Mina, Garapova Irina Vladimirovna, töötan Vistino külas lasteaias MBDOU, mis asub ehitatava Ust-Luga sadama lähedal, kus inimesed töötavad. erinevatest rahvustest kelle lapsed käivad meie lasteaias. Mõned külla tulnud tüübid ei räägi hästi vene keelt, nendel ja muudel põhjustel hakkasid lapsed neid ignoreerima. Seetõttu on see teema minu jaoks väga oluline. Vaatamata rahvuslikele erinevustele, erinevale mentaliteedile on tänapäeva lastel sarnased probleemid, sarnased eesmärgid ja väärtused. Ilmselgelt, kui lapse oskus suhelda lapsepõlves eri rahvusest lastega ei ole piisavalt välja kujunenud, siis tulevikus võivad tal tekkida sallimatusest, teisest rahvusest inimese tõrjumisest tulenevad inimestevahelised konfliktid, mida täiskasvanul on väga raske lahendada. ja mõnikord võimatu.
Leian, et see ettekanne pakub huvi õpetajatele ja lapsevanematele töötamiseks erinevatest rahvustest lastega.
Peale tehtud tööd muutusid lapsed sõbralikumaks, sõbralikumaks, kasvas laste arv kooslustes mängude ja muude tegevuste ajal. Laste teadmised mängudest, tähtpäevadest erinevad rahvad muutus laiemaks ja kujutlusvõimelisemaks. Nad hakkasid üksteist eristama rahvuse järgi, mis tõi kaasa rühmade veelgi suurema koondumise, sest. oma mängudes hakati kasutama rahvamängude elemente.
Laadige esitlus alla
kasvataja, MBDOU "Kindergarten" v. Vistino,
Vistino küla Kingiseppski rajoonis Leningradi oblastis Venemaal
Ülevenemaaline pedagoogilise tipptaseme konkurss " Metoodiline hoiupõrsasõpetaja lasteaed»
Ülesanded:
1. Tehke kokkuvõte laste teadmistest sõpruse teemal. Jätkake lastele läbirääkimisoskuse, üksteise abistamise oskuse õpetamist, laiendades laste arusaamu sõprusest, kujundama lastes ettekujutusi elusloodusest, laiendama ja süstematiseerima laste ettekujutusi loomade elustiku omadustest, nende harjumustest, elustiilist, suhetest.
2. Arendada lastes empaatiavõimet, soovi tulla raskes olukorras üksteisele appi, arendada sotsiaalseid tundeid ja uudishimu
3. Kasvatada lastes oskust olla tõeliselt sõbrad, kohelda üksteist tähelepanelikult ja lugupidavalt, viia mõistmiseni, et sõprus on üks
kõige olulisemad omadused inimestevahelistes suhetes, kasvatada emotsionaalselt positiivset suhtumist loomamaailma, inimlikke tundeid
GCD edenemine
1. Organisatsioonimoment
Seisame kõrvuti, ringis,
Ütleme üksteisele tere.
Me ei ole liiga laisad, et tere öelda:
Tere kõigile!" ja "Tere pärastlõunal!";
Kui kõik naeratavad -
Tere hommikust algab.
TERE HOMMIKUST! Räägime külalistele Tere hommikust! Kallid külalised, vaadake meie ilusaid ja targad tüdrukud. Ja poisid, vaadake, kui vormis ja tugevad poisid meil on. Kas poistele ja tüdrukutele meeldib mängida?
2. Mäng "Mis me oleme ..."
- tõstke käed üles, kes armastab jalgpalli mängida;
- hüpata neid, kellel on blondid juuksed;
- ja nüüd need, kellel on tumedad juuksed;
- plaksutage neid, kes armastavad joonistada;
- trampige oma jalgu nendega, kellel on pruunid silmad;
- ütle "oooo" need, kellel on palju sõpru;
- raputage pead need, kes armastavad loomi;
- lehvita kätega neile, kel täna hea tuju.
- plaksutama, need, kellel on sügisel sünnipäev
Niisiis, me kõik oleme erinevad, aga see ei takista meil koosolemist.
Inimesed sünnivad erinevalt:
Erinevad, omapärased.
Et saaksid teisi mõista
Peate endas kannatlikkust arendama.
Rahvamajja tuleb tulla lahkusega,
Sõprus, armastus oma südames, mida hoida!
2. Probleemi avaldus.
Küsimused lastele:
Kas teie südames elab sõprus ja armastus?
Kuidas te sõpru valite?
Mida tuleks teha, et sõpru oleks rohkem?
Millise inimesega tahaksid sõber olla?
Miks on sõpru vaja?
Kas ema ja isa võivad olla sõbrad?
Aga mis on lahkus? (laste vastused)
Headusel on nagu päikeselgi maagiline jõud. Päike puudutab meid oma kiirtega – ja meie hinges muutub see kergeks, soojaks ja rõõmsaks.
Kas on võimalik sundida inimest olema lahke? Laste vastused.
Muidugi mitte! Headust tuleb õppida!
3. Põhiosa (teadmiste värskendamine)
Ja kes õpetab lastele lahkust? (laste vastused)
Ja selles ei aita meid mitte ainult meie vanemad, vaid ka vanad, head jutud. Muinasjuttudes on ju see, et Hea võidab alati kurja. Muinasjutu kangelased mõnikord aitavad maagilised esemed, näiteks Hottabychi habe, seitsmevärviline lill, võlukepp.
Kui teil oleks võlukepp, siis millise heateo tahaksite selle võlukepi abil teha? (5-6 inimest).
Mäng " võlukepp»
Kehaline kasvatus "Tuju langes"
Ja poisid, loodus võib meile headust õpetada.
Tark loodus õpetab meid igal aastaajal
Linnud õpivad laulma. Ämblik – kannatust
Mesilased põllul ja aias õpetavad meid tööd tegema
Ja pealegi on nende töös kõik aus,
Peegeldus vees õpetab meile tõepärasust
Lumi õpetab meile puhtust, päike headust
Ja kogu mõõdutundega õpetab tagasihoidlikkust.
Kas loomad saavad üksteisega sõbrad olla?
Miks nad on üksteisega sõbrad? (laste vastused)
Loomasõprusest on muidugi isegi palju muinasjutte kirjutatud. Ja kui palju on erinevaid multikaid sõpradest. Viktoriinimängu abil ja pane oma teadmised proovile.
4. Praktiline osa
Nii et alustame viktoriiniga.
Viktoriin "Tore, kui teil on sõpru"
Võimlemine silmadele.
5. Tunni kokkuvõte
Enamik loomi on lahked ja imelised olendid. Nad, nagu keegi teine, saavad üksteist aidata, olla sõbrad ja armastus ning mitte ainult koomiksites ja muinasjuttudes. Seda üllatavam on, kui need loomamaailma olendid on sõbrad, kes näib olevat lihtsalt vaenlased. Absoluutselt erinevad tüübid Loomad võivad olla suurepärased sõbrad ja üksteist aidata.
Nägid hämmastavat loomade sõprust, mis tõestavad, et lahkus aitab saada sõbraks täiesti erinevate ja erinevalt loomadega.
6. Peegeldus
Milline loom sulle kõige rohkem meeldib?
Meie tund hakkab lõppema, tahaks väga teada, mis teile tunni juures kõige rohkem meeldis?
Igaüks teist on olnud mustkunstnik, kui võlukepp oli teie käes, siis millise ime te teeksite?
Lubage mul teha ime. Tahan meie rühmas kasvatada võlupuud - lahkuse puu, mille lehed näevad välja nagu südamed.
Puu lehtedest saavad südamed, liimige see puutüve külge, et see õitseks erksad värvid ja tegi kõigile rõõmu ja et see veelgi paremaks kasvaks, omistagem see meie sõpruse päikesele.
rühm "Fidgets"
"Me oleme erinevad, kuid oleme koos"
Eesmärk: kujundada lastes patriotismitunnet ja armastust erinevatest rahvustest laste vastu.
Programmi sisu:
Tutvustada lastele meie rühma külastavaid erinevaid rahvusi, nende kombeid, mänge, traditsioone, roogasid. Arendada suhtlemisoskusi ja -oskusi, oskust adekvaatselt ja täielikult tunda ennast ja teisi inimesi, laste kõne väljendusrikkust, ajakohastada ja rikastada sõnavara. Kasvatada lastes solidaarsust, koostööd, mõistmist, austust üksteise rahvuse vastu.
Eeltöö:
Vestlused teemal: “Mida tähendab olla sõber?”, “Vanasõnad ja kõnekäänud sõprusest”, lugemine vene keeles rahvajutud, Venemaa rahvaste muinasjutud, Venemaa erinevate rahvaste muusika kuulamine; albumi vaatamine eri rahvuste kostüümidest, luuletuste õppimine
Tutvumine erinevatest rahvustest inimeste eluolu, traditsioonide, kommetega (ettekanded: "Baškortostan", "Dagestan", "Usbekistan", "Hanti - Mansi autonoomne ringkond").
Varustus:
interaktiivne tahvel
Helisalvestised Baškortostani, Usbekistani, Dagestani, Handi rahvaste muusikaga
Abstraktne esitlus
Samovar, mängunõud, tooted - imitatsioon
Laud rahvusroogadega
Riiulid - kask
4 taskurätikut
Materjal:
Valmis paberist peapaelad, paberist lõikelilled
Tükeldatud pildid, mis kujutavad roogasid
Pilte marjade, seente, hantide rahvaste kalapüügi ja jahipidamise esemetega
Värvilised pliiatsid, markerid, värvipliiatsid
Haridustegevus
(Lapsed sisenevad rahvariided.
Grupil on ülemise toa nurk.)
Lapsed: Tere!
(Õpetaja siseneb jutuvestjana)
Kasvataja: Tere, ma olen jutuvestja Arina.
Koolitaja: Täna räägime lihtsa loo.
1 laps: Või äkki mitte lihtne!
2 laps: kuidas öelda!
3 laps: sellest, kuidas kõik täiskasvanud ja lapsed planeedil ...
Koolitaja:
Me peame täna elama harmoonias ja rahus.
Metsade taga, steppide taga.
Uurali mägede taga
Venemaal on nurk
Kuhu torn ehitati.
Kunagi elasid selles loomad,
Nad elasid koos - ei kurvastanud.
1 laps: no kes praegu elab?
Kasvataja: Saame teada samal tunnil!
(Mine ja istu toolidele)
(Muusika. Maja avaneb, Maša vene kostüümis)
Kasvataja: Maša, vene hing, elas selles väikeses majas.
Käisin turul
Ja ma ostsin samovari.
Mul on üksi igav
Pole kedagi, kellega vahel teed juua.
Koolitaja:
Masha sõtkus tainast,
Küpsetatud magusad kuklid.
Katti laud laudlinaga
Jah, ma istusin akna taga.
Masha ei istunud pikka aega,
Järsku ütles igavus ...
Mitte! Ma vaatan Internetist.
Sait avaneb sõpradele.
Kutsun külalisi.
Kõigist riikidest ja volostidest.
Ja ma tean, kuidas nad elavad
Lapsed erinevatest piirkondadest.
Koolitaja:
Ja siis... Ta ei lükanud kõiki asju edasi.
Ainult Masha avas saidi,
Pani aadressi
Masha kuuleb: koputage, koputage, koputage.
Oh, ja külalised on kohe kohal!
(Dagestani kostüümides lapsed sisenevad koos suupistetega.)
1 laps:
1 laps:
Kas ma võin teie juurde Teremoki tulla?
Meie poisid oleme dagestalased,
Meil on lõbus koos elada
Me tahame sinuga sõbrad olla.
2 last:
Dagestan on iidne maa,
Mitmevärviline nagu taevas.
Kõik rahvad on siin võrdsed
Me kõik vajame üksteist
Me teame sõpruse hinda
Need võlakirjad on nii olulised
Esitlus Dagestani kohta (ekraan)
Mõlemad lapsed:
Tulge Dagestani
Külastage meid alates erinevad riigid.
Tervitame teid kogu südamest
Suur õnn kõigile.
Masha: Tulge sisse, kallid külalised. Mul on hea meel teid näha!
Veel üks koputus uksele.
Kaks last baškiiri kostüümides tulevad sisse koos karastusjoogiga – chak-chak.
Koos: Isyammesez!
Lugege Internetist. Et meid kutsuti puhkusele.
1 laps:
Baškiiri kodumaa,
Ma ei suuda tema traditsioone üles lugeda.
Ma ei tea teist lõppu
Kus neid ka austataks.
2 last:
Kurai kõlab südant paitades
ilus, armastavad inimesed.
Me kõik võime teie üle uhked olla
Oma kodumaa süles.
Koolitaja: Minu kodumaa on Baškortostan, Baškortostani pealinn on Ufa linn. See on väga suur iidne linn, mis asub Belaya jõe ääres. Baškiiridel ja ka teistest rahvustest rahvastel on oma traditsioonid ja kombed. baškiiri rahvas armastab oma väga rahvapühad, nagu Sabantuy, Eid al-Fitr. IN pühad igas majas valmistatakse traditsioonilisi baškiiri roogasid: bishbarmak, baursak, chak - chak. Neid roogasid serveeritakse kõigile külalistele. Meil on oma rahvuslikud muusikariistad – domra ja kurai. Siin kuulake, kuidas kurai kõlab.
Kuulake meloodiat.
Meie majad on väga sarnased vene onnidega, sest need on ehitatud puidust ja kaunistatud puidust nikerdustega. Kuid meie rahvusest on ka jurtades elavaid rändrahvaid.
Koolitaja: Ja nüüd soovitan teil mängida baškiiri mängu "Jurt".
Mängus osaleb neli laste alarühma, millest igaüks moodustab saidi nurkades ringi. Iga ringi keskel on tool, millele on riputatud taskurätik rahvuslik muster. Käsikäes kõnnivad kõik vahelduvate sammudega neljas ringis ja laulavad:
Oleme naljakad poisid
Koguneme kõik ringi
Mängime ja tantsime
Ja tormata heinamaale
Sõnadeta meloodia saatel liiguvad vahelduva sammuga poisid ühisesse ringi. Muusika lõppedes jooksevad nad kiiresti oma toolide juurde, võtavad salli ja tõmbavad selle telgi (katuse) kujul üle pea, tulemuseks jurta. Mängureeglid. Muusika lõppedes tuleb kiiresti oma toolile joosta ja jurta moodustada. Esimene jurta ehitanud lasterühm võidab.
Lapsed usbeki keeles rahvariided suupistetega - koogid
Assalom alaikum!
Laps:
Pärl kivide taustal,
Kõrbed, stepid ja jõed;
Minu kodumaa on Usbekistan,
Ma olen sinuga igavesti!
Shurpa, kook, pilaf, šašlõkk -
Las nad olla laual
Ja teie tandoor ei kustu
Maja juures mahallas.
Siin austatakse rahu ja tööd.
Me oleme igaüks vend – vend.
Karnai laulab rõõmsalt.
Oh isamaa - rahmat!
Ekraaniesitlus Usbekistani kohta
Aga siin on probleem. Külalised tõid meile usbeki teenõud – kausi, aga need läksid katki. Aitame need kokku liimida.
(Lapsed koguvad kausid osadest)
(Mõelge, imetlege ilu)
Masha: tule sisse, mulle meeldib külalistega kohtuda, kostitada neid magusa teega!
Vene rahvariietes lapsed astuvad sisse maiusega - pannkookidega
Tere.
1 laps:
Mida me nimetame emamaaks?
Maja, kus me elame
Ja kased, mida mööda
Kõnnime mu ema kõrval.
2 last:
Mida me nimetame emamaaks?
Õhukese teravikuga põld,
Meie pühad ja laulud
Soe õhtu õues.
3 last:
Mida me nimetame emamaaks?
Kõik, mida me oma südames hoiame
Ja sinise taeva all
Vene lipp Kremli kohal.
Ettekanne Venemaa kohta
- Kasvataja: Siin on kask - meie kodumaa sümbol. Istume maha kase lähedal. Iidsetel aegadel kogunesid tüdrukud pärast saagikoristust traditsiooniliselt kasesalu - lauldi laule ja punuti pärgi, istume lagendikul ja kaunistame oma pärgi.
Nad töötavad laulu "Põllu peal oli kask" järgi.
Pärast pärgade punumist pannakse külalised riidesse ja kummardatakse.
Masha: tule sisse, mulle meeldib külalistega kohtuda, kostitada neid magusa teega!
Sisenevad jõhvikatega handi rahvariietes lapsed
Vau!
Mõlemad lapsed:
Me kutsume kõiki inimesi - handid.
handid - vene, neenetsid ja usbekid,
Sest see sõna on handi
Tõlkes tähendab see inimest.
Ettekanne hantide ja manside rahvaste kohta
Handid ja mansid on töökad, mehed tegelevad jahi ja kalapüügiga, naised hoolitsevad laste eest, valmistavad süüa ja näputööd. Taigas on palju seeni ja marju.
Nüüd mängime mängu "Kogu marju, seeni"
(välja pandud kaartide hulgast peate valima poisid vajalikud esemed jahi- ja kalapüügiks ning tüdrukutele söödavad metsamarjad ja seened)
Masha: tule sisse, mulle meeldib külalistega kohtuda, kostitada neid magusa teega!
Koolitaja: Kui palju külalisi on kogunenud! Kui erinev sa oled! Mõni patsidega, mõni tedretähniga, mõni Sinised silmad, kellel pruun, kellel kõrgem, kellel madalam. Teil on erinevad rahvariided, te võtsite kaasa oma rahvuslikud maiuspalad, te tervitasite üksteist oma emakeeles. Kuid kõigest sellest hoolimata ühendab kõiki asjaolu, et olete "kaasmaalased". Korrake seda sõna: "maa-la-ki". Kaasmaalased on inimesed, kes on sündinud samal maal. Mis on selle piirkonna nimi, kus sa sündisid?
Hantõ-Mansiiski territooriumil
Mis on meie linna nimi, kus me elame?
Nižnevartovski linn
Ja mis rahvad on veel meie kaasmaalased?
Lapsed: kasahhid, armeenlased, valgevenelased, tšuvašid ja paljud teised.
Koolitaja: Venemaal elab üle 170 rahvuse.
(sõrmede võimlemine)
Ja meie riigis elavad:
vene, komi ja jakuudi.
Nii nanaetid kui mordvlased,
nii kalmõki kui ka osseeti keel,
Nii tuvina kui ka burjaadi
Nad kõik tahavad olla sõbrad!
Koolitaja: Enamik inimesi meie planeedil elab koos. Nad austavad üksteist, mõistavad, teevad koostööd, aitavad üksteist, külastavad üksteist, korraldavad häid pühi. Selline on Masha täna.
Lauldes ja tantsides
Nad koputasid teremochekile.
(Võõras siseneb, mängib laps)
Masha: oh, kes see on?
(Lapsed tervitavad, vaadake Võõrast.)
Võõras: Tere!
Sa mängisid nii lõbusalt.
Nad laulsid laule ja tantsisid.
Läksin tule juurde
Sinu ilusas tornis.
Minu nimi on Vanya Zelenok.
Koolitaja: Kuidas te otsustate, poisid, kutsuda külalise teremoki? Ta on nii erinev meist.
Maša: Muidugi kutsume teid, hea külaline on alati oodatud!
Koolitaja: Ma ei oodanud midagi muud, eks, poisid! Lõppude lõpuks ei näe me ka välja sarnased, kuid koos on alati lõbus. Poisid, juhtub, et meie rühma tuleb uusi lapsi. Nad tunnevad end uues meeskonnas ebakindlalt, on häbelikud ja mõned kardavad. Mida teha, et uustulnuk tunneks end meie rühmas mugavalt ja hubaselt? Kuidas saame teda aidata?
Mäng "Ma suudan"
(andke üksteisele südant)
Kõik Venemaa rahvused peavad säilitama ja järgmistele põlvedele edasi andma oma esivanemate rikkaimat kultuuri, keelt ja traditsioone.
Lõpuks teeme katse. Nüüd soovitan teil võtta üks pulk korraga ja proovida see murda. Vaadake, kui kergesti teie pulgad purunevad, ja proovige murda hunnik pulki. Ei tööta. Üks inimene võib kergesti solvuda, aga kui erinevatest rahvustest inimesed elavad koos, klammerdudes kindlalt õlg õla kõrval, siis nad ei karda midagi, saavad üle mistahes raskustest.
- Nüüd kutsun teid ja meie külalisi käed lööma, et teha ümmargune sõprustants. Peame ju olema sõbrad, olenemata rahvusest, me peame tundma, austama ja austama üksteise traditsioone ja kombeid ning siis ei saa keegi meid solvata ja ükski kurja jõud ei saa meist jagu saada.
(Lapsed seisavad ringis)
Kas on hea, et päike paistab? (kujutab päikest)
Hea! (plaksutab käsi)
No mis tuul puhub? (kujutab tuult)
Hea! (plaksutab käsi)
Kas sõpradega on hea minna? (kõndimine)
Hea! (plaksutab käsi)
Kas on hea ema juurde pugeda? (kallistavad end)
Hea! (plaksutab käsi)
Kas teie kodumaal on hea? (laiutage käed külgedele)
Hea! (plaksutab käsi)
Noh, kus on meie kodu? (kujutada maja)
Hea! (plaksutab käsi)
Kas on hea tantsida? (ringi)
Hea! (plaksutab käsi)
Kas on hea olla nižnevartovlane? (pöidlad üles)
Masha: Aitäh, et tulid külla. Nad tõid soojust ja rõõmu.
Kasvataja: Vaata, poisid, Vanya tõi meile kingituse. Mis see on? Jah, poisid, see on meie riigi kaart, kuid see ei ole kuidagi hele. Kuidas me saame seda kaunistada?
Lapsed: värv.
Kasvataja: Aga?
Lapsed: värvid, pliiatsid.
Kasvataja: värvime koos Venemaa kaarti.
Masha: Ja nüüd kutsun kõiki laua taha rahvustoite maitsma.
Anastasia Khramova
Projekt "Oleme erinevad, kuid oleme koos"
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed nr 28"
Projekt
"Meie erinev aga me koos!»
Koostatud:
õpetaja Khramova A. O
G. Arzamas, 2015
Asjakohasus.
The projekt korraldatud mitmekultuurilise alushariduse raames, mis in Hiljuti omandanud erilise tähtsuse.
Pärast Nõukogude Liidu lagunemist jagunes meie mitmerahvuseline, multikultuurne riik mitmeks osaks ja paljud endised liiduvabariigid hakkasid üles näitama otsest vaenulikkust. Pikaajalised sõbralikud, kultuuridevahelised sidemed on katkenud. Etniline vihkamine hakkas kasvama. Selliste sündmuste tagajärjel on tänapäeva laste suhtlemisoskused häiritud. Kaasaegsetel lastel on raskusi suhtlemisel ja sotsiaalse keskkonna suurenenud ohutaseme tõttu. Kaasaegne maailm võib olla lapsele ohtlik, vägivallajuhtumid on sagenenud. Korralikud vanemad ei lase oma lapsi ilma järelevalveta jalutama minna. Häiritud on laste mikrokogukonna teke, mida vanasti oli igas hoovis. Sageli kuuleme fraasi vanemad: "Sa ei ole selle lapsega sõber...".
Lapsed näitavad sageli julmust üksteise, puuetega inimeste, teisest rahvusest inimeste, halvasti riietatud inimeste vastu. Lapsed kaotavad empaatia, vastastikuse mõistmise, vastastikuse abistamise.
Laste mitmekultuurilist haridust pedagoogilises mõttes esitletakse kui sihipärast haridusprotsessi, lapse mitmekultuurilisuse kujunemiseks tingimuste loomise protsessi, lapse isiksuse – tulevase kodaniku – sotsialiseerumisprotsessi komponendina, mis on võti. jõukale vaimselt arenenud ühiskonnale. Kasvatada sallivust, austust teiste inimeste vastu, üksteisemõistmist, kujundada konstruktiivse dialoogi pidamise oskusi, oskust lahendada konflikte ilma vägivallata. Alustuseks on tõhusam neid omadusi harida koolieelne vanus kui inimeseks saamise protsess on just alanud.
Teema asjakohasus on tingitud konkreetsest lasterühmast. Meie meeskond ei ole väga ühtne. Lapsed on mikrorühmades sõbrad, paljud vanemad on konfliktis ja see peegeldub ka laste suhetes. Rühma meeskonda on vaja ühendada. Parandage olukord, otsustati vahenditega projekti tegevused . Ja nii see ilmus projekt"Meie erinev aga me koos» .
Sihtmärk: Kujundada eelkooliealiste laste suhtlemisoskusi inimestevaheliseks ja kultuuridevaheliseks suhtlemiseks, soodustada isiksuse kujunemist sallivuse ja rahumeelsuse vaimus.
Ülesanded:
Laiendada õpilaste ettekujutusi Venemaa ja naaberriikide rahvaste kultuurist ja traditsioonidest;
Aktualiseerida pereväärtusi ja traditsioone;
Arendada ühiskonnas suhtlemise suhtlemisoskusi;
Kasvatada vastastikust mõistmist, vastastikust abi, solidaarsust, edendada vaimse tunde arengut
liikmed projekt: õpilased (teine noorem - kooliks ettevalmistav rühm, õpilaste vanemad, kasvatajad, muusikajuht.
Õpilaste vanus: alustama projektitegevused 3-4 aastat
Kestus projekt: 4 aastat (2012-2013 a.a. - 2016-2017 a.a.)
Tüüp projekt: tunnetuslik-loov
Oodatud tulemused:
Avarduvad õpilaste ettekujutused Venemaa ja naaberriikide rahvaste kultuurist ja traditsioonidest;
Pereväärtuste ja perede traditsioonide aktualiseerimine;
Kujuneb laste kollektiivis ja ühiskonnas suhtlemise esmased suhtlemisoskused;
Õpilased arendavad üksteisemõistmise, vastastikuse abistamise, solidaarsuse, sallivuse tunnet.
Rakendamise etapid projekt
1. ETAPP: 2013-2014 aastal "Ettevalmistav"
eesmärkide seadmine
Organisatsiooniliste küsimuste lahendamine
Metoodilise kirjanduse uurimine
Didaktilise materjali valik.
2. ETAPP: 2014-2017 "Rakendamine"
Alametapid:
1. 2014 - 2015 G. (keskmine vanus)
Rühma, pere ja lasteaia traditsioonidega tutvumine.
Toimunud üritused:
Aastateks 2014-2015. toodi kohale eesmärk: rühma, pere ja lasteaia traditsioonidega tutvumine. Need teemad sobivad sujuvalt täiustatud planeerimine DOW. Traditsioonilised keskaja teemad "Sõprus", "Minu perekond", "Minu lasteaed" täidetakse täiendava sisuga.
Töö mitmekultuurilise hariduse kallal algas sissejuhatusega pereväärtused nagu ühiskonna väikseimast üksusest. IN viimased aastad taseme alandamisega on probleem moraalne kultuur enamus kaasaegsed vanemad, perekonna funktsiooni kaotamine oluliste kultuuri- ja eluväärtused. Praegune olukord on ühiskonnas ja avalikus teadvuses toimunud muutuste tagajärg.
Õpilaste vanematel paluti koostada sugupuud ja koostada novellid peretraditsioonide kohta. Tööd korraldades märgiti, et paljud vanemad ei mõelnudki sellele, kas nende peres on traditsioone. Mõned, olles teinud sugupuu, tõi ta lasteaeda ilma last talle tutvustamata.
Probleemi lahendamiseks otsustati lastevanemate koosolek ja selgitage vanematele selle probleemi olulisust ja tähtsust.
Peretraditsioonid on maja vaimne atmosfäär, mille moodustavad selle elanike igapäevane rutiin, kombed, elustiil ja harjumused. Perekonna ja majapidamise traditsioone ja kombeid tuleb hoida ja täiustada, sest need väljendavad suuresti rahvuslikku ideaali nendest inimlikest omadustest, mille kujunemine ja olemasolu määrab perekondlik õnn, pere soodne mikrokliima ja üldiselt inimeste heaolu. Igal rahval on oma traditsioonid ja kombed.
Pärast tehtud tööd olukord paranes. Tegime rühmana ettekande. "Minu sugupuu". Tore oli näha, et lapsed rääkisid hea meelega oma peredest, paljudes peredes tuli ülesandele loominguline lähenemine. Perekonna traditsiooni parim esitlus, ma näitan teile.
Tahan rõhutada, et peretraditsioonid ja suhted jätavad oma jälje lapse moraalsete omaduste kujunemisse. mitte ilma põhjuseta rahvatarkus ütleb: “Laps õpib seda, mida ta oma kodus näeb. Vanemad on talle eeskujuks".
Aasta teisele poolele on planeeritud peretraditsioonidele pühendatud lastevanemate koosolek, kasutades aktiivsed vormid suhtlemine vanematega. Selle eesmärk on luua tingimused peretraditsioonide kujundamise kogemuste vahetamiseks õpilaste vanemate vahel.
Ühtekuuluvustöö laste meeskond ja suhtlemisoskuste arendamist, otsustati alustada kollektiivsete töövormide kasutamisest. 2014. aasta suvel korraldas rühm projekt"Väikesed aednikud". Lastele meeldis teha ühistegevus . Õppisime, lisaks põhiülesanded projekt, vastastikune abi, vastastikune abi, empaatia positiivne tulemusühine põhjus.
Loomingulise tegevuse korraldamisel püüame kasutada kollektiivseid vorme, kollektiivset loominguline töö. Õpime üksteisele järele andma, aitama, mitte sekkuma, panustama kõigi meeskonnaliikmete edusse.
Üks säravamaid kollektiivne töö on an "Sõpruse pärg", mille jaoks tegime poistega oma kätega kuvadka-nukke. Selle tööga osalesime MAAM-i kodulehel rahvusvahelises rahuvalvekampaanias. Tegevus toimub maailmarahu nimel. Me tutvusime poistega, mis on nukk - kuvadka. Saime teada, et tegemist on traditsiooniliselt vene amuletiga, rääkisime, kui oluline on olla sõbrad ja lahendada konflikte ilma vägivallata, milliste tagajärgedeni võivad konfliktid kaasa tuua. Ja et lapsed kui tulevased täiskasvanud ühiskonnaliikmed peaksid seda alati meeles pidama.
Samuti osalesid rühma õpilased lasteaia üldkollektiivis loomingulised üritused mis on ka meie lasteaia traditsiooniks. Meie lasteaed tähistab igal aastal "Eakate päev", kuhu on oodatud vanemad töötajad, nii lasteaias töötavad kui ka pensionile jäänud. Paljud neist on pälvinud lasteaia seinte vahel tööveterani tiitli, meil on neid 17 ja see on asutuse eriline uhkus. Õpilased osalesid pühade kontsert, tutvusime rühmas üksikasjalikult lasteaia ajalooga ja analüüsisime, miks see sündmus eriti oluline on.
Samuti mõtlesime poistega välja traditsiooni rühmad: sünnipäevapidu pidamine. Meie rühmas valiti laste sünnipäevad nii, et enamus sünnipäevi langes oktoobrile, märtsile ja juunile. Kõigile poistele, kellel on sünnipäev lähedal, peame puhkust.
2. 2015 - 2016 G. (vanem vanus)
Tutvumine piirkonna ja Venemaa kultuuri ja traditsioonidega
Planeeritud üritused:
Arzamase ajaloo- ja kunstimuuseumi külastus, linna ajalooga tutvumine
Tarbekunstimuuseumi külastus külastades
Linnaekskursioon
Virtuaaltuur Nižni Novgorodi piirkonnas
Nižni Novgorodi mess, tutvumine piirkonna käsitööga
Näitused laste loovus põhineb piirkonna käsitööl
Sissejuhatus kirjandusteostesse
Vene rahvajuttude dramatiseering
Traditsioonilisele vene keelele pühendatud meelelahutus rahvuspühad "jõulud", "Pannkooginädal", "Lihavõtted"
Lastevanemate koosolek "Tutvustame lastele ajaloo- ja kultuuripärandit"
3. 2016 - 2017 G. (kooli ettevalmistusrühm)
Õppeainete kultuuri ja traditsioonidega tutvumine Venemaa Föderatsioon
Planeeritud üritused:
Klasside seeria "Meie erinev aga me koos» pühendatud Venemaa rahvaste kultuuri uurimisele
Venemaa rahvaste traditsioonilised pühad
Võistlus perekondlik loovus rahvariietes nukud
Maailma rahvaste muinasjuttude lugemine
Rahvuslike õuemängude kaasamine õppeprotsessi
Ühineüritus vanematega "Rahvaste sõprus", õpilaste sugulaste kutsega rahvustraditsioone tutvustavale loole
Lõpuüritus "Festival rahvuskultuurid»
Tehtud töö tulemusena on kavas, et õpilased omandavad juba varakult teadmisi mitte ainult vene rahva, vaid ka teiste rahvaste rahvuskultuuride mitmekesisuse ja rikkuse kohta. See aitab lastel tulevikus näidata sallivust, sallivust teiste suhtes. Lapsed ei piira end eelarvamustega suhtlemisel, ei näita üles rahvuslikku sallimatust. Lõppude lõpuks, koolieelne lapsepõlv verstapost inimese välimuse kujunemisel, maailma ja inimsuhete aktiivse tundmise, moraalse kogemuse kogumise, isiksuse kujunemise periood.
Juba peetud vähesed üritused viitavad sellele, et võime loota edule, suudame vanema- ja lastetiimi koondada.
Koostanud: Ovsyankina E.N. Koolitaja MBDOU d / s "Luchik" kombineeritud tüüpi 2014-2015.
Tolerantse kultuuri kasvatamise probleem on tänapäeval üks pakilisemaid Venemaal, mitmerahvuselises riigis, kus on palju erinevaid ja erinevaid kultuure. Vene Föderatsiooni hariduse seadus ütleb: "Hariduse humanistlik olemus, universaalsete väärtuste prioriteet..." (artikkel "Riigi hariduspoliitika põhimõtted"). Sarnased ülesanded on ka riigikontseptsioonis koolieelne haridus: "Koolieelses lapsepõlves omandab laps isikliku kultuuri alused, selle aluse, mis vastab universaalsetele vaimsetele väärtustele." Koolieelne haridus, mis on lahutamatult seotud sotsiaalsete protsesside ja ühiskonna kultuuriga.
Salliva kultuuri aluste kasvatamine peab algama eelkoolieas, just see vanus on tundlik paljude moraalsete omaduste, eelkõige sallivuse kujunemise ja arenemise suhtes. Eelkooliealise lapse salliva kultuuri aluste all mõistetakse universaalset väärtust, mis peegeldab laste ühiskonnas käitumise moraalseid aluseid, suhtlemist ja suhtlemist erinevatest rahvustest ja kultuurigruppidest inimestega.
Asjakohasus: Tänapäeval on laste keskkonnas üha tavalisem vaenulikkus, viha, agressiivsus, vastastikune sallimatus ja kultuuriline egoism. Sellel on palju põhjuseid – meedia, sotsiaalne keskkond lapsed, tekib ka üksteisest arusaamatus seoses erinevate väärtushinnangute, kultuuri, keelega. Praktiline kogemus lastes sotsiaalse vastutustunde, lugupidavate suhete arendamisel lastes, sõltumata kehalistest võimetest, rahvusest, on endiselt ebapiisav. Vanemate eelkooliealiste laste isikuomaduste iga-aastane diagnostika näitab, et 28% õpilastest märkab endas rohkem eeliseid kui puudusi; nende empaatiavõime praktiliselt ei väljendu; kõigis probleemides süüdistatakse sagedamini teisi, täheldatakse suurenenud pahameelt, agressiivsust. Madal tase tunnetuslik huvi oma riigi, maailma, erinevate maade rahvaste elu ja kultuuri vastu.
Seoses föderaalriigi nõuete jõustumisega on sallivusõpetus kohustuslik igale eelkoolile haridusasutus.
Praktiline tähtsus.
Usun, et selle projekti elluviimine suurendab lapsevanemate teadmisi nende laste sallivuskasvatuse vallas. Ja lapsed õpivad omakorda heatahtlikku suhtumist üksteisesse, vastutulelikkust ja õiglust. Kõik ülaltoodu peaks oluliselt muutma psühholoogiline kliima ja mõjutada kvaliteedi parandamist haridusprotsess.
Projekti eesmärk: Luua laste ja vanemate seas salliva kultuuri alused.
Ülesanded:
1. Luua rühmas ainearenduslik keskkond, mis soodustab laste kaasamist teiste rahvaste kultuuri.
2. Kujundada lugupidavat suhtumist, avatust, sõbralikkust rühma kaaslaste ja vanemate suhtes.
3. Saage tuttavaks rahvuslikud traditsioonid, rühma õpilaste kultuur.
4. Kasvatada armastust ja lugupidamist kodumaa, oma rahvuse vastu, sallivat suhtumist teiste rahvuste esindajatesse.
6. arendada suhtlemisoskusi, kognitiivne tegevus, arendada loovust ja kujutlusvõimet.
Vaatamata ühiskonna sotsiaalsele korrale, eelkooliea tõestatud tundlikkusele väärtuste assimilatsiooni suhtes, viiakse praktikas tolerantse hariduse protsess läbi juhuslikult ja valimatult. Puuduvad uuringud, mis esitaksid tervikliku kontseptsiooni tolerantsuse kujunemise kohta koolieelikutel.
uudsus ja eristav omadus projekt on konstrueeritud tolerantsuse kujundamise süsteem, mis määratleb organisatsioonilised ja pedagoogilised tingimused, projekti elluviimise viisid ja vahendid, mis koosneb eesmärgist (eesmärgid, eesmärgid, põhimõtted, lähenemisviisid, tegevused, sisu (tolerantsuse kujunemise peamised ja spetsiifilised tegurid) , operatiivselt efektiivne (vormid , meetodid, vahendid, arendav aine - ruumiline keskkond haridus, hindav-regulatiivne (sallivuse kujunemise tasemed ja kriteeriumid) komponendid.
Töö eelkooliealiste laste sallivuse kasvatamisel on edukas, kui:
kasvatusprotsess viiakse ellu, võttes arvesse mõiste "koolieelsete laste sallivus" sisu;
määrati eelkooliealiste laste sallivuse kujunemise kriteeriumid;
on välja töötatud süsteem, mis võtab arvesse laste järkjärgulist kodumaaga tutvumist, Tsiviilõigus, kohustused, sotsiaalsed normid, erinevatest rahvustest inimesed;
pedagoogiline protsess sallivuskasvatuse teemal toimub koolitatud õpetajate ja lapsevanemate osavõtul.
Haridusruum on vahend koolieelikutele sotsiaalse reaalsuse tutvustamiseks järgmisi tingimusi:
loodud laste tegevuskeskuste, areneva keskkonna ühtsus õppe- ja koolitusprogrammi sisuga;
õppeprotsessi kõigi osade täiendavus;
haridusruumi väärtuse tunnustamine kõigi poolt
Projektis osalejad: lapsed, õpetajad, lapsevanemad.
Vanus: lapsed vanuses 4-5 aastat
Projekti tüüp: hariv - loominguline.
Osalejate arvu järgi: kollektiivne.
Kestus: 4 kuud
Projekti lõpuürituse vorm: perealbumite esitlus "Me oleme nii erinevad."
Projekti tooted: Sõprusenurga loomine, pere fotoalbumid “Me oleme nii erinevad”
Projekti põhisuunad on:
1. Lastes ümbritsevasse maailma tolerantse suhtumise oskuste kujundamine;
2. Kompetentside kujundamine lapsevanemates tolerantse kasvatuse vallas.
Projekt viiakse ellu kolmes etapis.
Ürituse etapid
Ettevalmistav etapp.
1. Järelevalve, et selgitada välja tolerantse suhtumise kujunemise tase kõigi õppeprotsessis osalejate seas.
2. Projekti arendamine, perspektiivne plaan sündmused. 1. Laste diagnoos, et selgitada välja üksteise suhtes tolerantse suhtumise kujunemise tase
3. Perspektiivi-temaatilise planeeringu, projektipassi koostamine
sisu etapp.
1. Materjali valik.
2. Projekti juurutamine hariduspraktikasse.
3. Omandatud teadmiste kinnistamine praktikas läbi projekti tutvustamise
4. Ainearenduse keskkonna täiendamine teemakohase näidismaterjaliga.
5. Planeeritud tegevuste elluviimine.
6. Perealbumite esitlus "Me oleme nii erinevad."
Viimane etapp.
1. Laste diagnoos, et selgitada välja üksteise suhtes tolerantse suhtumise kujunemise tase
Tolerantsete suhete kasvatamist eelkooliealistel korraldatakse läbi mängulise, hariva, produktiivse, teatritegevuse, ekskursioonide korraldamise, perepuhkused.
Projekti sisulise etapi elluviimine:
Eeltöö:
Venemaa ja teiste riikide rahvaste välimängude ja meelelahutuste kartoteekide loomine. "Sõpruse" nurga korraldamine.
Ainearenduskeskkond rühmas korraldamiseks lava- ja rollimäng.
Valik illustratsioone formatsioonist õige käitumine erinevates olukordades. Erinevate rahvaste tõlkekirjanduse teoste, muinasjuttude, vanasõnade ja kõnekäändude raamatukogu rühmas loomine rahust, sõprusest, lahkusest, kodust ja kodumaast.
Didaktilised mängud laste sallivuse arendamise kohta; maailma heliloojate muusikateosed; albumid, fotod.
Rühma ruumide sisekujundus koos teemakohase illustreeriva materjaliga. Majapidamistarvete, rahvakunsti- ja käsitööesemete, rahvariietes nukkude tutvustamine, Muusikariistad.
Praktilised tegevused
Rahvamängud Venemaa ja teised riigid: “Pistrik ja rebane”, “Part”, “Hop-hüpe”, “Viisteist kelgul”, “Tall”, “Kanatokho
lapsed”, “Vutt”;
D \ I "Helista mulle hellalt", "Sa meeldid mulle, sest ...", "Tervitused teistest riikidest", " Head soovid”, “Head uudised”, “Heategude võluvits”, “Kingitus sõpradele”, “Komlimendid”, “Kuidas saan aidata”, “Lill - seitsmevärviline”.
Psühholoogilised uuringud: "Sõpruse lill", "Päike", "Mirilki"
Vestlused “Minu pere”, “Milleks on vaja traditsioone? » Laste lood oma pereliikmetest, albumi "Mina ja mu pere" lehe kujundus.
Õppetegevused: “Minu pere”, “Riik, kus me elame”, “Minu sünnilinn”, “Minu sõbrad on poisid ja tüdrukud”. Joonistamine (Aserbaidžaani, Armeenia, Ukraina) mustrite järgi, teemade kaupa; "Me oleme maa lapsed", "Mina ja mu pere",
Rahvaornamendil põhinevad rakendused (Kaunistame saapa, labakinda, rätiku).
Töötamine vanematega
Konsultatsioon" vaimne tervis laps" Konsultatsioonid vanematele: "Lapse sõbraks õpetamine", "Perekonna traditsioonid". Tegevused "Sööda talvel linde", "Ehitame ise liumäe" Perealbumite loomine
Meeskonnatöö
Konsultatsioon teemal: "Tolerantsuse kasvatamine eelkooliealistel lastel." Konsultatsioon teemal "Sõprus"
Oodatud tulemused:
-Rühmas luuakse tingimused tolerantsete suhete kujunemiseks laste vahel.
- Lastel arenevad järk-järgult sellised omadused nagu reageerimisvõime, õiglus, tagasihoidlikkus, sõbralik suhtumine üksteisesse, sõltumata rahvusest, kultuurist, sotsiaalne staatus ja füüsilised võimed.
- Tugevdatakse suhteid pere ja lasteaia vahel tolerantsete suhete kasvatamisel. Vanemad muudavad oma passiivse positsiooni aktiivseks, omandavad teadmisi sallivate suhete edendamise vallas ja mis kõige tähtsam, rakendavad neid praktikas.
- "Sõpruse" nurga loomine rühmas.
- Mängudest kaardifaili tegemine.
Seire viidi läbi U.A. meetodil. Kukhareva. See tehnika on asjakohane selle poolest, et sallivuse kujunemise tase on kriteerium, mis võimaldab diagnoosida äärmuslike hoiakute olemasolu ja avaldumisastet. vanuserühm. Lisaks on tehnika lihtne ega nõua selle rakendamiseks ja analüüsimiseks suuri ajakulusid.
Tolerantse suhtumise kujunemise tase lastel koolisemestri alguses
Lastes salliva hoiaku kujunemise tase akadeemilise semestri lõpuks
Lastega töötamise plaan
Tund teemal: “Minu pere” September
Õppetund teemal: “Minu sünnilinn” oktoober
Õppetund teemal: "Riik, kus me elame" november
Õppetund teemal: “Minu sõbrad on poisid ja tüdrukud” detsember
Sõpruse mõistatuste lahendamine detsember
Igapäevased rahvapärased välimängud
Didaktilised mängud iga päev
Vestlus teemal: “Minu pere” September
Vestlus teemal: "Mis on sõprus" detsember
Psühholoogilised uuringud iga päev
Õppetund teemal: "Minu pere."
Sihtmärk:
Lastel kujuneb õige arusaam perekonnast, ema, isa, vanaisa, vanaema, õe, venna rollist.
Ülesanded:
1. Kinnitage ideid pereliikmete töökohustuste kohta.
2. Harjutage laste oskust esitada küsimusi, valida sõnade jaoks õigesti omadussõnu ja tegusõnu.
3. Kasvatada positiivseid suhteid perekonnas, vastastikust abistamist, armastust kõigi pereliikmete vastu.
Eeltöö:
1. Vanemate perekonnanime, eesnime, isanime ja elukutse õppimine.
2. Kaalutlus perepildid maal, korteris, merel, metsas.
3. Vaatlemine ja meelespidamine, milliseid kohustusi, mida teevad pereliikmed kodus.
4. Koos vanematega perevappide valmistamine.
Materjal:
Perepildid, ekraan, mänguasi - Cheburashka, kreeker, korv.
Tunni edenemine:
Kasvataja: Poisid, kujutame ette, et meid kõiki kutsuti telestuudiosse lastesaate "Minu perekond" jaoks.
Nõustute selles programmis osalema. (Laste vastused) Siseneme siis vaikselt telestuudiosse ja võtame istet. (lapsed istuvad toolidel) Kas telesaates osalejad on valmis? (laste vastused) No ja siis me alustasime. (Klapulaud)
Tere pärastlõunast, kallid vaatajad. Alustame oma programmiga "Minu perekond" ja mina, selle saatejuht Valentina Ivanovna, tervitan teid. Täna meie stuudios saatekülalised ja osalejad Vuktyli linna lasteaia "Muinasjutt" lapsed. Poisid tulid meie stuudiosse, et rääkida endast, oma perekonnast, oma kallitest ja lähedastest inimestest. Täna ma ei juhi programmi üksi, meie Cheburashka aitab mind. Tulge, poisid, paneme ta siia ekraanile, siit on tal parem vaade. (Paneb Cheburashka ekraanile.)
Cheburashka: Tere poisid!
Õpetaja: Oh, kes see on? Tšeburaška! Juhtus mingi ime ja meie Cheburashka ärkas ellu. Tere Cheburashka!
Cheburashka: Poisid, kui ma teie rühmas elan, olete mulle juba rääkinud vanaemadest ja emadest ning isadest, aga kellest te tahate mulle täna rääkida?
Kasvataja: Täna, Cheburashka, poisid ja mina tahame teile rääkida, mis on perekond. Kuid meie saate alguses kutsun osalejaid ennast tutvustama.
Lapsed: Minu nimi on ..., minu perekonnanimi on ....
Õpetaja: Aitäh kõigile osalejatele. Tšeburaška, kas sa tead, kuidas kutsutakse inimesi, kes elavad samas majas või korteris?
Cheburashka: Ei, ma ei tea. Mida teie lapsed teavad?
Edit: Jah, nad teavad. Olge nüüd, lapsed, öelge Tšeburashkale, kuidas nad kutsuvad inimesi, kes elavad samas majas, korteris?