- Moodustada ja süstematiseerida laste ideid lasteaia kohta , tema lood, lasteaia sümbolitest, rahvuslikust identiteedist.
- Luua tingimused moraalse ja isamaalise teadvuse aluste kujunemiseks.
Ülesanded täiskasvanutele:
- Motiveerida ja kaasata töötajaid, lapsevanemaid aktiivselt projekti elluviimisest, lasteaia 70. aastapäevaks materjali kogumisest.
- Korraldage koolieelikutele projektimaterjale.
- Arendama juhiseid, klassi märkmed, puhkuse stsenaariumid, meelelahutus.
Ülesanded lastele:
- Armastuse kasvatamiseks oma lasteaia vastu, töötajad - veteranid, uhkus lasteaia vastu, lugupidamist lasteaia väärtustele.
- Juhtida laste tähelepanu lasteaia ajaloole, arendada nende kognitiivset tegevust.
- Õpetage hoolitsema lasteaia traditsioonide eest.
- Tugevdage laste võimet väljendada oma teadmisi ja muljeid produktiivses tegevuses.
- Arendage kodaniku tundeid, harige moraali ja patriotismi.
Tegevused: mäng, kognitiivne, produktiivne, töö vanematega.
Oodatud Tulemus:
- Lapsed peaksid õppima aupaklikku suhtumist oma esivanemate ettekirjutustesse, mällu ja põlvkondade järjepidevusse.
- Lastel peaks tekkima kiindumustunne kodu, pere, lasteaia, lähedaste ja lähedaste vastu, et lasteaiast saaks tõeline teine kodu.
Lapse tunnetuse mudel oma lasteaiast
Sektsiooni teemad
| Lasteaed on mu teine kodu | Kes me oleme - lapsed? | Elage, töötage nii, et jääks jälg |
| Ajalugu. Maailm. Loodus. Rahvaluule. Laulu loovus. Heraldika. Ilukirjandus. Rakendatud rahvakunst. |
Pühad. Mängud. Traditsioonid. Toll. Ekskursioonid. Kunstiline looming. Videomaterjalide vaatamine. |
Tutvumine lasteaia ametitega. Kohtumised d / s praeguste ja endiste töötajatega. Kohtumised vilistlaste ja vilistlaste vanematega. Ühine loovus vanematega. |
Ligikaudne haridus - temaatiline plaan tööks lasteaiaga tutvumiseks ettevalmistava rühma lastega
Lasteaed on mu teine kodu
| Õppetunni teemad | Tundide eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Mis on lasteaed? | Laiendage ja kinnistage laste teadmisi oma lasteaiast, edendage armastust ja lugupidamist töötajate vastu, austust lasteaia vastu. | Jalutab d / s territooriumi ja ümbrust. Albumikujundus "Minu lasteaed ja mina". Joonistamine teemal "Mis on lasteaed?" Herbaarium “D / aia territooriumil kasvavad taimed ja puud”. |
| 2. Minu Lenini tänav. | Laiendage ja kinnistage laste teadmisi tänava mõiste kohta, kujundage mõiste "küla", oskust toimuvat jälgida ja kirjeldada. | Jalutab d / aias ringi. Ekskursioon Lomonosovi tänavale - d / aia esimese hoone asukoht. Albumi “Lenini tänav enne mind” kujundus. |
| 3. Venemaa, Udmurtia, Kez küla lippude võrdlus. | Tutvustada lastele Venemaa, Udmurtia, küla sümboleid. Lastele sisendada armastustunnet “ väike kodumaa”, Koduaeda. Arendada laste teadlikkust oma rahva kuuluvusest. |
Ekskursioon küla haldushoonesse. Vestlused lastega. Lippude valmistamine lasteaiale ja rühmale. |
| 4. Minu lasteaia lugu. | Tutvustada lastele lasteaia ajalugu, kasvatada austust ja uhkust oma lasteaia üle. | Ekskursioon lasteaia muuseumisse. Fotode uurimine. Kohtumised tööveteranidega. Kohtumine kooli lõpetajatega. Lasteaia lõpetajate ja töötajate sugupuu koostamine. |
| 5. Luuletused, laulud, ütlused lasteaiast, lastest, mänguasjadest. | Jätkake laste tutvustamist laulude, luuletuste, ütlustega. | Mänguasju käsitlevate albumite koostamine. Albumite koostamine erinevate aastate laste riiete kohta. |
Kes me oleme - lapsed?
| Õppetunni teemad | Tundide eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Kes meile külla tuli? | Tutvustage lastele sõna "lõpetanud". | Albumi “Graduates of the d / garden” kaalumine. Laulude ja luuletuste õppimine. Kohtumine lasteaia lõpetajatega erinevatel aastatel. |
| 2. Mänguasja ajalugu. | Tutvustada lastele mänguasja ajalugu. | Vanade mänguasjade fotode uurimine. Antiikmänguasjade näitus. Konkurss “Vanaema, joonista oma lemmikmänguasi”. |
| 3. Minu sugupuu sisse lasteaed. | Vanemate ja laste ühine otsing kooli lõpetajate ajaloo loomiseks. | Lõpetaja ja d / lasteaia lõpetajate dünastia põlvnemise registreerimine. |
| 4. Laste - vanemate elutuba. | Tugevdage laste ja täiskasvanute arusaamu sugulussuhetest. | Konkurss "Teie perekonna sugupuu koostamine". Vanade asjade näitus. |
| 5. Head mälestused minu lõpetajast. | Täpsustage laste teadmisi d / s ajaloost, varasematest mängudest, lõbustustest, mänguasjadest. Jätkake laste võrdlemise õpetamist. |
Vestlused ja vanade asjade, mänguasjade, esemete uurimine. Vanade mängude läbiviimine. |
Elage, looge, töötage jälje jätmiseks
| Õppetunni teemad | Tundide eesmärk | Töövormid väljaspool klassiruumi |
| 1. Kes töötab meiega? | Jätkake laste tutvustamist kodukooli ametitega, töötingimustega kodukoolis (minevikus ja praegu). | Kohtumised, vestlused, fotode vaatamine. Ametite kohta luuletuste lugemine ja päheõppimine d / s. Joonistusvõistlus “Minu lemmikõpetaja”. |
| 2. "Ebatavalised sõbrad" | Kasvatada lugupidavat suhtumist vanematesse - d / s lõpetajatesse. Arendada kognitiivset huvi, loogiline mõtlemine. | Kohtumine vilistlastega - kooli töötajatega. |
| 3. Lõpetajate külastamine | Tutvustada lastele lasteaia lõpetajaid. | Ekskursioonid küla ettevõtmistesse, kus lasteaia lõpetajad töötavad. |
| 4. Viktoriin “Mida? Kus? Millal?" | Paljastada laste teadmised oma koduaiast. Tugevdage võimet võrrelda, analüüsida, teha järeldusi, arendada iseseisvust, lapse kõnet. | Kaetud materjali kordamine, ettevalmistus lasteaia sünnipäeva tähistamiseks. |
Projektiga seotud töövormid
| Vanematega | Lastega | Personaliga d / s |
| - küsitlemine. - vanemate elutuba. - kohtumised lasteaia töötajatega. - osalemine d / s elus. Joonistamine sugupuu lasteaia lõpetajad. Pildid lapsepõlvest. |
- integreeritud tunnid. - mängud. - pühad. - viktoriinid. - ekskursioonid. - tähelepanekud. - produktiivne tegevus. - kohtumised vilistlastega. - kohtumised lasteaia endiste töötajatega. |
- teoreetilised seminarid. - konsultatsioonid. - eneseharimine. - valik kirjandust. - pikaajaline planeerimine. - käsiraamatute tootmine. - muuseumi külastamine. - ühistegevus vanematega. - lõpetajate otsimine ja endised töötajad lasteaed. |
Projekti elluviimine
| Tegevused | Töö vormid ja meetodid |
| 1. Mängutuba | 1. Didaktilised mängud: - "Vii oma tütar lasteaeda". 2. Teema - rollimängud: - "Lasteaed". |
| 2. Kognitiivne | - ekskursioon lasteaias. - Illustratsioonide, fotode, videote vaatamine. - Kohtumised töötajate - lasteaia veteranidega. - Kognitiivsed tegevused: maailm, küla ja lasteaia ajalugu, elu, traditsioonid ja kombed, vabariigi, rajooni, lasteaia ja rühma sümbolid. |
| 3. Kõne areng | - Lugude ja luuletuste, laulude lugemine lasteaiast. - Haridustöötajate, lõpetajate, veteranide lood d / s kohta. - lugude “Miks ma armastan lasteaeda?”, “Tuleviku lasteaed” koostamine. |
| 4. Tootlik | - "Ajarongi" tootmine. - Albumite “Minu lasteaed”, “Minu mänguasi”, “Laste mood igaveseks” loomine. - helmestest kingituste tegemine. - Lasteaia aastapäevaks perejoonistuste näitus. - Lõpetajate ja töötajate d / s sugupuu koostamine. |
| 5. Töö vanematega | - Kaasata lapsevanemad, töötajad projekti elluviimiseks vajalike materjalide kogumisse. - ekskursioon lasteaia muuseumisse. - Laste - vanemate elutuba “Mina - perekond - klann - inimesed”. - Laste ja vanemate tööde näituse kaunistamine projekti "Lasteaed - minu teine kodu" teemal. |
| 6. Töö avalike organisatsioonidega | - Rajaleidja töö lasteaia lõpetajate ja endiste töötajate leidmiseks. - Rajoonimuuseumi külastus. - Lasteaia lõpetajate kutsumine koolis toimuvatele üritustele. |
Projekti tulemuste tutvustus:
- Lastele tähistamine “Lasteaia sünnipäev”.
- Lasteaia aastapäev.
Lasteaia projekt " Hämmastav maailm tundi "(6-7 aastat)
Varshavskaja Natalia Vladimirovna, kasvataja MBDOU Nr 54 "Vesnushki", Meždurechensk, Kemerovo oblast.
Kirjeldus: See materjal on kasulik lasteasutuste kasvatajatele ja lihtsalt uudishimulik.
Selgitav märkus: Meie lapsed tahavad midagi uut ja huvitavat, ma arvan, et minu projekt aitab vaadata koolieelikutega tehtavat tööd uuel viisil, sest meie noorem põlvkond on nii uudishimulik!
Siht: Huvi tekkimine esinemise ajaloo vastu erinevad tüübid tundi.
Ülesanded:
- Tutvuda kellade ajalooga, nende sortidega minevikus ja tänapäeval.
- Kinnistada teadmisi oma töö põhimõttest ja rollist inimelus.
- Arendada teadushuvi, uudishimu, loominguline kujutlusvõime.
6-7-aastastele lastele (ettevalmistav rühm)
Projekti tüüp - uurimis- ja loominguline, rühm.
Kestus- keskmise pikkusega (aprill 2015)
Osalejad - lapsed vanuses 6-7 aastat
Probleem, selle asjakohasus:
Projekti rakendatakse aastal ettevalmistav rühm lasteaed programmi "Lapsepõlv" raames elementaarsete kujunemise rubriigis matemaatilised esitused... Peamine eesmärk on anda lastele ettekujutus aja mõistest mängu vorm lastele huvitav. Mis on aeg? Mille jaoks kell on mõeldud? Milline kell on olemas? Projekti raames püüame leida vastuseid.
Vaata! Milline tavaline ja tuntud asi. Me ei saa ilma kelladeta hakkama, need on meiega igal pool kaasas. Meil on käekellad käes ja taskus, kodus ja tänaval, kellad koolis, lasteaias ja kosmodroomil, raudteejaamas, autos, kellad lennukis ja allveelaeval. Mõned kellad on ümmargused, teised ruudukujulised, mõned on paksud, teised on õhukesed. On hernesuuruseid kellasid ja nii suuri, et neid ei saa autoga ära viia. Kui palju tähendavad need väikesed nooled meie elus, mis jooksevad ringis nagu tulutult! Kutsusin lapsi ette kujutama, et homme lähevad kõikjal maailmas kõik kellad raisku ... kui palju ettepanekuid tehti selle kohta, millise kohutava segaduse see tekitab! Merel kaotavad laevad oma tee, sest ilma kellata ei suuda ükski kapten kindlaks teha, kus laev asub. Kauplused töötavad nii, nagu neile meeldib. Tehastes muutub töö võimatuks - lõppude lõpuks töötavad tehase masinad täpse graafiku alusel. Lapsed jäävad lasteaeda hiljaks ja vanemad tööle. Ütlesin lastele, et praegu on seda raske ette kujutada, aga kunagi polnud tõesti kella - mitte ühtegi, ei vedrude, patareide ega raskustega. Isegi vanaema jalutajaid polnud! Ja muidugi ei küsinud keegi üksteiselt: "Ütle mulle, palun, mis kell on?" Aeg määrati ligikaudselt: lindude ja lillede laulmise, päikeseloojangu ja koidiku või päikeselise taeva vaatamise järgi. Kui päike tõuseb lihtsalt silmapiiri taha, siis on hommik. Kas päike on otse pea kohal? Oli keskpäev. Minu lugu äratas lastes huvi - nad tahtsid teada, kuidas inimesed saaksid aastaid tagasi ilma kelladeta hakkama, millised kellad olid enne, kuidas need ilmusid. Vestluste käigus selgus ka, et lastel polnud piisavalt teadmisi sortide ja kaasaegsed kellad... Seetõttu otsustasin lastega seotud kasvatus- ja haridustegevuse süsteemi lisada ühistegevuste tsükli teemal "Kellade hämmastav maailm".
Projekti kavandatav tulemus:
- projektitegevuse meetodeid tutvustatakse lastega töötamise praktikas;
- kujuneb vajadus teadmiste järele ajaloost ja oma minevikust;
- lapsed tutvuvad kella ajalooga (mis oli nende väljanägemise põhjus);
- lapsed saavad uusi teadmisi: kella peamine eesmärk on kella fikseerimine; et ammu olid olemas: päikesekell, kella-lilled, kella-kukk, tulekell, veekell, liivakell. Vanad kellad ei saa täpset aega näidata. Nad omandavad täiskasvanute ja eakaaslastega koos töötamise oskused, oskuse analüüsida ja järeldusi teha. Saadud teadmised mõjutavad uurimisoskuste kujunemist.
- Interneti ressursse kasutatakse töö kvaliteedi parandamiseks;
- töötasid välja vestluste, lugude ja ühistegevuste seeria, et tekitada huvi kellade ajaloo ja nende sortide vastu.
Projektiga seotud tööetapid
1. etapp - ettevalmistav
Siht: Määratlege peamised töövaldkonnad.
- Selle teema materjali süstematiseerimine.
- Eksponaatide valik minimuuseumi "Watch" korraldamiseks.
- Selleteemalise teaduskirjanduse uurimine.
- valik ilukirjandust, entsüklopeedilist kirjandust.
- Albumi "Kellade tüübid" tegemine.
- Kaasata lapsevanemad sellel teemal vajaliku teabe leidmisse.
- Õpetaja poolt probleemikirjanduse valimine ja uurimine.
- materjalide valik uurimistööks.
- Materjalide valik mängutegevused lapsed.
- Töö vanematega (vestlused kellade kollektsiooni loomiseks).
2. etapp - peamine
Siht: viia läbi projektitegevusi, et tutvuda mineviku ja oleviku kellade tüüpidega.
- Vestlused: "Mis tunnid olid ammu", "Mida me teeme erinevat aega? "," Mis juhtub, kui kell läheb teisiti? "," Kell minu kodus "," Minu vanaema kell "," Mida ma tean kelladest "," Päripäeva ja vastupäeva "," Mis on kellad? "," Ruum ja aeg "," mis on aeg ? ".
- Lugude tsükkel lastele: "Elav kell"; "Päikesekell või kell taevas"; “Veevaras hoiab aega”; "Kell - küünlad"; "Kell ilma käteta (liivakell)"; " Mehaanilised kellad»; « Digitaalne käekell"; "Eluaja baromeetrid (lillekell)", "Maailma kuulsaim kell."
- Lugemine ilukirjandus: Anofriev "Tik-Tak", Berestov "Veerand kuueks". Luuletused mehest ja tema kellast. (S. Baruzdin), Miroshnikova Irina “Liivakell”, “Luuletused kellast ja ajast”, S. Marshak “Me tabasime palliga kella”, N. Chuprunova “Kell koputas terve öö”, Y. Moritz “Tunnid möödusid teelt”, T. Vishnyakova kogumik “Kell-äratuskell”, O. Podturkin “Kell”, I. Fomitšev “Päikesekell”, A. Prokhorov “Naljakas kell”, A. Malginov “Kell Bibi ”, M. Manakov“ Minu päev ”.
- Entsüklopeediate "Kuidas asjad toimivad (kella järgi)", Stepanovi "Aeg", "Kell" kaalumine.
- Kleebistega raamat "Aeg", S. Gavrin.
- Füüsiliste minutite õppimine "Ja kell läheb, läheb ...".
- informatiivse kirjanduse lugemine erinevat tüüpi kellade kohta.
- Kella illustratsioonide uurimine.
- Koostage lastega lugusid veest, liivakell, lillede ja päikesekellade kohta.
- kella joonistamine " Seinakell käguga "," Kell on nii erinev ja vajalik. "
- Modelleerimine "Naljakad äratuskellad" (plastineograafia), "Kell-päike" (testoplastika).
- Ehitus alates looduslik materjal"Seinakell" (kollektiiv).
- Rakendus "Käekell".
- Didaktilised mängud: "Reisi tundide maale", "Kõik ajaga", "Kell", "Aega õigel ajal", "Tick-tock", "Aitame Elliel koju jõuda", "Nimetage eelmine ja järgmine number "," Nimeta päev "," Minu esimene kell "," Minu päev "," Aeg "," Õppimisaeg "," Neljas lisa "," Milline kell läks katki? "," Millal see juhtub? " "Mida päike meile ütleb?".
- Loomine probleemse mängu olukord"Mis juhtub, kui kell peatub?"
- Uuringu tegemine kella paigutusega (kas iidse aja kell oskab näidata täpset aega).
- Albumi "Hours", "Maailma kuulsaimate kellade" loomine.
-NOD "Sotsialiseerumine" koos katsetamise elementidega "Reis tundide minevikku"
- GCD. Kõne arendamine teemal: „Kellade hämmastav maailm. Kellaga tutvumine ”,“ Me elame kella järgi ”,“ Mis on kellad? ”.
- GCD. Matemaatiline areng « Maagiline kell"," Kellaga tutvumine "," Kella järgi aja määramine ".
- esitluse "Reis kellade minevikku" loomine
- Päikese-, lille-, vee-, tulekellade mudelite tegemine
- Ekskursioonid: "Kellade pood", "Kellade töötuba".
- Töö vanematega: koos lastega joonistamine antiikne kell(näituse jaoks).
- Palun tooge huvitavaid eksponaate grupi "Tundide maailm" minimuuseumile.
- laste ja vanemate ühistegevus (kellade kollektsiooni loomine)
- Konsultatsioonid vanematele "Mis on kellaajad?", "Lugege lastele", "Minu esimesed tunnid", "Ajataju kujunemine vanematel lastel" koolieelne vanus”,„ Kuidas jälgida kella õnnetu olemata ”,„ Kellapäeva tähistamine ”.
3. etapp - finaal.
Siht: saadud kogemuste üldistamine.
- Minimuuseumi "Tundide maailm" loomine
- moodsate kellade kollektsiooni loomine (käekellad)
- Laste joonistuste albumi "Sellised erinevad tunnid" loomine.
- albumi "Watch" loomine
- Ettekannete loomine "Reis kella minevikku", "Lillekell".
- valik erinevat tüüpi kellasid koos nende üksikasjaliku kirjeldusega.
- Valik entsüklopeediatest "Tundi".
- valik lasteraamatuid kella ja aja kohta.
Projekti teabetugi:
Soovitused, konsultatsioonid vanematele, luuletused, mõistatused, klassimärkmed, albumid kaalumiseks, didaktilised mängud, raamatud, entsüklopeediad.
Minimuuseumi "Tundide maailm" loomisel seadsin endale järgmised ülesanded:
- kujundada muuseumikultuur, sisemine vaimne vajadus muuseumide külastamiseks;
- kujundada ettekujutus muuseumist kui inimkonna kultuurilise ja ajaloolise kogemuse erilisest allikast;
- kujundada lugupidav suhtumine muuseumiesemesse kui materiaalse ja vaimse kultuuri osasse;
- kujundada visuaalset kirjaoskust (vaatlus, elementaarsel kujul visuaalsete muljete analüüsimine ja üldistamine, emotsionaalne kogemus visuaalne pilt, samuti loovalt tajuda ja mõista, mida ta nägi);
- äratada lastes huvi ajaloo vastu kodumaa ajaloo- ja kultuuripärandi kaudu;
- anda põhiteadmised keskkonna kohta.
vanemate huvi oma lastega muuseume külastada;
Kasutatud raamatud
1. Dybina O. Mis oli enne. - M.: Kirjastus "Loomekeskus", 2001
2. Kobitina I. Eelkooliealised tehnoloogia kohta. - M.: Kirjastus "Haridus", 1991
3. Grizik. Õpin maailma tundma. - M: Kirjastus "Prosveshchenie", 1995
4. Glukhova N. Ajaratas. // Hoop number 6 - 2005. alates 14
5. Savenkov. A. Väike uurija. Kuidas õpetada koolieelset last teadmisi omandama. - Samara.: Kirjastus "Hariduskirjandus", 2000
6. Savenkov A. Lasteaias kasvatusuuringute läbiviimise metoodika. - Samara.: Kirjastus "Hariduskirjandus", 2004
7. Zaripova A. Elementaarne otsingutegevus lasteaias. // Alusharidus Nr 7 - 1994. lk 43
8. Savenkov A. Uurimismeetodid sisse õppima koolieelne haridus... // Alusharidus nr 4 - 2006. alates 10
9. D. Galens. Vastuste raamat miks. - Harkov: Kirjastus "Raamatuklubi pere vaba aeg", 2006
Fotomaterjal:
Projekt ehitaja elukutsest kooli ettevalmistavas rühmas
Kirjeldus: See projekt viidi ellu koos kooli ettevalmistava rühma laste ja vanematega. Materjal on kasulik koolieelikute koolitajatele, kes töötavad vanemate koolieelsete lastega.
Projekti tüüp: kognitiivne, lühiajaline.
Projektis osalejad: kasvataja, kooli ettevalmistusrühma õpilased ja nende vanemad.
Projekti asjakohasus:õppetegevuse käigus selgus, et lastel on pealiskaudsed teadmised hoonete ehitamisest, seetõttu otsustati laste teadmiste süvendamiseks see projekt korraldada.
Projekti eesmärk (lastele)- laste põhjalikud teadmised iga ehitusala kohta.
Ülesanded:
Süstematiseerida laste ideid ehituse, ehitusalade kohta.
Täiendada teadmisi majade ehitamise kohta.
Jätkake tutvumist ehitusplatsil olevate erivahenditega, ehitusmaterjalidega.
Õppige üle kandma loomingulised tööd muljeid keskkonnast kasutades erinevaid tehnikaid visuaalne tegevus.
Projekti eesmärk (vanematele)- vähemalt 80% lapsevanemate aktiivne osalemine projekti elluviimisel.
Ülesanded:
Tutvustada lapsevanemaid projekti kontseptsiooniga, koos nendega arendada projekti tegevuste sisu.
Suunata vanemate jõupingutusi luua koos projektiga „notsu pank“, et töötada välja turvaline marsruut kodust lasteaeda.
Korraldage ekskursioon ehitusplatsile.
Projekti edenemine:
Ettevalmistav etapp projekt: kogu "Projekti notsupangad" (vanemad ehitasid koos lastega LEGOst maju, tõid mänguasju ja didaktilised materjalid teemal "Ehitusseadmed").
Projekti tegevusetapp:
Vestlus "Kes on seotud hoonete loomisega?"
Ilukirjanduse lugemine: S. Baruzdin "Kes selle maja ehitas?", T. Kulakova "Kes töötab ehitusplatsil?", V. Majakovski "Kes olla?" Onn ", I. Davidkov" Arhitekt ja tema poeg ", O. Kolpakova “Maailma majad”, A. Roshchin “Me ehitame maja”, K. Murzaliev “Teie maja”, J. Rodari “Millest käsitöö lõhnab”.
Ekskursioon ehitatava templi hoonesse.
Joonis: "Erivarustus ehitusplatsil", "Maja, kus ma elan", "Onn metsas", "Minu unistuste maja", "Tempel", "Tööriistad ehitusplatsil", "Palee Nende lood ".
Modelleerimine: "Mul on selliseid asju vaja: haamer, kruustang ja tangid."
Mahuline aplikatsioon(kollektiiv) "Minu kodulinn".
Töötage paigutusega "Kodu areng".
Rollimängud: "Perekond", "Ehitus".
Didaktilised mängud ja harjutused: "Ehita oma linn", "Minu maja", "Ehitusalad", "Ehitusmasinad".
Näitus "Minu tee kodust lasteaeda".
Vestlus arhitekti elukutsest (õpilase ema koostatud ja läbi viidud).
Efektiivne etapp: sülearvuti valmistamine teemal "Kes selle maja ehitas?"
Lapsed ja vanemad näitasid üles suurt huvi selle projekti elluviimise vastu. Projekti eesmärgid on saavutatud. Projekti üks saavutusi oli grupi areneva aine-ruumilise keskkonna täiendamine teemal "Ehitus". Sülearvutit esitleti õpetajate nõukogus koolieelse lasteasutuse õpetajatele.
Lühiajaline projekt lasteaia ettevalmistusrühmale, teema "Vikerkaaremaailm"
Probleem:
Meie rühmas on väga aktiivsed tüübid, sageli on neil endiselt raske oma emotsioonidega toime tulla.
Projekti eesmärk:
Laste empaatiavõime arendamine, loovust, kujutlusvõime ja vaatlus, sidusa kõne arendamine ja lastemeeskonna koondamine.
Läbiviimise algoritm:
Iga nädalapäev vastab järjekorras kindlale vikerkaarevärvile. Esimene, üks päev - sissejuhatav ja üks, viimane - lõplik. Projekt kestab kaks nädalat.
Eeltööd:
Esimene on eeltöö vanematega. Vanemaid teavitati projekti eesmärkidest ja varustusest kümme päeva enne projekti algust. Teates öeldi, et projekti iga päeva jaoks on vaja vikerkaarevärvi riideid, Õhupallid, puuviljad, kaustad projekti teemal.
Teiseks oli vaja koostada algoritm iga päeva kulutamiseks vastavalt projektis osalevate kitsaste spetsialistide tööle ( Muusikaline juht, psühholoog).
Projekt "Vikerkaaremaailm" - värvilised päevad
Projekti elluviimine:
Projekti esimesel päeval meenutasime poistega vikerkaarevärve, rääkisime, miks neid vaja on ja milline oleks maailm ilma selleta erksad värvid... Lastele tutvustati "Tüdruk-pintsli" seiklusi, kes läksid rännakule mitmevärvilisele maale.
Alates teisest päevast algasid "värvilised päevad".
Iga päeva struktuur:
1. "Rühma sisenemise tseremoonia." Hommikul sisenevad lapsed rühma koos õhupall, vastava värvi riietes. Rühmas valik mänguasju ja maale, lapsed panid kandikule puuvilju.
2. Pärast hommikusööki - psühholoogiline harjutus"Värvitunne."
Poisid vastavad küsimustele:
- Mis värvi sa arvad?
- Millist meeleolu see tekitab?
- Kas ta tundub sulle rõõmus või kurb? Ärev või rahulik?
3. Siis toimusid mängud spetsialistidega, kes samuti projektis osalevad.
4. Seejärel rääkis õpetaja lastele muinasjutu värvist, viis läbi vestluse värvist NV Nechayeva raamatu “Mitmevärvilised muinasjutud” illustratsioonide järgi.
5. Harjutus lihaste lõdvestamiseks "Kuidas värv lõhnab?"
6. "Päeva proovid" - poisid söövad hommikul kaasa võetud.
7. "peopesajälg ühisel vikerkaarel" - iga laps paneb ühisele toorikule oma teatud värvi trükise.
8. Laste muinasjuttude lugemine, koostatud kodus koos vanematega teatud värvi kohta.
9. "Värviliste" lugude joonistamine. Kuna me ei seadnud selles projektis oma eesmärgiks kunstitegevuse tehniliste oskuste arendamist, püüdsime joonised lastele lihtsalt huvitavaks teha. Pigem olid need värvitaju joonistused-mängud. Selleks kasutati ebatraditsioonilisi pildimeetodeid: "Monotüüp", "Jäljend", "Tuttav" vorm - uus pilt ".
Projekti tulemused:
Laste empaatiavõime on kasvanud, rühma meeskond on koondunud.
- selle kahe nädala jooksul püsisid kõik projektis osalejad rõõmsas pidulikus meeleolus.
- projekt andis arengule suure tõuke laste loovust ja kujutlusvõimet, on sidusa kõne tase tõusnud.
- fotoreportaaž-aruanne kõigile peredele ja grupi külalistele. (Rakendus).
Kirjandus
1. Alyabyeva E.A. "Parandus- ja arendustunnid eelkooliealistele lastele" "TC SPHERE" Moskva-2002.
2. Ništšejeva N.V. "Mitmevärvilised muinasjutud" "Detsvo-press" SPb-2004.
3. Poyusova N.M., "Värvimängu koolitus" Kõne / SPb-2007.
Kõigest maailmas:
1930. aastal ilmus USA -s film The Rogue Song, film Kaukaasia mägedes ühe tüdruku röövimisest. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad kangelastega väga sarnased ...
Sektsiooni materjalid
Projektid nooremale rühmale:
Projektid keskmisele rühmale.
Vallaeelarve haridusasutus Abakani linn
"Lasteaed" Antoshka "
PROJEKT
"Varsti kooli"
Ettevalmistav rühm
Lõpetas: Litvjakova N.S.
Informatiivne - loominguline projekt ettevalmistusrühmas "Varsti kooli"
Projekti teema: "Varsti kooli"
Rakendustingimused: lühiajaline (aprilli 1 nädal)
Projekti tüüp: kognitiivne - loominguline
Laste vanus: ettevalmistav rühm
Projektis osalejad: koolieelikute õpetajad, ettevalmistusrühma lapsed, lapsevanemad, õpilased algklassid.
Eesmärk: koolieelsete ideede kujundamine ja positiivne suhtumine kooliellu vanemate koolieelikute seas.
Õppimotivatsiooni ja huvi õppeprotsessi enda vastu kujundamine;
Edendada vastastikuse mõistmise, sõbralikkuse arengut;
Ärevuse ja kahtluste kõrvaldamine koolieelikutes enne kooliga kohtumist;
Vanemate pädevuse suurendamine koolieelse ettevalmistuse küsimustes, aidates lastel kohaneda kooli oskuste ja tingimustega.
Varustus:
Materjal mängude ja testide jaoks;
Didaktilised mängud;
Ilukirjanduslikud raamatud, ajakirjad, antoloogiad, entsüklopeediad;
Infofailid, alused;
Ehitage multifilme edasi kooli teema;
Vanasõnad raske töö, sõpruse, numbrite kohta; keerulised küsimused;
Raamatukogu külastus;
Töö lasteaiarühmas;
Külastuskool, koolitunnid;
Kokkuvõtted tundidest, suhtlusest, vestlustest, olukordadest, kohtumistest;
Projekti asjakohasus:
Kooli ettevalmistamine - raske periood koolieeliku elus. Kooli astumine ja algharidusperiood põhjustavad lapse elustiili ja tegevuse ümberkorraldamist. Väike mees on ootuses: on midagi väga olulist ja atraktiivset, kuid siiski ebakindlat. Kogu lapse eluviis muutub kardinaalselt (režiim, muutus suhtluses täiskasvanute ja eakaaslastega, intellektuaalse koormuse suurenemine).
Lapse suhtumine kooli kujuneb enne kooli minekut. Ja siin mängib olulist rolli teave kooli ja selle kohta, kuidas seda esitavad lapsevanemad ja lasteaiaõpetajad. Paljud lapsevanemad püüavad luua koolist emotsionaalselt atraktiivse kuvandi: “Sinust saab meiega suurepärane õpilane”, “Sul on uusi sõpru”, “Õpetajad armastavad selliseid nutikaid nagu sina”. Täiskasvanud usuvad, et sellega sisendavad nad lapsesse huvitatud suhtumist kooli. Tegelikkuses häälestub laps aga rõõmsaks põnev tegevus olles kogenud isegi väiksemaid, negatiivseid emotsioone(pahameel, armukadedus, kadedus, pahameel) võib kaotada huvi õppimise vastu pikaks ajaks. Kool annab piisavalt põhjuseid sellisteks emotsioonideks: ebaõnnestumine näilise üldise edu taustal, raskused sõprade leidmisel klassikaaslaste seas, lahknevus õpetaja hinnangu ja tavapärase vanemate kiitmise vahel jne.
Mitmed autorid rõhutavad vajadust edendada positiivset suhtumist kooli, mis on eduka õppimise tingimus tulevikus (Ya.A. Komensky, J. Locke, J. J. Rousseau, I. G. Pestalozzi, N. A. Dobrolyubov, K. D. Ushinsky, AS Simonovich, EI Vodovozova, AS Makarenko). Ja täna on praktika suunatud peamiselt laste intellektuaalseks ettevalmistamiseks kooliks ja pöörab vähe tähelepanu "õpilase sisemise positsiooni" kujundamisele.
Järelikult veenis kirjanduse teoreetiline analüüs ja need tavad meid tegema eesmärgipärast tööd, et edendada ettevalmistusrühma laste positiivset suhtumist kooli. erinevaid vorme ja töömeetodid, ainet arendava keskkonna loomise, vanemate pedagoogilise hariduse, algklasside õpilastega suhtlemise kaudu.
Seega võib kogu see töö kajastuda lühiajalises projektis "Varsti kooli". Koolipõhised projektid aitavad kaasa sotsiaalsetele ja kognitiivne tegevus lapsed, sihipärane moodustamine neil on integreerivad omadused, mis on vajalikud laste edukaks kaasamiseks kooliellu.
Projekti elluviimise kava:
Ettevalmistav etapp:
Valmistuge rühmas nõutud materjal kognitiivsete ja produktiivne tegevus(otseselt harivate tegevuste, vestluste jm kokkuvõtete väljatöötamine), didaktilised mängud, atribuudid rollimängud;
Valmistage ette kodutöö vanemate jaoks koguge vajalik teave ja korraldage see;
Abi vanematelt kirjandus- ja lauatrükimängude valikul kooliteemadel;
Koostöö kooli raamatukogu ja algklasside õpilased.
Peamine etapp. Projekti elluviimine (tabel)
Viimane etapp.
Projekti esitlus - kaustade kujundus;
Lastega albumi "Mõistatused portfellist" loomine.
Laste loominguliste joonistuste esitlus “Mis teile koolis meeldis”.
Endiste lasteaia lõpetajate vestlus ja lood koolielust.
Oodatud Tulemus:
Lastel kooliks valmisoleku kujundamine;
Vanemate pädevuse suurendamine koolieelse ettevalmistuse küsimustes;
Kohanemiskooli perioodi soodne kulg.
Tabel. Projekti elluviimine.
Täiskasvanu ja laste ühistegevus
Nädalapäevad
Õppetegevus erinevat tüüpi laste tegevuste korraldamise protsessis
Ajal läbi viidud haridustegevused režiimi hetked
Iseseisev tegevus lapsed
Suhtlemine vanemate ja algklasside õpetajatega
Esmaspäev
Kooliteemaliste illustreerivate raamatute näitus ja töö lugemine
Leo Tolstoi "Filippok"
Vestlus "Ole lahke"
(viisakad sõnad tulevase õpilase elus)
Eesmärk: õpetada lapsi oma käitumist kontrollima.
Illustratiivsete raamatutega arvestamine.
Vaadates multikat "Laps, kes võis lugeda kümneni"
Eesmärk: kujundada lastele ideid loendamisvõime tähtsuse kohta.
Vanemate abistamine multifilmide valikul ja Lauamängud kooli kohta.
Lastega vestlemine
“Mille poolest erineb kool lasteaiast. Mida me koolist teame "
Eesmärk: luua positiivne suhtumine kooli.
"Ole valmis!"
(rõhk turvahetkede korraldamisel, jalutuskäiguks valmistumisel, mänguks valmistumisel, ühistegevustel jne)
Multika "Bugs Island" vaatamine
Koos lastega kodus kooliteemaliste raamatute lugemine.
Mäng - võistlus
"Varsti kooli"
(mängud, teatejooksud jne)
Õuemängud"Kes kogub portfelli suure tõenäosusega?", "Mängude vaheaeg", "Ma olen sportlane!",
"Signaal kõlab! "," Leia! "
Siht: Arendada teadmisi ja oskusi portfelli kogumiseks, mängude valimiseks ja läbiviimiseks tulevastel koolivaheaegadel, mänge märguande peale, tähelepanu saamiseks. Edendada sõbralikkust, seltskondlikkust, vastastikust abi, huvi kooli vastu.
Mõistatuste tegemine, vanasõnade lugemine kooli kohta.
Eesmärk: õpetada lapsi kõnes ja joonistuses oma muljeid kajastama. Raamatu "Mõistatused portfellist" väljaandmine
Süžee - rollimäng
"Lasteaed"
Eesmärk: laiendada ja kinnistada laste ideid lasteaiatöötajate töötegevuse sisu kohta
Kaustade kaunistamine - ülekanded vanematele
"Millised koolivalmiduse aspektid on eriti olulised?"
Kunstiline looming
"Koolipäev".
Laste joonistuste näituse "Mis teile koolis meeldis" kujundus (isiklike teadmiste põhjal - ekskursioon)
Eesmärk: kajastada oma muljeid joonistamisel, võimet arendada soovi koolis õppida.
Kaalumine koolitarbed.
Eesmärk: tutvustada lastele koolivarustust, selle eesmärki.
Mäng "Kogu portfoolio"
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi kooliainete eesmärgist.
Mäng „Mis on üleliigne? "(Koolitarbed ja muud esemed)
Eesmärk: sõnavara aktiveerimine, objektide klassifitseerimine, kõne arendamine.
Rollimäng
Eesmärk: edendada soovi aktsepteerida õpilase - üliõpilase - positsiooni, osata allutada oma soovid kollektiivsetele.
Multika vaatamine
"Meie sõber kirjutab-loeb"
Eesmärk: kujundada lastes soov ja arusaam koolis õppimise vajadusest.
Konsultatsiooni ettevalmistamine vanematele
"Laste ettevalmistamine kooliks"
“Näpunäiteid vanematele, kelle lapsed valmistuvad kooliks
Pilti uurides
Eesmärk: laiendada laste ideid kooli kohta.
"Oleme tulevased kooliõpilased"
Eesmärk: kujundada hoiakud koolilaste käitumisreeglite vastutustundliku rakendamise suhtes, mis on nädala jooksul omandatud.
Didaktilised ja lauatrükitud mängud kooliteemadel:
- "Silbimajad"
- « Majade arv»
- "loogikarong"
- "Lihtne loendamine" jne.
Kohtumine õpilastega - lasteaia lõpetajatega. (Portfelli, raamatute, märkmike, pliiatsikotti jne uurimine)
Eesmärk: laste kooliteadmiste süstematiseerimine.
Ilukirjandus
Siht: Rikasta teadmistega koolielust, koolisituatsioonidest, sõprusest ilukirjandusest. Kasvatada huvi kooli vastu, mõista lugude moraali.
Dragooni juurde
"Kus seda on nähtud, kus seda on kuuldud"
"Lummav kiri"
"Imeline päev"
A. Barto
"Kooli"
G. P. Šalajeva
"Suur käitumisreeglite raamat"
N. Nosov
"Unistajad"
V. Oseeva
« Võlusõna»
"Miks?"
Yu. Koval
"Nullklass"
V. Golyavnin
"Õnnetu"
"Karussell peas"
ММР "Lahtrite dikteerimine"
C 
kuusk: Arendage diagrammile või kuuldavale ülesandele tuginedes oskust lahtrites navigeerida ja kätt täpselt lehel juhtida. Kinnistamaks võimet kirjutamisel pliiatsit õigesti käes hoida, olla tähelepanelik ja täpne.
Tund kooli mõistatusi ja mõistatusi
Sihtmärk: Arendage loogilist mõtlemist, kiiret taibukust, leidlikkust, teadmisi koolitarvetest, koolinimedest. Üles tooma positiivseid emotsioone mängudest teemal "kool", soov olla koolipoiss.
Viited:
1. Burukhina A.F "Multikad lastega kasvatus- ja kasvatustöös" - ajakiri Koolieelse lasteasutuse kasvataja»2012
2. Kachigina LB "Tingimuste loomine vanemate koolieelikute ettevalmistamiseks õppetegevused"- ajakiri" Koolieelse lasteasutuse õpetaja "№4 / 2013