Raport nga përvoja e punës me temën: “Formimi i ndjenjave morale dhe patriotike tek fëmijët e moshës parashkollore të vjetër përmes njohjes me kulturën popullore dhe traditat folklorike. Projekt (grup i mesëm, i lartë) me temë: Folklori si mjet

Olga Porozova
Përvoja e punës "Folklori si mjet i edukimit patriotik të fëmijëve"

përvojë« Folklori si mjet i edukimit patriotik të fëmijëve»

MËSUES MBDOU Nr.85"BEREZKA"

POROZOVA OLGA NIKOLAEVNA

Folklori– arti popullor, më së shpeshti gojor; veprimtari krijuese kolektive artistike e njerëzve, duke pasqyruar jetën, pikëpamjet, idealet e tyre;

poezia e krijuar nga populli dhe që ekziston mes masave (legjenda, këngë, rrëmujë, anekdota, përralla, epika, muzika popullore (këngë, instrumentale

meloditë dhe shfaqjet, teatri (dramat, shfaqjet satirike, teatri i kukullave, kërcimi, arkitektura, artet e bukura dhe dekorative.

Rëndësia e temës: Mund të themi me bindje se shumica, për fat të keq, e njohin shumë sipërfaqësisht kulturën popullore. Si jetonin populli rus, si si punonin dhe si pushonin si i respektonin zakonet, si e dekoronin jetën e tyre. E konsiderova të nevojshme të sillja në vetëdijen time nxënësit se janë bartës të kulturës popullore ruse. Për ta bërë këtë, iu drejtova origjinës së kulturës popullore ruse dhe, para së gjithash, te folklori. Në fund të fundit, përmbajtja folklori pasqyron jetën e njerëzve, të tyre përvojë, bota shpirtërore, ndjenjat e të parëve tanë.

Synimi përvojë: përcaktoni shkallën e efektivitetit të aplikimit folklori në praktikën e edukimit patriotik dhe zhvillimi i aftësive krijuese në fëmijët mosha parashkollore, dhe gjithashtu përfshijnë fëmijët në botën e kulturës popullore, të zhvillohet

interesi njohës për traditat dhe festat popullore në Rusi. Edukoni dashuri për atdheun tuaj, për popullin tuaj, për traditat e popullit rus.

Thelbi im përvoja është të mbjellë e të kultivojë në shpirtin e një fëmije farat e dashurisë për natyrën vendase, për shtëpinë dhe familjen amtare, për historinë dhe kulturën e vendit, të krijuar nga mundi i të afërmve dhe miqve, atyre që quhen bashkatdhetarë. Trashëgimia e vlerave morale dhe estetike të kulturës amtare në vetvete mosha e butë- kjo është më e natyrshme, dhe për këtë arsye, unë mendoj, rruga e duhur edukimi patriotik, arsimimi ndjenjat e dashurisë për atdheun.

RISI EKSPERIENCA PËRBËHET NGA:

Përdorimi i metodës mnemonike kur mësoni lojëra në natyrë

Përdorimi i TIK-ut për të demonstruar më qartë materialin

Në fillim të saj puna për këtë temë kam dhënë sa vijon detyrat:

Krijimi i një atmosfere të jetës kombëtare;

Ruajtja e interesit fëmijët ndaj folklorit;

Prezantoni fëmijët Me traditat popullore dhe festat rituale;

Zhvillimi i interesit për artin popullor;

Hyrje në lojërat popullore ruse.

Në artin popullor oral, si askund tjetër, janë ruajtur tiparet e veçanta të karakterit rus, vlerat e tij morale të qenësishme, idetë për të mirën, bukurinë, të vërtetën, guximin, punën e palodhur dhe besnikërinë. duke prezantuar fëmijët me thënie, gjëegjëza, fjalë të urta, përralla, duke i futur në këtë mënyrë vlerat morale dhe estetike universale. Në rusisht folklori fjala, ritmi muzikor, melodioziteti kombinohen në një mënyrë të veçantë. Vjershat e çerdhes, shakatë dhe thirrjet drejtuar fëmijëve tingëllojnë si një bisedë e butë, që shpreh kujdes, butësi dhe besim në një të ardhme të begatë. Fjalët e urta dhe thëniet vlerësojnë me vend të ndryshme pozicionet e jetës, të metat përqeshen, lavdërohen cilësitë pozitive të njerëzve. Një vend të veçantë në veprat e artit popullor oral zë një qëndrim respektues ndaj punës dhe admirimi për aftësitë e duarve të njeriut. Në këtë mënyrë, folkloriështë burimi më i pasur i zhvillimit kognitiv dhe moral fëmijët.

Folklori e përfaqësuar nga një gamë e gjerë zhanresh - shaka, fabula, përdredha gjuhësore, këngë loje dhe vallëzimi, gjëegjëza, lojëra dhe vallëzime të rrumbullakëta me melodi, shfaqje teatrale dhe festat folklorike: panaire, përralla teatrale. Sipas mendimit tim, çdo zhanër ka një edukim, arsimore dhe efekt zhvillimor.

Si pjesë e zbatimit të qëllimit të caktuar për edukimi patriotik dhe zhvillimin e aftësive krijuese fëmijët Kohën e lirë e kaloj për fëmijët, shfaqje teatrale dhe festa me ide të rëndësishme shoqërore; në rrjedhën e ruajtjes së vazhdimësisë mes kopshtit dhe familjes zhvilluar një seri konsultimesh për prindërit në lidhje me festat dhe ritualet në Rusi, zhvilluar cikli i takimeve dhe mbledhjeve të prindërve.

Lojërat e kërcimit të rrumbullakët janë argëtimi i preferuar i fëmijëve. Kontakti emocional midis një të rrituri dhe një fëmije vendoset lehtësisht. Kjo e bën më të lehtë për fëmijën të kuptojë të folurit dhe e inkurajon atë të imitojë veprimet e të folurit.

Lojërat popullore në kopshtin e fëmijëve nuk janë argëtim, por një metodë e veçantë përfshirjeje fëmijët në aktivitetin krijues, një metodë për të stimuluar veprimtarinë e tyre. Gjatë lojës, fëmija mëson për botën përreth tij.

Në lojëra dhe ushtrime loje, ndërveprimi zhvillimor midis një të rrituri dhe një fëmije është veçanërisht i efektshëm. Perceptimi dhe fjalimi i fëmijëve formohen në procesin e veprimeve me lodra didaktike.

Edukim patriotik që synon formimin dhe zhvillimin e një individi me cilësitë e një qytetari - atdhetar Atdheu dhe i aftë për të kryer me sukses detyrat qytetare në kohë paqeje dhe lufte. Sistemi edukimi patriotik parashikon formimin dhe zhvillimin e vlerave të rëndësishme shoqërore, qytetarisë dhe patriotizmi në procesin e edukimit dhe formimit.

Pamja paraprake:

Departamenti i Arsimit i ICGO "Inta"

INSTITUCIONI ARSIMOR PARASHKOLLOR BUXHETAR KOMUNAL “KOPSHTI Nr.28 “GULUPI” TË TIPIT TË PËRGJITHSHËM ZHVILLIMOR.

“Rëndësia e folklorit në edukimin patriotik të fëmijëvemosha e vogël parashkollore»

Nga përvoja e punës si mësues

MBDOU Nr. 28 “Gulyupi”

Glushchenko S. I.

Inta

viti 2014

Hyrje…………………………………… 2 - 6
Rëndësia…………………………….6 - 8
Qellime dhe objektiva………………………………. 9
Teknologjia…………………………………..10 – 20
Shtojca………………………………….21 – 58
Lista e referencave…………59

Prezantimi:

Aktualisht, një lloj i ri personaliteti shoqëror po hyn në arenën historike. Shoqëria ruse kërkon njerëz me mendje biznesi, me vetëbesim, të pavarur dhe me një personalitet të fortë. Në të njëjtën kohë, ekziston një "deficit moral" në shoqëri: si midis individëve ashtu edhe në marrëdhëniet midis njerëzve. Një nga manifestimet karakteristike të zbrazëtisë shpirtërore dhe kulturës së ulët ishte humbja e patriotizmit si një nga vlerat shpirtërore të popullit tonë. NË vitet e fundit Ka një tjetërsim të brezit të ri nga kultura kombëtare, përvoja socio-historike e popullit të tyre.

Përvoja historike e formimit dhe zhvillimit të Atdheut tonë tregon se mjetet më të rëndësishme të formimit të një shoqërie civile, forcimi i unitetit dhe integritetit të një shumëkombëshe Federata Ruseështë edukimi patriotik i qytetarëve.

Para së gjithash, është e nevojshme të kuptojmë se çfarë është patriotizmi.Nga fjalori i S.I. Ozhegov mësojmë se një patriot është një person i mbushur me patriotizëm, i përkushtuar ndaj interesave të një kauze, i lidhur thellësisht me diçka. Të jesh patriot do të thotë të ndihesh pjesë e pandarë e Atdheut. Këtu lind pyetja: - Çfarë është patriotizmi?

"Patriotizmi është një parim moral dhe politik, një ndjenjë shoqërore, përmbajtja e së cilës është dashuria për atdheun, përkushtimi ndaj tij, krenaria për të kaluarën dhe të tashmen e tij, dëshira për të mbrojtur interesat e atdheut." (Fjalori filozofik).

“Patriotizmi është dashuri për atdheun, për atdheun, për mjedisin kulturor. Me këto themele natyrore, patriotizmi si ndjenjë e natyrshme kombinohet me rëndësinë e tij morale”. (Fjalor enciklopedik pedagogjik).

Patriotizmi në kushte moderne- kjo, nga njëra anë, është përkushtim ndaj Atdheut, dhe nga ana tjetër, ruajtja e identitetit kulturor të çdo populli që është pjesë e Rusisë.

Si të rritet një person i përkushtuar që e do Atdheun dhe popullin e tij? Rritja e një qytetari-patriot në personalitetin e brezit të ri është krijimi i një atmosfere në familje dhe kopsht fëmijësh në të cilën ruhet pozicioni i qëndrimit aktiv të brezit të ri ndaj çështjeve të dobishme shoqërore. Ndjenjat patriotike nuk lindin tek njerëzit më vete. Ky është rezultat i një kohe të gjatë edukimi i qëllimshëm, duke filluar nga shumë mosha e hershme. Institucionet arsimore parashkollore janë krijuar për të formuar tek fëmijët idetë e tyre të para për botën përreth tyre, qëndrimin e tyre ndaj realitetit dhe për t'u dhënë atyre mundësinë të ndiejnë veten. vitet e hershme qytetar i Atdheut të tij. Patriotizmi është ndjenjë e ndërlikuar. Dhe si çdo ndjenjë tjetër, ajo përjetohet individualisht. Ajo lidhet drejtpërdrejt me shpirtëroren e një personi, thellësinë e tij. Prandaj, pa qenë vetë patriot, një mësues nuk do të jetë në gjendje të zgjojë tek një fëmijë një ndjenjë dashurie për Atdheun. Është për të zgjuar dhe jo për të imponuar, pasi baza e patriotizmit është vetëvendosja shpirtërore.

Fëmijëria parashkollore është periudha më e rëndësishme në zhvillimin e personalitetit të një personi, kur vendosen themelet e cilësive qytetare dhe formohen idetë e para të fëmijëve për botën përreth tyre, shoqërinë dhe kulturën. Në moshën parashkollore, ndjenjat dominojnë të gjitha aspektet e jetës së një fëmije. Një grup i veçantë i ndjenjave përbëhet nga ndjenja më të larta: morale, estetike, intelektuale.

Periudha e hershme e jetës së një fëmije varet kryesisht nga ne të rriturit që rrisim fëmijët. Ekziston një shprehje: "Fëmijët nuk janë vetëm e ardhmja jonë, por edhe e kaluara jonë". E kaluara, sepse ne testojmë të gjithë përvojën e njerëzimit në tërësi dhe përvojën personale të edukimit mbi fëmijët. E gjithë urtësia e shekujve qëndron në folklor. Fëmijët janë bartësit e këtij bagazhi të madh për t'ua përcjellë brezave të rinj.

Dashuria e një fëmije të vogël parashkollor për Atdheun fillon me qëndrimin ndaj njerëzve më të afërt - babait, nënës, gjyshit, gjyshes, me dashurinë për shtëpinë e tij, rrugën në të cilën jeton, kopshtin, qytetin.

Rusia është atdheu për shumë njerëz, por për ta konsideruar veten djalin ose vajzën e saj, duhet të ndjeni jetën shpirtërore të popullit tuaj dhe të pohoni në mënyrë krijuese veten në të, të pranoni gjuhën, historinë dhe kulturën ruse të vendit si tuajin. Kjo është arsyeja pse patriotizmi shpirtëror, krijues duhet të rrënjoset që në fëmijërinë e hershme.

Në atë kohë, K.D. Ushinsky vuri në dukje se "...arsimimi, nëse nuk dëshiron të jetë i pafuqishëm, duhet të jetë popullor".

E harruar prej kohesh dhe e pa perdorur të folurit bisedor Fjalët dhe thëniet e vjetra sllave të kishës; vjershat, thëniet dhe fjalët e urta, me të cilat gjuha ruse është kaq e pasur, përdoren mjaft rrallë (kohë pas kohe). NË jeta moderne Në veprat folklorike praktikisht nuk përmenden sende shtëpiake. Prandaj, shumë mësues, duke besuar në mënyrë të pamatur se disa fjalë dhe shprehje të veprave folklorike janë të paarritshme për fëmijët, ose vetë nuk i kuptojnë dhe nuk janë në gjendje t'i shpjegojnë ato, humbën hije shumë të rëndësishme semantike në to ose ritreguan rusisht përralla popullore në gjuha moderne. Edukatorët shpesh nënvlerësonin thëniet, këngët, vjershat, thëniet dhe lojërat popullore; ata nuk i njihnin mirë përmendësh dhe për këtë arsye nuk mund t'i përdornin gjithmonë siç duhet. Drejtorët muzikorë, duke i perceptuar këngët popullore si këngë, thuajse nuk i përfshinin në lojëra dhe festa, duke u rrëmbyer nga materiali modern.

Folklori i popullit rus është një pjesë e rëndësishme e kulturës së tyre shpirtërore kombëtare. Folklori është një thesar jo vetëm i poezisë, prozës dhe muzikës popullore, por edhe i mendimit pedagogjik popullor.

Është në folklor që mijëra vjet më parë përvojë pedagogjike format më të natyrshme dhe më të nevojshme të zhvillimit të të folurit, aftësive muzikore dhe poetike, logjike dhe të menduarit imagjinativ, zgjuarsinë, humorin, satirën, aftësitë e punës dhe fizike dhe ato paraqiten në formë artistike.

“Folklori është pedagogji artistike. Edukim me fjalë, muzikë, lëvizje, ritëm. Ky është i njëjti sistem edukim estetik fëmijët me ndihmën e letërsisë dhe artit, të cilat ne ende po përpiqemi t'i zbatojmë në shkollë, në institucionet parashkollore. Pedagogjia popullore, e mishëruar në folklor, thjesht nuk njeh metoda dhe forma të tjera përveç edukimit estetik. Për më tepër, jo vetëm për pak të zgjedhurit, më të talentuarit, por për të gjithë.”

Folklori është gjithashtu një shkollë e edukimit patriotik. Një fëmijë rritet nga ninullat në epikë; ai gradualisht përgatitet të kuptojë botën më komplekse të heronjve dhe ideve epike.

Kthimi në vlerat tradicionale fillon me familjen, me edukimi në shtëpi. Mjetet edukative folklorike mund të ekzistojnë edhe në kopshtin e fëmijëve - që nga hapat e parë "fillor" të studentit.

Fëmija mëson gjithçka në komunikim me të rriturit; përvoja e hershme e fëmijës krijon sfondin që çon në zhvillimin e të folurit, aftësinë për të dëgjuar dhe dëgjuar, për të menduar dhe i përgatit fëmijët të izolojnë kuptimin e fjalëve.

Një fëmijë nuk lind me të folur të zhvilluar. Gradualisht, hap pas hapi, ai mëson të flasë - zotëron aftësinë për të shqiptuar kombinime të caktuara të tingullit. Me rritjen e aftësive të shqiptimit të fëmijës, rritet edhe aftësia e tij për të kuptuar të folurit e të tjerëve. Dhe pas ca kohësh, duke shqiptuar fjalët dhe më pas duke i lidhur ato në fjali dhe fraza, fëmija zotëron aftësinë për të shprehur qartë dhe vazhdimisht mendimet e tij.

Duke punuar me fëmijët e moshës parashkollore fillore, arrita në përfundimin se folklori është ilaçi ideal për edukimin patriotik parashkollorët më të rinj, sepse rrënjos tek fëmijët dashurinë për prindërit, të afërmit, vëllezërit, motrat; formon aftësi kulturore dhe higjienike, prezanton bukuritë e natyrës ruse, shtëpisë, Atdheut të vogël. Ju mund të përdorni vjersha, këngë dhe shaka jo vetëm në aktivitete të drejtpërdrejta edukative, por në organizimin e momenteve rutinë dhe duke luajtur lojëra, të krijuara nga populli rus gjatë shekujve dhe duke përfshirë gjithë mençurinë, mirësinë, butësinë dhe dashurinë e tyre për tokën e tyre amtare.

Rëndësia:

Aktualisht, kultura perëndimore ka shpërthyer me shpejtësi në jetën tonë - muzika, filmat, librat, animacioni, lodrat - e gjithë kjo ka një ndikim të madh në psikikën receptive të fëmijëve. Është alarmante që, nën ndikimin masiv të kulturës perëndimore, brezi i ri po rritet dhe po formohet mbi vlera që janë të huaja për identitetin tonë. Kultura e madhe e popullit rus, e cila ka evoluar gjatë mijëra viteve dhe është thjesht e mbushur me zakonet, traditat dhe ritualet e saj, folklorin unik, filloi të harrohet dhe të zbehet në sfond. Pjesa më e madhe e jetës së paraardhësve tanë tashmë ka humbur. Kozmopolitanizmi modern po deformon gradualisht ndjenjat e patriotizmit dhe dashurisë për Atdheun në shoqërinë ruse. Në këtë drejtim, tani ka një nevojë urgjente për edukimin moral të fëmijëve ndjenjat patriotike, parimet morale dhe kultura e sjelljes tashmë në foshnjëri. Dhe prandaj kultura amtare, ashtu si babai dhe nëna, duhet të bëhen pjesë përbërëse e shpirtit të fëmijës, fillimi që lind personalitetin e një qytetari dhe atdhetari.

Në ditët e sotme, veprat e artit popullor gojor (ninullat, vjershat e fëmijëve) praktikisht nuk përdoren. Familjet njohin gjithnjë e më pak rituale dhe harrojnë këngët dhe ninullat.

Një nga çështjet e studiuara sa duhet të pedagogjisë është krijimtarinë folklorike, e cila në të kaluarën e popullit tonë kishte një rëndësi të madhe për të rrënjosur dashurinë për atdheun, popullin rus, kulturën dhe traditat ruse. Mësuesit dhe psikologët vërejnë se një fëmijë mëson gjuhën e tij amtare, para së gjithash, duke imituar fjalimin e folur të atyre që e rrethojnë. Fatkeqësisht, prindërit në ditët e sotme, për shkak të kushteve të vështira sociale dhe të qenurit tepër të zënë, shpesh e harrojnë këtë dhe ia lënë rastësisë procesin e zhvillimit të të folurit të fëmijës së tyre.

Në fëmijërinë parashkollore, rrethi shoqëror i fëmijëve zgjerohet. Fëmijët, duke shkuar përtej lidhjeve të ngushta familjare, fillojnë të komunikojnë me një rreth më të gjerë njerëzish, veçanërisht me bashkëmoshatarët. Kjo kërkon që fëmija të zotërojë plotësisht mjetet e komunikimit, mjetet e komunikimit. Një rol të madh në këtë fazë luhet nga pasurimi i fjalorit të fëmijës, i cili varet nga kushtet e jetesës dhe edukimi. Në këtë çështje, një rol të rëndësishëm luan edhe arti popullor gojor.Veprat e artit popullor oral fshehin mundësi të pashtershme për zhvillimin e aftësive të të folurit, duke i lejuar ata të inkurajojnë të folurit që në fëmijërinë e hershme. aktiviteti njohës dhe veprimtarinë e të folurit. Dëgjimi i melodizmit, përfytyrimit gjuhën popullore, fëmijët jo vetëm e zotërojnë të folurit, por edhe njihen me bukurinë dhe origjinalitetin e fjalëve. Folklori i vogël luan një rol të rëndësishëm në rritjen e fëmijëve. Ndarja e tij në zhanre i lejon një fëmije, në një moshë të caktuar, të pasurojë botën e tij shpirtërore, të zhvillojë patriotizmin, respektin për të kaluarën e popullit të tij, studimin e traditave të tij dhe asimilimin e standardeve morale të sjelljes në shoqëri.

Vlera e folklorit qëndron në faktin se me ndihmën e tij një i rritur vendos kontakt emocional me një fëmijë në kopshtin e fëmijëve. Kultura e këtyre marrëdhënieve është rrënjosur që nga fëmijëria, kur fëmija sapo ka filluar të eksplorojë botën. Prandaj në Jeta e përditshme ne paguajmë vëmendje e madhe njohja e gjuhës tuaj amtare. Këndimi i këngëve, thënieve, vjershave dhe forma të tjera të vogla folklorike, përrallat janë veprat e para artistike që dëgjon një fëmijë. Njohja e tyre pasuron ndjenjat dhe të folurit, formon një qëndrim ndaj botës që i rrethon, luan një rol të paçmuar në zhvillimin e fëmijës, zotërimin e aftësive të të folurit të saktë; studimi i formave të vogla folklorike poetike, duke ushqyer tek fëmijët interesin dhe dashurinë për artin popullor gojor. Vëzhgimi i fëmijëve gjatë festivaleve popullore, shfaqjeve folklorike teatrale, shfaqjeve folklorike, kur takohen forma të ndryshme arti popullor gojor dhe format e vogla folklorike muzikore, shihet interesimi i tyre i madh për këtë proces dhe aktiviteti njohës. Fëmijët zhvillojnë një ndjenjë emocionale reciproke, një interes për zakonet dhe kulturën e njerëzve bartës të të cilëve janë, dhe vlerat morale formohen në mënyrë harmonike: ideja e mirësisë, bukurisë, së vërtetës dhe besnikërisë, të cilat marrin një rëndësi të veçantë. ditë. Fjalët e urta ruse, fabulat, thëniet, gërvishtjet e gjuhës, shakatë, këngët, përrallat zbavitëse, të mërzitshme, etj., jo vetëm që zbulojnë bukurinë e shëndoshë fjalë amtare, koordinimin e lëvizjes dhe të folurit, por edhe zgjerimin, pasurimin dhe aktivizimin leksik fëmijë.

Qellime dhe objektiva:

Synimi: Zgjoni tek fëmija një dashuri për tokën e tij të lindjes, vendosni tiparet më të rëndësishme të rusishtes karakter kombëtar: mirësjellje, ndërgjegje, aftësi për dhembshuri.

Detyrat:

Edukative:

njohin fëmijët me folklorin: ninullat, vjershat e fëmijëve, lojërat argëtuese, përrallat etj.
prezantoni fëmijët me pjesë të trupit dhe fytyrës, emrat e anëtarëve të familjes, disa dukuritë natyrore përmes veprave folklorike, lojërave popullore dhe lojërave argëtuese.
prezantoni lojërat popullore ruse në natyrë;

Edukative:

të zhvillojë aftësitë e lojërave, njohëse, shqisore, muzikore, të të folurit të fëmijëve;

Edukative:

kultivoni mirësinë, durimin, ndjenjën e dashurisë, dashurinë për të dashurit tuaj duke dëgjuar vepra folklorike.
për të kultivuar dashurinë në familje, vendlindje, atdheun e vogël në procesin e dëgjimit dhe interpretimit të veprave folklorike dhe përrallave lojëra popullore.
zgjoni interesin për përrallat, lojërat popullore, stimuloni memorizimin e vjershave të çerdhes dhe lojërat argëtuese.

Teknologjia:

Kur punoni me fëmijë, është e nevojshme të përdoren gjerësisht të gjitha llojet folklori: vjersha çerdhesh, gjuhe gjarpëruese, këngë, lojëra me valle, përralla etj.

Në procesin e njohjes me folklorin, ne zgjidhim detyrat e mëposhtme të edukimit patriotik te fëmijët e moshës parashkollore fillore:

Detyrë	Vepra folklorike
formë përfaqësimet parësore per veten time	"Mapi është i sëmurë, sorra është e sëmurë dhe Irochka është e shëndetshme"; “Kush është djali ynë i mirë? Kush është i bukuri ynë? Sashenka është i mirë, Sashenka është i pashëm”; “Ujë, ujë, ma laje fytyrën...”; “Rrite gërshetën deri në bel, rrite gërshetin deri te gishtat, të gjitha qimet me radhë...”; "Katya e zgjuar, hani një qull të ëmbël, të shijshëm, me gëzof, të ëmbël, aromatik"; “Varela, barela! Gojë që flet, kap duart, këmbët që ecin”; “Bay-bayushki...”, etj.
kultivoni dashurinë për familjen	“Gjyshi Yegor po vjen nga pas pyllit, nga prapa maleve...”; "Ne rregull ne rregull..."; “Kaq e bardha po gatuante qull...”, “Ky gisht është gjysh...”;“Dëgjo vajzën e nënës tënde...”, “Nuk ke sjellë ujë...”; përralla: “Ujku dhe shtatë dhitë e vogla”; “Mjellma-pata” etj.
zhvillojnë reagimin emocional, vullnetin e mirë dhe marrëdhëniet e ndërsjella midis fëmijëve	Lojëra: “Bukë, bukë…”, “Kukullat po kërcejnë”, “Lepurushi i vogël”; "Dielli dhe shiu"; përralla: "Masha dhe Ariu"; "Kasollja e Zayushkina"; "Vajza e borës dhe dhelpra"; "Rrepë"; "Teremok". Vjersha për fëmijë: "Pula e fshin rrogozin me fshesë...”; “Tili-tili-tili-bom...”, etj.
kultivoni dashurinë për vendin e lindjes	“Me diell, vishu me të kuqe, tregohu...”;brohoriten: “Dallëndyshja, dallëndyshja...”, “Rooks-kirichi”, “Ylber-hark, nuk jep shi! Hajde diell në formë zile”; “Djalë bari. Bariu, luaje borisë...”; “Në fushë ishte një thupër...”, etj.
kultivoni dashurinë për atdheun tuaj, Rusinë	“Kasollja është me tulla, herë e ftohtë, herë e nxehtë...”; « Gjeli është një krehër floriri...”; "Si macja jonë ...", "Erdhi këngëtarja - hape portën...”; « Ti dimër-dimër...”; "Dhe ka gjethe të trasha dhe të trasha në pemën e thuprës! Oh, oh, lyuli, ka gjethe në pemën e thuprës. Nuk ka asgjë më të trashë se ajo në thekër dhe toka të punueshme Oh, o lyuli, në thekër, tokë arë...” etj.

Bazuar në detyrat e caktuara, është zhvilluar një plan kalendar-tematik për njohjen me folklorin:

shtator

	Subjekti	Detyrat
	"Ju mirëpresim, të dashur mysafirë"	Prezantoni fëmijët me "kasollen" dhe pronarin e saj; Ne zhvillojmë aftësinë për të dëgjuar me kujdes, perceptuar dhe mbajtur mend vjersha për fëmijë.
	"Kasollja është prej tullash, ndonjëherë është e ftohtë, nganjëherë është e nxehtë."	Prezantoni fëmijët me veglat shtëpiake: sobë, gize, grip, poker; tregoni se si gatuhen patatet në një tenxhere prej gize duke përdorur vegla. Pasuroni fjalorin e fëmijëve: "gize", "mbërtheje", "poker", "lupyaki".
	"Geli është një krehër i artë"	Prezantoni fëmijët me banorin e kasolles - Gjelin; flasin për rolin e tij në jetën e popullit rus; zhvillimi i kujtesës dhe të folurit aktiv të fëmijëve.
	"Si macja jonë"	Prezantoni fëmijët me banorin e "kasolles" - mace Vaska; mësoni rimën e çerdhes “Si macja jonë...”; për të kultivuar një qëndrim të kujdesshëm dhe të dashur ndaj kafshëve me ndihmën e folklorit të fëmijëve.

tetor

	Subjekti	Detyrat
	Leximi i vjershave për çerdhe "Kitsonka-murysonka", "Macja shkoi në treg"	Prezantoni fëmijët me përmbajtjen e vjershave të çerdhes, thirrni të përshtatshmen qëndrim emocional te personazhet; të zhvillojë aftësinë për të dëgjuar tekstin e një vepre; zhvilloni aftësinë për të riprodhuar fjalët e tekstit në mënyrë intonative në mënyrë shprehëse: me dashuri kur i drejtoheni maces dhe me qortim me fjalët "Mos ha vetëm" kur i drejtohesh koteles; zhvillojnë ndjenja morale ndaj të tjerëve.
	"Shkuam në kopsht"	Të qartësojë idetë e fëmijëve për perimet, të pasurojë fjalorin e tyre me fjalët: "perime", "kopsht perimesh", "shtretër", "të ngurtë", "rrumbullakët", "zgjatur"; të mësojë të njohë dhe të tregojë perimet me përshkrim, prekje, në natyrë dhe në figurë; kontribuojnë në zhvillimin e ekspresivitetit të intonacionit të të folurit.
	Familja e gjelit	Konsolidoni njohuritë e fituara më parë për pamjen e një gjeli (i madh, ka një krehër në kokë, një mjekër, bisht me shkurre me pendë të ndritshme); pula (e madhe, por bishti dhe krehri janë më të vogla se ato të gjelit) dhe pula (të vogla, të verdha, me gëzof, gjithmonë duke vrapuar pas pulës së nënës). Të zhvillojë aftësinë tek fëmijët për të gjetur gjëegjëza të thjeshta përshkruese duke i përfunduar përgjigjet e tyre me rimë; zhvilloni interes për modelimin, konsolidoni njohuritë për ngjyrën, mësoni të gjeni ngjashmëri me objektet reale dhe përdorni me kujdes plastelinë.
	"Kolobok"	Kujtojuni fëmijëve përmbajtjen e përrallës "Kolobok"; të zhvillojë aftësinë për të dramatizuar fragmente individuale të një përrallë; zhvillojnë emocionalitetin dhe shprehjen e të folurit.

Nëntor

	Subjekti	Detyrat
	"Një ëndërr ecën pranë dritareve"	Prezantoni fëmijët me këngët e djepit (djepi, i lëkundur) dhe këngët ninullore; të zhvillojë aftësinë për të kënduar ninullat në heshtje dhe me dashuri; zhvillimi i kujtesës dhe të folurit aktiv të fëmijëve.
	"Ujë, ujë, laje fytyrën time"	Prezantoni fëmijët me lavamanin, tregoni se si ta përdorin atë siç duhet; të zhvillojë aftësinë për të treguar shprehimisht rimën e çerdhes “Ujë, ujë...”; zhvilloni aftësi të vetë-shërbimit, një dashuri për pastërtinë dhe rregullsinë.
	"Uji është nga shpina e rosës, por hollësia është në fytyrën e Vanechka"	Përsëritja e vjershave të çerdhes dhe ninullave të njohura; konsolidoni sekuencën e veprimeve kur shkoni në shtrat; konsolidoni aftësinë për të kënduar ninullat në heshtje, me dashuri; konsolidoni qëllimin e djepit dhe lavamanit në "kasolle".
	"Kasollja e Zayushkinës"	Kujtojuni fëmijëve përmbajtjen e përrallës; të zhvillojë aftësinë për të dramatizuar në mënyrë shprehëse një përrallë; prezantoni fëmijët me lojën popullore ruse "Bunny".

dhjetor

	Subjekti	Detyrat
	"Vajza dhe dhelpra"	Prezantoni fëmijët me përrallën "Vajza e borës dhe dhelpra"; përgatitje për vënien në skenë të fragmenteve të një përrallë; prezantoni fëmijët me lojën "Kush thirri?"; zhvillojnë vëmendjen dëgjimore.
	"Oh, ti dimër-dimër"	Pasuroni fjalorin e fëmijëve: "pallto dele", "dorashka", "çizme të ndjera", "shall"; prezantoni veçoritë e gjuhës ruse rrobat e dimrit; kultivoni dashurinë për Rusinë dhe zhvilloni kujtesën.
	“Foka vlon ujin dhe shkëlqen si pasqyrë”	Prezantoni fëmijët me samovarin dhe qëllimin e tij; tregoni fëmijëve për traditën e pirjes së çajit; kultivoni dëshirën dhe aftësinë për të ndihmuar pleqtë.
	"Gjoksi i Santa Claus"	Zhvilloni një interes për gjëegjëza dhe zgjidhjen e tyre; zhvilloni kujtesën dhe imagjinatën; krijoni humor për festën e ardhshme.

janar

	Subjekti	Detyrat
	"Këngëtarja ka ardhur - hapni portat"	Prezantoni fëmijët me festën e Krishtlindjes; mësoni këngët e Krishtlindjeve; prezantoni fëmijët me traditën e pjekjes së biskotave me kaprolli të Krishtlindjeve.
	"Lugët e lezetshme"	Zhvilloni aftësinë për të zgjidhur gjëegjëza; prezantoni sendet shtëpiake (lugë druri, samovar); zhvilloni aftësitë e përgjithshme të të folurit: flisni me zë të lartë, shprehimisht, duke përdorur intonacionin, shpejtësinë e të folurit, lartësinë e zërit; kultivojnë interes për artin popullor.
	"Asistentet e zonjes"	Prezantoni fëmijët me sendet shtëpiake: lëkundëse, kova, lug, hekur; flasin për qëllimin e tyre; të zhvillojë aftësinë për të krahasuar objektet e lashta me ato moderne, për të gjetur ngjashmëri dhe dallime; kultivoni një dëshirë për të ndihmuar të rriturit.
	"Pula e fshin rrogozin e derës me një fshesë"	Zhvilloni kujtesën; interesi për zhanret e vogla folklorike; kultivoni një dëshirë për të ofruar të gjithë ndihmën e mundshme.

shkurt

	Subjekti	Detyrat
	"Maslenitsa vjetore është mysafiri ynë i dashur"	Prezantoni fëmijët me festën e Maslenitsa; tregoni se si festohej në kohët e vjetra; zhvilloni veprimtarinë e të folurit të fëmijëve; kultivoni dashurinë për Atdheun.
	"Tre arinj"	Kujtojuni fëmijëve përmbajtjen e përrallës; praktikoni krahasimin e objekteve sipas madhësisë; vendos rregulla për shtrimin e tavolinës.
	"Masha dhe Ariu"	Zhvilloni aftësinë për të treguar një përrallë të njohur në një flanegraf; pasuroni fjalorin e fëmijëve; zhvilloni orientimin hapësinor të fëmijëve; konsolidoni njohuritë për sendet e brendshme të kasolleve.
	"Djapi me brirë po vjen"	Prezantoni fëmijët me banorin e ri të "kasolles" - dhinë Masha; përsëritja e një rime të njohur çerdhe me dramatizim; flasin për përfitimet e dhive për njerëzit.

marsh

	Subjekti	Detyrat
	"Duke vizituar zonjën"	Njohja me format e vogla folklorike; ngjall te fëmijët gëzimin e përsëritjes (shqiptimit dhe ngushëllimit) të vjershave të njohura të çerdhes, pestave, shtrirjeve, ninullave së bashku me mësuesin; promovojnë formimin e të folurit shprehës me intonacion tek fëmijët e moshës parashkollore fillore.
	"Eja, pranverë, me gëzim"	Përsëritni shenjat e pranverës; mësojuni fëmijëve këngët "Gëlltitje, gëlltitje", "Rooks-kirichi"; prezantoni fëmijët me traditën e pjekjes së "larkëve".
	"Sjellja, vrullja, gocat"	Pin emrat e të njohurve rusë instrumente muzikore; zhvilloni aftësinë për të dëgjuar me kujdes shfaqjet e orkestrës ruse (të regjistruara); zhvilloni interes për muzikën popullore ruse.
	"Vizita e gjëegjëzës së gjyshes"	Rregulloni emrat e kafshëve shtëpiake (mace, qen, dhi, lopë, etj.); aktivizoni aktivitetin mendor gjatë lojës; praktikoni intonacionin shprehës gjatë onomatopesë; kultivoni dashurinë dhe respektin për kafshët.

prill

	Subjekti	Detyrat
	"Mapi me anë të bardhë po gatuante qull"	Prezantoni fëmijët me një send të ri shtëpiake ruse - një tenxhere balte; përsëritni emrat dhe qëllimet e enëve shtëpiake të studiuara më parë; vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të treguar shprehimisht një rimë të njohur të çerdhes.
	"rrepë"	Zhvilloni aftësinë për të treguar një përrallë duke përdorur një seri fotografish; zhvillimi i të folurit aktiv të fëmijëve; përgatitini fëmijët të dramatizojnë një përrallë.
	"Në oborrin e gjyshes"	Krijoni një atmosferë të favorshme për krijimin e fjalëve të fëmijëve; aktivizoni fjalorin e fëmijëve; sqaroni idetë e fëmijëve për forma të ndryshme folklori (vjersha, këngë, ninulla, gjëegjëza, vjersha numërimi, etj.), qëllimi i tyre, ne konsolidojmë aftësinë për t'i shqiptuar ato me zë të lartë dhe qartë.
	"Pulë Ryaba"	Prezantoni fëmijët me teksti origjinal perralla; zhvillimi i kujtesës dhe veprimtarisë së të folurit të fëmijëve; flasin për traditën e lyerjes së vezëve për Pashkë; kultivoni dashurinë për Atdheun.

Mund

	Subjekti	Detyrat
	"Me diell, vishu me të kuqe, tregohu"	Zhvilloni aftësinë për të treguar shprehimisht këngë dhe vjersha për diellin; Ne zhvillojmë te fëmijët aftësinë për të krijuar një imazh të diellit me një njollë, një skicë lineare, e ndjekur nga piktura; zhvillimi i të folurit aktiv të fëmijëve; kultivoni dashurinë për natyrën vendase.
	"Kush jeton në rezidencë"	Kujtojuni fëmijëve përmbajtjen e përrallës; zhvilloni aftësinë për të gjetur gjëegjëza rreth kafshëve; zhvillojnë kujtesën dhe imagjinatën krijuese.
	"i drejtë"	Tregojuni fëmijëve për panairin, procesin e blerjes dhe shitjes; mësoni të mbani mend dhe të tregoni shaka, poezi për panairin; zhvilloni kujtesën dhe të folurin e fëmijëve.
	"Përrallat kërcejnë në rrathë"	Për të zhvilluar fjalimin figurativ, shprehës, emocional tek fëmijët, për të rimbushur dhe aktivizuar fjalorin e fëmijëve; ndihmoni fëmijët të kujtojnë përrallat e njohura; bëjini fëmijët të dëshirojnë të ritregojnë një përrallë të njohur, sugjeroni fjalët e duhura, ndihmojnë në ndërtimin e saktë të fjalive me 3-4 fjalë; kultivojnë një dashuri për artin popullor oral.

Gjatë periudhës së përshtatjes përdoren vjersha çerdhe: “Kush është i mirë, kush është i pashëm? Vanechka është e mirë, Vanechka është e bukur! "

Përdorim vjersha çerdhe për të gjitha rastet: “Geli, gjeli, krehri i artë...”; “Pidhi, pidhi, pidhi, skat, mos u ul në shteg...” dhe “Ja një qen, Bug, bisht squiggle...”.

Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike, lojëra të tilla si "Magpie-Crow", "Gjyshja jonë ka dhjetë nipër e mbesa" ose:

Ky gisht është gjyshi

Ky gisht është gjyshja

Ky gisht është babi

Ky gisht është mami

Por ky gisht jam unë,

Kjo është e gjithë familja ime!

Me ndihmën e këngëve popullore dhe vjershave për fëmijë, fëmijët zhvillojnë një qëndrim pozitiv ndaj momenteve të regjimit. Pra, procesi i larjes mund të shoqërohet me vjersha të tilla si: "Ujë, ujë, laje fytyrën time..."

Kur i krihni flokët: “Rrituni, gërshetoni deri në bel, mos u bini qime. Rriteni, gërshetoni, deri te gishtat e këmbëve, të gjitha qimet me radhë..."

Gjatë ushqyerjes: "Katenka e zgjuar, hani qull të ëmbël, të shijshëm, me gëzof, të butë, aromatik."

Përrallat janë një formë e veçantë folklorike e krijuar për t'u treguar fëmijëve për të mirën dhe të keqen, për të rrënjosur tek një fëmijë punë të palodhur, respekt për veten dhe të tjerët, ndershmëri, drejtësi dhe për të mësuar zgjuarsinë. Përralla nuk u jep fëmijëve udhëzime të drejtpërdrejta: "Dëgjoni prindërit tuaj, respektoni të moshuarit", por përmbajtja e saj gjithmonë përmban një mësim që ata e mësojnë gradualisht.

Në moshën e hershme parashkollore ne përdorim përrallat popullore ruse "Ryaba Hen", "Kolobok", "Rrepë", "Teremok", "Tre Arinjtë". Për perceptimin më të mirë të një përrallë, ne përdorim në mënyrë aktive lloje të ndryshme teatri: teatër kukullash, tavoline, teatër me gishta.

Lojërat popullore janë me interes jo vetëm si zhanër i artit popullor gojor. Ato përmbajnë informacione që japin një ide për jetën e përditshme të paraardhësve tanë - mënyrën e tyre të jetesës, punës, botëkuptimin. Lojërat ishin një element i domosdoshëm i festave rituale popullore. Fatkeqësisht, lojërat popullore sot pothuajse janë zhdukur nga fëmijëria. Do të doja t'i bëja një pronë të ditëve tona. Lojërat popullore kanë shumë humor, shaka dhe entuziazëm, gjë që i bën ato veçanërisht tërheqëse për fëmijët. Aksesueshmëria dhe ekspresiviteti i lojërave popullore aktivizon punën mendore të fëmijës, kontribuon në zgjerimin e ideve për botën përreth tij dhe zhvillimin e proceseve mendore. Lojërat popullore kanë gjithçka: tekst popullor, muzikë, veprim dinamik dhe eksitim. Në të njëjtën kohë ata kanë rreptësisht rregulla të caktuara, dhe çdo lojtar është mësuar me veprime të përbashkëta dhe të koordinuara, për të respektuar kushtet përgjithësisht të pranuara të lojës. Kur punojmë me fëmijë, ne përdorim lojëra në natyrë "Macja dhe minjtë", "Patat-patat", "Lepuri i vogël", "Lepuri dhe pulat", "Dielli dhe shiu", "Ariu në pyll". Vallet e rrumbullakëta - "Vanya Walks", "Loaf", "Carousel", "Bunny", "Ne jemi duke fole kukulla".

Puna me prindërit:

Informacion vizual për prindërit: "Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve të moshës parashkollore fillore".

Synimi:

të interesojë prindërit për këtë problem;
u jep prindërve njohuri për rëndësinë e rrënjosjes së ndjenjave patriotike në zhvillimin e një fëmije parashkollor.

konkluzioni : Gjëja më e nevojshme dhe më e vështirë për një familje dhe për një vend është të rrisësh një person. Edukimi moral dhe patriotik i fëmijëve është një nga detyrat kryesore të një institucioni arsimor parashkollor. Ndjenja e Atdheut... Fillon tek fëmija me qëndrimin ndaj familjes, ndaj njerëzve më të afërt - nënës, babait, gjyshes, gjyshit. Këto janë rrënjët që e lidhin atë me shtëpinë dhe mjedisin e tij të afërt.

Ndjenja e Atdheut fillon me admirimin për atë që fëmija sheh përballë, për atë që mahnit dhe për atë që ngjall përgjigje në shpirtin e tij. ... Dhe megjithëse shumë përshtypje nuk janë realizuar ende thellë prej tij, por, të kaluara nga perceptimi i fëmijërisë, ato luajnë një rol të madh në formimin e personalitetit të një patrioti. Ne vazhdojmë të kultivojmë dashurinë për shtëpinë, familjen dhe kopshtin. Ne inkurajojmë fëmijët të kryejnë detyra të rëndësishme shoqërore, për të veprat e mira për familje, shtëpi, kopsht. Ne i trajnojmë fëmijët të tregojnë dhembshuri, kujdes dhe vëmendje ndaj familjes dhe miqve, miqve dhe bashkëmoshatarëve, ndaj atyre që kujdesen për ta. Ne promovojmë përfshirjen aktive të prindërve në aktivitete të përbashkëta me një fëmijë në një mjedis familjar dhe kopshti.

Jam i bindur se folklori rus është një burim i pashtershëm urtësi popullore në edukimin patriotik të fëmijëve. Cilat janë rezultatet e përdorimit të folklorit të fëmijëve në punën tuaj? Fëmijët janë të lumtur që shkojnë në kopsht, nuk mërziten, janë të gëzuar dhe të buzëqeshur. Gjithmonë ka të qeshura në grup. Nxënësit e mi luajnë shumë dhe e shijojnë. Në lojëra ata përdorin vjersha për fëmijë vetë. Gjatë mësimeve të muzikës bëheshim më emocionues dhe aktivë. Larja, veshja etj. momentet e regjimit u bë një gjë e këndshme për ta.

Aplikimet:

Aplikimi nr. 1: Mësimi "Ju mirëpresim, të dashur të ftuar".
Aplikimi nr. 2: Mësimi "Asistentët e shtëpisë".
Shtojca nr. 3: Mësimi "Panair".
Shtojca nr. 4: Mësimi "Të kujdesesh për gjyshen dhe nënën tënde".
Shtojca nr. 5: Mësimi "Mirë, në rregull".
Shtojca nr. 6: Mësimi "Pashkët e Kuqe".
Shtojca nr. 7: Argëtim në grupin më të ri "Në oborrin e gjyshes".
Shtojca nr. 8: Ecja në grupin e të rinjve.
Shtojca nr. 9: Kompleksi i ushtrimeve në mëngjes.
Shtojca nr. 10: Mësimet "Qall i gatuar me anë të bardha nga laraku".
Shtojca nr. 11: Mësime: "Nga pas pyllit, nga prapa maleve, po vjen gjyshi Egor".
Shtojca nr. 12: Gjëegjëza, petale, lojëra dramatizimi, ninulla, thënie, vjersha çerdhe, vjersha numërimi, këngë, gjimnastikë gishtash.

Shtojca nr. 1

Mësimi "Ju mirëpresim, të dashur mysafirë":

Edukator: Përshëndetje, përshëndetje, fëmijë të vegjël! Ke ardhur të më vizitosh? Hyni, hyni në kasolle, unë jam zonja e saj. Uluni në stola, dhe unë do t'ju shikoj të gjithëve, do t'ju tregoj një rimë për fëmijë për secilën prej tyre (ecën rreth fëmijëve, i përkëdhelon në kokë, i nxjerr disa prej tyre në mes të kasolles dhe më pas, pasi thotë një vjershë për fëmijë, i përcjell në vendin e tyre.):

Mashenka jonë në kopsht

Ashtu si petullat në mjaltë,

Mollë e ëmbël në kopsht!

Vanechka ka duart në anën e tij dhe sytë në tavan.

Unë kalova pragun dhe rashë përtej...

Dhe nuk qava!

Ai u ngrit dhe shkoi, sa mirë është!

Mirupafshim, bainki,

Le t'i blejmë Mishës disa çizme me ndjesi,

Le ta vendosim në këmbë,

Le të shkojmë në rrugën.

Mishenka do të ecë

Çizme të reja të ndjera për t'u veshur!

Dhe Nastenka ka një bishtalec -

I gjithë qyteti është i bukur.

Rriteni, bishtalec, deri në bel,

Mos humbisni një fije floku

Rritu, gërsheto, mos u ngatërro,

Nastya, dëgjo nënën tënde!

I pashë të gjithë, i admirova të gjithë, tani mund të shikoni rreth kasolles time. Unë nuk jetoj këtu vetëm, por me gjyshërit e mi (duke treguar ilustrime). Emri i gjyshes është Nyura. Ajo tund djepin dhe Ivashechka e vogël, një këmishë e bardhë, fle në të. Gjyshi është ulur në sobë në një vend të ngrohtë (trego ilustrimet). Merreni me mend si e ka emrin. Dëgjo, unë do t'ju jap një sugjerim.

Për shkak të pyllit, për shkak të maleve

Gjyshi po vjen...( fëmijët ose mësuesi thonë: "Egor!")

E drejtë! Emri i gjyshit tonë është Yegor. Le ta tregojmë së bashku dhe ta tregojmë!

Për shkak të pyllit, për shkak të maleve

Gjyshi Egor po drejton:

Në një kalë vetë

Gruaja mbi një lopë

Fëmijë në viça

Nipërit në dhi.

Hop! Hop! Hop! Hop!

(Mësuesja dhe fëmijët ecin njëri pas tjetrit me hapa të lartë, “duke mbajtur frerët”(galop si kuaj))

Keni ngrirë gjatë vozitjes? Është në rregull, ne do të ngrohemi tani, unë kam një sobë në kasollen time. Unë hedh dru në të ( tregon ), ndez zjarrin në sobë ( imiton ), së shpejti do të ngrohet dhe kasolle do të bëhet edhe më e ngrohtë. Të gjithë e duan ngrohtësinë: fëmijët, të rriturit dhe macja ime Vasenka. Dhe këtu ai vjen për t'ju takuar. Eja, eja këtu, Vasenka, mos ki frikë, fëmijët nuk do të të lëndojnë. Djema, thirrni macen me dashamirësi, përndryshe ai ka frikë. Kushdo që e thërret macen me dashuri, ai do të vijë ta vizitojë. (Fëmijët thërrasin macen. Mësuesi u sjell atyre një mace lodër.) Përkëdheli macen, shiko çfarë lesh ka!

Palltoja e leshit të maces tonë është shumë e mirë!

Le ta lavdërojmë së bashku pallton e tij të leshit! (Përsërit shaka me fëmijët.)

Ashtu si mustaqet e një maceje janë jashtëzakonisht të bukura!

Mustaqe të gjata, bukuroshe... Macja do që edhe ti t'i lavdërosh mustaqet (përsëritet rreshti i dytë i shakasë).

Sy të guximshëm, dhëmbë të bardhë!

A mund të këndojë macja? Si e bën ai? ("Gërçim, gërhij!" ) Sa putra te mrekullueshme ka macja...

Putrat e buta dhe putrat gërvishtëse!

(Ai tregon, dhe fëmijët përsërisin, duke përshkruar duar të buta dhe të tensionuara - putra dhe gërvishtje.)

Shikoni, macja u ngjit në shkallët mbi sobë dhe shkoi drejt e te gjyshi i tij. Me siguri do që edhe gjyshi ta përkëdhelë. (Shakaja "Si macja jonë" përsëritet, por me zërin e "gjyshit".)

Është koha për të ushqyer mace. Kush e di se çfarë i pëlqen? ( Përgjigjet vijojnë. ) Ja pak qumësht për ju. (Macja "lëpin", pastaj "lahet vetë".) Macja piu qumësht dhe lau veten me putrën e tij. Tani, Vasenka, luaj me ne. Çohuni, fëmijë, në një rreth, ne do të kërcejmë rreth maces dhe do të tregojmë se si ecën, si lahet, si gjuan për minj. Dhe pastaj, si minjtë, ne do të ikim prej tij në stola, le të përpiqet të arrijë me ne! (Vallëzim-lojë e rrumbullakët për këngën popullore ruse "Macja Vaska".)

Argëtohu duke luajtur! Dhe sa shpejt vrapuan! Macja, sado që u përpoq, nuk e kapi njeri, mjaulliu "meow!" - dhe shkoi në sobë për të fjetur. Fli, macja ime, bark prej kadifeje. Dhe është koha që ju dhe unë, djema, të themi lamtumirë. A është mirë në kasollen time? Ejani përsëri! Mirupafshim! Unë do të pres për ju!

Shtojca nr. 2

Mësimi "Asistentët e kujdestarit të shtëpisë":

edukatore ( lexon një shaka):

Zonja jonë ishte e zgjuar,

Ajo u dha të gjithëve në kasolle një punë për festën.

Qeni lan enën me gjuhë,

Miu mbledh thërrimet nën tryezë.

Macja po qep një këmishë në dritare,

Macja gërvisht tryezën me putrën e saj,

Pula e fshin rrogozin me fshesë.

Ndihmësit e mi janë të lodhur, do t'i thërras të tjerët (u vendos fëmijëve kapele për kafshë. Me kërkesën e fëmijëve, shakaja përsëritet 1-2 herë).

Faleminderit! Tani tasi është i pastër, nuk ka thërrime nën tryezë, vetë tavolina është e pastër, këmisha është e qepur dhe dyshemeja është pastruar.

E fshiva kasollen dhe e shtriva vrimën e vogël.

I vogli u shtri anash nën prag.

(Ulë kokën e tij të vogël.)

Sot kam ndihmës të mirë, kanë bërë shumë gjëra, por jo gjithçka ende. Duhet të ndezim sobën dhe të ecim nëpër ujë. Kush e di se me çfarë ta ngrohni sobën për ta mbajtur të nxehtë? ( Përgjigjet e fëmijëve. ) Duhet të vendosni dru në sobë, të ndizni një zjarr në të, atëherë do të jetë aq e nxehtë sa mund të ngroheni pranë saj ose të gatuani qull.

Pranë sobës ka dru zjarri - dru i mirë, thupër. Shiko se si i vendos në furrë (hidhet, ofron për të ndihmuar fëmijëtUnë ndez një zjarr ( imiton ). Për ta bërë drurin të digjet më mirë, unë do të përziej qymyrin me një poker ( përzihet në furrë ). Këtu është, pokeri - i zi, i hekurt dhe aspak i frikësuar nga zjarri. Ekziston një enigmë rreth saj:

Kali i zi galopon në zjarr.

Ajo me të vërtetë duket si një kalë! (Fton fëmijët të trazojnë sobën me një poker.)

Soba jonë është ngrohur, tani le të vendosim qullën për të gatuar. Unë gatuaj qull në një gize ( tregon ). Për ta futur në furrë pa djegur duart, duhet t'i merrni këto brirë në një kërcell të gjatë. Kush e mban mend si quhet ky dem me brirë? ( Përgjigjet e fëmijëve. ) Ashtu është, ky është ndihmësi im - rrokje Kam edhe ndihmës të tjerë, për shembull, rocker (tregon ). Kështu që unë do të kaloj nëpër ujë, do të marr dy kova dhe do t'i bashkoj në zgjedhë për ta bërë më të lehtë mbajtjen. Unë do të vë zgjedhën mbi supe dhe do të shkoj në lumë.

Kush dëshiron të ecë përreth me një karrige lëkundëse dhe të mbajë kova? (Fëmijët përpiqen, zonja gumëzhin.) Dëgjoni këngën:

Dasha shkoi për ujë,

Rokeri i artë...

Kështu erdhëm te lumi. Unë do të heq kovat dhe do të mbledh pak ujë ( imiton ). Kovat janë duke notuar, dhe rockeri është shtrirë në breg. Notuam, dolëm dhe u varëm përsëri në zgjedhë. Kështu ata sollën ujë. Faleminderit, ndihmës, e gjithë puna është ribërë, është koha për t'u çlodhur dhe për të dëgjuar një përrallë. Edhe në këtë përrallë të gjithë kanë ndihmuar njëri-tjetrin. (Performanca teatër tavoline ose shikimi i një filmi të bazuar në përrallën popullore ruse "Rrepa".)

Shtojca nr. 3

Mësimi "I drejtë":

Edukator: Djema, unë do të shkoj në panair sot dhe ju ftoj me mua. A e dini se çfarë është një panair? ( Përgjigjet e fëmijëve. )

Një panair është një pazar i madh e i gëzuar, ku luan muzika, blihen dhe shiten mallra të ndryshme, rrotullohen karuselat dhe shitësit ftojnë blerësit dhe lavdërojnë mallrat e tyre. Këtu është panairi ynë! (Muzika popullore ruse e regjistruar fillon të tingëllojë në heshtje, dhe zonja e shtëpisë tërheq vëmendjen e fëmijëve në një ekran me dy nivele, në të cilin janë vendosur mallra të ndryshme. Tani në një vend, tani në një tjetër, shfaqen kukulla "shitëse", duke ftuar blerësit.)

– Xha Yakov ka shumë mall!

– Shami të bukura për nënë e bijë!

- Byrekë dhe simite!

- Daulle, tuba!

– Pjatat tona janë për supë me lakër dhe qull!

(Muzika shuhet.)

Ka shumë produkte në panair! Më pëlqyen veçanërisht pjatat. Shikoni sa e ndritshme dhe e lyer është! Çfarë është kjo? ( Krinka. ) Nga se përbëhet? ( Bërë nga balta. ) Çfarë derdhin në të? ( Qumështi. ) Unë do të blej një gotë ( blen, shton në karrocë). Këtu është luga. Nga çfarë përbëhet? ( E bërë prej druri. ) Koka prej druri është kaq elegante! Të gjitha të mbuluara me lule, manaferra dhe ngjyrë të artë! Mjeshtrit rusë punuan shumë për të bërë pjata të tilla. Unë do t'i jap gjyshes një filxhan dhe një lugë për gjyshin; ata gjithmonë sjellin dhurata nga panairi (blen, shton në karrocë). Këtu vjen ariu nga panairi dhe sjell dhurata (tregon një arush lodër me një shportë që përmban sende sipas tekstit të rimës së çerdhes).

Një ari kaloi nëpër pazar,

Bleva disa mallra.

Të lutem më trego, e dashur e vogël, çfarë ke blerë në panair?

Ariu: Shikoni!

Unë solla çorape për vajzën time Mikhailovna.

Për hallën Mikhailovna - krehër dhe furça.

Unë solla dorashka për motrën time Mikhailovna.

Unë solla sarafanë për gruan time të dashur Mikhailovna për pranverë,

Dhe ai solli një qen për nipin e ariut:

Hundë me majë, bisht me grep, Ma-a-dembel!

(Tregon qenin Dymkovo, i cili fillon të leh.)

Qeni: Woof! Dhur! Dhur!

Edukator: Ti, qen, mos leh, mos e tremb macen. E shihni, ai është gjithashtu i ndezur i drejtë shkon për një byrek dhe një simite.

Inskenimi i këngës "Macja shkoi në Torzhok":

Faleminderit, kotele, je shumë e sjellshme! Shikoni kush po vjen tek ne. Djaloshi Ivanushka! (Këndon këngën popullore ruse "Ku ishte Ivanushka?" me një shfaqje lodrash në tekst.)

Kafshët janë të lumtura që gjetën një pronar kaq të gëzuar. Vanya luan harmonikën, këndon dhe ata këndojnë së bashku me të, secili në mënyrën e vet.

Si bërtasin pulat? Rosat? Qengja? Lopët? (Fëmijët imitojnë tingujt e kafshëve përkatëse.) Sa zhurmë u bë në panairin tonë! Dhe çfarë është kjo? Këmbanat po bien, duke i ftuar të gjithë të hipin në karusel. Asnjë panair nuk është i plotë pa patinazh! (Hipur në karusel.)

Ne u argëtuam duke hipur! Tani është koha për të shkuar në shtëpi. Ejani sërish në panair.

Shtojca nr. 4

Mësimi "Të kujdesesh për gjyshen dhe nënën tënde":

Edukatore : Unë do t'ju tregoj, djema, për fqinjët e mi: Marfushenka dhe Petrushenka. Ja ku janë, le të takohemi (tregon kukulla). Ato janë të mira për të gjithë: të sjellshëm, madhështor, të bukur dhe elegant. Ata duken njësoj, të dyve u pëlqen të qeshin, të argëtohen, të vrapojnë dhe të luajnë. Vetëm këtu është ndryshimi: kur gjyshi fle, Marfusha ende bërtet, vrapon dhe shkel me këmbë, por Petrusha flet me pëshpëritje dhe ecën në majë të gishtave. Pse mendon se Petrusha përpiqet të mos e prishë heshtjen? Për të mos u zgjuar gjyshi? Ashtu është, Petrushës i vjen keq për gjyshin, kujdeset për të, Petrusha është djalë i kujdesshëm.

Dhe Marfusha? Gjyshi po fle, por ajo ende bën zhurmë. Ivashechka do të qajë në djep, por nuk i intereson. Gjyshja mban një shportë të rëndë, por Marfusha nuk e ka idenë se ka nevojë për ndihmë. Dhe Petrusha është aty. Do të lëkundet djepin e Ivashechka ( tregon ), do të marrë një shportë të rëndë nga gjyshja dhe do ta mbajë vetë. Ai do të derdhë qumësht për Murkën dhe do të kujdeset për Marfushën: pastaj do ta bëjë atë një kukull ( tregon ), atëherë do të ndihmojë për të kopjuar pallton e leshit.

Papritur Marfusha u sëmur: i dhimbte fyti, i digjej koka. Ai dëshiron të pijë, por nuk mund të pyesë, ai vetëm kollitet. Dhe Petrusha as që ka nevojë të pyesë! Ai nuk bëri asnjë zhurmë, nuk bërtiti apo shkeli këmbët, por ngrohi qumështin dhe mjaltin, i dha Marfushës një pije nga një lugë dhe i vuri një peshqir të lagur në kokën e Marfushës ( tregon ). Është mirë për Marfushën, është mirë, por Petrusha është ende e zënë: Kam përgatitur çaj medicinal për Marfushën nga lulja e blirit - aromatik, i shëndetshëm. Marfusha piu çaj dhe ra në gjumë të qetë, ëmbël dhe ndërsa flinte, u shërua. Ajo u zgjua në mëngjes dhe u turpërua, i premtoi Petrushës të bëhej po aq e kujdesshme.

Tani Marfusha do të jetë e vëmendshme ndaj të gjithëve.

A dini si të kujdeseni, për shembull, për një mace apo një qen? ( Përgjigjet e fëmijëve. )

Nëse gjyshja sëmuret, si duhet të kujdeset për të? ( Përgjigjet e fëmijëve. )

Si të kujdeseni për një lule të brendshme? ( Përgjigjet e fëmijëve. )

Unë shoh që ju e kuptoni se çfarë duhet bërë. Tani dua t'ju tregoj një përrallë për një pulë të kujdesshme. (Trego ilustrime në një libër për fëmijë për përrallën popullore ruse "Geli dhe fara e fasules".)

Kështu jetojnë Gjeli dhe Pula, duke u kujdesur për njëri-tjetrin. Tani është koha që ne të kujdesemi për dikë. Shiko, gjyshja Nyura është ulur pranë dritares dhe era po fryn nga dritarja. Nadya, hidhni një shall të ngrohtë mbi supet e gjyshes. Ti, Senechka, derdh qumësht për macen, e sheh, tasi i saj është bosh. Vanyusha, a i dëgjon pulat që kërcasin dhe kërkojnë ushqim? Spërkatni disa kokrra mbi të. Ivashechka qau! Si mund të kujdesemi për të? ( Përgjigjet e fëmijëve. ) Le të bëjmë vetëm këtë: do të tundim djepin dhe do të këndojmë një ninullë të butë.

Vanya nuk qan më. Faleminderit djema për shqetësimin tuaj. Unë mendoj se do të gjeni dikë për t'u kujdesur si në shtëpi ashtu edhe në grup. Dhe tani, për të mos e zgjuar të voglin, le të shkojmë "në majë të gishtave" për një shëtitje dhe të themi në heshtje lamtumirë. Mirupafshim!

Shtojca nr. 5

Mësimi "Mirë, në rregull":

Edukator: Djema, merrni me mend gjëegjëzën:

Dy nëna kanë pesë djem,

Ata ngjajnë, por kanë emra të ndryshëm.

Nuk e morët me mend se çfarë lloj nënash, çfarë lloj djemsh? Shikoni! Këtu vijnë nënat.

Me dy nëna

(tregon grushta në shami)

Pesë djem secili.

(zhbllokon grushtat, hedh shamitë, shtrin gishtat)

Çfarë është kjo? (Përgjigja e fëmijëve. ) E drejtë! Shikoni edhe gishtat. Ata janë shumë të ngjashëm me njëri-tjetrin. Si i kane emrat?

Ky gisht është i madh, le ta quajmë Bolshak. (Fëmijët lëvizin gishtin e madh, goditeni atë, si kur "të njihni" gishtat e tjerë.)

Kjo gjithmonë thekson ( shfaqje ), do të thotë treguesin Vaska.

Kjo në mes do të thotë që Fedka është e mesme. Ky quhet Grishka Jetimi. Dhe ky është një gisht i vogël, emri i tij është Mitroshka.

Katër vëllezër po vijnë

(katër gishta lëvizin)

Ndaj të moshuarit.

Përshëndetje, Bolshak, ata thonë,

(gishtat "përkulen", mbyllni gishtin e madh me secilin "vëlla" me radhë)

Përshëndetje, treguesi Vaska!

Përshëndetje, Fedka-sedka!

Përshëndetje Grishka jetim!

Përshëndetje Mitroshka e vogël!

Përshëndetje, pëllëmbë!

(shpejt shtrëngoni dhe zhbllokoni grushtin tuaj)

A duan gishtat e tu të thonë përshëndetje? Ejani, le të provojmë! (Loja përsëritet.)

Çfarë mund të bëni gishtat e vegjël?

Bolshak - të presësh dru,

Vaska treguesi - për të mbajtur ujë,

Fedka-seredka - ndez sobën.

Grishka jetimi - kuzhinier qull,

Dhe për Mitroshka e vogël -

Këndoni këngë dhe kërceni,

Për të argëtuar vëllezërit e motrat.

(shtrëngoni lehtë gishtat një nga një)

A u mërzit? Koha për të ngrënë drekë. Një harak me anë të bardhë na ftoi të vizitonim.

Dyzet e dyzet

Kam gatuar qull,

Ajo ushqeu fëmijët.

(Me gishtat e mbledhur në një majë, bëni lëvizje rrethore në pëllëmbën e dorës tjetër)

E dhashë këtë (4 herë)

(përkulni gishtat me njërën dorë me tjetrën, duke filluar nga gishti i madh)

Por ajo nuk ia dha këtë.

(ngrije gishtin e vogël lart)

Nuk ke marrë ujë?

Dhe nuk keni prerë dru?

Ne nuk do t'ju japim qull ...

(tundi një gisht atij me dorën tjetër)

Dhe ai preu drurin

(përkul gishtin kërcënues)

Po, ai solli ujë,

(përkul gishtin e vogël)

Dhe i dhanë qull

(duart me kupa)

Kupa e plotë!

(përdorni lëvizje rrethore të duarve përpara fytyrës për të treguar qullën "me një rrëshqitje")

Keni qëndruar me një mapi? Tani shkoni te gjyshja për petulla!

Ne rregull ne rregull!

Ku ishe ti? - Nga gjyshja.

(duartrokit)

Gjyshja ka pjekur për ne

Petulla të ëmbla.

(petull petullave)

I derdha vaj,

U dha fëmijëve:

Ole dy, Kolya dy,

Vanya është dy, Mana është dy

ua dhashë të gjithëve!

(duartrokasni dy pëllëmbët e secilit fëmijë me dy pëllëmbët, listoni të gjithë)

Shu! Le të fluturojmë,

(duke tundur duart)

Ata u ulën në kokë.

(duart në kokë)

Krahët duartrokas- duartrokasin,

(prekni lehtë gishtat në kokë)

Dhe djemtë janë në krye!

(këmbë me këmbë)

Shtojca nr. 6

Mësimi "Pashkët e Kuqe":

Edukator: Fëmijë, a dëgjoni? Sot ka një festë argëtuese në fshatin tonë. (Tingulli i ziles tingëllon lehtë në regjistrim. Më pas, pas një pauze, një këngë popullore gazmore.) Kjo sepse ka ardhur festa e Pashkëve. Shikoni, fëmijët vijnë këtu për t'u argëtuar dhe për të luajtur! (Kënga bëhet më e zhurmshme, kukullat vendosen në tavolinë nga pas ekranit, ose një “valle e rrumbullakët” kukullash të prera nga letra duke e palosur si fizarmonikë e nxjerrë jashtë. Muzika shuhet.)

Dëgjoni këngën ( këndon):

Pashka është e kuqe, ne ju madhërojmë!

Oh, lyuli-lyuli-lyuli, ne të madhërojmë!

Oh, lyuli-lyuli-lyuli,

Ne ju madhërojmë!

Ju ftojmë të argëtoheni!

Oh, lyuli-lyuli-lyuli-lyuli, ju ftojmë!

Hej djema, pse jeni ulur atje? Ejani, filloni disa lojëra! Edhe dielli luan në Pashkë! Eja, unë do të jem dielli!

Shtojca nr. 7:

Argëtim në grupin më të ri "Në oborrin e gjyshes":

Edukator: Fëmijë, sot do të jem gjyshe (vë shall dhe përparëse ruse) dhe ju ftoj në vendin tim: në oborr. Dëshironi të vini të më vizitoni?

Fëmijët: Po!

Mësuesja (gjyshja):

Ne ndjekim njëri-tjetrin

Pastrimi i pyjeve dhe livadh pranveror,

(fëmijët kryejnë ushtrime duke ndryshuar pozicionin e duarve).

Ne ecim me gishtërinjtë tanë (ecim)

Dhe pastaj në thembra,

Krahët e ndritshëm dridhen

Zogjtë po fluturojnë në fushë.

Një dy tre katër,

Ata fluturuan dhe filluan të rrotullohen (duke vrapuar në lirshëm).

Rreth e rrotull ka heshtje

Mbërritëm në destinacionin tonë përfundimtar.

Mësuesja (gjyshja):

Përshëndetje e dashura ime!

Sa i zgjuar dhe i gëzuar jeni!

Pse sytë e fëmijëve tuaj shkëlqejnë kaq shumë?

Fëmijët:

Pranvera, pranvera ka ardhur!

Ajo solli ngrohtësi dhe dritë.

Dielli qesh me butësi,

Shkëlqen më shumë, më nxehtë,

Dhe derdhet me të madhe nga kodra

Rrjed llafazan.

Mësuesja (gjyshja):

Fëmijë, doni të shihni se kush jeton në oborrin tim? Por së pari, merrni me mend gjëegjëzën: Kërcim, trokitje, duke i thirrur fëmijët së bashku,

Ai i mbledh të gjithë nën krahun e tij.

(lavdëron fëmijët për përgjigjen e saktë).

Hen Ryaba jeton në oborrin tim, dhe këta janë fëmijët e saj - pula. Pula është e shqetësuar për diçka. Çfarë ndodhi, Ryaba Hen? Fëmijë, pula më thotë se pula e saj me emrin Peak mungon. Ai ishte aq keq, sa vazhdoi të vraponte, të kërcente, të luante fshehurazi derisa humbi. Fëmijë, a mund ta ndihmojmë Ryaba pulën të gjejë pulën?

Fëmijët: Le të ndihmojmë!

Mësuesja (gjyshja):

Por gjeli ndoshta kërkon edhe Pikën (merr lodrën e gjelit): Kuka-re-ku!

Gjeli ynë është me zë të lartë,

Në mëngjes ai bërtet "Përshëndetje!"

Në këmbët e tij ka çizme,

Vathët varen në veshë,

Ka një krehër në kokë,

Ky është ai, një gjel!

A i dini vjersha për fëmijë për një gjel? (fëmijët tregojnë një vjershë për fëmijë):

Gjeli, gjeli,

krehër i artë,

Koka e vajit,

Mjekër mëndafshi!

Pse zgjoheni herët?

Nuk i lini fëmijët tuaj të flenë?

Mësuesja (gjyshja):(sjell fëmijët në shtëpi - kabinë). Në këtë shtëpi jeton një kafshë, nga e cila pula ka shumë frikë, rënkon kërcënues, leh me zë të lartë, ka dhëmbë të mprehtë, nuk ha bar si lopa, por gërryen kockat. Kush është ky? Sigurisht, një qen. Bug, fëmijët e mirë kanë ardhur tek ne. Mos i leh, mos u rënko. Ata janë të vegjël dhe mund të tremben. Më mirë na tregoni nëse keni parë një pulë me emrin Peak, ai iku nga nëna e tij dhe ajo është shumë e shqetësuar (fëmijët shikojnë qenin - një lodër, kabina e tij, mësuesi është përgjegjës për "qenin" që ajo nuk e pa pulën).

Mësuesja (gjyshja):Le të shkojmë më tej për të kërkuar pulën (i sjell fëmijët në një shportë me një lodër - një mace me kotele). Dhe këtu jeton një kafshë që nuk leh, nuk kafshon, por gjëmon, ecën e qetë, hidhet lehtësisht në gardh, me gëzof, e butë, kush është? E drejtë! Çfarë dini për macen? (fëmijët flasin, mësuesi bën pyetje dhe shton). Macja gjithashtu jeton me personin, në dimër i pëlqen të zhytet në sobë, do të ngjitet në prehrin e gjyshit dhe do të gërvishtë. Ne e duam atë, kujdesemi për të, flasim me mirësi me të, i japim qumësht. Dhe ajo kap minj, të cilët thjesht duan të gërryejnë kokrrën. Dhe së fundmi macja lindi kotele, shikoni, (fëmijët shikojnë kotele). Murka, a munden fëmijët t'i tundin kotelet tuaja dhe t'u këndojnë një ninullë? (macja e lejon, fëmijët marrin kotelet dhe këndojnë).

Fëmijët:

Bye - bye - histori,

pulëbardhat kanë ardhur

Ata filluan të përplasnin krahët,

Dhe vendosini kotelet në gjumë.

Hesht, vogëlushe, mos thuaj asnjë fjalë,

Mos u shtri në buzë.

Maja e vogël gri do të vijë

Dhe ai do të kapë anën.

Mësuesja (gjyshja):Kotelet ranë në gjumë (fëmijët i futën në shportë). Na thuaj, mace, a ke takuar ndonjëherë një pulë me emrin Peak? (macja përgjigjet se ajo nuk e pa atë).

Mësuesja (gjyshja):Pastaj do të shkojmë më tej për ta kërkuar (e sjell në një legen me ujë me pata).

Por këtu jetojnë patat e mia. Patat ecin shumë e rëndësishme, ecin nga njëra anë në tjetrën, shtrihen qafe e gjate. Ata dinë të fërshëllejnë dhe të këndojnë këngën e tyre. Kush e di se si këndojnë patat?

Fëmijët:

Jetoi me gjyshen

Dy pata të gëzuara: