Lojëra didaktike famp në grupin e mesëm. Lojë didaktike "Duke luajtur me shkopinj"

Lojëra didaktike për fëmijë II grupi i vogël(orientimi në kohë)

"kopshti i fëmijëve"

Synimi: konsolidoni njohuritë për pjesët e ditës.

Materiali. Topi.

Në mëngjes erdha në kopsht dhe u ktheva në shtëpi. . .

Ne po ngarkojmë...

Kemi të bëjmë…

Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani një lojë për stinët.

"Cilën ditë të javës"

Qëllimi: të zhvillojë kujtesën kur mbani mend emrat dhe sekuencën e ditëve të javës.

Goditja: Mësuesi/ja u lexon fëmijëve katërkëndësha, duke i përforcuar me gjimnastikë gishtash.

Shumë ditë të ndryshme javë

Zogjtë na kënduan për ta

bilbil të hënën

Këndoi se nuk ka ditë më të bukura

Dhe të martën zogu këndoi

cicë me anë të verdhë

Korbi kërciti atë gjithmonë

Dita më e mirë ishte e mërkura

Harabeli filloi të cicërijë

Se të enjten ai fluturoi në pyll

Dy pëllumba guxuan

E diela diskutohet

Zogjtë i dinë ditët e javës

Na ndihmoni të kujtojmë

didaktikelojërapërfëmijëtpërgatitoreteshkollagrupe (orientimnëkoha)

Lojë didaktike"Bëni atë në kohë"

Synimi: Vazhdoni të përforconi konceptin e kohës.

Zhvilloni një ndjenjë të kohës, mësoni të rregulloni aktivitetet e tyre në përputhje me intervalin kohor.

Kultivoni kuriozitetin.

Materiale: materialet e lojës "veza e Kolombit", orë rëre.

Goditja në tru: Ka 10 letra në tryezën e mësuesit me fytyrë poshtë (nga loja e Columbus Egg)

Fëmijët ndahen në çifte. Mësuesi ofron të marrë zarfe me pjesë të prera dhe të mbledhë një fotografi prej tyre në 3 minuta (tregon një orë rëre). Mësuesja kontrollon nëse të gjithë fëmijët ia dolën ta kryejnë detyrën dhe u kujton atyre rëndësinë e aftësisë për të mbajtur brenda kohës së caktuar.

Lojë didaktike "Tick-tock"

Synimi: Vazhdoni të mësoni të përcaktoni formën e objekteve dhe pjesëve të tyre duke përdorur shembullin e paraqitjes së orës.

Prezantoni orën, mësoni të vendosni kohën në paraqitjen e orës

Kultivoni interes për lojërat.

Materiale: alarm, Orë dore, Orë muri me qyqe.

Goditja në tru: Në tryezën e mësuesit nën një pecetë ka lloje të ndryshme orëve: një orë me zile, një orë dore, një orë muri me qyqe.

Mësuesi lexon poezinë:

sorrë sorrë

Gjeli këndon me zë të lartë.

Dielli ndriçoi lumin, një re noton në qiell.

Zgjohuni, kafshë, zogj!

Merreni me punë.

Vesa shkëlqen në bar

Nata e korrikut ka kaluar.

Si një orë alarmi i vërtetë

Gjeli ju zgjoi.

Ai pushtoi bishtin e tij të shndritshëm

Dhe drejtoi krehrin.

Mësuesi zbulon nga fëmijët se çfarë instrumentesh shpiku një person për të matur kohën. (Ora). Pastaj ai heq pecetën nga tipe te ndryshme orë dhe gjëegjëza. Fëmijët tregojnë të dhëna.

Çdo ditë në orën shtatë të mëngjesit

Është koha për t'u ngritur! (alarm)

Jeton në një kasolle të gdhendur

Qyqe gazmore.

Ajo përkulet çdo orë

Dhe na zgjon herët në mëngjes. (orë muri me qyqe)

didaktikelojërapërfëmijëtpërgatitoreteshkollagrupe (orientimnë hapësirë)

Ndihmo Ellie të kthehet në shtëpi

Detyrat: Forconi aftësinë për të lundruar në hapësirë me ndihmën e simbolet në plan, përcaktoni drejtimin e lëvizjes së objekteve, pasqyroni pozicionin e tyre hapësinor në të folur

Materiale: fletë albumi me imazhin e planit, zarfe me detyra.

Lëvizja: Kujdestar u kujton fëmijëve një fragment nga një përrallë ku vajza Ellie dhe shoqja e saj Totoshka përfunduan në një vend tjetër pas një uragani. Mësuesja u ofron fëmijëve ta ndihmojnë të kthehet në shtëpi. Së bashku me fëmijët, ai mendon një plan për t'u kthyer në shtëpi:

I rrituri tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se rruga e Ellie tregohet në plan me numra, dhe në grup - me zarfe me detyra. Fëmijët gjejnë numrin 1 në plan, dhe në grup - një zarf me numrin 1 (në të cilin vendoset teksti me detyrën për llogarinë).

Pastaj ai sugjeron gjetjen e numrit 2 në plan dhe përcaktimin se në cilin drejtim duhet të tërhiqet shigjeta (nga e majta në të djathtë nga këndi i poshtëm i majtë në këndin e poshtëm të djathtë). Fëmijët gjejnë në grup një zarf me numrin 2 (me një detyrë).

Në mënyrë të ngjashme, fëmijët gjejnë zarfe me numrat 3, 4 dhe 5, vizatojnë shigjeta dhe kryejnë detyrat me radhë.

Lojë didaktike "Stinët"

Synimi: Për të konsoliduar idetë për stinët dhe muajt e vjeshtës.

Materiale: modeli i sezonit.

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve një model të "Stinëve": një katror i ndarë në 4 pjesë (stinët), i lyer me të kuqe, jeshile, blu dhe të verdhë. Sektori i verdhë është i ndarë në 3 pjesë të tjera, me ngjyrë të verdhë të çelur, të verdhë dhe kafe.

Mësuesja pyet fëmijët: “Sa stinë ka? Emërtoni ato sipas radhës. (Tregon stinët në model, duke specifikuar ngjyrën.)

Trego modelin e vjeshtës. Në sa pjesë ndahet kjo stinë? Pse mendoni se ka 3 pjesë këtu? Cilët muaj të vjeshtës dini? Muajin e kaluar vjeshtë - nëntor. Emërtoni sipas radhës muajt e vjeshtës. (Shtator, Tetor, Nëntor.) Mësuesi/ja tregon muajt në model.

Lojë didaktike "Bëni një javë"

Synimi: Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar vazhdimisht ditët e javës.

Materiale: Dy komplete me letra nga 1 deri në 7, shoqërim muzikor.

lëvizin: Fëmijët ndahen në dy ekipe për të vendosur karta me numra nga 1 deri në 7. Mësuesi fton fëmijët të rreshtohen, duke formuar një javë: ngrihet fëmija i parë, karta e të cilit ka numrin 1 (e hënë), i dyti, kush ka numrin 2 në kartë etj. Më pas fëmijët emërtojnë ditët e javës me radhë dhe tregojnë kartat e numrave përkatës.

Fëmijët, nën muzikën, me udhëzimet e mësuesit, kryejnë lëvizje të ndryshme dhe në fund rreshtohen duke formuar një javë duke filluar nga e marta. Më pas fëmijët plotësojnë një javë, duke filluar nga e enjtja, e kështu me radhë.

Loja përsëritet 2-3 herë.

Pas përfundimit të secilës detyrë, fëmijët emërtojnë me radhë ditët e javës duke filluar nga dita e caktuar. Për një detyrë të përfunduar saktë, ekipi merr një yll.

Në fund të lojës, numërohet numri i yjeve dhe fituesi përcaktohet.

didaktikelojërapërfëmijëtpërgatitoreteshkollagrupe(numri dhe numërimi)

"Hip karikuesin"

Synimi: Përmirësoni aftësitë e numërimit brenda 20.

Materiale: foto që përshkruajnë minj (15 minj kanë numra të shkruar në bluzat e tyre)

Goditja në tru: Në tabelë ka 20 fotografi të minjve. 15 minj kanë numra të shkruar në bluzat e tyre. Mësuesi fton fëmijët t'u japin numra pjesës tjetër të sportistëve (nga 16 në 20). Në të njëjtën kohë, mësuesi specifikon se cila shifër tregon numrin e dhjetësheve dhe njësive dhe së bashku me fëmijët numëron sportistët.

Pastaj lexon një poezi:

Njëzet atletë vrapojnë për të ushtruar,

Por ata nuk duan të vrapojnë në rregull.

Ky i fundit ndodh të jetë i pari që vjen -

E tillë është llogaria e gabuar.

Si përfundim, mësuesi i fton fëmijët të numërojnë atletët në rend të kundërt.

"Emërtoni numrin e mëparshëm dhe të ardhshëm"

Synimi: Mësoni të emërtoni numrin e mëparshëm dhe të mëpasshëm për çdo numër të serisë natyrore brenda 10

Materiale: Rrethoni letra (1 deri në 10), grupe prej 10 letrash rrethore (1 deri në 10).

Goditja në tru:Çdo fëmijë ka një kartë me rrathë (nga 1 në 10) dhe një grup prej 10 letrash me rrathë (nga 1 në 10).

Mësuesja u shpjegon fëmijëve: “Çdo numër ka dy numra fqinjë: më i vogli është më i vogël se një, qëndron përpara dhe quhet numri i mëparshëm; më i madhi është më i madh për një, del përpara dhe quhet numri tjetër. Ekzaminoni kartat tuaja dhe përcaktoni fqinjët e numrit tuaj.

Fëmijët gjejnë numrat e mëparshëm dhe të mëpasshëm me numrin e rrathëve të treguar në kartë dhe mbulojnë katrorët bosh me një kartë me një numër të caktuar rrathësh.

Pas përfundimit të detyrës, fëmijët shpjegojnë: cili numër është numri i mëparshëm dhe ngjitur me numrin e treguar në fund në kartë dhe pse këta numra u bënë fqinjë.

didaktikelojërapërfëmijëtpërgatitoreteshkollagrupe (forma gjeometrike)

"Bëni figurat gjeometrike»

Synimi: Të zhvillojë aftësinë për të hartuar forma gjeometrike sipas një përshkrimi verbal dhe renditje të vetive karakteristike.

Materiale: komplete shkopinjsh numërimi, litarë (dantela)

Goditja në tru: Mësuesi lexon poezi dhe fëmijët bëjnë forma gjeometrike me litarë dhe shkopinj numërimi.

Ishin dy vëllezër:

Trekëndësh me një katror.

Senior - katror,

I sjellshëm, i këndshëm.

Më i riu është trekëndësh

Përgjithmonë i pakënaqur.

Ai i bërtet atij:

Ti je më i plotë se unë dhe më i gjerë

Kam vetëm tre kënde

Ju keni katër prej tyre.

Fëmijët nga shkopinjtë e numërimit modelojnë katrorë dhe trekëndësha, pastaj emërtojnë figurat.

Por erdhi nata dhe vëllait tim,

duke u përplasur në qoshe,

I riu ngjitet fshehurazi

Prerë qoshet për të moshuarit.

Duke u larguar, ai tha:

E këndshme

Ju uroj ëndrra!

U shtrive për të fjetur në një shesh,

Dhe zgjohu pa qoshe!

Mësuesi pyet fëmijët se çfarë figure do të dalë nëse qoshet priten në shesh. (Një rreth). Fëmijët bëjnë rrathë me litar.

Por në mëngjes vëllai i vogël

Hakmarrja e tmerrshme nuk ishte e lumtur.

Shikova - nuk ka shesh.

I mpirë ... Qëndron pa fjalë ..

Kjo është hakmarrje. Tani vëlla

Tetë kënde krejt të reja!

Fëmijët përbëjnë një tetëkëndësh. Më pas emërtojnë të gjitha format gjeometrike të bëra.

"Vizatoni një katror"

Synimi: Vazhdoni të zhvilloni ide rreth formave gjeometrike dhe aftësisë për t'i nxjerrë ato në një copë letër në një kafaz.

Materiale: fletë fletore me kuadrate, lapsa dhe lapsa me ngjyra.

lëvizin: Mësuesja u bën fëmijëve një enigmë:

Kemi katër kënde

Katër anët.

Të gjitha palët janë të barabarta për ne

Dhe të gjitha këndet janë të barabarta. (katror)

Mësuesi i fton fëmijët të vizatojnë katrorë me ngjyra të ndryshme dhe tregon sekuencën e vizatimit: "Nga pika në të djathtë, ju duhet të vizatoni një vijë të drejtë të barabartë me dy qeliza, të vizatoni një vijë tjetër të drejtë poshtë, të barabartë me dy qeliza, pastaj në majtas edhe një vijë të njëjtë dhe deri në pikën e fillimit. Nga këndi i sipërm i djathtë i sheshit në të djathtë, duhet të numëroni tre qeliza dhe të vizatoni një tjetër të të njëjtit katror.

Fëmijët në fletore nga detyra e mëparshme raportojnë katër qeliza, vendosin një pikë dhe vizatojnë katrorë me një laps të thjeshtë deri në fund të rreshtit.

Më pas mësuesi/ja tregon në tabelë mënyrën e hijezimit të katrorit nga lart poshtë, pa i hequr duart.

Fëmijët i ngjyrosin katrorët me ngjyra të ndryshme

didaktikelojërapërfëmijëtpërgatitoreteshkollagrupe (vlera)

"Le të mbjellim bredha"

Synimi: Përmirësoni aftësitë e përcaktimit të madhësisë së objekteve me sy.

Materialet: shkopinj numërimi, letër whatman, shtëpi e vizatuar dhe bredh.

lëvizin: Mësuesja u tregon fëmijëve imazhin e shtëpisë dhe “mbjell” një bredh pranë saj. Më pas fton fëmijët të marrin bredha të së njëjtës lartësi (nga ato që ofrohen në tabaka) për rregullimin e oborrit.

Paraprakisht sqaron: "Si të zbuloni lartësinë e një bredh? (Mas). Si mund të matni lartësinë e një peme? (Një shkop, do të jetë një masë e kushtëzuar). Sa herë mendoni se do të duhet shkop numërimi bredh ne lartesi?

Fëmija i thirrur mat lartësinë e bredhit (pa gjurmë).

Mësuesja pyet fëmijët: “Sa është lartësia e bredhit? (Dy shkopinj numërimi). Çfarë lartësie ju nevojitet për të mbledhur bredha për peizazhin e oborrit? (Lartësia e bredhit duhet të jetë e barabartë me dy shkopinj numërimi.) "

Mësuesi sqaron rregullat e matjes: “Zbato masën në bazën e bredhit dhe shëno fundin e masës. Masa përsëri në këtë pikë. Dhe kështu ata hëngrën deri në fund.

Fëmijët marrin bredha të një lartësie të caktuar, duke i matur ato me një shkop.

Fëmijë të zgjedhur bredh ngjiten nëpër shtëpi në letër whatman.

"Ne i zgjidhim problemet e gjyshes Riddle"

Synimi: Vazhdoni të prezantoni monedha në prerje 1,2,5,10 rubla, grupin dhe shkëmbimin e tyre.

Materialet: monedha në prerje 1,2,5,10 rubla

Goditja: Mësuesi i fton fëmijët të zgjidhin problemin e gjyshes së Riddle: "Unë kisha 10 rubla. Në treg bleva një bagel për dy rubla. Sa para duhet të më mbeten pas blerjes?

Lojëra didaktike për fëmijë grupi i lartë(orientimi në hapësirë)

Lojë didaktike "Ne tërheqim një shteg për në sit"

Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë për të lundruar në hapësirë me ndihmën e simboleve dhe diagrameve.

Materiale:

Përparimi: tek fëmijët, fletë letre që përshkruajnë një plan të territorit të d / kopshtit (ndërtesa dhe parcela e d / kopshtit).

Mësuesi i fton fëmijët të ndihmojnë Petrushkën të gjejë rrugën e tyre për në sit dhe jep udhëzime:

Mendoni se si do të tregojmë drejtimin e lëvizjes. (vijë e drejtë me shigjetë)

Vendosni një trekëndësh në mes të fletës

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga drejtkëndëshi në trekëndësh.

Vendosni rrethin në mes të njërës prej anëve të fletës (seksioni i grupit tjetër)

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga trekëndëshi në rreth.

Specifikoni drejtimin e mëtejshëm të lëvizjes në vend

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga rrethi në pjesën.

Më pas fëmijët me radhë flasin për drejtimin e lëvizjes nga kopshti në vend, duke përdorur koncepte hapësinore.

Lojë didaktike "Linjat dhe pikat"

Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë për të lundruar në një fletë letre në një kafaz.

zhvilloni vëmendjen, operacionet mendore, imagjinatën.

Pajisjet: fletë fletoresh në një qelizë të madhe, lapsa me ngjyra.

Ecuria e lojës:

Mësuesja shpërndan fletë dhe lapsa me kuadrate dhe u kërkon fëmijëve të dekorojnë "qilimat xhuxh". Më pas në tabelë me shkumës me ngjyrë vizaton vija nga e majta në të djathtë dhe nga lart poshtë duke emërtuar drejtimin e tyre dhe saktëson: Çfarë formojnë vijat (qelizat). Qelizat ndihmojnë për të rregulluar vizatimin në mënyrë të barabartë. Pikat mund të vendosen në qendër të qelizës dhe në kryqëzimin e vijave. (Tregon disa opsione) Tani le të dekorojmë qilimat gnome me vija, katrorë dhe pika me ngjyra.

Lojëra didaktike për fëmijët më të rritur (numri dhe numërimi)

"Numëroni djathtas"

Synimi: ushtrim në numërimin e sendeve me prekje.

Materiali. Kartat me butona të qepura mbi to në një rresht nga 2 në 10.

"Ne numërojmë me radhë"

Qëllimi: Për të konsoliduar aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve "Sa?", "Cila?", "Në cilin vend?"

Materialet: ventilator

Goditje: Mësuesi u tregon fëmijëve një tifoz të përbërë nga 8 petale shumëngjyrëshe dhe u ofron t'i numërojnë ato. Pastaj tërheq vëmendjen për faktin se petalet ngjyra të ndryshme, dhe jep detyrë që t'i numërojë sipas radhës.

Mësuesi u kërkon fëmijëve të kujtojnë vendndodhjen e petaleve dhe të mbyllin sytë. Në këtë kohë, ai heq një petal. Fëmijët mbyllin sytë dhe përcaktojnë se cila petal mungon dhe ku ishte vendosur (cila).

Loja vazhdon 2-3 herë. sa herë që rikthehet rendi i petaleve.

Lojëra didaktike për fëmijët e grupit më të madh (orientimi në kohë)

"Emërtoni ditën"

Synimi: Për të konsoliduar idetë për pjesët e ditës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë)

Materiale: karta që përshkruajnë pjesë të ditës.

Goditja në tru: Mësuesja, së bashku me fëmijët, zbulon se nga sa pjesë përbëhet dita, ofron t'i emërtojë, të tregojë figurat përkatëse dhe t'i vendosë në sekuencën e duhur (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë).

Një i rritur ofron të plotësojë një ditë dhe emërton një nga pjesët e ditës. Fëmijët rendisin pjesën tjetër të ditës dhe tregojnë figurat përkatëse. Loja përsëritet 2-3 herë.

"Java live"

Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar vazhdimisht ditët e javës, përcaktoni se cila ditë e javës është sot, cila ishte dje, cila do të jetë nesër.

Materiale: karta me numra nga 1 deri në 7, shoqërim muzikor.

lëvizin: Fëmijët kanë karta me rrathë (nga 1 në 7). Me udhëzimet e drejtuesit, fëmijët kryejnë lëvizje të ndryshme nën muzikë. Në fund të saj, ata rreshtohen në një rresht në përputhje me numrin e rrathëve në kartë, duke treguar ditët e javës. Kontrolli kryhet me roll call. Loja përsëritet 2-3 herë me ndërrimin e letrave.

Lojëra didaktike për fëmijët e grupit më të madh (vlera)

"Le të mbjellim pemë me radhë"

Synimi: Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të krahasuar deri në gjashtë objekte në lartësi dhe për t'i rregulluar ato në rend zbritës dhe në rritje, tregoni rezultatet e krahasimit me fjalët: më e larta, më e ulëta, edhe më e ulët ... më e ulëta (dhe anasjelltas) .

Materiale: figurina të pemëve të Krishtlindjeve me vlerë në rritje.

lëvizin: Mësuesi i fton fëmijët të rregullojnë pemët e Krishtlindjeve me radhë, duke filluar nga më të ulëtat dhe duke përfunduar me më të lartat (më parë, fëmijët kujtojnë rregullat për vendosjen e objekteve). Pas përfundimit të detyrës, fëmijët flasin për lartësinë e pemëve të Krishtlindjeve në rresht.

Pastaj djemtë rreshtojnë pemët e Krishtlindjeve në rend të kundërt, duke filluar nga më të lartat dhe duke përfunduar me më të ulëtat.

"Le të gjejmë shalle për Dunno dhe Pencil"

Synimi: Vazhdoni të zhvilloni syrin dhe aftësinë për të gjetur objekte me gjerësi të njëjtë, të barabartë me mostrën.

Materialet: flanegraf, imazhe planare të rrobave të Dunno-s (shami me të njëjtën gjatësi dhe ngjyrë, por gjerësi të ndryshme).

lëvizin: Komplete shalle (4 copë secila) të së njëjtës gjatësi dhe ngjyrë, por me gjerësi të ndryshme, shtrihen në djep dhe në tryezën e mësuesit mbi tavolinë. Fëmijët kanë një shall, të barabartë në gjerësi me një nga katër shallet.

Mësuesi i ofron fëmijës së thirrur të gjejë një shall me të njëjtën gjerësi midis shalleve të shtrira në tryezë dhe të kontrollojë korrektësinë e zgjedhjes duke krahasuar drejtpërdrejt shallet.

Më pas mësuesi u kërkon fëmijëve të mbajnë mend gjerësinë e shalleve të tyre dhe të gjejnë shalle me të njëjtën gjerësi në shtretër. Fëmijët kontrollojnë korrektësinë e detyrës duke krahasuar drejtpërdrejt shallet.

"Gabit Musirepov atyndagy nr 43 orta mektep" KMM

zhanyndagy shagyn ortalyk

Mini-qendër në KSU

« shkolla e mesme Nr. 43 me emrin Gabit Musrepov"

Petropavl kalasy

"Merr një lodër"

Synimi: ushtrim në numërimin e objekteve sipas numrit të emërtuar dhe memorizimin e tij, mësoni të gjeni një numër të barabartë lodrash.

përmbajtja. Mësuesi u shpjegon fëmijëve se ata do të mësojnë të numërojnë aq lodra sa thotë ai. Ai i thërret fëmijët me radhë dhe u jep atyre detyrën të sjellin një numër të caktuar lodrash dhe t'i vendosin në një tryezë të caktuar. Fëmijët e tjerë udhëzohen të kontrollojnë nëse detyra është përfunduar saktë dhe për ta bërë këtë, numëroni lodrat, për shembull: "Seryozha, sill 3 piramida dhe vendosini në këtë tryezë. Vitya, kontrollo sa piramida solli Seryozha. Si rezultat, ka 2 lodra në një tryezë, 3 në të dytën, 4 në të tretën dhe 5 në të katërtën. Më pas fëmijët ftohen të numërojnë një numër të caktuar lodrash dhe t'i vendosin në tavolinë ku ka të njëjtin numër lodrash, në mënyrë që të shihet se ato janë të ndara në mënyrë të barabartë. Pas përfundimit të detyrës, fëmija tregon atë që ka bërë. Një fëmijë tjetër kontrollon nëse detyra është kryer saktë.

"Zgjidh një formë"

Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të dalluar format gjeometrike: drejtkëndësh, trekëndësh, katror, rreth, ovale.

Materiali: secili fëmijë ka letra në të cilat vizatohen një drejtkëndësh, një katror dhe një trekëndësh, ngjyra dhe forma ndryshojnë.

përmbajtja. Së pari mësuesi. ju fton të rrethoni me gisht figurat e vizatuara në letra. Më pas ai paraqet një tabelë në të cilën janë vizatuar të njëjtat figura, por me ngjyrë dhe madhësi të ndryshme nga ato të fëmijëve dhe, duke treguar njërën nga figurat, thotë: "Unë kam një trekëndësh të madh të verdhë, dhe ju?" Etj. Thirr 2-3 fëmijë, u kërkon të emërtojnë ngjyrën dhe madhësinë (e madhe, e vogël e figurës së tyre të këtij lloji). "Unë kam një katror të vogël blu."

"Emri dhe numërimi"

përmbajtja.Është më mirë ta filloni mësimin me numërimin e lodrave, duke thirrur 2-3 fëmijë në tryezë, pas kësaj thoni që fëmijët janë të mirë në numërimin e lodrave, gjërave dhe sot ata do të mësojnë të numërojnë tingujt. Mësuesi i fton fëmijët të numërojnë, duke ndihmuar me dorën e tij, sa herë godet tryezën. Ai tregon se si është e nevojshme të lëkundësh dorën e djathtë, duke qëndruar në bërryl, në kohë me goditjet. Goditjet bëhen në heshtje dhe jo shumë shpesh në mënyrë që fëmijët të kenë kohë t'i numërojnë. Së pari, nxirren jo më shumë se 1-3 tinguj, dhe vetëm kur fëmijët ndalojnë së gabuari, numri i rrahjeve

rritet. Tjetra, propozohet të luhet numri i caktuar i tingujve. Mësuesi me radhë i thërret fëmijët në tavolinë dhe i fton të godasin me një çekiç, një shkop në një shkop 2-5 herë. Si përfundim, të gjithë fëmijëve u ofrohet të ngrenë dorën (përkulen përpara, ulen) aq herë sa godet çekiçi.

"Emërtoni autobusin tuaj"

Synimi: ushtrim për të dalluar një rreth, një katror, një drejtkëndësh, një trekëndësh, për të gjetur forma që janë identike në formë, të ndryshme në ngjyrë dhe madhësi,

përmbajtja. Mësuesi/ja vendos 4 karrige në njëfarë largësie nga njëra-tjetra, në të cilat janë ngjitur modele trekëndëshi, drejtkëndëshi etj. (marka autobusësh). Fëmijët hipin në autobusë (bëhet në 3 kolona pas karrigeve. Mësuesi-dirigjenti u jep bileta. Çdo biletë ka të njëjtën figurë si në autobus. Në sinjalin "Stop!", fëmijët shkojnë për shëtitje dhe mësuesi ndërron modelet në vende.Në sinjalin “Në autobus” fëmijët gjejnë dështime të autobusit dhe qëndrojnë njëri pas tjetrit.Loja përsëritet 2-3 herë.

"A do të jetë e mjaftueshme?"

Synimi: mësojini fëmijët të shohin barazinë dhe pabarazinë e grupeve të objekteve madhësi të ndryshme, të çojnë në nocionin se një numër nuk varet nga madhësia.

përmbajtja. mësuesi ofron të trajtojë kafshët. Zbulon paraprakisht: "A do të kenë lepurushët mjaft karota, ketra me arra? Si të zbuloni? Si të kontrolloni? Fëmijët numërojnë lodrat, krahasojnë numrin e tyre, pastaj trajtojnë kafshët, duke aplikuar lodra të vogla tek të mëdhenjtë. Pasi kanë zbuluar barazinë dhe pabarazinë e numrit të lodrave në grup, ata shtojnë artikullin që mungon ose heqin atë shtesë.

"Mblidhni formën"

Synimi: Mësoni të numëroni objektet që formojnë një figurë.

përmbajtja. Mësuesja fton fëmijët të lëvizin pjatën me shkopinj drejt tyre dhe pyet: “Çfarë ngjyre janë shkopinjtë? Sa shkopinj të secilës ngjyrë? Ofron të shtrojë shkopinjtë e çdo ngjyre në mënyrë që të marrin figura të ndryshme. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët numërojnë përsëri shkopinjtë. Zbuloni sa shkopinj shkuan në secilën figurë. Mësuesi/ja tërheq vëmendjen se shkopinj

të rregulluara ndryshe, por ato ndahen në mënyrë të barabartë - 4 secila “Si të vërtetojmë se shkopinjtë janë të ndarë në mënyrë të barabartë? Fëmijët shtrojnë shkopinj në rreshta njëri nën tjetrin.

"Në fermën e shpendëve"

Synimi: ushtrojnë fëmijët në numërimin brenda, tregojnë pavarësinë e numrit të objekteve nga zona që zënë.

përmbajtja. Edukatori: "Sot do të shkojmë në një ekskursion - në një fermë shpendësh. Pulat dhe pulat jetojnë këtu. Pulat janë ulur në purtekën e sipërme, janë 6 prej tyre, dhe 5 pula në pozitën e poshtme. Krahasoni pulat dhe pulat, përcaktoni se ka më pak pula se pula. “Një pulë iku. Çfarë duhet bërë për të bërë pulat dhe pulat në mënyrë të barabartë? (Duhet të gjeni 1 pulë dhe t'ia ktheni pulës). Loja përsëritet. V. largon qetësisht pulën, fëmijët kërkojnë pulën nënë për pulën etj.

"Më trego për modelin tënd"

Synimi: mësoni të zotëroni paraqitjet hapësinore: majtas, djathtas, sipër, poshtë.

përmbajtja. Çdo fëmijë ka një fotografi (një qilim me një model). Fëmijët duhet të tregojnë se si janë vendosur elementët e modelit: në këndin e sipërm të djathtë - një rreth, në këndin e sipërm të majtë - një shesh. Në këndin e poshtëm të majtë - një ovale, në këndin e poshtëm të djathtë - një drejtkëndësh, në mes - një rreth. Ju mund të jepni detyrën të tregoni për modelin që ata vizatuan në klasën e vizatimit. Për shembull, në mes ka një rreth të madh - rrezet largohen prej tij, ka lule në çdo cep. Mbi dhe poshtë janë vija me onde, në të djathtë dhe në të majtë - një vijë me onde me gjethe, etj.

"Dje Sot Nesër"

Synimi: në forma e lojës ushtrim në diskriminim aktiv të koncepteve të përkohshme "dje", "sot", "nesër".

Fëmijët ecin në një rreth, ndërsa lexojnë një katrain nga një poezi e njohur. Në fund, ata ndalojnë dhe mësuesi thotë me zë të lartë: "Po, po, po, ishte ... dje!" Fëmijët vrapojnë drejt shtëpisë së quajtur "dje". Pastaj kthehen në rreth, loja vazhdon.

"Krahasimi"

"Pse nuk rrotullohet ovali?"

Synimi: prezantoni fëmijët me figurën formë ovale, mësoni të dalloni një rreth dhe një formë ovale

përmbajtja. Në flanelograf vendosen modele të formave gjeometrike: rreth, katror, drejtkëndësh, trekëndësh. Së pari, një fëmijë, i thirrur në flanelograf, emërton figurat dhe më pas të gjithë fëmijët e bëjnë këtë së bashku. Fëmija kërkohet të tregojë rrethin. Pyetje: "Cili është ndryshimi midis një rrethi dhe figurave të tjera?" Fëmija gjurmon rrethin me gishtin e tij, përpiqet ta rrokulliset. V. përmbledh përgjigjet e fëmijëve: rrethi nuk ka kënde dhe pjesa tjetër e figurave ka kënde. Në flanelograf vendosen 2 rrathë dhe 2 forma ovale me ngjyra dhe madhësi të ndryshme. “Shikoni këto shifra. A ka rrathë mes tyre? Njërit prej fëmijëve i ofrohet të tregojë rrathë. Vëmendja e fëmijëve tërhiqet nga fakti se në flanegraf nuk ka vetëm rrathë, por edhe figura të tjera. , e ngjashme me një rreth. Kjo është një formë ovale. V. mëson t'i dallojë ato nga rrethet; pyet: “Si janë të ngjashme format ovale me rrathët? (As format ovale nuk kanë qoshe.) Fëmija i ofrohet të tregojë një rreth, një formë ovale. Rezulton se rrethi rrotullohet, por forma ovale jo.(Pse?) Më pas ata zbulojnë se si ndryshon forma ovale nga rrethi? (një figurë në formë ovale është e zgjatur). Krahasoni duke aplikuar dhe mbivendosur një rreth në një ovale.

"Numëroni zogjtë"

Synimi: tregoni formimin e numrave 6 dhe 7, mësojini fëmijët të numërojnë brenda 7.

përmbajtja. Mësuesi/ja vendos 2 grupe fotografish (bullfina dhe miu) në një kanavacë radhitjeje në një rresht (në një distancë nga njëri-tjetri dhe pyet: "Si quhen këta zogj? A janë të barabartë? Si të kontrolloni?" Fëmija vendos. fotot në 2 rreshta, njëra nën tjetrën. Zbulon se zogjtë janë të ndarë në mënyrë të barabartë, nga 5. V. shton një mozë dhe pyet: "Sa gjizë u bënë? Si dolën 6 goca? Sa ishin? Si u shtuan shumë? Sa u bënë? Cilët zogj morët më shumë? Sa prej tyre? numri është më shumë: 6 apo 6? Cili është më pak? Si të bëhen zogjtë të barabartë në 6. (Ai thekson se nëse një zog hiqet, do të jetë gjithashtu e barabartë me 5.) Heq 1 gji dhe pyet: "Sa u bënë? Si u bë numri 5". Përsëri shton 1 zog në çdo rresht dhe fton të gjithë fëmijët të numërojnë zogjtë. në të njëjtën mënyrë, prezanton numrin 7.

"Qëndroni në vendin tuaj"

Synimi: ushtroni fëmijët në gjetjen e vendndodhjes: përpara, prapa, majtas, djathtas, përpara, prapa.

Përmbajtja: mësuesi i thërret fëmijët me radhë, tregon se ku duhet të qëndrojnë: "Seryozha, eja tek unë, Kolya, qëndro në mënyrë që Serezha të jetë pas teje. Besimi, qëndroni përballë Irës,” etj. Pasi thirri 5-6 fëmijë, mësuesi u kërkon të emërojnë se kush është para dhe pas tyre. Më pas, fëmijëve u ofrohet të kthehen majtas ose djathtas dhe përsëri të emërtojnë se kush dhe ku qëndron prej tyre.

"Ku është figura"

Synimi: mësoni saktë, emërtoni figurat dhe renditjen e tyre hapësinore: në mes, sipër, poshtë, majtas, djathtas; memorizoni pozicionin e figurave.

I tregon një fëmije tjetër. Një fëmije tjetër i ofrohet të rregullojë figurat si të dojë, të emërojë vendndodhjen e tyre. Pastaj fëmija kthehet në shpinë në flanelograf dhe mësuesi ndryshon figurat e vendosura majtas dhe djathtas. Fëmija kthehet dhe merr me mend se çfarë ka ndryshuar. Pastaj të gjithë fëmijët emërtojnë figurat dhe mbyllin sytë. Mësuesi ndërron figurat. Duke hapur sytë, fëmijët marrin me mend se çfarë ka ndryshuar.

"Shkopi në një rresht"

Synimi: konsolidoni aftësinë për të ndërtuar një seri sekuenciale në madhësi.

përmbajtja. Mësuesi i prezanton fëmijët me materialin e ri dhe u shpjegon detyrën: "Duhet t'i ndërtoni shkopinjtë me radhë në mënyrë që të zvogëlohen në gjatësi." Paralajmëron fëmijët se detyra duhet të kryhet me sy (nuk mund të provoni dhe të riorganizoni shkopinjtë). "Për të përfunduar detyrën, apo jo, ju duhet të merrni shkopin më të gjatë nga të gjithë ata që nuk janë të vendosur në një rresht çdo herë," shpjegon mësuesi.

"Cilat shifra mungojnë?"

Materiali: Karton i bardhë, film me ngjyra vetëngjitëse.

Detyrat: Për të konsoliduar idetë për format gjeometrike, për të gjetur veçoritë.

Rregulli i lojës: Gjeni rregullsinë e renditjes së formave gjeometrike në tabelë, plotësoni qelizat boshe.

Përdorimi: Ky manual mund të përdoret në punë individuale, si dhe në aktivitete të drejtpërdrejta edukative.

"Bëni një vizatim"

Materiali: Letër e bardhë për kartat që tregojnë artikuj të ndryshëm. Forma të ndryshme gjeometrike të bëra nga plastika me ngjyra. Detyrat: Ky manual përdoret për të konsoliduar idetë rreth formave gjeometrike, zhvillimin e të menduarit, imagjinatën.

Përdorimi: Ky manual mund të përdoret për aktivitete të pavarura të lojërave, si dhe për punë individuale.

"Zgjidh shembuj"

"Vendosni figurat në një rresht"

Materiali: karton me ngjyra, Letër të bardhë.

Detyrat: Manuali mund të përdoret për të konsoliduar njohuritë rreth formave gjeometrike, për të zhvilluar kujtesën, vëmendjen.

Rregulli i lojës: Ekzaminoni me kujdes kampionin dhe, pas një kohe të caktuar, riprodhoni nga kujtesa renditjen e figurave në të njëjtin rend.

Përdorimi: Ky manual mund të përdoret në punë individuale dhe në aktivitete të drejtpërdrejta edukative.

Lojë "Zgjidh të njëjtën"

Detyrë didaktike. Mësoni të nënvizoni tipar i përbashkët subjekt.

detyrë e lojës. Zgjidhni kube për kafshët.

Rregullat e lojës. Renditni kubet në kosha sipas ngjyrës së tyre.

Përparimi i lojës

Mësuesi tregon një foto që tregon kafshët duke luajtur në pyll. Kafshët kanë kube me ngjyra të ndryshme. Nënat i thërrasin kafshët për darkë dhe ato largohen duke lënë kubet në shportë. Pastaj kafshët kthehen dhe duan të kuptojnë se ku janë kubet e kujt janë. Këlyshi i ariut Misha dëshiron të marrë kube të kuqe, dhelpra - e verdhë, iriq - jeshile. Mësuesja fton fëmijët të ndihmojnë kafshët.

Shportat vendosen në tryezë - rrathë të mëdhenj me ngjyra të verdha (për dhelprën), jeshile (për një iriq) dhe të kuqe (për një këlysh ariu) të prera nga kartoni, në të cilat fëmijët në mënyrë alternative vendosin katrorë të vegjël ("kuba") ngjyrat përkatëse. Fituesi është ai që nuk ka bërë kurrë një gabim. Mësuesja lavdëron fëmijët.

Loja "Gjatë-shkurtër"

detyrë didaktike. Mësojini fëmijët të lidhin objekte duke i vendosur ato njëra mbi tjetrën.

detyrë e lojës. Veshuni kukulla.

Rregullat e lojës. Zgjidhni një hark që mund të lidhet lehtësisht.

Përparimi i lojës

Mësuesja sjell dy kukulla dhe një arush. Ariu i fton kukullat në festë, por ato nuk mund të zgjedhin harqe për fustanet e tyre. Kukulla Lyalya dëshiron të veshë një hark rozë. Kukulla Nadia dëshiron të veshë një hark blu. Mësuesja i fton fëmijët të ndihmojnë ariun të veshë kukulla për festën.

Fëmijët shohin që harku i Lyalya lidhet dobët - shiriti i tij është më i shkurtër se shiriti i harkut të Nadya. Fëmijët e kuptojnë atë me anë të mbivendosjes (ose aplikimit). Ata kërkojnë një tjetër, të njëjtë hark i bukur për kukullën Lyali. Duke mbivendosur (ose duke aplikuar), fëmijët gjejnë një hark të ri që është i lehtë për t'u lidhur; ky hark është i njëjtë me gjatësinë e harkut të Nadias. Fëmijët lidhin harqe me kukulla. Kukulla dhe një ari falënderojnë fëmijët.

Loja "Mëngjesi është më i mençur se mbrëmja"

Detyrë didaktike. Për të formuar konceptin e kohës, një ide për pjesët e ditës.

detyrë e lojës. Zgjojeni iriqin në kohë.

Rregullat e lojës. Kur flisni për pjesët e ditës, tregoni foton përkatëse.

Përparimi i lojës

Mësuesja u tregon fëmijëve fotografi që përshkruajnë episode të tregimit për iriqin Top.

kujdestar. Erdhi mëngjesi, dielli doli dhe ndriçoi dhomën e iriqit të Topit, por iriq ende flinte. Dielli filloi të zgjonte iriqin, por ai nuk u zgjua. Të gjithë iriqët kishin dalë prej kohësh nga shtëpitë e tyre, por Topi iriqi ishte ende duke fjetur. Iriqi bënë ushtrimet e tyre, hëngrën mëngjes dhe Topi iriqi ishte ende duke fjetur. Dielli u ngrit lart në qiell dhe jashtë u bë aq i nxehtë sa të gjithë iriqët hynë në shtëpi dhe filluan të notojnë në pishinë, ndërsa Topi iriqi ishte ende duke fjetur.

Erdhi mbrëmja, të gjithë iriqët hëngrën darkë, u lanë dhe shkuan në shtrat për të fjetur. Pastaj Topi i iriqit u zgjua, filloi të gogësej dhe të shikonte përreth: "Çfarë, a është tashmë mëngjes?" Iriqi doli jashtë, por ishte aq e errët përreth sa nuk shihej asgjë. "Pse është kaq e errët?" mendoi Top iriq. Por askush nuk iu përgjigj - të gjithë ishin në gjumë. Kështu që iriq fjeti gjithë ditën e ndritshme dhe nuk e pa atë.

Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë se sa flinte iriq dhe çfarë nuk pa: ai flinte në mëngjes, pasdite, mbrëmje dhe u zgjua vetëm natën. Fëmijët gjejnë fotot përkatëse dhe tregojnë se çfarë mund të bëni në këtë kohë të ditës: në mëngjes, bëni ushtrime, lani fytyrën, hani mëngjes; pasdite - luani, notoni në pishinë; në mbrëmje - shëtitje; fle natën.

Në mëngjes dalim për shëtitje

Shtrihuni në bar

Le të ulemi së bashku

Hidhen në ngarkim.

Dhe pastaj do të kthehemi në shtëpi

do të lahemi

Dhe ujë të ftohtë

Dush në dush.

Pas mëngjesit shkojmë

Vraponi në lëndinë

Do të luajmë me topin

Dhe kërce dhe kërce.

Gjatë ditës vrapojmë për drekë,

Dhe ne mbajmë topat

Le të hamë supë dhe vinegrette

Dhe kërkoni suplemente.

Pasdite shtrihemi për të pushuar,

Ne bie në gjumë shpejt

Dhe pastaj shkojmë për një shëtitje

Ne luajmë topa.

Vetëm mbrëmja do të bëjë

dielli po perëndon

Mami na thërret në shtëpi -

Dhe kështu dita kalon.

Të gjithë fëmijët flenë natën

Në shtretër të vegjël

Dhe deri në mëngjes

Flini i qetë, i ëmbël.

Ju mund të interpretoni përmbajtjen e kësaj poezie me fëmijët. Më pas fëmijët dhe mësuesi këshillojnë iriqin që të vazhdojë me ditën dhe të ecë, të luajë dhe të punojë. Iriqi premton të shkojë në shtrat në kohë në mënyrë që të nesërmen në mëngjes, pasi ka fjetur, të ngrihet për ushtrime.

Loja "Kërpudhat, ngjitu në kuti!"

Detyrë didaktike. Mësojini fëmijët të përdorin mënyra për të krahasuar numrin e objekteve.

detyrë e lojës. Mblidhni kërpudhat në shporta.

Rregullat e lojës. Filloni të vendosni kërpudhat një nga një në enë vetëm pas sinjalit të mësuesit.

Përparimi i lojës

Mësuesi i fton fëmijët në pyll për kërpudha. Në pyll, fëmijët takojnë një arush me këmbë. Ai gjithashtu mbledh kërpudha. Kërpudhat me kapele të kuqe dhe të bardhë rriten në pyll. Ariu i do kërpudhat me kapele të bardha dhe i fton djemtë të mbledhin kërpudha me kapele të kuqe. Fëmijët duhet të ndihmojnë ariun të zgjedhë kërpudhat në shportë.

Mësuesi i jep secilit fëmijë një kartë, e cila tregon dy vija me katrorë të vizatuar mbi to - "trupa". Fëmijët "vendosin" (aplikojnë) një kërpudhë në një katror të vizatuar ("trup") dhe e ngjitin në shirit: me kapele të kuqe për vete (sipër shirit është fytyra e fëmijës), me kapele të bardha për ariun (sipër shirit është surrat e një ariu).

Më pas fëmijët krahasojnë numrin e kërpudhave duke i ndërlidhur në dy shirita në katrorë: kush ka më shumë kërpudha, fëmija apo ariu. Fituesi është ai që nuk gabon dhe përcakton saktë se ku ka më shumë kërpudha dhe ku ka më pak.

didaktike

Lojërat FEMP në grupi përgatitor

1. Orientimi në kohë

1.1. Lojë didaktike "Bëni atë në kohë"

Synimi: Vazhdoni të përforconi konceptin e kohës.

Zhvilloni një ndjenjë të kohës, mësoni të rregulloni aktivitetet e tyre në përputhje me intervalin kohor.

Kultivoni kuriozitetin.

Materiale: materialet e lojës “Veza e Kolombit”, orë me rërë.

Goditja në tru: Ka 10 letra në tryezën e mësuesit me fytyrë poshtë (nga loja e Columbus Egg)

1.2. Lojë didaktike "Emërto ditën"

Synimi: Për të konsoliduar idetë për pjesët e ditës (mëngjes, pasdite, mbrëmje, natë)

Materiale: karta që përshkruajnë pjesë të ditës.

Një i rritur ofron të plotësojë një ditë dhe emërton një nga pjesët e ditës. Fëmijët rendisin pjesën tjetër të ditës dhe tregojnë figurat përkatëse. Loja përsëritet 2-3 herë.

1.3. Lojë didaktike "Java live"

Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar vazhdimisht ditët e javës, përcaktoni se cila ditë e javës është sot, cila ishte dje, cila do të jetë nesër.

Materiale: karta me numra nga 1 deri në 7, muzikë.

1.4. Lojë didaktike "Tick-tock"

Synimi: Vazhdoni të mësoni të përcaktoni formën e objekteve dhe pjesëve të tyre duke përdorur shembullin e paraqitjes së orës.

Prezantoni orën, mësoni të vendosni kohën në paraqitjen e orës

Kultivoni interes për lojërat.

Materiale: orë me zile, orë dore, orë qyqe.

Goditja në tru: Në tryezën e mësuesit nën një pecetë ka lloje të ndryshme orëve: një orë me zile, një orë dore, një orë muri me qyqe.

Mësuesi lexon poezinë:

sorrë sorrë

Gjeli këndon me zë të lartë.

Dielli ndriçoi lumin, një re noton në qiell.

Zgjohuni, kafshë, zogj!

Merreni me punë.

Vesa shkëlqen në bar

Nata e korrikut ka kaluar.

Si një orë alarmi i vërtetë

Gjeli ju zgjoi.

Ai pushtoi bishtin e tij të shndritshëm

Dhe drejtoi krehrin.

Mësuesi zbulon nga fëmijët se çfarë instrumentesh shpiku një person për të matur kohën. (Ora). Pastaj ai heq një pecetë nga llojet e ndryshme të orëve dhe bën gjëegjëza. Fëmijët tregojnë të dhëna.

Çdo ditë në orën shtatë të mëngjesit

Është koha për t'u ngritur! (alarm)

Jeton në një kasolle të gdhendur

Qyqe gazmore.

Ajo përkulet çdo orë

Dhe na zgjon herët në mëngjes. (orë muri me qyqe)

1.5. "12 muaj"

Synimi: konsolidoni konceptin e muajve.

Materiali: karta me objekte nga 1 deri në 12.

përmbajtja. B. i shtron letrat me fytyrë poshtë dhe i përzien ato. Lojtarët zgjedhin çdo kartë dhe rreshtohen sipas numrit të treguar në kartë. Ata u kthyen në "12 muaj" Çdo "muaj" kujton se çfarë mund të tregojë për veten e tij. Lehtësuesi bën pyetje: "Muaji i pestë, si e keni emrin?" Si quhet muaji i dytë? Më pas detyrat bëhen më të vështira: “Janar, dilni me një enigmë për muajin tuaj. Tetori mbani mend fjalën e urtë për sezonin tuaj. Mars, cili është viti juaj? Shtator, emërtoni përrallën ku takohet stina juaj. Prill, në cilat përralla shfaqet stina juaj? Për më tepër, loja mund të jetë e ndërlikuar. Për ta bërë këtë, përdorni një grup fotografish që përshkruajnë stinët dhe të theksuara dukuritë sezonale. Lojtarët shikojnë fotot dhe zgjedhin ato që korrespondojnë me muajin ose sezonin e tij.

1.6. "Thuaj fjalën që mungon"

Synimi: konsolidojnë njohuritë për ditët e javës.

Materiali. Topi.

Dielli shkëlqen gjatë ditës, dhe hëna. . .

Në mëngjes erdha në kopsht dhe u ktheva në shtëpi. . .

Nëse dje ishte e premte, atëherë sot. . .

Nëse pas të hënës ishte e martë, atëherë pas të enjtes. . .

Në mënyrë të ngjashme, ju mund të luani një lojë për stinët, muajt.

1.7. Loja "Dita dhe nata"

Synimi:

1.8. "Kur të ndodhë"

Synimi: konsolidojnë njohuritë për pjesët e ditës.

Materiali: modele dite, foto.

1.9. "Emërtojeni së shpejti"

Synimi: njohuri për ditët e javës.

1.10. "Duke luajtur me vija"

Synimi: Mësoni të përdorni fjalët "para" dhe "pas".

përmbajtja. V. thotë: “Merr një kartë dhe numëro sa vija ka në të? Vendosni 6 rrathë në shiritin e tretë. Cili numër shkon deri në 6? Në cilin shirit duhet të vendosen 5 rrathë dhe pse? Cili numër vjen pas 6? Në cilin shirit duhet të vendosen 7 rrathë dhe pse? Çfarë është më numër i madh në kartën tuaj? (më i vogli). Tani e dimë se të gjithë numrat që vijnë para një numri janë më të vegjël se ky numër dhe të gjithë numrat që vijnë pas këtij numri janë më të mëdhenj se ai.

1.11. "Cfare dite eshte sot"

Synimi: të konsolidojë njohuritë për renditjen e ditëve të javës.

2. Orientimi në hapësirë

2.1. D \ dhe "Ndihmoni Ellie të kthehet në shtëpi"

Detyrat: Për të konsoliduar aftësinë për të lundruar në hapësirë me ndihmën e simboleve në plan, për të përcaktuar drejtimin e lëvizjes së objekteve, për të pasqyruar pozicionin e tyre hapësinor në të folur.

Materiale: Fletë albumi me foto të planit, zarfe me detyra.

Goditja në tru: Mësuesja u kujton fëmijëve një fragment nga një përrallë ku vajza Ellie dhe shoqja e saj Totoshka përfunduan në një vend tjetër pas një stuhie. Mësuesja u ofron fëmijëve ta ndihmojnë të kthehet në shtëpi. Së bashku me fëmijët, ai mendon një plan për t'u kthyer në shtëpi:

Në mënyrë të ngjashme, fëmijët gjejnë zarfe me numrat 3, 4 dhe 5, vizatojnë shigjeta dhe kryejnë detyrat me radhë.

2.2. Lojë didaktike

"Ne tërheqim një shteg për në sit"

Synimi: Zhvilloni aftësinë për të lundruar në hapësirë me ndihmën e simboleve dhe diagrameve.

Materiale: fletë letre me një plan të territorit

Goditja në tru: tek fëmijët, fletë letre që përshkruajnë një plan të territorit të d / kopshtit (ndërtesa dhe parcela e d / kopshtit).

Mësuesi i fton fëmijët të ndihmojnë Petrushkën të gjejë rrugën e tyre për në sit dhe jep udhëzime:

Mendoni se si do të tregojmë drejtimin e lëvizjes. (vijë e drejtë me shigjetë)

Vendosni një trekëndësh në mes të fletës

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga drejtkëndëshi në trekëndësh.

Vendosni rrethin në mes të njërës prej anëve të fletës (seksioni i grupit tjetër)

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga trekëndëshi në rreth.

Specifikoni drejtimin e mëtejshëm të lëvizjes në vend

Vizatoni një vijë të drejtë me një shigjetë nga rrethi në pjesën.

Më pas fëmijët me radhë flasin për drejtimin e lëvizjes nga kopshti në vend, duke përdorur koncepte hapësinore.

2.3. Lojë didaktike "Linjat dhe pikat"

Synimi: Zhvilloni aftësinë për të lundruar në një fletë letre në një kafaz.

zhvilloni vëmendjen, operacionet mendore, imagjinatën.

Materiale: fletë fletoresh në një qelizë të madhe, lapsa me ngjyra.

Ecuria e lojës:

2.4. Lojë didaktike "Stinët"

Synimi: Për të konsoliduar idetë për stinët dhe muajt e vjeshtës

Materiale: modeli i sezonit.

Mësuesja pyet fëmijët: “Sa stinë ka? Emërtoni ato sipas radhës. (Tregon stinët në model, duke specifikuar ngjyrën.)

Trego modelin e vjeshtës. Në sa pjesë ndahet kjo stinë? Pse mendoni se ka 3 pjesë këtu? Cilët muaj të vjeshtës dini? Muaji i fundit i vjeshtës është nëntori. Emërtoni sipas radhës muajt e vjeshtës. (Shtator, Tetor, Nëntor.) Mësuesi/ja tregon muajt në model.

2.5. Lojë didaktike "Bëni një javë"

Synimi: Për të konsoliduar aftësinë për të emërtuar vazhdimisht ditët e javës.

Materiale: Dy komplete me letra nga 1 deri në 7, shoqërim muzikor.

Loja përsëritet 2-3 herë.

Pas përfundimit të secilës detyrë, fëmijët emërtojnë me radhë ditët e javës duke filluar nga dita e caktuar. Për një detyrë të përfunduar saktë, ekipi merr një yll.

Në fund të lojës, numërohet numri i yjeve dhe fituesi përcaktohet.

2.6. "Piktorë"

Synimi: zhvillimi i orientimit në hapësirë. Përparimi i lojës. Lehtësuesi i fton fëmijët të vizatojnë një vizatim. Së bashku ata mendojnë për komplotin e saj: një qytet, një dhomë, një kopsht zoologjik, etj. Pastaj të gjithë flasin për elementin e planifikuar të figurës, shpjegojnë se ku duhet të jetë në raport me objektet e tjera. Mësuesi/ja plotëson figurën me elementët që ofrojnë fëmijët, duke e vizatuar me shkumës në dërrasë të zezë ose me një stilolaps në një fletë të madhe letre. Në qendër, mund të vizatoni një kasolle (imazhi duhet të jetë i thjeshtë dhe i dallueshëm) në krye, në çatinë e shtëpisë - një tub. Nga oxhaku del tym. Në katin e poshtëm, përballë kasolles, ulet një mace. Detyra duhet të përdorë fjalët: sipër, poshtë, majtas, djathtas, nga, prapa, përpara, ndërmjet, rreth, pranë, etj.

2.7. "Më trego për modelin tënd"

Synimi:

2.8. "Si duket"

Synimi: zhvillimi i aftësive mendore.

2.9. "Krahaso dhe plotëso"

Synimi: për të mësuar kryerjen e një analize vizuale-mendore të metodës së renditjes së figurave.

materiali i lojës: një grup formash gjeometrike.

2.10. "Si janë renditur figurat"

Synimi: Mësojini fëmijët të rregullojnë forma gjeometrike në një aeroplan.

Materiali. 2 tabela, në të cilat është vizatuar 1 figurë në mes dhe rreth saj (sipër, poshtë, djathtas, majtas), nga një figurë, një fletë letre, një zarf me modele të formave gjeometrike (rreth, katror, drejtkëndësh, trekëndësh, ovale).

përmbajtja. V. mbyll një tabelë me figura gjeometrike dhe shpjegon detyrën: “Shikoni me kujdes tabelën, mbani mend se si janë vendosur figurat dhe vendosni figurat tuaja në fletë në të njëjtën mënyrë. Për të mbajtur mend gjithçka mirë, duhet të merrni parasysh tabelën në rendin e mëposhtëm: së pari emërtoni figurën e vendosur në mes, pastaj sipër dhe poshtë, djathtas dhe majtas. Kush dëshiron të tregojë se si janë vendosur ato shifra? Pas kësaj, V. e rrotullon tabelën ana e kundërt ndaj fëmijëve. Pas përfundimit të detyrës, fëmijët tregojnë se si i vendosën figurat, kontrollojnë rezultatin e punës së tyre me mostrën dhe korrigjojnë gabimet. Mund të jepen detyra të ngjashme.

2.11 "Kush do të jetë i pari që do të telefonojë"

Synimi: zhvillimi i vëmendjes.

përmbajtja. V. u tregon fëmijëve një figurë në të cilën objekte të ndryshme tregohen me radhë nga e majta në të djathtë ose nga lart poshtë. V. pranon se ku të fillojë numërimi i objekteve: majtas, djathtas, lart, poshtë. Godet çekiçin disa herë. Fëmijët duhet të numërojnë numrin e goditjeve dhe të gjejnë lodrën që qëndron në vendin e treguar. Kushdo që i vë emrin lodrës i pari bëhet fitues dhe zë vendin e drejtuesit.

2.12. "Gjeni një mace"

Synimi: Mësoni të gjeni ngjashmëri dhe dallime në objekte.

2.13. "Udhëtim"

Synimi: mësoni të lundroni në hapësirë.

Synimi: vazhdoni të mësoni të lundroni në hapësirë.

2.14. "Vizatoni sipas përshkrimit"

Synimi: zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës.

2.15. "Gjeni një foto që përputhet"

Synimi: orientimi në planin e fletës; Mësoni të përshkruani vendndodhjen e formave gjeometrike në karta.

përmbajtja. 4-6 letra janë varur në tabelë, të çiftëzuara me to shtrihen në tryezë me vizatimet poshtë. V. shpjegon detyrën: “Tani do të luajmë lojën “Gjeni një foto të çiftëzuar.” Ai që unë thërras do të marrë një nga letrat në këtë tabelë, do të emërojë cilat figura janë vizatuar në të dhe ku ndodhen. Pastaj ai do të gjejë të njëjtën kartë midis atyre që varen në tabelë dhe do të vendosë të tijën poshtë saj. V. mund t'i thërrasë fëmijët një nga një, pa pritur derisa të gjendet karta e duhur.

2.16. "Mendje ku është"

Synimi: mësoni të zotëroni paraqitjet hapësinore.

2.17. "Gjeni foton e duhur."

Synimi: mësoni të zotëroni paraqitjet hapësinore.

2.18. "Zgjidhni siç duhet"

Synimi: ushtrim në shoqërimin mendor të objekteve në grupe, në formimin e grupeve.

Synimi: për të konsoliduar aftësinë për të klasifikuar objektet sipas 2-4 vetive.

2.19. "Çfarë ndryshoi"

Synimi: Mësoni të kuptoni shprehjen "para" dhe "pas"

3. Sasia dhe llogaria

3.1. D \ dhe "Ngrihu për stërvitje"

Synimi: Përmirësoni aftësitë e numërimit brenda 20.

Materiale: foto që përshkruajnë minj (15 minj kanë numra të shkruar në bluzat e tyre)

Pastaj lexon një poezi:

Njëzet atletë vrapojnë për të ushtruar,

Por ata nuk duan të vrapojnë në rregull.

Ky i fundit ndodh të jetë i pari që vjen -

E tillë është llogaria e gabuar.

Si përfundim, mësuesi i fton fëmijët të numërojnë atletët në rend të kundërt.

3.2. D \ dhe "Emërtoni "fqinjët" e numrit"

Synimi: Mësoni të emërtoni numrin e mëparshëm dhe të mëpasshëm për çdo numër të serisë natyrore brenda 10

Materiale: Rrethoni letra (1 deri në 10), grupe prej 10 letrash rrethore (1 deri në 10).

Goditja në tru:Çdo fëmijë ka një kartë me rrathë (nga 1 në 10) dhe një grup prej 10 letrash me rrathë (nga 1 në 10).

Fëmijët gjejnë numrat e mëparshëm dhe të mëpasshëm me numrin e rrathëve të treguar në kartë dhe mbulojnë katrorët bosh me një kartë me një numër të caktuar rrathësh.

Pas përfundimit të detyrës, fëmijët shpjegojnë: cili numër është numri i mëparshëm dhe ngjitur me numrin e treguar në fund në kartë dhe pse këta numra u bënë fqinjë.

3.3. D \ dhe "Numëroni saktë"

Synimi: ushtrim në numërimin e sendeve me prekje.

Materiali:

3.4. D \ dhe "Ne numërojmë me radhë"

Synimi: Për të konsoliduar aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve "Sa?", "Cila?", "Në cilin vend?"

Materiale: tifoz

Goditja në tru: Mësuesja u tregon fëmijëve një tifoz të përbërë nga 8 petale shumëngjyrëshe dhe u ofron t'i numërojnë ato. Më pas ai tërheq vëmendjen për faktin se petalet janë me ngjyra të ndryshme dhe i jep detyrë t'i numërojë ato sipas radhës.

Loja vazhdon 2-3 herë. sa herë që rikthehet rendi i petaleve.

3.5. "Mendoni se cili numër mungon"

Synimi: përcaktoni vendin e një numri në serinë natyrore, emërtoni numrin që mungon.

Materiali. Flannelgraph, 10 karta me imazhin e rrathëve mbi to nga 1 deri në 10 (në secilën kartë ka rrathë me ngjyra të tjera).

përmbajtja. V. i rendit kartat në flanelograf sipas renditjes së numrave natyrorë. Fton fëmijët të shohin se si qëndrojnë, nëse mungon ndonjë numër. Pastaj djemtë mbyllin sytë dhe V. heq një kartë. Pasi fëmijët të marrin me mend se cili numër mungon, tregoni kartën e fshehur dhe vendoseni në vendin e vet. Personi i parë që emërton numrin që mungon merr një flamur.

3. 6. "Cila rrjetë ka më shumë topa"

Synimi: ushtrimi për krahasimin e një numri dhe për të përcaktuar se cili nga dy numrat ngjitur është më i madh ose më i vogël se tjetri; mësoni të riprodhoni grupin.

Materiali. 2 rrjeta, njëra prej tyre ka 6 topa të mëdhenj (tjetra ka shtatë të vegjël); leckë për vendosjen e tipit, 8 boli. dhe 8 të vogla. rrathët.

përmbajtja. V. u tregon fëmijëve dy rrjeta me topa dhe i fton të gjejnë se cila ka më shumë topa, nëse njëri ka 6 topa të mëdhenj dhe tjetri shtatë të vegjël. Pasi dëgjon përgjigjet e fëmijëve, ai ofron të kontrollojë. “Është e vështirë të vendosësh topat në çifte, ato rrotullohen. Le t'i zëvendësojmë me rrathë. Topat e vegjël janë rrathë të vegjël, dhe topat e mëdhenj janë rrathë të mëdhenj. Sa rrathë të mëdhenj duhet të marr? Natasha, vendosni 6 rrathë të mëdhenj në shiritin e sipërm. Sa rrathë të vegjël duhet të marr? Sasha, vendosni 7 rrathë të vegjël një nën një në shiritin e poshtëm. Kolya shpjegon pse 6 është më pak se shtatë, dhe shtatë është më shumë se gjashtë. Si të bëni rrathë të barabartë? Gjeni dy mënyra barazie: ose hiqni 1 top të madh ose hiqni 1 të vogël.

Puna me fletëpalosje. Mësuesja vendos 6 lodra në tryezë dhe u jep fëmijëve një detyrë: vendosni në shiritin e sipërm të kartës një lodër më pak se e imja. Vendos në shiritin e poshtëm një më pak se lodrat e mia. Sa lodra keni vendosur në shirit? Deri në fund? Pse? Më pas, numrat krahasohen në çifte.

3.7. "Matryoshka"

Synimi: ushtrim në numërimin rendor; zhvilloni vëmendjen, kujtesën.

Materiali. Shalle me ngjyra nga 5 deri në 10.

përmbajtja. Udhëheqësi zgjidhet. Fëmijët lidhin shalle dhe qëndrojnë në një rresht - këto janë kukulla fole. Ato numërohen me zë sipas radhës: e para, e dyta, e treta, etj. A e mban mend shoferi se ku janë të gjitha kukullat fole dhe dalja? jashtë derës. Në këtë kohë, dy kukulla fole ndryshojnë vendet. Shoferi hyn dhe thotë se çfarë ka ndryshuar, për shembull: "Kukulla e kuqe fole ishte e pesta dhe u bë e dyta, dhe e dyta u bë e pesta." Ndonjëherë kukullat fole mbeten në vend.

3.8. "Qëndroni në vendin tuaj"

Synimi: ushtrim në numërimin rendor, në numërimin me prekje.

Materiali. Dy grupe kartash kartoni me butona nga 2 deri në 10 të qepura në to me radhë.

3.9. "Numrat e gjallë"

Synimi: ushtrimi i numërimit përpara dhe prapa brenda 10.

Materiali. Kartat me rrathë të vizatuar mbi to nga 1 në 10.

3.10. "Si?"

Synimi: zhvillimin e të menduarit.

Sa bishta kanë shtatë gomarë?

Sa hundë kanë dy qen?

Sa gishta ka një djalë?

Sa veshë kanë pesë foshnja?

Sa veshë dhe tre plaka? etj.

3.11. "Numëroni djathtas"

Synimi: ushtrim në numërimin e objekteve me prekje.

Materiali. Kartat me butona të qepura mbi to në një rresht nga 2 në 10.

3.12. "Cilët rrathë janë më shumë"

Synimi: ushtrim në numërimin dhe numërimin e objekteve brenda 10

Materiali: letra me 2 vija të lira. Në vija janë rrathë të kuq dhe blu (n
Tatiana Smolina

Matematika luan një rol të rëndësishëm në zhvillimin e intelektit të një parashkollori. Dhe një nga detyrat kryesore të edukatorit është të zgjojë interesin e fëmijës për këtë temë. Atëherë asimilimi i njohurive do të jetë i suksesshëm, i cili padyshim do të jetë i dobishëm për foshnjën në jetën shkollore. Loja do të ndihmojë për të mahnitur fëmijën me matematikën. Zhvillon aktivitetin njohës të foshnjës në mënyrë të relaksuar, i jep atij mundësinë të zhvillohet si person, e mëson atë të menaxhojë veten.

Qëllimet e mësimit të lojës në matematikë në institucionin arsimor parashkollor, detyra dhe teknika specifike që janë të rëndësishme për grupin e mesëm

Si pedagogjikepraktikë, nxënës kopshti i fëmijëve tregojnë një interes të shtuar kur janë të intriguar, të befasuar nga diçka e pazakontë. Prandaj, kur mendon për strukturën e klasave, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje pranisë së elementeve argëtuese në to: surprizë, kërkim, hamendje. Me këtë qasje, informacioni bëhet interesant për fëmijët, pothuajse magjik. Kjo është shumë e rëndësishme për nxënësit e grupit të mesëm që nuk janë ndarë ende aktiviteti i lojërave nga drejtpërsëdrejti arsimore.

Argëtimi dhe magjepsja në çdo material matematikor sjell elemente loje, të cilat mund të jenë në çdo enigmë, ushtrim logjik, argëtim. Vetë loja duhet të kryejë një detyrë specifike mësimore:

të interesojë fëmijën për materialin matematikor;
të thellojë paraqitjet e tij matematikore;
të konsolidojë njohuritë, aftësitë dhe aftësitë e fituara;
mësoni të zbatoni njohuritë e marra të FEMP në aktivitete të tjera dhe në një mjedis të ri.

Në përgjithësi, seancat e lojërave FEMP ndjekin qëllimet e mëposhtme zhvillimore:

përmirësimi i operacioneve mendore, kujtesës, vëmendjes dhe perceptimit të fëmijës;
formimi i aftësisë për të ndërtuar përfundime elementare, për të vërtetuar supozimet e veta;
zhvillimi i këmbënguljes, aftësia për të zotëruar përpjekjet me vullnet të fortë.

Qëllimi edukativ i aktiviteteve të tilla të lojërave është zhvillimi i interesit njohës në matematikë. Në të njëjtën kohë, fëmijët po përmirësojnë aftësitë e tyre të socializimit - në një atmosferë të relaksuar, ata mësojnë të komunikojnë me njëri-tjetrin dhe mësuesin.

Teknika kryesore e lojës në një mësim matematike në grupin e mesëm është prezantimi i papritur i një detyre ose ushtrimi në emër të ndonjë personazhi ose kafshe të përrallës.

Një teknikë tjetër kyçe është një vendosje jo standarde e problemit: fëmija duhet të gjejë diçka ose të hamendësojë diçka. Detyra e mësuesit është të krijojë një lloj intrige, një situatë kontradiktore që kërkon promovimin dhe testimin e hipotezave të ndryshme. Pastaj fëmijët do të fillojnë të eksperimentojnë, gjë që u pëlqen ta bëjnë. Për shembull, fëmijët duhet të marrin me mend pse një makinë e ngushtë por e gjatë me pasagjerë kafshë nuk mund të kalojë nëpër një portë të gjerë por të ulët. Kështu, përmes hulumtimit, kuptohet koncepti i lartësisë.

Detyra të tilla përfshihen organikisht në strukturën e mësimit. Për shembull, një nënë ketri nuk mund të kuptojë se sa kërpudha dhe manaferra duhet t'u sjellë foshnjave të saj të ketrit të uritur.

Futja e personazheve të përrallave ose kafshëve të lezetshme në përmbajtjen e mësimit padyshim që do të zgjojë një interes të madh tek fëmijët.

Mësimi madje mund të ndërtohet plotësisht në formën e një përrallë ose një udhëtimi të ndonjë heroi. Për shembull, parashkollorët duhet të arrijnë në kështjellën e të keqes Koshchei të Pavdekshme. Për ta bërë këtë, ata duhet të kalojnë një sërë testesh. Njëri prej tyre është matja e një numri të caktuar hapash djathtas ose majtas (brenda pesë - sipas programit për grupin e mesëm).

Do të jetë interesante për parashkollorët jo vetëm të masin hapat djathtas ose majtas, por të drejtojnë të tmerrshmin Koshchei të Pavdekshëm në kështjellë

Futja e personazheve vizatimorë dhe të përrallave në përmbajtjen e klasave i motivon fëmijët 4-5 vjeç të zotërojnë konceptet matematikore. Këta heronj vijnë për të vizituar fëmijët (një lodër ose një foto), duke sjellë me vete piktura me ngjyra, forma gjeometrike, suvenire simbolike etj. (duhet të ketë sa më shumë dukshmëri). Si rezultat, parashkollorët zgjojnë një interes të madh për matematikën, si dhe ndërgjegjësimin për rëndësinë e tyre.

Në një mësim matematikor të lojës, një funksion i veçantë kryhet nga integrimi aktiviteti njohës në lloje të tjera, përkatësisht: muzikore, motorike (në fund të fundit, lojërat e organizuara nga mësuesi mund të jenë fare të lëvizshme ose muzikore) dhe vizuale.

Llojet kryesore të klasave matematikore të lojës në grupin e mesëm të institucioneve arsimore parashkollore

Shumëllojshmëria e materialit të lojës sipas FEMP është baza për klasifikimin e tij. Lojërat ndryshojnë në përmbajtje, natyrën e operacioneve mendore, fokusin në zhvillimin e aftësive dhe aftësive të caktuara.

Në varësi të llojit të aktivitetit të synuar, mund të dallohen lojërat didaktike, të lëvizshme dhe logjike sipas FEMP.

Lojëra didaktike në matematikë në grupin e mesëm: kabineti i dosjeve (me qëllime aplikimi)

Një shumëllojshmëri e gjerë lojërash didaktike - ilaç universal formimi paraqitjet matematikore te fëmijët e vitit të pestë të jetës. Në të njëjtën kohë, lojërat me temë dhe fjalë zakonisht mbahen drejtpërdrejt mësim edukativ, printimi në desktop është i përshtatshëm për t'u ofruar parashkollorëve kohë e lirë.

Përfitime të tilla janë të përshtatshme për klasa me parashkollorë në kohën e tyre të lirë.

Ndër lojërat didaktike në matematikë për grupin e mesëm, dallohen grupet e mëposhtme:

lojëra që zhvillojnë aftësinë për të krahasuar sasinë dhe numrin (për shembull, "Set çaji", "Ndihmoni breshkën të gjejë ishullin e tij", etj.);
mjete ndihmëse për lojën për përvetësimin e njohurive të formave gjeometrike (“Figura domino”, “Teremok”, “Çantë e mrekullueshme”, “Lojë mongole”, “Vezë kolumbiane”, “Përbërja nga trekëndëshat” etj.);
manuale që prezantojnë konceptin e kohës (për shembull, "Së pari dhe pastaj");
lojëra që përforcojnë idetë për drejtimet (djathtas, majtas), vendndodhjen e objekteve në hapësirë ("Tishte", "Labirinthet", "Akuariumi", etj.);
manuale që zhvillojnë vëmendjen, aftësinë për të ekzaminuar me kujdes objektet, për të gjetur ngjashmëri dhe dallime ("Gjeni dallimet", "Minjtë qesharak", "Hijet heronjtë e përrallave" dhe etj.).

Le të hedhim një vështrim më të afërt në disa nga këto lojëra.

Çdo breshkë që noton në det ka shtëpinë e vet - ishull i shkretë ku ajo mund të pushojë dhe të shtrihet në diell. Numri i ishullit korrespondon me numrin e pikave në guaskë. Detyra e fëmijëve është të vendosin secilën breshkë në shtëpinë e tyre. Është e përshtatshme të përdoret një manual i tillë loje për punë individuale me nxënës të grupit të mesëm në kohën e tyre të lirë, dhe gjithashtu mund të përfshihet në punë ekipore në klasë: kartat vendosen në tabelë dhe disa parashkollorë vijnë me radhë dhe kryejnë veprime.

Lojë didaktike për raportin e sasisë dhe numrit

Parimi i lojës është i ngjashëm me versionin e mëparshëm. Mësuesi raporton se kukullat duan të pinë çaj. Për ta bërë këtë, atyre u duhen çifte çaji: në këtë rast, numri në filxhan duhet të korrespondojë me numrin e artikujve në tigan.

Qëllimi i lojës është të mësoni se si të lidhni sasinë dhe numrin

Mësuesi i fton fëmijët të interpretojnë një përrallë të njohur për ta. Por ajo që është e pazakontë është se heronjtë e saj nuk do të jenë kafshë të vogla, por figura gjeometrike që duan të jetojnë në shtëpi e bukur. Nga rruga, me ndihmën e një përrallë të tillë, fëmijët zakonisht mësojnë përmendësh figura që janë të vështira për moshën e tyre - një trapezoid dhe një ovale.

Lojë dramatike me personazhe - forma gjeometrike

Seti i lojës gjithashtu përforcon mirë njohuritë tek fëmijët. forma gjeometrike. Mund të luhet kolektivisht (disa persona) në kohën tuaj të lirë.

Loja përforcon aftësinë për të dalluar format gjeometrike

Për fëmijët e vitit të pestë të jetës, të kuptuarit e koncepteve të përkohshme është mjaft e vështirë. Një lojë emocionuese didaktike do të vijë në shpëtim. Fëmijëve u ofrohen fotografi në të cilat objektet përshkruhen në gjendjen e tyre origjinale (top, vemje, gjilpërë, fara, foshnjë, etj.).

Imazhet e sendeve dhe objekteve origjinale

Ana e majtë e kartës është e lirë - duhet të vendosni atë që ndodhi në fund atje. Për shembull, një pulë e vogël u rrit në një gjel të madh të bukur, një vemje u shndërrua në një flutur të bukur, një shtëpi u ndërtua nga një grumbull tullash dhe një luledielli u rrit nga një farë.

Fotot përshkruajnë se në çfarë objektesh dhe objektesh janë shndërruar pas disa kohësh.

Fëmijët parashkollorë duhet të emërojnë drejtimin hapësinor të peshkut (noti majtas / djathtas, sipër / fund të akuariumit).

Opsioni i parë për vendndodhjen e peshkut

Pastaj shfaqet një foto tjetër, e cila tregon të njëjtin peshk, por ata janë të vendosur ndryshe. Fëmijët e vegjël gjithashtu analizojnë vendndodhjen e tyre në hapësirë.

Opsioni i dytë për vendndodhjen e objekteve

Fëmijëve u ofrohen grupe të formave gjeometrike, nga të cilat ata duhet të bëjnë një fotografi sipas modelit të propozuar (ajo është e varur në tabelë).

Fëmijët parashkollorë krijojnë imazhe të ndryshme nga forma gjeometrike

Lojra ne natyre

Njohuritë matematikore në grupin e mesëm fitohen gjithashtu me sukses nëse procesi i njohjes është i lidhur pazgjidhshmërisht me aktiviteti motorik parashkollor. Për shembull, duke përdorur blloqet Gyenes, mësuesi mund të organizojë një lojë"Gjeni shtëpinë tuaj."Çdo nxënës merr një figurë (me një formë, ngjyrë, madhësi dhe trashësi të caktuar). Muzika ndizet dhe fëmijët fillojnë të kërcejnë. Në fund të përbërjes muzikore, të gjithë duhet të shpërndahen midis "shtëpive" - të vrapojnë deri në tryezën mbi të cilën shtrihet një trekëndësh, katror, rreth ose drejtkëndësh. Pastaj parimi i lojës ndryshon - tashmë duhet të shpërndaheni sipas ngjyrës së figurës (e verdhë, e kuqe dhe blu) ose sipas madhësisë (shifër e madhe ose e vogël).

Duke përdorur blloqet Gyenes, mund të organizoni një lojë emocionuese në natyrë me nxënës të grupit të mesëm

Një celular tjetër lojë matematikore- "Levizim." Mësuesi rreh dajren disa herë. Fëmijët numërojnë me kujdes goditjet dhe më pas bëjnë të njëjtin numër lëvizjesh (ato negociohen paraprakisht - fëmijët duartrokasin, kërcejnë në vend, etj.)

Loja "Guess-ka" i ndihmon nxënësit e grupit të mesëm të kujtojnë forma të ndryshme gjeometrike. Fëmijët formojnë një rreth, në qendër të të cilit është një mësues me një top. Ai tregon një formë (për shembull, një rreth të kuq) dhe fëmijët duhet të thonë se si duket (mollë, domate, etj.). Fëmija të cilit mësuesja e rrotullon topin përgjigjet.

"Fluturat dhe lulet". Në dysheme vendosen lule kartoni (sipas numrit të parashkollorëve). Mësuesja u thotë fëmijëve se ata kthehen në flutura (fëmijët përplasin krahët imagjinarë). Me shoqërimin muzikor, fluturat fluturojnë nëpër dhomë. Sapo të ndalojë, çdo fëmijë duhet të qëndrojë pranë lules. Në të njëjtën kohë, mësuesi sqaron se numri i luleve përkon me numrin e fluturave - ato ndahen në mënyrë të barabartë. Kështu, kjo lojë konsolidon aftësinë e nxënësve të grupit të mesëm për të krahasuar grupet e objekteve me njëri-tjetrin.

Përmbajtja matematikore mund të jetë gjithashtu lojë me gishta ose ushtrime për sytë. Të vegjëlit zakonisht i duan shumë këto aktivitete.

"Bleta"

"Gishtat dolën për një shëtitje"

"Lodra"

"kotele"

Gjimnastikë për sytë "Kitty"

Këtu dritarja është e hapur
Macja doli në parvaz.
Macja ngriti sytë
Macja shikoi poshtë.
Këtu u ktheva në të majtë
Ajo shikoi mizat.
Ajo u shtri, buzëqeshi dhe u ul në parvaz.

Lojëra logjike

Zotërimi i matematikës lidhet kryesisht me zhvillimin të menduarit logjik. Dhe lojërat do t'u vijnë përsëri në ndihmë fëmijëve. Le të japim disa shembuj.

Manuali i lojës është një tablo logjike që përgatit nxënësit e grupit të mesëm për veprimet e mbledhjes dhe zbritjes që do të duhet të zotërojnë në një moshë më të madhe.

Loja përgatit të vegjlit për mbledhje dhe zbritje

Loja logjike mund të jetë verbale (pa përdorimin e pamjeve). Për shembull, fëmijët duhet të plotësojnë frazën:

Nëse dy janë më të mëdha se një, atëherë një ... (më pak se dy).
Nëse Sasha doli nga shtëpia para Serezha, atëherë Serezha ... (u largua më vonë Sasha).
Nëse lumi është më i thellë se përroi, atëherë përroi është ... (më i vogël se lumi).
Nëse dora e djathtë djathtas, pastaj majtas ... (majtas).
Nëse tavolina është më e lartë se karrigia, atëherë karrigia ... (poshtë tabelës).

"Merrni me mend se çfarë shoh." Mësuesi/ja zgjedh një objekt të caktuar të rrumbullakët (ose katror, trekëndor) në dhomën e grupit dhe i fton fëmijët ta gjejnë atë. Në të njëjtën kohë, fëmijëve u jepen sugjerime: për shembull, ai (objekti) është drejtkëndor, i madh, jeshil (dërrasë).

Si të zhvilloni një mësim loje në FEMP në grupin e mesëm

Klasat e matematikës janë gjithmonë emocionuese, të ndërtuara plotësisht në një mënyrë lozonjare.

Përmbledhje e mësimeve të lojës matematikore

Emri i autorit

Titulli abstrakt

Morozova L.S.

"Fshati im i lindjes "Bregjet e Bardha""
(mësim për grupin e mesëm)
Detyrat edukative: mësoni numërimin deri në 5; të prezantojë parashkollorët në një bazë vizuale me formimin e numrit 5; të konsolidojë njohuritë për numrat nga 1 në 5; mësoni të krahasoni numrat 4 dhe 5 bazuar në krahasimin e bashkësive, merrni barazi nga pabarazia; të konsolidojë njohuritë për format gjeometrike; për të zgjeruar njohuritë e fëmijëve për atdheun e tyre të vogël.
Detyrat e zhvillimit: përmirësoni kujtesën, vëmendjen, të menduarit logjik, zhvilloni imagjinatën dhe aktivitetin e të folurit.
Detyrat edukative: formë në parashkollorët ndjenjat patriotike në raport me Mëmëdheun e vogël.
Integrimi fushat arsimore : "Njohja", "Komunikimi", "Socializimi", " Kultura Fizike”, “Shëndeti”, “Formimi foto e plotë paqe."
Materiali demonstrues: Modelet e shtëpive të verdha me ngjyrë blu(5 copë);
Fletushka: fletë letre me dy qeliza të renditura në dy rreshta; numra letre nga 1 në 4 (sipas numrit të fëmijëve), forma gjeometrike - katrorë dhe trekëndësha blu, rrathë të verdhë dhe të kuq (sipas numrit të fëmijëve).
Përparimi i mësimit
1. Bisedë.
Edukatore. Fëmijë, më tregoni çfarë është Atdheu? (Ky është vendi ku ka lindur dhe jeton një person).
- Dhe kush do të më përgjigjet, si quhet vendbanimi në të cilin jetojmë? (Bregjet e bardha)
- Sa prej jush e dini se në cilën rrugë ndodhet kopshti ynë? (Rruga Proletarskaya)
Djema, sot dua të shkoj në një udhëtim me ju. Më thuaj, si mund të udhëtosh? (Me aeroplan, tren, balonë me ajër të nxehtë, makinë, biçikletë, skuter, motoçikletë, autobus, etj.)
- Ashtu është, mirë, të sugjeroj të fluturosh me një tullumbace. Le të kujtojmë se si duket kjo makinë? (Ai është i madh, i pashëm, forme e rrumbullaket, në fund ka një shportë të veçantë për pasagjerët).
- Çfarë është mbushur tullumbace? (Nga ajri).
- Ta mbushim me ajër kupolën e balonës sonë. (Parashkollorët performojnë ushtrim i frymëmarrjes- fryrje intensive përmes gojës). Dhe ju e dini se futja në shportë nuk është e lehtë. Ata prej jush që japin adresën e shtëpisë tuaj do të jenë të parët që do të identifikoheni (dhe të tjerët do të regjistroheni pas tyre, të gjithë së bashku).
- Epo, mirë, ne jemi gati të udhëtojmë. Dhe ne do të lëvizim nëpër fshatin tonë Brigjet e Bardha.
2. lojë me fjalë"Kjo eshte e vertetë".
Parashkollorët qëndrojnë pranë mësuesit.
Edukatore. Djema, ndërsa ne jemi duke fluturuar, unë do t'ju tregoj se çfarë është në dispozicion në fshatin tonë të lindjes. Nëse deklarata është e vërtetë, ju do të thoni, "Është". Dhe nëse është e gabuar, ju do të thoni: "Nuk është kështu".
Në fshatin tonë ka një spital. (Kjo eshte e vertetë).
Ka një cirk. (Kjo nuk eshte e vertete).
Ka një stacion treni. (Kjo eshte e vertetë).
Ekziston një muze i të Madhit Lufta Patriotike. (Kjo nuk eshte e vertete).
Ka një shkollë arti. (Kjo eshte e vertetë).
Ka një fabrikë letre (kjo është e drejtë).
Ka një pishinë. (Kjo nuk eshte e vertete).
3. ushtrim loje Shtëpi në Rrugën e Ndërtuesve.
Mësuesi/ja var në tabelë modele shtëpish me dy ngjyra (4 të verdha dhe 5 blu).
Edukatore. Djema, balona jonë ka rënë në Rrugën e Ndërtuesve. Shtëpitë e verdha dhe blu u ndërtuan në Rrugën e Ndërtuesve. Numëroni sa shtëpi janë të verdha dhe sa janë blu. (Disa fëmijë vijnë me radhë në tabelë dhe numërojnë).
- Cilat shtëpi janë më shumë? (Blu). Më pak? (e verdhe). Sa më shumë? (Për një shtëpi). Sa më pak? (Gjithashtu një).
- Dhe çfarë duhet bërë që numri i shtëpive të jetë i njëjtë? (Ndërtoni një shtëpi tjetër të verdhë).
Fëmija bashkon një shtëpi tjetër të verdhë në tabelë.
- Dhe tani le të numërojmë sa shtëpi ka në Rrugën e Ndërtuesve. (Disa fëmijë vijnë me radhë në tabelë dhe numërojnë).
4. Lojë ushtrimi “Qiraxhinjtë e Rasëllit”.
Edukatore. Djema, një shtëpi e re dykatëshe u ndërtua së fundmi në Rrugën e Ndërtuesve. Dhe ju mund të ndihmoni të rivendosni qiramarrësit në apartamente.
Në tabela janë përgatitur paraprakisht fletushkat (modelet e shtëpive prej letre - fletë me dy qeliza në dy rreshta, numrat nga 1 në 4). Fëmijët e kryejnë detyrën vetë.
Edukatore. Ne katin e pare te apartamentit ne te djathte do te vendosen 4 banore. (parashkollorët vendosin numrin 4 në qelizën e djathtë në rreshtin e poshtëm, në mënyrë të ngjashme, në drejtim të mësuesit, qelizat e mbetura plotësohen.)
5. Edukimi fizik.
“Tani do të pushojmë pak.

Në vendlindjen
Ne ecim së bashku. (Marsimi në vend.)
Në të djathtën tonë është një livadh i gjelbër. (Kthesë djathtas.)
Në të majtë është pylli (Kthesë.)
Ky pyll është plot me mrekulli.
Ketri nga dega në degë lope (duke kërcyer.)
Bufi përplas krahët. Uau!
Dhe të lë pa frymë! (Duart Mahi.)

6. Lojë ushtrimi "Mbill një shtrat lulesh".
Edukatore. Djema, më thoni, a ka shtretër lule në fshatin tonë? Vërtetë, ato janë shumë të bukura dhe na kënaqin sytë. Le të bëjmë më shumë prej tyre.
Në tapet janë shtruar figurat gjeometrike. Mësuesi fton parashkollorët të marrin një figurë gjeometrike.
Edukatore. Vendosni një rreth të madh të verdhë në mes të shtratit të luleve.
Vendosni katrorë blu rreth rrethit të verdhë. Dhe midis tyre vendosni rrathët e kuq. Për një rreth të madh ngjyrë të verdhë vendosni trekëndëshin blu. Vendosni rrathë të vegjël të verdhë në rrathët e kuq.
- Shkëlqyeshëm, kështu që ne bëmë një shtrat lulesh me ju.
7. Loja e lëvizshmërisë së ulët me topin “Fshati ynë”.
Fëmijët parashkollorë qëndrojnë në një rreth, dhe mësuesi është në qendër.
Edukatore. Dhe tani le të luajmë lojën "Fshati ynë". Unë do t'jua hedh topin me radhë, dhe ju duhet të jepni fjale te bukura fshati ynë. Le ta lavdërojmë atë. Cfare eshte ai? (E bukur, e madhe, e dashur, me diell, miqësore, e gjelbër, komode, vendase, moderne, etj.)
Edukatore. Kështu rrugëtimi ynë magjepsës nëpër fshatin White Shores ka marrë fund. Balona jonë ka rënë në territorin tonë. kopshti i fëmijëve. Është koha për të dalë.

Morozova L.S.

"rrepë"
(lojë mësimi i matematikës në rusisht përrallë popullore për grupin e mesëm)
Mësuesi i fton fëmijët të kujtojnë një përrallë të njohur. Në procesin e rrëfimit të tregimit, fëmijët u përgjigjen pyetjeve dhe shtrojnë personazhet në tabelë (disa njerëz thirren me radhë).
Shembull pyetjesh:
1. Kush ishte i pari që tërhoqi rrepën?
2. Çfarë ishte gjyshja?
3. Kush po qëndron përballë Bug?
4. Kush e tërhoqi i fundit rrepën?
Detyra tjetër lidhet me konsolidimin e koncepteve "të lartë-të ulët":
Kush është personazhi më i gjatë në përrallën "Rrepa"? Dhe kush është më i ulëti?
Mësuesi i përzien heronjtë, dhe djemtë duhet t'i rregullojnë ato sipas lartësisë së tyre (parashkollorëve u ofrohen fletëpalosje).
Dhe së fundi, fëmijët duhet të trajtojnë katër nga miqtë e tyre me një rrepë. Për ta bërë këtë, silueta e letrës së një rrepe (e cila shtrihet në tryezën e secilit fëmijë) duhet së pari të pritet në dy pjesë, dhe pastaj përsëri në gjysmë - derisa të formohen katër pjesë.

Një plan premtues për njohjen me lojërat didaktike të përmbajtjes matematikore për grupin e mesëm për një vit

Edukatore: Morozova L.S. (Disa lojëra janë pak përpara programit të grupit të mesëm, pasi parashkollorët ndoqën gjithashtu një rreth matematikor)

Muaj	Emri i lojës, qëllimi
shtator	Synimi: për të formuar aftësinë për të korreluar sasinë dhe numrin. Synimi: përsëritni numërimin, ngjyrat, zhvilloni kujtesën, perceptimin vizual, vëzhgimin, ushtrimin në formimin e formës gjinore njëjës.
tetor	"Forma" Synimi: konsolidimi i njohurive për format kryesore gjeometrike, zhvillimi i kujtesës, të folurit, vëmendjes, aftësive të shkëlqyera motorike, të mësuarit për të gjetur objekte me formë të ngjashme në jetën e përditshme dhe mjedisi dhe klasifikoni ato. "Gjeni dallimet" Synimi: përmirësoni aftësinë për të shqyrtuar vazhdimisht objektet, për t'i krahasuar ato, për të vendosur ngjashmëri dhe dallime, për të zhvilluar aftësitë e numërimit, për të formuar vëmendje të qëndrueshme dhe për të aktivizuar të folurit e fëmijëve.
Nëntor	Synimi: formë pamje fillestare për rrjedhën e kohës. Synimi: të përmirësojë aftësinë për të korreluar sasinë dhe numrin.
dhjetor	Synimi: zhvillimi i përfaqësimeve shqisore, hapësinore, aftësia për të analizuar formën komplekse të objekteve, të menduarit, këmbënguljen, zgjuarsinë e shpejtë. "Numrat" Qëllimi: njohja me numrat, një ushtrim në numërimin mendor, trajnimi i vëmendjes, të menduarit, përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve.
janar	"Labirintet" Synimi: zhvilloni logjikën, vëmendjen, aftësinë për t'u përqendruar, aftësi të shkëlqyera motorike duar, fantazi. "Të mësosh të numërosh" Qëllimi: të formohet aftësia për të lidhur sasinë dhe numrin, zhvillimin të menduarit asociativ, përmirësimi i aftësive motorike fine të duarve.
shkurt	Synimi: të mësojë të gjejë silueta të dhëna, të konsolidojë njohuritë e personazheve të përrallave, zhvillimin e perceptimit vizual, teknikat e mbivendosjes vizuale, vëmendjen, këmbënguljen, të menduarit logjik. "Llogaria e lehtë" Synimi: ushtrimi i numërimit deri në 5 (përpara dhe prapa), prezantoni përbërjen e numrave brenda 5.
marsh	Kalaja e Bukuroshes së Fjetur Synimi: përsëritni numërimin deri në 5, ushtroni në raportin e sasisë dhe numrit. "Veza e Kolombit" Synimi: zhvillimi i paraqitjeve shqisore, hapësinore, aftësia për të analizuar objekte dhe imazhe të formës komplekse.
prill	"Përrallë pas përrallë" Synimi: ushtrimi në numërim, mësoni të bashkoni njerëzit sipas profesioneve dhe gjendjeve të tyre emocionale. "Llogaria e lumtur" Synimi: njohja me llogarinë, zhvillimi i kujtesës, të menduarit logjik dhe vëmendjes.
Mund	Synimi: të konsolidojë idetë për pozicionin relativ të objekteve në hapësirë (majtas dhe djathtas, sipër dhe poshtë, ndërmjet dhe pranë njëri-tjetrit); përsëritni format e njohura gjeometrike, përmirësoni aftësinë për të dalluar objektet në gjerësi, zhvilloni orientimin në një fletë letre. "Ora ime e parë" Qëllimi: të mësoni të përcaktoni kohën sipas orës, të krijoni aftësinë për të lidhur rutinën tuaj të përditshme me kohën në orë, për të trajnuar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve.

Si të bëni një lojë matematikore didaktike për grupin e mesëm me duart tuaja

Sigurisht, sot në shitje ka një numër të madh të një larmie të gjerë lojërash didaktike, përfshirë përmbajtjen matematikore. Megjithatë, do të jetë interesante për një mësues që është i apasionuar pas punës së tij të bëjë vetë një manual të tillë zhvillimor. Nuk kërkon shpenzime të veçanta materiale, por vetëm pak kohë dhe dëshirë.

Këtu janë shembuj të lojërave të tilla të bëra vetë.

Me ndihmën e lojës "Minjtë qesharak", fëmijët përsërisin numërimin, stërvitin vëmendjen e tyre, gjatë rrugës ushtrojnë formimin e formës gjinore njëjës. Sipas komplotit të lojës, minjtë gjetën bojëra dhe filluan të vizatojnë me bisht, u ndotën dhe tani kanë frikë të kapin sytë e nënës së tyre. Mësuesi pyet parashkollorët se sa minj janë në foto, çfarë ngjyrash janë, raporton se një mi iku dhe tregon imazhin përkatës. Fëmijët duhet të thonë se cili mi është zhdukur. Më tej, fotografia me 3 dhe 2 minj luhet në mënyrë të ngjashme. Për të bërë një lojë të tillë, duhet të vizatoni katër fotografi që tregojnë minj me ngjyra të ndryshme (numri i tyre është gjithashtu i ndryshëm).
Në manualin e lojës "Hijet e heronjve të përrallave" personazhet magjikë magjepsen dhe mënyra e vetme për të hequr magjinë është të ktheni secilën nga hijet e tij. Mësuesi ofron fotografi që përshkruajnë personazhe të njohura të përrallave dhe hijet e tyre, dhe numri i tyre është i ndryshëm (ka më pak heronj magjikë sesa hije). Parashkollorët ua kthejnë hijet pronarëve të tyre dhe nga hija e mbetur (Baba Yaga) ata do të zbulojnë se kush i ka magjepsur. Kjo lojë zhvillon perceptimin vizual, teknikat e mbivendosjes vizuale, fëmijët praktikojnë numërimin sasior dhe rendor, duke forcuar njohuritë për personazhet e përrallave.
Loja "Birch" përforcon konceptet e rregullimit hapësinor të objekteve, si dhe ngjyrën dhe formën. Për të krijuar një manual të tillë, mësuesi duhet të vizatojë madhësia e madhe thupër (në një copë letër), zogj me shumë ngjyra dhe shtëpi zogjsh për ta (secila shtëpi ka një çati të një ngjyre të caktuar dhe një të rrumbullakët, katror ose formë trekëndore). Fëmijëve u ofrohen detyra të ndryshme, për shembull, mbjellin një zog blu në një shtëpi zogjsh me një çati portokalli, e vendosur në degën e poshtme në të majtë.

Fotogaleri: lojëra matematikore didaktike të bëra në shtëpi

Loja përforcon njohuritë e parashkollorëve për rregullimin hapësinor të objekteve, njohuritë për ngjyrën dhe formën. Loja ka për qëllim trajnimin e numërimit, zhvillimin e vëmendjes dhe rregullimin e ngjyrave Manuali i lojës zhvillon teknikat e vëmendjes dhe të mbivendosjes vizuale.