuse põhjus ja hirmu. Varikatused on rohkem nendest, kes keskenduvad suuremale kraadile kui teistel.

"Tundide korv"

Õpetaja soovitab "panna tundete ostukorvi" oma kogemusi teemal või kogumise probleemile. Näiteks kohandamise koosolekul pakub õpetaja vanematele:

"Kallid moms ja isad! Mul on oma käes korv, mille põhjas on palju erinevaid tundeid, positiivseid ja negatiivseid, mis võivad kogeda isikut. Pärast lapse lasteaia künnist olid tunded ja emotsioonid kindlalt teie südamesse, mis täitis kogu oma olemasolu. Nüüd me edastame selle ostukorvi ja ma palun teil rääkida teile oma muljeid külastuse 2. nädala jooksul. "

"Solar võistlused"

Lapsed ja vanemad sattuvad ringi, venitage oma paremat kätt keskele, ühendades selle teiste osalejate kätte.

Jäta vasak käsi päikese kätte, võtke osa soojusest ja pange mu südamesse. Olgu see sooja soojendab teid ja igaüks, kes on teie kõrval.

"Joy Ball"

Osalejad on ringis.

"ME ARMASTAME SIND"

Kõik osalejad tõusevad ringi. Iga laps omakorda läheb keskele. Seda nimetatakse tema koorile kolm korda nime järgi. Siis hääldage koori fraasi "Me armastame sind." Võite helistada lapsele mõned südamlik hüüdnimi (Päike, jänku).

"Mis meeleolu välja näeb?"

Mäng toimub ringis. Mängu osalejad on omakorda ütlevad, millisel aastal on loomulik nähtus, ilm näib olevat nende tänapäeva meeleolu. Alusta paremat täiskasvanu: "Minu meeleolu näeb välja nagu valge kohev pilv rahulik sinine taevas ja sinu?" Harjutus toimub ringis. Täiskasvanu kokkuvõttes, mida kogu grupp on meeleolu: kurb, naljakas, naljakas, kurja jne. Laste vastuste tõlgendamine, pidage meeles, et halb ilm, külm, vihma, sünge taevas, agressiivsed elemendid näitavad emotsionaalseid puudusi.

Mängud juhtimise määratlus.

Kontserni organisatsioonilisel perioodil on vaja määrata juhid, et veelgi hõlbustada vanemate omavalitsuse asutuste valimist.

Treener.

Osalejad peavad ehitama nende praeguste vedu. Loata esemeid kasutatakse ei saa. Ülesande ajal tuleb kaptenit jälgida osalejate käitumise eest: kes korraldab tööd, kellele teised kuulavad, kes valib vedu "rollide". Fakt on see, et iga "roll" räägib isiku teatud omadustest:

• Katus - need on inimesed, kes on valmis toetama igal ajal raskes olukorras;
• Uksed - Nad muutuvad tavaliselt inimesteks kommunikatiivsed võimed (suudab läbirääkimisi pidada teistega suhelda):
• Asukoht - Need ei ole väga aktiivne, rahulik;
• Sedoki. - need, kes teavad, kuidas lahkuda kellegi teise konto eest, mitte väga tööks ja vastutab;
• Hobused - need on raske töötajad, kes on valmis tööle "
• Treener - Need on tavaliselt juhid, kes teavad, kuidas juhtida;

Kui osaleja valib rolli sulased,mis avab ukse või läheb vedu taga, sellistel inimestel on ka juhtimisomadused, kuid ei taha (ei tea, kuidas) neid näidata, valmis tagamiseks (või need on nn "hallid kardinaleid" ). Pärast vedu on valmis, osalejad istuvad. Ringi ringis arutage, kuidas mäng läks, kas kõik leidsid koha vedu ehitamise ajal, kas kõik tundsid end mugavalt ja seejärel selgitab juhtpositsioon nende tähendus "Rollid", mida nad valisid. Kasutage: Kui grupp haldab ja levitab ühe inimese rolli, ei kajasta ülalmainitud väärtused nende inimeste omadusi.

Vanemlik armastus See toob lapse palju rohkem õnne, kui ta näeb, et see avaldab pidevalt vanemate suhetes mitte ainult temale, vaid ka üksteisele.

Ülesanded:

1. kujunemine emotsionaalse ja positiivse suhtumise lapse.

2. Koolitus oskuste analüüsi.

3. Vanemate psühholoogilise ja pedagoogilise kultuuri suurendamine.

Koosoleku vorm:

Vestlus, koolitus.

Arutelu küsimused:

1. Laste vastuste analüüs.

2. Koolitus "Vanema armastus"

3. Järeldused probleemi kohta.

Ettevalmistav töö kogudusele.

1. laste küsitlemine kogumisprobleemil.

2. Vanemate kutsepiletite esitamine nädalas enne koosolekut.

3. Vanemate memode ettevalmistamine.

Kohtumise käigus

Igas perekonnas, kui laps on sündinud, unistavad vanemad hea meelega teha talle kõik elus. Aga kõik see nõuab füüsilise ja moraali väga suurt tööd ning kõige olulisem on vanemate suur vaimne tagasipöördumine.

Laps pidevalt küsib vanemate küsimuse: "Kas sa armastad mind?" Laps seab selle küsimuse kõige sagedamini tema käitumisega ja mitte sõnadega ning me anname talle ka vastuse oma käitumise. Ja vastus sellele küsimusele on lapse elus väga oluline. Kui ta leiab, et meie vastus on "jah", siis laps on rahulik ja tunneb turvalist.

Lapse saab võrrelda peegliga. Ta peegeldab ja ei armasta armastust. Kui ta armastab, naaseb ta teda. Kui te ei anna midagi, siis ma ei saa midagi vastuseks. Kahjuks ei tunne paljud lapsed perekonnas siiralt armastatud. Siiski on haruldane kohtuda vanematega, kes ei armasta oma last.

2. Õpilaste järelevalve analüüs.

Lastele küsimustik.

1. Kas sa armastad vanemaid?

2. Kas teie vanemad nagu sina?

3. Kuidas vanemad näitavad teie armastust?

4. Kas teil on vanemate meelerahu?

5. Kas vanemad on võrdselt seotud teie ja vennaga (õde)? Mis ei sobi teile selles suhetes?

6. Jätkata ettepanekut: " Rasked vanemad - see on...".

7. Jätka ettepanekut: "Parimad vanemad on ...".

8. Kuidas kujutada ette sooja, vaimse suhtumise vanemate?

Laste vastused.

(Töödeldud küsimustiku andmed edastatakse, kõige huvitavamad lastele on tsiteeritud)

Ülejäänud arutelu vanemad.

Kas vastused olid üllatunud, miks?

Milliseid järeldusi saab uuringu tulemustest teha?

3. Mini - vanemate koolitus "Vanemlik armastus"

(Koolitus võib korraldada nii psühholoog kui ka klassihaldur, kes uuris koolituse läbiviimise meetodeid)

"Ma tahan, et mulle sagedamini mõista, et ma olen tee oma vanematele, et oleks õrnate sõnade sagedamini, nii et perekonnas ei olnud salajasust, nii et ma ei pidanud, et ma ei mõistnud midagi, "Lapsed räägivad vanemliku armastusest. Ja me armastame neid, meie emakeeleid lapsi. Aga kas see on? Kas see on õige?

Täna peame mõistma, et vanemlik armastus toob lapse palju rohkem õnne, kui ta pidevalt näeb ja tunneb seda. Meie ülesanne on õppida näitama lapse armastust, soojendades seda vaimse headusega. Täna püüame luua inimsuhete mudeli vanemate ja lapse vahel.

Vanemate pakutakse istuda kas ringi või ümarlaua ümber, et olla kõigile osalejatele nägu. Juhtpositsioon selgitab eeskirjade koostamise töö rühma, kui selline vorm viiakse läbi esimest korda.

Koolitusrühma töö eeskirjad

1. Reguleerimisreegli range täitmise tellimise ajakava - iga osaleja ei tohiks läbida klasside kogu kogu rühma ajal.

2. Privaatsusreeglite grupi liikmed ei tohiks osaleda kutsealadel arutatud probleeme.

3. "Stopp" reegel - iga rühma liige on õigus peatuda

tema probleemide arutelu.

4. Siiruse reegel - osalejad ei tohiks varjata oma

tunded, isegi kui nad tunduvad "vääritu".

5. Eraldi suhtumise reegel teiste rühma liikmetega ei kritiseerida ja tunnustada kõigi tema arvamuse avaldust.

6. juhtpositsiooni nõuete täitmise reegel.

Harjutus "Tuttav"

Eesmärk: Osalejate tutvus üksteisega koos koolituste töö eeskirjadega, pinge eemaldamise ja osalejate kaebuse oma tundete ja tundete kohta.

Juhend: Iga osaleja tundub ja räägib oma emotsionaalsest seisundist. Samuti esineb kajastaja, räägib ise ja grupi töö reeglid.

Harjutus "Kolm minu i"

Eesmärk: Osalejate ootuste diagnostika koolitusest, tegeledes osalejatele oma tundetel.

Juhend: Iga rühma liige räägib iseendast ja tema vanemliku armastusest lugu kujul "Ma olen minevikus, ma olen praegu, ma olen tulevikus."

Harjutus "Tugevused" - 30 minutit.

Eesmärk: Grupi osaliste demonstreerimine võime analüüsida mis tahes olukorda ilma hukkamõistu ja kriitikata, leida tugevaid külgi.

Juhend: Osalejad jagunevad paarideks: paari esimene liige 1-2 minutit ütleb partnerile tema raskustest või probleemist lapse tõstmisel. Teiseks peaks pärast ärakuulamist analüüsima olukorda nii, et leida tugevad küljed partneri käitumises ja sellest üksikasjalikult räägivad. Siis muutuvad rollid.

Kas nad võiksid leida tugevaid külgi partneri käitumises;

Kes oli raske seda teha;

Kes ei suutnud vastu lahendada ja miks.

Harjutus " Aidata hädas »

Eesmärk: positiivse suhtumise moodustamine lapse mis tahes toimingusse.

Juhendamine. Osalejad jagatakse paari, kus üks on vanem, teine \u200b\u200bon laps. Laps teavitab vanemat mõningaid tema ebaõnnestumist, vanem üritab positiivselt rahuneda ja luua.

Kas lapse veenda ja olukorrast välja selgitada;

Kellele selles olukorras oli raskem.

Harjutus "Helistamine emotsioonid" - 10 minutit.

Eesmärk: Areng võime põhjustada erinevaid emotsionaalseid riike, mis on seotud lapsega suhtlemisega.

Juhend: Osalejatele antakse ülesanne meeles pidada ja kirjeldada oma elu kõige imelisemaid kogemusi, mis on seotud lastega suhtlemise olukordadega. Õhtumad hetked on rõõmu, rõõmu, õnn. "Kujutage ette, et seda olukorda korrati ja te olete praegu selles riigis. Kujutage ette, milliseid pilte - visuaalne, kuuldav, kineette - kaasas selle tingimusega. Tehke sama isik: sama naeratus, sama sära silmis, sama põsepuna, sama kiire impulss jne tunne seda seisundit kogu keha, kehahoiaku, kõnnak, kujutad, žeste jne Püüa hoida ja mäletada neid rõõmu ja õnne füüsilised ilmingud neid omal moel reprodutseerida. "

Arutelu toimub vastavalt skeemile:

Milliseid pilte saab lihtsamaks taastada;

Mis aitab ja mis takistab piltide vabastamist.

Harjutus "Süstel" - 10 minutit.

Eesmärk: Klasside lõpuleviimine, grupi ühtekuuluvus, suhtumine koolituste peamiste saavutuste positiivsele ja fikseerimisele.

Juhend: Iga osaleja omakorda läbib tangle ja samal ajal hävitamata teda, ütleb, et mulle meeldis, ma mäletan, et see oli ootamatu, väljendades oma tundeid. Esineja täidab viimaseid, summasid, konfigureerib positiivse.

Me kõik peame end armastavatele vanematele ja see on üsna loomulik. Me tõesti jumaldame meie lapsi ja selle parima kinnitus on see, mida me hinge tunneme püsiv armastus. Aga see on endiselt oluline lastele - nagu me seda tunnet näitame.

4. klassi õpetaja viimane sõna.

Niisiis, kuidas igapäevane elu Kas me saame oma armastust lapse vastu väljendada?

Selleks peame leidma tugevuse taastada, kannatlikkust, armastust, - ja kõige tähtsam - anda lapsele, et ta armastab seda, et ta armastab seda, mis see on. Siis austab laps ja armastab ennast ja tunneb end enesekindlalt!

Meie igapäevaelus tuleks kaasata hea suhtumine lastega. Süda rõõmustab, kui näete vanemaid, kes avastasid lastega suhtlemise saladuse.

Vanemate armastuse ilmingu peamised saladused.

1. Arvamuste vahetus.

Kas me mõtleme selle üle, milline mõju teie silmis uurime? Laps on silmade vaatamise ajal tähelepanelik. Ja rohkem vanemaid otsivad karmid vaated lapsele, seda kiiremini teie vastastikune mõistmine on ammendunud. Pea meeles, et te teete suure vea, kui karistate lapse silmadesse. Lapsed on eriti hirmul ja ei mõista pilk ja ei saa aru saada, kus nad armastavad neid ja kus mitte. Aja jooksul lakkab laps pilkide otsima ja püüab mitte uurida vestluspartnerit. Aga see on väga raske rääkida isikuga, kui ta ei vaata oma silmad. Ja sel juhul võime oodata, et kui ta kasvab, on tal tõenäoliselt probleeme klassikaaslastega, sõpradega, tööl, sest tal on raske suhete loomine nendega ja enesekindlates elus.

2. Healing Touch.

Siin peate meeles pidama mitte ainult suudlust, kallistamist jms, vaid ka mis tahes füüsilist kontakti. See on nii lihtne: puudutada lapse õla, veidi kiirustada või ronida juukseid.

3. Side imesid.

Rääkige lapsega, kuulake teda, nõustage teda ja siis ta usaldab teile kõigi saladusi, rõõmu ja ebaõnnestumisi. Pidev suhtlemine lapsega aitab teil vanemliku armastuse ilmingus.

Kokkuvõttes meie kohtumisel peate vastama küsimusele: Mis on vanema armastus? Vanemlik armastus on ennekõike lapse tingimusteta vastuvõtmine.

Memo vanematele

1. Võtke laps kõigi selle tunnustega, puuduste, vigadega.

2. Hinnake tegu, mitte isikut. Anna lapsele tunda, et tunnete temaga kaastunnet, usun teda, hoolimata tema järelevalvest.

3. Anna õigus valikuvabadusele.

4. Vaata probleemi silmade oma lapse, pidage meeles, et ta kogeb tema ebaõnnestumisi teravam kui sina.

5. Lugege kuulata lapse, vastata küsimustele ausalt ja kannatlikult.

6. Näita lapsele, et sa armastad teda mitte tema edusamme, vaid see on.

1. Koosoleku tulemus.

Kirjandus

1. Derekleyeva vanemlikud assambleed klassides 1-11. - m.: Vene sõna, 2000. - 48 p.: IL.

2. Zakharov lastel. - SPB.: Liidu, 1998. - 336 lk.

3. Khukhlyeva O. Rühma aktiivsed vormid töötavad vanematega / O. Khukhlyaev // Kooli psühholoog. - 2006. nr 19. - Lk 38.

4. CHERNIUSOV, SISU, SISU, VORMID JA MEETODID KLASSI Õpetaja hariduse töö diagnostilisel alusel (metoodilised soovitused) / / m.: Pedagoogiline otsing, 2004. - 160 s.

5. OVCHAOVA TEADMISE VÄHENDAMINE. Tööriistakomplekt. - m.: TC "sfäär", 2006. - 282 lk.

Tagastama