שימוש מעשי ללימוד קריאה Fedorenko. ידני ללימוד ילדים קריאה "אני לומד לקרוא"

מדריך מעשי

לילדים לומדים לקרוא

הסתכם ב: Shadrina T.V.

מורה בבית ספר יסודי

MBOU "SOSH № 3"

bratsk, 2015.

המדריך יכול לשמש בכיתות בבית הספר לעיתוח הראשון תלמידי כיתה, בשיעורי הסיום בכיתות בכיתה 1 חומר נוסף, כמו גם עבור משקי בית בודדים בבית.

המחקר של כל אות מלווה בחומר לקריאת הברות, מילים, הצעות וטקסטים פשוטים. החומר של המדריך אינו חוזר על החומר ב"מכתב "ו" ABC ".

לקריאת ילדים ואלה שיש להם היווצרות של כישורי קריאה אינה גורמת לקשיים, החומר יכול לשמש בשיעור אחד. עבור אלה שיש להם חומר קושי יכול להיות מחולק לשני שיעורים.

בהכנת החומר המדריך בשימוש מהספר O.V. Patterova, E.A. שמן "הקצבה מעשית לילדים לקרוא ילדים", אינטרנט והוא נמשך באופן עצמאי.

שיעור 1.

נושא: אותיות A, O O, ו- y, y, s, אה

ו y e er ו

u e s o ו y ו- s

אה על ו y על

2. "spey speen"

aAA-AAA-AAA-AAA-AAA-AH-AAAAAAAAAAAAAAAAAA

הו-הו-הו-או הו-הו-הו-הו-הו-הו-הו-הו-הו

ו - ו - ו - ו - ו - ו - ו-ו - ו-ו - ו-ו - ו

u-U-U-U-U-U-U-U-U-U-U-U-U-U

--Y-Y-Y-Y-Y-Y-Y-Y-S-S-S-S

uH-UH-UH-U-UH-UH-U-U-U-U-U-UH-UH-UH

Jsc oa aia.

Io jsc oi ua au

יה כן יו אה אה

Na oa.

כלומר ei u ey ey

אאו אויה איה וואי

eo uaa iaa eue

oAO UAU לראות OUO

aOOA UAA IAIA

eAU איאו UYO.

אואי אאו אוהיו

4. מהו המכתב כי הוא הראשון בקו, למצוא אותו ולהדגיש.

אבל bitogramavnshuopadhagshchayiazh.

ס ' rowed-Chuschatyyvyzhyry.

- roejobeegshchekuehaehwaeha.

5. בכל משולש, לכתוב מכתבו , בכל מעגל - מכתבw. , בכל ריבוע - מכתבה.

O. הו! על אודות? AU! AU!

א! אבל? ללא שם: ללא שם:

W. U! Y? Ia? IA!

7. מצא את שם החמור ia.

smirolyanychslngshchiaBitImsyzyvamitai.

שיעור 2.

נושא: מכתבים אני, e, אה, יו יו.

e y o o o o o

ו אה כן כן

y eo ו yu ו

אני גם בערך

2. "spey speen"

i-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I-I

e-E-E-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e - e - e

yO-YO-E-E-E-E-E-E-e-ё-ё-ё-ё-ё-ё-ё

יו יו-יו-יו-יו-יו-יו-יו-יו-יו-יו

יאיה יו יה

יו יו יו לה

ללא שם: כן ae yeah שלה

יו איי יו יואה

oiea oeyy jieo.

yoooooo Ayuoo Yiyao.

yaya Yuyua Eyayu.

4. בגלל המכתב העומד בתחילת הקו, למצוא אותו ואת קו תחתון.

אני tabProyachschyatsuchyachyshyatsuyuyatuita

אתה Mitimyubytupyubyubshguhauupytia.

- MititrpeneshmeseMeytereyetsubenbet.

אני! אני?

ואני. ואני!

ואני? ואני!

ואני?

ו

w.

שיעור 3.

נושא: אותיות n n.

1. מצא מכתב חדש ואת שם ה- IT

Nrogshipnorpnvamdon.N.

הוא נאס

oh-nya ב-און

אוי ניה-ניה

הו יאנג

3. מצא את המילה.

האם הוא ldavnezhchschonyuzdlonno.רולדל

Ni-US.

ב- .

באירוע.

Ni-on. .

אה, ב .

קְבִיעָה

1. מצא מכתב

N. lotimniytmivakunyachsypennhdvm.

- tyutudeschychshchzhezhbsajeylsh.

2. מצא מילה

Anya oltipnyyudzayaneamis schendzäntyan.

נאן ניאניה ניה-ניה

נון נון I-NA-NE

nOYUN ינואר

עכשיו NIN

נאן נן.

Nya-neu-nya.

א-נא .

I-on, ב!

יוֹן. הוא ________.

מְטַפֶּלֶת! מְטַפֶּלֶת! על ה .

שיעור 4.

נושא: אותיות לא.

1. מכתב חדש ולקרוא לזה.

T. יובטלנוטווהschzkttpronpsMittsiEaseKhzzhtyachsmutg.

לִגרוֹר

Üt.

t.

זה

t.

et.

הָהֵן

זה

הָהֵן

בְּ.

ת"א

ut.

t.

מ

זֶה

т.

אתה

בְּ-

te

ת"א

לִרְקוֹם.

לִגרוֹר

tyat

זֶה

כּוֹסִית

הָהֵן

tet

t.

כאן

t.

tyte

אתה

אתה t.

t.

פִּטמָה

te

tet

הָהֵן

tet

כי ב tat ta nya

ואז מאותו אהנו-טה

באותו זמן הנה משהו

אתה פיח כאן

ti זה tit אבל אתה

יאט טיאט ני

te-te-ta

טיוט טיוט

tete tet.

קְבִיעָה

Ta-ni-you.

אל-ניה, Niy.

ואת ta- אתה.

2. מצא מילה

הערות - snochsmithyachynotydity.

טניה yubtasvkeneyitrptanylustavianngsht.

A - NYA.

A-on ta-nya t-nya ti-on

Anya-

בתמאן. Tyi u-te-te.

אל ניה, על הערות. A-nu-ta, עבור NI.

אן, ________.

שיעור 5.

נושא: אותיות ל- K.

1. מצא מכתב

ל togkyudzhmkchsmtbkkchkvuts.fqnogk

2. לקרוא

קו

ק"ו

קאיה

לִספִירַת הַנוֹצרִים

ak

בסדר

בְּרִיטַנִיָה

ייק

אְפִּיטרוֹפּוֹם

קאיה

ki.

קו.

ke.

קיוו

יאק

ik.

ek.

אְפִּיטרוֹפּוֹם

יוק

כמו na kan. כמה שיתוף - לא

קוק נוק קון. חתול קי.

לבשל נוק קון.כל כך טיק - כך

קיק Nickמשפחהמי טוק טוק

קק נקו.קן.לווייתן O-Ku

קיאן נייקטורקיז.

חתול קה-קה-קה

ko-tick ni-ki-so

cO-KI

יש חתול.

ב tyo utr.

Nh ki-ta
.

קְבִיעָה

1. מצא מילה

לוויתן yUBDLSTKMAKATHSMITSHLOKYCHSKIT.

ברווז yudshgkachyutkyatsyshzshutkasv.

kNA מי הוא Ki- לא

knya kya אישור - אבל בסדר

kny ktyu tki מי חתול הנוכחי

kNU KTI טוקו לווייתנים לווייתנים

kTU CTU TKU UT-KI

kno Kte Tkey.

cNN KNE Teka.

kne kne tky.

קה-א Ta-ka-i ko-tu-tu-tyo-nok

ka-e ta-ko-e-tyu-tyu-tay

ka Ki Ta-Ki Ki-Tё-Nok

חתול כאן! הוא _____________ .

מי זה? ללא שם: הו, Kit! הוא _________ .

ללא שם: Ni-ki-you- ku-ne.

וב- Ka-U-ta.

A -ny, על החוט. Tyu-ta-tick.

3. בכל משולש, לכתוב מכתבT, בריבוע - מכתבל, במעגלים - מכתבN.

cNO טאן טאן נוק

knu tku tone כינוי

קוב טו טון

kne tk tin nyuk

עשר עשרה עשר

מי שם? הנה חתול.

זה חתול? לא! זה ערכת!

על, על ni הו, הטון-קי.

כך, כך, כמו סמן. זה _________ .

טוק-טוק, טוק-טוק. זה _________ .

שיעור 6.

נושא: אותיות עם s.

smimpaebyseksekneseybtosngostesse

sa

כך

su.

ס '

se

ac

oS.

שפם

י '

es.

סאיה

ס '

סו

לִספִירַת הַנוֹצרִים

ס '

יאס

הוא.

esa

אירופה

אתה

cAC SAS לישון

sOS SOS STU היא

אסוס

sYST SES SINU SNU

sES SIS SUN NUS

So-nya ג'ו חואן סן ci

SA NYA בן U-SI U-CI

SEA SON CO-CA

Taa o- sa buty

A-XA U-SY

O-Si-Si-Ki. ו ב Ko-Ta U-Sy.

ב SA NO-SA הוא מעיל.

וב- so-sa. קה-קא-אני חוף!

קְבִיעָה

1. מצא מילה

מיץ thddlezkosyackesokyubokmtoxo.

2. הוסף מכתב כדי לקבל את המילה.

לאחר מכן. שיתוף. ki. קו. שיתוף. Sy.

3. מה השתנה?

בן סם סום

אז-ני ייה

סטורק - מיכל איסט - טנקים

אורן - פטמות אורן - פטמות

5. לנחש את רוס.

באופן כללי, הסמלים של NOK.

הוא socyu sosher.

ים ו SA NYA NA-DAY.

שיעור 8.

נושא: אותיות L.

1. מצא מכתב חדש ושם זה.

l. timyubdimmixmislavdshchymbm.

לן לאן.tlaאלליה

lol klo lon.גַםO-La.

לולל מועדון לון.tlaג'וליה

ליל קלאץ 'ליןtlaא-לה

שיקר קלי ליאנגכְּנִימָהלו-סיה.

lyul longtruלוי

lleken.tle.לנה

lyul cle lyon.tle.ל-לה.

o-le-nor sa-lat

yu-La C-La

אל פיל

a-Ku-la Cook La

lI-SA קשת

יער לוק

קְבִיעָה

A La, Yu-La, U-La, O-La - זה ...

A-lick, יאנג, ליאו, טו-לה - אה, ....

2. מי (מה) הוא תוספת?

o-le-ne e-le

tyu-les

lo-Sus-Sus-Lik Li-Lee

o-Ku ולא פיל

3. הוסף מילים.

פיל ___________, ו- U-light-ka _______________.

U-LI YU-LA.

ועל O הוא לבשל לה.

ללה, ב ______.

שיתוף לשלל. הוא ____________ .

A-line OS-LICK IA.

O הוא על אם מאה. OH-On-Li מיץ La.

sKA-Ka La-Zul הוא Cal

sKA-KA - אם

סקא קא-לואה-נו-לה איסא-קא-לה

skal Calu-nu-lo הוא- ka-lo

שיעור 9.

נושא: אותיות P.

Rdltruetbtbtbakytlimp.

ryu.

ru

r.

מִחָדָשׁ

יאר.

נהר

יוֹרֶה

iR

-

ro

דג

ru

-

ar.

אוֹ

yp

ur.

er

rar ral lor tra kra ric and-ry

rOR ROL LYR TRO CRI RU-KA RU-KI

rur לטוס סירוס CRU ו RA ו- RI-ON

רכבת אדון שלושה קריאה רי-און

ryaR שורה מצטער La Ri-Sa

rur rnu rni rni

ryr Lir Ryas NRU RNI LE-RA

rür lar rus nru renu yu-ra

u-RO-NI-LOS

u-ro-ni-li ros la

u-ro-nil ros-lo

ב Ta-Ra-Ca.

ב and-ri ואורז.

יו-רא, על גבינה.

לה-רא, מיץ.

ב Ki-Ry לבשל לה. קה-קא-אני מבשל לה!

הו-קו-לא? לא! הו, קה-רא-סי.

ללא שם: כאן אבל- RA! האם זה שם? כן.

שיעור 10.

נושא: אותיות ב c.

1. מצא מכתב חדש, שם אותו ולהדגיש אותו.

Vzbzvschyyranavdlivmivschyvchyafy.

ב

וו.

אתה

.

au

אֵב

אֵב

י"ב

eV

-

-

ב -

ve

וו

אני בפנים

יוֹבֵל

iw.

ve

וו

vAV VNA Rve. ב VA-VAN

vNO VNO למהר Va la e-wa

softwear ב vov.vykVi-ka i-kov

פלט מחוץ לעשר ויק.Wi-Ka.

viv vnina tiv. מֵאָהVa-Wara.

vIV RVA TEV. Vük.Ve-nya le-wa

מנופף tyuv ravy נְזִירָהטוֹפֶר

vüv rvi nau. Vyat.וויניה

3. הוסף מילים.

I-WA ו- SAS-ON - E הוא ....

אריה, זאב, חתול - E הוא ....

CO-VA, CO-RO-KA, UT-KA - E -NY ....

4. קרא.

יד שמאל

סרט חדש

נהר יפה

יש לנו את slouch שלך. הם טעימים.

VA-SIA RI-CO-SHAFTLY.

ו lo-va ri-su הוא שיתוף woo.

5. מצא מילה

cowboybdshotromsktwindcorts.vactovatikrovyub.

6. הוסף אותיות כדי לקבל את המילה.

לו - .

sy.

שיתוף.

הורים מודרניים רבים צריכים ללמוד את ילדיהם קוראים עדיין גן ילדים. אחרי הכל, ב lyceums רבים ובתי ספר, דרישות רציניות למדי מוצגים לדרג ראשון: הילד חייב להיות מסוגל לקרוא, לכתוב ולהרהר על הגיוני. כמובן, מיומנויות אלה להקל יותר כדי לקבל נוח במהלך אימון מהר יותר להצטרף לתהליך הלמידה.

איפה להתחיל?

למעשה, הכנה לקריאה מתחיל בעצם גיל מוקדם. קודם כל, כדאי להתחיל מקריאה, אבל בכלל התפתחות קוגניטיבית יֶלֶד. פיתוח זה מקודם מאוד על ידי משימות פשוטות לוגיקה, מיומנויות מוטוריות עדינות שלמות של דיבור.

כמה דוגמאות למשחקים לילדים 4 שנים

• המשך Word. . ללמוד להמציא מילים, לפתח פנטזיה ודיבור.

לזרוק ילד בכדור, אומר את תחילתו של איזו מילה. לדוגמה, ההברה "MA". והילד חוזר אליך הכדור חייב להמשיך ולומר "שאלה" או "הצמיג". הקפד לבטא את המילה כולו: מאשה או את המכונית. ואז לסבך קצת ולשאול נושא מסוים עבור המילים המסתוריות. לדוגמה, פירות, הובלה או שמות.

• סאונד תעלומה . ללמוד לפתח זיכרון שמיעה תשומת לב.

הכן כמה כלי נגינה של ילדים או צעצועים: אחי, רעשן, בל, וכו ' להפגין את כל הקולות בתורו כך הילד זוכר אותם. ואז לבקש ממנו להסתובב ונחשו איזה פריט עושה עכשיו את הצליל. בהדרגה לסבך את המשחק ולחלף כמה צלילים בתורו. משחק כזה רכבות תשומת לב השמיעה, וזה כל כך הכרחי כאשר הוראה קריאה.

• מתנה לצעצועים. ללמוד לקבוע את האות הראשונה במילה ולפתח דמיון.

לארגן את החג לצעצוע האהוב עליך של ילדך. תן לה היום יהיה יום הולדת. להציע את הילד לבחור מתנה עבור צעצוע, ולצייר אותו. המצב העיקרי של המשחק, כך שהצליל הראשון בשם המתנה היה זהה לקול הראשון בכותרת הצעצועים. לדוגמה, מתנות לבובות להתחיל רק על המכתב: צבעים, קסילופון, קוביות. ועל הדובים - הכדור, מותק, מכונית. ככל האפשרויות יותר את הילד קורא, טוב יותר.

מדריך טוב במשחק כזה יהיה תמונות או כרטיסים עם אובייקטים שונים מתוארים. להציע את התינוק לבחור מתנה ולבחור אחת התמונות המתואר בתמונה.

משחק כזה מסייע לפתח את היכולת להישמע את המילים הנדרשות בעת הקריאה.

• Dorisui-ka. ללמוד להשלים את הדמויות, לפתח תשומת לב מנוע קטן. ישנן אפשרויות רבות לציור.

ציור על פי המדגם מלמד ילד להתרכז בעת עבודה עם סימנים, כמו גם תורם לשינון הטוב ביותר של אותיות ואת ההשמעה נכונה בעת הקריאה.

למד אותיות

צעד בלתי נפרד לקראת קריאה הוא מחקר של אותיות. ואת מעניין יותר ואת מרתק יהיה תהליך זה, תינוק מהיר כולם ילמדו. כדי לשנן את המכתבים ללכת בקלות ופרודוקטיבי, יש כמה כללים פשוטים פֵּדָגוֹגִיָה.

• זה יהיה קל יותר לילד לזכור את המכתב אם זה הראשון שואב אותו או תריסים plasticine עצמו. אותו אופציה מצוינת יהיו תוספות של אותיות מקלות, קת, חלוקי אבן וכו '
• חשוב לא לטעון זיכרון הילד ולא לנסות לזכור יותר משני אותיות ביום.
• ללמד אותיות כראוי לבטא את הצליל שלהם. לדוגמה, האות M לא לשמש את הצליל "EM", כלומר "M" M ". אחרת, הילד יהיה מבולבל בעת קריאתו ולא לבטא בצורה לא נכונה הברות.
• אל תתחיל ללמוד אותיות גדולותעד שהילד שולט לא כל מודפס.
• כדי להקל על הילד לזכור את המכתבים, תן לו לחשוב על מה כל אחד הוא כמו. לדוגמה, להשוות אותם עם אובייקטים שונים.

למד לקרוא על ידי הברות

נכון לעכשיו, יש הרבה ספרות חינוכית עבור הכשרה של בגיל הרך. וכל הורה מרים את המתאים ביותר אופציה מעניינת אתר או אלפבית לילדים אשר רק לומדים לקרוא. הם משתמשים בטכניקות שונות לקריאה בהברות. איפשהו יש אפשרות למתוח צלילים, ואיזה מקום מעברים מן המכתב למכתב בצורה של תמונות צבעוניות.

למעשה, כאשר קוראים, אנחנו כבר לא חושבים ואינם מבינים כי כל ההברות מתקבלות משלנו, כי הם מבוטא באופן אוטומטי. זהו שינון המסייע לנו לקרוא במהירות וללא מנוף. לכן, למידה הילד צריך להתקרב עם אותה מטרה. כל הברה חייב להתקבל מספר פעמים, לחפש מילים ותמונות.

אנו קוראים מילים

כאשר ילד מואר היטב זוכר את השילוב של הברות, המילים קריאה מתחיל. באותו רגע חשוב ללמד ילד להבין את משמעות הקריאה. זה גם תורם לכיסאות ותמונות שונים.

הכנס את האותיות

המשחק הזה הוא מאוד יעיל עם הלמידה הראשונית של קריאת מילים. עבורו, שלוש תמונות יידרשו למילותיו של שלושה אותיות. לדוגמה: בצל, בית וחתול. הירשם תחת התמונות האות הראשונה והאחרונה, ובמקום התנועה, לעזוב את החלל. להציע את הילד לנחש את האות החמיץ במילה. ביצוע משימה זו, היא תשקף, ובחר את האותיות בתורו. כך, במשחק הזה, הילד לומד קריאה משמעותית, מבין את המשמעות של הערך הבלתי אפשרי של האותיות, מפתחת דיון פודרטי.

תמונה עם המילה

המשחק הנפוץ ביותר עם המילים. לעתים קרובות נמכר אפשרויות מוכן לוֹטוֹ. קל לעשות זאת בעצמך, לאחר שהוכן מראש תמונות וחתימה עליהם אותיות מודפסות המילים. אתה צריך לחתוך את התמונה עם המילה במחצית, כך הילד יכול לאסוף שני חצאי תמונה אחת עצמה.

לסיים את המילה

עבור המשחק הזה, תצטרך כמה תמונות מצביעה או גלויות. ההברות הראשוניות של מילים המציינות אובייקטים מתוארים מחוברים לקליפים. ואת קצות המילים צריך לשים לפני הילד, כך שהוא עצמו בחר מהם מתאים.

עוד כמה סודות ו סובייטים שימושיים על כמה מהר וללמד כראוי ילד לקרוא, לצפות בסרטון

כאשר ללמד ילד, קריאה היא חשובה מאוד לתת משימות מתון, טופס משחקיםכדי לשמור על עניין. הדבר העיקרי בו זמנית, לא להגזים אותו עם העומס ובחר יתרונות לפי גיל והיכולות של הילד. תמיד להראות סבלנות וחריצות, אז הילד שלך בהחלט יהיה מוכן היטב לבית הספר יהיה ללמוד במהירות לקרוא.

הערה הסבר

נכון לעכשיו, כאשר המורה יש את הזכות לבחור ספר לימוד, טכניקות הוראה, נושאים חדשים מוצגים בבתי הספר, ב מצב קשה מתברר סטודנט. הגדלת החידושים, לא כל המורים משלמים תשומת לב מספקת כדי לפתור את הבעיה של יצירת מיומנויות אימון, כלומר, כישורים חינוכיים כללי ומיומנויות (טכניקת חשבון, מכתבים, קריאה, היכולת לעבוד עם טקסט, עם ספרים התייחסות וכו ')

בין כל המיומנויות והכישורים המשותפים, המקום החשוב ביותר להכשרה נוספת תופסת את המיומנות של קריאה מהירה, אשר נוצר בבית הספר היסודי. נושא ומיומנויות הדרכה נוצרים במערכות יחסים. הדרכה סטודנט קריאה, אנו מלמדים את כישוריהם ללמוד - דרכי פעולה עם חומר חינוכי.

המדען המפורסם ומורה V.N. זאייסב במחקרם הגיע למסקנה כי הגורם העיקרי לכישלון בלמידה הוא טכניקת קריאה נמוכה. הצד השלילי מורכב גם בכך שהילדים החלשים מרגישים חוסר ביטחון. אין להם זמן לקרוא את המשימות בספר הלימוד, כאשר אחרים כבר מתחילים לקחת אותו בשלב זה. לכן, בעוד התלמידים לא להשיג את תקנות הקריאה הדרושים ללמידה, לא יהיה להם מזל פעילויות למידהלאבד עניין לה.

אני מציע לך את מערכת העבודה שלי כדי לפתור את הבעיה של קריאה איטית.

איפה להתחיל?

קודם כל - להורים הריבית, להגדיר על תוצאה חיובית. לשם כך, אתה צריך להחזיק פגישת הורה: לשכנע את ההורים בכך שרק המאמצים המשותפים של בית הספר והמשפחה ניתן להשיג, כך הילד למד לקרוא כראוי ובריצה; ללמד אותם תרגילים מיוחדים כדי להגדיל את המהירות של קריאת ילדים ואת היווצרות האינטרס שלהם בקריאה. במקביל לפתרון המשימה, יש לפתור את הביצועים של טכניקות הקריאה את המשימה של יצירת עניין בקריאה. להתייעץ עם ההורים, היתה לי המלצה שהוצגה להורים לעבודה אישית עם ילד בבית.

תרגיל על טכניקת הקריאה לאימונים בביתהוא הבא: התלמיד עצמו או עם הוריו בוחר את הטקסט, לשנות אותו כל יום, מחשב את מספר המילים בו (כ 120-160 מילים). כמה פעמים הוא קורא את אותו טקסט, בכל פעם לרגע אחד ורשום את מספר המילים לקרוא ברגע הראשון, השני, וכו ', בטבלת הדו"ח, אשר התלמיד מוגש כפי שהוא ממלא 7-10 ימים מן מתחיל עובד למורה, מה שהופך שאלות הידור כי לבדוק את ההבנה של הטקסט. כדי לעבוד על טכניקת הקריאה, אני ממליץ על ההורים של סופרים: L.N. Tolstoy, א 'פושקין, M.M. Pryshvina, N.N.Nosova, V.V. Bianki, V.Yu.dagunsky.

בכיתה, הובילהתי עבודה בכיוונים הבאים.

פיתוח מיומנות קריאה עם מילים שלמות:

מזעור שגיאות בעת קריאה;

מודעות לקריאה;

קריאה אקספרסיבית.

כדי לעניין את הילדים, שהוקמו לעבודה רצינית ובמקביל לא נלאה, ואפילו מרתק, השתמשתי במערכת של תרגילי אימונים, שבוצעו כמשלב חובה של כל שיעור קריאה, כובש 10-15 דקות וכולל את חמשת התרגילים הבאים:

התעמלות נשימתית והכנת הצבעה.

קריאת בלוקים של אותיות, מילים, הצעות. פיתוח של RAM.

פיתוח דיקציה.

תרגילים תיקונים וחינוכיים.

אימון אינטונציה.

התעמלות נשימתית והכנת הצבעה.

בספר M.R. Lvov " בית ספר חשיבה יצירתית "בתזכיר" מה שאתה צריך להיות מסוגל לדבר או לקרוא אקספרסיבית "במקום הראשון הם לשים" את היכולת בצורה חלקה לנשום עמוק עם הנשימה שלך "ו" היכולת לדבר היא צלצול, בקול רם, אבל בלי לצרוח . " אתה יכול ליצור את המיומנות של בעלות על נשימה וקול באמצעות התרגילים הבאים: " מניחים את הנר " (לעשות נשימה עמוקה פעם אחת לנשום כל האוויר, האם לשאוף ולנשוף שלושה מנות - שלושה נרות, חמישה או חמישה נרות, וכו ') "קורט תחתונים מים » (בקבלת פנים אחת, שלושה, חמישה נשימה עמוקה וחיקוי מים מתיזים על התחתונים), " בחנות פרחים"(נשימה רועשת ונשימת פה), "נשיפה עם ציון"(נשימה עמוקה, על הנשיפה בקול רם עד שהאוויר נגמר)," במעלית"(נוכח שאנחנו הולכים למעלית ולהכריז על הרצפות, כך גבוה יותר את הרצפה, כך הקול גבוה יותר, ולהיפך), וכו '

קריאת בלוקים של אותיות, מילים, הצעות.

שלב זה מכוון בעיקר בהכשרת המערכת של מנגנון הדיבור של הילד לגילוי מוקדם של פגמים בדיבור. וגם כדי לעבוד את המיומנות של קריאה מהירה.

פיתוח ציוד קריאה הוא לעתים קרובות braked עקב מפותח היטב זיכרון גישה אקראית. עבודה על הפיתוח שלה נערך 3-4 גרם בעזרת הכתבות חזותיות I.T. פדורנקו. העבודה על הסט מתחילה בשיעור של קריאה - קריאת הצעות, מבטא את המקהלה או בנפרד. עידוד קולקטיבי ותיקון של האמור; בשיעור השפה הרוסית, להדגים שוב ושוב את הקבוצה על הלוח ולכתוב את הטקסט במחברת. טכניקה זו מספקת אוריינות מקסימלית בעת כתיבת הצעות, וכתוצאה מכך, טפסים בשיעור " הצלחה הצלחה - מקורי ומוצלח קבלה בזאת - ההצעה להקליט על סמרטוט רטוב .

פיתוח דיקציה.

היכולת צלילים נפרדים ושילובים שלהם מושגת בתהליך העבודה על פטר. זה שימושי להתחיל לעבוד משורה אחת של patter ולהוסיף אחד חדש בכל כיבוש.

אימון אינטונציה.

עבודה על קריאה אקספרסיבית יש להתחיל מן הכיתה השנייה, כאשר ילדים כבר מסוגלים לקרוא את כל המילים והם לא ביישן לשנות את ההצבעה שלהם, לחקות את הגיבורים של העבודות .. אני מחשיב את זה נכון להתחיל את העבודה עם היווצרות של שלושה מיומנויות:

2. בחר את קצב הקריאה הרצוי: מהיר, קצבי או חלק, נמדד או שילוב שלהם.

3. לשים דגש לוגי בהצעה.

לעבודה מעשית, אני בוחר שמחה טובה אספקת סיפור קצר, אבל זה יכול להיות שיר של גיבורים לא מצחיקים אשר הוא ידוע, כלומר אלה הם טקסטים עם אוצר מילים רגשתי מוערך. זה יכול להיות פסוקים הומוריסטיים B.V. כניסה, מיניאטורות קצרות "יער rogs" n.i. Sladkov, פסוקים שמח s.Ia. מרשק ואחרים.

תרגילים תיקונים וחינוכיים.

קצב קריאה איטי עשוי להיות בגלל של סוג אחר סיבות פסיכולוגיות. השימוש בתרגילים מתקנים ופיתוח שפותחו על ידי פסיכולוגים מקומיים, מסייעים למורה לחסל את הסיבה לתהליך הקריאה. אלה הם תרגילים כמו: "Gorki נפלא", "קריאת מילים כתובות", "מילה", "אותיות רכות", "לאטוגרפי", "מצא אותי", "קרא במהירות", "מילים זרות", "התפוררה המילה "," אינטרנט "," הקשוב ביותר "," למחשב למחצה ", וכו '

מהם התנאים להיווצרות מוצלחת של המיומנות של קריאה מהירה?

1. מורה, תלמידיו והורים צריכים ללמד תרגילי קריאה מיוחדים. הם צריכים להבין כי קריאה ועבודה על טכניקת קריאה היא לא אותו דבר. כדי לעשות זאת, יש צורך לארגן נושא מפגשי הורים וייעוץ.

2. יש צורך להכין תלמידים למדידת טכניקת הקריאה, כדי להגדיר אותם לעבוד ברצינות במקרה של כישלון, כאשר תקן הטכנולוגיה קריאה לא מומש.

3. מדידת אבחון של טכנולוגיית קריאה מאפשרת לקבוע את קבוצת התלמידים שאינם צריכים לעבוד על מיומנות זו, כפי שהם מבצעים או יעלה על התקן, וקבוצת תלמידים שאינם ממלאים את הנורמה ועםו לעבוד .

4. מאסטרינג טכניקת הקריאה הדרושה לא צריך להיות מופחת למדידות אפיזודיות.

5. עבודה על טכניקות קריאה לתלמידים צריך להיות יומי.

תנאי בקרה עבור עבודה עצמאית התלמיד הוא מילוי יומי של טופס הדוח הבא:

xn - i1abbnckbmcl9fb.xn - p1ai

פיתוח ציוד קריאה בקרב תלמידי בית הספר של הבמה הראשונה

קריאה היא אחד האמצעים החשובים ביותר של יצירת אדם.

II. מושג הצמצם.

III. קריאה אופטימלית. הסיבות העיקריות לחשיבות של מאסטרינג אותם עם תלמידים צעירים.

IV. עתודות למידה קריאה.

א) קריאה מרובה
ב) קריאה בקצב הטון
ג) קריאה אקספרסיבית עם המעבר לחלק לא מוכר
ד) תרגיל לפיתוח של זווית קריאה
ה) "שפתיים"
ה) "משיכה"
ז) "לזרוק חריקה"
h) "רוכסן"

V. טכניקות אינטימציה.

Vi. גורם לקבלת תוצאות שליליות לפיתוח טכנולוגיית קריאה.

קריאה היא המצב החשוב ביותר להיווצרות של יכולות מנטליות. V.A. Sukhomlinsky, כאשר הוא בחן את הסיבות של הפיגור הנכללי של תלמידי בית הספר, הבחין כראוי: "אם בבית הספר היסודי, ילדים לקרוא מעט, הם חשבו מעט, היו להם מבנה של מוח קטן."

ניסויים שנערכו עבור השנים האחרונותהראו זאת קריאה מהירה מפעיל תהליכי חשיבה והוא אחד אמצעי השיפור תהליך חינוכי עבור רמות הלמידה המגוונות ביותר, מן הראשונית לבית הספר הגבוה ביותר.

קריאה היא אחד האמצעים החשובים ביותר של יצירת אדם. מצד אחד, קריאה היא נושא ההכשרה, ומצד שני, אמצעי למידה. מתוך ספרים, כולל חינוך נושאים שוניםהילד מקבל מגוון ידע. קריאת עבודות ספרותיות תמיד מבצעות קוגניטיביות, אסתטיקה ו פונקציה חינוכיתהיכרות מעשית עם דרך מיוחדת, פיגורטיבית-רגשית של השתקפות וידע של החיים מהווה תחום רגשי, אידיאלים אסתטיים מבחינה מוסרית, נופים, יחסי ילדים.

בית הספר הראשון מתחיל לראשונה ליישם את המטרה העיקרית הכללית של למידה - היווצרות של אישיותו של התלמיד.

לכן, כל כך חשוב שבמהלך תקופה זו כדי ללמד ילד לקרוא, ליצור אותו בצד הטכני של קריאה, היכולת לעבוד עם טקסט מדעי וחינוכי ואמנותי, כדי להבטיח את התפיסה המלאה של טקסט אמנותי סביר, כך שהוא עושה ההשפעה המקסימלית על אדם גדל.

לפעמים אתה יכול לשמוע כי תלמידים צעירים צריכים לשלוט בטוויסט. אבל אז בואו נתחיל למינוח.

מהירות היא קורא במהירות של יותר מ 300 מילים לדקה, זה בלתי אפשרי בקול רם. פיגורציה נחוצה לעובדים בכירים, לחוקרים. בארצות הברית ובמדינות מפותחות אחרות, הם לא ייקחו מומחה לעבוד המנהיגות אם הוא קורא פחות מ -400 מילים לדקה. החישוב הוא פשוט: זה רווחי יותר לשלם עבור העבודה במהירות לקרוא, זה לא לטבוע בזרם של ניירות! מומחים פיניים מאמינים כי אם יש לך לקרוא במהירות עד 200 מילים לדקה, אז אתה צריך לא לשחק, אבל כדי ללמוד לקרוא בדרך כלל! במילה של מהירות בכיתות ראשוניות, זה לא הגיוני.

קריאה בקצב Patter היא מ 180 עד 300 מילים. זה גם לא צריך להיות מושגת.

רמקולים טלוויזיה משתנים באופן נרחב מהירות הקריאה שלך החל מ 90-170 מילים לדקה, עם ממוצע של 130 מילים.

ערך ממוצע זה נופל לאזור הקריאה האופטימלי. קריאה אופטימלית היא קריאה עם מהירות הדיבור המדובר, כלומר בקצב מ 120 עד 150 מילים לדקה. זה היה במזדרון כזה כי הבנייה של אדם הותאם במשך מאות שנים, זה היה במזין זה כי ההבנה הטובה ביותר של הטקסט מושגת.

אני תומך של העובדה כי עד סוף הלמידה העיקרית, התלמידים צריכים להשיג מהירות קריאה אופטימלית.

תארו לעצמכם סטודנט בכיתה 7, אשר קורא על 50 מילים לדקה. בכיתה ז ' שיעורי בית זה בערך 8 עמודים של ספר הלימוד, או 6500 מילים. אנו מחלקים 6500 עד 50. מתברר כ -130 דקות, או כשעתיים הנדרשות על ידי התלמיד לקרוא את הטקסטים של שיעורי הבית פעם אחת. אבל עם כזה טכניקה קריאה נמוכה, זה טבעי כי סטודנט זה לא יבין מה כתוב בספר הלימוד. הוא צריך לקרוא טקסטים פעמיים - זה כבר 4 שעות; אני גם להוסיף 6 שעות של בית הספר בבית הספר - כבר 10 שעות. ועדיין כתוב משימות על אלגברה, גיאומטריה, פיזיקה, כימיה, שפה רוסית, שפה אנגלית, כתבים בספרות. משאיר כל היום. לכן, סטודנט זה נידון לכישלון. וכל מה שהמורים הגדולים יזמינו אותך לתלמיד הזה, שום דבר לא יבוא אליהם עד שהם מבחינים בימין לקרוא.

קרא במהירות את התלמידים שקראו הרבה. במהלך תהליך הקריאה, זיכרון RAM ויציבות תשומת לב משופרים. הביצועים הנפשיים תלויים בשני האינדיקטורים האלה. אם אתה שופט את התפתחות החשיבה על פי מידת הכישורים המורכבים של מאסטרינג, אז זה צריך להיות בראש כי מיומנויות בסיסיות חייב להיות בהתחלה לרמת המיומנות כדי לכלול בהצלחה במיומנויות מורכבות. מיומנות הקריאה היא חלק מ מיומנויות מורכבות ביותר.

בשנים האחרונות, יפן גדלה באופן דרמטי כמדינה מפותחת מבחינה כלכלית. למה? כי עובדים רבים יש השכלה גבוהה. אלה כוללים לא רק עובדים, לא רק מנהלים, אלא נציגים רבים של מעמד הפועלים. זה לא במקרה: לחינוך יפני הוא אמצעי לשרוד. יש צורך לומר כי חינוך גבוה הוא בלתי אפשרי ללא טכניקות קריאה טובות.

אנחנו כותבים חלק. ב 40,000 מספר, במכנה 80. 40000 מילים - זהו נפח של העיתון "עבודה" על שישה עמודים, ו 80 מילים לדקה - מהירות כזו יש הרבה עשרת שלנו תלמידי הלימודים, I.E. חמש דקות לעובדים. אז, העובד העתידי יקרא את העיתון במשך 500 דקות, או במשך שמונה שעות עבודה.

נראה כי הדוגמאות שניתנו מספיק כדי לוודא כי הצורך בקריאה אופטימלית.

אז באיזו קריאה מהירות צריך לקרוא תלמידים המסתיימים את ההכשרה הראשונית. אם אתה מנתח את הביצועים של התלמידים של 5 ציונים, אנו יכולים להסיק כי ילדים אשר בסוף הלמידה העיקרית יש קרא מהירות בתוך 130-170 מילים לדקה. בממוצע, כ -150 מילים לדקה. מי שהיה טוב, היה טכניקה קריאה מ 100 עד 140 מילים לדקה. בממוצע, הוא 120 מילים לדקה. טרווסס היה מהירות קריאה של 80-90 מילים לדקה - בערך, כמובן. כזה הוא הדפוס.

בתנאים אמיתיים, כל בית ספר רצה את רוב תלמידיה / T.e. יותר מ 50% / עוסקת "4". ולכן, אנחנו צריכים לשאוף בסוף ההכשרה העיקרית רוב התלמידים יש מהירות קריאה לא פחות מ 120 מילים לדקה. אבל האם זה באמת אפשרי? אחרי הכל, לתלמידים שונים יש מזג שונה. מתברר שהכילוחים, ככלל, מדברים וקרא בקצב בתוך 150 מילים לדקה. עבור Sanguiniki, זה 120 מילים לדקה. אז, sanguins ו cholerics עשוי גם ללכת לרמה של 120 מילים לדקה. אבל הטבע לא עושה בלי מתנות. העובדה היא כי, על פי המכון לחקר הפסיכולוגיה של אוקראינה, יותר מ 90% של התלמידים שייכים choleric ו sanguinics. פלגמטי ומלנכולי לפצות פחות מ -10%, כלומר 3-4 אנשים בכיתה.

אז, רוב התלמידים נגישים למדי למהירות הקריאה של 120 מילים לדקה. אז מתעוררת השאלה כיצד ללכת לרמה זו, אשר עתודות הלמידה לשימוש.

אני רוצה לשקול את היעיל ביותר, לדעתי, עתודות הלמידה קריאה.

הדבר החשוב ביותר הוא לא משך, אבל תדירות של תרגילי אימון. הזיכרון של אדם מתוכנן בצורה כזו כי לא נזכר כי כל הזמן לפני העיניים, אבל מה הבזקים: כלומר, זה לא! זה זה יוצר גירוי ונזכר. לכן, אם אנחנו רוצים לשלוט כמה מיומנויות, להביא אותם לאוטומטיזם לרמת המיומנות, אז אנחנו לא צריכים לבלות זמן תרגיל ארוך; אתה צריך לממש עם חלקים קצרים, אבל עם תדירות נוספת.

קריאה זמזום היה אחד האלמנטים העיקריים בהוראת קריאה בבית הספר Pavlyshskaya V.A. סוקומלינסקי. עכשיו אלמנט זה מתקבל בדרך כלל, מיושם על ידי מורים רבים.

הקריאה הזמזום היא שקוראת כאשר כל התלמידים קוראים באותו זמן בקול רם, בקול נמוך, כדי לא להפריע לחברים, כל אחד עם המהירות שלהם, מישהו מהר יותר, ומישהו לאט יותר. סימולטור הולך במשך חמש דקות.

Hyrbal חמש דקות של קריאה הם קריאה של חמש דקות בכל לקח - להיות זה קריאה, ציור, מתמטיקה, רוסית. השיעור מתחיל בכך שהילדים קוראים חמש דקות ספר נוסף במצב קריאה זמזום, ואז יש שיעור קבוע.

בואו ננתח מה קורה. אם המורה עובד על המתודולוגיה הרגילה ובכיתה 3, יש לו 5 שיעורי קריאה, אז כאשר השיעורים מלאים 30 אנשים, הוא מקיף כל שבוע במשך כל תלמיד. במקביל, התלמיד יהיה עבור אמון רק 3 דקות בשבוע. אין זה סביר כי אתה יכול ללמד ילדים אם אתה יכול ללמד ילדים.

ובכן, אם הילד מזל עם משפחתו, והוא ילמד אותו היטב בבית. ואם הילד עם המשפחה שלו לא בר מזל? אז כל הסימולטור מגיע עד שלוש דקות אלה, באופן טבעי, כי ילד כזה לא יקרא.

בואו נלך מה לעשות חמש דקות זיקו. אנחנו כותבים:

5 דקות לשיעור, חמישה שיעורים ליום, חמישה ימים בשבוע. הסימולטור השבועי מתקבל בסכום של 125 דקות. ברור, אם הזמן גדל מ 3 דקות עד 125 דקות, התוצאה תהיה חיובית.

תוצאות טובות לתת קריאה לפני השינה. העובדה היא כי האירועים האחרונים של היום הם קבועים על ידי זיכרון רגשי, ואלה שמונה שעות כי אדם ישן, הוא תחת הרושם שלהם. אני אתן דוגמאות ציבוריות לדפוס זה.

לפני 2005 שנה נאמר: "סטודנט, חיי חיים, ללמוד את הפסלטרי לחלום הקרוב", כלומר גנבים, כך שזה היה האירוע האחרון של היום.

התפתחות של טכניקות קריאה מעוכבת בשל RAM לא מפותח. מה זה אומר? לעתים קרובות אתה יכול לראות תמונה כזו. הילד קורא הצעה המורכבת מ 6-8 מילים. לאחר קריאה השלישית - המילה הרביעית - שכחת את המילה הראשונה. לכן, הוא לא יכול לקשר את כל המילים יחד. יש צורך במקרה זה לעבוד על זיכרון מהיר.

זה נעשה בעזרת מה שנקרא הכתבות חזותיות, הטקסטים אשר מתוכננים ומוצעים על ידי פרופסור I.T. פדורנקו / ס"מ. באמצעות /. הוא גר בחרקוב, שם הוביל את המעבדה של דידקטיקה ניסיונית. בבת אחת, זה היה לפני רבע מאה, חוברת פרופסור על הלמידה לקריאה פורסמה. למרבה הצער, המחזור שלה היה מוגבל מאוד - רק 2000 עותקים, ולכן הוא הפך להיות נדיר bucinistic. לכן, אני אספר לך על הטכניקה של פרופסור I.T. Fedorenko, כולל הכתבות חזותיות.

בכל אחד מ -18 הכתבות המוצעות על ידי הפרופסור, ישנם שש הצעות. התכונה שלהם היא כדלקמן: אם המשפט הראשון מכיל רק שתי מילים - "שלג נמס" ו 8 אותיות, ולאחר מכן המשפט האחרון של סט שמונה עשרה מורכב כבר מתוך 46 אותיות. ההרחבה של אורך המשפט מתרחשת בהדרגה, אחת - שתי אותיות. הזמן של עבודה עם כל הקבוצות הוא כ 2 חודשים.

איך הטוב ביותר לנהל הכתבות חזותיות? על הלוח, שישה משפטים של אחד הקבוצות מונפקים ועטופים עם גיליון נייר. לאחר אחד ההצעות הוא מיושר, כלומר גיליון הנייר נע למטה, בחורים מסוימים זמן מסוים מסומן עבור כל משפט / לקרוא בשקט הצעה זו ולנסות לזכור. לאחר הזמן, המורה מוחק הצעה ומציע לתלמידים להקליט אותו במחברת. אולי אחד התלמידים לא יזכור, תן להם לכבות את השכן. בפעם הבאה שהוא ינסה לזכור.

לאחר מכן עוקב אחר החשיפה, קריאה ושינון של המשפט השני. לאחר שהוא נמחק, זה צריך להיות כתוב שוב במחברות סטודנטים.

שש המשפטים בדרך כלל הולכים לשיעור השפה הרוסית מ 5 עד 8 דקות של זמן.

אם המורה רואה כי ילדים רבים מדי מסתכלים על השכנים, יש לחזור על הסט. אם למחרת התמונה חוזרת, עליך לחזור על הפעם השלישית, ואולי בתוך ארבעה ימים ברציפות. רק אחרי כמעט כל הילדים יש זמן לזכור את הטקסט, הם כותבים אותו באופן עצמאי, אתה יכול ללכת להגדיר הבא.

אז, בממוצע, קבוצה אחת הולכת לשלושה ימים. שמונה עשרה ערכות - 54 ימים, כחודשיים. בעוד חודשיים, אתה יכול לפתח RAM, אבל בתנאי כי הכתבות חזותיות צריך להיות כתוב מדי יום, אם אתה כותב עם הפסקות - זה לא נותן שום דבר. ועוד פרטים נוספים: אם הטקסטים אינם עומדים בתוכן השיעור, הם יכולים להיות מוחלפים בהצעות מקבילות עם אותו מספר של אותיות.

עכשיו אני אספר לך על התרגילים מהמערכת I.T. Fedorenko ו- i.g. Palchenko, אשר אני משתמש בעבודתי.

1. קריאה מרובה. עם קריאה חוזרת, יש לזכור כי תלמידים שונים בכיתה של מהירות הקריאה הם שונים. לכן, אין לציין את אותו מעבר של קטע, עדיף לנווט באותה פרק זמן.

זה נעשה ככה. לאחר תחילתו של סיפור חדש נקרא על ידי המורה והיא מודעת לילדים, המורה מציע להתחיל לקרוא את כולם בעת ובעונה אחת ולהמשיך אותו לרגע. לאחר מכן, כל אחד מהתלמידים מציין, לאיזה מקום הוא קרא. אז זה עוקב אחר קריאה מחדש של אותו טקסט. לאחר מכן, התלמיד שוב מבחין, למה המילה שהוא קרא, ומשווה עם התוצאות של הקריאה הראשונה. באופן טבעי, בפעם השנייה הוא קרא כמה מילים יותר / מישהו עבור 2 מילים, מישהו על 5, ומישהו ב 15 /. הגדלת קצב הקריאה גורם רגשות חיוביים אצל ילדים, הם רוצים לקרוא שוב. עם זאת, יותר משלוש פעמים לא צריך להיעשות, וזה עדיף לתרגל את המכשיר ביטוי על פיסת טקסט זו. וזה התרגיל השני.

2. קריאה בקצב של פטר. כאן יש לומר כי כל שיעור מתחיל בקריאה מדבר. ילדים עובדים ברורים ונכונים, והכי חשוב - קריאה מהירה.

כאשר קוראים את ההצעות בקצב patter, אתה לא צריך לשים לב להביעת הקריאה, אתה לא יכול לשים שתי משימות בלעדיות זהה באותו זמן. תרגיל זה מיועד רק לפיתוח מנגנון הביטוי, ולכן הדרישות לקריאת אקספרסיביות מופחתות כאן, אך גדלו בהירות קריאת סוף המילים. הסוף של המילים לא צריך להיות "בלע" תלמידים, אבל צריך לבטא בבירור. תרגיל נמשך לא יותר מ -30 שניות. ואז מתחיל התרגיל השלישי.

3. קריאה אקספרסיבית עם המעבר לפחת טקסט לא מוכר. ילדים מסבירים בדרך זו: "עכשיו, חבר 'ה, בבקשה לקרוא את הטקסט שוב, אבל קצת יותר לאט, אבל יפה, אקספרסיבי." החבר'ה קוראים את הטקסט עד הסוף, והמורה לא מפסיק אותם. הם הולכים לחלק לא מוכר של הטקסט. והנה נס קטן. זה שהילד שהוביל כמה פעמים את אותו קטע של הטקסט כי כבר פיתחה קצב קריאה מוגבה, כאשר עוברים לחלק לא מוכר של הטקסט, ממשיך לקרוא אותו באותו קצב מוגבר. ההזדמנויות שלה אינן מספקות במשך זמן רב, אבל אם משך הקריאה של קריאה בקצב מוגבר יגדיל מדי יום כדי לבצע תרגילים כאלה. אחרי שבועיים או שלושה, קריאת הילד ישתפר במידה ניכרת.

4. תרגילים לפיתוח זווית של תצוגה. זווית קטנה של תצוגה היא חסרון גדול של קוראים רבים. ברגע שהוא קטן, אז עם תנאים אחרים בתחום התצוגה, יש פחות אותיות (חלקים של השורות), אשר אפשרי. וכאן הטכניקות המסייעות להרחיב את זווית התצוגה הן המציאו:

א) לקרוא את ההברות הראשון והאחרון על הקו.

… Che לחתוך חצי שעה חיה תקוע מתוך עשב רטוב שחור אף ,
על ידי דגים על תיקון חזיר, אף ארוך מרחרח אוויר לצייר לַעֲקוֹץ
מ Giadnis t. …

ב) באמצעות השולחן Schulte. המורה ממשיך את הזמן (30 שניות), וילדים מובילים מ 1 עד 30, תוך מחפשים מספרים בטבלה ומראה אותם. עם שימוש תכוף של טבלאות אלה, הזמן מצטמצם, החשבון יכול להתבצע בסדר הפוך, I.E. מ 30- 1, אתה יכול להחליף שולחנות, כי ילדים לומדים את מיקום המספרים.

מטפל דיבור לילדים

תרגילי אימון תורמים להיווצרות מיומנויות קריאה ללא אלימות על הילד.

Tikhonovich g.i, מטפלת דיבור המורה, מו סוש מס '1, חאקאסיה, אבקן.

מיומנות קריאה טובה היא אחת התנאים העיקריים להצלחת הילדים בהוראה. מיומנויות של קריאה מודעת, אקספרסיבית, נוזלים מונחים בכיתות ראשוניות. בדרך כלל בעיה זו מנסה לפתור בפשטות: אתה צריך לקרוא יותר. יושבת ילד על ספר, בוכה, שונאת וקוראת את עצמה, ואחת כוחות אליה. ישנן סיבות רבות לקשיים, בהתאמה, ודרכי עזרה קיימות שונות. הנוהג של טיפול בדיבור עבודה עם תלמידים שיש להם קושי בעיצוב מיומנות הקריאה מראה על הצורך לבצע שינויים איכותיים בארגון ותוכן עבודה תיקון. מחקרים של נוירופסיכולוגים מצביעים על כך שהתפתחותם של ילדים מודרניים יש גם תכונות קצביות ואיכותיות, ויש צורך להביא בחשבון את מטפלים בדיבור בארגון עבודות תיקון, כולל בתרגילים IT על השימוש בקבלות פנים, תשומת לב ורגולציה שרירותית של פעולות . התרגול המוצע יאפשר גישה אנושית יותר להחלטה. בעיות בפועל בטיפול בדיבור זה:

שיפור התהליך החינוכי הנוסח בשליטה בטכניקה של קריאה עם ילדים עם בעיות.

"יצירת מיומנות קריאה ללא אלימות על ילד".

קריאה היא חוק מורכב הכולל:

מיומנויות טכניות הן התפיסה הנכונה ושמירה של מילים, הקשר בין התמונות החזותיות שלהם, אקוסטית, ודיבור.

תהליך ההבנה של המשמעות של קריא – חילוץ משמעות מהתוכן.

תחת טכניקת הקריאה הוא מובן כמו היכולת לזהות את האותיות הכתובות, כראוי להתייחס אליהם לצלילים ולהבטא אותם בסדר מסוים בצורה של הברות, מילים והצעות

גורם של מהירות הקריאה:

קצב טבעי;

נְסִיגָה;

היעדר נוגדנים;

הפרת ביטוי;

נשימה שגויה;

שדה תצוגה קטן;

רמת תשומת הלב;

רמת פיתוח הזיכרון.

1. קצב הפעילות העיקרי.

בדרך כלל, ההורים עצמם להבחין כי הילד הוא לאט, קצת "Kopusha", ואם יש קצב של שיעורים, אין לו זמן בקלות עייף. כל התצפיות האלה מצביעות על כך לקצב הטבעי של הילד יש מהירות נמוכה. והאשמה של הילד לא.

אתה קורא טקסט בקול רם. ואז הילד קורא את אותו סיפור במשך דקה אחת. לאחר שסיימו לקרוא, הילד מסמן מקום בטקסט, שהוא הצליח לקרוא. ואז הקריאה מחדש של אותו טקסט, ושוב לאחר רגע, הילד מסמן את מספר מילות הקריאה. קרא עד מספר המילים לקרוא לא מפסיקה להגדיל.

התרגיל הוא לקריאה חלופית במצב נוח עם קריאה מהר ככל האפשר. המעבר לקרוא במצב מואץ מתבצע על ידי פקודת "ברק".

אתה קורא טקסט בקול רם, הילד קורא את אותו טקסט לעצמו, מנסה לישון בשבילך. עצור על כל מילה ולבקש מהילד להראות את מקום התחנה. אם המהירות שלך עולה על מהירות הקריאה של הילד, להפחית אותו. חשוב כי הפער אינו עולה על 20 מילים לדקה.

אלה מוחזרים תנועות העין כדי לקרוא מחדש את הקריאה כבר. חסרון זה הוא הנפוץ ביותר. כמה הקוראים אינם מעיניהם עבור עצמם בעצמם פעמיים טקסט - הן אור וקשה. בעת קריאת טקסט עם רגרסיה, העין נע בחזרה, אם כי אין צורך בכך.

גורם: כוחו של הרגל, קשיים בטקסט לכאורה, חוסר תשומת לב.

סוגי תרגילי תיקון:

"קריאה עם חלון".

העלה עם החלון הוא על גבי המחרוזת. כאשר מזיזים את העלה על הקו, מבט של התינוק יהיה לעבור בצורה חלקה יחד עם עלון, ואת הקריאה מחדש יהיה לא נכלל.

מתודולוגיית ההוראה של הקריאה מספקת תרגילי הכשרה התורמת לחיסול הרגרסיה והיווצרותו של הצד הסמנטי של הקריאה.

קריאת זוגות, המאופיינים באות אחת:

עזים - דשא ירוק - דשא

רוח - ערב ברח - גישש

"מצא את המילה המיותרת"

קריאה מהירה וכתיבת מילים שונות במכתב אחד.

כובע כובע כובע כובע

שולחן פוסט שולחן שולחן

רם - חירש - שמיעה

watch - Vinger - Blizzard

מים - מים - מתחת למים

יער - יער - פורסטר - צמחייה

קריאה מילה שבה קשיות זוג - רכות של פונמות לבצע פונקציה מפרידת חוש:

• קריאה על ידי הברות ועידן מילים קשות לפני קריאת הטקסט כולו.

פעם - אם האלק ירד

פו-סא-בית הספר - לנסוע

• קריאת מילים שבהן הודפסו הקריאות המינימליות בגופנים שונים:

זהו תהליך אוריינטציה נפשית לעתיד הנולד. אם הילד לא לפתח את היכולת לנחש במשמעות, הוא יצטרך לקרוא כל מילה עד הסוף בכל פעם כדי להבין את הביטוי, כדי להבין את התוכן לקרוא.

חתלתול Vaska ישב על ... ליד החזה והלו ... זבובים.

Lo - Lo - כמו ברחוב ... (אור)

UL - Strel - שברתי ... (יו"ר)

(מזון, אשוחית, ELA

(דביבון, רכיבה, ירושי)

- אני שמן וגדול. עם - - -

- אני שם הכאב. אני אה, אני - אה! עם - - -

• חפש קליטה סמנטית.

בטקסט, יחד עם ההצעות הנכונות, יש כזה המכילים שגיאות סמנטיות. לדוגמה: "הילדים לא התעוררו מתחת למקלחת, כי הם הסתתרו מתחת לפוסט הטלגרף".

בעת החלת רשת על הטקסט, חלקים מסוימים של הטקסט חופפים. החניכים צריכים לשחזר משמעות. אימון קריאה עם סורג ממשיך לא יותר מ 5 דקות.

עבור תהליך הקריאה, הצד ההגייה של הדיבור חשוב: דיקציה טובה, צליל נפרד של צלילים, עמידה בכללי האורתופונים.

• ביטוי של תנועות, עיצורים, שילובים של תנועות ועיצורים.

תרגילים אלה מפתחים את הניידות של מנגנוני הדיבור.

אייהי, איולי, אוויי. S-Z-SH, B-D-PL, מר KH.

BA - על ידי בו - להיות - להיות - מי להיות

גב 'מבו - יש מחטים בקיפוד.

Lo - Lo - חם ברחוב.

לקחת נשימה עמוקה ונשיפה.

לקחת נשימה עמוקה ולנשוף שלוש מנות.

ילדים לשים רצועות נייר ברמת השפה, להרוויח אוויר, ולנשוף כך רצועת הנייר לא זז.

"פליטה עם הציון"

ב exhalation, לשקול בקול רם עד שהאוויר נגמר.

תארו לעצמכם שאנחנו הולכים למעלית ולהכריז על הרצפות. ככל שהרצפה גבוהה יותר, כך הקול גבוה יותר, ולהיפך.

5.Malue שדה תצוגה.

שדה הבט - טקסט של הטקסט, נתפס בבירור על ידי העיניים בקביעת אחת

• תרגילים מסייעים להרחיב את שדה הראייה

מביט במרכז עד כדי כך, ראה שתי הברות של מילה אחת.

• קריאת ההברות הראשונות והאחרונות על הקו.

ילדים לשים ידיים על ברכיה ועל הצוות "לזרוק" להתחיל לקרוא. צוות "סלוצ'קה", ילדים קורעים את ראשיהם מהספר, עוקמים את עיניהם ומנוחים כמה שניות. על פי הצוות "לזרוק", ילדים חייבים למצוא את המקום שבו הם נעצרו והמשיכו לקרוא בקול רם.

"תשומת הלב היא בדיוק הדלת שבאמצעותה הכל מתרחש בנשמה של אדם מהעולם החיצון".

על ידי "תשומת לב" אות להראות כרטיס, אבל לא יותר מ 2 שניות. הילד צריך לקרוא את החומר המוצג ולרשום.

• נסה ללא שגיאה לשכתב את השורות הבאות:

Ammadam Rarier אסמאסה

• למצוא בין האותיות של המילה ולהדגיש אותם.

פיתוח טכניקות קריאה הוא braked עקב רם לא מפותח. מה זה אומר? הילד קורא הצעה המורכבת מ 6-8 מילים. לאחר קריאה השלישית - המילה הרביעית - שכחת את המילה הראשונה.

המשימות המעשיות המוצעות תאפשר למטפל הדיבור לעבוד לא רק על ביטויי החקירה של הפרות (קריאה גרועה - זה אומר שנלמד לקרוא), אבל קודם כל על פני התהליכים הבסיסיים שבהם הסיבה מוסתרת. השימוש בתרגילי אימון בעבודה בטיפול בדיבור משפר טכניקת קריאה. אבל טכנאים טובים קריאה בתורו יש השפעה חיובית על:

• פיתוח כללי של דיבור;
• על שיפור איכות הביצועים האקדמיים.
• חומר דידקטי לפיתוח טכניקות קריאה בבית הספר היסודי. Missarenko g.g. מוסקווה. הוצאה לאור "אוניקס 21 המאה", 2004.
• אוריינות ומשחקי קריאה. Maksimuk n.n. מוסקבה, Vako Publisher, 2004
• כיצד להתגבר על קשיים ללמוד לקרוא. KOSTROMIN S.N., Nagaeva L.g. - אד. "אס -89", 1999, מוסקווה.
• איך ללמד ילד לקרוא . פדין ש., פדינה O.V. מוסקבה, הוצאת בית "Iyris-Press", 2002
• בואו נשחק מילים. דרוז'ינינה V.V. מוסקבה, הוצאת בית "בית ספר חדש", 1997.
• לפתח את היכולת של ילדים. 1, 2, 3, 4 כיתות. Vinokurova n.k. מוסקבה, הוצאת רוזמן, 2004

חומר חינוכי ושיטתי קריאה בנושא:
למידה קריאה אופטימלית

תצוגה מקדימה:

החינוך הכללי העירוני ארגון ממומן בית ספר תיכון №13 של הכפר ולדימיר החינוך העירוני מחוז ליפינסקי

הַדְרָכָה ילידי ג'וניור אוֹפְּטִימָלִי

מורה מחלקה ראשונית נטליה Grigorievna

אתה יכול להיות מאושר, לא מאסטר מתמטיקה. אבל אי אפשר להיות מאושר, בלי לדעת איך לקרוא, למי האמנות של הקריאה היא אדם לא נוח, בורות מוסרית, לפנותו סגור החלון לתוך העולם ... קריאה רעה - מתיז את החלון על ידי בוץ שדרכו שום דבר לא נראה ".

קריאה היא מחיצה של קורס מעשי שפת אם. שפה - כלי אוניברסלי העברת אחסון ומידע. אנו רואים ושומעים את השפה רק בהצהרות דיבור ספציפיות, בטקסטים. ואת הקריאה היא הנוף פעילות דיבור. המשימה של בית הספר היא לספק לכל תלמיד את היכולת לקרוא - להיכנס לתקשורת דיבור משמעותית עם כל בן שיח, דרך הטקסט שנכתב על ידו, כלומר. להכין קורא ילדים. ג 'וניור schoolboy בעת עוזב בית ספר יסודי חייב לשלוט בקריאה סינתטית, המאופיינת במיזוג הטכנולוגיה וההבנה. פסיכולוגים טוענים כי ההבנה נושאים קריאים נוסף. מהר יותר הילד קורא. לכן, יש צורך ללמד את הילד לקרוא את הילד בקצב אופטימלי על זה (בהתאם למזג) אכפת להיווצרות קריאה אופטימלית, יש לזכור כי הקריאה צריכה להיות: מהירה, ללא תועלת, חלקה (הברות , מילים),

תלמידים רבים של בתי ספר תיכוניים חווים קשיים בקריאה, אשר מובילים לקושי בביצוע שיעורי בית. האינטרס בשיעורים הוא גם איבד: הילד הוא מזויף, אדיש. לא להשתתף בספריה, כי קריאת ספרים עם טכניקות קריאה נמוכה היא לא כל כך הרבה הנאה כמו קמח. במהירות ובאורפקט קוראים את התלמידים שקראו הרבה. במהלך תהליך הקריאה, זיכרון RAM ויציבות תשומת לב משופרים. מן המעמד הראשון, התחלתי לעבוד על פיתוח של קריאה אופטימלית.

לאחר שנחקרו מדריכים שיטתיים A.F. Bannova "הלמידה של תלמידי בית הספר הצעירים עם קריאה אופטימלית" ו "פיתוח של רם לילדים ג 'וניור", V.N. Zaytseva "עתודות הלמידה קריאה", O.V.UZOROVA "הקצבה המעשית ללמידה ילדים", התחלתי להשתמש בתרגילים רבים ומשימות שיעורים. על פי הספר O.v.uzorova הסתכם כרטיסים בודדים כדי ליצור מיומנות לקריאה. (נספח מס '1 מספור הקלפים מתאים לחקר האותיות תחת התוכנית "בית הספר לרוסיה"). המורכבת גבעות מילוליות לכל שיעור קריאה לעבודה אחר הצהריים. מתוך הספר Zaitseva V.N. אני משתמש בכמה המלצות לקריאה אופטימלית. עם המלצות אלה, הציגתי את ההורים שלי בפגישה. הם עוזרים לבצע כראוי שיעורי בית, כמו גם ספרים גם לקרוא, לא overworking את הילד ולא לדכא את הרצון לקרוא, וגם לקרוא במהירות ובמהירות.

כיצד להשיג מהירות קריאה אופטימלית.

• זה לא משך, ואת תרגילי האימון לא חשוב.

יומי, לאחר אינטרוולים מסוימים ופעילות גופנית קטנה. ילד קטן פסקה קורא ו retells. לאחר 1-2 חלק אחר, לפני השינה עוד חלק נוסף. תרגיל כזה מומלץ להורים להכשרה הביתה.

• W y ו uch קריאה. זה קריאה כאשר כל התלמידים קוראים באותו זמן בקול רם, בקול נמוך.
• E f o r o h אני e p t ו- m ו- n u t k ו t e n. לכל ילד יש ספר על השולחן, עם עבודות אהובות. וכל השיעור מתחיל לקרוא בדיוק 5 דקות במצב קריאה זמזום, סוגר את הספר ולאחר מכן יש שיעור קבוע.
• תוצאות טובות נותן עניין של n על מ '.

1. פיתוח של p e r ו ב n על y p ו- m i ו. אני עושה את זה בעזרת הכתבות חזותית, הטקסטים אשר פותחים על ידי פרופסור I.T. פדורנקו. (נספח מס '2)
2. מן המערכת fedorenko i.t. לווה 3 y p r e e: קריאה מרובה, קריאה בקצב של patter, קריאה אקספרסיבית עם המעבר לפחת טקסט לא מוכר.

מאמר זה הוא נושא מקודד "הנחיות לקריאה".

חינוך לקריאת ילדים מאפשר לך לפתוח הזדמנויות חדשות לפניהם - הם לומדים לפגוש את עצמם כדי להיפגש עם העבודות שאתה אוהב ובכך להרחיב את האופקים. עבור הורים רבים, נראה כי משימה קשה, עם זאת, מורים מנוסים ומתודולוגים יודעים איך לעשות את תהליך של מרתק ויעיל.

גורם ההצלחה החשובה ביותר בלמידה לקרוא את הילד הוא עיתונאי ועניין. יש אשליה כי שיעורים בגיל צעיר של מיותר, אבל בשנים הראשונות של חייו של הילדים עוברים מחצית מהדרך של התפתחות אינטלקטואלית. אם הזמן הוא החמיץ, אז מיומנות הקריאה ידרוש יותר זמן וכוח.

המשימה העיקרית של הטבות הלמידה המודרנית היא לעזור להורים במשחקי אור כדי להעביר את הידע והמיומנויות התינוק החדש. בחנות המקוונת "התחלה מוקדמת" אתה יכול למצוא ספרות חינוכית של מחברים שונים בנושא זה. זהו buckwari ואלפבית, כמו גם ספרים לפיתוח, ילדים לומדים לקרוא ולבסס את הנלמד. שיטות המחבר המוצגות Zaitseva N.A. ודומנה-מניצ'נקו. יתרונות כאלה שפותחו על ידי מומחים בתחום החינוך והפיתוח של בית הספר יסייעו להורים ולמחנכים של מוסדות ילדים שונים.

ללמוד לקרוא גן ילדים

במוקדם או במאוחר הורה רגיל תלמידו של בן-אדם נבוך על ידי לימוד לקריאה.

ישנם שני תנאים נכונים כדי להתחיל ללמוד קריאה. ראשית, כאשר הגן הילוך מראה עניין במחקר. במקרה זה ניתן להתחיל שיעורים מיד.

מקרה נוסף הוא כאשר אין עניין בילד ללמוד.

אתה צריך להתחיל לעסוק באותיות, לאחר ההברות, מילים ולאחר מכן ללכת הצעות. העובדה היא כי מכתבים, הברות והמילים לא בנויים על ידי חוקים לוגיים. אם מבוגר ברור כי האות p וליחד יהיה לקרוא על ידי "PA", אז התלמיד לא מובן, הוא יכול רק להבין.

ולבסוף, מספר כללים עבור קריאה למידה מוצלחת:

1. לעורר את האינטרס של התלמיד לשיעורים באמצעות אווירה נדיבה, מגוון של משחקים והטבות.

2. חשוב לא כל כך הרבה משך השיעור, כמה תדירות. בלימוד קריאה יש צורך להיות עקבי.

3. למידה לקרוא דורש מתח נפשי מהתינוק, אז אחרי השיעורים בהחלט שיחקו עם הילד במשחקים נעים, בואו לנוח לאחר השיעורים.

4. אם הילד לא רוצה לעשות, זה אומר כי היכולות של הילד אין זמן לבקשות של מבוגר. להיות סבלני ולעולם לא להתחיל שיעורים אם לילד שלך יש מצב רוח רע.

5. אין להשוות את התינוק שלך עם ילדים אחרים. לכל הלימודים שלהם, ואולי גם הכשרונות של התלמיד שלך יראו את עצמם באזור אחר.

המאמר הוקדש לנושא. "הנחיות לקריאה".

בין מבחר ענק שיטות הדרכה לקרוא על שיטת תקווה של Zhukova מאוד פופולרי. שיטתו מותאמת להורים עצמאיים של הורים עם ילדים בבית. N. Jukhuka של הדרכות מקובלות במחיר, הם ניתן לרכוש כמעט בכל חנויות הספרים. בואו ננסה להבין כי בטכניקה זו מיוחדת ולמה זה כל כך פופולרי.




מביוגרפיה

Nadezhda Zhukova - מוכר למורים מקומיים רבים, מועמד למדעים פדגוגיים, יש ניסיון רב טיפול בדיבור. היא הבורא של סדרה שלמה של ספרות אימון לילדים, המתפרסמת על ידי מהדורות של מיליוני. רבים מעבודותיה המדעיות מתפרסמים לא רק ברוסית, אלא גם בפרסומים מיוחדים של מדינות אחרות.

Nadezhda Zhukova ערכה מחקרים רבים עם ילדים - prescolecakers, בזהירות למדו את התהליכים translational של פיתוח הדיבור שלהם. היא יצרה טכניקה ייחודית שבה ילדים יכולים ללמוד במהירות לקרוא בקלות לעבור ממנו כדי לכתוב דיבור. במתודולוגיה שלה, נ 'ז'וקובה מלמד ילדים לשים את ההברות המשמשים את תפקידו של חלק אחד בקריאה וכתיבה בעתיד.



מכירות של "טנק" המודרני שלה עלה על מספר 3 מיליון עותקים. ממספרים אלה, על פי הסטטיסטיקה, ניתן להסיק כי כל ילד רביעי לומד לקרוא בדיוק על זה. בשנת 2005, הוא הוענק כותרת "ספר לימוד קלאסי".

בשנות ה -60, Nadezhda Zhukova היה עובד פעיל של קבוצת היוזמה, אשר עוסקת ביצירת קבוצות מיוחדות עבור בחורים עם בעיות והפרעות של פעילות דיבור. עכשיו כזה קבוצות טיפול בדיבור וגנים שלמים עם הטיה זו נרחבים לא רק במדינה שלנו, אלא גם במדינות CIS.




תכונות מתודולוגיה

ביצירת שיטה מיוחדת משלה, השתמש נ 'ז'וקוב עובדי טיפול בדיבור בת ה -30. היא הצליחה לבנות שילוב מוצלח של לימוד אוריינות עם היכולת למנוע שגיאות מותר ילדים בעת כתיבה. ספר הלימוד מבוסס על גישה למידה מסורתית לקריאה, אשר משלימה על ידי תכונות ייחודיות.

בפעילות הדיבור, התינוק הוא קל יותר קל להדגיש הברה מאשר צליל נפרד במילה הבולטת. עיקרון זה משמש N. Zhukovka טכניקה. קריאת ההברות מוצעת בשיעור השלישי. בשל העובדה כי בתחילת הלמידה קריאה תהליך זה לילדים הוא מנגנון לשחזור מכתב של המילה לתוך קול, אז התינוק בזמן של לימוד הקריאה צריך להיות מכיר מכתבים.




למד לילד בבת אחת את כל האותיות של האלפבית לא צריך. ההיכרות הראשונה של התינוק חייבת להיות עם תנועות. להסביר את פירור כי תנועות שרים מכתבים, הם יכולים להיות נעלם. התחל עם המחקר של מה שנקרא תנועות מוצקות (A, U, O). אחרי שהתינוק היכן מהם, זה כבר הכרחי להתחיל מתקפל: AU, AO, OU, UA, UO, OA, OU. כמובן, זה לא הברה, אבל זה על שילוב כזה של תנועות קל יותר להסביר את העיקרון של תוספת של הברות. תנו לתינוק עצמו, לעזור לאצבעו, מוציאים מסלולים מהמכתב אל המכתב, נותן להם משם. אז הוא יוכל לקרוא את השילוב של שתי אותיות תנועה. לאחר מכן, אתה יכול להתחיל לשנן עיצורים.

לאחר מכן, כאשר אתה מתחיל ללמוד את פירור לקרוא, להסביר לו איך לקבוע כמה צלילים או מכתבים הם אומרים, מה הצליל במילה נשמע הראשון, האחרון, השני. כאן אתה יכול לעזור ללמידה "ABC מגנטי" N. Zhukova. בעזרתו, אתה יכול לשאול את התינוק לפרוש את ההברות שאתה אומר.

אתה יכול גם להרגיש את המכתבים, לחתוך אותם עם האצבע שלך, אשר יתרום לשינון המישוש שלהם. כאשר פירור ילמד למזג את ההברות, ניתן להציע לו לקרוא את המילה משלושה אותיות, מילים משתי הברות. (O-SA, MA-MA).




ב "מכתב", הורים ז'וקובה יוכלו למצוא מיני תקצירים של שיעורים לחקר כל אות, המלצות ללמידה לקפל את הסמלים. הכל כתוב בשפה סבירה. על מנת שהם ינצלו, ההורים אינם בהכרח חינוך פדגוגי. לערוך שיעור יוכלו לגמרי כל מבוגר.




הגן הילוך הוא מסוגל לתפוס מידע רק בטופס המשחק. המשחק בשבילו הוא אווירה רגועה שבה לא תגיע לו, לבקר. אל תנסה להפוך את התינוק במהירות ולקרוא מיד בהברות.בשבילו קריאה עבודה קשה. לקחת את הסבלנות, להראות חיבה ואהבה לתינוק במהלך אימון. עכשיו הוא חשוב עכשיו כשאף לעולם לא. מראה רגוע וביטחון, ללמוד לקפל את ההברות, את המילים הפשוטות ביותר, הצעות. הילד חייב להשתלט על טכניקת הקריאה. תהליך זה אינו מהיר וקשה לו. המשחק מגוונת ההכשרה יחסוך משעמם חובה לעסוק, יעזור להחדיר אהבה לקריאה.


הסבלנות והרגעה שלך יעזרו לתינוק מהר יותר לקריאה

עידן תחילת החינוך

לא למהר אירועים. זה נורמלי למדי כי ילד בן 3-4 לא יכול עדיין ללמוד. בתקופה זו, ניתן להתחיל שיעורים רק בתנאי שהילד מראה עניין עצום בפעילות הקריאה, יש רצון ללמוד לקרוא.

ילד בן 5-6 יגיב אחרת לגמרי. בְּ מוסדות לגיל הגן תוכניות הדרכה נועדו ללמד ילדים לקרוא בהברות. עם זאת, לא תמיד הילדים עשויים להקצות מידע שהושג בצוות הגדול. בחורים רבים נדרשים מפגשים בודדיםעל מנת שהם יבינו את העקרונות של קיפול הברות והמילים. לכן, לא לפספס את ההזדמנות לעבוד עם הילד בבית. בואו לבית הספר מוכן היטב, התינוק יהיה קל יותר להעביר את תקופת ההסתגלות.

חשוב לקחת בחשבון נכונות פסיכולוגית ללמידה לקרוא. ילדים מוכנים להתחיל לקרוא רק אם הם כבר מדברים היטב,כראוי להמציא הצעות בנאום שלנו, הדיון phonderatic פותח ברמה הנכונה. ילדים לא צריכים להיות בעיות עם שמיעה וחזון, בעיות טיפול בדיבור.


ללמוד קריאה יש להתחיל באותו גיל כאשר אתה רואה את האינטרס של התינוק ומרגיש שהוא מוכן

צלילים או מכתבים?

היכרות עם אותיות לא צריך להתחיל לשנן את שמותיהם.במקום זאת, הילד צריך לדעת את הצליל, אשר נכתב על ידי מכתב. לא, ER, TE, LE, וכו ' לא אמור להיות. במקום אום, ללמוד את הצליל "M", במקום להיות, ללמוד את הצליל "B".זה נעשה כדי להקל על ההבנה של עקרון קיפול סמל. אם אתה לומד את שמות האותיות, אז הילד לא יבין איך המילה אבא הוא PE-A PE, ממני- A-MA - המילה אמא. זה יכניס את הקולות המיוצרים על ידי אותיות, וכיצד למד - שמות המכתבים, ובהתאם, לקרוא את פפא, מאמאיה.




אנו לומדים כראוי תנועות ועיצורים

לא להתחיל את המחקר של אותיות בסדר אלפביתי A, B, B, G ... מקל את הרצף שניתן ב "מכתב".

קודם כל, ללמוד תנועות (A, O, Y, S, ה). לאחר מכן, אתה צריך להציג סטודנט עם מצלצל מוצק עיסונים M, L.

ואז להכיר את הקולות חירשים ושמיקה (K, P, T, W, H, וכו ')

ב"אתר "נ 'ז'וקובה, הוצעו ההליך הבא ללימוד אותיות: A, Y, O, M, S, X, P, S, S, L, N, K, T, ו- N, Z, Y, G, ב, D, B, F, E, B, I, Yu, E, H, E, C, F, Sh, K.


שהוצגו באותיות רצף חיפושיות של מחקר של אותיות יעזור בקלות לבנות מחדש את תוכנית הלימודים בבית הספר

חומר קבוע למד

חזרה על מכתבים שנלמדו בעבר בכל כיבוש תורם להתפתחות מהירה יותר של מנגנון הקריאה המוסמכת אצל ילדים.

קריאה על ידי הברות

כאשר אתה והילד שלך ללמוד כמה אותיות, זה מגיע הזמן ללמוד לקפל את ההברות. ב "מכתב" זה עוזר ילד עליז. הוא פועל ממכתב אחד למשנהו, ויוצרים הברה. האות הראשונה של ההברה צריכה להיוגר עד שהפעוטית מחזיקה נתיב שבו פועל ילד. לדוגמה, MA הברה. האות הראשונה מ 'הניחה את אצבעי בתחילת המסלול סמוך אליה. אני מושך את הצליל של מ 'בזמן שהוציא את האצבע לאורך המסלול, בלי לעצור: M-M-M-M-A-A-A-A-A - הילד חייב להטמיע כי האות הראשונה משתרעת עד שהילד מגיע לרוץ לשנייה, כתוצאה מכך הם פוני מבוטא, בלי להתפרק.




התחל עם הברות פשוטות

על הילד להבין את האלגוריתם לקפל את ההברות מהצלילים. כדי לעשות זאת, הוא זקוק לאימון הראשון על הברות פשוטות, כגון MA, PA, MO, על ידי, LA, LO. רק אחרי שהילד מבין את המנגנון הזה, ילמד לקרוא הברות פשוטות, אתה יכול להתחיל סילס קשה יותר - עם עיצורים חרשים וחירשים (MS, ZHU, שו, חה).




שלב למידה לקרוא הברות סגורות

כאשר ילד ללמוד כיצד לקפל הברות הפתוחות, יש צורך להתחיל ללמוד לקרוא הברות סגורות, I.E. אלה שהתנועה שלו נמצאת מלכתחילה. א.ב., ארה"ב, אכפת, אוהם, א. הברה של ילד כזה לקרוא הרבה יותר קשה, לא לשכוח אימונים קבועים.




קריאת מילים רגילות

כאשר ילד מבין את המנגנון של מתקפל הברות, זה יתחיל לקרוא אותם בקלות, הזמן לקרוא מילים פשוטות: MA-MA, PA Para, SA-MA, KO-RO-VA.

עקוב אחר הגיית ההגייה והפצה של הפסקות

בתהליך של למידה, קריאה חייבת להיות בקפידה ואחריו ההגייה של הילד. לשים לב לקריאה נכונה של קצות המילים, הילד לא צריך לנחש מה כתוב, ולקרוא את המילה עד הסוף.

אם בשלב הראשוני של אימון לימדת את הילד לגעת בהברות, עכשיו זה בא בלי זה. ודא שהילד עושה הפסקות בין מילים. להסביר לו כי סימני הפיסוק ממוצע: פסיקים, נקודות, קריאה וסימני שאלה. תן את הפסקות בין המילים והצעות שהופכות תינוק יהיה ארוך מספיק. עם הזמן, הוא יבין ושורש אותם.

התבוננות בכללים פשוטים אלה, אתה יכול ללמד את הילד לקרוא די מהר.




ספרים פופולריים לילדים N. Zhukova

על מנת להורים ללמד ילד לקרוא ולכתוב בעזרת הטכניקה שלה, נדיזדה ז'וקובה מציעה סדרה שלמה של ספרים ויתרונות לילדים ולהורים.

זה כולל:

"Bookwire" ו "פרות" לילדים 6-7 שנים ב 3 חלקים

גיוס הם בקשה מעשית לספר. הבסיס של העקרון ההברה של גרפיקה מתקבל. ההברה משמשת כיחידה נפרדת לא רק קוראת, אלא גם מכתבים. ההקלטה של \u200b\u200bתנועות ומכתבים עיצורים פועלים כאלמנט גרפי יחיד.







"ABC מגנטי"

מתאים כמו שימוש ביתיולשיעורים במוסדות ילדים. קבוצה גדולה של אותיות מאפשרת לא רק מילים נפרדות, אלא גם הצעות. אל "אלפבית" המצורפת הנחיות לעבודה, הם משלימים על ידי תרגילים ללמד ילדים.




"אני כותב כראוי - מן הטיולים ליכולת לכתוב יפה ומתמונה"

ספר הלימוד מתאים לילדים שכבר למדו לקרוא בהברה. כמו כן, יש צורך כי הילדים יכולים לקבוע את הצלילים הראשונים והאחרונים במילה, יכול לקרוא מילים לצליל שהם נקראו, לציין את המקום של הצליל הנתון במילה - בהתחלה, באמצע או ב סוֹף. הספר מיועד לביטוי של יצירתיות של המורה, העוסקת בו. ניתן להרחיב את הסעיפים המוצעים או לצמצם, כמות התרגילים הפה והכתובים משתנה על ידי המורה. בתחתית כמה דפים אתה יכול לראות הוראות שיטתיות לשיעורים. הרבה תמונות Scene.המוצעים כאיורים לספר הלימוד, יעזור לילד לא רק בקלות ללמוד את העקרונות הבסיסיים של הדקדוק, אלא גם לפתח דיבור בעל פה.




"שיעורים של הנאום הנכון וחשיבה נכונה"

הספר מתאים כבר לקרוא ילדים. כאן, הטקסטים של הז'אנר הקלאסי מוצעים לקרוא. להורים יש תיאור מתודולוגי מפורט של שיעורים בכיתה. לכל עבודה, טקסט של הטקסט מחובר לכל עבודה. בעזרתה, ילדים לומדים לשקף, להבין את הסובטה הנסתרת, להסביר, לדון. אתה יכול גם לראות את המשמעות של מילים הילד לא ידוע כי הם במילון לילדים. גַם המחבר מציג ילדים עם משוררים וסופרים מפורסמים, מלמד את הדבר הנכון לקרוא משהו או אחר.



"הדרכות של נקי ואוריינות" (רושמות הדרכה)

ידנית המשלים את האלמנטים הנותרים של מערכת N. Golovka. בעזרתו, הילד יוכל ללמוד לנווט על הסדין, לעבוד על פי התבנית, מעגל ולכתוב באופן עצמאי אלמנטים שונים של מכתבים וקשריהם. משימות מוצעות ניתוח של אותיות של מילים, והוספת האותיות החסרות במילה, מכתב הון באותיות קטנות וכו '.



"שיעורים לוגו"

עבור ספר לימוד זה, הוא מאופיין על ידי נגיש להבנה לא רק על ידי מורים ומטפלים דיבור, אלא גם על ידי מערכת ההורים של שיעורים, בעזרתו אתה יכול להשיג נאום נקי של ילדים. התרגילים המוצעים מתמקדים לעבוד רק קול אחד בלבד. בזכות זה, שיעורים מוחזקים עם אפקט גדול. רמת הפיתוח של נאום הילד, שאיתם הם מתחילים לעשות, לא כל כך חשובים. עבור כל הילדים, שיעורים תהיה תוצאה חיובית. מושלם עבור כיתות עם ילדים בכל גיל.



"קודם אחרי ספר ההזמנה לקריאה"

עבור החבר 'ה אשר השלימו את המחקר של הספר, מומלץ כמו הספר הראשון - "הראשון אחרי ספר ההזמנה לקריאה". היא תרכך את המעבר מהתחנה לספרות רגילה. המטרה העיקרית של מדריך זה היא היווצרות של סקרנות אצל ילדים, הרצון לדעת את החדש, לפתח אינטלקט תנאי מוקדם.



1 חלק - אלה הם אגדות וסיפורים. הם ממשיכים את הטקסטים הניתנים במכתב, רק אפשרות מורכבת יותר.

2 חלק - מידע עבור הצעירים הצעירים. הוא מציע נתונים מאנציקלופדיה על הדמויות הראשיות של הסיפורים או הבסיס.

3 חלק זה שברי שירים של משוררים גדולים. כל מעבר עקב אחר היחסים עם כל חלק של אחד מהספר. זה יכול להיות שיר על עונות אחד הסיפורים, על בעלי חיים של אחד הבסן, מזג האוויר, וכו '

לפיכך, תוך שימוש בשיטת לימוד התקווה של ג'וקוב, ההורים יוכלו באופן עצמאי להכין ילד לבית הספר. באמצעות שיטת שלה הטבות הוראה אתה לא יכול רק ללמד את הילד היטב לקרוא נכון, אלא גם ללמד לכתוב, להציג את היסודות של נאום כתוב מוכשר, כדי למנוע בעיות טיפול בדיבור רבים.










סקירה של תקוותיו של תקוות ז'וקוב, ראה את הסרטון הבא.

לחזור