Shkolla e Gbou № 1375 deri në № 6 Moskë.
Në edukimin e fëmijëve, dallimet gjinore duhet t'u jepet vëmendje e mjaftueshme.
Të gjithë njerëzit janë të ndarë në djem dhe vajza, burra dhe gra, gjyshër dhe ndryshojnë nga çdo paraqitje tjetër, shenja të veçanta dhe cilësi të brendshme.
Për fat të keq, për tridhjetë vjet, shoqëria na nxiti në të kundërtën, se djemtë dhe vajzat janë pikërisht të njëjta. Më parë, shkenca dhe praktika pedagogjike më shpesh nuk morën parasysh dyshemenë si një karakteristikë e rëndësishme e fëmijës. Gjatë pesë viteve të fundit janë kryer shumë studime, rezultatet e të cilave konfirmojnë se djemtë ndryshojnë nga vajzat (në tekstin e mëtejmë se ne do të flasim për të).
Koncepti i "katit" dhe "gjini".
Dy terma përdoren në shkencën moderne: Pali dhe Gjinia.
Kati (nga Latingenero - Lindja e lindjes, ne prodhojmë) është një dallim biologjik midis njerëzve, të përcaktuar nga struktura gjenetike e qelizave, karakteristikat anatomike fiziologjike dhe funksionet e lindjes së fëmijëve.
Kati i referohet ndarjes së racës njerëzore në dy grupe: gratë dhe burrat. Një fëmijë lind me një dysheme biologjike të caktuar dhe një rol gjinor është marrë në procesin e komunikimit me njerëzit e tjerë.
Gjinia (nga gjinia angleze, nga lat. Gens - shufra) - nënkupton "Palin Social", i.e. statusi social Dhe karakteristikat socio-psikologjike të individit, të varur nga dallimet seksuale biologjike, por nga organizata shoqërore e kompanisë.
Thelbi i gjinisë është se përveç dallimeve biologjike midis njerëzve ka pako të roleve të tyre sociale, format e aktivitetit, dallimet në sjellje dhe karakteristikat emocionale.
Edukimi gjinor.
Fëmijët tanë përjetojnë një aktivitet të fortë mendor, pasi numri i kontakteve të tyre me botën e kolegëve dhe të rriturit rritë gjithçka (familje, institucion parashkollor, dyqanet, transporti publik, komuniteti i oborrit, klasa shtesë). Në të ndryshme situatat e jetës Ata duhet të jenë në gjendje të sillen në mënyrë korrekte, posedojnë themelet e kulturës së fjalës. Vëmendja e duhur në punën arsimore dhe arsimore duhet t'i kushtohet formimit të komunikimit ndërpersonal si të rritur me një fëmijë, një fëmijë me të rriturit dhe midis fëmijëve.
Edukimi gjinor është:
ndikim në mendore dhe zhvillimi fizik Djalë dhe vajza;
Marrëdhëniet e përfaqësuesve të gjinive të ndryshme në rolet e tyre sociale në shoqëri;
Formimi në fëmijët e ideve për burrat dhe gratë e vërteta.
formimin e një modeli të caktuar të sjelljes;
Mastering kulturën në fushën e marrëdhënieve seksuale;
Jeta personale e njerëzve në familje;
Kuptimi i duhur i rolit të një burri dhe rolet e një gruaje në shoqëri.
Qasje gjinore Ai reflektohet në edukimin e aftësive kulturore dhe higjienike. Në grupet e larta në dyert e dhomës së tualetit, ju mund të vendosni shenja shenjat e kushtëzuaraqë ju lejon të përcaktoni se kush në ky moment Ju mund të hyni: djem ose vajza.
Për të zbatuar një qasje gjinore në pranimin e parashkollorëve në AZAM aktiviteti i Punës Të rriturit janë të pajisur mirë me pajisjet, mjetet dhe materialet e nevojshme - kuzhinën dhe seminarin e fëmijëve, si dhe për të njohur fëmijët me profesione meshkuj dhe femra. Aktivitetet e drejtpërdrejta arsimore synojnë t'u ofrojnë fëmijëve njohuri të përfaqësuesve të dy dyshemeve të kundërta, aktiviteti profesional Burrat dhe gratë, familja familjare dhe kultura morale dhe etike, zakonet dhe traditat arsimi Kombëtar, në bazat e etikës.
Aspektet e socializimit gjinor.
Socializimi gjinor përfshin tre aspekte:
Emocionale (motivuese) - qëndrim ndaj një personi tjetër si një vlerë më e lartë, manifestimet e mirësisë, vëmendjes, kujdesit, ndihmës, mëshirës.
Njohëse - njohja e një personi tjetër (të rritur, kolegë), aftësia për të kuptuar tiparet, interesat, nevojat e tij; Shihni vështirësitë që dalin para tij; Njoftoni ndryshimet në humor (shteti emocional).
Behanned - zgjedhja e situatave adekuate të metodave të komunikimit, mostra të vlefshme etike të sjelljes.
Gjinia që i përket moshave.
Psikologët kanë provuar se për 2 vjet, fëmija fillon të kuptojë se kush është ai një vajzë ose një djalë, dhe nga 4 deri në 7 vjeç fëmijët tashmë janë të vetëdijshëm se vajzat bëhen gra, dhe djemtë janë burra që i përkasin dyshemesë mbetet në mënyrë të pavarur situatat në zhvillim ose dëshirat e fëmijëve (që është, është formuar stabiliteti gjinor).
Pasi në Rusi, edukimi polaket i fëmijëve ishte lehtësisht dhe natyrshëm. Vajzat u kaluan shumicën e kohës me nënën ose dadinë e saj, dhe prindërit e djemve u drejtuan nga babai ose qeveria nga 3 vjet. Fëmijët vazhdimisht panë prindërit e tyre, komunikuan me ta, dhe si rezultat ata kishin stereotipa të sjelljes karakteristike të burrave dhe grave.
Ndryshimet shoqërore që po ndodhin shoqëria Moderne, çoi në shkatërrimin e stereotipeve tradicionale të sjelljes meshkuj dhe femra. Demokratizimi i marrëdhënieve në dysheme çoi në përzierjen e roleve gjenitale, feminizimin e burrave dhe faljen e grave.
Pjesëmarrësit e edukimit gjinor.
- një familje
- Rrethinat e fëmijës
- Ekipi pedagogjik kopshti
Formimi i qëndrueshmërisë gjinore varet kryesisht nga marrëdhënia e prindërve për fëmijën, natyrën e bashkëngjitjeve prindërore dhe lidhjen si nënë për fëmijën dhe fëmijën tek nëna. Marrëdhëniet që del në mes të prindërve shërbejnë si fëmijë me një model të marrëdhënieve midis kateve. Djali duhet të rritet guximshëm dhe një vajzë - femërore, kështu që prindërit e fëmijës duhet të manifestohen me këto cilësi si një model.
E rëndësishme për një fëmijë dhe marrëdhënie me mjedisin më të afërt, gjyshet, gjyshërit, hallat, xhaxhallarët, veçanërisht nëse është një familje e paplotë. Kur një grua ngre dhe mëson djemtë (dhe një burrë), ajo nuk është e mjaftueshme për përvojën e saj fëminore dhe për të krahasuar veten në fëmijëri me ta - gabimisht dhe të padobishëm.
Formimi i qëndrueshmërisë gjinore gjithashtu varet nga edukimi i fëmijës në një institucion arsimor parashkollor, në të cilin fëmija është shumicën e kohës.
Scene-Role Games: "Familje", "ditëlindje", "takim mysafir", "spital", "floktar", "atelier", "dyqan"; Biseda duke përdorur ilustrime;
Leximi i literaturës fiction (përrallat dhe tregimet me modele të ndryshme të sjelljes). Në shumë përrallime, tregime, poema dhe vepra të tjera të letërsisë për fëmijët, imazhet e gjyshërve, gjyshërit, moms, baballarët, bijat, djali janë krijuar. Heronjtë e zanave popullore ruse, vajzat, posedojnë një mendje natyrore, karakter të vazhdueshëm, shkathtësi dhe shkathtësi. Dhe djemtë, heronjtë e përrallave popullore ruse, punëtore dhe ekonomike, asistentë në punë dhe në jetën e përditshme.
Në djemtë zhvilluan maskulinitetin, dhe në vajzat - feminitet. Ne mund të kuptojmë drejtimin dhe përmbajtjen e feminitetit dhe maskulinitetit, nëse ne eksplorojmë imët të ashtuquajturat përrallat e femrave dhe burrave, domethënë, përrallat në të cilat një histori për vajzën, një vajzë, një grua ("Tiny-hovrb "," Hirushja ", etj.). Dhe përrallat në të cilat po flasim Rreth djalit, i ri, një njeri, të tilla si "zhikharka", "dy Ivana", "si një djalë i një njeriu delil".
Lojra didaktike: "Kush të jetë?", "Kush e do të bëjë?," Unë jam duke u rritur "," Çfarë është e zakonshme, çfarë është e ndryshme? "," Unë jam një djalë, sepse ... "," Veshja a Djali, vendosni një vajzë "," Çfarë? "," Profesionet ";
Folklor me një theks mbi gjininë (sweatshirts, pestups). Pedagogjia e veçantë dëshmon për faktin se edhe në foshnjëri, edukimi i fëmijëve është kryer duke marrë parasysh karakteristikat e tyre gjinore. Pra, për shembull, në këngë lulled, Pestushki, Peshekov, lojëra, nuk ka apel. fëmijë i vogël, dhe për vajzat dhe djemtë. Në përputhje me kë është një shpërndarje shtesë ose një pennist, një vajzë ose një djalë, parashikohet e ardhmja e tyre.
Detyrat e caktuara do të ndihmojnë në krahasimin e paraqitjes së psikologëve dhe mësuesve, për dallimet e djemve dhe vajzave.
Mësuesit janë të ftuar të përgjigjen "po" ose "jo". Më poshtë janë përgjigjet e psikologëve.
Pyetje për mësuesit (prindërit):
1. Dobët janë më të bindur se djemtë.
2. Të sapoardhurit janë më të mirë për natyrën.
3. Dhomat mund të vlerësojnë më mirë pozicionin kompleks dhe të mendojnë më logjikisht.
4. Krijuesit po përjetojnë më shumë dëshirë për të dalluar veten.
5. Malts janë më të talentuar në matematikë.
6. Njerëzit janë më të ndjeshëm ndaj atmosferës në të cilën jetojnë, më të rënda tolerojnë dhimbje, vuajtje.
7. Vajzat dinë të shprehin më mirë mendimet e tyre.
8. Djemtë janë kujtesë më të mirë vizuale, dhe vajzat kanë një dëgjim.
9. Malts janë më të orientuara në hapësirë.
10. Gabimet janë agresive.
11.deys janë më pak aktive.
12. Më shumë të shoqërueshëm, preferojnë kompani e madhe, jo një rreth i ngushtë i miqve.
13. Vajzat janë më të dashura.
14. Vajzat janë më të lehta për të rënë nën ndikimin e dikujt tjetër.
15. Malts janë më iniciativë.
16. Lëvizjet më shumë frikacak.
17. Merr më shpesh vuajnë nga një kompleks inferioriteti.
18. Kohët e filmit konkurrojnë me njëri-tjetrin.
19. Malchikov më e rëndësishmja deklaron veten, demonstrojnë aftësitë e tyre.
20. Djemtë janë më shumë tendencë për punën krijuese, ndërsa vajzat janë duke u përballur më mirë me punë monotone.
Përgjigjet e psikologëve:
1. Në fëmijërinë e hershme, vajzat janë me të vërtetë më të bindur.
2. Jo, asgjë nuk është vërtetuar se do të jepte arsye për të thënë: Vajzat janë më të prirur për t'u kujdesur për pacientët dhe kafshët e dobëta, bimët. Është se mosha 6-9 vjeçare.
3. Kjo nuk është. Vajzat mund të zgjidhin detyrat komplekse (probleme) jo më të këqija se djemtë.
4.Do 10-12 vjeç vajzat zhvillohen më shpejt (dhe për këtë arsye ndonjëherë përpiqen të dalin jashtë, të dallojnë mes kolegëve të tyre). Por më vonë vajzat janë më të qëllimshme, ata janë më shumë se djem, mendojnë për të ardhmen.
5. Kullat dhe djemtë janë të talentuar në mënyrë të barabartë, gjithçka varet nga mënyra se si i përqendrojmë ato, megjithëse besohet se në matematikë djemtë tregojnë veten më mirë. Por kur heqim qafe këtë paragjykim, ju nuk do të vini re një ndryshim të madh.
6. Djemtë janë më të lehtë se mjedisi dhe për këtë arsye ndarja më e fortë me prindërit. Djemtë janë më të ndjeshëm ndaj dhimbjes, vuajtjes. Ata vetëm të jashtëm pretendojnë se nuk dëmtojnë, sepse që nga fillimi ata mësohen se një njeri nuk duhet të qajë.
7. Gjendja 10-13 vjeçare është e parëndësishme, atëherë në shumicën e rasteve, vajzat në gojë dhe shkruaj shprehin mendimet e tyre më qartë se djemtë.
8. Hetimet kanë treguar se gjatë gjithë jetës, kjo aftësi për djemtë dhe vajzat është e njëjtë. Nëse ka një ndryshim, atëherë vetëm individ.
9. Për shfaqjen e pubertetit nuk ka dallim, pasi djemtë janë më të orientuar në hapësirë. Gjatë viteve, ndryshimi është rritur. Përjashtimet vetëm konfirmojnë rregullat.
10. Mashkull bëhet agresiv në moshën më të hershme, në 2-3 vjet, kur identiteti i tyre fillon të formohet.
11. Nuk është një ndryshim në aktivitetin e djemve dhe vajzave. Vetëm në stoli, djemtë e tregojnë atë më të zhurmshëm dhe padyshim (në luftime, për shembull). Në të njëjtën kohë, vajzat nuk janë aq fisnike, por jo më pak të synuara.
12.Furns, vajzat preferojnë një ose jo më shumë se dy të dashurat, dhe jo një kompani të madhe. Kjo është arsyeja pse djemtë po shkojnë në grupe më të mëdha. Ky pozicion është ruajtur, dhe kur rriten, kështu që djemtë janë më të prirur për lojëra kolektive.
13. për moshën e caktuar midis djemve dhe vajzave nuk ka ndryshim, dhe djemtë në periudhë Kërkojnë të dashur.
14. Djegur, djemtë kanë tendencë të marrin mendimin e kompanisë për besimin. Me edukimin e tyre, është e nevojshme të mbani në mend. Vajzat zakonisht i përmbahen mendimeve të tyre.
15. Në këtë kapacitet, deri në një moshë, djem dhe vajza të caktuara nuk kanë dallim. Më vonë, vajzat bëhen më inteligjente dhe aktive. Dhe gjatë periudhës së pjekjes, ata inferior në këtë të rinj. Ndoshta me vetëdije.
16. Vajzat nuk janë me të vërtetë aq frikacake, sa shumë duken. Në fakt, ata mund të jenë më të fortë dhe më vendimtar se djemtë, është më e lehtë për të kapërcyer frikën.
17. Jo më shumë djem. Vajzat janë më të mira "të armatosura" në lidhje me situatat e vështira të përditshme, ata mund të ngjiten më shpejt. Në shumicën e rasteve, ata janë më të pavarur.
18. Në këtë drejtim, askush nuk ka një avantazh. E gjitha varet nga personaliteti. Për të konkurruar dhe për të matur djemtë dhe vajzat me njëri-tjetrin.
19.n. Djemtë janë më të lehtë për t'u bindur personaliteteve dhe kompanive të forta të kolegëve, vajzat janë më shpesh në të. Ata janë më të vetëbesueshëm.
20. Nuk ka dallim midis djemve dhe vajzave. Dikush ka aftësi më kreative, dikush më pak, dyshemeja nuk ka rëndësi këtu.
Përfundim.
Djali dhe vajza në asnjë rast nuk mund të edukohen në mënyrë të barabartë. Sepse ata duken ndryshe dhe shohin, dëgjojnë dhe dëgjojnë, flasin ndryshe dhe të heshtur, ndjehen dhe shqetësohen. Prandaj, të rriturit në mënyrë që fëmijët të kuptohen më mirë prej tyre, është e nevojshme të përshtatet me individualitetin e fëmijës, të marrë parasysh, ndiqni logjikën e zhvillimit të saj, domethënë, të kuptoni mënyrën e të menduarit.
Letërsi.
AVT. Sond. L.v.astapovich. Qasja gjinore në edukimin e personalitetit / mn: psyko-shtyp, 2011. 128 f.
Edukimi gjinor i parashkollorëve. Grodno: UO "Grodno Goipk, etj,", 2005. P. 3.
Dugin A. G. "Sociologjia e Palit (sociologjia strukturore)" // "Sociologjia strukturore". - M., 2010.
Zherebakina I. A. Hyrje në kërkimin gjinor Zerebakina I. A. (Ed.) Hyrje në Studimet Gjinore. Në dy pjesë
Ilyin E. P. Psikologjia diferenciale e burrave dhe grave. Kapitulli 2. Stereotipet gjinore, ose burrat dhe gratë në sytë e shoqërisë - Shën Petersburg: Peter, 2007, ISBN 5-318-00459-8.
Kon I. S. "Pavli dhe gjinia. Shënime mbi termat »Shtyleva, L.V. Qasja gjinore ndaj pedagogjisë dhe edukimit // Faktori në arsim: qasje dhe analizë gjinore. M.: Pen Se, 2008. P. 165-188.
"Gjinia
qasje në edukimin e fëmijëve parashkollorë ".
- Prezantimi ................................................. ..................... 3-5
Çfarë është edukimi gjinor?
Qëllimet dhe objektivat e qasjes gjinore në edukimin e parashkollorëve.
Problemet në edukimin e djemve dhe vajzave në shoqërinë moderne.
Rëndësia e edukimit gjinor të parashkollorëve.
- Pjesa kryesore ................................................ ............ .6-15
2.1. Duke ngritur fëmijët duke marrë parasysh karakteristikat gjinore.
2.2. Pajtohem për fëmijët në lloje të ndryshme të fëmijëve.
2.3. Ndërveprimi me prindërit e nxënësve për edukimin gjinor të fëmijëve.
- Përfundim ................................................. ............... 16
Rezultatet e para dhe perspektivat e punës sonë.
- Letërsi ................................................. ................. 17.
- Aplikime
Roli i një qasjeje gjinore në zhvillimin e identitetit të fëmijës
Standardi i arsimit shtetëror federal i edukimit parashkollor na orientoi, mësuesit e institucioneve parashkollore për një qasje gjinore në ngritjen e fëmijëve.
Qëllimi kryesor i edukimit gjinor është të formojë qëndrimin e vlerës së një fëmije të fëmijës në vetvete si një transportues gjinor, për përfaqësuesit e dyshemeve të ndryshme që kryejnë ndryshe funksionet sociale Në varësi të kushteve të jashtme. Çfarë është edukimi gjinor? Dy terma përdoren në shkencën moderne:
Kat - (nga latinisht "Secear" - për të ndarë, ndarë) - fillimisht vlen për ndonjë gjë tjetër, sa i përket ndarjes së racës njerëzore në dy grupe: gratë dhe burrat. Njeriu është një krijesë ose meshkuj ose meshkuj.
Gjini - (nga lat. gjini - "shufra") - Gjinia sociale, e cila përcakton sjelljen e një personi në shoqëri dhe se si perceptohet kjo sjellje.
Nën "Gjinia" Kuptohet në katin social të një personi që formohet në procesin e arsimit arsimor dhe përfshin dallime psikologjike, sociale dhe kulturore midis burrave (djemve) dhe grave (vajzave) dhe pronave ekzistuese dhe marrëdhënieve quhen gjini.
Qasja gjinore në arsim - Kjo është një qasje individuale ndaj manifestimit nga fëmija i identitetit të tij, i cili jep shumë liri të zgjedhjes dhe vetë-realizimit në të ardhmen, ndihmon të jetë mjaft fleksibël dhe të jetë në gjendje të përdorë mundësi të ndryshme të sjelljes. Qasja gjinore është përqendruar në idenë e barazisë pavarësisht nga gjinia, e cila u jep burrave dhe grave që të vlerësojnë aftësitë dhe pretendimet e tyre, për të përcaktuar perspektivat e jetës, për të intensifikuar burimet personale.
Edukimi gjinor është formimi i ideve për burrat dhe gratë e vërteta, dhe kjo është e nevojshme për socializimin normal dhe efektiv të personalitetit. Nën ndikimin e edukatorëve dhe prindërve, parashkollori duhet të asimilojë një rol seksual, ose një model gjinor të sjelljes që një person i përmbahet asaj se është përcaktuar si një grua apo një burrë.
Detyrat arsimore të edukimit gjinor dhe edukimi i ndryshëm në kopshtin e fëmijëve:
Hekurudhor në fëmijët parashkollorë interes të pakthyeshëm dhe qëndrim pozitiv ndaj gjinisë së tij. Vendosni themelet e ndërgjegjësimit të karakteristikave të tyre dhe se si ato perceptohen nga të tjerët, këshillojnë ndërtimin e sjelljes personale në lidhje me reagime të mundshme njerëz të tjerë;
Edukimi në interesin e parashkollorëve dhe marrëdhënie të mira për të rrethuar njerëzit;
Zhvilloni një ide për veten dhe njerëzit e tjerë si persona fizik dhe social dhe social, karakteristika tipike dhe individuale;
Zhvillimi i ndjeshmërisë dhe ndjeshmërisë, aftësia për të ndier dhe njohur gjendjen dhe disponimin e atyre që janë rreth njerëzve, sillen në përputhje me ta, të jenë në gjendje të menaxhojnë emocionet dhe sjelljen e tyre;
Pasuroni njohuri për familjen tuaj, lindjen, reliket familjare, traditat, për të njohur me funksionet bazë të familjes si grup psikologjik dhe institucioni social;
Vendosni themelet e roleve të ardhshme sociale dhe gjinore, duke shpjeguar tiparet e ekzekutimit të tyre, për të edukuar një qëndrim pozitiv ndaj roleve të ndryshme gjinore sociale, për nevojën për ekzistencën e tyre;
Thellojnë njohurinë e fëmijëve për përmbajtjen e koncepteve të "djalit", "vajzë", për ndarjen e të gjithë njerëzve për burrat dhe gratë.
Edukimi gjinor është projektuar jo vetëm për të ndihmuar fëmijët të kuptojnë veten nga një përfaqësues i një seksi. Rëndësia e edukimit gjinor është të formojë një koncept të qëndrueshëm të gjinisë së saj të formuar nga fëmija: "Unë jam një vajzë, unë jam një djalë, dhe gjithmonë do të jetë kështu".
Rëndësia e edukimit gjinor është aktualisht e madhe, sepse Drejtimi i Programit të Arsimit Gjinor merr parasysh faktin se shoqëria moderne është kategorikisht kundër burrave dhe grave që të kenë vetëm një sërë avantazhesh në shenjën e tyre seksuale. Arsimi gjinor në DEE bën thirrje për faktin se ne të gjithë duam, në mënyrë që djemtë të demonstrojnë jo vetëm vullnetin dhe muskujt e frytshëm. Ne gjithashtu dëshirojmë që djemtë dhe burrat në situatë të tregojnë dashamirësi, do të ishin të butë, të ndjeshëm, të aftë për të demonstruar kujdes ndaj njerëzve të tjerë, të afërmve të respektuar dhe të dashurit. Dhe gratë do të vdisnin për t'u treguar për të ndërtuar një karrierë, por në të njëjtën kohë për të mos humbur feminitetin e tyre.
Do të duket se edukimi gjinor në familje është themeluar që nga lindja. Në fund të fundit, sapo prindërit të njohin gjininë e fëmijës së tyre të ardhshëm, ata fillojnë të përgatisin dhe moralisht dhe fizikisht me pamjen ose një djalë, ose një vajzë. Blej gjëra në ngjyrë, lodra në dysheme. Por edukimi gjinor nuk ka të bëjë fare me stereotipet: fëmijët strollers kënaqësi Djemtë janë të errët, dhe vajzat janë rozë.
Ankesa ndaj një aspekti gjinor në arsim është e justifikuar nga ekzistenca e një numri problemesh:
Reduktimi i nivelit të shëndetit të djemve dhe vajzave;
Të shurdhër dhe humbje të ndjenjave gjinore;
Rritja e pamjaftueshmërisë së formave të sjelljes tek të rinjtë.
Arsimi i ndryshëm në kopshtin e fëmijëve bazohet kryesisht në karakteristikat individuale të një fëmije të caktuar varet nga ato shembuj të sjelljes së grave dhe burrave me të cilët njeri i vogël Duke u përballur vazhdimisht në familje. Shumë prindër tregojnë për këtë moment arsimor dhe besojnë se asgjë tjetër nuk ka nevojë të bëjë asgjë. Fëmijët dhe kështu kopjojnë çdo rol gjinor. Problemi është se shpesh fëmijët modernë janë të vështirë për të edukuar veten, sepse, për shembull, baba rrallë është në shtëpi, dhe nëna është e lidhur menjëherë me dy kate. Ose një mostër me baba në përgjithësi nuk është në dispozicion.
Ky dalje nga situata aktuale e trishtuar është në shënjestër të arsimit gjinor. Arsimi i qëllimshëm, të dhënë në një vajzë apo djalë në moshën parashkollore, do të ndikojë në zhvillimin e personalitetit në mënyrë të konsiderueshme. Dhe kjo do të lejojë manifestimin e vajzave dhe djemve të këtyre cilësive të personalitetit që do t'i lejojnë ata të jenë të suksesshëm në shoqërinë moderne.
Periudha më e favorshme për fillimin e arsimit gjinor është viti i katërt i jetës. Tashmë në vitin e katërt të jetës, fëmijët, sjellja e të cilëve korrespondon me arsimin e duhur gjinor, ndihen të ndryshëm nga seksi i kundërt.
Roli më i madh i edukimit gjinor në familje zbret për të siguruar që burrat të mos humbasin aftësinë për të luajtur rolin e duhur në familje, ata nuk do të rimishërojnë nga minatori kryesor në konsumatorët kryesorë dhe nuk do të kishin zhvendosur arsimimin e fëmijëve vetëm mbi shpatullat e grave. Dhe gratë, nga ana tjetër, thjesht do të bëheshin vetëm qenie jashtë.
Tani shumë fëmijë e lidhin fushën e tyre me sjellje të tilla të shtrembëruara: vajzat bëhen të drejtpërdrejta dhe të vrazhdë, dhe djemtë miratojnë llojin e sjelljes së grave që i rrethojnë ato dhe në shtëpi dhe në kopsht, klinikë etj. Pas shikimit të fëmijëve, mund të vërehet se shumë vajza janë të privuar nga butësia, ndjeshmëria dhe durimi, nuk dinë të zgjidhin në mënyrë paqësore konfliktet. Djemtë, përkundrazi, nuk po përpiqen të ngrihen për vete, të dobët fizikisht, jo të veshur dhe emocionalisht të paqëndrueshëm.
Knights moderne të vogla janë plotësisht të huaj për një lloj kulture të sjelljes ndaj vajzave. Ajo gjithashtu shkakton faktin se përmbajtja e lojrave të fëmijëve, për shembull, në kopshtin e fëmijëve, tregon modele të sjelljes që nuk përputhen me seksin e fëmijës. Për shkak të kësaj, fëmijët nuk dinë të negociojnë në lojë, shpërndajnë rolet. Djemtë rrallë tregojnë dëshirën për të ardhur në ndihmën e vajzave kur forca fizike e nevojshme, dhe vajzat nuk kërkojnë të ndihmojnë djemtë ku duhet kujdes, kujdes për kujdes.
Prandaj, qasja gjinore në edukimin e djemve dhe vajzave tani është shumë e rëndësishme.
2. Pjesa kryesore
2.1 Edukimi i fëmijëve që marrin parasysh tiparet e tyre gjinore.
Si rezultat i analizës së studimeve psikologjike dhe pedagogjike të kryera në Rusi dhe jashtë vendit, u konstatua se ishte gjatë fëmijërisë parashkollore që të gjithë fëmijët që jetojnë në vende të ndryshme të botës marrin miratimin e një linje gjinore:
· Të moshës për 2-3 vjet, fëmijët fillojnë të kuptojnë se ata janë ose një vajzë, ose një djalë dhe tregojnë veten në përputhje me rrethanat;
· Stabiliteti gjinor është formuar nga 4 deri në 7 vjet: fëmijët bëhen të qartë se gjinia nuk ndryshon: djemtë bëhen burra dhe vajza - gratë dhe kjo që i përket dyshemesë nuk do të ndryshojë në varësi të situatës ose dëshirave personale të fëmijës.
Një analizë e literaturës tregon se në shkencën botërore psikologjike dhe pedagogjike ka shumë vepra të përkushtuara për studimin e tipareve seksuale të fëmijëve të moshës parashkollore. Por, për fat të keq, shumica e studimeve perëndimore evropiane dhe amerikane, të cilat argumentuan se vajzat dhe djemtë në mënyra të ndryshme perceptojnë realitetin përreth, studiojnë, kujtojnë, mendojnë, etj ... se vajzat janë superiore ndaj djemve në aftësitë verbale dhe djemtë e fortë Në aftësitë vizuale-hapësinore. Djemtë janë më të lartë se vajzat aftësitë matematikorePor në të njëjtën kohë ata janë më agresivë se vajzat.
Vajzat e moshës parashkollore "social" dhe më të papritur se djemtë. Vajzat janë duke u përballur më mirë me detyra të thjeshta, rutinë, ndërsa djemtë janë me procese më komplekse njohëse. Vajzat janë më të prekura nga trashëgimia, dhe për djemtë - mjedisi. Vajzat kanë veshë më të zhvilluar, dhe djemtë kanë një perceptim vizual dhe shumë më tepër. Megjithatë, sipas shkencëtarëve, ka edhe shumë të diskutueshme, problematike, të paqarta.
Shkencëtarët unanimikë janë vetëm në një - formimi i qëndrueshmërisë gjinore është për shkak të normave sociokulturore dhe varet kryesisht nga marrëdhënia e prindërve për fëmijën, natyrën e qëndrimeve prindërore dhe lidhjen si nënë për fëmijën dhe fëmijën tek nëna, si si nga ngritja e saj në një institucion arsimor parashkollor.
Konsideroni problemet që lidhen me edukimin gjinor të fëmijëve në një institucion arsimor parashkollor dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato.
Në shumë nga parametrat e shoqërisë dhe zhvillimi emocional Fëmija është një rol vendimtar që luajnë jo vetëm prindërit, por edhe kolegët që shënojnë një shkelje të një kodi gjinor të pamundur dhe dënojnë mizorisht shkelësit e saj. Fëmijët nuk janë të pranueshëm në privimin dhe shkeljet e shoqërisë së tyre në identifikimin seksual. Dhe djemtë femërorë i refuzojnë djemtë, por me dëshirë të marrin vajzat, dhe përkundrazi - vajzat mashkullore i pengojnë vajzat, por ata marrin djemtë.
Disa studiues besojnë se një rol vendimtar në formimin e imazhit, model i përsosur Sjellja nuk luan identifikimin ose dëshirën për t'u bërë si një model i caktuar, por, përkundrazi, një deficit emocional: fëmija tërheq fjalën e atij personi të rëndësishëm nga i cili ai ishte i tjetërsuar në fëmijëri. Fëmijët, sjellja e të cilëve korrespondon me pritjet gjinore, ndjehen të ndryshëm nga kolegët e seksit të kundërt, të cilat ata e perceptojnë të dyja ndryshe nga ekzotike në krahasim me seksin e tyre.
Megjithëse mospërputhja e stereotipeve gjinore krijon vështirësi psikologjike për të gjithë fëmijët, në djem, pavarësisht nga orientimi i tyre i ardhshëm seksual, probleme të tilla janë shumë më të zakonshme:
1) për djemtë në të gjitha fazat e formimit të rezistencës gjinore kërkon përpjekje shtesë, pa të cilën zhvillimi automatikisht shkon në llojin e femrës;
2) cilësitë e meshkujve Tradicionalisht e vlerësoi femrat e mësipërme, dhe presioni mbi djemtë në drejtim të defeminizimit është shumë më i fortë se vajzat në drejtim të demaskulizimit (djali femëror shkakton mosmiratim, tallje, dhe vajza mashkullore është perceptuar me qetësi dhe madje pozitivisht);
3) Në fëmijërinë e hershme, djemtë dhe vajzat janë nën ndikimin e nënave dhe të grave në përgjithësi, kështu që me moshën e djemve është e nevojshme për të riorientuar mostrat e sjelljes së meshkujve, pasi që sjellja gjinore atipike në fëmijëri ka për burrat, pavarësisht nga burrat orientimin e tyre seksual, shumë pasoja negative.
Strategjia për mësim, formë dhe metoda për të punuar me fëmijët e përdorur në kopshtin e fëmijëve janë llogaritur më shpesh për vajzat. Në të njëjtën kohë, vajzat dhe djemtë janë rritur më së shpeshti nga gratë: në shtëpi - mami ose gjyshja, dhe në kopshtin e fëmijëve - edukatorët e grave. Si rezultat, për shumë djem, stabiliteti gjinor është formuar pa pjesëmarrjen e burrave. Dhe gratë, sipas shkencëtarëve, në mënyrë korrekte sjellin djem, nuk mund, vetëm për një arsye të thjeshtë: ata kanë një lloj tjetër të trurit dhe një lloj tjetër të të menduarit. Përveç kësaj, gruaja e mësuesve natyrisht nuk ka përvojën e fëmijëve të përvojave me të cilat ballafaqohen djemtë e moshës parashkollore kur komunikon me të rriturit dhe fëmijët. Prandaj, kur komunikoni me djemtë, shumë edukatorë udhëhiqen vetëm nga idetë që nëse ky është një djalë, pra, ai është mishërimi i vullnetit, forcës, qëndrueshmërisë. Si rezultat, jo të guximshëm, por më të butë, të dobët, të dobët fizikisht dhe shumë vanë djem janë në mënyrë sistematike të nënshtrohen edukatorëve me efekte traumatike.
Pra, për shembull, kur edukatori trajton me çështjen e fëmijëve, vajzat gjithmonë e rrisin vajzën. Kur i përgjigjeni pyetjes, ata përpiqen të jenë plot me përgjigjen e tyre, shikoni në sytë e mësuesit, etj.
Djemtë nuk nxitojnë me përgjigjen, sepse mendojnë më me kujdes për këtë. Djemtë janë zhvilluar më keq se vajzat, kështu që ata janë të detyruar të kalojnë më shumë kohë për të marr fjalët e nevojshme Dhe shprehin ato. Si rezultat i të gjithë kësaj, në sytë e kujdestarit të vajzës duken më të ditur dhe të aftë dhe të merrni vlerësime dhe lavdërime më pozitive. Dhe djemtë arritën në sfondin e kësaj vetëbesimi të ulët, ata humbin besimin e tyre dhe aftësitë e tyre.
Si rezultat i studimeve të shumta të kryera në vendin tonë dhe jashtë vendit, u krijua në vijim.
Kur mëson fëmijët, tutori është i rëndësishëm për të marrë parasysh se vajzat kanë nevojë për nxitje, më e rëndësishmja e ndërtuar në bazë të perceptimit auditor. Djemtë e perceptojnë shpjegimin e tutorit më të hershëm dhe për ta është e preferueshme të përdoren agjentë vizualë të ndërtuar mbi perceptimin vizual.
Në aktivitetet në klasë, është e rëndësishme të krijohen kushte për vajzat dhe djemtë për të shprehur faktin se për secilën prej tyre interesante ose emocionalisht në mënyrë të konsiderueshme. Por kur zgjedh një përmbajtje për mësimin e fëmijëve në pikturën e klasës, modelimi dhe applique është e rëndësishme të mbani mend se furça e duarve të djalit në zhvillimin e saj mbetet prapa furçës së dorës së vajzës për 1.5 vjet.
Gjatë vlerësimit të sjelljes së fëmijëve dhe rezultateve të aktiviteteve të tyre (vizatimi, modelimi, aplikimi, vepra artizanale, dizajne etj.), Edukatori duhet të mbahet mend se vajzat janë jashtëzakonisht të ndjeshme ndaj intonacionit, në formën e një vlerësimi, publicitetit të saj. Për vajzat, është shumë e rëndësishme që ata të admirojnë në praninë e fëmijëve të tjerë, prindërve, etj ... për djemtë, më e rëndësishmja është treguesi që ai e ka arritur rezultatin në mënyrë specifike: Kam mësuar të zemërohem, duke i larë dhëmbët, Hartimi i diçkaje dhe t .p. Secili aftësi e fituar, rezultati që djali arriti të ndikojë pozitivisht në rritjen e tij personale, i lejon atij të jetë krenar për veten dhe të përpiqet për arritje të reja. Por djemtë që duket se kanë arritur një rezultat në një lloj aktiviteti, ata janë aq të kënaqur me atë që ata janë të gatshëm të hartojnë ose të tërheqin të njëjtën gjë që u lejon atyre të vendosin veten në arritjet e tyre, por kërkojnë të kuptuarit e tyre e edukatorit.
Djemtë e duan përleshje miqësore, e cila nuk është një manifestim i agresionit dhe krijon fëmijë pozitivë sfond emocional. Edukatorët nuk i kuptojnë gjithmonë nevojat e djemve në këto sweatshirts dhe i ndërpresin ndjeshëm ato, duke dëmtuar fëmijët e gëzimit që po përjetojnë. Natyrisht është koha për t'u formuar nga edukatorët qëndrim i drejtë Për klasa të tilla të djemve dhe u mësoni atyre t'i udhëheqin ata.
Dallimet në vajzat dhe djemtë e moshës parashkollore në aktivitetet e lojrave janë veçanërisht të dukshme. Shkencëtarët festojnë përmbajtje të ndryshme dhe stilet e lojrave, të cilat shpesh nuk mund të zbatohen nga fëmijët për shkak të faktit se mësuesit - gratë më afër lojërave të qeta për vajzat në tema familjare. Djemtë e mbushur me lëvizjen e mbushur me lëvizjen e lojës shkaktojnë acarim nga edukatorët, pasi ata besojnë se ky lloj loje është vetëm një vrapim i pakuptimtë dhe mund të çojë në lëndim, dhe për këtë arsye ata nuk janë një vend në jetën e grupi dhe ata duhet të ndërpriten. Si rezultat, djemtë janë të privuar nga "lojëra mashkullore" të vërteta, të cilat ndikojnë negativisht në zhvillimin e tyre personal.
Me edukimin e përbashkët të djemve dhe vajzave, një detyrë pedagogjike shumë e rëndësishme është të kapërcejë përçarjen midis tyre dhe organizimit të lojrave të përbashkëta, gjatë së cilës fëmijët mund të veprojnë së bashku, por në përputhje me veçoritë gjinore. Djemtë marrin rolet e meshkujve dhe vajzat - femra. Në mënyrë të ngjashme, mund të ndërtohet aktiviteti teatral.
Vëmendje e veçantë nga mësuesit kërkon probleme të lidhura me organizimin e mjedisit hapësinor subjekt.
Dihet mirë se mjedisi është një nga mjetet kryesore të zhvillimit të personalitetit të një fëmije, burimi i njohurive individuale dhe përvojës sociale. Mjedisi hapësinor jo vetëm që ofron tipe te ndryshme Aktiviteti i parashkollave (fizike, lojrave, mendore, etj.), por është baza e tij aktiviteti i pavarur Duke marrë parasysh karakteristikat gjinore. Roli i të rriturve në këtë rast është të hapë të gjithë gamën e aftësive mjedisore para punëtorëve dhe vajzave dhe të dërgojë përpjekjet e tyre për të përdorur elemente individualë, duke marrë parasysh gjininë dhe veçoritë individuale dhe nevojat e çdo fëmije.
Megjithatë, në karakteristikat psikologjike Arsimi është i rrënjosur nga një mosbalancim i mjedisit objektiv ndaj përhapjes së materialeve dhe përfitimeve të "vajzës", ndërsa ata më afër gruas tek edukatori, dhe gjithashtu krijojnë një ndjenjë të sigurisë, ndryshe nga lodrat që djemtë do të preferonin.
Është e qartë se kur edukon një fëmijë parashkollor në një institucion familjar dhe arsimor, ka shumë probleme që lidhen me formimin e identitetit gjinor tek fëmijët, zgjidhja e të cilave bëhet mjaft e vërtetë, nëse i afrohet atyre, duke iu afruar atyre arritjet moderne Psikologjia dhe pedagogjia. Sipas shkencëtarëve, periudha më e favorshme e moshës për fillimin e kësaj pune është viti i katërt i jetës. Konsideroni tiparet e kësaj periudhe të moshës në më shumë detaje.
Puna në formimin e sjelljes së roleve me mëngë synon të njohë fëmijët me cilësitë e maskulinitetit dhe feminitetit, manifestimet dhe preferencat e burrave dhe grave në aktivitete të ndryshme, rolet e tyre të roleve, në formimin e aftësive dhe aftësive të sjelljes, si dhe në zhvillim Marrëdhëniet e fëmijëve me konceptet e bukurisë, dashurisë, marrëdhënieve dashamirëse dhe formimit të këtyre marrëdhënieve midis vajzave dhe djemve në grup. Ky drejtim shoqërohet me krijimin e kushteve për manifestim dhe përvojat nga fëmijët e ndjenjave të caktuara, karakteristike për një masë më të madhe ose një kat tjetër, për shembull: krenaria, guximi, guximi tek djemtë; Kujdes, simpati, përkëdhelje - në vajzat.
Që nga viti i katërt i jetës, fëmija është i vetëdijshëm për aftësitë e tij, e kupton veten si një individualitet. Ndërsa fëmija do të tregohet në këtë moshë - të ndrojtur ose të sigurt - do të jetë në jetë. Ekziston një zhvillim i fuqishëm i inteligjencës. Gjatë kësaj periudhe, është shumë e rëndësishme për të edukuar mirësjelljen, përmbajtjen, modestinë. Fëmija duhet të dijë jo vetëm të drejtat e tij, por edhe detyrat e tij. Në këtë moshë, fëmija është i vetëdijshëm për ndryshimin tek njerëzit në dysheme, mbështetet në shenjat e jashtme (rrobat, gjatësinë e flokëve, etj.). Përfaqësitë në lidhje me fushën tonë nuk janë ende të vazhdueshme dhe fëmijët e 4 viteve shpesh besojnë se dyshemeja mund të ndryshohet. Pjesë e fëmijëve me një ndërgjegjësim të qartë për gjininë e tyre në të njëjtën kohë shprehin preferencën në një kat tjetër. Për shembull, një vajzë në lojë "Vajza-Nënë" dëshiron të përshkruajë babanë ose djalin.
Në 5 vite po vjen Procesi intensiv i formimit të një fëmije si një person në social, intelektual, emocional dhe plan fizik. Mastering fillestare e fjalës është e përfunduar. Sipas "Unë", vetëvlerësim, niveli i zhvillimit të fjalës, orientimi në përreth mund të jepet një parashikim i suksesit në shkollë dhe në jetë. Në këtë moshë, një motor i hollë është përmirësuar, i cili stimulon zhvillimin e fjalës, të menduarit dhe psikikës në përgjithësi. Prandaj, është e nevojshme t'u jepni fëmijëve mundësinë për të luajtur me projektuesin, më shumë barazim, ju mund të stërvitni lojën në një instrument muzikor. Sidomos është e nevojshme për të inkurajuar vizatimin, sepse Figura - një lloj fjalimi për fëmijë. Vizatimi kontribuon në vetë-identifikimin seksual, menaxhon sjelljen emocionale-semantike të fëmijës dhe e ndihmon të lirohet pasojat e mundshme Situata psikotrauming. Tema e vizatimeve të fëmijëve është për shkak të shumë faktorëve. Njëri prej tyre është që i përket fëmijës në një dysheme të caktuar. Fokusi i përgjithshëm në identifikimin me fushën e tij jep përmbajtje të caktuar dhe vizatime të fëmijës: Djemtë nxjerrin ndërtimin e shtëpive dhe qyteteve, rrugët me makina të nxituara, aeroplanë në qiell, anijet në det, si dhe luftën, luftimet, përleshje . Vajzat janë rolet femra, tërheqin "vajzat e bukura" dhe princeshat, lule, kopshte, të gjitha llojet e stolive, si dhe nënat që ecin me vajzat.
Në disa raste, në aktivitetet e fëmijës, ju mund të gjeni një angazhim të jashtëzakonshëm për orientimet e vlerës së seksit tjetër, kur papritmas djemtë fillojnë të përfshihen në vizatimin e princeshave dhe luleve, dhe vajzat tërheqin skenat e betejës. Identifikimi i tillë me një kat tjetër është për shkak të faktit se fëmija zgjedh idhullin e tij midis përfaqësuesve të seksit tjetër (më shpesh vëllai ose motra më e madhe) dhe në mënyrë të pandërgjegjshme ndjek të gjitha manifestimet e saj. Gradualisht në kushte marrëdhëniet normale Në familje, ndikimi dominues i idhujve është më i ulët se pritjet publike në nënkulturë.
Me rëndësi të madhe është njohja e një fëmije me përrallat. Ata nxisin kuriozitetin, kuriozitetin, pasurojnë jetën e foshnjës, zhvillojnë inteligjencën, ndihmojnë për të njohur veten në të ardhmen. Shpesh, fëmijët përfaqësojnë veten e tyre heronjtë e përrallave (dhëndri, nusja).
Në moshën e lartë parashkollore, vajzat dhe disa më vonë, djemtë takohen me një fenomen të quajtur "romantizmi i fëmijëve" - \u200b\u200bnjë tendencë për adhurimin romantik dhe e dashurisë së vërtetë. Në sjelljen e vajzave, shfaqet një coquetry - ajo kthehet në frontin e pasqyrës, duke u përpjekur në veshje të ndryshme dhe kështu me radhë ...
Studiuesit modernë besojnë se një "kartë dashurie" e një personi, e cila mund të konsiderohet si e regjistruar në trurin e psikologjisë individuale dhe karakteristikat fiziologjike Ndjenjë dashurie dhe erotizëm ( imazh i përsosur Lover), i.e., është formuar orientimi seksual.
Sipas prindërve, pjesa më e madhe, të dy djemtë dhe vajzat përjetuan dashuri të parë në 5-6 vjet.
Studiuesit besojnë se fëmijët që zhvillohen në fëmijët që lidhen me skemat gjinore të lidhur me gjininë ofrojnë përkufizimin e instalimeve dhe sjelljeve që do t'i merren. Këto parashtresa të lidhura me seksin dhe konceptet natyrisht zhvillohen gjatë gjithë periudhës parashkollore. Niveli i parë i të kuptuarit, i arritur në intervalin midis 2 dhe 5 vjetësh, quhet identitet seksual. Në këtë moshë, fëmijët, pavarësisht nga fakti se njerëzit mund të tërheqin kategorinë përkatëse të seksit (djali është një vajzë, xhaxhai - halla), nuk e kuptojnë plotësisht se cilat janë dallimet mes tyre. Fëmijët e kësaj moshe besojnë se dyshemeja mund të ndryshohet duke ndryshuar paraqitje, për shembull, duke ndryshuar rrobat. Ata nuk mund të kuptojnë se vetëm djemtë janë në gjendje të bëhen baba, dhe vajzat janë nëna. Mes 5 dhe 7 vjet, fëmijët arrijnë një kuptim të qëndrueshmërisë së seksit, i.E. Kuptimi i djemve me siguri bëhen burra, dhe vajza - gra, dhe se dyshemeja është në hyrje dhe rezistente
Kështu, në moshën më të vjetër parashkollore, fëmija tashmë është duke identifikuar veten me një ose një kat tjetër, të vetëdijshëm për pakthyeshmërinë e rolit seksual.
2.2. Qasja e marrëveshjes për fëmijët në lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve
Mekanizmi i edukimit gjinor të fëmijëve parashkollor është teknologjitë e orientuara personalisht: fondet, metodat, format.
Fondet I mbyllur lojra folëse, përrallat, proverbat, thëniet, këngët lullaby etj. Në total, ata kontribuojnë në zotërimin e përvojës seksuale, vlerave, kuptimit, mënyrës së sjelljes. Me fjalë të tjera, përcaktohet zhvillimi i cilësive morale dhe vullnetare, të cilat janë karakteristike të të dy djemve dhe vajzave.
Metoda Bisedat etike të zhvilluara në zhvillim, situata të organizuara posaçërisht të organizuara, lojëra dhe dialogë të vërtetë, lojëra teatrore, imitim, komplot - lojëra të roleve, dramatizim, në formë të komplotit, simbolik, situata jetësore, skemave, konkurseve, garave, turneve quiz).
Forma e organizimit - Activity Gaming, intelektual-njohës, refleksive, eksperimentale, problem-kërkim etj. Procesi holistik i arsimit polak është një sistem që është ndërtuar sipas një logjike të veçantë.
Qasja gjinore në ngritjen e fëmijëve parashkollorë aplikoj brenda dy viteve.
Në grupin e mesëm, fillova të zbatoja një projekt afatgjatë "Unë jam një djalë, njeri i ardhshëm. Unë jam një vajzë, një grua e ardhshme. "
Puna filloi me krijimin në një grup të një objekti dhe mjedisi zhvillimor. Mjedisi i zhvillimit të lëndëve jo vetëm që ofron lloje të ndryshme të veprimtarisë së parashkollave (fizike, lojë, mendore, etj.), Por gjithashtu është baza për aktivitete të pavarura, duke marrë parasysh karakteristikat gjinore. Roli i një të rrituri në këtë rast është të hapë të gjithë gamën e aftësive mjedisore për djemtë dhe vajzat dhe të dërgojë përpjekjet e tyre për të përdorur elemente individuale, duke marrë parasysh karakteristikat dhe nevojat e gjinisë dhe individëve të secilit fëmijë.
Unë u përpoqa të pasuroj fëmijët me njohuri, të zhvilluara biseda duke përdorur ilustrime, fiction, menduar situata problematike me përmbajtje etike. Një shumë interesante ishte lojërat didaktike "Kush e do të bëjë?", Çfarë të cilit? "," Unë jam në rritje "," Çfarë është e zakonshme se ndryshe? " "Unë jam kështu, sepse ...", "Kush të jetë?" , "Veshur një djalë, të vënë një vajzë."
Në moshën parashkollore, aktiviteti kryesor është një lojë. Në ndeshjen e roleve të komplotit ka një zotërim të sjelljes gjinore, fëmija merr një rol dhe vepron në përputhje me rolin e miratuar. Në lojë ju mund të shihni se si djemtë dhe vajzat ndryshojnë ndjeshëm. Vajzat preferojnë lojëra për tema familjare, dhe djemtë janë të mbushur me lëvizje. Në grupin e mesëm, kushtet për lojërat "ushtarake", "detarë", "shofer", "ndërtues", etj. Për vajzat, një "sallon bukurie", "qoshe kukullash" me të gjitha aksesorët e nevojshëm.
Me edukimin e përbashkët të djemve dhe vajzave, një detyrë shumë e rëndësishme pedagogjike, ne e konsiderojmë kapërcimin e ndarjes midis tyre dhe organizimit të lojrave të përbashkëta, gjatë së cilës fëmijët mund të veprojnë së bashku, por në përputhje me tiparet gjinore. Djemtë marrin rolet e meshkujve dhe vajzat - femra. Djemtë së bashku me vajzat me kënaqësi duke luajtur lojëra histori-playing "familjes", "vajza e nënës", "shkollë", "spital", "dyqan", "presin mysafirë".
Aktivitetet konstruktive janë një nga klasat e preferuara, si djemtë dhe vajzat. Dhe sidomos duan të angazhohen në projektuesit e djalit. Në grup ka shumë dizajnerë të ndryshëm, dhe në grupi i lartë Dizajnerët me detaje të vogla janë blerë. Për vajzat fituan shumë mozaikë të ndryshëm.
Në hartimin e mesatares, dhe tani grupi më i madh i përdor shënuesit më të thjeshtë të dallimeve gjinore. Diferencimi në etiketat e etiketave për vajzat dhe djemtë; (për vajzat - lule, për djemtë - tren, makina, etj.); Fëmijët vetë pikturuan etiketat. Në zonën e lojrave, përdoren tags për djemtë dhe vajzat.
Ne zgjidhni peshqir për fshirjen e duarve dy ngjyra të ndryshme; i ndryshëm linens, bedspread. Në kabinat tualet tags për djem dhe vajza janë vendosur edhe etiketat gjinore (një djalë dhe një vajzë janë tërhequr).
Në vitin 2013, mora pjesë në konkurrencën e rrethit të shenjave gjinore.
Futja e teknologjive gjinore në grup ndodh përmes lojërave të njerëzve, përrallat, proverbat, thëniet, folklorin e nënës.
Perralla - mjet i fortë Edukimi i dashurisë për të fqinjët. Ato pasqyrojnë jo vetëm kërkesat e moralit popullor, por ende ka mostra të sjelljes morale.
Folushja ruse përralla "Krinchka - havroshchka", "Morozko", "qëndisja dhe sensor", "motra Alyonushka dhe vëlla Ivanushka", "Ivan - Tsarevich", "Tsarevna - bretkocë", "karesny", "finist - Falcon i qartë" , "Qull nga sëpatë", "ilya muromets" dhe dr Djemtë dhe vajzat për zanat janë mësuar bindje, dashuri për tokën e vendlindjes, njerëzve, të mësojnë të lexojnë prindërit, të jenë të sjellshëm, të drejtë.
Proverbat dhe thëniet janë një lloj kodi moral, një grup rregullash të sjelljes. Të përdorura gjatë gjithë ditës. Për shembull: "E gjithë familja së bashku dhe shpirti në vend", "Biri im, dhe mendja e tij ai ka", "pronari i mirë dhe një ditë të vogël", "Spit - bukurinë e vajzërisë"," Pa guxim, mos e merrni kështjellën, "" në një barke të guximshme qeni, dhe frikacakët frikacak "dhe d.r. Unë kam krijuar një skedar kartë.
Lojërat folklorike janë jashtë përparimit në aspektin e lojës një shumëllojshmëri të gjerë të anëve të jetës. Në përzgjedhjen e tyre na ndihmoi udhëheqës i muzikës. Unë e përdorin lojën "Warhouse", "shikoni, ne kemi në punëtori", "në pyllin e errët", "Tsarevna-Kingana", "Ishte një nënë e dymbëdhjetë vajzave", "ne ishim në vallëzim!", "Golden Gate," Swallows dhe Hawks ".
Unë me gatishmëri përdorin modelimin dhe parashikimin e situatave në procesin arsimor. Parashikimi është se fëmijët u ofrohen situata në të cilat duhet të parashikohen veprimet e tyre. Metoda e situatës së problemit është përdorur "para se të bëni diçka, mendoni: kush jeni - një djalë apo një vajzë? Si ta sillni djalin (vajzë) në mënyrë që të mos ndodhë asnjë problem? "
Për shembull: Tanya dhe Katya nuk e ndajnë karrocë.
- Çfarë mund të ndodhë nëse askush nuk do të japë rrugën?
- Si ta rregulloni këtë situatë?
Modelimi - Çdo situatë përfshin një problem dhe një numër veprimesh ku fëmija u jepet e drejta për të zgjedhur.
Për shembull: Christina ka një ditëlindje. Ju: - Jepini asaj të vizatoni vizatimin e saj;
- Urime për të;
- Mos i kushtoni vëmendje;
Një nga drejtimet prioritare të zhvillimit të dyfishit tonë është zhvillimi fizik i nxënësve. Duke pasur parasysh dallimet në zhvillimin e funksioneve motorike të djemve dhe vajzave, ne kryejmë një qasje të diferencuar për ta në procesin e edukimit fizik. Veçori i diferencimit të tillë është se vajzat dhe djemtë nuk janë të izoluar nga njëri-tjetri, dhe në proces në mënyrë specifike aktiviteti i organizuar Cilësitë fizike po zhvillohen që konsiderohen thjesht femra ose meshkuj. Në klasa të tilla, ne përdorim teknikat e mëposhtme metodologjike për marrjen parasysh të tipareve seksi të parashkollave:
Dallimet në përzgjedhjen e ushtrimeve vetëm për djemtë ose vetëm për vajzat (djemtë punojnë në një litar ose të shtypur, dhe vajzat me shirita, hoop);
Dallimet në dozë (djemtë janë shtypur 10 herë, dhe vajzat -5);
Dallimet në lëvizjet motorike të të mësuarit (hedhja në distancë është më e lehtë për t'u dhënë djemve dhe, përkundrazi, duke kërcyer në litar - vajzat);
Shpërndarja e roleve në lojërat e rrotullimit (Boys - Bears, dhe Vajzat Bee);
Dallimet në vlerësimin e aktiviteteve (për djemtë është e rëndësishme që të vlerësohet në aktivitetet e tyre, dhe për vajzat - të cilët i vlerësojnë ato dhe si)
Accentrifikimi i vëmendjes së fëmijëve ndaj meshkujve dhe specie femra Sportive.
Në grupin tim, puna është duke u zhvilluar për të pajisur qoshet sportive në grupe në përputhje me nevojat e djemve dhe vajzave. Unë përpiqem të maksimizoj interesat e tyre.
Muzika është një nga mjetet e formimit të sjelljes seksuale të fëmijëve. Në klasat muzikore, puna në arsimin gjinor mund të gjurmohet në lloje të ndryshme të aktivitetit muzikor. Kur të mësuarit vallëzimi (Waltz, Polka, Kadril), djemtë zotërojnë aftësitë e partnerit kryesor, vajzat bëjnë fokus në hirin, hirin, butësinë e lëvizjeve. Në lëvizjet muzikore dhe ritmike, ne përdorim një qasje të diferencuar: djemtë po mësojnë lëvizjet që kërkojnë fuqi mashkullore, zhdërvjelltësi, (riders, ushtarë të guximshëm), vajzat mbizotërojnë butësinë, butësinë e lëvizjeve (vallëzim, ushtrime me lule, shirita, topa).
Këngët dhe lojërat për djemtë dhe vajzat kontribuojnë në zhvillimin e ideve të një fëmije në lidhje me fushën e tyre. Ndihma e paçmueshme në adresimin e detyrave të edukimit të fëmijëve, duke marrë parasysh karakteristikat e tyre gjinore folklor popullor (Pestech, Pestushki, thëniet e sëmundjeve, lojërat folklorike). Mastering vetitë tradicionale të personalitetit: maskulinitetit - në djemtë dhe feminitetin në vajzat ndihmojnë mjete të tilla të ndikimit si një fjalë artistike (përralla, epike, poezi, tregime), dhe elemente të kostumeve meshkuj dhe femra. Përdorimi më i plotë me teatrikizimin.
Organizatë aktiviteti kognitivDuke përdorur avantazhin: stimujt vizues për djemtë dhe auditorin - për vajzat; më shumë shpjegim i hollësishëm Detyrat krijuese për vajzat dhe treguesin e vetëm parimit të ekzekutimit të tyre për djemtë; Zhvillimi i aftësive hapësinore të vajzave, aktivizimi i punës së tyre me projektuesit në aktivitetet bashkëpunuese.
NË aktiviteti produktiv gjithashtu realizohet aspekti gjinor. Fëmijët e mi dhe në mes dhe në grupin e vjetër bojë familjen e tyre, në këto vizatime mund të përcaktoni se kush është në familje është ai kryesor. Çfarë roli në familje në mami dhe baba. Gjithashtu, fëmijët pikturuan portrete të nënave të tyre. Për të gjitha festat, fëmijët bëjnë dhurata për nënat, baballarët, gjyshërit. Dhe për ditën e Shën Valentinit, një djalë i dha vajzës së Shën Valentinit. Shumë fëmijë dashuri Appliqué, vajzat duan të prerë lule, dhe djemtë janë anije.
2.3 Ndërveprimi me prindërit e nxënësve për edukimin gjinor të fëmijëve.
Të paçmueshme rolin dhe ndihmën e prindërve në edukimin gjinor të fëmijëve. Prandaj, ne po punojmë së bashku me prindërit në këtë drejtim.
Për të aktivizuar prindërit, unë u konsultua për edukimin e djemve dhe vajzave "djemtë dhe vajzat - cilat janë ato?", "Diferenca psikologjike e djemve dhe vajzave". Dosja ishte e përshtatur - duke lëvizur "tiparet e zhvillimit të djemve, tiparet e zhvillimit të vajzave".
Moms dhe Papa kanë pasur ndihmë të madhe në bërjen e atributeve për mediumin në zhvillim. Në 2 grup të rinj, prindërit e bënë albume foto "familja ime", të cilën fëmijët janë të lumtur të marrin në konsideratë. Në grupin e mesëm filloi të bënte një portofol të fëmijëve të tyre. Puna me portofolin e parashkollorit është një nga më të shumtët forma efektive Zhvillimi i personalitetit të fëmijës, dhe më i volitshëm në moshën parashkollore.
Gjithashtu në kërkesën time u bë album "Profesioni i prindërve". Shumë e bërë nga prindërit e albumeve didaktike. Për vajzat, albumet "lule" janë të dekoruara, për djemtë - "pajisje ushtarake", "transport", "mjete". Didaktic lojë "djalë, vajzë vajzë" dekoruar. Prindërit zgjuar shtëpi kukullash Për lojëra në grup.
Gjithashtu, së bashku me prindërit, pushimet dhe ngjarjet e ndryshme mbahen. Në grupin e mesëm, një festë "Dita e Familjes", "Dita e Nënës" në grupin e mesëm dhe të vjetër u mbajt. Në grupin e lartë, një quiz u mbajt për futjen e "Mami dhe unë - familja e leximit. Në shkurt planifikojmë të mbajmë pushime sportive "Mami, Babi, unë jam një familje sportive".
Prindërit dhe fëmijët morën pjesë në konkursin e vizatimeve "Portret i nënës sime", "Poster i Vitit të Ri", "Vjeshtë Fantasy".
Pjesëmarrja e prindërve në ngjarjet e kopshtit është shumë ndarjen e fëmijëve dhe prindërve. Prindërit janë bërë më të interesuar në kryerjen e ngjarje të ndryshme, të interesuar në rezultatet e diagnozës, suksesin e fëmijëve të tyre.
3. Përkthimi
Rezultatet e para dhe perspektivat e punës sonë
Organizimi i jetës së fëmijëve në kopshtin e fëmijëve, duke marrë parasysh dallimet gjinore, është shumë i interesuar për fëmijët. Ata u gëzuan me kënaqësi të madhe në lloje të ndryshme të aktivitetit, morën rolet e duhura.
Si rezultat i punës së kryer në fëmijë, horizontal u zgjerua, një interes për të dashurit, marrëdhënia e tyre u rrit, ishte manifestimi i zakonshëm i vëmendjes, mirësjelljes në raport me njëri-tjetrin.
Më e gjera ishte ideja e ndryshimit të gjinive: disa kanë pigtails, veshjet dhe fundet, një zë të butë dhe të dashur, të tjerët duan të luajnë futboll, nuk veshin bizhuteri, "thonë bas" dhe dashuria për të kandiduar. Unë dua të jem miq me një vajzë të butë, të gëzuar, të zgjuar, të bukur, dhe miku më i mirë Ajo rezulton nga djali trim, punëtor, mbrojtës dhe me imagjinatë.
Diagnostifikimi tregoi se fëmijët kishin rritur nivelin e polishetikës. Nivelet e larta treguan 16 fëmijë nga 21 - Kjo është 76%, në fillim të grupit të mesëm ishte 42%. Niveli mesatar tregoi 5 persona - 24%.
Unë do të vazhdoj këtë punë dhe në grupin përgatitor. Në të ardhmen, planifikoj të bëj punën për formimin e cilësive integruese të personalitetit të nxënësve në përputhje me formimin e cilësive integruese të personalitetit të nxënësve. Ne planifikojmë të përgatisim dhe kalojmë një festë - një garë e princave dhe princesave të vogla, ku do të bëhet fokusi në cilësitë më të mira mashkullore dhe femra.
Unë do të doja të shpresoj se në herën e fundit, mbrojtësit dhe mbajtësit e vërtetë do të rriten nga këta fëmijë.
Unë do të vazhdoj të punoj me prindërit për edukimin gjinor. Kam në plan të organizoj punën e klubit të familjes. Kjo formë e punës është shumë efektive në formimin e marrëdhënieve të prindërve të fëmijëve, kur edukimi i zakoneve pozitive.
Fillimi është supozuar tashmë. Kjo është pjesë e dy festave familjare - konkurse. Prindërit gjithashtu morën pjesë në punën e klubit "në thesarin e shkollës" me ftesë të mësuesve shkollë fillore. Në takimin e klubit, i thashë për djemtë në kopshtin e fëmijëve që studiojmë në një formë të lojës.
Periudha e fëmijërisë parashkollore është periudha në procesin e të cilit mësuesit dhe prindërit duhet ta kuptojnë fëmijën dhe të ndihmojnë atë të zbulojnë mundësitë unike që i janë dhënë atij nga dyshemeja nëse duam të sjellim burra dhe gra, dhe jo më së shumti Insoles të cilët janë të hutuar nga përfitimet e seksit të tyre.
Unë mendoj se puna jonë do të ndihmojë fëmijët e grupit tim të bëhen njerëz të vërtetë.
Letërsia:
1. Arsimi i GEF-it;
2. Adler A. Edukimi i fëmijëve; Bashkëveprimi i kateve. Rostov-on-Don, 1998.
3. Barannikova n.a. Për djemtë dhe vajzat, si dhe prindërit e tyre. Vegël. - M.: TC Sfera, 2012.
4. Doronova t.n. Vajzat dhe djemtë 3-4 vjeç në familje dhe kopshtin: përfitojnë për parashkollor institucionet arsimore. - M.: Link - Press, 2009
5. Eremeeva v.d. Djemte dhe vajzat. Mësoni ndryshe, doni ndryshe. Samara. Tutorial, 2005.
6. Kurbatova S. Libri - për djemtë, libri - për vajzat. "Edukimi parashkollor" # 10 2012.
7. AGEL O. Për edukimin gjinor të fëmijëve parashkollorë. "Arsimi parashkollor" №4 2008.
8. Ripin Ta Problemi i socializimit sexolete të fëmijëve. M.: Shtëpia botuese e Institutit Psikologjik - Social të Moskës; Voronezh: OJQ "Modaliteti", 2004.
9. TATARTSEVA N. PËR POLZOLEV Edukimi Djemtë dhe vajzat. "Arsimi parashkollor" №6 2009.
Sipas gjinisë, është e zakonshme të kuptohet dyshemeja sociale e një personi që formohet në procesin e arsimit. Gjinitë tregojnë statusin social të personalitetit dhe karakteristikat e saj socio-psikologjike, të cilat janë të lidhura me dyshemenë e njeriut dhe lindin në procesin e ndërveprimit me personalitete të tjera brenda një kulture të caktuar. Koncepti i gjinisë përfshin gjithashtu dallime psikologjike, kulturore dhe sociale midis grave (vajzave) dhe burrave (djemve).
Besohet se gjinia përbëhet nga 3 komponentë:
- vetëdije njohëse ose gjinore (e di që unë jam një burrë / grua).
- Identiteti emocional ose gjinor (ndihem një burrë / grua).
- Rolet e sjelljes ose gjinore dhe specifikat e sjelljes (sillem si një burrë / grua).
3 Llojet gjinore janë të izoluara:
Klasifikimi i llojeve gjinore. |
||
Lloji gjinor |
Karakteristikat e burrave |
Karakteristikat e grave |
maskulinity |
Energjik, liria-dashur, ambicioze, jo shumë e ndjeshme |
Kanë një vullnet të fortë, mund të konkurrojnë me burrat |
femnost |
Dalin marrëdhëniet njerëzore, të ndjeshme |
Tender, i kujdesshëm, besnik |
androgynost |
Kombinoni ndjeshmërinë dhe produktivitetin |
Detyrat e meshkujve mund të zgjidhin, duke aplikuar fonde femra (shoqërore, fleksibilitet) |
Maskulinity - Shprehja e preferencave të stileve instrumentale të aktivitetit, energjisë, këmbënguljes, aftësisë për përpjekje të rëndësishme, por afatshkurtra;
Femnost - Angazhimi ndaj aktiviteteve që lidhen me komunën, perceptimin e nuancave, finesën e ndjenjave, aftësinë për të nënkuptuar veprimtarinë, e cila nuk kërkon përpjekje të konsiderueshme, për një kohë të gjatë;
Androgynost - Manifestimi i maskulit dhe damns femino në të njëjtën kohë.
Llojet gjinore të prindërve manifestohen tek fëmijët:
Karakteristikat e fëmijëve në llojet gjinore |
|
Fëmijët maskulorë |
Fëmijët femikë |
Vlerësoni autoritetin dhe pavarësinë e sjelljes |
Trego me kujdes, uniniteve dhe pakënaqësi |
Aktualisht, problemi i edukimit gjinor të fëmijëve është bërë shumë i rëndësishëm. Ndër arsyet mund të vërehet si vijon:
- Bashkimi i dyshemeve, feminizimi i burrave dhe mashkullimit të grave;
- Dullness e ndjenjës gjinore;
- rritja e formave joadekuate të sjelljes tek të rinjtë;
- Problemet në rritje të lidhura me vetminë dhe paqëndrueshmërinë e marrëdhënieve të martuara.
Rëndësia e arsimit gjinor është gjithashtu për shkak të faktit se pedagogjia vendase përqendrohet kryesisht në karakteristikat psiko-logjike dhe moshës së fëmijës, edhe pse shumë mësues kanë filluar të marrin parasysh dallimin midis karakteristikave psiko-fiziologjike, aftësive intelektuale dhe metodat e perceptimit, nevojave dhe sjelljes sociale të fëmijëve të gjinive të ndryshme. Sistem arsimi parashkollor me forcë të fërkulur, dhe në shtëpi një pjesë e rëndësishme e familjeve po rritet familje jo të plota. Kjo situatë ka një shumë ndikim negativSidomos për djemtë.
Megjithatë, është në periudhën parashkollore që ndodh adoptimi i rolit gjinor. Në moshën 2-3 vjeç, fëmijët fillojnë të realizojnë gjininë e tyre dhe të identifikojnë veten. Gjatë periudhës prej 4 deri në 7 vjet, prodhohet stabiliteti gjinor. Foshnjat bëhet e qartë se gjinia është një fenomen i vazhdueshëm që njerëzit rriten nga djemtë dhe nga vajzat - gratë. Është fjala për të kuptuar se përkatësia në një ose një kat tjetër nuk ndryshon në varësi të dëshirave personale të fëmijës ose situatës.
Edukimi gjinor është një proces gjithëpërfshirës që manifestohet në çdo formë të veprimtarisë. Qasja gjinore bazohet në qëndrimet seksuale, kontabilitetin e karakteristikave socio-biologjike të fëmijëve në procesin arsimor dhe arsimor. Me një qasje gjinore në organizatë aktivitetet e të mësuarit Krijohen parashkollorët me ndihmën e përzgjedhjes së formave, përmbajtjes, ritmit, metodave dhe vëllimeve dhe vëllimeve të arsimit kushtet më të mira Për zotërimin e njohurive nga fëmijët.
Qasje e diferencuar për mësimdhënien e vajzave dhe djemve është e lidhur me karakteristikat e mëposhtme:
1. Dallimet në punën dhe strukturën e trurit.
Truri i djemve dhe vajzave po zhvillohet herë të ndryshme, në sekuenca të ndryshme dhe madje edhe në një ritëm të ndryshëm. Vajzat më herët formuan një hemisferë të majtë të trurit, e cila është përgjegjëse për të menduarit dhe fjalimin racional dhe logjik. Për djemtë, hemisfera e majtë e trurit po zhvillohet më e ngadalshme, kështu që sfera figurative dominon në një moshë të caktuar.
2. temperament të ndryshëm.
Djemtë karakterizohen nga një humor më i paqëndrueshëm, ata janë më të vështirë për të arritur sukses. Vajzat zakonisht janë më të qëndrueshme emocionalisht.
Djemtë janë të veçantë për djemtë, ata rriten më të qëndrueshme, tregojnë emocione negative më të ndritshme. Vajzat janë më të ndjeshme ndaj gjendjes emocionale të të tjerëve, duket më herët.
Djemtë duan lojëra të përbashkëta, ndërsa duan të konkurrojnë me njëri-tjetrin dhe të organizojnë përleshje. Është e veçantë për vajzat, sidomos pas një periudhe prej 2 vjetësh, një lojë në grupe të vogla, intimiteti i situatës, tjetërsimi, bashkëpunimi është i rëndësishëm për ta.
Arsimi gjinor manifestohet në çdo proces në kopshtin e fëmijëve.
Procesi arsimor.
Në procesin e të mësuarit, është e rëndësishme të merret parasysh se vajzat dhe djemtë e perceptojnë informacionin në mënyra të ndryshme. Nëse një perceptim auditory është i rëndësishëm për vajzat, atëherë për djemtë është e preferueshme të përdoren agjentë vizuale në bazë të perceptimit vizual.
Një ushtrim në aktivitetin vizual duhet të kryhet në mënyrë të tillë që çdo fëmijë, pavarësisht nga gjinia, mund të shprehë që është emocionalisht e rëndësishme ose interesante. Gjatë trajnimit në klasa, modelimi, aplikimi ose vizatimi duhet të mbahet mend se lëvizjet e dorës së djemve në zhvillimin e tyre mbeten prapa furçës së vajzave për 1.5 vjet.
Vlerësimi i rezultateve të fëmijëve dhe sjelljeve të tyre, duhet të mbahet mend se vajzat janë intonacion dhe forma të rëndësishme të vlerësimit të tij. Një vlerësim pozitiv në prani të fëmijëve ose prindërve të tjerë është shumë kuptimplotë për vajzat. Në të njëjtën kohë, djemtë janë vlerësimi i rëndësishëm i faktit se ai ka arritur rezultatin. Çdo aftësi e re ose rezultat që djali arriti të marrë një efekt pozitiv në rritjen e tij personale, i lejon atij të jetë krenar për veten dhe të përpiqet të arrijë qëllime të reja. Megjithatë, është veçanërisht djemtë kur arrijnë një rezultat të caktuar është përmirësimi i kësaj aftësie, e cila çon në vizatim ose dizajnimin e njëjtë. Kjo kërkon mirëkuptim nga mësuesi.
Aktivitetet e lojës.
Vërehet se stilet dhe përmbajtja e lojrave të djemve dhe vajzave ndryshojnë nga njëri-tjetri. Për djemtë janë karakteristikë e lojrave të lëvizshme, të zhurmshme, për vajzat - më të qetë, në tema familjare dhe familjare. Për edukatorët më afër llojit të dytë të lojërave, pasi nuk është e lidhur me gjasat e lëndimeve të larta dhe zhurmës. Si rezultat, burrat e ardhshëm janë të privuar nga lojëra vërtet të dashura, dhe kjo ka një ndikim negativ në zhvillimin e tyre si një person.
Edukatori është shumë i rëndësishëm për të organizuar aktivitetin e lojës së fëmijëve në mënyrë që fëmijët në procesin e lojërave të përbashkëta të kenë mundësinë të vepronin së bashku, në përputhje me tiparet gjinore. Në të njëjtën kohë, djemtë marrin rolet e burrave, vajzat - femra. Ndihmon në këtë aktivitet teatror.
Klasa muzikore.
Llojet e ndryshme të aktivitetit muzikor mund të kryhen duke marrë parasysh tiparet gjinore të fëmijëve.
Muzika dhe lëvizjet ritmike marrin parasysh qasjen gjinore në mënyrën e mëposhtme - djemtë po mësojnë elementet e vallëzimit dhe lëvizjes, duke kërkuar shkathtësi, forcë mashkullore (ushtarë të guximshëm, riders), vajzat mësojnë nga butësia dhe lëvizjet e lëmuara (ushtrime me shirita, topa, valle).
Arcuring vallëzimi (Cadrill, Polka, Waltz), djemtë marrin aftësitë e partnerit kryesor, vajzat mësojnë nga elemente valle elegante dhe të hijshme.
Loja në instrumentet muzikore është e organizuar në mënyrë të ndryshme - djemtë luajnë bateri, lugë, vajza - në këmbanat dhe tamburines.
Lojërat dhe këngët për vajzat dhe djemtë kontribuojnë në zhvillimin e një ideje të fushës së tyre dhe miratimin e tij pozitiv.
Aktiviteti teatror.
Një nga teknikat e edukimit gjinor manifestohet në veprimtarinë teatrore. I. kostumet e grave, përrallat dhe poezitë, duke kryer shfaqje, përmes sintezës së muzikës, fjalëve artistike dhe vallëzimit, ju lejojnë të zotëroni vetitë tradicionale të personalitetit - feminitetin për vajzat dhe maskulinitetin për djemtë. Një nga manifestimet e kësaj qasjeje është një organizatë pushime tematike Për vajzat dhe djemtë.
Edukimi fizik.
Djemtë dhe vajzat janë të angazhuara së bashku, por teknikat metodologjike marrin parasysh tiparet gjinore:
- Diferenca në zgjedhjen e ushtrimeve vetëm për vajzat (puna me shirita) ose vetëm për djemtë (puna në litar)
- Diferenca në kohëzgjatjen e mësimit (vajzat kërcejnë 1 minutë, djemtë - 1.5)
- Diferenca në dozë (vajzat ushtrojnë 5 herë, djemtë 10)
- Diferenca në trajnim me lëvizje të caktuara motorike (hedhje me një kapiten më të lehtë për të kryer vajzat, dhe hedhin në varg - djem, ajo kërkon qasje të ndryshme metodike - një zgjedhje ushtrime përgatitore, Pajisjet ndihmëse, numra të ndryshëm të qasjeve)
- Diferenca në zgjedhjen e pajisjeve (vajzat shtangë të lehta, djemtë janë më të rënda)
- Orientimi në hapësirë \u200b\u200b(për djemtë është karakteristikë e një kohe të gjatë. Për vajzat - afër, bazuar në këtë, djemtë dalin nga shumica e sallës, në vend të vajzave)
- Dallimi në cilësinë e performancës së stërvitjes (nga djali kërkohet më shumë ritm, qartësi, nga vajzat - plasticitet, graziness)
- Në Rolling Games Shpërndarja e roleve në një mënyrë të caktuar (vajzat - bletët, djemtë)
- duke u fokusuar në faktin se ka sportet e burrave dhe grave.
Vajzat dhe djemtë nuk mund të edukohen në mënyrë të barabartë. Por ka vlera të caktuara, norma të sjelljes dhe ndalimeve që duhet të mësojnë gjithçka, pavarësisht nga gjinia, e rëndësishme në çdo shoqëri: tolerancë, respekt për veten dhe të tjerët, aftësinë për të bërë një zgjedhje, aftësinë për të mbajtur përgjegjësi, mëshirë.
Cila është gjinia? Termi nënkupton dyshemenë sociale të individit, i cili krijohet për shkak të edukimit të tyre. Koncepti përfshin dallime psikologjike, kulturore midis grave dhe burrave.
Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor
Ndërgjegjësimi i seksit dhe identifikimit të saj me të ndodh nga 2 deri në 3 vjet. Gradualisht, fëmija e kupton se përkatësia gjinore është gjithmonë konstante dhe nuk ndryshon me kalimin e kohës. Baza e qasjes ndaj zhvillimit seksual të fëmijëve është ndryshimi në shenjat e jashtme Dhe nevoja për të marrë parasysh karakteristikat socio-biologjike. Ngritja e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve dhe familjes qëndron në një organizatë të veçantë kjo është për shkak të dallimeve në strukturën e trurit dhe aktiviteteve të saj, si dhe dallimet në temperamentet e vajzave dhe djemve. Përfaqësuesit e rinj femra po zhvillohen më herët, kështu që ata fillojnë të flasin më shpejt, dhe ata janë më pranë tyre në një moshë të caktuar të menduarit racional-logjik. Djemtë janë subjekt i manifestimeve të shpejta të emocioneve, disponimi i tyre shpesh ndryshon. Vajzat okupim më të afërt në grupe të vogla, dhe të rinjtë si garat, lojëra të përbashkëta, të lëvizshme.
Llojet e fëmijëve gjinor
Dallimi seksual përfshin komponentët e mëposhtëm: vetë-vetëdijen njohëse, identitetin emocional, sjelljen specifike. Bazuar në këto përbërës, lindin llojet gjinore që klasifikohen. Cili do të jetë më afër se fëmija, varet nga prindërit. Konsideroni karakteristikat e fëmijëve në llojet gjinore:
- Fëmija Muscalline. Ai kërkon pavarësinë e sjelljes, respekton autoritetin. Më shpesh duhet të komunikojë me një njeri të rëndësishëm. Në thelb, fëmijët e tillë janë të përqendruar në arritjen e rezultateve të larta në zona të caktuara, kërkojnë udhëheqje, garanci dashurie. Kur komunikoni me kolegët, të prirur për autoritarizmin, mos pësoni kundërshtime.
- Fëmija femëror. Djemtë e këtij lloji kanë probleme të komunikojnë me katet e tyre. Ata nuk tregojnë pavarësi, iniciativë, të kujdesshëm dhe ndryshojnë në sjelljen e varur. Fëmija duhet të mbahet, për të treguar besimin në aftësitë e saj. Shpesh nuk dëshiron të komunikojë me llojin e mashkullorës.
- Androgin fëmijë. Lloji tregon aktivitetin e lartë në komunikimin me fëmijët e çdo seksi. Është e pavarur, shpesh arrin rezultate të larta. Duke u përpjekur për të kapërcyer vështirësitë pa ndihmën e të huajve. Cilësitë Masque manifestohen në ndihmën e dobët dhe mbrojtjen e tyre.
- Lloji i padiferencuar. Fëmija është pasiv, shmang kontaktet, nuk kërkon arritje. Nuk ka stil të theksuar të sjelljes.
Moms dhe baballarët kanë një ndikim themelor në formimin e llojit gjinor. Perceptimi i gabuar i karakteristikave të seksit të saj shpesh ndodh në jo të plotë ose
Problemi i edukimit gjinor
Ne vërejmë serinë e mëposhtme të arsyeve që ndikojnë në formimin e një imazhi të pahijshëm të gjinisë së saj:
- Feminizimi i burrave dhe evirants e grave.
- Duke reduktuar ndjenjën e dallimeve gjinore.
- Rritja e formave joadekuate të sjelljes së të rinjve.
- Probleme në jetën personale.
Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor është një problem. Në thelb, sistemi i trajnimit kryhet nga moms, dado, tutorët femra, domethënë, jashtëzakonisht të feminizuara. Situata që u ngrit është veçanërisht e prekur negativisht nga zhvillimi i djemve.
Edukimi gjinor për edukatorët e kopshteve
Puna me fëmijët në duhet të bazohet në dallimet e zakonshme. Pra, në procesin arsimor ju duhet të merrni parasysh perceptimin e ndryshëm të informacionit nga djemtë dhe vajzat. Për të parën, është e preferueshme të mbështetet në fondet vizuale, dhe për të dytin - për auditory. Kur puna krijuese, ju duhet të mbani mend se djemtë lëvizin duart e duarve prapa fëmijëve për një vit e gjysmë. Njerëzit e vegjël duhet të japin punë më të lehtë ose të zbatojnë një qasje individuale. Kur edukatori vlerëson aktivitetet e fëmijëve, atëherë në këtë rast, dallimet seksuale merren parasysh. Për shembull, intonimi i fjalës, forma e vlerësimit, prania e njerëzve është më e rëndësishme për vajzat. Për një djalë është një vlerësim i rezultatit, dhe jo një mënyrë për të arritur. Ai është gjithashtu në gjendje të përmirësojë punën e tij. Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor nuk punon pa një lojë. Djemtë janë karakteristikë e klasave aktive, të zhurmshme dhe vajzave - të qetë, më shpesh duke luajtur rol në tema familjare. Sigurisht, kujdestarët janë më të qetë kur fëmijët janë të angazhuar lojërat e punësPor në këtë mënyrë të kufizuar në zhvillimin e identitetit të njerëzve të vegjël. Një kalim kohe e mirë do të jetë klasa e roleve, duke marrë parasysh dallimet gjinore ose lojën e teatrit.
Zhvillimi muzikor
Gjatë këtij lloji të djemve, ju duhet të kushtoni vëmendje për të mësuar elementet e vallëzimit, të cilat kërkojnë agility dhe forcë, dhe vajzat - të butë dhe butësi. Qasja gjinore në edukimin e fëmijëve të lartë parashkollor merr parasysh trajnimin për aftësitë e partnerit kryesor të vallëzimit. Këngët në të cilat ka një tregues të dallimeve seksuale, gjithashtu kontribuojnë në formimin e sjelljes së nevojshme.
Zhvillimi i sportit
Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollor kryhet në edukimin fizik. Ushtrimet për vajzat bazohen në zhvillimin e fleksibilitetit, koordinimit. Për shembull, klasa me shirita, duke kërcyer me një litar. Djemtë kanë ushtrimet e fundit pak më gjatë dhe pajisjet janë pak më të vështira. Edukimi i suksesshëm gjinor i fëmijëve parashkollor të lartë bazohet në faktin se për vajzat karakterizohen nga të dy shikuesit, dhe për djemtë - larg. Prandaj, ky i fundit ka nevojë për më shumë hapësirë \u200b\u200bpër aktivitet. Kur takoni një sport të ri, duhet të përqendroheni në seksualitetin e tij.
Pjesëmarrja e prindërve në zhvillimin gjinor
Rrëmbimi i fëmijëve parashkollor në kopshtin dhe familjen duhet të ndërlidhet. Prindërit në mënyrë periodike kanë nevojë për ndihmë në sigurimin zhvillim i plotë Fëmija, dhe këtu ata mund t'i referohen kujdesuesve. Mësuesi mund të ftojë moms dhe baba të marrin pjesë në klasa të përbashkëta, të cilat më vonë mund të aplikohen në shtëpi. Për të ndriçuar prindërit në kopshte, qëndrim qëndron në të cilën është pikturuar informacionin aktual për zhvillimin e Çadit. Çelësi i formimit të saktë të njohurive të dallimeve seksuale është kryerja e ngjarjeve që përfshijnë të gjithë familjen. Mund të jetë gara e talenteve familjare, njohja me profesionet e prindërve, sportiv. Për edukimin gjinor të fëmijëve parashkollor mund të shpallet gjatë takimet e prindërve. Moms dhe baballarët, si dhe mësuesit, diskutojnë metoda të ndryshme Edukimi i Çadit të tyre.
Përmbledhje
Aspekti gjinor B është një detyrë e rëndësishme dhe urgjente në formimin e baballarëve të ardhshëm dhe nënave. Nën ndikimin e ndryshimeve shoqërore në shoqërinë moderne, pikëpamjet tradicionale mbi sjelljen e dyshemeve janë shkatërruar gradualisht. Rolet e burrave dhe grave shpesh janë të përziera, kufijtë në zonat profesionale fshihen. Gjithnjë e më shumë në shtëpi ulet baba, dhe paratë fitojnë nënën. Bazuar në këtë, vajzat bëhen agresive, të fuqishme, të vrazhdë dhe djemtë nuk mund të ngrihen për veten e tyre, emocionalisht të paqëndrueshme dhe nuk kanë aftësitë e kulturës së sjelljes me katet femra. Prandaj, është shumë e rëndësishme me të vitet e hershme Për të hedhur njohuri për tiparet e seksit të tyre. Kjo nënkupton një kërkesë në rritje për vetë prindërit, për sjelljen dhe mënyrën e jetesës së tyre. Është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje veprave të edukatorëve në kopshte, duke kujtuar se atje fëmija kalon shumicën e ditës.
Edukimi gjinor i parashkollorëve nënkupton shqyrtimin e karakteristikave individuale të fëmijës, në varësi të përkatësisë së tij ndaj dyshemesë mashkullore ose femërore. Thelb kjo metodë Është për të futur një fëmijë që nga fëmijëria rolin e tij shoqëror.
Edukimi gjinor i fëmijëve parashkollorë në kohët e fundit Fillon të fitojë popullaritet. Në të kaluarën e afërt, burrat ishin gjithmonë udhëheqës dhe u konsideruan një dysheme e fortë dhe gratë ishin të dobëta. Tani gjithçka ka ndryshuar. Gjithnjë e më shumë, djemtë rriten dhe nuk janë në gjendje të kryejnë akte serioze dhe të guximshme. Kur fëmija rritet, vështrimi i tij mbetet i njëjtë.
Vajzat, më herët - dysheme të dobët, filluan të "turmonin" burrat. Gjithnjë e më shumë, gruaja bëhet kreu i familjes, i cili u siguron anëtarëve të saj të gjithë të nevojshme.
Për arsye të arsim i gabuar Fëmija merr një dullness të ndjenjave të përkatësisë në dysheme, e cila është më vonë shkak i formave joadekuate të sjelljes.
Sipas studimeve, nëse nuk merrni masa, atëherë në të ardhmen e afërt, unifikimi i kateve do të çojë në vetminë. Kjo është, familjet e krijuara tradicionale shpejt do të shpërbëhen, pasi të gjithë do të ndiejnë superioritetin e tyre mbi të tjerët ose jo për të mbrojtur në partnerin e tyre.
Edhe nëse në familje dy fëmijë dhe ato janë në mënyra të ndryshme, atëherë prindërit duhet të mësojnë se si t'i sjellin ato saktë nga fëmijëria. Fakti është se djemtë dhe vajzat kanë nevojë për një qasje tjetër.
Qasja gjinore për edukimin e vajzave
Nëse prindërit duan që vajza e tyre të rritet dhe grua e butëNë procesin e edukimit, ata duhet të përqëndrohen në gjëra të tilla:
- Unike e foshnjës. Fëmija duhet të dijë gjatë gjithë kohës se më shumë se të tilla si ajo nuk ekziston. Ju nuk mund të anuloni vetëvlerësimin e vajzës.
- Bukuri. Ankesa e jashtme rrit vetëbesimin. Bijat duhet të bëjnë komplimente dhe të admirojnë bukurinë e saj. Është e preferueshme të bësh një baba. Kështu, koncepti i asaj që vajza duhet të tërheqë burra.
- Formimin e cilësive personale. Duhet t'i përcjellë foshnjës konceptin e sigurimit të ndihmës së tyre njeri që përpiqet e bën më të mirë.
- . Jo vetëm që kërkojnë që foshnja të kryejë të gjitha dëshirat e prindërve. Mami për vajzën time duhet të bëhet jo vetëm një mentor, por edhe një mik. Gjatë një bisede me nënën, vajza do të fillojë të kuptojë se si të jetë një portier i një vatër të thjeshtë.
Për ta bërë më të lehtë për vajzën të kuptojë të gjithë informacionin që prindërit po përpiqen të përcjellin atë, rekomandohet t'i referohet përrallave. Çdo përrallë ka një moral të caktuar. Veprimi i heronjve inkurajon fëmijët të shfaqin emocione të ndryshme. Ata fillojnë të shqetësohen për personazhin kryesor, duke formuar një ndjenjë të dhembshurisë, të mirë dhe të drejtësisë. Nga përrallat, vajzat mund të mësojnë mostrat e sjelljes morale.
Në arsimin gjinor, është e pamundur të nënvlerësohen rolin e lojërave të fëmijëve. Me ndihmën e tyre, ju mund të vendosni bazën e amësisë së ardhshme. Vajza duhet të blejë lodra që inkurajojnë zhvillimin e këmbënguljes dhe instinkteve të nënës. Mund të jetë kukulla, strollers, enët dhe kështu me radhë.
Vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet rrobave dhe kujdesit. Fashionista pak duhet të kuptojë që nga fëmijëria që një paraqitje tërheqëse e bën të mundur shumë më të lehtë për t'u mbyllur me njerëzit.
Fëmija shikon njerëzit rreth tij gjatë gjithë kohës dhe nga kjo tërheq një pjesë të caktuar të informacionit që ndikon në atë zhvillim social. Prandaj, në çështjet e edukimit të fëmijës, një atmosferë e thjeshtë është mjaft e rëndësishme. Duke parë nënën e vajzës sillet, foshnja do të përpiqet ta imitojë atë.
Ngritja e djalit
Në edukimin gjinor të djalit, është e nevojshme të merret parasysh fakti se në të ardhmen ai duhet të bëhet një njeri i guximshëm - një mbrojtës i familjes. Përveç kësaj, duhet gjithashtu të formohet nga cilësitë e tjera që nuk do të lejojnë të bëjnë një person të përafërt dhe të pashembullt nga foshnja, kështu që vetëm për të veshur dhe ushqyer fëmijën nuk është e mjaftueshme.
Në mënyrë që të theksohet në momente të tilla nga një person i vogël në çështjet e arsimit:
- Për të dhënë detyra të veçanta "të rëndësishme" dhe pas përmbushjes së tyre të jetë i sigurt për të lavdëruar thërrimet. Është e nevojshme të përqendrohesh në faktin se fëmija iu përgjigj grupit të tij të caktuar.
- Jepni të shkërmoqet mundësinë për të zgjidhur disa probleme shtëpiake, si dhe kërkoni nga djali që të shpjegojë zgjedhjen tuaj.
- Mos shtypni aspiratat e fëmijës. Iniciativa e saj duhet të mbështetet.
- Fëmija duhet të komunikojë rregullisht me fëmijët e moshës së tij. Profesioni i mirë Do të jetë një vizitë në çdo seksion sportiv.
Për çështjen e edukimit gjinor të djalit ju duhet të dini masën. Është e pamundur të teproj. Para së gjithash, ju nuk duhet të bëni të gjitha detyrat e shtëpisë tuaj në një fëmijë dhe të kërkoni nënshtrim të padiskutueshëm prej tij, duke motivuar faktin se foshnja duhet të jetë e fortë në çdo gjë. Veprime të tilla do të privojnë djalin e fëmijërisë. Pavarësisht nga veçoria e arsimit, nuk duhet të harrojmë se foshnja është një fëmijë i zakonshëm që ka të drejtën e manifestimit të dobësisë.
Të dy prindërit duhet të kenë ndikim në edukimin e djalit. Kështu që foshnja nuk rritet egoist, pa një ndjenjë të dhembshurisë dhe ndihmon të tjerët, djali duhet të shohë se si babai i tij ndihmon nënën që të kryejë familjet.
Ka edhe norma të sjelljes që duhet të respektohen pavarësisht nga gjinia. Kjo është tolerancë, respekt për mendimin e dikujt tjetër. Koncepte të tilla do t'i bëjnë fëmijët të mos jenë të dobët, por të përshtaten me shoqëri.