Korrigeeriv ja arendav tund koolieelikuga mõtlemise ja emotsionaalse sfääri arendamisest
Sihtmärk:arendada teoreetilisi ja praktilisi vaateid mõtlemine.
Emotsionaalse sfääri areng.
Ülesanded: 1) Visuaalselt kujundliku mõtlemise arendamine.
2) Verbaalse loogilise mõtlemise arendamine.
3) Kinnitada teadmisi rõõmu, leina, viha, hirmu ja üllatuse emotsioonide kohta.
4) Kujutlusvõime arendamine, liigutuste väljendusvõime, mis annavad edasi emotsionaalseid rõõmu-, kurbus-, viha-, üllatuskogemusi.
Materjalid ja varustus:
1) muinasjuturaamat;
2) pildiraamat;
3) multifilm: "Luntik";
4) mänguasi;
5) naeratavaid ja nukraid pilvi kujutavad pildid;
6) värvilised pliiatsid;
Edusammud
Psühholoog: Tere, …. ! Mul on väga hea meel teid näha! Alustame teiega maagilise rituaaliga: ühendage käed ja kinkige üksteisele kõige õrnem ja soojem naeratus!
Hästi. Kas olete kuulnud sellist sõna – emotsioonid? Milliseid emotsioone sa tead?
Millal need tekivad? Miks me vajame emotsioone? Õige! Emotsioonid on meie kogemused erinevates elusituatsioonides. Emotsioonid on positiivsed ja negatiivsed. Emotsioonid on inimestevahelises suhtluses väga olulised. Kuid peate oma emotsioone juhtima. Ja täna õpime üksteisele positiivseid emotsioone andma.
Ja nüüd õpime teie ja mina emotsioone treenima. Näitan teile pilte ja annan ülesandeid ning koos täidame need ära.
Kortsutame kulmu nagu sügisene äikesepilv; nagu vihane inimene; nagu kuri nõid.
Naeratagem nagu kass päikese käes; meeldib kõige rohkem õnnelik mees maailmas; nagu päikesepaisteline suvepäev.
Oleme üllatunud, nagu oleksite imet näinud.
Vihastagem nagu laps, kelle lemmikmänguasi on ära võetud.
Me ehmume nagu jänes, kes hunti näeb; nagu kassipoeg, keda koer haugub.
Oleme pärast tööd väsinud nagu isa; nagu mees, kes on tõstnud rasket koormat; nagu sipelgas, kes kannab suurt kõrt.
Puhkagem nagu rändur, kes on läbinud pika tee; nagu inimene, kes on kõvasti tööd teinud.
Naergem kõige rõõmsama naeruga.
Kas teile meeldis muutumine?
Psühholoog: Suurepärane! Nüüd annan teile pilte. Joonistasin need, kuid ei jõudnud kaunistada. Vaata pilvi. Neil on erinev tuju. Värvige pilv, millel on teiega sama meeleolu.
Ja milliste märkide järgi tegite kindlaks, et mõned pilved on rõõmsad, teised aga kurvad.
Lapse vastus.
Psühholoog: Hästi tehtud!
Igal õppetunnil avaldan teile saladusi. Nii et täna ütlen teile salaja erilise sõna. See maagiline loits halva tuju vastu, pahameele ja pettumuse vastu. Et see tõesti toimiks, peate tegema järgmist. Nüüd hakkad toas ringi käima, kellegagi rääkimata. Niipea kui soovite midagi öelda või küsida, peatuge selle mänguasja ees, vaadake talle silma ja öelge kolm korda vihaselt ja vihaselt võlusõna "Tuh-tibi-dukh".
Peegeldus: Kas teil oli raske vihase, vihase inimese rolli mängida? Mida sa tundsid?
Psühholoog: Hästi. Nüüd vaadake raamatus olevaid pilte (näidatud on animafilmide loomade joonistused).
Teeme esimese lehe lahti ja vaatame, mis siin on joonistatud. Kes see teie arvates on? Mida ta teeb? Mis värvi ta on? Kuidas ta räägib? Hästi. Hästi tehtud! Vaata nüüd mõlemat lehte ja mõtle välja lühijutt. Teil on 2 minutit aega, et see välja mõelda. (laps ütleb, kui tal on raskusi suunavate küsimustega abistamisega).
Psühholoog: Tubli tüdruk! Ja nüüd puhkame teiega veidi ja vaatame multikat "Luntik" (sari: "Lubadus", "Kingitus liblikale", "Aita naabreid").
Psühholoog: Kas saate mulle öelda, mis multikas oli? Kas Luntik tegi õigesti? Kuidas te seda teeksite?
Me loeme teiega muinasjutte. Täna on meil uus muinasjutt, selle nimi on "Võlukepp". (Muinasjutu lugemine koos illustratsiooniga. Palun jutustage piltidelt muinasjutt ümber).
Psühholoog: Hästi. Olete meiega suurepärane kaaslane, nii hoolas.
Kuid meil on aeg lõpetada.
Peegeldus: Mida uut sa täna õppisid? Mida sa õppisid? Nüüd ühendame käed ja naeratagem üksteisele ning soovime teile kõike head! Olgu meil alati hea tuju ja ainult positiivsed emotsioonid!
Ootan põnevusega järgmist õppetundi!
Eesmärk: kognitiivsete protsesside arendamine: tähelepanu, mälu, mõtlemine.
Ülesanded:
- laiendada laste teadmisi metsloomade kohta,
- arendada taju, vabatahtlikku tähelepanu, mälu, mõtlemist, peenmotoorikat, vabatahtlikku käitumist
Tunni kestus: 30 min.
Varustus: sülearvuti, esitlus, kellasalvestus, salvestus "Hirvel on suur maja" , Su-Jok pall, töövihik, pliiats
1. "Kellad" (slaid 1)
Eesmärk: leevendada lihaseid ja emotsionaalset pinget.
Kas sa armastad maagiat? Kas sa tahad metsa minna? Metsa pääsemiseks annavad kellad meile maagilist jõudu. Sulgege silmad ja kuulake kella. Mida hoolikamalt kuulate, seda rohkem jõudu saate. Avage silmad, oleme juba metsas.
2. Mäng "Nad elavad metsas..." (slaid 2)
Eesmärk: mälu, tähelepanu arendamine, klassifitseerimisoperatsioonid
Mängu käik: Täiskasvanu alustab mängu sõnadega: “Elavad metsas ... Laps kordab juhi järel ja nimetab oma jne.
3. Mäng "Loege loomi metsas" (slaid 3)
Eesmärk: visuaalse tähelepanu, mõtlemise arendamine
Lapsele pakutakse pilti üksteise peale asetatud metsloomade kujutistega. Neid tuleb nimetada ja üle lugeda.
4. Harjutus "Loogikasari" (slaid 4.5, 6, 7)
Eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine, mustrite tuvastamise ja oma valiku põhjendamise oskuse kindlustamine
Igal lagendikul mängisid loomad, ainult kolmandale ei tulnud keegi. Sinu ülesanne on kindlaks teha, kes on kadunud?
Orav, jänes, siil
Jänes, siil, orav
Siil, orav,
Rebane, hunt, karu
Karu, rebane, hunt
hunt, karu,
5 /Harjutused massaažipalliga Su-Jok arvutiesitluse abil/ (slaid 8)
Eesmärk: mõjutada bioloogiliselt aktiivseid punkte vastavalt Su-Jok süsteemile, stimuleerida ajukoore kõnetsoone.
Lageraiel, murul / veereta palli peopesade vahel /
Jänkud hüppasid terve päeva. /hüppa palliga peopesale/
Ja veeres murul, / veere edasi - tagasi /
Sabast peani.
Kaua jänesed kappasid niisama, /hüppavad palliga peopesal/
Aga nad hüppasid, väsisid. / pane pall oma peopesale /
Maod roomasid mööda, / juhe peopesal /
"KOOS Tere hommikust!» - neile öeldi.
Hakkasin silitama ja paitama
Kõik jäneseema jänes. / silita igat sõrme palliga /
6. Graafiline dikteerimine "jänes" (slaid 9)
Eesmärk: Tahtliku tähelepanu arendamine, puuris paberilehel orienteerumise, ruumilise, kuulmistaju arendamine.
Astu tagasi 5 ruutu vasakul, 2 ruutu üleval, pane täpp ja hakka joonistama.
7. Mäng "Hirvel on suur maja" (slaid 10)
Eesmärk: arendada meelevaldset käitumist, kooskõlastada sõnu ja tegusid.
Iga salmi fraasi jaoks tehakse oma liigutus:
Hirve juures (käed pea poole nagu hirvesarved)
Maja on suur (käed pea kohal "maja" )
Ta vaatab oma aknast välja (kahe käega, kõigepealt vertikaalselt, seejärel horisontaalselt joonistatakse aken)
Jänes (peopesad pea vastu nagu jänese kõrvad)
läbi metsa joostes (pigistage käed rusikasse, painutage küünarnukke, teesklege jooksmist)
Tema uksele koputatakse: (rusikas "vehelda" )
Koputage, koputage, avage uks (kujutage ukse avanemist)
Seal metsas (osuta pöial tagasi üle õla)
kuri jahimees! (pildipüstol)
„Jänes, jänes, jookse (pildil jälle jänest)
Anna mulle käpp!” (abi andma)
8. Mäng "Neljas lisa" (slaid 11, 12, 13, 14)
Eesmärk: arendada oskust objekte olemuslikul alusel klassifitseerida, üldistada
Orav, rebane, hunt, kass
Orav, jänes, siil, seen
9. Kellad
Sissejuhatus.
Vanemad ja õpetajad on alati mures probleemi pärast: kuidas teha Väike laps sai õnnelikuks, õnnelikuks, targaks, lahkeks... Teame ju kõik väga hästi, et lapse areng on tihedalt seotud tema tunde- ja läbielamiste maailma iseärasustega. Emotsioonid on ühelt poolt lapse seisundi "indikaator", teisalt mõjutavad nad ise oluliselt tema kognitiivseid protsesse ja käitumist. Tema tähelepanu suuna määramine, eriti ümbritseva maailma tajumine, hinnangute loogika.
Väikesed lapsed on sageli "emotsioonide vangistuses", sest nad ei suuda endiselt oma tundeid kontrollida, mis võib põhjustada impulsiivset käitumist, komplikatsioone eakaaslaste ja täiskasvanutega suhtlemisel. Ainult nagu isiklik areng neil areneb järk-järgult võime oma kogemusi realiseerida ja kontrollida, mõista teiste inimeste emotsionaalset seisundit, kujuneb käitumise meelevaldsus, tunded muutuvad stabiilsemaks ja sügavamaks.
Laps tajub teda ümbritsevat sotsiaalset maailma, mitte päris nii, nagu meie, täiskasvanud, seda näeme ja mõistame. Tulenevalt väikesest elukogemusest, taju-, mõtlemis-, kujutlus-, kujutlus-, ideede ja arusaamade kujunemise protsesside arengu iseärasustest, kõrgest emotsionaalsusest, aktsepteerib ja mõistab laps sotsiaalset maailma omal moel. Seda on võimatu mitte arvestada, kuid seda on vaja teada.
eesmärk Esitatava programmi osa on laste võime arendamine emotsionaalselt oma käitumist reguleerida, vaimsete kasvajate teke ja lapse isiklik kasv, kognitiivsete võimete arendamine.
Selle eesmärgi kohaselt programmi eesmärgid:
Saatke ja äratage lapses iseseisvuse võrseid, püüdes teda mitte kontrollida, mitte kohustada, mitte piirata tema kujutlusvõimet, mitte alla suruda.
Arendada sotsiaalse käitumise oskusi.
Aidake suurendada enesekindlust.
Looge gruppi kuulumise tunne.
Õppige väljendama oma suhtumist teistesse inimestesse.
Tõsta kognitiivse sfääri arengutaset.
Arendada uudishimu, tähelepanelikkust.
Programmi väärtus on psühholoogiliselt põhinev rühmasessioonide jada. Kõikidel klassidel on ühine paindlik struktuur, mis on kujundatud vanuse tunnused eelkooliealised lapsed.
Tunnid toimuvad kord nädalas kl mängu vorm. Iga õppetund koosneb mitmest osast ja ei võta rohkem kui 25-30 minutit, mis vastab täielikult vanema koolieeliku vanusele, psühholoogilistele ja füüsilistele võimalustele.
Tunnitsükkel on kavandatud seitsmeks kuuks (26 õppetundi).
On soovitav, et alarühmas ei oleks rohkem kui kuus vanemat last.
Õppetund number 1.
Eesmärk: arendada gruppi kuulumise tunnet; loogilise mõtlemise, visuaalse mälu ja tähelepanu arendamine.
1. Tunni alguse rituaal (vt lisa 1)
2. Harjutus "Mis on mu nimi"
Lapsed ütlevad oma nime: lühike, täidlane, südamlik, kõige armastatum.
3. Mäng "Puudutage ..."
Psühholoog pakub hea pilguga üksteisele otsa vaadata, kes mida ja mis värvi riideid kannab. Siis ta soovitab: "Puudutage ... sinist!" Igaüks peaks hetkega orienteeruma, leidma osalejate riietest midagi sinist ja seda katsuma. Psühholoog hoolitseb selle eest, et iga osaleja oleks puudutatud.
4. Mäng “Vali pildile paar”
Kirjeldus: Kahel laual on 24 pilti, kummalgi 12 pilti. Lapsed valivad esimesest tabelist suvalised kaks pilti, teisel valivad nad kummalegi paari ja põhjendavad oma valikut. Näiteks: laevale läheneb ankur. Kui paarid on sobitatud kõikide piltidega, asetatakse need kahte ritta, üks teise alla. Seejärel eemaldatakse alumine rida ja lastel palutakse meeles pidada, millised pildid nendega paaristati.
5. Mäng “Jäta pilte meelde”
Kirjeldus: Kaartidele on kleebitud 5 pilti köögiviljadest - erinevad on nii köögiviljad kui ka nende asukoht. Kaarte on sama palju kui mängijaid. Igale lapsele antakse üks kaart ja palutakse seda 10 sekundit kaaluda. Psühholoog läheneb lapsele ja küsib pööratud kaardile osutades: "Mis siin on?" Ta nimetab köögivilja. Õige vastuse eest saab märgi.
6. Sõrmede võimlemine. 1. harjutus.
Lapsed painutavad sõrmi kordamööda, kõigepealt vasakul, seejärel paremal käel. Treeningu lõpus tuleks nende käed rusikasse suruda. Korda harjutust mitu korda.
Siil trampis mööda rada
Ja ta kandis seeni korvis.
Peate sõrmed kõverdama.
7. Lõõgastusharjutus “Liblika laperdus”
Lapsed lamavad mattidel selili, käed piki keha sirutatud, jalad sirged, veidi teineteisest eemal.
Psühholoog: "Sule silmad ja kuula mu häält. Hingake kergelt ja rahulikult. Kujutage ette, et olete ilusal suvepäeval heinamaal. Otse enda ees näete uhket liblikat õielt õiele lehvimas. Jälgige tema tiibade liikumist. Tema tiibade liigutused on kerged ja graatsilised. Kujutage nüüd igaüks ette, et ta on liblikas, et tal on ilusad ja suured tiivad. Tundke, kuidas teie tiivad liiguvad aeglaselt ja sujuvalt üles ja alla. Nautige aeglaselt ja sujuvalt õhus hõljumise tunnet. Nüüd heida pilk kirevale heinamaale, mille kohal lendad. Vaata, kui palju sellel on erksad värvid. Otsige oma silmadega kõige rohkem ilus lill ja hakkan talle tasapisi lähenema. Nüüd tunnete oma lille lõhna. Aeglaselt ja sujuvalt istute õie pehmele, lõhnavale keskele. Hinga uuesti sisse selle lõhna... ja ava silmad. Räägi mulle oma tunnetest"
8. Tunni lõpu rituaal (vt lisa 2)
Õppetund number 2.
Eesmärk: seada lapsed üksteise jaoks valmis, et iga laps tunneks end tähelepanu keskpunktis; emotsionaalse stressi eemaldamine; visuaalse mälu arendamine, keskendunud tähelepanu.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Harjutus "Kaja"
Psühholoog: "See, kes seisab minust paremal, hüüab oma nime ja plaksutab seda kätega nii: "Wee-ka, Wee-ka" ja me kordame koos nagu kaja tema järel. ” Kõik hüüavad ja plaksutavad kordamööda oma nime.
3. Harjutus "Päikeseline jänku"
Psühholoog: "Päikesekiir vaatas sulle silma. Sulgege need. Ta jooksis edasi mööda nägu, silita seda õrnalt oma peopesadega: otsaesisele, ninale, suule, põskedele, lõuale. Silita teda õrnalt, et mitte eemale ehmatada. Silita pead, kaela, käsi, jalgu... Ta ronis oma kõhule, silita teda seal. Päikesejänku armastab ja paitab sind ning sina paitad teda ja sõbrunesid temaga”
4. Etüüd "Ütle sõbra kohta häid sõnu"
Soovi korral valitakse laps välja, ta pannakse ringi ja kõik ütlevad, mis talle selles lapses meeldib. Psühholoog juhib laste tähelepanu sellele, et nad ei korda, annab mudeli. Lapsed märgivad oma avaldustes lapse väliseid ja sisemisi eeliseid, toovad näiteid mis tahes elusituatsioonidest.
5. Mäng “Pane sõrm”
Kirjeldus: Vaja on 16 kaarti puu- ja köögiviljade piltidega. Kõige parem on mängida põrandal. Kõik 16 kaarti asetatakse keskele pildiga ülespoole, nii et need ei puutuks kokku. Kõlab käsk: "Tähelepanu!" Siis üks piltidest on nn. Kes esimesena pildile sõrme paneb, võidab kiibi. Võidab see, kes kogub kõige rohkem žetoone.
6. Ülesanne "Paigutage pildid just nähtud järjekorras"
Kirjeldus: kasutatud on mis tahes pilte, seda tehakse mitu korda. Psühholoog laotab flanelograafile pilte, lapsed vaatavad neid 10 sekundit, siis eemaldavad pildid ja lapsed laovad need samamoodi mälu järgi lauale.
7. Sõrmevõimlemine. 2. harjutus.
Lapsed suruvad käed rusikasse ja asetavad need lauale, sõrmed allapoole. Nad sirutavad sõrmed järsult sirgu (käsi näib põrkavat üle laua) ja panevad peopesad lauale. Siis suruvad nad kohe järsult rusikad kokku ja panevad need uuesti lauale.
Kaks naljakat konna
Nad ei istu minutitki.
Sõbrannad hüppavad osavalt,
Ainult pritsmed lendavad ülespoole.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 3.
Eesmärk: tutvustada lastele eneseregulatsiooni meetodeid; õpetada žesti väljendusvõimet, käte, jalgade ja kogu keha ilmekaid liigutusi; mõtteprotsesside arendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Tuul puhub edasi ..."
Sõnadega "tuul puhub ..." alustab psühholoog mängu. Selleks, et kõik mängus osalejad saaksid üksteise kohta rohkem teada, võivad küsimused olla järgmised: „Tuul puhub selle peale, kellel on blondid juuksed”- kogunevad kõik heledajuukselised ühte hunnikusse. "Tuul puhub selle peale, kellel on õde... vend... kes armastab kõige rohkem maiustusi jne."
3. Mäng "Päästa tibu"
Psühholoog: “Kujutage ette, et teie kätes on väike abitu tibu. Sirutage käed ette, peopesad üles. Nüüd painutage küünarnukid ja tooge need endale lähemale. Pöörake aeglaselt, üks sõrm korraga, oma peopesad kokku, peitke tibu neisse, hingake sellele, soojendades seda oma ühtlase ja rahuliku hingamisega. Nüüd avage oma peopesad ja näete, et teie tibu tõusis rõõmsalt õhku. Naerata talle ja ära ole kurb. Ta tuleb ikka sinu juurde. ”
4. Mäng "Kui sarnane"
Kirjeldus: laudadel lebavad pildipaarid (lehm-hobune, vares-varblane, suusad-uisud, tramm-buss, piim-vesi, vihm-lumi). Lapsed leiavad sellest pildipaarist võimalikult palju sarnasusi ja põhjendavad oma argumente.
5. Mäng "Kes on tähelepanelikum"
Psühholoog: "Nimeta ühe minuti jooksul kolm objekti, ovaalne ja ristkülikukujuline"
6. Sõrmevõimlemine. 3. harjutus
Lapsed sirutavad käed ette, suruvad sõrmed nii palju kui võimalik rusikasse ning seejärel lõdvestavad neid ja vabastavad need. Korda harjutust mitu korda.
Me painutame sõrmi kokku,
Surume käed tugevalt kokku.
Üks kaks kolm neli viis -
Alustame lahtirullumist.
7. Lõõgastusharjutus “Vaikne järv”.
Psühholoog: "Lamage mugavas asendis. Siruta end välja ja lõdvestu. Nüüd sulge silmad ja kuula mind.
Kujutage ette imelist päikeselist hommikut. Olete vaikse kauni järve lähedal. Kõik, mida kuulete, on teie hingamine ja veepritsmed. Päike paistab eredalt ja see teeb enesetunde aina paremaks. Tunned, kuidas päikesekiired sind soojendavad. Kuuled lindude siristamist ja rohutirtsude säutsumist. Sa oled täiesti rahulik. Päike paistab, õhk on puhas ja läbipaistev. Päikesesoojust tunnetad kogu kehaga. Oled rahulik ja vaikne, nagu see vaikne hommik. Sind katab meeldiv virrus, tunned end rahuliku ja rõõmsana, oled liiga laisk, et end liigutada. Iga su keharakk naudib päikese rahu ja soojust. Sa puhkad…
Ja nüüd avame silmad. Oleme tagasi lasteaias, puhkasime hästi, oleme rõõmsas tujus ja meeldivad aistingud ei jäta meid terve päeva jooksul.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 4.
Eesmärk: õpetada lapsi koos tegutsema; poolkeradevahelise interaktsiooni arendamine; tähelepanu stimuleerimine, mõtlemise arendamine, võime valida konkreetseid ja üldisi mõisteid.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Möirga, lõvi, möirga; koputage, treenige, koputage"
Psühholoog: “Me kõik oleme lõvid, suur lõviperekond. Teeme võistluse, kes suudab kõige valjemini uriseda. Niipea, kui ma ütlen: "Möirga, lõvi, möirga!" - las kosta kõige valjem uriin.
Seejärel rivistuvad kõik üksteise järel, pannes käed ees oleva inimese õlgadele. See on auruvedur. Pahvib, vilistab, rattad töötavad ajas selgelt, kõik kuulavad ja kohanevad naabritega. Vedur sõidab erinevates suundades, tempos, väljastades valjud helid ja vilistama. Jaamades vahetub juht. Mängu lõpus võib juhtuda krahh ja kõik kukuvad põrandale.
3. Mäng "Ole ettevaatlik"
Kirjeldus: lapsi kutsutakse meelde ja kujutama väljendusrikaste käte, jalgade, kogu keha liigutuste abil: känguru, rohutirts, konn.
Siis liiguvad poisid muusika saatel ringi. Mõne aja pärast muusika peatub ja käsklus, näiteks: “Känguru!”, Teeb vastava liigutuse.
4. Mäng "Vali sõnale paar"
Kirjeldus: Psühholoog viskab ühele lapsele palli ja ütleb näiteks: “Mänguasi”. Laps püüab palli kinni ja vastab: “Nukk”. (Sügis - vihm, köögiviljad - sibul, transport - lennuk jne)
5. Mäng "Olgu"
Psühholoog: "Me kõik mängisime väiksena mängu "Ladushki". Nüüd jääb see mäng meelde." Lapsed istuvad üksteise vastas, moodustades paare ja plaksutavad käsi, hääldades lastelaulu sõnu. Tuletage lastele meelde:
Kallid, kullakesed!
Kus sa olid? - Vanaema poolt.
Mida nad sõid? - Kasha.
Mida nad jõid? - Brazhka.
6. Sõrmevõimlemine. 4. harjutus
Lapsed sirutavad käed ette, sirutavad sõrmed laiali, pingutavad neid nii palju kui võimalik ja seejärel lõdvestavad, langetavad käed ja raputavad neid kergelt. Korrake neli korda mitu korda.
Hakka lihtsalt väsima
Laseme sõrmed laiali,
Me levitame neid laiemalt
Surume rohkem.
7. Harjutus "Glube".
Psühholoog: "Nüüd mängin" mähise "rolli ja te kõik ühendate käed. Meil on niit kinnitatud poolile. See, kes seisab viimasena, juhib kõiki ringi, kuni kogu niit on poolile “keeratud”. Nüüd tunnetage, kui tugevaks ja sõbralikuks palliks me oleme osutunud. Elame selles mõnda aega, hingame koos. Ja nüüd, käsi lahti laskmata, hakkame lõõgastuma.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 5.
Eesmärk: arendada rühma ühtekuuluvust; arendada lastes enesekindlust; vaimsete operatsioonide arendamine, mälu arendamine, tähelepanu mahu laiendamine, taktiilse taju aktiveerimine, omavoli arendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Harjutus “Võlukott”
Psühholoog: "Poisid, vaadake, mis ma teile tõin. See on maagiline kott. Nüüd pistate kordamööda käe kotti ja ilma sinna vaatamata määrate puudutusega, mis seal on. Kes puudutas ja arvas, hoiab oma saladust seni, kuni kott on minu käes... Kes arvas ära, mis kotis oli? jah see õhupall”.
3. Õhupallimäng
Psühholoog: "Vaata, kuidas ma õhupalli täis puhun... Ja nüüd kujutame ette, et õhupall on meie kõhus ja me peame selle täis pumbama. Pane käsi kõhule. Õhupall pole praegu täis puhutud. Nüüd võtame sinna õhku sisse, puhume kõhu täis, nagu oleks tegemist suure õhupalliga. Tundke käega, kuidas see kasvab. Ja nüüd hingame välja ja tühjendame kõhtu ... Suurepärane! Kordame uuesti. Hinga sisse, hinga välja, hinga sisse, hinga uuesti välja. Hästi tehtud!"
4. Mäng "Kes see on või mis see on?"
Kirjeldus: Lapsed jagunevad kahte rühma. Need asuvad üksteise vastas olevate laudade juures 1–2 meetri kaugusel.
Laudadel olevate poiste ees on identsed pildid, millel on kujutatud objekte: loomi, köögivilju, puuvilju jne. Igal rühmal on 24 pilti. Esimese ja teise rühma lapsed kirjeldavad omakorda ühte oma pilti. Kui kirjeldus on õige ja pildi arvavad ära teise rühma liikmed, jäetakse see arvajate kasuks kõrvale. Võidab kõige rohkem pilte saanud meeskond.
5. Ülesanne „Paigutage numbrid nii, nagu nägite tahvlil”
Kirjeldus: iga lapse ees olevatel laudadel on ruudukujuline paberileht, mis on jagatud neljaks lahtriks (lehe suurus 20 x 20 cm, lahtri suurus 10 x 10 cm) ja kandik nelja kaardiga, millele joonistatakse numbrid. Magnettahvlile oli sama nelja lahtriga ruut eelnevalt markeriga joonistatud, ainult suurem suurus.
Täiskasvanu paneb laste ette kolme lahtrisse kolm numbrit. Aega antakse meeldejätmiseks - 5-6 sekundit. Seejärel eemaldatakse numbrid ja lapsed panevad mälu järgi oma lehtedele samad numbrid - nagu nad mäletavad.
Märkus: numbrite asemel võite kasutada tähti või mis tahes pilte. Kaartide arv suureneb, kui lapsed ülesandega hakkama saavad.
6. Sõrmevõimlemine. 5. harjutus
Lapsed panevad oma käed lossi ja ühendavad vaheldumisi parema ja vasaku käe sõrmed, alustades väikestest sõrmedest.
Poisid ja tüdrukud on meie rühmas sõbrad.
Me sõbruneme teie väikeste sõrmedega.
Üks kaks kolm neli viis!
Hakkame uuesti loendama.
Üks kaks kolm neli viis!
7. Lõõgastusharjutus “Lendamine kõrgel taevas”
Psühholoog: "Lamage mugavas asendis. Sule silmad ja kuula mu häält. Hingake aeglaselt ja kergelt. Kujutage ette, et olete lõhnaval suveniidul. Sinu kohal on soe suvepäike ja kõrge sinine taevas. Tunned end täiesti rahulikult ja õnnelikuna. Kõrgel taevas näete õhus hõljuvat lindu. See on suur siledate ja läikivate sulgedega kotkas.
Lind hõljub vabalt taevas, tiivad on laiali sirutatud külgedele. Aeg-ajalt lehvitab ta aeglaselt tiibu. Kuulete tiibade lehvitamist, kui need jõuliselt läbi õhu lõikavad.
Nüüd kujutlege igaüks teist, et ta on lind. Kujutage ette, et teie tiivad liiguvad aeglaselt üles ja alla. Kujutage ette, et tõusete aeglaselt, hõljute õhus ja teie tiivad on külgedele sirutatud. Teie tiivad lõikavad läbi õhu, toetudes selle tihedale massile. Nautige vabadust ja imelist õhus hõljumise tunnet.
Nüüd aeglaselt tiibu lehvitades lähenege maapinnale. Siin me oleme maa peal. Ava oma silmad. Tunned end hästi puhanuna, sul on rõõmsameelne tuju ja imeline lennutunne, mis kestab terve päeva.”
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 6.
Eesmärk: tähelepanu arendamine, liigutuste koordineerimine; stressi leevendamiseks; sensomotoorse koordinatsiooni ja kujutlusvõime arendamine; mõtteprotsesside arendamine; keskendunud tähelepanu, meelevaldse käitumise oskuste, tahteomaduste arendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Peegel".
Psühholoog: "Poisid, kujutage ette, et teie ja mina oleme peegleid müüvas poes. Me kõik oleme peeglid ja peame täpselt peegeldama siia jooksnud väikese ahvi liigutusi ja näoilmeid. Kes tahab saada ahviks?"
3. Mäng "Kortsud".
Psühholoog: "Hingake mitu korda sisse ja välja. Sisse-välja hingata, sisse-välja hingata. Suurepärane... Naeratage oma parempoolsele naabrile laialt ja nüüd oma vasakpoolsele naabrile. Kortsutage oma otsaesist - olge üllatunud, kortsutage kulme - vihastage, kirtsutage nina - teile ei meeldi midagi. Lõdvestage näolihased, nägu on rahulik. Tõstke ja langetage oma õlad. Sissehingamine-väljahingamine, sisse-väljahingamine, sisse-väljahingamine. Hästi tehtud!"
4. Ülesanne "Paigutage kaardid"
Kirjeldus: igal lapsel on üheksa lahtriga kaart, kaardi suurus on 21 x 21 cm, lahtri suurus on 7 x 7 cm, pilte suvalisest lotost 9 tükki. Kolm neist on identsed. Laps kutsutakse üles panema kaardid ridadesse ja veergudesse nii, et ridades ja veergudes ei oleks kunagi kahte identset kaarti.
5. Mäng "Rebane poegadega"
Kirjeldus: “rebane” ja “pistrik” valitakse soovi korral. Falcon läheb varju ja jälgib mängijaid. Laps, kujutades rebast, juhib “rebaseid” ringi ja teeb samal ajal pidevalt muutuvaid liigutusi. "Rebased" kordavad täpselt. Kellel pole aega korrata, läheb “pistrik” oma varjupaika. Ema juurde jäänud “rebasepoeg” võidab.
Märkus: mängu korratakse 2-3 korda koos võõrustajate vahetumisega. Soovitav on muusikaline saate.
6. Sõrmevõimlemine. 6. harjutus
Harjutus sooritatakse seistes. Lapsed põimivad sõrmed, sirutavad käed peopesad ette, seejärel tõstavad need üles ja sirutavad nii kõrgele kui võimalik.
Põimisime sõrmed kokku
Ja tõmbas käepidemed välja.
Noh, nüüd oleme Maalt pärit
Me lükkame pilvi.
7. Mäng "Maa, taevas, tuli ja vesi"
Psühholoog: “Mõtle ja näita liigutuste abil maad, taevast, tuld ja vett ... Sa tegid suurepärast tööd. Nüüd panen muusika käima ja kes tahab, võib minna ringi ja kujutada üht asja: maad, taevast, tuld või vett ja kõik teised proovivad ära arvata, mida neile näidatakse. Suurepärane!"
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 7.
Eesmärk: tõsta lastes enesekindlust, arendada liigutuste koordinatsiooni, kuulmistaju; arendada aktiivset tähelepanu; arendada analüüsi-, sünteesi- ja üldistusoskusi üldkategooriate kaupa klassifitseerimise protsessis.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Nimega vedur”
Psühholoog: "Nüüd muutuvad kõik rongiks. Kui "mootor" läheb ringi, plaksutab ta käsi ja ütleb oma nime. Alustan: “Sa-sha. Sasha…". Sõitsin terve ringi ja nüüd valin teie seast ühe ja temast saab minu asemel rong. Valin Anna. Nüüd hüüab ta oma nime ja plaksutab käsi ning minust saab tema treiler, panen käed ta õlgadele ja kordan temaga tema nime... Lähme!
Nii et sõitsime terve ringi, nüüd valib Anya selle, kellest saab “mootor”, ja me kordame kolmekesi tema nime. ja nii edasi, kuni kõik lapsed on mängust osa võtnud.
Psühholoog: „Jõudsime oma rongiga päikeselisele heinamaale ja nüüd mängime mängu. Seisame ringis, hoiame kätest kinni. Vajame ühte inimest ringi sees. Kes tahab olla keskel? Suurepärane, Masha! Kõik ülejäänud tantsivad teie ümber ja laulavad laulu. Ja las Maša kuulab teda tähelepanelikult ja teeb seda, mida me tal palume. Kuula laulu...
Masha, sa oled praegu metsas.
Me kutsume teid: "Ai!"
Noh, pane silmad kinni, ära ole häbelik.
Kes teile helistab - uurige esimesel võimalusel.
Nüüd, Maša, sulge silmad ja see, keda ma puudutan, astub sammu edasi ja hüüab: “Maša! Ah!". Ja proovite ära arvata, kes teile helistas."
Märkus: kui laps arvas õigesti, astub ta juhi kohale, kui mitte, võite lapsele uuesti helistada. Mängu korratakse mitu korda.
4. Ülesanne “Jaota kaardid rühmadesse”
Kirjeldus: igal tabelil on 12 pilti, mida saab jagada kolme rühma ning pildid tuleb valida nii, et kolm neist saaks üldistada ja neljas ei sobiks esimese kolmega.
Märkus: lapsed täidavad ülesande igaüks eraldi laua taga, seejärel vahetavad kohad, kuna pildid on igaühe jaoks erinevad.
5. Mäng “Kuula plaksu”
Kirjeldus: psühholoog kutsub lapsi liigutustega edasi andma puhuvat tuult ja langevat lund. Seejärel leppige kokku, et ühe plaksu puhul peaksid nad kujutama tuult, kahe jaoks - lund, kolme jaoks - seisma ringis. Peale seda lülitub muusika sisse ja lapsed liiguvad nii nagu tahavad. Muusika ja teatud arvu plaksutuste peatamiseks sooritatakse vajalik liigutus.
6. Sõrmevõimlemine. 7. harjutus
Lapsed pigistavad parema käe rusikasse, sirutavad pöialüles, painutage ja keerake lahti. Seejärel tehakse sama vasaku käega. Korda harjutust mitu korda.
Sõrm oli väga üllatunud
Kuidas temast juht sai?
Me teame hästi -
Sest ta on suur!
7. Lõõgastusharjutus “Pilvedes hõljumine”
Psühholoog: "Lama pikali ja võtke mugav asend. Sulge oma silmad. Hingake kergelt ja aeglaselt. Kujutage ette, et olete looduses, ilusas kohas. Soe, vaikne päev. Oled õnnelik ja tunned end hästi.
Sa oled täiesti rahulik. Lamad ja vaatad üles pilvedele – suured, valged kohevad pilved ilusas sinises taevas. Hingake vabalt.
Sissehingamisel hakkate õrnalt maapinnast kõrgemale tõusma. Iga hingetõmbega tõused aeglaselt ja sujuvalt suure koheva pilve poole. Tõused veelgi kõrgemale pilve tippu ja vajud õrnalt sellesse.
Nüüd vedeled suure koheva pilve peal. Teie käed ja jalad on vabalt külgedele laiali, olete liiga laisk, et liikuda. Sa puhkad.
Pilv hakkab koos sinuga laskuma järjest madalamale, kuni jõuab maapinnani. Lõpuks ometi olete turvaliselt maas välja sirutatud ja teie pilv on taevas tagasi oma kodukohta. See naeratab sulle, sa naeratad sellele. Sina hea tuju. Salvestage see terveks päevaks."
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 8.
Eesmärk: poolkeradevahelise interaktsiooni arendamine; mälu suurenemine, tähelepanu areng, mõtlemisprotsessid; omavoli arendamine; arendada ühtsustunnet, ühtekuuluvustunnet.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Ma olen väga õnnelik ..."
Psühholoog: "Nüüd ma laulan laulu sellest, kui hea meel on teid näha. "Mul on väga hea meel, et Sasha on rühmas ..." Hoian käes palli. Kui ma laulma hakkan, annan selle sellele, kellest laulan. Kes palli saab, keerab niidi ümber oma sõrme ja annab edasi järgmisele temast paremal istuvale lapsele. Kui mu laul läbi saab, seob sind ja mind üks niit. Ma hakkan…"
3. Mäng "Vahetus".
Psühholoog: „Nüüd pane käed tööks valmis. Proovime salme lugeda ja nende all liigutusi sooritada.
Märkus: lapsed peaksid kõne tekstiga aja jooksul oma peopesad põlvedel lamades vahetama (saate peopesad ühelt õlalt teisele liigutada).
Kolm tarka ühes kausis
Purjetas üle mere äikesetormis.
Ole tugevam kui vana bassein,
Meie lugu oleks pikem.
4. Ülesanne "Tähed"
Kirjeldus: iga lapse jaoks valmistati 4-6 kaarti mis tahes tähtedega, samad, mis psühholoog paneb tahvlile. Lastel palutakse paar sekundit küljendatud tähti vaadata ja asetada need nii, nagu nad just nägid.
5. Ülesanne “Kuidas nad on sarnased?”
Kirjeldus: koostage pildid ja paigutage need paaridesse: rebane - hunt, kuldnokk - vanker, saapad - saapad, lennuk - helikopter, arst - ravim, tass - veekeetja, uksed - aken. Iga laps valib suvalise pildipaari. On vaja nimetada võimalikult palju sarnasuse märke.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 8
Lapsed suruvad käed rusikasse, toovad need lähemale ja asetavad rinna ette. Seejärel tõmmatakse pöidlad üles ja hakatakse neid painutama ja lahti painutama. Öeldes nelikveo viimast rida, lukustavad lapsed pöidlad üksteisega.
Kaks pöialt vaidlevad:
Kes on neist kahest ülemus?
Ärgem laskem tülil tekkida
Ja lepime need sealsamas.
7. Mäng "Me jahime lõvi"
Kirjeldus: see mäng on seotud rütmistamise, tempo ja kõne helitugevuse vaheldumisega. Teksti on vaja ilmekalt hääldada ridade kaupa, saates seda toimuvatele sündmustele vastavate liigutustega. Ja lapsed peaksid kordama teksti ja liigutusi pärast psühholoogi või improviseerima, tehes oma liigutused kõneteksti rütmis.
Me jahime lõvi.
Me ei karda teda.
Meil on pikk relv
Ja silmaklaas.
Oh, mis see on?
Ja see on väli: top-top-top
Oh, mis see on?
Ja see on soo: chav-chav-chav.
Oh, mis see on?
Ja see on meri: bul-bul-bul.
Oh, mis see on?
Ja see on tee: shur-shur-shur.
Sa ei pääse temast mööda.
Sa ei saa sellest üle lennata.
Selle alla ei saa pugeda.
Tee on sirge.
Nad läksid heinamaale.
Kes see siin valetab? Puudutame seda. Jah, see on lõvi! Oh! Emad! Nad kartsid ja jooksid koju.
Mööda teed: shur-shur-shur.
Merega: bul-bul-pull.
Rabas: chav-chav-chav.
Väljakul: top-top-top.
Nad jooksid koju ja sulgesid ukse.
Vau! (väljahingamisel). Väsinud!
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 9.
Eesmärk: emotsionaalse stressi eemaldamine; visuaalse mälu ja tähelepanu arendamine; suurenenud enesekindlus; mõtlemisprotsesside arendamine (empiiriline üldistus).
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Sunny Bunny" (vt õppetund number 2)
3. Mäng "Ma olen lõvi".
Psühholoog: sulgege silmad ja kujutage ette, et igaüks teist on muutunud lõviks. Lõvi on loomade kuningas. Tugev, võimas, enesekindel, rahulik, tark. Ta on ilus ja vaba.
Avage silmad ja tutvustage end lõvi nimel, näiteks: "Mina olen lõvi Misha." Kõndige ringis uhke ja enesekindla kõnniga ... Suurepärane!
4. Mäng "Rong".
Kirjeldus: valitakse “rong”, ülejäänud lapsed on “autod”. Haagised rivistuvad üksteise järel. “Rongi” laps vaatab tähelepanelikult “autosid” ja püüab neid meelde jätta. Siis pöörab ta ära, “sõidab” ühe ringi ja psühholoog küsib: “Kes on teisel, kolmandal, neljandal kohal?”
"Vedur" vastab. Siis saab temast "haagis". Valitakse teine "rong". Võidab see, kes oma "autod" õigesti korraldab.
5. Ülesanne “Kaartidega mängimine”
Kirjeldus: ülesanne täidetakse vastavalt mängu tüübile: “Neljas lisa”. Lapsi kutsutakse sulgema kaardiga pilt, mis ülejäänuga ei sobi.
6. Sõrmevõimlemine. 9. harjutus
Lapsed pigistavad parema käe rusikasse, sirutavad nimetissõrme üles, painutavad seda ja painutavad lahti. Seejärel tehakse sama vasaku käega. Korda harjutust mitu korda.
Suunake näpuga jänesele
Raamat, õun, pähkel.
nimetissõrm
Kõik on kõige paremini teada.
7. Lõõgastusharjutus “Puhka mere ääres”
Psühholoog: "Lamage mugavas asendis, sulgege silmad ja kuulake minu häält. Kujutage ette, et olete ilusas kohas mere ääres. Imeline suvepäev. Taevas on sinine, päike soe. Tunned end täiesti rahulikult ja õnnelikuna. Pehmed lained rulluvad kuni jalgadeni ja tunnete merevee meeldivat värskust.
Üle kogu keha puhub kerge ja värske tuuletunne. Õhk on puhas ja läbipaistev. Mõnus värskuse ja särtsakuse tunne haarab kogu keha: otsaesist, nägu, selga. Kõht, käed ja jalad. Tunned, kuidas keha muutub kergeks, tugevaks ja kuulekaks.
Hingake kergelt ja vabalt. Tuju muutub hoogsaks ja rõõmsaks, tahaks püsti tõusta ja end liigutada.
Avame silmad. Oleme täis jõudu ja energiat. Proovige neid tundeid kogu päevaks hoida.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 10.
Eesmärk: emotsionaalse seisundi adekvaatse väljendamise oskuse arendamine; analüüsi ja võrdlemise vaimsete operatsioonide arendamine; arengut kuulmis tähelepanu ja mälu.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Tervitus"
Psühholoog: “Ütleme üksteisele tere. Nüüd pöördun endast paremal oleva poole, kutsun teda tema nimel ja ütlen, et mul on hea meel teda näha. Ta pöördub oma parempoolse naabri poole ja teeb sama, ja nii edasi, kuni igaüks teist on oma naabrit tervitanud.
3. Mäng "Kuidas tuju välja näeb?"
Kirjeldus: lapsed ütlevad kordamööda, mis aastaaeg, loodusnähtus, ilm näeb välja nagu nende tuju täna. Alusta parem psühholoog meenutus "Minu tuju on nagu valge kohev pilv rahulikus sinises taevas ja teie oma?" Lõpus teeb psühholoog kokkuvõtte - milline on täna kogu grupi tuju: kurb, rõõmsameelne, naljakas, vihane jne.
4. Mäng "Mis see on?"
Kirjeldus: Osalevad kaks võistkonda, mis asuvad üksteisest teatud kaugusel. Igal meeskonnal on 16 pilti, millel on kujutatud nõusid ja mööblit (pildid on mõlemal meeskonnal samad). Iga meeskonna laps hakkab arvama (kokkuleppel või loendades).
Näiteks: "See ese on metallist, ümara kujuga, on süvendiga, mille põhjas on augud. Kasutatakse vermikelli keetmiseks. Mis see on?"
Teise meeskonna lapsed arvavad ära ja näitavad selle eseme kujutisega kaarti. Sellele, kes ära arvab, antakse kiip. Võidab meeskond, kellel on kõige rohkem žetoone.
5. Ülesanne "Järgige juhiseid"
Kirjeldus: lapsi kutsutakse joonistama kaks kolmnurka ühte ritta, üks ruut, üks ristkülik, kolmas joonis läbi kriipsutada. (Paku veel kahte või kolme sarnast ülesannet).
6. Sõrmevõimlemine. 10. harjutus
Lapsed proovivad sõrmusesõrme ja väikest sõrme kordamööda painutada. Kui te üldse ei õpi, saate neid samal ajal painutada. Seejärel tehke sama teise käega. Korda harjutust mitu korda.
Nimetu ja roosakas
Saime väga lähedaseks sõbraks.
Nimetu selja rõhumine,
Ja väike sõrm muudkui noogutab.
Kui painutate oma väikest sõrme,
Nimetu kõverdab selja.
7. Mäng "Ämblikjoon"
Kirjeldus: psühholoog ütleb, et lapsed, nagu ämblikud, koovad nüüd sassis võrku. Lapsed seisavad ringis, hoiavad käest kinni ja roomavad kordamööda käte alla ilma käsi avamata, sassivad ämblikuvõrgu ja harutavad selle siis lahti.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 11.
Eesmärk: analüütilise mõtlemise arendamine; kujutlusvõime arendamine, kuulmisvõime; teise emotsionaalse seisundi mõistmise ja väljendamise võime arendamine; positiivse emotsionaalse tausta loomine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Laula nime”
Psühholoog: “Kujutagem ette, et oleme unustanud rääkida, aga oskame ainult laulda. Nüüd laulame igaüks oma nime ja kordame kõik koos tema järel.
3. Mäng "Maagiline sall"
Psühholoog: "Kujutage ette, et oleme teatris. Teatris on lava, näitlejad ja pealtvaatajad. Nüüd valime lavale koha. Et teada saada, kellest teist saab näitleja ja kumb pealtvaataja, teeme väikese kunstilise soojenduse.
Mul on käes taskurätik. Proovige kasutada salli, aga ka erinevaid liigutusi ja näoilmeid (näoilmeid), et kujutada:
Printsess;
Nõustaja;
Mustkunstnik;
Inimene, kellel on hambavalu;
mere laine;
Pärast iga uue tegelase näitamist küsib psühholoog: „Kes suudab liblikat (printsessi) teistmoodi näidata? Kes veel tahab proovida?
Sa said suurepäraselt hakkama. Kellele meeldib rolle mängida? Kellele meeldib vaadata? . Võib-olla on keegi nüüd mõelnud midagi muud kujutada?. .
4. Ülesanne “Vali pildi jaoks paar”
Kirjeldus: Vaja on 12-14 paari pilte, mis on omavahel tähenduselt seotud. Näiteks leib on okas, tool on puu, silm on teler, nina on roos, prillid on vanaisa jne. Paarid on eraldatud ja pildid on paigutatud kahele lauale. Lapsed astuvad kordamööda üles, teevad ühest lauast pilti ja teiselt laualt korjavad selle jaoks paari, põhjendades oma valikut.
5. Mäng "Mõtle käigule"
Kirjeldus: lapsed mõtlevad sõnadele välja liigutusi: sasis varblane, lumehang, härmatis, lumi; tantsida muusika saatel. Muusika ja käskluse peatamiseks, näiteks: “Lumi”, sooritavad nad väljamõeldud liigutuse.
6. Sõrmevõimlemine. 11. harjutus
Lapsed panevad parema käe lauale peopesaga ülespoole, painutavad väikest sõrm ja painutavad lahti. Seejärel tehke sama vasaku käega. Korrake mitu korda.
Meie sõrm on harjunud tellima.
Hommikuti teeb trenni.
Üks kallutamine ja kaks kallutamist -
Nii kavalalt ta hüppab.
7. Lõõgastusharjutus “Liblika laperdus” (vt tund number 1).
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 12.
Eesmärk: suurendada tähelepanu ja arendada mälu; kujutlusvõime arendamine; ühtsusõhkkonna loomine, lastetiimi koondumise edendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Sosistame"
Psühholoog: "Kujutage ette, et olete muutunud kergeks tuuleks. Sosista oma nime, nagu tuul teeks… hästi tehtud!”
3. Harjutus "Elavsuse laeng"
Kirjeldus: psühholoog kutsub lapsi vabalt maha istuma, käed sirutama ja ette valmistama kaks sõrme: pöidla ja nimetissõrme.
"Haarake need kõrvade otstest - üks kõrva peal, teine kõrva alaosast. Masseerige oma kõrvu, öeldes: "Kõrvad, kõrvad, kuulake!" - 10 korda ühes suunas ja 10 korda teises suunas. Vajutage kergelt. Nüüd pane käed alla. Raputage peopesasid. Valmistage nimetissõrm ette, sirutage käsi ja asetage see kulmude vahele nina kohale. Masseerige seda punkti 10 korda sõnadega: "Ärka üles, kolmas silm!" Sa ei pea kõvasti vajutama. Raputage peopesasid. Koguge sõrmed peotäiesse, leidke kaela allservas auk, pange oma käsi sinna ja öelge: "Ma hingan, ma hingan, ma hingan!" - masseerige auku 10 korda ühes suunas ja 10 korda teises suunas. Ärge vajutage liiga tugevalt. Hästi tehtud! Näed, kuuled, tunned!
4. Ülesanne “Paigutage kruusid välja”
Kirjeldus: viis ringi erinevat värvi 10 cm läbimõõduga kantakse psühholoog flanelograafile suvalises järjestuses. Lapsed vaatavad neid 10 sekundit. Siis on ringid suletud. Poisid peaksid mälu järgi kruusid oma laudadele samamoodi välja panema.
Märkus: pakutakse 3-4 võimalust.
5. Mäng "Kuidas see välja näeb?"
Kirjeldus: lapsi kutsutakse vaatama eraldi lehtedele joonistatud pilte (skemaatilisi pilte) ja mõtlema välja, kuidas see välja näeb.
6. Sõrmevõimlemine. 12. harjutus
Lapsed panevad parema käe lauale peopesaga ülespoole, painutavad sõrmusesõrme ja painutavad lahti. Seejärel tehke sama vasaku käega. Korda harjutust mitu korda.
Panime käe lauale
Pöörake peopesa üles.
Sõrmusesõrm ka
Tahab olla halvim.
7. Harjutus "Kook"
Kirjeldus: üks lastest kutsutakse vaibale pikali ja psühholoog ütleb, et nüüd tehakse sellest kook. Iga laps on üks koostisosad: jahu, suhkur, piim, munad jne Psühholoog täidab koka rolli. Kõigepealt peate taigna sõtkuma. Jahu on vaja - “jahu” “puistab” kätega lamava inimese keha, teda kergelt masseerides ja näpistades. Nüüd vajate piima - "piim" "valgub" kätega üle keha, silitades seda. Me vajame suhkrut. Ta “puistab” keha ja veidi soola - natuke, puudutab õrnalt pead, käsi, jalgu. Kokk “sõtkub” taigna, sõtkudes seda hästi.
Ja nüüd pannakse tainas ahju ja kerkib seal - lamab ühtlaselt ja rahulikult ning hingab, kõik komponente kujutavad lapsed hingavad samuti nagu tainas. Lõpuks küpsetatakse tainas. Et kook oleks ilus, tuleb see kaunistada kaunite lilledega. Kõik osalejad, puudutades “torti”, annavad sellele oma “lille”, kirjeldades seda. Tort on vapustavalt hea! Nüüd kostitab kokk iga osalejat maitsva tükiga.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 13.
Eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine, oskus võrrelda objekte, teha valitud tunnuste põhjal järeldusi ja luua piltidel mustreid; arengut peenmotoorikat, laste oskust omavahelist suhtlemist koordineerida; empaatiavõime arendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Harjutus "Hingake ja mõtle kaunilt"
Psühholoog: "Kui olete mures, proovige hingata kaunilt ja rahulikult. Sulgege silmad, hingake sügavalt sisse ja öelge endale: "Ma olen lõvi" - hingake välja; hinga sisse, ütle: "Ma olen lind", hinga välja; hingake sisse, öelge: "Ma olen kivi", - hinga välja; hingake sisse, öelge: "Ma olen lill", - hingake välja; hingake sisse, öelge: "Ma olen rahulik" - hingake välja. Ja sa rahunesid tõesti maha"
3. Mäng "Rõõmukarp"
Psühholoog: “Kuula nüüd, mis ma sulle tõin. (Näitab lastele kaanega suletud kasti. Ta hakkab kasti raputama ja lapsed peaksid proovima kõrva järgi ära arvata, mis seal on). Mis see teie arvates olla võiks? Tegelikult on see komm. Kuid need pole lihtsad. Niipea, kui te neid sööte, muutute mustkunstnikeks ja saate soovida kõigile inimestele midagi, mis neile rõõmu valmistaks. Mõelgem, mida võiksime soovida kõigile inimestele, kes Maal elavad... (Laste vastused näiteks: ärgu nad kunagi haigeks jäägu; elagu kõik hästi; olgu kõik õnnelikud jne). Ja siis saavad kõik inimesed rõõmsaks!”
4. Ülesanne "Arva ära mänguasi"
Kirjeldus: juht lahkub kontorist 1-2 minutiks. Tema puudumisel valitakse välja see, kes on poos, žestid või näoilmed, et kujutada kontoris saadaolevat mänguasja. Näiteks eostatakse mänguasja "kass". Laps jäljendab teda. Juht peab mänguasja ära arvama, selle üles võtma ja sellele nime andma. Ülejäänud lapsed ütlevad kooris: “Õige” või “Vale”.
Kui vastus on õige, valitakse välja teine juht ja teine laps, kes “arvab ära mõistatuse”.
Märkus: kõik lastele tuttavad mänguasjad asetatakse eelnevalt lauale
5. Mäng "Kepid"
Kirjeldus: pulgad (tavaliselt 30 tk) on põrandale vaibal laiali. Mängus osalejad valivad neid kordamööda, et läheduses lebajad ei liiguks. Kui laps võlukeppi valides liigutas tahtmatult järgmist, läheb kord järgmisele mängijale. Võitis see, kes mängijatelt rohkem keppe võttis.
Märkus: pulkade hajutamiseks peate need esmalt rusikas pigistama ja seejärel kiiresti sõrmed lahti pigistama.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 13
Lapsed painutavad küünarnukke, hoiavad käsi näo ees, painutavad ja painutavad sõrmi kordamööda, alustades pöidlast parem käsi. Neliktreeni korratakse mitu korda.
Joonistame jõehobu.
Kes tahab töötada?
Iga sõrm on võitlushimuline
Ja noogutab pead.
7. Lõõgastusharjutus “Vaikne järv” (vt tund number 3).
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 14.
Eesmärk: emotsionaalse stressi eemaldamine, suhtumine koostöösse; õpetada lapsi liigutuste abil väljendama teise inimese emotsionaalset seisundit, eristama näoilmetes väljendatud emotsionaalseid seisundeid; tähelepanu ulatuse laiendamine, mälu arendamine, laste sõnavara aktiveerimine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Küünal"
Psühholoog: "Nüüd tervitame üksteist, andes ümber väikese küünla (võib olla kunstlik). Kui annate küünalt üksteisele, tundke sellest tulevat soojust. Võtke endale soojust, pöörduge naabri poole, kes seisab teie paremal pool, ja naeratage talle otsa vaadates ja öelge näiteks: "Dasha, mul on hea meel sind näha!" Ja nii on kõik korras. Hästi tehtud!
3. Mäng “Kassipoeg kadunud”
Psühholoog: "Kuulake seda lugu. Vanya läks kassipojaga jalutama. Kassipoeg oli väike ja rumal. Ta nägi liblikat, jooksis sellele järele, jäi Vanjast maha ega teadnud nüüd, kuhu minna. Ta hakkas kartma. Ta kõverdus keraks ja niitis kaeblikult. Tüdruk Vika kõndis mööda. Ta nägi kassipoega ja küsis: "Mis sul viga on? Kas sa kardad? Kas sa kardad?"
Ja kassipoeg vastab talle: "Ma olen eksinud. Ma kardan ja ma ei tea, kuidas oma maja ja Vanjat leida.” Tüdruk paitas kassipoega ja viis ta koju.
Märkus: lugu sõelutakse ja mängitakse rollide kaupa.
4. Mäng "Arva ära, mis täht on puudu?"
Kirjeldus: kõik kaheksa tähte, millest igaüks on kleebitud 15 x 7 cm suurusele kaardile, asuvad flanelgraafil vabas järjestuses. Lastele antakse aega meeldejätmiseks - 10 sekundit. Seejärel palutakse neil silmad sulgeda. Üks täht eemaldatakse. Poisid peavad kindlaks määrama, milline täht on puudu. Pakutakse 2-3 varianti.
Märkus: kui lapsed saavad ülesandega hõlpsasti hakkama, saab selle keerulisemaks muuta - eemaldage mitte üks, vaid kaks või kolm tähte.
5. Ülesanne "Mõtleme"
Kirjeldus: lastel palutakse nimetada kolm valget, sinist ja punast eset. Ülesande käigu otsustab psühholoog.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 14
Lapsed pigistavad oma parema käe rusikasse, sirutavad pöidla üles ja keeravad selle kõigepealt üheks. Ja siis teisele poole. Seejärel tehakse sama vasaku käega. Korrake harjutust mitu korda kõigi sõrmedega kordamööda.
Miks on meie suur
Pöörab, pöörab pead?
Ta on laeva kapten -
Ookeani uurimine.
7. Mäng "Seened"
Psühholoog: "Poisid, sulgege silmad, kujutage ette, et olete seened. Siin peitsid seened rohu sisse, nad ei taha üles tõusta, klammerdusid tihedalt üksteise külge. Siis aga langes esimene päikesekiir maapinnale. Ja seened ulatasid talle käe, roomasid rohust välja, tõstsid pead, vaatasid päikest, näitasid üksteisele oma ilusaid mütse. Rõõmustas päikese üle! Nad näitasid üksteisele oma käsi. Nad tõstsid need üles, soojendasid neid päikese käes.
Siis aga jooksis pilv, vihma tibutas: tilk, tilk, tilk. Seened eemaldasid käepidemed, peitsid need mütsi alla ja seisavad sirgelt, et vihm neid märjaks ei teeks. Siis aga vihm lakkas ja päike tuli välja. Seened rõõmustavad, peidavad end rohu sisse. Et keegi neid üles ei leiaks. Nii et päev on möödas. Kõik lihtsalt suurepärane!"
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 15.
Eesmärk: analüüsi ja võrdlemise vaimsete operatsioonide arendamine; vabatahtliku tähelepanu ja mälu arendamine; kujundada lapsi usalduslikeks suheteks eakaaslastega, õpetada märkama ja hindama ümbritsevates inimestes positiivset.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Võlutool".
Kirjeldus: üks mängus osalejatest kutsutakse “võlutooli”: niipea, kui ta istub, “tõstetakse esile” ja ilmnevad ainult kõik tema voorused; kohalolijad räägivad sellest, mida nende silmad näevad: nimetavad omadusi (tark, lahke, tähelepanelik); andke käitumisomadused (ta aitab alati, võite tema poole palvega pöörduda ...); rääkida välistest voorustest, näiteks: ilusad juuksed.
“Võlutool” võimaldab rääkida sõbrast justkui väljastpoolt, annab mängule salapära, nad vaatavad last esimest korda. Mängu mängitakse korduvalt nii, et iga grupi liige on läbinud “ülendamise hetke”.
3. Mäng "Mis on sinu nimel minu nimel?"
Psühholoog: "Ütle oma nimi (mina - ...)
Uhkelt;
Rõõmuga;
Rõõmuga;
Irooniaga;
Naeratusega;
Väärikalt.
Milline heli teile kõige rohkem meeldis?
4. Mäng "Arva kirjelduse järgi"
Kirjeldus: koostage 16 paari pilti, mis kujutavad kodumasinaid ja mitmesugused transport. (See viiakse läbi vastavalt mängutüübile “Mis see on?”. Vaata õppetundi number 10.)
5. Ülesanne "Joonista kujundid"
Kirjeldus: lastel palutakse joonistada kolm kolmnurka ja üks ring, kriipsutada maha esimene joonis. Pakutakse veel kaks või kolm võimalust. Kui lastel läheb hästi, saab figuuride arvu suurendada.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 15
Lapsed painutavad paremat kätt, langetavad küünarnuki alla, käsi vaatab üles. Seejärel painutavad nad kätt randmelt ja painutavad vasaku käega pöidla alla, püüdes seda randmele suruda. Seejärel tehke sama vasaku käega. Korda harjutust mitu korda.
Siin kasvab naeris.
Ava suu laiaks. |
Peate rohkem suu lahti tegema
Neelata naeris.
7. Lõõgastusharjutus “Lendamine kõrgel taevas” (vt tund number 5).
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 16.
Eesmärk: tähelepanu ulatuse laiendamine, mõtlemise ja kõne arendamine; käitumise kontrollivõime kujunemine, vabatahtliku tähelepanu arendamine; mälu arendamine, kujutlused vormi kohta; ühtekuuluvuse kujunemine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Katsunukk ja sõdur”
Psühholoog: "Palun, kõik tõuske püsti ja asetage end nii, et teie ümber oleks tühi ruum. Sirutage end täielikult ja sirutage end välja nagu sõdur. Tardu selles poosis, nagu oleks sa jäik, ja ära liiguta, niimoodi... (näidake lastele seda poosi). Nüüd kummarduge ette ja sirutage käed laiali, nii et need rippuvad nagu kaltsud. Muuta pehmeks ja väledaks nagu kaltsunukk. (Näidake lastele ka seda poosi.) Painutage põlvi kergelt ja tundke, kuidas teie luud muutuvad pehmeks ja liigesed väga liikuvaks ...
Näidake nüüd uuesti sõdurit, kes on jooneni välja sirutatud ja täiesti sirge ja jäik, justkui puidust nikerdatud (10 sekundit).
Saa nüüd jälle kaltsunukuks, pehmeks, pingevabaks ja liikuvaks. Hakka uuesti sõduriks... (10 sekundit). Nüüd jälle kaltsunukuga...
Nüüd raputage käsi, nagu tahaksite neilt veepiisad maha raputada. Raputage veepiisad seljalt... Nüüd raputage vett juustest... Nüüd säärte ja labajala ülaosast...
3. Ülesanne "Lugege silpe ja mõelge sõnu"
Kirjeldus: tahvlile kirjutatakse järgmised silbid: na, ra, sha, ba, sa, ma, ka, la, ki. Mitu sõna ja milliseid saab nendest silpidest moodustada? Lapsed täidavad ülesannet oma laudadel (kõigil poistel on samade silpidega kaardid, igaüks kolmes eksemplaris).
Kui lastel on ülesannet raske täita, saab seda lihtsustada. Lapsed loevad silpe. Seejärel tehakse ettepanek koostada nendest silpidest järgmised sõnad: "meie", "raam", "väike", "kiisu", "Maša", "vähk" jne.
4. Mäng "Ole ettevaatlik"
Kirjeldus: Leppige lastega eelnevalt kokku, et käskluse "Jänkud" - peate hüppama, "Hobused" - hüppama, "Vähk" - taganema, "Linnud" - vehkige kätega, "Toonekurg" - seiske ühel jalal . Muusika mängib. Lapsed sooritavad erinevaid tantsuliigutusi, kuid käsu peale, näiteks: “Jänkukesed”, võetakse nad hüppama ehk käituvad nii, nagu enne mängu kokku lepitud.
5. Ülesanne “Meenutagem”
Kirjeldus: lapsi kutsutakse meeles pidama ja nimetama objekte, mis näevad välja nagu ring, ruut, kolmnurk.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 16
Lapsed tõstavad käed veidi üles, nii et käed vaataksid alla, ja hakkavad kaheksa sõrmega (ilma suurteta) aktiivselt “kiikuma”. Kui nimetissõrm liigub edasi, läheb väike sõrm tagasi. Korrake neli korda mitu korda.
Vasja, Petja, Miša, Borja
Nad istusid aia kõrval.
Lapsed istuvad ja unistavad
Jalad kokku raputades.
7. Dünaamiline paus "Lumehelbed"
Kirjeldus: lapsed koos psühholoogiga hääldavad luuletusi ja teevad sobivaid liigutusi. keerutas, keerutas
Valged lumehelbed.
Nad lendasid üles valges karjas
Kerge kohev.
Kuri lumetorm vaibus veidi -
Igal pool pugenud.
Nad särasid nagu pärlid.
Kõik imestavad imet.
sädeles, sädeles
Valged sõbrannad.
Kiirusta jalutama
Lapsed ja vanad naised. Keerake paigas.
Tõstke käed üles.
Keerake oma varvastel ringi.
Pange käed alla, seiske sirgelt
Istuge, käed põrandal.
Tõuse püsti, käed ette
Käed vol. liikumine "käärid"
Astmed paigas
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 17.
Eesmärk: analüütilise mõtlemise arendamine, auditoorse aktiivse tähelepanu arendamine, võime tahtlikult kontrollida oma käitumist, arendamine loominguline kujutlusvõime, laste tähelepanu mobiliseerimine, keskendumine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Heade uudiste teatejooks"
Psühholoog: "Ma tahan, et igaüks teist räägiks meile millestki meeldivast, mis temaga eile (eelmisel nädalal) juhtus. Veelgi enam, rääkimise ajal on teie käes pall. Kui olete rääkimise lõpetanud, andke heade uudiste teatepulk edasi, st visake pall kellelegi teisele, kes pole teist väga kaugel.
Veenduge, et ükski laps ei jääks vahele.
Küsimuste valikud:
Kes on nõus Hiljuti pakkus teile suurt rõõmu?
Kellelt olete viimasel ajal midagi huvitavat kuulnud?
Keda sa praegu imetled?
Millise probleemi õnnestus teil hiljuti lahendada?
3. Pallimäng “Mis millega läheb kokku”
Kirjeldus: lapsed seisavad ringis, psühholoog, pall käes - ringi keskel. Psühholoog selgitab mängureegleid: “Mina viskan palli ja kutsun sõna, sina viskad palli mulle tagasi ja kutsud sõna, mis minu poolt kõige paremini sobib, näiteks: vihm – vihmavari, maja – katus, paat - jõgi, nõud - õhtusöök jne.
4. Mäng “Kuula plaksu”
Kirjeldus: psühholoog lepib lastega kokku, et etteantud arvu plaksutuste korral sooritavad nad teatud liigutuse. Neid liigutusi võivad lapsed ise välja mõelda või täiskasvanud soovitada. Näiteks kui kuulete ühte plaksutust – plaksutage käsi, kaks plaksu – vehkige kätega, kolm plaksu – puhuge kõigest jõust, neli plaksu – tõstke käed üles.
Muusika mängib, lapsed liiguvad nagu tahavad. Muusika ja teatud arvu plaksutuste peatamiseks sooritatakse etteantud liigutus.
5. Ülesanne “Joonista pildi saamiseks”
Kirjeldus: lastele antakse paberilehed lõpetamata ja mitte midagi tähendusrikkad pildid. Selliseid pilte on kolm-neli. Need on vaja joonistada tervikpildile ja rääkida igaühe kohta.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 17
Mõlemal käel olevad lapsed ühendavad paarikaupa nimetis- ja keskmise, väikese ja sõrmuse sõrme. Selgub, et kaks kujuteldavat krokodilli ujuvad, avavad ja sulgevad suud. Korrake neli korda mitu korda.
Kunagi Niiluse jõel
Suur krokodill ujus.
Läheduses hüppas välja teine
Karjus talle: "Stopp!"
7. Lõõgastusharjutus “Ujume pilvedes” (vt tund nr 7).
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 18.
Eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine; vastupidavuse haridus, tahtejõuline pingutus, võime kiiresti tähelepanu vahetada; värvialaste ideede arendamine, kõne aktiveerimine, tähelepaneliku kuulamise õppimine, nautides ja võimalusel üksteisega kontakti luua.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Lehmad, koerad, kassid”
Psühholoog: “Palun laiali laiali. Ma lähenen teile igaühele ja sosistan teile kõrva mõne looma nime. Pidage seda hästi meeles, sest siis peate saama selleks loomaks. Ära räägi kellelegi, mida ma sulle sosistasin. (Sosista kordamööda lastele kõrva: “Sinust saab lehm”, “Sinust saab koer”, “Sinust saab kass.”
Nüüd palun sulge silmad. Hetke pärast palun teil "rääkida" nii, nagu teie loom "räägib". Unusta hetkeks inimkeel. Peate silmi avamata ühinema kõigi nende loomadega, kes "räägivad" täpselt nagu sina. Saate toas ringi kõndida ja oma looma kuuldes selle poole liikuda. Seejärel kõnnite käsikäes koos ja teete koos selle looma häält, et leida teisi lapsi, kes teie keelt "rääkivad". Valmis? Kas kõik sulgesid silmad? Pidage meeles, et ruumis ringi kõndides peaksid silmad jääma suletuks. Tõstke kõrvad püsti ja kuulake lehma, koera, kassi hääli... Alustame!"
3. Mäng "Sulg"
Kirjeldus: käest kinni hoidvad mängijad seisavad ringis. Sule üles visates puhuvad nad nii, et seda hoitakse kogu aeg õhus, ilma kukkumata. Kui puhute liiga tugevalt, on sulg eemaldatud ja seda on raske kontrollida; nõrgalt puhudes langeb sulg ja mäng peatub. Mängu mõte on suunata sule ühele kaaslasele: kui see mängijale kukub, peab ta maksma "fänni".
Märkus: ring peaks olema väike, et lapsed puhuksid sulele ilma pingutamata. Mängu ajal ei saa käsi üksteisest eraldada.
4. Ülesanne "Paigutage märgid igas reas, mitte kunagi korrake seda (rida)"
Kirjeldus: igal lapsel on kaart mõõtmetega 20 x 20 sentimeetrit (vt lisa). Ümbrikes - väikesed kaardid 5 x 5 sentimeetrit koguses 12 tükki, neli iga tegelase kohta. Lapsed paigutavad märgid nii, et ei ridades ega veergudes poleks identseid märke.
5. Ülesanne “Kes nimetab kõige rohkem objekte”
Kirjeldus: lapsi kutsutakse üles loetlema: "Mis juhtub roheline?", "Mis juhtub valge?", "Mis juhtub punasega?"
Märkus: seda mängu saab mängida võistlusena. Iga õige vastuse eest antakse märk. Võidab see, kellel on kõige rohkem žetoone.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 18
Lapsed pigistavad parema käe rusikasse, seejärel painutavad nimetissõrme ja keskmised sõrmed lahti ning näivad kõndivat koos nendega mööda lauda. Öeldes nelinurkse kaks viimast rida, tõstke kaks laiali sirutatud sõrme üles. Seejärel tehakse sama vasaku käega.
Inimene kõnnib mööda kirjutuslauda
Vahetab jalgu.
Ja kui jalad vaatavad üles,
Mis juhtus? Sarved.
7. Dünaamiline paus "Liblikad ja ööliblikad"
Psühholoog: "Poisid, sulgege silmad ja kujutage ette, et me oleme liblikad ja ööliblikad. Oleme väga ilusad ja elegantsed, erinevad värvid ja varjundid. Me armastame väga lilli ja isegi näeme nende moodi välja. Ja nüüd lendame lilleniidule. Sirutame oma graatsilised tiivad ja tõuseme taevasse. Sujuvalt, kergelt lehvivad tiivad.
Noh, siin me oleme lagendikul. Kui palju ümberringi erinevad värvid: rukkililled, kummel. Siin kasvab lõhnav puder. Lendame nende lillede juurde ja maitseme nende lõhnavat õietolmu. Ah, kui magus, maitsev õietolm! Liblikatele väga meeldis. Ja nüüd on liblikad ringtantsus ja tantsivad lilledel. Nad astuvad kergesti lilledele, et mitte haiget teha.
Päike hakkas küpsetama. Sirutame talle tiivad. Me ju armastame päikest väga ja tunneme rõõmu selle valguse ja soojuse üle.
Ja nüüd on liblikad ja ööliblikad jälle eri suundades laiali ja lehvivad õielt õiele. Kui hea, kui ilus ümberringi!
Ja nii lendavad liblikad terve päeva. Aga siis saabub õhtu ja ööliblikad koos ööliblikatega istuvad mõnel lillel ja jäävad magama. Ja järgmisel päeval hullavad nad jälle lilleniidul.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 19.
Eesmärk: suunatud auditoorse tähelepanu, kuulmis- ja kiire reageerimisvõime arendamine; motoor-kuulmis- ja ruumimälu arendamine; varasemate kogemuste aktiveerimine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Shivering Jelly"
Psühholoog: "Tulge kõik minu juurde ja seiske minu ees, klammerdudes üksteise külge. Vaata mind. Kujutage ette, et olete kõik koos – see on tarretis. Kas oskate öelda, kuidas see tarretis maitseb? Vanill, banaan, vaarikas? Olgu, olgu sina vaarikatarretis. Hakkan nüüd tarretist raputama. Kui ma seda kergelt raputan, õõtsud sa aeglaselt. Kui hakkan tassi tugevamalt raputama, pead sa kiiremini loksuma. Et näha ja mõista, kuidas peate kõikuma, jälgige mu käsi... (Näidake ühe minuti jooksul, kuidas hoiate käes tohutut tassi ja raputage seda, alguses kergelt ja siis üha enam. Seejärel peatuge järsult – värisev tarretis ei rahune kohe.) Kujutage nüüd ette, et unustasin tarretise tassi eemaldada ja jätsin selle päikese kätte. Ja mis juhtus imelise tarretisega? See hakkas sulama ja levima ... Hakka sulama, vajub põrandale ja levib igas suunas.
3. Mäng "Esimene silp"
Kirjeldus: Mängijad moodustavad ringi ja viskavad üksteisele palli. Viskaja ütleb sõna esimese silbi ja püüdja peab nimetama teise silbi. Saate valida suure silpide arvuga sõnu.
Märkus: kui üks mängijatest kordab juba varem mainitud sõna, on ta mängust väljas. Enne mängu algust lepivad nad kokku, kuidas nad sõnu koostavad (kahe- või kolmesilbilised).
4. Ülesanne "Pane sõrm"
Kirjeldus: Vajame 16 pilti, mis kujutavad mis tahes temaatilisi pilte. Need esitatakse lastele ükshaaval. Poisid panevad neile nimed. Seejärel asetatakse kõik pildid vaibale nii, et need ei puutuks kokku. Lapsed istuvad piltide ümber. Psühholoog selgitab mängureegleid: “Ma panen pildile nime. Kes teda näeb, ei ütle midagi, vaid paneb vaikides näpu sellele pildile. Selle eest saab ta märgi. Võidab see, kes saab kõige rohkem žetoone.
5. Ülesanne "Jäta oma koht meelde"
Kirjeldus: ruumis mäletab iga laps oma kohta. Näiteks ühe jaoks on see koht pehme moodul, teise jaoks tool, kolmanda jaoks ottoman jne. Siis lülitub muusika sisse ja lapsed liiguvad selle all vabalt. Kui muusika vaibub ja kõlab käsk “Koht!”, jooksevad poisid oma kohtadele. Edasi läheb mäng keerulisemaks: laste liikumise ajal paigutab psühholoog moodulid, toolid ja ottomanid mujale.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 19
Lapsed suruvad parema käe pöidla padjakese vasaku käe nimetissõrme padjandile ja parema nimetissõrme padjandi vasaku pöidla padjandile ning asetavad need eelmise paari peale. Seejärel lahutavad nad alumise paari ja vahetavad paarid. Jätkake harjutust kiires tempos.
Täna jookseme krossi.
Kes möödub? Siin on küsimus.
Tahame kõigist mööduda
Ja jookseme, jookseme, jookseme.
7. Lõõgastusharjutus “Puhka mere ääres” (vt tund nr 9).
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 20.
Eesmärk: loogilise mõtlemise arendamine; kuulmis tähelepanu, kujutlusvõime, peenmotoorika arendamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Mida ma teen?"
Psühholoog: "Palun istuge ringi. Tõin täna siia luuda. Kuid see pole tavaline luud, vaid maagiline luud, sellest võib saada palju erinevaid asju. Anname selle luuda üksteisele kordamööda ja igaüks teist saab minna ringi keskele ja meile sõnadeta näidata, milleks ta seda kasutama hakkab. Seda peaks ütlema see, kes publiku hulgas esimesena ära arvab, mis on kaalul.
Näitan teile nüüd, kuidas seda tehakse (kujutage, kuidas te näiteks hobuse seljas sõidate). Kui keegi arvas, mida ma teen, siis las ta karjub selle peale.
Märkus: materjalina võite kasutada mis tahes eset, mille jaoks saate ise välja mõelda palju võimalusi etiketiväliseks kasutamiseks.
3. Mäng "Jäta poos meelde"
Kirjeldus: lapsed mõtlevad koos välja poosid tähtedele T, O, K, F, L, X. Liikuge muusika saatel. Kui muusika peatub, helistab psühholoog ühele loetletud tähtedest. Poisid võtavad kohe positsiooni, milles nad kokku leppisid.
4. Mäng "Kõige targem"
Kirjeldus: vajate 24 kaarti mõõtmetega 8 x 6 sentimeetrit, mis kujutavad nelja tüüpi geomeetrilisi kujundeid: ruut, kolmnurk, ring, romb. Need arvud kolm värvi- sinine, punane, roheline; suur ja väike suurus.
Kaardid lebavad laual üksteist puudutamata. Psühholoogil on karbis teine komplekt samasugust. Ta võtab sealt välja ühe kaardi, näitab lastele ja palub neil leida laualt kaardi, mis erineb näidatust vaid ühe märgiga. Näiteks näitasite suurt punast ringi ja laps peaks näitama väikest punast ringi. Või näitasite suurt punast ruutu ja laps näitab suurt rohelist ruutu jne.
5. Mäng “Joonista pilt”
Kirjeldus: lastele antakse paberilehed, millele on joonistatud ruudud ja ristkülikud. Ainult 4-5 numbrit. Need asuvad kogu lehel. Poisid peavad need lõpetama, et nad saaksid ühe süžee.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 20
Lapsed panevad pöidlad kokku ja sirutavad käsi eri suundades. Korrake neli korda mitu korda, sirutage vaheldumisi kõiki sõrmi ja vahetage kätt.
Treeni terve päeva
Ja nad pole liiga laisad, et võidelda.
Siin on mõned head kaaslased
Tõelised võitlejad!
7. Dünaamiline paus "pilv"
Kirjeldus: lapsed koos psühholoogiga loevad salme ja sooritavad vastavaid harjutusi. valge pilv
Tõstetud üle katuse
Pilv tormas
Kõrgem, kõrgem, kõrgem
Tuul on pilv
Keerdusega konks
Pilveks muutunud
Vihmapilvesse Ümardatud käed ees, sõrmed lukus
Ilma käsi lahti ühendamata tõstke need pea kohale
Sirutage käed
Siruta käed üles
Siledad õõtsuvad käed pea kohal küljelt küljele
Pange oma käed sõrmeotstega pea kohal kokku
Kirjeldage kätega suurt ringi, mille küljed on allapoole, ja laske see alla, seejärel istuge maha.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 21.
Eesmärk: mõtlemise ja kõne arendamine, arendamine kuulmismälu ja vabatahtlik tähelepanu; aidata lastel keskenduda konkreetsele probleemile, mobiliseerida laste tähelepanu, arendada reaktsiooni.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Prints kikivarvul"
Psühholoog: "Seisa ringis. Tahan, et näitaksite mulle, kuidas saate muuta lärmaka seltskonna rahulikuks ja keskendunuks. Laske ühel teist mängu alustada. See on kikivarvas prints (printsess kikivarvas) Vaiksete, kuuldamatute sammudega läheneb Prints ühele teist, puudutab kergelt teie ninaotsa ja liigub siis järgmise juurde. See, kelle nina prints puudutas, järgneb talle sama vaikselt. Igaüks, kes sel viisil saab kuningliku kaaskonna liikmeks, peab käituma kuninglikult väärikalt, st rahulikult ja elegantselt. Kuninglik saatjaskond kasvab seni, kuni olete kõik sellesse sisenenud. Sel hetkel peab kikivarvul prints pöörduma oma saatjaskonna poole, avama käed, justkui embates kõiki ja ütlema: "Aitäh, härrased." Pärast seda naasevad kõik oma kohtadele.
3. Mäng "Ahvid"
Kirjeldus: riimi abil valitakse juht. Ta näitab palju naljakaid liigutusi. Ülejäänud (ahvid) peavad neid täpselt reprodutseerima. Kui üks mängijatest kordab liigutust valesti või jätab selle hajameelsuse tõttu vahele, on ta mängust väljas.
4. Mäng “Pildid-mõistatused”
Kirjeldus: rühmast valitakse üks lastest - juht, ülejäänud istuvad toolidele, nad arvavad kirjelduse järgi objekti ära. Psühholoog toob kasti, mis sisaldab pilte (võimalik, et laste lotost). Juht läheneb õpetajale ja teeb ühe pildi ilma seda lastele näitamata. Ta pöörab neile selja ja annab pildile joonistatud objekti kirjelduse. Poisid pakuvad oma versioone. See, kes arvas esimesena, saab juhiks.
5. Ülesanne “Kirjuta tähed üles”
Kirjeldus: Psühholoog ütleb mis tahes viis tähte ühe korra. Lapsed peaksid need kirja panema samas järjekorras. Ülesande valikuid pakutakse 2-3 korda. Kui lastel on raske meeles pidada viit tähte, võite alustada kolmest.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 21
Lapsed pigistavad parema käe rusikasse, sirutavad pöidla välja, suruvad seda vasaku käe peopesale ja teevad pöörlevaid liigutusi ühes ja teises suunas. Seejärel tehakse sama vasaku käega. Kasutage kõiki sõrmi vaheldumisi parema ja vasaku käega.
Pöörake kiiresti sõrmega
Ja me vajutame tugevamalt.
Kui keerutad niimoodi pikka aega,
Saate puurida augu.
7. Lõõgastusharjutus “Teekond pilvedel”
Psühholoog: “Heida end mugavalt pikali, sulge silmad ja lõdvestu. Hingake kaks-kolm korda sügavalt sisse ja välja... Tahan teid kutsuda rännakule pilve peal. Hüppa valgele kohevale pilvele, mis näeb välja nagu pehme kohevate patjade mägi. Tundke sellel suurel pilvepadjal mugavalt oma jalgu ja seljatuge.
Nüüd algab teekond. Teie pilv tõuseb aeglaselt sinisesse taevasse. Kas tunnete tuult oma näol? Siin, kõrgel taevas, on kõik rahulik ja vaikne. Las pilv viib teid nüüd kohta, kus olete õnnelik.
Proovige seda kohta vaimselt võimalikult täpselt "näha". Siin tunned end täiesti rahulikult ja õnnelikuna. Siin võib juhtuda midagi imelist ja maagilist (30 sekundit)
Nüüd olete tagasi oma pilves ja see viib teid tagasi. Astuge pilve pealt maha ja tänage teda, et nii hea sõidu tegite... Vaata nüüd, kuidas see aeglaselt õhku sulab... Siruta end, sirgu ja ole jälle rõõmsameelne ja värske.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 22.
Eesmärk: enesekontrollivõime kujundamine, jõupingutuste isemobiliseerimine; visuaalse mälu arendamine; laste enesehinnangu arendamine; tähelepanu arendamine, vastupidavuse kasvatamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng “Saladuslik võõras”
Psühholoog: "Ma tahan teile pakkuda mängu, milles peate detektiividena ära arvama, kes see on. Ma annan teile järk-järgult üha rohkem vihjeid salapärase Salapärase Võõra kohta, mille ma teie hulgast valin. Kui teile tundub, et teate, millisele lapsele ma mõtlesin, ärge avaldage seda saladust, vaid hakake lihtsalt naeratama ... ". Vihjed võivad olla: "Tal on Sinised silmad, blondid juuksed jne.
3. Mäng "Lendab - ei lenda"
Kirjeldus: mängijad panevad sõrmed lauale, juht nimetab linde, loomi, putukaid, lilli ja erinevaid esemeid. Lendavale objektile nime andes peaks igaüks oma sõrmed üles tõstma. Kui mittelendav objekt on nimetatud, ei tohiks sõrmi tõsta.
Märkus: mängu alguses on parem võtta täiskasvanul autojuhi roll, et näidata näidist “ülesannetest”: vaheldumisi lendavaid ja mittelendavaid objekte, püüdes mängus osalejaid segadusse ajada, näide: tuvi. Rakett, Carlson, raud, ahv jne. Juht saab sõrmi tõsta, kui nii lendav kui ka mittelendav objekt on nimetatud.
4. Mäng "Keelatud number"
Kirjeldus: psühholoog lepib lastega eelnevalt kokku, et muusika mängimise ajal hääldatakse mõningaid numbreid. Kui lapsed kuulevad sõna kaheksa, peaksid nad käsi plaksutama. Muusika mängib, poisid käivad ringis ja kuulavad partituuri. Näiteks õpetaja ütleb: 2, 6, 9, 10, 8, 5, 6, 13, 8, 7, 1 jne Kaheksa arvelt plaksutavad lapsed käsi.
5. Ülesanne "Vaata ja küljenda"
Kirjeldus: lastel on laudadel kaardid mõõtmetega 20 x 20 sentimeetrit, mis on jagatud neljaks osaks. Tahvlile tõmmatakse markeriga sama kaart, ainult suurem. Saadud neljas ruudus sisestab psühholoog suvalised neli tähte. Poisid vaatavad 10 sekundit hoolikalt. Seejärel tahvlile joonistatu suletakse ja lapsed panevad need tähed oma kaartidele ja järjekorras, nagu nad mäletavad. Tähtede komplekt lebab kandikutel.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 22.
Lapsed sirutavad sõrmi laiali ja hakkavad seejärel samaaegselt painutama väikeseid sõrmi, sõrmusesõrme, keskmist, nimetis- ja pöidla sõrme, puudutades vastava peopesa padju. Korrake neli korda mitu korda.
Sõrm tahtis magada
Ta otsib voodit.
No unine, milline unine.
Ta vajus oma peopesadesse.
7. Dünaamiline paus “Kask”.
Psühholoog: “Lõpuks ometi on peale pikka külma talve saabunud soe kevad. Valgetüvelised kased sirutasid oma õrnu lehti, sirutasid peenikesed oksad päikese poole ja tundsid enda peal kauaoodatud soojust. Kased naeratasid päikesele.
Äkki lendas mänguline tuul ja kutsus kased mängima. Kased olid üllatunud, kuid nõustusid. Nad raputasid kaske oma peenikeste okstega, algul väga vaikselt, siis aina tugevamini. Iga lehesõrm tervitas oma naabrit.
Kuid ulakas tuul tõi endaga kaasa pilve, mis kattis päikese. Kased on ärritunud. Sooja saamiseks kallistasid end okstega. Ja siis hakkas vihma tibutama, kased said viimse lõngani märjaks. Oksad rippusid nagu aasad. Tuul kartis, et kased võivad haigeks jääda. Hajutas pilved laiali. Päike tuli välja ja kased ohkasid rõõmsalt.
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 23.
Eesmärk: kujundliku mälu, kujutlusvõime arendamine, võime teadlikult mobiliseerida jõupingutusi eesmärgi saavutamiseks; tähelepanu ulatuse laiendamine, keskendumisvõime arendamine; kogukonnatunde tugevdamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Ärata vaim"
Psühholoog: "Seisake laias ringis ja ilma põlvi kõverdamata puudutage kätega oma varbaid. Loen ühest kümneni. Iga loenduse puhul tõstate käed justkui astme võrra kõrgemale. Seega, kui loetakse kümme, tõstetakse teie käed taeva poole. Algul käed maas seistes ja jalgu puudutades võid tunda väsimust, kuid mida kõrgemale tõstad käed, seda rõõmsamaks muutub vaim. Palun pöörake tähelepanu sellele, millises asendis teie käed ühel või teisel kontol asuvad. Valmis? Algas! (Sooritage seda harjutust koos lastega, lugedes valjult ja aeglaselt 1-st 10-ni.)
Nüüd vaatame, kas suutsite märgata, kus teie käed ühel või teisel arvul olid. Helistan numbril ja sina tõstad käed sobivasse kohta.
Märkus. Soovitage näitena kahte või kolme käe asendit, kuni teile jääb mulje, et kõik lapsed said aru, mida neilt nõutakse. Tõenäoliselt ei pea te enam nendega liigutusi tegema.
3. Mäng "Taldrik keerleb"
Kirjeldus: mängijad valivad lillede nimed (puuviljad, köögiviljad, marjad jne). Üks lastest alustab mängu – keerutab taldrikut serva peal. Juht kutsub iga lille, ta peab kiiresti reageerima, kuni taldrik on maha kukkunud, ja seda "väänama". Temast saab juht, mäng jätkub
4. Mäng “Kuula plaksu”
Kirjeldus: lapsed mõtlevad välja erinevaid liigutusi sõnadele: “jääpurikas”, “tilgad”, “oja”. Oleme nõus, et ühe plaksu korral on kujutatud jääpurikat, kahe plaksu korral - tilka, kolme jaoks - oja.
Poisid liiguvad rõõmsa muusika saatel; selle peatamiseks ja teatud arv plaksutusi sooritavad vastava liigutuse.
5. Ülesanne “Leia kaks identset numbrit”
Kirjeldus: igal lapsel on kaardid mõõtmetega 30 x 20 sentimeetrit. Sellele on kogu pinnale kleebitud numbrid ühest kahekümneni, kaks neist on ühesugused. Laps peab need üles otsima ja laastudega sulgema. Kuna kaartidel on kõikidel lastel samad numbrid erinevad, saab ülesandeid muuta.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 23
Lapsed hõõruvad vasaku käe sõrmi parema nimetis- ja keskmise sõrmega. Seejärel tehke sama koos parem käsi. Korda harjutust mitu korda.
Ilma mantlita kõnnib rumalalt
Ja ta tardus nagu jääpurikas.
Sõrme soojendamiseks
Me hõõrume seda.
7. Lõõgastusharjutus “Juga”
Psühholoog: „Heida end mugavalt pikali ja sulge silmad. Hingake kaks-kolm korda sügavalt sisse ja välja... Kujutage ette, et seisate kose lähedal. Kuid see pole tavaline juga. Vee asemel langeb sellesse alla pehme valge valgus. Nüüd kujutage end ette selle kose all ja tundke seda kaunist valget valgust üle teie pea voolamas. Tunnete, kuidas teie otsmik lõdvestub, seejärel teie kaelalihased lõdvestuvad.
Valge valgus voolab üle teie õlgade, pea tagaosa ja aitab neil muutuda pehmeks ja lõdvestunuks. Sinu seljast voolab valget valgust ja sa märkad, kuidas seljast pinge kaob ning see muutub ka pehmeks ja lõdvestunud. Ja valgus juba voolab läbi rinna ja kõhu. Tunnete, kuidas nad lõdvestuvad, ja saate ilma igasuguse pingutuseta sisse ja välja hingata. See paneb sind tundma lõdvestunult ja meeldivalt
Lase valgusel voolata ka kätele, peopesadele, sõrmedele. Märkad, kuidas käed ja käed muutuvad pehmemaks ja lõdvemaks. Valgus voolab läbi jalgade, alla jalgadeni. Tunned, et ka need lõdvestuvad ja muutuvad pehmeks.
See hämmastav valge valguse juga voolab ümber kogu teie keha. Tunnete end täiesti rahulikuna ja rahulikuna ning iga sisse- ja väljahingamisega lõdvestate ja täitute end sügavamalt. värsked jõud. Venitage veidi ja avage silmad.
Täname nüüd seda valguse juga, et ta teid nii suurepäraselt lõõgastab."
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 24.
Eesmärk: vaimsete assotsiatiivsete seoste arendamine, mõtlemise ja kõne arendamine; tugevdada grupi enesehinnangut ja ühtsust, stimuleerida valmisolekut üksteist kuulata, anda võimalus tunda end kõigi tähelepanu keskpunktis.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Tere hommikust!"
Psühholoog: "Palun istuge ringi. Täna tõin teile mikrofoni. Igaüks teist saab omakorda midagi sellesse mikrofoni öelda ja ülejäänud peavad teda rahulikult kuulama. See, kes hoiab mikrofoni, võib öelda meile kõigile: "Tere hommikust!" ja ütle talle, mille üle ta täna rõõmus on. Samuti võib ta meile rääkida, milline on tema tuju täna hommikul ja kuidas päeva algus tema kodus möödus.
Märkus. Kui mängite seda mängu esimest korda, alustage ise mikrofoni rääkimist ja seejärel andke see ühele lapsele edasi. Võib juhtuda, et keegi ei taha midagi öelda. Ära nõua.
3. Mäng "Sosina"
Kirjeldus: juht valitakse loosi teel. Nad seovad tal silmad kinni ja panid ta lävele. Üks mängija tuleb tema juurde ja sosistab talle midagi kõrva. Juht peab ära arvama, kes see on.
Märkus: mängijad võivad sosistada naljakad sõnad juhi tähelepanu hajutamiseks, naerma ajamiseks. Kui ta mängijat ära ei tundnud. Kõik teised sosistavad talle. See, kelle sosinat ära arvatakse, saab juhiks.
4. Ülesanne “Mõtle piltide järgi lause”
Kirjeldus: psühholoog näitab kahte kaarti, millele on joonistatud mõned objektid. Ülesanne on välja mõelda sõna, mis toimiks sillana ühelt teemalt teisele.
Lapsed vastavad lause koostamiseks kordamööda. Näiteks. Näidatud on kaks pilti: ühel - jänku, teisel - porgand. Üleminekusildiks võivad olla järgmised sõnad: “sööb” (jänes sööb porgandit), “armastab” (jänes armastab porgandeid) jne.
5. Mäng "Rong"
Kirjeldus: Lapsed istuvad ringis. Mängu jaoks saate lotost teha 10–20 mis tahes pilti. Iga pilt on "treiler". Psühholoog ütleb lastele: “Mängime trenni. Panin esimese pildi, siis näiteks sina Vika, pane enda oma. Nii et me teeme kõike kordamööda. Vagunid saate rongiga. Aga päris rongis on vagunid omavahel haagitud, ka meie vagunid peavad olema haagitud. Seda tehakse nii: näiteks paneme pildi, millele on joonistatud lusikas, selle taha saab panna pildi, millele on joonistatud taldrik, kuna nad söövad taldrikult lusikaga; siis panime teekannuga pildi, sest taldrik ja teekann on nõud.”
Pilte võib panna suvalises järjekorras, peaasi, et laps selgitab, miks ta nii teeb.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 24
Lapsed tõmbavad pöidlaga vasaku käe sõrmi ja nimetissõrmedõige. Seejärel vahetavad nad kätt ja teevad sama parema käe sõrmedega. Korda harjutust mitu korda.
Tuleme aeda.
Mis on see, mida me kasvatame?
Osavalt sabast kinni haarates,
Tõmbame küpsed porgandid.
7. Dünaamiline paus "Krüsanteem"
Kirjeldus: lapsed koos psühholoogiga loevad salme ja sooritavad vastavaid harjutusi. Oh! Millised krüsanteemid!
Me tuleme neile ära, pole probleemi!
Vau! Meil on hunnik!
Eh! Võtame Valile ka!
Ehe-he ... Lilli polnud.
Varem oli neid vähe.
Oh! Miks me nad hävitasime?
Ju me ei kasvatanud neid!
Ära tee seda enam
Istuta uued lilled
Las nad kasvavad aias
Ja kõigil on hea meel näidata, kuidas lill õitseb.
Kahe käega rebige kujutlusvõime lahti. lilled
Näidake kahe käega "käelist"
Üllatunud kehitab õlgu
Sirutage käed külgedele
Suru mõlemad käed põskedele
Raputa kurvalt pead.
Ähvarda näpuga.
Istuge, istutage lilli.
Näidake, kuidas lill õitseb.
Kõik rõõmustavad
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 25.
Eesmärk: vaimsete võimete arendamine, tähelepanu, ruumitaju, mälu; peenmotoorika arendamine; laste lähenemine, sõbralike suhete kasvatamine rühmas; kujutlusvõime aktiveerimine, algatusvõime kasvatamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Kingitused"
Kirjeldus: Psühholoog kutsub lapsi ringi rivistama. Helistab sellele, kes esimesena endale kingituse valib. Laps läheb ringi keskele ja psühholoog juhib koos lastega ringtantsu järgmiste sõnade all:
Võtsime kõik kingitused kaasa
Kes tahab, see võtab.
Siin on heleda lindiga nukk,
Hobune, top ja lennuk.
Kõik lapsed hääldavad neid sõnu koos psühholoogiga, jättes need järk-järgult meelde. Mänguasjad tuleks loetleda aeglaselt, ilmekalt, et lastel oleks aega iga eset vaimselt ette kujutada. Kui sõnad on läbi, jäävad lapsed seisma. Psühholoog pöördub ringis seisva lapse poole ja küsib, milliseid loetletud kingitusi ta saada tahaks. Kui ta valib hobuse, peaksid lapsed kujutama, kuidas hobune kappab. Kui ta valis nuku, siis kõik tantsivad nagu nukud; kui vurr - spin; kui lennuk, siis nad imiteerivad lennuki lendu ja maandumist.
3. Mäng "Vaikne koosolek"
Kirjeldus: Mängijad istuvad ringis. Selles mängus pole juhti. Kõik ütlevad naabrile midagi kõrva (näiteks “kass” või “pese riideid”), seejärel tõusevad mängijad kordamööda püsti ja jäljendavad näoilmetega naabri öeldut. Ülejäänud peavad arvama.
4. Mäng “Vasta kiiresti”
Kirjeldus: mängu jaoks on vaja kaarti mõõtmetega 24 x 24 sentimeetrit, millele on ridadena kleebitud 9 loto pilti. Esimene rida - pildid varblasest, tuvist, rähnist. Teine rida - pildid rohutirtsust, rebasest, kiilist. Kolmas rida - pildid hundist, liblikast, varesest.
Psühholoog näitab lastele kaarti ja soovitab sellega esmalt läbi mõelda, nimetada linnud, loomad ja putukad. Seejärel esitab õpetaja küsimusi ja lapsed vastavad neile nii kiiresti kui võimalik. Õige vastuse eest saab laps märgi.
1. Kuidas saab helistada kõigile, kes loositakse esimesse ritta?
2. Mitu lindu on kaardil? Nimetage need.
3. Kes on rohkem – loomad või putukad?
4. Mitmendasse rühma saab jagada kõik, kes on kaardile joonistatud?
5. Vaata pilte kolmandas veerus (ära aja veergu reaga segi). Mis on ühist kõigil, keda seal kujutatakse? (kõik lendavad)
6. Võrrelge esimest ja teist veergu. Mida ühist märkate? (igas veerus on kujutatud lind, loom, putukas).
5. Mäng "Puhas kiltkivi"
Kirjeldus: igal lapsel on albumilehe kaks poolt. Ühele kleebitakse või maalitakse mustad kujutised neljast geomeetrilisest kujundist: ring, romb, ristkülik, trapets. Teiselt poolt - nende kontuurid. Lapsed lõikasid välja valged kujundid ja katavad nendega vastavad mustad. Võidavad need, kellel on täiesti valge leht.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 25
Lapsed panevad mõlema käe sõrmepadjad lauale, kannavad osa raskusest kätele ja astuvad siis justkui kordamööda parema ja vasaku käega. Korrake neli korda mitu korda.
Vaata, kuukulgur
Kuu peal kõndimine on lihtne.
Ta kõnnib väga tähtsalt
Selles istub vapper kangelane.
7. Lõõgastusharjutus “Naeratus”
Psühholoog: „Heida end mugavalt pikali ja sulge silmad. Hinga kolm korda sügavalt sisse ja välja... Iga väljahingamise ajal tunned, kuidas nägu lõdvestub üha enam. Laske suul, ninal, kõrvadel, otsmikul, silmadel lõdvestuda iga väljahingamisega.
Nüüd hinga sügavalt, sügavalt sisse ja hoia hinge kinni. Kallutage pea taha, hingake tugevalt välja, puhudes õhku nii kõrgele kui võimalik, et see ulatuks laeni. Korrake seda veel üks kord.
Hinga sügavalt sisse... Hoidke õhku... Kallutage pea taha... Hingake jõuliselt välja, puhudes õhku laeni. Nüüd hinga uuesti sisse. Ja kui praegu välja hingate, proovige naeratada. Tundke, kuidas teie huuled naeratades venivad ja kuidas teie põselihased tõmbuvad.
Tehke seda uuesti ja proovige laiemalt naeratada. Kujutage ette, et näete pildil enda ees kaunist päikest, kelle suu murdus laiaks sõbralikuks naeratuseks.
Kui nüüd uuesti naeratad, tunneta, kuidas naeratus liigub kätesse, jõuab peopesadeni. Võite märgata peopesades kerget kipitustunnet. Hingake ja naeratage... Ja tunnetage, kuidas teie käed ja peopesad täituvad päikese naeratava jõuga.
Kui naeratate uuesti, tunnetage, kuidas teie naeratus laskub ja langeb kuni jalgadeni, kuni jalgade otsteni. Tundke päikesesoojust jalataldade all.
Tundke naeratust üle kogu oma keha. Naeratades tunned end pealaest jalatallani hästi, tunned rõõmu kõigi oma keharakkudega. Nüüd hinga uuesti sügavalt sisse ja hoia hetkeks hinge kinni. Kujutage ette, et teie rinnus on suur kuldne pall. See on tõeline päike teie sees, teie südames. Kui te praegu välja hingate, laske sellel päikesel naeratada. Võtke taas rohkem õhku sisse, hoidke hinge kinni ja tunnetage, kuidas päike teie sees naeratab laialt ja sõbralikult, kui rahulikuks, rahulikuks ja rõõmsaks on see teie hinges muutunud.
Nüüd venitage veidi, sirguge. Avage silmad ja olge tagasi selles ruumis."
8. Tunni lõpu rituaal.
Õppetund number 26.
Eesmärk: stimuleerida tähelepanu jaotust, keskendumisvõimet, arendada vabatahtlikke käitumisoskusi, arendada lastes võimet vaadata ja meenutada, mida nad näevad, tähelepanu ja visuaalse mälu aktiveerimine; laste üksteisele lähenemine, mängu- ja sotsiaalse kogemuse rikastamine.
1. Tunni alguse rituaal.
2. Mäng "Meil on külalised!"
Kirjeldus: lapsed istuvad ringis ja psühholoog ütleb neile, et täna tulevad neile külla erinevad loomad ja millised loomad peavad ise ära arvama. Seejärel lepib ta iga lapsega vaikselt kokku, millist looma ta kujutab, määrab, millises järjekorras nad välja peaksid tulema. Kui teatatakse esimene külaline, tõuseb laps püsti ja kujutab näoilmete ja žestidega looma, kelle ta on eostanud. Kõik teised lapsed arvavad, kes nende juurde tulid, ja võtavad külalise hellitavalt vastu. Mäng jätkub seni, kuni kõik on külalised olnud.
3. Mäng "Filya, kus sa oled?"
Kirjeldus: lapsed muutuvad poolringiks, keskmes on juht. Lapsed pöörduvad ära ja sulgevad silmad. Korraldaja puudutab pehmelt üht last õlga. See tähendab, et temast saab "Filya". Kõik ülejäänud on kassipojad. Märguande peale avavad lapsed silmad ja pööravad end ümber. Keegi ei tea, kes on "Filya". Peremees helistab: "Filya, kus sa oled?". Phil ei vasta. Peremees helistab uuesti. Ja alles kolmandal kõnel "uriseb" Filya ja tormab kassipoegade poole. Kui kassipojal õnnestus maha kükitada, ei saa teda kinni püüda. Püütud kassipojad on mängust väljas. Võidab see, keda ei tabata.
4. Ülesanne “Jäta meelde ja joonista”
Kirjeldus: Lapse ette asetatakse kujundi kujutisega kaart. Ta vaatab seda figuuri hoolikalt 10 sekundit. Seejärel pööratakse kaart esikülg allapoole ja laps joonistab oma paberilehele selle, mida ta mäletab.
5. Ülesanne "Krüptimine"
Kirjeldus: ühele lapsele pakutavale vormile on joonistatud erinevad kujundid (nool, rist, lipp, kolmnurk, ruut jne), kuni 6-8 kujundit. Nende all on teatud tähed.
Näiteks: (3. lisa)
Laps peab dešifreerima kujunditega kujutatud sõnad, kasutades esimest vormi, kus nende alla kirjutatakse tähed.
6. Sõrmevõimlemine. Harjutus 26
Lapsed panevad padjad pöidlad laua peal ja teiste sõrmede padjad - altpoolt ja pigistage laua äärt sõrmeotstega nii tugevasti kui võimalik. Korrake neli korda mitu korda.
Me paneme näpu lauale
Allpool on neli sõpra.
Ja nüüd surume tugevamalt -
Teie sõrmed muutuvad tugevamaks.
7. Dünaamiline paus "Päikesepaiste"
Psühholoog: "Iga päev tõuseb päike, et soojendada kogu maad. Kõik on päikesega rahul! Aga kuni magab. Öö hakkab lõppema. Vahi-kuu läks puhkama ja koputas teel päikese poole, et see ärkaks.
Ja päike magab magusalt. Ta kuulis koputust uksele. Ta avas silmad ja väljas oli pime. Ma ei taha tõusta. Päike haigutas ja sulges taas tugevalt silmad.
Aga aeg ei oota. Peame maa üles äratama. Päike sirutas ja tõusis voodist püsti. Pestud silmad, suu, põsed. Ta võttis kammi ja kammis oma kuldsed juuksekiired. Kiired sirgusid, särasid eredalt. Päike ajas kleidi sirgu ja läks taevasse. Hingasin värsket õhku ja naeratasin kõigile.
8. Tunni lõpu rituaal.
Individuaalsete psühhokorrektsioonitundide programm "Vaimse ebamugavuse seisundi eemaldamine, ärevuse korrigeerimine"
Autor-arendaja: Averina Lina Valerievna, õpetaja-psühholoog, Tula piirkondlik meditsiinikolledž, TulaMaterjali kirjeldus: individuaalsete psühhokorrektsioonitundide programm ärevuse vähendamiseks võib olla kasulik õpetajate ja psühholoogide töös teismeliste lastega.
Ärevus- see on üks tüüpilisi probleeme, millega psühholoog kokku puutub. Erilist tähelepanu see tõmbab ligi, sest see on selgeim märk inimese kohanematusest, mõjutades negatiivselt kõiki tema eluvaldkondi: suhtlemist, tervist, haridust ja ametialane tegevus ja üldine psühholoogilise heaolu tase. Noorukite ärevus on emotsionaalse stressi kogemus, ohu aimamine on rahulolematuse väljendus oluliste vanusega seotud vajadustega. Igaühele vanuseperiood on teatud piirkonnad, reaalsuse objektid, mis põhjustavad suurenenud ärevust, sõltumata kohalolekust tõeline oht või ärevus kui jätkusuutlik haridus. Need ärevuse "ealised tipud" peegeldavad kõige olulisemaid sotsiogeenseid vajadusi, juhtiva tegevuse omadusi, teismelise peamisi vaimseid kasvajaid.
Sihtmärk: isikliku ärevuse ületamine, aktiveerides teismelise sisemise potentsiaali oma probleemide lahendamiseks
Ülesanded:
- emotsionaalse pinge maandamine, ärevuse vähendamine;
- PSR-i (psühho-eneseregulatsiooni) oskuste koolitus;
- emotsionaalne teadlikkus oma käitumisest;
- enesekindluse arendamine ja psühho-eneseregulatsiooni positiivse mõju kinnistamine;
1. Harjutus "Mask - I"
Teismelist kutsutakse joonistama maski, milline tuju temas parasjagu valitseb. Pöörame tähelepanu joonistamisprotsessile ja pildi olemusele (kuidas on kujutatud silmi ja suud, mis mõnel juhul on ärevuse või agressiooni projektiivne väljendus). Pärast maski valmimist proovime seda enda peal, uurime end peeglist. Psühholoog võib paluda teil näidata näoilmete abil meeleolu, millega teismeline maski tegi. Kui mask on valmis, teen ettepaneku välja mõelda nimi, anda sellele tegelane, kes armastab, mida ta kardab. Kokkuvõtte tegemise käigus selguvad maski ühised jooned autoriga, positiivseid jooni. Ebamugavust tekitavaid omadusi arutatakse vestluse käigus, teadvustatakse tõelised põhjused negatiivsed emotsionaalsed ilmingud.
2. Harjutus “Vaimne treening. Absurdini viimine
Psühholoog soovitab modelleerida olukorda, mis tekitab ärevust. Kõik esitatakse eelnevalt kõigis üksikasjades, rasked hetked, mis tekitavad tema tundeid, tema enda käitumine on hoolikalt, üksikasjalikult läbi mõeldud. Psühholoog aitab teismelist, esitades suunavaid ja täpsustavaid küsimusi, paludes harjutuse ajal oma emotsioone kirjeldada. Järgmisena palub psühholoog esitada murettekitav olukord liiga ülepaisutatud kujul (viia see absurdini). Selge liialduse tulemusena mõistab teismeline, et olukord polegi nii hirmutav, lootusetu ja võib-olla ka kontrollitav.
3. Harjutus "Hingamine".
Psühholoog räägib hingamise tähtsusest pingeolukorras. Soovitab hingamise kasutamise viise pingete leevendamiseks, selgitades, et stressis inimene hingab kiiresti, mis võib suurendada ärevust ja vähendada stressitaluvust. Selle täitmiseks kulub umbes 5 minutit. Harjutus viiakse läbi psühholoogi järelevalve all ja see hõlmab järgmiste juhiste järjekindlat rakendamist:
1. Istud toolil.
2. Pane käsi kõhule.
3. Hingake nagu tavaliselt, hoides samal ajal hingamise ajal silma peal oma kõhu ja rindkere liikumisel.
4. Proovige hingata "kõhuga" - nii, et kõhulihased osaleksid hingamises ja rindkere jääks liikumatuks.
5. Proovi nüüd aeglaselt läbi nina sisse hingata, lugedes 5-ni ja tunnetades, kuidas kõht õrnalt surub sellel lamavat kätt.
6. Hoidke hinge kinni, et lugeda 5-ni.
7. Hingake aeglaselt läbi nina välja kuni 5-ni, surudes samal ajal kätt õrnalt kõhule.
8. Hingake niimoodi 5 minutit.
9. Kui treeningu ajal hakkate tundma ärevust, katkestage treening.
10. Alguses võid harjutust teha lühemat aega, suurendades seda järk-järgult 5 minutini. Ärge unustage seda teha 2 korda päevas.
11. Varsti saad sa terve päeva niimoodi hingata, seda märkamatult.
12. Kui sa selle harjutuse ära õpid – saad seda teha ärevuse ja stressi ajal. Te tunnete kergendust.
13. Ärge heituge, kui te ei saa seda harjutust kohe teha. Selle õppimiseks kulub aega.
14. Ära karda, et see kutsub esile ärevust. Kui tunnete end ebamugavalt - võite igal ajal peatuda.
Kui harjutus on tehtud, pakub psühholoog teismelisele oma seisundit ja seda, kuidas see harjutuse käigus muutus, analüüsida ning juhib sellele ka tähelepanu. Et sellised võtted võivad olla tõhusad stressirohkes olukorras või siis, kui teismelisel tekib seletamatu ärevus.
4. Harjutus "Usaldustunne"
Psühholoog soovitab teismelisel pöörduda oma minevikusaavutuste mälestuste poole ja seejärel püüda teadlikult esile kutsuda enesekindlustunnet, mis on seotud selle sündmuse või saavutusega tema elus. Selleks piisab, kui meenutada ja uuesti kogeda kolme olukorda, milles tundsid end enesekindlamalt kui kunagi varem. Reeglina räägivad inimesed, et sellistel puhkudel kasvavad neil justkui tiivad selja taga. Enesekindlale inimesele tundub, et ta kasvas äkki suureks, et kõik tema ümber on mõttekaaslased. Sisse ilmub varras, inimene ajab selja sirgu ja õlad sirgu ajades vaatab otse teistele silma. Psühholoog teeb ettepaneku luua omamoodi " psühholoogiline ankur” nende positiivsete emotsioonide näol, mille poole tasub pöörduda olukordades, kus teismeline seisab silmitsi ärevuse ja oma jõuetuse tundega. Järgnev on õppetunni kokkuvõte. Psühholoog keskendub teismelise positiivsetele saavutustele, ärgitades sellega teda säilitama sarnast suhtumist.
5. Vestlus vanemate ja õpetajatega.
Psühhokorrektsiooniseansi tulemuste põhjal on soovitatav läbi viia konsultatsioon koos vastavate soovitustega teismelise vanematele ja õpetajatele. Siin pööratakse esmajoones tähelepanu sellele, milline on ärevuse kui stabiilse isiksuseomaduse mõju lapse arengule, tegevuse edukusele ja tulevikule. Sellist selgitust on vaja seetõttu, et õpetajad kipuvad sageli pidama ärevust pigem positiivseks omaduseks, mis annab lapsele vastutustunde, vastuvõtlikkuse jne. Selge, järjepidev ja küllaltki stabiilse (ennustatava) roll ärevuse ennetamisel ja ületamisel nõuetele, näidatakse konkreetset tagasisidet (muidugi lähtudes põhiprintsiibist – üldine austus lapse kui isiksuse vastu). Erilist tähelepanu pööratakse moodustamisele õige suhtumine vigu, oskust neid materjali paremaks mõistmiseks kasutada. Teatavasti on just „vigadele orienteeritus“, mida sageli tugevdab ka õpetajate suhtumine vigadesse kui lubamatusse, karistatavasse nähtusse, üks kooliärevuse peamisi vorme.
Lastepsühholoog
Igas peres seisavad vanemad varem või hiljem silmitsi psühholoogiliste raskustega lapse kasvatamisel või koolitamisel. Kui armastate last, kuulate teda ja proovite siiralt aidata, saate peaaegu kõigega ise hakkama, kuid see on "peaaegu". On olukordi, kus vanemad tunnevad end ebakindlalt või isegi abituna. Ja siis tuleb perele appi lastepsühholoog.
Kellega lastepsühholoog koostööd teeb?
Elukutse nimetuse – „lastepsühholoog“ – põhjal tundub vastus ilmselge: „Lastepsühholoog on psühholoogiaspetsialist, kes töötab lastega“. See pole aga päris tõsi. Lastepsühholoog töötab perega, kuid püüab aidata eelkõige last. Ja ta selgitab täiskasvanutele, mis nende beebiga parasjagu toimub ja kuidas seda muuta. Psühholoog tegeleb raskustega, mis lapsel peres või ühiskonnas (õues, lasteaias, koolis, eakaaslaste rühmas) on, aitab luua kontakti teiste inimeste ja maailmaga, toetab last sisemiselt ja häälestab positiivsele.
Lastepsühholoog mõistab eri vanuserühmade laste arengu iseärasusi, teab, kuidas tulla toime 1-, 3- ja 7-aastaste kriisidega, kuidas probleemis kontakti luua. ülemineku periood, saada täiskasvanud sõbraks, mitte ainult teismelise lapsevanemaks jne. Vastava haridusega professionaal tunneb inimpsüühika seaduspärasusi, tunneb erinevaid diagnostika ja psühhokorrektsiooni erimeetodeid, mõistab piiri, kus lõpeb tema ala ja algab psühhoterapeudi või psühhiaatri “territoorium”. Õigeaegne pöördumine psühholoogi poole hoiab ära probleemide süvenemise ja võimaldab lahendada keerulisi olukordi, säilitades samas usalduse ja normaalsed suhted laste ja vanemate vahel.
Lastepsühholoogi töö eesmärgid ja põhimõtted.
Põhieesmärk on mõistagi toime tulla pere kriisiolukorraga ja aidata lapsel sellest vähima psühholoogilise kaotusega välja tulla. Eesmärgi saab jagada väiksemateks ülesanneteks – kas situatsiooniliseks (töötamine hirmude, ebakindluse, konfliktidega perekonnas) või “sümptomaatiliseks” (parandada mälu, arendada loov mõtlemine jne.).
Kui lastepsühholoog jälgib last pikka aega, on tema peamine eesmärk jälgida üldist psühholoogilist seisundit ja suunata beebi arengut. Hallake vanuselisi kriise.
Kui psühholoogi juurde tuuakse erinevate tõsiste häiretega lapsi - ZPR, ZPRR, UO, on tema eesmärk pakkuda kompetentset abi, nõustada vanemaid ja korrektselt üle anda “erilise” beebi juhtimine defektoloogile, kes on spetsialiseerunud psühholoogi tuvastatud rikkumised.
Lastepsühholoog ja iga pädev psühholoog peab oma töös kinni mitmest põhimõttest, mis mõnevõrra meenutab meditsiinilisi: ära tee kahju; ära mõista kohut; säilita igas olukorras meelerahu; austama nii lapse kui ka vanemate huve ja tundeid; kuula sügavamalt, kui kuulete; vaata sügavamale, kui näed; hoidke kuuldu ja nähtu konfidentsiaalsena; ole pädev – ära võta oma tööd enda peale.
Lastepsühholoogi töövaldkonnad:
- Nõustamine ja psühholoogiline abi vanemad; Individuaalne psühholoogilised uuringud beebiga; Lapse-vanema suhete diagnoosimine; lapse psühhodiagnostika; Psühhokorrektsioonitunnid beebiga; Individuaaltundide arendamine koos lapsega; Lastega rühmatundide arendamine; Gümnaasiumiõpilaste nõustamine ja juhendamine; Loengute, seminaride ja psühholoogilised koolitused täiskasvanutele, sh. vanemad.
Probleemid, mille lahendamisel saab aidata lastepsühholoog
Psühholoogiga suhtlemine on põhimõtteliselt kasulik igale lapsele, kuid allolevast loendist pärit probleemidega beebi jaoks pole see lihtsalt kasulik, vaid vajalik:
- lapsepõlves püsivad hirmud, millega perekond ei tule toime; regulaarne lapse agressioon; pidev lapsepõlve ärevus, kapriisid ja jonnihood; hüperaktiivsus; raskused eakaaslaste ja/või täiskasvanutega suhtlemisel; suurenenud ärrituvus või depressiivsed seisundid; madal enesehinnang ja enesekindlus; lapselik armukadedus venna või õe vastu, kadedus; fundamentaalsed muutused tavapärases eluviisis (kolimine, uus kool, külastuse algus lasteaed, last traumeerinud vanemate lahutus); probleemid õppimisega ja üldiselt teadmiste omastamisega (lasteaias ja koolis); Raskused suhetes vanemate või teiste lähedastega; kognitiivsed häired; unetus; mitmed psühhosomaatilised haigused (enurees, encopres, termoneuroos); laste omad halvad harjumused(küünte närimine, pöidla imemine jne); õnnetuste tagajärjed (kellegi surm, eriolukordade olemasolust või jälgimisest tulenevad kogemused, vägivald, pikaajaline isolatsioon jne).
Kuidas saab lastepsühholoog aidata?
Kaasaegne maailm on pidev närvipinge, informatsiooniline ja emotsionaalne ülekoormus nii lastel kui ka täiskasvanutel. Kõik see mõjub meie psüühikale laastavalt ja avaldub erinevaid probleeme, moonutusi, rikkumisi, mille näited on toodud ülal. Spetsialistid aitavad vähendada kahjulike tegurite hävitavat mõju, koormavad psüühikat, aitavad leida väljapääsu keerulistest olukordadest ja elada edasi. Psühholoog räägib tasakaalustamistehnikatest, "lahutab" inimestevahelisi arusaamatusi ja vastuolusid, soovitab tehnikaid tõhus suhtlemine koos maailmaga, näitab isikliku arengu suunda. Lastepsühholoog aitab ka emotsionaalsete ja käitumisprobleemide, õpiraskuste ja muu puhul. Lisaks selgitab tõeline spetsialist vanematele tekkinud probleemide põhjuseid ja annab nõu, kuidas neid edaspidi vältida.
Kuidas psühholoog töötab: vahendid, meetodid, vormid
Psühholoog viib läbi esialgse diagnoosi vastavalt erinevad testid ja meetodid, teeb järelduse ja valib seejärel õige tegevussuuna (konsultatsioonid, individuaalne, rühm psühholoogiline töö). Ja juba valib ta olenevalt suunast sobivad meetodid ja meetodid. Üldist lastepsühholoogil on tohutult palju eriteadmisi. Ta saab alati valida erinevatest psühholoogilistest koolkondadest optimaalseima meetodite ja tehnikate komplekti, mis on kliendi olukorra jaoks kõige tõhusamad. Kõige sagedamini kasutab lastega töötav spetsialist mängu- ja loovteraapiat, kunstiteraapiat, liivateraapiat, muinasjututeraapiat, meloteraapiat, vestlusi. Psühholoogilised vahendid - need on mänguarenduse abivahendid, väike liivakast liiva ja erinevate figuuridega, peenmotoorika ning kunsti ja käsitöö elemendid (erinevad helmed, plastiliin), loomingulised komplektid plastiliini, värvide ja värvilise paberiga, disainerid, padjad, pallid või isegi laste oma poksikott ja kindad agressiooniga toimetulemiseks, anumad veega mängimiseks, vajalik kirjandus, testid ja küsimustikud, juhendid ja kasulikud väljatrükid lapsevanematele. Ja loomulikult on peamiseks “tööriistaks” psühholoog ise: tema teadmised, empaatiavõime, töökogemus, intuitsioon, tähelepanu ja tundlikkus ning alati õige TUJU väikest klienti aidata, samuti lugupidamine ja KASUTUS. perekond tervikuna.
Psühholoogilise konsultatsiooni, suhtlemise ja mängude käigus loob lastepsühholoog soodsad tingimused lapse hetkeseisuga toimetulekuks, aitab tal rääkida oma hirmudest ja muredest, väljendada ennast, oma valu ja pahameelt, lootusi ja soove. Tasapisi leiab psühholoog koos vanematega võimalusi last traumeerivate pereprobleemide lahendamiseks, mille tulemusena saab võimalikuks lapse käitumise psühhokorrektsioon. Tema edasiseks normaalseks psühholoogiliseks arenguks on olemas tingimused. Tähelepanu paraneb, õpitulemused paranevad, suhtlemine sugulaste ja ühiskonnaga muutub rahulikumaks, adekvaatsemaks. Pärast lapse ja täiskasvanute vahelise vastastikuse mõistmise tee leidmist ja põhiprobleemide lahendamist peab psühholoog perekonnast "käe laskma" ehk õpetama üksteist kuulma ja seejärel iseseisvalt toime tulema arusaamatustega selle inimesega. protsessis “töötanud” tehnikad ja meetodid.psühholoogilised seansid selle perega.
Kliendi ootustest või sellest, mida psühholoog EI tee
Psühholoogi konsultatsioonile minnes ei kujuta vanemad mõnikord ette, mis neid tegelikult ees ootab. Psühholoog EI OTSUSTA vanemate eest perekondlikud probleemid, kuid leiab viise, mis võimaldavad vanematel neid probleeme ise lahendada ja aidata lapsel oma seisundiga toime tulla.
Mida psühholoog EI TEHA:
- Psühholoog ei “ravi” midagi, pane diagnoose ega kirjuta retsepte. See on lastepsühhoterapeutide tegevusvaldkond, kellelt nõutakse meditsiinilist haridust, vastasel juhul ei ole neil õigust kutsuda psühhoterapeutideks ja veelgi enam psühhiaatriteks. Retseptide eest - neile, mitte psühholoogile. Lastepsühholoog ei hakka lapsele selgitama, kuidas ta PEAKS käituma, et oma vanemaid õnnelikuks teha. Ta ei hakka beebist “vormima” seda, mida tema vanemad näha tahavad, vaid aitab lapsel ennast mõista. Kuigi on ette nähtud käitumise korrigeerimine vastavalt ühiskonna adekvaatsetele käitumisnormidele. Aga – jällegi – lapse enda hüvanguks. Psühholoog ei tee ulakast lapsest “mugavat”. Kuid ta oskab vanematele selgitada sõnakuulmatuse põhjuseid ja õpetada perekonda omavahel läbi rääkima, omavahel läbi saama. Aga kui laste jonnihoogude keskmes on ärevus ja hirmud, siis see pole norm. Seda teeb psühholoog.
Üldiselt pärineb sõna "psühholoog" kreekakeelsest sõnast "psycho-" - hing. See tähendab, et psühholoog on spetsialist, kes aitab inimese hingel rahu või isegi rahu leida. Lapse hing on habras, haavatav ja õrn. Teda tuleb kaitsta ja tema tervise eest hoolitseda mitte vähem kui meie keha tervise eest. Tõsised vead ja vead lapse kasvatamisel ja õpetamisel kahjustavad hinge. Ja selle tulemusena need lapsed psühholoogiline trauma mõjutab inimese elu suuresti. Täiskasvanueas on selliseid vigastusi raske parandada, palju lihtsam on MITTE teha tõsiseid vigu, kui inimene on veel laps. Ja selleks pole teil vaja eriharidust - peate oma last tundma ja teda armastama. Ja kui on tõsine eluolu, millega on raske toime tulla, mitte lasta kõigel omasoodu minna, vaid pöörduda psühholoogi poole.