Karakteristikat e zhvillimit të një fëmije me sindromin Down. Karakteristikat e përgjithshme të zhvillimit

Kështu që një fëmijë me sindromin Down studioi me sukses, ju duhet të kuptoni dy gjëra - ajo ka nevojë për shoqëri, si dhe çdo person tjetër, kështu që duhet të trajnohet gjithçka që është në gjendje për një fëmijë të zakonshëm. E dyta - këta fëmijë nuk mund të, por edhe duan të mësojnë, rezultati maksimal mund të merret vetëm me një maksimum të vëmendjes. Nëse rezultati është i pamjaftueshëm, atëherë nuk ka mjaft përpjekje. Mësimdhënia e fëmijëve me sindromin Down nuk është një detyrë e lehtë, por një detyrë shumë mirënjohëse, arritjet e këtij fëmije sjellin shumë gëzim si për veten dhe prindërit. Shoqëria duhet të kontribuojë në formimin e personalitetit pavarësisht nga tiparet e zhvillimit, intelektual dhe fizik.

Veçori

Para se të mësoni, përcaktoni se çfarë mund të jetë fëmija. Si rregull, aftësitë dhe zhvillimi vlerësohen nga shenja të tilla:

Si fëmijë komunikon dhe sa aftësi sociale janë zhvilluar (mirëkuptim reciprok, ndihmë reciproke, sjellje në ekip).
Si shërben vetë - ha, veshjet dhe shirita, larë.
Zhvillimi i lëvizshmërisë së madhe - si një fëmijë ecën, shkon, zvarritet, hedhje, përkulet, largohet nga shpina e tij në stomak.
Zhvillimi i lëvizshmërisë së cekët është aftësia për të menaxhuar objekte të vogla, t'i transmetojë ato nga dora në dorë, të kryejë detyra që kërkojnë koordinim të vizionit dhe lëvizjes së duarve. Motilja e cekët përfshin, për shembull, sekuestrimi i subjektit është i madh dhe gishtat e indeksit "Capture pincelty", si dhe vizatim, butonat button.
Zhvillimi i fjalës nuk merret parasysh vetëm fjalorPor edhe aftësia për të shprehur mendimin tuaj, qartësinë e shqiptimit, bisedën e butë, intonacion emocional.
Kuptimi i gjuhës - vëmendja ndaj asaj që është thënë, aftësia për të përmbushur treguesin, shkalla e reagimit ndaj kërkesës, reagimi ndaj frazave me zë të lartë, të qetë, të thjeshtë dhe kompleks në të dyja numrin e fjalëve dhe kompleksitetin e projektimit të propozimit (Për shembull, një kuptim i një furnizimi kompleks dhe të thjeshtë, përdorimi i sinonimeve, antonimeve, shprehjeve në një kuptim figurativ). Kuptimi i emocionalitetit të qarkullimit - shaka, bisedë strikte.

Fëmijët me sindrom janë mjaft të zakonshëm, por, sigurisht, ka karakteristika, për shkak të të cilave ata janë më të vështirë për t'u zotëruar material arsimor:

sindromi Down çon në faktin se lëvizshmëria e hollë dhe e madhe mund të jepet shumë, këto të dhëna fizike duhet të zhvillohen duke përdorur ushtrime;
meqenëse pjesa kryesore e informacionit perceptohet nga dëgjimi dhe vizioni, problemet me këto shqisa, të cilat janë vërejtur tek fëmijët, janë gjithashtu një faktor që ngadalëson trajnimin, në rast të problemeve, është e nevojshme t'i nënshtrohen trajtimit të duhur dhe për kohën të procedurave terapeutike duhet të merren parasysh këto karakteristika në kurrikulë;
fjala mund të pajiset me një fjalor të pamjaftueshëm, shqiptimi nuk është mjaft i qartë, mund të ketë probleme me shprehjen logjike të mendimeve të tyre, por zgjidhet thjesht intensifikimi i trajnimit, në të cilin seksionet e fjalës së trurit zhvillohen më shpejt, ky problem kërkon më shpejt, ky problem kërkon më shpejt, ky problem kërkon më shpejt Vëmendje e ngushtë, por ka një orientim psikologjik, dhe jo fiziologjike (muskujt e të folurit janë forcuar gjatë punës);
fëmija shpesh duhet të përsërisë disa herë, dhe fraza të shkurtra, pasi që kujtesa e dëgjimit të një lloji afatshkurtër është e zhvilluar dobët, vonesa mendore është e mundur, e cila, megjithatë, supozohet nga puna e fokusuar;
përkundër faktit se fëmijët e mustaqeve, ato janë të vështira për një kohë të gjatë për t'u përqendruar në diçka;
aftësitë dhe konceptet e reja duhet të përsëriten përsëri, sidomos nëse nuk janë interesante, prandaj, është e dëshirueshme të bëhet trajnim në lojë, por një formë e qartë në mënyrë që thelbi i konceptit që duhet të mësohet nuk është i humbur prapa gameplay ; Ose thjesht e intereson fëmijën, sepse trajnimi mund të kryhet në një formë të trishtuar dhe në një formë interesante, si me fëmijët e zakonshëm, rezultati varet shumë nga kreativiteti dhe përpjekjet e mësimdhënësve të aplikuar, nuk është e nevojshme të manipuloni vonesën mendore, Ju duhet të punoni me një fëmijë;
Është e nevojshme të punohet në të menduarit figurativ dhe logjik, që nga gjeneralizimet, vërtetimi i deklaratave, aftësia për të gjetur prova për këtë ose një fakt tjetër tek fëmijët zakonisht janë të vështira;
kushtojini vëmendje të tillë, do të duket detajet si rregullimi i objekteve ose veprimeve në një sekuencë të caktuar, në përputhje me rregullat ose ligjet;
përkundër faktit që fëmijët janë të fokusuar mirë në përfitimet vizuale, detyrat jo-verbale (të cilat duhet të shfaqen pa shoqërim të fjalës) lidhur me llogarinë, klasifikimin e gjërave, janë mjaft të vështira në moshë të hershme për të gjithë fëmijët, por sidomos për fëmijët që kanë sindromin poshtë;
për shkak të përpjekjeve të mëdha që fëmijët duhet të merren edhe në detyra në dukje të thjeshta, ata janë të lodhur shpejt, vëmendja e tyre është e shpërndarë.

Motorika e vogël

Me ndihmën e lëvizjes së cekët, fëmija mund të kapë butonat, të tërheqë, të bëjë veprime që ndihmojnë për të shërbyer në jetën e përditshme. Prandaj, është shumë e rëndësishme për ta zhvilluar atë.

Fëmijët me sindromin Down shpesh kanë një ton të reduktuar të muskujve, kështu që lëvizja kompensohet nga lëvizja e shpatullave dhe parakrahit, muskujve dhe në të cilën më të fortë. Por dora është forcuar gradualisht, fëmija mëson të përdorë palme. Gishtat janë zhvilluar gradualisht, ju mund t'i stërvitni ata duke përdorur një pritje - furçë është vendosur në tavolinë, buzë e palmës poshtë. Puna kryhet nga gishtat e mëdhenj dhe të mesëm. Forcimi i duarve kryhet me ndihmën e lëvizjeve rrethore dhe lëvizjeve lart dhe në anët.

Është e nevojshme për të mësuar për të bërë kapjen me ndihmën e pëllëmbë, një majë, në të njëjtën kohë dhe gishtat e indeksit (pincing), dhe gjithashtu të bëjë ushtrime të ngjashme, për shembull, për të prekur duart në mënyrë alternative në gishtin e gishtit dora. Problemet e mundshme - Capture Palm mund të merret pa pjesëmarrjen e gishtit, kapja mund të jetë forca të pamjaftueshme, segmentet Pincente mund të kryhen nga gishtat e mëdha dhe të mesme dhe jo të indeksit. Në këto raste, është e nevojshme të bëhet një korrigjim, duke u përpjekur në procesin e të mësuarit për të interesuar fëmijën si më poshtë:

luaj lojra gisht;
gdhendur nga plastike, balta, miell, plastike;
vizatoni një laps, ngjyra, shkumës, ju mund të bëni fotografi, duke tërhequr me gishtin tuaj në rërë ose bojë tuaj në bojë, është e rëndësishme për të ndryshuar metodat e vizatimit, pasi secili prej tyre zhvillon furçë më të mirë në një mënyrë të caktuar;
në pushimet midis klasave, ju mund të bëni një masazh të gishtërinjve, të cilat do të rrisin lëvizshmërinë e duarve, të përmirësojnë qarkullimin e gjakut, të mbajë tonin e muskujve.

Nëse zhvillohet një lëvizje e vogël e duarve, fëmija do të jetë në gjendje të zhvillojë më mirë, vonesa mendore gradualisht do të zhduket.

Lojëra dhe klasa

Me sindromin Down, karakteristikat e zhvillimit fizik duhet të merren parasysh në trajnimin dhe lojërat. Lojërat dhe klasat e mëposhtme do të ndihmojnë në përmirësimin e lëvizjes së cekët të duarve:

Lojë Ladushka - për më të voglën. Duke luajtur me një fëmijë, nënë (ose baba) komunikuar me fëmijën, i cili ndihmon jo vetëm zhvillimin fizik, por të hershëm psikologjik.
Thyerja e gazetave dhe letër të ngurta, kartoni kur duart rriten. Ky ushtrim mund të jepet nga gjysmë viti, por ju duhet të shikoni fëmijën të mos hani letër. Ju gjithashtu duhet të mësoni një fëmijë për të dalluar se është e mundur të thyejnë atë, dhe të cilat nuk janë. Për shembull, është e pamundur të heqësh librat, ata duhet të tërhiqen.
Briefs Faqja e Librit. Ky ushtrim është më i mirë për të eksploruar nga një vit. Është e dëshirueshme që ka pasur fotografi të mëdha shumëngjyrëshe. Fëmija mund të fillojë të trajnojë - përveç fotografive, ju mund të jepni botime me shkronja të mëdha, më vonë - Enciklopedia, në të cilën fotografitë ilustrojnë informacionin e trajnimit, me ndihmën e perceptimit vizual jo vetëm të bukur, por edhe informacione të dobishme eliminohen nga vonesa mendore . Së fundmi faqet, fëmija mëson të kapë sendet e vogla dhe delikate.
Përdorni në autobusin e trajnimit, butonat - klasifikimin sipas ngjyrave, madhësive, vargut në një fije, në moshën më të vjetër, për shembull, kreativiteti më kompleks, për shembull, një punë gjilpërash në formën e bërjes së dekoratave, qëndisura beaded.
Cubes, forma gjeometrike, kulla nga unaza, figura që mund të futen në njëri-tjetrin.
Shpejtuar drithërat nga një enë në një enë, klasifikimin e dy ose tre llojeve të croup, të cilat ju duhet të para-përzieni. Nuk ka nevojë të teproj me numrin e drithërave, mësimi nuk duhet të jetë i lodhshëm.
Ju mund të tërhiqni në rërë, shkrirë në tabaka. Shifrat e thjeshta mund të jenë të ndërlikuara për vizatime komplekse. Përveç kësaj, ju mund të bëni fotografi lehtësim, përdorni rërë me ngjyra. Nga rëra e lagësht, ju mund të bëni shifra të ndryshme dhe të aplikoni vizatime mbi ta me një gisht ose shkopinj.
Për zhvillimin e motorit të cekët, ju mund të vidhni mbulesat në bankat, shishet. Me vajzat, ju mund të luani në kuzhinë, ku produktet reale ose lodër do të ruhen në banka. Me djemtë (dhe vajzat) ju mund të luani një konstruktor me detaje të mëdha, ku keni nevojë të tjerrni vida dhe arra.
Është e rëndësishme për të mësuar fëmijën për të kapur, për të hequr rrobat dhe këpucët. Ajo duhet të përballojë në mënyrë të pavarur me rrufe, butona, lidhëse. Gjithashtu duhet të veshin dhe të zhvishet kukulla lodrashËshtë e këshillueshme që të keni një kukull me disa grupe të veshjeve që mund të priten, qepni dhe dekoroni me një fëmijë.
Modelimi i muskujve të gishtërinjve është duke u zhvilluar mirë me përpjekje statike. Dhe nuk është e nevojshme për të gdhendur figurat nga plasticine, ju mund të rrokulliset dumplings, dhe foshnja do të jetë në gjendje për të ndihmuar fëmijën, brumë, dhe pastaj kodrina, madje edhe pompat vetë. Një mësim i tillë pëlqen jo vetëm vajzat, por edhe djemtë, sepse rezultati i ngrënshëm dhe përpjekjet janë plotësuar jo vetëm me lavdërim, por edhe një vakt mjaft material.
Vizatimi mund të mbahet në plane të ndryshme - në një tavolinë të sheshtë, të prirur të lehta ose mur vertikal. Ju mund t'i jepni një fëmije një furçë dhe të boni gardh, ose të bëni një punë të dobishme, vëllimet e të cilave janë të rëndësishme. Në fund të fundit, nëse rezultati duhet të jetë serioz, atëherë puna do të vazhdojë më gjatë, dhe në rastin e sindromës Down, numri i përpjekjeve të bashkangjitura është drejtpërsëdrejti proporcional me përparimin e zhvillimit fizik dhe psikologjik. Puna e zgjatur gjithashtu do të ndihmojë mundësitë e komunikimit të relaksuar me foshnjën, dhe puna e dobishme do të zhvillojë përgjegjësi. Nuk ka nevojë të kesh frikë të japë një fëmijë të rritur - gjëja kryesore është se okupimi është i sigurt dhe kalon nën mbikëqyrjen e të rriturve.
Mozaikët dhe puzzles janë të rëndësishme në zhvillim, por është e rëndësishme që ata të jenë në dispozicion në mënyrë që fëmija të jetë i palosur pa ndihmën e një të rrituri. Në fund të fundit, prania e vizatimeve komplekse mund të çojë në faktin se fëmija do të vëzhgojë me indiferencë se si nëna ose babai po kanalizon vizatimin, prindërit mund të shqetësojnë vetëm një gjysmë dite për të bllokuar me punë monotone dhe të padobishme. Nëse profesioni është kompleks, mund të shtrihet për disa ditë, një pamje e bukur e puzzles si rezultat mund të vihet në kornizë dhe fëmija do të jetë në gjendje të shikojë rezultatin e përpjekjeve të tij.
Pritini me gërshërë forma, snowflakes nga të cilat ju mund të bëni Appliques. Ju gjithashtu mund të prerë modelet nga të cilat ju mund të qep rroba për kukulla apo edhe për fëmijën.

Metoda

Down sindrom midis metoda të ndryshme Edukimi dhe arsimi, ju mund të zgjidhni sa më poshtë:

Metodat e Maria Montessori, i cili ofroi për të studiuar me ndihmën e lojrave. Sipas kësaj teknike, fëmija duhet të japë lirinë për të zgjedhur midis specie të ndryshme Aktivitetet, secila prej këtyre specieve duhet të ketë vlerë të barabartë për të mësuarit. Ideja kryesore është të krijoni një medium në të cilin fëmija do të dëshirojë të bëjë atë që të rriturit e kërkojnë atë. Kohëzgjatja e profesionit, materiali arsimor rregullohet në bazë të dëshirave të foshnjës. Lojërat kolektive duhet të përgatisin një fëmijë në pavarësi, domethënë, duhet të ketë një orientim praktik. Prapambetje mendore - nuk mund të shkaktojë izolim, dhe është një arsye për mësimin e vazhdueshëm, i cili kalon me kuptimin e karakteristikave të fëmijës.
Metoda e Glen Domana. Karakteristika e metodës - klasa duhet të kalojë sa më shpejt që të jetë e mundur, domethënë nga momenti i lindjes. Mësimi aktiv i matematikës, gjuhës dhe leximit - nga një vit, kur një fëmijë është psikologjikisht i gatshëm për klasa më shumë nivel i lartë vështirësi.
Metoda Cecil gungë. Ideja kryesore është të interesosh fëmijën, klasat duhet të sjellin gëzim. Është e nevojshme për të ndihmuar fëmijën për të zotëruar aktivitete të reja që ai vetë kërkon të mësojë. Ruajtja e kuriozitetit me ndihmën e informacionit të ri interesant. Fëmija duhet të mësojë të zgjerojë horizontet e aktivitetit të saj, kjo do të ndihmojë për të reduktuar prapambetjen mendore.
Teknika Nikitin - Liria e kreativitetit, veshje të lehta, vendosjen e përshtatshme në klasë ose në apartament. Përmirësimi i shëndetit duhet të kontribuojë në përmirësimin e rezultateve të të nxënit, kështu që ju nevojitet trajnim sportiv, forcimi i trupit. Lodrat duhet të kenë një sfond akademik - për shembull, imazhi i kubëve dhe numrave duhet të jetë edhe nëse fëmija nuk ka kontrolluar ende për t'i studiuar ato. Prindërit duhet të marrin pjesë në lojëra, të jenë miq dhe mbështetje jashtë procesit arsimor.
Metodat e Zaitseva - Përdorimi i materialeve të bëra nga autori i metodologjisë - kube, tabela, të dhënat e muzikës, të cilat mund të vendosen me fjalë nga tabela. Baza e metodologjisë dhe pjesa më e popullarizuar e saj - të mësuarit në leximin e hershëm, trajnimi duhet të ndikojë në shkrim-leximin e mëtejshëm të letrës. Me ndihmën e klasave intelektuale dhe aftësive të trajnimit, vonesa mendore është eliminuar.

Metodat e mësimdhënies së fëmijëve me sindromin Down dhe rehabilitimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara midis tyre janë të ngjashme - këto janë ushtrime të veçanta, duke biseduar me kafshët, të cilat mund të kombinohen me aftësitë e kujdesit të tyre. Këto metoda janë jo tradicionale, por efektive, pasi detyra kryesore e tyre është të bëjmë përpjekjet e rëndësishme të fëmijës që synojnë zhvillimin e saj nëpërmjet interesit. Kjo është hippotherapy - hipur, komunikim dhe kujdes për kuaj; Terapia e tortës - strehim në një shtëpi me një fëmijë të sjellë mirë, miq miqësor dhe të gjallë; Dolphinotherapy - not me delfinë. Klasat kolektive janë të rëndësishme që fëmijët më të fortë psikologjikisht u tërhoqën prapa në të mësuarit.

Fëmijët me sindromin Down, padyshim, në aspektin e zhvillimit intelektual ndryshojnë nga kolegët e tyre të shëndetshëm. Artikulli do të tregojë se si zhvillimi dhe trajnimi i fëmijëve me sindromin Down po ndodh, cilat karakteristika ka ky proces.

Shfaqja e foshnjës është një ngjarje e shumëpritur dhe e dëshiruar. Por a është gjithmonë kjo? Dhe nëse fëmija ka lindur me të pashërueshme sëmundje e rëndëNë të cilën do të ndryshojë në mënyrë të jashtme në mënyrë të konsiderueshme nga kolegët e tij dhe do të bjerë pas tyre në zhvillimin mendor? Për shumë prindër, diagnozën e sindromës Down, zbuluar nga një Çad i vogël, tingëllon si një dënim i tmerrshëm.

Më parë supozohej se të gjithë fëmijët me sindromin Down nuk po largohen për trajnim, pasi ato janë të natyrshme në një shkallë të rëndë të vonesës mendore. Si studime moderne tregojnë, në të vërtetë, pothuajse të gjithë pacientët me këtë sëmundje kanë një numër të mbetur në zhvillimin intelektual. Megjithatë, niveli intelektual i pacientëve brenda këtij grupi ndryshon ndjeshëm dhe mund të ndryshojë nga një vonesë e vogël në shkallë të rëndë.

Karakteristikat e Zhvillimit

Por ende shumë fëmijë me sëmundjen e Down janë në gjendje të mësojnë se si të ecin, flasin, shkruajnë, lexojnë dhe bëjnë pothuajse të gjitha që kolegët e tyre të shëndetshëm munden. Por për të arritur këtë, prindërit duhet t'u japin pacientëve të tyre programe të përshtatshme trajnimi dhe një mjedis adekuat të jetës.

Gjatë diagnozës së sindromës Down, zhvillimi i fëmijës ka karakteristikat e veta. Pra, duket vonë dhe mbetet i pazhvilluar gjatë gjithë jetës, kuptimi i fjalës është dhënë me vështirësi, fjalor është shumë modeste, shpesh vërejtur dëshmi e shëndoshë në formën e një Susanoni ose dysarthria.

Vështirësi të tilla në zhvillimin e fjalës janë për shkak të një rënieje në dëgjimin e gjartësisë akute, të vogël me gojë, ton të reduktuar të muskujve. Gjithashtu në fëmijët e sëmurë janë kanale të ngushta dhe të vogla të veshit, të cilat ndikojnë negativisht në aftësinë për të dëgjuar. Me rëndësi të madhe në zhvillimin e fjalës i jepet ndjesive të prekshme brenda zgavrës me gojë. Pacientët me vështirësi mund të njohin ndjenjat e tyre, duke imagjinuar dobët se ku mund të vënë një gjuhë për shqiptimin e tingujve.

Perceptimi spektakolar në fëmijët me një diagnozë të tillë është gjithashtu e zhvilluar për një kohë të pacaktuar. Pacientët e vegjël preferojnë të shmangin konfigurimet vizuale komplekse dhe të rregullojnë vëmendjen e tyre, si rregull, vetëm në imazhe të vetme vizuale. Fëmijët nuk janë në gjendje të kërkojnë dhe të gjejnë detaje, të marrin në konsideratë me kujdes lëndët specifike.

Përkundër një defekti të tillë të rëndë inteligjent, sferën emocionale Mbetet e shpëtuar. Fëmijët e Dauna mund të jenë dashamirës, \u200b\u200btë bindur, të dashur. Ata janë në gjendje të duan, ofendohen, të turpshëm, por në të njëjtën kohë ata janë të dy kokëfortë, të zemëruar nervoz. Shumë fëmijë janë kureshtarë dhe ata janë të natyrshëm në një aftësi të mirë integrale, e cila është me rëndësi të madhe për atraktivitetin e proceseve të punës dhe aftësive të vetë-shërbimit. Niveli i aftësive që janë në gjendje për të arritur fëmijët me një diagnozë të tillë mund të jenë të ndryshme dhe varet nga faktorët gjenetikë dhe mjedis shoqëror fëmijë.

21 kromozomi shtesë, i cili është shkaku i dowunizmit, shkakton ndodhjen e disa karakteristikat fiziologjike, duke pasur parasysh se të cilat zhvillimi i një fëmije ndodh dukshëm më ngadalë se sa në fëmijët e shëndetshëm.

Karakteristikat e Trajnimit

Një shumëllojshmëri e teknikave të ndryshme janë zhvilluar që lejojnë zhvillimin dhe efikasitetin për të mësuar fëmijët. Por prindërit duhet të konfigurojnë veten për të mësuar fëmijët me sindromin Down - një proces mjaft i komplikuar që merr shumë kohë. Klasat e mëparshme filluan me foshnjën, aq më i lartë shanset për të arritur sukses. Parimi kryesor didaktik i trajnimit të pacientëve të tillë është përfshirja e kanaleve të ndryshme të perceptimit (autoritetet e larta). Procesi i dijes duhet të shkojë mjaftueshëm, dhe vetë klasat duhet të jenë të këndshme dhe interesante për fëmijën.

Ndihma e hershme. Duhet të sigurohet nga momenti i formulimit të diagnozës së duhur për pranimin e një pacienti të vogël në institucion arsimor. Qëllimi i tij kryesor është të sigurojë realizimin maksimal të aftësive të fëmijës, duke parandaluar zhvillimin e shkeljeve dytësore, përfshirjen e foshnjës në rrjedhën e përgjithshme arsimore.

Trajnimi parashkollor. Kids - Downs mund të jenë studentë të institucionit parashkollor të një specie kompensuese të krijuara për fëmijët me çrregullime të inteligjencës. Programi i trajnimit përfshin drejtimet e mëposhtme kryesore: " Zhvillim social"," Shëndeti "," Formimi i aktiviteteve "," Zhvillimi fizik dhe edukim fizik"," Zhvillimi estetik "dhe" zhvillimi kognitiv ". Të gjitha klasat kryhen nga mësuesit e kualifikuar bazuar në metodat e pranuara përgjithësisht të të mësuarit dhe zhvillimin e fëmijëve me çrregullime të inteligjencës.

Në kohët moderne, trajnimi i integruar në institucionet arsimore (si shkolla dhe parashkollor) po bëhet gjithnjë e më popullor, i cili parashikon trajnim të përbashkët të fëmijëve të shëndetshëm dhe fëmijëve me aftësi të kufizuara, duke siguruar përshtatjen më të fundit sociale dhe kushtet e veçanta. Kur viziton grupet e integruara të fëmijëve në kopshte në përputhje me aftësitë e saj, kurrikulat individuale po zhvillohen, të cilat, pa dyshim jep rezultatet pozitive të mësuarit.

Shkollim. Pacientët që mësojnë me një diagnozë të sindromës Down mund të mbahen në shkolla të veçanta korrektuese, ku klasat organizohen nga një program i veçantë për fëmijët me dëmtim të inteligjencës. Gjithashtu, nxënësit mund të studiojnë në klasa të integruara, ku si në kopshtin e fëmijëve, për secilin nxënës, në përputhje me nivelin e saj të zhvillimit, po zhvillohet një kurrikulë e veçantë.

Sindromi Down është një shkelje e zakonshme gjenetike. Në 600 - 800 të sapolindur përbëjnë 1 fëmijë që vuajnë nga kjo sëmundje. Sëmundja u përshkrua për herë të parë nga John Langdown Dowan në 1866 dhe mori emrin nga emri i këtij profesori të famshëm. Vetëm pas pothuajse një shekulli (në vitin 1959), shkencëtari francez Zhero Lenzhen arriti të identifikojë shkakun e sindromës, që është kromozome superiore.

Rehabilitimi i fëmijëve me sindromin Down, padyshim procesi i vështirë dhe afatgjatë. Detyra e prindërve është të ndihmojë mënyrën e vet dhe të krijojë kushte të tilla për të në të cilën ai do të ndihej i njëjtë me të gjithë është një anëtar i plotfuqishëm i shoqërisë. Dhe pastaj, padyshim, foshnja do të jetë në gjendje për të arritur sukses të madh.

Prezantimi

Zhvillimi i Fëmijëve të Plotë, si një e drejtë integrale e njeriut dhe një nga detyrat më të rëndësishme të arsimit fazë moderne Kërkon kërkimin për mënyrat më efektive për të arritur këtë qëllim. Mbrojtja e të drejtave të njeriut, mbrojtjes dhe promovimit të shëndetit, në zhvillimin e lirë në përputhje me mundësitë individuale po bëhet një fushë veprimtarie në të cilën interesat e specialistëve të ndryshëm janë të ndërthurur ngushtë: institucione të ndryshme sociale, të gjithë shoqërinë në tërësi.

Mbështetja sociale për fëmijën me sindromin Down është një gamë e tërë e problemeve që lidhen me mbijetesën, trajtimin, arsimin, përshtatjen sociale dhe integrimin në shoqëri.

Në shkencën e brendshme mjekësore, pedagogjike dhe psikologjike, për shumë vite, u miratua një dispozitë për shpresën e kësaj diagnoze për zhvillimin e mëtejshëm të personit. Besohej se një burrë me sindromin Down nuk mëson, dhe përpiqet të trajtojë këtë "sëmundje gjenetike" u dënuan paraprakisht për dështimin. Politika e shtetit, e cila njeh vlerën e një personi për të punuar për të mirën e shoqërisë, ka kontribuar në faktin se njerëzit e kësaj kategorie i atribuohen "pakicës së dëmtuar", të përjashtuarve, të refuzuara. Prandaj, shqetësimi kryesor i shtetit ishte izolimi i tyre nga shoqëria, vendosja në sistemin e institucioneve lloji i mbyllurKu vetëm kujdesi fillor dhe trajtimi u krye sipas nevojës. Programet e rehabilitimit psikologjik dhe pedagogjik dhe socio-familjar të njerëzve me sindromin Down nuk u zhvilluan. Në përgjithësi u pranua se neonatologët duhej t'i bindnin prindërit në spitalin e tyre të lindjes për të braktisur fëmijën, duke e motivuar këtë me kotësinë e çdo ndihme për fëmijët e tillë. Si rezultat, shumica e fëmijëve me sindromin Down, mezi të lindur, u bënë jetimë me prindër të gjallë. Numri i jetimëve socialë me devijime zhvillimore, duke rritur vitin nga viti, është rritur aq shumë sa që një numër i konsiderueshëm i institucioneve të veçanta të një lloji të mbyllur për izolimin e këtyre fëmijëve nga shoqëria ishin të mbipopulluara.

Një qasje e ngjashme shtetërore për zgjidhjen e problemeve të fëmijëve "të veçantë" në mospërputhjen me të drejtat e fëmijës, mungesa e ligjeve për ligjet e të drejtave civile me aftësi të kufizuara dhe arsim special, çoi në një situatë krize si në nivelin parashkollor dhe Shkollimi i fëmijëve, trajnimi dhe rehabilitimi socio-pune i të rriturve me sindromin Down, kështu që në nivelin e trajnimit për të punuar me këtë kategori të popullsisë së Rusisë.

Përpjekjet për të ndryshuar situatën e krijuar nga strukturat shtetërore dhe qeveritare në vitet e fundit Transformimet sociale dhe politike në Federatën Ruse u shprehën në miratimin e një numri ligjesh dhe rregullash. Këto dokumentet rregullatore Konsideroni personat me probleme në sferat intelektuale, fizike, psikologjike, si një objekt i kujdesit dhe ndihmës së veçantë sociale. Dhe qëndrimi i shoqërisë për këta njerëz bëhet një kriter për vlerësimin e nivelit të qytetërimit dhe zhvillimit të saj.

Karakteristikat e Sindromit Down

"Sindromi Down" është forma e patologjisë kromozomale të njohur sot. Rreth 20% e formave të rënda të lezioneve të sistemit nervor qendror janë të lidhur me çrregullime gjenetike. Midis këtyre sëmundjeve, vendi kryesor zë sindromin, në të cilin vonesa mendore është e kombinuar me një pamje të veçantë. I përshkruar së pari në 1866 nga John Langdon poshtë nën emrin "mongolizëm". Kjo ndodh me një frekuencë prej një rasti për 500-800 të sapolindur, pavarësisht nga dyshemeja.

Sindromi Down diagnostikohet shumë herët, pothuajse që nga lindja e një fëmije, kështu që nga ditët e para të jetës së një fëmije të tillë, është e nevojshme ta rrethojmë me vëmendje dhe kujdes.

Një tipar karakteristik i një fëmije me sindromin Down është zhvillimi i ngadalshëm.

Ka dallime midis njerëzve me sindromin poshtë se ngjashmëritë. Ata kanë shumë karakteristika të trashëguara nga prindërit e tyre, dhe ata duken si vëllezërit dhe motrat e tyre.

Megjithatë, së bashku me këto veçori personale, ata kanë disa karakteristika fiziologjike që janë të përbashkëta për të gjithë njerëzit me sindromin Down.

Një problem i veçantë është vështirësitë me të mësuarit. Kjo do të thotë se është më e vështirë për t'i studiuar ato sesa shumica e njerëzve me një moshë me të.

Por ajo që është shkaktuar nga sindroma poshtë? Në vitin 1959, profesori francez Lezhen provoi se sindromi down është i lidhur me ndryshimet gjenetike të shkaktuara nga prania e kromozomit të tepërt. Zakonisht në çdo qelizë është 46 kromozome, gjysma e të cilave marrim nga nëna dhe gjysma e babait.

Në një burrë me një downhill, kromozomi i 19-të është një kromozom shtesë, si rezultat - 47. Si rezultat, vërehen shkelje në rritjen dhe zhvillimin psiko-fizik të fëmijës.

Karakteristikat fizike të një fëmije

Me sindromin Down

Shfaqja dhe sjellja e çdo krijese të gjallë përcaktohen kryesisht nga gjenet. Në mënyrë të ngjashme, tiparet fizike të fëmijëve me sindromin Down janë formuar nën ndikimin e materialit të tyre gjenetik. Meqenëse trashëgojnë gjene dhe nga nëna, dhe nga Ati, ata janë në një farë mase të ngjashme me prindërit e tyre - strukturën e trupit, ngjyrën e flokëve dhe syve, dinamikën e rritjes (të fundit, e vërteta do të jetë i ngadalshëm). Megjithatë, për shkak të pranisë së materialit gjenetik shtesë - kromozom shtesë në 21 çifte - në fëmijë me sindromin Down, karakteristika të tilla trupore që i bëjnë ato jo të ngjashme me prindërit, vëllezërit, motrat ose fëmijët që nuk kanë çrregullime kromozomale. Meqenëse ky kromozom shtesë gjendet në qelizat e çdo fëmije me sindromin Down ka shumë tipare të zakonshme fizike, prandaj ata duken bukur mik i ngjashëm Mbi një mik. Gjenet e kromozomit shtesë në 21 çifte janë përgjegjës për faktin se sa më herët, periudhë intrauterine Jeta e fetusit (embrionit) zhvillimi i pjesëve të caktuara të trupit ndodh në krahasim me normën. Megjithatë, sa saktësisht janë marrë këto ndryshime dhe çfarë mekanizmi i shkeljes së rrjedhës normale të zhvillimit të gjeneve të kromozomit të tepërt është i panjohur. Për më tepër, karakteristika ose kushte të caktuara karakterizohen nga një fëmijë me sindromin Down, dhe nuk ka tjetër, edhe pse ka edhe një kromozom të tepërt. Përafërsisht 40% e fëmijëve me sindromin Down kanë nënvleftës Zemrat, dhe 60% e këtij problemi nuk e dinë. Në mënyrë që të jenë në gjendje t'i përgjigjeni këtyre pyetjeve, shkenca do të duhet të punojë shumë. Kjo punë duhet të shpresohet, do të ndihmojë në hedhjen e dritës mbi mekanizmat e rritjes së trupit fazat e hershme zhvillim.

Megjithatë, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje faktit se ngjashmëritë kanë një fëmijë të tillë me një fëmijë konvencional, mesatar më shumë se dallimet.

Kreu i fëmijës me sindromin Down është më pak se ai i fëmijëve të zakonshëm. Shumica e kokave janë të përlëvduara disi, gjë që e bën kokën në sytë e raundit. Rodniki është shpesh më shumë dhe më vonë embown. Në mes, në vendin e mbledhjes së eshtrave të kafkës, shpesh gjendet një splinter shtesë e pranverës. Disa fëmijë mund të kenë zona pa flokë në kokat e tyre ose, të cilat plotësojnë më rrallë, të gjitha flokët mund të bien jashtë. Fytyra e foshnjës me sindromën Down duket pak e sheshtë, kryesisht për shkak të kockave të pazhvilluara të fytyrës dhe një hundë të vogël. Ura është zakonisht e gjerë dhe e rrafshuar. Shumë pasazhe të ngushta hundore. Sytë, si rregull, ka forma normale, prerjet e syve janë hapësirë \u200b\u200btë ngushtë dhe të vendosur. Në qoshet e brendshme të syve, shumë foshnje mund të zëvendësojnë foldat e lëkurës. Në periferi të irisit, specks të bardha janë shpesh të dukshme. Veshët ndonjëherë janë të vogla, dhe buza e sipërme e veshit shpesh doli. Lavaman i vet mund të jetë disi i deformuar. Kanalet e dëgjimit janë të ngushta. Një fëmijë me një gojë të vogël me një fëmijë me një sindrom të Dowon. Disa fëmijë e mbajnë atë të hapur, dhe gjuha është pak e tharë. Kur një fëmijë bëhet më i vjetër, grooves mund të shfaqen në gjuhën e tij. Buzët në dimër shpesh janë plasaritur. Nybo tashmë se fëmijët "normalë" janë të larta dhe të harkuar.

Dhëmbët zakonisht thyejnë më vonë. Ndonjëherë një ose më shumë dhëmbë mungojnë, dhe disa mund të kenë pak më ndryshe nga forma normale. Nofulla është e vogël, e cila shpesh çon në faktin se dhëmbët indigjenë ndërhyjnë me njëri-tjetrin. Shumica e fëmijëve me sindromin Down, dhëmbët shkatërrohen më rrallë se fëmijët "normalë".

Qafa e një burri me sindromin Down mund të jetë disi më e gjerë dhe më e shkurtër. Nga të dyja anët e qafës në fëmijët e vegjël, shpesh mund të vëreni gjurmët e lëkurës së paeksploruar, të cilat më vonë bëhen më pak të dukshme ose plotësisht zhduken.

Ndonjëherë është një gjoks i pazakontë. Mund të jetë e pamundur (gjoksi në formë gyp), por ka raste kur zemrat përsëriten (pëllumb ose një gji kalla). Një fëmijë me një zemër të zgjeruar (e cila është pasojë e defekteve kongjenitale) nga ana e zemrës, gjoksi mund të duket më plotësisht.

Siç është përmendur tashmë, rreth 40% e fëmijëve me sindromin Down kanë një zëvendës të zemrës, e cila karakterizohet nga zhurma e zemrës me frekuencë të lartë. Këto zhurmë mund të shpjegohen me faktin se gjaku nxiton përmes vrimës midis kamerave. Një vrimë e tillë është formuar si rezultat i funksionimit të pahijshëm të valvulës së zemrës ose ngushtimit të pjesës së një prej anijeve kryesore. Ndryshe nga zhurma e zemrës me frekuencë të lartë, të cilat janë karakteristike të defektit serioz, nganjëherë nën shqyrtimin e fëmijëve me një zemër normale, frekuencë të ulët, zhurma të shkurtra të amplitudës së vogël mund të dëgjohet. Këto zhurma të vogla (ose funksionale) nuk janë një shenjë e sëmundjeve të zemrës.

Foshnja e lehtë me sindromin Down zakonisht nuk ka ndryshime. Vetëm shumë pak fëmijë kanë kaluar në zhvillim e mushkërive. Në disa fëmijë, në veçanti, ata që kanë një sëmundje kongjenitale të zemrës zbuluar, presioni i gjakut në anijet e lehta shpesh ngrihet që nganjëherë çon në pneumoni.

NË zgavrën e barkut Fëmijët me sindromin Down, si rregull, nuk respektohen ndryshime në krahasim me normën. Ndonjëherë muskujt e barkut në foshnje janë të dobëta, dhe stomaku refuzon pak. Ndonjëherë, vija e mesme e zgavrës së barkut është theksuar për shkak të faktit se muskujt në këtë fushë janë të zhvilluara dobët. Më shumë se 90% e fëmijëve të tillë kanë një herni të vogël kërthizor, të cilat zakonisht nuk kërkojnë ndërhyrje kirurgjike dhe në të ardhmen nuk shkakton shqetësim. Më shpesh, hernia është e mbyllur vetë kur fëmija rritet.

Organet e brendshme, të tilla si mëlçia, shpretkët dhe veshkat, janë më shpesh normale. Shumica e djemve dhe vajzave që po flasin, organet gjenitale kanë një vështrim normal. Ndonjëherë ata janë pak më pak. Ka djem që, në javët e para të jetës, gjejnë testikujt në skrotum nuk kanë sukses, por ato mund të jenë në rajonin e ijëve ose në zgavrën e barkut.

Gjymtyrët zakonisht kanë formë normale. Shumë fëmijë me brushat e sindromës poshtë dhe këmbët e gjera dhe të shkurtra. Gishtat në duar janë të shkurtra, sikur të copëtohen; Në të njëjtën kohë, gishti i vogël është pak i vendosur në brendësi. Përafërsisht 50% me sindromin Down, ju mund të vini re një dele, e cila shkon nëpër një ose të dy pëllëmbët. Vizatimi i linjave në jastëkët e gishtërinjve gjithashtu ka theksuar karakteristika për të cilat në të kaluarën e identifikuan fëmijët me sindromin Down.

Gishtat në këmbë në fëmijët me sindromin Down janë zakonisht Kobro. Në shumicën e tyre, hendeku midis gishtërinjve të parë dhe të dytë është disi më shumë, dhe i vetmi është midis tyre - del. Shumë fëmijë me sindromin Down vëzhguan Flatfoot për shkak të letargjisë së tendons. Në disa raste, ortopedist i këshillon fëmijët e tillë të veshin këpucë të veçanta. Të tjerët në këpucë të veçanta nuk kanë nevojë.

Për shkak të ngadalësimit të përgjithshëm të ligamenteve, fëmijës, siç ishte, "Asambleja nuk është e mjaftueshme." Si rregull, kjo nuk çon në ndonjë problem serioz, përveç zhvendosjes dhe sublifting, të cilat ndonjëherë ndodhin me gjunjë dhe kofshë. Shpesh, zhvendosja kërkon ndërhyrje kirurgjike. Shumë fëmijë me sindromin Down kanë një ton të reduktuar të muskujve, forcë të pamjaftueshme të muskujve dhe koordinimin e tyre të kufizuar. Megjithatë, toni i muskujve dhe fuqia me moshën rriten ndjeshëm.

Lëkura është zakonisht e ndritshme. Në periudhën e foshnjërisë dhe fëmijërisë së hershme mund të ketë skuqje të vogla. Në sezonin e ftohtë, është e prirur për thatësi, dhe në duart e tyre dhe të përballet me çarje disi më tepër se fëmijët e tjerë. Në fëmijët, lëkura e vjetër dhe e rritur mund të jetë e përafërt në kontakt.

Duhet të theksohet edhe një herë se jo çdo fëmijë me sindromin Down, të gjitha këto karakteristika janë vërejtur. Përveç kësaj, disa fëmijë kanë disa veçori mund të jenë më të dukshme se të tjerët. Kështu, edhe pse fëmijët me sindromin down mund të njihen nga e njëjta gjë për të gjitha karakteristikat fizike, por jo të gjithë ata duken në mënyrë të barabartë. Për më tepër, disa karakteristika ndryshojnë me kalimin e kohës. Siç është theksuar tashmë, jo të gjitha karakteristikat fizike të përmendura këtu ndikojnë negativisht në zhvillimin dhe shëndetin e fëmijës. Për shembull, gojët e përkulur në gojë nuk kufizojnë funksionet e dorës, si dhe boshllëqet e syve të hapësirës, \u200b\u200bnuk e zvogëlojnë vizionin. Gjëra të tjera, megjithatë, të tilla si një sëmundje e rëndë e zemrës kongjenitale ose atresia e zorrëve duodenale paraqesin një rrezik serioz dhe kërkojnë ndërhyrje të menjëhershme mjekësore. Shumë nga ato të përshkruara karakteristikat fizike Mund të jetë gjithashtu e veçantë për fëmijët e tjerë me devijime zhvillimi. Dhe madje edhe fëmijët "normalë". Në fëmijët me sindromin Down, mund të ndodhin çrregullime më të rralla të lindura. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që mjeku i ndjekjes të mos bëjë një theks të tepërt mbi karakteristikat fizike të fëmijës dhe këmbënguli në nevojën për të përmbushur nevojat e tij normale njerëzore - nevojën për vëmendje dhe nevojën për dashuri.

Karakteristikat mendore të një fëmije me sindromin Down

Mundësitë intelektuale të një fëmije me sindromin Down, si dhe aftësitë e saj në fusha të tjera të zhvillimit, në të kaluarën ishin nënvlerësuar. Veprat e fundit shkencore hedhin poshtë shumë nga konkluzionet e bëra më herët, duke përfshirë pohimin se fëmijët me sindromin down zakonisht kanë një diferencë të theksuar ose të thellë në zhvillimin mendor. Në përputhje me të dhënat e studimeve moderne, shkalla e shumicës së mbetur të fëmijëve me sindromin Down është brenda kufijve të dritës në mes. Aktiviteti intelektual i disa fëmijëve mund të quhet kufij ose të vendosur në mes të ulët dhe të mesëm, dhe vetëm shumë pak fëmijë kanë një vonesë të zhvillimit intelektual të theksuar fuqishëm. Kjo rrjedh nga kjo që fëmijët me aftësi mendore të sindromës down mund të luhaten në një gamë të gjerë.

Një pamje tjetër e pasaktë është e lidhur me proceset që ndodhin në moshë madhore. Besohej se me aftësitë mendore të moshës së njerëzve me sindromin Down po zvogëlohen gradualisht. Megjithatë, vëzhgimet e shkencëtarëve për disa vite prapa një grupi njerëzish me sindromin Down, nuk e gjetën këtë fenomen. Bazuar në informacionin e fundit, mund të konkludohet se tani për të ardhmen e fëmijëve me sindromin Down, është e mundur, natyrisht, të duket më optimiste se kurrë më parë.

Faktorë që bëjnë të mësuarit

Qëndrimi B. zhvillimi i motorëve - në zhvillimin e lëvizshmërisë së shkëlqyer dhe të përbashkët;

Probleme të mundshme me dëgjimin dhe vizionin;

Probleme me zhvillimin e fjalës;

Kujtesën e dobët të dëgjimit afatshkurtër;

Një periudhë më të shkurtër përqendrimi;

Vështirësitë e zotërimit dhe memorizimin e koncepteve dhe aftësive të reja;

Vështirësitë me aftësinë për të përgjithësuar, argumentojnë dhe provojnë;

Vështirësitë me krijimin e një sekuence (veprime, fenomene, objekte, etj.);

Probleme me vizionin. Megjithëse fëmijët me sindromin Down zakonisht kanë aftësi të mira për të qenë mësimi vizual mund t'i përdorë ato për të kaluar kurrikulën, shumë kanë një ose një tjetër mungesë vizuale prej 60-70%. Fëmijët nën moshën 7 vjeç duhet të veshin syze.

Problemet e dëgjimit. Shumë fëmijë me sindromin Down po përjetojnë njëfarë mungese dëgjimi, veçanërisht në vitet e para të jetës. Deri në 20% të fëmijëve mund të kenë një humbje të dëgjimit senucional të shkaktuar nga defektet e zhvillimit të veshit dhe nervat audituese.

Niveli i perceptimit auditor mund të ndryshojë gjatë ditës.

Probleme me zhvillimin e fjalës.

Fëmijët me sindromin Down kanë mangësi të zhvillimit të të folurit (si në shqiptimin e tingujve dhe në korrektësinë e strukturave gramatikore).

GLV në zhvillimin e fjalës është shkaktuar nga një kombinim i faktorëve, nga të cilët pjesa është për shkak të problemeve në perceptimin e fjalës dhe në zhvillimin e aftësive njohëse. Çdo vonesë në perceptimin dhe përdorimin e fjalës mund të çojë në një vonesë në zhvillimin intelektual.

Tiparet e përgjithshme që mbeten në zhvillimin e fjalës

* Vocabulary pak, duke çuar në njohuri më pak të gjera;

* boshllëqe në zhvillimin e strukturave gramatikore;

* Aftësia për të shpejt mjeshtëri fjalë të reja sesa rregullat gramatikore;

* I madh se zakonisht, probleme në studimin dhe përdorimin e fjalës përgjithësisht të pranuar;

* Vështirësitë në kuptimin e detyrave.

Përveç kësaj, kombinimi i një zgavër më të vogël orale dhe një muskulature më të dobët të gojës, dhe gjuha fizik pengon shqiptimin e fjalëve; Dhe sa më gjatë oferta, aq më shumë probleme lindin me artikulimin.

Për fëmijët e tillë, problemet në zhvillimin e fjalës shpesh nënkuptojnë se ata në të vërtetë marrin më pak mundësi dhe marrin pjesë në komunikim. Të rriturit priren të bëjnë pyetje që nuk kërkojnë përgjigje, si dhe miratojnë propozimet për ta pa ndihmuar ata të thonë ose jo duke u dhënë atyre kohë të mjaftueshme. Kjo çon në faktin se fëmija merr:

Përvojë më pak të fjalës që do t'i lejonte atij të mësonte fjalë të reja të strukturës së propozimit;

Më pak praktikë që do ta bënte fjalimin e tij më të kuptueshëm.

Duke menduar.

Zhvillimi i thellë i fjalës së këtyre fëmijëve (dëmtimi i theksuar në aparatin e artikulimit, stuttering) shpesh maskon gjendjen e vërtetë të të menduarit të tyre, krijon përshtypjen e aftësive më të ulëta njohëse. Megjithatë, gjatë kryerjes së detyrave jo-verbale (klasifikimi i objekteve, operacionet e numërueshme, etj.) Disa fëmijë me sindromin Down mund të tregojnë të njëjtat rezultate si nxënësit e tjerë. Në formimin e aftësisë për arsyetimin dhe ndërtimin e provave, fëmijët me sindromin Down po përjetojnë vështirësi të rëndësishme. Fëmijët janë më të vështirë për të kryer aftësi dhe njohuri nga një situatë në tjetrën. Konceptet abstrakte, në disiplinat akademike nuk janë të disponueshme për të kuptuar. Mund të jetë e vështirë për të zgjidhur problemet praktike që kanë lindur. Përfaqësitë e kufizuara, pamjaftueshmëria e konkluzioneve që themelojnë aktivitetin mendor për shumë fëmijë me sindromin Down është e pamundur për të trajnuar sendet e shkollës së hotelit.

Ajo karakterizohet nga hypomensiones (kapaciteti i reduktuar i kujtesës), më shumë kohë është e nevojshme për të studiuar dhe zotëruar aftësitë e reja dhe për të mësuar përmendësh dhe për të mësuar përmendësh një material të ri.

Mungesa e auditorit kujtesa afatshkurtra dhe informacionin e përpunimit të marrë në thashetheme.

Vëmendje.

Instant i vëmendjes aktive, rritja e lodhjes dhe lodhshmërisë, një periudhë të shkurtër përqendrimi fokusi, fëmijët janë lehtësisht të hutuar, të varfëruar.

Imagjinatë.

Imazhi nuk ndodh në imagjinatën, por vetëm të perceptuar vizualisht. Të aftë për të korreluar pjesë të modelit dhe, megjithatë, për t'i lidhur ato në një imazh të tërë nuk munden.

Sjellje.

Ajo karakterizohet kryesisht bindja, varësia e dritës, natyra e mirë, nganjëherë e vetëdijshme, gatishmëria për të bërë atë që do të pyeten. Fëmijët lehtë vijnë në kontakt. Mund të ketë një shumëllojshmëri të çrregullimeve të sjelljes.

Në fëmijët me sindromin Down, është vërejtur siguria e emocioneve elementare. Shumica e tyre janë të dashur, të detyrueshme. Disa shprehin emocione pozitive për të gjithë të rriturit, vijnë në kontakt me ta, disa janë kryesisht për ata me të cilët ata vazhdimisht komunikojnë. Në fëmijët, emocionet pozitive vërehen më shpesh sesa negative. Nëse dështoni, ato zakonisht nuk janë të mërzitur. Ajo nuk mund të vlerësojë gjithmonë rezultatet e aktiviteteve të tyre, dhe emocioni i kënaqësisë zakonisht shoqëron fundin e detyrës, të cilat mund të bëhen gabimisht. Frika janë në dispozicion, gëzim, trishtim. Zakonisht, reagimet emocionale në thellësi nuk korrespondojnë me arsyen që i ka shkaktuar ato. Më shpesh ata nuk janë të theksuar të mjaftueshme, edhe pse ka përvoja shumë të forta në një rast të vogël.

Personalitet.

Në një plan personal të këtyre fëmijëve, sugjerimi, imitimi ndaj aisheve dhe veprimeve të njerëzve të tjerë janë më të veçantë për këta fëmijë. Disa nga këta fëmijë kanë tipare epileptotike: egocentrizmi, saktësi e tepruar. Megjithatë, shumica e fëmijëve janë cilësi të natyrshme pozitive personale: ato janë të dashur, miqësore, të balancuara.

Jetegjatesia

Aktualisht, nuk ka të dhëna në bazë të së cilës do të ishte e mundur të bëhej një shkallë e konsiderueshme e saktësisë për të bërë një supozim për jetëgjatësinë e jetës së njerëzve me sindromin Down. Studimet e mëparshme mbi këtë temë janë të vjetruara dhe nuk korrespondojnë me situatën e vërtetë të gjërave, e cila përcaktohet nga prania e të gjitha kushteve për një rritje të konsiderueshme të jetëgjatësisë.

Niveli modern i zhvillimit shkenca mjekesore Të dyja teknologjia e bën atë më efikas për t'i trajtuar fëmijët nga sëmundjet e frymëmarrjes, zemrës dhe sëmundjeve të tjera. Gjëja më e rëndësishme këtu ka që fytyrat me sindromin Down nuk janë rritur më në institucione të mbyllura, por rriten shtëpitë në atmosferën e dashurisë dhe pranimit. Jetëgjatësia e njerëzve me sindromin Down mund të jetë disi më e vogël se ajo e të gjithë të tjerëve, por jo aq sa ndikohet më parë. Në disa botime shkencore, vërehet se procesi i plakjes në njerëz me uljen e sindromës rrjedh, megjithatë, kur fëmijët janë ende shumë të vegjël, askush nuk mund të parashikojë se kush prej tyre mund të vuajë nga kjo.

Përkundër faktit se në të gjitha sferat e aktiviteteve biologjike, fëmijët me sindromin Down po mbeten prapa, në përgjithësi zhvillimi i tyre ka një përparim të qëndrueshëm. Ju mund të vini re disa aftësi nga fëmijët individualë. Ndjeshmëria e tyre, prirja e tyre ndaj ndjeshmërisë, aftësia e tyre për të komunikuar me rrethinën dhe ndjenjën e humorit sjell shumë gëzim dhe kënaqësi për familjet dhe miqtë e tyre. Vërtetë, disa fëmijë mund të kenë periudha të stanjacionit të dukshëm në zhvillim, por zakonisht, nëse fëmija rritet në shtëpi, nëse është i pëlqyer nëse ai merr një arsim dhe komunikon me fëmijët dhe të rriturit, po vëzhgojmë përparim të rëndësishëm në zhvillimin, i cili në Dekadat e fundit do të ishin shumë prindër dhe specialistë.

Përkundër faktit se krahasimi i treguesve të ndryshëm të zhvillimit dhe zhvillimi i testeve luajnë një rol të rëndësishëm në studimin e sindromës Down, është e nevojshme, para së gjithash, për të mbajtur parasysh vlerën e jetës si të tillë dhe është shumë më e lartë sesa indeksi i intelektualitetit dhe matjet e tjera të zhvillimit. Përveç kësaj, është e rëndësishme të dini se qeniet njerëzore, pavarësisht nga karakteristikat fizike dhe mendore që nuk kanë, janë në gjendje të përgjigjen dashuri, optimizëm dhe pranim për të gjitha gjuhët. Kështu, kushtet që aktualisht janë të organizuara - Mbështetje familje të dashur, përpjekjet e specialistëve në zhvillimin e programeve të reja dhe kryerjen e hulumtimeve në biomedicinë, psikologjinë dhe pedagogjinë, - hapin të ardhmen për fëmijët me sindromin DAUN, e cila ishte edhe e vështirë të ëndërronte edhe.

Qasjet moderne për mësimdhënien dhe rehabilitimin e fëmijëve me sindromin Down

Qasja mjekësore për rehabilitimin

Trajtimi i Medicia

Që në 1866, anglez L. Dowan e përshkroi së pari sindromin, fëmijët me këtë sindrom po përpiqeshin të trajtonin nëpërmjet shumë procedurave të ndryshme. Disa nga metodat e propozuara të trajtimit kishin për qëllim eliminimin e lezioneve të organeve individuale (sëmundje kongjenitale të zemrës, patologjive skeletore, shkelje në sistemin gastrointestinal, mosfunksionim tiroide dhe organet e sensit). Trajtime të tjera, si dhe masa parandaluese, synonin përmirësimin e shëndetit të përgjithshëm të fëmijëve me sindromin Down. E gjithë kjo është përdorur gjerësisht, pasi ngjarje të tilla në shumë raste kanë rritur cilësinë e jetës së fëmijëve të sëmurë. Përveç kësaj, ekspertët bënë përpjekje për të rritur nivelin e veprimtarisë mendore të fëmijës duke përdorur një sërë metodash të drogës dhe përdorimin e procedurave të ndryshme.

Në një përpjekje për të përmirësuar të dhënat e tyre fiziologjike dhe aftësitë mendore, janë përdorur shumë ilaçe, duke përfshirë droga hormonale, vitaminat, indet e fetusit, sulfoksid dimetil, kombinime; Trajtime të tjera u testuan gjithashtu.

Megjithatë, asnjë nga këto metoda terapi mjekësore Nuk ka gjetur konfirmim në kërkimin shkencor.

Ndryshoni pamjen

Në dhjetë vitet e fundit, si në shtyp ashtu edhe në literaturë mjekësore, diskutohet problemi i mbajtjes së operacioneve plastike për njerëzit me sindromin Down. Në veçanti, në Gjermani, Izrael, Australi dhe herë pas here në Kanada dhe Shtetet e Bashkuara me operacione të tilla, përpiqen të korrigjojnë tiparet e fytyrës së këtyre njerëzve. Përkundër faktit se procedura e ndërhyrjes kirurgjikale mund të ndryshojë në varësi të nevojave individuale të fëmijës dhe qasjes, e cila preferon vetë kirurgun, si rregull, operacioni përfshin heqjen e palosjeve midis hundës dhe syve, duke rregulluar një Slot pak e zhdrejtë e syve, implantimi i kërcit në zonën e urës, këpucëve dhe mjekrës dhe heqja e pjesës së majës së gjuhës.

Mbështetësit e operacioneve plastike besojnë se një shkurtim i gjuhës do të përmirësojë aftësitë e të folurit të fëmijës. Përveç kësaj, sipas mendimit të tyre, pas një operacioni të tillë, fëmijët me sindromin Down do të jenë më të mira për të marrë në shoqëri, pasi, si rezultat, ata do të kenë më pak pështymë, ata do të jenë më të lehtë për të zjarrit ushqim dhe pije; Ata do të jenë më pak të zakonshëm sëmundjet infektive. Megjithëse disa nga vëzhgimet subjektive të prindërve tregojnë se njerëzit me sindromën do të përfitojnë nga këto operacione, studimet e mëvonshme nuk kanë demonstruar një ndryshim të madh në shqiptimin para dhe pas mungesës së shkurtimit të gjuhës (shuma e tingujve të pasaktë nuk është zvogëluar). Analiza e vlerësimeve të shqiptimit të bëra nga prindërit e fëmijëve që janë nënshtruar atyre që janë përkthyer, gjithashtu nuk kanë zbuluar dallimin midis këtyre grupeve të fëmijëve. Shumë pyetje në lidhje me operacionet plastike në fytyrë ende nuk sqarohen dhe vazhdojnë të diskutohen në qarqet shkencore. Nuk kuptohet plotësisht, për të cilët një operacion i tillë është bërë: për një fëmijë, për prindërit ose për shoqërinë. A përfshihet fëmija në zgjidhjen e çështjes së nevojës për një operacion? Çfarë duhet të jetë dëshmi për kirurgji plastike? Çfarë ndikimi në fëmijën do të plagoset pa asnjë operacion? A është e mundur të korrigjoni fytyrën e mallkuar për të shmangur paragjykimet ndaj një fëmije me sindromin Down? Çfarë do të rezultojë rezultatet e operacionit për vetë-identifikimin e fëmijës dhe idetë e saj për veten tuaj? Nëse shkalla e vonesës së zhvillimit mendor është një kriter në zgjidhjen e çështjes së mbajtjes së një kirurgji plastike?

Vështirësi të tjera lidhen me pritjet e pasakta që fëmija do të bëhet "normal" pas operacionit. Kjo në disa raste mund të çojë në mohimin e shkeljeve që ka. Aktualisht, qëndrim kontradiktor ndaj operacioneve plastike në rastin e sindromës Down. Në vend të mbledhjes së mesazheve episodike, studime të planifikuara dhe të kontrolluara mirë duhet të kryhen duke pasur baza të arsyeshme dhe detyra të qarta. Nëse fëmijët me kirurgji plastike do të shkojnë me fëmijët me sindromën dhe nëse ata do të merren më mirë pas kësaj në shoqëri, do të jetë e mundur të përcaktohet vetëm sipas rezultateve të studimeve të tilla.

Qasja pedagogjike për rehabilitim

Ndihma e hershme komplekse

Ndihma e integruar e hershme është një fushë e re, me zhvillim të shpejtë të njohurive ndërdisiplinore, duke marrë parasysh themelet teorike dhe praktike të shërbimit të integruar të fëmijëve të muajve të parë dhe viteve të jetës nga grupet e rrezikut mjekësor, gjenetik dhe social të zhvillimit në zhvillim.

Karakteristikat e zhvillimit të një fëmije në një moshë të hershme, plasticiteti i sistemit nervor qendror dhe aftësia për të kompensuar funksionet e shqetësuara shkakton rëndësinë e ndihmës së integruar të integruar që lejon një ndikim të fokusuar për të korrigjuar funksionet primare të dëmtuara mendore dhe motorike defekte dhe parandalimin e shfaqjes së devijimeve dytësore në zhvillim.

Ndihma e hershme gjithëpërfshirëse ofron një gamë të gjerë shërbimesh afatgjata mjekësore dhe psikologjike dhe pedagogjike të fokusuara në familje dhe zbatohen në procesin e punës së dakorduar ("ekipi") të specialistëve të profileve të ndryshme.

Është një sistem i ngjarjeve të organizuara posaçërisht, secili element i të cilit mund të shihet si një aktivitet i pavarur i institucioneve nën juridiksionin e autoriteteve shëndetësore, arsimit dhe mbrojtja sociale popullatë.

Kjo drejtim shkencor dhe praktik është përqendruar në kënaqësinë e nevojave arsimore, mjekësore dhe sociale dhe psikologjike të fëmijëve që nga lindja e tyre deri në tre vjet dhe familjet e tyre.

Këto programe janë ndërtuar mbi parimet e një rëndësie të veçantë të muajve të parë dhe vitet e para të jetës për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës dhe kanë për qëllim mbështetjen sociale dhe pedagogjike të shtatë dhe një fëmije gjatë periudhës kur mënyrat e ndërveprimit të familjeve Me botën e jashtme sapo fillon të formohet. Hulumtimi shkencor, i cili u zhvillua gjatë aplikimit të programeve të avancuara të të nxënit, çoi në ndryshime indigjene në idetë në fushën e zhvillimit socio-emocional të foshnjave.

Materiali metodik për stimulimin e zhvillimit të foshnjave dhe fëmijëve mosha e hershmeMe shkelje të theksuara, është projektuar për të marrë parasysh se ndërveprimi i hershëm socio-emocional me nënën dhe anëtarët e tjerë të familjes është formuar në të njëjtën mënyrë si në kushtet normale të zhvillimit, por kërkon analizë, vëmendje dhe mbështetje të veçantë.

Studimet e shkencëtarëve të huaj kanë treguar se asistenca sistematike e hershme pedagogjike për fëmijët me sindromin poshtë në një familje gjatë angazhimit të prindërve në procesin e punës korrektuese, bën të mundur që të sjellë një nivel të ri cilësor jo vetëm të zhvillimit të fëmijëve, por gjithashtu në masë të madhe përcakton procesi i integrimit në shoqëri. Në të gjitha fazat e jetës së fëmijëve me sindromin Down, sipas mendimit të shkencëtarëve, të jenë nën punën e ekspertëve që organizojnë procesin e shoqërimit të këtyre njerëzve në hapësirën arsimore dhe sociale.

Formimi i një sistemi të kujdesit të hershëm në vendin tonë është sot një nga prioritetet për zhvillimin e një sistemi të arsimit special. Një qasje inovative për formimin e një modeli të ri të mbështetjes gjithëpërfshirëse për një fëmijë me sindromin poshtë në një bashkim familjar nënkupton një ndërveprim aktiv (lëndës) të të gjithë pjesëmarrësve të saj (specialistë, anëtarë të familjes, vetë fëmijës) në procesin e ablikimit.

Një kontribut i rëndësishëm në formimin e përvojës së brendshme në zhvillimin e një sistemi të ndihmës së hershme paraqet Institutin e Pedagogjisë RAO. Drejtimi më i rëndësishëm kërkimi shkencor Instituti duhet të kërkojë mënyra optimale për të reformuar sistemin e arsimit të posaçëm, ristrukturimin e tij për shkak të përfundimit të elementit aktual strukturor të identifikimit dhe asistencës së integruar të hershme. Studimet e kryera në Institut tregojnë se kënaqësia e nevojave të veçanta arsimore në moshë të hershme është në gjendje të sigurojë zbatimin maksimal të zhvillimit të mundshëm të një fëmije me sindromin Down. Të dhënat e marra, të provojnë se asistenca e integruar e integruar hapet për një pjesë të konsiderueshme të fëmijëve mundësinë e përfshirjes në rrjedhën e përgjithshme arsimore (trajnim i integruar).

Një nga programet e para të "ndërhyrjes së hershme" në zhvillimin e fëmijëve me defekte komplekse është programi i fëmijëve të hershëm të mësimit me sindromin Down, të zhvilluar nga L. Rhodesz me një grup kolegësh në Spitalin Shtetëror të Sonoma (SHBA) dhe demonstruese Efektiviteti i ndërhyrjes pedagogjike në zhvillimin e mangët.

Programi është herët kujdesi pedagogjik Fëmijët me devijime në zhvillimin e "hapave të vegjël", të zhvilluara në Universitetin e McCarery (Sydney, Australi, 1975), u testuan në Universitetin e Qendrës Arsimore në kategorinë e fëmijëve me sindromën Down dhe dëmtime të tjera zhvillimore. Ky program inkurajon fëmijët të bashkëveprojnë më plotësisht me botën e jashtme.

Dispozitat konceptuale të programit "Hapat e Little" përfaqësojnë një qasje inovative për edukimin e fëmijëve me aftësi të kufizuara në zhvillim:

"Të gjithë fëmijët mund të mësojnë. Megjithatë, një fëmijë me shkelje zhvillimore është më i ngadalshëm, ai mund të mësojë!

Fëmijët me mendore dhe Çrregullime fizike Është e nevojshme për të zotëruar të gjitha aftësitë që ata kanë nevojë në lojëra, duke komunikuar me të tjerët, në arritjen e pavarësisë më të lartë të mundshme për integrimin në shoqëri.

Prindërit si mësuesit luajnë rolin më të rëndësishëm.

Efektiviteti i të mësuarit varet kryesisht nga mosha e fëmijës. Klasat duhet të fillojnë nga momenti i diagnozës.

Programi individual i fëmijës duhet të plotësojë të dyja nevojat e vetë fëmijës dhe mundësitë e familjes së tij ".

Zhvillimi parashkollor

Një rol të rëndësishëm në jetën e fëmijëve me sindromin Down gjatë periudhës së personalitetit luan një përvojë pozitive të qëndrimit në kopshtin e fëmijëve. Ndikimi i tij mund të krahasohet me ndikimin e programeve të asistencës së parë pedagogjike për zhvillimin e këtyre fëmijëve.

(Nevojat e të gjithëve, madje edhe fëmijët më të mençur, mund të jenë krejtësisht të ndryshme.) Me rëndësi të madhe për prindërit që kanë një fëmijë me sindromin Down, ka një çerdhe, e cila, nga njëra anë është një vazhdim i familjes dhe në Dora tjetër, me të vërtetë mishëron atë që kuptohet nën mbështetjen e shoqërisë, duke dhënë një nxitje shtesë dhe fëmijë dhe familje.

Në kopshtin e fëmijëve, një fëmijë me sindromin Down fiton një shumëllojshmëri të njohurive, shkathtësive, aftësive. Fëmijët me sindromin Down në fusha të ndryshme në terren mund të jenë në nivele të ndryshme. Megjithatë, secili prej tyre është i dobishëm për përvojën e të mësuarit se si të komunikojë me të tjerët, një disiplinë e caktuar, të gjithë janë të rëndësishëm për të përpunuar aftësitë e vetë-shërbimit, lëvizshmërisë së përbashkët dhe të mirë, koordinimin e lëvizjeve, është e rëndësishme të mësojmë se si për të jetuar me njerëz tipe te ndryshme dhe sjellje të ndryshme. Një nga aftësitë më të vlefshme që një fëmijë fiton në kopshtin e fëmijëve është aftësia për të luajtur. Loja është mjet natyror Zhvillimi dhe njohuritë e të nxënit. Këtu, fëmijët me sindromin Down në fillim kanë nevojë për ndihmë. Ata duhet të imitojnë veprimet dhe veprimet, të mësojnë të bëjnë diçka të drejtë në procesin e lojës, dhe jo vetëm të menaxhojnë atë që po ndodh ngjarjet, por gjithashtu i shkaktojnë ato. Ata duhet të bëjnë një zgjedhje dhe të ndajnë me pjesëmarrësit e tjerë të lojës. Kufizimet vendosen në sjelljen e tyre dhe ata duhet të mësojnë të veprojnë së bashku me të tjerët. Të gjitha këto aftësi ndihmojnë për të formuar modeli i duhur sjellje dhe zgjidhjen e detyrave që përballen me mësuesit dhe prindërit.

Kopshti i fëmijëve është një mundësi ideale për një fëmijë që të përfshihet në rrjedhën kryesore të kolegëve, është një mundësi për të sjellë në një mjedis gjuhësor me fëmijët, më të avancuar në qëndrimin e të folurit. Përveç kësaj, fëmijët duhet të përshtaten maksimalisht me kushtet e jetesës së njerëzve normalë, prandaj, integrimi në shoqëri, duke qëndruar në të cilin do të jetë për një fëmijë me sindromin poshtë, përvetësimin e përvojës më të mirë.

Në kopshtin e fëmijëve, organizoni punë individuale me fëmijët, sesionet individuale Me fjalim. Gjatë orëve, theksimi në zhvillimin e aktivitetit të fjalës dhe të fjalës është duke u zhvilluar.

Specialistët e tillë po punojnë me fëmijët si: oligophrenopedagog, terapist fjalim, edukatorë, një specialist në edukimin fizik terapeutik, punëtor muzikor, mësuesit e edukimit fizik dhe bibliotekar.

Për të arritur rezultatet më të larta të punës me fëmijët me sindromin DAUN, nevojitet ndërveprimi i personelit kopshti dhe prindërit. Pjesëmarrja e prindërve ndihmon në organizimin e detyrave të shtëpisë në përputhje me klasat në kopshtin e fëmijëve.

Poshtë është anomali gjenetikeduke çuar në devijime serioze dhe ndryshime në trup. Shkaktuar nga një kromozom shtesë në njëzet çifte të parë. Ai mori emrin e tij në nder të mjekut britanik John L. Down, së pari zbuloi këtë patologji kromozomale. Sindromi nuk trajtohet dhe nuk i nënshtrohet rimëkëmbjes.

Diagnoza e sëmundjes

Në fazat e hershme të shtatzënisë, nuk është e vështirë për ta identifikuar atë. Përdoren metoda diagnostike invazive dhe jo invazive. Për këtë, kryhet një analizë e lëngjeve, e cila është marrë nga kordoni kërthizor. Gjithashtu aplikoni biopsi ose një studim të veçantë me ultratinguj. Një metodë tjetër është sekuenca intrauterine e ADN-së e fëmijës së tonizuar në fragmente të gjetura në gjakun e nënës. Këto metoda janë kryer në gratë në grupin e rrezikut (kanë një predispozicion ndaj sëmundjes) dhe deri në 30 vjet. Ata japin informacion të besueshëm për të krijuar sëmundjen.

Shtatzënë pas 35 vjeç teknika të tilla nuk janë të dëshirueshme, pasi që dëmtimi i mitrës është i mundur, refuzimi i fetusit. Në fund të tremujorit të parë, ata kryejnë studime jo invazive, për fat të keq, të cilat nuk japin 100% garanci.

Falë diagnostikimit diagnostikues në kohë, numri i fëmijëve të lindur Daunov është ulur ndjeshëm.

Shkaqet e sëmundjes

Mosha e një gruaje. Guinanët mbi 35 vjeç rrisin rrezikun e mutacionit të gjeneve.
Afati i moshës mashkullore. Papa pas 45 rreziqeve duke pritur për lindjen e një fëmije me sindromin Down.
Karakteristikat e aparatit gjenetik dhe trashëgimia e prindërve.
Marrëdhëniet seksuale aty pranë. Gjaku çon në një shkelje të gjenomit.
Shkencëtarët, studimi i hulumtimeve, përcaktojnë se në një farë mase, rritja e aktivitetit diellor ndikon në zhvillimin e sëmundjes.

Megjithatë, dëshmi nuk është zbuluar ende.

Shenjat dalluese të fëmijës

Për të gjithë fëmijët, ngritjet karakterizohen nga ngjashmëritë e përgjithshme në dukje.

Karakteristikat e jashtme:

Fytyra dallon nga një avion i veçantë, sidomos hunda.
Syri i prerë i zhdrejtë, një dele e vogël është afër një cep të brendshëm të syrit.
Kreu është i shkurtër me një pjerrësi të sheshtë. Shellat e veshit me anomali të ndryshme.
Goja është e vogël, pak Ajar. Qielli është shumë i shkurtër, gjuha është e tharë, nuk përshtatet në zgavrën me gojë.
Ton shumë i dobët i indeve të muskujve, dhe nyjet janë tepër të lëvizshme.
Në pëllëmbët ka një dele tërthore.
Gishtin e lakuar të vogël.

Shumë pacientë me sindromin Down kanë aftësi të kufizuara në zhvillim organet e brendshme.

Midis tyre janë mjaft të zakonshme:

Sëmundje kongjenitale të zemrës (më shumë se 40%).
Sëmundjet spektrike - squukoma, glaukoma, katarakti.
Dëgjimi i reduktuar.
Çrregullimi i traktit gastrointestinal, problemet me ushqimin e tretjes.
Struktura jonormale e nasopharynx, në lidhje me këtë shpesh vështirësitë e frymëmarrjes gjatë natës.
Endokrin.

Patologjia e sistemit musculoskeletal: nuk ka brinjë, dysplasia hip, deformim gjoks, pak lartësi.

Midis tyre, dowes janë të ngjashme, por gjithashtu ndryshojnë në praninë e karakteristikave të caktuara të prindërve të tyre. Këto foshnje kanë sy të ndritshëm me diell, buzëqeshje të sinqerta dhe temperament të mirë.

Zhvillimi i përgjithshëm i një fëmije me sindrom të tillë

Familjet që kanë fëmijë të ngritje janë përgjegjësi të mëdha për lumturinë dhe shëndetin e fëmijës. Ai ka nevojë për të vëzhguar vazhdimisht specialistët. Pas lindjes, është e rëndësishme të kalosh një ekzaminim mjekësor për të identifikuar çdo patologji dhe sëmundje të njëkohshme. Pas kësaj, mjeku mund të përshkruajë drogë që zvogëlojnë efektet e sindromës.

Fëmijët po zhvillojnë shumë më ngadalë se fëmijët e zakonshëm. Gjinj do të mësojnë të mbajnë kokën vetëm për tre muaj, do të ulen më afër vitit, do të jenë në gjendje të ecin më vete - deri në dy vjet. Por ndihma e kualifikuar e specialistëve do të ndihmojë në reduktimin e këtyre afateve më parë.

Ndihmoni zhvillimin e foshnjës së tyre të jetë në gjendje të zhvillojë programe individualisht:

Gjimnastikë të veçantë që synonin formimin e lëvizjes së cekët. Kompleksi i stërvitjes bëhet çdo ditë, gjë që ndryshon dhe bëhet më e komplikuar.

Metoda efektive në procesin e rehabilitimit konsiderohet një masazh që promovon promovimin e përgjithshëm të shëndetit.
Zhvillimi i gishtit lojëra aktive.
Mësoni alfabetin dhe aftësitë për të numëruar, lexuar, mësuar këngë, poezi nga zemra.
Gjëja më e rëndësishme është të futni aftësitë e pavarësisë me fëmijët me sindromin poshtë, për të mësuar jetën në shoqëri dhe për të komunikuar plotësisht me kolegët.

Dallimet në zhvillimin fizik

Gjendja fizike përcaktohet nga ndikimi i materialit gjenetik. Për fëmijët e tillë është karakteristikë e të keqes zhvillimi fizik Dhe një peshë të vogël, ata nuk shikojnë në moshën e tyre.

Mbulesa e lëkurës së një hije shumë të lehtë, në foshnjën e foshnjës së skuqjes në lëkurë. Ajo është e thatë dhe e përafërt në kontakt, dhe në koha e dimrit Mund të plas.

Devijimet në strukturën e organeve të brendshme shpërndahen mjaft shpesh. Pra, tek fëmijët e lindur me sëmundje të zemrës, zhurmat e frekuencave të larta janë të listuara në zemër. Funksionimi i valvulave të pahijshme ose ngushtimi i enëve të mëdha të gjakut çojnë në formimin e një vrime, përmes të cilit kalon gjaku. Kjo zhvillon një shkallë serioze të zemrës.

Dritat formohen sipas standardeve, vetëm disa zbulojnë një paszhvillim të lehtë. Fëmijët poshtë S. nënvleftës Kanë rritur presionin e gjakut në mushkëri dhe të prirur për pneumoni.

Muskujt e barkut janë zhvilluar dobët, për shkak të së cilës barku përsëritet pak. Shumica e takohen hernia kërthizoreduke mos kërkuar ndërhyrje operacionale. Me rritjen graduale të fëmijës, hernia është vonuar në mënyrë të pavarur.

Splezenka, veshkat, mëlçia zhvillohen normalisht, pa patologji. Genitalet mund të jenë pak më pak se ajo e fëmijëve të zakonshëm.

Gjymtyrët janë këmbë të natyrshme, të gjera dhe brushat. Misters në duart e vendosur përpara. Linjat në pëllëmbë kanë një model karakteristik, të theksuar të shkaktuar nga sëmundja. Në këmbë, distanca midis gishtërinjve të parë dhe të dytë është rritur, dhe një dele e pazakontë është e pranishme në të vetmin. Letharia e tendons siguron zhvillimin e Flatfoot. Prandaj, ortopedistët këshillojnë të mbajnë këpucë të veçanta me insistojnë ortopedike.

Në lëvizjet ka mprehtësi, jo-urdhërime dhe mospërputhje. Duart e duarve janë duke u betuar, dhe në këmbë ka lëvizje të ndryshme. Dobësia e tonit të muskujve dhe indeve të eshtrave kontribuon në marrjen e zhvendosjes, bruises, frakturave.

Jo të gjithë fëmijët me sindromin Down janë shkeljet e renditura më sipër. Disa mund të kenë më shumë theksohen këto karakteristika, të tjerët janë në një shkallë të ulët.

Zhvillimi i psikikës

Studimet e hulumtimit modern hedhin poshtë vonesën mendore të fëmijëve të Daunovit. Lagging në zhvillimin mendor të fëmijëve të tillë është brenda lehtë ose të moderuar. Vetëm një përqindje e vogël e poshtë tregon një vonesë të thellë në inteligjencë.

Ndryshe nga fëmija i zakonshëm, i cili, në tre muaj, një reagim ndaj zërit të nënës është duke u formuar, ajo fillon të buzëqeshë, të kthehet dhe të mbajë kokën, një fëmijë i tillë ka një kompleks të ashtuquajtur "revitalizim". Ai absolutisht nuk i përgjigjet tingujve, në ndjenjat e prekshme, që e merr atë në duart e tij - personi tjetër ose i lindjes.

Inhibit inteligjente dhe ndalesa, përafërsisht në një nivel shtatëvjeçar. Fjalori është minimal, kujtesa është e dobësuar fuqishëm, vëmendja është e shpërndarë, ndërlidhjet e refleksit menjëherë zbehet. Nuk mund të qajë pa asnjë arsye, duke u ushqyer, i thatë, nxehtësia është kafshuar.

Me fëmijët, ngritjet janë të vështira për t'u komunikuar për shkak të përqendrimit të dobët të vëmendjes, ata dëgjojnë, por ata nuk duan të përgjigjen ashtu si kjo. Është interesante për ta për një kohë të gjatë për të parë topa sportive të hedhur, duke mos u angazhuar me hoops ose shumt.

Për shoqërinë, një fëmijë me sindrom, për fat të keq, nuk mund të bëhet një anëtar i plotë dhe i barabartë, por pas punës korrektuese korrektuese, ju mund të mësoni standardet fillore sanitare dhe shërbimet e pavarura higjienike. Përveç kësaj, në mesin e tyre ka shkencëtarë të shkëlqyer në matematikë, pasi këta njerëz janë në gjendje të përqëndrohen në një detyrë specifike Dhe mbani mend të gjitha veprimet e qëndrueshme.

Ky sindrom është më i karakterizuar nga jo vështirësi në zhvillim. aftësitë intelektuale, domethënë edukimin e një personi normal.

Për këta fëmijë, ju duhet të krijoni një mjedis të përshtatshëm në të cilin ata do të ndihen rehat dhe pa komplekse për të komunikuar me të tjerët. Specialistët e kualifikuar me edukimin mjekësor do të ndihmojnë në mbajtjen e përshtatjes ndaj shoqërisë dhe do të fitojnë lumturinë e fëmijërisë.

Zhvillimi parashkollor

Një rol të madh në fëmijën me poshtë ka qëndruar kopshti. Veprimtaria e kopshtit ka për qëllim zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijëve. Ata fitojnë aftësi, shkathtësi, njohuri të caktuara.

Secili fëmijë duhet t'i përmbahet normave të sjelljes, të përmbahen nga disiplina, të mësojë të luajë dhe të komunikojë me fëmijët e tjerë. Pozita udhëheqëse merr një lojë në lëvizje në këtë moshë, në procesin e së cilës njohuritë e fituara është fikse, kontakti i drejtpërdrejtë me kolegët ndodh, është formuar koordinimi i lëvizjes.

Në momente të tilla, qëndrimi i kujdesshëm i edukatorëve dhe ndihma e tyre në përshtatjen normale në grup është e rëndësishme.

Gjatë proceseve të përbashkëta të lojrave, fëmijët imitojnë dhe kopjojnë lëvizjet, mësojnë të mendojnë, nxjerrin përfundime, të menaxhojnë ngjarjet, të ndajnë lodra dhe gjëra me të tjerët. Lojërat ju lejojnë të formoni një sjellje të përbashkët për të gjithë dhe të zgjidhni detyrat e vendosura.

Edukimi fizik mjekësor, mësimet muzikore zhvillojnë dëgjimin, organik dhe saktësinë e reflekseve motorike. Klasat me terapistët e të folurit ndihmojnë për të hequr qafe shkeljen e fjalës, të vënë tingujt jo të korruptuar, të mësojnë se si të shprehen qartë fjalët.

Ordagogjet oligophrenike janë të angazhuara në trajnimin, integrimin dhe përshtatjen sociale të downs.

Gjetja në institucionin parashkollor të fëmijëve, qasja individuale e mësuesve dhe prindërve është versioni perfekt i fëmijëve të veçantë për t'u përfshirë në një jetë interesante të fëmijërisë, për të komunikuar, zhvilluar funksione të fjalës dhe për të fituar përvojën e nevojshme.

Vitet e shkollës së zhvillimit

Pas kopshtit të fëmijëve, klasat e para me sindromin Down janë shumë më të lehta për t'u bashkuar me ekipin e klasës, të mësohen me mësimet. Ata që nuk kanë vizituar kopshtin mund të lindin vështirësi. Një përgjegjësi e veçantë këtu është një mësues i cili duhet t'i ndihmojë fëmijët të përshtaten për të studiuar dhe përshtatur me një jetë të re.

Shkolla stimulon hapjen e karakteristikave të karakterit dhe vazhdon të zhvillojë aftësinë e studentëve, shkakton interes dhe kuriozitet për njohjen e botës përreth. Fëmijët me sindromë mësojnë vetë-shprehje dhe vetëbesim, hapin individualitetin e tyre.

Klasat praktike, disiplinat arsimore janë të vështira për fëmijët e tillë. Ata nuk kanë përjetësi, shpejtësinë e reagimit, aftësitë elementare. Së bashku me të tjerët, ata nuk kanë shpejtësi të të menduarit, të shpërndarë vëmendjen, kujtesën e kujtesës.

Çfarë e bën të vështirë për të mësuar?

Aftësitë motorike të vogla dhe të përgjithshme.

Çrregullime spektrike. Shumica kanë reduktuar vizionin ose sëmundjet e syve. Por metodat vizuale të shpjegimit të materialeve të reja janë perceptuar mirë nga ngritjet.

Problemet e dëgjimit. Humbja e dëgjimit të sesionit të shkaktuar nga zhvillimi i komplikuar i nervave dhe veshit e bën të vështirë të perceptojnë informacionin mbi thashethemet.

Zhvillimi i përgjithshëm i fjalës (onrr) të gradave të ndryshme. Pamundësia për të hartuar me kompetencë propozime, shqiptimin e dobët të zërit, belbëzimin, fjalorin e vogël, fjalimin e shpejtë ose të frenuar - nuk japin mundësi për të paraqitur mendimet me gojë dhe me shkrim.

Vështirësi në të menduarit. Detyrat jo-strehuese (llogarit, shkruaj) kryhen në nivelin e fëmijëve të zakonshëm. Bëni një përfundim, përmbledhni, ndërtoni një zinxhir logjik, vini nga të thjeshta në komplekse, dhe përkundrazi, nuk janë të mundshme për fëmijët me sindromin Down. Ata kanë mendim abstrakt, ata nuk dinë të rindërtojnë në situata.

Kujtesa afatshkurtër. Sasia e kujtesës nuk është e rëndësishme, duhet një kohë e gjatë për të mësuar përmendësh dhe të zotërojë të riun.

Vëmendja është e paqëndrueshme, pamundësia për të përqëndruar, përqendruar, lodhje të shpejtë dhe distractions nga objekti i dëshiruar i të mësuarit.

Perceptimi i një imazhi holistik mungon: nuk mund të krijojë një pamje një copë nga detajet individuale.

Sjellje emocionale. Ata janë të bindur, i binden udhëzimeve, të dashur, dashamirës, \u200b\u200btë përmbushur lehtë udhëzimin. Unë jam i kënaqur të vij në kontakt me mësuesit dhe shokët e klasës, duke treguar emocione pozitive. Dështimi nga detyrat e gabuara në mënyrë të gabuar nuk i shqetëson ato, gjë që nuk është e pranueshme për të studiuar.

Suksesi dhe lavdërimi nga puna e mirë shërben si një motiv në proces arsimor Dhe jep dinamika në zhvillim. Qasja e mësuesit pozitiv për të fëmijë i veçantë E bën të mësuarit në mënyrë efektive.

Shoqëria Sociale dhe Ndikimi i Familjes

Një stimul i madh për zhvillimin e fëmijëve me sindromin Down është prania e tyre në shoqëri dhe mjedisi njerëz të dashur. Fëmija përveç shkollës shpenzon shumë kohë në familje, në rrugë, duke komunikuar me miqtë, fqinjët. Një kuptim dhe perceptim i tyre si ata, zbulon karakterin e fëmijëve, prirjen dhe aftësinë e tij.

Prindërit mund të edukojnë ndjenjën e tyre të përgjegjësisë për veten, veprimet e tyre, janë të përfshira për të parë gjithmonë të bukur dhe të zoti. Brush dhëmbët tuaj, lani, notoni, ndryshoni rrobat, duke ndihmuar për të pastruar dhomën, lani enët - këto çështje të përditshme janë të favorshme gjendje emocionale Fëmijë. Momente të tilla do të ndikojnë në të ardhmen në formimin e qëndrimeve ndaj vetes, vetëvlerësimit dhe pavarësisë së saj.

Është e rëndësishme t'i japësh fëmijës mundësinë për të qëndruar vetëm në mënyrë që të tregojë pavarësinë, ai mësoi veten për të zënë gjëra të tjera, luajti ndeshjen, pikturuar, të hutuar nga punët e tanishme, të dëgjuara për muzikën, vallëzoi.

Perceptuar nga shoqëria, foshnja është më e zhvilluar, takohet e re informacion i dobishëm, fiton besim në aftësitë e saj dhe ndjen nevojën e saj.

Në videon e aplikuar ju mund të gjeni detajet rreth sindromës Down.

Nga marrëdhënia prekëse dhe e kujdesshme midis prindërve, aftësitë pedagogjike të mësuesve varet të suksesshme dhe personalitet harmonik Fëmijë me sindromin Down.

Pavarësisht nga forma e sindromës Down, metodat e klasave me fëmijët me sindromin Down janë ndërtuar në bazë të kontabilitetit të ligjeve të zhvillimit të fëmijës, tipareve të zhvillimit në sindromën Down, si dhe karakteristika të veçanta dhe nivel të zhvillimit të një fëmijë të veçantë. Kjo qasje lejon përdorimin e metodave të zhvilluara për të gjithë fëmijët, duke i përshtatur individualisht për secilin fëmijë.

Natyrisht, fëmijët me sindromin Down, natyrisht nuk mund të konsiderohen të nevojshme. Fëmijët me sindromin Down të \u200b\u200bveçantë për një profil të veçantë të zhvillimit të psikomotorit, i cili duhet të merret parasysh në procesin e të mësuarit dhe edukimit të foshnjës. Më poshtë janë të dhënat krahasuese të zhvillimit të fëmijës me sindromin Down dhe mesataren e zakonshme që zhvillon fëmijën.

I shkurtër tabela e krahasimit Zhvillimi i fëmijëve me sindromën Down dhe të Dhënat Rregullative (Siegfried M. Pueshel (ED) "Down Syndrome në rritje dhe mësim", 1990, fq. 93)

Aftësi	Fëmijët me sindromin Down, mosha mesatare në muaj		Mosha e rregullimit të mesëm në muaj	Pamja e aftësive në muaj
Buzëqesh	2	1,5–4	1	0,5–3
Kthehem	8	4–22	5	2–10
Ulet vetëm	10	6–28	7	5–9
Rrëzon në stomak	12	7–21	8	6–11
Crashes në të katër këmbët	15	9–27	10	7–13
Ia vlen	20	11–42	11	8–16
Shkoj	24	12–65	13	8–18
Thotë fjalë	16	9–31	10	6–14
Thotë fjali	28	18–96	21	14–32

Nga ato të dhëna në tabelën e të dhënave, është e qartë se fëmija me sindromin down kalon nëpër të njëjtat faza të zhvillimit si fëmija i zakonshëm, megjithëse datat mesatare të aftësive, natyrisht, janë vonuar. Përveç kësaj, është e qartë se gamën e gjerë të paraqitjes së aftësive paraqet mundësi të mëdha për punën e mësuesve, prindërve dhe mjekëve. Në fëmijët me sindromin Down ka pikat e forta Zhvillimi, siç janë: aftësitë e larta të imitimit, niveli i mirë i perceptimit vizual, ndjeshmëria, përqëndrohen kontakt Social dhe ndërveprimin me të rriturit. Për këto zona, specialistët duhet të bazohen në punën e tyre, duke i kushtuar atyre jo më pak vëmendje sesa zonat e pakta të zhvillimit të fëmijës me sindromën Down.

Në mbarë botën dhe vendi ynë ka zhvilluar metoda psikologjike dhe pedagogjike për stimulimin e zhvillimit të fëmijës, duke marrë parasysh veçoritë e zhvillimit të saj. Ka teknika të dizajnuara posaçërisht për fëmijët me sindromin Down.

Zhvillimi i çdo fëmije, si një fëmijë me sindromin Down, varet nga karakteristikat e vetë fëmijës, nga mosha e vjetër kur dhe si organizohen klasa me të.

Ashtu si të gjithë fëmijët, fëmijët me sindromin Down kanë nevojë për dashuri dhe për të përkëdhelur të dashurit e tyre. Një mjedis i sigurt dhe kujdes nga ditët e para të jetës janë baza në të cilën do të ndërtohen klasat me fëmijën tuaj. Për një moshë të hershme, fjala "klasa" është e kushtëzuar. Zhvillimi i fëmijës dhe formimi i aftësive do të ndodhin gjatë kujdesit, lojërave, si dhe duke krijuar një medium të sigurt në zhvillim. Të gjitha kushtet për zhvillimin e fëmijës krijohen nga prindërit, me mbështetje këshilluese për specialistët. Para së gjithash, këto janë mësuesit e defekteve / korrigjimit të cilët dinë të punojnë me fëmijët e vegjël. Në moshë të hershme do të nevojitet gjithashtu për të ndihmuar një specialist në zhvillimi i motorëve. Në këtë rast, kjo nuk do të thotë një masazh, por gjimnastika e tipit aktiv, të projektuar posaçërisht për fëmijët me sindromin Down. Ju gjithashtu do t'ju ndihmoni, duke këshilluar një terapist të fjalës që di të punojë me fëmijët e vegjël me moszhvillimin e përgjithshëm të fjalës.

Në moshën parashkollore në mënyrë specifike klasat e organizuara Ka gjithnjë e më shumë vende në jetën e fëmijës dhe opsioni optimal për zhvillimin e fëmijës është të vizitojë kopshtin. Në moshën parashkollore, roli i specialistëve në mësimin e një fëmije rritet. Këta ekspertë janë defektologë, terapistë të fjalës, specialistë të inxhinierisë, psikologët e fëmijëve.

Është shumë e rëndësishme të filloni promovimin aktiv të zhvillimit të fëmijës me sindromin DAUN dhe të marrë parasysh parimet themelore të zhvillimit të saj.

Nuk ka dallime të rëndësishme dhe kuptimplote në rrjedhën e përgjithshme të zhvillimit të një fëmije të veçantë. Ritmi i zhvillimit mund të jetë më i ulët, por rendi i hapave është pak a shumë i njëjtë.

Fëmijët me sindromin Down për të asimizuar një ose një aftësi tjetër kërkon një numër më të madh të përsëritjeve.

Procesi i të mësuarit duhet të shkojë gradualisht dhe rregullisht, duhet të thyhet në hapa të vegjël.

Roli i prindërve në procesin e zhvillimit të një fëmije me sindromin Down është shumë i lartë, sepse ata janë ata që të bëjnë ndihmën e nevojshme për asimilimin e aftësive të reja dhe zhvillimin e tyre gjatë jetës së përditshme.

Në mënyrë që të rritet, fëmija me sindromin down gradualisht përgatitur për jetën e pavarur, në mbarë botën, tani përdoret një qasje kompetente ndaj zhvillimit të një fëmije, sipas të cilit fëmija është i rëndësishëm jo vetëm për të asimiluar aftësitë dhe aftësitë e nevojshme , por gradualisht mësojnë t'i përdorin ato në një shumëllojshmëri të gjerë të situatave sociale. Ajo që e ndihmon atë të bëhet e pavarur dhe e përshtatur me sukses në shoqëri, domethënë për të fituar kompetencën e nevojshme.