Edukimi mjedisor në Dow. Edukimi mjedisor i parashkollorëve, duke marrë parasysh gef

Përvoja e mësuesit të kopshtit " Edukimi mjedisor fëmijët e moshës parashkollore ".

Author: Valentina Mikhailovna skripnikova.
Ky artikull mund të jetë i dobishëm për mësuesit e kopshtit, prindërve, edukatorëve të arsimit shtesë.
SHËNIM SHPJEGUES:
Në moshën parashkollore, ndodhin ndryshime të rëndësishme në sektorin kognitiv të fëmijës. Karakteri figurativ i të menduarit, specifik për moshën parashkollore, përcaktohet nga fakti se fëmija krijon komunikim dhe marrëdhënie midis objekteve, para së gjithash, në bazë të përshtypjeve të menjëhershme.
Arsimi mjedisor duhet të fillojë me fëmijërinë parashkollore, është në këtë moshë që baza e ideve për natyrën të jetë hedhur, formohen themelet e vetëdijes mjedisore.
Detyrat e edukimit mjedisor
1. Arsimi në fëmijët e moshës parashkollore respekt për të gjitha objektet e natyrës, pavarësisht nga simpatitë dhe antipatitë tona.
2. Formimi i qëndrimit emocionalisht pozitiv ndaj botës përreth.
Qëllimi i edukimit mjedisor të fëmijëve - Pranimi nga fëmijët e njohurive, përfaqësimit, marrjes së aftësive të besueshme, miqësore dhe të kujdesshme ndaj natyrës.

Paqe, fëmija përreth- Kjo është, e para e të gjithë botës
Natyra me pasuri të pafund të fenomeneve,
me bukuri të pashtershme.
Këtu në natyrë, të përjetshme
Burim i mendjes së fëmijëve.
V. Sukhomlinsky.
Familje si një qelizë e shoqërisëngre në ne cilësitë më të shkëlqyera: punë e vështirë, kujdes për fqinjën, cigaret, simpatinë, ndjeshmërinë.
Bota rreth nesh është burimi më i pasur i dijes për fëmijën. Njeri i vogël me kujdes dhe me interes lidhet me lule, fluturat, dielli i ndritshëm. Po, për gjithçka që ai sheh rreth vetes. Të rriturit, duke e mbështetur këtë interesi i sinqertë Fëmija në natyrë, është e rëndësishme të mbani mend për të ngritur një qëndrim të kujdesshëm ndaj saj. Dashuria për mjedisin Të rriturit duhet të futni një fëmijë nga fëmijëria e hershme nga një pelenë, e tyre shembull. Që nga lindja, fëmija e do natyrën, përpiqet për unitet me natyrën. Fëmijët e kësaj moshe janë të ndjeshme dhe të përgjegjshme. Ata ndjejnë, simpatizojnë, fëmija ka një sjellje në natyrë. (Ata nuk do të hedhin një gur në një mace, ata nuk do të largohen nga mbeturinat, ata nuk do të thyejnë, nuk do të thyejnë, nuk e thyejnë lule dhe të gjejë pa të nevojshme).
Fëmijët duhet të dinë se bimët dhe kafshët, zogjtë - qeniet e gjalla, ata marrin frymë, pini ujë, rriten, pasardhësit e anijeve, dhe më e rëndësishmja, ndjehen dhimbje.

Arsimi nuk do të bëhet mjedisor, nëse në moshë më të rinj fëmijët nuk do të kuptojnë: bimët e brendshme kanë nevojë për ujë, ajër, zogj - fara, ujë dhe gjithashtu ajri, kafshë - ushqim dhe ujë, ajër.
Qëndrimi i duhur ndaj qenieve të gjalla është rezultati përfundimtar dhe është sjellë në një aktivitet të përbashkët, loja.
Nëse fëmija nuk e di dhe nuk kupton asgjë që ndodh jashtë banesës së tij dhe një kopshti, ai nuk mund të ketë të bëjë me këtë botë.

Forma e punës me fëmijët parashkollor:
- tërheqjen e parashkollave për vëzhgimet dhe krahasimet.

Për shembull, pas shfaqjes së një fletëpalosje të re, bud, një lule mund t'u ofrohet nxënësve që të "marrin fotografi" një fabrikë, dhe pastaj të tërheqin një fabrikë nga natyra. Pastaj krahasoni fabrikën e tërhequr me bimën me "Fotot". Sigurohuni që të përfundoni se çfarë ka ndryshuar, çfarë mospërputhjeje. Veprime të tilla kontribuojnë në zhvillimin e vëzhgimit, vëmendjen ndaj disa detajeve dhe të kontribuojnë në zhvillimin arsimi ndijor në fëmijët e moshës parashkollore.
- Metoda e demonstrimit.
Kjo metodë është se fëmija ka nevojë të demonstrojë sende natyrore, imazhet e tyre duke përdorur fotografi, fotografi, filma, diapositivë.
Metoda demonstruese përdoret për të sqaruar, përmbledhur, sistemuar njohurinë e fëmijëve të moshës parashkollore në lëndët, fenomenet në realitetin përreth.
- Metoda e tregimit.
Duke folur fëmijën për fenomenet, subjektet e realitetit përreth, ju pasuroni përshtypjet e fëmijës, keni ndikim në mendjen e tij, imagjinatën e fëmijës, ndjenjat e tij, qëndrimin e tij ndaj subjekteve dhe fenomenet e realitetit përreth . Historia duhet të ketë një temë të përcaktuar qartë, formë artistike, të jetë dinamike, bazuar në faktet e ngushta dhe interesante për fëmijët, ju mund të jepni shembuj ose raste të juaj përvojë personale.
- Leximi (dëgjimi i fëmijëve) vepra të fiction.
Kjo metodë kontribuon në zgjerimin e njohurive të parashkollave për objektet dhe fenomenet, formimin e shijet artistike, shfaqjen e simpatisë dhe ndjeshmërisë.
- Biseda.
Biseda përdoret për të përmbledhur dhe sistemuar njohuritë në fëmijët e moshës parashkollore. Biseda e një fëmije mund të dijë për atë që po flasim për t'u angazhuar në dialog, për të mbështetur bisedën, dëgjuar dhe kuptuar bashkëbiseduesin, për të qenë në gjendje t'i përgjigjemi disa pyetjeve të bëra gjatë bisedës.
- Loja.
Aktivitetet kryesore në fëmijët parashkollorë është një lojë, kështu që duke luajtur, një fëmijë mëson të ndërveprojë me natyrën, të mësojë të komunikojë me zogjtë, kafshët, bimët, të mësojnë të ndërveprojnë me subjektet e natyrës së pajetë.
Lojërat janë klasifikim të ndryshëm:
- Lojërat didaktike të përmbajtjes mjedisore.
Në lojën didaktike ekzistojnë rregulla të caktuara, strukturën e tyre dhe sistemin e vlerësimit të fëmijëve.
Ka disa lloje të lojrave didaktike: lojëra të shtypura mur, lojëra me objekte, lojëra verbale.
Lojërat e printuara në tavolinë, Këto janë lojëra që synojnë zhvillimin e proceseve të mendimit (analiza, sinteza, klasifikimi, përgjithësimi).
Lojëra me objekte - Këto janë lojëra me materiale të ndryshme (mozaik, gjethe, gunga, etj)
Lojra verbale Qëllimi i zhvillimit të vëmendjes, shpejtësisë së reagimit dhe një fjalimi koherent.
Është shumë e rëndësishme në zhvillimin e edukimit mjedisor po vizitojnë kopshtin zoologjik, cirk, akuarium, një ekspozitë.
Në ekskursione, fëmijët njihen me bimë, kafshë dhe kushte të habitatit të tyre, dhe kjo kontribuon në arsim përfaqësuesit primar Në marrëdhëniet në natyrë. Ekskursionet kontribuojnë në zhvillimin e vëzhgimit, shfaqjen e interesit në natyrë.
Duke parë se si kafshët jetojnë në kopshtin zoologjik, një cirk, i cili dhe si kujdeset për ta, fëmija do të fillojë të ndërtojë
Cubes, tulla ose materiale të tjera qelizore për kafshët dhe zogjtë, duke zgjidhur kafshët e tyre lodër.
Fëmijët marrin jo vetëm njohuri për jetën e kafshëve, o paraqitje, habitatin e tyre, por edhe të mësojnë të kujdesen për ta dhe të kujdeset për to. Ata ndërtojnë qeliza të bukura, të mëdha, të rehatshme, i ushqejnë ato, larë qelizat. Shpërndani detyrat, kontrolloni punën e njëri-tjetrit (drejtor, rojtar, shofer, dhe kështu me radhë).
Prezantimi i fëmijëve me kafshë që jetojnë pranë një personi, për t'i dhënë fëmijës për të marrë një pjesë aktive të kafshëve (ushqyer, pastruar qelizën), për të tërhequr kushtet për ta nga të ftohtit.

- Lojërat me materiale natyrore.
Fëmijët me të vërtetë pëlqejnë lojëra të tilla në të cilat lidhen drejtpërdrejt me natyrën. Ata vetë korrur materialin, ndonjëherë është krijuar, pa shkaktuar dëm të natyrës, ata mësojnë ta zbatojnë atë në praktikë në lojën e tyre. Fëmijët duan të luajnë me rërë, ujë, ato përcaktojnë pronat, cilësinë e materialit, kryejnë eksperimente.

Dhe gjëja më e rëndësishme për të futur parimet kryesore të jetës së tij në harmoni me natyrën:
1. "Mos dëmtoni".
2. "Dogjening, mos shkatërroni".
3. "Mos e merrni më shumë natyrën sesa keni nevojë."
4. "Para se të bëni, përgjigjeni për tri pyetje:
1. Çfarë dua të bëj?
2. Pse kam nevojë për të?
3. Kush dhe që në të njëjtën kohë fiton, dhe kush dhe çfarë do të humbasë?
5. "Mendoni për pasojat!"

Të gjithë njerëzit, pavarësisht nga kombësia që ata kanë, në të cilin vend ata nuk jetonin me ta një shqetësim - për të ruajtur planetin tonë për jetën e mëtejshme.
Të gjitha këto metoda kontribuojnë në zhvillimin e proceseve njohëse në një fëmijë, të kontribuojnë në formimin e një fëmije në një fëmijë në realitetin përreth, të sjellë një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, për gjithçka që e rrethon.
Është shumë e rëndësishme që vetë të rriturit të duan natyrën dhe ta provojnë këtë dashuri për të futur me shembullin e tyre personal.

Mbdou "Kopshti i Kopshtit № 15" G. Aleksandrovsk, rajoni Perm.

Raportoni edukimin mjedisor në Dow

Në shoqëri gjatë dekadave të fundit, vëmendja nuk dobëson problemet e edukimit mjedisor të brezit të ri. Kjo shkakton këto ndryshime pozitive që kanë dalë në edukimin mjedisor: kuadri i edukimit mjedisor është zgjeruar nga njohja e fëmijëve me natyrën në botëkuptimin ekologjik; Një sistem i caktuar i fëmijëve që u ofrojnë fëmijëve me njohuri të nevojshme për të edukuar kulturën ekologjike, formimin e sjelljes mjedisore dhe të ndërgjegjshme në mjedis, duke qarë aftësitë praktike mjedisore.
Në kushtet e krizës mjedisore edukimi mjedisor Fiton një vlerë prioritare. Sot synon hapjen e identiteteve të modelit të marrëdhënieve të mundshme me botën e natyrës, për të formuar një ide adekuate të marrëdhënies me natyrën, gatishmërinë për të zgjedhur mënyrat e ndërveprimit në aspektin e sigurisë mjedisore, si për njerëzit ashtu edhe për njerëzit vetë natyra.
Ekologjia e tokës amtare.

Problemet mjedisore në fshatin tonë Obolensk në rajonin e Moskës janë të rëndësishme, si në çdo rajon të vendit tonë (papastërtitë dhe mbeturinat në rrugë, duke prerë pemët në pyll, ndotjen e rezervuarëve të afërt). Kjo shkel sigurinë mjedisore të popullsisë së fshatit dhe mjedisin natyror aty pranë. Prandaj, në tonë kopshti i fëmijëve Për tetëmbëdhjetë vjet, edukimi mjedisor i parashkollorëve konsiderohet një drejtim prioritar. Kushdo që ka një fëmijë në të ardhmen, ai duhet të kuptojë rolin e tij në botë në mbarë botën, për të realizuar pasojat e veprimeve të tij, për të pasur një ide të ligjeve të natyrës.

Fillimi në edukimin mjedisor të parashkollorëve, ne kemi vendosur një qëllim - për të ruajtur dhe për të forcuar shëndetin e fëmijëve, si edukimin fizik dhe mendor të një qëndrimi human ndaj botës, formimi i fëmijëve filloi të jetë një kulturë mjedisore - me vetëdije qëndrime të sakta ndaj objekteve të natyrës së mjedisit të drejtpërdrejtë.
Për të punuar me fëmijët në ekologji në kopshtin tonë, qoshet e natyrës dhe qendrat janë të pajisura aktivitete kërkimore Në çdo grup.
Përmbajtja e punës me fëmijët e grupit të dytë më të ri.

Unë punoj me fëmijët, duke filluar me grupin e dytë më të ri. Një aspekt i rëndësishëm i edukimit mjedisor në këtë fazë të moshës është formimi, kuptimi i specifikave të një objekti të gjallë, ndryshimi i tij themelor nga subjekti (objekti jo i gjallë), formimi i aftësive elementare të ndërveprimit të duhur me bimë dhe kafshë, pjesëmarrje në krijimin e kushteve të nevojshme për ta. Rrëmbimi i fëmijëve nuk do të bëhet mjedisor, nëse në këtë moshë ata nuk do të kuptojnë: bima në dritare ka nevojë për ujë, dhe harabel në dimër - thërrimet e bukës.
Në këtë fazë, formimi i një personi në zhvillimin intelektual të fëmijës është një imazh specifik i subjektit, veprimet me të, të shoqëruara me një fjalë, kështu që është e nevojshme të fokusohet, para së gjithash, në zhvillimin sensor të fëmijëve . Prandaj, unë përdor situata të ndryshme, unë grumbulloj dhe e zgjeroj atë. Gurë, rërë, uji është i pranishëm në grup. Fëmijët studiojnë pronat e tyre luajnë me ta, tregojnë cilësitë krijuese, zhvillimin e imagjinatës, si dhe një motor të cekët.

Një nga mjetet efektive dhe më interesante për fëmijët në edukimin mjedisor është lojëra didaktike me materiale natyrore: "Çfarë është në qese?", "Gjeni të njëjtën gjë", "përhapeni në madhësi" etj. Lojërat dorëzojnë shumë gëzim për fëmijët, dhe promovon ato zhvillim gjithëpërfshirës. Në procesin e lojërave, ne formojmë njohuri për botën në mbarë botën, të sjellim interesa njohëse, dashuri për natyrën, qëndrimin e kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj saj, si dhe sjelljen në natyrë.

Teknologjia e edukimit mjedisor të fëmijëve të rinj parashkollorë është ndërtuar mbi përdorimin e karaktereve të zanash popullore të mirënjohur, të cilat janë të njohura mirë me fëmijët dhe të cilët po dëgjojnë dhe luajnë dhe mundin. Përdorimi i heronjve të pabesueshëm nuk do të thotë që fëmijët marrin ide "fantazmë" për natyrën. Vetëm në anën tjetër: detyra e heronjve të pabesueshëm është të shkaktojë emocione pozitive dhe interes në fenomenet natyrore, për të ndihmuar formimin e ideve realiste rreth tyre.
Përmbajtja që punon me fëmijët grup i mesëm.

Format dhe metodat e punës me fëmijët e grupit të mesëm janë të ndryshme: këto janë ciklet e bimëve në cep të natyrës dhe në vend, mirëmbajtjen e kalendarëve të ndryshëm, klasave (të thjeshta dhe komplekse), shëtitje të synuara, ekskursione, trajnim të lojës situata duke përdorur lodra dhe karaktere letrare.

Fëmijët e grupit të mesëm janë të ndjeshëm ndaj llojeve të ndryshme të aktivitetit të lëndës, dhe së pari të gjithë lojës. Në këtë moshë, ekziston një formim i sjelljes arbitrare. Format e ndryshme të të menduarit po zhvillohen intensivisht, idetë rreth botës përreth do të grumbullohen shpejt.

Procesi i edukimit të kulturës ekologjike përfshin lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve, zhvendosjen e tyre të shpeshtë dhe format e ndryshme të kombinimit me lojën dhe kreativitetin. Edukatori është një bartës i kulturës ekologjike, kështu që unë i prezantoj fëmijët me mënyra për të komunikuar me natyrën, unë formoj një aftësi për të vëzhguar botën në mbarë botën dhe gjëra, për të vendosur lidhjet elementare dhe varësitë, duke mësuar të përjetojnë gëzimin e ndërveprimit të informuar me të jetuarit Qeniet që janë afër, sjellin nevojën për krijimin, kreativitetin.

Unë i kushtoj vëmendje të veçantë përdorimit të lojës në forma të ndryshme të procesit arsimor. Fëmija 4-5 vjeç është ende fëmijë i vogëlKush dëshiron të luajë shumë. Prandaj, unë kthehem në lojë në klasa, punë, vëzhgime, mendoni dhe organizoni situata të trajnimit të lojës.

Në edukimin e kulturës ekologjike, përvoja shqisore e fëmijëve luan një rol të madh, dhe unë përdor një shumëllojshmëri të gjerë të situatave, unë vazhdoj të grumbulloj dhe zgjeruar atë - sqaroj me parashkollorë formën, ngjyrën, madhësinë, aromën, natyrën sipërfaqësore, etj. Karakteristikat e objekteve të natyrës. Të gjitha këto njohuri, fëmijët marrin në aktivitete kërkimore, ato mbahen një herë në javë për 15-20 minuta. Puna kryhet me nëngrupe të vogla (10 persona), duke marrë parasysh nivelin e zhvillimit dhe interesave njohëse të fëmijëve. Gjatë orëve, 1-2 eksperimente kryhen në varësi të kompleksitetit.
Përmbajtja e punës me fëmijët e grupit të lartë. Fëmijët e grupit të lartë janë tashmë më shumë për natyrën. Mbajnë aftësitë fillestare të krijesave të gjalla. Prekni përvojën dhe pikëpamjet figurative të fëmijës së kësaj moshe më të gjerë dhe më të thellë se 4 vjeç. Në këtë fazë, fëmijët në klasa gjenerohen nga idetë e përgjithësuara për ditët e vitit, kafshët shtëpiake etj.

Unë përdor teknologji të ndryshme Punë ekologjike-pedagogjike me fëmijët më të mëdhenj:

Festat dhe argëtimi Përmbajtja mjedisore janë një nga format më efektive të punës, pasi kombinon një shumëllojshmëri të gjerë të llojeve të aktiviteteve të fëmijërisë dhe ka ndikimin më të madh në sferën emocionale Foshnje.
Kenitive I. aktivitetet e të folurit - një komponent i rëndësishëm i edukimit mjedisor, sepse njohuria ju lejon të krijoni saktësisht figurën ekologjike të botës së fëmijës.
Edukimi i ndjenjës së përgjegjësisë: "Dashuria - kjo do të thotë të mbrosh", të ndihmosh qoshet e edukimit mjedisor.
Zonat e mjedisit në komplot Dow: Puna në kopsht dhe shtretër lule.
Apel për temën e natyrës në vallëzim, në prodhimet muzikore dhe teatrale kontribuon në edukimin mjedisor të fëmijëve në Dow.
Art dhe literaturë enciklopedike, libra, ju lejojnë të njiheni fëmijët me përrallat folklorike, veprat e shkrimtarëve për natyrën, shkencën e besueshme natyrore dhe informacionin mjedisor.
Ciklet vëzhguese, të cilat mbahen gjatë gjithë vitit prapa bimëve që rriten në dritare, në kopsht dhe në vend.
Përmbajtja e punës në grupin përgatitor.

Sistemi i punës me fëmijët në grupin përgatitor të shkollës ka një numër karakteristikash të rëndësishme dhe të dallueshme. Në fillim të vitit, fëmijët e njohin me globin dhe hartën, unë jap idenë më elementare të tokës, kontinenteve, deteve dhe oqeaneve, për polakët dhe ekuatorin, për vendin e pozitës së Rusisë dhe Fshati vendas. Fëmijët mësojnë për disa probleme mjedisore të planetit, vendit të tyre.
Me rëndësi të madhe për fëmijët e grupit përgatitor kanë llojin më të thellë kognitiv dhe përgjithësues. Për këtë moshë, fëmijët kanë grumbulluar shumë njohuri të veçantë ndijore - në bazë të tyre është e mundur të klasifikohen objektet e natyrës, t'i bashkojnë ato në grupe në baza të ndryshme për të demonstruar varësitë më të ndryshme mjedisore, t'u mësojnë fëmijëve të përdorin në mënyrë të pavarur njohuri Situata të reja, që është baza e trajnimit mendor të fëmijëve në të mësuarit në shkollë. Në klasa të tilla, fëmijët fitojnë aftësitë e para të aktiviteteve arsimore, mësojnë të krahasojnë, analizojnë, ndërtojnë konkluzione, nxjerrin përfundime.

Një nga mënyrat për të përmirësuar efikasitetin e edukimit mjedisor është të përdoret një shumëllojshmëri të formave dhe metodat e punës:

- klasa mjedisore;
- Ekskursione mjedisore;
- Rrethi ekologjik;
- Konkurset mjedisore: kvn, quiz;
- promovime mjedisore;
- Diskutim dhe situata të lojës;
- Laboratorët eksperimentalë;
- Përpilimi i hartave mjedisore;
- Mbajtja e "panoramave të veprave të mira";
- Mbajtja e kalendarëve të natyrës;
- Ekspozitat dhe ekspozimet mjedisore;
- Qendrat Lokale Lore;
- Pushimet e mjedisit;
- Lojra mjedisore (didaktike, imitim, lojëra - modelimi - ekosistemet; konkurruese, lojëra - udhëtime).

Duke krijuar një objekt dhe mjedis në zhvillim.

Në vitin 2008, territori i kopshtit ishte i pajisur me një platformë për vëzhgimet e natyrës dhe parashikimet e motit për ditët e ardhshme. Është e vendosur: Sundial, barometra të gjallë (kone), pajisje për përcaktimin e energjisë së erës. Në një orë me diell, fëmijët mësojnë të përcaktojnë kohën dhe të shikojnë lëvizjen e diellit në rroksi. Kone, si barometrat e gjallë parashikojnë motin, nëse koha është e mirë, atëherë gungat zbulojnë peshore të tyre, dhe nëse është e keqe, atëherë thekon janë të mbyllura fort. Pra, gungat mbrojnë farat e tyre. Pajisja përcakton forcën dhe drejtimin e erës. Një teknologji e tillë për të përcaktuar dhe parashikuar motin shumë si fëmijët, ata ndjejnë shkencëtarë të vërtetë. Në vitin 2009, një stacion meteorologjik me pajisje të sakta për përcaktimin e motit u ndërtua në vendin e vëzhgimit: termometër, barometër, vone dhe rainer. Tani fëmijët pas vëzhgimeve të barometrave natyror kontrollojnë supozimet e tyre në lidhje me motin në pajisje të sakta.
Përmbajtja e aksioneve mjedisore.

Që nga viti 2008, në kopshtin tonë, aksionet mjedisore mbahen, në të cilat marrin pjesë fëmijët e të gjithë kopshtit. Në institucionin tonë parashkollor, aksionet mjedisore me fëmijët janë bërë një nga format interesante të punës. Veprimi mjedisor - një numër veprimesh të ndërmarra për të arritur ndonjë qëllim, kryesisht për formimin e fëmijëve dhe kulturës mjedisore të të rriturve, ndërgjegjes mjedisore, botëkuptimit ekologjik. Ne shpenzojmë disa aksione - "zogjtë e zogjve të ushqyerit", "Ruaj bredhin - Bukurinë e pyjeve tona", "Dita e Tokës", të cilat janë zhvilluar nga kandidati i shkencave pedagogjike S.N. Nikolaova. Përveç atyre, unë kam zhvilluar dhe zbatuar në jetën e veprimit - "hello zogjtë", "situata mjedisore në fshat". Këto aksione mbahen gjatë gjithë vitit, duke zëvendësuar normalisht njëri-tjetrin.

1 Promovimi - "Feed zogjtë në dimër."

Brenda kuadrit të saj, u zhvilluan ngjarjet me fëmijët, me punonjësit dhe prindërit. Për fëmijët, janë organizuar klasa për njohjen dhe zgjerimin e njohurisë së zogjve të dimrit të rajonit tonë. Fëmijët së bashku me prindërit e tyre bëjnë ushqyes për zogjtë, të cilët pastaj varen në territorin e kopshtit. Fëmijët gjatë gjithë dimrit duke parë ardhjen e zogjve të dimrit në ushqyesve, çojnë ditaret e vëzhgimeve të shpendëve. Ky veprim i ndihmon fëmijët të kuptojnë se sa e vështirë është të mbijetojë zogjtë e dimrit në kohën e ftohtë dhe të uritur të vitit.

2 Promovimi - "Ruaje bredh - Bukuria e pyjeve tona."

Të gjitha ngjarjet e këtij veprimi kanë për qëllim ruajtjen e shkarkimeve të jetesës në pyll në prag të Vitit të Ri. Fëmijët si ky veprim. Ata bëhen mësues për të rriturit, duke u përpjekur t'u tregojnë atyre me vizatimet e tyre (postera) dhe të provojnë me të rriturit se është e pamundur të presë bredh në pyll.

Fëmijët njihen me zogjtë migrues, të cilët prej tyre mbërrijnë të parën, çfarë fole që ata bëjnë. Ne u kërkojmë prindërve së bashku me fëmijët për të bërë birdhouses, varin ato në kopshtin e fëmijëve. Pjesë e birdhouses ne japim një rezervë priocco-tarracë në ekskursione për të diplomuarit e kopshtit. Ka kaq shumë zogj në territorin e saj. Dhe ndihma jonë është e nevojshme.

Kjo është një natyrë e zgjimit të pushimeve nga një gjumë i gjatë dimri. Pastaj pushimi shkon në të shtunën e fëmijëve, në të cilën fëmijët mbledhin bar të thatë, në mënyrë që barin e gjelbër dhe pranverën u rritën më shpejt dhe pranverë të kënaqur me lule lulëzuar.

5 Promovimi - "Situata e Mjedisit në fshat".

Lindur si një reagim ndaj mosgatishmërisë për të jetuar në një fshat të ndotur. Obolensk fshatin tonë të lindjes, por jeton në një fshat të bukur, pa vërejtur plehra nuk mund. Të gjitha ngjarjet e këtij veprimi kanë për qëllim mbajtjen e pastërtisë në fshatin e tyre të lindjes. Kjo bisedë me fëmijët, bisedat e fëmijëve me prindërit e tyre, duke ruajtur pozicionin aktiv të fëmijëve në luftën kundër mbeturinave përmes vizatimeve të fëmijëve, të cilat varen në qendër të fshatit. Këto aksione ndihmojnë për të kuptuar fëmijët, si mund të ruhen dhe të shumëfishohen natyrën e buzës amtare.

Në vitin 2013, në bazë të këtij veprimi, unë zhvillova projektin "Situata mjedisore në fshat". Për zbatimin e këtij projekti, mora një diplomë të shkallës së III të Guvernatorit të rajonit tonë të Moskës në emërimin "ekologji të tokës amtare".

Puna për arsimin mjedisor shkon në një lidhje të pazgjidhshme me historinë lokale, edukimin e dashurisë për natyrën e tokës amtare. Në kopshtin tonë, një vizitë për të diplomuarit e një rezervati të Prok-tarracë u bë tradita. Fëmijët njihen me monumentet e natyrës së lokalitetit të tyre, mësojnë për kafshët e mbrojtura që jetojnë në rezervë. Një tjetër traditë e kopshtit ishte ulja e pemëve në "rrugicë të të diplomuarve". Të diplomuarit, së bashku me edukatorët dhe prindërit e tyre, pemët e bimëve. Duke zymur kështu fshatin e tij, duke lënë për vete një kujtesë të gjatë dhe të mirë.

Si pjesë e historisë dhe vazhdimësisë lokale me shkollën, fëmijët e grupeve të larta dhe përgatitore vizitojnë Muzeun e Historisë Lokale. Udhëzuesi u tregon fëmijëve për historinë e fshatit tonë Obolensk, në të cilin vit bazohet në cilët ishin banorët e parë. Pastaj u thuhet fëmijëve për bashkatdhetarët tanë që kanë mbrojtur atdheun tonë gjatë Luftës së Madhe Patriotike.

Pas Muzeut të Muzeut, fëmijët vizitojnë monumentin për mbrojtësit e atdheut të Luftës së Madhe Patriotike - Përkujtimin e lavdisë, e cila nuk është larg fshatit tonë në fshatin e makinave. Kjo i ndihmon fëmijët të njohin më mirë historinë e buzës së tyre dhe shkakton fëmijë një ndjenjë krenarie për njerëzit që jetonin dhe jetojnë në fshatin tonë.

Në vitin 2010, ishim forcat e edukatorëve dhe prindërve të nxënësve në kopshtin tonë, qendra e studimeve lokale "Izba ruse". Tani fëmijët më të vegjël janë të lidhur me origjinën e kulturës sonë.
Një tjetër traditë "më e bukur" e kopshtit tonë u bë ndërtesat me dëborë. Edukatorët së bashku me fëmijët dhe prindërit e tyre bëjnë ndërtesa të ndryshme nga dëbora. Dhe që nga viti 2005, Kopshti ynë "Tale Forest" në shkurt kthehet në një përrallë të vërtetë.

Të gjitha aktivitetet e të dhënave të kryera për edukimin mjedisor në sistemin mua dhe mësuesit e doosipecit tonë, detyra më e rëndësishmeGjatë të cilave fëmijët mësojnë të shikojnë lëndët dhe fenomenet e jetesës dhe të natyrës së pajetë, të mësojnë me dashuri për të lidhur me natyrën e atdheut të tyre dhe shpresoj se do të jem në të ardhmen në biznes, dhe për këtë arsye të disponoj me kujdes pasurinë e saj.

REFERENCAT:

1.n. Veracses, Ts Komarova, m.a.vasilyeva "nga lindja në shkollë". Programi i përafërt i arsimit të përgjithshëm për arsimin parashkollor Moskë. Sinteza e Mozaikut, 2014.
2. Kontrayeva n.n. dhe të tjerët. Programi i edukimit mjedisor "Ne" - Shën Petersburg: Fëmijëri-Press, 2003.
3.GOLITSYN N.S. Edukimi mjedisor i parashkollorëve. Planifikimi i Perspektivës Punon me fëmijë 3-7 vjeç: Manual metodologjik. - M.: Sinteza e Mozaikut, 2006.
4.GREKHOVA L.I. Në bashkim me natyrën. Lojrat ekologjike dhe mjedisore dhe argëtuese me fëmijët. "ServiceKol" Moscow-Stavropol, 2002.
5.Kameneva l.A., KondRatieva n.n. Bota e natyrës dhe e fëmijës. Metodat e edukimit mjedisor të parashkollorëve: tutorial. - Shën Petersburg: Fëmijëri-Press, 2007.
6. Colmid n.v. Edukimi i themeleve të kulturës mjedisore në kopshtin e fëmijëve. Skenarë të klasave. - M.: TC Sfera, 2005.
7. Kornilova. V.M. "Dritare ekologjike" në kopshtin e fëmijëve. Qendra Kreative "Sferë". Moska, 2008
8. Malenikova. Om Projektet mjedisore në kopshtin e fëmijëve. Volgograd. Shtëpia botuese "Mësues", 2009
9.Nikolaeva S.N. Metodat e edukimit mjedisor të parashkollorëve: tutorial. - M.: Akademia, 2009. Nikolaev S.N. Teoria dhe teknika e edukimit mjedisor të fëmijëve. - M.: Akademia, 2009.

MBDOU "Kopshti i kombinuar Numri i tipit 1" Joy "

Edukimi mjedisor në kopshtin e fëmijëve.

Mësues

Të dashur miq! Filloni fjalimin tuaj që dua vargje.

Në mënyrë që gëzimi i së nesërmes të ketë arritur të ndihet

Duhet të ketë tokë të pastër dhe qielli është i pastër për të qenë.

Dhe toka nuk ka torturuar me masë në moshën e shekullit

Dhe ai nuk mori vetëm për veten e tij "të arsyeshëm".

Tani ata nxituan për të shpëtuar mjedisin natyror

Por pse jemi kaq vonë ne lëndojmë probleme tuaj?

Përmes fabrikave dhe bimëve tymi është e vështirë për ne të shohim

Të gjithë ata që vuajnë se toka duhet të tolerojë.

Për një kohë të gjatë ka ujë të mjaftueshëm për ne, nëse helmi është tretur në të?

Për një kohë të gjatë ka pyje të mjaftueshme për ne ku akset po trokasin?

Ruaj fushat, pyjet, livadhet dhe lumenjtë sipërfaqësorë të pastër

Gjithë tokën

Ju mund vetëm ju, një person i arsyeshëm!

Fëmijëria parashkollore është faza fillestare e formimit të personalitetit të një personi, orientimi i vlerës së saj në botën e jashtme. Gjatë kësaj periudhe ekziston një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, për paqen e bërë nga njeriu, për veten e tij, përreth.

Kopshti ynë sillet arsimor - procesi arsimor nën programin "fëmijëri" autorë - zhvilluesit e këtij programi të mësuesve dhe psikologëve të Universitetit të Shën Petersburgut. Në program, edukimi mjedisor nuk është një rol të rëndësishëm. Ne nuk mendojmë kështu dhe për këtë arsye zgjeruar përmbajtjen e këtij seksioni dhe të fillojmë punën me moshën më të re parashkollore.

Detyrat për çdo grup moshe që shihni në rrëshqitje.

Organizimi i veprimtarisë ekologjike të orientuar nga fëmijët që krijojmë kushtepër të grumbulluar përvojë personale të parashkollave kur bashkëveprojnë me natyrën.

Edukatorët e studiuar dhe veprojnë me sukses programet mjedisore ngritje: "Ekolog i ri", "ne", "shtëpia jonë - natyra", "Mirë se vini në ekologjinë", "Kopshti i fëmijëve - Shtëpia e Joy" dhe të tjerët.

Në çdo grup moshe ka qendra e natyrës. E tij tipar kryesor - Afërsia e menjëhershme për fëmijët, e cila lejon edukatorët të organizojnë aktivitete të ndryshme në të gjithë viti shkollor. Ka houseplants atje, janë organizuar ekspozita të ndryshme ("perime të pazakonshme", "qilar vitaminë", "lule të kopshtit tonë", etj), mini-muze "Çfarë bukë të pjekur", "si një këmishë në fushë është rritur" , etj.), Albume të ndryshme të fotografive me bimë dhe kafshë, ilustrime, fiction, inventar për aktivitete eksperimentale, për t'u kujdesur për bimët. Në çdo grup moshe, mbahen konkurse të ndryshme në të cilat fëmijët dhe prindërit marrin pjesë: "Për përbërjen më të mirë të perimeve" " buqetë e bukur"," Për artizanat më të mirë nga materiali natyral "," pema e Krishtlindjeve - bukuri dhe dr

Në territorin e kopshtit janë të organizuara lule Me ngjyra të ndryshme, pemë dhe shkurre janë planifikuar, ka një kopsht me krevate në të cilët qepë, kopër, majdanoz janë rritur. Zarzavate të freskëta Shërbeu fëmijët për darkë

Fëmijët njihen me objektet e jetesës: kafshët shtëpiake, zogjtë, insektet, bota lules, objektet e natyrës së pajetë, fenomenet natyrore në posaçërisht profesionet e organizuara, Kur shpenzoni shëtitjet, ekskursionet, shqyrtoni pikturat, ilustrimet, kryejnë eksperimente, gjatë lojërave, kur shikoni videot, shikoni, skiconi atë që ata e panë .. A aktivitetet e projektit së bashku me të rriturit,

"Land-in - Chernozem", ku fëmijët dhe prindërit nën udhëheqjen e edukatorit mblodhën racave të ndryshme të tokës, dhe pastaj biseda do të rritet në këtë tokë. Antonina Nikolaevna ka zhvilluar një rrugë ekologjike brenda kopshtit dhe në Grove Pacerevian.

· A është autori i projektit "Uji rreth nesh", ku paragjykimi kryesor i bërë në një qëndrim të kujdesshëm ndaj ujit të freskët në kuadrin e projektit, fëmijët pikturuan rezervuarë të ndryshëm, morën eksperimente me ujë, u njohën me një cikël uji në natyrë .. gjatë procedurat e ujit Mësuesi kujtoi, sqaroi fëmijët pse nuk duhet të derdhin shumë ujë kot, pse duhet të ruhen ujë të freskët.

· Zhvilluar dhe zbatuar në praktikën e punës së projektit "mrekullitë e Coca-Kola", ku ai u përqëndrua në dëmtimin e këtij produkti. Në kuadër të projektit, ajo ftoi profesioni i përbashkët Prindërit dhe fëmijët e punonjësit mjekësor që thanë dhe treguan të përjetuara nga dëmtimi i pijeve popullore, si dhe tregoi se çfarë pije të dobishme Rezulton nga manaferrat dhe frutat, dhe pastaj të gjithë së bashku përgatitën dhe provuan Berry - pije frutash

· Së bashku me fëmijët dhe prindërit kanë punuar në projekt

"Houseplants". Përpjekje të përbashkëta ata krijuan një libër të shkruar me dorë të bimëve të brendshme, të udhëhequr në mënyrë lule në grupin e tyre. Falë punës së bërë, fëmijët dinë të kujdesen për lloje të ndryshme të ngjyrave. Dhe të ndihmojë në kujdesin.

· Me prindërit dhe fëmijët ishin të angazhuar në prodhimin e librave të shkruar me dorë, duke përfshirë ekologjinë. Këto janë "manaferrat", "perime me një shtrat", "kafshët e rajonit tonë", etj.

Fëmijët janë të kënaqur të marrin në konsideratë libra të shkruar me dorë dhe të mësojnë rreth tyre.

Aktiviteti teatror është shumë i popullarizuar në kopshtin e fëmijëve.

Boosters e grupit të terapisë së të folurit vendosin përfaqësimin teatror të "vizituar një njeri të vjetër - Lesovichka", ku fëmijët shkuan për të vizituar banorët e pabesueshëm të pyjeve dhe mësuan shumë gjëra interesante për banorët e pyjeve, siguruan rregullat e sjelljes në pyll.

Në fazën e Shtëpisë së Qarkut të Kulturës, fëmijët e grupit të lartë nën udhëheqjen treguan letrare - përbërjen muzikore "se si lopa e Perëndisë ishte në kërkim të miqve." Përveç kësaj, kuadri i festivalit të distriktit "Droplets Pranvera" Përveç kësaj, përbërja u shfaq në kopshtin e fëmijëve. Fëmijët mësuan fakte interesante rreth insekteve dhe përfitimeve të tyre në natyrë.

Së bashku me fëmijët, ne kryejmë aksionet "Ndihmoni zogjtë e dimrit" (bërë ushqyes, crumbs bukë të mbledhura, kokrra, fëmijë dhe kujdestarë në dimër të përditshme vënë ushqim në ushqyes dhe të shikojnë sjelljen e zogjve.

Para Vitit të Ri, një fushatë "e pa pemën e Krishtlindjes" u mbajt. Fëmijët pikturuan secilën kurriz, bënë një punë kolektive nga vizatimet. Ata u folën prindërve me poezi për qëndrimet e kujdesshme ndaj pemëve dhe kërkuan që prindërit të blejnë një shtëpi artificiale të Krishtlindjeve dhe të mos hack në pyll të gjallë. Veprimi ishte i suksesshëm. Pas njëfarë kohe, fëmijët raportuan se kishin një pemë artificiale të bredhit për vitin e ri.

Mësuesit e grupeve të shkollës së lartë dhe përgatitore tregojnë fëmijët për librin e kuq, për bimët dhe kafshët e venitur.

· Zhvilluar dhe mbajtur me fëmijët ushtrimin "Pyjeve - pasurinë tonë". Fëmijët mësuan jo vetëm për bimët e pyllit tonë, por edhe për parkun, vlerat e saj, për historinë e pediaters Grove, vlerën e saj historike, kulturore dhe mjedisore. Ata folën se kush e lë mbeturinat në pyll, është e mirë apo e keqe, për rregullat e sjelljes në pyll.

· Zhvilluar dhe kryer një okupim me fëmijët në lidhje me trupat ujorë të rajonit Vyshvoyzhsky: futur në liqenet, lumenjtë, vlera e tyre ekonomike dhe mjedisore në dispozicion në fushën e liqeneve, lumenjve, vlera e tyre ekonomike dhe mjedisore. Fëmijët së bashku me mësuesin diskutuan problemin e pastërtisë së rezervuarëve përreth dhe arriti në përfundimin: rezervuarët dhe lumenjtë duhet të kujdesen për:, pas larjes dhe pushimit të lumit, hiqni mbeturinat prapa tij, mos e hidhni atë në të lumi. Është e pamundur të lani makina në lumë, sepse benzina mbetet në sipërfaqen e ujit dhe peshkut dhe kafshëve të tjera dhe bimëve vdesin.

Klasa të tilla formojnë tek fëmijët një kuptim të unitetit të jetës njerëzore dhe natyrës, formojnë respekt dhe qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës amtare.

· Mësuesit e Dow kanë zhvilluar projektin "Ne - Upperzhan", i cili përbëhet nga 4 blloqe, i pari "Natyra dhe ekologjia e densitetit"

Këtu ne e konsiderojmë pyetje të tilla si

- Bota e kafshëve dhe lules së fshatit,

- estetikë e natyrës,

- Moti, ndryshimet sezonale në krye,

- Përdorimi i burimeve natyrore në kalë (ujë, dru, tokë. Rërë, balta, etj)

- Rregullat e sjelljes në natyrë

Si pjesë e këtij projekti, mësuesit u zhvilluan klasa të ndryshme Me fëmijët dhe prindërit, pushimet, argëtimet, ekskursionet në natyrë dhe ngjarje të tjera.

Kopshti i fëmijëve nuk është në gjendje ta zgjidhë këtë detyrë pa ndërveprim me prindërit e tyre. Prandaj, ne tërheqim prindërit për të marrë pjesë në aktivitetet e projektit, për organizimin dhe zhvillimin e klasave, aktiviteteve të tjera. Edukatorët ndikojnë në edukimin mjedisor takimet e prindërve. Në dhomat e veshjes ka informacion në kohën e vitit: detyrat për prindërit dhe fëmijët: "Shikoni me fëmijë", "mësoni me fëmijët", "përsërisni me fëmijët" dhe dr duke biseduar me prindërit që ata i tërheqin fëmijët e tyre Vlerësimi i punës në natyrë, kryen urdhra të thjeshta: kafshët e ushqyer: mace, peshk, lloj brejtësi, vendosni ushqimin në ushqyes, hiqni mbeturinat, mos hidhni për të lënë mbeturinat në në vende publike, pas pushimit në natyrë,

Kur largohet nga muret e kopshtit, fëmijët tregojnë përgjithësisht pozitiv, zgjedhje Qëndrim ndaj natyrës. Ata e trajtojnë me kujdes, kujdesen për objektet specifike të jetesës që lidhen drejtpërdrejt me ta janë tërheqëse për ta. Me kënaqësi, me iniciativën e tij, ata komunikojnë me kafshë dhe bimë të njohura, të këndshme, tregojnë interes në jetën e tyre, shtet. Fëmijët vërejnë shkelje të rregullave të sjelljes në natyrë, motivojnë nevojën për respektimin e tyre.

Që nga fëmijët e moshës parashkollore, karakterizohet mospërputhja midis qëndrimit verbal dhe të vërtetë ndaj natyrës, mësuesit kontrollojnë sistematikisht sjelljen dhe veprimtarinë e fëmijëve.

Përkeqësimi i problemit mjedisor në vend dikton nevojën për punë intensive arsimore për formimin e vetëdijes ekologjike tek njerëzit, kulturën e natyralizimit. Kjo punë fillon në kopshtin e fëmijëve - lidhja e parë e sistemit të edukimit të vazhdueshëm.

Le të, njerëzit, rojet e natyrës

Nuk është e nevojshme të harrosh për një minutë.

Pas të gjitha, lule, pyje, fusha dhe lumenj

Është e gjitha e kotë!

Një nga prioritetet në standardin modern të arsimit parashkollor mori arsimin mjedisor. Fëmija fillon të njohë botën nga lindja, dhe me studimin ambient Ai duhet të marrë një ide të brishtësisë së saj, të mësojë të duash, të mbrojë dhe mbrojë natyrën, të mësojë se çfarë lloj veprimi njerëzor nuk e dëmtojnë atë. Klasat për edukimin mjedisor në kopshtin e fëmijëve janë të dizajnuara vetëm për të zgjidhur këto detyra.

Aspektet teorike të edukimit mjedisor në Dow

Ne jemi të gjithë fëmijët e një anijeje të quajtur Tokë, kjo do të thotë të transferosh nga ajo thjesht askund ... Ka një rregull të fortë: U ngrita në mëngjes, larë, e çova veten në rregull - dhe menjëherë të sjellë planetin tim në rregull.

Antoine de Saint-Exupery

https://ekolog17.Jimdo.com/

Themelet e edukimit mjedisor përfshihen në programet për fëmijët. institucionet parashkollore, Duke filluar nga vitet '60 të shekullit të kaluar. Por nëse atëherë theksi kryesor u aplikua për fëmijët e themeleve elementare të shkrim-leximit mjedisor, tani - mbi formimin e kulturës mjedisore nga fëmijëria e hershme.

Kjo dispozitë reflektohet në "Programin e Arsimit dhe Trajnimit në Kopshtin" Formulimi i dy detyrave kryesore:

• edukimi i dashurisë për natyrën e tokës amtare, aftësia për të kuptuar dhe ndjerë bukurinë e saj, kujdeset për bimët dhe kafshët;
• krijimi i kushteve për marrjen e institucioneve arsimore të njohurive elementare për natyrën dhe formimin e një numri të ideve për fenomenin e jetesës dhe të natyrës së pajetë.

Preschoolers, për shkak të veçorive të moshës së tyre, janë shumë organikisht duke perceptuar të gjitha njohuritë që lidhen me natyrën. Në fund të fundit, fëmijët e vegjël ndjehen pjesë të natyrës, ata ende nuk kanë zhvilluar qëndrim të konsumatorit ndaj saj. Prandaj, detyra kryesore është të bëjmë ndjenjën e një lidhje të pandashme me botën përreth, e cila u ngrit në fëmijërinë e hershme mbetet për jetë.

Fëmija në moshën parashkollore ndjehet pjesë e natyrës dhe detyra e mësuesit është të forcojë këtë lidhje.

Formularët për ekologji

Në klasat e ekologjisë, përdoren forma të ndryshme të trajnimit. Aktivitetet kryesore:

1. Klasa të përgatitura posaçërisht. Këtu tutori luan rolin kryesor. Ajo mund të jetë:
   • ekskursione,
   • biseda me një edukator për natyrën, kafshët, bimët,
   • leximi i fiction,
   • tregime rreth karakteristikave të kujdesit të kafshëve.
2. Aktivitete të përbashkëta të parashkollorëve dhe një edukatori. Fëmijët marrin pjesë aktive në gjithçka që po ndodh në klasa. Kjo perfshin:
   • lojëra të ndryshme tematike,
   • quiz
   • vizatim dhe dizajn,
   • vrojtim
   • përgjigjet për çështjet e fëmijëve
   • diskutimi i librave të lexuar, filmave të shikuar dhe karikaturave,
   • punë e gjallë e qosheve
   • përgatitja e pushimeve mjedisore etj.
3. Punë e pavarur e fëmijëve. Përdorimi i njohurive mjedisore të fituara nga parashkollorët në praktikë. Për shembull, ata mund të jenë në mënyrë të pavarur (por nën mbikëqyrjen e edukatorit) lule uji, ushqejnë kafshët në një qoshe të gjallë, mbledhin herbarium ose koleksione.

Edukimi mjedisor fillon me kujdesin e fëmijëve për bimët dhe kafshët

Materialet didaktike dhe vizuale për klasat mjedisore

Përgatitja për klasat ekologjike në kopshtin e fëmijëve siguron përdorimin e gjerë të një sërë materialesh didaktike dhe vizuale. Dhe disa prej tyre mund të përgatiten së bashku me fëmijët. Pra, në grupet përgatitore dhe të lartë ju mund të gatuani përfitime vizuale për fëmijët. Për shembull, në klasat e dizajnit, djemtë mund të bëjnë një material vizual në temën "perime". Vetëm në fillim të klasave duhet të paralajmërohet se zanatet e tyre do të përdoren si një material vizual për fëmijët. Eshte shume e rendesishme! Fëmijët (dhe me të vërtetë) duan kur puna e tyre ka nevojë për dikë, dhe nuk zhduket.

Manual vizual në temën "Kopshti" i bërë nga parashkollorët e grupit të mesëm do të kënaqet nxënësit më të vegjël

Në fillim të klasave, ju mund të shikoni filma dhe karikaturat ("Cat Red", "Romashkova", "Klad", "Butterfly", "Tale of White IceClock", "në Trail Forest", "Shapoklyak"), dhe pastaj diskutoni të shikuarit. Kështu, në shembullin e karikaturës "Clay", ju mund të diskutoni vlerën dhe vlerën e ujit të pijshëm të zakonshëm, dhe pas shikimit të karikaturës "një tren nga Romashkova" - të përpiqen për sa e rëndësishme është nga koha në kohë për t'u ndalur Shikoni natyrën, shijoni botën mahnitëse përreth.

Shikimi i fotografive dhe pikturave është një nga pritjet e përdorura në klasa. Në grupet e para dhe të dyta të reja përdorin fotografi të thjeshta që përshkruajnë bimë, kafshë, perime, fruta. Në grupet e mesme, të larta dhe përgatitore, është e mundur të merren parasysh riprodhimet e fotografive të artistëve të famshëm ("Gracchi fluturoi" nga A. Savrasova, "Mëngjesi në Pine Bor" I. Shishkin, "Beetle" I. Kabakova, "Artë Vjeshtë "I. Levitan) dhe kërkoni që djemtë të ndajnë atë që ata shohin mbi to.

Loto ekologjike ju lejon të instaloni prezantimin e fëmijëve për lloje të ndryshme të bimëve dhe kafshëve

Lojërat mund të përdoren gjithashtu në klasat e edukimit mjedisor, dhe si desktop (për shembull, tombolë të ndryshëm, "të gjejnë një çift", "ku jeton", "majat dhe rrënjët") dhe celularë (për shembull, "shpëtim", "Dwarfs" në pyll "," në kopshtin zoologjik "dhe një të dashur nga Mala, shtëpia e drerit është e madhe). Si materiale didaktike Dhe kompensimet që mund të përdorni postera, modele, skema, kalendarë të natyrës, të dekoruara për qoshe mjedisore dhe të gjalla, ekspozita vizatime, dhoma natyrore.

Këndi ekologjik në Dow duhet të dekorohet me ngjyra dhe të tërheqë vëmendjen e fëmijëve

Video: Lesheka "Shtëpia e drerit është e madhe"

Programet e edukimit mjedisor

Ekzistojnë 2 lloje të programeve për institucionet parashkollore: gjithëpërfshirës dhe karnaya. Programet gjithëpërfshirëse përshkruajnë veprimet që synojnë zhvillimin e parashkollorëve në të gjitha fushat, dhe carnames pabarazohet një lloj një ose më shumë drejtime tematike të ngushta.

Programe komplekse

Aspektet më të plota mjedisore ofrohen në programet e "fëmijërisë", ylber dhe krok. Ata kanë seksione të veçanta të përkushtuara për të mos marrë njohuri elementare të natyrës, por për marrëdhëniet e botës dhe të njerëzve.

"Koker" është e përkushtuar për zhvillimin e fëmijëve të moshës më të re, kështu që detyrat janë të thjeshta këtu: mendojmë, vëzhgoni, të dini. Sipas këtij programi, në institucionet parashkollore rekomandohet të pajiset një kënd të gjallë. Një vizitë në të është veçanërisht e dobishme për fëmijët që prindërit e të cilëve nuk u lejohet të bëjnë kafshë në shtëpi.

Në një pjesë të programit "fëmijëri", "Fëmija zbulon botën e natyrës" përfshin 4 blloqe, të cilat marrin parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve:

• informacion në lidhje me bimët, kafshët si përfaqësues të të gjallëve në botën e natyrës (veçoritë e strukturës së jashtme dhe funksionet e jetës, lidhjen e qenieve të gjalla me habitatin, unikitetin e tyre);
• mekanizmat e marrëdhënieve adaptive midis organizmave të gjallë me habitatin (pronat e mjediseve të ndryshme, përfaqësimet e grupeve të kafshëve që jetojnë në një medium homogjene);
• njohja e rritjes, zhvillimit dhe riprodhimit të familjes së bimëve dhe kafshëve (ide rreth ndryshimeve të qëndrueshme në organizma, ciklicity të procesit);
• njohja e karakterit ekosistem (fëmijët njihen me bimë dhe kafshë që jetojnë në një komunitet, ndërlidhshmëria e tyre).

Seksioni i programit Rainbow "Bota e Natyrës" parashikon studimin e ekosistemit të rajoneve të ndryshme të botës, koncepteve gjeografike, fakteve historike dhe arkeologjike. Mungesa e saj - fëmijët marrin shumë fakte interesante Për botën, por ata nuk i studiojnë ata për të kuptuar. Programi "Istoki" ka një seksion mbi studimin e botës përreth, por nuk korrespondon me të kërkesat moderneDhe programi i zhvillimit nuk ka vendosur fare qëllimet e edukimit mjedisor të nxënësve të DW.

Këndi i gjallë në Dow lejon fëmijët të bashkohen me botën e kafshëve të egra dhe të kujdesen për kafshët shtëpiake

Programet e pjesshme

Ministria ruse e Arsimit e miratuar për edukimin mjedisor të parashkolluesve të miratuar nga Ministria e Arsimit të Rusisë:

• "Shtëpia jonë është natyra",
• "Ekologu i ri",
• "Jeta rreth nesh",
• "Natyra dhe Artisti",
• "Semisweetics",
• "Pautinka",
• "Ne jemi tokë,"
• "Hapni veten",
• "Shpresa".

Çdo nga këto programe është interesante në mënyrën e vet, kështu që çdo ekip pedagogjik ka aftësinë për të zgjedhur, në varësi të kushteve të veta.

Programet e para të edukimit mjedisor në kopshte, të cilat filluan të zhvilloheshin në vitet '90 të shekullit të kaluar, i takon "ekologit të ri". Autori i saj është S. Nikolaev. Vlen të sqarohet se "ekologu i ri" përfshin 2 programe: edukimi mjedisor i fëmijëve dhe zhvillimi profesional i edukatorëve. Kështu, detyra komplekse e arsimit është zgjidhur nga parimet e shkrim-leximit mjedisor tek fëmijët dhe për të rritur kulturën ekologjike të të rriturve që janë thirrur për të sjellë këto fëmijë.

Meqenëse edukimi mjedisor i kushtohet rëndësishme, mësuesit e edukimit parashkollor në të gjithë vendin po zhvillohen programet e vetaBazuar në aftësitë e saj, pozitën gjeografike dhe kushtet sociale. Programet e mëposhtme janë të rëndësishme:

• "Inspektimi i vlerave të një atdheu të vogël", të zhvilluar nga mësuesi nga Ivanov e.v. PCHELFTEVA;
• "Unë jam në botën e madhe", e krijuar nga një ekip pedagogjik nga qyteti i Severskut;
• "ABC Ekologji" L.I. Grekova (Seksioni i Programit "Fëmijëria Planet" e përdorur në territorin e territorit Stavropol).

Si të kaloni një mjedis në kopshtin e fëmijëve

Programet e edukimit mjedisor sigurojnë një shumëllojshmëri të gjerë të klasave me fëmijët, duke filluar me lojëra dhe duke përfunduar me projekte serioze.

Gjurmët ekologjike

Një nga format më të këndshme klasa mjedisore Jashtë është një gjurmë ekologjike. Në çdo çerdhe është e dëshirueshme të kemi 3 lloje shtigjesh dhe t'i përdorësh ato në përputhje me grupmoshat. Rruga e parë është e vendosur në ambientet e Dow, mund të përfshijë qëndrime të dekoruara posaçërisht, dhomën e natyrës, një kënd të gjallë. E dyta kalon përmes institucionit parashkollor dhe përdoret gjatë shëtitjeve të përditshme. Dhe rruga e tretë - për udhëtim. Ajo i çon fëmijët në territorin e afërt me kopshtin. Mund të jetë katror, \u200b\u200bpark, zonë pyjore, livadh, apo edhe një pyll i vërtetë.

Gjurma ekologjike është një rrugë e pajisur posaçërisht, duke kaluar në të cilën parashkollorët fitojnë njohuri për mjedisin natyror.

Në mënyrë ideale, gjatë gjithë rrugës përgjatë gjurmës, fëmijët duhet të përmbushin bimët e egra dhe kulturore, në rritje individualisht dhe të mërzitshme, pemë dhe shkurre të ndryshme, zogjtë që jetojnë në fole, në pemë ose shtëpi të pajisura posaçërisht, anthills, gurë, rezervuarë ... Në përgjithësi , aq më e larmishme, aq më mirë. Sigurisht, për çdo grup moshe, është e nevojshme për të bërë një rrugë. Është e këshillueshme që të vendosni një plan të shtegut mjedisor dhe ta vendosni në fillim të rrugës. Gjatë udhëtimit gjurmë mjedisore Fëmijët dëgjojnë tregimet e edukatorit, shikojnë, bëjnë pyetje, mësojnë të nxjerrin përfundime, të mbledhin barishte, koleksione etj.

Aktivitetet e projektit për ekologjinë në kopshtin e fëmijëve

Në procesin e edukimit mjedisor në kopshtin e fëmijëve vijon vëmendje e veçantë për të paguar kërkime për fëmijët. Kjo mund të ndihmojë në zhvillimin e projekteve të ndryshme që mund të jenë afatshkurtra dhe afatgjata. Projekte afatshkurtra Më të zakonshme në institucionet parashkollore. Ata mund të jenë të ndryshëm, për shembull, "ne komunikojmë me kafshët", "çfarë fuqie uji", "nga spikelet në copë", "i cili është si dimri në pyll", etj.

Inkurajimi i interesit kërkimor të fëmijëve zhvillojnë aftësitë e tyre mendore dhe stimulon aktivitetin e mëtejshëm informativ.

Megjithatë, projektet afatgjata janë mjaft forca të fëmijëve të moshës parashkollore. Vëmendje duhet të paguhet për tema të tilla: "ushqyer zogjtë", "kemi mbjellë reli", "kopshti në dritare", "Akuariumi - Mbretëria e Peshkut", "Grow limon", etj.

Zhvillimi i projekteve afatshkurtra dhe afatgjata kërkon shumë përpjekje, përgatitje paraprake, studim të materialeve dhe literaturës mbi temën, vëzhgimet, hulumtimet dhe aftësinë për të nxjerrë konkluzione. Është gjithashtu e rëndësishme për ta bërë atë bukur dhe interesante për të paraqitur projektin tuaj. E gjithë këta fëmijë do të duhet të mësojnë.

Aplikimi "kërpudhat" kryhet nga fëmijët brenda kuadrit të projektit "Hello, Vjeshtë!"

Shembull i projektit për grupin e dytë më të ri

Emër	"Përshëndetje, vjeshtë!"
Detyrë	Zgjero njohuritë e fëmijëve rreth vjeshtës si koha e vitit, për motin në këtë kohë, për dhuratat natyrore që jep vjeshta. Zgjerohem fjalor Fëmijët në temën e vjeshtës. Mësoni poemën dhe këngët rreth vjeshtës. Mësoni të përshkruani vjeshtën në vizatime.
Materiale	Vizatimet, kartat, imazhet e perimeve dhe frutave; muzzi perime dhe fruta; gjethet e vjeshtës; lule; poezi; letër, bojë, plastike.
Aktorja e mësuesit	Mbledh poezi dhe këngë; zgjedh lojra; kryen klasa me fëmijë.
Aktiviteti i prindërve	Marr fotot, letërsinë; marrin pjesë në pushime.
Ngjarje në zbatimin e projektit	Lojra ne natyre; lojra didaktike; duke lexuar poezi, tregime dhe përrallat për vjeshtën; duke ngritur këngën e vjeshtës; duke krijuar aplikimin e "kërpudhave"; vizatoni vjeshtën; biseda mbi motin; histori ob. vjeshtë Dahrach: Perimet, frutat, kërpudhat, arra; duke hartuar bouquets e gjetheve dhe ngjyrave të vjeshtës; shikoni karikaturat.
Rezultati i projektit	Vizatimet e ekspozitës së pajisjes, buqetë e vjeshtës dhe aplikimet. Mbajtja e një matinee festive "Përshëndetje, vjeshtë!". Tabela festive me dhurata të vjeshtës.

Mësoni më shumë për mbajtjen e klasave mjedisore në grupet e para dhe të dyta të reja mund të jenë nga artikulli ynë.

Plani i mostrës për temën "Si të bëni bukë" në grupin e mesëm

Qëllimi i mësimit: për t'i demonstruar fëmijëve, si bëhet buka.

Pajisjet dhe materialet:

• fotografitë,
• gëlltitje gruri
• lakër gruri të gjelbër,
• gruri gruri dhe spikelets,
• copa bukë,
• miell,
• vezë
• kripë,
• maja,
• ujë,
• vaj perimesh.

Kursi i udhëtimit:

1. Fëmijët shikojnë karikaturën "Spikelet".
2. Tutor u ofron fëmijëve të zbulojnë se ku jetojnë kokrra gruri, sa grurë rritet, se si rritet mielli, si bukë bakes.
3. Fëmijët e shohin grurë dhe lakër gruri dhe gruri.
4. Edukatori fton fëmijët të marrin spikes dhe të gjejnë cerebrals në to.
5. Edukatori fton djemtë për të mësuar se çfarë është më e shijshme - kokërr, miell apo bukë. Fëmijët provojnë bruises, miell dhe copa bukë.
6. Djemtë bëjnë një pyetje nëse ata e dinë se si është marrë bukë e shijshme.
7. Tutori përzihet brumë nga produktet e përgatitura, duke shpjeguar procesin tek djemtë.
8. Fëmijët shikojnë se si brumë është i përshtatshëm.
9. Mësuesi me fëmijë i bën bukë dhe i referohet në kuzhinë.
10. Ndërsa bakes piqem, mësuesi tregon se si skrapers grurë rritur, korrjet janë të korrur, fëmijët e konsiderojnë fotografi.
11. Cook sjell bukë të paprekura, dhe të gjithë ata përpiqen.

Video: Cartoon "Spikes"

Profesioni në grupin e dytë më të ri në temën: "Marrja e një Hedgehog"

Ka lodra "tabaka" në formën e një iriq. Së pari, fëmijët ujisnin lodra, rriten bimët, dhe në të njëjtën kohë ata mësojnë se si, pse dhe në çfarë kushtesh rritet bari. Gjithashtu, edukatori u tregon atyre për iriq - ku ata jetojnë, atë që ata hanë si dimri. Kur bari rritet mjaft i madh, mësimi kryhet në hartimin e "trim". Para fillimit të mësimit, ju mund të shihni karikaturën për iriq, për shembull, "Hedgehog duhet të jetë me gjemba?"

Në prodhimin e një iriq nga "herballer" në fëmijët, ka zanatet e bukur, dhe ata trajtojnë lekët e barit të qoshes së gjallë

Pastaj fëmijët me ndihmën e gërshërëve kanë trenat e tyre. Herba e korrigjuar është e lidhur me një qoshe të gjallë dhe trajton kafshët që jetojnë atje.

Kryerja e ngjarjeve të hapura për mjedisin

Klasat e ekologjisë japin një mundësi të gjerë të një shumëllojshmërie ngjarjet e hapura. Pjesëmarrja e prindërve është e mirëpritur vetëm. Për më tepër, ata nuk mund të jenë vetëm të pranishëm në mainees dhe të shikojnë se si flasin fëmijët e tyre, por edhe për të marrë pjesë aktive. Prindërit mund të ndihmojnë në ndërtimin dhe mbylljen e shtëpive dhe ushqyesve të shpendëve, të marrin pjesë në ekskursione të përbashkëta në gjurmët mjedisore, së bashku me edukatorët për të organizuar piknikë për fëmijët, marrin pjesë në mbarë botën pa një makinë etj.

Për të përmbledhur dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për natyrën e jetesës dhe të pajetë në formën e quiz-it mjedisor, kvn, unazë breun, etj, të kryera së bashku me prindërit.

Shembuj të abstrakteve për ushtrim të hapur në ekologji në grupe të ndryshme

• Belyakina E. "Përrallë për zanore për shoferin" (grupi i dytë më i ri).
• Savina A. "Udhëtim në pyllin e pranverës" (Grupi i Mesme).
• Nashirvanova R. "Miqtë tanë janë pemë" (grupi i lartë).
• Polyvakhina G. "Bëhu tjetër tjetër" (Grupi Përgatitor).

Video: Profesioni i hapur "për të vizituar GNOME" në grupin e dytë më të ri

https://youtube.com/watch?v\u003dp6ptczw2m1g. Video nuk mund të ngarkohet: Ushtrimi i hapur për edukimin mjedisor për të vizituar gnomik në 2 grupi më i ri 2 pjesë e Boost (https://youtube.com/watch?v\u003dP6ptczW2M1g)

Video: Sesioni i hapur "Seeds mbjellëse" në grupin përgatitor

Nëse zgjidhni shumë vijim klasa interesante Për parashkollorët në Dow, drejtimi mjedisor është jashtë konkurrencës, duke pasur parasysh se ky komponent mund të sillet në ndonjë aktivitet arsimor dhe edukativ. Fëmijët janë kureshtarë, ata e duan gjithçka që lidhet me hulumtimet, dhe bota në mbarë botën vepron si një subjekt interesant për të studiuar. Mbetet vetëm për të formuar qëndrimin e duhur ndaj saj. Kjo është detyra kryesore e pedagogëve të kopshtit në zbatimin e arsimit mjedisor.

"Një person, natyrisht, pronari i natyrës, por jo në kuptimin e shfrytëzuesit të saj, por si kuptimi i tij dhe mbajtja e përgjegjësisë morale për ruajtjen dhe përmirësimin në të (dhe, rrjedhimisht, në vetvete) të të gjithë të gjallëve dhe të bukur. " A. Arsenyev (Kandidati i Shkencave Filozofike)

Shkarko:

Preview:

Edukimi mjedisor në Dow

Ekologjia është diçka që rrethon secilin prej nesh. Ende kurrë nuk u përballën aq shumë për kërcënimin e krizës mjedisore si sot. Në planetin me shpejtësi të frikshme zhduken lloje te ndryshme Kafshët dhe bimët unike. Çdo ditë mjedisi është gjithnjë e më i ndotur.

Për të parandaluar qëndrimet barbare ndaj natyrës, vlen të rritë një kulturë ekologjike nga vitet më të vogla. Prandaj, sot, edukimi ekologjik i parashkollave fiton rëndësi në rritje.

Mosha parashkollore - shumica kohë të përshtatshme Për formimin e fëmijës themelet e perceptimit të botës. Fëmijët në moshë të hershme janë shumë emocionale, të përgjegjshme dhe të mëshirshme dhe perceptojnë natyrën si një organizëm të gjallë.

Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollor Para së gjithash, synon të formojë një qëndrim pozitiv të një fëmije në mjedisin - tokën, ujin, florën, faunën. Mësoni fëmijët të duan dhe të mbrojnë natyrën, të përdorin me kujdes pasurinë natyrore - detyrat kryesore të edukimit mjedisor.

Cila domethënie për fëmijët parashkollorë ka edukim mjedisor?

• zhvillon përgjegjësinë për ruajtjen e natyrës;
• sjell një ndjenjë të shkëlqyeshme, aftësinë për të parë bukurinë natyrore;
• jep një kuptim të marrëdhënies së ngushtë të gjithçkaje të gjallë në planet;
• parandalon veprimet agresive dhe shkatërruese ndaj natyrës;
• dërgon aktivitetin e fëmijëve në kanalin pozitiv dhe zgjeron horizontet.

Si të futni një fëmijë kulturën ekologjike?

Edukimi i kulturës ekologjike të fëmijëve parashkollorë fillon në familjen familjare. Fëmijët kopjojnë sjelljen e prindërve të tyre. Prandaj, është shumë e rëndësishme që prindërit të shpjegojnë foshnjën e bazave të kulturës mjedisore dhe përforcuan veprimet e fjalëve të tyre. Ju nuk mund t'i mësoni fëmijës atë që vetë prindërit nuk vëzhgojnë.

Tregoni fëmijës tuaj për shumëllojshmërinë e mrekullueshme të formave të jetës në tokë dhe ujë. Në këtë mënyrë, enciklopedi ilustruar dhe filmat për kafshët dhe bimët do t'ju ndihmojnë.

Lexo më shumë fëmijë të mrekullueshëm tregime të mira Rreth Natyrës V. Bianki, L. Tolstoy, B. Skoder, N. Sladkov, M. Svavina, K. Ushinsky. Fëmijët janë gati për orë të tëra të përfshira në tregimet e të rriturve. Pas leximit, bisedoni me foshnjën për problemet e heronjve.

Pëllumbat e moshës parashkollore janë shumë të përgjegjshme. Nëse u jepni atyre mundësinë për të ndjerë dhimbjen e dikujt tjetër, si tuajin, pastaj mësoni të kujdeseni për ata që kanë nevojë për të. Gjithashtu, kurrë nuk kalojnë nga bimët dhe kafshët ra në telashe.

Në çdo mënyrë tërheqin dhe inkurajojnë pjesëmarrjen e fëmijës në kujdesin për kafshët ose bimët. Ju mund të filloni me lyerjen më të thjeshtë lule ose instalimin e ushqyesve të zogjve në dimër.

Bisedoni në një formë të përballueshme për çështjet mjedisore dhe atë që ju duhet të bëni në mënyrë që ata të mos jenë atje.

Në verë, edukimi mjedisor mund të bëhet një aventurë emocionuese për fëmijët parashkollorë. Duke ecur në pyll, fushë, park, livadh do të ndihmojë më afër të njihen me përfaqësuesit tipikë të florës dhe faunës lokale.

Kjo do të zgjerojë njohuritë e fëmijës për kafshët dhe bimët përreth. Ndihmoni foshnjën të mësojë të shohë bukurinë e natyrës përreth.

Një vend i rëndësishëm në edukimin mjedisor të parashkollave i takon lojërave. Organizoni një teatër të vogël me karaktere lojë - kukulla. Le të tregojnë heronjtë se si të sillen në lidhje me natyrën. Ju mund të argumentoni, shaka dhe qeshni me heronjtë tuaj.

Opsionet dhe format e edukimit të kulturës ekologjike në grupet parashkollore. E gjitha varet nga dëshira juaj dhe imagjinata juaj. Por mësoni një fëmijë vitet e hershme jetoni në lada memjedisor - Kjo nuk është një detyrë e thjeshtë, por shumë e rëndësishme.

Preview:

Lojë-udhëtim Përmbajtja ekologjike "Vizitoni Leshgo".

Qëllimi: unë sjell në vëmendjen tuaj në lojë-udhëtim të përmbajtjes ekologjike për fëmijët e moshës së lartë parashkollore.
Qëllimi: formimi i prezantimit në fëmijët për natyrën e SHBA, për botën e kafshëve dhe perimeve, zogjtë dhe insektet.
Detyrat:
- për të siguruar mundësinë e asimilimit përfaqësitë e Mjedisit tek fëmijët;
- zgjojë interesin në natyrë dhe të zhvillojë qëndrimin e vlerës ndaj tij;
- formojnë aftësitë e sjelljes kompetente mjedisore;
- Sigurimi i mundësive për pavarësi, bashkëpunim, përgjegjësi dhe aftësi për të marrë vendimet e duhura.
Materiali: Kostum i Leshegos për plumbin; gunga për pikat e numërimit; emblemat për fituesit e "Leschki"; Shporta e dhuratave për fëmijët (mollë, ose cookies në formën e kërpudhave, arra); kartat me imazhin e bimëve, zogjve, kafshëve dhe insekteve; 3 trena të tërhequr (3 vagonë) me xhepa për kartat për kartat, (nga numri i ekipeve); Imazhi i tre tabelave (ju mund të aplikoni në Watman) të kuqe, të gjelbër, e ngjyrës blu; Maska e kapele letre nga bimët, zogjtë, kafshët; Tre hoops me ngjyra të ndryshme; Fletët e pastra të letrës dhe lapsa me ngjyra; Rugs për rekreacion.
Profesioni mund të kryhet në ajër të pastër ose në ambiente të mbyllura.

Kurs udhëtimi.
Mësuesi i mirëpret fëmijët dhe i informon ata se sot ata janë dërguar në një udhëtim kognitiv në pyll. Në hyrje të pyllit, fëmijët takohen me udhëheqësin "Les".
Gënjeshtër Përshëndetni fëmijët! Vizitorët e pyllit gëzohen! Sot unë do t'ju shoqëroj nëpër pyll dhe do t'ju pyesni detyra të ndryshme, ata që do të përballojnë me saktësi të gjitha detyrat do të marrin një dhuratë, a jeni gati? (përgjigjet e fëmijëve). Por, para se të kaloni, unë duhet të di nëse ju lutem mbani mend, a ju kujtohet rregullat e sjelljes në pyll? Dhe për këtë ju keni detyrën e parë.

Detyra 1. "Zgjidhni shprehjen"

Gënjeshtër Tani ju duhet të zgjidhni nga çdo palë frazash që i thashë saktë:
1. Dashuria nuk thyejnë, pemët nuk kafshojnë.
Ju mund të luani pyllin: degët, shkurtimet e shkurreve, barazoni pemët.
2. Përgjatë blades as fleta nuk është e kotë - kujdeset!
Ju mund të nxitoni me gjethe, lule lot, kurora endje - zarzavate dhe lule nuk ndjehen keq, ata do të rriten!
3. Kreu i bretkosës, që zvarritet nëpër brirët, dhe mushkonjë, mund të nxitet dhe të shtypet, dhe do të ishte më mirë aspak.
Kafshët dhe insektet janë të nevojshme, secili prej tyre ka nevojë për natyrën.
Fëmijët përgjigjen. Leshemey falenderon ata, i jep një shishk për përgjigjet e duhura dhe kalon në pyll. Mësuesi me Leishers udhëheq fëmijët në pyll, fëmijët tregojnë një poemë të para-mësuar (një ofertë për fëmijën).
Ne e respektojmë natyrën tonë
Ne marrim dhe kuptojmë.
Ne në çdo kohë të vitit
Mëson natyrën e mençur.
Zogjtë mësojnë të këndojnë
Sfera - durim.
Bletët në fushë dhe në kopsht,
merrni punë.
Reflektim në ujë
Na mëson vërtetësinë.
Dielli mëson mirësinë,
Dashuri, drejtësi.
Ne pemë të të gjitha racave
Të marrë një miqësi të fortë.
Natyrë vit i rrumbullakët
Duhet të studiojnë.
Në privalën e fëmijëve të ndarë në tre skuadra: bimë, kafshë, zogj (veshur çdo fëmijë kapele të maskave që korrespondojnë me ekipin) dhe Sear për Mats të ndryshme.

Detyra 2. "Trajnimi magjik"

Çdo ekip është shpërndarë imazhin e një treni dhe kartela të kafshëve, zogjve, insekteve.
Gënjeshtër Guys, para jush tren dhe pasagjerë. Ju jeni përçues dhe detyra juaj për të vendosur pasagjerë në makina (në kafshët e para, në të dytin - zogjtë, në insektet e treta) në mënyrë që në çdo dritare ka pasur një pasagjer. Kjo skuadër, e cila vendos kafshët e para nga makina në mënyrë korrekte merr një përplasje.

Task3. "Dhomë ngrënie zoologjike"

Çdo ekip është shpërndarë imazhin e tre tabelave të kartave të kuqe, të gjelbër, blu dhe të kafshëve, zogjve, insekteve.
Gënjeshtër Djemtë, siç e dini, zogjtë, kafshët, insektet ushqehen me ushqime të ndryshme, kështu që ata janë të ndarë në herbivores, grabitqarët dhe omnivores. Ju tani duhet të dërgoni të gjithë në tavolina në mënyrë që grabitqarët të jenë prapa tryezës së kuqe, herbivores - për të gjelbër, dhe omnivorous - për blu. Ekipi që i vendos të gjithë pas tryezave do të bëhet fitues.
Në fund, debati përmbledh dhe shpërndan gungat.

Detyra 4. "Kush jeton"

Dërgimi në hoops pastrimin e ngjyrave të ndryshme (të kuqe, blu, jeshile).
Gënjeshtër Guys, ju jeni të veshur me kapele të ndryshme të identifikimit, të përcaktoni se kush jeni dhe ku jetoni ose rriteni. Në ekip "për një shëtitje!" Ju do të jeni të lirë të ecni në pastrimin, dhe në ekipin "Home!" Ju duhet të ngriheni në atë hoop që do të thotë shtëpinë tuaj. Banorët e pyllit zënë një hoop të gjelbër, banorët e fushave dhe livadhet - të kuqe, dhe banorët e trupave të ujit - hoop blu.
Pasi fëmijët të zhvillohen në hoops, mësuesi dhe debati kontrollojnë nëse detyra është përmbushur në mënyrë korrekte: fëmija e quan veten dhe habitatin e saj. Shpërndajnë gunga.
Gënjeshtër Çfarë jeni të mrekullueshëm, ju e dini gjithçka. Tani unë do t'ju them një histori që ka ndodhur në pyllin tonë.
Një ditë, disa magjistarët argumentuan se si duhet të ketë një pyll. Për një kohë të gjatë ata argumentuan, por nuk mund të pajtoheshin me njëri-tjetrin. Ata vendosën që secili prej tyre do të krijojë një pyll të tillë, të cilin ai i pëlqen. Dhe kjo është ajo që ata bënë:
- Magjistari i parë vendosi që në pyllin e tij nuk kishte kafshë, madje edhe më të vogël, nuk do të ketë pemë, shkurre, bar dhe kërpudha. Së shpejti pylli u shndërrua në gëmusha të pakalueshme, dhe pastaj vdiq. Magjistari nuk mund ta kuptonte pse. Guys, ndihmoni magjistarin, më tregoni pse pylli i tij vdiq?
- Magjistari i dytë ka mërzitur çdo zhurmë, dhe ai krijoi një pyll në të cilin nuk kishte zogj. Dhe kjo pyll pësoi të njëjtin fat, ai gjithashtu vdiq. Çfarë mendoni se ka ndodhur?
"Magjistari i tretë ishte shumë i sjellshëm dhe donte që të gjithë të ishin miq". Ai u vendos vetëm kafshë paqësore, herbiveore në pyllin e tij. Dhe ata pothuajse hëngrën të gjithë pyllin. Magjistari i mirë ishte shumë i mërzitur. Cili ishte gabimi i tij?
- Vendosi i katërti vetëm grabitqarët në pyllin e tij. Por ata shpejt e lanë këtë pyll. Pse ndodhi kjo?
- Magjistari i pestë krijoi pyllin e zakonshëm, dhe askush nuk e la këtë pyll. Pse?
Fëmijët japin përgjigje dhe për përgjigjen më të plotë, skllavi shpërndan gungat.
Gënjeshtër Është mirë që magjistari i fundit krijoi një pyll të tillë të mrekullueshëm ku gjithçka është në moderim. Por për fat të keq në vendin tonë ka vende të tilla ku asgjë nuk rritet dhe askush nuk është gjetur, është shumë e trishtuar, dhe në pikat tona të forta është e mundur.

Detyra 5. "Vizatoni pyllin"

Shpërndajnë çdo ekip fletë e zbrazët (Në Easel, nëse loja kalon në sallë, në tabletë - nëse në rrugë) dhe lapsa.
Gënjeshtër Tani do të përcaktojmë se çfarë ekipi të tërheqë pyllin, atë që një livadh dhe cila liqen. Pastaj, nga ana tjetër, çdo anëtar i ekipit tuaj tërheq diçka që lidhet me detyrën tuaj.
Lesus kontrollon detyrën dhe çmon ekipin që kam përballuar me punën.
Gënjeshtër Këtu është takimi ynë dhe iu afruam përfundimit. Është koha për mua përsëri në pyll për të ndjekur rendin, por është koha që ju të shkoni në shtëpi. Ju keni kaluar të gjitha detyrat e mia dhe tani e di që e doni natyrën dhe gjithmonë do ta mbroni atë. Dhe tani le të përmbledhim.
Leshel paraqet ekipet e emblemës "Leschka 1", "Leschka 2", Leschka 3 ".
Gënjeshtër Djema, unë dua t'ju lë si një dhuratë, të gjithë ju keni fituar kone. Duke ardhur në shtëpi, ju do të bëni një udhë shëndetësore dhe domosdoshmërisht të paktën një herë në ditë, të shkoni zbathur në këtë udhë. Dhe sigurisht, unë dua t'ju jap një shportë me dhuratat e pyllit. Paç fat. Para takimeve të reja në pyll!

Preview:

Një klasa abstrakte në aktivitetet eksperimentale në grupi i lartë
"Qyteti i magjisë"

Qëllimi:

Krijimi i kushteve që nxisin zhvillimin në fëmijët e aktivitetit kognitiv, kuriozitet, dëshirën për njohuri dhe reflektim të pavarur përmes eksperimentimit.

Detyrat:

Arsimor:

Ushtroni në aftësinë për të analizuar, për të nxjerrë konkluzione, për të zhvilluar një logjik

duke menduar.

Mësoni në një situatë problem për të gjetur vendimin e duhur.

Shpjegoni "fenomenet magjike" nga pikëpamja e kimisë dhe fizikës (inflacioni i topit, lulëzojnë lule në ujë).

Zhvillimi:

Zhvillimi i proceseve mendore: vëmendja, mendimi, kujtesa.

Për të njohur me vetitë e ujit, vaj luledielli.

Arsimor:

Hekurudhor një dëshirë për të arritur qëllimet në një situatë problemesh.

Për të edukuar një dëshirë për të ndihmuar njëri-tjetrin në përmbushjen e një detyre kolektive.

Metodat dhe teknikat:

I mrekullueshëm : Pyetje, fjalë artistike.

Visual: Ilustrime, paraqitje vullkanike, balonë me qumësht.

Praktike: Fizkulminutka, artikuj hulumtues.

Fjalë telefonike: Fibra, griffel, proteina kazeinë.

Pajisje: set i ngjyrave të letrës, qese me barkë, qelqi me qumësht dhe vaj luledielli, paraqitjen vullkanike dhe reagentët (sode, uthull), bojra, brushat, letër.

Pushtimi i strukturës

Wizard:

Ç'kemi djema. Mirë se vini në qytetin e magjisë.

A e dini se kush krijon magji?

Fëmijët: (Magjistarët, zanash).

Wizard:

Kjo është e drejtë, djemtë, vetëm magjistarët dhe fairies të mirë jetojnë në qytetin tonë. Ata gjithmonë ndihmojnë ata që kanë nevojë për ndihmë. Unë ju ftoj në një udhëtim. Le ta fillojmë atë me kopshtin e luleve. Lule në të nuk zbehet gjatë gjithë vitit. Zonjës këtu Zanash Ngjyrat Vendi i saj i preferuar në këtë kopsht është një pellg magjik. Ajo është e gatshme të na tregojë magjinë e tij, por së pari është e nevojshme të mendojmë riddles e ngjyrave.

Puzzles:

Unë jam top me gëzof

Belya në fushën e pastër,

Dhe rrahjet e blloqeve -

Stalker mbeti.

Përgjigje: Dandelion.

Thirrje kaq pak vasya

Dhe ato lule që në fushë janë mbledhur.

Përgjigje: Vasileuk.

Kampi është lopatë.

Asnjëherë në jetë ranë.

Përgjigje. Zile.

Kapelë e artë, këmishë e bardhë.

Cili është emri i luleve?

Përgjigje. Kamomil.

Përmirësimet dhe saucers

Mos mbyteni dhe mos luftoni.

Përgjigje: Ëmbëlsirat.

Në një pasqyrë të qetë të ujit

Unë shoh dashuri të mrekullueshme.

Ata rriten nga fundi i lumit.

Të gjitha zambakët e ujit quhen ...

Andrei Shirshikov.

Pitches quhen lule të mermaids, ata janë të dy të bardhë dhe të verdhë dhe rozë.

Për faktin që i keni dhënë të gjitha riddles, ngjyrat e zanave ju dhanë një lule "magjike" (fëmijët shpërndajnë lule letre).

Guys, a keni për të parë se si lulet lulëzojnë? Le të ulim dhuratat e fairies në pellgun tonë magjik dhe të shohim se çfarë ndodh me lule tona të vogla.

Përvoja "lulëzim lule"

Fëmijët më të ulët të letrës me petals palosur. Në ujë, fibra letre shtohet - lule janë "lulëzim".

Wizard:

Falë ngjyrave zanash!

Çfarë, do të vazhdojë udhëtimin. Oh, kjo është qese këtu. (Zbulon, në të një përzierje mankey dhe bizele (orizi) (orizi). Unë e di nga ku ai erdhi. Kjo është një fibër, kumbari Hirushja ka rënë. Mos harroni, në një përrallë ajo ndihmoi Cuteushka të shkonte në topin, dhe ajo e bëri nuk duhet të ndahen drithëra të ndryshme Mik nga njëri-tjetri. Le të ndihmojmë zanën për të çmontuar drithërat.

Përvoja "Le të ndihmojmë Hirushën"

(Fëmijët janë duke u përpjekur për të zgjedhur manualisht drithërat.)

Wizard:

Po, puna është shumë e ngadaltë, dhe nëse do të përfitojmë nga magjia (shkopi) dhe shfaqet sitë. A e dini se çfarë të bëni? Natyrisht, shosh kokën. Pse mund të ndaj drithërat?

Bizele janë të mëdha - nuk do të kalojë në Sieche, dhe Manka e vogël bie në pjatë.

Fëmijët P. drithërat u rritën.

Wizard:

Guys, i madh! Zanash i shenjtë do të jetë shumë i lumtur. Unë mendoj se dëgjoj muzikë. Po, kjo është Wizard Wizard Walsik përsëri.

Ai e di se si të kërcejë një shumëllojshmëri të vallëzimeve: Waltz, Polka, Tango dhe Dance me emrin e çuditshme të Cha-Cha-Cha!

Secili prej jush duhet të ketë një lloj shije të preferuar. Për shembull, unë thjesht nuk mund të jetoj pa çokollatë. Dhe Walsik e do qumësht shumë.

Që nga fëmijëria ai pi qumësht,

Në të dhe në fuqi, dhe ngrohtësi!

Pas të gjitha, është magjike,

Mirë, e dobishme!

Le të flasim pak për qumështin.

1. Ku ka ardhur shprehja "lumenjtë e qumështit, rivorët"?

Përgjigje: Nga përrallat.

2. Emëroni kafshët që ushqejnë qumështin e fëmijëve të tyre?

Përgjigje: lopë, dele, dhi, gomar femër, dre, deve, hedgehogs, lepujt whales, delfinë.

Wizard:

Kjo është e drejtë, djemtë, dhe ju e dini se ka një proteinë magjike të kazeinës në qumësht - ajo jep një ngjyrë të bardhë për qumësht. Qumështi më i bardhë ka lepujt, sepse kjo proteinë është më shumë se kafshët e tjera.

3. Çfarë qumështi quhet "palë qumësht"?

Përgjigje: Kjo është qumështi i cili sapo ka dhënë një lopë.

4. Ka një shprehje: "Qumështi është i bindur". Por qumështi nuk ka këmbë, pse e thoni kështu?

Përgjigje: Qumështi shkon larg kur vlot, ajo ngrihet, dhe nëse nuk është e mundur të hiqni një tigan me një qumësht nga pllaka, atëherë pjesa thelbësore e qumështit nga ajo thjesht do të ndiqet.

Dhe qumështi ynë jo vetëm që di se si të "drejtuar" por edhe "vallëzimi". Ndërsa Walsk provon, ajo ngadalë vallëzon. Valle Waltz nuk është në gjendje të kërcej, kështu që vaji ishte i ftuar. Nafta lundron në sipërfaqen e qumështit, sepse qumështi është vaj më i rëndë. Shkencëtarët thonë se uji është më i dendur se nafta. (Magjistari tregon një gotë me qumësht, në sipërfaqen e të cilit derdhet vaj luledielli.) Dëshironi të shihni vallëzimin e tyre?

Fëmijët: Po!

Përvojë "qumësht vallëzimi".

Aspirina në qumësht shpërbëhet, duke theksuar dioksidin e karbonit. Në kufirin e naftës dhe qumështit, shfaqen flluska të çuditshme.

Wizard:

Valle fillon! (Hedh një aspirinë sily.) Epo, çfarë ju pëlqeu valle qumështi?

Është koha që ne të shtrijmë këmbët dhe të kërceni me insekte zbavitëse.

Fizkulminutka

Chok, thembra! (Skil këmbët)

Në valle ka një kriket, (punë)

Dhe karkalec pa gabime (lëvizja me duar, si kur luan violinë)

Kryen vals në violinë.

Krahët e fluturave flashes, (me duart e tyre si krahë)

Me milingonë, ajo fluturon, (për të punuar në ënjtje)

Nën Merry Hoppy (lëvizjet e vallëzimit, si në një hopak)

Famo puffwicks.

Duke ecur Chlo me pëllëmbët! (Pat në duart tuaja)

Çdo gjë! Këmbët tona janë të lodhur! (uluni ose të ligët përpara, duart e frymëmarrjes)

Tani le të shkojmë për të vizituar zanën e vizatimit (fëmijët janë ulur në tavolina.)

Wizard:

Guys, ae dini se si të nxjerrë?

Është shumë e thjeshtë, fëmijë

Vizatoni gjithçka në botë.

Ne do të duhet me ju

Letër.

Epo, sytë janë padyshim.

Pas të gjitha, ata, mik, ndihmë

Shih ndonjë artikull

Forma e konsideroni dhe ngjyrosni

Rreth ose katror,

Të gjitha të përafërt ose të qetë

Ai është një kurbë ose e drejtë

Të vogla apo të mëdha.

Ne jemi me ju një botë të tërë

Ne do të krijojmë në letër:

(Margaret Retich.)

Wizard:

Guys, zanash vizatim është gjithmonë gati për kreativitet. Ka letra, dhe furça dhe ngjyra. Por faii kërkoi t'ju përgjigjet pyetjeve:

1. Çfarë tjetër mund të tërhiqni nga ngjyra?

Përgjigjet (lapsa, shkumës, bojë për vetulla).

2. Pse tërheq një laps të thjeshtë?

Trap Pencil duket si një byrek me pemë. Shtresat janë të lidhura me të dobët. Dhe vetë shtresat janë shumë të forta. Kur e udhëheqim chiffel në letër, shtresa prapa shtresës hiqet lehtë dhe del në letër. Kështu që shfaqet gjurmë e lapsit të thjeshtë.

Është koha për të filluar vizatimin!

Ne do të nxjerrim vizatime jo të lehta, dhe magji. Edhe ata që po mësojnë vetëm për të nxjerrë vizatime të mrekullueshme. Nuk e besoj? Ju vetëm duhet të merrni një furçë, të shënoni bojë dhe të bojës një fletë.

Mbi letër mbi fletën

Duke valëzuar një bisht të xhiruar.

Dhe jo vetëm valë,

Dhe smears letër

Ngjyrat në ngjyra të ndryshme.

Oh, çfarë bukurie!

Valentin Berestov

Përjetojnë "fotografi magjike".

Fëmijët mbajnë një furçë në letër në të cilën vizatimet janë shqiptuar paraprakisht parafine dhe në një sfond të ngjyrosur të fillojnë të shfaqen fotografi të ndryshme: Shtëpi, Sunshine, ngjyrat e magjistarit së bashku me fëmijët "tërheq" vizatimin tuaj në fletë.

Shpjegimi i magjistarit: Guys, një vizatim i tillë mund të përgatisni veten. Ju vetëm duhet të merrni një laps të bardhë dylli, të nxjerrë diçka, dhe pastaj të dekoroj një fletë të letrës. Ju mund të jepni një "vizatim magjik" për një mik apo prindër.

Wizard:

Çfarë jeni të mrekullueshëm, të gjithë kanë vizatime të mrekullueshme.

Guys, në tërheqjen e fairies, edhe uji sillet e pazakontë. Uji gjithmonë përpiqet: bie nga ujëvarë, nxiton nga mali.

Uji fluturon kaskadë!

Kjo është e bukur, ujëvarë!

Ky vend ku uji

Gjithmonë nxiton poshtë.

(Marina Andreeva-gatim.)

Përvoja "ujë magjik"

Le të shohim se si ajo ngrihet. Fairy përgatitur vija me ngjyrë për ju, i ulni ato në ujë. Cfare po ndodh? Rrugët e ngjyrave rriten pas ujit. Përvoja tregon se si procesi i thithjes së ujit është një trup i fortë. Në këtë magji nuk përfundon.

Është koha për të parë magjistarin e Rudouchka - Zoti i stuhive, ajri, shpërthimi i vullkaneve. Ne do të transferohen në atë me ndihmën e një shkop magjik, (shkopi swing).

Këtu jemi në vend. Oh, ai ka një vullkan të vërtetë dhe topa me shumë ngjyra. Ky është një kujtesë e fëmijërisë, ne të gjithë e duam topat në fëmijëri. Po, vetëm Ruddyka është kaq e zënë që ai vetëm një herë t'i fryjë ato. Por nuk ka rëndësi! Topat vetë e dinë se si të fryj. Shikoni!

Përvojë "ndikim të topit".Topi derdhet paraprakisht në top, uthull derdhur në shishe dhe topi në qafën e shishe është vënë në shishe. Gjatë reagimit ka një ndarje të shpejtë të dioksidit të karbonit - topi është i fryrë.

Ruddie na lejoi sot të organizojmë një shpërthim të vogël të vullkanit. Në jetë, kjo është një fenomen shumë i tmerrshëm dhe i rrezikshëm i natyrës. Nuk duhet të shqetësohemi.

Këtu vullkani është një mal

Dhe brenda malit - një vrimë.

Rumble doli këtu dhe atje:

Zgjon vullkanin.

Këtu është një mal të gjithë të trembur,

Magma Looy u zhvillua

Mos shkoni, bukur atje,

Ku një vullkan i zgjuar.

Marina Andreeva-gatim

Përvoja "shpërthim vullkan"

Përvoja kryhet nga lojrat e sodës nga uthull në vullkanin e improvizuar.

Wizard:

Pra, adhurimi është vullkani ynë. Guys, në qytetin tonë ne jo vetëm që tregojnë magjinë, por edhe shpjegojmë atë.

Rezulton se, për të fryrë topin dhe "Organizoni një shpërthim të një vullkani", është e mjaftueshme për të kërkuar nënën time të tregojë se si e lë sode nga uthull kur byrek me piqem.

Udhëtimi ynë vjen në një fund.

Një tjetër gjë e rëndësishme e mbetur. Mos harroni, Dunno tha se në çdo qytet ju duhet të gjeni një pjesë të enigmës për të gjetur se çfarë ka humbur fairies në kopshtin tonë?

(Një profesion është mbajtur brenda kuadrit të javës "Playandia" dhe Dunno informon fëmijët për gjithçka që ndodh.)

Shigjetat do ta ndihmojnë atë të gjejë atë, ata çojnë në "kopshtin e luleve", kjo është zarfi. Djemtë e mirë!

Është koha për të thënë lamtumirë. Në këtë magji dhe mrekulli nuk përfundojnë. Ata janë kudo, ju vetëm duhet të shikoni me vëmendje në anët.

Shpjegoni pak

Nëse e dini përgjigjen.

Pse dikush e konsideron

Se nuk ka mrekulli në botë.

Nëse fara është e gjallë

Vënë dhe ujë -

Do të ketë një pemë të madhe,

Ne vetëm duhet të presim!

(Magjistari merr një kovë me rërë dhe farë "bimore", lotim dhe lotim mund dhe tregon imazhin e një peme të lulëzimit në mur.)

Pas shiut është e mundur

Kjo është një mrekulli e mrekullive,

Shihet ylber - pista

Tashmë për diellin dhe qiellin.

(Magjistari shpalos harmoninë - ylberin.)

Nëse vërtet prisni dhe besoni

Dhe shikoni në të gjitha sytë

Vjen në dyert tona

Magic dhe mrekulli!

(Elena Crasusla.)

Guys lamtumirë. Sigurohuni që të ktheheni në qytetin tonë të magjisë.

Përvoja "lulëzim lule"

Përvoja "shpërthim vullkan"

Përvoja "Magic Pictures"

Preview:

Cikli i lojrave didaktike për zhvillimin kognitiv

"Lojra mjedisore në ajër të pastër"

Qëllimi:

Njohuri të sigurta të kafshëve dhe bimëve, përshtatshmëria e tyre ndaj habitatit.

Zhvilloni në motorët e fëmijëve, aktivitetin mendor dhe të fjalës.

Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës.

Lojra mjedisore didaktike

ajri i freskët.

Për t'u angazhuar në edukimin mjedisor mosha e hershme. Që nga fëmijëria, është e nevojshme të ngrihesh njerëzimi, dashamirësia, qëndrimi i përgjegjshëm ndaj natyrës, njerëzve që jetojnë pranë, dhe për pasardhësit që kanë nevojë për të mbrojtur tokën të përshtatshme për jetën e plotë. Arsimi mjedisor duhet t'u mësojë fëmijëve të kuptojnë veten dhe gjithçka që ndodh përreth. Ne duhet t'u mësojmë fëmijëve të sillen në natyrë dhe në mesin e njerëzve. Mënyra më e mirë për një trajnim të tillë do të jetë loja - lloji më i kuptueshëm, i lumtur dhe i natyrshëm i aktivitetit. Lojërat japin klasa ngjyra emocionale, mbushini ato me ngjyra të ndritshme, të gjallë dhe më interesante për fëmijët.

Lojërat mjedisore didaktike po mbajnë më mirë jashtë gjatë shëtitjeve. Në procesin e lojërave të tilla, janë zgjidhur disa detyra: Wellness dhe trajnim në të njëjtën kohë. Fëmijët njihen me natyrën, shoqërinë dhe zhvillohen fizikisht. Përveç kësaj, lojëra të tilla i bëjnë fëmijët të mendojnë, krahasojnë, krahasojnë, vazhdimisht në gjetjen e shtigjeve dhe zgjidhjeve të reja. Fëmijët me interes dhe dëshirë të madhe përfshihen në lojëra të tilla, shfaqin aktivitetin motorik, mendor dhe të fjalës, të cilat në fund të fundit ndikojnë në zhvillimin fizik dhe intelektual të fëmijëve.

Tema: "Gota dhe rrënjë».

Qëllimi: Njohuri të sigurta për ndërtimin dhe ngrënien e bimëve të perimeve. Krijo rregullat e lojës, duke zgjeruar njohurinë e fëmijëve.

Materiali: Medallions që përshkruajnë një pjesë të bimëve bimore: rrënjët, majat.

Loja Trafiku:

Fëmijët janë të ndarë në dy skuadra të barabarta në disa medaljime me fotografitë e rrënjëve, nga të tjerët me imazhin e Vershit. Pjesëmarrësit e lojës në mënyrë arbitrare bëhen në një rreth të madh, duke formuar një "shportë", lëvizin në një rreth me fjalët:

Shporta magjike e plotë - e plotë,

Po, gjithçka ishte e hutuar në të deri në fund.

Fëmijët ndalen, dhe thonë "rrënjët":

Këtu është një mrekulli - rrënjë!

Dhe për ushqim, ne jemi të rëndësishëm.

Fjalët pastaj shpallen "majat":

Ku majat e mrekullueshme,

Të gjitha enët me ne janë kaq të shijshme.

Fjalët e mëposhtme thonë se mësuesi:

Tipped mbi shportën, rrënjët ndjeu,

Dhe prapa tyre dhe majat.

Pas këtyre fjalëve, fëmijët shkojnë lart dhe të drejtuar në shesh lojërash, duke u përpjekur të mos inkurajojnë njëri-tjetrin, ndërsa ata të kandidojë, mësuesi thotë:

Më e qetë, më e qetë, mos nxitoni

Dhe njëri-tjetrin për të gjetur:

Rrënja do të gjejë një hangup,

Dhe e lartë është rrënja juaj.

Pas këtyre fjalëve, fëmijët formojnë çifte. Si një tregues i mësuesit, macja është pjesa e ngrënshme e perimeve dhe një pjatë që mund të përgatitet prej saj.

Subjekti: "Lule"

Qëllimi: Mësoni fëmijët të admirojnë ngjyrat në rritje, të shohin dhe të perceptojnë bukurinë e tyre, të edukojnë tek fëmijët një qëndrim të kujdesshëm ndaj krijesave të bukura të natyrës; Mbërtheni emrat e bimëve të kopshtit.

Rrjedha e lojës.

Edukatori lexon poemën T. Dogkin:

Nëse unë jap një lule,

Nëse e thyejnë lule ...

Nëse të gjithë: i, dhe ju -

Nëse e thyejmë lule,

Që do të jetë bosh,

Dhe pemë, dhe shkurre ....

Dhe nuk do të ketë bukuri.

Edukatori i sjell fëmijët në përfundimin se lule nuk mund të riveted në lawns, lulebeds dhe sheshe, ata janë mbjellë në mënyrë që të jenë të bukur, dhe të gjithë i admirojnë ata. Për bouquets, lule janë në mënyrë specifike në rritje.

Pas kësaj, loja fillon. Fëmijët janë të ndarë në dy skuadra. Në një ekip, të gjithë vijnë me vete emrin e emrit të luleve, që tregon tutorin në mënyrë që askush të dëgjojë. Ekipet bëhen kundër njëri-tjetrit. Loja fillon me përshëndetje. Ekipi i fëmijëve thotë:

Përshëndetje, lule!

Përshëndetni fëmijët! Mendoni emrat tanë - përgjigjuni atyre "lule".

Fëmijët fillojnë të rendisin emrat e ngjyrave. Guessing "lule" ikin. Në fund të lojës, fëmijët me një mësues lexojnë një poemë.

Pas lojës në pranverë, fëmijët mund të mbjellin ose mbjellin lule; Dhe ditëve të verës dhe të verës - derdh lule; Në vjeshtë për të mbledhur fara bimore.

Tema: "Kush jeton".

Qëllimi: të konsolidojë njohurinë e fëmijëve rreth pyllit si një komunitet natyror; Për të formuar ide rreth niches mjedisore (dysheme) të një pyll të përzier dhe vendin e kafshëve në to. Zgjerojnë njohuritë e fëmijëve për natyrën; të sjellë qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës

Material : Modele të sheshtë me një fotografi të katër niveleve të përziera pyjore: mbulesë bimore, shkurre, pemë qumeshtit, pemë halore. Fotot që përshkruajnë kafshë të ndryshme: insektet, amfibët, zvarranikët, zogjtë, gjitarët.

Stroke

Për një shëtitje, fëmijët së pari i lidh njohuri për nivelet pyjore. Pas kësaj, ofrohet një lojë. Silueta e kafshëve janë të paraqitura në stol me anën e kundërt. Fëmijët në mënyrë alternative marrin një siluetë, e quajti kafshën dhe përcaktojnë vendin e saj në pyll. Në të njëjtën kohë, fëmija duhet të shpjegojë zgjedhjen e tij. Për përgjigjen e saktë, chip është dhënë. Nëse detyra është e pasaktë, atëherë filmi-siluetë e kafshës është hedhur prapa në tryezë, dhe veprimi përsëritet me një tjetër lojë.

Loja mund të jetë e komplikuar, ka katër nivele pyjore në vend në mënyrë që ata të ndjekin njëri-tjetrin me një hendek të lehtë. Pastaj të gjithë luajnë shpërndarë fotografi me imazhin e kafshëve. Mësuesi thotë se kafshët kanë humbur dhe nuk mund të gjejnë shtëpinë e tyre. Sipas shenjës së tutorit, fëmijët drejtojnë secilin në nivelin e tyre, fiton atë që vendoset më shpejt.

Tema: "Forester"

Qëllimi: të konsolidojë njohurinë e fëmijëve në lidhje me rregullat e sjelljes njerëzore në pyll; Ushtrojnë fëmijët në njohjen e shenjave mjedisore paralajmëruese; Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës.

Materiali: Një sërë shenjash paralajmëruese mjedisore

Stroke

Është zgjedhur të lexohet, do të jetë "Forester". "Forester" zgjedh një nga shenjat mjedisore të përmbysura dhe prezanton pjesëmarrësit e lojës me objekte pyjore që paraqet kjo shenjë; Tregon se si të udhëheqë në pyll. Duke qenë pranë këtyre objekteve. Pastaj roli i "Forester" luan foshnja tjetër Dhe kështu me radhë. Në fund, fëmijët përmbledhin - kush ishte "pylltari" më i mirë.

Tema: "Si rritet bimë".

Qëllimi: siguroni fazat e rritjes dhe zhvillimit të bimëve, ushtroni fëmijët në një drejtim të lehtë, konsolidoni rregullat e lojës, për të vepruar vetëm në sinjal, të drejtuar, duke mos hedhur rreth njëri-tjetrit.

Materiali: Medallions me fazat e rritjes së bimëve të tërhequra (farë, fidane, fletë e parë, rrjedhin me gjethe, rrjedhin me gjethe dhe lule, fruta dhe fara).

Stroke

Sipas sinjalit, fëmijët drejtohen në të gjithë platformën. Sipas sinjalit "perimesh", secili lojtar zhvillohet në rang, fazën korresponduese të rritjes dhe zhvillimit të bimës. Nëse fëmija është i gabuar, ai bëhet përballë gradës dhe krahason vazhdimisht fazat e zhvillimit. Gjetja e mospërputhjes midis dy lojtarëve në këmbë, thirrjet që ndërmjet tyre mungojnë, krahasohet me imazhin në vendndodhjen e saj dhe, nëse korrespondon me të humburit, zë një vend në rang. Pas disa humbjes, fëmijët ndryshojnë medallions.

Tema: "Herons dhe bretkosat"

Qëllimi: Sigurohuni njohuri për përshtatshmërinë e kafshëve me habitatin. Ushtrimi i fëmijëve në përputhje me rregullat e lojës "bretkosat" nuk po kërcejnë në pellg para sinjalit; Leviz "Herons", këmbët e larta të ngritjes; "Bretkocë" - hedhje.

Materiali: caps "Herons".

Stroke

Në mes të platformës së lojës vizatoni një pellg të madh. Me ndihmën e leximeve, fëmijët zgjedhin dy "PIN":

KVA - KVA - KVA,

Loja fillon

Kwe - kve - kva,

Heron dy,

Dy heronj arritën.

"Herons" zënë një vend në anët e kundërta të "pellgut". Pjesa tjetër e fëmijëve janë "bretkosa". Ata hidhen në dy këmbë mbi të gjithë platformën dhe thonë:

Ne jemi bretkocë të gjelbër

Të kesh kënaqësi në buzë

Këtu kemi një pellg

Heroni nuk do të na gjejë në të.

Pas fjalëve, ata nuk do të gjejnë një "bretkosa" hidhen në pellg, dhe "herons" përpiqen t'i njollosni ato. Në pellgun "Herons" njollat \u200b\u200be atyre "bretkosave" që nuk ishin të fshehura, unë. Nuk u ulën. "Bretkosat" me porosi shkojnë në breg. "Herons" e konsiderojnë sa "bretkosat e kapur".

Tema: "Guess motin"

Qëllimi: njohuri të sigurta të kushteve të motit, zhvilloni vëzhgimin, fjalimin e fëmijëve. Zhvilloni qartë - të menduarit skematik

Materiali: Fotografi me një imazh skematik të fenomeneve të natyrës (borë, retë, shi, etj)

Rrjedha e lojës.

Çdo fëmijë ka një grup të plotë fotografish. Edukatori vendos skemat për të luajtur dhe pyet se çfarë fenomene të motit secili prej tyre po tregon. Faza e parë. Edukatori propozon të përshkruajë sot motin. Për përgjigjen e saktë, fëmija merr një çip. Faza e dytë. Edukatori propozon të kontrollojë njëri-tjetrin, fëmija e përshkruan motin, dhe pjesa tjetër e fëmijëve tregojnë pamjen e dëshiruar. Çipi merr një që ka ngritur më parë foton e duhur.

Tema: "Pemë dhe Worms"

Qëllimi: Tregoni fëmijëve një cikël substancash në natyrë; të sjellë qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës; Siguroni rregullat e lojës, aftësinë për të luajtur ekipin.

Materiali: Gjethet nga numri i fëmijëve, gota plastike me tokë, dy kapele me një imazh të pemës dhe krimb.

Stroke

Fëmijët janë të ndarë në dy skuadra. Çdo ekip duhet të ketë "krimb" dhe "pemën" e tij. Në një fund të faqes, dy qarqe janë tërhequr në një distancë të njëri-tjetrit. Kjo është "minks" e krimbave. Nga secili ekip ka një fëmijë që kryen rolin e një rainworm. Është në mes të rrethit. Këtu, ka edhe gota në rreth. Në fund të kundërt, janë krijuar dy qarqe për fëmijët që do të luajnë rolin e "pemëve". Pemët e fëmijëve gjithashtu bëhen në mes të qarqeve. Ata mbajnë gjethet në duart e tyre. Kështu, "krimbi" i çdo ekipi është përballë "pemës". Në ekipin "Vjeshtë!" Guys, duke përshkruar pemë, hedhin një fletë në terren. Pjesëmarrësi që qëndron më i afërt me "dru" duhet ta ngrejë këtë fletë sa më shpejt që të jetë e mundur dhe ia atribuojë atij në "krimbin" e tij. Duke marrë një fletë, "krimb" ngre një filxhan nga toka me tokën dhe i jep një pjesëmarrës të lojës, e cila, nga ana tjetër, shpejt (pa shpërndarë tokën) kthehet në "pemën" e tij, i jep atij një filxhan me toka dhe bëhet prapa anëtarëve të tjerë të ekipit. "Pemë" që ka marrë tokën, vendos kupën dhe bie fletën e ardhshme. Ai mbledh anëtarin e dytë të ekipit, etj. Komandat përsëris veprimet deri në pjesëmarrjen e fundit sjell kupën me tokë në "dru" e tij. Sapo "pema" të marrë kupën e fundit me tokën, ajo "rritet" -pprain e fëmijës së tij, dhe me të dhe të gjithë anëtarët e ekipit të tij ngrenë degët e duarve. Fiton ekipin, "pema" e të cilit është rritur së pari

Tema: "Train"

Qëllimi: Mbërtheni titujt e bimëve, aftësia e aftësive në drejtime të ndryshme. Pajtueshmëria me rregullat e lojës.

Material : Gjethet e bimëve të ndryshme, hat "shtresë".

Loja Trafiku:

Fëmijët marrin në duart e gjetheve të bimëve të ndryshme dhe lëvizin në drejtime të ndryshme nga "dhoma e avullit", duke mbajtur gjethet e bimëve në duar: plep, aspen, thupër, dhe kështu me radhë. Mësuesi e quan ndalesa, për shembull , "Birch". Fëmijët me gjethe thupër lënë "tren". Të gjitha lëvizjet e tjera, deri në ndalimin e ardhshëm.

Tema: " Pemë, \u200b\u200bbimëve, luleve "

qëlloj : Zhvillimi i vëmendjes, shpejtësia e reagimit.

Loja Trafiku:

Edukatori propozon të dëgjojë emrat e luleve, shkurreve, pemëve, duke kryer në të njëjtën kohë lëvizjet. Nëse shkurret është pattad, pemë - ngrini duart, lule bari që vendosni duart në rrip.

Tema: "Mësoni përplasjen tuaj"

Qëllimi: Dërgoni emrat e pemëve, zgjeroni fjalorin e fjalëve, zhvilloni aftësitë shqisore.

Materiali: Baskets, kone: bredh, qumeshtit, kedri, olhovy.

Loja Trafiku:

Kids kuti pisha (ose bredhi, qumeshtore, kedri) kone forma të ndryshme dhe madhësia. Fëmijët janë të ftuar të zgjedhin një përplasje, ta mbajnë atë në dorë, gërhij, të sjellë në vesh, duke dëgjuar kërcimin e saj, duke e konsideruar me kujdes. Pastaj të gjitha gungat janë palosur, dhe tani të gjithë duhet të gjejnë "përplasjen e tij".

Tema: "Çfarë rritet në tokën amtare"

Qëllimi: Siguroni emrat e bimëve të buzës amtare, për të zhvilluar vëmendjen, shpejtësinë e reagimit.

Loja Trafiku:

Mësuesi thërret pemë, shkurre. Fëmijët duhet të shënojnë ato bimë që rriten në zonën tonë.

Pemë mollë, dardhë, rosehip, mimosa,

Bredh, saksaul, buckthorn, thupër,

Qershi, qershi, pisha, portokalli,

Bredh, aspen, kedri, mandarin.

Dhe tani shpejt:

Lipa, Aspen, gështenjë,

Qershi, plep, aeroplan,

Lisi. Cypress dhe kumbull,

Baguchik, currants, IVA.

Tema: "Toka, uji, zjarri, ajri"

Qëllimi: Siguroni emrat e elementeve të ndryshme dhe habitateve të kafshëve. Zhvilloni shpejtësinë e reagimit, vëmendjes, të menduarit.

Materiali: Ball.

Loja Trafiku:

Luajtja bëhet në një rreth, në mes - prezantues. Ai hedh topin me dikë nga lojtarët, duke shqiptuar një nga katër fjalët: "tokë", "ujë", "ajri", "zjarr". Nëse ngasja tha "Toka!", Ai që kapi topin duhet të telefonojë shpejt atë që jeton në këtë mjedis; Në fjalën "ujë!" Lojtari plotëson emrin e peshkut; në fjalën "ajër!" - Emri i zogjve. Me fjalën "zjarr!" Gjithkush duhet të kthehet shpejt disa herë, duke i rrahur duart. Pastaj topi kthehet në ujë. Gabimi bie nga loja.

Tema: "Hawk dhe duck"

Qëllimi: Jepni një ide të zogjve të ujit, zhvilloni aktivitet motorik, aftësinë për të luajtur së bashku. Aftësia për të ndjekur rregullat e lojës.

Loja Trafiku:

Në vend tërheqin dy qarqe - dy "liqene". Midis tyre një distancë prej 5-10 hapash. Sipas lexuesit, "Yastreba", pjesa tjetër janë "rosat e egra" - chirks, whims dhe shilokhvosts. Chirki dhe Skyki notojnë në të njëjtin liqen, short-goditje - në një tjetër. Pastaj rosat po ndryshojnë në vende: Chirks fluturojnë në liqen në Shilohvostkov, Shilohvostka - në Narkov, dhe ato, nga ana tjetër, fluturojnë për të mbytur. Në këtë kohë, hawk, e cila është "në tokë" (midis dy liqeneve), kap rosat. Ducks kapur vijnë nga loja. Në rosat e liqenit nuk mund të kapin

Tema: "Dielli ose Muaji".

Qëllimi: Mësoni fëmijët të luajnë në skuadra, aftësinë për të ndjekur rregullat e lojës. Zhvilloni orientimin në hapësirë, vëmendje, forcë, shkathtësi.

Loja Trafiku:

Fëmijët zgjedhin udhëheqësit. Këto janë në fshehtësi nga të tjerët, cili prej tyre do të jetë "dielli", dhe kush është "muaj". "A e dini ju të cilit? Kërkojuni udhëheqësve të luajnë. Ju duhet të përgjigjeni në heshtje në mënyrë që askush, përveç udhëheqësve, nuk dëgjon. Ky ekipi ka dy skuadra. Pas kësaj, toka është tërhequr. Udhëheqësit bëhen njëri-tjetri para të dyjave dhe marrin duart. Pas tyre, në kokë, duke vënë duart në rrip para qëndrimit, djemtë janë ndërtuar nga ekipi i tyre. Ato ndihmojnë udhëheqësit e tyre që përpiqen të tërheqin njëri-tjetrin përmes vijës.

Tema: "Falcon dhe Fox".

Qëllimi: Jepni një ide të jetës së zogjve. Siguroni rregullat e lojës, zhvilloni vëmendje.

Loja Trafiku:

Zgjidhni "Falcon" dhe "Lisa". Pjesa tjetër e fëmijëve janë "sokolita". Falcon mëson që Falcon e tyre të fluturojë. Është lehtësisht në drejtime të ndryshme dhe në të njëjtën kohë prodhon një ushtrim ajror me duar. Një kope ra vrap pas kalkonit dhe menjëherë përsërit lëvizjet e tij. Në këtë kohë, papritmas pops nga vrima e dhelpra.

Sokolitat shpejt u rrëzua, në mënyrë që dhelpra të mos vërejnë ato.

Shfaqja e dhelpra përcaktohet nga sinjali i mjeshtrit. Lisa kap ata që nuk kanë kohë për t'u ulur.

Tema: "Bird"

Qëllimi: Dërgoni pemët me fëmijë me fëmijë, zhvilloni vëmendje.

Loja Trafiku:

Para lojës, të gjithë zgjedh për veten e tyre fantazmë - çdo gjë e cekët, lodër. Lojtarët ulen dhe marrin një koleksionist fantazmë. Ai ulet në mes të rrethit dhe pjesa tjetër e lojtarëve u jep emrat e pemëve (lisi, panje, linden). Të gjithë duhet të kujtojnë emrin e saj.

Koleksionist i shtetit thotë: "Zogu fluturoi dhe u ul në lisi". Lisi duhet të përgjigjet: "Nuk kishte lisi, fluturoi në pemën e Krishtlindjes" Pema e Krishtlindjeve e quan një tjetër pemë, etj. Kush nuk i dha një fantazinë. Në fund të lojës, phantas fryrje.

Subjekti: "Lule"

Qëllimi: Siguroni emrat e ngjyrave, zhvilloni aktivitetin motorik, vëmendjen, zhdërvjelltësinë.

Loja Trafiku:

Çdo lojtar zgjedh një emër, disa lule. I njëjti emër nuk mund të jetë në disa fëmijë në shumë lule të zgjedhur, të tilla si një trëndafil, fillon lojën. Ajo thërret disa lule, të tilla si lulekuqe. Mac shkon, dhe u rrit e kap atë. Kur Maku kërcënon rrezikun që të kapet, ai thërret disa lule që marrin pjesë në lojë. Drejtimin e luleve të quajtur. Kapur ndryshon emrin e saj dhe kthehet në lojë përsëri. Ai që fiton atë që nuk është kapur kurrë.

Lojtarët mund të quhen lule, kafshë, peshk, zogj. Çdo herë që mësuesi para fillimit të lojës u tregon fëmijëve ngjyra të ndryshme, Peshku, kafshët, zogjtë.

Tema: "kapur peshk"

Qëllimi: Siguroni emrat e emrit të lumit dhe peshk i detit, zgjerimi i horizonteve të fëmijëve, zhvilloni vëmendje, shkathtësi.

Loja Trafiku:

Lojtarët janë të ndarë në dy grupe. Ata bëhen kundër njëri-tjetrit në një distancë prej disa hapash. Një grup i "peshkatarëve" (ata është më pak), tjetri është "peshk". Fillimisht, ekziston një bisedë midis tyre:

Çfarë po thur? - pyesni peshkun.

Neod, - Përgjigjuni peshkatarëve, duke kryer lëvizje imituese.

Çfarë do të kapni?

Peshk.

Çfarë?

Pike.

Kap!

Peshku rrotullohet dhe shkon në funksion të caktuar. Çdo peshkatar përpiqet të kapë të paktën një peshk. Loja përsëritet, por quhet një peshk tjetër.

Duke kapur peshqit vetëm brenda kufijve të detit. Peshku konsiderohet i kapur kur peshkatari prek dorën e saj.

Para fillimit të lojës, mësuesi prezanton fëmijët me lloje të ndryshme të peshkut.

Tema: "Zogjtë"

Qëllimi: Mësoni fëmijët për të rezonuar zogjtë, për të konsoliduar emrat e zogjve dhe vendin e tyre të habitatit, edukojnë dashurinë e tyre.

Loja Trafiku:

Luajtja Zgjidhni emrat e zogjve, qanin e të cilit mund të imitojnë. Ngrihuni në një rreth, në qendër të zogjve të lidhur me sy. Zogjtë po tjerrje rreth zogut dhe naraspov shqipton:

Në pyll, në kokë,

Në një oppie të gjelbër

Zogjtë këndojnë argëtim.

AI! Librat shkojnë!

Por në robëri ne do të na marrë

Zogjtë, fluturojnë larg!

Bowls shuplakë në duart tuaja, duke luajtur ndalur, dhe udhëheqës fillon të kërkojë zogj. Të cilin e gjeti, imiton bërthamën e zogjve, të cilin ai zgjodhi. Zogjtë mendojnë emrin e zogut dhe emrin e lojtarit. Ai mendoi, bëhet një zog.

Luajtja nuk duhet të fshihet dhe duhet të qëndrojë në vend menjëherë me sinjal.

Tema: "Echo"

Qëllimi: vazhdoni të njoftoni fëmijët me një fenomen të tillë në natyrë si një jehonë, të zhvilloni një fjalim të lidhur, rezolucion të shëndoshë. Lehtësojnë qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës.

Stroke

Para lojës, mësuesi shpjegon fëmijët se çfarë është jehona: "A keni dëgjuar ndonjëherë për jehonë? Më shpesh ajo jeton në pyll dhe në male, por askush nuk e ka parë vetëm për të dëgjuar. Echo i pëlqen të imitojë zërin e njerëzve, zogjve, kafshëve. Nëse ju hyni në grykën malore dhe më tregoni "hello echo!" "Kjo do t'ju përgjigjet të njëjtën" hello jeho! ", Sepse echo gjithmonë përsërit atë që vdes". Pas kësaj, fëmijët ofrohen për të luajtur lojë në të cilën ata kthehen do të luajnë rolin e jehonës, domethënë, ata do të duhet të përsërisin atë që dëgjojnë.

Si një material për rishikim, ofrohen tinguj individualë, dukje, fjalë dhe fraza të tëra (imitim të kafshëve, njerëzve, tingujve të njeriut; apelim i dashur Për objekte natyrore: Për shembull: "Përshëndetje, pyll!", "Unë të dua, zogjtë!", "Faleminderit, lule, snowdrops, etj)

Tema: "Zhuravl"

Qëllimi: siguroni rregullat e lojës, zgjeroni horizontet e fëmijëve për jetën e kafshëve të egra dhe zogjve.

Fëmijët zgjedhin një udhëheqës dhe "ujk". Pjesa e mbetur - "vinça - bëhet në kolonën një nga një. Çdo dorë vendos mbi besimin e rripit. Driving bëhet përpara kolonës dhe përpiqet të jetë ballë për t'u përballur gjatë gjithë kohës. Vinça, pa thyer kolonat, fshehin prapa saj. Ujku mund të rrëmbejë çdo vinç përveç ujit. Luaj derisa ujku të kapë vinçin. Pas kësaj, zgjidhni një ujë të ri dhe ujk.

Tema: "Bretkosat në Kadushka"

Objektivi: Zhvilloni vëmendjen, shpejtësinë e reagimit,

Lojra: Harves Dele në dysheme, ju mund të përdorni unaza nga loja "Serso" nga numri i pjesëmarrësve të lojës. Çdo lojtar me një hoop. Prezantuesi shqipton tekstin e poemës.

Në kadushka vjetër

Frogs kërcenin

Veshët e gjelbër,

Sytë në piktor.

I afrohesha

Ata janë në ujë të gurëve!

Dhe nuk ka asgjë më shumë

Më tregoni për ta

Fëmijët - bretkosat hidhen rreth rënies së tyre. Teksti mund të shpallë fëmijët që nuk janë të përfshirë në lojë me fjalën "boulders!", Bretkosat e fëmijëve hidhen brenda hoop. Udhëheqja përpiqet të marrë rënien e bretkosë gloa.

Mësues me fjalët "hej. Bretkosat e gjelbra, dalin nga rreshti "jep një sinjal për një lojë të re.

Fëmija që mbetet pa hoop humbet lëvizjen ose merr në vend të plumbit.

Preview:

Gjurmët mjedisore në dow.

Zhvillimi gjithëpërfshirës dhe edukimi i parashkollave kryhen me mjete të ndryshme. Një nga më të efektshmet është njohja e fëmijëve parashkollorë me natyrën.

Natyra është një burim i pashtershëm i pasurimit shpirtëror të një fëmije. Fëmijët vazhdimisht në një formë ose në një tjetër të arsyeshme me natyrën. Ata janë tërhequr nga livadhet e gjelbra dhe pyjet, lule të ndritshme, fluturat, beetles, kafshët. Një botë e larmishme e bimëve dhe kafshëve i zgjon djemtë: një interes të gjallë në natyrë, kuriozitet, i inkurajon ata në aktivitete. Takimet me natyrë ndihmojnë për të formuar njohuri realiste në fëmijët

rreth botës, qëndrim human i qenieve të gjalla. Prezantoni një fëmijë në botën e natyrës, mësoni atë për ta kuptuar atë, për të edukuar qëndrimin e kujdesshëm ndaj tij është detyra më e rëndësishme e edukimit mjedisor të kopshtit.

Përkeqësimi i problemit mjedisor në vend dikton nevojën për punë intensive të ndriçuar në formimin e popullsisë së vetëdijes mjedisore, kulturën e menaxhimit të mjedisit. Kjo punë fillon në D / C në lidhjen e parë të sistemit të edukimit të vazhdueshëm. Fëmijëria parashkollore është faza fillestare e personalitetit të personit, orientimi i vlerës së saj në botën përreth. Gjatë kësaj periudhe ka një qëndrim pozitiv ndaj natyrës, për "paqen e bërë nga njeriu", për veten dhe për njerëzit përreth.

Qëllimi i edukimit mjedisor është t'u mësojë fëmijëve një mënyrë të përshtatshme mjedisore të jetës. Është e nevojshme të fillosh punën në këtë drejtim tashmë me moshën më të re parashkollore, kur themelimi i aktivitetit kognitiv është i vendosur tek fëmijët, është zgjuar një interes në rrethin.

Është e rëndësishme të formohet në fëmijët nevojën për të studim i Pavarur Natyra. Ju mund ta kryeni këtë detyrë, duke krijuar një mjedis të zhvillimit pedagogjik të drejtimit mjedisor, në të cilin fëmija mund ta njohë botën rreth tij, duke shpërndarë në mënyrë të pavarur lidhjet dhe varësitë që ekzistojnë në natyrë, duke parë objekte dhe fenomene të pajetë dhe të gjallë

natyra dhe bashkëveprimi në mënyrë aktive me ta.

Përmbajtja kryesore e edukimit mjedisor është formimi i një fëmije me vetëdije të lidhura me fenomenet natyrore dhe objektet që e rrethojnë atë dhe me të cilën ai takohet në fëmijërinë parashkollore.

Me vetëdije, qëndrimi i saktë i fëmijëve në natyrë është ndërtuar mbi perceptimin sensual të saj, qëndrim emocional Për atë dhe njohjen e veçorive të jetës, rritjes dhe zhvillimit të qenieve të gjalla individuale, njohjes së marrëdhënieve brenda komuniteteve natyrore.

Procesi i bërjes së një qëndrimi të ndërgjegjshëm ndaj natyrës shoqërohet me forma të caktuara të sjelljes së fëmijëve, të cilat mund të shërbejnë si kritere për vlerësimin e nivelit të edukimit të saj mjedisor. Është vërejtje e pavarur, kryerja e përvojave, pyetjeve, dëshirës për të treguar për përvojat dhe përshtypjet, t'i diskutojnë ato, të mishërojnë në aktivitete të ndryshme (të reflektojnë në lojë, të krijojnë një izoproduktim, kujdes për kafshët dhe bimët).

Në punën time me fëmijët, unë përdor metodat dhe format e mëposhtme të njohjes së parashkollave me natyrë - vëzhgime), praktike (në lëvizje, lojëra didaktike, lojëra verbale), punë në natyrë (urdhra individuale, punë kolektive), eksperimente elementare , ekskursione, shëtitje, punojnë në cep të natyrës, si dhe një rrugë ekologjike si një nga e komponentëve më të rëndësishëm Mjedisi i edukimit mjedisor. Unë besoj se gjurmët ekologjike i lejojnë parashkollorit të njihet vizualisht me proceset e ndryshme që ndodhin në natyrë, studimi i objekteve të gjalla në mjedisin natyror natyror, për të marrë aftësitë e hulumtimit më të thjeshtë mjedisor, për të përcaktuar problemet mjedisore lokale në nivelin fillor dhe për t'i zgjidhur ato.

Trail ekologjik është një rrugë e projektuar posaçërisht ose e pajisur posaçërisht në natyrë.

Kam arritur në përfundimin se kur organizoni punën në një gjurmë ekologjike, është e rëndësishme të përdorni një sërë formash. Këto mund të jenë ekskursione, eksperimente, vëzhgime, lojëra mjedisore, konkurse të ekspertëve, quiz, pushime.

Trail ekologjik më ndihmon të zbatoj shumë të rëndësishme

ideja pedagogjike është edukimi i fëmijës përmes komunikimit me natyrën. Në fund të fundit, gjatë shëtitjeve, ekskursionet në një rrugë ekologjike, fëmijët luajnë, eksperimentojnë, shikojnë, jo vetëm të shikojnë dhe të shohin se çfarë i rrethon ata, flasin për përshtypjet e tyre. Ata marrin orientimin e aftësive në kohë dhe në hapësirë, bëjnë skica nga natyra. Ata zhvillojnë të menduarit, fjalën, kujtesën, dhe më e rëndësishmja - shfaqet një ndjenjë e shkëlqyeshme, dhembshuria për natyrën është rritur, dëshira për ta mbrojtur atë dhe për të mbrojtur atë.

Planet e vëzhgimit të perspektivës në gjurmët mjedisore (grupi i lartë).

Mësimi 1. Vjeshtë (tetor).

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie : Vazhdoni të mësoni fëmijët të vini re dhe të thërrasin ndryshime sezonale në natyrë, krijimin e marrëdhënieve: Në vjeshtë, dielli shkëlqen më pak - bimët e quajtur - insektet u zhdukën - zogjtë e insekteve fluturoi larg.
• Zhvillim : Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të mësuar dhe thirrur bimët e tokës amtare; Provoni lidhjen e bimës dhe kafshës në një lloj të caktuar: një pemë është një trung i trashë, degë; Shkurre - disa degë të hollë, etj.
• Edukativ : për të sjellë ndjenja estetike, reagim emocional për bukurinë e buzës amtare.

Punë paraprake: Shikimi i skicave të bëra pas pranverës dhe fushatat e verës, duke mësuar përmendësh poezi në vjeshtë, prodhimin e rainers.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Edukator . Guys, Dunno mësoi se ne shkojmë për një shëtitje në një gjurmë ekologjike, dhe dërguam një letër: "Përshëndetje, djemtë. Unë ju kërkoj të shihni se si këto fluturat e bukura, të cilat që kemi parë në verë janë përjetuar. A janë ata të bukur kur pijnë nektar nga lulera aromatik? " Unë mendoj se ne do të përgjigjemi pak kur të vijmë me një ekskursion. Me kujdes shikoni se çfarë ka ndryshuar në rrugën ekologjike, dhe atë që mbetet e njëjtë, atëherë për të përshkruar një të vogël.

2 pjesë.

Në mënyrë të vazhdueshme anashkalojnë të gjitha objektet, shënoni ndryshime në botën e bimëve dhe kafshëve. Vendosni zinxhirin: u bë më e ftohtë - nuk ka insekte - zogjtë fluturojnë larg. Barazim. Kushtojini vëmendje bukurisë së natyrës së vjeshtës.

• Sugjeroni fëmijët për të vendosur rainers (pajisje për

matja e sasisë së reshjeve të rënë) nën pemë dhe në zonën e hapur, për të krahasuar sasinë e reshjeve.

• Sugjeroni fëmijët të krijojnë një kuti për mbledhjen "- ku vendosen frutat, farat, gjethet e thata, gurët e gurit të vendosura aty pranë, feta.

Nje objekt: "Ryabina Red".

3 pjesë.

Edukator . Guys, çfarë duhet të përgjigjemi nuk përgjigjem? (Kujton përmbajtjen e letrës). Le t'i përgjigjemi pyetjeve se çfarë ndodhi me motin? Si ndryshuan bimët? Çfarë ndryshimesh kemi vërejtur në botën e kafshëve?

Në përfundim, edukatori i apelon fëmijëve me një kërkesë për të lexuar vargjet e vjeshtës.

Mësimi 2. Dimri (janar).

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie : Për të sqaruar njohuritë e fëmijëve për ndryshimet në natyrë në dimër: toka është e mbuluar me borë, vegjetacioni u zhduk, disa zogj fluturuan në jug; Për të formuar njohuri për mënyrat e përshtatjes së pemëve për dimër (gjethet e pemëve qumeshtit).
• Zhvillim : Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve për të krijuar marrëdhënie: ajo u bë e ftohtë - toka u mbulua me borë - bimësia u zhduk - insektet u fshehën - disa zogj fluturuan në jug; Zhvilloni fjalimin e fëmijëve, aftësia për të formuluar në mënyrë korrekte mendimet e tyre, përdorni shprehjet figurative, përdorni proverbat, thëniet në fjalim.
• Edukativ : Të edukosh në fëmijët dëshirën për të ndihmuar zogjtë të mbivlerësojnë.

Punë paraprake: Konsideroni skica të bëra nga fëmijët pas fushatës së vjeshtës, leximi i tregimeve, memorizimin e poezive të dimrit, duke lexuar proverbat rreth dimrit, duke bërë ushqyes.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Edukator . Guys, sot ne do të shkojmë në një turne në gjurmët mjedisore. Si gjithmonë, ju doni të shkoni anynie. Ai thotë se është shumë mirënjohës për ju për letrën. Ju përshkruat shumë mirë natyrën e vjeshtës, dhe ai dëshiron ta shohë këtë bukuri veten me sytë e tij. Është më mirë të shohësh një herë se të dëgjosh njëqind herë. A mendoni se djemtë, dunno do të jetë në gjendje të shohë natyrën e vjeshtës tani? (Përgjigjet e fëmijëve). Le të tregojmë mjekë, cilat ndryshime ndodhën me bimë dhe kafshë në dimër.

2 pjesë.

Anashkalojnë në mënyrë sekuenciale objekte natyrore, e konsiderojnë, krahasohen. Mos harroni proverbat rreth dimrit. Shpjegoni pse keni nevojë për ndihmë me zogjtë dimërues. Hang ushqyesve.

Edukator . A mendoni se pse një bredhi është e gjelbër? Pse pemët e thupërve, liqinierët, pops dhe mapujt qëndrojnë pa gjethe? Ku u zhdukën insektet? Pse u zhduk një zog, dhe të tjerët u shfaqën?

Nje objekt: "Migrimi dhe zogjtë e dimërimit".

Fëmijët njihen me llojet e veçanta të zogjve të terrenit të tyre, mësojnë emrat e tyre, karakteristikat karakteristike të pamjes, sjelljes. Ajo është gjetur se ata hanë, siç përshtatet me një mënyrë jetese ajrore tokësore, për kushtet në ndryshim sezonale të natyrës së pajetë. Mësoni se dimri është një periudhë shumë e vështirë për zogjtë: ushqime të vogla, nuk ka insekte, të ftohtë, ditë të shkurtër (në zogjtë me shkëlqim nuk kanë kohë për të ushqyer).

Zogjtë e ndryshëm përshtaten me jetën në mënyra të ndryshme koha e dimrit: Disa që ushqejnë insektet, fluturojnë në skajet e ngrohta, ku nuk ka dëborë dhe ngricat, është - zogjtë migrues; Të tjerët nuk po fluturojnë në jug, ushqejnë farat e bimëve, mbetjet e ushqimit njerëzor, ata po i afrohen strehimit të tij, këto janë zogjtë e dimrit.

Një person mund të ndihmojë zogjtë dimërues, duke ushqyer thërrimet e tyre të bukës, farat e bimëve të ndryshme.

3 pjesë.

Edukator . Fëmijët, le të më thonë, mjekë për atë që ndryshimet ndodhën në natyrë.

1. Ndryshimet në natyrën e pajetë.
2. Ndryshimet në botën e bimëve.
3. Ndryshime në botën e kafshëve.

Mësimi 3. Pranvera.

Përmbajtja e softuerit

• Mësimdhënie : Mësoni fëmijët të dallojnë dhe të thërrasin pemë qumeshtit dhe halore: bredh, thupër, plep, elm; Mësoni t'i krahasoni ato, të gjeni shenja të përgjithshme: të gjitha pemët kanë kurora, trungu, degët, rrënjët; Për të sqaruar njohjen e fëmijëve për statusin e bimëve në pranverë: veshkat fryhen në pemë, ato shfaqen në bazën e pemëve, siç fillon krijimi.
• Zhvillim : Zhvillimi i aftësisë për të menduar logjikisht, duke krijuar marrëdhëniet: gjendja e natyrës së pajetë - bota e perimeve - bota e kafshëve; Zhvilloni fjalimin e fëmijëve, aftësinë për të zgjedhur përkufizimin nga fjala.
• Edukativ : Të edukoni nevojën për të komunikuar me natyrën, për të zhvilluar dashurinë për natyrën tuaj amtare, dëshirën për të admiruar botën përreth.

Punë paraprake: Mësoni poemën për pranverën.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Edukator. Cila është koha e vitit tani?

Nuk e di : Dimër, sepse ende ka borë, pa ngjyra, gjethe.

Edukator . Fëmijët, është dunno?

Edukator. Djemtë, le të shohim me kujdes dhe ne do të provojmë se tani pranverë, dielli po heziton, dërgon rrezet e tij të ngrohta në Tokë.

Objekt: pemë plep.

Edukator . Çfarë është? (përgjigjet e fëmijëve). Pse mendoni se kjo është një pemë? Si janë degët në lidhje me trungun? Çfarë ngjyre është një leh poplar? Çfarë është kjo pemë: halore apo qumeshtore? (përgjigjet e fëmijëve).

Edukatori e prek degën me veshkat kryesore: "Ky është një shtëpi me gjethe. Sunshine e ngrohtë troket në shtëpi në pranverë. Fletë

zgjohet. Pranvera erdhi! "

Objekti: Tree thupër.

Edukator . Çfarë është? (përgjigjet e fëmijëve). Krahasoni atë me një plep. Si jane ata? Qfare eshte dallimi?

Objekti: Elm, bredh, panje.

Nje objekt : Jargavan, qershi.

E konsideroni ënjtjen e veshkave. Përgjigjet e fëmijëve në pyetje rreth këtyre pemëve, duke lexuar poezi.

Nje objekt : Bimë herbatous, shkurre.

Fëmijët erdhën në pastrimin dhe panë dandelonët e parë.

Mësuesi komentoi: «Dielli ka korrur tokën, u zgjua bari i gjelbër, dhe së bashku me barin e gjelbër u shfaq në dritë lule të verdha - Dandelions.

Nje objekt : Ladybug, mund të jetë beetle.

Shfaqja e papritur e harqeve të Perëndisë është gjithmonë gëzim për fëmijët.

Në prill në vendet me diell (në degën e shkurreve, në gardh, muret e shtëpisë, trungut dhe kështu me radhë) ju mund të shihni një bug të vogël - lopën e Perëndisë. Është e rrumbullakët, mbrapa është konveks, ngjyrosje të ndritshme (të kuqe, portokalli, të verdhë) me pika të zeza ose të bardha - është e lehtë të vërehet. Bug është ndezur në vende me diell pas letargjisë së dimrit. ladybug Ka gjashtë putra. Dy krahë të butë transparente dhe dy errësira të ngurta. Me ndihmën e putrave, ajo shpejt shkon rreth gjetheve, koreve, gurëve, dorës. Krahët e lejojnë atë të fluturojë.

Bug ushqen në të ndryshme, madje edhe më të vogla se ai vetë, insektet, të cilat po thithin lëng dhe sjellin dëm të madh për kopshte të frutave dhe në përgjithësi, shumë bimë.

2 pjesë.

Edukator . Guys, provojnë mosnjohjen që pranvera erdhi. Na tregoni se cilat shenja të pranverës keni parë në një gjurmë ekologjike.

Fëmijë . Veshne të swhilled, lulet e para u shfaqën lulera, insektet e para janë një ladybug.

Mësuesi ndihmon, sqaron, krijon marrëdhënie: dielli ngroh më i fortë - dëbora e fundit shkrihet, rrjedhjet u shfaqën, ata u shfaqën protalines, kishte një gropë.

Pas ekskursionit - skica, tregimet e fëmijëve për atë që ai e pa.

Mësimi 4. Verë.

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie : Të mësosh fëmijët të vërejnë dhe të thërrasin ndryshime sezonale në gjurmët mjedisore dhe të krijojnë ndërlidhje: Summer ka ardhur - dielli ngrohtë - bimët shfaqen - insektet u shfaqën - zogjtë arritën; Vazhdoni njohjen me natyrën e buzës amtare.
• Zhvillim : Zhvilloni aftësinë për të provuar duke përdorur frazat e duhura: sepse, që nga, në bazë të ...
• Edukativ : Të edukojë interesin në natyrën e tokës amtare, të zhvillojë një ndjenjë të bukur.

Punë paraprake: Shih skicat e bëra gjatë dhe pas një turne në pranverë, mbani mend objektet në gjurmët mjedisore; Listoni tregimet, mësoni poemën për verën.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Edukator . Djemtë, një i çrregullt erdhi për të vizituar sot. Dunno thotë se dëshiron të shohë edhe një herë, nëse bora mbeti në komplote. Çfarë mendoni se mund ta shohë tani? (Përgjigjet e fëmijëve) Le të shkojmë përsëri në rrugën tonë dhe të shohim me kujdes se çfarë ka ndryshuar dhe pse. Dhe pastaj unë do të më thoni.

2 pjesë.

Në mënyrë të vazhdueshme anashkalojnë të gjitha objektet, shënoni ndryshime në botën e bimëve dhe kafshëve. Veçanërisht shënoni pamjen e zogjve, insekteve.

Instaloni zinxhirin: Bimët u shfaqën - insektet mund të fshihen në to, hanë - zogjtë insektivë fluturoi nga jugu, pasi ushqimi për ta u shfaq (mushkonja, beetles, etj.). Vini re se çfarë bimët barishtore u shfaqën (luleradhiqe, myshk, plantain). Barazim.

Nje objekt . "Bredh".

Tërhequr vëmendjen e djemve për faktin se pema e bredhit. Ata e konsiderojnë chevings, krahasojnë gjethet e zakonshme dhe përtypin, studiojnë dhe prekin leh, degë, gunga. Duke parë kurorën

ne jemi të bindur se bredh është një shembull i një peme të egër.

Objekt: "jargavan".

Mësuesi i kujton fëmijët se Lilac është një shkurre. Ai ka shumë trungje dhe rritet menjëherë nga toka. Preschoolers e krahasojnë këtë shkurre me një pemë, me shkurre të tjera: çfarë janë të ngjashme dhe çfarë është e ndryshme?

Nje objekt : "Pharmacy livadh".

Edukatori flet për shumëllojshmërinë e bimëve medicinale, karakteristikat e tyre biologjike. Djemtë po shikojnë planin, kamomilin, chicorinë. Ata eksplorojnë formën, ngjyrën, madhësinë, aromën e gjetheve dhe luleve. Kryerja e anketave të prekshme (lë të përafërt, të butë, dyfast, etj.).

Nje objekt : "Krimbi i shiut".

Edukatori u ofron fëmijëve mundësinë për t'u njohur me shigjetat, prekin, zbulojnë se si po zvarritet. Shumë duket të pakëndshme se krimbi është i rrëshqitshëm. Shpjegoni se mukusit i ndihmon këta banorë nëntokësorë të lëvizin në tokë dhe të mbajnë lagështi. Rainworms janë liruar me tokën, përpunon gjeth të kalbur, që do të thotë se ka ndihmë për bimët.

Nje objekt : "Kopshti i perimeve".

Duke vizituar kopshtin dhe perimet e Darya.

Mjeshtre e kopshtit perimesh mirëpret djemtë: "Përshëndetje, mysafirët janë të shtrenjtë! Kaloni, kaloni, shtretërit tanë duken. Ne do t'ju tregojmë gjithçka për kopshtin, ne do të tregojmë kopshtin. Shiko çfarë tokë e mirë Në kopsht - të lirshme, të lagura dhe ushqim në të është e mjaftueshme për bimët. Pra, ata u rritën këtu të mëdha dhe të bukura. Sa njerëz në këto shtretër janë investuar, vetëm dielli, era dhe uji e di. Për starters, unë guys përkujton ju riddles. Për të cilin enigma po guessing, në kopshtin tim do të gjeni një moment ".

• Në shtëpinë e gjelbër të mbushur me fëmijë, uluni në një rresht, Kolobok Kolobok (bizele).
• Red, po jo një vajzë, me një bisht, por jo një mouse (karrota).
• Të gjithë më duan, dhe si të zhvishem - derdh lot (qepë).

Edukator . Kaluam përgjatë gjurmës, panë atë që ka ndryshuar. Le të shpjegojmë Slanka, çfarë ndodhi me motin, me bimë, me kafshë.

Në përfundim, edukatori ofron për të lexuar poezitë në lidhje me verën, me mend riddles.

Pas ekskursionit - skica, tregime.

Planet e vëzhgimit të perspektivës në gjurmët mjedisore (Grupi përgatitor).

Mësimi 1. Vjeshtë.

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie : Vazhdoni të mësoni fëmijët të vërejnë, të telefononi, të krahasoni ndryshimet sezonale në natyrë, duke përdorur lloje të ndryshme të analizuesve: erë, tinguj, ndjesi të prekshme, vizuale.
• Zhvillim : Zhvillimi i perceptimit shqisor të fëmijëve dhe aftësia për t'i përshkruar ato: erë të gjetheve të rënë, ndjejnë prekjen e shiut, shoh veshje të vjeshtës të pemëve, etj; Zhvilloni të menduarit logjik, fjalim - provë: zogjtë fluturoi larg, sepse ...
• Mjedisor : Vazhdoni të mësoni të krijoni marrëdhënie në natyrë: Dielli ngroh më pak - bimët e quajtur - insektet u zhdukën - zogjtë e insekteve fluturoi larg.
• Edukativ : për të edukuar dashurinë për tokën amtare, përgjegjshmërinë emocionale për bukurinë e natyrës së vjeshtës.

Punë paraprake: Shikimi i skicave, ekskursione në gjurmët mjedisore në grupin më të vjetër, duke lexuar vargje rreth vjeshtës; Duke parë albumin "Kujtimet e verës", prodhimin e rainers. (E bërë nga një shishe plastike e madhe, e prerë në gjysmë. Pjesa e sipërme e saj kthehet mbi qafën poshtë dhe futet në pjesë e ulët Shishe. Shënues shënon divizionet).

Kursi i klasave.

1 pjesë.

Edukator . Guys, Dunno erdhi për të vizituar sot. Ai mësoi se do të shkonim në një turne në gjurmët mjedisore dhe donim të shkonim me ne. Ne do të shikojmë me kujdes, të dëgjojmë, të mësuar përmendësh dhe të skicojmë gjithçka që do të shohim.

Fëmijët, së bashku me edukatorin, kujtojnë objektet e gjurmës mjedisore, të njohura që nga viti i kaluar.

2 pjesë.

Edukatori tërheq vëmendjen e fëmijëve në seksione dhe objekte të ndryshme të gjurmës ekologjike.

Objekte : bredh, thupër, plep, elm.

Për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në pemë të vjetra dhe të reja, pemë me disa trungje.

Nje objekt : Shkurre Rowan.

Preschoolers eksplorojnë gjethet dhe manaferrat, zbulojnë se çfarë kafshësh ushqejnë ato dhe pse të kuqe Rowan manaferes (kështu që ata ishin më të lehtë për të vënë re). Në shembullin e Rowan, fenomeni i Leffall është studiuar: Si ka ndryshuar ngjyra e gjetheve në vjeshtë? Ku janë ata tani më shumë - në një pemë apo nën të? Pse? Preschoolers krahasojnë gjethet e gjalla dhe të rënë.

Edukator. Pse nuk hanë bredh, dhe thupra, panje ndryshoi? (përgjigjet e fëmijëve). Ajri i tymit. Çfarë erë? (Përgjigjet e fëmijëve). Mbyllni sytë, dëgjoni. Çfare dëgjon? (Përgjigjet e fëmijëve).

Ndjenjat e paharrueshme shkaktojnë ecje në gjethe. Mënyra të ndryshme të ecjes (me një hap rrëshqitës, mbytje, duke hedhur poshtë gjethet me këmbët, duke u rrotulluar në vend) çojnë në efekte të ndryshme zanore, gjë që rrit interesin për përsëritjen e tyre.

Sugjeroni fëmijët të mendojnë riddles.

• Në verë ata rriten, dhe bien bie (gjethe).
• Bie nga dega e monedhave ari (gjethe në vjeshtë).

• Fusha e zbrazët, toka tallës, lotim shiu. Kur ndodh? (Vjeshte).

Sugjeroni fëmijët të kujtojnë proverbat rreth vjeshtës.

• Vjeshtë - ndryshoni tetë;

Sugjeroni fëmijët të mbledhin gjethet e rënë për herbarium.

Nje objekt: "Trung".

Mësuesi zbulon me nxënësit e tij, çfarë është një trung (pemë e folur). Me ndihmën e një xhami zmadhuese, ata i konsiderojnë unazat vjetore, i konsiderojnë ato, të përcaktojnë se sa vite ishte një pemë. Pastaj hetoni se rritet në Pneney (Moss, Mushrooms), duke kërkuar bugs të coredistëve dhe gjurmët e aktiviteteve të tyre, diskutoni rolin e këtyre insekteve në natyrë.

Edukator. Dhe tani le të lexojmë vargjet e vjeshtës.

Pas ekskursionit - skica, duke hartuar tregime.

Mësimi 2. Dimri.

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie: Vazhdoni të mësoni fëmijët të vërejnë, të quani ndryshime sezonale në natyrë; Për të njohur me kushtet natyrore klimatike të rajonit tonë: borë bie në dimër, të ftohtë.
• Zhvillim: Vazhdoni të zhvilloni perceptime shqisore të fëmijëve dhe aftësinë për t'i përshkruar ato: erë, tingujt e ndjenjave të dimrit, të prekshëm dhe vizuale; Aftësia për t'u krahasuar me ndjenjat e kaluara.
• Mjedisor: Të vazhdojë fëmijët për të krijuar marrëdhënie në natyrë: dimri erdhi - u bë e ftohtë - borë ra, lumi i ngrirë - bimët u zhdukën - insektet u fshehën - zogjtë e insekteve fluturoi larg.
• Edukativ: të sjellë fëmijët një ndjenjë dashurie, krenari për tokën e tyre; Ndjenja e vlerësimit për njerëzit që banojnë, zhvillojnë një ndjenjë të bukur.

Punë paraprake: duke parë një album me vizatime dhe tregime rreth ekskursioneve të kaluara; Poezitë e përdorimit për dimër.

Kursi i klasave.

1 pjesë.

Dunno vjen për të vizituar fëmijët. Ai i ofron ato

duke shkuar në një turne, kërkon që ai të tregojë një rrugë ekologjike.

Fëmijët vazhdimisht anashkalojnë të gjitha objektet e gjurmës ekologjike, tregojnë për to. Fëmijët mësojnë të njohin pemët në degë, Kore.

Edukator. Fëmijët që do të më përgjigjen pse një bredhi është e gjelbër dhe pemë të tjera pa gjethe? (Përgjigjet e fëmijëve). Më tregoni se cilat pemë ishin vjeshtë. (Përgjigjet e fëmijëve). Çfarë erë tani në natyrë? (Përgjigjet e fëmijëve). Mbyllni sytë, çfarë dëgjoni? Dhe çfarë keni dëgjuar në vjeshtë? (Përgjigjet e fëmijëve). Borë dëbore. Cfare eshte ai? Çfarë mund të tregoni për dëborën? (Përgjigjet e fëmijëve).

Sugjeroni që fëmijët të lëvizin "rrugët e prapambetshme".

Sugjerojini fëmijëve të tërheqin të tyren, nuk i pëlqejnë të tjerët, një rrugë, duke përdorur ecjen me një hap të duhur drejt, anash, mbrapa përpara etj. Rruga mund të jetë e gjerë, e ngushtë, e gjatë, e shkurtër, e rrumbullakët, dredha-dredha.

Sugjeroni fëmijët të kujtojnë proverbat rreth dimrit:

• Dimër Lodio Frost.

Guess riddles:

• Jo borë, jo akull, dhe me argjend, pemët largohen (acar).
• Batanije e bardhë nuk ishte bërë nga duart, jo tetting dhe nuk e mori atë, ajo ra nga qielli (borë) nga qielli.

Nje objekt: "Feeders dhe shtyllat e shpendëve".

Sugjerojini fëmijëve të ushqejnë zogjtë, të korrur me farat e verës të fara të lulëzimit, fara luledielli.

Edukator. Zogjtë janë besnikë asistentët tanë, mbrojtësit e pyjeve dhe fushave, kopshte dhe kopshte. Nga brezi në gjenerata të transmetuara shenja që njerëzit krijuan, duke vëzhguar me kujdes dhe duke vënë në dukje ndryshimet natyrore. Këtu janë disa shenja popullore të dimrit:

• Crow britanat në dimër në Blizzards.
• Sparrows tym së bashku - për të shkrirë.
• Crows dhe Daws shkojnë në ajër - në frontin e dëborës.

Puzzles:

• Le të dua zogun - të vogla

Unë kam miq të miqve -

Si do të fillojë të ftohtit;

E drejta nga veriu këtu (bullfinch).

• Chigrik! Në kokërr - kërcejnë.

KOYS, jo Roby, kush është ai? (Harabel).

Në përfundim, fëmijët sipas traditës lexojnë vargje të dimrit. (A. Yashina "derdh zogjtë")

Pas ekskursionit - skica, duke hartuar tregime.

Mësimi 3. Pranvera.

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie: Mësoni të vini re dhe të thërrisni ndryshimet sezonale në natyrë; Vazhdoni të njiheni me bimët e listuara në Librin e Kuq.
• Zhvillim: Zhvilloni vëzhgimin, aftësinë për të vërejtur zgjimin e natyrës, përshkruani ndjenjat tuaja duke përdorur lloje të ndryshme të analizuesve (zëri i pikave, ndjenja e diellit në lëkurë).
• Mjedisor: Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të krijojnë ndërlidhje në natyrë: dielli nxehet - shkrihet dëbora - bimët e para u shfaqën, veshkat u shfaqën - insektet u shfaqën - zogjtë arritën.
• Edukativ: Të edukojë në fëmijët dëshirën për qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës, dëshirën për të ruajtur atë, për të formuar aftësinë për të shijuar komunikimin shpirtëror me natyrën.

Punë paraprake: Shikimi i vizatimeve për ekskursionet e kaluara, memorizimin e poezive për pranverën, duke parë ilustrimet që përshkruajnë bimë të rralla.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Një letër vjen tek grupi në emër të primroses pranverore: "Përshëndetje, djema! Ju shkruaj të njohurit tuaj - i pari

lule pranverë me të cilët keni takuar në një gjurmë ekologjike. Ne ju kërkojmë të na vizitoni. Bye ".

Edukator. Guys, ju duhet të shkoni në ngjyra, të gjeni, ndoshta ata kanë nevojë për ndihmë.

2 pjesë.

Fëmijët në mënyrë të vazhdueshme i anashkalojnë të gjitha objektet, i quajnë ata, thuaj se ata u ndodhën atyre me ekskursionin e fundit, skemën.

Edukator. Pse u shkri dëbora? Pse veshka nobuchley? Pse në disa vende mbetën bora? (Përgjigjet e fëmijëve). Kthejeni tokën. Çfarë është ajo? Çfarë bimësh u shfaqën? (Përgjigjet e fëmijëve).

Edukator. Natyra nuk është e nevojshme për të prekur duart tuaja. Natyra mund të ndihet ndryshe. Mbylli syte. Çfarë ndiheni? (Ngrohjes diellore). Çfare dëgjon? (Pikat, rustling, etj)

Nje objekt: "Dru të thatë".

Edukatori i propozon djemtë të shprehin mendimin e tyre:

- Pse pema u tha?

- Çfarë ndryshon nga të gjallët? (Fëmijët eksplorojnë leh, degë.)

- A ka insekte në pemë?

- Si mund të ndihmoni pemët në territorin e një kopshti që qëndron për aq kohë sa të jetë e mundur?

Fëmijët ofrojnë - për të kthyer, degë të thata të thata, plagë të thyer, derdh.

Edukator. Pra, në natyrë rreth nesh: lule, pemë, kafshët tona në cep të natyrës do të ndjehen të mirë nëse u tregojmë atyre të jenë dashamirësi, të kujdeset për to. Ata do të ndihen mirë dhe do të na pëlqejnë me bukurinë dhe shëndetin.

Nje objekt: "Komplot për mbikëqyrjen e icicles".

Edukator. Pse icicles shkrihet? Pse disa icicles shkrihen më shpejt se të tjerët?

Nje objekt: "Pellg i madh".

Eksploro pse kjo pellg u shfaq. Gjeni rrjedhat.

Nje objekt: "Biftek Vorobiev".

Edukator. Zogjtë janë të ngrohtë, por toka është e mbuluar me dëborë,

nuk ka as skadim, pa krimba, pa mides - nuk ka asgjë. Le të trajtojmë harabelin e gëzuar!

Fëmijët rendisin emrat e zogjve të njohur fluturues, festojnë tiparet e sjelljes së tyre.

Në përfundim, edukatori sugjeron për të admiruar bukurinë e natyrës së pranverës, frymë ajri pranveror, disa minuta në heshtje dëgjojnë tinguj, gërhij erë të natyrës së pranverës. Në fund të ekskursionit, fëmijët sipas traditës lexojnë vargje të pranverës.

Pas ekskursionit - skica, duke hartuar tregime.

Mësimi 4. Verë.

Përmbajtja e softuerit.

• Mësimdhënie: Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve të bëjnë dallimin dhe thirrjen e bimëve, insektet e hasura në gjurmët mjedisore; Instalimi i ndërlidhjeve: Vera ka ardhur - dielli ngroh më i fortë - u shfaqën bimët, insektet.
• Zhvillim: Zhvillimi i aftësisë së fëmijëve në mënyrë figurative përshkruajnë gjendjen e saj emocionale kur komunikon me natyrën: mendoj se lëkura ime është e ngrohtë nga dielli; Unë dëgjoj shushurinë e gjetheve në pemë kur fryn era; Zhvilloni vëzhgimin.
• Mjedisor: Vazhdoni të njoftoni fëmijët me një shumëllojshmëri të bimëve dhe insekteve, vazhdoni të mësoni të krijoni ndërlidhje në natyrë në verë: dielli ngroh - ngrohtë - ka shumë bimë - ka ushqim për insektet, strehim - shumë zogj.
• Edukativ: edukoni dashurinë dhe qëndrimin e kujdesshëm ndaj natyrës.

Punë paraprake: leximi dhe memorizimi i poezive për verën; Konsideroni ilustrime, vizatime për verën, rreth ekskursioneve të kaluara.

Kurs udhëtimi.

1 pjesë.

Edukatori propozon të shkojë në një ekskursion për të plotësuar faqen e fundit të albumit në lidhje me gjurmët ekologjike.

2 pjesë.

Edukator. Fëmijët sot ne jemi vazhdimisht

ne bëjmë të gjitha objektet, vërejmë ndryshimet që ndodhën në natyrë, ne i quajmë bimë, insekte.

Nje objekt: "Pemët e miqve tanë".

Lojë "Guess The Përshkrimi". Edukatori thërret shenja të ndryshme të pemëve, dhe fëmijët përcaktojnë se çfarë lloj bimësh është fjalimi.

Nje objekt: "Barometrat e gjallë", - Rainworms.

Në tokën e diellit të gjallë. Minkat e tyre nën pjesë të ngritura të tokës mund të gjenden në mesin e mbjelljes së pemëve, në livadh. Krimbat quhen "shi", sepse ata mund të shihen vetëm para shiut ose gjatë tij, duke ndjerë ndryshimin në lagështinë e ajrit, ata zvarriten nga minks e tyre. Pse ata sillen kështu, ndërsa nuk dihet edhe për shkencëtarët. Por kjo shërben si një moti i keq i keq premtues.

Nje objekt: "Pharmacy livadh".

Edukatori flet për shumëllojshmërinë e bimëve medicinale (Calendula, Plantain, Kamomil, Dandelion), tiparet e tyre biologjike, pronat mjekësore, rregullat për mbledhjen e këtyre bimëve, si dhe cilat pjesë të bimëve përdoren për të trajtuar sëmundjet.

Nje objekt: "Titulli burrë i bardhë».

Preschoolers mësojnë rreth plantain, aftësinë e saj të rritet përgjatë rrugëve, në shtigjet, terrenin e lojërave. Mësuesi tërheq vëmendjen në strukturën, lowness, qëndrueshmërinë e uzinës. Kush ushqen farat e tij? Si e shqyrton bima një person? Mësuesi tregon pse u quajt "gjurmët e një njeriu të bardhë" (fara e tij hyri në Amerikë së bashku me këpucët e vizitorëve, sepse bima u përhap përgjatë rrugëve, ku evropianët vizituan).

Nje objekt: "Trung".

Stump - një banesë për organizmat e vegjël: insektet, merimangat, kërpudhat, lichens, myshk dhe shumë të tjerë. Ajo bie gradualisht, duke u kthyer në një duch. Vëzhgimet për trungun i ndihmon fëmijët të kuptojnë ciklin e substancave në natyrë. Banorët e trungut: një lichen me spote të ndritshme të verdhë shkëlqen - një gyling steppe. Mushroom Blutovik i bazuar me frills ngjyrë kafe të bukur gri. Nën kore të vendosur moccargoes, beetles-woodcutters, beetles

uSACHI dhe insektet e tjera. Në një ditë me diell, bedloop mund të gjendet në trungun - "ushtarë", milingonat.

Nje objekt: "Flowbed me lule."

Fëmijët e quajnë emrin e ngjyrave të njohura, strukturën e luleve.

Edukatori propozon për të marrë një shkop dhe të përpiqet të rrinë atë në tokë tokësore apo jo. Sugjeroni fëmijët të derdhin lule.

Edukator. Kushtojini vëmendje shumëllojshmërisë së bimëve në verë, ndryshe nga stinët e tjerë. Çfarë mendoni, pse? (Përgjigjet e fëmijëve).

Pas ekskursionit - skica, duke hartuar tregime.

Pyetësori për prindërit.

1. Çfarë është ekologjia?
2. A keni bimë shtëpie, dhe çfarë? Nëse jo, pse?
3. A ka një qen në familje, një mace apo kafshë të tjera?
4. A keni mbjellë një pemë?
5. Zotëruar nëse ndonjëherë keni ushqyes të zogjve?
6. A i lexoni librat e fëmijës suaj për natyrën?
7. A i shikon fëmija juaj i demonëve, televizor rreth natyrës?
8. A e doni fëmija juaj të shkojë në pyll?
9. A vizitoni shpesh pyllin me një fëmijë?
10. A e njeh fëmijën tuaj emrin e pemëve, luleve, manave, etj.
11. A i thoni fëmijës tuaj për përfitimet e pemëve, bimëve medicinale, manave, insekteve, zogjve?
12. A e njeh fëmija juaj poezi, riddles, thënie, proverba rreth natyrës?
13. A tregon fëmija juaj një qëndrim të kujdesshëm ndaj kafshëve, bimëve?
14. Çfarë mendoni se merrni njohuri për fëmijën tuaj për natyrën në kopshtin e fëmijëve?

Konsultimi për edukatorët.

"Për format dhe metodat e edukimit ekologjik të parashkollorëve".

Me daljen në dritën e ligjeve të Federatës Ruse "për mbrojtjen e mjedisit mjedisor" dhe "në arsim" dhe zgjidhjen "Për edukimin mjedisor të nxënësve në institucionet arsimore të Federatës Ruse" (30. 03. 1997 Nr. 4 / 1-6) Arsimi mjedisor gradualisht bëhet zona më e rëndësishme në punën e institucioneve parashkollore. Një nga mënyrat për të rritur efektivitetin e saj është përdorimi i një sërë formash dhe metoda të punës.

Lista e formularëve dhe metodave të punës mjedisore të përdorura në institucionet parashkollore:

• Klasa mjedisore.
• Ekskursione mjedisore.
• Mësimet e maturimit.
• Mësimet e të menduarit.
• Qarqet ekologjike.
• Konkurset mjedisore.
• Kvn, ankande, maratonë, quiz.
• Promovime mjedisore.
• Landing Punës.
• Patrullë jeshile.
• Ndjekësit e klubit të natyrës.
• Laborator i një mjedisi të ri.
• Duke hartuar kartat mjedisore.
• Mbajtja e "panoramës së veprave të mira".
• Mbajtja e kalendarëve fenologjikë të natyrës.
• Mbledhjen.
• Muzetë ekologjike.
• Ditë (javë) kreativiteti ekologjik.
• Pushime ekologjike dhe festivale.
• Lojra mjedisore (didaktike, imitim, lojëra

modelimi i ekosistemeve, konkurruese, lojëra udhëtimi, etj.).

• Mjedisi Mjedis.
• Trajnime mjedisore.
• Staging, teatrikizimi, etj.

Diskutim dhe situata të lojës.

Kjo formë e punës kontribuon në konsolidimin e normave dhe rregullave të sjelljes në natyrë.

Ju mund të diskutoni dhe të humbni situatat e mëposhtme.

• Fëmijët duke ngushtuar një buqetë të madhe të luginës. Edukatori në to ishte i zemëruar. Pse?
• Fëmijët solli një cep të gjallë të një lepuri të vogël dhe të pafuqishëm. Çfarë u thoni atyre? Shprehni qëndrimin tuaj ndaj aktit të tyre.
• Berries - një - për të mbledhur gjatë në pyll. Është më e lehtë për të bllokuar degët me manaferrat. A është e mundur ta bëni këtë?
• Një zogu ra nga foleja. Cilat veprime ju ndërmarrni? Etj.

Mbledhjen.

Kjo është një mënyrë tjetër për të tërhequr vëmendjen e fëmijëve në botë në mbarë botën. Mbledhja nuk duhet të dëmtojë natyrën, kështu që është më e mira për të mbledhur racave dhe minerale të ndryshme.

Collectibles mund të vënë fillimin e bisedave në lidhje me pasurinë natyrore të Rusisë, për përdorimin e tyre ("Si del jashtë xhami, hekur?"; "Çfarë është qymyri?")

Ju mund të mbledhni diçka: erë, tinguj, ngjyra të natyrës, kartolina për natyrën, vizatimet. Koleksionet mund të bazohen në ekspozita, muze të organizuara nga fëmijët.

Mësimet e të menduarit.

Asimulimi i varësisë midis objekteve dhe fenomeneve të kafshëve të egra është më e vështira për fëmijët e temës së parashkollorëve. Është e mundur për të lehtësuar zgjidhjen e kësaj detyre duke përdorur mësimet e të menduarit, bazën e të cilit bëjnë përgjigje për një shumëllojshmëri

"Si?"; "Pse?"; "Nga çfarë?".

Për shembull, "pse është hala e Krishtlindjeve e gjilpërave të gjelbra?", "Si të marrësh frymë thupër?", "Ku shpenzojnë zogjtë?"

Nuk duhet të harrojë aktivitetin njohës të fëmijëve duhet të kombinohen me perceptimin emocional të natyrës.

Mësimet e të menduarit mund të kryhen në segmente të ndryshme të kohës. Kushti kryesor për sjelljen e tyre është interesi i fëmijëve. Kombinimi i shëtitjeve me një histori interesante, me përfshirjen organike të veprave artistike kontribuon në formimin e natyrës tek fëmijët.

Mësimet e maturimit.

Ajo kryhet individualisht ose me një nëngrup të vogël të fëmijëve (më të vjetër) në momentet e apelit të tyre në botën e natyrës.

Mësime të tilla që ndikojnë në shpirtin e fëmijës nuk duhet të verminohen; Mund të kombinohen me muzikën, perceptimin e veprave të artit.

Temat e mësimeve të mirësisë: "Çfarë do të thotë të jesh i sjellshëm?", "Si të kujdeset për bimët e brendshme?"; "Cila është lule e bukur?"; "Bukuria njerëzore"; "Harmonia e ngjyrave"; "Cila është bretkocë mahnitëse?"; "Çfarë duhet të bëhet për të mos trembur kafshët?"; "Si i tregoni dashuri për kafshët?"; "Çfarë u tha natyra?" dhe etj.

Ekskursione mjedisore - ekspedita.

Përmbajtja e ekskursionit mund të jetë një studim i terrenit të afërt për formimin e ideve për kushtet mjedisore, terrenin, kushtet, kushtet mjedisore, kafshët dhe bimët.

Gjatë ekspeditës, fëmijët mund të përgatiten bimët medicinale, të mbledhë material natyral për mbledhjen; Eksploroni bimë, tokë, ujë në kushte të ndryshme.

Për ekspeditat mjedisore kërkojnë pajisje të posaçme: Magnaya; laps; dosje për herbarium; kuti; paketa; Kamera, etj.

Rezultatet e punës bëhen në formën e albumit, vizatimeve, koleksioneve.

Ekspozitat dhe ekspozimet mjedisore.

Qëllimi është që të njihen me fenomenet në anë të rrugës, të paarritshëm për të monitoruar fëmijët.

Subjekti mund të jetë më i larmishëm: "Pyjet - një mik i njeriut"; "Subloat e pasurisë së tokës tonë"; "Njeriu dhe veprat e tij të mira në tokë"; "Expanses amtare", etj.

Në ekspozitë mund të përfaqësohet vepra arti, puna e fëmijëve dhe edukatorëve, një shumëllojshmëri koleksionesh. Ekspozita zakonisht shërben si një sfond i shkëlqyer për biseda me fëmijët, për ekskursione që janë në gjendje të mbajnë jo vetëm edukatorin, por edhe një fëmijë.

Aktiviteti praktik i fëmijëve.

Fëmijët zakonisht marrin pjesë në pastrimin e territorit, përmirësimin e saj, mbjelljen e pemëve, shkurreve. Ata mund të kujdesen për pemë të dobëta ose të sëmura në komplot, ushqejnë zogjtë. Mund të organizoni shenja mjedisore, shpjegojnë kuptimin e tyre për fëmijët.

Me rëndësi të veçantë janë subjektet e punës, bastisjet që janë planifikuar një herë në javë. Për shembull: "Vendos një pemë"; "Dita sanitare"; "Shtyni zogjtë në dimër"; dhe etj.

Proverbat dhe thëniet për ditët e vitit.

Bie.

Vjeshtë - aksioneve, dimër - Pabyrich.

Vjeshtë - ndryshoni tetë;

Vjeshtë shkon, shiu çon në vetvete;

Lule të kuqe të pranverës, dhe pies vjeshtore.

Dimër.

Në dimër, dielli është duke buzëqeshur përmes lotëve.

Dielli ngroh diellin në verë, ngrihet acar.

Dimri nuk është verë, në një pallto lesh.

Dimër Lodio Frost.

Në dimër, unë do të kisha një kërpudhat, po borë të thellë.

Pranverë.

Dita e Pranverës e kuqe.

Pranvera po vjeshta - në ditën e motit tetë.

Pranvera - Drita e dëborës, rregulloni operacionet.

Pranvera shi shi, dimër - pidhi.

Pranvera e kuqe, po të uritur.

Verë.

Rezervat e verës, dhe ha dimër.

Në verë ju mbërrini, në dimër ju nuk do të jetë e mjaftueshme.

Java e verës është më e shtrenjtë në dimër.

Dita e verës - në javën e dimrit.

Punimet verore për dimër.

Letërsi.

1. I.I.Grom "bimët e bimëve vitaminoses".
2. V.v.petrov "bota bimore e atdheut tonë".
3. S.N.Nikolaeva "ekolog i ri",
4. N.A. Jerzhova "Zhvillimi i mjedisit të institucioneve parashkollore",
5. V.a. shishkina, m.n.dedulevich "duke ecur në natyrë."
6. B.g.volsky, k.i. bender ... "Bimët medicinale në mjekësinë shkencore dhe tradicionale".
7. Vladimir v.smirnova, n.i. Balueva, G.M.Parthenova "Tropinka në natyrë."
8. g. "Fëmijët në kopshtin e fëmijëve" 2002 №5.
9. g. "Edukimi parashkollor" 2001. 3, № 7, № 10; Art. N. Ryzhova "hello, pemë".
10. V.volin "Proverbat, thëniet, rebuzimet".

Kthim