תכנית שיעורי תיקון והתפתחות פרטניים של מורה-פסיכולוג עם תלמיד. התוכנית לפיתוח שיעורים "עולם הפסיכולוגיה"

שיעור תיקון והתפתחות עם ילד בגיל הגן על התפתחות החשיבה והתחום הרגשי

יַעַד:
לפתח תיאורטי ו השקפות מעשיותחושב.
התפתחות התחום הרגשי.

משימות: 1) פיתוח חשיבה פיגורטיבית ויזואלית.
2) פיתוח חשיבה לוגית מילולית.
3) לגבש ידע על רגשות של שמחה, אבל, כעס, פחד והפתעה.
4) פיתוח דמיון, כושר ביטוי של תנועות המעבירות חוויות רגשיות של שמחה, עצב, כעס, הפתעה.

חומרים וציוד:
1) ספר אגדות;
2) ספר תמונות;
3) מצויר: "Luntik";
4) צעצוע;
5) תמונות המתארות עננים מחייכים ועצובים;

6) עפרונות צבעוניים;

התקדמות
פְּסִיכוֹלוֹג:שלום, …. ! אני מאוד שמח לראות אותך! נתחיל איתך בטקס קסום: שלבו ידיים ותנו אחד לשני את החיוך הכי עדין וחם!
בסדר גמור. שמעתם מילה כזו - רגשות? אילו רגשות אתה מכיר?
מתי הם מתרחשים? למה אנחנו צריכים רגשות? ימין! רגשות הם החוויות שלנו במצבי חיים שונים. רגשות הם חיוביים ושליליים. רגשות חשובים מאוד בתקשורת אנושית. אבל אתה צריך לנהל את הרגשות שלך. והיום נלמד לתת אחד לשני רגשות חיוביים.
ועכשיו אתה ואני נלמד לאמן רגשות. אני אראה לכם תמונות ואתן לכם משימות, וביחד נשלים אותן.
אנחנו מזעיפים פנים כמו ענן רעם סתווי; כמו אדם כועס; כמו מכשפה רעה.
בואו נחייך כמו חתול בשמש; כמו הרוב איש שמחבעולם; כמו יום קיץ שטוף שמש.
נתפלא כאילו ראיתם נס.
בואו נכעס כמו ילד שהצעצוע האהוב עליו נלקח.
נבהל, כמו ארנבת הרואה זאב; כמו חתלתול שכלב נובח עליו.
נהיה עייפים כמו אבא אחרי העבודה; כמו אדם שהרים משא כבד; כמו נמלה הנושאת קש גדול.
הבה ננוח כמו נוסע שעבר כברת דרך; כמו אדם שעבד קשה.
בואו נצחק בצחוק הכי שמח.
נהניתם לשנות?
פְּסִיכוֹלוֹג:גדול! עכשיו אני אתן לך תמונות. ציירתי אותם, אבל לא הספקתי לקשט אותם. תסתכל על העננים. יש להם מצבי רוח שונים. צבע ענן בעל אותו מצב רוח כמוך.
ולפי אילו סימנים קבעת שחלק מהעננים הם עליזים, בעוד שאחרים עצובים.
תשובת הילד.
פְּסִיכוֹלוֹג:כל הכבוד!
בכל שיעור אני מגלה לך סודות. אז היום אספר לכם מילה מיוחדת בסתר. זֶה לחש קסםנגד מצב רוח רע, נגד טינה ואכזבה. כדי שזה באמת יעבוד, אתה צריך לעשות את הפעולות הבאות. כעת תתחיל להסתובב בחדר מבלי לדבר עם אף אחד. ברגע שאתה רוצה לומר או לשאול משהו, עצרו מול הצעצוע הזה, הסתכלו בעיניו ואמרו את מילת הקסם "טוה-טיבי-דוק" שלוש פעמים בכעס ובכעס.
הִשׁתַקְפוּת:היה לך קשה לשחק את התפקיד של אדם כועס וכועס? מה הרגשת?
פְּסִיכוֹלוֹג:בסדר גמור. עכשיו תסתכל על התמונות בספר (מוצגים ציורים של חיות מסרטי אנימציה).
בואו נפתח את העמוד הראשון ונראה מה מצוייר כאן. מי אתה חושב שזה? מה הוא עושה? איזה צבע הוא? איך הוא מדבר? בסדר גמור. כל הכבוד! עכשיו תסתכל על שני הדפים והמצא סיפור קצר. יש לך 2 דקות להמציא את זה. (הילד מספר אם הוא מתקשה לעזור בשאלות מובילות).
פְּסִיכוֹלוֹג:ילדה טובה! ועכשיו אתה ואני ננוח קצת ונצפה בסרט המצויר "לונטיק" (סדרה: "הבטחה", "מתנה לפרפר", "עזור לשכנים שלך").
פְּסִיכוֹלוֹג:אתה יכול להגיד לי מה היה בקריקטורה? האם לונטיק עשה את הדבר הנכון? איך היית עושה את זה?
אנחנו קוראים איתך סיפורי אגדות. היום יש לנו אגדה חדשה, היא נקראת "שרביט הקסמים". (קריאת אגדה עם איור. נא לספר את האגדה מהתמונות).
פְּסִיכוֹלוֹג:בסדר גמור. אתה בחור נהדר איתנו, כל כך חרוץ.
אבל הגיע הזמן לסיים.
הִשׁתַקְפוּת:מה חדש למדת היום? מה למדת? עכשיו בואו נשלב ידיים ונחייך אחד לשני ולאחל לכם כל טוב! שיהיה לנו תמיד מצב רוח טובורק רגשות חיוביים!
מחכה בקוצר רוח לשיעור הבא!

מטרה: פיתוח תהליכים קוגניטיביים: קשב, זיכרון, חשיבה.

משימות:

• להרחיב את הידע של ילדים על חיות בר,
• לפתח תפיסה, תשומת לב רצונית, זיכרון, חשיבה, מוטוריקה עדינה, התנהגות רצונית

משך השיעור: 30 דקות.

ציוד: מחשב נייד, מצגת, הקלטת צלצול, הקלטה "לצבי יש בית גדול" , כדור סו-ג'וק, חוברת עבודה, עיפרון

1. "פעמונים" (שקופית 1)

המטרה: הפגת מתח שרירים ורגשי.

האם אתה אוהב קסם? אתה רוצה להיכנס ליער? כדי להיכנס ליער, פעמונים יתנו לנו כוח קסום. עצמו את העיניים והקשיבו לצלצול. ככל שתקשיב יותר, כך תקבל יותר כוח. תפתחו את העיניים, אנחנו כבר ביער.

2. משחק "הם חיים ביער..." (שקופית 2)

מטרה: פיתוח זיכרון, קשב, פעולות סיווג

התקדמות המשחק: מבוגר מתחיל את המשחק במילים: "הם גרים ביער... הילד חוזר אחרי המנהיג וקורא לעצמו שמות וכו'.

3. משחק "ספור את החיות ביער" (שקופית 3)

מטרה: פיתוח קשב חזותי, חשיבה

לילד מוצעת תמונה עם תמונות של חיות בר המונחות זו על זו. צריך למנות אותם ולספור אותם.

4. פעילות גופנית "סדרה לוגית" (שקופית 4.5, 6, 7)

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית, לגבש את היכולת לזהות דפוסים ולהצדיק את בחירתך

חיות שיחקו בכל קרחת יער, רק מישהו לא הגיע לשלישית. המשימה שלך היא לקבוע מי הלך לאיבוד?

סנאי, ארנבת, קיפוד
ארנבת, קיפוד, סנאי
קיפוד, סנאי,
שועל, זאב, דוב
דוב, שועל, זאב
זאב, דוב,

5 /תרגילים עם כדור עיסוי סו-ג'וק באמצעות מצגת מחשב/ (שקף 8)

מטרה: להשפיע על נקודות פעילות ביולוגית לפי מערכת Su-Jok, לעורר את אזורי הדיבור של קליפת המוח.

בקרחת היער, על הדשא / מגלגלים את הכדור בין כפות הידיים /

ארנבות קפצו כל היום. /לקפוץ על כף היד עם כדור/

והתגלגל על ​​הדשא, / התגלגל קדימה - אחורה /

מזנב לראש.

הרבה זמן דהרו כך הארנבים, /קופצים על כף היד בכדור/

אבל הם קפצו, התעייפו. / לשים את הכדור על כף היד שלך /

נחשים זחלו על פני, / עופרת על כף ידך /

"עם בוקר טוב!» - אמרו להם.

התחלתי ללטף וללטף

כל ארנבת אמא ארנבת. / ללטף כל אצבע בכדור /

6. הכתבה גרפית "אַרנֶבֶת" (שקף 9)

מטרה: פיתוח קשב מרצון, התמצאות על דף נייר בכלוב, תפיסה מרחבית, שמיעתית.

צעד אחורה 5 ריבועים משמאל, 2 ריבועים למעלה, שים נקודה והתחל לצייר.

7. משחק "לצבי יש בית גדול" (שקף 10)

מטרה: לפתח התנהגות שרירותית, לתאם מילים ופעולות.

עבור כל ביטוי בפסוק, מתבצעת תנועה משלו:

אצל הצבי (ידיים מורמות לראש כמו קרני צבאים)

הבית גדול (ידיים מעל הראש "בַּיִת" )

הוא מסתכל מהחלון שלו (בשתי ידיים, תחילה אנכית, ואז אופקית חלון מצוייר)

אַרנֶבֶת (כפות ידיים לראש כמו אוזני ארנב)

רצים ביער (כופף ידיים באגרופים, כופף את המרפקים, העמד פנים שאתה רץ)

נשמעת דפיקה בדלת שלו: (אֶגְרוֹף "לבלות" )

דפוק, דפוק, פתח את הדלת (מתאר את פתיחת הדלת)

שם ביער (הפנה אגודל לאחור מעל הכתף)

צייד רשע! (אקדח תמונה)

"ארנבת, ארנבת, רוץ (תמונה שוב ארנבת)

תן לי כפה!" (תן יד)

8. משחק "התוספת הרביעית" (שקופית 11, 12, 13, 14)

מטרה: לפתח את היכולת לסווג אובייקטים על בסיס חיוני, להכליל

סנאי, שועל, זאב, חתול

סנאי, ארנבת, קיפוד, פטרייה

9. פעמונים

מבוא.

הורים ומורים תמיד מודאגים מהבעיה: איך לעשות ילד קטןהפך להיות שמח, בר מזל, חכם, אדיב... כולנו יודעים היטב שהתפתחותו של ילד קשורה קשר הדוק עם המוזרויות של העולם של רגשותיו וחוויותיו. רגשות, מצד אחד, הם "אינדיקטור" למצבו של הילד, מצד שני, הם עצמם משפיעים באופן משמעותי על התהליכים הקוגניטיביים שלו והתנהגותו. קביעת כיוון תשומת הלב שלו, במיוחד תפיסת העולם הסובב אותו, ההיגיון של שיפוטים.

ילדים צעירים לעתים קרובות "נלכדים ברגשות", מכיוון שהם עדיין לא יכולים לשלוט ברגשותיהם, מה שעלול להוביל להתנהגות אימפולסיבית, סיבוכים בתקשורת עם בני גילם ומבוגרים. רק בתור התפתחות אישיתהם מפתחים בהדרגה את היכולת לממש ולשלוט בחוויותיהם, להבין את המצב הרגשי של אנשים אחרים, שרירותיות ההתנהגות מתפתחת, הרגשות הופכים ליציבים ועמוקים יותר.

הילד תופס את העולם החברתי סביבו, לא בדיוק כמו שאנחנו המבוגרים רואים ומבינים אותו. בשל ניסיון החיים הקטן, המוזרויות של התפתחות תהליכי התפיסה, החשיבה, הדמיון, הרעיונות והמושגים שעדיין מתגבשים, רגשיות גבוהה, הילד מקבל ומבין את העולם החברתי בדרכו שלו. אי אפשר שלא לקחת את זה בחשבון, אבל צריך לדעת.

מַטָרָהשל התוכנית המוצגת הוא פיתוח אצל ילדים של היכולת לווסת רגשית את התנהגותם, היווצרות ניאופלזמות נפשיות וצמיחה אישית של הילד, פיתוח יכולות קוגניטיביות.

בהתאם למטרה זו, מטרות התוכנית:

ללוות ולהעיר את נבטי העצמאות אצל הילד, משתדלים לא לשלוט בו, לא לחייב אותו, לא להגביל את דמיונו, לא להדחיק.

לפתח כישורי התנהגות חברתית.

עזרו להגביר את הביטחון העצמי.

בנה תחושת שייכות לקבוצה.

למד להביע את הגישה שלך כלפי אנשים אחרים.

להעלות את רמת ההתפתחות של הספירה הקוגניטיבית.

לפתח סקרנות, התבוננות.

הערך של התוכנית הוא רצף פסיכולוגי של מפגשים קבוצתיים. לכל הכיתות יש מבנה גמיש משותף, אשר מתוכנן עם תכונות גילילדי גן חובה.

הלימודים מתקיימים פעם בשבוע ב צורת משחק. כל שיעור מורכב ממספר חלקים ואורך לא יותר מ-25-30 דקות, מה שמתאים במלואו לגיל, ליכולות הפסיכולוגיות והפיזיות של הגיל המבוגר.

מחזור השיעורים מיועד לשבעה חודשים (26 שיעורים).

רצוי שתת-הקבוצה תכלול לא יותר משישה ילדים גדולים יותר.

שיעור מספר 1.

מטרה: לפתח תחושת שייכות לקבוצה; פיתוח חשיבה לוגית, זיכרון ויזואלי וקשב.

1. טקס תחילת השיעור (ראה נספח 1)

2. תרגיל "איך קוראים לי"

ילדים אומרים את שמם: נמוך, מלא, מלא חיבה, אהוב ביותר.

3. המשחק "גע ל..."

הפסיכולוג מציע להסתכל טוב אחד על השני, מי לובש באיזה בגדים ובאיזה צבע. ואז הוא מציע: "גע ב... הכחול!" כל אחד צריך להתמצא באופן מיידי, למצוא משהו כחול בבגדי המשתתפים ולגעת בו. הפסיכולוג מוודא שכל משתתף נוגע.

4. המשחק "בחר זוג לתמונה"

תיאור: יש 24 תמונות על שני שולחנות, 12 על כל אחד. ילדים בוחרים כל שתי תמונות מהשולחן הראשון, ובשנייה בוחרים זוג לכל אחת מהן ומנמקים את בחירתם. לדוגמא: עוגן מתקרב לספינה. כאשר זוגות מותאמים לכל התמונות, הם מונחים בשתי שורות, אחת מתחת לשנייה. לאחר מכן מסירים את השורה התחתונה, והילדים מוזמנים להיזכר אילו תמונות הוצמדו אליהם.

5. המשחק "זכור את התמונות"

תיאור: על הכרטיסים מודבקות 5 תמונות של ירקות - גם הירקות וגם מיקומם שונים. יש כמה קלפים כמו שיש שחקנים. כל ילד מקבל כרטיס אחד ומתבקש לשקול אותו במשך 10 שניות. הפסיכולוג ניגש לילד, מצביע על הכרטיס ההפוך, שואל: "מה יש כאן?" הוא שם לירק. עבור התשובה הנכונה מקבל אסימון.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 1.

ילדים מכופפים את אצבעותיהם בתורם, תחילה משמאל ואז ביד ימין. בסיום התרגיל יש לקפוץ את ידיהם לאגרופים. חזור על התרגיל מספר פעמים.

הקיפוד דרס לאורך השביל

והוא נשא פטריות בסל.

אתה צריך לסלסל ​​את האצבעות.

7. תרגיל הרפיה "פרפר פרפר"

ילדים שוכבים על המחצלות על הגב, ידיים מורחבות לאורך הגוף, רגליים ישרות, מעט מרוחקות.

פסיכולוג: "עצום עיניים ותקשיב לקול שלי. לנשום בקלות ובשלווה. דמיינו שאתם באחו ביום קיץ יפהפה. ממש מולך רואים פרפר מרהיב מתנפנף מפרח לפרח. עקוב אחר תנועת הכנפיים שלה. תנועות כנפיה קלות וחינניות. עכשיו תנו לכולם לדמיין שהוא פרפר, שיש לו כנפיים יפות וגדולות. הרגישו את הכנפיים שלכם נעות למעלה ולמטה לאט וחלק. תיהנו מהתחושה של ריחוף לאט וחלק באוויר. עכשיו תסתכלו על האחו הקשוח שמעליו אתם עפים. תראה כמה יש בו צבעים בהירים. מצא בעיניך הכי הרבה פרח יפהובהדרגה מתחילים להתקרב אליו. עכשיו אתה יכול להריח את הניחוח של הפרח שלך. לאט וחלק, אתה מתיישב על המרכז הרך והריחני של הפרח. נשמו שוב את ריחו... ופקחו את העיניים. ספר לי על הרגשות שלך"

8. טקס סיום השיעור (ראה נספח 2)

שיעור מספר 2.

מטרה: להגדיר ילדים זה לזה, לגרום לכל ילד להרגיש כמו מרכז תשומת הלב; הסרת מתח רגשי; פיתוח זיכרון חזותי, תשומת לב ממוקדת.

1. טקס תחילת השיעור.

2. תרגיל "הד"

פסיכולוג: "העומד לימיני קורא בשמו ומוחא כפיים בידיו, כך: "ווי-קה, ווי-קה", ואנחנו יחד, כמו הד, חוזרים אחריו. "כולם יתקשרו בתורו וימחאו כפיים בשמם.

3. תרגיל "סאני באני"

פסיכולוג: "קרן השמש הסתכלה לך בעיניים. סגור אותם. הוא רץ הלאה לאורך הפנים, ליטף אותם בעדינות עם כפות הידיים שלך: על המצח, על האף, על הפה, על הלחיים, על הסנטר. לטף אותו בעדינות כדי לא להפחיד אותו. לטף את הראש, הצוואר, הידיים, הרגליים... הוא טיפס על בטנו, ליטף אותו שם. ארנב השמש אוהב ומלטף אותך, ואתה מלטף אותו ומתחבר איתו"

4. אטיוד "תגיד דברים טובים על חבר"

כרצונו, בוחרים ילד, מכניסים אותו למעגל, וכל אחד אומר מה הוא אוהב בילד הזה. הפסיכולוג מפנה את תשומת הלב של הילדים לעובדה שהם לא חוזרים, נותן מודל. בהצהרותיהם, ילדים מציינים את היתרונות החיצוניים והפנימיים של הילד, נותנים דוגמאות לכל מצב בחיים.

5. משחק "שים אצבע"

תיאור: צריך 16 כרטיסים עם תמונות של פירות וירקות. עדיף לשחק על הרצפה. כל 16 הקלפים מונחים באמצע עם התמונה כלפי מעלה, כך שהם לא יגעו זה בזה. הפקודה נשמעת: "שים לב!" ואז נקראת אחת התמונות. האדם הראשון ששם את האצבע על התמונה זוכה בצ'יפ. מי שאוסף הכי הרבה צ'יפים מנצח.

6. משימה "פרוס את התמונות בסדר שראית עכשיו"

תיאור: כל התמונות משמשות, זה מבוצע מספר פעמים. הפסיכולוג פורס תמונות על הפלנלוגרף, הילדים מסתכלים עליהן במשך 10 שניות, ואז הם מסירים את התמונות, והילדים פורסים אותן על השולחן מהזיכרון באותו אופן.

7. התעמלות אצבעות. תרגיל 2.

ילדים מהדקים את ידיהם לאגרופים ומניחים אותם על השולחן עם האצבעות כלפי מטה. הם מיישרים בחדות את אצבעותיהם (נדמה שהיד קופצת מעל השולחן) ומניחים את כפות ידיהם על השולחן. ואז הם מיד מהדקים את אגרופים בחדות ושוב מניחים אותם על השולחן.

שתי צפרדעים מצחיקות

הם לא יושבים דקה.

חברות קופצות בזריזות,

רק ניתזים עפים כלפי מעלה.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 3.

מטרה: להכיר לילדים את שיטות הוויסות העצמי; ללמד יכולת הבעה של מחוות, תנועות אקספרסיביות של ידיים, רגליים וכל הגוף; פיתוח תהליכי חשיבה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "הרוח נושבת על..."

במילים "הרוח נושבת על..." הפסיכולוג מתחיל את המשחק. על מנת שכל המשתתפים במשחק ילמדו יותר אחד על השני, השאלות יכולות להיות כדלקמן: "הרוח נושבת על מי שיש לו שיער בלונדיני"- כל האנשים בהירי השיער מתאספים בערימה אחת. "הרוח נושבת על מי שיש לו אחות... אח... שהכי אוהב ממתקים וכו'."

3. משחק "הציל את האפרוח"

פסיכולוג: "תאר לעצמך שיש לך אפרוח קטן חסר אונים בידיים שלך. הושיטו את הידיים קדימה, כפות הידיים למעלה. כעת כופפו את המרפקים וקרבו אותם אליכם. לאט לאט, אצבע אחת בכל פעם, קפלו את כפות הידיים, הסתירו בהן את האפרוח, נשמו עליו, חיממו אותו בנשימה השקטה והרגועה. עכשיו פתחו את כפות הידיים ותראו שהאפרוח שלכם המריא בשמחה. חייך אליו ואל תהיה עצוב. הוא עדיין יבוא אליך. ”

4. המשחק "כמה דומה"

תיאור: זוגות תמונות (פרה-סוס, עורב-דרור, גלגיליות סקי, טראם-אוטובוס, חלב-מים, גשם-שלג) מונחים על השולחנות. ילדים מוצאים כמה שיותר קווי דמיון בזוג התמונות הזה ומבססים את טיעוניהם.

5. המשחק "מי יותר שומר מצוות"

פסיכולוג: "שם שלושה אובייקטים בדקה אחת עגולים, סגלגל ומלבני"

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 3

ילדים מותחים את ידיהם קדימה, לוחצים את אצבעותיהם לאגרופים ככל האפשר, ואז מרפים אותן ומשחררים אותן. חזור על התרגיל מספר פעמים.

אנחנו מכופפים את האצבעות יחד,

אנחנו מהדקים את האגרופים בחוזקה.

אחת שתיים שלוש ארבע חמש -

אנחנו מתחילים להתפתח.

7. תרגיל הרפיה "אגם שקט".

פסיכולוג: "שכב במצב נוח. התמתח והירגע. עכשיו תעצום את עיניך ותקשיב לי.

דמיינו בוקר שמש נפלא. אתה ליד אגם שקט ויפה. כל מה שאתה יכול לשמוע זה את הנשימה שלך ואת זריקת המים. השמש זורחת בעוצמה והיא גורמת לך להרגיש טוב יותר ויותר. אתה מרגיש את קרני השמש מחממות אותך. אתה שומע ציוץ ציפורים וחגבים מצייצים. אתה לגמרי רגוע. השמש זורחת, האוויר נקי וצלול. אתה מרגיש את חום השמש עם כל הגוף שלך. אתה רגוע ודומם, כמו הבוקר השקט הזה. עצבנות נעימה מכסה אותך, אתה מרגיש רגוע ומאושר, אתה עצלן מכדי לזוז. כל תא בגופך נהנה מהשלווה והחום של השמש. אתה נח…

ועכשיו אנחנו פותחים את העיניים. חזרנו לגן, נחנו טוב, אנחנו במצב רוח עליז ותחושות נעימות לא יעזבו אותנו לאורך כל היום”.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 4.

מטרה: ללמד ילדים לשחק בקונצרטים; פיתוח אינטראקציות בין-המיספריות; גירוי קשב, פיתוח חשיבה, יכולת לבחור מושגים ספציפיים וגנריים.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "שאגה, אריה, שאגה; לדפוק, להתאמן, לדפוק"

פסיכולוג: "כולנו אריות, משפחת אריות גדולה. בואו נערוך תחרות כדי לראות מי יכול לנהום הכי חזק. ברגע שאני אומר, "שאאג, אריה, שאגה!" - תן לנהמה החזקה ביותר להישמע.

אחר כך כולם עומדים בתור אחד אחרי השני, מניחים את הידיים על כתפי האדם שמולו. זהו קטר קיטור. הוא נושף, שורק, הגלגלים עובדים ברור בזמן, כולם מקשיבים ומסתגלים לשכנים. הקטר נוסע בכיוונים שונים, קצב, הנפקה צלילים חזקיםולשרוק. הנהג בתחנות מתחלף. בסוף המשחק, יכולה להתרחש "התרסקות" וכולם נופלים על הרצפה.

3. המשחק "תיזהר"

תיאור: ילדים מוזמנים לזכור ולתאר בעזרת תנועות אקספרסיביות של הידיים, הרגליים, כל הגוף: קנגורו, חגב, צפרדע.

ואז החבר'ה נעים במעגל לצלילי המוזיקה. לאחר זמן מה, המוזיקה נעצרת ופקודה, למשל: "קנגורו!", מבצעת את התנועה המתאימה.

4. המשחק "בחר זוג למילה"

תיאור: הפסיכולוג זורק כדור לאחד הילדים ואומר, למשל: "צעצוע". הילד תופס את הכדור ועונה: "בובה". (סתיו - גשם, ירקות - בצל, הובלה - מטוס וכו')

5. המשחק "בסדר"

פסיכולוג: "כולנו, כשהיינו קטנים, שיחקנו במשחק "לדושקי". עכשיו נזכור את המשחק הזה". ילדים יושבים זה מול זה, יוצרים זוגות, מוחאים כפיים צולבים, מבטאים את מילות החרוז של הילדים. הזכירו לילדים:

מתוקים, מתוקים!

איפה היית? - מאת סבתא.

מה הם אכלו? - קאשה.

מה הם שתו? - ברז'קה.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 4

ילדים מותחים את הידיים קדימה, פורשים את האצבעות, מאמצים אותן ככל האפשר, ואז נרגעים, מורידים את ידיהם ומנערים אותן קלות. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

פשוט תתחיל להתעייף

בואו נפרוש אצבעות,

נפיץ אותם יותר

בואו נדחוף יותר חזק.

7. תרגיל "גלוב".

פסיכולוג: "עכשיו אני אשחק את התפקיד של "סליל", וכולכם משלבים ידיים. יש לנו חוט קבוע על סליל. מי שעומד אחרון יוביל את כולם במעגל עד שכל החוט "נקלע" על הסליל. עכשיו תרגישו איזה כדור חזק וידידותי התברר לנו. בואו נחיה בו זמן מה, ננשום ביחד. ועכשיו, בלי להרפות את הידיים, אנחנו מתחילים להירגע".

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 5.

מטרה: לפתח לכידות קבוצתית; לפתח ביטחון עצמי אצל ילדים; פיתוח פעולות נפשיות, פיתוח זיכרון, הרחבת כמות הקשב, הפעלת תפיסה מישוש, פיתוח שרירותיות.

1. טקס תחילת השיעור.

2. תרגיל "תיק קסמים"

פסיכולוג: "חבר'ה, תראו מה הבאתי לכם. זהו תיק קסום. עכשיו אתה מכניס בתורות את היד לתוך התיק, ובלי להסתכל שם, קובע במגע מה יש בו. מי נגע וניחש, שומר את סודו עד שהתיק בידי... מי ניחש מה היה בתיק? כן זה בַּלוֹן”.

3. משחק בלונים

פסיכולוג: “תראה איך אני אנפח את הבלון... ועכשיו נדמיין שהבלון נמצא בבטן שלנו, וחייבים לנפח אותו. שים את היד שלך על הבטן. הבלון לא מנופח עכשיו. עכשיו אנחנו מכניסים לתוכו אוויר, מנפחים את הבטן, כאילו הייתה בלון גדול. הרגישו עם היד איך הוא גדל. ועכשיו בואו נשוף ונרוקן את הבטן... מעולה! בואו נחזור על זה שוב. לנשום, לנשום החוצה, לנשום, לנשום שוב. כל הכבוד!"

4. המשחק "מי זה או מה זה?"

תיאור: הילדים מחולקים לשתי קבוצות. הם ממוקמים בשולחנות זה מול זה במרחק של 1 - 2 מטרים.

מול החבר'ה על השולחנות אותן תמונות המתארות חפצים: חיות, ירקות, פירות וכו'. לכל קבוצה יש 24 תמונות. ילדים מהקבוצה הראשונה והשנייה בתורם נותנים תיאור של אחת התמונות שלהם. אם התיאור נכון והתמונה מנחשת על ידי חברי הקבוצה השנייה, היא מונחת בצד לטובת המנחשים. הקבוצה עם הכי הרבה תמונות מנצחת.

5. משימה "פרוס את המספרים כפי שראית עכשיו על הלוח"

תיאור: על השולחנות שלפני כל ילד דף נייר מרובע המחולק לארבעה תאים (גודל גיליון 20 על 20 ס"מ, גודל תא 10 על 10 ס"מ) ומגש עם ארבעה כרטיסים שעליהם מצוירים מספרים. על לוח מגנטי, אותו ריבוע עם ארבעה תאים צויר בעבר בטוש בלבד מידה גדולה יותר.

מול הילדים, מבוגר פורס שלושה מספרים בשלושה תאים. ניתן זמן לשינון - 5-6 שניות. אחר כך מסירים את המספרים, והילדים מהזיכרון פורסים את אותם המספרים על הגיליונות שלהם - כפי שהם זוכרים.

הערה: אתה יכול להשתמש באותיות או כל תמונה במקום מספרים. מספר הקלפים גדל ככל שהילדים שולטים במשימה.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 5

ילדים מכניסים את ידיהם לטירה ומחברים לסירוגין את האצבעות של היד הימנית והשמאלית, החל מהאצבעות הקטנות.

בנים ובנות חברים בקבוצה שלנו.

נתחבר איתך אצבעות קטנות.

אחת שתיים שלוש ארבע חמש!

בואו נתחיל לספור שוב.

אחת שתיים שלוש ארבע חמש!

7. תרגיל הרפיה "עוף גבוה בשמיים"

פסיכולוג: "שכב במצב נוח. עצמו את עיניכם והקשיבו לקולי. לנשום לאט ובקלות. תארו לעצמכם שאתם באחו קיץ ריחני. מעליכם שמש קיץ חמימה ושמים כחולים גבוהים. אתה מרגיש רגוע ומאושר לחלוטין. גבוה בשמיים רואים ציפור דואה באוויר. זהו נשר גדול עם נוצות חלקות ומבריקות.

הציפור ממריא בחופשיות בשמים, כנפיה פרושות לצדדים. מדי פעם היא מנפנפת באיטיות בכנפיה. אתה שומע את קולם של כנפיים מתנפנפות כשהן חותכות את האוויר במרץ.

עכשיו תנו לכל אחד מכם לדמיין שהוא ציפור. תאר לעצמך שהכנפיים שלך נעות לאט למעלה ולמטה. תאר לעצמך שאתה ממריא לאט, מרחף באוויר וכנפיך פרושות לצדדים. הכנפיים שלך חותכות את האוויר, מונחות על המסות הצפופות שלו. תיהנו מהחופש ומהתחושה הנפלאה של ריחוף באוויר.

עכשיו, נופף לאט בכנפיים, התקרב לקרקע. הנה אנחנו על הקרקע. פקח את העיניים. אתה מרגיש נח, יש לך מצב רוח עליז ותחושה נפלאה של טיסה, שתימשך כל היום”.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 6.

מטרה: פיתוח קשב, תיאום תנועות; הפגת מתחים; פיתוח קואורדינציה סנסומוטורית ודמיון; פיתוח תהליכי חשיבה; פיתוח תשומת לב ממוקדת, מיומנויות של התנהגות שרירותית, תכונות רצוניות.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "מראה".

פסיכולוג: "חבר'ה, תארו לעצמכם שאתם ואני נמצאים בחנות שמוכרת מראות. כולנו מראות, וחייבים לשקף במדויק את התנועות והבעות הפנים של הקוף הקטן שבא בריצה לכאן. מי רוצה להיות קוף?"

3. המשחק "קמטים".

פסיכולוג: "שאפו ונשפו כמה פעמים. שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה. נהדר... תנו לשכן מימין חיוך גדול, ועכשיו לשכן משמאל. קמט את המצח - תתפלא, תזעיף את הגבות - תכעס, קמט את האף - אתה לא אוהב משהו. הרפי את שרירי הפנים, הפנים רגועות. הרם והורד את הכתפיים. שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה, שאיפה-נשיפה. כל הכבוד!"

4. משימה "פרוס את הקלפים"

תיאור: לכל ילד קלף עם תשעה תאים, גודל הקלף 21 על 21 ס"מ, גודל התא 7 על 7 ס"מ, תמונות מכל לוטו בכמות של 9 חלקים. שלושה מהם זהים. הילד מוזמן לסדר את הקלפים בשורות ובעמודות כך שלעולם לא יהיו שני קלפים זהים בשורות ובעמודות.

5. משחק "שועל עם גורים"

תיאור: "שועל" ו"בז" נבחרים כרצונם. הבז נכנס למחסה וצופה בשחקנים. הילד, המתאר שועל, מוביל את ה"שועלים" במעגל ובו זמנית עושה תנועות משתנות ללא הרף. "שועלים" חוזרים בדיוק. מי שאין לו זמן לחזור, ה"בז" לוקח למקלט שלו. "גור השועל" שנשאר עם אמו מנצח.

הערה: המשחק חוזר על עצמו 2-3 פעמים עם החלפת מארחים. רצוי ליווי מוזיקלי.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 6

התרגיל מתבצע בעמידה. ילדים משלבים את אצבעותיהם, מותחים את כפות הידיים קדימה ואז מרימים אותן ומתמתחים הכי גבוה שאפשר.

שילבנו את האצבעות

ושלף את הידיות.

ובכן, עכשיו אנחנו מכדור הארץ

אנחנו דוחפים את העננים.

7. משחק "אדמה, שמיים, אש ומים"

פסיכולוג: "תחשוב ובעזרת תנועות תראה את האדמה, השמים, האש והמים... עשית עבודה נהדרת. עכשיו אני אפעיל את המוזיקה, ומי שרוצה יכול להיכנס למעגל ולתאר דבר אחד: אדמה, שמיים, אש או מים, וכל השאר ינסו לנחש מה מראים להם. גדול!"

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 7.

מטרה: להגביר את הביטחון העצמי בילדים, לפתח תיאום תנועות, תפיסה שמיעתית; לפתח תשומת לב פעילה; לפתח את המיומנויות של ניתוח, סינתזה והכללה בתהליך הסיווג לפי קטגוריות גנריות.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "קטר עם שם"

פסיכולוג: "עכשיו כולם יהפכו לרכבת. כשה"מנוע" יעבור במעגל, הוא ימחו כפיים ויאמר את שמו. אני אתחיל: "סא-שה. סשה...". נסעתי מעגל שלם, ועכשיו אבחר באחד מכם, והוא יהפוך לרכבת במקומי. אני בוחר באנה. עכשיו היא תקרא בשמה ותמחא כפיים, ואני אהפוך לקרוואן שלה, אשים את ידי על כתפיה ואחזור איתה על שמה... בוא נלך!

אז נסענו מעגל שלם, עכשיו אניה תבחר את מי שיהפוך ל"מנוע", ושלושתנו נחזור על שמו. וכן הלאה עד שכל הילדים נטלו חלק במשחק.

פסיכולוג: "הגענו ברכבת לאחו שטוף שמש ועכשיו נשחק משחק. בואו נעמוד במעגל, נחזיק ידיים. אנחנו צריכים אדם אחד בתוך המעגל. מי רוצה להיות באמצע? מעולה, מאשה! כל השאר ירקוד סביבך וישירו שיר. ותן מאשה להקשיב לה היטב ולעשות מה שנבקש ממנה לעשות. הקשב לשיר...

מאשה, את ביער עכשיו.

אנחנו קוראים לך: "איי!"

ובכן, תעצום עיניים, אל תתבייש.

מי מתקשר אליך - בררו בהקדם האפשרי.

עכשיו, מאשה, תעצמי את עיניך, ומי שאני נוגע בו יעשה צעד קדימה ויקרא: "מאשה! אוי!". ואתה מנסה לנחש מי התקשר אליך."

הערה: אם הילד ניחש נכון, הוא יתפוס את מקומו של המנהיג, אם לא, אתה יכול להתקשר שוב לילד. המשחק חוזר על עצמו מספר פעמים.

4. משימה "פזר את הקלפים לקבוצות"

תיאור: בכל שולחן יש 12 תמונות, אותן ניתן לחלק לשלוש קבוצות, וצריך לבחור את התמונות כך שניתן יהיה להכליל שלוש מהן, והרביעית לא תתאים לשלוש הראשונות.

הערה: הילדים משלימים את המשימה כל אחד בשולחן נפרד, ואז מחליפים מקום, מאחר והתמונות שונות עבור כל אחד.

5. המשחק "הקשיבו למחיאות הכפיים"

תיאור: הפסיכולוג מזמין את הילדים להעביר בתנועות את הרוח הנושבת והשלג היורד. אז תסכימו שלמחיאת כפיים אחת הם צריכים לתאר את הרוח, עבור שניים - שלג, עבור שלושה - לעמוד במעגל. לאחר מכן, המוזיקה נדלקת והילדים זזים כמו שהם רוצים. כדי להפסיק את המוזיקה ומספר מסוים של מחיאות כפיים, מתבצעת התנועה הנדרשת.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 7

ילדים לוחצים את יד ימין לאגרוף, מתמתחים אֲגוּדָללמעלה, לכופף אותו ולשחרר אותו. אז נעשה אותו דבר עם יד שמאל. חזור על התרגיל מספר פעמים.

האצבע הופתעה מאוד

איך הוא הפך למנהיג?

אנחנו יודעים היטב -

כי הוא גדול!

7. תרגיל הרפיה "צף בעננים"

פסיכולוג: "שכב ותפוס תנוחה נוחה. תעצום את העיניים. לנשום בקלות ובאיטיות. דמיינו שאתם בטבע, במקום יפהפה. יום חם ושקט. אתה מאושר ואתה מרגיש טוב.

אתה לגמרי רגוע. אתה שוכב ומביט למעלה אל העננים - עננים גדולים, לבנים ורכים בשמים כחולים ויפים. לנשום בחופשיות.

בזמן שאתם שואפים, אתם מתחילים להתרומם בעדינות מעל הקרקע. בכל נשימה, אתה מתרומם באיטיות וחלקה לעבר ענן גדול ורך. אתה עולה אפילו גבוה יותר עד לראש הענן ושוקע לתוכו בעדינות.

כעת אתה מרחף על גבי ענן גדול ורך. הידיים והרגליים פרושות בחופשיות לצדדים, אתה עצלן מכדי לזוז. אתה נח.

הענן, יחד איתך, מתחיל לרדת נמוך יותר ויותר עד שהוא מגיע לקרקע. לבסוף, אתה נמתח בבטחה על הקרקע, והענן שלך חזר לביתו בשמים. זה מחייך אליך, אתה מחייך אליו. אתה מצב רוח טוב. שמור את זה לכל היום."

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 8.

מטרה: פיתוח של אינטראקציה בין-המיספרית; עלייה בזיכרון, פיתוח קשב, תהליכי חשיבה; פיתוח שרירותיות; לפתח תחושת אחדות, לכידות.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "אני מאוד שמח ..."

פסיכולוג: "עכשיו אני אשיר שיר על כמה אני שמח לראות אותך. "אני מאוד שמח שסאשה בקבוצה..." אני מחזיק כדור בידי. כשאני אתחיל לשיר, אתן אותו למי שעליו אשיר. מי שמקבל את הכדור כורך את החוט סביב אצבעו ומעביר אותו לילד הבא שיושב לימינו. כשהשיר שלי יסתיים, אתה ואני נהיה מחוברים בחוט אחד. אני מתחיל…"

3. משחק "החלפה".

פסיכולוג: "עכשיו תכינו את הידיים לעבודה. בואו ננסה לקרוא את הפסוקים ולבצע תנועות מתחתיהם.

הערה: ילדים צריכים, בזמן עם הטקסט המדובר, להחליף את כפות ידיהם בשכיבה על הברכיים (ניתן להזיז את כפות הידיים מכתף אחת לאחרת).

שלושה חכמים בקערה אחת

הפליג על פני הים בסופת רעמים.

תהיה חזק יותר מהאגן הישן,

הסיפור שלנו יהיה ארוך יותר.

4. משימה "מכתבים"

תיאור: לכל אחד מהילדים הוכנו 4-6 קלפים עם כל אותיות, זהות לאלו שהפסיכולוג שם על הלוח. ילדים מוזמנים להתבונן באותיות הפרוסות למשך מספר שניות ולפרוס אותן כפי שראו זה עתה.

5. משימה "איך הם דומים?"

תיאור: הכינו תמונות וסדרו אותן בזוגות: שועל - זאב, זרזיר - צריח, מגפיים - מגפיים, מטוס - מסוק, רופא - תרופה, כוס - קומקום, דלתות - חלון. כל ילד בוחר כל זוג תמונות. נדרש לציין כמה שיותר סימני דמיון.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 8

ילדים מהדקים את ידיהם לאגרופים, מקרבים אותם ומניחים אותם מול החזה. ואז האגודלים נמשכים למעלה ומתחילים לכופף ולשחרר אותם. כשהילדים אומרים את השורה האחרונה של הרביעייה, משלבים את אגודליהם זה בזה.

שני אגודלים מתווכחים:

מי הבכיר מבין השניים?

בואו לא ניתן למריבה לקרות

ובואו נפייס אותם ממש שם.

7. המשחק "אנחנו צדים את האריה"

תיאור: המשחק הזה עוסק בקצב, קצב ועוצמת דיבור מתחלפים. יש צורך לבטא את הטקסט בצורה אקספרסיבית שורה אחר שורה, מלווה אותו בתנועות המתאימות לאירועים המתרחשים. וילדים צריכים לחזור על הטקסט והתנועות אחרי הפסיכולוג או לאלתר, ולעשות את תנועותיהם בקצב הטקסט המדובר.

אנחנו צדים אריה.

אנחנו לא מפחדים ממנו.

יש לנו אקדח ארוך

ומשקף ריגול.

אה, מה זה?

וזה התחום: טופ-טופ-טופ

אה, מה זה?

וזו ביצה: חב-חוב-חוב.

אה, מה זה?

וזה הים: בול-בול-בול.

אה, מה זה?

וזה שביל: שור-שור-שור.

אתה לא תעקוף אותה.

אתה לא יכול לעוף על זה.

אתה לא יכול לזחול מתחת לזה.

הדרך ישרה.

הם יצאו אל האחו.

מי זה משקר פה? בוא ניגע בזה. כן, זה אריה! הו! אמהות! הם נבהלו וברחו הביתה.

לאורך השביל: שור-שור-שור.

דרך הים: בול-בול-בול.

בביצה: חב-חוב-חוב.

במגרש: טופ-טופ-טופ.

הם רצו הביתה וסגרו את הדלת.

וואו! (בנשיפה). עייף!

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 9.

מטרה: הסרת מתח רגשי; פיתוח זיכרון חזותי ותשומת לב; ביטחון עצמי מוגבר; פיתוח תהליכי חשיבה (הכללה אמפירית).

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "סאני באני" (ראה שיעור מספר 2)

3. המשחק "אני אריה".

פסיכולוג: עצמו עיניים ודמיינו שכל אחד מכם הפך לאריה. אריה הוא מלך החיות. חזק, עוצמתי, בטוח בעצמו, רגוע, חכם. הוא חתיך וחופשי.

פקח את עיניך והצג את עצמך בשם האריה, למשל: "אני מישה האריה". ללכת במעגל בהליכה גאה, בטוחה בעצמה... מעולה!

4. המשחק "רכבת".

תיאור: נבחרה "רכבת", שאר הילדים הם "מכוניות". הקרוואנים מסתדרים אחד אחרי השני. ילד "הרכבת" מביט בקשב ב"מכוניות" ומנסה לזכור אותן. ואז הוא פונה, "מסיע" מעגל אחד והפסיכולוג שואל: "מי במקום השני, השלישי, הרביעי?"

"הקטר" עונה. ואז הוא הופך ל"טריילר". "רכבת" נוספת נבחרה. המנצח הוא זה שמסדר נכון את "מכוניותיו".

5. משימה "משחק עם קלפים"

תיאור: המשימה מתבצעת לפי סוג המשחק: "התוספת הרביעית". ילדים מוזמנים לסגור בכרטיס תמונה שלא מתאימה לכל השאר.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 9

ילדים לוחצים את יד ימין לאגרוף, מותחים את האצבע המורה כלפי מעלה, מכופפים אותה ומשחררים אותה. אז נעשה אותו דבר עם יד שמאל. חזור על התרגיל מספר פעמים.

הפנה את האצבע לעבר הארנב

ספר, תפוח, אגוז.

אצבע מורה

הכל הכי ידוע.

7. תרגיל הרפיה "לנוח ליד הים"

פסיכולוג: "שכב במצב נוח, עצמו את העיניים והקשיב לקול שלי. דמיינו שאתם נמצאים במקום יפה ליד הים. יום קיץ נפלא. השמיים כחולים, השמש חמה. אתה מרגיש רגוע ומאושר לחלוטין. גלים רכים מתגלגלים לרגליכם, ואתם מרגישים את הרעננות הנעימה של מי הים.

ישנה תחושה של רוח קלה ורעננה הנושבת על כל הגוף. האוויר נקי ושקוף. תחושה נעימה של רעננות וחיוניות תופסת את כל הגוף: מצח, פנים, גב. בטן, ידיים ורגליים. אתה מרגיש איך הגוף הופך להיות קל, חזק וצייתן.

לנשום בקלות ובחופשיות. מצב הרוח נעשה נמרץ ועליז, אני רוצה לקום לזוז.

אנחנו פותחים את העיניים. אנו מלאי כוח ואנרגיה. נסו לשמור על התחושות הללו במשך כל היום".

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 10.

מטרה: פיתוח היכולת לבטא בצורה נאותה את מצבו הרגשי; פיתוח פעולות מנטליות של ניתוח והשוואה; התפתחות תשומת לב שמיעתיתוזיכרון.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "ברכה"

פסיכולוג: “בואו נגיד שלום אחד לשני. עכשיו אפנה לזה מימיני, אקרא לו בשמו ואומר שאני שמח לראותו. יפנה אל חברו מימין ויעשה כן וכך עד אשר כל אחד מכם יברך את חברו”.

3. המשחק "איך נראה מצב הרוח?"

תיאור: ילדים אומרים בתורו באיזו שעה בשנה, תופעת טבע, מזג האוויר נראה כמו מצב הרוח שלהם היום. התחל פסיכולוג טוב יותרזיכרון "מצב הרוח שלי הוא כמו ענן לבן צמרירי בשמים כחולים ורגועים, ושלך?" לסיום, הפסיכולוג מסכם - מה מצב הרוח של כל הקבוצה היום: עצוב, עליז, מצחיק, כועס וכו'.

4. משחק "מה זה?"

תיאור: משתתפות שתי קבוצות הממוקמות במרחק מה אחת מהשנייה. לכל צוות יש 16 תמונות המתארות כלים ורהיטים (התמונות זהות עבור שני הצוותים). ילד מכל צוות מתחיל לנחש (בהסכמה או לפי ספירה).

לדוגמה: "פריט זה הוא מתכת, צורה עגולה, יש שקע, שבתחתיתו יש חורים. משמש לבישול וורמיצ'לי. מה זה?"

ילדים מהצוות השני מנחשים ומציגים כרטיס עם התמונה של פריט זה. מי שמנחש מקבל שבב. הקבוצה עם הכי הרבה צ'יפים מנצחת.

5. משימה "בצע את ההוראות"

תיאור: ילדים מוזמנים לצייר שני משולשים בשורה אחת, ריבוע אחד, מלבן אחד, לחצות את הדמות השלישית. (הצע עוד שתיים או שלוש משימות דומות).

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 10

ילדים מנסים לכופף את הקמיצה והזרת בתורם. אם אתה לא לומד בכלל, אתה יכול לכופף אותם בו זמנית. לאחר מכן עשה את אותו הדבר עם היד השנייה. חזור על התרגיל מספר פעמים.

חסר שם וזרת

הפכנו לחברים מאוד קרובים.

דיכוי גב חסר שם,

והאצבע הקטנה רק מהנהנת.

אם תכופף את האצבע הקטנה,

חסר שם יקמר את גבו.

7. המשחק "קו עכביש"

תיאור: הפסיכולוג אומר שילדים, כמו עכבישים, יטוגו כעת רשת סבוכה. ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים ובתורם זוחלים מתחת לידיים מבלי לפתוח את ידיהם, מסבכים את קורי העכביש ואז מפרקים אותו.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 11.

מטרה: פיתוח חשיבה אנליטית; פיתוח דמיון, תשומת לב שמיעתית; פיתוח היכולת להבין ולבטא את מצבו הרגשי של הזולת; יצירת רקע רגשי חיובי.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "שיר את השם"

פסיכולוג: "בואו נדמיין ששכחנו איך מדברים, אבל אנחנו יכולים רק לשיר. עכשיו כל אחד מאיתנו ישיר את שמו, וכולנו נחזור אחריו ביחד.

3. המשחק "צעיף קסם"

פסיכולוג: "תאר לעצמך שאנחנו בתיאטרון. בתיאטרון יש במה, שחקנים וצופים. כעת נבחר מקום לבמה. על מנת לגלות מי מכם יהיה השחקן ומי יהיה הצופה, בואו נעשה חימום אמנותי קטן.

יש לי מטפחת בידיים. נסה להשתמש בצעיף, כמו גם תנועות שונות והבעות פנים (הבעות פנים) כדי לתאר:

נסיכה;

אַשָׁף;

קוֹסֵם;

אדם שיש לו כאב שיניים;

גל ים;

לאחר הצגת כל דמות חדשה, הפסיכולוג שואל: "מי יכול להראות פרפר (נסיכה) אחרת? מי עוד רוצה לנסות?

יצא לך מצוין. מי אוהב לשחק תפקידים? מי אוהב לצפות? . אולי מישהו חשב עכשיו לתאר משהו אחר?. .

4. משימה "בחר זוג לתמונה"

תיאור: דרושים 12-14 זוגות תמונות, קשורות ביניהן במשמעותן. למשל, לחם הוא דוקר, כיסא הוא עץ, עין היא טלוויזיה, אף הוא ורד, משקפיים הם סבא וכו'. הזוגות מופרדים והתמונות מונחות על שני שולחנות. ילדים מתחלפים באים, מצלמים משולחן אחד, ובשולחן השני אוספים זוג עבורו, ומצדיקים את בחירתם.

5. משחק "תחשוב על מהלך"

תיאור: ילדים באים עם תנועות למילים: דרור פרוע, סחף שלג, כפור, שלג; לרקוד לצלילי המוזיקה. כדי להפסיק את המוזיקה ופקודה, למשל: "שלג", הם מבצעים תנועה מומצאת.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 11

ילדים מניחים את יד ימין על השולחן עם כף היד כלפי מעלה, כופפו ושחררו את האצבע הקטנה. ואז לעשות את אותו הדבר עם יד שמאל. חזור מספר פעמים.

האצבע שלנו משמשת להזמנה.

בבוקר הוא מתאמן.

הטיה אחת ושתי הטיה -

ככה הוא קופץ בחוכמה.

7. תרגיל הרפיה "פרפר פרפר" (ראה שיעור מספר 1).

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 12.

מטרה: להגדיל את כמות הקשב ופיתוח הזיכרון; פיתוח הדמיון; יצירת אווירה של אחדות, לקידום הגיוס של נבחרת הילדים.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "בואו נלחוש"

פסיכולוג: "תאר לעצמך שהפכת לרוח קלה. לחש את שמך כמו שהרוח הייתה... כל הכבוד!"

3. תרגיל "מטען של חיוניות"

תיאור: הפסיכולוג מזמין את הילדים לשבת בחופשיות, למתוח את הידיים ולהכין שתי אצבעות: אגודל ואצבע.

"תפוס אותם בקצות האוזניים - אחד מעל, השני מתחת לאוזן. עסו את האוזניים שלכם באומרם "אוזניים, אוזניים, תקשיבו!" - 10 פעמים בכיוון אחד ו-10 פעמים בכיוון השני. לחץ קלות. עכשיו תוריד את הידיים. לנער את כפות הידיים. הכינו את האצבע המורה, הושיטו את היד והניחו אותה בין הגבות מעל האף. עסו נקודה זו 10 פעמים במילים: "תתעורר, עין שלישית!" אתה לא צריך ללחוץ חזק. לנער את כפות הידיים. אספו את האצבעות בקומץ, מצאו חור בתחתית הצוואר, הניחו את ידכם שם ואמרו: "אני נושם, אני נושם, אני נושם!" - עסו את החור 10 פעמים בכיוון אחד ו-10 פעמים בכיוון השני. אל תלחץ חזק מדי. כל הכבוד! אתה רואה, שומע, מרגיש!

4. משימה "פרוס את הספלים"

תיאור: חמישה עיגולים צבע שונהקוטר 10 ס"מ מונחים על ידי פסיכולוג על פלנלוגרף בכל רצף. ילדים מסתכלים עליהם במשך 10 שניות. ואז המעגלים נסגרים. החבר'ה צריכים, מהזיכרון, להניח את הספלים באותו אופן על שולחנותיהם.

הערה: מוצעות 3-4 אפשרויות.

5. משחק "איך זה נראה?"

תיאור: הילדים מוזמנים להתבונן בתמונות שצוירו על גיליונות נפרדים (תמונות סכמטיות) ולהמציא איך זה נראה.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 12

ילדים מניחים את יד ימין על השולחן עם כף היד כלפי מעלה, כופפו ושחררו את הקמיצה. לאחר מכן עשה את אותו הדבר עם יד שמאל. חזור על התרגיל מספר פעמים.

שמנו את היד על השולחן

סובב את כף היד כלפי מעלה.

גם קמיצה

רוצה להיות הכי גרוע.

7. תרגיל "עוגה"

תיאור: אחד הילדים מוזמן לשכב על השטיח והפסיכולוג אומר שעכשיו יכינו מזה עוגה. כל ילד הוא אחד מהם חלקי מרכיבים: קמח, סוכר, חלב, ביצים וכו'. הפסיכולוג ממלא תפקיד של טבח. ראשית אתה צריך ללוש את הבצק. יש צורך בקמח - "קמח" "מפזר" את גופו של השוכב בידיו, מעסה אותו קלות וצובט אותו. עכשיו אתה צריך חלב - "חלב" "נשפך" עם הידיים על הגוף, מלטפים אותו. אנחנו צריכים סוכר. הוא "מפזר" את הגוף, ומעט מלח - קצת, נוגע בעדינות בראש, בזרועות, ברגליים. הטבח "לוש" את הבצק, לישה אותו היטב.

ועכשיו הבצק מוכנס לתנור ותופח שם - שוכב בצורה אחידה ורגועה ונושם, גם כל הילדים המתארים את הרכיבים נושמים כמו בצק. לבסוף, הבצק נאפה. כדי להפוך את העוגה יפה, אתה צריך לקשט אותה עם פרחים יפים. כל המשתתפים, נוגעים ב"עוגה", נותנים לה את ה"פרח" שלהם, ומתארים אותה. העוגה טעימה להפליא! כעת השף יפנק כל משתתף בנתח טעים.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 13.

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית, יכולת להשוות בין אובייקטים, הסקת מסקנות על סמך התכונות שנבחרו ולבסס דפוסים בתמונות; התפתחות מוטוריקה עדינה, היכולת של ילדים לתאם אינטראקציה; פיתוח אמפתיה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. תרגיל "לנשום ולחשוב יפה"

פסיכולוג: "כשאתה מודאג, נסה לנשום יפה ורגוע. עצמו את עיניכם, נשמו עמוק ואמרו לעצמכם: "אני אריה", - נשוף; לנשום פנימה, לומר, "אני ציפור", לנשום החוצה; לשאוף, לומר: "אני אבן", - לנשוף; לשאוף, לומר: "אני פרח", - לנשוף; שאפו, אמרו: "אני רגוע", - נשפו. ואתה באמת תירגע"

3. משחק "קופסת שמחה"

פסיכולוג: "עכשיו תקשיב למה שהבאתי לך. (מראה לילדים קופסה סגורה עם מכסה. הוא מתחיל לנער את הקופסה, והילדים צריכים לנסות לנחש באוזן מה יש). מה אתה חושב שזה יכול להיות? למעשה, זה ממתקים. אבל הם לא פשוטים. ברגע שתאכלו אותם, תהפכו לקוסמים ותוכלו לאחל לכל האנשים משהו שישמח אותם. בואו נחשוב מה אנחנו יכולים לאחל לכל האנשים שחיים על פני כדור הארץ... (תשובות של ילדים, למשל: שלא יחלו לעולם; שכולם יחיו טוב; שכולם יהיו מאושרים וכו'). ואז כל האנשים יהיו מאושרים!"

4. משימה "נחש את הצעצוע"

תיאור: הנהג עוזב את המשרד למשך 1-2 דקות. בהיעדרו, נבחר מי שיהיה היציבה, המחוות או הבעות הפנים לתיאור הצעצוע הזמין במשרד. לדוגמה, "חתול" צעצוע נוצר. הילד מחקה אותה. על הנהג לנחש את הצעצוע, להרים אותו ולתת לו שם. שאר הילדים אומרים במקהלה: "נכון" או "לא נכון".

אם התשובה נכונה, נבחר נהג נוסף וילד נוסף ש"ינחש חידה".

הערה: כל הצעצועים המוכרים לילדים מונחים על השולחן מראש

5. משחק "מקלות"

תיאור: מקלות (ספירה רגילה בכמות של 30 חתיכות) מפוזרים על הרצפה על שטיח. המשתתפים במשחק בוחרים אותם בתורו כדי שהשוכבים בקרבת מקום לא יזוזו. אם הילד, בוחר שרביט, הזיז בשוגג את הבא, התור עובר לשחקן הבא. מי שלקח יותר מקלות מהשחקנים ניצח.

הערה: כדי לפזר את המקלות, תחילה עליך ללחוץ אותם באגרופך, ולאחר מכן לשחרר במהירות את האצבעות.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 13

ילדים מכופפים את המרפקים, מחזיקים את ידיהם מול פניהם, מכופפים ומשחררים את האצבעות בתורו, החל מהאגודל יד ימין. הרביעייה חוזרת על עצמה מספר פעמים.

אנחנו מציירים היפופוטם.

מי רוצה לעבוד?

כל אצבע להוטה להילחם

ומהנהן בראשו.

7. תרגיל הרפיה "אגם שקט" (ראה שיעור מספר 3).

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 14.

מטרה: הסרת מתח רגשי, גישה לעבודה משותפת; ללמד ילדים בעזרת תנועות לבטא את מצבו הרגשי של אדם אחר, להבחין בין מצבים רגשיים המתבטאים בהבעות פנים; הרחבת היקף הקשב, פיתוח זיכרון, הפעלת אוצר המילים של הילדים.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "נר"

פסיכולוג: "עכשיו נברך אחד את השני, נעביר סביב נר קטן (יכול להיות מלאכותי). כאשר אתם מעבירים את הנר אחד לשני, הרגישו את החום הנובע ממנו. קח קצת חום לעצמך, פנה אל השכן שלך, שעומד מימינך, ותסתכל עליו, חייך ואמר, למשל: "דאשה, אני שמח לראות אותך!" וכך הכל מסודר. כל הכבוד!

3. משחק "חתלתול אבוד"

פסיכולוג: "תקשיב לסיפור הזה. וניה יצאה לטייל עם החתלתול. החתלתול היה קטן וטיפש. הוא ראה פרפר, רץ אחריו, פיגר מאחורי וניה ועכשיו לא ידע לאן ללכת. הוא נבהל. הוא התכרבל לכדור ומיאו בטענה. הילדה ויקה עברה ליד. היא ראתה חתלתול ושאלה: "מה קורה איתך? אתה מפחד? אתה מפחד?"

והחתלתול עונה לה: "אני אבוד. אני מפחדת, ואני לא יודעת איך למצוא את הבית שלי ואת וניה.” הילדה ליטפה את החתלתול ולקחה אותו הביתה.

הערה: הסיפור מנותח וממלא תפקידים.

4. המשחק "נחש איזו אות חסרה?"

תיאור: כל שמונה אותיות, שכל אחת מהן מודבקת על כרטיס בגודל 15 על 7 ס"מ, ממוקמות על הפלנלגרף ברצף חופשי. לילדים ניתן זמן לשנן - 10 שניות. ואז הם מתבקשים לעצום עיניים. אות אחת מוסרת. החבר'ה חייבים לקבוע איזו אות חסרה. מוצעות 2-3 אפשרויות.

הערה: אם ילדים יכולים להתמודד בקלות עם המשימה, ניתן להקשות עליה - הסר לא אחת, אלא שתיים או שלוש אותיות.

5. משימה "בוא נחשוב"

תיאור: ילדים מוזמנים לציין שלושה פריטים של לבן, כחול ואדום. מהלך המשימה נתון לשיקול דעתו של הפסיכולוג.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 14

ילדים לוחצים את ידם הימנית לאגרוף, מותחים את האגודל כלפי מעלה ומסובבים אותה תחילה לאחד. ואז לצד השני. אז נעשה אותו הדבר עם יד שמאל. חזור על התרגיל מספר פעמים עם כל האצבעות בתורו.

למה שלנו גדול

מסתובב, מסובב את ראשו?

הוא הקפטן על הספינה -

לומדים את האוקיינוס.

7. משחק "פטריות"

פסיכולוג: "חבר'ה, עצמו עיניים, דמיינו שאתם פטריות. כאן התחבאו הפטריות בדשא, הן לא רוצות לקום, הן נצמדו זו לזו. אבל אז נפלה קרן השמש הראשונה על הקרקע. והפטריות הושיטו יד אליו, זחלו מתוך הדשא, הרימו את ראשיהן, הביטו בשמש, הראו זו לזו את כובעיהן היפים. שמחים בשמש! הם הראו זה לזה את ידיהם. הרים אותם, חימם אותם בשמש.

אבל אז בא ענן בריצה, הגשם טפטף: טפטוף, טפטוף, טפטוף. הפטריות הסירו את ידיותיהן, החביאו אותן מתחת לכובע ועומדות ישרות כדי שהגשם לא ירטיב אותן. אבל אז הגשם פסק והשמש יצאה. פטריות שמחות, מתחבאות בדשא. כדי שאף אחד לא ימצא אותם. אז היום עבר. הכל פשוט מעולה!"

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 15.

מטרה: פיתוח פעולות מנטליות של ניתוח והשוואה; פיתוח תשומת לב וזיכרון מרצון; להקים ילדים ליחסי אמון עם בני גילם, ללמד אותם לשים לב ולהעריך את החיובי באנשים סביבם.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "כיסא קסם".

תיאור: אחד המשתתפים במשחק מוזמן ל"כיסא הקסם": ברגע שהוא מתיישב, "מודגש" ורק כל מעלותיו מתגלות; הנוכחים מדברים על מה שעיניהם רואות: הם שמות תכונות (חכם, אדיב, קשוב); לתת מאפיינים התנהגותיים (הוא תמיד עוזר, אפשר לפנות אליו בבקשה...); לדבר על סגולות חיצוניות, למשל: שיער יפה.

"כיסא הקסם" מאפשר לך לדבר על חבר כאילו מבחוץ, נותן אלמנט של מסתורין למשחק, הם מסתכלים על הילד בפעם הראשונה. המשחק משוחק שוב ושוב כך שכל אחד מחברי הקבוצה עבר את "רגע ההתעלות".

3. המשחק "מה בשמי בשבילך?"

פסיכולוג: "תגיד את שמך (אני - ...)

בגאווה;

בשמחה;

בהנאה;

באירוניה;

בלעג;

עם כבוד.

איזה סאונד הכי אהבת?

4. משחק "נחש לפי תיאור"

תיאור: הכינו 16 זוגות תמונות המתארות מכשירי חשמל ביתיים ו סוגים שוניםתַחְבּוּרָה. (זה מתבצע לפי סוג המשחק "מה זה?". ראה שיעור מספר 10.)

5. משימה "צייר את הצורות"

תיאור: ילדים מוזמנים לצייר שלושה משולשים ועיגול אחד, לחצות את הדמות הראשונה. ניתנות שתיים או שלוש אפשרויות נוספות. אם הילדים מצליחים, ניתן להגדיל את מספר הדמויות.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 15

ילדים מכופפים את זרוע ימין, מורידים את המרפק למטה, היד מסתכלת למעלה. אחר כך הם מכופפים את הזרוע בשורש כף היד ומכופפים את האגודל כלפי מטה ביד שמאל, מנסים ללחוץ אותו לפרק כף היד. ואז לעשות את אותו הדבר עם יד שמאל. חזור על התרגיל מספר פעמים.

לפת גדלה כאן.

פתח את הפה לרווחה. |

אתה צריך לפתוח את הפה יותר

לבלוע לפת.

7. תרגיל הרפיה "עוף גבוה בשמיים" (ראה שיעור מספר 5).

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 16.

מטרה: הרחבת היקף הקשב, פיתוח חשיבה ודיבור; היווצרות היכולת לשלוט בהתנהגותו, פיתוח תשומת לב מרצון; פיתוח זיכרון, רעיונות לגבי הצורה; היווצרות הלכידות.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "בובת סמרטוטים וחייל"

פסיכולוג: "בבקשה, כולם קמו ותמקמו את עצמכם כך שיהיה חלל ריק סביב כל אחד מכם. הזדקף לגמרי והתמתח כמו חייל. קפאו בתנוחה הזו, כאילו אתם נוקשים, ואל תזוזו, ככה... (הראו לילדים את התנוחה הזו). כעת הישענו קדימה ופרשו את זרועותיכם כך שישתלשלו כמו סמרטוטים. הפוך רך וזריז כמו בובת סמרטוטים. (הראה לילדים גם את התנוחה הזו.) כופפו מעט את הברכיים והרגישו כיצד העצמות שלכם מתרכות והמפרקים שלכם ניידים מאוד...

כעת הראה שוב את החייל, מתוח עד לקו וישר ונוקשה לחלוטין, כאילו מגולף מעץ (10 שניות).

עכשיו הפכו שוב לבובת סמרטוטים, רכה, נינוחה וניידת. הפוך שוב לחייל... (10 שניות). עכשיו שוב עם בובת סמרטוטים...

כעת לחץ את ידיך כאילו אתה רוצה לנער מהם טיפות מים. לנער את טיפות המים מהגב... עכשיו לנער את המים מהשיער... עכשיו מהחלק העליון של הרגליים והרגליים...

3. משימה "קרא את ההברות וחשוב על מילים"

תיאור: ההברות הבאות כתובות על הלוח: na, ra, sha, ba, sa, ma, ka, la, ki. כמה מילים ואיזה אפשר ליצור מהברות אלו? הילדים מבצעים את המשימה על השולחנות שלהם (לכל החבר'ה יש קלפים עם אותן הברות, בשלושה עותקים כל אחד).

אם לילדים קשה להשלים את המשימה, ניתן לפשט אותה. הילדים קוראים את ההברות. לאחר מכן מוצע לחבר את המילים הבאות מהברות אלה: "שלנו", "מסגרת", "קטנה", "קיטי", "מאשה", "סרטנים" וכו'.

4. המשחק "תיזהר"

תיאור: סכמו מראש עם הילדים שבפקודה "ארנבות" - צריך לקפוץ, "סוסים" - קפיצה, "סרטנים" - אחורה, "ציפורים" - להניף את הידיים, "חסידה" - לעמוד על רגל אחת . מוזיקה מתנגנת. ילדים מבצעים תנועות ריקוד שונות, אך לפי פקודה, למשל: "ארנבות", הם מתקבלים לקפוץ, כלומר לפעול כפי שהוסכם לפני המשחק.

5. משימה "בואו נזכור"

תיאור: ילדים מוזמנים לזכור ולשים שם חפצים שנראים כמו עיגול, ריבוע, משולש.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 16

ילדים מרימים מעט את הידיים, כך שהידיים מסתכלות למטה, ומתחילים "להתנדנד" באופן פעיל עם שמונה אצבעות (ללא גדולות). כשהאצבע המורה הולכת קדימה, האצבע הקטנה חוזרת אחורה. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

ואסיה, פטיה, מישה, בוריה

הם ישבו ליד הגדר.

הילדים יושבים וחולמים

מנענעים את רגליהם יחד.

7. הפסקה דינמית "פתיתי שלג"

תיאור: ילדים עם פסיכולוג מבטאים שירים ומבצעים תנועות מתאימות. הסתובב, הסתובב

פתיתי שלג לבנים.

הם עפו בלהקה לבנה

מוך קל.

סופת השלגים המרושעת שככה מעט -

התכרבל בכל מקום.

הם זרחו כמו פנינים.

כולם מתפעלים מהנס.

נוצץ, נוצץ

חברות לבנות.

מהרו לטייל

ילדים ונשים זקנות. סיבוב במקום.

תרים את הידיים.

הסתובב על בהונותיך.

הנח את הידיים למטה, תעמוד זקוף

שב, ידיים על הרצפה.

קום, ידיים קדימה

ידיים כרך. תְנוּעָה "מספריים"

שלבים במקום

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 17.

מטרה: פיתוח חשיבה אנליטית, פיתוח קשב פעיל שמיעתי, יכולת שליטה רצונית על התנהגותו, התפתחות דמיון יצירתי, גיוס תשומת הלב של הילדים, ריכוז.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "מירוץ שליחים של חדשות טובות"

פסיכולוג: "אני רוצה שכל אחד מכם יספר לנו על משהו נעים שקרה לו אתמול (בשבוע שעבר). יתר על כן, בזמן שאתה מדבר, יהיה לך כדור בידיים שלך. כשתסיים לדבר, העבירי את שרביט החדשות הטובות, כלומר זרוק את הכדור למישהו אחר שנמצא לא רחוק ממך.

ודאו שאף אחד מהילדים לא יתפספס.

אפשרויות שאלה:

מי מסכים לָאַחֲרוֹנָהנתן לך הנאה גדולה?

ממי שמעת משהו מעניין לאחרונה?

את מי אתה מעריץ עכשיו?

איזו בעיה הצלחת לפתור לאחרונה?

3. משחק כדור "מה הולך עם מה"

תיאור: ילדים עומדים במעגל, פסיכולוג עם כדור בידיים - באמצע המעגל. הפסיכולוג מסביר את כללי המשחק: "אני אזרוק את הכדור ואקרא למילה, אתה זורק את הכדור אליי וקורא למילה שהכי מתאימה למה שקראתי, למשל: גשם - מטריה, בית - גג, סירה - נהר, מנות - ארוחת ערב וכו'."

4. המשחק "הקשיבו למחיאות הכפיים"

תיאור: הפסיכולוג מסכים עם הילדים שעבור מספר נתון של מחיאות כפיים הם יבצעו תנועה מסוימת. ניתן להמציא את התנועות הללו על ידי הילדים עצמם או להציע על ידי מבוגר. לדוגמה, כשאתה שומע מחיאת כפיים אחת - מוחאים כפיים, שניים מוחאים - נופפים בידיים, שלוש מוחאות - מכה בכל הכוח, ארבע מוחאות - הרימו ידיים.

מוזיקה מתנגנת, ילדים זזים איך שהם רוצים. כדי להפסיק את המוזיקה ומספר מסוים של מחיאות כפיים, מבצעים תנועה נתונה.

5. משימה "צייר כדי לקבל תמונה"

תיאור: לילדים מקבלים דפי נייר עם לא גמור וללא כלום תמונות משמעותיות. יש שלוש או ארבע תמונות כאלה. יש צורך לצייר אותם לתמונה המלאה ולספר על כל אחד מהם.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 17

ילדים בכל יד מחברים בזוגות את האצבע המורה והאמצעית, הזרת והקמיצה. מסתבר שני תנינים דמיוניים ששוחים, פותחים וסוגרים את פיהם. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

פעם על נהר הנילוס

תנין ענק שחה.

עוד צץ בקרבת מקום

צעק לו: "תפסיק!"

7. תרגיל הרפיה "בואו לשחות בעננים" (ראה שיעור מס' 7).

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 18.

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית; חינוך של סיבולת, מאמץ בעל רצון חזק, היכולת להחליף תשומת לב במהירות; פיתוח רעיונות לגבי צבע, הפעלת דיבור, לימוד הקשבה בקפידה, תוך הנאה והזדמנות ליצור קשר אחד עם השני.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "פרות, כלבים, חתולים"

פסיכולוג: "נא להתפשט במעגל רחב. אני אתקרב לכל אחד ואחת מכם ואלחש את שמה של חיה כלשהי באוזנכם. זכור זאת היטב, כי אז תצטרך להפוך לחיה הזו. אל תספר לאף אחד מה לחשתי לך. (מתחלפים לוחשים באוזני הילדים: "את תהיי פרה", "תהיי כלב", "תהיי חתולה").

עכשיו תעצום עיניים בבקשה. בעוד רגע, אבקש ממך "לדבר" כמו שהחיה שלך "מדברת". תשכחו לרגע מהשפה האנושית. אתה צריך, בלי לפקוח את העיניים, להתאחד עם כל החיות ש"מדברות" בדיוק כמוך. אתה יכול להסתובב בחדר ולאחר ששמעת את החיה שלך, לנוע לעברה. ואז, יד ביד, אתם הולכים יחד ומשמיעים את הקול של החיה הזו יחד כדי למצוא ילדים אחרים "מדברים" בשפה שלכם. מוּכָן? כולם עוצמו את העיניים? זכרו שבזמן הליכה בחדר, העיניים צריכות להישאר עצומות. זקפו אוזניים והקשיבו לקולות של פרה, כלב, חתול... בואו נתחיל!”.

3. המשחק "נוצה"

תיאור: שחקנים, מחזיקים ידיים, עומדים במעגל. כשהם זורקים נוצה, הם נושבים כך שהיא נשמרת באוויר כל הזמן, מבלי ליפול. אם נושבת חזק מדי, הנוצה מוסרת וקשה לשלוט עליה; אם תנשוף חלש, הנוצה תיפול והמשחק ייפסק. משמעות המשחק היא לכוון את הנוצה לאחד החברים: אם היא נופלת על השחקן, עליו לשלם ל"תינוק".

שימו לב: העיגול צריך להיות קטן כך שהילדים נושפים על הנוצה בלי להתאמץ. אתה לא יכול להפריד את הידיים שלך במהלך המשחק.

4. משימה "סדר סימנים בכל שורה, לעולם אל תחזור עליה (שורה)"

תיאור: לכל ילד יש קלף בגודל 20 על 20 סנטימטר (ראה נספח). במעטפות - קלפים קטנים בגודל 5 על 5 ס"מ בכמות של 12 חלקים, ארבעה לכל תו. ילדים מסדרים את השלטים כך שלא יהיו סימנים זהים לא בשורות ולא בעמודות.

5. משימה "מי ימנה הכי הרבה אובייקטים"

תיאור: ילדים מוזמנים לרשום: "מה קורה ירוק?", "מה קורה לבן?", "מה קורה אדום?"

הערה: ניתן לשחק במשחק זה כתחרות. אסימון מוענק עבור כל תשובה נכונה. זה עם הכי הרבה צ'יפים מנצח.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 18

ילדים לוחצים את ידם הימנית לאגרוף, ואז משחררים את האצבעות והאצבעות האמצעיות ונראה שהם הולכים איתם לאורך השולחן. באמירת שתי השורות האחרונות של הרביעייה, הרימו שתי אצבעות פרושות למעלה. אז נעשה אותו דבר עם יד שמאל.

אדם הולך לאורך השולחן

משנה רגליים.

ואם הרגליים מסתכלות למעלה,

מה קרה? קרניים.

7. הפסקה דינמית "פרפרים ועשים"

פסיכולוג: "חבר'ה, עצמו עיניים ודמיינו שאנחנו פרפרים ועש. אנחנו מאוד יפים ואלגנטיים, צבעים שוניםוגוונים. אנחנו מאוד אוהבים פרחים, ואפילו נראים כמוהם בעצמנו. ועכשיו נטוס לאחו הפרחים. בואו נפרוש כנפיים חינניות ונעלה לשמיים. כנפיים חלקות ומתנפנפות קלות.

ובכן, הנה אנחנו בקרחת היער. כמה מסביב צבעים שונים: cornflowers, קמומיל. כאן צומחת דייסה ריחנית. בואו נעוף אל הפרחים הללו ונטעם את האבקה הריחנית שלהם. אה, איזה אבקה מתוקה וטעימה! פרפרים מאוד אהבו את זה. ועכשיו הפרפרים בריקוד עגול ורוקדים על הפרחים. הם דורכים בקלות על פרחים כדי לא לפגוע בהם.

השמש החלה לאפות. בוא נפרש לו כנפיים. הרי אנחנו אוהבים מאוד את השמש ושמחים באורה ובחמימות שלה.

ועכשיו הפרפרים והעשים שוב התפזרו לכיוונים שונים ומתנפנפים מפרח לפרח. כמה טוב, כמה יפה מסביב!

וכך הפרפרים עפים כל היום. אבל אז מגיע הערב, ופרפרים עם עש יושבים על איזה פרח ונרדמים. ולמחרת הם משתובבים שוב באחו הפרחים.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 19.

מטרה: פיתוח קשב שמיעתי ממוקד, יכולת לשמוע ולהגיב במהירות; פיתוח זיכרון מוטורי-שמיעתי ומרחבי; הפעלה של ניסיון העבר.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "ג'לי רועד"

פסיכולוג: "בואו אליי כולם ותעמדו מולי, נצמדים בחוזקה אחד לשני. תסתכל עלי. דמיינו שכולכם ביחד - זו מנת ג'לי. אתה יכול להגיד לי מה הטעם של הג'לי הזה? וניל, בננה, פטל? אוקיי, תן ​​לך להיות מנת ג'לי פטל. אני אתחיל לנער את צלחת הג'לי עכשיו. כשאני מנער אותו קלות, אתה תתנדנד לאט. כשאני אתחיל לנער את המנה חזק יותר, תצטרך לנער מהר יותר. כדי לראות ולהבין איך אתה צריך להתנדנד, התבונן בידיים שלי... (למשך דקה אחת, הראה איך אתה מחזיק צלחת ענקית בידיים ומנער אותה, בהתחלה קלות, ואחר כך עוד ועוד. ואז עצור בפתאומיות - ה ג'לי רועד יירגע לא מיד.) עכשיו דמיינו ששכחתי להסיר את צלחת הג'לי והשארתי אותה בשמש. ומה קרה לג'לי הנפלא? זה התחיל להתמוסס ולהתפשט... מתחילים להמיס, שוקעים לרצפה ומתפשטים לכל הכיוונים.

3. המשחק "הברה ראשונה"

תיאור: השחקנים יוצרים מעגל וזורקים את הכדור אחד לשני. הזורק אומר את ההברה הראשונה של מילה, ועל התופס שם להברה השנייה. אתה יכול לבחור מילים עם מספר רב של הברות.

הערה: אם אחד השחקנים חוזר על מילה שכבר הוזכרה קודם לכן, הוא יצא מהמשחק. לפני תחילת המשחק, הם מסכימים כיצד ירכיבו מילים (משתיים או שלוש הברות).

4. משימה "שים אצבע"

תיאור: אנחנו צריכים 16 תמונות המתארות כל תמונה נושאית. הם מוגשים לילדים בזה אחר זה. הבנים קוראים להם. לאחר מכן כל התמונות מונחות על השטיח כך שלא יגעו זו בזו. הילדים יושבים סביב התמונות. הפסיכולוג מסביר את כללי המשחק: "אני אתן שם לתמונה. מי שרואה אותה לא אומר כלום, אלא שם את האצבע בשקט על התמונה הזו. על כך הוא מקבל אסימון. מי שמקבל הכי הרבה צ'יפים מנצח".

5. משימה "זכור את מקומך"

תיאור: בחדר, כל ילד זוכר את מקומו. לדוגמה, עבור אחד המקום הזה הוא מודול רך, עבור אחר זה כיסא, עבור השלישי זה עות'מאנית וכו'. ואז המוזיקה נדלקת, והילדים נעים בחופשיות מתחתיו. כשהמוזיקה נעצרת ונשמעת הפקודה "מקום!", החבר'ה רצים למקומות שלהם. יתר על כן, המשחק הופך מסובך יותר: בזמן שהילדים זזים, הפסיכולוג מסדר מחדש את המודולים, הכיסאות והעות'מאנים למקומות אחרים.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 19

ילדים מצמידים את כרית האגודל של יד ימין אל כרית האצבע המורה של שמאל, ואת כרית האצבע של יד ימין על כרית האגודל השמאלית ומניחים אותם מעל הזוג הקודם. לאחר מכן הם מנתקים את הזוג התחתון ומחליפים את הזוגות. המשך את התרגיל בקצב מהיר.

אנחנו רצים היום קרוס קאנטרי.

מי יעקוף? הנה השאלה.

אנחנו רוצים לעקוף את כולם

ואנחנו רצים, אנחנו רצים, אנחנו רצים.

7. תרגיל הרפיה "מנוחה ליד הים" (ראה שיעור מס' 9).

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 20.

מטרה: פיתוח חשיבה לוגית; פיתוח קשב שמיעתי, דמיון, מוטוריקה עדינה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "מה אני עושה?"

פסיכולוג: "בבקשה שב במעגל. הבאתי לכאן היום מטאטא. אבל זה לא מטאטא רגיל, אלא קסם, הוא יכול להפוך לדברים רבים ושונים. את המטאטא הזה נעביר אחד לשני בתורו, וכל אחד מכם יכול ללכת למרכז המעגל ולהראות לנו בלי מילים למה הוא ישתמש בו. האדם הראשון בקהל שינחש מה עומד על כף המאזניים צריך לומר זאת.

אני אראה לך עכשיו איך זה נעשה (תאר איך אתה רוכב, למשל, על סוס). אם מישהו ניחש מה אני עושה, אז שיצעק על זה.

הערה: כחומר, אתה יכול להשתמש בכל פריט שעבורו אתה בעצמך יכול להמציא אפשרויות רבות לשימוש מחוץ לתווית.

3. המשחק "זכור את התנוחה"

תיאור: ילדים יחד מעלים פוזות לאותיות T, O, K, F, L, X. עברו למוזיקה. כשהמוזיקה נפסקת, הפסיכולוג מתקשר לאחת המכתבים הרשומים. החבר'ה לוקחים מיד את העמדה שהם הסכימו עליה.

4. המשחק "הכי מתמצא"

תיאור: תזדקק ל-24 כרטיסים בגודל 8 על 6 סנטימטרים המתארים ארבעה סוגים של צורות גיאומטריות: ריבוע, משולש, עיגול, מעוין. הנתונים האלה שלושה צבעים- כחול, אדום, ירוק; גודל גדול וקטן.

הקלפים מונחים על השולחן מבלי לגעת זה בזה. לפסיכולוג יש סט שני של אותו בקופסה. הוא מוציא משם קלף אחד, מראה לילדים ומבקש מהם למצוא אחד על השולחן השונה מזה שמציג רק סימן אחד. לדוגמה, הראית עיגול אדום גדול, והילד צריך להראות עיגול אדום קטן. או שהראית ריבוע אדום גדול, והילד מראה ריבוע ירוק גדול וכו'.

5. משחק "צייר את התמונה"

תיאור: לילדים מקבלים דפי נייר שעליהם מצוירים ריבועים ומלבנים. רק 4 - 5 דמויות. הם ממוקמים בכל הגיליון. החבר'ה חייבים לסיים אותם כדי שיקבלו עלילה אחת.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 20

ילדים מצמידים את האגודלים ומתוחים את זרועותיהם לכיוונים שונים. חזור על הרביעייה מספר פעמים, למתוח לסירוגין את כל האצבעות ולהחליף ידיים.

מתאמן כל היום

והם לא עצלנים מכדי להילחם.

הנה כמה חברים טובים

לוחמים אמיתיים!

7. הפסקה דינמית "ענן"

תיאור: ילדים עם פסיכולוג מדקלמים פסוקים ומבצעים תרגילים מתאימים. ענן לבן

מוגבה מעל הגג

הענן מיהר

גבוה יותר, גבוה יותר, גבוה יותר

הרוח היא ענן

מחובר לטוויסט

הפך לענן

לתוך ענן גשם ידיים מעוגלות לפניך, אצבעות במנעול

מבלי לנתק את הידיים, הרימו אותן מעל הראש

יישר את הידיים

מתח את הידיים למעלה

ידיים מתנדנדות חלקות מעל הראש מצד לצד

חבר את ידיך בקצות האצבעות מעל ראשך

תאר עיגול גדול דרך הצדדים כלפי מטה בעזרת הידיים והורד אותו, ואז שב.

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 21.

מטרה: פיתוח חשיבה ודיבור, פיתוח זיכרון שמיעתיותשומת לב מרצון; לעזור לילדים להתמקד בנושא מסוים, לגייס את תשומת הלב של הילדים, לפתח תגובה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "נסיך על קצות האצבעות"

פסיכולוג: "עמוד במעגל. אני רוצה שתראה לי איך אתה יכול להפוך חברה רועשת לחברה רגועה וממוקדת. בקש מאחד מכם להתחיל את המשחק. זה יהיה נסיך קצות האצבעות (הנסיכה קצות האצבעות) בצעדים שקטים ובלתי נשמעים, הנסיך יתקרב לאחד מכם, ייגע קלות בקצה האף, ואז יעבור לשלב הבא. זה שהנסיך נגע באפו יעקוב אחריו בשקט באותה מידה. כל מי שיהפוך כך לחבר בפמליה המלכותית יצטרך להתנהג בכבוד מלכותי, כלומר בשלווה ובאלגנטיות. ה-Royal Retinue ימשיך לגדול עד שכולכם תיכנסו אליו. בשלב זה, הנסיך על קצות האצבעות יצטרך לפנות לפמלייתו, לפתוח את זרועותיו, כאילו מחבק את כולם, ולומר: "תודה, רבותי." אחרי זה כל אחד חוזר למקומו".

3. המשחק "קופים"

תיאור: בעזרת חריזה נבחר נהג. הוא מראה הרבה מהלכים מצחיקים. השאר (קופים) חייבים לשחזר אותם בדיוק. אם אחד השחקנים חוזר על התנועה בצורה שגויה או מפספס אותה מתוך חוסר חשיבה, הוא יצא מהמשחק.

4. המשחק "תמונות-חידות"

תיאור: אחד הילדים נבחר מהקבוצה - הנהג, השאר יושבים על הכיסאות, הם ינחשו את החפץ לפי התיאור. הפסיכולוג מביא לקופסה ובה תמונות (אפשר מתוך לוטו ילדים). הנהג ניגש למורה ומצלם את אחת התמונות מבלי להראות אותה לילדים. הוא מפנה אליהם את גבו ונותן תיאור של החפץ המצייר בתמונה. החבר'ה מציעים את הגרסאות שלהם. מי שניחש ראשון הופך למנהיג.

5. משימה "רשום את האותיות"

תיאור: הפסיכולוג אומר כל חמש אותיות פעם אחת. ילדים צריכים לרשום אותם באותו סדר. אפשרויות משימה מוצעות 2-3 פעמים. אם לילדים קשה לזכור חמש אותיות, אפשר להתחיל בשלוש.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 21

ילדים לוחצים את יד ימין לאגרוף, מותחים את האגודל, לוחצים אותו על כף יד שמאל ועושים תנועות סיבוביות בכיוון אחד ואחר. אז נעשה אותו דבר עם יד שמאל. השתמש בכל האצבעות לסירוגין עם יד ימין ושמאל.

סובב במהירות עם האצבע

ואנחנו לוחצים יותר.

אם אתה מתפתל ככה במשך זמן רב,

אתה יכול לקדוח חור.

7. תרגיל הרפיה "מסע על העננים"

פסיכולוג: "שכב בנוחות, עצמו עיניים והירגע. שאפו ונשפו עמוק פעמיים-שלוש... אני רוצה להזמין אתכם למסע על ענן. קפוץ על ענן לבן רך שנראה כמו הר רך של כריות רכות. הרגישו את הרגליים והגב שלכם נחים בנוחות על כרית הענן הגדולה הזו.

עכשיו המסע מתחיל. הענן שלך עולה לאט אל השמיים הכחולים. אתה יכול להרגיש את הרוח על הפנים שלך? כאן, גבוה בשמיים, הכל רגוע ושקט. תן לענן לקחת אותך עכשיו למקום שבו אתה תהיה מאושר.

נסה נפשית "לראות" את המקום הזה בצורה מדויקת ככל האפשר. כאן אתה מרגיש לגמרי רגוע ומאושר. משהו נפלא וקסום יכול לקרות כאן (30 שניות)

עכשיו אתה חוזר לענן שלך וזה לוקח אותך אחורה. רדו מהענן ותודו לו על כך שנתתם לכם נסיעה טובה כל כך... עכשיו תראו אותו נמס לאט לאויר... תתמתחו, הזדקפו ותהיו שוב רעננים ועליזים."

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 22.

מטרה: גיבוש יכולת השליטה העצמית, גיוס עצמי של מאמצים; פיתוח זיכרון חזותי; פיתוח הערכה עצמית אצל ילדים; פיתוח תשומת לב, חינוך של סיבולת.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "זר מסתורי"

פסיכולוג: "אני רוצה להציע לכם משחק שבו אתם, כבלשים, תצטרכו לנחש מי זה. אני אתן לכם בהדרגה עוד ועוד רמזים על הזר המסתורי המסתורי שאבחר מכם. אם נראה לכם שאתם יודעים על מי מהילדים חשבתי, נא לא לחשוף את הסוד הזה, אלא פשוט להתחיל לחייך...”. הרמזים עשויים להיות: "יש לו עיניים כחולות, שיער בלונדיני וכו'."

3. המשחק "זבובים - לא עפים"

תיאור: השחקנים שמים את האצבעות על השולחן, המנהיג שם ציפורים, חיות, חרקים, פרחים ו פריטים שונים. כשנותנים שם לחפץ מעופף, כולם צריכים להרים את האצבעות למעלה. אם שם חפץ שאינו עף, אין להרים אצבעות.

הערה: בתחילת המשחק, עדיף לקחת על עצמו את תפקיד הנהג כדי שמבוגר יראה דוגמה של "משימות": חפצים מעופפים ושאינם עפים לסירוגין, מנסה לבלבל את המשתתפים במשחק, עבור דוגמה: יונה. רקטה, קרלסון, ברזל, קוף וכו'. הנהג יכול להרים את אצבעותיו כאשר יש שם גם חפץ מעופף וגם לא מעופף.

4. המשחק "מספר אסור"

תיאור: הפסיכולוג מסכים מראש עם הילדים שכמה מספרים יבטא בזמן שהמוזיקה מתנגנת. אם הילדים שומעים את המילה שמונה, עליהם למחוא כפיים. מוזיקה מתנגנת, החבר'ה הולכים במעגל ומקשיבים לתמונה. למשל, המורה אומרת: 2, 6, 9, 10, 8, 5, 6, 13, 8, 7, 1 וכו', על חשבון שמונה הילדים מוחאים כפיים.

5. משימה "הסתכל ופרוס"

תיאור: לילדים יש כרטיסים על השולחנות בגודל 20 על 20 סנטימטרים, מחולקים לארבעה חלקים. אותו קלף נמשך על הלוח עם טוש, רק גדול יותר. בארבעת הריבועים שנוצרו, הפסיכולוג מזין כל ארבע אותיות. החבר'ה מסתכלים בזהירות במשך 10 שניות. לאחר מכן, מה שמצויר על הלוח נסגר, והילדים פורסים את האותיות הללו על הקלפים שלהם ובסדר שהם זוכרים. סט מכתבים מונח על מגשים.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 22.

ילדים פורשים את אצבעותיהם, ואז מתחילים לכופף בו זמנית את האצבעות הקטנות, הטבעת, האמצע, המורה והאגודל, נוגעים בכריות כף היד המתאימה. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

אצבע רצתה לישון

הוא מחפש מיטה.

ובכן, ישנוני, איזה ראש ישנוני.

הוא שקע לתוך כפות ידיו.

7. הפסקה דינמית "ליבנה".

פסיכולוג: "סוף סוף, אחרי חורף קר ארוך, הגיע אביב חם. עצי הליבנה בעלי הגזע הלבן יישרו את עליהם הרכים, הושיטו את ענפיהם הדקים אל השמש והרגישו עליהם את החמימות המיוחלת. הליבנים חייכו אל השמש.

לפתע עפה רוח שובבה והזמינה את ליבנה לשחק. הליבנים הופתעו, אבל הסכימו. הם הרעידו את עצי הלבנה בענפיהם הדקים, בהתחלה בשקט מאוד, אחר כך חזק יותר ויותר. כל אצבע עלה בירכה את שכנה.

אבל הרוח השובבה הביאה עמה ענן שכיסה את השמש. עצי הלבנה נסערים. הם חיבקו את עצמם בזרדים כדי להתחמם. ואז הגשם התחיל לטפטף, עצי הלבנה נרטבו עד החוט האחרון. ענפים נתלו כמו לולאות. הרוח פחדה שעצי הלבנה עלולים לחלות. פיזר את העננים. השמש יצאה, ועצי הלבנה נאנחו בשמחה".

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 23.

מטרה: פיתוח זיכרון פיגורטיבי, דמיון, יכולת לגייס במודע מאמצים להשגת המטרה; הרחבת היקף הקשב, פיתוח יכולת הריכוז; חיזוק תחושת הקהילה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "להעיר את הרוח"

פסיכולוג: "עמדי במעגל רחב ובלי לכופף את הברכיים, נוגעים בהונות עם הידיים. אני אספור מאחת עד עשר. עבור כל ספירה, תרים את ידיך, כביכול, צעד גבוה יותר. כך, בספירת עשר, ידיכם יורמות לשמיים. בהתחלה, כשאתה עומד עם הידיים למטה ונוגע ברגליים, אתה עלול להרגיש עייף, אבל ככל שתרים את הידיים גבוה יותר, הרוח שלך תהפוך עליזה יותר. אנא שימו לב באיזה מיקום יהיו הידיים שלכם בחשבון זה או אחר. מוּכָן? התחיל! (בצעו את התרגיל הזה עם הילדים, סופרו בקול רם ובאיטיות מ-1 עד 10.)

עכשיו בואו נראה אם ​​הצלחתם להבחין היכן היו הידיים שלכם בספירה כזו או אחרת. אני אתקשר למספר, ואתה מרים ידיים למיקום המתאים.

הערה: הציעו שתיים או שלוש עמדות ידיים כדוגמה עד שתתרשמו שכל הילדים הבינו מה נדרש מהם. סביר להניח שלא תצטרכו יותר לבצע איתם תנועות.

3. המשחק "הצלחת מסתובבת"

תיאור: השחקנים בוחרים את שמות הפרחים (פירות, ירקות, פירות יער וכו'). אחד הילדים מתחיל במשחק - מסובב את הצלחת על הקצה. הנהג קורא לכל פרח, עליו להגיב במהירות עד שהצלחת נפלה, ו"לסובב" אותה. הוא הופך לנהג, המשחק ממשיך

4. המשחק "הקשיבו למחיאות הכפיים"

תיאור: ילדים מגלים תנועות שונות למילים: "נטיף", "טיפות", "נחל". אנחנו מסכימים שלמחיאת כפיים אחת הם מתארים נטיפי קרח, עבור שניים מחיאים - טיפות, עבור שלוש - נחל.

החבר'ה עוברים למוזיקה עליזה; כדי לעצור אותו ומספר מסוים של מחיאות כפיים לבצע את התנועה המתאימה.

5. משימה "מצא שני מספרים זהים"

תיאור: לכל אחד מהילדים יש כרטיסים בגודל 30 על 20 סנטימטר. מספרים מאחד עד עשרים מודבקים עליו על פני השטח כולו, שניים מהם זהים. על הילד למצוא אותם ולסגור אותם בצ'יפס. מכיוון שאותם מספרים שונים עבור כל הילדים בכרטיסים, ניתן לשנות משימות.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 23

ילדים משפשפים את אצבעות יד שמאל עם האצבע המורה והאמצעית של ימין. אז תעשה את אותו הדבר עם יד ימין. חזור על התרגיל מספר פעמים.

בלי מעיל הולך מטופש

והוא קפא כמו נטיף קרח.

כדי לחמם את האצבע

נשפשף את זה.

7. תרגיל הרפיה "מפל"

פסיכולוג: "שכב בנוחות ועצום עיניים. שאפו ונשפו עמוק פעמיים או שלוש... דמיינו שאתם עומדים ליד מפל. אבל זה לא מפל רגיל. במקום מים נופל בו אור לבן רך. עכשיו דמיינו את עצמכם מתחת למפל הזה והרגישו את האור הלבן והיפה הזה זורם מעל ראשכם. אתה מרגיש שהמצח שלך נרגע, ואז הפה שלך, כששרירי הצוואר שלך נרגעים.

אור לבן זורם על הכתפיים שלך, על החלק האחורי של ראשך ועוזר להם להיות רכים ורגועים. אור לבן זורם מהגב, ואתה שם לב איך המתח נעלם בגב, והוא גם הופך רך ונינוח. והאור כבר זורם דרך החזה והבטן. אתה מרגיש איך הם נרגעים ואפשר לשאוף ולנשוף ללא כל מאמץ. זה גורם לך להרגיש נינוח ונעים

תן לאור לזרום גם על הידיים, על כפות הידיים, על האצבעות. אתה שם לב כיצד הידיים והידיים הופכות לרכות ונינוחות יותר. אור זורם דרך הרגליים, עד לכפות הרגליים. אתה מרגיש שהם גם נרגעים והופכים רכים.

המפל המדהים הזה של אור לבן זורם סביב כל הגוף שלך. אתה מרגיש רגוע ושלו לחלוטין, ועם כל שאיפה ונשיפה אתה נרגע ומתמלא יותר עמוק. כוחות טריים. תתמתחי קצת ופקחי את העיניים.

עכשיו בוא נודה למפל האור הזה על שהרגיע אותך בצורה כל כך נפלאה."

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 24.

מטרה: פיתוח קשרים אסוציאטיביים נפשיים, פיתוח חשיבה ודיבור; לחזק את ההערכה העצמית והאחדות של הקבוצה, לעורר את הנכונות להקשיב אחד לשני, לתת הזדמנות להרגיש במרכז תשומת הלב של כולם.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "בוקר טוב!"

פסיכולוג: "בבקשה שב במעגל. היום הבאתי לך מיקרופון. כל אחד מכם בתורו יוכל להגיד משהו לתוך המיקרופון הזה, והשאר יצטרכו להקשיב לו ברוגע. זה שמחזיק את המיקרופון יכול לומר לכולנו: "בוקר טוב!" ולספר לו על מה הוא שמח היום. הוא גם יכול לספר לנו מה מצב הרוח שלו הבוקר, ואיך עברה תחילת היום בביתו".

הערה: בפעם הראשונה שאתם משחקים במשחק הזה, התחילו לדבר בעצמכם לתוך המיקרופון ואז העבירו אותו לאחד הילדים. יכול לקרות שמישהו לא רוצה להגיד כלום. אל תתעקש.

3. המשחק "לחישה"

תיאור: הנהג נבחר לפי הגרלה. הם מכסים את עיניו ומעמידים אותו על הסף. שחקן אחד ניגש אליו ולחש לו משהו באוזן. הנהג חייב לנחש מי זה.

הערה: שחקנים יכולים ללחוש מילים מצחיקותלהסיח את דעתו של הנהג, להצחיק אותו. אם הוא לא זיהה את השחקן. כל השאר לוחשים לו. מי שהלחישה שלו מנחשת הופך לנהג.

4. משימה "תמציא משפט מהתמונות"

תיאור: הפסיכולוג מראה שני קלפים שעליהם מצוירים כמה חפצים. המשימה היא להמציא מילה המשמשת כגשר לנושא אחד לאחר.

ילדים עונים בתורות כדי ליצור משפט. לדוגמה. מוצגות שתי תמונות: על אחת - ארנבת, על השנייה - גזר. המילים הבאות יכולות להיות גשר מעבר: "אוכל" (הארנב אוכל גזר), "אוהב" (הארנב אוהב גזר) וכו'.

5. משחק "רכבת"

תיאור: ילדים יושבים במעגל. עבור המשחק, אתה יכול לצלם בין 10 ל-20 תמונות מהלוטו. כל תמונה היא "טריילר". הפסיכולוג אומר לילדים: "נשחק ברכבת. שמתי את התמונה הראשונה, ואז, למשל, את ויקה, שים את שלך. אז נעשה הכל בתורו. תקבלו קרונות ליד הרכבת. אבל ברכבת אמיתית, הקרונות מחוברים זה לזה, גם הקרונות שלנו צריכים להיות מחוברים. כך עושים זאת: למשל, שמים תמונה שעליה מציירים כפית, מאחוריה אפשר לשים תמונה שעליה מציירים צלחת, שכן אוכלים מצלחת עם כפית; ואז שמנו תמונה עם קומקום, כי צלחת וקנקן תה הם כלים."

אפשר לשים תמונות בכל סדר, העיקר שהילד יסביר למה הוא עושה את זה ככה.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 24

ילדים מושכים את אצבעות יד שמאל שלהם עם האגודלים ו אצבעות מורהימין. אחר כך הם מחליפים ידיים ועושים את אותו הדבר עם האצבעות של יד ימין. חזור על התרגיל מספר פעמים.

אנחנו מגיעים לגן.

מה זה שאנחנו מגדלים?

תופס את הזנב בזריזות,

אנחנו מושכים גזרים בשלים.

7. הפסקה דינמית "חרצית"

תיאור: ילדים עם פסיכולוג מדקלמים פסוקים ומבצעים תרגילים מתאימים. הו! איזה חרציות!

אנחנו נאסוף אותם ללא בעיה!

וואו! יש לנו חבורה!

אה! ניקח את זה גם עבור ואלי!

אהה... לא היו פרחים.

הם היו מעטים לפני כן.

הו! למה השמדנו אותם?

הרי לא גידלנו אותם!

אל תעשה זאת שוב

לשתול פרחים חדשים

תן להם לגדול בגינה

וכולם שמחים להראות איך הפרח פורח.

בשתי ידיים, לקרוע את הדמיון. פרחים

בשתי הידיים הראה את ה"זרוע"

משיכת כתפיים מופתעת

הושיטו את הידיים לצדדים

לחץ את שתי הידיים אל הלחיים

נד בראשך בעצב.

לאיים באצבע.

שב, "שתול" פרחים.

הראה כיצד הפרח פורח.

כולם שמחים

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 25.

מטרה: פיתוח יכולות שכליות, קשב, תפיסה מרחבית, זיכרון; פיתוח מיומנויות מוטוריות עדינות; התקרבות לילדים, חינוך ליחסי ידידות בקבוצה; הפעלת דמיון, חינוך יוזמה.

1. טקס תחילת השיעור.

2. משחק "מתנות"

תיאור: הפסיכולוג מזמין את הילדים לעמוד בתור במעגל. מתקשר לזה שיהיה הראשון לבחור לעצמו מתנה. הילד הולך לאמצע המעגל, והפסיכולוג, יחד עם הילדים, מוביל ריקוד עגול תחת המילים הבאות:

הבאנו את כל המתנות

מי שרוצה, הוא ייקח.

הנה בובה עם סרט בהיר,

סוס, צמרת ומטוס.

כל הילדים מבטאים את המילים הללו יחד עם הפסיכולוג, משננים אותן בהדרגה. צעצועים צריכים להיות רשומים לאט, בצורה אקספרסיבית, כך שלילדים יהיה זמן לדמיין נפשית כל פריט. כשהמילים נגמרות, הילדים עוצרים. הפסיכולוג פונה לילד העומד במעגל ושואל אילו מהמתנות המפורטות הוא היה רוצה לקבל. אם הוא בוחר בסוס, הילדים צריכים לתאר איך הסוס דוהר. אם הוא בחר בבובה, אז כולם רוקדים כמו בובות; אם סביבון - סבבה; אם מדובר במטוס, הם מחקים את הטיסה והנחיתה של מטוס.

3. המשחק "פגישה שקטה"

תיאור: שחקנים יושבים במעגל. אין דרייבר במשחק הזה. כולם אומרים משהו באוזנו של השכן (למשל "חתול" או "לכבס בגדים"), ואז השחקנים מתחלפים לעמוד ולחקות את מה שהשכן אמר בהבעות פנים. השאר צריכים לנחש.

4. משחק "ענה מהר"

תיאור: למשחק צריך קלף בגודל 24 על 24 סנטימטר, עליו מודבקות 9 תמונות מהלוטו בשורות. השורה הראשונה - תמונות של דרור, יונה, נקר. השורה השנייה - תמונות של חגב, שועל, שפירית. השורה השלישית - תמונות של זאב, פרפר, עורב.

הפסיכולוג מראה לילדים מפה ומציע להם קודם כל לשקול אותה, לתת שמות לציפורים, לבעלי חיים ולחרקים. אחר כך המורה שואלת שאלות, והילדים עונים עליהן מהר ככל האפשר. לתשובה הנכונה, הילד מקבל אסימון.

1. איך אפשר לקרוא לכל מי שהוגרלו בשורה הראשונה?

2. כמה ציפורים יש במפה? תן להם שם.

3. מי יותר - חיות או חרקים?

4. לכמה קבוצות אפשר לחלק את כל מי שמצויר במפה?

5. הסתכלו על התמונות בעמודה השלישית (אל תבלבלו בין העמודה לשורה). מה משותף לכל מי שמתואר שם? (כולם טסים)

6. השווה בין העמודה הראשונה והשנייה. מה אתה שם לב למשותף? (בכל טור מתוארים ציפור, חיה, חרק).

5. המשחק "נקי לוח"

תיאור: לכל אחד מהילדים יש שני חצאים של גיליון האלבום. על אחד, תמונות שחורות של ארבע צורות גיאומטריות מודבקות או מצוירות: עיגול, מעוין, מלבן, טרפז. מצד שני - קווי המתאר שלהם. ילדים גוזרים צורות לבנות ומכסים בהן את השחורות המתאימות. מי שיש לו סדין לבן לגמרי מנצח.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 25

ילדים מניחים את כריות האצבעות של שתי הידיים על השולחן, מעבירים חלק מהמשקל לידיים, ואז, כביכול, צועדים בתורו עם הידיים הימנית והשמאלית. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

תראה, הולך ירח

הליכה על הירח קלה.

הוא הולך מאוד חשוב

יושב בו גיבור אמיץ.

7. תרגיל הרפיה "חיוך"

פסיכולוג: "שכב בנוחות ועצום עיניים. קח שלוש נשימות עמוקות פנימה והחוצה... במהלך כל נשיפה אתה יכול להרגיש את הפנים שלך נרגעות יותר ויותר. תן לפה, לאף, לאוזניים, למצח, לעיניים להירגע עם כל נשיפה.

עכשיו שאפו עמוק, עמוק ועצרו את הנשימה. הטה את הראש לאחור, נשוף חזק, נשף את האוויר גבוה ככל האפשר כך שיגיע לתקרה. חזור על זה פעם נוספת.

שאפו עמוק... החזיקו את האוויר... הטו את הראש לאחור... נשפו בכוח, נושפים אוויר עד התקרה. עכשיו שאפו שוב. וכשאתה נושף עכשיו, נסה לחייך. הרגישו איך השפתיים שלכם נמתחות בזמן שאתם מחייכים, ואיך שרירי הלחיים שלכם מתכווצים.

עשה זאת שוב ונסה לחייך רחב יותר. תארו לעצמכם שאתם רואים מולכם שמש יפה בתמונה, שפיה פרץ בחיוך ידידותי רחב.

כשאתה שוב מחייך עכשיו, תרגיש איך החיוך עובר לידיים, מגיע לכפות הידיים. ייתכן שתבחין בתחושת עקצוץ קלה בכפות הידיים. נשמו וחייכו... והרגישו איך הידיים וכפות הידיים שלכם מתמלאות בכוח החיוך של השמש.

כשאתה מחייך שוב, הרגיש איך החיוך שלך יורד ויורד אל הרגליים, עד קצות הרגליים. הרגישו את חמימות השמש מתחת לכפות הרגליים.

הרגישו את החיוך בכל הגוף. מחייך, אתה מרגיש טוב מכף רגל ועד ראש, אתה מרגיש שמחה עם כל תאי הגוף שלך. כעת שאפו שוב עמוק ועצור את נשימתך לרגע. תאר לעצמך שיש כדור זהב גדול בחזה שלך. זו השמש האמיתית בתוכך, בתוך הלב שלך. בזמן שאתה נושף עכשיו, תן לשמש לחייך. קח שוב אוויר נוסף, עצור את הנשימה והרגיש איך השמש בתוכך מחייכת רחב וידידותי, כמה רגועה, שלווה ומשמחת היא הפכה בנשמתך.

עכשיו תתמתחי קצת, התיישר. פקח את העיניים ותחזור לחדר הזה."

8. טקס סיום השיעור.

שיעור מספר 26.

מטרה: לעורר את חלוקת הקשב, יכולת הריכוז, פיתוח כישורי התנהגות רצונית, פיתוח יכולת הסתכלות וזיכרון של מה שהם רואים בילדים, הפעלת קשב וזיכרון חזותי; התקרבות של ילדים זה לזה, העשרת משחק וחוויה חברתית.

1. טקס תחילת השיעור.

2. המשחק "יש לנו אורחים!"

תיאור: הילדים יושבים במעגל והפסיכולוג אומר להם שבעלי חיים שונים יבואו לבקר אותם היום, ואילו מהם יצטרכו לנחש בעצמם. ואז הוא מסכים בשקט עם כל ילד איזו חיה הוא יגלם, קובע באיזה סדר הם צריכים לצאת. כאשר מכריזים על האורח הראשון, הילד קם ומתאר בהבעות פנים ומחוות את החיה שהרה. כל שאר הילדים מנחשים מי הגיע אליהם ומקבלים את האורח בחיבה. המשחק נמשך עד שכולם התארחו.

3. המשחק "פיליה, איפה אתה?"

תיאור: ילדים הופכים לחצי עיגול, המנהיג נמצא במרכז. הילדים מסתובבים ועוצמים עיניים. המנחה נוגע ברכות של ילד אחד בכתף. זה אומר שהוא יהיה "פיליה". כל השאר הם חתלתולים. באות, הילדים פותחים את עיניהם ומסתובבים. אף אחד לא יודע מי זאת "פיליה". המנחה קורא: "פיליה, איפה את?". פיל לא מגיב. המארח מתקשר שוב. ורק בשיחה השלישית פיליה "נוהמת" וממהרת לעבר הגורים. אם החתלתול הצליח להתכופף, לא ניתן לתפוס אותו. חתלתולים שנתפסו יצאו מהמשחק. מי שלא נתפס מנצח.

4. משימה "זכור וצייר"

תיאור: כרטיס עם תמונה של דמות מונח לפני הילד. הוא מסתכל בזהירות על הדמות הזו במשך 10 שניות. לאחר מכן הופכים את הקלף עם הפנים כלפי מטה, והילד מצייר את מה שהוא זוכר על דף הנייר שלו.

5. משימה "הצפנה"

תיאור: באחד הטפסים המוצעים לילד מצוירות דמויות שונות (חץ, צלב, דגל, משולש, ריבוע וכו'), עד 6-8 דמויות. מתחתיהם אותיות מסוימות.

לדוגמה: (נספח 3)

על הילד לפענח את המילים המתוארות על ידי הדמויות באמצעות הצורה הראשונה, שבה כתובות אותיות מתחתיהן.

6. התעמלות אצבעות. תרגיל 26

ילדים שמים כריות אגודליםעל גבי השולחן, והרפידות של אצבעות אחרות - מלמטה וצבוט את קצה השולחן בקצות האצבעות בחוזקה ככל האפשר. חזור על הרביעייה מספר פעמים.

נשים את האצבע על השולחן

להלן ארבעה חברים.

ועכשיו אנחנו דוחפים חזק יותר -

האצבעות שלך יתחזקו.

7. הפסקה דינמית "שמש"

פסיכולוג: "כל יום השמש זורחת כדי לחמם את כל כדור הארץ. כולם מרוצים מהשמש! אבל בזמן שהוא ישן. הלילה מגיע לסיומו. השומר-ירח הלך לנוח ודפק בדרך אל השמש כדי שתתעורר.

והשמש ישנה במתיקות. הוא שמע דפיקה בדלת. היא פקחה את עיניה והיה חשוך בחוץ. אני לא רוצה לקום. השמש פיהקה ושוב עצמה את עיניה בחוזקה.

אבל הזמן לא מחכה. אנחנו צריכים להעיר את כדור הארץ. השמש נמתחה וקמה מהמיטה. עיניים, פה, לחיים שטופות. היא לקחה מסרק וסירקה את קרני שערה הזהובות. הקרניים התיישרו, זרחו בבהירות. השמש יישרה את שמלתה ויצאה לשמיים. נשמתי אוויר צח וחייכתי לכולם".

8. טקס סיום השיעור.

התוכנית של שיעורים פסיכו-תיקון אישיים "הסרת מצב של אי נוחות נפשית, תיקון חרדה"

מחברת-מפתחת: אברינה לינה ולרייבנה, מורה-פסיכולוגית, מכללת רפואה אזורית טולה, טולה
תיאור החומר: תוכנית של שיעורים פסיכולוגיים פרטניים להפחתת חרדה יכולה להיות שימושית בעבודתם של מורים ופסיכולוגים עם ילדים מתבגרים.

חֲרָדָה- זו אחת הבעיות האופייניות שעומדות בפני פסיכולוג. תשומת - לב מיוחדתזה מושך כי זה הסימן המובהק ביותר לחוסר הסתגלות של אדם, המשפיע לרעה על כל תחומי חייו: תקשורת, בריאות, חינוכי פעילות מקצועיתורמה כללית של רווחה פסיכולוגית. חרדת מתבגרים היא חוויה של מצוקה רגשית, תחושה מוקדמת של סכנה היא ביטוי של חוסר שביעות רצון מצרכים משמעותיים הקשורים לגיל. לכל אחד תקופת גילישנם אזורים מסוימים, אובייקטים של מציאות, הגורמים לחרדה מוגברת, ללא קשר לנוכחות איום אמיתיאו חרדה כמבנה בר קיימא. "שיאי גיל" אלה של חרדה הם שיקוף של הצרכים הסוציוגניים המשמעותיים ביותר, מאפייני הפעילות המובילה, הניאופלזמות הנפשיות העיקריות של נער.
יַעַד:התגברות על חרדה אישית על ידי הפעלת הפוטנציאל הפנימי של מתבגר לפתור את הבעיות שלו
משימות:
- הסרת מתח רגשי, הפחתת חרדה;
- אימון במיומנויות של PSR (וויסות פסיכו-עצמי);
- מודעות רגשית להתנהגותו של האדם;
- פיתוח ביטחון עצמי וגיבוש ההשפעה החיובית של ויסות פסיכו-עצמי;

1. תרגיל "מסכה - אני"

הנער מוזמן לצייר מסכה, איזה מצב רוח שורר בו כרגע. אנו שמים לב לתהליך הציור ולעצם טבעה של התמונה (איך מתוארים העיניים והפה, שבמקרים מסוימים הוא ביטוי השלכתי של חרדה או תוקפנות). אחרי שהמסכה מוכנה, אנחנו מנסים אותה על עצמנו, אנחנו בוחנים את עצמנו במראה. הפסיכולוג עשוי לבקש ממך להראות בעזרת הבעות פנים את מצב הרוח שבעזרתו הכין המתבגר את המסכה. כשהמסכה מוכנה, אני מציע להמציא שם, להעניק לה דמות שאוהבת, את מה שהיא חוששת. במהלך הסיכום, נחשפים מאפיינים משותפים של המסכה עם מחברה, תכונות חיוביות. תכונות הגורמות לאי נוחות נדונות במהלך השיחה, מובאות למודעות סיבות אמיתיותביטויים רגשיים שליליים.

2. תרגיל "אימון מנטלי. מביא לנקודת האבסורד

הפסיכולוג מציע לעצב מצב שגורם לחרדה. הכל מוצג מראש בכל הפרטים, רגעים קשים שגורמים לה לרגשות, ההתנהגות שלה היא בקפידה, בפירוט מחושב. הפסיכולוג עוזר למתבגר על ידי שאילת שאלות מובילות ומבהירות, מבקש ממנו לתאר את רגשותיו במהלך התרגיל. לאחר מכן, הפסיכולוג מבקש להציג את המצב המדאיג בצורה מוגזמת מדי (הביאו אותו לכדי אבסורד). כתוצאה מהגזמה ברורה, הנער מבין שהמצב לא כל כך מפחיד, חסר תקווה וייתכן בהחלט שניתן לשלוט בו.

3. תרגיל "נשימה".

הפסיכולוג מדבר על חשיבות הנשימה במצב מלחיץ. מציע דרכים להשתמש בנשימה כדי להפיג מתחים, ומסביר שאדם לחוץ נושם במהירות, מה שיכול להגביר את החרדה ולהפחית את סבילות המתח. זה לוקח בערך 5 דקות להשלים. התרגיל מבוצע בפיקוח פסיכולוג וכולל יישום עקבי של ההנחיות הבאות:
1. אתה יושב על כיסא.
2. הניחו את היד על הבטן.
3. נשמו כרגיל, תוך שמירה על תנועת הבטן והחזה בזמן הנשימה.
4. נסו לנשום "בטן" – כך ששרירי הבטן ישתתפו בנשימה, והחזה יישאר ללא תנועה.
5. כעת נסו לשאוף לאט דרך האף, לספור עד 5 ולהרגיש כיצד הבטן דוחפת בעדינות את היד המונחת עליה.
6. עצור את הנשימה לספירה של 5.
7. נשפו באיטיות דרך האף עד לספירת 5 תוך לחיצה עדינה של היד על הבטן.
8. נושמים כך במשך 5 דקות.
9. אם במהלך התרגיל אתה מתחיל לחוש חרדה, הפסק את התרגיל.
10. בהתחלה אפשר לעשות את התרגיל לפרק זמן קצר יותר, ולהגדיל אותו בהדרגה ל-5 דקות. אל תשכח לעשות את זה 2 פעמים ביום.
11. בקרוב תוכלו לנשום כך לאורך כל היום מבלי לשים לב.
12. כשלומדים את התרגיל הזה - אפשר לעשות אותו בזמן חרדה ולחץ. אתה תרגיש הקלה.
13. אל תתייאש אם אתה לא יכול לעשות את התרגיל הזה מיד. לוקח זמן ללמוד איך לעשות את זה.
14. אל תפחדו שזה יעורר חרדה. אם אתה מרגיש לא בנוח - אתה יכול להפסיק בכל עת.
בסיום התרגיל, הפסיכולוג מציע לנער לנתח את מצבו וכיצד השתנה במהלך התרגיל, וגם מפנה לכך תשומת לב. שטכניקות כאלה יכולות להיות יעילות במצב מלחיץ או כאשר מתרחשת חרדה בלתי מוסברת אצל נער.

4. תרגיל "תחושות ביטחון"

הפסיכולוג מציע למתבגר לפנות לזיכרונותיו על הישגיו בעבר, ולאחר מכן לנסות לעורר במודע תחושות של ביטחון עצמי הקשורים לאותו אירוע או הישג בחייו. כדי לעשות זאת, מספיק לזכור ולחוות מחדש שלושה מצבים שבהם הרגשת בטוחה יותר מאי פעם. ככלל, אנשים אומרים שבמקרים כאלה נראה שהם מצמיחים כנפיים מאחורי הגב. נדמה לאדם בטוח שהוא פתאום גדל, שכולם סביבו הם אנשים בעלי דעות דומות. מוט מופיע בפנים, אדם מיישר את גבו, ומיישר את כתפיו, מסתכל ישירות לתוך עיניהם של אחרים. הפסיכולוג מציע להקים סוג של " עוגן פסיכולוגי” בצורת הרגשות החיוביים הללו, שכדאי לפנות אליהם במצבים בהם מתבגר מתמודד עם חרדה ותחושת חוסר אונים משלו. להלן תקציר השיעור. הפסיכולוג מתמקד בהישגיו החיוביים של המתבגר, ובכך מגרה אותו לשמור על גישה דומה.

5. שיחה עם הורים ומורים.

על סמך תוצאות המפגש הפסיכו-תיקון מומלץ לערוך התייעצות עם המלצות מתאימות להוריו ולמורים של הנער. כאן, קודם כל, מוקדשת תשומת לב רבה להסבר איזו השפעה יכולה להיות לחרדה כתכונת אישיות יציבה על התפתחות הילד, הצלחת פעילותו ועתידו. הסבר כזה נדרש מכיוון שלעיתים מורים נוטים להתייחס לחרדה יותר כתכונה חיובית המספקת לילד תחושת אחריות, רגישות וכו'. התפקיד במניעה והתגברות על חרדה של ברור, עקבי ויציב למדי (ניתן לחיזוי) דרישות, מודגם משוב ספציפי (כמובן בכפוף לעיקרון הבסיסי - כבוד כללי לילד כאדם). תשומת לב מיוחדת מוקדשת לגיבוש גישה נכונהלטעויות, היכולת להשתמש בהן להבנה טובה יותר של החומר. ידוע שדווקא "ההתמצאות לטעות", שהרבה פעמים מתחזקת בהתייחסות המורים לטעויות כתופעה בלתי מתקבלת על הדעת, הניתנת לעונש, היא אחת הצורות העיקריות של החרדה בבית הספר.

פסיכולוג ילדים

בכל משפחה, הורים מתמודדים במוקדם או במאוחר עם קשיים פסיכולוגיים בגידול או חינוך ילד. אם אתה אוהב את התינוק, שומע אותו ומנסה לעזור בכנות, אתה יכול להתמודד עם כמעט הכל לבד, אבל זה "כמעט". ישנם מצבים בהם הורים חשים חוסר ביטחון או אפילו חסר אונים. ואז בא לעזרת המשפחה פסיכולוג ילדים.

עם מי עובד פסיכולוג ילדים?

על סמך שם המקצוע - "פסיכולוג ילדים" - נראה שהתשובה ברורה מאליה: "פסיכולוג ילדים הוא מומחה פסיכולוגי שעובד עם ילדים". עם זאת, זה לא ממש נכון. פסיכולוג ילדים עובד עם המשפחה, אבל מנסה לעזור, קודם כל, לילד. והוא מסביר למבוגרים מה קורה עם התינוק שלהם כרגע ואיך לשנות את זה. הפסיכולוג עוסק בקשיים שיש לילד במשפחה או בחברה (חצר, גן, בית ספר, קבוצת בני גילו), מסייע ביצירת קשר עם אנשים אחרים ועם העולם, תומך בילד פנימי ומכונן אותו לחיוב.

פסיכולוג ילדים מבין את המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים מקבוצות גיל שונות, יודע איך להתמודד עם משברים של 1,3 ו-7 שנים, איך ליצור קשר בבעיה תקופת מעבר, להפוך לחבר מבוגר, לא רק הורה לנער וכו'. איש מקצוע בעל השכלה מתאימה מכיר את חוקי נפש האדם, מכיר שיטות שונות לאבחון ופסיכוקורקט, מבין את הקו היכן מסתיים התחום שלו ומתחילה "הטריטוריה" של פסיכותרפיסט או פסיכיאטר. פנייה בזמן לפסיכולוג תמנע החמרה בבעיות ותאפשר לכם לפתור מצבים קשים, תוך שמירה על אמון ויחסים תקינים בין ילדים להורים.

מטרות ועקרונות העבודה של פסיכולוג ילדים.

המטרה העיקרית היא כמובן להתמודד עם מצב המשבר במשפחה ולעזור לילד לצאת ממנו עם הכי פחות אובדן פסיכולוגי. ניתן לחלק את המטרה למשימות קטנות יותר - או מצבית (עבודה עם פחדים, חוסר ביטחון, קונפליקטים במשפחה), או "סימפטומטית" (שיפור הזיכרון, פיתוח חשיבה יצירתיתוכו.).

אם פסיכולוג הילדים מתבונן בילד במשך זמן רב, מטרתו העיקרית היא לעקוב אחר המצב הפסיכולוגי הכללי ולהנחות את התפתחות התינוק. ניהול משברי גיל.

במידה ומביאים ילדים עם הפרעות חמורות שונות לפסיכולוג - צפ"ר, צפ"ר, יו"ו, מטרתו להעניק את הסיוע בו הוא מוכשר, לייעץ להורים ולהעביר בצורה נכונה את ניהול התינוק ה"מיוחד" לרופא דפקטולוג מומחה בתחום. ההפרות שזוהו על ידי הפסיכולוג.

בעבודתם, פסיכולוג ילדים, ולמעשה כל פסיכולוג מוכשר, מקפיד על כמה עקרונות המזכירים במידת מה את אלה הרפואיים: אל תזיק; אל תשפוט; לשמור על קור רוח בכל המצבים; לכבד את האינטרסים והרגשות הן של הילד והן של ההורים; הקשב עמוק יותר ממה שאתה שומע; הסתכל עמוק יותר ממה שאתה רואה; לשמור את מה שאתה שומע ורואה בסודיות; תהיה מוכשר - אל תיקח על עצמך את העבודה שלך.

תחומי העבודה של פסיכולוג ילדים:

ייעוץ ו עזרה פסיכולוגיתהורים; אִישִׁי מחקרים פסיכולוגייםעם תינוק; אבחון יחסי ילדים-הורים; פסיכודיאגנוסטיקה של הילד; שיעורים פסיכוקורקטיבים עם התינוק; פיתוח שיעורים אישיים עם ילד; פיתוח חוגים קבוצתיים עם ילדים; ייעוץ והכוונה לתלמידי תיכון; העברת הרצאות, סמינרים ו אימונים פסיכולוגייםלמבוגרים, כולל הורים.

בעיות שפסיכולוג ילדים יכול לעזור בהן

תקשורת עם פסיכולוג, באופן עקרוני, שימושית עבור כל ילד, אבל עבור תינוק עם בעיות מהרשימה שלהלן, זה לא רק שימושי, זה הכרחי:

פחדי ילדות מתמשכים שהמשפחה לא יכולה להתמודד איתם; תוקפנות רגילה של ילדים; חרדת ילדות מתמדת, גחמות והתפרצויות זעם; היפראקטיביות; קשיים בתקשורת עם עמיתים ו/או מבוגרים; ריגוש מוגבר או מצבי דיכאון; הערכה עצמית נמוכה וספק עצמי; קנאה ילדותית של אח או אחות, קנאה; שינויים מהותיים באורח החיים הרגיל (תנועה, בית ספר חדש, בקר בהתחלה גן ילדים, גירושין של הורים שעשו טראומה לילד); בעיות בלמידה ובכלל בהטמעת ידע (בגן ובבית הספר); קשיים ביחסים עם הורים או מקורבים אחרים; הפרעות קוגניטיביות; נדודי שינה; מספר מחלות פסיכוסומטיות (הרטבת, אנקופרס, תרמונורוזיס); של ילדים הרגלים רעים(כסיסת ציפורניים, מציצת אגודל וכו'); ההשלכות של אסונות (מוות של מישהו, חוויות הנובעות מנוכחות או התבוננות במצבי חירום, אלימות, בידוד ממושך וכו').

איך פסיכולוג ילדים יכול לעזור?

העולם המודרני הוא מתח עצבני מתמיד, עומס מידע ורגשי אצל ילדים ומבוגרים כאחד. לכל זה יש השפעה הרסנית על הנפש שלנו ומתבטא בעיות שונות, עיוותים, הפרות, דוגמאות לכך ניתנו לעיל. מומחים יעזרו להפחית את ההשפעה ההרסנית של גורמים מזיקים, לפרוק את הנפש, לעזור למצוא דרך לצאת ממצבים קשים ולהמשיך בחיים. הפסיכולוג ידבר על טכניקות איזון, "יפרום" אי הבנות וסתירות בין אישיות, יציע טכניקות אינטראקציה יעילהעם העולם, יראה את הכיוון להתפתחות אישית. פסיכולוג ילדים יסייע גם בבעיות רגשיות והתנהגותיות, קשיי למידה ועוד. בנוסף, מומחה אמיתי יסביר להורים את הגורמים לבעיות שנוצרו וייעץ כיצד להימנע מהן בעתיד.

איך עובד פסיכולוג: כלים, שיטות, צורות

הפסיכולוג עורך אבחון מקדים על פי בדיקות שונותושיטות, מסיק מסקנה, ולאחר מכן בוחר את כיוון הפעילות הנכון (התייעצות, פרטנית, קבוצתית עבודה פסיכולוגית). וכבר, בהתאם לכיוון, הוא בוחר שיטות ושיטות מתאימות. לפסיכולוג ילדים כללי יש כמות עצומה של ידע מיוחד. הוא תמיד יכול לבחור את מערך השיטות והטכניקות האופטימליות ביותר מבתי ספר פסיכולוגיים שונים שיהיו היעילים ביותר למצבו של הלקוח. לרוב, מומחה העובד עם ילדים משתמש בטיפול במשחק ויצירה, טיפול באומנות, טיפול בחול, טיפול באגדות, מלותרפיה ושיחות. כלים פסיכולוגיים - אלו הם עזרים לפיתוח משחקים, ארגז חול קטן עם חול ודמויות שונות, אלמנטים למוטוריקה עדינה ואומנויות ומלאכות (חרוזים שונים, פלסטלינה), ערכות יצירה עם פלסטלינה, צבעים ונייר צבעוני, מעצבים, כריות, כדורים או אפילו של ילדים שק אגרוףוכפפות להתמודדות עם תוקפנות, מיכלים למשחק במים, ספרות הכרחית, מבחנים ושאלונים, מדריכים ותדפיסים שימושיים להורים. וכמובן, ה"כלי" העיקרי הוא הפסיכולוג עצמו: הידע שלו, יכולת האמפתיה, ניסיון העבודה, האינטואיציה, הקשב והרגישות שלו, ותמיד ה-MOOD הנכון לעזור ללקוח הקטן, כמו גם כבוד ותועלת כלפי המשפחה כולה.

בתהליך ההתייעצויות הפסיכולוגיות, התקשורת והמשחקים, פסיכולוג הילדים יוצר תנאים נוחים להתמודדות עם המצב הנוכחי של הילד, עוזר לו לדבר על הפחדים והחרדות שלו, לבטא את עצמו, את הכאב והטינה, התקוות והרצונות שלו. בהדרגה, יחד עם ההורים, הפסיכולוג מוצא דרכים לפתור בעיות משפחתיות הפוגעות בילד, וכתוצאה מכך מתאפשר התיקון הפסיכוטי של התנהגותו של הילד. ישנם תנאים להמשך התפתחותו הפסיכולוגית התקינה. תשומת הלב משתפרת, הביצועים האקדמיים עולים, האינטראקציה עם קרובי משפחה והחברה הופכת רגועה יותר, מספקת. לאחר שנמצאה הדרך להבנה הדדית בין הילד למבוגרים ופותרות הבעיות העיקריות, על הפסיכולוג "להרפות" מהמשפחה, דהיינו, ללמד אותם לשמוע אחד את השני ולאחר מכן להתמודד עם אי הבנות בעצמם עם אותו אדם. טכניקות ושיטות ש"עבדו" בתהליך.מפגשים פסיכולוגיים עם המשפחה הזו.

לגבי ציפיות הלקוח או מה שפסיכולוג לא יעשה

הולכים לפגישת ייעוץ עם פסיכולוג, ההורים לפעמים לא מדמיינים מה בעצם מחכה להם. הפסיכולוג לא מחליט להורים בעיות משפחתיות, אך מוצא דרכים המאפשרות להורים לפתור את הבעיות הללו בעצמם ולסייע לילד להתמודד עם מצבו.

אז מה שהפסיכולוג לא יעשה:

פסיכולוג לא "ירפא" שום דבר, לא יעשה אבחונים ויכתוב מרשמים. זהו תחום הפעילות של פסיכותרפיסטים ילדים, שנדרשים בהשכלה רפואית, אחרת אין להם את הזכות להיקרא פסיכותרפיסטים, ועוד יותר מכך פסיכיאטרים. למרשמים - אליהם, ולא לפסיכולוג. פסיכולוג ילדים לא יסביר לילד איך הוא צריך להתנהג כדי לשמח את הוריו. הוא לא "יפסל" מהתינוק את מה שהוריו רוצים לראות, הוא יעזור לילד להבין את עצמו. אמנם ניתן תיקון התנהגות בהתאם לנורמות התנהגות נאותות בחברה. אבל - שוב - לטובת הילד עצמו. פסיכולוג לא יעשה "נוח" מילד שובב. אבל הוא יכול להסביר להורים את הסיבות לאי ציות וללמד את המשפחה לנהל משא ומתן בינם לבין עצמם, להסתדר אחד עם השני. אבל אם חרדות ופחדים נמצאים בלב התקפי הזעם של ילדים, אז זה לא הנורמה. זה מה שהפסיכולוג עושה.

באופן כללי, המילה "פסיכולוג" באה מהיוונית "פסיכו-" - נשמה. כלומר, פסיכולוג הוא מומחה שעוזר לנפשו של אדם למצוא שלווה או אפילו שלווה. נפשו של ילד שברירית, פגיעה ורכה. היא צריכה להיות מוגנת ולדאוג לבריאותה לא פחות ממה שאכפת לנו מבריאות הגוף. תקלות חמורות וטעויות בגידול וחינוך ילד פוגעות בנפש. וכתוצאה מכך של הילדים האלה טראומה פסיכולוגיתמשפיעים מאוד על חייו של אדם. קשה לתקן פציעות כאלה בבגרות, הרבה יותר קל לא לעשות טעויות חמורות בזמן שאדם עדיין ילד. ובשביל זה אתה לא צריך חינוך מיוחד - אתה צריך להרגיש את הילד שלך ולאהוב אותו. ואם יש חמור מצב חיים, שקשה להתמודד איתו, לא לתת להכל להתקדם, אלא לפנות לפסיכולוג.

לַחֲזוֹר