"Ma oskan - ma ei saa" .
Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; kasvatada enesehinnangut.
Varustus: pall.
Peremees viskab palli ja ütleb: "Ma oskan" või "Ma ei saa" ... Palli kätte saanud laps jätkab fraasi, selgitades, miks ta võib või ei saa. Näiteks: “Ma saan joosta nii, nagu mul oleks jalad. Ma ei saa lennata, sest mul pole tiibu. " .
"Arva ära, kes helistas?"
Eesmärgid: treenida kuulmisorganeid ja suurendada tähelepanu ja kuulmismälu lapsed.
Laste poole seljaga seistes peab juht hääle järgi kindlaks tegema, kes teda kutsus. Kui vastus on õige, võtab juhi koha laps, kelle hääl on kindlaks määratud.
"Leidke paar" .
Eesmärk: sobitada paar objektiga vastavalt puutetundlikkusele (kinniseotud silmadega).
Varustus: nööbid, kuubikud, õun, pliiatsid, väikesed esemed.
Olles ise endale eseme valinud, peab laps silmadega kinni valima hunnikust sama. Mängu lõpus palub juhendaja selgitada, mis aitas lapsel puudutades erinevaid materjale õigesti tuvastada.
"Hügieenieeskirjad" .
Riimi abil valitakse juht, ta lahkub rühmast. Õpetaja ja lapsed lepivad kokku, keda ja mida kujutatakse. Seejärel kutsutakse autojuht, lapsed näitavad hügieenioskusi kordamööda žestide ja näoilmete abil. Juhendaja peab ära arvama, mida lapsed näitavad: pesemine, hammaste pesemine, hõõrumine, kammimine, suplemine.
"Etikett - graatsiliste kommete kool" .
Eesmärgid: õpetada lapsele lauas käitumisreegleid; ütle, milliseid roogasid ja tooteid söögiriistadega süüakse; õppida söögiriistu käsitsema.
Varustus: teemapildid.
Oskus lauas käituda, söögiriistu korralikult käsitseda iseloomustab inimese käitumise haridustaset ja kultuuri. Siin on reeglid, mida meeles pidada.
Kõik supid ja puljongid, teraviljad, aga ka magustoidud süüakse lusikaga (moos, jäätis, kook, kompotid)... Kahvlit kasutatakse salatite, köögiviljade lisandite, munapudru, pasta, pelmeenide, lihatoodete söömisel. Kahvlit ja nuga on vaja, kui sööte toite ja nõusid, mida on kahvliga raske eraldada: keerulised võileivad, juustud, vorstid, pannkoogid, kala- ja liharoad. Oma kätega võite võtta väikseid võileibu, pirukaid, rulle, viinamarju, kirsse, küpsiseid, maiustusi.
"Arvake mõistatust pildilt" .
Eesmärgid: aidata lastel peamist ohtlike esemete rühma meelde jätta, arendada tähelepanu.
Varustus: ohtlike esemete pildid.
Täiskasvanu teeb mõistatuse ning lapsed aimavad ja leiavad vastava pildi. Täiskasvanu palub mõelda ja öelda, miks need esemed on ohtlikud? Lapsed räägivad iga eseme ohtudest.
Leidke ohtlikke esemeid.
Eesmärgid: aidata lastel meelde jätta elule ja tervisele ohtlikke esemeid; aitab iseseisvalt teha järeldusi tagajärgede kohta, kui nendega ettevaatamatu olla.
Varustus: nuga, käärid, nõel, raud.
Andrjuša ja Nataša jäävad korterisse. Nende vanemad läksid tööle. Räägime lastele, milliseid esemeid ei tohiks tülide vältimiseks kasutada. Lapsed kordavad ohutuseeskirju:
Kõik teravad, torkivad ja lõikavad esemed tuleb paigale panna;
Ärge lülitage elektriseadmeid sisse, sest need võivad põhjustada šokki või põhjustada tulekahju;
Ärge mingil juhul proovige ravimeid - see on mürk;
Ei saa proovida pesupulbrid, nõudepesuvedelik
Sooda, pleegitaja;
Üksinda on rõdule minek ohtlik.
"Minu päev" .
Eesmärgid: rääkida päevakavast; õpetage oma seisukohta selgitama ja tõestama; õpetab järjestikusest seeriast mustrite rikkumisi leidma.
Varustus: 3-4 kaardikomplekti, millel on erinevad pildid režiimi hetked.
Pange kaardid järjestikku vastavalt režiimile (alates hommikust tõusmisest kuni õhtul magama minemiseni), selgitage lastele, miks tuleks kaarte paigutada nii ja mitte teisiti.
Variant 1. Konkurents "Kes paneb rea kiiremini välja?" .
2. võimalus. "Jätka rida" ... Õpetaja hakkab järjestust välja panema ja laps jätkab.
3. võimalus. "Vea parandamine" ... Õpetaja paneb kogu kaardijada paika, purustades selle ühes või mitmes kohas, lapsed leiavad ja parandavad vigu.
Ohtlik - pole ohtlik.
Eesmärgid: õpetada lapsi vahet tegema ohtlikel elusituatsioonid mitte ohtlik, et oleks võimalik tulemust ette näha võimalik areng olukordades; tugevdada teadmisi ohutu käitumise reeglite kohta; edendada vastastikuse abistamise tunnet.
Varustus: didaktiliste piltide komplekt, mis kujutab ohtlikke ja mitte elu ja tervist ohustavaid olukordi; kaardid erinevad värvid (kraana, valge ja kollane) olenevalt mänguvõimalustest. Piltide sisu: laps roomab trepist üles, loeb raamatut, hüppab kõrguselt, pole ilmastikule riides, köhib teiste peale jne.
Lastel palutakse määrata kavandatava ohu määr (visuaalne või suuline) elu ja tervise olukordades, võta teatud kaart, sõltuvalt ohust, õigesti paigutada didaktilised pildid.
Pärast õpetaja jutu hoolikat kuulamist tõstavad lapsed ohu korral punase, kui teatud käitumisega võib tekkida oht, kollase ja kui ohtu pole, valge.
Vajadusel ei tohiks lapsed üksteist segada
täienda seltsimeeste vastuseid, ära küsi ega kasuta viipasid.
Kui ma seda teen.
Eesmärgid: juhtida laste tähelepanu asjaolule, et igas olukorras võib olla kaks väljapääsu: üks on tervisele ohtlik, teine \u200b\u200bei ähvarda; edendada lugupidavat suhtumist enda ja teiste inimeste suhtes, kaitsta teisi, mitte tekitada valu; arendada mõtlemist, leidlikkust.
Varustus: ergutavate esemete komplekt: kiibid, tähed.
Lastele antakse ülesanne leida kavandatavast olukorrast kaks väljapääsu. (ähvardab ja ei ohusta elu ja tervist) pakuvad välja kaks varianti selle olukorra kujunemiseks. Pärast õpetaja jutu kuulamist jätkavad lapsed seda pärast sõnu: "Oht tekib siis, kui ma teen ..." või "Kui ma seda teen, pole ohtu ..." lapsed tõstavad ohu korral punase kaardi, kui teatud käitumisega võib oht tekkida, siis valge, kui ohtu pole. Lapsed peaksid kuulama sõbra vastuseid, mitte segama üksteist, väljendama soovi vastata, tõstes käed üles. Täielikke vastuseid ja olulisi täiendusi julgustatakse triki, tärniga.
Kiirabi.
Eesmärk: kinnistada laste esmaabi alaseid teadmisi ja praktilisi oskusi.
Varustus: meditsiinitarvete pildid (termomeeter, side, briljantroheline)... Õpetaja mängib lastega välja olukorra, kui inimene lõikab käe, jala, murdis põlve, küünarnuki, siis ta kiusas, kui kurguvalu, täpp silmas, ninaverejooks. Iga olukorra jaoks töötage välja toimingute jada.
Meie abistajad on taimed.
Eesmärk: tugevdada ideid selle kohta, kuidas aidata ennast ja teisi tervena püsida.
Varustus: ravimtaimi kujutavad objektipildid.
Mängu mängitakse loto põhimõttel, lastel on ravimtaimi kujutavad kaardid. Õpetaja näitab sarnaste piltidega pilte. Laps, kellel on see taim, räägib selle kasutamisest tervendamiseks. Kui see on õige, saab pildi. Võidab see, kes katab oma kaardi esimesena.
Reis terviseriiki.
Eesmärk: tugevdada lastel ideed, kuidas aidata ennast ja teisi alati tervena püsida.
Varustus: mänguväljak kleebitud illustratsioonidega; täringud, värvilised laastud või nupud.
Mängijad viskavad kordamööda täringut, mille servadel on kujutatud 1 kuni 3 ringi, ja liigutavad oma kiipi edasi nii palju liigutusi, kui täringul on ringe. Kui kiip on punasel ringil, peab laps enne järgmise käigu tegemist vastama, kuidas käituda nohu, köha, kõrge palaviku, hambavalu korral. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, kui vastus on õige, teeb ta järgmise. Kui kiip on rohelisel ringil, räägib mängija, kuidas liikumised, päevakava, vitamiinid ja veeprotseduurid on inimesele kasulikud. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, kui see on õige, korraldab ta kiibi kolm käiku edasi. Võidab see, kes jõuab esimesena terviseriiki.
Dunno tuli meie juurde.
Eesmärgid: õpetada lapsi jälgima oma keha puhtust, riiete puhtust; õpetada nägema väljapakutud olukorra ebatõenäolisust, absurdsust.
Varustus: Dunno nukk, kiibid, ergutusauhindadega portfell.
Lapsed kuulavad tähelepanelikult Dunno juttu, loo käigus märkavad nad fabuleid ja tähistavad neid laastudega. Loo lõpus palub õpetaja lastel üles lugeda, mitu faabulat kumbki märkas, seejärel selgitavad lapsed Dunno loos märgatud vigu. Lapsed peavad töötama iseseisvalt, mitte segama kaaslasi, lapse pidamatust karistatakse karistuspunktiga. Lapsele, kes on kõiki lugusid märganud, on mängus aktiivne ega ole saanud ühtegi karistuspunkti, antakse ergutav auhind.
Korja paar üles.
Eesmärgid: korreleerida piltidel olevaid objekte toimingutega; tugevdada iseteeninduse oskusi; arenema loogiline mõtlemine.
Varustus: esemepildid: tolmuimeja, kamm, aku, seep, mängukapp; süžee pilte: korteri koristamine, kingad, riided, mänguasjad.
Lapsed uurivad saadud pilte hoolikalt, võrdlevad neid ja valivad paarid, selgitavad oma valikut.
Tervislik ja ebatervislik toit.
Eesmärk: tugevdada laste ideed sellest, milline toit on kehale kasulik.
Varustus: rohelise ja punase värviga kaardid; toitu kujutavad objektipildid (kook, limonaad, suitsuvorst, koogid, maiustused, must leib, puder, piim, moos, mahl, köögiviljad, puuviljad); reklaamimärgid (värvilisest papist lõigatud õun, porgand, pirn).
Lastele jagatakse pilte erinevatest toiduainetest. Pange rohelise pildi alla tervisliku toiduga pildid ja punase alla kahjulike toitudega, lapsed peaksid olema ettevaatlikud, vea korral pole parandused lubatud. Mängu probleemi õige lahenduse julgustab ikoon.
Toidu loto.
Eesmärk: kujundada lastel ettekujutus teatud toodete eelistest, milleks inimene neid vajab.
Varustus: kolm suurt taskutega kaarti (vitamiinid, valgud, rasvad); väikesed kaardid, mis kujutavad teatud tooteid (32 tk.), suured kaardid nagu loto.
Lapsed panevad väikesed kaardid suurtesse kaarditaskutesse. Vitamiinid: porgand, sibul, arbuus, sõstrad, vaarikad, kibuvits, kurk, õun. Valgud: piim, keefir, munad, seened, pähklid, liha, teraviljad, kala. Rasvad: hapukoor, vorst, vorstid, päevalilleseemned, köögiviljad ja või, šokolaadid, peekon.
Mängijad valivad oma suured kaardid. Juht näitab väikseid kaarte ükshaaval ja mängijad võtavad vajalikud ning panevad need oma kaardile. Võidab see, kes täidab kõigepealt kõik oma kaardi aknad (loto tüübi järgi).
Rõõmsameelne inimene.
Eesmärgid: arendada fantaasiat, voltida kuju (või nägu) isik eraldi osadest.
Varustus: inimese kehaosade osad erinevad suurused erinevates riietes, detailides ja peaosades.
Õpetaja pakub lapsele inimese kujutise mitut detailikomplekti, oma äranägemise järgi valib laps ühe komplekti üksikasjad ja lisab pildi või kogub teise komplekti üksikasjade hulgast koomilise, karikatuuriga inimese.
Leivatüki teekond.
Eesmärgid: rääkida teest, mida toit inimkehas läbib, selgitada põhjaliku närimise vajadust.
Varustus: inimese seedesüsteemi skemaatilise kujutisega laud, leivapall.
Lapsed veeretavad palli laual ja korravad seedesüsteemi organite nime õpetaja järgi.
Mis on hea, mis halb.
Eesmärgid: õpetada lapsi illustratsioonidest fraase koostama, inimese tegevust hindama, austama keskkonda (teie majja, hoovi, lasteaeda) ja teie tervis.
Käsiraamat valmistatakse järk-järgult, lapsed otsivad koos õpetajaga illustratsioone, nimetavad neile kujutatud kahjustusi ja eeliseid: see on kasulik - nad koostavad rohelise, kahjuliku - punase raami, lehed kogutakse kausta. Lapsed vaba aeg uurige neid, maalige pilte, mängige nendega.
Mida sa tead.
Eesmärgid: rääkida inimkeha ehitusest, tööst, iseärasustest, selle eest hoolitsemise reeglitest, esmaabist erinevates olukordades, arendada tähelepanu, mälu.
Varustus: pall, ergutusauhinnad.
Lapsed istuvad õpetaja ees toolidel, õpetaja - juht viskab lapsele palli ja küsib: "Mida sa tead… (näiteks südamest)?» vastab palli püüdnud laps. Ülejäänud lapsed kuulavad tähelepanelikult, kes soovivad vastust täiendada, kes palli maha viskasid, kaotavad õiguse vastata. Lapsed ei tohiks üksteist segada, täiendada alles pärast vastuse valmimist. Mängu lõpus saab kõige aktiivsem mängija ergutusauhinna.
Lill on seitsmeõieline.
Eesmärk: grupi moraalse arengu taseme määramine.
Varustus: lill - seitsmeõieline, eemaldatavate kroonlehtede, punaste ja siniste laastudega.
Iga laps, kui ta on kroonlehe kitkunud, saab teha ainult ühe soovi, sellest on võimalik rääkida alles siis, kui kroonleht lendab kogu maailmas ringi ja naaseb soovija lapse juurde. Järgmise kroonlehe ringis reetmine, kogu värvi ümber lendamine, lapsed ringi.
Lenda, lenda, kroonleht,
Läbi läänest itta
Läbi põhja, läbi lõuna.
Tule ringiga tagasi.
Niipea kui puudutate maad
Ole minu arvates! Veli ...
V. Katajev.
Kui lapse soov peegeldab isiklike vajaduste rahuldamist - ta saab sinise kiibi, kui soovil on sotsiaalne tähendus, siis punase.
"Võtke esemed kätte"
Eesmärk: edendada esemete rühmitamise võimet; kinnistada teadmisi erinevate tervisele kasulike ainete kohta; kujundada hooliv suhtumine tervisesse.
Lapsel palutakse uurida laual lebavaid esemeid, mis on tervisele kasulikud, ja ühendada need rühmadesse. Näiteks isikuhooldusvahendid, spordivarustus, tervislikud tooted.
"Kuidas tervena kasvada"
Mängu eesmärk: treenida õige kasutamine sõnade üldistamine; Kiire mõistuse, reageerimise kiiruse edendamiseks.
Neli last mängivad. Mõlemal on seitsmest pildist koosnev komplekt, mis kujutab lapsi, kes sooritavad erinevaid tervise tugevdamise ja säilitamise tegevusi: a) oma keha eest hoolitsemine,
b) hukkamine füüsiline treeningc) tervisliku toidu söömine,
d) tänaval mängimine, e) magamine, f) kodus mängimine, sealhulgas täiskasvanute ühismängud, g) täiskasvanute abistamine (korteri koristamine, koristamine, töö looduses).
Saatejuht näitab pilti, lapsed peavad valima nende seast olevate piltide seast, mis kujutavad lapsi, kes teevad sarnaseid toiminguid. Näiteks: poiss peseb juukseid, tüdruk peseb käsi, poiss peseb hambaid, tüdruk vannub.
"Pange pilt kokku"
Eesmärk: õpetada lastele osade kaupa tervikut. Arenda fantaasiat.
Lastel pakutakse osadest kokku panna pilt. Igal pildil on kujutatud tervislikke eluviise propageerivaid esemeid. Näiteks: tossud, pall, hantlid; rätik, hambahari ja pasta.
(Värvilisi fotosid saab kasutada).
"Mis muutus?"
Eesmärk: vaatluse harimine, mälu arendamine.
Lastele kingitakse 5 - 6 eset (pildid) spordivarustuse pildiga (köögiviljad, puuviljad, ravimtaimed, isikliku hügieeni tooted jne) ja soovitage need nimetada. Seejärel pakutakse lastele silmad kinni, sel ajal eemaldab õpetaja ühe pildi, ülejäänud pildid vahetatakse. Lapsed peavad rääkima, mis on muutunud.
"Tunne objekti kontuuri järgi"
Mängu eesmärk: õpetada lapsi valima kontuuri mööda realistlik pilt.
Lapsele esitatakse mitu tervislikku eluviisi soodustavate objektide realistliku kujutisega pilti ja nende esemete kontuurkujutised. Nad teevad ettepaneku kaaluda pilte ja nimetada objekt, millele kontuur kuulub.
"Parandage oma spordivorm"
Eesmärk: Visuaalse taju, mälu arendamine. Õpetage lapsi eelnevalt omandatud teadmisi praktiliselt rakendama, värvide abil võrdlema, kasutades vahepealseid vahendeid.
Pakutakse lapsi "Paranda" lihtsa mustriga spordivorm (T-särgid, lühikesed püksid, sokid)... Selleks peate valima soovitud Patch pakutute seas.
"Mis kõigepealt, mis siis"
Eesmärk: õpetada lapsi korrastama pilte süžee arengu järjekorras, kasutades abivahendid... Õpi koostama lühijutte.
Lastele pakutakse mitmeid ühe süžeega seotud pilte, pannakse juhtunud sündmuste järjekorda ja tehakse nende põhjal lugu. Näiteks: poiss lamab voodis, teeb harjutusi, peseb, kuivatab ennast rätikuga; neiu peseb käsi, einestab, mängib nukuga.
"Labürindid"
Eesmärk: õpetada lapsi paberil navigeerima.
Lapsele esitatakse labürintide pildid, "Mööduv" mille abil saate teha toiminguid, mis aitavad kaasa tervislikule eluviisile.
"Laps istub teleri lähedal ja vaatab programmi. Kas teie arvates on see tema tervisele kasulik? Mida soovitaksite oma lapsel teha? Aidake mul mänguasja juurde jõuda! "
“Sonya tahab hambaid pesta. Aidake tal hambaharja ja kleepimisega riiulile jõuda. "
Suurus: px
Alustage kuvamist lehelt:
Ärakiri
1 KAARDITUBA TERVISLIKU ELUSTEILI VORMISTAMISEKS (keskmine rühm) Koostanud: koolieelse lasteasutuse õpetaja. 9. rühm Yurchenko K.A.
2 mäng "Paki matkale seljakott" SISU: Eesmärk on kinnistada laste teadmisi selle kohta, mida inimene matkaks vajab; tõsta rahulikkust, täpsust. Mängureeglid: objektide nimetamine pärast käe tõstmist, objektide nimetamine ilma karjumata, üksteist katkestamata, signaali korral hoolikalt koguma tarvikuid. Varustus: Dunno mänguasi, kaks seljakotti, matkavarustus: kompass, tikud, puu- ja köögiviljade mannekeenid, kaart, vesi pudelis, pall, ajaleht, ühekordsed lauanõud; föön, matrjoška, \u200b\u200bvärvid jms "Mis aeda istutatakse" - õpetada lapsi esemeid teatud kriteeriumide järgi klassifitseerima (vastavalt nende kasvukohale, vastavalt nende kasutamisviisile), arendama kiiret mõtlemist, auditiivne tähelepanu, kõneoskus. Mängu reegel. Juhi küsimustele vastake ainult sõnadega "jah" või "ei". Mängu tegevus. See, kes tegi vea, annab fantandi, mis siis tagasi võidab. Mängu edenemine: Õpetaja küsib: „Lapsed, kas teate, mida aeda istutatakse? Mängime sellist mängu: nimetan erinevad objektid ja te kuulate tähelepanelikult. Kui nimetan seda, mida aeda istutatakse, siis vastate "jah", kui see, mis aias ei kasva, siis ütlete "ei". Kes teeb vea, kaotab. ”Koolitaja. Porgand. Lapsed. Jah! Koolitaja. Kurgid. Lapsed. Jah! Koolitaja. Peet. Lapsed. Jah! Koolitaja. Ploomid. Lapsed. Ei! Kui kellelgi on kiire ja ta vastab valesti, võib õpetaja öelda: „Panete inimesed kiirustades naerma. Ole ettevaatlik!" „Ma oskan - ma ei tea, kuidas“ Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; kasvatada enesehinnangut. Varustus: pall. Saatejuht viskab palli ja ütleb: „Mina
3 Ma suudan või ma ei saa. Palli kätte saanud laps jätkab fraasi, selgitades, miks ta võib või ei saa. Näiteks: „Ma saan joosta täpselt nii, nagu mul on jalad. Ma ei saa lennata, sest mul pole tiibu. " "Hügieenireeglid" Eesmärk: tugevdada kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi (pesemine, riietumine, hammaste pesemine, kammimine, suplemine), kujundada võime neid liikumisi näidata näoilmete ja žestide abil ning arvata näidates. Mängu käik: õpetaja palub lastel näidata näoilmete ja žestide abil, kuidas nad pesevad (riietuvad, pesevad hambaid jne), jälgides nende oskuste järjestust. Või näitab õpetaja näoilmete ja žestide abil, mida ta teeb, ja lapsed aimavad. "Arva mõistatus pildilt" Eesmärgid: aidata lastel peamist ohtlike esemete rühma meelde jätta, arendada tähelepanu. Varustus: ohtlike esemete pildid. Täiskasvanu teeb mõistatuse ning lapsed aimavad ja leiavad vastava pildi. Täiskasvanu palub mõelda ja öelda, miks need esemed on ohtlikud? Lapsed räägivad iga eseme ohtudest. "Ohtlike esemete leidmine" Eesmärgid: aidata lastel meelde jätta elule ja tervisele ohtlikke esemeid; aitab iseseisvalt teha järeldusi tagajärgede kohta, kui nendega ettevaatamatu olla. Varustus: nuga, käärid, nõel, raud. Andryusha jääb korterisse ja
4 Nataša. Nende vanemad läksid tööle. Räägime lastele, milliseid esemeid ei tohiks tülide vältimiseks kasutada. Lapsed kordavad ohutuseeskirju: kõik teravad, torkivad ja lõikavad esemed tuleb paigale panna; Ärge lülitage elektriseadmeid sisse, sest need võivad põhjustada šokki või põhjustada tulekahju; Ärge mingil juhul proovige ravimeid, see on mürk; Ärge proovige pesupulbreid, nõudepesuvahendeid, soodat, valgendit; Üksinda on rõdule minek ohtlik. "Kasulikud ja kahjulikud tooted" Eesmärk: süstematiseerida laste ideid kahjulike ja kasulike toodete kohta, kasutada nende oskust neid eristada, kujundada vajadus hoolitseda oma tervise eest Materjal: erinevaid tooteid kujutavad pildid, kaks rõngast Mängu käik: et olla terve, peate õigesti sööma. Nüüd saame teada, kas teate, millised toidud teile sobivad. Õpetaja pakub lastele pilte kahest rõngast. Ühes ringis valivad lapsed tervislikke toite ja selgitavad oma valikut, teises toitu, mis on kahjulik "Reisile tervisemaale". Eesmärk: tugevdada lastel ideed, kuidas aidata end ja teisi alati tervena hoida. Varustus: mänguväljak kleebitud illustratsioonidega; täringud, värvilised laastud või nupud. Mängijad viskavad kordamööda täringut, mille servadele on kujutatud 1–3 ringi, ja liigutavad oma
5 kiipi edasi nii palju liikumisi, kui stantsil on ringe. Kui kiip on punasel ringil, peab laps enne järgmise käigu tegemist vastama, kuidas käituda nohu, köha, kõrge temperatuuri, hambavalu korral. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, kui vastus on õige, teeb ta järgmise. Kui kiip on rohelisel ringil, räägib mängija, kuidas liikumised, päevakava, vitamiinid, veeprotseduurid on inimesele kasulikud. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, kui vastus on õige, korraldab ta kiibi kolm käiku edasi. Võidab see, kes jõuab kõigepealt terviseriiki. "Sa oled minu osa" Eesmärk: süstematiseerida laste ideid kehaosadest, arendada kõnet, tähelepanu, mälu. Materjal: pall Mängukursus: õpetaja viskab igale lapsele palli, esitades küsimuse. Olen nägu, sina oled minu osa. Kes sa oled? (silmad, kulm, nina jne) olen pea, sina oled minu osa. Kes sa oled? (juuksed, kõrvad) Mina olen kere, sina oled minu osa. Kes sa oled? (selg, kõht ...) "Pidage meeles liikumist" Eesmärk: harjutada võimet olla teadlik, meelde jätta ja reprodutseerida näidatud liikumisi, arendada visuaalset-motoorset mälu, tähelepanu. Mängu käik: õpetaja või laps näitab liigutusi. Lapsed peavad neid meeles pidama ja paljundama.
6 "Kui keegi on haige" "Mäng on tõsine äri" "Korja seeni" Eesmärk: kinnistada teadmist, et tõsise vigastuse korral on vaja kutsuda kiirabi arst, helistades numbril "103", harjutada arsti kutsumist Materjal: telefon Mängu käik: kui me ise olukorraga hakkama ei saa, kutsume arsti, kiirabi... Lapsi soovitatakse koju kutsuda arst. Kõigepealt valime telefoninumbri ja helistame sellele järjekorras: perekonnanimi, eesnimi\u003e aadress\u003e vanus\u003e kaebused. Eesmärk: koolitada lapsi valima piltidega mängimiseks ohutuid esemeid, kinnistada teadmisi, milliseid esemeid saab mängida. Materjal: pildid koos piltidega erinevaid aineid (ohtlik ja mitteohtlik), kaks rõngast Mängu käik: õpetaja kutsub lapsi üles korraldama pilte kahes rõngas. Ühes rõngas valivad lapsed pildid, mis kujutavad esemeid, millega saab mängida, teisel piltidel, mis kujutavad objekte, millega ei saa mängida, ja selgitavad oma valikut. Eesmärk: kinnistada teadmisi söödavatest ja mittesöödavatest seentest, oskust eristada neid nende välimuse järgi pildil ja mannekeenides. Materjal: söödavate ja mittesöödavate seente pildid või mannekeenid. Mängu edenemine: pildid või mannekeenid erinevatesse kohtadesse laiali laotamiseks. Lastel soovitatakse söödavaid seeni korvi koguda. "Minu päev" Eesmärgid: rääkida päevakavast; õpetage oma seisukohta selgitama ja tõestama; õpetab järjestikusest seeriast mustrite rikkumisi leidma. Varustus: 3-4 kaardikomplekti, millel on kujutatud erineva režiimi hetked. Peate kaardid korraldama
7 selgitage lastele vastavalt režiimile (alates hommikul tõusmisest kuni õhtul magama minemiseni) lastele, miks tuleks kaarte panna nii ja mitte teisiti. Variant 1. Konkurss "Kes paneb rea kiiremini välja?" Variant 2. "Jätka rida." Õpetaja hakkab järjestust välja panema ja laps jätkab. Valik 3. "Parandage viga." Õpetaja paneb paika kogu kaardijada, purustades selle ühes või mitmes kohas, lapsed leiavad ja parandavad vigu. „Meie taime abistajad” Eesmärk: tugevdada ideed, kuidas aidata ennast ja teisi alati tervena hoida. Varustus: ravimtaimi kujutavad objektipildid. Mängu mängitakse loto põhimõttel, lastel on ravimtaimi kujutavad kaardid. Õpetaja näitab sarnaste piltidega pilte. Laps, kellel on see taim, räägib selle kasutamisest tervendamiseks. Kui see on õige, saab pildi. Võidab see, kes katab oma kaardi esimesena. “Jalutuskäigul” Eesmärk: kinnistada teadmisi loomade õige käitumise ja suhtlemise kohta, korreleerida piltidel näidatu loomadega kohtudes õigete ja valede toimingutega Materjal: illustratsioonid, 2 rõngast Mängu edenemine: mitu pilti pannakse lauale näoga allapoole. Laps valib ükskõik millise, arvestab ja
8 ütleb: mis sellel on kujutatud, teeb laps siin õiget või valet. Või pange ühte rõngasse pildid, mis kujutavad õigeid toiminguid loomadega kohtumisel, ja teises - valesid toiminguid. „Dunno on jõudnud meie juurde“ Eesmärgid: õpetada lapsi oma keha puhtana ja korras hoidma riiete „Leivakamaka teekond“; õpetada nägema väljapakutud olukorra ebatõenäolisust, absurdsust. Varustus: Dunno nukk, laastud, portfell ergutusauhindadega. Lapsed kuulavad tähelepanelikult Dunno juttu, loo käigus märkavad nad fabuleid ja tähistavad neid laastudega. Loo lõpus palub õpetaja lastel üles lugeda, mitu faabulat kumbki märkas, seejärel selgitavad lapsed Dunno loos märgatud vigu. Lapsed peavad töötama iseseisvalt, ei tohi sekkuda kaaslastesse, lapse pidamatust karistatakse karistuspunktiga. Lapsele, kes on kõiki lugusid märganud, on mängus aktiivne ega ole saanud ühtegi karistuspunkti, antakse ergutav auhind. Eesmärgid: rääkida teest, mida toit inimese kehas läbib, selgitada põhjaliku närimise vajadust. Varustus: inimese seedesüsteemi skemaatilise kujutisega laud, leivapall. Lapsed veeretavad palli laual ja korravad seedesüsteemi organite nime õpetaja järgi. „Millest foor räägib” Eesmärk: kinnistada teadmisi fooritulede värvide tähenduse ja tänaval käitumise reeglite kohta. Materjal: värvilised papist ringid (punane, kollane ja roheline), valgusfoori paigutus. Mängu käik: õpetaja jagab lastele punase, kollase ja rohelise värvi ringe. Järjestikku "lüliti"
9 valgusfoori ja lapsed näitavad vastavaid ringe ning selgitavad, mida iga signaal tähendab. Võidab see, kes näitab kõiki ringe õigesti ja räägib värvide otstarbest. „Millest foor räägib” Eesmärk: kinnistada teadmisi fooritulede värvide tähenduse ja tänaval käitumise reeglite kohta. Materjal: värvilised papist ringid (punane, kollane ja roheline), valgusfoori paigutus. Mängu käik: õpetaja jagab lastele punase, kollase ja rohelise värvi ringe. Nad "vahetavad" järjestikku foorituld ja lapsed näitavad sobivaid ringe ja selgitavad, mida iga signaal tähendab. Võidab see, kes näitab kõiki ringe õigesti ja räägib värvide otstarbest.
Didaktiliste mängude kaardifail laste ohutu käitumise kujundamiseks koolieelne vanus 1 Teema: "Laps linnatänavatel" Mida foor räägib - eesmärk: kinnistada teadmisi valgusfoori värvide tähendusest
Didaktilised mängud tervisliku eluviisi kujundamiseks aastal lasteaed 1 Teema: "Laps ja tervis" Kellele mida vaja Eesmärk: kinnistada laste teadmisi arsti, koka, müüja tööks vajalikest teemadest. Materjal: ring,
"Ma oskan - ma ei saa." Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; kasvatada enesehinnangut. Varustus: pall. Saatejuht viskab palli ja
Temaatiliste mängude kaardifail OBZH-i mängus "Foor" Eesmärk: tugevdada teadmisi liiklussignaalidest. Saatejuht näitab vaheldumisi foorikaarte: punasel seisavad lapsed paigal, kollasel hüppavad,
1.mäng. "Kellele mida vaja" OBZH MÄNGUD 4-5 aastat (keskmine rühm) 2. mäng. "Mäng riietame nuku jalutamiseks" 3. mäng. "Tervise ABC" Eesmärk: tugevdada laste teadmisi arsti tööks vajalike ainete kohta, kokata,
Didaktilised mängud kui vahend, kuidas lapsi igapäevaelus ohutusreeglitega kurssi viia. Mängude kaardifail. "Võtke Tanyushale mänguasi." Ülesanded: kinnistada ideid majapidamistarvete kohta, mida saab / ei saa mängida;
Koolitajad Sycheva I.N. Kes ma olen nagu Eesmärk: võime välja vaadata ennast väljastpoolt, võrrelda inimest teiste loomorganismidega, leida sarnasusi ja erinevusi, edendada kujutlusvõime arengut.
Didaktiliste mängude kaardifail liikluseeskirjade kohta Koostanud: Tišina Victoria Aleksandrovna, MBDOU MO Krasnodari "Lasteaed 135" õpetaja "Arva ära, milline märk?" Eesmärgid: õpetada lapsi liiklusmärke eristama, parandama
Valla eelarveline koolieelne lasteasutus, lasteaed 31 "Snegirek"
MÄNGUD TEE EESKIRJADEKS NOOREMA KESKRÜHMA LASTELE "Foor" haridustöötajatele Eesmärk: tugevdada laste ideid fooride otstarbest, selle signaalidest, värvist (punane, kollane, roheline).
Didaktiliste mängude kaardifail SDA vanem koolieelne vanus "Arva ära, milline märk?" Eesmärgid: õpetada lapsi eristama liiklusmärke, kinnistama laste teadmisi liikluseeskirjadest; harida oskust
Munitsipaalautonoomne haridusasutus "Manchazhskaya keskkool" struktuuriüksus "Manchazh küla lasteaed" Koolieelsete laste didaktiliste mängude kogu tervisliku moodustamise kohta
Peterburi Kolpinski linnaosa kompenseeriva tüübi riigieelarveline koolieelse lasteasutuse lasteaed 45. Kaardiindeksi koostas ja vormistas: koolitaja Kotova Olga Alexandrovna.
Mängud "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Sovetsky, 2014 Olen inimene "Ma ei saa" (noorem eelkooliiga) Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja füüsilistele võimetele
DIDAKTILISTE MÄNGUTE KAARDITUBA LASTE ÕPETAMISEKS MAAILU TEE EESKIRJAD 1. Laiendada laste teadmisi jalakäijate ja autojuhtide käitumisreeglitest tänavatingimustes. 2. Kinnitage laste vaade
MOSKVA LINNA RIIGI EELARVE HARIDUSASUTUS "GYMNASIA 1519" CORP. 4 "Ma ei saa hakkama" ( noorem vanus) Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja füüsilistele võimetele
Mängude kaardifail teemal: "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Olen mees "Ma ei saa hakkama" Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; harida
15. september 2011. Järgmine samm on õpetada oma last seebi ja veega käsi pesema. Kui olete oma lapse hambapesu lõpetanud, andke see talle. vanus näitab selget vastumeelsust ujuda ja juukseid pesta ..
Mängude kaardifail liikluseeskirjade kohta. (keskmine rühm) Didaktilised mängud. "Arva ära, milline märk?" Eesmärgid: õpetada lapsi eristama liiklusmärke, kinnistama laste teadmisi liikluseeskirjadest; arendada võimet iseseisvalt
Mängud "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Mitmesugused Olen inimene "Ma ei saa hakkama"
Didaktilised mängud koolieelikute ajaliste kujutiste arendamiseks. Mäng "Puuduva sõna nimetamine" Eesmärk: laste sõnavara aktiveerimine päeva osade sõnade-nimede arvelt. Mängu käik: Lapsed moodustavad poolringi.
Autonoomne mittetulundusühing koolieelne haridus "Lapsepõlve planeet" Lada "OD CONSPECT kommunikatsiooniarendusele" Hoolime teie tervisest ", kasutades multimeediumiesitlust ja -meetodeid
MÄNGUKAART VANEMATE KOOLI LASTE ÕIGUSLIKE TEADMISTE VÕTMISEKS Mängu nimi Mängu eesmärk Mängu reegel Mängumaterjal “Saame tuttavaks” Kiinduv nimi»PAREM NIMI
Konsultatsioon vanematele: "Didaktilised mängud vanemate koolieelikute tutvustamiseks toataimedega" Koostanud: ettevalmistusrühma "B" kasvatajad: S. Spiridonova. Lukyanova E.Yu. 1. Kes
Riigieelarveline õppeasutus Samara piirkond keskkool 3 g. Samara piirkonna struktuuriüksuse Chapaevsk "Lasteaed 19" Kolokolchik "kava
Projekt nooremrühmas "Vikerkaar" tervisekultuuri kujunemisest Terve laps Projekti Tervis olulisus on hindamatu kingitus, mille loodus annab inimesele. Tervet last iseloomustab harmooniline,
Perspektiivplaan Eluohutuse ja laste tervise säilitamise põhitõdedest Vanemas rühmas 1 MBDOU 224 Koolitajad: Sazonova E.S. Ebel T.A. Akadeemiline 2015-2016 Krasnojarsk 2015 SEPTEMBER Sihtkoht
Mängud vanemate eelkooliealiste laste tähelepanu ja mälu arendamiseks. Tähelepanu arendamiseks on kasulik läbi viia haridustöötajatele hästi tuntud harjutused: „Leia erinevused“, „Leia objekt, mis pole sarnane
"Spordivarustus" Eesmärgid ja eesmärgid: kujundada laste huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu; tutvustada lastele spordivahendeid; õpetage lapsi ära tundma ja nimetama spordivarustus, määrake see
Munitsipaalne autonoomne koolieelne lasteasutus "Lasteaed 35" FSES DO kasutuselevõtu kontekstis kasutatud uuenduslikud pedagoogilised arendused, Haridusala « Füüsiline areng»
Didaktilised mängud kui eelkooliealiste laste turvalise käitumisoskuse arendamise vahendid Ei möödu päevagi, kui ajalehed, raadio või televisioon ei tooks teateid teise õnnetuse, katastroofi või loodusõnnetuse kohta
Valla eelarveline koolieelne lasteasutus "Lasteaed 13" Ülevaade vestlusest teemal "Ohtlikud esemed" (vanem rühm) Täitis: õpetaja Asanova ES Sasovo, 2016 Eesmärk: konsolideerida
Toataimed on vähem tuttavad nooremad koolieelikudkui köögiviljad ja puuviljad. Nad kasutavad sageli majapidamises tavalisi määratlusi: "lilled", "lill", teadmata selle või selle toa täpset nime
Siltidega mängude kaardifail, kasutades didaktilist käsiraamatut "Märkide nurk". Täitnud: Popova G.А. kasvataja MBDOU "CRR-lasteaed 8" Solnyshko ", Hantõ-Mansiisk" Roll the tape "Eesmärk. Õpetage
Koostanud õpetaja MBDOU lasteaed "Lumehelves" Tarkhanova N.N. "LEIA SOOJATE JA KÜLMAVALVIDEGA MAALITUD PILTE" Eesmärk: kinnistada laste ideid sooja ja külma kohta värvid... Materjal:
Munitsipaal koolieelse lasteasutuse laste arenduskeskus lasteaed 54 Kokkuvõte haridustegevustest tervislike eluviiside kultuuri kujundamiseks erinevates tegevustes
Didaktiliste mängude ja harjutuste kaardi register "Esialgse kirjaoskuse alused" Igivana vanem kooli ettevalmistav rühm 2015 "Pood" Eesmärk: Jätkata esimese heli tuvastamise võime arendamist
Vanemate koolieelsete laste kognitiivsete ja vaimsete võimete arendamise mängude kataloog Koostanud koolitaja N.A. Pachkunova MDOU 13. Rybinsk 2013 I g r y n a r z v i t i e v n
"Lapse Arenduskeskuse lasteaed 114" Syktyvkar Tervisliku eluviisi oskuste kujunemise õppetunni ülevaade vanemas rühmas "Et saaksite oma hambaid kauem hoida" Koolitaja: Privezentseva
DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDITUBA ÖKOLOOGIA KOHTA NOOREMATE RÜHMADELE "Kus jänku peitus!" Eesmärk: kirjeldada, nimetada taimi iseloomulikud tunnused ja ühendusest keskkond... Looge kirjeldavaid mõistatusi
"Puuetega laste iseteenindusoskuste juurutamise töö spetsiifika ja analüüs" Iseteeninduse korrektne korraldus loob aluse, millele süsteem üles ehitatakse
Konsultatsioonid koolitajatele Didaktilised mängud kehaline kasvatus koolieelikud Play pole mitte ainult allikas positiivsed emotsioonid, see on ka võimalus arendada edasi vajalikke omadusi
Koolieelikute (noorema koolieelse vanuse) eluohutuse aluste mängude kaardifail 2015 Koostanud: GBDOU õpetaja 51 Kozyrkova V.I. Olen inimene "Ma ei tea, kuidas". Eesmärgid: tähelepanu suunamine
MBDOU 5. tüüpi kombineeritud lasteaed "Kevad" Visuaalse aktiivsuse tunni kokkuvõte vanemas rühmas Teema: "Ohutu liiklus" Foor "Nominatsioon: rühmatunni väljatöötamine.
Pikaajaline tööplaan tervist säästvate tehnoloogiate alal segarühmas 3 Koolitajad: Krupenich N.A. Kizimova E.M. 2016–2017 õppeaasta Novembri kuu "Nukk Tanya sai külma". Vormi oskus
Kohaliku ajaloo didaktilised mängud Koostanud: Meyer N.N. kategooria Didaktiline mäng "Linna vapp" Eesmärk: tugevdada laste ideed oma kodulinna ja Novosibirski linnade vapist
1. LISA kohaliku omavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed N 215 kombineeritud tüüp" 660119, Venemaa Föderatsioon, Krasnojarsk, väljavaade 60 aastat NSV Liidu moodustamisest, 3, tel 2250-335 OGRN 1072468018260,
Tere! Täna on tähtis päev! Te hoiate käes voldikut, mis ütleb teile midagi uut ja väga olulist teie ja teie tervise kohta! Nii et igaühel meist on armee nähtamatuid sõdureid. Iga päev nad
Mängude kaardifail "Arenda mälu" KAART 1 "Mis on muutunud?" Variant 1. Eesmärk: pildi, olukorra meelde jätmise oskuste õpetamine. Didaktiline materjal: üks pilt, mis kujutab näiteks vannituba.
Planeerivate mängude plaan aastaks sensoorne areng lapsed 2. juunioride rühmas. SEPTEMBER 1. Tegid / mängisid "Liblikad". Eesmärk: õpetada lapsi põhivärve eristama ja nimetama. OKTOOBER 1. Tegin / mängisin "Värvilisi ringe".
Valla eelarve-eelne koolieelne haridusasutus "Lasteaed" Skazka ", Dolinsk, Sahhalini oblast, kokkuvõte GCD-st kõne arendamiseks aastal keskmine rühm Teema: "Kas linnas aias"
KVN meeskonnamäng vanema eelkooliealiste lastega teemal "Inimene ja tema tervis" Eesmärk: Koolieelikute psühhofüüsilise tervise säilitamine ja tugevdamine ning tervisliku vajaduse tõstmine
M Õppetunnid Metoodilised võtted SEPTEMBER “Turvalise tänava ületamise reeglid” - tugevdada laste ettekujutust linna tänavatel käitumise reeglitest. Kinnistada teadmisi liikluseeskirjadest, signaalidest
"Mis on muutunud" didaktiline ülesanne. Leidke üksused sarnasuse järgi. Mängu tegevus. Otsige sarnast eset. Reegel. Tunnustatud taime on võimalik näidata ainult õpetaja märguandel, pärast selle kirjelduse kuulamist.
P / n Mängud tervisliku eluviisi kujundamiseks Teema Eesmärk Sisu 1. “Ma oskan - ma ei tea, kuidas” Suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; edendada enesetunnet
Didaktiline mäng Didaktiline mäng on mäng, millel on selgelt määratletud eesmärk ning kontrollsüsteem selle saavutamise ja mängimise protsessi üle. See on hariv mäng, kus simuleeritakse elusituatsioone. Didaktiline
Projekt mängutegevused lastega seotud valeoloogia kohta varajane iga "Umyvalochka" Lõpetanud: koolitaja MBDOU 4 Natalja Alexandrovna Stepanyan I LAVA PROJEKTI LIIK: mäng EESMÄRK: moodustamiseks tingimuste loomine
Töötav programm Isik GBOU internaatkool 3 Togliatti õppeaasta: 2017-2018 Klass: 1 "B" Tundide arv nädalas: 3; aastas: 102 Programm on koostatud järgmiselt: „Programm sügavate lastega laste õpetamiseks
Õppemängud 4-5-aastastele lastele lasteaias. Mäng "Kaamera". Mälu arendamise mängud 4-5-aastastel lastel Eesmärk: arendada assotsiatiivset mõtlemist, vabatahtlikku tähelepanu, mälu, kõnet. Mängumaterjal
Didaktilised ja välimängud liikluseeskirjade jaoks "KÕIK MÄNGIGE!" "Lõikemärgid" Eesmärgid: arendada võimet eristada liiklusmärke; fikseerima liiklusmärkide nime; arendada lastel loogilist mõtlemist, silma.
Didaktilised mängud vanemate eelkooliealiste laste kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks. Laste kõne leksikaalse ja grammatilise poole parandamiseks pakume vajalikku kõnematerjali
Lastega mängitava ökoloogia ringi perspektiivplaan vanem rühm... Vallavalitsuse eelkooli vanema rühma lastega ringi "Mänguökoloogia" perspektiivplaan haridusasutus
Kokkuvõte otsestest haridustegevustest Tervist säästvate tehnoloogiate kohta Teema: "Vaadake kogu oma silmaga." Ettevalmistavas logopeediline rühm 2 "kukk". Koolitaja: Borisova Irina
Mängime, õpime, areneme I OSA Kooli arenguharjutuste ettevalmistamine "VÄRVIGE ARVUD" Eesmärk: arendada täiskasvanute juhiste kuulamise ja täpse järgimise, ruumis liikumise oskust. Värv
Didaktiliste mängude kaardituba, mille eesmärk on kinnistada teadmisi kodulinn "Minu linn". Koostanud: Tretjakova Olga Jevgenievna "Kust leida monument?" Eesmärk: kujundada idee kodulinnast;
TEE MAAGILISED TEIPID (hariv ja arendav mäng) Materjalid: mänguväljak, mis kujutab teid, tänavaid, väljakuid, parke. Punastel väljadel on linnas tuntud hoonete, monumentide ja muude rajatiste siluetid;
Olen inimene, "ma ei saa hakkama" (noorem eelkooliiga) Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; kasvatada enesehinnangut. Juhtiv
Vanemate eelkooliealiste laste vestlus "Hoolitse tervise eest noorelt".
Autor: Voronkova Anna Nikolaevna.Töökoht ja töökoht: Koolitaja MBDOU Nr 181 "Kombineeritud lasteaed" Kemerovo linn.
Kirjeldus: See materjal on huvitav ja kasulik vanematele koolieelse lasteasutuse õpetajatele.
Vestlus "Hooldage tervist vaiguga" vanematele koolieelikutele.
Eesmärgid:- arendada lastel võimet ravida elutähtsaid organeid õigesti: kõrvu ja silmi;
- kasvatada endast ja teistest lugupidavat suhtumist.
Varustus: kõrva ja silma visandiga plakatid; mõistatusi.
Tunni käik
I. Organisatsiooniline hetk.Lapsed istuvad vaibal, neid kutsutakse üksteisega arvestama.
Koolitaja. Mis on torso kõige tipus? (Pea.)
- Vaatame seda hoolikalt! Mida me sellel näeme? (Nina, suu, kaks silma, kaks kõrva jne)
Nüüd hakkan luuletust lugema ja peate selle lõpetama viimase sõna äraarvamisega.
Olya kuulab metsas,
Kuidas kägud nutavad
Ja selleks on vaja
Meie Olya ... (kõrvad).
Olya vaatab kassi,
Muinasjutu piltide peal.
Ja selleks on vaja
Meie Ole ... (silmad).
II. Reeglid, kuidas oma kõrvu kaitsta.
Koolitaja. Täna jõuame Uhogradi linna, kus õpime palju oma kõrvade kohta.
- Milleks meil kõrvu vaja on? (Kuulma.)
Jah, poisid kuulevad.
Mida me nimetame kõrvadeks, on aurikulid. Ise nad ei kuule, aga helisid tabatakse.
Kõrvakanali lõpus on teie kõrva kõige õrn ja tundlikum osa. Seetõttu ärge kunagi torgake oma kõrvu teravate esemetega, et vältida kõrva kahjustamist.
Kui see juhtub, hakkab inimene halvasti kuulma või muutub kurdiks.
-Kata oma kõrvad kätega. Kas kuulsite, mida ma just ütlesin? (Nr)
Sellepärast peate oma kõrvu kaitsma.
Kõrvu kahjustab ka vali vestlus, karjumine, väga vali muusika. Sellest alates ei kuule inimene enam vaikset heli.
Seetõttu ärge kunagi rääkige valjusti ega kuulake valju muusikat.
Kui teil on kõrvavalu, teatage sellest kohe
täiskasvanud.
-Kõrvad tuleb ravida nii kiiresti kui võimalik. Miks? (Laste vastused.)
Ära unusta lihtsad reeglid selle kohta, kuidas oma kõrvu kaitsta. Hoidke oma kõrvu juba varases lapsepõlves!
III. Reeglid, kuidas oma silmi kaitsta.
Koolitaja. Nüüd jõuame Glazogradi. Vaadake üksteisele silma. Mis vahe on? (Värv, kuju.)
Jah, tõepoolest, mõnel on silmad sinised, teistel rohelised, pruunid jne.
Ja kuju on erinev: ümmargune, mandlikujuline.
- Mis on silmadel ühist? (On ripsmeid.)
- Mis on silma ripsmed? (Tolmu, prahi eest kaitsmiseks.)
- Aga kui sellegipoolest satub silma mõni täpp, mida sa siis teed? (Laste vastused.)
Parim on abi otsida täiskasvanult.
- Milleks sul silmi vaja on? (Laste vastused.)
Jah, kutid, et näha kõike ümbritsevat, vaadata televiisorit, vaadata pilte. Ja kooli minnes vajate lugemiseks ja kirjutamiseks oma silmi.
Seepärast vaadake nüüd televiisorit nii vähe kui võimalik, sest silmad väsivad telesaadete pikaajalisest vaatamisest.
Ärge kunagi mängige teravate esemetega, võite silmale haiget teha ja see toob kaasa pimeduse.
Ärge visake silma liiva ega mustust, võite nakatuda.
Hoolitse oma silmade eest juba varases lapsepõlves!
IV. Harjutused silmadele.
1. Silmade puhkamiseks vajutage peopesad korraks nende poole. Korda 3-4 korda.
2. Silmade lihaste lõdvestamiseks, hoides pead paigal, pöörake silmi kõigepealt päripäeva ja seejärel vastupäeva. Korda 3-4 korda.
Need harjutused aitavad teil lisaks lõõgastumisele ka silmalihaseid tugevdada.
3. I. p .: Vaatame sirgelt, siis pigistame silmad tihedalt kinni. Korda 5-6 korda.
4. I. p .: Vaatame enda ette, siis hakkame väga kiiresti vilkuma. Korda 5-6 korda.
5. Tunni kokkuvõte.
Koolitaja... Ja nüüd mõistatused:
Ööseks kaks akent
Nad sulgevad end
Ja päikesetõusuga
Nad avavad end.
(Silmad.)
Vend koos vennaga
Elage rada läbi
Kuid nad ei näe üksteist.
(Silmad.)
Kaks venda istuvad kaugel
Kuid kõik tahavad kuulda.
(Kõrvad.)
Üks ütleb
Kaks otsivad
Kaks kuulavad.
(Keel, silmad, kõrvad.)
Eesmärk: tutvustada lastele tervislikke eluviise.
Ülesanded: kinnistada ja üldistada laste teadmisi tervislikust eluviisist.
Kiiruse, osavuse arendamiseks. Kasvatada vastupidavust, julgust, organiseeritust. Säilitage huvi kehakultuur.
Vajalik varustus: rõngad, võimlemispingid, põiktalaga nagid; taldrikul: küüslauk, sibul, sidrun, apelsin; lõigatud pilte.
Eeltöö: vestlused tervisest, luule päheõppimine.
Koolitaja: tere, kallid sõbrad! Sageli kuuleme sõnu: "Ole terve!", "Ärge haigeks!", "Soovin teile tervist!" Kui tihti me oma tervisele mõtleme? Mida me teeme, et olla terved?
(Laste vastused).
Koolitaja: nii alustame mängu "Kuidas olla terve?" Tutvuge meie meeskondadega: "Vitamiinid" ja "Naeratused".
Tahaksin teid meie žüriile tutvustada.
Kõigepealt soojendame. ("Chunga-changa" muusikale tehakse soojendus.
Koolitaja: Ma tean, et kõik kutid armastavad kehalist kasvatust. Nüüd kontrollime, milline meeskond on kiirem.
(Takistusrada: pugege rõngasse, hüpake üle takistuse, pugege neljakäpukil.)
Koolitaja: noh, tegime kehalise kasvatuse, minge järgmisele võistlusele “Kuidas ma tajun maailm».
Mis aitab meil lõhna tunda? (Nina).
Ja ilma milleta ei saaks me ümbritsevat maailma näha? (Ilma silmadeta).
Kuidas me kuuleme? (Kõrvad).
Milleks meil suud vaja on? (Laste vastused).
Järgmine ülesanne on “Arva lõhna järgi”. Seotud silmadega mängija peab välja selgitama, mis plaadil on.
Nüüd näeme, kas oskate öelda toidu maitset.
(Konkurss "Gurmaan").
Koolitaja: poisid, mida peaksite tegema, et silmad ei väsiks ja näeksid hästi? (Laste vastused).
Ja peate tegema ka silmadele võimlemist. Puhkame nüüd ja ka meie silmad.
(Silmade võimlemine).
Koolitaja: mis veel aitab meil olla tervislik?
Lapsed loevad luulet:
1. Ma ei kaota kunagi südant ja naeratust näol,
Sest ma aktsepteerin vitamiinid A, B, C.
2. Nägemiseks on vaja A-vitamiini.
Pidage meeles lihtsat tõde - ta näeb paremini
Kes närib toorest porgandit või joob porgandimahla.
3. B-vitamiin aitab südamel töötada.
On väga oluline süüa hommikusöögiks varakult kaerahelbeid,
Must leib on meile kasulik ja mitte ainult hommikul.
4. D-vitamiin muudab meie luud tugevaks.
Kalaõli on kõige kasulikum, kuigi vastik - peate juua.
Ta päästab kõikidest haigustest, parem on elada ilma haigusteta.
5. C-vitamiin tugevdab kogu keha.
Apelsinid aitavad külmetuse ja kurguvalu korral,
Noh, parem on süüa sidrunit, kuigi see on väga hapu.
Koolitaja: nüüd mängime mängu "Vitamiinimajad".
(Lapsed panevad tooteid A, B, C, D. maju kujutavaid tooteid.)
Koolitaja: Mul on rohkem pilte, aga keegi lõikas need ära ja nad ajasid kõik sassi. Aidake neid õigesti voltida.
(mäng "Mõistatused").
Lapsed loevad luulet:
1. Et olla terve - võta aiakingitusi!
Vitamiinisugulased - lapsed päikeseline päev!
Igaüks, kes sööb palju porgandeid, muutub tugevaks, toekaks, väledaks!
2. Ja kes, lapsed, armastab sibulat - kasvab kiiresti ootamatult.
Kes kapsast väga armastab, see on alati tervislik!
3. Kui sööd sibulat, küüslauku - külma ei leia!
Vitamiinid päästavad meid gripi ja kurguvalu eest.
4. Et mikroobidest mitte teada, peavad lapsed olema karastatud.
Kui tahad tugev olla, pead spordiga sõbraks saama!
Koolitaja: noh, nüüd "Blitz - turniir". Igale meeskonnale esitatakse kordamööda 5 küsimust:
1. Miks ei saa jääpurikaid närida?
2. Miks peate harjutusi tegema?
3. Mida peaksite tegema, kui higistate?
4. Kas tänaval saab koeri kiusata?
5. Kas on kasulik pühkida hommikul niiske rätikuga? Miks?
6. Miks ma ei saa pikka aega telekat vaadata?
7. Mida peaksite tegema, kui jääte haigeks?
8. Kuidas end mikroobide eest kaitsta?
9. Miks sa ei saa ilma mütsita minna? külm ilm?
10. Milleks on vaikne tund?
Koolitaja: kui žürii tulemused kokku võtab, laulame teiega laulu.
Žürii kuulutab välja konkursi tulemused, autasustab osalejaid. Koolitaja: siin on meie mäng läbi. Olete näidanud häid teadmisi, kuidas olla terve.
"KUIDAS TERVISLIKULT?"
vanemate koolieelsete laste vaba aeg
Õppetund tervisliku eluviisi kujundamisest keskmise koolieelse vanusega lastel
Terved b: Tervislike eluviiside kujundamine lastel.
Ülesanded :
1. Hariv
Tõstke lastes vajadus tervisliku eluviisi järele, võime hoolitseda oma tervise eest, kaastunne naabrite vastu.
2. Tunnetuslik
Et kujundada eelkooliealistes tervisliku eluviisi idee.
Laiendage laste ideid oma keha seisundi kohta, aidake neil oma keha tundma õppida.
Õppige hoolitsema oma tervise eest ja hoolitsema selle eest.
Jätkake kultuuri- ja hügieenioskuste sisendamist.
Laiendage teadmisi toitumisest ja selle olulisusest.
Õpi arutlema, tee järeldusi.
3. Arendamine
Arenda mõtlemist, kujutlusvõimet, mälu, sidusat kõnet (luule päheõppimise kaudu).
Eeltööd : Vestlused tervisliku eluviisi kohta, didaktilised mängud "Tugevad lapsed", "Esemete rühmitamine", lastele lugemine ilukirjandus K. Tšukovski "Moidodyr", "Aibolit", A. Barto "Chumazaya tüdruk", E. Kan "Meie harjutused", R. Korman "Mikroobid ja seep", luuletused ja mõistatused tervislikust eluviisist.
Materjal : Kunstilise sõna kasutamine. Tooteid kujutavad illustratsioonid. Niisked salvrätikud.
Sõnaraamatu aktiveerimine: hambaarst, raviskeem, bluus, mikroob, vitamiinid.
Tunni käik
Koolitaja: Poisid, täna hommikul tõid nad meile grupile kirja. Kas soovite teada, kellelt see pärineb? Lugesin: „Ootan kõiki tüüpe täna külla! Tule kindlasti, mul on hea meel! " Petersell.
Koolitaja:Mida me otsustame? Kas läheme visiidile?
Pigem, kutid, võtame kohti. Püsti üksteise järel.
Käivitame mootori ja läheme, lähme! Lapsed "keerutavad" oma käsi rinnal.
Rattad, rattad, koputamine, koputamine, koputamine. Nad "sõidavad" ringiga.
Ja väikestes treilerites toimub kuttide kampaania. Nad tulevad maja juurde.
Koolitaja:Noh, siin tundub ja Petruška maja.
Sõrmemäng:
Raiesmikul on maja. Sõrmed on kujul suletud
Noh, tee majani on suletud, maja katused,
Avame värava, pöidlad külgedele
Kutsume teid kõiki majja.
Kuid uksel on lukk, mõlema käe sõrmed on ristis
Kes saaks selle avada,
Me keerutasime, koputasime, pöörasime käed (iseendast, enda poole)
Tõmbas ja avas. Me sirutame käed külgedele
Noh, majas elab Petrushka, suur, nimetu ja väike sõrm
Ja ootab meid. suletud
Aga kus ta ise on? Ja nii ta tahtis meid näha ... miks ta meiega ei kohtu? Istume maha ja ootame teda.
Lapsed istuvad toolidel. Ilmub kurb petersell (haigutab).
Koolitaja:Mis teil Petruškal viga on? Miks sa nii kurb oled?
Petersell: Eile läksin hilja magama, ei saanud piisavalt magada.
Koolitaja: Peate õigel ajal magama minema, jälgige režiimi. Poisid, rääkige Petruškale, mis juhtub, kui me magame.
Lapsed: Me kasvame, käed, jalad, silmad puhkavad.
Laps:Te peaksite teadma
Kõik peavad magama kauem
Noh, ära ole hommikul laisk -
Alustage laadimist!
Koolitaja:Petruška, kas sa teed hommikul harjutusi?
Petersell: Ma ei tea, kuidas harjutusi teha.
Koolitaja:Kas te teete harjutusi?
Lapsed:Me teeme
Koolitaja:Õpetame peterselli harjutusi tegema.
Fizminutka
Metsa lagendikul
Loomad teevad harjutusi.
Jänes pöörab pead
Kaelalihased mudivad.
Teeb iga liigutust usinalt
Talle meeldib see harjutus väga.
Triibuline kährik
Kujutab kopterit:
Käpade lehvitamine edasi-tagasi,
Nagu läheks pikale lennule.
Hall hunt natuke unine,
Ta sooritab kalduvusi:
"Sina, hunt, ära ole laisk!
Kallake paremale, vasakule,
Ja siis edasi, tagasi,
Saa hoogu elavusele!
Kaisukaru küürutab
Ei tõsta kannaid põrandalt,
Hoiab selja sirge, sirge!
Nii et ema õpetas teda.
Noh, oravad on nagu pallid
Nad hüppavad ja hüppavad koos!
Tugevdage oma keha,
Mu kogu pere teab
Päevaks peaks olema režiim.
Petersell: Aitäh kutid, ma õppisin. Ma teen igal hommikul harjutusi.
Koolitaja: Nagu vanasõna ütleb: "tervis on korras - tänu treeningule".
Koolitaja:Petersell, miks sa nii räme oled, et sa pole oma nägu pesnud?
Petersell: Ja miks pesta, tunnen ennast juba hästi.
Koolitaja:Poisid, selgitage Petruškale, miks peate pesema?
Lapsed:Olla puhas, korras, karastatud, pisikuid pesema.
Petersell:Ja kes on mikroobid, ma kardan neid
Koolitaja:Mikroobid on õhus, määrdunud vees, meie kehal.
Öelge mulle, poisid, kas teate, kuidas mikroobid meie kehasse sisenevad?
Lapsed: (aevastamise, köhimise korral, kui te ei pese käsi enne söömist ja pärast tualeti kasutamist, tänavalt naastes. Sööge pesemata köögivilju ja puuvilju.)
Petersell:Tehke mulle kiire pesu, ma kardan mikroobe.
(Õpetaja peseb peterselli niiske lapiga)
Laps:Nii et mitte ühtegi mikroobi
Ei kogemata suhu löönud
Enne söömist peske käsi
Vajab seebi ja veega.
Koolitaja:Et olla terve. Ja kuidas on lood tervete lastega? (alati rõõmsameelne, puhas, rõõmsameelne, tugev). Õpetame Petruškale tervist. Läheme teele, läheme tervisele.
(Petersell hoiab põsest kinni).
Koolitaja:Miks Petrushka jälle haiget teeb?
Petersell: Hambavalu.
Koolitaja:Poisid, millise arsti juurde peaksite pöörduma, kui hambad valutavad?
Lapsed: Hambaarsti jaoks ravib ta hambaid.
Koolitaja:nüüd läheme hambaarsti kabinetti, aga peame minema üle silla.
Petersell:Poisid, ma olen teile mõistatused ette valmistanud, kui arvate õigesti, võite mööda silda minna.
Et mitte määrduda
Sa peaksid minuga sõbrad olema
Vahune, lõhnav,
Käed saavad puhtaks. (Seep)
Sile, lõhnav, peseb puhtaks. (Seep)
Luude tagakülg, Tina harjased, Mündipastaga sõbrad, serveerib meid usinalt.
(Hambahari)
Pealt kinni püütud
Kaks keerist ja lokke.
Meie juukseid tegema
Mis sul peab olema? (Kamm).
Vahvlid ja triibud
Karvane ja karvane,
Alati käepärast -
Mis see on? (rätik).
Kui meie käed on vahas,
Kui plekid on ninal istunud,
Kes on siis meie esimene sõber
Kas eemaldada näolt ja kätelt mustus?
Milleta ema ei saa hakkama
Ei kokka ega pese,
Ilma selleta ütleme teile otse
Mees surema?
Taevast vihma sadama
Nii et leivakõrvad kasvavad
Laevadega sõita -
Me ei saa elada ilma ... (Vesi)
Ilmub hambaarst.
Hambaarst:Mis sinuga juhtus?
Lapsed:Petruškal olid hambad valusad.
Arst uurib Petruškat.
Hambaarst: Ärge hoolitsege oma hammaste eest, mistõttu hambad valutavad. Poisid, mida peate teie arvates tegema, et hambad ei valutaks?
Lapsed: Magusat ei saa süüa, peate hommikul ja õhtul hambaid pesema, pärast söömist suu loputama.
Laps:Pese hambaid, pese nägu,
Ja naerata sagedamini
Karastuge ja siis
Sa ei karda bluusi.
Koolitaja:Ja peate sööma ka köögivilju ja puuvilju, need sisaldavad selliseid võluaineid, mis aitavad teil tervislik olla.
Petersell: See, kommid, marmelaad ja šokolaad, ma armastan neid.
Koolitaja:Poisid, teate, millised võluained on köögiviljades ja puuviljades peidus, rääkige neist Petruškale.
Lapsed:Need on vitamiinid, need on kasulikud kasvuks, tugevate hammaste jaoks, ilusad juuksed, hea nägemine, terve nahk.
Laps:Söö köögivilju ja puuvilju
Kala, piimatooted -
Siin on tervislik eine
Vitamiine täis.
Plaksutage kätega mängu.
(Õpetaja nimetab kasulikku toodet - lapsed plaksutavad käsi, kui see pole kasulik, siis nad vaikivad).
Petersell: Neis pole midagi erilist, paremad on maiustused, šokolaad, jäätis.
Koolitaja:Poisid, kui magusat on palju, mis võib juhtuda?
Lapsed:Hambad valutavad ja kukuvad välja.
Koolitaja: Mis veel aitab meil terveks saada?
Lapsed:Kehaline kasvatus, välimängud, värskes õhus jalutamine, päikesekiired, kelgutamine, uisutamine.
Laps:Minge välja jalutama
Värske õhk hingata
Pidage lihtsalt meeles, kui lahkute
Riietu ilma järgi!
Koolitaja:Kas teile meeldivad mängida? Kas teate mängu „Kas meri on mures?.
Õpetame peterselli mängima.
Mäng: "Meri on mures»
(Lapsed kujutavad tervet, ilusat, sihvakat kuju, seejärel haiget, koledat kuju).
Petersell: Mida huvitav mäng!
Koolitaja:Tubli kutid, nad aitasid Petruškat. Meenutagem, mida me talle täna õpetasime (õpetasime harjutusi tegema, rääkisime hügieenieeskirjadest, kasulikest ja kahjulikest toodetest, kuidas oma tervise eest hoolitseda ...).
Laps: Siin on mõned head näpunäited
Neis on peidetud saladusi,
Õppige seda hindama!
Petersell: Aitäh, kutid, õppisin nii palju huvitavat. Hüvasti, kutid.
| Vestlus tervisliku eluviisi kohta “Kas sööd õigesti ?» Teostamise vorm: temaatiline vestlus lastega rollidialoogi elementidega Eesmärk: näidates õpilastele nende füüsilise ja vaimne tervis. Ülesanded: 1. Haridus: Edendada oma tervise säilitamise ja parandamise kultuuri, negatiivne suhtumine kuni kahjulikud tooted toitumine, valmisolek suhelda, suhtlemis- ja käitumiskultuuri edendamine. 2. Arendamine: Kujundage harjumus õigesti süüa ja dieeti pidada. Arendage oskusi õige toidu valimisel ja igapäevase dieedi koostamisel 3. Haridus: Tutvustage lastele põhimõtteid tervisliku toitumise põhineb kaasaegse uurimistöö materjalidel. Suurendage õpilaste aktiivsust tunnis. Töö materjali teadliku omastamise kallal Varustus: värviline kriit laua kaunistamiseks - toitumispüramiidi koostamine. Laua kaunistamine: tunni ajal ehitatakse tahvlile tervisliku toitumise püramiid. Plaan: 1. Aja korraldamine. Tervitades. 2 ... Vestlus tervise teemal. Teema sõnum 3. Test "Kas sööd õigesti?" Vestlus tervisliku ja ebatervisliku toidu kohta. Tervisliku toitumise skeemi esitamine "Tervisliku toitumise püramiidi" näitel. Õige toitumise režiimi ja menüü väljatöötamine. 4. Järeldus Tunni käik Tere kutid! Enne kui meie vestlust alustame, esitan teile paar küsimust ja te vastate neile kätt tõstes. Kas sulle meeldib haigeks jääda? Miks? See tähendab, et parem on olla terve. Ja öelge mulle, palun, mis on tervis üldiselt? Kuidas te sellest aru saate ja miks me tervist vajame? Kui paljud teist peavad end terveks? Miks? Kuidas me saame öelda, kas oleme terved või mitte? Mida võime nimetada tervisenäitajateks? Välimus, heaolu, meeleolu. Poisid, millest sõltub meie tervis? Keskkonnast, elustiilist, tööst ja puhkest, spordist ja sellest, mida me sööme ja kuidas me sööme. Täna pühendame oma vestluse kõige rohkem oluline tegurmõjutab meie tervist - õige toitumine. Kas sa arvad, et sööd õigesti? Kuidas valida, mida sööte? Kas teate, millised toidud on head ja millised halvad? Mida eelistate hommikusöögiks - hamburger ja Coca-Cola või kaerahelbed ja puuviljamahl? Lõunasöögiks - kapsasupp veiseliha ja kompotiga või friikartulid sealiha ja kastmega ning must kohv? Pärastlõunase vahepala jaoks - kodujuust, banaan ja kääritatud küpsetatud piim või grillitud kana ja fantaadiga krõpsud? Õhtusöögiks - kala köögiviljasalati ja teega või kiirnuudlid poolvalmis lihaga, snickers ja teejook? Krõpsude, kreekerite, ketšupi, majoneesi, gaseeritud jookide, hot-dogide, hamburgerite, friikartulite, mis sisaldavad emulgaatoreid, magusaineid, kantserogeene, kuumaid vürtse, säilitusaineid, stabilisaatoreid, keemilisi toidulisandeid, fännid peaksid teadma, et ilusa nimega kiirtoit " Kiirtoit "pole lihtsalt meie kehale kahjulik, vaid lihtsalt väga ohtlik ja kujutab tõsist ohtu meie tervisele. Hoolimata kiirtoidu kahtlastest eelistest - valmistamise kiirusest ja erilisest maitsest - on sellel mitmeid kahtlemata ja väga tõsiseid puudusi. Meie magu ja sooled pole sellise toiduga harjunud, rasvane ja raske. See ei sisalda ühtegi toitained, see on väga rasvane, sisaldab palju kaloreid. Meie kehal on palju lihtsam ja kasulikum süüa seda, mida esivanemad sajandeid sõid - putru mitmesugused teraviljad, esimesed lõunakursused ning paljud nende köögiviljad ja puuviljad. Sagedane kiirtoidu tarbimine võib põhjustada südamehaigusi, allergiaid, rasvumist, diabeeti, mao- ja maksahaigusi nagu gastriit, pankreatiit, haavandid ning mao- ja soolevähk. Pole ime, et enamik USA elanikkonnast kannatab ülekaalulisuse tõttu, sest kiirtoit on juba ammu nende osa. igapäevane elu ja sama iseenesestmõistetav, et seda peetakse juba sama täisväärtuslikuks söögiks kui toiduks omatehtud. Nii et poisid, mitte ainult teie tervis, vaid ka välimus sõltub otseselt sellest, mida, millistes kogustes ja kuidas sööte. Kuidas peaksime sööma, et olla terved? Vastus sellele küsimusele on üks - see on tervislik toitumine, kõige rohkem õige tee olla terve. TEST "Kas sööd õigesti?" (vt lisa). Toit peaks olema mitmekesine ning loomulikult tuleks arvestada vanuse, traditsiooni ja elukohaga. Üldiselt keevad need soovitused järgmise püramiidini. Selle aluseks on leib, teraviljatoidud ja pasta. Meie tsivilisatsiooni koidikul olid leib ja teravili üks inimtoidust. Eelistatakse jämedast jahust valmistatud leiba (rukkileib, kliileib). Need sisaldavad palju taimseid valke, vitamiine ja kiudaineid, mis aitavad kolesterooli kõrvaldada ja soolestikku puhastada. Nii täiskasvanu kui ka lapse igapäevases dieedis peaks vähemalt kord päevas olema puder: kaerahelbed, tatar, riis, hirss. Kõik need toidud sisaldavad jämedat kiudu, mis on meie soolte jaoks hädavajalik. Püramiidi teine \u200b\u200betapp on puu- ja köögiviljad. Keskmiselt peaks täiskasvanud inimene sööma 180 kg köögivilju ja puuvilju aastas, siis ta ei karda kevadist beriberit. Kuid statistika kohaselt söövad venelased umbes 85 kg aastas. Meie toidulaual peaks olema vähemalt 600 grammi elusat taimtoitu päevas. Marjad, puu- ja köögiviljad on tõeline vitamiinide ladu. Püramiidi järgmises etapis - liha, kala, linnuliha ja piimatooted. Oleme harjunud seda komplekti peamiseks ja peamiseks pidama. Kuid liha on loomne valk. Selle omandamiseks kulub 6-8 tundi, see tähendab 7-9 korda rohkem energiatkui süsivesikud. Liha ei sisalda vitamiine ja ensüüme (seedimist kiirendavaid aineid), seetõttu suunab meie keha oma varudest ensüüme ja vitamiine selle lagundamiseks, nõrgendades ennast praktiliselt. See seletab unisuse tunnet pärast rohke liharoa söömist. Neerud, maks, süda ja kopsud töötavad suure koormusega, et seedida seda, mida sööte. Peame proovima kontrollida toidukoguseid ja enne liharooga närida toorsest köögiviljast ja ürtidest salatit või vinegretti. Korrapärane liha söömine on stressirohke ainevahetusprotsessid kehas, mis viib enneaegne vananemine... Ratsionaalne on süüa liha 2-3 korda nädalas koguses 100-150 grammi päevas. Viinerid, vorstid, vorstid ja muud lihavalmistised hõlmavad mitmesuguseid kunstlikke toidulisandeid, säilitusaineid, täiteaineid ja on seetõttu tõenäoliselt kasulikud. Kala on teine \u200b\u200basi. See sisaldab ka valku, kuid erinevalt lihast imendub kala kiiremini. See sisaldab rasvhappeid ja erinevaid mineraale - joodi, fluori, vaske ja tsinki, mis suurendavad organismi vastupanuvõimet nakkustele, parandavad hämaras nägemist, reguleerivad fosfori ja kaltsiumi vahetust. Kasulikud on ka mereannid - kalmaarid, rannakarbid, vetikad. Piim sobib ideaalselt kasvavale kehale. See on tasakaalustatud toode, pakkudes lapse kehale peaaegu kõike vajalikku. Ja keefirid ja jogurtid sisaldavad ka kasulikke bifidobaktereid, mis moodustavad inimese immuunsuse. Tervisliku toitumise püramiidi tipus on sool, suhkur ja maiustused. Kui vähe ruumi neile antakse. Nii nagu vähesed neist peaksid meie dieedis olema. Tõepoolest, liigne soola tarbimine viib selleni hüpertensioon, rasvumine, ateroskleroos ja neeruhaigus. Suhkrusõpradel tekivad ainevahetushäired, diabeet, rasvumine, migreen ja hammaste lagunemine. Peate harjuma ennast ja oma lähedasi kasutama neid tooteid võimalikult vähe: sool - kuni 6 grammi päevas (me kasutame mõnikord 15 grammi), suhkru, kookide, maiustuste - mooside ja puuviljade asemel. Eriti vajab õiget teismelise keha tasakaalustatud toitumine, kuna see intensiivselt kasvab, areneb, moodustuvad kõik kehasüsteemid edasi. Seetõttu on väga oluline jälgida, mida sööte ja kas järgite dieeti kogu päeva jooksul. Nüüd koostame kavandatud skeemi järgi päeva ligikaudse dieedi. Jagage rühmadesse ja koostage kolme minuti jooksul oma menüü üheks päevaks ning siis näeme, mida oleme teinud, põhjendame teie valikut. Palun öelge, millistele järeldustele tegite täna klassi tund? Millist toitu tuleks eelistada? Kuidas peaksite sööma? |
Kaardifail vestlustest tervisliku eluviisi kohta esimeses juunioride rühmas.
Vestluse number 1
Teema: "Tervise saladused"
Eesmärk: Tervise idee kujundamine, kultuurilise ja hügieenilise käitumise oskuste reeglite esiletoomine.
Materjal: puuviljad, köögiviljakaardid, taldrik.
Vestluse edenemine:
Õpetaja võtab lapsed kokku ja teatab neile, et Aibolit on lasteaeda jõudnud, ta kõnnib rühmades ja räägib lastega ning tuleb nüüd nende juurde.
Aibolit: Tere, lapsed, tulin teie juurde - mis te olete, kas olete terve? Ma tahan teile rääkida tervise saladustest. Tervist tuleb kaitsta. Nii et ma küsin teilt: kuidas te oma tervist kaitsete? Mida teete haigestumise vältimiseks? Miks sa oled vaikne? Ei tea?
Koolitaja: Nad teavad, et tervis on liikumine, roosad põsed, see on siis, kui oleme tugevad, osavad, julged ja rõõmsameelsed, just siis oleme vitamiinidega sõbrad.
Aibolit: Eks. (Lastele) Kas keegi teist on vitamiine tarvitanud? Vitamiinid muudavad meie keha tugevaks ja terveks, haigustele vastupidavaks. Kuid vitamiinid pole ainult tablettidena, vaid kasvavad ka okstel.
Puu- ja köögiviljades leidub palju vitamiine.
Koolitaja: Poisid ja mina teame, et okstel kasvavad puuviljad ja aias köögiviljad.
Mäng "Puu-köögivili"
Lapsed panevad puu- ja köögivilju erinevatele taldrikutele.
Aibolit: Ma ütlen teile saladuse, et olge terved, te ei pea ainult sööma vitamiine ja olema tugev!
Peate ennast pesema
Hommikul, õhtul ja pärastlõunal -
Enne iga sööki
Pärast und ja enne und!
Mis siis, kui teil on laps, kes tegelikult ei oska pesta?
Koolitaja: Olen kindel, et meil selliseid lapsi pole, kallis Aibolit.
Aibolit: Kuidas saate seda kontrollida? Ma arvasin, et te peaksite mu küsimustele vastama. Olete otsustanud pesta. Ja mida selleks vaja on? (Vesi, seep, rätik.) -Kuidas peaksite veekraani õigesti avama? Nii et pihusti lendas igas suunas?
-Mida tuleks kõigepealt teha enne veega kraanile minekut? (Keerake varrukad kokku, et särk või kleit märjaks ei saaks.)
Koolitaja Näidake, kuidas varrukad kokku keerata. Nagu nii.
Kuidas peaksite käsi pesema?
Koolitaja: Jääb kraan sulgeda ja rätik oma kohale riputada.
Aybolit Jah, tõepoolest, kõik lapsed teavad, kuidas korralikult pesta. Noh, neid saab selle eest ainult kiita. Enamik peamine saladus tervis, peate igal hommikul sportima ja harjutusi tegema.
Aibolit
Kõigile teile, poisid, olen valmis valmistanud üllatuse. Täna saate minult klaasi vitamiinimahla, et kasvada tugevaks ja terveks. Ja enne lahkumist soovin teile tervist soovida ja meeles pidada kõiki tervise saladusi.
Tulemus:
Poisid, Aibolitil on aeg minna mõnda teise rühma, täname teda tervise saladustest rääkimise eest. Ja nüüd proovime meenutada, mida tuleb teha, et olla terve?
Harjutusi tegema;
Söö vitamiine;
Enne söömist peske käsi;
Saage kultuurilaua taga.
Vestluse number 2
Vestlus teemal: "Ma armastan vitamiine, tahan olla terve"
Eesmärk: fikseerida lastel mõne köögivilja, puuvilja nimed; laiendage laste ideid selle kohta, kui palju toite on kasulik ja kui oluline on õigesti süüa.
Materjal: puu- ja köögiviljade mannekeenid.
Vestluse edenemine:
Õpetaja küsib lastelt:
- Kas teile meeldivad vitamiinid? Mis vitamiinid sulle meeldivad? (laste vastused) Kes teile vitamiine annab? (kõige tõenäolisemalt nimetavad lapsed ühe pereliikme, hooldaja või õe) Ja kust ema (või teised) neid ostavad? Kuulake, analüüsige ja võtke kokku laste vastused. Lisaks teatab õpetaja lastele, et vitamiine ei müüda ainult apteegis aastal ilus pakendvaid leidub ka toidus, mida me sööme. Õpetaja juhib laste tähelepanu puu- ja köögiviljade mannekeenidele:
- Vaadake, lapsed, mis mul on? (laste vastused) Kas teate, kui palju vitamiine need sisaldavad!
Siin sa oled, tõsta käed porgandeid armastavatele väikestele. Hästi tehtud! Plaksutage palun sidrunit armastavate väikeste pärast. Hästi tehtud! Pange templid jalga neile, kellele meeldivad apelsinid. Hästi tehtud!
Külmetuse ja kurguvalu korral
Apelsinid aitavad!
Noh, parem on süüa sidrunit
Kuigi see on väga hapu.
Söö rohkem apelsine
Joo maitsvat porgandimahla
Ja siis kindlasti
Väga sale ja pikk.
Ei tervislikum kui toidud -
Maitsvad köögiviljad ja puuviljad.
- Aga teate, poisid, vitamiine ei leidu mitte ainult köögiviljades ja puuviljades, vaid ka muudes toodetes. On väga kasulik süüa putru või, mee, paljude vitamiinidega
sisalduvad kalades, söö kindlasti liha. Rikas vitamiinide ja marjadega. Milliseid marju teate? (laste vastused)
- Näete, lapsed, kui palju tarvitate vitamiine! Seetõttu sööge vitamiine, mida ostetakse apteegist.
Aga ja mis kõige tähtsam, sööge hästi, et mitte haigeks jääda, terveks ja targaks kasvada!
Näpumäng "Pirukad".
Üks kaks kolm neli
Sõtkus tainast osavalt.
Veeretasime kruusid välja.
Ja nad pimestasid pirukaid
Täidetud pirukad,
Magusad vaarikad
Porgand ja kapsas
Väga, väga maitsev.
Nad said selle ahjust välja
Nad hakkasid kõiki kohtlema.
Majas lõhnab nagu kookide järele ...
-Mida peate tervislikuks saamiseks sööma?
-Kus leidub vitamiine?
Vestluse number 3
Teema: "Peame, peame pesema hommikuti ja õhtuti"
Eesmärgid: kujundada tervisliku eluviisi oskusi, areneda kehaline aktiivsus.
Materjal: seep, loomade ja lindude pildid.
Vestluse käik.
Lapsed koos õpetajaga istuvad vaibas ringis, neile tuleb külla Aibolit (kindanukk).
Aibolit: Poisid, kui ma teie juurde kõndisin, kohtusin Moidodyriga. Ta rääkis mulle loo ühest poisist, kes ei suplenud, ei pesnud, oli räpane.
Koolitaja: doktor, me teame, kellest te räägite, poisid ja mina lugesime selle poisi kohta.
Õpetaja ja lapsed mäletavad ja loevad katkendeid K. Tšukovski teosest "Moidodyr".
Aibolit: Kas teie grupis on segadus? Kas te kõik armastate vett? Mida teete ärgates?
Lapsed vastavad küsimustele.
Aybolit: Hästi tehtud! Sa tegid mulle rõõmu! Mul on teile kingitus!
Arst Aibolit annab lastele seepi. Lehed.
Õpetaja jätkab lastega vestlust loomade pesemise ajal.
-1070610-729615
Varahommikul koidikul
Hiired pesevad
Ja pardipojad ja kassipojad,
Ja vigu ja ämblikke.
Sa ei pesnud üksi
Ja jäi poriseks
Ja põgenes määrdunud ning sukkade ja kingade eest
Koolitaja: -Kõikidele loomadele ja putukatele meeldib ujuda, pesta. Poisid, kui paljud teist nägid neid pesemas? Kuidas kass peseb?
Lapsed: - jalad ja keel.
Kasvataja: - Eks, aga kuidas koer peseb?
Lapsed: -Samuti käppade ja keelega.
Koolitaja: - Kes teab, kuidas elevant supleb?
Lapsed: -Proboscis.
Koolitaja: - Hästi tehtud! Elevant saab oma pakiruumiga duši teha. Hamster peseb käpad. Papagoi puhastab suled nokaga.
Lastele pakutakse mängu - imitatsiooni "Kuidas loomad, linnud, putukad pesevad" - loomade ja lindude pilte.
Koolitaja: - Hästi tehtud! Poisid, kas inimene peseb?
Lapsed: - Jah.
-Õpetaja: Miks inimene peseb?
Lapsed: Et olla puhas, kena, korralik, lõhn hea.
Kui lastel on raske, aitab õpetaja.
Koolitaja: eks! Ja ka selleks, et mitte haigeks jääda. Meie kehale kogunevad kahjulikud mikroobid, me ei näe neid. Seetõttu peate pesema, hoolitsema enda eest, isegi kui te pole väga määrdunud. Inimene peseb vannis, duši all supledes kogu keha või saab eraldi pesta käsi, nägu ja jalgu. Kõik armastavad ujuda: inimesed, loomad, putukad ja isegi mänguasjad, mida me teiega peseme. Oleme suured kaaslased ja oleme kindlasti terved!
Tulemus:
- Millest me täna rääkisime?
-Mida peaksite tegema, et haigestuda?
Vestluse number 4
Teema: Aitame notsu korrastada "
Eesmärk: tekitada huvi kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste rakendamise vastu; julgustada lapsi neid pidevalt täitma.
Materjal: seep, rätik,
Vestluse edenemine:
1. Üllatushetk
Koolitaja: oh, kutid, kas kuulete? Keegi on ikka veel kiire meile külla! Paneme kõik mänguasjad oma kohale ja vaatame, kes meie juurde tulid.
Ekraanile ilmub notsu - kõik räpane, räbal, nutab palju.
Koolitaja: Nii et just see tuli meile külla! Tere, notsu. Mis sinuga juhtus? Kas sa oled haige? Miks sa nutad?
Notsu: Tere kutid! Ma olen väga kurb. Täna läksin õue ja tahtsin sõpradega mängida. Kuid keegi ei tahtnud minuga mängida, kõik kolisid minust eemale ... (nutt)
Koolitaja: huvitav! Poisid, miks te arvate, miks tema sõbrad Piggyga ei mänginud?
Lapsed: ta on räpane, korrastamata, mitte ilus, mitte korralik ...
Koolitaja: muidugi, sest ta on korrastamata! Mul on vaja kiiresti abi.
Notsu: ja nad kinkisid mulle ka selle koti ja ütlesid, et seal olevad asjad on mulle väga kasulikud. Vaata siia? Poisid aitavad mind palun!
Notsu annab koti õpetajale ja lastele, palub teda aidata.
Koolitaja: kas aitame lapsi Piggy jaoks?
Lapsed: jah.
Koolitaja: istume siis toolidel ja teie notsu, kuulake meid hoolikalt ja jätke kõik meelde!
2. Mäng "Imeline kott"
Peetakse mängu “Wonderful Sack”. Koolitaja: kutid, vaatame, mis kotis on. Vaadake, mis see on? (Seep.) See lõhnab hästi. Mis seepi? (Lõhnav, valge, ümmargune.) Kes ütleb Piggyle, miks ta seepi vajab?
Laps (valikuline) ütleb, õpetaja aitab (Pesemiseks on vaja seepi: pese käsi, nägu, kaela ja kogu keha nii, et need oleksid puhtad) Notsu: Oh, poisid, kuidas nad käsi pesevad? Palun näita mulle!
Koolitaja: mida poisid kõigepealt tegema peavad?
Lapsed: keerake varrukad kokku.
Koolitaja: eks, vaata, notsu ja pea meeles:
Õpetaja ja lapsed jäljendavad kätepesu:
Käsi tuleks pesta seebiga,
Varrukad ei tohi olla märjad.
Kes ei keeruta varrukat üles,
ta ei saa vett.
Peame, peame end pesema,
Kus on siin puhas vesi?
Avage kraana: Sh-Sh-Sh,
Minu käed: Sh-Sh-Sh,
Hõõrume põski ja kaela.
Ja valage veidi vett.
Notsu: Kui tore!
-1070610-729615
Koolitaja: Oh, meie käed on märjad! Mida on vaja käte kuivana hoidmiseks? (Rätik.) Lapsed võtavad ette kujuteldava rätiku ja “pühivad” käsi.
Noh, notsu, vaatame, kas teie kotis on rätik? Muidugi on. Siin see on! Millised rätikuga poisid? (Ilus, pehme, kohev, värviline)
Õpetaja kutsub lapsi viimasest esemest kotist välja saama ja sellest ka rääkima (kamm): See on kamm. See on puidust (plastik, pikk, sellel on käepide ja hambad. Selliseks juuste kammimiseks on meil vaja kammi (laps näitab Piggyt, jäljendades kammimise liigutusi, kuidas kammida).
Koolitaja: noh, see on notsu, nüüd saate aru, milleks need esemed mõeldud on? (ulatab koti Piggyle)
Notsu: Sain aru, mõtlesin välja, mida nende esemetega peale hakata! Nüüd tean, kuidas nad saavad mind aidata! Poisid, palun, lihtsalt ärge minge kuhugi, ma parandan nüüd kõik ...
Piggy ilmub ekraani taha, puhas, kammitud, korralik ja korralik.
Notsu: Poisid, poisid! Nüüd tean täpselt, miks keegi ei tahtnud minuga mängida! Kas mäletate, mis ma olin? (Laste loetelu: räpane, räpane, räpane, labaselt riides, räpane). Mis ma nüüd olen? (puhas, ilus, korralik jne.) Mulle meeldis väga pesta, end rätikuga kuivatada, hambaid pesta, kammida. Suur aitäh abi eest, nüüd on mul nii palju sõpru, kes tahavad minuga mängida. Ma tahan teile anda nende portreed, et saaksite neid maalida ja mälestuseks hoida.
5. Produktiivne tegevus
Notsu jagab kõigile lastele värvimiseks oma sõprade portreesid.
Noh, mul on aeg kandideerida, sõbrad ootavad mind. Aitäh, kutid. Nägemist!
Kasvataja ja lapsed: hüvasti!
Koolitaja: kui toredad on poisid, keda me Piggyle aitasime. Võtame nüüd pliiatsid ja värvime kõik tema sõbrad
Vestlus nr 5
Teema: "Toitumise eetika lasteaias"
Eesmärgid: jätkata laste isikliku hügieeni õpetamist ,. tutvuda elementaarsete üldtunnustatud normide ja reeglitega suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega;
Materjalid: mänguasi - "Buratino", lasteroad, klasside kaardid: "Leib".
Vestluse edenemine:
Lapsed istuvad söögitoolidel.
Koolitaja: Poisid, meil on täna külalisi, ütleme teile tere ja mängime mängu.
Lapsed jäljendavad liigutusi, korrake õpetaja järel.
Tere hommikust, kas sa ärkasid oma silmad üles? (binoklist läbi vaadates)
PÄRAST tere hommikust kõrvad oled ärkvel? (kergelt hõõruvad kõrvad)
Tere hommikust pastakad, kui ärkasite? (plaksutama)
Tere hommikust jalad, kui ärkasite? (tramp)
Tere hommikust päikest. Ärkasime ja naeratasime üksteisele.
Poisid, meil on nüüd teiega hommikusöök.
Ütle mulle, kes meie toitu valmistab? Lapsed: kokk.
Ütle mulle, kes meie toitu valmistab? Lapsed: kokk.
Kes toob meile toitu? Lapsed: Bella Kirimovna. (Nooremkasvataja)
Lapsed, miks me vajame toitu? Lapsed: olla tugev, vastupidav, mitte kunagi haigestuda, saada kehale vitamiine.
Pange Violetta ja Roman valvesse - leivakorvid, salvrätikud. Siis tule tagasi meie juurde.
Lapsed vaatavad pilte, vastavad juhtivatele küsimustele.
Kokapoisid keetsid meile ka putru, puder on väga kasulik, seda juhtub: manna, riis, tatar, piimas keedetud.
Tule, tule, tule nullidega!
Ärge nurisege potte,
Ärge nurisege, ärge susisege, küpsetage magusat putru,
Keeda magusat putru, toida meie lapsi.
Ja lõpuks, nii täiskasvanud kui ka lapsed armastavad teed.
Poisid, öelge mulle, kuidas me peaksime laua taga käituma? Lapsed: rahune maha, ärge suruge, ärge rääkige jne.
Kuule, mul on selline luuletus.
Ärge valage ennast, kuuma suppi ega teed.
Olge ettevaatlik, kui teie toit on kuum.
Söö rahulikult, ära pööra ümber, ära keera taldrikut ümber.
Jah, poisid laua taga, peame vaikselt istuma, jälgima meie kehahoia, hoidma lusikat õigesti.
Ilmub Buratino mänguasi. Ei käitu laua taga korralikult. Kõik kommenteerivad. Näitame nüüd Pinocchiole, kuidas peaksime lauas käituma. Kuid enne seda peame käsi pesema. Miks käsi pesta, kuulame luulet. Lapsed loevad luulet.
Hiir ei pesnud oma käppe hästi, vaid niisutas seda ainult veega,
Ma ei proovinud seebiga pesta - ja käppadele jäi mustust.
Mustade laikudega rätik, kui ebameeldiv see on!
{!LANG-3da48e2d7f77a7afa373a7effe9d9abc!}
{!LANG-eb14b319a363580aa843429402539083!}
{!LANG-05f7e43ce0e080278e6bb61e650b4f0d!} {!LANG-b73bee4188d1734ff66ab6c6ff2d8bd1!}{!LANG-7cdb0b945366e2c1e48e1172f416441e!}
{!LANG-1d5fa8ab6ce8a490210551f5815873fe!}
{!LANG-131f4e16659cf6599a31b4d74783edd7!} {!LANG-a6d1612591ca8151f1671818607694b5!}{!LANG-b82ac632c2949ff517eb80ad8932e712!}
Tulemus:
{!LANG-e769376fc225fec20f70eb328cb357fb!}
{!LANG-386473a39fe98338258c3190661911fe!}
{!LANG-b1f5b710c8b76645ca4fac65677d9243!}