חינוך סביבתיילדים בגיל הרך על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית הם תהליך מתמשך של התפתחות ילדים, שמטרתו ליצור את התרבות האקולוגית שלהם, המתבטאת בנוכחות:
- ידע בר קיימא על הטבע והיחסים הקיימים בו;
- כבוד לטבע;
- הבנה נכונה של המושג "אורח חיים בריא";
- עמדות בעלות ערך מוסרי וסביבתי, כישורי התנהגות;
- היענות רגשית לחיות בר;
- רגשות אסתטיים חיוביים מהתפעלות מהטבע;
- מיומנויות להכיר את תכונות העולם הסובב.
יישום חינוך סביבתי בגן מוסד חינוכיחשובים במיוחד. הרי רק בגיל 3-5 שנים מונחים יסודות השקפת העולם. מצד שני, הכרת הטבע של הילד היא גורם חשובתהליך חינוכי.
ניתן ליישם חינוך סביבתי של ילדים בגיל הגן, תוך התחשבות בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, באמצעות הפעילויות הבאות:
- תַצְפִּית;
- חוויות;
- מחקר;
- משחקים;
- עֲבוֹדָה;
- עשייה אמנותית ואסתטית;
- היכרות עם ספרות תולדות הטבע;
- חינוך גופני וספורט.
נקודה חשובה היא הצורך ליישם חינוך סביבתי בשני כיוונים:
- באימונים;
- בחיי היומיום.
יש לשאוף, עד כמה שניתן, את הידע התיאורטי שנצבר בכיתה, להתגבש בתהליך של פעילות משנה נושא בטבע. ילדים צריכים להיות מעורבים בטיפול בצמחים ובבעלי חיים, תוך שמירה על סביבה אקולוגית נוחה. כתוצאה מכך, ילדים בגיל הגן מתפתחים ניסיון אישיהשפעה על הטבע, אינטרסים קוגניטיביים מופעלים, נוצר צורך בפעילות בטבע.
צורות של חינוך סביבתי
לגננת מגוון רחב של צורות חינוך סביבתי:
- קולקטיבי;
- קְבוּצָה;
- אִישִׁי.
בין צורות קולקטיביותהפופולריים ביותר הם החגים האקולוגיים "מתנות הטבע", "נשף סתיו", "שלום קיץ", "אוי אתה, חורף-חורף" וכו'. כמו כן, לעיתים קרובות מתרגלים פעילויות עבודה משותפות לניקיון וגינון, עבודה על ערוגות פרחים וחלקה. יש לעודד ילדים להשתתף בהדרכות, כנסים, שיעורי חסד, מרתונים סביבתיים ופסטיבלים.
ל עבודה קבוצתיתכוללים טיולים, מחקר וניסויים. מגוון יעיל עבודה קבוצתיתהיא לערב ילדים בפיתוח פרויקטים. בנוסף, לקבוצות קטנות של תלמידים מומלץ לארגן אירועים כמו הופעה של צוות תעמולה, משחקי תפקידים, פעילויות של חוגים או מועדונים של אוריינטציה סביבתית, השתתפות בפעולות סביבתיות.
V טופס אישיתצפיות טבע מאורגנות. רגשות חיובייםמעורר בילדים סוגים של פעילויות אינדיבידואליות כמו השתתפות בתחרויות, פעילויות אמנותיות ואסתטיות: יצירת אומנות, דוגמנות, יצירת רישומים וכו'.
בנפרד, כדאי לשים לב לקיים צורות של אינטראקציה עם ההורים:
- התייעצויות;
- תחרויות;
- מפגשים משפחתיים;
- תערוכות של יצירות ילדים;
- עלונים מתודולוגיים;
- חגים.
השתתפות ההורים בעבודה משותפת עם ילדים מגבירה את העניין של ילדי הגן במשימה, מסייעת ביצירת קשר בין בני המשפחה, מקרבת ביניהם מבחינה רגשית ותורמת לגיבוש תרבות אקולוגית אצל מבוגרים. העיקר לעניין את ההורים בפעילויות כאלה, להציע להם מידע סביבתי משמעותי באופן אישי.
שיטות חינוך סביבתי לגיל הרך
קובעים הכי הרבה שיטות יעילותחינוך אקולוגי של ילדים בגיל הגן, תוך התחשבות בתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, יש צורך לתת עדיפות למשחק, יעיל ויזואלי ומבוסס על פרויקטים.
תַצְפִּית
השיטה העיקרית של חינוך סביבתי היא התבוננות. זה מאפשר לך לממש ידע חושי של אובייקטים של הטבע. במקרה זה, כל צורות התפיסה יכולות להיות מעורבות.
לרוב, ילדים בגיל הגן מוזמנים להתבונן במצב הטבע ובחי הצומח. תצפיות כאלה צריכות להתבצע באופן קבוע לאורך כל השנה. הסוג הזהעבודה היא מרכיב הכרחי בהליכות יומיומיות. בנוסף, עופות, חיות מחמד וחרקים מנוטרים מעת לעת. בערך 1-2 פעמים בחודש, ילדים מתבוננים באובייקטים חברתיים, בתכונות פעילות עבודהמבוגרים.
בעת ארגון ניטור, חשוב להקפיד על הכללים הבאים:
- מושא ההתבוננות חייב להיות נגיש לתפיסה;
- זמן התצפית צריך להיות 5-10 דקות;
- אתה צריך לקחת בחשבון גיל ו מאפיינים אישייםילדים, תחומי העניין שלהם.
העיקר שההתבוננות אינה מטרה בפני עצמה. יש צורך שתהליך זה יהיה רב שלבי:
- תפיסה של חפצים טבעיים;
- חקר המאפיינים של אובייקט נתון, יחסיו עם אובייקטים או תופעות אחרים;
- הצגה יצירתית של המידע שהתקבל.
על המורה להנחות את הפעילויות של ילדי הגן בתהליך ההתבוננות, לשאול שאלות, להציב בפניהם משימות בעייתיות. העיקר לעורר תגובה רגשית אצל ילדים ורצון להמשיך בפעילויות כאלה בעצמם.
המשחק
המשחק מעניק לילדים חופש פעולה, נינוחות ואפשרות ליזום. עם זאת, לשימוש פעילויות משחקבתהליך החינוך הסביבתי, יש צורך לארגן אותו כך שלא יהיה איום או פגיעה בחיות הבר.
צעצועים המתארים חפצי טבע הם תכונה חובה בחייו של ילד. על ידי משחק איתם, ילדים בגיל הגן מחקים את ההרגלים ואורח החיים של בעלי חיים.
סוג נפרד של עבודה על חינוך סביבתי הוא ייצור של צעצועים מחומרים טבעיים. ילדים יכירו את המאפיינים של חפצי טבע, ואת העובדה שכתוצאה מפעילויות כאלה יהיו יפים צעצוע בהיר, מגביר את העניין בפעילויות אלו.
V גן ילדיםמְתוּרגָל משחקי סיפור, משחקים-סדנאות, משחקים-איורים והדרמטיזציות. זה מאוד מועיל להציע לילדים משחקים מעשיים עם חפצים כמו חול, מים, חימר. מטרת המשחקים הללו היא לא רק להנות וליצור דמות או ליצור בית (התזת מים, הפרחת בועות סבון וכו'), אלא גם ללמוד את תכונות החומרים הטבעיים הללו.
פעילות הפרויקט
דרך מצוינת לשלב שונים סוגים שוניםפעילויות שמטרתן להכיר את העולם מסביב, היא שיטת פרויקט. הוא מספק יישום של פעילויות תכליתיות מעשיות על ידי ילדים בגיל הגן ותורם לגיבוש ניסיון החיים האישי שלהם באינטראקציה עם חפצים טבעיים.
העבודה על הפרויקט נותנת לילד את האפשרות לגבש ידע תיאורטי, להרגיש כמו בוחן, להשתתף "בשוויון" עם מבוגרים במשותף פעילויות קוגניטיביות... עם ילדים בגיל הגן, אתה יכול ליישם מחקר, אוריינטציה לתרגול, משחק תפקידים, פרויקטים יצירתיים... לרוב מדובר בפרויקטים קבוצתיים או פרטניים קצרי מועד.
יצירת סביבה אקולוגית
היבט חינוכי חשוב המשפיע על היווצרות התרבות האקולוגית בגילאי הגן הוא יצירת מבנה חיובי. סביבה אקולוגית... מדובר בתהליך מתמשך, המרמז על ארגון מרחב אקולוגי מיוחד וביצוע פעולות קבועות שמטרתן לשמור על התנאים הדרושים לחיות הבר בו.
הסוגים הנפוצים ביותר של צורת עבודה זו הם יצירת "פינת חי", טיפוח פרחים מקורה, עיצוב ערוגות פרחים. ההשפעה החינוכית תושג רק אם ילדים לא רק מתבוננים בבעלי חיים ובצמחים, אלא לוקחים חלק פעיל בטיפול בהם.
הדחיפות של בעיות סביבתיות ב חברה מודרניתלהעלות את נושאי החינוך הסביבתי לקדמת הבמה. במוסד לגיל הרך נפתרת משימה חשובה - לא רק לחשוף לילדים את יופיו של הטבע, אלא גם ללמד אותם לשים לב ולהעריך אותו בעצמם.
גיל הגן הוא שלב בעל ערך מהותי בהתפתחות התרבות האקולוגית של האדם. בתקופה זו מונחים יסודות האישיות, לרבות יחס חיובי לטבע ולעולם הסובב. בגיל זה הילד מתחיל להבדיל את עצמו מהסביבה, מתפתח יחס רגשי-ערכי כלפי הסביבה, נוצרים יסודות העמדות המוסריות והאקולוגיות של הפרט, המתבטאים באינטראקציות של הילד עם הטבע, ב. מודעות לחוסר ההפרדה איתו. הודות לכך, ניתן לילדים לגבש ידע אקולוגי, נורמות וכללים לאינטראקציה עם הטבע, לטפח אמפתיה כלפיו ולהיות פעילים בפתרון כמה בעיות סביבתיות. יחד עם זאת, צבירת ידע בילדים בגיל הרך אינה מטרה בפני עצמה. הם תנאי הכרחי לפיתוח יחס רגשי, מוסרי ואפקטיבי כלפי העולם.
הגן הוא החוליה הראשונה במערכת הרציפה חינוך סביבתילכן, לא במקרה עומדת בפני המורים המשימה להוות את היסודות לתרבות של ניהול סביבתי רציונלי בגילאי הגן.
טיפוח יחס אכפתי כלפי הסביבה הטבעית אצל ילדים צעירים מונח במשפחה וממשיך להתגבש שנות הגןבגן הילדים. ב"תכנית לגידול גן", חינוך אהבה וכבוד לטבע בגיל הרך, מסודר במדור מיוחד.
לתוכנית שתי מטרות חשובות:
1) חינוך בילדים לאהבה לטבעם המולד, היכולת לתפוס ולחוש לעומק את יופיו, היכולת לטפל בצמחים ובבעלי חיים;
2) העברת ידע יסודי על הטבע לגיל הרך והיווצרות על בסיס זה של מספר רעיונות ספציפיים ומוכללים על תופעות הטבע החי והדומם.
החינוך הסביבתי מתבצע בגן לאורך כל התהליך הפדגוגי - בחיי היום יום ובכיתה. ביישום משימות החינוך האקולוגי ישנה חשיבות רבה לסביבה הטבעית בגן. אלו פינות טבע בכל הקבוצות, חדר טבע, גן חורף, אזור מעוצב ומעובד כהלכה, המעניקים אפשרות לתקשורת ישירה מתמדת עם הטבע; ארגון של תצפיות שיטתיות של תופעת טבעוחפצים, המעורבים ילדים בעבודה רגילה. באתר ניתן ליצור אזור מיוחד של טבע, פינת טבע עם צמחי בר, הנחת משתלה, מתווה שביל אקולוגי, להקצות פינה לעזרת "איבולית", פינת "בית המרקחת הירוקה" החיה. , לעשות טפטוף, בריכה וכו'.
בנוסף ליצירת התנאים המתוארים לעיל, חינוך סביבתי מצריך גישה ייחודית לילדים. פיתחתי תכנית לאקולוגיה "חברי הטבע", לפיה החינוך האקולוגי מתבצע לא במנותק, אלא בקשר לחינוך מוסרי, אסתטי, לעבודה. התכנית שפותחה מכוונת, קודם כל, לפיתוח יחס אנושי לטבע וכרוכה בהשתתפות ילדים בעבודה הישימה של טיפול בצמחים ובעלי חיים, כמו גם שליטה בנורמות ההתנהגות בסביבה הטבעית וב. כישורי הגנה על הסביבה. לימוד החומר ממשיך מגיל לגיל על פי העיקרון "מהפשוט לקשה". ככל שהידע והמיומנויות של הילדים משתפרים, תוכן הפעילויות לטיפול בצמחים ובעלי חיים מסתבך יותר.
מטרות התוכניתלהצטמצם לדברים הבאים:
2. לחנך בגילאי הגן ליחס ערכי אנושי לטבע.
3. לטפח אהבה לעולם החי והצומח.
4. ליצור בילדים ידע אקולוגי, תרבות ויחס לטבע.
5. ליידע את הילדים בגיל הרך על המצב הסביבתי בעיר, באזור, בעולם והשפעתו על בריאות האדם.
הצלחת יישום תכנית זו תלויה בשיתוף פעולה הדוק של גננות, ההנהלה וההורים.
משימות של מוריםלהצטמצם לדברים הבאים:
1. ליצור תנאים להיווצרות מושגים ביולוגיים יסודיים:
היכרות עם התפתחות החיים על פני כדור הארץ (דבר על מקורם, מגוון צורות החיים: על מיקרואורגניזמים, צמחים, בעלי חיים, מקורם, מאפייני החיים, בית גידול וכו');
לספק הזדמנות להשתלט חומר חינוכיבצורה נגישה;
ליצור גישה חיובית רגשית כלפי הטבע.
2. לספק תנאים לפיתוח מודעות סביבתית:
להכיר את נציגי הטבע החי והדומם;
לדבר על מערכת היחסים והאינטראקציה של כל אובייקטי הטבע;
לתרום להיווצרות גישה נכונה במודע כלפי כדור הארץ (הבית המשותף שלנו) וכלפי האדם כחלק מהטבע;
להכיר את בעיית הזיהום הסביבתי, עם כללי הבטיחות האישית;
לקדם פיתוח יחס זהיר ואחראי כלפי הסביבה;
ליצור תנאים לפעילות עצמאית לשימור ושיפור הסביבה.
סיוע פעיל להנהלת המוסד החינוכי לגיל הרך והקפדה על רצף שלבי העבודה העיקריים (הגדרת יעדים, ניתוח, תכנון, בחירת תכניות וטכנולוגיות, פעילויות מעשיות, אבחון) הם המפתח לאפקטיביות של פתרון הבעיה של הכנסת חינוך סביבתי לתהליך הפדגוגי.
הצלחת התוכניתמסופקים על ידי התנאים הפדגוגיים הבאים:
1. יצירת סביבה אקולוגית במוסד חינוכי לגיל הרך.
2. מוכנות המורה לבצע חינוך סביבתי לילדים.
3. אינטראקציה בעלת אוריינטציה אישית בין מבוגר לילד בתהליך השליטה בתכנית.
4. השתתפות פעילה של ההורים בתהליך החינוכי.
5. יצירת קשרים על ידי המורה עם בית הספר, ארגונים ציבוריים, מוסדות להשכלה נוספת.
במוסד לגיל הרך" דג זהב"התנאים הבאים נוצרו ליישום עבודה סביבתית עם ילדים בגיל הרך:
גן חורף עם חיות מחמד חיות (דגי זהב, תוכים, חֲזִיר יָם, ארנב);
חֲמָמָה;
חממת קיץ;
פינות טבע לכל שכבות הגיל.
הייחודיות של החינוך האקולוגי טמונה בחשיבות הרבה של דוגמה חיובית בהתנהגות של מבוגרים. לכן, מחנכים לא רק לוקחים זאת בחשבון בעצמם, אלא גם מקדישים תשומת לב רבה לעבודה עם ההורים. כאן יש צורך להגיע להבנה הדדית מלאה.
הורים צריכים להבין שהם לא יכולים לדרוש מילד לשמור על כלל התנהגות אם המבוגרים עצמם לא תמיד מקיימים אותו. למשל, קשה להסביר לילדים שיש צורך להגן על הטבע אם ההורים עצמם לא עושים זאת. ודרישות שונות לגן ולבית עלולות לגרום לבלבול, תרעומת או אפילו תוקפנות אצלם. אולם מה שמותר בבית לא חייב להתיר בגן ולהיפך. יש צורך להדגיש את העיקר שידרוש מאמצים משותפים מהמורים וההורים. יש לשקול ולדון בתוצאות שהושגו ולקבל החלטה משותפת על הרשימה הסופית של כללים ואיסורים חיוניים. לאחר שבחרת כמודל מספר שיטות של ויסות חיובי של התנהגות ילדים, ניתן לחשוף אותן עם דוגמאות ספציפיות.
העלאת גישה חיובית לטבע אצל ילדים אפשרית רק כאשר להורים עצמם יש תרבות אקולוגית. השפעת ההורות נובעת במידה רבה מהמידת הערכים הסביבתיים נתפסים על ידי מבוגרים כחיוניים. לאורח החיים של המשפחה, לרמה, לאיכות ולאורח החיים של המשפחה יש השפעה ניכרת על גידול הילד. ילדים רגישים מאוד למה שהם רואים סביבם. הם מתנהגים כמו המבוגרים שסביבם. הורים צריכים להיות מודעים לכך. לכן, לפני תחילת עבודה סביבתית עם ילדים, התחלתי לעבוד עם הורים.
אני עובד עם הורים במתכונת של מפגשים (כלליים וקבוצתיים) על מנת ליידע את ההורים על עבודה משותפת ולעורר את השתתפותם הפעילה בה:
היכרות עם ההורים עבודת המוסד החינוכי לגיל הרךעל אקולוגיה (שיעורים פתוחים, תערוכות מיוחדות, סרטונים וכו');
אִרגוּן אירועים שוניםבשיתוף ההורים (כולל שימוש בניסיונם המקצועי כעובד רפואי, יערן, כבאי);
הכרת הורים עם תוצרי הלמידה של ילדיהם (חוגים פתוחים, אירועים כלליים שונים, מידע בפינות הורים וכו');
טיולי הליכה לטבע, תחרות "אבא, אמא, אני - משפחה בריאה" וכו.
באסיפת ההורים הכללית הכירו ההורים את נושא האקולוגיה, מרכיבי התרבות האקולוגית, תהליך גיבוש הידע והיחס האקולוגי לטבע, שיטת החינוך האקולוגי של הילדים, האזינו לסיפור על מידת ההיכרות עם הטבע. נותן את הנפש והלב של התינוק, ראה קבוצת פינות טבע, גן חורף, חממה וחממה גן ילדים, שמדהימים עם מגוון צמחים אקזוטיים, אקווריום עם דגי זהב ענקיים, תוכים, שפן ניסיונות, זרי פרחים יפים עלי שלכת, עקיבאן וכו'. בין ההורים נבדקו, תשאול. יחד עם צוות הגן והורי תלמידינו, נבנתה תכנית לעבודה עם ההורים.
המלצנו להורים לשאול את ילדיהם לעתים קרובות יותר על איך החיות שלנו חיות, איך אנחנו מאכילים אותן. ילדים מביאים לעתים קרובות אוכל לאזור המגורים.
סיפרנו להורים אילו משימות פשוטות ילדים עושים בגן לטיפול בבעלי חיים וצמחים: הם שופכים מזון לשוקת, שופכים מים לקערת השתייה, מאכילים את הדגים.
בגן מתקיימים מדי שנה ימים פתוחים, בהם מוזמנים ההורים לראות מהם בעלי חיים וצמחים ב"גן החורף".
ההורים הגיבו בעניין רב לתערוכת הספרות "אדם וטבע". התארגנה שם תערוכה של ספרות מתודולוגית על החזקת בעלי חיים בבית, מאמרים מכתבי העת "חינוך לגיל הרך", "חיים בריאים".
בגיל הגן, הדמיון של הילד מתפתח במרץ, מה שמתבטא בצורה ברורה במיוחד במשחק ובתפיסה של יצירות אמנות. הורים שוכחים פעמים רבות שההנאות הנגישות, המהנות והשימושיות ביותר לילד היא כאשר קוראים לו ספרים מעניינים בקול רם. זה חייב להתחיל במשפחה. העניין בספר מתעורר הרבה לפני היציאה לבית הספר ומתפתח בקלות רבה. לספר תפקיד חשוב בחינוך האסתטי של ילדים. הרבה תלוי איך ייראה הספר הראשון הזה. חשוב מאוד שהספרים שהילד יכיר יהיו זמינים לקורא הצעיר לא רק לפי נושא, תוכן, אלא גם לפי צורת ההצגה. הספציפיות של הספרות מאפשרת ליצור אהבה לטבע על בסיס תוכנן של יצירות אמנות. יצירות של סופרים כמו V. Bianchi, M. Prishvin, K. I. Chukovsky, S. Ya. Marshak, A. L. Barto, S. Mikhalkov ואחרים מתאימות לילדים. הספר לילדים מכיל הרבה דברים מעניינים, יפים, מסתוריים, כי הם באמת רוצים ללמוד איך לקרוא, אבל עדיין לא למדו איך להקשיב לקריאה של הזקנים שלהם.
ילדים מאוד אוהבים אגדות. ילדים בגיל הגן הצעיר מתעניינים בעיקר בסיפורי אגדות על בעלי חיים. ילדים בגיל הגן מעדיפים אגדות.
בגיל גן צעיר יותר, ילד נמשך לשירי קומיקס קלילים, שירים לתינוקות ושירים לא ייאמן. על מנת ששירים, אגדות או סיפורים ייתפסו על ידי ילד בעניין והשפעתם האסתטית תהיה מקסימלית, יש צורך להשתמש במגוון אמצעי הבעה לקריאה אמנותית: אינטונציה, הבעות פנים, מחוות, אך בו זמנית. זמן יש להקפיד על חוש פרופורציה. המשימה להציג לילד את יופיו של הטבע באמצעות דימוי של צמחים ובעלי חיים.
כשהורים רואים כיצד נוצרת יחס אכפתי כלפי כל היצורים החיים בילדים, ההורים נענים בקלות לכל הבקשות. הם ייצרו ציוד קל משקל ועמיד לעבודה עם ילדים בפינת טבע.
באסיפת ההורים נדונו עקרונות החינוך הסביבתי של ילד במשפחה. הורים המעוניינים הוזמנו להצטרף למועדון האקולוגי "טבע - אהבה - יופי", הפועל אחת לשבוע. תוכנית העבודה עם ההורים במועדון באה לידי ביטוי בדוכן "בשבילך הורים". כאן, לאורך כל שנת הלימודים, מקבלים ההורים המלצות, מבחנים מעניינים שונים, תשבצים, התייעצויות.
הורים משתתפים חופשי בשיעורים באקולוגיה. כל זה נעשה במטרה ליידע את ההורים על עבודה משותפת, לעורר את השתתפותם הפעילה בה וכו'. לילדים ולהורים מאורגנות תערוכות נושאיות של רישומים על שימור הטבע.
כמו כן, התקיימה הרצאת רדיו למאזיני רדיו ברדיו "קסניה" מהאולוס חאנגלסקי בנושא: "תאהבו את הטבע ותאהבו", בה הוצעה למאזינים שיחה שכדאי לכל ילד לבקר בה כמה שיותר. . אוויר צח- זה הכרחי לחלוטין לבריאותו. ילדים קטנים לא הולכים לבד - ככלל, הם מלווים באמהות, אבות, סבתות. בכל מקרה, טיול הוא זמן נפלא שבו מבוגר יכול להכיר לילד בהדרגה את רזי הטבע – חי ודומם, ולדבר על החיים של מגוון רחב של צמחים ובעלי חיים. ניתן לעשות זאת בכל מקום ובכל זמן של השנה - בחצר בית עירוני וכפרי, בפארק, ביער ובקרחת יער, ליד נהר, אגם או ים.
על ידי הכנסת ילד לעולם הטבע, מבוגר מפתח במודע היבטים שונים באישיותו, מעורר עניין ורצון ללמוד על הסביבה הטבעית (תחום הצורה המוזרה, הצורך לשמר אותה, מתייחס אליה בכבוד ובזהירות ( תחום המוסר). ניתן וצריך להראות לילד ביטויים שונים של יופי בעולם הטבע: צמחים פורחים, שיחים ועצים בשמלת סתיו, ניגודים של קיארוסקורו, נופים ב זמן שונהשנים והרבה הרבה יותר. יחד עם זאת, מבוגר חייב לזכור שממש כל דבר בטבע הוא יפה שחי בתנאים מלאים (לא מקולקלים, לא מורעל, בלתי מוגבל) - זה תחום הרגשות האסתטיים, התפיסה האסתטית של הילד.
אז, לגדל ילדים לאהבת הטבע, היכולת לתפוס את יופיו היא אחת מהן משימות חשובותגן ילדים. בעבודה זו, הוריו צריכים להיות העוזרים הראשונים שלו.
לאחר היכרות עם ההורים עם התהליך האקולוגי וקבלת הסכמה לעבודה עם ילדיהם, התחלתי בחינוך אקולוגי לילדים על פי תכנית הכותבת "חברים לטבע", המיועדת לעבודה עם ילדים מגיל שנתיים עד 7. עצם שמה של התכנית מכיל את הרעיון והמטרה העיקרית: לעזור לילד ללמוד להיות חבר עם הטבע, לגרום לילד להבין שהטבע הוא הבריאות שלנו, החיים שלנו, שבלעדיו כל השאר לא אומר כלום.
תכנית העבודה ארוכת הטווח של המרכז האקולוגי "חברי הטבע" נערכת תוך התחשבות במאפייני הגיל של הילדים על פי העיקרון מפשוט למורכב עם מרכיב מתפתח. בעת עריכת התכנית הסתמכתי על הפיתוח של MD Makhaneva, IV Tsvetkova, LI Grekhova, SN Nikolaeva ואחרים. התכנית מבוססת על עקרון החזרה. כל קבוצת גיל כוללת את הסעיפים הבאים:
בעלי חיים, ציפורים וחרקים.
עולם הירקות.
טבע דומם.
עונות.
יחס לעולם הטבע.
עבודה בטבע.
שיעורי אקולוגיה מתקיימים אחת לשבוע בתתי קבוצות (8-12 איש), פשוטים ומורכבים. הרעיון של חינוך לגיל הרך מתמקד בשימוש בצורות לא מסורתיות של פעילויות עם ילדים (נסיעות ליער, KVN, "מה? איפה? מתי?" "שדה ניסים", "קליידוסקופ סביבתי" וכו'). מעניינים שיעורים משולבים ומורכבים, שבהם הכרת הטבע משולבת עם פעילות אמנותית (דיבור, מוזיקה, ויזואלית).
אני משתמש במגוון צורות ושיטות עבודה עם ילדים. מדובר בטיולים, תצפיות, צפייה בתמונות, שיעורים - שיחות בעלות אופי קוגניטיבי והיוריסטי, מגוון משחקי תפקידים, משחקים דידקטיים והתפתחותיים, תרגילי משחק, ניסויים וניסויים, מבחנים ומשימות סביבתיות, הקלטות וידאו ואודיו.
ככל שניתן, בהתאם לנושא, אני משלב בשיעורים תרגילי תיקון, תרגילים להפגת מתחים רגשיים ושריריים ("פרח", "דובים החלימו", "קוטב צפוני" וכו'). באמצעות סוגים שונים של שיעורים, בעבודתי על חינוך סביבתי, אני נותן עדיפות למחקרים קוגניטיביים והכללים מעמיקים, שמטרתם לזהות קשרים סיבתיים בטבע, ליצירת רעיונות מוכללים. שיעורים עם ילדים על פעילות נסיונית ב"מעבדת הטבע" מעניינים מאוד. אני שואלת את הילדים שאלות: "איזה חול קל יותר - יבש או רטוב?", "מה שוקע במים - אבן, חול או עץ?", "מה קורה למלח, סוכר, חול כשהם טובלים במים?", " מה קורה לנר דולק אם מכסים אותו בצנצנת?" וכו' לאחר שהילדים עונים על השאלות, אנו עורכים ניסויים.
יחס מודע ונכון לטבע מבוסס על ידע ראשוני על יצורים חיים. תצפיות שיטתיות מראות שהקשיים ביצירת יחס אנושי כלפי יצורים חיים בטבע הם תוצאה של ידע לא מספק של ילדים על צמחים ובעלי חיים כאורגניזמים חיים. מידע זה צריך להינתן בצורה של מערכת ידע על צמחים ובעלי חיים, אורגניזם חי המבוסס על הקשר המרכזי – האינטראקציה של האורגניזם והסביבה. תוכנית כזו מכילה ידע על מכלול של מאפיינים חיוניים של יצורים חיים (היכולת להאכיל, לנשום, לנוע, לגדול, להתפתח, להתרבות), שלמותה המורפו-תפקודית, היחסים הספציפיים של צמחים ובעלי חיים עם בית הגידול, המוזרויות. של קיום במערכת אקולוגית (יערות, כרי דשא, מאגרי מים).
על מנת להפעיל ולגבש את הידע הסביבתי שנצבר בכיתה, אנו מקיימים יחד עם המנהל המוזיקלי בידור וחגים מוזיקליים ואקולוגיים ("מים חסרי ערך והכרחי לכולם"), ערבי פנאי ("אני אוהב את עץ הלבנה הרוסי" ), תיאטראות בובות לילדים בנושאים סביבתיים.
הארגון המיומן של העבודה עם ילדים לטיפול בבעלי חיים בפינת טבע מאפשר לנו לפתור את בעיית חינוך הילדים ביחס אנושי ומכבד לעולם הטבע.
לפיכך, בעבודה על חינוך אקולוגי של ילדים, יש צורך להשתמש בצורות ושיטות שונות במכלול, כדי לשלב אותם בצורה נכונה זה עם זה. בחירת השיטות והצורך בשימוש המורכב בהן נקבעים על פי יכולות הגיל של הילדים, אופי המשימות החינוכיות והחינוכיות שהמחנך פותר.
האפקטיביות של פתרון בעיות החינוך האקולוגי תלויה בשימוש החוזר והמשתנה בהן. הם תורמים להיווצרות ידע ברור על העולם סביב ילדים בגיל הגן.
הטמעת ידע שיטתי על צמחי בעלי חיים כאורגניזמים חיים מהווה בסיס לחשיבה אקולוגית, מבטיחה את ההשפעה המקסימלית של התפתחותם הנפשית של ילדים ונכונותם להטמיע ידע אקולוגי בבית הספר.
במוסדות לגיל הרך, יש צורך בארגון טוב של עבודת אבחון בנושא חינוך סביבתי. עבודת האבחון מוכנסת לתוכניות השנתיות והלוח שנה, ישנן תוכניות אבחון ומסקנות על ניתוח תוצאות האבחון. בדיקה פסיכודיאגנוסטית של ילדים מתבצעת באמצעות אבחון הכולל משימות משחק.
כדי לקבוע את רמת היווצרות הידע האקולוגי של ילדים בגיל הגן, אני משתמש במשימות הבקרה המוצעות על ידי המועמד למדעים פדגוגיים O. Solomennikova. ניתוחים של תוצאות אבחון מאפשרים לנו להסיק את המסקנות הבאות:
ראשית, על השלב הנוכחיבעיית החינוך הסביבתי של ילדים גיל הגןרלוונטי, המאפשר לגננות לגשת בצורה יצירתית לפתרון בעיה זו.
שנית, ניתוח מדדים לירוק התהליך הפדגוגי בגן, תוצאות הבדיקות והתשאול בקרב מורים והורים, הצלחת הקניית תרבות אקולוגית בתקופות גיל שונות של התהליך החינוכי ובכל שלבי הגיל הרך מאפשרת. לנו להסיק שכל העבודה על אקולוגיה יעילה ונותנת תוצאות חיוביות.
שלישית, ילדים בגיל הרך הפכו יותר יודעים קרוא וכתוב בתחום האקולוגיה, כלומר: ילדים בגיל הגן יצרו מערכת של ידע על בעיות סביבתיות של זמננו והדרכים לפתור אותן, מניעים, הרגלים, צרכי התרבות הסביבתית, דרך בריאהחיים, פיתוח הרצון להגנה אקטיבית סביבהבמסגרת גן ילדים, הכפר שלהם.
לפיכך, ניתן לראות כי העבודה המתבצעת בנושא "תכונות החינוך האקולוגי של ילדים בגיל הרך" יעילה.
ובכן, הדבר החשוב ביותר בחינוך סביבתי הוא השכנוע האישי של המורה, יכולתו לעניין את כל הצוות, לעורר בילדים, מחנכים ובהורים את הרצון לאהוב, להוקיר ולהגן על הטבע ובכך להוות מודל לחיקוי לגיל הרך.
אחד מתחומי העדיפות בתקן המודרני חינוך לגיל הרךקיבל חינוך סביבתי. ילד מתחיל ללמוד על העולם מלידה, ויחד עם חקר הסביבה, עליו לקבל מושג על שבריריותו, ללמוד לאהוב, להוקיר ולהגן על הטבע, ללמוד מה פעולות האדם גורמות לו נזק בלתי הפיך. שיעורים בנושא חינוך סביבתי בגן נועדו בדיוק לפתור את הבעיות הללו.
היבטים תיאורטיים של חינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך
כולנו ילדים של ספינה אחת בשם כדור הארץ, מה שאומר שפשוט אין לאן להעביר ממנה... יש כלל תקיף: לקום בבוקר, לשטוף, לעשות סדר - ומיד לעשות סדר בכוכב הלכת שלך .
אנטואן דה סנט-אכזופרי
https://ekolog17.jimdo.com/
יסודות החינוך הסביבתי נכללו בתוכניות למוסדות לגיל הרך מאז שנות ה-60 של המאה הקודמת. אבל אם אז הדגש העיקרי היה על הקניית ילדים את היסודות היסודיים של אוריינות סביבתית, הרי שכיום הוא על היווצרות התרבות הסביבתית מהילדות המוקדמת.
עמדה זו באה לידי ביטוי ב"תכנית לחינוך והכשרה בגן", המגבשת שתי מטרות עיקריות:
- טיפוח אהבה לטבע ארץ מוצא, היכולת להבין ולהרגיש את יופיו, לטפל בצמחים ובבעלי חיים;
- יצירת תנאים לרכישת ידע יסודי על הטבע והיווצרותם של מספר רעיונות על תופעות הטבע החי והדומם.
ילדים בגיל הגן, בשל המוזרויות של גילם, תופסים באופן אורגני מאוד את כל הידע הקשור לטבע. הרי ילדים קטנים מרגישים שהם חלק מהטבע, הם עדיין לא פיתחו אליו יחס צרכני. לכן, המשימה העיקרית היא לוודא שתחושת הקשר הבלתי נפרד עם העולם שסביבנו, שהתעוררה בילדות המוקדמת, תישאר לכל החיים.
ילד בגיל הרך מרגיש חלק מהטבע, ומשימת המורה היא לחזק את הקשר הזה
צורות של שיעורים באקולוגיה
בשיעורי אקולוגיה משתמשים בצורות שונות של חינוך. כיווני פעילות עיקריים:
- שיעורים מוכנים במיוחד. כאן המורה משחק את התפקיד הראשי. זה יכול להיות:
- טיולים,
- שיחות עם המורה על טבע, בעלי חיים, צמחים,
- קריאת ספרות,
- סיפורים על המוזרויות של טיפול בבעלי חיים.
- פעילות שיתופיתילדים בגיל הגן ומחנך. ילדים לוקחים חלק פעיל בכל מה שקורה בכיתה. אלו כוללים:
- משחקים בנושאים שונים,
- חידונים,
- ציור ועיצוב,
- תַצְפִּית,
- תשובות לשאלות ילדים,
- דיון על ספרים לקרוא, רצועות סרטים וסרטים מצוירים,
- לעבוד בפינת חי,
- הכנת חגים אקולוגיים וכו'.
- עבודה עצמאית של ילדים. יישום ידע סביבתי שנרכש על ידי ילדים בגיל הרך בפועל. למשל, הם יכולים באופן עצמאי (אך בהשגחת מורה) להשקות פרחים, להאכיל בעלי חיים בפינת חי, לאסוף עשבונים או אוספים.
חינוך סביבתי מתחיל בטיפול בצמחים ובבעלי חיים
חומרים דידקטיים וויזואליים לשיעורי אקולוגיה
הכנה ללימודי סביבה בגן מאפשרת שימוש נרחב במגוון חומרים דידקטיים וויזואליים. יתר על כן, חלק מהם ניתן לבשל יחד עם ילדים. אז בקבוצות המכינה והבוגרים תוכלו להכין עזרים חזותיים לילדים. לדוגמה, בשיעורי בנייה, ילדים יכולים להכין חומר חזותי בנושא "גן". רק בתחילת השיעור חובה להזהיר שהמלאכות שלהם ישמשו כחומר חזותי לילדים. זה מאוד חשוב! ילדים (ואכן אנשים בכלל) אוהבים כאשר העבודה שלהם נחוצה על ידי מישהו, ולא מבוזבזת.
עזר חזותי בנושא "גן", שנעשה על ידי ילדים בגיל הגן קבוצת הביניים, ישמח את התלמידים הקטנים ביותר של המוסד החינוכי לגיל הרך
בתחילת השיעור תוכלו לצפות ברצועות סרטים וסרטים מצוירים ("חתול ג'ינג'י", "רכבת מרומשקוב", "אוצר", "פרפר", "סיפור הקרח הלבן", "על שביל היער", " Shapokliak"), ולאחר מכן לדון במה ... אז, בעזרת הדוגמה של הסרט המצויר "אוצר", אתה יכול לדון במשמעות ובערך של מי שתייה רגילים, ולאחר צפייה בקריקטורה "המנוע הקטן מרומשקוב" - לדבר על כמה חשוב מעת לעת לעצור ו להתבונן בטבע, ליהנות מהעולם המדהים מסביב.
בחינת תמונות ותמונות היא אחת הטכניקות הנהוגות בכיתה.הקבוצות הצעירות הראשונה והשנייה משתמשות תמונות פשוטותהמתארים צמחים, בעלי חיים, ירקות, פירות. באמצע, בכיר ו קבוצות הכנהניתן לצפות ברפרודוקציות של ציורים של אמנים מפורסמים ("הצלעים הגיעו" מאת א' סבראסוב, "בוקר ביער אורנים" מאת א' שישקין, "חיפושית" מאת א' קבקוב, "סתיו זהב" מאת א' לויתן) ולבקש מהילדים לספר מה הם רואים עליהם...
לוטו אקולוגי מאפשר לך להכליל רעיונות של ילדים לגבי סוגים שונים של צמחים ובעלי חיים
ניתן להשתמש במשחקים גם בשיעורי חינוך סביבתי, הן על שולחנות (לדוגמה, לוטו למיניהם, "מצא זוג", "איפה מי גר", "צמרות ושורשים"), והן ניידים (לדוגמה, "עץ ההצלה", ביער "," בגן החיות "וחרוז התינוקות האהוב" לאייל יש בית גדול "). כחומרים ומדריכים דידקטיים ניתן להשתמש בפוסטרים, דגמים, דיאגרמות, לוחות שנה של טבע, מעוצבים לפינות אקולוגיות וחיות, תערוכות רישומים, חדרי טבע.
הפינה האקולוגית במוסד החינוכי לגיל הרך צריכה להיות מעוטרת בצבעים ולמשוך את תשומת הלב של הילדים
סרטון: שיר תינוקות "לאייל יש בית גדול"
תוכניות לחינוך סביבתי
ישנם 2 סוגים של תכניות לגיל הרך: מורכבות וחלקיות. תכניות מקיפות קובעות פעולות המכוונות לפיתוח ילדים בגיל הרך בכל התחומים, ותכניות חלקיות בוחנות לעומק תחום אחד או יותר הקשורים מבחינה נושאית.
תוכניות מורכבות
ההיבטים הסביבתיים המלאים ביותר מסופקים בתוכניות "ילדות", "קשת בענן" ו"תינוק".יש להם חלקים מיוחדים המוקדשים לא רק להשגת ידע בסיסי על הטבע, אלא על היחסים בין העולם הסובב לאדם.
"קטנטונת" מוקדש להתפתחות ילדים גיל צעיר יותרלכן, המשימות כאן פשוטות: להרהר, להתבונן, ללמוד. על פי תוכנית זו, ב מוסדות לגיל הרךמומלץ לצייד פינת מגורים. הביקור בו שימושי במיוחד עבור אותם ילדים שהוריהם אינם מאפשרים להם להחזיק בעלי חיים בבית.
החלק של תכנית "ילדות" "ילד מגלה את עולם הטבע" כולל 4 בלוקים, הלוקחים בחשבון תכונות גיליְלָדִים:
- מידע על צמחים, בעלי חיים כנציגים של יצורים חיים בעולם הטבע (תכונות של המבנה החיצוני ותפקודים חיוניים, הקשר של יצורים חיים עם בית הגידול, ייחודם);
- מנגנונים של מערכת היחסים ההסתגלותית של אורגניזמים חיים עם בית הגידול (מאפיינים של סביבות שונות, רעיונות על קבוצות של בעלי חיים החיים בסביבה הומוגנית);
- ידע על צמיחה, התפתחות ורבייה של צמחים ובעלי חיים המוכרים לילדים (רעיונות על שינויים עוקבים באורגניזמים, האופי המחזורי של התהליך);
- ידע על אופי של מערכת אקולוגית (ילדים מתוודעים לצמחים ובעלי חיים החיים בקהילה אחת, הקשר ביניהם).
החלק של התכנית "קשת בענן" "עולם הטבע" מספק מחקר של המערכת האקולוגית של אזורים שונים בעולם, מושגים גיאוגרפיים, עובדות היסטוריות וארכיאולוגיות. החיסרון שלו הוא שילדים מקבלים הרבה עובדות מעניינות על העולם, אבל לא לומדים להבין אותן. בתכנית "מקורות" יש קטע על חקר העולם הסובב, אבל הוא לא מתכתב דרישות מודרניות, ותכנית "פיתוח" כלל אינה מציבה יעד של חינוך סביבתי לתלמידי המוסד החינוכי לגיל הרך.
פינת חי במוסד חינוכי לגיל הרך מאפשרת לילדים להצטרף לעולם חיות הבר ולטפל בחיות מחמד
תוכניות חלקיות
התוכניות החלקיות לחינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך מאושרות על ידי משרד החינוך של רוסיה:
- "הבית שלנו הוא הטבע",
- "אקולוגית צעירה",
- "החיים סביבנו",
- "הטבע והאמן",
- "שבעה פרחים",
- "קוֹרֵי עַכָּבִישׁ"
- "אנחנו כדור הארץ",
- "תפתח את עצמך"
- "לְקַווֹת".
כל אחת מהתוכניות הללו מעניינת בדרכה שלה, כך שלכל צוות הוראה יש הזדמנות לבחור, בהתאם לתנאים שלו.
אחת התכניות הראשונות לחינוך סביבתי בגני ילדים, שהחלה להתפתח עוד בשנות ה-90 של המאה הקודמת, היא "האקולוג הצעיר". מחברו הוא S. Nikolaeva. ראוי להבהיר כי ההרכב של " אקולוג צעיר»כולל 2 תכניות: חינוך אקולוגי לילדים ופיתוח מקצועי של מחנכים. כך נפתרת המשימה המורכבת של חינוך עקרונות אוריינות סביבתית בילדים ושיפור התרבות הסביבתית של מבוגרים הנקראים לחנך ילדים אלו.
מאחר וחינוך סביבתי הוא בעל חשיבות רבה, מחנכים לגיל הרך בכל הארץ מפתחים תכניות משלהם על בסיס יכולותיהם, מיקומם הגיאוגרפי והתנאים החברתיים. התוכניות הבאות ראויות לתשומת לב:
- "ערכים מתמשכים של מולדת קטנה", שפותח על ידי מורה מאיבנוב E.V. Pchelintseva;
- "אני בעולם הגדול", נוצר על ידי צוות המורים מהעיר סברסק;
- "ABC של אקולוגיה" L.I. Grekova (חלק מתוכנית "כוכב הילדות" בשימוש בטריטוריית סטברופול).
איך מעבירים שיעור אקולוגיה בגן
תוכניות חינוך סביבתי מספקות מגוון רחב של צורות פעילויות עם ילדים, ממשחקים ועד פרויקטים רציניים.
שביל אקולוגי
אחת הצורות המשעשעות ביותר לימודי הסביבהבחוץ הוא שביל אקולוגי.בכל גן רצוי לקיים 3 סוגי שבילים ולהשתמש בהם לפי קבוצות גיל. השביל הראשון ממוקם בשטח המוסד החינוכי לגיל הרך, והוא עשוי לכלול דוכנים בעיצוב מיוחד, חדר טבע ופינת מגורים. השני עובר בשטח המוסד לגיל הרך ומשמש במהלך טיולים יומיומיים. והנתיב השלישי הוא לנסיעה. היא מובילה את הילדים לאזור הצמוד לגן. זה יכול להיות כיכר, פארק, פארק יער, אחו, או אפילו יער אמיתי.
שביל אקולוגי הוא מסלול מאובזר במיוחד, לאורכו רוכשים ילדים בגיל הרך ידע על הסביבה הטבעית.
באופן אידיאלי, לאורך כל המסלול לאורך השביל, ילדים צריכים להיתקל בצמחי בר וגם בצמחי תרבות הגדלים בנפרד וצפופים, עצים ושיחים שונים, ציפורים שחיות בקינים, על עצים או בתים מאובזרים במיוחד, גבעות נמלים, אבנים, מאגרי מים... באופן כללי. , כמה שיותר מגוון יותר טוב. כמובן, לכולם קבוצת גילאתה צריך לעשות את המסלול שלך. רצוי לערוך תכנית שביל אקולוגיוממקמים אותו בתחילת המסלול. בנסיעה בשביל האקולוגי, הילדים מקשיבים לסיפורי המורה, מתבוננים, שואלים שאלות, לומדים להסיק מסקנות, אוספים עשבי תיבול, אוספים וכו'.
פעילות פרויקט אקולוגיה בגן
בתהליך החינוך הסביבתי בגן, צריך תשומת - לב מיוחדתלהקדיש לפעילויות המחקר של ילדים. לכך ניתן לסייע בפיתוח של פרויקטים שונים, שיכולים להיות גם לטווח קצר וגם לטווח ארוך. פרויקטים לטווח קצרנפוץ יותר במוסדות לגיל הרך. הנושאים שלהם עשויים להיות שונים, למשל, "אנחנו מתקשרים עם בעלי חיים", "מה כוחם של מים", "מספייקל לכיכר", "מי מחורף ביער" וכו'.
עידוד עניין מחקריילדים מפתחים את יכולות החשיבה שלהם וממריצים פעילות קוגניטיבית נוספת
עם זאת, פרויקטים ארוכי טווח הם די בכוחם של ילדים בגיל הרך. כדאי לשים לב לנושאים כאלה: "להאכיל את הציפורים", "שתלנו לפת", "גן ירק על אדן החלון", "אקווריום הוא ממלכת דגים", "בואו גדל לימון" וכו'.
פיתוח פרויקטים לטווח קצר וארוך כאחד דורש מאמץ רב, הכנה מוקדמת, לימוד חומרים וספרות בנושא, תצפיות, מחקר ויכולת הסקת מסקנות. חשוב גם לעצב ולהציג את הפרויקט בצורה יפה. ילדים יצטרכו ללמוד את כל זה.
את האפליקציה "פטריה" מבצעים ילדים במסגרת התוכנית "שלום סתיו!"
פרויקט לדוגמה לקבוצה הצעירה השנייה
| שֵׁם | "שלום סתיו!" |
| משימות |
|
| חומרים (עריכה) |
|
| פעילות מחנכת |
|
| פעילות ההורים |
|
| פעילויות במהלך ביצוע הפרויקט |
|
| תוצאת הפרויקט |
|
אתה יכול ללמוד עוד על העברת שיעורי אקולוגיה בקבוצות הצעירות הראשונה והשנייה מהמאמר שלנו -.
מערך שיעור משוער בנושא "איך מכינים לחם" בקבוצת האמצע
מטרת השיעור: להדגים לילדים איך מכינים לחם.
ציוד וחומרים:
- תמונות,
- חיטה מונבטת,
- נבטים ירוקים של חיטה,
- גרגירי חיטה ודוקרנים,
- פרוסות לחם,
- קמח,
- ביצים,
- מלח,
- שמרים,
- מים,
- שמן צמחי.
מהלך השיעור:
- ילדים צופים בסרט המצויר "Spikelet".
- המורה מזמינה את הילדים לברר היכן גר גרעיני החיטה, איך גדלות החיטה, איך מכינים קמח, איך אופים לחם.
- ילדים מסתכלים על חיטה מונבטת ונבטי חיטה.
- המורה מזמינה את הילדים לקחת דוקרנים ולמצוא בהם זרעים.
- הגננת מזמינה את הילדים לברר מה יותר טעים - דגן, קמח או לחם. ילדים טועמים דגנים, קמח ופרוסות לחם.
- שואלים את הילדים אם הם יודעים איך מכינים לחם טעים.
- לאחר מכן המורה לשה את הבצק מהמוצרים המוכנים, ומסבירה לילדים את התהליך.
- ילדים צופים איך הבצק מתאים.
- המורה והילדים מכינים לחמניות ולוקחים אותן למטבח.
- בזמן אפיית הלחמניות, המורה מספרת איך חקלאים מגדלים חיטה, קוטפים, הילדים מסתכלים בתמונות.
- הטבח מביא לחמניות אפויות וכולם טועמים.
וידאו: קריקטורה "Spikelet"
שיעור בקבוצה הצעירה השנייה בנושא: "עושים קיפוד"
קח צעצועים "Gravyanchik" בצורה של קיפוד. ראשית, ילדים משקים צעצועים, מגדלים גראס, ובמקביל לומדים כיצד, מדוע ובאילו תנאים הדשא גדל. המורה גם מספרת להם על קיפודים - איפה הם חיים, מה הם אוכלים, איך הם מבלים בחורף. כשהדשא גדל מספיק, נלמד שיעור הבנייה "לגזום את הקיפוד". לפני תחילת השיעור, תוכלו לצפות בסרט מצויר על קיפודים, למשל, "האם קיפוד צריך להיות עוקצני?"
כאשר מכינים קיפוד מ"Travyanchik", ילדים מקבלים מלאכת יד חמודה, והם מטפלים בחיות המחמד של פינת המגורים עם שאריות של דשא.
ואז הילדים משתמשים במספריים כדי לקצץ את הדשא שלהם. הדשא הקצוץ נלקח לפינת חי ומטופל בחיות המחמד המתגוררות בה.
קיום אירועים פתוחים בנושא סביבתי
שיעורי אקולוגיה מספקים הזדמנות מספקת לערוך מגוון של אירועים פתוחים. הורים מוזמנים להשתתף כאן. יתרה מכך, הם יכולים לא רק להיות נוכחים בטקסים ולצפות בהופעה של ילדיהם, אלא גם לקחת חלק פעיל בעצמם. הורים יכולים לעזור לבנות ולתלות בתים ומאכיל ציפורים, להשתתף בטיולים משותפים לאורך השביל האקולוגי, לארגן פיקניקים לילדים עם מחנכים, היום העולמיבלי רכב וכו'.
אפשר להכליל ולגבש את הידע של ילדים על הטבע החי והדומם בצורה של חידון אקולוגי, KVN, טבעת מוח וכו', הנערך יחד עם ההורים.
דוגמאות לתקצירים להעברת שיעורים פתוחים בנושאי אקולוגיה בקבוצות שונות
- Belyakina E. "סיפור על מים" (קבוצה זוטר שנייה).
- סווינה א' "מסע ליער המעיין" (קבוצה אמצעית).
- Nashirvanova R. "החברים שלנו הם עצים" (קבוצה בכירה).
- Polivakhina G. "היה חבר לטבע" (קבוצת הכנה).
סרטון: שיעור פתוח "בביקור אצל הגמד" בקבוצת ג'וניור ב'
https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1gלא ניתן לטעון את הסרטון: שיעור פתוח בנושא חינוך סביבתי בביקור אצל הגמד בחלק השני של קבוצת הנערים 2 של חינוך (https://youtube.com/watch?v=p6PTCZW2m1g)
סרטון: שיעור פתוח "זריעת זרעים" בקבוצת ההכנה
אם תבחר הכי הרבה פעילויות מרגשותלגיל הרך במוסד חינוכי לגיל הרך, הכיוון האקולוגי הוא מעבר לתחרות, בהתחשב בכך שניתן להכניס רכיב זה לכל פעילות חינוכית וחינוכית. ילדים סקרנים, אוהבים כל מה שקשור למחקר, ו העולםמשמש כנושא מרתק ללימוד. נותר רק ליצור את היחס הנכון כלפיו. זה משימה עיקריתגננות ביישום חינוך סביבתי.
במשך מאות שנים, האדם ביחס לטבע התנהג כמו צרכן: הוא כרה יערות, כרה מינרלים, עסק ב חַקלָאוּתבלי לחשוב על העתיד. זה הוביל לצמצום שטח היערות, דלדול משאבי קרקע ומשאבים מינרלים.
מגיע רגע מכריעבהיסטוריה של התפתחות הפלנטה, כאשר אדם מתחיל לחשוב על ההשלכות שלו יחס צרכנילאדמה. הפך להיות דחוף לחנך אדם חדש שמסוגל להעריך את היקף הבעיה.
חינוך סביבתי בגן
כבר בפנים גיל צעירהתינוק מתחיל לקיים אינטראקציה עם בני גילו, עם מבוגרים, עם חפצי טבע. הילד מגלה סקרנות, שואל שאלות, למה, מאמץ את הערכים והמסורות של זקנים.
הגילאים 3 עד 6 הם הרגישים ביותר. הגיל הרך לומד את החוויה של מבוגרים על סמך אמון בהם. מגיל צעיר הוא לומד לשתף פעולה באופן פעיל עם הטבע, להזדהות איתו.
החינוך הסביבתי מוקם במשפחה וממשיך בפעוטון. כל מוסד לגיל הרך מכין תוכנית משלו ליצירת ידע סביבתי, המכסה את כולו תהליך חינוכיהחל מהליכה וכלה באימונים.
בעיות חינוך סביבתי
הבעיה העיקרית בתחום זה היא הציוד הנמוך של הגנים. תנאים הכרחיים ליצירת גן חורף, מיני מעבדות. כדי לבצע פעילויות משחק, אתה צריך חומרים דידקטיים, כרטיסים, מדריכים, דגמים, צעצועים.
הבעיה השנייה היא הכדאיות של מערכת החינוך המפותחת. התכנית לחינוך סביבתי ומתודולוגיה כולה של ילדים בגיל הרך ייושמו במקרה של מחשבה על כל שלב בעבודה, תוצאת העבודה: כיצד אנו רוצים לראות את התלמיד בזמן הקבלה לבית הספר.
קריטריונים לחינוך אקולוגי של ילדים בגיל הרך
המורה והמדען המפורסם T.A. Markova מאמין שהקריטריונים העיקריים יכולים להיות:
- הנדיבות של ילדים לכל היצורים החיים;
- מידת עניין בטבע החי והדומם;
- רצון ליצור קשר עם נושאים טבעיים;
- יכולת לטפל בצמחים ובבעלי חיים.
התרבות האקולוגית מאפשרת לך לחיות בהרמוניה עם הטבע שמסביב, להרגיש אחריות לצעדיך ולהבין את ההשלכות של יחס הרסני לאדמה.
כיצד מתחילה היווצרות ייצוג אקולוגי בגילאי הגן במוסד חינוכי לגיל הרך?
הצעד הראשון הוא יצירת תנאים לעבודה זו: פינת טבע עם אקווריום, חיות קטנות בקבוצה, גן חורף קטן, מוזיאון טבע. אזור המגורים יכול להכיל ציפורים, דגים, זוחלים, בעלי חיים קטנים.
החבר'ה מאכילים אותם, מנקים, מתבוננים, לומדים את תווי פניהם. טיולים הם גם חשובים, כאשר ילדים מתבוננים ומסיקים מסקנות לגבי תופעות מסוימות בטבע החי והדומם.
אי אפשר לזלזל בתפקידם של ההורים בחינוך סביבתי. כעת המשפחות מכילות חתולים, כלבים, תוכים, צבים. יש אקווריומים, צמחים מקורה. מבוגרים צריכים להכיר מדי יום לילדים את עולם הטבע, להבין את סודותיו, כך שמגיל הילדות המוקדמת תתעורר תחושת אחדות עם העולם הסובב.
מטרות ויעדים של חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך
חינוך סביבתי בגן ועצם שיטת החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הרך הוא מערך פעילויות שמטרתן לבצע מספר משימות:
- לתת מושג על הקשר בין נושאי הטבע.
- לטפח יחס מכבד וחסכן כלפי "הבית המשותף".
- ללמד כיצד לקיים אינטראקציה נכונה עם נושאי העולם הסובב.
מטרה: ליצור את התרבות האקולוגית של הילד.
תנאי חינוך סביבתי
היווצרות ידע ומיומנויות באקולוגיה מחייבת עמידה בתנאים מסוימים במוסדות לגיל הרך. התהליך עצמו מרמז על גידול התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך על ידי הגישות הבאות:
- גישה משולבת, כלומר. יישום תהליך החינוך הסביבתי באמצעות סוגים שוניםפעילויות: מוזיקליות, תיאטרוניות, אמנותיות, פיזיות, משחק, עבודה;
- ארגון סביבה התפתחותית אקולוגית בגן;
- השימוש בטבע שמסביב כפיתוח תרבות אקולוגית;
- ניטור לזיהוי רמת החינוך הסביבתי של ילדים בגיל הגן.
מערכת העבודה לחינוך התרבות האקולוגית של ילדים בגיל הרך
צורות של חינוך סביבתי
שיעורים
הצורה העיקרית של חינוך סביבתי בגן היא העיסוק. עליהם, הרעיונות האינטואיטיביים של ילדים משתנים, מעמיקים, מורחבים. תהליך החינוך הסביבתי של ילדי הגן מתרחש במספר סוגים של כיתות:
- בשיעורי ההיכרות הראשוניים מתוודעים הילדים לצמחים ובעלי חיים, בית הגידול שלהם וגידולם ותנאי החיים שלהם. זה מתייחס לאותם אובייקטים של הטבע שלא ניתן לצפות סביבם. המורה מדברת על צמחים ובעלי חיים, מציגה את המראה שלהם, מציגה בפניהם את הנימוסים, ההרגלים של בעלי החיים ואת מאפייני גידול הצמחים. תמונות, סרטונים, שיחה, קריאת קטעים מיצירות אמנות, למשל, סיפוריו של וי. ביאנצ'י, משמשים כעזרים חזותיים. מפגשי הכוונה מתקיימים בכל הקבוצות.
- שיעורי עומק קוגניטיביים נועדו לגבש רעיון של ילדים בגיל הרך על הקשרים בין צמחים ובעלי חיים, הקשר בין גידול צמחים ותנאי מזג האוויר של אזור מסוים, תלות בעלי חיים בגורמים סביבתיים, יכולת הסתגלות של בעלי חיים, זוחלים, ציפורים ל תנאים טבעיים... הדגמה של מודלים של מתחמים טבעיים, שיחה ממוקדת, ניסויים פרימיטיביים יכולים להיות כלים חזותיים כאן.
- בשיעורים מסוג מכליל, הידע נעשה שיטתי, נוצרת תמונה אחת של סביבה טבעית מסוימת, מוסקות מסקנות לגבי הקשר בין החי והצומח, תנאי האקלים והקרקע. לדוגמה, הכללת שיעורים בנושאים "סתיו", "חורף", "אביב", "קיץ".
- שיעורים מורכבים מבוססים על אינטראקציה של סוגים שונים של פעילות: יצירה, משחק, אמנותי. לעתים קרובות הם חורגים מההיקף של שיעור אחד. החלפת המשחק והציור, הקריאה והצפייה לא מעייפת את ילדי הגן. אם זה קורה, צא להצלה תרגילים גופנייםאו דקות פיזיות.
טיולים
זוהי אחת מצורות העבודה המעניינות ביותר. היתרון של הטיול הוא שהילדים בגיל הגן יכולים להרהר ישירות בתושבי גן החיות, הפארק, האחו והגינה הציבורית. הם יכולים להאזין לשירת ציפורים, להריח פרחים, ללטף חיות וזוחלים, לבחון את המראה שלהם, להתבונן בהתנהגותם ובתזונה שלהם. אלו הם טיולי טבע.
אתה יכול לקחת את הילדים שלך לטיולים למפעלים חקלאיים: חממות, גינות, חממות, גינת ירק. טיולים כאלה מסודרים כדי להכיר את עבודתם של אנשים במפעלים שונים. עריכת טיולים דורשת הכנה רבה: המחנך עצמו צריך להכיר את שיטת עריכתו, לחשוב על השלבים העיקריים, סוגי הפעילויות, טכניקות שעשויות לעניין ילדים בגיל הרך.
פעילות חיפוש
פעילות חיפוש ראשונית מאורגנת לגיל הרך. במסגרת עבודה משותפת, נושא בעייתי, מה שמצריך חיפוש אחר תשובה: מדוע ציפורים עפות דרומה? למה השלג נמס? למה עלים נושרים?
פעילות החיפוש היא שיחה היוריסטית, תצפית או ניסוי.
שיטות וטכניקות של חינוך סביבתי
המתודולוגיה של חינוך אקולוגי של ילדים בגיל הגן מרמזת על 3 קבוצות של שיטות:
- ויזואלי: צפייה בתמונות, דוגמנות, צפייה בסרטים, התבוננות.
- מעשי: משחק, ניסויים, עבודה פיזית.
- מילולי: סיפור, קריאה.
שיטות חזותיות
יצירת רעיונות נאותים לגבי הסביבה אפשרית בעת שימוש בעזרים חזותיים בכיתה. שמירה על לוחות שנה של מזג אוויר, היכרות עם ציורי ציירי נוף מפורסמים, צפייה סרטים תיעודייםעל היער, האחו, ההרים מתרחבים, מעמיקים את ההבנה של ילדים בגיל הרך על הטבע, מגבשים ידע על האינטראקציה של נציגי הטבע החי והדומם. 
התבוננות מאפשרת להבין את הקשר בין בעלי חיים לצמחים, את יכולת הסתגלותם לתנאי הסביבה הטבעית. זה מתפתח חשיבה יצירתית, מגביר את העניין באובייקטים הנצפים. דוגמאות לנושאים בקבוצה הצעירה: היכרות עם הציפור, מראה חיצוני, האכלה שלה, התנהגות, ב קבוצה בכירה: תנאי מחייה של ציפורים, שמיעה, מנוחה, שינה.
דוגמנות של פריסות של יערות, כרי דשא, אגמים, שדות יכול להפוך פרויקט משותףילדים, מחנכים והורים. פעילויות משותפות יחזקו את ההשקפה החיובית של משתתפי הפרויקט.
שיטות מעשיות
בגיל הגן המבוגר יותר, ילדים מתחילים לגלות סקרנות, ובתקופה זו, שיטות מעשיות כמו התנסות פרימיטיבית וניסוי יעילות.
מעניין לעשות ניסויים קטנים עם מים, חול, חימר, אבן. כל החומרים הללו מרכיבים את הנוף הטבעי. מחנכים מציעים להקפיא מים, לתת להם צבעים שונים, להשוות את חוזק העץ והאבן, לראות כיצד חול וחימר עוברים במים. אלו חוויות קטנות של ענייןילד בן חמש.
שיטות מילוליות
הכל תלוי ביכולת של המורה לספר בצורה מעניינת על החיים של צמחים ובעלי חיים. דיקציה, אינטונציה, טון דיבור גם ממלאים תפקיד גדול בעוררות העניין של תינוקות בחיים סביבם. ניתן ללוות את הסיפור בשיחה בין המורה לילדים.
קריאה של קטעים מספרות קוגניטיבית ובדיונית מפתחת דמיון, מגבירה את הפעילות הנפשית, מעוררת סקרנות, מולידה סקרנות, רצון להכיר את עולם הטבע.
ארגון סביבת משחק בתהליך חינוך סביבתי של ילדים בגיל הרך
בגן נערכת סביבת נושא-משחק במטרה לעורר את העניין הקוגניטיבי של הילדים במרחב סביבתי לא ידוע. הפעילות העיקרית בגיל הגן היא משחק. זה כולל טיולים וטיפול בצמחים מקורה ושמירה על לוח שנה מזג אוויר. הודות לגישה המיומנת של המחנך באמצעות משחק, ילדים לומדים על העולם, מתחילים להרגיש חלק ממנו ומתחילים לחשוב איך להתנהג עם הטבע.
חינוך סביבתי יעיל באמצעות משחק
באמצעות המשחק, ההבנה של החיים של צמחים ובעלי חיים, המתקבלת במהלך טיולים, מגע ישיר עם תושבי האחו, היער, הבריכה, מתגבשת.
טכנולוגיית משחק סביבתי:
- בחירת נושא מהתוכנית.
- קביעת המטרה ותנאי המשחק.
- חשיבה דרך המהלכים השלבים של המשחק.
- חלוקת תפקידים.
- היכרות עם הכללים.
השיטה ללמד משחקים כאלה תלויה במאפיינים של גיל הגן. ישנם סוגים שונים של משחקים: נושא, לוח, מילולי, יצירתי. בעת יצירת מצבי משחק יצירתיים, אתה יכול להשתמש בדמויות מהאגדות.
לדוגמה, כיפה אדומה הולך אל סבתו דרך היער ויכול לפגוש את תושביו השונים, לאסוף את העלים של עצי היער. צעצועים חשובים למשחקים: בובות, דגים, חיות. הם צריכים להיות אסתטיים, תוססים ומציאותיים. במקרה זה, המשחק מגרה את הפעילות של ילדים, מגביר את מצב הרוח הרגשי שלהם.
יצירת סביבה אקולוגית נוחה
התהליך יצליח כאשר תיווצר סביב הילד סביבה אקולוגית חיובית חיובית.
נוכחותם של חלקות ניסוי בגינה, שביל אקולוגי, גן חורף, אקווריום, פינת חי מאפשרת להגביר את היעילות של כל צורות ושיטות העבודה בכיוון זה.
משימות בעייתיות בחינוך סביבתי
המורה יכול להתחיל את הניסוי במשימה בעייתית, למשל: מה יקרה לצמחים אם כל המים יתייבשו? מה יקרה לצמחים אם הלילה הנצחי יגיע?... אחרי שאלות-הנחות כאלה, ילדים צריכים להימשך ישירות לחוויה. אופציה נוספת אפשרית: הילדים מבצעים את הניסוי, והשאלה נשאלת כמסקנה ממנו.
עם זאת, במילואים של המחנך ישנה גם התנסות בהדגמה, המשמשת לרוב בשיעורי הנדסאי. אבל אתה לא צריך לזהות את זה עם החינוכי. דרישת חובהלפני הדגמת חוויה כזו, יש הסבר ברור לילדים על מטרתה ותוכן המשימה, ולאחר סיומו, הילדים מגיעים למסקנות וטיעונים משלהם.
המורה רק מתקן את הידע שזה עתה קיבל, מעודד ילדים לבחור באופן עצמאי חוויות דומות נושאיות. בכל המקרים, על המחנך לזכור שהתנאי העיקרי לאפקטיביות עבודת המחקר של ילדים הוא עמדתם הפעילה.
פעולות עם חפצי טבע הן מרכיב חובה של קוגניציה. במקרה זה, הפעולות של ילדים צריכות להתאים בבירור לידע, הכישורים והיכולות ששולטים בהם. והסביבה החומרית לביצוע הניסוי צריכה לאפשר את השונות והאופי הבעייתי שלו, לעורר את הילדים לעוד קוגניציה.
אופי הפעולות של ילדים בגיל הרך נקבע על ידי:
- רמת הפיתוח, האפשרות ליצור קבוצות מיקרו בעלות משימות מובחנות, תוכן מותאם, אמצעים עבורן;
- רמת התפתחות הדיבור, היכולת לטעון את ההנחות שלהם, הנמקה;
- רמת ההתפתחות של חשיבה מילולית ורעיונית, היכולת להכליל בהשוואה, הדגשת המשותף במספר תכונות, אובייקטים, כמו גם הפשטה;
- תוכן משימה ספציפית, אשר, בהתאם למצב, יש להשלים בשלבים או במלואה.
המערכת המודרנית של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית מכוונת ליצירת אישיות רוחנית ומוסרית אינטגרלית. החמרת הבעיה הסביבתית של היום מצריכה עבודה חינוכית אינטנסיבית לשיפור המודעות הסביבתית של הילדים. החוליה המובילה והראשונית במערכת זו היא גן הילדים. ילדות בגיל הגן היא שלב חשובהיווצרות האישיות, כאשר ערכי מוסר מונחים ביחס לעולם הסובב אותנו.
הערך הבסיסי של חינוך סביבתי במוסדות חינוך לגיל הרך הוא הגיבוש גישה נכונהלכל מיני תופעות טבע. חינוך רוחני ומוסרי יאפשר לא רק לממש את המשימות שהוגדרו לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, אלא גם לספק הבנה של כמה מהערכים הקשורים להתנהגות של בעלי חיים ולמצב הצמחים. כל זה, כתוצאה מכך, יעזור ליצור כבוד לטבע ואהבה ליצירות מדהימות.
מטרת החינוך הסביבתי
- רכישת ידע בסיסי בטבע.
- השגת מושגים ומיומנויות בעלי ערך רוחני וסביבתי.
- שיפור התרבות האקולוגית.
- הפניית תשומת לב לחפצים הטבעיים שמסביב.
- היווצרות יכולת התבוננות בתופעות של טבע דומם וחי.
גישה משולבת להוראה, הכוללת שימוש בציוד חדיש ופיתוחים חדשניים, תאפשר לילדים להתבונן ממקור ראשון מחזורי חייםיצירות חיות והרחבת הידע על העולם מסביב.
ניתן ליישם חינוך סביבתי במוסד חינוכי לגיל הרך, בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית, באמצעות הפעילויות הבאות: עריכת ניסויים, מחקר ותצפיות, השתתפות במשחקים, טיולים. שילוב ידע תיאורטי עם תרגילים מעשייםיאפשר לכם לגבש עניין בתרבות אקולוגית ולרכוש הבנה נכונה של אורח חיים בריא.
צורות של שיעורים באקולוגיה
- קוגניטיבי. במקרה זה, המורה מנהלת שיחות עם ילדים על טבע, בעלי חיים וצמחים, קוראת ספרות בדיונית, מציג סרטונים מעניינים. המומחה יכול להכין מגוון חומרים דידקטיים וויזואליים, למשל סט ציורים בנושא "גן".
- חדר משחקים. שיעורים ב צורת משחקלתת לילדים יותר חופש פעולה, לעזור ליטול יוזמה ולממש את הפוטנציאל שלהם. תינוקות יכולים לחקות את אורח החיים וההרגלים של בעלי חיים, לשם כך הם צריכים להכיר את המאפיינים שלהם. זה מאפשר לילד להיות מעורב בתהליך החינוכי בצורה נינוחה.
- לְעַצֵב. תפקיד חשוב בחינוך סביבתי לגיל הרך ממלא פעילות מחקרית... לדוגמה, מכשיר מודרני "מיטת נס"יכיר לילדים את המוזרויות של העולם האורגני. ילדים יוכלו להתבונן במו עיניהם כיצד הזרעים מתנפחים ונובטים, לראות בבירור כיצד אור, חום, אוויר ומים משפיעים על כל היצורים החיים. זה יעזור ליצור התנאים הטובים ביותרלארגון פעילויות קוגניטיביות ומחקריות.
לטיולים וטיולים משותפים תפקיד חשוב ביצירת ערך אקולוגי. הודות לכך, ילדים מכירים חיות וצמחים חיים. בהיותם על גדות נהר או ליד יער, ילדים לומדים להיות שומרי מצוות, יש להם עניין רב בטבע. למרות שהיא נחשבת לאחת מצורות האימון שגוזלות זמן רב, כפי שהיא דורשת יותר תשומת לבמצד המורה, עם זאת, זה הכרחי ביצירת עניין קוגניטיבי בטבע אצל ילדים.
המשימה העיקרית של מערכת החינוך במוסדות החינוך לגיל הרך היא ליצור סביבה אקולוגית לגיל הרך. כל המורים מסכימים שזה הכרחי גישה מורכבת, כולל התבוננות, למידה, משחקים ופעילויות מחקר. האפקט הרצוי יכול להיות מושג רק אם ילדים הם לא רק מאזינים פסיביים, אלא משתתפים פעילים.
על ידי שיתוף הילדים בתהליך החינוכי, המורים מכניסים למוחם אישיות בעלת אוריינטציה סביבתית ומוכשרת. והכי חשוב, רכישת ערכים רוחניים ומוסריים תעזור לילדים לחיות בהרמוניה עם עצמם ועם העולם הסובב אותם.