Aplikimi është një nga aktivitetet e preferuara të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve. Ky lloj aktiviteti aktiv është i lidhur ngushtë me njohuritë e botës përreth dhe luan një rol të rëndësishëm në edukimin mendor të fëmijës. Kjo teknikë është veçanërisht e përshtatshme për fëmijët. mosha e hershme, meqenëse aktiviteti i tyre në këtë kohë ka një karakter përmbajtësor. Për më tepër, në krahasim me llojet e tjera të krijimtarisë artistike, aplikacioni është më i kushtëzuar, gjë që është gjithashtu një avantazh kur punoni me fëmijë 2-4 vjeç.

Çfarë duhet të keni parasysh kur përgatiteni për aplikim në grupin e parë të vogël të kopshtit (2-3 vjet)

Edhe pse programi nuk parashikon klasa aplikimi me parashkollorët që ndjekin grupin e parë të vogël, mësuesi mund të kryejë akoma aktivitete të synuara për zotërimin gradual të këtij lloji nga fëmijët. aktivitet vizual.

Pra, në fazën fillestare, mësuesi përcakton nivelin e zhvillimit shqisor të nxënësve, aftësinë e tyre për të krahasuar dhe kontrastuar elementët në formë, ngjyrë, madhësi.

Mësuesi u ofron fëmijëve lojëra të bazuara në një mozaik aeroplan. Mësuesi ndërpret të ndryshme figurat gjeometrike ose siluetat e më të shumtëve lëndë të ndryshme dhe objekte, heronj të përrallave, etj. Së pari, fëmijët duhet të mësojnë të vendosin në mënyrë ritmike elemente identike në të gjithë sipërfaqen e bazës. Atëherë do të jetë një veprim më kompleks - paraqitja e heronjve të një përrallë të njohur për fëmijët në një rend të caktuar (në përputhje me tekstin e veprës). Një lloj tjetër pune është hartimi i një siluete nga dy ose tre pjesë. Mësuesi / ja inkurajon fëmijët të veprojnë me shembull. Me aktivitete të tilla, në të njëjtën kohë, studimi i ngjyrave, raporti në madhësi dhe rregullimi hapësinor

Shembuj të lojërave të tilla aplikative:

• "Ndihmoni mollën të gjejë shpirtin binjak" (fëmijët bëjnë një mollë të tërë nga pjesë, duke i shtypur fort me njëri -tjetrin).
• "Lule në një livadh", "Shtigjet e gjetheve" (fëmijët mësojnë të vendosin në mënyrë ritmike elemente të së njëjtës formë, por ngjyra të ndryshme në bazë).
• "Udhëtimi i topave" (parashkollorët vendosin qarqe në një drejtim, nga më i madhi në më të voglin).
• "Retë e vogla notojnë nëpër qiell" (fëmijët mësojnë të vendosen forma të parregullta në të gjithë hapësirën e bazës).
• "Paraqitja e përrallës" Rrepë "" (fëmijët i vendosin personazhet sipas tekstit të përrallës).

Me kalimin e kohës, kur fëmijët zotërojnë lojëra të tilla, mësuesi sugjeron të ngjitni detajet në bazë. Në fillim, vetë mësuesi i lyen elementët me ngjitës dhe, së bashku me foshnjën, i shtyp ato në letër (kontrollon gishtat).

Dhe vetëm më vonë, nga rreth gjysma e dytë e vitit, nën mbikëqyrjen e edukatorit, nxënësit e grupit të parë të vogël mund të vazhdojnë me vetë-ngjitjen.

Vlera e klasave të aplikimit për foshnjat e kësaj moshe (2-3 vjet)

Aktiviteti aplikues, me udhëzimin e duhur nga mësuesi dhe përdorimin e teknikave metodologjike të përshtatshme për moshën, ka një ndikim të madh në zhvillim të gjithanshëm nxënësit e grupit të parë të vogël.

Fëmijët studiojnë në formë krijuese shprehin përshtypjet e tyre që marrin si rezultat i njohjes së botës përreth tyre. Për më tepër, kjo teknikë dokumentesh ofron mundësi të mëdha për zhvillimin e imagjinatës dhe imagjinatës.

Aplikimi përfshin një sekuencë veprimesh të caktuara, të cilat, nga ana tjetër, nxisin këmbënguljen dhe këmbënguljen tek fëmijët në arritjen e qëllimeve. Fëmijët zhvillojnë aftësitë kryesore në aktivitetet kërkimore.

Klasat e aplikimit ndihmojnë nxënësit e grupit të parë të ri të mësojnë përmendësh emrat e luleve, të kuptojnë format dhe madhësitë.

Falë përcaktimit të kompozimeve të thjeshta, lidhjet vizuale-motorike formohen në fëmijët parashkollorë, aftësi të shkëlqyera motorike, lëvizjet e gishtërinjve bëhen më të sigurt. Përvoja e fituar në hartimin e kompozimeve të komplotit nga format e gatshme ndihmon në vizatimin pasues.

Vini re se krijimtaria aplikative gjithashtu kontribuon në zhvillimin shoqëror dhe komunikues të fëmijëve: gjatë orëve të mësimit, ata komentojnë me dëshirë punën e tyre, shkëmbejnë kopje. Veçanërisht efektive në këtë drejtim veprimtarisë kolektive- djemtë po presin njëri -tjetrin, ofrojnë ndihmë, lëshojnë rrugën.

Aplikimi ka një efekt pozitiv në zhvillim të menduarit logjik: aftësia për të krahasuar dhe kontrastuar, nxjerrë në pah gjënë kryesore. E gjithë kjo çon në më shumë zhvillimi i hershëm proceset analitike dhe sintetike, të cilat, nga rruga, janë baza e shkollimit të suksesshëm.

Teknika të përshtatshme: aplikacion i ndërprerë, aplikim rrethi, sensorë me aplikim, etj.

Fëmijët e moshës parashkollore ende nuk punojnë me gërshërë (ato ofrohen vetëm në grupin e mesëm). Për këtë arsye, në klasë, përdoren teknika të caktuara që janë në dispozicion për foshnjat. Ky është një aplikim i shkëputur, i cili është i ngjashëm me shtrimin e një mozaiku: djemtë shqyejnë copa letre dhe plotësojnë skicën e objektit të vizatuar me të.

Vini re se mësuesi duhet t'i mësojë fëmijët të heqin letrën në mënyrë korrekte: në fund të fundit, shpesh ata thjesht e tërheqin atë anët e ndryshme dhe perplasem. Fëmija duhet të marrë me kujdes një copë me dy gishta të të dy duarve dhe të tërheqë - njërën dorezë drejt vetes, tjetrën - larg vetes. Mësuesi njollos fragmentet që rezultojnë me zam, dhe parashkollori i ngjit ato në bazë. Disa fëmijë mund të aplikojnë ngjitësin vetë; deri në fund të vitit, me klasa të rregullta, të gjithë fëmijët duhet ta zotërojnë këtë aftësi.

Fëmija i grupit të parë të vogël po praktikon teknikën e thyerjes

Një teknikë shumë e thjeshtë dhe e kuptueshme për fëmijët nga dy deri në tre vjeç është aplikimi i qarqeve. Në të vërtetë, kur punoni me ta, ndryshe nga, për shembull, sheshet, nuk ka rëndësi se në cilën anë fëmija ngjitet në figurë. Imazhi do të jetë harmonik në çdo rast. Thelbi i kësaj teknike është se fëmijët zbukurojnë me rrathë formën e sugjeruar nga mësuesi (shabllone për enët, rrobat, lodrat, etj.) Ose shtojnë një objekt ose objekt të thjeshtë nga këto figura (të së njëjtës madhësi) (rruaza për një nënë ose një kukull, një vemje, etj).

Aplikim nga qarqet me të njëjtën ngjyrë dhe madhësi

V vogëlush gjithmonë vendimtare zhvillimi shqisor. Prandaj, vlen të përfshihet ndijimi me aplikim në klasat e fëmijëve të grupit të parë të vogël. Kjo është punë me forma të gatshme planare, duke zhvilluar muskujt e vegjël të gishtërinjve, si dhe syrin. Për shembull, mësuesi ngjit vargjet e kuqe, të verdhë, blu dhe jeshile në bazë, dhe fëmija duhet të marrë balona letre me të njëjtën ngjyrë për ta, t'i vendosë dhe t'i ngjisë ato rreptësisht mbi vargun (në fillim, mësuesi ngjitet).

Një opsion tjetër është "Zgjidhni një kapak për çajin": fëmijës i ofrohen disa kapak letre me ngjyra dhe madhësi të ndryshme, ai duhet të zgjedhë dhe ngjisë kapakun e dëshiruar në çajnik. Një variant i kësaj ndërtese është "Makina dhe Rrota", "Nadi Half a Leaf", etj.

Nje me shume detyrë interesante mbi shqisat aplikative - "Ushqeni kotelet" (punë kolektive): në një bazë të madhe, mësuesi ngjit siluetën e një tas, fëmijëve u ofrohen silueta të koteleve. Ju duhet të ngjitni kafshët shtëpiake në mënyrë që fytyrat e tyre të prekin tasin.

Në të ardhmen, puna bëhet më e ndërlikuar - fëmijët vendosin plotësisht objektet më të thjeshta nga pjesët - shkallët, frëngjitë, piramidat.

Materialet e përdorura, përfshirë për bazën, madhësinë optimale të pjesëve, mundësinë e pjesëmarrjes së fëmijëve në prodhimin e tyre

Për seancat aplikative në të parën grup i ri përdoret e bardhë dhe letër me ngjyrë ... Si bazë, ata zakonisht marrin karton të hollë ose fletët e albumeve... Mësuesi nxjerr detajet nga letra e hollë (por në të njëjtën kohë mjaft e fortë), opsioni më i mirë është me shkëlqim: ngjyrat e tij të ndritshme dhe struktura e këndshme do të ngjallin interes shtesë për aktivitetet produktive tek fëmijët.

Vini re se format gjeometrike duhet të jenë të së njëjtës madhësi në mënyrë që fëmijët parashkollorë të mund të krijojnë një zbukurim harmonik prej tyre (për shembull, ana e sheshit korrespondon në gjatësi me anën e trekëndëshit).

Sa i përket madhësisë së pjesëve, është e papranueshme që ato të jenë shumë të vogla, pasi fëmijët dy ose tre vjeç për punë të tillë nuk janë zhvilluar ende aftësi të shkëlqyera motorike.

Nëse një mësim aplikimi përfshin përdorimin e një teknike të shkëputur, atëherë fëmijët vetë i bëjnë pjesët. Për këto qëllime, është mirë të përdorni peceta ose letër të hollë mat.

Mësuesi gjithashtu mund të ofrojë silueta të prera për fëmijët. lëndë të ndryshme dhe objekte të kafshëve të egra. Në të njëjtën kohë, modelet duhet të jenë ekspresive dhe të qarta. Kjo do të thotë, fëmijët nuk duhet të kenë asnjë dyshim se kush është para tyre - një rosë ose një pulë, një mollë ose një portokall.

Fëmija plotëson imazhin e fytyrës së kafshës me mustaqe

Rëndësia e një qasjeje individuale në klasat e aplikimit me fëmijët e grupit të parë të vogël. Variantet e detyrave praktike me të njëjtin material

Kur nxënësit e grupit të çerdheve sapo kanë filluar të zotërojnë veprimtarinë aplikative, mësuesi punon me nëngrupet e fëmijëve (disa persona në secilën), në të ardhmen, mësimi kryhet tërësisht me grupin. Gjithashtu, për të diversifikuar aktivitetin produktiv, duke ruajtur kështu interesin e fëmijëve për të, nxënësve duhet t'u ofrohet periodikisht të krijojnë kompozime kolektive.

Gjatë kryerjes së punës, mësuesi duhet të marrë parasysh ndryshimin në zhvillimin e fëmijëve. Prandaj, gjatë mësimit, duhet të përdoret një qasje individuale. Fëmijët mund të ndryshojnë pak nga njëri -tjetri në moshë; në grupin e parë më të ri, ndonjëherë ka një ndryshim prej disa muajsh. Për më tepër, disa fëmijë rrallë ndjekin parashkollorin dhe, në përputhje me rrethanat, nuk e zotërojnë programin në kohën e duhur. Sidoqoftë, sa i përket ndarjes së fëmijëve parashkollorë në nëngrupe, nuk duhet të bëhet sipas moshës, por nga një parametër tjetër - niveli i zhvillimit të nxënësve.

Vini re se, megjithëse aktiviteti individual jep një efekt të lartë mësimor dhe zhvillimor, ai nuk i jep fëmijës përvojën e veprimit të përbashkët. Përparësitë e mësimit ballor janë se fëmijët zhvillojnë qëndrueshmëri, këmbëngulje, aftësinë për të dëgjuar të tjerët.

Vini re se brenda kuadrit të një qasjeje individuale, mësuesi mund të përdorë detyra të ndryshueshme me të njëjtin material operacional. Pra, disa fëmijëve duhet t'u ofrohen kriklla me të njëjtën ngjyrë për aplikim. Fëmijët parashkollorë më të fortë mund të rendisin së pari sipas ngjyrës - mësuesi u kërkon atyre, për shembull, të zgjedhin vetëm figura jeshile nga masa totale, dhe pastaj të dekorojnë modelin me to.

Një ndryshim i detyrave mund të konsistojë gjithashtu në ndryshimin e karaktereve të lojës (vendosja e pulave në bazë së pari, dhe më pas rosat), duke punuar në një hapësirë ​​të vogël, dhe më pas në një hapësirë ​​më të madhe.

Metodologjia për zhvillimin e një mësimi aplikimi në grupin e parë të vogël

Klasat e aplikimit në grupin e parë të vogël, si çdo drejtpërdrejt aktivitete edukative në një institucion arsimor parashkollor, ka strukturën e vet: kjo është pjesa teorike e mësimit, e cila sjell parashkollorët në procesin e krijimtarisë, punën e tyre të pavarur produktive dhe përmbledhjen.

Vini re se në këtë moshë, mësuesi ende nuk e analizon punën e përfunduar me fëmijët: ai nuk u tregon fëmijëve rreth disavantazhet e mundshme(në fund të fundit, ato shpesh janë për shkak të faktit se foshnjat, për shkak të zhvillimit të tyre, nuk kanë ende aftësitë e nevojshme). Mësimi përfundon ekskluzivisht me një notë pozitive - mësuesi vlerëson të gjithë nxënësit, admiron sukseset e tyre, gjë që nga ana tjetër stimulon fëmijët për kreativitet të mëtejshëm.

Organizimi i pjesës teorike të mësimit

Çdo aktivitet në parashkollor rekomandohet të kryhet në një mënyrë argëtuese, megjithatë, në lidhje me grupi i çerdheve momenti i lojës është vendimtar. Për të mbajtur vëmendjen e të vegjëlve, mësuesi duhet patjetër të organizojë një moment surprizë në fillim të mësimit.

Për shembull, nëse fëmijëve u ofrohet punë kolektive për të bërë një libër për fëmijë (ngjitja e siluetave të lodrave dhe kafshëve në faqe të zbrazëta), atëherë postieri sjell një ngastër në grup, në të cilën fëmijët gjejnë materiale për aplikim. Një opsion mund të jetë një gjoks përrallor me të njëjtën përmbajtje, ose ndonjë karakter i njohur për fëmijët. Pas kësaj, mësuesi dhe fëmijët marrin parasysh materialin për mësimin: zbulohet qëllimi i furçës dhe zamit, leckë vaji dhe lecka.

Nje me shume zgjidhje interesante përgatitje teorike për veprimtari produktive (aplikim në temën "Piramida") - një lodër Ari vjen në grup, ai pëshpërit në veshin e mësuesit se do të donte të luante me piramidën. Mësuesi i tregon lodrën ariut dhe fëmijëve, diskutohet ngjyra dhe madhësia e pjesëve, piramida mblidhet dhe çmontohet disa herë, dhe fëmijët duhet të përpiqen ta bëjnë vetë.

Një variant tjetër i motivimit magjepsës (mësimi "Dekorimi i një zhurme") - mësuesi i informon fëmijët se lepujt kanë ndërtuar një shtëpi për veten e tyre (tregohet një fotografi ose një shtëpi lodrash). Veryshtë shumë komod dhe i ngrohtë, por kafshët qajnë dhe nuk mund të qetësohen, sepse nuk kanë zhurma.

Nëse tema e aplikacionit është "Dekorimi i një dorashkë", atëherë mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve te kukulla e ulur pranë dritares. Ajo shikon në rrugë - atje është ftohtë, kështu që të gjithë njerëzit janë të veshur ngrohtësisht. Mësuesi u tregon dorashka fëmijëve. Do të ishte e përshtatshme të lexoni poezinë e N. Sakonskaya "Ku është gishti im?":

Masha vuri një dorashkë.
- Oh, ku jam unë gisht?
Asnjë gisht, iku
Unë nuk arrita në shtëpinë time!
Masha hoqi dorashkën e saj.
- Shikoni, e gjeta!
Ju kërkoni, kërkoni dhe do të gjeni.
Pershendetje gisht!
Si jeni?

Ju gjithashtu mund të bëni një lojë në natyrë me muzikën "Kaloni dorashka" (fëmija, mbi të cilin ndalet muzika, shkon në mes të rrethit dhe vallëzon).

Në një mësim me temën "Mat për një kotele", mësuesi u ofron fëmijëve një lojë me enigma (ata kryejnë veprime sipas tekstit dhe në të njëjtën kohë mendojnë për kë po flasin):

• Kush jeton atje pak, (ngre supet)
  Herët në mëngjes ai ngrihet (shtrihuni)
  Pini qumësht nga një pjatë, ("lapping" qumështi nga pëllëmba)
  I pëlqen të tundë bishtin e tij, (trego bishtin me dorën e tij)
  Lani fytyrën me putrën tuaj. (laj)
  Kush është ky?

Pastaj shfaqet një kotele e trishtuar Murzik - rezulton se ai ka një ditëlindje dhe askush nuk i jep dhurata, por ai kështu do të donte të kishte qilim i bukur të fle mbi të.

Shënimet e mësimit

Emri i autorit	Titulli abstrakt
Rus E.	Detyrat edukative: ngjall interes për të punuar me letër, mësoni të rrokullisni copa pecetash midis pëllëmbëve për të formuar një top, mësoni ta vendosni topin në vendin e duhur. Detyrat zhvillimore: zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike, sy, të menduar hapësinor. Detyrat edukative: nxitja e interesit për fenomenet natyrore, vëzhgimi, saktësia në punë. Fletëpalosje: kartoni e bardhe me imazhin e një re dhe pika-pika referimi, pjesë të pecetave blu, zam, një pjatë për pjesët e përfunduara. Kursi i mësimit: Mësuesi lexon një poezi për një re dhe shi, në të njëjtën kohë duke u treguar fëmijëve një re, së cilës i janë bashkangjitur pikat e shiut nga pecetat e grimcuara në një top: Shikoni djema Çfarë është kjo gjë? Inshtë në qiellin blu U shfaq një re. Re po qan Shiu po kërcen - Këmbët e holla. Lër pas Shtigje të lagura. Djemtë e konsiderojnë zanatin, përcaktojnë nëse po bie shi i fortë apo i dobët. Pastaj mësuesi raporton se ajo ka sjellë shumë re, të cilat vetëm nuk kanë pika shiu të mjaftueshme. Fëmijëve u shpjegohet metoda e bërjes së topave nga peceta: një copë duhet të shtërngohet me gishtat, dhe pastaj të rrokulliset midis pëllëmbëve duke përdorur lëvizje rrethore. Topat e përfunduar zhyten në zam dhe shtypen poshtë në vendin ku është tërhequr pikat. I mbajtur lojë me gishta"Shi": në sinjalin "Shi i vogël" fëmijët trokasin në tryezë me dy gishta, në sinjalin "shi i madh" - me të gjithë gishtat. Aktivitet i pavarur prodhues. Ekspozita e punimeve. Mbahet një lojë në natyrë "Dielli dhe Shiu".
Bondareva N.	"Lule për nënën" Mësuesi lexon një poezi për nënën: Mami është parajsë! Mami është drita! Mami është lumturi! Mami është më mirë! Mami është një përrallë! Mami është e qeshur! Mami është një nuskë! Mami i do të gjithë! Pushimi i ardhshëm - Dita e Nënës po diskutohet. Në këtë ditë, ju nuk mund t'i shqetësoni nënat tuaja, ju duhet t'i bindeni atyre dhe të tregoni dashurinë tuaj. Mësuesi i fton fëmijët t'i japin nënave të tyre lule (kjo është dhurata më e mirë). Në tryezat e djemve janë kartolina të bëra prej kartoni, mbi të cilat ju duhet të ngjitni lule. Mësuesi / ja demonstron në detaje teknikat e përhapjes dhe ngjitjes. Detajet shtypen me një pecetë, zamja e tepërt hiqet me kujdes. Një ushtrim fizik me një temë lule: Lulet tona të kuqe të ndezur Shpërndani petalet (hapin grushtat e tyre) Flladi merr frymë pak Petalet po lëkunden (kryeni lëvizje me duart në një drejtim ose në tjetrin) Lulet tona të kuqe të ndezur Mbuloni petalet (shtrydhni gishtat në grushta) Ata bien në gjumë të qetë Koka po dridhet. (tundni grushtat në një drejtim ose në tjetrin) Aktiviteti produktiv i fëmijëve. Ekspozita e punimeve.

Klasat e aplikimit në grupin e parë të vogël

Ne do të rekomandojmë opsionet e mëposhtme për temat për përcaktimin e një modeli (nga qarqet, sheshet) në formën e përfunduar:"Qilim për një qenush (kotele)", "përparëse", "dorashka e vogël", "Kapelë", "Shami", "Visheni me pika polka për nënën (kukullën)", " Topa të Krishtlindjeve"," Kupa "," Çajnik "," Pjatë "," Pako për dhuratat e Vitit të Ri ".

Temat për kompozimin e një objekti nga pjesët e gatshme (ose shtimi i një siluete elemente thelbësore): "Gardh", "Rruaza për nënën (Kukulla)", "Iriqët e vjeshtës", "Gjethet e para të pranverës" ("Pema e vjeshtës"), "Flamujt", "Kërpudhat", "Shtëpia", "Lule për nënën", "Motori "," Mustaqet për një mace ".

Temat për teknikën e ndërprerjes (mbushja e konturit të përfunduar):"Mollë me një gjethe", "Dardhë", "Kastravec", "Lepurushi", "Macja".

Përveç kësaj, ju mund t'u ofroni fëmijëve temën "Shi" ( applique pecetë crumpled).

Kompozime kolektive (vendosja e siluetave të gatshme në një hapësirë ​​të madhe): "Një simite po rrotullohet përgjatë shtegut", "Rrepë" (duke paraqitur heronjtë e përrallës në rendin e kërkuar sipas tekstit), "Pulat në një livadh", "Ducklings në një pellg", "Peshku në një akuarium "," Rënia e gjetheve të vjeshtës "," Pema e mrekullisë "...

Modelet e punës aplikative për nxënësit e grupit të parë të vogël: rroba, enë, pemë

Galeria e fotografive "Modele"

Modele për dekorim me një model qarqesh

Material për grupin e parë të vogël
Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël Materiali për grupin e parë të vogël

Modele për kompozimin e siluetave individuale

Material për aplikim "Fruta në një pjatë" Material për një komplot applique Material për aplikim "perime në një pjatë" Material për aplikim " Iriq vjeshte»Materiali për aplikim" Komposto "

Modele aplikimi të prera

Material për aplikim tear-off Material për aplikim tear-off Material për aplikim tear-off Material për aplikim tear-off

Galeria e fotografive "Punimet e përfunduara"

Applique pecetë Applique pecetë Shkëput applique Applique Applique kolektive Applique Applique dekorative Applique kolektive Applique kolektive Applique of wads of peckins Applique Applique

Aspektet e përgatitjes për aplikim në grupin e dytë të vogël të kopshtit (3-4 vjet), ndërlikim i detyrave

Në grupin e dytë më të ri, fëmijët gjithashtu punojnë me forma të gatshme që mësuesi u ofron atyre. Sidoqoftë, në këtë moshë, fëmijët parashkollorë tashmë janë në gjendje të nxjerrin silueta më komplekse, për shembull, të përbërë nga qarqe të madhësive të ndryshme (burrë dëbore, gotë), më shumë detaje (raketë, zogj, kafshë). Aktiviteti dekorativ bëhet më i ndërlikuar: siluetat e gatshme tashmë janë zbukuruar me forma të ndryshme (qarqe, sheshe, trekëndësha, vija).

Në moshën 3-4 vjeç, teknikat e shpalosjes së figurave dhe ngjitjes së tyre bazë letre. Më shumë vëmendje i kushtoi vëmendje saktësisë, mësuesi vazhdimisht kujton nevojën për të përdorur një leckë vaji, rroba, mbajtëse furçash.

Vini re se forma të gatshme për aplikim, është më mirë t'u shpërndahet fëmijëve parashkollorë pasi të shpjegoni detyrën. Fëmijëve u ofrohet zam pasi të kenë vendosur elementet në sekuencën e dëshiruar. Edukator në e detyrueshme kontrollon përbërjen, pasi mendimi hapësinor i fëmijëve është ende në zhvillim, fëmijët nuk janë shumë të mirë në orientimin në një fletë letre (për shembull, ngjitja në qendër të bazës është e vështirë për ta).

Teknika të reja (lojëra aplikimi) dhe materiale. Rëndësia e teknikave të kombinuara dhe jo tradicionale në këtë moshë Ndryshimet në dimensionet e lejueshme të pjesëve, mundësia e pjesëmarrjes së fëmijëve në prodhimin e tyre

Në grupin e dytë të vogël, gama e teknikave që përdoren në klasat e aplikimit po zgjerohet. Aplikacioni i prerë, i cili i referohet metodave jokonvencionale të imazhit, është ende i rëndësishëm. Sidoqoftë, në krahasim me grupin e çerdheve, bëhet më komplekse: përdoret ngjyra te ndryshme letër me ndihmën e së cilës është hedhur një vizatim i caktuar.

Artizanati është bërë në një teknikë të shkëputur

Duket si një shkëmb teknikë mozaiku aplikimet. Vetëm këtu detajet janë të njëjta formë e saktë(qarqe, katrorë, trekëndësha) u ofrohet fëmijëve nga mësuesi.

Aplikimi i mozaikut është një mënyrë e përshtatshme për të përcjellë fenomenet natyrore

Fëmijët janë të ftuar aplikim i rërës(si opsion - përdoret bollgur ose tallash të vogla). Mësuesi (fëmijët ndonjëherë mund ta ndihmojnë) vizaton figura me ngjitës-laps formën e dëshiruar, dhe fëmijët parashkollorë i spërkasin me rërë. Teprica shkundet nga baza. Rezultati është një imazh interesant aplikativ që plotësohet me detaje letre.

Aplikim rëre - mënyrë origjinale Imazhe

Aplikacioni i bërë nga letra të thërrmuara është gjithashtu i popullarizuar në grupin e dytë më të vogël (kujtoni se fëmijët mund të njiheshin me të në grupin e çerdheve - "Shi"). Avantazhi i kësaj teknike jokonvencionale është se ju lejon të merrni një imazh tre-dimensional që fëmijët e pëlqejnë aq shumë. Për shembull, në këtë mënyrë ju mund të dekoroni gjoksin e një demi të demit ose të bishtit, të bëni topa me gëzof të ndritshëm për kotele lozonjare.

Letra e thërrmuar bën gjoksin e një zogu voluminoz

Fëmijët e vegjël e duan aplikacionin voluminoz të rrudhur

Përveç kësaj, teknika të ndryshme mund të kombinohen me sukses në një punë. Për shembull, një imazh krijohet nga pjesë të zakonshme dhe elementë të prerë të prerë nga mësuesi.

Puna kombinon organikisht thyerjen dhe teknikat tradicionale

Lojërat didaktike në aplikim në grupin e dytë të vogël gjithashtu bëhen më të komplikuara. Kështu, për shembull, fëmijët tashmë janë të ftuar jo vetëm të marrin gjysmën e dytë të një objekti ose objekti, por të plotësojnë në mënyrë simetrike një imazh më kompleks me shumë ngjyra me detaje (për shembull, një flutur ose një lule në një tenxhere). Lojërat për zhvillimin e aftësive dekorative gjithashtu bëhen më të ndërlikuara: siluetat janë zbukuruar me një model më të ndërlikuar të bazuar në një kombinim figurash forma të ndryshme dhe ngjyrat.

Në përputhje me shumëllojshmërinë e teknikave, fëmijëve të grupit të dytë të vogël u ofrohet material më i gjerë për punë. Pra, baza tani nuk janë vetëm fletët e letrës ose kartonit, por edhe forma të ndryshme... Kjo mund të jetë, për shembull, një copë kartoni jeshil mbi të cilin dëshironi të ngjitni një insekt ose një vemje. Si bazë në

Alsoshtë gjithashtu shumë interesante për fëmijët të kombinojnë aplikimin dhe modelimin, si dhe aplikimin dhe vizatimin në një përbërje. Kështu, për shembull, mund të vizatoni antena dhe putra me një stilolaps të zi me majë të ndjerë në një zonjë të ngjitur. Dhe pikat në anën e pasme të saj mund të bëhen në formën e topave të plastelinës. Plastelina gjithashtu mund të përdoret për të gdhendur sytë për shumë kafshë dhe zogj.

Si bazë, mësuesi mund t'u ofrojë fëmijëve parashkollorë objektet më të papritura, për shembull, disqet e kompjuterit. Mësuesi ngjit një figurë në formë zemre në mes të tyre dhe fëmijët duhet ta ngjisin mbi të me gunga pecetash.

Artizanati është bërë në një bazë jo standarde - një disk kompjuteri

Si material për aplikimin mund të përdoret dhe jastëkë pambuku(kjo është mënyra se si mund të portretizoni një burrë dëbore në një mënyrë origjinale). Zanat e kafshëve të bëra prej leshi pambuku janë gjithashtu të njohura: është ngjitur përgjatë konturit të kafshës, si rezultat merret një imazh volumetrik interesant. Kështu që ju mund të portretizoni bukur një kotele të bardhë, një lepur me një pallto dimri, një qengj, ariu polar... Vini re se ky imazh zakonisht plotësohet me sy letre ose plastelinë dhe një hundë të zezë.

Aplikacioni i leshit të pambukut është i përsosur për disa kafshë

Vini re se materiali i ofruar parashkollorët e rinj, mund të jetë aq e ndritshme saqë do të tërheqë vëmendjen nga shpjegimi i mësuesit. Prandaj, rekomandohet shpërndarja e tij tek foshnjat para aktiviteteve produktive direkte.Çdo fëmije i ofrohet një qese (pjatë) individuale.

Sa i përket madhësisë së detajeve origjinale, në grupin e dytë të vogël, fëmijët tashmë mund të plotësojnë imazhin kryesor me elementë më të vegjël (sytë, hundën e një kafshe ose zogu), pasi aftësitë e tyre të shkëlqyera motorike janë tashmë më të zhvilluara sesa në grupin e çerdheve Me

Metodologjia për zhvillimin e një mësimi mbi aplikimin në grupin e dytë më të vogël

Klasat e aplikimit në grupin e dytë të vogël kanë një strukturë tradicionale dhe përbëhen nga një pjesë praktike dhe teorike.

Mësimi zakonisht fillon me një moment surprizë, i ndjekur nga një ekzaminim i subjektit të figurës. Kjo do të ringjallë idetë e fëmijëve parashkollorë në lidhje me tiparet e formës së propozuar. Mësuesi i quan qartë fëmijët ngjyrën e objektit, tërheq gishtat përgjatë konturit, duke theksuar tiparet. Kështu, analiza vizuale plotësohet me analizë prekëse. Për më tepër, është e rëndësishme që fëmijët të prekin edhe subjektin e figurës.

Mësuesi gjithashtu tregon modelet e aplikimit që ai përgatit paraprakisht. Vini re se mostra tregon qartë formën e objektit, ndërsa detajet mund të hiqen.

Gjithashtu, një pjesë e detyrueshme e mësimit është një demonstrim vizual i teknikave për vendosjen e pjesëve dhe ngjitjen. Demonstrimi i teknikave më të vështira është i pranishëm derisa parashkollorët t'i zotërojnë ato në një nivel të mirë. Vini re se mësuesi komenton secilën prej veprimeve të tij me fjalë.

Para aktivitetit produktiv të drejtpërdrejtë, mësuesi gjithmonë kryen edukim fizik ose gjimnastikë të gishtërinjve në lidhje me lëndën e mësimit.

Veprimtari e pavarur fëmijët parashkollorë fillojnë duke parashtruar elementet në bazë. Mësuesi kontrollon vendosjen e saktë të të gjithë nxënësve.

Vini re se teknika e zhvillimit të një mësimi aplikues në grupin e dytë më të vogël përfshin përdorimin e forma të ndryshme qasje individuale: një fëmijë ka nevojë për ndihmë në hartimin e një imazhi, një tjetër - në ngjitje, etj. Por, duke i kushtuar vëmendje një nxënësi, mësuesi duhet ta shohë gjithmonë të gjithë grupin në tërësi: vlerësoni ritmin e punës së fëmijëve, merrni parasysh se kush tjetër ka nevojë për ndihmë.

Organizimi i pjesës teorike të mësimit. Metodat për introspeksionin e punës së përfunduar

Meqenëse është e vështirë për fëmijët e moshës parashkollore të përqëndrohen në një aktivitet për një kohë të gjatë, mësuesi duhet të përpiqet t'i tërheqë ata me aplikimin sa më shumë që të jetë e mundur. Për ta bërë këtë, fëmijët duhet të kenë një motiv për procesin krijues.

Vini re se në grupin e dytë të vogël, mësuesi mendon mbi motivimin më kompleks. Le të japim një shembull konkret. Mësimi fillon me muzikë të trishtuar nga karikatura "Masha dhe Ariu". Ariu Teddy shfaqet. Fëmijët, me ndihmën e një mësuesi, vërejnë se e dashura e tij Masha mungon. Rezulton se ajo u sëmur sepse hëngri shumë ëmbëlsira, ëmbëlsira, patate të skuqura, pinte Coca-Cola. Një mini-bisedë zhvillohet me fëmijët me temën e ushqimit të dëmshëm dhe të shëndetshëm. Dhe në mënyrë të padukshme mësuesi i sjell ato në temën e mësimit - aplikime në temën "Perime" ose "Fruta".

Kështu, pjesa teorike e mësimit mbi aktivitetin vizual duhet t'u japë fëmijëve një lloj informacioni njohës. Mund të jetë gjithashtu punë paraprake në zhvillimin e të folurit: mësuesi merr hua motivimin nga një përrallë ose një poezi e vogël.

Puna aplikative në këtë moshë tashmë përfshin analizën e zanateve të fëmijëve. Pas mbarimit të punës, mësuesi i fton fëmijët të marrin në konsideratë të gjithë punën, t'i admirojnë ata. Vëmendja e fëmijëve drejtohet në karakteristikat vizuale: një skemë e bukur ngjyrash, ekspresivitet i imazheve. Për shembull, duke ekzaminuar gotat, mësuesi sugjeron të tregoni të lumtur dhe të trishtuar, më të bukurit, më të thyerit. Kjo do të thotë, fëmijët parashkollorë mësojnë të vërejnë momente të këqija.

Nga gjysma e dytë e vitit, mësuesi tashmë u tregon qartë fëmijëve për gabimet, për shembull, alternimin e pasaktë të pjesëve në ngjyrë ose madhësi. Cilësia e ngjitjes vlerësohet gjithashtu: "e pastër", "e pastër" ose, anasjelltas, "e lëmuar". Gradualisht, vetë fëmijët parashkollorë përfshihen në një analizë të tillë: ata duhet të kuptojnë se çfarë të bëjnë në të ardhmen në mënyrë që të shmangin gabimet.

Variantet e detyrave praktike me të njëjtin material për fëmijët 3-4 vjeç

Vini re se, në kuadrin e një qasjeje individuale, mësuesi u ofron nxënësve të grupit të dytë më të ri opsione të ndryshme detyra praktike me të njëjtin material. Për shembull, fëmijët e fortë mund të dalin me modelin e tyre për të bërë rruaza, ndërsa të gjithë të tjerët përsërisin temën e sugjeruar nga mësuesi.

Një opsion tjetër për të komplikuar detyrën është të ofroni të krijoni një imazh të një objekti nga një numër më i madh i elementeve. Kjo vlen për kompozime të tilla si një vemje ose karroca treni.

Shënimet e mësimit

Emri i autorit	Titulli abstrakt
Temirbekova S.	"Shtëpitë e zogjve për yjet e vegjël" Detyrat edukative: Ushtroni fëmijët në hartimin e një imazhi nga një objekt i përbërë nga disa pjesë të formave të ndryshme. Detyrat zhvillimore: zhvillojnë perceptimin e ngjyrave. Detyrat edukative: për të edukuar një shije estetike, këmbëngulje, saktësi. Integrimi fushat arsimore : "Krijimi artistik", "Njohja", "Komunikimi", "Socializimi", "Shëndeti". Fletëpalosje: sheshe Ngjyrë kafe 9 × 9 cm, trekëndëshat me një anë prej 10 cm, qarqe të verdha me një diametër 4 cm, mbulesa vaji, peceta, zam, furça. Kursi i mësimit: Një bisedë për pranverën, shenjat e saj. Një zog "fluturon" në grup (një fëmijë më i madh). Ajo u sjell fëmijëve një letër nga një yll. Rezulton se ai u kthye në shtëpi nga vendet e ngrohta, u vendos në një shtëpi të re. Por së shpejti miqtë e tij do të vijnë, dhe ata nuk kanë shtëpi. Dhe pa një shtëpi, yjet e vegjël nuk do të jenë në gjendje të mbarështojnë zogj. Fëmijët me kënaqësi bien dakord të ndihmojnë personazhin - të bëjnë shtëpi për miqtë e tij me ndihmën e aplikacionit. Ekzaminimi i një mostre të shtëpisë së shpendëve të bërë nga mësuesi. Shpjegimi nga mësuesi i metodave të kryerjes së punës. Loja e gishtërinjve "Zog" mbahet: Zog i vogël, zog i vogël, Vendosini pëllëmbët e të dy duarve së bashku gishtat e mëdhenj dhe tundni furçat (krahët) tuaj në ajër. Këtu është mileti, Dhe këtu është pak ujë. Vendosni gishtat së bashku me një majë dhe tregoni se si derdhen kokrrat. Formoni pëllëmbët e dorës së majtë në një grusht. Dhe hani shpejt Bërryl dora e djathtë qëndron në tryezë. Palosni gishtat në formën e një majë (koka e zogut, duke ulur dhe ngritur "kokën", tregoni se si zogu pi nga një grusht. Palosni gishtat në formën e një majë dhe trokitni ato në tryezë (zogu copëton kokrrat). Dhe fluturoni për familjen tuaj. Lidhni pëllëmbët e të dy duarve me gishtërinjtë e mëdhenj, tundni duart (krahët) në ajër. Puna e pavarur e fëmijëve parashkollorë. Pastaj ata shkojnë në tabelë dhe i bashkojnë kutitë e tyre të foleve në trungjet e pemëve të vizatuara nga mësuesi. Foshnjat futin silueta zogjsh në lojëra elektronike të përgatitura paraprakisht.
Ladieva I.	"Ari polar" Fëmijëve u ofrohet një enigmë për një ari polar: Ndoshta dikush nuk do të besojë Këto kafshë e duan të ftohtin. Palltot e bardha nuk hiqen, Ata flenë, hanë, luajnë me pallto lesh. Ata madje kapin peshk në pallto lesh, Ku e keni parë këtë? Nëse e dini, atëherë përgjigjuni: Bearshtë një ari polar! Mësuesi bën një magji, fëmijët rrethojnë dhe e gjejnë veten në Polin e Veriut. Mbahet një lojë në natyrë e quajtur "Thekon thekon": fëmijët duhet të hidhen në rrathë të shtruar në dysheme. Pastaj mësuesi i fton fëmijët të bëjnë një ari të bardhë nga leshi pambuku: duhet të kapet në copa të vogla dhe të ngjitet në bazë - modeli i figurës së ariut. Dhe sytë dhe hunda janë tërhequr me një stilolaps. Demonstrimi i teknikave të imazhit. Aktivitetet e pavarura të fëmijëve. Ekspozita e punimeve.

Klasat e aplikimit në grupin e dytë të vogël

Temat e klasave në grupin e dytë të vogël duhet të jenë të kuptueshme dhe të arritshme për fëmijët. Por në të njëjtën kohë, ata nuk do të jenë më shumë të thjeshtë, si në grupin e çerdheve, në mënyrë që fëmijët të mos bëjnë interesi për aplikacionin po binte. Zgjedhja e temave për klasa tregon individualitetin e mësuesit, qasjen e tij krijuese ndaj punës.

Ne ofrojmë temat e mëposhtme të klasave të mundshme aplikative, për lehtësi, të ndara në blloqe të veçanta.

• Bota e kafshëve të egra: "Bear", "Bunny", "Hedgehog", "Fox", "Kitten" (si opsion - me një top), "Chicken", "Duckling", "Bullfinch", "Titmouse", "Sparrow", "Goby", "Peshku në akuarium", " mollëkuqe"," Caterpillar "," Butterfly ".
• Bota e bimëve: "Bimë shtëpie", "Kërpudha", " Pastrimi i kërpudhave"," Shporta me kërpudha "," Kamomil ".
• Perime, fruta, manaferra: "Mollë të mëdha dhe të vogla në një pjatë", "Manaferrat dhe mollët janë në një pjatë", "Konservimi i frutave", "Komposto", "Borsch".
• Lodra dhe sende shtëpiake: "" Piramida "," Topa të mëdhenj dhe të vegjël "," Balona"," Tumbler "," Balls and Cubes "," Umbrella ".
• Shtëpi dhe mobilje: "Shtëpi për kafshët pyjore", "Dhomë qensh", "Birdhouse", "Tavolinë dhe karrige".
• Ornamentet dhe modelet: "Qilim për një qenush (kotele)", "dorashka", "Matryoshka", "filxhan i bukur", " Fustan elegant"," Le të dekorojmë çizmet "," Peshqir i bukur"," Kapelë dhe shall ".
• Ushqimi: "Vezë të fërguara", "Bagels-bagels".
• Transporti: "Kamion", "Aeroplan", "Raketë", "Anije", "Semafor", "Makina".
• Përralla: "Kolobok", "Teremok", "Rrepë", "Moidodyr".
• Dimri: "Flok dëbore", "Burrë dëbore", "Pema e Krishtlindjeve e zbukuruar", "Reshje dëbore", "Drita me ngjyra në shtëpi".
• Fenomenet e natyrës: "Bie shi", "Ylber".
• Temat patriotike: "Flamuri i Rusisë", "Shtëpia ime", "Familja ime", "Qyteti im".

Vini re se edukatori duhet të bëjë dallimin midis objektit dhe aplikimit dekorativ. Disa tema janë të mira për të dhënë një fokus praktik: shënimi i librave, bërja e fluturave për të dekoruar verandën.

Periodikisht, mësuesi ofron nxënës të grupit të dytë më të vogël punë kolektive, për shembull, "Dyqani i lodrave", " Livadh lulesh"," Lepurushat në livadh "," Qyteti im "," Livadh veror"," Gjethet që bien ", aplikime me temën" Miqësia "," Familja ".

Puna aplikative e nxënësve të grupit të dytë të vogël

Galeria e fotografive "Shtëpi"

Aplikim Applique Aplikim

Galeria fotografike "Dimri"

Jastëkë pambuku aplikim

Aplikimi me elemente vizatimi

Galeria e fotografive "Lodra dhe sende shtëpiake"

Aplikim Applique Aplikim

Galeria fotografike "Bota e madhe e kafshëve"

Applique Applique Tear off Applique Applique Applique Applique Applique Applique e zgjedhur Applique Applique

Itinerari

1

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Alasha"

Synimi: jepni një ide të hapësirës; zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve; zhvillojnë njohuri për format e gjërave, edukojnë saktësinë.

Pajisjet dhe materialet:mostrat e gatshme aplikime, lecka, zam, zhelim zhaққysh, materiale demonstrimi.

Punë fjalori: alasha

Puna paraprake: zhvilloni një bisedë për sendet shtëpiake.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Moment surprizë: Fëmijë, një mysafir erdhi tek ne sot. Le ta njohim atë. Mjaullë mjaull meje. Unë jam një kotele e vogël. Fëmijë, sot dua të kaloj me ju. A jeni dakord?	Fëmijët njihen me mysafirët. Fëmijët pajtohen.
Organizative dhe kërkimore	Fëmijë, a e dëgjoni zhurmën? Pyes veten se kush mund të jetë? Fëmijët janë një magjistar në një qilim magjik. Ai erdhi për t'ju kërkuar ndihmë. Ndihmë? Atëherë ne do t'i përgjigjemi pyetjeve të tij. Të gjithë shikojmë figurën. Magjistar: Fëmijë, çfarë shihni në foto? Po, ashtu është, është një qilim. Çfarë forme duket qilimi? Nga cilat shirita janë bërë? Ju jeni fëmijë të talentuar, kështu që unë kam ardhur për t'ju kërkuar ndihmë. Fëmijë, në një botë përrallore, duhen qilima magjikë. Punë fjalori: qilim Do të ju ndihmojmë? Sot do të bëjmë një qilim magjik. Komponenti dygjuhësor: qilim alasha, zhola-shirit. Ne do të ngjisim në mënyrë alternative shiritat e kaltër dhe të kuq të përgatitur paraprakisht në një pozicion vertikal nga e djathta në të majtë. Minuta fizike: Alladinnyin alshasy kolymda, Zherge zhayp zhyberdim men tordym po. Tompaңdadym, toyldadym үstinde Bұl menin өңim be, әlde tusim be? U. Ospanova. Magjistari falënderon fëmijët për ndihmën e tyre, i kushton vëmendje punës së rregullt dhe korrekte.	Fëmijët dëgjojnë me kujdes tingujt. Pajtohuni dhe përgjigjuni pyetjeve në lidhje me fotografitë. Drejtkëndësh. E bërë nga e kuqja dhe bluja. Ata dëgjojnë dhe duan të ndihmojnë. Përsëriteni: qilim. Përsëriteni: qilim alasha, zhola-shirit. Fëmijët dëgjojnë me kujdes mësuesin dhe bëjnë punën. Lëvizni nëpër tekst. Fëmijët janë të kënaqur që janë lavdëruar dhe e varin punën e tyre në tabelë.
Refleksiv-korrigjues	Reflektimi: Çfarë ngjyre është tapeti? Çfarë forme gjeometrike duket qilimi? A ju pëlqen qilimi që keni bërë? Bravo, ke bërë një qilim shumë të bukur! Magjistari dhe kotelja u thonë lamtumirë fëmijëve dhe largohen.	E kuqe dhe blu. Në një drejtkëndësh. Po të lutem. Fëmijët gëzohen dhe i thonë lamtumirë magjistarit dhe koteles.

Pritejrezultat.

Dije: si të shpërndani siç duhet objektet në një fletë letre.

Keni: aftësitë për të ngjitur me kujdes.

Te jesh i afte te: bëjnë dallimin midis ngjyrave dhe formave.

Itinerari

organizuar aktivitetet mësimore 2

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Frutat dhe manaferrat në një tas"

Synimi: rimbushni njohuritë për frutat dhe manaferrat; mësoni se si të vendosni fruta dhe perime në enët në mënyrë korrekte; të mësohemi me saktësinë dhe vëmendjen.

Pajisjet dhe materialet: materiale demonstruese, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: manaferrat dhe frutat

Puna paraprake: vëzhgoni duke ecur nëpër pemë, një diskutim se kur frutat piqen në pemë.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Edukatori fton fëmijët të bashkohen me rrethin e gëzimit.	Ngrihuni në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Bën pyetje të ndryshme në lidhje me vjeshtën. Punë fjalori: manaferrat dhe frutat. Cilat janë shenjat e vjeshtës? Çfarë frutash dhe manaferrash dini? Çfarë ngjyre dhe forme është një mollë? Sa të mëdha janë luleshtrydhet? A doni t'i jepni nënës tuaj fruta dhe manaferra sot? Ka pjata për manaferrat dhe frutat para jush. Le të vendosim manaferrat dhe frutat në to bukur. Minutë fizike. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon. Në fund, varet puna në tabelë.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Përgjigjet pyetjeve. Shqyrtoni pjatat, manaferrat dhe frutat. Dëgjoni me kujdes dhe ndiqni shembullin e mësuesit. Lëvizjet kryhen mbi tekstin.
Refleksiv-korrigjues	Pyet fëmijët për punën e tyre, çfarë dhe si i ngjitën. Lavdëron të gjithë për një punë të kryer mirë, ofron për t'ia dhënë mamit.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: ngjitni saktë frutat dhe manaferrat në një fletë letre.

Keni: tiparet e vjeshtës; emrat e frutave, ndryshimet midis manave dhe frutave.

Te jesh i afte te: ngjitni frutat dhe manaferrat duke përdorur aplikacione.

Itinerari

aktiviteti i organizuar arsimor Nr. 3

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Kërpudha në vend"

Synimi: të japë njohuri për tiparet e vjeshtës; do të konsolidojë njohuritë për kërpudhat; mësojnë të dallojnë ngjyrat; mësojnë të kryejnë detyra me kreativitet.

Pajisjet dhe materialet: materiale demonstruese, mostra të gatshme aplikimesh, kukull Karagat, peceta, shportë.

Punë fjalori: zonë.

Puna paraprake: flisni për kërpudhat gjatë ecjes.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Moment surprizë: Një kukull me emrin Karakat hyn në grup me një shportë në duar.	Përshëndetje me kukullën Karakat.
Organizative dhe kërkimore	Fëmijë, a më njihni mua? Cila është koha e vitit? Po, ashtu është, vjeshtë. Unë kam një shportë me kërpudha në duart e mia. Por ka shumë pak kërpudha, kështu që unë shkoj në pyll për kërpudha. A do të vish me mua në pyll? Fëmijë, ne kemi ardhur në pyll. Para se të kërkoni kërpudha, hidhini një sy fotografisë. Sa pjesë ka në një kërpudhë? Punë fjalori: platformë. Fëmijë, ne e mbushëm shportën me kërpudha pyjore, por qeni Aktos nuk është në humor, duket se ai gjithashtu ka nevojë për kërpudha. Le t'i bëjmë ato së bashku? A jeni dakord? Fëmijë, ka dy lloje të kërpudhave: të ngrënshme dhe të pangrënshme. Kërpudhat kanë një kapelë dhe një këmbë. Komponenti dygjuhësor: kuz-vjeshtë, kërpudha saңyrauқұlaқtar. Minutë fizike. Shporta. Në një sfond kartoni, dielli, retë, një qen në lëndinë. Fëmijët duhet t'i vendosin kërpudhat në lëndinë. Një kërpudhë e vogël në të majtë, rreth një e madhe në të djathtë të Aktos. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon.	Po, ju jeni një kukull Karakat. Dëgjoni me kujdes kukullën Karakat. Fëmijët shkojnë në "pyll". Përsëriteni. Shqyrtoni figurën. Ata pranojnë të ndihmojnë Aktos. Përsëriteni. Dëgjoni me kujdes. Kërpudhat janë ngjitur në karton. Ata punojnë individualisht.
Refleksiv-korrigjues	Reflektim. Bën pyetje për atë që bënë në klasë.	Përgjigjet pyetjeve.

Pritejrezultat.

Dije: shpërndani saktë kërpudhat në karton në rregull.

Keni: koncepti që kërpudhat rriten pas shiut, rreth vjeshtës.

Te jesh i afte te: punoni me zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 4

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Rënia e gjetheve".

Synimi: konsolidimi i njohurive për vjeshtën; emri i saktë fenomenet natyrore vjeshte; vazhdoni të konsideroni punën me zam, për të edukuar orientimin në hapësirë.

Pajisjet dhe materialet: materiale demonstruese, modele të gatshme aplikimi, flutura dhe gjethe të kuqe, jeshile dhe ngjyrë të verdhë.

Punë fjalori: lë.

Puna paraprake: në një shëtitje për të folur për vjeshtën.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton të bashkoheni në rrethin e gëzimit. Çfarë rrethi kemi marrë? Hajde, do ta fryjmë si tullumbace. Filloni. Mirë, tani i urojmë shëndet njëri -tjetrit. Mirëmëngjes, sytë e mi! Mirëmëngjes, veshët e mi! Mirëmëngjes, gishtat e mi! Mirëmëngjes dhe a jeni zgjuar? Ka ardhur një ditë tjetër.	Ngrihet një rreth gëzimi. E madhe. Fryj tullumbace. I uroni shëndet njëri -tjetrit. Duke i fërkuar sytë. Fërkojnë veshët. Ata buzëqeshin.
Organizative dhe kërkimore	Shikoni nga dritarja, çfarë moti ka? Çfarë stine? Po, ashtu është, vjeshtë. Punë fjalori: vjeshtë. Çfarë ngjyre kanë gjethet në pemë? Kushtojini vëmendje figurës. Si bien gjethet në pemë? Kjo është e drejtë, në vjeshtë gjethet bëhen të verdha dhe bien nga lart poshtë në tokë. Le të tregojmë të gjithë së bashku se si bien gjethet. Tani, le ta tregojmë në një copë letër. Komponenti dygjuhësor: koz-vjeshtë, gjethe zhapyraktar. Shpërndani gjethet në një copë letër. Minutë fizike. Gjethet. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Shqyrtoni figurën. Përgjigjet pyetjeve. Tregon se si bien gjethet. Përsëriteni. Përsëriteni për mësuesin.
Refleksiv-korrigjues	Bën pyetje në lidhje me mësimin. Fëmijë, dua të luaj një lojë me ju. Lojë "Lule të bukura". Ju mbani fluturat e kuqe, jeshile, të verdha. Tani do të hedh lule, dhe ju jeni flutura. Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Luaj lojen. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: tiparet e vjeshtës, fenomenet natyrore.

Keni: aftësitë e orientimit në hapësirë, për të shpërndarë gjethet sipas madhësisë.

Te jesh i afte te: punoni me zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 5

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Aeroplan"

Synimi: konsolidimi i njohurive për transportin; të bëjë dallimin midis mënyrave të transportit ajror; mësoni se si të shpërndani pjesët e aeroplanit në rregull; mësoni të punoni në rregull.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, peceta, mostra të gatshme aplikimesh.

Punë fjalori: një stilolaps

Puna paraprake: punoni me një fotografi që përshkruan një aeroport, krijoni një histori. Diskutim për llojet e transportit.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Bën gjëegjëza mbi temën.	Mendoni gjëegjëza.
Organizative dhe kërkimore	Fëmijë, ku fluturojnë aeroplanët? Dëshironi të bëheni pilot? Çfarë duhet bërë për këtë? Për t'u bërë pilotë të vërtetë, le të bëjmë një aeroplan. Për ta bërë këtë, le të shikojmë këtë fotografi. Punë fjalori: stilolaps. Çfarë tregohet në figurë? Pra, le të ngjitim krahët e aeroplanit në sfond, dhe pak më poshtë bishtit të aeroplanit, dhe në majë të krahëve dhe bishtit ne do të ngjisim bazën e aeroplanit. Në bazën e aeroplanit janë udhëtarët, dhe në mënyrë që ata të dinë se ku po fluturojnë ne do t'i ngjisim dritaret. Që aeroplani ynë të ngrihet, ne do të ngjisim helikën dhe rrotat. Avioni ynë është gati. Komponenti dypalësh: ұshaқ-saolet, aspan-sky. Minutë fizike. Astronaut. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon.	Përgjigjet pyetjeve. Shqyrtoni figurën nga fletushka. Përsëriteni. Ata dëgjojnë me kujdes mësuesin, punojnë sipas udhëzimeve. Përsëriteni. Ata bëjnë lëvizje mbi tekstin. Ata ndjekin shembullin e një mësuesi.
Refleksi-vno-corre-rigiru- duke vdekur	Çfarë keni mësuar sot? A ju pëlqeu të bësh aeroplanë? Lavdëron dhe shpërblen fëmijët me yje.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur që morën yje.

Pritejrezultat.

Dije: që avioni është një mjet transporti ajror dhe pjesët e tij në rregull.

Keni: aftësitë për të vendosur një pjesë të një aeroplani në rregull.

Te jesh i afte te: në procesin e ngjitjes me qëllim ngjitjen e pjesëve të avionit.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 6

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Kastravecat dhe domatet në një pjatë"

Synimi: zgjeroni njohuritë për perimet; zhvilloni aftësitë e aplikimit; sjell orientimin në hapësirë.

Pajisjet dhe materialet:

Punë fjalori: domate kastravec.

Puna paraprake: flisni për perimet dhe përfitimet e tyre.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivues-zgjimi		Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Cila është koha e vitit? Si e dini këtë? Kur piqen perimet? Cilat perime dini? Punë fjalori: tranguj, domate. Çfarë ngjyre dhe forme është kastraveci? Si duket një domate? Çfarë ngjyre është ai? Doni të hani sallatë? Le të bëjmë një sallatë. Komponenti dygjuhësor: kiyar-kastravec, domate-kyzana. Ne do të mësojmë se si të ngjitim tranguj dhe domate në një pjatë sot. Le të marrim pjatën së pari. Çfarë forme është pjata jonë? Pra, ngjitni domaten në krye të pjatës, dhe pastaj kastravecin në të djathtë. V pjesa e poshtme ngjiteni në domate, dhe në të majtë një kastravec. Ngjitni një kastravec në mes dhe një sparvë me domate. Sallata jonë duket të jetë e shijshme. Minutë fizike. Kryen punë individuale me fëmijët. Lexon një poezi për domate dhe kastravec. Në fund, varet puna në tabelë.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Përgjigjet pyetjeve. Ata pajtohen me gëzimin. Përsëriteni. Ata punojnë duke përsëritur pas mësuesve. Përsëritni lëvizjet për mësuesit. Dëgjoni me kujdes.
Refleksiv-korrigjues	Bën pyetje në lidhje me temën. Lavdëron fëmijët për një punë të mirë.	Përgjigjet pyetjeve. Rishikoni punën e tyre.

Pritejrezultat.

Dije: kur perimet piqen, ndryshimi midis trangujve dhe domateve.

Keni:

Te jesh i afte te: zam pa zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 7

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Ne dekorojmë tasin"

Synimi: për të konsoliduar njohuritë rreth arteve dekorative; mësoni të dekoroni enët, të dalloni modelet, edukimin e sjelljes kulturore.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta, kukull Dinara.

Punë fjalori: tas, tulipan.

Puna paraprake: histori e bazuar në një fotografi me zbukurime kazake. Për tu njohur me llojet e tyre.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton në krgu të gëzimit.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	A dëgjoni që dikush troket në derë? Le të zbulojmë se kush është. Kukulla Dinara hyn në grup. Kukulla Dinara u kërkon fëmijëve të ndihmojnë në dekorimin e kupave të tyre. Punë fjalori: tas, tulipan. Fëmijë, shikoni foton, çfarë ka në të? Flet për tulipanët. Komponenti dygjuhësor: kyzkalda-tulipan, kese-piala. Fëmijë, çfarë ngjyre ka tulipani dhe gjethet e tij? Le të fillojmë punën tonë: Së pari, ne ngjisim gjethet e tulipanëve në pjesën e poshtme të tasit, dhe vetë tulipanin në pjesën e sipërme. Kështu e bëjmë punën. Tava doli të ishte shumë e bukur. Minutë fizike. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon. Kukulla Dinara falënderon fëmijët për ndihmën e tyre dhe i thotë lamtumirë.	Kushtojini vëmendje trokitjes në derë. Ata pranojnë të ndihmojnë. Përsëriteni. Përgjigjet pyetjeve. Dëgjoni historinë e edukatorit. Përsëriteni. Ata dëgjojnë me kujdes mësuesin dhe përfundojnë detyrën. Lëvizjet kryhen mbi tekstin. Ata gëzohen dhe thonë lamtumirë.
Refleksiv-korrigjues	Kryen një bisedë rreth mësimit. Duke bërë pyetje. Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: duke u orientuar në hapësirë, ngjitni tulipanët një nga një.

Keni: aftësitë për të punuar në mënyrë të saktë dhe të vazhdueshme.

Te jesh i afte te: punoni me zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 8

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Ne ndezim dritat në pemë"

Synimi: zhvilloni njohuri për festën e Vitit të Ri dhe për dimrin; për të mësuar të ndiejnë veçoritë e festës, për të dekoruar pemën e Krishtlindjes, për të rritur aftësinë për të punuar me kujdes.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: Pema e Krishtlindjeve, Dekorimet e Krishtlindjeve.

Puna paraprake: flisni për festën e Vitit të Ri. Dekoroni pemën e Krishtlindjes në grup.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton të qëndroni në një rreth gëzimi.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Cila është koha e vitit? Cilat janë pushimet tuaja dimërore? Punë fjalori: pemë, dekorime. Çfarë po bëjmë në Vitin e Ri? Çfarë ngjyre është pema? A doni të merrni dhurata? Le të dekorojmë pemën tonë. Dhe me çfarë do ta dekorojmë? Sigurisht, me topa me ngjyra. Një pemë e Krishtlindjes është tërhequr para nesh, ne duhet ta dekorojmë atë. Ne do të fillojmë të dekorojmë nga poshtë. Në pjesën e poshtme ngjisim mantelin e kuq, të verdhë, blu. Në krye të saj: e kuqe, e verdhë; në krye të tyre: ngjitni topat me ngjyrë të kuqe dhe blu. në krye: ngjitni topa në të verdhë dhe blu. Pema doli të ishte e bukur, por diçka mungon. Çfarë? Kjo është e drejtë, yje. Çfarë ngjyre është ylli? Sa qoshe ka? Ngjitni një yll në majë të pemës. Më në fund, e jona pema e Krishtlindjeve gati! Komponenti dygjuhësor: Zhaңa Zhyl-Viti i Ri, pemë-shyrsha. Minutë fizike. Kryen punë individuale me fëmijët, vëzhgon veprimet e tyre, ndihmon.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Ata bien dakord të dekorojnë pemën. Ata kryejnë detyrën duke ndjekur shembullin e mësuesit. Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Lëvizjet kryhen mbi tekstin. Rishikoni dhe diskutoni punën me mësuesit.
Refleksiv-korrigjues	Bën pyetje në lidhje me temën.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: se pema është simboli i Vitit të Ri.

Keni: Aftësitë e dekorimit të pemës së Krishtlindjes me shije estetike.

Te jesh i afte te: punoni me kujdes, vazhdimisht, saktë me zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 9

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Lepurushi i bardhë veshë të gjatë»

Synimi: konsolidimi i njohurive për lepurushat; mësoni të emërtoni pjesë të trupit; edukoni pozicionin e saktë të pjesëve të trupit të lepurit në një copë letër dhe dashurinë për të.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme të aplikacioneve, peceta, lepur lodrash.

Punë fjalori: veshë të gjatë.

Puna paraprake: memorizimi i poezive për një lepur, shqyrtimi i një pjese të trupit të një lepurushi.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Fëmijët janë duke qëndruar rreth qilimit. Situata e lojës Djema, një mysafir i jashtëzakonshëm erdhi të na vizitojë sot. Me mend kush eshte? I pëlqen karotat e kuqe Ai gërryen lakrën me shumë shkathtësi, Ai udhëton këtu dhe atje, Përmes pyjeve dhe fushave Gri, e bardhë dhe e zhdrejtë Kush është ai, më thuaj?	Qëndroni në një rreth.
Organizative dhe kërkimore	Kush e di se cila është koha e vitit? Ku jetoj në dimër? Cilat kafshë të tjera njihni? Çfarë është hunda, veshët dhe ngjyra e një lepurushi? Punë fjalori: veshë të gjatë. Doni lepurushat tuaj? Dëshironi të mësoni se si të ngjitni lepujt në sfond? Së pari, ne ngjisim trupin kryesor, pastaj kokën dhe veshët e gjatë. Por para se të ngjitemi në lepur, le të bëjmë gjimnastikë me gishta Me shkathtësi nga gishti në gisht Bunny Rides, Bunny Rides Rrokullisur poshtë, kthyer Dhe u ktheva përsëri. Përsëri nga gishti në gisht Lepuri po kërcen, lepurushi po kërcen! Bën pyetje në lidhje me lepurushat. Cilat janë veshët, putrat, hunda, etj. Komponenti dygjuhësh: lepuri oyan, ynzyn-gjatë. Minuta fizike: Lepuri i vogël i bardhë ulet Dhe tund tund veshët. Si kjo, si kjo, Ai tund tund veshët. Bunny është e ftohtë për t'u ulur Ju duhet të ngrohni putrat, Si kjo, si kjo, Ju duhet të ngrohni putrat. Bunny është e ftohtë për të qëndruar Lepuri duhet të kërcejë. Si kjo, si kjo, Lepuri duhet të kërcejë.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Lëvizjet kryhen mbi tekstin. Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Kryeni detyrën.
Refleksiv-korrigjues	Fëmijë, si kërcen një lepur? Le të kërcejmë të gjithë së bashku si ai. Lavdëron fëmijët.	Të gjithë kërcejnë së bashku. Përfundoni punën dhe vlerësoni punën e njëri -tjetrit.

Pritejrezultat.

Dije: pjesë të trupit të lepurit, ngjitini ato në mënyrë korrekte.

Keni: koncepti që ngjyra e lepurit varet nga stina.

Te jesh i afte te: kafshë zam që jetojnë në rrugë në dimër.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 10

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Zogjtë në ushqyesin"

Synimi: Zgjeroni njohuritë e fëmijëve për kushtet e jetesës së zogjve në dimër. Konsolidoni njohuritë për tiparet karakteristike pamjen zogj. Mësoni të copëtoni dhe ngjitni copa të vogla letre përgjatë konturit të zogut.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, një imazh i një dritareje, letër me ngjyrë, zam, furça, peceta, stilolapsa., regjistrim audio i "Zërave të Zogjve".

Punë fjalori: ushqyes

Puna paraprake: flasim për zogjtë.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton të qëndroni në një rreth gëzimi.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Djema, përcaktoni se kujt i përkasin? Merrni me mend enigmat: Trokas në dru Unë dua të marr një krimb. Edhe pse u fsheh nën leh Ai do të jetë imi gjithsesi Zogu është i vogël Këmbët kanë Nuk mund të ecë. Dëshiron të bëjë një hap të vogël rezulton - një kërcim. Nuk fluturon larg në një tokë të ngrohtë, Këndon në të ftohtë Këta zogj janë të vegjël I quajtur ... Ngjyrosje - gri, Nga zakonet e saj - hajdut, Ulëritës i ngjirur person i famshëm, Kush eshte ajo…. Çfarë lloj zogjsh janë ata? Pse quhen dimërim? Çfarë hanë zogjtë në dimër? Çfarë është më e tmerrshme për zogjtë në dimër, të ftohtë apo uri? Kush mund t'i ndihmojë zogjtë? Cilat zogj fluturojnë për ushqyesit tanë? Fizmnutka. "Zogjtë" Zogjtë fluturuan deri në shtëpi Zogjtë u ulën në ushqyes Filluan të godasin kokrrat, Dhe tundin kokën. Kështu zogjtë erdhën tek ne sot për ndihmë. Uluni në tavolina, hapni dritaret dhe shihni se çfarë lloj zogu ju ka ardhur. Unë ju sugjeroj të përshkruani zogjtë sot me ndihmën e aplikacionit.	Ata dëgjojnë regjistrimin, përpiqen ta zbulojnë. Dimërimi. Përgjigjet pyetjeve. Kryeni lëvizje që përsëriten për mësuesit.
Refleksiv-korrigjues	Djema, çfarë po bënim sot? Cilat zogj fluturuan në dritaren tuaj? Me çfarë i keni ushqyer zogjtë? Zogu i kujt ju pelqeu me shume?	Përgjigjet pyetjeve.

Pritejrezultat.

Dije: zogj dimërues.

Keni: nocioni se zogjtë kanë nevojë për kujdes në dimër.

Te jesh i afte te: dallojnë ngjyrat.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 11

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Një makinë".

Synimi: për të konsoliduar njohuritë rreth makinave, për t'u njohur me pjesët e makinës, për të mësuar aftësitë për të qëndruar në mënyrë të vazhdueshme, për të edukuar për të kryer një detyrë me njohuri.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, peceta, mostra të aplikacioneve të gatshme, kukulla Aydar dhe Aisulu.

Punë fjalori: një makinë.

Puna paraprake: flisni për mënyrat e transportit, për pjesët e tyre, tregoni fotografi, krijoni një histori.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Rrethi i gëzimit. Enigmat rreth makinave.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi. Mendoni gjëegjëza.
Organizative dhe kërkimore	Duket se dikush po troket në derë? Këto janë kukullat tona Aydar dhe Aisulu. Ata nuk janë në humor. Le të pyesim se çfarë nuk shkon me ta. Kukulla: Çdo ditë dilnim për shëtitje me makinën tonë të bukur, tani ajo u prish, na duhet një e re. Fëmijë, a do t'i ndihmojmë Aydar dhe Aisul? Sot do të mësojmë se si të fiksojmë makinat. Çfarë forme është makina? Unë do t'ju tregoj për to. Makina i përket mënyrës së lehtë të transportit. Mund të jetë e madhe dhe drejtkëndëshe, përbëhet nga një rrotë, një trup dhe dritare. Tani do të ngjisim makina nga forma gjeometrike. Punë fjalori: makinë. Së pari ne do të ngjisim trupin, pastaj dritaret dhe rrotat nga forme e rrumbullaket... Më shumë fenerë dhe parakolp. Tregon një shembull. Komponenti dygjuhësor: makinë-makinë. Minutë fizike. Për të rritur shpejt gjendjen shpirtërore të Aydar dhe Aisulu, ne do të fillojmë të punojmë. Kryen punë individuale.	Trego interes. Ata janë të lumtur. Dëgjoni me kujdes. Ata pranojnë të ndihmojnë. Ata dëgjojnë me kujdes dhe mbajnë mend. Përsëriteni. Përsëriteni. Lëvizjet kryhen mbi tekstin. Ata fillojnë të kryejnë lëvizje.
Refleksiv-korrigjues	Çfarë po bënim sot? A ju pëlqeu? Tani ne do t'i prezantojmë makinat tona tek Aydar dhe Aisul. Kukullat u thonë lamtumirë fëmijëve.	Përgjigjet pyetjeve. Thuaj lamtumirë kukullave.

Pritejrezultat.

Dije: ngjiteni makinën duke përdorur forma gjeometrike.

Keni: përfitimet e makinave, dhe veçoritë e tij.

Te jesh i afte te: përdorin njohuritë për makinat.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 12

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Fustan me pika polka"

Synimi: të sqarojë njohuritë rreth orientimit në hapësirë; zhvilloni një shije estetike, përdorni gishtat në mënyrë korrekte kur vepra krijuese.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme të aplikacioneve, kukull Aizhan.

Punë fjalori: rroba.

Puna paraprake: bëni një bisedë për veshjen.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Rrethi i gëzimit.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Djema, sot kukulla Aizhan erdhi të na vizitojë, por ajo nuk është në humor. Sepse, pikat e fustanit të saj të kuq ranë. Mund ta ndihmoni të marrë pak bizele? Çfarë ngjyre është fustani i saj? Punë fjalori: veshje. Cila është forma dhe ngjyra e pikave polka? Për të rritur disponimin e saj, le të fillojmë të punojmë. Ngjitni pikat e rrumbullakëta polka në bazën, mëngët e vozitjes së veshjes. Veshja e Aizhany me pika polka është gati. Atij iu ngrit shpirti. Komponenti dygjuhësh: veshje kөylek, polka-dot-bұrshaқ. Edukim fizik Vajzat dhe djemtë, (duart në rrip) Kërcimi si topa (kërcim ritmik në vend) Stomp këmbët e tyre, (shkel këmbët e tyre) Përplas duart, (duartrokas duart) Sytë që vezullojnë, (mbyllje ritmike e syve) Pasi kanë pushuar. Varet punën e djemve në tabelë.
Refleksiv-korrigjues	A ju pëlqen të dekoroni veshjet? Le të zgjedhim më shumë Fustan i bukur. Çfarë mësuat dhe çfarë ju pëlqeu? Kukulla thotë faleminderit, dhe premton të vijë të vizitojë përsëri.

Pritejrezultat.

Dije:çfarë, ne kemi nevojë për të ndihmuar një mik në moment i veshtire.

Keni: n këshilla për të ngjitur bizelet, duke u orientuar në hapësirë.

Te jesh i afte te: duke ruajtur qëndrueshmërinë, ngjitni me kujdes objektet.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 13

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Rruaza shumëngjyrëshe për gjyshen"

Synimi: konsolidimi i njohurive të ngjyrave, ndërkombëtare festa e grave, në lidhje me rruaza; do të konsolidojë njohuritë për aplikimet, do të sjellë një shije estetike.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: rruaza

Puna paraprake: për të folur për ndërkombëtarët dita e gruas, memorizimi i këngëve, shfaqja e llojeve të rruazave.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Tingëllon muzika e këngës "Mirësi" nga I. Luchenok, fëmijët hyjnë dhe mësuesi i përshëndet: Shpikur nga dikush E thjeshtë dhe e mençur Kur takoheni, përshëndetni: Miremengjes! Miremengjes! Dielli dhe zogjtë! Miremengjes! Fytyra të qeshura. Dhe të gjithë bëhen I sjellshëm, me besim ... Mirëmëngjes Zgjat deri në mbrëmje.	Ata buzëqeshin dhe përshëndesin.
Organizative dhe kërkimore	Djema, cilat festa dini në Mars? Dëshironi të bëni një dhuratë për gjyshen tuaj? Pastaj, le t'i bëjmë ato rruaza. Punë fjalori: rruaza. Nga çfarë mund të bëhen rruaza? Po, kjo është e drejtë, nga qarqet me shumë ngjyra. Ne kemi ngjyra: të kuqe, blu, të verdhë, jeshile. Rrokullisni qarqet nga këto lule dhe ngjitini ato një nga një, dhe ne do të marrim rruaza. Minutë fizike. Fëmijë, për të kënaqur gjyshet tuaja, ne do t'i ngjisim rruaza bukur. Le të jenë të lumtur. Kryen një bisedë një me një. Punimet janë varur në tabelë.	Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Ata punojnë me rregull.
Refleksiv-korrigjues	Lavdëron fëmijët.

Pritejrezultat.

Keni: njohuri në ngjitjen me rrathët shumëngjyrësh.

Te jesh i afte te: duke përdorur kriklla për ngjitje pa zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 14

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Ne dekorojmë qilimin për Nauryz"

Synimi: të japë njohuri për Nauryz, veçoritë e tij; për të konsoliduar aftësinë e aplikimeve; nxit dashurinë për festën Nauryz.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: njerëz mikpritës.

Puna paraprake: flasim për festën e Nauryz.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton të qëndroni në një rreth gëzimi.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Le të kujtojmë pushimet në muajin Nauryz. 22 festa nauryz e popullit kazak, festa kryesore të bases së vitit-Zhyl. Në këtë ditë, gjyshet gatuajnë nauryzkozhe, vizitojnë njëra -tjetrën. Kur vijnë mysafirët, ata vendosin tryezën dhe rritin qilimin. Njerëzit kazakë janë njerëz shumë mikpritës. Puna e fjalorit: njerëz mikpritës. Sot do të mësojmë se si të dekorojmë një qilim për Nauryz. Si do ta dekorojmë? Çfarë forme duket lulja jonë? Çfarë ngjyre është rrjedha e tij? Komponenti dygjuhësor: Zhyl basy - fillimi i vitit. Sfondit i jepet një qilim i kuq. Së pari, ne ngjisim një lule në qoshe. Dhe kërcelli është pak më i ulët, poshtë luleve. Kështu, ne do të ngjisim 4 lule në 4 qoshe. Minutë fizike. Fëmijë, le të fillojmë të dekorojmë qilimin tonë. Kryen punë individuale.	Dëgjoni mësuesin. Përsëriteni. Dëgjoni me kujdes udhëzimet e mësuesit. Përsëriteni. Ata punojnë me rregull. Përsëriteni për mësuesin.
Refleksiv-korrigjues	Djema, çfarë po bënim sot? Për kë i kemi bërë rruazat? Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: figura gjeometrike, Festat kombëtare, zakonet dhe traditat e njerëzve.

Keni: navik dekoroj metodat e ngjitjes

Te jesh i afte te: dekoroj një qilim me lule.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 15

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Shkallët e lepujve"

Synimi: mësoni të lundroni në një copë letër; ngjitni objekte duke u orientuar në mënyrë alternative në hapësirë; mësoni të dalloni objektet sipas formës; zhvillojnë aftësi në aplikim, nxisin interesin për punë.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: shkalle

Puna paraprake: zhvilloni një bisedë për lepurin, për tiparet e tij, ndërtoni një shkallë.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivues-stimulues	Ju fton të qëndroni në një rreth gëzimi. Kalon nëpër dëborë - erërat. Deri në verë ai ndryshon pallton e tij të leshit. Ju nuk mund ta shihni atë në dëborë, Ujku dhe dhelpra ofendohen Për kë bëhet fjalë për këtë gjëegjëzë?	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi. Rreth lepurushit.
Organizative dhe kërkimore	Fëmijë, a e dini se një lepur me emrin Aydar është magjik? Ai luan daulle. Por gjatë rrugës ai takoi një mal të lartë, për ta kaluar atë ka nevojë për një shkallë. Do ta ndihmojmë? Punë fjalori: shkallët. Çfarë mund të përdoret për të bërë një shkallë? Kjo është e drejtë, shkallët mund të bëhen nga drejtkëndëshe. Për të bërë një shkallë, duhet të filloni në fund. Çfarë ngjyre janë drejtkëndëshat? Për ta bërë këtë, vendosni 4 drejtkëndëshe nga poshtë. Ne vendosim 3, 2 dhe 1 drejtkëndësha mbi të. Tani shkalla është gati. Lepuri do të jetë i kënaqur. Minutë fizike. Kryen punë individuale. Shqyrton punën e fëmijëve.	Fëmijët janë të befasuar kur dëgjojnë mësuesin. Përsëriteni. Përgjigjet pyetjeve. Fëmijët dëgjojnë me kujdes këmbënguljen e mësuesit. Lëvizjet kryhen mbi tekstin.
Refleksiv-korrigjues	Djema, çfarë po bënim sot? Për kë e bëmë shkallën? Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: tiparet e lepurit; sekuenca e punës.

Keni: duke u orientuar në hapësirë, shpërndani në mënyrë të vazhdueshme objektet.

Te jesh i afte te: përdorni dhe punoni siç duhet me zam.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 16

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Pulat në lëndinë"

Synimi: të japë njohuri për shpendët, nga vijnë pulat; konsolidoni aftësitë e aplikimit pa ngjitës; edukoj saktësinë.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: lëndinë

Puna paraprake: Bëni një bisedë për pulat, për ushqimin dhe veçoritë.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivi- racionalisht - nxis trupor	Djema, mendoni enigmën: Gjithçka që jam është e artë, e butë dhe me gëzof. Unë jam një fëmijë pule Dhe emri im? (Zogth)	Mendoni enigmën.
Organizative dhe kërkimore	Kushtojini vëmendje figurës, çfarë përshkruhet në të? Çfarë ngjyre janë pulat? Sa pula fshikulloni? Punë fjalori: lëndinë. Sot do të mësojmë se si të ngjitni pulat. Së pari, ne do t'i ngjisim pulat në sfondin kryesor. Së pari, busti, pastaj koka dhe krahët. Çfarë forme duket koka e pulës? Vos-l me fëmijët lëviz në qilim për një ushtrim fizik.Vos-l vendos një maskë dhe vepron si një pulë. Pula e djallëzuar jetoi Koka po rrotullohej gjithë ditën: U kthye në të majtë, në të djathtë, Përkula këmbën e majtë, Pastaj ai u ngrit djathtas Dhe në të dy u ngrit përsëri. Ai filloi të përplasë krahët: Ngrini dhe ulni Lart, poshtë, lart, poshtë! U kthye majtas, djathtas Goodshtë mirë në botë, me të vërtetë! Dhe pastaj shkova për një shëtitje- E gjeta veten një krimb! Fëmijët ndjekin lëvizjet e mësuesit në tekst.	Paraqitni një pulë. Konsideroni figurën. Përgjigjet pyetjeve. Përsëriteni. Ata ndjekin nga afër veprimet e mësuesit dhe dëgjojnë. Përsëriteni për mësuesin. Kryen detyra.
Refleksiv-korrigjues	Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: zogth del nga veza.

Keni:.koncepte për pjesët e trupit të pulave.

Te jesh i afte te: orientohen në një copë letër.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 17

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Minka e miut"

Synimi: për të konsoliduar njohuritë për kafshët, për të dhënë njohuri për vrimën e miut, për t'u njohur me pjesët e trupit të miut, për të vazhduar mësimin e sekuencës së punës; kultivojnë lexueshmërinë kur ngjiten.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta, regjistrim i zërave të miut dhe maceve.

Punë fjalori: miu vizon.

Puna paraprake: kompozoni një histori për një fotografi, bëni një bisedë për një mi.

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Rrethi i gëzimit.	Bëhuni një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Çfarë i pëlqen një mace të bëjë? Punë fjalori: vizon miu. A doni të mësoni se si të bëni një mi pyjor? Për këtë ne kemi nevojë për një sfond kryesor me një imazh të varrosur. Së pari, ne do të ngjisim trupin e miut, pastaj veshët, bishtin. Bishti i tij është i gjatë apo i shkurtër? Veshët janë të mëdhenj apo të vegjël? Tani ne duhet t'i bëjmë atij një vrimë. Minutë fizike. Kryen punë individuale, mbikëqyr fëmijët.	Përsëriteni. Dakord. Dëgjoni me kujdes shoferin. Përsëritni lëvizjet për mësuesit.
Refleksiv-korrigjues	Djema, çfarë po bënim sot? A ju pëlqeu? Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: tiparet e një mace dhe miu.

Keni: aftësitë e orientimit në hapësirë.

Te jesh i afte te: duke ndjekur sekuencën, punoni me kujdes.

Itinerari

organizuar aktivitete mësimore 18

Data ________________

Grupi: "Umka"

Edukator:

Fushat arsimore: Krijim. Njohje.

Kapitulli: Aplikacion

Tema:"Topa për miqtë"

Synimi: do të konsolidojë njohuritë për ngjyrat kryesore; mësohem veprimtari krijuese; mësoni të transmetoni humor festiv; nxit interesin për krijimtarinë, nxit miqësinë.

Pajisjet dhe materialet: fletëpalosje, mostra të gatshme aplikimesh, peceta.

Punë fjalori: mik, pushime.

Puna paraprake: zhvilloni një bisedë me temën "Dita e Fëmijëve"

Fazat e veprimtarisë	Veprimet e kujdestarit	Veprimet e fëmijëve
Motivuese dhe stimuluese	Ju fton të qëndroni në një rreth gëzimi.	Ata qëndrojnë në një rreth gëzimi.
Organizative dhe kërkimore	Fëmijë, sot është ditëlindja e dhelprës, lepurit dhe iriqit. Ata frynin balona për ditëlindjen e miqve. Por gjatë rrugës, balonat plasën. Punë fjalori: mik, pushim. A do t'i ndihmoni ata? Cila është forma e topit? Ngjyrë? Dhelpra ka 1 top ovale dhe 1 top të rrumbullakët, iriq ka 1 top të rrumbullakët të gjelbër dhe 1 të kuq, lepurushi ka 1 ovale jeshile dhe 1 top të rrumbullakët të verdhë. Tani ngjitini këto topa në vend. Dhelpra, lepuri dhe iriqi ishin të kënaqur. Tani ata mund t'i japin miqve. Minutë fizike. Kryen punë individuale, mbikëqyr fëmijët.	Dëgjoni me kujdes historinë e mësuesit. Përsëriteni. Përgjigjet pyetjeve. Dëgjoni me kujdes mësuesin. Përsëritni lëvizjet mbi tekstin.
Refleksiv-korrigjues	Djema, çfarë po bënim sot? A ju pëlqeu? Lavdëron fëmijët.	Përgjigjet pyetjeve. Ata janë të lumtur.

Pritejrezultat.

Dije: shpërndani saktë topat në figurë, shpërndani saktë ngjyrat qe deshironi.

Keni... Aftësia, orientimi në hapësirë, shpërndani në mënyrë alternative.

Te jesh i afte te: punoni me zam.

Përmbledhje e orës së mësimit.Zbatimi me temën "DJOROWMANI" në grupin e dytë më të vogël.

Autor: Galiulina Nadezhda Valerievna, edukatore MDOU Fëmijët kopsht i tipit të kombinuar Nr. 156 të rrethit Leninsky të qytetit të Saratov.
Pershkrimi i materialit: Unë sjell në vëmendjen tuaj një përmbledhje të GCD për aplikim në grupin e dytë të vogël të kopshtit. Ky material do të jetë i dobishëm edukatorët parashkollorë, studentë të universiteteve pedagogjike, si dhe prindër për klasa me fëmijë në shtëpi.
Pajisjet e nevojshme: Gërshërë, laps i thjeshtë, korrigjues teksti i bardhë, fletë letre të bardhë, fletë letre me ngjyrë blu, shkop zam, foto e një burrë dëbore. (Rrathët e letrës blu madhësive të ndryshme ne përgatitemi paraprakisht.)

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për një figurë gjeometrike - një rreth.
Detyrat:
1. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për rrethin, për të konsoliduar idenë e dimrit, si një stinë, shenja të dimrit, një burrë dëbore.
2. Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, imagjinatën.
3. Të kultivojmë aftësinë për të shijuar botën përreth nesh.

Kursi i mësimit:

Edukator: Djema, le të shikojmë nga dritarja! Cila është koha e vitit?
Fëmijët: Dimër!
Edukator: Çfarë ndodh me natyrën në dimër? Me pemë? Me zogj? Kafshë? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: E drejtë! Ka borë në dimër! Çfarë mund të ndërtojmë nga bora? (Përgjigjet e fëmijëve)
Edukator: Kjo është e drejtë! Tani dëgjoni enigmën time dhe më tregoni për kë bëhet fjalë?

Edukatori: E drejtë! Manshtë një burrë dëbore! Shikoni figurën. Çfarë lloj burrë dëbore? Çfarë ngjyre? Format? Nga e kanë hundën, gojën, krahët? etj

Edukator: Do të përpiqemi të bëjmë edhe një burrë dëbore. Por pa letër! (ne i shpërndajmë secilit fëmijë një fletë letre të bardhë, tre rrathë të madhësive të ndryshme të bëra prej letre blu, një shkop zam).
Edukator: Djema, le të mbledhim burrin tonë të borës dhe të ngjitim qarqet blu Letër të bardhë... Dhe pastaj ne do të vizatojmë fytyrën, duart dhe një kapelë të burrit të borës. (punë me fëmijë)

Edukator: Le të shohim se çfarë burrash dëbore të mrekullueshëm kemi bërë!

Edukator: Djema! Sa shokë të mirë jeni! Shikoni sa burra dëbore janë shfaqur në grupin tonë! Më tregoni për burrat tuaj të dëborës! (përgjigjet e fëmijëve, mësuesi bën pyetje kryesore për të konsoliduar informacionin e marrë në mësim)

Synimi: formë aftësia për të rregulluar pjesët në një sekuencë të caktuar.

Detyrat: edukoni saktësinë kur përdorni zam;

rregulloni emrat e formave gjeometrike: rreth, katror, ​​trekëndësh;

inkurajoni fëmijët të kujdesen për kafshët.

Pajisjet: maska ​​kafshësh, shkop "magjik", kunja, lodra të një lepuri, një ariu, një kotele; një mostër e aplikacionit "Shtëpi për një qen", boshllëqe për detajet e stendës, fletë letre, zam, furça, peceta, imazhe të qenve.

Puna paraprake: lojë në natyrë "Gjeni shtëpinë tuaj", ndërtimi i shtëpive nga material të ndryshëm, lojë didaktike "Lotto gjeometrike", "Çfarë fshihet në thes", aplikimi "Vagonat", "Një varkë noton mbi lumë".

Kursi i mësimit:

1. Koha e organizimit:

Edukatori: -Djema, le të luajmë pak me ju. Me ndiq mua! Oh, çfarë është kjo?

(ka një shkop në dysheme)

Fëmijët: një shkop i bukur.

Edukatori: -Shkuam me djemtë

Dhe papritmas ata gjetën shkopin!

Shkopi është i bukur

E mbuluar me shkëlqim.

Ndoshta karamele?

Jo, ajo është magjike!

Kështu janë mrekullitë!

U tund një herë, u tund dy.

U rrotullua, u fundos

Dhe ata u shndërruan në kafshë të vogla!

(Unë i vesh fëmijët me maska ​​kafshësh)

Edukatori: -Tani ju nuk jeni djem, por kafshë: lepuj, një qen, një ari, një kotele. Këto janë shtëpitë tuaja (unë tregoj me rrathë të shtrirë në dysheme). Kur luajmë, ju duhet të gjeni shtëpinë tuaj. Bej kujdes!

Këtu janë kafshët, pra kafshët!

Të gjithë vrapuan drejt livadhit,

Ne luajtëm shumë argëtues!

Së pari tundën bishtin

Putrat ngritën gjithçka lart,

Pastaj ata u rrotulluan dhe u ulën,

U ngritëm, u argëtuam!

Por papritmas bie shi

I nxirë, djathtas.

Shikoni lodrat

Dhe ik shpejt në shtëpi!

(ka lodra pranë kunjave: lepuj, ari, kotele; fëmijët futen në shtëpinë përkatëse; qeni lihet vetëm).

Edukatori: -Shikoni sa i ftohtë dhe i trishtuar është qeni.

Pse ajo ishte kaq e mërzitur?

Fëmijët: - qeni nuk ka shtëpi, ajo u lag.

Edukatori: -Çfarë duhet të bëjmë?

Fëmijët: ju duhet t'i ndërtoni asaj një shtëpi, një stendë.

Edukatori: - Nga çfarë mund të ndërtojmë një shtëpi për një qen?

Fëmijët: nga konstruktori, nga modulet, mozaikët ( pyetjet kryesore çojnë në përgjigjen e saktë), letër.

Edukatori: -Sot do të bëjmë një shtëpi nga letra. Por së pari ne duhet të kthehemi në djem:

U tund një herë, u tund dy.

U rrotullua, u fundos

Dhe ata u shndërruan në fëmijë!

2. Pjesa kryesore:

Fëmijët qëndrojnë në këmbalec, mbi të cilën është bashkangjitur një mostër e aplikacionit "Shtëpi për një qen".

Edukatori: -Nga cilat forma gjeometrike përbëhet shtëpia?

Fëmijët: trekëndësh, katror, ​​rreth.

Unë u shpërndaj fëmijëve fletë, pjata me detaje të stendës.

Edukatori: -Ndërtoni shtëpi nga këto anë.

Fëmijët paraqesin detajet e stendës.

Edukatori: -Çfarë shtepi te bukura për qentë doli! Shikoni se çfarë ka Nastya ( Unë heq fletën, detajet bien).

Pse u prish shtëpia? Çfarë duhet bërë?

Fëmijët: rrinë në detaje.

Edukatori: -Marina, më kujto si të përdor zam?

Fëmijët: merrni pak zam me një furçë, hiqni tepricën.

Edukatori: -Si keni nevojë të përhapni detajet?

Fëmijët: lyeni në anën e bardhë, nga mesi në buzë, duke lyer skajet mirë.

Edukatori: -Kur të ngjiten detajet, çfarë duhet bërë?

Fëmijët: Fshijini ato me një pecetë.

Fëmijët kryejnë aplikimin; ndihmë nëse keni nevojë për ndihmë.

3. Përmbledhur:

Edukatori: -Sa shtëpi të bukura e të pastra! Dhe këtu qentë erdhën duke vrapuar (unë shpërndaj shabllonet për qentë), gëzohuni, leh.

Fëmijët imitojnë lehjen e qenve. Mundi punën.

Belyaevskikh Irina Yurievna
Pozicioni: edukator
Institucion arsimor: MAOU DOD D / S .. Përrallë, trupa, Shkëndija,
Lokaliteti: Rajoni Tyumen Fshati Omutinskoe
Emri i materialit: Përmbledhje mësimi
Tema: Mësimi i aplikimit 2 i vogël
Data e publikimit: 09.03.2017
Kapitulli: arsim parashkollor

Përmbledhje mësimi në grupin e 2 -të të vogël

Tema: "Lepuri - një frikacak i galopuar nëpër fushë"

Përpiluar nga:

edukator

Belyaevskikh Irina Yurievna.

Tema:

"Lepuri - një frikacak që galopoi nëpër fushë"

Mosha:

34 vjet

Drejtimi:

"Sensorikë

Detyrat arsimore:

1. Për të konsoliduar njohuritë për format gjeometrike (trekëndësh, rreth, katror, ​​drejtkëndësh,

2. Mësojini fëmijët të emërtojnë ngjyrat.

3. Ushtroni në krahasimin e dy objekteve në gjerësi;

4. Për të konsoliduar aftësinë për të përcaktuar pozicionin e figurave gjeometrike në një rrafsh.

Detyrat zhvillimore:

1. Të zhvillojë kujtesën, vëmendjen, të menduarit;

2. Aktivizoni fjalorin e fëmijëve.

3. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Detyrat arsimore:

1Të mësojmë fëmijët të dëgjojnë mësuesin.

2 .. Mësojini fëmijët të punojnë si ekip në mënyrë miqësore.

Kursi i mësimit

1 pjese. Organizimi i kohës.

Edukator: Një mysafir erdhi tek ne për të gjetur se kush është, mendoni enigmën:

Një gungë push, një vesh i gjatë,

Ai kërcen me shkathtësi, i do karotat.

Fëmijët. Lepuri.

Edukatori: Ky është një lepur, përshëndetni atë .. Pse lepuri ynë është i pakënaqur, ndoshta ai ka

diçka ndodhi?

Pjesa 2. "Emërtoni format gjeometrike"

Lepujt u bënë keq dhe hodhën forma gjeometrike në "pishinën e thatë". Aspak

çojini tek lepurushi. Le ta ndihmojmë lepurushin të mbledhë forma gjeometrike.

Fëmijët marrin forma gjeometrike nga kova, emërtojini ato.

Edukatori: - Bravo, djema, ata ndihmuan lepurin, ai u gëzua, kërceu, le të luajmë me të

Pjesa 3 "Lojëra me lepurushë"

Bunny është një frikacak

galopoi nëpër fushë,

Unë vrapova në kopsht

Gjeti një karotë, ulur, duke gërryer.

Epo, dikush po vjen!

Edukator. Fëmijë, tregoni lepurushat me gishta.

Gjimnastikë e gishtërinjve "Lepurushi"

Lepur gri

Udhëton me shkathtësi

Ai ka një karotë në putrat e tij!

Edukator:

Lepuri i ndezi sytë,

Po kërkoja lepurusha të tjerë.

Këtu janë sa, shikoni,

Merr lepujt së shpejti!

Pjesa 4 "Merrni dyert e shtëpive"

Edukatori: - Lepuri ynë ka lepuj të vegjël - ngacmon, ata i duan shumë

luajnë dhe kërcejnë, duke harruar se ka shumë rreziqe për ta në pyll. Kështu që tani shkova tek

gjuetia mashtruese - dhelpra. Lepurushat u shpërndanë nëpër shtëpi, por dyert nuk u mbyllën. Le të

fsheh lepujt nga dhelpra. Vetëm dera duhet të zgjidhet saktë: nëse dera është e ngushtë,

dhelpra do t'i vërejë ato, dhe nëse është shumë e gjerë, atëherë dera nuk do të mbyllet fort.

Edukatori: - Çfarë ngjyre kanë shtëpitë e Makarit? Tek Masha? Të njëjtat dyer në shtëpi?

Çfarë janë ata? (Njëra derë është e gjerë, tjetra është e ngushtë) Djemtë fshehën mirë lepujt dhe dhelprën

majtas. Tani mund të argëtoheni dhe të luani.

Edukator.

Edukimi fizik "lepurushat"

Lepurushi gri ulet

Dhe tund tund veshët.

Bunny është e ftohtë për t'u ulur

Ne kemi nevojë për të ngrohur putrat,

Një ose dy, ju duhet të ngrohni putrat.

Bunny është e ftohtë për të qëndruar

Lepuri duhet të kërcejë.

Dikush e frikësoi lepurin -

Bunny - u hodh - dhe iku.

Pjesa 5 Aplikimi "Shamitë për lepurushat"

Edukatori: - Lepurushat tanë galopuan, madje i ndotën putrat. Lepujt kanë nevojë për shami.

Le të bëjmë shumë shami të bukura për ta.

Unë kam vetëm një shami. (Tregon një mostër)

Më thuaj çfarë forme është

cilat janë format gjeometrike në të? Ajo që ndodhet në

qendra? Çfarë ka në qoshe?

Edukatori: Cilat figura janë në shaminë tuaj, Ksyusha, çfarë ngjyre janë ato? Dhe e Sasha?

Me shami kaq të bukura, putrat e lepujve do të jenë gjithmonë të pastra. Lepurushi buzëqesh

ai është shumë i kënaqur, ai thotë faleminderit për ju, le t'i themi lamtumirë atij, sepse ai duhet të shkojë tek i tiji

Reflektim.

Edukatori: - Kë keni ndihmuar sot?

Çfarë na pëlqeu më shumë?

Për ndihmën tuaj, lepurushi ju la fotografi të lepurushave të vegjël.

Kthehu