האפליקציה היא אחת הפעילויות האהובות על ילדים בגן. סוג פעילות יצרנית זו קשורה קשר הדוק לידיעת העולם הסובב וממלאת תפקיד חשוב בחינוך הנפשי של הילד. טכניקה זו מתאימה במיוחד לילדים. גיל מוקדם, מכיוון שלפעילותם בזמן זה יש אופי מהותי. בנוסף, בהשוואה לסוגים אחרים של יצירתיות אמנותית, היישום מותנה יותר, וזה גם יתרון בעבודה עם ילדים בני 2-4.

מה עליך לקחת בחשבון בעת ​​הכנה לבקשה בקבוצה הצעירה הראשונה של הגן (2-3 שנים)

למרות שהתוכנית אינה מספקת שיעורי אפליקציות עם ילדים בגיל הגן המשתתפים בקבוצה הצעירה הראשונה, המורה עדיין יכול לבצע פעילויות ממוקדות להתפתחות הדרגתית מסוג זה על ידי ילדים. פעילות חזותית.

לכן, בשלב ההתחלתי, המורה קובע את רמת ההתפתחות החושית של התלמידים, את יכולתם להשוות ולהשוות אלמנטים בצורה, בצבע, בגודל.

המורה מציע משחקים לילדים המבוססים על פסיפס מטוס.המורה חותכת שונות דמויות גיאומטריותאו הצלליות של הכי הרבה נושאים שוניםוחפצים, גיבורי אגדות וכו 'ראשית, על הילדים ללמוד למקם בקצב אלמנטים זהיםעל כל פני הבסיס. אז זו תהיה פעולה מורכבת יותר - פריסת גיבורי איזו אגדה המוכרת לילדים בסדר מסוים (בהתאם לטקסט היצירה). סוג אחר של עבודה הוא ציור צללית משניים או שלושה חלקים. המורה מעודד ילדים לפעול כדוגמא. עם פעילות כזו, במקביל, יש לימוד של צבעים, הקשר בגודל וסידור מרחבי

דוגמאות למשחקים אפליקטיביים כאלה:

• "עזור לתפוח למצוא את הנפש התאומה שלו" (ילדים מכינים תפוח שלם מחלקים, לוחצים אותם חזק זה לזה).
• "פרחים באחו", "שבילים של עלים" (ילדים לומדים למקם במקצב אלמנטים מאותה צורה, אך צבעים שונים על הבסיס).
• "מסע של כדורים" (ילדים בגיל הגן פורסים עיגולים בכיוון אחד, מהגדול לקטן).
• "עננים קטנים מרחפים על פני השמים" (ילדים לומדים למקם צורות לא סדירותבכל שטח הבסיס).
• "פריסת האגדה" לפת "" (ילדים ממקמים את הדמויות בהתאם לטקסט של הסיפור).

עם הזמן, כשהילדים שולטים במשחקים כאלה, המורה מציעה להדביק את הפרטים על הבסיס.בתחילה המורה עצמו מורח את האלמנטים בדבק ויחד עם התינוק לוחץ אותם אל הנייר (שולט באצבעותיו).

ורק מאוחר יותר, בערך מהמחצית השנייה של השנה, בהשגחת המחנך, יכולים תלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה להמשיך ולהדביק את עצמם.

ערך שיעורי האפליקציות לתינוקות בגיל זה (2-3 שנים)

לפעילות יישומית, בליווי מתאים של המורה ושימוש בטכניקות מתודולוגיות המתאימות לגיל, יש השפעה רבה על פיתוח כוללתלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה.

ילדים לומדים ב צורה יצירתיתלהביע את רשמיהם שהם מקבלים כתוצאה מהידע על העולם סביבם. בנוסף, טכניקת ניירת זו מספקת הזדמנויות נהדרות לפיתוח דמיון ודמיון.

היישום כולל רצף של פעולות מסוימות, אשר, בתורו, מטפח התמדה והתמדה אצל ילדים בהשגת מטרות. הילדים מפתחים מיומנויות עיקריות בפעילויות מחקר.

שיעורי אפליקציות עוזרים לתלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה לשנן את שמות הפרחים, להבין צורות וגדלים.

הודות לפריסת קומפוזיציות פשוטות, נוצרים קשרים חזותיים-מוטוריים אצל ילדים בגיל הגן, ו מוטוריקה עדינה, תנועות האצבעות נעשות בטוחות יותר. הניסיון שנצבר בעריכת קומפוזיציות עלילתיות מצורות מוכנות מסייע בציור הבא.

שים לב שיצירתיות אפליקטיבית תורמת גם להתפתחות החברתית והתקשורתית של ילדים: במהלך השיעורים הם מעירים ברצון על עבודתם, מחליפים העתקים. יעיל במיוחד בהקשר זה פעילות קולקטיבית- החבר'ה מחכים זה לזה, מספקים עזרה, נותנים מקום.

ליישום יש השפעה חיובית על ההתפתחות חשיבה לוגית: יכולת השוואה וניגודיות, הדגש את העיקר. כל זה מוביל ליותר התפתחות מוקדמתתהליכים אנליטיים וסינתטיים, שהם, אגב, הבסיס לחינוך מוצלח.

טכניקות מתאימות: אפליקציית חיתוך, אפליקציית עיגולים, חיישנים עם אפליקציה וכו '.

ילדים בגיל הגן המוקדם עדיין לא עובדים עם מספריים (הם מוצעים רק בקבוצת הביניים). מסיבה זו, בכיתה, נעשה שימוש בטכניקות מסוימות הזמינות לתינוקות. זהו אפליקציה מתפרקת, הדומה לפריסת פסיפס: החבר'ה קורעים פיסות נייר וממלאות את קווי המתאר של החפץ המשורטט איתו.

שים לב שהמורה צריך ללמד ילדים כיצד לקרוע את הנייר בצורה נכונה: אחרי הכל, לעתים קרובות הם פשוט מושכים אותו פנימה צדדים שוניםומתקמט. הילד צריך לקחת בזהירות חתיכה בשתי אצבעות משתי הידיים ולמשוך - ידית אחת לעברו, השנייה - הרחק מעצמו. המורה מריחה את השברים שהתקבלו בדבק, והילד בגיל הגן מדביק אותם לבסיס. חלק מהילדים יכולים למרוח את הדבק בעצמם; עד סוף השנה, עם שיעורים קבועים, כל הילדים צריכים לשלוט במיומנות זו.

הילד של הקבוצה הצעירה הראשונה מתרגל טכניקת שבירה

טכניקה פשוטה ומובנת מאוד לילדים בגילאי שנתיים עד שלוש היא יישום מעגלים.ואכן, כאשר עובדים איתם, בניגוד למשל לריבועים, אין זה משנה באיזה צד הילד נדבק לדמות. התמונה תהיה הרמונית בכל מקרה. המהות של טכניקה זו היא שילדים מקשטים בעיגולים את הצורה שהציע המורה (תבניות לכלים, בגדים, צעצועים וכו ') או מוסיפים חפץ או חפץ פשוט מדמויות אלו (באותו גודל) (חרוזים לאם) או בובה, זחל וכו ').

יישום מעיגולים באותו צבע ובאותו גודל

ו פָּעוֹטתמיד מכריע התפתחות חושית. לכן, כדאי לכלול חישה עם יישום בשיעורי הילדים של הקבוצה הצעירה הראשונה.זוהי עבודה עם צורות מישוריות מוכנות, פיתוח השרירים הקטנים של האצבעות, כמו גם העין. למשל, המורה מדביק מחרוזות אדומות, צהובות, כחולות וירוקות על הבסיס, והילד חייב להרים להן בלוני נייר מאותו צבע, להניח ולהדביק אותן ממש מעל החוט (בהתחלה המורה מדביק).

אפשרות נוספת היא "בחרו מכסה לקומקום": מוצעים לילד מספר מכסי נייר בצבעים וגדלים שונים, עליו לבחור ולהדביק את המכסה הרצוי לקומקום. וריאציה של הבניין הזה היא "מכונית וגלגלים", "נאדי חצי עלה" וכו '.

עוד אחד משימה מעניינתעל חישה אפליקטיבית - "להאכיל את הגורים" (עבודה קולקטיבית): על בסיס גדול, המורה מדביקה את צללית הקערה, לילדים מוצעות צלליות של חתלתולים. עליך להדביק חיות מחמד כך שפניהן יגעו בקערה.

בעתיד העבודה נעשית מסובכת יותר - ילדים מפרישים לחלוטין את האובייקטים הפשוטים ביותר מחלקים - סולמות, צריחים, פירמידות.

חומרים המשמשים, כולל לבסיס, הגודל האופטימלי של החלקים, האפשרות להשתתפות ילדים בייצורם

למפגשים אפליקטיביים בראשון קבוצה צעירה יותרבשימוש לבן ו נייר צבעוני ... כבסיס, הם בדרך כלל לוקחים קרטון דק או דפי אלבומים... המורה חותך את הפרטים מנייר דק (אך יחד עם זאת חזק מספיק), האפשרות הטובה ביותר היא מבריקה: הצבעים הבהירים והמרקם הנעים שלו יעוררו עניין נוסף בפעילויות פרודוקטיביות אצל ילדים.

שימו לב שצורות גיאומטריות צריכות להיות באותו גודל, כך שילדי הגן יוכלו להרכיב מהן קישוט הרמוני (לדוגמא, צלע הריבוע תואמת באורך לצלע המשולש).

באשר לגודל החלקים, לא מקובל שהם קטנים מדי, שכן ילדים בני שנתיים או שלוש לעבודה כזו עדיין אינם מפותחים מספיק מוטוריקה עדינה.

אם שיעור אפליקציה כרוך בשימוש בטכניקת פריקה, אז הילדים עצמם יוצרים את החלקים. למטרות אלה, עדיף להשתמש במפיות או בנייר מט דק.

המורה יכולה להציע גם צלליות גזורות לילדים. נושאים שוניםוחפצי חיות בר.יחד עם זאת, התבניות צריכות להיות אקספרסיביות וברורות. כלומר, לילדים אין ספק מי עומד מולם - ברווז או עוף, תפוח או תפוז.

הילד משלים את דימוי פני החיה בשפם

הרלוונטיות של גישה אינדיבידואלית בשיעורי אפליקציות עם ילדים מהקבוצה הצעירה הראשונה. גרסאות של משימות מעשיות עם אותו חומר

כאשר תלמידי קבוצת הגן רק מתחילים להשתלט על הפעילות היישומית, המורה עובד עם תת -קבוצות של ילדים (מספר אנשים בכל אחד), בעתיד, השיעור יתבצע כולו עם הקבוצה. כמו כן, על מנת לגוון את הפעילות היצרנית, ובכך לשמור על עניין הילדים בה, יש להציע לתלמידים מדי פעם ליצור יצירות קולקטיביות.

בעת ביצוע העבודה על המורה לקחת בחשבון את ההבדל בהתפתחות הילדים. לכן, במהלך השיעור, יש להשתמש בגישה אינדיבידואלית.ילדים עשויים להיות שונים מעט זה מזה בגיל; בקבוצה הצעירה הראשונה, לפעמים הבדל של מספר חודשים משנה. בנוסף, חלק מהילדים מגיעים לעתים רחוקות לגיל הרך ובהתאם לכך אינם שולטים בתוכנית בזמן. עם זאת, באשר לחלוקה של ילדים בגיל הרך לקבוצות משנה, זה צריך להתבצע לא לפי גיל, אלא לפי פרמטר אחר - רמת ההתפתחות של התלמידים.

שימו לב שלמרות שפעילות אינדיבידואלית מעניקה אפקט לימודי והתפתחותי גבוה, היא אינה מעניקה לילד את החוויה של פעולה משותפת. היתרונות בשיעור הפרונטאלי הם שהילדים מפתחים סיבולת, התמדה, יכולת להקשיב לאחרים.

שים לב שבמסגרת גישה פרטנית, המורה יכול להשתמש במשימות משתנות עם אותו חומר תפעולי. לכן, יש להציע לילדים מסוימים ספלים מאותו צבע ליישום. ילדים בגיל הגן החזקים יכולים קודם כל למיין לפי צבע - המורה מבקשת מהם, למשל, לבחור רק דמויות ירוקות מהמסה הכוללת, ולאחר מכן לקשט איתן את התבנית.

וריאציה של משימות יכולה להיות מורכבת גם משינוי דמויות המשחק (הצבת תרנגולות על בסיס תחילה ולאחר מכן ברווזים), עבודה על שטח קטן ואז על שטח גיליון גדול יותר.

מתודולוגיה לניהול שיעור יישום בקבוצה הצעירה הראשונה

שיעורי אפליקציה בקבוצה הצעירה הראשונה, כמו כל ישירות פעילויות חינוכיותבמוסד חינוכי לגיל הרך, יש מבנה משלו: זהו החלק התיאורטי של השיעור, המביא את ילדי הגן לתהליך היצירתיות, עבודתם הפרודוקטיבית העצמאית והסיכום.

שים לב שבגיל זה, המורה עדיין לא מנתח את העבודה המוגמרת עם ילדים: הוא אינו מציין לילדים על חסרונות אפשריים(אחרי הכל, הם לרוב נובעים מכך שלתינוקות, בשל התפתחותם, עדיין אין את הכישורים הדרושים). השיעור מסתיים אך ורק בנימה חיובית - המורה משבח את כל התלמידים, מעריץ את הצלחותיהם, מה שמעורר בתורו את הילדים ליצירתיות נוספת.

ארגון החלק התיאורטי של השיעור

כל פעילות ב גןמומלץ להתבצע בצורה משעשעת, עם זאת, ביחס ל קבוצת משתלהרגע המשחק מכריע. כדי לשמור על תשומת הלב של הקטנים, המורה חייב בהחלט לארגן רגע הפתעה בתחילת השיעור.

למשל, אם מוצעת לילדים עבודה קולקטיבית להכנת ספר לתינוקות (הדבקת צלליות של צעצועים ובעלי חיים על דפים ריקים), אז הדוור מביא חבילה לקבוצה, בה הילדים מוצאים חומרים ליישום. אפשרות יכולה להיות חזה מדהים עם אותו תוכן, או דמות כלשהי המוכרת לילדים. לאחר מכן, המורה והילדים בוחנים את החומר לשיעור: נגלה מטרת המברשת והדבק, מגבת השמן והסמרטוטים.

עוד אחד פתרון מענייןהכנה תיאורטית לפעילות יצרנית (יישום בנושא "פירמידה") - דובי צעצוע מגיע לקבוצה, הוא לוחש באוזנו של המורה שהוא היה רוצה לשחק עם הפירמידה. המורה מציג את הצעצוע לדוב ולילדים, על הצבע וגודל החלקים דנים, הפירמידה מורכבת ומפורקת מספר פעמים, יתר על כן, הילדים צריכים לנסות לעשות זאת בעצמם.

אופציה נוספת למוטיבציה מרגשת (שיעור "לקשט רעשן") - המורה מודיע לילדים שהארנבים בנו לעצמם בית (מוצגת תמונה או בית צעצוע). הוא מאוד נעים וחמים, אבל החיות בוכות ואינן יכולות להירגע, כי אין להן רעשנים.

אם נושא האפליקציה הוא "קישוט כפפה", המורה מפנה את תשומת לבם של הילדים לבובה היושבת ליד החלון. היא מביטה החוצה לרחוב - קר שם, כך שכל האנשים לבושים בחום. המורה מראה לילדים את הכפפות. ראוי יהיה לקרוא את שירו ​​של נ. סאקונסקיה "איפה האצבע שלי?":

מאשה לבשה כפפה.
- הו, איפה אני אצבע?
אין אצבע, נעלם
לא הגעתי לבית שלי!
מאשה הורידה את הכפפה.
- תראה, מצאתי את זה!
תחפש, תחפש ותמצא.
שלום אצבע!
מה שלומך?

ניתן גם לערוך משחק חוצות למוזיקה "העבר את הכפפה" (הילד, שעליו המוזיקה עוצרת, עובר לאמצע המעגל ורוקד).

בשיעור בנושא "מחצלת לחתלתול" המורה מציע לילדים משחק פאזל (הם מבצעים פעולות בהתאם לטקסט ובמקביל מנחשים על מי הם מדברים):

• מי גר שם מעט, (מושך בכתפיו)
  מוקדם בבוקר הוא קם (מתיחה)
  שותה חלב מצלוחית, ("מנקה" חלב מכף היד)
  אוהב לנופף בזנבו, (להראות את הזנב בידו)
  שטפו את פניכם בכפה. (לִשְׁטוֹף)
  מי זה?

ואז מופיע חתלתול עצוב מורזיק - מסתבר שיש לו יום הולדת, ואף אחד לא נותן לו מתנות, אבל הוא כל כך רוצה לקבל שטיח יפהלישון על זה.

הערות שיעור

שם המחבר	כותרת מופשטת
רוסיה אי.	משימות חינוכיות: לעורר עניין בעבודה עם נייר, ללמוד לגלגל חתיכות מפיות בין כפות הידיים ליצירת כדור, ללמוד למקם את הכדור במקום הנכון. משימות התפתחותיות: לפתח מוטוריקה עדינה, עין, חשיבה מרחבית. משימות חינוכיות: לטפח עניין בתופעות טבע, התבוננות, דיוק בעבודה. נְדָבָה:קַרטוֹן לבןעם תמונת ענן וטיפות-ציוני דרך, פיסות מפיות כחולות, דבק, צלחת לחלקים מוגמרים. מהלך השיעור: המורה קורא שיר על ענן וגשם, בו בזמן מראה לילדים ענן, שאליו מחוברות טיפות גשם ממפיות מקומטות לכדור: תראו חבר'ה מהו הדבר הזה? זה בשמים הכחולים הופיע ענן. הענן בוכה הגשם קופץ - רגליים דקות. משאיר מאחור שבילים רטובים. החבר'ה מתחשבים במלאכה, קובעים אם יורד גשם חזק או חלש. ואז המורה מדווחת שהיא הביאה עננים רבים, שרק אין להם מספיק טיפות גשם. מסבירים לילדים את אופן הכנת הכדורים ממפיות: יש לקמט חתיכה בעזרת האצבעות ולאחר מכן לגלגל בין כפות הידיים בעזרת תנועות מעגליות. הכדורים המוגמרים טובלים בתוך הדבק ולוחצים כלפי מטה במקום בו נמשכת הטיפה. מוּחזָק משחק אצבע"גשם": באות "גשם קטן" הילדים דופקים על השולחן בשתי אצבעות, באות "גשם כבד" - עם כל האצבעות. פעילות יצרנית עצמאית. תערוכת יצירות. מתקיים משחק חוץ "השמש והגשם".
בונדרבה נ.	"פרחים לאמא" המורה קוראת שיר על אמא: אמא היא גן עדן! אמא היא האור! אמא היא אושר! אמא יותר טובה! אמא היא אגדה! אמא צוחקת! אמא היא סמור! אמא אוהבת את כולם! החג הקרוב - יום האם נדון. ביום זה אינך יכול להרגיז את אמותיך, עליך לציית להן ולהראות את אהבתך. המורה מזמין את הילדים לתת לאמהותיהם פרחים (זו המתנה הטובה ביותר). על השולחנות, לחבר'ה יש גלויות עשויות קרטון, שעליהן אתה צריך להדביק פרחים. המורה מדגים בפירוט את טכניקות המריחה וההדבקה. הפרטים נלחצים כלפי מטה בעזרת מפית, עודף דבק מוסר בזהירות. תרגיל גופני בנושא פרחים: הפרחים האדומים שלנו ממיסים את עלי הכותרת (פותחים את אגרופיהם) הרוח נושמת מעט עלי הכותרת מתנדנדים (לבצע תנועות עם הידיים בכיוון זה או אחר) הפרחים האדומים שלנו מכסים את עלי הכותרת (לסחוט אצבעות לאגרופים) הם נרדמים בשקט הראש רועד. (מניפים את אגרופיהם בכיוון זה או אחר) פעילות יצרנית של ילדים. תערוכת יצירות.

שיעורי אפליקציה בקבוצה הצעירה הראשונה

אנו נמליץ על האפשרויות הבאות לנושאים לפריסת תבנית (מתוך עיגולים, ריבועים) על הטופס המוגמר:"שטיח לגור (חתלתול)", "סינר", "כפפה קטנה", "כובע", "צעיף", "שמלה עם נקודות פולקה לאמא (בובה)", " כדורי חג המולד"," כוס "," קומקום "," צלחת "," חבילות למתנות לשנה החדשה ".

נושאים להרכבת אובייקט מחלקים מוכנים (או הוספת צללית אלמנטים הכרחיים): "גדר", "חרוזים לאמא (בובות)", "קיפודי סתיו", "עלי אביב ראשונים" ("עץ סתיו"), "דגלים", "פטרייה", "בית", "פרחים לאמא", "מנוע" "," שפם לחתול ".

נושאים לטכניקת החיתוך (מילוי המתאר המוגמר):"תפוח עם עלה", "אגס", "מלפפון", "ארנב", "חתול".

בנוסף, תוכלו להציע לילדים את הנושא "גשם" ( אפליקציית מפיות מקומטת).

קומפוזיציות קולקטיביות (הצבת צלליות מוכנות בחלל גדול): "לחמנייה מתגלגלת בשביל", "לפת" (פורשת את גיבורי האגדה בסדר הדרוש על פי הטקסט), "תרנגולות באחו", "ברווזים בבריכה", "דגים בתוך אקווריום "," נפילת עלה סתיו "," עץ נס "...

דפוסי עבודה יישומית לתלמידי הקבוצה הצעירה הראשונה: בגדים, כלים, עצים

גלריית תמונות "תבניות"

דפוסים לקישוט בדוגמת עיגולים

חומר לקבוצת הצעירים הראשונה
חומר לקבוצת הקטינים הראשונה חומר לקבוצת הקטינים הראשונה חומר לקבוצת הקטין הראשונה חומר לקבוצת הקטין הראשונה חומר לקבוצת הקטין הראשונה חומר לקבוצת הקטין הראשונה חומר לקבוצת הקטין הראשונה

תבניות לחיבור צלליות בודדות

חומר ליישום "פירות בצלחת" חומר ליישום חלקה חומר ליישום "ירקות בצלחת" חומר ליישום " קיפוד סתיו»חומר ליישום" קומפוט "

דפוסי יישומים חתוכים

חומר ליישומי קריעה חומר ליישומי קריעה חומר ליישומי קריעה חומר ליישומי קרע

גלריית תמונות "עבודות גמורות"

אפליקציית מפיות יישומון מפית תלוש אפליקציה אפליקציה אפליקציה קולקטיבית אפליקציה דקורטיבית אפליקציה קולקטיבית אפליקציה קולקטיבית אפליקציה של כריות מפיות אפליקציה אפליקציה

היבטים של הכנה ליישום בקבוצה הצעירה השנייה של הגן (3-4 שנים), סיבוך משימות

בקבוצה הצעירה השנייה, ילדים עובדים גם עם טפסים מוכנים שהמורה מציעה להם. עם זאת, בגיל זה, ילדים בגיל הגן כבר מסוגלים לפרוס צלליות מורכבות יותר, למשל, המורכבות ממעגלים בגדלים שונים (איש שלג, כוס), פרטים נוספים (רקטה, ציפורים, בעלי חיים). הפעילות הדקורטיבית נעשית מסובכת יותר: צלליות מוכנות כבר מעוטרות בצורות שונות (עיגולים, ריבועים, משולשים, פסים).

בגיל 3-4 שנים, הטכניקות של פרישת דמויות והדבקה עליהן בסיס נייר. יותר תשומת לבתוך שימת לב לדיוק, המורה מזכיר כל הזמן את הצורך להשתמש במטלית, בד, מחזיק מברשת.

ציין זאת טפסים מוכניםליישום, עדיף להפיץ לגיל הרך לאחר הסבר המטלה. לילדים מוצע דבק לאחר שהניחו את האלמנטים ברצף הרצוי. מחנך ב חובהבודק את הקומפוזיציה, מכיוון שהחשיבה המרחבית של ילדים עדיין מתפתחת, הילדים אינם טובים במיוחד בהתמצאות על דף נייר (למשל, הדבקה במרכז הבסיס קשה להם).

טכניקות חדשות (משחקי יישומים) וחומרים. הרלוונטיות של טכניקות משולבות ולא מסורתיות בגיל זה שינויים בממדים המותרים של חלקים, האפשרות להשתתפות ילדים בייצורם

בקבוצה הצעירה השנייה, מגוון הטכניקות המשמשות בשיעורי יישומים הולך ומתרחב.יישום החיתוך, המתייחס לשיטות תמונה לא שגרתיות, עדיין רלוונטי. עם זאת, בהשוואה לקבוצת המשתלה, זה הופך להיות מורכב יותר: בשימוש צבעים שוניםנייר בעזרת ציור מסוים.

המלאכה נעשית בטכניקת פריקה

זה נראה כמו צוק טכניקת פסיפסיישומים.רק שכאן הפרטים זהים צורה נכונה(עיגולים, ריבועים, משולשים) מוצע לילדים על ידי המורה.

יישום פסיפס הוא דרך מתאימה להעביר תופעות טבע

ילדים מוזמנים אפליקציית חול(כאופציה - בשימוש סוֹלֶתאו נסורת קטנה). המורה (ילדים יכולים לפעמים לעזור לו) מצייר דמויות בעזרת עיפרון דבק את הצורה הרצויה, וגיל הרך מפזרים עליהם חול. העודף מתנער מהבסיס. התוצאה היא תמונה אפליקטיבית מעניינת, אשר משלימה פרטי נייר.

אפליקציית חול - דרך מקוריתתמונות

האפליקציה העשויה מנייר מקומט פופולרית גם בקבוצה הצעירה השנייה (זכרו שהילדים יכלו להכיר אותה בקבוצת הילדים) "גשם". היתרון של טכניקה לא שגרתית זו הוא בכך שהיא מאפשרת לך לקבל תמונה תלת מימדית שילדים כל כך אוהבים. לדוגמה, בדרך זו אתה יכול לקשט את החזה של זנב או עכוז, להכין כדורים רכים בהירים לגורי חתולים שובבים.

נייר מקומט יוצר חזה של ציפור עתירה

פעוטות אוהבים את האפליקציה המקומטת והגדולה

חוץ מזה, טכניקות שונותניתן לשלב בהצלחה בעבודה אחת.לדוגמה, תמונה נוצרת מחלקים רגילים ואלמנטים חותכים שחותכים על ידי המורה.

העבודה משלבת באופן אורגני שבירה וטכניקות מסורתיות

גם משחקים דידקטיים ביישום בקבוצה הצעירה השנייה נעשים מסובכים יותר.כך, למשל, ילדים כבר מוזמנים לא רק לאסוף את החצי השני של אובייקט או אובייקט, אלא להשלים באופן סימטרי תמונה מורכבת יותר מרובת צבעים עם פרטים (למשל פרפר או פרח בעציץ). גם משחקים לפיתוח מיומנויות דקורטיביות הופכים מסובכים יותר: צלליות מעוטרות בדוגמה מורכבת יותר המבוססת על שילוב של דמויות צורות שונותוצבעים.

בהתאם למגוון הטכניקות, מוצע לילדי הקבוצה הצעירה השנייה חומר נרחב יותר לעבודה. לכן, הבסיס הוא כעת לא רק גיליונות נייר או קרטון, אלא גם צורות שונות... זה יכול להיות, למשל, חתיכת עץ קרטון ירוק שעליו אתה רוצה להדביק באג או זחל. כבסיס ב-

גם לילדים מאוד מעניין לשלב אפליקציה ודוגמנות בקומפוזיציה, כמו גם אפליקציה ורישום. כך, למשל, אתה יכול לצייר אנטנות וכפות בעזרת עט שחור עשוי על פרת משה רבנו מודבקת. ואת הנקודות על הגב שלה אפשר לעשות בצורה של כדורי פלסטלינה. פלסטלינה יכולה לשמש גם לפיסול עיניים לבעלי חיים וציפורים רבים.

כבסיס, המורה יכול להציע לגיל הרך את האובייקטים הבלתי צפויים ביותר, למשל דיסקים ממוחשבים. המורה מדביק באמצע תמונה בצורת לב, והילדים חייבים להדביק עליה בגושי מפיות.

המלאכה נעשית על בסיס לא סטנדרטי - דיסק מחשב

כחומר ליישום ניתן להשתמש ו כריות כותנה(כך תוכלו לתאר איש שלג בצורה מקורית). עבודות יד של בעלי חיים מצמר גפן פופולריות גם הן: הוא מודבק לאורך קווי המתאר של החיה, וכתוצאה מכך מתקבלת תמונה נפחית מעניינת. אז אתה יכול לתאר יפה חתלתול לבן, ארנב במעיל חורף, כבש, דוב קוטב... שים לב שתמונה זו בדרך כלל משלימה עיני נייר או פלסטלינה ואף שחור.

אפליקציית כותנה מושלמת עבור כמה בעלי חיים

שימו לב כי החומר המוצע ילדים בגיל הגן הצעיר, יכול להיות כה בהיר עד שזה יסיט את תשומת הלב מההסבר של המורה. לכן, מומלץ להפיץ אותו לתינוקות לפני פעילויות יצרניות ישירות.לכל ילד מוצעת שקית (צלחת) אישית.

באשר לגודל הפרטים המקוריים, בקבוצה הצעירה השנייה, ילדים יכולים כבר להשלים את התמונה הראשית עם אלמנטים קטנים יותר (עיניים, אף של חיה או ציפור), מכיוון שהמוטוריקה העדינה שלהם מפותחת יותר מאשר בקבוצת הילדים. .

מתודולוגיה לניהול שיעור יישומים בקבוצה הצעירה השנייה

שיעורי האפליקציה בקבוצה הצעירה השנייה הם בעלי מבנה מסורתי ומורכבים מחלק מעשי ותיאורטי.

השיעור בדרך כלל מתחיל ברגע הפתעה, ואחריו בחינת נושא התמונה. פעולה זו תחייה את רעיונותיהם של ילדים בגיל הגן בנוגע לתכונות הטופס המוצע. המורה קורא לילדים בבירור לצבע האובייקט, מצייר את אצבעותיו לאורך המתאר ומדגיש את התכונות. לפיכך, ניתוח חזותי משלים ניתוח מישוש. יתר על כן, חשוב שילדים יגעו גם בנושא התמונה.

המורה גם מציג את דפוסי האפליקציה שהוא מכין מראש.שים לב שהמדגם מציין בבירור את צורת האובייקט, ואילו ניתן להשמיט פרטים.

כמו כן, חלק חובה בשיעור הוא הדגמה ויזואלית של הטכניקות להנחת חלקים והדבקה. הדגמת הטכניקות הקשות ביותר קיימת עד שילדי הגן שולטים בהם ברמה טובה. שימו לב כי המורה מעיר על כל אחת ממעשיו במילים.

לפני פעילות יצרנית ישירה, המורה תמיד עורך חינוך גופני או התעמלות אצבעות הקשורות לנושא השיעור.

פעילות עצמאיתילדים בגיל הגן מתחילים בפריסת הפריטים על בסיס. המורה בודק את המיקום הנכון של כל התלמידים.

שימו לב כי הטכניקה של העברת שיעור אפליקטיבי בקבוצה הצעירה השנייה כרוכה בשימוש ב- צורות שונותגישה אינדיבידואלית: ילד אחד זקוק לעזרה בציור תמונה, אחר - בהדבקה וכו '. אך תוך התייחסות לתלמיד אחד, על המורה תמיד לראות את כל הקבוצה כולה: להעריך את קצב עבודת הילדים, לקחת בחשבון מי עוד צריך עזרה.

ארגון החלק התיאורטי של השיעור. שיטות להתבוננות פנימית של עבודות גמורות

מכיוון שקשה לילדים בגיל צעיר לגיל הרך להתמקד בפעילות אחת לאורך זמן, המורה צריכה לנסות לשבות אותם עם האפליקציה כמה שיותר. לשם כך, על הילדים להיות בעלי מניע לתהליך היצירה.

שים לב שבקבוצה הצעירה השנייה, המורה חושב על מוטיבציה מורכבת יותר.בואו ניתן דוגמה קונקרטית. השיעור מתחיל במוזיקה עצובה מהקריקטורה "מאשה והדוב". הדובון מופיע. ילדים, בעזרת מורה, מבחינים כי חברתו מאשה נעדרת. מסתבר שחלתה כי אכלה הרבה ממתקים, עוגות, צ'יפס, שתתה קוקה קולה. מתקיימת שיחת מיני עם ילדים בנושא מזון מזיק ובריא. ולא מורגש המורה מביא אותם לנושא השיעור - יישומים בנושא "ירקות" או "פירות".

לפיכך, החלק התיאורטי של השיעור על פעילות חזותית אמור לתת לילדים מידע כלשהו קוגניטיבי. זה יכול להיות גם עבודה מקדימה לפיתוח הדיבור: המורה לווה מוטיבציה מאגדה או משיר קטן.

עבודות אפליקציה בגיל זה כבר כוללות ניתוח של מלאכות ילדים.לאחר סיום העבודה המורה מזמין את הילדים לשקול במשותף את כל העבודה, להעריץ אותם. תשומת הלב של הילדים מופנית למאפיינים החזותיים: ערכת צבעים יפה, אקספרסיביות של תמונות. לדוגמה, בבחינת כוסות מציעה המורה להראות את השמחות והעצובות, היפות, השבורות. כלומר, ילדים בגיל הגן לומדים להבחין ברגעים רעים.

מהמחצית השנייה של השנה, המורה כבר מציינת בבירור לילדים על טעויות, למשל, החלפה לא נכונה של חלקים בצבע או בגודל. איכות ההדבקה מוערכת גם: "נקי", "מסודר" או להיפך "מרושל". בהדרגה, ילדים בגיל הגן מעורבים בניתוח כזה: עליהם להבין מה לעשות בעתיד על מנת להימנע מטעויות.

גרסאות של משימות מעשיות עם אותו חומר לילדים בגילאי 3-4 שנים

שים לב, במסגרת גישה אינדיבידואלית, המורה מציע לתלמידים מהקבוצה הצעירה השנייה אפשרויות שונותמשימות מעשיות עם אותו חומר. לדוגמה, ילדים חזקים יכולים להמציא דפוס משלהם לייצור חרוזים, בעוד שכל האחרים חוזרים על הנושא שהציע המורה.

אפשרות נוספת לסבך את המשימה היא להציע להרכיב תמונה של אובייקט ממספר רב יותר של אלמנטים. זה חל על קומפוזיציות כגון זחל או קרונות רכבת.

הערות שיעור

שם המחבר	כותרת מופשטת
Temirbekova S.	"בתי ציפורים לזרזירים" משימות חינוכיות: תרגלו ילדים בהלחנת דימוי מאובייקט המורכב מכמה חלקים בצורות שונות. משימות התפתחותיות: לפתח תפיסת צבע. משימות חינוכיות: להעלות טעם אסתטי, התמדה, דיוק. שילוב אזורי חינוך : "יצירה אמנותית", "קוגניציה", "תקשורת", "סוציאליזציה", "בריאות". נְדָבָה:ריבועים צבע חום 9 × 9 ס"מ, משולשים עם צד של 10 ס"מ, עיגולים צהובים בקוטר 4 ס"מ, מטליות, מפיות, דבק, מברשות. מהלך השיעור: שיחה על אביב, סימניה. ציפור "עפה" לתוך הקבוצה (ילד מבוגר). היא מביאה לילדים מכתב של זרזיר. מסתבר שחזר הביתה מארצות חמות, התיישב בבית חדש. אבל בקרוב חברים שלו יגיעו, ואין להם בתים. ובלי בית, זרזירים לא יוכלו לגדל אפרוחים. ילדים מסכימים בשמחה לעזור לדמות - ליצור בתים לחבריו בעזרת האפליקציה. בחינת דגימת בית ציפורים שנעשתה על ידי המורה. הסבר על ידי המורה על שיטות ביצוע העבודה. משחק האצבע "ציפור" מתקיים: ציפור קטנה, ציפור קטנה, חבר את כפות הידיים יחד אגודליםולהניף את המברשות (כנפיים) באוויר. הנה דוחן, והנה קצת מים. שים את האצבעות יחד עם קמצוץ והראה כיצד יוצקים את הגרגירים. צור את כפות היד השמאלית לקומץ. ותאכל מהר מרפק יד ימיןעומד על השולחן. מקפלים את האצבעות בצורת צביטה (ראש הציפור, מוריד ומרים את "הראש", מראים כיצד הציפור שותה מקומץ. מקפלים את האצבעות בצורת צביטה ודופקים אותן על השולחן (הציפור מנקרת את הגרגירים). וטוס למשפחה שלך. חבר את כפות הידיים של שתי הידיים באגודלים, הניף את הידיים (כנפיים) באוויר. עבודה עצמאית של ילדים בגיל הגן. אחר כך הם ניגשים ללוח ומחברים את ארגזי הקינון שלהם לגזעי העצים שצייר המורה. תינוקות מחדירים צלליות של ציפורים לחריצים שהוכנו מראש.
לאדיבה I.	"דוב קוטב" לילדים מוצעת חידה על דוב קוטב: אולי מישהו לא יאמין בעלי חיים אלה אוהבים את הקור. הם לא מורידים את מעילי הפרווה הלבנים שלהם, הם ישנים, אוכלים, משחקים במעילים פרווה. הם אפילו תופסים דגים במעילים פרווה, איפה ראית את זה? אם אתה יודע אז תענה: זה דוב קוטב! המורה מטיל כישוף, הילדים מסתובבים ומוצאים את עצמם בקוטב הצפוני. מתקיים משחק חיצוני "פתיתי קרח": ילדים חייבים לקפוץ לחישוקים המונחים על הרצפה. ואז המורה מזמין את הילדים להכין דוב לבן מצמר גפן: צריך לצבוט אותו בחתיכות קטנות ולהדביק אותו לבסיס - תבנית דמות הדוב. והעיניים והאף נמשכות בעט-קצה. הדגמה של טכניקות דימוי. פעילות עצמאית של ילדים. תערוכת יצירות.

שיעורי יישום בקבוצה הצעירה השנייה

נושאי השיעורים בקבוצה הצעירה השנייה צריכים להיות מובנים ונגישים לילדים. אך יחד עם זאת, הם כבר לא יהיו פשוטים מדי, כמו בקבוצת הילדים, כך שהילדים לא העניין ביישומים הלך ופחת.בבחירת נושאי השיעורים בא לידי ביטוי האינדיבידואליות של המורה, גישתו היצירתית לעבודה.

אנו מציעים את הנושאים הבאים של שיעורי יישום אפשריים, מטעמי נוחות, המחולקים לגושים נפרדים.

• עולם חיות הבר: "דוב", "באני", "קיפוד", "שועל", "חתלתול" (כאופציה - עם כדור), "עוף", "ברווז", "בולפינק", "קמצן", "דרור", "גובי", "דגים באקווריום", " פָּרַת מֹשֶׁה רַבֵּנוּ"," זחל "," פרפר ".
• עולם הצמחים: "צמח בית", "פטריות", " פינוי פטריות"," סל עם פטריות "," קמומיל ".
• ירקות, פירות, פירות יער: "תפוחים גדולים וקטנים בצלחת", "פירות יער ותפוחים על צלחת", "פירות שימורים", "קומפוט", "בורש".
• צעצועים וחפצי בית: "" פירמידה "," כדורים גדולים וקטנים "," בלונים"," כוס "," כדורים וקוביות "," מטריה ".
• בתים וריהוט: "בית לחיות יער", "דוכן כלבים", "בית ציפורים", "שולחן וכיסא".
• קישוטים ודוגמאות: "שטיח לגור (חתלתול)", "כפפה", "מטריושקה", "כוס יפה", " שמלה מפוארת"," בואו לקשט את המגפיים "," מגבת יפה"," כובע וצעיף ".
• אוכל: "ביצים מקושקשות", "בייגלס-בייגל".
• תחבורה: "משאית", "מטוס", "רקטה", "ספינה", "רמזור", "מכוניות".
• אגדות: "קולובוק", "טרמוק", "לפת", "מוידודיר".
• חורף: "פתית שלג", "איש שלג", "עץ חג המולד מעוטר", "שלג", "אורות צבעוניים בבתים".
• תופעות טבע: "יורד גשם", "קשת".
• נושאים פטריוטיים: "דגל רוסיה", "ביתי", "משפחתי", "העיר שלי".

שים לב שעל המחנך להבחין בבירור בין אובייקט ליישום דקורטיבי.כמה נושאים טובים לתת מוקד מעשי: סימניות ספרים, הכנת פרפרים לקישוט המרפסת.

מעת לעת המורה מציע לתלמידי הקבוצה הצעירה השנייה עבודה קולקטיביתלמשל, "חנות צעצועים", " אחו פרחים"," ארנבות באחו "," העיר שלי "," אחו קיץ”,“ עלים נופלים ”, יישומים בנושא“ חברות ”,“ משפחה ”.

עבודה אפליקטיבית של תלמידי הקבוצה הצעירה השנייה

גלריית תמונות "בתים"

אפליקציה אפליקציה אפליקציה

גלריית תמונות "חורף"

אפליקציית כריות כותנה

יישום עם אלמנטים של ציור

גלריית תמונות "צעצועים וחפצי בית"

אפליקציה אפליקציה אפליקציה

גלריית תמונות "עולם החיות הגדול"

אפליקציה אפליקציה קורעת אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה אפליקציה לבחירתך אפליקציה אפליקציה

ניתוב

1

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"אלאשה"

יַעַד:לתת מושג על שטח; לפתח את כישורי היצירה של ילדים; לפתח ידע אודות צורות הדברים, לחנך דיוק.

ציוד וחומרים:דוגמאות מוכנותיישומים, סמרטוטים, דבק, zhelim zhaққysh, חומרי הדגמה.

עבודת אוצר מילים:אלאשה.

עבודה מקדימה:לנהל שיחה על כלי בית.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	רגע הפתעה: ילדים, אורח הגיע אלינו היום. בואו להכיר אותו. מיאו מיאו מיאו. אני חתלתול קטן. ילדים, היום אני רוצה לבלות אתכם. אתה מסכים?	ילדים מכירים את האורחים. הילדים מסכימים.
ארגון וחיפוש	ילדים, אתם שומעים את הרעש? מעניין מי זה יכול להיות? ילדים הם קוסם על שטיח קסמים. הוא בא לבקש ממך עזרה. עֶזרָה? לאחר מכן נענה על שאלותיו. כולנו מסתכלים על התמונה. אַשָׁף: ילדים, מה אתם רואים בתמונה? כן, זה נכון, זה שטיח. באיזו צורה נראה השטיח? מאילו רצועות עשויות? אתם ילדים מוכשרים, אז באתי לבקש ממכם עזרה. ילדים, בעולם האגדות, יש צורך בשטיחי קסמים. עבודת אוצר מילים: שטיח האם נעזור לך? היום אנחנו הולכים להכין שטיח קסמים. מרכיב דו לשוני: שטיח אלאשה, רצועת זולה. לסירוגין נדביק את רצועות הכחול והאדום שהוכנו מראש במיקום אנכי מימין לשמאל. דקות פיזיות: Alladinnyin alshasy kolymda, Zherge zhayp zhyberdim men tordym כן. Tompaңdadym, toyldadym үstinde בול מנין להיות, האם טוסים להיות? אוספנובה. הקוסם מודה לילדים על עזרתם, שם לב לעבודה המסודרת והנכונה.	ילדים מקשיבים היטב לצלילים. מסכים וענה על שאלות בנוגע לתמונות. מַלבֵּן. עשוי אדום וכחול. הם מקשיבים ורוצים לעזור. חזור: שטיח. חזור על: שטיח אלאשה, רצועת זולה. ילדים מקשיבים היטב למורה ועושים את העבודה. מעבר בין הטקסט. הילדים שמחים שזכו לשבחים והם תולים את עבודתם על הלוח.
רפלקסיבית-מתקנת	הִשׁתַקְפוּת: באיזה צבע השטיח? איזו צורה גיאומטרית נראית השטיח? האם אתה אוהב את השטיח שהכנת? כל הכבוד, הכנת שטיח יפה מאוד! הקוסם והחתלתול נפרדים מהילדים ועוזבים.	אדום וכחול. לתוך מלבן. כן בבקשה. ילדים שמחים ונפרדים מהאשף ומהחתלתול.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:כיצד להפיץ אובייקטים בצורה נכונה על דף נייר.

יש:כישורים להדביק בצורה מסודרת.

להיות מסוגל ל:להבחין בין צבעים וצורות.

ניתוב

מְאוּרגָן פעילויות למידה 2

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"פירות וגרגרים בקערה"

יַעַד:לחדש את הידע על פירות וגרגרים; ללמד כיצד להכניס פירות וירקות למנות בצורה נכונה; להתרגל לדיוק ולתשומת לב.

ציוד וחומרים:חומרי הדגמה, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:פירות יער ופירות

עבודה מקדימה: להתבונןתוך כדי הליכה על העצים, דיון על מתי הפירות מבשילים על העצים.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	המחנכת מזמינה ילדים להצטרף למעגל השמחה.	קום במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	שואל שאלות שונות בנוגע לסתיו. עבודת אוצר מילים:פירות יער ופירות. מהם סימני הסתיו? אילו פירות וגרגרים אתם מכירים? איזה צבע וצורה תפוח? כמה גדולים התותים? האם אתה רוצה לתת לאמא שלך פירות וגרגרים היום? יש צלחות לפירות יער ופירות לפניכם. בואו לשים בהם פירות יער ופירות. דקה פיזית. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר. בסוף, תולה את העבודה על הלוח.	עונה על שאלות. חזור. עונה על שאלות. בחן צלחות, פירות יער ופירות. הקשיבו היטב ועקבו אחר דוגמת המורה. תנועות מתבצעות מעל הטקסט.
רפלקסיבית-מתקנת	שואל ילדים על עבודתם, מה וכיצד הם הדביקו. משבח את כולם על עבודה טובה, מציע לתת לאמא.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:להדביק נכון פירות ופירות יער על דף נייר.

יש:תכונות של סתיו; שמות של פירות, הבדלים בין פירות יער ופירות.

להיות מסוגל ל:הדבק פירות ופירות יער באמצעות יישומים.

ניתוב

פעילות חינוכית מאורגנת מס '3

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"פטריות באתר"

יַעַד:לתת ידע על תכונות הסתיו; יגבש את הידע אודות פטריות; ללמד להבחין בצבעים; ללמד לבצע משימות ביצירתיות.

ציוד וחומרים:חומרי הדגמה, דוגמאות מוכנות של יישומים, בובת קראגט, מפיות, סל.

עבודת אוצר מילים:אֵזוֹר.

עבודה מקדימה:לדבר על פטריות תוך כדי הליכה.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	רגע הפתעה: בובה בשם קראקט נכנסת לקבוצה כשסל בידיה.	שלום עם בובת הקראקט.
ארגון וחיפוש	ילדים, אתם מזהים אותי? מה השעה בשנה? כן, זה נכון, סתיו. יש לי סל פטריות בידיים. אבל יש מעט מאוד פטריות, אז אני הולך ליער בשביל פטריות. האם תבוא איתי ליער? ילדים, הגענו ליער. לפני שאתה מחפש פטריות, תסתכל על התמונה. כמה חלקים יש בפטרייה? עבודת אוצר מילים: פלטפורמה. ילדים, מילאנו את הסל בפטריות יער, אבל הכלב אקטוס לא במצב רוח, נראה שהוא צריך גם פטריות. בואו להכין אותם ביחד? אתה מסכים? ילדים, ישנם שני סוגי פטריות: אכילים ובלתי אכילים. לפטריות יש כובע ורגל. מרכיב דו לשוני: קוז-סתיו, פטריות saңyrauқұlaқtar. דקה פיזית. סַל. על רקע קרטון, השמש, העננים, כלב על כר הדשא. ילדים צריכים להניח את הפטריות על כר הדשא. פטרייה קטנה משמאל, בערך גדולה מימין לאקטוס. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר.	כן, את בובת קראקט. הקשיבו היטב לבובת הקראקט. ילדים הולכים ל"יער ". חזור. בחנו את התמונה. הם מסכימים לעזור לאקטוס. חזור. הקשב טוב. פטריות מודבקות על קרטון. הם עובדים בנפרד.
רפלקסיבית-מתקנת	הִשׁתַקְפוּת. שואל שאלות על מה שהם עשו בכיתה.	עונה על שאלות.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:לחלק נכון את הפטריות על הקרטון לפי הסדר.

יש:הרעיון שפטריות גדלות לאחר גשם, בערך בסתיו.

להיות מסוגל ל:לעבוד עם דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 4

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"נפילת עלים".

יַעַד:לגבש ידע אודות הסתיו; שם נכון תופעת טבעסתָיו; להמשיך לשקול לעבוד עם דבק, לחנך את ההתמצאות במרחב.

ציוד וחומרים:חומרי הדגמה, דוגמאות אפליקציה מוכנות, פרפרים ועלים של אדום, ירוק ו צבע צהוב.

עבודת אוצר מילים:משאיר.

עבודה מקדימה:בטיול לדבר על הסתיו.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך להצטרף למעגל השמחה. איזה סוג של מעגל קיבלנו? קדימה, ננפח אותו כמו בלון. התחל. אוקיי, עכשיו אנו מאחלים אחד לשני בריאות טובה. בוקר טוב, העיניים שלי! בוקר טוב, אוזניי! בוקר טוב, אצבעותיי! בוקר טוב ואתה ער? עוד יום הגיע.	נוצר מעגל של שמחה. גָדוֹל. לנפח את הבלון. מאחלים אחד לשני בריאות. משפשף את עיניהם. הם משפשפים את אוזניהם. הם מחייכים.
ארגון וחיפוש	תסתכל מהחלון, מה מזג האוויר? איזו עונה? כן, זה נכון, סתיו. עבודת אוצר מילים: סתיו. מה צבע העלים על העצים? שימו לב לתמונה. איך עלים נופלים על עצים? נכון, בסתיו העלים הופכים צהובים ונופלים מלמעלה למטה לקרקע. בואו נראה ביחד איך העלים נופלים. עכשיו, בואו נראה את זה על פיסת נייר. מרכיב דו לשוני: קוז-סתיו, עלים ז'פירקטאר. מפזרים את העלים על פיסת נייר. דקה פיזית. משאיר. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר.	עונה על שאלות. חזור. בחן את התמונה. עונה על שאלות. מראה כיצד העלים נופלים. חזור. חזור על המורה.
רפלקסיבית-מתקנת	שואל שאלות לגבי השיעור. ילדים, אני רוצה לשחק אתכם משחק. משחק "פרחים יפים". אתה מחזיק פרפרים אדומים, ירוקים וצהובים. עכשיו אני הולך לזרוק פרחים ואתם פרפרים. משבח ילדים.	עונה על שאלות. לשחק את המשחק. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:תכונות של סתיו, תופעות טבע.

יש:כישורי התמצאות במרחב, לחלוק עלים לפי גודל.

להיות מסוגל ל:לעבוד עם דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 5

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"מטוס"

יַעַד:לגבש ידע אודות תחבורה; להבחין בין אופני תחבורה אוויריים; ללמד כיצד להפיץ חלקים מהמטוס לפי הסדר; ללמד לעבוד לפי הסדר.

ציוד וחומרים:מחלקים, מפיות, דוגמאות מוכנות של יישומים.

עבודת אוצר מילים:עט

עבודה מקדימה:לעבוד עם תמונה המתארת ​​שדה תעופה, להמציא סיפור. דיון על סוגי ההובלה.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	עושה חידות בנושא.	נחשו חידות.
ארגון וחיפוש	ילדים, לאן טסים מטוסים? האם אתה רוצה להיות טייס? מה צריך לעשות בשביל זה? כדי להפוך לטייסים אמיתיים, בואו נכין מטוס. לשם כך, הבה נסתכל על התמונה הזו. עבודת אוצר מילים: עט. מה מוצג בתמונה? אז בואו נדביק את כנפי המטוס על הרקע, וממש מתחת לזנב המטוס, ומעל הכנפיים והזנב נדביק את בסיס המטוס. בבסיס המטוס נוסעים, וכדי שידעו לאן הם טסים נדביק את החלונות. כדי שהמטוס שלנו ימריא, נדביק את המדחף והגלגלים. המטוס שלנו מוכן. רכיב Bilinval: ұshaқ-saolet, aspan-sky. דקה פיזית. אַסטרוֹנָאוּט. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר.	עונה על שאלות. בדוק את התמונה מתוך התמצית. חזור. הם מקשיבים היטב למורה, עובדים לפי ההוראות. חזור. הם עושים תנועות מעל הטקסט. הם הולכים לפי הדוגמה של מורה.
Reflex-vno-corre-rigiru- גְסִיסָה	מה למדת היום? נהניתם לייצר מטוסים? משבח ומתגמל ילדים בכוכבים.	עונה על שאלות. הם שמחים שקיבלו כוכבים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:שהמטוס הוא אופן תחבורה אווירי וחלקיו לפי הסדר.

יש:כישורים לסדר חלק ממטוס.

להיות מסוגל ל:בתהליך הדבקה על מנת להדביק את חלקי המטוס.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 6

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"מלפפונים ועגבניות בצלחת"

יַעַד:הרחבת הידע אודות ירקות; לפתח כישורי יישום; להעלות אוריינטציה במרחב.

ציוד וחומרים:

עבודת אוצר מילים:עגבניות מלפפון.

עבודה מקדימה:לדבר על ירקות ועל היתרונות שלהם.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה-השכמה		הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	מה השעה בשנה? איך ידעת זאת? מתי הירקות מבשילים? אילו ירקות אתם מכירים? עבודת אוצר מילים: מלפפונים, עגבניות. מה הצבע והצורה של המלפפון? איך נראית עגבנייה? איזה צבע הוא? האם אתה רוצה לאכול סלט? בואו נכין סלט. מרכיב דו לשוני: קיאר-מלפפון, עגבנייה-קיזנה. נלמד היום איך להדביק מלפפונים ועגבניות בצלחת היום. בואו ניקח את הצלחת קודם. באיזו צורה הצלחת שלנו? אז הדביקו את העגבנייה בחלק העליון של הצלחת, ולאחר מכן את המלפפון מימין. ו החלק התחתוןמקל על העגבנייה, ומשמאל מלפפון. מדביקים מלפפון באמצע, ושרה עגבניות. נראה שהסלט שלנו טעים. דקה פיזית. מבצע עבודה אישית עם ילדים. קורא שיר על עגבנייה ומלפפון. בסוף, תולה את העבודה על הלוח.	עונה על שאלות. חזור. עונה על שאלות. הם מסכימים בשמחה. חזור. הם עובדים על ידי חזרה אחרי המורים. חזור על התנועות עבור המורים. הקשב טוב.
רפלקסיבית-מתקנת	שואל שאלות בנושא. משבח ילדים על עבודה טובה.	עונה על שאלות. סקור את עבודתם.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:כאשר הירקות מבשילים, ההבדל בין מלפפונים ועגבניות.

יש:

להיות מסוגל ל:דבק ללא דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 7

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"אנחנו מקשטים את הקערה"

יַעַד:לגבש ידע אודות אומנויות דקורטיביות; ללמד לקשט כלים, להבחין בין דפוסים, חינוך להתנהגות תרבותית.

ציוד וחומרים:מחלקים, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות, בובת דינרה.

עבודת אוצר מילים:קערה, צבעוני.

עבודה מקדימה:סיפור המבוסס על תמונה עם קישוטים קזחים. להכיר את סוגיהם.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך לקרגו של השמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	אתה שומע מישהו דופק על הדלת? בואו לגלות מי זה. בובת דינרה נכנסת לקבוצה. בובת דינרה מבקשת מילדים לעזור לקשט את הקערות שלהם. עבודת אוצר מילים: קערה, צבעוני. ילדים, תראו את התמונה, מה יש בה? מספר על צבעונים. מרכיב דו לשוני: Kyzqalda-tulip, kese-piala. ילדים, איזה צבע הצבע והעלים שלו? נתחיל בעבודתנו: ראשית, אנו מדביקים עלי צבעונים לחלק התחתון של הקערה, ואת הצבע עצמו בחלק העליון. כך אנו מבצעים את העבודה. הקערה יצאה יפה מאוד. דקה פיזית. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר. בובה דינרה מודה לילדים על עזרתם ונפרדת.	שימו לב לדפיקה בדלת. הם מסכימים לעזור. חזור. עונה על שאלות. האזינו לסיפור המחנך. חזור. הם מקשיבים היטב למורה ומשלימים את המשימה. תנועות מתבצעות מעל הטקסט. הם שמחים ונפרדים.
רפלקסיבית-מתקנת	מנהלת שיחה על השיעור. לשאול שאלות. משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:תוך התמצאות בחלל, הדביקו את הצבעונים אחד אחד.

יש:מיומנויות לעבוד בצורה מדויקת ועקבית.

להיות מסוגל ל:לעבוד עם דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 8

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"אנו מדליקים את האורות על העץ"

יַעַד:לפתח ידע על חג השנה החדשה ועל החורף; ללמד להרגיש את הייחודיות של החג, לקשט את עץ חג המולד, להעלות את היכולת לעבוד בזהירות.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:עץ חג המולד, קישוטי חג המולד.

עבודה מקדימה: לדבר על חג השנה החדשה. לקשט את עץ חג המולד בקבוצה.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך לעמוד במעגל שמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	מה השעה בשנה? מהם חופשות החורף שלכם? עבודת אוצר מילים: עץ, עיטורים. מה אנחנו עושים בשנה החדשה? באיזה צבע העץ? האם אתה רוצה לקבל מתנות? בואו לקשט את העץ שלנו. ובמה נקשט אותו? כמובן, עם כדורים צבעוניים. עץ חג המולד מצויר מולנו, עלינו לקשט אותו. נתחיל לקשט מלמטה. בחלק התחתון אנו מדביקים את האבירים של אדום, צהוב, כחול. מעליו: אדום, צהוב; מעליהם: כדורי דבק באדום וכחול. בחלק העליון: כדורי דבק בצהוב וכחול. העץ התברר כיפה, אבל משהו חסר. מה? נכון, כוכביות. באיזה צבע הכוכבית? כמה פינות יש לו? הדביקו כוכבית לראש העץ. לבסוף, שלנו עץ חג המולדמוּכָן! מרכיב דו לשוני: ז'אזה ז'יל-שנה חדשה, עץ-שירשה. דקה פיזית. מנהל עבודה אישית עם ילדים, מתבונן במעשיהם, עוזר.	עונה על שאלות. חזור. הם מסכימים לקשט את העץ. הם מבצעים את המשימה על פי דוגמת המורה. עונה על שאלות. חזור. תנועות מתבצעות מעל הטקסט. סקור ודון בעבודה עם המורים.
רפלקסיבית-מתקנת	שואל שאלות בנושא.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:שהעץ הוא סמל השנה החדשה.

יש:כישורי קישוט עץ חג המולד עם טעם אסתטי.

להיות מסוגל ל:לעבוד בזהירות, בעקביות, נכון עם דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 9

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"ארנב לבן אוזניים ארוכות»

יַעַד:לגבש ידע על ארנבות; לימדו לתת שמות לחלקי הגוף; לחנך את המיקום הנכון של חלקי הגוף של הארנב על פיסת נייר ואהבה אליו.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות, ארנבת צעצוע.

עבודת אוצר מילים:אוזניים ארוכות.

עבודה מקדימה:שינון שירי על ארנבת, בחינת חלק מגוף הארנב.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	ילדים עומדים סביב השטיח. מצב המשחק חבר'ה, אורח יוצא דופן בא לבקר אותנו היום. נחש מי זה? אוהב גזר אדום הוא מכרסם כרוב בזריזות רבה, הוא דוהר פה ושם, דרך יערות ושדות אפור, לבן ואלכסוני מי הוא, ספר לי?	לעמוד במעגל.
ארגון וחיפוש	מי יודע מה השעה בשנה? היכן אני גר בחורף? אילו עוד חיות אתה מכיר? מהו האף, האוזניים והצבע של ארנב? עבודת אוצר מילים: אוזניים ארוכות. אתה רוצה את הארנבות שלך? האם אתה רוצה ללמוד כיצד להדביק ארנבות על הרקע? ראשית, אנו מדביקים את הגוף הראשי, ולאחר מכן את הראש והאוזניים הארוכות. אבל לפני שנדביק את הארנב, בואו נעשה התעמלות אצבעות בזריזות מאצבע לאצבע רכיבה על באני, רכיבה על באני מטה מגולגל, הופך וחזרתי שוב. מאצבע לאצבע שוב הארנב קופץ, הארנב קופץ! שואל שאלות על ארנבות. מהן האוזניים, הכפות, האף וכו '. מרכיב דו-לשוני: ארנבת-אויאן, באורך ұzyn. דקות פיזיות: ארנב לבן קטן יושב ומנדנד באוזניו. ככה, ככה, הוא מנדנד באוזניו. באני קר לשבת אתה צריך לחמם את כפותיך, ככה, ככה, אתה צריך לחמם את כפותיך. באני קר לעמוד הארנב חייב לקפוץ. ככה, ככה, הארנב חייב לקפוץ.	עונה על שאלות. חזור. תנועות מתבצעות מעל הטקסט. עונה על שאלות. חזור. בצע את המשימה.
רפלקסיבית-מתקנת	ילדים, איך ארנב קופץ? בואו כולנו קופצים יחד כמוהו. משבח ילדים.	כולם קופצים ביחד. סיימו את העבודה והעריכו זה את עבודתו של זה.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:חלקים מגוף הארנב, הדביקו אותם נכון.

יש:הרעיון שצבע הארנב תלוי בעונה.

להיות מסוגל ל:להדביק בעלי חיים החיים ברחוב בחורף.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 10

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"ציפורים במזין"

יַעַד:הרחב את הידע של הילדים אודות תנאי החיים של ציפורים בחורף. לגבש ידע אודות תכונות מאפיינות מראה חיצוניציפורים. למד לקרוע ולהדביק פיסות נייר קטנות לאורך קווי המתאר של הציפור.

ציוד וחומרים:תצלומים, תמונת חלון, נייר צבעוני, דבק, מברשות, מפיות, עטים., הקלטת שמע של "קולות הציפורים".

עבודת אוצר מילים:מֵזִין.

עבודה מקדימה:לדבר על ציפורים.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך לעמוד במעגל שמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	חבר'ה, קבעו למי הם שייכים? נחשו את החידות: אני דופק על עץ אני רוצה להשיג תולעת. למרות שזה התחבא מתחת לקליפה הוא יהיה שלי בכל מקרה הציפור קטנה לרגליים יש לא יכול ללכת. רוצה לעשות צעד קטן מסתבר - קפיצה. הוא לא עף לארץ חמה, שר בקור הציפורים האלה קטנות שקוראים לו ... צביעה - אפרפר, לפי הרגליה - גנבה, צרצר צרוד אדם מפורסם, מי זאת…. איזה סוג של ציפורים הן? למה קוראים להם חורף? מה ציפורים אוכלות בחורף? מה יותר נורא לציפורים בחורף, קור או רעב? מי יכול לעזור לציפורים? אילו ציפורים עפות אל המזינים שלנו? Fizmnutka. "ציפורים" ציפורים עפו עד הבית הציפורים התיישבו על המזין הם התחילו לנקר את הגרגירים, והנהנו בראשם. אז ציפורים הגיעו אלינו לעזרה היום. שב ליד השולחנות, פתח את חלונותיך וראה איזו ציפור הגיעה אליך. אני מציע שתתאר היום ציפורים בעזרת אפליקציה.	הם מקשיבים להקלטה, מנסים לברר. חֲרִיפָה. עונה על שאלות. בצעו תנועות שחוזרות על עצמן עבור המורים.
רפלקסיבית-מתקנת	חבר'ה, מה עשינו היום? אילו ציפורים עפו לחלון שלך? במה האכלת את הציפורים? את הציפור של מי הכי אהבת?	עונה על שאלות.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:עופות חורפים.

יש:הרעיון שציפורים זקוקות לטיפול בחורף.

להיות מסוגל ל:להבחין בצבעים.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 11

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"מכונית".

יַעַד:לגבש ידע על מכונות, להכיר את חלקי המכונה, ללמד מיומנויות להיצמד בעקביות, לחנך לבצע משימה עם ידע.

ציוד וחומרים:מחלקים, מפיות, דוגמאות של יישומים מוכנים, בובות איידר ואיסולו.

עבודת אוצר מילים:מכונית.

עבודה מקדימה:לדבר על אופני תחבורה, על החלקים שלהם, להראות תמונות, להמציא סיפור.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מעגל השמחה. חידות על מכוניות.	הם עומדים במעגל שמחה. נחשו חידות.
ארגון וחיפוש	נראה שמישהו דופק על הדלת? אלה הבובות שלנו איידר ואיסולו. אין להם מצב רוח. בוא נשאל מה לא בסדר איתם. בובות: כל יום יצאנו לטייל במכונית היפה שלנו, עכשיו היא התקלקלה, אנחנו צריכים אחת חדשה. ילדים, האם נעזור לאיידר ולאיסול? היום נלמד כיצד לתלות מכוניות. מה צורת הרכב? אספר לכם עליהם. המכונית שייכת לאמצעי התחבורה הקל. זה יכול להיות גדול ו מַלבֵּנִי, מורכב מגלגל, גוף וחלונות. כעת נדביק מכוניות מצורות גיאומטריות. עבודת אוצר מילים: מכונית. ראשית נדביק את הגוף, אחר כך את החלונות והגלגלים צורה עגולה... עוד פנסים ופגושים. מראה דוגמא. רכיב דו לשוני: מכונית-מכונית. דקה פיזית. על מנת להעלות במהירות את מצב הרוח של איידר ואיסולו, נתחיל לעבוד. מבצע עבודה פרטנית.	מראה עניין. הם שמחים. הקשב טוב. הם מסכימים לעזור. הם מקשיבים היטב וזוכרים. חזור. חזור. תנועות מתבצעות מעל הטקסט. הם מתחילים לבצע תנועות.
רפלקסיבית-מתקנת	מה עשינו היום? האם אהבת את זה? כעת נציג את מכוניותינו בפני איידר ואיסול. בובות נפרדות מהילדים.	עונה על שאלות. להיפרד מבובות.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:הדבק את המכונית באמצעות צורות גיאומטריות.

יש:היתרונות של מכונות ותכונותיה.

להיות מסוגל ל:להשתמש בידע על מכונות.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 12

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"שמלה מנוקדת"

יַעַד:להבהיר ידע אודות התמצאות במרחב; לפתח טעם אסתטי, השתמש נכון באצבעותיך כאשר יצירות יצירתיות.

ציוד וחומרים:חבילות מידע, דוגמאות מוכנות של יישומים, בובת אייזשאן.

עבודת אוצר מילים:בגדים.

עבודה מקדימה:לנהל שיחה על בגדים.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מעגל השמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	חבר'ה, היום באה הבובה אייז'אן לבקר אותנו, אבל אין לה מצב רוח. כי, נקודות השמלה של השמלה האדומה שלה נפלו. אתה יכול לעזור לה להביא אפונה? באיזה צבע השמלה שלה? עבודת אוצר מילים: ביגוד. מה הצורה והצבע של הנקודות? כדי להעלות את מצב הרוח שלה, נתחיל לעבוד. הדביקו את נקודות הפולקה העגולות לתוך שרוולי ההנעה הבסיסיים של השמלה. השמלה של אייז'אני עם נקודות פולקה מוכנה. רוחה התרוממה. מרכיב דו לשוני: שמלת קיילק, נקודות מנוקדות. חינוך גופני בנות ובנים, (ידיים על החגורה) קפיצה כמו כדורים (קפיצה קצבית במקום) לדרוך את הרגליים, (לדרוך את הרגליים) למחוא כפיים, (למחוא כפיים) עיניים מהבהבות, (עצום קצבי של עיניים) ואז הם נחים. תולה את העבודה של החבר'ה על הלוח.
רפלקסיבית-מתקנת	אהבתם לקשט תלבושות? בואו לבחור הכי הרבה שמלה יפה. מה למדת היום ומה אהבת? הבובה אומרת תודה, ומבטיחה לבוא לבקר שוב.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:מה, אנחנו צריכים לעזור לחבר רגע קשה.

יש: nעצות להדבקת האפונה, תוך התמצאות במרחב.

להיות מסוגל ל:תוך שמירה על עקביות, הדביקו בזהירות חפצים.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 13

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"חרוזים ססגוניים לסבתא"

יַעַד:לגבש את ידע הצבעים, בינלאומי חג האישה, על חרוזים; יגבש את ידע היישומים, יביא טעם אסתטי.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:חרוזים.

עבודה מקדימה:לדבר על בינלאומי יום האשה, שינון שירים, הצג את סוגי החרוזים.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	המוזיקה של השיר "חסד" מאת I. Luchenko נשמעת, הילדים נכנסים והמורה מברך אותם: המציא מישהו פשוט וחכם במפגש, ברכו: בוקר טוב! בוקר טוב! השמש והציפורים! בוקר טוב! פנים מחייכות. וכולם הופכים אדיב, נותן אמון ... מאי בוקר טוב נמשך עד הערב.	הם מחייכים ומברכים.
ארגון וחיפוש	חבר'ה, אילו חגים אתם מכירים במרץ? האם אתה רוצה להכין מתנה לסבתא שלך? לאחר מכן, בואו נעשה מהם חרוזים. עבודת אוצר מילים: חרוזים. ממה אפשר להכין חרוזים? כן, זה נכון, מתוך עיגולים מרובי צבעים. יש לנו צבעים: אדום, כחול, צהוב, ירוק. גלגלו עיגולים מהפרחים האלה והדביקו אותם אחד אחד, ונקבל חרוזים. דקה פיזית. ילדים, כדי לרצות את הסבתות שלכם, נדביק את החרוזים להפליא. תנו להם להיות מאושרים. מנהלת שיחה פרטנית. היצירות תלויות על הלוח.	עונה על שאלות. חזור. הם עובדים בצורה מסודרת.
רפלקסיבית-מתקנת	משבח ילדים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

יש:ידע בהידבקות בעיגולים מרובי צבעים.

להיות מסוגל ל:שימוש בספלים להדבקה ללא דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 14

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"אנחנו מקשטים את השטיח לנאוריז"

יַעַד:לתת ידע על נאוריז, תכונותיו; לגבש את מיומנות היישומים; לטפח אהבה לחג נאוריז.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:אנשים מסבירי פנים.

עבודה מקדימה:לדבר על החג נאוריז.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך לעמוד במעגל שמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	בואו נזכור את החגים בחודש נאוריז. 22 נוריז של העם הקזחי, החג המרכזיהבסים של ז'יל השנה. ביום זה, סבתות מבשלות nauryzkozhe, מבקרות אחת את השנייה. כשבאים אורחים, הם עורכים את השולחן ומגדלים את השטיח. אנשים קזחים הם אנשים מסבירי פנים. עבודת אוצר מילים: אנשים מסבירי פנים. היום נלמד כיצד לקשט שטיח לנאוריז. איך נקשט אותו? באיזו צורה הפרח שלנו נראה? באיזה צבע הגזע שלה? רכיב דו לשוני: Zhyl basy - תחילת השנה. לרקע ניתן שטיח אדום. ראשית, אנו מדביקים פרח אחד בפינה. והגבעול מעט נמוך יותר, מתחת לפרח. לפיכך, נדביק 4 פרחים ב -4 פינות. דקה פיזית. ילדים, בואו נתחיל לקשט את השטיח שלנו. מבצע עבודה פרטנית.	להקשיב למורה. חזור. הקשיבו היטב להוראות המורה. חזור. הם עובדים בצורה מסודרת. חזור על המורה.
רפלקסיבית-מתקנת	חבר'ה, מה עשינו היום? למי הכנו את החרוזים? משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:דמויות גיאומטריות, חגים לאומיים, מנהגים ומסורות של האנשים.

יש: navik לקשט שיטות הדבקה

להיות מסוגל ל:לקשט שטיח עם פרחים.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 15

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"באני סולמות"

יַעַד:ללמוד לנווט על פיסת נייר; דבק אובייקטים לסירוגין להתמצא בחלל; ללמוד להבחין בין עצמים לפי צורה; לפתח מיומנויות ביישום, לטפח עניין בעבודה.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:סוּלָם

עבודה מקדימה:לנהל שיחה על הארנב, על תכונותיו, לבנות סולם.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מעורר מוטיבציה	מזמין אותך לעמוד במעגל שמחה. עובר בשלג - רוחות. עד הקיץ הוא מחליף את מעיל הפרווה שלו. אתה לא יכול לראות אותו בשלג, הזאב והשועל נעלבים על מי החידה הזו?	הם עומדים במעגל שמחה. לגבי הארנב.
ארגון וחיפוש	ילדים, אתם יודעים שארנב בשם איידר קסום? הוא מנגן על התוף. אבל בדרך הוא פגש הר גבוה, כדי לעבור אותו הוא צריך סולם. האם נוכל לעזור לו? עבודת אוצר מילים: מדרגות. במה ניתן להשתמש כדי לייצר גרם מדרגות? זה נכון, המדרגות יכולות להיות עשויות ממלבנים. כדי ליצור סולם, אתה צריך להתחיל בסוף. באיזה צבע המלבנים? לשם כך, הנח 4 מלבנים מלמטה. שמנו עליו 3, 2 ו -1 מלבנים. עכשיו הסולם מוכן. הארנבת תהיה מרוצה. דקה פיזית. מבצע עבודות פרטניות. בוחן את עבודת הילדים.	ילדים מופתעים להקשיב למורה. חזור. עונה על שאלות. ילדים מקשיבים היטב להתעקשות המורה. תנועות מתבצעות מעל הטקסט.
רפלקסיבית-מתקנת	חבר'ה, מה עשינו היום? למי עשינו את הסולם? משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:תכונות ארנבת; רצף העבודה.

יש:התמצאות בחלל, הפצה של אובייקטים באופן עקבי.

להיות מסוגל ל:להשתמש ולעבוד כראוי עם דבק.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 16

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"תרנגולות על כר הדשא"

יַעַד:לתת ידע על עופות, מהיכן מגיעים התרנגולות; לאחד כישורי אפליקציה ללא דבק; לחנך דיוק.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:דֶשֶׁא.

עבודה מקדימה:ניהל שיחה על תרנגולות, על אוכל ותכונות.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מֵנִיעַ- באופן רציונלי - לְהַשְׁרוֹת גַשׁמִי	חבר'ה, נחשו את החידה: כל מה שאני זהוב, רך ורך. אני תינוק עוף ושמי? (אֶפרוֹחַ)	נחש את החידה.
ארגון וחיפוש	שימו לב לתמונה, מה מתואר בה? באיזה צבע התרנגולות? כמה אפרוחים אתה שוט? עבודת אוצר מילים: מדשאה. היום נלמד כיצד להדביק תרנגולות. ראשית, נדביק את התרנגולות על הרקע הראשי. ראשית, פלג גוף עליון, אחר כך הראש והכנפיים. באיזו צורה נראה ראש העוף? Vos-l עם הילדים עובר לשטיח לאימון גופני. Vos-l מרכיב מסכה ומתנהג כעוף. התרנגולת השובבה חיה ראשו הסתובב כל היום: פנה שמאלה, ימינה, כופפתי את רגל שמאל, ואז הוא הרים ימינה ועל שניהם הוא קם שוב. הוא החל לנפנף בכנפיו: להרים ולהוריד למעלה, למטה, למעלה, למטה! פנה שמאלה, ימינה זה טוב בעולם, באמת! ואז יצאתי לטיול- מצאתי את עצמי תולעת! ילדים עוקבים אחר התנועות של המורה בטקסט.	תאר עוף. שקול את התמונה. עונה על שאלות. חזור. הם עוקבים מקרוב אחר פעולות המורה ומקשיבים. חזור על המורה. לבצע משימות.
רפלקסיבית-מתקנת	משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:האפרוח בוקע מהביצה.

יש:מושגים לגבי חלקי גוף של תרנגולות.

להיות מסוגל ל:להתמצא על פיסת נייר.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 17

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"מינק לעכבר"

יַעַד:לגבש ידע על בעלי חיים, לתת ידע על חור העכבר, להכיר את חלקי גוף העכבר, להמשיך ללמד את רצף העבודה; לטפח קריאות בעת הדבקה.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות, הקלטת קולות של עכבר וחתול.

עבודת אוצר מילים:עכבר מינק.

עבודה מקדימה:לחבר סיפור על תמונה, לנהל שיחה על עכבר.

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מעגל השמחה.	להיות מעגל של שמחה.
ארגון וחיפוש	מה חתול אוהב לעשות? עבודת אוצר מילים: מינק עכבר. האם אתה רוצה ללמוד כיצד להכין עכבר יער? לשם כך אנו זקוקים לרקע עיקרי עם תמונת מחילה. ראשית, נדביק את גוף העכבר, ולאחר מכן את האוזניים, את הזנב. האם הזנב שלו ארוך או קצר? האם האוזניים גדולות או קטנות? עכשיו עלינו לעשות לו חור. דקה פיזית. מבצע עבודות פרטניות, מפקח על ילדים.	חזור. לְהַסכִּים. הקשיב היטב לנהג. חזור על התנועות עבור המורים.
רפלקסיבית-מתקנת	חבר'ה, מה עשינו היום? האם אהבת את זה? משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:תכונות החתול והעכבר.

יש:כישורי התמצאות במרחב.

להיות מסוגל ל:בעקבות הרצף, עבדו בזהירות.

ניתוב

פעילויות למידה מאורגנות 18

תַאֲרִיך________________

קבוצה: "אומקה"

מְחַנֵך:

תחומי לימוד:יצירה. הכרה.

פֶּרֶק:יישום

נושא:"כדורים לחברים"

יַעַד:יגבש את הידע של צבעי היסוד; להתרגל ל פעילות יצירתית; ללמד לשדר מצב רוח חגיגי; לטפח עניין ביצירתיות, לטפח ידידותיות.

ציוד וחומרים:חתיכות, דוגמאות מוכנות של יישומים, מפיות.

עבודת אוצר מילים:חבר, חג.

עבודה מקדימה:לקיים שיחה בנושא "יום הילדים"

שלבי פעילות	פעולות מטפלת	פעולות ילדים
מוטיבציה ומגרה	מזמין אותך לעמוד במעגל שמחה.	הם עומדים במעגל שמחה.
ארגון וחיפוש	ילדים, היום הוא יום ההולדת של השועל, הארנבת והקיפוד. הם ניפחו בלונים ליום ההולדת של חברים. אבל בדרך הבלונים התפוצצו. עבודת אוצר מילים: חבר, חג. האם תעזור להם? מה צורת הכדור? צֶבַע? לשועל יש כדור סגלגל אחד וכדור עגול, ולקיפוד יש כדור עגול ירוק ואדום אחד, לארנב כדור אחד סגלגל ירוק ועגול צהוב. כעת הדביקו את הכדורים הללו במקומם. השועל, הארנבת והקיפוד היו מרוצים. עכשיו הם יכולים לתת אותם לחברים. דקה פיזית. מבצע עבודות פרטניות, מפקח על ילדים.	הקשיבו היטב לסיפור המורה. חזור. עונה על שאלות. הקשיבו היטב למורה. חזור על תנועות מעל הטקסט.
רפלקסיבית-מתקנת	חבר'ה, מה עשינו היום? האם אהבת את זה? משבח ילדים.	עונה על שאלות. הם שמחים.

צָפוּיתוֹצָאָה.

לָדַעַת:לחלק נכון כדורים בתמונה, לחלק נכון הצבעים שאתה רוצה.

יש... מיומנות, התמצאות במרחב, הפצה לסירוגין.

להיות מסוגל ל:לעבוד עם דבק.

סיכום השיעור יישום בנושא "SNOWMAN" בקבוצה הצעירה השנייה.

מחברת: גליולינה נאדז'דה ולריבנה, מחנכת MDOU ילדיםגן מהסוג המשולב מס '156 של רובע לנינסקי בעיר סראטוב.
תיאור חומר:אני מביא לידיעתך סיכום של GCD ליישום בקבוצה הצעירה השנייה של הגן. חומר זה יהיה שימושי אנשי חינוך לגיל הרך, סטודנטים באוניברסיטאות פדגוגיות, כמו גם הורים לשיעורים עם ילדים בבית.
ציוד הכרחי:מספריים, עיפרון, מתקן טקסט לבן, דפי נייר לבן, דפי נייר צבעוני כָּחוֹל, מקל דבק, תמונה של איש שלג. (עיגולים של נייר כחול מידות שונותאנו מתכוננים מראש.)

יַעַד:לגבש את הידע של ילדים על דמות גיאומטרית - מעגל.
משימות:
1. לגבש את הידע של ילדים על המעגל, לגבש את רעיון החורף, כעונה, סימני חורף, איש שלג.
2. לפתח זיכרון, תשומת לב, דמיון.
3. לטפח את היכולת ליהנות מהעולם סביבנו.

מהלך השיעור:

מְחַנֵך: חבר'ה, בואו נסתכל מהחלון! מה השעה בשנה?
ילדים: חורף!
מְחַנֵך: מה קורה לטבע בחורף? עם עצים? עם ציפורים? חיות? (תשובות לילדים)
מְחַנֵך:ימין! יש שלג בחורף! מה נוכל לבנות משלג? (תשובות לילדים)
מְחַנֵך: זה נכון! עכשיו תקשיב לחידה שלי ותגיד לי על מי מדובר?

מחנך: נכון! זה איש שלג! תסתכל על התמונה. איזה איש שלג? איזה צבע? טפסים? ממה האף, הפה, הידיים שלו? וכו '

מְחַנֵך: ננסה ליצור גם איש שלג. אבל נגמר הנייר! (אנו מחלקים לכל ילד דף נייר לבן, שלושה עיגולים בגדלים שונים עשויים נייר כחול, מקל דבק).
מְחַנֵך: חבר'ה, בואו להרכיב את איש השלג שלנו ולהדביק את העיגולים הכחולים נייר לבן... ואז נצייר את פניו של איש השלג, ידיו וכובע. (עבודה עם ילדים)

מְחַנֵך: בואו נראה אילו אנשי שלג נפלאים עשינו!

מְחַנֵך: חבר'ה! איזה חברים טובים אתם! בדוק כמה אנשי שלג הופיעו בקבוצה שלנו! ספר לי על אנשי השלג שלך! (תשובות ילדים, המורה שואלת שאלות מובילות לגיבוש המידע המתקבל בשיעור)

יַעַד: צוּרָההיכולת לסדר חלקים ברצף מסוים.

משימות: לחנך דיוק בעת שימוש בדבק;

לתקן את שמות הצורות הגיאומטריות: עיגול, ריבוע, משולש;

לעודד ילדים לטפל בבעלי חיים.

צִיוּד: מסכות חיות, שרביט "קסם", חישוקים, צעצועים של ארנבת, דוב, חתלתול; דוגמה של האפליקציה "בית לכלב", ריקים לפרטי הדוכן, דפי נייר, דבק, מברשות, מפיות, תמונות של כלבים.

עבודה מקדימה: משחק חוץ "מצא את הבית שלך", בניית בתים מ חומר אחר, משחק דידקטי "לוטו גיאומטרי", "מה טמון בתיק", יישום "עגלות", "סירה צפה על הנהר".

מהלך השיעור:

1. זמן התארגנות:

מחנך: -חבר'ה, בואו נשחק אתכם קצת. עקוב אחריי! הו, מה זה?

(יש מקל על הרצפה)

ילדים: שרביט יפה.

מחנך: -הלכנו עם החבר'ה

ופתאום מצאו את השרביט!

השרביט יפה

מכוסה בנצנצים.

אולי ממתק?

לא, היא קסומה!

ככה ניסים!

הניף פעם אחת, הניף שניים.

הסתובב, שקע

והם הפכו לחיות קטנות!

(אני מלביש את הילדים במסכות חיות)

מחנך: -עכשיו אתם לא חבר'ה, אלא חיות: ארנבות, כלב, דוב, חתלתול. אלה הבתים שלך (אני מצביע על החישוקים המונחים על הרצפה). כשאנחנו משחקים, אתה צריך למצוא את הבית שלך. הזהר!

הנה חיות, אז חיות!

כולם רצו לאחו,

שיחקנו מאוד כיף!

תחילה הכשכשו בזנב

כפות הרמת הכל,

ואז הם הסתחררו והתיישבו,

קמנו, היה כיף!

אבל פתאום גשם שוטף

מוזרז, ממש מעל.

תסתכל על הצעצועים

ורץ הביתה במהירות!

(יש צעצועים ליד החישוקים: ארנבות, דוב, חתלתול; ילדים נכנסים לבית המקביל; הכלב נשאר לבד).

מחנך: -תראה כמה הכלב קר ועצוב.

למה היא כל כך התעצבנה?

ילדים: - לכלב אין בית, היא נרטבה.

מחנך: -מה עלינו לעשות?

ילדים: אתה צריך לבנות לה בית, דוכן.

מחנך: - ממה נוכל לבנות בית לכלב?

ילדים: מהבונה, ממודולים, פסיפסים ( שאלות מובילות מובילות לתשובה הנכונה), עיתון.

מחנך: -היום נכין בית מנייר. אבל ראשית עלינו להפוך לבחורים:

הניף פעם אחת, הניף שניים.

הסתובב, שקע

והם הפכו לילדים!

2. חלק ראשי:

ילדים ניצבים ליד הציור, שעליו מצורפת דוגמא של האפליקציה "בית לכלב".

מחנך: -אילו צורות גיאומטריות מורכב הבית?

ילדים: משולש, ריבוע, עיגול.

אני מחלק לילדים סדינים, צלחות עם פרטי הביתן.

מחנך: -בנה בתים מחלקים אלה.

ילדים פורשים את פרטי הביתן.

מחנך: -מה בתים יפיםהתברר לכלבים! תראה מה יש לנסטיה ( אני מרים את הסדין, הפרטים נופלים).

מדוע הבית התקלקל? מה צריך לעשות?

ילדים: היצמדו לפרטים.

מחנכת: -מרינה, תזכירי לי איך להשתמש בדבק?

ילדים: להרים מעט דבק בעזרת מברשת, להסיר את העודף.

מחנך: -איך אתה צריך להפיץ את הפרטים?

ילדים: מריחה בצד הלבן, מהאמצע לקצה, מריחת הקצוות היטב.

מחנך: -כאשר הפרטים מודבקים, מה צריך לעשות?

ילדים: כתמו אותם במפית.

ילדים מבצעים את היישום; עזרה אם אתה צריך עזרה.

3. סיכום:

מחנך: -איזה בתים יפים ומסודרים! והנה הכלבים הגיעו בריצה (אני מחלק את התבניות לכלבים), שמחים, נובחים.

ילדים מחקים נביחות של כלבים. היכו את העבודה.

בליייבסקיה אירינה יורייבנה
עמדה:מְחַנֵך
מוסד חינוכי: MAOU DOD D / S .. אגדה, חיל, ניצוץ,
מָקוֹם:אזור טיומן הכפר אומוטינסקו
שם החומר:סיכום השיעור
נושא:שיעור יישום 2 ג'וניור
תאריך הפרסום: 09.03.2017
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

סיכום השיעורים בקבוצה הצעירה השנייה

נושא: "ארנבת - פחדן דוהר על פני השדה"

נערך על ידי:

מְחַנֵך

בליייבסקיה אירינה יורייבנה.

נושא:

"ארנבת - פחדן דוהר על פני השדה"

גיל:

34 שנים

כיוון:

"סנסור

משימות חינוכיות:

1. לאחד את הידע בצורות גיאומטריות (משולש, עיגול, ריבוע, מלבן,

2. למד ילדים לקרוא צבעים.

3. תרגיל בהשוואת שני אובייקטים ברוחב;

4. לגבש את היכולת לקבוע את מיקומן של דמויות גיאומטריות על מטוס.

משימות התפתחותיות:

1. לפיתוח זיכרון, תשומת לב, חשיבה;

2. הפעל את מילון הילדים.

3. לפתח מוטוריקה עדינה.

משימות חינוכיות:

1 ללמד ילדים להקשיב למורה.

2 .. למד ילדים לעבוד בצוות בצורה ידידותית.

מהלך השיעור

חלק אחד. ארגון הזמן.

מחנך: אורח הגיע אלינו כדי לברר מי זאת, נחשו את החידה:

גוש מוך, אוזן ארוכה,

הוא קופץ בזריזות, אוהב גזר.

יְלָדִים. אַרנֶבֶת.

מחנך: זה ארנב, תגיד לו שלום .. למה הארנבת שלנו לא מאושרת, אולי יש לו

משהו קרה?

חלק 2. "תן שם לצורות הגיאומטריות"

הארנבות השתבשו והפילו צורות גיאומטריות ל"בריכה היבשה ". בכלל לא

להביא אותם לארנב. בואו לעזור לארנב לאסוף צורות גיאומטריות.

ילדים מוציאים מהדלי צורות גיאומטריות, קראו להם.

מחנך: - כל הכבוד, חבר'ה, הם עזרו לארנב, הוא הריע, קפץ, בואו נשחק איתו

חלק 3. "משחקי באני"

באני הוא פחדן

דוהר על פני השדה,

רצתי לתוך הגן

מצא גזר, יושב, מכרסם.

איי, מישהו בא!

מְחַנֵך. ילדים, הראו ארנבות האצבעות שלכם.

התעמלות אצבעות "באני"

ארנב אפור

רוכב בזריזות

יש לו גזר בכפותיו!

מְחַנֵך:

באני מצמץ בעיניו,

חיפשתי ארנבות אחרות.

הנה כמה, תראו,

קח ארנבות בקרוב!

חלק 4. "תרים את הדלתות לבתים"

מחנך: - לארנב שלנו יש ארנבים קטנים - פיגוטים, הם מאוד אוהבים

לשחק ולקפוץ, לשכוח שיש להם סכנות רבות ביער. אז עכשיו הלכתי אל

לרמות ציד - שועל. הארנבות התפזרו לבתים, אך הדלתות לא היו סגורות. בואו

להסתיר את הארנבונים מהשועל. צריך לבחור רק את הדלת בצורה נכונה: אם הדלת צרה,

השועל יבחין בהם, ואם הוא רחב מאוד, אז הדלת לא תיסגר בחוזקה.

מחנך: - איזה צבע הם הבתים של מקאר? אצל מאשה? אותן דלתות בבתים?

מה הם? (דלת אחת רחבה, השנייה צרה) החבר'ה הסתירו היטב את הארנבונים והשועל

שמאלה. עכשיו תוכלו ליהנות ולשחק.

מְחַנֵך.

חינוך גופני "ארנבות"

ארנב אפור יושב

ומנדנד באוזניו.

באני קר לשבת

אנחנו צריכים לחמם את הכפות,

אחד או שניים, אתה צריך לחמם את הכפות.

באני קר לעמוד

הארנב חייב לקפוץ.

מישהו הפחיד את הארנב -

באני - קפץ - וברח.

חלק 5. יישום "מטפחות לארנבות"

מחנך: - הארנבות שלנו דוהרו, אפילו ליכלכו את כפותיהם. הארנבות זקוקות למטפחות.

בואו להכין עבורם הרבה מטפחות יפות.

יש לי רק מטפחת אחת. (מראה דוגמה)

ספר לי מה הצורה שלו

מהן הצורות הגיאומטריות עליה? מה נמצא ב

מֶרְכָּז? מה בפינות?

מחנך: אילו דמויות יש על המטפחת שלך, קסיושה, איזה צבע הן? ושל סשה?

עם מטפחות יפות כאלה, כפות הארנבונים תמיד יהיו נקיות. הארנב מחייך

הוא מאוד מרוצה, הוא אומר לך תודה, בוא נפרד ממנו כי הוא צריך ללכת לשלו

הִשׁתַקְפוּת.

מחנך: - למי עזרת היום?

מה הכי נהנינו לעשות?

לעזרתך, השפן השאיר לך תמונות של ארנבות קטנות.

לַחֲזוֹר