Vazhdimi i llojit është problemi kryesor evolucionar i njerëzimit. Instinktivisht, të gjithë përpiqemi për pajtimin e vetes në mënyrë që gjinia të vazhdoi në brezin e ri. Pavarësisht instinktit natyror, zhvillimi i qytetërimit, përmirësimi i tij, komoditeti i jetës njerëzore varet jo vetëm nga numri i njerëzve, por edhe cilësia.

Një person jeton, kryen veprime, mendon në një shabllon të caktuar të përcaktuar nga gjenerata e mëparshme.

Më tregoni familjen tuaj dhe unë do të them se kush jeni.

Pavarësisht nga dallimet e jashtme dhe disa të brendshme, familja ka një ndikim të jashtëzakonshëm në formimin e një personi dhe përcakton jetën e saj të mëtejshme. Të gjitha marrëdhëniet e një personi me botën përreth të gjërave dhe njerëzve janë ndërtuar mbi bazën e familjeve të përcaktuara nga familja, parimet, nivelet shpirtërore dhe kulturore.

Për këtë arsye, studimi i stileve të arsimit në familje, shkaqet dhe pasojat e zbatimit të secilës kaq të rëndësishëm. Dhe jo vetëm brenda një familjeje të veçantë, por edhe në shkallën e vendit, njerëzimin në tërësi.

Ngritja e një fëmije është një investim. Investimi në ndjenjën e fëmijës së tij, kohën, burimet materiale, prindërit kërkojnë të marrin një person të mirë dhe të drejtë që do të jetë i lumtur.

Pavarësisht nga dëshira e sinqertë për të mirën, të rriturit bëjnë shumë gabime pedagogjike që rri pezull marrëdhëniet në familje Dhe jeta e rritur e fëmijës.

Çdo familje mbart një lloj të caktuar të edukimit të fëmijëve. Shumica e skemave transmetohen nga brezi në brez, kështu që është e lehtë të përcaktohet modeli i sjelljes së fëmijës në të ardhmen.

Është njohuria për çdo lloj edukimi të pasaktë do të ndihmojë në mbrojtjen e prindërve nga gabimet që ndikojnë në mënyrë shkatërruese në jetën dhe marrëdhëniet si tani dhe në të ardhmen.

Llojet e arsimit të pasaktë - emri i kushtëzuar për të përcaktuar hapat e gabuar arsimor, të cilat do të çojnë në pasoja të tmerrshme. Në artikull, ne do të shohim se si një arsimim i tillë manifestohet ndaj fëmijës. Ne gjithashtu ofrojmë këshilla për prindërit që janë 79% për të korrigjuar situatën derisa të jetë tepër vonë.

Gipopka

Prindërit i kushtojnë vëmendje përmbushjes së nevojave të jashtme (të dukshme) të fëmijës: ushqim, strehim, ndoshta rroba. Brendshme (nxehtësia shpirtërore, dashuria, mbështetja, interesi) injorohet. Prandaj, fëmija ndihet i panevojshëm dhe i vetmuar. Të rriturit sillen si një fëmijë në familjen e tyre nuk ekziston.

Si manifest

• Nuk ka interes për jetën e fëmijës;
• Fëmija nuk përqafon, nuk puth, asnjë kontakt i prekshëm;
• Kid është dhënë vetë, ata nuk kujdesen për të;
• Problemet dhe vështirësitë zgjidhin veten;
• Nuk ka kaluar kohë në lojëra, biseda, pushim të përbashkët;
• Të rriturit nuk kanë informacion për fëmijën: ngjyra e preferuar, ëndrrat, frikën, arritjet.

Çfarë çon në

1. Formimin e një sërë të panevojshme;
2. Difidence;
3. Mbyllur;
4. Ankthi dhe frika e së ardhmes;
5. Nevoja për të provuar rëndësinë dhe ekzistencën e tyre, shpesh metodat shkatërruese: konflikti, agresiviteti;
6. Kujdes nga vetmia dhe zhvlerësimi në botën e iluzioneve: droga, alkooli, gamemen;
7. Vështirësitë në ndërtimin e marrëdhënieve me njerëzit: kontabilitet, vendimmarrje, pamundësia për të ruajtur dhe simpatizuar me një ose pozitë " unë bëj atë që dua, dhe ju nuk deklaroni».

Një hypoems formon në fëmijë një ndjenjë të vazhdueshme të parëndësishme të tij, të cilën ai më pas kërkon të kompensojë për njerëzit e tjerë duke zgjedhur metoda të pasakta.

Si të riparoni situatën

• Koha vetëm për një fëmijë kur të rriturit po luajnë vetëm me fëmijën, jo të hutuar nga punët e tjera;
• Interesi i sinqertë në jetë: Si jeni në shkollë, çfarë miq dhe pse, problemet dhe ankthi, ndihma ose këshilla e nevojshme;
• Flisni për ndjenjat e ngrohta për fëmijën çdo ditë dhe përqafime (prekëse) sa më shpesh të jetë e mundur;
• Mos u fsheh nga pyetje apo probleme, mos qeshni në parëndësi, nga këndvështrimi juaj;
• Lavdërimi dhe inkurajimi, krijimi i një ndjenje të rëndësisë dhe suksesit;
• Krijo një listë të rregullave dhe rregulloreve të qarta për fëmijën (rutinë e ditës, detyrat për shtëpinë, etj.). Formon disiplinën dhe përgjegjësinë.

Mungesa e kohës, lodhjes, problemeve dhe konflikteve të të rriturve nuk janë një justifikim, por vetëm një tregues i asaj që duhet të marrë një vendim dhe të organizojë prioritete të sakta. Problemet tuaja do të zgjidhen herët a vonë, dhe pasojat e hipoprotemit do ta shoqërojnë fëmijën gjithë jetën e tij.

Hyperopka

Lloji i hipertensionimit të arsimit karakterizohet nga pozita e të rriturve " foshnja është e vogël, kështu që ju duhet të bëni gjithçka në vend të saj ". Ky qëndrim ndaj fëmijës shpesh lind në familjet ku fëmija ishte duke pritur për një kohë të gjatë ose një shtatzëni ishte e vështirë. Prindërit kanë investuar aq shumë në shpresën se nuk mund të përballojnë se diçka ka ndodhur me diçka me fëmijën. Prandaj, ata zhyten të gjitha trillimet e Çadit, lulëzojnë nga pluhuri prej saj.

Çfarë çon në

• Dhe kur fëmija është përdorur për atë që gjithçka është zgjidhur për të dhe paraqitet;
• Papërgjegjshmëria: Vendimet bëhen nga të rriturit, kjo do të thotë se ata janë përgjegjës për ta;
• Shtrirja për të shërbyer veten: për të pastruar, larë, hekur;
• Dështimi i dhembshurisë: Fëmija u përdor për të llogaritur vetëm me interesat e tij, dhe jo të tjerët;
• Pamundësia për të pranuar një alternativë dhe për të dëgjuar refuzimin.

Një person, prindër hyperophepped, për të jetuar për të jetuar në mënyrë të pavarur, për të ndërtuar marrëdhënie dhe për të përmbushur përparimet e karrierës, si aftësi për të kapërcyer, qëllim, asnjë vetëbesim.

Si të shmangni pasojat

1. Para së gjithash, kuptohet që fëmija është një person i cili do të mbetet më shpejt ose më vonë pa ty. Detyra e të rriturve është të bëjë një përpjekje maksimale për të mësuar atë për të përballuar jetën tuaj në tuaj.
2. Shpërndani detyrat: Çdo anëtar i familjes duhet të bëjë diçka në familje, duke përfshirë edhe fëmijën tuaj. Kjo largon çështjen e ekskluzivitetit të pozitës së fëmijës në familje.
3. Le të bëjmë të mundur të bëjmë diçka që mund të jetë në moshë: për të ruajtur shtratin, për të bërë mësime ose për të shkuar në dyqan. Është veprime të pavarura që formojnë besim në forcat e tyre dhe dëshirën për të bërë më shumë;
4. Mos e kontrolloni çdo hap. Fëmija vetë duhet të mësojë të hartojë algoritme për veprim dhe t'i përgjigjet atyre.

Kujdesuni për jetën tuaj. Hyperopka lind për shkak të mungesës së jeta e vet i rritur Tregoni interes për diçka tjetër përveç fëmijës. Kështu, ju do të jepni më shumë liri për të dhe për të mbushur diçka emocionuese. Pra, ju mësoni dashurinë e tij për veten tuaj.

Kujdestari i tepruar - Kjo është një shenjë e mungesës së dashurisë së të rriturve për veten tuaj. Ne në mënyrë të pandërgjegjshme bëjmë për të tjerët, atë që na mungon. Mendoni dhe filloni të ndiqni veten: ju lutem, angazhohuni në hobi, shkoni me pushime, merrni një dietë, shkoni në kinema. Kjo do t'i lejojë prindërit të jetojnë interesante dhe të mos e kthejnë fëmijën në infantil, me të cilin askush nuk dëshiron të komunikojë.

Arsimi brutal

Ajo karakterizohet nga marrëdhëniet me një fëmijë përmes prizmit të forcës, shpesh fizike. Sistemi familjar është rregulluar qartë: të rriturit mund të përdorin mizori në të vogla dhe është normale.

Si manifest

1. Sjellja e fëmijës vlerësohet gjithmonë: e mirë apo e keqe. Për sjellje të mirë si një bonus nuk dënohet, për keq - ndëshkuar në i detyrueshëm dhe me sofistikim të veçantë.
2. Një shumëllojshmëri e dënimeve dhe masave të ndikimit: poshtërimi, hipur, ndikim fizik.
3. Mungesa e mundësive për të lëvizur prindërit dhe për të mbrojtur pikëpamjen e tyre.
4. Frams e agresionit të fëmijëve për ata që janë më të dobët: kafshët, "kokë turku" në klasë, etj.

Ky lloj i arsimit është i rrënjosur në përvojën traumatike të vetë të rriturve. Nëse ata u trajtuan edhe në fëmijëri, atëherë zemërimi dhe pakënaqësia u fshehën, tani ata shkojnë tek fëmija.

Sesa kërcënuese

Edhe nëse nga mosha e fëmijës nuk mund të japë shpërndarjen, ajo me siguri do të përgjigjet, nëse jo një i rritur, atëherë shoqëria:

• Pamundësia për të ndaluar dhe kontrolluar ndjenjat tuaja;
• mbyllur, i izoluar ose armiqësi;
• luftë;
• mungesa e aftësive të komunikimit dhe përshtatshmëria sociale: ankthi para dënimit nuk mundëson zbulimin, shprehin mendimin, për të mbrojtur veten jashtë ndikimit fizik.

Si të riparoni situatën

• Nuk ka asnjë justifikim për dhunën në formën e nivelit të fajit të tij para të rriturve. Çfarë do të bënte foshnja, zgjidhni;
• Nuk ka forcë për të mbajtur prapa - largohuni nga dhoma dhe ngarkoni veten në punën fizike: pështymë, hidhen, mbledhin. Merrni larg derisa të mbetet negative për fëmijën. Kështu që ju mund të vlerësoni saktë situatën;
• Dëgjoni përreth: Ka familje ku nuk ka trajtim mizor të fëmijëve, dhe ata janë të lumtur. Punë me të tilla, lexoni rreth tyre, shihni shfaqjen dhe mësoni të ngrini ndryshe;
• Nëse ndodhi që ata nuk e mbajnë dhe goditën - kërkonin sinqerisht faljen, sepse nuk ka justifikim. Pra, ju e mësoni fëmijën të jetë gabime dhe ju mund të falni;

Hiqni zakonin e vlerësimit të sjelljes së një fëmije: ka një akt, por ka pasoja. Dhe çfarë është e mirë dhe e dobishme për një të rritur, të tillë nuk mund të jenë për fëmijën.

Mosgatishmëria për të ndryshuar në familje të tilla çon në riprodhimin e mizorisë në të ardhmen. Foshnja sinqerisht nuk e kupton pse e trajton atë. Kuptimi neoni shkakton zemërim dhe fyer që të rriturit nuk paraqesin. Një person rritet me të derisa të shfaqen fëmijët e tyre, në të cilën atëherë mund të rivendosni emocionet tuaja.

Ngritja "Hirushja"

Karakteristikë për familje të mëdha. Të rriturit për shkak të punësimit dhe grumbujve të përgjegjësive nuk përballen me veshin e rëndë dhe po kërkojnë opsion i përshtatshëm Per ndihme. Më shpesh, një nga fëmijët po bëhet një asistent i tillë, më i ndrojtur, përgjegjës dhe i padashur. Detyrat e tij të të rriturve janë rivendosur. Një fëmijë i tillë beson sinqerisht se ndihma e tij do të lejojë prindërit të shohin se çfarë është e mrekullueshme dhe e mirë.

Arsyeja për një arsimim të tillë në familje është pamundësia e të rriturve për të marrë përgjegjësinë, kështu që fëmijët luajnë rol të rritur në familje të tilla.

Si manifest

• Prindërit i përkasin fëmijës si një i rritur dhe kërkojnë zbatimin e çështjeve "të rriturit";
• Mungesa e një fëmije të kohës, hapësirës dhe fëmijërisë së tij;
• Punësimi i përhershëm i fëmijës në punët e shtëpisë ose kujdesin për fëmijët e tjerë;
• Mungesa e afërsisë me prindërit, duke besuar biseda, butësi;
• Mosgatishmëria e të rriturve janë përgjegjës: mos rivendosni përgjegjësitë prindërore për fëmijët. Kërkoni për të ndihmuar fëmijën - kjo është një gjë, dhe "visheni" foshnja në rolin e pazakontë të të rriturve është një tjetër;
• Ndjenja e vetmisë në një rreth familje, humbje, xhelozi për fëmijët e tjerë, dëshpërim, plasticitet.

Çfarë çon në

• Sëmundjet psikosomatike;
• dëshirojnë të kënaqin të gjithë;
• pamundësia për të mbrojtur interesat e tyre në të ardhmen;
• merrni më shumë se sa mund të duroni;
• roli i viktimës ose shpëtimtarit;
• pakënaqësi me jetën dhe keqkuptimin veten.

Rrëmbimi i Hirushës vret personin në fëmijë dhe formon një shërbëtor, i cili është hedhur lehtë. Mos lejoni një fatin të tillë për fëmijët tuaj.

Si të riparoni situatën

1. Të shpëtoj nga fëmija nga detyrimet e të rriturve;
2. Nuk kërkojnë të padurueshme. Mos e përballoni veten - duke kërkuar për të rriturit, por jo fëmijët;
3. Organizoni hapësirën personale të fëmijës. Gjëja kryesore është se ajo i takon vetëm atij;
4. Më lejoni të mashtroj dhe të kaloj kohë në diskrecionin tuaj;

Rritja e përgjegjësisë morale

Presumet Kërkesat e prindërve nga fëmijët e pamundësuar: të sillen si një i rritur. Është e rëndësishme të jesh i pavarur, vendimtar, përgjegjës, i përshëndetur dhe i kënaqur me prindërit.

Identiteti i vetë fëmijës dhe nevojat e tij nuk janë marrë. Për foshnjën, kjo është një barrë e padurueshme që nuk përputhet me atë veçoritë psikologjikeas moshë.

Arsimi i tillë është i ngjashëm me hiper-social, kur ata kërkojnë pajtueshmëri të përsosur me rregullat dhe normat e shoqërisë.

Sesa kërcënuese

• Paqëndrueshmëria emocionale e fëmijëve: qarë, histerikë, agresion i pakontrolluar. Kec thjesht nuk përballet me kërkesa të larta dhe trurin e saj "overheats";
• Pakënaqësi ose edhe urrejtje për të cilët "duhet të duken mirë";
• Zëvendësimi i roleve: për shembull, në familjet jo të plota të nënës dhe djalit, fëmija vepron si një njeri, por jo djale i vogeldhe duhet të tregojë maskulinitetin dhe të kujdeset për nënën;
• Hezitimi për të bërë një familje dhe për të lindur fëmijët në të ardhmen, sepse është shumë e vështirë;
• Keqkuptimin tuaj bota e brendshme dhe nevojat;
• Dublikuar.

Prindërit përdorin një lloj të tillë të arsimit, sepse ata janë të rëndësishëm "foto" të një familjeje të mirë. Kjo dëshirë duket të jetë e begatë, e suksesshme, prindërit e përsosurKush duhet të ketë një fëmijë ideal: një i sinqertë, i matur, i përpiktë, kurrë i ndotur dhe nuk dëshiron asgjë.

Si të shmanget

1. Mos kërkoni ideale: ju jeni një person, kështu gabimet janë normale. Është e rëndësishme të jetosh si të përshtatshme, të përshtatshme dhe të rehatshme, dhe jo në fund.
2. Mos kërkoni nga fëmija Notosyn: Është e vogël dhe mëson vetëm. Për të demonstruar se është e keqe dhe e mirë, dhe jo leksione për moralin dhe mospërputhjen e idealeve të foshnjave.
3. Të heqin qafe standardet " fëmija duhet ...»;
4. Provoni veten të jeni fëmijë. Shpesh, njerëzit që nuk mund ta përballojnë fëmijërinë, ta ndalojnë atë për fëmijët e tyre.

Alarm

Edukimi i shqetësuar është një ankth i vazhdueshëm për atë që ndodhi.

Si manifest

• Monitorimi i hapit të çdo fëmije;
• Nevoja për të raportuar tek të rriturit për veprime dhe kohë të shpenzuara nga shtëpia;
• Koordinimi me prindërit e jetës dhe planeve të tij;
• Zgjedhja për një fëmijë: të cilët të jenë miq, ku dhe çfarë të mësoni se çfarë të veshin, çfarë hairstyle të veshin.

Shpesh prindërit nuk e kuptojnë se çfarë dëmtimi zbatohet nga psikika e një personi të vogël. Dhe fëmija më pas rritet me karakteristika të tilla:

1. I pandryshueshëm;
2. Alarmante;
3. Nuk i beson botës dhe të tjerëve;
4. Ka frikë të tregojë iniciativën dhe rrezikun.

Ankthi për shëndetin dhe e ardhmja e fëmijës lind në tokë që foshnja ka një çmim të madh ( vjet të gjata nuk punoi, shtatzënia e pasuksesshme para lindjes së tij, etj) ose prindërit e pjekurKush e kupton kujdesin e shpejtë. Ankthi manifestohet me tepër të tepërt dhe në mënyrë që fëmija nuk ka burime për të mësuar se si të përballen me vështirësi: është e mbrojtur ose e paralajmëruar ose vendos për të.

Si të riparoni situatën

1. Lirimin e choo. Kjo nuk do të thotë se fundi i kujdesit dhe përvojave, por le të bëjë gabime dhe të zgjidhë problemet.
2. Mos e ndiqni fëmijën, le të drejtën e zgjedhjes dhe marrjes së vendimeve.
3. Mos hyni në shpirt, secili person ka sekrete. Fëmija juaj nuk është përjashtim.

Edukimi egocentrik

Manifestohet në lidhje me fëmijën si një hyjni të vogël. Prindërit po kënaqen në çdo mënyrë, kënaqen, sigurojnë fëmijën në skajin e saj. Fëmija zë një vend qendror në familje në dëm të nevojave dhe interesave të të rriturve.

Pasojat e arsimit

1. Pamundësia e fëmijës për të përballuar reces dhe për të pranuar refuzimin;
2. Përqendrimi në veten dhe ekskluzivitetin e saj;
3. Pamundësia për të komunikuar dhe ndërtuar marrëdhënie me njerëzit përreth;
4. Të shqetësuar, theksime personale,;
5. Pamundësia për të kapërcyer vështirësitë.

Arsyeja për zgjedhjen e një modeli të tillë shpesh shërben një pritje të gjatë të lindjes së fëmijës ose jo ndryshueshmërisë së prindërve në shfaqjen e një fëmije, inapplication pedagogjike.

Për të shmangur pasojat, keni nevojë

• Ndani konceptet "Nevoja" dhe "Unë dua". Të mos kënaqë tekat e fëmijës;
• Rendrejnë në ato kërkesa dhe dëshira që nuk janë jetësore ose mund të presin. Flisni qartë dhe mos u pendoni për fëmijën që ai duhet të dëgjojë refuzimin;
• Mos e fajësoni veten për refuzimin tuaj, sepse mëson një fëmijë të respektojë njerëzit e tjerë dhe kufijtë e tyre, mundësitë;
• Mos e inkurajoni egocentrizmin me fjalët: " ju jeni më i rëndësishmi në familje», « vetëm për ju jetoni dhe merrni frymë»;
• Keni interesat tuaja dhe ndani kohën.

Në kundërshtim

Ky lloj i kompleksit dhe më disfunksional. Karakterizuar nga pozicione të ndryshme të prindërve për këtë temë lloji i duhur. Mami i përmbahet një mendimi, babi është i shtypur nga linja e tij.

Mospërputhja e pozicioneve çon në një kolaps arsimor, kur një prind kërkon një, tjetri është e kundërta. Një skemë e tillë ndikon negativisht në psikikën e fëmijës, pasi ai nuk e kupton se çfarë duan prej tij.

Prindërit janë të rritur kuptimplotë në sytë e fëmijëve. Ekipet, pikëpamjet dhe kërkesat e tyre janë të sakta dhe të ekzekutuara. Dhe çfarë ndodh nëse ekipet janë të ndryshme? Truri i fëmijëve nuk është në gjendje të përballojë tensionin e tillë.

Çfarë kërcënon kontradiktën në edukimin

• Histerikë, prishje emocionale;
• Imuniteti ndaj informacionit (pse të kuptohet, nëse pas një minute mund të ndryshojë);
• Pakuptimta;
• Manipulimi i prindërve;
• Kapriçizmi, infansionaliteti, shajueshmëria.

Arsyeja për shfaqjen e konfliktit për arsimin qëndron në marrëdhëniet e vetë prindërve, të paaftë për të negociuar mes tyre. Fëmija kryen një monedhë pengese, e cila çdo manipulon ashtu siç dëshiron. Është çift i të rriturve infancional, pamundësia për të shkuar përtej konflikteve dhe ankesave të saj. Interesat e fëmijës shpesh nuk merren parasysh.

Shmangia e pasojave të arsimit kontradiktor, ju mund të kërkoni vetëm për konsensus në tuaj ose me ndihmën e konsultimit psikologjik.

Arsimi me llojin "Kapitulli i familjes"

Të qenësishme në familje të paplota, ku nëna qëndroi me djalin e saj pasi u largua nga një burrë. Nëna në mënyrë të pandërgjegjshme ndryshon të gjitha funksionet e një burri mbi djalin, kërkon dhe sillet në përputhje me rrethanat.

Si manifest

• Kontroll mbi jetën personale të një djali, kalim kohe të tij për vajzat e tjera;
• Vëmendje e tepruar për djalin;
• Kërkesat e vëmendjes dhe butësisë për veten e tyre;
• Vendosja e përgjegjësive për të siguruar familjen, të jenë përgjegjës.

Zëvendësimi çon në pasoja të trishtuara, kur një njeri më pas nuk mund të ndërtojë jetën e tij personale dhe të krijojë një familje, sepse nëna e saj nuk i pëlqen. Në nivelin e nënndërgjegjeshëm, mami nuk dëshiron të humbasë një "njeri" në jetën e tij.

Simbotik

Ky lloj është i zakonshëm në mesin e familjeve jo të plota "Mama-Child".

Simbioza është një marrëdhënie në të cilën një i rritur nuk e ndan veten nga fëmija dhe anasjelltas. Duket se nëna dhe foshnja janë një.

Replica " Ne shkuam në rrugë», « Ne bëmë mësime»Tregoni mungesën e ndarjes së I-Nënë dhe I-Foshnja. Kjo është dëshira e pavetëdijshme për të qëndruar përgjithmonë me fëmijën, pavarësisht nga kujdesi i tij i pjekur dhe potencial në moshë madhore.

Çfarë kërcënon edukimin

1. Pamundësia për të marrë vendime;
2. Mungesa e pavarësisë;
3. Varësia nga mendimi, dëshirat, pikëpamjet e nënës dhe njerëzve të tjerë;
4. Difidence;
5. Apati për jetën.

Si manifest

• Udhëzime se çfarë të bëni dhe kur;
• Kontroll mbi jetën e Çadit;
• Saktësinë e aftësive të fëmijës;
• Rosping Manifestimet e pavarësisë ose krijimi i kushteve nën të cilat është e pamundur ta tregosh në parim;
• Të zëvendësojë nevojat e një fëmije me të tyre.

Një metodë e tillë e arsimit lind për shkak të pamundësisë së prindit për t'i dhënë liri fëmijës dhe për të parë në të një personalitet të veçantë. Një i rritur tashmë ka përcaktuar se si do të rritet fëmija i tij se sa duhet të bëjë dhe çfarë të duash. Nuk ka asnjë shans për të treguar mospajtim ose mosmarrëveshje me nënën tënde.

Me këtë qasje, është e rëndësishme të kërkohet ndihmë psikologu profesionalCili do të ndihmojë për të arritur në shkaqet e vërteta të nevojës për një simbiozë me një fëmijë.

Në jetën e përditshme, duhet të kërkohet pyetja: " Kush ka nevojë për fëmijën të jetë kështu? Mua apo atë?"Përgjigja" mua "do të thotë nevojë për të lënë fëmijën vetëm dhe të angazhohen në jetën tuaj dhe vetë-zhvillimin.

Privimi i qëllimshëm i dashurisë

Një variant i edukimit destruktiv, në të cilin për çdo shkelje të rregullave ose aftësisë së fëmijës është privuar nga vëmendja, kujdesi dhe dashuria. " Ju jeni një djalë i keq, nuk të dua"- shpesh thonë prindërit që përdorin privimin e dashurisë në ndëshkim për sjellje të pahijshme. Për fat të keq, prindërit bëjnë dy gabime:

1. Mos e plotësoni nevojën bazë të një fëmije në dashuri, gjë që çon në një ndjenjë të pafuqisë, pasigurisë, ankthit para botës dhe njerëzve.
2. Mos e ndani personalitetin dhe veprimet kur veprimi automatik i pasaktë përfshin karakteristikën e dobët të fëmijës në përgjithësi.

Kuptimi se për sjelljen e keqe prindërit do të ndalojnë dashurinë, çon në paqëndrueshmëri emocionale dhe frika e vazhdueshme Kjo dashuri është e humbur.

Fëmija vështirë se përpiqet të pëlqejë dhe të bëjë mënyrën se si u është thënë, shpesh duke kaluar veten.

Kjo çon në zhvillimin e cilësive të tilla si prevalencë të tepruar, sakrificë ose për t'i kushtuar vëmendje.

Për të bërë një fëmijë, ai duhet të jetë i sigurt në dashurinë prindërore. Të dy fëmijët dhe të rriturit ndonjëherë kryejnë sjellje të pahijshme të pafalshme, por nuk ka asgjë më të keqe se vetëdija se prindërit nuk u pëlqen.

Eppipping një ndjenjë të fajit

Ai parashikon dëshirën e të rriturve që të marrin mirënjohje nga fëmija për investimet e tyre.

Shpesh prindërit shkojnë për viktimat për fëmijët, privimin, përpiqen të japin më të mirën. Por viktima të tilla janë kaq të padurueshme, të vështira për të rriturit, atë që dëshironi të ktheheni. Prandaj, fëmija është i frymëzuar nga fëmija ne jemi ju dhe ju keni për ne».

Nganjëherë nëna në zemërim mund të hedhin: " I dhashë gjithë jetën time, dhe ju jeni mosmirënjohës" Dhe fëmija ndihet fajtor për këtë jetë të dhënë.

Arsyeja për një paradigmë të tillë të arsimit është mospërputhja e brendshme e të rriturve, paaftësia e tyre për të dashur është padyshim.

Duket se sjellja e fëmijës përcakton nivelin dhe idealin e tyre. Nëse foshnja sillet mirë, atëherë ata janë prindër të mirë.

Cilat janë manipulimet e rrezikshme me një ndjenjë të fajit

• Kompleksi i inferioritetit në një fëmijë kur duket se nuk do të bëja - gjithçka është e gabuar;
• Mungesa e pavarësisë;
• Vetëvlerësim të ulët dhe pasiguri;
• Frika për të bërë një vepër dhe rrezik;
• Përgjegjësia për zgjidhjen e të tjerëve.

Mos bien në kurthin e këtij lloji të arsimit dhe mos e përzënë fëmijën në komplekse do të ndihmojë ndërgjegjësimin e prindërve që ushqejnë fëmijën, blejnë lodra, shpenzojnë para - ekskluzivisht zgjidhjen e tyre. Foshnja nuk është përgjegjëse për të.

Ju nuk duhet të prisni për mirënjohje nga kush duhet në faktin e ekzistencës së saj dhe sipas vendimit tuaj.

Sëmundje e kultit

Ky model karakterizohet nga ndërtimi i piedestalit të sëmundjes së një fëmije. Nëse foshnja ka lindur të sëmurë ose me devijime, gjendja e tij është vendosur në kapitull dhe të gjitha marrëdhëniet familjare bazohen në këtë. Prindërit punojnë, jetojnë dhe marrin frymë vetëm për të kuruar një pacient. Në këtë rast, përmirësimi i shtetit shpesh injorohet ose refuzohet në mënyrë të pandërgjegjshme si një e mundur, sepse ajo do të çojë në rënien e integritetit të familjes.

Sëmundja perceptohet nga lidhja midis prindërve, e cila, ka shumë të ngjarë, përveç asaj që tashmë nuk lidhet asgjë.

Si manifest

• Të gjitha forcat dhe burimet e familjes futen në shërimin e sëmundjes;
• Mungesa e aspekteve të tjera të jetës familjare: ecje për miqtë, kalim kohe të gëzuar;
• Sakrifica e prindërve në emër të fëmijës;
• Sëmundja e Toddlerit është e vetmja gjë që lidh familjen.

Çfarë kërcënon një arsimim të tillë

1. Fëmija ndihet në sëmundje më të rëndësishme në familje;
2. Mëson të manipulojë shtetin dhe të marrë dëshirën;
3. Ndjen përgjegjësi të padurueshme për ruajtjen e paqes në familje;
4. Manifestohet infantilizmi, koha, ankthi para pavarësisë dhe mënyrë të shëndetshme Jeta (për të lënduar të qetë dhe të zakonshme).

Një person i tillë rritet i papërshtatshëm për jetën normale, gëzimin e plotë, pengesat, format e tjera të ndërveprimit përveç sëmundjes.

Arsimi në sëmundje është një tregues i frikës së prindërve për të rrëfyer kolapsin e familjes.

Në vend të sqarimit të sinqertë të marrëdhënieve, divorcit ose zgjidhjeve serioze, është më e lehtë të mbyllni sytë dhe të dorëzoheni në kujdesin e një fëmije të sëmurë. Prandaj, pacienti është një fëmijë - një sinjal për të folur dhe për të zgjidhur problemet familjare.

Nëse keni parë një gabim, ju lutemi zgjidhni një fragment të tekstit dhe klikoni Ctrl + Enter..

Disa lloje të edukimit të pasaktë dallohen.

Jo-postback, pakontrollueshmëri - Është gjetur kur prindërit janë të panevojshëm nga punët e tyre dhe nuk i kushtojnë vëmendje të duhur fëmijëve. Si rezultat, fëmijët u ofrohen vetes dhe kalojnë kohë në gjetjen e kënaqësive, ato bien nën ndikimin e "Rrugës".

Hyperopka - Jeta e fëmijës është nën mbikëqyrje të vëmendshme dhe të palodhshme, ai dëgjon të gjithë kohën urdhërat strikte, ndalime të shumta. Si rezultat, bëhet i pavendosur, keqintermetal, i frikësuar, i pasigurt në aftësitë e tij, nuk di se si të ngrihet për vete për interesat e tij. Gradualisht duke rritur pakënaqësinë për faktin se të tjerët janë "të gjithë të lejuar". Adoleshentët, të gjitha mund të derdhin një trazirë kundër dominimit prindëror: ata në thelb thyejnë ndalimet, ikin nga shtëpia. Një tjetër lloj hypertext - arsimi me llojin e familjes "idol". Si rezultat i këtij edukimi, një fëmijë, duke u pjekur, ai nuk është në gjendje të vlerësojë saktësisht aftësitë e tij, të kapërcejë egocentrizmin e tij. Në ekip, ai nuk e kupton. Duke mbijetuar thellë këtë, ai akuzon të gjithë, jo vetëm veten, ka një theks të fshehtë të karakterit, duke sjellë shumë përvoja në të gjithë jetën e mëtejshme.

Arsim nga "lloji i hirushës", i.E. Në situatën e refuzimit emocional, indiferencës, ftohtësisë. Një situatë e tillë kontribuon në shfaqjen e neurozave, ndjeshmërinë e tepruar ndaj jo-vifiteve ose të gjirit të fëmijëve.

"Edukimi i fortë" - Kur foshnja është dënuar rëndë dhe ai rritet në frikë të vazhdueshme për maskën më të vogël.

Edukimi në kushtet e rritjes së përgjegjësisë morale. Fëmija frymëzon mendimin se ai duhet të justifikojë shpresat e shumta ambicioze të prindërve ose jo-altut shqetësimet e padurueshme i caktohen atij. Si rezultat, fëmijët e tillë duken frikë të ngulitur, një ankth i vazhdueshëm për mirëqenien e tyre dhe të dashurit. Arsimi i pasaktë kërkon karakterin e një fëmije, e inkurajon atë në prishjet neurotike, për marrëdhënie të vështira me të tjerët.

Një nga metodat më të papranueshme të arsimit të përdorur në familje është metoda e ndëshkimit fizikKur fëmijët veprojnë me frikë. Ndëshkim fizik Shkakton lëndime fizike, mendore, morale, të cilat në fund të fundit çojnë në ndryshimin e sjelljes së djemve. Pra, çdo adoleshencë e dytë e dënueshme lind vështirësi në përshtatje, duke e përshtatur atë me ekipin e djemve, pothuajse të gjithë këta fëmijë zhduken gjueti për studim.

Opsioni më i favorshëm i marrëdhënieve midis prindërve me fëmijë, kur ata përjetojnë një nevojë të qëndrueshme në komunikim të ndërsjellë, tregojnë sinqeritetin, besimin e ndërsjellë, barazinë në marrëdhënie, kur prindërit e dinë të kuptojnë botën e fëmijës, kërkesat e moshës së saj.

Një mundësi mjaft e mirë e marrëdhënieve - kur prindërit përpiqen të gërmojnë në interes të fëmijëve dhe fëmijëve ndajnë me ta. Në të njëjtën kohë, prindërit duhet të kenë ndjeshmërinë dhe taktin e nevojshëm, aftësinë për të hyrë në botën e fëmijëve pa shtypur, duke imponuar pikëpamjet e tyre, komentet kritike, pa nervozizëm dhe paragjykim.

Prindërit janë të rëndësishëm për të kuptuar motivet, aspiratat e fëmijëve, duke treguar respekt të mjaftueshëm për argumentet dhe argumentet e tyre dhe duke zbuluar bindshëm argumentet e tyre.

Me mungesën e plotë të kontrollit në arsim, prindërit janë të angazhuar në punët e tyre dhe nuk paguajnë një fëmijë të duhur vëmendje, kështu që është e detyruar të kërkojë komunikim dhe mbështetje në anën, dhe shpesh fëmijët e tillë bien në kompani të pafavorshme. Një tjetër ekstrem është një hyperemp. Prindërit kontrollojnë çdo hap të fëmijës, përpiqen të marrin pjesë në të gjitha punët e tij. Ndonjëherë kufizohet nga apeli despotik dhe mizor. Fëmija rritet në një atmosferë të vazhdueshme të zemërimit, e cila natyrisht ndikon në formimin e karakterit. Si një variant i kësaj specie, lloji i arsimit mund të dallohet kur fëmija është vënë në krye të qoshe dhe fillon të mësohet me atë se gjithçka në familje po rrotullohet rreth tij. Fëmijë të tillë rriten egoistët dhe vetëbesimi, të cilët nuk janë në gjendje të vlerësojnë sa më shumë mundësitë e tyre reale në të ardhmen.
Ndonjëherë, që nga fëmijëria, prindërit e frymëzojnë fëmijën se ai duhet të justifikojë shpresat dhe pritjet e tyre, duke imponuar një përgjegjësi morale të rritur mbi të. Si rezultat, fëmijët bëhen nervozë dhe përjetojnë prishje psikologjike.
Koncepti i arsimit racional në bazë të disiplinës së rreptë depërtonte jeta familjare Në shekullin XVII Vëmendja e prindërve filloi të tërheqë të gjitha anët e jetës së fëmijëve. Por funksioni i trajnimit të organizuar për fëmijët në moshë madhore nuk ishte një familje, por një institucion i posaçëm publik - një shkollë e dizajnuar për të edukuar punëtorë të kualifikuar dhe qytetarë shembullorë.
Të gjitha identifikojnë 7 lloje të edukimit të pasaktë:
1) pa shpresë. Nga prindërit: mungesa e plotë ose e pjesshme e vëmendjes ndaj fëmijës, mungesa e përgjegjësisë për veprimet e saj, mungesa ose disponueshmëria e arsimit të pahijshëm. Nga fëmija: mungesa e autoritetit prindëror, duke shpërfillur standardet morale dhe etike. Në parashkollorin më të ri dhe fillestar mosha shkollore Përpjekjet vërehen për të tërhequr vëmendjen e prindërve në formën e histerisë, sjelljes së huliganit, mosbindjes së sinqertë. Në një moshë të mëvonshme - largim nga shtëpia, rreziku i vendosjes në varësinë narkotike ose alkoolit;
2) hyperopka. Nga prindërit: Kontrolli i përhershëm evropian dhe kujdesi mbi-fëmijët. Disa opsione zhvillimi:
a) kënaqësinë e dëshirës së tij. Fëmija rritet i prishur, egoist, konflikt, lakmitar, jo i aftë për të komunikuar me kolegët;
b) Kujdesi i tepruar për shëndetin e fëmijës. Fëmija zhvillon komplekset e paplotësuara, është e vështirë të komunikosh me kolegët, të mbyllura, të heshtura;
c) Kujdestari i përmirësuar, dekretet e vazhdueshme, kontrolli i plotë, mungesa e pavarësisë dhe vetë-shprehja. Fëmija bëhet i pakëndshëm, i depresuar, më i madh dhe në rast të një personaliteti të fortë të një fëmije - skandale të përhershme me prindërit për lirinë, largimin nga shtëpia;
3) kujdestari induktiv. Nga prindërit: dëshirat e një fëmije, mosndëshkimi i çdo vepre. Organizoni përgjegjësinë për të tjerët, mohimin e çdo mundësie të fajit të fëmijës. Nga ana e fëmijës: inspektorati, lejueshmëria, papërgjegjshmëria;
4) Ngritja e Hirushës. Nga prindërit: indiferenca, mungesa e vëmendjes, qortimet dhe komentet e vazhdueshme. Nga ana e fëmijës: xhelozia për fëmijët më të dashur, hezbarizëm, sharje;
5) Edukimi i fortë. Nga ana e prindërve: keqtrajtimi, paraqitja e plotë e fëmijës do të jetë vullneti i prindërve, shpesh edukimi me përdorimin e dënimit fizik. Nga ana e fëmijës: i neveritshëm, letargji, frikë, i mbuluar i zemëruar;
6) rritjen e përgjegjësisë morale. Nga prindërit: kërkesat dhe kërkesat që nuk përputhen me moshën e fëmijës. Dëshira për të parë në përgjegjësinë e fëmijës, pavarësinë, pavarësinë, ligacionin e përgjegjësisë për punët e anëtarëve të tjerë të familjes. Nga ana e fëmijës: një qëndrim agresiv ndaj një anëtari të ënjtjes së familjes, mbulon zemërimin, agresionin në rast të paqëndrueshme shtet mendor Fëmijë. Ka situata ku fëmija merr rolin e "kreut të familjes". Shpesh ky stil arsimor është karakteristikë e familje jo e plotëku nëna ndërron përgjegjësinë për djalin;
7) Arsimi kontradiktor. Nga prindërit: aplikoni stilet e arsimit të papajtueshëm. Konflikt të përhershëm në këtë tokë. Nga ana e fëmijës: ndarja, prishja, shpesh pamundësia për të zhvilluar dobësitë e natyrës është manifestuar shpesh, dhe për këtë arsye rritja e pasigurisë dhe ndjeshmërisë.
Duke folur për sjelljen e nënës, ka edhe disa lloje të sjelljes së keqe:
1) Pozita e "kreut të familjes" - transferimi i të gjitha funksioneve të kreut të familjes tek djali, xhelozia, dyshimi, rritja e vëmendjes, dëshira vazhdimisht është duke u vetëdijshëm për të gjitha ngjarjet në jetën e Birit. Me kalimin e kohës, refuzimi i bashkëshortit të djalit, ndërhyrja e plotë në jetën e tij personale, familjare;
2) Simbioza - dëshira për ta mbajtur fëmijën për aq kohë sa të jetë e mundur pranë tij, privoni nga çdo manifestim i pavarësisë, ngadalësin e aftësive të tij. Arsimi i tillë zhvillon një kompleks inferioriteti në fëmijën, nuk lejon plotësisht të zhvilluar, të çon në regresionin e zhvillimit mendor, apati;
3) Duke treguar privimin e dashurisë - duke injoruar fëmijën nga prindërit e tij si një penallti për Provinitetin çon në sulmet e agresionit në një fëmijë, një përpjekje për të deklaruar veten, me forcë i kushton vëmendje vetes. Në rastin e një saktësi pak dhe të pasigurt për veten, fëmija çon në shfaqjen e komplekseve të inferioritetit, duke u ndjerë të panevojshme;
4) Edukimi i një ndjenje të akuzës së përhershme të fajit të një fëmije në sjellje mosmirënjohëse, shkelje të rendit, studimeve të këqija, etj. Ajo ngre një kompleks në një fëmijë, ai ka frikë nga ndonjë manifestim i pavarësisë, duke u frikësuar të jetë shkaku i familje të njohur.

Parimet themelore që duhet t'i përmbahen familjes, formuluar P. F. Lesagaf. Kujdesi fillestar i familjes është sigurimi i kushteve të duhura higjienike. zhvillimi i fëmijëve. Gjendja e dytë është mungesa e arbitraritetit në veprimet e edukatorit. Kërkesa e tretë është në mënyrë strikte që përputhet me fjalë dhe punët kur trajton fëmijën. "Është e nevojshme të kujtojmë fort se fëmija ndikon kryesisht në rastin, dhe jo fjalën; Ai është kaq i vërtetë që gjithçka është thënë nën ndikimin e veprimeve që shohin ... ".
Nuk duhet të harrojmë se familja për fëmijën është në fazën fillestare të modelit të shoqërisë. Para së gjithash, dashuria e prindërve është e rëndësishme për fëmijën, besimin midis anëtarëve të familjes dhe sinqeritetit në marrëdhënie. Është gjithashtu e nevojshme të përfshihet fëmija në jetën e familjes dhe ta konsideroni atë një anëtar të barabartë. Një parim shumë i rëndësishëm është dhe gatishmëria për të ndihmuar një fëmijë në vështirësi dhe dështime, përgjigjuni pyetjeve që jeni të interesuar dhe emocionuese. Dhe kjo vlen jo vetëm për mësimet e shkollës. Fëmijët duhet të ndihen të dashur dhe të dëshirueshëm. Është e pamundur të ndëshkosh fizikisht fëmijën, gjithçka që ai ka kryer. Por nuk rekomandohet ta shtyjë atë në të gjitha trillimet e tij. Në familje, fëmija merr të gjitha llojet e arsimit: fizik, punë, mendore, estetike dhe morale.
Për shkak të devijimeve në familje, shpesh formohet një sjellje jonormale, e cila kërkon ndihmë psikologjike të një specialisti.
Nga pikëpamja biologjike, çrregullimet mendore janë një sëmundje që, nga ana tjetër, është e detyruar të eksplorojë dhe trajtojë mjekësinë. Faktori mbizotërues në sëmundje të tilla është gjenetike: anomali kromozomale, anomalitë e periudhës prenatale, himen e sëmundjes mendore.
Qëndrimi ndaj njerëzve që vuajnë nga çrregullime mendore varet nga një epokë historike e veçantë. Në periudhën e Mesjetës, ata u konsideruan nga djalli. Në Rusi, ata e quajtën shkretëtirë, megjithëse nuk i mohonin aftësitë e caktuara për të provuar dhe parashikime, prandaj njerëzit e tillë kishin frikë. Vazhdoi deri në shekullin XVII. Në 1792, mjeku francez F. Pinel filloi të eksplorojë të çmendur dhe të provonte të gjente rrënjët e sëmundjes. Tashmë në shekullin XIX. Mjekët morën seriozisht klasifikimin e çrregullimeve mendore. Kështu, u ngrit një qasje mjekësore.
Në fillim të shekullit XX. origjinën dhe filloi të zhvillohej qasje psikologjike. Ky problem ishte i përfshirë në mënyrë aktive në psikologë të shquar të kohës, siç është psikologu gjerman Z. Freud me teorinë e tij të pavetëdijes dhe K. Jung, duke studiuar nënndërgjegjeshëm kolektiv. Ka pasur edhe shumë të ashtuquajturat rrymat: për shembull sjellja, përfaqësuesit e të cilëve besonin se sjellja anormale është një reagim ndaj faktorëve dhe edukimit të jashtëm të mjedisit.
Përfaqësuesit e drejtimeve njohëse besonin se shkaku i sjelljes jonormale është pamundësia e pacientit për të vlerësuar objektivisht situatën.
Por në vitin 1960 u miratua një klasifikim ndërkombëtar i çrregullimeve mendore. Të emetuar neurozë që ndodhin me kontradiktat e brendshme psikologjike; Psikozë organike - me shkelje sistemi nervor; Psikologë funksionale që ende nuk janë studiuar deri në fund.
Aktualisht, shumë sëmundje tashmë janë hetuar dhe përshkruar. Pra, për shembull, sëmundja e DAUN-it është shkaktuar nga një kromozom shtesë prej 21 çiftesh.
Nga fakti nëse gjen dominues ose recesiv varet nga transmetimi i gjeneve sipas gjeneve. Nëse gjen dominues, atëherë sëmundja manifestohet nëse gjen është recesive, i.E. i shtypur, fëmija është një bartës i sëmundjes, por gjatë jetës nuk mund të shfaqet.
Proceset njohëse janë të vështira për fëmijët me vonesë të zhvillimit mendor. Ata fillojnë të ecin, flasin më vonë se fëmijët me një nivel normal të zhvillimit. Ndër format e çrregullimeve të aktivitetit intelektual në fëmijët, dallohen në vijim: lidhur me shkeljen e kushteve mjedisore dhe edukimin, me kushte afatgjata të asteni, me lloje të ndryshme të infantilizmit ose dëmtimit të fjalës, dëgjimit, leximit dhe shkrimit të shkaktuar nga sëmundjet somatike.
Në klasifikimin kombëtar, dallimet e rëndësishme të grupeve gjenden në metodat e ngritjes së fëmijëve, reagimeve emocionale, sjellje seksuale, interesat, etj. Dhe në zbatimin e grupit të testeve për vlerësimin e aftësive. Me të gjitha studimet e tilla, karakteri dhe shkalla e dallimeve në grupe varen nga tipari nën studim. Meqë secila kulturë ose nënkulturë krijon kushte për zhvillimin e një kombinimi specifik të aftësive dhe karakteristikave personale, një krahasim të individëve për treguesit e tillë globalë si IQ ose një qëndrim i përgjithshëm emocional mund të mos ketë shumë kuptim. Normat janë popullsi që ndryshojnë në frekuencën relative të gjeneve të caktuara. Ato janë formuar sa herë që grupi gjeografik ose arsyet sociale bëhet i izoluar. Kështu, kontributet e faktorëve kulturorë dhe biologjikë në origjinën e dallimeve është e vështirë të ndahen. Në krahasimet e racave të dallimeve mesatare midis grupeve, shumë më pak se gamën e dallimeve individuale brenda secilit grup. Rrjedhimisht, shpërndarja e grupeve është e mbivendosur ndjeshëm. Rezulton se përkatësia e individit për çdo grup shërben si një bazë e keqe për të pritur një zhvillim të fortë të çdo tipari psikologjik.
Megjithatë, ekziston ndarja e nivelit mendor të zhvillimit, dhe shpesh është e nevojshme të identifikohen ato ose ekstreme të tjera të kësaj krahasimi. Në rast të një zhvillimi të vonuar, ajo e kërkon atë ta identifikojë atë për trajtim dhe trajnim në kohë në një program të veçantë. Problemi kryesor Kjo zgjedhje është identifikimi i një treguesi, disa karakteristika në të cilat nivelet e zhvillimit mendor të fëmijëve mund të diferencohen.
Një përpjekje për të identifikuar fëmijët me nivel zhvillimi të mbeturinave të bëra A. Bina, i cili ka analizuar aftësitë e studentëve, pas së cilës ai u përpoq të grumbullonte të dhëna dhe t'i sillte në një tregues të vetëm, domethënë për të gjetur një numër pyetjesh, duke iu përgjigjur atyre Fëmija do të demonstrojë nivelin e inteligjencës së saj dhe do të bëjë një parashikim për aftësitë e mëtejshme të zhvillimit. Këto çështje u kombinuan në teste që ndryshojnë në kategoritë e moshës dhe përcaktojnë të ashtuquajturin koeficientin e inteligjencës (IQ).
Megjithatë, zbatueshmëria e koeficientit të inteligjencës si një parametër që ndan fëmijët sipas nivelit të zhvillimit nuk është gjithmonë i rëndësishëm, pasi që një person ka shumë aftësitë intelektuale E cila nuk mund të konsiderohet në bashkëpunim me të gjithë të tjerët, dhe testet e IQ thjesht i lidhin aftësitë me njëri-tjetrin.
Në psikologji, inteligjenca (nga lat. Intelektuane - "e arsyeshme, kuptimi, kuptimi") është një strukturë relativisht e qëndrueshme e aftësive mendore të individit. Në një numër konceptesh psikologjike, intelekti është identifikuar me një sistem të operacioneve mendore, me një stil dhe strategji për zgjidhjen e problemeve, me efektivitetin e një qasjeje individuale për një situatë që kërkon aktiviteti kognitiv, me stil njohës, etj. Në psikologjinë moderne perëndimore, më e zakonshme është kuptimi i inteligjencës si përshtatje biopsikike në rrethanat e parasë (V. Stern, J. Piaget, etj.). Një përpjekje për të studiuar komponentët krijues produktivë të inteligjencës është marrë nga përfaqësuesit e GestaltShyology (M. Vertheimer, V. Keler), i cili zhvilloi konceptin e depërtimit.
Në fillim të shekullit të njëzetë Psikologët francezë A. Bina dhe T. Simon propozuan të përcaktojnë shkallën e talenteve mendore përmes testeve të veçanta. Puna e tyre shënoi fillimin e interpretimit pragmatik të shpërndarë gjerësisht të intelektit si aftësi për të përballuar detyrat përkatëse, për të aktivizuar në mënyrë efektive jetën socio-kulturore, për të përshtatur me sukses. Në të njëjtën kohë, një ide e ekzistencës së strukturave bazë të inteligjencës është e pavarur nga ndikimet kulturore. Me qëllim të përmirësimit të metodologjisë për diagnozën e inteligjencës, janë kryer studime të ndryshme të strukturës së saj (zakonisht duke përdorur analizën e faktorëve). Ku autorët e ndryshëm Një numër i ndryshëm i "faktorëve të inteligjencës" themelore dallohen: nga 1-2 në 120. dërrmimi i tillë i inteligjencës në një pluralitet të komponentëve parandalon të kuptuarit e integritetit të saj. CH. P. Snow (1986) sugjeroi që sistemi i gjashtë komponentëve si struktura e inteligjencës:
Mendimi është aftësia për të marrë informacion në lidhje me subjektin që nuk mund të jetë perceptimi i drejtpërdrejtë fizik.
Kuptimi - aftësia për të lidhur informacionin e marrë me përvojën personale dhe informacionin e marrë më parë.
Modifikimi i strategjisë - aftësia për të përshtatur ngjarjet në ndryshim, të bëjë zgjidhje vullnetare, të ndryshojë qëllimet e ndërmjetme.
Arsyetimi analitik është aftësia për të shqyrtuar ngjarjen duke u studiuar nga të gjitha anët, të bëjë një konkluzion logjik dhe të sjellë të dhënat e marra në formën e strukturuar të përfunduar.
Jo-standarde - një dëshirë e shkaktuar nga rezultati i një interesi në vendosjen e një qëllimi tjetër nga përgjithësisht të pranuar për të marrë kënaqësi intelektuale.
Mësoni idiosincrazic - aftësia për të evoluar përmes trajnimit dhe zhvillimit të metodave të trajnimit.
Psikologjia e brendshme vazhdon nga parimi i unitetit të intelektit, lidhja e tij me personalitetin. Shumë vëmendje Paguhet për studimin e marrëdhënies së inteligjencës praktike dhe teorike, varësinë e tyre nga tiparet emocionale dhe më volitshme të personit. Përcaktimi i përmbajtjes së vetë inteligjencës dhe tiparet e instrumenteve të matjes së saj varen nga natyra e veprimtarisë shoqërore përkatëse të sferës së individit (mësimi, prodhimi, politika, etj.).

Llojet e edukimit të pahijshëm të fëmijëve në familje.

Deri më sot, dihet se ekziston një marrëdhënie e drejtpërdrejtë midis sjelljes së një fëmije dhe edukimit të familjes. Shumica e të gjitha vështirësive lindin me familjet ku situata e zhvillimit të fëmijës është e paparashikueshme, përveç tij dhe gjithmonë e mbushur me surpriza të pakëndshme. Fëmija rritet pa besim se ai do të jetë në gjendje të marrë mbështetje dhe të ndihmojë prindërit kur ai ka nevojë për të. Shembulli më i zakonshëm i familjeve të ngjashme janë familjet ku një nga anëtarët e familjes vuan nga alkoolizmi, të rriturit vazhdimisht bien ndesh me njëri-tjetrin pa embossing në shprehjen e ndjenjave negative me njëri-tjetrin. Por familjet e pafavorizuara, me një atmosferë të qartë komplekse, jo aq shumë. Shumë më shumë familje Jashtë të begatë dhe madje të arsimuar, kompetent, por duke zbatuar lloji i gabuar Edukimi familjar. Në këto familje, funksione të tilla të rëndësishme nuk zbatohen si kënaqësi. nevojat themelore Foshnja në dashurinë prindërore dhe vëmendjen. E gjithë kjo çon në një variant të pafavorshëm të zhvillimit të fëmijës. Ne të gjithë jemi të lirë në zgjedhjen se si e ngremë fëmijën tuaj, por të dimë dhe të mendojmë për pasojat e arsimit ka të drejtën për të gjithë.

Refuzim. Mund të jetë e qartë dhe e nënkuptuar. Një refuzim i qartë është vërejtur kur lindja e një fëmije ishte fillimisht e padëshirueshme, ose në rastin kur një vajzë ishte planifikuar, dhe një djalë ka lindur dhe në të kundërtën, unë., Kur fëmija nuk i plotëson pritjet fillestare të prindërve. Është shumë më e vështirë të përcaktohet refuzimi i nënkuptuar. Në familje të tilla, fëmija në shikim të parë është i dëshirueshëm, është e kujdesshme për këtë, ata kujdesen për të, por nuk ka kontakt mendor. Arsyeja për këtë mund të jetë një ndjenjë e jorealizimit të veta, për shembull, nëna. Për të, një fëmijë është një pengesë për zhvillimin e një karriere, një pengesë që kurrë nuk do të jetë në gjendje të eliminojë, dhe është e detyruar të durojë. Duke projektuar problemet e tij mbi fëmijën, ajo krijon një vakum emocional rreth tij, provokon fëmijën e tij për ri-refuzim. Në familje të tilla, fëmijët bëhen agresivë ose shumë të plasaritur, të mbyllur, të ndrojtur, të ofenduar. Nuk pajtohem krijon një ndjenjë proteste në fëmijë. Karakteri formon tiparet e paqëndrueshmërisë, negativizmi. Refuzimi çon në mosbesim në forcat e tyre, pasiguria.

Edukimi hypersocial. Ky është shumë "i saktë" njerëz që përpiqen të përmbushin të gjitha këshillat në arsimin "ideal". Fëmija në prindër të tillë është po aq i programuar. Është tepër e ekzekutueshme dhe e disiplinuar. Fëmija hiperocial është i detyruar të shtypë vazhdimisht emocionet e saj, të frenojë

dëshirat e tij. Me këtë lloj arsimi, disa mënyra të zhvillimit janë të mundshme: mund të jetë një protestë e vrazhdë, një reagim i shpejtë agresiv ose vetë-agresion, ose anasjelltas, mbyllje, koka, fllodhim emocional.

Lloji i shqetësuar dhe eksploziv i arsimit. Është vërejtur kur fëmija në të njëjtën kohë lind ankth për të, për shëndetin dhe mirëqenien e tij. Më shpesh ajo gjendet në familjet me një fëmijë të vetëm ose ku rritet dobësuar ose fëmijë i vonë. Si rezultat, fëmija percepton me padurim vështirësi natyrore, me mosbesim i referohet të tjerëve. Fëmija mund të rritet nga jashtë, i pavendosur, i ndrojtur, i prekshëm, i pasigurt.

Lloji i edukimit egocentrik. Fëmija, shpesh i vetmi, përshtypja e shumëpritur e vetvetes si lartësi. Ai është idhulli, "kuptimi i jetës" prindërit. Në të njëjtën kohë, interesat e të tjerëve shpesh injorohen, ata janë sakrifikuar për fëmijën. Si rezultat, ai nuk di se si të kuptojë dhe të marrë parasysh interesat e të tjerëve, nuk toleron privimin e mëtejshëm, në mënyrë agresive percepton pengesat. Një fëmijë i tillë është pastruar, i paqëndrueshëm, kapriçioz.

Jo-postback, pakontrollueshmëri Ajo gjendet kur prindërit janë shumë të zënë me punët e tyre dhe nuk i kushtojnë vëmendje të duhur fëmijëve. Si rezultat, fëmijët i ofrohen vetes dhe kalojnë kohë në gjetjen e kënaqësive, ato bien nën ndikimin e kompanive "Rruga".

Hyperopka - Jeta e fëmijës është nën mbikëqyrje të vëmendshme dhe të palodhshme, ai dëgjon të gjithë kohën urdhërat strikte, ndalime të shumta. Si rezultat, bëhet i pavendosur, keqintermetal, i frikësuar, i pasigurt në aftësitë e tij, nuk di se si të ngrihet për vete për interesat e tij. Gradualisht duke rritur pakënaqësinë për faktin se tjetri "gjithçka është e lejuar". Në adoleshentët, e gjithë kjo mund të derdh një trazirë kundër dominimit të prindërve: ata thyejnë rrënjësisht ndalimet,

ikën nga shtëpia. Një tjetër lloj hyperophek - edukimi nga lloji i familjes "idhol". Fëmija përdoret për të qenë në qendër të vëmendjes, dëshirat e tij, kërkesat janë të padiskutueshme, ata janë të admiruar, dhe si rezultat, nuk ishte në një kuptim, ai nuk është në gjendje të vlerësojë me saktësi aftësitë e saj, të kapërcejë egocentrizmin e tij. Në ekip, ai nuk e kupton. Duke mbijetuar thellë këtë, ai akuzon të gjithë, vetëm jo vetë, exteroid lind

theksimi i karakterit, duke sjellë shumë përvoja në të gjithë jetën e mëtejshme.

Trajtimi i llojit të Hirushes ato. Në vendosjen e refuzimit emocional, indiferencës, ftohtësisë. Fëmija mendon se babai ose nëna e tij nuk e pëlqen atë, ata mund të duken për ta, edhe pse mund të duket një i huaj që prindërit janë mjaft të vëmendshëm dhe të sjellshëm me të. "Nuk ka asgjë më të keqe se pretendimi i mirësisë", shkroi L. Tolstoi, "Pretendimi i dashamirësisë pengon më shumë se e keqja e sinqertë". Fëmija po përjeton veçanërisht fort nëse anëtarët e familjes së dikujt e duan më shumë. Një situatë e tillë kontribuon në shfaqjen e neurozës, ndjeshmërinë e tepruar ndaj vështirësive ose

cams për fëmijë.

"Rrëmbim i fortë" - Për përparësinë më të vogël, fëmija është dënuar rëndë, dhe rritet në frikë të vazhdueshme. K. D. Ushinsky vuri në dukje se frika është burimi më i bollshëm i defekteve (mizori, crosspiece, përshtatshmërinë, shumë frikë).

Edukimi në kushtet e rritjes së përgjegjësisë morale -

që nga vitet e vogla, fëmija frymëzon idenë se ai duhet të justifikojë shpresat e shumta ambicioze të prindërve ose jo-altut shqetësimet e padurueshme i caktohen atij. Si rezultat, fëmijët e tillë duken frikë të ngulitur, një ankth i vazhdueshëm për mirëqenien e tyre dhe të dashurit. Arsimi i pasaktë kërkon karakterin e një fëmije, e inkurajon atë në prishjet neurotike, për marrëdhënie të vështira me të tjerët.

Një nga metodat më të papranueshme të arsimit të përdorur në familje është metoda e ndëshkimit fizik Kur fëmijët veprojnë me frikë. Ndëshkimi fizik shkakton lëndime fizike, mendore dhe morale, të cilat në fund të fundit çojnë në ndryshimin e sjelljes së djemve. Pra, çdo adoleshencë e dytë e dënueshme lind vështirësi në përshtatje, duke e përshtatur atë me ekipin e djemve, pothuajse të gjithë këta fëmijë zhduken gjueti për studim.

Prindërit duhet të jenë të vetëdijshëm për reagimet tipike të fëmijëve të shkeljes së sjelljes.

Reagimi i dështimit (nga lojërat, ushqimet, nga kontakti) lind në përgjigje të një ndryshimi të mprehtë në stilin e zakonshëm të jetesës, për shembull, kur " fëmija"Fillon të vizitojë kopshtin e fëmijëve kur familja privon dikë nga të dashurit, etj.

Përgjigja e opozitës manifestohet në faktin se fëmija kundërshton përpjekjet për ta detyruar atë të angazhohet në një biznes të padëshiruar (shkon larg shtëpisë, nga klasa shkollore, etj.).

Reagimi i imitimit të tepruar për këdo (personi i vërtetë, karakteri i filmit, librat) manifestohet në kopjimin e rrobave, mënyrave, fjalës, gjykimeve, veprimeve. Dhe probleme, nëse idhulli është subjekt negativ.

Reagimi i kompensimit manifestohet në faktin se fëmija po përpiqet të mbulojë me të gjithë fuqinë e tyre ose të eliminojë ndonjë nga dobësitë e tij. Pra, dështimet në studimet e tyre janë rimbushur me arritjet në sport dhe duke studiuar nën një pretekst objektiv të "punësimit" lëviz në sfond. Ose një djalë fizikisht i dobët, duke kërkuar që të mos heqë dorë nga kolegët më të fortë, me një këmbëngulje të mrekullueshme është e angazhuar në boks për të provuar mashtrimin e tij, zhytet nga një urë e lartë në lumë.

Opsioni më i favorshëm i marrëdhënieve midis prindërve me fëmijë, kur ata përjetojnë një nevojë të qëndrueshme në komunikim të ndërsjellë, tregojnë sinqeritetin, besimin e ndërsjellë, barazinë në marrëdhënie, kur prindërit e dinë të kuptojnë botën e fëmijës, kërkesat e moshës së saj.

Një mundësi mjaft e mirë e marrëdhënieve - kur prindërit përpiqen të gërmojnë në interes të fëmijëve dhe fëmijëve ndajnë me ta. Në të njëjtën kohë, prindërit duhet të kenë ndjeshmërinë dhe taktin e nevojshëm, aftësinë për të hyrë në botën e fëmijëve pa shtypur, duke imponuar pikëpamjet e tyre, komentet kritike, pa nervozizëm dhe paragjykim.

Prindërit janë të rëndësishëm për të kuptuar motivet, aspiratat e fëmijëve, duke treguar respekt të mjaftueshëm për argumentet dhe argumentet e tyre dhe duke zbuluar bindshëm argumentet e tyre.

Prindërit mund të shmangin gabimet në ngritjen e respektimit të rekomandimeve më poshtë:

Duajeni fëmijën tuaj për të perceptuar atë si është. Fyerjet dhe poshtërimi i tij do të thotë të dëmtojë besimin e tij në vetvete, një ndëshkim të padrejtë dhe të pakuptueshëm - një refuzim për të besuar në ju.

Mbroni fëmijën tuaj një fëmijë duhet të mbrojë si fizik dhe shpirtëror

rreziqet. Edhe në rastet kur kjo është për shkak të refuzimit të interesave tuaja dhe rrezikut për jetën. Le të ndihmojë këtë funksion mbrojtës të ndiheni mirë, të fortë dhe të mençur.

Bëhu fëmija juaj një shembull i mirë, një fëmijë ka nevojë për një shtëpi miqësore dhe paqësore ku traditat e tyre, ku prindërit nderojnë dhe mbështesin afër dhe të afërmit me të afërmit dhe miqtë. Fëmija duhet të rritet në një familje ku besimi, drejtësia dhe harmonia janë trius. E gjithë kjo i bën marrëdhëniet njerëzore të thjeshta dhe të kuptueshme, të krijojnë pjesën e pasme, e cila do të japë forcë në minuta të vështira Jeta.

Luaj me zhvillimin e fëmijës tuaj të një fëmije kërkon kohë dhe vetë-sakrificë. Fëmija ju kupton më mirë nëse luani me të mënyrën se si ai i pëlqen nëse ndjeheni për lojërat e tij me të gjitha seriozitetin, duke marrë duke folur me të botëkuptimin e tij. Mund të jetë që në sajë të kësaj ju mund të zbuloni momentet më të mira të fëmijërisë suaj, duke hequr mësimin e ri prej tyre.

Punoni me fëmijën tuaj, fëmija ka nevojë për ndihmën tuaj në punët tuaja, dhe ai duhet të jetë në gjendje të marrë pjesë në punën tuaj. Në mënyrë që ai të jetë më i lehtë për jetën e tij të ardhshme, ai duhet të mësojë të bëjë të gjitha detyrat e shtëpisë, aftësitë e të cilit ju zotëroni. Aktivitetet e përbashkëta do t'i ndihmojnë atij të zotërojë aftësitë dhe do të bëhen të dobishme për ju në këtë punë.

Ndihmoni fëmijën në marrjen e përvojës së jetës. Pavarësia e veprimeve bazohet në blerjen e përvojës së jetës. Edhe kur ky proces është i dhimbshëm. Fëmija percepton vetëm se ai arriti të përjetojë direkt. Prandaj, le të zhvillohet, duke u mbështetur në përvojën e vetEdhe nëse është e lidhur me një rrezik të caktuar. Ecni tepër të ecur dhe të siguruar, e cila është e mbrojtur vazhdimisht nga të gjitha llojet e rreziqeve, mund të bëhet një paaftësi shoqërore, dhe ju do të duhet të vazhdoni të kujdeseni për atë edhe kur ju vetë keni nevojë për mbështetjen e tij.

Tregoni fëmijës aftësitë e lirisë njerëzore dhe prindërit e saj të kufirit duhet të përpiqen të zbulojnë fëmijën mundësinë e zhvillimit të personalitetit të tij, tregoni atij pikën origjinale drejt vetë-përmirësimit dhe zhvillimit. Megjithatë, duhet të kuptohet se çdo person që kryen veprimet dhe ndërtesa e tyre

linjat e sjelljes duhet të njohin dhe të jenë në përputhje me kufizime të caktuara, të konsiderojnë me marrëveshjet dhe normat si në rrethin e familjes, midis miqve dhe shoqërisë. Krijimi i një fëmije mundësinë për të përmirësuar në mënyra të tjera sesa ata që ju kanë kaluar, po zgjeroni vetë botën tuaj dhe krijoni të ardhmen me duart tuaja.

Mësoni fëmijën të jetë i pavarur; Jepni atij aftësinë për të hequr dorë nga prindërit e denjë duhet të ndjekin sjelljen e fëmijës dhe ta drejtojë atë në mënyrë të tillë që ai të mos dëmtojë veten apo të tjerët. Njohja e impotencës suaj, kujdesi, duke zgjedhur një mënyrë të ndryshme të drejtën e të gjithëve, duke përfshirë edhe fëmijën tuaj. Ju keni diçka për të qenë krenar për mënyrën e prindërve, nëse një fëmijë mund të heqë dorë me qetësi dhe me dinjitet.

Presin nga fëmija vetëm ato aktgjykime dhe vlerëson se ai është në gjendje të shprehë konceptet e fëmijës dhe aktivitetet e saj janë të përcaktuara karakteristikat e moshës Zhvillimi dhe ripening i saj, si dhe në përvojën e saj të disponimit. Do të duhet mjaft kohë para se fëmija të mësojë të lundrojë në këtë botë komplekse. Mendimi personal i fëmijës dhe gatishmëria e zbatimit të tij praktik mund të pritet nga prindërit e tyre vetëm kur fëmija do të gjejë aftësi të tilla. Në të njëjtën kohë, duhet të konsiderohet me pamjen e tij dhe të marrë parasysh moshën e fëmijës. Ju me siguri do të zbuloni shumë gjëra interesante nëse përpiqeni të shikoni gjërat kur fëmija juaj e sheh.

Krijoni një fëmijë mundësinë për të marrë përshtypjet e paharrueshme Dush i një fëmije, si një i rritur, ushqen emocione që e lejojnë atë të njihet me jetën e njerëzve të tjerë dhe të botës së jashtme. Përvjetori dhe festimet familjare bazohen në kujtime të tilla. Imshëm për ndryshimet e jetës së fëmijëve të ndjenjave të jetës së përditshme, le të gëzojë shifrat e stinëve, të marrë pjesë në fushatat. Tejkalimi i vetes në sport, empathizing heronj të librave dhe prodhimeve teatrale ndihmojnë fëmijën të grumbullojë përvojën emocionale.

A. Personal u theksua pas specieve Edukimi i gabuar.

Hipoprotection. Në formë jashtëzakonisht të manifestuar nga neglizhimi, më shpesh sesa mungesa e kujdestarisë dhe kontrollit, dhe më e rëndësishmja, interesi i vërtetë në rastet, trazirat dhe hobi të një adoleshenti. A. Persia, duke përshkruar llojet e arsimit të pasaktë në vitet 1970 dhe 1980, vuri re se "zakonisht, në ditët tona të pasurisë materiale universale, hipoprotection nuk ndikon në kënaqësinë e nevojave të ngutshme të adoleshentit dhe manifeston vetëm një mungesë të vëmendjes, Kujdesi, udhëheqja "(PersiaKE AE, fq. 86). Në dekadën e fundit, hipoprotection shtrihet në negociatat dhe braktisjen e fëmijëve.

Hipoprotection fshehur është vërejtur kur kontrolli mbi sjelljen është jashtëzakonisht formalizëm. Një adoleshent zakonisht mendon se më i vjetër nuk është deri tek ai. Hypoprotection fshehur shpesh kombinohet me refuzimin latent emocional të përshkruar më poshtë. Zakonisht një adoleshent mëson të anashkalojë kontrollin formal dhe jeton jetën e tij.

Veçanërisht të pafavorshme në theksojnë theksojnë lloje të paqëndrueshme, hipertension dhe konformal: adoleshentët e tillë janë më të shpejtë se të tjerët në kompanitë asociale dhe të mësohen me mënyrën e jetesës boshe.

Hyperpretation mbizotëruese. Kujdestari i tepruar, kontroll i vogël mbi çdo hap, një sistem ndalimi të përhershëm dhe një vëzhgim vigjilent të pa salduar të adoleshentit. Hyperproject nuk bën të mundur për të marrë një zgjidhje ndonjëherë të tyre, nuk mëson pavarësinë.

Autori vë në dukje diferencën midis veprimeve të këtij lloji të arsimit për adoleshentët me një theks tjetër. Nëse adoleshentët hyperitime, ajo çon në një rritje në reagimin e emancipimit, në reagimin kundër ndalimeve të prindërve dhe madje edhe për kujdesin e kompanisë asociale, pastaj në adoleshentë me një theksim psikike, të ndjeshme dhe asthenonevotik, hyperpretacioni dominues ka një efekt tjetër - Forcon tiparet e tyre asthenic - jo pavarësinë, pasigurinë, pavendosmërinë, pamundësinë për t'u ngritur për veten tuaj.

Hipperretacioni i pandashëm. Patronazh i tepruar, dëshira për të liruar fëmijën nga vështirësitë më të vogla dhe përgjegjësitë e pakëndshme. Në të njëjtën kohë, prindërit admirojnë me talentet imagjinare, ekzagjerojnë aftësitë aktuale të fëmijës.

Një hyperpretation indulgent ndërhyn me zhvillimin e aftësive për punën sistematike, këmbënguljen në arritjen e qëllimit, aftësinë për të qëndruar për vete. Për një adoleshent, një situatë krize është krijuar: nga njëra anë, dëshira për të qenë në mendje, duke udhëhequr midis kolegëve, dhe nga ana tjetër - pamundësia e plotë për të kryer funksionet e udhëheqjes, të nënshtruar për veten e tyre.

Një stil i tillë i arsimit rrit theksimin exteroid, kontribuon në paraqitjen e mallkimit të exteroid kur labile dhe hipertension, më pak me theksim të skizoideve dhe epileptove. Në rastin e fundit, një lloj i tillë i arsimit i kthen adoleshentët familja Tyranovtë aftë për të rrahur prindërit.

Duke treguar hipoprotection. Si stili i arsimit të përshkruar së pari nga një oficer i personelit - A.A. Vdovichenko (1980) në adoleshentët e Divinner. Dhe nuk është rastësisht. Me këtë stil të arsimit, mungesa e mbikëqyrjes së prindërve është e kombinuar me një qëndrim jo kritik ndaj shkeljeve të adoleshentit. Prindërit neglizhojnë sinjalet nga ana e sjelljes së tij të keqe, indinjuar për censura publike, kërkojnë të justifikojnë veprimet e tij, duke zhvendosur fajin tek të tjerët.

Djeg fëmijën tuaj, ata po përpiqen të lirohen nga dënimet e merituara. Një arsim e tillë kultivon karakteristika të paqëndrueshme dhe të nxjerra. Nuk është rastësi që autorët që përshkruajnë llojin e arsimit në llojin e hipoprotemit indulgent, flasin për sjelljen e divinuar, institucionet arsimore të një regjimi të rreptë disiplinor.

Kufizimi i sjelljes së tyre duhet të kryhet me ndihmën e organeve shtetërore, që nga edukimi familjar nga ky lloj Rezulton të paaftë të paguajë - emigrantët nga familje të tilla nuk e njohin autoritetin e të rriturve, me përjashtim të fuqisë së trashë.

Persiko përshkruan disa lloje të tjera të arsimit që nuk janë pjesë e një klasifikimi të vetëm: kjo është e përshkruar E.S. Ivanov (1980) Arsimi në kultin e sëmundjes, refuzimin emocional, kushtet e marrëdhënieve të dhunshme, rritjen e përgjegjësisë morale, arsimin kontradiktor dhe edukimin jashtë familjes.

Refuzimi emocional. Në të njëjtën kohë, lloji i edukimit të një fëmije ose një adoleshent vazhdimisht mendon se ata janë se ai është një barrë për prindërit, të cilat pa të do të ishte më e lehtë. Situata është përkeqësuar nëse ka dikush tjetër - vëllai ose motra, njerka ose njerku, i cili është shumë më i shtrenjtë dhe i dashur (pozicioni i Hirushes).

Refuzimi i fshehur emocional është se prindërit që nuk e pranojnë veten në këtë, ata janë të sëmurë ose vajzën, edhe pse ata e shtyjnë një mendim të tillë nga vetja, të indinjuar nëse dikush e tregon atë për të. Prindërit madje mund të ushtrojnë jashtë shenja të ekzagjeruara të vëmendjes, por fëmija ndjen mungesën e nxehtësisë së sinqertë emocionale.

Rehabilitimi emocional vështirë se ndikohet në theks të egjyrës, të ndjeshme dhe astenonevrotik, duke përforcuar tiparet e këtyre llojeve. Me një kombinim të refuzimit emocional me hipoprotection, adoleshentët e labilave po kërkojnë kontakte emocionale në kompanitë e rrugëve - si rezultat, bërthama labilike mund të vuajë dëmshpërblime të paqëndrueshmërisë.

Kushtet e marrëdhënieve të dhunshme. Zakonisht të kombinuara me refuzim emocional. Qëndrimi mizor mund të shfaqet si i hapur - me turp mbi një fëmijë, dhe neglizhim të plotë të interesave të fëmijës kur ai është i detyruar të llogaritet vetëm në vetvete pa shpresë të mbështesë të rriturit.

Marrëdhëniet brutale mund të ekzistojnë në institucionet e mbyllura arsimore (udhëheqësit e tiranisë) nëse puna e edukatorëve është e ndryshme në formalizëm.

Edukimi në kushtet e marrëdhënieve të rënda kontribuon në forcimin e karakteristikave të theksuar epileptotik dhe zhvillimin e të njëjtave karakteristika të bazuara në theksim konformal.

Kushtet e rritjes së përgjegjësisë morale. Në këtë rast, prindërit ushqejnë shpresa të mëdha për të ardhmen e fëmijës së tyre, shpesh duke numëruar se ai do të mishërojë ëndrrat e tyre jo efikase. Në një rast tjetër, kushtet për rritjen e përgjegjësisë morale janë krijuar kur nuk ka shqetësime të pakuptimta për mirëqenien e anëtarëve të rinj të rinj dhe të pafuqishëm (Sukhareva G.E., 1959).

Persia vëren se shumica e adoleshentëve gjejnë rezistencë të mjaftueshme për rritjen e pritjeve prindërore ose detyrave të vështira të caktuara për ta. Përjashtim është një theksim psikostenik, tiparet e të cilave janë mprehur në kushtet e rritjes së përgjegjësisë morale, duke çuar në zhvillimin psikopatik ose neurozë.

Kontulimi i edukimit. Në një familje, secili prej prindërve, dhe madje edhe më shumë, gjyshërit mund të rrinë në stile të pabarabarta arsimore. Për shembull, mund të ketë një refuzim emocional nga prindërit dhe një hyperpretation indulgent nga gjyshja.

Arsim jashtë familjes. Shënimet personale që në vetvete edukimin jashtë familjes mund të jenë të dobishme adoleshencëMeqenëse jeta midis kolegëve kontribuon në zhvillimin e pavarësisë, duke zhvilluar aftësitë e përshtatjes sociale.

Faktorët negativ psikogjenikë, sipas autorit, disavantazhet në punën e institucioneve arsimore: një kombinim regjim strikteNë kufi me një hiperpret, në formalizëm në respektimin e saj, duke çuar në neglizhencë të vërtetë, ndikimet e adoleshentëve më të dëmtuar në terma moralë, marrëdhëniet mizore midis nxënësve, si dhe mungesës së nxehtësisë emocionale nga edukatorët.