אסיפת הורים בקבוצת הבוגרים בתחילת השנה. פיתוח מתודולוגי (קבוצה בכירה) בנושא: אסיפת הורים בקבוצה הבוגרת

משרד החינוך של אזור ניז'ני נובגורוד

מוסד חינוך בתקציב המדינה

חינוך נוסף מכון ניז'ני נובגורוד

פיתוח החינוך NIRO.

פיתוח מתודי פעילות הפרויקטמחנך בנושא: " תוכנית מתארעריכת אסיפת הורים

בקצב: בעיות בפועל חינוך לגיל הרךבהקשר של הכנסת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית".

לריונובה אולגה ניקולייבנה

המחנכת MADOU

גן ילדים "כוכב"

רד בוקי

שנת 2014

סיכום אסיפת ההורים ב קבוצה בכירה"תפקיד המשפחה בעיצוב אישיותו של ילד בגיל הגן"

יַעַד:

1. זיהוי תכונות היחסים בין הילד להורים;

2. להרחיב את הבנתם של ההורים את הכללים חינוך משפחתי.

קישוט, ציוד ומלאי:

1. תערוכת ציורי ילדים "המשפחה שלי"

2. תערוכת ציורי הורים "סמל המשפחה"

3. יש פוסטרים על הקיר עם הבעות כתובות.

"האופי וההתנהגות המוסרית של הילד הם יצוק מאופי ההורים, הוא מתפתח בתגובה לאופי שלהם ולהתנהגותם" אריך פרום

"במקום שאין חוכמה הורות, אהבתם של אמא ואבא לילדים מעוותת אותם" ו"א סוחומלינסקי.

5. הזמנות לאסיפת הורים (בצורת לב).

6. מבחר מנגינות שונות, רשמקול.

7. ספרות להורים; כפי ש. ספר מקרנקו להורים.

8. מבחן "סיים את המשפטים".

9. המשחק "נחשו את המילה מההסברים של הילדים" "".

10. לבבות ניירעם הפתגמים "הסבר את משמעות הפתגם הרוסי העממי על המשפחה".

11. סליידר תיקיות "תפקיד המשפחה בגידול הילד".

12. פרח מצב הרוח (דברי נימוס כתובים על עלי הכותרת)

13. כפות ידיים לילדים (הילדים הקיפו את ידם).

14. תזכיר להורים.

שלב ההכנה:

1. סדרו שולחנות וכיסאות כך שמרכז הקבוצה יהיה פתוח וההורים יוכלו לראות אחד את השני.

2. הכן תערוכת ספרות להורים.

3. הכינו תזכירים להורים.

התקדמות הפגישה:

נשמעת מוזיקה רגועה ונעימה.

שלום, הורים יקרים! אנחנו מאוד שמחים לראות אותך.

הורים יקרים, היום בואו נדבר על הילדים שלכם, על התפקיד שהמשפחה ממלאת בגידולם. משפחה - עבור ילד - היא מקום הולדתו, היווצרותו. את מה שילד רוכש במשפחה בילדותו, הוא שומר בחלק ניכר מחייו. הוא מניח את הבסיס לאישיות הילד. ללא ברית עם ילדים, ללא תמיכתכם ועזרתכם, הילד לא יהיה שמח ובריא.

אבל קודם כל, בואו נרגע קצת אחרי יום עבודה קשה.

משחק: פרח מצב הרוח

המטרה: ליצור עם ההורים מצב רוח טוב, רצון לתקשר.

קח פרח - תקרע עלה כותרת (נימוס) ותן לשכן, הוא יפנה לאחר וכן הלאה במעגל, זה תנאי חשוב לפגישתנו.

אדם משכיל באמת יכול להיות בסביבה שבה מכבדים את המסורות והמנהגים של הדורות, שבה יש קשר הדוק בין העבר, ההווה והעתיד. רק משפחתו יכולה לתת הזדמנות כזו לאדם.

שיחה "סמל המשפחה".

ועכשיו, אני מציע לך לקחת את הסמלים-משפחות שלך ולספר את מה שציירת.

סיפורי הורים.

תודה שהיית במשפחות שיש לך מסורות משפחתיות, כבדו את הזקנים ואת עבודתם, עזרו לצעירים, צרו הרמוניה, כולכם מאוחדים במילה אחת - "משפחה".

התנהגות ההורים היא הקובעת ביותר בחינוך. אדם יכול לרכוש מקצועות שונים, אך אחד המקצועות העיקריים של גבר ואישה, אמא ואבא הוא מקצוע הורה. אם האב והאם שואפים להבין את מדע האבהות והאימהות, אם יפגינו את התנהגותם ומעשיהם הסבירים כהורים, יש להם סיכוי להשיג הצלחה וניצחונות בגידול ילדיהם.

משחק - נחשו את המילה מה"מסבירים" של הילדים"

יַעַד: לתת להורים הזדמנות לעשות התבוננות פנימית בקשר שלהם לילד, לאבא, לאמא, לסבתא, לסבא, אח יותר צעיראו אחות, חברים של ילדים.

"היא אוהבת לבשל, ​​ללכת לחנות ולבזבז כסף, מטפלת בי כשאני חולה, נוזפת בי כשאני לא מרים צעצועים, מחבקת ונשיקות, אומרת -"השמש שלי", מעירה הערות לאבא (אמא).

כל הורה רוצה לגדל את ילדו שמח, בריא, חכם. שיבחר בדרך הנכונה, יוכל לממש את עצמו, ליצור משפחה מאושרתוגידל את ילדיו בכבוד - כל ההורים חושבים על זה, בלי קשר לאיזו מדינה אנחנו חיים, באיזו שפה אנחנו מדברים. כל אחד מאיתנו כהורים רוצה רק את הטוב ביותר עבור ילדינו.

אנחנו מבלים הרבה זמן בעבודה, נראה שהעיקר הוא להאכיל, להלביש, ליצור יתרונות מסוימים. ואין לנו זמן לדבר עם ילד, לשמוע על מה שקורה בנפשו של הילד שלו. או שאנחנו עושים את זה בריצה בחיפזון.

הורים יקרים! שימו הכל בצד, ציירו את הילד אליכם, חבקו אותו. פסיכולוגים אומרים שכדי שילד ירגיש מאושר, צריך לטפוח על ראשו 7 פעמים ביום, לחבק אותו, לאשר אותו, כלומר לאשר אותו באמצעות מגע גופני: "אני אוהב אותך".

ולכן חינוך נכוןבמשפחה, כמו שאומר הפתגם. - "זוהי זקנה השמחה שלנו; חינוך רע - זה הצער העתידי שלנו - אלו הדמעות שלנו."

פתגמים "לבבות"

יַעַד:לפתח חשיבה חברתית, יצירתיות חברתית, חברותיות, להכניס את כללי ההתנהגות בחברה.

ועכשיו, אני מציע לכם, הורים יקרים, לבבות נייר

עם רוסים פתגמים עממייםבקשר למשפחה, תצא לב רחב- לבבות קטנים, חשבו והסבירו את משמעות הפתגם.

"כשהשמש חמה - וכשהאמא טובה"

"אמא מאכילה ילדים - כמו ארץ האנשים"

"אין חברה טובה יותר מאמא"

"אין צורך באוצר - כשהמשפחה בהרמוניה"

"המארחת בבית היא כמו פנקייק בדבש או דבורה בגינה"

"הצריף לא אדום עם פינות - הוא אדום עם פשטידות"

"להיות אורח זה טוב, אבל להיות בבית זה טוב יותר"

"בתים ו- קירות עוזרים"

"ביתי הוא טירתי"

"מה ההורים - כאלה הם הילדים"

"החיים יפים - כשיש שלום בבית."

תודה על ההסברים החביבים שלך.

השפעה עצומה על היווצרות התכונות המוסריות של הילד מופעלת כעת על ידי המחשב והטלוויזיה. יש לזכור שילד שצופה מדי יום בסצנות של אלימות, רצח, הופך לעצבני, לא מאוזן, תוקפני. אתם - ההורים, צריכים לשלוט באילו משחקים ילדכם משחק, באילו תוכניות וסרטים הוא צופה.

אנו מציעים לכם את המשחק "סיים את המשפט".

נא לקחת עיפרון צבעוני אחד מהמעמד, לפרוש עליו גליל נייר, לקרוא אותו בעיון ולסיים את המשפט במילה אחת או שתיים במקום הפנוי, להוסיף את המילה - הוא לומד.

1. כל הזמן מבקרים את הילד, הוא לומד... (שונא).

2. הילד חי באיבה, הוא לומד... (להיות תוקפני).

3. הילד חי בתוכחות, הוא לומד... (לחיות עם אשמה).

4. הילד גדל בסובלנות, הוא לומד... (להבין אחרים).

5. משבחים את הילד, הוא לומד... (תודה).

6. הילד גדל ביושר, הוא לומד... (להיות הוגן).

7. הילד גדל בביטחון, הוא לומד... (מאמין באנשים).

8. הילד תומך, הוא לומד... (מעריך את עצמו).

9. ללעג את הילד, הוא לומד... (להיות סגור).

10. חי בהבנה ובחברות, הוא לומד... (למצוא אהבה בעולם).

תודה על העצות, האזהרות, הם יעזרו לרבים מכם במצב מסוים.

תוצאות הפגישה:

הורים יקרים, תלוי בכם, במידה רבה, איך ילדכם יגדל, גן, ואנחנו המחנכים נוכל לעזור לכם למצוא מוצא רק במצב קשה. אבל אתה צריך לזכור שלפעולות האמיתיות שלך, להתנהגות שלך, יש את ההשפעה הגדולה ביותר על היווצרות האישיות של הילד. נסו להוות דוגמה לילדים שלכם.

הִשׁתַקְפוּת:

הורים יקרים, הילדים הכינו לכם בידיים "מתנות" וצבעו עליהם את הלב. ואתה כותב על כל אצבע - איך אתה קורא לילדך בחיבה למוזיקה של "מזמור המשפחה" (אי. רזניק).

אני רוצה לסיים את פגישתנו בשיר, המאשר שוב את כל מה שנדון בפגישה.

"ילד לומד

מה שהוא רואה בביתו.

ההורים הם דוגמה עבורו!

מי גס רוח מול אשתו וילדיו,

מי שאוהב את שפת ההוללות,

תן לו לזכור שהוא יקבל יותר

מהם כל מה שמלמד אותם.

הזאב לא גידל את הכבשים

ההליכה של הסרטן ניתנה על ידי האב!

אם ילדים רואים אותנו וישמעו אותנו,

אנחנו אחראים למעשינו.

ולמילים: קל לדחוף

ילדים בצורה רעה.

תשמור על הבית שלך

כדי לא לחזור בתשובה אחר כך." סבסטיאן. בראנט.

בסיום מקבלים כל ההורים תזכירים עם כללי גידול הילדים ומוזמנים לתה.

יישום מס' 1:

תזכיר להורים על העלאת תרבות התנהגות בילדים.

1. אל תראה לילדך נימוס ורגישות ראוותניים. בקרוב מאוד הוא יתחיל לחקות אותך ולפעול בדרך זו בעיקר כלפיך.

2. אל תהיה גס רוח או תשתמש בשפה גסה בעצמך. ההרגל שלך יהפוך להרגל של ילדך.

3. אל תדבר רע או חסר כבוד על זרים. אם אתה נותן דוגמה בזה לילדך, צפה שבקרוב מאוד הוא יהפוך אותו הדבר לגביך.

4. היו טקטיים כלפי אנשים אחרים. זהו שיעור טוב של טוב לב ואנושיות לילדכם.

5. אל תפחדו להתנצל בפני מישהו מול ילדכם. באותו רגע, אתה לא מפסיד כלום, רק זוכה בכבוד שלו.

6. הראו אצילות גם כשאתם ממש לא רוצים להראות זאת, למדו את ילדכם אצילות. זכרו שהתנהגות היא מראה המשקפת את המראה האמיתי של כולם!

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. "אסיפות הורים במוסד החינוכי לגיל הרך" או.ל. זברבה, ט.ו. דידקטיקה של קרוטובה איריס, מוסקבה 2007

2. "אסיפות הורים בגן" קבוצת גיל הזהב ש.ו. צ'ירקוב "VAKO, מוסקבה 2008

3. "גן ומשפחה" א.ש. Evdokimova, N.V. דודוקינה, E.A. קודריאבצבה פסיפס-סינתזה מוסקבה 2007

תקופה רגישה של התפתחות - תקופה בחייו של אדם היוצרת את התנאים הנוחים ביותר להיווצרות תכונות פסיכולוגיות וסוגי התנהגות מסוימים אצלו.

תקופה רגישה - התקופה של ההזדמנויות הגבוהות ביותר עבור הכי הרבה פיתוח יעילכל היבט של הנפש.

• לפת
• בוא עם הצעה
• בעל התושייה ביותר
• שם למילה
• תחרות חידות
• ציון עם מכשולים
• מי ידבר עם מי
• תאר את הציור
• מילים נרדפות
• אנטונימים
• כן, לא, אני לא יודע
• ההליכה של קטיה ואחרים

בַּנַאִימתפתח היטב חשיבה לוגית.

תשומת הלב:

השלם את המשימה מבלי להיות מוסחת במשך 10-12 דקות;

שמור 6-7 חפצים בטווח ראייה;

מצא 5-6 הבדלים בין אובייקטים;

ביצוע משימות באופן עצמאי על פי המודל המוצע;

מצא 4-5 זוגות של עצמים זהים;

זיכרון:

שנן 6-8 תמונות תוך 1-2 דקות;

לקרוא כמה שירים בעל פה;

ספר מחדש את עבודת הקריאה קרוב לטקסט;

השוו שתי תמונות מהזיכרון;

חושב:

קבע את רצף האירועים;

מקפלים תמונה חתוכה של 9 חלקים;

מצא והסביר אי התאמות בשרטוטים;

מצא והסביר את ההבדלים בין אובייקטים ותופעות;

מצא בין 4 הפריטים המוצעים נוספים, הסבר את בחירתך

• סופר תוך 10.
• נכון להשתמש במספרים כמותיים וסידוריים (בתוך 10), עונה על השאלות: "כמה?". "איזה מהם?"
• השווה קבוצות לא שוות של עצמים בשתי דרכים.
• השוו אובייקטים לפי עין (אורך, רוחב, גובה, עובי); בודק דיוק לפי שכבת-על או יישום מסוים.
• מניחים חפצים בגדלים שונים (עד 7-10) בסדר עולה, יורד של אורכם, רוחבם, גובהם, עובים.
• הביעו את מיקומו של אובייקט ביחס לעצמו, לאובייקטים אחרים.
• מכיר כמה מאפייניםצורות גיאומטריות מוכרות.
• שם בוקר, אחר הצהריים, ערב, לילה; לקבל מושג על השינוי של חלקי היום.
• תן שם ליום הנוכחי בשבוע.

• בעל אוצר מילים עשיר למדי.
• יכולים להשתתף בשיחה, להביע את דעתם.
• כדי להיות מסוגל להעריך באופן סביר ואדיב את התשובה, הצהרת עמית.
• תמציא סיפור לפי הדגם תמונת עלילה, על ידי סט תמונות; באופן עקבי, ללא השמטות משמעותיות, לספר מחדש יצירות ספרותיות קטנות.
• קבע את מקומו של צליל במילה.
• להיות מסוגל לבחור מספר שמות תואר לשמות עצם; להחליף מילים במילה אחרת בעלת משמעות דומה.

• להבחין ולמנות את סוגי התחבורה, חפצים המקלים על עבודתו של אדם בחיי היומיום.
• לסווג חפצים, לקבוע את החומרים מהם הם עשויים.
• מכיר את השם עיר הולדתו, ארץ, בירתה, כתובת הבית, והורים, מקצועם.
• למד על הקשר בין האדם לטבע זמן שונהשל השנה.
• דע על חשיבות השמש, האוויר, המים עבור בני אדם, בעלי חיים, צמחים.
• מטפל בזהירות בטבע.

• לדעת 2-3 שירים, 2-3 חרוזים, 2-3 חידות.
• תן שם את הז'אנר של העבודה.
• להמחיז אגדות קטנות, לקרוא שירים לפי תפקידים.
• שם אדם אהוב סופר ילדיםאגדות וסיפורים אהובים.

פגישת הוריםבקבוצה הבוגרת:

"הַתחָלָה שנת לימודים. אֲקָדֵמַאִי".

ברכות.

משחק משלים.

שלום, הורים יקרים, אני שמח לקבל את פניכם. אסיפת הורים היום, אני רוצה להתחיל עם משחק השלמה.

מכיוון שבחוץ סתיו, אני מחזיק עלה כזה בידיים. עכשיו אתה ואני נעביר את זה זה לזה, תוך כדי אמירת מחמאה או משאלה כלשהי לשכנה הקרובה.

הורים יקרים, האמת הפכה חמה וטובה לנפש. עם המשחק הזה, רציתי להראות לכם שאנחנו, המחנכים ואתם ההורים מאוחדיםביחד אנחנו יוצרים מצב רוח לילדים שלנו.

בבקשה, בבקשה תשבי.

הורים יקרים, התכנסנו היום בפתיחת שנת הלימודים החדשה. היום הייתי רוצה לדבר ספציפית על הילדים שלנו, על הישגים ובעיות. אנחנו, הצוות של הקבוצה שלנו, רוצים שנהיה ידידותיים אחד, משפחה חזקה.

אני רוצה להזכיר לכם שעכשיו אנחנו הקבוצה הבוגרת. שינינו את מצב היום, זמן ההחזקה ומספר השיעורים ביום.

הילדים שלך גדלו, בקשר לזה, האחריות שלהם גדלה. ומאוד הייתי רוצה מכם - הורים לקחת את התהליך החינוכי ברצינות.

ניתן לעשות הרבה למען הילד בנושא זה על ידי ההורים, המחנכים הראשונים והחשובים ביותר. - תגיד לי, אתה יכול לעשות מחיאת כפיים בכף יד אחת? צריך יד שנייה. מחיאת כפיים היא תוצאה של פעולת שתי כפות ידיים. כל הצוות הפדגוגי שעובד עם ילדיכם הוא רק יד אחת. ולא משנה כמה חזקה, יצירתית וחכמה היא תהיה, בלי כף יד שנייה (והיא אצלך פנים- יקיריההורים) אנחנו חסרי אונים.

מכאן נוכל להסיק את הכלל הראשון:

רק ביחד, כולם ביחד, נתגבר על כל הקשיים בגידול וחינוך ילדים.

גיל 5 עד 6 שנים - חדש אבן דרךבהתפתחות וגידול הילד בגיל הגן.

גידול ילדים בני 5 הוא צעד חדש מבחינה איכותית בהשוואה לגידול ילדים בגיל העמידה. גיל הגן, אסור לפספס הזדמנויות אלו. הצלחת הילד בבית הספר תלויה במידה רבה באיזו זהירות ההורים יתייחסו השנה לפתרון בעיות חינוכיות וחינוכיות.

המעבר של ילדים לקבוצה המבוגרת קשור לשינויים מסוימים בתנאי חייהם וגידולם: כעת הם נכללים בתוכן שיטתי ומורכב יותר. פעילות קולקטיבית(לשחק, לעבוד, ללמוד). גם התוכנית וגם שיטות ההוראה הופכות פעילויות למידה.

שיטות לימוד.

מיומנויות מוטוריות

בין הגילאים חמש עד שש, ילדכם מתקדם עוד יותר במיומנויות מוטוריות ובכוח. מהירות התנועות ממשיכה לעלות, הקואורדינציה שלהן משתפרת באופן ניכר. עכשיו הוא כבר יכול לבצע 2-3 סוגים של מיומנויות מוטוריות בו זמנית: לרוץ, לתפוס את הכדור, לרקוד. הילד אוהב לרוץ ולהתחרות. יכול לשחק בחוץ יותר משעה בלי לעצור משחקי ספורט, לרוץ למרחק של עד 200 מ' הוא לומד להחליק, סקי, גלגיליות, אם הוא עדיין לא למד איך, אז הוא יכול בקלות לשלוט בשחייה.

התפתחות רגשית

לילד כבר יש רעיונות משלו לגבי יופי. חלקם נהנים להאזין למוזיקה קלאסית. הילד לומד לזרוק חלק מהרגשות בפעילויות האהובות עליו (ציור, ריקוד, משחקים וכו'), ולהשתדל לשלוט בהם, מנסה לרסן ולהסתיר את רגשותיו (אבל לא תמיד הוא מסוגל לעשות זאת. ) הדבר הקשה ביותר לילדים הוא להתמודד עם הפחד שלהם.

התפתחות חברתית

מחמש, הילד כבר יודע בבירור את שלו מִיןואפילו במשחקים לא רוצה לשנות את זה. בגיל זה, בגידול ילד, ניתן מקום חשוב מאוד לאבא, ולבנות - לאם. אבות מלמדים את בניהם להיות גבריים, אמהות מלמדות את בנותיהן להיות נשיות. רק התכונות שנקבעו בילדות מתעוררות לחיים בצורה הרמונית. בַּגרוּת. לתינוק יש רעיונות על תפקידו של המין השני בחיים. הבת מבינה את תפקיד הגבר דרך התנהגות אביה, והבנים – תפקיד האישה, דרך תקשורת עם אמם. בגיל זה כבר צריך לספר בצורה נגישה לתינוק איך הוא נולד. הילד גדל להבין תעלומה כזו. יותר נכון אם תחתכו לו בבית, אחרת הילדים בחצר יעשו את זה. לאחר חמש שנים, יחסים עם בני גיל הופכים לידידותיים. החברים הראשונים מופיעים, בדרך כלל מאותו מין. הוא מבלה איתם את רוב זמנו. יש הפרדה מסוימת מההורים. הילד כבר יכול לסבול ללא כאב פרידה קצרה מאהובים.

התפתחות שכלית

עד גיל שש, ילד כבר יכול לא רק להבחין בין בעלי חיים, אלא לחלק אותם לטבע ולבית. יכול לשלב חפצים לפי מאפיינים שונים, למצוא דמיון ושוני ביניהם. לאחר חמש שנים, התינוק מתעניין לא רק בשמות של חפצים, אלא גם ממה הם עשויים. יש לו רעיון משלו לגבי האנשים סביבו. תופעות פיזיקליות, יכול להסביר מה זה חשמל, מגנט הילד מכוון היטב בחלל: ברחוב, במוכר

חצרים, בתים. יודע היכן לקנות צעצועים, אוכל, תרופות. הוא מנסה לשלוט באלפבית וללמוד לקרוא לפי הברות, וגם ממשיך לשפר את הכתיבה שלו. אותיות דפוס. יכול לספור (לפעמים עד מאה), להוסיף ולהחסיר תוך עשר.

תכונות התנהגותיות

לילד כבר יש הכל דעה אישית. יכול להסביר את מי ולמה הוא אוהב או לא אוהב. הוא שומר מצוות. הוא מאוד מתעניין בכל מה שקורה סביבו. הוא מבקש למצוא את הסיבות והקשרים בין תופעות שונות. התינוק הופך לעצמאי מאוד. אם הוא רוצה ללמוד משהו, הוא יכול לעשות דברים מעניינים חדשים עבורו אניעיסוקו במשך יותר מחצי שעה. אבל תחליף את זה ל סוגים שוניםפעילות מכוונת עדיין קשה מאוד. הילד מיישם את הידע החדש שלו במשחקים, ממציא בעצמו את עלילות המשחקים, שולט בקלות צעצועים מורכביםמעצב, מחשב). עד גיל שש הוא שולט ברוב הכישורים הדרושים ומשפר אותם מול עיניו - הוא הופך מדויק יותר, עוקב אחר שלו מראה חיצוני- תסרוקת, בגדים, עוזר לך בעבודות הבית.

פיתוח יצירתי

שִׂיא פיתוח יצירתייֶלֶד. הוא יוצר בלי להתעייף, בקושי מתעורר, הופך צבעוני פשוט לפרח ארגמן יוצא דופן, בונה בתים לחייזרים. הוא נמשך מאוד לציור, הוא יכול להסתכל על ציורים ומציירים הרבה זמן. בהנאה הוא מצייר את עצמו, מנסה להעתיק משהו מהתמונה ולהמציא את העלילה שלו. בגיל חמש ילד צבעים שוניםמבטא את רגשותיו כלפי מה שהוא מצייר. הוא האמין כי ציורי ילדים הם המפתח עולם פנימיתִינוֹק. עכשיו הוא כבר מצייר אדם כמו שהוא באמת, מפרט פנים בעיניים כדי שיוכל לראות, עם אוזניים לשמוע, פה לדבר ואף להריח. לגבר המצויר יש צוואר. יש בו כבר בגדים, נעליים ופרטי לבוש אחרים. ככל שהתמונה דומה יותר לאדם אמיתי, כך ילדכם מפותח יותר והוא מוכן יותר בבית הספר.

אז בהתחשב באמור לעיל תכונות גילילדים מהשנה ה-6 לחיים, יש צורך לבצע את המשימות הבאות:

לפתח את תנועותיהם של ילדים, להשיג את הקואורדינציה, הדיוק, המהירות הגבוהים יותר שלהם;

לטפח עצמאות ומהירות תנועה במהלך השירות העצמי;

להרחיב את ההבנה של הילדים לגבי חיים ציבוריים, טבע, עבודה של מבוגרים, לחנך גישה נכונהלהם;

כדי לטפח את היכולת להחזיק במטרה, פעל לפי הוראות מבוגר, מיקוד ותכליתיות;

ליצור מושגים נפרדים בילדים, לפתח חשיבה לוגית;

לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים;

לשפר מיומנויות אמנותיות בציור, שירה, ריקוד, קריאת שירה, חידוש אגדות, סיפורים, העשרת תפיסות וחוויות אסתטיות;

למדו את הילדים מיומנויות של עבודת צוות

לפתח שליטה שרירותית בילדים על ידי התנהגותם.

- קח הכל לפי פרח. צבע אותם (על השולחנות אותם פרחים בגודל, צורה, עפרונות צבעוניים). עכשיו השווה את 2 הפרחים שלך עם הפרחים של השכנים שלך. כל הפרחים היו זהים בגודל, צבע, צורה. - תגיד לי, אחרי שציירת פרח, אתה יכול למצוא שני פרחים זהים לחלוטין? (לא). באותם תנאים, אנחנו עושים הכל אחרת. מכאן הכלל השני שלנו:

לעולם אל תשווה את ילדך לאחרים!

אין מישהו או משהו טוב יותר או גרוע יותר. יש עוד משהו! הטעות העיקרית של הורים לגיל הרך היא שמהילדות המוקדמת, מבוגרים עם הכוונות הטובות ביותר מנסים לפתח את האינטלקט של הילד בצורה הטובה ביותר, תוך דחיקה פיזית, מילולית, התפתחות אישית. אבל כל המרכיבים האלה פיתוח לגיל הרךחייב להיווצר במקביל.

משחק שאלות ותשובות.

- ובכן, עכשיו נגלה איך אתם מכירים את ילדיכם (יש דפי שאלות על השולחן), ההורים עונים בתורו.

2. האם ילדך יכול להבחין בין הזכות, יד שמאל, רגל?

3. האם לדעתך ילדך מנווט בחלקי היום?

4. האם ילדכם יודע את כתובת המגורים?

5. האם ילדכם יכול לתת שם לאגדה אהובה, לקרוא שיר?

6. האם ילדכם יכול להלחין אגדה בעצמו?

7. האם ילדכם יודע לטפל בחפצים חיים של העולם? איך הוא מרגיש לגבי בעלי חיים וצמחים?

8. האם לדעתכם ילדכם יכול לדבר על הרצון לרכוש מקצוע מסוים בעתיד?

9. האם אתה חושב שהילד שלך מנומס?

10. האם לדעתכם ילדכם יכול להשוות בין 2-3 חפצים לפי גודל? (יותר - פחות, קצר יותר - ארוך יותר)

11. איך הילד שלך מתנהג במסיבה?

12. האם ילדכם יכול להחזיק מספריים בצורה נכונה? האם הוא יצליח לגזור עיגול ממרובע, אליפסה ממלבן?

13. מה הדבר האהוב על ילדכם לצייר והאם הוא מגלה עניין בפעילות זו?

14. האם לילדך יש עניין בדוגמנות? מה הוא אוהב להכין בבית? 15. איך הילד מודיע לך מתי הוא מגיע גן ילדים?

16. האם ילדכם מתעניין בצלילי דיבור? האם הוא שומע את הצליל הראשון? האם אתה יכול לחשוב על מילה לצליל נתון?

17. האם ילדכם יוכל להזדהות עם הנעלב ולא להסכים עם מעשיו של העבריין? 18. האם ילדכם יכול לקבוע את מיקומם של עצמים במרחב ביחס לעצמו? (מקדימה - מאחור, למעלה - למטה).

אם ענית בחיוב על 15 שאלות או יותר, אז אתה לא עובד איתו לשווא, ובעתיד, אם יתקל בקשיים בלמידה, הוא יוכל להתמודד איתם בעזרתך.

בואו נשחק קצת!

דפוסים גרפיים.

הורים מקבלים דף נייר בכלוב. המורה אומר, עכשיו נלמד לצייר דפוסים שונים. נסו לשמור אותם יפים ומסודרים. כדי לעשות זאת, הקשב היטב - אני אגיד באיזה כיוון וכמה תאים לצייר קו. צייר רק את הקווים שאותם שם. כשאתה מצייר אחד, המתן 3 עד שאשים את השם הבא. התחל כל שורה במקום שבו הסתיימה הקודמת, מבלי להרים את העיפרון מהנייר. אנחנו מתחילים לצייר את התבנית הראשונה. שמים עיפרון, נסוגים 4 תאים משמאל, שבעה תאים מלמעלה, שמים נקודה ומתחילים לצייר: 8 תאים ימינה, 2 תאים למעלה, 4 לימין, 5 למטה, 4 לשמאל, 2 למעלה, 4 לשמאל, 3 למטה, 1 לשמאל, 1 למעלה, 1 שמאלה, 1 למטה, 1 שמאלה, 3 למעלה, 1 שמאלה, 1 למעלה.

מה יש לנו? נכון, מפתח! אנו מציירים חור בראש המפתח בתאים. אם אינך יכול להשלים את המשימה כראוי, כדאי להתאמן, החל מהפשוטים ביותר. אנו מאחלים לכולכם למצוא את המפתח שלכם לילדכם. אל תשכחו לשבח את הילדים בכל מקרה!

מבחן עבורהורים"אני והילד שלי".

אני יכול ותמיד יכול

אני יכול, אני לא תמיד עושה את זה - ב

לא יכול - ב

האם אתה יכול:

1. עזבו הכל בכל עת

העסק שלהם ולטפל בילד?

2. להתייעץ עם הילד, ללא קשר לגילו?

3. להתוודות בפני הילד בטעות שנעשתה ביחס אליו?

4. התנצל בפני ילדך אם אתה טועה?

5. הימנעו תמיד משימוש במילים וביטויים שעלולים לפגוע בילד?

6. הבטיחו לילד להגשים את רצונו ל התנהגות טובה?

7. תנו לילדכם יום אחד שיוכל לעשות מה שהוא רוצה ולהתנהג איך שהוא רוצה.

רוצה להתערב בכלום?

8. אל תגיב אם ילדך מכה, נדחף בגסות או סתם פגע בלי ראוי בילד אחר?

9. לעמוד בפני דמעות ובקשות של ילדים, אם אתה בטוח שזו גחמה, גחמה חולפת?

סך הכל:

תשובה "אבל"שווה 3 נקודות.

תשובה "ב"שווה 2 נקודות.

תשובה "בְּ"מוערך בנקודה אחת.

תוצאות מבחן

"אני והתינוק שלי".

מ-30 ל-39 נקודות. ילד הוא הערך הגדול ביותר בחייך. אתה מבקש לא רק להבין, אלא גם להכיר אותו, להתייחס אליו בכבוד, לדבוק בשיטות חינוך מתקדמות ובקו קבוע של התנהגות. במילים אחרות, אתה עושה את הדבר הנכון ואפשר לקוות לו תוצאה טובה.

מ-16 עד 30 נקודות. הטיפול בילדך הוא בעל חשיבות עליונה עבורך. יש לך יכולות של מחנך, אבל בפועל אתה לא תמיד מיישם אותן באופן עקבי ותכליתי. לפעמים אתה קפדן מדי, לפעמים רך מדי; בנוסף, אתה נוטה לפשרות, שמחלישות את האפקט החינוכי. כדאי לחשוב על הגישה שלך לגידול ילד.

פחות מ-16 נקודות. אתה בעיות רציניותעם גידול ילד. חסר לך ידע או סבלנות, או אולי שניהם. אנו ממליצים לך לפנות לעזרתם של מומחים, מורים ופסיכולוגים, כדי להכיר פרסומים בנושא חינוך משפחתי.

המשחק "פרח - שבעה צבעים".

כעת נשחק במשחק "פרח - שבעה פרחים". (פרחים עם גבעולים מונחים על שולחנות ההורים) - לפניך פרח - פרח שבע. דמיינו שזה התינוק שלכם, רך, פורח. כתוב נגזרות חיבה של השם או כינויים משפחתיים על עלי הכותרת.

סיכום: מכל מה ששמענו ניתן להסיק שלקבוצה שלנו מגיעים ילדים חכמים, עליזים, סקרנים ופעילים במידה.

הורים יקרים, אנא ענו על שאלה נוספת:

« מה מרגיז אותך בילד שלך?» (הורים, שמות את התכונות השליליות של הילד, מגלגלים בהדרגה את הכדור.)סיכום: הבעיות של ילדינו טמונות באי הבנה שלנו - המבוגרים, הדרישות שלנו. לעתים קרובות חסרים לנו סבלנות ואמון. על מנת לזכות באמונו של הילד, יש צורך באינטרסים משותפים עמו. זה טוב אם אתה חולק תחביבים משותפים. וכמה אנחנו אוהבים אותם! ואיך אנחנו קוראים להם חיבה, עדין, מילים חמות!

גידול ילדים הוא תהליך מורכב. היו יצירתיים בבחירת אמצעי החינוך, והכי חשוב, אל תשכחו שאחד מהאמינים הוא דוגמה טובה, אתם ההורים. חזור לילדותך לעתים קרובות יותר - זהו בית ספר טובחַיִים.

הכלל השלישי שלנו:

זכור! ילד הוא הערך הכי גדול בחיים שלך!

השתדלו להבין ולהכיר בו, התייחסו אליו בכבוד, הקפידו על שיטות החינוך המתקדמות ביותר וקו התנהגות קבוע. בהצלחה לך ועוד אמונה בעצמך וביכולות של ילדך.

יקטרינה סטדולסקאיה
אסיפת הורים ראשונה בקבוצת הבוגרים

1. מטרה: להכיר תוכנית חדשה GEF "לידה לבית הספר"נערך על ידי Veraksa, Komarova, Vasilyeva עבור קבוצה בכירה; מודלים את סיכויי האינטראקציה לשנת הלימודים החדשה; קידום תרבות פדגוגית הורים.

משימות: הצג הוריםעם משימות ותכונות עבודה חינוכיתב קְבוּצָה, לשנת הלימודים החדשה; לְלַמֵד הוריםלהתבונן בילד, ללמוד אותו, לראות את ההצלחות והכישלונות, לְנַסוֹתלעזור לו להתפתח בקצב שלו.

לְתַכְנֵן:

2. מטרות ויעדים של התהליך החינוכי הכללי במסגרת תוכנית GEF "לידה לבית הספר" ed. Veraksa, Komarova, Vasilyeva עבור קבוצה בכירה.

3. גיל הגן הבוגרמה הוא?

מצב רגעים ב קבוצה בכירה.

פעילות חינוכית ישירה של ילדים קבוצה בכירה.

3. ביצועים ועד הורים :

להגיש תלונה שֶׁל הַהוֹרִיםועדה על העבודה שנעשתה במהלך שנת הלימודים החולפת.

בחירת חדש ועד הורים.

התקדמות אסיפת הורים:

1. מטרות ויעדים של התהליך החינוכי ב קבוצה בכירה.

תוכנית חינוך כללי עבור קבוצה בכירההורכב על בסיס תוכנית המודל "לידה לבית הספר", שפותח על בסיס התקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך (צו מס' 1155 מיום 17.10.2013)ומיועד לשימוש ב קבוצות בכיריםארגונים חינוכיים לגיל הרך.

המטרות המובילות של התכנית הן יצירת תנאים נוחים לחיים מלאים של ילד בילדות הגן, היווצרות היסודות של תרבות אישיות בסיסית, פיתוח מקיףאיכויות נפשיות ופיזיות בהתאם לגיל ו תכונות בודדותמתכוננים לחיים ב חברה מודרנית, ללמידה בבית הספר, הבטחת בטיחות חייו של ילד בגיל הגן.

מטרות אלו מתממשות בתהליך של סוגים שונים של ילדים פעילויות: משחק, תקשורת, עבודה, מחקר קוגניטיבי, פרודוקטיבי, מוזיקלי ואמנותי, קריאה.

2. ישן יותרגיל הגן - מה זה?

גיל 5 עד 6 שנים הוא שלב חשוב חדש בהתפתחות וגידול ילד בגיל הגן. עם זאת, זה לא תמיד מוערך נכון. הורים, לא נראה להם משמעותי כמו, למשל, השנה השביעית שלאחר מכן לחיים.

השנה ה-6 לחייו של ילד בגיל הגן מאופיינת בעלייה בכוח הפיזי והאינטלקטואלי.

גידולם של ילדים בני 5 הוא צעד חדש מבחינה איכותית בהשוואה לגידולם של ילדים בגילאי הגן; אסור לפספס הזדמנויות אלו. הצלחת הילד במכינה קְבוּצָהאו בית הספר יהיה תלוי במידה רבה באיזו זהירות הוריםיהיה קשור לפתרון משימות חינוכיות השנה.

המעבר של ילדים ל קבוצה בכירההקשורים לשינויים מסוימים בתנאי החיים שלהם ו חינוך: כעת הם נכללים בפעילות קולקטיבית שיטתית ומורכבת יותר (משחק, עבודה, למידה). גם התכנית וגם דרכי ההוראה מקבלים אופי של פעילות חינוכית.

בילדים בגילאי 5-6 נמשך תהליך ההתאבנות של השלד, התפתחות שרירים גדולים וקטנים במיוחד. הגברת היכולת לתאם תנועות קשורה קשר בל יינתק עם התפתחות המוח של הילד.

ילדים בני 5, אם הם לא מפנקים, מתגלים בריאים פיזית, חזקים, עמידים.

ההישג החשוב ביותר של ילד בגיל זה הוא שרבות מהתנועות והפעולות המבוצעות על ידו הופכות לשליטת התודעה. לכן, למשל, ילדים מהשנה ה-6 לחיים יכולים לעקוב במדויק אחר הכללים של משחק חוץ, להסתכל על ספרים במשך זמן רב יותר, לצייר ולפסל. בשל תכונות אלה, משך הזמן פעילויות חינוכיותעכשיו זה לא 20 דקות, כמו בממוצע קְבוּצָהאבל 25 דקות.

היכולת לווסת את תנועותיהם באופן שרירותי היא האינדיקטור המשמעותי ביותר התפתחות כללית ילד מבוגר בגיל הגן. שינויים איכותיים בהתפתחות של ילדים בני 5 נראים בבירור במשחקים. צפו בילדים משחקים. אתה תראה שקודם כל זה משקף את הפעילויות של אנשים, את מערכות היחסים שלהם, וכבר הרבה יותר משמעותי מבעבר. כאשר משחקים בגן הילדים מתאחדים עם רעיון משותף, פועלים בשיתוף פעולה, וכל אחד מהם מבקש להכניס את היוזמה, ההמצאה והניסיון שלו למשחק.

יְלָדִים קבוצה בכירהמסוגל לבצע מטלות עבודה מורכבות יותר קְבוּצָה, בתים הדורשים פעולה מרוכזת, מסוגלים לעבוד בריכוז, מבלי להיות מוסחים, יחד עם אחרים, עוזרים זה לזה, מרגישים אחריות כלפי בני גילם. הילדים כבר יודעים להעריך בצורה הוגנת למדי כיצד כל אחד מהילדים או הוא עצמו מבצע משימה מסוימת.

בילדים בני 5, תשומת לב רצונית מוגברת. תודה לעשירים יותר חווית ילדותהדמיון הופך למשמעותי.

חשוב מאוד לדאוג לפיתוח החשיבה והדיבור של הילדים, יש צורך לענות על שאלות ילדים המביעות עניין ביחסי סיבה ותוצאה (למה? למה, הקשיבו לסיפוריהם על כוונות ושאיפות (מה ואיך הם יעשו, מה לשחק וכו')

החיים של ילדים בגיל הזה הרבה יותר רגשיים, עשירים יותר מאשר בשלב הקודם, הרגשות שלהם עמוקים ומתמשכים יותר. התחלות של רגשות אינטלקטואלים מופיעות. החוויות האסתטיות של הילדים מגוונות - הם מרוצים מהיופי בטבע ובסביבה, הם חווים את ההנאה משירים טובים, ציורים, שואפים להכניס אלמנטים של יופי לציורים, במשחקים שלהם. לקבל פיתוח מיוחד רגשות מוסריים- ילדים שמחים כשהם עוזרים לחבריהם, שואפים להיות שימושיים לאחרים, מזדהים עם אנשים קרובים אליהם, שואפים לבטא את הרגשות הללו בפועל.

אז, בהתחשב במאפייני הגיל לעיל של ילדים משנת החיים ה-6, יש צורך לבצע את הפעולות הבאות משימות:

לפתח את תנועות הילדים, כולל תנועות היד העדינות, הנחוצות לשליטה בכישורי כתיבה; להשיג יותר תיאום, דיוק, מהירות;

לטפח עצמאות ומהירות תנועות בשירות עצמי;

להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על חיי חברה, טבע, עבודתם של מבוגרים, לחנך את היחס הנכון אליהם;

לטפח את היכולת לשמור על המטרה, לעקוב אחר הוראות מבוגר, ריכוז ותכליתיות;

ליצור מושגים נפרדים בילדים, לפתח חשיבה לוגית;

לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים;

לשפר מיומנויות אמנותיות בציור, שירה, ריקוד, קריאת שירה, סיפור אגדות, סיפורים, העשרת תפיסות וחוויות אסתטיות;

ללמד את הילדים את מיומנויות עבודת הצוות

לפתח שליטה שרירותית בילדים על ידי התנהגותם.

בעת ארגון התהליך החינוכי, יש צורך לפתור את המטרות והיעדים שנקבעו, הימנעות מעומס יתר על הילדים.

נושא אחד ניתן לפחות שבוע. התקופה האופטימלית היא 2-3 שבועות. הנושא בא לידי ביטוי במבחר החומרים הנמצאים ב קבוצה ומרכזים(פינות)התפתחות. התוכן של עבודה פסיכולוגית ופדגוגית עם ילדים בני 5-6 ניתן לפי חינוכי אזורים: "פיתוח חברתי ותקשורתי", « התפתחות קוגניטיבית» , « פיתוח דיבור» , "התפתחות אמנותית ואסתטית", "התפתחות פיזית".

אני רוצה להרחיב על חלק מהדברים אוֹתָם:

פיתוח דיבור. פיתוח תקשורת חופשית עם מבוגרים וילדים, שליטה בדרכים בונות ובאמצעי אינטראקציה עם אחרים. פיתוח כל הרכיבים דיבור בעל פה יְלָדִים: מבנה דקדוקי של דיבור, דיבור קוהרנטי - צורות דיאלוגיות ומונולוגיות; גיבוש אוצר מילים, חינוך של תרבות דיבור קולית. שליטה מעשית על ידי תלמידים בנורמות הדיבור.

ספרות בדיונית. העלאת עניין ואהבה לקריאה; פיתוח דיבור ספרותי. לטפח את הרצון והיכולת להקשיב יצירות אמנותלעקוב אחר התקדמות הפעולה.

היווצרות מתמטית יסודית ייצוגים:

למד ליצור סטים (קבוצות של חפצים) מאלמנטים באיכות שונה (נושאים צבע שונה, גודל, צורה, מטרה; צלילים, תנועות); לפצל סטים לחלקים

ולאחד אותם מחדש; ליצור קשרים בין המכלול השלם לכל אחד מחלקיו, להבין שהסט גדול מהחלק, והחלק קטן מכל הסט; השוו בין חלקים שונים של סט על סמך ספירה והתאמת אלמנטים (פריטים)אחד לאחד; לקבוע את הגדול יותר (קטן יותר)חלק מסט או השוויון שלהם. למד לספור עד 10; הצג ברצף את היווצרותו של כל מספר בטווח שבין 5 ל-10 (על בסיס ויזואלי). השווה מספרים סמוכים בתוך 10 בהתבסס על השוואה של קבוצות ספציפיות; להשיג שוויון מאי שוויון על ידי הוספת פריט אחד לכמות קטנה יותר או הסרת פריט אחד מכמות גדולה יותר ( "7 זה פחות מ-8, אם תוסיף פריט אחד ל-7, זה יהיה 8, באותה מידה", "8 גדול מ-7; אם תסיר מ-8 פריטים

אחד, אז זה יהפוך ל-7, באותה מידה). ליצור את היכולת להבין את הקשר של מספרים סמוכים

(5 < 6 на 1, 6 >5 על 1). ספור פריטים מ מספר גדוללפי המודל והנתון-

מספר (בתוך 10). שפר את היכולת לספור קדימה ואחורה

הצג ספירה סידורית בתוך 10, למד להבחין בין שאלות "אֵיך?", "ש ה?" ("איזה?") וענה עליהם נכון. המשך לגבש רעיון שוויון: לקבוע כמות שווה ב קבוצות, המורכב מ פריטים שונים; הכללה נכונה ערכים מספריים על סמך ספירה והשוואה קבוצות(הנה 5 תרנגולות, 5 בובות קינון, 5 מכוניות - כל הצעצועים מחולקים שווה בשווה - 5 כל אחד). תרגל ילדים להבין שהמספר אינו תלוי בגודל העצמים, המרחק בין העצמים, הצורה, מיקומם וכיוון הספירה. (מימין לשמאל, משמאל לימין, מכל נושא).

ערך

למד ליצור קשרים ממדיים בין 5-10 עצמים אורכים שונים (גובה רוחב)אוֹ עוֹבִי: ארגן אובייקטים על ידי סידורם בסדר עולה (יורד)סדר בגודל; יוצרים את הרעיון שעצם (גיליון נייר, סרט, עיגול,

ריבוע וכו') ניתן לחלק למספר חלקים שווים (לשניים, ארבע). ללמוד למנות את החלקים המתקבלים מחלוקה, להשוות את השלם והחלקים, להבין שהעצם השלם גדול מכל אחד מחלקיו, והחלק קטן מהשלם.

לתת לילדים רעיון שהבוקר, הערב, היום והלילה מרכיבים יום.

התפתחות קוגניטיבית

פיתוח פעילויות מחקר קוגניטיבי.

מבוא לערכים חברתיים-תרבותיים.

יצירת ייצוגים מתמטיים יסודיים.

היכרות עם טבע ותופעות טבע

אסיפת הורים בקבוצת הבוגרים.

נוֹשֵׂא: "תחילת שנת הלימודים היא תחילתו של שלב חדש בחיי הגן ותלמידי הקבוצה הבוגרת".

יַעַד:

הכרת ההורים עם המאפיינים ההתפתחותיים של ילדים בני 5-6.

משימות:

1. לגבש מיומנויות מעשיות בתחום האינטראקציה עם ילדים בהורים.

2. פתח עניין בהכרת ילדך, קדם מעורבות פעילהאיתו.

3. לקדם את ההתקרבות הרגשית של כל המשתתפים בתהליך החינוכי, ארגון התקשורת ביניהם.

סֵדֶר הַיוֹם.

1. התחלה חגיגית של הפגישה. ברכות להורים על פתיחת שנת הלימודים.

2. מאפייני התהליך החינוכי בקבוצה הבוגרת.

3. נאום המורה: "גיל הגן - איך זה? »

4. בחירת ועד ההורים של הקבוצה.

5. שונות

שבץ:

מטפלת : שלום, הורים יקרים! התכנסנו היום בפתיחת שנת לימודים חדשה. היום הייתי רוצה לדבר ספציפית על הילדים שלנו, על הישגים ובעיות. אנחנו, הצוות של הקבוצה שלנו, רוצים שנהיה משפחה אחת ידידותית וחזקה.

אני רוצה להזכיר לכם שעכשיו אנחנו הקבוצה הבוגרת. שינינו את מצב היום, זמן ההחזקה ומספר השיעורים ביום.

ל תהליך חינוכיהרווח מאורגן כראוי, בעבודה שלנו אנו מסתמכים על העיקר מסמכים משפטייםמסדיר את פעילות המוסד החינוכי לגיל הרך:

• החוק הפדרלי "על חינוך";
• פרויקט - תקן חינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך לגיל הרך;
• SanPin 2.4.1.2660-10.
• אמנה בינלאומית לזכויות הילד.

עד כה, אנו עובדים על תוכנית החינוך לגיל הרך "מלידה לבית הספר" בעריכת Veraksa N.E., Vasilyeva T.S., Komarova M.A.

הילדים שלך גדלו, בקשר לזה, האחריות שלהם גדלה. ומאוד הייתי רוצה מכם - הורים לקחת את התהליך החינוכי ברצינות.

על פי סעיף 18 לחוק הפדרציה הרוסית על חינוך,

סעיף 1: "הורים הם המורים הראשונים. הם מחויבים להניח את היסודות של הפיזי, המוסרי וה התפתחות שכליתאישיותו של הילד בשלב מוקדם יַלדוּת»

גיל 5 עד 6 שנים הוא שלב חשוב חדש בהתפתחות וגידול ילד בגיל הגן.

גידולם של ילדים בני 5 הוא צעד חדש מבחינה איכותית בהשוואה לגידולם של ילדים בגילאי הגן; אסור לפספס הזדמנויות אלו. הצלחת הילד בבית הספר תלויה במידה רבה באיזו זהירות ההורים יתייחסו השנה לפתרון בעיות חינוכיות וחינוכיות.

המעבר של ילדים לקבוצה המבוגרת קשור לשינויים מסוימים בתנאי חייהם וגידולם: כעת הם נכללים בפעילות קולקטיבית שיטתית ומורכבת יותר (משחק, עבודה, חינוך). גם התכנית וגם דרכי ההוראה מקבלים אופי של פעילות חינוכית.

מיומנויות מוטוריות

בין הגילאים חמש עד שש, ילדכם מתקדם עוד יותר במיומנויות מוטוריות ובכוח. מהירות התנועות ממשיכה לעלות, הקואורדינציה שלהן משתפרת באופן ניכר. עכשיו הוא כבר יכול לבצע 2-3 סוגים של מיומנויות מוטוריות בו זמנית: לרוץ, לתפוס את הכדור, לרקוד. הילד אוהב לרוץ ולהתחרות. הוא יכול לשחק משחקי ספורט ברחוב יותר משעה בלי לעצור, לרוץ עד 200 מ' הוא לומד להחליק, סקי, גלגיליות, אם הוא עדיין לא למד איך, אז הוא יכול בקלות לשלוט בשחייה.

התפתחות רגשית

לילד כבר יש רעיונות משלו לגבי יופי. חלקם נהנים להאזין למוזיקה קלאסית. הילד לומד לזרוק חלק מהרגשות בפעילויות האהובות עליו (ציור, ריקוד, משחקים וכו'), ולהשתדל לשלוט בהם, מנסה לרסן ולהסתיר את רגשותיו (אבל לא תמיד הוא מסוגל לעשות זאת. ) הדבר הקשה ביותר לילדים הוא להתמודד עם הפחד שלהם.

התפתחות חברתית

מגיל חמש, הילד כבר יודע בבירור את מינו ולא רוצה לשנות אותו אפילו במשחקים. בגיל זה, בגידול ילד, ניתן מקום חשוב מאוד לאבא, ולבנות - לאם. אבות מלמדים את בניהם להיות גבריים, אמהות מלמדות את בנותיהן להיות נשיות. רק התכונות שנקבעו בילדות מגיעות בהרמוניה לבגרות. לתינוק יש רעיונות על תפקידו של המין השני בחיים. הבת מבינה את תפקיד הגבר דרך התנהגות אביה, והבנים – תפקיד האישה, דרך תקשורת עם אמם. בגיל זה כבר צריך לספר בצורה נגישה לתינוק איך הוא נולד. הילד גדל להבין תעלומה כזו. יותר נכון אם תחתכו לו בבית, אחרת הילדים בחצר יעשו את זה. לאחר חמש שנים, יחסים עם בני גיל הופכים לידידותיים. החברים הראשונים מופיעים, בדרך כלל מאותו מין. הוא מבלה איתם את רוב זמנו. יש הפרדה מסוימת מההורים. הילד כבר יכול לסבול ללא כאב פרידה קצרה מאהובים.

התפתחות שכלית

עד גיל שש, ילד כבר יכול לא רק להבחין בין בעלי חיים, אלא לחלק אותם לטבע ולבית. יכול לשלב חפצים לפי מאפיינים שונים, למצוא דמיון ושוני ביניהם. לאחר חמש שנים, התינוק מתעניין לא רק בשמות של חפצים, אלא גם ממה הם עשויים. יש לו רעיון משלו לגבי התופעות הפיזיות המקיפות אותו, יכול להסביר מהו חשמל, מגנט. הילד מכוון היטב במרחב: ברחוב, במוכר

חצרים, בתים. יודע היכן לקנות צעצועים, אוכל, תרופות. הוא מנסה ללמוד את האלפבית וללמוד לקרוא לפי הברות, וגם ממשיך לשפר את האות באותיות דפוס. יכול לספור (לפעמים עד מאה), להוסיף ולהחסיר תוך עשר.

תכונות התנהגותיות

לילד כבר יש דעה משלו על הכל. יכול להסביר את מי ולמה הוא אוהב או לא אוהב. הוא שומר מצוות. הוא מאוד מתעניין בכל מה שקורה סביבו. הוא מבקש למצוא את הסיבות והקשרים בין תופעות שונות. התינוק הופך לעצמאי מאוד. אם הוא רוצה ללמוד משהו, הוא יכול לעשות דברים מעניינים חדשים עבורואני עיסוקו במשך יותר מחצי שעה. אבל המעבר לפעילויות שונות באופן מכוון עדיין קשה מאוד. הילד מיישם את הידע החדש שלו במשחקים, ממציא בעצמו את עלילות המשחקים, שולט בקלות בצעצועים מורכבים - מעצב, מחשב). עד גיל שש הוא שולט ברוב הכישורים הדרושים ומשפר אותם ממש מול עיניך - הוא הופך מדויק יותר, דואג למראה החיצוני שלו - שיער, בגדים, עוזר לך בעבודות הבית.

פיתוח יצירתי

שיא ההתפתחות היצירתית של הילד. הוא יוצר בלי להתעייף, בקושי מתעורר, הופך צבעוני פשוט לפרח ארגמן יוצא דופן, בונה בתים לחייזרים. הוא נמשך מאוד לציור, הוא יכול להסתכל על ציורים ומציירים הרבה זמן. בהנאה הוא מצייר את עצמו, מנסה להעתיק משהו מהתמונה ולהמציא את העלילה שלו. בגיל חמש ילד מבטא את רגשותיו ביחס למה שהוא מצייר בצבעים שונים. הוא האמין כי ציורי ילדים הם המפתח לעולמו הפנימי של התינוק. עכשיו הוא כבר מצייר אדם כמו שהוא באמת, מפרט פנים בעיניים כדי שיוכל לראות, עם אוזניים לשמוע, פה לדבר ואף להריח. לגבר המצויר יש צוואר. יש בו כבר בגדים, נעליים ופרטי לבוש אחרים. ככל שהתמונה דומה יותר לאדם אמיתי, כך ילדכם מפותח יותר והוא מוכן יותר בבית הספר.

אז, בהתחשב במאפייני הגיל לעיל של ילדים מהשנה ה-6 לחיים, יש צורך לבצע את המשימות הבאות:

לפתח את תנועותיהם של ילדים, להשיג את הקואורדינציה, הדיוק, המהירות הגבוהים יותר שלהם;

לטפח עצמאות ומהירות תנועה במהלך השירות העצמי;

להרחיב את רעיונותיהם של ילדים על חיי חברה, טבע, עבודתם של מבוגרים, לחנך את היחס הנכון אליהם;

כדי לטפח את היכולת להחזיק במטרה, פעל לפי הוראות מבוגר, מיקוד ותכליתיות;

ליצור מושגים נפרדים בילדים, לפתח חשיבה לוגית;

לפתח דיבור קוהרנטי של ילדים;

לשפר מיומנויות אמנותיות בציור, שירה, ריקוד, קריאת שירה, חידוש אגדות, סיפורים, העשרת תפיסות וחוויות אסתטיות;

למדו את הילדים מיומנויות של עבודת צוות

לפתח שליטה שרירותית בילדים על ידי התנהגותם.

ובכן, כעת נגלה כיצד אתם מכירים את ילדיכם.(יש דפי שאלות על השולחן) ההורים עונים בתורו.

2. האם ילדכם יכול להבחין בין יד ימין, שמאל, רגל?

3. האם לדעתך ילדך מנווט בחלקי היום?

4. האם ילדכם יודע את כתובת המגורים?

5. האם ילדכם יכול לתת שם לאגדה אהובה, לקרוא שיר?

6. האם ילדכם יכול להלחין אגדה בעצמו?

7. האם ילדכם יודע לטפל בחפצים חיים של העולם? איך הוא מרגיש לגבי בעלי חיים וצמחים?

8. האם לדעתכם ילדכם יכול לדבר על הרצון לרכוש מקצוע מסוים בעתיד?

9. האם אתה חושב שהילד שלך מנומס?

10. האם לדעתכם ילדכם יכול להשוות בין 2-3 חפצים לפי גודל? (יותר - פחות, קצר יותר - ארוך יותר)

11. איך הילד שלך מתנהג במסיבה?

12. האם ילדכם יכול להחזיק מספריים בצורה נכונה? האם הוא יצליח לגזור עיגול ממרובע, אליפסה ממלבן?

13. מה הדבר האהוב על ילדכם לצייר והאם הוא מגלה עניין בפעילות זו?

14. האם לילדך יש עניין בדוגמנות? מה הוא אוהב להכין בבית?

15. איך הילד מודיע לך כשהוא מגיע מהגן?

16. האם ילדכם מתעניין בצלילי דיבור? האם הוא שומע את הצליל הראשון? האם אתה יכול לחשוב על מילה לצליל נתון?

17. האם ילדכם יוכל להזדהות עם הנעלב ולא להסכים עם מעשיו של העבריין?

18. האם ילדכם יכול לקבוע את מיקומם של עצמים במרחב ביחס לעצמו? (מקדימה - מאחור, למעלה - למטה).

בחירת ועד ההורים של הקבוצה.

שונות.

שאלון להורים.

1. האם לדעתך יש צורך בשיתוף פעולה בין הגן והמשפחה _________

2. על אילו בעיות של גידול ילד היית רוצה לדון עם גננות לגיל הרך?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. האם אתה חווה קשיים בתקשורת עם מחנכים? __________________

4. מהן הסיבות לקשיים אלו:

• חוסר ידע
• חוסר יכולת לנהל דיאלוג
• ביישנות מוגזמת, ביישנות
• אי הבנה של המורה
• אַחֵר________________________________-

5. אילו פעילויות תוכל לעשות עבור ילדיך יחד עם מחנכים? __________________________________________________________________________________________________________________________________

6. האם אתה מוכן להשתתף בפעילויות שמציע צוות DOE? _________________________________________________________________

7. באילו נושאים של גידול או חינוך ילד תרצה לדון באסיפות ההורים הבאות (התייעצות פרטנית): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

לַחֲזוֹר