Meetodite valik sõltub eelkõige vanemate üldisest kultuurist, nende elukogemusest, psühholoogilisest ja pedagoogilisest ettevalmistusest ning elu korraldamise viisidest. Teatud meetodite kasutamine laste kasvatamiseks peres sõltub ka:
- • vanemate seatud kasvatamise eesmärkidest ja eesmärkidest;
- • peresuhted ja elustiil;
- · perekondlikud sidemed vanemate ja teiste pereliikmete tunded, kes kalduvad sageli laste võimalusi idealiseerima, liialdavad oma võimeid, väärikust, head tõuaretust;
- · Isa, ema, teiste pereliikmete isikuomadused, nende vaimsed ja moraalsed väärtused ning suunised;
- · Vanemate kogemused ja nende praktilised oskused haridusmeetodite kompleksi rakendamisel, võttes arvesse laste vanust ja psühhofüsioloogilisi omadusi.
Vanemate jaoks on kõige raskem praktiline kasutamine see või teine haridusmeetod. Vaatlused, laste kirjalike ja suuliste vastuste analüüs näitavad, et paljud vanemad kasutavad sama meetodit erineval viisil. Suurimat arvu võimalusi vaadeldakse veenmise, nõudmise, julgustamise, karistamise meetodite rakendamisel. Üks vanemate kategooria veenab lapsi lahkelt konfidentsiaalse suhtlemise käigus; teine - mõjutades isiklikke positiivne näide; kolmas - tüütud õpetused, etteheited, hüüded, ähvardused; neljas - karistus, sealhulgas füüsiline.
Vanemnõude meetodi rakendamist saab esitada järgmiselt:
Tabel. Vanemliku nõude kehtivuse põhitingimused
Porgand või pulk? on üks kõige sagedamini küsitavaid küsimusi.
Kui vanemad kasvatavad last ainult heatahtlikult, täites pidevalt kõiki tema nõudeid, taotlusi, kapriise, siis kasvab peres üles vastutustundetu, nõrga tahtega laps, ta näitab üles lugupidamatust teiste inimeste vastu ja eneseimetlust. Tal on avatud, varjatud või rafineeritud egoism. Kui vanemad kasvatavad last ainult rangusega, nõuavad pidevalt midagi teha, kontrollivad tema igat sammu, näidates samas rahulolematust ja kahtlust, kasvab sellises peres üles laps, kelle tunnused on silmakirjalikkus, kahtlustamine, ebaviisakus, agressiivsus ja distsiplineerimatu.
Enamik kodu- ja välismaiseid teadlasi ja haridustöötajaid, aga ka lapsevanemad nõustuvad, et laste üheaegne kasvatamine nõuab armastust ja nõudlikkust, nende orgaanilisi suhteid ja suhtlust. Seda kinnitab ka n rahvatarkus: "Armasta last nii, et ta ei tunneks armastust", "Anna lastele vabadus, ise jääd vangistusse" jne. Lapsed vajavad alati vanemate armastus... Seda mõistetakse kui vanemate heatahtlikku suhtumist mitte ainult üksteisse, vaid ka lastesse. Heatahtlik suhtumine lastesse on hellus ja kiindumus, lähedus ja kaastunne, hoolimine ja abistamine, kaitse ja väärikuse austamine.
Prantsusmaal tehti katse: loodi lasteaed, kus järgiti rangelt päevakava ja hügieenieeskirju. Neis tuvastati vaeste perede lapsed. Eksperdid uskusid, et nendes lasteaedades arenevad lapsed täielikult, kasvavad tervena ja saavad vastu hea kasvatus... Tulemused olid aga kõige ootamatumad: lapsed ei arenenud hästi, nende tervis ei paranenud, vaid vastupidi, halvenes. Mis eeskujulikus lasteaias puudu oli? Vastus on üheselt mõistetav: lastel puudus see, mida nad peres varem said (kui nad muidugi selles olid ihaldusväärsed) - vanemate armastus, kiindumus, hellus, hoolivus. Nad ei tundnud tuge, kaastunnet, kaastunnet, empaatiat, turvalisust. Isegi armastuseta täiskasvanu muutub passiivseks, kurvaks, rahulolematuks, rääkimata lapsest. Ühes uuringus said teadlased teada, kas laps ei saa 4–5 kuu vanuselt vajalikku emalik armastus, siis juba sisse kooliaastad ja hiljem võib ta muutuda teiste suhtes ükskõikseks, agressiivseks, ükskõikseks inimeseks.
Ja siin on näide, mille Prantsuse ekspert L. Pairnu lastekasvatuse kohta tõi raamatus " Väike maailm teie laps. "Ühel noorel naisel oli kaks tütart ja ta soovis poja saada. Kuid tal oli kolmas tütar. Naine oli pettunud. Ta pakkus noorim tütar kõik vajalik, kuid ei armastanud teda. Tüdruk on juba sees imikueas Tundsin end soovimatuna, ei näinud ema naeratust, ei tundnud käte õrnust, kui ta õppis kõndima, ei kuulnud oma õrna häält esimeste sõnade lausumisel. Selle tulemusel aeglustasid tüdruku naeratus, kõndimine ja kõne.
Eelkooliealistele ja noorematele lastele kooliiga suurim väärtus on ema, isa armastus ja kiindumus, emotsionaalne heaolu ja turvalisus perekonnas. Tema jaoks on see kõik olulisem kui materiaalne rikkus. Jälgige oma lapsi ja näete, kuidas nad sageli küsivad, kas te armastate neid. Nad teevad seda selleks, et tunda end kaitstud, enesekindlana, tunda oma positsiooni usaldusväärsust pere mikrotiimis ja elus üldiselt. Kui lapsed tunnevad armastust, kiindumust, hoolitsust, siis hirmu- ja ärevustunne neid jätab, ebakindlus tegudes ja tegudes kaob.
Noorukite, poiste ja tüdrukute jaoks on oluline ka vanemate armastus, kiindumus ja hoolivus. Kui nad peres puuduvad või puuduvad, jäävad lapsed intellektuaalses ja emotsionaalses arengus reeglina maha. Näiteks kui lapsel pole perekonda (ta on üles kasvanud lastekodu, internaatkool, lastekodu), siis on arengupeetus väga märgatav. Veelgi enam, kui intellektuaalne areng sellist last saab kuidagi kompenseerida, siis emotsionaalset - mitte kunagi. See laps on elu lõpuni emotsionaalselt "paksunahaline", ei suuda teisi inimesi peenelt mõista, neile kaasa tunda ja kaasa tunda ning oma lapsi tõeliselt armastada.
Kuidas saavad vanemad oma armastust väljendada? on järgmine tegelik probleem pereõppes. Tavaliselt väljendavad vanemad oma armastust laste vastu sõnade (suuliselt) või žestide, pilkude, miimika, pantomiimi (mitteverbaalse) kaudu. Eelkooliealiste ja põhikooliealiste laste vanuses 1 kuni 10 aastat pöörduvad ema ja isa sõnadega: "Minu kass", "Jänku", "Minu pääsuke", "Kuldne (th)", "Kallis", "Armas", "Sa oled mu lemmik", "Sa oled mu parim maailmas".
Mõnes peres pöördutakse noorukite, poiste ja tüdrukute poole samamoodi, kuid sagedamini: "Sa oled tark", "Hästi tehtud!", "Sa oled mu rüütel", "Sa oled mu kaitsja", "Sina on minu tulevane toitja "jne. n. Kõige tavalisemad mitteverbaalse armastuse väljendamise viisid on silmside ja füüsiline kontakt. . Avatud ja sõbralik välimus on igas vanuses lapse jaoks oluline. See aitab lisaks kommunikatiivse suhtluse loomisele ka poja või tütre emotsionaalsete vajaduste rahuldamisele, ebakindlusest, hirmust, pingest, stressist vabanemisele. Isa ja ema teevad tõsise vea, kui nad tahtlikult oma lastele karistuseks silma ei vaata.
Mitte vähem kui silmside täielik areng füüsiline kontakt on lapse jaoks oluline. Sünnist kuni 7-8-aastani soovib laps teda pidevalt silitada, kallistada, unistada, hellitada, suruda rinnale, vajuda põlvedele, suudelda jne. Armastuse füüsiline avaldumine on oluline tegur poiss kuni 7-8 aastat vana. 8-aastaselt muutuvad lapsed vanematest iseseisvamaks. Enamik neist ei meeldi enam avalikus kohas hellitada ja suudelda. Lastel tekib oma väärikuse tunne, nad tahavad, et neid austataks, nad jäljendavad sageli oma eakaaslasi. Selles vanuses võivad ilmneda halvad kombed (mitte käsi pesta, lauas halvasti käituda, üksteist suruda), mässu märgid. 11-15-aastased teismelised ei salli oma vanemate kallistusi ja suudlusi vähem. Kuid vajadus armastuse, kiindumuse, hoolitsuse järele jääb neile. See on eriti vajalik siis, kui lapsed on mures, haiged, neil on raskusi õppimisega, hirm unes jne. Seetõttu ärge kartke kallistada oma õlgu, puudutada kätt, patsutada pead, kallistada oma lapsi. Reeglite järgi nõudke laste õpetamist korrale, distsipliini, sõnakuulmatust, pidage meeles, et nad peavad teadma, millised tegevused on lubatud ja millised mitte. Proovige oma nõudmisi väljendada mitte tellimuse vormis, mis põhjustab laste seas alati protesti, vaid rahulikul, heatahtlikul toonil, näidates samal ajal isiklikku eeskuju ("Pese õrnalt käsi", "Pese hambaid", "Õpi loe ja räägi ilusasti "jne).). Kui lapsed ilmutavad ilmset sõnakuulmatust, peavad vanemad tegutsema otsustavalt ja kompromissitult, et olla kindel ülekaalus. Kuid pärast seda on vaja last rahustada, talle anda. tunne, et teda ikka armastatakse. Lisaks peamistele sätetele on mitmeid reegleid:
- * Ära aja segi nõudmist tüütu eestkostega, lapse pideva tirimisega ("Sa ei saa!", "Ära hüüa!", "Ära jookse!", "Ära pöördu ümber!" ). Midagi keelates anna lapsele siiski võimalus sagedamini „vigu teha“, et ta ise hakkaks aru saama, mis on „hea“ ja mis on „halb“. Vältige sõnumeid, millest lapsed aru ei saa; "Ära tee enam halbu asju!", "Ära ole vastik poiss!", "Ära ole halva tüdrukuga sõber!" jne.
- · Selgitage alati keelu põhjust; "Oma korteris ei saa palliga mängida, sest võite midagi lõhkuda; midagi rikkuda."
- Püüdke muuta nõuded meelelahutuslikuks mänguvorm: "Täna on meie korter laev. Peame sinuga ja tekipõranda lihvima, et sellel huvitavat spordimängu alustada."
- · Ärge alandage teismelise isiksust. Ära ütle talle: "Sa ei saaks teha suuremat rumalust?", "Pole selge, mis sul pea asemel on", "Sa tead ainult, et räägid igasuguseid lollusi!" jne.
- · Võtke arvesse lapse vanust. Juhtub, et täiskasvanud nõuavad lastelt sellise ülesande täitmist, millega nad ise hakkama ei saa.
Kogemusteta vanemate, eriti noorte, kõige tavalisem viga on see, et nad ootavad oma lastelt viivitamatult nende nõuete täitmist: "Lõpeta mäng, riietu!", "Lõpeta kodutöö, ole valmis!", "Lõpeta lugemine, mine õhtusöök! " Kogenud vanemad sel juhul nõuavad nad märkamatult: "Lõpeta mäng, lahkuge majast 10 minutiga", "Lõpetage tundide ettevalmistamine, hakake valmistuma, me ootame teid", "Ärge unustage, et õhtusöök on poole tunni pärast. " Eriti oluline on olla oma nõuetes järjekindel. Kui perel on. et lapsed teevad kodutöid iga päev kella 15–17, siis peaksid seda olukorda kõik pereliikmed igal juhul arvesse võtma. Vastuolu täiskasvanute nõuetes ("Tehke seda kohe!", "Tehke seda hiljem!", "Lõpeta tundideks valmistumine, jookske poodi!") See viib lapse mittevajalikuks. Juhtub, et vanemad väljendavad oma nõudmisi samade sõnade, fraasidega, mõtlemata, et neid saab esitada:
- · Näitena: "Vaata, kuidas vanaisa seda tegi";
- · Soovid: "Soovime, et oleksite empaatilisem";
- · Nõuanne: "Teleri vaatamise asemel soovitan teil lugeda seda ajaloolist romaani";
- · Taotlused; "Äkki aitate sel päeval mind korteri koristamisel?";
- · Meeldetuletused: "Eduka lõpetamise korral õppeaastal teid ootab ebatavaline reis ";
- · Usaldades: "Me puudume kaks päeva, teie jääte vanema majja";
- · Ülesanded: "Nädala jooksul täidate isa usaldatud tööd";
- · Taktiline käsk: "Tehke seda tööd täna, kuna keegi täiskasvanutest ei saa seda teha";
- · Hoiatused: "Jalgpall kannab teid liiga palju, seetõttu olete õpingutest maha jäänud; kui te ei lahenda probleemi, peate ajutiselt jalgpalli mängimise lõpetama";
- · Lülitumine: "Lähme koos suusatama" (olukorras, kus teismeline vaatab mitu tundi telekat);
- · Improvisatsioonid: „Teil pole vaja midagi öelda, ma tean juba kõike, näen seda oma silmis” jne (olukorras, kus isa ja ema soovivad lapselt nõuda vajalikke positiivseid tegevusi ja tegusid ).
Komponendid pereharidus:
- füüsiline- See põhineb tervislikul viisil elu ja sisaldab korrektne korraldus päevakava, sportimine, keha karastamine jne;
- moraalne- isiksuse moodustava suhte tuum. Haritatakse püsivaid moraaliväärtusi - armastus, austus, lahkus, korralikkus, ausus, õiglus, südametunnistus, väärikus, kohus;
- intellektuaalne- eeldab vanemate huvitatud osalemist laste teadmistega rikastamisel, nende omandamise ja pideva uuenemise vajaduste kujundamisel;
- esteetiline- mõeldud arendama laste andeid ja andeid või andma neile lihtsalt ettekujutuse elus valitsevast ilust;
- töö- paneb aluse nende edaspidisele õiglasele elule. Inimesel, kes pole tööga harjunud, on ainult üks viis - "kerge" elu otsimine.
Perekonnaõpetuse üldised meetodid
Kui perekond mõjutab nii tugevalt isiksuse kujunemise protsesse ja tulemusi, siis ühiskonna ja riigi poolt peaksid õige hariduse mõju korraldamisel esmased teadmised saama perekonnast.
Perekonnas laste kasvatamise meetodid- need on viisid, kuidas lastevanemate sihikindel pedagoogiline mõju laste teadvusele ja käitumisele läbi viiakse.
Perekonna kasvatusmeetodid kannavad endas vanemate isiksuse eredat jälge ja on neist lahutamatud. Kui palju vanemaid - nii palju meetodeid.
Pereõppe peamised meetodid:
- veenmine (selgitus, ettepanek, nõuanded);
- isiklik näide;
- julgustamine (kiitus, kingitused, huvitav vaatenurk lastele);
- karistus (naudingu äravõtmine, sõprusest keeldumine, füüsiline karistamine).
Laste perehariduse meetodite valiku tegurid:
- Vanemate teadmised oma lastest, nende positiivsed ja negatiivsed omadused: mida nad loevad, mis neid huvitab, milliseid ülesandeid täidavad, milliseid raskusi kogevad jne.
- Isiklik kogemus vanemad, nende autoriteet, peresuhete olemus, soov harida isiklik näide mõjutab ka meetodite valikut.
- Kui vanemad eelistavad ühistegevus siis domineerivad tavaliselt praktilised meetodid.
Vanemate pedagoogiline kultuur mõjutab otsustavalt hariduse meetodite, vahendite ja vormide valikut. Juba ammu on märgatud, et õpetajate, haritud inimeste peredes kasvatatakse lapsi alati paremini.
53. Pereõpetus. Kooli ja pere suhtlemise vormid, meetodid
Perekond - see on väike sotsiaalne rühm, mille liikmeid seovad abielu, vanemlikkus ja sugulus, elukogukond, eelarve ja vastastikune moraalne vastutus. Sellel on mitmeid funktsioone: reproduktiivne, majanduslik, eksistentsiaalne, vaba aja veetmine jne. Selle üks põhifunktsioone on hariduslik. Perekond on sotsialiseerumise peamise allikana prioriteetne ning isiksuse kujunemisel on tohutult võimalusi, eriti lapse esimesel viiel eluaastal, tundlikul perioodil, mil moodustuvad vaimsed protsessid, emotsioonid, iseloom. Seetõttu on pere vastutus kasvatuse eest nii suur.
Pere sotsialiseerivat funktsiooni mõjutavad mitmed tegurid: sotsiaalne ja rahaline olukord, vanemate elukutse ja haridus, emotsionaalne ja moraalne õhkkond perekonnas, sealhulgas maailmavaade, väärtused. Erilist rolli mängib vanemate hariv tegevus.
Tähtis on ka peretüüp. Teadus tõstab esile erinevad tüübid perekonnad: juhtimise, koosseisu, väärtushoiakute jms järgi. Väärtushoiakute järgi on perekonnad lapsekesksed: peamine eesmärk on laste kasvatamine, abielu: peamine on abikaasade suhe.
Praegu on enamik peresid domineerimise tüübi järgi võrdõiguslikud, erinevalt perekondadest põhinevad suhted võrdsusel, partnerlusel, demokraatial patriarhaalne perekond eesotsas mehega. Naiste emantsipatsioonil on ja Negatiivsed tagajärjed: mehed, isad peaksid näitama vähem agressiivseid, mehelikke jooni ja rohkem emotsionaalsust, peenust, tundlikkust, mida nad sageli ei suuda. Kaasaegsed naised käituvad äris sageli nagu mees ja pereelu, mis raskendab ka perekonna psühholoogilist õhkkonda ja kasvatamist. Teadlased usuvad, et perekond areneb personalistliku pere poole, kus selle juhtiv funktsioon on tagada individuaalsuse, igaühe võimete areng koostöö ja sallivuse alusel.
Pereõpetus - vanemate eripedagoogiline tegevus perekonnas, milles realiseeritakse lapse funktsioon lapse sotsialiseerimiseks .
Uuringud näitavad, et enamik peresid kasvatab kasvatust madalal tasemel: lapsi kasvatatakse spontaanselt, teadvustamata, vastutustundetult, nad järgivad vanemate käitumismustreid, viivad kasvatuse lasteaeda, kooli, ei tea, mida ja kuidas laste kasvatamiseks teha perekonnas.
Perekonna kasvatamist iseloomustavad mitmed tingimused: vanemate üldine seisukoht, kasvatuse tüüp, põhjendatud kasvatusprogrammide olemasolu, lapsega suhtlemise ja suhtlemise vahendite ja meetodite kasutamine. Vanemate üldine seisukoht on vastutus lapse kasvatamise eest. See tähendab tingimusteta armastus, tugi, hooldus, lapse abistamine. Samal ajal peaksid vanemad olema teadlikud oma väärtushinnangutest, endast, oma probleemidest ja neid edukalt lahendama ehk omama terve pereõitsva moraalse ja emotsionaalse õhkkonnaga.
Vanemate üldised vaated ja pedagoogiline positsioon määravad kasvatuse tüübi ja stiili: autoritaarne, demokraatlik, ükskõikne.
Demokraatlikus stiilis kehtestavad nad reeglid ja nõuded, kuid selgitavad oma tegevust ja motiive, arutavad neid üle, kasutavad lapses mõistlikku kontrolli, võimu, väärtustavad kuulekust ja iseseisvust.
Pere peamised kasvatusmeetodid on eeskuju, lapse elu korraldamine, ühised tegevused vanematega ja lapse aitamine. Laps, eriti varases lapsepõlves, jäljendab oma vanemaid, mistõttu on nii oluline, et vanemad oleksid eeskujuks. korralik käitumine kõiges. Kuid sellest ei piisa, on vaja korraldada lapse elu: korraldada tuba, asjad, tegevused, päevakava. Ühistunnid ja laste tegevus koos vanematega: lugemine, kodutööd ja väljaspool tööd, mängud, sport, muuseumid, teater - see kõik teenib ennekõike õiget kasvatamist.
Vanemate positsioon ja suhe lapsega muutub vanusega: laps muutub üha iseseisvamaks. Vanemad aitavad teda, kuid ei lahenda tema jaoks probleeme.
Perehariduse üheks levinumaks puuduseks on tänapäeval asjade kultus, omandamine, laste pere ja tegevuse korraldamine perekonnas, võttes arvesse nende üksikisikut, vanuse tunnused nõuab laste töö ja puhkuse õiget vaheldumist, selleks tingimuste loomist tööaktiivsus, raamatute lugemine, sportimine, mängude mängimine, täielik suhtlus vanemate ja sõpradega. Vanemate kasvatamisel on levinud viga see, et vanemad keskenduvad ainult sellele kasvatustöö lapsed, nende kodutöö alahindamine, laste osalemine iseteeninduses. Vahepeal, nagu näitavad kogemused, on lapsed igapäevases ühiskondlikult kasulikus töös vajalikud paljude lapse iseloomu oluliste joonte kasvatamiseks. Lapsed on kinnisideeks tegevushimu, loovuse järele.
Kooli ja pere suhtluse korraldamine toimub järgmistes suundades.
Piminova Daša
Gimaletdinova Karina
Mukhametzyanova Zamira
Filatov Arseny
Politov Elisha
Mihhailov Ivan
Pereõppe meetodid ja nende rakendamine
Pere ei saa asendada ühegi õppeasutusega. Ta on peamine koolitaja. Lapse isiksuse kujunemisel ja kujunemisel pole enam mõjukat jõudu. Selles pannakse alus ühiskondlikule "minale", mis on inimese edasise elu alus.
Pere laste kasvatamise edukuse peamisteks tingimusteks võib pidada perekonna normaalse õhkkonna olemasolu, vanemate autoriteeti, õige režiim päev, lapse õigeaegne tutvustamine raamatutega ja lugemine, töö.
Normaalne pereõhkkond- see on:
Vanemate teadlikkus oma kohustusest ja vastutustunne laste kasvatamise eest, mis põhineb isa ja ema vastastikusel austusel, pidev tähelepanu õppetööle, tööle ja koolitusele avalik elu, abi ja tuge suurtes ja väikestes küsimustes, lugupidav suhtumine iga pereliikme väärikusele, pidev vastastikune taktitunnetus;
Pereelu ja igapäevaelu korraldamine, mis põhineb kõigi liikmete võrdsusel, kaasates lapsi pereelu majanduslike küsimuste lahendamisse, majapidamisse ja teostatavasse töösse;
Mõistlik puhkekorraldus: osalemine spordi- ja matkareisidel, ühised jalutuskäigud, lugemine, muusika kuulamine, teatri ja kino külastamine;
Vastastikune põhimõtteline nõudlikkus, heatahtlik kõne, siirus, armastus ja rõõmsameelsus perekonnas.
Mõni lapsevanem arvab seda õige kasvatus piisav terve mõistus, intuitsioon ja kogemused, mille nad ise said, kui nad ise olid lapsed. Aga mida me ütleksime, kui näiteks arst hakkaks teid ravima "vanamoodsate" meetoditega, ilma laborianalüüsid, Röntgen, antibiootikumid - kõik see, mida moodne teadus talle annab? Loomulikult ei andestaks me talle sellist meditsiinilist kirjaoskamatust ja läheksime teise arsti juurde. Selles mõttes on lapsel raskem olukord: ta ei suuda enam ettevalmistatult liikuda “vähe haritud” vanemate-koolitajate juurest teiste juurde. Seetõttu on ainult üks õige väljapääs - valmistada vanemad ette vajalikuks, õilsaks ja vastutustundlikuks hariduseks.
Kõigepealt peatugem vale hariduse meetoditel.
Kasvatamine nagu Tuhkatriinu, kui vanemad on oma lapse suhtes liiga valivad, vaenulikud või ebasõbralikud, esitades talle kõrgendatud nõudmisi, andmata talle vajalikku kiindumust ja soojust. Paljud neist lastest ja noorukitest, kes on langenud, pelgad, elavad igavesti karistuse ja solvangute valu all, kasvavad üles otsustusvõimetuks, kartlikuks ega suuda enda eest seista. Olles teravalt mures vanemate ebaõiglase suhtumise pärast, fantaseerivad nad sageli palju, unistades haldjaprints ja erakordne sündmus, mis vabastab nad kõigist elu keerukustest. Selle asemel, et elus aktiivselt osaleda, lähevad nad fantaasiamaailma.
Kasvatamine nagu pere iidol. Lapse kõik nõuded ja vähimadki kapriisid on täidetud, pereelu keerleb ainult tema soovide ja kapriiside ümber. Lapsed kasvavad suureks tahteks, kangekaelselt, ei tunnista keelde, ei mõista vanemate materiaalsete ja muude võimaluste piiranguid. Isekus, vastutustundetus, võimetus viivitada naudingu saamisel, tarbija suhtumine teistele - need on sellise koleda kasvatuse tagajärjed.
Kasvatus liigikaitse tüübi järgi. Lapselt võetakse iseseisvus, tema initsiatiiv surutakse maha, tema võimalused ei arene. Aastate jooksul muutuvad paljud neist lastest otsustusvõimetuks, tahtejõuetuks, eluga kohanemata, nad harjuvad kõike nende heaks tegema.
Kasvatus hüpo-ravi tüübi järgi. Laps on jäetud enda teada, keegi ei kujunda temas ühiskonnaelu oskusi, ei õpeta mõistma, et "mis on hea ja mis halb". Seda tüüpi haridust kirjeldas suurepäraselt A.S. Makarenko.
Vastuvõetavad lapsevanemate meetodid on järgmised.
Süüdimõistmine. See on keeruline ja keeruline meetod. Seda tuleb kasutada ettevaatlikult, läbimõeldult, pidage meeles, et iga sõna veenab, isegi kui see kogemata maha visatakse. Vanemad, kes on kogenud perehariduse kogemust, eristuvad just selle poolest, et nad on ilma karjumata ja paanikata võimelised esitama lastele nõudmisi. Neil on laste tegevuse asjaolude, põhjuste ja tagajärgede põhjaliku analüüsi saladus ning ennustatakse laste võimalikke reageeringuid nende tegevusele. Valed vanemad on need, kes arutlevad niimoodi: täna istun maha ja veenan oma poega, et peate olema töökas, õppima hästi ja homme räägin vanem tütar tagasihoidlikkusest, tütarlapselikust uhkusest jne. Üks fraas, mis on täpselt öeldud õigel ajal, võib olla tõhusam kui moraalne õppetund. Täna näiteks avaldas mu isa imetlust töökaaslase põhimõttelise tegevuse üle, homme rääkis ta uhkusega oma meeskonna tööasjadest, ülehomme juhtis tähelepanu huvitav artikkel ajalehes avaldas ta mõne aja pärast rahulolematust pojaga, kes ei märganud, et ema väsis, ja ta ei aidanud teda maja ümber, oli siiralt nördinud, et poeg ei leidnud aega haige seltsimehe külastamiseks. Veenmine on meetod, kus koolitaja viitab laste teadvusele ja tunnetele. Vestlused nendega, selgitused pole kaugeltki ainus veenmise vahend. Mind veenavad raamat, film ja raadio; maal ja muusika veenavad omal moel, mis nagu kõik meeleliikidele vastavad kunstiliigid õpetavad meid elama "ilu seaduste järgi". Mängib veenmises suurt rolli hea näide... Ja siin on suur tähtsus vanemate endi käitumisel. Lapsed, eriti eelkooliealised ja algkooliealised, kipuvad jäljendama nii häid kui halbu tegusid. Kui vanemad käituvad, õpivad ka lapsed käituma. Lõpuks on lapsed veendunud omaenda kogemustes.
Nõudlus. Kasvatust pole nõudmisteta. Juba koolieeliku jaoks esitavad vanemad väga kindlaid ja kategoorilisi nõudeid. Tal on tööülesanded ja temalt nõutakse nende täitmist. Tehke seda kohe algusest peale varajane iga, raskendavad lapse kohustusi järk-järgult; teostada kontrolli seda kunagi nõrgendamata; Kui laps vajab abi, andke seda, see on kindel garantii, et tal ei teki sõnakuulmatuse kogemust. Tellimusi tehes, midagi keelates pole alati vaja pikka aega seletada ja tõestada. On vaja ainult selgitada, mis on tegelikult arusaamatu. Kuid kahjuks toimub laste kasvatamise praktikas sageli liigne ropendamine ja tühi jutt.
Lastele nõudmiste esitamise peamine vorm on tellimus. See peaks olema antud kategoorilises, kuid samal ajal rahulikus, tasakaalustatud toonis. Samal ajal ei tohiks vanemad olla närvilised, karjuvad, vihased. Kui isa või ema on millegi pärast mures, siis on parem praegu nõudmisest loobuda.
Nõue peab olema lapsele kättesaadav. Kui isa on seadnud oma pojale väljakannatamatu ülesande, siis on selge, et see ei jõua lõpule. Kui see juhtub rohkem kui üks või kaks korda, moodustub sõnakuulmatuse kogemuse soodustamiseks väga viljakas pinnas. Ja veel üks asi: kui isa andis korralduse või keelas midagi, siis ei tohiks ema tühistada ega lubada seda, mida ta keelas. Ja muidugi vastupidi.
Julgustamine (heakskiit, kiitus, usaldus, ühised mängud ja jalutuskäigud, materiaalsed stiimulid). Heakskiitu kasutatakse laialdaselt perehariduse praktikas. Heakskiitev märkus pole veel kiitus, vaid lihtsalt kinnitus, et see tehti hästi, õigesti. Inimene, kellel on õige käitumine see on alles kujunemisel, see vajab tõesti heakskiitu, sest see on kinnitus tema tegude ja käitumise õigsusele. Heakskiitu rakendatakse sagedamini lastele noorem vanus, ikka veel halvasti kursis sellega, mis on hea ja mis halb ning vajab seetõttu eriti hindamist. Te ei pea koonerdama heakskiitvate märkuste ja žestidega. Kuid proovige ka siin mitte üle pingutada. Sageli tuleb heaks kiitvate märkuste vastu otsest protesti jälgida.
Kiitus on kasvataja väljendus rahulolust õpilase teatud tegevuste, tegevustega. Nagu heakskiit, ei tohiks see olla sõnakas, kuid mõnikord on üks sõna "Hästi tehtud!" ikka ei piisa. Vanemad peaksid olema ettevaatlikud, et kiitus mängiks negatiivset rolli, sest ka ülikiitmine on väga kahjulik. Laste usaldamine tähendab nende suhtes austuse näitamist. Usaldus peab muidugi olema vastavuses vanuse ja individuaalsuse võimalustega, kuid peate alati proovima seda teha, et lapsed ei tunneks usaldamatust. Kui vanemad ütlevad lapsele: "Te olete parandamatu", "Teile ei saa mitte midagi usaldada", siis see lõdvestab tema tahet ja aeglustab enesehinnangu arengut. Ilma usalduseta on võimatu heaga harjuda.
Stiimulimeetmete valimisel peate arvestama vanuse, individuaalsete omaduste, kasvatusastmega, samuti julgustuse aluseks olevate tegevuste, tegevuste olemusega.
Karistus. Pedagoogilised nõuded karistuse rakendamiseks on järgmised.
2. Järjepidevus. Karistuste tugevus ja tõhusus väheneb oluliselt, kui neid sageli kasutatakse, nii et karistades ei tohiks raisata.
3. Vanuse ja individuaalsed omadused, haridustase. Sama teo eest, näiteks vanemate suhtes ebaviisakuse eest, ei saa teid sama moodi karistada. noorem õpilane ja noormees, kes tegi arusaamatusest ebaviisakas triki ja tegi seda teadlikult.
4. Õiglus. Kuumal ajal ei saa te karistada. Enne karistuse määramist peate välja selgitama tegevuse põhjused ja motiivid. Ebaõiglased karistused kibestavad ja disorienteerivad lapsi ning halvendavad järsult nende suhtumist vanematesse.
5. Negatiivse tegevuse ja karistuse vastavus.
6. Kõvadus. Kui karistusest teatatakse, ei tohiks seda tühistada, välja arvatud juhtudel, kui see osutub ebaõiglaseks.
7. Karistuse kollektiivne olemus. See tähendab, et kõik pereliikmed osalevad iga lapse kasvatamisel.
Meie näpunäited vanemlike meetodite rakendamiseks on vaid väike osa sellest, mida vanemad peavad teadma.
Kokkuvõtteks soovin kõigile vanematele laste kasvatamisel kannatlikkust ja optimismi ning soovitan täita küsimustik:
Perekonna vanemlusmeetodid mõjutavad lapsi pikaajaliselt regulaarselt süsteemne. Nemad on kasutatakse ainult ühel eesmärgil - lapse kohandamiseks ühiskonnas ja õpetamiseks käituma vastavalt ühiskonnas aktsepteeritud normidele ja käitumisreeglitele, samuti sisendama talle distsipliini.
Oluline on meeles pidada, et kõige rohkem on distsipliin kui pereõppe meetod lihtsal viisil arendada beebis igapäevaseid automaatseid oskusi, mis peaksid teda tulevikus aitama.
Haridusmeetodite tüübid
Kaasaegsed pereõppe meetodid erinevad oluliselt eelmise sajandi vanemate kasutatavatest meetoditest. Kuid tänapäeval on igal täiskasvanul õigus valida need meetodid, mis tunduvad talle lapse arengus kõige eelistatumad ja tõhusamad. Pange tähele, et peamine on mitte ületada vanemlikku võimu ja mitte rikkuda suhteid beebiga.
Kõik saadaval aadressil Sel hetkel meetodid jagunevad kolme tüüpi
:
- Psühholoogiline mõju, sh moraalne.
- Füüsiline mõju.
- Piirangud, karistused ja millegi äravõtmine.
On väga oluline valida igaks konkreetseks olukorraks õiged perehariduse ülesanded, sest valesti valitud meetod võib mõjutada vaimset ja meeleseisund halvendada ja halvendada pereliikmete suhteid.
Sama tuleb arvestada lapse iseloomu ja temperamendi individuaalsete omaduste kombinatsiooniga .
Psühholoogilise ja moraalse mõjutamise meetodid
Vestlused
Vestlus on lapsele psühholoogilise mõjutamise üks peamisi meetodeid. See on ehk nii kõige rohkem inimlik meetod suhtlemine lapsega , mis nõuab vanemate kannatlikkust, mõistmist ja tarkust. Seda võib nimetada lapsega kontakti loomise peamiseks viisiks, kui üritatakse hariduse eesmärgil mõjutada. Pealegi täiskasvanutelt nõuab ranget kontrolli olukorra ja emotsioonide üle, mingil juhul ei tohiks te häält tõsta , as vestlus on esiteks usaldusväärne kontakt .
Ettepanekud
Soovitus on meetod, mis on "vestluse" meetodile väga lähedane. ... Vanematelt on see kohustuslik lapsega suhtlemisel on vaja kasutada enesekindlat hääle intonatsiooni (närvilisust pole) ja selge keel sõnade tähenduse väikesele inimesele täpseks edastamiseks.
Tugevdused
Tugevdamist võib nimetada ka kiituseks iga positiivse tegevuse eest. ... Kiitus on sisuliselt vanemate heakskiitev vastus hea käitumine lapsed.
Lastel on psühholoogiline vajadus oma tegevuse heakskiitmiseks teistelt. Soov saada täiskasvanutelt hüvesid on fikseeritud alateadvuse tasandil ja aitab veelgi kaasa laste õigele käitumisele.
Füüsiline mõju
Füüsiline mõjutamine lapsele on samuti kasvatusmeetod, kuid selle asjakohasus ja õigustatus tekitavad lastepsühholoogides tõsiseid vaidlusi Seda meetodit tuleks rakendada aastal erandjuhtudel kui muude meetodite kasutamine ei toonud tulemusi või on konkreetses olukorras võimatu. Füüsilise mõjutamise meetod pole siiski inimlik, jõud jääb alati vanemate poolele. Olles saanud füüsiline karistamine, laps tunneb teravalt oma abitust, kasutut ja sõltuvust täiskasvanutest.
Piirangud, karistused ja millegi äravõtmine
Häid tegusid peaksid julgustama täiskasvanud ja halva eest tuleks paratamatult karistada.... See võib hõlmata maiustuste tarbimise piiramist, juurdepääsu telerile või arvutile teatud perioodil, soovitud kingituste äravõtmine ja nii edasi.
Nii saab lapsel intuitiivne arusaam oma käitumise tagajärgedest ja täiskasvanute reageerimisest selle ilmingutele.
Oluline on meeles pidada, et positiivsed emotsioonid kasvatusprotsessis peavad negatiivseid alla suruma.
IN seos, millega soovitatakse last sageli kiita ja vähem karistada. Kahjuks mäletavad seda vähesed vanemad. On olemas arvamus, et võite oma lapse ära rikkuda, kui regulaarselt last kiidate: häid tegusid hakatakse pidama enesestmõistetavaks. Sageli karistavad täiskasvanud last koolist toodud mitterahuldavate hinnete eest, samas kui tõelist edu nad ei märka või alahinnatakse tahtlikult.
Keskkond on oluline!
IN Igapäevane elu väikest meest ümbritseb palju inimesi. Keskkond võib olla nii sisemine kui ka väline. Sisekeskkonna moodustavad lähimad inimesed - emad, isad, vanaemad, vanaisad, vennad, õed, tädid ja onud. Ja kõik, mis peres toimub, kõik vanurite käitumise tähelepanekud saavad lastele eeskujuks ja eeskujuks nende endi käitumises. Oma vähese elukogemuse tõttu ei saa laps täiskasvanute käitumise õigsust iseseisvalt hinnata ja seetõttu kopeerib ta selle lihtsalt aluseks võttes.
On väga oluline tagada, et perekeskkond soodustaks õigete väärtuste sisendamist. väikemees, kuna sisekeskkonna mõju imikutele on palju tugevam kui väline. Paar fraasi, mida täiskasvanud saavad mehhaaniliselt omavahel heita, jäävad lapsele kindlasti meelde ja mõjutavad teda olulisemalt kui pikad õpetused hariduslikel eesmärkidel.
Väliskeskkonda kuuluvad sõbrad, klassikaaslased, tuttavad, eakaaslased ... Lapse vanemad peaksid kindlasti tundma neid, kellega nende laps suhtleb, võttes olukorra märkamatu kontrolli alla. Laps ei tohiks tunda täiskasvanute tugevat survet, vastasel juhul võib see põhjustada negatiivseid reaktsioone või mässu. aga lapse keskkonna haldamine peaks olema tema kasvatamise üks peamisi ülesandeid .
Oma last kuulates ja toetades, tema sõbraks saades, andes tark nõu, saavad vanemad alati minimeerida negatiivne mõju väliskeskkond ja haridusprotsessi keskkond.
Hariduse lihtsad reeglid
Lapse kasvatamise meetodi valimisel ja kasutamisel peate meeles pidama mõnda haridusprotsessi lihtsad reeglid :
- vanemate autoriteet peab olema kõigutamatu ... Autoriteedi võib kaotada väga kiiresti ja selle teenib ainult raske töö pika aja jooksul.
- l Teie beebi identiteeti tuleb alati austada ja ta peab suutma mitte ületada oma ruumi piire .
- vanemad peaksid alati oma tegevuses enesekindlust õhutama .
- ärge säästke stiimulite kasutamisega
.
Muidugi ei suuda me selle väljaande raames käsitleda kõiki vanemlusmeetodite tohutu teema kõiki aspekte. See peaks olema iseõppimise lähtepunkt. selles küsimuses... Teie edasiliikumise hõlbustamiseks avaldame video, milles käsitletakse perekonna hariduse kaasaegsete vaadete teemasid, suhtumist populaarsetesse arengumeetoditesse, karistamise ja tasustamise küsimusi, teie (vanemate) käitumise õige tajumist lapse suhtes. väärkäitumisele reageerimine ja palju muud.
Järeldus
Suhteuuringud aastal moodne perekond näitavad, et vanemad on laste vajaduste ja huvide suhtes tähelepanelikumad, nad on muutunud demokraatlikumaks kui näiteks sada aastat tagasi. Seal, kus ei ole kontrolli lapse käitumise üle, kes ei tunnista "jah" ja "ei", võib lapsega tekkida raskusi sotsiaalne kohanemine ja teistega suhtlemise loomine.
Kasvatusviisi valimisel peavad vanemad tingimata arvestama olukorda tervikuna: lapse vanust, iseloomu, temperamenti, peres väljakujunenud traditsioone. Täiskasvanud kipuvad sageli kasutama kombineeritud meetodeid, kuid on oluline meeles pidada, et vanemlik protsess ei tohiks kahjustada ega kuidagi kahjustada habras lapse hinge. Kasvatus on efektiivne ainult siis, kui perekond ilmutab piiramatut ja huvitamatut armastust lapse vastu.
Pereõppe meetodid lapse harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemise aluseks
Perekond meeldib sotsiaalne institutsioon täidab ühiskonnas ainulaadseid funktsioone, kuna pakub oma liikmetele majanduslikku ja sotsiaalset kindlustunnet, vaimset kogukonda ning on laste arengu ja sotsialiseerumise peamine rakk. Perekonna hariduspotentsiaali suurendamine, pedagoogiline kultuur lapsevanemaks olemine aitab kaasa kõigi oma liikmete arengule. Samas väga oluline aspekt perekonnad on vanemate ja laste suhe, mida tavaliselt nimetatakse perekonna hariduse stiiliks. Lapse vaimne ja üldine areng sõltub suuresti perehariduse stiilist. Perekonna vanemluse põhistiilide tundmine aitab vanematel kooskõlastada oma vanemlikke mõjusid ja võib-olla vältida paljusid tõsiseid probleeme.
Kasvatustüübi mõju lapse käitumisele, selle kujunemisele isikuomadused väga oluline: lapse käitumise piisavus või ebapiisavus sõltub perekonna kasvatuse tingimustest. Madala enesehinnanguga lapsed pole iseendaga rahul. See juhtub perekonnas, kus vanemad mõistavad last pidevalt hukka või seavad talle liialdatud ülesandeid. Laps tunneb, et ta ei vasta vanemate nõuetele. Puudulikkus võib ilmneda ka suurenenud enesehinnangu tagajärjel. See juhtub perekonnas, kus last kiidetakse sageli väikeste asjade eest ja kingitusi antakse saavutuste eest. Seega harjub laps materiaalse hüvedega. Last karistatakse väga harva, perekonnas on nõuete süsteem väga pehme.
Mõelge peamisele vale hariduse meetodid.
Tuhkatriinu tüüpi kasvatus , kui vanemad on oma lapse suhtes liiga valivad, vaenulikud või ebasõbralikud, esitades talle kõrgendatud nõudmisi, andmata talle vajalikku kiindumust ja soojust. Olles teravalt mures vanemate ebaõiglase suhtumise pärast, fantaseerivad nad sageli palju, unistades vapustavast ja erakordsest sündmusest, mis päästab neid kõigist eluraskustest. Selle asemel, et aktiivselt elus osaleda, lähevad nad fantaasiamaailma.
Kasvatamine nagu perekonna iidol . Lapse kõik nõuded ja vähimadki kapriisid on täidetud, pereelu keerleb ainult tema soovide ja kapriiside ümber. Lapsed kasvavad suureks tahteks, kangekaelselt, ei tunnista keelde, ei mõista vanemate materiaalsete ja muude võimaluste piiranguid. Isekus, vastutustundetus, võimetus naudingu saamist edasi lükata, tarbija suhtumine teistesse - need on sellise koleda kasvatamise tagajärjed.
Ülekaitseline kasvatus . Lapselt võetakse iseseisvus, tema initsiatiiv surutakse maha, tema võimalused ei arene. Aastate jooksul muutuvad paljud neist lastest otsustamatuks, tahtejõuetuks, eluga kohanemata, nad on harjunud kõike nende heaks tegema.
Hüpotüüpne kasvatus . Laps on jäetud enda teada, keegi ei kontrolli teda, keegi ei kujunda temas ühiskonnaelu oskusi, ei õpeta talle mõistmist "mis on hea ja mis halb".
Muidugi, aktsepteeritavad vanemlusmeetodid positiivse tulemuse andmine on palju enamat. Peamised neist hõlmavad järgmist.
Süüdimõistmine . Veenmine on meetod, kus koolitaja viitab laste teadvusele ja tunnetele. Seda tuleb kasutada ettevaatlikult, läbimõeldult, pidage meeles, et iga sõna veenab, isegi kui see kogemata maha visatakse. Vanemad, kes on kogenud pereõppe kogemust, eristuvad just selle poolest, et ilma karjumise ja paanikata suudavad nad lastele nõudmisi esitada. Üks õigel ajal öeldud lause võib olla võimsam kui moraalne õppetund. Verbaalne veenmine pole kaugeltki ainus veenmise vahend. Raamatud, filmid ja raadio veenavad, maal ja muusika veenavad omal moel, mis nagu kõik kunstiliigid, meeli mõjutades õpetavad meid elama "ilu seaduste järgi". Hea näide mängib veenmises suurt rolli. Ja siin on suur tähtsus vanemate endi käitumisel. Lapsed, eriti eelkooliealised ja algkooliealised, kipuvad jäljendama nii häid kui halbu tegusid. Kui vanemad käituvad, õpivad ka lapsed käituma.
Nõudlus . Kasvatust pole nõudmisteta. Juba koolieeliku jaoks esitavad vanemad väga kindlaid ja kategoorilisi nõudeid. Nõudmisi on vaja esitada juba väga varajases eas, suurendades järk-järgult nende ulatust, raskendades lapse kohustusi. Vanemad peaksid lisaks pidevale järelevalve teostamisele ka abi ja tuge pakkuma. Laste kasvatamise praktikas toimub sageli liigne ropendamine ja tühi jutt. Käske andes, midagi keelates pole alati vaja pikalt seletada ja tõestada - tuleb vaid selgitada, mis on tegelikult arusaamatu.
Tellimus - lastele nõudmiste esitamise peamine vorm. Seda tuleks anda kategoorilises, kuid samal ajal rahulikus, tasakaalustatud toonis. Samal ajal ei tohiks vanemad olla närvilised, karjuvad, vihased. See ülesanne peaks olema lapsele teostatav. Kui laps seisab silmitsi liiga raske ülesandega, on selge, et see jääb lõpule viimata. See loob soodsa pinnase sõnakuulmatuse kogemuse kasvatamiseks. Vanemad peaksid meeles pidama, et kui üks neist andis korralduse või keelas midagi, siis teine ei tohiks tühistada ega lubada seda, mida esimene keelas.
Edutamine. Kõige sagedamini kasutame julgustusmeetodeid, nagu heakskiit ja kiitus. Heakskiitu kasutatakse laialdaselt perehariduse praktikas. Heakskiitev märkus pole veel kiitus, vaid lihtsalt kinnitus, et see tehti hästi, õigesti. Inimene, kelle õige käitumine alles kujuneb, vajab tõesti heakskiitu, sest see on kinnitus tema tegevuse ja käitumise õigsusele. Kiitvaid märkusi ja žeste ei tohiks koonerdada.
Kiitus – see on rahulolu väljendus õpilase teatud tegevuste, tegude üle. Nagu heakskiit, ei tohiks see olla sõnakas, kuid mõnikord on üks sõna "Hästi tehtud!" ikka ei piisa.
Stiimulimeetmete valimisel peate arvestama vanuse, individuaalsete omaduste, kasvatusastmega, samuti julgustuse aluseks olevate tegevuste, tegevuste olemusega. Vanemad peaksid meeles pidama, et ka ülikiitmine on väga kahjulik.
Karistus . Karistamine on viis täiendavaks motivatsiooniks millegi piiramise kaudu. Vanemad ei tohiks kasutada karistust auru puhumiseks või viha välja laskmiseks. Sel viisil last karistades saate õpetada teda valetama ja põgenema.
Määratleme karistuse rakendamise pedagoogilised nõuded:
- austus laste vastu: vanem peab last karistades üles näitama tema suhtes austust ja taktitunnet;
- toimingute järjepidevus: karistuse tõhusust mõjutab nende vormi ja raskusastme valimisel ebakorrapärasus, samuti vähendatakse karistuste tugevust ja tõhusust oluliselt, kui neid kasutatakse sageli ja väiksematel põhjustel, seega peate ei tohiks olla karistades raiskav.
- võttes arvesse vanust ja individuaalseid iseärasusi, kasvatuse taset: sama teo eest, näiteks vanemate suhtes ebaviisakuse eest, ei saa te nooremat õpilast ja noormeest karistada ühtemoodi, seda, kes tegi ebaviisakas triki ja kes seda tahtlikult tegi;
- õiglus karistuses: hetke kuumal ajal on võimatu karistada. Enne karistuse määramist on vaja välja selgitada teo põhjused ja motiivid, sest ebaõiglased karistused kibestavad, häirivad lapsi ja halvendavad järsult nende suhtumist vanematesse;
- mõõdukas karistus: mõista karistamise soovi on õigusrikkumise järgi, kuid mitte käitumise kujunemise kontekstis. Kui laps tuleb koju määratud ajast hiljem ja soovite temalt mobiiltelefoni kätte võtta, kuid ei saa kindlaks teha, milliseks ajaks: üheks või kaheks nädalaks või ainult paariks päevaks. Paljud vanemad arvavad, et paar päeva tundub liiga pehme karistusena. Ainult paaril päeval on maksimaalne mõju soovitud käitumise kujunemisele. Pikem tähtaeg ei ole parim karistus ja võib kutsuda esile soovimatuid kõrvalmõjud... Mõõdukas karistus ei kaota oma jõudu võrreldes positiivse tugevdusega;
- otsusekindlus: kui karistusest teatatakse, ei tohiks seda tühistada, välja arvatud juhtudel, kui see osutub ebaõiglaseks;
- karistuse kollektiivne olemus: kõik pereliikmed osalevad lapse kasvatamisel. Ühe selle liikme määratud karistust teine ei tühista.
Seega on lapses endast ja oma võimalustest adekvaatse ettekujutuse kujundamiseks vaja paindlikku karistussüsteemi ja kiitust. Peredes, kus lapsed kasvavad kõrge, kuid mitte ülehinnatud enesehinnanguga, on tähelepanu lapse isiksusele (tema huvidele, maitsele, suhetele sõpradega) ühendatud piisava nõudlikkusega. Nad ei kasuta alandavaid karistusi ja kiidavad meelsasti, kui laps seda väärib. Madala enesehinnanguga (mitte tingimata väga madala) lastel on kodus rohkem vabadust, kuid tegelikult on see vabadus kontrolli puudumine, mis on tingitud vanemate ükskõiksusest laste ja üksteise suhtes.
Ometi tekkimist probleemsed olukorrad perehariduse protsessis on peaaegu vältimatu. Loetleme sageli ette tulnud n käitumishäired ja nende ületamise meetodid.
Kapriisid . Isegi kõige pehmemad, kuulekamad ja rahulikumad lapsed on mõnikord kapriissed. Ja nad teevad seda igas vanuses. Mida valusamalt tajub laps millegi tegemisest keeldumist, seda rohkem kipub ta kapriisidele. Enamik levinud põhjus, mille tõttu kapriise korratakse, on meie vale reaktsioon neile.
Kuidas tuleks kapriisidesse suhtuda?
- Niipea kui laps hakkab kapriisne olema, avage talle käed, kinnitage talle oma armastust ja proovige hajutada kapriisilt. Kuid ära premeeri oma pisikest millegagi.
- Kui teil see ebaõnnestus, jätke laps rahule, ärge pöörake talle tähelepanu, laske tal hing ära võtta, kuid ärge selles osalege.
- Enamik tõhusaid viise kapriiside ravimeetodid on sellised, mis lapse "desarmeerivad", pannes nad mõistma, et te ei võta kunagi tema kapriise tõsiselt. Olge tema käitumise suhtes rahulik, hoolimata sellest, mida ta teeb.
Sõnakuulmatus . Usaldusväärne ainus viis Sõnakuulmatuse "ravimine" tähendab selle käsitlemist õnnetuse ilminguna. Kõigepealt peate proovima mõista, mis täpselt sunnib lapsi allumata. Laps muutub sõnakuulmatuks, kui vanemad ei suuda oma rahulolematust ja heakskiitu tasakaalustada. Kui laps tunneb meie vastumeelsust tema vastu, ei vii ükski etteheide ja karistus, isegi karmim, kuhugi.
Kangekaelsus . Üsna sageli peavad vanemad tegelema oma laste jonnakusega, kui nad lükkavad tagasi kõik autoriteedid ja ei soovi heata oma vanematele kuuletuda. Kui jonnakus on igapäevane nähtus, siis ilmselt on vanemate ja lapse suhted tõsiselt häiritud. Väga jonnakad lapsed ei muutu tavaliselt kohe, vaid järk-järgult, paljudel põhjustel. Sel juhul peate mõtlema lapsega suhete parandamisele, veenduma, et ta saaks vanematest näha inimesi, kes on alati valmis teda toetama, on alati huvitatud tema elust, hindavad temaga häid suhteid. Siiski ei tohiks unustada, et vanemad nõuavad oma arvamust, sest neil on rohkem kogemusi kui lapsel. Sellistel juhtudel peate lapsega kindlalt rääkima, ilma vihast plahvatamata, oma halba tuju paljastamata. Kõvadus on mõnikord kasulikum kui kiindumus.
Vargus – väikelaste hulgas suhteliselt harva esinev nähtus, kuid see on ka probleem juba sellepärast, et lapsel pole veel aimu omandist. Ta teab, mis vahe on “omamisel” ja “puudumisel”, tal on soove, ta tunneb kadedust. See on üks lapse enesekinnituse sümptomeid elus. On väga oluline, et vanemate ja laste vahel tekiksid head suhted. Alles siis on võimalik lapsele sisendada tõelise sündsuse ja aususe ideed.
Pettus . Enamik vanemaid keeb viha, kui nad lapse valetamises süüdi mõistavad, samas kui täiskasvanud on sel ajal reeglina jõuetud midagi tegema. Seetõttu on kõigist viisidest sellise nähtuse mahasurumiseks laste hirmutamine kõige mõttetum ja kõige vähem soovitatav. Peaksite olema valmis selleks, et varem või hiljem see juhtub, mõtleme välja, millal ja miks laps valetab.
Neli peamist põhjust, miks lapsed valetavad:
- saada vanemate kiitust või armastust;
- oma süü varjamiseks;
- karistuse vältimiseks;
- väljendada oma vaenulikkust vanemate suhtes.
Esimene asi, mida teha lapse valetamiseks, on proovida teda rahustada, veenduda, et ta ei tunneks vajadust valet öelda. Samuti peaksite üle vaatama vanema ja lapse suhte olemuse. Mida paremini tunneb laps end täiskasvanute seltsis, seda harvemini on tal vaja tõde varjata.
Agressiivsus . Agressiivsusel on oma positiivsed ja negatiivsed, valulikud ja tervislikud küljed. See võib avalduda ettevõtlikkuses ja aktiivsuses või vastupidi sõnakuulmatuses, vastupanus. Oluline on arengut soodustada positiivsed küljed agressiivsust ja heidutada selle negatiivseid jooni. Selleks on vaja mõista selle olemust ja päritolu.
Agressiivsus on sisuliselt võitlusreaktsioon. See koosneb rahulolematusest, protestist, vihast ja ilmsest vägivallast, mis tekib siis, kui laps üritab asjade seisu muuta. Parim viis vältida lapses liigset agressiivsust - näidata üles armastust tema vastu. Pole ühtegi last, kes tunneks end armastatuna ja oleks agressiivne.
Liigne häbelikkus esineb sageli lastel, eriti täiskasvanute juuresolekul või võõraste inimeste seas. Nad muutuvad häbelikuks, piinlikuks ja tunduvad tavapärasest rohkem pärsitud. IN äärmuslikel juhtudel laps näitab ette oma hirmu: pisarate ja karjudega protesteerib ta arsti visiidi vastu või ei taha külastada.
Sagedamini ilmneb häbelikkus spontaanselt. Lapsed muutuvad arglikuks, kui täiskasvanud on neid vähemalt korra hirmutanud. Iga kord, kui vanemad nõuavad oma lastelt midagi, millest nad aru ei saa või mida ei saa teha, jätavad nad oma mõtteisse negatiivse jälje. Lapsed juba kardavad, et nad ei suuda oma vanemate soovi täita, ja kardavad oma armastust kaotada.
Parim viis häbelikkuse kaotamiseks on püüda vältida rahulolematuse avaldumist. Kui laps saab aru, et saab loota oma vanematele, tunneb ta end teiste inimestega paremini.
Emotsionaalne tasakaalutus . Lapsed on meeleolu kõikumistele palju vastuvõtlikumad kui täiskasvanud. Neid on lihtne rõõmustada, kuid veelgi lihtsam on kurvastada ja solvata, kuna nad peaaegu täielikult ei tunne veel ennast ega oska end kontrollida. Laste selline käitumine on täiesti normaalne. Laps võib olla täna rahulik ja mõtlik või tujukas ja vinguv ning järgmisel päeval - elus ja rõõmsameelne. Kui laps on väga pikka aega depressioonis või temas toimuvad äkilised ja ootamatud muutused, on parem küsida nõu psühholoogilt.
Kasvatus pole lihtsalt valmis teadmiste, võimete, oskuste ja käitumisstiili edasiandmine, vaid see on pidev dialoog täiskasvanu ja lapse vahel, mille käigus areneb lapsel üha enam võime teha iseseisvaid otsuseid, mis aitab tal saada ühiskonna täisväärtuslikuks liikmeks, täita tema elumõte. Loodame, et peamised omadused, mille oleme välja toonud erinevad tüübid perekonnaõpetus, laste kõige sagedasemad käitumishäired ja ettepanekud nende ületamiseks aitavad normaliseerida peresuhteid.
Kirjandus
1. Teoloogiline V.S. Pereringis sünnib hing. - Mn., 2001.
2. Kurovskaja S.N. Traditsioonid laste kasvatamisel perekonnas // vyhavannya probleemid. 2005, nr 5.
3. Plakhova T.V. "Sa oled pereisa" - Minsk, 2006
4. Vanemlusstiilide / juurdepääsurežiimi klassifikatsioon: https://studme.org/53441/sotsiologiya/klassifikatsiya_stiley_vospitaniya
5. Miks poeg käsku ei käsu või kuidas vale kasvatusära riku lapse elu / pääsurežiimi: