në modelim në grupin e mesëm
Fshati Girsovo, 2012
Shënim shpjegues
Që fëmijët të zotërojnë me sukses artet pamore dhe të zhvillojnë krijimtarinë e tyre, është e nevojshme të mbani mend kushtet e zakonshme për të gjitha grupmoshat:
1. Formimi i proceseve shqisore, pasurimi i përvojës shqisore, sqarimi dhe zgjerimi i ideve për ato objekte, objekte dhe dukuri që duhet të përshkruajnë.
2. Kontabiliteti karakteristikat individuale fëmijët, dëshirat dhe interesat e tyre.
3. Përdorimi i punimeve të fëmijëve në projektimin e ambienteve të kopshtit, organizimi i ekspozitave për mosha të ndryshme, si dhe dhurata për fëmijë dhe të rritur. Parashkollorët duhet të ndiejnë: vizatimet e tyre, modelimin, aplikimin, të zgjojnë interesin e të rriturve, ata kanë nevojë për to, ata mund të dekorojnë kopshtin, apartamentin, shtëpinë ku jetojnë.
4. Llojllojshmëri lëndësh të veprave të fëmijëve, forma të organizimit të veprimtarive edukative (krijimi i kompozimeve individuale dhe kolektive), materiale artistike.
5. Krijimi i një atmosfere kreative, miqësore në grup, në aktivitete edukative në artet pamore dhe falas veprimtari artistike. Respekt për krijimtarinë e fëmijëve.
6. Marrja parasysh e karakteristikave kombëtare dhe rajonale gjatë përzgjedhjes së përmbajtjes për GCD me vizatim, modelim dhe aplikim.
Një nga detyra të rëndësishme aktivitete artistike dhe krijuese - të mësojnë fëmijët të vlerësojnë veprat e tyre dhe punët e bashkëmoshatarëve të tyre, të nxjerrin në pah zgjidhjet vizuale më interesante në veprat e të tjerëve, të shprehin vlerësime dhe gjykime estetike, të përpiqen për komunikim kuptimplotë në lidhje me aktivitetet vizuale.
Detyrat:
Vazhdoni të zhvilloni një interes për skulpturën;
Përmirësoni aftësinë për të skalitur nga plastelina;
Përforconi teknikat e modelimit të zotëruara në grupet e mëparshme;
Mësoni kapjen me një tërheqje të lehtë lart në skajet e një topi të rrafshuar, duke nxjerrë pjesë individuale nga një pjesë e tërë, duke shtrënguar pjesë të vogla (veshët në një kotele, sqep në një zog);
Mësoni të lëmoni sipërfaqen e një objekti ose figurinë të skalitur me gishta;
Mësoni teknikat për shtypjen e mesit të një topi ose cilindri për të marrë një formë zgavër;
Prezantoni teknika për përdorimin e pirgjeve;
Nxitni dëshirën për të dekoruar produktet e skalitura me një model duke përdorur pirgje, për të plotësuar imazhin me detaje sipas gjykimit të fëmijës;
Përforconi teknikat e skulpturimit të kujdesshëm.
Rezultatet e ndërmjetme:
1. Krijoni imazhe artikuj të ndryshëm dhe lodrat, kombinoni ato në një përbërje kolektive.
2. Përdorni të gjithë shumëllojshmërinë e teknikave të mësuara.
Planifikimi kalendar dhe tematik për modelim në grupin e mesëm
(Ne përdorim manualin edukativ dhe metodologjik "Klasa mbi aktivitetet vizuale në grupin e mesëm të kopshtit" nga T.S. Komarova, Moskë, shtëpia botuese "Mosaika-Sintez", 2007.)
shtator
|
1 jave |
Tema: Mollët dhe manaferrat. Forconi aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte formë e rrumbullakët të madhësive të ndryshme. Mësoni të përçoni përshtypjet e mjedisit në skulpturë. Zhvilloni imagjinatën dhe krijimtarinë fëmijët. Kultivoni një qëndrim pozitiv ndaj rezultateve të aktiviteteve tuaja, një qëndrim miqësor ndaj vizatimeve të krijuara nga bashkëmoshatarët. |
|
2 javë |
Tema: Karota të mëdha dhe të vogla. Mësojini fëmijët të skalitin objekte të formës së zgjatur, duke u ngushtuar drejt njërit skaj, duke e tërhequr dhe ngushtuar lehtë skajin me gishta. Forconi aftësinë për të skalitur objekte të mëdha dhe të vogla, duke e trajtuar me kujdes materialin. Zhvilloni imagjinatën. Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. |
|
3 javë |
Tema: Kastraveci dhe panxhari. Prezantoni fëmijët me teknikat e skalitjes së objekteve në formë ovale. Mësoni të përçoni veçoritë e secilit objekt. Forconi aftësinë për të rrokullisur argjilën me lëvizje të drejta të duarve kur skalitni objekte në formë ovale dhe rrethore - kur skalitni objekte në formë të rrumbullakët. Mësoni të tërhiqni me gishta, të rrumbullakosni skajet, të lëmoni sipërfaqen. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni këmbënguljen. |
|
4 javë |
Tema: Kërpudhat. Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte të njohura, duke përdorur teknikat e skulpturimit të mësuara më parë (rrokullisje balte me lëvizje të drejta dhe rrethore, rrafshim me pëllëmbë, skalitje me gishta) për të përmirësuar formën. Të çojë në një vlerësim figurativ të punës. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe imagjinatë. Kultivoni këmbënguljen. |
tetor
|
1 jave |
Tema: Trajtime për kukulla. Për të zhvilluar idetë imagjinative të fëmijëve dhe aftësinë për të zgjedhur përmbajtjen e një imazhi. Mësoni të skalitni një objekt të zgjedhur duke përdorur teknika të mësuara më parë. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të punuar me saktësi. Për të kultivuar dëshirën për të bërë diçka për të tjerët, për të zhvilluar aftësinë për të kombinuar rezultatet e aktiviteteve të dikujt me punën e bashkëmoshatarëve. |
|
2 javë |
Tema: Peshku. Për të konsoliduar njohuritë për teknikat e krijimit të objekteve në formë ovale (rrokullisje me lëvizje të drejta të pëllëmbëve, skulpturë me gishta). Përforconi teknikat e tërheqjes dhe rrafshimit duke përcjellë tiparet karakteristike të peshkut. Mësojini fëmijët të përdorin një pirg për të përfaqësuar luspat që mbulojnë trupin e një peshku. Zhvilloni këmbënguljen. Kultivoni miqësi kur vlerësoni punën e fëmijëve të tjerë. |
|
3 javë |
Tema: Bëni çfarëdo lodër që dëshironi. Vazhdoni të zhvilloni imazhe, imagjinatë dhe kreativitet. Për të konsoliduar aftësinë për të përdorur një sërë teknikash skulpture të mësuara më herët gjatë krijimit të një imazhi. Kultivoni vëmendjen ndaj fëmijëve të tjerë, dëshirën për t'u kujdesur për ta. |
|
4 javë |
Tema: Kumbulla dhe limon. Vazhdoni të pasuroni të kuptuarit e fëmijëve për objektet në formë ovale dhe përshkrimin e tyre në modelim. Përforconi teknikat për skulpturimin e objekteve në formë ovale të madhësive dhe ngjyrave të ndryshme. Zhvilloni perceptimin estetik. Nxit pavarësinë. |
Nëntor
|
1 jave |
Tema: sipas dizajnit. Mësojini fëmijët të përcaktojnë përmbajtjen e punës së tyre dhe të përdorin teknika të njohura në modelim. Për të zhvilluar aftësinë për të zgjedhur nga më të krijuarit vepra interesante(sipas temës, sipas zbatimit). Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin e fëmijëve. Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. |
|
2 javë |
Tema: Peshq të ndryshëm. Mësoni të transmetoni tipare dalluese peshq të ndryshëm që kanë të njëjtën formë, por paksa të ndryshëm nga njëri-tjetri në përmasa. Përforconi teknikat e modelimit të mësuara më parë. Zhvilloni imagjinatën. Kultivoni dëshirën për të përfunduar punën e filluar. |
|
3 javë |
Tema: Duck Prezantoni fëmijët me lodra Dymkovo(rosat, zogjtë, dhitë, etj.), Kushtojini vëmendje bukurisë së formës së vazhdueshme të efektshme, ngjyrosjes specifike, shpërndarjes. Zhvilloni ndjenjat estetike. Mësoni të përçoni madhësinë relative të pjesëve të një rosë. Përforconi teknikat e lyerjes, lëmimit, rrafshimit (sqepi i rosës). Sillni qëndrim i kujdesshëm te materialet vizuale. |
|
4 javë |
Tema: Moda çfarëdo perimesh dhe frutash që dëshironi për lojën e dyqaneve. Mësojini fëmijët të zgjedhin përmbajtjen e punës së tyre nga një sërë lëndësh të caktuara. Zhvilloni imagjinatën. Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. Forconi aftësinë për të përcjellë formën e perimeve dhe frutave duke përdorur një sërë teknikash skulpture. |
dhjetor
|
1 jave |
Tema: Vajza me rroba dimri. Të ngjallë tek fëmijët një dëshirë për të përcjellë imazhin e një vajze në një imazh të skalitur. Mësoni të nënvizoni pjesët e figurës njerëzore në veshje (koka, palltoja e leshit që zgjerohet poshtë, krahët), transmetojini ato në përputhje me përmasat. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Nxit pavarësinë. |
|
2 javë |
Tema: Rosë e madhe me rosat. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me produktet Dymkovo (rosa me rosat, gjel, gjeldeti dhe të tjerët). Mësoni të nënvizoni elementet e dekorimit të lodrave, vini re bukurinë e formës. Krijoni një dëshirë për të skalitur lodra. Mësoni të skalitni figura në një stendë, të përcillni dallimet në madhësinë e objekteve dhe pjesëve individuale dhe të ndani argjilën në përmasa të përshtatshme. Zhvilloni imagjinatën. Zhvilloni besimin në aftësitë tuaja. |
|
3 javë |
Tema: sipas planit "Bëni atë që dëshironi" Vazhdoni të zhvilloni pavarësinë dhe kreativitetin, aftësinë për të krijuar imazhe sipas planeve tuaja. Përforconi një sërë teknikash të skulpturës. Kultivoni miqësi kur vlerësoni punën e fëmijëve të tjerë. |
|
4 javë |
Tema: Zogu. Mësojini fëmijët të skalitin një zog nga balta duke kaluar formë ovale trupat; tërhiqni dhe kapni pjesë të vogla: sqep, bisht, krahë. Mësoni të festoni shumëllojshmërinë e imazheve që rezultojnë dhe shijoni ato. Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve. Nxit pavarësinë dhe aktivitetin. |
janar
|
1 jave |
Pushime |
|
2 javë |
Tema: Vajza me një pallto të gjatë leshi. Mësojini fëmijët të përshkruajnë një figurë njerëzore në skulpturë, duke respektuar raportin e pjesëve në madhësi. Forconi aftësinë për të rrotulluar argjilën midis pëllëmbëve tuaja; skalit me gishta, jep formë formularin e kërkuar; lidhni pjesët, duke i shtypur fort kundër njëri-tjetrit, lëmoni pikat e lidhjes. Zhvilloni pavarësinë. Kultivoni dëshirën për të përfunduar punën e filluar. |
|
3 javë |
Tema: sipas dizajnit. |
|
4 javë |
Tema: Valle rrethore. Mësojini fëmijët të përshkruajnë një figurë njerëzore, duke përcjellë saktë raportin e pjesëve në madhësi, vendndodhjen e tyre në lidhje me pjesën kryesore ose më të madhe. Mësoni të kombinoni punën tuaj me punën e fëmijëve të tjerë. Zhvilloni perceptimin imagjinativ. Vazhdoni të zhvilloni ide figurative. Kultivoni mirësinë ndaj njëri-tjetrit. Prezantoni kukullën Dymkovo. |
shkurt
|
1 jave |
Tema: Zogjtë kanë fluturuar te ushqyesi dhe po çukisin kokrrat. Mësojini fëmijët të përcjellin një pozë të thjeshtë në skulpturë: duke anuar kokën dhe trupin poshtë. Përforconi teknikat e skulpturës. Mësoni të kombinoni punën tuaj me punën e një miku për të përcjellë një komplot ose skenë të thjeshtë. Shkaktoni një përgjigje pozitive emocionale ndaj rezultatit të aktiviteteve të përbashkëta. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni një dashuri për zogjtë. |
|
2 javë |
Tema: Bëjmë burrë dëbore. Forconi aftësinë e fëmijëve për të modeluar objekte të përbëra nga topa të madhësive të ndryshme. Mësoni të përçoni madhësitë relative të pjesëve. Përforconi teknikat e mësuara të skulpturës. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni një dëshirë për të parë imazhet e krijuara. |
|
3 javë |
Tema: sipas dizajnit. |
|
4 javë |
Tema: Tas. Mësojini fëmijët të skalitin duke përdorur teknika tashmë të njohura (rrokullisje topi, rrafshim) dhe të reja - duke shtypur dhe tërhequr skajet, duke i niveluar ato me gishta. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Zhvilloni besimin në aftësitë tuaja. |
mars
|
1 jave |
Tema: Dhi. Mësojini fëmijët të skalitin një kafshë me katër këmbë (trup ovale, kokë, këmbë të drejta). Forconi teknikat e skulpturimit: rrotullimi midis pëllëmbëve, ngjitja e pjesëve në trupin e skalitur të kafshës, zbutja e pikave të fiksimit, shtrëngimi, etj. Zhvilloni përvojën sensoro-motore. Kultivoni një dashuri për kafshët. |
|
2 javë |
Tema: Lepurushët u hodhën jashtë në kthinë për të kafshuar barin e gjelbër. Mësojini fëmijët të skalitin një kafshë; të përcjellë formën ovale të trupit, kokës, veshëve të tij. Përforconi teknikat e skalitjes dhe lidhjes së pjesëve. Zhvilloni aftësinë për të krijuar një përbërje kolektive. Zhvilloni idetë figurative dhe imagjinatën. Kultivoni një dashuri për kafshët e egra. |
|
3 javë |
|
|
4 javë |
Tema: Kupa për tre arinj. Mësojini fëmijët të skalitin objekte me të njëjtën formë, por me madhësi të ndryshme. Praktikoni të bëni tas. Praktikoni teknikat e skulpturës: rrotullimi dhe rrafshimi, thellimi duke shtypur, lëmimi i skajeve me gishta. Mësoni të veçoni gunga që korrespondojnë me madhësinë e objekteve të ardhshme. Mësoni të krijoni objekte për një lojë dramatizimi të bazuar në një përrallë. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe imagjinatë. Kultivoni miqësi kur vlerësoni punën e fëmijëve të tjerë. |
prill
|
1 jave |
Tema: Qengji (në imazhin e lodrës Filimonov). Prezantoni fëmijët me lodrat Filimonov (zogj, kafshë). Nxirrni në pah pozitiven qëndrim emocional ndaj tyre. Mësoni të nënvizoni tiparet dalluese të këtyre lodrave: formë e bukur e lëmuar; vija të ndritshme, elegante. Të bëjnë të duash të bësh një lodër të tillë. Zhvilloni imagjinatën. Nxit pavarësinë. |
|
2 javë |
Tema: Kupa. Mësojini fëmijët të skalitin enët duke përdorur teknikat e rrotullimit, shtypjes dhe nivelimit të skajeve të kallëpit me gishta. Praktikoni lidhjen e pjesëve duke shtypur dhe zbutur pikat e fiksimit. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni rregullsinë. |
|
3 javë |
Tema: Enët për kukulla. Forconi aftësinë e fëmijëve për të skalitur enët. Praktikoni teknikat e skulpturës. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë e punës në grup. Nxit aktivitetin, pavarësinë dhe saktësinë në punë. |
|
4 javë |
Tema: Një zog qëllon kokrra nga një disk. Forconi aftësinë e fëmijëve për të skalitur objekte të njohura duke përdorur teknika të mësuara më parë (rrokullisje, tërheqje, shtrëngim; lidhjet e pjesëve, shtypja e tyre dhe lëmimi i pikave të fiksimit). Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni një dashuri për zogjtë. |
|
1 jave |
Tema: Si luajtëm lojën në natyrë “Ardhja e zogjve”. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të krijojnë një imazh të lojës në natyrë në modelim. Zhvilloni imagjinatën dhe kreativitetin. Përforconi teknikat e skulpturës. Kultivoni një dëshirë për të parë imazhet e krijuara. |
|
2 javë |
Tema: sipas dizajnit. Vazhdoni të zhvilloni pavarësinë, imagjinatën, kreativitetin. Forconi teknikat e skulpturës dhe aftësinë për të përdorur me kujdes materialet. Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj materialeve vizuale. |
|
3 javë |
Tema: Bëni atë që ju pëlqen. Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të vlerësuar përshtypjet e marra, për të përcaktuar qëndrimin e tyre ndaj asaj që panë dhe mësuan. Për të formuar një dëshirë për të pasqyruar përshtypjet e marra në veprimtarinë artistike. Forconi dëshirën e fëmijëve për të krijuar imazhe interesante në modelim, duke përdorur teknika të mësuara më parë. Kultivoni dëshirën për të përfunduar punën e filluar. |
|
4 javë |
Tema: sipas dizajnit. Forconi aftësinë e fëmijëve për të konceptuar përmbajtjen e punës së tyre, duke përdorur metodat e mësuara të krijimit të një imazhi dhe për t'i çuar planet e tyre deri në fund. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Nxit pavarësinë, aktivitetin, kreativitetin. Krijoni një dëshirë për të admiruar veprat tuaja dhe për të folur për to. |
Institucion arsimor parashkollor shtetëror në pronësi komunale, kopshti i arsimit të përgjithshëm "Rodnichok" me prioritet zbatimin e drejtimit fizik të zhvillimit të nxënësve
Fshati Girsovo, rrethi Yuryansk, rajoni Kirov
Planifikimi kalendar dhe tematik
mbi zhvillimin e të foluritnë grupin e mesëm
Fshati Girsovo, 2012
Planifikimi kalendar dhe tematik
në grupin e mesëm - komunikim (drejtimi njohës-të folur, zona - komunikim, lexim fiksioni)
Shënim shpjegues
Planifikimi kalendar dhe tematik në grupin e mesëm kryhet sipas Programit të Arsimit të Përgjithshëm Bazë arsimi parashkollor në përgjithësi grupet zhvillimore me prioritet zbatimin e aktiviteteve për zhvillimin e fëmijëve në drejtimin fizik. Planifikimi i ndeshjeve sfidat moderne arsimi parashkollor, ofron zhvillim gjithëpërfshirës fëmijës bazuar në aftësitë e tij të moshës dhe karakteristikat individuale.
Planifikimi zhvillohet, miratohet dhe zbatohet në një institucion arsimor në bazë të: Ligjit "Për Arsimin" të Federatës Ruse; Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës, 1989; deklaratë botërore mbi sigurimin e mbijetesës, mbrojtjes dhe zhvillimit të fëmijëve, 1990; konceptet arsimi parashkollor; Deklarata e të Drejtave të Fëmijës, 1959; Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë Nr. 655, datë 23 nëntor 2009 "Për miratimin dhe zbatimin e kërkesave të shtetit federal për strukturën e programit të përgjithshëm arsimor bazë të arsimit parashkollor", kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për hartimin, përmbajtja dhe organizimi i regjimit të punës në organizatat parashkollore - SanPiN 2.4.1.2660-10 ; Karta e MKDOU.
Mesatarisht mosha parashkollore shqiptimi i tingujve dhe diksioni përmirësohet. Fjalimi bëhet objekt i veprimtarisë së fëmijëve. Ata imitojnë me sukses zërat e kafshëve dhe nxjerrin në pah në mënyrë intonacionale fjalimin e personazheve të caktuar. Struktura ritmike e të folurit dhe rima janë me interes. Aspekti gramatikor i të folurit zhvillohet. Fëmijët angazhohen në krijimin e fjalëve bazuar në rregulla gramatikore. Fjalimi i fëmijëve kur ndërvepron me njëri-tjetrin është i natyrës situative dhe kur komunikon me një të rritur bëhet jashtë situatës.
Detyrat:
1. Formimi i një fjalori:
Plotësoni dhe aktivizoni fjalorin e fëmijëve bazuar në thellimin e njohurive për mjedisin e afërt, zgjerimin e ideve për objekte, fenomene, ngjarje që nuk kanë ndodhur në përvojën e tyre;
Intensifikoni përdorimin në të folur të emrave të sendeve, pjesëve të tyre, pjesëve, materialeve nga të cilat janë bërë, veçorive të dukshme dhe të disa të fshehta të materialeve (thërrmohen, thyhen, thyhen, shkërmoqen);
Mësoni të përdorni mbiemrat, foljet, ndajfoljet dhe parafjalët më të zakonshëm në të folur;
Pasuroni fjalorin e fëmijëve me fjalë që karakterizojnë marrëdhëniet midis njerëzve, të tyre gjendje emocionale;
Futja e emrave që tregojnë profesione në fjalorin e fëmijëve; foljet që karakterizojnë veprimet e lindjes (mjeku trajton, përshkruan medikamente, fasho, mat presionin e gjakut, lubrifikon fytin, etj.);
Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përcaktojnë dhe emërtojnë vendndodhjen e një objekti (majtas, djathtas, pranë, afër, ndërmjet), kohën e ditës, karakterizoni gjendjen dhe gjendjen shpirtërore të njerëzve. Ndihmoni në zëvendësimin e përemrave dhe ndajfoljeve dëftore që përdoren shpesh nga fëmijët (atje, atje, ashtu, ashtu) me fjalë shprehëse më të sakta; përdorni fjalë antonimike (të pastër - pis, dritë - errët);
Mësoni të përdorni emrat me një kuptim të përgjithshëm (mobilje, perime, kafshë).
2. Kultura e shëndoshë e të folurit:
Përforconi shqiptimin e saktë të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, praktikoni shqiptimin e tingujve fishkëllimë, fërshëllimë dhe tingëllues (r, l). Zhvilloni aparatin artikulues;
Vazhdoni të punoni me diksionin: përmirësoni shqiptimin e qartë të fjalëve dhe frazave. Zhvilloni vetëdijen fonemike: mësoni të dalloni me vesh dhe të emërtoni fjalë që fillojnë me një tingull të caktuar;
Përmirësoni ekspresivitetin e intonacionit të të folurit.
3. Struktura gramatikore e të folurit:
Jepuni fëmijëve mundësinë për të eksperimentuar në mënyrë aktive me fjalë, inkurajoni krijimin e fjalëve karakteristike për vitin e pestë të jetës (zbathur, shtoj peshë, mos më bëni të qesh), sugjeroni me takt një shembull të pranuar përgjithësisht të një fjale;
Vazhdoni t'i ndihmoni fëmijët t'i bashkojnë fjalët në fjali. Përmirësoni aftësinë për të përdorur saktë parafjalët në të folur; formoni formën e shumësit të emrave që tregojnë kafshë të reja (për analogji), përdorni këta emra në rasat emërore dhe kallëzore (këlyshët e dhelprës - këlyshët e dhelprës, këlyshët e ariut - këlyshët e ariut); të përdorë saktë formën e shumësit të rasës gjinore të emrave (pirunë, mollë, këpucë). Kujto format e sakta mënyra urdhërore e disa foljeve (Shtrihu! Shtrihu! Shko! Beli! etj.), emrat e pashkatërrueshëm (pallto, piano, kafe, kakao);
Nxitini fëmijët të përdorin në mënyrë aktive llojet më të thjeshta të fjalive të përbëra dhe komplekse në të folur.
4. Fjalimi i lidhur:
Vazhdoni të përmirësoni fjalimin dialogues: mësoni të merrni pjesë aktive në bisedë, përgjigjuni dhe bëni pyetje në mënyrë të qartë për dëgjuesit;
Nxitini fëmijët të përpiqen ndërsa shkojnë veprimtari e pavarur përdorni gjuhë shpjeguese kur komunikoni me njëri-tjetrin;
Nxitni dëshirën për të folur si të rriturit, inkurajoni përpjekjet e fëmijës për të zbuluar nëse ai iu përgjigj saktë pyetjes;
Mësojini fëmijët të përshkruajnë një objekt, një figurë (duke ndjekur shembullin e mësuesit);
Praktikoni të kompozoni tregime bazuar në një figurë të krijuar nga një fëmijë duke përdorur fletëpalosje ("Kam marrë këtë lloj pylli. Ata jetojnë në të... rriten...", etj.);
Për të trajnuar fëmijët në aftësinë për të dramatizuar përralla të shkurtra ose pasazhe më ekspresive dhe dinamike nga përrallat.
Rezultati i ndërmjetëm:
1. Rritni ndjeshëm fjalorin tuaj, në veçanti, përmes fjalëve që tregojnë objekte dhe dukuri që nuk kanë ndodhur në përvojën e vetë fëmijës.
2. Përdorni në mënyrë aktive fjalët që tregojnë një gjendje emocionale (i zemëruar, i trishtuar), cilësitë etike (dinak, i sjellshëm), karakteristikat estetike (elegante, të bukura), veti dhe cilësi të ndryshme të objekteve. Të kuptojë dhe të përdorë fjalë antonimike; formoni fjalë të reja sipas analogjisë me fjalë të njohura (kupa sheqeri - suharnitsa).
3. Punoni me kuptim në shqiptimin tuaj, duke theksuar tingullin e parë me një fjalë.
4. Të kuptojë marrëdhëniet shkak-pasojë; përdorni fjali të përbëra dhe të ndërlikuara.
5. Flisni për përmbajtjen në detaje, me detaje dhe përsëritje. foto tregimi, me ndihmën e një të rrituri, përsëritni shembuj të përshkrimeve të lodrave, dramatizoni fragmente nga veprat e njohura.
6. Tregoni histori të pabesueshme, që është pasojë e zhvillimit të shpejtë të imagjinatës.
7. Shoqëroni aktivisht aktivitetet tuaja me të folur (lojëra, aktivitete shtëpiake dhe të tjera).
Planifikimi kalendar dhe tematik
mbi zhvillimin e të folurit dhe trillim në grupin e mesëm
manual edukativo-metodologjik “Klasat në kopshti i fëmijëve. Planifikimi përpara. Grupet e dyta të vogla dhe të mesme" Golitsyna N.S., Moskë, "Shtëpia Botuese Scriptorium 2003", 2008.
"Klasa për zhvillimin e të folurit në grupin e mesëm të kopshtit" V.V. Gerbova, Moskë, "Iluminizmi", 1983.
"Shënime të klasave gjithëpërfshirëse mbi zhvillimin e të folurit. Grupi i mesëm" G.Ya. Zatulina, Moskë, "Qendra edukimin e mësuesve", 2009.
shtator
|
1 jave |
Mësoni të shkruani një histori për lodrat, përshkruani pamjen e tyre, mënyrat për të luajtur me to. Gramatika. Forconi aftësinë për të pajtuar mbiemrat me emrat në gjini dhe numër. Zhvilloni vëmendjen dhe të folurit. Kultivoni këmbënguljen. F. 4 Zatulina G.Ya. |
|
2 javë |
Tema: Leximi i poezive për vjeshtën. Vazhdoni të mësoni të perceptoni emocionalisht bazën figurative të veprave poetike, të zhvilloni shprehjen e të folurit. Zhvilloni fjalimin figurativ. Të kultivojë një perceptim emocional të përmbajtjes së poezisë. F. 26 Zatulina G.Ya. |
|
3 javë |
Tema: Përshkrimi i lodrave. Kur përshkruani një lodër, mësoni fëmijët të emërtojnë shenjat dhe veprimet e saj. Gramatika. Forconi aftësinë për të lidhur emrat e kafshëve me emrat e këlyshëve të tyre, praktikoni përdorimin e formave njëjës dhe shumës. fjalor. Zhvilloni aftësi në përdorimin e parafjalëve për, nën, në, në. Kultura e shëndoshë e të folurit. Praktikoni aftësitë e shqiptimit të duhur Me Dhe Me'. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni këmbënguljen. F. 49 Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Leximi i përrallës nga K. Chukovsky “Pikrimi i Fedorinos”. Vazhdoni të mësoni për të kuptuar përmbajtjen e veprës, kuptimin e saj humoristik. Zhvilloni fjalimin figurativ. Të kultivojë një perceptim emocional të përmbajtjes së një përrallë. F. 22 Zatulina G.Ya. |
tetor
|
1 jave |
Tema: Të flasim për lodrat. Mësoni të shkruani një përshkrim të një lodre, emrit tipare karakteristike, çojnë në përpilimin e një tregimi me temën e tyre përvojë personale. Gramatika. Mësoni të pajtoheni me mbiemrat dhe emrat në gjini dhe numër. Kultura e shëndoshë e të folurit. Forconi shqiptimin e një tingulli Me në fjalë dhe fraza, zgjidhni fjalët me zë Me. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni vetëdijen. F. 4 Zatulina G.Ya. |
|
2 javë |
Tema: Tregimi ruse përrallë popullore"Dhelpra me një kunj". Mësoni të kuptoni dhe vlerësoni karakterin dhe veprimet e heronjve. Të çojë në kuptimin e veçorive të zhanrit të përrallës. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni këmbëngulje dhe vëmendje. F. 41 Gerbova V.V. |
|
3 javë |
Forconi aftësinë për të emërtuar saktë perimet, për të përshkruar ngjyrën, formën dhe cilësitë e tjera të tyre. fjalor. Mësoni të zgjidhni fjalë që janë të ngjashme në kuptim. Zhvilloni sensin e prekjes dhe aftësitë e shkëlqyera motorike. Kultivoni këmbënguljen. P. 33 Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Tregim i bazuar në pikturën "Macja me kotele". Mësoni të hartoni një tregim bazuar në një figurë së bashku me një mësues dhe në mënyrë të pavarur. Gramatika. Forconi aftësinë për të lidhur emrin e kafshëve me emrin e këlyshëve të tyre. fjalor. Aktivizoni fjalët që tregojnë veprime. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një dashuri për kafshët shtëpiake. F. 46 Grebova V.V. |
Nëntor
|
1 jave |
Tema: Hyrje në format e vogla folklorike. Mësoni të zgjidhni gjëegjëza bazuar në përshkrimin dhe krahasimin. Shpjegoni qëllimin dhe veçoritë e një ninulle. Ndihmoni në memorizimin e tekstit të një ninulle. Zhvilloni të menduarit logjik. Veprimtari nxitëse. Një koleksion gjëegjëzash. |
|
2 javë |
Mësoni të shkruani një histori bazuar në një grup lodrash. fjalor. Aktivizoni fjalët që tregojnë cilësitë dhe veprimet e objekteve. Gramatika. Mësoni të pajtoheni me mbiemrat me emrat në formën e shumësit. h, lidhin intonacione të ndryshme nga veshi. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave. F. 4 Zatulina G.Ya. |
|
3 javë |
Tema: Ritregimi i përrallës "Flluska, kashta dhe gjuajtja". Mësoni të ritregoni një histori e shkurtër, përcjellin shprehimisht dialogun e personazheve. Gramatika. Forconi aftësinë për të përdorur emrat e saktë të kafshëve të vogla. Mësoni të përdorni mënyrën urdhërore të foljeve. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni vetëdijen. Lexues. |
|
4 javë |
Tema: Tregim nga përvoja personale “Dhoma ime”. Mësoni të flisni për një temë nga përvoja personale. Fjalor: lojë didaktike "Le të organizojmë një dhomë për kukullën". Mësoni të emërtoni saktë pjesët e mobiljeve, sqaroni konceptin e përgjithshëm. Mësoni të kuptoni dhe përdorni saktë fjalët: në mes, rreth, në. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj mobiljeve. P.73 Zatulina G.Ya. |
dhjetor
|
1 jave |
Tema: Përshkrimi i lodrës: lojë didaktike “Guess my loy (transport)” Mësoni të përshkruani një lodër. Leximi i poemës së S. Marshak "Kaq është njeriu i pamend". Mësoni të kuptoni përmbajtjen dhe humorin e një poezie. Gramatika. Praktikoni formimin e emrave të kafshëve të vogla në rastet nominative dhe indirekte. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni këmbëngulje dhe vëmendje. F. 33 Zatulina G.Ya. |
|
2 javë |
Tema: Përshkrimi i lodrës. Mësoni të shkruani një të shkurtër histori përshkruese me lodër. Gramatika. Mësoni të formoni fjalë duke përdorur prapashtesa me kuptime zvogëluese dhe shtuese. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave. F. 49 Gerbova V.V. |
|
3 javë |
Tema: Tregim i bazuar në pikturën “Qeni me këlysh”. Drejtojini fëmijët të hartojnë një histori të shkurtër dhe koherente bazuar në figurë. Gramatika. Mësoni të formoni format e rasës gjinore të emrave. fjalor. Aktivizoni foljet në fjalimin e fëmijëve. Zhvilloni vëmendjen dhe vëzhgimin. Kultivoni një dashuri për kafshët shtëpiake. F. 46 Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Tregimi i përrallës popullore ruse "Wintermovie". Të mësojë të kuptojë dhe vlerësojë veprimet e personazheve, të përcjellë intonacionin e zërave dhe karakterin e personazheve, të çojë në kuptimin e përmbajtjes figurative të fjalëve të urta. Zhvilloni këmbënguljen. Kultivoni një dashuri për kafshët shtëpiake. F. 83 Gerbova V.V. |
janar
|
1 jave |
Pushime |
|
2 javë |
Tema: Mësimi i tregimit. Lojë didaktike "Çantë e mrekullueshme". Forconi aftësinë për të emërtuar saktë perimet, për të përshkruar ngjyrën, formën dhe cilësitë e tjera të tyre. Kultura e shëndoshë e të folurit. Mësoni të dëgjoni dhe shqiptoni saktë tingujt w, të izoluara, me fjalë dhe fraza. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike. Kultivoni këmbënguljen. P. 33 Gerbova V.V. |
|
3 javë |
Tema: Leximi i tregimit nga L. Voronkova “Si e theu pasqyrën Alenka”. Mësoni të kuptoni përmbajtjen dhe idenë e një vepre dhe të nxirrni përfundime. Zhvilloni vetëdijen. Zhvilloni një perceptim emocional të përmbajtjes së tregimit. Lexues. |
|
4 javë |
Tema: Tregim i bazuar në një grup lodrash. Inkurajoni përpilimin tregime të shkurtra për një grup lodrash. fjalor. Mësoni të kuptoni dhe përdorni saktë parafjalët në, në, nën, ndërmjet. Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit. Kultivoni këmbënguljen. F. 109 Zatulina G.Ya. |
shkurt
|
1 jave |
Tema: Përshkrimi dhe krahasimi i kukullave. Mësoni të përshkruani dhe krahasoni kukullat: emërtoni tipare karakteristike, ndërtoni fjali të plota. fjalor. Mësoni të përdorni fjalë me kuptime të kundërta. Kultura e shëndoshë e të folurit. Zhvilloni fjalimin shprehës. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave. F. 66 Gerbova V.V. |
|
2 javë |
Tema: Mësimi i poezisë nga A. Barto “E di se çfarë duhet të arrij”. Ndihmojini fëmijët të kujtojnë tekstin e poezisë, ta lexojnë atë në mënyrë shprehëse, duke bërë theksimet e sakta logjike. Zhvilloni të folurit figurativ dhe kujtesën. Të kultivojë një perceptim emocional të përmbajtjes së poezisë. Lexues. |
|
3 javë |
Tema: Përshkrimi dhe krahasimi i veshjeve. Mësoni të jepni një përshkrim rrobat e dimrit, konsolidojnë një koncept të përgjithshëm. Gramatika. Mësoni të përdorni fjali të ndërlikuara, të bashkërendoni mbiemrat me emrat në gjini dhe numër. w. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj veshjeve. F. 66. Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Këto janë nënat tona. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për punën e nënës së tyre në shtëpi dhe në punë, për të kultivuar një dëshirë për të ndihmuar dhe për të mos e mërzitur atë. V. Dragunsky “Sekreti bëhet i dukshëm” (lexim). Mësoni të dëgjoni me kujdes historinë, të kuptoni humorin dhe të vlerësoni veprimet e personazheve. Zhvilloni vetëdijen. Kultivoni dashurinë për nënën. F. 94 Zatulina G.Ya. |
mars
|
1 jave |
Tema: Përshkrimi i fotove. Mësoni të shkruani një përshkrim të objektit të paraqitur në figurë dhe theksoni veçoritë thelbësore. fjalor. Praktikoni zgjedhjen e foljeve për emrat. Kultura e shëndoshë e të folurit. Mësoni të shqiptoni saktë tingujt ts, të izoluara, me fjalë dhe fraza. Zhvilloni vëmendjen. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj fletëpalosjeve. P.69 Zatulina G.Ya. |
|
2 javë |
Tema: Përshkrimi i fotove të temës. Mësoni të shkruani një përshkrim të një fotografie, të emërtoni një objekt, vetitë, karakteristikat, veprimet e tij dhe vlerësoni atë. Leximi i poezisë së E. Bratynsky "Pranverë, pranverë, sa i pastër është ajri ...". Mësoni të kuptoni fjalën poetike. Kultura e shëndoshë e të folurit. Përforconi shqiptimin e saktë të tingujve sch. Zhvilloni fjalimin figurativ. Të kultivojë një perceptim emocional të përmbajtjes së poezisë. F. 69 Zatulina G.Ya. |
|
3 javë |
Tema: Përshkrimi i objekteve. Vazhdoni të zhvilloni aftësi koherente të të folurit. fjalor. Përforconi konceptet e përgjithshme të "perimeve", "veshjeve", "mobilieve". Kultura e shëndoshë e të folurit. Mësoni të shqiptoni tingujt lehtë dhe saktë l dhe l ‘. Zhvilloni vëmendjen. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve. F. 53 Zatulina G.Ya. |
|
4 javë |
Tema: Ritregimi i tregimit “Pulë” të E. Charushin. Mësoni të ritregoni tekstin e një tregimi. fjalor. Mësoni të krahasoni objektet në foto sipas madhësisë, ngjyrës, zgjidhni përkufizime, antonime. Zhvilloni vëmendjen. Kultivoni një dashuri për kafshët shtëpiake. Lexues. |
prill
|
1 jave |
Tema: Tregim i bazuar në një grup objektesh. Ushtroni fëmijët të shkruajnë tregime rreth objekteve dhe veprimeve me ta. Gramatika. Praktikoni formimin e emrave të enëve. Kultura e shëndoshë e të folurit. Mësoni të shqiptoni saktë tingujt h me fjalë. Zhvilloni aftësitë e vëzhgimit. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve. F. 53 Zatulina G.Ya. |
|
2 javë |
Tema: Tregim i bazuar në një grup lodrash. Mësoni të hartoni një histori, zhvilloni fjalimin dialogues. fjalor. Mësoni të kuptoni kuptimin e gjëegjëzave dhe të emërtoni saktë cilësitë e objekteve. Kultura e shëndoshë e të folurit. Mësoni të shqiptoni qartë tingujt h në fjalë dhe fraza. Zhvilloni vetëdijen. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave. F. 109 Zatulina G.Ya. |
|
3 javë |
Tema: Përshkrimi i objekteve dhe lodrave. Vazhdoni të mësoni të shkruani përshkrime të objekteve dhe lodrave. fjalor. Mësoni të përdorni saktë fjalët që tregojnë marrëdhëniet hapësinore (më afër - më tej, përpara - prapa). Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj lodrave. P. 100 Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Tregimi i përrallës popullore ruse "Zhikharka". Vazhdoni të mësoni për të kuptuar dhe përgjigjur pyetjeve në lidhje me përmbajtjen e një përrallë, për të kuptuar shprehjet figurative. fjalor. Praktikoni zgjedhjen e sinonimeve. Zhvilloni fjalimin figurativ dhe vëmendjen. Të kultivojë një perceptim emocional të përmbajtjes së një përrallë. F. 59 Gerbova V.V. |
|
1 jave |
Tema: Përshkrimi i lodrave: lojë didaktike “Zbulo me përshkrim”. Mësoni të shkruani një përshkrim të një lodre, duke përmendur veçoritë e saj karakteristike. Gramatika: lojë didaktike "Çfarë mungon". Praktikoni krijimin e shumësit gjinor të emrave. Zhvilloni fjalimin figurativ. Kultivoni një qëndrim miqësor ndaj njëri-tjetrit. P. 113 Gerbova V.V. |
|
2 javë |
Tema: E. Serova nga cikli “Lulet” (mësimi përmendësh i një poezie). Lexues. |
|
3 javë |
Tema: Përshkrimi i objekteve: lojë didaktike “Çanta e mrekullueshme”. Vazhdoni të mësoni se si të përshkruani pamjen e objekteve dhe tiparet e tyre karakteristike. Gramatika. Forconi aftësinë për të përdorur emrat e saktë të kafshëve të vogla. Kultura e shëndoshë e të folurit. Forconi aftësinë për të gjetur fjalë të ndryshme dhe të ngjashme që tingëllojnë. Zhvilloni ndjenjën tuaj të prekjes. Kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj objekteve. P. 33 Gerbova V.V. |
|
4 javë |
Tema: Leximi i përrallës popullore ruse "Motra Alyonushka dhe vëllai Ivanushka". Prezantoni përmbajtjen e përrallave popullore ruse. Mësoni të gjeni dhe nënvizoni veçoritë kompozicionale në një përrallë (thënie, fillim). Zhvilloni fjalimin figurativ. Nxitni një dashuri për përrallat popullore ruse. Lexues. |
Ky manual paraqet shënime mbi aktivitetet emocionuese për fëmijët e moshës 4-5 vjeç për modelimin nga balta dhe plastelina në kombinim me një sërë materialesh. Klasat kontribuojnë në zhvillimin e reagimit emocional, duke kultivuar një ndjenjë të bukurisë; zhvillimi i imagjinatës, pavarësisë, këmbënguljes, saktësisë, punës së palodhur dhe aftësisë për të përfunduar punën; formimi i aftësive në modelim.
Libri u drejtohet mësuesve të institucioneve arsimore parashkollore, tutorëve dhe prindërve.
Daria Nikolaevna Koldina
Modelimi me fëmijë 4-5 vjeç. Shënimet e klasës
Nga autori
Të dashur prindër dhe edukatore parashkollore!
Aktiviteti vizual (vizatimi, modelimi dhe aplikimi) është një nga mjetet më të rëndësishme për të kuptuar botën dhe zhvillimin e perceptimit estetik, ai shoqërohet gjithashtu me praktike të pavarura veprimtari krijuese fëmijë. Në procesin e aktivitetit vizual, parashkollorët përmirësojnë aftësitë e tyre të vëzhgimit, zhvillojnë perceptimin dhe emocionet estetike, shijen artistike dhe aftësitë krijuese. Mësimi i arteve pamore në moshën parashkollore përfshin zgjidhjen e dy detyrave kryesore:
Për të zgjuar tek fëmijët një reagim pozitiv emocional ndaj botës përreth tyre, ndaj natyrës së tyre amtare, ndaj ngjarjeve të jetës.
Për të zhvilluar aftësitë dhe aftësitë vizuale te fëmijët parashkollorë.
Në këtë libër ne ofrojmë shënime mbi mësimet emocionuese në modelimin nga balta, brumi dhe plastelina duke përdorur materiale natyrore dhe shtesë për fëmijët 4-5 vjeç. Klasat organizohen sipas një parimi tematik: e njëjta temë përshkon të gjitha mësimet e javës (për botën përreth, për zhvillimin e të folurit, për modelimin, për aplikimin, për vizatimin). Kështu, fëmijët studiojnë një temë në të gjitha klasat gjatë javës. Në modeling, fëmijët katërvjeçarë kanë një orë mësimi në javë, që zgjat 15-20 minuta. Ky libër përmban 36 shënime të mësimeve komplekse të krijuara për viti akademik(nga shtatori deri në maj).
Para klasës, lexoni me kujdes shënimet dhe, nëse diçka nuk ju përshtatet, bëni ndryshime. Përgatitni materiali i kërkuar dhe pajisje. Puna paraprake e kryer para orës mësimore është e rëndësishme (leximi i një vepre arti, njohja me fenomenet përreth ose shikimi i veprave artizanale dhe pikturave).
Klasat e modelimit janë të strukturuara sipas planit të përafërt të mëposhtëm:
1. Krijimi situata e lojës për të tërhequr vëmendjen dhe për të zhvilluar reagimin emocional ( momente surprizë, gjëegjëza, vjersha, këngë, vjersha për fëmijë, një personazh përrallash që ka nevojë për ndihmë, lojëra dramatike, ushtrime për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit; lojëra në natyrë).
2. Modelimi i produktit(familjari me temën, sekuencën e veprimeve dhe teknikat e përshkrimit (nganjëherë është e këshillueshme që ta lini fëmijën të mendojë vetë se si të bëjë më mirë një zanat)). Nuk është e nevojshme të bëni një mostër të produktit paraprakisht. Mund të ekzaminoni dhe prekni një objekt të vërtetë ose të krijoni një imazh nga kujtesa. Kur përfundoni një produkt me materiale shtesë, duhet të tërhiqni vëmendjen e fëmijëve te mjetet shprehëse (ngjyra të zgjedhura saktë dhe detaje interesante).
3. Rishikimi i punës së pranuar(vetëm vlerësim pozitiv). Fëmija duhet të jetë i kënaqur me rezultatin e marrë dhe të mësojë të vlerësojë zanatin e tij dhe punën e fëmijëve të tjerë, të vërejë të reja dhe zgjidhje interesante, shikoni ngjashmërinë me natyrën.
Në klasa, fëmijët 4-5 vjeç përdorin metodat e mëposhtme të modelimit:
Konstruktiv - modelimi i një objekti nga pjesë të veçanta.
plastike - detajet e një objekti nxirren nga një pjesë e tërë.
e kombinuar - një kombinim i metodave të ndryshme të modelimit në një produkt.
Fëmijët e katër vjeç i afrohen me vetëdije procesit të modelimit dhe përpiqen të arrijnë rezultatin e dëshiruar. Fëmijët zhvillojnë aftësinë për të skalitur një objekt në pjesë, nga më i madhi tek më i vogli, për të përcjellë strukturën, madhësinë dhe formën e tyre. Në skulpturë, njeriu zhvillon aftësitë e rrotullimit midis pëllëmbëve, duke ndryshuar lëvizjen e duarve për të krijuar një top, ovale, kon, cilindër; aftësia për të kontrolluar lëvizjet e gishtërinjve, forcën e shtypjes, shtrydhjes, tërheqjes, shtypjes.
Për klasat e modelimit të argjilës dhe plastelinës, përgatituni paraprakisht material natyral(gjysmë guaskë arra, lëvozhgat e fëstëkut, frutat e gështenjës, lisat, degët, farat e hirit, krahët e panjeve, kone, guaska, fasule, bizele, oriz) dhe material shtesë(butona, shkrepse, tapa nga flluska dhe shishe plastike, kapsula nga surprizat Kinder).
Për të punuar me saktësi me plastelinë dhe argjilë, çdo fëmijë duhet të ketë një tabelë modelimi dhe një leckë për të fshirë duart, si dhe një stendë të vogël kartoni për produktin e përfunduar.
Mund të përdorni brumë të butë dhe plastik të bërë vetë (për të bërë brumin duhet të përzieni gjysmë gote kripë, gjysmë gote miell, gjysmë gote ujë dhe një lugë çaji vaj luledielli). Produkti i përfunduar duhet të thahet nga të dy anët dhe më pas të lyhet me gouache.
Sekretet e punës me argjilë
Shumë edukatorë nuk u pëlqen të punojnë me argjilë, sepse nuk i kuptojnë të gjitha ndërlikimet dhe shpesh zëvendësojnë klasat e modelimit të argjilës me modelimin e plastelinës. Për të kuptuar sekretet e modelimit të argjilës, lexoni me kujdes këshillat e mëposhtme:
Një ditë para orës së mësimit, hiqeni argjilën nga mbështjellja, mbështilleni me një leckë të lagur dhe vendoseni në një qese.
Para mësimit, e gjithë balta duhet të përzihet mirë, pastaj të ndahet në copa dhe t'u shpërndahet fëmijëve.
Fëmijët e sjellin argjilën në gatishmëri të plotë dhe vazhdojnë ta gatuajnë atë. Nëse balta është shumë e lagur, ajo do të ngjitet në duart tuaja. Duhet të gatuhet më gjatë derisa të bëhet plastik dhe të shkëputet lehtësisht nga duart dhe të rrotullohet në një salsiçe. Nëse balta plasaritet - është shumë e thatë - njomet atë një sasi të vogël ujë dhe vazhdoni të gatuani derisa të gatuhet plotësisht. Nëse kjo nuk bëhet, zanati do të plasaritet kur thahet. Për modelim është e përshtatshme vetëm balta që është plastike, që ngjitet lehtësisht në duar dhe nuk çahet.
Keni gati një tas me ujë për të lagur duart.
Objekti i synuar duhet të jetë i skalitur në një dërrasë druri. Kjo është e rëndësishme sepse balta plastike do të ngjitet shumë dhe do të plasaritet.
Sigurohuni që të lagni nyjet e argjilës me ujë, përndryshe zanati mund të shpërbëhet kur thahet.
Duke përdorur gishtat e lagur, lëmoni çdo sipërfaqe të pabarabartë në zanat.
Nëse nuk keni pasur kohë për të skalitur një objekt në një mësim, mbështillni me kujdes punën e papërfunduar në leckë e lagur dhe vendoseni në një qese plastike.
Thajeni me ajër produktin e argjilës për 3-4 ditë.
Pastaj mund ta ndezni zanatin në një furrë mbytëse në një temperaturë prej 800 gradë. Pas pjekjes, balta do të kthehet në kafe të kuqe.
Produkti i përfunduar mund të lyhet me tempera, gouache ose bojëra uji dhe të llakohet.
Është e vështirë të mbivlerësohet rëndësia e modelimit në zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve. Kjo mjeti më i mirë për zhvillimin e gishtërinjve, i cili nga ana tjetër kontribuon në zhvillimin e të folurit të fëmijës. Sa i përket klasave të modelimit në grupin e mesëm, krahasuar me më shumë mosha e hershme ato tashmë kanë filluar të kenë natyrë më edukative, të lidhura ngushtë me studimin e botës përreth dhe llojeve të tjera të veprimtarisë artistike (vizatim, aplikim). Përveç kësaj, fëmijët zhvillojnë një perceptim estetik të imazhit, një ndjenjë proporcioni dhe simetri.
Karakteristikat e organizimit të klasave të modelimit në grupin e mesëm të institucioneve arsimore parashkollore
Llojet aktuale të modelimit
Fëmijët 4–5 vjeç e kanë më të lehtë të punojnë me plastelinë;
Edhe pse mbeten vështirësi me skulpturimin e pjesëve të vogla dhe lidhjen e pjesëve të një objekti me njëri-tjetrin (pa rrafshim), zanatet tashmë janë mjaft të ngjashme me objektet reale dhe kanë përmasa të caktuara. Me çdo mësim, aftësitë e parashkollorëve përmirësohen. Krijimi i një peshku i referohet modelimit të objekteve.
Fëmijët parashkollorë në përgjithësi duan të skalitin kafshë dhe njerëz - objekte me të cilat ata mund të luajnë më vonë (dhe jo vetëm t'i admirojnë).
Edhe pse, duhet theksuar, përshkrimi i objekteve në formë bimore është më i lehtë për ta. Meqenëse nxënësit e grupit të mesëm nuk kanë ende një ide të qartë të strukturës së trupit të një krijese të gjallë, detyra e mësuesit është t'i mësojë fëmijët të shfaqin tiparet kryesore të një objekti dhe tiparet e tij të mrekullueshme, për shembull, në një peshk ky është një trup i zgjatur, një kokë me majë, një bisht kaçurrelë dhe pendë. Përveç modelimit tradicional me format e tij tredimensionale, në grupin e mesëm tashmë mund t'i prezantoni fëmijët me reliev - modelimin në aeroplan. Kjo është veçanërisht e vërtetë nëse mësuesi organizon punën kolektive "Aquarium" (roli i një akuariumi mund të luhet nga një kapak nga
kuti kartoni
). Në këtë rast, figurat e relievit të peshkut do të ngjiten në sipërfaqe, duke dalë gjysmë ose më shumë (mos harroni se basorelievi ka varietete - basorelievi aktual dhe relievi i lartë).
Për më tepër, fëmijët 4-5 vjeç tashmë mund të njihen me modelimin kundër lehtësimit, kur një vizatim pritet në plastelinë, duke përfshirë herë pas here elementet e tij në një mësim tradicional. Metodat e modelimit Kur skalitni një objekt të tillë të natyrës së gjallë si një peshk, parashkollorët e grupit të mesëm mund të përdorin
në mënyra të ndryshme Ky është modelimi i një objekti nga një copë e vetme plastelinë. Kjo kërkon lëvizje më të sakta, një sy të mirë dhe një ide të qartë të formës së dëshiruar. Nëse fëmijët duhet të skalitin një peshk në këtë mënyrë, atëherë do të ishte mirë ta vizatonin fillimisht - kjo do t'i lejojë ata të qartësojnë formën, përmasat dhe veçoritë e kalimit nga një pjesë e trupit në tjetrën.
Një copë plastelinë i jepet fillimisht një formë e caktuar. Nëse është një peshk, atëherë duhet të bëni një ovale. Pasi të keni përshkruar formën kryesore të kafshës, është e nevojshme të formoni pjesët e saj duke përdorur teknikën e tërheqjes dhe rrafshimit (koka, bishti, pendët). Pasi të jenë skalitur format bazë, mund të vazhdoni të përpunoni detaje më të imta.
Është mirë t'u tregojmë parashkollorëve dy peshq, të skalitur në mënyrë konstruktive dhe plastike dhe të tregojmë dallimet e tyre. Mësuesi duhet të demonstrojë teknika modelimi përpara fëmijëve, duke komentuar vazhdimisht veprimet e tij.
Duhet të theksohet se në klasat në grupin e mesëm, një nga këto metoda të skulpturimit në formën e tij të pastër përdoret rrallë. Shumë më shpesh, një metodë plotësohet nga një tjetër - e ashtuquajtura metodë e kombinuar. Si rregull, pjesët më të mëdha krijohen duke përdorur metodën skulpturore, ndërsa ato më të voglat skaliten veçmas dhe ngjiten në formën kryesore. Në zhvillim normal fëmijët për të grupi përgatitor ata vetë vijnë në këtë metodë si më e arritshme dhe universale.
Teknikat
Siç e dini, ka shumë teknika të skulpturës. Sidoqoftë, në grupin e mesëm, kur krijoni imazhin e një peshku, sa vijon do të jetë e rëndësishme:
Duke u rrotulluar- një teknikë përmes së cilës krijohen objekte sferike forma të ndryshme. Në të njëjtën kohë, duart e fëmijës bëjnë një lëvizje rrethore sekuenciale në drejtim të akrepave të orës, me dorën e majtë me një ritëm pak më të ngadaltë.
Pastaj forma e topit shndërrohet në një ovale: për këtë ju duhet pak nxjerr jashtë në të dyja anët.
Meqenëse trupi i peshkut është pak i rrafshuar, ovali është pak rrafshon. Kjo teknikë kryhet duke shtrydhur pak ovalin me duar nga të dyja anët. Përpjekja duhet të jetë minimale, përndryshe do të përfundojmë me një tortë të sheshtë.
Për t'i dhënë formë gojës së peshkut, ne përdorim teknikën pinching– një pjesë e vogël e plastelinës shtrydhet me tre gishta.
Duke përdorur duke u tërhequr prapa dhe rrafshim Peshku merr një bisht të bukur. Për ta bërë atë të duket veçanërisht mbresëlënëse, duhet ta prisni pak në gjysmë në një pirg. Ne përdorim të njëjtën teknikë për të formuar fins.
Nëse fëmijët skalitin një peshk në mënyrë konstruktive, atëherë kur i bashkojnë pjesët me njëri-tjetrin përdorin teknikën lyerje, në të cilën dy copa plastelinë lëvizin drejt njëra-tjetrës me shtypjen dhe shtrirjen e pikave të fiksimit.
Pavarësia e fëmijëve 4-5 vjeç kur zgjedhin ngjyrën e plastelinës dhe përdorin një pirg
Studentët e grupit të mesëm tashmë mund të demonstrojnë një pavarësi të caktuar në klasat e modelimit. Pra, sipas planit të mësimit, ata zgjedhin ngjyrën e plastelinës. Nëse supozohet të skalitni një peshk "të artë", atëherë sigurisht që do të të verdhë, e cila mund të zbukurohet me elementë të një hije të ndryshme. Nëse fëmijët janë duke dekoruar kolektivisht një akuarium, mësuesi i këshillon fëmijët të bëjnë peshq shumëngjyrësh - dhe më pas ata zgjedhin një larmi ngjyrash.
Me trajnimin paraprak dhe drejtimin e një mësuesi, parashkollorët 4-5 vjeç përdorin në mënyrë aktive procesin e modelimit gjatë aktiviteti prodhues pirg.
I aplikuar në temën Peshku, ky mjet mund të përdoret për të vizatuar bukur luspat ose për të dizajnuar bishtin dhe pendët. Duke përdorur një pirg ju mund të "vizatoni" gojën dhe sytë e një peshku.
Variacione në temë: kompozime individuale dhe kolektive
Tradicionalisht, skulpturimi i peshkut në grupin e mesëm kryhet në gjysmën e parë të vitit (nëntor), më pas fëmijët vizatojnë një përbërje akuariumi. Në përgjithësi, detyra e këtij mësimi ("Peshq të ndryshëm") është të mësojë parashkollorët të skalitin peshq të së njëjtës formë, por të ndryshëm në përmasa. Gjatë aktiviteteve të tilla, fëmijët përforcojnë teknikat e modelimit që kanë mësuar më parë. Megjithatë, interpretime të ndryshme të këtij mësimi janë të mundshme. Tema e saj mund të përshkruhet si " Peshku i kuq “, pasi u tregoi fëmijëve, për shembull, përrallën e famshme të A.S. Pushkin. Ky zanat do të jetë paksa i ndryshëm nga peshku tradicional: së pari, në të pazakontën e tij skema e ngjyrave , dhe së dyti, detaje magjike përrallore (kurorë në kokë, me një shkop magjik
etj.). Djem mesatarë mosha shkollore tashmë janë në gjendje të kuptojnë marrëdhënien midis objekteve dhe objekteve, është mjaft e mundur të prezantohet modelimi i komplotit
Një variant i mundshëm i një mësimi modelimi është "Shtëpia e Peshkut", në të cilën secili fëmijë bën akuariumin e tij. Në një mësim të tillë, përveç plastelinës, fëmijëve mund t'u ofrohet kartoni (të prerë nga mësuesi në katrorë ose drejtkëndësha të madhësisë së kërkuar - muret e një akuariumi), të cilat fëmijët do t'i lidhin me plastelinë. Njëra anë e një shtëpie të tillë duhet të bëhet transparente duke u ofruar parashkollorëve copa plastike. Më pas, fëmijët "popullojnë" një akuarium të tillë me peshq plastelinë.
Përshtatshmëria e përdorimit të materialeve shtesë
Modelimi i një peshku hap mundësi të mëdha për përdorimin e materialeve shtesë, natyrore ose të mbeturinave. Për të përcaktuar në mënyrë efektive luspat, mund të përdorni drithëra (oriz, hikërror, elb perla) ose fara. Nëse djemtë krijojnë një peshk përrallor, petë ose mbështjellës të ndritshëm karamele të copëtuar imët do të jenë të dobishme për të dekoruar trupin e tij.
Për më tepër, modelimi në klasë mund të kombinohet me sukses me aplikimin: një peshk plastelinë mund të ketë një bisht ose pendë prej kartoni me ngjyrë.
Zbatimi i një qasjeje individuale brenda temës
Në grupin e mesëm, shumë fëmijë tregojnë interes të shtuar për modelimin. Natyrisht, studentë të tillë duhet të inkurajohen duke u ofruar atyre detyra komplekse individuale. Për shembull, nëse një fëmijë përfundon shpejt dhe me efikasitet një detyrë, mësuesi mund t'i ofrojë atij të skalisë një peshk tjetër, por vetëm me një formë, ngjyrë dhe madhësi të ndryshme. Një tjetër mundësi është të dekoroni peshkun tuaj, për shembull, duke përdorur një kapak stilolapsi me majë për të bërë vizatim i bukur peshore ose e bëjnë atë më të ndritshme me materiale të mbeturinave.
Opsione për një fillim motivues të një mësimi
Ashtu si çdo aktivitet produktiv, modelimi duhet të fillojë me një moment motivues. Më shpesh, ndonjë personazh i përrallës ose thjesht një peshk lodër vjen për të vizituar fëmijët, bisedon me ta dhe u kërkon të zgjidhin problemin e tij. Për shembull, është e mërzitshme për një peshk të artë të notojë në det, sepse është i vetmi kaq i pazakontë, por kaq shumë dëshiron të ketë miq dhe të dashura. Para djemve mund të shfaqet edhe ndonjë krijesë tjetër e detit – mund të jetë edhe kukulla Sirena e Vogël, e njohur në mesin e vajzave, e cila nuk ka me kë të luajë. Ka shumë opsione këtu, gjithçka varet nga imagjinata e mësuesit.
Një peshk gome që "vjen për të vizituar" parashkollorët
Ju mund të luani me një personazh përrallash në një klasë të skulpturës së peshkut
Për të udhëhequr parashkollorët për të krijuar një imazh të ndritshëm, para klasës mund të organizoni një ekspozitë të peshkut lodër. Është ideale nëse në një grup ose në një kënd të gjallë në një kopsht fëmijësh ka një akuarium të vërtetë me peshq.
Opsioni më i mirë është akuariumi juaj në një dhomë grupi
Një alternativë për një akuarium të vërtetë - një model i krijuar nga një mësues
Në mjedisin zhvillimor të grupit duhet të ketë një album me ilustrime të lumit dhe peshk deti, të cilat fëmijët mund t'i marrin për ekzaminim në çdo kohë.
Modelimi i peshkut duhet të paraprihet duke lexuar përralla, tregime dhe poezi për këtë temë. Këto mund të jenë fragmente të veprës së A.S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe peshkut". Mund të rekomandohen poezitë e mëposhtme:
E. Chepovetsky
Në një lumë të qetë
Në një lumë të qetë në skelë
Peshku takoi peshkun:
- Përshëndetje!
- Përshëndetje!
- Si jeni?
- Unë isha duke peshkuar
Unë po peshkoja për një peshkatar
Xhaxhai Petya është një i çuditshëm.
- Ku është peshkatari juaj?
Gotcha?
- Jo, ai iku, o njeri dinak!
E humbi!Yu
Ruffs
Mbi lumë
Në heshtje
Kallamat shushurijnë.
Dhe në ujë
Nga kallamishtet
Gjashtë rrëshqitje kokëfortë.
Mos u irritoni o irritues,
Më mirë fshihuni në kallamishte.
Ju rrëmbeni fëmijë
Piku po pret pranë kallamishteve.V. Orlov
Peshku i kuq
Peshku në një kavanoz
Ata derdhen në bollgur.
Peshqit digjen me ar.
Mora pak bollgur herët në mëngjes
Ata gatuajnë qull dhe thonë:
Sa për mua nga ai qull
Edhe unë do të jem i artë.E. Stewart
pellg
Në perëndimin e diellit pellgu fle.
Rrathët notojnë në ujë -
Këta janë peshq të vegjël
Ata luajtën aty-këtu.
Më pëlqen të spërkas ujë mbi ta,
Për të ndezur peshoren tuaj për një moment, -
Peshqit kërcejnë në ajër
Është sikur po zhytemi.L. Rashkovsky
Peshku
Peshqit lëvizin me pendët e tyre,
Ata turbullojnë ujin e pastër.
ha drekë -
faleminderit
Ata kurrë nuk thonë.
Ata jetojnë kështu me shekuj.
Dhe kudo që të shikoni, -
Peshku vetëm me pendë
Ata lëvizin me mirënjohje.
Pse një peshk i tillë?
Po ata kanë ujë në gojë!
Dhe ata thonë faleminderit
Ata nuk do të munden kurrë.http://deti.ledibashkirii.ru/stixi-pro-rybok
Në prag të modelimit, ju mund t'u tregoni fëmijëve karikaturat me një temë detare. Këto janë "Në një det blu, në shkumë të bardhë" (1984) ose "Uau, një peshk që flet" (1983). Ata me siguri do t'i interesojnë fëmijët dhe ata do të duan të krijojnë me duart e tyre. krijesat e detit.
Lojërat në natyrë gjithashtu duhet të lidhen me një temë detare - këto janë "Peshkatari dhe peshqit", "Deti trazohet një herë ...".
Përmbledhja e mësimit të skulpturës së peshkut në grupin e mesëm
| Emri i plotë i autorit | Titulli i abstraktit |
| Temereva L.M. | "peshk i artë" Objektivat arsimore: mësoni të skalitni një peshk nga plastelina, kaloni atë tipare karakteristike, përmirësoni teknikat e tërheqjes, rrafshimit, shënoni luspat e peshkut duke përdorur një pirg dhe një kapak stilolapsi me majë, mësoni të ruani përmasat midis pjesëve. Detyrat zhvillimore: sqaroni idetë për pamjen, mënyrën e jetesës, zakonet e peshkut, zhvilloni imagjinatën. Detyrat edukative: kultivoni këmbënguljen, durimin, dëshirën për të diskutuar rezultatet e punës suaj. Integrimi fushat arsimore : « Krijimtaria artistike", "Njohja", "Komunikimi", "Socializimi", "Shëndeti". Materiali demonstrues: foto peshqish, peizazhe detare, regjistrime audio të zërit të detit. Fletushka: plastelinë, pirgje, dërrasa modelimi. Ecuria e mësimit: Momenti i relaksimit: në fillim të mësimit luhet muzikë e këndshme dhe e qetë. Fëmijët qëndrojnë duke mbajtur duart në një rreth. Mësuesja uron të gjithëve mirëmëngjes dhe ofron për të transferuar një pjesë të ngrohtësisë së tyre tek njëri-tjetri. Mësuesja fton parashkollorët të shkojnë në tokën e Fantazisë, ku mund të mësojnë shumë gjëra të reja dhe të pazakonta. Tingëllon zhurma e shfletimit të detit - fëmijët "e gjejnë veten" në breg të detit. Mësuesja raporton se në tokën e Fantazisë jeton një princ i sjellshëm rëre që e mbron atë nga e keqja. Ai di shumë përralla dhe lojëra, por do të luajë vetëm me ata që ndjekin rregullat e tij. Një moment surprizë - shfaqet kukulla Sand Prince, e cila u thotë fëmijëve se në vendin e tij është e ndaluar të luftosh, kafshosh apo ofendosh të tjerët. Një personazh pyet një gjëegjëzë për një peshk. Unë kam krahë, por nuk fluturoj. Unë kam sy, por nuk shikoj qiellin. E kam gojën, por nuk flas. Unë shkëlqej në një lumë të pastër, Pjesa e pasme është e argjendtë. Kush jam unë? (Përgjigjet e fëmijëve) Mësuesi u tregon fëmijëve një peshk lodër (një peshk i ofrohet edhe secilit fëmijë, ata e shqyrtojnë atë, sqarojnë vetitë e tij: ngjyrën, madhësinë, formën e trupit). Fëmijët dhe mësuesi zbulojnë se është një peshk i kuq. Përveç kësaj, ata emërtojnë peshq të tjerë të njohur për ta (piqe, purtekë, krapi kryq, mustak etj.). Bëhet një bisedë pse peshku ka nevojë për bisht, pendë, nëse ka sy, me çfarë trupi është i mbuluar, nëse peshku mund të flasë. Mësimi i edukimit fizik "Deti është i trazuar". Princi i Rërës i informon fëmijët se ka peshq që janë të ngrënshëm për njerëzit dhe ka të rrezikshëm që mund të injektojnë ose të shkaktojnë goditje elektrike. Puna e pavarur e fëmijëve për të qetësuar muzikën. Mësuesja udhëzon parashkollorët dhe jep këshilla. |
| Gorbenko N. |
"peshq të ndryshëm" Mësimi fillon me një enigmë rreth peshkut. Mësuesja u tregon fëmijëve për peshqit dhe ndalet në mënyrë specifike për ata që jetojnë në akuarium (peshk i kuq, engjëll, peshk papagall etj.). Akuariumi është gjithë botën, ka guralecë, guaska, bimë nënujore. Më pas është sesioni i edukimit fizik "Ka re në qiellin blu...". Fëmijët parashkollorë ulen në tavolina, secili ka një fotografi të një peshku, ata i shikojnë dhe diskutojnë me mësuesin për ngjyrën, strukturën, qëllimin e pjesëve të trupit. |
| Markova N.V. |
"Peshku dhe algat në botën nënujore" (përbërja kolektive) Një nga objektivat e mësimit është dekorimi i figurinave të peshkut me kallëpe dhe modele të prera (kundërreliev). Një tipar i veçantë i mësimit është që mësuesi përgatit paraprakisht bazën për përbërjen - një akuarium (si alternativë - 3-4 kavanoza ose gota transparente). Përveç kësaj, për të krijuar vepra artizanale do t'ju nevojiten kashtë koktej, kruese dhëmbësh, kapele nga stilolapsa ose stilolapsa me majë. Në fillim të orës së mësimit, mësuesi drejton lojë didaktike"Çfarë ka ndryshuar": ai shtron disa peshq nga forma gjeometrike në tabelë, më pas u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë dhe ndryshon disa detaje. Parashkollorët duhet të marrin me mend se çfarë ka ndryshuar. Një lojë tjetër "Bëni një peshk": një ovale (trupi i një peshku) vendoset në dërrasë dhe mund t'i bashkëngjiten bishtat e formave të ndryshme; Më pas mësuesi i kalon fëmijët nga një imazh skematik konvencional në atë artistik dhe demonstron 2-3 peshq që i ka skalitur paraprakisht. Mësuesja shpjegon teknikat e skulpturës dhe fton fëmijët të skalitin peshq të bukur për të mbushur së bashku akuariumin me ta. Fëmijët parashkollorë gdhendin peshqit në çfarëdo mënyre (konstruktive, plastike ose të kombinuara), dhe më pas i dekorojnë sipas dëshirës së tyre: me njolla topash plastelinë të rrafshuar me një ngjyrë të ndryshme, flagjela plastelinë, shkëndija, fara, drithëra. Mësuesi tregon gjithashtu se si mund ta dekoroni zanatin me një pirg ose një kapak stilolapsi me majë. Për fëmijët që përfunduan shpejt detyrën, mësuesi i këshillon ata të bëjnë alga dhe guralecë për akuariumin në mënyrë që peshqit të jetojnë të qetë. Në fund të mësimit, peshqit vendosen në një akuarium të përbashkët. Disa prej tyre janë ngjitur në mure (pak të shtypura), të tjerët janë të lidhur kashtë kokteji ose kruese dhëmbësh të ngjitura në fund). |
Opsione të ndryshme për zanatet me komente dhe përshkrime të metodave të ekzekutimit
Shumica e peshqve (fotot 1–6, 8) janë bërë duke përdorur një metodë të kombinuar: koka dhe trupi janë skalitur nga një pjesë e madhe e plastelinës, ndërsa elementët e mbetur (bishti, pendët, sytë) janë ngjitur veçmas.
Peshku në foton 4 "Goldfish" duket shumë mbresëlënës - një bisht i bukur i kuq i gjatë, peshore të detajuara dhe sy të fryrë me rruaza.
Fotografia 5 "Akuariumi me peshk" tregon modelimin duke përdorur metodën e relievit - peshqit janë ngjitur në sipërfaqe, duke dalë afërsisht në gjysmë të rrugës. Përbërja origjinale plotësohet nga guralecë, predha dhe alga.
Artizanati "Peshku Magjik" është me interes (foto 7): trupi është bërë nga një flagelum i përdredhur. Ngjyra e gradientit (kalimi nga roza në jargavan) do të duket interesante.
Fotografitë 9 dhe 10 tregojnë akuariume vëllimore. Krijesat e detit janë ngjitur në muret e kanaçeve ose fiksohen në qendër në mbërthyes të veçantë.
Fotogaleri: punime të përfunduara të fëmijëve
Punime nga plastelina Punime nga plastelina Punime nga plastelina Plastelinë me zbukurim me rruaza Modelim me reliev në bazë Pune nga plastelina Peshku i krijuar në teknikë e pazakontë Artizanat nga plastelina Artizanatit
Video: skulpturimi i "peshkut të artë"
Video: peshk plastelinë
Video: karikaturë "Uau, peshku që flet" (1983)
Video: karikaturë "Në detin blu, në shkumë të bardhë" (1984)
Video: "Përralla e peshkatarit dhe peshkut" nga A. S. Pushkin
Shumica e parashkollorëve duan të skalitin, sepse kjo është një mundësi për të krijuar një lodër të re për veten e tyre. Modelimi i objekteve, i cili përfshin krijimin e një peshku, sigurisht që do t'i mahnisë fëmijët e grupit të mesëm, veçanërisht nëse mësuesi i prezanton ata me opsione të ndryshme duke krijuar një imazh të krijesave të detit. Dhe përdorimi materiale shtesë do ta bëjë mësimin të ndritshëm dhe të paharrueshëm.
Mësimi në grupin e mesëm. Modelimi "Duck"
Synimi: Mësojini fëmijët të skalitin një objekt të përbërë nga disa pjesë.Detyrat:
1. Forconi teknikat e modelimit: ndani pjesët nga një pjesë e tërë dhe ruani madhësinë e tyre gjatë modelimit, rrotulloni brumin midis pëllëmbëve tuaja, lidhni pjesët, duke i shtypur fort kundër njëra-tjetrës, praktikoni përdorimin e teknikës së shtrëngimit dhe tërheqjes;
2. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave.
3. Zhvilloni aftësinë për të punuar në një ekip, duke shkaktuar një përgjigje emocionale pozitive ndaj rezultatit të përgjithshëm.
Materialet dhe pajisjet: brumë me kripë; dërrasa; peceta; për çdo fëmijë); liqeni është një pasqyrë; kapele me maskë rosë për çdo fëmijë; lodra - shpendë; shoqërim muzikor; Marmelatë "Worms" për të inkurajuar fëmijët.
Ecuria e mësimit.
Edukatore: Përshëndetje djema!Fëmijët: Përshëndetje!
(Dëgjohen zërat e shpendëve).
Edukatore: Sapo isha gati të ushqeja shpendët e mia. A do të më ndihmoni?
Fëmijët: Po
gjëegjëza
Kërcim, trokitje, duke i thirrur fëmijët së bashku,
Ai i mbledh të gjithë nën krahun e tij.
Fëmijët: Pulë
Edukator: Bravo, gjej një gjëegjëzë tjetër:
Putrat e kuqe, duke shtrënguar thembrat,
Vraponi pa shikuar prapa!
Fëmijët: patë!
Edukator: dhe e keni marrë me mend këtë gjëegjëzë! Epo, tani nuk mund të merrni me mend me siguri:
Ajo ecën në shi
I pëlqen të presë barin!
“Shpejt! " bërtet,
E gjitha është një shaka
Epo, sigurisht që është ...
Fëmijët: Duck!
Edukator: Bravo djema, këtu është një gjëegjëzë tjetër.
Fëmijë i mrekullueshëm!
Sapo dola nga pelenat
Mund të notojë dhe të zhytet
Ashtu si nëna e tij.
Fëmijët: Rikë!
Edukator: bravo! Kështu që e keni marrë me mend. Kjo është një rosë dhe rosat. Nuk janë në oborr, ndoshta kanë shkuar në liqen. Le të shkojmë t'i kërkojmë.
Mësuesja dhe fëmijët i afrohen tryezës në të cilën është zbukuruar liqeni. E rrethojnë nga të gjitha anët. Një rosë noton në liqen).
Edukatore: Shikoni djema, rosa po noton vetëm, ju mund të shihni se fëmijët janë fshehur në bar. Nëna rosë u ndje e vetmuar dhe filloi t'i thërriste. “Kuak-karak-kuak! “, por rosat nuk përgjigjen. Nëna rosë ju kërkon të ndihmoni për të gjetur rosat e saj. Le ta ndihmojmë atë! Si mund ta ndihmojmë atë, djema?
Fëmijët: ...mund te verbosh...
Edukator: Sigurisht, ju mund të bëni rosat! Por së pari, le të luajmë pak me ju.
Rosat dolën në livadh, (ne ecim si rosat) -
Quack-Quack-Quack!
Një brumbull i gëzuar fluturoi pranë -
Zhzhzhzhzh! (i tundim krahët - krahët).
Patat harkojnë qafën e tyre -
Ga-Ga-Ga (rrotullimi rrethor i qafës).
Puplat drejtohen me sqep (trupi kthehet majtas dhe djathtas).
Era tundi degët (ne tundim krahët lart,
Topi gjithashtu zhurmoi -
Rrrrr (duart në bel, duke u përkulur përpara, duke parë përpara).
Kallamishtet pëshpëritën në ujë -
Shhhhhhh (ngrini krahët lart dhe shtrihuni,
Dhe përsëri pati heshtje -
Shhhhhh... (u ul).
Edukator: bravo! Tani uluni në tavolina, ne duhet të ndihmojmë rosë nënën.
Edukator: Shikoni, fëmijë, nga cilat pjesë përbëhet një rosë?
Fëmijët: Koka, bust. Koka është më e vogël, trupi është më i madh. Koka është e rrumbullakët dhe trupi është ovale.
Edukator:Çfarë mendoni ju?
Fëmijët: Sqep, bisht.
Edukator: bravo! Së pari ju duhet ta ndani brumin në dy pjesë. Një pjesë e brumit, e cila është më e madhe, do të jetë trupi; një pjesë më e vogël është koka. Për të skalitur trupin e një rosë, duhet të marrim një copë plastelinë më të madhe dhe ta rrotullojmë në një ovale me pëllëmbët tona. Pastaj skalitim edhe kokën, vetëm me top. Më pas i lidhim këto dy pjesë, duke i shtypur fort njëra-tjetrën. Por bëni shumë kujdes që forma të mos prishet. Më pas, ne djemtë e shtrënguam sqepin në kokën e rosës dhe e tërhoqëm pak mbrapa, dhe në trup, ku duhet të ishte bishti, e nxorëm jashtë. Shikoni si e bëj.
Rosa jonë është pothuajse gati. A i mungojnë disa sy apo diçka tjetër?
Fëmijët: Krahët.
Edukatore: Shiko, ke drithëra (çfarë drithërash) në pjatën tënde - hikërror, bëjini sy rosës. Me kujdes! Aty ku duhet të jenë sytë, shtypni kokrrën.
(Tingëllon muzika, fëmijët fillojnë mësimin).
Edukator: Rosa jonë në pellg po pret me padurim rosat e saj!
(Duke ofruar ndihmë individuale për fëmijët)
(Fëmijët mbaruan punën e tyre).
Edukator: Tani, djema, le të shkojmë dhe të vendosim të gjitha rosat në liqen.
Rosa jonë është një, por ka shumë rosa! Le t'i numërojmë ata djema, të shohim nëse të gjithë u kthyen te nëna e tyre!
Fëmijët numërojnë: 1;2;3;4;5;6;7;8;9;10.
Ju djema jeni të mrekullueshëm, keni bërë një punë të shkëlqyer! Shikoni sa e lumtur është rosa nënë! Edhe rosat janë të lumtura, janë kthyer te nëna e tyre! Të gjithë argëtohen, po ashtu edhe ne!
Edukator: Që edhe mysafirët tanë të kenë humor të mirë, le të kërcejmë për ta bashkë me rosat dhe rosat tona. Ju lutem, të gjithë, qëndroni rreth liqenit dhe unë do t'ju vendos kapele dhe maska rosash. Tani dëgjoni muzikë dhe përsëritni të gjitha lëvizjet pas meje.
(Tingëllon muzika. Fëmijët kërcejnë kërcimin e rosave të vogla)
Edukatore: Sa shokë të mëdhenj jeni! Unë dhe rosa faleminderit për kërcimin e mrekullueshëm. Dhe rosa gjithashtu dëshiron t'ju falënderojë që i keni kthyer foshnjat tek ajo! Ajo të dha ëmbëlsirën. Tani le të mos shqetësojmë rosat dhe rosat tona, le të shkojmë të luajmë.
Modelimi i zanateve nga materiale të ndryshme plastike është shumë pamje popullore artizanat dhe hobi. Fëmijët dhe të rriturit krijojnë një sërë gjërash nga balta, plastelina, brumi, suva, plastika dhe madje edhe mastika e kuzhinës.
Për fëmijët, një kalim kohe kaq e këndshme shërben edhe si funksion zhvillimor. Të gjithë gishtat dhe pëllëmbët e foshnjës janë të përfshirë në skulpturë. Kjo ka një efekt të dobishëm në aftësitë e shkëlqyera motorike të foshnjës, e cila nga ana tjetër nxit zhvillimin e kujtesës, fjalorin, të folurit, imagjinatës dhe të menduarit krijues, si dhe aftësia për t'u përqendruar.
Fëmijët në moshën pesë vjeç tashmë e kanë rritur pak të kuptuarit e tyre për formën e një objekti, por ata ende nuk dinë të përcjellin saktë të gjitha përmasat, dhe shumë shpesh pjesët individuale të zanatit nuk janë të fiksuara mirë. Në të njëjtën kohë, fëmijët në moshën katër deri në pesë vjeç tashmë i perceptojnë më mirë udhëzimet verbale.
Mësuesi/ja vazhdon mësimet për përdorimin e gjithë dorës dhe gishtërinjve dhe zhvillimin e interesit për skulpturën. Mësuesi sqaron gjithashtu të kuptuarit e formave të objekteve, strukturën dhe proporcionet e elementeve individuale dhe mëson se si t'i përcjellë ato në modelim. Në grupin e mesëm ka më shumë theks në estetikën e imazhit forma të ndryshme dhe simetria e tyre. Kërkesat për zgjedhjen e detyrave të pavarura, metodave dhe teknikave për kryerjen e tyre po rriten. Fëmijët duhet të jenë në gjendje të skalitin një formë me majat e gishtave të tyre dhe të sigurojnë fort kryqëzimet e elementeve të mëdhenj, të skalitin pjesë të vogla me shkop ose t'i shtrëngojnë ato.
Mësimet e para të modelimit në grupin e mesëm do të jenë të nevojshme në mënyrë që fëmijët të kujtojnë se çfarë u mësuan grupi më i ri. Ata do të hapin një pjesë të materialit drejt ose në një rreth dhe do ta rrafshojnë atë midis pëllëmbëve të tyre. Kjo do të ndihmojë në konsolidimin e njohurive të mësuara më parë dhe përfundimin më të saktë të detyrave të mësuesit. Fëmijët jo vetëm që skalitin me pëllëmbët e tyre, ata përpiqen të përcjellin tiparet e formave me gishta. Për shembull, një karotë është e zgjatur dhe ovale. Fëmijët duhet të kontrollojnë veprimet e tyre vizualisht, dhe gjithashtu të imagjinojnë qartë të gjithë imazhin e objektit në tërësi. Para fillimit të dimrit, fëmijët skalitin vepra artizanale tashmë të njohura, përmirësojnë transferimin e formave dhe metodat e skulpturës.
Gjatë gjithë dimrit, fëmijët bëjnë vepra artizanale ose nga një pjesë e tërë, këto mund të jenë perime ose fruta, ose mund të krijojnë produkte nga disa pjesë, për shembull, një mace, një kukull, një burrë dëbore ose një lepur. Fëmijët tashmë e dinë se si të formojnë elemente individuale të këtyre objekteve, por përmasat dhe metodat e lidhjes duhet të rregullohen.
Në grupin më të ri, fëmijët bënë një gotë nga dy topa gjatë mësimeve në grupin e mesëm, mësuesi do të ofrojë të bëjë një burrë dëbore, trupi i të cilit përbëhet nga tre topa - një i madh, një më i vogël dhe një shumë i vogël; . Ju mund të bëni duart, hundën ose kapelën e një burrë dëbore.
Një detyrë më e vështirë do të jetë një mace e ulur. Si fillim, të vegjlit skalitin një trup cilindri, më pas një bisht salsiçe dhe një kokë topi. Ngjitja përdoret për të bërë këmbët e përparme të maces, por duke qenë se ajo është ulur, këmbët e pasme nuk kanë nevojë të skaliten.
Metodat e reja të formësimit po shfaqen. Fëmijët mësojnë të rrumbullakosin ose anasjelltas, mprehin fundin e sallamit me gishta, kapin skajet e ëmbëlsirave, duke i dhënë zanatit një formë më të bukur.
Tre muajt e ardhshëm do t'i kushtohen tërheqjes së materialit (balte, plastelinë, etj.) për të krijuar pjesë të vogla, duke shtypur me gishta, për të krijuar vepra artizanale të zgavra. Të vegjlit do të bëhen më të mirë në lyerjen e materialit rreth skajeve të fugave për të krijuar një lidhje më të ngushtë dhe për të palosur skajet e rrafshuara për të formuar enët.
Këtu është një peshk, ju mund ta bëni atë nga një copë. Bëni atë ovale. Nxirrni pak një pjesë të plastelinës dhe rrumbullakosni, kjo do të jetë koka, nxirreni më shumë pjesën e dytë dhe rrafshoni në fund duke e bërë të sheshtë - ky është bishti. Pendat skaliten duke ngjeshur plastelinën dhe më pas duke përdorur një pirg ata nxjerrin luspa ose i ngjitin sipër nga copa të vogla plastelinë. Ky ushtrim do t'i ndihmojë fëmijët të mësojnë të përcjellin saktë formën e një objekti dhe të krahasojnë pjesët e tij me njëra-tjetrën në formë dhe madhësi. Është gjithashtu e nevojshme t'i mësoni fëmijët të ndajnë argjilën në sasia e kërkuar pjesët. Këtu është një zog. Një copë plastelinë duhet të ndahet në dy pjesë. Bëni trupin e një zogu nga njëri, dhe një kokë dhe qëndroni nga tjetri. Një tjetër zanat i bërë gjatë kësaj periudhe janë enët. Bëhet në dy mënyra. E para është të shtypni gishtin në një pjesë pune të rrumbullakët ose cilindrike. Do të merrni një filxhan ose gotë. Mund të bëj një dorezë për filxhanin ose filxhanin e një fëmije duke e mbërthyer dhe tërhequr materialin nga e gjithë pjesa e punës, ose duke ngjitur një sallam të vogël, duke lyer nyjet. Skajet e një petull të sheshtë janë të përkulura, kështu që fëmijët do të marrin një pjatë ose disk. Fëmijët mund të dekorojnë të gjitha zanatet nëse dëshirojnë duke vizatuar modele në një pirg ose duke i ngjitur ato nga ëmbëlsira shtesë të sheshta ose salcice plastelinë. Duke dekoruar zanatet e tyre, fëmijët marrin emocione pozitive, zhvillohet një ndjenjë simetrie.
Në verë, fëmijët konsolidojnë njohuritë dhe aftësitë e tyre të fituara. Në të njëjtën kohë, mësuesi mund të japë jo vetëm zanate të njohura për të kryer, por edhe të reja, por vetëm ato që mund të bëjnë, për shembull, një mi, një iriq, kërpudha në një shportë ose një pjatë me manaferra.
Gjatë të gjitha periudhave të studimit, klasat kanë një temë. Disa caktohen nga mësuesi dhe disa fëmijë i zgjedhin vetë. Shpesh fëmijët skalitin atë që tashmë dinë. Qëllimi kryesor i mësimeve të tilla është që fëmijët të mësojnë të krijojnë në mënyrë të pavarur një temë, të plotësojnë punën, të aplikojnë të gjitha format e modelimit të njohura për ta dhe të punojnë në mënyrë të pavarur në një formë më të qartë të zanatit dhe duke shtuar elementë shtesë në të.
Në mënyrë që programi të studiohet dhe konsolidohet me sukses, nevojiten metoda të përshtatshme mësimore që aktivizojnë vëmendjen e fëmijëve gjatë mësimeve të modelimit dhe zgjerojnë të kuptuarit e tyre për jetën rreth tyre. Gjatë shëtitjeve, mësuesi i fton fëmijët të shqyrtojnë me kujdes objektet që mund të bëhen objekt modelimi. Si zogjtë godasin ushqimin ose peshqit notojnë në një akuarium. Mësuesi tregon vetëm formën bazë të objektit, strukturën dhe përmasat bazë, ato detaje të objektit që fëmijët tashmë mund t'i kuptojnë dhe skalitin. Këtu është një zog, ai ka një kokë të rrumbullakët, një trup ovale dhe një bisht të sheshtë. Koka e zogut është sipër, ka një sqep të vogël mbi të dhe bishti është poshtë. Por këtu është një iriq i vogël, ai ka një surrat të vogël dhe një trup ovale, ai u frikësua dhe u përkul në një top. Shpjegime të tilla i ndihmojnë fëmijët të lidhin imazhin e kafshës dhe pozicionin e saj me veprimet që ajo kryen.
Mësuesi mund të marrë objektin që përshkruhet, të tregojë formën e përgjithshme dhe më pas të emërtojë dhe të tregojë detajet. Fëmijët zhvillojnë një ide për përmasat e një objekti dhe formën e elementeve të tij individuale. Gjithashtu për modelim, do ta ndihmojë mësuesin të krahasojë elemente të panjohura me ato të njohura tashmë për fëmijët, për shembull, që kukulla ka krahë dhe kolona, trupi i ngjan një karote në formë. Mësuesi/ja demonstron procesin e krijimit, duke gatuar materialin dhe duke formuar pjesën e dëshiruar dhe e shoqëron me një tregim. Këtu është një iriq. Ai ka një trup ovale. Ngjashëm me një vezë. Së pari ju duhet të rrokullisni topin, dhe më pas rrokullisni atë përpara dhe mbrapa në pëllëmbët tuaja, forma e tij ka ndryshuar pak, tani duhet të shtrini pak njërën anë me gishtat. Kjo është një surrat. Për fëmijët e moshës 4 deri në 5 vjeç, nuk është gjithmonë e mundur të formohet një formë ovale herën e parë ose të lidhen fort pjesët duke i lyer. Të gjithë të vegjlit janë të ndryshëm, nëse dikush nuk ia doli herën e parë, djemtë e tjerë mund t'i tregojnë.
Në këtë moshë, fëmijëve tashmë mund t'u ofrohet të përshkruajnë jo vetëm imazhin në tërësi, por edhe veçoritë karakteristike individuale. Për shembull, një vrimë në bazën e një mollë ose një kërcell patëllxhani. Për ta bërë më interesante për fëmijët, mund të përgatisni majat e karotave ose gjethet e mollës nga kartoni. Pak nga pak, fëmijët do të mësojnë të krijojnë këto pjesë nga plastelina ose materiale të tjera.
Për t'i bërë më të gjalla imazhet e zanateve, mund të ofroni të ekzaminoni dhe më pas të skalitni lodra ose figura që tashmë janë bërë nga mësuesi. Në fillim, këto mund të jenë dy figura të të njëjtit lloj, për shembull, zogj, por njëri do të godasë kokrra, trupi dhe koka e tij janë anuar, dhe e dyta është thjesht duke ecur dhe trupi i tij është i pozicionuar në mënyrë të barabartë. Ose mund të jenë lepuj, njëri mban një karotë në putrat e përparme, dhe i dyti thjesht ulet me karotën e shtrirë pranë saj. Këto aktivitete i ndihmojnë fëmijët të mendojnë për një sërë imazhesh. Bërja e disa figurave mund të jetë dërrmuese për fëmijët, kështu që lërini të përqendrohen në atë që u pëlqen më shumë. Mund të luani me temën dhe rezultatin e punës. Fëmijët bëjnë zogj dhe i vendosin në një ushqyes të përbashkët.
Në mënyrë që fëmijët të mësojnë të përcjellin saktë përmasat, mësuesi bën krahasime. Nëse fëmijët po bëjnë një kukull, mësuesi merr një sallam të përgatitur paraprakisht (një bosh për doreza), e ndan atë në gjysmë dhe i krahason ato, duke vendosur gjatësinë. Një metodë tjetër krahasimi mund të përdoret kur skalitni një shportë me unaza. Fëmijët bëjnë një fund torte të sheshtë dhe 4 salsiçe. 3 salsiçe për anët e koshit, dhe e katërta është doreza. Fëmijët vendosin një nga salsiçet në fund, dhe nëse rezulton të jetë më i gjatë, atëherë prisni tepricën. Të gjitha salcicet e mëvonshme janë të lidhura me të parën dhe shtypen fort kundër njëri-tjetrit.
Gjatë gjithë orës së mësimit, mësuesi shtron pyetje në lidhje me formën, elementet individuale dhe përmasat në tërësi, metodat dhe teknikat e krijimit të zanateve. Kjo ndihmon në stimulimin e aktivitetit mendor të fëmijëve.
Ju mund t'i ndihmoni fëmijët të interesohen për modelimin duke treguar poezi të ndryshme, gjëegjëza ose tregime të shkurtra mbi temën e mësimit para dhe gjatë mësimit.
Për t'i dhënë imazhit të zanatit më shumë ekspresivitet, mund të përdorni një pirg. Mësuesi u tregon fëmijëve se si të presin saktë materialin e modelimit me të, të vizatojnë detaje ose të heqin plastelinën e tepërt.
Vëmendja më e madhe duhet t'u kushtohet mësimeve që përgatiten nga e gjithë puna e bërë më parë. Në fillim, mësuesi i mëson fëmijët të zgjedhin një temë. Mund të pyesni se çfarë kanë parë gjatë ecjes, për çfarë kanë dëgjuar ose për kë kanë lexuar kohët e fundit. Në procesin e krijimit të personazhit të zgjedhur, mësuesi i udhëzon fëmijët me pyetje për t'i dhënë imazhit qartësi, shkëlqim dhe plotësi shtesë. Çfarë po bën ky zog? Si duhet të pozicionohet zogu në mënyrë që të gjithë ta kuptojnë se po qitë kokrrat? Pyetje të tilla do ta mësojnë fëmijën të punojë me imazhin dhe të aktivizojë të menduarit gjatë modelimit.
Duke rritur sasinë e njohurive të fëmijëve për formën dhe përmasat e objekteve, si dhe metodat e skulpturës, është e nevojshme të analizohen rezultatet dhe të flitet për cilësinë e punës. Mësuesi tërheq vëmendjen e fëmijëve për korrektësinë e detyrës dhe i stimulon ata me pyetje që inkurajojnë fëmijët të mendojnë për zanatet e tyre.