Mida arendada 3-aastasel lapsel. Oskuste hindamine "Müncheni diagnostika" järgi

Kehaline aktiivsus 2-aastane laps rõõmustab iga vanemat. Laps on pidevalt liikvel, hüppab, ronib, ajab mööda maja palli taga, tantsib rõõmsa muusika saatel, demonstreerides selgelt oma suurepärast füüsilist vormi. 2-aastase mehe intellektuaalne areng liigub sama kiire tempoga. Tema sõnavara avardub, kujuneb loogiline mõtlemine, tugevneb mälu ja tähelepanu. Tempo, millega beebi uusi teadmisi omandab, sõltub vanemate pingutustest.

Kaheaastaselt on lapse areng suunatud ümbritseva maailma ja oma võimete tundmaõppimisele.

Kuidas arendada loogilist ja matemaatilist mõtlemist?

Loogilised ja matemaatilised arendavad harjutused viivad loogilise mõtlemise kujunemiseni. Klassid koosnevad:

Ruumi ja aja mõiste. Paluge oma lapsel leida mänguasi, mille olete peitnud. Aita tal otsinguid suunata: "vaatame voodi alla, kapisahtlisse, tooli taha, äkki on meie jänku seal peidus."
Võimalus kellaajal navigeerida. Kui laps on 3-aastane, peaks laps õppima vahet tegema päeval ja õhtul, hommikul ja öösel, eristama selliseid mõisteid nagu täna, homme, eile. Väikelapse enne magamaminekut uinutades rääkige temaga sellest, mida ta tegi hommikul ja mida õhtul.
Sorteerimismängud. Võtke erinevad nööbid või pasta, lõigake värvilisest paberist ringid ja ruudud (peaasi, et need ei oleks sama suuruse, värvi ja kujuga). Sorteerime sarnasuse järgi. Saate pildistada köögivilju ja puuvilju, tuletada beebile meelde, et küülik armastab köögivilju ja ahv armastab puuvilju. Laotame pildid loomade ette.
Lihtne konto. Alustage õppimist mitte numbrite, vaid teie lapsele kättesaadavate mõistetega. Loendage oma sõrmedel, mööda trepiastmeid. Kui laps juba oma vanust sõrmedel näitab, paku talle näidata, kui vana ta saab.
Puslede ja piltide kokkupanek. Valige harjutusteks lihtsad 2-3-4-osalised mängud. 2-aastasele beebile on protsess raske, moodustub aeglaselt, nii et ema peaks esmalt last aitama.

Väikelastele mõeldud mõistatused peaksid olema väga lihtsad, et laps saaks neid ilma kokku panna väljastpoolt abi

“Palju - vähe” - 2-aastaselt on laps selliseks kontseptsiooniks valmis (vt ka:).
Orienteerumine ruumis. Laps õpib selliseid mõisteid nagu parem - vasak, ülal - all.
Võrdlus. Mängud piltidega raamatutes või spetsiaalsete piltidega, mis võimaldavad lapsel võrrelda tegevust ja esemeid: "kes mida sööb", "kus on kelle saba", "kus on kelle kodu" (soovitame lugeda :).
Figuuri leidmine kahel viisil. Pane ette puru värviline paberist kruusid nii et nende hulgas on kaks kollast, suurt ja väikest või kaks erineva suurusega punast ruutu. Paluge lapsel leida iga paar: kaks kollast ringi või kaks punast ruutu.

Uurime objektide omadusi

See artikkel räägib tüüpilistest küsimuste lahendamise viisidest, kuid iga juhtum on ainulaadne! Kui soovite minult teada, kuidas teie konkreetset probleemi lahendada, esitage oma küsimus. See on kiire ja tasuta!

Lapse jaoks üks olulisemaid oskusi. Inimene on pidevalt ümbritsetud mingite objektidega. Teades nende omadusi, leiab ta neile hõlpsasti kasutust. Oskus võimaldab lastel arendada abstraktset mõtlemist, õpetab võrdlema, arendab puudutust ja haistmist. Õppeprotsess koosneb päheõppimisest:

esemete mõisted: pikk - lühike, kõrge - madal, lai - kitsas;
soe - külm, sile - kare, kõva - pehme (arendab kompimismeelt);
tugev valgus;
sama - erinev (3-aastasele);
maitse ja lõhn (aitab mõista haistmismeelt);
esemete värviomadused (aitab meelde jätta värvide nimetusi ja õpetab värve eristama) (soovitame lugeda:);
geomeetrilised kujundid ja kujundid (kasulikud ruumilise mõtlemise jaoks) (soovitame lugeda :).

Kuidas kõnet arendada?

Esimene soovituste komplekt sisaldab kognitiivseid harjutusi, mis aitavad kaasa kõneoskuste üldisele arengule. Tunnid ei nõua täiskasvanutelt eriteadmisi, peamine on teie armastus ja kannatlikkus. Ilmselgelt on 2-aastasel oluline midagi huvitavat teha, muidu ei taju ta infot positiivselt. Enne õppimist pidage meeles, et kõne on keskmes täielik areng lapsed. Vanemad peaksid:

Lugege puruga lasteraamatuid, arvestage nende piltidega. Arutage kindlasti muinasjutus või loos toimuvaid sündmusi, viige läbi nende üksikasjalik analüüs. Esitage väikesele kuulajale suunavaid küsimusi, kiitke õigete vastuste eest.
Korraldage nukuetendus. Pere lasteetenduste atribuudid osta poest või tee ise. Lavastate esimese etenduse, seejärel ühendate beebi tegevusega. Näidake, kuidas nukke juhtida, usaldage väikesele aardele nukunäitleja roll.
Arendage kõnehingamist. Õpetage oma last väljahingamisel hinge kinni hoidma. Sobib treenimiseks mull pilli mängimine, küünla kustutamine. Suvel kutsu ta võililli ära puhuma. Hingamisharjutused aidata küllastada keha hapnikuga, aktiveerida südame, närvisüsteemi, aju tööd.
Paku kõnemänge. Lõpetage fraasimäng: ütlete lapsele fraasi alguse ja laps lõpetab selle. Näiteks: "Teie toas on roheline ...", "Meie kassile meeldib magada ...".

Ühine piltide lugemine ja vaatamine aitab kaasa lapse arengule

2-aastased lapsed, kelle sõnavara on juba olemas üksikud sõnad, isegi kui need on veidi moonutatud, tulevad kasuks mängud ja meelelahutus, mille eesmärk on kõneoskuste tugevdamine ja laiendamine. Toimige järgmiselt.

Küsige oma tütrelt või pojalt lihtsaid küsimusi selle kohta, mida nad aknast näevad või mis tänaval toimub. Vahet pole, et vastused on ühesilbilised, peaasi, et laps tahaks vastata.
Proovige oma lapsega arutada kõiki sündmusi, mis tema elus ette tulevad. Tundke huvi selle vastu, mida ta mängib, kuidas sõi, milline mänguasi talle meeldib ja miks. Küsimuste esitamine aitab laiendada puru passiivset sõnavara ja õpetab teid oma mõtteid teiega jagama - see on suurepärane alus tulevaseks üksteisemõistmiseks.
Reeglina on imikud 2-aastaselt muinasjuttudest, mida nad sageli loevad, hästi kursis. Paluge oma lapsel koos öelda: sina alustad – tema jätkab. Näiteks: “Hiir lehvitas saba ja mida muna tegi? See läks katki. Õige!". Kiida kindlasti oma aaret iga õige vastuse eest.
Täiendage puru sõnavara omadussõnadega. Esitage sageli küsimusi, mis algavad sõnaga "mis". Teie ülesanne on panna last välja mõtlema või meelde tuletama teie öeldud objekti või asja määratlust. On väga hea, kui ta suudab vähemalt ühe omadussõna iseseisvalt meelde jätta.

Kuidas arendada tähelepanu?

Säilitame tundide mängusisu, kuid suuname need koolitusele. Keskendumisvõime, detailide märkamine, ülesande läbimõtlemine aitab teie varandust koolikeskkonnas. Pakume lapsele kaasa võtta:

Mingi asja otsimine. Läbiotsimist saab läbi viia kodus, tänaval, aknast. Paluge oma väikelapsel näidata parklas sinist autot või leida pildilt orav. Mäng ei nõua täiendavaid atribuute ja seda saab mängida igal pool, pole vaja teha muud, kui lapsele huvi pakkuda. Aitab arendada keskendumisvõimet.

Jalutuskäigul võite paluda lapsel leida ja näidata mõni asi, ese, auto, lill

Paigutage mustriga labakindad, alustassid, tassid, mütsid. Korjake esemeid nii, et iga komplekt sisaldaks samu kujunduselemente. Lapse ülesanne on leida esemetelt sarnane muster.
Maja või torni ehitamine vastavalt joonisele. Osta mäng poest. Valige toode kõige lihtsama kaheosalise joonisega. Tund on mõeldud kolmeaastasele lapsele.
Leia ruumist või õue mänguväljakul esemeid ühe märgiga: pehme, kõva, valge, ümmargune. Te ei tohiks kiirustada ja käputada, laske tal teadlikult valik teha,
Eelmise mängu otsinguväärtuse laiendamine. Lapse ülesanne on leida asju, millel on kaks identset omadust: suured ja ümarad, väikesed ja pehmed.

Arendame üld- ja peenmotoorikat

Lastepsühholoogid seostavad motoorseid oskusi tugevalt lapse üldise arenguga. Iga beebi liigutus mõjutab tema intellektuaalseid ja kõnevõimeid. Kaheaastane laps võib võtta:

Sõrmede võimlemine: modelleerimine, aplikatsioon, joonistamine.
Siseraamiga mäng.
Nööpide lahti, nööbid, lukud. Kui on soovi, lase tal õppida nööpide ja tõmbluku kinnitamist.
Õppige riideid seljast võtma ja selga panema (mütsid, sokid, labakindad).
Valage vesi ja valage teravilja lehtri, veekeetja, kannu, kastekannu abil (ostke laste nõud).

Teraviljade, pasta ja kaunviljadega sensoorsed karbid on suurepärane abiline peenmotoorika arendamisel (vt lähemalt artiklist :). Mänge saab mängida ka ühevärvilisena – selle konsolideerimiseks

Kätepesu. Õpetame lapsele pastakaid ise pesema. Koolitus on pooleli pehmelt, sundimata. Samal ajal näitame teile, kuidas kraani avada ja sulgeda, pudelist vedelseepi välja pigistada ja sellega käsi vahustada.
Valage klaasi seebiveega, anna lapsele vispeldada, et ta vett üles vispeldaks.
Täidame alustassi veega, paneme sellesse ümmargused pallid (kinder konteinerid), anname pojale või tütrele lusika ja palume esemed kinni püüda. Panime eemaldatud eseme ilma veeta klaasi.
Vee kogumiseks kasutame pipetti või klistiiri: kogume kokku ja valame välja.
Kogume käsnaga vett ja pigistame käsna välja.
Võtame paberi ja pudeli. Laps peaks paberit tugevasti kortsutama ja suruma tekkinud tüki pudeli kaela.
Mängud pesulõksude ja paeltega.
Mustrid lisame pastast, pulkadest, ubadest.
Õpetame alla 3-aastast last paberil punkte joontega ühendama. Kasutame ülesandeid lasteraamatutes ja ajakirjades.
Nihutame pintsettidega väikseid esemeid (helmed, herned).
Pudelite ja purkide korkide valik. Õpetame neid keerutama ja keerutama.
Mängime püramiidvoltimist, kasutame sorteerijaid, sisestame raame.

Jätkame tutvust meid ümbritseva maailmaga

Lisaks teatud harjutustele, mis aitavad kaasa lapse intellektuaalsele arengule, on vaja laiendada tema teadmisi ümbritsevast maailmast. Loomulikult peaks saadud teave olema arenevale teadvusele kättesaadav ja olema korrelatsioonis vanusega seotud võimetega. Räägime lähemalt tuttavatest asjadest, vaatame videot, alustame loomadest:

Uurime loomade elu üksikasju. Kus nad elavad, mida söövad, kuidas nimetatakse kehaosi (sarved, saba, kabjad). Me räägime teile, mida inimene saab lehmast või tallest (piim, vill). Uurime, kuidas nende poegi kutsutakse.
Lindude eluga tutvumine. Saame teada, kus nad elavad, mida söövad, kuidas nende tibusid kutsutakse. Anname teadmisi edasi vestluse kaudu lapsega, rääkides talle, et on olemas kodu- ja metslinnud. Millist kasu toovad linnud inimesele, kuidas nad metsas elavad.
Putukate alaste teadmiste laiendamine. Sipelgas ehitab sipelgapesa, mesilane lendab üle lillede ja kogub õietolmu mee tegemiseks, röövik toitub lehtedest. Lugu putukatest tuleks üles ehitada positiivselt. Vanemad selgitavad beebile, et kõik putukad on elus, neil on lapsed, nad hingavad nagu meiegi, neil on ümbritsevas maailmas oma eesmärk.
Meie vaatame looduslik fenomen(lumi, vihm, vikerkaar) ja selgitage nende välimust. Miks sajab vihma, kust tulevad lumehelbed.
Uurime pere elukoha piirkonnale omaseid puid ja lilli. Pargis jalutades nimetage puid, mida näete. Kui näete lillepeenart, näidake oma pojale või tütrele lilli ja öelge, kuidas neid nimetatakse.
Õpime pähe puuviljade, seente, juurviljade, marjade nimed, milles kohtame Igapäevane elu... Kontrollime, kas väiksele jäid nimed meelde, pakkudes valida pirni või õuna.
Mõistame materjali mõisteid, selgitame, millest on valmistatud meid ümbritsevad esemed (puit, metall, paber, klaas, kivi).

Puru uudishimu on vaja julgustada nii palju kui võimalik, andes vastuseid tema küsimustele. Kui vanemad ei oska mõnda nähtust seletada, on mõttekas lubada lapsel hiljem selle küsimuse juurde tagasi pöörduda, kuid mitte lihtsalt seda unustada.

Lapsel on huvitav teada jalutuskäigul leitud taimede nimesid

Mõistete ringi laiendamine

Kätte on jõudnud aeg laiendada teemasid, mis lastele lihtsas vormis selged. Anname nende kõige lihtsamad kontseptsioonid, koormamata lapse tähelepanu detailidega üle. Tehke oma tulevastest tegevustest päevane ülevaade, et oma plaani täpselt järgida. Milliseid teemasid tundides võtta:

kauplus;
arst, haigla;
perekond;
transport;
meremaailm (mered, ookeanid, laevad);
raudtee (rongid, rööpad, juht, vagun);
akvaarium (kalad, elu veealune maailm, akvaariumi elanike vaatlus);
linn.

Täiendame oma teadmisi maailmast infoga inimese ja tema tegemiste kohta, tutvume kodumasinate maailmaga, tutvume ametitega. Võtke need teemad aruteluks:

Inimese töötegevus. Õpetame mõistma, mida inimene teeb: emme pühib põrandat, peseb nõusid, isa parandab kraani. Kasvatame lugupidavat suhtumist teiste inimeste töösse.
Me uurime inimest. Õpetame kehaosi, räägime tervisest ja isiklikust hügieenist, selgitame selle tähendust.
Tutvustame teile kodutehnikat, selgitades nende otstarvet. Räägime selle õigest käsitsemisest, söögiriistadega, juhime tähelepanu ohtudele.
Ametitega tutvumine. Ühendame teema teiste teemade uurimisega. Näiteks transport on autojuht, haigla on arst.
Vanemad, kes plaanivad oma beebi lasteaeda viia, peaksid teda uuteks oludeks ette valmistama, taasesitades mänguliselt olukorda, kus emaga lahkuminek, teises majas magamine, õpetajaga kohtumine.

Tihti peetakse lasteaedades ja koolides ametitega tutvumise päevi, kuid miski ei takista vanematel seda teemat oma lastega veel varem arutada.

Mis aitab kaasa intellektuaalsele arengule?

Meie maailm on mitmetahuline, sisaldab muusikat ja maalikunsti, teatrit ja balletti. Kunst on oluline arendusvahend laste intellektuaalsete võimete kujundamisel. Laps peab teadma ja tundma.

Kuidas areneb laps 3-aastaselt? Vanemad vaatavad palju välised muutused kolmeaastasel beebil. Kuid muutused on märgatavad ka vaimses, emotsionaalses, intellektuaalses, kõne areng... Kuidas aidata lapsel elu kriisiperioodi üle elada?

Kolmeaastane on kõigi ametite jakk. Ta teab, kuidas iseseisvalt riietuda ja lahti riietuda, juua ja süüa, pesta käsi seebiga ja kuivatada rätikuga. Ehitab osavalt kuubikutest torni, voldib mosaiiki, kaevab labidaga liiva, oskab joonistada ringe, jooni ja ürgset inimest, tunneb ära geomeetrilised kujundid, värvid, loomade nimed, transport ja palju muud elus kasulikku ja olulist. Lisaks oskab kolmeaastane olla meisterlikult kapriisne ja isegi jonnihooge visata. Miks see juhtub?

3-aastase lapse üldine füüsiline areng

Milliseid motoorseid oskusi omandab kolmeaastane? Kuidas tema keha areneb?

Suured ja peenmotoorika. 3-aastaselt jookseb laps enesekindlalt, hüppab, seisab ühel jalal, muudab liikumissuunda, ületab kergesti takistusi, sõidab kolmerattalise rattaga, püüab palli, ronib ja laskub trepist ilma toetuseta. Ka käed muutuvad osavaks: laps suudab iseseisvalt nööpe lahti võtta, takjakingad jalast võtta, enesekindlalt lusikaga vehkides, joob õrnalt tassist, hoiab pliiatsit indeksiga ja pöial, teeb asjatundlikult kommid lahti.
Aju ja närvisüsteem. Närvirakkude ja nendevaheliste ühenduste arv suureneb, kuid närvisüsteem on veel ebaküps. Ajutegevus paraneb. Ka aju laieneb. Kolmeaastasel beebil hakkavad sümmeetriliselt arenema parem ja vasak poolkera ning nendevahelised ühendused. Parem ajupoolkera vastutab ruumilis-visuaalse taju, motoorse aktiivsuse, emotsioonide, tunnete, kujutlusvõime, loova mõtlemise eest. Vasakpoolsust seostatakse loogika, analüütilise, ratsionaalse mõtlemise, kõne, kirjutamise ja lugemise valdamise oskusega. Mõned teadlased usuvad, et tüdrukul areneb vasak ajupoolkera kiiremini 3-aastaselt, seega saab ta varem rääkima hakata. Ja selles vanuses poisil võib olla arenenum parem ajupoolkera - ta on ruumis paremini orienteeritud, liigub kiiremini.

Keha proportsioonid. Milliseid muutusi kehas võib täheldada? Pea ei tundu enam liiga suur, sest teised kehaosad suurenevad. Kael pikeneb, õlad muutuvad laiemaks, kõht ulatub endiselt ette, abaluud on kumerad. Beebi jalad ja käed on märgatavalt sirutatud, tema figuur muutub proportsionaalsemaks. Selle vanuse oluliseks tunnuseks on selgroo loomulike kõveruste teke.
Kõrgus. 3-aastase lapse kasvunäitajad sõltuvad suuresti pärilikkusest, toitumiskvaliteedist, keskkonnatingimustest, soost. Selles vanuses poiste keskmine pikkus: 92-100 cm.Selles vanuses tüdrukute keskmine pikkus: 90-98 cm.
Kaal. Rasvkude sisse kolmeaastased muutub väiksemaks, see asendub lihaskoega ja poistel on seda rohkem. Kaalutõus on stabiilne, kuid see pole enam nii intensiivne kui esimesel ja teisel eluaastal. Selles vanuses poiste keskmine kaal: 14–16 kg. Selles vanuses tüdrukute keskmine kaal on 13,5–15,5 kg.
Unistus. Üldine norm uni - 12 tundi. See on hea, kui see on ööuni Eraldatakse 10 tundi ja päevasel ajal - 2. Juhtub, et 3-aastased lapsed lõpetavad päevasel ajal magamise, siis peate suurendama öömäära. Unepuudus selles vanuses mõjutab negatiivselt beebi üldist arengut, eelkõige närvisüsteemile.

Kolmeaastase lapse arengus mängib pärilikkusest suuremat rolli keskkond, haridus ja kasvatus. Seetõttu on vanemate esmane pedagoogiline ülesanne luua soodsad tingimused täisväärtusliku ja terve isiksuse kujunemiseks. Kolm aastat on kriisiaeg, kapriiside ja negativismiga. See on raske periood beebi ja tema vanemate elus. Oluline on teadvustada: enamasti sõltub beebi käitumine hoiakutest ja emotsionaalne seisund täiskasvanud.

Psühho-emotsionaalne ja intellektuaalne areng

Kuidas arendada last 3-aastaselt? Kas talle piisab nendest oskustest ja võimetest, mis ta igapäevaelus suhtlemise ja mängimise käigus saab? Või vajate mõnda lisaklassid varajase arendamise meetodite järgi?

Varajase lapsepõlve koolid: metoodikate lühiülevaade

Zaitsevi tehnika. Peamine eesmärk on õpetada varajast lugemist, kõne puhtust, pädevat emakeele valdamist. Süsteemi töötas välja õpetaja N.A. Zaitsev. Tema arvates on keele konstruktsiooniühikuks silp. Tuntuim õppevahend on Zaitsevi kuubikud. Nende servadele on kirjutatud silbid, millest lapsed õpivad sõnu moodustama. Tehnikat saab kasutada alates 2. eluaastast. Samuti N.A. Zaitsev töötas välja metoodika vene, ukraina, inglise keele ja matemaatika grammatika õpetamiseks.
Glen Domani tehnika. Varajase lugemise õppimise süsteemi töötas välja Ameerika füsioloog. Tehnika on õpetada beebit tajuma sõnu mitte silpide, vaid terviklikkuse järgi. Piisab, kui laps vaatab kirjasõna mitu korda, et see meelde jääks ja seejärel tekstis ära tunneks. Seda tehnikat saab rakendada alates esimesest eluaastast. Sõnad tuleb kirjutada suurte tähtedega eraldi kaartidele ja näidata neid lapsele. Võite allkirjastada ka beebi igapäevaelus ümbritsevate objektide nimed ja seejärel kaarte vahetada.
Waldorfpedagoogika. Kahekümnenda sajandi alguses töötas välja saksa filosoof Rudolf Steiner. Millised on selle kasvatussüsteemi omadused? Tähelepanu pööratakse loominguliste võimete, esteetilise, kunstilise maitse, iseseisvate oskuste arendamisele. Ja ei mingit varajast lugemist ega matemaatikat, võõrkeeled! Süsteemi ülesanne on esitleda ja pikendada tõelist lapsepõlve. Waldorfkoolides pole uusi õpetlikke mänguasju, õppevahendid... Siin on tavaks mänguasju oma kätega valmistada vanametallist, kangast, savist, puidust. Süsteemi väline lihtsus aitab lapsel tugineda mitte tsivilisatsiooni võludele, vaid oma võimetele, loomulikele võimalustele. Siin on kombeks ka loomade eest hoolitseda, aedades ja koolides on alati elunurk.
Montessori tehnika. Maria Montessori - itaalia õpetaja ja arst - asutas maailmakuulsa pedagoogiline süsteem... Millised on selle autoritehnika omadused? Peamine ülesanne on toetada lapse initsiatiivi, anda talle võimalus iseseisvalt ülesandeid täita, minna lihtsast keeruliseks, omandada järk-järgult uusi oskusi. Sellises olukorras olevad täiskasvanud on vaid vaatlejad, kes on valmis toetama, kuid aitavad ainult beebi soovil. Montessori koolides toimub aktiivne sotsiaalne kohanemine. Siin on tavaks, et lapsed koondatakse ühte rühma. erinevas vanuses, ja nooremad õppisid vanematelt, mitte täiskasvanutelt. Lapsi ei sunnita mängima ja õppima. Koolis on palju mänguvõtteid, mida lapsed valivad vastavalt oma soovidele ja võimalustele.
Nikitini tehnika. Abikaasade Elena ja Boriss Nikitini autori metoodika, kasvatades oma lapsi eriprogrammi järgi, mis erines Nõukogude Liidus omaks võetud pedagoogilistest põhimõtetest. Nikitin suurt tähelepanu makstakse laste füüsilisele ja intellektuaalsele arengule. Õpetajad leidsid, et hariduses tuleks vältida kahte äärmust: liigne kaitse ja piiramatu vabadus. Nikitinite väljatöötatud õppemänge kasutatakse siiani. Suhtumine sellesse tehnikasse on mitmetähenduslik. Mõned psühholoogid usuvad, et Nikitinid suhtusid Sparta tingimustes üles kasvanud lastesse liiga karmilt. Siis oli nende lastel raske ühiskonnas kohaneda, kuna nad kasvasid kinnises keskkonnas.

Varajase arendamise plussid

Beebil on võimalus suhelda eakaaslaste ja "võõraste" täiskasvanutega.
Lapsed õpivad teavet palju kiiremini rühmas õppe- ja mängukeskkonnas, mitte koduses õhkkonnas.
Hea füüsiline vorm ja uute õuemängude mängimise oskus.
Erinevad õpetlikud mängud ja mänguasjad, raamatud, õppevahendid.
Maastiku muutus.
Areng loovus: laulmine, tantsimine, joonistamine, modellitöö.
Iseseisvusoskuste kujundamine.

Millele peaksite tähelepanu pöörama?

Soovitav on last arendada ühe meetodi järgi ja mitte teda teabega üle koormata.
Oluline on valida mitte metoodika ise, vaid õpetaja, kes seda õpetab.
Meetodi prestiiž ja populaarsus ei tähenda, et see konkreetsele lapsele sobiks.
ARVI-d, grippi või grupis lendamist on lihtne tabada. viirusnakkus, võib laps sageli haigestuda (kuigi see on vältimatu etapp).
Parem on valida kool, mis on kodu lähedal.

Õuemängud

3-aastase lapse arengut ei kujuta ette ilma füüsilise tegevuseta. Selles vanuses õuemängud peaksid olema arusaadavad, tagasihoidliku süžeega, reinkarnatsiooniga loomades, lindudes, muinasjutu kangelased... Õuemängud ei anna mitte ainult head füüsilist vormi, vaid õpetavad last ka loogiliselt mõtlema, olukordi analüüsima ja fantaseerima. Selles vanuses lapsed ei ole veel teadlikud meeskonnavaimust, kuid nad on juba võimelised oma eakaaslastega suhtlema. Õuemängude korraldamiseks saab kasutada spordivahendeid: pallid, hüppenöörid, rõngad, keeglid, köied, kepid jne. Aktiivsed mängud saab teostada sise- ja välistingimustes.

Õppemängud ja mänguasjad

Kuidas lõbustada last 3-aastaselt ja samal ajal arendada tema mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, loogikat, loovust? Selleks on harivad mängud ja mänguasjad. Nende hulka kuuluvad pusled, mosaiigid, värvimisraamatud, kuubikud, konstruktorid, loto, sisestusraamid, pesitsusnukud, liitpildid. Selles vanuses laps oskab eristada ja nimetada värve, geomeetrilisi kujundeid, ära tunda esemete erinevaid tunnuseid ja klassifitseerida. Millised mänguasjad on selles vanuses lastele huvitavad? Kõik transpordiliigid, Täidisega mänguasjad, nukud, nõud, muusikalised mänguasjad, vee- ja liivavarustus. Mulle meeldivad ka dünaamilised mänguasjad, milles saab üksikuid osi pöörata, välja võtta, ümber paigutada. Selles vanuses ei saa te hakkama ilma värvide, pliiatsite, plastiliini ja voolimismassita.

Rollimängud

Rollimängude peamine eesmärk on lapsele tutvustada sotsiaalsed rollid ja kohanemine väljaspool perekonda, simuleerida erinevaid elusituatsioonid, arendada suhtlemisoskust, tutvuda ametitega. Iseseisvalt sisse rollimängud selles vanuses lapsed ei oska mängida, samas kui täiskasvanud aitavad neid. Mis on sinu lemmikmängud? "Tütred-emad", "Kauplus", "Arsti ravi", "Perekond", "Jalutuskäik", "Sünnipäevakutse", "Loomaaed", "Maja ehitamine", "Aed-juurviljaaed", "Transport" ja paljud teised. Need mängud tekivad sageli spontaanselt.

Kõne arendamine

Suhtlemine eakaaslastega

Selles vanuses imikud tunnevad oma eakaaslaste vastu suurt huvi. Lapsed saavad mängida ühiseid aktiivseid süžeepõhiseid rollimänge. Kuid nad ei tea endiselt, kuidas mängu iseseisvalt korraldada. Mõned lapsed võivad teisi lapsi jälgida, kuid nad jäävad ise kõrvale. Selles vanuses suudab beebi juba kedagi rühmast välja tuua, näidata kaastunnet, kaastunnet. Kuid ta näitab sageli ka agressiivsust, eriti kui mäng läheb tema reeglite vastu või keegi võttis mänguasja. Selles vanuses lastele on kasulik rühmas olla. Need on esimesed sammud sotsiaalse kohanemise suunas. Kui laps kardab eakaaslastega suhelda, ära tõmba teda jõuga laste juurde. Võite võtta vaatleja positsiooni ja kommenteerida lapse tegevust teiste lastega.

Kriis 3 aastat

Psühholoogiline kriis on möödunud 3 aastat valju moto all: “Ma tahan! Mina ise!" Poeetilises variandis kõlab see umbes nii: "Oh, anna, anna vabadust!"

Protest, negativism ja soov olla sõltumatu. Laps nõuab vabadust, kuid ei tea, mida sellega peale hakata. Ainus viis end isikuna kuulutama - protesti avaldama. Maailmapilt avardub, emotsioonid ja tunded valdavad, kuid laps ei suuda veel oma seisundeid kontrollida, realiseerida ja integreerida. Psühholoogid pööravad tähelepanu: oluline on kriis üle elada ilma vabadust alla surumata, kuid samas selgelt paika panna vanemlikud isiklikud piirid. Muidu, nagu tavarahvas ütleb, istub laps pähe.
Täiskasvanute emotsioonide peegeldamine. Lapsed seovad end täiskasvanu tunnetega ja perekonna üldise emotsionaalse õhkkonnaga. Beebi sobimatu käitumise põhjused peituvad sageli endas perekonnasisesed suhted... Kõige tugevam emotsionaalne side selles vanuses laps emaga. Kui naine on masenduses, masenduses, ei suuda emotsioone väljendada, püüab laps teda vihastada, et "elustada", raputada ja näidata vähemalt negatiivsust. Muidugi provotseerib laps ema alateadlikult.
Agressioon. Agressioon on meie psüühika loomulik bioloogiline reaktsioon. Seda ei saa alla suruda ja eitada, samuti ei soovita agressiivsusele reageerida agressiivsusega. Selles vanuses on beebil veel raske oma emotsioone teadvustada, kuid teda on vaja selle protsessiga harjutada. Paljud vanemad küsivad: kas tasub vahetusraha anda, kui keegi solvab ja mänguväljakul trügib? Psühholoogid soovitavad õpetada last andma "verbaalset muutust": see tähendab väljendama oma nördimust, rääkima agressiooni tagasilükkamisest. Kuid enamasti sõltub käitumistaktika vanemate arvamusest, mis ei lange alati kokku psühholoogi vaatenurgaga. See kehtib eriti poisi kasvatamise kohta: "Löö tagasi, kas sa oled mees või mitte?"
Tantrums. V kolmeaastane jonnihood on normaalne nähtus, selleks tuleb vaimselt valmis olla. Kriisiperioodil võib jonnihooge esineda 2 korda nädalas. Kuid neid ei tohiks liiga sageli korrata ja harjumuseks muutuda. Mis siis, kui beebil on jonnihoogusid iga päev mitu korda pikka aega? Esiteks on vaja läbi vaadata kasvatusmeetodid. Need tuleb vanavanematega kokku leppida, et ei tekiks lahkarvamusi. Teiseks konsulteerige neuroloogi ja psühholoogiga.
Temperamendi ilming. Kolmeaastaselt on närvisüsteemi tüüp juba selgelt jälgitav. Hüsteerikat ei juhtu, välja arvatud rahutute ja rahulike flegmaatilise laste puhul. Koleerikud alustavad poole pöördega. Sangviinikud on kiire taibuga, nendega on lihtsam läbi rääkida. Melanhoolsed inimesed kannatavad vaikides ja kaua, valavad vaikselt pisaraid ja koguvad pahameelt. Oluline on leida lähenemine igale temperamenditüübile. Kõik meetodid pole võrdsed.
Närvisüsteemi üleerutuvus. Kriisiperioodil on oluline kinni pidada päevarežiimist: hea uni, tasakaalustatud toitumine, kohustuslikud jalutuskäigud värskes õhus. Aktiivsed välimängud peaksid olema hommikul. Enne magamaminekut saate lugeda raamatuid, kuulata rahulikku muusikat, laulda lapsele hällilaulu. Närvisüsteemi rahustamiseks ja mitte ülekoormamiseks tuleks teha kõik endast olenev. Samuti tasub küsida: milliseid multikaid laps vaatab, millised täiskasvanud ja lapsed teda ümbritsevad, milliseid mänge ta mängib?

Mida teha kapriiside ja jonnihoogudega

On oluline, millises seisundis on ema, kui laps on hüsteeriline. Lapse ebasobivad tegevused tuleb peatada järjekindlusega, aga ka armastuse ja beebi seisundi mõistmisega. Tema närvisüsteemil pole veel "kaitsmeid", närvirakkude struktuur on inertne ega pidurda veel hüsteeriat.

Nõudmine ja keelud. Alates varasest lapsepõlvest on oluline kujundada keelud, mis on seotud tervise ja eluohutusega. Samuti peaks beebi juba teadma mõne eseme väärtust, elementaarseid käitumise eetilisi standardeid. Kuid nõudlikkus peaks vastama vanusele ja keelde ei tohiks olla liiga palju. Kogu aeg keelata tähendab lapselt ära võtta tema uudishimu, algatusvõime, teadmistehimu. Samuti on oluline, et keelud oleksid järjepidevad.
Sisaldab lapse viha ja vastupanu. See strateegia ei seisne selles, et öeldakse otse: "Ole vait! Jää vait!" jne. Viha otsene allasurumine võib viia eneseagressiooni ja süütundeni. Piiramine negatiivseid emotsioone laps on võime lülitada beebi positiivsetele emotsioonidele, konstruktiivsele dialoogile. Oluline on samal ajal jääda tasakaalukaks ja rahulikuks, mitte tõsta toonust, mitte karjuda ehk mitte peegeldada.

Lugege sellest artiklist:

Lapsed täidavad oma vanemate elu erilise tähenduse ja uute värvidega. Lapse õige kasvatamine ja kasvatamine on ema ja isa peamine ülesanne. Laps, ümbritsetud armastusest ja hoolitsusest, kasvab hüppeliselt ega märka, kui palju unetuid öid vanemad tema hällis veedavad, kuidas nad muretsevad iga, isegi väiksema valu ja palaviku pärast, mitu korda päevas pesevad linu ja liugurid. Eriti raske on emadel esimesel 2 aastal, mil nad peavad peaaegu alati oma lastega koos olema.

Aga lõpuks saabub hetk, mil poja või tütre sünnipäeval pannakse tordile kolm küünalt. Kas vanemad võivad kergendatult hingata, kui nende laps saab 3-aastaseks? Milline peaks olema lapse kasvatus ja areng selles vanuses ning kuidas saavad vanemad ja nende lapsed üle uutest raskustest, millega nad sel ajal paratamatult kokku puutuvad?

Aine- ja mängutegevuse tunnuste kohta

Psühholoogid nimetavad 3. eluaastat beebi kasvamise esimeseks etapiks, sel ajal mõistab ta oma kohta maailmas. 3-aastaselt saavad lapsed ka esimest korda vanematest lahku, kuna lasteaed avab neile uksed. Näib, et emade ja isade elu peaks muutuma lihtsamaks, sest neil on rohkem vaba aega. See on tõsi, aga 3-aastaselt tabab last järjekordne kriis, mis tekitab kõigile palju probleeme. Vanemad peaksid selleks nähtuseks eelnevalt valmis olema ja teadma, kuidas sellega toime tulla. 3-aastaste laste areng jätkub märgatava intensiivsusega. Millised oskused ja võimed emotsionaalses, igapäeva-, mängu- ja kõnesfääris peaksid sel perioodil kujunema beebidel?

2-3-aastaste laste jaoks on esemetel suur tähtsus. Mudilastele meeldib väga erinevaid asju katsuda, katsuda, voltida ja koguda, mis on hea motoorsete oskuste arendamiseks. Kuid kui nad õppisid varakult ainult üksikuid aineid ega mõistnud nendevahelisi seoseid ega erinevusi, siis 3-aastaselt saavad lapsed sellest juba aru. Nad tajuvad tasapinnaliste ja kolmemõõtmeliste geomeetriliste kujundite erinevust ning oskavad neid puudutusega tuvastada, täiskasvanute soovil valida, joonisega võrrelda ja isegi nimesid anda. Õige objektiarendus seisneb selles, et 3-aastased lapsed oskavad võrrelda asju suuruse järgi (valida suurema või väiksema eseme), lisada neist püramiide, määrata asjade tekstuuri (pehmus või kõvadus). Kolmeaastaselt saavad beebid näidise järgi kokku sobitada umbes 7 värvi, mõnda värvi nad juba teavad.

Lapsed joonistavad sel ajal mõnuga, kuid nende pildilisel tegevusel on oma eripärad. Nüüd ei ilmu paberilehtedele mitte ainult kritseldus, vaid samad ovaalid, ringid, ristkülikud. Laps normaalne areng ei oska lihtsalt värviraamatus olevat eset üle maalida ega lisada mõnd puuduvat detaili, ta juba oskab lihtsaid objekte joonisel enda kavandi järgi kujutada (vihm, pilved, päike). Armastus joonistamise vastu on nii suur, et kolmeaastaselt katavad lapsed toaseinad ja mööblitükid oma "meistriteostega". Isegi 3-aastased lapsed hakkavad voolimist valdama: nad rullivad kätes plastiliini või savi, ühendavad lipukesed rõngasteks, saavad pallida voolida.

3. eluaastaks on beebidel juba eeldused mängimiseks, millest saab nende põhitegevus kuni 7. eluaastani. Mänguarenduse iseärasused seisnevad selles, et tüübid hakkavad esmalt mudeli või olemasolevate jooniste järgi kuubikutest maju, autosid, piirdeid ehitama ja seejärel meelitama. ehitusmäng ja muud geomeetrilised kujundid (trapets, kolmnurk). Samal ajal algab rollimängu areng ehk lapsed proovivad autojuhi, emme, issi, arsti rolle. Nad võivad välja mõelda ja järgida mängureegleid ("otseselt") või jäljendada oma kaaslaste tegevust. Mõne asja asemel kasutavad 3-aastased beebid mängus hõlpsalt muid esemeid (asendajaid), näiteks kammi asemel sõrme.

Kuidas arendada beebi motoorseid oskusi ja füüsilist aktiivsust?

ajal mängutegevused ja esemetega manipuleerimine, toimub laste peenmotoorika arendamine. Eriti selles osas on hea igasugune tunnetamine esemete parema ja vasaku käepidemega või peopesadega veerevate pliiatsidega. Motoorsete oskuste arendamiseks saab 3-aastaste lastega mängida joonistusmänge, näiteks rassida nendega geomeetrilisi objekte ringi, joonistada keerulisi labürindi jooni. Samuti on hea kasutada majas kõiki olemasolevaid materjale: nööpe, teravilja, herneid. Sellest saate koos lastega laduda erinevaid figuure ja isegi putukaid: liblikaid, röövikuid. Motoorsete oskuste parandamiseks võite õpetada lapsi kahega herneid või tikke ühest konteinerist teise üle kandma erinevad sõrmed vaheldumisi: roosakas ja suur, keskmine ja suur. Õige areng motoorsed oskused on garantii, et laps õpib kiiresti kirjutama, joonistama ja väikeseid esemeid hästi käes hoidma.

Kolmeaastaselt on lapsed juba õppinud iseseisvalt kõndima, jooksma, püsti hüppama ja pikkust hüppama, nii et saate õpetada neid keerukamaid tegevusi valdama. Selles vanuses tuleks neile näidata palliga mängimist – las nad proovivad seda visata, püüda kinni, lüüa jalgade ja kätega. Mootori areng on see, et saab hakata lapsi ujuma õpetama (loomulikult täiskasvanu toel) ja kolmerattalisega sõitma. Talvel tasuks püüda poeg või tütar panna suuskadele või uiskudele. Tänu sellistele tegevustele toimuvad motoorsed oskused ja lapse areng kiiremini ja tõhusamalt.

3-aastase mehe mälu ja kõne arengust

3-aastaselt areneb beebil mälu, mistõttu on sel ajal oluline mitte lasta käest hetke ja anda talle võimalus paljusid asju endasse haarata. Kõige olulisem nähtus koos objektide nimede meeldejätmisega on koos beebiga numbrite, tähtede õppimine, tähtede voltimine esmalt silpideks ja seejärel kõige lihtsamateks sõnadeks. 3-aastased lapsed jätavad muinasjutud kergesti ja lihtsalt meelde, õpivad riime ja laule.

Oluline element lapse areng kõne on, seda tuleb pidevalt rikastada uute mõistetega, õpetada last fraase õigesti koostama. Kolmeaastaselt peab laps teadma oma ees- ja perekonnanime, näitama sõrmedel oma vanust, teadma inimeste, loomade, lindude kehaosade nimesid, neid võrdlema ja mõistma, milleks need on mõeldud (jalad kõnnivad, silmad vaatavad ). Peaks teadma, mis soost see kuulub, nimetada inimesi soo ja vanuse järgi (tüdruk, vanaema, onu). 3-aastane laps teab, kuidas piltide järgi nimetada nõusid, mööblit, riideid ja elada.

Lapse kolmeaastase kõne arengu iseärasused on see, et ta suudab rääkida fraasidega ja lihtsad lausedõigete lõppude, soo ja sõnade arvuga.

Ta küsib vanematelt kognitiivseid küsimusi, suudab nendega dialoogi pidada. Laps oskab lõpetamata laused lõpuni lõpetada, vastab täiskasvanute küsimustele ja oskab korduvalt kuuldud pildi järgi muinasjuttu ümber jutustada. 3-aastaselt võib lapsel säilida pikaajaline huvi kuulamisjutu ja vanemate vestluste vastu. Mängides hakkab ta nukkude tegevust kõnega saatma ja hakkab end tasapisi nimetama mitte Petjaks, Mišaks, Mašaks, vaid 1. isiku asesõnaks.

Kolmeaastaste ja beebide emotsioonid

Lapse emotsionaalne areng 3-aastaselt siseneb uude faasi. Ta ei lihtsalt nuta ega naera – beebi hakkab kogema selliseid tundeid nagu hirm, häbi, häbelikkus, armukadedus, kavalus. Ta juba oskab oma emotsioone ohjeldada, näiteks ei karju rahvarohketes kohtades asjatult, kuulab täiskasvanute palveid. Sel perioodil meeldib lapsele kiita, samuti saab ta aru, kas tal läks hästi või halvasti. Laps hakkab oma ebaõnnestumiste pärast ärritunud ja rõõmustab oma väikeste õnnestumiste üle.

Areneb emotsionaalne empaatia muinasjututegelaste või multikategelaste suhtes. 3-aastane laps on juba võimeline teadvustama ja mõistma ümbritsevate inimeste seisundit, oskab neid jäljendada. Ta mäletab häid ja halbu täiskasvanuid ning käitub nendega erinevalt: julgelt, lahkelt või häbelikult, hirmuga. Laps hakkab oma tundeid väljendama žestide, miimika ja pilkudega.

Paar sõna 3 aasta kriisist

3-aastaselt hakkavad vanemad märkama, et nende laps on muutunud närviliseks ja ärrituvaks. Ta keeldub toidust ja lemmikmänguasjadest, ei taha kuuletuda vanematele ega täita nende taotlusi. Paljud täiskasvanud kardavad selliseid nähtusi, uskudes, et beebi areng on mingi ebaõnnestumine. Tegelikult elab laps 3 aastat kriisi. See protsess on normaalne ja vajalik, kuna selle lõppedes algab beebi jaoks uus eluetapp, ta ületab esimese arenguetapi. 3-aastane kriis on seotud lapse arusaamise algusega, et ta on iseseisev olend, mitte osa emast. Seetõttu püüab beebi nii järsult vabaneda tema hoolitsusest ja teha seda, mida tahab. Laps vajab, et vanemad küsiksid tema arvamust, ta tahab saada iseseisvaks, kuid ei tea veel, kuidas. Seetõttu läheb ta konflikti lähedastega, mõistes, et ilma nendeta ei saa ta teha kõike, mida tahab.

Mida peaksid vanemad sel ajal tegema? Esiteks ärge noomige last, ärge solvuge tema peale ega veenda teda jõuga midagi tegema. Parem läheneda kasvatusprotsessile leebemalt. Näiteks lapselt nõu küsimine, täiskasvanute esemete (vanade kellade, pastakas). Kui ta ei taha midagi teha, on vaja seda tegevust oma mänguasjaga teha, siis kordab ta protsessi ja liitub temaga (näiteks söötmine või pesemine). Oskuslikult tuleks laiendada lapse õiguste ulatust, aga meelde tuletada ka tema kohustusi. Selle arenguperioodi peamine reegel on, et beebist ei peaks saama vanemad, vaid sõbrad. Kuid ärge minge liiga kaugele, muidu väänab poeg või tütar tulevikus täiskasvanutelt köied.

Kuidas last lasteaiaks ette valmistada?

Beebi käib mitu aastat lasteaias. Juba eelnevalt tasub teda selle sündmusega harjuda. Esiteks peavad tal olema erioskused, nagu iseseisvalt lahti riietumine ja riietumine, käte pesemine, rätikuga kuivatamine, kergete palvete tegemine, salvrätiku ja taskurätiku kasutamine, lusika käes hoidmine, füsioloogiliste vajaduste reguleerimine. Laps peaks teadma ja õigetes olukordades ütlema tervitus-, tänu- ja hüvastijätusõnu.

Oluline on õpetada beebile eakaaslastega suhtlemist ja oskust nendega mängida. Lapse jaoks on valus hetk emast lahkuminek. Seetõttu peate teda järk-järgult harjutama ja kõigepealt jätma beebi mitmeks tunniks aeda, et mitte kahjustada tema psüühikat. Lapse õige kasvatus ja areng on tagatis, et ta suudab tulevikus saada iseseisvaks, vastutab oma tegude eest, suudab olla sõber, armastada ja austada ümbritsevat.

3 häält, keskmine hinnang: 3,67 5-st

Füüsiline ja vaimne areng laps 3-aastane, paljud etapid on juba möödas. Ta muutus ootamatult beebist koolieelikuks. Vanemad pidid läbi elama kaheaastase raske üleminekuperioodi ja nüüd saavad nad ühel või teisel määral kergelt hingata.

Põhiemotsioonid ja -soovid on kolmeaastastel juba paremini kontrollitavad, nad muutuvad mõõdukalt kuulekaks, täiskasvanud saavad hästi aru. Laps jookseb kiiresti, ronib üle takistuste, suudab korraga teha kahte tegevust. Lapsed räägivad lausetega, oskavad sõnadega seletada, mida tahavad. Selles vanuses suhtlevad nad omavahel hästi, oskavad ühiseid mänge mängida. Ühesõnaga, beebist saab peaaegu täiskasvanu.

Kolmeaastase lapse füüsiline areng

Kolmeaastase poisi keskmine kaal on 13-17,4 kg, tüdruk 12,5-17 kg. Poiste kasv on 91-102 cm, tüdrukute - 91-101 cm WHO füüsilise arengu tabel annab veidi teistsugused näitajad, poisi kaal selles on 11,3-18,3 kg, tüdrukute kaal vastavalt 10,8-18,1 kg, vastavalt 88,7- 103,5 cm, ja 87,4-102,5 cm Oma füüsilise arengu poolest erinevad kolmeaastased lapsed üksteisest üha enam. Nad hakkavad näitama geneetilisi omadusi, kehakaal ja pikkus võivad sõltuda toitumise kvaliteedist ja muudest teguritest.

Kolmandaks eluaastaks on laps omandanud palju motoorseid oskusi. Ta ronib ja laskub trepist enesekindlalt, seades vaheldumisi mõlemat jalga ümber. Mängib palliga, oskab kasti visata, ühe jalaga kaevata. Sõidab kolmerattalise rattaga, oskab seda õiges suunas pöörata. Tõuseb kikivarvul, et millegini jõuda, hüppab ühel või kahel jalal. Imikud suudavad seista ühel jalal kauem kui viis sekundit. Nad ületavad enesekindlalt erinevaid takistusi, oskavad kõndida kaldtasandil, pöörata igas suunas ja liikuda tagasi. Selles vanuses laps peab tegema kaks toimingut korraga. Näiteks plaksutage käsi ja trampige jalgu.

Imikutel areneb intensiivne peenmotoorika. Nad saavad juba ehitajaga hakkama, isegi kui osad on väikese suurusega. Nad teavad, kuidas kääridega lõigata, plastiliinist kujundeid voolida. Lapsed joonistavad hästi, oskavad joonistada ringi, ruutu, sirgjoont, mõningaid suuri tähti, väikseid käte ja jalgadega mehikesi. Nad ehitavad iseseisvalt 8-9 kuubikulisi torne, voldivad värvilise püramiidi täielikult kokku. Laste mängud lähevad järjest raskemaks, nad mõtlevad välja rolle, meisterdavad konstruktoritest maju, garaaže, panevad sinna oma nukud, loomad ja autod. Värvilised pildid ja joonistega kaardid volditakse ja sorteeritakse, neist hakatakse oma lugusid koostama. Oskab panna puslesid 4-5 tükist.

Ka igapäevaoskuste arv kasvab kolmandaks eluaastaks. Lapsed riietuvad ja riietuvad iseseisvalt lahti, proovivad siduda paelad ja nööbid kinni. Söövad hästi lusikaga, end vaevalt määrduvad, joovad kruusist ning oskavad pudelil korki keerata ja lahti keerata. Nad ise pesevad ja pühivad oma pastakaid ilma vanemate abita. Tea, kuidas kasutada taskurätikut ja salvrätikuid. Nad küsivad potti ja reguleerivad oma füsioloogilisi vajadusi hästi.

Lapse vaimne areng

3-aastase lapse kognitiivne areng on väga progressiivne. Aktiveeruvad kõik mõtteprotsessid, hakkab tekkima loogiline mõtlemine, paraneb tähelepanu kontsentratsioon, paraneb ajutegevus. Selles vanuses lapsed saavad miks, nende jaoks pole asju, mille kohta pole võimalik küsimusi esitada. Lisaks tavalistele "mis see on?", "Kes see on?", "Miks see on?", on üha rohkem. Laps püüab välja selgitada teatud nähtuste, tegude põhjust. Ta ei jää oma vanematest maha enne, kui oma uudishimu rahuldab. Oluline on anda beebile võimalikult ruumilisi vastuseid, siis on tema mõtlemine sügav, mitte pealiskaudne.

Kolmeaastaseks saades alates sünnist hakkab beebil arenema fantaasia. Tüdruk mõtleb oma nukkudele välja nimed, proovib koostada lihtsaid muinasjutte ja neid mängu käigus etendades. Poisid eelistavad kujutada end ette vapra sõdalase või supermehena, autojuhina või ehitajana. Lapsed hakkavad välja mõtlema 2-3 tegelasega rollimänge. Nende tähelepanu ei ole enam nii lihtne hajutada või millelegi muule pöörata. Seni jätkab laps oma mänguasjade lõhkumist, kuid üritab neid juba tagasi panna. Tema käes võivad nad omandada uusi funktsioone.

Kolmeaastaseks saanud laps oskab esemeid värvi ja kuju järgi sorteerida. Matemaatiliste oskuste arv kasvab, lapsed oskavad lugeda viieni, mõistavad algarvusid. Oskab korraga täita kolme täiskasvanu käsku. Hea meelega vaatab ta raamatutes olevaid pilte, räägib, mis neile on joonistatud. Ta tunneb fotodelt ära oma vanemad, vanavanemad ja tuttavad. Tema nägemuse omadused võimaldavad piltidel eristada isegi kõige väiksemaid detaile, toone erinevad värvid... Pisike õpetab luuletusi ja laule, tantsib mõnuga muusika saatel. Oskab jutustada sidusalt muinasjutu sisu, mõistab lihtsaid mõistatusi. Sorteerib esemeid nende omaduste järgi, eristab kuju, värvi, materjali, millest need on valmistatud. Oskab üldistada. Näiteks teab ta, et silmad võivad olla koeral, tiigril ja mehel. Et inimestel on alajäsemed jalad ja loomadel käpad. Lapsed grupeerivad esemeid ka nende tegevusviiside järgi. Koer ja sääsk hammustavad, lendavad lennukid ja helikopterid.

Lapse kõne areng

Imikute sõnavara suureneb märkimisväärselt kolmandaks eluaastaks. Nad kasutavad aktiivselt peaaegu tuhat sõna. Nad koostavad neist keerulisi lauseid, kasutavad aktiivselt omadussõnu, eessõnu, tegusõnu. Nad teavad, kuidas õigesti lausetesse panna käände ja ajavorme. Lapsed teavad hästi oma nime ja perekonnanime, vastavad küsimustele "Mis su nimi on?", "Kui vana sa oled?" Samuti nimetavad nad lähedaste nimesid. Nad teavad, kuidas oma soove ja tundeid sõnadega selgelt väljendada. Mängu ajal räägitakse pidevalt, kommenteeritakse enda ja tegelaste tegemisi. Imikute kõne on üsna selge ja arusaadav, nad teevad üha harvemini vigu, hääldavad peaaegu kogu tähestikku, põhilisi täishäälikuid ja kaashäälikuid. Laste sihikindlus ja tähelepanelikkus muutuvad paremaks, seetõttu on nendega lihtsam toime tulla.

Lapsed oskavad pähe õppida riime, muinasjutte, laule. Raamatu lehekülgedel olevaid pilte vaadates jutustage ümber lugu, mida lugesite paar päeva tagasi. Nad võivad teile öelda, mida nad eile või üleeile tegid, nädala alguses või isegi kuu alguses. Nad hakkavad navigeerima, kui palju aega on sellest või teisest sündmusest möödunud.

Pikaajaline mälu võib kesta terve aasta. Nad teavad väga hästi, kus majas on nende mänguasjad ja nõud, kus on riidekapp. Nad tunnevad ära inimesed, keda on vähemalt korra elus nähtud. Nad hakkavad maastikul hästi orienteeruma, mäletavad teed mänguväljakult majani. Neljandaks eluaastaks võivad nad oma kodulinna juba päris hästi tunda.

Lapse emotsionaalne areng

Psühho-emotsionaalne, nagu 3-aastase lapse vaimne areng uus tase... Ta on harvem kapriisne ja tekitab jonnihooge, vihahood kaovad. Probleemid üleminekuiga taanduvad vähehaaval. Nüüd õpib ta oma emotsionaalset seisundit kontrollima, kuulab täiskasvanuid, reageerib kommentaaridele, ei karju avalikes kohtades ja nutab palju harvemini. Kiida oma võsukesi sagedamini, neile meeldib ja kujuneb positiivne ellusuhtumine. Kuid peate last noomima ainult sisse äärmuslikud juhud, kolmeaastased lapsed reageerivad tsenderdustele väga valusalt.

Emotsionaalse arengu oluline aspekt on hindamisvõime. Laps hakkab aru saama, mis on "hea" ja mis "halb".

Kui ta teeb midagi valesti, ootab ta vanematelt karistust, mõistes oma ülekohut suurepäraselt. Ta oskab hinnata ka kellegi teise tegevust, iseloomustades seda positiivselt või negatiivselt. Lapse kõne muutub emotsionaalselt värviliseks. Sündmusest rääkides tõstab laps tunnete üleküllusest häält, ajab sõnad segamini, kasutab palju hüüatusi. Tema mängud muutuvad sama emotsionaalseks. Lapse kujutlusvõimel pole piire, nii et olete ise üllatunud, kui originaalsed on nende tegelased.

Imikute emotsioonide ulatus on kolmandaks eluaastaks mitmekesisem. Nad teavad, kuidas mitte ainult naerda ja nutta, vaid ka olla piinlik, imetletud ja kurb. Mõnikord muutub beebi näoilme unistavaks või mõtlikuks. Samuti võivad suureneda hirmud. Lõppude lõpuks on selles vanuses fantaasia tormiline, väikelaps võib tulla paljude koletistega, kes elavad kapis ja kardavad neid tõsiselt. Vanemad ei tohiks seda käitumist ignoreerida. Parem on koos lapsega "kontrollida" kõiki salajasi kohti, kus koletised võivad elada, et veenduda nende puudumises.

Lapse sotsiaalne areng

Psühholoogilised ja isiklik areng kolmeaastased lapsed võimaldavad neil luua tugevamaid sotsiaalseid sidemeid. Vanemad jäävad nende jaoks peamiseks autoriteediks. Lapsed kopeerivad aktiivselt oma käitumist, kõnet, kõnekeelt. Seetõttu peavad ema ja isa oma käitumist lapsega jälgima. Kui nad tülitsevad, toimub nende suhtlus kõrgendatud toonil, on beebi närviline ja kopeerib seda tüüpi käitumist teistega suhtlemisel. Kui vanemad näitavad üksteise vastu armastust, muutub laps rahulikuks ja saab jagada sarnased tunded sõprade ja eakaaslastega. Kolmeaastaselt ei tajuta emast eraldamist enam nii traagiliselt kui varem. Seetõttu saavad lapsed turvaliselt käia lasteaias, varajase arengu koolis, nad on rohkem valmis lapsehoidja juurde.

Kolmeaastased on juba koos mängima õppinud. Nad on võimelised omavahel suhtlema, mängureegleid looma ja pähe õppima. Tihti kopeerivad nad liigutusi ja oskusi üksteiselt, mis mõjub nende arengule väga positiivselt. Beebide käitumine võib olla erinev, keegi annab hea meelega oma mänguasju, keegi on ahne. Mõned inimesed eelistavad rahulikke rollimänge, teised on rohkem valmis jooksma ja hüppama. Laste hulgas on võitlejaid, on rääkijaid ja vaikivaid inimesi, osa neist on seltskondlikud ja osad kinnised. See tähendab, et kolmeaastaselt hakkavad ilmnema individuaalsed iseloomuomadused ja temperamendi omadused. Vii oma laps jalutama sinna, kus on lapsi. Kolmeaastaselt, ilma eakaaslastega suhtlemiseta, ei saa ta täielikult kasvada ja areneda.

Kolmeaastase lapse toitumine ja režiim

Kolmeaastaselt sööb laps peaaegu kõike. See ei tähenda, et seda saab täielikult süüa täiskasvanute laualt, see erineb veidi täiskasvanute vajadustest. Toidu kogus, mida laps peaks sööma päevas, on 1500-1600 grammi. Piim ja piimatooted moodustavad umbes 500 g. Valmistage koos lapsega süüa, küsige, mida ta sööb. Nii õpib beebi tegema oma valiku, mõistma oma maitset ja olema uhke, et tema arvamust arvestatakse.

Et beebi saaks kõik vajalikud vitamiinid kätte, töötab tema seedesüsteem hästi, menüüsse peaksid kuuluma juur-, marjad ja puuviljad ning kuivatatud puuviljad. Piiranguid praktiliselt pole, välja arvatud see, et laps on mõne puuvilja suhtes allergiline. Ube antakse ettevaatlikult, et mitte tekitada puhitus. Lisaks köögiviljadele ja puuviljadele peaksid imikute toidus olema teraviljad. Soovitav on valida need beebi maitse järgi, rohkem piiranguid pole. Imikutoidus on kõige kasulikumad teraviljad tatar, riis, kaerahelbed, hirss, lapsele võib anda ka odra-, maisi- ja odraputru.

Valgud on toidu üks olulisemaid koostisosi. Need ei tohiks olla vähem kui 70–80 grammi päevasest toidukogusest. Laps peaks sööma kala, liha, mune. Veel ei soovitata lapsele anda rasvast parti ja hane, kuid väike sealiha, ilma seapekita, ei tee talle haiget. Kasulikud on rasvased kalad, kuna neis on palju D-vitamiini. Osa valkudest, mida laps saab piimatoodetest, võite anda talle kodujuustu, kõva- ja sulatatud juustu, hapupiimajooke. Lapsi toidetakse munanditega mitte rohkem kui 3-4 korda nädalas. Me ei tohi unustada vedelikku, laps peab jooma umbes 600-700 milliliitrit päevas. Harjutage omatehtud mahlade, kompottide, tarretise ja vahu valmistamist. Need on kasulikumad kui ostetud. Siin on ligikaudne menüü kolmeaastasele väikelapsele:

Hommikusöök. Kartulipuder tilliga, keefir, leib või ja moosiga.
õhtusöök. Köögiviljasupp kanapuljongis, hautis kartulist, porgandist, lillkapsast ja tomatist, keedetud kana, kompott, tükike rukkileiba.
Pärastlõunane suupiste. Kodujuust suhkruga, klaas piima, kaeraküpsised.
Õhtusöök. Ahjupasta kapsa ja juustuga, tee, leib või ja moosiga.

Kolmeaastaste laste puhul on oluline õigesti koostada päevarežiim ja sellest kinni pidada. Beebi magab üks kord päevas 1-3 tundi, öösel - 9-10 tundi, ärkab harva. Enne päeva ja õhtune uni lapsega tuleks jalutada 1-2 tundi. Hea ilma korral on abiks hommikune jalutuskäik kohe pärast hommikusööki. Parim aeg jaoks füüsiline harjutus- päeva esimene pool. Võimlemist saab teha pärast hommikusööki või pärast seda, kui laps on tänavalt tulnud. Õppetunnid jaoks intellektuaalne areng seda on parem teha lapsega enne lõunat ja loomingulised püüdlusedülekanne õhtusse. Iga lapse režiimil võivad olla oma nüansid. Kui beebi käib lasteaias, tuleks ka kodus, nädalavahetustel või suvel kinni pidada samast rutiinist, mis on lasteasutuses. Vastasel juhul on tal pärast naasmist raske kohaneda.

Oluline on jälgida lapse hügieeni. Õpetage teda käsi pesema enne söömist, pärast tualeti kasutamist ja kõndimist. Pese sellega hambaid kaks korda päevas. Sõrmeküüsi tuleks lõigata kord nädalas. Beebi vannitatakse ülepäeviti või iga päev. Õpetage oma väikelast pärast lahtiriietumist pakkima. Puhtad lastakse kappi panna ja määrdunud viiakse vannituppa. See mõjutab tema harjumusi tulevikus, õpetab last olema korralik.

Tegevused füüsiliseks ja vaimseks arenguks

Kolmeaastaselt on oluline pöörata tähelepanu nii imikute füüsilisele kui vaimsele arengule. Võimlemine peaks olema iga päev, 20-30 minutit. Tehke see huvitavaks ja lõbusaks, töötage koos lapsega muusika saatel. Laske lapsel käed üles sirutada, tõuske kikivarvul ja öelge: "Ma olen suur." Siis istub ta maha ja ütleb: "Ma olen väike". Paluge beebil seista pikemat aega ühel jalal, nagu haigur, ja siis vaheldumisi hüpata, siis ühel ja teisel jalal. Selili lamades tõstab laps jalad üles, raputades nii kõhulihaseid. Siis lamab ta kõhuli ja üritab varvastega kuklasse jõuda. Suure võimlemispalliga treenimine on abiks. Proovige Internetist leida õppevideoid või spetsiaalseid pilte, kus kolmeaastastele mõeldud harjutusi on täpsemalt kirjeldatud.

Kõne arendamisel kolmeaastaseks saades on lapsed näinud suuri edusamme. Nüüd tuleb neid õpetada õigesti oma mõtteid kujundama, protsesse ja sündmusi seletama, emotsioone sõnadega väljendama. Paljude küsimustega mängud aitavad selles palju. Proovige koos lapsega objekte omaduste järgi rühmitada.

Näiteks uurige, mis võib olla magus, külm, kõrge. Valmistage ette piltidega kaardid, laske neil küljendada ja sorteerida objekte nende põhiomaduste järgi. Õpetage oma last õigel ajal navigeerima. Temaga saate hakata kalendrit valdama, laske tal meelde jätta aastaaegade, kuude nimed. Rääkige talle toimingute jadast. Rõhutage, et kõigepealt peske käed ja seejärel istuge sööma. Kõigepealt tuleb riietest jalga panna sukkpüksid, siis püksid, siis saapad ja alles pärast seda minna jalutama.

Väga kasulik on õpetada oma last ridade jada jaoks. Selleks on vaja piltidega kaarte, värvilisi pilte. Neile saab lapsi joonistada erinevad etapid riietumine, aastaajad, hommik, päev ja öö. Võite alustada mänge, milles peate esile tõstma samu objekte või leidma mittevajalikke, looma semantilisi paare. Oluline koht peaks olema loomingulisel tegevusel, modelleerimisel, joonistamisel, pealekandmisel. Laske lapsel ise fantaseerida, öelge talle lihtsalt, milliseid värve on parem võtta, milline vorm aitab luua soovitud figuuri. Aplikatsioonide detailid võivad olla valmis, kuid pole paha, kui laps ise lõikab need mööda joonistatud jooni. Värvimisraamatud, värvilised kaardid, tähtede ja numbritega kuubikud ja muud õppevahendid peaksid olema lapsega tundide kohustuslik materjal. Palun esitage kommentaaridega igasugune tegevus. Lapsega rääkides parandate tema kõnet.

Tunnid emotsionaalseks ja psühholoogiliseks arenguks

Emotsionaalseks arenguks, taju- ja kuulmistaju parandamiseks on kasulikud muusikatunnid ja tantsud. Näita raamatus naljakad pildid, õppida koomilisi luuletusi ja laule. Naer on ju üks positiivsemaid emotsioone ja huumorimeel aitab tulevikus lapsel eluga positiivselt suhestuda, kõige raskemate olukordadega toime tulla. Vanemad peaksid teadma, et rõõmsad lapsed vanuse kriisid läbida palju kiiremini ja lihtsamalt. Õige emotsionaalne areng pole lapse jaoks vähem oluline kui kognitiivne areng. Lisaks aitavad muusika, värvilised pildid, raamatud kaasa imikute sensoorsete võimete, kujutlusvõime, algatusvõime arengule. Ainult loovuses, mis on ühendatud õppimisega, saavad lapsed kasvada ja oma oskusi täiendada.

Areneb väga hästi peenmotoorikat konstruktor. Selle osad võivad olla erineva suurusega, nii suured kui ka väikesed. Proovige koos lapsega ehitada Lego maja, seejärel pange sellesse jänku, mõelge koos selle kohta muinasjutt. Varajase arengu harjutamisel tulevad kasuks tähestik, Domani kaardid või Zaitsevi kuubikud, märkmikud, albumid ja muu kasulik materjal, mis parandab vaimseid oskusi ja loogikat. Tähestikku saab õppida ka tavaliste raamatute abil, tähtede, piltide ja riimidega. Matemaatiliste võimete arengut soodustab arvude, järjestikuste seeriate õppimine, kolmeaastaselt saab juba hakata lapsele lihtsaid aritmeetilisi tehteid õpetama. Temaatiline tund peaks olema huvitav, et beebil ei hakkaks igav ega kaoks tema vastu huvi.

saada

Mis tahes tehnika kasutamisel on see oluline õige planeerimine klassid. Kasutage kõiki juhendis antud soovitusi. Ainult juhiste selge ülevalgustamine aitab tulemust täielikult saavutada. Ja pidage meeles, et tegevused teie lapsega peaksid olema meeldivad. Küsi temalt vähem õpitud materjali kohta, ära korralda lõputult teste, ära ole liiga range. Tunni suuna valimisel lähenege vastutustundlikult, sest kolmeaastaselt hakkavad ilmnema laste individuaalsed võimed. Kui laps on rahulik, sobib talle rohkem intellektuaalne ja loominguline tegevus, kui ta on hüperaktiivne, siis tasub rohkem tähelepanu pühenduda kehalisele arengule ja õuemängudele. Ärge unustage oma lapsele raamatuid lugeda, õppige koos temaga luulet. Ainult nii saate parandada oma mälu, areneda õige kõne ja hääldus.

Pidage meeles, et veebisait või naistefoorum ei ole see koht, kust peaksite nõu otsima või oma lapse arengut hindama. Ainult lastearsti või psühholoogi konsultatsioon aitab probleemi tuvastada. Kõik lapsed on erilised ja arenevad isemoodi. Normid on üsna meelevaldsed ja nendest kõrvalekalded ei viita alati tõsisele patoloogiale. Regulaarsed tegevused lapsega, igapäevane õppimine mänguprotsessis, armastus tema vastu ja tähelepanu – just see aitab beebil kasvada ja maailma õigesti õppida.

Võib seista mõne sekundi varvastel (varvastel). Kõndige varvastel vähemalt 3 meetrit. Peab suutma seista ühel jalal vähemalt 3-4 sekundit.

Hüppab üle põrandal oleva joone. Kolmeaastaselt ja sageli isegi varem ronib ta iseseisvalt trepist üles, vaheldumisi jalgu: üles minnes paneb igale astmele ühe jala. Ta laskub ettevaatlikumalt, asetades igale sammule kaks jalga. Oskab hüpata viimaselt astmelt, hoides kahte jalga koos (joon. 58).

Viskab ja püüab palli. 3,5-aastaselt peavad kõik lapsed püüdma 2 meetri kauguselt visatud palli.

Sõidab pedaalides kolmerattalise rattaga. Kui teie väikelapsel pole jalgratast, saate koordinatsiooni kontrollimiseks kasutada testi.

Test

Kui seda hästi näidata ja selgitada, saab väikelaps sooritada korraga kahte erinevat tegevust – jalgu trampida ja käsi plaksutada.

Toit. Ta sööb lusika ja kahvliga õrnalt omaette. Hoiab neid käepideme otsast.

Majapidamisoskused. Ta riietub ja paneb ise kingad jalga. Kinnitab nööbid, välja arvatud ebamugavad, nt tagaküljel. Mõnele lapsele saab õpetada kingapaelte sidumist. Riietub ise lahti. Teab, kuidas riideid enne magamaminekut kokku voltida.

Märkab oma riietes segadust. Oskab kasutada taskurätikut ja salvrätikut vastavalt vajadusele ilma meeldetuletuseta. Teab, kuidas korterisse sisenedes jalgu pühkida.

Ta peseb käsi seebi ja veega ning pühib neid rätikuga. Mõned lapsed pesevad hambaid ise, kuid enamik vajab siiski abi hambapasta harjale väljapressimisel.

Pistab võtme ukselukku (alates kaheaastasest), keerab võtit ukselukus.

Ta on pere igapäevaelus aktiivne: talle meeldib aidata täiskasvanuid kodu koristamisel, poes käimisel, aias ja juurviljaaias töödel. Nõude tassimise ja laua katmise võite usaldada oma lapsele.

Reguleerib oma füsioloogilisi vajadusi – läheb õigel ajal tualetti. Teeb kõike ise (riietudes lahti, istub maha, riietub), välja arvatud tualettpaberi kasutamine.

Vaimne areng

Mäng. Paneb kokku kaheksast kuni kümnest rõngast koosneva püramiidi näidise või mustri järgi (suuruse, suuruse ja värvi, kuju ja suuruse kahanevas järjekorras). Ehitab kaheksast või üheksast kuubist torni.

Valib proovile lamedad geomeetrilised kujundid (ring, ristkülik, kolmnurk, trapets, ovaal, ruut). Mõnda neist nimetatakse: ring, kolmnurk, ruut jne.

Näitusel, täiskasvanu soovil või iseseisvas mängus kogub ta järjestikku (paneb väiksema suuremasse) neljast või viiest komponendist pesaseid, kausse, vorme, mütse (st saab panna 3- 4 üksteises pesitsevat nukku). Kujundite pesastamisel ei tohiks enam toorest jõudu kasutada. Ta saab hästi aru, kuidas objekti sisestada, millise osa või küljega see teisele objektile viia. Kuid võib-olla vajate abi ka matrjoška sulgemiseks ja jooniste joondamiseks selle kahele poolele.

Kolme eseme esitlemisel erinevad suurused leiab ja oskab nimetada suuri, väikeseid ja keskmisi. Määrab objekti tekstuuri järgi (pehme, kõva).

Ta hakkab plokkidest, projekteerijast või abimaterjalidest valmistama keerukamaid krundikonstruktsioone ja nimetab neid: maja, piirdeaed, auto, sild jne Ta ei ehita ainult iseseisvalt või täiskasvanu kõnejuhiste järgi, ta oskab ehitada mudeli või joonise järgi, kopeerida maketti. Kasutab neid hooneid Lauamäng krundimänguasjadega (auto, karu, nukk).

Selles vanuses saab juba hakata lapsele ostma lihtsamaid lauamänge.

Püüab teiste lastega mängida. Lapse jaoks muutub oluliseks osalemine kollektiivses rollimängus. Vanemate poolt rollide jagamisel täidab ta hõlpsalt talle määratud rolli: "Sinust saab jänku." Ta täidab meelsasti mängus ülesandeid. Järgib õuemängudes reegleid. Näitab lastega mängides järjest arusaamist. On kalduvus saada sõpru. Ta on laste vastu lahke: ei haara mänguasju, ei võta ilma küsimata, jagab oma mänguasju. Lapse edasiseks arenguks on kasulik korraldada suhtlemist teiste lastega ja külaskäiku lasteaed... Nagu varem öeldud, harjuvad tüdrukud lasteaiaga paremini. Poistel võib lasteaia algust edasi lükata kuni 3,5 aastat.

Iseseisvuse parandamine rollimäng... Näiteks nuku või karuga mängides võib laps öelda “Ma olen ema”, “Ma olen arst”, see tähendab, et ta võtab teatud rolli. Riietab ja riietab nukud lahti. Näitab mängus kujutlusvõimet (tool - auto, kuubik - seep). Kujutlusvõime arvelt saab ta mängutoiminguid läbi viia ilma esemeteta. Ta fantaseerib mängus, tuues sellesse muinasjututegelasi. Mängus nimetab ta end mingiks tegelaseks. Vastab täiskasvanu küsimusele: "Kes sa oled?" Räägib mängu ajal palju, kommenteerides oma tegemisi või seda, mida ta mängus ette kujutab. Kasutab mängus rollikõnet. Räägib enda ja nuku eest.

Joonistab. Ta hoiab juhtkäe sõrmedega õigesti pliiatsit, kopeerib proovist, tõmbab horisontaal- ja vertikaaljooni, kinniseid kujundeid (ring, päike, õun). Saate järgi oskab ta risti joonistada, aga iga laps ei oska seda veel kopeerida. Kopeerimine erineb joonistamisest selle poolest, et kopeerimisel ei näe laps, kuidas sa ise joonistad. Laps kopeerib teie juba joonistatud joonistusest. Seetõttu on kopeerimine rohkem raske ülesanne kui maalida oma saate järgi.

Pärast teie saadet hakkab ta joonistama meest kahes osas, samal ajal kui jäsemete paar, näiteks kaks kätt, loetakse üheks osaks. Tavaliselt joonistab ta kas torso ja pea või torso ja jalad, kõige sagedamini "peajalgse" - ilma torsota mehe.

Hakkab maalima enda kavandi järgi. Selgitab, mida ta joonistab (päike, rada, vihm jne). Hakkab jooniseid üle maalima. Näitab üles huvi joonistamise, modelleerimise vastu. Rullib välja savitükid, peopesades plastiliin, ühendab osi. Skulptuurib lihtsaid kujundeid (pall, sammas, vorst, bagel). Nimetab neid vastuseks küsimusele: "Mis see on?" Võimaluse korral naudib ta oma tegusid. Kurvastab suutmatuse pärast midagi teha.

Näitab uhkust enda üle ("Ma jooksen kõige paremini"), vanemate jaoks ("isa on kõige tugevam", "ema on kõige ilusam"). Hakkab huumorit mõistma – naerab, on hämmeldunud. Reageerib emotsionaalselt erinevalt ilusale, inetule: märkab, eristab, hindab.

Emotsionaalselt hindab olukorda: tunneb kaasa (kui kellelgi on valus), aitab (kui vajad abi), tunneb kaasa, käitub vaikselt (kui keegi magab, väsinud). Märkab täiskasvanute või laste ärritust, rahulolematust, rõõmu. Tunneb tegelastele emotsionaalselt kaasa muinasjutte kuulates, lastelavastusi, multikaid vaadates (õnnelik, kurb, vihane, "valust" kulmu kortsutanud jne).

Kurbuse, häbitunde kogemine. Saab aru, et tegi midagi halba (ei jõudnud tualetti kasutada, voolas vett), ootab täiskasvanult negatiivset hinnangut. Muretseb, kui noritakse. Pikka aega võib olla solvunud karistuse pärast. Saab aru, kui kellelgi teisel halvasti läheb. Annab emotsionaalselt negatiivse hinnangu: “Sa ei saa solvata (lõhkuda, rebida, ära võtta, võidelda)”.

Võib olla armukade, solvunud, eestkostja, vihane, kaval, vallatu.

Näitab häbelikkust iseloomulike näoilmetega, eriti tema poole pöördudes võõras... Ettevaatlik võõraste loomade, isendite, uute olukordade suhtes. Võib tekkida hirm, hirm pimeduse ees.

Kujuneb ettevaatustunne ja ohuteadlikkus. Hakkab orienteeruma mõistetes: ohtlik – ohutu, kahjulik – kasulik. Kuid ka selles vanuses on vaja lapsele edasi seletada võimalikud ohud nagu kirjeldatud eelmises etapis “2 aastat 6 kuud”. Järgib nelja kuni viie sammuga suulisi juhiseid. Muutub kohanemisvõimelisemaks, hakkab mõistma erinevust mineviku ja tuleviku vahel ning mõistab võimalust oma soovide kohest täitumist tuleviku suhtes edasi lükata. Püüab enda ümber asju korda seada. Õige kasvatuse korral näitab ta emotsionaalset vaoshoitust: ei karju avalikes kohtades, läheb täiskasvanuga rahulikult üle tänava, ei jookse kõnniteel, kuulab rahulikult täiskasvanu palve ja täidab selle, lõpetab nutmise, kui selleks on mõistlik keeld.

Samas võib ta liigutusi piirates olla sõnakuulmatu, emotsionaalselt pinges, kui täiskasvanud inimene tema taotlustest ja soovidest aru ei saa. Võib olla oma nõudmistes järjekindel. Kordab sageli: "Ma ise." Võrreldes etapiga "2 aastat 6 kuud" peaksid kõik lapsed kvantitatiivset suhet (üks ja mitu) selgelt mõistma. Selle arusaamise kontrollimiseks võib läbi viia testi.

Test

Pange lauale üks ese (eelistatavalt kommid) ja teisele küljele - mitu kommi; Seejärel paluge lapsel näidata: "Kus on üks komm ja kus on palju?" Tulevikus arvude mõiste laieneb. Laps näitab ja ütleb: "Üks, kaks, kolm, palju, vähe."

Hakkab eristama paremat ja vasakut poolt, kuigi võib ikka eksida. Juhtkäsi (paremakäelisus või vasakukäelisus) määratakse intervalliga 20 kuud - 4 aastat. Elu teisel poolel võib paremakäelistel lastel esineda mööduvat vasakukäelisust.

Saab aru, mis vahe on enda ja võõra vahel, õpib jagama teistega. Ta saab aru, et tema asjad tuleb tagasi anda ning võõrad mänguasjad (näiteks lasteaias) ei kuulu talle, need tuleb tagastada. Teab kehaosade nimetusi (pea, kael, selg, rind, kõht, käed, jalad, sõrmed). Teab kehaosade eesmärki: “silmad vaatavad”, “kõrvad kuulavad”, “jalad käivad”.

Teab samade kehaosade nimetusi inimestel ja loomadel: "silmad on kõigile, jalad on inimesel, käpad on loomadel, käed on inimestel, tiivad on lindudel."

Selles vanuseperiood laps peaks suutma neljas värvitoonis piisavalt hästi navigeerida. Hakkab eristama musta ja valged värvid, valib need välja mudeli järgi või täiskasvanu soovil: "Anna mulle punane kuubik, anna must kuubik." Küsimusele "Mis värvi on kuubik?" nimetab õigesti 2-3 (vahel rohkem) värvi.

Ta kuulab muinasjutte suure huviga, tal on kõige lemmikumad ja nõuab nende kordamist ikka ja jälle. Meeldib telekat vaadata.

Aktiivne kõne

Kolmeaastaselt väheneb erinevate laste kõnearengu loomulik mitmekesisus (variatiivsus) ning kõik ilma arengupuudeta lapsed peavad vastama järgmistele nõuetele.

Nimetab pildilt mõned loomad, samuti nende beebid, majapidamistarbed, riided, nõud, seadmed, taimed jne.

Kõik selles vanuses lapsed peaksid enda kohta ütlema "mina": "Ma läksin", "mina ise". Kasutab asesõnu "sina", "meie", "minu".

Laps peaks suutma rääkida lihtsate, grammatiliselt vormindatud fraasidega. Tavaliselt on fraasid kolm kuni neli sõna pikad. Hakkab kahte fraasi liitma keerukaks lauseks (lause põhi- ja kõrvalosa): "Kui isa töölt koju tuleb, läheme jalutama." Fraasides olevaid sõnu saab muuta numbrite ja tähtede kaupa. Lapse kõne peab olema kõrvalseisjatele arusaadav. Sageli saadab ta oma tegusid kõnega. Astub kõnedialoogidesse laste, täiskasvanutega. Räägib täiskasvanutele lühidalt, mida ta praegu teeb või hiljuti tegi, st viib läbi mitmest lausest koosneva vestluse. Vastab täiskasvanu küsimustele edasi süžee pilt... Jutustab pildilt sidusalt tuttavat muinasjuttu.

Tähelepanu! Kui 3-aastaselt suhtleb laps ainult põrisevate sõnade ja lalisevate lausejuppide abil: "gaki" (silmad), "noti" (jalad), "silm" (aken), "dev" (uks), " uchi" (käed) ; "Jah tina" (anna auto), siis on vaja kiiret neuroloogi konsultatsiooni ja logopeedi tunde (isegi kui laps on edukalt läbinud rutiinse läbivaatuse "ametliku" logopeedi juures).

Sel perioodil saab laps õppida ja korrata lühikesed luuletused(paarid ja katriinid), lühilaulud ja katkendid muinasjuttudest. Ilmub sõnaloome ja kalduvus riimida. Näitab erilist huvi täiskasvanute omavaheliste vestluste vastu.

Vastab kiiresti küsimusele: "Mis su nimi on?" Ta ei anna mitte ainult oma nime, vaid ka perekonnanime. Kutsub sõpru nimepidi.

Vastab küsimusele: "Kui vana sa oled?" Algul näitab ta ainult sõrmedel ja veidi hiljem hakkab ta vanust nimetama. Teab oma sugu. Vastab õigesti küsimusele: "Kas sa oled poiss või tüdruk?" Hakkab eristama teiste sugu.

Küsib mitte ainult lihtsaid küsimusi: "Mis see on?", "Kes?", "Kus?", "Kus?" Üha sagedamini kõlavad kognitiivsed küsimused: "Miks?", "Millal?", "Miks?" muud. Tekkis küsimus "miks?" tähistab uut etappi lapse vaimses arengus. Vanus, miks on tulemas. Enne seda õppis ta lihtsalt maailma tundma ja nüüd püüab ta seda maailma mõista. Kuidas varasem laps esitas küsimuse "miks?", mida täielikum on tema vaimne areng, seda hilisem - seda ilmsem on hilinemine. Kui kolmeaastane laps pole seda küsimust veel esitanud, peaksid vanemad seda ise küsima ja ise vastama, ärgitades seeläbi lapse tunnetuslikku huvi.

Vaata ka:

Razvitie_rebenka_v_3_goda.txt · Viimati muudetud: 2012/11/14 14:21 (väline muudatus)