Maria Soboleva
Arendavate mängude kaardifail emotsionaalne sfäär lapsed
Mängukaardifail
laste emotsionaalse sfääri arengu kohta
Tunded mängivad laste elus olulist rolli, aidates reaalsust tajuda ja sellele reageerida. Tunded domineerivad eelkooliealise lapse kõigis aspektides, andes neile erilise värvi ja väljendusrikkuse, seetõttu on tema kogetud emotsioonid hõlpsasti loetavad näol, poosis, žestides ja kogu käitumises.
Sisestades Lasteaed, satub laps uutesse ebatavalistesse oludesse, teda ümbritsevad harjumatud täiskasvanud ja lapsed, kellega tal tuleb suhteid luua. Selles olukorras peavad õpetajad ja vanemad ühendama jõupingutused, et tagada lapse emotsionaalne mugavus, arendada võimet eakaaslastega suhelda.
Mäng "Lasteaed"
Valitakse kaks mängust osavõtjat, ülejäänud lapsed on pealtvaatajad. Osalejaid kutsutakse üles näitama järgmist olukorda - lapsevanemad tulid lasteaeda lapse pärast. Laps tuleb nende juurde välja teatud emotsionaalse seisundi väljendusega. Publik peab ära arvama, millist riiki mängus osaleja esindab, vanemad peavad välja selgitama, mis nende lapsega juhtus, ja laps peab ütlema oma seisundi põhjuse.
Mäng "Artistid"
Eesmärk: arendada võimet ja väljendada erinevaid emotsioone paberil.
Mängus osalejatele esitatakse viis kaarti, millel on kujutatud erineva emotsionaalse seisundi ja tundega lapsi. Peate valima ühe kaardi ja joonistama loo, milles valitud emotsionaalne seisund on peamine süžee. Töö lõpus toimub joonistuste näitus. Lapsed arvavad, kes on süžee kangelane, ja teose autor jutustab kujutatud loo.
Mäng "Neljas paaritu"
Eesmärk: tähelepanu, taju, mälu arendamine, erinevate emotsioonide äratundmine.
Õpetaja kingib lastele neli emotsionaalsete seisundite piktogrammi. Laps peab esile tooma ühe tingimuse, mis ei sobi ülejäänud tingimustega:
Rõõm, hea olemus, reageerimisvõime, ahnus;
Kurbus, pahameel, süütunne, rõõm;
Raske töö, laiskus, ahnus, kadedus;
Ahnus, viha, kadedus, reageerimisvõime.
Mängu teises versioonis loeb õpetaja ülesandeid, tuginedes pildimaterjalile.
Kurbus, leinamine, lõbutsemine, leinamine;
Rõõmustab, lõbutseda, imetleda, vihastada;
Rõõm, lõbu, õnn, viha;
Mäng "Kelle - kus"
Eesmärk: arendada võimet ära tunda erinevaid emotsioone.
Õpetaja eksponeerib laste portreesid emotsionaalsete tunnete ja seisundite mitmesuguste väljendustega. Laps peab valima need lapsed, kes:
Saab istutada pidulik laud;
Peate rahunema, üles võtma;
Solvunud õpetaja poolt;
Laps peab oma valikut selgitama, nimetades märke, mille järgi ta sai aru, mis meeleolu on igal pildil kujutatud lapsel.
Mäng "Mis oleks juhtunud, kui."
Eesmärk: arendada võimet ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.
Täiskasvanute näitused lastele süžee pilt, kelle kangelastel (kangelastel) pole nägu (nägusid). Lastel palutakse nimetada, milline emotsioon on nende jaoks juhtumi jaoks sobiv ja miks. Pärast seda kutsub täiskasvanu lapsi kangelase näo emotsioone muutma. Mis juhtuks, kui ta muutuks rõõmsaks (kurb, vihane jne?)
Võite jagada lapsed rühmadesse vastavalt emotsioonide arvule ja kutsuda kõiki rühmi olukorda mängima. Näiteks kujutab üks rühm ette ja mängib olukorda, kus tegelased on vihased, teine - olukorda, kus tegelased naeravad.
Mäng "Mis värk on?"
Eesmärk: õpetada lapsi erinevaid tundma emotsionaalsed seisundid, arendada empaatiat.
Õpetaja eksponeerib laste portreesid emotsionaalsete seisundite ja tunnete mitmesuguste väljendustega. Mängus osalejad valivad vaheldumisi suvalise oleku, nimetavad selle ja pakuvad välja põhjuse, miks see tekkis: "Kord olin ma väga tugev", sest ... "Näiteks:" Kord solvusin väga, sest mu sõber ... "
Mäng "Emotsioonide väljendamine"
Eesmärk: arendada võimet väljendada üllatust, rõõmu, hirmu, rõõmu, kurbust näoilmetega. Kindlustage teadmisi vene rahvajuttudest. Ärritage lastel positiivseid emotsioone.
Õpetaja loeb katkendi vene muinasjutust "Baba Yaga":
"Baba Yaga tormas onni, nägi, et tüdrukut pole enam, ja lööme kassi ja norime, miks ta tüdruku silmi ei kriimustanud."
Lapsed väljendavad haletsust
Katkend muinasjutust "Õde Alyonushka ja vend Ivanushka":
"Alyonushka sidus ta siidivööga ja võttis ta kaasa, samal ajal kui ta ise nuttis, nuttis kibedalt ..."
Lapsed väljendavad kurbust (kurbust).
Õpetaja loeb katkendi muinasjutust "Haned-luiged":
"Ja nad jooksid koju ja siis tulid isa ja ema, tõid kingitusi."
Lapsed väljendavad näoilmetega - rõõmu.
Katkend muinasjutust "Ussiprintsess":
"Kasakas vaatas ringi, vaatas - heinakuhi põles ja tules seisis punane neiu ja ütles kõva häälega: - kasakas, hea inimene! Vabasta mind surmast. "
Lapsed väljendavad üllatust.
Õpetaja loeb katkendi muinasjutust "Naeris":
"Nad tõmbavad - tõmbavad, tõmbavad kaalika välja."
Lapsed väljendavad rõõmu.
Katkend jutust "Hunt ja seitse last":
"Lapsed avasid ukse, hunt tormas onni ..."
Lapsed väljendavad hirmu.
Katkend vene keelest rahvajutt Tereshechka:
"Vana mees läks välja, nägi Terešechkat, tõi ta vana naise juurde - algas kallistus!"
Lapsed väljendavad rõõmu.
Katkend vene rahvajuttust "Ryaba kana":
“Hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus ja murdus. Vanaisa ja naine nutavad. "
Lapsed väljendavad kurbust näoilmetega.
Mängu lõpus märkige need lapsed, kes olid emotsionaalsemad.
"Väike pesukaru"
Eesmärk: arendada võimet ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.
Üks laps on väike pesukaru ja ülejäänud on tema peegeldus (“See, kes elab jões.”) Nad istuvad vabalt vaibal või seisavad rivis. Kährik läheneb "jõele" ja kujutab erinevad tunded(hirm, huvi, rõõm ja lapsed peegeldavad neid žestide ja näoilmete abil täpselt. Seejärel valitakse Kähriku rolli vaheldumisi teised lapsed. Mäng lõpeb lauluga "Naeratusest saavad kõik soojemaks . "
Mängude ja harjutuste kaardifail
VIHA EMOTSIOON
Viha, viha
Viha on inimese üks olulisemaid emotsioone ja samas ka kõige ebameeldivam.
Paha, agressiivne laps, kakleja ja kiusaja - suur vanemate lein, oht heaolule lastekollektiiv, Sisehoovide "Äike", kuid samas õnnetu olend, kellest keegi aru ei saa, ei taha paitada ja kahetseda. Lapseea agressiivsus on sisemise emotsionaalse stressi märk, tromb negatiivsed kogemused, üks psühholoogilise kaitse ebapiisavaid meetodeid. Seetõttu on meie ülesanne aidata lapsel konstruktiivsete meetoditega kogunenud vihast vabaneda, see tähendab, et me peame koolieelikut õpetama saadaolevatel viisidel vihaavaldused, mis teisi ei kahjusta.
Mäng "Kiinduvad käpad"
Eesmärk: pingete leevendamine, lihasklambrid, agressiivsuse vähendamine, sensoorse taju arendamine.
Mängu käik: täiskasvanu võtab kätte 6–7 erinevat tekstuuri väikest eset: karusnahatüki, tutti, klaaspudeli, helmeid, vatti jne. Kõik see on lauale pandud. Laps kutsutakse paljastama käsi küünarnukini: täiskasvanu selgitab, et loom kõnnib mööda kätt ja puudutab seda hellate käppadega. Peab koos suletud silmad arvake ära, milline loom kätt puudutas - arvake ära objekt. Puudutus peaks olema silitav, meeldiv.
Mängu variant: "loom" puudutab põske, põlve, peopesa. Saate oma lapsega kohti vahetada.
Harjutus "Vile".
Eesmärk: arendada võimet erinevaid emotsioone ära tunda, kasutades näoilmeid ja pantomiimi.
Lastel palutakse ette kujutada, et üks lastest oli viha ja viha "valduses" ja muutis ta Vihaseks. Lapsed seisavad ringis, mille keskel seisab koristaja. Kõik koos lugesid väikest luuletust:
Kunagi oli üks väike poiss (tüdruk).
Väike poiss (tüdruk) oli vihane.
Vihase rolli täitev laps peab näoilmete ja pantomiimide abil (kulmud, tukkumine, kätega vehkimine) edastama sobiva emotsionaalse seisundi. Harjutuse kordamisel soovitatakse kõigil lastel korrata vihase lapse liigutusi ja näoilmeid.
Mäng "Võlukotid"
Eesmärk: laste vaimse stressi leevendamine.
Lastel soovitatakse panna kõik negatiivsed emotsioonid esimesse võlukotti: viha, viha, pahameel jne. Võite isegi kotti karjuda. Pärast seda, kui lapsed on sellest rääkinud, on kott seotud ja peidetud. Seejärel pakutakse lastele teist kotti, kust lapsed saavad võtta positiivseid emotsioone, mida nad tahavad: rõõmu, lõbu, headust jne.
Harjutus "Lõpeta lause"
"Viha on siis, kui ..."
"Ma saan vihaseks, kui ..."
"Ema saab vihaseks, kui ..."
"Õpetaja saab vihaseks, kui ..."
"Nüüd paneme silmad kinni ja leiame oma kehal koha, kus viha elab sinus. Kuidas see tundub? Mis värv see on? Teie ees on veeklaasid ja värvid, värvige vesi viha värvi. Edasi, leidke inimese kontuuril koht, viha elab rõõmsalt ja värvige see koht vihavärviga üle. "
Harjutus "Mine ära, vihane, mine ära!"
Eesmärk: agressiivsuse eemaldamine.
Mängijad lebavad vaibal ringis. Nende vahel on padjad. Silmad kinni pannes alustavad nad kõigest jõust, et olla jalad põrandal, ja käed padjadel, valju hüüdega "Mine ära, vihane, mine ära!" Harjutus kestab 3 minutit, seejärel lamavad osalejad täiskasvanu käsul "tähe" poosis, jalad ja käed laiali, valetavad vaikselt, kuulates rahulikku muusikat, veel 3 minutit.
Mängude ja harjutuste kaardifail
Üllatuse emotsioon
Üllatus on kõige mööduvam emotsioon. Üllatus tekib äkki. Kui teil on aega sündmusele mõelda ja spekuleerida selle üle, kas juhtunu teid üllatab või mitte, siis te pole üllatunud. Te ei saa pikka aega üllatada, välja arvatud juhul, kui teid tabanud sündmus avaneb teile oma uute ootamatute tahkudega. Ime ei venita kunagi. Kui lõpetate üllatuse kogemise, kaob see sageli sama kiiresti kui algas.
Harjutus "Lõpeta lause".
"Üllatus on siis, kui ..."
"Huvitav, millal ..."
"Ema on üllatunud, kui ..."
"Õpetaja on üllatunud, kui ..."
Harjutus "Peegel".
Paluge lastel peeglisse vaadata, kujutage ette, et seal peegeldub midagi vapustavat, ja olge üllatunud. Et juhtida laste tähelepanu sellele, et iga inimene on omal moel üllatunud, kuid erinevusest hoolimata on üllatusavaldustes alati midagi sarnast. Küsimus:
Mis on üllatuse kujutamisel tavalist?
Mäng "Fantaasia".
Lapsi kutsutakse jätkama hämmastavate seikluste algust:
Meie juurde tuli elevant.
Sattusime teisele planeedile.
Kõik täiskasvanud kadusid ootamatult.
Mustkunstnik muutis öösel poodides kõiki silte.
Uuring Fookus üllatuse väljendamisele
Poiss oli väga üllatunud: ta nägi, kuidas mustkunstnik pani kassi tühja kohvrisse ja pani selle kinni ning kui ta kohvri avas, polnud kassi seal. Kohvrist hüppas välja koer.
Uuring "Ilm on muutunud".
Lapsi kutsutakse ette kujutama, kui järsku, kõigi jaoks ootamatult, lõppes vihm ja vaatas välja ere päike... Ja see juhtus nii kiiresti, et isegi varblased olid üllatunud.
Mis juhtus sinuga, kui kujutasid ette sellist ootamatut ilmamuutust?
h4]] Mängude ja harjutuste kaardifail
Emotsioonihirm
See on üks esimesi emotsioone, mida vastsündinud laps kogeb; seotud ohutundega. Juba esimestel elukuudel hakkab laps hirmutama, kõigepealt teravate helide, seejärel võõra ümbruse, võõraste poolt. Lapse kasvades kasvavad temaga sageli ka hirmud. Mida rohkem imiku teadmised laienevad ja fantaasia areneb, seda rohkem märkab ta ohte, mis iga inimese ees ootavad. Piir normaalse, kaitsva hirmu ja patoloogilise hirmu vahel on sageli hägune, kuid igal juhul takistavad hirmud lapsel elamist. Nad häirivad teda ja võivad põhjustada neurootilisi häireid, mis avalduvad tiksi kujul, obsessiivsed liigutused, enurees, kogelemine, halb uni, ärrituvus, agressiivsus, halb kontakt teistega, tähelepanupuudus. See pole kaugeltki nii täielik loetelu ebameeldivad tagajärjed, millest laste hirm üle ei saa.
Eriti haavatavad, tundlikud ja enesekesksed lapsed on hirmudele vastuvõtlikud. Eelkooliealiste seas on kõige levinum hirm pimeduse ees, õudusunenäod, üksindus, vapustavad huligaanid, bandiidid, sõda, katastroofid, süstid, valu, arstid.
Täiskasvanud ja kõigepealt peaksid vanemad aitama lapsel tekkinud hirmudest üle saada.
Harjutus "Kleit õuduslugu".
Eesmärk: anda lastele võimalus töötada hirmu teemaga.
Õpetaja valmistab eelnevalt ette hirmutava tegelase mustvalged joonised: Babu Yagu... Ta peab teda "riietama" plastiliiniga. Laps valib endale vajaliku värvi plastiliini, rebib väikese tüki ära ja määrib selle õudusloo sees. Kui lapsed õuduslugu "riietavad", räägivad nad rühmale sellest, mida see tegelane armastab ja ei armasta, kes kardab, kes kardab teda?
Harjutus "Joonista kohutav".
Eesmärk: aidata lastel väljendada tundeid seoses hirmuobjektiga.
Saatejuht valmistab ette viimistlemata mustvalged joonised hirmutavast tegelasest: luustik ... Ta annab lastele kätte ja palub selle joonistamine lõpetada. Seejärel näitavad lapsed pilte ja räägivad neist lugusid.
Harjutus "Meeleolude ABC".
Eesmärk: õpetada lapsi leidma olukorrast konstruktiivne väljapääs, tunnetama oma tegelase emotsionaalset seisundit.
“Vaata pilte, mille ma sulle tõin (kass, koer, konn). Nad kõik kogevad hirmutunnet. Mõelge ja otsustage, millist tähemärki saate näidata. Sellisel juhul on vaja öelda selle kohta, mida teie kangelane kardab ja mida tuleb teha, et tema hirm kaoks.
Harjutus "Boyseki võistlus".
Eesmärk: pakkuda lastele võimalust realiseerida oma hirm sellest rääkida.
Lapsed annavad palli kiiresti ringiga edasi ja täidavad lause: "Lapsed kardavad ...". Need, kes ei suuda hirmu välja mõelda, jäetakse mängust välja. Te ei saa ennast korrata. Lõpus selgitatakse välja "boyseci" võistluse võitja.
Harjutus "Kalurid ja kalad".
Eesmärk: psühho-lihase pinge eemaldamine, puudutushirm.
Valitakse kaks kala. Ülejäänud osalejad seisavad kahekaupa vastamisi kahes reas, võtavad üksteise käed - moodustades "võrgustiku". Saatejuht selgitab lastele, et väikesed kalad kukkusid kogemata võrku ja tahavad väga välja tulla. Kala teab, et see on ohtlik, kuid vabadus seisab ees. Ta peaks roomama kõhuli kinnitatud käte all, mis samal ajal puudutavad teda selga, kergelt silitama, kõdistama. Võrgust välja pugedes ootavad kalad oma sõpra, roomavad talle järele, nad ühendavad käed ja muutuvad võrguks.
Mäng "Mesilane pimedas"
Eesmärk: pimeduse, kinnise ruumi, kõrguse hirmu korrigeerimine.
Mängu käik: mesilane lendas lillelt õiele (kasutatakse laste pinke, lastetoole, äärekive erineva kõrgusega, pehmed moodulid). Kui mesilane lendas väga ilus lill suurte kroonlehtedega sõi ta nektarit, jõi kastet ja jäi lille sees magama. Kasutatakse laste lauda või söögitooli (taburet, mille alla laps sisse roomab. Öö langes märkamatult ja kroonlehed hakkasid sulguma (lauad ja toolid on riidega kaetud). Mesilane ärkas üles, avas silmad ja nägi, et ümberringi oli pime. Siis tuli talle meelde, et ta oli jäänud lille sisse ja otsustas magada hommikuni. Päike on tõusnud, saabunud on hommik (asi on eemaldatud ja mesilane hakkas jälle lustima, lennates lillelt lill. Mängu saab korrata, suurendades koe tihedust, suurendades seeläbi pimeduse määra. Mängu saab läbi viia ühe lapse või rühma lastega.
Harjutus "Tõsta oma hirmu".
Eesmärk: hirmu emotsiooni korrigeerimine.
Lapsed mõtlevad koos õpetajaga välja, kuidas hirmu kasvatada, et õudusjuttu lahke muuta, selle peale tõmmata Õhupallid, joonista naeratus või tee õuduslugu naljakaks. Kui laps kardab pimedust, joonista küünal vms.
Harjutus "Prügikast".
Eesmärk: hirmude leevendamine.
Saatejuht soovitab hirmude pildid väikesteks tükkideks rebida ja prügikasti visata, vabanedes seeläbi nende hirmudest.
Mängude ja harjutuste kaardifail
Emotsioonirõõm
Tegur, mis peegeldab lapse emotsionaalset heaolu, on naudingu ja rõõmu seisund. Rõõmu iseloomustatakse kui meeldivat, ihaldatud, positiivset tunnet. Selle emotsiooni kogemisel ei koge laps mingit psühholoogilist ega füüsilist ebamugavust, ta on muretu, tunneb end kergelt ja vabalt, isegi tema liigutused muutuvad kergemaks, ise talle rõõmu pakkudes.
Lapsepõlves võib rõõmu emotsiooni põhjustada üsna teatud tüüpi stimulatsioon. Selle allikaks lapsele on igapäevane suhtlemine lähedaste täiskasvanutega, tähelepanu ja hoolitsuse näitamine mängulises suhtluses vanemate ja eakaaslastega. Rõõmu emotsioon mängib olulist rolli inimeste vahelise kiindumuse ja vastastikuse usalduse tekitamisel.
Rõõmu emotsiooni tundmaõppimiseks kasutatakse erinevaid harjutusi.
Harjutus jutuvestmisel.
Eesmärk: ekspressiivsete liikumiste arendamine, võime mõista teise inimese emotsionaalset seisundit ja adekvaatselt väljendada oma.
"Nüüd ma räägin teile mõned lood ja proovime neid mängida nagu tõelisi näitlejaid."
1. lugu "Hea tuju"
"Ema saatis poja poodi:" Palun ostke mõned küpsised ja maiustused, "ütles ta," joome teed ja läheme loomaaeda. " Poiss võttis emalt raha ja hüppas poodi. Tal oli väga hea tuju. "
Ilmekad liigutused: kõnnak - kiire samm, mõnikord vahele jätta, naerata.
2. lugu "Umka".
“Seal oli sõbralik karupere: isa karu, karu ema ja nende väike poeg, karupoeg Umka. Igal õhtul panid ema ja isa Umka magama. Karu kallistas teda hellalt ja laulis naeratades hällilaulu saatel kõigutades hällilaulu. Isa seisis mu kõrval ja naeratas ning hakkas siis emaga meloodiat laulma. "
Ilmekad liigutused: naeratus, sujuv õõtsumine.
Peegliga mängimine.
“Täna proovime oma naeratusega peeglist kohtuda. Võtke peegel, naeratage, leidke ta peeglist ja lõpetage ükshaaval lause: "Kui ma olen õnnelik, on mu naeratus nagu ..."
Uuring "Kohtumine sõbraga"
Poisil oli sõber. Kuid siis saabus suvi ja nad pidid lahkuma. Poiss jäi linna, samal ajal kui tema sõber lahkus koos vanematega lõunasse. Ilma sõbrata on linnas igav. Kuu on möödas. Ühel päeval kõnnib poiss tänaval ja ootamatult näeb sõpra peatuses trollibussist väljumas. Kui rõõmsad nad üksteise üle olid!
Harjutus "Joonista ..."
Eesmärk: kinnistada laste rõõmutunde kohta omandatud teadmisi. "Mängime mängu, nimetan ühe teist nimeks, viskan talle palli ja küsin näiteks" ... kujutage rõõmsat jänkut. "
Üks teist, kelle ma nimetan, peab palli püüdma, kujutades jänest, ütleb järgmised sõnad: „Olen jänku. Mul on hea meel, kui ... "
Koostanud: M. Yu. Soboleva, V. S. Sushkova
Tunded mängivad laste elus olulist rolli, aidates reaalsust tajuda ja sellele reageerida. Lapse emotsioonid on sõnum teistele tema seisundist.
Emotsioonid ja tunded, nagu muudki vaimsed protsessid, läbivad kogu lapsepõlve raske tee arengut. 
Lastele varajane iga emotsioonid on käitumise motiivid, mis seletab nende impulsiivsust ja ebastabiilsust. Kui beebid on ärritunud, solvunud, vihased või pole rahul, hakkavad nad lohutamatult karjuma ja nutma, löövad jalgu põrandale ja kukuvad. See strateegia võimaldab neil täielikult välja visata kogu kehas tekkinud füüsiline stress.
Koolieelses eas on areng sotsiaalsed vormid emotsioonide väljendused. Tänu kõne areng eelkooliealiste inimeste emotsioonid muutuvad teadlikuks, need on näitajad üldine seisund laps, tema vaimne ja füüsiline heaolu.
Eelkooliealiste laste emotsionaalne süsteem on endiselt ebaküps, seetõttu võivad ebasoodsates olukordades esineda ebapiisavaid emotsionaalseid reaktsioone, käitumishäireid, mis on tingitud vähenenud enesehinnangust, pahameeltundest ja ärevusest. Kõik need tunded on inimese tavalised reaktsioonid, kuid lastel on negatiivseid emotsioone raske väljendada. korralikult... Lisaks on eelkooliealistel lastel täiskasvanute keeldudega seotud emotsioonide väljendamisel probleeme. See on valju naeru, pisarate (eriti poistel), hirmu, agressiooni väljendamise keeld. Kuueliikmeline laps juba teab, kuidas vaoshoitakse ja oskab peita hirmu, agressiivsust ja pisaraid, aga olemist pikka aega pahameele, viha, depressiooni seisundis tunneb laps emotsionaalset ebamugavust, pinget ja see on vaimsele ja füüsiline tervis... Kogemused emotsionaalne suhe koolieelses eas omandatud maailm on psühholoogide sõnul väga tugev ja omandab suhtumise iseloomu.
Korrastatud pedagoogitöö võib rikastada emotsionaalne kogemus leevendada või isegi täielikult kõrvaldada nende puudused isiklik areng. Koolieelne vanus- organisatsiooni jaoks viljakas periood pedagoogiline töö kõrval emotsionaalne areng lapsed. Sellise töö peamine eesmärk ei ole emotsioonide mahasurumine ja väljajuurimine, vaid nende nõuetekohane suunamine. Õpetaja jaoks on oluline spetsiaalselt tutvustada lapsi omamoodi emotsionaalse aabitsaga, õppida kasutama emotsioonide keelt omaenda tunnete ja kogemuste väljendamiseks ning teiste inimeste seisundi paremaks mõistmiseks, erinevate meeleolude põhjuste analüüsimiseks.
Pakume teie tähelepanu mõnele harjutusele, mängule, mida pedagoogid saavad kasutada eelkooliealiste laste emotsionaalse sfääri arendamiseks.
"Pressikonverents"
Eesmärgid: arendada oskusi efektiivne suhtlus; soodustada soovi suhelda, luua kontakti teiste lastega; õpetage lapsi antud teema kohta erinevaid küsimusi esitama, vestlust pidama.
Üks pressikonverentsil osalejatest - "külaline" - istub saali keskel ja vastab osalejate küsimustele.
Näidisküsimused teemale "Minu sõbrad": kas teil on palju sõpru? Kes on teie jaoks huvitavam sõprade poiste või tüdrukutega? Miks su sõbrad sind armastavad, kas sa arvad? Milline peaks olema, kui sul on rohkem sõpru? Mida ei tohiks oma sõpradega teha? Jne.
"Rollivõimlemine"
Eesmärgid:Õpetage lõdvestunud käitumist, arendage näitlemisoskusi, aidake tunnetada teise olendi seisundit.
Paku luuletust öelda:
1. Väga kiire, "kuulipilduja kiirusega".
2. Välismaalasena.
3. sosinal.
4. Väga aeglaselt, "kilpkonna kiirusel".
Komplekt: argpüks jänku, näljane lõvi, beebi, vanamees, ...
Hüppa nagu: rohutirts, konn, kits, ahv.
Istuge poosis: linnud oksal, mesilased lillel, ratsanik hobusel, õpilane tunnis, ...
Kulm kortsus: vihane ema, sügispilv, vihane lõvi, ...
Naera nagu: hea nõid, kuri nõid, Väike laps, vanamees, hiiglane, hiir, ...
"Salajane"
Eesmärgid: kujundada soov eakaaslastega suhelda; häbelikkusest üle saama; leidma erinevatel viisidel oma eesmärgi saavutamiseks.
Lapsed peaksid veenmiseks välja mõtlema võimalikult palju võimalusi (arvake; tehke komplimente; lubage maiuspala; ärge uskuge, et nurgas on midagi, ...)
"Minu head omadused"
Eesmärgid:õpetada häbelikkusest ülesaamist; aitavad neist teadlik olla positiivsed jooned; parandada enesehinnangut.
"Olen parim ..."
Eesmärgid:õpetada häbelikkusest üle saama, tekitama enesekindlust, suurendama enesehinnangut.
"Laine"
Eesmärgid:õpetama keskenduma; oma käitumist juhtima.
Peremees annab käsu "Rahulik!" Kõik lapsed külmuvad. Käskluse "Laine!" lapsed rivistuvad ja ühendavad käed. Saatejuht näitab laine tugevust ning lapsed kükitavad ja seisavad 1–2 sekundilise intervalliga, käest lahti laskmata. Mäng lõpeb käsuga "Rahulik!" (eelnevalt saab rääkida meremaalijatest, näidata Aivazovski maalide reproduktsioone).
"Võimlemise matkimine"
Eesmärgid:õpetada mõistma meeleolule vastavaid näoilmeid; ole teadlik oma emotsionaalsest seisundist.
Mängu sisu: lapsi kutsutakse näoilmete abil läbi viima lihtsaid harjutusi, mis aitavad neil õppida tundeid õigesti väljendama: üllatus, hirm, pahameel, viha, kurbus, rõõm, rõõm. Emotsioone saab kaartidel kujutada ja panna näoga allapoole. Laps tõmbab kaardi välja ja kujutab seda emotsiooni. Lapsed peavad emotsiooni ära arvama.
Kui lastel on hea miimika, saate lisada žeste ja kujuteldavat olukorda. Näiteks tõmbas laps välja kaardi emotsiooniga "rõõm". Ta mitte ainult ei kujuta rõõmu, vaid asetab end ka konkreetsesse olukorda: leidis puu alt kingituse, maalis hästi portree, nägi taevas lennukit ....)
"Koguge emotsioone"
Eesmärgid:õppida väljendatud emotsiooni tuvastama üksikute miimiliste fragmentide järgi; arendada võimet emotsioonidest teadlik olla; arendada värvitaju.
Mängu sisu: vajate piktogrammidega lehte, mis on tükkideks lõigatud piktogrammikomplektid, värvilised pliiatsid, paberilehed. Lastele antakse ülesanne kokku panna piktogrammid nii, et saadakse emotsiooni õige pilt. Seejärel näitab juhendaja lastele kontrollimiseks lehte koos näidispiktogrammidega. Võite paluda lastel joonistada ükskõik milline joonis, valides kogutud emotsioonidele vastava pliiatsi (vastavalt lapsele!)
"Minu tuju. Grupimeeleolu "
Eesmärgid:õpetage lapsi oma emotsioonidest teadlik olema ja joonistamise kaudu neid väljendama.
Mängu sisu: iga rühma laps tõmbab oma meeleolu paberile sama värvi pliiatsiga. Seejärel postitatakse teosed ja arutatakse läbi. Võite võtta ühe suure lehe ja kutsuda lapsi üles valima oma meeleolule vastava pliiatsi värvi ja kujutama nende meeleolu. Selle tulemusena saate näha rühma üldist meeleolu. Mängu peetakse joonistamiskatsete variandiks. Tuleb pöörata tähelepanu sellele, milliseid värve lapsed kasutasid, mida nad värvisid ja millises lehe osas. Kui lapsed on valdavalt kasutanud tumedad värvid, lastega vestelda ja lõbusat õuemängu korraldada.
"Kuulame vaikust"
Eesmärgid: leevendada lihaspingeid; võimlemine keskendunult; õppida juhtima oma emotsionaalset seisundit.
Lõõgastusharjutus "energialaeng"
Eesmärgid: aidata lastel toime tulla väsimuse tundega, aidata neil tunnis häälestuda või tähelepanu suunata; parandada meeleolu;
Siis pane nimetissõrm kulmude vahel nina kohal. Samuti masseerivad nad seda punkti 10 korda igas suunas, öeldes: "Ärka üles, kolmas silm!" Harjutuse lõpus suruge kätt.
Seejärel koguvad nad sõrmed peotäiteks ja masseerivad kaela põhjas asuvat punkti sõnadega: "Ma hingan, hingan, hingan!"
"Browni liikumine"
Eesmärgid: edendada meeskonna sidusust; õpetada rühmas töötama, suhtlema eakaaslastega, langetama ühiseid otsuseid.
Mängu sisu: osalejad saavad ruumis vabalt ringi liikuda. Juhi märguandel peavad nad rühmadeks ühinema. Inimeste arv rühmas sõltub sellest, mitu korda juht käsi plaksutab (saate näidata numbriga kaarti). Kui grupis osalejate arv ei lange kokku väljakuulutatud arvuga, peab rühm ise otsustama, kuidas mängu tingimust täita.
"Katel"
Eesmärgid:
Mängu sisu:"Pada" on piiratud ruum rühmas (näiteks vaip). Mängu ajal muutuvad osalejad veepiiskadeks ja liiguvad juhuslikult mööda vaipa üksteist puudutamata. Saatejuht hääldab sõnu: “vesi kuumeneb!”, “Vesi läheb soojemaks!”, “Vesi on kuum!”, “Vesi keeb!”,…. Lapsed muudavad sõltuvalt vee temperatuurist oma kiirust. Keelatud on vaibaga kokku põrgata ja sellest kaugemale minna. Need, kes reegleid rikuvad, on mängust väljas. Kõige tähelepanelikumad ja osavamad on võitjad.
"Sissetung"
Eesmärgid: edendada meeskonna loomist, leevendada hirmu ja agressiooni; edendada vastastikust abi; arendada väledust ja kiirust.
"Minge mööda ringi"
Eesmärgid: aidata kaasa sõbraliku meeskonna moodustamisele; õpetada tegutsema kooskõlastatult; arendada liikumiste ja kujutlusvõime koordineerimist.
Mängu sisu: lapsed istuvad ringis. Õpetaja möödub ringis kujuteldavast esemest: kuum kartul, jäätükk, konn, liivatera jne. Vanemate lastega saate mängida objekti nimetamata. Katsealune peab läbima kogu ringi ja pöörduma muutumatult juhi juurde tagasi (kartul ei tohi jahtuda, jää tükk peab sulama, liivatera kaotsi minema, konn minema galoppima).
Lõdvestusharjutus "Münt kaameras"
Eesmärgid: leevendada lihaseid ja psühholoogilisi pingeid; valdama eneseregulatsiooni võtteid.
Lõdvestusharjutus "Tõsta mänguasja"
Eesmärgid: lihaste ja psühholoogiliste pingete eemaldamine; tähelepanu kontsentratsioon; diafragma lõõgastus tüüpi hingamise valdamine.
"Tervitused kuningalt"
Eesmärgid: lihaste ja psühholoogiliste pingete eemaldamine; olend positiivne suhtumine rühmas; emotsioonide juhtimise võime arendamine.
Mängu sisu: osalejad rivistuvad kahes reas. Esiosad panid käed üksteise õlgadele. Need moodustavad omamoodi aia neile, kes seisavad taga. Taga seistes peate aiale toetudes hüppama võimalikult kõrgele, tervitades kuningat naeratades, lehvitades vasakule, siis parem käsi... Samal ajal saab hõiskeid anda. Siis vahetavad tara ja publik kohti. Lapsed peaksid tundma lihaspingete erinevust: kui nad olid puidust liikumatu aia ja nüüd, rõõmsameelsed, rõõmsalt hüppavad inimesed.
"Leia ja ole vait"
Eesmärgid: tähelepanu kontsentratsiooni arendamine; stressikindla isiksuse harimine; edendades kamraadlustunnet.
Mängu sisu: lapsed, seistes, sulgevad silmad. Saatejuht paneb objekti kõigile nähtavasse kohta. Pärast juhi loa avavad lapsed silmad ja otsivad teda hoolikalt oma silmadega. Esimene, kes objekti nägi, ei tohiks midagi öelda ega näidata, vaid istub vaikselt oma kohale. Teised teevad sama. Neid, kes objekti ei leia, aidatakse sel viisil: kõik vaatavad eset ja lapsed peavad seda nägema, järgides teiste pilku.
Lõõgastusharjutus "Kogemuste kasti"
Eesmärgid: psühholoogilise stressi eemaldamine; nende probleemide äratundmise ja sõnastamise võime arendamine.
"Haid ja meremehed"
Eesmärgid: reklaamida meeskonna loomist; agressiooniseisundi eemaldamine; õppida kontrollima oma emotsionaalset seisundit; arendada liigutuste koordineerimist, osavust.
Mängu sisu: lapsed jagunevad kahte meeskonda: meremehed ja haid. Põrandale tõmmatakse suur ring - see on laev. Paljud haid ujuvad laeva lähedal ookeanis. Need haid üritavad madruseid merre tirida ja meremehed haid laevale. Kui hai täielikult laevale tõmmatakse, muutub see kohe meremeheks ja kui meremees satub merre, muutub ta hai. Te saate teineteist ainult käest tõmmata. Tähtis reegel: üks hai - üks meremees. Keegi ei sekku enam.
"Lehmad, koerad, kassid"
Eesmärgid: võime arendamine mitteverbaalne suhtlus, kontsentratsioon auditiivne tähelepanu; haridus lugupidav suhtumineüksteisele; teiste kuulmise võime arendamine.
Mängu sisu. Juhendaja ütleb: „Seisa palun laias ringis. Lähen kõigi juurde ja sosistan looma nime kõrva. Pidage seda hästi meeles, sest siis peate saama selleks loomaks. Ära ütle kellelegi, mida ma sulle sosistasin. " Juht sosistab igale lapsele kordamööda: “Sa saad lehm”, “Sa saad koer”, “Sa oled kass”. "Sule nüüd silmad ja unusta inimkeel... Sa peaksid rääkima ainult siis, kui su loom "räägib". Saate toas ringi käia ilma silmi avamata. Niipea kui kuulete "oma looma", liikuge selle poole. Siis kõnnite kahekesi koos, et leida teisi lapsi, kes "räägivad teie keelt". Oluline reegel: ärge karjuge ja liikuge väga ettevaatlikult. " Esimest korda saab mängu mängida avatud silmadega.
"Skaudid"
Eesmärgid: visuaalse tähelepanu arendamine; ühtse meeskonna moodustamine: oskus töötada rühmas.
Mängu sisu: "takistused" asetatakse tuppa juhuslikus järjekorras. Skaut kõnnib valitud marsruudil aeglaselt läbi ruumi. Teine laps, "ülem", olles tee meelde jätnud, peab samamoodi juhtima irdumist. Kui komandöril on tee valimine keeruline, võib ta malevast abi paluda. Aga kui ta ise jalutab, siis irdumine vaikib. Tee lõpus võib „skaut juhtida tähelepanu vigadele marsruudil.
Lõõgastusharjutus "Klaver"
Eesmärgid: lihaste ja psühholoogiliste pingete eemaldamine; inimestevaheliste kontaktide loomine; areng peenmotoorika.
Lõõgastusharjutus "Kes lööb kellelegi vastu / tallab keda"
Eesmärgid: psühholoogilise ja lihaspinge eemaldamine; hea tuju loomine.
"Aplaus" lõõgastusharjutus
Eesmärgid: inimestevaheliste kontaktide loomine; soodsa mikrokliima loomine rühma.
Harjutuse sisu:
lapsed seisavad laias ringis. Õpetaja ütleb: „Sa tegid täna suurepärast tööd ja ma tahan sulle pai teha. Õpetaja valib ringist ühe lapse, läheneb talle ja naeratades aplodeerib. Valitud laps valib ka sõbra, tuleb koos õpetajaga tema juurde. Teist last aplodeeritakse juba koos. Seega aplodeerib viimasele lapsele kogu rühm. Teist korda ei alusta mängu õpetaja
"Joonistamine ringis"
Eesmärgid: inimestevaheliste kontaktide loomine; soodsa mikrokliima loomine rühma; peenmotoorika ja fantaasia arendamine.
Mängu sisu: kõik istuvad ringis. Igal osalejal on paber ja pliiats või pastakas. Ühe minutiga joonistavad kõik midagi oma linadele. Seejärel kantakse leht paremalt naabrile ja vasakult naabrilt saadakse leht. Nad lõpetavad ühe minutiga midagi joonistamise ja annavad uuesti lehe paremal olevale naabrile. Mäng kestab seni, kuni leht naaseb omanikule. Siis kaalutakse ja arutatakse kõike. Saate korraldada näituse.
Lõdvestusharjutus "Tervitused"
Eesmärgid: inimestevaheliste kontaktide loomine; soodsa mikrokliima loomine rühma;
Tere mu sõber! Suruge kätt.
Kuidas sul läheb? Nad löövad üksteisele õlale.
Kus sa oled olnud? Nad tõmbavad üksteisel kõrva.
Ma igatsesin! Nad panid käed südamele.
Sa tulid! Nad sirutasid käed külgedele.
Okei! Nad kallistavad.
"Igav-igav"
Eesmärgid: suutlikkus toime tulla ebaõnnestumise olukorraga; laste altruistliku tunde harimine; aususe edendamine.
Niimoodi istuda on igav, igav
Kõik üksteise vaatamiseks.
Kas pole aeg jooksma minna
Ja vahetada kohti. Nende sõnade järel peaksid kõik jooksma vastasseina juurde, puudutama seda oma käega ja tagasi tulles istuma suvalisele toolile. Peremees eemaldab sel ajal ühe tooli. Mängitakse seni, kuni üks osavamaid lapsi alles jääb. Hüljatud lapsed täidavad kohtunike rolli: nad valvavad mängureeglite järgimist.
"Vari"
Eesmärgid: motoorse koordinatsiooni, reaktsioonikiiruse arendamine; inimestevaheliste kontaktide loomine.
Mängu sisu;
ühest osalejast saab rändur, ülejäänud saavad tema varju. Rändur kõnnib läbi põllu ja tema taga on kaks sammu taga tema vari. Vari üritab ränduri liigutusi täpselt kopeerida. On soovitav, et rändur teeks liigutusi: korjaks seeni, korjaks õunu, hüppaks üle lompide, vaataks kaenla alt kaugusesse, tasakaalustaks sillal jne.
"Sõrmuse isandad"
Eesmärgid:ühistegevuse koordineerimise koolitus; õppimine leidma viise probleemi ühiseks lahendamiseks.
Mängu sisu: vajate 7-15 cm läbimõõduga rõngast (traat- või šotipiraal), millele seotakse üksteisest 1,5-2 m pikkused kolm niiti. Kolm osalejat seisavad ringis ja kumbki võtab niidi kätte. Nende ülesanne: sünkroonselt toimides langetage sõrmus täpselt sihtmärgile - näiteks põrandal lebav münt. Valikud: silmad on lahti, aga rääkida ei saa. Silmad on kinni, aga saab rääkida.
Replay Moves mäng
Eesmärk: oma tegevuse kontrollimise võime arendamine, järgides täiskasvanu juhiseid.
Laps, kuulates täiskasvanut, peaks sooritama liigutusi, kui ta kuuleb mänguasja nime, peaks ta plaksutama, kui roogade nimi trampib, kui riiete nimi istub.
Mäng "Tund aega vaikust - tund on võimalik"
Eesmärk. Oma seisundi ja käitumise reguleerimise võime arendamine.
Leppige oma lapsega kokku, et mõnikord, kui olete väsinud ja soovite puhata, on majas tund aega vaikust. Laps peaks käituma vaikselt, mängima rahulikult, joonistama, kujundama. Kuid mõnikord on teil "okei" tund, mil lapsel on lubatud teha kõike: hüpata, karjuda, võtta ema riided ja isa tööriistad, kallistada, hängida, esitada küsimusi jne. Neid tunde saab vahetada, saate neid korraldada kell erinevatel päevadel, peamine on see, et nad saaksid perekonnas tuttavaks.
Vaikuse mäng
Eesmärk. Emotsioonide kontrollimise, käitumise juhtimise võime arendamine.
Mängijad istuvad ringis ja on vait, nad ei tohiks ei liikuda ega rääkida. Juht kõnnib ringis, esitab küsimusi, teeb naeruväärseid liigutusi. Istuvad peaksid kordama kõike, mida ta teeb, kuid ilma naeru ja sõnadeta. Kes reegleid rikub, see juhatab.
Mäng "JAH ja EI"
eesmärk
Küsimustele vastates ei saa sõnu "JAH" ja "EI" öelda. Kasutada võib ka muid vastuseid.
Kas sa oled tüdruk? Kas sool on magus?
Linnud lendavad? Kas haned mjäuavad?
Kas nüüd on talv? Kas kass on lind?
Kas pall on ruut? Kas kasukas soojeneb talvel?
Kas teil on nina? Kas mänguasjad on elus?
Mäng "Räägi"
eesmärk... Impulsiivsete tegevuste juhtimise võime arendamine.
Juhendaja ütleb: „Ma esitan teile lihtsaid ja keerukaid küsimusi. Kuid neile saab vastata alles siis, kui annan käsu „Räägi”. Harjutame: „Mis aastaaeg on? (Pausid) - Räägi. Mis värvi on meie toas kardinad? ... Räägi. Mida nädalapäev on täna?? Räägi ..
Lapsed on oma olemuselt väga emotsionaalsed ja spontaansed. Samal ajal on nad halvasti teadlikud enda ja teiste tunnetest, neil on raske sisemisi kogemusi sõnadega väljendada, rääkimata kontrollist emotsioonide üle. Ja see on normaalne, sest laps sünnist saati läbib kindla, millest me rääkisime varem ja õppimise käigus iseenda mõistmiseks, kaasaelamiseks, ehitamiseks sõbralikud suhted.
Vanemate ülesanne on just õpetada beebit enda ja teiste emotsioonidega pädevalt toime tulema. Selleks on piisavalt viise: isiklik näide, vestlused, muinasjututeraapia ja muidugi mängud emotsionaalseks arenguks. Viimasest räägime täna.
Looduslike piltidega mängud
Loomade reaktsioon
Paluge lapsel ette kujutada tõeline loom tema kõrval ja reageerida sellele emotsionaalselt. See võib olla: karu, koer, madu, siil, rott, kass. Las beebi nimetab oma emotsiooni ja selgitab selle ilmumise põhjust. Näiteks ehmatus, sest koer on suur ja haugub või rõõm, sest koer on mänguline ja sebiv.
Kivikesed
Laps on "kivike", mis lebab tiigi kaldal. Elu äratamiseks peab ta kujutama iga looma nii, et kõik arvaksid ära, kes kõnealune... Kas olete arvanud? Nüüd vahetage kohti, laske lapsel teie looma ära arvata. Mängu keerukamaks muutmiseks võite näidata looma emotsioonidega: hirmunud jänes, vihane hunt, uudishimulik kana.
Vihma
Rääkige väikelapsega, et vihmasadu on erinev ja võib inimestes tekitada vastakaid emotsioone. Paluge lapsel näidata vihma, mida te kutsute: vihma koos äikesega, püsivat sügist ja tuhmi, päikeselist suve ja sooja, ootamatut vihmasadu jne.
Aednik
Sa oled aednik ja laps on seeme. Istuta seeme ettevaatlikult mulda, kastke, väetage ja rääkige, kuidas seeme paisub, ilmub esimene igav, siis leht, pung seotakse ja õitseb kaunis õis. Laps üritab kõike näidata vastavalt teie sõnadele. Atmosfääri loomiseks saab mängida rahulikku muusikat.
Puit
Laps kujutab end metsas kasvava puuna. Hakkate kirjeldama muutuvat keskkonda ja taim kujutab selle reaktsiooni. Muutuste variandid: paistab soe päike, äikesega on alanud tugev vihmasadu, on tulnud orkaan, pakane on käes, metsatööline on tulnud ja hakkab puud raiuma, rahe on alanud, kohev lumi on maha sadanud, õrn tuul on puhunud jne.
Muinasjuttudel põhinevad emotsionaalse arengu mängud
Erinevad tüdrukud
Vajame A. Barto luuletusi tsüklist "Mänguasjad". Lugege oma lapsele "Perenaine viskas jänku ..." Mis tüdruk võiks jänku visata? Arutage tema käitumist ja paluge oma väikelapsel teda kujutada. Tehke sama ka teiste selle tsükli luuletustega: "Pall", "Kits", "Karu", "Veoauto", "Hobune".
Džinn pudelis
Riimi abil valime džinni ja sõnadega krible-crabble-booms “vabastame” selle pudelist välja. Nüüd täidab džinn iga osaleja 3 soovi. Ja meie soovid on erinevad emotsioonid, mida džinn peaks kujutama.
Etüüdid
See on rida ülesandeid, mis aitavad lapsel õppida emotsioone väljendama ja kogema, neid kontrollima ja mõistma teise inimese sisemist seisundit. Valime muinasjutust emotsionaalse süžee, räägime selle, Erilist tähelepanu, andes kangelase sisemise oleku ja väline ilming tema emotsioonid. Seejärel paluge lapsel näidata seda jutujuppi.
Tuhkatriinu - kurbus... Tuhkatriinu naasis koju kurvastusega. Palliriietus kaltsuks muutunud, on suss kadunud ja ta ei näe enam vürsti.
Baba Yaga - viha... Baba Yaga ujutas ahju üle, tahtis Ivanushkat praadida ja süüa, kuid jäi magama. Ja Ivanushka põgenes. Oi, kui vihane naine oli, hüppas mööda onni ringi, vehkis kätega, vandus.
Kukeseen - huvi... Kukeseen istub akna all ja kuuleb ära, millest kass ja kukk räägivad, millal ta kukke meelitama tuleb ja oma auku tirib.
Sobivad on ka järgmised teosed: "Moidodyr" - viha, "Haned-luiged", "Kolm põrsakest" - hirm, "Zayushkini onn" "Fedorini lein" - lein, "Elav müts" - üllatus.
Siinkohal on oluline lapsega arutada emotsioonide ilmumise põhjused tegelastes, kuidas saaks teisiti reageerida ja kuidas saaks vältida ebameeldivaid olukordi.
Piktogrammidega mängud
Piktogrammid on emotsioonide skemaatiline kujutis. Nendega saate mängida järgmiselt:
- Keerame emotsioonidega kaardid näoga alla. Laps avab ühe kaardi ja kujutab seda teistele näitamata, joonistatud emotsiooni. Kes seda arvas - järgmine tõmbab kaardi.
- Postimees... Postimees tõi kirja, kuid mitte lihtsa, vaid krüpteeritud. Paigutage lapse ette piktogrammide jada ja paluge lapsel lugeda / koostada neist kiri. Soovitav on kasutada muid pilte, mis aitavad paika panna loo suuna. Keerulises versioonis ei postita te pilte, vaid annate valitud (6–8 tükki) lapsele ja ta ehitab neist ise krundi.
- Mõistatused muinasjuttudest... Loeme fragmente muinasjuttudest ja laps arvab ära emotsiooni, mida kirjeldatakse.
“Ivanushka ei kuuletunud ja jõi kitse kabjast. Alyonushka kutsub oma venda ja Ivanushka asemel jookseb talle järele väike valge poiss. Alyonushka puhkes nutma ... "
"Nagu kuningas-isa kuulis,
Kas soovite oma lapsega lihtsalt ja mõnuga mängida?
Mida käskjalg talle ütles
Vihastades hakkas ta imestama
Ja ta tahtis sõnumitooja üles pooma; "
"Pulmad tehti kohe,
Ja koos oma pruudiga
Eliisa abiellus;
Ja mitte keegi maailma algusest peale
Ma pole sellist pidu näinud; "
Pallimängud
Viskame üksteisele palli ja ütleme: "Mul on hea meel, kui ... päike paistab, nad ostsid mulle jäätist" jne. Tore oleks valida mõlemal küljel vähemalt 10 valikut, te ei saa ennast korrata. Siis kasutame muid emotsioone: ma olen vihane, olen huvitatud, mul on häbi, mul on kurb, ma olen üllatunud jne.
Kuidas rõõmustada
Rääkige oma lapsega viisidest, kuidas oma meeleolu parandada. Valige vähemalt 20 punkti. Pöörake tähelepanu lapse võimalustele. Vastused aitavad teil tuvastada tema "armukeelt" ja näidata oma tundeid tema vastu viisil, mis paneb teda ennast armastama.
Negatiivsetest emotsioonidest vabanemine
- "Võlukott"... Arutage lapse meeleolu ja koti / koti tema negatiivseid emotsioone. Neid võib sümboliseerida veeris, tikud, pulgad, paberipulgad. Me eemaldame selle koti ja pakume lapsele veel ühte positiivsete emotsioonidega (naljakad pildid), laseme lapsel valida endale meeldiva.
- Pilt... Kutsu oma last tema meeleolu joonistama. Kui tuju on halb, võib laps selle murda ja ära visata, hea tuju korral hoida seda mälestuseks.
Samuti võib lapsel paluda konkreetse emotsiooni joonistada ilma inimese nägu kasutamata. Emotsioone saab kujutada erinevad värvid, abstraktsed kujundid, looduse elemendid.
Intonatsioon
Paluge oma lapsel öelda sama fraas, näiteks: "Meil on koer", millel on erinevad emotsionaalsed värvid: rõõm, üllatus, hirm, viha, ükskõiksus, piinlikkus.
Tagumine joonistamine
See mäng leevendab pingeid ja lõdvestab. Kutsu oma last üksteisele selga joonistama. Kõigepealt küsite, mida joonistada ja sõrmega hoolikalt joonistada, pärast seda joonistate ise ja laps arvab ära.
Peeglitants
Lülitame sisse igasuguse muusika ja hakkame tantsima. Saatejuht näitab tantsuliigutusi ja lapse ülesandeks on neid täpselt korrata, 3 minuti pärast vahetate rolle, nüüd peab teil olema aega lapse järel korrata. Keeruline variant on ülesanne teha täpselt vastupidist.
Teatrietendused kodus või kohal käimine nukuteater aidata kaasa ka lapse emotsionaalsele arengule. Lisateavet selle kohta allpool olevast videost.
Teid huvitavad ka:
Mängude kaardifail laste emotsionaalse sfääri arendamiseks
MÄNGUD ERINEVATE EMOTSIOONITINGIMUSTE AVASTAMISEKS
Mäng "Lasteaed"
Valitakse kaks mängust osavõtjat, ülejäänud lapsed on pealtvaatajad. Osalejaid kutsutakse üles näitama järgmist olukorda - lapsevanemad tulid lasteaeda lapse pärast. Laps tuleb nende juurde välja teatud emotsionaalse seisundi väljendusega. Publik peab ära arvama, millist riiki mängus osaleja esindab, vanemad peavad välja selgitama, mis nende lapsega juhtus, ja laps peab ütlema oma seisundi põhjuse.
Mäng "Artistid"
Eesmärk: arendada võimet ja väljendada erinevaid emotsioone paberil.
Mängus osalejatele esitatakse viis kaarti, millel on kujutatud erineva emotsionaalse seisundi ja tundega lapsi. Peate valima ühe kaardi ja joonistama loo, milles valitud emotsionaalne seisund on peamine süžee. Töö lõpus toimub joonistuste näitus. Lapsed arvavad, kes on süžee kangelane, ja teose autor jutustab kujutatud loo.
Mäng "Neljas paaritu"
Eesmärk: tähelepanu, taju, mälu arendamine, erinevate emotsioonide äratundmine.
Õpetaja kingib lastele neli emotsionaalsete seisundite piktogrammi. Laps peab esile tooma ühe tingimuse, mis ei sobi ülejäänud tingimustega:
Rõõm, hea olemus, reageerimisvõime, ahnus;
Kurbus, pahameel, süütunne, rõõm;
Raske töö, laiskus, ahnus, kadedus;
Ahnus, viha, kadedus, reageerimisvõime.
Mängu teises versioonis loeb õpetaja ülesandeid, tuginedes pildimaterjalile.
Kurbus, leinamine, lõbutsemine, leinamine;
Rõõmustab, lõbutseda, imetleda, vihastada;
Rõõm, lõbu, õnn, viha;
Mäng "Kelle - kus"
Eesmärk: arendada võimet ära tunda erinevaid emotsioone.
Õpetaja eksponeerib laste portreesid emotsionaalsete tunnete ja seisundite mitmesuguste väljendustega. Laps peab valima need lapsed, kes:
Saate istuda piduliku laua taga;
Peate rahunema, üles võtma;
Solvunud õpetaja poolt;
Laps peab oma valikut selgitama, nimetades märke, mille järgi ta sai aru, mis meeleolu on igal pildil kujutatud lapsel.
Mäng "Mis oleks juhtunud, kui ..."
Eesmärk: arendada võimet ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.
Täiskasvanu näitab lastele süžee pilti, mille kangelas (t) el pole nägu (nägusid). Lastel palutakse nimetada, milline emotsioon on nende jaoks juhtumi jaoks sobiv ja miks. Pärast seda kutsub täiskasvanu lapsi kangelase näo emotsioone muutma. Mis juhtuks, kui ta muutuks rõõmsaks (kurb, vihane jne?)
Võite jagada lapsed rühmadesse vastavalt emotsioonide arvule ja kutsuda kõiki rühmi olukorda mängima. Näiteks kujutab üks rühm ette ja mängib olukorda, kus tegelased on vihased, teine - olukorda, kus tegelased naeravad.
Mäng “Mis juhtus? "
Eesmärk: õpetada lapsi ära tundma erinevaid emotsionaalseid seisundeid, arendama empaatiat.
Õpetaja eksponeerib laste portreesid emotsionaalsete seisundite ja tunnete mitmesuguste väljendustega. Mängus osalejad valivad vaheldumisi suvalise oleku, nimetavad selle ja pakuvad põhjuse, miks see tekkis: „Kord olin ma väga tugev, sest…” Näiteks: „Kord solvusin väga, sest mu sõber ... "
Mäng "Emotsioonide väljendamine"
Eesmärk: arendada võimet väljendada üllatust, rõõmu, hirmu, rõõmu, kurbust näoilmetega. Ärritage lastel positiivseid emotsioone.
Õpetaja loeb katkendi vene muinasjutust "Baba Yaga":
"Baba Yaga tormas onni, nägi, et tüdrukut pole enam, ja lööme kassi ja norime, miks ta tüdruku silmi ei kriimustanud."
Lapsed väljendavad haletsust
Katkend muinasjutust "Õde Alyonushka ja vend Ivanushka":
"Alyonushka sidus ta siidivööga ja võttis ta kaasa, samal ajal kui ta ise nuttis, nuttis kibedalt ..."
Lapsed väljendavad kurbust (kurbust).
Õpetaja loeb katkendi muinasjutust "Haned-luiged":
"Ja nad jooksid koju ja siis tulid isa ja ema, tõid kingitusi."
Lapsed väljendavad näoilmetega - rõõmu.
Katkend muinasjutust "Ussiprintsess":
“Kasakas vaatas ringi, vaatas - heinakuhi põles ja punane neiu seisis tules ja ütles kõva häälega:“ Kasakas, hea mees! Vabasta mind surmast. "
Lapsed väljendavad üllatust.
Õpetaja loeb katkendi muinasjutust "Naeris":
"Nad tõmbavad - tõmbavad, tõmbavad kaalika välja."
Lapsed väljendavad rõõmu.
Katkend jutust "Hunt ja seitse last":
"Lapsed avasid ukse, hunt tormas onni ..."
Lapsed väljendavad hirmu.
Katkend vene rahvajuttust "Tereštška":
“Vana mees läks välja, nägi Terešechkat, tõi ta vana naise juurde - algas kallistus! "
Lapsed väljendavad rõõmu.
Katkend vene rahvajuttust "Ryaba kana":
“Hiir jooksis, vehkis sabaga, munand kukkus ja murdus. Vanaisa ja naine nutavad. "
Lapsed väljendavad kurbust näoilmetega.
Mängu lõpus märkige need lapsed, kes olid emotsionaalsemad.
"Väike pesukaru"
Eesmärk: arendada võimet ära tunda ja väljendada erinevaid emotsioone.
Üks laps on väike pesukaru ja ülejäänud on tema peegeldus (“See, kes elab jões.”) Nad istuvad vabalt vaibal või seisavad rivis. Kährik läheneb “jõele” ja kujutab erinevaid tundeid (hirm, huvi, rõõm ja lapsed peegeldavad neid žestide ja näoilmete abil täpselt. Seejärel valitakse Kähriku rolli vaheldumisi teised lapsed).
VIHA EMOTSIOON
Mäng "Kiinduvad käpad"
Eesmärk: pingete leevendamine, lihasklambrid, agressiivsuse vähendamine, sensoorse taju arendamine.
Mängu käik: täiskasvanu võtab kätte 6–7 erinevat tekstuuri väikest eset: karusnahatüki, tutti, klaaspudeli, helmeid, vatti jne. Kõik see on lauale pandud. Laps kutsutakse paljastama käsi küünarnukini: täiskasvanu selgitab, et loom kõnnib mööda kätt ja puudutab seda hellate käppadega. Suletud silmadega on vaja arvata, milline loom kätt puudutas - objekti ära arvata. Puudutus peaks olema silitav, meeldiv.
Mängu variant: "loom" puudutab põske, põlve, peopesa. Saate oma lapsega kohti vahetada.
Harjutus "Vile".
Eesmärk: arendada võimet erinevaid emotsioone ära tunda, kasutades näoilmeid ja pantomiimi.
Lastel palutakse ette kujutada, et üks lastest oli viha ja viha "valduses" ja muutis ta Vihaseks. Lapsed seisavad ringis, mille keskel seisab koristaja. Kõik koos lugesid väikest luuletust:
Kunagi oli üks väike poiss (tüdruk).
Väike poiss (tüdruk) oli vihane.
Vihase rolli täitev laps peab näoilmete ja pantomiimide abil (kulmud, tukkumine, kätega vehkimine) edastama sobiva emotsionaalse seisundi. Harjutuse kordamisel soovitatakse kõigil lastel korrata vihase lapse liigutusi ja näoilmeid.
Ühest küljest näib, et pole raske ära tunda teise inimese emotsioone, samuti enda tunnete väljendamist, kuid tegelikult selgub, et kõik pole nii lihtne. Vanemate ülesanne on rääkida oma lastele umbes nii paljudest erinevad tunded ja emotsioonid. Aga mida rohkem ja parem laps teab emotsioonidest, seda täpsemini mõistab ta teise inimese seisundit ja reageerib sellele.
Selgub, et lapsed määravad täpsemini positiivsed tunded: rõõmu, imetlust, rõõmu, kuid üllatust, kurbust, hirmu ei saa alati määrata. Samuti keskenduvad nad esiteks vestluspartneri näoilmetele, pööramata samas tähelepanu žestidele ja asenditele. Soovitan teie lapsel õppida tundma teiste tundeid ja emotsioone, soovitan mängida temaga mõnda mängu.
"Peegel"
Kaks last või vanem ja laps istuvad üksteise vastas. Üks mängus osaleja kujutab mingit emotsiooni, teine peab näoilmed ja žestid täielikult kopeerima.
Selle lihtsa mängu abil õpivad lapsed tundma erinevaid emotsionaalseid seisundeid, õpivad mõistma teise inimese tundeid ja arendavad empaatiatunnet.
"Määrake emotsioon"
Mängu jaoks vajate kaarte, mis kujutavad erinevaid emotsioone, või "emotsionaalset konstruktorit". Emotsionaalse ehituskomplekti tegemiseks vajate natuke kunstioskusi, värvipliiatsid ja paberit. Lõika paberist välja paar ovaali - need on näod, joonista ja lõika välja mitu paari silmi, mitu paari kulme ja huuli erinevad kujundid... Samuti saate tegelaste kogumiseks teha soenguid eri vanuses ja sugu.
Seda mängu saab mängida mitmel viisil. Lihtsaim võimalus on kutsuda laps seda või teist emotsiooni koguma. Võite ülesande keerulisemaks muuta ja kutsuda last emotsiooni koguma, seejärel seda endale näitama ja seejärel rääkima, kuidas ta end tundis, kas seda emotsiooni oli meeldiv kujutada või mitte. Teine võimalus on lugeda muinasjuttu või lugu oma lapsele. Seejärel rääkige tunnetest, mida kangelased kogesid, ja proovige pärast seda märkida emotsioone "emotsionaalse konstruktori" abil
"Meeleolude vikerkaar"
Mängu jaoks vajate ka emotsioonidega kaarte ja erinevaid emotsioone kujutavate tähemärkidega pildikomplekte. Mängu ajal peab laps emotsiooni kujutisega kaardi välja tõmbama, selle määratlema ja seejärel leidma teistelt kaartidelt sarnase väljendiga tegelase.
Selle mängu abil suurendab laps ka emotsioonide alaseid teadmisi, õpib neid sõnadega määratlema ja pilte omavahel seostama.
- "Haned-luiged", "kukk ja oaseeme", "varastatud päike" K. Tšukovski - kurbuse ja kurbuse emotsioon
- A. Puškini "Jutustus tsaar Saltanist", N. Nosovi "Elav müts", V. Sutejevi "Fungus Under" - üllatuse emotsioon
- "Mis on nurgas?" A. Kushnir, "õnnelik viga" G. Semenov - hirmu emotsioon
- "Milline ema!" E. Blaginina, "Neli soovi" K. Ushinsky - rõõmu emotsioon