Mundësitë e përdorimit të terapisë së artit në dhow. Punëtori për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor "Terapia e artit si një mjet për ruajtjen e shëndetit psikologjik të fëmijëve

Anastasia Kozlova
Punëtori për mësuesit e institucionit arsimor parashkollor "Terapia e artit si një mjet për ruajtjen e shëndetit psikologjik të fëmijëve"

Qëllimi: njohja e mësuesve me përvojën e zhvillimit dhe organizimit të orëve me elementë të terapisë së artit.

1. Të mësojë mësuesit të promovojnë vetënjohjen e fëmijës, ndërgjegjësimin për karakteristikat dhe preferencat e tyre;

2. Të mësojë fëmijën të zhvillojë aftësitë sociale dhe komunikuese të sjelljes, aktivitetit mendor dhe të të folurit, aftësitë e shkëlqyera motorike;

3. Lehtësimi i manifestimit krijimtarinë e fëmijëve me materiale jokonvencionale;

4. Formoni vetëvlerësim adekuat.

Pjesa kryesore:

Pra, çfarë është terapia edukative e artit? Përkthyer fjalë për fjalë, ky koncept do të thotë terapi arti.

Qëllimi i terapisë së artit është të harmonizojë zhvillimin e individit përmes zhvillimit të aftësisë së vetë-shprehjes dhe vetënjohjes.

Thelbi i saj qëndron në faktin se përmes vizatimit, lojës, përrallës, muzikës, terapisë së artit jep një dalje për shqetësimet e brendshme dhe emocionet e forta, ndihmon për të kuptuar ndjenjat dhe përvojat e veta. Siç tha Edith Kramer (psikologe), kjo është një metodë e lidhur me zbulimin Kreativiteti njeriu dhe njohja e botës së tij të brendshme.

Sipas urtësisë lindore, "një foto mund të shprehë atë që një mijë fjalë nuk mund ta shprehin". Sipas V.S.Mukhina dhe studiues të tjerë, vizatimi për fëmijët nuk është art, por të folur.

Çdo linjë dhe çdo ngjyrë ka karakterin e vet, disponimin e vet. Me ndihmën e tyre, fëmija transmeton gjithçka që është brenda tij. E gjithë kjo tregon se terapia pedagogjike e artit është e lidhur ngushtë me zhvillimin e sferës emocionale të fëmijës dhe është një nga varietetet e përmirësimit të saj.

Gjatë vizatimit, fëmija e gjen veten në një përrallë të mbushur me gëzim, mirëkuptim të ndërsjellë dhe sukses.

Tani le të flasim për llojet e terapisë së artit:

Izoterapia- një nga drejtimet e terapisë së artit; punë psikoterapeutike duke përdorur metoda të artit të bukur. Izoterapia mbështetet në psikologjinë e krijimtarisë dhe zbaton efektet e dobishme të pikturës për qëllime psikoterapeutike. Qëllimi i izoterapisë është të rrisë sfondin emocionalisht pozitiv, të krijojë kushte të favorshme për zhvillimin e suksesshëm të fëmijës.

Terapia përrallore - këshillim psikologjik duke përdorur përralla, metodën e psikologjisë praktike. Terapia e përrallave përdor potencialin e përrallave në mënyra të ndryshme, duke hapur imagjinatën, duke lejuar shprehjen metaforike të skenarëve të caktuar të jetës. Për terapinë e përrallave zgjidhen përralla të ndryshme: popullore, autoriale, si dhe të zhvilluara posaçërisht, korrigjuese dhe shumë të tjera. Kompozimi i përrallave nga një fëmijë dhe për një fëmijë është baza e terapisë me përralla. Nëpërmjet një përrallë, ju mund të mësoni për përvoja të tilla të fëmijëve për të cilat ata vetë nuk janë vërtet të vetëdijshëm, ose kanë turp t'i diskutojnë me të rriturit.

Terapia muzikore- një nga drejtimet e terapisë së artit, realizon psikoterapi me ndihmën e muzikës. Përdorimi i muzikës mund të jetë aktiv ose pasiv. Me terapi muzikore aktive, fëmija ka mundësinë të luajë instrumente muzikore... Me pasive - duke dëgjuar muzikë të zgjedhur posaçërisht, arrihet efekti i nevojshëm psikoterapeutik. Terapia muzikore ndihmon për të kapërcyer konfliktet e brendshme dhe për të arritur harmoninë e brendshme.

Terapia e lojës- një lloj psikoterapie që përdor efektet terapeutike të lojës për të ndihmuar një fëmijë të kapërcejë problemet psikologjike dhe sociale që pengojnë zhvillimin personal dhe emocional.

Terapia me ngjyra- një metodë e korrigjimit psikologjik duke përdorur ngjyrën. Në kuadrin e psikologjisë tradicionale, janë kryer vazhdimisht studime mbi efektin e një ngjyre të veçantë në gjendje psikologjike... Terapia me ngjyra përdor të dhënat e këtyre studimeve për qëllime praktike për të formuar një gjendje harmonike të individit gjatë kursit të terapisë me ngjyra.

Terapia e artit pedagogjik është Vendi i çudirave... Atje fëmija do të mësojë të jetë vetvetja, të kuptojë ndjenjat e të tjerëve dhe të përdorë emocionet si mjet komunikimi. Magjia, humori dhe një qëndrim i drejtë ndaj së mirës dhe së keqes që jeton në përralla, tingujt magjepsës dhe mahnitës të muzikës, si dhe një mori imazhesh dhe ngjyrash të veprave të artistëve të mëdhenj dhe vetë fëmijëve do të na ndihmojnë të përballojmë vështirësitë. Është e rëndësishme të gjesh një çelës të veçantë për shpirtin e çdo fëmije. Duke e mbushur botën e brendshme të fëmijës me përshtypje të gjalla, duke e ndihmuar atë të zotërojë një sërë teknikash dhe teknikash vizatimi, gëzohem për çdo sukses të ri me të. Të gjithë fëmijët duan të vizatojnë. Në kryeveprat e tyre të vogla, ata përcjellin qëndrimin e tyre ndaj botës përreth tyre dhe japin një mundësi për të spërkatur "Unë" e tyre.

Fjalën e ka mësuesja e plotësimit të arteve figurative Tema e mesazhit “Izoterapia në punë me parashkollorët”:

Izoterapia është një nga fushat e terapisë së artit (trajtimi i artit); punë psikoterapeutike duke përdorur metoda të artit të bukur. Qëllimi i izoterapisë është të rrisë sfondin emocionalisht pozitiv, të krijojë kushte të favorshme për zhvillimin e suksesshëm të fëmijës.

Vizatimi është një proces krijues që lejon një fëmijë të ndiejë dhe të kuptojë veten, të shprehë mendimet dhe ndjenjat e tij, të çlirohet nga konfliktet dhe ndjenjat e forta. Vizatimi zhvillon koordinimin shqisor-motorik dhe vizual-motor. Avantazhi i tij është se kërkon konsistencën e shumë funksioneve mendore. Nuk është rastësi që shprehja - "Ata vizatojnë me kokë, jo me duar". Shprehja artistike shoqërohet me forcimin Shendeti mendor fëmijë, dhe për këtë arsye mund të konsiderohet si një faktor i rëndësishëm psikologjik dhe korrigjues.

"Filma vizatimore" dhe Lojra kompjuterike, shpesh zëvendësojnë fëmijët modernë me lloje krijuese të aktiviteteve vizuale: vizatim, modelim, aplikim. Si rezultat, fëmijët zhvillohen të ndryshme problemet emocionale- frika, agresiviteti, shqetësimet e sjelljes, etj. Mësimet e vizatimit kontribuojnë në faktin që fëmija të largohet nga ky rreth vicioz, për të rivendosur ekuilibrin e tij emocional ose për të eliminuar çrregullimet ekzistuese të sjelljes. Kur i transferon në letër ndjenjat, emocionet, përjetimet e tij, ai kthehet në botën e krijimtarisë së fëmijëve, kthehet tek vetvetja. Kjo është ajo që thonë shumë Kërkimi shkencor vizatim për fëmijë të së shkuarës dhe të tashmes sonë.

“Fëmijët e vegjël shprehin spontanisht personalitetin e tyre, mendimet dhe përvojat e tyre individuale me mjete të ndryshme shprehëse – vizatim, modelim, lojë etj”.

Izoterapia ka një orientim individual korrektues dhe zhvillimor dhe përdoret me sukses për fëmijët me probleme të përshtatjes sociale, paqëndrueshmëri emocionale vullnetare, vetëbesim të ulët, kapacitet të ulët pune dhe çrregullime të sjelljes. Përdorimi i artit si faktor terapeutik në edukim është në dispozicion të edukatorëve dhe për këtë nuk kërkohen njohuri të veçanta mjekësore.

Përvojat e fëmijëve, të kapura në vizatime, janë lehtësisht të arritshme për perceptim dhe analizë, pasi fëmijët janë më të drejtpërdrejtë dhe spontan në shprehjen e ndjenjave të tyre, vizatimet e tyre nuk e kanë kaluar "censurën e ndërgjegjes". Pikërisht në vizatim pasqyrohet jo vetëm niveli i zhvillimit të aftësive grafike dhe zotërimi i teknikës së vizatimit, por edhe zhvillimin intelektual, tiparet e personalitetit dhe karakterin. Vlera e izoterapisë është se teknikat dhe teknikat mund të përdoren në punë individuale, nëngrupore dhe grupore me parashkollorët e të gjitha grupmoshave.

Pjesa praktike: mësues-psikolog:

1. Ushtrimi "Lotari" (terapia e lojës)

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit, aftësive motorike, imagjinatës.

Udhëzime: Një gjoks magjik shfaqet para pjesëmarrësve, ka një surprizë në të.

Secili pjesëmarrës nxjerr një shënim me detyrën, e lexon atë dhe e kryen.

Merre me mend gjëegjëzën

Trego një rimë

Komplimentoni fqinjin në të djathtë

Thuaj përdredhësin e gjuhës "Mami lau Milën me sapun",

Këndoni një varg nga çdo këngë

Ecni nëpër sallë si një model.

2. Ushtrim-lojë "Shi në pyll" (muzikoterapi, Shtojca 1)

Qëllimi: relaksim, zhvillim i ndjenjës së ndjeshmërisë.

Udhëzim: pjesëmarrësit qëndrojnë në një rreth, njëri pas tjetrit - ata "kthehen" në pemë në pyll, dëgjojnë tekstin dhe kryejnë veprime.

Mësues i arsimit shtesë në artet figurative:

3. Detyra "Lojëra kombinuese"

Mbushni hapësirën e letrës me harqe të ulëta dhe të larta

Ngjyrosni hapësirën midis harqeve (ngjyra e zgjedhjes suaj)

Shikoni imazhin, shtoni detaje, dekorojeni me një model.

4. Detyra "Vizatim i sinkronizuar me të dyja duart"

1. Vendosini të dy lapsat në të njëjtën pikë

2. Vizatoni një objekt simetrik me dorën e djathtë dhe të majtë në të njëjtën kohë.

5. Detyra "Vizatim i pavullnetshëm në muzikë" (Grieg. Suite "Peer Gynt")

1. Vijat që kryqëzohen lirisht formojnë një model.

2. Ngjyrosni hapësirën midis vijave

3. Plotësoni përbërjen me detaje.

Reflektimi: mësues-psikolog:

Lojë "Duartrokitje për njëri-tjetrin"

Qëllimi: të lehtësoni stresin dhe lodhjen, falënderoni të gjithë pjesëmarrësit për punën e tyre.

Të gjithë pjesëmarrësit ulen në një rreth. Prezantuesi fillon të duartrokas dhe shikon një nga pjesëmarrësit. Fillojnë të duartrokasin së bashku. Pjesëmarrësi, të cilin prezantuesi e shikoi, shikon pjesëmarrësin tjetër, duke e përfshirë atë në lojë. Kështu, të gjithë pjesëmarrësit fillojnë të duartrokasin.

konkluzioni:

Klasat në terapinë e artit ose me elemente të terapisë së artit u japin fëmijëve gëzimin e të mësuarit dhe krijimtarisë.

Pasi e ka përjetuar një herë këtë ndjenjë, fëmija do të përpiqet në vizatimet, aplikacionet, lojërat e tij, etj., të tregojë për atë që mësoi, pa dhe më e rëndësishmja përjetoi, ndjeu.

Faleminderit për pjesëmarrjen! Deri herën tjetër!

Shtojca 1. Teksti për ushtrimin "Shi në pyll"

Dielli po shkëlqente në pyll dhe të gjitha pemët i shtrinin degëzat e tyre. Shtrihuni lart, lart për të mbajtur çdo gjethe të ngrohtë.

(ne ngrihemi në gishtat e këmbëve, ngremë duart lart, kthejmë gishtat).

Por fryu një erë e fortë dhe filloi të tundte pemët anët e ndryshme... Por pemët mbahen fort nga rrënjët, ato qëndrojnë në mënyrë të qëndrueshme dhe vetëm lëkunden.

(lëkundje anash, duke tendosur muskujt e këmbëve).

Era solli re shiu dhe pemët ndjenë pikat e para të buta të shiut.

(pjesëmarrësit prekin pjesën e pasme të personit përpara me lëvizje të lehta të gishtave të tyre)

Shiu po troket gjithnjë e më fort.

(përforcimi i lëvizjes së gishtërinjve përgjatë shpinës)

Pemëve filluan të ndjenin keqardhje për njëri-tjetrin, për t'u mbrojtur nga goditje të forta shiu me degët e tij.

(i drejtojmë pëllëmbët përgjatë shpinës së personit përpara).

Por më pas dielli u shfaq përsëri. Pemët u kënaqën, shkundën pikat shtesë të shiut nga gjethet, lanë vetëm lagështinë e nevojshme. Pemët ndjenin brenda vetes freski, energji dhe gëzim të jetës.

TEMA: "PERDORIMI I METODAVE TE TERAPISË TË ARTIT NË PUNË ME FËMIJËT PARASHKOLLOR"

Hyrje…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Kapitulli 1. Bazat teorike të teknikave të terapisë së artit ……………………… ..5

1. Qëllimet e metodologjisë së terapisë së artit …………………………………………… 5
2. Objektivat e klasave me përdorimin e metodave të terapisë së artit ……………………… .9
3. Kushtet për zgjedhjen e teknikave dhe teknikave për krijimin e imazheve ………… ..10

Kapitulli 2. Teknikat e terapisë së artit në punën me parashkollorët ………………… ... 12

Përfundim ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

Referencat …………………………………………………………… 22

PREZANTIMI

Nuk është sekret se fëmijëria parashkollore është një nga fazat më të rëndësishme në jetën e një fëmije. Gjatë kësaj periudhe, fëmija mëson në mënyrë aktive botën përreth tij. Dhe ne kopshti i fëmijëve fëmija merr përvojën e parë të bashkëveprimit me njerëzit e tjerë, përpiqet të gjejë vendin e tij mes tyre, mëson të jetojë në harmoni me veten dhe ata që e rrethojnë dhe merr njohuritë e para elementare. Detyra e specialistëve arsimi parashkollorështë që fëmija të marrë përvojë, aftësi dhe njohuri në kushte psikologjike të rehatshme për të dhe në masën që ai ka nevojë.

Psikika e fëmijës është shumë e pambrojtur dhe kërkon një qëndrim të kujdesshëm ndaj vetes, sepse foshnja sapo ka filluar të njohë veten dhe botën përreth tij. Dhe në rrugën e tyre, fëmijët shpesh përballen me vështirësi serioze: në familje, në kopsht, në shkollë, në komunikim dhe vetëm me veten e tyre. Të rriturit me të vërtetë duan t'i ndihmojnë ata, por shpesh nuk e dinë se si: besimet dhe mësimet morale nuk ndihmojnë, dhe vetë foshnja nuk mund të shpjegojë asgjë. Në raste të tilla, terapia e artit mund të ndihmojë.

Rëndësia e temës.

Rëndësia e studimit dhe hulumtimit të terapisë së artit përcaktohet nga fakti se në Kohët e fundit në vendin tonë ka ardhur koha për zhvillimin e shpejtë të psikoterapisë, zhvillimin aktiv të formave dhe modeleve të reja të saj dhe futjen e teknikave të saj në përvojën e punës me fëmijët parashkollorë.

Qëllimi i studimitështë të përcaktojë terapinë e artit, të analizojë mundësitë e përdorimit të teknikave të terapisë së artit dhe teknikave të terapisë së artit në punën me fëmijët parashkollorë.

Objektivat e kërkimit:

1. Konsideroni bazat teorike të terapisë së artit

2. Konsideroni teknikat kryesore të terapisë së artit që përdoren në klasë me fëmijët parashkollorë

Objekti i studimit: truket terapia e artit si një lloj aktiviteti psikoterapeutik dhe korrigjues.

Lënda e studimit:teknikat bazë të terapisë së artit që mund të përdoren në institucionet arsimore parashkollore në klasë me fëmijë

Hipoteza e hulumtimit:përdorimi i punës së terapisë së artit në institucionet arsimore parashkollore lejon zgjidhjen e problemeve të tilla si përmirësimi i shëndetit mendor të parashkollorëve, për të kënaqur nevojën e institucionit arsimor parashkollor për teknologji inovative.

Kapitulli 1. Bazat teorike të teknikave të terapisë së artit

1.1 Objektivat e teknikës së terapisë së artit

Terapia e artit (latinisht ars - art, greqisht therapeia - trajtim) është një metodë trajtimi dhe zhvillimi me ndihmën e krijimtarisë artistike.

Ndër të tjera, terapia e artit është një mënyrë e shkëlqyer që të tjerët të shprehin pa dhimbje emocionet dhe ndjenjat e tyre.

Terapia e artit për fëmijë është një mënyrë e thjeshtë dhe efektive e ndihmës psikologjike e bazuar në kreativitet dhe lojë. Me fjalë të tjera, është shërim krijues.

Qëllimi kryesor i terapisë së artit është harmonizimi i zhvillimit të individit përmes zhvillimit të aftësisë së vetë-shprehjes dhe vetënjohjes. Terapia e artit shëron pa vëmendje psikikën, ju prezanton me botën përreth jush, ju lejon ta shihni botën përreth jush si të bukur dhe mikpritëse.

Terapia e artit fton fëmijën të shprehë emocionet, ndjenjat e tij përmes modelimit, vizatimit, ndërtimit nga materiale natyrore. Duke përjetuar imazhe, një person fiton tërësinë, origjinalitetin dhe individualitetin e tij.

Terapia e artit është metoda më e butë e punës, përballimi i problemeve të vështira. Fëmija mund të mos flasë, ose të mos i njohë problemet e tij si të tijat, por në të njëjtën kohë të skalit, të lëvizë dhe të shprehet përmes lëvizjeve të trupit. Gjithashtu, klasat e terapisë së artit mund të lehtësojnë stresin mendor. Në art është shumë e rëndësishme që fëmija të ndihet i suksesshëm në këtë çështje. Nëse sheh se është i suksesshëm në shprehjen dhe shfaqjen e emocioneve të tij, duke krijuar zanate unike, vizatimet, suksesi në komunikim i vjen dhe ndërveprimi me botën bëhet më konstruktiv. Suksesi në krijimtarinë në psikikën e tij transferohet në mënyrë të pandërgjegjshme në jetën e zakonshme.

Terapia e artit ju lejon ta bëni këtë proces të gëzueshëm, interesant, të suksesshëm, individual për të gjithë.

Terapia e artit bazohet në vetë-shprehjen spontane dhe në një farë mase injoron kriteret estetike në vlerësimin e rezultateve të saj dhe profesionalizmin e autorit. Për të dy, vetë procesi i krijimtarisë është më i rëndësishëm se rezultati.

Indikacionet për terapinë e artit pediatrik:

kokëfortësia;

Sulm;

Frika; tika, belbëzimi, obsesioni etj.;

Ndryshime të shpeshta të humorit;

Vonesat në zhvillimin e të folurit dhe mendor;

Situatat e krizës;

Vështirësi në komunikim me bashkëmoshatarët dhe/ose të rriturit;

Ngacmueshmëri ose letargji;

Ndryshimi i vendbanimit;

Periudha e përgatitjes dhe përshtatjes për kopshtin/shkollën;

Humbja e kontrollit prindëror mbi fëmijën, mosbindje.

Drojë dhe vetë-dyshim;

Agresiviteti;

Hiperaktivitet;

Cili është ndikimi i terapisë së artit, cilat janë veçoritë e saj unike?

Krijon një qëndrim emocional pozitiv.

Le t'u referohemi atyre probleme reale ose fantazi që, për ndonjë arsye, është e vështirë të diskutohen verbalisht.

Bën të mundur eksperimentimin në një nivel simbolik me më shumë ndjenja të ndryshme, eksploroni dhe shprehni ato në një mënyrë të pranueshme shoqërore. Puna në vizatime, fotografi, skulptura është një mënyrë e sigurt për të zbutur tendencat shkatërruese dhe vetë-shkatërruese, duke ju lejuar të përpunoni mendimet dhe emocionet që një person është mësuar t'i shtypë.

Promovon vetë-shprehjen krijuese, zhvillimin e imagjinatës, përvojën estetike, aftësitë praktike të veprimtarisë pamore, aftësitë artistike në përgjithësi.

Rrit aftësitë përshtatëse të fëmijës me jetën e përditshme. Redukton lodhjen, gjendjet emocionale negative dhe manifestimet e tyre që lidhen me të mësuarit.

Efektive në korrigjimin e devijimeve dhe shkeljeve të ndryshme zhvillim personal... Ai mbështetet në potencialin e shëndetshëm të individit, mekanizmat e brendshëm të vetërregullimit dhe shërimit.

Parimet themelore të klasave të terapisë së artit:

1. Dëshira e fëmijës është kushti kryesor i mësimit. Kreativiteti është i pamundur pa dëshirë, dhe, natyrisht, një dialog konfidencial me një fëmijë është i pamundur.

2. Nxitja dhe mirënjohja ndaj fëmijës.

3. Mësuesi duhet të jetë i përgatitur për faktin se gjatë dialogut gjatë orës së mësimit fëmija ndonjëherë i përgjigjet "nuk e di" pyetjeve të përgjithshme për veten ose vizatimin dhe i ofron atij opsione për përgjigje.

4. Kusht i rëndësishëm për punë të suksesshme është pjesëmarrja e drejtpërdrejtë e vetë mësuesit në punën që ofron. Mësuesja së bashku me fëmijën flet për gjendjen shpirtërore të tij (në fillim dhe në fund të orës së mësimit), vizaton, skalit, diskuton disa vepra, me një fjalë kryen të gjitha detyrat që i jep fëmijës. Vetëm atëherë fëmija krijon besim te mësuesi dhe te aktivitetet e pazakonta që i ofrohen.

5. Është e nevojshme të përdoret material i ndritshëm, i bukur, solid, me të cilin kryhet puna në mësim. Bojrat, lapsat, plastelina, letra kanë një pamje të rregullt, sepse fëmija ndjen një qëndrim ndaj vetes përmes materialit me të cilin i ofrohet të punojë. Për ata djem që hezitojnë të hyjnë në punë, shkrimet e bukura dhe pajisjet e tjera mund të jenë një moment tërheqës.

6. Në shumë klasa, mësuesi flet për një fenomen të caktuar. Monologu i tij është më i dobishëm nëse përmban elemente të një rrëfimi hipnotik, d.m.th. deri diku, fjalimi i mësuesit duhet të futet në një ekstazë të lehtë duke përsëritur fjalë, fjali, duke përdorur epitete, metafora, duke ndryshuar zërin. Kjo ndihmon për të krijuar një atmosferë të pazakontë, mister të asaj që po ndodh dhe ndihmon për të realizuar mrekullinë e vetë-zbulimit spontan të fëmijës.

7. Kryesorja është të shijoni vetë procesin e vizatimit, kur edhe shkarravitjet dhe shkarravitjet luajnë rolin e shërimit!

1.2 Objektivat e klasave me përdorimin e metodave të terapisë së artit

1. Zhvillimi i aftësive krijuese dhe komunikuese, proceseve njohëse.

2. Stimulimi i vetë-shprehjes krijuese, zbulimi i "Unë" tuaj

3. Zgjerimi i ideve për veten, zhvillimi i interesit për veten.

4. Zhvillimi i vetëbesimit, rritja e vetëbesimit.

5. Kohezioni i ekipit të fëmijëve.

6 lehtësim stresi, harmonizim gjendje emocionale.

7. Heqja e tensionit emocional dhe muskulor.

8. Nxitja e besimit ndërpersonal dhe bashkëpunimit në grup.

9. Zhvillimi i aparatit ndijor bazuar në standardet shqisore.

10. Mësimi i teknikave të reja të vizatimit dhe zhvillimi i aftësisë për të eksperimentuar.

1.3 Kushtet për zgjedhjen e teknikave dhe teknikave për krijimin e imazheve.

Seancat e vizatimit me parashkollorët nuk duhet të kufizohen në grupin e zakonshëm media vizuale(letër, penela, bojëra) dhe mënyrat tradicionale të përdorimit të tyre. Fëmija është më i gatshëm të përfshihet në një proces që është i ndryshëm nga ai me të cilin është mësuar. Le të rendisim kushtet për zgjedhjen e teknikave dhe teknikave për krijimin e imazheve, nga të cilat varet suksesi i procesit të terapisë së artit me fëmijët.

Kushti 1. Teknikat dhe teknikat duhet të zgjidhen sipas parimit të thjeshtësisë dhe efektivitetit.

Fëmija nuk duhet të ketë ndonjë vështirësi në krijimin e një imazhi duke përdorur teknikën e propozuar. Çdo përpjekje gjatë punës duhet të jetë interesante, origjinale, e këndshme për fëmijën.

Kushti 2. Si procesi i krijimit të imazhit ashtu edhe rezultati duhet të jenë interesant dhe tërheqës.

Të dy komponentët janë njësoj të vlefshëm për fëmijën, dhe kjo korrespondon me natyrën e vizatimit të fëmijëve, është veçoria e tij. Teknika vizuale nuk bie ndesh me nevojat dhe aftësitë e fëmijërisë, nëse ka tiparin e specifikuar. Do të jetë po aq e natyrshme që një fëmijë të krijojë imazhe në këtë teknikë sa të vizatojë.

Kushti 3. Teknikat dhe metodat vizuale duhet të jenë jo tradicionale.

Së pari, metodat e reja vizuale motivojnë aktivitetin, drejtojnë dhe mbajnë vëmendjen. Së dyti, është e rëndësishme që fëmija të ketë një përvojë të pazakontë. Meqenëse përvoja është e pazakontë, atëherë kur fitohet, kontrolli i vetëdijes zvogëlohet, mekanizmat mbrojtës dobësohen. Në një imazh të tillë ka më shumë liri të vetë-shprehjes, që do të thotë më shumë informacion të pavetëdijshëm. Fëmijët e vegjël janë të lumtur të angazhohen në krijimin e imazheve në një mënyrë të pazakontë, për shembull, duke përdorur gjethe ose fije të thata.

Arsenali i mënyrave për të krijuar imazhe është i gjerë: aquatouch, vizatim me produkte me shumicë ose gjethe të thata, vizatim me gishta dhe pëllëmbë, një shishe llak, etj. Pak imagjinatë, dhe lulet do të lulëzojnë në rërën e ngjitur në letër, fishekzjarre nga copa të vogla letre do të fluturojnë në ajër, njollat ​​do të kthehen në flutura, pikat e bojës - në kafshë të padukshme. Djemtë do të ndiejnë suksesin e tyre, sepse ata do të jenë në gjendje të mposhtin përbindëshat e këqij, të djegin frikën e tyre, të pajtojnë lodrat.

Kapitulli 2. Teknikat e terapisë së artit në punën me parashkollorët

Kur punoni me fëmijët parashkollorë, është e mundur të përdorni teknikat e mëposhtme të terapisë së artit:

Marania

Fjalë për fjalë, "i pistë" do të thotë "i pistë, i ndyrë". Më të pasurat në mishërim dhe emocionalisht të ndritshme janë imazhet gouache ose me bojëra uji. Ngjyrat inicojnë spontanitetin, ndihmojnë në shfaqjen më të hapur të emocioneve të ndryshme, eksplorojnë përvojat e tyre. Ato mund të vishen në një formë që është tërheqëse për fëmijët: ata mund të mbulojnë hyrjen në shpellë me bojë; me spërkatje, njolla, vija të ndryshme për të krijuar qytete, dukuri natyrore, krijesa përrallore; lyejeni siluetën tuaj të vizatuar në dysheme me shkumësa.

Fëmijët nuk pikturojnë ashtu siç janë mësuar gjatë viteve të studimit. Mushkëritë nuk i kanë kategoritë “e drejtë-gabim”, “mirë-keq”, nuk ka standarde. Mungesa e kritereve për vlerësimin e manisë e përjashton vetë vlerësimin. Edhe pse ka fëmijë që nuk bëjnë dot pa vlerësime, të jashtme apo të brendshme, dhe për këtë arsye parashtrojnë kriteret e tyre për veten dhe të tjerët. Për shembull, atraktiviteti i ngjyrave ose rregullsia.

Në këto raste, imponimi i një vlerësimi eliminohet nga një i rritur dhe si rrjedhojë largohen tensioni, pasiguria, frika dhe dyshimet.

Procesi jo standard i çon fëmijët në zbulimet e tyre të vogla. Siç e kemi vërejtur tashmë, fëmijët shpesh heqin dorë nga furçat, sfungjerët dhe fillojnë të vizatojnë me gishta dhe pëllëmbë gjatë rrjedhës së njollave. Risia e thumbimeve, e pazakonta dhe në të njëjtën kohë natyraliteti, farefisnia e natyrës së fëmijës kontribuojnë në faktin që fëmija "harron" ndalesat dhe tabutë sociale.

Çelje, shkarravitje

Hatching është grafikë. Imazhi është krijuar pa bojëra, duke përdorur lapsa dhe shkumësa me ngjyra. Në rastin tonë, hijezimi dhe shkarravitjet nënkuptojnë vizatim kaotik ose ritmik të vijave të holla në sipërfaqen e letrës, dyshemesë, murit, kavaletit etj. Vijat mund të duken të palexueshme, të pakujdesshme, të papërshtatshme ose, anasjelltas, të verifikuara dhe të sakta. Një imazh mund të formohet nga shkarravitje individuale, ose kombinimi mund të shfaqet në një mënyrë abstrakte. Ju mund të gërvishtni duke përdorur teknikën e frottage, kur sipërfaqja e fletës është e hijezuar, nën të cilën vendoset një objekt i sheshtë ose një siluetë e përgatitur. Ngjyrosja dhe shkarravitjet ndihmojnë për të ngacmuar fëmijën, ju bëjnë të ndjeni presionin e një lapsi ose shkumës me ngjyra dhe lehtësojnë tensionin përpara se të vizatoni. Ngjyrosjet janë të thjeshta për t'u realizuar, kërkojnë pak kohë, prandaj janë të përshtatshme si fillimi i një mësimi arti. Hije dhe marania ndodhin në një ritëm të caktuar, i cili ka një efekt të dobishëm në sferën emocionale të fëmijës. Çdo fëmijë ka të tijin, të diktuar nga ritmet psikofiziologjike të trupit. Ritmi është i pranishëm në të gjitha ciklet e jetës, përfshirë në rutinën e përditshme, alternimin e tensionit dhe relaksimit, punën dhe pushimin, etj. Ritmi krijon një humor për aktivitet, e tonifikon fëmijën.

Monotip

Në një sipërfaqe të lëmuar - xham, dërrasë plastike, film, letër të trashë me shkëlqim - vizatimi bëhet me bojë gouache. Materiali në të cilin aplikohet bojë duhet të jetë i papërshkueshëm nga uji. Një fletë letre vendoset sipër dhe shtypet në sipërfaqe. Rezultati është një imazh pasqyre. Mund të jetë më pak i qartë se origjinali, më i paqartë dhe kufijtë midis ngjyrave të ndryshme mund të jenë të paqarta. Emri "monotip" vjen nga fjala greke "monos" - "një", pasi vetëm një printim merret në këtë teknikë. Nëse dëshironi të ndryshoni ose përmirësoni diçka, duhet të bëni një "origjinal" të ri, domethënë të vizatoni gjithçka përsëri.

Mund të bëhen printime të shumta në të njëjtën fletë. Nëse, pas marrjes së printimit, fëmija vazhdon të vizatojë në të njëjtën bazë dhe të ribashkojë fletën me printimin, vizatimi do të ndryshojë, duke frymëzuar autorin për krijimtari të re. Veprimet mund të përsëriten për sa kohë që procedura është e këndshme, ose derisa të arrihet rezultati më tërheqës. Nëse dëshironi, është e mundur të "regjistroni" printimin e përfunduar - të pikturoni ose ngjitni elementët e nevojshëm sipër për të përfunduar imazhin.

E njohur për të gjithë punonjësit e kopshteve"Blotografi" - ky është gjithashtu një variant i monotipit. Fleta paloset në gjysmë dhe shtrihet përsëri në tavolinë. Nga njëra anë, pikat e bojës aplikohen nga palosja (rastësisht ose në formën e një imazhi specifik). Ju mund të aplikoni bojë direkt afër vijës së palosjes, ose në pjesën tjetër të gjysmës së fletës - kjo do të varet nëse printimi origjinal dhe i ardhshëm do të bashkohen në një pjesë ose do të ketë një distancë midis tyre, si midis dy imazhe të ndryshme. Më pas fleta paloset sërish dhe hekuroset fort me pëllëmbën e dorës. Bojëja shtypet në mënyrë simetrike në gjysmën tjetër të fletës.

Printime të bukura të pazakonta bëhen duke përdorur fije. Nëse një fije (30-40 centimetra e gjatë) është ulur në bojë, atëherë vendoseni në fletë sipas gjykimit tuaj, duke lënë vetëm majën jashtë fletës, dhe më pas mbulohet me një fletë tjetër sipër dhe e shtypni poshtë me me dorë, tërhiqeni fillin nga hapësira midis fletëve, pastaj në të dy printimet e pazakonta ngjitur do të mbeten në sipërfaqen e fillit të lyer!

Mund të merrni përshtypje të ndryshme:

Nëse hekurosni fletën e sipërme me presion të ndryshëm;

Nëse aplikohet shumë / pak bojë në origjinal;

Nëse vendosni një fletë sipër origjinalit dhe e lëvizni pak / fort

Divorciet që rezultojnë ofrojnë materiale të pasura për fantazitë e fëmijëve.

Shpesh ndodh që, duke hekurosur çarçafin e sipërm, fëmija të lërë mbi të anën e pasme gjurmë duarsh të lyera me bojë. Këto njolla aksidentale mund të tërheqin një fëmijë jo më pak, nëse jo shumë më tepër se vetë printimi. Dhe aktiviteti i mëtejshëm do të shpaloset pikërisht këtu - gishtat do të pikturohen me qëllim, dhe bojëja do të fshihet në një fletë letre. Për një fëmijë, kjo është mënyra e tij e vizatimit, e shpikur prej tij. Fëmija pyetet se cila nga imazhet i pëlqen më shumë, opsioni i zgjedhur merr emrin dhe vëmendjen e autorit, të rriturit, fëmijëve të tjerë.

Vizatim në xhami

Përpara se t'i ofroni gotë një fëmije, është e domosdoshme të përpunoni skajin e tij në punishte (masat paraprake të sigurisë). Ndryshe nga vizatimi në letër, xhami sjell një përvojë të re vizuale dhe prekëse. Djemtë janë të mahnitur nga vetë procesi i vizatimit: gouache (janë pikërisht vetitë e tij që janë më të përshtatshme për vizatim në xhami) rrëshqet lehtë, mund të lyhet si me furçë ashtu edhe me gishta, pasi nuk përthithet në materialin e sipërfaqes dhe nuk thahet për një kohë të gjatë. Fëmijëve u pëlqen të pikturojnë në xhami madhësive të mëdha, për shembull, 25x40cm ose 40x70cm - ata kanë shumë hapësirë ​​për t'u kthyer. Direkt në procesin e vizatimit, xhami mund të lahet me një sfungjer të lagur, të aplikuar vizatim i ri, lani përsëri. Kjo është ajo që bëjnë fëmijët reaktivë dhe të shqetësuar. Për shkak të faktit se boja nuk përthithet, pavarësisht se sa shtresa shumëngjyrëshe janë aplikuar, një bazë transparente do të shkëlqejë gjithmonë nën to. Falë këtyre vetive, imazhi në xhami perceptohet si momental, i përkohshëm, pa monumentalitet dhe qëndrueshmëri. Fëmija nuk duket se po vizaton, por po stërvitet për të vizatuar dhe, në përputhje me rrethanat, ka të drejtë të bëjë gabime dhe korrigjime, pa ndjenja të dhimbshme për atë që ka ndodhur, e cila nuk mund të ndryshohet më. Teknika e përshkruar përdoret për parandalimin dhe korrigjimin e ankthit, frika sociale dhe frika që lidhet me rezultatin e aktivitetit ("Kam frikë të bëj një gabim") është e përshtatshme për fëmijët e shtrydhur, pasi provokon aktivitet. Vizatimi së bashku në një gotë si një situatë problematike i provokon fëmijët të krijojnë dhe mbajnë kontakte, të formojnë aftësinë për të vepruar në një konflikt, për të pranuar ose mbrojtur pozicionet, për të negociuar.

Vizatimi me gishta

Pothuajse në të gjitha metodat e mësipërme të krijimit të imazheve, pati komente për kalimin spontan të fëmijëve në vizatim me gishta dhe pëllëmbë.

Edhe pa vizatuar kurrë me gishta, mund të imagjinoni ndjesitë e veçanta prekëse që përjetoni kur zhytni gishtin në gouache - të dendur, por të butë, përzieni bojën në një kavanoz, merrni një sasi të caktuar, transferojeni në letër dhe lëreni. goditjen e parë.

Për të arritur efekte vizuale duke aplikuar bojë drejtpërdrejt me pëllëmbët dhe gishtat, fëmija nuk ka nevojë për koordinim të shkëlqyer motorik. Lëvizjet mund të jenë gjithëpërfshirëse, të mëdha, ekspresive, ose anasjelltas, pika, lokale, të papritura. Trashësia e gishtave nuk nënkupton në vetvete krijimin e goditjeve, vijave të holla. Pikturimi i duarve dhe i gishtave nuk ndikohet nga modelet standarde. Prandaj, kjo mënyrë e krijimit të imazheve paraqet në mënyrë projektive individualitetin e fëmijës. Piktura me gishta është një lojë legale me baltë, në të cilën impulset dhe veprimet shkatërruese shprehen në një formë të pranuar nga shoqëria. Një fëmijë, në mënyrë të padukshme për veten e tij, mund të guxojë të ndërmarrë veprime që zakonisht nuk i bën, sepse ka frikë, nuk dëshiron ose nuk e konsideron të mundur të thyejë rregullat. Për të njëjtin fëmijë, çdo proces dhe produkt i lyerjes me gisht është i ndryshëm nga ato të mëparshmet. Çdo herë ndodh në një mënyrë të re: zgjidhet një ngjyrë e ndryshme, raporti i linjës, ritmi, ritmi, etj. Prandaj, rezultati i manipulimit të bojës mund të jetë i paparashikueshëm: nuk dihet se çfarë imazhi do të dalë në fund. Vizatimi me gishta nuk është kurrë indiferent ndaj një fëmije. Për shkak të situatës jo standarde, ndjesive të veçanta prekëse, shprehjes dhe rezultatit atipik të imazhit, ajo shoqërohet me një përgjigje emocionale, e cila mund të ketë një gamë të gjerë nga negative e ndezur në pozitive. Një përvojë e re e pranimit emocional të vetvetes në procesin e vizatimit, testet e karakteristikave të sjelljes të pazakonta për një fëmijë, zgjerojnë dhe pasurojnë imazhin e vetvetes.Jo të gjithë fëmijët, me iniciativën e tyre, kalojnë në vizatim me gishta. Disa, pasi janë interesuar dhe kanë provuar këtë metodë, kthehen në një furçë ose një sfungjer si një mjet më i njohur imazhi. Disa djem e kanë të vështirë të fillojnë të vizatojnë me gishta. Si rregull, këta janë fëmijë me sjellje të ngurtë shoqërore, të përqendruar në zhvillimin e hershëm kognitiv, si dhe ata në të cilët prindërit shohin "të rritur të vegjël" nga të cilët presin sjellje të pjekur, përmbajtje dhe opinione të arsyeshme. Pikërisht për këta fëmijë “luajtja me baltën” shërben si parandalim dhe korrigjim i ankthit, frikës sociale dhe depresionit.

Vizatim me gjethe të thata (materiale dhe produkte me shumicë)

Çdo vjeshtë në fund të shtatorit mbledh gjethe të verdha, të kuqe, të kuqe, i thaj në dritare, i vendos kuti kartoni me vrima ajrimi. Gjethet e thata sjellin shumë gëzim për fëmijët. Edhe nëse nuk kryeni asnjë veprim me to, por thjesht i mbani në pëllëmbët tuaja, përshtypjet perceptuese pas plastikës së zakonshme, poliestrit dhe kartonit të chip ngjallin një reagim të fortë emocional. Gjethet e thata janë të natyrshme, erë të shijshme, pa peshë, të ashpër dhe të brishtë në prekje. Me gjethe dhe ngjitës PVA, mund të krijoni imazhe. Një vizatim aplikohet në një fletë letre me zam, e cila është shtrydhur nga tubi. Pastaj gjethet e thata bluhen midis pëllëmbëve në grimca të vogla dhe shpërndahen mbi modelin e ngjitësit. Grimcat e tepërta dhe jo të ngjitura shkunden. Imazhet në letër të lyer dhe me teksturë duken spektakolare. Edhe kur fëmijët përpiqen të portretizojnë diçka të objektivizuar, për shembull, një Cheburashka ose një makinë, imazhi rezulton të jetë "i ashpër", me gëzof, pak i lexueshëm, por në të njëjtën kohë efektiv dhe tërheqës. Ju gjithashtu mund të krijoni imazhe duke përdorur materiale dhe produkte të vogla me shumicë: drithëra (bollgur, tërshërë dhe thekon të tjera, hikërror, mel), sheqer të grimcuar, vermiçeli, etj. Fëmijët e vegjël derdhin materiale me shumicë në fletën e ngjitësit, ose direkt nga kontejneri i magazinimit ose në grushte të tëra. Shumë shpesh, fëmijët mbulojnë të gjithë sipërfaqen e fletës me drithëra, edhe nëse më parë është vendosur shumë pak ngjitës. Kur shkundni materialet e tepërta, imazhi do të mbetet ende vetëm në vendin e ngjitjes. Vizatimi me gjethe të thata ose produkte me shumicë kap hapësirën fizike rreth fëmijës. Materialet shpërndahen, shpërndahen nëpër vendin e punës, mbulojnë sipërfaqen e tavolinës, dyshemenë. Gjethet e thata të lehta dhe të brishta kthehen në pluhur të vogël në duar. Fëmijët i rekrutojnë vazhdimisht, duke i grumbulluar në grumbuj nga e gjithë sipërfaqja, ku arritën dhe që mundën t'i "rimarrën" nga fqinjët. Përzier së bashku dhe produkte të shpërndara të lirshme, pluhuri i gjetheve në shprehjen e tij të jashtme është pjellë, e cila në jetën e përditshme fshihet mjeshtërisht, hidhet tutje, prej të cilave fëmijët mësohen të heqin qafe, të cilat nuk lejohen t'i prekin.

Teknika e përshkruar e krijimit të imazheve është e përshtatshme për fëmijët me ngathtësi të theksuar motorike, negativizëm, ngurtësi, promovon procesin e përshtatjes në një hapësirë ​​të re dhe jep një ndjenjë suksesi.

Vizatim me objekte të hapësirës përreth

Mund të vizatoni me letër të shtypur lodra gome, kube, sfungjerë, furça dhëmbësh, shkopinj, fije, kashtë kokteji, gomë dhe më shumë. Nisma e fëmijëve për të përdorur objekte atipike për të krijuar imazhe është gjithmonë e mirëpritur, përveç nëse, sigurisht, është sabotim në formën e tij më të pastër, nuk cenon të drejtat e fëmijëve të tjerë. Përfshirja e objekteve përreth me iniciativën e fëmijës shërben si shenjë e përfshirjes në veprimtari krijuese, suksesi i procesit të përshtatjes, rritja e vetëvlerësimit, shfaqja e forcave për të avancuar dhe mbrojtur idetë e tyre. Dhe është thjesht argëtim!

Vizatim me plastelinë

Me plastelinë, ju mund të krijoni imazhe të ndryshme. Kjo është një teknikë e mundimshme që kërkon këmbëngulje dhe përqendrim afatgjatë të vëmendjes nga fëmija. Është mirë që kjo teknikë të përdoret me fëmijët hiperaktivë.

Vizatim në muzikë

Baza e muzikës është zëri. Tingulli, si një sinjal akustik, ndikon në qelizat e një organizmi të gjallë, duke ndryshuar aktivitetin e tyre. Sistemi kardiovaskular reagon ndaj muzikës, Sistemi i frymëmarrjes, muzika ndikon në shkëmbimin hormonal etj. Nxitini fëmijët të dëgjojnë muzikën duke imagjinuar ngjyrën dhe lëvizjet e tingullit të saj. Pastaj, kur tingëlloni përsëritur, ofroni të portretizoni atë që ata përfaqësonin materiale vizuale që nuk krijojnë rezistencë në letër dhe nuk kërkojnë tension të muskujve gjatë punës. Më mirë të përdorni bojëra uji ose ngjyra dylli.

Vizatim në letër të lagur

Puna e pazakontë mund të merret nëse bëhet në letër të lagur paraprakisht me një shishe llak. Është interesante të vëzhgosh sesi bojërat përhapen dhe përzihen në letër të lagur, kjo do t'i japë fëmijës kënaqësi të veçantë dhe do t'i japë shumë emocione pozitive.

Qëllimi i mësimit: të mos e mësojë fëmijën të vizatojë ose të skalisë, por të ndihmojë me mjetet e artit për të përballuar problemet që i shkaktojnë emocione negative, të cilat shpesh nuk mund t'i shprehë me fjalë, dhe të japë energji krijuese. Një nga detyrat e terapisë së artit është të ndihmojë një fëmijë të mësojë dhe të mësojë të shprehë ndjenjat e tij, dhe produktet e krijimtarisë që lindin gjatë këtij procesi kanë vetëm vlerë aplikative: ato shërbejnë si material për analizimin e përvojave që kanë lindur. atyre.

PËRFUNDIM

Terapia e artit e përdorur në punën me fëmijët me të drejtë mund të paraqitet si një teknologji inovative për ruajtjen e shëndetit.

Kjo është dëshmuar të jetë një metodë e shkëlqyer për të punuar me fëmijë të aftësive të ndryshme, në grupe me zhvillim të përzier, pasi lejon çdo fëmijë të veprojë në nivelin e tij dhe të pranohet. Kjo metodë mund të përdoret për të zhvilluar aftësitë e komunikimit dhe është një mjet ideal për rritjen e vetëvlerësimit dhe forcimin e vetëbesimit, ka ndikim në formimin e fëmijës si personalitet i shoqërisë, kontribuon në ruajtjen dhe forcimin e shëndetit mendor të fëmijëve. , zhvillohet Kreativiteti, që do të thotë se preken të gjitha fushat e programit arsimor kryesor të institucionit arsimor parashkollor.

Mund të përdoret për të zhvilluar kohezionin në grup, mund të ndihmojë një fëmijë të shprehë gjëra për të cilat nuk ka fjalë ose që nuk mund t'i artikulojë dhe është e këndshme.

Bibliografi.

Valdez Audrihola M.S. "Formimi i sferës emocionale dhe vullnetare të nxënësve me probleme zhvillimi me anë të terapisë së artit"

Revista "Edukimi dhe trajnimi i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore" 6 - 2003., 1 - 2004., 3 - 2004.

Revista "Pedagogjia Korrektuese" 3/5 - 2004., 2/8 - 2005., 3/9 - 2005. L.А. Nemenskaya "Arti dhe ti" M. Panfilov "Terapia e lojës së komunikimit".

Kryazheva N.A. "Zhvillimi i botës emocionale të fëmijëve" Yaroslavl, 1997.

Medvedeva E.A., Levchenko I.Yu., Komissarova L.I., Dobrovolskaya G.A. "Pedagogjia e artit dhe terapia e artit në arsimin special" M. - 2001.

Sinitsina E.I. " Përralla të zgjuara"Seria" Përmes lojës - deri në përsosmëri "M. - 1999.

"Terapia e artit si një teknologji e ruajtjes së shëndetit në një institucion arsimor parashkollor"

Fëmijët duhet të jetojnë në një botë të bukurisë, lojërave, muzikës,

vizatim, fantazi, kreativitet.

V.A. Sukhomlinsky

Mirëdita, të dashur kolegë. Sot do ta shqyrtojmë temën me ju"Terapia e artit si një teknologji për ruajtjen e shëndetit në një institucion arsimor parashkollor."

V shoqëri moderne prindërit duan t'u japin fëmijëve më shumë njohuri... Por zhvillimi i tepruar intelektual shoqërohet me një ngarkesë të rëndë mbi fëmijën dhe është një nga arsyet e përkeqësimit të shëndetit fizik dhe mendor të fëmijëve. Si rezultat, fëmijët modernë dinë të lexojnë, shkruajnë, numërojnë, por më rrallë admirojnë dhe pyesin, ndjejnë.

Kriteri kryesor për shëndetin e fëmijës është harmonia e tij me veten dhe mjedisin, si dhe aftësia për të kuptuar ndjenjat e të tjerëve dhe të tyre. Ju mund të kujdeseni për mirëqenien emocionale dhe shëndetin psikologjik të një individi, grupi, kolektivi përmes përdorimit të terapisë së artit në punë.

Çfarë është terapia e artit? Cila është historia e origjinës dhe qëllimit të saj?

Terapia e artit (lat. Ars - art, kreativitet, greqisht therapeia - mjekim, shërim) është një metodë trajtimi dhe zhvillimi me ndihmën e krijimtarisë artistike.

Për herë të parë termi "art - terapi" u përdor nga mjeku dhe artisti anglez Adrian Hill. Në vitet 40 të shekullit XX, duke punuar me pacientë në spitalet në Britaninë e Madhe si mësues arti, ai vuri re se kërkimet krijuese i shpërqendrojnë pacientët e tij nga përvojat e vështira dhe kontribuojnë në rimëkëmbjen.

Sot është një kompleks popullariteti që po fiton me shpejtësi metodat e shërimit dhe korrigjimit psikologjik me ndihmën e artit dhe krijimtarisë. Ndryshe nga klasat që synojnë trajnimin sistematik në çdo lloj arti, orët e terapisë së artit janë mjaft spontane dhe synojnë jo rezultatin, por vetë procesin krijues. Gjendja e krijimtarisë së lirë jep relaksim emocional, mundësinë e vetë-shprehjes dhe thjesht u jep kënaqësi të madhe të gjithë pjesëmarrësve në proces.

Qëllimi kryesor i terapisë së artit konsiston në harmonizimin e zhvillimit të personalitetit përmes zhvillimit të aftësisë së vetëshprehjes dhe të vetënjohjes.

Detyrat e terapisë së artit për parashkollorët

Zhvillimi i të folurit dhe veprimtarisë njohëse.

Zhvillimi i vetëbesimit.

Stabilizoni gjendjen emocionale, mësoni atë të kontrollojë emocionet.

Stimulimi i të menduarit krijues.

Zhvillimi personal, përkatësisht momente edukative në lidhje me mirësjelljen, mirënjohjen, mirëkuptimin, ndihmën etj.

Vitet e fundit, terapia e artit ka marrë një drejtim pedagogjik. Në shkollë dhe në kopshtin e fëmijëve, ai kryen funksionet e mëposhtme:

Koordinimi

Njohës

në zhvillim

Përshtatshëm

Komunikuese

Stimuluese

Diagnostikuese

Psikoterapeutike

Ka shumë lloje dhe drejtime të veçanta në terapinë e artit. Për më tepër, diçka e re shfaqet gjatë gjithë kohës. Por llojet kryesore të trajtimit me kreativitet përfshijnë:

Izoterapia - trajtim me pikturë, arte figurative.Materialet e mëposhtme mund të përdoren për izoterapi: letër, furça dhe bojëra, lapsa, markera, stilolapsa, shkumësa me ngjyra. Çdo gjë me të cilën mund të pikturosh.

Le të ndalemi në disa nga teknikat e izoterapisë .

teknika "blobografi";

pikturë me gishta;

vizatim me letër të butë;

vizatim me një furçë të fortë, gjysmë të thatë;

vizatim në xhami;

nitrografia;

vizatim mbi bollgur;

teknika e vizatimit me gjethe, shkopinj, guralecë;

teknika e printimit të pambukut;

teknika e përshtypjes së tapës;

vizatim me plastelinë.Me plastelinë, ju mund të krijoni imazhe të ndryshme. Kjo është një teknikë e mundimshme që kërkon këmbëngulje dhe përqendrim afatgjatë të vëmendjes nga fëmija. Është mirë që kjo teknikë të përdoret me fëmijët hiperaktivë.

Teknika e plehut vizatim me pëllëmbë, këmbë, gishta, grushta.

Në kuptimin e mirëfilltë, "i pistë" do të thotë "i pistë, i ndyrë". Këtu nuk ka kategori të drejtë-gabim. Kjo mënyrë e krijimit të imazheve përfaqëson në mënyrë projektive individualitetin e fëmijës, i çon fëmijët drejt zbulimeve të tyre të vogla. Jo të gjithë fëmijët më të mëdhenj, me iniciativën e tyre, kalojnë në një vizatim të tillë. Si rregull, këta janë fëmijë me sjellje të ngurtë shoqërore, të përqendruar në zhvillimin e hershëm, si dhe ata në të cilët prindërit shohin "të rritur të vegjël" nga të cilët presin sjellje të pjekur, përmbajtje dhe opinione të arsyeshme.Pikërisht për këta fëmijë “luajtja me baltën” shërben si parandalim dhe korrigjim i ankthit, frikës sociale dhe depresionit.

Çelje, shkarravitje.

Këto janë grafika. Më së shumti ushtrim në dispozicion, e cila kërkon vetëm letër dhe laps (stilolaps, stilolaps me majë). Një person lirshëm, pa menduar për rezultatin, vizaton një lëmsh ​​vijash në një fletë letre, pastaj përpiqet të dallojë dhe të përshkruajë një imazh në të, mund të luani shtesa, kur shkarravitjet tërhiqen në imazh. Vizatim me lapsa me ngjyra, të fiksuara me një brez elastik ose shirit, ose një laps me një shufër me tre ngjyra. Ka shënues që ndryshojnë ngjyrën e vizatimit të mëparshëm. Kjo i magjeps fëmijët, i bën ata të duan të eksperimentojnë.Përdoret në korrigjimin e gjendjeve histerike. Të rriturit shpesh vizatojnë shkarravina dhe modele në mënyrë intuitive gjatë takimeve. Ngjyrosja dhe shkarravitja ju ndihmojnë të ndjeni presionin e një lapsi ose shkumës me ngjyra, lehtësojnë tensionin.

Teknika Aquatouch

Teknika është e thjeshtë, e pazakontë dhe e afërt me fëmijët që luajnë me ujë. Shtresa e parë në një fletë letre me goditje të mëdha aplikohet në një vizatim gouache. Pasi thahet, e gjithë fleta mbulohet me bojë të zezë në një shtresë të dytë dhe thahet. Pastaj vizatimi ulet në ujë. Në ujë, bojë për vetulla është larë pothuajse jashtë, dhe gouache është vetëm pjesërisht. Si rezultat, një imazh i tonifikuar me skica të paqarta mbetet në një sfond të zi. Çdo fazë e punës mban vëmendjen dhe interesin e fëmijës.

Duke kryer punë, fëmijët me mungesë vëmendjeje fitojnë mundësinë për të marrë gëzim nga aktivitetet hap pas hapi me një rezultat të vonuar, dhe ata që përjetojnë negativizëm marrin një nxitje për t'u përfshirë në aktivitet krijues. .

Mandaloterapia klasa me fëmijë duke përdorur krijimin e mandalave. Ato mund të vizatohen në letër ose në rërë, të krijuara nga materiale të ndryshme.

Puna spontane me ngjyrën dhe formën brenda një rrethi kontribuon në një ndryshim në gjendjen e vetëdijes së një personi, shkakton një sërë fenomenesh psikosomatike dhe hap një mundësi për rritjen shpirtërore të një personi.

Në çdo mandala, si në një pasqyrë, pasqyrohet gjendja e psikikës suaj ky moment koha. Nëse jeni plot ankth, dyshim dhe emocione negative, vizatimi do të mbizotërohet nga ngjyra të zymta, forma të ashpra, të bezdisshme. Dhe anasjelltas, nëse momenti është i favorshëm, ju merrni një foto që dëshironi ta shikoni pa hequr sytë. Një mandala e tillë duhet të varet në mur ose të futet në një çantë dhe të merret me vete, e ushqyer nga energjia e saj.

Çdo vizatim, fantazim, dizajnim është gjithashtu një trajtim. Të gjitha llojet e krijimtarisë janë efektive, por më shpesh të tilla vetitë medicinale vizatimi është më i poseduari. Vizatimi, i rregullt, me elemente fantazie është i domosdoshëm për të gjithë fëmijët çdo ditë. Dhe, nga rruga, nëse fëmija nuk dëshiron të vizatojë, kjo në vetvete është tashmë një simptomë e zhvillimit jo plotësisht të favorshëm të personalitetit.

Izoterapia është shumë e lidhur me terapinë muzikore.

Terapia muzikore - një nga metodat që forcon shëndetin e fëmijëve, u jep fëmijëve kënaqësi. Muzika kontribuon në zhvillimin e krijimtarisë, imagjinatës. Melodia është veçanërisht efektive për fëmijët tanë hiperaktivë, rrit interesin për botën përreth nesh, kontribuon në zhvillimin e kulturës së fëmijës. Tingujt e flautit relaksojnë fëmijët, tingujt e "fëshfërimës së gjetheve", "tingulli i detit" dhe të tjera dukuritë natyrore bëjini fëmijët të dëgjojnë dhe të zhyten në tingujt e natyrës. Vëmendje e madhe në fazën aktuale të rehabilitimit, jepet terapi me ngjyra.

Terapia me ngjyra - shkenca që studion ngjyrat.Kjo është një teknikë e veçantë e bazuar në ndikimin e fotoneve me gjatësi vale të ndryshme në trurin e fëmijës. Falë një teknike kaq të thjeshtë, efektit të një ngjyre të caktuar tek një fëmijë, mund të arrini rezultate domethënëse në trajtimin e apatisë, nervozizmit, aktivitetit të tepruar dhe madje edhe agresionit fillestar të fëmijës dhe të menaxhoni emocionet tuaja.

Efekti i ngjyrës tek njerëzit është i paqartë, por thjesht individual, është selektiv dhe kjo duhet të merret parasysh kur punoni me parashkollorët. Mësuesit duhet të kenë informacion bazë për terapinë me ngjyra dhe ta përdorin këtë njohuri në procesin arsimor. Është konstatuar se edhe konsumimi i perimeve dhe frutave ngjyra e dëshiruar Megjithatë, veshja e disa ngjyrave të veshjeve mund të ketë gjithashtu një efekt terapeutik pozitiv.

Me fëmijët joaktivë, pasivë - ata përdoren për të aktivizuar detyrën duke përdorur ngjyra të kuqe, portokalli ose të verdhë. Kjo foto me ngjyra, detyra me ashkla me ngjyra etj.

Fëmijëve tepër aktivë u ofrohen ushtrime me nuanca të ftohta të ngjyrave: blu, blu ose jeshile.Detyrat me ngjyra i ndihmojnë fëmijët të zhvillojnë vëmendjen dhe përqendrimin.

"Shi i thatë" - një tendë me shumë ngjyra fjongo sateni duke filluar nga tonet e ngrohta tek ato të ftohta. Fiksuar në një platformë horizontale të pezulluar. Shiritat zbresin si rryma uji, është e këndshme t'i prekësh, t'i prekësh në duar, të kalosh nëpër to, duke prekur fytyrën. Duke kaluar nëpër një "shi" të tillë, tre ose katër herë gjatë mësimit (nga ngjyrat e ngrohta në të ftohta), "shustrikët" qetësohen dukshëm dhe "mërmëritës" (ata ecin në drejtim nga një ngjyrë e ftohtë në një të ngrohtë. ), përkundrazi, bëhuni më aktiv.“jetët” nxisin ndjesitë prekëse, ndihmojnë perceptimin e hapësirës së trupit tuaj në këtë hapësirë. Pas "përrenjve" mund të fshihesh nga bota e jashtme.

Ushtrimi "Mendfulness".

Në një nxitim të vazhdueshëm, ne shpesh humbasim aftësinë për t'i gëzuar botës, e megjithatë ajo është shumëngjyrësh. Për ta rifituar këtë gëzim për veten tonë, tani, me urdhërin tim, do të përpiqemi të ndezim vetëdijen në lidhje me këtë apo atë ngjyrë. Për shembull, unë them "Blu" dhe të gjithë në këtë dhomë e gjejnë blunë. etj. Meqë ra fjala, nëse e kryeni këtë ushtrim çdo ditë me një ngjyrë të ndryshme për një javë, do të shihni se do të ketë më shumë mrekulli. Kaq e kuqe! E verdhe! E zezë! E gjelbër!

Një nga llojet e terapisë së artit është terapi përrallash.

Terapia përrallore është edukim me një përrallë.

Histori jo vetëm që i mëson fëmijët të përjetojnë, të gëzohen, të simpatizojnë, të trishtohen, por edhe t'i inkurajojnë ata për kontakte verbale. Përralla përmban material të shumanshëm, baza e terapisë përrallore është ideja se çdo situatë përrallore mbart një kuptim të fshehur të zgjidhjes së situatave të vështira.

Kur punoni me një përrallë, përdoren sa vijon truket:

1. Analiza e përrallave - këtë formë Përdor punime për fëmijë mbi 5 vjeç. Analiza e përrallave dhe e situatave përrallore si në formën e punës individuale ashtu edhe në formën e diskutimit në grup, ku secili shpreh mendimin e tij për atë që "enkriptohet" në një situatë të caktuar përrallash.

2. Pritja-tregimi i përrallave ndihmon për të përpunuar momente të tilla si zhvillimi i fantazisë, imagjinatës, aftësisë për t'u përqendruar. Një fëmijë ose një grup fëmijësh mund të ftohen të tregojnë përrallën nga personi i parë ose nga personi i tretë, në emër të personazheve të tjerë, pavarësisht nëse marrin pjesë ose jo në përrallë. Për shembull, si një dhelpër, Baba Yaga ose Vasilisa e Urtë do të tregonin një përrallë për Kolobok. "Le të përpiqemi të tregojmë historinë e Kolobok përmes syve të Baba Yaga, Fox, Vasilisa të Urtë ose kërpit mbi të cilin ishte ulur Kolobok."

3. Rishkrimi dhe shtimi i të drejtave të autorit dhe përralla popullore- ka kuptim kur fëmijës nuk i pëlqen disi komploti, kthesa e ngjarjeve, situatat, fundi i përrallës, etj. Duke rishkruar një përrallë, duke shtuar fundin e tij ose duke futur personazhet që i nevojiten, fëmija vetë zgjedh kthesën më të përshtatshme për gjendjen e tij të brendshme dhe gjen opsionin për zgjidhjen e situatave që i lejon të çlirohet nga tensioni i brendshëm.
Në grup, ju mund të vendosni përralla me ndihmën e kukullave. Duke punuar me kukullën, fëmija sheh që çdo veprim i tij reflektohet menjëherë në sjelljen e kukullës. Kjo e ndihmon atë të korrigjojë në mënyrë të pavarur lëvizjet e tij dhe ta bëjë sjelljen e kukullës sa më ekspresive. Puna me kukulla ju lejon të përmirësoni dhe të tregoni përmes kukullës ato emocione që një fëmijë, për ndonjë arsye, nuk mund të përballojë të tregojë.

Shkrimi i përrallave. Fëmija harton një përrallë, zgjedh në mënyrë të pavarur një temë ose sipas një fraze të parë të dhënë. Në përrallën e tyre, fëmijët pasqyrojnë të tyren situatë problemore dhe mënyrat për ta zgjidhur atë. Bën të mundur përgjigjen ndaj emocioneve të rëndësishme, identifikimin e konflikteve dhe vështirësive të brendshme.

Ushtrimi "Përrallë në një rreth"

Ushtrimi mund të kryhet duke përdorur elementë të terapisë me rërë përrallë. Pjesëmarrësit grupohen në dy grupe. Prezantuesi fsheh objekte të vogla në rërë në përputhje me numrin e pjesëmarrësve. Pjesëmarrësit kërkojnë me kujdes figurina në rërë dhe, pasi të gjenden figurinat, hartojnë një përrallë ku heronjtë janë figurina. Fraza e fundit e përrallës duhet të jetë proverbi "Nuk mund të lidhësh një nyjë me një dorë". Në fund, ata nxjerrin një emër për përrallën dhe e lexojnë atë.

Një tjetër metodë e terapisë së artit që përdoret kur punoni me fëmijë atë terapi loje .
Terapia e lojës është një proces ndërveprimi ndërmjet një fëmije dhe një të rrituri përmes lojës. Përdorimi i terapisë së lojës për qëllime edukative mund të karakterizohet me shumë saktësi nga një frazë: "ne mësojmë me lojë, mësojmë duke luajtur". Loja vepron si një mjet për të ndihmuar në stimulimin e fëmijës, zhvillimin e aftësive të tij sensoro-motorike dhe reduktimin e stresit emocional. Mjetet e terapisë së lojërave janë lojërat në natyrë, lojërat imituese, lojërat për lehtësimin e stresit psiko-emocional, lojërat me rërë, lojërat e kërcimit të rrumbullakët, lojërat dinamike ku fëmijët vrapojnë ose kërcejnë në çift nën muzikë.

Lojërat për fëmijë janë thelbësore për zhvillim harmonik fëmijët, si fizikisht ashtu edhe mendërisht. Loja për fëmijët parashkollorë është një pasqyrim i jetës rreth tij. Loja është gjithmonë improvizim. Dhe kjo do të thotë që fëmija në aktivitetet e lojës jo vetëm që mëson jetën, por edhe jeton të tijën jete e vertete... Loja përmirëson fleksibilitetin e mendjes, trajnon kujtesën, zhvillon vëmendjen, këmbënguljen, këmbënguljen në arritjen e qëllimeve, aftësinë për të menduar logjikisht dhe për të parashikuar pasojat e veprimeve të tyre.

Ushtrimi "Lotari" (terapia e lojës)

: Dëshiroj të sjell në vëmendje ushtrimin e mëposhtëm. Para jush është një gjoks magjik, ka një surprizë në të. Secili pjesëmarrës nga ana e tij nxjerr një shënim me detyrën, e lexon atë dhe e kryen atë.

merre me mend gjëegjëzën, (nuk leh, nuk kafshon, por nuk e lë në shtëpi)

thuaj një rimë,

thuaj një kompliment për fqinjin në të djathtë,

thuaj gjuha rrotullues "Mami lau Mila me sapun",

këndoni një varg nga çdo këngë,

ec nëpër sallë si një model.

Terapia me rërë - një nga varietetet e terapisë së lojës. Loja me rërë për fëmijët është një mënyrë e thjeshtë, e natyrshme për të folur për shqetësimet, frikën dhe përvoja të tjera të rëndësishme, për të kapërcyer stresin emocional. Ndryshe nga një i rritur, një fëmijë nuk mund të shprehë gjithmonë me fjalë ankthin e tij të brendshëm. Loja me rërë është një nga format e aktivitetit natyror të fëmijës. Kjo është arsyeja pse ju mund të përdorni sandbox për seanca korrigjuese, zhvillimore dhe trajnimi. Terapia me rërë mund të përdoret në kombinim me metoda të tjera si terapia me përralla. Për terapi me rërë përdor një kuti drejtkëndëshe me rërë të pastër lumi. Për të krijuar botën e tyre në kutinë e rërës, fëmija pajiset me shumë lodra miniaturë që përshkruajnë personazhe të ndryshëm. Kështu, "krijuesi" ka mundësinë të krijojë në sandbox gjithçka që synon.Kjo metodë përdoret për të shqetësuar dhe dyshimtë, me frikë nga detyra, agresiv dhe ndihmon në lehtësimin e agresionit, si dhe rrit vetëbesimin, i turpshëm dhe i tërhequr. , për fëmijët me probleme komunikimi Gjithashtu, kjo metodë është e përshtatshme për fëmijët me një sistem nervor të çekuilibruar, ankth të lartë, të mbijetuar të situatave stresuese.Vetë kutia e rërës për klasat - gjithmonë blu - ngjyra e qiellit të pastër, duke krijuar një humor krijues.
Këto lojëra stabilizojnë gjendjen emocionale të fëmijës, zhvillojnë ndjeshmërinë prekëse dhe aftësitë e shkëlqyera motorike dhe kontribuojnë në zhvillimin e të folurit, vëmendjes dhe kujtesës.

Kinetikerërëështë novatorerërëi cili është ideal si për procesin arsimor ashtu edhe përqëllimet terapeutike. Kinetikerërë( rërë , që lëviz) është një përzierje e rërës kuarci 98% dhe një përbërësi silikoni prej 2% Në pamje të parë, i ngjan një deti të lagësht.rërë, por sapo e merrni në duar, shfaqen vetitë e pazakonta. Ajo rrjedh nëpër gishta dhe në të njëjtën kohë mbetet e thatë. Është e lirshme, por prej saj mund të ndërtoni forma të ndryshme. Është i këndshëm në prekje, nuk lë shenja në duar dhe mund të përdoret si relaksues dheagjent terapeutik.

Animacioni me rërë është një nga format më të mahnitshme dhe më të bukura të artit të bukur dhe animacionit.

Terapia me rërë me pasqyrë ndryshon nga ajo klasike në atë që në vend të xhamit me ndriçim, në fund të "kutisë së rërës" vendoset një pasqyrë. Drita reflektohet nga sipërfaqja e pasqyrës dhe ndriçon modelin e rërës. Ekran pasqyrë - Alternativë një opsion buxhetor si tavolinë terapie me rërë.

Terapia e kukullave - përfshin krijimin e kukullave nga materiale të ndryshme, dhe ndërveprimi i mëtejshëm me ta: luajtja e tregimeve, kompozimi i komploteve, etj.

Biblioterapi - punë e veçantë me tekst. Pra, mund të lexoni tekstin, të zgjidhni dhe shkruani fjalët e memorizuara, të hartoni fjali prej tyre, etj.

Fototerapia - krijimi i fotografive dhe puna e mëtejshme terapeutike me to;

Film terapi - terapi duke përdorur filma dhe reklama.

Terapia e lëvizjes së kërcimit - terapi kërcimi.

Aromaterapia - trajtimi i aromave, procesi i frymëmarrjes së aromave, përdorimi ekstrakte bimore në formën e esencave ose vajra esenciale për trajtimin e një game të gjerë sëmundjesh duke ndikuar efektivisht në emocionet dhe disponimin e fëmijëve. Forcat shëruese të natyrës aktivizojnë proceset biologjike në trupin e fëmijës, rrisin performancën e përgjithshme të trupit, sjellin gëzim dhe ngadalësojnë proceset e lodhjes.

Për të përmirësuar shëndetin e fëmijëve, unë gjithashtu përdoraerojonoterapia – trajtimi me "llambadarin Chizhevsky", parimi i të cilit është ngopja e ajrit me jone negative të oksigjenit.

Pothuajse të gjithë (pavarësisht moshës, përvojës kulturore dhe statusit social) mund të marrin pjesë në punën e terapisë së artit, e cila nuk kërkon aftësi të mëdha vizuale apo artistike. Çdo njeri, si fëmijë, pikturonte, skaliti, këndonte, luante. Prandaj, metoda e terapisë Art praktikisht nuk ka kufizime moshe në përdorim. Nuk ka asnjë arsye për të folur për praninë e ndonjë kundërindikacioni për pjesëmarrjen e njerëzve të caktuar në procesin e terapisë së artit..

"Shëmbëlltyra e yjeve të detit"

Dhe në fund të fjalës sime, do të doja t'ju tregoja një shëmbëlltyrë për yjet e detit, e cila në kuptimin e saj është shumë e afërt me ju dhe mua - mësues. Një burrë po ecte përgjatë bregut dhe papritmas pa një djalë që ngriti diçka nga rëra dhe e hodhi në det. Burri u afrua dhe pa që djali po merrte yll deti nga rëra. E rrethuan nga të gjitha anët. Dukej se kishte miliona yje deti në rërë, bregdeti ishte fjalë për fjalë i shpërndarë me ta për shumë kilometra. - Pse po i hedh këto yje deti në ujë? pyeti burri duke u afruar. "Nëse do të qëndrojnë në breg deri nesër në mëngjes, kur të fillojë batica, ata do të vdesin," u përgjigj djali, pa e ndalur profesionin e tij. - Por kjo është thjesht marrëzi! Burri bërtiti. - Shikoni përreth! Këtu ka miliona yje deti, bregu është thjesht i shpërndarë me ta! Përpjekjet tuaja nuk do të ndryshojnë asgjë! Djali ngriti yll deti tjetër, u mendua për një moment, e hodhi në det dhe tha: - Jo, përpjekjet e mia do të ndryshojnë shumë ... vetëm për këtë yll. - Le të përpiqemi të ndihmojmë sa më shumë fëmijë. Në fund të fundit, kjo është kaq e rëndësishme për secilin prej tyre. Fat të mirë, të dashur kolegë, në punën e vështirë, ndonjëherë jo gjithmonë të dukshme, por kaq të nevojshme!

Këshilla nga terapistja e artit Victoria Nazarevich

Çfarë duhet bërë?

1. I lodhur - lyej lule,
2. I zemëruar - vizatoni vija,
3. Dhemb - lepi,
4. E mërzitshme - mbushni një copë letre me ngjyra të ndryshme,
5. E trishtuar - vizatoni një ylber,
6. E frikshme - endni makrame ose bëni aplikacione nga pëlhura,
7. Nëse ndjeni ankth - bëni një kukull me mbështjellje,
8. Në rast indinjate - grisni letrën në copa të vogla,
9. Ndjeheni në ankth - palosni origami,
10. Nëse doni të relaksoheni - vizatoni modele,
11. Është e rëndësishme të mbani mend - vizatoni labirinte,
12. Nëse ndjeni pakënaqësi - bëni një kopje të pikturës,
13. Nëse ndjeni dëshpërim - vizatoni rrugë;
14. Duhet të kuptoni diçka - vizatoni mandala,
15. Ju duhet të rikuperoheni shpejt - pikturoni peizazhe,
16. Nëse doni të kuptoni ndjenjat tuaja - vizatoni një autoportret,
17. Është e rëndësishme të mbani mend gjendjen - vizatoni pika me ngjyra,
18. Nëse keni nevojë të sistemoni mendimet - vizatoni huall mjalti ose katrorë,
19. A doni të kuptoni veten dhe dëshirat tuaja - bëni një kolazh,
20. Është e rëndësishme të përqendroheni në mendimet - vizatoni me pika,
21. Për të kërkuar rendimenti optimal nga situata - vizatoni valë dhe rrathë,
22. Ju ndjeni se jeni "të ngecur" dhe duhet të vazhdoni - vizatoni spirale,
23. Nëse doni të përqendroheni në një gol - vizatoni rrjetat dhe objektivat.

Përshkrimi i ngjyrave kryesore

Më poshtë është një përshkrim i ngjyrave kryesore. Bazuar në preferencën për një ngjyrë ose një tjetër, të gjithë mund të nxjerrin në mënyrë të pavarur një përfundim në lidhje me karakteristikat e tyre psikologjike.

E bardha - një sintezë e të gjitha ngjyrave, pra është ngjyra "ideale". Ajo ka një kuptim domethënës, pasi përcjell në të njëjtën kohë shkëlqimin e dritës dhe ftohtësinë e akullit. Një person me çdo karakter mund t'i japë përparësi kësaj ngjyre, ai nuk zmbraps askënd.

E zezë - ngjyra e pasigurisë, që simbolizon një perceptim të zymtë të jetës. Kushdo që preferon të vishet me të zeza shpesh e percepton jetën në të ngjyrat e errëta, i pasigurt për veten, i pakënaqur, i prirur për depresion, sepse nuk dyshon se idealet e tij në jetë janë të paarritshme. Ndryshimi i shpeshtë i një kostumi apo fustani të zi për një tjetër, më të shndritshëm, më tërheqës, tregon se humori pesimist shpesh shpërndahet. Zgjedhja e vazhdueshme e ngjyrës së zezë tregon praninë e një gjendjeje të caktuar krize dhe karakterizon një refuzim agresiv të botës ose të vetes.Fëmijët që po përjetojnë akute mungesë kujdesi dhe dashurie shpesh përdorin hije të zezë në vizatim.

Gri - ngjyra e preferuar e natyrave të matura dhe mosbesuese që mendojnë për një kohë të gjatë para se të marrin ndonjë vendim. Është gjithashtu një ngjyrë neutrale e preferuar nga ata që kanë frikë të shpallin veten shumë me zë të lartë. Nëse nuk ju pëlqen kjo ngjyrë, atëherë ky është një tregues i një karakteri impulsiv, joserioz. shpeshherë ngjyrë gri Rezulton të preferohet edhe në rastet e lodhjes së rëndë si një pengesë që rrethon stimujt e botës së jashtme. Në situata të testimit psikologjik, kjo ngjyrë përdoret si një mjet mbrojtjeje kundër depërtimit të tjetrit në botën e brendshme të subjektit.

E kuqe - ngjyra e pasioneve. Nëse kjo është një ngjyrë e preferuar, atëherë një person i tillë është i guximshëm, ky është një lloj me vullnet të fortë, dominues, me temperament të shpejtë dhe i shoqërueshëm. Për më tepër, ai është një altruist. Personat që acarohen nga kjo ngjyrë kanë kompleks inferioriteti, frikë nga grindjet, prirje për privatësi, stabilitet në marrëdhënie. E kuqja simbolizon eksitim, energji. neveria, mosnjohja e së kuqes reflekton dobësi organike, lodhje fizike ose mendore.

Kafe - zgjidhen nga ata që qëndruan me vendosmëri dhe besim në këmbët e tyre. Njerëzit që kanë dobësi për të vlerësojnë traditën, familjen. Preferenca për ngjyrën kafe reflekton, para së gjithash, dëshirën për përvoja të thjeshta instinktive, gëzime sensuale primitive. Megjithatë, zgjedhja e kësaj ngjyre si ngjyra më e preferuar tregon edhe një rraskapitje fizike.

E verdhe - simbolizon qetësinë, lehtësinë në marrëdhëniet me njerëzit, inteligjencën. Kur ai është i dashur, kjo do të thotë shoqërueshmëri, kuriozitet, guxim, përshtatje e lehtë dhe kënaqësi nga mundësia për t'u pëlqyer dhe tërhequr njerëzit drejt tij. Kur ai është i pakëndshëm, atëherë vjen për një person të fokusuar, pesimist me të cilin është e vështirë të krijoni një njohje. E verdhe përftohet nga përzierja e gjelbër dhe e kuqe dhe është ngjyra e energjisë.

Blu - ngjyra e qiellit, paqe, relaksim. Nëse ju pëlqen ai, atëherë flet për modesti dhe melankoli; një person i tillë shpesh ka nevojë të pushojë, ai shpejt lodhet, është jashtëzakonisht e rëndësishme për të që të ketë një ndjenjë besimi, dashamirësi të të tjerëve. Në refuzimin e kësaj ngjyre, zbulohet një person që dëshiron të japë përshtypjen se mund të bëjë gjithçka në botë. Por, në thelb, ai është një model pasigurie dhe izolimi. Indiferenca ndaj kësaj ngjyre flet për një mendjelehtësi të njohur në fushën e ndjenjave, ndonëse e fshehur nën maskën e mirësjelljes. E thënë thjesht, zgjedhja e blusë si ngjyra e preferuar pasqyron nevojën fiziologjike dhe psikologjike të një personi për pushim, ndërsa mohimi i saj do të thotë që një person shmang relaksimin. Me sëmundje ose punë të tepërt, nevoja për blu rritet.

E gjelbër - ngjyra e natyrës, natyra, vetë jeta, pranvera. Kushdo që e preferon atë ka frikë nga ndikimi i njerëzve të tjerë, duke kërkuar një mënyrë për të pohuar veten, pasi kjo është me rëndësi jetike për të. Kushdo që nuk e do, ka frikë nga problemet e përditshme, nga peripecitë e fatit, në përgjithësi, nga të gjitha vështirësitë. E gjelbra përmban një të fshehur energji potenciale, pasqyron shkallën e tensionit vullnetar, pra njerëzit që preferojnë ngjyrë jeshile, përpiquni për vetëbesim dhe besim në përgjithësi. Njerëzit e çuditshëm, të cilët i arrijnë detyrat e caktuara jo me aktivitet vullnetar të qëllimshëm, por përmes emocioneve, e refuzojnë ngjyrën e gjelbër si josimpatike. Së bashku me to, jeshilja refuzohet nga njerëzit që janë në prag të rraskapitjes mendore dhe fizike.

portokalli është ngjyra e preferuar e njerëzve intuitivë dhe ëndërrimtarëve të pasionuar. Në heraldikë, kjo ngjyrë nënkupton edhe hipokrizi dhe shtirje.

Rozë - kjo është ngjyra e jetës, e të gjitha gjallesave. Ai flet për nevojën për të dashur dhe për të qenë më i sjellshëm. Ata që e pëlqejnë mund të emocionohen për gjënë më të vogël. Për njerëzit që janë tepër pragmatikë, kjo ngjyrë shkakton acarim.

vjollce ngjyra simbolizon infantilizmin dhe sugjestibilitetin e natyrshëm të një personi, nevojën për mbështetje, mbështetje.

Terapia muzikore është formë e veçantë punë me fëmijët duke përdorur muzikë në çdo formë (incizim në magnetofon, dëgjim disqe, luajtje në instrumente muzikore, këndim etj.) Terapia muzikore bën të mundur aktivizimin e fëmijës, kapërcimin e qëndrimeve dhe marrëdhënieve të pafavorshme dhe përmirësimin e gjendjes emocionale.

Muzikoterapia mund të përdoret edhe si metodë kryesore edhe si një nga metodat ndihmëse. Ekzistojnë dy mekanizma kryesorë të ndikimit korrigjues psikologjik që janë karakteristikë për metodën e terapisë muzikore.

Mekanizmi i parë konsiston në faktin se arti muzikor bën të mundur rindërtimin e një situate traumatike konfliktuale në një formë të veçantë simbolike dhe në këtë mënyrë gjetjen e zgjidhjes së saj.

Mekanizmi i dytë e lidhur me natyrën e reaksionit estetik, i cili bën të mundur ndryshimin e veprimit të "ndikimit nga i dhimbshëm në atë që sjell kënaqësi".

Zakonisht, dallohen fazat retrospektive dhe prospektive të muzikoterapisë. Faza retrospektive ka për detyrë ta shtyjë pjesëmarrësin në përvojën e nevojës për zbulim aktiv të konfliktit të brendshëm. Dëgjimi i muzikës duhet ta çojë një person në konfrontim me jetën e tij të brendshme. Përvojat që më parë ishin të pavetëdijshme ose vetëm pjesërisht të ndërgjegjshme shndërrohen në paraqitje konkrete. Në këtë fazë duhet të përdoret muzika me përmbajtje të thellë emocionale, për shembull, muzika simfonike.Shekulli i 19. Në fazën e ardhshme, dy qasje janë të mundshme. E para është çlirimi i tensionit mendor, shprehja e të cilit mund të jetë tensioni i muskujve. E dyta është zhvillimi i nevojës për të dëgjuar muzikë, zgjerimi i gamës së përvojave, stabilizimi i shëndetit.

Ka terapi muzikore individuale dhe grupore. Muzikoterapia individuale kryhet në tre versione: me një veprim të veçantë komunikues, reaktiv dhe rregullues. Në rastin e parë, një mësues dhe një fëmijë dëgjojnë një pjesë muzikore, këtu muzika ndihmon për të përmirësuar këto marrëdhënie. Në të dytën arrihet pastrimi. Në të tretën, stresi neuropsikik lehtësohet. Të tre format mund të përdoren në mënyrë të pavarur ose në kombinim. Ato përfaqësojnë, në një farë kuptimi, terapi muzikore pasive. Krahas kësaj, ekziston edhe muzikoterapia individuale aktive, qëllimi i së cilës është tejkalimi i çrregullimeve të komunikimit. Ajo realizohet në formën e mësimeve muzikore nga mësuesi së bashku me fëmijën.

Terapia muzikore në grup është e strukturuar në atë mënyrë që pjesëmarrësit të komunikojnë aktivisht me njëri-tjetrin, të lindin marrëdhënie komunikuese dhe emocionale midis tyre, në mënyrë që ky proces të jetë mjaftueshëm dinamik.

Veprimtari krijuese është më ilaç i fortë lehtësimin e stresit. Kjo është veçanërisht e rëndësishme për ata që nuk mund të flasin; shprehja e fantazive tuaja në krijimtari është shumë më e lehtë sesa të flisni për to. Fantazitë, të cilat përshkruhen në letër ose me tinguj, shpesh shpejtojnë dhe lehtësojnë verbalizimin e përvojave. Kreativiteti hap rrugën drejt shprehjes së ideve dhe fantazive të pavetëdijshme, të cilat manifestohen në një formë kuptimplote për fëmijën dhe e pazakontë për të gjithë të tjerët.

Terapia muzikore ndihmon për të përmirësuar marrëdhëniet mes mësuesit dhe fëmijës, zhvillon një ndjenjë të kontrollit të brendshëm, hap aftësi të reja, rrit vetëvlerësimin.

Efekti harmonizues i muzikës në proceset mendore mund dhe ndonjëherë duhet të përdoret në punën me fëmijët.

Numri i metodave që e bëjnë më të lehtë për fëmijët të shprehin ndjenjat e tyre kur përdorin terapi muzikore është i pafund. Pavarësisht se çfarë zgjedhin fëmija dhe mësuesi për studimet e tyre, qëllimi kryesor i mësuesit është gjithmonë i njëjtë: të ndihmojë fëmijën të ndërgjegjësohet për veten dhe ekzistencën e tij në botën e tij. Ne nuk duhet të harrojmë urdhërimin kryesor të mësuesit - mos bëni dëm.

Muzika është art dhe si çdo art njihet nga shpirti. Ju mund ta perceptoni muzikën duke e dëgjuar ose duke marrë pjesë në krijimin e saj.

Në një nga mësimet gjatë praktikës, u mblodhën fëmijë hiperaktivë (4-5 vjeç), të cilët u ftuan të dëgjonin shfaqjen "Mama" nga "Albumi i Fëmijëve" të P. Tchaikovsky dhe menjëherë biseduan. për natyrën e punës. Gjatë mësimeve në vijim, pjesë të ndryshme u dëgjuan sipas kohëzgjatjes në rritje, duke përfshirë "Mëngjesin" e sipërpërmendur nga E. Grieg. Gjatë kësaj kohe, fëmijët mësuan të ndiejnë dhe kuptojnë muzikën më thellë, të mbajnë vëmendjen më gjatë, të shtypin manifestimet e agresionit; pasi dëgjojnë, ata sillen më qetë se zakonisht.

Shumë e rëndësishme për aktivitetet që lidhen me dëgjimin e muzikës:
Për të zgjedhur posaçërisht një repertor muzikor dhe metodat e punës me të;
Përdorni në klasë lloje të tjera të aktiviteteve muzikore për fëmijët: lëvizje muzikore, këndim, luajtje në orkestër, dirigjim;
Përdorimi i veprave të llojeve të tjera të artit në klasë, kryesisht letërsisë së bukur dhe të letërsisë artistike.

Teknika të tilla e ngrenë perceptimin muzikor në një nivel më të lartë, janë një mënyrë për të analizuar në mënyrë aktive muzikën.

Kur zgjedhim një pjesë për dëgjim, ne mbështetemi në faktin se muzika plotëson dy parime kryesore - artistikë të lartë dhe aksesueshmëri. Më pas muzika ngjall interes dhe emocione pozitive tek fëmijët.

Së bashku me dëgjimin e muzikës, është e rëndësishme të përdorni bërjen aktive të muzikës. , e cila kontribuon në rritjen e vetëvlerësimit, - për të kapërcyer ambivalencën e sjelljes. Më shpesh, terapia muzikore e lidhur me kryerjen e aktiviteteve është terapi në grup. Terapia muzikore në formë aktive përfshin luajtjen e instrumenteve muzikore, terapinë e këndimit (terapi vokale, këndimin koral) dhe kërcimin (koreoterapinë).

Edhe instrumente të thjeshta si daulle, trekëndësh, ksilofon mund të përdoren për të kryer pjesë të thjeshta. Klasat kufizohen në kërkimin e formave më të thjeshta melodike, ritmike, harmonike dhe përfaqësojnë një lojë të improvizuar. Zhvillohet përshtatshmëria dinamike, aftësia për të dëgjuar njëri-tjetrin. Duke qenë se kjo është terapi muzikore në grup, loja është krijuar në atë mënyrë që pjesëmarrësit të komunikojnë në mënyrë aktive me njëri-tjetrin, të lindin marrëdhënie komunikuese dhe emocionale midis tyre, në mënyrë që ky proces të jetë mjaft dinamik. Gjëja më e rëndësishme është që fëmija të shprehet duke luajtur një instrument muzikor.

Terapia vokale indikohet veçanërisht për fëmijët në depresion, të frenuar, egocentrik. Kryesisht terapia vokale në grup konsiston në faktin se çdo pjesëmarrës është i përfshirë në proces. Në të njëjtën kohë, këtu ka një rëndësi të madhe momenti i “anonimitetit” të ndjenjave, “fshehjes” në masën e përgjithshme, gjë që krijon një parakusht për tejkalimin e çrregullimeve të kontaktit, për pohimin e ndjenjave të veta dhe një përvojë të shëndetshme të trupit. ndjesi.

Duke kënduar duhet të orientohet drejt këngës popullore. Duke studiuar artin popullor rus për 5 vjet, vumë re se fëmijët kishin një interes të shtuar për artin popullor rus, fëmijët u çliruan, u bënë emocionalë, ata filluan të formojnë cilësi morale dhe personale ndaj veprave të rusit. arti popullor, këngët e tij, vallet dhe vallet e rrumbullakëta, duke luajtur instrumente muzikore për fëmijë. Ne përdorim këngë të natyrës optimiste, si dhe këngë që nxisin mendimin dhe ndjenjat e thella. Këngët përzgjidhen sipas humorit të grupit. Vendosja në grup është një rreth vicioz. Prezantuesja këndon bashkë me të gjithë. Kur arrihet një gjendje e caktuar e grupit, secilit pjesëmarrës i jepet mundësia të sugjerojë një këngë, të emërojë një këngëtar kryesor. Për shumë njerëz, roli kryesor lidhet me tejkalimin e drojës, pasi këngëtari kryesor bie në qendër të vëmendjes.

Për të drejtuar këtë punë duhen njohuri dhe aftësi muzikore, nëse edukatori nuk është vetë muzikant, ai punon së bashku me një drejtues muzikor i cili jep këshillat e nevojshme.

Këndimi koral është mjeti më efektiv për edukimin jo vetëm të shijes estetike, por edhe të iniciativës, imagjinatës, aftësive krijuese të fëmijëve, kontribuon më së miri në zhvillimin e aftësive muzikore (zë të kënduarit, ndjenjën e ritmit, kujtesën muzikore), zhvillimin e aftësive të të kënduarit. , nxit rritjen e interesit për muzikën, rrit kulturën emocionale dhe vokale dhe korale. Këndimi koral i ndihmon fëmijët të kuptojnë rolin e kolektivit në veprimtarinë njerëzore, duke kontribuar kështu në formimin e botëkuptimit të fëmijëve, ka një efekt organizues dhe disiplinues te fëmijët, nxit ndjenjën e kolektivizmit dhe miqësisë.

Krahas këngës përdoren improvizime elementare melodike dhe ritmike, të cilat reduktohen në ushtrime tensioni dhe relaksi.

Me vlerë të veçantë është kombinimi i të kënduarit me lëvizjet e kërcimit , si dhe improvizimi i vallëzimit të lirë nën tingujt e muzikës klasike. Kërcimi është një formë e kontaktit shoqëror, përmes kërcimit përmirësohet aftësia për t'u lidhur dhe kuptuar. Lëvizjet ritmike, osciluese ndaj muzikës në tre masa kanë vlerë terapeutike.

Terapia e lëvizjes së kërcimit mund të shërbejë si një urë lidhëse midis botës së vetëdijes dhe të pandërgjegjshmes. Me terapinë e lëvizjes së kërcimit, një fëmijë mund të përdorë lëvizjen për t'u shprehur më plotësisht dhe për të ruajtur individualitetin e tij në kontakt me fëmijët e tjerë. Terapia e lëvizjes së kërcimit është e vetmja terapi që përdor shumë hapësirë. Sjellja motorike zgjerohet në vallëzim, duke ndihmuar në ndërgjegjësimin e konflikteve, dëshirave dhe mund të kontribuojë në përjetimin e ndjenjave negative dhe çlirimin prej tyre.

Përdorimi i muzikoterapisë në momentet e regjimit

Momentet e regjimit.	Për çfarë përdoret.	Rezultati i ndikimit.	Grupmosha.	Repertori muzikor i sugjeruar.
Mëngjes. Pritja e fëmijëve. Ushtrime në mëngjes.	Përdoret për të krijuar një sfond emocional. Përdoret për të rritur aktivitetin emocional, gjallërinë.	I jep fëmijës gëzim, ka një efekt të dobishëm në trupin e tij. Ajo ka një efekt pozitiv jo vetëm te fëmijët, por edhe te prindërit e tyre - ngjall besim, është më e lehtë të vendosësh kontakte midis njerëzve. Muzika është një mjet aktiv efektiv i korrigjimit emocional, ndihmon për të hyrë në gjendjen e dëshiruar emocionale.	Grupi më i ri. Grupi i mesëm. Grupi i lartë. Përgatitni. grup. Mesatare gr Senior gr. Përgatitur gr.	PI Tchaikovsky "Valsi i luleve" nga baleti "Arrëthyesi", M. Mussorgsky "Agimi në lumin Moskë". W. Mozart "Serenata e Natës së Vogël", MI Glinka "Fantazia e Valsit". PI Tchaikovsky "Prilli", GVSviridov "Kutia muzikore". N.A. Rimsky-Korsakov. Hyrje "Tre mrekulli", I. Shtraus. "Në Danubin e bukur blu". Shoqërimi muzikor nga drejtori muzikor. Kasetat audio të muzikës ritmike.
Ecni. (në stinën e ngrohtë). Vëzhgime, në procesin e veprimtarisë së punës, pas lojërave me lëvizshmëri të madhe	Vendos një ritëm të caktuar të jetës, ka një efekt mobilizues, të shprehur në forma e lojës... Ajo ngjall një përgjigje emocionale kur vëzhgon objekte të natyrës së gjallë. Për të lehtësuar ngarkesën e shtuar të muskujve.	Ka një efekt pozitiv në zhvillimin e sistemit nervor të fëmijës.	Të gjitha grupmoshat.	Vëzhgimet: S.V. Rachmaninov "Polka italiane", V. Agafonnikov. “Slitë me zile”. Puna e fëmijëve: R.n.p. "Oh, ju tendë ...", I. Strauss. Polka "Trick Truck". Relaksimi: N.A. Rimsky-Korsakov. Opera "Snow Rochka", këngë, valle zogjsh.
Ëndërr. (të bie në gjumë dhe të zgjohet)	Përdoret për relaksim emocional të sistemit nervor dhe muskujve të fëmijës. Muzika e qetë dhe e butë i ndihmon fëmijët të bien në gjumë.	Presioni i gjakut normalizohet, frymëmarrja stimulohet.	Çerdhe gr. Grupet më të reja. Grupet e larta.	ninullat:"Hesht. e qete" "Fli, princeshë e vogël", "Ardhja e pranverës", "Fëmija e fjetur", "Fli i qetë", "Fli, foshnja ime, fle. GV Sviridov "Kënga e trishtë", F. Schubert. "Ave Maria", "Serenata", C.A. Cui. "Lullaby". W.A. Mozart. "Kutia muzikore", N.A. Rimsky - Korsakov. “Tre mrekulli. Ketri ", PI Tchaikovsky. "Vallja e mjellmave të vogla".
Terapi muzikore individuale.	Për të optimizuar gjendjen emocionale të fëmijës; për të kapërcyer hiperaktivitetin e fëmijës; për të stimuluar aftësitë krijuese (kreative) në aktivitetet individuale.	Normalizimi i gjendjes emocionale, largimi i stresit fizik dhe emocional, rritja e kapacitetit të punës krijuese, manifestimi i iniciativës. Komunikimi rritet.	Të gjitha grupmoshat. Mesatare gr. Senior gr. Përgatitur gr.	A.T. Grechaninov. "Valsi i gjyshes", A.T. Grechaninov. “Përkëdheljet e nënës”. P.I. Çajkovski. Vals në fa minor të mprehtë, L.V. Beethoven. "Marmot", N.A. Rimsky-Korsakov. Opera “The Snow Maiden”, skena e shkrirjes së Borës. N.A. Rimsky - Korsakov. "Deti" (finalja e aktit të parë të operës "Përralla e Car Saltan"), K.V. Gluck. Opera “Orfeu dhe Euridika”, “Melodia”, R. Shchedrin. Humoreske.

Përdorimi i muzikoterapisë në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve.

Llojet aktivitetet.	Për çfarë përdoret.	Rezultati i ndikimit.	Grupmosha.	Repertori muzikor i përdorur.
Mësime muzikore.	Perceptimi i muzikës kontribuon në zhvillimin e përgjithshëm intelektual dhe emocional.	Nxitja e interesit për muzikën, një gjendje kënaqësie, admirimi.	Grupi më i ri. Grupi i mesëm. Grupi i lartë. Përgatitni. grup.	A.K. Lyadov. "Rain - Rain", C.A. Cui. "Lullaby". MI Glinka "Polka për fëmijë", rus. krevat marinari kënga "O ti, seni ..." MI Glinka "Vals Fantasy", PI Tchaikovsky "Mazurka". PI Tchaikovsky "Stinët", Sergei Rachmaninov "Polka italiane"
Klasat e edukimit fizik.	Metoda e relaksimit - përdoret për të relaksuar fëmijët dhe për të rivendosur frymëmarrjen.	Heqja e ngarkesës së muskujve, normalizimi i gjendjes së përgjithshme fizike.	Të gjitha grupmoshat.	I. Shtraus. "Përrallat e pyllit të Vjenës", PI Çajkovski. “Prilli”, A. Vivaldi. "Dimri", I. Strauss. "Në Danubin e bukur blu".
ISO.	Zhvillon imagjinatën krijuese dhe imagjinatën, për të krijuar një humor të caktuar psikologjik dhe emocional, lidhje shoqëruese.	Formon ndjenjat estetike të fëmijëve, ngjall një përgjigje emocionale, duke rritur produktivitetin e krijimtarisë.	Të gjitha grupmoshat.	Melodi popullore ruse E. Grieg. "Mëngjes", M. Mussorgsky. "Agimi në lumin Moskë", C. Debussy. "Drita e hënës", PI Çajkovski. Valsi i luleve nga baleti "Arrëthyesi".
Fiksi (familjarizimi me tekste poetike, tregime përshkruese.)	Për të krijuar një humor të caktuar emocional, për më shumë perceptim i plotë imazh letrar.	Rritja e interesit për vepra letrare, formimi i ndjenjave estetike.	Grupi i mesëm. Mosha e vjetër parashkollore.	Shopeni. Nocturne nr. 1,2., PI Tchaikovsky "The Seasons", K. Debussy "Moonlight", R. Schumann "Dreams", D. Last "Lonely Shepherd", K. Sinding "Rustle of Spring", K. Saint- Saens "Mjellma" nga suita "Karnaval i Kafshëve", PI Tchaikovsky "Vallëzimi i Mjellmave të Vogla".

V terapi muzikore ka dy drejtime:

Së pari - aktiviteti perceptues, kur fëmija këndon, luan një instrument dhe dëgjon;

Së dyti - bazohet në metodën e "çlirimit të forcave krijuese", falë së cilës fëmija krijon në muzikë, vallëzim, improvizon melodi me zë ose në një instrument muzikor.

Terapia muzikore mund të jetë një metodë efektive për trajtimin e neurozave të fëmijërisë , që sot gjithnjë e më shumë mahnitin gjithnjë e më shumë fëmijë. Prandaj, sot fëmijët duhet gradualisht të zotërojnë jo vetëm aftësitë e mira në fushën e operacioneve intelektuale, por edhe aftësitë dhe aftësitë e jetës në shoqërinë moderne, të dinë të përballojnë kërkesat e saj dhe të kapërcejnë vështirësitë subjektive që lindin në mënyrë të pashmangshme në rrugën e jetësçdo person. Një nga këto mjete është terapia muzikore.

Me ndihmën e terapisë muzikore, ju mund të krijoni kushte optimale për zhvillimin e fëmijëve, duke nxitur ndjenjat dhe shijen estetike në to, duke hequr qafe komplekset dhe duke zbuluar aftësi të reja.

Terapia muzikore kontribuon në formimin e karakterit, normave të sjelljes, pasuron botën e brendshme të fëmijës me përvoja të gjalla, duke nxitur gjatë rrugës dashurinë për artin e muzikës dhe formon cilësitë morale të një personi dhe një qëndrim estetik ndaj mjedisit. Fëmijët duhet të zhvillohen nëpërmjet njohjes së trashëgimisë kulturore, të edukohen në mënyrë që të mund ta shumëfishojnë atë.

Niveli i zhvillimit të fëmijëve në institucionet parashkollore do të jetë më i lartë nëse format, metodat dhe mjetet tradicionale të mësimdhënies dhe edukimit kombinohen me muzikoterapinë.

Ky postim u postua të shtunën, 28 shtator 2013 në orën 17:05 në seksionin,. Ju mund të merrni mesazhe duke u abonuar në furnizim. Ti mundesh

Arsimor komunal parashkollor organizatë e financuar nga shteti

Qendra e zhvillimit të fëmijëve kopshti "Ylber"

D. Nikolaevka MR rrethi Ufa

Republika e Bashkortostanit

Klasa master "Përdorimi i elementeve të terapisë së artit në punën e një institucioni arsimor parashkollor".

(për rrethin shoqata metodologjike edukatorët e rajonit Ufa)

Edukator-psikologu Kapelman O.Yu.

dhjetor 2016.

Synimi: të përmirësojë aftësitë profesionale të mësuesve përmes përdorimit të teknologjive të terapisë së artit për të formuar stabilitet emocional dhe për të rivendosur shëndetin psikologjik midis pjesëmarrësve në procesin arsimor.

Detyrat:

të njohë pjesëmarrësit e klasës master me përvojën e përdorimit të teknologjive të terapisë së artit dhe zbatimin e tyre në praktikë;

të krijojë një klimë pozitive emocionale midis pjesëmarrësve, duke përdorur llojet e terapisë së artit (izoterapia, muzikoterapia) si një nga format e organizimit të një master class;

kontribuojnë në zhvillimin e veprimtarisë profesionale dhe krijuese, zbulimin e potencialit të brendshëm të çdo mësuesi, duke krijuar kushte për punë individuale dhe kolektive.

Rezultatet e pritura:

1. Përvetësimi praktik nga mësuesit e metodave dhe ushtrimeve në terapinë e artit të ofruara në klasën master.
2. Ngritja e nivelit të kompetencës profesionale të mësuesve në fushën e terapisë së artit.
3. Rritja e motivimit të pjesëmarrësve të klasës master për të formuar stilin e tyre të veprimtarisë krijuese psikologjike.

Ekziston një drejtim i tillë në psikoterapi, i cili quhet Terapia e artit . Një terapi që përdor burimet krijuese të një personi dhe proceset e thella të psikikës së tij.

Metodat e terapisë së artit për të punuar me fëmijë dhe të rritur janë një mënyrë e sigurt për të çliruar emocionet shkatërruese. Ju lejon të përpunoni mendimet dhe emocionet që një person është mësuar t'i shtypë, rrit aftësinë përshtatëse të një personi në jetën e përditshme, zvogëlon lodhjen, gjendjet negative emocionale dhe manifestimet e tyre që lidhen me të mësuarit nga fëmijët, punën me mësuesit dhe prindërimin.

Terapia e artit - uh Kjo është një metodë për të ndikuar një person përmes vizatimit, modelimit, kërcimit, përrallave. E gjithë kjo është shumë afër fëmijëve. Promovon vetë-shprehjen:

E turpshme dhe e pavendosur në veprimet e tyre, ajo ndihmon për të hequr qafe frikën;

Hiperaktiv, agresiv - kaloni në një aktivitet më të qetë.

Terapia e artit modern përfshin shumë fusha:

Në punën me fëmijë dhe të rritur, ju mund të aplikoni me sukses metoda të tilla të terapisë së artit si terapia muzikore, terapia me përralla, izoterapia, terapia me rërë, testoplastika.

Terapia muzikore -kontakti me ndihmën e muzikës është i sigurt, pa vëmendje, i individualizuar, largon frikën, tensionin.

Terapia përrallore - një metodë duke përdorur një formë përrallë. Nga e gjithë larmia e materialeve artistike për lexim - tregime, novela, novela, poema, poema - në zgjidhjen e problemeve të sjelljes agresive, të pasigurt, pranimit të ndjenjave tona, ne përdorim përralla dhe shëmbëlltyra. Këto janë shembuj të imazheve të gjalla të të folurit, duke kontribuar në zgjidhjen e konflikteve të brendshme dhe heqjen e stresit emocional, një ndryshim në pozicionin dhe sjelljen e jetës.

Terapia me rërë – një nga mekanizmat kryesorë të efektit pozitiv të terapisë me rërë bazohet në faktin se fëmija merr përvojën e krijimit botë ë vogël, e cila është një shprehje simbolike e aftësisë dhe të drejtës së tij për të ndërtuar jetën e tij, botën e tij me duart e veta.

Izoterapia – është një mjet i fuqishëm i vetë-shprehjes që e bën më të lehtë për ju të shprehni ndjenjat tuaja. Terapia e artit ju lejon të maksimizoni krijimtarinë tuaj, ju ndihmon të kuptoni fatin tuaj. Falë vizatimit, një person mund të perceptojë më lehtë ngjarjet që janë të dhimbshme për të.

Testoplastika.

E dobishme për fëmijët me patologji alergjike, fëmijët hiperaktivë, me frikë, ankth dhe gjithashtu me agresion. Plasticiteti i materialit ju lejon të bëni ndryshime të shumta në punë, gjë që ka një efekt pozitiv në gjendjen emocionale. Dhe, më e rëndësishmja, produktet e brumit janë mjaft të forta për të luajtur. Duke punuar me brumin, fëmijë agresiv gjen një rrugëdalje për ndjenjat e tij dhe i pasigurti, duke bërë modeling, mëson të kontrollojë situatën.

Teknika Dragon Keys.

Zvogëloni ankthin apo qetësoni hiperaktivitetin me ngjyrosje? Prindërit në shtëpi mund t'i ofrojnë fëmijës së tyre ngjyrosjen e çelësave të dragoit dhe të marrin rezultat i mirë harmonizimi i gjendjes emocionale të fëmijës. Lidhjet ndërhemisferike në tru aktivizohen. Ndjenja e ritmit po rritet. Zhvillohen aftësi të shkëlqyera motorike. Zhvillohet të menduarit figurativ. Procesi i zhvillimit është duke u aktivizuar.

Në versionin më të thjeshtë "prind", udhëzimet për punë do të jenë si më poshtë:

1. Ofroni fëmijëve opsione për t'u ngjyrosur.
2. Jepni kohë për zgjedhjen e një ngjyrimi të veçantë.
3. Ofroni një gamë të gjerë lapsash, shkumësa me ngjyra, stilolapsa me helium, shënues.
4. Koha për punë nuk është e kufizuar.
5. Mos diskutoni për vizatimin, përpiquni të flisni më pak.
6. Mund të vendosni muzikë të qetë.
7. Ofroni prerjen e figurës dhe bashkëngjitni atë në trupin tuaj.

Kur të përfundojë ngjyrosja e çelësave të Dragoit, duhet ta ftoni fëmijën të flasë për të, duke iu përmbajtur planit të mëposhtëm.

Pse zgjodhët këtë foto të veçantë? Dragon Keys Butterfly
-Çfarë ju tërhoqi nga kjo foto?
-Pse i përdorët këto ngjyra të veçanta?
-Te pelqen puna?
- çfarë ndjenjash dhe emocionesh lindën gjatë punës?
- emërtoni punën tuaj.

Çelësat e dragoit për fëmijët dhe prindërit.
Kur fëmija juaj ju tregon për punën e tij të planifikuar, mund t'i kërkoni të shkruajë një histori për personazhin. Dhe si përgjigje, ju gjithashtu i tregoni fëmijës atë që shihni në foto, përpiquni të zhyteni me figurën dhe të gjeni burime në të. Unë gjithashtu rekomandoj që mamaja të bëjë këtë lloj pune dhe të pikturojë çelësat e saj të dragoit, atëherë fëmija do të ketë një bisedë në baza të barabarta.

Pse libri për t'u ngjyrosur Dragon Keys është i dobishëm për nënën?

Kjo ngjyrosje nuk është e thjeshtë, ajo u shpik në teknikën e skemës së matricës, duke rezonuar me ritmin e proceseve mendore njerëzore. Duke punuar në një skemë të tillë, ne aktivizojmë vëmendjen, intuitën, rrisim aktivitetin e trurit dhe përmirësojmë lidhjet ndërhemisferike. Ka një harmonizim të gjendjes mendore, marrëdhëniet përmirësohen përmes zhvillimit të aftësive të komunikimit.

Provoje! Do t'ju pëlqejë të punoni me çelësat e dragoit!

Terapia me mandala.

Terapia me mandala Është, para së gjithash, terapi (nga greqishtja θεραπεία - trajtim, shërim).

Piktura Mandala është një trajtim i mrekullueshëm për ata fëmijë që janë të prirur ndaj frikërave të ndryshme. Gjatë vizatimit, frika se gjumi i thellë në nënndërgjegjeshëm zhduket, pasi shfaqet një gjendje e relaksimit të plotë.
Gjithashtu në procesin e vizatimit të mandalave merr jetë kujtesa gjenetike dhe aspektet e mishërimeve të kaluara po përpunohen. Është bukur të shikosh ndryshimet që ndodhin me njerëzit kur punoni me mandala. Marrëdhëniet me fëmijët, në familje, në punë janë duke u përmirësuar.
Sa më shumë të vini në kontakt me botën e mrekullueshme të mandalave, aq më shumë kupton thellësinë e njohurive dhe shtrirjen e zbatimit të tyre, dhe në kohën tuaj të lirë mund ta vizatoni atë si zakonisht. stilolaps me top, goditje me drejtime të ndryshme dhe me forcë të ndryshme shtypëse.

konkluzioni: Duke kombinuar teknika të ndryshme të terapisë së artit në punën tuaj, mund të arrini shpejt rezultate pozitive, pasi një aktivitet i tillë është shumë i pazakontë, interesant dhe emocionues, dhe kjo, nga ana tjetër, i ndihmon fëmijët, prindërit, mësuesit të krijojnë ndërveprim dhe të arrijnë efektin e dëshiruar.

– Faleminderit per vemendjen!

Kthimi