Hulumtimi modern kushtuar problemeve të njohjes së fëmijëve parashkollorë me historinë, kulturën, jete sociale tokë amtare(dhe nëpërmjet tij Atdheu), lidhen me studimin e mekanizmave të socializimit, formimin e kompetencës sociale të fëmijës (T.N. Antonova, T.T. Zubova, E.P. Arnautova), ndërgjegjësimin e fëmijës për veten si përfaqësues i racës njerëzore ( S.A. Kozlov, O.A. Knyazev, S.E. Shukshina, etj.), Perceptimi i fëmijëve për botën e objekteve (O.A. Artamonova), formimi i njohurive rreth veprimtaria e punës të rriturit (M.V. Krulekht).
Historia lokale është gjithashtu qëndrimi i një rus ndaj atdheu i vogël, diçka që përcillet nga babai te bir bazuar në moralin, etikën e marrëdhënieve që janë tradicionale për Rusinë. Njohuritë e historisë lokale mund të frenojnë spontanitetin e formimit të stereotipeve të sjelljes, t'i drejtojnë ato në një drejtim të natyrshëm, të kushtëzuar nga një ndjenjë norme, rregulli dhe rrjedha e natyrshme e përshtatjes përmes "pasardhësit" të brezave.
Edukimi i historisë lokale kontribuon në formimin e një sistemi njohurish për vlerat kulturore, potencialin e mjedisit jetësor dhe aftësinë për t'i zbatuar ato në praktikë, gjë që përfundimisht ndihmon brezin e ri të mësojë të jetojë plotësisht në të tashmen, ta vlerësojë atë dhe identifikoni parimet e ndritshme dhe të mira në realitetin përreth.
Përmbajtja e edukimit të historisë lokale përfshin pyetje për veçoritë e mentalitetit të njerëzve që jetojnë në tokën e tyre të lindjes, për problemet e jetës njerëzore dhe për problemet e zhvillimit socio-kulturor të rajonit. Kjo njohuri është e nevojshme që një parashkollor të ndërtojë botën e tij të vlerave, të zotërojë mënyrat krijuese të zgjidhjes së problemeve dhe të zbulojë botën refleksive të "Unë" të tij. Një komponent i rëndësishëm i përmbajtjes janë burimet e përvojës subjektive të parashkollorit, të cilat përfaqësohen nga biografia e tij (ndikimi i përkatësisë familjare, kombëtare, sociokulturore), rezultatet Jeta e përditshme, një marrëdhënie reale me botën e gjërave dhe njerëzve.
Kështu, objektivat e edukimit të historisë lokale janë të formojnë njohuri për veçantinë, kulturore dhe veçoritë natyrore toka amtare nëpërmjet zbatimit të funksionit komunikues gjuha amtare; formimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj shtëpisë, familjes, shkollës si pjesë e trashëgimisë kulturore të tokës amtare; formimi i aftësive dhe aftësive marrëdhëniet shoqërore bazuar në një analizë të trashëgimisë kulturore dhe natyrore të tokës së tyre amtare. Edukimi i historisë lokale për parashkollorët synon zhvillimin e një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj vendlindja dhe banorët e saj, për zhvillimin krijues të dijes.
Sot, për herë të parë në historinë e pedagogjisë kombëtare, vëmendje e konsiderueshme po i kushtohet historisë lokale; po krijohen programe të reja, të dizajnuara jo vetëm për të rriturit, por edhe për fëmijët, përfshirë parashkollorët. Pak njerëz dyshojnë se historia lokale është element i nevojshëm dhe mjet për edukimin patriotik dhe socializimin efektiv të brezit të ri.
Parimi bazë i ndërtimit të klasave me parashkollorët bazohet në përdorimin e teknologjive të reja pedagogjike: lojërat; pedagogji muzeale; metoda e projektit; kinema në shtëpi; Lojra kompjuterike. Duke marrë parasysh karakteristikat psikologjike parashkollorët, mësuesi duhet të përpiqet të prekë sferën e tyre emocionale dhe shqisore dhe të mos japë sa më shumë që të jetë e mundur më shumë informacion, edhe për mendimin e tij, e nevojshme dhe argëtuese.
I bazuar karakteristikat e moshës fëmijët e moshës parashkollore, baza për ndërtimin e punës mbi historinë lokale është kultivimi tek ata një interes i qëndrueshëm, një qëndrim njohës ndaj material historik lokal. Historia lokale promovon përfshirjen e fëmijëve parashkollorë në krijimtarinë artistike, duke u fokusuar në përvetësimin nga parashkollorët përvojën e vet veprimtari krijuese. Punëtoritë krijuese ndihmojnë në zbatimin e një qasjeje të bazuar në aktivitet. Në varësi të prirjeve dhe interesave individuale, fëmijët bashkohen në një lloj "punëtorie krijuese", për shembull, artistike, verbale, teatrale, muzikore etj. Në të njëjtën kohë, organizimi i aktiviteteve në to synon që fëmijët të marrin një rezultat vërtet të prekshëm (një produkt krijues kolektiv).
Punëtoria krijuese si një formë e organizimit të procesit arsimor për zhvillimin e aftësive krijuese të parashkollorëve përshtatet mirë në teknologjinë e seminarit të zhvilluar nga përfaqësuesit e "Grupit Francez të Arsimit të Ri". Gjatë krijimit të kësaj teknologjie, u përdorën gjerësisht idetë e arsimit falas (J.-J. Rousseau, L.N. Tolstoy, etj.) dhe psikologjisë humaniste (L.S. Vygotsky, J. Piaget, etj.).
Sipas përkufizimit I.A. Punëtoria e Mukhina "është një formë edukimi për fëmijët dhe të rriturit që ofron kushte për secilin pjesëmarrës që të ngjitet në njohuri të reja dhe përvojë të re përmes zbulimit të pavarur ose kolektiv. Baza e zbulimit në çdo fushë të njohurive, përfshirë vetënjohjen, në punëtori është aktiviteti krijues i secilit pjesëmarrës dhe ndërgjegjësimi për modelet e këtij aktiviteti."
G.V. Stepanova vë në dukje formën jo standarde të organizimit të procesit arsimor, i cili krijon një atmosferë krijuese dhe rehati psikologjike në punëtori. N.I. Belova shkruan për punëtorinë si një formë teknologjikisht reflektuese e organizimit personal-aktiv të procesit arsimor.
Pjesëmarrja në punëtori krijuese bën të mundur zhvillimin e aktivitetit të brendshëm të parashkollorëve, aftësinë për të identifikuar problemet, për të vendosur qëllime, për të fituar njohuri dhe për të arritur rezultate.
“Punëtoria është një teknologji që kërkon që mësuesi të kalojë në pozicionin e partneritetit me nxënësit, jo dhunës dhe përparësisë së procesit mbi rezultatin; kjo teknologji synon të "zhyt" pjesëmarrësit e seminarit në procesin e kërkimit, njohjes dhe vetënjohjes" - M.T. qëndron në këtë pozicion, duke zbuluar kuptimin e seminarit. Ermolaeva dhe Zh.O. Andreeva.
Një punëtori krijuese mund të veprojë si një mjet për të futur fëmijët në Shën Petersburg në kushtet e mëposhtme:
- ndërveprimi ndërmjet mësuesit dhe fëmijëve ndërtohet në faza nga motivimi deri te zgjidhja e problemit të seminarit dhe reflektimi i pjesëmarrësve;
- sigurohet bashkëpunimi midis mësuesit dhe fëmijëve në zgjidhjen e problemeve të ndryshme të historisë lokale;
- Kompetenca e mësuesve u rrit në fushën e zgjidhjes së problemeve të organizimit të një punëtorie krijuese të historisë lokale.
Për të pasuruar kompetencën profesionale të mësuesve, ne ofrojmë një seminar-workshop me temë: “Punëtoria krijuese si formë e organizimit të edukimit të historisë lokale në kushtet e GBDOU”.
Përgatitja për seminarin përfshin: studimin dhe analizimin e literaturës metodologjike, hartimin e shënimeve për të, përgatitjen e informacionit vizual për seminarin: një ekspozitë letërsie me një shënim të shkurtër, prezantime multimediale të bëra nga mësuesit.
Qëllimi i seminarit: rritja e kompetencës profesionale të mësuesve në historinë lokale.
Të intensifikojë veprimtarinë e të menduarit dhe kërkimit të mësuesve;
Formoni kompetencë profesionale;
Rritja e efikasitetit të punës për historinë lokale;
Vendosja e komunikimit profesional dhe shkëmbimi i përvojës.
Ecuria e seminarit:
1. Sa universale dhe efektive ishin rregullat e lojës?
2. A keni mundur të realizoni tuajën planet e lojës, dhe nëse jo, çfarë e pengoi këtë?
3. Cilat momente loje ju pëlqyen më shumë?
4. Çfarë gabimesh kanë bërë prezantuesit gjatë lojës?
5. Cili lojtar, nga këndvështrimi juaj, luajti më mirë?
6. Cili është mendimi juaj për anën teknike të organizimit të lojës?
7. Çfarë do të dëshironit t'i uronit organizatorëve të lojës për të ardhmen?
Seminarin do ta vazhdojmë me një raport nga mësuesi me temën “Mundësitë e një punëtorie krijuese”, duke parë prezantime multimediale të bëra nga mësuesit, do të ketë komunikim profesional dhe shkëmbim përvojash rreth mundësive të përdorimit teknologji arsimore punëtori krijuese në klasat e historisë lokale.
Mësuesve u jepet detyra:
Duke përdorur literaturën në dhomën e mësimdhënies, dilni me detyra pedagogjike për bashkëveprimin me fëmijët në një punëtori krijuese:
Për të zgjedhur një temë seminari,
Në fazat e organizimit të punës,
Për të zgjedhur metodat e punës me fëmijët.
Mësimi 1 – “Organizimi i punëtorive krijuese është çelësi i suksesit të proceseve arsimore dhe trajnuese”.
Prezantoni mësuesit me përmbajtjen e teknologjisë pedagogjike të punëtorive krijuese;
Përcaktoni kornizën përdorimi i mundshëm teknologjitë në institucionet arsimore parashkollore.
Blloku teorik, aparati konceptual, përmbajtja dhe blloqet kryesore të punëtorive krijuese.
Diskutim “Vendi i Punëtorive Kreative në procesi pedagogjik në historinë lokale”. Diskutim nga mësuesit e literaturës së studiuar, diskutim rreth rëndësisë së temës së krijimit të punëtorive krijuese.
Mësimi 2 - "Temat e punëtorisë krijuese dhe trajnimi në teknologjinë e punëtorive krijuese".
U zhvillua një diskutim i temës me mësuesit, u zhvilluan fazat e organizimit të punës:
Mësuesve u ofrohet tema e mëposhtme - "Në këtë qytet unë jetoj"
Faza 1 ka për qëllim perceptimin emocional dhe vlerësues të fëmijëve për pamjen e qytetit të tyre;
Faza 2 synon njohjen e diferencuar të qytetit;
Faza 3 synon rimendimin krijues të fëmijëve për idetë e tyre të fituara për identitetin kulturor dhe historik të qytetit.
Aktivizimi i metodave në punën me fëmijët në një punëtori krijuese. Punëtoria ka mundësi të gjera falë algoritmit të saj, blloqet kryesore të të cilit janë induksioni, vetë- dhe socio-ndërtimi, deduksioni, socializimi, reflektimi.
Punëtoria krijuese ka natyrë induktive, d.m.th. jolineare, duke zgjeruar aftësitë e secilit pjesëmarrës. Fëmija duhet të përfshihet emocionalisht, intelektualisht, i zhytur në një kërkim përmes intrigës së pasigurisë. Të gjitha idetë dhe ndjenjat e tij nuk vlerësohen, por merren parasysh dhe përbëjnë themelin e njohurive të përbashkëta.
Vetë-ndërtimi - krijimi i produktit tuaj intelektual (përshkrimi i përvojës suaj, vëzhgimi, formimi i idesë, etj.
Sociondërtimi - krijimi i një produkti intelektual në një grup përmes organizimit të hapësirës grupore gjatë seminarit, nevoja për të negociuar, ndryshimi i grupeve dhe alternimi i formave të punës - individuale, në çifte, mikrogrupe, frontalisht - për të mësuar jetën dialoguese.
Socializimi - prezantimi i asaj që një pjesëmarrës tjetër ka krijuar (zërimi, reklamimi, tregimi me gojë, teatralizimi, etj.) mëson komunikimin e civilizuar dhe respektimin e të drejtave të secilit.
Deduksioni - krahasimi me një mostër.
Reflektimi është një vetëdije për paplotësinë e njohurive të dikujt, një ndjenjë e zbulimit të dikujt, të kuptuarit e diçkaje.
Mësimi 3 – “Si të organizohemi mbështetje pedagogjike në një punëtori krijuese"
Tregojuni pjesëmarrësve mënyrat ndërveprim efektiv fëmijë dhe të rritur në historinë lokale punojnë në një punëtori krijuese.
Përdorimi i situatave - problemeve, si një metodë e aktivizimit të mësuesve, duke përdorur shembuj specifikë nga praktika, parashtron problemin e ndërveprimit midis mësuesve dhe fëmijëve, i cili duhet të zgjidhet duke përdorur kushtet e mbështetjes pedagogjike.
Punëtoria e zhvilluar për mësuesit do të ndihmojë në organizimin e një punëtorie krijuese, duke krijuar një mjedis të favorshëm, një atmosferë krijuese në të cilën mund të realizohet potenciali i çdo fëmije.
Shpresojmë që kërkesat e veçanta në teknologjinë e punëtorisë, përkatësisht: mësuesi të krijojë kushte për realizimin e prirjeve dhe aftësive të fëmijës, bashkëpunimin e pritur, bashkëkrijimin, kërkimin e përbashkët për një të rritur dhe një fëmijë pas seminarit të propozuar do të plotësohen nga mësuesit parashkollor.
Lista e literaturës së përdorur:
1. Programi qeveritar. – Edukim patriotik qytetarët Federata Ruse për 2001-2002. // gazeta ruse. viti 2001.
2. Zubenko, I. V. Karakteristikat e edukimit të historisë lokale në kopshti i fëmijëve.
3. Fedorova T. S. Edukimi i historisë lokale për fëmijët parashkollorë.
4. Mukhina I. A . Çfarë është një punëtori pedagogjike? // Nxënës modern - mësues modern - mësim modern: Sht. metodë. Art. dhe zhvillimet. Shën Petersburg, 2009. Nr 100.
5. Belova N. I, Naumova N. N. Ekologjia në punëtori: Pako e veglave". - Shën Petersburg: "Paritet", 2004. - 224 f. (Seria "Punëtori Pedagogjike"), f. 67.
NË MBDOU për fëmijë Kopshti nr. 169 në Cheboksary funksionon e vetmja punëtori e kuzhinës për fëmijë në republikë. Këtu fëmijët i nënshtrohen një kursi të plotë "kuzhinier i ri": nga numërimi se sa të peshojnë në gram deri te gatimi. pjata të shijshme, që edhe prindërit vijnë për ta shijuar.
Dhoma e gatimit është një hapësirë çuditërisht shtëpiake: e ndritshme, e pastër, me mobilje të mira dhe pjata të bukura franceze. Kjo dhomë është si një shkollë sjellje te mira, etiketa e të ngrënit. Këtu do të gjeni gjithçka që ju nevojitet për të përgatitur çdo pjatë: një mikser elektrik, një përpunues ushqimi, një prodhues petullash, një furrë mrekullie dhe shumë më tepër.
Ka gjithashtu një shuplakë të mrekullueshme në dhomën e kuzhinës. Gjithmonë ka shumë gjëra të shijshme, interesante dhe argëtuese në të. Një shuplakë nuk është vetëm një formë tjetër e ushqimit, por edhe një kulturë tjetër që fëmijët do të ndeshen në jetë.
Dhoma ka gjithashtu një banak origjinal, i cili krijon një rehati të veçantë; këtu thjesht mund të luani në një kafene dhe të pini lëng, komposto ose qumësht. Fëmijët me shumë kënaqësi provojnë çajra bimorë të shijshëm dhe të shëndetshëm dhe në të njëjtën kohë njihen me bimët nga të cilat përgatiten.
Një vizitë në dhomën e kuzhinës është përfshirë në orarin e organizuar aktivitete edukative. Gjëja e parë që fëmijët mësojnë janë masat paraprake të sigurisë për trajtimin e pajisjeve elektrike, prerjen e objekteve dhe rregullat e vendosjes së tavolinës. Më pas vjen radha e përgatitjes së sanduiçeve, sallatave, petullave.
Klasat e gatimit në kopshtin e fëmijëve përfshijnë aktivitete loje dhe eksplorimi, detyra krijuese, lexim të trillimeve dhe ushtrime praktike.
Në procesin e studimit, parashkollorët mësojnë mënyrat e punës së një të rrituri dhe i transferojnë ato në aktivitetet e tyre. Fëmijët depërtojnë në botën e punëve të të rriturve, mësojnë sekretet e proceseve të punës dhe habiten nga rezultatet e marra. Në këto klasa, duke përdorur shembullin e aktiviteteve të një kuzhinieri, zbulohet thelbi i punës njerëzore (aftësi, punë e palodhur, dëshira për të përfituar njerëzit). Vëmendje e veçantë i jepet aktiviteteve të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve; është pikërisht ky lloj aktiviteti që i ndihmon fëmijët parashkollorë të shohin nënën dhe gjyshen si njerëz të aftë dhe punëtorë, afron fëmijët dhe të rriturit dhe nxit mirëkuptimin e ndërsjellë.
Klasat për t'i njohur fëmijët me sekretet e kuzhinës janë të destinuara për fëmijët e grupeve të mesme, të moshuara dhe përgatitore. Mësimet zhvillohen nga mësuesi në nëngrupe, në forma e lojës, me përfshirjen heronjtë e përrallave, për shembull, brownie Kuzi. Për çdo mësim është zhvilluar një komplot interesant. Në një specifik aktivitete praktike fëmijët fitojnë pozicionin e një krijuesi, ata zhvillojnë aftësi praktike (për shembull: prerje menyra te ndryshme perimet dhe frutat, gatuajeni dhe hapeni brumin, përdorni një rende, etj.).
Prindërit janë të lumtur të vijnë në kafenenë Svetlyachok dhe të ndajnë sekretet e tyre të kuzhinës. Festat dhe ditëlindjet mbahen në dhomën e kuzhinës me pjesëmarrjen e prindërve.
Drejtuesja e kopshtit, Frolova Valentina Nikolaevna, thotë:
“Këtë vit vëmendje e madhe i kushtohet arsimit profesional dhe në kuadër të konferencës republikane të pedagogëve. Republika Çuvash Projekti “Enciklopedia e Profesioneve nga A në Z” ka nisur dhe ne jemi të kënaqur që jemi përfshirë në këtë projekt. Një grup krijues mësuesish në institucionin tonë parashkollor po zhvillon projekte të reja. Aktiv ky moment në tonë institucioni parashkollor Puna është duke u zhvilluar në kuadrin e projektit ekzistues “Cook Boys”, gjatë të cilit mbahen klasa master si mes mësuesve ashtu edhe prindërve dhe fëmijët njihen me profesionet e kuzhinierit, pastiçierit, specialistit të kuzhinës dhe mësojnë bazat e gatimit.
Prej shumë vitesh parashkollori ynë ka një dhomë ku fëmijët praktikojnë gatimin. Kjo dhomë ka krijuar një atmosferë që lejon të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor të shijojnë gatimin: nxënës, mësues, prindër. Ka gjithçka që ju nevojitet nga dërrasat, kunjat e rrotullimit te pajisjet elektrike, një sobë elektrike dhe një frigorifer, i cili ju lejon të përgatisni ushqim të shëndetshëm në një kazan të dyfishtë ose të piqni petulla të shijshme në një prodhues petullash.
Fëmijët fitojnë përvojë në gatim nën drejtimin e rreptë të të rriturve, duke realizuar plotësisht aftësitë e tyre dhe vetë procesi është shumë më i rëndësishëm se rezultati përfundimtar; fëmijët mësojnë të përziejnë përbërësit, të llogarisin numrin e racioneve, të përgatisin ushqim të mjaftueshëm për t'u kënaqur dhe për të trajtuar të tjerët. .
Prindërve u pëlqen shumë që fëmija të mësojë bazat e gatimit tashmë në moshën parashkollore dhe kur hyn në shkollë ka përvojë në përgatitjen e sanduiçit, sallatave, pjekjes së biskotave dhe përgatitjes së ëmbëlsirave të ndryshme. Dhe ajo që është shumë e rëndësishme nuk është vetëm të përgatisni ushqim për veten tuaj, por edhe të kënaqni të dashurit tuaj duke përgatitur ëmbëlsira për ta.”
Falenderojmë drejtuesen e MBDOU “Kopshti Nr. 169”, Cheboksary, Valentina Nikolaevna Frolova për materialin e ofruar.
Punëtori krijuese. Tema: "Ndihmoni Cheburashkën e vogël"
Materiali është përgatitur nga një mësuese me përvojë pune 10 vjeçare. Ky zhvillim do të jetë i dobishëm për fëmijët e moshës parashkollore. Në procesin arsimor, materiali ynë do të shërbejë si një shembull krijues, veprimtari prodhuese me femije.Synimi: Zhvillimi i aftësive krijuese të fëmijëve.
Detyrat: përmirësoni aftësinë e fëmijëve për të konceptuar punën e tyre, zgjidhni materialet e nevojshme dhe përdorni metodat e njohura fiksimet e tyre; zhvillojnë iniciativën dhe aktivitetin krijues; të përmirësojë aftësinë për të përdorur materiale të ndryshme jo tradicionale në punë (pëlhurë, rërë, etj.); kultivoni punën e palodhur, qëndrim i kujdesshëm për frytet e punës suaj dhe punës së të tjerëve; zhvilloni aftësinë për të vlerësuar punën tuaj.
Pajisjet: diagrame për vizatim, diagrame për ndërtim, një kuti, pjata të disponueshme për fletëpalosje, pllaka për ngjitës, lecka, sytha pambuku, tallash (përfshirë të lyer), lule të thata, pupla, rërë, guaska, fara; tavolinë ekspozite, kavalet, vrima, rrathë...
Ecuria e seminarit:
1. Momenti organizativ.Sot jemi mbledhur sërish me ju në punëtorinë tonë krijuese. Sot kemi mysafirë. Përshëndetini secilin në mënyrën tuaj.
Nëse ka vështirësi, mësuesi mund të fillojë i pari. Për shembull, le të përshëndesim njëri-tjetrin si eskimezët: duke fërkuar majat e hundës me pjesëmarrësit e seminarit tonë krijues, etj. Jo të gjithë fëmijët mund të marrin pjesë në këtë ritual. Nëse dëshironi, mund t'i kërkoni vetëm një pjesëmarrësi të përshëndesë mysafirët e punëtorisë krijuese.
2. Momenti motivues
Në punëtorinë tonë sot u shfaq artikull i pazakontë(duke treguar kutinë). Si mendoni, kuti magjike? Si të zbuloni se çfarë ka?
(Opsionet e përgjigjeve të fëmijëve.) Në të vërtetë, duhet ta hapni pak kapakun dhe më pas gjithçka do të bëhet e qartë.
Mësuesi hap kutinë...
Edukatorja: - Na ka ardhur një mysafir! Gjeni enigmën dhe zbuloni se kush erdhi tek ne:
Kjo e dashur e ëmbël, e çuditshme
Me një lodër pa emër
Një herë isha në një dyqan
Ai priste përralla në dritare.
Dhe ai priti. U bë i famshëm
Me përrallën tuaj të mrekullueshme.
Më dëgjo, fëmijë,
Ai ka veshë të mëdhenj,
Ai Kafe,
Të gjithë në botë e duan atë
Çdo përzier e di
Epo, sigurisht - ..... (fëmijët - CHEBURASHKA)
Edukatore(tregon Cheburashka, ai po qan): Djema, pse po qan? Kush ka parë një karikaturë ose ka lexuar një libër për Cheburashka, na tregoni pse Cheburashka mund të qajë? (fëmijët - sepse ai nuk ka miq)
Edukatori: - Dhe mjeshtrat e vërtetë mund të ndihmojnë mysafirin tonë. Ju dhe unë tani do të shndërrohemi në mjeshtër të vërtetë. Unë do të flas fjalë magjike, dhe ju rrotulloheni tre herë: "1, 2, 3, kthehuni, kthehuni në mjeshtër".
3. Diskutimi i asaj që patë
Edukator:- Unë dhe ti jemi mjeshtër të vërtetë të zanatit tonë. Ka shumë materiale në punëtorinë tonë. Le ta ndihmojmë mysafirin tonë dhe ta bëjmë atë miq. Cilat materiale mund të përdoren për të bërë miq për Cheburashka? (përgjigjet e fëmijëve) (fëmijët - plastelinë, dhe letër, dhe ngjyra, dhe lapsa, dhe gërshërë, dhe pëlhurë ...)
Edukatorja: (Planifikimi i punës së bashku me fëmijët)
- Së pari duhet të mendojmë se çfarë lloj miku duam të bëjmë për Cheburashka. Pastaj zgjidhni materialet e nevojshme dhe shkoni në punë. Djema, le të kujtojmë rregullat për përdorimin e këtyre materialeve. (Mos harroni rregullat)
- Le të kalojmë në tavolina, vetëm gjatë rrugës secili prej jush do të marrë diçka nga e cila do të bëjë një mik për Cheburashka. Mos harroni të përdorni skemat e vizatimit dhe ndërtimit...
4. Veprimtari e pavarur fëmijët.
(Aktivitete të përbashkëta të mësuesit dhe fëmijëve)
Luhet një regjistrim audio i muzikës instrumentale. Fëmijët punojnë individualisht në tryezë dhe mësuesi, në rast vështirësie, i ndihmon fëmijët të vendosin për një plan ose material.
Fëmijët që mbarojnë punën e tyre më shpejt e vendosin atë në një tavolinë të vendosur posaçërisht pranë Cheburashka.
(Në rast të përfundimit të pabarabartë të punës, fëmijëve që mbarojnë më shpejt u ofrohet të punojnë me grupe të ndryshme ndërtimi të përgatitura në një tryezë të veçantë.)
5. Përmbledhja e punës në punëtorinë krijuese.
(Analiza e rezultateve të performancës)
- Djema, ejani dhe bashkohuni me kompaninë miqësore që kemi krijuar falë jush! Shikoni çfarë miq të ndryshëm e kemi marrë.
– Çfarë materialesh keni përdorur? Çfarë vështirësish keni përjetuar?
– Me cilët miq do të dëshironit të ishit mik?
6. Përmbledhje.
– Sot keni qenë mjeshtër të vërtetë të zanatit tuaj. Cheburashka na thotë: "Faleminderit".
Është koha që ne të kthehemi në grup.
Le të kthehemi në djem.
Mësuesja: thotë fjalët dhe fëmijët rrotullohen në vend: "1, 2, 3 kthehuni, kthehuni përsëri në fëmijë."
7. Reflektimi.
- Djema, ejani në kavalet. Tani këtu do të bëjmë një lule.
- Nëse e keni pasur të lehtë dhe interesante të punoni në punëtorinë krijuese, zgjidhni petale të lehta dhe nëse keni pasur vështirësi, diçka nuk ju ka dalë - petale të errëta. Bëni lule nga petalet.
Punimet përdoren për të krijuar një ekspozitë të miqve në grup.
“Punëtoritë krijuese” janë një nga format moderne të aktiviteteve edukative që janë shumë tërheqëse për fëmijët.
Fëmijëve u pëlqen gjithçka e ndritshme dhe e pazakontë; atyre u pëlqen të skalitin, vizatojnë, presin, ngjitin, eksperimentojnë dhe dizajnojnë.
Të dashur kolegë, përdorni të ndryshme forma jo tradicionale duke punuar me fëmijët!
Punëtori krijuese për fëmijë - një themel për të ardhmen
Fëmijët mund të marrin pjesë në punëtori krijuese që nga mosha 3 vjeçare. Për më tepër, pjesëmarrja e prindërve në punën e punëtorive lejohet dhe madje inkurajohet. Gjatë orëve të mësimit në punëtori, mbretëron një atmosferë miqësore, krijimtaria ngre gjendjen shpirtërore - ky është një fakt i padiskutueshëm, prandaj një punëtori krijuese për fëmijët sjell kënaqësi maksimale emocionale.
Oh, kaq shumë gjëra, por ju duhet vetëm të zgjidhni atë që ju nevojitet për zanatin!
Prindërit, gjyshërit - këta janë njerëzit kryesorë që janë me fëmijën në fillim të jetës së tij. rrugën e jetës. Fëmija rritet dhe zhvillohet falë mbështetjes, dashurisë dhe kujdesit të tyre. Kjo lidhje me familjen nuk duhet të dobësohet kur fëmija hyn në kopsht. Për më tepër, për të zhvillimin e plotë jashtëzakonisht i rëndësishëm, gjë që diktohet edhe nga kërkesat moderne.
Në përputhje me Ligji federal datë 29 dhjetor 2012 Nr. 273-FZ "Për Arsimin në Federatën Ruse", prindërit kanë një të drejtë prioritare për të edukuar dhe rritur fëmijët mbi të gjithë personat e tjerë.
Pra, sipas standardit arsimor të shtetit federal arsimi parashkollor, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 17 tetor 2013 Nr. 1155 (në tekstin e mëtejmë: Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin), për zbatim program arsimor duhet të krijohet në institucionin arsimor parashkollor mjedisi arsimor, i cili do të sigurojë ndër të tjera hapjen e arsimit parashkollor dhe do të krijojë kushte për.
Një nga parimet kryesore të Standardit Federal të Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor është zhvillimi personal dhe karakteri humanist (i prindërve) përfaqësuesit ligjorë), pedagogë dhe punonjës të tjerë të institucioneve arsimore parashkollore) dhe fëmijë.
Parimet e edukimit parashkollor, nga ana tjetër, janë:
GEF DO vendos një numër detyra të rëndësishme, të cilat përfshijnë:
- duke kombinuar trajnimin dhe edukimin në një holistik procesi arsimor në bazë të vlerave shpirtërore, morale dhe sociokulturore dhe rregullave dhe normave të sjelljes të pranuara në shoqëri në interes të individit, familjes dhe shoqërisë;
- ofrimi i mbështetjes psikologjike dhe pedagogjike të familjes dhe rritja e kompetencës së prindërve (përfaqësuesve ligjorë) në çështjet e zhvillimit dhe edukimit, mbrojtjes dhe promovimit të shëndetit të fëmijëve.
- Duke marrë parasysh këtë, është e rëndësishme që stafi mësimor i institucioneve arsimore parashkollore të kërkojë forma efektive përfshirja e prindërve në procesin arsimor. Një nga këto forma në MADO “Kopshti “Rosinka” ishte organizimi i një punëtorie krijuese në kopshtin e fëmijëve me pjesëmarrjen e mësuesve, nxënësve dhe prindërve të tyre.
Lista e materialeve të nevojshme për të organizuar një punëtori krijuese në kopshtin e fëmijëve:
Materiale vizuale (shënues, bojëra, furça të teksturave dhe madhësive të ndryshme, stilolapsa me majë, etj.);
Letër dhe karton projektuesi me tekstura dhe madhësi të ndryshme;
Materiale natyrore (lule të thata, gjethe, kashtë, push plepi, fara, fara, pupla etj.);
Materiali i mbeturinave;
Pëlhura dhe materiale të tjera fibroze, aksesorë, rruaza, tema, rhinestones, etj.;
Materiale për kreativitet: shpuese me figura (vrima), gërshërë për buzë dhe qoshe, gërshërë me figura, materiale për quilling dhe dekupazh, reliev, stampim, etj.;
Ngjitës PVA, shkop ngjitës, pistoletë ngjitëse, ngjitës me shkëlqim;
Shirit ngjitës (i hollë, i gjerë, i dyanshëm, me bazë shkume, holografik me ngjyra, dizajner -
me një imazh);
Ngjitëse 3D.
Qëllimi kryesor i punëtorisë krijuese në kopshtin e fëmijëve është përforcimi marrëdhëniet fëmijë-prind nëpërmjet organizimit të veprimtarive të përbashkëta krijuese.
Punëtoria krijuese në kopshtin e fëmijëve ka për qëllim zgjidhjen e problemeve të mëposhtme:
- njohja e fëmijëve dhe prindërve me teknikat e ndryshme artistike dhe aftësitë e tyre për projektimin dhe dekorimin e ambienteve si në parashkollor ashtu edhe në shtëpi;
- zhvillimi i aftësive krijuese dhe dizajnuese;
Një punëtori krijuese në kopshtin e fëmijëve organizohet në studion e artit një herë në tremujor. Tema e çdo takimi të ardhshëm dhe specifikat e punës u komunikohen prindërve nëpërmjet posterave me ftesa, të cilat shpërndahen në grup dhe afishohen në sallën e parashkollorit. Mesatarisht, një takim zgjat nga 40 deri në 60 minuta.
Si rregull, takimet në një punëtori krijuese në kopshtin e fëmijëve kërkojnë përgatitje paraprake, e cila përfshin mësuesit që zhvillojnë biseda me fëmijët, shqyrtojnë ilustrimet dhe studentët bëjnë detyrat e shtëpisë së bashku me prindërit e tyre (përgatitja e një fjalimi, përgatitja e materialit natyror, etj.).
Kur përgatiteni për një punëtori krijuese në kopshtin e fëmijëve, është gjithashtu e nevojshme të organizoni hapësirën e punës në mënyrë që fëmijët dhe prindërit të kenë akses të lirë në të gjitha materialet themelore dhe ndihmëse të nevojshme për të krijuar një imazh ekspresiv të zanatit të ardhshëm. Gjatë organizimit të takimeve të tilla në institucionin arsimor parashkollor, a listën e mostrave materialet e nevojshme.
Dhe, sigurisht, një kusht i domosdoshëm për organizimin e një punëtorie krijuese në një kopsht fëmijësh është krijimi i një atmosfere emocionale pozitive kur fëmijët dhe prindërit ndihen të lirë, të relaksuar, rehat dhe mund të krijojnë. Prania e mamasë ose babit pranë fëmijës e ndihmon atë të ndihet i sigurt dhe i qetë, gjë që është veçanërisht e rëndësishme gjatë fëmijërisë parashkollore.
Tradicionalisht, punëtoria e parë krijuese në kopshtin e fëmijëve zhvillohet në fillim të vitit shkollor dhe synon të zbulojë bukurinë e vjeshtës dhe mundësitë e përdorimit të materialeve natyrore në dizajn.
Takimet e mëpasshme i kushtohen Vitit të Ri dhe Krishtlindjeve. Gjatë këtyre takimeve, pjesëmarrësit bëjnë Dekorime për Krishtlindje, suvenire pushimi për miqtë apo të dashurit tuaj.
Punëtoria e fundit krijuese në kopshtin e fëmijëve në vitin shkollor lidhet me festën e Pashkëve. Dua të theksoj se vizitohet nga fëmijë dhe të rritur jo vetëm nga familjet ortodokse, por edhe myslimane. Gjatë aktivitetit krijues, pjesëmarrësit e takimit bëjnë suvenire me temën e Pashkëve.
Si shembull, Shtojca 1 paraqet një skenar për zhvillimin e një punëtorie krijuese në një kopsht fëmijësh "E dashur vezë për dita e Krishtit».
Puna e një punëtorie krijuese në një kopsht fëmijësh është e organizuar në atë mënyrë që jo vetëm t'u mësojë fëmijëve dhe prindërve të tyre aftësi të caktuara, por edhe të ofrojë një mundësi për të zbuluar Aftësitë krijuese secili pjesëmarrës të përjetojë një ndjenjë kënaqësie nga puna e kryer.
Çdo takim zgjidh jo vetëm probleme praktike, por edhe edukative dhe edukative, gjë që lejon zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të fëmijës.
Para fillimit të aktiviteteve praktike, mësuesi i njeh pjesëmarrësit e takimit me historinë dhe aftësitë e teknologjisë në të cilën ata do të punojnë. Kjo mund të jetë decoupage, quilling, trajtimi argjilë polimer etj Më pas tregon dhe flet për fazat e punës.
Tradicionalisht, një punëtori krijuese në kopshtin e fëmijëve shoqërohet me një prezantim shumëngjyrësh që ilustron fjalët e mësuesit. Pas kësaj diskutohet puna për t'u bërë, vështirësitë e mundshme, vështirësitë dhe mënyrat e tejkalimit të tyre.
Faza tjetër është aktiviteti i drejtpërdrejtë i përbashkët prind-fëmijë. Gjatë ndërveprimit, mësuesi ofron ndihmë individuale: ndihmon në përcaktimin e idesë kryesore të zanatit, kujton teknologjinë e prodhimit të tij.
Aktiv fazën përfundimtare rezultatet përmblidhen dhe bëhet reflektimi. Emocione pozitive nga krijimtaria e fëmijëve në kopshtin e fëmijëve mbështeten nga dhurata shtesë - kjo mund të jetë, për shembull, një broshurë që flet për teknikën e studiuar në këtë takim, si dhe ide të reja ose një zanat të përfunduar.
Kjo formë e përfshirjes së familjeve të nxënësve në procesin arsimor të institucioneve arsimore parashkollore kontribuon në krijimin e partneriteteve midis mësuesve dhe prindërve, u lejon atyre të bashkojnë përpjekjet e tyre në çështjet e rritjes së fëmijëve, të krijojnë një atmosferë interesash të përbashkëta dhe të aktivizojnë aftësitë arsimore. të prindërve.
Takime të tilla mund të organizohen me pjesëmarrjen e nxënësve dhe prindërve të tyre për çdo temë. Algoritmi për përgatitjen dhe zhvillimin e një punëtorie krijuese në kopshtin e fëmijëve, i paraqitur në Shtojcën 2, do të ndihmojë për këtë.
Shtojca 1
Skenari për një punëtori krijuese
"E dashur vezë për ditën e Krishtit"
Qëllimet:
- njohja e fëmijëve dhe prindërve të tyre me teknikën e dekupazhit dhe mundësitë e saj në dizajn vezë të Pashkëve;
- zgjerimi i ideve për festën e Pashkëve;
- forcimi i marrëdhënieve prind-fëmijë.
Detyrat:
- edukative: zhvillimi i aftësisë për të krijuar motive të Pashkëve duke përdorur peceta letre formë e rrumbullakosur vezë, përdorni elemente dekorative Për dekorim;
- zhvillimi: zhvillimi i aftësive të projektimit, aftësi të shkëlqyera motorike duart, koordinimi sy-dorë;
- edukative: krijimi i një ndjenje të pritjes së gëzueshme të gjësë kryesore festë ortodokse- Pashke; edukimi i shijes artistike dhe estetike, saktësisë, këmbënguljes; formimi i një qëndrimi të interesuar ndaj rezultatit të aktiviteteve të përbashkëta, aftësia për të koordinuar veprimet e tyre dhe për të negociuar me njëri-tjetrin.
Pajisjet:
- për fëmijët dhe prindërit: vezë (në bazë të mundësive të disponueshme: boshllëqe të ziera, të zbrazëta ose prej druri (suva), gërshërë, furça ngjitëse, enë me pastë, dekorative me tre shtresa. peceta letre Me stoli të ndryshme, vizatime tematike që simbolizojnë ngjarjet e Pashkëve (pulat, dielli etj.); dekorime dekorative (shkëlqime, tema, fjongo, rruaza, etj.);
- për mësuesin: produkte të realizuara me teknikën e dekupazhit; bosh gipsi, gërshërë, furçë për ngjitës, enë me pastë, peceta dekorative letre, dekorime dekorative (shkëlqime, tema, fjongo, rruaza, etj.); pajisje për shfaqjen e prezantimeve dhe dëgjimin e regjistrimeve audio.
Shoqërimi muzikor: P. I. Tchaikovsky "Stinët. prill. Snowdrop”, bie zilja.
Prezantimi: “Decoupage e Pashkëve”.
Pjesëmarrës: Zonjë (mësuese), studentë grupi përgatitor dhe prindërit e tyre.
Ecuria e aktiviteteve:
(Pronari i punëtorisë krijuese lexon një poezi.)
Njoftimi i Pashkëve
Kambana e fjetur
U zgjuan fushat
I buzëqeshi diellit
Tokë e përgjumur.
Goditjet erdhën
Në qiellin blu
Tingëllon fort
Zëri nëpër pyje.
I fshehur pas lumit
Hënë e zbehtë
Ajo vrapoi me zë të lartë
Valë e zjarrtë.
Lugina e qetë
E largon gjumin
Diku poshtë rrugës
Kumbimi ndalon.
(S. Yesenin)
Prezantuesja: Mirëmbrëma të gjithëve: si ata që janë bërë pjesëmarrës të rregullt në punëtoritë tona krijuese, ashtu edhe ata që erdhën për herë të parë sot. Unë jam i kënaqur që ju mirëpres. Takimi ynë i kushtohet festës së ardhshme. Sigurisht, e dini si quhet?
Pjesëmarrësit: Pashkët!
Zonja: Absolutisht e drejtë, Pashka është një ditë e ndritshme, e lumtur e Ngjalljes së Krishtit. Historia e festimeve të Pashkëve shkon në kohët e lashta. Disa tradita dhe zakone lidhen me Ngjalljen e Krishtit. Si përgatiteni për këtë ditë në familjen tuaj?
Pjesëmarrësit: Ne pjekim ëmbëlsira të Pashkëve, lyejmë vezë, përgatisim gjizë Pashkët.
Zonja: Një nga simbolet e Pashkëve është një vezë e lyer. Do të thotë triumfi i jetës së re. Besimtarët ortodoksë i japin vezë njëri-tjetrit gjatë puthjes së Pashkëve dhe thonë urimin: “Krishti u ringjall!” Sipas legjendës, ky zakon u nis nga një nga dishepujt e Krishtit, Maria Magdalena. Kush mund të na tregojë për këtë legjendë?
(Me udhëzimet e zonjës së punëtorisë krijuese, njëra nga familjet njihet paraprakisht në shtëpi
me legjendën e vezës së kuqe të Pashkëve dhe flet për të gjatë takimit.)
Pjesëmarrësit (të cilët përgatitën detyrat e shtëpisë):
Zonja: Që atëherë, zakoni i dekorimit të vezëve për ditën e Krishtit ka hyrë në jetën tonë. Vezë të tilla quhen pysanka (të lyera me një model), krashenka (të lyer), krapanka (nga fjala ukrainase "të pikoj", d.m.th. të mbulohet me pika). Në kohët e vjetra, vetëm gratë bënin vezë të Pashkëve. Duke veshur një këmishë të pastër, me mendimet e pastra dhe me duar të pastra iu vunë punës. Teksa mjeshtrja po krijon një pysanka, ajo e mban vezën në dorë për një kohë të gjatë, rreth tre orë, dhe vazhdimisht mendon se për kë po shkruhet.
Çdo vezë e Pashkëve mund të "lexohet" nga simbolika e ngjyrës dhe dizajnit të saj. Kështu, modelet u ekzekutuan në një formë të stilizuar, të pajisura me kuptim i thellë, ishin simbolike. Simbolika e tyre ndahet në disa grupe: Simbolet e krishtera, bimore dhe shtazore, diellore dhe gjeometrike.
(Në varësi të përbërjes dhe moshës së pjesëmarrësve në punëtorinë krijuese
Zonja e shtëpisë tërheq vëmendjen e tyre në disa elementë të simbolizmit të krishterë,
dhe gjithashtu flet shkurtimisht për simbolet,
paraqitur në peceta të përdorura për dhurata.)
Zotëruesja: Çfarë mendoni se simbolizon kali, merimanga, ylli, unaza?
Pjesëmarrësit: Merimanga simbolizon punën e palodhur dhe durimin, kali - forcën, ylli - pastërtinë morale, filantropinë, unaza është simbol i amësisë dhe dijes.
Prezantuesja: Jo vetëm dizajni, por edhe ngjyra e vezëve të Pashkëve ka kuptimin e vet. Për shembull, e bardha, ngjyra kryesore e një veze, simbolizon pastërtinë dhe hyjnoren. Çfarë mendoni se simbolizojnë ngjyrat blu, jeshile dhe kafe?
Pjesëmarrësit: Blu është ngjyra e Nënës qiellore të Zotit, ajo simbolizon njohurinë shpirtërore hyjnore; jeshile - shëndeti, jeta; kafe - që i përket tokës.
Zonja: Në Rusi është zakon të shkëmbehen në Pashkë vezë me ngjyrë u vu re në të gjitha nivelet e shoqërisë dhe Krishti festohej me të gjitha familjet, pa dallim klase - për shembull, zotërinjtë me shërbëtorët, etj. Në kohët e vjetra, vajzave u jepej një pysanka me imazhin e një peme molle - një simbol e pastërtisë, bukurisë, butësisë dhe pjellorisë; djem - pysanka me gjethet e lisit në mënyrë që të rritet aq i fortë, i fortë dhe i fuqishëm si lisi. Një grua që donte të kishte fëmijë lyente vezë me lule dhe ua dha fëmijëve. Njerëzit fisnikë dhe të pasur mund të përballonin të blinin veten ose t'i jepnin dikujt vezë bizhuteri të shtrenjta. Famë e vërtetë dhe famë botërore për kryeveprat arti i bizhuterive fitoi vezë të Pashkëve Faberge. Koleksionet e vezëve të Pashkëve janë ruajtur në shumë muzeume ruse: Hermitacioni Shtetëror, Kremlini i Moskës, Muzeu Historik Shtetëror, Muzeu i Artit Popullor, etj. Ekziston një thënie: "Një vezë e shtrenjtë për ditën e Krishtit". Sa prej jush e dinë se çfarë do të thotë?
Pjesëmarrësit: Kështu thonë ata kur çdo gjë bëhet në kohë dhe në kohë.
Zonja: E saktë! Prandaj, sot, në prag të festës së madhe, ju dhe unë do të dekorojmë vezët si dhuratë për të dashurit tanë, njerëzit e dashur dhe të dashur.
Veza është simbol i diellit, dashurisë dhe shpresës.
Le ta veshim vezën me rrobat e Pashkëve!
Teknika e dekupazhit do të na ndihmojë për këtë. Cfare eshte?
(Pjesëmarrësit tregojnë atë që dinë për teknikën e dekupazhit.
Zonja i plotëson ato dhe flet për origjinën e decoupage.)
Zotëruesja: Emri i teknologjisë së decoupage vjen nga fjala franceze "decouper", që do të thotë "të presësh". Decoupage ka një të gjatë dhe histori interesante, e cila e merr origjinën nga stile të ndryshme, nga shumë vende. Sot kjo teknikë është kthyer në modë. Për ta zotëruar, ju nevojiten tre gjëra kryesore: peceta dekorative letre me tre shtresa me motiv grafik, ngjitës dhe një objekt që keni vendosur t'i jepni një pamje të pazakontë. Siç mund ta keni marrë me mend, decoupage është një aplikim i vërtetë. Sot do të përpiqemi ta zotërojmë këtë teknikë. Për ta bërë këtë, ju keni peceta, vezë dhe elemente dekorative në tavolina.
(Zonja e shtëpisë u tregon pjesëmarrësve të takimit për teknologjinë e punës së ardhshme.)
Zonjë: Së pari ju duhet të hiqni elementin e dizajnit që ju pëlqen nga një pecetë me shumë shtresa. Më pas ndani me kujdes shtresën e sipërme të bojës, vendosni modelin në formë, aplikoni ngjitësin sipër dhe shpërndajeni nga qendra e dizajnit në skajet. Zonat e mbetura të bardha mund të lyhen sipër ngjyra akrilike(duke përdorur një sfungjer me lëvizje të mprehta blotting). Kjo metodë e veshjes do të krijojë një efekt me teksturë. Bojërat akrilike perlash duken veçanërisht elegante.
Kur ngjitësi dhe boja janë tharë, mund ta dekoroni vizatimin me shkëndija me ngjyra dhe elemente tredimensionale. Zonat e figurës që do të zbukurohen me shkëndija përshkruhen duke përdorur një stilolaps ngjitës (kjo mund të jetë simbolika e HV - Krishti u ringjall, skica e figurës ose një pjesë e saj). Më pas duhet të spërkatni zonën me shkëlqim dhe pas disa minutash shkundni pjesën e tepërt. Në përputhje me idenë, boshllëku është zbukuruar me elementë tre-dimensionale 3D (lule, flutura të bazuara në shirit tre-dimensionale të dyanshme, shirita, sequins, rruaza).
Punë e pavarur nën drejtimin e një mësuesi
Zotëruesja drejton procesin krijues sipas fazave teknologjike dhe u ofron fëmijëve dhe prindërve ndihmën e nevojshme.
Duke përmbledhur
Prezantuesja: Takimi ynë ka marrë fund. Të nderuar pjesëmarrës të punëtorisë krijuese, a ju pëlqeu takimi ynë? Çfarë të re keni mësuar? Çfarë ju ra më shumë në sy?
(Pjesëmarrësit në punëtorinë krijuese ndajnë përshtypjet e tyre.)
Prezantuesja: Faleminderit për punën tuaj dhe humor të mirë. Gezuar Pashket- një festë e pranverës, shpresë. Një festë që hyn në shpirtrat e njerëzve shumë përpara fillimit të saj. Dhe prandaj, duke u përgatitur për të, duke menduar për të, ne akordojmë zemrat dhe mendimet tona në një mënyrë të mirë, duke u hapur ndaj gjithçkaje të ndritshme dhe të pastër. Gëzim për ju dhe surpriza të këndshme.
Shtojca 2
Algoritmi për përgatitjen dhe zhvillimin e punëtorive krijuese në institucionet arsimore parashkollore
I. Punë paraprake
1. Përgatitja e një prezantimi që shoqëron punëtoritë krijuese dhe ilustron përmbajtjen e tyre.
2. Hartimi i një libreze, diagrami i fazave të punës etj.
3. Ekzekutimi detyre shtepie(nëse është e nevojshme) - njohja me historinë dhe traditat e çdo feste, mbledhjeje dhe përgatitjeje materiale natyrore dhe etj.
4. Të lexuarit vepra letrare, shikimi i ilustrimeve etj.
5. Përgatitja dhe organizimi i hapësirës së punës dhe materialeve të nevojshme.
II. Kryerja e punëtorive krijuese
1. Njohja e pjesëmarrësve në takim me historinë dhe aftësitë e teknologjisë në të cilën do të punojnë.
2. Demonstrimi dhe shpjegimi i fazave të punës me materialet.
3. Diskutim për aktivitetet e ardhshme, vështirësitë e mundshme, vështirësitë dhe mënyrat për t'i kapërcyer ato.
4. Veprimtaria e përbashkët e drejtpërdrejtë fëmijë-prind.
5. Faza përfundimtare:
duke përmbledhur; kryerja e reflektimit; shkëmbimi i dhuratave.
III. Mbulimi i rezultateve të punëtorive krijuese në faqen e internetit të parashkollorëve dhe media të tjera elektronike
Punëtoria e prindërve!
Punëtoria e prindërve është një nga llojet e ndërveprimit në grup me prindërit e nxënësve.
Rëndësia: Klasa master mbahet për të forcuar marrëdhëniet emocionale pozitive midis fëmijëve dhe prindërve në procesin e bërjes së zanateve.
Tema e seminarit tonë prindëror është "Dielli"; zgjedhja e temës u shoqërua me fillimin e pranverës. Zakonisht duke bërë zanate të ndryshme me duart e tyre u zhvillua në shtëpinë e secilit student. Këtë herë vendosa të mbledh prindërit dhe fëmijët në dhomën tonë të lojërave dhe të bëj punime artizanale në kopshtin e fëmijëve.
Synimi:
Përfshirja e përbashkët e prindërve dhe fëmijëve veprimtari krijuese për të bërë vepra artizanale "Dielli".
Detyrat:
1. Të formojë tek fëmijët dashurinë dhe respektin për prindërit dhe mësuesit, nëpërmjet aktivitete të përbashkëta, marrëdhënie harmonike prind-fëmijë;
2. Bëni një zanat “Dielli”;
3. Organizimi i një ekspozite të përbashkët “Dielli”.
Vendndodhja: dhomë grupi.
Lloji i aktivitetit: krijues, në zhvillim.
Kohëzgjatja: 30-50 min
Pjesëmarrësit: fëmijët, prindërit, mësuesi i grupit.
Pajisjet dhe materialet:
letër me ngjyra, karton, vizore, lapsa, gërshërë, ngjitës PVA, shkop ngjitës, kapakë kuti, bizele;
Puna paraprake:
- përgatit një ftesë shumëngjyrëshe për prindërit që tregon temën e ekspozitës;
Shembuj të veprave “Dielli”;
- përzgjedhja dhe leximi i poezive, gjëegjëzave;
Ecuria e ngjarjes:
(Në dhomën e grupeve ka karrige, tavolina mbi të cilat shtrihet materiali i përdorur në vepër, shembuj të krijimit të punimeve).
Edukator:
- Mirembrema Të dashur prindër! Për të filluar, do të doja t'u pyesja fëmijëve tanë një gjëegjëzë.
Le të shohim nëse ata mund ta kuptojnë atë
Ju ngrohni të gjithë botën
Dhe nuk e njeh lodhjen
Duke buzëqeshur në dritare
Dhe të gjithë ju thërrasin ...
Fëmijët përgjigjen Sunny.
Edukator:- Bërë mirë.
Tani pranvera tashmë ka hyrë në fuqi të plotë jashtë dhe dielli po ngrohet me shumë shkëlqim jashtë. Prandaj, vendosa t'ju mbledh në një grup dhe të bëj zanatin "Dielli" me duart e mia.
Dhe para kësaj, dua t'ju çoj në katin e dytë të kopshtit tonë dhe t'ju tregoj një ekspozitë me punime për hapësirën që kanë bërë fëmijët më të mëdhenj. Kushtojini vëmendje shumëllojshmërisë së punimeve të realizuara.
Pasi të gjithë janë kthyer në grup, fëmijët dhe prindërit ulen në karrige.
Edukator:
- Le të përpiqemi të bëjmë gjithçka së bashku me duart tona të ndritshme, të bukura, diell i ngrohtë. Për më tepër, ky zanat kërkon shumë pak materiale dhe pak imagjinatë, por rezultati është më se interesant.
Bërja e diellit tonë është mjaft e thjeshtë dhe fëmijët do të na ndihmojnë ju dhe mua në këtë aktivitet emocionues. Edhe fëmijët shumë të vegjël mund të marrin pjesë në bërjen e zanateve me duart e tyre.
Nëse jeni në humbje se çfarë të bëni, atëherë para jush keni shembuj se si të bëni një diell. Le të fillojmë, mos harroni se fëmijët janë të përfshirë edhe në krijimin e zanateve, përfshijini ata në mënyrë aktive.
Duke qene se femijet tane nuk dine akoma te rrine ulur per nje kohe te gjate, per shkak te karakteristikave te tyre moshore, ata iken nga prinderit pas 10 minutash.U pergatita per ta aktivitet emocionues. Para kësaj, duke treguar shembullin e diellit
të cilat ne mund të bëjmë me ta. Ne bëmë një diell të lezetshëm me to duke përdorur bojëra gishtash.
Kjo është e gjitha, ne kemi Diell të tillë të mrekullueshëm! E shihni sa e bukur është dhe nuk ka asgjë të komplikuar për të bërë këtë zanat. Diej të tillë të mrekullueshëm mund të jenë një ide për një ekspozitë plot ngjyra. Meqenëse nuk erdhën shumë prindër, ne i ofruam të tjerët për të bërë diell në shtëpi dhe ekspozitën tonë do ta plotësojmë me punimet e tyre.
Me ndihmën e zanateve të përbashkëta të bëra nga materiale të thjeshta, ju mund të ngjallni tek fëmija juaj një dashuri për krijimtarisë artistike e cila gjithashtu kontribuon në zhvillimin e aftësive motorike fine.
Dielli, dielli,
Shikoni nga dritarja;
Fëmijët ju duan
Lëvizje të vogla.
Faleminderit shumë që erdhët! Do të jemi të lumtur t'i shohim të gjithë në takimin tonë të ardhshëm.