אני, גארפובה אירינה ולדימירובנה, עובדת ב"גן הילדים "MBDOU בכפר ויסטינו, הנמצא ליד הנמל בבנייה" אוסט-לוגה ", שם עובדים אנשים של לאומים שוניםשילדיו לומדים בגן שלנו. חלק מהעולים החדשים אינם דוברים רוסית היטב; מסיבות אלו ואחרות הילדים החלו להתעלם מהם. לכן הנושא הזה מאוד רלוונטי מבחינתי. למרות ההבדלים הלאומיים, למנטליות השונה של ילדים מודרניים יש בעיות דומות, מטרות וערכים דומים. מן הסתם, אם יכולתו של הילד לתקשר בילדות עם ילדים בני לאומים שונים לא מתגבשת במידה מספקת, אז בעתיד יתכנו לו קונפליקטים בין אישיים המבוססים על חוסר סובלנות, דחייה של אדם מאומה אחרת, שקשה מאוד לפתור אותה למבוגר. , ולפעמים בלתי אפשרי.

לדעתי, מצגת זו תהיה מעניינת עבור מורים והורים לעבודה עם ילדים בני לאומים שונים.

לאחר העבודה נעשו הילדים ידידותיים יותר, ידידותיים יותר, מספר הילדים בהתאגדויות במהלך משחקים ופעילויות אחרות גדל. הכרת ילדים על משחקים, חגים אומות שונותהפך רחב יותר ומלא דמיון. הם החלו להבחין זה בזה לפי לאום, מה שהוביל ללכידות גדולה עוד יותר של קבוצות, tk. הם החלו להשתמש באלמנטים של משחקי עם במשחקים שלהם.

הורדת מצגת

מחנכת, MBDOU "גן ילדים" נ 'ויסטינו,

כפר ויסטינו, מחוז קינגיספסקי, אזור לנינגרד, רוסיה

תחרות רוסית של כישורים פדגוגיים " קופה חסכוניתמוֹרֶה גן ילדים»

משימות:

1. להכליל את הידע של ילדים בנושא חברות. המשך ללמד ילדים את יכולת המשא ומתן, לעזור אחד לשני, להרחיב את רעיונות הילדים על חברות, לגבש רעיונות לילדים על חיות בר, להרחיב ולסדר את רעיונות הילדים אודות הייחודיות של בעלי חיים, הרגליהם, אורח חייהם, מערכות יחסים.

2. לפתח אצל ילדים את היכולת להזדהות, הרצון לבוא אחד לעזר במצב קשה, לפתח רגשות חברתיים וסקרנות.

3. לגדל לילדים את היכולת להיות חברים באמת, להתייחס זה לזה בקשב ובכבוד, להביא אותם להבנה שחברות היא אחת

התכונות החשובות ביותר במערכות יחסים בין אנשים, לחינוך רגשי - גישה חיובית לעולם החי, רגשות אנושיים

מהלך GCD

1. רגע ארגוני

בואו נעמוד זה לצד זה, במעגל,
בואו להגיד שלום אחד לשני.
אנחנו לא עצלנים מדי להגיד שלום:
שלום לכולם!" ו- "צהריים טובים!"
אם כולם מחייכים -
בוקר טוב יתחיל.

בוקר טוב! בואו לספר גם לאורחים בוקר טוב! אורחים יקרים, תראו כמה יפה ו ילדות חכמות... ובנים, תראו איזה בנים חכמים וחזקים יש לנו. בנים ובנות אוהבים לשחק?

2. משחק, "מה אנחנו ..."

• הרם ידיים שאוהבות לשחק כדורגל;
• לקפוץ אלה עם שיער בלונדיני;
• ועכשיו בעלי שיער כהה;
• למחוא כפיים למי שאוהב לצייר;
• לדרוך עם הרגליים את אלה שיש להם עיניים חומות;
• אמור "או-אוו-או" אלה שיש להם הרבה חברים;
• לנער את הראש לאוהבי בעלי חיים;
• הניף את ידיך למי שנמצא במצב רוח טוב היום.
• למחוא כפיים למי שיש לו יום הולדת בסתיו

לכן,כולנו שונים, אבל זה לא מונע מאיתנו להיות ביחד.

אנשים נולדים אחרת:
שונה, מוזר.
כדי שתוכל להבין אחרים
אתה צריך לטפח סבלנות בעצמך.
אתה צריך לבוא באדיבות לאנשים בבית,
שמור על חברות, אהבה בלב!

2. הצהרת הבעיה.

שאלות לילדים:

האם ידידות ואהבה חיות בלבכם?

איך אתה בוחר את החברים שלך?

מה צריך לעשות כדי שיהיו לך יותר חברים?

עם איזה אדם לא היית רוצה להיות חבר?

למה אנחנו צריכים חברים?

האם אמא, אבא יכולים להיות חברים?

מהי חסד? (תשובות לילדים)

חסד, כמו השמש, יש כוח קסם... השמש תיגע בנו בקרניה - ונשמתנו הופכת לקלילה, חמימה ושמחה.

האם אתה יכול לאלץ אדם להיות אדיב? תשובות לילדים.

ברור שלא! חסד צריך ללמוד!

3. החלק העיקרי (עדכון ידע)

ומי מלמד ילדים להיות אדיבים? (תשובות לילדים)

ולא רק הורינו עוזרים לנו בכך, אלא גם הישנים, אגדות טובות... ואכן, באגדות תמיד טוב מנצח את הרוע. גיבורים מופלאיםלפעמים חפצי קסם עוזרים, למשל, לזקן של הוטאביך, לשבעה פרחים, שרביט קסמים.

עכשיו, אם היה לך שרביט קסמים, איזה מעשה טוב עם שרביט קסמים היית רוצה לעשות? (5-6 אנשים).

המשחק " שרביט קסם»

חינוך גופני "מצב הרוח ירד"

וחבר'ה, הטבע יכול ללמד אותנו חסד.

הטבע החכם מלמד אותנו בכל עת של השנה
ציפורים מלמדות שירה. עכביש - סבלנות
דבורים בשטח ובגן מלמדות אותנו כיצד לעבוד
וחוץ מזה, בעבודתם, הכל הוגן,
השתקפות במים מלמדת אותנו אמיתות
שלג מלמד אותנו טוהר, השמש מלמדת חסד
ולמרות כל גודלו, הוא מלמד צניעות.

ספר לי, האם בעלי חיים יכולים להיות חברים זה לזה?

למה הם חברים אחד עם השני? (תשובות לילדים)

כמובן שאפילו אגדות רבות נכתבו על ידידות לבעלי חיים. וכמה קריקטורות שונות יש על חברים. בעזרת משחק חידון אבדוק את הידע שלך.

4. חלק מעשי

אז בואו נתחיל את החידון.

חידון "זה נהדר שיש חברים"

פעילות גופנית לעיניים.

5. סיכום השיעור

רוב בעלי החיים הם יצורים אדיבים ונפלאים. הם, כמו אף אחד אחר, יכולים לעזור אחד לשני, לרכוש חברים ולאהוב, ולא רק בקריקטורות ובאגדות. הדבר עוד יותר מפתיע כאשר אותם יצורים של עולם החי הם חברים שלכאורה הם אמורים להיות אויבים. בהחלט סוגים שוניםבעלי חיים יכולים להיות חברים גדולים ולעזור אחד לשני.

ראית את הידידות המדהימה של בעלי חיים, שמוכיחים כי טוב לב עוזר לבעלי חיים שונים מאוד ושונים להפוך לחברים.

6. השתקפות

איזו חיה את הכי אוהבת?

השיעור שלנו מגיע לסיומו, אני באמת אשמח לדעת מה הכי אהבת בשיעור?

כל אחד מכם היה קוסם, כאשר שרביט קסמים היה בידכם, איזה נס הייתם עושים?

הרשה לי גם לחולל נס. הייתי רוצה לגדל עץ קסם בקבוצה שלנו - עץ של חסד, שעליו ייראו כמו לבבות.

עלי העץ יהיו לבבות, הדביקו אותו לגזע העץ כך שיפרח צבעים בהיריםולשמח את כולם, וכדי שזה יגדל עוד יותר, בואו ניקח את זה לשמש הידידות שלנו.

קבוצת "פידג'טים"

"אנחנו שונים אבל אנחנו ביחד"

מטרה: גיבוש אצל ילדים לתחושת פטריוטיות ואהבה לילדים בני לאומים שונים.

תוכן תוכנה:

להכיר ילדים עם לאומים שונים המבקרים בקבוצה שלנו, מנהגיהם, משחקיהם, מסורותיהם, מנותיהם. לפתח כישורי תקשורת ויכולות, את היכולת להכיר את עצמך ואנשים אחרים בצורה מספקת ומלאה, את האקספרסיביות של דיבור ילדים, לעדכן ולהעשיר את אוצר המילים. לטפח ילדים לכידות, שיתוף פעולה, הבנה, כבוד לאום זה של זה.

עבודה מקדימה:

שיחות בנושא: "מה זה אומר להיות חברים?", "פתגמים ואמרות על חברות", קריאת רוסית אגדות עם, אגדות של עמי רוסיה, האזנה למוסיקה של עמים שונים ברוסיה; סקירת אלבום על תלבושות לאומיות שונות, לימוד שירה

היכרות עם החיים, המסורות, המנהגים של אנשים בני לאום שונים (מצגות: "בשקורטוסטן", "דאגסטן", "אוזבקיסטן", "חאנטי - מאנסייסק אוטונומי אוקרוג").

צִיוּד:

לוח אינטראקטיבי

הקלטות שמע עם מוסיקה של עמי בשקורטוסטן, אוזבקיסטן, דאגסטן, חאנטי

מצגת מופשטת

סמובר, כלי צעצוע, אוכל - חיקוי

שולחן עם מנות לאומיות

מתלים - ליבנה

4 צעיפים

חוֹמֶר:

סרטים נייר מוכן, פרחים בחיתוך נייר

תמונות גמורות עם דימוי של מנות

תמונות עם תמונות של פירות יער, פטריות, פריטי דיג וציד של עמי החאנטי

עפרונות צבעוניים, טושים, עפרונות עפרונות

פעילויות חינוכיות

(ילדים נכנסים תלבושות לאומיות.

לקבוצה יש פינה לחדר העליון.)

ילדים: שלום!

(המורה נכנס לתפקיד מספר סיפורים)

מחנכת: שלום, אני מספרת הסיפורים ארינה.

מחנך: היום נספר סיפור פשוט.

ילד אחד: או אולי לא פשוט!

ילד 2: איך אומרים את זה!

ילד 3: על איך כל המבוגרים והילדים על פני כדור הארץ ...

מְחַנֵך:

היום עלינו לחיות בהרמוניה ובשלום.

מאחורי היערות, מעבר לערבות.

מעבר להרי אורל

יש פינה ברוסיה

היכן בנוי הטרמק.

חיות חיו בו פעם,

הם חיו יחד - הם לא התאבלו.

ילד אחד: נו, מי חי עכשיו?

מחנך: נגלה זאת באותה שעה!

(בוא ושב על כיסאות)

(מוסיקה. הבית נפתח, מאשה בתחפושת רוסית)

מחנכת: מאשה, נשמה רוסית, גרה בבית הקטן ההוא.

הלכתי לבזאר

וקניתי סמובר.

פשוט משעמם לי לבד

אין עם מי לשתות תה לפעמים.

מְחַנֵך:

מאשה לישה את הבצק,

אפיתי כמה לחמניות.

כיסיתי את השולחן במפה

והיא ישבה ליד החלון.

מאשה לא ישבה הרבה זמן,

פתאום היא אמרה שעמום ...

לא! אסתכל באינטרנט.

אני אפתח את האתר לחברים.

אקרא לאורחים למקום שלי.

מכל המדינות וההמון.

ולגלות איך הם חיים

ילדים מאזורים שונים.

מְחַנֵך:

ואז ... היא לא דחתה את כל התיקים על המבער האחורי.

רק מאשה פתחה את האתר,

שמתי את הכתובת,

מאשה שומעת: לדפוק, לדפוק, לדפוק.

אה, והאורחים נמצאים ממש שם!

(ילדים בתחפושות של דאגסטן מגיעים עם כיבוד.)

ילד אחד:

ילד אחד:

אפשר לבוא לטרמק שלך?

אנחנו דגסטאנים,

כיף לנו לחיות ביחד

אנחנו רוצים להיות חברים איתך.

2 ילדים:

דאגסטן היא הארץ העתיקה ביותר
צבעוני כמו גן עדן.
כל העמים שווים כאן,
כולנו צריכים אחד את השני
אנו יודעים את מחיר הידידות
הקשר הזה כל כך חשוב

מצגת על דגסטן (מסך)

שני הילדים:

בוא לדגסטן,
בקר אותנו מ מדינות שונות.
נקבל אותך בכל נפשנו,
כל הסלאם גדול.

מאשה: כנסו, אורחים יקרים. אני שמח לראות אותך!

עוד דפיקה בדלת.

שני ילדים בתחפושות בשקיר מגיעים עם פינוק - צ'אק צ'אק.

יחד: Isammesez!

קראנו אותו באינטרנט. שנקראנו לחג.

ילד אחד:

ארץ מולדת בשקיר,
מסורות אני לא סופר את זה.
אני לא מכיר את הקצה השני,
איפה גם יכבד אותם.

2 ילדים:

קוראי נשמע, מלטף את הלב
יפה, אוהב אנשים.
כולנו יכולים להיות גאים בכם
בזרועות מולדתו.

מחנך: המולדת שלי היא בשקורטוסטן, בירת בשקורטוסטן היא העיר אופה. זוהי עיר עתיקה מאוד וגדולה על נהר הבלאיה. לבשקירים, בדומה לעמי לאומים אחרים, יש מסורות ומנהגים משלהם. אנשי בשקיראוהב את שלו חגים עממייםכגון סבנטוי, עיד אל-אדהא. ו חגיםמנות בשקיר מסורתיות מוכנות בכל בית: בישברמק, באורסאק, צ'אק - צ'אק. כל האורחים מטופלים במנות אלה. יש לנו כלי נגינה לאומיים משלנו - דומרה וקוראי. כך נשמע הקוראי.

האזינו ללחן.

הבתים שלנו דומים מאוד לבקתות רוסיות, מכיוון שהם בנויים מעץ ומעוטרים בגילופי עץ. אך ללאום שלנו יש גם עמים נוודים שחיים ביורטים.

מחנך: ועכשיו אני מציע לך לשחק את משחק הבשקיר "יורט".

המשחק כולל ארבע קבוצות ילדים, שכל אחת מהן יוצרת מעגל בפינות המשחקייה. במרכז כל עיגול יש כיסא, שעליו תלוי צעיף דפוס לאומי... מחזיקים ידיים, כולם הולכים בארבעה מעגלים עם צעדים משתנים ושרים:

אנחנו, חבר'ה מצחיקים,

בואו נתאסף במעגל

בואו לשחק ולרקוד

ובוא נחפז אל האחו

במנגינה ללא מילים, החבר'ה נעים בצעדים משתנים למעגל משותף. בסוף המוזיקה הם רצים במהירות לכיסאותיהם, לוקחים צעיף ומושכים אותו מעל ראשיהם בצורת אוהל (גג), ואנו מקבלים יורט. חוקי המשחק. עם סיום המוסיקה, עליך לרוץ במהירות לכיסא שלך וליצור יורט. קבוצת הילדים הראשונה שבנתה יורט מנצחת.

ילדים נכנסים באוזבקית תלבושות עממיותעם פינוק - עוגות

אסאלום אליקום!

יֶלֶד:

פנינה על אבנים
מדבריות, ערבות ונהרות;
המדינה שלי היא אוזבקיסטן,
אני איתך לנצח!

שורפה, לחם שטוח, פילאף, ברביקיו -
תנו להם להיות על השולחן
והטנדור שלך לא ייצא
בבית במחלה.

השלום והעבודה מכובדים כאן.
כולנו אח - אח.
קרנאי שרים בעליזות.
הו מולדת - רחמט!

מצגת על המסך על אוזבקיסטן

אבל הנה המזל הרע. האורחים הביאו לנו כלי תה אוזבקים - קערה, אבל הם נשברו. בואו נעזור להדביק אותם.

(ילדים מרכיבים קערות מחלקים)

(קחו בחשבון, התפעלו מהיופי)

מאשה: כנסו, אני אוהב לפגוש אורחים, לטפל בהם בתה מתוק!

ילדים בתלבושות עם רוסיות מגיעים עם פינוק - לביבות

שלום.

ילד אחד:

איך אנו מכנים את המולדת?
הבית שבו אתה ואני גרים
ו ליבנים לאורכן
אנחנו הולכים ליד אמא שלי.

2 ילדים:

איך אנו מכנים את המולדת?
שדה עם חוד דק
החגים והשירים שלנו
ערב חם מחוץ לחלון.

3 ילד:

איך אנו מכנים את המולדת?
כל מה שאנו מוקירים בלבנו
ומתחת לשמים הכחולים-כחולים
דגל רוסיה מעל הקרמלין.

מצגת על רוסיה

- מחנך: הנה ליבנה - סמל של מולדתנו. בואו נשב ליד עץ ליבנה. בימי קדם, לאחר הקציר, הבנות התאספו באופן מסורתי בחורשת ליבנה - הן שרו שירים, ושזרו זרים, נתנו לנו לשבת על האחו ולקשט את זרינו.

הם עובדים לשיר "היה עץ ליבנה בשדה".

לאחר שזרי הזרים ארוגים, האורחים מתחפשים ומכופפים.

מאשה: כנסו, אני אוהב לפגוש אורחים, לטפל בהם בתה מתוק!

מגיעים ילדים בתלבושות עם של חאנטי עם חמוציות

Vushcha volaty!

שני הילדים:

אנו קוראים לכל האנשים חאנטי.
חנטי - רוסית, ננט ואוזבקית,
כי המילה היא חאנטי
בתרגום זה אומר בן אדם.

מצגת על עמי החאנטי והמנסי

עמי החאנטי והמנסי חרוצים, גברים עוסקים בציד ודיג, נשים עוסקות בילדים, מכינות אוכל ועוסקות בעבודת יד. בטייגה יש הרבה פטריות ופירות יער.

עכשיו בואו נשחק את המשחק "קטיף פירות יער, פטריות"

(מתוך הכרטיסים המונחים עליך לבחור את הבנים פריטים נחוציםלציד ולדיג ולבנות פירות יער ופטריות למאכל)

מאשה: כנסו, אני אוהב לפגוש אורחים, לטפל בהם בתה מתוק!

מחנך: כמה אורחים התאספו! כמה כולכם שונים! חלקם עם צמות, חלקם עם נמשים, חלקם עם עיניים כחולות, מי חום, מי גבוה יותר, מי נמוך יותר. יש לכם תלבושות לאומיות שונות, הבאתם פינוקים לאומיים משלכם, בירכתם זה את זה בשפות האם שלכם. אך למרות כל זאת, כולם מאוחדים בעובדה שאתה "בני ארץ". חזור על מילה זו: "earth-la-ki". בני משפחה הם אנשים שנולדו על אותה אדמה. מה שם הארץ שבה נולדת?

בשטח חאנטי-מנסייסק

איך קוראים לעיר שלנו בה אנו חיים?

העיר ניז'נברטובסק

ואיזה עמים אחרים הם בני ארצנו?

ילדים: קזחים, ארמנים, בלארוסים, צ'ובאשים ועוד רבים אחרים.

מחנך: יותר מ -170 לאומים חיים ברוסיה.

(התעמלות אצבעות)

ובארצנו חיים:

רוסית, קומי ויאקוט.

גם ננאאטס וגם מורדווין,

גם קלמיק וגם אוסטיאן,

גם טובאן וגם בוריאט -

כולם רוצים להיות חברים!

מחנך: רוב האנשים על הפלנטה שלנו חיים בהרמוניה. הם מכבדים זה את זה, מבינים, משתפים פעולה, עוזרים זה לזה, מבקרים זה את זה, מארגנים חג שמח. ככה יש למאשה היום.

בזמן שהם שרו ורקדו

הם דפקו על המגדל הקטן.

(זר נכנס, משחק על ידי ילד)

מאשה: הו, מי זאת?

(ילדים מברכים, תסתכלו על הזר.)

זר: שלום!

שיחקת כל כך כיף.

הם שרו ורקדו את השיר.

הלכתי אל האור

אל תוך הבית הקטן והיפה שלך.

שמי וניה זלנוק.

מחנך: איך אתם מחליטים להזמין אורח לטרמוק? הוא כל כך שונה מאיתנו.

מאשה: כמובן, נזמין אותך, אורח טוב תמיד מוזמן!

מחנך: לא ציפיתי לשום דבר אחר, נכון, חבר'ה! אחרי הכל, גם אנחנו לא דומים וביחד זה תמיד כיף. חבר'ה, קורה שילדים חדשים מגיעים לקבוצה שלנו. הם חשים חוסר ביטחון בצוות החדש, ביישנים, וחלקם מפחדים. מה ניתן לעשות כדי שהחדש החדש ירגיש בנוח, נעים בקבוצה שלנו? כיצד נוכל לעזור לו?

משחק "אני יכול"

(תנו לב אחד לשני)

כל הלאומים של רוסיה צריכים להוקיר ולהעביר לדורות הבאים את התרבות, השפה והמסורות העשירות ביותר של אבותיהם.

לבסוף, בואו נריץ ניסוי. עכשיו אני מציע שתקח מקל אחד בכל פעם ותנסה לשבור אותו. ראו כיצד המקלות שלכם נשברו בקלות, ונסו לשבור חבורה של מקלות. לא עובד. אדם אחד יכול להיעלב בקלות, אבל אם אנשים בני לאומים שונים חיים יחד, לחוצים חזק כתף אל כתף, הם לא מפחדים מכלום, הם יכולים להתגבר על כל קשיים.

- כעת אני מזמין אותך ואת אורחינו לשלב ידיים, כך שיתגלה ריקוד עגול של ידידות. אחרי הכל, אנחנו חייבים להיות חברים, לא משנה מה הלאום שאנחנו, עלינו להכיר, לכבד ולכבד את המסורות והמנהגים של זה, ואז אף אחד לא יכול לפגוע בנו, ושום כוחות רשע לא יכולים להתגבר עלינו.

(ילדים עומדים במעגל)

האם טוב שהשמש זורחת? (מתאר את השמש)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם טוב שהרוח נושבת? (מתאר את הרוח)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם טוב ללכת עם חברים? (הליכה)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם זה טוב להתכרבל לאמא? (מחבקים את עצמם)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם זה טוב בארץ מולדתך? (פרשו את זרועותיהם לצדדים)

בסדר! (מוחאים כפיים)

בסדר, איפה הבית שלנו? (מתאר בית)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם טוב לרקוד מסביב? (מסתובב)

בסדר! (מוחאים כפיים)

האם טוב להיות אזרח בניז'נברטובסק? (אגודלים למעלה)

מאשה: תודה שבאת לבקר. הם הביאו חמימות ושמחה.

מחנך: תראו, חבר'ה, וניה הביאה לנו מתנה. מה זה? כן, חבר'ה, המפה הזאת של המדינה שלנו, אבל היא משהו לא בהיר. איך נוכל לקשט אותו?

ילדים: צבע.

מחנך: ומה?

ילדים: צבעים, עפרונות.

מחנך: בואו נצבע ביחד את מפת רוסיה.

מאשה: ועכשיו אני מזמין את כולם לשולחן לטעום מאכלים לאומיים.

אנסטסיה חרמובה
הפרויקט "אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד"

מוסד חינוכי תקציבי עירוני תקציבי "גן ילדים מספר 28"

פּרוֹיֶקט

"אָנוּ שׁוֹנִיםאבל אנחנו יַחַד!»

מורכבת:

המחנכת חרמובה א.ו

ז 'ארזמאס, 2015

רלוונטיות.

ה פּרוֹיֶקטמאורגן במסגרת חינוך רב תרבותי לגיל הרך, אשר ב בתקופה האחרונהרכשה רלוונטיות מיוחדת.

לאחר קריסת ברית המועצות, המדינה הרב -לאומית והרב -תרבותית שלנו התפצלה לכמה חלקים ורפובליקות רבות של האיחוד בעבר החלו לגלות עוינות גלויה. קשרים בין-תרבותיים ידידותיים לטווח ארוך נותקו. איבה לאומית החלה לצמוח. כתוצאה מאירועים כאלה, פגיעה בכישורי התקשורת של ילדים מודרניים. לילדים מודרניים יש קשיים בתקשורת ובשל רמת הסכנה המוגברת מהסביבה החברתית. עולם מודרנייכול להיות מסוכן לילד, מקרי האלימות גדלו. הורים הגונים אינם נותנים לילדיהם לצאת ללא השגחה. היווצרות המיקרו-קהילה של הילדים, שבעבר הייתה בכל חצר, מופרעת. לעתים קרובות אנו שומעים את הביטוי מ הורים: "אתם לא חברים של הילד הזה ....".

ילדים מגלים לעתים קרובות אכזריות אחד כלפי השני, כלפי נכים, כלפי אנשים בני לאום אחרים, כלפי אנשים לבושים בצורה גרועה. ילדים מאבדים אמפתיה, הבנה הדדית וסיוע הדדי.

חינוך רב -תרבותי של ילדים במובן הפדגוגי מוצג כתהליך חינוכי תכליתי, תהליך יצירת תנאים להיווצרות הרב -תרבותיות של הילד, כמרכיב בתהליך הסוציאליזציה של אישיותו של הילד - אזרח עתידי, שהוא המפתח לחברה משגשגת מבחינה רוחנית. לטפח סובלנות, כבוד לאנשים מסביב, הבנה הדדית, גיבוש הכישורים של ניהול דיאלוג בונה, היכולת לפתור קונפליקטים ללא אלימות. זה יעיל יותר לחנך את התכונות האלה מלכתחילה גיל הגןכאשר תהליך גיבוש האישיות רק התחיל.

הרלוונטיות של הנושא נובעת גם מקבוצת ילדים ספציפית. צוות הקבוצה שלנו אינו מובחן בלכידות. ילדים הם חברים במיקרו-קבוצות, הורים רבים נמצאים בסכסוך וזה בא לידי ביטוי ביחסים של ילדים. יש צורך לאחד את צוות הקבוצה. כדי לתקן את המצב, הוחלט באמצעים פעילויות הפרויקט ... וכך זה הופיע פּרוֹיֶקט"אָנוּ שׁוֹנִיםאבל אנחנו יַחַד» .

יַעַד: לגבש את כישורי האינטראקציה הבינאישית והתרבותית התקשורתית של ילדים בגיל הרך, לתרום להיווצרות אישיות ברוח הסובלנות והשקט.

משימות:

להרחיב את הרעיונות של התלמידים לגבי התרבות והמסורות של עמי רוסיה והקרובים בחו"ל;

לעדכן ערכים ומסורות משפחתיות;

לפתח מיומנויות תקשורת של אינטראקציה בחברה;

לטפח הבנה הדדית, סיוע הדדי, סולידריות, לקדם פיתוח תחושה של רוחניות

משתתפים הפרויקט: תלמידים (זוטר שני - קבוצת הכנה לבית הספר, הורים לתלמידים, אנשי חינוך, מנהל מוזיקלי.

התלמידים מתבגרים: בהתחלה פעולות הפרויקט 3-4 שנים

מֶשֶׁך הפרויקט: 4 שנים (2012-2013 ו-2016-2017).

סוג של הפרויקט: קוגניטיבי ויצירתי

תוצאות צפויות:

רעיונות הסטודנטים לגבי התרבות והמסורות של עמי רוסיה והקרובים בחו"ל יתרחבו;

עדכון ערכי המשפחה והמסורות של משפחות;

ייווצרו כישורי התקשורת הראשוניים של האינטראקציה בקולקטיב ובחברה של הילדים;

התלמידים יפתחו רגשות של הבנה הדדית, עזרה הדדית, סולידריות וסובלנות.

שלבי יישום הפרויקט

שלב 1: 2013-2014 שנה. שָׁנָה "מֵכִין"

הגדרת מטרה

נושאים ארגוניים

לימוד ספרות מתודולוגית

בחירת חומר דידקטי.

שלב 2: 2014-2017 שנה "יישום"

שלבי משנה:

1.2014 - 2015 י. ג. (גיל ממוצע)

היכרות עם מסורות הקבוצה, המשפחה והגן.

הפעולות שבוצעו:

לשנים 2014-2015. נשלח מטרה: היכרות עם מסורות הקבוצה, המשפחה והגן. נושאים אלה משתלבים באופן אורגני תכנון קדימהצְבִיָה. נושאים מסורתיים של ימי הביניים "חֲבֵרוּת", "משפחתי", "הגן שלי"יתמלא בתוכן נוסף.

העבודה על חינוך רב תרבותי החלה עם היכרות עם ערכי משפחהכמו מהיחידה הקטנה ביותר בחברה. ו השנים האחרונותיש בעיה של הורדת הרמה תרבות מוסריתהרוב הורים מודרניים, אובדן התפקוד המשפחתי של העברת תרבותיות משמעותיות ערכי חיים... המצב הנוכחי הוא תוצאה של השינויים שחלו בחברה ובתודעה הציבורית.

הורים לתלמידים התבקשו לסדר ועצי משפחה ולעשות סיפורים קטניםעל מסורות משפחתיות. בעת ארגון היצירה צוין כי הורים רבים אפילו לא חשבו אם יש למשפחתם מסורות. חלקם, לאחר שהוציאו עץ משפחה, הביאו אותו לגן מבלי להציג את הילד בפניו.

כדי לפתור את הבעיה, הוחלט לערוך אסיפת הוריםולהבהיר להורים את הרלוונטיות והחשיבות של נושא זה.

מסורות משפחתיות הן האווירה הרוחנית של הבית, המורכבת משגרת היום, מנהגים, אורח חיים והרגלים של תושביו. יש לשמר ולשפר את המסורות והמנהגים המשפחתיים והמשקפיים, מכיוון שהם מבטאים במידה רבה את האידיאל הלאומי של אותן תכונות אנושיות, שהיווצרותן ונוכחותן קובעות מראש אושר משפחתי, מיקרו אקלים נוח של המשפחה ובכלל, רווחת האדם. לכל אומה יש מסורות ומנהגים משלה.

לאחר העבודה, המצב השתפר. קיימנו מצגת בקבוצה "עץ המשפחה שלי"... היה נחמד לראות שהילדים שמחו לדבר על משפחתם, משפחות רבות הגיעו לגישה יצירתית למשימה. המצגת הטובה ביותר של המסורת המשפחתית, אראה לך.

אני רוצה להדגיש כי מסורות ומערכות יחסים משפחתיות מותירות חותם ביצירת תכונות מוסריות של ילד. לא פלא חוכמה עממית קורא: “הילד ​​לומד את מה שהוא רואה בביתו. הורים הם דוגמה עבורו ".

אסיפת הורים המוקדשת למסורות משפחתיות מתוכננת במחצית השנייה של השנה, תוך שימוש צורות פעילותאינטראקציה עם ההורים. מטרתם תהיה ליצור תנאים לחילופי ניסיון בגיבוש מסורות משפחתיות בין הורי התלמידים.

עבודת גיוס קולקטיב ילדיםופיתוח כישורי התקשורת, הוחלט להתחיל באמצעות צורות עבודה קולקטיביות. בקיץ 2014 התארגנה הקבוצה פּרוֹיֶקט"גננים קטנים"... החבר'ה אהבו ללמוד פעילויות משותפות ... למדנו, בנוסף למשימות העיקריות הפרויקט, עזרה הדדית, עזרה הדדית, אמפתיה כלפי תוצאה חיוביתסיבה נפוצה.

כאשר אנו מארגנים פעילויות יצירתיות, אנו מנסים להשתמש בצורות קולקטיביות, קולקטיביות עבודה יצירתית... אנו לומדים להיכנע זה לזה, לעזור, לא להפריע, לתרום להצלחת כל חברי הצוות.

אחד המבריקים עבודות קולקטיביותהוא "זר של חברות", שבשבילם החבר'ה ואני עשינו בובות במו ידינו. בעבודה זו, השתתפנו בפעולה בינלאומית לשמירת שלום באתר MAAM. הפעולה היא בשם השלום על הפלנטה. החבר'ה ואני למדנו מהי בובה של קובאדקה. למדנו שמדובר בקמיע רוסי באופן מסורתי, דיברנו על כמה חשוב להתיידד ולפתור סכסוכים ללא אלימות, לאילו השלכות עימותים יכולים להוביל. וכי ילדים, כחברים מבוגרים בעתיד בחברה, צריכים לזכור זאת תמיד.

כמו כן, תלמידי הקבוצה השתתפו בקולקטיב גנים כללי פעילויות יצירהשהם גם מסורת של הגן שלנו. הגן שלנו מקיים חג מדי שנה "יום הזקנים", שאליו מוזמנים עובדים מבוגרים יותר, הן אלה שעובדים בגן והן אלה שפרשו לגמלאות. רבים מהם זכו בתואר ותיק עבודה בין כותלי בית הספר, יש לנו 17 מהם וזו הגאווה המיוחדת של המוסד. התלמידים השתתפו קונצרט חגיגי, בקבוצה, הכרנו בפירוט את ההיסטוריה של הגן וגילינו מדוע יש לאירוע זה חשיבות מיוחדת.

כמו כן, החבר'ה ואני הגענו למסורת קְבוּצָה: לבלות את היום של יום ההולדת. בקבוצה שלנו, ימי ההולדת של הילדים נבחרו כך שרוב ימי ההולדת חלו באוקטובר, מרץ ויוני. לכל החבר'ה שיש להם יום הולדת קרוב, אנו עורכים חג.

2.2015 - 2016 י. ג. (גיל מבוגר יותר)

הכרות עם התרבות והמסורות של האזור ורוסיה

פעילויות מתוכננות:

ביקור במוזיאון ההיסטורי והאמנות של ארזמאס, היכרות עם ההיסטוריה של העיר

ביקור במוזיאון לאמנות שימושית עם. יוצא

סיור בעיר

סיור וירטואלי באזור ניז'ני נובגורוד

יריד ניז'ני נובגורוד, היכרות עם מלאכות האזור

תערוכות יצירתיות של ילדיםמבוסס על מלאכת האזור

היכרות עם יצירות ספרותיות

דרמטיזציה של סיפורי עם רוסיים

בידור המוקדש לרוסים מסורתיים חגים לאומיים "חַג הַמוֹלָד", "שבוע פנקייק", "חג הפסחא"

מפגש הורים "אנו מציגים לילדים את המורשת ההיסטורית והתרבותית"

3.2016 - 2017 י. ג. (קבוצת הכנה לבית הספר)

הכרות עם התרבות והמסורות של הנושאים הפדרציה הרוסית

פעילויות מתוכננות:

סדרת שיעורים "אָנוּ שׁוֹנִיםאבל אנחנו יַחַד» מוקדש לחקר התרבות של עמי רוסיה

חגים מסורתיים של עמי רוסיה

תַחֲרוּת יצירתיות משפחתיתבובות בתלבושות לאומיות

קריאת אגדות של עמי העולם

הכללת משחקי חוץ לאומיים בתהליך החינוכי

ג'וינטאירוע עם ההורים "ידידות העמים", בהזמנת קרוביהם של התלמידים לדבר על מסורות לאומיות

אירוע אחרון "הפסטיבל תרבויות לאומיות»

כתוצאה מהעבודה שנעשתה, מתוכנן שהתלמידים מגיל צעיר יגבשו ידע על השונות והעושר של התרבויות הלאומיות לא רק של העם הרוסי, אלא גם של עמים אחרים. זה יעזור לילדים בעתיד להפגין סובלנות, סובלנות כלפי אחרים. ילדים לא יגבילו את עצמם בתקשורת עם דעות קדומות, הם לא יראו חוסר סובלנות לאומית. אחרי הכל, ילדות בגיל הגן - שלב חשובבהיווצרות מראה האדם, תקופה של ידע פעיל בעולם ויחסי אנוש, הצטברות של ניסיון מוסרי, היווצרות אישיות.

האירועים המעטים שכבר קיימנו מצביעים על כך שנוכל לסמוך על הצלחה, נוכל לאחד את צוות ההורים והילדים.

הוכן על ידי E. N. Ovsyankina מחנכת MBDOU d / s "Luchik" סוג משולב 2014-2015.
כיום הבעיה של טיפוח תרבות סובלנית היא אחת הדחופות ביותר ברוסיה, מדינה רב לאומית עם הרבה תרבויות מגוונות ושונות. חוק הפדרציה הרוסית "על חינוך" אומר: "האופי ההומניסטי של החינוך, עדיפות לערכים אנושיים אוניברסליים ..." (מאמר "עקרונות מדיניות המדינה בתחום החינוך"). משימות דומות נמצאות בתפיסת המדינה חינוך לגיל הרך: "בילדות הגן הילד רוכש את יסודות התרבות האישית, הבסיס שלה, המתאים לערכים רוחניים אנושיים אוניברסליים". חינוך לגיל הרךקשור קשר בל יינתק עם תהליכים חברתיים ותרבות החברה.

גידול יסודות התרבות הסובלנית חייב להתחיל כבר בגיל הגן, הגיל הזה הוא הרגיש להיווצרות ופיתוח של תכונות מוסריות רבות, קודם כל, סובלנות. ביסודות תרבות סובלנית של ילד בגיל הגן, אנו מבינים את הערך האוניברסלי המשקף את הבסיס המוסרי של התנהגות ילדים בחברה, תקשורת ואינטראקציה עם אנשים בני לאומים וקבוצות תרבותיות שונות.
רלוונטיות: כיום, רצון רע, כעס, תוקפנות, חוסר סובלנות הדדית ואנוכיות תרבותית הופכים נפוצים יותר בסביבת הילדים. יש לכך הרבה סיבות - התקשורת, סביבה חברתיתילדים, אי הבנה זה בזה מתעוררת גם בקשר לערכים, תרבות, שפה. ניסיון מעשי בפיתוח כישורי האחריות החברתית אצל ילדים, יחס מכבד בין ילדים, ללא קשר ליכולות פיזיות, לאום, עדיין אינו מספיק. אבחון שנתי של התכונות האישיות של ילדים בגיל הגן עולה כי 28% מהתלמידים מבחינים ביתר יתרונות מאשר בחסרונות; היכולת שלהם להזדהות כמעט ולא באה לידי ביטוי; בכל הבעיות אחרים מאשימים לעתים קרובות יותר, יש נגיעות מוגברת, אגרסיביות. רמה נמוכהעניין קוגניטיבי בארצם, בעולם, בחיים, בתרבות של עמים ממדינות שונות.
בקשר לכניסת דרישות המדינה הפדרלית לתוקף, חינוך לסובלנות הוא חובה לכל גן ילדים מוסד חינוכי.
משמעות מעשית.
אני מאמין כי יישום פרויקט זה יגדיל את הידע של ההורים בתחום חינוך לסובלנות אצל ילדיהם. וילדים, בתורם, ילמדו יחס מיטיב זה לזה, היענות וצדק. כל האמור לעיל אמור לבצע שינוי משמעותי ב אקלים פסיכולוגיקבוצות ומשפיעות על שיפור האיכות תהליך חינוכי.
מטרת הפרויקט: ליצור יסודות לתרבות סובלנית אצל ילדים והורים.
משימות:
1. צור קבוצה לפיתוח נושאים בקבוצה המקדמת מעורבות ילדים בתרבות של אומות אחרות.
2. גיבוש גישה מכבדת, פתיחות, ידידותיות כלפי עמיתים והורי הקבוצה.
3. הציגו מסורות לאומיות, התרבות של תלמידי הקבוצה.
4. לטפח אהבה וכבוד למולדתם, לאומתם, יחס סובלני כלפי נציגי לאומים אחרים.
6. לפתח כישורי תקשורת, פעילות קוגניטיבית, לפתח יצירתיות ודמיון.
למרות הסדר החברתי של החברה, הרגישות המוכחת של גיל הגן להטמעת ערכים, בפועל תהליך החינוך הסובלני מתבצע באופן ספורדי וללא מטרה. אין מחקרים המציגים מושג הוליסטי של היווצרות סובלנות בקרב ילדים בגיל הגן.
חידוש ו תכונה ייחודיתהפרויקט הוא מערכת בנויה ליצירת סובלנות, שבה נקבעים תנאים ארגוניים ופדגוגיים, דרכים ושיטות ליישום פרויקט, המורכבת ממטרה (מטרות, מטרות, עקרונות, גישות, כיווני פעילות, משמעותיים (בסיסיים וגורמים ספציפיים ליצירת סובלנות, יעילים תפעוליים (צורות, שיטות, אמצעים, פיתוח נושא - סביבה מרחביתרכיבי חינוך, הערכה - רגולטוריים (רמות וקריטריונים ליצירת סובלנות).
עבודה על טיפוח סובלנות בקרב ילדים בגיל הרך תצליח אם:
תהליך החינוך מיושם תוך התחשבות בתוכן המושג "סובלנות לילדים בגיל הרך";
הגדירו את הקריטריונים ליצירת סובלנות בקרב ילדים בגיל הגן;
פותחה מערכת שלוקחת בחשבון את ההיכרות שלב אחר שלב של ילדים עם המולדת, זכויות אזרח, אחריות, נורמות חברתיות, אנשים בני לאום שונים;
תהליך פדגוגיחינוך לסובלנות יתקיים בהשתתפות מורים והורים מאומנים.
המרחב החינוכי הוא אמצעי להכניס לגיל הרך מציאות חברתית כאשר התנאים הבאים:
האחדות של מרכזי פעילות הילדים שנוצרו, הסביבה המתפתחת עם תוכן תוכנית החינוך וההכשרה;
השלמה של כל הקישורים של התהליך החינוכי;
הכרה בערך המרחב החינוכי על ידי כולם
משתתפי הפרויקט: ילדים, מורים, הורים.
גיל: ילדים בני 4-5
סוג הפרויקט: קוגניטיבי - יצירתי.
לפי מספר המשתתפים: קולקטיבי.
משך הזמן: 4 חודשים
צורת האירוע האחרון של הפרויקט: הצגת אלבומי משפחה "אנחנו כל כך שונים".
מוצרי הפרויקט: יצירת פינת "ידידות", אלבומי תמונות משפחתיים "אנחנו כל כך שונים"
הכיוונים העיקריים של הפרויקט הם:
1. גיבוש כישורי יחס סובלני כלפי העולם החיצון אצל ילדים;
2. גיבוש יכולות בין ההורים בתחום החינוך הסובלני.
הפרויקט מיושם בשלושה שלבים.
שלבי האירוע
שלב ההכנה.
1. ביצוע ניטור לזיהוי רמת היווצרות הסובלנות בקרב כלל המשתתפים בתהליך החינוכי.
2. פיתוח הפרויקט, תוכנית לטווח ארוךפעילויות. 1. אבחון ילדים לזיהוי רמת ההיווצרות של יחס סובלני אחד כלפי השני
3. רישום תוכנית פרספקטיבית-נושאית, דרכון פרויקט
שלב מהותי.
1. בחירת חומר.
2. יישום הפרויקט בפרקטיקה חינוכית.
3. איחוד הידע הנרכש הלכה למעשה באמצעות הצגת הפרויקט
4. חידוש הסביבה המתפתחת בנושא עם חומר הדגמה בנושא.
5. יישום הפעילויות המתוכננות.
6. הצגת אלבומי משפחה "אנחנו כל כך שונים".
השלב האחרון.
1. אבחון ילדים לזיהוי רמת ההיווצרות של יחס סובלני אחד כלפי השני
גידול הגישות הסובלניות בקרב ילדים בגיל הרך יתארגן באמצעות משחק, פעילות חינוכית, פרודוקטיבית, תיאטרלית, דרך ארגון טיולים, חופשות משפחתיות.
יישום השלב המהותי של הפרויקט:
עבודה מקדימה:
יצירת קבצי כרטיסים למשחקי חוץ ובידור של עמי רוסיה ומדינות אחרות. ארגון פינת "הידידות".
סביבה נושא-התפתחותית בקבוצה לארגון מנהלים ו משחקי תפקידים.
מבחר איורים לגיבוש התנהגות נכונהבמצבים שונים. יצירה בקבוצה של ספריית יצירות של ספרות מתורגמת של אומות שונות, אגדות, פתגמים ואמרות על שלום, חברות, חסד, בית ומולדת.
משחקים דידקטייםעל התפתחות סובלנות אצל ילדים; יצירות מוזיקליות של מלחיני עולם; אלבומים, תצלומים.
קישוט פנים חלל הקבוצה בחומר המחשה בנושא. היכרות עם כלי בית, פריטי אומנות שימושית עממית, בובות בתלבושות לאומיות, כלי נגינה.
פעילויות מעשיות
משחקי עםרוסיה ומדינות נוספות: "פלקון ושועל", "אוטושקה", "סקוק - קפיצה", "חמש עשרה על מזחלת", "כבש", "קנאטו
דק "," שליו ";
D \ ו"תן לזה שם בחיבה "," אני אוהב אותך כי ... "," ברכות ממדינות אחרות "," איחולים טובים”,“ חדשות טובות ”,“ שרביט הקסם של מעשים טובים ”,“ מתנה לחברים ”,“ מחמאות ”,“ איך אני יכול לעזור ”,“ פרח - שבעה פרחים ”.
מחקרים פסיכולוגיים: "פרח הידידות", "שמש", "מירילקי"
שיחות "המשפחה שלי", "מדוע אנו זקוקים למסורות? »סיפורי ילדים על בני משפחתם, עיצוב דף האלבום" אני ומשפחתי ".
פעילויות חינוכיות: "המשפחה שלי", "המדינה בה אנו חיים" "," עיר הולדתי "," החברים שלי הם בנים ובנות "". ציור המבוסס על תבניות (אזרבייג'נית, ארמנית, אוקראינית) לפי נושאים; "אנחנו ילדים של כדור הארץ", "אני ומשפחתי",
יישומים המבוססים על קישוטים עממיים (בואו לקשט מגף, כפפה, מגבת).
עבודה עם הורים
התייעצות " בריאות פסיכולוגיתילד "התייעצויות להורים:" ללמד את הילד להיות חברים "," מסורות משפחתיות ". מבצעים" להאכיל את הציפורים בחורף "," לבנות מגלשה בעצמנו "
עבודת צוות
התייעצות בנושא: "חינוך לסובלנות בילדים בגיל הגן". התייעצות בנושא: "ידידות"
תוצאות צפויות:
-בקבוצה ייווצרו תנאים לפיתוח מערכות יחסים סובלניות בקרב ילדים.
-הילדים יפתחו בהדרגה תכונות כמו היענות, צדק, צניעות, יחס מיטיב זה לזה, ללא קשר לאום, תרבות, מעמד חברתיויכולות פיזיות.
-התחברות בנושאים של טיפוח יחסים סובלניים בין המשפחה לגן. ההורים ישתנו מעמדה פאסיבית לאקטיבית, ירכשו ידע בתחום טיפוח מערכות יחסים סובלניות, והכי חשוב, יישמו אותם הלכה למעשה.
-יצירת פינה של "ידידות" בקבוצה.
-עיצוב אינדקס הקלפים של משחקים.

הניטור בוצע על פי המתודולוגיה של W.A. קוכארבה. הטכניקה הזורלוונטי בכך שרמת היווצרות הסובלנות היא הקריטריון המאפשר לך לאבחן את הנוכחות ואת מידת הביטוי של עמדות קיצוניות אצל קבוצת גיל... בנוסף, הטכניקה פשוטה ואינה דורשת זמן רב להשקעה ולניתוח שלה.

רמת גיבוש הסובלנות בילדים בתחילת הסמסטר האקדמי

רמת היווצרות הסובלנות בילדים עד סוף חצי השנה האקדמית

תוכנית עבודה עם ילדים

שיעור בנושא: "המשפחה שלי" בספטמבר
שיעור בנושא: "עיר הולדתי" אוקטובר
שיעור בנושא: "המדינה בה אנו חיים" נובמבר
שיעור בנושא: "החברים שלי הם בנים ובנות" דצמבר
פתרון דברי חידות הידידות
משחקי חוץ עממיים מדי יום
משחקים דידקטיים מדי יום
שיחה בנושא: "המשפחה שלי" בספטמבר
שיחה בנושא: "מהי חברות" דצמבר
לימודי פסיכולוגיה מדי יום

שיעור בנושא: "המשפחה שלי".
יַעַד:
גיבוש אצל ילדים לרעיון הנכון של המשפחה, תפקיד האם, האב, הסבא, הסבתא, האחות, האח.
משימות:
1. לגבש רעיונות בנוגע לאחריות העבודה של בני המשפחה.
2. תרגלו ילדים את היכולת לשאול שאלות, בחרו נכון תארים ופעלים למילים.
3. לטפח קשרים משפחתיים חיוביים, עזרה הדדית, אהבה לכל בני המשפחה.
עבודה מקדימה:
1. שינון שם המשפחה, השם, הפטרונימיה והמקצוע של ההורים.
2. התחשבות תמונות משפחתיותבארץ, בדירה, בים, ביער.
3. התבוננות ונזכרות באילו אחריות ובאיזה עבודה מבצעים בני המשפחה בבית.
4. יצירת סמלים משפחתיים יחד עם ההורים.
חוֹמֶר:
תמונות משפחתיות, מסך, צעצוע - צ'בורשקה, חזיז, סל.
מהלך השיעור:
מחנך: חבר'ה, בואו נדמיין שכולנו הוזמנו לאולפן הטלוויזיה לתכנית ילדים - "המשפחה שלי".
אתה מסכים להיות משתתף במופע זה. (תשובות לילדים) אז בואו ניכנס בשקט לאולפן הטלוויזיה ונתפוס מקום. (ילדים יושבים על כיסאות גבוהים) האם משתתפי תוכנית הטלוויזיה מוכנים? (תשובות ילדים) ובכן, אז התחלנו. (לוח לוח)
צהריים טובים, צופים יקרים. אנו מתחילים את התוכנית שלנו - "המשפחה שלי", ואני, המנחה שלה ולנטינה איבנובנה, מברכים אותך. היום באולפן שלנו אורחי התוכנית והמשתתפים, ילדי הגן "אגדה" בעיר ווקטיל. החבר'ה הגיעו לאולפן שלנו כדי לספר על עצמם, על המשפחה שלהם, על האנשים היקרים והקרובים שלהם. היום אני לא אוביל את התוכנית לבד, הצ'בורשקה שלנו תעזור לי. קדימה, חבר'ה, נשים אותו כאן על המסך, הוא יוכל לראות טוב יותר מכאן. (היא מניחה את הצ'בורשקה על המסך.)
צ'בורשקה: שלום חבר'ה!
מחנך: הו, מי זה? צ'בורשקה! קרה איזה נס, והצ'בורשקה שלנו התעורר לחיים. שלום צ'בורשקה!
צ'בורשקה: חבר'ה, בזמן שאני גר בקבוצה שלכם, כבר סיפרתם לי על סבתות ואמהות, וסיפרתם לי על אבות, אבל על מי אתם רוצים לספר לי היום?
מחנכת: היום, צ'בורשקה, החבר'ה ואני רוצים לספר לכם על מהי משפחה. אבל בתחילת התוכנית שלנו, אני מזמין את המשתתפים להציג את עצמם.
ילדים: שמי הוא…, שם המשפחה שלי הוא….
מחנך: אני מודה לכל המשתתפים. צ'בורשקה, אתה יודע מה הם מכנים אנשים שחיים באותו בית, דירה?
צ'בורשקה: לא, אני לא יודע. הילדים שלכם יודעים?
וופ: כן, הם כן. קדימה, ילדים, ספרו לצ'בורשקה איך הם מכנים אנשים שחיים באותו בית, דירה?

לַחֲזוֹר