Linnaosa "Syktyvdinsky" omavalitsusüksuse haldamine
Valla eelarveline koolieelne haridus
asutus "Üldarengu tüüpi lasteaed nr 7" Vylgorti küla
"Chelyadios sövmödan 7 no-a vidzanin"
schoolödz velödan Vylgort siktsa munitsipaalharidusasutus
Abstraktne lapsevanemate koosolek
moraalse ja isamaalise kasvatuse kohta.
Teema "Perekonna traditsioonid"
Täidetud õpetajate poolt:
Popova L.E.
E.S. Solodjannikova
Vylgort 2016
VANEMATE KOOSOLEK TEEMAL: „MORAALNE JA PATRIOOTILINE HARIDUS. PERETRADIIDID "
Siht: - kaasata lapsevanemad arvamuste vahetamisse perekonna moraalse ja isamaalise kasvatuse teemal.
- aidata vanematel mõista perekonna tähtsust inimese elus
Ülesanded:
- aidata vanematel omandada teadmisi moraalse ja isamaalise kasvatuse kohta;
- jõupingutuste ühendamine lasteaed ja perekonnad laste moraalsete ja isamaaliste omaduste kujunemise küsimuses.
- suurendada väsinud vanemate tähelepanu,
Looge puhkuse õhkkond,
Sõbralik suhtumine ja vastastikune mõistmine õpetajate ja vanemate vahel,
Hõlbustada vestluste olemuse lihtsamat meeldejätmist
Eeltööd:
Andke vanematele ülesanne koostada perekonna esitlus teemal "Minu pere ...";
Valmistage fotoalbum "Minu pere"
- valmistada atribuute mängule "Vanaema rind" - valmistada vihikuid;
- valmistada toorikud ja paelad amulettide jaoks;
- valmistada vanematele kokku vanasõnade fragmendid perekonna, kõlbelise ja isamaalise kasvatuse kohta;
Varustus:
Quest kaardid,
Viktoriin,
Mängud-võistlused,
Memo “Põhiline perekonna traditsioonid».
Mängu "Vanaema rind" jaoks:
* ilus vene rahvajuttude raamat;
* album ja maalid;
*praimer;
* purk moosi, šokolaadi, maiustusi;
* vanad perepildid;
* vanavanemate mänguasjad;
* Syktyvkari linna mälestusmärkide postkaardid
* pildid ordenite ja medalitega;
* piparkoogid, juustukoogid;
*Sport
Osalejad: kasvatajad, lapsevanemad
Plaani teostamine:
1. Sissejuhatav etapp: soojendus "Voldi vanasõna kokku".
2. Peamine osa:
probleemi sissejuhatus (rühmaõpetaja ettekanne teemal: "Koolieelikute moraalne ja isamaaline kasvatus")
3. Konkursid, mängud vanematega
4. Praktiline osa "Amuletid"
5. Koosoleku tulemuste kokkuvõtmine. Kasvatajate luuletuste lugemine
6. memo "Moraalne - isamaaline kasvatus";
Koosoleku edenemine
Sissejuhatav etapp
- Tere õhtust, kallid vanemad. Meil on hea meel tervitada teid järgmisel lapsevanemate koosolekul. Täna juhime teie tähelepanu ümarlauale, mis sisaldab mängu ja produktiivse tegevuse elemente.
- Soovime teil olla aktiivsed ja proaktiivsed.
- Nii et alustame. Et oleks selge, mis on meie ümarlaua teema täna, peame koguma fragmentidest vanasõnu. Vanasõnade fragmendid on paigutatud kolmele tabelile.
(Vanemad jagunevad rühmadesse ja koguvad vanasõnu.)
Vanemad loevad vanasõnu:
1. Vanemlik sõna ei möödu ( perekonnaharidus).
2. Lahke inimene on hea ja õpetab ( moraalne haridus).
3.Emamaa- taevas südamesse (isamaaline kasvatus).
Soojenduse tulemus.
- Kallid vanemad. Nüüd võime järeldada, millest me täna räägime. Meie ümarlaua teema on "Perekonnaõpetus" (kõlbeliste ja isamaaliste omaduste harimine).
Põhiosa:
Moraalne haridus on sihipärane ja süstemaatiline mõju õpilaste teadvusele, tunnetele ja käitumisele, et kujundada nende moraalsed omadused, mis vastavad avaliku moraali nõuetele.
Moraalsed omadused - lahkus, sündsus, distsipliin, kollektivism, kamraadlus jne.
Isamaaline kasvatus- see on isiksuse kujunemise protsess, mõju inimesele, kes armastab oma kodumaad.
Isamaalised omadused - uhkus, hoolivus, humanism, halastus, universaalsed väärtused jne.
V.V. Sukhomlinsky väitis, et lapsepõlv on maailma igapäevane avastus ja seetõttu on vaja see muuta nii, et sellest saaks ennekõike inimese ja isamaa tundmine, nende ilu ja ülevus.
Aidata lapsel mõista, mis on kuri, hea, mitte jätta teda ükskõikseks kõigi elusolendite, oma linna, inimeste suhtes - see on eesmärk, mis peaks olema meie, täiskasvanute ees. Laste isamaalise kasvatuse eesmärk koolieelne vanus on külvata ja kasvatada lapse hinges armastuse seemneid loodusliku looduse, kodu ja perekonna, riigi ajaloo ja kultuuri vastu, mis on loodud sugulaste ja sõprade, nende kaasmaalasteks kutsutud tööde abil.
Iga piirkond, piirkond, isegi väike küla on ainulaadne. Igal kohal on oma loodus, oma traditsioonid ja oma eluviis. Sobiva materjali valik võimaldab koolieelikutel kujundada ettekujutust sellest, mille poolest nende kodumaa on kuulus.
Kodulinn ... Peate oma lapsele näitama, et teie kodulinn on kuulus oma ajaloo, traditsioonide, vaatamisväärsuste, monumentide, parimad inimesed.
Millist teavet ja kontseptsioone oma kodulinna kohta lapsed saavad õppida?
Vanemate laste tähelepanu tuleks juhtida objektidele, mis asuvad lähimatel tänavatel: kool, kino, postkontor, apteek jne, räägivad nende otstarbest, rõhutavad, et see kõik loodi inimeste mugavuse huvides.
Objektide valik, mida vanemad koolieelikud tutvustavad, laieneb - see on linnaosa ja linn tervikuna, selle vaatamisväärsused, ajaloolised paigad ja monumendid. Lastele öeldakse, kelle auks nad püstitati. Vanem koolieelik peaks teadma oma linna nime, tänavat, sellega külgnevaid tänavaid ja ka seda, kelle järgi need on nimetatud. Nad selgitavad talle, et igal inimesel on kodu ja linn, kus ta sündis ja elab. See nõuab ekskursioone mööda linna, loodusesse, täiskasvanute töö jälgimist, kus iga laps hakkab aru saama, et töö ühendab inimesi, nõuab neilt koordineerimist, vastastikust abi, oma äri tundmist. Ja siin omandab suure tähtsuse laste tutvumine piirkonna rahvakäsitööga, rahvakäsitöölistega.
Moraalses ja isamaalises kasvatuses on täiskasvanute, eriti lähedaste inimeste eeskujul suur tähtsus. Konkreetsete faktide kohta vanemate pereliikmete elust (vanaisad ja vanaemad, Suurest osavõtjad) Isamaasõda, nende eesliin ja tööjõu ärakasutamine), on vaja lastele sisendada selliseid olulisi mõisteid nagu "kohustus kodumaa ees", "armastus isamaa vastu", "vaenlase vihkamine", "töövõit" jne. Oluline on tuua laps arusaamisele, et me võitsime, sest armastame oma kodumaad, emamaa austab oma kangelasi, kes andsid oma elu inimeste õnne nimel. Nende nimed on jäädvustatud linnade nimedesse, tänavatele, platsidele, nende auks on püstitatud monumente.
Selle töö jätkuks on laste tutvumine teiste Venemaa linnadega, meie kodumaa pealinnaga, hümni, lipu ja riigi vapiga.
Selliselt korraldatud töö aitab kaasa õige areng mikrokliima perekonnas, samuti armastuse edendamine oma riigi vastu. Näiteks kasvatades lapsi oma linna armastama, on vaja neid mõista, et nende linn on osa kodumaast, sest kõikides kohtades, nii suurtes kui ka väikestes, on palju ühist:
kõikjal töötavad inimesed kõigi jaoks (õpetajad õpetavad lapsi; arstid ravivad haigeid; töötajad teevad masinaid jne); traditsioone järgitakse kõikjal: kodumaa mäletab kangelasi, kes kaitsesid seda vaenlaste eest; inimesed elavad igal pool erinevatest rahvustest, teha koostööd ja aidata üksteist;
inimesed kaitsevad ja kaitsevad loodust; on üldised kutse- ja riigipühad jne.
Kodumaa tunne algab imetlusest selle üle, mida laps näeb enda ees, mille üle ta on hämmastunud ja mis tekitab tema hinges vastuse ... Ja kuigi paljud muljed pole talle veel sügavalt arusaadavad, läksid need lapsepõlve tajumise kaudu mängivad tohutut rolli isiksuse patrioodi kujunemisel.
Ja juhtiv roll lapse moraalsete ja isamaaliste omaduste kasvatamisel kuulub perekonnale.
Kõik algab perekonnast, selle traditsioonidest. Isa ja ema on lähimad ja veenvamad "mudelid", millest laps võtab eeskuju, mida ta jäljendab, mille põhjal ta oma käitumist üles ehitab. Lapse armastuses ema ja isa vastu on tema tulevane perekondlik kasvatustunne.
Perekonna moraalset tervist, vaimseid väärtusi ja sellest tulenevalt ka potentsiaalseid haridusvõimalusi saab hinnata selles väljakujunenud traditsioonide järgi. Ladina keelest tõlgitud traditsioon tähendab "ülekandmist". Traditsioon on see, mis kandus edasi ühelt põlvkonnalt teisele, mis on päritud eelmistelt põlvkondadelt (vaated, maitsed, ideed, kombed).
Ja nüüd räägime meetoditest ja tööriistadest, mida saab kasutada edukas haridus lapse moraalsed ja isamaalised omadused. Vajame "Vanaema rindu", mis sisaldab erinevaid asju. Saan aru ja peate nimetama võimalused aine kasutamiseks laste kasvatamisel. (mäng "Vanaema rind")
Juhime teie ette ettekandeid teemal: "Minu perekond". Oma esitluses peate ütlema:
* kellest perekond koosneb (sugupuu);
* perekonnanime päritolu ajalugu, pereliikmete nimed;
* perekonna pärandvara kohta;
* perekonna traditsioonidest;
* perekonna hobidest, hobidest;
* perekonna unistusest.
Ja nüüd kutsume teid meelde perekondlikke traditsioone, lõõgastuma ja mängima.
Täna ootab meid mäng
Lastele meeldib see tegevus.
Kuid meie lapsed koosolekul ei mängi,
Ja vanemad annavad teed.
Koolitaja:
Kuule, siin on mu perekond:
Vanaisa, vanaema ja vend.
Meil on majas kord, okei
Ja puhtus, miks?
Meie majas on kaks ema,
Kaks isa, kaks poega
Õde, tütar, tütar.
Ja noorim olen mina.
Milline perekond meil on? (6 inimest)
Koolitaja:
Pikka aega räägiti naeratades ja armastusega kodust ja perekonnast. Siit kaugele on meieni jõudnud legendid, muinasjutud, vanasõnad ja ütlused. Meenutagem neid. Mina alustan ja sina lõpetad.
Ülesanne 1 "Lõpeta lause"
1. Eemal on hea, aga ... (kodus on parem).
2. Onn ei ole nurkades punane, vaid ... (pirukatega punane).
3. Perekonnas valitseb ebakõla ja kodus ... (pole õnnelik).
4. Perekond on nõus ja nii see läheb ... (suurepärane).
5. Kui pere on koos, ja ... (süda on paigas).
6. Perekond on võti ... (õnne).
7. Varandust pole vaja ... ... (kui perega on kõik korras).
8. Perenaine majas ... ... (nagu pannkoogid meega).
9. Õnnelik on see ... .. (kes on kodus).
10. Kogu pere koos, ... .. (ja hing on paigas).
11. Päikesega - soe, .... (emaga - hea).
Koolitaja:
Kui 1. septembril istutate koos lapsega puu või alla Uus aasta kaunistate oma lastega jõulupuu ja 9. mail õnnitlete oma vanaisa või naabrimees veterani erilisel moel, see kõik tugevdab peresidemeid, aitab kaasa laste kasvatamisele.
Koolitaja:
Ka meil on lasteaias traditsioon - korraldada lastele puhkust. See on "Kuldne sügis!", "Ema, isa, mina - sportlik perekond"," Maslenitsa "," Uus aasta "jne.
Loodame, et igal perel on traditsioon: õhtuti lapsega intiimselt vestelda, üksteisele rääkida elatud päevast, muljetest, uuendustest.
Võistlus 2 "Pereviktoriin"
1. Ütle ladina keeles "perekond". (Perekonnanimi.)
2. Nüüd ütle itaalia keeles "perekond". (Maffia.)
3. Nagu teate, Kreeka jumalanna Athena oli tarkusejumalanna ja tema linnuks peeti öökulli. Kuid jumalanna Herat, Zeusi naist, peeti perekonna ja eriti emaduse patrooniks. Arvake ära, millist lindu peeti "Hera linnuks"?
(Kurg.)
4. Kuidas nad räägivad neist, kes avalikustavad pere sisemised mured ja tülid?
(Peske määrdunud pesu avalikult.)
5. Siin on vene vanasõna: "Enda jaoks elada tähendab suitseda, pere jaoks - ... (tegusõna puudub) ja rahva jaoks - särada." Mis on puuduv tegusõna?
(Põletada.)
6. Legendi järgi valvavad Venemaad kolm õde: Vera, Nadežda ja Ljubov ning nende ema. Mis on kolme õe ema nimi? (Sophia, see tähendab tarkus.)
7. Pere esimene, vanim laps on esmasündinu. Ja mis oli perekonna kolmanda lapse nimi Venemaal? Ja viimane?
(Tretiak, kriimustatud.)
8. Kuidas kõlab vene "puuvilja" vanasõna selle kohta, kes on isalt või emalt pärinud halva ja ebaviisaka käitumise?
("Õun ei lange kunagi puust kaugele").
9. Mis vene mänguasjast räägib see tsitaat entsüklopeediast: „See kehastab ideed tugev perekond, õitseng, sigimine, kannab ühtsuse ideed "?
(Matrjoška kohta.)
10. Millises vanuses on Vene Föderatsiooni õigusaktide kohaselt võimalik abielluda ilma vanemate loata?
(Alates kaheksateistkümnendast eluaastast.)
11. Mis on naise perekonnanime nimi enne abiellumist?
(Neiu.)
13. Millises Anderseni loos on rikutud lapse õigust: "Lastel on õigus elada koos vanematega ja keegi ei tohi neid lahutada"?
("Lumekuninganna". Lumekuninganna viis vanaema majast väikese Kai oma jääpaleesse.)
14. Nimeta kõige perekondlikum geomeetriline kuju.
(Suhtlusring. Suletud perering, sisse perering.)
15. Vanemate juhendamine ühes sõnas on ...
(Tellimus.)
16. Minu isa laps, mitte mu vend. Kes see on?
(Mu õde.)
17. Mis nime kannab suure tööka mesilaspere kodu?
(Mesitaru, võitle.)
18. Milline taim esindab nii õde -venda kui ka lapsendajat?
(Jalajalg.)
19. On olemas tähestikuline perekond, kus arvukate salmide kohaselt "kolmkümmend kolm õde". Mis perekond see selline on?
(Tähestik.)
20. Mis kuul on rahvusvaheline perede päev?
Tähistatakse igal aastal 15. mail, alates 1994. aastast.
Koolitaja:
Lapsepühad on hea peretraditsioon. Majas on puhkus - peate valmistama kingitusi, kaunistama ruumi, pesema kõike, puhastama - nii siseneb töö lapse ellu. Ja kui me laulame, joonistame, loeme luulet, tantsime, meigime, kuulame muusikat - kas me ei kasvata oma lapsi esteetiliselt?
Perekondlikud lugemised, kui mitte ainult vanemad ei loe, vaid ka vanemad lapsed, vanaemad, vanaisad, on suurepärane võimalus perega kasulikult õhtu veeta, puhata, suhelda ja lapse mällu jätta. unustamatu kogemus nende õhtute kohta.
3. konkurss "Kirjandussugulased"
Sisestage kuulsate teoste pealkirjadesse puuduvad sõnad, mis on pereliikmete nimed.
"..." M. Gorky. ("Ema".)
"... - röövlid", A.S. Puškin. ("Vennad-röövlid")
"... Karamazovid", F.M. Dostojevski. (Vennad Karamazovid.)
"Kolm ...", A.P. Tšehhov ("Kolm õde")
"... Vanja", A.P. Tšehhov. ("Onu Ivan".)
"... Määri ja jänesed", N.A. Nekrasov. ("Vanaisa Mazai ja jänesed".)
"Kapteni ...", A.S. Puškin. (" Kapteni tütar".)
"... riiul", V.P. Katajev. ("Rügemendi poeg".)
"... Kapten Grant", J. Verne. ("Kapten Granti lapsed")
"... Fedor, koer ja kass", E. Uspensky. ("Onu Fjodor, koer ja kass".)
Koolitaja:
Usalduse säilitamine perekonna vastu on teine hea traditsioon... Usaldus on võime ausalt ja vahetult arutada üksteisega mis tahes, isegi kõige raskemaid teemasid. Perekonna vastastikuse usalduse säilitamine on üks kõige olulisemaid olulisi ülesandeid vanemad.
Koolitaja:
Laps vajab täieliku arengu jaoks puhkust nagu õhku. Puhkus lapsele pole see, mis meile täiskasvanutele. Puhkus on sündmus lapse elus ja laps loeb oma päevi puhkusest puhkuseni, nagu meie oma aastaid ühest tähtis sündmus teisele.
4. võistlus "Küsimus - vastus".
Mul on käes lill - kummel, mille igal kroonlehel on arutamiseks küsimus.
(Vanemad rebivad kroonlehte kordamööda, loevad küsimust ja arutame koos vastust).
Küsimused kummeli kroonlehtede kohta
Kas puhkus aitab lapsel positiivseid iseloomuomadusi kasvatada?
-Kas on võimalik panna lapsed täiskasvanutega samale pidulauale? Millistel juhtudel jah ja millistel juhtudel mitte?
- Pakkuge lapsele lõbu - sünnipäeva mäng.
-Milliseid pühi te lisaks sünnipäevale lapsele korraldate?
-Olete oodatud külla. Milliseid reegleid ja millisel kujul oma lapsele meelde tuletate?
-Ootate külalisi, oma lapse sõpru. Mida sa talle enne külaliste saabumist meelde tuletad?
-Lapsed, kes tulid külla hajutatud mänguasju. Mida peaksid omanikud tegema?
-Teie lapsele kingiti mänguasi, mis tal juba on. Mida ta teeb?
-Milliseid kingitusi lastele annate?
-Kuidas korraldate oma peres lastepidusid?
Koolitaja: Peretraditsioonid pole mitte ainult pühad, vaid ka pidulik õhtusöök igal pühapäeval, mil kogu pere on kokku pandud ja pidulik jumalateenistus on puhvetkapi vahelt välja võetud - siis ei istu eakad vanemad paljude aastate pärast pühapäevalaua taga üksi. .
Näiteid erinevatest peretraditsioonidest on palju. Neil on ühine hirm, millega nad kõik mäletavad, soov neid oma perekonnale üle kanda. Kui teie peres pole traditsioone, tulge välja. See muudab teie elu ja teie laste lapsepõlve palju rikkamaks. Pakume teile memot, mis loodetavasti aitab teil suurendada peretraditsioonide arvu.
Juhendaja: Headel peretraditsioonidel on lastele tohutu mõju eelkõige seetõttu, et need ühendavad perekonda, võimaldavad neil säilitada mõistlikkuse ja lahkuse seemneid, mille vanemad pereliikmed varem leidsid, ja muuta need noorema põlvkonna omandiks.
Mis võiks olla pere jaoks kallim?
Tervitab soojalt isamaja,
Siin ootavad nad sind alati armastusega
Ja nad näevad neid lahkelt!
Isa ja ema ja lapsed koos
Nad istuvad piduliku laua taga
Ja koos pole neil üldse igav,
Ja meie viis oleme huvitavad.
Laps vanematele on nagu lemmik,
Vanemad on kõiges targemad
Armastatud isa on sõber, toitja,
Ja mu ema on kõige lähedasem, sugulased.
Armastus! Ja hindage õnne!
See sünnib perekonnas
Mis võiks olla väärtuslikum kui tema
Sellel muinasjutulisel maal.
Tuli : Perekond - kaitse kaebuste eest,
Laste jaoks on ta nagu kilp.
Kui tugev on ta raudrüü
Külmast ja tulest.
Beebiga juhtus häda
Perekond mõistab teda alati;
Mõnikord sõimab ta jama pärast
Aga kõik, siis ta andestab.
Perekond on armastuse võlumaa,
Ta on nagu kallis paradiis
Millises usus ja unenäos
See ei kuivata kunagi.
Kõik lapsed maa peal vajavad
Pered on maagiline maa
Armastada ja kahetseda
Nii saavad nad õhku tõusta.
Valmistame oma lastele väikesed kingitused - võlusid koos meie soovidega neile. Võtke päikese ees olevad toorikud. Me seome paelad aukudesse, öeldes samas: 1 „Me seome punase lindi nii, et lapsed oleksid terved“ 2 „Me seome sinise lindi nii, et nad oleksid targad“ 3 „Rohelise lindi, et nad oleksid rõõmsad“ 4 Oranž lint on heasüdamlik 5 punkti "Kollane lint hell" 6 "Roosa-kuulekas"
Armasta oma lapsi ALATI, austa oma lapsi ALATI ja ära kunagi unusta seda isegi täielikult väike laps- see on juba MEES! Võta vastu ja hinda teda sellisena, nagu ta on. Las teie laps, teie päike soojendab teid alati, annab teile ainult soojust, valgust, kiindumust ja rõõmu!
Perekond on rõõmu ja õnne allikas,
Armastuse ammendamatu kevad.
Nii selge ilmaga kui ka halva ilmaga
Perekond hoiab ja hindab eluhetke.
Perekond on riigi kindlus ja tugevus,
Sajandite traditsioonide hoidmine.
Perekonnas on peamine rikkus laps,
Valguskiir on meremeestele nagu majakas.
Perekondlik rõõm
Rõõmsad näod!
Soovin kõigile peredele
Sära armastusega!
Olgu pered rõõmsad
Kõlab laste naer
Lahke ja rõõmus
Puhkust kõigile!
Oleme teile siiras kohtumise eest tänulikud. Hüvasti!
Yana Levchuk
Lastevanemate koosoleku kokkuvõte koolieelikute moraalsest ja isamaalisest kasvatusest
Lastevanemate koosoleku kokkuvõte koolieelikute moraalsest ja isamaalisest kasvatusest
Ajakulu: neljas nädal
Läbiviimise vorm: koosviibimised
Sihtmärk: tähelepanu juhtimiseks vanemad koolieelikute moraalse ja isamaalise kasvatuse küsimuses
Ülesanded: mõista peamist moraalsed väärtused; laiendada ideid ja rikastada pedagoogilisi oskusi vanemad koolieelsete laste moraalse hariduse kohta; kaasama vanemad vahetades arvamusi õnnestumiste ja raskuste kohta lapse kõlbeline haridus; edendada sisukat ja konstruktiivne mõtlemine; lummama vanemad rühmakohtumiste ajal erinevatel viisidel töötada.
Plaan
1. Saatejuhi sissejuhatus (teema sõnum, eesmärgid ja eesmärgid lapsevanemate koosolek)
2. "Kogunemised"
3. Otsuse tegemine.
Ürituse edenemine
I. Ettevalmistav etapp
1. Näituse materjalide registreerimine sellel teemal sõlmed.
2. Stsenaariumi väljatöötamine.
3. Laste küsitluse läbiviimine ja vanemad sellel teemal« Moraalsed väärtused»
4. Teksti ja visuaalsete materjalide kujundamine koosolek.
5. Plakatite tegemine „Kolmel ebaõnnel on inimene: surm, vanadus ja halvad lapsed. Vanadus on paratamatu. Surm on andestamatu. Enne neid ebaõnne ei saa keegi oma kodu uksi sulgeda. Ja maja saab päästa halbade laste ja hädade eest. " (Rahvatarkus)
6. Eskiislahenduse väljatöötamine.
II. Organisatsiooniline hetk
Lastevanemate koosolek toimus koolieelse lasteasutuse muusikasaalis. Rühmatöödeks on paigutatud lauad. Valetage igal laual selge leht, käepide, alus, kandikud materjalidega käsitsi töötamiseks, programm sõlmed.
III. Saatejuhi sissejuhatus
Sõnumi teema ja eesmärk sõlmed.
IV. Rollijaotuse etapp
Juhtiv. Lapsed eelkool vanuses armastavad väga fantaseerida. Koos õpetajatega käivad nad sageli kujuteldavatel rännakutel. Nii et täna läheme koos teiega rännakule. See saab olema eriline. Läheme kaugesse minevikku, oma esivanemate juurde.
Kujutage ette maailma, milles nad elasid. Puudusid linnad, kõrged majad, autod, elekter. (Slaid. Pilt perekonnast ja mineviku elust) Suvilad olid suured ja avarad. Õhtuti kogunes kogu pere suure laua taha. (Taustal kõlab Nekrasovi kasakate rahvalaul).
Nii on see meie kõigi jaoks, kogunes täna, võib nimetada üheks suur pere... Meie lastele saab lasteaiast teine kodu. Pedagoogid päeval üritavad nad lapsi asendada vanemad... Nii et kõik viis aastat "Tule lähedale" ja me elame ühiste murede ja rõõmude järgi.
Et täpsemalt määratleda meie suure ja sõbraliku pere rollid, jagatakse meid nelja rühma (sümbolid on paigutatud laudadele):
"Lapsed"
"Lapsed"
« Vanemad»
"Vanaemad ja vanaisad"
Niisiis, kogu pere on siin! Nagu öeldakse, istume kõrvuti ja räägime.
V. "Kogunemised"
Rahvatarkus loeb: „Kolm õnnetust on inimene: surm, vanadus ja halvad lapsed. Vanadus on paratamatu. Surm on andestamatu. Enne neid ebaõnne ei saa keegi oma kodu uksi sulgeda. Ja maja saab päästa halbade laste ja hädade eest. "
Lapse kasvatamine, kõik pereliikmed loodavad temast väärt inimese kasvatada. Igaüks tahab oma lapse üle uhke olla, et ta kasvaks üles loojana, mitte elupõletajana.
Kuid enne vestluse alustamist uurime, kas me teame, mis see on moraalne, moraal, lahkus ja teised moraalsed mõisted.
Ülesanne 1. Soojendage
1. Targad mõtted (Lisa 1)
Igal laual on kaardid vanasõnade, ütluste, aforismide, teemakohaste suurte inimeste ütlustega lapsevanemate koosolek... Kaardid edastatakse muusika saatel. Seega vanemad tutvuda iga väite sisuga.
2. Perekonnanime ajalugu
Osalejad sõlmed räägivad oma perekonnanimest (kodutöö)
Aeg lendab kiiresti, meie elu muutub. Paljud sõnad on kasutusest kadumas. Pidage meeles, kuidas Puškin kirjeldas oma armastatut kangelanna: "Ja kuidas kõne räägib, nagu jõgi nuriseks ..." Mida soojemad, lahked, õrnad ja viisakad sõnad meie majas kõlavad, seda tugevam ja jõukam on meie pere.
Ülesanne 2. Proovime meenutada kõige kallimat, kõige rohkem siirad sõnad ja väljendeid.
"Lapsed"- ema kohta
"Lapsed"- isa kohta
« Vanemad» - vanema põlvkonna kohta
"Vanaemad ja vanaisad"- lapselaste kohta
(Ettevalmistusaeg on 1 minut. Nad kirjutavad kõik sõnad üles ja seejärel loeb meeskonna esindaja need ette)
Kui palju headust ja valgust on teie nimetatud sõnades! Soojendage oma pere kolde nende soojust. Ärge koonerdage heaga.
Teate palju ilusaid sõnu, aga kas ütlete neid alati oma laste ees? Laps sõnavara tuleb pidevalt täiendada. Ärge varjake laste silmade ja kõrvade eest oma siirast imetlust, tänu, hoolt, armastust oma pereliikmete vastu. Olgu need sõnad teie laste peamised sõnad.
Ülesanne 3. Nüüd analüüsime oma laste vastuseid ja vanemad sellel teemal« Moraalsed väärtused»
1. Esitatakse rühma laste küsitluse üldistatud tulemused.
Küsimused lastele:
1. Milline inimene sa tahad olla? (Lapsed vastas: peamine, suur, hea, tugev, aus, ilus)
2. Kes sa tahad olla? (arst, politseinik, ema, kasvataja, hooldaja, juuksur, autojuht, arvutitehnik, isa, kunstnik)
3. Mida on vaja, et kõik tunneksid end kodus hästi? (nii et kõik armastavad üksteist, ostavad mänguasju ja igasuguseid maiustusi, suudlevad kõiki, ütlevad aitäh)
4. Milleta on inimesel võimatu elada? (ei ema ega isa, ei vett ega toitu)
5. Kui sa leiaksid aarde, mida sa teeksid? (ostis mänguasju ja arvuti, kinkis selle emale või kasvataja, Ma ei tea)
6. Kui sul oleks olnud võlukepp mida sa teeksid? (küsiks kingitusi endale, vennale või õele, tooks ta lasteaeda
2. Esitatakse uuringu üldistatud tulemused. vanemad
Küsimused täiskasvanutele:
1. Omadused, mida teie laps inimesena vajab (ausus, võime armastada ja kaasa tunda, korralikkus, lahkus)
2. Kas soovite, et teie laps saaks (ärimees, hambaarst, kirurg, sportlane)
3. Heas peres alati (mure, rahu, armastus, valedeta)
4. Ilma ei saa elada (perekond, armastus)
5. Kui ma aarde leidsin, siis (kulus parandamisele elamistingimused, laste haridus, jagatud sugulastega, sisustas koolieelse haridusasutuse materiaalse baasi)
6. Kui ma saaksin kõike teha, siis (pikendasin oma elu vanemad, tegi kõik inimesed maa peal õnnelikuks, tegi nii, et kõik lastekodulapsed leidsid oma pere)
Ülesanne 4. Muusikaline paus - lastelaulude esitamine koos moraalne sisu("Kui mu sõbrad on minuga", "Las ema kuuleb", "Me läheme, me läheme, me läheme.", "Naeratus muudab kõik säravamaks") salm 1 (vastutasuks) .
Ja nüüd räägime perekonnas suhtlemise reeglitest.
Määras selle moraalne teismeline sõltub sellest, kuidas tema lapsepõlves üles kasvanud mis oli tema hinges sünnist kuni 10 aastani.
Edukaks haridus tähtis pole mitte ainult armastus lapse vastu, vaid ka pere üldine mikrokliima. Vanemad lapse jaoks - kahvel: kuidas need kõlavad, siis ta vastab. Kui me kohtleme halvasti, näiteks meie vanemad, sama tuleks oodata ka oma lastelt.
Üks vana tähendamissõna räägib: “Poeg haaras oma vanast isast kinni ja tiris ta krokodillidele sööma. Poja poeg jooksis talle järele. "Miks?"- küsis isa. "Et teada saada tee, mida mööda peate lohistama ..."
Meie Igapäevane elu me kannatame võib -olla kõige rohkem inimeste kultuuripuuduse all. Ja see pole isegi viisakuse küsimus, sest ta on ainult väline ilming kultuur. see on sisekultuuri puudumise kohta ja selle tase on kõige paremini nähtav lastel.
Kuueaastast last vaadates võib selgelt ette kujutada, millist vanemad kuidas ja mida nad omavahel räägivad, milline on pere mikrokliima. Pole ime, et sõna "kultuuriline" on sünonüüm « haritud» .
Pakume teile lühikesed reeglid peresuhtlus, millest saab teile omamoodi meeldetuletus.
Loeme memo "Perekonnas suhtlemise reeglid" (Lisa 2)
Viimase punkti juures tahaksin peatuda pikemalt. "Reeglid". Ühistegevus- suhtlusallikas. ühistöö koondab, ühendab perekonda. Isegi väikesed ebaolulised ülesanded perekonnas aitavad lapsel mõista, mõista oma tähtsust.
Vanasti tutvustati lastele käsitööd alates kolmest eluaastast. Isa pani poisi hobuse selga, tulevase mehe väljaõpe algas sõjalistes asjades, jahinduses ja käsitöös. Samavanune tüdruk hakkas õppima näputööd, majapidamistöid.
Töö lastele oli teostatav, kuid tõeline. Isa kannab kotti, poeg kannab kotti; Emal on spindel, tütrel spindel.
Noh, ja meil pole midagi istuda!
Ülesanne 5. "Nõelnaine"... Loovusel on alati olnud oluline roll inimese elus. Inimesed on kogu elu püüdnud varustada oma elu mugavate ja vastupidavate asjadega, kuid tegid neid nii, et need meeldiksid silmale ja lõbustaksid hinge.
Tänasel koosviibimisel kõik meie liikmed suur pere- minu oma "õppetund".
"Lapsed"- tehke ornament (mänguasi) paberist.
"Lapsed"- suudlema plastpudelid loomulik ja jäätmed (vaasid, pliiatsihoidjad, salvrätikuhoidjad)
« Vanemad» - tehke mänguasi - nukk kangast, niidist.
"Vanaemad ja vanaisad"- demonstreerima erinevaid viise soolase taigna kuklite vormimine.
(Näitus on valmistatud valmis käsitööst)
Sõbralikus peres läheb iga äri hästi! Olete imeliselt hästi töötanud! Kaunistasid nende käsitööd südamest!
Suur väärtus sisse moraalne haridus lastel on ilukirjandust. Ja üks juhtivaid tehnikaid on lavastamine kirjandusteoseid... Kutsume teid osalema A. Glebovi loo dramatiseerimises "Vanaema muinasjutt"
Ülesanne 6. Lavastamine (Lisa 3)
Igal perel on probleeme ja see on paratamatu, kuid oluline on mitte nende ees silmi sulgeda, vaid neid koos lahendada. Ärge lükake selle otsust edasi hilisemale perioodile, kinnitades endale, et laps on veel väike, ta ei saa aru. Otsuse edasilükkamisega muudate olukorra lihtsalt hullemaks.
Vi. Kokkuvõtteks sõlmed
Noh, meie kogunemised on lõppenud! Loodame, et need ei olnud teie jaoks asjata. Ole sõbralikum sõber sõbrale. Hoolitse oma sõprade eest. Las kõik head ennustused täituvad! Olgu teie peres harmoonia ja harmoonia! Las teie perekonnast saab usaldusväärne lüli I-pere-sugulased-inimesed!
Kolmekordne hindamine. Tahvel on jagatud kolmeks osaks. Esimeses osas märgitakse kõike, mida osalejad Mulle meeldis see lastevanemate koosolekul... Teine osa näitab, mis nende taotlusi ei rahuldanud. Kolmandas osas on loetletud soovitused tõhustamiseks. lapsevanemate koosolekud.
Vii. Otsuse tegemine lapsevanemate koosolek
Lastevanemate koosolek
ebatraditsioonilisel kujul
teemal "Isamaaline kasvatus"
Valmistanud E.V. Marenova
Saratov 2015
Lastevanemate koosolek.
"Isamaaline kasvatus"
kaasata lapsevanemaid koolieelikute isamaalise kasvatuse küsimuste arutamisse,
paljastada vanemate ja õpetajate töö olemus ja tähendus laste isamaalises kasvatuses.
Julgustage vanemaid sisendama oma lastesse patriotismi ja armastust oma kodumaa vastu.
Eeltööd:
1. Küsivad lapsevanemad isamaalise kasvatuse probleemist, arutati koosolekul.
2. Koosoleku teema kohta memode koostamine.
3. Fotonäitus "Minu kodulinn Saratov".
4. Konsultatsioonid vanematele koolieelikute isamaalise kasvatuse probleemi kohta, ajalooline teave Saratovi linna kohta.
Koosoleku edenemine.
1. Sissejuhatus.
Kasvataja Marenova E.V. tutvustab vanemaid fotonäitusega, albumiga, tänab küsimustikule antud siiraste vastuste eest, võtab saadud teabe lühidalt kokku.
2. Laste kontsert vanematele (laul, luuletused Saratovist, tants, mäng koos vanematega).
3. Ümarlaud... Arutelu "Millist inimest nimetame kodanikuks?"
Kodanikuks olemine tähendab teadlikult ja aktiivselt täita kodanikukohustusi ja kodanikukohust ühiskonna, kodumaa ees, omada selliseid isikuomadusi nagu patriotism ja inimlik suhtumine inimestesse.
Nende omaduste alged tuleb lapsel võimalikult varakult kujundada.
Laps avastab perekonnas esmalt oma kodumaa. See on tema lähim ring, kus ta joonistab selliseid mõisteid nagu "töö", "kohustus", "au", "kodumaa".
Kodumaa tunne algab lapses suhtumisest lähimatesse inimestesse - isasse, emasse, vanaisasse, vanaemasse. Need on juured, mis ühendavad teda oma kodu ja lähiümbrusega.
Isamaaline haridus on vajalik igale rahvale, igale riigile, muidu on nad surmale määratud. Seda haridust tuleks aga läbi viia väga tundlikult ja taktitundeliselt ning nendega tuleb tegeleda koos, alates varasest noorusest, sisendades lapsele austust ja armastust oma kodumaa vastu.
On võimatu luua moraalset alust ja aidata lapsel edukalt siseneda kaasaegsesse maailma, võtta vääriline koht teistega suhtlemise süsteemis, edendamata armastust lähedaste ja kodumaa vastu, austust oma traditsioonide ja väärtuste vastu. inimesed, lahkus ja halastus.
Lasteaias tehakse tööd laste ideede laiendamiseks oma kodumaast, oma inimeste kommetest ja kultuurist. Suurt tähtsust omistatakse vene sümbolite ja vappide uurimisele. Lapsed tutvuvad meie riigi looduse mitmekesisusega, erinevate ametitega, saavad esimesi teadmisi meie linna kohta.
Enne kui laps hakkab end kodanikuna tajuma, tuleb teda aidata mõista oma mina, oma perekonda, juuri - seda, mis on lähedane, tuttav, arusaadav. Perekond on isamaalise kasvatuse süsteemis juhtival kohal. Peres kui ühiskonna esialgses üksuses algab üksikisiku harimine, patriotismi kujunemine ja areng, mis jätkub õppeasutused.
Juba noorest peast töötavad lasteaiaõpetajad selle nimel, et kujundada lastes ettekujutus endast kui inimesest, kellel on õigus individuaalsetele erinevustele teistest. Üks neist erinevustest on lapse nimi. Spetsiaalselt korraldatud tunnid, didaktilised mängud ja harjutused ning muud tüüpi laste tegevused võimaldavad näidata nimede mitmekesisust.
Selline töö võimaldab teil aidata lapsel mõista oma individuaalsust, tõsta enesehinnangut ja mõista oma tähtsust oma vanemate südames. Täiskasvanud selgitavad, mida lapse nimi tähendab, miks see valiti, toovad näiteid, kuidas seda saab hellitavalt nimetada.
Kodumaa tunne algab imetlusest selle üle, mida väike inimene näeb enda ees, mille üle ta on hämmastunud ja mis tekitab tema hinges vastuse. Juba varases nooruses tutvustavad kasvatajad lastele lähimat keskkonda - lasteaeda, selle töötajaid, lasteaia ameteid, tänavaid, hooneid, hooneid, kodulinna ... Peame näitama lapsele, et meie linn on kuulus oma ajaloo, vaatamisväärsuste ja parimad inimesed. On oluline, et armastatud linn ilmuks lapse ette kui kõige väärtuslikum, ilusam ja unikaalsem.
4. Lastejuttudega diktofonisalvestuse "Ma armastan oma linna Saratovi" kuulamine.
5. "Viktoriin vanematele teemal" Kas tunned oma linna ?» (mäng "Kummel", küsimused on kirjutatud kroonlehtede õmblusele).
Mis on Saratovi moodustamise kuupäev?(1590)
Kes rajas meie linna?
Saratovi kindluse rajasid 1590. aasta suvel prints Grigori Osipovitš Zasekin ja Streletski pea Fjodor Mihhailovitš Turov.
17. sajandi esimesel poolel. Saratov on üsna suur linnus Volgal, kus pidevalt asus 300–400 vibulaskjat. Linn seisis Saratovka ja Volozhka jõgede moodustatud nivel.
Aastal asutatud valveminnusena Venemaa riigi lõunapiiride kaitseks 1590, valitsemisajal Fjodor Ioannovitš... Teisel poolajal XVIII sajand- peamine ümberlaadimispunkt ja kala ja soolaga kauplemise keskus ning 19. sajand- üks teraviljakaubanduse keskusi. Provintsilinn koos 1780 aastat, esialgu XX sajand- rahvaarvult suurim linn Volga.
Mida tähendab meie linna nimi tõlkes?
Saratovi nime kohta on mitmeid hüpoteese, kuid üldiselt aktsepteeritud Sel hetkel ei. Lähiminevikus arvati, et Saratov sai oma nime Sokolovaya Gora järgi, mida tatari keeles kutsuti "sary tau" - "kollane mägi".
See hüpotees on aga nüüd ümber lükatud.
Kuna Sokolovaya ei olnud kunagi kollane ja selle peal oli alati mets.
Eeldatakse, et linna nimi tuli sõnadest "sar atav" - "madalal asuv saar" või "saryk atov" - "kullisaar". Eeldatakse, et Saratov sai oma nime sküütide-iraani hüdronüümi "Sarat" järgi. Samuti on palju hüpoteese,
Mida on kujutatud linna vapil ja mida see sümbol tähendab?
1781. aastal kehtestati Saratovi vapp: heraldilise kilbi sinisel väljal kohtusid kolm hõbedast sterletti, mis purjetasid üksteise poole. Siin kajastuvad piltlikult piirkonna kala- ja veevarud.
Loetlege Saratovi auväärsed kodanikud.
Biktashev Jevgeni Mihhailovitš
30.05.1939
Venemaa rahvakunstnik, austatud kunstnik Venemaa Föderatsioon, helilooja,
Golovachev Vladimir Georgievich
19.04.1937
Varem oli ta Saratovi linna Zavodskoy rajooninõukogu täitevkomitee esimees.
Gorelik Lev Grigorjevitš
10.02.1928
Vene Föderatsiooni rahvakunstnik, austatud kunstnik,
Kochnev Juri Leonidovitš
26.02.1942
Venemaa rahvakunstnik,
Palkin Nikolai Egorovitš
03.03.1927
Kirjanik, luuletaja, NSV Liidu Kirjanike Liidu liige,
Smetannikov Leonid Anatolievich
12.08.1943
NSV Liidu ja RSFSR rahvakunstnik, RSFSR austatud kunstnik,
Uchaev Anatoli Vassiljevitš
10.02.1939
Venemaa rahvakunstnik,
Ošerov Juri Petrovitš
06.06.1942
Vene Föderatsiooni rahvakunstnik, Saratovi noorte vaatajate akadeemilise teatri kunstiline juht Jep. Kiseleva.
Kunitsyna Tatjana Aleksandrovna
05.07.1921
Professor, doktor arstiteadused,
Dmitri Trubetskov
14.06.1938
N. G. nimelise Saratovi Riikliku Ülikooli võnkumiste ja lainete elektroonika osakonna juhataja. Tšernõševski
Šimtšuk Fedor Stanislavovitš
25.06.1938
Varem asendas seda ametikohta peadirektor JSC "Neftemash -Sapkon", praegu - peadirektori nõunik ja JSC direktorite nõukogu esimees, Vene Föderatsiooni austatud mehaanikainsener.
Shub Gennadi Markovitš
15.01.1933
Meditsiiniteaduste doktor, professor
Kosarev Vladimir Ivanovitš
15.12.1923
RSFSR austatud kultuuritöötaja
Lukina Jelena Ivanovna
03.06.1920 .
Provintsi auveteran.
Zahharov Anatoli Aleksandrovitš
12.10.1928
Üleliidulise kategooria kohtunik, rahvusvaheline vahekohtunik.
Prelatov Vadim Aleksejevitš
27.04.1941
Vene Föderatsiooni austatud arst.
Bryatko Nikolai Afanasjevitš
20.02.1930
Baškiri autonoomse Nõukogude Sotsialistliku Vabariigi austatud kunstnik, RSFSR austatud kunstnik
Filinova Vera Petrovna
02.07.1928
Valla haridusasutuse "Füüsika ja tehnoloogia lütseum nr 1" matemaatikaõpetaja
Agapov Vladimir Semjonovitš
25.07.1941
Saratovi linna sõja-, tööjõu-, relvajõudude ja õiguskaitseorganite veteranide (pensionäride) avaliku organisatsiooni nõukogu esimees.
Boriss N. Klimov
09.11.1932 g.
Saratovi pooljuhtide füüsika osakonna juhataja osariigi ülikool nime saanud N.G. Tšernõševski.
Gorbatov Anatoli Nikolajevitš
19.09.1936
RSFSR kooli austatud õpetaja.
Aliferova Lilia Ivanovna
10.01.1937
Riigi Kultuuriasutuse "AS Puškini nimeline piirkondlik laste- ja noorteraamatukogu" direktor.
Tupikova Tamara Grigorievna
20.04.1942
Õpetaja kõrgeim kategooria, töötas kehakultuuri ja spordi alal
Mushta Galina Andrejevna
18.08.1922
Saraatovi Leninski rajooni töösõja veteranide, korrakaitseasutuste ja relvajõudude nõukogu esimees.
Tupikin Vladimir Dmitrijevitš
20.01.1936
Tuntud teadlane ja spetsialist vaakumi ja tahkis-elektroonika valdkonnas
Steinfeld Elizaveta Davidovna
26.01.1940
Viiuliõpetaja
Moskvas elavad Saratovi linna aukodanikud
Gromov Boriss Vsevolodovitš
07.11.1943
Kindralkolonel, Nõukogude Liidu kangelane
Romanov Anatoli Aleksandrovitš
27.09.1948
Kindralpolkovnik, Vene Föderatsiooni kangelane
Oleg Tabakov
17.08.1935
Moskva kunstiteatri kunstiline juht. A.P. Tšehhov, NSV Liidu rahvakunstnik
Millised linnatänavad on nime saanud Venemaa kangelaste järgi.
Nikolai Ivanovitš Avrorsky - töötas tehases treialina. Detsembris 1941 oli ta rindel. Ööl vastu 1. augustit 1944 ületas pataljon kapten Avrora juhtimisel edukalt Põhja -Sandomierzis (Poola) Visla jõe ja vallutas sillapea, hävitades kümneid vaenlase sõdureid ja ohvitsere.
Raisa Ermolaevna Aronova - lõpetas lennuklubi enne sõda ja 1942. aastal - Engelsi pilootide sõjalennunduskooli. 46. kaardiväe ööpommitajate lennurügemendi vanempiloot, kaardileitnant Aronova lendas 914 lendu.
Petr Fedorovitš Batavin - töötas postkontoris, ehituses raudtee... Erakaitsjad Batavin, ületades Doonau, koos seltsimeeste seltskonnaga jõe paremale kaldale. Sillapea kinni haaranud sõdurid tõrjusid tagasi kuus vasturünnakut.
Konstantin Vladimirovitš Blagodarov - lõpetas Balašovi pilootide sõjaväe lennunduskooli, 1943. aastal - mereväe lennunduskooli. Kaardiväe 8. ründelennurügemendi eskaadriülema asetäitja vanemleitnant Blagodarov lendas 130 lendu ja uputas 17 vaenlase laeva.
Peter Ivanovitš Gribov - töötas saeveskis. Suure Isamaasõja rindel alates 1942. aastast. Brigaadiülem, valvurkolonel Gribov paistis silma Ungaris, kus tema brigaad vallutas 1945. aasta märtsis hulga linnu, hävitas ja vallutas 24 tanki, 15 relva, 15 soomustransportööri, 102 kuulipildujat, 7 lennukit, 2 raudteetšekki ja muud trofeed. Tapeti lahingus.
Vladimir Stepanovitš Zarubin - lõpetas kooli number 2 ja lennuklubi, Engelsi pilootide lennunduskooli. Suure Isamaasõja rindel alates 1943. aasta augustist. 451. ründelennurügemendi eskadrilli ülem vanemleitnant Zarubin lendas 215 lendu. Ta viis läbi 15 õhulahingut, tulistas isiklikult alla 3 ja grupilahingus 2 vaenlase lennukit.
Aleksei Vladimirovitš Kuprijanov - mereväelaste 384. eraldi pataljoni kuulipilduja. Kangelase tiitel anti Nikolajevi linna vabastamise ajal maandumisoperatsioonis üles näidatud julguse ja kangelaslikkuse eest.
Vassili Rogožin - lõpetas munitsipaalehitustehnikumi ja lennuklubi 2. kursuse ning seejärel pilootide Tšernigovi lennunduskooli. 236. hävituslennurügemendi lennujuht Ensign Rogozhin tegi 1943. aasta juuniks 124 lendu, tulistas isiklikult alla 11 vaenlase lennukit ja 5 rühmas.
ergey Fedorovitš Tarkhov - töötas raudteejaamas. Võitluseskadrill kapten Tarkhovi juhtimisel õhulahingutes Madridi lähedal 1939. aastal tekitas vaenlasele suurt kahju. Ühes lahingus tulistati ülema lennuk alla ja ta ise sai haavata, laskudes langevarjuga ja suri.
Viktor Georgievich Rakhov - töötas Saratovi lennukitehases. Ta lõpetas lendurite sõjakooli 1933. aastal. Ta oli õhuväe uurimisinstituudis katselendur. Osalenud lahingutes Khalkhin-Goli jõel 1939. aastal. Vanemleitnant Rakhov sooritas 68 lendu, tulistas isiklikult alla 8 vaenlase lennukit ja kuus rühmas. Viimases lahingus 27. augustil 1939 sai ta surmavalt haavata.
228. kaardiväe laskurpolgu jalaluurerühma ülema abi Vassili Nikitovitš Simbirtsev ujus esimeste seas üle Dnepri, uuris vaenlase vägesid ja andis juhtkonnale väärtuslikku luureandmeid. Tapeti lahingus.
Konstantin Grigorjevitš Ufimtsev - töötas katlamajas. Kaardiväe suurtükiväepolgu 131. staabipatarei vanem telefoniteenindaja eristus 1943. aasta septembri lõpus Dnepri ületamisel. Signaalijate rühma eesotsas pani ta telefonikaabli üle jõe ja lõi ühenduse komando ja sillapea vahel.
Aleksei Ivanovitš Kholzunov - lõpetas kooli number 2, töötas mehaanikuna Hammeri ja Sirbi tehases. Eskaadriülema asetäitja 32. kaardiväe hävituslennurügemendis lendas 265 lendu.
Vjatšeslav Ivanovitš Chemodurov - töötas mehaanikuna kommunistliku kirjastuse trükikojas. 858. jalaväerügemendi kuulipildujate meeskonna ülem murdis esimeste seas vaenlase kaevikutesse lahingus Rudnya küla pärast. Osales 19 vaenlase vasturünnaku tõrjumises. Ta sai kaks korda haavata, kuid ei lahkunud lahinguväljalt.
Nimeta linna vaatamisväärsused.
Mälestuskompleks " Võidupark"Sokolovaya Goras, mis sisaldab:
Sõjavarustuse muuseum all vabaõhu
Monument Suure Isamaasõja ajal hukkunud Saratovi sõduritele " Kraanad»
Rahvusküla vabaõhumuuseum
Nemetskaja tänav (Prospekt Kirov)
Saratovi Riiklik Konservatoorium Sobinova
Tšernõševski monument tööd A. P. Kibalnikova
Lipki park
Kolmainu katedraal peal Muuseumi väljak
Tempel "Rahusta mu muresid"
Häärber K. K. Reinecke (1912-1914, arhitekt F.O.Shekhtel, Katedraali tänav, 22)
Kiirtee sild üle Volgaühendades Saratovi ja Engels
Kosmonautide muldkeha
Viimase kümne aasta jooksul on Saratovi rikastatud uute monumentidega:
monument Saratovi kubernerile P. A. Stolypinile aastal Radishchevi muuseumi hoone vastas Stolypini väljak;
Pühade Cyrili ja Metodiuse monument (2009);
Kirovi avenüüle ilmus monument Saratovi akordionimängijale ja monument laulu "Seal on nii palju kuldseid tulesid" auks;
Monument klassikaaslastele.
6. Muusikaline paus. Hümn linnalaulust "Meie linn". Kuulmine.
7. Vanemate tutvustamine rahvapärased vanasõnad vastavalt koosoleku teemale:
Armastus kodumaa vastu on tugevam kui surm.
Kodumaata mees on lauluta ööbik.
Hoolitse kalli maa eest nagu armastatud ema.
Õigel ajal külvatud pärlid tõusevad.
Koduseinad aitavad.
Koirohi ei kasva ilma juureta.
Iga mänd teeb oma metsas lärmi.
8. Memo vanematele " Kuulsad inimesed armastuse edendamise kohta kodumaa vastu "
"Teie peres ja teie juhtimisel kasvab tulevane kodanik, tulevane juht ja tulevane võitleja ... Kõik, mis riigis toimub, peaks laste juurde jõudma teie hinge ja teie mõtte kaudu" (A.S. Makarenko)
"Haridust on palju, aga ennekõike moraalne haridus, mis teeb meist inimesed" (V. Belinsky)
"Külvage tegu - lõigake harjumus, külvake harjumus - lõigake iseloomu, külvake iseloomu - ja te lõikate saatust" (William Thackeray)
"Lapsepõlve muljete helged päevad, mis on saadud suhtlemisel põlise loodusega, saadavad inimese kaugele ellu ja tugevdavad tema soovi pühendada oma jõud kodumaa teenimisele" (A.I. Herzen)
9. Kokkuvõtte tegemine. Mitmesugused.
Memo vanematele
Kuulsad inimesed kodumaa armastuse kasvatamise teemal "
"Teie peres ja teie juhtimisel kasvab tulevane kodanik, tulevane juht ja tulevane võitleja ... Kõik, mis riigis toimub, peaks laste juurde jõudma teie hinge ja teie mõtte kaudu" (A.S. Makarenko).
"Haridust on mitut liiki, kuid ennekõike on see kõlbeline haridus, mis teeb meist inimesed" (V. Belinsky).
"Külvage tegu - lõigake harjumus, külvake harjumus - lõigake iseloomu, külvake tegelast - ja te lõikate saatust" (William Thackeray).
"Lapsepõlve muljete helged päevad, mis on saadud suhtlemisel põlise loodusega, saadavad inimese kaugele ellu ja tugevdavad temas soovi pühendada oma jõud kodumaa teenimisele" (A. Herzen).
„Tõeline kool südamlikkuse, siiruse ja reageerimisvõime edendamiseks on perekond; suhtumine emasse, isasse, vanaisasse, vanaemasse, vendadesse, õdedesse on inimkonna proovikivi "(VA Sukhomlinsky).
Küsimustik vanematele koolieelikute isamaalise kasvatuse probleemi kohta.
1. Kuidas tutvustada lastele ümbritsevat maailma?
2. Kas sa kasvatad oma last lugupidamist oma kodumaa loodusele - kas teie laps võtab osa aiatöödest, hoolitseb loomade, lillede eest?
3. Kas sa räägid oma kodulinnast?
4. Kas lähete puhkusele, pühendatud linnad?
5. Kui tihti teie ja teie lapsed kuulate (laulate, räägite) laule, luuletusi kodumaast, oma kodumaa loodusest;
6. Tehke väljasõite;
7. Lugege koos raamatuid;
8. Vaata televiisorit;
9. Kas teie arvates on teil piisavalt teavet oma koduriigi, linna kohta, et vastata lapse küsimustele?
10. Kas vajate õpetajatelt abi oma koduriigi, linna kohta teabe hankimisel; milleski muus?
Lastevanemate koosolek keskmises rühmas
teemal: "Koolieelikute moraalne isamaaline kasvatus"
Eeltööd:
Vanemate küsitlemine kõlbelise isamaalise kasvatuse probleemi kohta.
Sihtmärk : Kaasata lapsevanemad lapse isamaalise kasvatuse küsimuse arutamisse.
Ülesanded:
- Paljastada õpetajate ja vanemate töö olemus ja tähtsus koolieeliku isamaalise kasvatuse alal;
- Lasteaia ja pere jõupingutuste ühendamine laste moraalsete ja isamaaliste omaduste kujundamisel.
Päevakord:
- Sissejuhatus probleemile ("Moraalne - koolieelikute isamaaline kasvatus");
- Mängud-meelelahutus. Pedagoogiline universaalne haridus (perekonnaharidus, kõlbeline ja isamaaline kasvatus);
- Peegeldus "Maagiline pall"
Koosoleku edenemine.
(kostab vaikne muusika, vanemad on rühmas)
Koolitaja: Tere õhtust, kallid vanemad! Täna oleme kogunenud, et arutada armastuse kasvatamise küsimusi kodulinn ja linnaosa lasteaias ja perekonnas. Lõppude lõpuks saate ainult pere ja lasteaia ühiste jõupingutustega saavutada teatud tulemusi.
Praegu on ühiskonna üks olulisemaid ja globaalsemaid probleeme venelaste vaimse ja moraalse tervise seisund. Mõiste koolieelne haridus seadnud koolieelsete lasteasutuste õpetajate ette ülesandeks kujundada füüsiliselt terve inimene, vaimselt, moraalselt rikas, loov, mõtlev. Uue hariduskontseptsiooni aluseks on föderaalne koolieelse hariduse haridusstandard (FSES). See määratleb alushariduse aluspõhimõtted, nende hulgas „laste tutvustamine sotsiaal-kultuuriliste normidega, perekonna, ühiskonna ja riigi traditsioonidega; arvestades laste arengu etnokultuurilist olukorda ”.
Noorema põlvkonna isamaaline kasvatus on meie aja üks pakilisemaid ülesandeid. Aastal on meie riigis toimunud suured muutused viimased aastad... See kehtib moraalsete väärtuste, suhtumise kohta meie ajaloo sündmustesse. Lastel on moonutatud ideed patriotismi, lahkuse, suuremeelsuse kohta. Täna materiaalseid väärtusi domineerida vaimses.
V eelkool suurt tähelepanu on alati pööratud kasvavate põlvkondade üksikisiku moraalsete omaduste kasvatamisele, kollektivismile, kodakondsusele, armastusele oma kodumaa vastu, lugupidavale suhtumisele oma kodumaa ajaloole. Väikese koolieeliku armastus kodumaa vastu algab suhtest lähimate inimestega - ema, isa, vanaema, vanaisa armastusega oma kodu, tänava, kus ta elab, lasteaia vastu. Kodumaa loodus siseneb lapse maailma väga varakult. Kõik see jääb lapse mällu kogu eluks.
Koolitaja:
Milline on teie arvates pere roll lapse isamaalises kasvatamises?
See on õige, kõik algab perekonnast ja selle traditsioonidest. Ema ja isa on lähimad ja veenvamad "mudelid", millest laps võtab eeskuju, mida ta jäljendab, mille põhjal ta oma käitumist üles ehitab. Kodumaa algab perekonnast. Mõistes patriotismi tunnet, tuleb armastus kodumaa vastu peres lapsele ema ja isa tunnete kaudu. Lapse armastuses ema ja isa vastu on tema tulevane perekondlik kasvatustunne.
Oluline on kujundada lapses ettekujutus endast, oma kohast perekonnas (tüdruk, tütar, õde, lapselaps, õetütar ...). Tutvuda perekonna ajalooga, selle sugupuu, iga liikme kohaga pere elus.
Rakendada see töö see on võimalik järgmiste ülesannete lahendamise kaudu:
1. Kiindumustunde kujunemine oma kodu, lasteaia, lasteaias olevate sõprade, oma lähedaste vastu.
- Armastustunde kujundamine oma kodumaa, oma väikese kodumaa vastu oma põlise looduse, kultuuri ja traditsioonidega tutvumise alusel.
Laiendage esindusi väikesele kodumaale. Rääkige lastele oma kodumaa vaatamisväärsustest, kultuurist, traditsioonidest imelised inimesed kes ülistasid oma maad
- Huvi arendamine vene traditsioonide ja käsitöö vastu.
- Isamaalisuse harimine, Venemaa kultuurilise mineviku austamine.
Laiendage laste ideid Vene armee, meie kodumaad valvavate sõdurite (piirivalvurid, meremehed, lendurid) kohta. Rääkida raskest, kuid auväärsest kohustusest kaitsta kodumaad, kaitsta selle rahu ja turvalisust.
Laiendage laste ideid riigipühade kohta (rahvusliku ühtsuse päev, 8. märts, isamaa kaitsja päev, võidupüha, uusaasta ...)
Igast ettevõttest kutsutakse üks sõnumitooja, ta saab ülesande:
1 ülesanne: "Vanasõnad"
Õpetaja jagab vanasõnade fragmente (vanemad peavad koguma õige vanasõna)
Meeskonnad arutavad vastuseid küsimusele, panevad kirja, näitavad oma valmisolekut (näiteks kõik tõstsid käed üles või plaksutasid, seejärel antakse kõigepealt hääl kelle meeskond oli valmis, seejärel edastavad nad sõna teisele seltskonnale.
- Vanemlik sõna ei möödu (perekonnaharidus).
- Lahke inimene õpetab head ja (moraalset haridust).
Kasvataja: Kodumaa - taevas südamesse (isamaaline kasvatus).
Moraalne haridus- See on sihipärane ja süstemaatiline mõju õpilaste teadvusele, tunnetele ja käitumisele, et kujundada nende moraalsed omadused, mis vastavad avaliku moraali nõuetele.
Moraalsed omadused- lahkus, sündsus, distsipliin, kollektivism, kamraadlus jne.
Isamaaline kasvatus- see on isiksuse kujunemise protsess, mõju isiksusele, kes armastab oma kodumaad.
Isamaalised omadused- uhkus, hoolivus, humanism, halastus, inimlikud väärtused jne.
2 ülesanne "Arva ära meloodia"
Teie lapsed laulavad ilusti ja nüüd näitate meile, milleks olete võimeline
Õpetaja lisab isamaaliste laulude fonogrammid (kes esimene vanem lipu tõstab, see laulab seda laulu)
- "Ohvitserid" (Oleg Gazmanov)
- "Võitlus" (Nikolai Rastorguev)
- "Kraanad" (sõjalaul)
- "Võililled" (rühm "Sinised baretid")
- "Võidupüha" (sõjalaul)
- Vene hümn (Kommid antakse võitjatele)
3 ülesanne:
Nüüd kontrollime teie tähelepanu ja sõnavara. Pakume teile sellist vajalikku ja unustatud sõna. PATRIOTISM... Selle sõna tähtedest peate välja mõtlema uued sõnad. Kelle meeskond neist rohkem koosneb, see võidab ... (Meeskonnad arutavad, näitavad valmisolekut). (Kommid antakse võitjatele)
4 ülesanne: "Meie kangelaslik tugevus."
Patriotismist rääkides ei saa me meenutada neid, keda „... mustades onnides üle kogu Venemaa armastavad, kiidavad ja austavad lihtrahvas. Ta jagab nendega rukkileiba, istutab ja laulab punases nurgas laule kuulsusrikastest tegemistest - sellest, kuidas nad oma kodumaad Venemaad hellitavad ja kaitsevad! Au, au ja meie päevil kangelastele - kodumaa kaitsjatele! Ja tugevad, võimsad kangelased kuulsusrikas Venemaal! "
- Nimeta kangelased, keda sa muinasjuttudest ja eepostest mäletad. (Vastused)
- Kui mäletate neid tõesti nii hästi, siis rääkige meile, mis on kangelase välimusele tüüpiline. (Vastused)
- Noh, kui teie ja te teate seda, pole teil raske kangelast tema ustavale hobusele joonistada.
Iga meeskonna jaoks on molbertil valge leht ja marker. Iga meeskonnaliige tuleb üles ja joonistab ühe tüki korraga. (Näiteks: pea, kiiver, ketipost, oda, hobune jne.)
Võidab meeskond, kes saab ülesandega kiiremini ja paremini hakkama.
Konkursi võitmise eest - kommid.
5 ülesanne:
Peegeldus "Maagiline pall"
Kasvataja. Kallid lapsevanemad! Nüüd teen ettepaneku mängida võlupalli - edastada ja hoida oma niiti, et öelda, millist vajalikku teavet te täna saite, mis teile meeldis, teie soovid, teie arvamus.
(Vanemad jagavad palli ja jagavad oma arvamusi, muljeid)
Kallid lapsevanemad! Teie laudadel on memod laste patriotismi kasvatamise kohta. Anname teile need meeldetuletused. Loodame, et siin esitatud soovitused aitavad meil üheskoos lastel "sünnitada", see seeme, mis kasvatab austust, armastust ja uhkustunnet meie rahva, meie riigi vastu.
Vanemate koosoleku tahame lõpetada ilusad sõnad akadeemik D.S. Likhachev "Armastustunnet kodumaa vastu tuleb hoolikalt kasvatada, sisendades vaimset istuvust, kuna ilma juurteta kodupiirkonnas näeb inimene kõrvalt välja nagu kuivatatud rohttaim - põld".
Küsimustik vanematele.
Teemal "Koolieelikute moraalne ja isamaaline kasvatus"
- Kellel on teie arvates lapse kasvatamisel juhtiv roll - perel või lasteaial? _____________________________________________________
2. Millest peaksite alustama? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Kas teie laps tunneb oma vanavanemaid ja teisi sugulasi? Mis on nende nimed? Mida nad teevad (on)? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Kas teie ja teie lapsed vaatate fotosid perekonnaalbumist? ---------------------______________________________________________________________________________
5. Millised traditsioonid on teie perel? ______________________________________________________________________________________________________________________________________
- Kas teie arvates peab laps teadma oma kodust aadressi, telefoninumbrit? _____________________________________________________________
- Kas laps teab oma kodust aadressi, telefoninumbrit? __________________________
- Kas laps teab oma õue, teed maja juurde? _______________________________
- Kas laps teab lasteaia numbrit, oma aadressi? __________________________
10. Kas räägite oma lapsega lasteaiast? __________________________
- Kas laps teab, mis linnas ta elab? ____________________________
- Lapsega jalutades pöörate tähelepanu meie linna ilule, vaatamisväärsustele, kas räägite sellest lapsele? ____________
- Kas teil on kodus minimuuseume või kogusid? (milline)______________________________________________________________________________________________________________________________________
- Kas meil on vaja areneda moraalne ja isamaaline suunamine lasteaias? _______________________________________________________________________________________________________________________________________
- Põhjendage oma vastust ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Kuidas olete valmis selles suunas aitama? Teie ettepanekud ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TÄISNIMI._________________________________________________
Lastevanemate koosolek "Isamaaline kasvatus perekonnas" Eesmärk: kujundada vanemate idee isamaalisuse kasvatamisel. Eesmärgid: 1. Näidake vanematele vajadust arutada perekonnas isamaalisi teemasid. 2. Isamaalise kasvatuse olemuse avalikustamine. 3. Perekonna rolli tugevdamine noorema põlvkonna isamaalises kasvatuses. Rakendusvorm: vanemate haridus + aruteluklubi. Ettevalmistustööd: õpilaste ja vanemate küsitlemine (vt lisa); memode koostamine laste isamaalise kasvatuse kohta perekonnas (vt lisa). Koosoleku edenemine 1. Sissejuhatavad märkused. Tere pärastlõunast, kallid vanemad! Meil on hea meel teid näha. Meie vanemate koosoleku teema on oluline ja asjakohane - "Isamaaline kasvatus perekonnas". , Ainult need, kes armastavad, hindavad ja austavad eelmise põlvkonna kogunenud ja säilitatud, võivad kodumaad armastada, seda tundma õppida, saada tõeliseks patrioodiks. " S. Mikhalkov Patrioot on inimene, kes teenib oma kodumaad. NG Tšernõševski Isamaalise kasvatuse küsimused on ühiskonda alati muret tekitanud. Eriti praegu, kui julmust ja vägivalda võib üha sagedamini kohata, kui riigis on hingelist kriisi, muutub isamaaline haridus üha pakilisemaks. probleem Patriotismi mõiste hõlmab vastutustunnet ühiskonna ees, sügavat, vaimset kiindumustunnet perekonna, kodu, kodumaa, põlise looduse vastu, sallivat suhtumist teistesse inimestesse. Laste ja noorte isamaalise kasvatuse probleemi kiireloomulisust iseloomustab koolilaste madal isamaalise kasvatuse tase. Ja sellel on vähemalt neli aspekti: Esiteks peab ühiskond koolitama laialt haritud, kõrge moraaliga inimesi, kes armastavad oma kodumaad, omades lisaks teadmistele ka suurepäraseid isiksuseomadusi. Teiseks, sisse kaasaegne maailm väike inimene elab ja areneb, ümbritsetuna paljudest erinevatest talle positiivse ja negatiivse mõju allikatest, mis (allikad) langevad igapäevaselt lapse haprale intellektile ja tunnetele, alles kujunevale moraalsfäärile. Kolmandaks, haridus iseenesest ei taga kodakondsuse kõrget taset, sest kodakondsus on isiksuseomadus, mis määrab inimese igapäevases käitumises tema suhtumise teistesse inimestesse austuse ja heatahtlikkuse alusel. KD Ushinsky kirjutas: "Moraalne mõju on hariduse peamine ülesanne." Neljandaks on isamaalisuse harimine oluline ka seetõttu, et - see aitab tõsta isamaalist teadvust, moraalseid ja eetilisi suuniseid; - paljastada arusaam internatsionalismi tegelikust tähendusest; - ükskõiksus, isekus, küünilisus, motiveerimata agressiivsus ei muutu üldsuse teadvuses laialdaseks; Kodaniku-isamaalise kasvatuse eesmärk on arendada õpilastes kodanikumeelsust ja isamaalisust kui kõige olulisemaid vaimseid, moraalseid ja sotsiaalseid väärtusi, kujundada kooliõpilastel professionaalselt olulisi omadusi, oskusi ja valmisolekut nende aktiivseks avaldumiseks ühiskonna erinevates valdkondades. , kõrge vastutus ja distsipliin. Tänapäeval samastatakse patriotismi selliste isikuomadustega nagu armastus suure ja väikese kodumaa vastu, austus peretraditsioonide vastu, valmisolek täita põhiseaduslik kohustus kodumaa ees. Minu arvates on need isiksuseomadused kaasaegses ühiskonnas kadumas ja mõiste “patriotism” on muutumas kuidagi isikupäratuks, tänapäeva koolinoortele kaugeltki arusaamatuks. Seetõttu on õpetaja põhiülesanne tagada, et laps ei kaotaks oma emale, lähedastele, oma kodu, oma hingele omase mineviku vastu huvi tundmata armastuse tunnet sünnist alates. "Austus mineviku vastu on omadus, mis eristab haridust metsikust", need A. S. Puškini sõnad on tänapäeval asjakohased. Meie inimeste, esivanemate kogutud moraalseid väärtusi ei tohiks unustada. Kui tahame harida oma maa, oma kodumaa tegelikku omanikku, peame kogu aeg justkui venitama elustava niidi „tänapäeva mineviku päevilt”. Nii sünnib armastus kodumaa vastu. Seega saab inimene teadlikult oma isamaa patrioodiks. Kodanik-isamaaline kasvatus algab perekonnast. Ja just perekond on viljakas keskkond laste isamaalise teadvuse, tunnete ja uskumuste kasvatamiseks. Esiteks on see tingitud asjaolust, et tegemist on omamoodi sotsiaalpsühholoogilise mikrokollektiiviga, mis põhineb abikaasade, vanemate ja laste lähimatel intiimsetel suhetel. Juba lapse esimesel eluperioodil on perel suur potentsiaal sotsiaalseks mõjutamiseks tema teadvusele ja sensoorsele sfäärile. Need võimalused peituvad mitmel viisil: esiteks taotluste, püüdluste, pereliikmete huvide, vastutuse, abi ja sügavate tunnete kogukonnas vanemate armastus; teiseks perekeskkonnas kui elav kehastus isamaalised tunded lapse jaoks on tema vanemad ema ja isa. Lapsed seostavad nendega oma kodu, oma kodukoha, maa, looduse, kodumaa kontseptsioone. Kolmandaks, perekeskkonnas ei peatu hetkekski perekonna sisese suhtlemise protsess vanema ja noorema põlvkonna vahel. See suhtlus ei aita kaasa mitte ainult lihtsale teabevahetusele, vaid ka lastele ja lastelastele lapsele ja varasemate aastate rikkaimate vaimsete kogemuste ja kangelaslikkuse edastamisele, isamaalise teadvuse, tunnete ja veendumuste, hoiakute ja käitumise kujunemisele. Isiksuse aluste vundamendi loomine pannakse lapsepõlvest. Perekond kui esimene ja konkreetne keskkond lapsele on ühiskonna mikromudel, mille kaudu ja mille kaudu ta õpib ajalugu, vaimset kultuuri, inimeste sõjalisi ja tööjõutraditsioone, oma suguvõsa. Lapse kujunemine oma kodumaa patrioodiks sõltub suurel määral sellest, kuidas temaga varases lapsepõlves suheldakse, mida talle räägitakse, näidatakse ja lauldakse. Ema hällilaul on lapse jaoks aken loodusse, ümbritsevasse maailma, ellu. Tema abiga puudutab ta oma rahva kultuuri, kuuleb heli emakeel , tunneb kaasa sugulastele, lähedastele inimestele. Just siin moodustatakse mõnel juhul kodumaa ehitaja ja kaitsja, teistel - primitiivne avalike hüvede tarbija. Elu näitab, et lapsed, kui nendega perekonnas sihikindlat tööd tehakse, pärivad nende perekonna, isamaaliste inimeste traditsioonid. Peredel on kujunenud välja erinevad traditsioonid noorukite isamaalise teadvuse ja tunnete edendamiseks. Mida saab perekond teha, et soodustada noorukite isamaalisi tundeid? Lapsed kasvavad suureks ja saabub aeg, mil nad küsivad, kuidas vanavanemad, ema ja isa oma elu elasid. Sellele loomulikule ja tõsisele küsimusele on võimatu vastust mitte anda, sest see on otsene tee isamaalisuse tunde sisendamiseks pojale ja tütrele, kes jätkavad oma vanematega oma asju. "Kus teie ja teie isa enne sõda olite?", "Kus olite sõja ajal?", "Kuidas mu vanaisa suri?" Vanemad seisavad silmitsi nende ja kümnete muude küsimustega. Lastel, eriti noorukitel, kes on päeval ja öösel valmis sõda kuulama, lugema ja vaatama, on juba oma ideaal raamatutest, televisioonist ja filmidest, lugudest ja veteranide mälestustest. Kuid nad tahavad ennekõike sellist ideaali oma lähimate inimeste jaoks - vanemad, vanemad pereliikmed. Seetõttu on neil lõputult küsimusi oma pere elu, sõjaväe ja tööasjade, sugupuu kohta. Lapsed tahavad võrrelda oma üldistatud ideaali konkreetse inimesega, kes peaks olema vähemalt mõnevõrra kangelaslik. Nad peaksid teadma vanemate, sugulaste, vanemate elust ja tööst. Ja kui nad seda väärivad, olge nende ja nende tegude üle uhked, jäljendage neid, jätkake oma tegusid, rikastage parimaid peretraditsioone. Kas kõik vanemad räägivad oma lastega kodumaast? Kas kõik vanemad räägivad tema rikkusest ja ilust, pühendumisest ja teenimisest talle, tema au ja hiilguse kaitsmisest? Mõned vanemad usuvad, et peres pole sellest vaja rääkida: nad räägivad sellest koolis palju. Kuid see on perevestluste ja vestluste väärtus, sest need toimuvad enamasti otseses ja konfidentsiaalses õhkkonnas. Just sellises pingevabas õhkkonnas on laste südamed avatud isamaalistele tunnetele, siis jõuab isa või ema nutikas ja osav sõna emamaast, kohustusest, tööst sügavalt nii poja kui tütre teadvusse ja südamesse . Lood ja vestlused - mälestused perekonna aust, vanemate isamaalised teod, mõtisklused oma kodumaa minevikust - need on lastele head julgustunnid. Samas on see ka aegade seos, see on ka teatepulga ülekandmine põlvest põlve. Nendel minutitel ja tundidel tunnevad lapsed end ühtse tervikuna, lahutamatult oma perekonnast. Ühisreisidel on noorukite isamaaliste tunnete edendamisel hindamatu roll. Reisi käigus õpivad vanemad ja lapsed tundma kodumaad, selle rahvaid, nende kultuuri, minevikku ja olevikku. Sageli aitavad vanemad kooliõpilasi kampaaniate korraldamisel ja läbiviimisel: nad aitavad valida kampaaniate marsruuti, peavad vestlusi oma lahingusõprade kohta ja jagavad pühasid säilmeid. Austus teiste rahvaste kultuuripärandi vastu on inimese sisekultuuri, tema vaimse maailma rikkuse üks avaldumisvorme. Selle kinnituseks on silmapaistvate mõtlejate, kirjanike, õpetajate elu ja looming, kes rahvuskultuuri ja eetika rikastamiseks püüdsid uurida ja rääkida teiste rahvaste elust, eluviisist, kommetest ja kommetest. Isamaalise kasvatuse oluline vahend on vanemate eeskuju. Näitena võib tuua visuaalse vanemliku käitumise, mis on eeskujuks. Mida vanemad lapsed saavad, seda tähelepanelikumad, valivamad ja põhimõttekindlamad on nad oma vanemate suhtes. Vanemate autoriteedi aluseks on nende kohusetundlik töö perekonna hüvanguks ja kodumaa nimel, isamaa kodaniku kõrged moraalsed omadused, isa ja ema inimlikud omadused. lapsed. Tuleb rõhutada, et laste kasvatamine ei ole ainult looduse üleskutse, mitte ainult vanemlik, vaid ka kodanikukohustus. Rääkides rolli täiustamisest moodne perekond isamaalises kasvatuses, Erilist tähelepanu tuleb arvestada selle psühholoogiliste aspektidega. Praegu on lastest saanud etniliste vaidluste tunnistajad, isamaaliste riikide territooriumil kujunevad sõjategevused. noorukite jaoks on väga väärtuslikud tunded kohtumiste korraldamine ja läbiviimine sõja- ja tööveteranidega. Väärtus seisneb selles, et patriotismi elavad leheküljed mõjutavad mitte ainult laste vaimset, vaid ka emotsionaalset sfääri. Isamaaliselt haritud inimese kriteeriumid on: • süstemaatiliste teadmiste kujundamine oma kodumaa, selle ajaloo, kultuuri, Kasahstani territooriumil elavate rahvaste kultuuri kohta; soov aidata kaasa nende arendamisele väike kodumaa: piirkonnad, linnad; aktiivne positsioon oma riigi huvide kaitsmisel, sotsiaalse vastutuse avaldumine kodaniku, meie ühiskonna liikme kohustuste täitmisel. 2. Uuringu analüüs. 3. Olukordade analüüs. Vanemate arutelu. Olukord 1. Klassijuhataja kutsub õpilasi minema Suure Isamaasõja ajaloo muuseumisse, kuid see ei tekita klassi õpilastes mingit entusiasmi. Pealegi on õpilasi, kes mitte ainult ei taha minna, vaid on muuseumi külastamise vastu avalikult tigedalt vastu. Mõned ütlesid: "Parem oleks, kui me kodus puhkame." Olukord 2. Klassi õpilasi kutsutakse puhkepäeval osalema Suurele Isamaasõjale pühendatud üritustest. Mitu õpilast keeldus osalemast, väites, et vanemad ei luba neil puhkepäeval kuhugi minna. Olukord 3. Õpilaste küsimuses, milline tegelane ilukirjandus neile meeldib kõige rohkem, lapsed vastavad: Harry Potter ''. Kui õpetaja palub õpilastel tuua näiteid vene, ilukirjandusliku kirjanduse kohta, vastavad õpilased, et nad ei tunne selliseid tegelasi. Olukord 4. Õpetaja teeb märkuse õpilastele, kes naeravad, käituvad juhuslikult, räägivad riigihümni esituse ajal. Pärast joonlauda teeb ta päevikukande. Vihased vanemad tulevad olukorda selgitama ja on nördinud õpetaja nõudmisest käituda inimlikult hümni esitamise ajal. 4. Kokkuvõtte tegemine. Klassijuhataja vanemate koosoleku jaoks koostatud memodega töötamine. Arutelu ja analüüs. Patriootide kasvatamine on üks lastekasvatuse ülesandeid. LISA Küsimustik õpilastele. 1. Mis sa arvad, kas inimesel on raske elada ilma kodumaata? Miks? 2. Keda teie tuttavatest inimestest võib nimetada oma kodumaa patriootideks? 3. Kas peate ennast oma kodumaa patrioodiks? 4. Kas vanemad toetavad sind selles? 5. Milliseid meeldejäävaid kohti kodumaal külastasite, kuidas see meelde jäi? 6. Millist inimest võib nimetada oma kodumaa patrioodiks? Vanemate küsimustik 1. 1. Kas peate ennast patrioodiks? 2. Kas peate vajalikuks oma lapse isamaalisi tundeid harida? 3. Milliseid meetodeid ja tehnikaid te selleks kasutate? 4. Mida sa soovitaksid klassi õpetaja et mitteametlikult arendada õpilaste patriotismi? Küsimustik vanematele 2. Usun, et patriotism on __________________. Patriotismi kasvatamiseks vajate ________________. Patriotismi edendamiseks kasutame ___________. Meie peres kasvatame traditsioone järgides ja kombed, mis aitavad kaasa lapse isamaaliste tunnete kujunemisele: __________________. 5. Soovime oma lapses arendada järgmisi omadusi, mis aitavad kaasa patriotismi avaldumisele: _______________. 6. Teen ettepaneku viia klassis läbi järgmised tegevused, mis soodustavad mitteametliku patriotismi avaldumist: ____________. 1. 2. 3. 4. Soovitused isamaaliseks kasvatuseks perekonnas. Memo vanematele. 1. Kui soovite oma last vääriliseks inimeseks ja kodanikuks kasvatada, ärge rääkige halvasti riigist, kus te elate. 2. Rääkige oma lapsele teie esivanemaid tabanud katsumustest, millest nad auväärselt välja tulid. 3. Tutvusta lapsele oma kodumaa meeldejäävaid ja ajaloolisi paiku. 4. Isegi kui sa tõesti ei taha oma lapsega puhkepäeval muuseumisse või näitusele minna, pea meeles, et mida varem ja regulaarsemalt sa seda lapse ajal noorena teed, seda tõenäolisem on, et ta külastab aastal kultuuriasutused noorukieas ja tema nooruses. 5. Pidage meeles, et mida rohkem väljendate rahulolematust iga elatud päevaga, seda rohkem väljendab teie laps pessimismi ja rahulolematust eluga. 6. Kui suhtlete oma lapsega, proovige mitte ainult hinnata tema õppimist ja psühholoogilised probleemid, aga ka tema elu positiivseid hetki (kes teda aitab ja toetab, kellega ta tahaks sõbruneda ja miks, mida huvitavaid hetki olid klassiruumis ja pärast seda). 7. Toeta lapse soovi ennast positiivsest küljest näidata, ära ütle talle kunagi selliseid sõnu ja väljendeid: Ära aja pead välja! '', Istu vaikselt! '', Ära näita üles initsiatiivi, ta on karistatav! '' Jne. 8. Vaadake koos temaga saateid, filme, rääkides inimestest, kes ülistasid riiki, kus te elate, hindage positiivselt nende panust ühiskonnaellu.