Kaardi sales - eksperimendid
(Junior eelkooliealine vanus)

Riisipuu

Eesmärk: Helista soovile joonistada niiskele lehele, teada saada, millised värvid on segatud ja neil ei ole selge piirSaadakse uued värvid.

Materjal: Suur paberileht akvarell, niisutatud vee, torni, värvi ja harjadega.

Mängud - katse

Kunstsõna

Sun kollane taevas
Red Lilled Bloom
Sinine meri pritsmete kala
Joonista kõik see teile.

Unustamatuid tunne võib anda joonistamise protsessi akvarell värvid niiskele lehele. Selleks pange voodipesu lauale, märg akvarell. Pick up harja üheks värvid ja hoolikalt kulutada paberil. Küsi lastelt, mis juhtub, kui me kasutame muid värve. Hangi võimalus mängida värvidega. Ükskõik kui kogemata saab joonistada joonisel ühe veega ühe veega ilma värvi - veeta, tekitab vees õrna, ähmane, valguse poolel.

Midagi kasti

Eesmärk: Et tutvustada valguse ja selle allikate (päike, taskulamp, küünal), näidake, et valgus ei liigu läbipaistvate esemete kaudu.
Materjal: Kasti kaanega, kus pesa on tehtud; Taskulamp, lamp.

Mängud - katse

Kunstsõna

Isa andis natuke laterna, Bunny meeldis mängida taskulampiga. Ta pöördus taskulambi ja vaatas diivani alla, paistis kapis ja kõikides nurkades.
- Bunny, kus on teie pall? Ema küsis.
- Ma lähen vaatama! Ütles ütles ja läks pimedasse ruumi.
- Ja ma ei karda! - Lõbus jänku ja valgustatud taskulamp.
Bunny Shine taskulamp ja leidis palli.

Täiskasvanud kutsub lapsi üles teada saama, mis on kasti (teadmata) ja kuidas avastada, mis selles on (vaata pesasse). Lapsed vaatavad pesasse ja tähistage seda, et kastis on tumedam kui toas. Täiskasvanu küsib, mida tuleb teha nii, et kasti see sai kergemaks (avada täielikult pesa või eemaldada kaas nii, et valgus langeb kasti ja valgustatud objektid sees see). Täiskasvanu avab pesa ja pärast seda, kui lapsed veenduge, et kast sai valguseks, räägib teiste valgusallikatest - taskulamp ja lamp, mis omakorda tuled ja paneb kasti sees nii, et lapsed näeksid valgust läbi pesa. Koos lastega võrdleb, millisel juhul on see parem nähtav ja teeb järelduse valguse tähenduse kohta.

Sunny Bunny

Eesmärk: Tutvustada loomuliku valgusallikaga - päike.

Materjal: Väikesed peeglid, päikesevalgus

Mängud - katse

Olles hakitud hetkel, kui päike vaatab aknasse, püüage kiirpeegel ja proovige pöörata tähelepanu lapsele, kuidas päikesepaisteline "jänku" hüppab mööda seina, ülemmäära, seinast diivanil jne. Pakkumine püüda jooksva "Bunny". Kui laps meeldis mängu, muutke rollid: Anna talle peegel, näidake, kuidas ray püüda ja seejärel seinal seista. Proovige "püüda" valguse kohapeal võimalikult emotsionaalselt, unustamata samal ajal kommenteerib teie tegevusi: "Ma püüan püüda! Mis Smart Bunny - kiiresti jookseb! Oh, ja nüüd ta on laes, mitte saada. ... Noh, jänes, läheme meile alla! " jne. Lapse naer muutub parimaks tasuks.

Kes elab vees

Eesmärk: Töötada välja kognitiivne huvi ja kujutlusvõimet.

Materjal: Sinised ja sinised pliiatsid või akvarell värvid, loetletud nimekiri

Mängud - katse

Kunstsõna
Vee mehed
Kogu päeva pritsimine jões.
Ja siis ronis basseini
Vaadake uuesti.

Liivakastis elavad liivased mehed ja vees vees (merel, järve ääres, jões, samuti vannis ja basseinis), vee mehed elavad. Veemeestega on ka väga huvitav mängida. Nad võivad olla pildil sarnased. Aga te võite tulla ka vee mehed ja joonistada need albumisse. Andke beebi sinised ja sinised pliiatsid või akvarell värvid ja paluge tal iseseisvalt juhtida oma vee mehi.

Joo nukud maitsvad mahl

Eesmärk: Vee ja värvide vara tuvastamiseks lahustub värvide võime vees ja muuta selle värvi.
Materjal: Vooluvärvid, Tassels, läbipaistvad plastprillid veega.

Mängud - katse

Kunstsõna

Kui jänku otsustas näidata ema teravustamist. Ta pani tabelis läbipaistva tassi. Siis ta valas vett nendesse. Bul-pirn voolanud vesi.
- Ema, sulgege silmad! Ütles ütles.
Ema sulges silmad ja hakkasid ootama, mis oleks. (Ja sulgete silmad).
- Ava! - käskis jänku.
Kui ema avas oma silmad, nägi ta, et tassides ei ole vees enam lihtne, kuid mitmevärviline - kollane, punane, sinine, roheline ja oranž. (Ja sa näitad oma sõrme, kus see, mida).
- Kui ilus! - Ema imetles.

Soovita lastele süüa nukude jaoks Musticolored mahla, proovige meelitada lapse tähelepanu maagia elemendile: "Ja kui te langetate klaasi koos harjaga kollase värviga, on huvitav see, mis juhtub. Mis on mahl? "
Kate laual, korraldada klaasid, panna nukud, ravida jooke. Punane vesi muutub tomatimahl, Oranž - oranžis, kollane - ananass, sinine - Blackberry.

Muinasjutt selle kohta, kuidas vikerkaar vees on vannitanud

Eesmärk: Et tutvustada vahevärvide saamist punase ja kollase, sinise ja rohelise segamisega.

Materjal: Seitse läbipaistvat tassi soe vesi, Gouahe'i värvide seitse värvi.

Mängud - katse

Kunstsõna

Suvel, pärast vihma taevas, tuli välja helge vikerkaar, vaatas ta kohapeal maha ja nägi seal suurt sile järv. Rainbow vaatas teda, nagu peeglis ja mõtlesin: "Mida ma olen ilus!" Siis otsustas ta ujuda soojas järve. Nagu suur mitmevärviline lint, langes vikerkaar järvele. Järve vett värviti kohe sisse erinevad värvid: Punane, oranž, kollane, roheline, sinine, sinine ja lilla. Lapsed tulid Tasselite ja albumitega töötamisega, kasteid oma tutid vees ja värvitud pilte. Rainbow Widddled ja lendas üle pilvede. Vesi järve on muutunud läbipaistvaks ja lapsed tõid koju ilusate ja heledate joonistega.

Rainbow vees ei ole ainult muinasjutt. Näiteks saate maalida värvidega, pakkuda lapsele, lasta sõrme punase värvi ja seejärel langetada selle klaasi veega. Omakorda teha sama asja teiste värvidega. See on seitse tassi, mis vastab vikerkaare värvidele.

Sulamine jää sulamine

Eesmärk: Tutvustada asjaolu, et see külmub külmas ja sulab soojas.

Materjal: Küünla, lusika, jää, läbipaistev tassid kuuma ja külma veega.

Mängud - katse

Kunstsõna

Talvel, Belchonok tõi koju jäätise, jääkesi, ta lahkus ta voupeli, põrandal koridoris ja ta läks õhtusöögile ja siis magada. Kui ma ärkasin, mäletasin kohe jää Bucki, jooksis koridorisse. Jäätis kadus - seal on kuhugi, kuid põrandal sära pudle.

Me paneme lusikale jää ja soojendame selle küünla leegi üle: "Vaata, siin on palju. Lähme selle tulele. Kus jää on? Sulatud! Mis jää muutub? Juhtis! "
Läbipaistva klaasikruusiga või klaasiga valada kuuma vett (saate selle pigistada), langetage jää tükk ja vaadata, kui kiiresti see sulab. Võite võtta mitu prillide ja jälgida, kuidas teisiti jääd jää vees erinevatel temperatuuridel.

Hooaega

Eesmärk: Avage vee omadused: saab kuumutada, jahutada, külmutada, sulatada.

Materjal: vannid, vesi erinevad temperatuuridjää tükid.

Mängud - katse

Kunstsõna

ZimuShka-talv tuli jõgedes ja järvede külmutatud vees. Vesi muutus jääks. Pärast talve, kevadel Krasno lendas, jää sulanud, juht oli veidi soojendatud. Võite alustada paate. Suvine röstitud on tulnud ja sooja vett tehti. Saate ujuda, pritsida. Ja siis jahe sügisel tuleb meid külastada. Ja vett jõgedes, järvedes ja pudis, sai külmaks. Varsti ütleb talvel uuesti. Nii et tulge meid omakorda: talvel - kevadel, kevadel - suve suvel - sügisel, sügisel - talvel.

Võtke kaks laia tassi. Ühes valada külma vett, teisele - soe. Külm vesi on "talv", soe - "suvi". Lase poiss rööbab vee käepideme. "Kus on külm juht? Kus me "talvel" on? Siin selles tassis. Kus on soe juht? Kus meil on "suvi"? Siin ". Siis võtke neli tassi või väikest basseini. Ühes tassis pange väike tükk jää ("talv"), valage veidi sooja vett teisele ("kevadel", kolmandale soojale, kuid mitte kuuma veega ("suvi") neljanda külma veega ("Summer") "Sügis"). Õpetage oma lapsele, et määrata kindlaks, millist vett tassides ja millal see vastab.

Tükkide kontrollimine

Eesmärk: Vee omaduste tutvustamine: valage, liigub.

Materjal: Vann veega, mänguasjad.

Mängud - katse

Kunstsõna

Küpseta putru lastele,
(Pöörake käepidet vees, nagu "segades putru". ")
Tainas teha pysekile,
(Paneme vesi nagu tainas.)
Magus tee me kohtleme
(Me värbame peopesas vett ja valage see vanni juurde.)
Noh, pärast puhkust!
In vannis - rändrahnud!

Paku lastel mängida veega, pöörake tähelepanu sellele, et juht liigub nende käte liikumise suunas ning see ülevoolavad, valage.

Kuidas vesi läks kõndima

Eesmärk: Et anda idee, et vee saab koguda erinevate objektide - käsn, pipett, pirn, salvrätik.

Materjal: foam käsn, plastist süstal ilma nõelata, kummist pirn, vann veega.

Mängud - katse

Kunstsõna

Valati kella basseini ja unustasite selle peale. Mõne aja pärast seda oli igav: "Ma istun siin ja ma ei näe midagi, vaid ringi, ilmselt nii palju huvitavat!" Ta tahtis basseinist välja tulla, kuid see ei töötanud välja - ei ole pliiatsid ja jalad. Tahtsin helistada kellelegi, kuid juhi häält basseinis vaikselt - keegi teda kuulnud. Ja siis tuli ema ja mõtlesin: "Miks see siin on väärt?" Ma võtsin ja valasin selle valamu juurde. Juhi juhtimine torudes ja langes suuresse jõesse, kus oli palju muud vett. Ja meie juht tõmmati koos suure jõega linna ümber, minevikus ilusad majad ja rohelised aiad. "Kui ilus, nagu imeline! - arvasin juht. - Ja ma istusin oma basseinis ja ma ei näe seda ilu! "
Võtke vaht või muu absorbentne käsna, kummist pirni ja plastist süstal (ilma nõelata). Valage vett väikeses basseinis, valmistage ette mitu tühja tankide (tassid, kausid jne). Küsige beebi alandada käsna vette ja näidata, kuidas teil on vaja pigistada see tassi. Seejärel sisestage vesi kummist pirniga ja taastama teise mahutisse, tehke sama süstlaga.

Vahtu loss

Eesmärk: Selleks et tutvustada asjaolu, et kui õhu sisselaskmine seebivee tilk, moodustub mull, seejärel vaht.

Materjal: väike paak seebiveega, õlgede, kummi mänguasjaga.

Mängud - katse

Kunstsõna

Meil on meie silmad vahu
Loss kasvab nüüd
Me joome teiega tuubi
Kas prints toru.

Väikeses konteineris valage mõned nõudepesumasinad, lisage vett ja segage. Võtke laia kokteilitoru, langetage kaussi ja alustage puhumist. Samal ajal kasvab lapse ees valju kinnitus, kasvab ülevoolavate mullide pilv.
Anna lapsele torule ja pakkuda kõigepealt kõigepealt teiega, siis ise. Pane plast- või kummist mänguasi vahu sees on "prints kes elab vaht lossi."

Miks paadid ei ujuda

Eesmärk: Avastage õhku, moodustama tuule.

Materjal: Paber ja vahtlaevad, veega vann.

Mängud - katse

Kunstsõna

Seisake paadid sinise meri ja ei saa ujuda. Terase kaptenid Solnychko Küsib: "Sun! Aita meie laevadel ujuda! " Päike vastab neile: "Ma saan merel vee soojendada!" Kuumuta päikese käes, vesi oli soe ja paadid pole veel purjetamine. Öö on tulnud. Ilmus taeva tähed. Terasekaptenid küsivad neilt: "Stars! Aita meie paadid! " Tähed vastavad neile: "Me võime teile viidata, kus sa pead ujuma!" Kapten solvunud: "Kust ujuda, me ise teame, lihtsalt ei saa kohapeal liikuda!" Järsku tuule puhus. Kaptenid hakkasid temalt küsima: "Breeze! Aita meie paatidel teele minna! " "See on väga lihtne!" Ütles tuul ja hakkas paatide löökima. Ja paadid ujusid.

Kutsuge lapsi madalama laeva laevade vähendamiseks veega, küsi, kas laeva purjed, miks? Mida tuleb teha nii, et paadid ujuksid? Kuula laste pakkumisi, tuua tuul, et vajate tuult. Kust "võtta" tuule? Lapsed löövad paatidest, looge tuule.

Kalapüük

Eesmärk: Turvaline teadmised vee omadustest - Valade omadustest, saate tugevust läbi tuua.

Materjal: vaagna veega, sukkpüks, Sietcko, mänguasi kindlustaja, väikesed mänguasjad.

Mängud - katse

Kunstsõna

Kalur
Kas olete püüdnud meid lõunaks?
Ta vastab naeratusega:
- See ei ole üldse saladus!
Mul õnnestus veel püüda
Kaks lekkekinga!

Valage vees basseini ja andke beebi kägu kalapüügiks akvaariumi kala, väike pigi käepideme või mänguasi kindlustajaga. Viska mõned väikesed mänguasjad vette. Nad saavad pinnale ujuda või päeval. Paku beebi püüda neid mänguasju SACC-ga. Te võite paluda tal püüda konkreetseid mänguasju: "Püüa sinine pall, püüda punaseid kala" jne.

Seebimullid

Eesmärk: Põhjustada soovi lasta mull, Tutvustage seda, kui õhu sisselaskmine seebi vees moodustub mull.

Materjal: seebi vesi, kokteilitorud, lõigatud põhjaga pudelid, geeli pliiatsiga keha.

Mängud - katse

Kunstsõna

Voddy ei meeldi spatisele ja määrdunud,
Hüppab ja vannub: "Bul-Bul-Bul-Bul-Boule!"
Aga kui me pesta käed ja nägu
Juht on rahul ja ei ole enam vihane.

Masina käed, nii et see selgub lopsakas paks vaht. Seejärel eraldage peopesad nii, et nende vahel moodustub õhuke läbipaistev seebifilm. Puhastage see - teil on seebi mull. Lase lapsel kiirustab seebifilmi oma peopesadel, aidake tal teha oma seebi mull. Et indutseerida oma lapse ennast puhuda seebimullide, paku talle lisaks raami mull mull, erinevaid torud - kokteilitoru, plastpudeli lõigatud põhjaga ja liimida paksu toru paksust toru paber. Et saada kindel toru ( kokteilitorud Lapsed süüa või painutada) saab lahti võtta geeli käepide Ja võtke see juhtum - läbipaistev plasttoru.
Soabi mullide vett saab valmistada sõltumatult vedelikku õhuste pesemiseks.

Juga

Eesmärk: Andke idee, et vesi saab liikumissuunda muuta.

Materjal: Tühi vaagna, ämber veega, lehtrid, poolajad plastpudel, kartongist, kumer kujul stseeni kujul.

Mängud - katse

Kunstsõna
Valage juht suure kõrgusega,
Pritsmed lendavad rohi ja lillede peale.
Lapsed Lively Hal
Luup poisid müra juga.

Paku lastel mängida lehtrid ja sooned. Las nad püüavad valada vett basseini läbi lehtri ja nüüd plastikust soone ja papp soove painutatud kujul redeli. Kombineerige need esemed: leut vesi soonedesse läbi lehtri. Pöörake tähelepanu lastele, et vesi liigub. Küsi neilt, mis juhtub, kui me hoiame sooned teistmoodi (suunas vee liikumise muutub).

Lugu Caresheri

Eesmärk: näitena kogemustest on lihtne näidata, et esemed võivad olla kerged.

Materjal: Vann veega, väikeste raskete ja kergete esemetega, veeris.

Mängud - katse

Kunstsõna
Järve kaldal pani natuke kruusa. Ta vaatas ilusaid liiliaid ja kannude, kes naeravad vees ja mõtlesid: "Mis nad on õnnelikud, ujuda, nagu paat. Ma tahan ka ujuda! " Poiss tuli kaldale, võttis veenima ja viskasin vette. Pechers oli rõõmus: "Minu unistus lõppes lõpuks! Ma ujuda! " Aga selgus, et ta ei saanud ujuda, sest liiga raske. Ja veegid langesid järve põhjale. Alguses oli ta väga ärritunud. Ja siis ma nägin, kui palju lõbusaid kala, teisi veeris ja ilusaid taimi. Pebble peatunud kurb ja tegi sõpradega kala. Mida sa teha saad! Rasked veeris ei saa ujuda.
Võtke mõned väikesed valguse esemed, mis võivad jääda veele (näiteks Pyryshko, palli, paberipaat, õhuke näputäis) ja mitu rasket esemeid, mis asuvad allosas (näiteks veeris, võti, münt). Täitke vann või basseini veega. Andke lapsele üks elementidest ja paluge veele jätta. Samal ajal ütle talle: "Vaata, paat on ujumine! Ja võti uppunud - ta on raske! Peet ujukid - ta on kerge! ".

Kes ärkas Kitenka

eesmärk : Tutvustada asjaolu, et inimese sees on õhku ja avastada.

Materjali : Vann veega, õlgedega, seebi veega tassides.

Mängud - katse

Kunstsõna

Tuule puhub-puhub, "Noh, mida see välja näeb!
Lained merel tõstatab. Minu Kity saab magada!
Sea Blue Burlit, tuul on väga vali -
Õnnetu isa-vaal: ei anna meile rahu!
Nõustub kitichi:
"See on vajalik, et see sai vaikseks!
Tuul, tuul, ärge lähege minema
Meie crumb ei ole ärkvel! "

Võtke Capatail Straw, langetage seda veesse ja paluge lapsel valada õlgedesse nii, et vesi keeb. Ja kui te süüa seebilahus ämbris ja valage toru, hakkab vaht moodustama ja lopsakas seep "habe" kasvab ämbrist.

Haru vaasis

eesmärk : Näita vett taimede elus.

Materjal: puude haru, veevaas, etikett "Live vesi".

Mängud - katse

Kunstsõna

Sõitis võimas veoauto ja oksarad murdis,
Langes lumele oksa ja seal oleks seal asetsev,
Aga see tõstis oma käe hoolt ja õrnalt
Ja ta andis selle vee soojendamiseks, et juua lume.
Paneme haru vaasis, me avame kõik neerud,
Rohelised voldikud ilmuvad valguses.

Lõigake või võtke purustatud oksa, et puud kiiresti õitsevad. Võtke vaas ja saada "live vesi" kleebis see.
Koos lastega kaaluge neid oksi ja neerud. Pärast filiaali vee ja selgitage lastele, et üks olulisi omadusi vee on anda elu kõike elus. Pane oksa silmapaistev koht. Küsi lastel, mis juhtub, arendage võime teha eeldusi. Iga päev jälgige, aeg möödub, neerud purunevad ja rohelised lehed ilmuvad.

Olga Khasanova
Eksperimentatsioon nooremas rühmas

Lapsed armastavad väga palju katse. Seda seletab asjaolu, et nad on omane visuaalse tõhusa ja visuaalse kujuga mõtlemise ja katsetamineNagu ükski teine \u200b\u200bmeetod vastab nendele vanuse funktsioone. Esimese kolme aasta jooksul katsetamine See on peaaegu ainus viis maailma tundmiseks.

Katsetamine See on eriline lastetegevus, mille protsessis on nende enda tegevus kõige väljendunud, mille eesmärk on saada uusi teadmisi, saada oma loovuse tooteid, mis toetavad lastealgatust ja on üks laste ülemineku tingimusi kõrgemale tasemele sotsiaalse ja kognitiivse tegevuse.

Laste põhiomadused katsetamine:

1. Laste katsetamine - eri vorm otsingu aktiivsuse, kus kõige väljendunud protsessid: Sihtvormimine, uute identiteedi motiivide tekkimise protsessid ja arendamine, mis on iseenesest kestus, enesearendus.

2. Vormid katsetamine(kognitiivne ja produktiivne). Lapsepõlves katsetamine Kõige võimsam tegevus lastele suunatud saamine:

Uus teave, uued teadmised ( kognitiivne vorm katsetamine,

Et saada loovuse tooteid (produktiivne vorm katsetamine) .

3. Laste katsetamine - laste loovuse protsessi varras.

4. Tegevused katsetamine Teostab kõiki lasteelu valdkondi, igat liiki tegevust, sealhulgas mängu.

Omadused töö korraldamise õpilaste poolt juuniorrühmade katsetamine.

1 junior Group.

Elalt tõhusa mõtlemise arendamine.

Ainuüksi lapsed katse objektidega, nende osad, nimed.

Tingimusi tuleb hoolikalt kaaluda.

Lühiajalised tähelepanekud vastutavad kõige lihtsamate küsimuste eest.

Tehke kõige lihtsamad tellimused.

Hääldama fraas: "Ma tahan teha ….".

Ajal katsetamine Laste sõnaraamatut täiendatakse sõnadega, mis tähistavad omaduste, nähtuste või looduse sensoorseid märke (värv, kuju, väärtus: Käigud - pausi, kõrged - madalad - kaugel, pehme - raske - soe ja nii edasi).

Eksperimendid Ebameelte objektidega

"Liiv"

Anna idee, et liiv on kuiv ja märg.

"Panemine"

Anna idee, et kuiva liiva saab valada.

"Küpseta ravi"

Anna idee, et niiske liiv võtab vajaliku kuju.

Osa klassist

"Jalajäljed"

Anda idee, et jälgi ja väljatrükk jäävad märjale liivale.

"Peschinki"

Andke idee, et liiv on palju rohi.

Kõndimine kõndides

"Air"

Anna idee, et õhk ei ole nähtav.

"Unistage õhk klaasi"

Anna idee, et õhk ei liigu vett.

"Vabastame õhku klaasist"

Anna idee, et vesi saab õhku.

"Storm klaasist"

"Utopim mänguasjad"

Anna idee, et õhk on kergem kui vesi.

Mode hetked

"Mu rõõmsameelne helin palli"

Anna idee, et pall hüppab kõrge, sest seal on palju õhku.

"Ujuv paat"

Anna idee, et esemed võivad õhuga liikuda.

Osa klassist

"Tee imelihtne"

Anna idee, et tuul on õhu liikumine.

Kõndimine kõndides

"Peske veeris"

"Kerge raske"

Anna idee, et kivid on rasked ja kopsud.

Osa klassist

"Soe külm"

Anna idee, et kivid võivad olla külmad ja soe.

"Mis kujul kivi?"

Anna idee, et kivid on erinev vorm.

Osa klassist

"Peske veeris"

Anna idee, et kivid uppuvad vees, sest nad on rasked.

"Tahke - pehme"

Anna idee, et kivid on tahked.

"Paberilehed"

Andke idee, et paber on kerge.

"Õhukesed rasvad"

Anna idee, et paber võib olla õhuke ja paks.

"Pormer paber"

Anna idee, et paber võib murda.

"Laev"

Anna idee, et paber ei vajuta vees.

Jr Koolieelne vanus - aktiivse periood katsetamine Laps sisulise maailmaga. Kõik, mida laps ümbritseb, on asjad, mis kuuluvad täiskasvanutele, mänguasjadele, loomadele, taimedele, veele, liivale ja palju muud - see on huvitav. Ta armastab uute esemete uurimist, katse mitmesuguste ainetega ja materjalid: Vesi, liiv, lumi, savi, värvid. Täiskasvanud kahtlevad sageli, et väikesed lapsed saavad tõsiselt õppida "TÄHTIS" asju. Siiski ei ole see. Sellise uuringu protsessis areneb lapse uudishimu, selle ideed maailma üle maailma laienevad, laps omandab rikkaliku sensuaalse kogemuse, saab võimas impulsi luure arendamiseks.

Oluline on meeles pidada, et lapse intellektuaalse sfääri moodustamine toimub mitte ainult täiskasvanute suunatud juhtimisega, vaid ka vabas, sõltumatutes praktilistes tegevustes. TASUTA katsetamine Laps saab uue, mõnikord ootamatu teabe tema jaoks, kehtestab praktilisi sidemeid oma tegevuse ja ümbritseva maailma nähtuste vahel, teeb oma tüüpi avastuse. Katsetamine Stimuleerib lapse otsida uusi meetmeid ja aitab kaasa mõtlemise paindlikkuse arendamisele. Ise katsetamine See võimaldab katsetada erinevaid tegevusi, eemaldades eksliku hirmu. Õpetajate roll selles protsessis ei ole kohe näidata, kuidas seda teha õigesti, vaid stimuleerida lapse huvi teemadele, julgustada iseseisvat uuringut, säilitama oma uudishimu.

Väljendunud uudishimu laps on kõige olulisem näitaja Tema edukas vaimne areng. See ilmneb selles laps:

Otsib aktiivselt uusi muljeid, armastab teisi jälgida;

Kiiresti avastab uue, püüab seda kohe uurida;

Intresside hulka kuuluvad täiskasvanute, liiva pakutavate mängude hulka katsetamine erinevate ainetega;

Passioniga pikka aega katsed Sam, imiteerivad täiskasvanud ja leiutasid uusi meetmeid;

Pidage kindlasti meeles, et täieõiguslik laps teema See esineb ainult täiskasvanute suhtlemisprotsessis.

Kirjandus:

1. Organisatsioon eksperimentaalne Eelkooliealiste tegevus on ed. L. N. Prokhorova, m.: Arct, 2003.

2. Touveva G. P., Chistyakova A. E. " Eksperimentaalne Kesk- ja vanemate lastealaste laste tegevuste tegevust, Peterburi "Lapsepõlv - vajutage", 2007

3. Materjalid eksperimentatsioon õpetaja Mdoue -2.

Umakhanova S. I.

Eksperimentaalsed eesmärgid - tugevdada füüsilist ja vaimne tervis Lapsed, et pakkuda emotsionaalset heaolu, laiendada laste silmaringi, luua rõõmu ja rõõmu atmosfääri eakaaslaste tunnete tundeid, moodustavad ühe laste-täiskasvanute meeskonna, arendades laste vaimseid protsesse, informatiivseid võimeid, arendada a väikemootor, laiendage ümbritseva orientatsiooni kogemusi, rikastavad lapsi erinevaid sensoorseid muljeid, et moodustada laste kommunikatiivseid oskusi, edendada edukas kohandamine kollektiivses.

Lae alla:

Eelvaade:

Eksperimentaalsed tegevused esimeses noorimas grupis.

Saate selle ülesande lahendada, kui varajane iga Kinnitage laps looduse maailma aktiivselt, mis avab talle kognitiivse tegevuse jaoks suurepäraseid võimalusi. Maailma arusaam lapse teisel ja kolmandal eluaastal läbib tunded ja tunned. Need lapsed usaldavad ja koheselt kaasatakse täiskasvanute ühises praktilises tegevuses kergesti ja rõõmuga erinevaid objekte manipuleerida. Nagu praktika näitab, kui laps varases eas ei õpeta geodeetilised meetmed, võime jälgida, siis tulevikus ei näita see alati pidevat huvi tegevuste vastu, tunnete hirmu tunnet uue teema tutvustamisel. Juhtiv kognitiivne protsess varases eas on taju. Selle väärtust on raske ülehinnata. Kui laps ei saa komponentide tajumise arengu kaasa aidata, võib ta näidata tõsiseid lünki ideede kohta ümbritseva maailma objektide ja nähtuste kohta.

Tajumise moodustamise peamised ülesanded on integreeritud kõnede, liikumiste, mänguoskuste väljatöötamise ülesannetega. Mitmed tähelepanekud, eksperimendid ja katsed aitavad kaasa laste kognitiivse huvi moodustamisele lastele, vaatluse ja emotsionaalsuse arendamisele välismaailmaga suhtlemisel. Lapsede, mängumeetodite ja -tehnikate huvides ärkab nendes kunstiline sõna.

Eksperimentaalsed eesmärgid - tugevdada laste füüsilist ja vaimset tervist, pakkuda emotsionaalset heaolu, laiendada laste silmaringi, luua rõõmu ja rõõmu atmosfääri, et tuua kaasa kaastunnet eakaaslastele, moodustavad ühe laste-täiskasvanute Meeskond, arendades vaimseid protsesse laste, informatiivseid võimeid, arendada trahvi liikuvust, laiendada kogemuste orientatsiooni ümbritsevas, rikastada lapsi erinevaid sensoorseid muljeid moodustavad suhtlusoskuste laste, edendada edukas kohandamine meeskond.

Eksperimentaalne tegevus avab rohkesti laste kognitiivse arengu võimalusi. Vett valamine ja ülevoolamine erinevatesse mahutitesse, vee mänguasjadesse, jääte sulamiste vaatamiseks, lapsed saavad uued muljed, test positiivsed emotsioonid, tutvuge vee ja erinevate esemete omadustega (sooja külma, uppumise ja dr.)

Et säilitada huvi katsetamise vastu, on vaja praktiseerida ülesandeid lastele, kus probleemsed olukorrad simuleeritakse muinasjutu kangelase või nuku nägust. Eksperimentatsioonikohas ", et lahendada tähemärki, aidates lastel assotsiatsiooni kaudu tootlikumat tulemust saavutada, ei nõua erilisi tõendeid eksperimenteerimise ühendamise kohta elementaarsete matemaatiliste esinduste moodustamisega. Katse ajal on pidevalt vaja arvestada, mõõta, võrrelda, kujundada kuju ja suurusi. Kõik see annab matemaatilistele ideedele reaalse tähtsusega ja aitab kaasa nende teadlikule. Samal ajal hõlbustab matemaatiliste toimingute valdamine eksperimenteerimist.Kolya võrdleb objektide vormi.

Mäng "Python", "Frog". Ja me teeme seda hästi. Me püüame liblikad magnetilistel vardadel ... mänge magnetiliste mänguasjadega. Ja see rong on ka magnetiline. Selle kogumiseks peate proovima ...

Interaktiivsed mängud nagu puutetundlike ja kinesteetiliste tunnete arendamine. Mängud aitavad kaasa mälu ägenemisele, visuaalse, puutetundliku ja kinesteetilise mälu parandamisele, kõne rikastamisele.

Mäng "Imelised labakindad". Koostoimed paljude huvitavate värvikate, meeldivat puutetundliku mängutegevusega.

Mängud magnetidega

Erinevad palamine:

Me kogume emahelmetele:

Sensoorne tuba.

Ja me oleme lihtsalt rõõmus pehmete istmetega !!!

"Leia keegi, kes karjub?" Ja selles mängus saate meist neli mängida.

Ja siin on suurepärane kott ...

"Muusikaorkester"

Katse korraldamisel eksperimentaalsed tegevused Varajane lapsed peavad arvestama laste vanusega:

1. Kõik pakutavad tegevused peavad olema emotsionaalselt värvitud ja põhjustavad positiivseid emotsioone ja soovi tegutseda.

2. Varajase eelkooliealiste laste puhul on korduse põhimõte asjakohane, nii palju eksperimente ja katseid tuleb pidevalt töö käigus pidevalt tagasi saata, isegi sisenevad need traditsiooniliste auasteks. Tehakse ettepanek kaaluda ühe erinevate kombinatsioonide omadusi või ühe erineva omadustega objekti omadusi. Tänu suunatud tööle eksperimentaalsete tegevuste tööle muutuvad lapsed vaatlusaluseks ja tähelepanelikuks.

Eksperimentaalsed tegevused koos mänguga on lapse eelkooliealise juhtiv tegevus. Peamine asi on see, et lapse huvi uurimistöö huvi, avastused ei ole täiesti täiesti.

Mida mitmekesisem ja huvitavam on otsingumootori tegevus, seda uuemat teavet saab lapse, seda kiiremini ja enamikku sellest areneb.

Noorema vanuse kognitiivse iseloomu raamat;

Temaatilised albumid;

Kogud: erinevate taimede seemned, koonused, veeris. Kingitused: (talved, kevad, sügisel)

Liiv, savi;

Komplekt kummi ja plastist mänguasjad mänge vees;

Seebi vahuga mängude materjalid,

värvid on toit ja mitte toit (guašš, akvarell värvid jne).

Lihtsaim seadmed ja seadmed:

Suurendused, veeread, "Feeling Box", imeline kott, peegli mänge "Sunny Bunny", konteinerid "Kinder üllatusi" augudega, sees ainete ja maitsetaimede sees erinevate lõhnad on paigutatud.

- "rullimaterjal": köied, nöörid, palmik, puidust rullid, Clothspins, korgid.

Oad, oad, herned - silmapaistev koht, reeglid töötamise materjalidega laste nooremad on postitatud.

Teatud funktsioonide tähemärgid

("Juhuslik") nimel, mille probleemi olukord on simuleeritud.

Juunior laste lastega töötamine on suunatud vajalike tingimuste loomisele sensoorne areng Ümbritseva maailma nähtuste ja objektidega tutvumise käigus. Lapse toodetud uuringute peamine sisu hõlmab nende esinduste moodustamist:

1. Materjalidel (liiv, savi, paber, kangas, puit).

2. Loodusnähtused (lumesadu, tuul, päike, vesi, vesi

3. Taimede maailma kohta (taimede kasvatamise meetodid seemnetest, lehest, pirnidest; taimede idanevus - hernes, oad, lillede seemned).

4. Umbes teema maailmas (rõivad, kingad, transport, mänguasjad, värvid joonistamiseks jne).

Katseprotsessis täiendab laste lapsi sõnadega, mis tähistavad omaduste, nähtuste, nähtuste või objekti sensoorseid märke (värv, kuju, suurus: asjad - vaheajad, kõrge - madala - kaugel, pehme - raske - soe ja nii edasi .

Eeskujulik eksperimentatsioon ja eksperimentatsioon algoritm.

1. Esialgne töö (ekskursioonid, tähelepanekud, lugemine, vestlused, vaatamine, visandid) uurida teema teooriat.
2. tüübi ja teema eksperimendi tüübi määramine.
3. lastega töötavate ülesannete eesmärkide valimine (kognitiivsed, haridusalased ülesanded).
4. Mängu koolitus Tähelepanu, taju, mälu, mõtlemine.
5. Esialgse uurimistöö koolitusjuhendite abil.
6. Hüvitiste ja seadmete valimine ja ettevalmistamine, võttes arvesse uuritud laste vanust.
7. Üldistamine vaatluse tulemused erinevates vormides (vaatluste päevikud, lauad, fotod, piktogrammid, lood, joonised jne), et kokku võtta lastele sõltumatutele järeldustele uuringu tulemuste kohta.

Ligikaudne katsetamise struktuur

1. Uurimisülesande peatamine.
2. Treeningu tähelepanu, mälu, mõtlemise loogika.
3. Eluohutuseeskirjade täiustamine katsetamise käigus.
4. Õppekava selgitamine.
5. Valige õppevaldkonnas seadmed ja paigutamine lastele.
6. Laste jaotus alarühmadesse.
7. Saadud eksperimenteerimise tulemuste analüüs ja üldistus.

Spetsiifiline eksperimentatsioon Wiron

Mini-laborite korraldamine lasteaias

Mini-laboratooriumides saab eraldada:
1. Asetage alalise näituse jaoks.
2. koht seadmete jaoks.
3. Place kasvavate taimede jaoks.
4. Looduslike ja sissetõmmatavate materjalide säilitamise koht.
5. Katsete koht.
6. paigaldus struktureerimata materjalide (liivavee laud ja liiva ja veepaak jne)

Mini-laboratooriumide instrumendid ja seadmed

1. Mikroskoobid, suurendused, peeglid, termomeetrid, binoklid, kaalud, köied, pipetid, reeglid, globe, lambid, laternad, valged, pihuseadmed, seep, harjad, käsnad, pung, ühekordselt kasutatavad süstlad, toiduvärvid, liivakell, käärid, kruvikeerajad, mündid, riiv, liivapaber, LOSKUTKA Fabric, sool, liim, rattad, puit, metall, kriit, plastist jne.
2. Võimekus: plastik purgid, pudelid, prillid erineva kuju, väärtused, mõõtmised, lehtrid, sõela, labad, hallitusseened.
3. Materjalid: looduslikud (tammetõrud, koonused, seemned, puidust keerutused jne), sõrmed (liiklusummikud, WANDS, kummivoolikud, torud jne)
4. struktureerimata materjalid: liiv, vesi, saepuru, lehed, vaht jne.

Katse korraldamise materjalid (Junior Vanus)

1. Beads, nupud.
2. köied, kingapaelad, palmik, niit.
3. Erineva suurusega plastpudelid.
4. Multicolored clothspins ja kummi.
5. Erinevate suuruste veeris.
6. Mündid, pähklid, kruvid.
7. Torud.
8. Pooh ja suled.
10. Film.
11. Polüetüleenkotid.
12. Oad, oad, herned, luud, pähklite kestad.
13. Puidust metsa.
14. Watt, Sinterton.
15. Puidust rullid.
16. Kinder üllatused
17. Savi, liiva.
18. Vesi ja toiduvärvid.
19. Erinevate sortide paber.

Laste teadustegevuse sisu (noorem koolieelne vanus)

Lastega töötamine on suunatud sensoorse arengu tingimusi, mis tutvustaks neid ümbritseva maailma nähtuste ja objektidega. Laste kontrollija tegevuse moodustamise protsessis soovitatakse õpetajate lahendada järgmisi ülesandeid:
Ühendage lapse näitus lapse aktiivse tegevusega tema uuringus (tunne, maitse, lõhna jne)
Võrdlema välimus Esemed.
Õpetage lastele võrdlevaid fakte ja järeldusi põhjendustest.
Kasutage praktilist kogemust, mängude kogemusi.

Teadusuuringute peamine sisu eeldab järgmiste esinduste moodustamist:

1. Materjalidel (liiv, savi, paber, kangas, puit).
2. Natural Fenomena (tuul, lumesadu, päike, vesi; mänge tuulega, lumega jne).
3. Taimede maailma kohta (seemnete kasvatamise meetodid, sibulad, lehed).
4. selle kohta, kuidas objekti uurida.
5. Umbes teema maailma.
Teadusuuringute katsetamise protsessis areneb laste sõnastikku sõnade tõttu, mis tähistavad sensoorseid märke, omadusi, nähtusi või looduse objekti (värv, kuju, kogus); See on katki; Kõrge - palju madalam; Pehme on tahke - soe jne).

Katsete ja katsete perspektiivi planeerimine

September

1. "Me saame teada, mida vesi"
Eesmärk: paljastada vee omadused (läbipaistev, ilma lõhna, vedeliku, ainete lahustumine).

2. "Mängud versioonide ja Sultšikoviga"
Eesmärk: tutvustada lapsi ühe õhu liikumise omadustega; Õhu liikumine on tuul.

3. "Mängime päikesega"
Eesmärk: määrake, millised üksused on paremad kui (kerge või tume), kus see juhtub kiiremini (päikese käes või varjus).

4. "Liiva omadused"
Eesmärk: tutvustada liiva omaduste (koosneb Sandbrokest, lahtine, väike, lihtne kiirustada, läbib vett, jäljed jäävad liivale, kleepuva, \u200b\u200bmärg tumedam kuiv).

Oktoober

1. "Imeline kott"
Eesmärk: tutvustada meeli ametiasutused ja nende ametisse nimetamine.

2. "Mängime imelihtsusega"
Eesmärk: avastage õhu liikumise looduses.

3. "Mis kastis"
Eesmärk: tutvustada valguse tähendusega valgusallikatega (päike, taskulamp, küünal, lamp), näitavad, et valgus ei liigu läbipaistmatute esemete kaudu.

4. "Miks sügisel juhtub määrdunud"
Eesmärk: tutvustada asjaolu, et pinnas läbib vett erinevalt.

November

1. "Magic planks"
Eesmärk: Määrake sõrmede kuju, pinna struktuuri abil.

2. "Kerge - raske"
Eesmärk: Näita, et esemed on kerged ja rasked, õpetada objektide ja grupi esemete kaalu määramiseks kaalu.

3. "Leia heli"
Eesmärk: Määrata ja eristada müra helisid.

4. "savi, selle kvaliteet ja omadused"
Eesmärk: õpetada õpida savist valmistatud punkte, määravad savi kvaliteedi (pehmus, plastilisus, tugevuse aste) ja omadused (asjad, peksmine, pöörded).

Detsember

1. "kuum-külm"
Eesmärk: õpetada ainete ja esemete temperatuuri määramiseks.

2. "imeline kott"
Eesmärk: tutvustada objektide soojuse; Määrake kindla elemendi puudutamiseks.

3. "Vesi värvimine"
Eesmärk: Uurige vee omadusi (läbipaistev vesi, kuid võib muuta selle värvimist värvitud ainete lahustamisel).

4. "Snow, mis?"
Eesmärk: tutvustada lumeomadustega lumesadu ajal (valge, kohev, külm, kleepuv, soojas sulamine).

Jaanuar

1. "Mängud õlgedega"
Eesmärk: anna idee, et inimesed hingavad õhku, sissehingamist selle valgust; Õhku saab tunda ja näha.

2. "Snow. Mis ta on? "
Eesmärk: tutvustada lume omadusi külmade ilmastikutingimustes (külm, läikiv, vahuvein, murenev, halvasti kärbsed)

3. "Kuidas saada vett lumest välja"
Eesmärk: moodustada lihtsamaid ideid lume omaduste kohta (sulamine soojas).

4. "Kuidas vee sisse jääks"
Eesmärk: tutvustada vee omadused (muutub jää madalatel temperatuuridel).

Veebruar

1. "Värvilise jäätise tootmine"
Eesmärk: tutvustada ühe vee omadusi.

2. "Frost ja Snow"
Eesmärk: Turvalised teadmised lume omaduste kohta sõltuvalt õhutemperatuurist.

3. "Jää omadused"
Eesmärk: Et tutvustada jääomadusi (jää-see on kõva vesi, sooja jää sulab) õppida luua lihtsaim mustrid.

4. "tuul merel kõnnib"
Eesmärk: Selliste laste tutvustamine natural FenomenonNagu tuul, õpetage selle tugevuse eristamiseks.

Märts

1. "Swim-Sink"
Eesmärk: õpetada lapsi valguse ja raskete esemete kindlaksmääramiseks (üksi jäävad vee pinnale, teised uputavad)

2. "Paber, selle kvaliteet ja omadused"
Eesmärk: õpetada paberil tehtud õppimisobjekte, et määrata kindlaks selle kvaliteet (värv, sujuvus, paksuse absorbeeriv võime) ja omadusi (asjad, kõrkjad, lõiked, põletused).

3. "Otsi Luke"
Eesmärk: selgitada pirnide ideid, näitavad vajadust, et neil oleks kerge ja vesi taimede kasvu ja arendamise jaoks.

4. "Flower ei float"
Eesmärk: Arendada idee kaalumisobjektidest.

Aprill

1. Hello, Sunny Bunny "
Eesmärk: anna idee, et "Sunny Bunny" on päikesevalguse tala peegelpinnast.

2. "Birch oksa"
Eesmärk: Jälgige veekogude lehtede välimust.

3. "Puit, selle kvaliteet ja omadused"
Eesmärk: Õpi õppima puidust valmistatud punkte, määravad selle kvaliteedi (kõvadus, pinna struktuur; paksus, tugevuse aste) ja omadused (kärped, põletused, ei võitle vees).

4. "Mida pakendis"
Eesmärk: Anna lastele mõiste, et õhk on meie ümber, see võib olla külm, soe, märg.

Mai

1. "Nupu peitmine"
Eesmärk: aidata kaasa ideede kogunemisele vee omaduste kohta (vedelik, läbipaistev, värvitu), vesi muutub värvi.

2. "kannab kummasi"
Eesmärk: laiendada teadmisi liivaomaduste omadustest, arendada võime temaga ühendust võtta, võrrelda, teha järeldusi.

3. "Liiva, pinnase ja savi võrdlemine"
Eesmärk: tutvustada liiva, pinnase ja savi omadustega.

4. "Kangas, selle kvaliteet ja omadused"
Eesmärk: Õpi õppima asju kangast, et määrata kindlaks selle kvaliteet (paksus, tugevuse, pehmusega) ja omaduste (asjad, see lõikab, kõrkjad, märg, põletused).

Paljutõotav plaan eksperimentide jaoks liiva ja veega 1. noorema grupiga.

September

Nädal	Mängu nimi	eesmärk	Ülesanded	Varustus:
	"Raudem, Lepim"	Moodustada teadmisi kuiva ja märg liiva omaduste kohta.	Lugege, kuidas materjali uurida (pigistage oma käes ja valage peopesast) Arendage visuaalseid kuulmisühendusi, käte madalat liikumist, liikumiste koordineerimist. Rail on positiivne suhtumine elementaarse eksperimentaalsete tegevuste suunas.	Keskus "Vee liiv". Liiva vormid.
	"Väike tilk"	Tutvuge vee omadustega lastele.	Arendada aktiivset sõnastikku. Rail on positiivne suhtumine tilga iseloomu.	Cap mänguasi (sinine õhupall, mis on pumbatud tilk) 2 Vesi Tasika (külm, soe) Pank määrdunud veega. Kodu purskkaev Puhastage keedetud vesi, tassid. Läbipaistev ühekordselt kasutatavad tassid. Värvilised käsnad Ujuvad mänguasjad.

Oktoober

	"Meie käte printimine"	Turvaline teadmised lastest märja liiva vara kohta - säilitada teema vorm.	Laste õppimine Palm prindib, CAM, Palm Ribid. Rail on positiivne suhtumine oma töösse, nende seltsimeeste teostesse.	Liiv. Mitmevärviline veeris.
	"Sink, mitte uppumine, ujukid"	Kummi omaduste, kividega laste tutvustamiseks. Kummi välk See ujub vees. Kivi raske - uppumine.	Õpetage lapsi tegutsema kummist mänguasjadega, looduslike materjalidega - veeris. Arendada võime tõestada tuttav lõbus, näidake seda sõrme võimlemine. Raudtee on iseloomu positiivne suhtumine.	Keset-vesi - liiv. Vähe kummist pallid Laste arvu järgi. Mitmevärviline veeris Kummi part.

	"Visiit hiirega"	Turvaline laste teadmised vee ja liiva omaduste kohta	Moodustades võime tunnustada ja nimetada peamisi värve. Töötada välja üldine ja väike mootor. Rail on positiivne suhtumine elementaarse uurimistöösse.	Keskus "Vee liiv". Jälgida. Mobiilne hiir. Väikesed hiired laste arvus. Värvilised kastid. Bocata lisab. Aprikoosi luud, valged ja punased oad, herned, seemned. Väikesed plaadid. Punane ja sinine vaagna.
	"Roving rajal, meie jalad kõndivad."	Moodustavad praktilisi eksperimenteerimisoskusi laste erinevate objektide lastel erinevad materjalid.	Õpetage lastele tegutseda loodusliku materjaliga. Arendada visuaalselt kuuldavaid sidemeid, peenete mootori oskusi, liikumise koordineerimist. Raudtee kognitiivse huvi maailma ümber.	Erinevate suuruste veeris Pyryshka Tase veega Vedama

November

Detsember

	"River ja jõgi"	Kindlustage laste teadmised liiva vara kohta - vee hoidmiseks.	Moodustada mõisted "lai", "kitsas", "suur", "väike". Arendada fantaasia loomingulised oskused. Täpsuse harimine töös, soov mängida seltsimees kõrval.	Liiv. Kitsas ja lai kühvel. Mõõtes tassid. Kopp veega. Suured ja väikesed paberilaevad.
	"Mitmevärviline vesi"	Et moodustada laste esitlus vee omandi kohta - värvimise võimalus.	Sestmine peamiste värvide helistamiseks. Töötada välja käte madal liikuvus. Põhistage algse uurimistöö positiivne suhtumine.	Mänguasjade pealinn. Ühekordselt kasutatavad tassid veega. Gouache värvid. Porgandimahl.

Jaanuar

	"Naaritised hekiks"	Kindlustage laste teadmised kuiva ja märg liiva omadustest.	Moodustada idee summa (üks), suurus (suur on väike). Arendada võime kuvada kõnes kasutades eessõna (sisse, alla) asukoha objektide. Arendada üldist ja väikest liikuvust, puutetundlikke tunnet. Raudtee on loomade hooliv suhtumine.	Mänguasi-yezh Plastiliin lastele kõva. Pine nõelad plaatidel. Keskus "Vee liiv"
	"Snowman külastavad lapsi"	Andke idee lume omaduseks veeks.	Et moodustada laste praktilise katsetamise oskusi erinevate materjalidega. Rail on positiivne suhtumine lumememmiku iseloomuga.	Snowman-Mushka Liivavormid Sovka Plaate Värvilised palatid Pugelis puhas lumi

Veebruar

	"Gorki kitse eest"	Õpetage lastele märja liiva kuju välja.	Et moodustada teadmisi teema kõrgusest - kõrge, madal. Arenema Üldine autorikas Kätted, liikumiste koordineerimine. Haridus hea tahte, soov aidata.	Liiv. Puidust teater "Hunt ja seitse noort kitset". Voodid on suured ja väikesed.
	"Mis erinev vesi"	Andke idee vee omandist jääks jääks.	Et moodustada võime helistada peamised värvid. Arendada heade käte motoorikat, liikumiste koordineerimist. Raudtee on positiivne suhtumine.	Vormid plastpudelite 10-15chatuk põhjadest. Sisestage kasti šokolaadi kommidest. Klaas läbipaistev veega Värvivett tassides Mänguasja - Bunny

Meie grupis tegime me läbi järgmised katsed:

"Me istutasime Loaf-ümmarguse kollase barrelit"

kui lapsed saavad ideid, et vesi on vaja elada taimede, loomade ja inimeste jaoks.

"Ujukid, purjede paat"

ma tutvustan lastega lastele veega lihvima vees.

"Magic Ice Floes"

anname idee, et jää on külmutatud vesi. Et al. Niisiis, näiteks klassis "Peida mänguasi", kohtusid lapsed vee omadustega - läbipaistvus, värvus, võib muuta värvi.

Rääkides partnerina, õpib haridustöötaja lastega, kuidas peita mänguasi klaasis veega, mis on vajalik selle jaoks, selgitatakse. Seejärel kontrollige kõiki võimalusi laste pakutavate probleemide lahendamiseks. Järgmisena plaanivad nad oma tegevusi: näiteks: me mähkme klaasi paberiga, kuid see ei ole siis värvidega veega. Me leiame, milline värvi värv sobib paremini mänguasja peitmiseks. Tegevusprotsessis arutame meetmeid ja mis juhtub.

Siis me järeldame: vesi oli ilma värvita ja siis sai see värviks, mitmevärviline vesi võib värvi muuta. Vesi oli läbipaistev, kuid sai läbipaistmatuks. Ja jne

Noorema eelkooliealise vanuses peaksid katsed olema sisulised sisu all, kuna lapse informatiivne elu on ehitatud objektide maailma ja nendega manipulatsioonide ümber.

Mäng "Noisy kastid"

Kinder-üllatuse kastid, nende sees seemned või muud erineva suurusega looduslikud materjalid, mis kiirgavad erinevaid helisid; Lapse ülesanne on valida sarnane heli.

Mängud Clothspins

Joonisel puuduvad osad asendatakse riietega.

Eesmärk: arendada loominguline kujutlusvõime eelkooliealised. Eelkooliealise sõnavara laiendamise ja aktiveerimise edendamine, väikese liikuvuse arendamine ja mälu ja mõtlemise arendamine.

Mängud S. Õnnetusjuhtumite söögipulgad Edendada madalama liikuvuse, liikumiste, tähelepanu, kujutlusvõime ja abstraktse mõtlemise koordineerimise arengut. Ja arendame tähelepanekut ja loogikat.

Fingering võimlemine "Sunny"

Ütle lastele luuletus A. Barto. Kuulamine luuletus, lapsed pigistavad oma käed kaamerates ja jälle nad pigistavad ja nii edasi.

Vaadates päikeses päikeses,

Särab meie toas.

Me raputasime peopesas,

Väga õnnelik päike!

Nüüd tuchka raputas päike. (Lapsed omakorda painduvad iga sõrme parem käsi.) Nii et see osutus nukk - Tuchka.

Didaktiline mäng "Lucches"

Arendab käte ja peenete motoorika sõrmede koordineerimist. Lastel, üks ümmargune päike. Lapsed peavad päikese ümber paigutamisest välja panema.

Mängud teraviljaga

Sõitmine ja sõrmede sõitmine väikesed esemed õpib lastele koordineerima erinevate organismi süsteemide tööd. Kõige tavalisemate liikumiste, lihaste, visuaalse, närvisüsteemi täitmisel on kaasatud luude süsteemi.

Me tutvume laagritega lastele. Nad ütlesid, et teravilja nimetatakse ja loetletakse mõned omadused. Suurus, kuju, värv. Nad ütlesid, et saame rahulikult võtta suured oad ja ärge võtke Gunka, sest see on väga väike.

1 Liiv.

Ma olen küpsetada, küpsetada, lapsed kõigile Kolobok.

Lahtiselt liiv.

Õpetaja soovitab küpsetada kuiva liiva pirukad. Mis toimub? Sisaldab liiva kätte ja ärkan oma trickle. Siis ta annab lastele kelled auk ja teeb ettepaneku valada liiva neist, saate valada liivakast.

Mitmevärviline liiv.

№ 2 lumi.

Erinevad jalad riputatakse lumine teele.

Jää mägi.

Snow Town.

Mitmevärvilised arvud.

3 vett.

Laevad.

Dick.

Forunis.

Me kogume kella.

Vaht.

Nr.4 paber.

Reivide paber.

Paberi tükid.

Paberi ribad.

№ 5 Sun.

Sun Bunnies.

Vari.

Mitmevärviline klaas.

Joo nukud maitsvad mahl

Eesmärk: Tuvastage vee ja värvide vara, vee võime värvide lahustamiseks.
Materjal: Vooluvärvid, Tassels, läbipaistvad plastprillid veega.

Mängud - katse

Kunstsõna
Kui jänku otsustas näidata ema teravustamist. Ta pani tabelis läbipaistva tassi. Siis ta valas vett nendesse. Bul-pirn voolanud vesi.
- Ema, sulgege silmad! Ütles ütles.
Ema sulges silmad ja hakkasid ootama, mis oleks. (ja sa sulged silmad).
- Ava! - käskis jänku.
Kui ema avas oma silmad, nägi ta, et tassides ei ole vees enam lihtne, kuid mitmevärviline - kollane, punane, sinine, roheline ja oranž. (näita oma sõrme, kus).
- Kui ilus! - Ema imetles.
Õpetaja:
- Poisid, teeme sinuga nukude jaoks mitmevärviline mahla.
- Kui te jätate klaasi koos harjaga kollase värvi, ma ei tea, mis juhtub. Mis on mahla?
(Punane vesi muutub tomato mahla, oranžiks - oranžiks, kollaseks - ananassi, sinine - Blackberry)
- Ja nüüd ta katab jooke lauale ja kohtleb.

Sulamine jää sulamine

Eesmärk: tutvustada asjaolu, et vesi külmub külmas ja sulab soojas.
Materjal: LOD, plastplaadid, läbipaistvad tassid sooja ja külma veega.

Mängud - katse
Kunstsõna
Talvel, Belchonok tõi koju jäätumise jää kella, jättis ta õõnes, põrandal koridoris ja ta ise läks õhtusöögile ja siis magama. Kui ma ärkasin, mäletasin kohe jää Bucki, jooksis koridorisse. Jäätis kadus - seal on kuhugi, kuid põrandal sära pudle.
Õpetaja: - Pange kinnitusplaadile osa ja vaata, mis juhtub.
- Kuhu vesi tuli?
- See on õige, jää hakkas sulama ja veeks muutunud.
Õpetaja:
- Poisid, ja nüüd kontrollime, millises vees jääb kiiremini sulab.
Enne lastel kaks tassi. Õpetaja valab ühe klaasi sooja sinise veega, teises külm vesi. Lapsed madalamad tükid jää ja vaadata, kui kiiresti see sulab.
Õpetaja: - Mis vesi on jää sulanud kiiremini? See on õige, soe, see tähendab, et jää sulab.

Tükkide kontrollimine
Eesmärk: et tutvustada vee omaduste valamise, liigub.
Materjal: Veevann

Mängud - katse
Kunstsõna
Küpseta putru lastele,
(Keerake käepidet vees, justkui "segav putru")
Tainas teha pysekile,
(Me paneme vesi nagu tainas)
Magus tee me kohtleme
(Me värbame peopesas vett ja valame selle vanni juurde)
Noh, pärast puhkust!
In vannis - rändrahnud!
Õpetaja kutsub lapsi mängima veega, juhib nende tähelepanu sellele, et juht liigub nende käte liikumise suunas, samuti see ülevoolu, valage.

Kuidas vesi läks kõndima

Eesmärk: Et anda idee, et vesi liigub, saab seda koguda erinevate esemetega - käsn, pirn.
Materjal: Foam käsn, kummist pirn, vann veega, veepaagid, salvrätikud.

Mängud - katse
Kunstsõna
Valati kella basseini ja unustasite selle peale. Mõne aja pärast seda oli igav: "Ma istun siin ja ma ei näe midagi, vaid ringi, ilmselt nii palju huvitavat!" Ta tahtis basseinist välja tulla, kuid see ei töötanud välja - ei ole pliiatsid ja jalad. Tahtsin helistada kellelegi, kuid juhi häält basseinis vaikselt - keegi teda kuulnud. Ja siis tuli ema ja mõtlesin: "Miks see siin on väärt?" Ma võtsin ja valasin selle valamu juurde. Juhi juhtimine torudes ja langes suuresse jõesse, kus oli palju muud vett. Ja meie juht tõmmati koos suure jõega linna ümber, minevikus ilusad majad ja rohelised aiad. "Kui ilus, nagu imeline! - arvasin juht. - Ja ma istusin oma basseinis ja ma ei näe seda ilu! "

Õpetaja:
- Poisid, ja me püüame vett liigutada.
Õpetaja pakub lapsele, et vähendada vahtkomposti veega põhiliseks.
Õpetaja:
- Kus vesi on? (käsna panema)
Seejärel soovitab õpetaja lapsele käsna teise basseini sisse.
- Vesi ilmus uuesti.
Õpetaja:
- Ja nüüd püüame vee liigutada kummist pirniga.
Lapsed saavad vett kummist pirni ja valatakse tühja konteinerisse.

Miks paadid ei ujuda
Eesmärk: Avastage õhku, moodustama tuule.
Materjal: Paber ja vahtlaevad, veega vann.

Mängud - katse
Kunstsõna
Seisake paadid sinise meri ja ei saa ujuda. Terase kaptenid Solnychko Küsib: "Sun! Aita meie laevadel ujuda! " Päike vastab neile: "Ma saan merel vee soojendada!" Kuumuta päikese käes, vesi oli soe ja paadid pole veel purjetamine. Öö on tulnud. Ilmus taeva tähed. Terasekaptenid küsivad neilt: "Stars! Aita meie paadid! " Tähed vastavad neile: "Me võime teile viidata, kus sa pead ujuma!" Kapten solvunud: "Kust ujuda, me ise teame, lihtsalt ei saa kohapeal liikuda!" Järsku tuule puhus. Kaptenid hakkasid temalt küsima: "Breeze! Aita meie paatidel teele minna! " "See on väga lihtne!" Ütles tuul ja hakkas paatide löökima. Ja paadid ujusid.

Hariduraator pakub lastele madalamate paatide madalama veega veega.
- Poisid ujuvad paadid?
- Miks? Mida tuleb teha nii, et paadid ujuksid?
(Laste ettepanekud)
- Kust "võtta" tuule?
Lapsed löövad paatidest, looge tuule.

Meelelahutuslik katse veega

Vesi on kahe tavalise ühend keemilised elemendid - vesinik ja hapnik. Selle puhtal kujul ei ole sellel vormid, maitse ja värve. Meie planeedil olevatel tingimustel jääb enamik veest vedelasse ja säilitab selle normaalsel surumisel ja temperatuuril 0 kraadi. Kuni 100 kraadi. Celsius. Siiski võib vesi võtta tahket tüüpi tahket (jää, lume) või gaasi (paare). Füüsikas nimetatakse seda aine koondnäitajaks. Seal on kolm agregaatvesi - tahke, vedela ja gaasilise. Nagu me teame, võib vesi kõigis kolmes koondavas riigis eksisteerida. Lisaks on vesi huvitav, sest see on ainus aine maa peal, mis võib olla samal ajal üheaegselt esindatud iga kolme agregaadi riigis. Selleks, et mõista seda, mäleta või kujutada ennast suvel jõe lähedal jäätis käes. Imeline pilt, eks? Niisiis, selles idüllis, lisaks rõõmu saamisele, saate endiselt rakendada füüsilist vaatlust. Pöörake tähelepanu veele. Jõe ääres on see vedelaks jäätise koostises jäätise kujul ja taevas pilvede kujul - gaasiline. See tähendab, et vesi võib samal ajal olla kolmes erinevas agregaadis.

Kogemused 1.

"Vesi on vedelik, nii et see võib anumast murda."

Dollide lauale panema: "See on kuum tänaval, nukud soovisid juua. Nüüd me võtame need veega. "

Vala klaas vett tippu. Soovita vett vedada kiire samm Ja näha - vee varju või mitte. Mis juhtus veega? (Shed põrandale, riided, märg tema käed). Miks see juhtus? (Klaas oli liiga täielik). Miks võib vett katki? (Sest see on vedelik). Me valati liiga täielikud prillid; Vedel vesi pritsib neid ja villib. Kuidas seda teha, et vesi ei murda? Täitke klaasid pooleks ja kandke aeglaselt. Proovime.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Mis vett? (Vedel vesi). Kui klaas on liiga täielik, siis mis võib juhtuda veega? (Ta võib murda).

Kogemused 2.

"Läbipaistev vesi võib olla mudane."

Valage klaasile puhas vesi, viska see objekti. Kas see on nähtav? Hea nähtavus? Miks? (Läbipaistev vesi). Mis asub klaasis? Teisele klaasile puhas vesi Lisage natuke jahu, segades, objekti väljajätmist. Seda näeb? Miks? (Vesi turbiid, läbipaistmatu). Võib näha, mis asub klaasis? Vaata akvaariumi. Mis vesi selles on mudane või läbipaistev? (Läbipaistev). Kala Kõik on selgelt nähtav? Vaata, me raseme toitu, see on selgelt nähtav kala, nad kiiresti ujuda ja süüa. Kui vesi oli mudane, võib-olla kala jäi näljaseks. Miks? (Mudjas vees, halvasti nähtavast söödast).

Järeldus: Mida sa täna õppisid? Läbipaistev vesi võib olla? (Mudane). Mis vesi on raskused on halvasti nähtavad? (Mudases vees).

Kogemused 3.

"Vesi ei ole värvi, kuid seda saab värvida."

Avage kraana, soovitame vaadata valava vett. Valage vett klaasidesse. Mis värvi on vesi? (Vesi ei ole värvi, see on läbipaistev). Vesi võib pigistada, lisades sellele värvi. (Lapsed vaatavad vee värvimist). Mis värvi oli vesi? (Punane, sinine, kollane, punane). Vee värv sõltub sellest, millist värvi värvi lisatakse veele.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Mis võib veega juhtuda, kui lisate selle värvi? (Vesi on igas värvis lihtne värvida).

Kogemused 4.

Kastmis võib valada vett. Kastmisruumide taimede demonstreerimine (1-2). Mis juhtub veega, kui ma kallutan kastmist? (Vesi valatakse). Kust vesi tuleb? (Kastmise ninast saab?). Näita lapsi spetsiaalne seade Pritsimiseks - pulverisaatoriks (lastele võib öelda, et see on spetsiaalne pihustus). On vaja pritsida lilled kuuma ilmaga. Ma pritsida ja värskendada voldikuid, nad on lihtsam hingata. Lilled võtavad duši all. Soovita jälgida pritsmeprotsessi. Pöörake tähelepanu sellele, et tilgad on tolmuga sarnased, sest need on väga väikesed. Soovita asendada oma peopesad, puista neile. Palm Steel, mida? (Märg). Miks? (Nad pritsis veega). Täna valasime taimed veega ja pidisime nendega veega.

Kogemused 5.

"Märgpüksid kuivatatud kiiremini päikese käes kui varjus."

Salvrätikud märg veepaakides või kraana all. Soovita puuduta puudutavaid salvrätikuid. Salvrätikud, mida? (Märg, märg). Miks nad selliseks muutusid? (Nad olid vees niisutatud). Dolls tulevad külastada meid ja kuivad salvrätikud on vaja istuda lauale. Mida teha? (Nõu). Mis sa arvad, kus salvrätikud kuivad kiiremini - päikese käes või varjus? Seda saab kontrollida jalutada: üks riputada päikesepaistelisel poolel, teine \u200b\u200bvarjus. Milline salvrätikud kiiremini kuivatas, on see, mis ripub päikesele või sellele, mis ripub varju? (Päikese käes).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Kus on naistepesu kiiremini kuivab? (Lingerie päikese käes kuivab kiiremini kui varjus).

Kogemus 6.

"Taimed on kergem hingata, kui pinnase valatakse ja plahvatada."

Soovita vaatamise pinnase voodis, puudutage seda. Mis ta puudutab? (Kuiv, tahke aine). Kas sa suudad seda võlukeppi puhuda? Miks ta sai niimoodi? Miks kuivatati nii? (Päike kuivatati). Sellises maal hingavad taimed halvasti. Nüüd oleme lillepeenal palju taimi. Pärast kastmist: vajutage lillepeenali pinnasesse. Mis ta praegu on? (Märg). Ja võlukepp asub maapinnale kergesti? Nüüd me plahvatame selle ja taimed hakkavad hingama.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Millal on taimede hingamine lihtsam? (Taimed on lihtsam hingata, kui pinnas on pole ja plahvatada).

Kogemused 7.

"Kätted on puhtam, kui pesete neid veega."

Soovita kasutavate vormide abil liiva näitajaid. Laste tähelepanu juhtimiseks asjaolule, et käed muutusid määrdunud. Mida teha? Võib-olla laseme peopesa? Või see? Terasest peopesad? Kuidas puhastada oma käed liivast? (Peske vesi). Tee seda.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? (Käed on puhtam, kui pesta neid veega).

Kogemused 8.

"Mis häälestamine kuivab kiiremini?"

Kas sa mäletad, mis jääb pärast vihma? (Puddles). Vihm on mõnikord väga tugev ja tema järel on suured peksid ja pärast väikest vihma, puddles on: (väikesed). Pakkumised, et näha, milline häälestamine muutub kiiremini - suur või väike. (Valage vett asfaldile, muutes erinevaid pekstud). Miks kuivatati natuke pudle kiiremini? (On vähem vett). Ja suured peksid mõnikord kuivavad kogu päeva.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Mis pudel kuivab kiiremini - suur või väike. (Little Puddle kuivab kiiremini)

Kogemused 9.

"Vee assistent".

Tabelis pärast hommikusööki seal olid mured, teede plekid. Pärast hommikusööki jäi tabelid määrdunud. Istuge uuesti selliste tabelite jaoks ei ole väga kena. Mida teha? (Pesta). Kui? (Vesi ja riie). Või äkki saate ilma veeta teha? Proovime hõõruda tabelid kuiva salvrätikuga. Crumbs tuli koguda, kuid siin jäi laigud. Mida teha? (Pühkige salvrätik veega ja hõõruge hästi). Näita tabelite pesemise protsessi, pakkuge lastele tabelite pesema. Pesemise ajal rõhutab ta vee rolli. Nüüd on tabelid puhtad?

Kogemused 10.

"Vesi võib muutuda jääle ja jää muutub veeks."

Valage vee klaasi. Mida me veest teame? Mida? (Vedelik, läbipaistev, ilma värvi, lõhna ja maitseta). Nüüd ma olen ülekantav veega veega ja pane see külmkapis. Mis juhtus veega? (Ta kortsutas, muutus jääks). Miks? (Külmkapis on väga külm). Lahkugem hallituse jääga mõneks ajaks soojas kohas. Mis jääga on? Miks? (Toa soojus). Vesi muutub jääks ja jää veesse jäävad.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Millal vesi muutub palju? (Siis, kui see on väga külm). Millal jääb jää veeks? (Siis, kui see on väga soe).

Kogemused number 11.

Vees ei ole vorme, maitse, lõhna ja värve.

Transfix sama veega läbipaistev laevad erineva kuju. Vesi võtab laeva kuju. Valage viimase anuma salve vett, see levib kujundamatu pudle. See kõik juhtub, sest vees ei ole oma vormi. Järgmisena pakume lapsi lõhn vett viies ettevalmistatud tassi puhta joogiveega. Kas ta lõhnab? Meenuta sidruni, praetud kartuli lõhnu, tualettvesi, Lilled. Kõik see on tõesti lõhn ja vesi ei lõhna, ta ei lõhna. Proovime vee maitse. Milline see on? Kuula erinevad variandid Vastused, seejärel pakuvad ühele tassidele, lisage suhkrut, segage ja proovige. Mis vesi oli? Sweet! Lisaks lisage samal viisil vee tassidele: sool (soola vesi!), Greipfruit (mõru vesi!), Sidrun (happe vesi!). Võrdle veega esimeses tassis ja järeldame, et puhas vees ei ole maitset. Jätkates tutvuda vee omadustega, murdan vett läbipaistvatesse klaasidesse. Mis on vett värvi? Kuula erinevaid vastuseid valikuvõimalusi, siis rakendame vett kõigis klaasides, välja arvatud üks, guache terad, põhjalikult segades. Kindlasti kasutage valge värvEt kõrvaldada laste vastused, et vesi on valge. Me järeldame, et puhas vesi ei ole värvi, see on värvitu.

Kokkuvõte: Vesi ei ole vormi, lõhna, maitse ja värve.

Kogemused number 12.

Soolatud vesi on värske värske, see surub üksusi.

Me näeme lastele poolteid jari puhta (värske) veega. Küsima

lapsed, mis juhtub munaga, kui see on vees langetatud? Kõik lapsed ütlevad, et see uputab, sest raske. Korralikult madalam toores muna vees. See tõesti drowshes, kõik olid õiged. Võtke teine \u200b\u200bpool-liitrini pank ja lisage seal 2-3 supilusikatäit lauasoola. Vähendage teise toores muna saadud soolases vees. See ujub. Sool vesi on värske värske, nii et muna ei vajunud, vesi surub seda. Sellepärast on soolane merevees kergem ujuda kui jõe värske veega. Nüüd pange muna liitri panga allosas. Järk-järgult valades vett nii väikeste purkide, saad selline lahendus, kus muna ei ilmu ega vajuta. Lahenduse keskel on see peatatud. Soolase vee tõmbamine, siis saavutada, et muna ilmub üles. Värske vee tõmbamine on see, et muna vajub. Väliselt soolane ja mage vesi ei erine üksteisest ja see tundub hämmastav.

Kokkuvõte: Soolatud vesi on tihedalt värske, see surub värskes vees uputatud üksusi. Sellepärast on soolane merevees kergem ujuda kui jõe värske veega. Sool suurendab vee tihedust. Mida rohkem soola vees, seda raskem uputatakse. Kuulsas surnud merel on vesi nii soolane, et inimene võib oma pinnal asuda ilma jõupingutusteta, kartmata uputamata.

Kogemused Number 13.

Toodame soola (mere) veest värsket vett.

Valage vaagna vett, lisage sool (4-5 supilusikatäit 1 liitri 1 liitri kohta), segame hoolikalt, kuni soola lahustatakse. Pakume lapsi proovida (selle jaoks, sest iga laps on oma teelusikatäis). Muidugi, maitsetu! Kujutage ette, et me saime laevahukk, me oleme asustamata saar. Abi tulevad kindlasti, päästjad saavad peagi meie saarele, aga kuidas sa tahad juua! Kust saada värsket vett? Täna õpime seda Salnast merevesi. Paneme põhja tühja plastist klaasist pesti veeris nii, et see ei ilmuks ja panna klaas keset vaagna veega. Selle servad peaksid olema vaagna veetasemest kõrgemad. Top venitada filmi, koputas ta ümber vaagna. Müün filmi keskel tassi kohal ja panna teise karu süvendisse. Pange vaagna päikese käes. Mõne tunni pärast klaasist, soolata, puhas joogivett (saab proovida). See lihtsalt selgitatakse: vesi päike hakkab aurustuma, omakorda paar, mis elab filmi ja voolab tühja klaasi. Sool aurustub ja jääb vaagnale. Nüüd, kui me teame, kuidas värsket vett saada, saate merele turvaliselt minna ja ei karda janu. Meres on palju vett ja nad saavad alati puhta joogiveega.

Kokkuvõte: Soola mereveest saad puhta (joomine, värske) vesi, sest vesi võib päikese aurustuda ja soolata.

Meelelahutuslik eksperimendid liivaga

Looduslik liiv on lahtine segu tahkete klasside segu 0,10-5 mm suurusest, mis tuleneb tahkete kivikivide hävitamisest. Liiv - lahtine, läbipaistmatu, lahtiselt, hästi läbib vesi ja halvasti säilitab kuju. Kõige sagedamini saame sellega kohtuda randades, kõrbes, reservuaaride allosas. Liiv koosneb individuaalsetest liivadest, mis võivad üksteise suhtes võrreldes liikuda. Peschins võib moodustada paksem kaared ja tunnelid. Kuiva liiva liivade vahel on õhk ja niiske liiva - vees. Vee liiva liimid. Seetõttu saab kuiva liiva lahti võtta ja märg - ei, kuid märg liiva saate skulptuuri. Samal põhjusel sukeldatakse objektid sügavamale kui märg.

Kogemused 1.

"Kuiva liiva saab valada."

Soovita sidumist cam käputäis liiva ja vabastada see väike trickle. Mis juhtub kuiva liivaga? (See rullides).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Kuiv liivarullid.

Kogemused 2.

"Märja liiv võtab soovitud vormi."

Soovita sidumist cam käputäis liiva ja vabastada see väike trickle. Mis juhtub kuiva liivaga? (See rullides). Proovime ehitada midagi kuivast liivast. Kas arvud on? Proovime märg kuiva liiva märjaks. Võtke see nukk ja proovige valada. Kas see sobib ka? (Mitte). Pange see vormidesse. Teha arvud. Oli see? Mis näitajad osutusid? Mis liiva tegite teha kujukeste? (Märgalt).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Mis liiva saate teha kujukeste? (Märgalt).

Kogemused 3.

"Märgl liiv jääb jälgi, prindib."

Soovita kuivlinnas, et jätta palmi väljatrükk. Noh nähtav trükised? Seejärel märg liiv, segage, lahustage see. Soovita lahkuda handpipes märja liiva. Nüüd selgub? Vaata, ma olen nähtav iga sõrmega. Nüüd teeme jalgade jälgi. Mida sa näed? Miks tulid paigaldatud trükised ja jalajäljed? (Kuna liiv oli niisutatud).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Mis liiv jääb jalgade ja peopesade jälgi? (Jäljed, väljatrükised jäävad märg liivale).

Kogemused 4.

"Liiv on palju rohi."

Mis on tassis? (Liiv). Ma võtan valge paberilehe ja valage see väike tera. Vaata, mis nad on väikesed. Igaüks neist on selgelt nähtav paberil. Suur liiva slaidi saamiseks on vaja palju rohi. Valage mõned liiva slaidid erineva suurusega. Kumb on rohkem (vähem) teravilja? Ja liivakastis on palju rohi?

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Liivakastis on palju rohi?

Õhuga meelelahutuslikud katsed

Õhk on gaaside segu, peamiselt lämmastiku ja hapniku segu, moodustades Maa atmosfääri. Õhk on vajalik maapealse eluorganismide valdava arvu olemasoluks: õhus sisalduv hapnik, hingamisprotsessis siseneb keha rakkudesse, kus luuakse elu jaoks vajalik energia. Kõigist õhu mitmekesistest omadustest on kõige olulisem asi, et maa peal on vaja elu. Inimeste ja loomade olemasolu oleks ilma hapnikuta võimatu. Kuid kuna hingamise hingamine, hapnikku on vaja lahjendatud kujul, on oluline ka teiste gaaside olemasolu õhus. Mis gaase on õhus, me teada koolis ja sisse laste aed Me tutvume õhu omadustega.

Kogemused number 1.

Õhk on alati liikumas

Võtke õrnalt paberi riba üle serva ja võtke see selle peale. Ta jättis tagasi. Miks? Me hingame õhku, see liigub ja liigub pabeririba. Küpseta mu peopesas. Võite puhuda tugevamaks või nõrgemaks. Me tunneme tugevat või nõrk õhu liikumine. Looduses kutsutakse sellist õhu käegakatset liikumist - tuul. Inimesed õppisid seda kasutama (näitama illustratsioone), kuid mõnikord on see liiga tugev ja toob palju probleeme (näitavad illustratsioone). Aga tuul ei ole alati. Mõnikord on tuuletu ilm. Kui me tunneme õhu liikumist siseruumides, nimetatakse seda - mustand ja siis me teame, et aken või Fortochka avatakse avalikult. Nüüd meie grupis on aknad suletud, me ei tunne õhu liikumist. Ma ei tea, kas tuul ei ole ja eelnõu ei ole, siis õhk on fikseeritud? Kaaluge hermeetiliselt suletud purki. IT-is, oranžikoorid. Ma lõhnan purki. Me ei lõhna, sest pank on suletud ja me ei saa sellest õhku välja hingata (suletud ruumist, õhk ei liigu). Kas me hingame lõhna, kui pank on avatud, aga kaugel meilt? Õpetaja kannab panka lastelt eemal (umbes 5 meetrit) ja avab kaane. Ei ole lõhna! Aga mõne aja pärast tundsid igaüks apelsinide lõhna. Miks? Õhk konkrekordi ümber ruumi ümber.

Järeldus: Air on alati liikumas, isegi kui me ei tunne tuule või eelnõu.

Kogemused number 2.

Õhk on erinevates teemadel

Võtke klaas veega ja hingama veesse läbi õlgede kaudu. Klaasis ilmus mullid. See on meie poolt väljahingatav õhk. Vees näeme õhku mullide kujul. Õhk on kergem kui vesi, nii et mullid tõusevad üles. Ma ei tea, kas erinevates objektides on õhku? Pakume lapsi kaaluma käsna. See on augud. Sa võid arvata, et nad on õhk. Kontrollige seda, langetades käsna veele ja selle peale veidi vajutades. Mullid ilmuvad vees. See on õhk. Kaaluge telliskivi, maad, suhkur. Kas nendes on õhku? Me jättame vaheldumisi need objektid vette. Mõne aja pärast ilmuvad mullid vees. See õhk tuleneb esemetest, selgus vett.

Järeldus: õhk ei ole mitte ainult meie ümber nähtamatu riik, vaid ka erinevates teemades.

Kogemused number 3.

Õhk on maht.

Võtke kaks lehtkeset, suurt ja väikest. Nende kitsastes osades pannakse sama puhutud õhupallid. Langetage lehtkesi laia osa veega. Pallid ei ole võrdselt pumbatud. Miks? Ühes leinjas oli rohkem õhku - pall osutus suureks, teises õhu lehtris oli vähem - palli haige väike. Sellisel juhul on õige öelda, et suure lehter on õhu maht suurem kui väike.

Järeldus: Kui te arvate õhku mitte meie ümber, vaid mõne konkreetse ruumi (lehter, pank, õhupall jne), siis võime öelda, et õhk on maht. Neid mahud saate võrrelda ulatusega.

Kogemused Number 4.

Õhk on kaal, mis sõltub selle mahust.

Paneme kaalu kaalud, et mitte pumbata sama õhupalli. Kaalud tasakaalustatud. Miks? Pallid kaaluvad sama! Pumbatud üks palli. Miks palli paistes, mis on pall? Õhk! Me panime selle palli tagasi kaaludesse. Selgus, et nüüd ta osutus pumbatud palli. Miks? Kuna raskem pall on täis õhku. Niisiis on õhul ka kaal. Mõjutada ka teist palli, kuid vähem kui esimene. Pange pallid kaaludele. Suur pall muutus väikeseks. Miks? Selles on rohkem õhu maht!

Kokkuvõte: Air on kaalu. Õhumass sõltub selle mahust: seda suurem on õhu kogus, seda suurem on selle kaal.

Kogemused number 5.

Õhumaht sõltub temperatuurist.

Kaaluge katseklaasi. Mis on selles? Õhk. Tal on teatud summa ja kaalu. Sulgege katseklaas kummist kilega, mitte väga pingutades. Kas me saame muuta õhu mahtu katseklaasis? Kuidas seda teha? Selgub, et me saame! Vähendage katseklaasi kuuma veega klaasi. Mõne aja pärast muutub kummist kile märgatavalt kumeriks. Miks? Lõppude lõpuks ei lisanud me toru õhku, õhu kogus ei ole muutunud, kuid õhu maht on suurenenud. See tähendab, et kuumutamisel (suurenev temperatuur) suureneb õhu maht. Mine kuuma vee test toru ja pane see klaasi jääga. Mida me näeme? Kummi kile oli märgatavalt saavutatud. Miks? Lõppude lõpuks me ei tooda õhku, selle summa ei muutunud uuesti, kuid maht vähenes. See tähendab, et jahutatud (temperatuur väheneb), õhu maht väheneb.

Järeldus: õhu maht sõltub temperatuurist. Kuumutamisel (suurenev temperatuur) suureneb õhu maht. Jahutamise ajal (temperatuur väheneb), väheneb õhu maht.

Kogemused Number 6.

Õhk aitab kala ujuda.

Nallem gaseeritud vee klaasis. Miks seda nimetatakse? Selles on palju väikese õhumullide. Õhk on gaasiline aine, nii vesi on gaseeritud. Õhumullid tõusevad kiiresti üles, nad on kergemad kui vesi. Viska vett viinamarja. See on natuke raskem vesi ja langeb allapoole. Aga see kohe hakkab istuda mullid, sarnane väikeste õhupallid. Varsti on nii palju, et viinamarjavirre avaneb. Vee pinnal puruneb mullid ja õhk lendab ära. Rebell Grape jälle langeb põhja. Siin katab see jälle õhumullid ja avage uuesti üles. Seega jätkab see mitu korda, kuni vee õhk "välja hingata". Sama põhimõtte jaoks ujuvad kala ujumismulliga.

Kokkuvõte: Air Bubbles saab tõsta objekte vees. Kala ujub vees ujula mulliga, mis on täis õhku.

Kogemused number 7.

Tühja pudelis on õhk.

Sisestage igasse õmblemispudelitesse. Me määrdume ühe plastiliini lehtri ümber pudeli kaela nii, et ei ole pragusid jäänud. Me alustame vee valamist pudelitesse. Ühes neist oli kogu klaasi vesi välja tulnud ja teisele (kus plastriin) heidab üsna natuke vett, jäi kogu ülejäänud vesi lehtrisse. Miks? Pudelis - õhk. Vesi voolav läbi lehter pudel surub teda sealt ja võtab oma koha. Väljalaskeõhk väljub läbi vahe kaela ja lehtri vahel. Suletud plastriinil on pudelil ka õhk, kuid tal ei ole seal võimalust veeta ja anda veele, nii et vesi jääb lehtrile. Kui te teete vähemalt väikese auku plastiliinis, siis saab pudeli õhk selle läbi minna. Ja lehtri vesi voolab pudelisse.

Kokkuvõte: Pudel tundub ainult tühi. Aga see on õhk.

Kogemused Number 8.

Ujuv oranž.

Kogemused: üks oranž, et panna veega kaussi. Ta ujub. Ja isegi kui te tõesti proovite, ei ole see võimalik seda uputada. Puhastage teine \u200b\u200boranž ja pane see veesse. Orange uppus! Kuidas nii? Kaks identset apelsinit, kuid üks uppunud ja teine \u200b\u200bujumine! Miks? Orange'i koor on palju õhumullid. Nad lükkasid oranži vee pinnale. Ilma koorimata oranžide valamuteta, sest raskemad vesi, mis tõrjub.

Kokkuvõte: Orange ei vajuta vees, sest tema koorimisel on õhku ja see hoiab seda vee pinnal.

Kogemused 9.

"Tuul on õhu liikumine."

Soovita View Window, - kas on tuul? Kas on võimalik tuul kohe kutsuda? (Kui tänaval on tugev tuul, piisab akna avamiseks ja lapsed näevad, kuidas kardina Cauit vaikib. Kui ilm on tuuletu, korraldage eelnõu, - ja siis tuul " "). Te võite talle talle öelda. Siis soovitame mõelda, kus tuul pärineb? (Reeglina ütlevad lapsed, et tuul puhub, sest puud on kiik). Tuul on sündinud õhu liikumise tõttu. Jaotage niidid, mille otsad, mille liblikad, paberi välja lõigatud ladybugs. Soovita teha sügav hingeõhk, helistage õhk suhu ja valage niidile. Mis toimub? (Liblikad ja ladybugs lendavad ära). Jah, liblikad ja ladybugs lendavad, tänu tuule voolusele, läheb suust. Me sundisime suus õhku liikuda ja ta omakorda liigub joonistega stringi.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Tuul on õhu liikumine. Kuidas ma saan tuule kujutada? Tehke sügav hingamine ja valage.

Kogemused number 10.

"Õhk ei ole ruumis nähtav. Et teda näha, peate püüdma."

Lapsed kutsutakse üles vaatama ruumi. Mida sa näed? (Mänguasjad jne) Ja toas on palju õhku, kuid see ei ole nähtav, sest see on läbipaistev, värvitu. Õhu vaatamiseks tuleb see püüda. Soovitage vaadet kilekotis. Mis seal on? (See on tühi). Seda saab mitu korda kokku panna. Vaadake, mis see on õhuke. Nüüd kirjutame pakendis õhku, siduge see. Meie pakett on täis õhku ja näeb välja nagu padi. Nüüd jagame paketi, vabastame sellest õhku. Pakett hakkas taas olema õhuke. Miks? (Selles ei ole õhku). Jällegi sisestate pakendi õhu ja vabastage see uuesti (2-3 korda).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Õhk on läbipaistev. Et teda näha, tuleb see püüda.

Kogemused 11.

"Pall hüppab kõrge, sest seal on palju õhku."

Mis mänguasi palju õhku? See mänguasi on ümmargune, saab hüpata, rulli, seda saab visata. Mis see on? (Pall). Vaadake, mida ta on suur, elastne, kuidas kõrged hüppavad. Aga kui pallile ilmub auk, siis isegi väga väike, siis õhk on palli välja ja ta ei saa enam hüpata. Soovita tabada palli põranda kohta, koputage põrandale erinevate pallidega. Mis pall hüppab paremini? (Suur, kus palju õhku).

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Pall hüppab kõrge, sest seal on palju õhku.

Kogemused number 12.

"Tuul puhub - paadi purjed."

Soovita jälle paadi veega. Seejärel vali rohkem õhku ja valage see sellele. Mis paadiga juhtub? (Ta purjetab). Miks ta purjetamine? (Sest me puhume selle). Nii saab tõelisi paate päästa ka tänu tuulele.

Kokkuvõte: Mida me täna õppinud oleme? Kes surub paati? (Tuul).

Kaardi sales - eksperimendid
(Junior eelkooliealine vanus)

Sunny Bunny

Eesmärk: tutvustada loomuliku valgusallikaga - päike.

Materjal: väikesed peeglid, päikesevalgus

Mängud - katse

Olles hakitud hetkel, kui päike vaatab aknasse, püüage kiirpeegel ja proovige pöörata tähelepanu lapsele, kuidas päikesepaisteline "jänku" hüppab mööda seina, ülemmäära, seinast diivanil jne. Pakkumine püüda jooksva "Bunny". Kui laps meeldis mängu, muutke rollid: Anna talle peegel, näidake, kuidas ray püüda ja seejärel seinal seista. Proovige "püüda" valguse kohapeal võimalikult emotsionaalselt, unustamata samal ajal kommenteerib teie tegevusi: "Ma püüan püüda! Mis Smart Bunny - kiiresti jookseb! Oh, ja nüüd ta on laes, mitte saada. ... Noh, jänes, läheme meile alla! " jne. Lapse naer muutub parimaks tasuks.

Midagi kasti

Eesmärk: tutvustada valguse ja selle allikate tähenduse (päike, taskulamp, küünal), näidake, et valgus ei liigu läbipaistvate esemete kaudu.
Materjal: kasti kaanega, milles on tehtud pesa; Taskulamp, lamp.

Mängud - katse

Kunstsõna

Isa andis natuke laterna, Bunny meeldis mängida taskulampiga. Ta pöördus taskulambi ja vaatas diivani alla, paistis kapis ja kõikides nurkades.
- Bunny, kus on teie pall? Ema küsis.
- Ma lähen vaatama! Ütles ütles ja läks pimedasse ruumi.
- Ja ma ei karda! - Lõbus jänku ja valgustatud taskulamp.
Bunny Shine taskulamp ja leidis palli.

Täiskasvanud kutsub lapsi üles teada saama, mis on kasti (teadmata) ja kuidas avastada, mis selles on (vaata pesasse). Lapsed vaatavad pesasse ja tähistage seda, et kastis on tumedam kui toas. Täiskasvanu küsib, mida tuleb teha nii, et kasti see sai kergemaks (avada täielikult pesa või eemaldada kaas nii, et valgus langeb kasti ja valgustatud objektid sees see). Täiskasvanu avab pesa ja pärast seda, kui lapsed veenduge, et kast sai valguseks, räägib teiste valgusallikatest - taskulamp ja lamp, mis omakorda tuled ja paneb kasti sees nii, et lapsed näeksid valgust läbi pesa. Koos lastega võrdleb, millisel juhul on see parem nähtav ja teeb järelduse valguse tähenduse kohta.

Kes elab vees

Eesmärk: arendada kognitiivset huvi ja kujutlusvõimet.

Materjal: sinised ja sinised pliiatsid või akvarell värvid, loetletud nimekiri

Mängud - katse

Kunstsõna

Vee mehed
Kogu päeva pritsimine jões.
Ja siis ronis basseini
Vaadake uuesti.

Liivakastis elavad liivased mehed ja vees vees (merel, järve ääres, jões, samuti vannis ja basseinis), vee mehed elavad. Veemeestega on ka väga huvitav mängida. Nad võivad olla pildil sarnased. Aga te võite tulla ka vee mehed ja joonistada need albumisse. Andke beebi sinised ja sinised pliiatsid või akvarell värvid ja paluge tal iseseisvalt juhtida oma vee mehi.

Kogemused Number 1 "Tutvumine Foamiga"

Eesmärk: Laste tutvustada vahtu omandiga: "Air", "Light", "Valge", kognitiivse tegevuse ja uudishimu.

Varustus: Veevõimsus, seebi.

Alates:

Õpetaja ütleb, et enne toidu taotlemist peame pesema käed seebiga, paneb käed seebiga enne vahtu välimust (näidates lastele). See viitab sellele, et tal on käes valge "kindad" ja pakub lastele liiga pesema oma käed. Laste sümboolne käed seebiga, kuni vaht ilmub.

Nad ütlevad:

"Minu, minu, minu - puhas, puhas, puhtad,

Seal on pliiatsid puhas, puhas, puhas. "

Lapsed vaatavad, et neil on käepidemel valge, õhu ja kerge vaht. Peske oma vett ja pühkige käed rätikuga.

Kogemused Number 2 "Soap Bubbles"

Eesmärk: arendada suurusjärku, võime võrrelda, puutetundlikke tunnei, kõne hingamist, emotsionaalset tajumist, konsolideerida laste esitlust vahtu omaduste kohta: "õhk", "valgus".

Varustus: seebimullid.

Alates:

Õpetaja pakub lastele lasta seebi mullid, püüda neid, vaadata, kuidas nad lendavad ja purunevad. Märgib, et nad on kerged, õhk, lend, kust tulla.

"Avage mütsid,

Löökmullid

Siin on see, mida vaata!

Kõik need on õhk

Ja väga naughty!

Kuidas me neid saaksime -

Hoidke oma palmi! "

Kogemused №3 "Osta Dukly Dasha"

Eesmärk: Objekti meetmete väljatöötamine, eksperimentaalsed tegevused mängus.

Seadmed : Vann nukk, nukk, seep, rätik, käsn

Alates:

Õpetaja ütleb, et Dasha's nukk tuli külastada poisid ja tema nägu ja käepidemed värviti. See viitab sellele pesta, lapsed osalevad aktiivselt: valage vannis vett, peske käsna seebiga ja peske nägu, käepidemed jne.

Kogemused nr 4 "Peske taskurätik"

Eesmärk: Tactile'i tunnete arendamine, liikumiste koordineerimine.

Varustus: võimsus, taskurätikud, seep.

Alustamine

Õpetaja näitab laste taskurätikud ja ütleb, et nad on määrdunud, poisid ütlevad, et nad peavad olema pakitud. Tank veega, me teeme taskurätikud ja võtta seep, alustada pesta taskurätikud ja kustutada neid. Vaht on moodustatud seebist ja lastest kustutama taskurätikud ja teate, et nad muutusid puhtaks. Laine taskurätikud köis.

Kogemused Number 5 "Mängib vahuga"

Eesmärk: kujutlusvõime ja fantaasia arendamine, tähelepanek.

Varustus: Seep, vee maht, vahustus.

Alates:

Õpetaja veepaagis veega piitsab vahu ja iga laps võtab vahu tema palmi ja püüab midagi temalt teda. Õpetaja pakub lopsakas valget massi, et teha augud - silmad, joonistage suu või tilk. Vahust saate ka ühiselt pimedad jäämägede, lume triivib ja valge pilved.

Kogemused Number 6 "Joonista peegli vaht"

Eesmärk: Arendada loomingulist mõtlemist.

Varustus: Vee, seebi, tutti või käsna maht.

Alates:

Õpetaja pakub lastele tõmmata vahtu paremale klaasile ja lastele väikesed sõrmed, tutid ja käsnad võivad tulla. Kaaluge beebide jooniseid, kellel on see, mis juhtus.

Kogemused Number 7 "Spread Foam vormides"

Eesmärk: arendada puutetundlikke tundeid, puutetundlikke tundeid.

Varustus: Lusikas või ulatus, tassid, seep ja erinevad mahutid.

Alates:

Pedagoog, vaht piitsutamine, pannakse laua tassi, kruusid, seebid ja muud mahutid. Näitab poisid, et vaht saab laguneda erinevad vormid Kühvel või lusikaga. Lapsed saavad eksperimenteerida.

Kogemused Number 8 "Flying Waves"

Eesmärk: töötada välja kognitiivne tegevus ja uudishimu.

Seadmed : Sponge, seep, kaks vaagna (üks veega, teine \u200b\u200bvahuga).

Alates:

Lapsed vaatavad õpetaja vahu piitsutades ja pöörama tähelepanu sellele, mis see on kerge, roos, tuues hissing helisid. Õpetaja pakub lapsi panna ujumine vahtlaine käsnad ja seebid, siis sama, et teha sama vaagna veega, võrrelda, kuidas nad käituvad. Lapsed vaatavad, millisel juhul on lihtsam purjetada: lihtsalt vees või paksu vahu pinnal. Õpetaja küsib lapsi pillid nende paadid. Lapsed on veendunud, et vahtu pinnale ei ole nii lihtne liikuda.

Kogemused Number 9 "Ah, mis vaht!"

Eesmärk: arendada sõltumatu eksperimentaalseid tegevusi, uudishimu ja kognitiivset tegevust.

Varustus: laste arvu, veepaakide arv

Alates:

Õpetaja näitab lapsi, sest saate võita kidude vaht ja pakub vahtu ise. Vajaduse korral aitab õpetaja lastel eksperimendiga toime tulla

Katsetamine liivaga (noorem-vanus).

Katse 1. "Liivamaja"

Võtke käputäis liiva ja vabastage see trickle nii, et see langes üheks kohas. Järk-järgult moodustub koonus sügisel, kasvades kõrgus ja hõivab suureneva ala alusega. See on meie maja. Kui sa valada liiva pikka aega, koonuse pinnal, siis ühes kohas, siis vigu (liiva ojad) tekib liiva liigutused, sarnased kursusega. Lapsed teevad järelduse: Kuiv liiv on lahti ja võib liikuda.
Katse 2. "jälgi märg liiva"

Niiske liiva ei saa palmipuuga keerata, kuid ta võib võtta mis tahes soovitud vormi, kuni ta kuivab. Me leiame lastega, miks niiske liiva alates saate teha kujukeste (töö vormidega), jätke huvitavaid trükiseid - jäljed (töötage šabloonidega).

Katse 3. Kus on vesi? "

Soovita lastel leida liiva omadused, püüdes seda puudutada (lahtiselt, kuiv). Lapsed valavad tassi sama koguse veega (vesi valati sujuvalt nii palju kui liiva täielikult sisse). Uuri välja, mis juhtus liivamahutites, miks vesi oli läinud (lekkinud läbi liiva), kus rohkem peitub pärast vihma (asfaldil, liivakastis ei ole pudle).

Katse 4. "Tuul"

Soovita lastel teada saada, miks tugev tuul on ebamugav mängida liivaga. Lapsed Vaata ette valmistatud "liivakast" (purk täis õhukese liivakihiga). Koos täiskasvanutega luua orkaan - puhub toru liivale ja teada saada, mis juhtub ja miks (sest liivad on väikesed, kopsud, ei kleepu üksteise vastu, ei saa nad üksteisele vastu jätta ega tugev õhu jet).

Kaardi faili mängud ja katsed.

Sügis.

Üles korjatud

Mäng aitab kaasa liikumise koordineerimise arengule, laiendab ideid aine omaduste kohta

Nõutav varu: vee maht, üks suur ja üks väike klaas.

◈ panna lapse ees veega veega. Näita, kuidas see on võimalik, skulptuur vee ühe klaasiga, ülevoolu teise.

◈ Anna oma lapsele tegutsemisvabadust.

Urokun'i avamine

Mäng edendab madala mootori arengut

Nõutav inventuur: kaks mahutit, vahtkompont.

◈ Üks konteiner Täitke veega. Näita lapsele, nagu käsna abi abil saate veega vett teisele teisele.

◈ Pakkumine Proovige teha sama.

Vesiv

Mängu tutvustab aine omadusi ja mahu kontseptsiooni, aitab kaasa liikumise koordineerimise arengule

Nõutav varu: veebass, kaks või kolm purki, puidust pulgad.

◈ panna lapse ees veega veega. Lähedal asuv teelusikatäis, supilusikatäis, Chewartis, Sitechko, käsn.

◈ Kutsu lapsel nutma vett erinevate objektide basseinist välja ja ülevoolu erinevatesse pantesse.

◈ Võrdle seda pangavett rohkem.

◈ Küsi, kui te üldse ei tööta.

◈ Mõõtke vee sügavus pankades, kuna meremehed on võimalik kord teha

Sõela kaudu

Mängus tutvustab ainete määramist ja aine omadusi

Nõutav varu: klaas, sõela.

◈ panna lapse ees veega veega. Lase poiss valada vett klaasist sõela.

◈ Selgitage talle, miks vesi uppub.

{!LANG-16b53077a1da5ce771b4007c8f924d2a!}

{!LANG-9bc0b3dd284286da65b3e6a8f2de5717!}

{!LANG-d74ec8550de9a8b4629a659bfe19c897!} {!LANG-3fd6dd3455033e2b7ee0028a8218e2f3!}{!LANG-28390a45feeb1b328d23d7d9870a1eb5!}

{!LANG-17dfa424321cb333f4a418798192e736!}

{!LANG-3eba1dfdb5d06167cc1534dca8d02590!}

{!LANG-9197584479b5cc0d62ffb011926d3339!}

{!LANG-bc97fcaee5739e92aa4627430197c948!}

{!LANG-9e9c8f6ad01715a2c4c5940c65327969!}

{!LANG-404ec14d62fec0f4d8c3a55bc2cb6153!}

{!LANG-a1534c13a23a65e3b00586969d1689e5!}

{!LANG-265fb9572d341217afa7723e318185f1!}

{!LANG-333d8e236812c6b9e0bcbd23e0aa3ad8!}

{!LANG-839054d806167ee002c558a6b1ecf47e!}

{!LANG-eb23e18ad36a49522e87eeafa372b38d!}

{!LANG-2af589dbdd18117e228166bc1c797fee!}

{!LANG-5626b8f79c004ee49a33cfcea6304d5b!}

{!LANG-3e82a7c1bf164cc41fccd1a04aa26186!}

{!LANG-849c98b13b3623b593264106bccac55e!}

{!LANG-5fd7f55372fc3fb91987bae7d183d1a0!}

{!LANG-4f8d8f4db02c1b19c4e1e945442587ff!}

{!LANG-3395b86eeef5e7925950c0cd0715fc89!} {!LANG-dec885289e04e674ccb856f5a90c43f4!} {!LANG-fa3038edd284c2cca19ad839ab2b970d!}{!LANG-eed0ba9998ea0713be59e8e66ba63340!}

{!LANG-c89a68769921b250c378d0469797adc3!}

• {!LANG-52207a735f3126fe832f25a2ebbfb40a!} {!LANG-a3140f1a5be3179e07be274f6e6c3bbb!}{!LANG-8be1cd96a3e1433aa569bb0c51c44704!}
• {!LANG-36591366210b5bb81f6a1c6f876cb9e6!}
• {!LANG-18085775c009f0014190595b0f7f35ea!}

{!LANG-204203f9c29c9a4260d65a55bc977ad3!}

{!LANG-413973d5abb12d856fd4a75c427b4cec!}

{!LANG-e78991af198da67a9aeb2cc15553081e!}

{!LANG-d277bf7920765f30f83b2d294cafa53c!}

{!LANG-8bde40687a73f4bb57ebb03b7eef5315!} {!LANG-b148e79c6397c6fd7c7dd612a26485d4!}{!LANG-d01c5f0290761f0fd2205da1ab1c2faa!}

{!LANG-20ceb418c2a719a4022e84cc38eba948!}

{!LANG-9e1ce469ef71346c2279815b58cc1a3e!}

{!LANG-595c134a04a619dd1b1eb50d144e72f9!}»

{!LANG-ab9d16d670518c2e6123394d818421d0!}

{!LANG-57be81822296f77fa49ab5f2bca9a089!}

{!LANG-3b0a95bf95aac1ceb18dc6ff16522147!} {!LANG-b7c7b5c2f29cebf0608a8aec12fec679!}{!LANG-dc4ff2d4e6122d337cdeaff6989d7e49!}

{!LANG-da6c15c29f5c50e05f4b6cf4a0c81dda!}

{!LANG-455b51c7c7a6cba30a977dc388df375c!}

{!LANG-a508daee41a855a1f9dd744e500f18c7!}

{!LANG-dca7a075e8630394bcd11b0631e174c4!}

{!LANG-807c9f15df81c93cd29cdf08c92efdb3!}

{!LANG-29e89b951ebcadc5e091c507884689de!}

{!LANG-52a9e9156b8b6399ff2ac30183e9e3c2!}

« {!LANG-4da3cda9e62c8de6560c9cf3be872d9d!}

{!LANG-e3c884fe8a571079a7859057d666bf22!}

{!LANG-806949209ac99c720002763bf7c72908!}

{!LANG-3c0d9d01137530c0dd39632ff7e2c9ac!}

{!LANG-809feea2ff0c032cf6620bbc77646254!}

{!LANG-e1d62b343927ce45607e127e0a89e5e7!}

{!LANG-1f425a6cb6164280736d09c3b48e97ea!}

"Vee assistent".

{!LANG-417eb3037d27882268d306ab9001e0ee!}

{!LANG-a893d555e09df101f330b551b37ea77e!}

{!LANG-252af3f7fa445a6e80134349450fd92a!}

{!LANG-4db16e0964a93a86679b29069cb9bcd7!}

{!LANG-73f363f04a02f9a9c27ef69cc895a7d2!}

{!LANG-59b6b4c00c804b5f51bcfc2f5d219eb9!}

{!LANG-f0c71f0fc484239f17d78f312a35b312!}

{!LANG-32c9b7004d1ff8a288ee7f846963b5e1!}

{!LANG-6566357cf74538050a0c83bcc484c469!}

{!LANG-d4c39d5b1b8394522d9f7143f9118744!}

{!LANG-696a928d2fefd929a9b0f5b4f511ecca!}

{!LANG-ab4cf07d31b1eeb25be4fd10fa9fa120!}

{!LANG-55c0a75cab66b62e3f9475fc5e1e1754!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-03569bf1dcc276021948d35756c16198!}

1. {!LANG-7ac8c6b8ce3cd110bc4e9ebdc9e0bb4e!}
2. {!LANG-1c3c8c2526c257899a310642dc0d2746!}

{!LANG-00205a51b93edb8d24bf1897cdf0c369!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-a6c3399095fed44bb99845be37817ba7!}

{!LANG-c1de9503d1a74f310c5cddeab719a802!}

{!LANG-411ca06d51688e76df47bf39bf6b75d4!}

{!LANG-0ae38c4acb32a10a3ec3ed7222cd95a1!}

{!LANG-6503b116c4c6a1a0ff23c1e54754f7fb!}

{!LANG-c5e708d15b4f1a123ac27269af438cfa!}

{!LANG-c9c33c3fa5eb883dc5ae7663f3d7883d!}

1. {!LANG-46524f9212eed02573b23aed90a1e530!}
2. {!LANG-97157cb71705711fd1ac81447a4cc558!}
3. {!LANG-f43707cb9b4675a72f810e0cc98cd46d!}

{!LANG-1e937baf28af236dae4d9ac9c42f8ede!}

{!LANG-ad657ad8c4bc750c786cb25bdd6a3495!}

{!LANG-d4931c340a37d204f6b3f72f45e4a295!}

{!LANG-dca7a075e8630394bcd11b0631e174c4!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-b5b34452480cafcbcba79da6c9cd8abc!}

{!LANG-1bf0304d192885f6d5d75977fb18ebae!}

{!LANG-4dc7563330eac2da5ffcb6e238515bca!}

{!LANG-042de4ec0851f9cff5ec7fc80d806bd7!}

{!LANG-088ae7aabc0d4f2ac6832bdd87207475!}

{!LANG-c334e98f613dfc001a6f97263142bc06!}

{!LANG-8d7135e6ccde2a6eea62092bab2c581a!}

{!LANG-8656ffc2eb2d323e75dc70bce5c449ba!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-b6d293cd2bf05350bfdd10530e5d1c45!}

{!LANG-0e2f7dfdb5b1183b2528a495376e8746!}

{!LANG-b60d5030399f3b97170bbc79ba91762e!}

{!LANG-51d51effc55b58887f955bd07a6c959b!}

{!LANG-dc94c005ef2531a3894320b0f49efd1a!}

{!LANG-04bc9beb6cea768a988d3487084d4358!}

{!LANG-cb7fb688067b2f0cec89c88f82d95ae6!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-f59163d6698a5434a8a4fc732387dd9e!}

{!LANG-8ce3af4f9ff8d64b9334c41c66c76d7c!}{!LANG-4462c0cc40b357228a887a49b2776f6c!}{!LANG-0781f8f9fd09489e1a90af85fecab76f!}{!LANG-51ec776a1b7d63538daa576a9b0d38e1!}{!LANG-cf127702d5c427f6246cb37d2206bf27!}

{!LANG-9f094ab081aef85c86f9958ae16ac360!}

{!LANG-c12e1624d4ad49abd025d31efc82638b!}

{!LANG-c440f823fdbadd3fba6b949be7c76556!}: {!LANG-fb73a92a5f164f214a83ffc4cd59682d!}

{!LANG-959faef2b852ab6f8c87311bbe4b7b48!}

{!LANG-82383d87a8be158f1fe9de3edf095c7b!}

{!LANG-ed8b6294631e272f243c916c26a21b5a!}

{!LANG-7ac7ec27785eddbb8bf7545bf6cb5850!}

{!LANG-0c0bfe51a1677bba3b9216fb67d973c1!}

{!LANG-d140844ea0665e660f6b858ff5dcf850!}

{!LANG-81d40e3fe549bc0831aeeb1ef430907c!}

{!LANG-88f12c0c78ab07ef5eaa81ad58e0bfd9!}

{!LANG-670ac419c0b18ac6fb0ff44cf9396cf4!}

{!LANG-719cd3af946abc061cb41fa40d93d040!}

{!LANG-2c84af67db92f04f9d12b64a06f7ec09!}{!LANG-56febfdc361c3f0803dfc95811bd71f6!}

• {!LANG-e8b774f8c9be250944d24d7204928934!}

1. {!LANG-e51afe53c146ef22040733eeebef465b!}
2. {!LANG-68dd56aafc04428cabc3d55b8a7c389b!}
3. {!LANG-f51f9f51a364cffea7b5d4aa4f56d5bd!}

{!LANG-9bfafdb8c1d2ae676e7532ad85049d3d!}

{!LANG-c71d457a47505b885daf291ad84c66f6!} {!LANG-0c03d91fcc3bf6948eb70f7cfb4d9aad!}{!LANG-6aa089bfa169dcd61ffaef44c67b8f72!}

• {!LANG-1e4194e93cccfa8165a5e8bfbf8f7e04!}

{!LANG-ac9ec9a183fb45e5d2a1e1813153e81c!}

{!LANG-4f17aa6f06cf618c9140ccb42d32fd10!}

{!LANG-e4d4f3c1582dbf7b1d245dd26537973e!}

{!LANG-938d047f48577ed06a9958e2b62ae157!}

{!LANG-e21eb9e9ec7a880fb56116c405719bb2!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-79d6ab6c7bb9d61aa8d1ae2722c42fa9!}

• {!LANG-ff92c30921d286a71ff1216651b5ea03!}
• {!LANG-ac03b24a33a3f6312dac2351e1611627!}

{!LANG-7e3d89ba7bf8b04c2891acfec78449b8!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-f9c5329fba697bedeea68174cbf37eda!} {!LANG-d2236d717f4986902e7231a547c93463!}{!LANG-68a746e33caff11fada0c973025f2f27!}

{!LANG-37429465a991f0aa561fc04090b07b78!}

{!LANG-aa6c68f666197c1aab70d71cb05ae033!}

{!LANG-b8cff37ed496e4c55467533a0bb9da04!}

{!LANG-7821fd8c8f67372d2e6152d9973ed40d!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-308b25158edbf3aea5a3156ff8ecb543!} {!LANG-0745ddba64ffb57e5ff380a00511cb42!}{!LANG-d777d57d2f92583e5f8d52dfbe866550!}

{!LANG-ae4fc8481a9bfb10cde51896a59c353f!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-ebbc1d4ff1fbb27ede7f7faecf287f4e!}

{!LANG-c0a54a5aaa7b64b285b5bf8687cc4698!}

{!LANG-15588358c77e66331f466ebdc36fc920!}

{!LANG-50bea8e0e83260d8402f882915954f94!}

{!LANG-e1242dd7ab91e4bfdd63773bab25aa71!}

{!LANG-a9ce433779a7216e6856726d29547950!}

{!LANG-9a3a593e18b5e7a3949de0fd1fccf7f3!}{!LANG-997d1182dd6bf0313b09dddcfbdc89ed!}

{!LANG-f4394347f5b2de84a76550c4c9d57e8f!}

{!LANG-ec5686b150ca2d8c47cc7564da8ff034!}

{!LANG-ea30f96fc28d8793dc4b9fe658502e61!}

• {!LANG-19fc46fb13efb1fe5be10e454347798d!}
• {!LANG-a31513b7c871b1b3b3f2785dd6369770!}
• {!LANG-72a44912605dc220f451f5e6ecbf6270!}
• {!LANG-772a92e7194713dc7c6bae9987270cf0!}
• {!LANG-a88a491a8dc0b154486b818485afe0a0!}
• {!LANG-42bfd21cc6268e00bbaac18aba6a48e7!}

{!LANG-a9b10fd462c2b817c42eb1df2eef14b4!} {!LANG-72f096580c9778d4f837843b14a140b3!}{!LANG-5d499937322bae393c750087e1dce921!}

{!LANG-64e0bfc2c0836f8ed085ab68c3105d69!}

{!LANG-04240fb14e1e14e05edfed7907d614b4!}

{!LANG-9d2a0d4b861862825e02985499a7c756!}

{!LANG-fc2b86ebef7db8751b94e7ce53d6625d!}

{!LANG-08b46ec96e119f4692b5240c82822b1f!}

{!LANG-9aff3ceded3691603866735c8da12eba!}

{!LANG-0478764df4c84f9696cb48b8a90a00b8!}

{!LANG-a689dbe5ad1f91731d0cba03a64bdf12!}

{!LANG-09bcff5225851e38821dd539bcadfa2d!} {!LANG-825082ec228036993b19c53871c26231!}{!LANG-624b6640d4fa9f4aa67af098e71496f1!}

{!LANG-30e3881c5841107058b5b040ee362438!}

{!LANG-48e7f9ddf1db392fa1d967b92ab53d66!} {!LANG-0808aacc08011f1f7455fc453332ff7f!}{!LANG-6c0771d3ca6e7975382a6ebb9b83cbad!}

{!LANG-8b72aab0fa0ea0e2f37df29fd28e9a1b!}

{!LANG-9ca02302ddfad8c35fcb9da81433a578!}

{!LANG-44c578edf4edada35a1fcf3191b3f69b!}

{!LANG-c468be41c1b6ed26604eeebfaf43c7c1!}

{!LANG-4ddc86f627f4a7ba47a1f2cc194b18bc!}

{!LANG-9f551cd787c03c3d014849ece6a5bae6!}

{!LANG-c9b9f1b79b169fca3492e5f5e83e334c!}

{!LANG-01f9372d58d19502df7dcb1f3771d546!}

{!LANG-ce884e686bdea123f6264935c51b1809!}

{!LANG-54ec2de72a1b76a551d30ff14ed420fd!}

{!LANG-75afa1309d61c9c0d3c3024cef53682d!}

{!LANG-7afbe7b3a3bd76c9dcee83fd0c26fefd!}

{!LANG-ceccc22a351b62688fd6f402bbb6c294!}

{!LANG-e98d4ea085fe292eec6605f3fa534bb5!}

{!LANG-6f273c1a7d2f378eb47303c9436d46a9!}

{!LANG-80ef901488b4b49f7192ca2fb8b61c2b!}

{!LANG-ec688f53fc2898cc255930d2cd20c7a3!}

{!LANG-f0c8f0c6d6d3ad8ffcbded92577b892f!}

{!LANG-05ce36d843c2a2cb0c646772387941c6!}

{!LANG-037eefd844ddc734687256e16ecb20f6!}

{!LANG-cb521b877dc7856362f52ed9938e1986!}

{!LANG-56e943e339f2562798887fa7b96729c7!}

{!LANG-58da252c80fc516ae26a3d899d7f2b5d!}

{!LANG-195fa7902e061c04be06867ad491dde4!}

{!LANG-6b21584ed1918db0c4ea766baa5e6f66!}

{!LANG-51200b7cf2f1c6becee8136f910ae033!}

{!LANG-2e0f9a44f06271f8ce99bc9d7784ce7d!}

{!LANG-2c18b47eef078784c85a9b55390eff38!} {!LANG-2b703c289d76a39dcfb0ea70ca5f406c!}{!LANG-543bbe2a8615e459396b861f3c8150db!}

{!LANG-16f7b73178d7f440a95c6df8d0433adb!}

{!LANG-fe97ccd60177a9f46dbb37002dc4ae0e!}

{!LANG-8d0fd1a62730d63623f5aa06f60881d7!}

{!LANG-d0063ff92033efe39971866955d6737f!}

{!LANG-9d898e94b2365f51e0da753aba07cb8f!}

{!LANG-59ca2b05f9d34b92c1aa8e1b1c32e594!}

{!LANG-a839ce0efc48ce87daf50baf425ee0e9!}

{!LANG-8b7a1d833eb24e0ad631d85b1eb7ca61!}

{!LANG-7452f8e00b78de275ae42f3eae04abed!}

{!LANG-d6976fe758a110eb39d04dc4fe9241ae!}

{!LANG-79f4dddbe210e3bd18e91ed5744d87b0!}

{!LANG-db86960d88bbf7cf8b45f0fea01271b4!}

{!LANG-a62e7f9149bde2e410e0a414a1d4a2ac!} {!LANG-49588efea2a8c3d50b3bf464c4d955f9!}{!LANG-41f8dd4df9b3a2e063d4bd8798d060c5!} {!LANG-dc618ad4813927a5f93b79eb833af569!}{!LANG-5f3a161d124fcbc4b2b6c1f4f7247685!}

{!LANG-d483f953fba119dd2a5439e25e14d47b!}

{!LANG-b213b3e84d92df0c86f1fe78c5e8d534!}

{!LANG-dfcda6458934ef09d758227288265b5b!}

{!LANG-371610252a386a2c630aca6e07d9e79c!}

{!LANG-4932e1bd4beb6e3528afe949c847597c!}

{!LANG-7bde4eff6cfae4c14a0665e3c8d0280c!}

{!LANG-3ae5d1b49be46aef671e084551158b31!}

{!LANG-a1060fb3bcacf0d8d1d72c1690db8107!}

{!LANG-fb02fbccc6063bba5ce1c27a98824745!}

{!LANG-a8b09b8448ffffbe217789bf957ba806!}

{!LANG-ab22e24192f8430323ff721d8f5a23a0!}

{!LANG-b0eeca33043b90f7f58d3d15f2396230!}

{!LANG-fb41a1cea73d38b7bbe47acff5baf1da!}

{!LANG-a87564edb215d6bee683c2b503edf735!}

{!LANG-4ad434cb63de42bdf6f539f4dbc95234!}

{!LANG-e25c9f4e7e0d5f5b9dd4be5283936ab9!}

{!LANG-8e1badc36fb1691aa9c609b1cc53d0eb!}

{!LANG-f08bf3c1210242c4c43bafa72dbc79b0!}

{!LANG-f055a95713cf86085f5d676ba2089d80!}

{!LANG-54f117403bacbba20a6cba0a4d73af98!}

{!LANG-cea22f45764a450c849cdfcd4aaf7c12!}

{!LANG-465b15963de3583c115e122f290abaee!}

{!LANG-fc0fa2cabb4faaac1a9d4f663dfa2bf6!}

{!LANG-f00c2ae7597e5ed141939ca8ee40f8f0!}

{!LANG-4ff1fc851144772289ac4d2f7aaf9a4f!}

{!LANG-7e4cda10968e8764d91e5857a072d451!}

{!LANG-45a5f2708bb919d1184e61fdb99af048!}

{!LANG-95accd31db5548e8fced4e379e496553!}

{!LANG-89c80e2f3ce7570804624e97a08be633!}

{!LANG-333e8f40c31e415cdefa0986a014a9ec!}

{!LANG-eec5a170d2d215ff6616a31a5b6b690e!}

{!LANG-b28fde33b4cbafe6675985eba15cfd9e!}

{!LANG-4337cafc114f77bb92ab0a0b1378e740!}

{!LANG-84aed2e51ea3cb3d33f4d23127fa69b6!}

{!LANG-bd5e3f543f8cbf4325bac9afbfc93f49!}
{!LANG-5b5e4a12f88659450a83c7aae0649afc!}

{!LANG-fd01239de41b74aeff057e1a5746be4d!} {!LANG-e6fecafbc0db1f031d7b2b1f13d821c9!}{!LANG-ef013b02d263ec0c340bf9c3b30c451d!}

{!LANG-235620f7ab84e0ccc65a27fc6e4cdb6d!}

{!LANG-04e1a3551076f0cb3ed9d2dce99facff!}

{!LANG-2dcb3d0ef6b2839aff75b1efc46a84a9!}
{!LANG-f31db70a243cfc26e25d2db68560ca10!}

{!LANG-e59a7b5987daa78d715bdf463546a6a5!}

{!LANG-fea3f993865ee8a7f26656646b0ab8b3!}

{!LANG-19c2d6ffba41ddd4f5fa9e15b7e5adc0!}

{!LANG-d46a4f89158526d421fab89708cd7366!}

{!LANG-2b85c38f6269686e595cbdb9e94dcaa7!}

{!LANG-e78a733f8384906ab35c2261cd268b0f!}

{!LANG-fea3f993865ee8a7f26656646b0ab8b3!}

{!LANG-adb54416d3aeb59a7f477221646bdc83!}
{!LANG-0f2e07e1f5b5d14441608f0377691119!}{!LANG-05d31bdfedec69b95c3ba7c1756060c7!}
{!LANG-64a3501dddc75b4a2f55c4dfa861ce62!}{!LANG-74355e7e8507f5e6deb845d87a2f089d!}
{!LANG-a49b4bb922f56f8dc6b00da8cf8e1621!}{!LANG-1b698cb6e3caf6b5b1f57ce51484246b!}
{!LANG-5641b946dca999cd6e19a6ed9d3b9e5f!}{!LANG-af591e5ca3a153b896723d56c0f5753d!}
{!LANG-2da793aa03ac8f72e3d7f6ea04655c8f!}{!LANG-55fbf5304bf59950960e3935692d9fdf!}
{!LANG-7e948a2a950556fbb510d2d657fcba25!} 04.02.2018
{!LANG-908234d0d3f3734bab98de39b32a0acc!}{!LANG-80e50478bcc4524c82569ead05c625d7!}

{!LANG-60ce1a64d09cde2ff4da6fd5e71cd78d!}

{!LANG-b164ebc40fa2baf0a4a9617b91357a2e!}

{!LANG-d7432e41c2539ac9c4e0ba8804ca0edf!}

{!LANG-e51ff7479936f672bd62d7798dfb0281!}

{!LANG-f7acfd339a161963e2c220678513ed1a!}

{!LANG-7f243fdb0d0b54e0deac2fa717c0533c!}

{!LANG-211464edf7258e6614b18f5c0da1bcc5!}

{!LANG-faed303024949fc4bdac7c52745c915e!}

{!LANG-7348a574dab99511bbc27c0462effda7!}

{!LANG-16bfe7300e670b6849265a32d6f3511e!}

{!LANG-d4fbde917f8fc313ee0b7fea76516970!}

{!LANG-7088587eb6fb1be2410fa73681e51ec9!}{!LANG-81561487543b4722a182351bab842820!}

{!LANG-0109c7b26eaaeb90e1acfaf567111c99!}

{!LANG-c00fabd8e28c561daec8dac32b0f4b93!}

{!LANG-857b7866ddd5e55e543b65ed4f044c6e!}

{!LANG-1f93c28d25f30aa76c3d78789cb4d255!}

{!LANG-44b229a0eec42f9f470fbd437fc57064!}

{!LANG-1a8104bd62faa612c9f5fbbd7163226e!}

{!LANG-15938abbe0fb17a7694fced2b2c17dac!}

{!LANG-150b723f4713dab6e62f75ce1ecb5153!}

{!LANG-bbf4b359605a5fb6cc6872e7707b8283!}

{!LANG-11d93f30dad3501d1370727a2d2093b4!}

{!LANG-57d9597e3a94f0646a233bf0bb25ebfc!}

{!LANG-33120a4289febcec2c1235a35e680d84!}{!LANG-b7abfa652a4fc3d8b35d9ab7b4686571!}

{!LANG-3d1bfb539691d5a904a46c75b70affa9!}

{!LANG-e59259460b79cc16f96744cc5419969f!}

{!LANG-fcd391911e3f3e72bbd02ad902744e1a!}

{!LANG-d2cd9bc5ab199a9266f2ad48514b1065!}

{!LANG-2ca1b2985b97b3220ce774ee46b0ebd2!}

{!LANG-d480d13accc42fdcc28ea72bf119c5c0!}

{!LANG-ccde479ed6d1c33c50c94a74c373476e!}

{!LANG-18e1632ba9f1ce8dda09218426abde60!}

{!LANG-d1f8ee4de17fa21f1310f10887597962!}

{!LANG-0f35f8a9a51db3c73f564828757a2c7f!}

{!LANG-74eacdd736f177bd08b7a908df5cdf68!}

{!LANG-466f3234fe736f20956197ec9fca5efd!}

{!LANG-99df183595b79e1b8e8840019e1fbfd2!} {!LANG-f667242ebf6c1aa43227c90f02914a05!}{!LANG-6dea20aafd4062f40cf6899ba135c679!}

{!LANG-80068d4ccf89842d30c163b8a8911b7a!}

{!LANG-e66b38e8d688bc0173d15fd5972d738a!}

{!LANG-f2ffad1165b032ebfcff37f1463f6954!}

{!LANG-633301fb543bcff00919c4ba5d056f30!}

{!LANG-45a5d8db1e3998e520cfca5f1135cc4d!}

{!LANG-6d5399d71f529d7aab586f2241939e59!}

{!LANG-01da91f337a7a6ec733d2566815c7647!} {!LANG-1d47effe030b6a1018dba77b76c0df79!}{!LANG-d9d04665a1b72475fd5cc890bf0b7bb5!}

{!LANG-b904bc616573119ac5f98512d8bdaeb8!}

{!LANG-48f670a4c4ac62c43e97639f61d06f32!}

{!LANG-6f0053b060921df206ef9fd07704a45a!}

{!LANG-c36cdfe971b6722710a4fa8b589bcc36!}

{!LANG-6dee54d59835790c4bda9611d92b2f25!}

{!LANG-12eafcc49241c282d57a84c80f2f09d0!}

{!LANG-1961d3d11a19b9487906ebb71bfcc650!} {!LANG-81c690301262766f57a5527381d27d6c!}{!LANG-b341c690fb69b858c08c82b0fe84be2f!}

{!LANG-dfbadff97d841478620c80bb2e07b6d3!}

{!LANG-9d66e3b0f7dd720101855c81967e1cca!}

{!LANG-e228555d199bfd75811d9d4f9e9fc10c!}

{!LANG-5c75773d5f3ee5a49d4b85d08fd3a463!}

{!LANG-5d10fc2b69b17f154bd7c04fd75c8adb!}

{!LANG-d7fcca38fa1e39aed72e086f9b3eab6b!}

{!LANG-4a711a249431823dee5f28ca1d93b4e9!}

{!LANG-db49399890ea87168d45e3c3ea8c0c19!}

{!LANG-0c58b0cf2980f54acfd614dba407b7e2!}

{!LANG-2af7294b6718373fe3a393324c168d4c!}

{!LANG-f1fb3a2ae60c09e166d58ebf602f6ab0!}

{!LANG-50ab045fabcedc8d7d0a2d09e0d316ac!}

{!LANG-d8f93462e497f46fa7d6bb81baf10aac!}

{!LANG-bcb64146e221a1c37328c7e59a400225!}

{!LANG-c3c2ec4b7942e0c3880bae165d515527!}

{!LANG-38e7f495f77be226bfe5a8eb41f68e6f!}

{!LANG-847c33f5bd81052c3d8f1187ca49ca46!}

{!LANG-2c5c67976ac9617633d096f0edf052ad!}

{!LANG-aaf1c5be2bc51319ecaef2667def1eab!}

{!LANG-4ede7c742fe80695aee3be1f7d0ca87b!}

{!LANG-6a31ed41c61e8ead33255640ecaf2dc6!}

{!LANG-38e7f495f77be226bfe5a8eb41f68e6f!}

{!LANG-69191a2ef6c91b7edfed7f4527180125!}

{!LANG-d16dc262519fd84cf78f376334458ebf!}

{!LANG-c5bb2b87a797e47d14d9a5f319d940a8!}

« {!LANG-a91ed00bee566827afef3e7bfb441541!}{!LANG-87034373e1952531d69ac277a8900bd1!} {!LANG-cd1c5b95e6441d250824c8f6826b1071!}{!LANG-7b97800b14aae603436287af9b7ea4ea!}

{!LANG-5fc3ae953572776cd0fe9b4ff13ccf49!}

{!LANG-39c48ffef7244e2318965303e850d82e!}

{!LANG-46b777e1feaefc586e88b8f2cb4c6628!}

{!LANG-b30b85ffd5b3d2cb2157d697a433b068!}

{!LANG-d10475569f29c460b28f1cddbe2dc0dd!}

{!LANG-211d510c13507ce51a99d1ce036538ff!} {!LANG-64dce8924e7c77289041c4b18c4ef8fd!}{!LANG-623f99aeacbea6f04a4045f400d97eb1!}

{!LANG-00465fa4778473ee3d99b682b775c57d!}

{!LANG-609ed6c2316fc0c608c06d4a1f9a0509!}

{!LANG-65a41e7c9409f30101264e010da81ecd!}

{!LANG-74ac1f94082598d0dbf259d798e12192!}

{!LANG-e3795dcde1d49e6d86825b48b886500c!}

{!LANG-03b2ee40f9761c913d3309997ac6f92e!}

{!LANG-38e7f495f77be226bfe5a8eb41f68e6f!}

{!LANG-060ad74ee055cf5e76471a503692c6c5!}

{!LANG-4aa8b81535be86a6ef9961769f6ba705!}

{!LANG-231d056d0f36c28fa053af2bf89b1514!}

{!LANG-baef5314e29e9880690bb409bccf0618!}

{!LANG-c716f2251e9f65fe2e2121172d2d3d62!}

{!LANG-4f8855e67e1fc60ab28c256876fcfc0d!}

{!LANG-ae1b39fbb92bf895c9915d9b38da089f!}

{!LANG-024c709fb6b9d434a747a11194047ce7!}

{!LANG-6cc3bec7e06a6cb91ce99d29ebcfbd86!}

{!LANG-35fe6158d1c8de7af3360d39e2e7ca4e!}

{!LANG-397ed6b2c217be38c435f6b31e910a3a!}

{!LANG-e294ef7a39a39cf9fd3fa49c189e8073!}

{!LANG-004d58c43f1f62edca8d612c6415608d!}

{!LANG-56269558743bb99c0a7f58ccf337f19b!}

{!LANG-f2af7bab81b0046d8588547e417959d5!}

{!LANG-ce6b742e7f1942786a53912db0d7c99b!}

{!LANG-38bcf020f50b88ac210a51f8f3d45854!}

{!LANG-75df907d843efa2895bebe83bd1e5135!} {!LANG-e58122ed73d1c76d66b5e9b6866d391f!}{!LANG-755bcc983197a00e9cd31c283747665c!}

{!LANG-4b3687bb96a6b4110e12fa9d54c48e7d!}

{!LANG-306c7f1d965523443b28d195683dae05!}

{!LANG-a17577bc5c1af601b882524693901e2c!}

{!LANG-2a1d879af1b59cd7edb1ba09ff9bf847!}

{!LANG-300bb0d6634ccddcef6bf43a3f2d80b4!}

{!LANG-1c4d780b340f0a2b214fb3c6d205d9a4!}

{!LANG-cea9509365406130d55e036ee1cefdd7!}

{!LANG-63a7cde67941a9f2b7f5e3387af6ee51!}

{!LANG-44ddadbb798d0d0055710f5704b3ce0f!}

{!LANG-cf7b70352a5989ed5a2efebd0467d495!}

{!LANG-63caa8d1761363f0ee34f94cec41217c!}

{!LANG-f8eff49e1d0ebc34a51502b015c6dd56!}

{!LANG-8461a6443a3f50bb5798c77798bfa754!}

{!LANG-383671dafd247196b03311890efa710d!}

{!LANG-5100881052e6151fbebc86afc33433ab!}

{!LANG-76c669b78ce12afef168aa5e4ccf20df!}

{!LANG-df2da95baa7ffa0d366cf0dbc93860f1!}

{!LANG-d7af10c891be597e59cabeaa2ae2e6e3!}

{!LANG-b34e38e83033eb6f47c5ebd556dbb668!}

{!LANG-bc630d7e6050b8c0b59751828b5cdf78!}

{!LANG-59b26d5759475996b9a2b1de8b014d8a!}

{!LANG-b0d95d5fb277c444a703dfccf4932017!}

{!LANG-f38128d1ff98493f6419cb8fa39a5a0f!}

{!LANG-b4e9e061680d9b6b6990547b46cf5912!}

{!LANG-f96bf1678fa1909dac8a11691f2ab88e!}

{!LANG-d080163ada55ae0db08023fe8e79670f!}

{!LANG-e80b828c2841ea5766772ebc4e282536!}

{!LANG-931578d075abb3bea17d0d5e08c88775!}

{!LANG-bf0074e0ad6c9398665dd6f3f1f45b6b!}

{!LANG-93cd01ff324d0a5279aefe09c952057e!}

{!LANG-c504f45993f709e7b951ff593afc6e51!}

{!LANG-6208b0718ee94c90cbc15162433ccb95!}

{!LANG-c6447b721e13b0aada1a43852aec432c!}

{!LANG-4d91ec78ff918e6153956fcc4657ba20!}

{!LANG-67765179e441cab1cef8f07f08ec2a05!}

{!LANG-52649937a9b6bcfc96ce889731ac38be!}

{!LANG-e3f5ec8a3f5c076039b192d2f5e00acb!}

{!LANG-050c626d8a69cc02c4ccc3c6272bfab9!}

{!LANG-29f81a4df967f90ceb01efcfe89280ac!}

{!LANG-15506529cd40d3ef4307dddae2e45e6c!}

{!LANG-d5186370e713ce2a7e1cd2a49553df80!}

{!LANG-a1e9e665174a6edd0a36ac4a205cf5c0!}

{!LANG-f3d72697a46f0488d5e40d402cb9f508!}

{!LANG-c5481d79f46118a9b91f738cfa2e0dfb!}

{!LANG-cc22041d6062e045e0982b491613fafd!}

{!LANG-00e4699ac764ef5b840f59281ae4d10b!}

{!LANG-03e4dbc00956d9bf5ba3f169c91045e5!}

{!LANG-0a80c25634543e8e4ed449df4f5b2259!}

{!LANG-c03be026a25b61ab6bb9a853c1b13f43!}

{!LANG-b450b24e86a11ef6a67c34debae51e76!}

{!LANG-b3f09b8bac97b4c669cf63cfa278f4dc!}

{!LANG-09ad39eed354c59ac74f411952df808f!}

{!LANG-79b2372e15421466c00b6e71e688cc29!}

{!LANG-fdfff4b48df2c37aad3eea499eccd295!}

{!LANG-f8bb0c9a636e7206004902ad0430a113!}

{!LANG-4b74cc7b74635eae20565d8e07b1f16b!}

{!LANG-13af23ea556afeb4b662daceb541442e!}

{!LANG-2dd4a896f6c1777b2ca40922cdf009de!}

{!LANG-7af8094a6e5f752cadef7911ac29f559!}

{!LANG-769b2e5ef2e130e4223fd6d3a101e7e1!}

{!LANG-72cce885db51248f76143eb4694d2618!}

{!LANG-af16da5270e49b49e9eed763e19cac30!}

{!LANG-3ebf630be20019796a7b3ab414fe41a7!}

{!LANG-bc76aed052d7b44f0cc6bf0b0b13ce58!}

{!LANG-52d1e91ad8718b05a5619e6e7cdaf20a!}

{!LANG-11ffe01e323c335278f8dfc76c473451!}

{!LANG-cbafd987e17c02dba4b0491faab49372!}

{!LANG-d00e7e5d3e314c99f3fe41493eb562ac!}

{!LANG-17731df23c884d5cde5c47796db9e5eb!}

{!LANG-b94937b552676cd37be8c04839f1e457!}

{!LANG-347d967159967ed44271366308821a7f!}

{!LANG-f4e8f251225798bd5e20e542521ce8c4!}

{!LANG-bfeee654fd85f85e8a72ace3f219109f!}{!LANG-d514a7fd7fca37ce055d07039a4dd878!}

{!LANG-0213de783b85c2f53f359f8cb7878da3!}

{!LANG-2e1ea6fbccdf0ec5cdc026aaf8c21eca!}

{!LANG-9303e9f7efb5ebcce4a65779737d6ec1!}

{!LANG-1b553deb38510e9181baf7ffd96e43c3!}

{!LANG-80535e9851f6debf26370234fd61ccb4!}

{!LANG-646b0c5152fad422287560c01e7a3a13!}

{!LANG-71ed0b10d988227393b27d61e015165a!}

{!LANG-0420c1da4b8bc7b065739ac7570c5d28!}

{!LANG-e710f9da2b42470429d8423f507e7e90!}

{!LANG-bdfa4c5d97815d7cfff594a9ce0ebb76!}

{!LANG-1a7bb25b1199de5f6a2657b2fa1c4a61!}

{!LANG-d3efd8e4c92e24ce7525cccfba4a15d3!}

{!LANG-82806679593c2e791e67758d99561306!}

{!LANG-3f324982f1deb0a2af1179448c4cf584!} {!LANG-b9d035632bcdb56de1e233f7a55dc0d1!}{!LANG-76c268270be595e6f9d8a72b45998a3b!}

{!LANG-98beb43d14197c4982e0b5fa1b142b7c!}{!LANG-616348e506d5357d13fb1fc383ee4862!}

{!LANG-5655bee8e55428bb6416bf7bbb096539!}

{!LANG-797f7ae34eaf10581ff68e68aed09d1a!}

{!LANG-a6d153fca64c15e7e41c8be8173d1f1d!}

{!LANG-26dc35efabf1c12197d4448a53f34a87!}

{!LANG-0cc3728af84416c5a235c2afe9618df0!}

{!LANG-6524f66959cba4e8e1883c07a31464fa!}

{!LANG-1296e3890b3bef3cfce174d8fdb00c39!}

{!LANG-de777be49c0c0f453ad1c5ebbf7c6782!}

{!LANG-6057d0dfb793708033eb70048910a68f!}