DETYRAT JAVORE LOGO PËR EDUKATORËT
TREGU I I
SHTATOR. javën e 4
VJESHTE. PEMËT
Lojë me top "KAP DHE NDAR". Ndarja në rrokje fjalësh-emra pemësh: i-va, to-pol, i-sen, bashkëfjeta, bredh, panje, lisi, o-si-na, rya-bi-na, be-re-za.
Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Mësuesja ia hedh topin njërit prej fëmijëve, duke shqiptuar emrin e pemës. Fëmija kap topin dhe, duke ia hedhur mësuesit, shqipton të njëjtën fjalë me rrokje dhe emërton numrin e rrokjeve në fjalë.
Ushtrimi "SHTESJA E KATËRT". Diferencimi i shenjave të vjeshtës nga shenjat e stinëve të tjera. Zhvillimi i të folurit koherent (përdorimi i fjalive komplekse). Zhvillimi i vëmendjes vizuale.
Mësuesi/ja do të vendosë katër figura në kanavacën e radhitjes, tre prej të cilave përshkruajnë një stinë dhe e katërta tjetrën. Fëmijët shikojnë figura dhe bëjnë fjali. Për shembull:
Këtu është një fotografi e dytë shtesë, sepse përshkruan verën, dhe pjesa tjetër e fotografive përshkruajnë vjeshtën. etj.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash"VJESHTE".
Era fluturoi nëpër pyll,
Era numëroi gjethet:
Këtu është lisi,
Këtu është pema e panjeve
Këtu është një hi mali i gdhendur,
Këtu është një pemë thupër e artë,
Këtu Faqja e fundit nga Aspeni Era hodhi në shteg.
(Lëvizje të lëmuara, me onde të pëllëmbëve.)
(Përkulni një gisht në të dy duart.)
(Vendosni me qetësi pëllëmbët e tyre në tryezë.)
Ushtrimi "SHI". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Për ne në një këmbë të gjatë të hollë (duke kërcyer në njërën këmbë në një rreth.)
Shiu po rrotullohet përgjatë shtegut.
Shikoni në pellg, shikoni! (Fëmijët përballen në një rreth; mbledhje ritmike)
Ai fryn flluska.
Shkurret janë lagur, (Duart lart, duke tundur furçat)
Lulet janë lagur. (Përkuluni, duart në dysheme, duke shtrënguar duart)
Harabel i lagësht gri (Ngrihu në këmbë, duart përgjatë trupit, duke tundur duart)
Thajnë pendët më shpejt.
Albumet « Gjatë gjithë vitit", "Katër sezone".
I. Levitan "Tetori".
I. Brodskaya "Gjethet e rënë".
F. Vasiliev "Para shiut".
B. Serov "Tetori".
S. Kupriyanov "Vjeshta"
S. Kupriyanova "Vjeshta e vonë"
H. Osenev "Vjeshta".
K. Ushinsky "Spori i Pemëve".
S. Voronin “Tekpëra ime. Vjeshte ".
TETOR. javën e 1
PERIMET. KOPSHT
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i dëgjimit të të folurit, sensi i rimës. Gjëegjëza u rritën në kopshtin e gjyshes sime:
Këtu dhe atje, këtu dhe atje
Çfarë lloj cadrash po rriten?
Mbesa jonë e rrudh ballin.
Kjo, mjaltë, ... (kopër).
Unë këputa një pod
Unë shtypa në anën.
Ai u hap.
Oh! Oh! Rrotulluar ... (bizele).
Bisht me gëzof dhe jeshil
Duke u rritur me krenari në shtretër.
Vanya kapi me shkathtësi:
Dilni në dritë, ... (karotë).
Fytyrë topolake, fytyrë e bardhë,
I pëlqen të pijë shumë ujë.
Ajo ka gjethe me një kërcitje,
Dhe emri i saj është ... (lakër).
Ai është nga të afërmit e kungujve,
Shtrihet në anën e saj gjatë gjithë ditëve
Si një bllok i gjelbër prej druri
Nën emrin ... (kungull i njomë).
Dhe në këtë shtrat
Luajtur fshehurazi
Dinakët e gjelbër
Të rinj ... (kastraveca).
Besoni jo besoni
Jemi nga Amerika.
Në një përrallë ne jemi nënshkrues,
Në kopsht ... (domate)
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Përmirësimi i aftësisë së analizës së tingullit të fjalëve: hark, gjethe.
Mësuesja vendos fotografitë e Dunno-s dhe me imazhet e një harku dhe një gjetheje në një kanavacë radhitjeje dhe i fton fëmijët ta ndihmojnë Dunno-n të kujtojë atë që tregohet në figura dhe të kryejë një analizë të shëndoshë të këtyre fjalëve. Një fëmijë shtron diagrame në një kanavacë radhitjeje, pjesa tjetër punon me fletëpalosje në tavolina.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Loja "KABUSTA". Koordinimi i të folurit me lëvizjen, puna në tempin dhe ritmin e të folurit.
Merre me mend gjëegjëzën:
Ajo rritet në kopshtin tuaj
E veshur me mëndafsh të zhurmshëm.
Ne përgatisim vaska për të
Dhe gjysmë qese me kripë të trashë.
Le të përgatisim lakrën për dimër:
Trokitni! Trokitni! Trokitni! Trokitni! (Goditje ritmike me buzën e pëllëmbëve në tryezë.)
Ka një trokitje në shtëpi.
E kemi prerë lakrën, (duke kapur me të dyja duart)
Piper, (Gishti tregues dhe i mesëm fërkohen me gishtin e madh.)
I kripur
Dhe e futën fort në një vaskë. (Godhet me të dyja duart në tryezë.)
Gjithçka është në rregull tani. (Shkundi duart e tyre)
3. Material ilustrues dhe trillim.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Jeta e egër. Në botën e bimëve, albumi "Të gjitha veprat janë të mira".
A. Plastov. “Zjarr në fushë”.
J. Rodari “Cipollino”.
TETOR. javën e 2-të
FRUTA, KOPSHT
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Modeli "DARDHA, VAJZA ËSHTË E VOGËL ..." Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit: qartësia e diktimit, shqiptimi i saktë, drejtuesi i saktë i zërit.
Dardhë, vajzë e vogël
Ajo tundi dardhën.
Nga dardha në breshër,
Dardha është e lumtur për dardhë.
S. Pogorelovsky
Ushtrimi “GATINËS KËSHTARË”. Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave relativë).
Mësuesi/ja vendos një figurë në kanavacën e radhitjes, e cila përshkruan një kuzhinier me një tabaka krahu i shtrirë, dhe rreth saj është një kuti me lëng, një vazo me reçel, një kavanoz komposto, një pjatë me simite dhe një cheesecake.
Me ndihmën e një magneti ose velcro, mësuesi fikson një foto të një fruti në një tabaka të një kuzhinieri të gëzuar dhe u kërkon fëmijëve të tregojnë se çfarë lloj lëngu, kompostoje, reçeli ka bërë kuzhinieri nga ky frut, simite me çfarë lloji. reçel dhe cheesecakes me çfarë mbushje ka pjekur. Fëmijët përgjigjen:
Shefi gazmor bëri lëng molle, komposto molle nga mollët, reçel molle të gatuar, cheesecake në furrë me mbushje molle dhe simite me reçel molle etj.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "Portokalli".
Ndamë një portokall (Fëmijët thyejnë një portokall imagjinar në feta)
Ne jemi shumë, por ai është një. (Trego 10 gishta, trego 1 gisht.)
Kjo fetë është për një iriq. (Përkulni gishtat sipas radhës)
Kjo pjesë është për një të shpejtë.
Kjo fetë është për rosat.
Kjo fetë është për kotele.
Kjo fetë është për një kastor.
Dhe për ujkun, lëvozhga. (Lëvizje hedhjeje me dorën e djathtë.)
Ai është i zemëruar me ne Probleme !!! (Ata shtrëngojnë grushtat dhe i shtypin në gjoks.) Vraponi, kush ku! (Ata "vrapojnë" me gishta në tavolinë.)
Ushtrimi “KOPSHTAR”. Zgjerimi i fjalorit foljor, zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit, bashkërendimi i të folurit me lëvizjen.
Ne ecëm në kopsht dje, (Fëmijët ecin në një rreth, duke mbajtur duart.)
Ne mbollëm rrush pa fara. (Ata përshkruajnë se si hapin një gropë dhe mbjellin një shkurre në të.)
I zbardhëm pemët e mollës (Lëvizja me dorën e djathtë lart e poshtë.)
Gëlqere, zbardh.
Ne rregulluam gardhin, (Imitoni goditjet me çekiç.)
Filluam një bisedë: (Ata qëndrojnë përballë në një rreth, një fëmijë del në qendër.)
Me thuaj
Kopshtari ynë,
Çfarë jeni ju për ne
A do ta jepni si shpërblim?
Unë do të jap si shpërblim (Për çdo emër të frutave, një gisht është i përkulur.)
Vjollcë kumbulle
Dardha mjaltë,
Me e madhja.
Mollë të pjekura
Qershia
Një kilogram i tërë.
Ja çfarë për ju
Unë do t'ju jap një shpërblim!
G. Satir
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Bimët".
M. Saryan “Natyrë e qetë. Rrushi”.
M. Saryan "Jeta e qetë".
V. Van Aelst "Nata natyra me fruta".
V. Suteev "Një thes me mollë".
K. Ushinsky "Historia e një peme molle".
L. Tolstoy "Plaku mbolli pemë molle ..."
TETOR. javën e 3-të
INSEKTET
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Loja "BRUMBULLI". Automatizimi i zërit [w] në lojë, edukimi vëmendje dëgjimore.
Fëmijët u ulën në tapet dhe thonë:
Unë jam një brumbull, unë jam një brumbull
Une jetoj ketu,
Zhurmë, zhurmë:
F-f-f.
Në sinjalin e terapistit të të folurit, "brumbujt" fluturojnë në pastrim dhe gumëzhin. Me sinjalin "shi", brumbujt fluturojnë nëpër shtëpi.
Grerëza nuk ka mustaqe, nuk ka mustaqe, por antena.
Është e tmerrshme që një brumbull të jetojë me një kurvë.
E artë si bronzi
Brumbulli po rrotullohet pranë trëndafilit.
Dhe gumëzhin: “Zhu-zhu, zhu-zhu!
Unë jam shumë miqësor me trëndafilat!"
Tërshëra ka mustaqe
Vija grerëzash.
Ka vesë në mustaqe
Grerëza ka bukuri.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Loja "fluturon në WEB". Automatizimi i zërit [w], zhvillimi i shkathtësisë.
Fëmijët qëndrojnë në një rreth, ulin duart. Ata përfaqësojnë një rrjet merimangë. Brenda rrethit janë 3 fëmijë. Ato përshkruajnë mizat, fluturojnë dhe zhurmojnë. Në sinjalin e logopedit, "mizat" duan të fluturojnë jashtë rrethit, "web" nuk i lë të shkojnë.
Gjimnastikë gishtash "BLETA". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Ajo fluturoi tek ne dje (Ata tundin pëllëmbët e tyre.)
Bleta me vija.
Dhe pas saj është një bumblebee-bumblebee (Për secilin emër të një insekti, një gisht është i përkulur)
Dhe një molë e gëzuar,
Dy brumbuj dhe një pilivesa
Si sytë e dorezave. (Ata bëjnë rrathë nga gishtat dhe i sjellin te sytë)
Gumëzhuan, fluturuan (duke tundur pëllëmbët e tyre.)
Ata ranë përtokë nga lodhja. (Ata lëshojnë pëllëmbët e tyre në tryezë.)
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Kafshët".
I. Repin “Dragonfly”.
S. Voronin "Kamomili i pazakontë"
V. Zotov "Druvar", "Brumbulli i tokës", "Milingona"
TETOR. javën e 4
ZOGJ MIGRATET. zogjtë e ujit
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". “Shtypja” e fjalëve të emrave të shpendëve: rosë, lejlek.
Mësuesja vendos fotografi me Dunnon dhe me imazhe zogjsh në një kanavacë radhitjeje dhe fton fëmijët që ta ndihmojnë Dunnon të kujtojë emrat e zogjve dhe t'i "printojë" ato. Një fëmijë "shtyp" fjalën në tabelë, të tjerët në fletoret e tyre.
Ushtrimi "BËNI TË VËMENDSHËM". Diferencimi i shpendëve shtegtarë dhe dimërues. Zhvillimi i dëgjimit të të folurit. Zhvillimi i të folurit koherent (përdorimi i fjalive komplekse).
Mësuesi shqipton emrat e tre shpendëve shtegtarë dhe një zogu dimërues. Fëmijët dëgjojnë me vëmendje dhe bëjnë fjali:
Një bukë ekstra, sepse është një zog dimërues, dhe pjesa tjetër e shpendëve janë shtegtarë.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "Zogjtë".
Ky zog është një bilbil, (Fëmijët përkulin një gisht në të dy duart.)
Ky zog është një harabel
Ky zog është një buf, një kokë e përgjumur,
Ky zog është dylli
Ky zog është një grurë misri.
Ky zog është një shqiponjë e keqe. (Ata tundin pëllëmbët e tyre të palosur në mënyrë tërthore.)
Zogj, zogj, shtëpi. (Ata përplasen me të dyja duart si krahë.)
Lojë në natyrë "VINÇAT MËSOJNË TË FLUTOJNË". Zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve.
Fëmijët përshkruajnë se si vinçat mësojnë të fluturojnë. Duart janë të hapura dhe të ngritura në nivelin e shpatullave. Thithni përmes hundës. Kur ulni duart, nxirreni. Për ndërlikim, ju mund të kryeni valëzime të krahut duke ngritur njëkohësisht këmbët dhe duke lëvizur në një rreth.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Kafshët ", albumi "Gjatë gjithë vitit".
V. Bianchi "Vjeshta e vitit të zogjve"
G. H. Andersen "Mjellmat e egra".
V. Garshin "Bretkosa udhëtar".
NËNTOR. javën e 1
manaferrat dhe kërpudhat. PYLL NË VJESHTË
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Lojë në natyrë "PER KËRPUDHA". Zgjerimi i fjalorit foljor. Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi imagjinata krijuese.
Të gjitha kafshët në buzë (Fëmijët shkojnë në një valle të rrumbullakët.)
Ata po kërkojnë për kërpudha qumështi dhe valë.
Ketrat galopuan, (Në përputhje me bishat, ata mbledhin kërpudha imagjinare.)
Ryzhiks u shqye.
Chanterelle ishte duke vrapuar
Lansat e mbledhura.
Lepurushat po galoponin
Ata kërkonin moshat e mjaltit.
Ariu kaloi, (Ata shkojnë duke ecur, në fund të rreshtit i godasin këmbët.)
Amanita e shtypur.
Ushtrimi "MENDO DHE MENDO". Supozimi dhe interpretimi i gjëegjëzave mbi temën. Zhvillimi i të menduarit. Zhvillimi i të folurit koherent.
Red dem
Lidhur me një fije.
(Boronicë e kuqe)
Pranë pyllit në buzë,
Dekorimi i pyllit të errët
U rrit si lara-lara
Majdanoz, helmues ... (fly agaric).
Si në një thurje, në një udhë
Unë shoh një palë vathë të kuqe flakë.
U përkula për një,
Dhe në dhjetë rashë!
Nuk isha dembel,
Unë shënova një turi me një majë.
(Luleshtrydhe)
E. Blaginina
Nën pemën e aspenit pranë shtegut
Kush qëndron mes barit?
Ka një këmbë, por nuk ka këpucë.
Ka një kapele, pa kokë.
(Boletus)
Nga poshtë pemëve te kodra
Një djalë doli sa gishti.
Ai shikoi retë,
Vura menjëherë një kapak,
Krejt e re, në rregull,
Ngjyra çokollate.
(Porcini)
L. Kuzmin
Vajza ka këmbë të holla
Një palë vathë të kuqe të ndezur.
Shikoni nën gjethe,
Aty skuqet ... (krimbi i tokës).
B. Erukhimovich
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "KËRPUDHA".
Pesë hapat kryesorë,
Ka pesë kërpudha në shportë.
Amanita muscaria
Kërpudha është e rrezikshme.
Dhe kantralla e dytë,
bisht i kuq.
Kërpudha e tretë është një valë,
Qepa rozë.
Dhe kërpudha e katërt është një barbush,
Një plak me mjekër.
Kërpudha e pestë e bardhë,
Hani me guxim!
(Fëmijët "hapin" me gishta në tryezë.)
(Të ndërthurur gishtat e të dy duarve, gishtat e mëdhenj, dorezat)
(Për çdo çifteli, fëmijët heqin një gisht, duke filluar nga gishti i vogël.)
3. Material ilustrues dhe fiksion.
V. Zotov "Boronicë", "Boronicë", "Bronica", "Borronicë", "Kërpudha e bardhë", "Volnushka", "Kërpudha e vjeshtës"
V. Suteev "Nën kërpudha"
NËNTOR. javën e 2-të
Kafshët shtëpiake
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “KËMBIMI NË Vrapim”. Analizë silabike e fjalëve të emrave të kafshëve shtëpiake. Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Mësuesi/ja vendos në një tabelë magnetike imazhe të kafshëve shtëpiake: një mace, një dem, një dhi, një dele, një dash, një derr, një lepur, një lopë, një kalë dhe tre kasa dhe shpjegon se kafshët mund të "ngasin" në stilolapsin e parë, emrat e të cilit kanë një rrokje, në të dytën
koral dy rrokje, në koralin e tretë tre rrokje. Fëmijët shkojnë një nga një në tabelë, zgjedhin kafshët, i shqiptojnë qartë emrat e tyre me rrokje dhe i vendosin në stilolapsat përkatës.
Përdredhës të gjuhës. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit: shqiptimi i saktë, qartësia e diksionit, drejtimi i saktë i zërit.
Xhaxha Kolya me vajzën Field
I dha një qenush koli.
Por një qenush koli
Ai iku nga Paulie në fushë.
Tre dhi ndër hardhi
Ata u varrosën nga stuhia.
Stuhia ka mbaruar.
Dhitë janë këtu. Ku është hardhia?
2. Lojëra dhe ushtrime.
“LOJË NË TUFË”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe imitimi.
Dje luajtëm tufë, (Fëmijët ecin në një rreth të kapur për dore.)
Dhe na u desh të vriteshim.
Rritëm: "Rrr" (U ngritëm, bëmë "kthetra" nga gishtat.)
Dhe ata munguan: "Mu!" (Ne bëmë brirë.)
Ata lehin si qen: “Uf! Dhur!” (Ne zbritëm në të katër këmbët.)
Nuk i kam dëgjuar komentet e Anna Nikolaevna. (Ne zbritëm në të katër këmbët.)
Dhe ajo tha me ashpërsi: (Ata ndalojnë.)
Çfarë lloj zhurme po bëni?
Kam parë shumë fëmijë
Unë shoh të tillë për herë të parë.
Ne i thamë asaj.
Këtu nuk ka fëmijë! (Ata kthejnë kokën nga njëra anë në tjetrën.)
Ne nuk jemi Petit dhe jo Vova
Ne jemi qen (U hipëm në të katër këmbët.)
Dhe lopët! (Ne bëmë brirë.)
Dhe ajo u përgjigj: (Ata u ngritën.)
Po ju?
Mirë, nëse je lopë,
Unë jam atëherë një bari.
Dhe ju lutemi mbani parasysh:
Unë po i çoj lopët në shtëpi. (Fëmijët ecin në rrathë njëri pas tjetrit.)
A. Barto
Gjimnastikë gishtash "BURENUSHKA".
Jep qumësht, Burenushka, (Fëmijët tregojnë se si mjelet një lopë.)
Të paktën një rënie në fund.
Më presin kotele, (Ata bëjnë "fytyra" nga gishtat.)
Femije te vegjel.
Jepini atyre një lugë krem, (Përkulni një gisht në të dy duart.)
Pak gjizë,
Vajra, qumësht të gjizë,
Qumësht për qull.
I jep shëndet të gjithëve (Përsëri "me qumësht".)
Qumështi i lopës.
Kënga çeke
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. kafshët"
K. Paustovsky "Mace-hajduti".
V. Suteev "Macja kapriçioze"
NËNTOR. javën e 3-të
KAFSHE TE EGRA
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "KUSH ËSHTË PËR PEMËN?" Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave zotërues). Zhvillimi i të folurit koherent (përdorimi i fjalive komplekse).
Në një tabelë magnetike, një pemë lisi që përhapet. Mësuesi fsheh një ketër në degët e lisit në mënyrë që bishti i tij të jetë i dukshëm dhe pyet:
Bishti i kujt është ky? Kush fshihet në degë? Bëni një fjali me fjalët sepse.
Fëmijët përgjigjen:
Ky është një bisht ketri, sepse një ketër është fshehur në degë. etj.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Analizë e tingullit të fjalëve dhelpër, ujk, dre. Përmirësimi i aftësisë së analizës së shëndoshë të fjalëve.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "ÇDO KA SHTËPINË E TIJ".
Dhelpra në pyll është e shurdhër (Fëmijët përkulin gishtat në të dyja duart: një për çdo çifteli.)
Ka një vrimë - një shtëpi të sigurt.
Stuhitë nuk janë të tmerrshme në dimër
Një ketër në një zgavër në një bredh.
Nën shkurre një iriq me gjemba
Rakes lë në një grumbull.
Nga degët, rrënjët, lëvorja
Kastorët bëjnë kasolle.
Një këmbë e shtruar fle në një strofull,
Deri sa pranvera thith një putra atje.
Secili ka shtëpinë e vet (Godhet me pëllëmbët dhe grushtat në mënyrë alternative.)
Të gjithë janë të ngrohtë, të rehatshëm në të.
V. Palchinskayte
Një lojë në natyrë "NË UJ". Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i imagjinatës krijuese dhe imitimi.
Në një ditë të nxehtë, një shteg pylli (Fëmijët ecin me qetësi në një rreth njëri pas tjetrit.)
Kafshët shkuan në vrimën e ujitjes.
Viçin e Moisit e ndoqi një viç Moose (Ata ecin, duke shkelur me zë të lartë.)
Një dhelpër po zvarritej pas nënës së dhelprës, (Ata vidhen në majë të gishtave.)
Një nënë iriq po rrotullohej pas një mami iriq, (Ulu, lëviz ngadalë përpara.)
Një këlysh ariu ndoqi arushën nënë, (Ata ecin.)
Ketrat e vegjël galopuan pas nënës së ketrit, (Ata kërcejnë duke u ulur.)
Për lepurin e nënës, lepujt e zhdrejtë, (Ata galopojnë në këmbë të drejta.)
Ujku i çoi këlyshët. (Ata ecin me të katër këmbët.)
Të gjitha nënat dhe fëmijët duan të dehen. (Përballuni në një rreth, bëni lëvizje me gjuhë - "përkuleni".)
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Animals ", album" Wildlife. Në botën e kafshëve”.
I. Sokolov-Mikitov "Listopadnichek".
E. Charushin "Deri i egër", "Lynx"
I. Gurvich "Malka dhe Milka"
V. Suteev "Shkopi magjik"
NËNTOR. javën e 4
VESHJE, KEPUCE. KAPELE
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Përdredhës të gjuhës. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit: shqiptimi i saktë i tingullit, qartësia e diksionit, frymëmarrja e të folurit.
Kapaku është i qepur, kapaku është i lidhur,
Po, jo në stilin Kolpakov.
Stesha ishte me nxitim
Unë qepa një këmishë,
Po me nxitim
Mëngë nuk i shkonte.
Qyqja bleu një kapuç qyqeje
Sa qesharak është ai në kapuç!
I dha çizmet Varenka,
dorashka Valenka,
Sanya sajë,
Dhe Senka si Sanka.
Kapelë dhe pallto leshi
Kjo është e gjitha Mishutka.
Pesë dollapë
Një derë.
(doreza)
Në mëngjes u ngrita
U futa në dy rrugë.
(pantallonat)
Duart ngrohen nga një palë soba
Nga unazat nga delet.
(Doreza)
Çfarë lloj vëllai?
Këtu është një enigmë!
Ai ka një thembër pas hundës!
(çizme)
Unë ulem me këmbë
nuk e di kush.
Takoni një mik
Unë do të kërcej dhe do t'ju përshëndes.
(Kapak)
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "ÇIZME".
Kudo, kudo që jemi bashkë (Gishti i mesit dhe i treguesit "shkojnë" në tryezë.)
Të pandashëm shkojmë.
Ne ecim nëpër livadhe, (Fëmijët përkulin një gisht në të njëjtën kohë, duke filluar me gishtin e madh.)
Përgjatë brigjeve të gjelbërta
Ata zbritën me vrap nga shkallët
Ata ecnin përgjatë rrugës,
Pasi ngjitemi nën shtrat,
Ne do të flemë atje të qetë. (Vendosni pëllëmbët e tyre në tryezë.)
Ushtrimi “ASISTENTS”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Së bashku ne ndihmojmë nënën, (Ato ngrihen, duke u përkulur; lëvizin duart majtas, djathtas.)
Lirin e shpëlajmë vetë.
Një dy tre katër.
Të shtrirë, (Ata shtrihen, sikur fshijnë djersën nga balli me dorën e djathtë.)
Ata u përkulën. (Shpëlajeni përsëri.)
Ne bëmë një punë të mirë. (Ata fshijnë dorë për dore.)
V. Volina
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e subjektit mbi temën.
V. Dragunsky "Tregimet Deniskin".
Vëllezërit Grimm "Rrobaqepësi i guximshëm".
TREMUJORI II
DHJETOR. javën e 1
DIMRI. ZOGJ DIMOR
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i dëgjimit të të folurit. Zhvillimi i ndjenjës së rimës.
Ju jeni me këtë fashioniste,
Sigurisht, jam i njohur:
Tavolina rrotulluese është në vend
Nuk ulet në asnjë mënyrë
Të gjithë mburren
Me fustanellën tuaj blu
Dhe një kapelë blu
Krenar ... (titull).
E. Ilyin
Ai nuk vuan nga ftohja,
Nuk ka frikë nga stuhitë e liga
Dhe nga dimri nuk fluturon larg
Në jugun e largët të zjarrtë.
Lëreni borën të mbulojë grumbujt
Dhe kodra dhe djerrina
Një herë një burrë i pashëm fluturoi drejt nesh,
Banor i veriut ... (bullfinch).
E. Ilyin
Ushtrimi "NË FEDER". Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (përdorimi i parafjalëve në të folur).
Mësuesi vendos një imazh të një dege peme me një ushqyes në një tabelë magnetike dhe kryen veprime të ndryshme me imazhe konturore të zogjve dimërues. Fëmijët komentojnë veprimet e mësuesit me kërkesën e tij dhe theksojnë parafjalët. Për shembull:
Demiku fluturon Te koria e ushqimit (parafjala K).
Titulli fluturon larg nga ushqyesi (parafjala është OT).
Dylli ulet MBI ushqyesin (parafjala SIPER) etj.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Një lojë në natyrë "ARI". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Si bora, bora në një kodër, (Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër të të cilit "fle një ari";
duart ngrihen gradualisht lart duke thithur.)
Dhe nën kodër - borë, borë, (Squat, ulni krahët, nxirrni.)
Dhe mbi pemë ka borë, borë, (Përsëri ata ngrihen dhe ngrenë duart për të thithur.)
Dhe nën pemë ka borë, borë. (Ata ulen, ulin krahët, nxjerrin frymë.)
Dhe një ari fle nën dëborë. (Vraponi në majë të gishtave në një rreth.)
Hesht, hesht ... (Në fjalët e fundit, "ariu" zgjohet dhe nxiton për të kapur fëmijët.)
Hesht!
I. Tokmakova
Lojë në natyrë "FUNTER WINTER". Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i imagjinatës krijuese.
Ne po bëjmë ski me ju, (Fëmijët pretendojnë se po bëjnë ski.)
Lëpij bora e ftohtë e skive.
Dhe pastaj patinazhi në akull, (Ato përfaqësojnë patinazh në akull.)
Por ne ramë. Oh! ("Në rënie.")
Dhe pastaj ata skalitën topa dëbore, (Ata qëndrojnë, shtrydhin një top dëbore imagjinare me pëllëmbët e tyre.)
Dhe pastaj u rrotulluan topat e borës, (rrokulliset një top imagjinar.)
Dhe pastaj ata ranë të rraskapitur ("Bie".)
Dhe vrapuam në shtëpi. (Ata vrapojnë në një rreth.)
N. Nishçeva
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Albumi “Jeta e egër. Në botën e kafshëve”. A. Plastov "Bora e parë". G. Nyssa "Mbi borë".
A. Savrasov "Peizazhi dimëror".
Fotot e temës me temën "Zogjtë që dimërojnë".
S. Odoevsky "Moroz Ivanovich".
B. Oseeva "Në pistën e patinazhit".
S. Voronin “Tekpëra ime. Në dimër ". Albumi "Katër stinët".
DHJETOR. javën e 2-të
MOBILJE
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “TA ZHVILLOJMË APARTAMENTIN”. Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Loja luhet në një kanavacë të cilësimit të tipit me një tapet. Imazhet konturore të mobiljeve janë të pajisura me Velcro. Mësuesi i fton fëmijët të shikojnë mobiljet, t'i emërtojnë, të ndajnë fjalët në rrokje. Në kanavacën e radhitjes vendosen imazhe mobiljesh, emrat e të cilave janë ndarë saktë në rrokje.
Loja "THUA NJË FJALË". Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit, përdorimi i parafjalëve.
Kostya hyri në dhomë
Dhe vendosni lëngun ... (NË tavolinë).
Karamele për të gjithë fëmijët
E mori nga një vazo ... (Në shuplakë).
Masha fluturoi në dhomë,
Ajo mori një shall dhe një mushama ... (nga karrigia).
Katya nxori një gjirafë
Topi dhe gnoma ... (Nga dollapi).
Rrotulloni daullen
Olya jonë ... (NËN divan).
Në portretin e Anya me një hark,
Dhe ai portret ... (MBI bufenë).
Libri i ri i Ivanit
E nxora ... (NGA NËN divan).
Nëse Misha dëshiron të flejë,
Ai do të shtrihet ... (NË krevat).
Për të pushuar këmbët
Do të ulet për pak ... (NË një karrige).
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "APARTAMENTI JONË".
(Për secilin emër të një mobilie, fëmijët përkulin një gisht. Në fund të poezisë, të dhjetë gishtat duhet të përkulen.)
Në dhomën tonë të ngrënies
Ka një TABELË të shkëlqyer lisi,
Mbrapa e karrigeve janë të gjitha të gdhendura,
Këmbët janë të përkulura, të përdredhura.
Dhe bufe me arra
Për reçel dhe ëmbëlsirat.
Në dhomën e gjumit të të rriturve
Ka një kabinet pasqyre për fustanet,
Dy shtretër të gjerë
Me batanije në leshi pambuku
Dhe një komodë thupër,
Mami merr lirin atje.
Dhe ka karrige në dhomën e ndenjes,
Ata shikojnë TV këtu.
Ka një divan dhe një tavolinë reviste,
Në mur ka një qendër muzikore.
Ushtrimi "BËNI TË VËMENDSHËM". Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
... Sikur të vinte sapuni
Në mëngjes në shtratin tim
Dhe unë vetë do të isha sapun
Do te ishte mire!
B. Zakhoder "Petya Dreams"
Më pas u ngjit në KARRIGE.
Pretendohet të jetë në gjumë.
E tërhoqi mbulesën e tavolinës nga tavolina
Dhe rrëshqiti nga dritarja.
B. Zakhoder "Macja e dëmshme"
Kush, për shembull, hyri në BUFE,
A gjetët ëmbëlsira atje?
Dhe të gjitha copat e karamele
Kush e hodhi NËN TAVELË?
B. Zakhoder "Askush"
Qumështi shkëlqen në gota
Qershitë ngrijnë në pelte
Me një kore të hollë të kuqërremtë
Bukë gruri në tryezë.
V. Donnikov "Gjithçka është gati për djemtë"
Telefoni ynë është i varur
Telefoni bie gjithë ditën.
Unë qëndroj në majë të gishtave
U ngjita NE STOLLE.
Unë them që babai im është zhdukur.
S. Baruzdin "Telefon"
Alyosha nuk e mban mirë një lugë,
Të gjithë japin mësim në tryezë Alyoshka.
A. Kardashova "Në darkë"
I ulur, mori libra nga KABINETI.
Dhe më shumë se një herë atij në filma
Ata thanë: "Ulu në dysheme,
Për ty është e njëjta gjë, shoku."
Xha Styopa herët në mëngjes
Ai u hodh shpejt nga divani.
S. Mikhalkov "Xhaxha Styopa"
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e subjektit mbi temën.
S. Marshak "Shtëpia e maces".
DHJETOR. javën e 3-të
Enë tavoline
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Yashka piu një filxhan çaj,
Një filxhan çaj nuk mjafton për Yashka.
Y. Çiçev
Plaku Skorogovorov
Bleva një tenxhere me presion
Thye tiganin
Harrove kthesën e gjuhës.
I. Topoleva
Valera mori një pjatë,
Valeri mori një tabaka.
Unë kam një pjatë Valerka
E solli në një tabaka.
A. Levshin
Ushtrimi "Tek mysafiri i ketrit". Zhvillimi i të folurit koherent. Zhvillimi i vëmendjes vizuale.
Mësuesi/ja vendos imazhet e një ketri në një tabelë magnetike dhe tryezë festive... Ai shpjegon se ketri po pret të ftuarit dhe shtron tryezën dhe u kërkon fëmijëve të kujtojnë se çfarë ka vënë ketri në tryezë. Pastaj fëmijët duhet të mbyllin sytë dhe mësuesi duhet të ndërrojë enët në tryezë. Duke hapur sytë, fëmijët flasin për atë që ka ndryshuar. Për shembull:
Ketri ndërroi tasin e sheqerit dhe enën me gjalpë.
Në vend të një kazan, ketri vendosi një tenxhere kafeje në tryezë.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "KASH MAKINA".
qull i gatuar Masha, ( Gishti tregues dora e djathtë fëmijët ndërhyjnë në pëllëmbën e majtë.)
Masha i ushqeu të gjithë me qull.
Masha vendos qull
Një mace në një filxhan, (Përkulni një gisht në dorën e majtë.)
Një insekt në një tas,
Dhe macja në një lugë të madhe.
Në një tas për pulat, pulat
Dhe në një lug për derrat.
Ata morën të gjitha enët, (Ata zhbllokojnë grushtin.)
Ajo i dha gjithçka thërrimeve. (Fryni "thërrmimin" nga pëllëmba.)
N. Nishçeva
Ushtrimi "Enë tavoline". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Këtu është një çajnik i madh qelqi.
Shumë e rëndësishme si shef.
Këtu janë gota prej porcelani, (Ulu, njërën dorë në rrip.)
Gjëra shumë të brishta, të varfëra.
Këtu janë disqet prej porcelani, (Ata rrotullohen, duke vizatuar një rreth me duart e tyre.)
Vetëm trokitja do të thyhet.
Këtu lugë argjendi, (Ata zgjatën dorën, duart mbyllën mbi kokat e tyre.)
Koka është në një kërcell të hollë.
Këtu është një tabaka plastike. (U shtrimë në tapet, të shtrirë.)
Na solli pjatat.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e subjektit në temën "Pjata".
I. Mashkov "Nata natyra me një samovar".
Tregimi i M. Matveeva "Kupa Blu".
DHJETOR. javën e 4
FESTIMI I VITIT TË RI
1. Logopedi pesë minuta.
Loja "THUA NJË FJALË". Zhvillimi i dëgjimit të të folurit, sensi i rimës.
Çfarë ndodhi në Viti i Ri
Viti i Ri do të ndodhë
Diçka e mrekullueshme
Trokitni në heshtje
Dikush është në dyert tona.
-Trokit Knock!
-Kush eshte aty?
Vetëm shikoni!
- E gjelbër, me gëzof,
Rrëshirë, aromatik ... (pemë).
V. Danko
Supozimi dhe interpretimi i gjëegjëzave mbi temën. Zhvillimi i të folurit koherent. Zhvillimi i të menduarit.
Unë jam një fashioniste e tillë
Çfarë surprize për të gjithë!
Më pëlqejnë rruaza, tema,
Çdo dekoratë.
Por në mua, më besoni
Fatkeqësi e madhe
Më veshin një veshje
Vetëm një herë në vit.
{pema e Krishtlindjeve)
I. Demyanov
Për vitin e ri
Të gjithë janë të lumtur me të
Edhe pse me gjemba
Veshja e saj.
(Pema e Krishtlindjeve)
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "DHURATAT".
Santa Claus solli dhurata: (Fëmijët "ecin" me gishtat e tyre në tryezë.)
Libra abetare, albume, pulla, (Për çdo emër të theksuar të një dhurate, gishtat janë të përkulur.)
Kukulla, arinj dhe makina
Papagalli dhe pinguini
Gjysmë qese me çokollata
Dhe një qenush me gëzof!
Dhuroj! Dhuroj!
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e subjektit mbi temën.
rusisht përrallë popullore"Vajza e borës".
Vëllezërit Grimm "Mistress Blizzard".
V. Suteev "Pema e Krishtlindjes"
JANAR. javën e 2-të
TRANSPORTI
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Përdredhës të gjuhës. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit të shqiptimit të saktë të tingullit, qartësisë së diksionit, frymëmarrjes së të folurit.
Anija mbante karamel,
Anija u rrëzua.
Dhe marinarët për dy javë
E ngrënë karamel në tokë.
I. Demyanov
Po garojnë çmendurisht mama
·
Gomat e tyre shushurijnë përgjatë autostradës.
Dhe në një ortek të nxituar
Dëgjohet një pëshpëritje shu-shu-shu.
Kjo është goma që i pëshpërit gomës:
"Unë jam me nxitim, me nxitim, me nxitim!"
K. Razumovsky
Gaforrja po ngjitet në anije
Dhe sepja rrokulliset nga anija.
S. Dorokhov
Tramvaji plagosi trolejbusin.
Anija gërvishti të gjitha anët e drurit drift!
M. Schwartz
Loto "TRANSPORT". Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Çdo fëmijë merr një kartë të ndarë në katër pjesë. Mësuesi ka një pirg fotografish me imazhe të transportit. Mësuesi u tregon foton fëmijëve, fëmijët e shqyrtojnë atë. Fotografia merret nga ai që është i pari që e ndan emrin e figurës në rrokje. Fituesi është ai që merr katër fotografi i pari.
Fotot e temës për lojën: autobus, trolejbus, tramvaj, makinë, metro, biçikletë, aeroplan, helikopter, avullore, varkë, varkë, tren, tren elektrik, taksi, kamion, kamion hale.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Një lojë në natyrë "Në autostradë". Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit; automatizimi i tingujve të zhurmës.
Makinat nxitojnë përgjatë autostradës. (Fëmijët vrapojnë në rrathë, mbajnë në duar
Sh-sh-sh! gomat shushurijnë qetësisht. timoni imagjinar.)
Dhe ata tashmë fërshëllejnë me të keqen: (Ata kthehen dhe vrapojnë në një rreth në drejtim të kundërt.)
Merrni kohën tuaj në kthesë.
Iriq me një çantë dhe një trotuar (Përkuluni në mënyrë që pjesa e pasme të bëhet e rrumbullakët, dora e majtë vënë pas shpine,
Duke ecur përgjatë autostradës. në të djathtë ata mbajnë një rrugë imagjinare, ecin ngadalë në një rreth.)
Një shpejtësi po rrotullohet mbi iriq: (Ata qëndrojnë në majë të gishtave, tundin krahët si krahë, vrapojnë në një rreth.)
Ku je me nxitim, iriq?
Direkt në qytet, përgjatë autostradës (Përsëri ata ecin, duke u shtirur se janë një iriq.)
Unë jam me nxitim, si gjithë të tjerët.
Jini të kujdesshëm, miku im, (Përsëri ata vrapojnë në drejtim të kundërt, duke u shtirur se janë të shpejtë.)
Merrni kohën tuaj në kthesë!
R. Borodulin
Ushtrimi “PLANE”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Duart anash në fluturim (Fëmijët vrapojnë në majë të gishtave në një rreth,
Ne dërgojmë avionin. duke i përdredhur krahët në anët.)
Krahu i djathtë përpara, (Kthejeni mbi shpatullën e djathtë.)
Krahu i majtë përpara, (Kthejeni mbi shpatullën e majtë.)
Avioni ynë fluturoi. (Ata vrapojnë në një rreth me krahët e tyre anash.)
V. Volina
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës me temën "Transporti".
A. Gaidar "Chuk dhe Gek".
JANAR. javën e 3-të
PROFESIONI
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Analizë tingullore e fjalëve kok, doktor. Përmirësimi i aftësisë së analizës së shëndoshë të fjalëve.
Përpilimi dhe analiza e propozimeve për profesione (bazuar në foto). Zhvillimi i të folurit koherent. Përmirësimi i aftësisë për të analizuar fjalitë.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "GATINË".
Kuzhinieri ishte duke përgatitur darkën, (Fëmijët trokasin në tryezë me tehun e dorës.)
Dhe pastaj ata fikën dritën.
Kuzhinieri merr kokrën (Ata me radhë përkulin gishtat.)
Dhe vendoseni në komposto.
Hedh trungje në kazan
E fut reçelin në furrë.
Përzihet supën me një trung,
Rrah qymyr me një lugë.
Hidhni sheqerin në supë.
Dhe ai është shumë i kënaqur! (Mbritni duart.)
O. Grigoriev
Ushtrimi "MALARS". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Piktorët veshin gëlqere, (Fëmijët ecin në një rreth njëri pas tjetrit, der-
po mbajnë kova imagjinare në duar.)
Muret janë të krehura me vitriol. (Fytyra e kthyer në një rreth, lëvizje
furçë imagjinare lart e poshtë.)
Ata rritin ngadalë shkumësin. (Ata u përkulën, ndërhyjnë me furçën në imagjinatë
kovë e shtypur.)
Mund ta bëja edhe këtë. ("Paint".)
V. Stepanov
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Kush të jetë?", "Të gjitha veprat janë të mira", "Duhen të gjitha llojet e nënave".
Përralla popullore ruse "Shtatë Simeon, shtatë punëtorë".
Dragoon "Nga lart poshtë, në mënyrë të pjerrët."
JANAR. javën e 4
PUNËN NË FSHAT NË DIMËR
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Loto "PROFESIONI". Ndarja në rrokje të fjalëve të emrave të profesioneve. Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Përdredhës të gjuhës. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit për qartësinë e diktimit, shqiptimin e saktë të tingullit.
Ka një karrocë tërshërë
Një dele është afër karrocës.
L. Ulyanitskaya
Sanë në tendë
Senya vesh. E. Erukhimovich
2. Lojëra dhe ushtrime.
Ushtrimi “SI I VADITËM VIÇAT”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
U bë nxehtë, si në një sobë, (Fëmijët shkojnë në një valle të rrumbullakët.)
Zogjtë heshtën.
Ne i çuam viçat në lumë (Ata ecin në një rreth njëri pas tjetrit, duke tundur një degëz imagjinare.)
Ata duhet të dehen.
Sargis, lara-larta (Ngrihu në të katër këmbët.)
Qeni i oborrit
Si të nxitoni për t'u takuar! (Kërceni në një rreth.)
Ai i shpërndau viçat e ndrojtur, (Ata vrapojnë në një rreth në të katër këmbët.)
Kërcen, leh, nxiton ...
Tashmë kemi ecur, endem (Ata shkojnë në një valle të rrumbullakët.)
Nëpër arat pas tufës.
Ne tashmë e qortuam Sargisin, (Ata ndalojnë, qëndrojnë në një rreth me fytyrat e tyre, tundin gishtat.)
Kështu që ai nuk ishte i lumtur.
Sargis-Margis keq
Mezi e tërhoqa veten zvarrë. (Ata ecin në një rreth në të katër këmbët.)
I varfëri madje ka veshë (Ata ngrihen në këmbë, përshkruajnë veshë të varur me pëllëmbët e tyre.)
Ata u varën nga turpi.
K. Kubilinskas
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Të gjitha veprat janë të mira".
A. Zhabsky "Kontrolli i mjeljes".
Përralla popullore bjelloruse "Bukë e lehtë".
Përralla popullore ruse "Vasilisa e Bukur".
SHKURT. javën e 1
MJETET E PUNËS - MJETET
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
loto rrokëse"MJETET". Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Analiza e tingullit të fjalëve pa, gjilpërë.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Lojë në natyrë "PRANJA E VJETËR". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Kjo është një sharrë e vjetër panje.
Unë preva gjysmën e fuçisë
E gris lëvoren dhe i pret venat,
Tallashi i verdhë po spërkat.
Sapo gërmonte trungu i vjetër
Dhe shkoi, shkoi, shkoi.
Shpërtheu në tokë me anën e majtë,
S. Marshak
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e subjektit mbi temën.
S. Marshak "Si avioni e bëri aeroplanin."
SHKURT. javën e 2-të
KAFSHËT E VENDEVE TË NXETË
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “HELP A STUNNER” Analizë zanore e fjalëve elefant, tigër, luanë. Përmirësimi i aftësisë së analizës së shëndoshë të fjalëve.
Ushtrimi "KUSH U FSHHUR NË XHUNGËL?" Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave zotërues).
Ka një xhungël në fushën e lojës. Mësuesi fut imazhe të kafshëve nga vendet e nxehta në hapësirat e fushës së lojës dhe u bën pyetje fëmijëve:
Kush u fsheh në gëmusha bambuje? Pse mendon keshtu?
Kush fshihet në lumë? Pse mendon keshtu? etj.
Fëmijët përgjigjen:
Një tigër u fsheh në një shtresë bambuje, sepse ne shohim bishtin e një tigri.
Një krokodil u fsheh në lumë, sepse ne shohim gojën e krokodilit. etj.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Pas hekurave të luanit.
Fortifikuar nga dhelpra
Piva pak ujë nga deti.
Unë hëngra një karotë nga një elefant.
E hëngra melin me vinç.
Unë qëndrova me një rinoceront,
Unë hëngra pak krunde.
Unë shkova në festë
Në kangurët me bisht.
Ishte në një darkë festive
Një ari me gëzof.
Gati më gëlltiti.
S. Marshak
Ushtrimi “DETYRA ARGËTUESE”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Majmuni i solli dy banane elefantit.
Këtu ajo e kënaqi Gjigantin me një dhuratë.
Ai kishte një pamje banane.
Tani më thuaj sa janë bërë!
Në një lëkundje, në një lëkundje
Në kopshtin zoologjik, kafshët u ulën.
Dy leopardë me pika
I buzëqeshin diellit
Dhe me luanin e vjetër të mirë
Lëkundje me gëzim.
(Sa kafshë ka gjithsej?)
Shtatë majmunë, shtatë fqinjë
Degët ikën nga të tyret.
Të gjithë u varën në një
Në bisht me kokë poshtë.
Ata bërtisnin, tundeshin,
Ata luftuan mes tyre.
Mbi të gjitha u futën në luftë
Ngacmuesi më i rëndësishëm.
E hodhën nga dega.
Sa do të jetë pa të?
Elefant, elefant, dy fëmijë elefantë
Ata ecën në një turmë drejt një grope uji.
Dhe drejt dy këlyshëve të tigrit
Shkuam në shtëpi nga gropa e ujitjes.
Numëroni shpejt
Sa kafshë keni takuar?
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Kafshët". Loto zoologjike.
L. Tolstoy "Elefanti".
B. Zhitkov "Rreth elefantit", "Mongoose", "Si elefanti e shpëtoi Mjeshtrin nga Tigri".
E.Charushin "Rhino", "Hipopotam", "Luan".
SHKURT. javën e 3-të
BIMËT E SHTETËSISË
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Lojë-konkursi “ZGJIDH FJALËT”. Përzgjedhja e emrave të bimëve të brendshme për një tingull të caktuar.
Mësuesi fton fëmijët të zgjedhin emrat e bimëve të brendshme për tingujt e dhënë:
[A] [K] [R] [f "]
kaktus azalea rosean ficus
amaryllis coleus violet
asparagus saxifrage
aloe
Për çdo fjalë fëmija merr një shenjë. Fituesi është ai me më shumë patate të skuqura.
Ushtrimi "ÇFARË ËSHTË MË SHUMË?" Zhvillimi i të folurit koherent, vëmendje dëgjimore, të menduarit.
Mësuesja ofron zinxhirë fjalësh në vëmendjen e fëmijëve. Fëmijët dëgjojnë me kujdes, përcaktojnë se cila fjalë është e tepërt, bëjnë një fjali komplekse.
Zinxhirët e fjalëve: kaktus, kamomil, shparg, saksifrag.
Luleradhiqe, ficus, amaryllis, rosean.
Grua e shëndoshë, manushaqe, zile, klorofitum. etj.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Ushtrimi “NË DRITAR NË POSTE”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Në dritare në tenxhere (Fëmijët duke u ulur me fytyrat e tyre
Lulet janë ngritur. në një rreth, ngrihuni ngadalë.)
Shtrirë në diell, (shtrirë në majë të gishtave, krahët lart, gjerë në anët.)
I buzëqeshën diellit.
Gjethet drejt diellit (Kthejini pëllëmbët lart.)
Lulet janë kthyer.
Sythat janë shpalosur, (Vendosni duart sipër kokës, përhapeni ngadalë në anët.)
Ata do të mbyten në diell.
N. Nishçeva
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Albumi "Kopshti ynë".
SHKURT. javën e 4
AKUARIUM DHE PESHQ LUMI. BOTA E KAFSHËVE TË OCEANIT
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “TREGONI NË DRITË”. Zhvillimi i aftësive të analizës fonemike. Përcaktimi i vendit të tingullit [k] në emrat e peshqve dhe kafshëve detare: peshkaqen, rrafshët, kallamar, stingray, pike, gudgeon.
Fëmijët kanë shirita kartoni, të ndarë në tre pjesë, dhe patate të skuqura. Fëmija vendos çipin në pjesën e parë, të dytë ose të tretë të shiritit, në varësi të faktit nëse tingulli [k] është në fillim, në mes ose në fund të fjalës.
Hartimi dhe analiza e propozimeve për kafshët detare (bazuar në fotografitë e komplotit). Zhvillimi i të folurit koherent.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Lojë me peshk fluturues në natyrë. Koordinimi i të folurit me lëvizjen. Zhvillimi i imagjinatës krijuese.
Unë jam duke fluturuar, duke kërcyer, (Fëmijët lëvizin me kërcime në një rreth.)
Unë do të fluturoja larg pas një reje. (Ata lëvizin, duke përplasur krahët si krahë.)
Po, do të më mungonte së shpejti (Ata lëvizin në një rreth, duke imituar notin.)
Deri atëherë e dua detin.
I. Dem'yanov
Gjimnastikë gishtash "SHARK".
Dy bli yjor lundruan, (Me dy pëllëmbë, fëmijët përshkruajnë sesi notojnë blinjtë yjor.)
Të pasmet e tyre janë si harqe. (Harkoni pëllëmbët anën e pasme lart.)
U fut nga dy anët. (Ato përshkruajnë se si blinjtë yjor notojnë drejt njëri-tjetrit.)
O peshkaqen, dil jashtë. (Ata japin një shtytje me pëllëmbët e tyre larg nga gjoksi.)
V. Volina
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës dhe komplotit mbi temën, albumi "Bota e natyrës. Kafshët".
S. Sakharnov "Përrallat e detit".
S. Voronin "The Good Shell".
MARSH. javën e 1
PRANVERË e hershme. FESTA E NËNËS
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Blu, blu
Qielli dhe përrenjtë.
Ata spërkasin në pellgje blu
Një tufë harabela.
Në dëborë, i brishtë
Dantella akulli.
Njollat e para të shkrira
Bari i parë.
(Ne pranvere)
E. Trutneva
Interpretimi dhe memorizimi i fjalëve të urta të pranverës së hershme.
Në mars, piku thyen akullin me bisht.
Në mars, pula do të dehet nën pragun e ujit.
Mars me ujë, Prill me bar.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "DROZD-DROZDOK".
Shoku im, mëllenjë, (Fëmijët përplasin pëllëmbët e tyre të palosura si krahë.)
Një bisht me pika, (Përkulni një gisht në të dy duart, duke filluar nga gishti i madh.)
Hundë e mprehtë,
Fuçi lara-lara,
Pendët janë të holla
Këngë kumbuese.
Në pranverë ata këndojnë, (Përsëri tundin pëllëmbët e tyre të palosur.)
Ata harrohen në dimër.
Kënga moldave
3. Material ilustrues dhe fiksion.
K. Yuon "Dielli i Marsit".
A. Gritsay "Flood".
H. Romadin "Marsi" .V. Sukhomlinsky "Era e Pranverës".
Albumi "Katër stinët".
MARSH. javën e 2-të
ATDHENI YNË - RUSIA
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Interpretimi dhe memorizimi i fjalëve të urta dhe thënieve për Atdheun. Zhvillimi i të folurit koherent, të menduarit, kujtesës.
Secili ka anën e vet.
Njeriu pa atdhe është bilbil pa këngë.
Dashuria për atdheun nuk digjet në zjarr dhe nuk mbytet në ujë.
Mëmëdheu, di si të ngrihesh për të.
Për atdheun tënd, mos u pendo as për gjumin, as për jetën.
I marrë është ai zog që nuk i pëlqen foleja e tij.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Analizë silabike e fjalës me një rrënjë: atdhe, pranverë, fis, prindër, vendas. Puna me fletëpalosje. Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Klauzola e pastër "ZHURA-ZHURA-VINÇ!" Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit, automatizimi dhe diferencimi i tingujve tingëllues.
Zhura-Zhura-Zhuravel!
Ai fluturoi njëqind toka.
Fluturova rrotull, shkova rrotull
Krahët, këmbët funksionuan.
Ne e pyetëm vinçin:
"Ku toka më e mirë?»
Ai u përgjigj duke fluturuar pranë:
"Nuk ka atdhe më të mirë!"
P. Voronko
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Libri "Mëmëdheu im".
MARSH. javën e 3-të
MOSKA ESHTE KRYEQYTET I RUSISE
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "PËRSITET PER MUA". Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Zinxhirët e fjalëve: Moska, lumi Moskva, Teatri Bolshoi, Sheshi i Kuq, Kulla Spasskaya, Kremlin, Galeria Tretyakov, Tsar Bell etj.
Përpilimi dhe analiza e propozimeve për Moskën (bazuar në foto). Zhvillimi i të folurit koherent.
2. Lojëra dhe ushtrime
Mësimi përmendësh dhe recitimi i një rime për Moskën. Zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit.
Një, dy Moskë.
Tre, katër jemi në Siberi.
Një dy tre katër Pesë,
Dilni përsëri në Moskë.
Qiell, yje, livadh, lule
Ju shkoni, merrni një moment!
V. Volina
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Albume dhe grupe kartolinash për Moskën.
E. I. Osetrov "Moska ime".
MARSH. javën e 4
SHËN PETERSBURG
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “TREGONI NË DRITË”. Përcaktimi i vendit të tingullit [a] në fjalët Neva, Moika, Hermitage, Isaac. Përmirësimi i aftësive të analizës fonemike.
Ushtrimi "ÇFARË ËSHTË MË SHUMË?" (pamje nga Shën Petersburg dhe Moskë). Zhvillimi i të folurit koherent, të menduarit, vëmendjes vizuale.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "MË DUA TË EÇ NË QYTET".
Më pëlqen të eci nëpër qytet, (Fëmijët "ecin" me gishtat e të dy duarve
Më pëlqen të shikoj, më pëlqen të numëroj, në tryezë.)
Koha e Nevskit, dimri dy, (Për secilin emër, një është palosur
Tre bukuroshet e Neva, gishti i madh.)
Dhe katër janë Ura e Pallatit,
Pesë unë eci përgjatë Sadovaya,
Gjashtë po shkoj te Isaku
Dhe unë do të shikoj kupolën.
Shtatë sigurisht, Kopshti Veror.
Sa e bukur është veshja e tij!
Tetë kala pranë Neva,
Ju ndoshta keni qenë atje.
Nëntë më takuan
Kalorës bronzi mbi kalë.
Dhjetë nga këndi
Unë shoh portën e Narvës.
N. Nishçeva
Ushtrimi “RASTI NË PETERSBURG”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Një detashment lancerësh u ngjit në urë,
Ishte e diel.
Por, duke u lëkundur, ura u shemb,
Ra nga tronditja!
Asnjë prej tyre nuk u mbyt:
Njëri notoi, tjetri u zhyt,
Gjashtë pushim të fortë
E varur në zinxhirë çeliku.
... Plotësoni foton për ne:
Pra, sa prej tyre kaluan nëpër urë?
V. Volina
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Albume dhe grupe kartolinash mbi temën.
PRILL. javën e 1
NE LEXOJMË. S. Y. MARSHAK
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Dhe pastaj
Ju rrokulliset
Dhe mbrapa ... (nuk u kthye).
("Topi")
Pa shtretër me pupla,
Asnjë fletë
Pa jastëk
Për të mos u parë
Dhe mustaqet,
Me vija
Lëvizur ... (nën krevat).
("Me mustaqe - me vija")
Hej, mos u afro shumë
Unë jam një këlysh tigri, eh ... (jo pidhi).
("Këlyshi i Tigrit")
Dhe një krokodil me dhëmbë
Pak unë ... (nuk gëlltiti).
("Ku hëngri harabeli?")
Piku filloi t'i këndonte miut
Ai nuk dëgjoi asnjë zë:
Piku hap gojën
Por ju nuk mund të dëgjoni ... (çfarë po këndon).
("Përralla e miut budalla")
Lojë "BËNI TË VËMENDSHËM". Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, inteligjencës.
1. Në cilën poezi të Marshakut takojmë një luan, një dhelpër, një elefant, një vinç, një rinoceront, një kangur, një ari leshtar, një krokodil dhëmballë?
("Ku keni darkuar, harabeli?")
2. Cili emër kafshe mungon?
(Deti)
3. Në cilën poezi të Marshakut erdhi me radhë personazhi kryesor: rosë, zhabë, kalë, derr, pulë, pike, qen, mace?
("Përralla e miut budalla")
4. Cila nga kafshët e mëposhtme është e tepërt?
(Qen)
5. Në cilën poezi të Marshakut renditen: një divan, një valixhe, një pikturë, një çantë, një kuti kartoni, një shportë?
("Bagazh")
6. Çfarë nuk emërtohet? (Qen i vogel)
7. Në cilën poezi të Marshakut renditen: një sapun, një leckë larëse, ujë në një filxhan çaji?
("Me mustaqe - me vija")
8. Heroi i cilës poezi të Marshakut u fut në karrocën e palidhur?
("Kaq i pamend")
9. Nga cila nga poezitë e Marshakut janë këto vargje?
I gëzuar
Me zë
Topi,
Ku po shkon
Nxituan
Kërcejnë?
E verdhe,
E kuqe,
Blu,
Nuk mund të vazhdoj
Pas jush.
("Topi")
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë e gishtërinjve "KU KA KA BËRË HABABELIN?"
- Ku ke darkuar, harabeli? (Fëmijët tundin pëllëmbët e tyre të kryqëzuara.)
- Në kopshtin zoologjik me kafshë. (Pëllëmbët përfaqësojnë gojën e hapjes.)
Unë hëngra drekë fillimisht (Për secilin emër të kafshës, një gisht është i përkulur.)
Pas hekurave të luanit.
Fortifikuar nga dhelpra
Piva pak ujë nga deti.
Unë hëngra një karotë nga një elefant.
E hëngra melin me vinç.
Unë qëndrova me një rinoceront,
Unë hëngra pak krunde.
Unë shkova në festë
Në kangurët me bisht.
Ishte në një darkë festive
Një ari me gëzof.
Dhe një krokodil me dhëmbë (Përsëri përshkruan gojën e hapjes së një kafshe.)
Gati më gëlltiti.
S. Marshak
Ushtrimi “PAPA E VJETËR”. Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Ka një tingull në hapje (Fëmijët ngrihen në çifte, pretendojnë se po punojnë me sharrë.)
Kjo është një sharrë e vjetër panje.
Sharrë kryq (Duart lart, anoni ngadalë.)
Unë preva gjysmën e fuçisë
E gris lëvoren dhe i pret venat,
Tallashi i verdhë po spërkat.
Sapo gërmonte trungu i vjetër
Dhe shkoi, shkoi, shkoi.
Shpërtheu në tokë me anën e majtë,
I mbytur në borë të thellë. (Shtrihuni, shtrihuni.)
3. Material ilustrues dhe fiksion.
S. Marshak "Libri me shumë ngjyra".
V. Lebedev "Dhjetë libra për fëmijë" (ilustrime për veprat e S. Marshak).
PRILL. javën e 2-të
NE LEXOJMË. K. I. ÇUKOVSKY
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, ndjenjës së rimës.
Dhe ec përgjatë rrugës
Elefantët dhe rinocerontët
Dhe ata thonë të zemëruar:
"Epo, jo ... (Aibolit)!"
("Aybolit")
Papritur nga dhoma e gjumit e nënës sime,
Këmbë me hark dhe të çalë
Mbaron lavamani
Dhe tund ... (kokën).
("Moidodyr")
Shikoni në vaskë
Dhe do të shihni atje ... (bretkocë).
("Piklim Fedorino")
Arinjtë hipën
Në ... (biçikletë).
("Babari")
Dy zogj të vegjël erdhën me vrap,
Ujitur ... (nga një fuçi).
("Konfuzion")
Nga cilat tregime të K.I. Chukovsky janë këto rreshta?
Dhe malet qëndrojnë para tij në rrugë,
Dhe ai fillon të zvarritet mbi male.
Dhe malet po rriten, dhe malet po bëhen më të pjerrëta,
Dhe malet kalojnë nën retë.
("Aybolit")
Dhe enët vazhdojnë e vazhdojnë
Ai ecën nëpër fusha, nëpër këneta.
Dhe kazani i pëshpëriti hekurit:
"Unë nuk mund të shkoj më tej."
("Piklim Fedorino")
Dhe ulu dhe dridhu
Nën shkurre
Ata fshihen pas kënetës
Gunga.
("Babari")
Dielli eci nëpër qiell
Dhe vrapoi pas resë.
I hodha një sy lepurit nga dritarja,
U bë errësirë për një autostop.
("Dielli i vjedhur")
Derrat mjauan: Mjau, mjau!
Kotelet rënkonin: Oink, oink, oink!
Rosat kërcyen: Kva, kva, kva!
Pulat shanin: Kuakë, kuk, kuq!
("Konfuzion")
2. Lojëra dhe ushtrime.
Kuiz i bazuar në veprat e K.I. Chukovsky.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
K. Chukovsky "Përrallat".
PRILL. javën e 3-të
NE LEXOJMË. S. V. MIKHALKOV
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "BËNI TË VËMENDSHËM". Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, inteligjencës.
Të qeshura dhe të shkelura në korridor
Në korridor, gjëmimi i fjalimeve.
Zyra e dajës Styopa
Në ekzaminim ... (tek mjekët).
("Xha Styopa")
Ju djema dëgjoni
Dua t'ju them:
Ne kemi kotele
Janë saktësisht ... (pesë) prej tyre.
("Kotele")
Brekë dhe këmishë
Shtrihuni në rërë.
Askush nuk noton
Përgjatë të rrezikshmit ... (lumit).
("Thomas")
Ne jemi një qenush në ujë dhe sapun
U lamë me një pecetë për dy orë.
Në asnjë mënyrë tani e tij
Nuk do të largohemi ... (një).
("Trezor")
Shkojmë, shkojmë, shkojmë
Në tokat e largëta
Fqinjë të mirë,
Gëzuar ... (miq).
("Kënga e miqve")
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, ndjenjës së rimës.
Bukuroshja! Bukuroshja!
Ne po sjellim një mace me vete
Siskin, qen,
Petka ngacmuesi,
Majmun, papagall
Çfarë kompanie!
("Kënga e miqve")
U larguam nga Trezori
I pambikëqyrur
Asnjë mbikëqyrje.
Dhe kështu qenush
Ngatërrova gjithçka që munda.
("Trezor")
Brekë dhe këmishë
Shtrihuni në rërë.
Noton kokëfortë
Përgjatë lumit të rrezikshëm.
("Thomas")
Kemi kotele të mira
Një dy tre katër Pesë.
Ejani tek ne djema
Shikoni dhe numëroni.
("Kotele")
2. Lojëra dhe ushtrime.
Loto letrare bazuar në veprat e S. V. Mikhalkov. Ajo kryhet në formën e kohës së lirë në mbrëmje. Secili nga fëmijët ka një fushë loje, të ndarë në katër pjesë, mësuesi ka një pirg letrash me ilustrime për veprat e S. Mikhalkov. Mësuesja tregon ilustrimin, fëmijët emërtojnë veprën për të cilën është bërë. Fituesi është ai që mbyll së pari fushën e lojës.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
S. Mikhalkov "Nga tre në dhjetë".
PRILL. javën e 4
NE LEXOJMË. A. L. BARTO
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, ndjenjës së rimës.
Me një argjend të madh
Thas
kostot,
Rreshti ... (me borë).
("Në mbrojtje të Santa Claus")
Unë pothuajse nuk debatova me gjyshin tim,
Nuk u kthye në drekë
Unë thashë "faleminderit"
Të gjithë për gjithçka ... (faleminderit).
("Bullfinch")
Unë rritem në shi
Dhe në të ftohtë.
Tashmë unë jam nënë ... (e tejkaluar).
("Unë jam duke u rritur")
Më zhvesh vetë,
Jam i lodhur, nuk mundem
Nesër do të ... (ndihmoj).
("Asistenti")
Kohë për të fjetur! Gobi e zuri gjumi
Shtrihu në kuti ... (në anën).
("Elefanti")
Ushtrimi "BËNI TË VËMENDSHËM". Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, inteligjencës.
Nga cilat poezi janë këto vargje?
Ja sa shumë duhet të bëjë Tanya:
Tanya hëngri, piu çaj,
Ajo u ul, u ul me nënën time,
U ngrita dhe shkova te gjyshja.
("Asistenti")
Gjoks rozë e nxehtë
Dy krahë me shkëlqim.
Nuk munda as për një minutë
Shkëputeni nga stect.
("Bullfinch")
Ata e vendosën Tanya në shtrat,
Ulërima po qan përsëri:
Oh, nuk do të fle!
Oh, vish një fustan.
("Vajza Revushka")
Isha i shtrirë në diell
Ajo i mbajti duart lart.
Kështu ata u nxinë.
("Vajza e zymtë")
Goldfinch këndon gjithë ditën
Në një kafaz në dritare.
Viti i tretë shkoi tek ai,
Dhe ai ka frikë nga macja.
("Mashenka")
Dhe befas shoh që gjyshi im hyn,
Ai ka mjekër
Ai është i veshur me një pallto lëkure deleje.
Pallto nga lëkura e deleve deri te gishtat e këmbës.
Ai thote:
Dhe ku është pema?
A flenë fëmijët?
("Në mbrojtje të Santa Claus")
2. Lojëra dhe ushtrime.
Loto letrare bazuar në veprat e A. L. Barto. Ajo kryhet në formën e kohës së lirë në mbrëmje. Secili nga fëmijët ka një fushë loje, të ndarë në katër pjesë, mësuesi ka një pirg letrash me ilustrime për veprat e A. Barto. Mësuesja tregon ilustrimin, fëmijët emërtojnë veprën për të cilën është bërë. Fituesi është ai që mbyll së pari fushën e lojës.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
A. Barto "Për lule në pyllin e dimrit".
MAI. javën e 1
PRANVERË. LULE PRANVERË
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Rrotullohet në përrenj në përrenj,
U jep pemëve një fustan
Do ta veshë livadhin me lule
Dhe befas do të bëhet verë.
A e dini kush është ajo?
Bukuri ... (pranverë).
Y. Çiçev
Ushtrimi "KUR NDODH?" Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore.
Plepi i vjetër pranë verandës.
Roku po kërkon vendin e tij.
Përplasja e lumenjve të akullit, shushurima e ujërave,
Qielli është plot dritë.
Milingonat mezi thahen,
Së bashku ata filluan biznesin:
Malingonat e larta
Kupolat janë duke u riparuar.
(Ne pranvere)
A. Ekimtsev
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "PRANVERA".
Shko, pranvera, shko, e kuqe, (Fëmijët "ecin" me gishtat e tyre në tryezë.)
Sillni një spikelet thekre
Bollgur, (Përkulni një gisht në të dy duart.)
Mollë aromatike,
Dardha të arta
Të korra të mëdha në rajonin tonë.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Fotot e temës mbi temën, albumi "Jeta e egër. Në botën e bimëve."
I. Brodskaya "Prill".
A. Gritsay "Ditët e para të majit".
S. Voronin “Tekpëra ime. Ne pranvere. "
MAI. javën e 2-të
ZOGJ PRANVERË
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi "NDIHMONI TË PANJOHUR". Analizë silabike e fjalëve në emrat e shpendëve shtegtarë. Përmirësimi i aftësisë së analizës silabike të fjalëve.
Hartimi dhe analiza e propozimeve për shpendët shtegtarë (bazuar në foto). Zhvillimi i të folurit koherent. Përmirësimi i aftësisë për të analizuar fjalitë.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Ushtrimi "VESNYANKA". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Dhe dielli është tashmë i qartë (Fëmijët ecin në një rreth, duke mbajtur duart, ngadalë ngrijnë duart.)
Është vapë, është vapë.
Dhe kudo ka ar (Ata ecin në një rreth, duke mbajtur duart, ngadalë ulin duart.)
I derdhur, i derdhur.
Rrjedhat përgjatë rrugës (Vraponi në një rreth në drejtim të kundërt në majë të gishtave, duke mbajtur duart në rripin e tyre.)
Të gjithë po llafazanin, llafazanin.
Vinçat po cicërijnë (Ata ecin në një rreth, duke ngritur gjunjët lart, me duart e tyre duke imituar përplasjen e krahëve.)
Dhe ata fluturojnë, ata fluturojnë.
Ushtrimi "DIMRI KA IKU". Koordinimi i të folurit me lëvizjen.
Një harabel nga një thupër (Ata kërcejnë në mënyrë ritmike në një rreth, duartrokasin duart në anët.)
Kërceni në rrugë!
Nuk ka më ngrica
Cicërimë!
Këtu gurgullon në brazdë (Ata vrapojnë në një rreth, duke mbajtur duart.)
Rrjedhje e shpejtë
Dhe putrat nuk janë të ftohta (Kërceni ritmikisht në një rreth, së pari në drejtim të akrepave të orës, pastaj në të kundërt.)
Dap, Dap, Dap!
Grykat do të thahen!
Kërce, kërce, kërce!
Mete do të dalin
Tweet-çicërima.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
Tema dhe fotografitë e komplotit mbi temën.
A. N. Tolstoy "Zheltukhin".
L. Chersky "Faleminderit".
S. Voronin "Një herë në pranverë", "Fëmijët e mallardës së vjetër", "Nëntë mjellma të bardha".
MAI. javën e 3-të
NE LEXOJMË. A. S. PUSHKIN
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, ndjenjës së rimës.
Cilat janë këto rreshta nga përrallat e Pushkinit?
Yjet shkëlqejnë në qiellin blu.
Në detin blu, dallgët fshikullojnë;
Një re po ecën nëpër qiell
Fuçi noton në det.
("Përralla e Car Saltan...")
Njëherë e një kohë ishte një pop
ballin Tolokonny.
Shkoi pop në pazar
Shikoni disa produkte.
("Përralla e priftit dhe punëtorit të tij Balda")
O gotë e neveritshme!
Po gënjen për të më keqardhur.
Kështu ai shkoi në deti blu;
E sheh se deti po luan pak.
Filloi të klikonte peshk i kuq...
("Përralla e peshkatarit dhe e peshkut")
Këtu është një i urtë para Dadonit
Çeliku dhe nxori nga çanta
Gjeli i artë.
("Përralla e gjelit të artë")
Ushtrimi "BËNI TË VËMENDSHËM". Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, kujtesës, inteligjencës.
ia mora dorën
Dhe në tendën e saj ... (e mori me vete).
Dhe në sytë e të gjithë kryeqytetit
Gjeli doli ... (nga gjilpëra e thurjes).
("Përralla e gjelit të artë")
Mesazhi i princeshës për pyjet e pasme të pyllit
Dhe, duke e lidhur atë, të gjallë
Lëreni atje poshtë një pishe
Të gllabërohen ... (ujqërve).
Mora mollën në duar,
Tek buzët e kuqe të ndezura ... (e ngriti).
("Përralla e princeshës së vdekur ...")
Një ishull në det shtrihet
Breshër në ishull ... (në këmbë).
Bredhi rritet para pallatit,
Dhe nën të është një kristal ... (shtëpi).
("Përralla e Car Saltan...")
Nga klikimi i parë
Popi u hodh ... (në tavan).
("Përralla e priftit dhe punëtorit të tij Balda")
2. Lojëra dhe ushtrime.
Kuiz i bazuar në veprat e A.S. Pushkin.
3. Material ilustrues dhe fiksion.
A. Pushkin "Përralla".
MAI. javën e 4
SHKOLLA. AKSESORE SHKOLLORE
1. Terapia e të folurit pesë minuta.
Gjetja dhe interpretimi i gjëegjëzave për shkollën dhe mjetet shkollore. Zhvillimi i të folurit koherent, të menduarit, vëmendjes dëgjimore.
Ne u mësojmë fëmijëve
Lexoni dhe shkruani,
Të duash natyrën,
Respektoni të moshuarit.
(Mësues)
N. Novotortseva
Në dimër ai vrapon në shkollë
Dhe në verë shtrihet në dhomë.
Sapo vjen vjeshta
Ai më merr për dore.
(çantë)
V. Berestov
Ushtrimi “SINJALET ME NGJYRA”. Diferencimi i tingujve [p] [p "] në emrat e fjalëve mjete shkollore... Përmirësimi i aftësive të analizës fonemike.
Fjalët: çantë shpine, çantë shpine, stilolaps, laps, çantë, llastik, ngjyra, stilolaps, tavolinë, abetare, fletore.
2. Lojëra dhe ushtrime.
Gjimnastikë gishtash "NE SHKOLLË".
Unë do të shkoj në shkollë në vjeshtë. (Fëmijët "hapin" me gishta në tryezë.)
Unë do të gjej miq atje,
Do të mësoj të shkruaj, të lexoj, (Përkulni një gisht në të dy
Shpejt, numëro saktë. duart.)
Unë do të jem një shkencëtar i tillë! (Ata kërcënojnë me gishtin tregues të djathtë
Por unë nuk do ta harroj kopshtin tim. krahët.)
N. Nishçeva
Ushtrimi “THENI NJË FJALË”. Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, një ndjenjë rime.
Sa e mërzitshme, vëllezër,
Hipni mbi kurrizin e dikujt tjetër!
Kush do të më jepte një palë këmbë,
Unë do të kisha bërë një kërcim të tillë! ..
Por ju nuk mundeni, unë jam një shkollë ... (çantë).
3. Material ilustrues dhe fiksion.
V. Dragunsky "Ku është parë, ku është dëgjuar."
L. Panteleev "Letra JU".
n1.docx
Grupi i lartëTemat leksikore për orët e zhvillimit të të folurit gjatë vitit shkollor
| Shtator (javë) | Tema |
| 1,2,3 | Anketa |
| 4 | "Pylli" |
| tetor | |
| 1 | "Vjeshte" |
| 2 | "Perime, kopsht perimesh" |
| 3 | "Kopsht, fruta" |
| 4 | "Kërpudha, manaferrat" |
| Nëntor | |
| 1 | "rroba" |
| 2 | "Këpucët" |
| 3 | "Lodra" |
| 4 | "Enë tavoline" |
| dhjetor | |
| 1 | "Dimër, zogj dimërues" |
| 2 | "Kafshët shtëpiake në dimër" |
| 3 | "Kafshët e egra në dimër" |
| 4 | "Viti i Ri" |
| janar | |
| 2 | "Mobilje" |
| 3 | "Transporti" |
| 4 | "Profesionet në transport" |
| shkurt | |
| 1 | « kopshti i fëmijëve, profesioni" |
| 2 | “Profesionet. rrobaqepëse" |
| 3 | "Profesionet në një kantier ndërtimi" |
| 4 | "Ushtria jonë" |
| marsh | |
| 1 | "Pranverë" |
| 2 | "Bimët e shtëpisë" |
| 3 | "peshqit" |
| 4 | "Qyteti ynë" |
| prill | |
| 1 | "Punët bujqësore" |
| 2 | "Hapësirë" |
| 3 | "Buke" |
| 4 | "Mail" |
| Mund | |
| 1 | "Rregullat trafiku rrugor» |
| 2 | "Insektet" |
| 3 | "Verë" |
| 4 | "Lulet e egra" |
Autobiografia
Në vitin 1999, pasi u diplomua në gjimnazin nr. 5, ajo hyri në Kolegjin Pedagogjik Shtetëror të Novosibirsk nr. Makarenko dhe studioi në specialitetin "edukator i fëmijëve me aftësi të kufizuara zhvillimore". Pas mbarimit të kolegjit në 2002, ajo hyri në "Pedagogjinë e Moskës Universiteti Shtetëror"(Një degë në qytetin e Novosibirsk), në të njëjtën kohë ajo punonte në qendrën e zhvillimit të fëmijëve MDOU, d / s nr. 42 rajoni qendror i qytetit të Novosibirsk si mësues i një grupi të terapisë së të folurit.
Në vitin 2005 ajo u diplomua në universitetin për Pedagogji Speciale Parashkollore dhe Psikologji me specialitetin shtesë “Logopedi”. Dhuruar kualifikimin: “Pedagog-defektolog për punë me fëmijë mosha parashkollore me paaftësi zhvillimore. Mësues logopedi”.
Nga viti 2006 deri në 2011 ajo ishte në pushim prindëror: vajza - Naumkina Anastasia Evgenievna më 23 shkurt 2006, djali - Dmitry Evgenievich Naumkin më 21 nëntor 2008. E martuar. Burri - Evgeny Viktorovich Naumkin, i lindur në 1970, arsim i lartë, ushtarak.
Orari i punës së mësueses së logopedit Naumkina Ekaterina Sergeevna për vitin akademik 2011-2012.
| Ditet e javes | Koha | Lloji i punës |
| e hënë | 8.30-8.50 | |
| 8.55-9.15 | Mësimi frontal(fjalor, gramatikë, fjalim koherent) |
|
| 9.20-9.40 | |
|
| 9.45-10.05 | |
|
| 10.10-10.30 | |
|
| 10.35-10.55 | |
|
| 11.00-11.20 | |
|
| 11.25-11.45 | |
|
| 11.50-12.10 12.15-12.30 | |
|
| tue | 8.30-8.50 | |
| 8.55-9.15 | |
|
| 9.20-9.40 | |
|
| 9.45-10.05 | |
|
| 10.10-10.30 | Punë individuale Kuzmina Sonya |
|
| 10.35-10.55 | |
|
| 11.00-11.20 | |
|
| 11.25-11.45 | Punë individuale Trifonov Vova |
|
| 11.50-12.10 12.15-12.30 | Punim individual i Fokina Dashës Punë individuale Romanov Andrey |
|
| e mërkurë | 8.30-8.50 | Puna individuale e Fedoseev Stepa |
| 8.55-9.15 | Mësimi frontal (trajnimi i shkrim-leximit) |
|
| 9.20-9.40 | Punë individuale Smolyanina Masha |
|
| 9.45-10.05 | Punë individuale Safonov Egor |
|
| 10.10-10.30 | Puna individuale e Sonya Kuzmina |
|
| 10.35-10.55 | Punë individuale Dementyev Ali |
|
| 11.00-11.20 | Puna individuale e Dina Maksyutov |
|
| 11.25-11.45 | Puna individuale e Kirillov Alina |
|
| 11.50-12.10 12.15-12.30 | Punë individuale Slobodin Nikita Punë individuale Burkov Timofey |
|
| th | 15.00-15.20 | Punë individuale Gorskova Masha |
| 15.25-15.45 | Punë individuale Safonov Egor |
|
| 15.50-16.10 | Punë individuale Maxim Melnikov |
|
| 16.15.16.35 | Punë individuale Kirill Orlov |
|
| 16.40-17.00 | Punë individuale Slobodin Nikita |
|
| 17.05.17.25 | Punë individuale Trifonov Vova |
|
| 17.30-17.55 | Punim individual i Fokina Dashës |
|
| 18.00-19.00 | Punë individuale me praninë e prindërve |
|
| e premte | 8.30-8.50 | Puna individuale e Fedoseev Stepa |
| 8.55-9.15 | Punë individuale Smolyanina Masha |
|
| 9.20-9.40 | Punë individuale Romanov Andrey |
|
| 9.45-10.05 | Punë individuale Burkov Timofey |
|
| 10.10-10.30 | Punë individuale Dementyev Ali |
|
| 10.35-10.55 | Puna individuale e Dina Maksyutov |
|
| 11.00-11.20 | Puna individuale e Kirillov Alina |
|
| 11.25-11.45 | Punë individuale Maxim Melnikov |
|
| 11.50-12.10 12.15-12.30 | Punë individuale Gorskova Masha Punë individuale Kirill Orlov |
shtator
Tema: "Pylli"
Fëmijët duhet të dinë: çfarë lloj pylli është (halor, gjetherënës, i përzier); emrat e pemëve (halore dhe gjetherënëse); se pylli duhet trajtuar me kujdes; si të silleni në pyll; çfarë mund të gjendet në pyll (kafshë, kërpudha, manaferra).
Zgjerim fjalorin fëmijët:
Foljet: ec, kërko, mbledh, mbro etj.
Mbiemrat: i trashë, i rrallë, pa zë, halorë, gjetherënës, i përzier etj.
Struktura leksiko-gramatikore e të folurit:
Lojë "Shpjego një fjalë" (pyll i dendur, i dendur; i rrallë; halore, etj.)
4. Zhvillimi i të folurit koherent:
Loja "pyetje-përgjigje" (është e mundur me top) * Si sillen në pyll?
* Çfarë është pylli gjetherënës?
* Pse duhet të kujdeseni mirë për pyllin? Etj. (i zgjeruar)
Shkurre dhe pemë, gjethe në degë,
Pylli gjetherënës është, mbani mend, fëmijë.
Lisi në të, thupër, bli, hiri i malit,
Lajthia, trëndafili i egër, hiri, aspeni.
Nëse gjilpërat në vend të gjethit-
Pastaj quaj këtë pyll halore.
Nëse ka gjeth dhe hala,
Aty pranë rriten bredh dhe pemë aspen,
Ai pyll quhet i përzier, miq.
Këtu janë të gjitha pemët, nga "A" në "Z"
tetor
Tema: "Vjeshta"
Fëmijët duhet të dinë : shenjat e vjeshtës (ditët janë më të shkurtra, netët janë më të gjata, gjethet zverdhen dhe bien, lulet thahen, bari thahet, thahet, korrja është në vazhdim, zogjtë fluturojnë në jug, moti është me re, qielli është i zymtë, etj., muajt e vjeshtës.
Zgjerimi i fjalorit :
-folje: bie, fluturoj, bie, shushuritem, rrotullohet, shiu, mbledh, zverdhet etj.
-mbiemrat: i zymtë, i vrenjtur, me shi, i ftohtë,
3. :
- përzgjedhja e mbiemrave për emrat: çfarë është qielli? (me re), re (të zymta), shi (i lagësht, vjeshtë, i zhdrejtë, i ftohtë, i rrëmbyeshëm, pikon, ecje), Pellgje (të mëdha, të ngrira), erë (e ftohtë, shpuese), gjethe (vjeshtë, e verdhë, e kuqe, e thatë). .. ), Bari (i tharë, i verdhë), dheu (i lagësht, i zi, i pisët), vjeshta (e artë, e vonë, e ftohtë).
- "Gjeni gabimin." Pikat e borës lulëzojnë në vjeshtë.
Në vjeshtë, zogjtë vijnë nga vendet e nxehta.
Në vjeshtë, ju mund të shkoni me sajë, të bëni një burrë dëbore. etj.
Zhvillimi i të folurit koherent : - ritregimi i tekstit koherent
Në verë pylli ishte i gjelbëruar. Tani thupërt dhe panjet janë të verdha. Pemët e Krishtlindjeve bëhen jeshile mes tyre. Era do të fryjë, gjethet do të rrotullohen në ajër si flutura. Pastaj ata zbresin në heshtje në tokë. Barishtet dhe lulet thahen. Farat e tyre bien në tokë, vitin e ardhshëm bimë të reja do të rriten nga farat.
Tema: "Perimet, kopshti i perimeve"
Fëmijët duhet të dinë : emrat e perimeve, forma, ngjyra, si rriten (karota, panxhar, rrepa, patate, qepë - në tokë, këto janë rrënjë; domate, piper, patëllxhan etj. - në majë të bimës)
Zgjerimi i fjalorit: * emrat: kastravec, domate, qepë, patate, piper, patëllxhan, karrota, panxhar, lakër, korrje, korrje…. * Foljet: mbjell, rritet, uji, kujdesi, liroj, plehëroj, piqet, mbledh, ruaj, ziej, ziej, gatuaj, etj. e pjekur….
- “Numëroni deri në pesë” (një kastravec, dy kastraveca, tre tranguj, …… ..pesë kastraveca), etj.
Zhvillimi i të folurit koherent : "Telefon i shurdhër" (mësuesja i thotë fëmijës në heshtje emrin e perimeve (dy perime, tre perime), fëmija ia kalon tjetrit.
-si duket
- çfarë mund të bëhet prej saj ... ..
"Çanta magjike".
Tema: "Fruta, kopshti"
Fëmijët duhet të dinë : emrat e frutave, forma, ngjyra, shija, si rriten, çfarë mund të bëhet prej tyre (reçel, komposto, hani të papërpunuar).
Materiali leksikor : fruta, kopsht, mollë, dardhë, kumbull, limon, portokall, mandarinë, banane, lëng, i lëmuar, i pjekur, i kuq, i thartë, i ëmbël, portokalli, i verdhë, jeshil, vjelja, korrja etj.
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore : D.I. “Emëroje me dashuri” (mollë-mollë …………). "Më thuaj cila" (banane - e verdhë, e lëmuar, aromatike, e ëmbël, e shijshme, portokalli - portokalli, e rrumbullakët .........)
Zhvillimi i të folurit koherent : bisedë për pyetjet e mëposhtme: -çfarë frutash dini;
Tema: "Berries, kërpudha"
Fëmijët duhet të dinë :
Materiali leksikor :
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore :
Zhvillimi i të folurit koherent :
Nëntor
Tema: "Rrobat"
Fëmijët duhet të dinë :
Materiali leksikor :
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore :
*DI. "E kundërta është e vërtetë" - Vitalik veshi këpucët e tij, Lena hoqi këpucët; B i veshur, L i zhveshur; I lidha lidhësit e këpucëve, L i zgjidha; B me kopsa lart, L të zbërthyer; (ra - u ngrit; u largua - mbërriti; u largua - erdhi; etj.).
*DI. "Çfarë ka ikur." 5-6 fotografi që përshkruanin rroba para fëmijëve, njëra u hoq, e cila ishte zhdukur.
4 ... Zhvillimi i të folurit koherent:
* Konsideroni me kujdes veshje të sipërme dhe emërtoni detajet: jakë, xhep, mëngë, butona, bravë ……… ..
* D.I. "Çfarë bën ai - çfarë bëjnë ata": një fëmijë vesh këpucë, dhe fëmijët këpucë; këpucari pastron çizmet, dhe këpucarët pastrojnë çizmet …… ..; djali po hekuros këmishën e tij dhe djemtë po hekurosin këmishët e tyre ……… .; vajza lan fustanin e saj, dhe vajzat lajnë fustanet e tyre ……; gjyshja thur një kapele, dhe gjyshja thur kapele… ..; rrobaqepësi pret bluzën, dhe rrobaqepësit i presin bluzat …… .; një rrobaqepëse qep një bluzë dhe një rrobaqepëse qep një bluzë….
Tema: "Këpucët"
Fëmijët duhet të dinë :
Materiali leksikor :
Lojëra leksiko-gramatikore dhe kontroll.:
4. Zhvillimi i të folurit koherent :
Hartimi tregime përshkruese për këpucët sipas planit: -emri, -për cilën periudhë të vitit, -nga cilat pjesë përbëhet.
Tema: "Lodra"
Fëmijët duhet të dinë :
Materiali leksikor:
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore :
Zhvillimi i të folurit koherent :
Tema: "Pjata"
Fëmijët duhet të dinë:
Materiali leksikor:
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore :
Zhvillimi i të folurit koherent :
dhjetor
Tema: "Dimër, zogj dimërues"
Fëmijët duhet të dinë:
Materiali leksikor :
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore :
Zhvillimi i të folurit koherent:
Tema: "Kafshët shtëpiake në dimër"
Fëmijët duhet të dinë: emrat e kafshëve shtëpiake dhe foshnjave të tyre, konsolidimi i ideve për kafshët shtëpiake, të tyre pamjen, stili i jetesës në dimër, zakonet.
Materiali leksikor: kafshë, lopë, kalë, dhi, dele, derr, qen, mace, brirë, mane, thundra, hambar, stallë, sanë, aksione, shtëpi, e ngrohtë, e dobishme, e zgjuar, ushqim, pije, pastër, qumësht, mbaj, roje, kap, jep, sjell.
DI. "Emërtoni familjen" (mace, mace, kotele; dem, lopë, viç; dhi, dhi, keca; kalë, kalë, mëz; derr i egër, derr, derr; dash, dele, qengja; qen, qen, qenush.) D. DHE. "Kush jep një zë" (macja mjaullion, leh qeni, etj.). DI. "Numëroni deri në pesë" (1 mace, 2 mace, ... .., 5 mace, etj.)
Zhvillimi i të folurit koherent: "Përshkruani kafshën tuaj të preferuar" përmbledhje tregimesh-përshkrimesh për kafshën sipas planit: - si duket, - çfarë ha, - çfarë përfitimesh i sjell njeriut, - si quhet nëna, babai, këlyshi. .
Fëmijët duhet të dinë: emrat e kafshëve të egra dhe të këlyshëve të tyre, konsolidimi i ideve për kafshët e egra, pamja e tyre, mënyra e jetesës në dimër, zakonet.
Materiali leksikor: kafshët, kafshët, ujku, ujku, dhelpra, dhelpra, ketri, iriq, iriq, lepuri, baldosa, ariu, ariu, dreri, rrëqebulli, brirët, thundrat, gëzofi, lëkura, putra, strofka, strofulla, zgavra, strofull, i egër, mishngrënës, barngrënës, i uritur, i zemëruar, ndryshim, shkrirje, gjumë, pre, gjueti.
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore: DI. "Kush ka kë" - ketri ka ketra, e kështu me radhë. "Kush është me kë" - një ari me këlyshë. "Emër me dashuri" ketri - ketri.
Zhvillimi i të folurit koherent: Përmbledhje gjëegjëzash, përshkrimesh, tregimesh përshkruese. Tregime sipas temës: -Si përgatiten kafshët për dimër, -Si të sillen në pyll, -Si mbrohen kafshët nga grabitqarët.
Tema: "Viti i Ri"
Fëmijët duhet të dinë: duke përforcuar perceptimet e festën e vitit të ri, konceptet "fundi i vitit", "fillimi i vitit".
Materiali leksikor: pemë, valle e rrumbullakët, karnaval, maskë, dekorim, dhuratë, konfeti, babagjysh, borë, gazmore, festive, e Vitit të Ri, dekoroj, jap, marr, nxjerr, var.
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore: Di. "Familje fjalësh" - përputhen fjalët me të njëjtën rrënjë me fjalën pemë (bredhi, bredhi, bredhi, bredhi). Di. "Çfarë, çfarë, çfarë" (top qelqi - xhami, kon plastik -…., burrë dëbore prej leshi pambuku- ……., flamur letre-… ..,).
Zhvillimi i të folurit koherent: tregim - përshkrime rreth Lodër e pemës së Krishtlindjes, Gjyshi Frost, Snow Maiden etj.
Babai solli në shtëpi një pemë. Pema e Krishtlindjes u vendos në dhomë. E gjithë familja po dekoronte pemën. Ne varëm lodra, topa, karamele. Pema ishte elegante, e bukur, me gëzof.
Tema: "Mobilje"
Fëmijët duhet të dinë: Zgjerimi dhe thellimi i ideve rreth mobiljeve, qëllimit, detajeve dhe pjesëve, materialeve nga të cilat është bërë.
Materiali leksikor: mobilje, gardërobë, divan, krevat, kolltuk, tavolinë, karrige, komodinë, mur, raft, osman, stol, pouf, karrige lëkundëse, derë, këmbë, shpinë, sedilje, mbështetëse krahu, ulem, shtrihem, dyqan, pastër, var , fshij, druri, lëkure, e butë).
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore: Di. "Merr një shenjë" (një lloj karrige……., Një lloj karrige………, një lloj shtrati…). Di. "Një - shumë", "Emërtojeni me dashuri."
Zhvillimi i të folurit koherent: bashkëbisedim
Fletorja e marrëdhënieve
logopedi dhe edukatorë
Grupi i lartë
Në përputhje me plani afatgjatë punë logopedi, logopedi përcakton temën leksikore për një javë që mësuesit të konsolidojnë materialin me fëmijët.
Përshkruan lojëra dhe ushtrime për ushtrime me fëmijët (me shembuj zbatimi)
Logopedi javor tregon lojërat dhe ushtrimet që rekomandohen të kryhen me fëmijët sipas kësaj temë leksikore... Mësuesi, sipas gjykimit të tij, shpërndan lojërat e propozuara për një javë dhe i zhvillon ato me fëmijët (është e këshillueshme që të kryhet e njëjta lojë disa herë në javë për të marrë rezultatin më të mirë).
Përveç kësaj, logopedi rekomandon çdo ditë kryerjen e ushtrimeve të artikulimit, frymëmarrjes dhe ushtrimeve të tjera me disa fëmijë sipas planeve individuale të punës (sipas fletoreve individuale, rregullimi i ushtrimeve të kryera në mësimi i terapisë së të folurit ushtrime). Emrat (dhe mbiemrat) e këtyre fëmijëve tregohen çdo ditë. Nëse edukatori dyshon në metodologjinë e kryerjes së një ushtrimi të caktuar, terapisti i të folurit këshillon edukatorët.
Kolona "Shënimi i përfundimit". Në këtë kolonë, mësuesi vlerëson nivelin e performancës së ushtrimeve nga fëmija (cilësia e performancës) dhe shënon rezultatin, për shembull: "e kryer", "dështuar", "shkëlqyeshëm", "mirë", "e përfunduar plotësisht" , “përballuar”, “vështirësi të konsiderueshme” etj.
Tema leksikore "Frutat"
1.
2. E. lojë me top "Një - shumë" Për shembull: portokalli - portokall - shumë portokall
3. Për shembull: mollë - mollë, dardhë - dardhë
4. D. dhe. "Për çfarë mund të them kështu?" Fëmijët zgjedhin fjalë-objekte për fjalë-shenja: e shijshme (çfarë?) ..., aromatike (çfarë?), Kuqe ..., lëng ..., e shëndetshme, vitaminë, e rrumbullakët, ovale, e lëmuar ...
5. E. lojë me top "Greedy": për shembull: mandarina është mandarina ime, dardha është dardha ime ...
6. Ushtrimi “Numëroni deri në pesë fjalë”: mollë, dardhë, portokall, banane, ananas, pjeshkë, kajsi, mandarinë. Për shembull: një banane, dy banane ... pesë banane
7. Lojë "kuzhinierë"
Lëng molle - reçel mollë, kajsi -…, komposto dardhe -…, lëng rrushi -…, marmelatë portokalli -…, patatina me banane -…, byrek me ananas -…, komposto me pjeshkë -…
8. D. lojë "Mine, e imja, e imja, e imja": e imja (çfarë?) - portokalli, ... e imja (çfarë?) -….
My (çfarë?) - ... imja (çfarë?) - ...
9. Përsëritni frazat:
Wa-va-va - kumbull Ko-ko-ko - mollë Mon-mon-mon - limon Sin-sin-sin - portokalli.
10.
1. Çfarë është kjo?
2.
3. Çfarë shije ka ai? Si ndihet?
4. Cila është forma e frutave?
5. Çfarë ngjyre?
6.
Për shembull: Kjo Apple. Një mollë është një frut. Është e verdhë dhe e rrumbullakët. Molla është e lëngshme, e shijshme, e ëmbël, e fortë dhe e lëmuar. Molla rritet në kopsht në një pemë. Mollët mund të përdoren për të bërë lëng molle, komposto molle, reçel molle, mbushje byreku me mollë... Mollët mund t'i hani edhe të gjalla.
11. D. lojë "Gjeni objektin me zë"
12. D. lojë "Zëri i kujt?"
13. Gjimnastikë gishtash "Fruit Garden"
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Tema leksikore “Perimet. kopsht"
1. Gjimnastikë artikuluese: "Buzëqeshje", "Tub", "Gardhi", "Lëkundje", "Ora", "Spatula"
2. E. lojë me top "Një - shumë". Për shembull: domate - domate, kastravec - tranguj.
3. E. lojë me top "Emëroni me dashuri" Për shembull: patate - patate
4.
5. E. lojë me top "Greedy": për shembull
6. Ushtrimi “Numëroni deri në pesë fjalë”: rrepka, karrota, patate, kungull, speca, qepë, panxhar, tranguj, kunguj të njomë.
Për shembull:
7. Lojë "kuzhinierë"
Qull kungull - supë me kungull, bizele - ..., petulla me patate - ..., sallatë me kastravec - kastravec, biskota me karota - ..., havjar me kungull i njomë - ...
8.
E imja (çfarë?) - ...
9. Përsëritni frazat:
Ets-ets-ets - kastravec Ta-ta-ta - lakër Ka-ka-ka - rrepkë (karotë)
Ov-ov-ov - karrota Oshka-oshka - patate Chok-chok-chok - kungull i njomë
10. D. loja “Të gjallë – jo e gjallë”.
11. Hartimi i tregimeve-përshkrimeve për frutat bazuar në një plan grafik-grafik:
1. Çfarë është kjo?
2. Ku rritet (kopsht, kopsht perimesh, pyll)?
3. Çfarë lloj perimesh ka? Si ndihet?
4. Çfarë forme ka perimet?
5. Çfarë ngjyre ka perimet?
6. Çfarë mund të përgatitet prej tij?
12. Gjimnastikë gishtash "Kopsht perimesh"
Hënë _________ Shënimi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E martë _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mër _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E enjte _________ Statusi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E premte _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tema leksikore “Vjeshtë. korrje"
1.
"Tuba" - "Gerdhi" - ushtrim për ndërrimin e buzëve
"Ngrohja e gjuhës në diell" (spatula) - ushtrim për gjuhën (duke numëruar deri në 5-7)
"Kjo është korrja!": A) thithni - duke buzëqeshur, shtrini krahët anash;
B) nxjerr - duartrokas para gjoksit: "Ah!"
2. E. lojë "Mëso me përshkrim" (e rrumbullakët, e kuqe, e lëngshme, e shëndetshme, e butë - domate)
3. E. lojë me top "Greedy": për shembull: lakra është lakra ime, hudhra është hudhra ime ...
4. Lojë didaktike "Për çfarë mund të them?"
Logopedi i fton fëmijët të dëgjojnë dhe të thonë se çfarë lloj frutash apo perimesh thonë kështu?
E shijshme (çfarë?), Aromatike (çfarë?), E kuqe (çfarë?), E lëngshme (çfarë?), E shëndetshme (çfarë?), Vitamina (çfarë?), E rrumbullakët, ovale, krokante, krokante, e hidhur, e shëndetshme, pikante, i ngrënshëm ... etj.
5. Ushtrimi “Numëroni deri në pesë fjalë”: rrepkë, mollë, patate, pjeshkë, piper, qepë, banane, dardhë, kastravec, kungull i njomë.
Për shembull: një rrepkë, dy rrepkë ... pesë rrepkë
6. Lojë "kuzhinierë"
Qull kungull - supë me kungull - ..., petulla me patate - ..., sallatë me kastravec - kastravec, biskota me karota - ..., havjar kungull i njomë - ..., lëng portokalli, reçel molle, komposto kumbulle ...
7. D. lojë "Ime, imja, e imja, e imja": ime (çfarë?) - kungull i njomë, ... im (çfarë?) - ...
E imja (çfarë?) - ...
8. "Më trego si i korrin të korrat" Çfarë është gërmuar? Çfarë po tërhiqet? Çfarë po shqyehet? Çfarë po pritet?
9. Lojë "Dëgjo dhe numëro". Mësuesi shqipton fjalinë, fëmijët numërojnë numrin e fjalëve në të. për shembull: Ka ardhur Vjeshtë e artë... Shpesh bie shi i lehtë. Toka është e mbuluar me gjethe. Bari u zverdh. Dielli shkëlqen më rrallë. Ditët po bëhen më të shkurtra. Një tufë zogjsh shtegtarë është e dukshme në distancë.
10. Loja "Ndrysho fjalinë" Mësuesi shqipton një fjali me tre fjalë, fëmijët e plotësojnë me një përkufizim fjalësh. Për shembull: Babai po gërmon patate. - Babi po gërmon patate të reja.
Petya mbledh domate. - Petya mbledh domate të kuqe, etj.
Hënë _________ Shënimi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E martë _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mër _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E enjte _________ Statusi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E premte _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tema leksikore “Shenjat e vjeshtës. Pemët. pyll"
"Tingulli A".
1. Ushtrime artikulimi dhe frymëmarrje-tinguj:
"Buzëqeshje" - "Tub" - ushtrim që buzët të ndërrohen
“Le të nuhasim gjethet!”: A) thithni - thithni ajër përmes hundës pa ngritur shpatullat;
B) nxjerr - përmes gojës: "Ah!"
2. Ushtrimi "Çfarë vjeshte?" Fëmijët duhet t'i përgjigjen pyetjes "Çfarë vjeshte?" (Ar, i zgjuar, shumëngjyrësh, herët, vonë, me shi, me re, i pasur, pjellor, etj.)
3. Ushtrimi "Zgjidhni fjalët-veprimet". Gjethi (çfarë po bën?) - ... (zverdhet, bie, rritet, fluturon, rrotullohet etj.) Pema (çfarë bën?) - ... (qëndron, lëkundet, rritet, bie)
Degët (çfarë po bëjnë?) - ...
4. D. lojë me top "Thuaj të kundërtën" Dimër - verë, pranverë - ..., ngrohtë - ..., lagësht - ..., fluturo larg - ..., me re - ...
5. E. lojëra me top "Greedy" ( Për shembull: aspen është aspeni im); "Një-shumë" ( Për shembull: pemë - pemë - shumë pemë, panje - panje - shumë panje)
6. Ushtrimi "Numëroni": një pemë e gjatë, degë pishe, gjethe e verdhë, degë thupër, gjethe e kuqe, aspen e re, degë rowan.
Për shembull: një pemë e gjatë, dy pemë të larta ... pesë pemë të larta.
7. E. lojë me top “Fletë (degë?) e kujt?”: Dega e bredhit – bredh edhe une, degë pishe -…, degë bliri -…, gjethe thupër - thupër th gjethe, gjethe shelgu - ..., gjethe rowan - ..., gjethe panje - ..., gjethe lisi - ..., gjethe gështenjë - ...
8. Për shembull:
9. Lojë "Theksoni tingullin" Mësuesi shqipton fjalët, fëmijët nënvizojnë tingullin e parë në to: rosë, Anya, re, hala, Olya, Ira, Inna, Ulya.
10. Gjimnastikë e gishtave "Gjethet"
Hënë _________ Shënimi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E martë _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mër _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E enjte _________ Statusi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E premte _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Tema leksikore “Vjeshtë. kërpudha"
"Tingulli A".
1. Ushtrime artikulimi:
"Spatula" - "Gjilpërë" - ushtrim për ndërrimin e gjuhës (duke numëruar deri në 5-7)
"Kupa", "Kodra", "Piktori", "Lëjmë dhëmbët" (nga e djathta në të majtë dhe nga lart poshtë dhe anasjelltas)
2. Ushtrimi "Guess kërpudha" Fëmijët duhet t'i përgjigjen pyetjes: Një kërpudha që rritet nën thupër - boletus, nën një aspen - ..., emri i kërpudhave është i ngjashëm me emrin e një kafshe të egër - ..., ata rriten në trungje - ... etj.
3. E. Thuaj lojën e kundërt me top. Kërpudha e vjetër është e madhe, dhe kërpudha e re është ..., boletusi ka një këmbë të trashë, dhe kërpudha e mjaltit ka ..., russula është një kërpudha e ngrënshme, dhe agariku i mizës është ... etj.
4. Ushtrimi "Numëroni": boletus, russula e vogël, agarik helmues i mizës, këpurdha e zbehtë, kërpudha e ngrënshme, këmba e kërpudhave, boletusi i madh etj.
Për shembull: një russulë e vogël, dy russula të vogla, pesë russula të vogla
5. Ushtrimi "Shpjego fjalën". Bisedoni me fëmijët rreth fjalë të paqarta: KAPELE, KËMBËN në materialin e fotove. për shembull: Këmba - tek fëmija, pranë kërpudhave, pranë karriges ..., Kapelë - pranë kërpudhave, shamia e kokës.
6. D. lojë me një top "Thirrni me dashuri": kërpudha - ..., boletus - ..., boletus ..., kërpudha - ..., kërpudha - ..., russula ... etj.
7. Lojë didaktike "Zgjidh, emër, mbaj mend".
Për të përpunuar kërpudhat ju nevojiten lëndë të ndryshme... Si i përdor një person këto objekte (zgjidh dhe emëro sa më shumë fjalë veprimi që të jetë e mundur)? (Me thikë priten kërpudhat, qërohen, priten... etj.). Diskutohen artikujt e mëposhtëm: tigan, tigan, fuçi, kanaçe, thikë. Për lojën, mund të përdorni fotografi të pjatave.
8. Leximi dhe ritregimi i veprës së V. Suteev "Nën kërpudha".
9. Loja "Kap zërin" Mësuesi shqipton tinguj, rrokje, fjalë të ndryshme dhe fëmijët duartrokasin kur dëgjojnë tingullin A. Për shembull: k, o, a, i, m, s, a, a, po, jam, ajo, ka, këpucë, ftua, brohoritje, ananasi, i zgjuar, artist, Anglia, vjeshta, gjeli, juristi etj.
10. Gjeni tingullin Një lojë. Mësuesi shqipton fjalët, fëmijët përcaktojnë në to praninë / mungesën e tingullit A dhe vendin e tingullit në fjalë: fillimi, mesi, fundi. Fjalët: shalqi, rosë, Anya, re, gomar, grerëza, grenzë, gjilpërë, Olya, Ira, antenë, libër, mozaik, skuter.
11. Gjimnastikë gishtash "Kërpudhat".
Hënë _________ Shënimi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E martë _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mër _________ Shenja e përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
E enjte _________ Statusi i përfundimit
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
E premte _________ Shenja e përfundimit
Inna Krapivenskikh
Detyrat javore të një terapisti të të folurit për një mësues punë korrektuese v grupi i lartë"Mobilje"
1. Merrni parasysh fotografitë që përshkruajnë shtëpinë mobilje projektuar për dhomë gjumi, dhomë ngrënie, kuzhinë. Thirrni mobilje dhe pjesët e tij individuale (kapaku, luga, doreza, mbështetësja e krahut, etj.) d, shenjat e jashtme(ngjyra, forma, materiali nga i cili është bërë. Konsideroni të ndryshme mobilje: tipe te ndryshme tavolina, kabinete, karrige te medha dhe te vogla, karrige.
2. Gjëegjëza rreth mobilje.
3. Hartimi i propozimeve me pretekste: y, në, në, mbi, nën, nga poshtë, prapa.
4. Përmbledhje histori përshkruese O mobilje.
5. Kryerja e veprimeve me objekte sipas udhëzimeve i rritur.
6. Gjimnastikë gishtash “Shumë mobilje ne apartament".
Një dy tre katër,
Shumë mobilje per apartament. Shtrëngimi dhe zhbllokimi ritmik i kamerave.
Ne do të varim një këmishë në dollap
Dhe ne do të vendosim një filxhan në shuplakë.
Për të pushuar këmbët
Le të ulemi për një kohë në një karrige. Përkulni gishtat, duke filluar nga të mëdhenjtë, për secilin emër mobilje.
Dhe kur ishim në gjumë të thellë
U shtrimë në krevat.
Dhe pastaj macja dhe unë
U ulëm në tavolinë.
Së bashku kemi pirë çaj me reçel
Shumë mobilje ne apartament. Në mënyrë ritmike, ne alternojmë mes duartrokitjes dhe goditjes së grushteve.
7. Lojëra didaktike:
- "Zgjidh një shenjë"
- "E katërta shtesë"
- "Mësoni temën pjesë-pjesë"
- "Të gjallë-jo-gjallë"
- "Çfarë ka ikur"
- "Çfarë ka ndryshuar me çfarë"
- "Vendosni ngjashmëritë dhe dallimet" (karrige-karrige, krevat-divan, gardërobë-raft, tavolinë-tavolinë etj.)
- "Një-shumë"
- "Numërimi nga një në pesë" (artikuj mobilje)
8. Ushtrim për koordinimin e të folurit me lëvizjet e zgjedhjes suaj edukatore.
9. Vizatim: “Shtrati i kukullës”.
10. Modelimi:"Divan".
11. Aplikimi:"dollap"
DETYRAT JAVORE LOGO PËR EDUKATORËT
SHTATOR. javën e 4 VJESHTE
Lojë me top "VERË APO VJESHTË?" Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për shenjat e vjeshtës, diferencimi i tyre nga shenjat e verës. Riushqyerja e shkathtësisë. Punohet shqiptimi i fjalëve dyrrokëshe.
Mësuesi dhe fëmijët qëndrojnë në një rreth.
Mësuesi thotë:
- Nëse gjethet bëhen të verdha - kjo është ...
Dhe ai ia hedh topin njërit prej fëmijëve. Fëmija kap topin dhe thotë, duke ia hedhur përsëri mësuesit:
- Vjeshte. Mësuesi vazhdon:
- Nëse zogjtë fluturojnë larg, kjo është ... dhe etj.
Ushtrimi “GJETHET E VJESHTËS”. Zhvillimi i një nxjerrjeje të gjatë dhe të qetë. Konsolidimi i njohurive për ngjyrat kryesore, emrat e pemëve.
Në nivelin e gojës së fëmijës, gjethet e thata shumëngjyrësh të pemëve janë të varura në vargje. I konsiderojmë, i quajmë, përcaktojmë ngjyrën.
Fëmijët qëndrojnë para gjetheve. Ne tërheqim ngadalë ajrin përmes hundës. Sigurohemi që shpatullat të mos ngrihen. I shtrijmë buzët me një fuçi tub, i fryjmë gjethet pa i fryrë faqet. (Përsërisim 3-5 herë.)
2. LOJRA DHE USHTRIME.
Gjimnastikë gishtash "GJETHET E VJESHTËS"(shih Shtojcën).
Ushtrimi "SHI". Koordinimi i të folurit me lëvizjen, puna në ritmin dhe ritmin e të folurit (shih shtojcën).
Fotografitë me temë nga albumi "Stinët".
M. Prishvin "Rënia e gjetheve".
Përralla popullore ruse "Dhelpra me një kunj".
TETOR. javën e 1 PERIMET
1. PESË MINUTA LOGOPEDIKE.
LE TË MENDIM ushtrimin. Mësoni të merrni me mend gjëegjëza rreth perimeve.
Mësuesi i sjell fëmijët në pikturën "Kopshti ynë", kërkon të tregojë dhe emërojë perimet e njohura, tërheq vëmendjen e fëmijëve se ku dhe si rriten perimet. Fëmijët me një mësues ulen rreth një tavoline, në qendër të së cilës ka të freskët dhe turshi, patate të gjalla dhe të ziera, qepë të plota dhe të përgjysmuara, rrepë dhe karrota (mundësisht me maja). Mësuesi u shpjegon fëmijëve se tani do t'u tregojë gjëegjëza për perimet që janë në tabaka. Pyet enigmën e parë për rrepën dhe u kërkon fëmijëve të mendojnë se çfarë perime është ajo, pse mendojnë kështu. Fëmijët hamendësojnë gjëegjëzën, mësuesi do t'i ndihmojë ata të japin një shpjegim. Për të konfirmuar që gjëegjëza është hamendësuar saktë, rrepa dhe majat e saj shqyrtohen, vëmendja e fëmijëve tërhiqet edhe një herë nga piktura "Kopshti ynë" etj. (shih Shtojcën).
Loja "NË KOPSHT BY THE GOAT LISA". Zgjerimi i fjalorit. (Tema “Perimet”.) Diferencimi i perimeve dhe frutave.
Në kanavacën e radhitjes është një foto e një dhie. Dhia mban një shportë të madhe në të cilën janë ngjitur katrorë me Velcro. Aty pranë në kanavacën e shtypjes janë imazhe të prera përgjatë konturit të një domate, kastravec, qepë, karrotë, lakër, mollë, dardhë me ngjitje anën e pasme Velcro. Mësuesja u shpjegon fëmijëve se dhia ka ardhur në kopsht për perime dhe u kërkon fëmijëve të ndihmojnë dhinë të mbledhë vetëm perime në shportë. Fëmijët i afrohen me radhë kanavacës së radhitjes, rregullojnë një nga imazhet e perimeve në shportë, komentojnë veprimet e tyre:
— Kjo është një domate.
- Është një kastravec. etj.
Në përfundim, mësuesi zbulon pse fëmijët nuk e morën mollën dhe dardhën në shportë.
2. LOJRA DHE USHTRIME.
Gjimnastikë gishtash "LARISKA - TWO REDISKI"(shih Shtojcën).
Loja "KORRI". Koordinimi i të folurit me lëvizjen, zgjerimi i fjalorit foljor në temën "Perimet" (shih shtojcën).
3. LETËRSIA MATERIALE ILUSTRATIVE DHE ARTISTIKE.
Fotot e subjektit mbi temën.
M. Konchalovsky "Tabaka dhe perime".
Përralla popullore ruse "Rrepa".