Tema: Kapërcimi i frikës tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore përmes lojës dhe aktivitetit pamor. Frika tek fëmijët: shkaqet e origjinës dhe metodat e tejkalimit

Agjencia Federale për Arsimin

Institucion arsimor shtetëror

Arsimi i lartë profesional

UNIVERSITETI SHTETËROR KHAKASSK atyre. N.F. KATANOVA

Instituti i Edukimit të Vazhdueshëm Pedagogjik

Departamenti i Psikologjisë së Zhvillimit

PUNË E diplomuar

"Të mposhtur frikën tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore përmes lojës dhe aktivitetit vizual"

punë në specialitet

031000-pedagogji dhe psikologji

përfunduar: student i vitit të 3-të

gr 303 "PP" FATEEV I.S.

Këshilltar shkencor: Tsyganova I.V.

ABAKAN-2007

Prezantimi

Kapitulli I. Hulumtimi i frikës tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore në kërkimin e psikologëve vendas dhe të huaj

1.1 Shfaqja e frikës në përgjigje të veprimit të një stimuli kërcënues

1.2 Ndikimi i përvojës perinatale në zhvillimin e frikës tek fëmijët

1.3 Kushtet e nevojshme për të kapërcyer frikën tek fëmijët

Kapitulli II. Një studim empirik i tejkalimit të frikës tek fëmijët parashkollorë dhe të shkollës fillore

2.1 Përshkrimi i mostrës eksperimentale dhe metodave të kërkimit

2.2 Analiza krahasuese manifestimet e frikës së fëmijëve në fazat konstatuese dhe përfundimtare të studimit

konkluzioni

Lista e literaturës së përdorur

Prezantimi

Frika e fëmijërisë është një problem shumë i zakonshëm në rritjen e fëmijëve. Shfaqjet e frikës së fëmijëve janë shumë të ndryshme. Disa fëmijë kanë makthe kur një fëmijë zgjohet duke qarë dhe i thërret nënës së tij, kërkon që të rriturit të flenë me të. Të tjerët refuzojnë të qëndrojnë vetëm në dhomë, kanë frikë nga errësira, kanë frikë të dalin në shkallë pa prindërit e tyre, ndonjëherë ka frikë për prindërit e tyre, fëmijët shqetësohen se diçka do t'i ndodhë mamit ose babit. Disa fëmijë refuzojnë të ngasin një rrëshqitje, të kapërcejnë pengesat, të notojnë në një pishinë, të ikin nga qeni, nuk janë vetëm, etj. Në të gjitha këto raste po flasim për frikë.

Rëndësia e temës: Problemi i shfaqjes së frikës tek fëmijët e moshës së shkollës fillore është i rëndësishëm për faktin se aktualisht është rritur numri i fëmijëve me gjendje të shtuar të frikës.

Objekti i studimit : specifika e karakteristikave të frikës së fëmijëve mosha parashkollore

Lënda e studimit: karakteristikat psikologjike fëmijët parashkollorë, të shprehur në specifikën e shfaqjes së llojeve të ndryshme të frikës në lidhje me përvojën e frikës nga vdekja.

Synimi: Për të identifikuar veçoritë e punës korrektuese për të kapërcyer frikën tek fëmijët 6 - 7 vjeç.

Hipoteza: përdorimi i ushtrimeve të veçanta korrektuese dhe zhvillimore do të zvogëlojë manifestimet e ndryshme të frikës tek fëmijët parashkollorë.

Detyrat:

· Rishikoni literaturën mbi përballimin e frikës tek fëmijët.

Identifikoni frikën themelore

· Identifikoni frikën e fëmijëve dhe përcaktoni natyrën e frikës.

· Krijoni ushtrime korrigjuese në një mënyrë lozonjare për të identifikuar frikën tek fëmijët.

· Bëni një analizë krahasuese të diagnostikimit.

Një grup metodash kërkimi:

1. Teorik: analizë e literaturës psikologjike dhe pedagogjike;

2. Metodat empirike:

Pyetësori i spektrit të frikës së A. I. Zakharov

Propozimi i papërfunduar i G. Ya. Kudrin

qëllimi: marrja e informacionit për arsyet e frikës, ankthit të fëmijës.

Teknika projektuese "Vizatimi i një familjeje" E. I. Rogov

Qëllimi: studimi i marrëdhënieve ndërpersonale të fëmijës me prindërit.

Se kam një ëndërr të tmerrshme A.I. Zakharov

qëllimi: për të identifikuar frikën themelore.

Qëllimi: të identifikojë tiparet e zhvillimit të fëmijës në periudhën perinatale

3. Analiza sasiore dhe cilësore e rezultateve të marra.

Rëndësia praktike : rëndësia praktike qëndron në faktin se të dhënat e marra mund të përdoren nga psikologët edukativë për një qasje individuale në edukimin e fëmijëve të moshës së shkollës fillore.

Struktura e punës së kursit: përbëhet nga një hyrje, dy kapituj, një përfundim dhe një bibliografi.

Kapitulli I. Hulumtimi i frikës tek fëmijët e moshës parashkollore dhe fillore në studimet e psikologëve vendas dhe të huaj

1.1 Shfaqja e frikës në përgjigje të veprimit të një stimuli kërcënues

Ne trashëguam nga paraardhësit tanë të largët një sërë cilësish dhe emocionesh të caktuara që i lejojnë ata të përcaktojnë disi qëndrimin e tyre ndaj botës përreth tyre dhe të përshtaten më mirë me të. Frika, si një hije, e përndiqte njeriun që nga kohra të lashta. Ai kishte edhe një njeri primitiv që vazhdimisht ishte i ekspozuar ndaj rreziqeve. Por frika e tij ishte e natyrës instinktive dhe u ngrit në një situatë rreziku të menjëhershëm për jetën. Frika është një lidhje integrale në evolucionin e racës njerëzore, pasi ajo gjithmonë ka parandaluar veprime shumë kërcënuese për jetën, të pamatur dhe impulsive.

Problemi i shëndetit emocional të njeriut ka tërhequr dhe tërheq vëmendjen e shumë studiuesve nga fusha të ndryshme të shkencës dhe praktikës: mjekë, psikologë, filozofë, sociologë. Ka shumë qasje për të kuptuar dhe zgjidhur këtë problem. Njëra prej tyre lidhet me korrigjimin e devijimeve në sferën emocionale, parandalimin dhe neutralizimin e pasojave negative të frikës së fëmijërisë.

Ndryshe nga shumë probleme të tjera të fëmijërisë, disa profesionistë shpesh thonë me besim të plotë se frika e fëmijëve është një problem moshe. Në fakt, ky është një problem shumë serioz social dhe pedagogjik. Fëmija rritet, frika rritet me të. Ata shumohen, bëhen agresivë, duke gllabëruar shpirtrat e fëmijës. Nga njëra anë, frika mund të mbrojë nga veprimet e shfrenuara të rrezikshme, dhe nga ana tjetër, frika afatgjatë dhe e vazhdueshme pengon zhvillimin e personalitetit. energji krijuese, kontribuojnë në formimin e pasigurisë dhe ankthit.

Paqëndrueshmëria e jetës sonë, shumë problem social, kostot e rritjes së fëmijëve në familje, kopsht dhe një sërë faktorësh të tjerë - këto janë arsyet e shfaqjes së një gjendje frike tek fëmijët modernë. Në çdo moshë vihen re të ashtuquajturat frika informative, të cilat shfaqen si pasojë e zhvillimit të sferës intelektuale dhe imagjinatës së fëmijës.

Në rrethana të favorshme jetësore, frika të tilla zhduken, por në kushte të pafavorshme sociale dhe pedagogjike, frika e fëmijëve krijon shumë probleme adaptive, neurotike, personale e të tjera. Shkencëtarët kanë vërtetuar prej kohësh se jo vetëm trupi ynë reagon dhunshëm ndaj situatave të rrezikshme. Frika mund të çojë në ndryshime në ritmin dhe forcën e zemrës, të shkaktojë djersitje, të provokojë shqetësime gastrointestinale (të përzier, të vjella, fryrje, diarre), të ndikojë në aktivitet Sistemi i frymëmarrjes, duke shkaktuar një ndjenjë të mungesës së ajrit, çojnë në mbajtje urinare ose, anasjelltas, provokojnë një ndarje të pavullnetshme të urinës, si dhe shkaktojnë jashtëqitje ("sëmundje ariu").

Në vitin 1911, u tregua se kur flitet për ndonjë ngjarje me ngjyrë emocionale, frymëmarrja e subjekteve bëhet e shpeshtë dhe e thellë. Në eksperimente të tjera, studiuesit përdorën një karrige që përkulej prapa kur subjekti ulej mbi të, duke shkaktuar frikë te njerëzit. Në të njëjtën kohë, u vu re një ngadalësim i frymëmarrjes dhe një rritje e rrahjeve të zemrës. Kështu, u tregua se një ndjenjë e fortë dhe e zgjatur e frikës shoqërohet me rritje të ritmit të frymëmarrjes dhe frikë të papritur nga ngadalësimi i saj. Fiziologu rus Tarkhanov zbuloi se lëkura e frikshme ndryshon vetitë e saj elektrike. Kështu ai zbuloi reaksionin galvanik të lëkurës (K G R).

Duhet të theksohet se marrëdhënia midis emocionit të frikës dhe gjendjes së organeve të brendshme është e larmishme dhe e paqartë. Nga njëra anë, frika dhe mendimet ankthi ndikojnë negativisht në punën e organeve të brendshme, dhe nga ana tjetër, shqetësimet në punën e organeve të brendshme mund të shkaktojnë sulme frike.

Nga pamja e jashtme, nuk është e vështirë të njohësh një person të frikësuar edhe në një turmë të madhe: shprehja në fytyrën e tij do të na tregojë atë që ai po përjeton më mirë se çdo fjalë. Psikologu M. Litvak shkruan: “Shprehjet e fytyrës së një personi të frikësuar janë të njohura: vetullat janë pothuajse të drejta dhe disi të ngritura, sytë janë të hapur, buzët janë të tendosura dhe pak të shtrira, goja është pak e hapur dhe ka një elips. formë. Ai mund të shikojë përreth, të ikë nga objekti i frikës ose të ngrijë në palëvizshmëri.

Duchenne irritoi disa muskuj të fytyrës me një rrymë elektrike dhe, si rezultat, mori një shprehje frike, gëzimi ose trishtimi. Ai zbuloi se frika manifestohet me tkurrjen e muskulit ballor dhe muskulit nënlëkuror të qafës, tmerri shprehet me tensionin e të njëjtëve muskuj dhe uljen e nofullës së poshtme.

Të gjithë e dinë këtë shprehje: "gjunjët dridhen nga frika". Mençuria popullore vuri në dukje se me frikë të fortë, koordinimi normal i aktivitetit të sistemit muskulor është i shqetësuar, toni i muskujve skeletorë rritet dhe lëvizjet humbasin butësinë e tyre, bëhen "të vrullshme" dhe tepër të tensionuara.

Si rezultat i eksperimentit të Albert Ax-it, u zbulua se në gjendje të ndryshme trupi prodhonte, megjithëse shumë të ngjashëm, por gjithsesi të ndryshëm në strukturë, substanca: adrenalinë me frikë dhe norepinefrinë me tërbim.

Psikologu, psikoterapisti A. Zakharov beson se këto janë dy gjendje krejtësisht të ndryshme të psikikës sonë. Sipas tij, ankthi pasqyron një sinjal të rrezikut të afërt për trupin, në të njëjtën kohë që frika është një përgjigje ndaj një rreziku tashmë të lindur. Efekti i tyre në psikikë manifestohet gjithashtu në mënyra të ndryshme - emocionuese për ankthin dhe frenues për frikën.

Frika nga errësira. Francezi Jean Boutonier propozoi të bënte dallimin midis "frikës në errësirë" dhe "frikës nga errësira". Frika në errësirë ​​ishte e natyrshme tek njerëzit primitivë, kur natën qëndronin të pambrojtur nga kafshët e egra, duke përfaqësuar një "rrezik objektiv". Mbi bazën e “rrezikut objektiv” për shumë shekuj, njerëzimi ka banuar errësirën me “rrezikun subjektiv”. "Frika në errësirë" gradualisht u kthye në një koncept më të përgjithshëm të "frikës nga errësira".

Ka edhe arsye objektive pse njerëzit kanë kaq frikë nga errësira. Shqisat tona janë përshtatur dobët për jetën në kushte me dritë të ulët. Frika nga errësira konsiston në veçoritë e punës së trurit tonë, i cili nuk toleron informacionin "gjysmë" dhe përpiqet të "mbushë" komponentët që mungojnë me elementë të përvojës së kaluar. Në mungesë të dritës, imagjinata e një personi luhet, ai fillon të shohë rrezik aty ku nuk ka. Pa dritë, një person izolohet nga shoqëria dhe kapet nga një ndjenjë pasigurie. Në errësirë, kontrolli shoqëror dobësohet (është më e vështirë të zbatohen ligjet dhe standardet morale), pasi njerëzit tundohen të kryejnë krime që janë të pamundura gjatë ditës, gjë që e bën errësirën veçanërisht të rrezikshme.

Frika bazohet në instinktin e vetëruajtjes, ka karakter mbrojtës dhe shoqërohet me ndryshime të caktuara fiziologjike në aktivitetin më të lartë nervor, i cili reflektohet në ritmin e pulsit dhe ritmin e frymëmarrjes, treguesit e presionit të gjakut dhe sekretimin e acidit gastrik.

Në formën e tij më të përgjithshme, emocioni i frikës lind si përgjigje ndaj veprimit të një stimuli kërcënues. Janë dy kërcënime që janë universale dhe në të njëjtën kohë fatale në përfundimin e tyre. Kjo është edhe vdekja edhe shembja e vlerave të jetës, të kundërshtuara nga koncepte të tilla si jeta, shëndeti, vetë-afirmimi, mirëqenia personale dhe sociale. Por përveç shprehjeve ekstreme, frika gjithmonë nënkupton përjetimin e një lloj rreziku real ose të imagjinuar.

Kuptimi i rrezikut, ndërgjegjësimi i tij formohet në procesin e përvojës së jetës dhe marrëdhënieve ndërpersonale, kur disa irritues indiferentë ndaj fëmijës gradualisht fitojnë karakterin e ndikimeve kërcënuese. Zakonisht në këto raste flitet për shfaqjen e një përvoje traumatike (frikë, dhimbje, sëmundje, konflikte, dështim, disfatë etj.).

Të ashtuquajturat frika imponuese janë shumë më të zakonshme. Burimi i tyre janë të rriturit rreth fëmijës (prindër, gjyshe, edukatore të objekteve të përkujdesjes për fëmijë, etj.), të cilët në mënyrë të pavullnetshme e infektojnë fëmijën me frikë, në mënyrë të vazhdueshme, të theksuar emocionalisht duke treguar praninë e rrezikut. Si rezultat, fëmija në fakt percepton vetëm pjesën e dytë të frazave të tilla si: "mos hajde dhe bie", "mos e hap derën - është xhaxhai i dikujt tjetër", "mos e ledhato, ai do të kafshojë. ”, “mos merr, do digjesh veten” etj. Një fëmijë i vogël ende nuk e ka të qartë se çfarë kërcënon e gjithë kjo, por ai tashmë e njeh sinjalin e alarmit dhe ka si sjellje një reagim frike. Por nëse ju frikësoni në mënyrë të panevojshme dhe bëni avantazh, si për çdo rast, atëherë fëmija humbet plotësisht spontanitetin në sjellje dhe vetëbesimin. Pikërisht atëherë frika fillon të shumohet pa asnjë kufizim dhe fëmija bëhet gjithnjë e më i tensionuar, i shtrënguar dhe i kujdesshëm.

Të futura përfshijnë frikën që lindin te prindërit tepër të shqetësuar. Biseda me një fëmijë për vdekjen, fatkeqësinë dhe sëmundjen, zjarrin dhe vrasjen, kundër vullnetit të tij, është ngulitur në psikikën e tij.

E gjithë kjo jep arsye për të folur për natyrën e kushtëzuar-refleks të riprodhimit të frikës, edhe nëse fëmija trembet (dridhet) nga një trokitje ose zhurmë e papritur, pasi kjo e fundit dikur shoqërohej me një përvojë të pakëndshme. Kombinimi i detajuar mbeti në kujtesë në formën e një gjurme të caktuar emocionale dhe tani shoqërohet në mënyrë të pavullnetshme me ndonjë ndikim të papritur të zërit.

Aq shpesh herë ndeshet termi “frikë”, termi “ankth”. Si frika ashtu edhe ankthi kanë një komponent të përbashkët emocional në formën e një ndjenje eksitimi dhe ankthi, domethënë, të dy konceptet pasqyrojnë perceptimin e një kërcënimi ose mungesën e një ndjenje sigurie. Apoteoza e frikës dhe ankthit është tmerr.

Ankthi është një parandjenjë rreziku, një gjendje ankthi. Më shpesh, ankthi manifestohet në pritje të një ngjarjeje që është e vështirë të parashikohet dhe që mund të kërcënojë me pasoja të pakëndshme.

Ankthi është më i natyrshëm tek njerëzit me një ndjenjë të zhvilluar të dinjitetit të tyre, përgjegjësisë, detyrës, mbindjeshmëri ndaj pozicionit dhe njohjes së tyre ndër të tjera. Në këtë drejtim, ankthi vepron gjithashtu si një ndjenjë përgjegjësie për jetën (dhe mirëqenien) e jetës së dikujt dhe të njerëzve të dashur, të ngopur me ankth.

Rrjedhimisht, nëse frika është një reflektim afektiv (e mprehtë emocionalisht) në krijimin e një kërcënimi specifik për jetën dhe mirëqenien e një personi, atëherë ankthi është një ndjenjë e mprehur emocionalisht e një kërcënimi të afërt.

Ankthi, ndryshe nga frika, nuk është gjithmonë një ndjenjë e perceptuar negativisht; ai gjithashtu mund të shfaqet në formën e eksitimit të gëzueshëm, pritjeve emocionuese. Ndjenja e ankthit, në varësi të strukturës mendore të personalitetit të fëmijës, përvojës së tij jetësore, marrëdhënieve me prindërit dhe bashkëmoshatarët, mund të fitojë edhe ankth edhe frikë.

Nga ana tjetër, frika mund të shihet si një shprehje e ankthit në një formë konkrete, të objektivizuar, nëse parandjenjat nuk janë proporcionale me rrezikun dhe ankthi merr një rrjedhë të zgjatur. Në disa raste, frika është një lloj valvule për çlirimin e ankthit themelor, si lava që rrjedh nga goja e një vullkani. Nëse një person fillon të ketë frikë nga vetë fakti i shfaqjes së frikës (frika nga frika), atëherë ekziston një nivel i lartë, shpesh ndalues ​​i ankthit, sepse ai ka frikë, frikë nga gjithçka që mund të kërcënojë edhe në mënyrë indirekte jetën e tij dhe mirë- duke qenë.

Në formën e saj më të përgjithshme, frika ndahet me kusht në situatës dhe personale... Frika e situatës lind në një mjedis të rritur të pazakontë, jashtëzakonisht të rrezikshëm ose tronditës: në rast të një fatkeqësie natyrore, një sulmi qeni, etj.

Frika e kushtëzuar personalisht është e paracaktuar nga karakteri i një personi, për shembull, dyshimi i tij i shtuar dhe mund të shfaqet në një mjedis të ri ose në kontakt me të huajt. Frika nga situata dhe ajo e personalitetit shpesh përzihen dhe plotësohen nga njëra-tjetra.

Ndodh edhe frika reale dhe imagjinare akute dhe kronike. Frika reale dhe akute janë të paracaktuara nga situatat, dhe ato imagjinare dhe kronike janë të paracaktuara nga tiparet e personalitetit.

Frika dhe ankthi, si reagime relativisht episodike, kanë analogët e tyre në formën e gjendjeve mendore më të qëndrueshme: frika - në formën e frikës, ankthi - në formën e ankthit. Baza e përbashkët për të gjitha këto reagime dhe gjendje është ndjenja e ankthit. Nëse frika dhe pjesërisht ankthi janë fenomene mendore mjaft të kushtëzuara nga situata, atëherë frika dhe ankthi, përkundrazi, janë të motivuara personalisht dhe, në përputhje me rrethanat, më të qëndrueshme.

Pavarësisht se frika është një emocion i shprehur intensivisht, duhet bërë dallimi midis niveleve të saj normale, natyrore ose të lidhura me moshën dhe ato patologjike. Zakonisht, frika është jetëshkurtër, e kthyeshme ose zhduket vetvetiu me kalimin e moshës, nuk ndikon thellë në orientimet e vlerave të një personi dhe nuk ndikon ndjeshëm në karakterin, sjelljen dhe marrëdhëniet e tij me njerëzit rreth tij.

Për më tepër, disa forma të frikës janë mbrojtëse sepse shmangin kontaktin me objektin e frikës.

Frika patologjike tregohet nga format e saj ekstreme, dramatike të shprehjes (tmerr, tronditje emocionale, tronditje) ose një kurs i zgjatur, obsesiv, vështirë i kthyeshëm, pavullnetshmëria, domethënë mungesa e plotë e kontrollit nga ana e vetëdijes, një efekt negativ në karakteri, marrëdhëniet ndërpersonale të një personi me realitetin shoqëror.

Si manifestohet frika? Ndonjëherë shprehjet e frikës janë aq të dukshme sa nuk kanë nevojë për koment, si tmerri, mpirja, konfuzioni, të qarat, ikja. Frika të tjera mund të gjykohen vetëm nga një numër shenja indirekte, si tendenca për të shmangur vizitën e një sërë vendesh, biseda dhe libra për një temë të caktuar, siklet dhe ndroje në komunikim.

Meqenëse parimi unifikues për frikën dhe ankthin do të jetë ndjenja e ankthit, ne do të shqyrtojmë manifestimet e tij.

Me një ndjenjë akute ankthi, një person humbet, nuk gjen fjalët e duhura për një përgjigje, flet në mënyrë të papërshtatshme, me një zë të paartikuluar që dridhet nga eksitimi dhe shpesh hesht plotësisht. Shikimi mungon, shprehja në fytyrë është e frikësuar. Brenda çdo gjë "mbytet", trupi rëndohet, këmbët lyhen, goja thahet, fryma bie, "thith lugën", dhimbje në zemër, pëllëmbët lagen, fytyra zbehet dhe e tëra. personi "zhytet në një djersë të ftohtë" Në të njëjtën kohë, ai bën shumë lëvizje të panevojshme, zhvendoset nga këmba në këmbë, drejton rrobat pafundësisht dhe bëhet i palëvizshëm dhe i shtrënguar. Simptomat e listuara të ankthit akut tregojnë një mbingarkesë të funksioneve psikofiziologjike të trupit.

Pasojat e frikës janë të ndryshme, dhe në fakt, nuk ka asnjë funksion të vetëm mendor që nuk mund të pësojë ndryshime negative. Para së gjithash, kjo vlen për sferën emocionale, kur frika përshkon të gjitha ndjenjat me një ngjyrë alarmante. Në disa raste, frika thith aq shumë emocione sa ato nuk mjaftojnë për të shprehur ndjenja të tjera, dhe vetë frika, si një tumor, rritet në psikikën e njeriut, duke e frenuar atë. Kjo manifestohet në zhdukjen e një sërë emocionesh pozitive, veçanërisht të qeshurit, gëzimit, ndjenjës së plotësisë së jetës. Në vend të kësaj, ata zhvillojnë pakënaqësi dhe zhgënjim kronik emocional, një paaftësi për t'u gëzuar dhe një vlerësim alarmues pesimist për të ardhmen. Gjendja e mbingarkesës emocionale e zhvilluar nën ndikimin e frikës manifestohet jo vetëm në formën e letargjisë së përgjithshme dhe dobësisë nervoze, por edhe në formën e veprimeve impulsive, që lindin papritur, të vështira për t'u parashikuar.

Prania e frikës së vazhdueshme flet për pamundësinë për të përballuar ndjenjat e tyre, për t'i kontrolluar ato kur kanë frikë, në vend që të veprojnë dhe nuk mund të ndalojnë ndjenjat "roaming". Është e pamundur të kontrollosh veten, gjeneron një ndjenjë pafuqie dhe mungesë shprese, duke ulur edhe më shumë vitalitetin, duke kultivuar pasivitetin dhe pesimizmin. Kështu, frika, si një bombë me sahat, minon vetëbesimin, vendosmërinë në veprime dhe vepra, këmbënguljen dhe këmbënguljen në arritjen e qëllimeve. Pa besim në forcën e tij, një person nuk do të jetë më në gjendje të luftojë efektivisht, të mbrojë të drejtat e tij, ai zhvillon një psikologji disfatiste, ai vendos veten për dështim paraprakisht dhe shpesh pëson disfatë, duke u bindur gjithnjë e më shumë për paaftësinë e tij dhe pavlefshmëri. Në këto kushte rritet nevoja për qetësues, duke përfshirë ato që mbysin mprehtësinë e përvojave.

Frika shpërfytyron edhe të menduarit, i cili bëhet gjithnjë e më i shpejtë, kaotik, në gjendje ankthi ose i plogësht, i frenuar nga frika. Në të dyja rastet, humbet fleksibilitetin, lidhet nga frika, parandjenja, dyshimet e pafundme. Detajet e vogla errësojnë gjënë kryesore, dhe vetë perceptimi është i privuar nga integriteti dhe menjëhershmëria. Për shkak të rritjes së tensionit emocional dhe frikës për t'u dukur qesharake, duke bërë gjënë e gabuar ose duke bërë gjënë e gabuar, aktiviteti njohës, kurioziteti, kurioziteti ulen. Çdo gjë e re dhe e panjohur perceptohet me një shkallë të caktuar kujdesi dhe mosbesimi, dhe sjellja bëhet pasive dhe tepër e kujdesshme. Në disa raste, njerëzit lodhen aq shumë nga frika saqë refuzojnë çdo manifestim iniciativë dhe së jashtmi japin përshtypjen e njerëzve indiferentë dhe indiferentë. Në fakt, kjo tregon zhvillimin e frenimit mbrojtës të trurit, i cili mbron psikikën nga mbingarkesa emocionale.

Sidoqoftë, me frikë të fortë ose të zgjatur, frenimi mund të bëhet aq i qëndrueshëm dhe i vështirë - i kthyeshëm, sa psikologjikisht një person do të fillojë të vdesë i ri, duke u kthyer në hijen e tij.

Një gjendje letargjie emocionale është jeta në muzg. Në një dhomë me perde të tërhequra fort, kur nuk ka fluks forcë të freskët, gëzim dhe optimizëm. Të jetosh me frikë është si të shikosh vazhdimisht pas, duke nisur nga e kaluara jote traumatike dhe duke mos parë të ardhmen, fillimin e saj që pohon jetën. E rastësishme, e pakëndshme që lind në këto situata merr një kuptim fatal, bëhet një shenjë e vazhdueshme rreziku. Një person nuk është më në gjendje, kështu që aty ku është e nevojshme, të rrezikojë, të ndjekë rrugë të pamposhtura, të mos ketë frikë nga sekretet dhe dyshimet, domethënë, ai nuk është i aftë për gjithçka që përbën bazën e një inovative dhe, në një kuptim më të gjerë, procesi krijues.

Me frikën afatgjatë që shtrembëron sferën emocionale - vullnetare dhe të menduarit, qëndrimi i të tjerëve perceptohet në mënyrë gjithnjë e më joadekuate. Duket se nuk kanë të njëjtin qëndrim si më parë, nuk kuptojnë, dënojnë…. Kjo flet jo vetëm për ankth, por edhe për dyshim. Ndryshimet mendore nën ndikimin e frikës çojnë në zhvillimin e një izolimi të patolerueshëm social dhe psikologjik, nga i cili nuk ka rrugëdalje të lehtë, pavarësisht dëshirës për të qenë me të gjithë dhe për të jetuar një jetë të plotë, kreative aktive dhe të pasur. Ndërsa psikika u zhvillua dhe format e jetës së tij u bënë më komplekse, frika fitoi një karakter të ndërmjetësuar nga shoqëria dhe shprehte një gamë gjithnjë e më delikate të ndjenjave dhe përvojave morale dhe etike. Ashtu si një person në fazat e hershme të zhvillimit të tij shoqëror, një fëmijë i viteve të para të jetës ka frikë nga gjithçka e re dhe e panjohur, gjallëron objektet dhe personazhet e përrallave, ka frikë nga kafshët e panjohura dhe beson se ai dhe prindërit e tij do të jetojnë përgjithmonë. Tek fëmijët e vegjël gjithçka është reale, prandaj edhe frika e tyre është reale. Baba Yaga është një krijesë e gjallë që jeton diku afër, dhe xhaxhai thjesht pret t'i marrë në një thes nëse nuk u binden prindërve. Natyra objektive e ideve zhvillohet vetëm gradualisht, kur ata mësojnë të bëjnë dallimin midis ndjesive, të përballen me ndjenjat dhe të mendojnë në mënyrë abstrakte - logjike. Struktura psikologjike e frikës bëhet gjithashtu më komplekse, së bashku me aftësinë e ardhshme për të planifikuar veprimet e tyre dhe për të parashikuar veprimet e të tjerëve, shfaqjen e aftësisë për të empatizuar, një ndjenjë turpi, faji, krenarie dhe krenarie.

Frika egocentrike që bazohet në instinktin e vetë-ruajtjes plotësohet nga ato të ndërmjetësuara nga shoqëria që ndikojnë në jetën dhe mirëqenien e të tjerëve, në fillim të prindërve dhe njerëzve që kujdesen për fëmijën, e më pas njerëzve jashtë sferës së komunikimit të tij të drejtpërdrejtë. Procesi i konsideruar i diferencimit të frikës në aspektin historik dhe personal është rruga nga frika në ankth, për të cilën tashmë mund të flitet në moshën parashkollore dhe që si formë e frikës e ndërmjetësuar nga shoqëria merr një rëndësi të veçantë në moshën shkollore. Në qytetërime të ndryshme, fëmijët në zhvillimin e tyre përjetojnë një sërë frika të përbashkëta: në moshën parashkollore - frika nga ndarja nga nëna, frika nga kafshët, errësira në moshën 6 - 8 vjeç - frika nga vdekja. Kjo shërben si dëshmi e ligjeve të përgjithshme të zhvillimit mendor, kur strukturat mendore të pjekura nën ndikimin e faktorëve shoqërorë bëhen bazë për shfaqjen e të njëjtave frikëra. Sa do të shprehet kjo apo ajo frikë dhe nëse do të shprehet fare varet nga karakteristikat individuale të zhvillimit mendor dhe nga kushtet specifike sociale në të cilat formohet personaliteti i fëmijës.

Procesi i vazhdueshëm i urbanizimit largon një person nga habitati i tij natyror, çon në ndërlikimin e marrëdhënieve ndërpersonale, intensifikimin e ritmit të jetës. Në mënyrë të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë, nëpërmjet prindërve, kjo mund të ndikojë negativisht në zhvillimin emocional të fëmijëve. Në një qytet të madh ndonjëherë është e vështirë të gjesh një mik dhe të mbash një marrëdhënie të vazhdueshme me të. Përveç kësaj, për shkak të kujdestarisë së tepërt nga ana e të rriturve, nuk ka pavarësi të mjaftueshme në organizimin e kohës së lirë jashtë shtëpisë.

Fëmijët që jetojnë në apartamente të ndara kanë më shumë frikë sesa fëmijët e apartamenteve të përbashkëta, veçanërisht vajzat. Ka shumë të rritur në një apartament të përbashkët, më shumë bashkëmoshatarë, më shumë mundësi për të luajtur së bashku dhe më pak frikë. Në apartamente të veçanta, fëmijët janë të privuar nga kontakti i drejtpërdrejtë me njëri-tjetrin. Ata kanë më shumë gjasa të zhvillojnë frikën e vetmisë, errësirës, ëndrrat e këqija, monstra. Para së gjithash, kjo vlen vetëm për fëmijët në raport me të cilët të rriturit tregojnë më shumë shqetësim dhe kujdes.

Aktiviteti i pamjaftueshëm fizik dhe i lojës, si dhe humbja e aftësive të lojës kolektive, kontribuojnë në zhvillimin e ankthit tek fëmijët. Shumica prej tyre nuk mund të luajnë më me pasion fshehurazi “grabitës-kozakë”, rrumbullakues etj. Mungesa e ngopjes emocionale, lojërat e zhurmshme dhe aktive varfëron ndjeshëm jetën emocionale të fëmijëve dhe çon në një intelektualizim tepër të hershëm dhe të njëanshëm të psikikës së tyre. Në të njëjtën kohë, loja ka qenë dhe mbetet mënyra më e natyrshme për të kapërcyer frikën, pasi shumë nga përplasjet e frikshme të jetës riprodhohen në të në një formë alegorike.

Si rezultat, për të eliminuar frikën, është e nevojshme të aplikohen, tashmë në kushte të krijuara posaçërisht për këtë, të njëjtat lojëra që fëmijët modernë mund të luajnë, por nuk po luajnë. Ata nuk luajnë, jo vetëm sepse jetojnë në një vend të ndërtuar posaçërisht për të rriturit, por edhe sepse kanë prindër shumë të rreptë që e konsiderojnë lojën si përkëdhelje, një kalim kohe boshe. Përveç kësaj, shumë prindër kanë frikë nga lojërat, sepse kanë frikë për fëmijët e tyre, sepse gjatë lojës, një fëmijë gjithmonë mund të lëndohet, të frikësohet... Komunikimi me fëmijët nga prindërit që japin mësim pafundësisht është i ndërtuar kryesisht mbi një abstrakt - abstrakt. , dhe jo në nivel vizual - konkret ... Si rezultat, fëmija duket se mëson të shqetësohet për atë që mund të ndodhë dhe të mos kapërcejë në mënyrë aktive vështirësi të ndryshme.

Frika dhe ankthi tek fëmijët mund të shkaktojnë mbingarkesa neuro-mendore të përjetuara vazhdimisht nga nëna si rezultat i zëvendësimit të detyruar ose të qëllimshëm të roleve familjare (para së gjithash, roli i babait). Pra, djemtë dhe vajzat kanë më shpesh frikë nëse e konsiderojnë nënën dhe jo babanë kryesore në familje. Një nënë punëtore dhe dominuese në familje është shpesh e shqetësuar dhe nervoz me fëmijët e saj, gjë që i bën ata të reagojnë ndaj ankthit. Dominimi i nënës tregon edhe një pozicion dhe autoritet të pamjaftueshëm aktiv të babait në familje, gjë që vështirëson komunikimin e djemve me të dhe rrit mundësinë e transmetimit të ankthit nga nëna. Nëse djemtë 5 - 7 vjeç në lojën imagjinare “Familja” zgjedhin jo rolin e babait, siç bëjnë shumica e bashkëmoshatarëve të tyre, por të nënës, atëherë ata kanë më shumë frikë.

Ankthi tek fëmijët emocionalisht të ndjeshëm të viteve të para të jetës lind edhe si pasojë e dëshirës së disa nënave për të shkuar sa më shpejt në punë, ku përqendrohet pjesa më e madhe e interesave të tyre. Këto nëna përjetojnë kontradikta të brendshme të vazhdueshme për shkak të luftës së motiveve, dëshirës për të qenë në kohë "në dy fronte" në të njëjtën kohë. Ata i dërgojnë fëmijët e tyre herët në institucionet parashkollore të kujdesit për fëmijë, nën kujdesin e gjysheve, gjyshërve, të afërmve të tjerë, dadove dhe nuk marrin parasysh sa duhet interesat e tyre emocionale.

Nënat ambicioze, tepër parimore, me një ndjenjë detyre të mprehur me dhimbje, nënat pa kompromis janë tepër kërkuese dhe formale në trajtimin e fëmijëve që nuk janë gjithmonë të kënaqur me gjininë, temperamentin apo karakterin e tyre. Në nënat e hipersocializuara, përkujdesja është kryesisht ankthi për fatkeqësitë e mundshme, dhe për rrjedhojë të paparashikueshme, me fëmijën. Ashpërsia e tyre tipike shkaktohet nga një dëshirë obsesive për të kapërcyer stilin e jetës së tij sipas një plani të paracaktuar, i cili vepron si një lloj recete rituale. Dhe fëmijët e ndjeshëm emocionalisht të moshës parashkollore janë formalisht korrektë, por qëndrimi i pamjaftueshëm i ngrohtë dhe i butë i nënës, i perceptojnë me shqetësim, pasi pikërisht në këtë moshë ata kanë nevojë më shumë se kurrë për dashurinë dhe mbështetjen e të rriturve. Në fund të moshës parashkollore, fëmijët janë emocionalisht "të kalitur" në këto kushte në një masë të tillë, saqë ata pushojnë së reaguari ndaj qëndrimit tepër kërkues të nënës, duke u rrethuar prej saj me një mur indiferentizmi, kokëfortësie dhe negativiteti. Ata janë të zhytur në botën e tyre të përvojave dhe ndonjëherë sjellja e tyre bëhet e ngjashme me atë të nënës. Fëmijë të tjerë lëshojnë zemërim për shkak të vëmendjes së pamjaftueshme të nënës, bëhen të shqetësuar, të dëshpëruar, të pasigurt.

Fëmijët parashkollorë janë më të ndjeshëm ndaj marrëdhënieve konfliktuale midis prindërve. Nëse shohin që prindërit shpesh grinden, atëherë numri i frikës së tyre është më i madh se kur marrëdhënia familjare është e mirë. Vajzat janë më të prekshme emocionalisht se djemtë, ata i perceptojnë marrëdhëniet në familje. Në një situatë konflikti, vajzat më shpesh se djemtë refuzojnë të zgjedhin rolin e një prindi të të njëjtit seks në lojën imagjinare “familje”, duke preferuar të mbeten vetvetja.Atëherë nëna mund të humbasë autoritetin e saj me vajzën e saj për një kohë të gjatë. Një faktor i rëndësishëm është zbulimi i frikës më të shpeshtë nga kafshët (vajzat), elementet, sëmundjet, infeksionet dhe vdekja tek parashkollorët nga familjet e konfliktit, si dhe frika nga makthi (djemtë). Të gjitha këto frikë janë një lloj përgjigje emocionale ndaj një situate konflikti në familje.

Vajzat jo vetëm që kanë më shumë frikë se djemtë, por frika e tyre është e lidhur ngushtë me njëra-tjetrën, domethënë ato prekin njëra-tjetrën në një masë më të madhe si në moshën parashkollore ashtu edhe në moshën shkollore, me fjalë të tjera, frika e vajzave lidhet më fort me duke shfaqur strukturën e personalitetit, dhe mbi të gjitha me sferën e tij emocionale. Si për vajzat ashtu edhe për djemtë, intensiteti i lidhjeve midis frikës është më i madh në moshën 3-5 vjeç. Kjo është mosha kur frika "ngjitet me njëra-tjetrën" dhe formojnë një tërësi - strukturën psikologjike të ankthit. Duke qenë se kjo përkon me zhvillimin e shpejtë të sferës emocionale të individit, mund të supozohet se frika në këtë moshë është më e “fiksuar” nga emocionet, në masën më të madhe të motivuara prej tyre.

Frika maksimale vihet re në moshën 5 - 8 vjeç, kur intensiteti i lidhjeve midis frikës ulet ndjeshëm, por kur frika është më e motivuar psikologjikisht dhe mbart një ngarkesë më të madhe intelektuale. Siç e dini, zhvillimi emocional në përgjithësi përfundon në moshën 6 vjeçare, kur emocionet tashmë dallohen nga një pjekuri dhe stabilitet i caktuar. Duke filluar nga mosha 5 vjeçare, zhvillimi intelektual vjen në plan të parë, kryesisht të menduarit (kjo është arsyeja pse në shumë vende nga kjo moshë ata fillojnë të studiojnë në shkollë). Fëmija, në një masë më të madhe se më parë, fillon të kuptojë se çfarë mund ta dëmtojë atë, çfarë duhet të ketë frikë, të shmanget. Rrjedhimisht, në moshën më të vjetër parashkollore, tashmë mund të flitet jo vetëm për bazën emocionale, por edhe për bazën intelektuale të frikës si një strukturë e veçantë mendore e personalitetit në zhvillim.

Frekuenca e shfaqjes së frikës ndikohet nga përbërja sasiore e familjes. Si te vajzat ashtu edhe te djemtë e moshës më të madhe parashkollore, numri i frikës është dukshëm më i lartë në familjet me një prind, gjë që nënvizon ndjeshmërinë e veçantë të kësaj moshe ndaj prishjes së marrëdhënieve midis prindërve. Pikërisht në moshën 5 - 7 vjeç fëmijët përpiqen më së shumti të identifikohen me një prind të të njëjtit seks, domethënë djemtë duan të jenë në çdo gjë të ngjashëm me babain e tyre, i cili është autoritar për ta në këto vite si përfaqësues mashkull. , dhe vajzat - nënës së tyre, gjë që u jep atyre besim në komunikimin me bashkëmoshatarët e të njëjtit seks. Nëse tek djemtë mungesa e babait, pasiguria prej tij dhe një qëndrim tepër mbrojtës, zëvendësues i nënës çojnë në varësi, infantilizëm dhe frikë, atëherë tek vajzat rritja e frikës varet më tepër nga vetë fakti i komunikimit me një person të shqetësuar. , nënë e pambështetur.

Fëmijët e vetëm në familje janë më të ndjeshëm ndaj frikës, si epiqendra e shqetësimeve dhe ankthet e prindërve. Fëmija i vetëm është zakonisht në kontakt më të ngushtë emocional me prindërit dhe merr përsipër shqetësimet e tyre, nëse ka. Prindërit, shpesh të pushtuar nga ankthi, nuk kanë kohë të bëjnë asgjë për zhvillimin e fëmijës së tyre, përpiqen të intensifikojnë dhe intelektualizojnë sa më shumë edukimin, nga frika se fëmija i tyre nuk do të përmbushë standardet shoqërore që janë tepër të larta në këndvështrimin e tyre. Si rezultat, fëmijët zhvillojnë frikë të rrënjosur, shpesh të pabazë për të mos u përshtatur me asgjë, për t'u njohur nga dikush. Shpesh ata nuk mund të përballojnë përvojat dhe frikën e tyre dhe ndihen të pakënaqur në fëmijërinë e tyre "të lumtur".

Rritja e numrit të fëmijëve në familje, kur ka dikë për të folur, për të luajtur, zakonisht ndihmon në uljen e frikës, ndërsa rritja e numrit të të rriturve mund të veprojë në të kundërtën nëse ata zëvendësojnë të gjithë botën përreth. fëmijë, duke krijuar një mjedis artificial në të cilin nuk ka vend për bashkëmoshatarët, të qeshurat e fëmijëve, gëzimin, lebrën, shprehjen e drejtpërdrejtë të ndjenjave. Paaftësia për të qenë vetvetja në këto kushte krijon një ndjenjë kronike të pakënaqësisë emocionale dhe ankthit, veçanërisht kur mosgatishmëria ose paaftësia për të luajtur role të imponuara nga të rriturit. Po t’i shtojmë kësaj edhe konfliktet e shpeshta mes të rriturve për rritjen e një fëmije, kur kundër dëshirës së tij, ai del si mollë sherri, pra gjendja e tij bëhet edhe më e palakmueshme.

Mosha e prindërve është gjithashtu e rëndësishme për shfaqjen e frikës tek fëmijët.Si rregull, prindërit e rinj, emocionalisht të drejtpërdrejtë dhe të gëzuar kanë fëmijë më pak të prirur ndaj shfaqjeve të ankthit dhe ankthit. Prindërit “të moshuar” (pas 30 dhe sidomos 35 vjeç) i kanë fëmijët më ankth, gjë që reflekton ankthin kryesisht të nënës, e cila u martua vonë dhe për më tepër, nuk kishte fëmijë prej kohësh. Kjo është arsyeja pse zhvillimi i fëmijëve "të vonuar" vazhdon nën shenjën e shqetësimeve dhe shqetësimeve të tepërta. Duke përthithur, si sfungjer, ankthin e prindërve të tyre, ata zbulojnë herët shenja ankthi, i cili zhvillohet në infantilizëm dhe vetëdyshim.

Parakushtet biologjike. Krahasuar me kafshët foshnja, fëmija i njeriut është më i pafuqishëm, i duhet koha maksimale për të mbijetuar dhe programi i tij gjenetik mund të zbulohet vetëm në kushte të caktuara sociale. Por kjo nuk do të thotë se të sapolindurve (foshnjave të javëve të para të jetës) u mungojnë instinktivisht format mbrojtëse për reagim. Krejt e kundërta, në një formë të mbetur, ato janë të mundshme pikërisht në ditët dhe javët pas lindjes, siç është sjellja mbrojtëse e foshnjave 10 ditëshe kur afrohet një objekt i madh: hapin sytë gjerë, hedhin kokën prapa, ngrenë duart, dhe kapja është një funksion refleks-mbrojtës.një i porsalindur për nënën në larjen e parë. Me një tingull të mprehtë, dritë të ndritshme, foshnja dridhet. pulson shpesh ose mbyll sytë dhe hedh duart lart. E qara e parë e një fëmije pas lindjes është gjithashtu një reagim refleks ndaj një ndryshimi të papritur irritues në kushtet e tij të zakonshme intrauterine të ekzistencës.

Më duhet të them se duke studiuar sjelljen e foshnjave, fiziologët dhe psikiatërt kanë zbuluar se foshnjat e porsalindura kanë shumë frikë nga tingujt e papritur dhe nga rrëzimi. Kjo duhet të merret parasysh që në ditët e para të lindjes së një fëmije. Format e konsideruara të reagimit refleks kanë një karakter të pakushtëzuar, domethënë të lindur dhe zakonisht rrafshohen gjatë gjashtë muajve të parë të jetës. Refleksi i befasimit gjithashtu dobësohet ndjeshëm në vitin e 4-të të jetës. Por te fëmijët e dobësuar nga nervat si pasojë e stresit emocional të pësuar nga nëna gjatë shtatzënisë, si dhe në një mjedis familjar konfliktual, ai vazhdon në gjysmën e dytë të jetës dhe manifestohet me një ndjenjë frike gjithnjë në rritje. Këtu, dridhja është një përgjigje ndaj frikës së fëmijës.

Në muajt e parë të gjysmës së dytë të jetës, fëmija fillon të zvarritet, ai është në rrezik të madh. Të gjitha foshnjat në këtë moshë janë tashmë në përgjigje të rrezikut. Disa prej tyre pothuajse menjëherë, ndërsa të tjerët, pas sprovave dhe gabimeve të shumta, tregojnë njëfarë kujdesi - nuk gëlltisin sende të pangrënshme, ndalojnë në kohë para një pengese etj. Një shmangie e tillë e hershme e rrezikut flet jo vetëm për një instinkt të theksuar për vetë-ruajtje. Por edhe për disa ankth të lindur te fëmijët e prindërve shumë ankth, shpesh të sëmurë dhe të moshuar.

Pa përforcim të vazhdueshëm nga prindërit, ankthi zvogëlohet me kalimin e kohës. Në praktikë, në procesin e bashkëveprimit me një fëmijë, prindërit e shqetësuar zakonisht jo vetëm e përforcojnë, por e rrisin ankthin e tij, duke kultivuar një reagim të tillë emocional si një manifestim i kujdesit. Atëherë lloji alarmant i reagimit tek fëmijët do të zhvillohet deri në moshën më të madhe parashkollore. Shumica dërrmuese e fëmijëve nuk kanë ankth të hershëm dhe të shprehur, gjë që është normë, por fëmijët nuk janë të pamatur, si fëmijët që priren të shpërfillin plotësisht rrezikun dhe, deri diku, kanë një qëndrim negativ ndaj të mësuarit. Nëse nuk merren rastet ekstreme të ndikimit të alkoolizmit të prindërve, moszhvillimit të përgjithshëm mendor (oligofrenia) dhe patologjisë kongjenitale mendore (psikopati) tek fëmijët, atëherë mungesa e ndjenjës së rrezikut shkaktohet nga dëmtimi organik i trurit si pasojë e patologji të rënda të shtatzënisë dhe lindjes, lëndime nga mavijosje dhe komplikime infektive. Çrregullimet organike të trurit manifestohen me ngacmueshmëri të vazhdueshme, pa asnjë arsye humor i keq(disforia), ritmi i shqetësuar i gjumit, i dezinhibuar ("pa frena") dhe më pas forma agresive, psikopatike të sjelljes.

Shfaqja e frikës lehtësohet edhe nga disa veti tipologjike të aktivitetit më të lartë nervor. Para së gjithash, është ndjeshmëria emocionale dhe impresionueshmëria e lidhur ngushtë me të, e cila është e ngjashme me kujtesën emocionale, duke çuar në një ngulitje të gjallë, figurative të ngjarjeve të caktuara në jetë. Rritja e ndjeshmërisë së njerëzve të tillë shprehet edhe në cenueshmërinë dhe cenueshmërinë e tyre emocionale, kur ata "e marrin gjithçka afër zemrës së tyre dhe mërziten", duke mos qenë në gjendje të përgjigjen në mënyrë agresive. Pavarësisht rritjes së ndjeshmërisë emocionale, proceset nervore dallohen nga një inerci e caktuar, jofleksibiliteti, i cili, së bashku me një memorie afatgjatë të zhvilluar, çon në mbajtjen dhe fiksimin afatgjatë të objektit të frikës në mendje dhe e bën të vështirë ndërroni vëmendjen.

Për më tepër, fëmijët e prirur ndaj frikës nuk janë të prirur për shprehje të jashtme, të hapur të ndjenjave dhe përvojave të tyre - ata "mbajnë gjithçka në vetvete", dhe vetëm të dashurit, dhe madje edhe atëherë jo gjithmonë, mund të marrin me mend se çfarë po ndodh në shpirtin e tyre.

A ka një transmetim të trashëguar të disa frikave specifike, veçanërisht pasi shpesh kemi të bëjmë me frikëra të tilla të zakonshme midis nënave dhe fëmijëve, si frika nga vetmia, errësira, kafshët, dhimbjet dhe tingujt e papritur? Po, nëse nëna është ende duke përjetuar frikë të ngjashme. Kjo tregon një lloj reagimi neuropsikik që është "i zakonshëm" me fëmijët. Kjo e fundit nënkupton edhe një perceptim të përbashkët, ngulitje të frikës, përpunim të saj në vetëdije dhe ndryshim të sjelljes.

Duhet të kihet parasysh se shumica e fëmijëve kalojnë një sërë periudhash moshore të rritjes së ndjeshmërisë ndaj frikës në zhvillimin e tyre mendor. Të gjitha këto frika janë të natyrës kalimtare, por ato janë në gjendje të ringjallin frika të ngjashme që mbeten në kujtesën e prindërve në ankth dhe t'ua transmetojnë ato fëmijëve në procesin e komunikimit të drejtpërdrejtë në familje. Kjo është mënyra më e zakonshme e transmetimit të frikës. Prandaj, mund të argumentohet se gjasat e shfaqjes së frikës tek fëmijët janë gjithmonë më të larta nëse prindërit i kanë ato, veçanërisht nëse ka veti të përgjithshme të aktivitetit më të lartë nervor, si dhe nëse prindërit përdorin autoritet me fëmijët dhe nëse ka të afërt. kontakt emocional mes tyre.

Shumica e frikës u kalohen fëmijëve në mënyrë të pavetëdijshme, por disa frika, ose më mirë frikë, mund të kultivohen me vetëdije nga prindërit në procesin e edukimit ose të futen te fëmijët në sistemin e orientimeve të vlerave që u imponohen. Nënat, për shkak të kontaktit të tyre më të ngushtë biologjik dhe emocional me fëmijët, janë më të prirura se baballarët që t'ua transmetojnë frikën, qoftë edhe vetëm për shkak të dëshirës për të mbrojtur fëmijët nga përsëritja e frikës së tyre. Por është pikërisht kjo që tërheq vëmendjen e veçantë ndaj rrezikut që qëndron në themel të kësaj apo asaj frike. Nëse marrim parasysh ankthin e nënave, pambrojtjen e fëmijëve dhe mungesën e vetëbesimit të tyre, atëherë shfaqja e frikës nuk do të duket si diçka e pazakontë. Në përgjithësi, nënat janë më "të suksesshme" në transmetimin e ankthit tek fëmijët e tyre - ankth, dhe baballarët - dyshime, dyshime për korrektësinë e veprimeve të tyre. E gjithë kjo së bashku krijon një mënyrë alarmante të dyshimtë të reagimit tek fëmijët si bazë për shfaqjen e frikës, frikës, parandjenjave dhe dyshimeve.

Frika ka aq shumë sa nuk është e lehtë t'i kuptosh. Ka shumë mënyra për t'i klasifikuar ato sipas disa kritereve. Për shembull, ato mund të ndahen në grupe bazuar në faktin se një person ka frikë - ky është një klasifikim sipas komplotit të frikës. Psikiatri i famshëm Karvasarsky dalloi tetë komplote kryesore të frikës.

1. Frika nga hapësira, e shfaqur në forma të ndryshme.

Agorofobia është një frikë nga hapësirat e hapura. Ky grup përfshin frikën nga thellësia dhe lartësia.

2. Sociofobia e lidhur me jetën shoqërore. Këtu përfshihet ereitofobia – frika nga skuqja para njerëzve. Frika nga të folurit në publik, dhe në të njëjtën kohë, sipas ekspertëve, tejkalimi i saj nuk është i vështirë dhe varet nga trajnimi i rregullt. Frika nga takimi me njerëz.

3. Nozofobia – frika se mos sëmuremi me ndonjë sëmundje. Kjo lloj frike obsesive është gjithmonë e pranishme në shoqëri në një shkallë ose në një tjetër, por ajo rëndohet veçanërisht dhe bëhet e përhapur gjatë epidemive.

4. Thanatofobia – frika nga vdekja.

5. Frika seksuale.

6. Frika se mos dëmtoni veten dhe të dashurit tuaj.

7. Fobitë e kontrastit. Për shembull, frika për të shqiptuar me zë të lartë fjalë të turpshme në shoqëri me një person të edukuar mirë ose për të bërë diçka të turpshme, të fshehtë, të pistë me një prift.

8. Fobofobia – frika për të pasur frikë nga diçka.

Psikiatër të tjerë, për shembull, Sedok dhe Kaplan, preferuan të ndajnë frikën në ato konstruktive, që përfaqësojnë një mekanizëm mbrojtës natyror që ndihmon për t'u përshtatur më mirë me një situatë ekstreme, dhe ato patologjike - një përgjigje joadekuate ndaj një stimuli të caktuar sipas intensitetit ose kohëzgjatjes dhe shpesh. çojnë në një situatë të sëmundjes mendore. Ju mund t'i ndani frikërat në fëmijë dhe të rritur, primare dhe dytësore, sipas kritereve të tjera, dhe secili klasifikim i tillë do të ketë avantazhe dhe disavantazhe.

Yuri Shcherbatykh në librin e tij "Psikologjia e frikës" sugjeron ndarjen e të gjitha frikërave në tre grupe: natyrore, sociale, të brendshme.

Në grupin e parë do të ketë frikë të lidhura drejtpërdrejt me kërcënimin për jetën e njeriut; e dyta përfaqëson sëmundjen dhe frikën për ndryshimin e statusit social; Grupi i tretë i frikës, ndryshe nga të dy, lind vetëm nga vetëdija e një personi dhe nuk ka asnjë bazë reale për shqetësim.

Ndërkohë, ka edhe forma të ndërmjetme frike, të cilat janë në prag të dy seksioneve. Këto përfshijnë, për shembull, frikën nga merimangat. Nga njëra anë, ka merimangat helmuese (karakurt, tarantula), pickimi i të cilave është i dhimbshëm apo edhe fatal, por shanset për ta takuar atë në gjerësinë tonë janë minimale, dhe njerëzit kanë frikë nga të gjitha merimangat, madje edhe ato krejtësisht të padëmshme. Në shumicën dërrmuese të rasteve, njerëzit nuk kanë frikë nga një kafshë specifike, por nga ai imazh i tmerrshëm që ata vetë kanë krijuar në mendjen e tyre në fëmijëri. Prandaj, kjo fobi është në grupin e parë dhe të tretë të frikës.

Frika natyrore.

1. Dukuritë atmosferike.

Frika nga bubullima dhe rrufeja janë ndër frikërat më të lashta të njerëzimit. Kjo frikë është krijuar nga evolucioni në trurin e kafshëve në nivelin e një instinkti të lindur dhe njeriu nuk bën përjashtim.

2. Dukuritë astronomike.

Eklipset diellore ishin ndër fenomenet natyrore që në kohët e lashta frymëzonin njerëzit me frikën më të fortë. Zhdukja e papritur e diellit me një qiell të pastër shkaktoi panik tek njerëzit, pasi u perceptua si fundi i botës. Kometat ishin gjithashtu të tmerrshme për njerëzit. Meqenëse luftërat në Tokë u zhvilluan pothuajse vazhdimisht, dështimi i të korrave dhe uria shkretuan periodikisht qytete dhe fshatra, njerëzit i lidhën këto telashe me endacakët e yjeve të ashpër dhe dridheshin nga pamja e tyre e thjeshtë. Njerëzit nuk panë në kometat pararojë të fatkeqësive të ndryshme, por edhe një kërcënim të menjëhershëm për jetën e tyre.

3. Vullkanet dhe tërmetet.

Shpërthimet vullkanike dhe tërmetet kanë një efekt shumë të fortë në psikikën e njerëzve, duke shkaktuar shpesh frikë dhe panik. Kjo për faktin se ngurtësia e guaskës tokësore që nga lindja na duket diçka e palëkundshme, dhe kur toka fillon të rrëshqasë nën këmbët e tij, një person ndjen një frikë të tmerrshme.

4. Në shfaqjen e këtyre fobive ndikojnë dy faktorë: shfaqja e papritur e objektit të frikës dhe distanca e afërt me të.

Frika sociale

Zëvendësimi i frikës biologjike me ato sociale ndodh mjaft gradualisht, por në mënyrë të pakthyeshme. Një foshnjë ka frikë nga tingujt e fortë, errësira dhe vetmia, pasi është pjekur pak dhe duke qenë në spital, ai fillon të ketë frikë nga injeksionet dhe njerëzit me pallto të bardha që shkaktojnë dhimbje. Bashkë me hyrjen në shkollë vihet re edhe frika nga mësuesit, mësimet e pamësuara dhe vonesa.

Ndrojtja është një lloj frike sociale. Arsyeja e ndrojtjes mund të jetë një frikë e fortë e përjetuar në fëmijëri nga një fëmijë, frika që e detyron atë të shmangë më vonë iniciativën në kontaktet me njerëzit e tjerë. Fjalori Fundamental Anglisht e përkufizon një person të turpshëm si "i kujdesshëm në fjalë dhe vepra, i ndrojtur i dhimbshëm", i cili është afër konceptit të "frikacak" - i prirur për të përjetuar frikë.

Frika të tjera, më të zakonshme "sociale" përfshijnë "frikën nga dështimi", "frika nga kritika" dhe "frika nga suksesi". Psikoterapisti amerikan D. Burns shkruante, “ideja se aplikimi i përpjekjes nuk do të çojë në asnjë rezultat, mbizotëron te njeriu, duke e detyruar atë të heqë dorë edhe nga përpjekjet”.

Pranë kësaj frike është frika e dënimit nga të tjerët, ku në vetëdijen e njeriut nuk del në pah rezultati përfundimtar i veprimtarisë së tij, por reagimi i mjedisit më të afërt shoqëror.

Frika që krijojmë ne vetë. Frika nga dukuritë inekzistente, domethënë njerëzit më së shumti frikën e krijuan vetë me fantazinë dhe imagjinatën e tyre.

Frika "e brendshme" (frika nga mendimet dhe veprimet e veta). Frika e brendshme përfshin jo vetëm frikën e lindur nga fantazia e një personi, por edhe frikën nga mendimet e veta, nëse ato bien ndesh me parimet morale ekzistuese. Ndonjëherë, kur zëri në mënyrë të pandërgjegjshme (Ai) fiton një këmbëngulje të veçantë që frikëson në mënyrë edukuese - të drejtën mbi mua, një person fillon të ketë frikë nga mendimet dhe dëshirat e tij.

Ndjenja e frikës ka shumë shkallë. Nëse një person ka vetëm pak frikë nga diçka, atëherë ne e quajmë atë "frikë", "frikë e lehtë", "ankth i lehtë", "ankth".

Me intensifikimin e shqetësimit psikologjik, ankthi dhe ankthi rritet, duke u kthyer në frikë. Frika në vetvete ka shumë shkallë, mund të jetë e lehtë, e moderuar dhe shumë e fortë. Në rastin e fundit, bëhet fjalë për një ndjenjë tmerri apo makthi që e ndjekin personin.

Frika lind si përgjigje ndaj një rreziku specifik, ndërsa ankthi shfaqet kur kërcënimi është i paqartë, abstrakt dhe truri ende nuk ka mundur të zgjedhë qartë strategjinë optimale të sjelljes.

Mund të konkludohet se emocioni i frikës është i shumëanshëm dhe rezultati i korrigjimit do të varet nga sa saktë është diagnostikuar.

Shkaqet e frikës tek fëmijët

Ndoshta, nuk ka asnjë fëmijë të tillë që nuk do të përjetonte kurrë një ndjenjë frike. Pothuajse të gjithë fëmijët kanë frikë nga diçka. Disa kanë frikë të qëndrojnë në një dhomë të errët, të tjerët nuk guxojnë të lëvizin poshtë kodrës, të tjerët ikin nga qeni të tmerruar, ngrijnë nga frika në pamjen e një blete. Shumë kanë frikë nga personazhet në përralla - Babu Yaga, Ujku, Magjistari i lig dhe imazhe të tjera të krijuara nga imagjinata. Objektet e frikës së fëmijëve janë pafundësisht të larmishme, tiparet e tyre varen drejtpërdrejt nga përvoja e jetës së fëmijës, shkalla e zhvillimit të imagjinatës së tij dhe cilësi të tilla të karakterit të tij si ndjeshmëria emocionale, tendenca për t'u shqetësuar, ankthi dhe vetë-dyshimi. Prania e frikës tek fëmijët parashkollorë nuk është një patologji, por është e një natyre kalimtare të moshës dhe sinjalizon një disavantazh të caktuar në sferën emocionale-personale të fëmijës.

Frika shfaqet për arsye të ndryshme. Disa situata shkaktojnë frikë tek fëmijët e vegjël dhe të vegjël dhe janë të sigurta për fëmijët 6-7 vjeç, të tjera vetëm tek adoleshentët ose janë tipike vetëm për fëmijët me sëmundje organike të sistemit të frymëmarrjes dhe sistemit kardiovaskular dhe ndonjëherë janë karakteristike vetëm për fëmijët urban. dhe nuk gjenden tek fëmijët që jetojnë në zonat rurale. Por nëse analizojmë arsyet e përgjithshme të shfaqjes së frikës së vazhdueshme në fëmijëri, rezulton se të gjitha ato zbresin në traumën mendore që ka përjetuar fëmija. Kjo mund të jetë një traumë shokuese një herë, për shembull, një frikë e papritur e fortë, ose një situatë e zgjatur traumatike - ndarje e zgjatur nga nëna, sëmundje, tension i rëndë në marrëdhëniet familjare, përshtatje e pasuksesshme në kopshtin e fëmijëve.

Ekziston gjithashtu një korrelacion i caktuar i moshës: tek fëmijët e vegjël, baza e frikës së formuar është më shpesh një reagim afektiv - shokues ndaj një frike të njëhershme. Frika të tilla shpesh largohen vetë dhe nuk sjellin ndryshime të përhershme në personalitetin në zhvillim të fëmijës.

Për parashkollorët më të vjetër dhe nxënës të shkollave të vogla shkaku i frikës është një situatë e zgjatur, traumatike. Frika të tilla janë më të qëndrueshme dhe shpesh lënë gjurmë në të gjithë sjelljen e fëmijës, frikës së lindur fillimisht i shtohen një sërë të tjerash, temat e tyre zgjerohen, fëmija zhvillon ankth, dyshim, pasiguri, e ka të vështirë të përshtatet me të rejat. njerëzit dhe situatat. Ai është emocionalisht i paqëndrueshëm, lodhet shpejt, nuk fle mirë. Në këtë rast, mund të flasim për zhvillimin neurotik të personalitetit të fëmijës, i cili kërkon trajtim të veçantë.

Në vitet e para të jetës, fëmija është në gjendjen më të afërt fizike dhe lidhje emocionale me nënën në varësi të saj. Ndjenja e dashurisë dhe sigurisë që i jep nëna, përcakton në masë të madhe mirëqenien e foshnjës, është kusht për rehati emocionale.

Tashmë në 6-7 muaj, foshnja fillon të shqetësohet nëse nëna e tij largohet papritmas, reagon me mosbesim ndaj shfaqjes së të rriturve të panjohur. Sa më i madh të bëhet foshnja, aq më akute ai përjeton mungesën e ngrohtësisë nga nëna. Tashmë në moshë të re, në 1.5 - 2 vjeç, kjo mund të shkaktojë frikë. Nëse në të njëjtën kohë nëna është shumë e përmbajtur në raport me fëmijën, rrallë e merr, e përkëdhel pak, i flet rreptësisht ose nuk i kushton fare vëmendje të mjaftueshme, atëherë sjellja e fëmijës ndryshon. I shtohet ankthi, rënkon, e ka të vështirë të flejë dhe nuk fle mirë, shpesh zgjohet me lot. Faktorë të tjerë që përcaktojnë shfaqjen e frikës tek fëmijët e vegjël janë pozicioni i pajustifikueshëm i prindërve dhe mjetet e edukimit që ata përdorin. Dënimet e papranueshme për fëmijët e vegjël përfshijnë kërcënime, ndëshkim trupor me rrip, goditje me shuplakë dhe goditje në dorë dhe veçanërisht në kokë ose fytyrë. Ka një efekt jashtëzakonisht negativ në psikikën e një fëmije kur, si ndëshkim, ai mbyllet vetëm në një dhomë të errët, të ngushtë, qilar, dollap ose frenon artificialisht lëvizjet e tij, detyrohet të shtrihet pa lëvizur ose edhe i lidhur në një shtrat.

Arsyet e frikës së fëmijëve mund të jenë konfliktet, alkoolizmi në familje, mizoria, ashpërsia, kufizimi i fëmijës me rregulla dhe parime. Prindërit luftojnë me kokëfortësinë e fëmijës. Ankthi dhe dyshimi i nënës, lindje e vështirë. Stresi emocional i përjetuar nga nëna gjatë shtatzënisë.

E gjithë kjo çon në mbisforcim të zgjatur të sistemit nervor të fëmijës, i cili e dobëson atë, duke krijuar terren pjellor për shfaqjen e frikës.

Këto frika manifestohen kryesisht në gjumë, në ëndrra të çuditshme, nga të cilat shpesh fëmija bie në gjumë me një të qarë në mes të natës. Siklet akute emocionale dhe zhvillimi i imagjinatës çojnë në shfaqjen e një grupi të tërë frikash të vazhdueshme dhe mjaft tipike pas 3 vjetësh. Fëmijët fillojnë të kenë frikë nga errësira në të cilën mund të fshihen "përbindëshat", një dhomë bosh, sirtarë të mëdhenj ose kabinete të hapura, nga të cilat "dikush mund të dalë". Frikën nga errësira e ndjejnë më fort në moshën 3-vjeçare, kur kjo errësirë ​​mbushet me imazhe të krijuara nga imagjinata e tyre.

Frika nga kafshët (më shpesh qentë, lopët dhe kuajt) gjendet tek vajzat dhe djemtë, ndërsa frika nga bretkosat, minjtë, insektet janë më tipike për vajzat. Një rol të rëndësishëm në këtë luan prania e frikës së tillë tek nëna, e cila në mënyrë të pavullnetshme ia kalon ato fëmijës. Shumë shpesh konstatohet se një fëmijë ka frikë që ka qenë në fëmijëri me njërin nga prindërit (zakonisht nënën). E ndërgjegjshme për frikën e saj, nëna e mbron në mënyrë të pavullnetshme fëmijën nga objektet që e kanë frikësuar deri tani ose që e kanë frikësuar në fëmijëri. Për rrjedhojë, përvoja jetësore e fëmijës varfërohet artificialisht, ai nuk di të kundërshtojë asgjë ndjenjave ankthioze që formohen në mënyrë të pandërgjegjshme nën ndikimin e nënës dhe shmang objektet e frikës, pa u përpjekur ta kapërcejë atë. frika trashëgimore... Zakonisht, prindërit nuk i kushtojnë ndonjë rëndësi kësaj dhe nuk përpiqen t'i luftojnë ata. Frika e përjetuar në fëmijëri shpesh shihet si një gjë e vogël që nuk ia vlen t'i kushtohet vëmendje, "thjesht mendo, edhe unë kisha frikë nga errësira kur isha i vogël, dhe të gjithë, me siguri, kishin frikë - do të kalojë!" - ata arsyetojnë. Ndonjëherë me të vërtetë largohet dhe ndonjëherë bëhet e qëndrueshme dhe e vështirëson shumë jetën e fëmijës. Prandaj, ai i neglizhon përvojat e tilla dhe aq më tepër, të qeshësh fëmijën apo tallesh me të, sidomos para fëmijëve të tjerë, nuk duhet të jetë.

Frika, si përvojat e tjera të pakëndshme (zemërimi, vuajtja, agresioni, etj.) nuk janë në mënyrë unike "të dëmshme" për fëmijën. Çdo emocion kryen një funksion specifik dhe lejon një fëmijë dhe një të rritur të lundrojnë në subjektin përreth dhe mjedisin shoqëror. Frika e mbron një person nga rreziku i panevojshëm kur kalon rrugën ose ecën në mal, etj. Frika rregullon veprimtarinë, sjelljen, e largon njeriun nga rreziqet, mundësia e lëndimit etj. Ky është funksioni “mbrojtës” i frikës. Ata përfshihen në sjellje instinktive të vetë-ruajtjes.

Përveç faktit që frika ndihmon në ndërtimin e sjelljes, ajo është një përvojë e nevojshme për funksionimin normal të psikikës. Ashtu si trupi ka nevojë jo vetëm për sheqer, por edhe për kripë, ashtu edhe psikika ka nevojë për emocione të pakëndshme, "të mprehta". Fëmijët shpesh ngjallin një emocion frike në vetvete, gjë që konfirmon nevojën e fëmijës për të përjetuar frikën (fëmijët, pasi janë mbledhur së bashku në mbrëmje, fillojnë të tregojnë histori të frikshme dhe me një fund të mprehtë emocional - narratori bërtet në fjalën e fundit dhe , kapja e dorës së personit të ulur pranë tij, frikëson.Kjo zakonisht pasohet nga të qeshurat "ulërima të tmerrshme" dhe lëshimi i energjisë psikike - mortido (sipas fjalëve të E. Bern), që synon shkatërrimin dhe agresionin).

Frika e fëmijërisë është e zakonshme në zhvillimin e fëmijës. Ato janë thelbësore për fëmijën. Kështu, V.V. Lebedinsky theksoi se çdo frikë ose lloj frike shfaqet vetëm në një moshë të caktuar, domethënë secila moshë ka frikën "e saj", të cilat, në rastin e zhvillimit normal, zhduken me kalimin e kohës. Shfaqja e disa frikave përkon në kohë me një kërcim në zhvillimin psikomotor të fëmijës; për shembull, me fillimin e ecjes së pavarur dhe marrjen e një "shkalle lirie" të madhe në zhvillimin e hapësirës, ​​ose kur fëmija fillon të njohë të dashurit e tij dhe shfaqja e një fytyre të huaj, të panjohur mund t'i shkaktojë frikë. Frika e fëmijëve në rastin e zhvillimit normal janë një hallkë e rëndësishme në rregullimin e sjelljes së fëmijës dhe në përgjithësi kanë një kuptim pozitiv adaptiv. Frika, si çdo përvojë, është e dobishme kur kryen funksionet e saj dhe më pas zhduket. Është e nevojshme të përcaktohet frika patologjike që kërkon korrigjim nga normalja, në mënyrë që të mos prishet zhvillimi i fëmijës. Frika patologjike mund të dallohet nga "normale" sipas kritereve të njohura: nëse frika pengon komunikimin, zhvillimin e personalitetit, psikikës, çon në keqpërshtatje sociale dhe më tej në autizëm, sëmundje psikosomatike, atëherë kjo frikë është padyshim patologjike.

Frika mund të jetë ose një çrregullim i pavarur (pasojë e frikës nga një takim me një qen të madh), ose një manifestim i ndonjë çrregullimi të personalitetit. Në cilindo nga këto raste, psikoterapia e përgjithshme shëruese është e dobishme për të përmirësuar funksionimin e të gjithë psikikës në tërësi. Një ndikim i tillë mund të ushtrohet nëpërmjet një sërë procedurash, duke rregulluar rutinën e përditshme dhe ushqimin e fëmijës.

Për të ndikuar në frikën, para së gjithash duhet të vendoset kontakti me vetë fëmijën, duke nënkuptuar një qëndrim besimi ndaj tij si kusht i aftësive të tij krijuese dhe besimit në vetvete. Nëse, në vend që të eliminoni frikën, përpiqeni t'i "zgjidhni gjërat" me fëmijën ose e konsideroni atë kokëfortë dhe të paaftë për ndryshim, atëherë ai nuk ka gjasa të jetë në gjendje ta kapërcejë frikën.

Nuk është rastësi që ne i kushtojmë një rëndësi kaq të madhe marrëdhënies midis prindërve dhe fëmijëve, sepse ato ndikojnë në mënyrën më domethënëse në eliminimin e frikës.

1.2 Ndikimi i përvojës perinatale në zhvillimin e frikës tek fëmijët

Përvoja perinatale në këtë konsiderohet si një reflektim në strukturat mendore nënndërgjegjeshëm (kryesisht të hemisferës së djathtë) të gjendjes emocionale të përjetuar (përjetuar) nga fëmija në lindje. Dihet se deri në moshën tre muajsh, fetusi mund të përjetojë frikë instinktive në formën e reagimeve mbrojtëse, të cilat janë shumë të theksuara deri në fund. periudha intrauterine zhvillimin. Në përkufizimin tonë, frika është një manifestim i mprehur në mënyrë afektive i instinktit të vetë-ruajtjes. Fakti që kjo e fundit është zhvilluar mjaftueshëm deri në fund të periudhës antenatale të jetës, tregohet nga studime të shumta. Sipas A.I. Zakharov, një kërcënim antenatal për jetën (kufizim, ngjeshje, dhimbje, mungesë oksigjeni - që do të thotë mbytje dhe vdekje) mund të shkaktojë reagime të ankthit të ndërmjetësuara biokimikisht, duke arritur shkallën e frikës së papërgjegjshme. Për më tepër, tmerri si apogjeu i frikës mund të lindë pikërisht në një situatë kërcënimi parësor për jetën, kur mekanizmat instinktivë dhe hormonalë të mbrojtjes refleksore dhe të mbijetesës aktivizohen në masën maksimale. Në një situatë të lindjes së vështirë, duke përfshirë të zgjatur periudha anhydrous dhe moshapja e qafës së mitrës, ekziston një kërcënim real për jetën e fëmijës. Atëherë frika (tmerri) i përjetuar mund të lërë gjurmë për një kohë të gjatë në një psikikë të papërsosur, por më shumë se të ndjeshme. Kjo vlen, para së gjithash, për fëmijët emocionalisht të ndjeshëm dhe mbresëlënës me një ndjenjë të zhvilluar më pas të I. Ndjeshmëria nënkupton ndjeshmëri ndaj stresit, ndërsa impresionueshmëria nënkupton mbajtjen e saj në kujtesën emocionale në formën e engrameve të ankthit të përhapur dhe frikës specifike. Ekspresiviteti i vetë-ndjenjës kontribuon në një shfaqje më intensive të instinktit të vetë-ruajtjes dhe frikës së shkaktuar prej tij. Atëherë bëhet e kuptueshme që frika lind nga çdo humbje e sigurisë në një situatë që i ngjan një eksperience traumatike të lindjes.

Është e rëndësishme për shfaqjen e mëvonshme të frikës dhe ashpërsinë e lindjes. Ato nuk duhet të jenë aq të rënda sa të dëmtojnë trurin, siç ndodh me ndërprerjen e plotë të të ushqyerit përmes kordonit të kërthizës, shkëputjen e parakohshme të placentës, asfiksimin e zgjatur (ndërprerjen e aksesit të oksigjenit), hemorragjinë cerebrale dhe dëmtimet fizike. Në të gjitha këto raste, lezionet organike të sistemit nervor qendror mund të ndikojnë negativisht në sferën emocionale dhe, për shkak të eksitimit ose frenimit të shprehur patologjik, të dobësojnë manifestimin e instinktit të vetë-ruajtjes, dhe në të njëjtën kohë reagimin e frikës.

Në rastet që studiojmë, kjo nuk ndodh, të paktën në një masë të tillë, përkundrazi vihet re e kundërta - mprehja e emocionalitetit të fëmijës dhe instinktit të tij për vetëruajtje, të shkaktuar nga hipoksia e përkohshme (kalimtare), një e mprehtë, por jo ulje përfundimtare e sasisë së lëngut amniotik dhe rritje e presionit fetal me pengim të aktit gjenerik.

Nuk ka këtu, siç do të thoshim, dhe "humbje të vetëdijes", më thjesht, shkëputje. Përkundrazi, fetusi mund të reagojë qartë me ankth ndaj pengesave ende të pakapërcyeshme për lindjen e tij.

Një pasojë e shpeshtë e stresit emocional të nënës gjatë shtatzënisë dhe konstitucionit të saj të dobësuar do të jetë neuropatia tek fëmija si një mosfunksionim neuro-somatik i trupit të tij. Kohët e fundit, sipas A.I. Zakharov, vetë hordhitë, në një kurs të pafavorshëm, kontribuojnë "kontributin e tyre" në zhvillimin e neuropatisë, veçanërisht në manifestime të tilla si befasimi i një të porsalinduri (frika) me zhurmë të papritur, ndikim fizik, paqëndrueshmëri të humorit, të qara të shpeshta, çrregullime të gjumit dhe oreksit.

Në të njëjtën kohë, tek fëmijët që kanë pësuar një përvojë traumatike të lindjes, vërehet një manifestim i hershëm i frikës. Në foshnjëri, reagime afektive në përgjigje të largimit të nënës dhe shfaqjes së të huajve; në një moshë më të re parashkollore (1 - 3 vjeç), reagimet e theksuara ndaj zhurmës, manipulimet mjekësore dhe frika nga lartësitë shtohen me çdo ngritje ose gjuajtje të fëmijës. Në moshën më të re parashkollore (3 - 5 vjeç), e cila është më karakteristike, ekziston një treshe karakteristike e frikës nga errësira, vetmia dhe hapësira e kufizuar. Relativisht kohe e gjate psikologët i konsideronin frikërat e tilla si një repertor të zakonshëm moshe, derisa në fillim vëzhgimet e shpërndara dhe më pas gjithnjë e më të shumta të përvojës perinatale te fëmijët me neuroza i detyruan psikologët të shikonin me kujdes jo aq shumë çdo frikë në izolim, por më tepër në simbiozë. Duke krahasuar frikën që formojnë treshen me periudhën perinatale të jetës, specialistët gjithnjë e më shumë filluan të vërenin praninë e një marrëdhënieje të caktuar midis përvojave të mëvonshme (postnatal) dhe të mëparshme (perinatale) tek fëmijët. Merrni parasysh strukturën psikologjike të frikës që na intereson.

Frika nga errësira nënkupton një frikë indiferente ndaj çdo rreziku që del nga hiçi, askund, nga errësira e një hapësire të panjohur dhe të pabanuar. Në të njëjtën kohë, është edhe frika e një ndikimi të papritur që mund të jetë një apokalips - shoku, i cili lë një gjurmë të thellë në kujtesën emocionale. Zakonisht, frika nga errësira tregon pambrojtje përballë rrezikut të imagjinuar në formën e përbindëshave dhe forcave të ngjashme okulte. Shprehja maksimale e pambrojtjes, parimi i saj themelor, do të jetë pambrojtja e një fëmije që lind përballë një bote të jashtme, në këtë rast, një botë kërcënuese. Prandaj, ata thonë - ai është i pambrojtur si një fëmijë, domethënë i varur, jo i pavarur, fëmijëror, duke shkuar me rrjedhën.

Në të gjitha rastet, frika nga errësira është një tregues i pagabueshëm i ndjeshmërisë emocionale dhe impresionueshmërisë së fëmijëve, zhvillimit të imagjinatës dhe fantazisë së tyre. Në çështjen që na intereson, ndikimi i kësaj frike, mund të imagjinohet se errësira është pikërisht pasqyrimi i ekzistencës intrauterine të fëmijës, si një kundërhelm ndaj dritës, ditës, jetës së re. Pastaj errësira nënkupton errësirën para lindjes, ku fëmija përjetoi gjatë shtatzënisë dhe lindjes efektin e forcave të papritura dhe të pakëndshme që mund t'i merrnin jetën.

Frika nga të qenit vetëm simbol i pambrojtjes dhe varësisë, kryesisht nga nëna, jashtë së cilës fëmija nuk mund të ndihet i mbrojtur, në një gjendje sigurie. Me një ecuri të favorshme të shtatzënisë dhe kontaktin emocional të nënës me fëmijën pas lindjes, frika nga vetmia nuk shprehet, por vetëm në ato raste kur nëna nuk ka tipare karakteri ankthi dhe dyshues, nuk është në gjendje neurotike. gjendje, dhe vetë fëmija nuk ka përjetuar tronditje dhe perceptim afektiv të privimit të nënës. Për sa i përket përvojës jetësore antenatale dhe perinatale, çdo vonesë në lindje nënkupton mungesë ndihme për fëmijën, i cili "duhet" të përballojë vështirësitë që dalin, ose ndryshe - "të jetë në gjendje". Këtu është i papërshtatshëm optimizmi i tepruar, pasi ka mjaft raste të komplikimeve në lindje dhe vdekje të tyre.

Frika nga hapësira e mbyllur vepron si një reagim ndaj kufizimit, një kufizim kritik i hapësirës së jetesës që kërcënon jetën e njeriut. Në maksimum, është frika nga mbytja (vdekja). Afër kësaj është frika nga humbja e vetëdijes (shkëputja), pra përsëri manifestimi në këtë frikë e instinktit të ndërtuar në mënyrë afektive të vetëruajtjes. Është e pamohueshme edhe analogjia me hapësirën e mbyllur të mitrës, ngushtimi në kufirin kritik me shkarkimin e parakohshëm të ujit, joefektivitetin e kontraktimeve dhe, më e rëndësishmja, mungesën e zgjerimit të mjaftueshëm të qafës së mitrës. Këtu, frika nga një hapësirë ​​e mbyllur përfaqëson një refleks të pakushtëzuar, reagim instinktiv në situatën e përvojës së parë traumatike të fëmijës. Në të ardhmen, mekanizmi refleks i kushtëzuar i formimit të kësaj frike në rrethana, që të kujton përvojën gjenerike, është më karakteristik.

Le të vërejmë se si "triada perinatale e frikës" (termi i A. I. Zakharov) riprodhohet nga fëmija para gjumit. Frika nga errësira manifestohet me kërkesa të vazhdueshme për të lënë dritën në dhomë ose korridor. Përndryshe, në mënyrë të pashmangshme lind ankthi dhe frika. Metaforikisht, është thellësia e nevojës për të “parë dritën në fund të tunelit”. Frika nga vetmia kthehet në një nevojë për praninë e nënës para se të shkojë në shtrat, pavarësisht se për çfarë pretekstesh janë mbrojtur. Në prani të frikës së theksuar të errësirës dhe vetmisë, fëmijët preferojnë të flenë me nënën e tyre. në lidhje me frika nga hapësira e mbyllur, atëherë kjo është një pamje standarde e një dere të hapur ose gjysmë të hapur gjatë gjithë natës në dhomën e gjumit të fëmijëve (si hapja për kalimin e fetusit të qafës së mitrës, e cila ishte pengesë në përvojën tonë). Ndryshe, edhe nëse fëmija bie në gjumë, ai do të ketë ankthe gjatë gjithë natës dhe nuk përjashtohen “arratisjet e natës” te prindërit. Kështu, frika nga errësira, vetmia dhe hapësira e kufizuar mund të pasqyrohen në kujtesën emocionale të përvojave traumatike perinatale në rrethana të jetës të perceptuara në mënyrë asociative. Për më tepër, këto frikë dhe veprimet specifike të krijuara prej tyre mund të veprojnë si një ritual mbrojtës, një ritual i drejtuar që synon t'i përgjigjet rrezikut vdekjeprurës gjatë lindjes.

Analiza e rasteve nga praktika e A.I. Zakharova na lejon të arrijmë në përfundimet e mëposhtme në lidhje me zhvillimin e frikës nga errësira, vetmia dhe hapësira e kufizuar:

1. Prania e neuropatisë dhe përvojës traumatike të lindjes tek vetë prindërit në lindjen e tyre, e ruajtur në kujtesën afatgjatë (emocionale). Kjo shpjegon, në një sërë rastesh, frikën e papërgjegjshme të lindjes së fëmijëve tek gratë, dhe tek burrat, prania e tyre, për të mos përmendur pjesëmarrjen.

2. Stresi emocional i theksuar tek nëna gjatë shtatzënisë, duke e komplikuar rrjedhën e lindjes.

3. Padëshirueshmëria ose rastësia e paraqitjes së një fëmije, për shkak të situatës jetësore, sjelljes së tipit dhe tek prindërit, instinktit të mëmësisë dhe atësisë së zhvilluar në mënyrë të pamjaftueshme. Shpesh kjo kombinohet me kërcënimin e abortit, ndarjen e pjesshme të parakohshme të placentës, lindjen e parakohshme (të papritur). Të gjithë këta faktorë janë tipikë në një moshë më të re (shpesh të papjekur) të nënës dhe babait.

4. Problemet që lindin gjatë shtatzënisë ndikojnë në rrjedhën e zgjatur të lindjes, mungesën ose dobësinë e kontraktimeve (përpjekjeve), shkarkimin e parakohshëm të ujit dhe ngjeshjen nga kordoni i kërthizës. Kësaj i shtojmë: obstetrikë të pasuksesshme ose joefektive, duke përfshirë situatën e tepërt fizike ose kimike të lindjes, seksionin cezarian të shpeshtë dhe jo gjithmonë të justifikuar.

5. Mungesa e një qasjeje adekuate psikologjike ndaj gruas në lindje, si nga ana e personelit (vrazhdësia) ashtu edhe nga njerëzit e dashur (injoranca, mungesa e mbështetjes, konflikti). Një gjendje frike, ankthi, stresi të tepruar tek gruaja në lindje, së bashku me praninë e dhimbjeve të forta, të vështira për t'u përballuar gjatë lindjes.

6. Rritja e ndjeshmërisë emocionale dhe impresionueshmërisë së fëmijëve të porsalindur, orientimi i hemisferës së djathtë të zhvillimit të tyre.

7. Prania në përvojën jetësore të viteve të para të përvojave dhe frikës së shokut emocional me pranim dhe mbështetje të pamjaftueshme emocionale nga nëna (efekti i privimit të nënës). Si përgjigje - formimi i një qëndrimi emocionalisht të privuar dhe pesimist në jetë tek fëmijët, pasiguria si parakusht për cenueshmërinë emocionale, pambrojtjen dhe frikën në përgjithësi.

Kështu që, faktorët themelorë zhvillimi i treshes së konsideruar të frikës tek fëmijët do të jetë "përforcim" i ndërmjetësuar nga ana hormonale i ankthit të tyre nga ana e nënës gjatë shtatzënisë, duke u tkurrur vazhdimisht në kufijtë kritikë të hapësirës së mitrës gjatë lindjes, mungesa progresive e oksigjenit (hipoksi) dhe pengesa të pakapërcyeshme gjatë kalimit nëpër kanalin e lindjes. E gjithë kjo kontribuon në rritjen e ankthit në shkallën e frikës së manifestuar instinktivisht, e mishëruar më tej në formën e frikës nga vdekja. Kjo e fundit nuk është domosdoshmërisht një përfundim i treshes së frikës, por gjen shprehjen e saj më të madhe me frikën e një hapësire të mbyllur (klaustrofobia), një frikë e papërgjegjshme, paniku ose tmerr përjetohet kur një turmë shtrydhet, një dërrmim, veçanërisht kur ajo është e nxehtë dhe e mbytur, nuk ka oksigjen të mjaftueshëm dhe nuk ka mundësi për dalje të menjëhershme. Një lidhje e thellë refleksore me përvojën traumatike perinatale është e dukshme këtu. Si përfundim, le të themi se diagnoza individuale psikologjike e frikës tek fëmijët, duke marrë parasysh përvojën perinatale dhe të hershme të jetës, do të jetë kusht për korrigjimin e suksesshëm psikologjik dhe psikoterapi të tyre.

1.3 Kushtet për tejkalimin e frikës tek fëmijët

Rastet e përmendura të frikës në adoleshencë tregojnë mungesën e ndihmës së duhur në një moshë më të hershme - në shkollën fillore dhe veçanërisht në moshën parashkollore, kur frika është më e suksesshme e ekspozuar ndaj ndikimit psikologjik, pasi ato përcaktohen më shumë nga emocionet sesa nga karakteri, dhe ende janë kryesisht të moshës. të lidhura, që kalon në natyrë.

Pra, frika që lind në procesin e komunikimit me prindërit dhe bashkëmoshatarët janë të ndryshme nga frika e lindur nga imagjinata e fëmijës ose si pasojë e frikës. Prandaj, në rastin e parë po flasim për të sugjeruar, në të dytën - për të përcaktuar personalisht dhe në të tretën - për frikë që lindin nga situata. Shpesh, të gjithë këta mekanizma për zhvillimin e frikës kombinohen me njëri-tjetrin, duke formuar strukturën e tyre të motivuar kompleksisht. Frika që lind si pasojë e një infeksioni apo sugjerimi psikologjik eliminohet jo vetëm duke ndikuar tek fëmija, por edhe si pasojë e ndryshimeve në marrëdhëniet e formuara në mënyrë joadekuate prindërore. Frika e lidhur me personalitetin mund të trajtohet gjithashtu duke ndihmuar drejtpërdrejt fëmijët, ndërsa frika e situatës kërkon një qasje të kombinuar. Në të gjitha rastet, këshillohet që t'i shikoni frikën jo aq me sytë e të rriturve sa me sytë e fëmijëve.

Të kuptuarit e ndjenjave dhe dëshirave të fëmijëve, të tyre paqja e brendshme, si dhe shembulli pozitiv i prindërve, njohja autokritike e të metave të tyre dhe tejkalimi i tyre, ristrukturimi i marrëdhënieve të gabuara, joadekuate me fëmijën, fleksibiliteti dhe imediatesia në edukim, reduktimi i ankthit, kujdesi i tepruar dhe kontrolli i tepruar krijojnë parakushtet e nevojshme. për eliminimin e suksesshëm të frikës. Ju nuk mund të fajësoni, e lëre më të qortoni dhe ndëshkoni një fëmijë që ka frikë, kaq të pambrojtur dhe të pakënaqur, sepse në gjithçka ai varet nga prindërit e tij, të cilët janë personalisht përgjegjës për mirëqenien e tij dhe aftësinë për t'i bërë ballë kërcënimeve të brendshme.

Ekzistojnë dy këndvështrime të marrëdhënieve në lidhje me frikën që tashmë kanë lindur. Sipas njërit prej tyre, frika është një sinjal për të mbrojtur më tej sistemin nervor të fëmijës, për ta mbrojtur atë nga të gjitha rreziqet dhe vështirësitë e jetës. Disa mjekë dhe mësues mund t'i përmbahen këtij këndvështrimi, duke këshilluar të sigurojnë një regjim mjekësor dhe mbrojtës, të përjashtojnë plotësisht leximin e përrallave, shikimin e karikaturave dhe programeve të tjera televizive, vizitën në vende të reja. Prindërit i perceptojnë këshilla të tilla si nevojën për pavarësi të kufizuar, forcimin e kujdestarisë dhe fillojnë të shqetësohen me energji të përtërirë. Dhe rezulton se fëmija është edhe më i izoluar nga bota që e rrethon, kontakton me moshatarët dhe e gjen veten në një mjedis të mbyllur familjar. Komunikimi i vazhdueshëm me të rriturit e dyshimtë në ankth rrit ndjeshmërinë e tij ndaj frikës, frikës dhe dyshimeve.

Pikëpamja e kundërt është të injorosh frikën si manifestim dobësie, mungesë vullneti ose mosbindjeje. Ata nuk vërejnë frikë, nuk e simpatizojnë fëmijën, tallen me të, qeshin, madje edhe e ndëshkojnë për shfaqje frikacake dhe frikacake. Kjo e fundit do të jetë vetëm rezultat i taktikave të pashpirta apo represive të prindërve, pasi fëmijët kanë gjithnjë e më shumë frikë të pranojnë jo vetëm frikën e tyre, por edhe përvojat në përgjithësi. Pra, me frikën, si përvoja intime, derdhet besimi, sinqeriteti, çiltërsia në marrëdhëniet me fëmijët. Mizoria dhe pandjeshmëria e kultivuar në familje të tilla deformon karakterin e fëmijëve të cilët gjithashtu “nuk vuajnë” në adoleshencë, adoleshencë dhe moshë madhore nga teprica e ndjenjave dhe përvojave njerëzore.

Prandaj, frika në disa raste mund të eliminohet me masa të tilla ekstreme. Por sistemi i mbrojtjes totale, izolimi artificial i fëmijës do të shembet, si një shtëpi letrash, kur përballet me jetën në moshë më të madhe, dhe afërsia e ndjenjave, dualiteti në karakter, jo të gjithëve përreth do ta pëlqejnë në të ardhmen. . Opsioni i vetëm i pranueshëm është trajtimi i frikës pa ankth dhe fiksim të panevojshëm, duke lexuar moralin, dënimin dhe ndëshkimin. Nëse frika shprehet dobët, ajo shfaqet ndonjëherë, atëherë është më mirë të shpërqendroni fëmijën, ta ngarkoni me aktivitete interesante, të luani lojëra aktive, emocionalisht të pasura me të, të bëni një shëtitje, të dilni nga një rrëshqitje, sajë, ski. , ose ciklit. Atëherë shumë frikë shpërndahen si tym, nëse, për më tepër, fëmija ndjen mbështetjen, dashurinë dhe njohjen e të rriturve, sjelljen e tyre të qëndrueshme dhe të sigurt.

Nga kjo rrjedh se sa më shumë interes të tregohet për diçka, aq më pak frikë, dhe anasjelltas, sa më i kufizuar të jetë diapazoni i interesave dhe kontakteve, aq më shumë fiksim në ndjenjat, idetë, frikën e tyre.

Në shumicën e rasteve, frika largohet vetë dhe pa u shprehur me zë të plotë. Tema që tingëllon në to do të tejkalojë eksitimin e fëmijës dhe ai i harron ato, i zhytur në përshtypje të reja. Me kalimin e moshës, ndodh një përpunim intelektual i frikës, ata humbasin gjithnjë e më shumë tingullin e tyre emocional dhe, në mënyrë naive, karakterin e tyre fëminor. Nëse përmendja e Barmaley mund të shkaktojë dridhje tek fëmijët 3-4 vjeç, atëherë adoleshenti do të qeshë hapur.

Sidoqoftë, i njëjti adoleshent mund të ketë frikë nga vdekja e prindërve dhe lufta, e cila është e ngjashme me frikën e vdekjes që fshihet tek foshnjat në imazhin e Barmaley. Natyra nuk e toleron zbrazëtinë, si një formë e njohjes dhe pasqyrimit të realitetit çdo herë që mbush hapësirën e jetesës së fëmijës, duke e detyruar atë të kuptojë në një mënyrë të re vlerat jetësore dhe qëndrimet e njerëzve që e rrethojnë. Kështu, frika e fëmijëve kërkon vëmendje të madhe dhe vëmendje serioze nga të rriturit çdo herë. Atëherë mund të merrni një sërë masash të përshtatshme në kohën e duhur dhe të parandaloni rritjen e tepruar të frikës, kalimin në adoleshencë në tipare pak a shumë të qëndrueshme të personalitetit që minojnë aktivitetin dhe vetëbesimin dhe parandalojnë komunikimin e plotë me njerëzit përreth. Për të mos e kthyer luftën kundër frikës në një përballje me mullinjtë e erës, vetë prindërit duhet t'i bëjnë vetes në mënyrë autokritike pyetjen: "Çfarë frike kishim ne vetë në fëmijëri dhe nga çfarë kemi frikë tani?" Frika e përbashkët duhet të eliminohet me përpjekje të përbashkëta, pra veprime të përbashkëta, masa, e njëjta lojë që kapërcen frikën. Shumë tipare të karakterit të prindërve të fëmijëve të frikësuar kërkojnë gjithashtu rishikim. Ndryshimi i tij nuk është i lehtë, por duhet bërë sa më shpejt që të jetë e mundur. Është më mirë të filloni duke ndryshuar qëndrimin ndaj fëmijës: t'i jepni më shumë liri, ta mësoni të zgjidhë vetë problemet e tij. Kjo pengohet nga fleksibiliteti, shpesh paragjykimi në edukimin e fëmijëve, si dhe transferimi i pavullnetshëm i ankthet, frikës dhe problemeve të tyre tek ata. Pra, frika nga vetmia tek nëna, së bashku me ankthin e përgjithshëm, çon në lidhjen e dhimbshme të fëmijës dhe eliminimin e të gjitha pengesave dhe vështirësive në rrugën e tij, të cilat thjesht duhet të kapërcehen për t'u bërë i aftë. jeta e pavarur... Dyshimi i prindërve manifestohet në dëshirën për të kontrolluar dhe rishikuar vazhdimisht fëmijën, paracaktim pedant të stilit të tij të jetesës. E gjithë kjo kultivon në mënyrë të pavullnetshme frikën e fëmijëve, qoftë edhe vetëm sepse prindërit shqetësohen pa nevojë për vetë faktin e pranisë së tyre, sikur të jenë të ngulur pas tyre, në vend që të kuptojnë burimet e tyre dhe të ndërmarrin hapa të vërtetë për t'i eliminuar ato. Më pas, nëse frika eliminohet nga një psikolog ose një mjek, në mungesë të ndryshimeve reale te prindërit, ata mund të kthehen sërish. Ndonjëherë frika është e vështirë të hiqet vetëm sepse ne po përpiqemi të ndikojmë në anën e tyre të jashtme, duke mos marrë parasysh natyrën, kuptimin dhe rëndësinë. Më efektiv do të jetë ndikimi në shkakun e frikës, kushtet dhe rrethanat që e shkaktojnë atë. Pra, në vend që të luftoni një frikë imagjinare nga Ujku ose Koschei, duhet të analizoni shkaqet e mundshme të këtyre frikës, shpesh në sferën e marrëdhënieve familjare, veçanërisht në sjellje kontradiktore një baba që është i irrituar dhe i kërcënuar me ndëshkim. Gjithashtu, frika e vazhdueshme nga Baba Yaga mund të tregojë se nëna duhet të rishqyrtojë marrëdhënien e saj me fëmijën, për t'i bërë ata më të ngrohtë, më të drejtpërdrejtë dhe të sinqertë. Gjëja e parë që duhet të bëni është t'i ktheni fëmijës fëmijërinë, nga e cila u largua para kohe. Kjo arrihet me aktivitete të përbashkëta, shëtitje, lojëra të larmishme, të pasura emocionalisht, shfaqje për fëmijë, shfaqje kukullash, ku ka shumë argëtim dhe muzikë, vizita në parqe dhe atraksione, si dhe leximi sistematik i përrallave (por jo para gjumit. ), pikturë me bojëra, shëtitje emocionuese dhe aktivitete të përbashkëta sportive. Është shumë e dëshirueshme të marrësh pjesë në të gjitha aktivitetet e të rriturve, të cilët vetë, si të thuash, bien në fëmijëri, bëhen më të drejtpërdrejtë në marrëdhëniet me fëmijët. Çdo bujë me prindërit dhe bashkëmoshatarët, lojërat në natyrë, të qeshurat, ironitë miqësore, shakatë, si dhe leximi dhe interpretimi i përrallave dhe tregimeve të thjeshta të shpikura nga fëmijët, mund të krijojnë kushte për një fëmijëri që nuk është në hije nga frika që fëmija nuk mund t'i përballojë. me. Është e vetëkuptueshme që ju duhet t'i mësoni fëmijët të përmbahen, por nëse e bëni këtë shumë herët, jeni tepër serioz dhe kërkues, mund të përforconi vetëm emocionet negative të fëmijës, t'i trasni ato deri në shkallën e frikës ose zemërimit dhe shpesh të arrini rezultate të kundërta. Të vendosësh për të ndihmuar fëmijët të heqin qafe plotësisht frikën e tyre do të thotë të marrësh një pjesë aktive në jetën e tyre. Por aktiviteti nuk do të thotë që ju mund të ndërhyni pa turp në jetën personale të fëmijëve, përafërsisht të përpiqeni të stërvitni vullnetin e tyre, duke i detyruar ata të vrapojnë shumë kilometra pa asnjë përgatitje, me pengesa në formën e frikës. Një tejkalim i tillë i frikës dënon me një ndjenjë edhe më të mprehtë të pafuqisë dhe paaftësisë për të përmbushur pritshmëritë e të rriturve. Prandaj, jo aq për frikën sa për vetë fëmijën, nevojitet një qasje e veçantë psikologjike, e bazuar në kuptimin e ndjenjave dhe dëshirave të tij, forcimin e "unë" dhe ristrukturimin, nëse është e nevojshme, karakterin dhe marrëdhëniet me njerëzit. Për të ndikuar në frikën, është e nevojshme, para së gjithash, të vendoset kontakti me vetë fëmijën, duke nënkuptuar një qëndrim besimi ndaj tij si kusht për zhvillimin e aftësive të tij krijuese dhe besimin në vetvete. Pika fillestare e çdo ndikimi psikoterapeutik është pranimi i ndjenjave dhe dëshirave të fëmijëve dhe të tyre ashtu siç janë, gjë që ju lejon të individualizoni ndikimin tek fëmija dhe ta bëni atë më efektiv.

Është e vështirë të eliminosh frikën dhe mospërputhjen e të rriturve ndaj tyre, natyrën kategorike të vendimeve të marra për frikën, si dhe mosbesimin në aftësinë e fëmijëve për të hequr qafe frikën, si dhe ngritjen në absolut të çdo gabimi gjatë rrugës. pra qëndrime apo manifestime të karakterit të anëtarëve të rritur të familjes dhe duke i ndërlikuar marrëdhëniet me fëmijët.

Kapitulli 2 . Një studim empirik i tejkalimit të frikës tek fëmijët parashkollorë dhe të shkollës fillore

2.1 Përshkrimi i mostrës eksperimentale dhe metodave të kërkimit

Zakonisht nuk është e vështirë të identifikosh një fëmijë të frikshëm. Ne kemi folur për këtë më shumë se një herë, duke theksuar tensionin dhe ankthin në sjellje, shmangien e burimit të kërcënimit dhe një përgjigje pozitive në pyetjen e pranisë së frikës. Në rastin e fundit, mund të mos ketë aq shumë frikë sa frika për gjasat e kësaj apo asaj ngjarjeje. Pra, shumica dërrmuese frika nga mosha ekziston vetëm kur fëmija i prezanton për ndonjë arsye, për shembull, ata rreth tij i kujtojnë ato. Janë të ashtuquajturat frika "memece", shpesh të mohuara nga fëmijët kur intervistohen, por të pranuara nga prindërit e tyre. Këto janë, para së gjithash, frika e situatës (në parashkollorët), kafshët dhe tingujt e papritur. Përkundrazi, në grupin e frikës "të padukshme", jo të treguara nga prindërit, por të njohura nga fëmijët, do të ketë frikë të shumta nga ndëshkimi, gjaku, lufta dhe elementët, vdekja e prindërve dhe hapësirat e hapura. Për djemtë 7 - 10 vjeç, atyre u bashkohet frika e skeleteve, fantazmave, Mbretëreshës së Mashave, Dorës së Zezë, pra personazheve mitikë. Frika të tilla ekzistojnë më shumë në imagjinatë si një rrezik i mundshëm, një kërcënim, një qëndrim i kujdesshëm.

Është gjithashtu e dobishme të shihet se cilat frikë mbeten më shpesh, vazhdojnë te të rriturit nga ata që ishin me ta në fëmijëri. Tek burrat dhe gratë, frika nga lartësia (më shumë te burrat) dhe vdekja e prindërve të tyre (më shumë te gratë) kanë një stabilitet të tillë. Shumë më shpesh, gratë ende kanë frikë nga lufta, për të bërë diçka të gabuar dhe për të mos qenë në kohë, domethënë regjistrin e frikës si instinktivisht ashtu edhe i ndërmjetësuar nga shoqëria.

Pra, para se t'i ndihmoni fëmijët për të kapërcyer frikën, është e nevojshme të zbuloni se çfarë frike specifike i nënshtrohen. Frika që manifestohet në sjelljen e një fëmije pasqyron një pamje jo të plotë të frikës së tij të brendshme, të cilat shpesh janë të pandashme nga frika. Prandaj, është e mundur të zbuloni të gjithë gamën e frikës vetëm me një anketë të veçantë, me kusht që të ketë kontakt emocional me fëmijën, marrëdhënie besimi dhe mungesë konflikti. Madje edhe atëherë, disa fëmijë hezitojnë të ndajnë përvojat e frikës themelore, të tilla si vdekja dhe ndëshkimi, nga frika se mos i pranojnë ata te prindërit e tyre. Djemtë, për më tepër, mund të hakmerren ndaj frikës, duke i konsideruar ato si dobësi të papërshtatshme për burrat. Në të gjitha rastet, do të jetë më mirë nëse dikush nga të rriturit ose specialistët e njohur të pyesë për frikën gjatë një loje të përbashkët ose bisedës miqësore. Më pas, është më e lehtë për vetë prindërit të sqarojnë se çfarë saktësisht dhe sa ka frikë fëmija. Biseda paraqitet si kusht për të hequr qafe frikën përmes lojës dhe vizatimit. Ka kuptim të filloni të pyesni për frikën sipas listës së mëposhtme tek fëmijët jo më herët se 3 vjeç, ndërkohë që pyetjet duhen bërë të kuptueshme në këtë moshë. Biseda zhvillohet ngadalë dhe me detaje, duke renditur frikën dhe duke pritur përgjigje "po" - "jo" ose "kam frikë" - "nuk kam frikë". Pyetja nëse fëmija ka frikë apo jo duhet të përsëritet vetëm herë pas here. Kjo shmang nxitjen e frikës, sugjerimin e tyre të pavullnetshëm. Në rast të mohimit stereotipik të të gjitha frikërave, atyre u kërkohet të japin përgjigje të hollësishme si "Kam frikë nga errësira" ose "Unë nuk kam frikë nga errësira" dhe jo "po" ose "jo". I rrituri që bën pyetjet ulet pranë dhe jo përballë fëmijës, duke mos harruar ta inkurajojë dhe lavdërojë periodikisht atë që thotë gjithçka ashtu siç është. Dhe gjëja e fundit: është më mirë që një i rritur t'i renditë ato nga kujtesa, vetëm ndonjëherë duke i hedhur një sy listës dhe jo duke e lexuar atë.

"Të lutem më thuaj a ke frikë apo nuk ke frikë":

1.kur jeni vetëm

2.sulmet

3. të sëmuresh, të infektohesh

4.vdes

5.që prindërit tuaj do të vdesin

6.disa njerëz

7.nënat ose baballarët

8.fakti që ata do t'ju ndëshkojnë

9. Baba Yaga, Koshchei i Pavdekshëm, Barmaley, Gjarpri Gorynych, përbindëshat (ndër nxënësit e shkollës, frika e padukshmërisë, skeletet e Dorës së Zezë, Mbretëresha e Spades janë shtuar në këtë listë - i gjithë grupi i këtyre frikërave është caktuar si frika e personazhet e përrallave)

10. të jetë vonë për në kopsht apo shkollë

11.para se të bie në gjumë

12. Ëndrra të këqija (çfarë saktësisht)

13.errësira

14.ujku, ariu, qentë, merimangat, gjarpërinjtë (frika nga kafshët)

15. makina, trena, aeroplanë (frika nga transporti)

16.Stuhitë e uraganeve, përmbytjet, tërmetet (frika nga elementët)

17. Kur është shumë e lartë (frika nga lartësitë)

18. Kur shumë i thellë (frika nga thellësia)

19. në një dhomë të ngushtë, të vogël, dhomë, tualet, autobus të mbushur me njerëz, metro (frika nga një hapësirë ​​e mbyllur)

22.zjarr

24. rrugë të mëdha, sheshe

25. mjekë (përveç stomatologëve)

26. gjak (kur rrjedh gjak)

27. dhimbje (kur dhemb)

28. injeksione

29. tinguj të papritur, të mprehtë, kur diçka bie papritur, troket (keni frikë, dridheni në të njëjtën kohë) "

Dy frikë të tjera - të bësh diçka të gabuar, të gabuar (të keqe - te parashkollorët) dhe të mos jesh në kohë, të bësh diçka - mund të përkufizohen veçmas, shtesë. Së bashku me frikën e të qenit vonë (nr. 10), një treshe e tillë frikash do të tregojë në mënyrë të pagabueshme praninë e ankthit social si një sfond në rritje të ankthit. Kjo mund të jetë normë, por jo më herët se 8 - 9 vjeç dhe në mungesë të frikës dhe dyshimeve obsesive për këtë.

Në listën kryesore janë 29 frika të ndryshme. Si njësi e raportit, përdoret numri mesatar i frikës, i cili krahasohet me një numër të ngjashëm të marrë duke pjesëtuar shumën e të gjitha frikërave në grupin e kontrollit që korrespondon me moshën e fëmijës me numrin e fëmijëve dhe adoleshentëve që intervistuam në të. . Në total janë intervistuar 2135 fëmijë dhe adoleshentë nga 3 deri në 16 vjeç, nga të cilët 1078 djem dhe 1057 vajza. Mesatarisht për çdo vit kishte 83 djem dhe 81 vajza. Të dhënat e marra paraqiten në formën e një tabele.

Ne shohim një rritje të ndjeshme të numrit të frikës në vitet e vjetra parashkollore. Krahasuar me djemtë, numri i përgjithshëm i frikës tek vajzat është dukshëm më i lartë si në moshën parashkollore dhe atë shkollore.

Tani le të krahasojmë numrin e frikës në rastin tonë me numrin e kontrollit të frikës me numrin e kontrollit të frikës në tabelë.

Për shembull, numri i frikës së zbuluar të një djali 6-vjeçar ishte 12, ndërsa në tabelë është 9. Nga kjo rezulton se fëmija ka më shumë frikë se shumica e moshatarëve të tij dhe kësaj duhet t'i kushtohet vëmendje e veçantë. Shumë frikë (mbi 14 te djemtë dhe 16 te vajzat) mund të tregojnë zhvillimin e neurozës ose ankthit në karakter dhe rëndësinë e eliminimit të tyre, së bashku me një qasje më kritike ndaj marrëdhënieve të tyre me fëmijët, frikës dhe ankthit të tyre. Duhet mbajtur mend, siç u përmend tashmë, se ankthi si një ndjenjë e përhapur ankthi dobëson ashpërsinë e shumicës së frikës, konturet e të cilave bëhen më pak të përcaktuara, më të paqarta. Katrina e kundërt është kur ka pak frikë, por ato janë të përqendruara qartë, siç është rasti me frikën obsesive - fobitë që mund të thithin të gjithë ngarkesën e energjisë negative të frikërave të tjera. Nëse nuk marrim raste klinike, frika neurotike apo obsesive, kur kërkohet ndihma e një specialisti, atëherë mund të përballojmë vetë shumicën e frikës së fëmijëve tanë, të cilat do të diskutohen më poshtë.

Përgjigjja ndaj frikës duke luajtur dhe pikturuar

Vizatimi është një akt krijues që ju lejon të ndjeni gëzimin e arritjes, aftësinë për të vepruar sipas dëshirës, ​​të jeni vetvetja, duke shprehur lirshëm ndjenjat dhe përvojat tuaja, ëndrrat dhe shpresat. Vizatimi si lojë nuk është vetëm një pasqyrim i realitetit përreth në mendjet e fëmijëve, as modelimi i tij, një shprehje e qëndrimit ndaj tij. Prandaj, përmes vizatimeve, mund të kuptohen më mirë interesat e fëmijëve, përvojat e tyre të thella, jo gjithmonë të zbuluara dhe të merren parasysh kur eliminohen frikërat. Ata lehtë mund ta imagjinojnë veten ndaj këtij apo atij personi ose personazhi të vizatimit dhe të shprehin qëndrimin e tyre ndaj tij, pasi kjo ndodh çdo herë në procesin e vizatimit. Kjo e fundit është pikërisht përdorimi i pikturës për qëllime terapeutike. Duke vizatuar, fëmija u hap ndjenjave dhe përvojave, dëshirave dhe ëndrrave të tij, rindërton marrëdhëniet e tij në situata të ndryshme dhe pa dhimbje bie në kontakt me disa imazhe të frikshme, të pakëndshme dhe traumatike. Duke u identifikuar me heronj pozitivë, të fortë, me vetëbesim, fëmija lufton të keqen: pret kokën e dragoit, mbron të dashurit, mposht armiqtë. Nuk ka vend për pafuqinë, paaftësinë për të ngritur veten, por ka një ndjenjë force, heroizmi, domethënë pa frikë dhe aftësi për t'i rezistuar të keqes dhe dhunës.

Frika vizatohet me lapsa, stilolapsa me majë ose bojëra. Këto të fundit janë më të përshtatshme për parashkollorët, pasi ju lejojnë të bëni goditje të gjera.

Tani për personin që jep detyrën për të nxjerrë frikën. Nëse ky është një person i huaj dhe dashamirës, ​​atëherë efekti i vizatimit është më i lartë se kur detyra jepet nga prindërit. Kjo është veçanërisht e dukshme kur prindërit diskreditojnë veten në përfaqësimin e fëmijëve dhe përpiqen të eliminojnë frikën e tyre, duke fshehur të tyren.

Psikologu nuk duhet të dënojë praninë e frikës ose të lexojë udhëzime, të nxisë të tërhiqet, të tregojë vullnet. Është e nevojshme të fitosh repartin, të jesh i qëndrueshëm në gjykime dhe të sigurt në veprime dhe vepra. Një parakusht është besimi tek vetë psikologu në efektivitetin e metodës së përdorur për të eliminuar frikën.

Roli i Psikologut duhet të jetë i qartë për fëmijën dhe gjatë bisedës të identifikojë frikën e rënë dakord paraprakisht. Ajo ka nevojë për të paktën 20-30 minuta dhe një atmosferë të qetë. Të tjerët duhet të paralajmërohen për papranueshmërinë e ndërprerjes së bisedës. Nëse fëmijët nuk kanë arritur moshën e adoleshencës, këshillohet që t'i ftoni të luajnë pak vetë si një lloj ngrohjeje psikologjike. Rekuizitat për lojën janë nga më të ndryshmet: një shtëpi e bërë nga kube të mëdhenj, një shtrat, një tavolinë, një gardërobë; teremok në të cilin jetojnë kafshë të ndryshme; Pemët e Krishtlindjeve që imitojnë një pyll, një fshesë e lënë në të nga Baba Yaga; daulle, tank, top, robot; kukulla prej lecke të veshura në dorë, kukulla të zakonshme, imazhe njerëzish, kafshësh dhe personazhesh përrallash; furnizime mjekësore. Qëndrimi ndaj tyre do të zbulojë ato frikëra që do të harrohen ose fshihen gjatë bisedës. Ngurtësia, sjellja e panatyrshme, tensioni flasin si për paaftësinë për të luajtur ashtu edhe për frikën, e cila shprehet me shprehjet e përshtatshme të fytyrës dhe shmangien e personazheve apo objekteve të ndryshme në lojë. Për shembull, një fëmijë vendos me dëshirë një dhelpër lecke ose një lepur në duar, por jo vetëm që nuk e vëren të njëjtin ujk lodër, por kategorikisht refuzon ta përfshijë atë në lojë, gjë që shpjegohet me frikën e këtij personazhi. Ndalimi i lojës në mungesë të një të rrituri tregon frikë nga vetmia. Psikologu nuk përfshihet domosdoshmërisht në lojë nëse ajo shkon, siç thonë ata, pa pengesa. Lejimi i lojës dhe sigurimi i materialit për të dhe në vetvete do të thotë bashkëpunim në aktivitetet e fëmijës, një prirje miqësore.

Pas vendosjes së kontaktit, ata kalojnë në një bisedë, qëllimi i së cilës është të identifikojë frikën. Ju mund të filloni të pyesni për frikën nga parashkollorët në procesin e vetë lojës, sikur, nga rruga, të ndërthurnin pyetje në pauzat e lojës. Psikologu nuk ulet në tavolinë, por është pranë lojtarit, duke u ulur poshtë, nëse është një fëmijë i vogël. Ndryshimi tjetër në lojën lëndore dhe pjesëmarrja e drejtpërdrejtë në të ndihmon për të shmangur lodhjen dhe ngopjen me pyetje. Në një bisedë, ata përpiqen të mos e ngrenë zërin, të mos bëjnë thekse dhe shqiptime emocionale ose semantike të disa fjalëve dhe të mos futin frikë me shprehjen "Thuaj, a ke frikë...", por pyesin: "Thuaju unë, a keni frikë apo nuk keni frikë ..." ... Pas një pauze të shkurtër kalojnë në sqarimin e frikës së radhës. Të gjitha frikërat e identifikuara komunikohen nga prindi në një bisedë të veçantë në mënyrë që ata të mund të organizojnë vizatimin e frikës në shtëpi. Shpjegon se si frika individuale mund të portretizohet nëse fëmija pyet për të. Për shembull, frika nga vetmia - tërheq veten dhe në të njëjtën kohë gjithçka që ka frikë kur lihet vetëm, domethënë materializon frikën dhe frikën e saj. Frika nga sulmi riprodhohet në formën e të rriturve agresivë. Frika për t'u sëmurur ose për t'u infektuar përfaqësohet nga spitali ose mikrobet. Frika e vonesës reflektohet, le të themi, nga një nxënës që vrapon në shkollë, ora e të cilit tregon orën e fillimit të mësimit të parë. Frika e gjumit përshkruhet në formën e një fëmije që bie në gjumë, frika e të cilit janë plotësisht të dukshme në figurë. Frika nga errësira është zakonisht një dhomë paksa e hijezuar, në të cilën silueta e autorit është ngjitur me personazhet e paanshëm të fantazisë së tij. Frika e kafshëve vizatohet për secilin personazh. Kjo vlen për personazhet e përrallave. Frika nga lartësitë tregohet nga një mal ose ndërtesë e lartë ku dikush është në këmbë; frika nga thellësia - nga një grykë ose një pus, nga shtrati i detit, frika nga uji - nga larja, larja. Zjarri dhe zjarri nuk kërkojnë koment. Lufta është tërhequr si një betejë. Frika nga gjaku, një injeksion, dhimbje - respektivisht: gjaku rrjedh nga gishti, bëhet një injeksion, ose mjafton imazhi i një shiringe, një djalë ose vajzë qan nga dhimbja. Frika nga ndikimet e papritura - diçka bie, prishet, një bip, tingëllon një sinjal.

Pas diagnostikimit të frikës, duhet të ofroni të vizatoni frikën në shtëpi, duke thënë: "Vizatoni atë që keni frikë, çdo frikë në një fletë". Për parashkollorët, prindërit kanë një listë frikash. Në të gjitha rastet, nuk thuhet për nevojën për të vizatuar veten, mjafton që për herë të parë fëmija të përshkruajë objektin e frikës. Janë dhënë dy javë për detyrën, fëmija përsëri me familjen e tij ftohet në një mësim loje, të cilit në të njëjtën kohë sjell vizatimet e tij. Kjo eliminon fiksimin e panevojshëm ndaj frikës dhe vetë punën për t'i kapërcyer ato. Gjithçka shkon sikur paralelisht, bashkë me një lojë të këndshme. Atëherë përjashtohen vetëm ndikimi verbal (verbal), racionalizmi i zhveshur, një parim i pakompromis i tërheqjes së frikës me çdo kusht. Për më tepër, të rriturit informohen shtesë për nevojën për të luajtur lojëra aktive, të pasura emocionalisht me fëmijët sa më shumë që të jetë e mundur në kohën e caktuar për vizatim. Nuk është e nevojshme të kërkohet në mënyrë të ngurtë nga fëmijët që të tërheqin shpejt të gjitha frikërat, si dhe përmbushjen 100% të planit të vizatimit. Është shumë më mirë të mbështesni, të simpatizoni, të kujtoni dhe në rast vështirësie të vizatoni me fëmijët, por opsionet tuaja.

Vetë fakti i marrjes së një detyre në këtë mënyrë organizon aktivitetet e fëmijëve dhe i mobilizon ata të luftojnë frikën e tyre. Nuk është e lehtë të filloni të vizatoni frikë. Shpesh duhen disa ditë që fëmija të vendosë të fillojë detyrën. Kjo kapërcen pengesën e brendshme psikologjike - frikën nga frika. Të vendosësh të vizatosh do të thotë të biesh në kontakt të drejtpërdrejtë me frikën, ta takosh atë ballë për ballë dhe me një përpjekje të qëllimshme, të vullnetshme për ta mbajtur atë në kujtesë derisa të përshkruhet në vizatim. Në të njëjtën kohë, vetëdija e konvencionalitetit të përshkrimit të frikës në vizatim tashmë në vetvete ndihmon në zvogëlimin e tingullit të tij traumatik. Në procesin e vizatimit, objekti i frikës nuk përfaqëson më një formim mendor të ngrirë, pasi manipulohet me vetëdije dhe transformohet në mënyrë krijuese si imazh artistik. Interesi që manifestohet në vizatim e shuan gradualisht emocionin e frikës, duke e zëvendësuar atë me përqendrim me vullnet të fortë dhe kënaqësi nga detyra e përfunduar. Mbështetja e padukshme sigurohet nga vetë fakti i pjesëmarrjes së psikologut që dha këtë detyrë, të cilit më pas mund t'i besoni vizatimet tuaja dhe në këtë mënyrë, si të thuash, të çliroheni nga frika e përshkruar në to.

Nëse fëmija nuk i ka tërhequr të gjitha frikërat deri në ditën e caktuar, atëherë ose vizita shtyhet për një javë, ose zhvillohet një diskutim i vizatimeve ekzistuese. Të lavdërosh sukseset e tua dhe të shfaqësh disa nga frikat e tua në një lojë argëtuese dhe imagjinative është shumë më mirë sesa të qortosh apo të turpërosh që nuk ke arritur të kryesh një detyrë. Atëherë psikologu do të perceptohet jo si një gisht i drejtuar, por si një i rritur që beson te fëmija dhe është gjithmonë i gatshëm për t'i ardhur në ndihmë.

Prezenca e të dy prindërve dhe të rriturve të tjerë të përfshirë në edukim është thelbësore gjatë bisedës. Efekt pozitiv do të ketë edhe pjesëmarrja në diskutimin e vizatimeve dhe lojërat e vëllezërve dhe motrave. Një grup i tillë emocionalisht pozitiv rrit përgjegjësinë për vendimet për praninë ose mungesën e frikës dhe në të njëjtën kohë vepron në mënyrë mobilizuese. Biseda, si herën e parë në identifikimin e frikës, i paraprin një lojë që ka një karakter më dinamik, emocionalisht intensiv. Në mënyrë tipike, kjo ngrohje emocionale është etiketimi, tejkalimi i pengesave dhe loja me topin. Pastaj të gjithë ulen në një gjysmërreth në mënyrë që të jetë i përshtatshëm për të ekzaminuar vizatimet në duart e Psikologut. Rendi i shifrave të paraqitura për diskutim nuk ka shumë rëndësi. Sidoqoftë, mund të filloni me frikërat që eliminohen më lehtë - uji (për djemtë dhe vajzat), hapësira e hapur dhe gjaku (për djemtë), mjekët, sëmundjet, ankthet dhe kafshët (për vajzat). Në praktikë, ne i konsiderojmë frikën, pasi i kemi përzier më parë ato si një kuvertë letrash.

Çdo vizatim i shfaqet të gjithë të pranishmëve, ndërsa fëmija flet për atë që tregohet në vizatim, pra konkretizon frikën e tij. Më parë, kjo ishte e vështirë për t'u arritur, frika lindte vetëm nga një ide dhe nuk mund të shprehej me fjalë. Një pengesë e tillë vetëm sa rriti tensionin e brendshëm dhe e mbajti frikën në një gjendje fikse. Tani fëmija flet mjaft lirshëm për frikën, duke e kontrolluar me vetëdije në një bisedë me një person të cilit ai beson dhe që mund të kuptojë ndjenjat e tij. Është e rëndësishme të mos jesh i turpshëm dhe të thuash gjithçka për të ngrënë, frika ende mund të eliminohet - nëse jo me vizatime, atëherë në mënyra të tjera.

Pasi ka parë foton e parë, Psikologia përgjigjet: “Ti e ke vizatuar këtë frikë dhe tani më thuaj, a ke frikë apo jo? në të ardhmen, fraza shkurtohet gradualisht: "A keni frikë apo ndaloni?" - dhe nga fundi tingëllon si: "Ke frikë - nuk ke frikë?" Të gjitha fjalët shqiptohen me një zë të barabartë, por jo monoton dhe, aq më tepër, me një zë të qetë. Përkundrazi, ajo ka një konotacion emocionalisht optimist dhe, si të thuash, "solem". Në të njëjtën kohë, sugjerimi artificial i mungesës së frikës duhet të shmanget: "Ke frikë tani?" Meqenëse kjo frazë është shumë e detyrueshme, fëmija mund të pajtohet, thjesht për të mos kundërshtuar dhe përjetuar në mënyrë të sigurt momentin. Nëse analizoni me kujdes frazën e parë "Ti e vizatove këtë frikë, dhe tani më thuaj, a ke frikë prej saj apo jo?", atëherë në të mund të gjesh një fragment sugjestionues, përkatësisht kombinimin "...dhe tani...". Në një farë mënyre, është një thirrje, një shprehje shprese, inkurajimi dhe një qëndrim optimist kur diskutohet për tërheqjen e frikës.

I njëjti efekt do të jetë nga tërheqja e vëmendjes së të pranishmëve te vetë natyra e imazhit të frikës. “Si bëhet intensivisht, me shpikje. Një i rritur nuk do të ishte në gjendje të vizatonte kështu. Dhe ngjyrat janë të sakta, dhe renditja e figurave është e drejtë." Në këtë mënyrë të thjeshtë, është e mundur të rritet aktiviteti dhe interesi i fëmijës në një sipërmarrje të përbashkët me të rriturit për të eliminuar frikën. Për më tepër, pas çdo vizatimi, pyetja e Psikologut dhe përgjigja e fëmijës, miratimi shprehet: "pra", "mirë", "çfarë ka më pas?" Nëse nuk ka efekt pozitiv, atëherë vizatimi mund të lihet mënjanë pa koment ose të shoqërohet me fjalët "asgjë", "çdo gjë ka kohën e vet", "vazhdoni", "do t'i kthehemi më vonë".

Pas përfundimit të diskutimit të frikës, emërtohen dhe shfaqen ato foto në lidhje me të cilat është arritur një efekt pozitiv. Autori duhet lavdëruar, një goditje miqësore mbi supe, shtrëngimi i duarve, dhurimi i një lodër. Dhe atëherë duhet thënë se vizatimet me frikën e tij të dikurshme do të mbeten përgjithmonë tek Psikologu, i cili kështu i “pranoi” tek vetja, duke e çliruar fëmijën prej tyre. Nëse ky është një parashkollor, atëherë përmendet se frika tani e tutje do të "vendoset" në një sirtar apo dollap çeliku, "të mbyllur" atje përgjithmonë, si një xhind në një shishe.

Pas diskutimit, propozohet përsëri një lojë, në të cilën të gjithë marrin pjesë në mënyrë aktive. Është i lëvizshëm, kërkon qëndrueshmëri dhe përmban njëfarë rreziku, për shembull, duke luajtur kunja bowling, duke luftuar me shpata prej druri, duke gjuajtur me thithje nga një pistoletë dhe një hark. Loja është ndërtuar në atë mënyrë që fëmija të jetë i sigurt se do të jetë në gjendje të fitojë, gjë që rrit më tej vetëbesimin e tij.

Me pëlqimin e fëmijëve, mund të luani disa nga frikat që sapo janë "hequr nga rendi i ditës", le të themi, duke u hedhur nga komodina, duke u zvarritur nëpër disa karrige për të riprodhuar atmosferën e një zyre mjekësore.

Në fund të takimit, vizatimet që përshkruajnë frikën e mbetur kthehen me fjalët: "Tani vizatoni që të jetë e qartë se nuk keni frikë dhe më sillni përsëri vizatimet tuaja". Kjo nënkupton që ju duhet të vizatoni jo vetëm objektin e frikës, si herën e parë, por edhe domosdoshmërisht të mos keni frikë nga vetja. Për shembull, nuk është fëmija që ikën nga Baba Yaga, por ajo prej tij; ai nuk qan më nga dhimbja; lufton me Dragoin; noton në ujë dhe fluturon në një aeroplan. Këtu efekti i sugjerimit është i dukshëm - një qëndrim për të kapërcyer frikën e imagjinatës me anë të imazhit grafik të caktuar, të dhënë. Ekziston një mobilizim i të gjitha burimeve mendore të fëmijës për të luftuar në mënyrë aktive frikën në pozicionin aktiv të Krijuesit që vërteton jetën. Fenomeni i mbështetjes në grup funksionon gjithashtu. Fëmija nuk është më vetëm me frikën e tij - ata dolën, humbën atmosferën e tyre të ekskluzivitetit dhe madje u zbehën pas imazhit të tyre të mëparshëm. Për më tepër, psikologu dhe prindërit krijojnë një fushë të favorshme mendore mbështetjeje dhe besimi në aftësinë e tij për të përballuar frikën. Një vizatim i ri i bërë në shtëpi, i cili përshkruan veten sikur ka kapërcyer frikën, i bashkëngjitet të vjetrit dhe kur të gjitha ose shumica e vizatimeve janë gati, organizohet një takim me një psikolog. Mesatarisht, duhen dy javë për t'u ngjyrosur si pa frikë dhe duhet të caktoni një takim paraprakisht. Para saj organizohen sa më shumë celularë, lojëra sportive Nuk lejohen shëtitjet, ekskursionet dhe nëse është e mundur situata konfliktuale në familje. Përveç vizatimeve, frika mund të mishërohet në formën e maskave të bëra posaçërisht në shtëpi, figurina plastelinë, struktura nga materiale skrap: për shembull, shkenca mund të bëhet nga tela dhe materia, një dragua - nga litarët në një shkop, etj. Kur vepra artizanale të tilla janë fryt i aktiviteteve të përbashkëta midis fëmijëve dhe prindërve, rezultatet e eliminimit të frikës janë zakonisht më të mira, veçanërisht me pjesëmarrjen e babait.

Shtrohet pyetja: a është e mundur që menjëherë të ftohen fëmijët të vizatojnë veten sikur të mos kenë frikë, për të kursyer, si të thuash, kohë? Po, mundeni, por efekti do të jetë më i ulët dhe jo aq i vazhdueshëm. Duhet kohë që fëmija CAM të kapërcejë barrierën e brendshme psikologjike të pasigurisë dhe frikës nga frika e tij, atëherë do të ndodhë një deaktualizim gradual i frikës në mendjen e tij dhe do të zhvillohet besimi në forcat, aftësitë dhe aftësitë e tij.

Loja është një mënyrë për të shprehur ndjenjat, njohjen dhe modelimin e realitetit rreth fëmijës. Loja është lëvizje, fitore, gëzim, kënaqësi... Loja është një çështje serioze për një fëmijë, prandaj duhet trajtuar në përputhje me rrethanat. Loja, si vizatimi, ju lejon të kuptoni më mirë përvojat e fëmijëve, interesat, nevojat, karakterin, temperamentin e tyre. Ai e ndihmon fëmijën të fitojë aftësi të caktuara në një aktivitet të caktuar, duke përfshirë komunikimin, të përvetësojë normat shoqërore të sjelljes, i jep fëmijës kënaqësi, rrit vitalitetin, përmirëson gjendjen emocionale dhe fizike. Për më tepër, loja ka një funksion terapeutik, pasi në të rrethanat traumatike të jetës përjetohen në një formë të kushtëzuar, dhe për këtë arsye të dobësuar, dhe përveç kësaj, ndodh edhe përgjigja e tyre emocionale - katarsis.

Loja është e pamundur pa rrezik, dhe mosgatishmëria për të qenë i fundit, humbësi, ashtu si shpresa për të fituar, është një simulim, një provë e situatave të mundshme të jetës, e cila ju lejon të përshtateni më mirë me to në jetën reale.

Si një mënyrë e natyrshme e shprehjes së "Unë", forcimi i vetëbesimit, loja zgjon aktivitetin e fëmijës, iniciativën dhe pavarësinë e tij, zhvillon aftësinë për të kontrolluar emocionet dhe për të marrë vendime. Të marrësh një rol do të thotë të pranosh disa rregulla, domethënë të lind një ndjenjë përgjegjësie. Kur çdo gjë ka sukses në lojën, fëmijët zhvillojnë një ndjenjë kënaqësie, ngopje emocionale me lojën, ndërsa dështimet, ka një ndjenjë faji dhe zhgënjimi, duke i detyruar ata të hedhin një vështrim kritik ndaj vetvetes dhe disi të rindërtohen, të ndryshojnë.

Qëllimi i lojërave të drejtuara psikologjikisht është, para së gjithash, të heqin frenimin, ngurtësimin dhe frikën e tepërt që lindin në hapësirën e errët, të mbyllur, me një ndikim të papritur dhe rënie në një situatë të re, të papritur komunikimi. Në të njëjtën kohë, ky është një paralajmërim për dyshimin në vetvete dhe ndrojtjen ose korrigjimin e tyre, nëse ato tashmë janë pjesë e karakterit të fëmijës.

Testi projektiv “VIZATI I FAMILJES”.

Materiali: për punë, duhet të përdorni një fletë letre të bardhë 15x20 cm ose 21x29 cm, një stilolaps, laps, fletë.

Udhëzime për tekstin "Vizatimi i familjes": "Vizatoni familjen tuaj." Në të njëjtën kohë, nuk rekomandohet të shpjegoni se çfarë do të thotë fjala "familje", dhe nëse lindin pyetje "çfarë të vizatoni?", thjesht duhet të përsërisni përsëri udhëzimet. Në një ekzaminim individual, koha e përfundimit të detyrës zakonisht zgjat rreth 30 minuta. Kur kryeni një test në grup, koha shpesh është e kufizuar brenda

15-30 minuta.

Për testimin individual, në protokoll duhet të shënohen sa vijon:

a) sekuenca e detajeve të vizatimit;

b) ndalon për më shumë se 15 sekonda;

c) fshirja e detajeve;

d) komentet spontane të fëmijës;

e) reagimet emocionale dhe lidhja e tyre me përmbajtjen e imazhit;

Pas përfundimit të detyrës, duhet të përpiqeni të merrni sa më shumë informacion shtesë (me gojë). Zakonisht bëhen pyetjet e mëposhtme:

1. Më thuaj, kush është vizatuar këtu?

2. Ku ndodhen?

3. Çfarë po bëjnë? Kush e shpiku këtë?

4. A janë argëtues apo të mërzitur? Pse?

5. Cili nga personat e vizatuar është më i lumtur? Pse?

6. Cili prej tyre është më fatkeq? Pse?

Për të interpretuar, duhet të dini gjithashtu:

a) mosha e fëmijës në studim;

b) përbërjen e familjes së tij, moshën e vëllezërve dhe motrave të tij;

c) nëse është e mundur, të ketë informacion për sjelljen e fëmijës në familje, kopsht.

Testi "Vizatimi i familjes" përpunohet sipas skemës së mëposhtme:

	Karakteristikat e theksuara	Shenja për shenja
1	Madhësia totale e figurës (zona e saj)
2	Numri i anëtarëve të familjes
3	Madhësia e përshtatshme e anëtarëve të familjes
Nëna
Babai
Motra
Vëlla
gjyshi
gjyshja
4	Distanca midis anëtarëve të familjes
Çdo artikull në mes
5	Prania e kafshëve
6	Rreth llojit të figurës:
Paraqitje skematike
Imazhi realist
Imazhi estetik
Në brendësi, në sfondin e peizazhit
Imazhi metaforik
Në lëvizje, veprim
7	Shkalla e manifestimit të emocioneve negative (në pikat 1,2,3, ...)
Shkalla e manifestimit të emocioneve negative (në pikat 1,2,3, ...)
Shkalla e saktësisë së ekzekutimit (1,2,3)

Gjatë kryerjes së një detyre sipas këtyre udhëzimeve, vlerësohet prania ose mungesa e përpjekjeve të përbashkëta në situata të caktuara që përshkruhen, çfarë vendi zë vetë fëmija, duke kryer testin, etj.

Interpretimi i testit “Vizatim familjar”.

Bazuar në veçoritë e figurës, mund të përcaktoni:

1. Shkalla e zhvillimit të kulturës pamore, faza e veprimtarisë pamore në të cilën ndodhet fëmija. Primitiviteti i imazhit ose qartësia dhe ekspresiviteti i imazheve, hiri i linjave, ekspresiviteti emocional janë tiparet karakteristike në bazë të të cilave mund të dallohen vizatimet.

2. Veçoritë e gjendjes së fëmijës gjatë vizatimit. Prania e hijeve të forta, madhësive të vogla shpesh tregojnë një të pafavorshme gjendje fizike fëmijë, shkalla e tensionit, ngurtësi, etj, ndërsa madhësive të mëdha, përdorimi i të ndritshme nuancat e ngjyrave ata shpesh thonë të kundërtën: humor të mirë, qetësi, mungesë tensioni dhe lodhje.

3. Karakteristikat e marrëdhënieve brendafamiljare dhe mirëqenia emocionale e një fëmije në familje mund të përcaktohen nga shkalla e shprehjes së emocioneve pozitive midis anëtarëve të familjes, shkalla e afërsisë së tyre (qëndrimi krah për krah, duke mbajtur duart, duke bërë diçka së bashku. ose të përshkruara në mënyrë kaotike në rrafshin e fletës, duke qëndruar larg njëri-tjetrit, emocionet negative shprehen fuqishëm, etj.).

Metodologjia: "OFERTA TË PAKTUARA"

Kjo teknikë shumë e zakonshme do të ndihmojë për të marrë informacion shtesë në lidhje me shkaqet e frikës dhe ankthit të fëmijës. Ftohet fëmija të dëgjojë fjalinë dhe menjëherë, pa hezitim, ta vazhdojë me mendimin e parë që i ka ardhur në mendje. Kjo duhet të bëhet shpejt.

udhëzime për fëmijën: “Tani do të luajmë me ju. Unë do t'ju them fjali dhe ju i përfundoni ato sa më shpejt të jetë e mundur. Thuaj gjënë e parë që të vjen në mendje." Eksperimenti po zhvillohet me ritme të shpejta.

1. Kopshti im...

2. Miku im...

3. Nëse jam duke u ndëshkuar, atëherë ...

4. Unë luaj më shpesh ...

5. Ëndrrat e mia...

6. Kam frikë ...

7. Ëndrra ime...

8. Nëna ime dhe unë ...

9. Nuk më pëlqen kur ...

10. Unë qaj kur ...

11. Bëni gjithçka për të harruar ...

12. Kur më pyesin ...

13. Babai im dhe unë ...

14. Kur shikoj filma horror ...

15. Kur jam vetëm në shtëpi ...

16. Mësuesi im ...

17. Kur nëna ime më qorton ...

18. Më së shumti dua ...

19. Kur të vij në kopshtin e fëmijëve ...

20. Kur errësohet ...

21. Kur babai im ...

22. Fëmijët në kopshtin e fëmijëve ...

23. Kur më pyesin në klasë ...

24. Kur nëna ime ...

25. Kur të gjithë betohen ...

26. Kur dal për të luajtur në oborr ...

27. Gjithmonë kam dashur...

28. Unë jam i shqetësuar për ...

29. Unë fsheh ...

30. Të moshuarit ...

Fjalitë e përfunduara mund të ndahen në 6 grupe:

Numri serial i propozimit.

1. Marrëdhënia me babanë 13 21

2. Qëndrimi ndaj nënës 8 24

3. Qëndrimi ndaj vetvetes 3 4 7 10 12 18 27 29

4. Qëndrimi ndaj bashkëmoshatarëve 2 22 26 30

5. Qëndrimi ndaj kopshtit 1 16 19 23

6. Frika dhe shqetësimet 5 6 9 11 14 15 17 20 25 28

Kjo teknikë është e thjeshtë në përmbajtje, por zbulon mirë ndjenjat e fshehura të fëmijës, të cilat ndonjëherë nuk mund të zbulohen në bisedë të lirë. Përgjigjet e pyetjeve mund të shprehin qëndrimin pozitiv, negativ ose indiferent të fëmijës. Teknika ndihmon për të kuptuar sistemin e larmishëm të marrëdhënieve të fëmijës dhe për të gjetur një mënyrë për ndihmën e vërtetë psikologjike për të.

Ushtrime korrigjuese të përgjigjes së frikës

Pas përpunimit të materialit diagnostik dhe konsultimit fillestar me prindërit, ku diskutohet tema “Çfarë është frika dhe arsyet e shfaqjes së saj?”. Gjithashtu jepet pëlqimi i prindërve për të marrë pjesë në programin korrektues. Kryhet psikoterapia e frikës bazë, e përbërë nga 8 seanca loje me kohëzgjatje nga 1 deri në 1.5 orë, një herë në javë së bashku me fëmijët dhe prindërit. Formohet një grup i vogël terapeutik prej 14 personash. Të rriturit udhëzohen paraprakisht se si të sillen në propozimin situatat e lojës... Është e rëndësishme të theksohet se me bashkëveprimin e fëmijëve dhe prindit nuk ka konflikte dhe kërkohen mënyrat e zgjidhjes sa më efektive të detyrave që i janë caktuar lojës.

Për të kryer punë të suksesshme korrektuese, është krijuar një bazë materiale:

Salla e lojërave, ku mblidhen lodra terapeutike nga emocionet reaktive të frikës (kukulla të Baba Yaga, Koschei, fantazma, Barmaley, qen, kukulla pa fytyrë, kukulla kukullash, maska ​​që përshkruajnë emocione të ndryshme).

Teatro - tavolinë, teatro me gishta, një shtëpi kukullash me një familje.

Një kuti rëre me shumë lodra, sende zëvendësuese.

Perde të errëta për të krijuar një dhomë të errët.

Materiali i domosdoshëm për vizatim (placentë, letër shumëngjyrëshe të përmasave të ndryshme, furça, mbetje materiale: sfungjer, pëlhurë), modelim dhe punë me aplikim.

Biblioteka muzikore: klasike, melodia e natyrës.

I gjithë ky material dhe shumë më tepër ndihmon për të luajtur lojëra dhe situata të krijuara posaçërisht.

Metodat e A.I. Zakharov ndihmuan në hartimin e programit korrektues:

1. "Të mposhtur frikën përmes lojës dhe pikturës" është paraqitur në botimet që datojnë që nga vitet '70. Përmban një algoritëm psikoterapeutik për tejkalimin e frikës nga fëmijët dhe prindërit. Bazuar në parimin e reagimit emocional të kombinuar me ndryshimin e sjelljes së synuar përmes adoptimit të roleve gjithnjë e më adaptive (të patrembur).

2. “Pastrimi psikologjik i kostove të edukimit familjar”.

Thelbi i saj qëndron në një lojë të veçantë të situatave që synojnë eliminimin e frikës. Dhe lojëra në natyrë nga burime të tjera: Sheldon Lewis "Fëmija dhe Stresi" dhe Bardier "Mbështetje psikologjike për zhvillimin natyral të fëmijëve të vegjël" dhe, natyrisht, përvoja personale nga kurset rifreskuese."

Para fillimit të orëve, prindërve u jepen frikërat e fëmijëve të regjistruara në fletë letre (të identifikuara në procesin e diagnostikimit dhe bisedës). Për një javë, fëmijët vizatojnë frikën e tyre në shtëpi. Çdo frikë është në një fletë të veçantë.

Në mësim, së pari, kryhet një lojë aktive me një ritëm të shpejtë për të krijuar gatishmëri emocionale tek fëmijët. Më pas lojëra me ritëm mesatar ose me role. Pas lojërave, ofrohet relaksim, dhe më pas fëmijët vizatojnë veten pa frikë nga frika e tyre sipas një liste individuale të frikës. Jepet një detyrë në shtëpi në mënyrë që prindërit të vazhdojnë punën e tyre korrektuese në shtëpi.

Pas klasës, çdo fëmijë shënohet me lavdërime nga prindërit dhe një psikolog. Vihet re se ai ka arritur të bëjë më të mirën.

Në mësimin e shtatë diskutohen të gjitha frikërat e fëmijëve, të cilat ata i vizatuan duke pyetur: "Dhe tani apo nuk keni frikë ...".

Në fund të mësimit të fundit, prindërit u japin fëmijëve të tyre suvenire, duke i përgëzuar për shkathtësinë, shpejtësinë, dëshirën për të luajtur dhe tejkalimin e frikës.

Synimi: tejkalimi i frikës themelore që ndikojnë në gjendjen psiko-emocionale te fëmijët 6-7 vjeç.

Programi i paraqitur përfshin sa vijon detyrat:

1. Përgjigjja ndaj frikës themelore (errësira, ndikimi i papritur, hapësira e kufizuar, vonesa, dhimbja, kafshët, thellësia, lartësia, hapësira e kufizuar).

2. Zhvillimi i stereotipeve adekuate për t'iu përgjigjur stresit psikoemocional.

3. Korrigjimi i komponentit agresiv të sjelljes prindërore.

Lojëra dhe ushtrime për ushtrime korrigjimi

Mësimi numër 1.

1... Lojë në natyrë "Pesëmbëdhjetë"- kapërceni frikën nga ndikimi i papritur. Neutralizimi i tepricës së kërcënimeve dhe ndëshkimeve të prindërve në të kaluarën dhe të tashmen. Ecuria e lojës: në dhomë, karriget janë të rregulluara në mënyrë të çrregullt, në mënyrë që të mund të vraponi.

Kushtet: nuk mund t'i prekësh - ai që ka lënduar bëhet shofer. Nuk mund të njollohesh përmes një objekti, nuk mund të ulesh në një karrige, duke e deklaruar veten jashtë loje. Ai që dallon vazhdimisht ndryshon ritmin e lëvizjes nga një hap i ngadaltë në vrapim me kokë, duke kërcyer, papritur kthehet, duke bërtitur pa kujdes: "Do ta arrij", "kujdes", "do të kap". Për të cilën ai merr përgjigjen: "nuk do të kapësh", "thjesht provo". Kohëzgjatja e lojës është 8 -9 minuta.

2. "Zhmurki" kapërceni frikën nga ndikimi i papritur, pjesërisht nga errësira dhe hapësira e kufizuar, vetmia.

Ecuria e lojës: nga ana tjetër, secili prej lojtarëve është i lidhur me sy, dhe ai, pasi u kthye disa herë, fillon të kërkojë lojtarët. Karriget mbeten të rregulluara rastësisht. Ai mund të lëvizë duke i shtrirë krahët përpara. Pjesa tjetër e pjesëmarrësve qëndrojnë pa lëvizje. Është e ndaluar të vraponi nëpër, ju mund të uleni vetëm, të përkuleni. Shoferi duhet të identifikojë lojtarin që e ka gjetur atë. Kohëzgjatja e lojës është 10 minuta.

3. "Mos më qorto!" për të hequr frikën nga konflikti, ndëshkimi.

A. Sjellja adaptive (variant i ndikimit konstruktiv). Psikologia sugjeron që të gjithë fëmijët, në përgjigje të kërcënimeve të prindërve, të marrin me radhë që të mos i fshehin ndjenjat e tyre reale, të shprehin frikën në fytyrë, gjeste, qëndrim dhe të thonë: “Kam frikë, nuk kam nevojë të bërtas si se. Kam shume frike". Prindi pushon së qortuari, duke dëgjuar këto fjalë dhe e informon fëmijën se nuk dëshiron më ta qortojë aq shumë. Ai ka keqardhje dhe simpati.

V. Gatishmëri konstruktive për kontakt, zgjidhje konflikti. Pas këtij efekti psikologu fton fëmijët të thonë: “Çfarë të bëj që të qetësoheni, që të mos shani?”. Fëmijët interpretojnë skica me tema. Sugjeruar nga psikologu: “U prish filxhani, hyri mami dhe filloi të të qortonte” ose “i pis rrobat e reja – babai është i inatosur, duke bërtitur shumë”, “ia theu lodrën dikujt tjetër”. Në përgjigje të abuzimit, fëmijët shfaqin një lloj sjelljeje me radhë A... dhe lloji V... Ata shkëmbejnë përshtypje, ndjenja. A është bërë më e lehtë në këtë situatë? A ndryshoi sjellja e prindërve si përgjigje? Më tej, vetë fëmijët mund të ofrojnë situata të ndryshme nga jeta, kur janë goditur shumë fizikisht ose mendërisht. Duke luajtur këto situata, fëmijët zbulojnë mundësinë e shmangies së ndëshkimit, shmangies së konfliktit, nëse ata sillen ndryshe. Kohëzgjatja e ushtrimit është 10-15 minuta.

4. Ushtrohuni për t'iu përgjigjur frikës nga sulmi.

Nga ana tjetër, të gjithë hidhen nga korridori, duke frikësuar një kalimtar që kalonte aty. Kalimtari "pasi u shërua nga frika", mbrohet gjithnjë e më aktivisht.

5. Relaksimi "Ishulli tropikal" koha 3 minuta. Shoqërimi muzikor "Zhurma e valës së detit".

Qëllimi: të ndjeni hijeshinë e një vendi ku mund të jeni vetëm me "Unë" tuaj - uluni rehat, mund të mbyllni sytë. Ju shihni një ishull të bukur magjik. Ky mund të jetë një vend që ju keni qenë tashmë ose e keni parë në një foto.

Ju jeni i vetmi person në këtë ishull. Përveç teje, ka vetëm kafshë, zogj, lule. Çfarë tingujsh dëgjoni duke u ulur në breg? Çfarë aromash ndjeni?

Ju shikoni një breg të pastër dhe ujë. Të notosh në det. Si është? Si është moti në ishullin tuaj?

Si ndihesh atje, krejt vetëm? Kapeni atë ndjenjë me ju ndërsa ktheheni në dhomën tonë. Tani mund ta imagjinoni këtë ishull sa herë të dëshironi.

6. Vizatim “Jam i vetmuar”.

Ushtrimi: vizatoni veten në një copë letër të vetmuar. Pasi flet me fëmijën (shih pyetjet më sipër), ai tërheq veten në qendër të vëmendjes së të gjithëve, jo vetëm, i buzëqeshur, i zënë me biznes.

7. Vizatoni një nga frikërat tuaja- detyra shtëpie, kushti: të portretizosh veten në fletë.

Mësimi numër 2.

1. "Kush është i pari" heqja e frenimit me thirrje dhe përgjigje të papritura. Pastrim psikologjik nga censurimi i prindërve dhe eliminimi i pasojave të faktit që prindërit shpeshherë i turpërojnë fëmijët (“Turp të jesh i fundit”).

Goditja në tru: dy karrige vendosen në mes të dhomës, midis tyre mbetet një kalim. Përmes të cilit mund të kalojë ose të ngjitet vetëm një person. Lojtarët ngrihen në të katër këmbët kundër murit përballë karrigeve. Sapo të jepet një sinjal i paracaktuar, mund të filloni të lëvizni dhe të zvarriteni. Ju duhet të zvarriteni te karriget, midis tyre dhe, pasi të keni rrotulluar njërën prej tyre, të ktheheni duke prekur topin me dorë. Kushdo që e bën i pari fiton. Loja luhet nga katër ose tre: prindërit dhe një fëmijë.

Kur zvarriteni, mund të mbani njëri-tjetrin, të kapeni pas rrobave, të shtyni.

Kohëzgjatja e lojës është 10 minuta.

2. "Përgjigje të shpejta".

Kjo lojë heq jo vetëm frenimin që ndodh me pyetjet e papritura, por gjithashtu zhvillon zgjuarsinë, shkathtësinë, zgjuarsinë.

Goditja në tru: hapësira e lojës është e ndarë paraprakisht me litarë në dysheme në katrorë të vegjël, në njërën anë të të cilave është prezantuesi dhe nga ana tjetër pjesëmarrësit. Prezantuesi i bën secilit me radhë, pyetje të realizueshme për moshën e tyre dhe pret një përgjigje gjatë numërimit të folur me zë: 1-2-3. Nëse nuk ka përgjigje, atëherë lojtari mbetet në vend, dhe pyetja i drejtohet atij që qëndron pranë tij. Pyetjet mund të jenë për çdo temë. Me një përgjigje të përshtatshme, bëhet një lëvizje një katror. Kushdo që kalon i pari sheshin e fundit fiton. Kohëzgjatja e lojës është 10 minuta.

3. "Karabas - Barabas"- frika e sulmit do të reagojë.

Goditja në tru: lojtarëve u jepen maska ​​të heronjve të përrallës Buratino. Karabas-Barabas fshihet pas objekteve që vendosen në dhomë. Kukullat ecin në një livadh në një ditë vere, dielli po shkëlqen. Papritur, Karabas-Barabas shfaqet pas një peme, duke bërtitur dhe vulosur: “Ah! Unë do t'ju tregoj!" Kukullat vrapojnë në shtëpi (ekran) dhe si përgjigje: "Karabas - Barabas, ne nuk kemi më frikë nga ju!"

Si fëmija ashtu edhe prindi duhet të jenë në krye.

Kohëzgjatja e lojës është 10 minuta.

4. "Depërtimi në rreth"- frika nga hapësira e mbyllur.

Një tepricë e agresionit verbal dhe fizik të paparashikueshëm në familje, disiplinë tepër e rreptë.

Goditja në tru: Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe. Njëra, duke mbyllur sytë dhe duke mbajtur duart, qëndron në një rreth dhe deklaron: "Askush nuk do të hyjë në mbretërinë tonë - shtet". Pjesa tjetër e lojtarëve ecin nga pjesa e jashtme e rrethit dhe përpiqen të futen në të. Por rojet janë në gatishmëri dhe reagojnë shpejt duke u ulur dhe ulur krahët. Nëse qëllimi arrihet dhe fëmija (ose i rrituri) është tashmë në qendër të rrethit, ai përplas duart, të gjithë hapin sytë dhe habiten kur gjejnë dikë që ka depërtuar në mbretërinë e tyre. Tani detyra është të dilni nga rrethi. Më pas skuadrat ndërrojnë rolet.

Kohëzgjatja e lojës është 10 minuta.

5. “Frika nga vetmia”.

Gradualisht, fëmija mbetet vetëm dhe ai duhet të gjejë diçka për të bërë, ndërsa "kori" që qëndron në dhomën tjetër informon në mënyrë konfidenciale se ky person është shumë i mërzitur, nuk ka asgjë për t'u zënë, është më mirë të qani dhe të prisni. , duke mos bërë asgjë, për ardhjen e prindërve të tij. Pas fillimit të lojës së pavarur, të gjithë kthehen dhe urojnë heroin që ka mbetur në shtëpi. Secili pjesëmarrës duhet të luajë rolin e një heroi.

6. Vizatim.

a) Diskutohen vizatimet e fëmijëve, të cilat vizatohen në shtëpi.

b) Vizatoni veten pa frikë. Bisedë e përsëritur, diskutim i vizatimit. Pjesëmarrësit lavdërojnë vizatimin: "Ju me të vërtetë nuk keni frikë"!

7. Detyrë shtëpie: bëni maska ​​monstrash për lojëra me role me fëmijët.

Mësimi numër 3.

1. "Kaloni tasin"- Frika nga hapësira e mbyllur, errësira, përplasja, befasia.

Goditja në tru: Lojtarët qëndrojnë në një rreth. Dy lojtarë janë të lidhur me sy dhe lejohen në një rreth. Njëri prej tyre mban në duar një tas me ujë. Lojtarët duhet të gjejnë njëri-tjetrin në mënyrë që njëri të mund të ribëjë një tas për një tjetër.

Opsioni: Ai që dorëzoi tasin zgjedh vetë të jetë zëvendësues nga lojtarët në rreth, e rrotullon dhe fillon të kërkojë lojtarin me tasin. Kohëzgjatja e lojës është 10-12 minuta.

2. "Zvarritje" - Tejkalimi i frikës nga hapësira e kufizuar dhe sulmi.

Goditja në tru: nëpër një rresht karrigesh, tavolinash etj. pjesëmarrësit e lojës nisen me një interval të shkurtër kohor, në mënyrë që të arrini atë që heziton ose të largoheni nga ndjekja.

3." Lëng limoni» - tejkalimi i frikës nga ngjeshja (dhuna) dhe hapësira e kufizuar, teprica e kërcënimeve, presioni moral dhe fizik në familje dhe jashtë saj.

Goditja në tru: pjesëmarrësit që formojnë një rreth kërcënojnë të bëjnë lëng nga një lojtar i cili qëndron në qendër dhe zmbraps unazën e pjesëmarrësve gjithnjë e më fort me duar. Prindërit dhe fëmijët duhet të luajnë rolin e limonit.

Kohëzgjatja e lojës është 5-10 minuta.

4. "Qiri"- vazhdimi i frikës nga errësira, rënia, befasia.

Goditja në tru: lojtarët bëhen një rreth i ngushtë, krah për krah dhe vendosin krahët përpara në mënyrë që të mbështesin personin që bie. Në qendër të lojtarit ("qiri") këmbët së bashku, duart në qepje, fillon të bjerë në çdo drejtim pa i ngritur këmbët nga dyshemeja. Ai merret me butësi dhe kalohet në një rreth nga dora në dorë, ose duke e shtyrë larg në drejtim të kundërt. Kohëzgjatja e lojës është 8-10 minuta.

5. "Frika nga përbindëshat"- tejkalimi i frikës nga papritura e ndikimit të dhimbjes.

Goditja në tru: lojtarët janë të ndarë në dy ekipe, njëra skuadër është njerëzit e artizanëve që punojnë në qytet, e dyta është një ekip përbindësh. Punojnë zejtarët (lojtari zgjedh llojin e aktivitetit të tij), papritmas shfaqen monstra nga askund. Fillimisht shkaktojnë zhurmë, kërcitje, ulërima, pastaj përgjigje gjithnjë e më adekuate ("...nuk je real dhe nuk kemi frikë prej teje, do të të zhgënjejmë dhe do të bëhesh i sjellshëm..."). Kohëzgjatja e lojës është 10 -12 minuta.

6. "Vizatimi i frikës". Vizatimet e fëmijëve që pasqyrojnë frikën dhe ankthin e tyre merren parasysh. Bëhet një bisedë për ndjenjat, përvojat e fëmijës.

Pastaj vizatimi vizaton veten, duke mos pasur frikë nga kjo frikë.

7. Detyrë shtëpie: bëni atribute cirku së bashku me fëmijët (tifoz, hundë kllouni, kapak kllouni, etj.)

Mësimi numër 4.

1. "Kthehu në bythë"- tejkalimi i frikës nga ndëshkimi fizik, papritur.

Goditja në tru: sheshi i lojërave është i kufizuar në një litar, nuk mund të mbarosh. Lojtarët janë të ndarë në dy ekipe: prindërit dhe fëmijët. Së pari, prindërit duke zënë hapin me fëmijët, godasin lehtë në bythë. Kështu është e nevojshme të dënohet, qortohet: “O i mjerë! Këtu jam për ju! Prisni, do të jetë më keq! ” Kohëzgjatja e lojës është 5-8 minuta.

2. "Topi në një rreth"- tejkalimi i frenimit me thirrje dhe përgjigje të papritura. Një tepricë e gjykimeve të vlerave negative për fëmijët ("Ti nuk e ke kapur përsëri", "Uvalen", "Nuk mund të bësh asgjë", "Budallaqe").

Goditja në tru: duke i hedhur topin njëri-tjetrit në një rreth. Çdo fëmijë ndodhet me prindin e tij, dhe jo pranë tij, gjë që nënkupton një pavarësi më të madhe veprimi dhe do të bëjë të mundur shprehjen më të mirë të ndjenjave. Përpara se të hidhni topin, duhet të bini në sy të një pjesëmarrësi tjetër në lojë dhe të thoni çdo fjalë që ju vjen në mendje: "Mbaje", "kap, lepur" etj. Në fund të lojës, fëmijët që marrin pjesë në loja në baza të barabarta me të rriturit meriton inkurajim të veçantë. Kohëzgjatja e lojës është 10 - 12 minuta.

3. "Errësirë"- Heqja e frikës nga errësira përbëhet nga pesë studime.

Zgjidhet një fëmijë që ka frikë nga errësira. Në prani të fëmijëve të tjerë në një dhomë me ndriçim të fortë, ai ulet në mes të dhomës për 5 - 7 minuta dhe fëmija imagjinon se është vetëm. Fëmijë të tjerë mund të pikturojnë ose të luajnë një lojë të qetë. Mund të organizoni një bisedë me të: "E shihni, Julia është ulur vetëm dhe nuk ka frikë nga asgjë"! "Nuk keni frikë"?

- "Në një vrimë të errët". Një fëmijë që ka frikë nga errësira hyn në një dhomë të errët me një prind ose psikolog për 3-5 minuta. Ai prezantohet si një “pulë e ndrojtur” që ka hyrë në “një vrimë të errët”.

Herën e dytë fëmija hyn në një dhomë të errët për 3-5 minuta, duke e imagjinuar veten si një "rosë trim".

- "Tingujt e natës". Fëmija merret për 2 - 3 minuta derisa të fillojë të luajë muzika. Me tingujt e muzikës, ai duhet të dalë jashtë, duke imituar ndonjë tingull (buf, qen, pulë, mace).

- "Cirku i gëzuar" 5 - 10 minuta. Çdo fëmijë sjell disa atribute cirku nga shtëpia. Ata i lanë të gjitha sendet në dhomë dhe kujtuan vendet ku ishin vendosur. Në momentin tjetër, fëmijët hyjnë në një dhomë të errët dhe, me fillimin e tingullit të muzikës, kërkojnë objektet e tyre dhe fillon loja "Cirku qesharak" (imitoni rolet e një kllouni, zhongleri, kafshe etj. ).

Kohëzgjatja e lojës është 25 - 30 minuta.

4. “Vizatimi i frikës”.

Fëmijët sjellin një tjetër frikë të pikturuar nga shtëpia dhe flasin për të. Pastaj ata vizatojnë veten në një fletë letre pa frikë nga kjo frikë.

Mësimi numër 5.

1. "Futboll" tejkalimi i frikës nga dhimbja dhe ekspozimi i papritur në hapësirën e kufizuar. Neutralizimi i tepricës së ndalesave prindërore, pasi është e nevojshme jo vetëm të heqësh topin, por edhe të bërtasësh: "Ndalo!", "Mos e merr!", "Nuk mundesh!", "Don 'preke atë!", "Jo e jotja!", "Epo, vendose! "," Largohuni!"," Mos u mërzit! ".

Goditja në tru: formohen dy ekipe: prindërit dhe fëmijët. Janë vendosur portat - zgjidhen dy karrige ose objekte, zgjidhen portierët. Në sinjal fillon loja, të qeshura bujë, pasthirrma ndalimesh.

2. "Korridori".

Kapërcimi i ndikimeve të papritura, dhimbjeve dhe pickimeve të kafshëve dhe nga një pjesë e një hapësire të mbyllur.

Goditja në tru: lojtarët do të ndahen në dy kampe. Është formuar një korridor i gjallë, por duke qenë se lojtarët po luajnë qentë, ata hipin në të katër këmbët përballë njëri-tjetrit. "Qentë" fillojnë të lehin, gradualisht bëhen gjithnjë e më tërbuar, por mbeten në vend, si në një zinxhir. Njëri nga fëmijët është në fillim të korridorit dhe duhet të vrapojë shpejt në heshtje ose zhurmë në mënyrë që të rrëmbejë çmimin në fund dhe të kthehet në të njëjtën mënyrë. Kjo mund të bëhet vetëm me një qetësi të përkohshme. Përpjekja e pasuksesshme luhet sërish me më shumë mbështetje nga pjesëmarrësit derisa të arrihet rezultati i pritur.

Kohëzgjatja e lojës është 10 - 15 minuta.

3. "Labirinti".

Frika nga një sulm i befasishëm, takimi dhe hapësira e kufizuar është kapërcyer.

Goditja në tru: labirinti është ndërtuar nga mobilje, stola, litarë të trashë dhe materiale të tjera, në mënyrë që të merren shtigje përgjatë të cilave lojtarët do të lëvizin. Secili lojtar zgjedh çdo maskë: një kafshë, një përbindësh, etj. Në labirint ka dy njerëz në të njëjtën kohë - ikin dhe kapin hapin. Duke lëvizur nëpër labirint, nuk mund të ktheheni, por mund të zgjidhni shtigje të ndryshme. Detyra e kapësit është të kapë të arratisurin, pasi takoi fytyrën e tij, duke thënë: "Unë do të të kap gjithsesi"! "Po, humbi!"

Kohëzgjatja e lojës është 20 minuta.

4. Vizatim dhe diskutimi i frikës së pikturuar të fëmijës, pastaj vizatimi i vetvetes që nuk ka frikë.

5. Relaksimi"Udhëtim në pyllin magjik". Koha 3 minuta. Heqja e eksitimit. Ndjenja e paqes. Zgjidhja e problemeve. Gjeni vendin tuaj në një pyll të bukur. Melodia e "pyllit të mëngjesit".

Uluni rehat. Ju mund të mbyllni sytë. Ju shihni pyll, pemë, shkurre dhe të gjitha llojet e luleve. Më shpesh ka një stol prej guri të bardhë. Uluni mbi të.

Dëgjoni tingujt dhe shijoni aromat përreth jush. Ka erë dheu të lagësht. Era bart erën e pishave. Ju dëgjoni këngën e zogjve, shushurimën e barishteve.

Imagjinoni që personazhet e përrallave që jetojnë në pyll ju kanë ardhur në ndihmë. Ata tregojnë sekretet e tyre, ndihmojnë në zgjidhjen e gjëegjëzave ose ju bëjnë të qeshni. Bëni miq me ta.

Si ndihesh? Ju pret një rrugë e gjatë për në shtëpi nga pylli juaj i zanave. Ju shkoni, shikoni përreth dhe flisni me miqtë tuaj të rinj. Merrni këshillat e tyre.

Mësimi numër 6.

1. "Vonë"(i paraprin lojës Autobus ") - tejkalimi i frikës për të qenë vonë, një tepricë e reagimeve ankthi - paniku në familje.

Goditja në tru: të gjithë zgjohen vonë, fillon një nxitim, fillon një rrëmujë, fëmijët nxitohen, nxitojnë, i mbledhin në kopsht, pastaj ka një luftë për një vend të vetëm në stacionin e autobusit, i cili zhvillohet në ankth pritjeje (autobusi nuk vijnë për një kohë të gjatë).

2. "Autobus"- përgjigje ndaj frikës së një hapësire të kufizuar, një tepricë moralizimi në familje.

Goditja në tru: Disa nga lojtarët po mbushen "si harenga në fuçi" në autobusin, i cili mbërriti me vonesë. Autobus - një pjesë tjetër e lojtarëve formon autobusin nga duart e bashkuara dhe ai niset. Shpallet një kontrollor, i cili zbulon nëse ka bileta dhe lexon një predikim, moral pafund - fëmija duhet të justifikohet apo jo.

Kohëzgjatja e 2 ndeshjeve 20 - 25 minuta.

3. “Frika nga transporti”.

Goditja në tru:"Me shpejtësi të plotë" në të dy drejtimet nxitojnë "makinat" (pjesëmarrësit e lojës), ndër të cilat ju duhet të manovroni në mënyrë që të kaloni rrugën.

Kohëzgjatja e lojës është 5-8 minuta.

4. "Fsheh dhe kërko" përgjigje ndaj frikës perinatale të errësirës, ​​vetmisë dhe hapësirës së kufizuar, ankthit të tepërt prindëror.

“Ku është fëmija im, pse nuk është”!?

Goditja në tru: drita fiket vetëm drita e natës mbetet. Ai që drejton makinën e anashkalon dhomën, duke shqiptuar kërcënime humoristike ndaj të fshehtës. Pretendoni të jeni pasthirrma: "Dhe ja ku jam!" është e ndaluar. Kjo është një shkelje e rregullave dhe loja fillon përsëri. Pjesëmarrësit e gjetur në lojë vazhdojnë të marrin pjesë aktive në të, duke ecur në një zinxhir pas shoferit. Kur gjendet një lojtar, ai shpreh me dhunë emocionet, trembet, thotë se nuk do të jetë më kështu: “Oh! Aj! "," Pse? "," Pse?" etj.

Kohëzgjatja e lojës është 20 - 25 minuta.

Detyra numër 7.

1. "Beteja".

Tejkalimi i frikës nga hapësira e hapur, një tepricë e tensionit agresiv në familje dhe pamundësia për të bërë kompromis.

Goditja në tru: dy ekipe prindërish dhe fëmijë qëndrojnë përballë njëri-tjetrit në anët e kundërta të sallës dhe fshihen pas një barrikade (tavolina, karrige).

Në fillim simulohet një përballje konfliktuale mes dy skuadrave me anë të akuzave të ndërsjella: “Ti je babe!”, “Jabeds” etj. Pastaj ka beteja: ata hedhin topa të butë me njëri-tjetrin, duke thënë jastëkët: "Ju shërben si duhet!"

"Oh, ju jeni kaq!". Për mjetet, do t'ju duhet të dilni në fushë të hapur, d.m.th. mesi i sallës). Pas betejës, vjen një armëpushim dhe të dyja skuadrat gjejnë tipare pozitive tek njëri-tjetri, duke kërkuar falje për sjelljen e tyre të mëparshme. Loja përfundon me vëllazërim universal.

Kohëzgjatja e lojës është 8 - 12 minuta.

2. "Gunga".

Tejkalimi i frikës nga thellësia, ndërveprimi i papritur, mosbesimi prindëror, dyshimi.

Goditja në tru: Ato vendosen në një distancë prej një hapi të karrigeve, kube me lartësi të ndryshme. Së bashku ata formojnë një vijë që përkulet si një gjarpër. Kushdo që pengohet në mënyrë të pashmangshme bie në ujë, por duhet të ngrihet dhe të vazhdojë rrugën. Pastaj distanca midis karrigeve rritet në mënyrë që të mund të kërceni. Të rriturit dhe pjesa tjetër e fëmijëve qëndrojnë në të dy anët e karrigeve dhe dramatizojnë situatën në çdo mënyrë të mundshme, duke e përshkallëzuar situatën me fjalët: "kot është", "gjithsesi nuk do të funksionojë", "më mirë të vish. kthehu para se të jetë vonë”, e kështu me radhë.

Më pas pjesëmarrësit hipin në të katër këmbët në të dy anët e karrigeve dhe trembin kalimtarët duke mbajtur maska ​​të frikshme në fytyrë, duke tundur duart, duke lëshuar tinguj kërcënues, por duke mos i prekur me duar.

Herën e tretë duhet të ecni jo vetëm në karrige, por edhe aty ku ato mungojnë, në kurrizin e të rriturve. Përpjekja e katërt kryhet pa karrige fare, vetëm në kurriz. Ai që e kapërcen me sukses rrugën merr një çmim, një shtrëngim duarsh dhe lavdërim.

Kohëzgjatja e lojës është 15 - 20 minuta.

3. “Udhërrëfyes i verbër”.

Duke iu përgjigjur frikës nga hapësira e papritur, përplasja, errësira. Ndërtimi i një ndjenje besimi.

Loja përbëhet nga 4 faza nga 5 minuta, faza e fundit është 8 - 10 minuta.

Goditja në tru: A. fëmija mbyll sytë, dhe prindi e mban për bel dhe e çon nëpër dhomë. Detyra nuk është të përplasesh me lojtarët e tjerë. Pastaj rolet ndryshojnë.

V. Fëmija mbyll sytë, prindi vendos duart me rrathë (fëmija në qendër), por nuk e prek fëmijën. Duke reflektuar "burrin e verbër" që lëviz nëpër sallë.

ME. Dora "udhërrëfyes" e drejton "të verbrin" me fjalët: "majtas", "djathtas", "prapa", "përpara", "ndal", "shko".

D. "Dragon" - frika e përvojës perinatale është kapërcyer.

Dragoi përbëhet nga një kokë me shikim (mund të jetë ose një prind ose një fëmijë) dhe një bisht i verbër. Të gjithë pjesëmarrësit kapin belin e njëri-tjetrit dhe mbyllin sytë, vetëm koka mbetet me shikim. Udhëheqësi i udhëheq lojtarët nëpër të gjitha dhomat, shkallët (nëse ka), ndërsa paralajmëron bishtin për çdo rrezik.

Kohëzgjatja e lojës është 20 minuta.

4. Frika për të rënë në gjumë dhe gjatë gjumit.

Goditja në tru: të bashkuar nga një komplot lojë. Prindërit vendosin në shtrat një fëmijë të shqetësuar, të cilit gjatë natës shfaqen monstra të ndryshëm, të përfaqësuar nga pjesa tjetër e pjesëmarrësve në lojë. "I përgjumuri" refuzon, përbindëshat dalin në pension dhe prindërit që vijnë në mëngjes nuk e shohin duke qarë, por një fëmijë të gëzuar që ka triumfuar mbi forcat e së keqes.

Kohëzgjatja e lojës është 15 minuta.

5. "Vizatimi i një frike të gëzuar".

Secili fëmijë u tregon të gjithëve ndjenjat e tij, pse frika e tij u gëzua.

6. Detyrë shtëpie:"Vizatoni veten në lojën që ju pëlqen."

Detyra numër 8.

1. "Spitali" frika kapërcehet: të sëmuresh, të infektohesh, mjekët, gjaku, injeksionet, dhimbjet.

Goditja në tru: do të kryhet situata e sëmundjes, infektimit me sëmundje të ndryshme. Të gjithë sëmuren “sipas shijes së tyre”, por sëmundja mund të sugjerohet, duke reflektuar situatën reale të mëparshme. Poliklinika kryen ekzaminime dhe trajton kryesisht dhëmbët. Spitali trajton gjithçka tjetër, ata bëjnë procedurat e nevojshme... Natën, fëmijët mbeten vetëm dhe i tregojnë histori të frikshme njëri-tjetrit. Në mëngjes infermieret e ashpra nuk i lejojnë nënat të hyjnë në spital. Gradualisht, vjen dita solemne e shkarkimit, prindërit gëzohen, i urojnë për shërimin e tyre.

Kohëzgjatja 20 - 30 minuta.

2. "Zhmurki".

Goditja në tru: nga ana tjetër, secili prej lojtarëve është i lidhur dhe ai fillon të kërkojë partnerë në lojë. Dhoma është e mbushur me karrige, mobilje të veshur me susta, kube dhe sende të tjera. Lojtarët në llogarinë 1 - 2 - 3 shpërndahen nëpër dhomë dhe ngrijnë në vend. Është e ndaluar të vraponi përtej, ju mund të uleni vetëm, të përkuleni në mënyrë që të mos zbuloheni, por të mos e lëshoni veten me zhurmë.

Kushdo që zbulohet shkon në një vend të paracaktuar.

Kohëzgjatja 10 - 12 minuta.

3. "Korridori i dashurisë".

Loja e fundit për formimin e hapjes dhe besimit.

Goditja në tru: pjesëmarrësit qëndrojnë në një korridor të përbashkët përballë njëri-tjetrit, një pjesëmarrës hyn në këtë korridor i afrohet pjesëmarrësit të parë që i flet në vesh - "i jep" dashuri ose tregon me një gjest, përqafon. Kështu, prezantuesit kalojnë në të gjithë korridorin, duke kaluar nga njëra anë në tjetrën dhe duke marrë pjesët e tyre të “dashurisë”, në fund ngrihen në këmbë. Dhe nga fillimi i korridorit është lojtari tjetër, etj.

Në fund të lojës pyesin ndjenjat, ndjenjat e prindërve, pastaj fëmijët.

Kohëzgjatja e lojës është 12 minuta.

4. "Vizatoni" prindërit dhe fëmijët vizatojnë "familjen tonë" në një fletë dhe më pas ndajnë përshtypjet e tyre.

5. “Shpërblyese”.

Prindërit vërejnë aspektet pozitive të fëmijëve të tyre, atë që ata panë dhe vlerësuan të reja tek ata. Gjithashtu, fëmijët festojnë ndjenjat e tyre (dashuri, mirësi, etj.). Prindërit japin dhurata, suvenire. Psikologu shpërndan diploma për përfundimin e shkëlqyer të kursit të "lojës argëtuese", duke vlerësuar çdo fëmijë.

2.2 Analizë krahasuese e shfaqjes së frikës së fëmijëve në fazat konstatuese dhe përfundimtare të studimit

Pasi lexova një sasi të madhe literaturë dhe parashtrova një hipotezë, i vendosa vetes detyrat e mëposhtme:

1. Përpiloni një paketë teknikash që identifikojnë frikën themelore tek fëmijët.

2. Diagnostifikimi i fëmijëve të moshës parashkollore.

3. Hartimi i një programi korrigjues dhe zbatimi i tij.

Metodat e mëposhtme janë zgjedhur për diagnostikim:

- Pyetësori i spektrit të frikës A. I. Zakharova

Qëllimi: të identifikojë frikën themelore. Fëmijët dhe prindërit e tyre janë intervistuar.

- "Fjali e papërfunduar" G. Ya. Kudrin.

Qëllimi: për të marrë informacion shtesë për arsyet e frikës, ankthit të fëmijës. Ftohet fëmija të dëgjojë fjalinë dhe menjëherë, pa hezitim, ta vazhdojë me mendimin e parë që i ka ardhur në mendje.

Teknika projektuese "Vizatim familjar" EI Rogov "Doracak i një psikologu praktik".

Qëllimi: të studiojë marrëdhëniet ndërpersonale të fëmijës me prindërit.

Udhëzime: vizatoni familjen tuaj me bojëra ose lapsa.

Teknika projektuese e propozuar nga A.I. Zakharov "Çfarë është e tmerrshme për mua të ëndërroj."

Sipas rezultateve të diagnostikimit ("Pyetësori i frikës" nga A. I. Zakharov), u morën të dhënat e mëposhtme: 50% e fëmijëve kanë shumë frikë dhe ankth të shtuar. Në 50% të fëmijëve, frika korrespondon me karakteristikat e moshës së fëmijëve (d.m.th., rezultati nuk i kalon nëntë).

Këtë e vërteton metoda “Fjali e papërfunduar”. Rezultatet treguan nivel të lartë ankthi në 16 fëmijë: kjo është 57% dhe niveli mesatar i ankthit në 12 fëmijë është 43%. Nëse merrni parasysh përgjigjet për çdo "fjali të papërfunduar", ju merrni një rezultat zhgënjyes. Pra, në pyetjen "Ëndrrat e mia ..." 50% e fëmijëve përgjigjen: "Kam frikë", "e tmerrshme". Fjalisë "Kam frikë ..." 45% e fëmijëve përgjigjen: "Histori horror, fantazma". Dhe në dy pyetjet "Nuk më pëlqen kur ..." dhe "Unë qaj kur ...", fëmijët përgjigjen pa mëdyshje: "Ata rrahin dhe qortojnë" - 63%.

Këto përqindje mund të tregohen qartë me metodën projektive "Vizatimi i një familjeje" (më tej, ata 50% të fëmijëve që kanë frikë të identifikuar duke përdorur dy metodat e renditura më sipër janë të përfshirë në studim).

71% e fëmijëve e vizatuan familjen veçmas (objekte ndërmjet anëtarëve të familjes, vizatojnë veten me krahët e shtrirë, si në mbrojtje; hije të forta të shpeshta; vizatohen shumë të vegjël në raport me figurat e tjera; fëmijët nuk kanë tokë të fortë nën këmbët - ata nuk janë të sigurt në vetvete; ata nuk tërheqin të gjithë anëtarët e familjes, shumica e tyre i mungon babai, duke iu përgjigjur pyetjes: "Ai është në punë", "Ai u largua për teze tjetër", "Nuk dua të vizatoj" ) - e gjithë kjo tregon për marrëdhëniet e pafavorshme ndërpersonale të fëmijës me familjen.

29% - fëmijët vizatojnë një familje të kapur për dore, disponimi i përgjithshëm emocional i vizatimit është pozitiv, por hijezimi jep të gjithë pamjen, e cila flet për ankth.

Nga metodologjia "Çfarë është e tmerrshme në ëndrrat e mia" është e qartë se mbi të gjithë fëmijët shqetësohen për "shkatërrimin gjatë sulmit të përbindëshave", vetminë, dhimbjen, domethënë frikën nga vdekja, të cilën fëmijët fillojnë ta kuptojnë në mosha 6-8 vjeç.

Nga këto vizatime del në pah edhe tensioni në marrëdhëniet mes fëmijëve dhe prindërve.

Pas përfundimit të ekzaminimit, ai formoi një grup korrigjues - një grup eksperimental dhe një grup kontrolli: 7 fëmijë secili. Grupi eksperimental përfshinte fëmijë që shënuan (sipas pyetësorit të A.I. Zakharov) mbi 17 pikë - mund të supozohet një neurozë në zhvillim. Grupi i kontrollit përfshinte fëmijë që shënuan një numër të madh pikësh (mbi 9, por më pak se 17).

Të dhënat e marra sipas metodës së A.I. Zakharov.

Objektivi: të krahasohet niveli mesatar i frikës në grupin eksperimental para punës korrigjuese me nivelin mesatar të frikës pas punës korrigjuese.

Llogaritjet matematikore treguan se e vrojtuara është më e madhe se ajo kritike: Z obs> Z crit (3,4> 2,32).

grup eksperimental

Dhe grupi i kontrollit tregoi pas dy muajsh: Z obs< Z крит (0,4 < 2,32)

Mund të konkludojmë: në grupin eksperimental, niveli i frikës u ul dhe, për rrjedhojë, ky program korrigjues u hartua në mënyrë efektive (d.m.th., loja dhe aktiviteti në natyrë do t'i përgjigjen frikës së fëmijëve).

Rezultatet e ekzaminimit të fëmijëve tregohen në tabelën nr. 1

Sipas pyetësorit të A.I. Zakharov zbuloi frikën e mëposhtme:

Frikë…	Numri i fëmijëve që janë përgjigjur pozitivisht	Përqindje
Vetmia	8	28,5
Sulmet	15	53,5
Sëmureni, infektohuni	12	42,8
Vdes	24	85%
Vdekja e prindërve	23	82,1
Disa njerez	10	35
Nënat dhe baballarët	4	14,2
Ai që do të dënohet	9	32,1
Heronjtë e përrallave	12	42,8
Të jetë vonë	5	17,8
Para gjumit	11	39,2
Ëndrra të tmerrshme	13	46,4
Errësira	12	42,8
Kafshët	14	50
Transporti	9	32
Elementet	11	39,2
Lartësitë	13	46,4
thellësitë	11	39,2
Hapësirë ​​të kufizuar	6	21,4
Uji	12	42,8
E zjarrit	5	14,8
zjarr	13	46,4
Luftërat	7	25
Hapësirë ​​e hapur	5	17,8
mjekët	10	35
Gjak	13	46,4
Injeksione	7	25
Dhimbje, tinguj të papritur	6	21,4

Detyra: Krahasoni nivelin mesatar të frikës në grup para punës korrigjuese me nivelin mesatar të frikës pas punës korrigjuese.

Legjenda: Xdo - niveli mesatar i frikës në grup para eksperimentit

Xafter - niveli mesatar pas punës korrigjuese.

Nëse: Hdo<Хпосле - работане эффективна.

Xdo> Xposle - puna është efektive.

Formula: Xdo = i = 1 xi- në mënyrë të ngjashme, gjendet X pas n.

Grupi eksperimental.

Grup kontrolli

Përfundim: që nga Zobl. > Zcrit. (3.4> 2.32) në grupin eksperimental, pastaj Xdo> Xafter; (0.4< 2,32) контрольная группа т.е. средний уровень страха понизился и следовательно данная коррекционная программа составлена эффективно.

konkluzioni

Aktiviteti i pamjaftueshëm motorik dhe i lojës, si dhe humbja e aftësive të lojës kolektive, kontribuojnë në zhvillimin e ankthit tek fëmijët, intelektualizimin tepër të hershëm dhe të njëanshëm të psikikës së tyre.

Si rezultat, për të eliminuar frikën, është e nevojshme të përdoren të njëjtat lojëra në të cilat fëmijët modernë mund të luajnë, por jo të luajnë në kushte të krijuara posaçërisht. Ata nuk luajnë sepse kanë prindër shumë të rreptë që e konsiderojnë lojën përkëdhelëse, rrezik. Gjatë lojës, një fëmijë mund të lëndohet dhe të frikësohet. Më pas, ky fëmijë duket se mëson të shqetësohet për atë që mund të ndodhë, dhe jo në mënyrë aktive dhe të sigurt të kapërcejë vështirësi të ndryshme të jetës.

Frika është një emocion që mund të ndodhë në çdo moshë. Një pjesë shumë e madhe e frikës së studentëve më të rinj qëndron në fushën e veprimtarive edukative. Fëmijët e shëndetshëm mendërisht dhe fizikisht e presin me gëzim dhe padurim fillimin e jetës shkollore. Ata mësohen shpejt me të, pa shkaktuar asnjë reagim neurotik për të ndryshuar jetën e tyre. Në të njëjtën kohë, ka fëmijë që vuajnë nga një fobi e vërtetë shkollore.

Studimet e kryera kanë treguar se kur punohet me fëmijë në ankth, duhet pasur parasysh qëndrimet e tyre të veçanta, specifike ndaj suksesit, dështimit, vlerësimit dhe rezultateve. Fëmijët në ankth janë shumë të ndjeshëm ndaj rezultateve të aktiviteteve të tyre, kanë frikë dhe shmangin dështimin. Është shumë e vështirë për ta të vlerësojnë rezultatet e aktiviteteve të tyre, ata nuk mund të vendosin vetë, ata bënë diçka të drejtë, por prisni këtë vlerësim nga një i rritur.

Një nivel mjaft i lartë ankthi është karakteristik për periudhën e hyrjes në shkollë, veçanërisht në muajt e parë të shkollës. Megjithatë, pas periudhës së përshtatjes, e cila zakonisht zgjat në tremujorin e parë dhe të dytë, situata ndryshon. Mirëqenia emocionale është e stabilizuar.

Ka shumë frika, shfaqja e të cilave nuk lidhet me aktivitetet edukative. Fëmijët e intervistuar në moshën e shkollës fillore nga 7 deri në 10 vjeç kanë frikë: të rrinë vetëm në shtëpi, të sëmuren, të vdesin, personazhet e përrallave, errësira. Studimet kanë treguar se vajzat janë më të frikshme se djemtë (vajzat janë më të ndjeshme). Psikologët identifikojnë mënyra për të kapërcyer ankthin dhe frikën tek fëmijët. Për këtë, ekzistojnë komplekse të tëra teknikash, ushtrimesh.

Në çdo klasë, me siguri do të ketë fëmijë ose fëmijë të shqetësuar që kanë frikë në fusha të ndryshme të veprimtarisë. Mësuesi, duke punuar në një klasë të tillë, duhet të kryejë punë për të lehtësuar ankthin dhe frikën e shkollës. Klasat zhvillohen duke përdorur metoda dhe teknika të veçanta. Kjo punë do të ketë efekt vetëm kur krijohen kushte të favorshme në familje dhe shkollë, ku ruhen kushte të mira për fëmijën nga ana e të tjerëve.

Kjo punë ka treguar se niveli i frikës tek fëmijët është ulur dhe, për rrjedhojë, kjo punë korrigjuese është kompozuar në mënyrë efektive.

Në këtë punë, ishte e mundur të përthyheshin këto cilësime.

Lista e literaturës së përdorur

1. Allan Fromm "ABC për prindërit ose si të ndihmojmë një fëmijë në një situatë të vështirë" - Yekaterinburg: Shtëpia botuese ARD LTD., 1997;

2. Vaisman N. "Pedagogjia rehabilituese" - M., 1996

3. Zakharov A.I. "Si të parandalojmë devijimet në sjelljen e një fëmije" - M., "Edukimi", 1993;

4. Zakharov A.I. "Frika e ditës dhe e natës tek fëmijët" - Shtëpia botuese "Soyuz", Shën Petersburg, 2000;

5. Izard K. "Emocionet njerëzore" - M., 1980

6. Levis S., Lewis S. "Fëmija dhe stresi" - S-P., 1997

7.Makarova E.G. "Për të kapërcyer frikën ose art - terapi" - M., "Shkolla-Shtypi", 1996.

8. Markovskaya I.M. "Trajnimi i ndërveprimit midis prindërve dhe fëmijëve" - ​​Shën Petersburg: Shtëpia botuese "Rech", 2000.

9. Ovcharova R.V. "Psikologji praktike" - M., T.Ts. "Sferë", 1996

10. Famullitarët A.M. "Ankthi tek fëmijët dhe adoleshentët: Natyra psikologjike dhe dinamika e moshës" - Moskë-Voronezh, 2000;

11. Spivakovskaya Alla "Psikoterapia: loja, fëmijëria, familja" Vëllimi 2 - April Press LLC, Shtëpia Botuese EKSMO Press SHA, 2000;

12. Chistyakova M., "Psikogjimnastikë"

13. Emocionet, frika, stresi. // Pyetjet e psikologjisë - 1989, -N 4.

14. Kagan V.E. Autizmi tek fëmijët.- L., 1981.

Diagrami i shpërndarjes së frikës.

1 - frika nga vdekja.

2 - vdekja e prindërve.

3 - frika nga sulmi.

4 - frika nga kafshët.

5 - frika do të infektohet, do të sëmuret, baba yaga, koshcheya, errësira.

6 - frika nga elementët, thellësia.

7 - frika nga të huajt, mjekët.

Grafiku i krahasimit:

Frika e fëmijëve është në përgjithësi një fenomen normal që shoqëron zhvillimin dhe përshtatja sociale fëmijë. Por nëse ato nuk korrespondojnë me moshën, përjetohen shumë emocionalisht ose fillojnë të shtypin fëmijën, atëherë kërkohen klasa speciale për t'u marrë me to.

Frika e pamposhtur e fëmijërisë mund të përhapet në moshën madhore, duke ndërprerë marrëdhënie harmonike me njerezit e dashur.

Frika është një emocion i fuqishëm i bazuar në instinktin e vetë-ruajtjes. Ajo lind për shkak të rrezikut real ose imagjinar (por i perceptuar si real).

Frika përjetohet edhe nga të rriturit. Dhe në fëmijëri, ata mund të lënë një gjurmë në formimin e personalitetit. Kjo ndodh për faktin se përvoja e fëmijës në komunikim, manipulim me objekte është shumë e vogël dhe njohuritë për botën rreth tij mungojnë ose janë të pamjaftueshme.

Nga vijnë: shkaqet dhe veçoritë e manifestimit

Në fillim të jetës së tij, fëmija ka frikë nga gjithçka e re. Ai animon objekte, beson në realitetin e personazheve të përrallave dhe personazheve të filmave vizatimorë. Ai është shumë i vogël për të ndërtuar një zinxhir arsyetimi logjik, ndaj u beson fjalëve të të rriturve dhe i transferon reagimet e tyre tek vetja në një sërë situatash.

Psikologët kanë zbuluar se shumë shpesh të rriturit janë shkaku i frikës tek një fëmijë. Ndonjëherë prindërit e paralajmërojnë tepër emocionalisht fëmijën për rrezikun e afërt ("Ti do të biesh!", "Do të digjesh veten!"), E frikësojnë atë ("Unë do t'ju jap xhaxhait tim!"

Shpesh, fëmija është i frikësuar jo aq nga vetë situata, sa nga reagimi ndaj saj nga ana e një të rrituri. Ai dallon nota shqetësuese në zërin e tij, i transmetohet eksitim.

Shkaqe të tjera të frikës së fëmijërisë janë:

• rast specifik- kafshimi i një kafshe, një fëmijë ngeci në ashensor, u bë pjesëmarrës në një aksident trafiku;
• fantazia e fëmijëve- monstra që shfaqen në errësirë ​​ose në një vend të caktuar (dollap, papafingo, pyll);
• konfliktet familjare- fëmija ka frikë se mos bëhet shkak i grindjeve prindërore, ndihet fajtor për shfaqjen e tij;
• marrëdhëniet me bashkëmoshatarët- nëse një fëmijë bëhet objekt talljeje, fyerjeje, atëherë ekziston frika e komunikimit me bashkëmoshatarët;
• neuroza- një çrregullim që kërkon këshilla të specializuara është shpesh shkaku i frikës që nuk është karakteristikë e fëmijëve të kësaj moshe ose është shumë emocionale.

Faktorët e mëposhtëm kontribuojnë në rritjen e numrit të frikës:

• prania e frikës midis prindërve;
• rreptësi në edukim, kufizime në lojëra emocionale të zhurmshme;
• mungesa e shokëve të lojës;
• mbingarkesa neuropsikike e nënës, e detyruar ose e marrë qëllimisht rolin e kreut të familjes;
• Mbrojtja e tepërt nga prindërit;
• arsimimi në një familje jo të plotë.

Shumë frikë lindin tek një fëmijë pikërisht në procesin e edukimit të tij, të cilat duhet të merren parasysh nga prindërit.

Fobitë e moshës dhe llojet

Rritja e një fëmije shoqërohet me shfaqjen e disa frikave. Fobi të tilla të lidhura me moshën janë një shenjë e zhvillimit normal, përveç kësaj, ato janë të rëndësishme për një person të vogël, pasi ato janë faza të përshtatjes me kushtet e botës përreth.

Psikologjia përcakton intervalet e mëposhtme të moshës dhe llojet e frikës që shfaqen gjatë kësaj periudhe:

• Nga lindja deri në gjashtë muaj. Fëmija është i frikësuar nga zhurmat e mprehta të forta dhe lëvizjet e papritura të të rriturve. Ekziston frika e humbjes së mbështetjes së përgjithshme.
• 7 muaj - vit... Gjatë kësaj periudhe, fëmija ka frikë nga tingujt e lartë (zhurma e fshesës me korrent, muzika me zë të lartë), të huajt, çdo situatë e papritur, përfshirë një ndryshim në mjedis. Kjo moshë karakterizohet nga frika nga lartësitë, fëmija ka frikë nga vrima e kullimit në banjë ose pishinë.
• 1-2 vjet... Fobitë e periudhës së mëparshme moshore mund të vazhdojnë, shtohet frika nga lëndimi, e cila shoqërohet me zhvillimin aktiv të aftësive motorike. Frika e ndarjes nga prindërit është shumë e fortë. Fëmija mund të ketë frikë nga ëndrrat, kjo shoqërohet me frikën e rënies në gjumë.
• 2-3 vjet... Frika e ndarjes nga prindërit vazhdon dhe frika e refuzimit shfaqet nga ana e tyre. Ndryshimet në mënyrën e zakonshme të jetës (shfaqja e një anëtari të ri të familjes, divorci i prindërve, vdekja e një të afërmi të ngushtë) mund të jenë shumë të frikshme. Dukuritë natyrore (bubullima, breshër, vetëtima) shkaktojnë frikë. Frika e ëndrrave mbetet, veçanërisht nëse keni ankthe.
• 3-5 vjet... Në këtë moshë, fëmijët kuptojnë fundshmërinë e jetës dhe fillojnë të kenë frikë nga vdekja (e tyre, të dashurit dhe vdekjes në përgjithësi). Në këtë drejtim, ekziston frika e sëmundjes së rëndë, zjarri, sulmet nga banditët, pickimi i insekteve helmuese dhe gjarpërinjve. Frika nga elementët mbetet.
• 5-7 vjet... Në këtë moshë, fëmijët kanë frikë të humbasin dhe madje të mbeten vetëm. Shfaqet frika nga krijesat e këqija dhe përbindëshat. Kjo periudhë karakterizohet edhe nga frika e shkollës, e cila shoqërohet me hyrjen në klasën e parë. Fëmijët kanë frikë nga papërshtatshmëria student i mirë... Ekziston frika nga dhuna fizike.
• 7-8 vjeç... Frika nga shkolla vazhdon të ekzistojë. Zakonisht, fëmija ka frikë se mos vonohet në shkollë, nuk përmbush detyrat e mësuesit dhe ndëshkohet për këto shkelje - një notë e keqe, një shënim në ditar. Frika nga vetmia bëhet më e thellë dhe përjetohet si një humbje dashurie dhe refuzimi nga ana e prindërve, mësuesve, bashkëmoshatarëve. Shfaqet frika nga vendet e errëta (bodrum, papafingo) dhe ndonjë fatkeqësi reale. Frika nga ndëshkimi fizik mbetet.
• 8-9 vjeç. Frika nga dështimi juaj në shkollë ose një garë lojërash, nga veprimet tuaja të pahijshme të vërejtura nga njerëzit e tjerë. Fëmijët e kësaj moshe kanë frikë të grinden me prindërit ose t'i humbasin. Frika nga abuzimi fizik.
• 9-11 vjeç... Dështimet në shkollë dhe sporte vazhdojnë të frikësohen, shfaqet frika nga njerëzit e “këqij” – huliganë, hajdutë, të droguar etj.. Frika nga lartësitë dhe tjerrjet (në xhiro), një sëmundje e rëndë. Frika nga disa kafshë (merimangat, gjarpërinjtë, qentë).
• 11-13 vjeç... Fëmija po hyn në adoleshencë, ndaj ka frikë të thellë për t'u dukur budalla, i shëmtuar, i pasuksesshëm, veçanërisht në shoqërinë e bashkëmoshatarëve, por një rol të rëndësishëm luan edhe mendimi i të rriturve. Me vetëdijen e maturimit fiziologjik, ekziston frika nga dhuna seksuale. Frika nga vdekja mbetet.

Të gjitha këto fobi janë normale. karakteristikat e moshës... Kapërcimi i frikës së tillë ndodh gradualisht me kalimin në një kategori tjetër moshe.

Pasojat dhe diagnoza

Frika është një lloj funksioni mbrojtës i trupit. Nëse shfaqet sipas moshës, atëherë mund të korrigjohet lehtësisht dhe kalon vetë.

Frika patologjike, veçanërisht e manifestuar në forma ekstreme, si tmerri ose tronditja emocionale, mund të ngadalësojë zhvillimin dhe të çojë në formimin e tipareve të veçanta të personalitetit: izolim, vetë-dyshim, mungesë iniciative. Në këtë rast, nuk mund të bëni pa këshillën e një specialisti.

Frika e pamposhtur mund të ndikojë në jetën e rritur të një personi, të ndërhyjë në një jetë familjare harmonike dhe t'u kalojë fëmijëve të tij.

Për të kapërcyer frikën e fëmijërisë, duhet t'i diagnostikoni ato. Vështirësia e diagnostikimit te fëmijët parashkollorë është se ata nuk flasin për frikën e tyre. Prindërit mund ta vërejnë praninë e tyre nga sjellja e fëmijës:

• nervozizëm;
• humor i keq;
• gjumë i shqetësuar;
• disa zakone (kafshimi i thonjve, dredha-dredha e flokëve në gisht).

Diagnostifikimi i frikës së fëmijëve synon të identifikojë shkakun e tyre. Të gjitha metodat bazohen në tipare tipike të psikikës së fëmijës. Ka disa prej tyre:

• Pikturë- në një temë arbitrare ose të caktuar (familja, shkolla, kopshti, mund të kërkoni të vizatoni frikën tuaj), vizatimi deshifrohet nga një grup aspektesh (tema, ngjyra, renditja e figurave, qartësia e linjave, etj.);
• skulpturë- Ident me metodën e mëparshme, është i përshtatshëm për fëmijët që nuk u pëlqen / nuk duan të vizatojnë;
• tregime të veçanta ose përralla- mund t'i kërkoni fëmijës të krijojë një përrallë ose të përfundojë një të ndërprerë në kulm, të përshtatshme për fëmijët mbi 5 vjeç;
• bisedë me fëmijën- pyetjet duhet të mendohen me kujdes, të bëhen në një formë të kuptueshme, nuk duhet të përqendroheni shumë në diçka në mënyrë që të mos provokoni shfaqjen e frikës së re, pyetjet mund të jenë specifike ("Keni frikë të jeni vetëm në dhomë?" ).

Diagnostifikimi është hapi i parë, por shumë i rëndësishëm në korrigjimin e frikës së fëmijërisë.

Si të silleni me prindërit

Në tejkalimin e frikës së fëmijëve, shumë varet nga prindërit. Psikologët japin rekomandimet e mëposhtme:

1. Frika e një fëmije duhet të merret seriozisht, pavarësisht sa qesharake mund të duken.
2. Ju nuk duhet të qortoni dhe ndëshkoni një fëmijë për frikacakë. Kjo do të provokojë vetëm probleme të reja (pakënaqësi me veten, frikë nga mos përmbushja e pritjeve të prindërve).
3. Flisni me fëmijën tuaj për frikën e tij (ndër të tjera, nga këto biseda do të mësoni se për çfarë ka frikë). Biseda duhet të zhvillohet me një ton të qetë, dashamirës, ​​pa theksuar ndonjë fobi.
4. Mundohuni ta bindni me butësi fëmijën, jo duke e zvogëluar frikën, por duke ndryshuar qëndrimin ndaj tij. Përdorni shembullin tuaj, ndoshta në formën e një tregimi se si keni pasur frikë nga kjo si fëmijë dhe si keni arritur ta kapërceni frikën tuaj.
5. Sigurojeni fëmijën tuaj se ai është i sigurt me ju.
6. Shqendroni atë me ndonjë aktivitet interesant, lojë.
7. Mos e bëni fëmijën tuaj të "varur" nga frika (për shembull, nëse ai ka frikë nga errësira, mos u largoni në një dhomë të errët). Pasojat e veprimeve të tilla mund të jenë të tmerrshme për zhvillimin dhe shëndetin e fëmijës.

Detyra kryesore e prindërve është të ndihmojnë fëmijën të kapërcejë frikën. Një fëmijë mund ta shpëtojë atë vetëm vetë, por ai nuk mund të bëjë pa mbështetjen tuaj.

Mënyrat për të korrigjuar frikën e fëmijëve

Pas fazës së diagnostikimit, puna e psikologut fillon për të korrigjuar frikën e fëmijëve. Ka disa teknika që ndihmojnë një fëmijë të kapërcejë ankthin, të zbulojë më plotësisht cilësitë e tij personale dhe të bëhet më i çliruar.

Teknikat mund të përdoren në kombinim ose veçmas, midis tyre nuk ka pak a shumë efektive. Por të gjitha ato duhet të korrespondojnë me karakteristikat e fëmijës dhe të mos bien ndesh me dëshirat e tij (nëse fëmija nuk i pëlqen dhe nuk dëshiron të vizatojë, atëherë forma të tilla aktiviteti nuk duhet të përdoren).

Metodat dhe teknikat për t'u marrë me frikën e fëmijërisë janë të ndryshme.

Me ndihmën e përrallave

Kjo teknikë konsiston në leximin e një fëmije të shpikur posaçërisht nga një psikolog ose përralla të zgjedhura me kujdes. Ato paraqiten në atë mënyrë që duke përjetuar emocionalisht komplotin, fëmija ndihet i fortë dhe i guximshëm.

Përrallat me episode "të frikshme" kontribuojnë në formimin e teknikave për tejkalimin e stresit emocional. Por nëse një fëmijë ka frikë nga një personazh specifik i përrallës (për shembull, Baba Yaga), atëherë është më mirë që fëmija të mos lexojë histori të frikshme me pjesëmarrjen e tij, veçanërisht para se të shkojë në shtrat.

Metodologjia e lojës

Loja është një aktivitet i rëndësishëm për një fëmijë. Psikologët kanë vërtetuar efektin e saj terapeutik. Loja e drejtuar psikologjikisht ju lejon të rijetoni një rrethanë traumatike në një botë fantazi. Në kushte të tilla, ajo duket e dobësuar ndjeshëm, që do të thotë se është më e lehtë për t'u kapërcyer.

Lojëra të tilla e ndihmojnë fëmijën jo vetëm që gradualisht të heqë qafe një frikë specifike, por edhe të kapërcejë izolimin dhe dyshimin për veten.

Terapia

Kjo teknikë përfshin teknika të ndryshme përmirësimi i gjendjes mendore të fëmijës me anë të arteve të ndryshme dhe informacionit të marrë nga shqisat:

• vizatime- me ndihmën e imazhit të objektit të frikës së tij, duke shqyrtuar detajet më të vogla të tij, fëmija gradualisht arrin ta kapërcejë atë, analiza e vizatimeve kryhet së bashku me fëmijën dhe shoqërohet me një bisedë dashamirëse, transformimin e objekti i vizatuar i frikës (për ta bërë atë qesharak) jep rezultate të mira;
• terapi muzikore- përzgjedhja e melodive të veçanta që kanë një efekt qetësues, relaksues, teknika shpesh kombinohet me forma të tjera të punës;
• terapi kërcimi- kombinon ndikimin e muzikës dhe lëvizjet e trupit, largon fëmijën nga frika, i mëson ata të kuptojnë gjuhën e trupit të tyre, formon aftësinë për të korrigjuar emocionet, për t'i shprehur ato me ndihmën e lëvizjeve;
• aromaterapia- shoqëron përdorimin e teknikave të tjera, konsiston në përzgjedhjen e aromave qetësuese, përmirësimin e qarkullimit të gjakut dhe proceseve njohëse;
• terapi me ngjyra- thelbi qëndron në hartimin e hapësirës personale, të punës ose të lojës në një skemë të caktuar ngjyrash, përdorimi i metodës arrin një dinamikë pozitive të zhvillimit mendor, një ulje të ankthit.

Një qasje sistematike do të jetë më efektive, por përdorimi i teknikave individuale do të përfitojë gjithashtu fëmijën.

A ka parandalim?

Shumë frika të fëmijërisë janë të parandalueshme dhe të parandalueshme. Një rol të madh në parandalim u jepet prindërve dhe të rriturve që kryejnë edukimin (gjyshet, edukatorët, mësuesit).

• fëmija nuk ka nevojë për një mentor dhe udhëheqës, por një person të dashur dhe mirëkuptues në personin e mamasë dhe babit;
• ndjenja e padobishmërisë së vet e ka më të fortë Ndikim negativ për gjithë jetën e një njeriu të vogël, gjeni kohë për të çdo ditë, pavarësisht nga lodhja dhe shqetësimet tuaja;
• mos e kufizoni fëmijën në komunikimin me bashkëmoshatarët;
• fëmija ka nevojë për kohë për lojëra të zhurmshme;
• mos e trembni fëmijën me mjekë, me polici, me qen, me asgjë dhe askënd, fëmija e merr gjithçka seriozisht.

Shumë frikë nga fëmijëria mund të parandaloheshin nëse prindërit do të dinin se si të sillen në situata të caktuara në lidhje me fëmijën. Frika mund të shfaqet shumë shpejt, por largimi prej tyre kërkon shumë kohë dhe përpjekje të të gjithë familjes.

Nëse vëreni një shfaqje frike tek një fëmijë dhe nuk dini si të vazhdoni, kontaktoni një psikolog specialist. Ai do të japë rekomandimet e nevojshme, duke ndjekur të cilat ju do ta ndihmoni fëmijën tuaj të kapërcejë fobitë e tij.

Video: Frika e fëmijëve. Si t'i mësoni fëmijët të përballen me frikën

Në pjesën më të madhe, frika e fëmijëve është një manifestim i pavetëdijshëm i një instinkti të shëndetshëm për vetë-ruajtje, një lloj "risigurimi". Por ndonjëherë frika e fëmijës është aq e fortë sa që shkakton shumë probleme. Ka aq shumë arsye për frikën e fëmijëve, sa ka edhe lloje të shfaqjes së tyre. Prandaj, ndihma e një fëmije për të hequr qafe frikën sa më pa dhimbje është një detyrë e rëndësishme për prindërit dhe mësuesit.

Frika e parë e fëmijërisë së një fëmije të vogël nga 1 deri në 2 vjeç

Në moshën 1-2 vjeç, fëmija i nënshtrohet një formimi aktiv të vetëdijes dhe të folurit, fillon të formohet koordinimi i lëvizjeve, ai gradualisht zotëron format kërkimore të sjelljes së sjelljes së tij, kapërcen vazhdimisht lloje te ndryshme vështirësitë. Duke bërë këtë, ai zhvillon disa marrëdhënie që i lejojnë të zhvillojë një ndjenjë të familjes dhe të mirësjelljes.

Koncepte të tilla psikologjike formohen vetëm nëse kushtet familjare janë mjaft të favorshme, kontakti emocional me të rriturit është në një nivel normal, përveç kësaj, mirëkuptimi i ndërsjellë midis prindërve dhe fëmijës së tyre duhet të gjurmohet në mënyrë që konfliktet të lindin sa më rrallë.

Falë kësaj gjendjeje, familja bëhet një mbrojtje për fëmijën, është në kuadrin e saj që ai të jetë në gjendje të realizojë plotësisht të gjitha aftësitë e tij dhe të zhvillojë aftësitë e tij. Nëse situata në familje është e qetë dhe e gëzuar, atëherë deri në fund të vitit të parë të jetës, të gjitha shenjat e neuropatisë që mund të ishin formuar si rezultat i shkeljeve gjatë shtatzënisë dhe lindjes zhduken plotësisht tek foshnja.

Fëmija bëhet më pak i shqetësuar gjatë natës, fle mirë dhe nuk irritohet tepër nga drita e fortë ose nga ndryshimi i mjedisit. Nëse prindërit konfliktohen rregullisht me njëri-tjetrin, duke besuar se fëmija është ende shumë i vogël për të kuptuar gjithçka që po ndodh, atëherë ai do ta perceptojë grindjen nga një këndvështrim emocional. Frika e parë tek një fëmijë shfaqet sapo fillon të lindë tensioni mes prindërve. Në këtë rast, foshnja ka një ndjenjë ankthi. Prindërit duhet të kenë parasysh që çdo stres emocional, madje edhe më i parëndësishëm, i nënës do t'i transmetohet fëmijës së saj dhe, si rezultat, do të ndikojë në mirëqenien e tij.

Në këtë pikë, duhet t'i kushtoni vëmendje të veçantë: nëse nëna është rregullisht në humor të dëshpëruar, pothuajse nuk flet me foshnjën, por në të njëjtën kohë bëhet e emocionuar ose e zymtë herë pas here, atëherë fëmija do të jetë shumë me humor. Përveç faktit që fëmija do të ketë frikën e parë, ai do të refuzojë rregullisht ushqimin dhe gjumi i tij do të shqetësohet. Sapo nëna të fillojë të shqetësohet më pak dhe të nervozohet, ai do të bëhet shumë më i qetë dhe do të jetë në gjendje të zhvillojë një ritëm të caktuar jete.

Deri në moshën dyvjeçare, të gjitha interesat e fëmijës sillen rreth familjes dhe njerëzve të afërt, nuk ka nevojë të komunikoni me moshatarët gjatë kësaj periudhe. Nëse familja ka marrëdhënie të qëndrueshme, atëherë zhvillimi emocional i foshnjës do të zhvillohet në një mënyrë normale, praktikisht nuk do të ketë ankth, për shkak të të cilit një "Unë" adekuat do të fillojë të formohet tek ai.

Megjithatë, situata aktuale mund të ndryshojë ndjeshëm nëse në familje shfaqet një fëmijë i dytë. Një foshnjë më e madhe, e cila tashmë është mësuar me vëmendjen dhe kujdesin e vazhdueshëm, mund të ofendohet nga prindërit që e kanë kthyer vëmendjen te i porsalinduri. Për të tërhequr disi vëmendjen ndaj vetes, ai do të përdorë të gjitha llojet e mashtrimeve. Një nga më mënyra efektiveështë sëmundje ose frikë. Frikat e para të fëmijërisë janë një mesazh që mamaja të kthehet sërish tek ai, të kujdeset më shumë etj. Për shembull, nëse një fëmijë mbetet vetëm, dhe ai papritmas ka frikë nga diçka, atëherë nëna menjëherë fillon të shqetësohet dhe ta rrethojë atë. vëmendje e shtuar... Pasoja e një trajtimi të tillë mund të jetë që fëmija të ketë më shumë frikë nga të qenit vetëm. Një ndjenjë e tillë frike tek një fëmijë sigurisht që do të ndikojë në gjendjen e tij emocionale.

Karakteristikat e moshës së frikës së fëmijëve nga 2 deri në 3 vjeç

Rreth moshës dy vjeçare, fëmijët ndoshta janë në gjendje të bëjnë dallimin midis ndjenjave simpatike të prindërve, madje mund të ndërhyjnë në bisedën e tyre, veçanërisht nëse askush nuk i kushton vëmendje për një kohë të gjatë. Frika e lidhur me moshën tek fëmijët dy vjeç është kryesisht xhelozia nga ana e një fëmije që kërkon të zotërojë plotësisht objektin kryesor të dashurisë së tij - nënën e tij. Nëse ai është i shqetësuar dhe i shqetësuar për faktin se ndjenjat e saj nuk e arrijnë plotësisht atë, atëherë kjo mund të ndikojë në gjumin normal. Ai do të ketë makthe të mbushura me tmerr për zhdukjen e nënës së tij nga jeta e tij. Rezulton se frika e fëmijëve gjatë natës vepron si një diktator simbolik se si do të ndihet një fëmijë gjatë orëve të ditës.

Arsyeja e frikës tek fëmijët mund të jetë identifikimi shumë i hershëm në çerdhe. Në këtë rast, kontakti emocional me nënën prishet. Një ankth edhe më i madh do të vërehet tek një fëmijë i vetëm që merr shumë kujdes dhe vëmendje nga të gjithë të tjerët në familje.

Duke filluar nga rreth dy vjeç, foshnja është në gjendje të ndajë "Unë" e tij nga bota dhe njerëzit, kështu që ai pushon së qeni shumë i fiksuar me nënën dhe ka më shumë nevojë për komunikim me anëtarët e tjerë të familjes. Është në këtë moshë që foshnjat fillojnë të jenë kokëfortë.

Kjo duhet trajtuar sa më me qetësi, pasi në këtë fazë të zhvillimit fillojnë të formohen cilësi vullnetare, me ndihmën e të cilave fëmija do të kapërcejë dyshimin në vetvete, si dhe pavendosmërinë për sa i përket veprimeve.

Këto foto tregojnë frikën më të zakonshme tek fëmijët në këtë moshë:

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të kapërcejë ndjenjat e frikës

Për ta ndihmuar fëmijën të kapërcejë frikën sa më shpejt të jetë e mundur, prindërit gjatë kësaj periudhe nuk duhet të luftojnë pasardhësit e tyre, duke u përpjekur të kufizojnë pavarësinë e tij dhe ta mbrojnë atë nga të gjitha llojet e rreziqeve. Nëse e bëni këtë, do të çojë në faktin se aktiviteti i foshnjës nuk do të zhvillohet në këtë fazë, gjë që mund të shkaktojë të gjitha llojet e frikës.

Nëse prindërit ndjekin një politikë të tillë në lidhje me fëmijën, do të rezultojë se ai do të jetë i qetë në shtëpi dhe do të fillojë të tregojë agresion me moshatarët e tij. Ndodh, dhe anasjelltas - në një ekip bashkëmoshatarësh, ai sillet shumë në heshtje dhe në mënyrë të padukshme, dhe me prindërit e tij bëhet një tiran i vërtetë. Për të kapërcyer shpejt frikën tek fëmijët, psikologët këshillojnë t'i jepni fëmijës pavarësinë sa më shpejt që të jetë e mundur, për shembull, sapo të fillojë të zvarritet. Sigurisht, do t'ju duhet të hiqni nga mundësia e fëmijës të gjitha objektet që mund të shërbejnë si burime të mundshme rreziku, në mënyrë që ai të lëvizë sa më lirshëm nëpër dhomë ose apartament.

Është më mirë të veproni si më poshtë për të kapërcyer karakteristikat e lidhura me moshën e frikës së fëmijërisë: në çdo mënyrë të mundshme për të inkurajuar zhvillimin e pavarur të fëmijës, duke thënë "jo" vetëm në shumicën raste të jashtëzakonshme, megjithatë, kjo duhet të respektohet rreptësisht. Edhe vetë prindërit, të cilët kanë zgjedhur këtë mënyrë për të kapërcyer frikën tek fëmijët, do të jenë shumë më të qetë - nuk do t'u duhet ta mbajnë në sy fëmijën e tyre gjatë gjithë kohës në mënyrë që ai të mos lëndohet, pasi të gjitha objektet që paraqesin një rreziku tashmë është hequr. Kështu prindërit do të mësojnë të respektojnë nevojën e fëmijës për pavarësi, komunikimi emocional do të jetë mjaft i ngrohtë. Nëse periodikisht e lavdëroni foshnjën për veprimet e duhura, atëherë kjo do të forcojë shumë vullnetin e tij, gjë që nga ana tjetër do të zvogëlojë gjasat e frikës së fëmijërisë.

Megjithatë, shpesh është e pamundur të heqësh qafe plotësisht frikën e fëmijërisë, siç këshillojnë psikologët. Në shumicën e rasteve, ujku bëhet personazhi kryesor i ëndrrave të tmerrshme, edhe te një fëmijë me zhvillim normal emocional, gjë që lehtësohet nga dëgjimi i shumë përrallave, ku ky hero mbart maksimumin e negativitetit.

Sulmet e frikës së natës tek fëmijët dhe si të shpëtojmë prej tyre një fëmijë

Ujku shpesh simbolizon dhimbjen fizike ose frikën tek fëmijët që kanë frikë nga ndëshkimi nga babai i tyre. Pas tre vjetësh, një personazh i tillë përrallor si Baba Yaga fillon të shfaqet në makthe, të cilat zakonisht pasqyrojnë problemet e fëmijës me nënën, nëse atij i mungon dashuria nga ana e saj. Fëmijët e vegjël mund t'i kërkojnë babait të tyre të vrasë Baba Yaga dhe ujkun për t'i shpëtuar nga ankthet. Ata instinktivisht besojnë se babai i tyre është më i forti. Kërkesa të tilla nuk duhen anashkaluar, sepse flasin për problemet e fëmijës në familje.

Nëse foshnja zgjohet natën nga një makth që ka ëndërruar, atëherë është e mundur që ta qetësoni dhe ta vendosni përsëri në krevat fëmijësh. Sidoqoftë, me sulme reale të frikës gjatë natës tek fëmijët, situata është shumë më serioze, pasi efekti i tyre traumatik zakonisht është shumë i theksuar. Kur një fëmijë nuk është në gjendje të zgjohet gjatë një makthi dhe të thërrasë për ndihmë nga prindërit e tij, kjo çon në trauma të rënda emocionale dhe psikologjike. Ato mund të kenë një efekt të rëndë në zhvillimin e mëtejshëm, veçanërisht nëse fëmija është nervozisht dhe fizikisht i dobësuar.

Ndodh që foshnja thjesht paralizohet nga frika dhe nuk është në gjendje t'i thërrasë mamit ose babit që ta shpëtojnë nga makthi. Kjo çon në spazmë të kordave vokale. Një fenomen i ngjashëm ndodh ndonjëherë gjatë ditës, kur një fëmijë nga eksitimi i fortë thjesht mund të mpihet, zëri i tij shpesh dridhet nëse është i emocionuar për diçka dhe në një mjedis të pazakontë e ka të vështirë të fillojë të flasë. Pothuajse çdo veprim i papritur i lidhur me frikën e ndryshme të tingujve të papritur, për shembull, një sinjal makine ose një leh qeni, mund të veprojë si një shtysë për fillimin e belbëzimit.

Për të shpëtuar një fëmijë nga frika të tilla sa më pa dhimbje, duhet t'i rrënjosni besimin se absolutisht asgjë nuk e kërcënon atë, se të gjithë e duan dhe janë gjithmonë të gatshëm ta mbrojnë atë. Gjatë ditës është më mirë ta argëtoni fëmijën me lojëra në natyrë, në mënyrë që e gjithë ekzistenca e tij të shoqërohet me gëzim dhe të qeshura. Në këtë rast, ëndrrat e tij do të jenë të lehta dhe të lehta.

Kur problemi i frikës lind tek fëmijët e vegjël, shumë vëmendje i kushtohet bioritmeve të foshnjave - nuk duhet t'i vendosni në shtrat shumë herët ose shumë vonë, pasi kjo mund të prishë rutinën natyrale. Koha për të fjetur duhet të jetë e njëjtë nga dita në ditë, megjithatë, me kalimin e moshës, kohëzgjatja e gjumit bëhet gjithnjë e më e shkurtër.

Prindërit nuk kanë probleme me frikën tek fëmijët në këtë moshë, kur ata sillen me fëmijën në mënyrë fleksibël dhe sa më të sigurt, duke marrë parasysh veçoritë e temperamentit, interesave dhe prirjeve të tij. Në vitet e para, ju mund të shpëtoni shpejt nga frika nëse nëna qëndron me fëmijën gjatë gjithë kohës, dhe babai luan rolin e kreut të familjes. Veprimet e prindërve në këtë rast nuk synojnë të luftojnë në mënyrë aktive kokëfortësinë, ata fillojnë të zhvillojnë në mënyrë aktive "unë" e foshnjës së tyre, ndërsa janë të sigurt në vetvete dhe mund t'i ndihmojnë fëmijët të kapërcejnë rreziqet reale dhe të imagjinuara të të gjitha llojeve. .

Frika nga mosha e fëmijëve të moshës parashkollore më të vogël nga 3 deri në 5 vjeç

Në këtë moshë, fëmija tashmë është mjaft i aftë të përcaktojë ndjenjat me fjalë, të shprehë dëshirën për mirëkuptim dhe afërsi me njerëzit e tjerë. Disa kategori etike kanë filluar të shfaqen tek ai, për shembull, faji dhe ndjeshmëria. Fëmijët në këtë moshë bëhen më të pavarur - ata janë në gjendje të zënë veten me diçka interesante, lojërat e tyre nuk kërkojnë praninë e vazhdueshme të të rriturve afër, për më tepër, ata fillojnë të trefishohen gradualisht në shoqëri dhe të komunikojnë me bashkëmoshatarët e tyre. Ka një zhvillim aktiv të fantazisë. Pikërisht me këtë lidhet probabiliteti i lartë i shfaqjes së frikës imagjinare të moshës tek fëmijët e moshës më të re parashkollore.

Për më tepër, në të njëjtën moshë, formohen emocionet kryesore të personalitetit njerëzor - dashuria, keqardhja, butësia, etj. Vlen të përmendet se këto ndjenja manifestohen afërsisht në mënyrë të barabartë në raport me secilin prej prindërve. Megjithatë, vajzat në këtë moshë e duan më shumë babanë e tyre, kjo ndjenjë është shumë më e fortë tek ato nëse janë të ngjashme në pamje me të, djemtë kanë një tërheqje të konsiderueshme emocionale ndaj nënës së tyre.

Shpesh, gjatë zgjimit, fëmijët parashkollorë kanë frikë nga një dhomë e ngushtë, veçanërisht nëse nuk ka dritë të mjaftueshme. Në këtë moshë, makthet pushojnë së përfshirë personazhe të tillë si një ujk ose Baba Yaga, ata zëvendësohen nga të tjerë - Barmaley, Karabas-Barabas dhe një numër heronjsh të tjerë jo shumë të këndshëm, me të cilët fëmijët kanë një ndjenjë frike.

Nëse fëmijët komunikojnë shumë me moshatarët e tyre, atëherë problemet që lidhen me frikën e fëmijëve, do të kenë shumë më pak. Fakti është se gjatë lojërave të përbashkëta, një parashkollor më i ri mund të zbulojë plotësisht të gjithë gamën e emocioneve të grumbulluara në të, të fitojë aftësi të caktuara mbrojtëse, të perceptojë dështimet e tij të mundshme në një mënyrë normale dhe të mësojë të ndërveprojë brenda kornizës së shoqërisë. Duke pasur parasysh veçoritë e frikës së fëmijëve, është shumë më mirë që prindërit të shkojnë edhe një herë me fëmijën e tyre në shesh lojrash, në mënyrë që të krijojnë marrëdhënie mes fëmijëve nëpërmjet lojës së përbashkët. Kjo do të jetë shumë më e dobishme sesa ta çoni përsëri fëmijën te mjeku.

Si të merreni me frikën e rëndë të fëmijërisë tek një fëmijë

Nëse fëmija nuk merr reagim të mjaftueshëm emocional nga prindërit, atëherë kjo mund të shkaktojë frikë nga mosha e fëmijërisë, ankth dhe humori i foshnjës bëhet i ndryshueshëm. Ai mund të jetë kapriçioz nëse dëshiron të tërheqë sa më shumë më shumë vëmendje... Në këtë drejtim, frika përdoret rregullisht, dhe shpesh në mënyrë të pandërgjegjshme, veçanërisht ato që lindin para gjumit. Nëse prindërit e vënë re këtë, atëherë ata duhet të flasin edhe një herë me fëmijën e tyre në mbrëmje, të flasin me të, të tregojnë kujdes dhe dashuri. Në përgjithësi, ata nuk kanë nevojë të jenë aq të rreptë sa ishin gjatë gjithë ditës.

Si këshillojnë psikologët e fëmijëve të merreni me frikën? Fëmija nuk ka nevojë të lihet vetëm kur bie në gjumë, aq më pak ta lini në errësirë. Nëse këto kushte nuk respektohen, atëherë në kokën e tij fillon të lindë ankthi, për këtë arsye nuk arrin të flejë. Eksitimi mund të lindë edhe për faktin se fëmija do të jetë në pritje makthet... Në çdo rast, nëse frika të tilla shfaqen apo jo, varet tërësisht nga prindërit.

Një atmosferë shumë e lumtur në familje mund të shkaktojë edhe frikë te fëmijët - kur fëmija është nën kujdesin e tepruar të prindërve, kur ata përpiqen të parandalojnë çdo hap të pavarur të pasardhësve të tyre. Ata formojnë në mënyrë aktive në mendjen e fëmijës besimin se ai është shumë i dobët dhe i pambrojtur në botën që e rrethon. Fëmija tashmë e kupton se gjithçka rreth tij shoqërohet me pasiguri dhe rrezik, kështu që kjo gjendje nuk duhet theksuar edhe një herë.

Do të jetë shumë më e vështirë të përballeni me frikën e fëmijës në mënyrën se si psikologët këshillojnë nëse prindërit bëhen shumë hezitues ndaj foshnjës dhe kënaqin të gjitha tekat dhe shakatë e tij.

Kësaj moshe i përket edhe formimi i të menduarit figurativ bazuar në abstraksion, fëmija fillon të zbatojë përgjithësimin, kupton kategoritë e kohës dhe hapësirës, ​​bën shumë pyetje gjatë një dite.

Problemi i frikës tek fëmijët nga 5 deri në 7 vjeç

Me mbushjen e moshës 5 vjeç, foshnjës i jepet përvoja e marrëdhënieve ndërpersonale, e cila bazohet në aftësinë e tij për të marrë disa rolet sociale... Ai fillon të ndërveprojë më fleksibël me njerëzit, marrëdhënia e tij me ta bëhet më e fokusuar dhe e gjithanshme. Në këtë moshë, fëmija fillon të kuptojë se përveç njerëzve të mirë, ka edhe njerëz të këqij në jetë. Këta të fundit nuk janë vetëm ata që e trajtojnë keq, por edhe njerëz që grinden vazhdimisht mes tyre dhe nuk arrijnë dot në asnjë mënyrë.

E gjithë kjo reflektohet në disa frikëra të fëmijërisë nga mosha parashkollore, të cilat fëmija i përfytyron për veten e tij si djaj, duke vepruar në mendjen e tij si shkelës të rregullave shoqërore dhe themeleve që rezultojnë, përveç kësaj, ata janë përfaqësues të botës tjetër, prandaj frika shoqërohet. , duke përfshirë me këtë ... Për më tepër, një veçori e frikës së moshës tek fëmijët 5-7 vjeç është se fëmijët e bindur kanë më shumë frikë nga "shpirtrat e këqij", të cilët, nëse shkelin rregullat e vendosura, përjetojnë ndjenjë serioze faji.

Ndoshta një fëmijë në këtë moshë do të përjetojë një ndjenjë ankthi dhe dyshimi në lidhje jo vetëm me të tjerët, por edhe me veten.

Si ta ndihmoni fëmijën tuaj të heqë qafe frikën e fëmijërisë

E gjithë kjo mund të kalojë lehtë dhe në mënyrë të padukshme nëse para syve të tij zhvillohen marrëdhënie normale mes prindërve, të cilët tregojnë gëzim dhe qetësi maksimale. Nga kjo moshë e tutje, karakteristikat gjinore të frikës së fëmijërisë do të duhet të merren parasysh.

Ndodh gjithashtu që një fëmijë në këtë moshë të fillojë të përdorë në mënyrë aktive fjalë sharje. Prindërit nuk duhet t'i ndëshkojnë fëmijët për këtë, është më mirë të shpjegojmë me qetësi pse nuk duhen përdorur fjalë dhe shprehje të tilla. Ndërtimi i miqësive me bashkëmoshatarët e seksit të kundërt do të ndihmojë gjithashtu për ta përballuar këtë. Tek fëmijët, kjo periudhë zhvillimi shoqërohet me pritje të ndryshme ankthioze, të cilat do t'i ndihmojnë ata të kapërcejnë bisedën normale dhe të qetë me prindërit e tyre. Nëse fëmija është i dyshimtë, atëherë nuk ka nevojë të përforcohet kjo ndjenjë. Në këtë rast, duhet të veproni disi ndryshe: të kaloni vëmendjen e tij në diçka tjetër, të luani me të, të përpiqeni ta lodhni fizikisht dhe në këtë mënyrë të shprehni besim të fortë në sigurinë e asaj që po i ndodh në këtë moment.

Siç u përmend më lart, prindi i të njëjtit seks është më autoritar ndër fëmijët. Fëmija e imiton pothuajse në çdo gjë, madje edhe në zakone dhe sjellje. Për më tepër, kjo vlen edhe për stilin e komunikimit me anëtarët e seksit të kundërt. Një marrëdhënie normale prind-fëmijë mund të zhvillohet vetëm nëse prindërit shkojnë mirë me njëri-tjetrin. Në këtë moshë, foshnjat janë shumë të ndjeshme ndaj mjedisit emocional në familje.

Artikulli i lexuar 1851 herë (a).

Secili prej nesh herë pas here përjeton ndjenja të tilla si frika, ankthi, ankthi - ky është një fenomen krejtësisht normal, një nga anët e aktivitetit mendor të një personi. Por të rriturit kanë njohuri dhe përvojë me të cilat ata mund të zvogëlojnë ose zhdukin frikën dhe përvojat e tyre, por ç'të themi për frikën e fëmijëve?

Në të vërtetë, për shkak të moshës së tyre, fëmijët ende nuk dinë dhe nuk kuptojnë shumë, prandaj, ata i përjetojnë disa ngjarje shumë më akute. Çdo gjë që frikëson seriozisht një fëmijë mund të duket si një gjë e vogël për një të rritur. Prindërit jo gjithmonë mendojnë për faktin se frika në fakt e bën foshnjën të përjetojë emocione reale që ndikojnë negativisht në gjendjen e tij mendore.

Frika e fëmijëve bazohet në informacionin që fëmijët marrin nga njerëzit përreth tyre dhe më pas fantazia dhe imagjinata e realizuar bëjnë punën e tyre. Sa më i madh të bëhet fëmija, aq më i gjerë është horizonti dhe vetëdija e tij më e qartë. një numër i madh rreziqet që përgjojnë në çdo hap. Prandaj, frika shpesh rritet me fëmijën.

Prindërit nuk duhet të lënë pas dore frikën e fëmijëve të tyre dhe të lënë gjithçka të marrë rrjedhën e vet, sepse shpesh manifestimet neurotike në jeta e rritur të lidhura pikërisht me frikërat që e kanë origjinën që në fëmijëri. Problemet duhet të trajtohen dhe për ta bërë këtë në mënyrë efektive, së pari duhet të zbuloni shkakun e shfaqjes së frikës.

Shkaqet e frikës së fëmijëve

• rast specifik, situatë traumatike e përjetuar

Shkaku më i zakonshëm i frikës së fëmijërisë është një situatë e veçantë që e ka frikësuar fëmijën. Për shembull, nëse një foshnjë është kafshuar një herë nga një qen, ka një probabilitet të lartë që në të ardhmen ai të fillojë të ketë frikë prej tyre. Sigurisht, jo të gjithë fëmijët që kafshohen nga qentë përjetojnë më pas frikë të madhe prej tyre.

Shumë varet nga natyra e fëmijës dhe mjedisi i tij. Por në çdo rast, kjo lloj frike (frika nga përsëritja e situatës) është më e lehta për t'u korrigjuar.

• futi frikën

Burimi i frikës së rrënjosur është zakonisht një i rritur (gjyshja, nëna, edukatorja, etj.), I cili gjithashtu emocionalisht paralajmëron fëmijën për rrezikun, duke e frikësuar kështu vetëm: "Mos e prek - do të digjesh veten", "Don 'ik - do të biesh”, etj etj. Si rezultat, fëmija fokusohet në mënyrë të pavullnetshme vetëm në pjesën e fundit të frazës.

Ai ende nuk e kupton se çfarë e kërcënon ky apo ai veprim, por tashmë përjeton frikë dhe ankth, të cilat më pas mund të përhapen në situata të ngjashme të jetës. Eliminoni këtë lloj frika e fëmijërisë e nevojshme, sepse një fobi mund ta ndjekë një person për jetën.

• fantazitë

Një tjetër më arsye e zakonshme Frika fëminore është një fantazi më vete. Epo, kush prej nesh në fëmijëri nuk kishte frikë nga errësira, i cili nuk imagjinonte monstra të tmerrshme nën shtrat dhe jashtë dritares? Shumë ishin të frikësuar dhe të frikësuar, por dikush e përballoi lehtësisht problemin dhe e tejkaloi atë, dhe dikush mbeti të jetonte me frikën e tyre.

• konfliktet familjare

• konfliktet me fëmijët e tjerë

Marrëdhëniet e vështira me bashkëmoshatarët janë shpesh shkaku i frikës së fëmijërisë. Nëse një fëmijë nuk pranohet në ekip, ofendohet, rrahet, thirret me emra, është fare e qartë se ai nuk do të dojë të shkojë në kopsht apo shkollë nga frika se mos poshtërohet. Fëmijët më të rritur gjithashtu mund të ngacmojnë fëmijët më të vegjël me histori të frikshme ose abuzime fizike. Ju mund ta zgjidhni problemin me një fëmijë që lufton duke lexuar informacionin

• tepër mbrojtës

Fëmijët e vetëm në familje, të cilët janë në qendër të shqetësimeve dhe shqetësimeve për prindërit e tyre, janë shumë të ndjeshëm ndaj frikës. Prindërit me mbrojtjen e tepërt të tyre vetëm sa ndërhyjnë në zhvillimin normal të fëmijës dhe i fusin atij shumë frika dhe shqetësime të panevojshme, duke e bërë më të pambrojtur psikikën e fëmijës.

• çrregullime mendore

Nëse një fëmijë ka frikë që nuk janë karakteristike për moshën e tij, ose ankthi dhe ankthi për shkak të frikës së tij janë aq të theksuara sa i bëjnë prindërit të kujdesshëm, mund të flasim për një sëmundje të tillë si neuroza. Specialistët janë të përfshirë në trajtimin e neurozave.

Llojet e frikës së fëmijërisë

Ka disa Llojet e frikës së fëmijëve:

• frika obsesive

Fëmija zakonisht përjeton frika të tilla në situata të caktuara që i shkaktojnë panik. Le të themi frika nga lartësitë, hapësirat e kufizuara, turmat e njerëzve, etj.

• frika delirante

Frika të tilla nuk mund të shpjegohen logjikisht. Prania e tyre tek një fëmijë tregon probleme mendore dhe ka nevojë për trajtim. Për shembull, një fëmijë ka frikë të veshë disa rroba specifike, të luajë me një lodër specifike, të shkojë në një vend të caktuar ...

• frika e mbivlerësuar

Lloji më i zakonshëm i frikës që haset gjatë punës me fëmijët. Është fantazi e një fëmije. Për shembull, kur një fëmijë ka frikë nga errësira, duke imagjinuar se dhoma e tij është e mbushur me monstra dhe përbindësha, ose ka frikë të notojë, sepse një babayka do të dalë nga çezma. Një frikë e tillë është e rrezikshme sepse me kalimin e kohës ajo pushton plotësisht mendimet e fëmijës, gjë që reflektohet në gjendjen e tij mendore.

• frika reale

Frika reale quhen frika, të cilat janë pasojë e shfaqjes së instinktit të vetëruajtjes në rast rreziku.

• neurotike

Kjo lloj frike lidhet drejtpërdrejt me një sëmundje të tillë si neuroza.

• pa pagesë

Kjo frikë karakterizohet nga një gjendje e caktuar e pritjes së shfaqjes së rrezikut, e cila nuk lidhet me një situatë apo objekt të caktuar.

• frika nga mosha

Ka frikë fëmijërie që konsiderohen normë deri në një moshë të caktuar, dhe më pas zhduken vetë me zhvillimin korrekt dhe harmonik të fëmijës.

0-6 muaj - foshnja mund të frikësohet nga tingujt e lartë, veprimet e papritura dhe të ashpra, mungesa e nënës.
6 muaj - 1 vit - zhurma të forta, fytyra të reja, ndryshim i papritur i pamjes
1-2 vjet - ndarja nga prindërit, makthet, të huajt, mjekët, frika nga lëndimi
2-2,5 vjeç - ndarja nga prindërit, frika nga humbja ose refuzimi i tyre nga ana e tyre, fëmijë të panjohur të së njëjtës moshë, makthe, bubullima, rrebeshe, breshër etj.
2,5-3 vjet - sende të mëdha (frigorifer, lavatriçe, etj.), Ndryshimi i peizazhit, ngjarje emergjente (divorci i prindërve, vdekja e të afërmve)
3-5 vjeç - kafshë, insekte, fatkeqësi natyrore, makthe, sëmundje, mjekë, kriminelë
6-7 vjeç - frika nga vetmia, humbja e prindërve, ndëshkimi fizik dhe dhuna, thellësitë, frika e lidhur me studimin dhe shkollën, frika nga personazhet e përrallave (fantazmat, shtrigat dhe përbindëshat)
7-8 vjet - fatkeqësi natyrore dhe fatkeqësi, dhoma të errëta, vetmia, refuzimi i bashkëmoshatarëve, prindërve, mësuesve, frika e lidhur me shkollën, frika nga dhuna fizike
8-9 vjeç - frika nga humbja e prindërve, refuzimi nga ana e tyre, dhuna fizike, dështimi në shkollë, ekspozimi ndaj sjelljeve të këqija ose gënjeshtrave.
9-11 vjeç - frika nga lartësitë, thellësitë, sëmundjet, kriminelët, disa kafshë, frika nga mos përmbushja e pritshmërive të prindërve dhe mësuesve.
11-14 vjeç - frika nga ashpërsia dhe kritika nga prindërit dhe mësuesit, sëmundja dhe vdekja, dhuna, refuzimi i pamjes së tyre, humbja e njerëzve dhe gjërave të dashura për zemrën e tyre.

Trajtimi i frikës tek fëmijët

Me zhvillimin korrekt dhe të plotë të fëmijës, të gjitha frikërat e lidhura me moshën deri në moshën 16-vjeçare zakonisht zhduken. Por mendimi është i gabuar se një fëmijë nuk duhet të ketë fare frikë. Ndërsa rritet dhe rritet veprimtaritë njohëse një person në rritje për të shmangur ndjenjat e ankthit dhe frikës thjesht nuk është e mundur.

Por, siç thonë ata, gjithçka duhet të jetë në moderim. Dhe nëse frika ndërhyn në jetën normale të fëmijës, ato duhet të trajtohen. Frika që ka origjinën në fëmijëri, por që nuk zhduket me kalimin e kohës, në fund mund të çojë në pasoja shumë negative dhe të rezultojë në probleme në komunikim, studim, agresion, komplekse, manifestime neurotike, vështirësi në përshtatje sociale.

Prandaj, prindërit duhet të vërejnë në kohë frikën e fëmijës së tyre, të vlerësojnë shkallën e ndikimit të tyre tek foshnja dhe të përpiqen ta ndihmojnë fëmijën ose t'u drejtohen specialistëve për zgjidhjen e problemit. Vëmendje të veçantë duhet t'u kushtoni fëmijëve tepër të pambrojtur, të ndjeshëm dhe mbresëlënës, sepse ata më së shpeshti janë subjekt i frikës.

Si mund ta ndihmoni fëmijën tuaj të përballet me frikën e tij?

Parimet dhe qasjet e përgjithshme:

Para së gjithash, prindërit duhet të dëgjojnë fëmijët e tyre: të flasin me ta për punët e tyre të përditshme, të pyesin për problemet, ankthet dhe ndjenjat, të ndihmojnë në rast vështirësish.

Por mos insistoni, nëse fëmija nuk është gati të hapet, kjo mund ta trembë atë. Në një rast të tillë, prindërit duhet të ndërmarrin taktikat e vëzhgimit dhe të bëjnë herë pas here pyetje kryesore.

Lërini gjithmonë fëmijët tuaj të dinë se ata janë të dashur nga ju dhe janë nën mbrojtjen tuaj, pavarësisht se çfarë. Fëmijët duhet të jenë të sigurt në prindërit e tyre, se ju gjithmonë mund të qëndroni në mbrojtje të tyre.

Lexoni më shumë përralla dhe tregime të mira dhe të sjellshme me një fund të lumtur. Shikoni karikaturat me një temë të ngjashme.
Gjeni një fëmijë klasa shtesë dhe hobi: jepini sportit, pikturës, notit, këndimit. Kjo do të marrë kohë e lirë, për të hedhur emocione dhe energji në drejtimin e duhur, për të komunikuar më shumë, për të ndarë përvojat me fëmijët e tjerë.

Kufizoni shikimin e TV, lajmet dhe programet tragjike, filmat horror dhe thrillerët.

Mënyra efektive për t'u marrë me frikën e fëmijërisë

• Loja

Ndër metodat dhe teknikat e shumta që synojnë të luftojnë frikën e fëmijërisë, ka një popullaritet të veçantë vitet e fundit marrin teknikat e lojës. Loja nuk është vetëm një ëndërr, është një aktivitet aktiv dhe më e rëndësishmja i përbashkët. Në mënyrë lozonjare, është më e lehtë të përvetësosh jo vetëm njohuritë, por edhe shumë zakone dhe aftësi.

Fëmijët fillojnë të rregullojnë në mënyrë të padukshme sjelljen e tyre, duke kapërcyer kështu vështirësitë psikologjike. Lojërat janë me role (çdo person luan një rol të caktuar), lëndor (duke luajtur me një objekt) dhe të përzier (subjekt-rol), të organizuara (me rregulla të qarta) dhe spontane (pa rregulla).

Me ndihmën e kësaj teknike luhen situatat që shkaktojnë stres tek fëmija, gjë që i mundëson t'i jetojë ato në një realitet imagjinar, të reagojë drejt ndaj tyre dhe në këtë mënyrë të çlirohet nga përvojat negative. Gjëja kryesore është se në lojëra të tilla, trillimi kombinohet me realitetin, me theks në aspektet pozitive.

Thjesht mos i ktheni klasat në detyrim. Ju nuk keni nevojë të këmbëngulni në to. Fëmija duhet të dëshirojë ta përballojë vetë problemin e tij. Në mungesë të dëshirës, ​​metoda do të ketë pak efekt. Është e nevojshme të interesoni fëmijën në mënyrë që ai të presë me padurim lojën tjetër.

Meqenëse frika e fëmijëve është e ndryshme, atëherë taktikat e sjelljes midis prindërve duhet të ndryshojnë në varësi të llojit të frikës. Është e nevojshme t'i ofroni fëmijës opsione të ndryshme për lojëra dhe aktivitete në të cilat ai mund të pastrohet emocionalisht duke luajtur dhe kapërcyer frikën e tij.

• Pikturë

Vizatimi është gjithashtu një mënyrë shumë produktive për t'u marrë me përvojat e fëmijërisë. Vizatimet pasqyrojnë emocionet, interesat, përvojat dhe karakterin e një personi. Kur përshkruani një objekt që shkakton ankth, ka një rënie të emocioneve negative që lidhen me pritjen e diçkaje të frikshme.

Me ndihmën e vizatimit, objekti i frikës kalon nëpër faza të caktuara, duke humbur gradualisht tmerrin e tij dhe duke u bërë gjithnjë e më pak domethënës, ose duke u shndërruar në një kuptimplotë me një shenjë plus. Në fund të fundit, frika e përshkruar në letër është diçka që tashmë ka ndodhur, dhe për këtë arsye nuk përbën rrezik. Para se të filloni të punoni me frikën duke përdorur këtë metodë, vizatoni me fëmijën tuaj tema abstrakte.

Vetëm atëherë kërkojini atij të përshkruajë frikën e tij në fletë. Diskutoni vizatimin që rezulton, pyesni fëmijën për frikën e tij dhe më pas përpiquni ta paraqisni frikën në një dritë pozitive duke përdorur humor. Pajtohu që fobia duhet të çrrënjoset dhe se si mund të vendosë vetëm foshnja. Ju mund ta fshini vizatimin me një gomë, ta grisni në copa, ta hidhni në plehra ose ta digjni.

Sigurohuni që të siguroheni që fëmija të mos ketë më frikë. Nëse po, lëvdojeni për guximin dhe vendosmërinë e tij, sepse është kaq e rëndësishme të ndjeni mbështetje dhe miratim nga prindërit e tij. Rregulloni rezultatin duke u bazuar në temën e një të ardhmeje më të ndritshme, për shembull: Kush dua të bëhem.

Fëmija do të përshkruajë të ardhmen e tij në fletë pa frikë dhe ankthe, për të cilat ai përsëri do të duhet të lavdërohet.
Edhe nëse frika nuk largohet plotësisht me ndihmën e vizatimit, ajo do të bëhet shumë më e dobët, sepse fëmija do të fillojë të ndihet shumë më i sigurt. Pas një kohe, ju mund të përsërisni mësimin.

• terapi përrallash

Terapia e përrallave është një fushë shumë e re, por tashmë mjaft e suksesshme e psikologjisë praktike. Në fund të fundit, është në përralla që e pamundura bëhet e mundur. Në to, ju mund të ëndërroni me siguri, të ndërtoni imazhe dhe të arrini atë që dëshironi, si dhe të shkatërroni dhe eliminoni atë që ndërhyn në zbatimin e planeve tuaja.

Pasi ka fituar përvojë në zgjidhjen e një problemi me ndihmën e personazheve të përrallave, fëmija do të jetë në gjendje ta transferojë atë në jetën reale. Kështu, duke e mposhtur frikën në një përrallë dhe duke e hequr qafe atë në një mënyrë mitike, fëmija mund të pushojë së frikësuari prej saj në jetën reale.

Çfarë nuk duhet bërë

Asnjëherë mos e qortoni ose ndëshkoni fëmijën tuaj për frikën e tij, edhe nëse ato ju duken të parëndësishme.

Ju nuk duhet ta tallni fëmijën, duke u përpjekur të shihni në veprimet e tij shtirje ose teka, dhe gjithashtu ta quani atë një frikacak ose një djalë. Ju i varni një stigmë një personi që është shumë e vështirë të heqësh qafe më vonë. Përveç kësaj, pas një sjelljeje të tillë, fëmija mund të pushojë së besuari tek ju.

Mos u mundoni ta detyroni fëmijën të përjetojë frikë: mos e hidhni në ujë nëse ka frikë nga thellësia, mos kërkoni ta përkëdhelëni qenin nëse i shmanget, etj. Kështu që ju vetëm mund të dëmtoni dhe kontribuoni në një depërtim më të thellë të frikës në vetëdijen e fëmijës.

Është e rëndësishme të kuptojmë se frika dhe ankthi janë të natyrshme për të gjithë njerëzit dhe nuk duhet të kenë frikë. Prindërit duhet t'i pranojnë fëmijët ashtu siç janë me të gjitha problemet e tyre. Në fund të fundit, nëse një i dashur është afër, i gatshëm për të ardhur gjithmonë në shpëtim dhe për të mbrojtur, bëhet vetëm çështje kohe për të kapërcyer fobitë tuaja.

Nga nëna dhe babi, ju duhet vetëm kujdes dhe mbështetje, aftësi për të dëgjuar dhe për të vepruar, për të gjetur qasjen e duhur ndaj fëmijës suaj. Nëse fëmija nuk mund të heqë qafe frikën vetë, mos harroni se fëmija duhet t'i tregohet një specialisti.

Frika është një reagim i natyrshëm i njeriut ndaj gjithçkaje që është e pakuptueshme dhe e panjohur që ekziston në jetën tonë. Por nëse një i rritur është në gjendje të analizojë frikën e tij, të kuptojë arsyet e shfaqjes së saj dhe të zhvillojë një metodë për ta hequr qafe atë, atëherë fëmija, duke kuptuar pasigurinë dhe dobësinë e tij fizike, nuk di si ta kapërcejë frikën. Kjo është arsyeja pse prindërit duhet të kontrollojnë gjendjen emocionale të foshnjës dhe ta ndihmojnë atë në kohë për të kapërcyer frikën.

Frika e fëmijëve nën 2 vjeç

Foshnjat në këtë moshë kanë frikë nga të gjithë të rriturit - përveç nënës së tyre dhe atyre që janë vazhdimisht me ta. Gjyshërit, të cilët vijnë për vizitë jo më shumë se një herë në muaj, shpesh ofendohen nga nipërit e tyre të vegjël, të cilët i takojnë me një ulërimë të madhe dhe refuzojnë të shkojnë në krahët e tyre. Nuk ka asgjë për t'u habitur në këtë - foshnjat harrojnë shpejt fytyrat, dhe një "i huaj" i madh i rritur u shkakton atyre frikë.

Përveç frikës së humbjes së nënës së tyre, ata mund të kenë frikë nga gjithçka e panjohur - tinguj të rinj të ashpër, vetmi, kafshë, transport, etj. Prindërit këshillohen të jenë të vëmendshëm ndaj foshnjës, të mos e lënë vetëm apo nën kujdesin e të huajve, si dhe të mos e japin në çerdhe (nëse nuk ka nevojë të madhe për këtë). Sidomos nëse fëmija ka shëndet të dobët ose rritje të ngacmueshmërisë.

Mbani mend: çfarë më pak fëmijë, aq më shumë ka frikë nga të huajt!

Frika e fëmijëve 2-3 vjeç

Në këtë moshë, frikës ekzistuese i shtohen frika për të humbur, frika nga dhimbja, frika nga mjekët, qentë, errësira dhe ndëshkimi. Gjatë kësaj periudhe, roli i babait është shumë i rëndësishëm - nëse babai i fëmijës kalon shumë kohë me të, hyn në një dhomë të errët ose në zyrën e mjekut së bashku, ulet për të përkëdhelur qenin dhe fton fëmijën të përsërisë pas vetë, frikërat kalojnë shumë lehtë dhe shpejt, praktikisht pa lënë gjurmë. Një burrë i madh dhe i fortë është garantuesi i qetësisë dhe sigurisë së fëmijës.

Kjo është arsyeja pse, nëse babai mungon, këtë funksion mund ta kryejë një gjysh, xhaxhai i rritur, vëllai ose ndonjë tjetër. i afërm i afërt mashkull. Nuk mund t'ia ndaloni një fëmije të frikësohet! Përkundrazi, tema duhet diskutuar në detaje: nga çfarë ose nga kush ka frikë saktësisht dhe pse? Ndoshta nuk duhet t'i lexoni libra mizorë fëmijës tuaj dhe të shikoni filma vizatimorë ku dikush rreh dikë. Ndoshta ia vlen të ndizni një llambë pranë shtratit të tij, në mënyrë që të mos ketë frikë nga errësira dhe përbindëshat nën shtrat.

Ju mund të luani lojën "Trirë errësirën": ju dhe fëmija juaj vraponi në një dhomë të errët dhe bërtisni "Ik!" Në errësirë, e kështu me radhë disa herë. Më pas mund të ndriçoni një elektrik dore nën krevat, në dollap dhe lëreni fëmijën të sigurohet vetë se nuk ka njeri atje. Duke ndjerë mbështetjen tuaj, fëmija juaj do të sillet më me guxim. Lëreni fëmijën tuaj të shprehë të gjitha shqetësimet dhe frikën e tij, sepse detyra e prindërve është të ndihmojnë në kapërcimin e tyre.

Frika e fëmijëve 3-5 vjeç

Në këtë moshë, fëmijët fillojnë të kenë frikë nga ngjarje ose aktivitete të reja - për shembull, ata nuk duan të vizitojnë një shtëpi të panjohur, kanë frikë të rrëshqasin vetë poshtë një rrëshqitjeje, etj. Gjithashtu, fëmijët kanë frikë nga manifestimet e agresionit nga fëmijët e tjerë dhe të rriturit, kështu që ata nuk duan të shkojnë në kopshtin e fëmijëve nëse ka një luftëtar në grup ose mësuesi i ndëshkon fëmijët. Imagjinata dhe imagjinata e fëmijës fillon të zhvillohet me shpejtësi, prandaj, përveç frikës reale, shfaqen edhe ato të shpikura: në errësirë ​​ai sheh përbindësha, në muzg - fantazmat, lodrat vijnë në jetë dhe hijet kërcënojnë.

5 vjet - koha e frikës së shpikur: përbindëshat, zanat e dhëmbëve dhe fantazmat

Shumë frikë lindin nën ndikimin e filmave dhe filmave vizatimorë, ndaj prindërit duhet të kontrollojnë se çfarë shikon fëmija dhe çfarë librash i lexohen. Mundohuni të punoni me fëmijët për të analizuar frikën dhe për t'i larguar ato në realitet. Ju mund të luani së bashku një lojë me role në të cilën fëmija së pari do të jetë një hero pozitiv dhe më pas një negativ. Duke u bërë përkohësisht një Dragoit, Baba Yaga ose një fantazmë, duke u ulëritur dhe "duke i frikësuar të gjithë", fëmija do të ketë një qëndrim të ndryshëm ndaj "përbindëshit". Lojëra të tilla do ta lejojnë të voglin të rimendojë frikën e tij.

Loja "Krijoni dhe pushtoni frikën" ndihmon shumë: lëreni fëmijën të vizatojë ose të skalisë atë që, sipas mendimit të tij, jeton nën shtrat ose në errësirë. Ose ndoshta do të jetë një imazh i përgjithësuar i frikës. Pastaj do ta grisni së bashku vizatimin dhe do ta shpërndani në erë (ose do të mbani mend dhe do ta shkatërroni figurën e plastelinës). Pas kësaj, ju do të njoftoni solemnisht se fëmija e ka mposhtur frikën e tij dhe do të shpërblehet me akullore ose tortë. Kjo metodë do të zvogëlojë ndjeshëm frikën e foshnjës.

Frika e fëmijëve 5-7 vjeç

Në këtë moshë, tashmë ekzistojnë frika mjaft "të rritur": frika nga vdekja, sëmundja (e vetja ose e një prej të afërmve). Frika shtohet nëse dikush në familje vdes ose sëmuret rëndë. Në këtë rast, duhet të flisni me fëmijën për faktin se të gjithë në botë lindin, jetojnë dhe vdesin - kjo është cikli i jetes të gjitha krijesat, nga bimët tek yjet. Sigurojeni fëmijën se ai do të jetojë për një kohë shumë të gjatë derisa të bëhet një plak plotësisht i dëshpëruar.

Në konceptin e një fëmije, nuk do të jetë aq shpejt që fëmija të qetësohet. Por bëhuni gati për faktin se tema e vdekjes dhe pyetjet për jetën do të jenë të pranishme në bisedat, vizatimet dhe lojërat e tij për një kohë të gjatë. Nëse fëmija zhvillon një ndjenjë obsesive frike, ai vazhdimisht tund duart, rrobat dhe flokët, dhe ndoshta edhe kafshon thonjtë, duhet të kontaktoni një psikoterapist profesionist - ai do t'ju tregojë se si dhe çfarë të bëni në këtë rast.

Për t'u marrë me frikën e fëmijërisë, mos kini turp të kërkoni ndihmë nga një profesionist.

Çfarë e bën frikën obsesive?

• Nëse një fëmijë qortohet ose ndëshkohet nga frika nga errësira, lartësitë, kafshët ose ndonjë frikë tjetër.
• Nëse frika e fëmijës është tallur dhe tallur, duke e frikësuar atë qëllimisht. Është keq kur e bëjnë fëmijët e tjerë, por është edhe më keq kur e bëjnë të rriturit.
• Nëse foshnja ka imagjinatë shumë të fuqishme dhe imagjinatë të zhvilluar, dhe vetë fëmija është lehtësisht i ngacmueshëm, nervoz dhe i shqetësuar.
• Nëse fëmija ka një sistem nervor të dobët.
• Nëse një fëmijë nuk është thjesht nën kujdestari, por hiper-kujdestarinë, në të cilën ai nuk lejohet të bëjë një hap dhe përsëritet vazhdimisht: "nëse bie, sëmuresh, do të dhemb, është e frikshme atje". Një fëmijë i privuar nga pavarësia nuk di të përballojë asnjë situatë që është e pazakontë për të.
• Nëse fëmija ka përjetuar stres të rëndë, tronditje, sëmundje të rëndë ose vdekje të një personi të dashur.

Sigurisht, një psikolog do ta ndihmojë fëmijën tuaj të kapërcejë frikën e tij. Por asgjë nuk do të ndihmojë më mirë dashuria prindërore, vëmendje dhe kujdes. Mësojeni fëmijën tuaj të ndajë të gjitha frikërat dhe dyshimet që i lindin për çfarëdo arsye. Së bashku do të çmontoni dhe analizoni natyrën e frikës, dhe pas një kohe ai do të mësojë ta kapërcejë vetë. Jini të vëmendshëm dhe të durueshëm me fëmijët tuaj - dhe më pas ata do të rriten në njerëz të guximshëm të pavarur.

Kthimi