Peres pannakse paika inimese edasise täiskasvanuelu iseloom ja põhimõtted. Aastal täiskasvanute sekkumiseta haridusprotsess lapsest kasvab saledam ja mitte millekski kohanenud. Kuid te ei tohi lubada beebi elu üle täiesti autoritaarset juhtimist.

Praegu on laste kasvatamiseks rohkem kui üks meetod. Kuid kaasaegne ühiskond nõuab sellele protsessile uut, innovaatilist lähenemist. See peaks lähtuma praeguse põlvkonna laste huvidest ja elu põhimõtetest.

Haridus tänapäeval: selle omadused

Igal sajandil, igal konkreetsel ajastul, on oma hariduse meetodid. Meie vanavanavanad ja vanavanaemad austasid oma vanemaid ning nad oleksid tänaste laste käitumise üle üllatunud. Ja me pole Domostroit juba ammu jälginud, mis on muide ka põlvkondade võitluse põhjus.

Meie vanemad ja mõned meist ise kasvasid üles vähese sissetulekuga peredes. Hoolimata asjaolust, et tol ajal oli palju probleeme, said lapsed hea hariduse, käisid seal lisaklassid ja kruusid. Kuidas ehitatakse kaasaegset haridust?

Erinevalt meie esivanematest elavad tänapäevased lapsed üsna mugavates tingimustes. Neil on juurdepääs erinevatele vidinatele, on võimalus reisile minna jne. Lapsed võlgnevad oma vanematele nii rikkaliku elu, sest just nemad panevad oma armastatud lapse jalgadele ja teevad nii, et see ei vaja midagi, nii rikkaliku elu.

Kaasaegsed lapsed on üsna andekad. Nad saavad kiidelda oma ande ja energiaga. Reeglina pole lastel ideaale, nad ei tunnusta ametivõime, kuid usuvad oma võimetesse. Nende jaoks on jäigad raamistikud ja valmis õppemeetodid võõrad. Seetõttu peate nende väljatöötamisel rikkuma juba kehtestatud põhimõtteid ja tulema välja uutega.

Kaasaegsed lapsed realiseerivad end kunstis. See võib olla tantsimine, sport, muusika, erinevad ringid. Nad väljendavad end humanistlikumal ja sisukamal viisil kui eelmine põlvkond. Nende hobidel on intellektuaalsem varjund.

Tänu uus tehnoloogia lapsed veedavad rohkem aega arvuti taga. Nad peavad veebipäevikuid huviga. Ja nüüd juba teie ees ebatavaline lapsveebidisaineri, fotograafi või ajakirjanikuna.

Kaasaegne haridus põhineb laste austamisel ... Peate tähelepanelikult kuulama, mida lapsed räägivad, ja proovige nende avaldusi mitte kritiseerida. Haridusprotsess sõltub tänapäeva ühiskonna suundumustest. Sel ajal, kui lapsed ikka veel vanemate eeskuju võtavad, proovige neile näidata, mis on head ja halba. Õpeta neil tegema vahet heatahtlikel inimestel ja hävitavatel inimestel.

Noorukieas peaks lastel olema juba ettekujutus kaasaegse ühiskonna nüanssidest ja nad peaksid sellega kohanema. Kaasaegne kasvatus on suunatud lapses initsiatiivi arendamisele ja iseseisvuse soodustamisele. Lapsed peavad õppima otsustama ja nende eest vastutama. Teil pole vaja last üle kaitsta. Las ta eksib, kuid see on tema jaoks õppetund, millest ta ammutab enda jaoks kasulikku teavet.

Kaasaegse hariduse meetodid on erinevad. Mõni neist on vaieldav, kuid mitte kõik pole nii halvad, kui tundub. Iga meetod põhineb tänapäevase põlvkonna käitumise analüüsil. Olles uurinud mitut meetodit, saate valida oma - ainus, mis sobib teie lapse kasvatamiseks.

Torsunovi tehnika

1. Esimene hõlmab teadlasi, kes on teadusuuringute poole kaldunud ja armastavad õppida.
2. Teine kategooria on juhid. Nad suudavad hästi inimesi juhtida.
3. Autor liigitab kolmanda kategooria ärijuhtideks ja kauplejateks, keda eristavad praktilisus ja soov rikkaks saada.
4. Ja lõpuks, neljandasse rühma kuuluvad käsitöölised, kes on praktiliste teadmiste suhtes eemaletõukavad.
5. Torsunov tõi välja ka isikute viienda kategooria. Nad on kaotajad. Reeglina sellised inimesed ei saa õige haridus ja ei suuda oma võimeid realiseerida, kuna vanemad ei hoolitsenud selle eest.

Kirglik harimine on teine \u200b\u200bmõjutamismeetod. Ema on huvitatud oma lapse edukast arengust. Naine hoolitseb selle eest, et ta saaks võimalikult palju armastust.

Kolmanda haridusmeetodi abil saadakse ärahellitatud lapsed. Autori sõnul kasvab laps niimoodi üles vanemate teadmatuse tõttu haridusse. Ükskõiksust lapse suhtes täheldatakse neljandas meetodis. Sellisel juhul ei pööra täiskasvanud tähelepanu oma laste isiksusele.

Vedade kultuuris peaks laste kasvatamine põhinema nende võimetel. On vaja arendada neid kalduvusi, mis inimeses eksisteerivad, loodusest. Kaasaegne haridus peab kõiki neid punkte arvesse võtma. Peame õpetama lapsi kuulama ja kuulma. Kaasaegses hariduses peate võtma aluseks vedade kultuuri ja selle põhimõtted. Kuid täna on neil erinevad terminid ja neid tõlgendatakse omamoodi.

Haridus: Asher Kushnir

Autor peab loenguid kaasaegsest haridusest. Neid võib leida Internetist. Ta julgustab lapsevanemaid seda protsessi järk-järgult õppima. Täiskasvanud harivad oma lapsi eelmiste põlvkondade kogemuste põhjal. On olukordi, kus haridusprotsess puudub perekonnas täielikult. Kushnir ütleb, et haridustöötajaid koolitatakse spetsiaalsetes asutustes viis aastat, et õppida selgeks kõik haridusprotsessi peensused. Seetõttu peaksid vanemad seda õppima järk-järgult.

Laste allutamine vanematele ja tingimusteta on juba ammu vananenud. Lõppude lõpuks on kaasaegsel ühiskonnal erinevad põhimõtted ja alused. Meie aja suurim probleem, usub Kushnir, on laste kasvatamine. Ta ei kutsu traditsioone kõrvale kalduma, kuid samas tuleb arvestada psühholoogia uute suundumustega.

Litvak ja tema haridusmeetod

Litvak peab "sperma meetodit" haridusprotsessi põhialuseks. Selles pani ta rünnaku, tungimise ja manööverdamisvõime põhimõtte. Lapse kasvatamine, leiab Litvak, saab toimuda vastupidisel meetodil. Lapse isiksust on võimatu maha suruda.

Autor usub, et tema meetodi kasutamisel on lapse negatiivne reaktsioon haridusprotsessile esialgu võimalik. Kuid pole vaja pausi teha. Kui jätkate Litvaki põhimõtete järgimist, võite saavutada suure edu.

Waldorfi kool

Psühholoogid ja pedagoogid püüavad välja töötada tänapäevase põlvkonna haridussüsteemi, et see oleks vaimselt arenenud. Sellisel juhul peab inimene olema füüsiliselt ette valmistatud. Selles suunas töötab ka Waldorfi kool. Ta usub, et nooremat õpilast ei ole vaja õppimist takistada maailm... Vanemate eeskujul saab laps ise aru, mida ta vajab ja huvitab, ning aluseks on tema loomulikud võimed.

Kaasaegsete laste kasvatamise probleemid

Probleeme mõjutab sageli ümbritsev maailm. Lapsele langeva teabe hulk on tohutu. Ta õpib teatud koguse huviga, kuid liigne stress mõjutab tema vaimset tervist.

Usume, et kaasaegsed lapsed sõnakuulmatu ... Kuid see pole sugugi nii. Infovoo ja mitmesuguste koormuste ajal ei märka me, kui distsiplineeritud, lahked, erudeeritud ja targad nad on. Kogu probleem on ajas, kus kaasaegne laps peab elama.

Meie lapsed on üsna haavatavad. Ebaõiglus on neile võõras. Nad lihtsalt ei taju seda. Kuid kahjuks ei saa ühiskond alati pakkuda lastele läbipaistvust, mida nad soovivad.

Igas vanuseperiood laste kasvatamisel on teatud probleeme. Niisiis, enne kooliiga pole neil veel tegelast välja kujunenud, kuid on instinkte, mille abil nad oma tegevust täidavad. Laps tahab olla vaba. Siit ka vaidlused vanematega keeldude üle. Just siin tahavad täiskasvanud kõik enda kätte võtta ja laps vabaduse saada. Seega tekib konflikt, mis aitab vältida taktitunnet, rahulikkust ja paindlikkust laste kasvatamisel. Lapsel võib lasta midagi ise teha, kuid samal ajal hoida teda lubatud piirides.

Kõige raske periood on algklasside vanus. Siin saab laps vabaduse, mida ta juba lapsepõlvest alates otsis. Ta loob uusi tutvusi, tuleb mõne probleemiga ise toime, püüdes oma kohta ühiskonnas hõivata. Seetõttu võib laps olla kapriisne ja rahulolematu. Vanemad peaksid talle kaasa tundma, üles näitama headust ja usaldama oma last.

Noorukieas muutub vabaduseiha teravamaks. Lapsel on juba tegelane kujunenud, mõju on tuttavatel ja sõpradel, tal on oma vaated elule. Teismeline üritab oma arvamust kaitsta, märkamata samas, et ta võib eksida. Vanemlik kontroll peaks olema nähtamatu, laps peaks end vabalt tundma. Ta vajab sooja ja usalduslik suhe koos täiskasvanuga. Kritiseerides ja nõu andes ei tohiks te minna liiga kaugele, et mitte kahjustada teismelise uhkust.

Sisenemine täiskasvanuelu, noormees enam oma vanemaid ei kuula. Ta üritab kogeda kõike, mis varem oli keelatud. Sagedased on konfliktid, mis lõpevad kogu suhtluse lõpetamisega. Oluline on mitte viia olukord sellisesse punkti. Peate suutma kompromisse teha. Selleks, et noor mees saaks kõike oma vanematega jagada, peate temaga säilitama sooja suhte.

Nii et ...

Perekond on koht, kus pannakse kõlbluse põhimõtted, toimub iseloomu kujunemine ja suhtumine inimestesse. Vanemate näide on oluline näitaja head ja halvad teod. See on lapse ellusuhtumise alus.

Lapsi tuleb õpetada austama oma vanemaid ja hoolitsema nooremate eest. Kui laps haarab initsiatiivi ja üritab kodutöödes aidata, peate teda julgustama seda tegema. Muidugi peate osa kohustustest endale võtma.

Keegi ei sunni teid traditsioonidest kõrvale kalduma. Kaasaegne haridus peab võtma endasse varasemate põlvkondade kogemused, kuid samas peab see põhinema tänapäevastel elupõhimõtetel. See on ainus viis väärika ühiskonnaliikme harimiseks.

Mulle meeldib!

Pere laste kasvatamise edukuse peamisteks tingimusteks võib pidada perekonna normaalse õhkkonna olemasolu, vanemate autoriteeti, õige režiim päev, lapse õigeaegne tutvustamine raamatutega ja lugemine, töö.

Normaalne perekondlik õhkkond on vanemate teadlikkus oma kohustusest ja vastutustunne laste kasvatamisel, mis põhineb isa ja ema vastastikusel austusel, pideval tähelepanu pööramisel akadeemilisele, töö- ja ühiskondlikule elule, abile ja toele nii suurtes kui ka väikestes küsimustes. lugupidav suhtumine iga pereliikme väärikusele, pidev vastastikune taktitunnetus; pereelu ja igapäevaelu korraldamine, mis põhineb kõigi liikmete võrdsusel, laste kaasamisel pereelu majanduslike küsimuste lahendamisse, majapidamisse ja teostatavasse töösse; kell mõistlik organisatsioon puhkus spordi- ja matkareisidel osalemisel, ühistel jalutuskäikudel, lugemisel, muusika kuulamisel, teatri ja kino külastamisel; vastastikune põhimõtteline nõudlikkus, heatahtlik kohtlemistoon, siirus, armastus ja rõõmsameelsus perekonnas.

Ülimoraalse õhkkonna loomist perekonnas aitab kaasa peretraditsioonid, tugevad alused ja põhimõtted. Nende hulka kuulub avalikkuse ja perepühad täiskasvanute ja laste sünnipäeva puhul. Laste ja täiskasvanute kingituste ettevalmistamine, neile erilise emotsionaalse tõusu abil loob pidulikkuse, rõõmu ja õnne atmosfääri, mis moodustab vaimse kultuuri, "tsementeerib" perekonda kui kollektiivi.

Kasvatus perekonnas on edukas, kui järgitakse laste selget päevakava. Päevakava hõlmab kogu lapse päevakava päevasel ajal - täisväärtusliku une, karastamisprotseduuride, korraliku söögikorra, igat tüüpi töö ja puhkuse aeg. See võtab arvesse lapse vanust ja tervislikku seisundit.

Igapäevarutiinil peaks olema hariv väärtus, mis on võimalik ainult selle rakendamise kohustusliku harjumuse korral täiskasvanutele meelde tulemata. Vanemate poolt tuleks teostada kvaliteedikontrolli režiimi hetked tööjõukorraldused, nende hindamine, abi raskuste korral.

Eriline koht lapse kasvatamisel perekonnas peaks olema lugemisele. Enne kooliiga laps armastab eriti kuulata muinasjutte, mida täiskasvanud talle ette loevad, lugusid inimeste ja loomade elust. Raamatutest, mille kohta ta õpib head inimesed, nende asjadest, saab teada loomadest, taimedest. Muinasjutus võidab alati tugev, osav, õiglane, aus ja töökas inimene ning kurja, halastamatut inimest karistavad inimesed ja ühiskond. Muinasjuttu kuulates ei jää laps kangelase saatuse suhtes ükskõikseks, ta kogeb, muretseb, rõõmustab ja kurvastab ehk temas tekivad tunded, tasapisi tekib huvi raamatu vastu. Kui laps kooli läheb, on lugemist õppides oluline huvi tugevdada ning iseseisva ja süsteemse lugemisoskuse arendamine. See oskus ei ilmu iseenesest, see vajab kooli ja pere koordineeritud ja osavat tööd.

Ainult see tutvustab lapsele lugemist ja ta hakkab raamatuid pidama uute teadmiste omandamisel kaaslasteks. Tekkinud lugemishuvi viib lapse raamatukokku, raamatupoodi. Tal on oma kangelased, keda ta jäljendab.

Tööjõu olulisust inimelus on raske üle hinnata. Füüsiline töö annab kõrge elujõud lihased ja kõik inimese elundid parandavad kõiki keha füsioloogilisi protsesse - õige hingamine, vereringe, ainevahetus, kogu keha ja üksikute elundite kasv. Füüsiline töö on vahend väsimusega võitlemiseks, eriti vaimse tööga inimeste jaoks. Töötüüpide vahetus, nende mõistlik kombineerimine lapse igapäevases rutiinis tagab tema eduka vaimse tegevuse ja säilitab töövõime.

Tööharidus on lahutamatu osa terviklik areng iseloom. Selle järgi, kuidas laps tööga suhestub, millised tööoskused tal on, hindavad teised tema väärtust.

Laste eduka kasvatamise oluline tingimus on kõigi pereliikmete lastele esitatavate nõuete ühtsus, samuti ühtsed nõuded pere ja kooli lastele. Nõuete ühtsuse puudumine kooli ja pere vahel õõnestab õpetaja ja vanemate autoriteeti, viib nende austuse kaotamiseni.

Varases eas välja kujunenud vaimsed vajadused, oskus suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega rikastavad lapse isiksust, nõuavad ühiskonnas võimaluste kasutamist. Ja neid saab rakendada, usaldades hariduse kollektiivseid vorme. Kasvatuse edukuse oluline tingimus on vanemate ning vanemate vendade ja õdede autoriteet. Isa ja ema on volitatud koolitama ühiskonna väärilist liiget ning nende aluseks on nende vanemlik autoriteet ja autoriteet laste silmis. Vanemad on kõige lähedasemad ja kallid inimesed laste jaoks, nii et lapsed tahavad oma isa või ema jäljendada, olla nende moodi.

Laste kasvatamine algab vanusest, kui loogilised tõestused ja avalike õiguste esitamine pole üldse võimalikud ning ometi pole kasvataja võimuta võimatu.

Vanemate eeskuju ja autoriteet on sotsiaalse pärimise kõige olulisem mehhanism sotsiaalse, sealhulgas vanema põlvkonna moraalse kogemuse nooremale ülekandmise spetsiifiline vorm. See autoriteet peab lapse silmis olema isal ja emal. Sageli kuuleb küsimust: mida teha lapsega, kui ta ei allu? See "ei allu" ja on märk, et vanematel pole tema silmis autoriteeti. Kust tuleb vanemlik autoriteet, kuidas see on korraldatud?

Need vanemad, kelle lapsed "ei allu", kipuvad mõnikord arvama, et autoriteet on looduse poolt antud, et see on eriline anne. Kui annet pole, siis ei saa midagi teha, jääb vaid kadestada seda, kellel selline anne on. Need vanemad eksivad. Autoriteeti saab korraldada igas peres ja see pole isegi väga keeruline asi.

Vanemliku võimu peamine alus saab olla ainult vanemate, nende tsiviilisikute elu ja töö, nende käitumine. Perekond on suur ja vastutustundlik ettevõte, vanemad vastutavad selle ettevõtte eest ja vastutavad selle eest ühiskonna, oma õnne ja laste elu eest. Kui vanemad teevad seda äri ausalt, mõistlikult, kui nende ees seatakse olulisi ja imelisi eesmärke, kui nad ise annavad oma tegevusest ja tegudest alati täieliku ülevaate, tähendab see, et neil on vanemlik autoriteet ja pole vaja otsida muid põhjuseid ja nii pole enam vaja midagi kunstlikku leiutada. Alati tuleks meeles pidada, et igal inimtegevusel on oma pinged ja oma väärikus. Mingil juhul ei tohiks vanemad tutvustada oma lastele oma ala meistreid, võrreldamatute geeniusena. Lapsed peaksid nägema teiste inimeste ja tingimata ema isa lähimate sõprade teenuseid. Vanemate kodanikuvõim tõuseb tõelistesse kõrgustesse ainult siis, kui see pole mitte algaja ega uhke, vaid kollektiivi liikme autoriteet.

Teadmiste autoriteet viib tingimata abi autoriteedini. Iga lapse elus on palju juhtumeid, kui ta ei tea, mida teha, kui ta vajab nõu ja abi. Võib-olla ei küsi ta teilt abi, sest ta ei tea, kuidas seda teha, peate ise abi saama.

Sageli saab seda abi pakkuda otsene nõustamine, mõnikord naljalt, mõnikord käsul, mõnikord isegi käsul. Kui teate oma lapse elu, näete ise, kuidas kõige paremini käituda. Tihti juhtub, et seda abi tuleb osutada erilisel viisil. See juhtub kas osalema lastemängus või kohtuma laste sõpradega või külastama kooli ja rääkima õpetajaga. Kui teie peres on mitu last ja see on kõige õnnelikum juhtum, võivad vanemad vennad ja õed sellesse abisse kaasata.

Vanemate abi ei tohiks olla pealetükkiv, tüütu, väsitav. Mõnel juhul on hädavajalik lasta lapsel ise raskustest välja tulla, on vaja, et ta harjuks takistuste ületamiseks ja võimaldaks rohkem keerulised küsimused... Kuid alati peab nägema, kuidas laps seda toimingut teeb, ei tohi lasta segadusse sattuda ja meeleheidet saada. Mõnikord on lapsel isegi parem näha teie erksust, tähelepanu ja usaldust tema võimude vastu.

Iga lapse elus on palju juhtumeid, kui ta ei tea, mida teha, kui ta vajab nõu ja abi. Võib-olla ei küsi ta teilt abi, sest ta ei tea, kuidas seda teha, peate ise abi saama. Sageli saab seda abi anda otsese nõuandena, mõnikord naljaga, mõnikord käsutuses, mõnikord isegi järjekorras. Kui teate oma lapse elu, näete ise, kuidas kõige paremini käituda. Tihti juhtub, et seda abi tuleb osutada erilisel viisil. Juhtub kas osalema lastemängus või tutvuma laste sõpradega. Kui teie peres on mitu last ja see on kõige õnnelikum juhtum, võivad vanemad lapsed olla seotud sellise abiga. Vanemate abi ei tohiks olla pealetükkiv, tüütu, väsitav.

Vanemlik autoriteet on oluline vastutusliin. Noh, üldiselt peate oma lapse tundmiseks oskama teda kuulata ja kuulda.

Kahjuks on vanemaid, kes korraldavad sellist autoriteeti valedel alustel.

A.S. Makarenko tõi eraldi välja järgmist tüüpi vale vanemlik autoriteet

See on halvim asutus, kuigi mitte kõige kahjulikum. Isad kannatavad selle autoriteedi all kõige rohkem. Kui isa uriseb alati kodus, on alati vihane, puhkeb iga pisiasja puhul äikesega, haarab igal sobival ja ebamugaval juhul vööst, vastab igale küsimusele ebaviisakalt, märgistab iga lapse süüd karistusega, siis on see allasurumise autoriteet. Selline isapoolne ja võib-olla emapoolne terror hoiab hirmus tervet perekonda, mitte ainult lapsi, vaid ka näiteks teisi pereliikmeid. Ta pole kahjulik mitte ainult sellepärast, et hirmutab lapsi, vaid ka seetõttu, et teeb emast nullolendi, kes saab olla ainult sulane. Ta ei kasvata midagi, ta õpetab lapsi ainult isast eemale hoidma, kutsub esile lapselikke valesid ja inimlikku argust ning samal ajal kasvatab lapses julmust.

See on eriline kahjulik autoriteet. Igal inimesel on omad teemad. Kuid mõned inimesed usuvad, et nad on kõige rohkem teenitud, kõige olulisemad tegelased, ja näitavad seda tähtsust oma lastele. Kodus teevad nad ainult seda, mida räägivad oma teenetest, nad on teiste inimeste suhtes üleolevad. Väga sageli juhtub, et sedasorti isa tabatuna hakkavad lapsed käituma samamoodi.

Sellisel juhul pööravad vanemad oma lastele suuremat tähelepanu. Nad on kindlad, et lapsed peaksid kõiki vanemlikke sõnu ärevil kuulama, et nende sõna on püha asi. Nad annavad oma korraldused külmal toonil ja kui see on antud, saab sellest kohe seadus. Need vanemad kardavad kõige enam, et lapsed arvaksid, et isa eksis, et isa pole karm inimene. Kui selline isa ütles: "Homme sajab vihma, kõndida ei saa", siis vähemalt homme oli hea ilm, arvatakse ikka, et kõndida ei tohi. Isale ei meeldinud ükski film, ta keelas üldiselt lastel kinos käia, ka häid pilte. Lapse elu, tema huvid, kasv mööduvad märkamatult sellise isa juurest; ta ei näe perekonnas muud kui oma bürokraatlikku juhtimist.

Sellisel juhul haaravad vanemad lapse elu sõna otseses mõttes lõputute õpetuste ja arendavate vestlustega. Selle asemel, et lapsele paar sõna öelda, võib-olla isegi naljatoonil, istub vanem ta enda vastu maha ja alustab igavat ja tüütut kõnet. Sellised vanemad usuvad, et õpetamine on peamine õpetustarkus. Sellises peres on alati vähe rõõmu ja vähe naeratust. Vanemad püüavad kõigest väest olla eksimatud. Kuid nad unustavad, et lapsed pole täiskasvanud, et lastel on oma elu ja et seda elu tuleb austada. Laps elab emotsionaalselt, kirglikumalt kui täiskasvanu, kõige vähem oskab ta arutleda.

See on kõige levinum vale autoriteedi tüüp, mis meil on. Paljud vanemad on veendunud, et laste kuuletumiseks on vaja, et nad armastaksid oma vanemaid ja et seda armastust väärida, on vaja näidata lastele oma vanemate armastus. Pakkumise sõnad, lõputu suudlemine, paitamine, üleliigses koguses lastele kallavaid pihtimusi. Kui laps ei allu, küsitakse temalt kohe: "Nii et sa ei armasta meid?" Vanemad jälgivad kadedalt laste silmade väljendust ja nõuavad hellust ja armastust. Tihti ütleb lastega ema oma tuttavatele: "Ta armastab hirmsasti isa ja armastab mind kohutavalt, ta on nii õrn laps ..." Selline pere on sedavõrd merre sukeldunud, et ei märka midagi muud. Laps peaks kõike tegema armastusest vanemate vastu. Selles reas on palju ohtlikke kohti. Siin kasvab pere egoism. Lastel pole muidugi sellise armastuse jaoks piisavalt jõudu. Üsna varsti märkavad nad, et isa ja ema saab mis tahes viisil petta, ainult seda peate tegema õrna ilmega. Isa ja ema võib isegi hirmutada, peate lihtsalt tukkuma ja näitama, et armastus hakkab üle minema. Juba väiksest peale hakkab laps mõistma, et saate mängida koos inimestega. Ja kuna ta ei saa teisi inimesi nii armastada, mängib ta nendega koos ilma armastuseta, külma ja küünilise arvutusega. Mõnikord juhtub, et armastus vanemate vastu püsib pikka aega, kuid kõiki teisi inimesi vaadatakse võõrastena ja tulnukatena, nende vastu puudub kaastunne, pole tunnet. See on väga ohtlikud liigid asutus. Ta kasvatab ebasiiraid ja petlikke egoiste. Ja sageli satuvad vanemad ise sellise isekuse esimesteks ohvriteks.

See on kõige rumalam autoriteet. Sellisel juhul korraldatakse laste kuulekus ka laste armastuse kaudu, kuid see pole põhjustatud suudlustest ja väljavalamistest, vaid vanemate leplikkusest, leebusest ja lahkusest. Nad lubavad kõike, nad ei kahetse midagi, nad on imelised vanemad. Nad kardavad igasuguseid konflikte, eelistavad peremaailma, on valmis ohverdama ükskõik mida, kui ainult kõik oleks turvaline. Üsna varsti hakkavad lapsed sellises peres vanemaid kamandama. Mõnikord lubavad vanemad endale väikest vastupanu, kuid on juba hilja.

Üsna sageli pole lapsi veel sündinud, kuid vanemate vahel on juba kokkulepe: meie lapsed saavad olema meie sõbrad. Üldiselt on see muidugi hea. Isa ja poeg, ema ja tütar võivad olla sõbrad ja peaksid olema sõbrad, kuid siiski jäävad vanemad peremeeskonna vanemateks liikmeteks ja lapsed jäävad endiselt õpilasteks. Kui sõprus jõuab äärmuslikesse piiridesse, lõpeb haridus või algab vastupidine protsess: lapsed hakkavad oma vanemaid harima.

Milline peaks olema perekonna tegelik vanemlik autoriteet? Vanemliku võimu peamine alus saab olla ainult vanemate, nende tsiviilisikute elu ja töö, nende käitumine. Pere on suur ja vastutustundlik ettevõte, vanemad vastutavad selle ettevõtte eest ja vastutavad selle eest iseenda ja oma laste õnneks. Niipea kui lapsed hakkavad suureks kasvama, tunnevad nad alati huvi, kus isa või ema töötab, milline on nende sotsiaalne staatus. Nad peaksid võimalikult kiiresti välja selgitama, mis nad elavad, mis neid huvitab, kellega nende vanemad seisavad. Isa või ema põhjus peaks ilmnema lapse ees tõsise, austusväärse põhjusena. Vanemate teenimine laste silmis peaks olema ennekõike ühiskonna teenimine, mitte ainult välimus.

Lapsed ei peaks nägema mitte ainult oma vanemate, vaid ka teiste inimeste ning tingimata isa ja ema lähimate sõprade teenuseid.

Kuid lapsevanemaks olemine peaks toimuma võimalikult hästi ja see on autoriteedi juur. Ja esiteks peaksid nad teadma, kuidas nad elavad, on huvitatud sellest, mida nad armastavad, mis ei meeldi, mida nad tahavad ja mida nad ei taha. Seda kõike peate teadma, kuid see ei tähenda sugugi seda, et peaksite last taga ajama pidevate ja tüütute küsimustega. Vanemad peaksid algusest peale asjad korraldama nii, et lapsed ise räägiksid oma asjadest, nii et nad tahaksid seda rääkida. See kõik ei võta kaua aega.

Enamiku lastepsühholoogide hinnangul pannakse alus eelkoolieas moraalne haridus... Koolieelsete laste moraalset haridust mõjutavad tugevalt suhted perekonnas, nii-öelda maja "ilm". Inimese moraalsed omadused kujunevad kuni 7-aastaselt. Paljud vanemad esitavad küsimusi:

Mis vanuses alustada vaimne areng?
Mis on õige moraalse hariduse roll?
Kas noorukite moraalset haridust saab muuta?

Eelkooliealiste laste moraalne haridus

Moraalne haridus tähendab haridusele soodsate tingimuste loomist perekonnas ja väljaspool kodu. Muidugi mängivad suurt rolli peresuhted. Laps näeb, kuidas vanemad suhtlevad, ja tema jaoks aktsepteeritakse selliseid suhteid normina. Eelkooliealiste laste moraalsete omaduste kasvatamine on parem alustada juba varases lapsepõlves. 5-6-aastaselt areneb lapsel moraalsed omadused, ta laiendab oma kontaktide ringi. Lisaks moraalsete omaduste kujundamisele on moraalse hariduse ülesanne sisendada lapsele inimlikkust, oskust meeskonnas suhelda, austust ümbritseva maailma vastu, patriotismi, halastust.
Peamine meetodid eelkooliealiste moraalne haridus:

• vestlused, näidete toomine (positiivsed ja negatiivsed);
  provotseerimine tegutsemiseks;
• motivatsioon empaatia, halastuse järele;
• tasuv;
• karistus.

Nooremad koolieelikud on halvasti eraldatud õige käitumine alates mitterahuldav. Sageli premeerivad vanemad oma lapsi materiaalsete hüvedega ja karistus on füüsiline. Sellel meetodil on moraalse isiksuse arengule äärmiselt negatiivne mõju. Tekkivad moraalikasvatuse probleemid tuleb lahendada viivitamata.

Laste moraalne kasvatus perekonnas peaks põhinema väärtuste olemasolul, heade tegude õpetamisel. Lapsel, kes oskab kaasa tunda, abi pakkuda, halastust üles näidata, on eakaaslastega lihtsam suhelda. Lapse moraalseks kasvatamiseks perekonnas on vaja järgida selgeid vahendeid. Selleks, et laps saaks aru, mis on headus, ausus, halastus, ilu, armastus, tänulikkus ja muud moraalsed väärtused, tuleb need esitada lihtsas ja arusaadavas vormis. Näiteks:

• mäng;
• loomingulised tegevused;
• heade lugude lugemine;
• suhtlemine erinevas vanuses inimestega;
• looduse tundmine;
• oskus on meeskonnas.

Eraldi saab arutada meeskonna olulisust lapse elus. Kuna inimene elab ühiskonnas, peate õppima suhtlema erinevate inimeste poolt... Varases eas suhtleb beebi lähedastega, tema suhtlusringi kasvamine laieneb üha enam. Mõnikord on meeskonnas vastuolusid, see aitab õppida järgima ühiskonna norme ja reegleid.
Lapse moraalsete omaduste kujunemise ajal peaks vanem mõnda arvestama põhimõtteid moraalne haridus:

• võtta arvesse beebi vanust, füüsilist ja individuaalset arengut. Iga inimene on individuaalne ja ühte ja sama meetodit ei saa kõigile võrdselt rakendada;
• lapse isiksuse austamine ja nõudlikkus. Nõudlikkus annab puru usku oma võimetesse. Samuti on vaja luua tingimused ülesannete täitmiseks;
• täiskasvanute tegevuste jada. See peaks olema korraldatud, et nõuda beebilt toimingute tegemist. Järjepidevad, süstemaatilised nõuded toovad kaasa positiivse tulemuse;
• moraalsete omaduste arendamine ühiskonnas. Laste jaoks on väga oluline meeskonnas mängida ja õppida. Organiseeritud tegevused, mis nõuavad sidusust, järjepidevust, osalejatega suhtlemist;
• keskendudes moraalsetele tegudele. Innustades last abistama abivajajaid (see tähendab üles tõusmisel, kaotatud mänguasja leidmisel jne), tugevdavad täiskasvanud head käitumist moraalselt positiivsed küljed kasvav isiksus.

Võite kasutada kõiki koolieeliku moraalse hariduse vahendeid ja meetodeid, kuid need toovad positiivseid tulemusi ainult tänu vanemate ja lähedaste eeskujule. Väike vaatleja võtab aluseks teie sõnad, suhtumise üksteisesse ja teistesse. Et teie, vanemad, ei peaks oma lapse ütluste või tegude pärast punastama, jälgiksite oma sõnu, hinnanguid ja käitumist. Oluline on näidata üles austust arvamuse, initsiatiivi, üksikisiku kui terviku suhtes.

Mõjutab ka positiivset tulemust tingimustel eelkooliealiste laste moraalne haridus. Toome välja peamised tingimused:

• täiskasvanute pädev ülesannete seadmine, hästi koordineeritud töö meeskonnas;
• moraalse isiksuse hariduse mõjutamise põhimõtete väljatöötamine;
• lapse moraalsete omaduste ühtlane arendamine;
• kasvamissüsteem peab suureks saades ja vaimselt arenedes olema järjepidev;

Koolieelses eas laps mitte ainult ei tutvu moraalsete väärtustega, vaid hindab ka nende olulisust, püüab neid tegevustes rakendada ja teisi jälgib. Seetõttu on vaja luua igakülgselt arenenud isiksuse harimiseks soodsad tingimused.

Mäng on meeskonnas moraalsete reeglite vastuvõtmise kõige ambitsioonikam tingimus. Väike mees mängib sõpradega ja aktsepteerib mängu tingimusi. Kui osaleja ei järgi mängureegleid, peab ta kuulama teiste arvamust (tavaliselt rahulolematu). Nii et koolieelikud õpivad reegleid järgima ja meeskonna arvamust arvestama. Rollimängude ajal näete lapse hobisid, saavutusi, puudujääke, moraalsete teadmiste taset. Rollimängud saates "Kool", "Lasteaed", "Kokad" jms aitavad tekitada huvi eriala vastu, tutvuvad tegevusega.

Välimänge mängides õpivad eelkooliealised olema tähelepanelikud, arukad, sihikindlad ja otsustama ühiselt.

Koolilaste moraalne haridus

õpilased algklassid muutuste kogemine moraalses sfääris. Esimese klassi õpilased peavad kogu aeg järgima kehtestatud reegleid ja eeskirju. Nooremad koolilapsed olles valmis mõistma kõiki reegleid ja määrusi, rakendavad nad klassikaaslaste, õpetajate ja kaaslastega suhtlemisoskusi pidevalt. Selles vanuses pole lapsed valmis oma moraaliprintsiipe välja töötama, see on tingitud sellest vanusega seotud muutused... Vanemate, õpetajate ja vanemate seltsimeeste autoriteet mängib endiselt olulist rolli. Seetõttu tajub laps nii positiivseid kui ka negatiivseid hoiakuid.

Noorukiea moraalset kasvatamist mõjutab suureks kasvamine ja avalik arvamus.
AT kaasaegne maailm keskmist ja vanemat kooliõpilasi ei huvita rohkem mitte matkareisid, vaid vidinad, mängud (mõnikord kannavad julmust ja vägivalda). Noorukite moraalne haridus on tervikliku näitaja arenenud inimene... Moraalselt adekvaatsed inimesed austavad oma kodumaad, austavad oma vanemaid ja vanureid ning on piisavalt enesekindlad.

Vanemas koolieas kujunevad õpilastel välja moraalsed veendumused, mis annavad käitumises rohkem enesekindlust ja kaebusi.

Moraalne haridus seisneb oskuses näidata emotsioone, õppida meeskonna reegleid ja norme, suhelda sõbralikult eri vanuses inimestega. Esialgsel etapil tulevad vanematele appi erinevad mängud. Lapsed ise õpivad teadmatult suhtlemisoskust, näitavad üles headust, hoolivust, kaasaelamist, õpivad meeskonnas mängima. Saadud teadmised kanduvad sujuvalt ellu ja rakendatakse ümbritsevas maailmas.

Karistused ei tohiks olla füüsilised, neid saab täielikult välistada. Kui aga karistused leiab aset, siis peaksid need väljenduma mõnede naudingute äravõtmises, selle tegemises, mis sulle meeldib, keeldudes sõpradega jalutamast jms.

Vanemate jaoks on oluline leida lähenemine oma lapsele ja proovida investeerida maksimaalselt teadmisi, mis on suunatud beebi kõlbelisele kasvatusele. Kohtle oma last lugupidavalt ja mõistvalt, jaga oma emotsioone ja küsi tema arvamust.

Teie laps kasvab kindlasti lahke, kaastundlik, hooliv, sihipärane, isemajandav, kui selline näide on tema ees. Pea meeles, et kõik sõltub sinust. Lapsed pole sündinud moraalsed ega ebamoraalsed, need omadused omandatakse kasvades. Armasta oma lapsi ja ole õnnelik.

Sündides on igal lapsel vajadus hoolduse, toitumise, tugeva ja tervislik uni... Kasvades areneb beebi ning peagi mängude ja elusituatsioonid tema iseloomu hakatakse jälitama. Lapsed hakkavad kriisiperioodil oma iseloomu näitama, see võib igas beebis avalduda erineval viisil, ulatudes tavalistest kapriisidest ning lõpetades sõnakuulmatuse ja enese tahtmisega. Lapse selline käitumine toob kaasa raskusi teie lapse kasvatamisel. Ja mõnikord on väga raske järeldada lapse sõnakuulmatuse põhjust

Miks on mu laps kontrollimatu?

Kõik võib põhjustada lapse käitumise muutumist. Ja selleks, et mõista, miks see juhtub, peate välja mõtlema, mis oli selliste muutuste ajend:

• Kõigepealt algavad lastel kasvamise ajal perioodiliselt kriitilised hetked. Ja väljastpoolt tundub, et laps üritab lihtsalt oma vanemaid vihastada, neid millegi pärast pahandada. Kuid tegelikult ei kannata mitte vanemad, vaid laps ise. Need kriitilised perioodid neist saab tohutu stress. Lapsed ise ei saa aru, miks nad nii või teisiti käituvad, miks nad täpselt seda teha tahavad, mis selle käitumise põhjustas. Neil hetkedel soovib laps saada uusi teadmisi, mõista, mis on hea ja mis halb.
• Samuti isegi väike laps võib nimetada arenevateks isiksusteks, kellel on oma soovid. Tal on oma vajadused, õigused. Ja siin on imiku tegevuse korrigeerimine väga oluline. Keegi ei räägi täielikust kontrollist, see peaks olema täiesti nähtamatu. Ainult aeg-ajalt kamandava tooniga. Oluline on suhelda lastega mitte enam nagu lastega, vaid võrdsetel alustel, et sisendada lapsepõlvest sõltumatust, lojaalsust, kuulekust.
• Teine põhjus on vale vanemliku meetodi valik. Laps hakkab ise tahtma. See on tingitud asjaolust, et kas kõik on beebile keelatud või on liiga palju lubatud.
• Lapse kasvatamise raskused võivad olla põhjustatud probleemidest perekonnas. Sagedased tülid, vaidlused.

Kuidas sellega toime tulla?

Vanemate vestlused mängivad kõige olulisemat rolli. Kõne, toon, sõnade ja fraaside valik, intonatsioon. Sellistel hetkedel peate lapsega hoolikalt suhtlema, proovima rääkida rahulikult, vaikselt ja selgelt, nii et ta saab ainult vajaliku teabe.

Väga sageli hakkavad raskused ilmnema siis, kui laps kuulab telerit ja sõpru rohkem kui vanemad. Ta ei pruugi vastata hüüetele, karistamisele. Ja nad teevad mingit äri just selle nimel, mida nad tahavad. Näiteks šokolaaditahvel, sõpradega kinno minek jne. Lapsed on sageli väga võimsad manipulaatorid.

Esiteks peavad vanemad ise õppima kuulama. Ema ja isa on suurim näide. Ja nad peavad oma eeskujul näitama lapsele, kuidas õigesti käituda. Sellisel juhul on lapse kuulamine midagi enamat kui rääkimine või näägutamine.

Kui proovite last karjuma ja käskides hästi käituma panna, siis kõigepealt õpetate last käituma samamoodi või üldse mitte, et teile tähelepanu pöörata. Suhtlemine oma lapsega peaks põhinema raviviisil, mida soovite enda suhtes näha.

Ärge rääkige tühjusesse. Vestluse alustamine, kui poeg / tütar on hõivatud, pole õige. Vestlust ei võeta tõsiselt. Lapsega peate rääkima alles siis, kui ta juhtis teie tähelepanu. Soovitav on istuda lapsega samal tasemel ja vaadata üksteisele silma. See juhib nii tähelepanu kui ka armastab last teie vastu.

Väga raske on panna last tähelepanu pöörama sellele, mis on tema jaoks huvitav. Seetõttu peate teda kõigepealt hoiatama, et teda ootab ees mõni töö. Peate ütlema nii, et laps saaks aru, et vajate tema abi. Seega valmistate teda ette tulevaseks äriks.

Proovige lühidalt ülesandeid anda: "Pange voodi üles" või "Pange markerid sahtlisse". Kuid see fraas ei tohiks kõlada tellimusena, st. tämber oli rahulik. Laste kasvatamiseks pole juhiseid ja kuna iga laps on individuaalne, vajab ta hariduses täpselt sama lähenemist.

Lapsevanemaks olemise probleemid

Tasub meeles pidada, et iga lapse, iga vanuse ja tegelase jaoks ei toimi sama kasvatusmeetod ning kõik kasvatusmeetodid kirjutatakse spetsialistide tähelepanekute järgi ainult üldiselt. Need ei pruugi üldse täpset tulemust anda. Ja kui üks laps muutub kasvatusmeetodite abil kuulekamaks, siis võib teine \u200b\u200bveelgi rohkem mässata.

Lapse kasvatamisel tuleb arvestada mitte probleemidega üldiselt, vaid konkreetsete raskustega kokku. See aitab lapsel maksimeerida tervikliku isiksuse arengut.

Laste kasvatamise tänapäevased probleemid

Tänapäeval on lähenemine haridusele dramaatiliselt muutunud. Varem olid emade jaoks peamised küsimused - koolikute hambumus, nüüd on nad huvitatud laste arendamise meetoditest alates esimestest elupäevadest. Ja nad tahavad anda lapsele kõik korraga. Seega saab lapsepõlves kõik kätte saades laps igavaks ja vanusega lakkab ta üldiselt elust rõõmu tundmast. Ja ilmuvad tänapäevaseid probleeme laste kasvatamine.

Kaasaegne lapseelu võib lapse fantaasia ja initsiatiivi soovi alla suruda. Kauplustes on kõik, mida soovite, kuid laps saab neist mänguasjadest väga kiiresti küllastust ning mäng arenguprotsessis on beebi jaoks väga oluline. Vale on ka mängude kasutamine lapse hajutamiseks. Mänguasi peaks temas tekitama rõõmu ja tõelist rõõmu. Temast peaks kohe saama osa tema välja mõeldud muinasjutust. Mäng aitab ka lapsel areneda. Kuid vajalik efekt saavutatakse alles siis, kui väike õpib mänguasjade ja vanemate tähelepanuga maailma.

Probleemid pereharidus lapsed

Perekliima mängib beebi käitumises võtmerolli. Sellest saab omamoodi alus isiksuse kujunemiseks. Laps on perekonna ebakorrapärasuste suhtes väga tundlik. Ja tema jaoks peaks pere olema mugavustsoon. Need. beebi ei tohiks näha vaidlusi, kisklemisi, karjumisi. Ta peaks end turvaliselt tundma.

Siin on väga oluline nii ema kui ka isa ühine töö. Kuna need on tõeline näide, on see lapse toetus ja tugi.

Samuti on vale õpetada last pidevalt. Karjumine ei ole ka lahendus vanemlikele probleemidele. Õppige oma kõnet juhtima. Kui laps teeb midagi halba, siis oli tal selleks motiiv.

Kui laps teeb mingit jant, ärge haarake kohe vööd ja pange last nurka. See teeb asja ainult hullemaks. Peate rahulikult leidma sellise käitumise põhjuse, selleks peate: kuulama last, aitama leida lahendusi ja tegema koos järelduse. Nii saab laps oma eksimusest väga kiiresti aru. Vestlusest on hariduses palju abi. Proovige olukorrast rahulikult aru saada, pakkuda välja lahendusi, kuulata lapse ettepanekuid ja teha koos õige järeldus.

Laste moraalse hariduse probleem

Juba väiksest peale hakkab laps õppima, mis on hea ja mis on kuri. See aitab panna aluse moraalile. Seetõttu on vanemate ülesanne kasvatada ülesannetega last, suhtuda positiivselt loodusesse, hoolivusse. Näiteks, miks te ei saa lepatriinu tappa.

Selgitage lapsele, miks on seda õige teha, lapsel on hea meel, et ta tegi heateo.

Pedagoogilised probleemid laste kasvatamisel

Kaasaegsetele lastele õpetatakse julmust, nad kaotavad hirmu ja rõõmu tunde. Nad võivad kaotada ka reaalsustaju, kui mängivad liiga palju. Sel ajal on vanemad hõivatud tööga ja koju tulles pole neil enam laste jaoks jõudu, kuid lapsed vajavad tähelepanu ja nad lähevad seda vastu võtma sinna, kus neile antakse. AT virtuaalne reaalsus On parim tulemus. Ja kui halvas seltskonnas? Vanemad peaksid oma lastele võimalikult palju tähelepanu pöörama, nendega rääkima, midagi õpetama. Ärge visake neid ülesandeid Internetis maha. Vanemate kogemused on ka lastele huvitavad, kui sellest rääkida.

Tüüpilised juhtumid

Kõige tavalisemad raskused lapse kasvatamisel ilmnevad enne 10. eluaastat, siis on probleemid veidi teistsuguse iseloomuga. Kuid lapsepõlve kapriisidest ja sõnakuulmatusest saab noorukieas kriisi süttimise koldepunkt. Ja need on üsna tavalised juhtumid, mida olles märganud, peate kiiresti muutma hariduse taktikat:
Ma ei taha ujuda! Ma ei pese hambaid!

Isegi väikelapsena 2–4-aastaselt saab laps juba aru, et saab väljendada oma protesti, manipuleerida oma vanematega ja isegi mõista, et see avaldab vanematele teatud survet. Laps näitab oma jonnakust palju sagedamini kui teismeline ja kõige ebasobivamatel hetkedel.

Nii sageli on beebid kategooriliselt igapäevase hügieeni hoidmise vastu. Kuid see on ainult sellepärast, et see protsess talle lihtsalt ei meeldi. Mida nad teevad, kui lapsele midagi ei meeldi? - proovige teda muul viisil huvitada.

Suplemise ja pesemise protseduuri pole keeruline muuta huvitavaks. Selleks võite leida ilusa hambahari, maitsev hambapasta, loomne loofah, koomiksitegelase kujuline seep, valage mullivann.

Ma tahan ja annan!
Iga laps, kui raster hakkab mõistma, et ta saab väljendada oma soovi, ja nad võivad isegi aidata tal saada seda, millest ta unistas. Näiteks, uus mänguasi, šokolaaditahvel. Ja mõned lapsevanemad on valmis andma talle seda, mida ta soovib, ainult et vältida vihastamist. Kuid selline vastavus võib viia selleni, et laps jääb alati ootama, et saada kätte see, mida ta nii väga tahab. Samuti on tal raske mõista, et tegelikud võimalused ja soovid ei lange alati kokku.

Suhtlemiskriis.

Sageli eelistavad lapsed mängida 3-aastaseks saamiseni üksi või ainult koos vanematega ja siis ei saa nad aru, miks nad peavad oma mänguasju kellegagi jagama, miks üldse kellegagi mängida. Kuid ärge muretsege, kui selgitate oma lapsele, et jagamine on oluline, aja jooksul omandab ta rohkem suhtlemisoskusi ja probleem kaob või kaob täielikult. Kõik raskused, mis vanematel võivad olla laste kasvatamisel, on ajutised. Paljud olukorrad, isegi kui need tunduvad lahendamatud, jäävad siis naeratusega meelde. Haridus ei ole alati lihtne protsess, peamine on mitte teha ilmseid vigu.

Vanemate viga laste kasvatamisel

Vanemate tüüpiline viga on see, et nad ei määra reegleid, piire, mis on kasvava lapse jaoks väga olulised. Paljud inimesed usuvad, et see takistab lapsel vabalennul arenemist. Kuid see on eksitav arvamus. Keegi ei räägi rangest kontrollist. Teised võivad lapsele reegleid kehtestada, kuid julgustavad teda neile vastu seisma.

Kõik sõltub inimeste olemusest ja nende eluviisist. Teine viga on see, kui reeglid on liiga ranged.

Kui reeglitest kinni peetakse, kuid samal ajal peetakse neid igavaks, tekib lapsel ebajärjekindluse ja ebakindluse tunne.

Kuid on õige õpetada lapsele mingeid norme ilma piiri ületamata. Sellisel juhul ei pea reegleid käsitlema perekonnaseadusena, teil võib olla lihtsalt plaan, millest pere peab kinni pidama. Sellised vead põhjustavad teie lapse kasvatamisel raskusi.

Nõuanded vanematele: mida teha, kui ema lubab ja isa keelab või vastupidi?

Laste kasvatamise probleemid perekonnas ilmnevad sageli seetõttu, et vanemad ei mõista seda protsessi. Ja väga sageli selgub, et ema lubab, isa keelab. Siin käivitatakse ühendus: "halb politseinik ja hea". See ajab lapse segadusse seoses sellega, mis on õige ja mis vale.

• Sellisel juhul peavad vanemad meeles pidama, et nad peavad olema lähedane meeskond. Ja kasvatusprotsessi tuleb pidevalt arutada, et ei tekiks erimeelsusi. Kõiki vanemlusmeetodeid peavad vanemad kasutama vastastikusel kokkuleppel.
• Palju aitab ülesannete lahusus. Kaasa isa laste kasvatamisse, et ta ei tunneks end tagasilükatuna.
• Täpsustage oma taotlusi. Ärge vastanduge üksteisele. Töö peab olema kooskõlastatud.
• Kuid kõige tähtsam on mitte lapse ees tülitseda.
• Ärge kahjustage üksteise mainet.

1. Ärge võtke viha oma lapse peale välja. Kuulake tema probleeme, isegi kui teil on oma. Küsige tema arvamust, arutage kogu peret mõjutavate raskuste üle.
2. Lapsevanemaks olemisel on ausus väga oluline. Ärge valetage oma lapsele isegi mängimise pärast. Kuidas sa käitud, nii käitub ka laps.
3. Kõigil peaks olema valikuvabadus. Seetõttu kuulake hoolikalt lapse arvamust, pakkuge talle oma versiooni, kuid ärge kehtestage. Las see olla nõuanne ja laps ise otsustab lõpuks.
4. Ärge kasutage käskivat tooni. Selle asemel küsige ja selgitage, miks see teile nii oluline on. Hästi tehtud töö eest - kiitus.
5. Kasutage koostööd. Lastele meeldib, kui neid koheldakse nagu täiskasvanuid.

Lapse kasvatamine on väga keeruline protsess. Kuid kui vanemad hoolivad sellest, milline on nende laps tulevikus, siis on need raskused seda väärt. Laps - tühi leht... Kõike, mis sellele lehele kirjutate, loete ka edaspidi. Seetõttu olge lapsele kõige lähedasem inimene ja harige, nagu teie süda ja meie nõuanded teile ütlevad.

Laste kasvatamine peres on keeruline ja delikaatne küsimus, mis nõuab vanematelt huvi positiivseid tulemusi, kannatlikkust, taktitunnet, teadmisi lastepsühholoogia ja pedagoogika vallas. Perekonna kasvatuse eripära määrab selle tüüp, elutingimused ja vanemate valmisolek rakendamiseks. hariduslik funktsioon perekonnas.

PF Lesgaft tõi oma raamatus „Lapse perekasvatus ja selle tähendus” välja teaduslikud alused laste perehariduse kohta esitas ta vanematele nõudmise: „säästa oma lapse isiksust“, näitas, kui oluline on ühendada teatud laste tegevusvabadus (jälgida täiskasvanute tegevust, ümbritsevaid elunähtusi, selgitada nende vahelist seost jne) ja mõistlikud juhised tähelepanu nende ja vanemate vajadustele.

PF Lesgaft rõhutas perekonna kasvatamise perioodi lapse sündimise päevast kooli minekuni (kuni seitsmenda aasta lõpuni), millele ta pidas inimese isiksuse kujunemisel väga olulist tähtsust. "Lapse elu pereperioodil," kirjutas Lesgaft, "tema tüüp areneb, ta omastab antud paikkonna ja perekonna tavasid ja harjumusi ning seetõttu on sellel perioodil inimese elule suur mõju ja see jätab peaaegu kustumatu jälje kogu tema edaspidisele eksistentsile." ...

P.F.Lesgaft nägi vanemate peamist ülesannet luua peres sellised tingimused, mis võimaldaksid lastel varajane iga areneda vabalt ja harmooniliselt, osaleda täiskasvanute tegevuses. Korralikult korraldatud perekasvatus peaks Lesgafti sõnul looma normaalset tüüpi lapse, säilitama ja arendama tema kõige väärtuslikumaid omadusi: muljetavaldavus kõige ümbritseva suhtes, isetegevus, reageerimisvõime, siirus, tõepärasus, huvi teadmiste vastu jne.

Laste moraalsete omaduste õpetamine on keeruline ja vaevarikas tegevus. Kuid see on igale emale, igale isale üsna kättesaadav, tingimusel et sellega tegeletakse tõsiselt ja süstemaatiliselt, kui see on õigeaegne - et vältida puudusi laste käitumises. Tuleb meeles pidada, et lapsi on lihtsam harida kui hiljem ümber kasvatada, ületada kahjulikke oskusi ja harjumusi oma käitumises. Laste ümberõpe nõuab palju kannatlikkust ja palju teadmisi laste psühholoogiast. ...

Lapsed on väga vastuvõtlikud. Tänu sellele on nende oskuste ja käitumisharjumuste kujundamine ja kindlustamine edukam kui vanemas eas. Need oskused ja harjumused püsivad siis pikka aega ja mitte ainult positiivsed, vaid kahjuks ka negatiivsed. Kui eelkooliealist last õpetatakse kartma pimedust, "kobaraid" ja "brownie", siis täiskasvanueas kardab ta pimedasse ruumi siseneda, tunda hirmu " kurjad vaimud.) Kui last õpetatakse valetama, kaaslasi, vanemaid petma, võib ta hilisematel aastatel jääda tõetruuks, petlikuks.

Vanemate näide ja autoriteet. Väikesed lapsed üritavad jäljendada ümbritsevaid täiskasvanuid. Seda seletatakse asjaoluga, et neil pole veel piisavalt teadmisi ja elukogemust. Nad ei saa alati ise aru saada, mis on hea ja mis halb. Seetõttu püüavad nad jäljendada täiskasvanuid ja ennekõike vanemaid.

Ja seetõttu on vanemate käitumine kõige olulisem viis laste kasvatamiseks perekonnas. Kui vanemad püüavad harida oma lapsi tõetruudeks ja ausateks ning nad ise valetavad oma kohalolekul valet, siis väheneb nende hariduslik mõju tõhusalt. Kui isa ja ema üritavad lapsi harida distsipliini ja organiseerituse, viisakuse ja vanemate austamise vastu, kuid neil endil selliseid omadusi pole, kasvatustöö ei anna soovitud tulemusi.

Vanemad ei märka mõnikord oma käitumisega laste hariduslikku mõju. Vahepeal harivad nad neid iga päev, iga tund, minut. Isegi kõige tavalisem vestlus vanemate ja vanemate vahel, mis neil laste juuresolekul toimub, mõjutab laste iseloomu ja vaimset arengut. ...

Lesgaft pidas normaalset tüüpi arengu peamisteks teedeks: lapse isiklikku initsiatiivi c. mõtisklused ja teod, võimalus kontrollida lähedase ja armastava inimesega oma kahtlusi ja arusaamatusi ning soovi iseseisvalt takistustest üle saada. Ta kirjutas: „Tuleb meeles pidada, et lapsest on võimatu teha inimest, kuid sellesse saab ainult kaasa aidata ja mitte sekkuda, nii et ta ise on inimese välja arendanud. On vaja, et ta arendaks ideoloogilise inimese ja püüaks elus ideaalist juhinduda ”.

Raamatus „Lapse perekasvatus ja selle tähendus” esitas Lesgaft järgmised põhilised nõuded perekonna kasvatamise korraldamiseks: puhtus, järjepidevus sõnade ja tegude osas lapse kohtlemisel, omavoli puudumine pedagoogi tegevuses, lapse isiksuse tunnustamine ja tema kui inimese käsitlemine. "Kogu perekonnaõpetuse saladus," kirjutas Lesgaft, "seisneb selles, et antakse lapsele võimalus ennast arendada, kõike ise teha; täiskasvanud ei tohiks sisse joosta ega oma isikliku mugavuse ja naudingu nimel midagi teha, vaid kohtlevad last alati alates tema sünnist esimesest päevast inimesena, tunnustades täielikult tema isiksust ... "

Laste füüsiline karistamine on täiesti vastuvõetamatu. Need on bioloogilisest, psühholoogilisest ja pedagoogilisest vaatepunktist kahjulikud. "Laps, kes kasvab nende pideva kasutamise all, on terav ja eraldatud tüüp," kirjutas Lesgaft. - Iseloomulikud tunnused see on tegevuse kahtlus, karmus ja nurgelisus, isoleeritus, tuim ja aeglane reageerimine välistele muljetele, väikse uhkuse ja karmi antika ilmingud, asendatud täieliku apaatsusega. ...

Füüsiline karistamine solvab lapsi sügavalt ja rikub nende suhteid vanematega. Muidugi on last kergem peksta kui tõestada, et tema tegu pole hea. Lapse kõiges veenmiseks peate näitama üles suurt kannatlikkust, vastupidavust ja oskusi.

Laste negatiivsete tegude hukkamõistmiseks võite piirata mõningaid nende soove ja naudinguid: keelata kinos või teatris käimine, keelduda kingituse ostmisest, jätta jalutamisest vms. Võite ka karistada või mõista hukka umbusaldusega või juhtides tähelepanu halbade tegude lubamatusele.

Muljetavaldav märkus on sageli piisav, et üleannetu laps korrale kutsuda. See on vajalik ainult selle märkuse tegemiseks, et vanemate sõnad jõuaksid laste teadvusesse ega muutuks üksluiste fraaside tüütuks kordamiseks, näiteks: "Hush!", "Ära müra!", "Peatus!") Jne.

Vanemate märkus või noomitus ei tohiks toimuda karmide hüüete ega väärkohtlemise vormis. Samuti ei tohiks last lõputult "näägutada", igal juhul tema kallal nuriseda. Lastele on vaja selgitada, miks nende käitumine vanemaid ei rahulda, ja avaldada lootust parandusele.

Pärast märkust ei tohiks te kohe lastesse hellitavalt suhtuda. Oma suhtumisega peate näitama, et laste halb tegevus häirib ja pahandab vanemaid.

Mõnikord kasutatakse perekonnaõpetuse praktikas ka järgmist karistust: mõnda aega vanemad ei räägi süüdi olevate lastega. Nendes peredes, kus lapsed oma vanemaid armastavad ja sügavalt austavad, võtavad nad seda karistust kõvasti ja püüavad paremini käituda.

Eriti hoolikalt tuleks karistust rakendada kapriissete laste suhtes. Mõnikord on kasulik neid ignoreerida, kuni nad lõpetavad tegutsemise. Kui sellist last veenetakse või teda karistatakse, on ta jätkuvalt kapriisne, nutab. Kui vanemad jätavad ta rahule ja ei näi tema kapriise märkavat, lakkab ta tavaliselt nutma ja käitub paremini. Peal kapriissed lapsed parem mõju lahke sõnakui karm karistus.

Kõik vanemate määratud karistused peavad olema õiglased. Ebaõiglane, põhjendamatu karistamine võõrandab lapsi nende vanematest. Pettumus täiskasvanute õigluses jätab kustumatu jälje lapse psüühikasse. Eelkõige ei tohiks vanemad oma võtta halb tuju või häirivad teie enda ebaõnnestumised.

Lapsed kurdavad sageli üksteist, tülitsevad omavahel, kaklevad. Sellistel juhtudel ei püüa vanemad üsna sageli kainelt aru saada, milles on asi, kellel on õigus, kellel on vale. Tavaliselt tundub neile, et süüdi on teiste lapsed ja mitte üldse nende laps. Tuleb meeles pidada, et lapsed, nii kiired kui nad on, on nii arukad ja lepivad sama kiiresti kui tülitsevad.

Samuti juhtub, et vanemad karistavad oma meeleolu kohendades oma lapsi karmilt, kuid siis mõne minuti pärast paitavad neid, annavad neile meeleparanduse rõhutamiseks kingitusi. On ka neid vanemaid, kes kõigepealt karjuvad oma laste peale, norivad neid ja siis annavad järele ja lubavad kõike, mida lapsed nõuavad. Sellise vastuolu tagajärjel ilmnevad lapse iseloomus kangekaelsuse tunnused. Temalt on üha raskem kuulekust saada ja selles on süüdi vanemad ise.

On väga oluline tagada kõigile täiskasvanud pereliikmetele ühtne käitumisviis, nende ühtsed nõuded lastele. Laste juuresolekul on vastuvõetamatud vaidlused kasvatusmeetodite üle, selle üle, kas last tuleks karistada jne. Selliste vaidlustega õõnestavad vanemad omaenda autoriteeti perekonna nooremate liikmete silmis, toovad kaasa perekonna lõhestamise, sisendavad lastele harjumuse otsida alati ja kõikjal endale kaitset, ükskõik kui halvasti nad ka ei läheks.

Soovitatav luua lastele vajalikud tingimusedSelleks, et nad saaksid “lapse elu elada”, nõudis Lesgaft vanematelt ja koolitajatelt rangelt läbimõeldud ja järjepidevaid tegevusi, nähes ette keskendumisoskuse, distsipliini arendamise, oma äri lõpuni viimise oskuste arendamist, võimet ületada takistusi ja raskusi eesmärkide saavutamisel.

Lesgaft tõi välja, et vanemad ja õpetajad peaksid sellega arvestama väärtuslikud omadused laps, kui muljetavustavus, vastuvõtlikkus, taju tajutava enesetöötlemise soov, mitmesuguste tegevuste ja mängude järele. "See kõik on võimalik ainult siis, kui lapse kasvatamisel ei järgita teatud kalduvust, süsteem ei murra last, tema kõiki algatusi ei takistata ..." Mitte mingil juhul, "kirjutas ta," on võimatu nõustuda, et esialgsed mängud ja tema esimesed õppetunnid süstematiseerisid või viisid mallini õpetajad ja lapsevanemad, kes pole lapse olemust ja isikupära täiesti kursis. "

Juba koolieelses eas tuleb lapsi õpetada järgima teatud norme ja käitumisreegleid, õpetada neid olema puhtad ja korralikud, olema viisakad ja austama oma vanemaid.

Laste kultuuri parandamiseks on vaja arendada neis head maitset. Näiteks kõige rohkem varasematel aastatel lastele on vaja sisendada lihtsate, ilusate ja korralike riiete maitset.

Puhtus igapäevaelus, korralikkus riietes ja puhtus on kultuurilise käitumise olulised oskused.

On vaja õpetada lapsi ja noorukeid, et nad pärast töö alustamist selle lõpule viiksid, et tunnid ei häiriks neid, koristaksid alati asju, õpikuid ja õpetused pärast töö lõppu. Neid oskusi saab kõige kergemini arendada süstemaatilise treeningu abil.

Laste julgustamine. Laste kasvatamisel on oluline roll julgustades neid heade tegude ja tegude eest. Õigeaegne püsiv parima saavutamine lastel võib avaldada palju suuremat mõju kui erinevate karistuste kasutamine. Tõsise vea teevad need vanemad, kes tuletavad lapsele lõputult meelde tema puudusi, ei märka tema käitumises positiivseid külgi ega kiida heaks tema häid tegusid.

Oskuslikult rakendatud hüved aitavad kujundada positiivseid jooni laste iseloomus ja käitumises. Julgustuse saamiseks püüavad lapsed käituda paremini. Julgustused sisendavad aga ka lastes enesekindlust oma jõud, erutavad nende energiat, rõõmsameelsust, soovi korrata positiivse hinnangu saanud tegevusi ja tegevusi. Tavaliselt premeerib hea käitumine lapsi rakendatakse kiituse ja preemiate vormis. Julgustamist tuleb muidugi väärida. Mõni lapsevanem kuritarvitab seda vanemlusviisi ja laseb oma lastel kiitust ja preemiaid kiita ja preemiaid iga isegi tähtsusetu saavutuse eest. See viib selleni, et lapsed lakkavad hüvesid hindamast ja nendega harjuvad. Lapsi ei tohiks iga heateo eest premeerida. Nad peaksid hästi käituma mitte kiituse ja tasu tõttu, vaid seetõttu, et selline käitumine on neile tuttav.

Muidugi, õige kasvatus lapsed ei välista kingitusi. Lastele tuleks kingitusi teha ilma eelneva kokkuleppeta, see peaks olema nende jaoks ootamatu rõõm. Kõigepealt peate kinkima lastele mänguasju, raamatuid, uiske, suuski ja muid esemeid, mis aitavad kaasa laste vaimsele ja füüsilisele arengule.

Rõhutades pereelu laps, P.F. Lesgaft maksis suur tähelepanu tema esimesed ja peamised kasvatajad - vanemad. Samal ajal hindas ta eriti kõrgelt intelligentse, aruka, tõetruu, armastava ema rolli. P.F. Lesgaft oli solidaarne oma eelkäija N.I. Pirogov, kes kirjutas: "Las naised saavad aru nende kõrgest eesmärgist inimelu kopteriväljakul. Las nad mõistavad, et neist saavad inimese hälli eest hoolitsemine, tema lapsepõlve mängude rajamine, tema suu möllamise õpetamine ... ühiskonna peamisteks arhitektideks. Nurgakivi on nende pandud. käed ". Sellega seoses on P.F. Lesgaft püüdis tagada, et naised koos meestega saaksid täieõigusliku hariduse. Tema arvates peaksid vanemad olema lapse suhtes tähelepanelikud, püüdma alati välja selgitada iga tema tegevuse motiivid, vältida kiirustavaid süüdistusi ja umbusaldamist, esitada ainult selgeid ja mõistlikke nõudmisi. Armastus lapse vastu peaks saama stiimuliks vanemate endi moraalseks arenguks. P. F. Lesgafti väärtuslikud seisukohad mängu ja mänguasjade olulise rolli kohta eelkooliealiste laste kasvatamisel perekonnas ja lasteaed... Ta hindas kõrgelt mänge kui laste füüsilise, vaimse ja moraalse hariduse vahendit. Ta soovitas vanematel ja haridustöötajatel laialdaselt kasutada eelkooliealiste laste soovi valmistada omatehtud mänguasju, mis pakuksid neile suurt rõõmu ja rahulolu. „Lapse jaoks on palju tulusam, kui ta küpsetab endale kõik oma tegevuse või meelelahutuse esemed, kui siis, kui talle esitatakse ettevalmistatud ja mitmel viisil kaunistatud mänguasjad, millel on talle arusaamatud mitmesugused mehhanismid ja teisendused; nad löövad teda ainult ja ta murrab need korraga, et teada saada nähtuste põhjust. "

Väljund:Niisiis, otsustav roll lapse arengul ühel või teisel viisil vanuseastmes pere mängib.

Esiteks tagab perekond inimese füüsilise ja emotsionaalse arengu.

Teiseks mõjutab perekond lapse psühholoogilise soo kujunemist.

Kolmandaks on perekonnal selles juhtiv roll vaimne areng laps.

Neljandaks on perekond inimese sotsiaalsete normide valdamisel oluline ja millal see tuleb normide kohta, mis määravad tema rollis pererollide täitmise, muutub perekonna mõju kardinaalseks.

Viiendaks, perekonnas kujunevad inimese põhiväärtussuunitlused, mis avalduvad sotsiaalsetes ja rahvustevahelistes suhetes, samuti määravad tema elustiili, sfäärid ja püüdluste taseme, elupüüdlused, plaanid ja viisid nende saavutamiseks.

Kuuendaks mängib protsess selles suurt rolli perekond sotsiaalne areng inimest seetõttu, et tema heakskiit, toetus, ükskõiksus või hukkamõist mõjutab inimese väiteid, aitab või takistab tal keerulistes olukordades lahendusi otsida, oma elu muutunud oludega kohaneda ja muutuvate sotsiaalsete olude vastu seista. Pere väärtushinnangud ja õhkkond määravad ka selle, kui palju sellest saab enesearengu keskkond ja oma liikmete eneseteostuse areen, mõlema võimalikud aspektid ja viisid.

Tagasi