מפרט של עבודה עם ילדים של התנהגות סוטה. מערכת העבודה של פסיכולוג עם סטודנטים נוטה להתנהגות סוטה

ילדים אחרים.

הרצון לחופש אישי. לא עובד. מהפכני בכלל.

רוצה לשכנע את כל העולם שהם גברים. אין הזדמנויות אמיתיות להפגין בגרות. מישהו מתחיל לשחק ספורט, אחרים בצע את הגוף, השלישי מפר את הדרישות ההורה.

בני נוער עם הערכה עצמית נמוכה הם לעתים קרובות תוקפניים.

נער לא נלחם נגד מבוגרים, אבל נגד התלות שלהם עליהם. אתה חייב ללמוד לנהל משא ומתן.
תוקפנות ומיניות.
המשמרת הורמונלית נגרמת על ידי גיל ההתבגרות וההתרחשות של אטרקציה מינית. קח שאל את המיניות ברמה התת-מודע, אבל לא ניתן להבין. שינוי בגוף, רגשות גורמים לאי-נוחות, מכאן עשויים להיראות גסות בלתי סבירות, אימפולסיביות מוגברת, תוקפנות.
סטָטִיסטִיקָה.
13-15 בני נוער מאמינים כי כעס הוא הרגשה רעה (85%), כעס חזק למישהו מבחן אנשים רעים (78%) כאשר אנשים כועסים, הם הופכים להיות גרועים יותר (74%).
לדברי חוקרים של צמיחה אישית, אימוץ ושימוש קונסטרוקטיבי של הכעס שלהם הוא לא רק את הזכות של אדם בוגרת, אלא גם על ידי אינדיקטור של בגרות אישית. האיסור על ביטוי של כעס משודר על ידי הדור הבכור (הורים, מורים). חוסר יכולת להראות רגשות שליליים מוביל את הדומיננטיות של התנהגות תלויה, במיוחד במצב שבו אתה צריך להגן על הזכויות שלך.

עבודה עם הורים, מורים.
המשימה של הפסיכולוג להציג תכונות ילדים תוקפניים, ללמד דרכים אינטראקציה.
הארה פסיכולוגית, תיקון מתבצע באמצעות צורות העבודה הבאות:

הרצאות (במפגשי האב, מו, מועצות פדגוגיות).

הדרכות.

ייעוץ אישי על הבעיה.

סמינרים וסכסוכים.

שולחנות עגולים.

ניתן להשתמש בתרגילים הבאים:

מוצר קולקטיבי (הגדרת תוקפנות).

תרגיל "דיוקן של ילד תוקפני".

תרגיל "העולם דרך העיניים של ילד אגרסיבי".

היכרות עם דרכי הביטוי של כעס.

תרגילים לפיתוח אמפתיה.

תרגיל "מכתב של ילד תוקפני".

תרגילי הרפיה, הרחבת כעס.

תיאטרון פסיכולוגי.

אסטרטגיה לעבודה עם ילדים תוקפניים.
אסטרטגיה של תשובות לא תואמות. אדם אינו יכול לחוות בו זמנית שני רגשות מנוגדים, שאינם תואמים. יש צורך להדגיש את הביטוי של רגשות אלה שאינם תואמים לתוקפנות:

• אור ארוטי, ליטוף, לחץ לעצמך.

יש צורך לקדם את הקידום של צורות חלופיות של התנהגות, כדי ליצור אווירה שתגרום לאהדה לכאב של מישהו אחר, כדי לשאוף למצבי קונפליקט מורכבים כדי להחליש את המתח בעזרת בדיחה, הומור, בלי לתת לזה להיות נשפך לתוך יחסים עוינים עם אנשים.
עבודה עם ילדים.
מטרות: 1. למד להביע כעס בצורה מקובלת.
2. ללמד התנהגות במצבים שונים.
3. לפתח אמפתיה, תחושה של אמון אצל אנשים.

שיעורי קריאה וספרות.

Talegotherapy, משלים.

"מגניב" \u003d התנהגות בטוחה + הרבה תוקפנות.
"אישיות חזקה" \u003d התנהגות בטוחה + הרבה תמיכה.

תרגילים מטיפול בטלוויזיה:

"מכונת כביסה", "גשם".

תרגילי הדרכה:

"ביטחון, לא בטוח, התנהגות ברוטו"
"תחזית מזג האוויר" "שני ברן"
"חצץ במגף" "בעל חיים טוב"
"רץ זוג"
"מושך"
"תיבת דנית"
"טוה - טיבי - רוח"
"מרוצה, כועס"
"לעבור למעגל"
"גיליון כעס"
"מילון רגשי"
"רוח רפאים קטנה"
"כדורי קסם"
"חובות"

"שיטות וצורות עבודה עם ילדים של התנהגות סוטה"

על מנת לקבוע את ההוראות, את הטופס והשיטות של מניעה, כמו גם להתחיל את העבודה לשיקום תיקונים הראשון, אנחנו צריכים לקבוע מה התנהגות סוטה אומר ומה גורמים להשפיע על היווצרות של התנהגות סוטה של \u200b\u200bקטינים.

מוּשָׂג התנהגות סוטה (שקופית 2)

התנהגות סוטה(גם סטייה חברתית, סטייה התנהגות) (LAT, DEGIATIO - סטייה) היא התנהגות אישיות בר קיימא שהולך מקובל,
הנפוצים הנפוצים ביותר והקים את הנורמות הציבוריות.

להתנהגות סטייה יש אופי מורכב ונובע מגוון של גורמים אינטראקטיביים. בפדגוגיה חברתית, להלן גורמיםמיזוג התנהגות סוטה של \u200b\u200bילדים:

גורמים ביולוגיים הם התכונות הפיזיולוגיות או האנטומיות של הגוף של הילד (הפרת פיתוח נפש, השפעות שמיעה, נזק למערכת העצבים, פגמים גופניים, פגמים בדיבור וכו ').

גורמים פסיכולוגיים הם פסיכופתולוגיה או הדגשה של אופי. חריגות אלה מתבטאות במחלות נוירופסיכיאטריות, פסיכופתיה, נוירסטניה, מגדילות את הרגשות של מערכת העצבים והמיזוג התגובות המתבגרות.

גורמים פסיכולוגיים - גורמים פסיכולוגיים מתבטאים בפגמים של המשפחה, בית הספר והחינוך הציבורי, בבסיסם - התעלמות מהסוכנת הגיל והמאפיינים הפרטיים של ילדים, המובילים לפגיעה בתהליך הסוציאליזציה.

החשוב ביותר סיבות חריגות בפיתוח הפסיכו-סוציאלי של הילד עשויות להיות משפחות שליליות, סגנונות מסוימים של יחסי משפחה, אשר מובילים להיווצרות של התנהגות סוטה של \u200b\u200bילד, כלומר:

* סגנון מוחשמי של יחסים חינוכיים ופנים-יום, כאשר הגישה המאוחדת אינה מפותחת, דרישות כלליות לילד;

* סגנון הסכסוך של השפעות חינוכיות, לעתים קרובות שולט במשפחות לא שלמות, במצבים של גירושין, מגורים נפרדים ארוכי טווח של ילדים והורים;

* מערכת יחסים בסגנון אסוציאלי במשפחה לא מאורגנת. הוא מאופיין בשימוש שיטתי של אלכוהול, סמים, ביטוי של אכזריות ואלימות.

ניתוח המשפחה והשפעותיה על התפתחותו הפסיכו-סוציאלית של ילד מראה כי התנאים לחזרות מוקדמת שלהם מופרים מקבוצה גדולה של ילדים. בהקשר זה, אי אפשר להפריד בין בעיות הילד ולעבוד איתו, בלי ללמוד את המשפחה, את סגנון החינוך ואת המוזרויות של הקשר בין הורים לילדים.

תן דוגמאות סיבות התנהגות סוטה של \u200b\u200bילדים שאיתם נתקלתי בפועל שלי:

* פגמים משפחתיים (חינוך פסיכולוגי ופדגוגי מספיק של הורים, העברת דאגות על בריאות וחינוך לבית הספר, קונפליקטים משפחתיים ועוד);

* מצבים שנפצעו על ידי הנפש של הילד (גירושין ההורים, היעדרותם הארוכה, מותם של אנשים קרובים, שינוי המגורים וכו ');

* הדגשה של אופי, מזג;

* בעיות ב. יחסים בין אישיים (הגה, החמיץ, מנוכר);

* טעויות פדגוגיות (ידע שטחי של המאפיינים הפרטיים של הילד, מצבי קונפליקט בין מורים להורים של התלמיד, ההשפלה האנושית וכו ');

עבודה סוציו-פדגוגית עם ילדים עם התנהגות סוטה כוללת שונים כיוונים. קודם כל, היא עבודה מונעת, אשר מתבצעת במגוון צורות.

מניעה מוקדמת כולל:

מחקר אישיות פסיכולוגית בודדת מאז הודאת ילד מוסד חינוכי;

הקצאת קבוצה של ילדים שהתנהגותם נבהלת מהסטייה של אמצעים מקובלים;

האפשרות של התבוננות בהקמת אופי של ילד בגיל העשרה.

מניעה מוקדמת פיתחה אמצעי מניעה לחיסול הגורמים והתנאים הגורמים לסטיות בהתנהגות ופיתוח של ילדים.

מניעת התנהגות סוטה נועדה להופעתם של מתבגרים של תכונות התנהגותיות שליליות יותר: שימוש באלכוהול, בסמים, בסכסוך פירוק. בתקופה זו של היווצרותו של האישיות, מניעה חברתית-פסיכולוגית נחשבת סיוע חברתי לנער. סטייה בהתנהגותם של ילדים ומתבגרים היא סימן להתפתחות שלילית של האישיות.

כדי לפתור בעיות אלה המיוצר מערכת של מר על פי מניעת חריגות בהתנהגותם של ילדים ובני נוער:

יְצוּר קבוצות מורכבות מומחים המספקים הגנה חברתית לילדים (מורים חברתיים, פסיכולוגים, רופאים וכו ');

יצירת סביבת גידול המאפשרים להרמוז את יחס הילדים והמתבגרים עם סביבתו הקרובה ביותר במשפחה, במקום מגורים, עבודה, לימוד;

יצירת קבוצות תמיכה של מומחים של פרופילים שונים, הורים חינוכיים לפתרון בעיות הקשורות לילדים ולמתבגרים;

ארגון אימונים מקצועיים שיכולים לספק מקצועי חברתי, פסיכולוגי, פדגוגי, טיפול רפואי ועסקה בעבודת חינוך ומניעה, קודם כל, עם ילדים ומתבגרים של קבוצות סיכון ובני משפחותיהם;

יצירת תוכניות חינוכיות ציבוריות כדי לשפר את המודעות ולמשוך תשומת לב לבעיות של בני נוער עם דחייה על ידי הנורמה על ידי התנהגות (תוכניות טלוויזיה, תוכניות הכשרה וכו ');

אִרגוּן פנאי לילדים. כמו מראה מחקר, ילדים ונוער עם אוריינטציה סוטה יש הרבה זמן פנוי, ולא מלא. לפיכך, ארגון הפנאי של ילדים ומתבגרים הוא כיוון חשוב של עבודה חינוכית ומניעה. הרעיון של "פנאי" כולל מרחב רחב של הפעילות החיונית של הילד מחוץ לפעילות החינוכית. אזור הפנאי של חיי הילדים והמתבגרים יכולים לבצע את הפונקציות הבאות: שחזור הכוחות הפיזיים והרוחניים של ילדים ומתבגרים, התפתחות היכולות והאינטרסים שלהם ותקשורת חופשית עם אנשים משמעותיים לילד. תפקיד מרכזי בארגון פנאי של ילדים ומתבגרים היום ניתן לשחק על ידי מוסדות של חינוך נוסף. מניעת חריגות באמצעות הכללת ילד בפעילותו של ה- UDO נתמכת על ידי האפשרות ליצור מצבים של מימוש עצמי, ביטוי עצמי ואישור עצמי לכל ילד מסוים;

עבודה מידע וחינוכי.

עבודה חברתית ופדגוגית עם ילדים עם התנהגות סוטה כוללת את השיקום החברתי-פדגוגי שלהם.

שיקום סוציו-פדגוגי הוא מערכת של צעדים חינוכיים, המיועדת להיווצרות תכונות אישיות, משמעותיות לחיי הילד, עמדת החיים הפעילה של ילד שתורמת לאינטגרציה של אותה לחברה; על מאסטרינג מיומנויות ומיומנויות הדרושים לשירות עצמי, תפקידים חברתיים חיוביים, כללי התנהגות בחברה; כדי לקבל את החינוך הדרוש.

שיקום סוציו-פדגוגי כולל שלושה שלבים עיקריים:

אבחון;

יצירה ויישום תוכנית השיקום;

הגנה על הילד postgravitational.

אבחון מחקר חברתי ופדגוגי מציע קביעת רמת הפיתוח של התחום הרגשי והקוגניטיבי של קטין, היווצרות של תכונות האישיות, התפקידים החברתיים, האינטרסים המקצועיים. תוכנית שיקום הוא נוצר בנפרד עבור כל ילד וכולל את האלמנטים העיקריים: מטרות, משימות, שיטות, צורות, כלים, שלבי פעילות. המטרה העיקרית של תוכנית השיקום היא היווצרות ותיקון של חפצי הערך המוסריים של הפרט, סיוע לילדים ברכישת מיומנויות תקשורת תקשורתיות. הגנה פוסטגרביטית מניחה לעזור לילד לאחר יציאתו ממרכז השיקום כדי לשחזר יחסים הרמוניים עם משפחה, חברים, צוות בית הספר על ידי חסות קבוע תיקון של קונפליקטים מתעוררים.

עבודתו של מורה חברתי עם קטגוריה זו של ילדים מתמקדת בהתאוששות חברתית עולם פנימי תִינוֹק. המורה החברתי חייב להיות אבחון חירום של המצב שבו הוא נפל הילד הזה - במשפחה, בית הספר, קולקטיב; זיהוי הגורמים להפרעות חברתיות ורגשיות. הפעילויות העיקריות הן: * ייעוץ אישי; * הכללת ילדים בקבוצות אימונים כדי לתקן מצבים משמעותיים רגשית; * עבודה אישית עם מערכת הערך של הילד; * מיומנויות חברתיות למידה, דרכים לתקשר ביעילות, התנהגות קונסטרוקטיבית במצבי סכסוכים. בנוסף, העבודה נחוצה להקמת מערכות יחסים משמעותיות בין הילד להורים, הכולל: אבחנה של עמדה פדגוגית של המשפחה; ייעוץ אישי; הכללת ההורים בקבוצות אימונים שמטרתה ללמוד שיתוף פעולה אפקטיבי הורים עם הילד.

גישות אחרות דורשות ילד במצב משבר שנגרם על ידי התנהגות אגרסיבית של נער. לעתים קרובות, התנהגות זו היא תגובה של נער לבעיה, אשר intracteded את המצב עבור זה. בעבודה עם קטגוריה זו של ילדים משתמשות: אבחון חירום מצב נפשי; זיהוי הגורמים לבעיה זו; ללמוד כיצד לפתור בעיות, מיומנויות לנהל את הרגשות שלהם; לעבוד על היווצרות של "אני מושג חיובי".

לפיכך, הטפסים והשיטות של תמיכה חברתית לילדים עם התנהגות סוטה נועדו לשים התנהגות סוטה לשליטה חברתית, כולל: ראשית, החלפה, תזוזה של הצורות המסוכנות ביותר של התנהגות סוטה עם שימושי או נייטרלי; שנית, הכיוון של הפעילות החברתית של הילד מאושר חברתית או ערוץ נייטרלי; שלישית, הסירוב לרדוף מתבגרים.

התנהגות סוטה יכולה להיות מוגדרת כמערכת של פעולות או פעולות בודדות הסותרות את הסטנדרטים המשפטיים והמוסריים שאומצו בחברה. מהותו נמצאת במודעות הלא נכונה למקומו ומינוי בחברה, בפגמים מסוימים של התודעה המוסרית והמשפטית של ילדים ומתבגרים.

מחקר ההתנהגות של אנשים המתעוררים מעבר למוסר המותקן שומר על הרלוונטיות שלו בקרב סוציולוגים מודרניים. אין חברה כזו שבה כל חבריה מתנהגים בהתאם לכללים הוקמו. אמנם יהיו כל הגדרות, כמה אנשים שואפים לשבור אותם.

מידת התגובה של הסביבה על התנהגות לא מוסרית כזו מראה את חומרת מעשה המעשה.

כמה פעולות לא מספיק נחשבות בלתי חוקיות רק במדינות מסוימות, וכמה פעולות מכירים כאלה בכל מקום. לדוגמה, אין מעגל חברתי שכזה שיכול לסלוח לרצח של יקיריהם. במדינות רבות של העולם המוסלמי, השימוש באלכוהול בכל אחד מהצורה שלו הוא תחת איסור קפדני. אבל ברוסיה ובצרפת, הסירוב לאמץ אלכוהול במצבים מסוימים נחשבת בהפרה של מכשולים מקובלים.

ילדים עם התנהגות סוטה - לא בהכרח בני נוער

כל חומרתם של מעשה לא מוסרי נקבע לא רק מחשיבותו, אלא גם על תדירות הפעולה הלא מספקת. עכשיו, אם התלמיד הצעיר יעזוב את הקהל, ופנה לאנשים פנים, אז ברגע שהוא יכול לגרום לצחוק של חברים לכיתה, אבל אם פעולות כאלה מתחילים לחזור, אז זו סיבה רצינית לפנות לפסיכולוג.

העבודה שכל נציגי הסוציולוגיה נעשית היא לגלות את הגורם האמיתי של פשעי מתבגרים מוגברים, לפתח תיאוריות מבושלות מדעית, כיבוי בעיות חברתיות כאלה.

התיאוריות העיקריות של התנהגות לא מוסרית

מדענים רבים פותחו על ידי חומרים תיאורטיים שונים, שבהן התנהגות סוטה נחשבת מהיבטים שונים, התכונות הפרטיות של היווצרותה והשפעתו מתגלות לתיקון חיובי.

התנהגות סוטה - תיאוריות שיש להן את הבסיס הביולוגי של הצדקה, להקצות בקבוצה נפרדת. מדענים האמינו כי כמה אישים שליליים מלידה, יש ליקויים אישיים מולדים דוחפים אותם להפרעה ציבורית. נציגים בהירים של תיאוריות כאלה הניחו כי יש מושג פלילי מולט. הסיבה למינוי תיאוריה זו היתה תצפית ארוכה של פושעים זדוניים במוסדות תיקונים מקומיים. לפי איש מפורסם של אותו זמן, ch. lombroso, רבים למדו היו פושעים מולדים אשר דומים עם אבותינו הפרימיטיביים, שהיו ללא הרף באופן בלעדי בעלי חיים אינסטינקטים.

ניסיונות רבים נעשו להערכה אובייקטיבית של השפעת תורשה על התנהגות לא מוסרית של אנשים. אבל תיאוריות כאלה לא מצאו תמיכה מסוציולוגים מובילים. לדוגמה, עכביש מופיע על האור עם תוכנית אחת - לארוג את האינטרנט. אבל אין אנשים שהניחו את היכולת להרוג או לפרוץ הביתה של אנשים אחרים. כמה תכונות גנטיות של מערכת העצבים יכול לשחק תפקיד מסוים כאן - מופרז מופרז, חוסר יכולת לרסן את הרגשות השליליים שלהם, כי ועדת פשע זדוני הוא אימפולסיבי.

תיאוריות כאלה שיש להם בסיס ביולוגי להראות את היעילות הנמוכה שלהם, כאשר הפושע הולך לבצע פעולה בלתי חוקית במודע.

בסיס סוציו-פסיכולוגי של התנהגות לא סטנדרטית

התפקיד העיקרי בהסבר הסיבות המעודדות להתנהגות לא מוסרית מוקצה לתיאוריה של הגדלת. חסידי תיאוריות אלה מאמינים כי הכללים החברתיים המיועדים ונורמות מקובלות בדרך כלל מסדירות את ההתנהגות של כל אישיות, כל האנשים יודעים מה הם מצפים מהם. במהלך משברים חדים, מלחמות, שינויים חברתיים קרדינליים, ניסיון החיים המצטבר אין השפעה. אנשים רבים תחת לחץ מהנסיבות מתחילים להרגיש חוסר ארגון ובלבול. ערכים רבים מאומצים ונורמות מאבדים את כוחם הקודם. אנשים ברגע זה מתחילים לאבד את ההנחיות האישיות, לסרב בכוונה לערכים מקובלים בדרך כלל. כל המדינות האלה, בדרך זו או אחרת, מובילות להתנהגות לא מוסרית.

המשבר הכלכלי הגביר את האבטלה הופך לגורמים לגידול חד בפשע.

יש פעמים כאשר התרבות החברתית אינה קשורה לכל משבר או אינפלציה, ניתן לעקוב אחר הגירה מסה של האוכלוסייה המקומית, כל זה מוביל לפגיעה של קשרים חברתיים מבוססים היטב. מידת הפשע היא תמיד גבוהה יותר שבה מתרחשת הגירה המונית של האוכלוסייה.

התיאוריה של תוויות דבק של תוויות הארי בקר היא גם מעניינת - זוהי היכולת המזוהה של השפעה קבוצות חברתיות בידוד תוויות לא מוסריות עם כמה מיעוטים חברתיים ולאומיים. בין אלה צוענים שאין להם מקלט מסוים, נוודים, פרצופים ללא מקום מגורים מסוים, מכורים לסמים, אלכוהוליסטים כרוניים.

אם לאדם יש מותג מוגדר של דוויאן, הוא מתחיל להתנהג בהתאם לרעיון שלו על התנהגות כזו.

תווית דומה שהוטלה תמיד מקשה על אדם כזה, זה הרבה יותר קשה לו למצוא עבודה בנשמה, להקים קשרים אישיים, להבין בחיים. אנשים לעתים קרובות לראות את עצמם כפי שאחרים חושבים עליהם, באים בהתאם לרעיונות אישיים. אישים כאלה זקוקים לעזרה לשיקום בעיני אחרים, כדי לקבל מקום הגון בחיים.

תקני שליטה חברתית הוקמו

כל חברה מתפתחת בדרך כלל יוצרת נורמות מסוימות, הכללים להתנהגות אתית, שליטה מסוימת על ביצועם הולם.

צורות השליטה העיקריות כוללות את הדברים הבאים:

• עבודה חברתית עם מתבגרים של התנהגות סוטה במצב טרום-ורמי;
• בידוד זמני מהחברה של מפרי אויד ופושעים;
• הפרדה מסוימת היא הגבלת אדם בהקמת אנשי קשר, מידה חלקית של בידוד, למשל, מושבה קפדנית או בית חולים נפש סגור;
• אמצעי שיקום מכוונים לחזור המהיר של עבריינים לשעבר לחיים נורמליים.

מאסר ארוך הוא המדד היחיד לעונש של מפרים והגנה חברתית של החברה המושפעת של אנשים מסוכנים כאלה. משימת העדיפות של מוסד כזה היא תיקון של אדם. אבל במציאות, השפעה כזו בבתי הכלא העירוניים לא תמיד מושגת.

להיפך, החיים בתנאי הכליאה המבודדים מטילים חותם מסוים על תושביהם. פורסם בבתי כלא צפופים, פושעים עומדים בסביבה הפוכה לחברה הזאת שבהם הם רגילים להתקיים. ככלל, הוא במקומות כאלה שאנשים יוצרים עמדות כלפי אלימות כאל נורמה חברתית, הם מפתחים מיומנויות התנהגות פשע. זה מסיבות אלה כי הסיכון של פשע חוזר הוא גדול מאוד. לעתים קרובות יותר מ -60% מהפושעים שפורסמו ברוסיה שוב בבתי הכלא 4 שנים לאחר השחרור.

כל התנהגות שיש לה סטייה של נורמות מקובלות בדרך כלל נחשבת סוטה. אלה הם טווח נרחב - מתוך חד פעמי לעבור זכות ונדליזם זדוני. עם מבט זה על הבעיה כדי המדינה צורות שונות ואת גודל ההפלגה החברתית.

בעבודה היומיומית עם מתבגרים, נוטה להתנהגות לא מוסרית, המורים להחיל טכנולוגיות מובילות וטכניקות המיועדות להתנהגות מתקנת.

טכנולוגיה מודרנית עובדת עם מתבגרים

כמעט כל נער שמתנהג בצרכים בפורדות טיפול פסיכו-סוציאלי מוסמך. במקרה זה, הוא יכול לסמוך על סודיות של זרימת הדם, אמון הדדי, תחושה של תמיכה, קבלה וכבוד לאישיותו, האינדיבידואליות שלו.

עבור אנשים כאלה, ישנם שני סוגים הבאים.

צעדים מונעים מכוונים לתיקון התנהגות סוטה

הם מייצגים מערכת של צעדים הפועלים ברמות שונות של ארגונים ציבוריים: בריאות כללית וסוציו-פסיכולוגית, בריאות, חברתית-פסיכולוגית. ההצלחה של פעולות כאלה תלויה ישירות ברצף, בעיתות, במורכבות הפעילות המתוכננת. כל זה חשוב מאוד בתקופה כה קשה. זה בשלב זה כי האישיות מתחילה בצורה פעילה, כך הנטייה להתנהגות לא סטנדרטית מתחילה להתבטא באופן פעיל בתקופה זו;

מי הקצתה אמצעי מניעה ראשוניים, משניים ומניעים

אמצעים ראשוניים נועדו לחסל גורמים מסוימים שגורמים להתנהגות שלילית. השלב העיקרי של מניעה היה נפוץ בעבודה פעילה עם מתבגרים. מניעה משנית מכוונת לזהות ולשחזור לאחר תפקודיות נוירופסיכיאטריות, מעוררת חריגות מסוימות בהתנהגות הרגילה. אמצעים למניעת שלישוני נועדו לפתור בעיות מיוחדות: שחזור לאחר הפרעה נוירו-נפשית, המלווה את ההתנהגות הבלתי מספקת של הילד, וכן כדי למנוע הישנות בקרב מתבגרים עם התנהגות לא סטנדרטית.

פסיכו-פילס צריך להיות חלק בלתי נפרד ממערכת אירועים בכל רמה.

האפקטיביות הגבוהה ביותר יש השפעה סימולטנית על התנאים ועל הסיבות שיכולות לגרום להתנהגות לא מוסרית בשלבים המוקדמים של ביטויו.

את הערך של הדרכות בעבודה psychopropylactic

לעתים קרובות, כדי לשנות את ההתקנה של נער להתנהגות שלילית הרגילה, מורים מנוסים מציגים הדרכות אינטראקטיביות שונות לעבודתם. בטופס זה, יש למידה פעילה של כישורים חברתיים חשובים. זה תורם לעבודה פעילה אימון קבוצתי.

האימון בין המורים פופולרי עבור ההתנגדות להשפעה ההרסנית של החברה. במהלך המעבר הפעיל של האימון, השינויים המתבגרים משתנים להתנהגות לא מוסרית, מיומנויות ההכרה המהירה של מהלכי פרסום פופולריים מתחזקים, יכולת חשובה להכחיש בעת הלחץ של מתבגרים מבוגרים יותר. הנה גם ב. טופס לא סטנדרטי מידע על O. השפעה מלאה הורים ומבוגרים אחרים מפגינים באופן פעיל את התנהגותם לא מספקת והרגלים שליליים.

אימון הבטחת מתבצע כדי לשחזר הפרות רגשיות. על מנת למנוע הפרות כאלה, תלמידי בית הספר מלמדים להכיר ברגשותיהם, להתיזים אותם עם הדרך הטובה ביותר להתמודד עם מתח. במהלך פעיל עבודה פסיכולוגית בקבוצות, תלמידי בית הספר הם מאסטרינג מיומנויות קבלת ההחלטות, הערכה עצמית אישית שלהם עולה, יש תמריץ פעיל של תהליכי ההגדרה העצמית ופיתוח של ערכים טובים.

ההכשרה הפעילה של היווצרות מיומנויות חיים בונה מיועדת ליכולת לתקשר, ליצור קשרים ידידותיים, לפתור קונפליקטים ביחסים בין-אישיים בפורנר בונה. תחת כישורי החיים מרמזים על כל הכישורים החברתיים החשובים ביותר של האדם. בני נוער נוצרים את היכולת לקחת חלק מסוים של אחריות, לשים מטרות אמיתיות, להגן על עמדתם האישית, האינטרסים שלהם. בין כישורים חיוניים הם מיומנויות שליטה עצמית, התנהגותו של אדם בטוח, שינוי בונה בפני עצמו ואת המצב שמסביב.

תוכניות רבות לסיוע כבר נוצרו התנהגות לא מספקת כוללים טכניקות המיועדות להחליף את ההתפתחות עם התנהגות קונסטרוקטיבית.

במקביל, אפשרויות פעילות חלופיות אלה משמשים נסיעות מעניינות, בודקים את עצמם ואת ההזדמנויות שלהם באמצעות טיולי ההר, ספורט מסוכן, תקשורת משמעותית אישית, החיסון של תחושת האהבה, הפיתוח של פוטנציאל יצירתי.

טיפים להורים למניעת התנהגות לא סטנדרטית

בפועל של החינוך המשפחתי, משימות עדיפות נחשבים להעלות את הילד של אינטרסים בר קיימא ב גיל מוקדם, התפתחות היכולת להרגיש אהבה, היווצרות המיומנות של עצמו לכבוש שום דבר ולעבוד. ההורים חייבים להיות מודעים לכך שהם התורמים להיווצרות צרכיהם בעזרת מעורבות פעילה בצורות שונות של פעילות אישית - ספורט, אמנות, ידע. הם יכולים גם להחיל את ההפעלה של משאבים אישיים אישיים. אתה יכול לעשות זאת על ידי הצגת ילד ספורט פעיל, מגרה את הפיתוח של הפוטנציאל היצירתי שלה, עושה טיפול באמנות. כל הדרכים הללו תסייעו להגביר את המשאבים האישיים הנסתרים של הילד, עוזרות לספק את פעילות האישיות הדרושה, לחזק את בריאותו, להעלות את ההתנגדות לחיצוני בלתי ניתנים להריסה.

בהתבסס על השיטות שנבחרו, ניתן לבצע את הפסיכולוגופילקסיס הנדרש בצורה של אימון קבוצתי פעיל, תוכניות חינוכיות שונות, ייעוץ פסיכולוגי צרים, סיוע במשבר (טלפון ביטחון אנונימי של מדינות משבר, הפרעות עצבניות. כדי לגלות את הנטייה של בית ספר מסוים להתנהגות לא סטנדרטית, הוא מסופק למבחן מיוחד עבור התנהגות סוטה להגשים. וריאציות של אבחון כזה להגדיר. התפקיד המגדיר כאן הוא שיחק על ידי התגובות של הנושא, כי זה עבורם המורה יכול לזהות את מידת החריגה של אדם מסוים.

בהתבסס על המאפיינים של סטייה התנהגות להבחין המינים הבאים פסיכו-בית מרקחת:

• עבודה מורכבת - השפעה על רמות שונות של מרחב חברתי;
• סיוע כתובת - העבודה מתבצעת בחשבון את גיל, איכויות איברותיות וחברתיות של האדם;
• שיטות המוניות - עדיפות ניתנת לשיטות עבודה קבוצתיות;
• המידע מוזן במפתח חיובי;
• המשתתפים מתעניינים אישית בתוצאות, הם מרגישים את כל האחריות של קורה;
• כל אדם מראה פעילות מקסימלית;
• המשתתפים נותנים הערכה אובייקטיבית לעתידם ולהשלכותיהם שצפויה בשל התנהגות לא מוסרית כאלה.

בנוסף לעבודה עם ילדים סכסוכים, מורים מנוסים משפיעים על ההורים, מושכים אותם להשתתף בגורלם של ילדם. העבודה הפסיכולוגית הבאה נערכת איתם:

1. ייעוץ תקופתי של משפחות, שילדיה נפלו תחת סוגים שונים של תלות, מומחים צרים (נרקולוגים מוכשרים, פסיכולוגים משפחתיים, פסיכותרפיסטים מנוסים).
2. ביצוע הכשרה קבוצתית מיוחדת עם השתתפות פעילה של ההורים (לדוגמה, "הכשרת הצלחה הורית").
3. יצירת קבוצות עזרה עצמית מיוחדת (למשל, "אמהות נגד סמים").

האפקטיביות הגדולה ביותר של ב ' עבודה פדגוגית פסיכותרפיה קבוצתית ועבודות אימון אקטיביות, המיועדות לתיקון ומניעת התנהגות כזו שונות עם בני נוער עם מידה ראשונית של סטייה התנהגות.

מניעת התנהגות אובדנית של מתבגרים צעירים מסייעת לשלוט ולהגביל גישה לאמצעים שונים של התיינות, לזהות גורמים וקבוצות סיכון מיוחדות, לספק סיוע רפואי ופסיכולוגי של כל אישיות ספציפית. חשוב לזהות נטייה כזו בילד בשלב מוקדם ולשמור אותו מעשה בלתי הפיך זה.

במקביל, לא רק מורים, אלא גם חשוב לדעת איך להתמודד עם התוקפנות של הילד, כך שהוא לא מושרש בהרגל שלו.

ההורים לא צריכים להתעלם מההתנהגות התוקפנית של ילדם, כי אחרת זה יהפוך להרגל שלו. במצב כזה, הילד מתרגל להתנהגות בצורה דומה, העלולה לגרום לאי-הבנה מסביב. חשוב לזכור כי ב גיל שונה תוקפנות הילדים מתבטאת בדרכים שונות. על מנת למנוע מדינות אגרסיביות במשפחה, אתה צריך ליצור אווירה של טיפול, חום רוחני ותמיכה הדדית. אמון הילד הוא שהוריו אוהבים ומגן עליו, עוזר לבגרותו ולהיות כאישיות מוצלחת. הביטחון העצמי הגדול יותר הוא ימצא, פחות יהיה לו הרגלי אגואיסטיים, הרגשות הנפוצים פחות יהיו נוכחים בחייו. מבוגרים חייבים לעשות דרישות סבירות עבור יורשיהם העתידיים, הם חייבים להבין שהם מצפים מהם.

תשומת לב לבנו או לבתך היא הצעד האחראי הראשון לקראת חיסול התוקפנות.

ביטויים פיזיים של תוקפנות קל יותר לחסל אם הילד מעין את שפתיה או צמצם את עיניו, עדיף להסיח את דעתו מרגש מזיק לעיסוק מעניין, חיבוק על הכתפיים.

אם ניסיון למנוע משב רוח בכישלון, אז אתה צריך להסביר בשלווה לילד כי התנהגותו אינה מקובלת במצב זה. יש לגנות בקפדנות להיות נידון בהחלט להיות נידון בהחלט, לעודד את ההרמוניה של התבוסה, ואת מושא התוקפנות הוא להקיף את הטיפול ואת תשומת הלב. התינוק חייב להבין זאת, לאחר התנהג בדרך זו, הוא מאבד ביחס להוריו, לאבד את תשומת לבם היקרה. לאחר כזה, על הילד להקשיב לעצת המבוגרים.

בתחילה, הילד הכועס יכחיש הצעות למבוגרים, מסרבים למסוק את התבוסה, לא יזהה את אשמתו שלו. עם הזמן, הוא יבין שהוא דרש מהורים ממנו, תשוקות נלהבות, והחדר יהפוך לניקוי. אחרי שהרטפר הקטן הוסר בחדר, אל תשכח את השבחים הגיוניים.

צמצום הביטוי המילולי של תוקפנות

זה הרבה יותר קשה להזהיר את התוקפנות המילולית של ידיו, כמו גם כראוי להגיב. יש צורך לנתח את המילים האלה ולנסות להבין הכל חוויות שליליות הילד שלך. יש אפשרות כי הוא אינו רגיל אחרת להביע את רגשותיו או לשאוף להראות את היתרון שלה על מבוגרים. אם ילד כועס עלבן ילדים משחקים איתו, אז מבוגרים צריכים להבהיר כמה טוב ניתן לצלם.

רוב התוקפנות העשרה נגרמת על ידי מצבים מסוימים כאשר מתרחשת מתח רגשי חזק. ילדים רבים אינם יכולים לסבול צליל חובה, הפגנה פעילה של עליונות המבוגרים על הילדים, ביטוי של כוח מלא, כמו גם את הדרישות שלהם ללא ספק לציית להם.

המשימה של כל הורה היא לא להפגין באופן פעיל את היתרון שלה ואת הכוח שלה, אבל בהפחתת תחושת העוינות ולמנוע רגעים סכסוכים.

הדרך היעילה ביותר היא להקים משוב באמצעות טכניקות פסיכולוגיות פשוטות. אתה יכול לפתוח את המניעים של התוקפנות של הילדים המתקרב, שואל את השאלה: "האם אתה רוצה לפגוע בי?", לבטא בגלוי את הגישה שלך למצב שמופיע, אשר באה לידי ביטוי בביטוי: "אני לא מגיע כזה ערעור . " בעת ההתקנה של מגע רגשי, יש להראות עניין אישי, קשיות מסוימת ומוניטין כלפי ילדיהם, יחד כדי לנתח פעולות בודדות, ולא את האדם כולו כולו.

תגובות שליליות וקריטיות יגרמו לסערה של רגשות הרסניים ומחאה, גירוי כאן יגדל. בתקשורת עם מתבגרים, זה לא שווה לקרוא סימונים מוסריים, אתה יכול רק להזהיר את הילד על השלכות אפשריות התנהגות כזו, יחד להרים נתיבים אפשריים Excreation ממצב סכסוך כזה.

דוגמה חיה להתנהגות החיובית של ההורים היא היכולת להקשיב ולהזדהות, לתת לו את ההזדמנות לשחרר את הבעה של נקודת המבט שלו.

רצוי להקצות זמן לתקשר והמלצות לילדך, לתקשר באווירה שיש. מבוגרים צריכים להראות באופן פעיל את יחס ביטחונם כלפי המשימות האישיות של הילדים, לזהות את הרגשות ההרסניים של הילדים. בין שיחות אתה יכול לעשות הפסקות כדי להירגע.

משחקים מיוחדים לילדים אגרסיביים

כדי להפחית את התוקפנות של ילדים מצער, אתה יכול להשתמש כמה טכניקות כי זה יינתן כדי להבין כי יש דרכים אחרות למשוך תשומת לב. כדי להיות מבוגרים ומבוגרים, הילד אינו מאושר בהכרח על חשבון אנשים חלשים מבחינה מוסרית, וחוסר שביעות רצון חזקות להביע מילים חזקות. פסיכולוגים מובילים ממליצים על דרכים יעילות הבאות להתיזות רגשות מזיקים:

• קרע לתוך חתיכות קטנות עלה נקי;
• עם תחושה של צעקות בקסם "שקית קריק";
• לרוץ ולקפוץ על אצטדיון חינם, מגרש משחקים חצר, סעיף ספורט מיוחד;
• לפעמים, לדפוק מחצלות קטנות כריות דקורטיביות, תרגיל זה הוא מאוד שימושי עבור רוסיה ילדים;
• מעת לעת לנצח אגס אגרוף;
• באופן פעיל להביע את הרגשות הפנימיים שלך כמבוגרים לעשות את זה.

בנוסף לטכניקות יעילות אלה, יש הרבה משחקים שימושיים שנועדו לצמצם את הביטוי של התוקפנות של הילדים.

משחקים מרגיעים עם מים נקיים

התבוננות תקופתית של גופי מים טהורים, תצפית על דגים באקווריום הבית יכול להרגיע את העצבים אפילו את ריחאר הזועם ביותר. מורים מנוסים רבים מייעצים למשחקים קוגניטיביים הבאים עם מים בפועל חינוכי יומי:

• מבוקר אחרי גשם חם. המצב העיקרי כאן, כך שהילד היה במצב בריא ולשים נעליים בלתי חדירות;
• יוצקים את הנוזל המטוהר ממיכל אחד למשנהו. זה תרגיל פשוט מקדם ריכוז וקירור של רגשות זועמים;
• שרים חלוקי נחל בכל מאגר קטן. ההורים חייבים לעקוב אחר הבטיחות הכללית של משחק מרגיע כזה;
• דיג של ילדים מרתקים, ליצור אשר יכול להיות אגן בבית או בחדר האמבטיה;
• מושב שחייה רגיל, ביקור בעיר אגן, פארק מים בידור. בידור כזה תלוי באפשרויות החומריות של ההורים, לעזור לדראכאן הקטן להיפטר מהרגשות המזיקים;
• בקיץ, אתה יכול לארגן משחקי חצר מצחיק עם אקדחים פשוטים של מים, כך שהילדים מראים את הפעילות האישית המקסימלית ורעננו בחום;
• יצירת גלים בחדר האמבטיה במהלך רחצה. כך שהמים לא מתפשטים על הרצפה, אתה יכול להשתמש בווילונות או למלא את חצי האמבטיה;
• התקנה של בריכות מתנפחות עונתיות בחצר. ילדים יכולים לזרוק צעצועים לתוכה, לשים סירות, מתיז. המשימה של ההורים היא לעקוב אחר הבטיחות הכללית שלהם.

נקי סביבה ימית יכול להפחית את תחושת החרדה והתוקפנות, תורמת משלוח מהיר מכעס.

משחקים מיוחדים עם חומרים גורפת

משחקים עם חול קינטי רכיבים בתפזורת טופס ילד של מיומנויות שלמות, לעזור ללא מתח פנימי. חומרים אלה יכולים להיות מרוסק, ריסוק קשה, לזרוק, צופה התוצאה שהושגו. רכיבים בתפזורת של משחק כזה מסוגלים לקחת כל צורה, את ההשפעות המזיקות שהם נושאים היטב. בעזרתם, ילדים יכולים להתזות בחופשיות את הרגשות השליליים ללא פחד לתוצאה. המשחקים הפופולריים ביותר עם חול רופף:

• שירה חול עם מסננת בסדר או טחנת מצויד מסננת;
• התקנה בחול של דמויות מיוחדות;
• זקפה של מנעולים חוליים יפים;
• יצירת ציורים מתוחכמים מחול צבעוני.

משחקים יצירתיים שימושיים

לאחר פרוץ בהיר של כעס, אתה צריך לחכות עד התשוקות הסוערים לסחוט רגשות. בלי לתת הערכות קריטיות להתנהגותו לא מספקת, אתה יכול לשאול את הילד לתאר את הכעס שלך ואת התחושה של הקורבן שהיה נתון עלבון. במקביל, הילד צריך להרגיש חופשי לחלוטין, לא ביישן את הרגשות המזיקים שלו.

במהלך ניתוח מעשיהם, הילד לומד לשים את עצמו במקום אחרים, לשלוט על התנהגותו, הופך להיות רגיש יותר לצרכים האישיים של אנשים אחרים.

במהלך הדימוי של תוקפנות, ילדים משמשים צלילים כהים, למשל, שחור או סגול. במהלך ניתוח משותף של התמונה יחד עם הילד, אתה יכול להציע את זה כדי להוסיף את הפרטים הדרושים כדי למצוא את הציור של גוון כיף. אתה יכול לצייר אנשים טובים, כוכביות, הצדעה בהירה. טכניקות יעילות כאלה מלמדים תוקפן קטן ניהול אפקטיבי רגשות משלמים.

תוקפנות לילדים תחת שליטה

הורים ומורים מנוסים חשובים ללמד את הילד כדי להעריך במדויק את המדינה הפנימית שלהם ולשלוט ברגשות שלהם מזיק, בזמן לתת תגובה לאותות נכנסים לגוף. אמת הגדרת הבטחה כזו, הילד יוכל לנהל באופן עצמאי את הרגשות שלו, כדי למנוע את הקונפליקטים האפשריים. במהלך חינוכית של ילדים תוקפניים, כולם עבודה חינוכית הורים ומורים מנוסים מתבצעים בשלושה תחומים חשובים:

• ייעוץ תקופתי והכשרה של ילדים עם התנהגות חיובית, שיטות אופטימליות ביטויים שהופיעו בכעס;
• סיוע מוסמך בפיתוח של טכניקה יעילה, המאפשר לשלוט בו במהלך התפרצויות בהירות של זעם מצער;
• לשים את הרגשות של אמפתיה ואהדה עבור יקיריהם.

דוֹמֶה תיקון מורכב אין התנהגות מזיקה לתוצאה האופטימלית רק עם עבודה פעילה שיטתית עם בעיה הילד. יחס לא קשוב כלפי הבעיות האישיות של הילדים יכול רק להחמיר מצב סכסוך. הורים במצב כזה צריך להפגין סבלנות, הבנה, כל הזמן לעבוד את המיומנויות של תקשורת בונה עם אחרים. כל זה יעזור להקל על תוקפנות בולטת מבן או בת.

בעיית ההתנהגות הסוטה של \u200b\u200bתלמידי בית הספר היא אחת המשימות החשובות של הפסיכולוגיה הפדגוגית. הקשיים בפיתוח נפשית בהתפתחות הנפשית של הנער זקוקים להבנה, באימוץ ובהשפעה פסיכולוגית נאותה על זהות הנער מצד מבוגרים. נער יכול להראות סוגים שונים של חריגות בהתנהגות, כמו בקשר עם התכונות האישיות שלה (למשל, הדגשה של הדמות, המאפיינים של טמפרמנט הועברו למחלות נפש, את התכונות של התחום הרגשי- visitional, וכו ') ו בקשר עם התהליכים השליליים במשפחה (Hyperopka, Hypoems, סוג לא עקבי של חינוך ילדים, אלוהוליזציה משפחתית, גירושין הורים וכו '), בית הספר (יחס מוטה לסטודנט, קונפליקטים עם מורים, בעיות בצוות הסטודנטים). סטיות עשויות להיות בשל השפעה שלילית הפניה קבוצת בני נוער או מבוגר משמעותי.

צורות ההתנהגות הסוטה של \u200b\u200bמתבגרים הם מגוונים. פסיכולוג בית הספר עשוי להתמודד עם צורות זמניות וקבועות של התנהגות סוטה (על פי קריטריון משך החריגות), עם צורות יציבות ולא יציבות (על פי מונו או פוליפנלוג של צורות), סטיות יכולות להיות מודעות וחסרות הכרה (על פי הקריטריון של מודעות), מובנים ולא מובנים (לפי ארגוני קריטריון), ספונטנית ומתוכננת (על פי הקריטריון של היעד), מרחיבה ולא מרחיבה (על פי הקריטריון של רמת הפלישה בפעילות החיונית של העם הסמוך), אנוכיים ואלטרואיסטיים (לכיוון האינטרסים של האישיות על עצמם או על אחרים).

בכל מקרה, ללא קשר לצורת הביטוי של התנהגות סוטה יש הפרה של האינטראקציה של נער עם המציאות. הילד בשל אי היווצרות של מעשים התנהגותיים יכולים ליישם דרכים לא-בונות לאינטראקציה עם המציאות הסובבת, כגון התנגדות למציאות, לעימות מכאיב, טיפול מהמציאות, אשר עשויה להיחשב ביטוי של בגיל העשרה ולהתעלם מהסביבה מְצִיאוּת. סוג בונה ביותר של אינטראקציה נוער עם המציאות היא כלי, אשר מציין את הפיתוח של מערכת העשרה הסתגלות.

חשוב להבין את הפסיכולוג של בית הספר כדי לבנות תוכניות מתקנות שיש לכוון להתגבר על התנהגות שלילית על ידי קביעת צורות אופטימליות של אינטראקציה עם המציאות הסובבת. לשם כך, פסיכולוג יכול להשתמש במצבי מודל, תרגילי אימון שמטרתם מציאת חלופות להתנהגות סוטה, וכן תרגילים המובילים להרחבת הזדמנויות בחיים החברתיים עקב יציאה מהתנהגות סוטה.

הדרך השנייה לבנות תוכניות תיקיות מתמקדת במודעות של ילדם של רגשותיהם והאחרים, היווצרות תחושה של אמפתיה מתבגר סוטה. לפעמים לנער יש עולם רגשי כל כך שהוא לא מסוגל להבין איזה כאב הוא גורם להתנהגות שמסביב. הוא בטוח שהעולם כולו ברחבי העולם הוא גם גופו מבחינה רגשית כמוך.

תשומת לב רבה במיוחד מפסיכולוג ראוי למשפחה של נער סוטה, זה לא בהכרח יש משפחה של מכורים לסמים ואלכוהוליסטים, ב לָאַחֲרוֹנָה הצמיחה של סטייה התנהגות בקרב ילדים של הורים עשירים. עמדת ההיתשר, הפילוסופיה של העניין, החלפת השתתפות החיים האנושית בחינוך של הילד עולה ערכי החומר להוביל לתסכול את הצרכים של נער באימוץ, תשומת לב, אהבה מהורים. כתוצאה מכך, צורות לא מספקות של התנהגות יכול להיות תגובה מגן של נער כזה.

אם הביטויים של התנהגות סוטה לא שימו לב וההשפעות המתאימות של מבוגרים, התנהגות זו עשויה להיות מושרשת ברפרטואר ההתנהגות של נער. כתוצאה מכך, האבחנה הקודמת של התנהגות סוטה חשובה מאוד.

שיטת התצפית של הילד היא המקובלת ביותר לאבחון ההתנהגות של סטייה מהנורמה. התבוננות היעילה ביותר של מומחים (מורים, מעגלים, מאמנים, מורים חברתיים, פסיכולוגית) להתנהגות הילד ותיקון תוצאות התצפיות בפסיכולוגית מוכנה במיוחד של מפת התצפית לנער (לפי סוג המפה של סטוט תצפיות).

ככלל, ילדים עם התנהגות סוטה אינם מגיבים מאוד להצעה למלא שאלונים נרחבים, כך שתוכל להציע כזה טכניקות שליליות לילדים: Pictograms, מבחן תסכול של רוזנצוויגה, "בוש ורוד", "קקטוס", "לא חיה-חיה ", וכו '

הפסיכולוג שווה לשים לב למספר תרגילים פסיכודיסטיים והכשרה שיכולים לשאת פונקציה אבחונית. שאל ילד מעגל את המברשת שלך בכל אצבע עם עפרונות צבעוניים כדי לכתוב את התכונות שלך "מה?" מה? ". אתה יכול לחתוך דמות של גבר ולבקש נער עם עפרונות צבעוניים כדי לצייר את חלקי הדמויות שבהם רגשות שונים של נער לחיות: כעס, עצב, חרדה, וכו ' לנתח את ההרגשות הם הרלוונטיים ביותר לילד כיום, תרגילים כאלה יכולים להיות פרלוד טוב לשיחה פרנק עם נער.

בארסנל כולם פסיכולוגית בית הספר אין ספק שיש הרבה תרגילים כאלה.

המתודולוגיה האינפורמטיבית ביותר לאבחון נטייה לסטות התנהגות מתבגרים ותלמידי תיכון היא מבחן שפותח על ידי מרכז Vologda ללימודים הומניטאריים וייעוץ "פיתוח".

כדי להבין את הבדיקה הזאת, אנו מגדירים כמה מושגים המשמשים בפסיכולוגיה של התנהגות סוטה. התנהגות סוטה כוללת צורות כאלה של התנהגות כמו divinner וממכר.

התנהגות חלוקה - "התנהגות חריגת בביטויים קיצוניים, המייצגת את המעשה הפלילי" (VD Medelevich)

התנהגות ממכרת - "זהו אחד מסוגי התנהגות סוטה עם היווצרות של רצון לטפל במציאות על ידי שינה באופן מלאכותי שלה מצב נפשי על ידי קבלת כמה חומרים או קיבוע מתמיד של תשומת לב על סוגים מסוימים של פעילויות על מנת לפתח ולשמור על רגשות אינטנסיביים "(C.p. Korolenko, T.A. Donsky)

27. מאפיינים של התנהגות עבריין. כיווני הפסיכולוג עם תלמידי ילדים.

התנהגות דלה - המונח שנוצר מן המילה הלטינית Delictum הוא כי בתרגום מציין "התנהגות בלתי הולמת". זה ומכתיב את משמעות המושג: התנהגות כזו מאופיינת בכיוון אסוציאלי, בלתי חוקי, המתבטא בפעולות או בבורות ומתמיד נזק לאנשים ולחברה.

התנהגות עצמית כצורה של התנהגות סוטה של \u200b\u200bהפרט יש מספר תכונות.

ראשית, זה אחד המינים הכי פחות מוגדרים של סטייה התנהגות של האדם. שנית, התנהגות עבריין מוסדר בעיקר על ידי נורמות משפטיות - חוקים, פעולות רגולטוריות, כללים משמעתיים.

שלישית, התנהגות בלתי חוקית מוכרת אחת הצורות המסוכנות ביותר של חריגות, מכיוון שהוא מאיים על היסודות של המכשיר החברתי - סדר ציבורי.

רביעית, התנהגותו של אדם כזה היא פעילה הוא נידון ונענש בכל חברה. הפונקציה העיקרית של כל מדינה היא יצירת חוקים ויישום שליטה על ביצוען, ולכן, בניגוד לסוגים אחרים של חריגות, התנהגות מאורחת נשלטת על ידי מיוחד מוסדות חברתיים: ספינות, גופי חקירה, מקומות מאסר.

חמישית, חשוב שההתנהגות הבלתי חוקית במהותה פירושה נוכחות של סכסוך בין הפרט לבין הקהילה - בין שאיפות בודדות לאינטרסים ציבוריים.

התנהגות עצמית היא אחת הזנים הקשות ביותר של התנהגות סוטה, כפי שהיא מאיימת על הסדר החברתי ורווחתם של אנשים.

מגמות בהיווצרות של עבריין על ההנהלה.

תנאים חברתייםלשחק תפקיד במקור של התנהגות בלתי חוקית.

תפקיד משמעותי במקור של התנהגות מאורחת משחק מצב מיקרוציאלי.

יש גם תכונות "באיכות גבוהה" של ביטוי של התנהגות divinted בגילאים שונים. הפרות של התנהגות חברתית על ה שלבים מוקדמים אונטוגנזה, כנראה לייצג את הבעיות של התפתחות נפשית של ילד או תגובות נוירוטיות כי הם חולפים.

בגיל בית הספר השני (6 - 11 שנים) התנהגות חלוקה יכול להתבטא בטפסים הבאים: hooliganism קטן, הפרת כללי בית הספר דיסציפלינות, מיומנויות של שיעורים, יורה מהבית, שקר וגניבה.

פעולות בלתי חוקיות בהתבגרות (12 - 17 שנים) הם אפילו יותר מודעים שרירותיים. יחד עם הפרות "הרגיל" בגיל זה, כגון גניבה וווליגניזם - הבנים, הגניבות והזנות - בבנות, צברו התפלגות רחבה של צורותיהם החדשות - סחר בסמים ובנשק, מחבט, סרסור, הונאה, התקפה אנשי עסקים זרים.

לפיכך, ניתן לציין כי היווצרות ההתנהגות המבופחת מושפעת הן את הקינון הפדגוגי, הן על אנומליות הפדגוגיות, והן של אנומליות נפשיות: רמות, חסרות תגובות. וכאשר לומד אישיות דיווחית, חשוב לדעת איזה גורם הוא הבסיס של התנהגות בלתי חוקית.

עבודה עם ילדים קטינים, נוטה להכין התנהגות בלתי הולמת, בעיקר לשכב על כתפיו של פסיכולוג, שמנהל מחקר פסיכולוגי על בעיה זו ומורה חברתי שמודיע על נורמות חברתיות של התנהגות, שכן עבריינים קטנים דורשים גישה מיוחדת.

תלמידים אלה הם לשים על חשבונאות intraschool. הם מתחילים מפה חברתית-פדגוגית של ליווי,

אם הלמידה עושה אפקט בלתי חוקי, עניין אישי יתחיל.

כדי לפתור סוג זה של פעילות, הפונקציות העיקריות של ה- ATP היא לעבוד עם מורים ועובדי בית ספר לא ידידותי להודיע \u200b\u200bולמידה ופיתוח סגנון התנהגות עם קטגוריה זו של ילדים.

אחת הצורות של הפסיכולוג כדי למנוע התנהגות דפקקטיבית בקרב תלמידי בית הספר היא ליידע - מתן מידע על השלכות רפואיות, פסיכולוגיות, חברתיות ומשפטיות של התנהגות בעיה - עבירות, עישון, אלכוהול ושימוש בסמים, התחלה מוקדמת יחסי מין.

יעוץ פסיכולוגי הוא מתבצע בשלושה סוגים:

1. הפרט יעוץ פסיכולוגי.

2. ייעוץ פסיכולוגי קבוצתי (בחירה לפי גיל, סוג של עבריינות והומוגניות של הבעיה הראשונית עורר את הופעתה של חלוקה זו);

3. ייעוץ פסיכולוגי משפחתי. הכי מבטיח להשיג תוצאה חיובית זה שילוב של כל מיני.

לפני תחילת השימוש באמצעים פסיכולוגיים של השפעה ללמידה, יש צורך בביצוע אבחון פסיכולוגי יסודי. נקודה חשובה להבנת תמצית החטיבה של יחיד זה פסיכולוגית צריכה לגלות גם את הפרטים של המצב החברתי של הפיתוח שלה: מבנה המשפחה; מעמד חברתי משפחות, יחסים בתוך המשפחה, המקום של נושא זה בקבוצת עמיתים (מנהיג, נדחה, "שעיר לעזאזל", וכו ').

28. התנהגות התאבדותית. כיווני הפסיכולוגית עם התנהגות של התנהגות אובדנית.

הִתאַבְּדוּת(התאבדות) - מודעת, מאסר בכוונה של החיים.

התנהגות התאבדותית כוללת:
- מחשבות אובדניות;
- ההכנות התאבדות;
- ניסיונות אובדניים;
- כוונות אובדניות;
- חוק התאבדות.

לראשונה, המחקר של תופעה זו היה עוסק ב E. Durkheim (1897). נכון לעכשיו, הבעיות של התנהגות התאבדות עוסקות בקבוצה של מדענים תחת הנהגת A.G. Ambrumova (מוסקווה), TS.P. Korolenko (Novosibirsk) ואחרים.

לְהַבחִין שלושה סוגים של התנהגות אובדנית (על ידי E. Durkheim):
1) אנמי, הקשורים במצבי משבר בחיים, טרגדיות אישיות;
2) "אלטרואיסטי" שבוצע על ידי תועלת של אנשים אחרים;
3) "אגואיסטי", בשל הסכסוך, בשל אי-קביעה לאדם מסוים של דרישות חברתיות, נורמות ההתנהגות.

E. Durkheim מתקדם חלוקת גילויי התאבדות על:
- מגמות התאבדותיות,
- ניסיונות התאבדותיים,
- התאבדויות שהושלמו.

נכון לעכשיו, ישנן שתי תוכניות טיפוסיות של מעשי התאבדות, בשימוש הן לצורות חיצוניות ופנימיות של התנהגות אובדנית.

צורות חיצוניות מבוססות על קטגוריות יעד:
- התאבדויות אמיתיות;
- להדגים- Blacks.

לפעמים ההפגנה מסתיימת עם התאבדות הושלמה בשל החשבונאות מספקת של הנסיבות.

הצורות הפנימיות של מעשי התאבדות מבוססות על הקטגוריה של משמעות אישית:
- למחות;
- שיחה;
- הימנעות;
- תקנות עצמיות;
- כישלון.

המשימה העיקרית של פסיכולוג בית הספר היא מניעת התנהגות התאבדותית, אשר יכולה להתבצע בתחומים הבאים:

הסרת לחץ פסיכולוגי במצב הפסיכוטראומינג;

הפחתת תלות רגשית ונוקשות;

היווצרות מנגנונים התנהגותיים מפצים;

היווצרות של יחס נאות כלפי החיים והמוות.

זה ידוע כי כל תוקפנות היא פנימית או חיצונית - הוא סימן של משבר. הפסיכולוג חייב להיות הודיע \u200b\u200bעל מצבים המשבר החשוב ביותר של ילדים ומתבגרים, כדי להיות מסוגל לזהות אותם, לספק סיוע בזמן ההחלטה שלהם.

29. הסיבות והגורמים של ההתנהגות הממכרת של תלמידי בית הספר.

התנהגות ממכרת(מאנגלית. הִתמַכְּרוּת- הרגל מזיק, נטייה מרושעת) היא אחת הצורות של סטייה, סוטה, התנהגות עם היווצרות של רצון לטפל מן המציאות. טיפול כזה מתרחש (בוצע) על ידי שינוי מלאכותי את מצבו הנפשי על ידי קבלת כמה חומרים פסיכואקטיביים.