הילד לא זוכר את המספרים. איך אפשר לעזור אם הילד לא זוכר טוב

גם במקרה של הכנה לקויה לבית הספר, ילד שלא יודע את האות ולא יכול לקרוא, עם רגיל התפתחות שכליתלהדביק בהדרגה את עמיתיהם.

אבל כאשר, בשיעורים רגילים, התינוק אינו מסוגל לזכור ולשמוע את האותיות שכבר מוכרות לו, ומבלבל אותן זו עם זו, זה עשוי להיות תוצאה של סטיות חמורות.

כדי לקבוע טקטיקות פעולה נוספות, ההורים צריכים לגלות בדיוק אילו תכונות התפתחותיות מונעות מהילד שלהם להתמודד עם למידה.

גורמים הקשורים להפרעות התפתחותיות

קשיים בלימוד אותיות עשויים להיות קשורים לעיכוב נפשי ו פיתוח דיבורנגרם כתוצאה מפגיעה באספקת הדם לעמוד השדרה הצווארי. זה אופייני לפציעות לידה ויכול להתבטא בתחילת החינוך של תלמיד כיתה א'. הורים ומורים צריכים לשים לב לתסמינים האופייניים הבאים:

ניידות מוגברת;
עייפות מהירה;
תלונות של ילדים כְּאֵב רֹאשׁובחילות;
דמעות.

הפרעות תפקודיות של הגוף הנגרמות על ידי גורמים אחרים ניתנות לזיהוי רק בעזרת בדיקות מיוחדות. הפרעות כאלה, שרבות מהן קשורות להפרעות בהתפתחות מערכת העצבים המרכזית, כוללות:

רמה נמוכה של תפיסה חזותית וזיכרון חזותי ירוד;
קשיים בהתמצאות במרחב, כאשר הילד מבלבל בין הכיוונים "ימין" - "שמאל", יד/רגל ימין ושמאל;
חלוקה מאוחרת של תפקודים נפשיים בין ההמיספרות של המוח;
השלכות של הסבה ביד שמאל;
תפיסה שמיעתית לא מפותחת, המקשה על יצירת קשר בין הצליל הנאמר לאות;
הפרעות בהתנהגות (לא יכול להתרכז, מתעייף מהר) ובמוטיבציה (מעדיף כל הזמן משחקים על פעילויות).

במקרה של התרחשות בעיות רציניותלא לעשות בלי התייעצות עם הנוירולוג. לאחר הבדיקה והאבחון ייתן הרופא המלצות להורים ובמידת הצורך יקבע טיפול מתאים לרבות שימוש בתרופות.

תרגילים לתיקון הפרעות

באמצעות פעילות גופנית סדירה ילד בעייתי, אשר ישלים את המינוי של נוירולוג, אתה יכול לחסל את רוב פתולוגיות הדיבור המונעות היווצרות של מיומנויות קריאה וכתיבה.

שיעורים יעזרו לתקן ייצוגים חזותיים, תשומת לב ומוטיבציה ללמידה, כמו גם לפתח את מיומנות ההתמצאות "ימין" - "שמאל", שאמורה להיווצר אצל ילד עוד לפני הכניסה לבית הספר.

התרגילים הבאים מתאימים לכך:

עיבוד תמלילים מתמיד: ימין, שמאל, שמאל, ימין. הזכירו בכל מצב, למשל, כאשר ילד מרים חפץ (כף, עיפרון, מספריים).
כשקוראים אגדות, שאל שאלות לפי איורים, תמונות בספרים: "מה (מי) למעלה מימין, למטה משמאל?" וכו '
התפתחות מוטוריקה עדינהבאמצעות תרגילי אצבע.
הכתבות גרפיות (תמונה של דמות על סדין בכלוב, בעקבות הסברים בעל פה). לדוגמה, בקשו לצייר מקטעים באלכסון ימינה למטה ב-5 תאים, משמאל עד 2 תאים.
הכנת לוחות אותיות שהילד יכול להסתכל בהן במידת הצורך. על אחת מהן צריכות להיות אותיות המביטות שמאלה (L I Z U E H), בצד השני - מימין (B C G K R S C Y Y b Yu E).
ביצוע השוואה של שתי אותיות דומות, כגון "N" ו-"P", או "N" ו-"I".
השימוש באלפבית בפסוק להוראה (למשל, עם שיריו של ס' מרשק: "הדוב מצא דבש ביער / דבש קטן, דבורים רבות") נותן תוצאה יעילה, אסוציאציות מזרזות את השינון.

פיתוח זיכרון

אם לילד אין הפרעות נוירולוגיות, הכי הרבה סיבות שכיחותשינון לקוי של אותיות פגום ולא טוב זיכרון מפותח, היגיון ותשומת לב. במקרה זה, שיעורים המשפרים את התפקודים המנטליים הללו יעזרו.

כדי לאמן זיכרון והתבוננות, כדאי לערב את הילד במשחקים שימושיים:

"מה נעלם?"

סדרו מספר צעצועים ברצף, תנו להם שמות בקול. כסו אותם בצעיף לכמה שניות, הסר את הצעיף יחד עם אחד הצעצועים ובקש מהילד לציין את החסר. חזור 4-5 פעמים. בעתיד ניתן להחליף צעצועים באותיות.

יש צורך לקבוע מה השתנה במראהו של אדם (לדוגמה, פריט לבוש, משקפיים, כובע נעלם / הופיע). אפשרות נוספת היא לשאול את התינוק מעת לעת מה לבשה חבר/חברה, מורה וכו'.

אתה צריך לעשות זאת מדי יום, ולשינון טוב יותר, ללוות את הפסוקים בתמונות פיגורטיביות, לצייר אותם יחד ביד.

תמונות חזותיות של אותיות

קיימים דרכים שונותלזכור את התמונה החזותית של אותיות. רצף הפעולות יכול להיות כדלקמן:

במשך שלושה ימים, אתה צריך ללמוד את אחד המכתבים עם הילד. זה צריך להיות בכל מקום, אז בנוסף להתמדה, תצטרך להראות חשיבה יצירתית.
בדירה תלו עלונים עם האות הנלמדת כך שיעמדו לנגד עיניכם בכל חדר.
פסל מכתב מ חומרים שונים(פלסטלינה, בצק, חוט), לגזור מנייר צבעוני, להכין מחבלים צבעוניים, ענפים, לצייר על אספלט או חול.
כתוב מכתב על נייר. בקשו מהילד להקיף אותו סביב קו המתאר בעזרת מקל דבק. ואז דבק כל גריסים קטנים (למשל, כוסמת). תן לתינוק להרגיש את הצללית הנפחית שנוצרה, מחזק את התמונה החזותית עם תחושות מישוש.
צייר אות על כף היד של ילדך. זה צריך להיעשות על היד הדומיננטית כדי לעורר את ההמיספרה המובילה.
השתמש בחידות רכות עם אותיות. הילד מרגיש אותם, עוצם את עיניו, בעוד ערוצי תפיסה אחרים מופעלים.
בקשו מהילד למצוא ולהקיף (להמחיש) את המכתב הנלמד בין רבים אחרים בעמוד בעיתון או במגזין.
תנו משימה שבמהלכה הילד מתבקש לקבץ אותיות זהותמוצג ב סגנונות שוניםגופנים.
בקשו למצוא את המכתב בחפצים שמסביב ברחוב: בשלטים, פרסום, בחנות.
יחד עם הילד, צייר אות בעזרת ידיים ורגליים, אתה יכול להשתמש בפריטים נוספים.

כתיבה שימושית באוויר אצבע מורהיד מובילה. כדאי להחליף תפקידים: הילד כותב - המבוגר מנחש ולהיפך.

אתה יכול להציע להוסיף אות לאורך הקו המקווקו או להמיר אחת לאחרת על ידי העברה ספירת מקלות, למשל, מ-"Sch" ליצירת "C".

מטפלי תקשורת רבים משתמשים במשחק הנקרא "כיס קסם" בכיתה. בתיק מניחים אותיות (פלסטיק או מתכת), ועל הילד לקבוע במגע איזה מהם הוא מוציא.

אם הוא מנחש נכון, מוענקות לו נקודות. אם לא, המכתב מוחזר.
תוצאה טובה היא פריסת מילים קטנות.

אז אפשר לסדר מחדש את האותיות, "לאבד" אותן מהמילים ולבקש מהילד לשחזר.

עבור גלוי תוצאה חיוביתאתה צריך לעבוד עם הילד שלך על בסיס קבוע. יש צורך לשבח את התינוק על מאמציו ובשום מקרה לא להשוות אותו עם ילדים בעלי יכולת גבוהה יותר. העיקר לא לשכוח שהכל שיעורים משותפיםצריך להתקיים ב צורת משחקורק על רגשות חיובייםמביא עונג הן למבוגרים והן לילדים.

מקור: http://OnWomen.ru/rebenok-ne-zapominaet-bukvy.html

למה הילד שלי גרוע בלזכור?

כמה שנים לפני הכניסה לבית הספר, ההורים, ככלל, מתחילים להעריך את המוכנות של ילדם לכיתה א'.

ואז מתברר שהילד, שלפני כן היה "כמו כל הילדים", מתגלה כחסר מנוחה, לא קשוב ואינו זוכר היטב מידע חדש.

הורים רבים עושים זאת לְפַשֵׁלולהתחיל להכריח ילדים לדחוס שירה, לכתוב מכתבים ולפתור בעיות חשבון. גישה זו אינה נותנת תוצאות, ואצל הילד נוצרת סלידה ממידע חינוכי חדש.

גורם ל

לפני שתתחיל בפעילויות משופרות עם ילד, אתה צריך להבין למה הוא לא זוכר טוב

לפני שתתחיל בפעילויות משופרות עם ילד, אתה צריך להבין למה הוא לא זוכר טוב. פסיכולוגי ילדים מזהים את הסיבות הבאות:

הילד לא רגיל לסיים את מה שהוא התחיל.ככלל, זה קורה אם הילד אינו מורגל לעצמאות ותמיד ובכל דבר מקווה לעזרת מבוגרים. אם בזמן הרכבת המעצב סבתא מוצאת חלק מתאים, אז זה טבעי לחלוטין שהילד מקווה שתלמד עבורו את השיר.
שעמום.לא פלא ששעמום נחשב לחטא מוות. עבור ילדים, אין דבר נורא יותר מפעילויות מונוטוניות, מונוטוניות מכל סוג שהוא. כאשר נלמד ב גן ילדיםאתה רק צריך לחזור על השיר, לתינוק לא יהיה רצון לזכור את המילים. אבל אם יציעו לו לשיר אותו ולשחק יחד באמצעים מאולתרים: כפיות, צעצועים מרשרשים או לרקוד, הילד יצטרף למשחק המהנה בהנאה.
הרצון לעשות "לרע".קורה גם שילדים לא מפתחים קשרים במשפחה או בצוות. אז הם פשוט לא רואים את הסיבות לכך שהם צריכים להראות את הידע או הכישורים שלהם. אחרי הכל, ידוע שהערכה חיובית של אחרים חשובה לילדים, אבל חשיבותה נקבעת על ידי העובדה שהיא ניתנת על ידי יקיריהם. ואם התינוק לא מרגיש שמתקבל, אז הוא לא ינסה. עם זאת, מניע זה מתרחש לרוב אצל מתבגרים.

מדענים הוכיחו שילד מסוגל לזכור עשר פעמים עוד מידעמאשר מבוגר.

הערכה עצמית נמוכה.אם הילד ביישן מדי, אז הוא עלול לפחד לחזור על משהו, כדי לא לנזוף על אי דיוקים או טעויות. בקבוצת עמיתים הוא מפחד שילעגו לו. לכן, מסכה כזו: "אני לא זוכרת" היא הגנה מפני תגובה שלילית אפשרית של אחרים. כמו כן, מצב דומה נוצר אם ההורים חוזרים כל הזמן בפני הילד שהוא עושה הכל בצורה מגושמת, לא נכונה או רשלנית. אגב, פסיכולוגים גילו שלהערכה כזו אין תפקיד מרכזי כל כך, בניגוד לאינטונציה שבה היא הובעה.
פחד מהשוואה.כשילדים מתחילים להשוות אחד לשני - זהו הדרך הנכונהלגדל אגואיסט מקנא. ילד הוא בעל ערך בפני עצמו, ולא בזכות העובדה שהוא נעלה על בני גילו בצורה כלשהי.

איך לעזור לילד לפתח זיכרון?

הדבר החשוב ביותר הוא ליצור מערכת יחסים אמון.

לאחר שהבנת את הסיבות לכך שילד לא זוכר מידע חדש היטב, עליך לבנות נכון אסטרטגיית סיוע. כמובן, הדבר החשוב ביותר הוא ליצור קשרי אמון.אם התינוק מרגיש את התמיכה של ההורים והאהובים, אז הרצון שלו יתווסף למאמצים שלך, ואז כל משימה יכולה להיעשות. לכן, ישנן מספר טכניקות המקלות על שינון החומר:

חיבור חשיבה פיגורטיביתיֶלֶד

חיבור של חשיבה פיגורטיבית של הילד.יש צורך לתת לילד את ההזדמנות להציג בצורה גרפית את מה שצריך לזכור. לדוגמה, צייר סיפור שסיפר מבוגר. יחד עם זאת, קבע מיד שהציור לא צריך להיות יפה, זה כרטיס זיכרון כזה שיעזור לך מאוחר יותר לזכור את העלילה. התחל עם חמישה עד שישה משפטים קצרים בודדים, עבר בהדרגה אל סיפורים ארוכים. כל שיעור שלאחר מכן צריך להתחיל בסיפור מחדש של הציורים של מה שנשמע בעבר. בתחילה, הילד ייסחף בתהליך הציור עצמו, אז התאימו את הזמן המוקדש לציור. הסבירו שהמשימה הזו מיועדת גם למהירות: יש לבצע את הסקיצה כמה שיותר מהר.
בחירת חומרים.אל תיקחו כמויות גדולות של מידע, עדיף לשים לב לשינון איכותי. לכן, כאשר משננים שירים, עדיף להגביל את מספר השורות ביום, ולא לנסות לשנן אותו במלואו. בתחילת העבודה על השיר יש לנתח את התפתחות העלילה כך שבהמשך הילד לא ישנה את השורות במקומות.
תִכנוּן.חשוב מאוד ללמד את ילדך להכין תוכנית למעשיו. כלל זה חל על כל פעולות של התינוק: בנייה מקוביות, למשל, עשויה להיות מורכבת מהבנת הרעיון של בנייה, בחירה חומרי בנייהניקוי צעצועים לאחר משחק. על ההורים לוודא שהתוכנית שהוכרזה מיושמת ברצף הנכון. זה טוב אם התוצאות של עבודתו של הילד יוערכו על ידי יקיריהם. למשל, קרובי משפחה וחברים יראו מבנה הבנוי מקוביות.
אוטומציה של פעולות.כדי לפתח מיינדפולנס וארגון אצל ילדכם, למדו אותו לתזמן את היום שלו. אז יש מספיק זמן לשיעורים ולמשחקים. הכינו את לוח הזמנים הזה בצורה של פוסטר צבעוני, והתייחסו אליו לעתים קרובות ככל האפשר בהתחלה. בהדרגה, התינוק יבצע באופן אוטומטי שגרה יומית מסוימת.
אימון ניתוח.כמובן, כל אדם צריך לנתח מידע כדי לזכור. כדי ללמד את הילד ניתוח, אתה יכול לשחק איתו באופן הבא: להציע למצוא שגיאות בעבודתו של פינוקיו, אשר מלווינה הורה לו לעשות. תן לזה להיות דפוס מצויר על סדין שבו פינוקיו עשה אי דיוקים. אז הילד ילמד להשוות עם המודל ולמצוא שגיאות תחילה במעשים של אחרים, ולאחר מכן במעשיהם שלהם.

הצורה של טכניקת שינון זו מתאימה לילדים בכל גיל. רק התוכן ישתנה. העיקר הוא להראות לילד שאתה באמת רוצה לעזור לו. וההצלחה שלו הרבה יותר חשובה לך מאשר ציונים מצויניםבבית הספר.

לריסה
הדפס

מקור: http://paidagogos.com/?p=8536

כשילד לא זוכר אותיות, ה-ABC של משוררים קטנים יעזור. מבוא

מה לעשות אם הילד לא זוכר את האותיות?

והכי חשוב, למה זה קורה?

כל השאר, אחרי הכל, זוכר נפלא!

שירים? - אנא!

אבל האותיות לא!

אל תתיאש! סביר להניח שהילד שלך בסדר.

רק שהוא עדיין לא מסוגל להבחין בדמויות. כלומר, כל האותיות הללו (וגם המספרים), מבחינתו, בגדול, על פרצוף אחד - מתפתלים!

בקשו מילדכם לכתוב הרבה קשקושים ושמו להם איכשהו.

ובכן כיצד. זכרת הכל? ככה זה אצלו.

"מה לעשות?!" - אתה שואל.

אתה יכול לחכות. וזה ישתפר עם הזמן. הנה, אני בטוח. מכירים הרבה מבוגרים שלא יודעים את האותיות?

זהו זה!

אם אתה בלתי נסבל, אז שלנו

ABC של משוררים קטנים

או מה לעשות לילד שלא זוכר אותיות

מאמר זה הוא תקציר.

למי מיועד האלפבית הזה?

האלפבית של המשוררים הקטנים אינו אלפבית קל.

היא מספרת לילד על צורת האות. וזה עוזר לזכור אותם ביחד - האות והצורה.

לכן, אלפבית כזה נחוץ בעיקר למי שבשום אופן לא יכול להבחין בין אות אחת לאחרת.

ילד שזוכר בקלות אותיות אז, אני חושב, כל זה חסר תועלת.

אם אתה והתינוק שלך פשוט חסרי סבלנות ללמוד את האותיות, אבל במשך השבוע השני אתה לומד את האות "א" ללא הועיל ...

אז האלפבית שלנו יהיה שימושי עבורך!

אני יודע, זה קורה כשסבתות לוחצות על צד אחד עם המילים "בזמננו, ילדים קוראים כבר בארבע!". מצד שני, הילדה של השכן צעירה ממך "כחצי שנה!" (ג), וכבר קראה את "מלחמה ושלום" (בדיחה)... ובכן, בשלישית - הילד עצמו רוצה אבל לא זוכר...

כאן כדאי לשקול את כל היתרונות והחסרונות. תחשבו על זה לבד, בלי השתתפות של סבתות ושכנה - אולי בכל זאת עדיף לחכות?

כאשר, גם לאחר הרהורים אלו, קיבלת החלטה משותפתשל השאלה "ללמד או לא ללמד" לטובת "ללמד", אז אתה יכול לקחת על עצמך את ABC של משוררים קטנים!

כמה שנים לפני הכניסה לבית הספר, ההורים, ככלל, מתחילים להעריך את המוכנות של ילדם לכיתה א'. ואז מתברר שהילד, שלפני כן היה "כמו כל הילדים", מתגלה כחסר מנוחה, לא קשוב ואינו זוכר היטב מידע חדש. הורים רבים עושים טעות גדולה ומתחילים להכריח את ילדיהם לדחוס שירה, לכתוב מכתבים ולפתור בעיות חשבון. גישה זו אינה נותנת תוצאות, ואצל הילד נוצרת סלידה ממידע חינוכי חדש.

גורם ל

לפני שתתחיל בפעילויות משופרות עם ילד, אתה צריך להבין למה הוא לא זוכר טוב

הילד לא רגיל לסיים את מה שהוא התחיל.ככלל, זה קורה אם הילד אינו מורגל לעצמאות ותמיד ובכל דבר מקווה לעזרת מבוגרים. אם בזמן הרכבת המעצב סבתא מוצאת חלק מתאים, אז זה טבעי לחלוטין שהילד מקווה שתלמד עבורו את השיר.
שעמום.לא פלא ששעמום נחשב לחטא מוות. עבור ילדים, אין דבר נורא יותר מפעילויות מונוטוניות, מונוטוניות מכל סוג שהוא. כשרק צריך לחזור על שיר שנלמד בגן, לתינוק לא יהיה חשק לזכור את המילים. אבל אם יציעו לו לשיר אותו ולשחק יחד באמצעים מאולתרים: כפיות, צעצועים מרשרשים או לרקוד, הילד יצטרף למשחק המהנה בהנאה.
הרצון לעשות "לרע".קורה גם שילדים לא מפתחים קשרים במשפחה או בצוות. אז הם פשוט לא רואים את הסיבות לכך שהם צריכים להראות את הידע או הכישורים שלהם. אחרי הכל, ידוע שהערכה חיובית של אחרים חשובה לילדים, אבל חשיבותה נקבעת על ידי העובדה שהיא ניתנת על ידי יקיריהם. ואם התינוק לא מרגיש שמתקבל, אז הוא לא ינסה. עם זאת, מניע זה מתרחש לרוב אצל מתבגרים.

זה מעניין. מדענים הוכיחו שילד מסוגל לזכור פי עשרה יותר מידע מאשר מבוגר.

הערכה עצמית נמוכה.אם הילד ביישן מדי, אז הוא עלול לפחד לחזור על משהו, כדי לא לנזוף על אי דיוקים או טעויות. בקבוצת עמיתים הוא מפחד שילעגו לו. לכן, מסכה כזו: "אני לא זוכרת" היא הגנה מפני תגובה שלילית אפשרית של אחרים. כמו כן, מצב דומה נוצר אם ההורים חוזרים כל הזמן בפני הילד שהוא עושה הכל בצורה מגושמת, לא נכונה או רשלנית. אגב, פסיכולוגים גילו שלהערכה כזו אין תפקיד מרכזי כל כך, בניגוד לאינטונציה שבה היא הובעה.
פחד מהשוואה.כאשר מתחילים להשוות ילדים זה לזה, זו דרך בטוחה לגדל אגואיסט מקנא. ילד הוא בעל ערך בפני עצמו, ולא בזכות העובדה שהוא נעלה על בני גילו בצורה כלשהי.

איך לעזור לילד לפתח זיכרון?

הדבר החשוב ביותר הוא ליצור מערכת יחסים אמון.

חיבור החשיבה הפיגורטיבית של הילד

חיבור של חשיבה פיגורטיבית של הילד.יש צורך לתת לילד את ההזדמנות להציג בצורה גרפית את מה שצריך לזכור. לדוגמה, צייר סיפור שסיפר מבוגר. יחד עם זאת, קבע מיד שהציור לא צריך להיות יפה, זה כרטיס זיכרון כזה שיעזור לך מאוחר יותר לזכור את העלילה. התחל עם חמישה או שישה משפטים קצרים בודדים, עוברים בהדרגה לסיפורים ארוכים יותר. כל שיעור שלאחר מכן צריך להתחיל בסיפור מחדש של הציורים של מה שנשמע בעבר. בתחילה, הילד ייסחף בתהליך הציור עצמו, אז התאימו את הזמן המוקדש לציור. הסבירו שהמשימה הזו מיועדת גם למהירות: יש לבצע את הסקיצה כמה שיותר מהר.
בחירת חומרים.אל תיקחו כמויות גדולות של מידע, עדיף לשים לב לשינון איכותי. לכן, כאשר משננים שירים, עדיף להגביל את מספר השורות ביום, ולא לנסות לשנן אותו במלואו. בתחילת העבודה על השיר יש לנתח את התפתחות העלילה כך שבהמשך הילד לא ישנה את השורות במקומות.
תִכנוּן.חשוב מאוד ללמד את ילדך להכין תוכנית למעשיו. כלל זה חל על כל פעולות של התינוק: בנייה מקוביות, למשל, עשויה להיות מורכבת מהבנת הרעיון של בנייה, בחירת חומרי בניין, ניקוי צעצועים לאחר משחק. על ההורים לוודא שהתוכנית שהוכרזה מיושמת ברצף הנכון. זה טוב אם התוצאות של עבודתו של הילד יוערכו על ידי יקיריהם. למשל, קרובי משפחה וחברים יראו מבנה הבנוי מקוביות.
אוטומציה של פעולות.כדי לפתח מיינדפולנס וארגון אצל ילדכם, למדו אותו לתזמן את היום שלו. אז יש מספיק זמן לשיעורים ולמשחקים. הכינו את לוח הזמנים הזה בצורה של פוסטר צבעוני, והתייחסו אליו לעתים קרובות ככל האפשר בהתחלה. בהדרגה, התינוק יבצע באופן אוטומטי שגרה יומית מסוימת.
אימון ניתוח.כמובן, כל אדם צריך לנתח מידע כדי לזכור. כדי ללמד את הילד ניתוח, אתה יכול לשחק איתו באופן הבא: להציע למצוא שגיאות בעבודתו של פינוקיו, אשר מלווינה הורה לו לעשות. תן לזה להיות דפוס מצויר על סדין שבו פינוקיו עשה אי דיוקים. אז הילד ילמד להשוות עם המודל ולמצוא שגיאות תחילה במעשים של אחרים, ולאחר מכן במעשיהם שלהם.

התפתחות הילד עבור ההורים משחקת תפקיד חשוב. הורים מנסים ללמוד כמה שיותר על המיומנויות והיכולות שצריכים להיות לתינוק שלהם עד רגע מסוים. אבל בסביבות גיל בית הספר, לילד עשוי להיות זיכרון רע. מה לעשות במקרה זה? למה לתינוק יכולות להיות בעיות עם שינון וזיכרון בכלל? מתי זה נחשב לנורמה, ובאילו מקרים יש צורך להפעיל אזעקה ולהמשיך פעולה נחרצת? התשובה לכל זה אינה קלה כפי שהיא נראית. כל ילד הוא אינדיבידואל. וכך לחזות סיבה אמיתית זיכרון רעקָשֶׁה. באילו תרחישים נתקלים לרוב בפועל? והאם אפשר איכשהו לשפר את זיכרון הילדים?

מַחֲלַת עֲצַבִּים

האם לילד שלך יש זיכרון רע מאוד? מה לעשות במצב הזה? מהשנה הראשונה לחייו של התינוק ניתן להבחין בבעיות זיכרון. בנסיבות כאלה, מומלץ לבקר נוירולוג. אחרי הכל, ייתכן שהבעיה נעוצה בנוירוזה.

עם המחלה הזאת, סבל מערכת עצביםומוחו של הילד. תופעה לא מסוכנת מדי, היא שכיחה בקרב ילדים ומבוגרים. אבל נוירוזה לא משפיעה על הזיכרון בדרך הטובה ביותר. לילד קשה להבין מה קורה, וכמה קשיים מתעוררים גם עם שינון.

אם העניין הוא בנוירוזה, אז הנוירופתולוג בהחלט ירשום סט של תרגילים ואף עשוי לרשום כדורים להגברת התודעה וההתפתחות הנפשית. במקרה של ילדים צעירים, לרוב ניתן לוותר על שיטת הטיפול הראשונה בלבד. אבל לילדים הגדולים יותר טיפול תרופתינרשמים לעתים קרובות. בכל מקרה, תחילה עליך למצוא את הגורם לנוירוזה ולרפא את המחלה. זה ייעלם - הזיכרון יחזור לקדמותו. אבל אתה עדיין צריך לאמן את זה.

תוֹרָשָׁה

האם לילד שלך יש זיכרון רע? מה לעשות? הסיבה הבאה, ונפוצה מאוד, היא לא התורשה הטובה ביותר. זה לא סוד שיכולות אינטלקטואליות עוברות מההורים לילדים. ולכן, אם לאמא או לאבא היו בעיות זיכרון בילדות או כבר בבגרות, אז התינוק יכול גם לבוא לידי ביטוי.

אפשר לתקן את המצב, אם כי לא תמיד. לעתים קרובות למדי, אם לילד יש זיכרון ותשומת לב גרועים, אתה רק צריך לאמן את המוח. במילים אחרות, עסוק. מספר טכניקות לאימון קשב ואינטליגנציה יידונו בהמשך.

אבל אם אנחנו מדבריםלגבי ילדים צעירים מאוד, מומלץ פשוט לשחק יותר עם הילד במגוון משחקי הגיון, וכן לקחת אותו לקבוצות התפתחות, למעגלים התפתחות מוקדמת. שם, הילדים יעסקו בצורה שובבה, שיקדישו מספיק זמן לאימון קשב וזיכרון.

חוסר השינה

האם לילד שלך יש זיכרון רע? מה לעשות על מנת לעזור לתינוק להתפתח בכיוון הנכון ולזכור דברים בצורה נורמלית? צריך למצוא סיבה

לפעמים זה מורכב מחוסר שינה רגיל. נדיר בילדים, רלוונטי יותר לילדים גיל בית ספר. איך אתה יכול לדעת אם התינוק שלך ישן מספיק? זה לא קשה לעשות את זה.

מנקודת מבט ביולוגית, הגוף זקוק לכ-10 שעות שינה כדי לנוח. לכן חשוב לעקוב אחר המשטר. אם ילד ישן מעט (לא משנה מאילו סיבות), עם הזמן הוא יפתח הפרעת זיכרון. זמן השינה המינימלי צריך להיות 8 שעות.

בהתאם לכך, אם לילד יש בעיות בזיכרון, אתה צריך לתת לו לישון. ולא רק פעם אחת. יש רופאים שממליצים לשלוח את הילד להתרחץ בטינקטורות של קמומיל וצמחי מרפא מרגיעים אחרים לפני השינה. תינוק נח היטב לא יסבול מבעיות קשב וזיכרון.

היפראקטיביות

הסיבה הבאהשכיח בקרב ילדים בגילאי הגן ובית הספר. בדרך כלל מתבטא עד גיל 3. האם לילד שלך יש זיכרון רע? טיפול בנוירוזה, למשל, לא הביא לתוצאות? בתנאי שהתינוק ישנה מספיק, אפשר להניח שפשוט הייתה לו תסמונת היפראקטיביות. זו, כאמור, מחלה נפוצה של מערכת העצבים המרכזית. הוא מאובחן ללא בעיות על ידי נוירולוגים טובים.

היפראקטיביות מתבטאת בכך שהילד מתנהג בצורה מאוד פעילה, הוא רק "ז'יבצ'יק", הוא כל הזמן עושה משהו, קופץ ורץ ללא מטרה. אבל יחד עם זאת, הוא לא יכול לשבת במקום אחד במשך זמן רב, יש בעיות עם קשב וזיכרון.

טיפול ב-ADHD (הפרעת קשב וריכוז) דרכים שונות. בדרך כלל נוירולוגים מציעים את השיטות הבאות:

תן לילדך יותר זמן
זיכרון הרכבת;
אפשרו לתינוק לנוע יותר (תנו אותו לחוגי ספורט).

ניתן לקבל גם טיפול רפואי. ככלל, מטבליות, לרוב רושמים לילדים מגוון של קומפלקסים של ויטמינים. למשל, ג'ונגל. כל תרופה "רצינית" נדרשת לעתים רחוקות ביותר. ככלל, היפראקטיביות מטופלת. אבל ההורים צריכים להיות סבלניים. זהו תהליך קשה וגוזל זמן.

חוסר הכשרה

למה לילד יש זיכרון רע? הסיבות עשויות להיות שונות. למשל, אם הכל בסדר בתחום הנוירולוגיה, גם עם תורשה ודפוסי שינה, אז צריך לשים לב באיזו תדירות התינוק קורה, זה חשוב ביותר.

אם המוח לא חשוף אימון מתמיד, ואז הוא מאבד את ההתפתחות שלו. או יותר נכון, זה מפסיק. כתוצאה מכך, יש פגיעה בזיכרון ובקשב. ובכל גיל.

תיקון המצב לא כל כך קשה. זה מספיק כדי לאמן באופן קבוע את המוח לקשב וכושר המצאה. התרגילים מפותחים בהתאם לגיל התינוק. ככלל, מספיק לילדים ללכת למעגלי התפתחות שונים. אבל לרוב מומלץ לסטודנטים לבקר שיעורים נוספיםולפתור בעיות מתמטיקה. הם תורמים לפיתוח לא רק חשיבה, אלא גם היגיון.

תְזוּנָה

האם לילד שלך יש זיכרון רע? מה לעשות? תרופות רחוקות מלהיות הדרך היחידהיַחַס. כפי שמראה בפועל, הגורם לבעיות זיכרון הוא דיאטה מורכבת לא נכונה. לא כל כך הרבה, אבל אפשרות דומהמתרחשות התפתחויות.

הטיפול פשוט – מספיק להתאים את תזונת התינוק, במיוחד כשמדובר בילד בית ספר. ולהוסיף ויטמינים. ברגע שהכוח יתבסס, בעיות זיכרון ייעלמו.

חשוב שההורים ידעו: לילד צריך להיות מגוון ו דיאטה בריאהמועשר בויטמינים ומינרלים. רק אז המוח יקבל מספיק אנרגיה כדי לזכור את המידע הנכנס.

אין עניין

האם לילד שלך יש זיכרון רע מאוד? מה לעשות? פסיכולוגים ונוירולוגים נתקלים לעתים קרובות במצבים שבהם ילדים יכולים לדבר על מה שהם מעוניינים בו, לשנן מידע חשוב עבורם בפירוט רב. אבל ברגע שנדרש להכריח משהו להיזכר, צצות בעיות. תופעה די שכיחה.

כלומר, היעדר מוח ובעיות זיכרון אינן מחלה כלל. ואפילו לא הפרעת מיינדפולנס אמיתית. רק שהילד לא מעוניין במידע זה או אחר. בשל כך הוא אינו זוכר את המידע שהתקבל.

הכל מוסבר על ידי מבנה המוח האנושי. זה מסנן מידע. מה שחשוב לאדם ולאישיות מסויימת מאוחסן בזיכרון לטווח ארוך, כל השאר נמצא בזיכרון לטווח קצר. כמובן שבמקרה השני המידע יישכח מהר מאוד.

יש רק טיפול אחד - עניין. כדי שילד יזכור משהו, עליו להיות מעורב בתהליך. הפוך את התינוק לעניין ללמוד משהו, לצבור ידע ולהתפתח. אז לא יהיו בעיות עם הזיכרון. עניין הוא המפתח להתפתחות מוצלחת של הילד.

הכלל חל על כל הילדים שאינם זוכרים מידע זה או אחר בשל חוסר עניין בו. אפילו לתלמידי בית ספר. הם גם צריכים להתעניין. ובשום מקרה אל תפחיד! זה לא יביא הצלחה. אדרבה, להפך, הילד לא יוכל לזכור דבר כלל.

הרבה מידע

זיכרון רע אצל ילדים? ייעוץ להורים, המוצע לרוב על ידי רופאי ילדים, נוירולוגים ופסיכולוגים, כולל בהכרח פריט כמו מספר גדול שלמידע נכנס. במילים אחרות, הילד לומד הרבה. המוח שלו לא מסוגל לשמור מידע זה או אחר בזיכרון לאורך זמן, כי חדשים כבר בדרך. מכאן נובעת התופעה הנחקרת.

איך להיות? אם באמת מדובר בזרימת מידע גדולה, הוא נדרש להקטין את נפחו. לדוגמה, צמצם את מספר המעגלים שבהם השתתף הילד. הביטוי "חי וללמוד" אינו מתאים במיוחד לילדים. הם גדלים ומתפתחים ולומדים משהו חדש כל יום. ועומס גדול לא ייתן את התוצאות הרצויות.

לַעֲבוֹד יֶתֶר עַל הַמִידָה

איך לעזור לילד בן 10 במצב נחקר? כיצד לגלות את הגורם לתופעה זו, אם כל המצבים המפורטים קודם לכן אינם מתאימים?

שווה לשים לב מצב כללייֶלֶד. סביר להניח שתלמיד, במיוחד בחטיבת הביניים והתיכון, עובד יותר מדי. בגלל זה, המוח שלו מפסיק לעבוד במלוא התפוקה. זו לא עצלות, אלא צורך הגוף. בתנאים של מתח ועייפות, הגוף עובר למצב חיסכון באנרגיה. מכאן שיש זיכרון רע ותרדמה מסוימת.

לכן צריך לתת לילדים לנוח ולהירגע. ובדרך שהם רוצים. אל תעמיס על התלמיד מספר מעגלים ומדריכים, אל תכריח אותו לעשות שיעורי בית מיד לאחר הלימודים, ולהשתמש בסוף השבוע כאפשרות ללמידה נוספת. ילדים הם לא רובוטים. הם, כמו כולם, צריכים מנוחה. עליז, נח ו ילד עליזלא יסבול מזיכרון רע.

לא לפי גיל

לפעמים זה קורה ככה - ההורים חושבים שלילד יש בעיות עם התפתחות נפשית. אבל יחד עם זאת, הרופאים אומרים אחרת. וכמה ספציפיים, כך נראה, לא הכי מידע מענייןתינוק זוכר. ומה שהורים דורשים זה לא.

סביר להניח שהמידע הזה פשוט לא מתאים לגיל הילד. המוח האנושי מתוכנן בצורה כזו שבנקודת זמן מסוימת הוא נמצא בשלב מסוים של התפתחות. ואם תנסו להשקיע בידע התינוק שאינו מאפיין קטגוריית גיל מסוימת, הנתונים שיתקבלו יוכנסו לתוך זיכרון לטווח קצר. המוח פשוט לא דורש מידע זה או אחר.

לדוגמה, אם ניתן לילד בן 3 ספר לימוד בפיזיקה, המקסימום שהוא יכול לעשות הוא לקרוא את הכתוב. אבל לא יותר. כדי להכריח את הילד ללמוד נוסחאות, ועוד יותר מזה כדי להסביר קצת מבלבל תופעות פיזיקליות, אין צורך. מידע זה אינו מתאים לגילו. תכונה זו צריכה להיזכר על ידי כל ההורים. ואם יש חשד שלתינוק יש זיכרון רע, צריך קודם כל לוודא שהחומר שסופק מתאים לגיל הילד.

גיל מוקדם

הורים מודרניים מתחילים להפעיל אזעקה כמעט על כל תופעה סוטה. נניח שיש ילד בן 4. זיכרון רע? מה לעשות? ראשית, אל תיבהל. העניין הוא שבגיל הזה, ילדים עדיין לא פיתחו את הזיכרון והריכוז במלואם. זה טוב לשנן דברים מסוימים, ככלל, ילדים מתחילים מגיל 3. אבל בגיל 4, כמה בעיות עדיין נמשכות.

שנית, אתה צריך להתמודד עם הילד. רק פיתוח הזיכרון יעזור להיפטר מבעיות בעתיד. הדרכה, הדרכה ועוד הדרכה. בשום מקרה אסור לשכוח מהאינטרס של הילד - צריך להאכיל אותו.

מסתבר שבגיל 4 אין צורך להעמיס על התינוק. העיקר הוא לעסוק בילד ולהקדיש מספיק תשומת לב להתפתחות שלו.

תרגילי תינוקות

העצות הבאות מתאימות להורים לילדים קטנים אם יש חשד לזיכרון לקוי, אך לא בשל מחלה כלשהי. נאמר שוב ושוב שהילד צריך כל הזמן לאמן את המוח. התרגילים הבאים טובים לילדים:

לעתים קרובות לחזור על ביטויים ומילים, לכתוב אותם עם ילד על פיסת נייר;
להשתמש בספרי העתקה לשיפור הכתיבה;
לקרוא הרבה לילד, להתמקד נקודות מפתחכַּתָבָה;
צריך לדבר במשפטים קצרים;
יותר לשקול תמונות עם התינוק, לגנות אותן.

אתה יכול גם להשתמש בטכניקת "קופסה". זה משחק. יש קופסה המחולקת למספר תאים. מול עיני הילד מניחים את הצעצוע בתא כזה או אחר. לאחר מכן, הקופסה נסגרת. הילד מוזמן למצוא את החפץ שהונח, לזכור באיזו מחלקה הוא נמצא. המשחק רלוונטי לילדים מגיל שנתיים עד 6. בתחילה, מומלץ להתחיל עם קופסה המחולקת ל-2 חלקים, להגדיל את מספר המחלקות עם הגיל. לפי בית הספר, מספרם יכול להגיע ל-12 חלקים.

תוצאות

כעת ברור מדוע לילדים יש בעיות זיכרון, וכיצד לתקן אותן. לרוב, טיפול עצמי אינו נקבע. עדיף לקחת את הילד לנוירולוג. לפני הביקור, מומלץ לעשות אולטרסאונד של המוח ו ניתוח כללידָם.

אגב, ביצועים גרועים בבית הספר אינם סימן לזיכרון לקוי. תופעה זו קשורה ל גיל ההתבגרותבני נוער. יש צורך להמתין לזה וכמובן לעניין את הילד בלמידה.

אנונימי , נקבה, בת 37

שלום דוקטור. הבן שלי בן 4 ו-3 חודשים. חי בסביבה דו לשונית (רוסית ובולגרית), דובר שתי שפות בדרך כלל. התחלתי לדבר מוקדם מאוד. אף פעם לא היו בעיות עם זה. אנחנו בקושי הולכים לגן (הבן שלי סובל מאסטמה). לאחר חזרה חוזרת על אותו מידע - לא זוכר. אפילו ספירה של עד חמש גורמת לקשיים. לדוגמה, הוא סופר נכון פעם אחת, ולאחר מכן מספר פעמים (אחת, שתיים, ארבע, שש, שמונה). אני מנסה ללמוד לזהות מספרים. היא הראתה כל כך הרבה פעמים את המספרים מ-1 עד 5. הילד זכר את הארבעה. השאר, לא משנה כמה הם חוזרים, לא יכולים לזכור. בקושי למדו את האלפבית, זה לקח מספר שבועות. עכשיו קל לזהות כמעט את כל האותיות. הוא לא רוצה ללמד, הוא צריך לעשות מניפולציות ולגלות הרבה סבלנות. אני לא יכול להבין איך אחרי 30 או אפילו 50 חזרות של מספר, למשל, 2, הוא עדיין לא זוכר את המספר הזה. יש לנו בעיה או שהילד פשוט מוסח. איך להגדיר את זה? מה לעשות? תודה מראש.

שלום. אני לא רופא, אבל מבחינה פדגוגית בואו ננסה להבין. בנסיבות דומות, המתוארות על ידך, מומלץ לבקר אצל הנוירולוג. לפני הביקור, מומלץ לעשות אולטרסאונד של המוח ולא נקבע טיפול עצמי. אחרי הכל, ייתכן שהבעיה נעוצה בנוירוזה. עם מחלה זו, מערכת העצבים והמוח של הילד סובלים. תופעה לא מסוכנת מדי, היא שכיחה בקרב ילדים ומבוגרים. אבל כאן העצבים משפיעים על הזיכרון לא בצורה הטובה ביותר. לילד קשה להבין מה קורה, וכמה קשיים מתעוררים גם עם שינון. אם העניין הוא בנוירוזה, אז הנוירופתולוג בהחלט ירשום סט של תרגילים ואף עשוי לרשום כדורים להגברת התודעה וההתפתחות הנפשית. במקרה של ילדים צעירים, לרוב ניתן לוותר על שיטת הטיפול הראשונה בלבד. אבל עבור ילדים גדולים יותר, טיפול תרופתי הוא לעתים קרובות prescribed. בכל מקרה, תחילה עליך למצוא את הגורם לנוירוזה ולרפא את המחלה. זה ייעלם - הזיכרון יחזור לקדמותו. אבל אתה עדיין צריך לאמן את זה. הסיבה הבאה, ונפוצה מאוד, היא לא התורשה הטובה ביותר. זה לא סוד שיכולות אינטלקטואליות עוברות מההורים לילדים. ולכן, אם לאמא או לאבא היו בעיות זיכרון בילדות או כבר בבגרות, אז התינוק יכול גם לבוא לידי ביטוי. לפעמים הסיבה לפגיעה בהתפתחות הזיכרון היא חוסר השינה הרגיל. זה נדיר בילדים, רלוונטי יותר לילדים בגיל בית ספר. הסיבה הבאה שכיחה בקרב ילדים בגילאי הגן ובית הספר. בתנאי שהתינוק ישנה מספיק, אפשר להניח שפשוט הייתה לו תסמונת היפראקטיביות. זו, כאמור, מחלה נפוצה של מערכת העצבים המרכזית. מאובחן היטב ללא בעיות. אם הכל בסדר בתחום הנוירולוגיה, גם עם תורשה ודפוסי שינה, אז אתה צריך לשים לב באיזו תדירות התינוק עובר אימון מוח. זה חשוב ביותר.אם המוח אינו נתון לאימון מתמיד, אז הוא מאבד את התפתחותו. או יותר נכון, זה מפסיק. כתוצאה מכך, יש פגיעה בזיכרון ובקשב. ובכל גיל. תיקון המצב לא כל כך קשה. זה מספיק כדי לאמן באופן קבוע את המוח לקשב וכושר המצאה. התרגילים מפותחים בהתאם לגיל התינוק. ככלל, מספיק לילדים ללכת למעגלי התפתחות שונים. לפעמים זה קורה ככה – הורים חושבים שלילד יש בעיות בהתפתחות הנפשית. אבל יחד עם זאת, הרופאים אומרים אחרת. והילד זוכר מידע ספציפי, לכאורה לא הכי מעניין. אבל מה שההורים דורשים זה לא.ואם תנסו להשקיע בתינוק ידע שאינו אופייני לקטגוריית גיל מסוימת, הנתונים שיתקבלו יוכנסו לזיכרון לטווח קצר. המוח פשוט לא דורש מידע זה או אחר. ואם יש חשד שלתינוק יש זיכרון רע, צריך קודם כל לוודא שהחומר שסופק מתאים לגיל הילד. נאמר שוב ושוב שהילד צריך כל הזמן לאמן את המוח. התרגילים הבאים טובים לילדים: חזרו לעתים קרובות על ביטויים ומילים, כתבו אותם עם ילד על פיסת נייר; להשתמש בספרי העתקה לשיפור הכתיבה; קרא הרבה לילד, התמקד בנקודות המפתח של הסיפור; לדבר במשפטים קצרים; יותר לשקול תמונות עם התינוק, לגנות אותן. אתה יכול גם להשתמש בטכניקת "קופסה". זה משחק. יש קופסה המחולקת למספר תאים. מול עיני הילד מניחים את הצעצוע בתא כזה או אחר. לאחר מכן, הקופסה נסגרת. הילד מוזמן למצוא את החפץ שהונח, לזכור באיזו מחלקה הוא נמצא. המשחק רלוונטי לילדים מגיל שנתיים עד 6. בתחילה, מומלץ להתחיל עם קופסה המחולקת ל-2 חלקים, להגדיל את מספר המחלקות עם הגיל. לפי בית הספר, מספרם יכול להגיע ל-12 חלקים. אימון זיכרון הוא תהליך מייגע וארוך, לכן אין לצפות לתוצאות מהירות מדי.

לעתים קרובות הורים אינם שמים לב לעובדה כזו כמו היכולת לשנן חומר. ולפני הלימודים מתברר שבנם או בתם לא זוכרים היטב שירים ומשימות בגן. במקרה זה, עצה של פסיכולוג או מורה מוסמך יכולה לעזור.

איך ללמד ילד לשנן חומר? קיימים חוקים מסוימיםתיקונים. שום דבר הוא בלתי אפשרי. הילד לא משנן שירה? בקשו ממנו לחזור ולקרוא אותם בקול לעיתים קרובות יותר. דווקא בקול רם, ולא לעצמו או בלחש. אם הילד לא זוכר היטב את הטקסט, גרמו לו לספר מחדש את מה שקרא. לפתח שגרת יומיום. למד את ילדך בימים ובשעות מסוימים. איכות הזיכרון תהיה טובה יותר. לפני השינה, בקשו ממנו לחזור על מה שלמד. חשוב גם לדעת האם הילד הבין את מה שקרא. דרכי עבודה חלופיות בעת הכנת מטלות. חשוב לברר איזה זיכרון מפותח יותר אצל ילדכם: חזותי, שמיעתי? זה קורה ששני הזיכרון נחוץ להטמעה מספקת. במקרה זה, אתה יכול להשתמש בפיתוח מעניין משחקי מחשב, סרטים, מצגות. בקשו מילדכם לספר לכם מה הוא ראה במשחקים ובסרטים הללו. חשוב שיהיו בבית ומשחקים חינוכיים שונים. לא רק במחשב ובטלוויזיה. למשל לוטו, דומינו, קלפים, קוביות עם מספרים ואותיות.

נסו להשתמש בשיטת האסוציאציות בעבודתכם. בהדרגה, הילד ילמד לזכור בלעדיו.

לא מדובר רק בעזרה. חשוב לברר מדוע הילד לא זוכר טוב. יכולות להיות הרבה סיבות. אסור לאסוף את הילד ולא להרגיל אותו להביא את מה שהתחיל עד הסוף. יכול להיות שהוא משועמם בכיתה. לעתים קרובות הילד עלול להתעייף, או שהוא פשוט יכול להיות עצלן מכדי לזכור. מערכות יחסים בצוות יכולות להיות גם הגורם לשינון לקוי.

ילדים הם לרוב שחקנים גדולים ויכולים להעמיד פנים שהם לא זוכרים דבר. ייתכן שיש להם מניעים שונים לכך. הם אולי לא מבינים למה הם צריכים לזכור את כל זה. יכול להיות שהם פשוט ירצו לעשות "רע להוריהם". הסיבה להתנהגות זו עשויה להיות הערכה עצמית נמוכהיֶלֶד. הוא עלול להתבייש לומר שהוא נזכר, מפחד לספר את החומר, כי בחורים אחרים יצחקו.

אבל יכול להיות שזה שונה. הגורם לזיכרון לקוי עשוי להיות הערכה שלילית של פעילויות הילד על ידי מבוגרים: "אתה עדיין לא יודע איך", "לא עשית את זה בזהירות." במיוחד אם מבוגר אומר את כל זה באינטונציה וצביעה רגשית. לעתים קרובות מבוגרים משווים את הילד עם ילדים אחרים. זה לא יכול להיעשות, כי הילד מפתח תחושה כזו כמו אנוכיות וקנאה. לעתים קרובות הילד זוכר לא כל כך את המילים אלא את האינטונציה שבה דיברו. כאשר משננים חומר, חשוב מאוד לקחת עובדה זו בחשבון. לפיכך, מורים רגשיים נוטים יותר להגיע לשיעורים מאשר אלו שמדברים בצורה מונוטונית.

לסוגסטיה תפקיד חשוב ואפילו מוביל בשינון חומר. לפעמים פינוק עצמי. בנוסף, על הילד להבין מדוע הוא צריך את החומר הזה. המשימה של מבוגר היא להסביר לו בצורה נגישה שהחומר יועיל בעתיד.

אפשר ללמד ילד לשנן חומר, חשוב להבין את הסיבות לזיכרון לקוי. זה יהיה נחמד להיעזר בפסיכולוגים ומורים. אם לילד יש הערכה עצמית נמוכה, ייתכן שיהיה צורך בתיקון פסיכולוגי ופדגוגי.