Zhvillimi metodik "Zhvillimi gjinor dhe edukimi i fëmijëve të moshës parashkollore primare në një çerdhe. Problemi i zhvillimit gjinor dhe edukimi i fëmijëve parashkollorë

Zmist Stati:

Zhvillimi gjinor dhe edukimi i fëmijëve parashkollorë

Gjithnjë e më shumë, literatura moderne për edukimin e fëmijëve fokusohet në zhvillimin gjinor dhe edukimin e brezit të ri. Burime të ngjashme të periudhës sovjetike u bazuan vetëm në të dhënat mesatare në edukimin dhe mësimin e fëmijëve që u konsideruan si një referencë: të gjithë u sollën në mënyrë të barabartë dhe pak e kanë imagjinuar këtë proces disi ndryshe, jo një libër.

Arsimi / edukimi modern është ndërtuar mbi individualizimin e secilit fëmijë dhe bazohet në një qasje të veçantë për personalitetin dhe botën e brendshme të nxënësit. Dhëmbët "jo në librin" dhëmbët, duke ecur të pavarur pa mbështetje në 6 muaj, alergjik ndaj "mijë" produkteve nuk janë më të pasakta dhe të pazakonta. Mësuesit progresivë dhe prindërit tani po dëgjojnë jo vetëm mendimin e mësuesve të famshëm dhe psikologëve, por edhe për vetë fëmijën, dëshirat dhe nevojat e saj të veçanta.

Një nga pikat e rëndësishme të një edukimi të tillë progresiv është vetëdija që të gjithë fëmijët janë të ndryshëm jo vetëm në sjelljen dhe shkallën e zhvillimit mendor, por edhe nga personaliteti i tyre natyror: është e nevojshme të kuptojmë qartë se arsimi i fëmijëve është i ndryshëm nga edukimi i një fëmije. Si? Lexo me poshte.

Karakteristikat e zhvillimit dhe edukimit të djemve

Besohet se djemtë më vonë fillojnë të flasin, ecin, të angazhuar në kreativitet, ata lexojnë shkruajnë keq dhe të shëmtuar. Por! E gjithë kjo ne mund të gjejmë të dy vajzat, vetëm djemtë shprehin veten disi, dhe si për zhvillimin fizik para ecjes së pavarur - është vetëm e natyrshme dhe shkalla e dëshirës për të kuptuar bota. Dhe mos harroni për temperamentin e fëmijës dhe trashëgiminë e tij.

Megjithatë, ka edhe karakteristika të veçanta në zhvillimin e djemve, duke u mbështetur në të cilën duhet të ndërtohen proceset arsimore dhe arsimore. Ata dëshirojnë të theksojnë vëmendjen tuaj.

Në moshën tetëvjeçare, djemtë njohin më shumë tingujt sesa vajzat.

Djemtë janë më interesante dhe më të rehatshme për të zgjedhur për veten e tyre në të cilat ju duhet të aktivizoni "larg" Vizion: një lojë në kripë, duke hedhur shigjetat, luajnë në snowballs.

Djemtë kanë më pak ndjeshmëri të lëkurës, ndryshe nga vajzat, kështu që ata nuk janë praktikisht siklet fizike.

Për një zhvillim të përgjithshëm të plotë, djemtë kanë nevojë për një fushë mjaft të gjerë veprimi me të gjitha llojet e vertikale për Lazagania, subjekte, hedhje.

Djemtë kanë për qëllim të jenë të interesuar në ndërtesa të sakta dhe detaje të ndryshme teknike (lëvizja e tyre). Për shembull, ata më së shumti do të nxjerrin teknikën dhe të gjitha llojet e gjërave mekanike.

Djemtë kanë tendencë të bëjnë pyetje që synojnë të presin përgjigjet më specifike për ta (po / jo).

Të menduarit e djemve, më shpesh, shumë më interesante dhe më shumë se sfida e të menduarit të vajzës. Megjithatë, burrat e ardhshëm ndonjëherë thjesht nuk mund të shprehin në mënyrë korrekte mendimet e tyre, sepse shpesh përfshihen në vetvete, të cilat, si rregull, marrin një vlerësim të gabuar dënues të të tjerëve. Por edhe përkundër kësaj, një proces i zhytur në mendime është vazhdimisht në krye të djalit, që synon zgjidhjen e detyrave jo standarde.

Karakteristikat e zhvillimit dhe ngritjes së vajzave

Vajzat janë më të ndjeshme për t'iu përgjigjur zhurmës sesa djemve.

Zgjedhja e lojërave dhe çdo profesion tjetër, vajzat preferojnë të mbështeten në vizionin "më të afërt". Për shembull, ata mund të lëndohen me qese kozmetike për një kohë të gjatë, të palosshme dhe të zhvendosur objekte në të para saj.

Në moshën tetëvjeçare, vajzat janë shumë të mërzitur kontaktet truporeSiklet.

Ndryshe nga djemtë, vajzat preferojnë të portretizojnë njerëzit (vetë) në vizatimet e tyre.

Duke iu përgjigjur mësuesit në klasë, vajzat vazhdimisht kërkojnë sytë e këtij të fundit, në mënyrë që të sigurohen korrektësinë e përgjigjes së tij.

Duke pyetur pyetje, vajzat, para së gjithash, krijimi i kontaktit me të rriturit është i shqetësuar, dhe vetëm atëherë vetë përgjigjja.

Vajzat më parë dhe më të qartë djemtë fillojnë të flasin dhe të ndërtojnë oferta. Megjithatë, duke iu përgjigjur pyetjeve, shpesh e bëjnë atë monotone dhe standarde (ka përjashtime natyrale). Vajzat ndjehen më të rehatshme në situatën e modelit, ku mund të aplikojnë me lehtësi përvojën e mëparshme.

Si të edukoni saktë?

Nga të gjitha të mësipërmet, mund të konkludohet se për të shmangur konfliktet dhe efektet negative në trajtimin e fëmijëve të gjinive të ndryshme, duhet të ndiqni sa më poshtë rregulla të thjeshta:

• Asnjëherë mos krahasoni djemtë dhe vajzat dhe mos e vendosni njëri-tjetrin në shembullin e fëmijëve të ndryshëm;
• Nuk kërkojnë që fëmijët të kryejnë veprime fiziologjike të padurueshme (nuk e detyrojnë djalin të prodhojë shkrimi i dorëshkrimeve kaligrafike, vajzë - të përzënë topin në oborr);
• Duke i dhënë punës djalit, ndizni në të një ushtrim për inteligjencën;
• Nëse duhej të bëja një koment për vajzën, përpiqu ta bëj atë si me takt dhe me qetësi, duke shpjeguar thelbin e problemit; Djali - të jetë shumë i saktë, pantallona të shkurtra.

Dhe gjëja kryesore: mos harroni kurrë se shuarja nga rregullat e pranuara përgjithësisht është norma!

Ishte e dobishme, të bëjë një repost!

Konsultimet për edukatorët

Edukimi gjinor në kopshtin e fëmijëve, çfarë është ajo për çfarë.

Qëllimi: Formimi i konceptit të edukimit gjinor, kuptimi i tij në jetën e një parashkollori.

Në një program edukimi parashkollor Ekziston një socializim i zonës arsimore që përfshin formimin e një fëmije me gjini. Në këtë drejtim, vendi i parë ngrihet problemi i kontabilitetit për tiparet gjinore të nxënësve.
Gjinia (nga gjinia angleze - gjinia, gjinia) është një karakteristikë socio-biologjike, me të cilën njerëzit japin një përkufizim një burrë dhe një grua.
Qasja gjinore është shqyrtimi i karakteristikave socio-biologjike të dyshemesë në procesin arsimor dhe arsimor, i.E., qasje gjinore Ekziston një diferencim në bazë të gjinisë.
Stabiliteti gjinor formohet nga socializimi dhe vetëdija e një personi, varet kryesisht nga marrëdhënia e prindërve për fëmijën, natyrën e bimëve prindërore dhe lidhjen si nënë për fëmijën dhe fëmijën tek nëna, si dhe nga arsimi Në institucionet arsimore të shkollës parashkollore, mediat.

Kur ngre një fëmijë parashkollor në një institucion familjar dhe arsimor, ka shumë probleme që lidhen me formimin e identitetit gjinor tek fëmijët, zgjidhja e të cilave bëhet mjaft e vërtetë nëse i afrohet atyre arritjet moderne Psikologji dhe Pedagogji
Nga rezultatet e hulumtimit afatgjatë të psikologëve dhe mësuesve, është gjetur të sjellë dhe të mësojë djemtë dhe vajzat në mënyra të ndryshme, pasi që aktiviteti i tyre është i organizuar me pjesëmarrjen e strukturave të ndryshme të trurit.
Vajzat më herët se djemtë janë formuar zona të hemisferës së majtë përgjegjëse për të folur, të menduarit racional dhe logjik.
Djemtë që hemisfera logjike e majtë zhvillohet më ngadalë dhe sikur pak prapa. Si rezultat, djemtë deri në një moshë të caktuar dominon një sferë figurative-sensuale.

Literatura shkencore thuhet nga dallimet e mëposhtme midis djemve dhe vajzave.

• Ndryshimi në strategjitë njohëse dhe mënyrat për të formuar funksione njohëse, ritmin, metodat e përpunimit dhe asimilimit të informacionit;
• Organizata e vëmendjes;
• Në formën e aktivizimit të emocioneve;
• Në aktivitetet motivuese dhe vlerësimin e arritjeve;
• Në sjellje.

Dallimet në veprimtarinë mendore të vajzave dhe djemve.
Vajzat:

• Më shpejt grabbing materiale të reja;
• Algoritmet dhe rregullat janë më të lehta për të asimiluar algoritme;
• Dua detyrat për përsëritje;
• Perceptuar gjithnjë e më shumë detajuar.
• Është më mirë të studiohet në mënyrë sekuenciale - nga e thjeshtë në kompleks;
• Informacioni i ri analizohet duke përdorur hemisferën e majtë;

• Më e vështirë për të kryer udhëzime komplekse (shumë faza) të të rriturve;
• Është e rëndësishme për ta që të kuptojnë kuptimin e detyrës dhe është më e vështirë të perceptojnë shpjegimet nga një e thjeshtë në një kompleks;
• Është më mirë të kryeni detyrat për inteligjencën;
• Mos toleroni monotoni;

Karakteristikat gjinore të fëmijëve parashkollorë.

Krijo lodra që përshkruajnë transportin, mjetet, sendet e nevojshme për lojëra

Rotaru: Në 70 vjet unë shoh në 45 në sajë të një teknikë të thjeshtë ...

Pse janë të gjitha palestra të heshtur? Kërpudhat e thonjve kanë frikë nga një zjarr i lirë ...

Alkoolik në vend të kodimit, plucked inkendnibly 3-4 pika të zakonshëm ...

Solomia Vіtvіцька: Live tërhequr në tokë, wiilya është 22 kg yndyrë! Їля це ...

Bëmurë me papillom në qafë dhe në sqetull - një shenjë e të pasurit ...

Në prodhimin e lodrave përdorin kuti, paketim, tela, familje dhe duke lënë materiale.

Mjetet e meshkujve (Hammer, kaçavidë, etj)

Ata përpiqen të bëjnë shpejt një lodër për të filluar lojën, kështu që ata shpesh nuk i kushtojnë vëmendje saktësisë.

Është e nevojshme për një hapësirë \u200b\u200btë madhe për zhvillimin e lojës, të fokusuar në zgjerimin e territorit dhe lëvizjes aktive.
Hapësira vertikale e masarit.

E interesit është zhvillimi i rregullave. Lojërat kanë një parim konkurrues, shpesh grindjet dhe konfliktet.

Krijo kushte për manifestimin e marrëdhënieve, kështu që para së gjithash krijojnë personat që veprojnë.

Në prodhimin e lodrave preferojnë material natyror, Kuti të vogla, pëlhurë, shirita, bishtalec, letër të bukur ngjyrosje. Dua të gjithë të cekët dhe elegante.

Përdorni copa pëlhure, temat dhe shirita.

Long, me durim dhe butësisht mjeshtër lodër, duke harruar për lojën e mëvonshme.

Sugjeroni dhe pajisni një hapësirë \u200b\u200btë vogël.

Rregulli konsiderohet aq i mirë sa i plotëson lojtarët. Tolerancat për përjashtime dhe e bëjnë më të lehtë për të bërë risi.
Kur konflikti, kërkoni ndihmë për një edukator

Në lojëra të komplotit

Preferojnë komplote lojë që reflektojnë tiparet e meshkujve (guximi, heroizmi).

Djemtë duan të jenë në rolin e titullit edhe nëse ky rol është për vajzat

Është e rëndësishme të kemi një shumëllojshmëri të mjedisit të lojrave të lëndëve.

Preferojnë komplote lojë që reflektojnë interesat e grave: modës, punëve të brendshme, përgjegjësitë e grave.

Pajisjet janë të nevojshme (analoge të objekteve të botës së rritur)

Mosha parashkollore është periudha në procesin e të cilit ne duhet ta kuptojmë fëmijën dhe të ndihmojmë që të zbulojë ato mundësi unike që i janë dhënë atij me katet e tyre. Djali dhe vajza në asnjë rast nuk mund të edukohen në mënyrë të barabartë. Sepse ata duken ndryshe dhe shohin, dëgjojnë dhe dëgjojnë, flasin ndryshe dhe të heshtur, ndjehen dhe shqetësohen.

Zhvillimi gjinor Duhet të bëhet qëllimisht dhe të marrë pjesë në të nëse mësuesit, psikologët dhe prindërit. Është e rëndësishme të thuash, të tregosh dhe të ndihmosh të gjesh një jetë të bukur në jetë, duke përfshirë - në personin e seksit të kundërt. Prandaj, procesi arsimor dhe arsimor duhet të bazohen në të gjitha tiparet e listuara, me orientim në të dy nëngrupet gjinore. E gjithë kjo, padyshim, duhet të dijë dhe të marrë parasysh çdo mësues kur organizon aktivitetet e tyre, punën arsimore.

Ndërgjegjësimi i fëmijëve të identitetit të tij seksual nuk ndodh në vetvete. Koncepti i fëmijës që i përket një ose një seksi tjetër është formuar në sajë të edukimit gjinor të fëmijëve, i cili kryhet nga prindërit dhe edukatorët në institucionet arsimore parashkollore.

Ideja e parë e marrëdhënies midis njerëzve në fëmijë është në familje. Në modelin e sjelljes së një personi të vogël dhe skenarin e saj të mëtejshëm të jetës, ka marrëdhënie të jashtëzakonshme familjare. Sipas psikologëve të fëmijëve, edukimi gjinor i fëmijëve është projektuar për të promovuar zhvillimin e ideve rreth rolit të një burri dhe një gruaje jo vetëm në familje, por edhe në shoqëri. Nën ndikimin e mësuesve dhe prindërve, fëmija ka një model të sjelljes, të cilën ai do të ndjekë në jetën e tij të rritur.

Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor

Mësimdhënësit dhe psikologët modernë janë të bindur se edukimi i saktë seksual do të sigurojë formimin e suksesshëm të personalitetit të fëmijës. Shkencëtarët zhvilluan një numër studimesh, si rezultat i së cilës ata dëshmuan se burrat dhe gratë nuk e perceptojnë gjithmonë në mënyrë adekuate përkatësinë e tyre gjinore. Vetëm Edukimi i duhur i PollarPore të fëmijës është një faktor që kontribuon në zhvillimin e karakteristikave individuale psikologjike dhe sociokulturore karakteristike të seksit të saj.

Fillimi i edukimit gjinor të fëmijëve parashkollor është më i miri për 4 vjet. Gjatë kësaj periudhe, fëmija tashmë e percepton në mënyrë korrekte gjininë e tij dhe realizon dallimet kryesore midis vajzave dhe djemve. Punë e tillë edukative e të rriturve duhet të kryhet gradualisht, ndërsa është e dëshirueshme për ta kryer atë formulari i lojrave.

Ndonjëherë prindërit në edukimin e një djali, duke u përpjekur të zhvillojnë cilësitë e burrave në të, lejojnë një gabim serioz, duke paraqitur kërkesa shumë të vështira për të. Në veçanti, të rriturit mësojnë fëmijën të jetë një njeri dhe të mos qaj. Kjo metodë e arsimit mund të ketë pasoja negative: fëmija përpiqet të përmbushë pritjet prindërore, të cilat provokojnë vetëm agresivitet, nervozizëm dhe sjellje demonstrative në të.

Prindërit duhet të kuptojnë se psikika në djem është më e prekshme se vajzat. Kjo do të thotë se ata gjithashtu kanë nevojë për përndjekje, dashuri prindërore dhe miratim. Ne te njejten kohe kujdestari i tepruar Fëmija është gjithashtu i papërshtatshëm. Djali i cili u rrit në kushte të tilla, në të ardhmen kthehet në një njeri të prekur dhe nënvlerësimin. Duke folur për veçoritë e edukimit gjinor të fëmijëve, psikologët argumentojnë se nëna nuk duhet të tregojë besueshmërinë e tij, por përkundrazi, ajo duhet të jetë e brishtë dhe e butë për të. Vetëm në rrethana të tilla nga një djalë, si një njeri i vërtetë, do të ketë një dëshirë për të treguar kujdesin dhe maskulinitetin.

Sa për identifikimin seksual të vajzave, atëherë mosha e hershme Ata përpiqen të jetojnë si moms e tyre. Disa vështirësi në arsimin e tyre gjinor mund të shfaqen në periudhën kur vajzat pushojnë së përmbushur idetë dhe stereotipet e pranuara përgjithësisht të butësisë dhe bindjes femërore. NË ky moment Ata tregojnë depresion të përgjithshëm dhe pasiguri, kështu që të edukohen vajzat është e nevojshme kundër sfondit të besimit dhe marrëdhënieve të ngrohta me prindërit.

Karakteristikat e edukimit gjinor të fëmijëve janë të lidhur me faktin se të rriturit duhet të jenë mostra për fëmijët e tyre: një baba - një shembull i maskulinitetit për një djalë dhe nënë - feminitet për vajzën.

Edukimi gjinor i fëmijëve në Dow

Përveç familjes, detyrat e formimit të ideve rreth shenjave gjinore po përballen gjithashtu me institucionet arsimore parashkollore. Lojërat që kryhen në kuadër të ngjarjeve të edukimit gjinor, bëjnë të mundur realizimin e seksualitetit të tyre. Përveç kësaj, fëmijët formohen nga idetë për sjelljen e pranuar përgjithësisht të djemve dhe vajzave.

Thelbi i edukimit gjinor të fëmijëve në Dow përbëhet jo vetëm në formimin e cilësive të tyre të qenësishme në të dy katet, por edhe në mësimdhënien e tolerancës së tyre ndaj njëri-tjetrit.

Kohët e fundit, mësuesit dhe psikologët praktikojnë një qasje të integruar ndaj çështjeve të edukimit gjinor të fëmijëve. Fëmijët rekomandohen për të zhvilluar tërësisht dhe për t'i futur ata cilësinë e të dy gjinive. Kjo është për shkak të faktit se shoqëria moderne paraqet kërkesa të tjera: gratë janë të detyruara të jenë më efikase dhe vendimtare, dhe djemtë duhet të mësojnë aftësinë për të qarë me të tjerët.

Posedojnë shenja të sjelljes së natyrshme në të dyja gjinitë, foshnja do të jetë më e lehtë për t'u përshtatur me kërkesat mira Moderne. Është jashtëzakonisht e rëndësishme të vëzhgoni ekuilibrin, pasi fuzziness e kufijve midis cilësive të grave dhe meshkujve do të ketë një ndikim negativ në zhvillimin social të fëmijës.

Kuptimi i edukimit gjinor

Qëllimi kryesor i edukimit seksual është trajnimi i fëmijëve me mostra të ndryshme të sjelljes së burrit dhe të grave. Kjo është e rëndësishme në mënyrë që fëmijët në të ardhmen të aplikojnë këtë përvojë për situatat e reja të jetës. Nëse edukimi i njerëzve të ardhshëm duhet të synojë formimin e aspiratave të tyre për të arritur qëllimet e tyre, si dhe zhvillimin e një qasjeje praktike ndaj mishërimit të ideve të tyre, vajzat më mirë e perceptojnë lidhjen e tyre gjinore nëpërmjet marrëdhënieve me njerëzit e tjerë.

Një tipar i edukimit gjinor të fëmijëve është se gratë dhe burrat po luajnë role të ndryshme, por janë të ndërvarura. Dhe, pavarësisht nga ekzistenca e dallimeve midis tyre dhe disa kontradikta, ato janë të afta të balancojnë dhe të kompensojnë njëri-tjetrin.

Sjellja polake e djemve dhe vajzave është formuar me ndërveprimin e ngushtë të faktorëve biologjikë, psikologjikë dhe socialë, dhe prindërit dhe mësuesit duhet të bëjnë përpjekje maksimale për të formuar idetë e duhura për fushën e tyre dhe të kundërt. Dhe kjo, nga ana tjetër, do të jetë çelësi për zhvillimin adekuat dhe harmonik të personalitetit të fëmijës.

Murtazina Lyubov Alexandrovna

Sipas gjinisë, është e zakonshme të kuptohet dyshemeja sociale e një personi që formohet në procesin e arsimit. Gjinia tregon statusi social Personaliteti dhe karakteristikat socio-psikologjike që lidhen me festën e njeriut dhe lindin në procesin e ndërveprimit me personalitete të tjera brenda një kulture të caktuar. Koncepti i gjinisë përfshin gjithashtu dallime psikologjike, kulturore dhe sociale midis grave (vajzave) dhe burrave (djemve).

Vetëdije njohëse ose gjinore (unë e di se unë jam një burrë / grua)

Identiteti emocional ose gjinor (ndihem si një burrë / grua)

Rolet e sjelljes ose gjinore dhe specifikat e sjelljes (sillem si një burrë / grua).

Zgjidh 3 lloje të tipit gjinor (shih Tabelën 1):

Masculiniteti - një shprehje e preferencave të stileve instrumentale të aktivitetit, energjisë, energjikës, aftësisë për të konsiderueshme, por përpjekje afatshkurtra;

Femnost është një angazhim për llojet e aktiviteteve që lidhen me komunikimin, perceptimin e nuancave, finesën e ndjenjave, aftësinë për të ruajtur aktivitetin, gjë që nuk kërkon përpjekje të konsiderueshme, për një kohë të gjatë;

Androgynost është manifestimi i mallkimit mashkullor dhe femino në të njëjtën kohë.

Tabela 1. Klasifikimi i llojeve gjinore

Lloji gjinor	Karakteristikat e burrave	Karakteristikat e grave
maskulinity	Energjik, liria-dashur, ambicioze, jo shumë e ndjeshme	Kanë një vullnet të fortë, mund të konkurrojnë me burrat
femnost	Dalin marrëdhëniet njerëzore, të ndjeshme	Tender, i kujdesshëm, besnik
androgynost	Kombinoni ndjeshmërinë dhe produktivitetin	Detyrat e meshkujve mund të zgjidhin, duke aplikuar fonde femra (shoqërore, fleksibilitet)

Llojet gjinore të prindërve manifestohen tek fëmijët (shih tabelën 2)

.Tabela 2. Karakteristikat e fëmijëve në llojet gjinore

Fëmijët maskulorë	Fëmijët femikë	Fëmijët androgy	Fëmijët e pahijshëm
Të orientuara për të arritur rezultate individuale të larta Dashuria për të zënë pozicionin e udhëheqësit Kanë një stil konkurrues të sjelljes Mos pësoni kundërshtime Në marrëdhëniet me fëmijët e tjerë, të prirur për autoritarizmin	Trego me kujdes, uniniteve dhe pakënaqësi Ndryshojnë në sjelljen vartëse, të varur, nuk kërkojnë udhëheqje Nevoja e madhe për mbështetje, besim në aftësitë dhe forcën e tyre Mos hyni në kontakt me fëmijët mashkullorë Kufizojnë hapësirën e tyre të hulumtimit Kanë vështirësi në komunikim (djem)	Shfaqin aktivitetin e lartë shoqëror, mirë në kontakt dhe të ndërveprojnë me të rriturit dhe fëmijët e çdo seksi I pavarur, i vazhdueshëm, arrin rezultate të larta Vetëm të kapërcejë vështirësitë Cilësitë e mashkullore janë konstruktive (ndihmë, mbrojtje)	Pasiv Shmangni kontaktet, keni arritje të ulëta reale. Refuzoni stilin e sjelljes femërore dhe mashkullore, nuk keni orientime seksuale Traktati i mosmarrëveshjes së kolegëve

Aktualisht, problemi i edukimit gjinor të fëmijëve është bërë shumë i rëndësishëm. Ndër arsyet mund të vërehet si vijon:

Unifikimi i kateve, feminizimi i burrave dhe mashkullimit të grave;

Dullness i ndjenjës së përkatësisë gjinore;

Rritja e formave joadekuate të sjelljes tek të rinjtë;

Problemet në rritje të lidhura me vetminë dhe paqëndrueshmërinë marrëdhënie të sofistikuara.

Rëndësia e edukimit gjinor është gjithashtu për shkak të faktit se pedagogjia vendase është kryesisht e orientuar kryesisht në karakteristikat psikologjike dhe moshës së fëmijës, edhe pse shumë mësues kanë filluar të marrin parasysh dallimin midis karakteristikave psiko-fiziologjike, aftësive intelektuale dhe metodave e perceptimit, nevojave dhe sjelljes sociale të fëmijëve të gjinive të ndryshme. Sistemi i arsimit parashkollor është shumë i dhunshëm, dhe në shtëpi një pjesë e rëndësishme e familjeve po rritet në familje të paplota. Kjo situatë ka një shumë ndikim negativsidomos për djemtë.

Megjithatë, është në periudhën parashkollore që ndodh adoptimi i rolit gjinor. Në moshën 2-3 vjeç, fëmijët fillojnë të realizojnë gjininë e tyre dhe të identifikojnë veten. Gjatë periudhës prej 4 deri në 7 vjet, prodhohet stabiliteti gjinor. Foshnjat bëhet e qartë se gjinia është një fenomen i vazhdueshëm që njerëzit rriten nga djemtë dhe nga vajzat - gratë. Është fjala për të kuptuar se përkatësia në një ose një kat tjetër nuk ndryshon në varësi të dëshirave personale të fëmijës ose situatës.

Edukimi gjinor është një proces gjithëpërfshirës që manifestohet në çdo formë të veprimtarisë. Qasja gjinore bazohet në qëndrimet seksuale, kontabilitetin e karakteristikave socio-biologjike të fëmijëve në procesin arsimor dhe arsimor. Me një qasje gjinore në organizimin e aktiviteteve arsimore të parashkolluesve, kushtet më të mira për të mësuarit e njohurive krijohen në organizimin e aktiviteteve trajnuese të parashkollave duke përdorur përzgjedhjen e formularëve, paraburgimit, ritmit, metodave dhe vëllimeve të arsimit.

Qasje e diferencuar për mësimdhënien e vajzave dhe djemve është e lidhur me karakteristikat e mëposhtme:

1. Dallimet në punën dhe strukturën e trurit

Truri i djemve dhe vajzave po zhvillohet në kohë të ndryshme, në sekuenca të ndryshme dhe madje edhe në një ritëm të ndryshëm. Vajzat më herët formuan një hemisferë të majtë të trurit, e cila është përgjegjëse për të menduarit dhe fjalimin racional dhe logjik. Për djemtë, hemisfera e majtë e trurit po zhvillohet më e ngadalshme, kështu që sfera figurative dominon në një moshë të caktuar.

2. temperament të ndryshëm

Djemtë karakterizohen nga një humor më i paqëndrueshëm, ata janë më të vështirë për t'i qetësuar. Vajzat zakonisht janë më të qëndrueshme emocionalisht.

Djemtë janë të veçantë për djemtë, ata rriten më të qëndrueshme, tregojnë emocione negative më të ndritshme. Vajzat janë më të ndjeshme ndaj gjendjes emocionale të të tjerëve, duket më parë.

Djemtë duan lojëra të përbashkëta, ndërsa duan të konkurrojnë me njëri-tjetrin dhe të organizojnë përleshje. Është e veçantë për vajzat, sidomos pas një periudhe prej 2 vjetësh, një lojë në grupe të vogla, intimiteti i situatës, tjetërsimi, bashkëpunimi është i rëndësishëm për ta.

Arsimi gjinor manifestohet në çdo proces në kopshtin e fëmijëve.

Proces arsimor

Në procesin e të mësuarit, është e rëndësishme të merret parasysh se vajzat dhe djemtë e perceptojnë informacionin në mënyra të ndryshme. Nëse një perceptim auditory është i rëndësishëm për vajzat, atëherë për djemtë është e preferueshme të përdoren agjentë vizuale në bazë të perceptimit vizual.

Një ushtrim në aktivitetin vizual duhet të kryhet në mënyrë të tillë që çdo fëmijë, pavarësisht nga gjinia, mund të shprehë që është emocionalisht e rëndësishme ose interesante. Gjatë trajnimit në klasa, modelimi, aplikimi ose vizatimi duhet të mbahet mend se lëvizjet e dorës së djemve në zhvillimin e tyre mbeten prapa furçës së vajzave për 1.5 vjet.

Vlerësimi i rezultateve të fëmijëve dhe sjelljeve të tyre, duhet të mbahet mend se vajzat janë intonacion dhe forma të rëndësishme të vlerësimit të saj. Një vlerësim pozitiv në prani të fëmijëve ose prindërve të tjerë është shumë kuptimplotë për vajzat. Në të njëjtën kohë, djemtë janë vlerësimi i rëndësishëm i faktit se ai ka arritur rezultatin. Çdo aftësi e re ose rezultat që djali arriti të marrë një efekt pozitiv në rritjen e tij personale, i lejon atij të jetë krenar për veten dhe të përpiqet të arrijë qëllime të reja. Megjithatë, është veçanërisht djemtë kur arrijnë një rezultat të caktuar është përmirësimi i kësaj aftësie, e cila çon në vizatim ose dizajnimin e njëjtë. Kjo kërkon mirëkuptim nga mësuesi.

Aktiviteti i lojës

Vërehet se stilet dhe përmbajtja e lojrave të djemve dhe vajzave ndryshojnë nga njëri-tjetri. Për djemtë janë karakteristikë e lojrave të lëvizshme, të zhurmshme, për vajzat - më të qetë, në tema familjare dhe familjare. Për edukatorët më afër llojit të dytë të lojërave, pasi nuk është e lidhur me gjasat e lëndimeve të larta dhe zhurmës. Si rezultat, burrat e ardhshëm janë të privuar nga lojëra vërtet të dashura, dhe kjo ka një ndikim negativ në zhvillimin e tyre si një person.

Edukatori është shumë i rëndësishëm për të organizuar aktivitetin e lojës së fëmijëve në mënyrë që fëmijët në procesin e lojërave të përbashkëta të kenë mundësinë të vepronin së bashku, në përputhje me tiparet gjinore. Në të njëjtën kohë, djemtë marrin rolet e burrave, vajzat - femra. Ndihmon në këtë aktivitet teatror.

Klasa muzikore

Llojet e ndryshme të aktivitetit muzikor mund të kryhen duke marrë parasysh tiparet gjinore të fëmijëve.

Muzika dhe lëvizjet ritmike marrin parasysh qasjen gjinore si më poshtë - djemtë po mësojnë elementet e vallëzimit dhe lëvizjes, duke kërkuar shkathtësi, forcë mashkullore (ushtarë të guximshëm, riders), vajzat mësojnë të butë dhe lëvizje të lëmuara (ushtrime me shirita, topa, vallet).

Arcuring vallëzimi (Cadrill, Polka, Waltz), djemtë marrin aftësitë e partnerit kryesor, vajzat mësojnë nga elemente valle elegante dhe të hijshme.

Loja në instrumentet muzikore është e organizuar në mënyrë të ndryshme - djemtë luajnë bateri, lugë, vajza - në këmbanat dhe tamburines.

Lojërat dhe këngët për vajzat dhe djemtë kontribuojnë në zhvillimin e një ideje të fushës së tyre dhe miratimin e tij pozitiv.

Aktiviteti teatror

Një nga teknikat e edukimit gjinor manifestohet në veprimtarinë teatrore. I. kostumet e grave, përrallat dhe poezitë, duke kryer shfaqje, përmes sintezës së muzikës, fjalëve artistike dhe vallëzimit, ju lejojnë të zotëroni vetitë tradicionale të personalitetit - feminitetin për vajzat dhe maskulinitetin për djemtë. Një nga manifestimet e kësaj qasjeje është organizimi i festave tematike për vajzat dhe për djemtë.

Edukim fizik

Djemtë dhe vajzat janë të angazhuara së bashku, por teknikat metodologjike marrin parasysh tiparet gjinore:

Dallimi në zgjedhjen e ushtrimeve vetëm për vajzat (puna me shirita) ose vetëm për djemtë (puna në litar)

Diferenca në kohëzgjatjen e mësimit (vajzat kërcejnë 1 minutë, djemtë - 1.5)

Diferenca në dozë (vajzat bëjnë ushtrimin 5 herë, djemtë 10)

Dallimet në trajnim me lëvizje të caktuara motorike (hedhje me një kapiten janë më të lehta për të kryer vajzat, dhe hedhin në gamë - djem, ajo kërkon qasje të ndryshme metodike - zgjedhje ushtrime përgatitore, Pajisjet ndihmëse, numra të ndryshëm të qasjeve)

Diferenca në zgjedhjen e pajisjeve (vajzat shtangë të lehta, djemtë janë më të rënda)

Orientimi në hapësirë \u200b\u200b(për djemtë karakterizohet nga vizioni i largët. Për vajzat - afër, bazuar në këtë, djemtë dalin nga shumica e sallës, në vend se vajzat)

Dallimi në cilësinë e performancës së stërvitjes (nga djemtë kërkon më shumë ritm, qartësi, nga vajzat - plasticitet, graziness)

Në Rolling Games Shpërndarja e roleve në një mënyrë të caktuar (vajzat - bletët, djemtë - Bears)

Duke u fokusuar në faktin se ka sporte meshkuj dhe femra.

Vajzat dhe djemtë nuk mund të edukohen në mënyrë të barabartë. Por ka vlera të caktuara, norma të sjelljes dhe ndalimeve që duhet të mësojnë gjithçka, pavarësisht nga gjinia, e rëndësishme në çdo shoqëri: tolerancë, respekt për veten dhe të tjerët, aftësinë për të bërë një zgjedhje, aftësinë për të mbajtur përgjegjësi, mëshirë. Lista mund të vazhdojë.

Cila është gjinia? Termi nënkupton dyshemenë sociale të individit, i cili krijohet për shkak të edukimit të tyre. Koncepti përfshin dallime psikologjike, kulturore midis grave dhe burrave.

Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor

Ndërgjegjësimi i seksit dhe identifikimit të saj me të ndodh nga 2 deri në 3 vjet. Gradualisht, fëmija e kupton se përkatësia gjinore është gjithmonë konstante dhe nuk ndryshon me kalimin e kohës. Baza e qasjes në zhvillimin seksual të fëmijëve është dallimet në shenjat e jashtme dhe nevojën për të marrë parasysh karakteristikat socio-biologjike. Ngritja e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve dhe familjes qëndron në një organizatë të veçantë kjo është për shkak të dallimeve në strukturën e trurit dhe aktiviteteve të saj, si dhe dallimet në temperamentet e vajzave dhe djemve. Përfaqësuesit e rinj femra po zhvillohen më herët, kështu që ata fillojnë të flasin më shpejt, dhe ata janë më pranë tyre në një moshë të caktuar të menduarit racional-logjik. Djemtë janë subjekt i manifestimeve të shpejta të emocioneve, disponimi i tyre shpesh ndryshon. Vajzat okupim më të afërt në grupe të vogla, dhe të rinjtë si garat, lojëra të përbashkëta, të lëvizshme.

Llojet e fëmijëve gjinor

Dallimi seksual përfshin komponentët e mëposhtëm: vetë-vetëdijen njohëse, identitetin emocional, sjelljen specifike. Bazuar në këto përbërës, lindin llojet gjinore që klasifikohen. Cili do të jetë më afër se fëmija, varet nga prindërit. Konsideroni karakteristikat e fëmijëve në llojet gjinore:

1. Fëmija Muscalline. Ai kërkon pavarësinë e sjelljes, respekton autoritetin. Më shpesh duhet të komunikojë me një njeri të rëndësishëm. Në thelb, fëmijët e tillë janë të përqendruar në arritjen e rezultateve të larta në zona të caktuara, kërkojnë udhëheqje, garanci dashurie. Kur komunikoni me kolegët, të prirur për autoritarizmin, mos pësoni kundërshtime.
2. Fëmija femëror. Djemtë e këtij lloji kanë probleme të komunikojnë me katet e tyre. Ata nuk tregojnë pavarësi, iniciativë, të kujdesshëm dhe ndryshojnë në sjelljen e varur. Fëmija duhet të mbahet, për të treguar besimin në aftësitë e saj. Shpesh nuk dëshiron të komunikojë me llojin e mashkullorës.
3. Androgin fëmijë. Lloji tregon aktivitetin e lartë në komunikimin me fëmijët e çdo seksi. Është e pavarur, shpesh arrin rezultate të larta. Duke u përpjekur për të kapërcyer vështirësitë pa ndihmën e të huajve. Cilësitë Masque manifestohen në ndihmën e dobët dhe mbrojtjen e tyre.
4. Lloji i padiferencuar. Fëmija është pasiv, shmang kontaktet, nuk kërkon arritje. Nuk ka stil të theksuar të sjelljes.

Moms dhe baballarët kanë një ndikim themelor në formimin e llojit gjinor. Perceptimi i gabuar i karakteristikave të seksit të saj shpesh ndodh në jo të plotë ose

Problemi i edukimit gjinor

Ne vërejmë serinë e mëposhtme të arsyeve që ndikojnë në formimin e një imazhi të pahijshëm të gjinisë së saj:

1. Feminizimi i burrave dhe evirants e grave.
2. Duke reduktuar ndjenjën e dallimeve gjinore.
3. Rritja e formave joadekuate të sjelljes së të rinjve.
4. Probleme në jetën personale.

Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor është një problem. Në thelb, sistemi i trajnimit kryhet nga moms, dado, tutorët femra, domethënë, jashtëzakonisht të feminizuara. Situata që u ngrit është veçanërisht e prekur negativisht nga zhvillimi i djemve.

Edukimi gjinor për edukatorët e kopshteve

Puna me fëmijët në duhet të bazohet në dallimet e zakonshme. Pra, në procesin arsimor ju duhet të merrni parasysh perceptimin e ndryshëm të informacionit nga djemtë dhe vajzat. Për të parën, është e preferueshme të mbështetet në fondet vizuale, dhe për të dytin - për auditory. Kur puna krijuese, ju duhet të mbani mend se djemtë lëvizin duart e duarve prapa fëmijëve për një vit e gjysmë. Njerëzit e vegjël duhet të japin punë më të lehtë ose të zbatojnë një qasje individuale. Kur edukatori vlerëson aktivitetet e fëmijëve, atëherë në këtë rast, dallimet seksuale merren parasysh. Për shembull, intonimi i fjalës, forma e vlerësimit, prania e njerëzve është më e rëndësishme për vajzat. Për një djalë është një vlerësim i rezultatit, dhe jo një mënyrë për të arritur. Ai është gjithashtu në gjendje të përmirësojë punën e tij. Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor nuk punon pa një lojë. Djemtë janë karakteristikë e klasave aktive, të zhurmshme dhe vajzave - të qetë, më shpesh duke luajtur rol në tema familjare. Sigurisht, kujdestarët janë më të qetë kur fëmijët janë të angazhuar në lojëra të ulur, por në këtë mënyrë të kufizuar në zhvillimin e identitetit të burrave të vegjël. Një kalim kohe e mirë do të jetë klasa e roleve, duke marrë parasysh dallimet gjinore ose lojën e teatrit.

Zhvillimi muzikor

Gjatë këtij lloji të djemve, ju duhet të kushtoni vëmendje për të mësuar elementet e vallëzimit, të cilat kërkojnë agility dhe forcë, dhe vajzat - të butë dhe butësi. Qasja gjinore në edukimin e fëmijëve të lartë parashkollor merr parasysh trajnimin për aftësitë e partnerit kryesor të vallëzimit. Këngët në të cilat ka një tregues të dallimeve seksuale, gjithashtu kontribuojnë në formimin e sjelljes së nevojshme.

Zhvillimi i sportit

Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor kryhet në edukimin fizik. Ushtrimet për vajzat bazohen në zhvillimin e fleksibilitetit, koordinimit. Për shembull, klasa me shirita, duke kërcyer me një litar. Djemtë kanë ushtrimet e fundit pak më gjatë dhe pajisjet janë pak më të vështira. Edukimi i suksesshëm gjinor i fëmijëve parashkollor të lartë bazohet në faktin se për vajzat karakterizohen nga të dy shikuesit, dhe për djemtë - larg. Prandaj, ky i fundit ka nevojë për më shumë hapësirë \u200b\u200bpër aktivitet. Kur takoni një sport të ri, duhet të përqendroheni në seksualitetin e tij.

Pjesëmarrja e prindërve në zhvillimin gjinor

Rrëmbimi i fëmijëve parashkollor në kopshtin dhe familjen duhet të ndërlidhet. Prindërit në mënyrë periodike kanë nevojë për ndihmë në sigurimin e zhvillimit të plotë të fëmijëve, dhe këtu ata mund të apelojnë për kujdestarët. Mësuesi mund të ftojë moms dhe baba të marrin pjesë në klasa të përbashkëta, të cilat më vonë mund të aplikohen në shtëpi. Për të ndriçuar prindërit në kopshte, qëndron qëndron mbi të cilin është pikturuar informacioni aktual mbi zhvillimin e Çadit. Çelësi i formimit të saktë të njohurive të dallimeve seksuale është kryerja e ngjarjeve që përfshijnë të gjithë familjen. Mund të jetë gara e talenteve familjare, njohja me profesionet e prindërve, garat sportive. Për edukimin gjinor të fëmijëve të moshës parashkollore mund të shpallet gjatë takimeve prindërore. Moms dhe baballarët, si dhe mësuesit, diskutojnë mënyra të ndryshme për edukimin e fëmijëve të tyre.

Përmbledhje

Aspekti gjinor B është një detyrë e rëndësishme dhe urgjente në formimin e baballarëve të ardhshëm dhe nënave. Nën ndikimin e ndryshimeve shoqërore në shoqërinë moderne, pikëpamjet tradicionale mbi sjelljen e dyshemeve janë shkatërruar gradualisht. Rolet e burrave dhe grave shpesh janë të përziera, kufijtë në zonat profesionale fshihen. Gjithnjë e më shumë në shtëpi ulet baba, dhe paratë fitojnë nënën. Bazuar në këtë, vajzat bëhen agresive, të fuqishme, të vrazhdë dhe djemtë nuk mund të ngrihen për veten e tyre, emocionalisht të paqëndrueshme dhe nuk kanë aftësitë e kulturës së sjelljes me katet femra. Prandaj, është shumë e rëndësishme që një moshë e re për të vënë njohuri për tiparet e seksit të tyre. Kjo nënkupton një kërkesë në rritje për vetë prindërit, për sjelljen dhe mënyrën e jetesës së tyre. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje veprave të edukatorëve në kopshte, duke kujtuar se atje fëmija kalon shumicën e ditës.

Këshilli Pedagogjik

"Zhvillimi gjinor i fëmijëve parashkollor"

Plani:

1. Raporti i kreut të Dow "Rëndësia e Zhvillimit Gjinor të Fëmijëve" (Shtojca Nr. 1)
2. Raporti i edukatorit të lartë

mosha parashkollore "(Shtojca Nr. 2)

1. Raporti i mësuesit të psikologut

"Formimi i gjinisë së vet

Preschoolers "(Shtojca Nr. 3)

4. Raporti i mësuesit

"Ndikimi i socializimit për zhvillimin gjinor

Preschoolers "(Shtojca Nr. 4).

5. Raporti i edukatorit të lartë

"Roli i familjes në formimin e përfaqësimeve gjinore

Fëmijë "(Shtojca Nr. 5).

6. Raporti i pedagogut - psikolog

(Identifikimi i gjysmë agjentëve) "(Shtojca 6).

7. Konkluzionet e Pedsovet (Shtojca 7)

8. Zgjidhja e Pedsovet (Shtojca 8)

9. Bibliografia.

Shtojca nr. 1.

Raporti i kreut të dyfishimit

"Rëndësia e zhvillimit gjinor të fëmijëve"

Ky pedsure është i përkushtuar për studimin e zhvillimit gjinor të fëmijëve parashkollorë.

Qëllimi i psikologjisë së zhvillimit të fëmijëve është formimi i një personaliteti gjithëpërfshirës dhe harmonikisht të zhvilluar, duke krijuar kushtet e nevojshme për zhvillimin mendor, moral, emocional, fizik të individit, zhvillimin e individualitetit të fëmijës, duke marrë llogaria e tij karakteristikat e moshës. Në shoqërinë moderne ruse, një nga detyrat aktuale të psikologjisë është zhvillimi i personalitetit mashkull / femër. Zgjidhja e kësaj detyre kryhet në procesin e një qasjeje gjinore në formimin e identitetit të fëmijëve, qasje të ndryshme për të cilat janë zhvilluar në psikologjinë dhe pedagogjinë e brendshme (është Kon, DN Isaev, Ya. L. Kolominsky, ve kagan , D. V. Kolesov, V.S. Ageev, T. A. Repin, A. G. Khargkov, L. I. Stolyarchuk, etj).

Që nga lindja e vetëdijes së një personi fillon të formojë një mendim për atë që një njeri duhet të jetë dhe çfarë duhet të jetë një grua. Kështu, gradualisht në njeri ka një mendim mbi sjelljen e duhur dhe afatshkurtër të një burri dhe një gruaje, asimilimin e imazheve të qëndrueshme të paraqitjes morale të burrave dhe grave, si dhe normave stereotipike morale. Një person fillon të lundrojë në fushën e marrëdhënieve midis dyshemeve, ai ka ide të qëndrueshme jo vetëm për imazhet e një burri dhe një gruaje (cilësitë morale karakteristike, etj.), Por edhe për ato role që një burrë dhe grua duhet të luajnë në shoqëri.

Në psikologji, ka mendime të ndryshme lidhur me mënyrën se si bëhen parashtresat gjinore. Adhuruesit e psikoanalizës besojnë se dallimet midis një burri dhe një gruaje janë të paracaktuara nga programet kongjenitale dhe instinktive. Për sjelljen e meshkujve, veprimtarinë krijuese, vendosmërinë, racionalitetin, dëshirën për konkurrencën dhe arritjen e qëllimeve të vendosura ishin karakteristike. Për femra - pasivitet, pavendosmëri, sjellje të varur, mungesë të të menduarit logjik, si dhe të mëdha se burrat, emocionaliteti dhe ekuilibri social. Themeluesi i kësaj shkolle psikologjike, Sigmund Freud, besonte se identiteti pastaj zhvillon harmonikisht kur ndjek këto modele.

Sipas profesorit P. S. Gurevich, "në këto konkluzione, vëzhgimi i Freudit mund të bashkëngjitet që një person të jetë i predispozuar për biseksualitetin, prandaj janë të mundshme shkeljet në lidhje me zhvillimin e gatishmërisë për rolin mendor.

Ndryshimet shoqërore në shoqëri për qindra vitet e fundit të më shumë se njëqind vjetësh, shkatërrimi i stereotipeve tradicionale të sjelljes së femrave, prodhimi i një gruaje në Isna biznesi, ajo që ka papritmas në mënyrë eksplicite, rivalitet me burra në shkencë, biznes, të detyruar Shumë shkencëtarë duhet të dyshojnë të zakonshmet duke u dukur irrefutable, idetë për karakterin e fillimit të meshkujve dhe femrave. Këto shikime ishin të mprehta të kritikuara nga mbështetësit " psikologji e re"Duke argumentuar se modelet tradicionale të maskulinitetit dhe feminitetit nuk janë modelet e përsosura të një burri modern dhe një gruaje moderne.

Shkencëtarët vendas Çështja e dallimeve gjinore në sferën mendore ishte e interesuar në kohët e fundit pak, pavarësisht nga fakti se në vitet 1960. Ai u vendos nga B. G. Ananev me studentët e tij, dhe më vonë në Sociologji - I. S. Kon. Aktualisht, dallimet gjinore filluan të studiojnë mjaft intensivisht, duke përfshirë në kuadrin e psikologjisë së moshës parashkollore.

Ky problem është studiuar jo vetëm psikologët, por edhe neurofiziologët, sociologët, filozofët, etnografët, kulturat. Sipas VD Yeremeeva, dhe TP Chrisman (2001): "Ne na nuk na jepet për të vizituar botën e seksit tjetër, për ta jetuar atë me probleme, për ta rrahur atë me sëmundje, për të depërtuar në botën e mendimeve, koncepteve, marrëdhënieve , rregulla të larta. Dhe kështu nganjëherë na duket se kjo botë e dytë nuk është ... Për fat të keq, nuk kemi një mostër tjetër, përveç vetes. Me këtë mostër (dhe nëse mostra?) Krahasojmë fëmijët tanë: të dy djemtë dhe vajzat ".

Në studimet e brendshme të dedikuara për zhvillimin gjinor të parashkollorëve (V. B. Kagan, D. N. Isaev, D. V. Koleov, V. S. Mukhina, T. A. Rinin, I. S. Kon, A. G. Khargkov, EP Ilyin, etj.), Karakteristikat e zhvillimit të identitetit të vajzës / Djemtë e moshës parashkollore u studiuan, u studiua mosha gjinore, karakteristika PsychossExual Preschoolers, natyra e marrëdhënieve midis fëmijëve.

Sot, problemi akut i shoqërisë sonë është shpërbërja e familjes, kështu që psikologët i kushtojnë shumë vëmendje fëmijëve që rriten në familje të paplota. Dhe ka çdo arsye për të besuar se kushtet e jetesës shumë specifike të jetës së fëmijës pa një baba, pasi fëmija në shoqërinë moderne ruse ngrihet kryesisht nga nëna, do të pasqyrohet në veçoritë e zhvillimit të tij personal, në veçanti formimin dhe zhvillimin e konceptit të saj të saj. Në përgjithësi, roli i babait në fëmijërinë parashkollore rritet dhe është gjatë kësaj periudhe që identifikimi gjinor i parashkollorëve është duke u themeluar (Z. Freud, E. Erickson, I. I. RAKU, D. N. Isaev, V. E. KAGAN, V. A. AVININ et al .)

Pesë vitet e para të jetës luajnë një rol vendimtar në zhvillimin e mallkimeve të maskulinitetit në një djalë dhe në krijimin e marrëdhënieve heteroseksuale në vajzat në të ardhmen. Dhe gjatë kësaj periudhe fëmija do të duhet të jetojë pa një baba (për shkak të vdekjes ose divorcit të prindërve), më shumë seriozisht mund të jenë vështirësitë e identifikimit gjinor, nëse asnjë njeri tjetër nuk shërben si mbrojtje efektive (R. Evans, M. Schofield, është etj.). Ekziston edhe një deformim i ideve të fëmijëve rreth funksioneve prindërore.

Maskulinity tradicionalisht komunikon me autoritetet dhe një rol gjinor mashkullor (A. Adler, 1998). Në shoqëritë tradicionale patriarkale, një njeri i rritur ishte kreu i familjes dhe identiteti i rolit gjinor u formua me një orientim të qartë për maskulinitetin e lidhur me një rol gjinor mashkullor.

Në Rusi, deri në fillim të shekullit të 20-të, në procesin e socializimit gjinor, ka pasur një rritje në tendencat mashkullore në të dy djemtë dhe vajzat (V. V. Abamentkov, 2003). V.V. Abremenkova e lidh atë me kohë historikisht të ashpra, kur modeli i sjelljes së burrave doli të jetë më i preferuar për njerëzit e të dy gjinive. Kjo, nga ana tjetër, çoi në natyrën inversion të formimit të gjinisë - mashkullore për vajzat dhe femino për djemtë, e cila u vërejt edhe në studimet V. E. Kagan (2000), I. V. Romanova (2000) dhe N. K. Radina (1999).

Siç dihet, grupi primar social, në të cilin ndodh procesi i orientimit gjinor, janë prindër, vëllezër dhe motra, të afërmit më të afërt janë një familje. Me ndihmën e mekanizmit të identifikimit me të tjera të rëndësishme, kryesisht me nënën dhe babanë, kati psikologjik i fëmijës formohet duke i zotëruar ato me normat dhe stereotipet e sjelljes në përputhje me gjininë. Mekanizmi i identifikimit për prodhimin e pozicionit të vet gjinor është shkaktuar jo vetëm në lidhje me fëmijët përreth të rriturve dhe fëmijëve, por edhe në lidhje me transportuesit kulturorë të diferencimit gjinor, për shembull, letrare dhe kinheroev, karaktere të pabesueshme.

Prej asaj se sa fëmijë do të përcaktojë rolin e saj gjinor, formimin e tij si një person si një prind i ardhshëm ka varet.

"Prindërit nuk po rriten një fëmijë në përgjithësi, por një djalë apo një vajzë me dallime psikologjike të natyrshme në botëkuptimin në botëkuptim, qëndrimin ndaj aftësive dhe aftësive për të mësuarit, zhvillimin e sferës kognitive, emocionalitetit. Njohja e dallimeve seksuale, të manifestuara nga mosha e hershme, do të ndihmojë të rriturit të zgjedhin ndikime të tilla që do të kontribuonin në formimin e gjinisë psikologjike të një fëmije me format e sjelljes të qenësishme në këtë kat ".

Zgjidhja e çështjeve të formimit të kulturës adekuate gjinore të fëmijëve është e lidhur jo vetëm me familjen, me mediat, por edhe në një masë të madhe me institucionet parashkollore.

Problemi i zhvillimit gjinor të fëmijëve është i kufizuar dhe i përcaktuar nga procesi i ndryshimit të ideve rregullatore për rolet gjinore meshkuj dhe femra në shoqërinë moderne. Formimi i personalitetit të një fëmije duke marrë parasysh dallimet gjinore lejon një për të parë specifikat punë psikologjike Me fëmijët parashkollorë. Problemi i zhvillimit gjinor kërkon perspektivat për pjesëmarrjen e mëtejshme të një personi në jetën publike, përgatitet për rolet sociale në shoqëri dhe në familje.

Shtojca Nr. 2.

Raporti i edukatorit të lartë

"Karakteristikat e identitetit gjinor të fëmijëve

mosha parashkollore. "

Një person mund të hyjë në shoqëri ... vetëm, gjithsesi, lidhur me dyshemenë femër ose meshkuj.

V.e. Kajan

Termi "gjini" vjen nga "gjinia" angleze - shufra. Përkufizimet e konceptit të gjinisë shumë, por nëse flasim shkurtimisht, atëherë gjinia ndryshon nga dyshemeja që dyshemeja është fenomen dhe pothuajse i pandryshuar dhe gjinia është sociokulturore dhe e ndryshme për epokë dhe popuj të ndryshëm. Gjinia janë ato norma dhe rregulla që shoqëria jonë - përmes mediave, librave, teksteve shkollore dhe të tjera - na adresojnë, burrat dhe gratë. Dhe na tregon se çfarë është një njeri "i vërtetë" dhe një grua "e vërtetë", dhe ajo që ne duhet të jemi për të arritur këto tituj nderi. Aktualisht, ky koncept është bërë më gjerësisht dhe është tërhequr duke përshkruar fenomenet dhe kategoritë më të ndryshme të jetës publike.

Megjithatë, dallimi midis koncepteve të gjinisë biologjike dhe gjinisë së shoqërisë (gjinisë) filloi gjatë postmodernizmit. Në fillim, termi "gjini" është përdorur në histori, sociologji, psikologji, dhe pastaj në studimet gjuhësore. Tiparet e maskulinitetit lidhen me natyrën, aktivitetin, fuqinë, logjikën. Dhe tiparet e feminitetit - me kulturë, pasivitet, nënshtrim, emocione.

Në shoqërinë moderne, ndodhin ndryshime të rëndësishme në rendin gjinor, natyra e marrëdhënieve midis burrave dhe grave po ndryshon. Subjektet kryesore dhe agjentët e ndryshimeve janë gra statusi social, aktivitetet e të cilëve dhe psikika ndryshon tani më të shpejtë dhe radikale sesa burrat. Ekziston një dobësim i polarizimit të dallimeve seksuale.

Shumë dallime tradicionale në meshkuj dhe femra, nuk zhduken aq shumë sa ato transformojnë dhe pushojnë së qeni një normë e detyrueshme shoqërore. Mosha parashkollore është periudha kur karakteristikat më të rëndësishme dhe të rëndësishme, prona dhe cilësia e një personi janë formuar. Dhe në moshën parashkollore, fëmijët kanë një ide të shenjave gjenitale. Kati është kategoria e parë në të cilën një person e kupton veten si një individualitet.

Me moshën, fëmijët fillojnë të identifikohen me pikëpamjet e një kati të caktuar. Vetë-identifikimi gjinor i personalitetit është i lidhur ngushtë me stereotipet sociale. Në të gjitha kulturat ekzistojnë stereotipa gjinore. Familja është media e parë e socializimit të mesëm. Gjithashtu kontribuojnë në burimet përqafuese.

Vlera e procesit të socializimit gjinor me ligj thekson I. S. Kon. Ai vëren se jo vetëm familja, por edhe shoqëria e kolegëve ka një ndikim të rëndësishëm në socializimin seksual të fëmijës, duke qenë një "agjent ekskluzivisht i rëndësishëm i socializimit seksual".

Kolegë, fëmijë të lartë, të afërm, prindër të fëmijëve të tjerë, televizion, etj. Nga të gjitha këto burime, fëmija mëson për sjelljen, e cila konsiderohet nga shoqëria sipas rastit për këtë ose një gjini tjetër. Pas prindërve, mësuesve dhe mësuesve e gjejnë veten të rriturit më me ndikim në jetën e fëmijëve. Kohët e fundit ka pasur manifestime mjaft alarmuese. Djemtë në arsimin tipik të feminizuar po lëvizin nga disa duar femra tek të tjerët. Ata janë rritur, para së gjithash, si "të rehatshme" në qarkullim për gratë.

Fëmijët kërkojnë stereotipa gjinorë në moshën parashkollore, dhe kuptimi i tyre po rritet gjatë gjithë trajnimit shkolla fillore. Deri në kohën e kalimit në klasat mesatare, përmbajtja e stereotipeve të tyre gjinore është praktikisht e ngjashme me ato të të rriturve. Kështu, periudha më e rëndësishme dhe më e rëndësishme për socializimin gjinor mund të konsiderohet një moshë parashkollore.

Sipas M. Osochilbayeva, vetë-vetëdija gjinore është karakteristikat integrale të një personi që përfshin "imazhin", "i-konceptin", stereotipet gjinore, instalimet gjinore (qëndrimet), sjelljet gjinore, vetëvlerësimi gjinor dhe gjinia ( Rolet e sociopolonit).

Një nga komponentët kryesorë të personit është vetëdija e "I" - Identiteti, i.E. Ndjenja e integritetit dhe vazhdimësisë së saj në kohë, si dhe të kuptuarit që njerëzit e tjerë e njohin atë. Identiteti karakterizon pikërisht atë që mbetet konstante, pavarësisht nga të gjitha ndryshimet dhe zhvillimin e këtij personi gjatë gjithë jetës së tij. Duke filluar nga mosha 1 - 1.5 vjeç, fëmijët identifikohen me emrin e tyre, i përgjigjen asaj dhe i quajnë vetë, dhe për tre vjet fillojnë të përdorin përemrin "i", si dhe përemra të tjerë personalë. Kufiri mes i dhe jo-fillimisht kalon nëpër kufijtë fizikë të trupit të tij. Është vetëdija e trupit të tij që është një faktor kryesor në strukturën e identitetit të fëmijëve. Identiteti është shteti aktual, përvoja aktuale e integritetit të I-integritetit nga ana e rrugës së jetës, ndërsa identifikimi është procesi i formimit të tij.

Formimi i identifikimit gjinor lidhet me zhvillimin e vetëdijes së fëmijës. Normalisht, identiteti primar gjinor është formuar në fëmijët e moshës nga një e gjysmë deri në tre vjet. Gjatë kësaj periudhe, fëmijët mësojnë të saktë atribuojnë veten në një seksi të caktuar, për të përcaktuar gjininë e moshatarëve të tyre, bëjnë dallimin në mes burrave dhe grave. Nga 3-4 vjet, një preferencë të vetëdijshëm për lodra ndodh. Në kontaktet e tyre të përditshme me fëmijët, të rriturit vazhdimisht lidhin sjelljen e një fëmije me katin e tij. Në bazë të gjinisë dhe moshës, organizohen ekipet e fëmijëve formalë dhe joformalë. Mënyra më e rëndësishme për të mësuar një sjellje tipike është vëzhgimi dhe imitim. Identifikimi nënkupton një marrëdhënie të fortë emocionale me një person, "rolin" e të cilit fëmija merr veten në vendin e tij. Një shembull i ndritshëm i kësaj është një lojë për të luajtur rol. Në procesin e lojës së roleve, fëmijët asimilojnë normat shoqërore të pranueshme të sjelljes gjinore dhe korrespondon me orientimet e vlerës gjinore.

Gradualisht, fëmijët e moshës parashkollore zhvillojnë ide të caktuara për ndryshimin e pamjes fizike të një personi, rolet e saj seksuale dhe sociale në lidhje me moshën. Kjo njohuri bazohet në caktimin e përvojës sociale dhe zhvillimin e vetë vetëdijes. Identifikimi i moshës gjinore mbështetet në aftësinë e një individi për të menduarit abstrakt të nevojshëm për të dalluar pamjen dhe sjelljen e një personi tjetër, përshkrimin konceptual të njerëzve të tjerë dhe vetë-përshkruan në bazë të pikëpamjeve të qëndrueshme. Kështu, formimi i identitetit të fëmijëve varet si nivel intelektual dhe karakteristikat personale.

Shtojca numër 3.

Raporti i mësuesit të psikologut

"Formimi i gjinisë së vet

pajisje për parashkollorët ".

Fakti i mahnitshëm - seksi i fëmijës zakonisht është krenar për prindërit. Dhe absolutisht pa marrë parasysh - djali është ose një vajzë, të rriturit janë po aq krenarë për shansin e tyre.

Dhe sigurisht, të gjithë prindërit duan të shohin fëmijën e tyre në të ardhmen e një burri ose një grua e vërtetëDuke u lidhur me këto koncepte dhe një karrierë të suksesshme, dhe një jetë të lumtur familjare.

Foshnja është marrë nga spitali i lindjes, duke zgjedhur me kujdes shirita rozë ose blu, dhe komponentë të tjerë të dowrit të fëmijëve përpiqen të gatuaj sipas dyshemesë! Është shumë e rëndësishme për ne që të theksojmë se kush kemi lindur! Kjo është ajo që me kënaqësi do të informojmë të tjerët. Dhe në qoftë kalimtarëve, duke kërkuar në endacak, ata thonë për djalin tonë: "Çfarë një foshnje e bukur", vërejmë me fyerje: "Çfarë jeni ju, kjo është një djalë"

Fëmija do të rritet - dhe prindërit presin me padurim kur ai do të sillet sipas dyshemesë. Dhe shpesh në përvojat dhe vlerësimin e tyre për atë që po ndodh, duke parashikuar zhvillimin e ngjarjeve. Ne të gjithë kemi dëgjuar në mënyrë të përsëritur, me atë që krenaria e moms flasin për bijat e tyre të gjoksit: "Ah, një thërrime të tilla, dhe tashmë flirtim me xhaxhain!"

Në psikologji, ka një numër konceptesh për të përshkruar procesin e ndërgjegjësimit nga një fëmijë i seksualitetit të tyre, njëri prej tyre është identiteti gjinor. Kjo është ndërgjegjësimi dhe pranimi i seksit tuaj. Sjellja dhe interesat e një personi fillojnë të përmbushin idetë e tij për maskulinitetin dhe feminitetin.

Për herë të parë kjo ndodh me një fëmijë të moshës nga një deri në tre vjet. Gjatë kësaj periudhe ata mësojnë të atribuojnë saktë veten dhe të tjerët në një ose një kat tjetër, por kuptimi i dallimeve seksuale mbetet ende i kufizuar. Për shembull, një djalë trevjeçar i trishton prindërit e tij për atë që po shkon kur të rritet, të jetë një nënë, dhe vajza e vogël ëndërron të jetë një oficer. Kështu, është e nevojshme të theksohet se në epokën e hershme parashkollore dyshemeja nuk perceptohet nga fëmijët si diçka konstante në kohë. Vajza mund të dëshironte për një kohë të jetë një djalë dhe anasjelltas.
Interesante, një tregues shumë i rëndësishëm në këtë moshë është ajo që lodrat zgjedhin një fëmijë. Ekziston një mendim përgjithësisht i pranuar: djali duhet të luajë makina, dhe vajza është në kukulla. Kjo do të thotë që identifikimi gjinor është formuar në mënyrë korrekte. Dhe nëse fëmija sillet ndryshe - shqetëson dhe frikëson të rriturit.

Megjithatë, në psikologji ka disa teori në lidhje me mënyrën se si stereotipet gjinore janë palosur. Përpjekjet për të zbuluar mekanizmin e ndodhjes së saj janë marrë nga përfaqësuesit e disa shkollave shkencore.

Kështu, psikoanaliza tejkalon besojnë se fëmijët perceptojnë një stereotip seksual përmes procesit të identifikimit të vetes me prindërit e të njëjtit seks, i cili fillon në moshën katër ose pesë vjet.

Identifikimi është i barabartë me imitimin dhe besohet se imitimi i prindërve është vetëm një nga disa mënyra të mundshme për të adoptuar stereotipat socialë të maskulinitetit ose feminitetit. Vëzhgimi i kujdesshëm në institucionet parashkollore dhe në shtëpi konfirmon pikëpamjen se prindërit, mësuesit dhe shokët kontribuojnë në manifestimin e llojeve të ndryshme të sjelljes tek fëmijët. Prindërit e fëmijëve të moshës 20-24 muaj më shpesh aplikohen për sjelljen që korrespondon me seksin e fëmijës. Pra, ata pëlqyen kur vajzat luajtën kukulla, u kërkuan ndihmë, ishin pranë të rriturve dhe e ndihmuan; Ata u miratuan kur djemtë luajtën në kube, manipuluan objekte të ndryshme, treguan aktivitet fizik. Në të njëjtën kohë, prindërit shpesh nuk sugjerojnë se ata lidhen me djemtë dhe vajzat në mënyra të ndryshme.

Mbështetësit e teorisë së zhvillimit kognitiv besojnë se mësimi i hershëm i rolit gjinor është për shkak të faktit se fëmijët e dinë shumë herët për stereotipat gjinorë. Pastaj ata fillojnë të kërkojnë në mënyrë aktive informacion rreth klasave, vlerave, sjelljes që dallojnë djemtë nga vajzat. Meqenëse mendimi i fëmijëve të vegjël karakterizohet nga kategorike, stereotipet e tyre janë mjaft të papërkulura. Natyrisht, ata fillojnë të preferojnë mostrat që lidhen me katet e tyre biologjike. Në fund, djali thotë: "Unë jam një djalë. Kështu që unë dua të sillem si një djalë ". Dhe kjo dëshirë është e fiksuar kur fëmija e kupton se duke qenë një djalë apo një vajzë është "përgjithmonë". Duke marrë konceptin e maskulinitetit dhe feminitetit, fëmijët marrin parasysh këto njohuri dhe i përdorin ato në komunikimin me botën e jashtme.

Megjithatë, kjo teori nuk shpjegon se djemtë e pranojnë më së shumti sjelljen e sjelljes sesa vajzat. Dallimet individuale në forcën dhe natyrën e manifestimit të sjelljes gjithashtu nuk shpjegohen. Për shembull, pse disa vajza në një moshë të caktuar bashkohen me konkurrencë të hapur me djemtë. Ata duan të jenë më të guximshëm, më të fortë, të guximshëm se djemtë? Në të njëjtën kohë, tipikisht karakteristikat e femrave fillojnë të "përbuzin". Vajzat e tjera zhvillohen pa këtë lloj "devijime". Ata nuk përballen me atë është më e dobët, më e realizueshme, më e qetë. Duhet të theksohet se djemtë kanë më pak të ngjarë të jenë "të pakënaqur" me gjininë e tyre sesa vajzat. Është më pak e zakonshme për të konkurruar me seksin e kundërt.

Fëmijët mund të thithin stereotipat gjinorë duke përdorur mediat, kolegët, mësuesit dhe të rriturit e tjerë. Për fat të keq, përveç cilësive pozitive, fëmija lehtë pranon negativ. Djemtë përbëjnë përshtypjen se duke bërtitur, të turpshme për të shprehur dhe për të luftuar - është shumë e guximshme, dhe vajzat janë të gëzuara për të demonstruar kapriçioz, siradabily, yabedanicizëm, e kështu me radhë.

Pra, fëmija në momentin e lindjes dhe madje edhe para lindjes - një qenie shoqërore. Zhvillimi i tij social nënkupton shkallën në rritje të pjekurisë shoqërore. Kushti i domosdoshëm për një zhvillim të tillë është një mjedis shoqëror.

Mjetet më të rëndësishme të komunikimit të njerëzve është një pyetje - zhvillohet si rezultat i komunikimit të fëmijës dhe një të rrituri dhe mund të konsiderohet si rezultat i këtij komunikimi. Fjalimi i fëmijës lidhet drejtpërdrejt me aktivitetet e saj, me situata në të cilat ndodh komunikimi. Më parë, fëmija fillon të thërrasë ato objekte që më shpesh prek duart e tyre. Emri i fjalës i subjektit bëhet një koncept i fjalës vetëm pasi do të prodhohen një numër i konsiderueshëm i lidhjeve të kushtëzuara me motor.

Caktimi i shumicës së artikujve në një nga dy grupet kryesore që korrespondojnë me seksin mashkull dhe femër është një fakt që duhet të vlerësohet në aspektin jo vetëm të zhvillimit të fjalës, por edhe zhvillimin e të menduarit.

Natyrisht, modeli i këtij fillore të fjalës dhe të mendimit mund të jetë ndarja e njerëzve në dy gjini, pasi që komunikimi i njerëzve të meshkujve dhe femrave është më elementar dhe në të njëjtën kohë fenomenin më themelor të komunikimit njerëzor, fillor një.

Për zhvillimi normal Fëmija nuk ka nevojë vetëm për ndikimin e vazhdueshëm të një të rrituri, por edhe praninë e një grupi të vogël të qëndrueshëm (para së gjithash një familje të plotë), ku ai zë një vend të caktuar dhe fokusohet mirë - është mësuar nga pleqtë, shkon për të rinj, etj.

"Dhe vetë-konsum, dhe pastaj vetëdijesimi, - sipas I.M. Sechenov, - formuar gradualisht në bazë të perceptimit nga një fëmijë bota e jashtme Dhe përshtypjet e trupit tuaj ".

E rëndësishme dhe një nga elementet më të hershme të kësaj supozimi dhe vetëdijesimi është një ndjenjë e gjinisë së vet, besimi në përkatësinë e dyshemesë mashkullore ose femërore. Kjo nuk është vetëm një ndjenjë apo njohuri, por bindja, dhe formohet në dy e gjysmë të para - tre vjet të jetës.

Fëmija e percepton veten si një anëtar i një grupi social të caktuar, një kolektiv në përputhje me ndërgjegjësimin e rolit shoqëror të tij gjinor, rolin e një djali apo një vajze. Kjo vetëdije ndodh pas formimit të një ndjenje të gjinisë së vet, bindje në natyrën e saj të veçantë. Së pari, fëmija është i izoluar si një person, dhe pastaj gjithnjë e më shumë vetëdije fillon të krahasohet me njerëzit e tjerë. Një nga manifestimet e këtij krahasimi është ajo që zakonisht quhet kureshtje seksi: fëmija tregon interes në organet gjenitale. Kjo është mjaft e ligjshme dhe interes natyrore, sepse me këtë moshë fëmija tashmë ka studiuar veten mjaft mirë, mësuar për të krahasuar veten me të tjerët, dhe këtu ai zbulon se në qoftë se shumica e shenjave e njerëzve janë të ngjashme me njëri-tjetrin - kanë kokat e tyre, duart dhe këmbët, sytë, veshët, hunda, etj, atëherë për disa shenja që ndryshojnë. Në fillim, fëmija është i bindur se ka një ndryshim midis tij dhe disa fëmijëve të tjerë, dhe pastaj të gjithë djemtë, ndonjë prej tyre, ndryshojnë nga të gjitha vajzat, nga ndonjë prej tyre. Interesi në veçantitë e strukturës së organeve gjenitale është një manifestim natyror i kësaj faze të zhvillimit social të një fëmije normal.

Si profesor P. S. Gurevich vë në dukje: "Loja mbulon të gjithë jetën njerëzore deri në themelin." Por është për fëmijët se loja është burimi kryesor i dijes. Faza e zhvillimit social karakterizohet nga të ashtuquajturat lojëra për rol. Sipas përkufizimit të db Elkonin "rol-lojë" - Aktivitetet në të cilat fëmijët marrin rolet e (funksioneve) të rriturve dhe në formë të përgjithësuar në kushtet e krijuara posaçërisht lojrave riprodhuar aktivitetet e të rriturve dhe marrëdhëniet ndërmjet tyre.

Roli i lojës B. zhvillim social Fëmija është shumë i madh. Loja kontribuon në formimin e menaxhimit të sjelljes së tij, brenda ekipit të lojës së fëmijëve ka marrëdhënie që mbështesin, kontrollojnë ekzekutimin e secilit rol.

Lojrat e luajtjes së roleve përfshijnë lojëra në "Papa dhe Moms", "Bijat e nënës", "Mjekët". Në lojëra të tilla, fëmijët shpesh tregojnë interes në strukturën e organeve gjenitale, të zhveshura, mund të inspektojnë njëri-tjetrin, duke kryer role të caktuara (moms, vajzat, mjekë), dhe në të njëjtën kohë duke kënaqur kureshtjen e soje. Lojra të ngjashme se si duhet quajnë lojëra me elemente seksi, Nuk duhet të ketë shqetësime, madje edhe më shumë se ndërhyrja vendimtare e prindërve, me përjashtim të disa rasteve.

Problemi i zhvillimit gjinor, vetëvendosja gjinore e fëmijës nga mosha e hershme shqetëson prindërit, psikologët dhe njerëzit që lidhen drejtpërdrejt me edukimin e fëmijëve. Ndihma kompetente për fëmijën në përcaktimin e përkatësisë gjinore do të ndihmojë për ta formuar atë qëndrim i drejtë për çështjet seksuale, duke i zotëruar ato kulturë morale Në marrëdhëniet midis kateve, përgatitjes për martesë dhe jetë familjare.

Kështu, pesë deri në gjashtë vitet e para të jetës së fëmijës është periudha kur ato vendosen dhe formojnë më të thellë dhe ndikojnë në zhvillimin e mëvonshëm të shtresave të psikikës dhe personalitetit. Zhvillimi i një fëmije nga ditët e para të jetës është zhvillimi i një djali konkret ose një vajzë të caktuar. Shumica fillon të jenë të interesuar për çështjet gjinore në moshën parashkollore. Është shumë e rëndësishme që në këtë kohë të ketë një të rritur me përvojë dhe të ndjeshme që do të ndihmonte të kuptonte njeri i vogëlÇfarë ndodh me të, përgjigjuni të shumtë "pse?".

Në pesë deri në gjashtë vjet, të rriturit e ardhshëm tashmë është e dukshme në fëmijë. Kjo është rruga e nevojave të para biologjike për interesat shpirtërore, nga aftësia për të komunikuar me nevojën për të dhe aftësinë për ta ndërtuar atë, nga reagimet e argëtimit fillor (pakënaqësi) ndaj ndjenjave të gëzimit, frikës, zemërimit, befasisë, kuriozitetit, dhe pastaj për përvojat e dashurisë, dhembshurisë, xhelozi, turp, miqësisë.

Fëmija e kupton se ai është një djalë (ose vajzë). Ai së pari njofton dallimet anatomike midis njëri-tjetrit dhe kolegëve të seksit tjetër, si dhe midis prindërve të saj. Ai fillon të bashkëngjitni veten në një kat të caktuar dhe fillon për të mësuar nga të sillen në përputhje me dysheme të tij.

Një fëmijë gradualisht rritet, zbulon botën rreth tij, kurioziteti dhe kurioziteti i tij natyral e bën atë t'u kërkojë prindërve pyetje të pafundme. Në çfarëdo moshe, ata nuk janë kërkuar - kjo është interesi normal dhe natyror, pa të cilin do të ishte e pamundur zhvillim harmonik njeri dhe vazhdimi i llojit të tij.

Së pari, një plotësisht të varur nga të mesme, fëmija gradualisht dallon veten nga ajo, në dijeni të tij mendore dhe fizike "unë", fillon të kuptojë ndjenjat e veta dhe emocionet. Prindërit luajnë këtë rol të rëndësishëm, sepse ata janë shembulli i vetëm për imitim. E gjithë bota në mbarë botën lidhet me ta.

Zhvillimi gjinor fillon shumë kohë para lindjes së një fëmije, pasi nuk është as tinguj paradoksalisht. Ndonjëherë ne mendojmë se djemtë dhe vajzat e porsalindura mund të dallohen, vetëm duke kërkuar seksin e tyre. Dyshimi biologjik dhe social i burrave dhe grave është i qartë, gjithashtu ofrohen mënyrat psikologjike të formimit të individualiteteve të ndryshme.

Tashmë në djemtë e moshës së gjirit sillen më drejt, definitivisht; Ata duket se janë më të lehtë për tu kuptuar. Kur gjithçka është e sigurt, djemtë janë më të qetë se vajzat. Nëse papritmas diçka është e gabuar, ngrini thirrjen e kërkuar. Vajzat, shumica, më pak lëvizin, mund të qajnë jo vetëm nga ndjenja e urisë, por edhe nga shqetësimet e tjera fizike. Reagimet e tyre janë fillimisht më të ndryshme. Ata janë para se djemtë të fillojnë të "kundërshtojnë" kundër heqjes së nënës nga sytë.

Ndryshe shtoni për djemtë dhe vajzat funksione individuale psiko-fiziologjike. Dihet se vajzat janë më të mira, më të hollë dallojnë aromat, kanë një dëgjim më të zhvilluar në krahasim me tingujt e frekuencës së lartë, më të vëmendshëm ndaj shijes së ushqimit, janë të ndjeshëm ndaj prekjes. Këto dhe veçori të tjera nga mosha e hershme ndikojnë në suksesin e zhvillimit të aktiviteteve të ndryshme, sferën e interesit.

"Djemtë dhe vajzat vijnë në botë të ndryshme", shkruan Elena Janini Belotti, drejtor i Qendrës Speciale. M. Montessori në Romë, puna kryesore në trajnimin psikologjik dhe trajnimin praktik të prindërve.

Vajzat më herët fillojnë të mësojnë pavarësinë, megjithatë, vetëm brenda sferës së shtëpisë. Vajzat zakonisht kujdesen djem, ata përpiqen të kujdesen për kafshët, fëmijët mbrojtës. Tendenca për aktivitetet e kujdestarisë që mund të shihen si një manifestim i instinktit të nënës, gjen një shprehje në zgjedhjen e lodrave, në natyrën e lojrave. Si psikologu gjerman, V. Stern vuri në dukje: "Tashmë vajzat e vogla prej tre ose katër vjetësh gjenden në qëndrimin e tyre ndaj kukullës, shpesh sinqeritet të tillë të shprehjes dhe tonit, përkushtim dhe kujdes të tillë, një dhunti të tillë delikate për sendet objektive që ata duket se janë të rrethuar nga materniteti i vërtetë halo. Shpesh thuhet se djemtë gjithashtu luajnë kukulla dhe se natyra e lojërave të tyre varet nga edukimi. Megjithatë, djali tërhoqi ndryshe kukullën sesa vajza vetëm në raste të jashtëzakonshme është vërejtur në të njëjtën kohë duke prekur, duke u kujdesur zgavrën; Djali bën kërcimin e kukullave dhe marshimi, bën gjëra të ndryshme, duke e mbjellë atë si një sediment në një karrocë, duke hipur në kafshët lodër, dëshmon për të si mjeku i pacientit dhe së shpejti e hedh atë ".

Vajzat janë më ekzekutive, shpesh është e mjaftueshme për të sugjeruar që "aq e nevojshme". Djemtë duhet të sigurohen për vetë veprimet e caktuara. Duke shkuar diku, vajzat kanë një qëllim të caktuar, ndërsa djemtë gjejnë një mësim në kurs, më të lehtë të orientuar në një atmosferë të panjohur dhe e perceptojnë atë pozitivisht. Vajzat janë më krenare dhe prekëse, më të ndjeshme ndaj kritikave sesa djemve. Vajzat kanë më shumë gjasa një interes në rritje në pamjen e tyre, dhe ata janë më të ndjeshëm ndaj vlerësimit të saj nga njerëz të tjerë.

Kështu, unë besoj se është e rëndësishme të kuptojmë saktësisht natyrën e dallimeve midis djemve dhe vajzave, burrave dhe grave, domethënë për të kuptuar tiparet kryesore të përfaqësuesve të dyshemeve meshkuj dhe femra.

Cila është një dysheme e tillë psikologjike? Në cilën moshë ai fillon të zhvillohet? Pse është kaq e rëndësishme të dini për mënyrat e formimit të saj? Pali nuk është të dhënat origjinale, nëse flasim për psikologjinë. Ndërgjegjësimi i fëmijës së përkatësisë së saj është gradualisht, jo nga lindja dhe varet nga grupi i faktorëve sociokulturorë. "Rezulton se sjellja shoqërore tipike është e vendosur për të më shumë nga edukimi sesa faktorët gjenetikë".

Ndërgjegjësimi për veten me një djalë ose një vajzë nuk ndodh menjëherë. Dizajni i dyshemesë fillon në gjashtë deri në tetë muaj, kur fëmijët mësojnë të bëjnë dallimin midis burrave dhe grave. Për një vit e gjysmë, identifikimi kryesor gjinor zakonisht ka, domethënë njohjen e aktivitetit të saj gjinor. Në këtë kohë, sipas ekspertëve, në 90% të rasteve, fëmijët janë të bindur saktë, ata nuk janë të hutuar nga përfaqësuesit e dyshemeve meshkuj dhe femra. Dy vjet preferojnë të marrin në konsideratë fotot që përshkruajnë fëmijët e seksit të tyre: djemtë - djemtë, vajzat - vajzat. Nese nje foshnja dyvjeçare Ai e njeh gjininë e tij, por nuk di se si të shprehë njohuritë e tij, atëherë gjashtë muaj 75% e fëmijëve tashmë tregojnë se janë djem ose vajza, ata janë të ofenduar kur të rriturit, shaka, "ngatërrojnë" aktivitetin e tyre gjinor. Fëmijët tre-katërvjeçarë edhe rroba atipike ose hairstyle të rritur nuk shkaktojnë dyshime, nuk ndërhyjnë me njohjen e xhaxhait apo tezes. Në gjashtë deri në shtatë vjet, i pakthyeshmëria gjinore bëhet në vetëdijen e fëmijës final, ai e kupton se ai do të rritet një djalë apo një vajzë përgjithmonë.

Asimilimi i një sjelljeje tipike është një pasojë e një kompleksi të tërë arsyesh, ndër të cilat të dyja "jo-serioze", si zgjedhja e veshjeve, lodrave, emri për një të porsalindur dhe shumë më të rëndësishëm - pritjet e ndryshme të prindërve, ndryshe nga Forma e komunikimit me fëmijët e gjinive të ndryshme, nervozizmi i kërkesave.

Sipas autorëve të shumë veprave për problemet e zhvillimit gjinor a.g. Kripkova dhe d.v. Rrotat, fëmija shumë e kap natyrën normale ose jonormale të tipareve gjinore të kolegëve, duke i perceptuar ato komplekse. Nuk është rastësisht që fëmijët me tiparet e pasigurisë gjinore të shkaktojnë tallje, mosdashje, vlerësime negative. Ndoshta pamundësia për t'u përgjigjur veten definitivisht për pyetjen në lidhje me atë djalë apo vajzë para jush, dhe nëse një djalë, atëherë pse ai sillet si një vajzë, shkakton gjendjen e tensionit mendor, i cili, nga ana tjetër, gjeneron mosdashje.

Nëse fëmija dukej se ngjyra e xhaketave të tij ose shtrëngimi në vend të butonave dëshmon për lidhjen e kundërt gjinore të gjërave të reja, do të jetë i bindur. Rezulton se nuk është një kokëfortësi e vogël, jo kapriçioze. Kështu, fëmija lufton për njohjen në grupin e kolegëve, nuk dëshiron të refuzohet. Duhet të llogaritet me këtë, sepse vetëvlerësimi varet nga mjedisi i të tjerëve.

Që i përket gjinisë është pronë themelore, shoqërore e individualitetit. Kjo është kategoria e parë në të cilën fëmija e kupton "I" të tij. Edhe qëndrimi i nënës së ardhshme për fëmijën e saj ende nuk ka lindur në një farë mase ndikon në rrugën e tij të vazhdueshme të jetës. Dhe kujdesi i padiskutueshëm për pamjen e një vajze në vend të një djali apo, përkundrazi, rezulton të jetë lëndim, pasojat e të cilave për zhvillimin gjithëpërfshirës të individualitetit të ardhshëm është e vështirë të parashikohet.

Shpesh po ndodh që fëmija të lindë që fëmija të lindë dhe prindërit duket se janë të vendosur, qetësues, megjithatë, pa vetëdije mbeten të sintonizuara për fëmijën që ata ëndërrojnë. Në raste të tilla, edukimi në mënyrë të pavullnetshme zhvillohet në mënyrë që vajza të rritet më e ngjashme me djalin, ai pëlqen të kërcejë, të drejtuar, të luftojë, të rrezikojë, preferon pantallona për veshjet, rezulton të jetë shumë i pavarur dhe i vetëbesim për kolegët e tyre, shokët bëjnë vetëm djemtë, duke pretenduar se ajo nuk është e interesuar për vajzat.

Në ato familje, ku pamja e vajzës u prit për një kohë të gjatë, dhe djali mori në vend të kësaj, foshnja është më e butë, përkëdhel. Me pashkë thekson se ai dyshohet se duket si një vajzë, sepse ai ka qerpikët e tillë të gjatë, sy te medhenj, floke kacurrela. Në shoqërinë e fëmijëve, ky fëmijë përjeton vështirësi në kontakt me kolegët, nuk përdor autoritetin, merr pseudonimet hisoid: "Infermiere", "Biri i Mamenkinit". Natyrisht, nuk ndodh gjithmonë, jo në të gjitha familjet, por pasi që ky fenomen nuk është i pazakontë, është e këshillueshme që prindërit të mendojnë për qëndrimin e tyre ndaj fëmijëve, duke marrë parasysh stereotipat e marra në shoqëri.

Çdo i rritur veçmas dhe i gjithë familja ju duhet të jeni në gjendje të merrni pamjen e një personi të ri si vetë-fitimprurës dhe që nga fillimi për ta trajtuar vajzën si një grua të ardhshme dhe për djalin - si për njeriun më të ri. Përpjekjet për të mishëruar të gjitha shpresat që lidhen me një djalë të pakufizuar në vajzën e tij, ose anasjelltas, sjellin vështirësi të mëdha në socializim të mëtejshëm, ata mund të kenë një ndikim negativ në formimin e marrëdhënies së një fëmije me kolegët do të parandalojnë zhvillimin harmonik dhe gjithëpërfshirës të person.

Unë dua të theksoj se nëse babai ka një djalë, por nëna i referohet atij (babai) është negativ, kjo, sipas mendimit tim, gjithashtu ndikon në zhvillimin gjinor të Birit, sepse zhvillimi normal gjinor dhe vajzat dhe djemtë kërkojnë si kampion femër dhe mashkullor. Perceptimi i njëkohshëm i të dy roleve prindërore nënkupton krahasimin e tyre, ndërgjegjësimin për jo vetëm kundërvlerësimin e secilit prej tyre, por edhe nevojën për unitet, ekzistencën e një për një për hir të një tjetri dhe në sajë të tjetrës.

Psikologjia e dallimeve gjinore të fëmijëve shfaqet qartë në aktivitete: lojëra, arsimore, punë. Nëse vajzat po rriten shumë femërore, sa më shumë që të jetë e mundur në instalimet dhe reagimet e tyre me stereotipin e rolit gjinor, ata kanë shtuar ankth dhe vetëbesim të ulët.

Djemtë e formuar nga lloji i tensionit të lartë, për të adoleshencë Ndjehen besim të madh dhe të kënaqur me statusin e tyre në grupin e kolegëve. "Fëmijët, sjellja e të cilëve është më e rreptë në aspektin e kërkesave të rolit të tyre gjinor, mund të ndryshojnë me inteligjencë më të ulët dhe kreativitet më të vogël. Përkundrazi, individët relativisht të lirë nga tipi i ashpër gjinor kanë një repertor më të pasur të sjelljes dhe psikologjikisht më të begatë ".

Kështu, në procesin e zhvillimit të saj mendor, fëmija kap format e tij karakteristike të sjelljes në mesin e njerëzve të tjerë. Është zhvillimi mendor integral i fëmijës që përmban potencialin e pronave universale dhe individuale.

Shtojca nr. 4.

Raporti i mësuesit

"Ndikimi i socializimit për zhvillimin gjinor të parashkollorëve".

Problemi i socializimit gjinor, i cili përfshin çështjet e formimit të gjinisë mendore të fëmijës, dallimet gjinore mendore dhe diferencimin gjinor dhe të shtrirë në bashkimin e rreshtit të shkencës (sociologji, biologji, mjekësi, etj.) - Një nga më e rëndësishmja dhe problemet aktuale Psikologji. Pa të, është e pamundur të zhvillohen metodat e një qasjeje të diferencuar në formimin e identitetit të fëmijëve të gjinive të ndryshme për zhvillimin e këtyre cilësive të cilësive të tilla si maskuliniteti dhe feminiteti i nevojshëm për ta dhe për të zbatimi i suksesshëm Në të ardhmen e funksioneve të tyre në familje.

Socializimi i diferencuar mund të shihet edhe para lindjes së një fëmije. Një shembull është dëshira e prindërve dhe të tjerëve për të ditur se kush do të lindë djali apo vajza, sepse varet shumë nga kjo: si do ta quajnë atë, çfarë rroba, lodra do të blejë, si të rritet. Gjinia është një ndryshore shumë e rëndësishme shoqërore, dhe prindërit vështirë se do të donin nëse rrethi lejoi gabimet e fëmijës.

Tashmë në 3 vjet, fëmijët me besim besojnë në dyshemenë mashkullore ose femërore (kjo quhet identifikimi gjinor). Në këtë kohë, fëmijët fillojnë të vërejnë se burrat dhe gratë përpiqen të duken ndryshe, të angazhohen në aktivitete të ndryshme dhe të interesohen për gjëra të ndryshme. Sapo fëmija fillon të vërehet dallimet midis burrave dhe grave, ai zakonisht ka rritur vëmendjen ndaj modeleve të roleve, duke poseduar të njëjtin seks që ai vetë, për shkak të dëshirës për të qenë djali apo vajza më e mirë. Imitimi diferencial shpjegon pse gratë zakonisht duan të bëjnë pazar dhe të përgatiten për pushime, dhe burrat shpesh e shmangin atë. Ndërsa fëmija rritet, ai e sheh se është një grua që bën gjëra të tilla dhe nëse një fëmijë është një vajzë, ajo do të pyesin shumë më tepër se në qoftë se ka një djalë në vendin e saj. Nuk duhet të harrojmë se socializimi i rolit gjinor është një proces që vazhdon në të gjithë jete njerëzore, Reflekton ndryshimin e rrethanave dhe përvojës së re.

Gjatë gjithë rrugës së jetës, i gjithë sistemi i faktit se në këtë kulturë është i lidhur me masakulat dhe feminitetin.

Mësuesit, fëmijët e tjerë, prindërit e fëmijëve të tjerë, të afërmit, lodrat dhe televizioni - nga të gjitha këto burime, fëmija mëson për sjelljen, e cila konsiderohet nga shoqëria sipas rastit për këtë ose një gjini tjetër.

Në procesin e socializimit të rolit gjinor, roli i rëndësishëm i psikologëve i jepet familjes.

Pra, autorët e orientimit psikoanalitikata e konsiderojnë identifikimin e një fëmije me prindin e një me të që të jetë themelor në socializimin gjinor, si dhe kapërcimin e konflikteve specifike, kryesore të të cilave janë emerdi i konfliktit. Ata besojnë se djemtë janë më të vështirë për të zgjidhur konkluzionet e konfliktit, pasi nënkupton shkatërrimin e identifikimit primar të djalit me nënën e tij, shkatërrimin që ndodh me ndihmën e një babai që mbështet tendencën për zhvlerësimin e të gjithë femra.

Studime të shumta të jo-versavioristsËshtë treguar se që nga lindja e një fëmije të rritur e trajtojnë atë ndryshe, varësisht nga dyshemeja, e cila reflektohet në emrat që u japin fëmijëve të gjinive të ndryshme, në rroba, në tonin e zërit të rritur, në ambientet e fëmijës lodra, në natyrën e shpërblimeve dhe dënimit.

Në një numër të punës u tregua se raporti i babait për fëmijët e seksit të ndryshëm ndryshon nga marrëdhënia e nënës. Etërit janë më të diferencuar për fëmijën në varësi të katit të saj. Ndryshe nga nënat, ata pothuajse nuk ndërveprojnë me as djemtë, as me vajzat gjatë gjithë vitit të parë të jetës së tyre, dhe më pas tregojnë dy herë më shumë aktivitete në bashkëpunim me bijtë sesa me vajzat. Në të njëjtën kohë, baballarët ngushëllojnë vajzat kur janë të mërzitur, më shpesh ata i miratojnë prej tyre se djemtë dhe nënat janë më të pakujdesshme dhe tolerante për djemtë dhe u lejojnë atyre të tregojnë agresion më agresion ndaj prindërve dhe fëmijëve të tjerë se vajzat.

Një numër i punimeve janë të përkushtuara për ndikimin e mungesës së një babai në familje (fizike ose mendore) për zhvillimin e agresionit tek djemtë dhe për socializimin gjinor të fëmijëve të të dy gjinive. Është treguar se në familjet ku nuk ka baba, themelet e demonëve të meshkujve në djem u ngritën ngadalë dhe djemtë ishin më pak agresivë dhe më të varur; Nga ana tjetër, mungesa e babait deri në katër vjeç ndikon në orientimin gjinor është më e fortë se në një moshë të vjetër.

F. Parsons, një psikolog i një orientimi të derdhur, e sheh rolin e babait të tij dhe në faktin se mund të ndihmojë ndjeshëm si djemtë dhe bijat në procesin e identifikimit të tyre gjinor të kapërcejnë varësinë nga nëna, e cila është themeluar në fëmijërinë e hershme .

Vëllezërit dhe motrat ndikojnë në formimin e gjinisë së fëmijës. Në të njëjtën kohë, fëmija më i madh, nëse ai është një vajzë apo një djalë, shpesh vepron si një udhëheqës dhe kolegë, një vajzë që ka një vëlla më të madh shpesh zhvillohet sipas modelit "pishtar" dhe në shoqërinë e kolegëve mund të zgjedhin djemtë.

Rolet e një faktori të dytë, po aq të rëndësishëm në procesin e socializimit gjinor të një fëmije sesa një familje, - një grup kolegësh paguhet dukshëm më pak vëmendje në studimet e psikologëve. Kjo çështje është vendosur vetëm në një punë të vetme, ku identifikimi me kolegët e të njëjtit seks si një fëmijë konsiderohet si një mekanizëm i rëndësishëm për formimin e ideve rreth sjelljes gjinore dhe të roleve gjinore.

Në të njëjtën kohë, fakti që në fëmijëri, djemtë dhe vajzat priren të luajnë veçmas dhe preferojnë në një eksperiment sociometrik për përfaqësuesit e seksit të tyre, njihet nga shumica e psikologëve. Ishte konfirmuar me shkëlqim nga studimi i kryer nga unë në grupe kopshti. Fëmija kërkon të pranohet jo vetëm nga prindërit, por edhe nga kolegët dhe shmang refuzimin e tyre dhe ky adoptim arrihet në shumë mënyra të sjelljes së tij në përputhje me standardet e rolit gjinor.

Socializimi gjinor u zbatua historikisht, para së gjithash, në sistemin "të rritur të rritur", por shoqatat bujqësore seksuale të sistemit "fëmijën e fëmijëve" janë dukshëm më vonë në këtë proces, janë gjithashtu institucioni më i rëndësishëm i socializimit gjinor. Komuniteti i fëmijëve si një bartës i subkulturës së tij ka funksione specifike në formimin e gjinisë psikologjike të fëmijës: në aktivitetet e përbashkëta dhe komunikimin "në të barabartë", sjellja e fëmijës po zbatohet gjithashtu në përputhje me pozicionin e saj gjinor, psikologjike Dallimet midis sjelljes gjinore të djemve dhe vajzave janë themeluar. Ishte këtu që fëmija zakonisht mori një pjesë të konsiderueshme informacioni (deri në 90%!) Në marrëdhëniet e kateve.

Shumë autorë besojnë se kolegët janë më të rëndësishëm për djemtë, sepse djemtë janë më pak se të rriturit, për familjen, ata janë më të ndjeshëm ndaj presionit social nga kolegët në një sjellje të papranueshme për sjelljen e tyre seksuale.

Eksperimentet tregojnë se leximi i librave, në përmbajtjen e të cilave gjurmohen stereotipizimi gjinor, çon në një rritje të pjesës së sjelljes gjinore-tipike në lojërat e fëmijëve. Megjithëse studimet e fundit kanë treguar se përshkrimet e gjinisë në librat e botuar pas vitit 1980. Një shkallë e mjaftueshme ka ndryshuar, por bibliotekat janë ende të mbushura me libra të botuar para kësaj periudhe. Dhe zakonisht mbizotërojnë personazhet meshkuj dhe gratë janë përshkruar vetëm si mbajtës fokus shtëpiakNdërsa burrat janë të pajisur me të gjitha mundësitë.

Një rol të rëndësishëm në socializimin e roleve gjinore luhet nga mediat, sepse ata vazhdimisht demonstrojnë imazhe stereotipike femërore dhe mashkullore.

Në procesin e socializimit diferencial, roli i lodrave të fëmijëve është shumë i lartë. Lodra dhe lojëra ndihmojnë vajzat që praktikojnë në ato aktivitete që kanë të bëjnë me përgatitjen për amësinë dhe mbajtjen e shtëpisë, të zhvillojnë aftësinë për të komunikuar dhe aftësitë e bashkëpunimit. Djemtë e lodrave inkurajojnë inventivitetin, transformimin e botës përreth, të ndihmojë në zhvillimin e aftësive që më vonë do të bien në bazë të aftësive hapësinore dhe matematikore, të inkurajojnë sjelljen e pavarur, konkurruese dhe udhëheqëse. Shkuarja në dyqan, ju mund të shihni menjëherë se shumica e lodrave janë projektuar posaçërisht ose për djemtë apo vajzat. Lodër që përkatësi gjinore shpesh përmban emrin ose paketimin e saj. Sipas statistikave, të rriturit blejnë fëmijë të vegjël më shumë lodra tipike të dyshemesë së fëmijës. Natyrisht do të sugjerojë se kjo është pasojë e faktit se djemtë dhe vajzat preferojnë lodra të ndryshme dhe për këtë arsye u kërkojnë atyre t'i blejnë ato. Por a është kjo preferencë "e natyrshme" ose është krijuar nga mjedisi social? Me këtë rast, ka disa hipoteza, njëri prej tyre sugjeron që djemtë dhe vajzat fillimisht kanë një predispozicion të ndryshëm kongjenital, falë të cilave ata fillojnë të japin preferencën ndaj lodrave të ndryshme me kalimin e kohës. Por, për fat të keq, është e pamundur të përjashtohen mundësinë që deri në kohën që fëmija fillon të japë përparësi për lodrat tipike për seksin e saj, ka ndodhur socializimi diferencial në një farë mase.

Për tre moshë, fëmija e dallon qartë dyshemenë e njerëzve rreth tij, por shpesh e shoqëron atë me shenja të jashtme të rastit, si rroba dhe lejon kthimin themelor, aftësinë për të ndryshuar dyshemenë, në gjashtë deri në shtatë vjet fëmijë Së fundi realizon papërgjegjshmërinë e përkatësisë gjinore, dhe kjo përkon me forcimin e shpejtë të diferencimit gjinor të sjelljes dhe instalimeve: djemtë dhe vajzat në iniciativën e tyre zgjedhin lojra të ndryshme Dhe partnerët në to, tregojnë interesa të ndryshme, stilin e sjelljes, etj. Djemtë po përpiqen për pavarësinë, vajzat për ndërvarësinë. Djemtë kanë më shumë gjasa të luajnë lojëra në të cilat më shumë njerëz, aq më mirë. Vajzat preferojnë të mbledhin grupe të vogla, në lojërat e tyre ka më pak agresivitet, më shumë bashkëpunim, ka më shumë biseda të besimit dhe imitojnë marrëdhëniet e të rriturve. Kjo ndarje gjinore spontane (kombinim në bazë të seksit -P.A. ) Promovon ndërgjegjësimin e diferencave gjinore.

Ndërgjegjësimi i mirëmbajtjes gjinore bazohet në njërën anë, në shenja somatike (imazhi i trupit), dhe nga ana tjetër, në pronat e sjelljes dhe karakteristike, të vlerësuara nga shkalla e pajtueshmërisë ose mospërputhjes me stereotipet rregullatore të maskulinitetit (maskuliniteti) dhe feminitetin (feminizmi). Ashtu si të gjitha vetëvlerësimi i fëmijëve të tjerë, ata rrjedhin nga vlerësimi i fëmijës që rrethon, shumëdimensional dhe shpesh janë të paqarta. Preschoolers shpesh shpesh lindin problemin e raportit të vlerësimit të shkallës së maskulinitetit ose feminitetit dhe preferencave seksuale.

Njohja e trupit tuaj ndihmon fëmijën të vendosë veten në përkatësinë e saj në dysheme. Njohja me trupin është vetëm njëra anë e formimit të maskulinitetit (maskulinitetit) dhe feminitetin (feminitetin). Ana e mikut - njohja dhe zhvillimi i sjelljes, e cila konsiderohet si mashkullore dhe femërore. Në psikologji, ai e quan zhvillimin e rolit gjinor. Kjo ndodh menjëherë në shumë mënyra.

Së pari, fëmija është i prirur për të modeluar sjelljen e prindit të të njëjtit seks ashtu siç ai vetë. Ka një pyetje pse ndodh kjo? Ndoshta, disa jo të vetëdijshëm për tiparet e kapura në një organizatë disi të ngjashme të aktivitetit mendor dhe stilin e komunikimit të fëmijës në vitin e parë të jetës janë prekur. Por të jetë se ashtu siç mundet, si rregull, djemtë zakonisht imitojnë babanë e tyre, dhe vajzat janë nënë.

Së dyti, prindërit në procesin e edukimit stimulojnë konformitetin e sjelljes së fëmijës së rolit të tij seksual, duke shpjeguar, për shembull: "Ju jeni një djalë, dhe djemtë nuk qajnë", "ju jeni një vajzë dhe vajzat nuk luftojnë. "

Së treti, vetë fëmijët udhëtuan se ata pëlqejnë më shumë në sjelljen e tyre dhe përpiqen ta përshtaten.

Vëzhgimet për grupet e fëmijëve tregojnë se numri kryesor i reagimeve të refuzimit nga kolegët bie tek fëmijët, sjellja e të cilëve nuk korrespondon me rolin gjinor.

Për një zhvillim mjaft të plotë të roleve gjinore zgjat disa vite. Kthehu në vitin e katërt të jetës, fëmijët nuk e perceptojnë përkatësinë e tyre gjinore, si një shenjë e detyrueshme dhe e përhershme. Në këtë moshë, ata ende nuk mund ta kuptojnë gjithmonë se djali në të ardhmen do të jetë një burrë, burrë, baba dhe një vajzë - një grua, grua, nënë. Vetëm në pesë deri në gjashtë vjet, fëmijët asimilojnë se përkatësia e tyre në një ose një kat tjetër është tashmë përgjithmonë.

Deri në këtë kohë, ata mund të lidhen me dysheme me profesionet e ardhshme, lojërat, marrëdhëniet: zjarrfikësit - xhaxhai. Vajzat qajnë, vajzë për të qenë jointeresant ... "Chaufs - xhaxhai dhe ushtarët - xhaxhai, unë dua të provoj gjithçka ...", "djemtë po luajnë tek meshkujt".

Periudha ndërmjet viteve të dyta dhe të gjashta të jetës është veçanërisht e rëndësishme për zhvillimin gjinor. Gjithashtu është zotuar dhe tretur sjelljen gjinore dhe, nëse fëmija është disi, në këtë periudhë, pjesa e kundërt e katit të tij të pasaportave është imponuar, ai mund ta asimilojë atë. Pra, në familje, ku i vetmi fëmijë, bollëk i Ceress dhe Superfrore mund të krijojë kushte për sjellje feminizuese. Por rreziku është veçanërisht i madh kur prindërit nuk mund të pajtohen me seksin e vërtetë të fëmijës dhe të mendojnë se ndërsa ai është i vogël, ju mund të bëni gjithçka.

Rreziku i feminizimit të djemve dhe mashkullimit të vajzave është më i madh, aq më shumë në depozitimin "natyral" të një fëmije të një tendence për stilin e imponuar të sjelljes.

Kështu, ekziston një numër i madh faktorësh që ndikojnë në shoqërimin e rolit gjinor të një personi që nga lindja dhe gjatë gjithë jetës.

Siç mund të shihet, ka një shumëllojshmëri të gjerë të pikëpamjeve mbi dallimet gjinore psikologjike tek fëmijët dhe faktorët që i formojnë ato, si dhe për të kuptuar mekanizmat kryesore që shkaktojnë socializim gjinor të fëmijës.

Shtojca Nr. 5.

Raporti i mësuesit

"Roli i familjes në formimin e parashtresave gjinore të fëmijës".

Familja është një nga vlerat më të mëdha të krijuara nga njerëzimi në të gjithë historinë e ekzistencës së saj. Asnjë komb, asnjë komunitet kulturor nuk kushton pa një familje. Në zhvillimin e saj pozitiv, konservimi, konsolidimi është i interesuar në shoqëri, shteti, në një familje të fortë dhe të besueshme ka nevojë për çdo person pa marrë parasysh moshën.

Çfarë burra dhe gra do të rriten fëmijët tanë? Momenti do të vijë kur ata gjithashtu bëhen prindër. Të gjitha pozitive që ata do të mbajnë nëpër të gjitha jetën e tyre janë hedhur në fëmijëri, në familje.

Familja formon një botë intime, private të një personi, kjo preket drejtpërdrejt në një mjedis shoqëror. Në të, një person fillon jetën e tij, e ndan atë me njerëz të tjerë, në të vazhdon veten tek fëmijët.

Familja konverton dhe përqendron të gjitha emocionet e mundshme, pasionet, ndikon. "Shtëpia ime është kështjella ime" - nuk është e lehtë të shikosh atë, dhe madje edhe më shumë për të parë në të gjitha detajet e vogla dhe për të menaxhuar atë nga ana. Por nuk ka familje jashtë shoqërisë. Ne jemi mësuar të themi se çfarë lloj familjeje është një shoqëri e tillë. Është po aq e drejtë të thuhet se çfarë lloj shoqërie është një familje e tillë.

Megjithatë, jeta familjare nuk është një shëtitje zbavitëse, nuk ka familje pa vështirësi, probleme. Është e mirë: kapërcimi i tyre, një person ndryshon, përmirëson personalitetin e tij, përmirëson marrëdhënien e tij me të dashurit.

Fëmijët në familje janë një shtesë, pasurimi i jetës së dy njerëzve që bleu veten për martesë. Ata sjellin gëzim, kujdesen që dashuria po zgjerohet për njëri-tjetrin, e bën dashurinë midis burrit të saj dhe gruas së tij më të thellë, kuptimplotë, njerëzore.

Nuk ka dyshim se të dy prindërit janë të nevojshëm - babai dhe nëna e dashur. Përgjegjësia e prindërve për zhvillimin gjinor të fëmijëve është shumë e madhe, sepse vetëm ata mund t'u mësojnë fëmijëve të tyre respekt dhe dashuri të ndërsjellë. Dashuria dhe respekti i ndërsjellë për prindërit është faktori kryesor i ndikimit mbi fëmijën. "Kur një baba dhe nëna e duan njëri-tjetrin, fëmija merr pjesën më të madhe të dashurisë së tyre".

Për të shërbyer si një model i roleve gjinore, prindërit, para së gjithash, duhet të jenë në përputhje me këtë rol të miratuar në shoqëri konceptet e maskulinitetit (maskulinitetit) dhe feminitetin (feminizmi). Megjithatë, jeta e dy njerëzve të shkyçur emocionalisht është shpesh jeta e dy njerëzve të shkyçur emocionalisht për hir të fëmijës, për të krijuar një fasadë iluzore të mirëqenies familjare. Probleme të pazgjidhura të martuara, megjithëse të fshehura nën nëntë kështjella, ndikojnë në fëmijën përmes mekanizmave psikologjikë.

Në shumë familje, nga koha e fërkimit që lindin midis bashkëshortëve, kontribuojnë në shfaqjen e problemeve psikologjike në fëmijë. Zgjidhini këto probleme dhe kështu ndihmoni që fëmija shpesh është thjesht i pamundur pa korrigjimin e marrëdhënieve të martuara. Familja është një organizëm i vetëm. Shkelja e gjendjes emocionale të fëmijës, sjellja e tij e keqe është zakonisht simptoma e "sëmundjeve" të tjera të familjes.

Krizat familjare gjithmonë prodhojnë një përshtypje të vështirë për fëmijët, veçanërisht nëse ato janë të fshehura nga fëmija. Në jetën reale, familja është pothuajse e pamundur për të konfliktet apo thjesht humor i keq Një person po përjetonte vetëm për ta vetëm. Dihet se edhe një porsalindur, nëse nëna e tij është alarmante, gjithashtu fillon të jetë nervoz. Edhe një parashkollor, duke mos kuptuar krejtësisht thelbin e mosmarrëveshjes së prindërve, u jep atyre një lloj kuptimi. Megjithatë, ai shpesh e percepton vetëm se kur janë mom dhe baba, ai është i keq, ai dëshiron të qajë, të kandidojë diku ose të bëjë diçka të keqe.

"Fëmija ndjehet siklet psikologjike, por nuk e sheh se çfarë arsye e tij nuk di se si të shmangë përvojat e tilla negative. Në këtë kuptim, fëmijët janë të verbër dhe të paarmatosur. Në të njëjtën kohë, ata janë jashtëzakonisht të ndjeshëm ndaj ndryshimit të atmosferës emocionale në familje dhe tentojnë të lidhin ndryshimet e saj ose me ngjarjet e jashtme, ose me sjelljen e tyre ".

Fëmija në familjen e holluar dhe jo të plotë dëgjon bisedat e të rriturve, ankesat e nënës dhe miqve të saj mbi ish burrat, që ndikon në zhvillimin e tij, të pikturuar nga bojra të zeza të ideve të babait si një burim i padrejtësisë, tradhti , të gjitha problemet. Kjo mund të ndikojë negativisht në përfaqësimet e saj gjinore.

Një fëmijë mund t'u kërkojë prindërve pyetje në lidhje me dallimin trupor të kateve, origjinën e fëmijëve, etj. Shumë fëmijë diskutojnë këto pyetje midis tyre. Ky kuriozitet natyral i tillë në çështjet e dyshemesë duhet të jetë i kujdesshëm me të rriturit. Është e dobishme të formulohet përgjigje për çështjet e mundshme të fëmijëve.

Nëse prindërit janë të vetëdijshëm për këtë, atëherë ata duhet të vërejnë se jo vetëm që e rrisin fëmijën, por fëmija, nga ana tjetër, i sjell ata dhe pastaj prindërit do të jenë në gjendje të gjejnë kënaqësi dhe kënaqësi në këto marrëdhënie të ndërvarura. Në fund të fundit, për fat të keq, nuk ka "teknologji" universale të ngritjes së fëmijëve, dhe ne nuk mund të marrim këshilla për të gjitha rastet edhe nga një person që ka një njohuri të plotë shkencore të familjes.

Në procesin e identifikimit natyror gjinor në familje, fëmijët shpesh përpiqen modele të ndryshme Sjellja gjinore, të mësuarit për të dalluar në mënyrë korrekte midis rolit mashkullor dhe femëror. Disa djem ndonjëherë praktikojnë sjelljen që tradicionalisht konsiderohet femra në kulturën tonë, për shembull, veshjet, përdorin kozmetikë ose të marrin pjesë në lojë me hatching dhe ngritjen e fëmijëve (bijat e nënës). Gjithashtu, shumë vajza ndonjëherë mund të marrin një rol mashkull - duke u bërë një "babë" kur luajnë me shtëpi, ose përkohësisht marrin sjellje mashkullore, si rezultat i së cilës ata duken në sytë e shoqërisë "Foshnja". Ky lloj i sjelljes së përkohshme dhe episodike është i zakonshëm për shumë djem dhe vajza dhe zakonisht është pjesë e përvojës së të mësuarit në procesin e socializimit normal gjinor.

Sistemi tradicional i marrëdhënieve seksuale dhe diferencimi i lidhur me rolet gjinore definitivisht përjetojnë një krizë. Nga njëra anë, ankesat për diskriminimin ndaj grave. Nga ana tjetër, ankthi për rritjen e "feminizimit" karakter meshkuj, duke minuar fillimin e "mashkullit" në familje dhe shoqëri. Njohja e preferencave gjinore dhe identitetit gjinor është zakonisht, një mënyrë ose një tjetër, manifestohet në sjelljen e fëmijës dhe bëhet subjekt i diskutimit dhe vlerësimit nga të rriturit dhe kolegët.

Sipas një stereotip tradicional, një njeri duhet të jetë aktiv, i fortë, i sigurt, i fuqishëm, emocionalisht i matur, iniciativë. Nga gratë presin butësi, dobësi, pasivitet, varësi, emocionalitet, nënshtrim. Megjithatë, emancipimi i grave, lufta për barazinë e kateve, mungesa e pjesëmarrjes së grave në punën publike çoi në shtypjen e cilësive femërore dhe forcimin e grave me të guximshme, të forta - sulme biznesi, përkushtim, vullnet. Pranë grave të tilla të guximshme ndryshuan të dy burrat, pjesërisht humbën karakteristikat e tyre tradicionale, por fituan aftësinë për të ndarë kujdesin e saj në shtëpi në një farë mase me një grua.

Kjo përzierje e roleve gjinore pasqyron realitetet e shoqërisë moderne. Nëse më parë shpërndarja e roleve dhe grupi i cilësive të dëshirueshme të burrave dhe grave ishin polare, atëherë mirëkuptimi i ndërsjellë, ndërhyrja, ndërveprimi, ende po bëhen një rol në rritje. Një pozicion i tillë çoi në një shpërndarje fleksibile të roleve dhe shfaqjen e një grupi më të larmishëm cilësish, gjë që nuk do të thotë një fshirje të plotë të fytyrave midis kateve.

Krejtësisht natyrore është edukimi i vajzës si grua e ardhshme, Nëna, dhe edukimi i një djali si një njeri i ardhshëm, babai. Për ta bërë këtë, në shoqëri ka mostra të amësisë dhe atësisë. Nëna duhet të infermierojë një fëmijë, të kujdeset për të, të lajë pelena, të duash fëmijën, të luajë me të. Natyra parashikon: Nëna duhet të kujdeset për fëmijën. Mungesa e kujdesit për fëmijën është shumë e rrezikshme për shëndetin e foshnjës dhe madje edhe për jetën e tij.

Virtytet themelore të grave janë butësi, kujdes, stuhi, punëtore. Materniteti është i vetmi zonë ku gruaja është e domosdoshme, dhe ky është qëllimi kryesor i tij në jetë. Meshkujt ishte dhe do të mbetet roli i luftëtarit - mbrojtësi i atdheut, mbrojtësi i jetës së grave dhe fëmijëve. Në jetën familjare, autoriteti i një burri, i bazuar në mendje, erudicion, aftësinë për të bllokuar rrethanat dhe për të vendosur në një situatë të vështirë kurrë nuk do të zhvlerësohet. Në edukimin e fëmijëve, ai përcakton "linjën e përgjithshme", pasi më pak se nëna i jep luhatjet e ndjenjave dhe ndryshimin e disponimit, më të paanshëm dhe të kërkuar. Nëse një lider emocional i një gruaje në familje, atëherë një njeri është vullnetar. Ai është i sigurt dhe është siguruar me përgjegjësi në të gjitha çështjet, pavarësinë në jetë, aftësinë për të marrë vështirësi. Ai është ngurtësuar, ai ka duart e aftë të aftë për t'u përballur me çdo çështje.

Shpesh, baballarët luajnë rolin e një monarku absolut në familje. Megjithatë, në të gjitha rastet, askush nuk mund ta zëvendësojë babanë e tij në familje. Maskuliniteti i babait është një mostër për një djalë, ai ka nevojë dhe vajzën. Asnjë leksion nuk do të ndihmojë në sjelljen e maskulinitetit. Mund të perceptohet vetëm në procesin e jetës së përditshme. Por, si rregull, është e nevojshme për të rritur dhe edukuar fëmijët.

"Ati, duke refuzuar të kujdeset për fëmijën, e privon atë, dhe vetë shumë minuta të bukura. Marrëdhënia emocionale midis fëmijës dhe babait është rezultat i komunikimit të shpeshtë të ndërsjellë, zhvillohet në çështje të vogla që duken të parëndësishme. Dhe nga këto gjëra të përditshme, të paqëndrueshme rriten diçka shumë të rëndësishme - marrëdhënia midis babait dhe djalit, babait dhe vajzës rritet; Marrëdhëniet janë më të rëndësishme për fatin dhe fëmijët e ardhshëm sesa marrëdhënia me nënën ".

Besohet se baballarët kryesisht se nënat bëjnë sjelljen e tyre në varësi të dyshemesë së fëmijës, dhe për këtë arsye luajnë një rol të madh në formimin e identitetit gjinor. Nënat i përkasin me të bijve dhe vajzave të tyre në mënyrë të barabartë, si fëmijët në përgjithësi, pavarësisht nga seksualiteti i tyre, edhe pse në periudhën parashkollore, masat e babait dhe feminitetin e nënës, me sa duket, janë po aq të rëndësishme për formimin e identitetit gjinor në një fëmijë e të njëjtit seks.

Të dy djemtë dhe vajzat duhet t'i ndihmojnë ata të kuptojnë destinacionet e tyre të ndryshme gjinore. Prindërit nuk duhet të kërkojnë nga djemtë dhe vajzat e sjelljeve të njëjta. Duhet të përshtatet gjysma e fëmijës. Jeta në familje tregon fëmijët që burrat dhe gratë, pavarësisht dallimit të tyre dhe roleve të ndryshme, janë të nevojshme për njëri-tjetrin dhe duhet të kujdesen për njëri-tjetrin.

Me rëndësi të veçantë është taktika e gabuar e prindërve në lidhje me manifestimin e cilësive gjinore të fëmijëve të tyre. Disa psikologë, duke u ndalur në gabimet e babait në raport me vajzën e tij, tregojnë dëmtimin për zhvillimin e identifikimit gjinor si promovimin e sjelljes djaloshare në vajzat dhe sjelljen "haptazi joshëse". Është optimale, nëse babai, duke filluar me moshën parashkollore, tregon respekt për vajzën e saj si një grua të vogël. Prindërit modernë mund të ndihmojnë fëmijët e tyre në krijimin e një familjeje të lumtur të lumtur, harmonike, duke inkurajuar në mënyrë të arsyeshme tiparet e saj femërore në vajzë, dhe në djalin - maskulinitetin.

Cili është dallimi në mes të ndikimit të nënës dhe babait tek fëmijët, interesant dhe të hollë shkruan një shkrimtar Simon Solovechik. "Qëndrimi i nënës," thotë ai, "do të thotë: Unë të pranoj (dashuri) për atë që jeni. Ati: Unë të pranoj për atë që jeni. Me këtë kombinim, fëmija mendon se ai kishte nevojë që ai e do, mirë dhe në të njëjtën kohë e di: ai është duke pritur për atë se ai do të bëhet më i mirë ".

Babai e di se si të kritikojë pa ndikuar në marrëdhëniet me fëmijën, nëna ka çdo fjalë ka të bëjë me marrëdhëniet, dashurinë. Kritika e babait është thjesht kritikë, nëna - refuzimi i dashurisë (kështu që i duket fëmijës). Nëse babai largohet - vetëm, nëse nëna u zhduk.

Po, nevojitet orientimi gjinor, le të bjerë babai i makinave të djalit, armë, fton për të ndihmuar në oborr, garazh, dhe vajzat blen kukulla dhe e bën komplimentet për një fustan të ri ose enët e gatuara. Orientoni me saktësi vajzën - kjo do të thotë të vishni dhe ta edukoni në përputhje me dyshemenë, të zhvilloni interes në klasat dhe lojërat femra, për të mësuar me punën në shtëpi, duke futur aftësitë femra, për të inkurajuar reagimin dhe kujdesin e nënës së ardhshme, si dhe Zhvillimi i cilësive të tilla si butësi, drejtësia (është veçanërisht vajza të ndjeshme), ndjeshmëria ndaj sinqeritetit të bukur dhe sinqeritet.

Është shumë e rëndësishme që babai, vëllai më i madh të theksohet në vajzën e saj gratë fillojnëAta ishin shumë të vëmendshëm ndaj saj.

Në formimin e përfaqësimeve gjinore të djemve ka specifikat e veta, nuancat e tyre. Për të formuar në të ardhmen një njeri një ndjenjë përgjegjësie dhe pavarësisë, është e nevojshme t'i zhvillohen ato prej tij, për t'i dhënë mundësinë një fëmije (drejtimit me takt) për të marrë vendime për veten e tij. Është e dëmshme për të dy shtypjen e plotë të vullnetit të tij dhe butësinë e tepruar të nënës, duke grumbulluar. Në raste të tilla, djali, si rregull, rritet me një të lindur, pasiv, të varur.

Prindërit, duke u kujdesur për të ardhmen e fëmijëve të tyre, duan që ata të jenë transportues të të gjitha të mirat, t'i shohin ata që kanë gjithçka që ata vetë janë të mirë dhe pa mangësitë e tyre. Kjo dëshirë është e kuptueshme dhe natyrisht, megjithatë, shpesh çon në kërkesa joreale dhe të mbivlerësuara për fëmijët dhe vetë prindërit.

Shumë e rëndësishme për fëmijët është zhvillimi i një ndjenje përgjegjësie dhe pavarësisë. Nëse një djalë i çliruar nuk merr në ndonjë lloj çështjeje mashkullore (sport), ai nuk do të jetë në gjendje të vazhdojë të bëhet një person autoritativ në ekipin e meshkujve.

Sipas mendimit tim, bijtë e fuqisë nënat - udhëheqësit e familjes - kërcënon të njëjtën telashe. Në vetëdijen e tyre, imazhi i babait është fiksuar si burra që luajnë një rol vartës, pasiv. Në të ardhmen, ajo gjithashtu do të ndikojë në formimin e tipareve të karakterit mashkullor, linjave të sjelljes. Dihet se djemtë prindërit e të cilëve bllokojnë plotësisht kokëfortësinë dhe negativitetin e fëmijës prej tre deri në katër vjet, domethënë bllokimin e manifestimit të "Unë", në të ardhmen, në të ardhmen rezulton të jetë i butë femëror i varur. Në formimin personal të djemve, në asimilimin e rolit gjinor të tyre mashkullor, babai zotëron një vend të veçantë. Djemtë pa komunikim të mjaftueshëm me babanë e tyre, duke u bërë të rritur, si rregull, kanë vështirësi në kryerjen e detyrave atërore. Rritur pa një baba, ata mund të asimilojnë llojin e sjelljes femërore, por për normën e sjelljes meshkuj për të shqyrtuar vrazhdësinë, agresivitetin, mizorinë. Me një fjalë, ajo që gjendet shpesh në rrugë dhe, pavarësisht se sa i trishtuar, në filma. Fëmijë të tillë kanë më të vështirë për të zhvilluar aftësinë për të simpatizuar, ndjeshmëri, si dhe aftësinë për të zotëruar veten, për të menaxhuar sjelljen e tyre.

Manifestimet e dashurisë prindërore për fëmijët janë të ndryshme dhe shumë. Megjithatë, jo gjithmonë synime të mira arrijnë marrësin - një fëmijë. Fakti është se ai nuk e di se si të lexojë mendimet dhe ndjenjat e prindërve, por atë që bëjnë ata është larg nga të qenit gjithmonë e perceptuar prej tij si një manifestim i dashurisë.

Kujdesi prindëror është ndonjëherë një shije e bezdisshme për një fëmijë, duket si ndërhyrje në rastin e tij. Ndjenja e lirisë së pafavorshme të veprimit dhe zgjedhjes, ai në vend të mirënjohjes ndaj acarimit. Por rasti kur prindërit shpenzojnë shumë kohë me fëmijët e tyre, nuk do të thotë që fëmijët e perceptojnë atë si një shprehje të ndjenjave të ngrohta. Jo një sasi, por cilësia e kohës së kaluar është vendimtare.

Formimi i parashtresave gjinore në familje nuk është vetëm shuma e ndikimit të të rriturve në një fëmijë parashkollor, por një sistem kompleks i ndikimeve të ndërsjella të të rriturve dhe një fëmije në njëri-tjetrin. Në këtë sistem, ka kontradikta të brendshme, por kuptimi i tyre nuk është domosdoshmërisht negativ dhe për shkak se ata mund të balancojnë dhe të kompensojnë njëri-tjetrin, dhe për shkak se ata e inkurajojnë fëmijën në fazën e formimit gjinor intensiv të aktivitetit të tyre, duke kërkuar sjellje.

Bashkimi me mendimin e psikologëve autoritativë, do të doja të konkludoj se prania e të dy prindërve në familje përcakton mostrat dhe kushtet e personalitetit të bazuar në baza gjinore, zhvillimi mendor dhe emocional përcaktojnë ritmin e procesit, duke siguruar mekanizmat e përpunimit të informacionit nga Zona e formimit të gjinisë njerëzore. Kështu, sjellja gjinore është formuar si rezultat i ndërveprimit të ngushtë të faktorëve biologjikë, psikologjikë, si dhe mjedisit social në të cilin rritet fëmija.

Shtojca Nr. 6.

Raporti i mësuesit të psikologut

"Hulumtimi i vetëdijes së fëmijëve

(Identifikimi i gjysmë agjentëve). "

107 fëmijë të moshave të ndryshme morën pjesë në studim, domethënë: grupet më të reja unë "a" dhe unë "b" - 29 persona (3-4 vjet), grupi mesatar i "a" - 18 persona (4 - 5 vjet vjeçare), grupet e larta unë "a" dhe ii "b" - 34 persona (5-6 vjeç) dhe grupet përgatitore II "A" dhe II "B" - 26 persona (6 - 7 vjet). Studimi përfshinte fëmijët nga të plotë (87 persona - 81%) dhe familje të paplota (20 persona - 19%).

Studimi tregoi fëmijët 3 - 4 vjet më shpesh (në 80% të rasteve) u identifikuan me një fëmijë dhe nuk kanë marrë udhëzime të mëtejshme. Megjithatë, me 4-5 vjet, pothuajse të gjithë fëmijët ishin në gjendje të identifikoheshin me një figurë në të cilën përshkruhet një parashkollor i katit të duhur. Përafërsisht 80% e fëmijëve të anketuar të kësaj moshe ishin në gjendje të identifikonin imazhin e tyre të fundit me imazhin e foshnjës në foto. Si një "imazh i së ardhmes", fëmijët zgjodhën fotografi të ndryshme: nga fotografia me imazhin e një nxënësish (72%) para figurës së një njeriu (grave): "atëherë unë do të jem i madh, atëherë unë do të bëj mami ( Babi), atëherë unë do të jem si Olya (motra e vjetër) ".

Grafiku 1.

Një pjesë e studimit të dedikuar për përcaktimin e imazheve tërheqëse dhe jo tërheqëse doli të jetë e vështirë për të kuptuar fëmijët e kësaj moshe. Pyetja "Si do të dëshironit të ishit?" shkaktoi hutim, dhe në përgjithësi, fëmijët ishin të kënaqur me rolin e tyre seksual.

Duke filluar nga 5 vjet, fëmijët nuk kanë bërë gabime kur identifikojnë statusin e tyre të vërtetë seksual (Grafiku nr. 1). Të gjithë fëmijët e ekzaminuar të kësaj moshe ishin në gjendje të ndërtonin një sekuencë identifikimi: foshnja - një parashkollore - një nxënëse. Rreth gjysma e tyre vazhduan të ndërtonin një sekuencë dhe të identifikoheshin me rolet e ardhshme të të rinjve (vajzat), meshkujt (gratë), megjithatë, duke e quajtur "babanë" dhe "nënën" e fundit. Kështu, 80% e fëmijëve prej 5 vjetësh po ndërtojnë një sekuencë:

Foshnje	Fëmijët parashkollorë	Nxënës	I ri	Njeri	Njeri i vjeter

dhe 20% e fëmijëve të kësaj moshe - një sekuencë më e shkurtër:

Foshnje	Fëmijët parashkollorë	Nxënës	I ri	Njeri	Njeri i vjeter

Këtu duhet të theksoj se këto janë 7 fëmijë, nga të cilët 4 të familjeve të paplota (në këtë grupmoshë prej tyre 5).

Si një imazh tërheqës, këta fëmijë më shpesh treguan imazhe të të rinjve, ndërsa shpesh hutohen dhe qeshnin. Pjesë e fëmijëve, rreth 30%, si një imazh tërheqës treguan imazhet e nxënësve. Fëmijët e konsideronin moshën e vjetër si imazhe jo tërheqëse.

Pothuajse të gjithë fëmijët në moshën 6-7 vjeç kanë instaluar saktë sekuencën e identifikimit nga foshnja në të rriturit (nga 1 në 5 foto), por shumë prej tyre kanë përjetuar vështirësi në identifikimin e tyre me "moshën e vjetër". Prandaj, vetëm gjysma e tyre identifikuan veten në këtë mënyrë.

Rruga më tërheqëse për fëmijët e kësaj grupmoshe ishte imazhi i një nxënësish (≈90%), dhe imazhet jo tërheqëse të pleqërisë dhe foshnjës, dhe imazhi i moshës së vjetër u tregua së pari, por kur fëmijët u pyetën: "Por si do të donit të ishit tjetër?", - Shumë vunë në dukje "foshnjën".

Një tipar karakteristik i zakonshëm për moshën e fëmijëve ishte i rëndësishëm, sipas mendimit tim, tendenca për të zgjedhur si një imazh tërheqës për rolin e moshës së ardhshme. Kjo veçori pasqyron një dëshirë shpesh të pavetëdijshme të një fëmije të rritet dhe të zhvillojë, gatishmërinë për të adoptuar një moshë të re dhe rol social.

Duke analizuar rezultatet e këtij studimi në grupe - fëmijët nga të plotë dhe fëmijët nga familjet e paplota - u konstatova se, kryesisht, të gjithë fëmijët janë 4-7 vjet që jetojnë në familje të paplota, të përballuara me detyrën e vendosur para tyre. Sa për fëmijët e grupeve të reja, ndryshimi në treguesit me fëmijët nga familjet e plota doli të jetë i parëndësishëm (≈1 - 1.5%).

2. Pyetësori për prindërit.

Në anketë, 29 prindër morën pjesë (nga të cilat 2 nënat e vetme, 5 - përfaqësues të familjeve të paplota (të gjitha nënat)). Për fat të keq, shumica e anketës - nënat (≈ 97%), Papa iu referua punësimit të madh. Mosha e të anketuarve varion nga 19 në 44 vjet (mesatarisht - 27).

Qëllimi: Të identifikojë se sa problemi i edukimit gjinor dhe zhvillimi seksual i një fëmije në familje është i rëndësishëm dhe i rëndësishëm për prindërit. Sqaroni sqarimin e prindërve për këtë çështje.

Sipas rezultateve të të dhënave personale, u zbulua se numri i prindërve të anketuar të angazhuar në edukimin e fëmijës në familje (Grafiku 2) është:

• 63% - Mami dhe Babi;

• 27% - vetëm mami.

Grafiku 2.

Të dhënat për lidhjen më të madhe të fëmijës (Grafiku 3) është:

• 66% - për nënën;

• 7% - për Atin;

• 27% - për të dyja.

Grafiku 3.

Prindërit që i kushtojnë vëmendje edukimit gjinor dhe miratojnë rëndësinë e këtij problemi, bazuar në rezultatet e hulumtimit≈ 77 %.

Pyetje: Pse, si, nga ku, çfarë duhet të jetë një vajzë, çfarë duhet të jetë një djalë, në gjendje të flasë me fëmijët≈ 94% e të anketuarve. Përveç kësaj, 26% e prindërve mund dhe lexojnë literaturë për fëmijët që lidhen me çështjet e edukimit gjinor, dhe≈ 74% besojnë se literatura nuk ka nevojë të lexojë dhe ju mund të shpjegoni gjithçka vetë në një formë të përballueshme.

Sipas rezultateve përfundimtare, historia e prindërve për faktin e lindjes së një fëmije në një formë të interpretuar për të është≈ 74%. Kishte edhe ata që tregonin në një formë shkencore dhe gazetareske, numri i prindërve të tillë është 26%.

Nga 100% e të gjithë të anketuarve, numri i atyre për të cilat seksi i fëmijës nuk ka rëndësi në lindje, sipas të dhënave të pyetësorit është 22%. Doni një djalë, dhe një vajzë ka lindur - 11%. Duan një djalë, dhe një djalë ka lindur -≈ 41%. Doja një vajzë, dhe një vajzë ka lindur - 26% (grafiku 4).

Grafiku 4.

Momente të rëndësishme në këtë pyetësor ishin çështja e manifestimeve të sjelljes që nuk korrespondonin me gjininë e fëmijës. 18% e kanë gjetur të vështirë për të kujtuar momente të tilla. 63% e prindërve vunë në dukje se kurrë nuk silleshin në mënyrë tipike për seksin e tij. Në thelb, natyrisht, ishte në lojë. Nga këto, 91% - nën moshën 3-4 vjeç, 6% - 4 - 5, dhe 3% është një fëmijë - në moshën 6 vjeçare (një familje e plotë, por me njerku), pikturuar kozmetikë të nënës së saj, Vendos këpucët e tij. Mami nuk u përqëndrua në këtë vëmendje dhe, sipas saj, ajo u përkthye në lojë. Unë nuk e përsëris atë më (4 muaj kanë kaluar që nga ky moment).

Sa për lodrat, 85% e të anketuarve u përgjigjën se fëmija preferon lodra që korrespondojnë me gjininë ose lodrat e tij të destinuara për të dy gjinitë. 12% - përfshin lodra të ndryshme në lojërat e tyre, si për djemtë dhe vajzat, dhe në përputhje me rrethanat, lodra të përgjithshme. Duhet të theksohet se pothuajse të gjithë prindërit përpiqen të blejnë lodra që korrespondojnë me gjininë e fëmijës. 3% (një djalë) - Sipas Papës, preferon kryesisht zhvillimin e lojrave (designers, puzzles, lojëra elektronike) dhe nuk është absolutisht e interesuar në "tradicionalisht djaloshi" - makina dhe pistoleta. Por, duhet të them se lojërat "Maiden" nuk janë gjithashtu të interesuar.

Të gjithë prindërit vunë në dukje se arsimi gjinor duhet të angazhohet në përpjekjet e përbashkëta të prindërve të edukatorëve dhe psikologëve të institucionit parashkollor.

Kështu, duke përmbledhur, mund të thuhet se problemi i edukimit gjinor dhe zhvillimi gjinor i një fëmije në familje është mjaft i rëndësishëm për prindërit (95%) dhe një përqindje e madhe e prindërve janë të aftë dhe të kenë një dëshirë për të përcjell njohuritë e tyre për fëmijët.

Grafiku 5.

Të gjithë fëmijët në moshën 6-7 vjeç kanë vendosur sekuencën e identifikimit nga foshnja në të rriturit (nga 1 në 5 foto), ende shumë kanë përjetuar vështirësi në identifikimin e tyre "moshën e vjetër". Rreth 55% e tyre identifikuan veten në këtë mënyrë. Mënyra më tërheqëse për fëmijët e kësaj grupmoshe ishte imazhi i një nxënëse (98%), dhe jo tërheqëse - imazhet e moshës së vjetër (89%) dhe foshnja (75%).

9. Teknika piktoreske "familja e familjes kinetike" [S. S. Nosov, D. Y. Haywood].

Në studimin morën pjesë fëmijët e grupeve përgatitore II "A" dhe II "B" në shumën prej 20 personash (6 - 7 vjeç), duke përfshirë 3 persona nga familje të paplota.

Hulumtimet kanë treguar se 95% e fëmijëve tregojnë shenja formale të seksit (harqet, braids, veshje). Në 100% të vizatimeve, definitivisht u transmetua, i cili në të vërtetë kryen rolet tradicionale të burrave / grave - gatim, riparim, pastrim dhe larje. Këtu është shënuar në mënyrë të qartë dinamika pozitive. Pothuajse të gjithë fëmijët kanë 6-7 vjeç, idetë e caktuara për tiparet e moshës së moshës së moshës kanë zhvilluar tashmë. Në vizatime dallohen lehtësisht për burrat, figura femra, imazhet e djemve dhe vajzave, të vërejturaduke kërkuar një imazh të formës së një fëmije në një prind të të njëjtit kat.

Në këtë grup moshe, tre fëmijë nga familje të paplota (në një familje, një nënë e vetme, në prindër të tjerë të divorcuar) ende tërheqin të dy prindërit.

10. Test "Vizatim një njeri" (F. Gudenif, standardizuar D. Carris).

Ky test u zhvillua me fëmijët e grupeve të larta unë "a" dhe ii "b" në shumën prej 27 personash (5-6 vjeç).

Objektivi: Studimi i nivelit të korrigjimit të formimit të atyre aspekteve të vetë vetëdijes, të cilat lidhen me vetëdijen gjinore, perceptimin e fëmijës për veten e tyre, që i përkasin një ose një kat tjetër.

Pas kursit korrektues të klasave të lojës, duke analizuar vizatimet e fëmijëve, ne mund të konkludojmë se në këtë moshë fëmijët kanë një ide të formuar në mënyrë të drejtë të dallimeve të jashtme të njerëzve në shenja gjinore. Në shifrat ishin shenja të transmetuara në mënyrë unike të dyshemesë së personit të tërhequr me dorë.

Perceptimi i tyre dhe identifikimi i vetes me gjysmën e 100% të numrit të fëmijëve është 97%. 3% e fëmijëve janë një djalë familjar i plotë - portretizuan njerëzit skematikisht, pa specifikuar shenja formale ose joformale të gjinisë. Do të ishte e mundur të tregohej një identitet gjinor prej tij, pavarësisht metodologjisë korrigjuese. Por këtu duhet të theksohet se ky fëmijë nuk ka përjetuar vështirësi dhe nuk ka treguar të pamjaftueshme në studimin e vetëdijes për fëmijë (identifikimin seksualisht të plakjes) sipas metodës N. L. Belopolskaya.

Shtojca nr. 7.

Konkluzionet e Këshillit Pedagogjik

1. Për formimin e një identiteti adekuat gjinor të fëmijëve parashkollorë, shenja primare e të cilave është gjysma e identifikimit të AOLS, nuk ndikon në mungesën e një prej prindërve në familje, në këtë rast, babai, pasi në të gjitha ato që konsiderohen Familje të paplota, fëmijët jetojnë me nënat.

2. Kur identifikoni arsyet për identitetin joadekuat gjinor të parashkollorëve, gjë që shkakton vështirësinë e komunikimit dhe aktiviteteve, ju mund të rregulloni sjelljen e fëmijës duke përdorur metoda të ndryshme. Kjo tregon një analizë krahasuese të disa studimeve.

Numri i tabelës 1.

Hetimi i identifikimit të seksit sipas metodës së N. L. Belopolskaya
Moshë
34 vjet	më parë
	pas
45 vjet	më parë
Koha e metodologjisë korrigjuese	identifikoni veten me gjininë tuaj	mos e identifikoni veten me gjininë tuaj
më parë
pas

Meqenëse loja është një nga faktorët më të rëndësishëm për zhvillimin e fëmijëve, duke përfshirë gjininë, pastaj për korrigjimin që unë u zhvillua dhe testova ciklin e klasave korrektuese në një formë të lojës, e cila mund të përdoret në dyfishin dhe familjen.

3. Nga 6 - 7 vjeç, vetë-vetëdija gjinore tashmë është formuar plotësisht.

4. Ndër tiparet specifike të sjelljes gjinore, ndarja gjinore është e ndarë në mënyrë të qartë, e cila tashmë është vërejtur që prej 3 vjetësh, por e shprehur nga 6 deri në 7 vjet.

5. Puna në GBOU CRR D / C Nr. 1090 bind se qasja në formimin e personalitetit të fëmijës, duke marrë parasysh dallimet gjinore në institucionet parashkollore dhe në familje paguhet shumë pak vëmendje. Dhe për këtë arsye, rezultatet e fituara gjatë studimit kanë rëndësinë e tyre praktike. Përdorimi i metodave të paraqitura dhe krijimi i kushteve për zhvillimin e zhvillimit gjinor në Dou dhe Shtëpinë do të ndihmojnë prindërit, edukatorët dhe psikologët e fëmijëve institucionet parashkollore Promovoni zhvillimin më të zakonshëm mendor të fëmijëve.

Shtojca numër 8.

Vendimi i Këshillit Pedagogjik:

1. Për të mbajtur takimin e prindërve "kuptimi i zhvillimit gjinor të fëmijëve parashkollorë"
2. Vendosni dosjet-lëvizje "Rekomandimet për zhvillimin e mineraleve të parashkollorëve"
3. Pedagogu psikolog për të mbajtur një seminar "Lojëra për vetëdije gjinore"

BIBLIOGRAFI

1. Arkansteva T., Zavodkina O. Vizatoni një njeri të vogël // hoop. № 6, 1998, f.12 - 14.
2. Arger J. Në fëmijëri: Struktura dhe zhvillimi. Fëmijëria është e përsosur dhe e pranishme. - Novosibirsk: sib. Kronograf, 1994.
3. Abramenkova v.v. Psikologjia Sociale e Fëmijërisë: Zhvillimi i marrëdhënies së fëmijës në një nënkulturë të fëmijëve. - M: Instituti Psikologjik dhe Social i Moskës; Voronezh: OJQ Publisher "Modaliteti", 2000.
4. Bezless M. M. Unë dhe të tjerët unë, ose rregullat e sjelljes për të gjithë. - M: Politicizmi, 1991.
5. Belkin V. N. Psikologjia e fëmijërisë së hershme dhe parashkollore. - M.: Projekti akademik; Gaudeamus, 2005.
6. Belopolskaya n.l. Studimi psikologjik i mundësive të identifikimit seksualisht të plakjes tek fëmijët me dështim intelektual. // defektologji, №.1, 1992, f. 5 - 11.
7. Bogdanova N. Power drejtë! Mashkull. // prindërit e lumtur. № 2, 2005, f. 68 - 72.
8. Bogdanova n. kukulla ime! Kukulla janë të nevojshme. // prindërit e lumtur. Nr. 3, 2005, f. 86 - 90.
9. Borman R., Schilla G. Prindërit për edukimin seksual; Përkthimi nga gjermanisht v.p. milyutin. - M: Pedagogji, 1999.
10. Gurevich P. S. Psikologji dhe Pedagogji. - M.: Qendra, 2003.
11. Gurevich P. S. Psikologji: Tutorial. - M.: Njeriu i vjetër Vatuling, 2005.
12. Gurevich P. S. Psikologji: Teksti për studentët e universiteteve / P. S. Gurevich. - M.: Uniti-Dana, 2005. (Seria "Profesor Tutorials P.S. Gurevich").
13. Qasja gjinore në sistemin arsimor të Republikës së Kazakistanit: realitetet dhe perspektivat. Redaktuar nga Svoilbayeva M. A. Instituti i Kërkimeve të Hulumtimit Social dhe Gjinor të CCPI. - Alma-ATA, 2004.
14. Qasja gjinore në pedagogjinë parashkollore: teoria dhe praktika. Redaktuar nga L. V. Shtyleva. Murmansk: Oh KZDoozzh, 2001.
15. Homfrua J. Çfarë është Psikologjia: Në 2 vëllime. Edition 2. Vëllimi 1: - M.: Mir, 1996.
16. Dorno I.V. Martesa moderne: probleme dhe harmoni. - M: Pedagogji, 1999.
17. Eremeeva V. D., Chrysman T. P. Djemtë dhe vajzat - dy e botës së ndryshme. - M.: MIR, 2001.
18. Druzhinin V. N. Psikologjia Familjare. - M: "KSP", 2003.
19. Zakharova L. N. Fëmija në linjë për Puthje. - M: Politicizmi, 1991. (biblioteka e leximit familjar).
20. Ilyin E. P. Psikofiziologjia diferenciale Burrat dhe gratë . - M.: MIR, 2003.
21. Isaev D. N., Kagan v.e. Polonia dhe seksi psychohygien tek fëmijët. - L: Mjekësia, 1979.
22. Isaev D.N., Kagan V. E. Paul Edukimi i fëmijëve: aspektet mjekësore dhe psikologjike. - L: Mjekësi, 1988.
23. Kahagan V. E. Edukator rreth seksit. - M: Pedagogji. 1991.
24. Kagan V. E. Aspektet njohëse dhe emocionale të instalimeve gjinore në fëmijët 3-7 vjet // pyetje të psikologjisë. - 2000. - № 2.
25. Kagan V. E. Paul Arsimi Vajzat në familje. - M: Sovjetik Sport, 1990.
26. Kovalev S. V. Psikologji familje moderne: Informacion dhe materiale metodologjike në kursin "etika dhe psikologjia e jetës familjare"; Libër për mësuesin. - M: Arsimi, 1998.
27. Shoferët D.V. Bisedat për edukimin seksual. - M: Pedagogji, 1986.
28. Kon I. S. Dallimet seksuale dhe diferencimi i roleve sociale. - M.: Iluminizmi, 1975.
29. Kon I. S. Në kërkim të vetes. - M: Arsimi, 1984.
30. Kalendari për prindërit. - M: Botuesi "Pedagogji-shtyp", 1993.
31. Levy V. Fëmijë jo-standard. - C-pb: Peter, 1993.
32. Leonidova B. "Për mendjen time nuk do të rrinë!" // Arsimi parashkollor numër 3, 1997, f. 97 - 100.
33. Miklyaeva N. V. Puna e mësuesit-psikologu në Dow: Manual metodologjik / N. V. Miklyaeva, Yu. V. Miklyaev. - M.: IRIS Press, 2005.
34. Nomov R. S. Psikologji: Tekstet për universitete. Kn. 2: Psikologjia e arsimit. - M.: Vlados, 2003.
35. Nomov R. S. Psikologji: Tekstet për universitete. Kn. 3: psychodiagnostikët. Hyrje në një studim shkencor psikologjik me elemente të statistikave matematikore. - M.: Vlados, 2003.
36. Bazat e edukimit gjinor. Tutorial. Tanirbergenova G. T., Tlemenchiev G. D., Kusaliev G. A., osochošbaeva M. A. Dhe të tjerët. Almaty, 2003.
37. Radina N. K. Aspektet Gjinore të Vetëbesimit dhe Identitetit nga Preschoolers dhe studentët më të vegjël. Fëmijët gjashtëvjeçarë: probleme dhe hulumtime. - Nizhny Novgorod. 1998.
38. Ryleva E. V. Së bashku më shumë argëtim! Lojërat dhe materialet e punës për programin e autorit origjinal për zhvillimin e vetë-vetëdijes në aktivitetin e fjalës së parashkollave "Hapni veten". - M: Link Press, 2000.
39. Repina T. Djemtë dhe vajzat: dy gjysma? // Hoop nr. 6, 1998, f. 3 - 6.
40. Repina T. A. Karakteristikat e komunikimit të djemve dhe vajzave në çerdhe // pyetje të psikologjisë. - 1995, Nr. 4, f. 62 - 71.
41. Romanan A. N. Psikoanalizë: Kursi i leksioneve. - M.: Knourus, 2005.
42. Selivanov V. V. Duke menduar në zhvillimin personal të subjektit. Moska - Smolensk, 2000.
43. Semenova L. E. Analiza gjinore e strategjisë dhe taktikave të kërkesave në fëmijët e moshës së lartë parashkollore // pyetje të psikologjisë. -2002, № 6, f.23 - 31.
44. Nightingale P. S. ju, unë dhe të gjithë, të gjithë, të gjithë ... - M: Polizdat, 1990.
45. SPAROVA E. M. Themelet metodike të psikologjisë. Pjesa 1. - M.: Mgutu, 2004.
46. Sparova E. M. Psikologji e krijimtarisë. Pjesa 1, 2. - M.: Mgutu, 2004.
47. Sigimova M. N. Kush jam unë? Çfarë jam unë? Manuali metodologjik për edukatorët e kopshteve dhe mësuesve të shkollave fillore. - Novosibirsk: NIPK dhe Pro, 1995.
48. Tarkhova A. P. djalë, njeri, baba. - M: Njohuri, 1992.
49. Testimi i fëmijëve / përpiluesit V. Bogomolov. - Rostov n / d: Phoenix, 2005.
50. Tkachenko I. Programi dhe trajnimi i zhvillimit gjinor të fëmijëve. // Psikolog i shkollës № 14, 2004, f. 9 - 24.
51. Filipchuk për shkak të fëmijës suaj? - M: Progresi Publisher, 1990.
52. Freud Z. Hyrje në psikoanalizë: leksione. - spb.: Pjetri, 2005.
53. Freud Z. Totem dhe tabu. - spb.: Pjetri, 2005.
54. Furutan A. A. Etër, Nënë, Fëmijët: Këshilla Praktike Prindërit: Përkthimi nga Anglisht / Preface K.g. Mitrofanova. - M: Progres, 1992.
55. Hasan B. I., Tyumeva Yu. A. Karakteristikat e caktimit të normave sociale të fëmijëve të çështjeve të ndryshme gjinore // pyetje të psikologjisë. - 1997, № 3, f.32 - 39.
56. Homentauskas G. T. familja me sytë e një fëmije. - M: Pedagogji, 1989.
57. Khanhasaeva I. N. Rritja e vajzës së tij, djali po rritet. - M: Pedagogji, 1991.
58. Chernetskaya L.V. Lojrat psikologjike dhe trajnimet në kopshtin e fëmijëve. - Rostov n / d: Phoenix, 2005.
59. Shefher, David. Fëmijët dhe adoleshentët: psikologjia zhvillimore. - spb.: Peter, 2003.
60. Sean Bern. Psikologjia gjinore. - Shën Petersburg: Libri, 2001.
61. Stolz H. Cili duhet të jetë fëmija juaj? (Fëmijët dhe konfliktet familjare) L. Anzorg: Përkthimi nga gjermanishtja. - M: Arsimi, 1997.
62. Shkolla e Shefave. Arsimi i veçantë: pro dhe kundër .//Op numri 6, 1998, f. 6 - 8.
63. Yudine G. Mrekullia kryesore e dritës. - M, 1992.

Aplikime

Shtojca numër 1.

Pyetësori për prindërit.

Qëllimi: Të identifikojë se sa e rëndësishme është problemi i zhvillimit gjinor të fëmijës në familje është relevant dhe i rëndësishëm për prindërit. Sqaroni sqarimin e prindërve për këtë çështje. Hiqni tiparet e sjelljes gjinore të fëmijëve në familje.

Pyetësori për prindërit F. I. O. Fëmijë, moshë. Përbërja e familjes suaj. Prej asaj moshe fëmija ndjek kopshtin e fëmijëve? Kush më shpesh komunikon me foshnjën, është e angazhuar në arsimin e tij në shtëpi? Për kë nga anëtarët e familjes është më e lidhur me fëmijën tuaj? A ka vendosur fëmija juaj për dallimet midis djemve dhe vajzave? Nga çfarë moshe? A jeni në gjendje të flisni lirshëm me fëmijën se ku vijnë fëmijët, çfarë duhet të jetë një vajzë, çfarë duhet të jetë një djalë? A e lexoni literaturën për fëmijët në lidhje me çështjet e dallimeve seksuale dhe të ngjashme? A e percepton fëmija me interes? A keni një vlerë për ju me gjysmën e një fëmije kur lind? Nëse po, kush keni pritur? A ka treguar fëmija juaj ndonjë sjellje, jo tipike për të? Nëse po, në çfarë moshe? Cili ishte reagimi juaj? Çfarë lodrash preferon fëmija juaj? Sa të qëndrueshme janë në përdorim? Kush mbi vëzhgimet tuaja është më shpesh duke luajtur fëmijën tuaj (me djemtë / vajzat / një)? Lista në detaje Cilat lojëra preferon fëmijën tuaj (të luajtshme / krijuese / inteligjente / kolektive / individ)? Çfarë mendoni se ia vlen të paguani shumë vëmendje Ngritja e fëmijëve duke marrë parasysh dallimet e seksit në moshën parashkollore? Lista në disa fjali, çfarë do të thotë, a mendoni se edukimi i fëmijës duke marrë parasysh dallimet gjinore? A mendoni, a jeni të mjaftueshëm për t'i kushtuar vëmendje edukimit të tillë të një fëmije? A mendoni se vetëm mësuesit në Dow duhet të angazhohen në arsimin gjinor?

Shtojca numër 2.

Bisedë me fëmijët.

Qëllimi: Formimi i prezantimit të fëmijëve në lidhje me gjininë e saj, shenjat e ngjashmërive me prindërit. Kuptimi dhe ndërgjegjësimi i fëmijëve ndjenjat e feminitetit (në vajzat), dhe djemtë janë maskuliniteti.

1. Ju vini re se të gjithë njerëzit në botë janë të ndryshme, ndryshojnë nga njëri-tjetri shenja të ndryshme? Çfarë?

2. Çfarë mendoni se djali ndryshon nga vajza?

3. A është e rëndësishme të shikoni nga jashtë tërheqës? Kush do të dëshironit të jeni të ngjashëm me të mami i bukur ose papa i bukur? Pse?

5. Kur do të rritesh, kush do të jetë: një djalë apo një vajzë, xhaxha apo hallë, një burrë apo një grua, mami apo baba?

6. Djemtë dhe vajzat, burrat dhe gratë kanë shumë gjëra të përbashkëta. Emri që djemtë dhe vajzat kanë të njëjtën gjë? (Sytë, hundën, veshët, duart, këmbët dhe kështu me radhë)

7. Por a ka personi që ka organe për të cilat mund të përcaktoni menjëherë se kush jeni një djalë apo një vajzë?

Këto organe janë nën kërthizën tonë dhe quhen organe seksuale, sepse ato përcaktojnë gjysmën e një personi: mashkull apo femër.

8. Me cilën vajzë ju do të donit të jeni miq: me të trashë, të dashur, karkaleca apo të mira, të butë, të vëmendshëm?

Vajzat kujdesen për krijimin e bukurisë, rehati. Rreth vajzave dhe grave thonë se janë femërore. Kujdes për fëmijët, kafshët, mësoni të jeni të pakujdesshëm, të vëmendshëm.

9. Çfarë mendoni se do të thotë të jesh një djalë i guximshëm, një burrë?

Maskuliniteti është një qëndrim i respektueshëm ndaj vajzës, si një nënë e ardhshme, është guximi, aftësia për t'iu përgjigjur veprimeve të tyre, për të mbrojtur të dobëtit. Djemtë marrin komplekse, të vështira, jo gjithmonë interesante dhe udhëzime dhe udhëzime të domosdoshme.

Shtojca numër 3.

Përpilimin e tregimeve.

Qëllimi: Të kuptuarit e vajzave të mallkimeve mashkullore të djemve, sqarimi i masave të djemve. Kuptimi i djemve vajzat femërore të ndyrë, sqarimi i konceptit të feminitetit.

Story djem për vajzat.

Vajzat kanë flokë të gjatë, hanë shërbëtorë. Ata shkojnë në veshje. Vajzat bojë buzët dhe qerpikët. Ata kanë këpucë me një thembër. Vajzat duan të luajnë kukulla, barazim. Gjithmonë kukulla, lule dhe qentë, dhe djemtë bojë motoçikleta, tanke, aeroplanë, robota, shtëpi.

Vajzat janë tezja e ardhshme. Vajzat në këndin e tyre të kukullës luajnë moms. Kukulla lëkundëse, ushqeni ato dhe luajnë, sikur të jenë mësuesi ynë. Dhe ne, djem, dashuri për të luajtur makina, futboll, lutem si Jackie Chan, dhe shpikin gjurmët gara. Djemtë i përkasin vajzave me edukatë, në fund të fundit, vajzat e tenderit. Ata kanë sy të bukur, ndryshe nga ata me ne ... të tjera.

Vajzat Djemtë e bindur, ata përgatiten, kujdesen për të bërë edukatorë. Djemtë punojnë, ata duhet të bëjnë para. Ata duhet të jenë si baba. Në përgjithësi djemtë ndihmojnë nënën, dhe vajzat - baba. (Shumë djem me të vërtetë do të donin të ishin si nëna, "sepse nuk dua të pij, pi, pi duhan, të rreptë"; "baba gjatë gjithë kohës më bën të veshin pantofla"; "sepse mami është i mirë, ata më duan" ; "Mami i të gjitha zgjidh").

Vajzat tona shpesh qajnë dhe shtrydhin kur dikush do t'i ofendojë ato. Të gjitha vajzat janë të bukura, ata kanë harqe dhe flokët.

Historia e vajzave për djemtë.

Djemtë janë burra të ardhshëm. Ata nuk veshin veshjet, por të veshur me pantallona dhe këmisha, ata kanë floke te shkurtra. Djemtë nuk veshin këpucë, vathë të bukur, pigtails të gjatë dhe harqe. Kur kemi një festë, djemtë veshin një xhaketë me një kravatë ose flutur. Ndryshe nga vajzat, djemtë nuk veshin funde. Lakuriq ata janë krejtësisht të ndryshëm nga ne. Gjithmonë luani në lojëra të dashura, makina, dizajnerë, pistoleta. Ne nuk na pëlqen kur djemtë luftojnë mes tyre dhe mund të ofendojnë vajzën.

Në përgjithësi djemtë i trajtojnë vajzat mirë. Ata jetojnë së bashku. Kur ata janë kërkuar, duke ndihmuar nënën dhe babanë (riparimin e makinës, lodrave). Do të ishte mirë nëse djemtë nuk ishin në grup.

Vajzat e bindur djemtë, sepse djemtë janë gjithmonë huliganët. Ata duan të luftojnë. Djemtë janë shumë të bukur. Ata duhet të mbrojnë vajzat, të heqin dorë nga vendi dhe të mos i ofendojnë vajzat.

Shtojca numër 4.

Para së gjithash, ia vlen të shikosh veten në lidhje me vajzat dhe djemtë e njerëzve të moshës parashkollore rreth teje. Ajo që ata thonë se si bëjnë ata atë që bëjnë ata dhe siç thonë ata. Ajo që dikur ishte pa u vënë re mund të nxitojë dhe të japë një shtysë për mendimet tuaja, përpjekjet për të ndryshuar diçka duke marrë parasysh rrethinat tuaja, karakteristikat lokale. Kontaktoni veten (veten), mendoni, dhe cilat janë idetë tuaja për rolin e grave dhe burrave, për sjelljen e tyre, tiparet e karakterit. Kontaktoni fëmijërinë tuaj dhe përpiquni të gjeni origjinën e pikëpamjeve tuaja në atë që prindërit tanë ju thanë, në faktin se ata u inkurajuan dhe "çrrënjosen" në ju, çfarë lodrash ju ju jepni dhe çfarë ju keni mohuar. Në oborrin e tij, në kopshtin e fëmijëve, shikoni se çfarë lodra dhe vajzat shkojnë për një shëtitje, në çfarë lojëra dhe ku ata luajnë, se si reagojnë ndaj klasave të tyre, mësuesve, të rriturve të tjerë. Dëgjoni veten kur ju komunikoni me fëmijët - çfarë u thoni vajzave dhe djemve që ju kërkoni që ata të bëjnë atë lodra, lojëra që ju ofroni atyre, cilat rroba miratojnë atë që ju përjetoni në sytë e këtij ose atë sjellje të repartet tuaja. Analiza e vëmendshme e vëzhgimeve tuaja dhe një përpjekje për të imagjinuar atë që në fund të fundit mund të udhëheqë diçka ose një profesion tjetër, sjellje, qëndrim do t'ju ndihmojë të kuptoni se ju vetë në një situatë specifike janë në gjendje të ndryshoni dhe si. Ju do të kuptoni se në cilën moshë dhe se tashmë po fillon të formohet në përfaqësitë gjinore të fëmijëve. Do të ishte e saktë të bëhej nëse (pavarësisht nëse donte një djalë apo një vajzë) të mos shprehë pakënaqësinë time me gjininë e fëmijës ("Pse nuk ke lindur një vajzë?", "Ti je djalë i vërtetë, jo një vajzë! ") Që nga kjo për shkak të kësaj, një kuptim harmonik i rolit të tij gjinor si një burrë apo një grua është siguruar. Ndihmoni djalin dhe vajzën të mbijetojnë dhe të kuptojnë përmbajtjen e tyre të ndryshme (por jo në vlerë) dhe në mënyrë të barabartë pjesëmarrja e nevojshme në masë të përgjithshme, duke ndihmuar njëri-tjetrin si partnerë të barabartë - djem dhe vajza, dhe në të ardhmen - burra dhe gra. Të tërheqë vëmendjen e fëmijës në klasa me të vërtetë të vlefshme, të përshtatshme për prirjet e saj dhe cilësimet e bëra, feminitetin. Aktivizo djalin ose vajzën tënde në detyrat familjare. Më tregoni, tregoni dhe ndihmoni të gjeni një jetë të bukur në jetë, duke përfshirë - në njeriun e kundërt të seksit. Mundohuni të tregoni fëmijën të lartë dhe shpirtëror në një person, se si është manifestuar në sjellje dhe veprime, siç shprehet në paraqitjen, gjestin, shprehjet e fytyrës etj. Në përfundim, theksohet se nuk ka nevojë të bëjnë vajzat ose gratë më të ngjashme me djemtë ose burrat ose anasjelltas. Qëllimi i të gjitha përpjekjeve për të ndihmuar të dy ata dhe të tjerët të bëhen njerëz të lumtur, Mirë, njerëzit kompetent që janë më të plotë duke zbatuar tiparet dhe aftësitë e tyre individuale që marrin kënaqësi nga familja dhe punojnë të sigurt në vetvete dhe të ardhmen e tyre.

Pse fëmijët preferojnë të edukojnë

Duke marrë parasysh karakteristikat e tyre gjinore?

Aktualisht, në shkencën botërore psikologjike dhe pedagogjike, shumë vepra janë të përkushtuara për studimin e tipareve të tenderit të fëmijëve të moshës parashkollore. Megjithatë, shumica e studimeve të Evropës Perëndimore dhe Amerikane për këtë temë janë heterogjene dhe të përmbushin një vlerësim kritik në kolegë.

Megjithatë, E. McCobi, K. Jektlin dhe shkencëtarë të tjerë besojnë se të instaluara në mënyrë të besueshme - vajzat janë superiore ndaj djemve në aftësitë verbale dhe djemtë vajzat më të forta në aftësitë vizuale hapësinore. Djemtë janë më të lartë se vajzat, aftësitë matematikore, por në të njëjtën kohë djemtë janë më agresivë se vajzat.

Vajzat e moshës parashkollore "social" dhe më të papritur se djemtë. Vajzat janë duke u përballur më mirë me detyra të thjeshta, rutinë, ndërsa djemtë janë me procese më komplekse njohëse. Vajzat janë më të prekura nga trashëgimia, dhe për djemtë - mjedisi. Vajzat kanë veshë më të zhvilluar, dhe djemtë kanë një perceptim vizual dhe shumë më tepër. Megjithatë, sipas shkencëtarëve, ka edhe shumë të diskutueshme, problematike, të paqarta.

Shkencëtarët unanim janë vetëm në një - stabiliteti i tenderit është formuar nga normat sociokulturore dhe kryesisht varet nga marrëdhëniet e fëmijëve dhe prindërve.

Një kontribut i rëndësishëm në zgjidhjen e këtij problemi është bërë nga T. V. Bendas. Në manualin e studimit, i cili për herë të parë u prezantua një industri e re e shkencës psikologjike - psikologjia e tenderit, në bazë të shumë studimeve vendore dhe të huaja për manifestime të ndryshme të psikikës dhe sjelljes, vajzave dhe djemve, grave dhe burrave krahasohen. Si rezultat, mësuesit dhe prindërit mund të marrin informacion ose mungesë të dallimeve seksuale, ose në avantazhin e fëmijëve të fëmijëve.

Le të thërrasim disa prej tyre:

1. sa i përket rritjes, avantazhi i djemve është vërejtur, por ripening më parë - në vajzat;
2. ka dallime në lëvizjen e vajzave dhe djemve që janë të rëndësishëm për të marrë parasysh në procesin e të mësuarit, por në të njëjtën kohë të mos marrin në konsideratë një ose një kat tjetër si një referencë, "përshtatja" ndaj tij nga një tjetër;

1. në fëmijërinë e hershme, djemtë më mirë dallojnë ngjyrat e verdha dhe të gjelbra, dhe
2. vajzat - të kuqe dhe të purpurta;
3. në moshën 3-4 vjeç dhe 5-9 vjeç, vajzat janë superiore ndaj djemve në aftësitë vizuale hapësinore;
4. në moshën e lartë parashkollore, është vërejtur superioriteti i vajzave në vëmendjen arbitrare;
5. në aftësitë e të folurit dhe interesit në klasa, zbulohet superioriteti i vajzave;
6. vajzat dhe djemtë ndiejnë në mënyrë të barabartë frikë në situata të panjohura dhe të rrezikshme;
7. djemtë janë emocionalisht, si dhe vajzat, por përpiqen të fshehin emocionet e tyre dhe të tejkalojnë vajzat në agresion të hapur fizik;
8. vetëbesimi është më i qëndrueshëm tek djemtë sesa vajzat;
9. dëshira për të ndarë nga seksi i kundërt (segregacioni seksual) shfaqet në vajzat në vitin e tretë të jetës, dhe djemtë janë në të katërtin.

Është e qartë se aktualisht ka dallime të padiskutueshme të fakteve midis vajzave dhe djemve që nuk duhet të mbeten pa u vënë re nga prindërit dhe mësuesit.

Por jo vetëm që fëmijët duhet të sjellin me tiparet e tyre gjinore. Në shumë aspekte të zhvillimit social dhe emocional të fëmijës, jo vetëm prindërit luajnë një rol vendimtar, por edhe kolegët, të cilët regjistrojnë ndërprerjen e kodit të pashkruar gjinor dhe të dënojnë ashpër shkelësit e saj. Fëmijët nuk janë të pranueshëm në çrregullimet e sjelljes së tyre të shoqërisë. Dhe djemtë femërorë i refuzojnë djemtë, por me dëshirë të marrin vajzat, dhe përkundrazi - vajzat mashkullore i largojnë vajzat, por ata marrin djemtë.

Disa studiues besojnë se roli vendimtar në formimin e imazhit, modeli ideal i sjelljes nuk luan identifikimin ose dëshirën për t'u bërë si një model i caktuar, por privimi, një deficit emocional: një fëmijë tërheq fjalën e atij personi të rëndësishëm nga e cila ai u largua në fëmijëri. Fëmijët, sjellja e të cilëve korrespondon me pritjet gjinore, ndjehen të ndryshëm nga kolegët e seksit të kundërt, të cilat ata e perceptojnë të dyja ndryshe nga ekzotike në krahasim me seksin e tyre. Megjithëse mospërputhja e stereotipeve gjinore krijon vështirësi psikologjike për të gjithë fëmijët, në djem, pavarësisht nga orientimi i tyre i ardhshëm seksual, probleme të tilla janë shumë më të zakonshme:

1. për djemtë në të gjitha fazat e formimit të rezistencës gjinore, kërkohet përpjekje shtesë, pa të cilën zhvillimi automatikisht shkon në llojin e femrës;
2. cilësitë e meshkujve tradicionalisht vlerësohen më shumë se femrat dhe presioni ndaj djemve në drejtim të defeminizimit shumë më të fortë se vajzat, drejt demasculinizimit (djali femëror shkakton mosmiratim, tallje, dhe vajza mashkullore perceptohet me qetësi dhe madje pozitivisht);

1. në fëmijërinë e hershme, djemtë dhe vajzat janë nën ndikimin e nënave dhe të grave të përgjithshme, kështu që me moshën e djemve është e nevojshme që të riorientohen për mostrat e burrave të sjelljes, pasi që sjellja atipike e tenderit ka për burrat, pavarësisht nga orientimi i tyre seksual, shumë e pasojave negative.

Analiza e praktikës masive tregon se aktualisht në sistemin arsimor parashkollor lind probleme serioze në edukimin gjinor. Para së gjithash, kjo është për shkak të faktit se

parashkollore metodike institucionet arsimore Rusia nuk merr parasysh tiparet gjinore. Si rezultat, përmbajtja e arsimit dhe arsimit është e fokusuar në moshën dhe karakteristikat psikologjike në fëmijët e përgjithshëm, dhe jo për djemtë dhe vajzat e një ose në një moshë tjetër.

Periudha e fëmijërisë parashkollore është periudha në procesin e të cilit mësuesit dhe prindërit duhet ta kuptojnë fëmijën dhe të ndihmojnë atë të zbulojnë mundësitë unike që i janë dhënë atij me katet e tyre, nëse duam të rrisim burrat dhe gratë, dhe jo më së shumti insoles që kanë ngatërruar përfitimet e seksit të tyre. Në periudhën më të përgjegjshme të formimit të qëndrueshmërisë gjinore, vajzat dhe djemtë për një kohë të gjatë qëndrimi në një institucion arsimor parashkollor (8-12 orë) janë të ekspozuar ndaj ndikimit femëror.

Vëzhgimet tregojnë se për momentin, ankesa e edukatorëve është e kufizuar në fjalën "fëmijë", e cila nuk kontribuon në identifikimin e imazhit të një fëmije me një rol të caktuar social. Prandaj, prioritet është futja e institucioneve arsimore parashkollore të ankesave të orientuara nga Polo për fëmijët në ato situata kur është e përshtatshme.

Strategjia për mësim, formë dhe metoda për të punuar me fëmijët e përdorur në kopshtin e fëmijëve janë llogaritur më shpesh për vajzat. Në të njëjtën kohë, vajzat dhe djemtë janë rritur më së shpeshti nga gratë: në shtëpi - mami ose gjyshja, dhe në kopshtin e fëmijëve - edukatorët e grave. Si rezultat, për shumë djem, stabiliteti gjinor është formuar pa pjesëmarrjen e burrave. Përveç kësaj, mësuesi i gruas natyrisht nuk ka përvojë të fëmijëve të përvojave me të

të cilët po përballen me djemtë parashkollorë kur komunikojnë me të rriturit dhe fëmijët. Prandaj, kur komunikoni me djemtë, shumë edukatorë udhëhiqen vetëm nga idetë që nëse ky është një djalë, atëherë, pasi është, ai është një mishërim i vullnetit, forcës, qëndrueshmërisë. Si rezultat, jo i guximshëm, por me anë të virtytit

karakteristikat individuale janë mjaft të furishme, të dobëta fizikisht dhe djemtë shumë të prekshëm, i nënshtrohen sistematikisht edukatorëve me efekte traumatike.

Pra, për shembull, kur edukatori trajton me çështjen e fëmijëve, vajzat gjithmonë e rrisin vajzën. Kur iu përgjigjur pyetjes, ata po përpiqen të kenë përgjigjen e tyre për të qenë të plotë, duke shikuar në sytë e mësuesit, etj. Djemtë nuk dëmtojnë me përgjigjen, sepse më shumë mendojnë për këtë.

Djemtë janë zhvilluar më keq se vajzat, kështu që ata janë të detyruar të kalojnë më shumë kohë

për të gjetur fjalët e nevojshme dhe për t'i folur ato. Si rezultat, në sytë e mësuesit, vajza duket më e ditur dhe e aftë dhe të marrë vlerësime dhe lavdërime më pozitive. Dhe djemtë arritën në sfondin e kësaj vetëbesimi të ulët, ata humbin besimin e tyre dhe aftësitë e tyre. Në këtë drejtim, detyra primare është të trajnojë edukatorët në një qasje të diferencuar për vajzat dhe djemtë, kur komunikojmë me ta dhe në organizimin e aktiviteteve të ndryshme në klasa dhe në jetën e përditshme.

Si rezultat i studimeve të shumta të kryera në vendin tonë dhe

jashtë vendit, u krijua në vijim. Kur mëson fëmijët, tutori është i rëndësishëm për të marrë parasysh se vajzat kanë nevojë për nxitje, më e rëndësishmja e ndërtuar në bazë të perceptimit auditor. Djemtë e perceptojnë shpjegimin e tutorit më të hershëm dhe për ta është e preferueshme të përdoren agjentë vizualë të ndërtuar mbi perceptimin vizual.

Në aktivitetet e klasës, është e rëndësishme të krijohen kushte për vajzat dhe djemtë për të shprehur faktin se për secilën prej tyre interesante ose emocionalisht në mënyrë të konsiderueshme. Por kur organizoni klasa, pikturë, modelim dhe applique, është e rëndësishme të mbani mend se furçë e duarve të djalit në zhvillimin e saj mbetet prapa 1.5 vjetëve nga furça e dorës së vajzës.

Gjatë vlerësimit të sjelljes së fëmijëve dhe rezultateve të aktiviteteve të tyre (vizatimi, modelimi, aplikimet, zanatet, strukturat, etj.), Tutori duhet të mbahet mend se vajzat janë jashtëzakonisht të ndjeshme ndaj intonacionit, formën e një vlerësimi, publicitetin e saj. Për vajzat, është shumë e rëndësishme që ata të admirojnë në praninë e fëmijëve të tjerë, prindërve, etj. Për djalin, më e rëndësishmja është duke treguar se ai ka arritur rezultatin në mënyrë specifike: kam mësuar të zemëroj, të hartoj dhëmbët, të hartoj diçka, etj. Secili aftësi e fituar, rezultati që djali arriti të ndikojë pozitivisht në rritjen e tij personale, i lejon atij të jetë krenar për veten e tij dhe të përpiqet për arritjet e reja. Por janë djemtë që duket se kanë një tendencë për të arritur një rezultat në një lloj aktiviteti dhe duke marrë kënaqësi dhe gëzim, ata janë të gatshëm të përsërisin të njëjtën gjë që u lejon atyre të vendosin veten në këto arritje, por kjo kërkon të saktë të kuptuarit nga tutori.

Djemtë e duan përleshje miqësore, e cila nuk është një manifestim i agresionit dhe krijon një sfond pozitiv emocional tek fëmijët. Edukatorët nuk i kuptojnë gjithmonë nevojat e djemve në këto sweatshirts dhe i ndërpresin ndjeshëm ato, duke dëmtuar fëmijët e gëzimit që po përjetojnë. Natyrisht, është koha për të formuar qëndrimin e duhur ndaj klasave të tilla të djemve dhe për t'i mësuar ata që t'i udhëheqin ata.

Dallimet në vajzat dhe djemtë e moshës parashkollore në aktivitetet e lojrave janë veçanërisht të dukshme. Shkencëtarët festojnë përmbajtje të ndryshme dhe stilet e lojrave, të cilat shpesh nuk mund të zbatohen nga fëmijët për shkak të faktit se mësuesit - gratë më afër lojërave të qeta për vajzat në tema familjare. Zhurma, e mbushur me lëvizje të lojës Djemtë shkaktojnë acarim nga edukatorët, pasi ata besojnë se ky lloj i lojës është vetëm një vrapim i pakuptimtë dhe mund të çojë në lëndim, dhe për këtë arsye ata nuk janë një vend në grup dhe ata duhet të ndërpriten. Si rezultat, djemtë janë të privuar nga "lojëra mashkullore" të vërteta, të cilat ndikojnë negativisht në zhvillimin e tyre personal.

Me edukimin e përbashkët të djemve dhe vajzave, një detyrë pedagogjike shumë e rëndësishme është të kapërcejë përçarjen midis tyre dhe organizimit të lojërave të përbashkëta dhe llojeve të tjera të aktiviteteve të fëmijërisë, gjatë së cilës fëmijët mund të veprojnë së bashku, por në përputhje me veçoritë gjinore .

Me vëmendje të madhe nga mësuesit kërkojnë probleme të lidhura me organizimin e mjedisit subjekt-hapësinor.

Dihet mirë se mjedisi është një nga mjetet kryesore të zhvillimit të identitetit të fëmijës, burimin e njohurive të saj individuale, kënaqësinë e interesave dhe marrjen e përvojës sociale. Mjedisi hapësinor jo vetëm që ofron lloje të ndryshme të aktivitetit të parashkollave (fizike,

lojë, mendore, etj), por gjithashtu është bazë për aktivitetet e saj të pavarura, duke marrë parasysh karakteristikat dhe interesat gjinore. Roli i një të rrituri në këtë rast është të hapet para djemve dhe vajzave

të gjithë gamën e aftësive mjedisore dhe të dërgojë përpjekjet e tyre për të përdorur elemente individuale me gjininë dhe individin

tiparet dhe nevojat e secilit fëmijë.

Në të njëjtën kohë, për momentin, në praktikën masive të institucioneve arsimore parashkollore, është vërejtur një mosbalancim i mjedisit objektiv, drejt prevalencës së materialeve dhe përfitimeve të "vajzave". Mobilje kukullash, atributet për lojrat e vajzave më afër një gruaje - tutor. Jeta e bukur kukull është më e kënaqur me syrin ndryshe nga lodrat teknike, kutitë me designers ose grupe për lojëra me rregullat për agility, saktësinë, etj Përveç kësaj, materiale dhe pajisje për vajzat lojërat krijojnë një ndjenjë të sigurisë, ndryshe nga lodrat Me kë duan djemtë për të luajtur.

Është e qartë se kur edukon një fëmijë parashkollor në një institucion familjar dhe arsimor, ka shumë probleme që lidhen me formimin e identitetit gjinor tek fëmijët, zgjidhja e të cilave bëhet mjaft e vërtetë, nëse i afroheni atyre, duke marrë parasysh arritjet moderne të Psikologjia dhe pedagogjia.

Preview:

Anatomo - fiziologjike

Karakteristikat e djemve dhe vajzave.

Dallimet anatomike-fiziologjike midis djemve dhe vajzave janë gjetur tashmë në periudhën embrionale: dallimet e para seksuale janë themeluar nën ndikimin e hormoneve seksuale, si dhe disa tipare të zhvillimit të trurit.

Në lindje në vajzat, krahasuar me djemtë, si rregull, më pak peshë, rritje, madhësia e zemrës, mushkëritë, më pak përqindja e muskujve. Por pas 4 javësh, vajzat janë përpara djemve në zhvillim të përgjithshëm. Në të ardhmen, ata më herët fillojnë të ecin, flasin, ata kanë një rezistencë të madhe ndaj sëmundjeve, stresit emocional.

Në moshën parashkollore, fëmijët e gjinive të ndryshme tregojnë dallime në karakteristikat kushtetuese, në proceset e shkëmbimit Dhe mundësitë fizike - djemtë, si rregull, të drejtuar më shpejt, hidhen nga vendi, ata kanë më të mirë në hedhjen e normave, më shumë se vajzat, forcën e duarve dhe millstation. Vajzat kanë tregues më të mirë për ekuilibrin dhe fleksibilitetin, ata kanë zhvilluar më mirë lëvizshmëri të vogël.

Në procesin e lojrave, djemtë kanë një vend më të madh në lëvizjen e një sigurie të shpejtësisë (drejtimin, ngjitjen, luftën), dhe vajzat janë në të kundërtën, ata i duan lojërat me një top, një litar, fjongo. Zakonisht, fëmijët preferojnë ushtrimet që ata kanë më mirë. Nëse ju jepni djemtë topin, ata kanë më shumë gjasa të përpiqen të luajnë futboll me të, por, si rregull, ajo manifestohet shuffles të forta Në top. Vajzat janë praktikisht kështu që nuk bëjnë. Nëse topi hyri në duart e tyre, më shpesh ata fillojnë të përsërisin ushtrimet nga "Shkolla e Ball".

Meqenëse qendra e gravitetit në vajzat është më e ulët se ajo e djemve, ata janë më të lehtë për t'u përballur me ushtrimet e ekuilibrit. Nëse ka një regjistër, djemtë janë më të mirë për të, rezultatin prej saj, ndërsa vajzat do të ecin ngadalë rreth tij, ndoshta me kthesa, duke u kënaqur nga ajo.

Dihet se kapaciteti jetësor i mushkërive, forca e muskujve të duarve dhe bust është më shumë tek djemtë, të dhënat antropometrike të djemve dhe vajzave ndryshojnë. Sipas E.S. Willchkovsky, vajzat, krahasuar me djemtë karakterizohen: frekuenca e lartë e lëvizjes së dorës së furçës; Rezultate më të larta në të gjitha ushtrimet që karakterizojnë manifestimin

shkathtësi; fleksibilitet më të madh në nyjet mesit dhe hip; Rezultate të mëdha në hedhjen në gjatësi me një goditje të një këmbë. Djemtë në krahasim me vajzat: Running me shpejtësi të lartë, në distanca 10, 20 dhe 30 m; qëndrueshmëri më të madhe për përpjekjet statike; Mbi rezultatet në hedhjen e një top mbushjeje me një masë prej 1 kg.

Djemtë janë më të mirë të zhvilluar nga sistemi i parë sinjalizues. Testosteroni i hormoneve ngadalëson zhvillimin e qendrës së trurit përgjegjës për zhvillimin e fjalës. Prandaj, kur i kërkojmë djalit të japë një vlerësim të lëvizjes, e cila është shumë e rëndësishme në zhvillimi intelektual, pastaj fjalimi i tij, ai ndihmon vetë gjestet. Në vajzat, sistemi i sinjalit të dytë më parë bëhet plumbi, kështu që vajzat perceptojnë më mirë shpjegimet verbale. Djemtë janë më të orientuar në një mjedis të ri, por më pak rëndësi për rregullat e nënshtruara, ata janë më pak të durueshëm dhe të pastër. Vajzat janë shumë përpjekje

dorëzoni në rregullat që janë futur, planifikoni me kujdes aktivitetet e tyre.

Motor i bollshëm, veprimtaria dallon: thjeshtësi, angularitet; Fuqia, stili atletik; Fokus të qartë; mungesa e personalitetit, plotësia estetike; Elementet e sulmeve, sulmeve, persekutimit.

Vajzat janë më shpesh: plastike, të qetë; zbehet, estetikisht e pasur (me besnikëri, gjeste); me elemente të frikës, pasivitetit; më e lidhur me muzikën, vallëzimin; Në stilin "koordinim" mbizotërues, në kundërpeshë "pushtet" tek djemtë.

Preview:

Qasja gjinore në fizik

arsimi djem dhe vajza.

Sot, edukimi fizik i fëmijëve praktikisht nuk ka dallime për djemtë dhe vajzat. Paqësoret e institucioneve parashkollore gjatë disa viteve të fundit po kërkojnë mënyra për të zbatuar një qasje të diferencuar. Megjithatë, në shumicën e institucioneve parashkollore, edukimin fizik të fëmijëve, si të gjithë

arsimi parashkollor, i fokusuar në një fëmijë "të kushtëzuar", dhe jo në një djalë apo një vajzë: të njëjtat ushtrime, të njëjtën ngarkesë, të njëjtën teknikë të të mësuarit. Dallimet seksuale përmenden vetëm në rezultatet e testimit të nivelit gjendje fizike Fëmijët, sepse, si rregull, standardet për vajzat janë disi më të ulëta se për djemtë.

Për fat të keq, në fakt, jo një manual metodologjik për pedagogë të kopshtit nuk përmban rekomandime për edukimin fizik të diferencuar të djemve dhe vajzave. Përmbajtja e disa programeve të të drejtës së autorit, përvoja e specialistëve në edukimin fizik të institucioneve parashkollore konfirmojnë fizibilitetin e djemve dhe vajzave të edukimit të diferencuar.

Së bashku me lloje të tilla të edukimit fizik, si trajnimi, lojrat, komploti, trajnerët, në moshën e lartë parashkollore, është e rëndësishme të përfshihen klasa të bazuara në tiparet gjinore të fëmijëve. Struktura e klasave të tilla është e zakonshme, por përmbajtja ka dallime serioze. Një nga parimet kryesore duhet të jetë parimi i dy fillimit të procesit pedagogjik. Ky parim nënkupton që trajnimi dhe edukimi i fëmijëve parashkollorë pasqyrojnë veçoritë e një guximi të guximshëm në djemtë dhe femininë në vajzat. Procesi pedagogjik me këtë qasje do të ketë stil të ndryshëm, ton të ndryshme, orientim të ndryshëm. Për djemtë - ky është zhvillimi i shpejtësisë, qëndrueshmërisë fizike dhe të fuqishme, edukimi i fragmenteve, guximi; Për vajzat - zhvillimi i ndjenjës së ritmit, lëvizjeve të bukurisë, fleksibilitetit.

Kjo qasje kryhet në dy mënyra për të organizuar klasa.

Mënyra e parë - një herë në dy javë, klasa mbahen veçmas për djemtë dhe për vajzat. Në këto klasa, është e këshillueshme që të stërvitni ushtrime që kërkojnë qasje të ndryshme metodologjike për djemtë dhe vajzat (për shembull, duke hedhur) dhe për t'u marrë me llojet e aktiviteteve që janë të interesuara për një grup të caktuar fëmijësh (për shembull, me djemtë - futboll , Hokej, me vajzat - Ushtrimet dhe shirita dhe shirita). Klasat për vajzat janë ndërtuar kryesisht në metodën e gaming shtrirë, phytballmnastics, gorrotimics dhe iglolastikë. Djemtë mbizotërojnë ushtrimet e forcës, lojërat sportive.

1. Mënyra e dytë - klasa zhvillohen së bashku, por disa nga detyrat për vajzat dhe djemtë kanë dallime. Ky version i ushtrimit gjithashtu ka dy varietete. Në pjesën përgatitore dhe përfundimtare të okupimit, fëmijët kryejnë ushtrime të gjitha së bashku, dhe në pjesën kryesore të okupimit ata

Të ndara në nëngrupet në varësi të dyshemesë, dhe secili grup kryen

Detyra juaj.

1. Gjatë gjithë profesionit, fëmijët kryejnë ushtrime së bashku, por një numër ushtrimesh nënkuptojnë versione të ndryshme për djemtë dhe vajzat (për shembull, në ushtrimet e tepërt - pozicionet fillestare, në kursin e pengesës - kushtet për tejkalimin e pengesave: djemtë po kalojnë, vajzat po kalojnë, vajzat janë subjekt i objektivit. etj)

Veçori i diferencimit të tillë është se vajzat dhe djemtë nuk janë të izoluar nga njëri-tjetri, dhe në proces në mënyrë specifike aktiviteti i organizuar Cilësitë fizike që konsiderohen thjesht femra ose thjesht meshkuj janë në zhvillim. Ka një thellim të kuptimit të gjinisë, "Unë jam një vajzë", "Unë jam një djalë", zhvillimi i ideve të fëmijëve për shenjat dalluese të sjelljes dhe aktiviteteve të një gruaje dhe një njeriu. Ky pozicion manifestohet në zgjedhjen e tipit. aktivitete motorikeqë korrespondon me gjysmën e fëmijës.

Në klasa të tilla, teknikat metodologjike të mëposhtme përdoren për të marrë parasysh tiparet seksi të parashkollave:

1. Dallimet në përzgjedhjen e ushtrimeve vetëm për djemtë ose vetëm për vajzat (për shembull, djemtë punojnë në dorezë, dhe vajzat me shirita).
2. Dallimet në dozë (për shembull, vajzat janë shtypur 5 herë, dhe djemtë janë 10 herë).
3. Dallimet në kohë (për shembull, vajzat hidhen mbi një litar 1 minutë, djemtë 1.5 minuta).
4. Dallimet në përzgjedhjen e pajisjeve (për shembull, vajzat me shtangë të lehta, dhe djemtë janë më të rënda).
5. Dallimet në lëvizjet motorike të mësimdhënies (ka një numër ushtrimesh që djemtë zotërohen lehtë gjatë

vajzat që ata shkaktojnë vështirësi të rëndësishme dhe kërkojnë më shumë kohë për të zotëruar ata (për shembull, duke hedhur një distancë është më e lehtë për djemtë, dhe përkundrazi, duke kërcyer në litar - vajzat). Kjo kërkon një specialist në edukimin fizik të qasjeve të ndryshme metodike: për shembull, një numër tjetër i përsëritjeve, zgjedhja e ushtrimeve të furnizimit dhe përgatitjes, përdorimi i pajisjeve ndihmëse etj.

1. Orientimet hapësinore (për shembull, djemtë u jepen një pjese të madhe të sallës në krahasim me vajzat, sepse për ta karakterizohen nga vizioni i largët, dhe për vajzat është afër).
2. Shpërndarja e roleve në lojërat e rrotullimit (për shembull, djemtë - Bears, dhe vajzat - bletët).
3. Dallimet në kërkesat e cilësisë së detyrave (vajzave dhe djemve, ne paraqesim kërkesa të ndryshme për përmbushjen e të njëjtave lëvizje: Ne kërkojmë më shumë qartësi, ritmike, kostot e përpjekjeve shtesë, dhe nga vajzat - më shumë plasticitet, ekspresivitet, hijshmëri).
4. Marrëveshja dhe pastrimi i predhave (vajzat gjithmonë organizoni dhe hiqni vetëm inventarin e vogël, të lehtë, dhe djemtë në një grup të disa njerëzve - pajisje të rënda).
5. Dallimet në vlerësimin e aktiviteteve (për djemtë është e rëndësishme që ajo të vlerësohet në aktivitetet e tyre, dhe për vajzat - të cilët i vlerësojnë ato dhe si. Për djemtë, fjala "e bërë" është emocionalisht në mënyrë të konsiderueshme dhe për vajzat duhet të zgjidhen me fjalë Një komponent më i fortë emocional ("ju jeni më i miri në këtë lëvizje", "ju ishit si një balerinë", "ju keni lëvizje shumë të buta me dorë, furçë", "ju keni uljen më të heshtur").
6. Shpesh i kujtojmë djemtë për metodat e ekzekutimit, në lidhje me kërkesat e cilësisë, pasi ato kanë nevojë për më shumë vëmendje ndaj "bluarjes" të elementeve individuale, teknikëve, më shpesh duhet të përdorin ndihmën në aspektin e ndjesive të muskujve taksular.

12. Në punën me vajzat, shpesh përdorim në mostër, imitim, udhëzime verbale. Kontabiliteti për fazat e ndjeshme për formimin dhe përmirësimin e aftësive motorike, cilësive fizike, aftësive motorike dhe aftësive. Për shembull, vajzat më mirë kryejnë detyra për saktësinë hapësinore në vitet e pestë dhe të gjashtë, dhe djemtë janë në vitin e shtatë të jetës.

14. Përdorni konventa në kartat, piktograme për

Djem dhe vajza ("m", "d").

15. Qëndrimi i vëmendjes së fëmijëve ndaj sporteve të burrave dhe femrave.

Fuqia muskulare, që është, aftësia e muskujve për të kapërcyer rezistencën ose kundërshtimin ndaj tij është cilësia e nevojshme për çdo djalë. Kjo cilësi fizike zhvillohet kryesisht nga trajnimi me barrë të vogla. Për shembull, ushtrimet e dorës mund të kryhen me çanta të mbushura me rërë, duke filluar me peshën prej 100-150 gram, ose me zgjerues në 2-3 bende gome; Forca e këmbëve është e zhvilluar mirë nga ënjtje, squats, vrapim i ngadalshëm (sidomos - me rrip rërë që peshon deri në 500 gram). Por duhet të mbahet mend se zhvillimi i forcës së muskujve në moshën parashkollore është një çështje shumë e vështirë. Rritja e përhershme e fëmijës me një muskulosier të palidhur kërkon një trajtim thjesht të kujdesshëm të ngarkesave. Çdo rritje e tepruar, sidomos ngarkesa e gabuar, mund të çojë në pasoja negative, të përkeqësohet dhe të mos përmirësojë shëndetin e fëmijës.

Zhvillimi i forcës së duarve dhe muskujve të rripit të shpatullave kontribuojnë në tërheqjen deri në një kryqëzatë të lartë dhe të ulët. Ushtrimet në një kryqëzim të lartë janë të rekomanduara për djemtë dhe janë ekzekutuar nga pozita e vizës, pa prekur këmbët e dyshemesë, rrokje nga lart. Ushtrimet në një të ulët, crossbar - për vajzat - kryhen me rrokje nga lart nga pozita e vizave të gënjyer. Në çdo profesion, ne përfshijmë punën në edukimin e qëndrimit të duhur, duke u kujtuar vazhdimisht fëmijëve se do të forcojë shëndetin e tyre dhe do të ndihmojnë të bëhen edhe më të bukura, më të forta, më të guximshme dhe vajzat janë më të zbehta, të hijshme.

Duhet të mbahet mend se është e nevojshme të merret parasysh jo vetëm seksi, por edhe tiparet individuale, prirjen dhe interesat e fëmijëve, pasi ndonjëherë vajzat tregojnë aftësinë për të ushtruar me oreancën "djaloshare" dhe anasjelltas. Prandaj, mësuesi nuk duhet të shtypë dëshirën e fëmijëve për t'u angazhuar në një lloj të caktuar të aktivitetit motorik.

Seksualiteti nuk duhet të përdoret si një argument kundër një lloj aktiviteti motorik. Edukatori duhet të mësojë të shohë djemtë dhe vajzat tek fëmijët dhe të dallojë procesin pedagogjik sipas kësaj. Duke pasur parasysh këtë tendencë ndarëse, kryejnë lojëra tematike me nëngrupet e fëmijëve.

Për djemtë: "udhëtarët e guximshëm", "gjuetarët", "marinarë të rinj", "skautët", "ndërtues". Për vajzat: "Nga jeta e luleve", "hosteks", "kitness", "dyqan kukullash", "të gjithë" dhe të tjerët po vallëzojnë si kjo qasje

Për të marrë parasysh në lojërat e rrotullimit: për shembull, për djemtë "zhytësit", "zjarrfikës", "garuesit". Për vajzat: "bletët", "fluturat", "peshk", etj. Në pushime fizike Për të demonstruar shfaqje demonstruese në të cilat djemtë përfaqësojnë aftësitë e tyre në fuqi, shkathtësi, shpejtësi dhe vajza konkurrojnë në fleksibilitet, hir, punë motorike.

Preview:

Formimi i prindërve

Kompetencë gjinore.

Nga momenti i lindjes dhe gjatë gjithë jetës, një person është një anëtar i vlefshëm i komunitetit. Familja, si mekanizma të tjerë socialë, nuk mund të ekzistojnë traditat e jashtme, jo pas mostrave të caktuara të aktiviteteve që prodhohen nga çdo brez i ri. Qielli i prindërve

marrëdhëniet dhe mostrat e edukimit janë ato tradita që transmetohen nga brezi në rozë dhe luajnë një rol të rëndësishëm në edukimin e fëmijës, duke përfshirë edhe në shfaqjen dhe duke u bërë identitet gjinor.

Dihet mirë se aftësia për të imituar fëmijën-parashkollor lejon që ai të zgjedhë një mostër të caktuar të sjelljes në mesin e të rriturve përreth. Në fillim, ai simulon disa shenja të jashtme të sjelljes së personit që zgjedh si një shembull për të imituar, atëherë një "barazim" më të thellë po ndodh me personalitetin e një personi të mostrës. Në të njëjtën kohë, reengot huazon jo vetëm manifestimet e veprimeve të caktuara dhe karakteristikave të jashtme dalluese, por edhe cilësi të tilla komplekse të individit si butësi ose vendosmëri, qëndrueshmëri ose dashamirësi, reagim.

Shumë shpesh në hierarkinë familjare lloji modern Nëna zë një pozitë dominuese, dhe si një gjurmë është mungesa e stabilitetit në qendrat e zëna nga gjen. Prandaj, fëmija shpesh nuk është i vetëdijshëm për rolet e caktuara nga dyshemeja. Këto asimetri në shpërndarjen e roleve seksuale është karakteristikë e familjeve të paplota, ku më shpesh "prind" është një nënë ose gjyshe e vetme.

Djemtë e ngritur vetëm nga nëna, është vërejtur zhvillimi i tipareve të karakterit "femra": nga butësia e tepruar, feminizimi. Një grua për të vepron si një autoritet, mbrojtës, komandant. Në raste të tjera, për shkak të zhvillimit të të ashtuquajturit "maskulity kompensuese", fëmijët e NOK, përkundrazi, bëhen të tmerrshme dhe të vështira.

Afërsia e ngushtë emocionale e djalit me Mate Ryu gjatë fëmijërisë parashkollore e prek atë nga veshja me kolegët, nganjëherë i komplikuar ato, dhe shtypja e fortë e nënës ndikon negativisht në formimin e personit.

Vajzat janë më të lehta duke u përshtatur me situata të ndryshme: ata janë më pak të ndjeshëm se djemtë, në këtë që rriten dhe kopjojnë plotësisht nënat e tyre, gjyshet, por në të njëjtën kohë ata gjithashtu nuk dinë gjithmonë se si të sillen dhe si të ndërtojnë marrëdhënie me përfaqësuesit e e kundërt. Bijat e prindërve të divorcuar miratojnë qëndrimin kritik të nënës tek babai i larguar dhe në katin e meshkujve në përgjithësi.

Të paqarta dhe ndikim të baballarëve. Për shembull, marrëdhëniet e zellshme dhe të këqija me baballarët janë më të ndikuar nga formimi i devijimeve gjenitale në djem dhe vajza sesa marrëdhënia me nënën. Babai shumë i rreptë dhe i kërkuar, të cilit i cili fëmija nuk mund t'i pëlqejë, minon vetëvlerësimin e tij. U konstatua se roli i etërve në asimilimin nga fëmija i rolit seksual mund të jetë veçanërisht i rëndësishëm - ato janë më të rëndësishme se nënat, u mësojnë fëmijëve në rolet përkatëse, duke përforcuar zhvillimin e grave në bijat dhe maskulinitetin në bij. Nëse një njeri u largua nga familja para se djali i tij të kthehej pesë deri në gjashtë vjet, atëherë djali më pas e gjen veten më të varur nga udhëtimi i tij dhe më pak i sigurt se një djalë nga një familje e plotë.

Natyrisht, në mënyrë që të sigurohet zhvillim i plotë i vlefshëm i një fëmije në një familje, duke marrë parasysh tiparet e tij gjinore, prindërit duhet të vizitojnë, të vetëdijshëm kjo çështje, i.E. Com Petent. Në të njëjtën kohë, kompetenca e prindërve nuk mund të paraqitet si rezultat i faktit se ata çuan në një leksion ose një specialist do t'i këshillojë ata. Kompetenca e prindërve nënkupton zotërimin e aspekteve kulturore të mbrojtjes gjinore, të cilat përfshijnë një gamë të gjerë çështjesh të planit social, psikologjik dhe pedagogjik dhe madje edhe të historisë. Pra, për shembull, është e rëndësishme që prindërit të dinë se si vajzat dhe djemtë kanë sjellë paraardhësit tanë dhe çfarë mund të transferohen nga e kaluara në rast.

Familja e prindërve është institucioni më i rëndësishëm i socializimit të fëmijëve parashkollorë, ajo zotëron një rol udhëheqës në zhvillimin personal të fëmijëve parashkollorë. Megjithatë, shpesh prindërit dëshirojnë të zhvendosin përgjegjësinë për zhvillimin e identitetit të fëmijës së tyre mbi supet e institucioneve parashkollore.

Në familje, fëmija dhe trupi i fëmijës qëndrojnë nga institucioni arsimor, ku personaliteti i tij po zhytet në masën e të tjerëve. Zemra e marrëdhënieve familjare, kujdesi dhe përkëdhelja, vëmendja ndaj individualitetit të secilit fëmijë është dhënë se mbështetja, e cila për shumë vite do të përcaktojë tiparet karakteristike të personit.

Në kushtet tradicionale edukimi familjar Shifrat kryesore universale të edukimit të fëmijëve, duke marrë parasysh veçoritë e tyre gjinore, janë prindër. Потенциал семьи в формировании личнос ти Мальчиков Дошкольного возраста безгра ничен. Është prindër, emocionalisht dhe shpirtërisht pranë vajzave dhe djemve që kanë një mundësi të plotë për të zhvilluar dhe forcuar cilësitë personale të secilit fëmijë, bazuar në karakteristikat e saj individuale. Ata, si asnjë tjetër, e dinë mirë individualisht tiparet tipologjike Zhvillimi i hershëm i fëmijës së tij, simptomat kryesore të sëmundjeve, tiparet individuale të ritmit të jetës, që nga momenti i lindjes së tij ndodhet aty pranë.

Organizimi i mbështetjes sistematike dhe shkencore për identitetin gjinor të fëmijëve në familje, kur shumica e prindërve nuk kanë diskutim të veçantë dhe të njohur me veçoritë e kohëve psikike të fëmijëve vetëm në mënyrë empirike, komplekse dhe nganjëherë nuk arrijnë detyrën. Suksesi i zgjidhjes së tij varet nga e njëjta gjë, nga erudicioni i tij i prindërve, takimi i tyre, qëllimi dhe intuita pedagogjike.

Si rezultat i një studimi të veçantë, u lehtësua se për momentin, një pjesë e rëndësishme e prindërve (82%) lidhet pozitivisht për ngritjen e fëmijëve, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre gjinore, ndërsa vetëm njësitë (5%) e dinë se si ta bëjnë këtë. Dhe çfarë lidhje me pjesën tjetër?

Natyrisht, ndërveprimi i një institucioni arsimor parashkollor me prindërit duhet të fillojë me formimin e marrëdhënieve të besimit, dhe pastaj të kryejë atë për linjat kryesore të zhvillimit të fëmijëve:

1. shëndeti dhe zhvillimi fizik;
2. socio-personale;
3. zhvillimi kognitiv;
4. artistike dhe estetike.

Me qëllim të edukimit pedagogjik dhe psikologjik të prindërve dhe paraqitjen e moshës parashkollore në fëmijët, sjelljet seksuale, në "qoshet e informacionit" duhet të vendosen informacion vizual, të hartojnë broshura me rekomandime për edukimin e djemve dhe vajzave në Familja, për të kryer seminare trajnimi dhe konkurse për prindërit në këtë temë, diskutoni për pyetjet rreth rolit të babait dhe nënës kur ngritni një fëmijë, pyetje në lidhje me kuptimin e "imazhit të nënës" dhe "imazhit të babait".

Formimi i qëndrueshmërisë gjinore në fëmijët kontribuon në pushimet e mbajtura për djemtë dhe vajzat. Kur përgatitet për këto festa, prindërit duhet të jenë në gjendje të tregojnë një kuptim dhe respekt për vetë idenë e mbajtjes së tyre dhe të marrin pjesëmarrjen e tyre në këtë vepër, duke shqyrtuar me djemtë me anë të zemrës, dhe me vajzat - Rreth djemve dhe leximi i tyre së bashku në pushime.

Aktualisht, shkencëtarët dhe punëtorët praktikë kanë zhvilluar shumë teknika efektive për prindërit që mund të përdoren për të formuar kompetencën gjinore.

Por stafi i institucioneve arsimore parashkollore është kryesisht i rëndësishëm për të kujtuar se prindërit e nxënësve kishin gjithashtu fëmijëri dhe kujtimet që lidhen me të janë duke mbështetur kur zotërojnë një përmbajtje të re pedagike.

Kush doni të bëheni kur rriteni (profesion)?

Kush ju pëlqen të luani më shumë - me vajzat ose me djem?

Kush do të donit të ftonit në shtëpinë tuaj për të vizituar - një vajzë apo djalë?

Nëse djali luan në kukull, a mund të kthehet në një vajzë?

Nëse një vajzë është prerë shkurtimisht, ajo mund të bëhet një djalë?

II. Përcaktimi i identitetit gjinor

(intervistat gjysmë të fundme sipas V. E. Kaganu, 2000)

Jeni djale apo vajze? (Për të shmangur përgjigjet echolalike, kur fëmija përsërit fjalën e fundit, këtu dhe në pyetje të tjera, fjala e parë quhet fjala që korrespondon me dyshemenë e testit, për shembull, për burrin "Xhaxhai" "," Babi ", etj)

Kur të rriteni, kush jeni: a) xhaxhai ose tezja; b) burri ose gruaja; c) baba apo nëna?

Kush dëshiron të jesh kur të rritesh: a) xhaxhai ose tezja; b) burri ose gruaja; c) baba apo nëna?

Ndoshta është kështu që ju të gënjeni për të fjetur djalin në mbrëmje, dhe në mëngjes ju zgjoheni një vajzë (djalë)?

Dhe nëse do të ishte e mundur, donit të binte në gjumë me një djalë (vajzë), dhe në mëngjes zgjohem një vajzë (djalë)?

A e dini se çfarë ndryshojnë djemtë nga vajzat? (Nëse pyetja nuk është e dëmtuar, mund të bëni pyetje sqaruese: djemtë dhe vajzat janë të njëjta? A janë të njëjta? Si e dini - kush është një djalë dhe kush është një djalë dhe kush është

Preview:

Pyetësori për prindërit

Profili përcakton individin dhe

dallimet gjinore në fëmijët e moshës së hershme dhe parashkollore

Mbiemri, emri i fëmijëve ___________________________________________

Mosha e fëmijës, data e lindjes ___________________________________ Përbërja familjare _____________________________________________________

I. Informacion mbi zhvillimin fizik dhe shëndetin e fëmijës

1. Si ishte shtatzënia dhe lindja (normalisht, shumë e mirë, shtatzënia e vështirë, lindja me ndërlikim)? __________________________________

2. A ishte diçka e pazakontë apo problematike në zhvillimin e hershëm të fëmijës (sëmundje, mbetur në zhvillim, hospitalizim)? ______________________

3. Aktualisht, zhvillimi i fëmijës shkon (ngadalë, normalisht, përshpejtuar)? ________________________________________________________

Çfarë lloj semundje kronike? A është shpesh i sëmurë (shpesh, mesatar, rrallë)? ____________________________________________________________________________________________________________________

4. A ekziston fëmija problemet e mëposhtme: Mospërmbajtja e urinës (natën, ditën); duke thithur gishtin ose të tjera? _____________________________

II. Zhvillimi emocional fëmijë

1. Çfarë është zakonisht një kusht i fëmijës (i qetë, plastik, i ngazëllyer, etj.)? ____________________________________________________________

2. Çfarë ka frikë nga një fëmijë? ____________________________________________

3. A është shpesh fëmija i zemëruar, agresiv? ____________________

4. A lodhet fëmija? ______________________________________

5. Kush duket fëmija në familje?

____________________________________________________________________

III. Karakteristikat e edukimit të fëmijëve në familje, prirjet e tij, interesat

1. Kush e ngre më shpesh fëmijën? _______________________________

2. Kush në familjen e fëmijës dëgjon (të gjithë, baba, mami, askush)? ____________

3. Emri

a) Loja e preferuar dhe fëmija lodër _____________________________________

b) përrallë e preferuar përrallë, libër _____________________________________________

c) karikaturë e preferuar _______________________________________________

d) Ngjyra e preferuar _____________________________________________________

e) tema e preferuar për vizatim _______________________________________

4. Cila nga aktivitetet e listuara të fëmijës kryen më të suksesshme se të tjerat (duke shpikur lojëra të përbashkëta; përrallë e përrallave, tregimeve; vizatim, modelim, këndim, vallëzim, lojë në kube, etj)?

5. A e di fëmija se si të komunikojë? (Po, jo, nuk e di) __________________________

Iv. Qëndrimi ndaj edukimit të vajzave dhe djemve

A mendoni se ngritja e vajzave dhe djemve në kopshtin e fëmijëve është e nevojshme ndryshe? (Po, jo, nuk e di) _____________________________

A e gjeni pjesëmarrjen e mësuesve të njerëzve në procesin e edukimit të parashkollorëve? (Po, jo, nuk e di) ___________________________

A duhet edukimi fizik i djemve dhe vajzave në kopshtin e fëmijëve dhe familjes? (Po, jo, nuk e di) _____________________________________

A mendoni se djemtë dhe vajzat ndryshojnë:

emocionet (po, jo, nuk e di) _________________________________________

sjellja (po, jo, nuk e di) ________________________________________

intelekti (po, jo, nuk e di) _______________________________________

aftësitë (po, jo, nuk e di) ______________________________________

Kthim