תיאור תפקיד מורה לגן ילדים. אחריות של המורה: מה שאני עושה כל היום בגן

מוסכם: אושר:

יו"ר PPO DOLA1 ראש MBDOU № 1

B.R. TOVA ___________ Z.A. Keeva

2017. ____ _________ 2018.

1. הוראות כלליות של מעצב העבודה
1.1. מתנה תיאור תפקיד המורה גן ילדים) שפותחה בהתאם לדרישות של שף חינוך לגיל הרךאושרה לפי סדר משרד החינוך והמדע של רוסיה של 17 באוקטובר 2013 מס '1155;

בהתבסס על ספר התייחסות יחיד של מנהלים, מומחים ועובדים, סעיף "מאפייני ההסמכה של עמדת המחנכים", שאושרו לפי סדר משרד הבריאות והתפתחות החברתית מס '761N של 26 באוגוסט 2010, כפי שתוקן מ -05 / 31/2011;

בהתאם FZ №273 מיום 29 בדצמבר 2012, "על החינוך ב הפדרציה הרוסית"בעריכת ב -3 ביולי 2016, קוד עבודה הפדרציה הרוסית ועוד מעשים רגולטורייםהמסדיר קשרי עבודה בין העובד לבין המעסיק.
1.2. המורה נשכר והוא פטור מתפקידו של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
1.3. למורה יש חינוך מקצועי גבוה יותר או חינוך מקצועי משני בכיוון של אימון "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת העבודה על ניסיון או חינוך מקצועי גבוה יותר או חינוך מקצועי נוסף לחינוך מקצועי בכיוון אימון "חינוך ו פדגוגיה "ללא הצגת הדרישות של ניסיון ניסיון.
1.4. מורה לגן הוא נדחף ישירות לראש ובמחנך בכיר (מתודיסטית) של מוסד חינוכי לגיל הרך.
1.5.

החוקה של הפדרציה הרוסית;
החוק הפדרלי "על החינוך בפדרציה הרוסית";
פעולות חקיקה הפדרציה הרוסית;
תקנות אופייניות על הארגון החינוכי לפני בית הספר;
כללים ונורמות של הגנה על עבודה ודלפק בטיחות אש;
Sanpine 2.4.1.3049-13 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למכשיר, תוכן וארגון של מצב הפעלת ארגונים חינוכיים לגיל הרך";
תקן חינוכי פדרלי לחינוך לפני בית הספר;
אמנת ומערכות מקומיות של מוסד חינוכי לילדים;
כללי הרגולציה הפנימית אושרו בגן;
הסכם קיבוצי;
הזמנות והזמנות של ראש הגן;
חוזה עבודה וחוזה סיכם עם ההורים (נציגים משפטיים) של ילד, אמנות אחרות במוסד חינוכי לגיל הרך.
הוראות להגנה על העבודה של המורה של דאו, כמו גם הוראות בטיחות אחרות בטכניקות בטיחות בעת ביצוע העבודה.

1.6. המחנך צריך גם להיות מודרך על ידי ההוראה הרשמית של המורה של דאו לוקח בחשבון את הדרישות של שף,הוראות להגנה על העבודה למורה , הוראות הגנה אחרת בעת ביצוע עבודה ותפעול של אודיו, ציוד וידאו ומכשירי מולטימדיה.
1.7.

כיוונים עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית;
חוקים ומעשים משפטי רגולטוריים אחרים המסדירים את הפעילות החינוכית של המוסד החינוכי לפני בית הספר;
הוראות להגנה על החיים והבריאות של ילדים;
פדגוגיה, ילדים, גיל ופסיכולוגיה חברתית;
פסיכולוגיה של יחסים, תכונות בודדות וגיל של ילדים;
גיל הפיזיולוגיה והיגיינה;
שיטות, טפסים וטכנולוגיה לניטור פעילות התלמידים;
האתיקה הפדגוגית;
תיאוריה ומתודולוגיה עבודה חינוכית, ארגון של תלמידי זמן פנוי;
ההישגים החדשים ביותר בשיטת השיטות חינוך לפני בית הספר;
טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות של הכשרה פרודוקטיבית, מובחנת, חינוכית, יישום גישת היכולת;
שיטות ודרכי שכנוע, טיעונים של עמדתם, הקמת קשרים עם תלמידים של גילאים שונים, הוריהם (נציגים משפטיים) ועמיתיו שהם עובדים של דאו;
טכנולוגיה סיבות אבחון מצבי קונפליקט, מניעתם ואישורם;
יסודות של אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה;
חקיקת עבודה של הפדרציה הרוסית;
יסודות עבודה עם עורכי טקסטואליים וגרפיקה, מצגות, דוא"ל ודפדפני אינטרנט, ציוד מולטימדיה;
דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות תהליך חינוכי בגן הילדים.
כללים להגנה על עבודה ובטיחות אש.

1.8. המחנך בגן הילדים צריך לקפד לאמנת האו"ם לזכויות הילד, החוק הפדראלי של 24.07.98 מס '124-Fz (כפי שתוקן מ -06.29.2013) "על ערבויות בסיסיות לזכויות הילד בפדרציה הרוסית "

2. פונקציות של המורה

2.1. תכנון ויישום של עבודה חינוכית בהתאם לתוכנית שיושמה בחלל החינוכי המאוחד של הגן, תוך התחשבות בדרישות הג'ף.
2.2. הגנה וחיזוק בריאותם של תלמידים, שימור, תמיכה ופיתוח של אישיותו של הילד.
2.3. אינטראקציה עם הורים של תלמידים, מתן סיוע מייעץ ומעשי בענייני חינוך ופיתוח של ילדים.

3. תפקידים רשמיים

3.1. תרגילים פעילויות חינוכיות וחינוכיות של תלמידים, מתן ביצוע תכנית חינוכית בהתאם לתקן החינוך הפדרלי של המדינה של חינוך לגיל הרך (GEF ל) תוכנית שנתית דאו;
3.2. מקדם את יצירתם של תנאים נוחים לפיתוח אישי מבנה מוסרי אישיותם של התלמידים עושה את ההתאמות הדרושות למערכת החינוך שלהם.
3.3. תרגילים הלומדים את זהותם של ילדים, חוסר העקביות שלהם, האינטרסים, היכולות האישיות, תורם לצמיחה של המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם, הקמת עצמאות הלמידה שלהם, היווצרות של יכולות ופיתוח יכולות ב צורות שונות ארגון פעילות הילדים.
3.4. הוא עוקב אחר התנהגותם של ילדים במהלך הסתגלותם בגן, יוצרת תנאים נוחים להתאמה קלה ומהירה.
3.5. יוצר microenvironment חיובית ואקלים מוסרי ופסיכולוגי עבור כל ילד. מקדם את הפיתוח של תקשורת של ילדים. זה עוזר לתלמיד לפתור בעיות בתקשורת עם ילדים בקבוצה, עובדים פדגוגיים, הורים (אנשים מחליפים אותם).
3.6. מבצעת עזרה לילדים פעילויות חינוכיות, אני תורם להבטיח את רמת ההכנה שלהם רלוונטיים לדרישות של שף, דרישות חינוכיות של המדינה הפדרלית.
3.7. בהתאם לאינטרסים הפרטיים והגיל של התלמידים, הפעילות החיונית של הקבוצה, תלמידי הגן. עומד בתאונה בזכויות ובחירויות של ילדים.
3.8. התרגיל את הטיפול הולם לילדי הקבוצה בקפדנית בהתאם לדרישות ההוראות להגנת החיים ובריאותם של ילדים בחצרים ובאתרי הליכה של הילדים של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
3.9. מתכננת ומארגנת מגוון פעילויות המשחקים, פעילויות עצמאיות ומשותפות של ילדים ומבוגרים שמטרתם לשלוט בתוכנית החינוכית העיקרית בהתאם לפרטים של החינוך לפני בית הספר והתקנות הפנימיות של הפעילות החיונית של הקבוצה.
3.10. יחד עם מנהל המוזיקה ומדריך בתרבות הפיזית מכין את החגים, מארגן את הפנאי של הילדים.
3.11. תוכניות ומארגנת את הציוד של הסביבה המתפתחת של הקבוצה, הפנאי, תערוכות תלמידי תלמידים, השתתפות ילדים בתחרויות של רמות שונות ואירועים אחרים בהתאם לגן הבוגר.
3.12. מספק הגנה על החיים, הבריאות והבטיחות של התלמידים במהלך התהליך החינוכי בדיאו.
3.13. מבצעת תצפיות (ניטור) לבריאות, פיתוח וגידול ילדים, כולל שימוש בטפסים אלקטרוניים. מוביל תעמולה פעילה תמונה בריאה החיים בין תלמידים.
3.14. מפתחת תוכנית של עבודה חינוכית וחינוכית עם קבוצת תלמידי מוסד חינוכי לפני בית הספר.
3.15. בכבוד ובטיפול, הוא שייך לכל ילד בקבוצה שלהם, מראה טקט קטע ופדגוגי בתקשורת עם ילדים והוריהם.
3.16. משתמש מודרני טכנולוגיות חדשניות ואת הטכניקות, מבצע את היישום האפקטיבי שלהם בפעילויות חינוכיות וחינוכיות שלהם.
3.17. לוקח חלק בהליך הניטור: בהתחלה שנת לימודים - כדי לקבוע את אזור הצרכים החינוכיים של כל תלמיד; בסוף השנה - בזיהוי רמת ההישגים על ידי כל תלמיד של האינדיקטורים הסופיים לפיתוח התוכנית, הדינמיקה של היווצרות של תכונות אינטגרטיביות.
3.18. מתבוננת בהחלט הוקמה מצב DOE. יום ותזמון של פעילויות חינוכיות של תלמידים.
3.19. בהתבסס על מחקר התכונות הפרטיות, ההמלצות של תוכניות המורה של הפסיכולוג ומבצעת עם ילדים עם מוגבלות, עבודה תיקונים ופיתוח.
3.20. קואורדינטות הפעילות של המורה עוזר, מורה ג'וניור במסגרת תהליך חינוכי יחיד בקבוצה.
3.21. משתתפת בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה שיטתית, בעבודה בפגישות הוריות, בריאות, חינוכיות ופעילויות אחרות שסופקו על ידי התוכנית החינוכית של האולם, בארגון והעריכה סיוע שיטתי וייעוץ להורים ( אנשים מחליפים אותם).
3.22. אינטראקציה עם ההורים (נציגים משפטיים) ביישום התוכנית החינוכית העיקרית, האסטרטגיה והטקטיקה של התהליך החינוכי.
3.23. תומך בסדר הנכון במקום עבודתו, בחדרים קבוצתיים ובאתר הליכה. בזהירות משתמשת בעדינות רכוש של גן ילדים, ספרות מתודולוגית והטבות.
3.24. בהחלט מבצע את כל הדרישות של הוראה רשמית זו של מורה גן, תוך התחשבות בדרישות של הגיף, הכללים להגנה על עבודה ובטיחות אש בגן.
3.25. מודיע במועד שירות רפואי דאו על שינויים במצב בריאותי של ילדים, הורים - על חיסונים מונעים מתוכננים.
3.26. מבצע עדכון תקופתי של תוכן של מייצג הורים להורים, העיצוב של הקבוצה ומידע עומד על התאריכים החגיגיים.
3.27.

לוח שנה ומבטיחים, תוכניות;
תוכנית עבודה חינוכית;
ביקורים (טאבל) לביקורים לתלמידים;
דרכון קבוצתי;
כתב העת של מצב שליטה של \u200b\u200bהגנה על העבודה בקבוצה;
מגזין בריאות;
פרוטוקולים של פגישות הוריות;
חומרי אבחון.
תיעוד אחר של המורה של דאו על פי המינוח של מקרים בהתאם לסדר ראש גן הילדים.

3.28. הבדיקה הרפואית השנתית מוחזקת על לוח הזמנים המותקן במוסד.
3.29. מאסטרינג תוכניות חינוכיות מקצועיות נוספות של הכשרה מקצועית או אימון מתקדם.
3.30. מבצע את הדרישות של הגן מוסד חינוכי, עובד רפואי, מחנכים בכירים הקשורים לפעילות פדגוגית והגנה על תלמידי החיים והבריאות.

4. זכויות של המחנך של מוסד חינוכי לפני בית הספר
4.1. למנחה של גן ילדים יש את הזכויות שנקבעו על ידי קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, החוק הפדרלי "בחינוך בפדרציה הרוסית", "תקנות המודל על הארגון החינוכי לגיל הרך", האמנה, ההסכם הקיבוצי, הכללים של תקנת העבודה הפנימית ומעשים מקומיים אחרים של גן הילדים.
4.2.

לקחת חלק ב קבוצות יצירתיות;
להקים קשרים עסקיים עם ארגונים של צד שלישי בתוך יכולתם;
תרומות לשיפור התהליך החינוכי;
בצע את ההצעות שלהם בתהליך של פיתוח תכנית חינוכית ותוכנית שנתית של מוסד חינוכי לפני בית הספר;
בחופשיות לבחור ולהשתמש בטכניקות למידה וחינוך, הדרכות וחומרים העומדים בתוכנית החינוך הכללי שאושרו על ידי מוסד חינוכי לגיל הרך;
מייצגים את החוויה שלך עבודה פדגוגית על מועצות פדגוגיות, עמותות שיטתיות, ישיבות הורים, דיווח על אירועים סופיים ובפרסומים מודפסים של אוריינטציה מיוחדת;
היכרות עם הפרויקטים של החלטות של ראש הגן, אשר מתייחסים לפעילותו;
להכיר את ההוראה הרשמית הזאת של המורה של דאו, לקבל אותו ביד;
הביקוש ממנהל מוסד חינוכי לגיל הרך כדי ליצור את התנאים הדרושים כדי למלא את תפקידיהם המקצועיים;
להשתתף בעבודת גופים ממשלתיים.
במועד כדי לשפר את הכישורים ולאשר על בסיס מרצון.
עבור כל הערבויות החברתיות שסופקו על ידי חקיקה של הפדרציה הרוסית.

4.3. למנחה יש את הזכות להגן על כבוד מקצועי וכבוד, להכיר תלונות ומסמכים אחרים המכילים הערכה של עבודתו, לתת להם הסברים.
4.4. למנחה יש את הזכות להודיע \u200b\u200bלראש הדאו, סגן ראש העבודה המינהלית והכלכלית (Zagokhoz) על רכישת ציוד חינוכי, פיתוח, הפגנה, פעילויות תיקון והחותם של הקבוצה הנדרשת בחינוך וחינוכי פעילויות.

5. באחריות המורה לגן הילדים
5.1.

עבור החיים והבריאות של תלמידים במהלך התהליך החינוכי, במהלך פיקוחם של הנחות הדאו, באתר, במהלך טיולים וטיולים מחוץ לשטח הגן;
לפגיעה בזכויות ולחירויות של תלמידים;
עבור אי מילוי של דרישות הגנה על העבודה, כדי להבטיח בטיחות אש;
עבור אי-הופעה prefigure הקורבן, לא הודעה בזמן או להסתתר מבית הספר לתאונה.

5.2. עבור ביצועים שאינם הגשמה או בלתי הולמת ללא סיבות חוקיות עבור האמנה וכללי תקנות העבודה המקומיות, תקנות מקומיות אחרות, צווים משפטיים של הראש, תפקידים רשמייםעל ידי הוראה רשמית זו של המחנך בדאבל, כולל לא השימוש בזכויות הניתנות, המחנך נושא אחריות משמעתית באופן מוגדר חקיקת עבודה Rf.
5.3. לשימוש, כולל יחיד, שיטות החינוך הקשורות לאלימות נפשית ו (או) בזהות הילד, וכן את ועדת מעשה לא מוסרי שונה, ניתן לפטור המחנך מתפקידו בהתאם לחקיקת העבודה ו חוק פדרלי "בחינוך בפדרציה הרוסית". פיטורים למעשה זה אינו מדד של אחריות משמעתית.
5.4. עבור האשמים הגורמים למוסד חינוכי לגיל הרך או למשתתפים בתהליך החינוכי של הנזק בשל ביצוע (אי-ביצוע) של תפקידם הרשמי, המורה הוא באחריות מהותית באופן ומגבלות שנקבעו על ידי עבודה (או) חוק אזרחי.
שליטה בביצוע הוראה רשמית זו של המחנך בגן הגן שהוקצה למוסד החינוכי הבכיר.

6. מערכת יחסים. הדרכות

6.1. זה עובד ביום העבודה הנורמלי על לוח הזמנים הנשלח על בסיס שבוע העבודה של 36 שעות ואושר על ידי ראש המוסד החינוכי לגיל הרך, משתתף בפעילויות הכלליות המתוכננות הנדרשות של דאו, שאינם הוקמו על ידי הנורמות ההתפתחותיות.
6.2. רמקולים בפגישות, מועצות פדגוגיות, אירועים אחרים בחינוך וחינוך של תלמידים.
6.3. מודיע לראש בית היתומים, סגן מנהל עבודה מינהלית וכלכלית (Zagokhoz) על כל החסרונות בהבטחת תהליך חינוכי. תורמת לחיסול הליקויים, כדי לייעל את עבודתו של המחנך.
6.4. מחליף את המורה לגן נעדר זמני על בסיס תשלום לפי שעה ובהתאם לפתרנות.
6.5. מקבל מן הממשל של חומרים טרום משפטי וארגוני ומתודולוגי מן הממשל, עונה על קבלה עם המסמכים הרלוונטיים.
6.6. מבצעת חילופי מידע שיטתי בנושאים שנכללו בכושרה, עם הממשל ועובדים פדגוגיים של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
6.7. במועד דווח על ראש הגן והשירותים הרלוונטיים של כל חירום הקשורים לחיים ובריאות של ילדים.

עם תיאור התפקיד יש לי היכרות (א), ההעתקה השנייה שהתקבלה (א)
"___" ____ 20 ___. __________ (______________________)

1. הוראות כלליות של מעצב העבודה

1.1. תיאור התפקיד האמיתי של המחנך של הדו (גן הילדים) פותח בהתאם לדרישות של GOS של חינוך לגיל הרך, אושרה על ידי צו של משרד החינוך והמדע של רוסיה ב -17 באוקטובר 2013 מס '1155; בהתבסס על ספר התייחסות יחיד של מנהלים, מומחים ועובדים, סעיף "מאפייני ההסמכה של עמדת המחנכים", שאושרו לפי סדר משרד הבריאות והתפתחות החברתית מס '761N של 26 באוגוסט 2010, כפי שתוקן מ -05 / 31/2011; בהתאם FZ מס '273 מיום 29 בדצמבר 2012 "בחינוך בפדרציה הרוסית", כפי שתוקנה מיום 3 ביולי 2016, קוד העבודה של הפדרציה הרוסית ומעשים רגולטוריים אחרים המסדירים את יחסי העבודה בין העובד לבין מעסיק.
1.2. המורה נשכר והוא פטור מתפקידו של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
1.3. למורה יש חינוך מקצועי גבוה יותר או חינוך מקצועי משני בכיוון של אימון "חינוך ופדגוגיה" ללא הצגת העבודה על ניסיון או חינוך מקצועי גבוה יותר או חינוך מקצועי נוסף לחינוך מקצועי בכיוון אימון "חינוך ו פדגוגיה "ללא הצגת הדרישות של ניסיון ניסיון.
1.4. מורה לגן ישירות כפוף לראש ומחנך בכיר של מוסד חינוכי לפני בית הספר.
1.5.

ב OV. פעילות מקצועית קצין התמיכה חייב להיות מונחה על ידי החוקה של הפדרציה הרוסית; החוק הפדרלי "על החינוך בפדרציה הרוסית"; מעשי חקיקה של הפדרציה הרוסית; תקנות אופייניות על הארגון החינוכי לפני בית הספר; כללים ונורמות של הגנה על עבודה ובטיחות אש; Sanpine 2.4.1.3049-13 "דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות למכשיר, תוכן וארגון של מצב הפעלת ארגונים חינוכיים לגיל הרך"; תקן חינוכי פדרלי לחינוך לפני בית הספר; אמנת ומערכות מקומיות של מוסד חינוכי לילדים; כללי הרגולציה הפנימית אושרו בגן; הסכם קיבוצי; הזמנות והזמנות של ראש הגן; חוזה עבודה וחוזה סיכם עם ההורים (נציגים משפטיים) של ילד, אמנות אחרות במוסד חינוכי לגיל הרך. הוראות להגנה על העבודה של המורה של דאו, כמו גם הוראות בטיחות אחרות בטכניקות בטיחות בעת ביצוע העבודה.

1.6. יש להנחה את המחנך גם על ידי ההוראה הרשמית של המחנך של דאו לקחת בחשבון את הדרישות של הגי, הוראות להגנה על העבודה עבור המחנך של דאו, הוראות הגנה מפני עבודה אחרים בעת ביצוע עבודה ותפעול של אודיו, וידאו מכשירי ציוד ומולטימדיה.
1.7. המורה של דאו צריך לדעת:

כיוונים עדיפות לפיתוח מערכת החינוך של הפדרציה הרוסית; חוקים ומעשים משפטי רגולטוריים אחרים המסדירים את הפעילות החינוכית של המוסד החינוכי לפני בית הספר; הוראות להגנה על החיים והבריאות של ילדים; פדגוגיה, ילדים, גיל ופסיכולוגיה חברתית; פסיכולוגיה של יחסים, תכונות בודדות וגיל של ילדים; גיל הפיזיולוגיה והיגיינה; שיטות, טפסים וטכנולוגיה לניטור פעילות התלמידים; האתיקה הפדגוגית; תיאוריה ושיטות עבודה חינוכית, ארגון של תלמידי זמן פנוי; ההישגים החדשים ביותר בשיטת החינוך לגיל הרך; טכנולוגיות פדגוגיות מודרניות של הכשרה פרודוקטיבית, מובחנת, חינוכית, יישום גישת היכולת; שיטות ודרכי שכנוע, טיעונים של עמדתם, קובעים מגעים עם תלמידי הגילאים השונים, הוריהם (נציגים משפטיים) ועמיתיהם העובדים של דאו; טכנולוגיה סיבות אבחון למצבי סכסוכים, מניעתם ואישורם; יסודות של אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה; חקיקת עבודה של הפדרציה הרוסית; יסודות עבודה עם עורכי טקסטואליים וגרפיקה, מצגות, דוא"ל ודפדפני אינטרנט, ציוד מולטימדיה; דרישות סניטריות ואפידמיולוגיות לארגון התהליך החינוכי בגן. כללים להגנה על עבודה ובטיחות אש.

2. פונקציות של המורה
הכיוונים העיקריים של פעילות המורה הם:
2.1. תכנון ויישום של עבודה חינוכית בהתאם לתוכנית שיושמה בחלל החינוכי המאוחד של הגן, תוך התחשבות בדרישות הג'ף.
2.2. הגנה וחיזוק בריאותם של תלמידים, שימור, תמיכה ופיתוח של אישיותו של הילד.
2.3. אינטראקציה עם הורים של תלמידים, מתן סיוע מייעץ ומעשי בענייני חינוך ופיתוח של ילדים.

3. תפקידים רשמיים
לחנך של גן ילדים יש את תחביבות העבודה הבאה:
3.1. תרגילים פעילויות חינוכיות וחינוכיות של תלמידים, הבטחת יישום התוכנית החינוכית בהתאם לתקן החינוך הפדרלי של המדינה החינוכית של החינוך הקדמי (GEF ל) ואת רוג '
3.2. מקדם את יצירתם של תנאים נוחים לפיתוח אישי ובהיווצרות מוסרית של אישיותם של התלמידים, עושה את ההתאמות הדרושות למערכת החינוך שלהם.
3.3. פעילות גופנית הלומדת את זהותם של ילדים, חוסר עקביות, אינטרסים, יכולות בודדות, מקדמת את הצמיחה של המוטיבציה הקוגניטיבית שלהם, והפכה לעצמאות הלמידה שלהם, היווצרות של יכולות ופיתוח יכולות בצורות שונות של פעילויות ילדים.
3.4. הוא עוקב אחר התנהגותם של ילדים במהלך הסתגלותם בגן, יוצרת תנאים נוחים להתאמה קלה ומהירה.
3.5. יוצר microenvironment חיובית ואקלים מוסרי ופסיכולוגי עבור כל ילד. מקדם את הפיתוח של תקשורת של ילדים. זה עוזר לתלמיד לפתור בעיות בתקשורת עם ילדים בקבוצה, עובדים פדגוגיים, הורים (אנשים מחליפים אותם).
3.6. סיוע לילדים בפעילויות חינוכיות, תורם להבטחת רמת הכנתם הרלוונטיות לדרישות הגי, דרישות חינוכיות של המדינה הפדרלית.
3.7. בהתאם לאינטרסים הפרטיים והגיל של התלמידים, הפעילות החיונית של הקבוצה, תלמידי הגן. עומד בתאונה בזכויות ובחירויות של ילדים.
3.8. התרגיל את הטיפול הולם לילדי הקבוצה בקפדנית בהתאם לדרישות ההוראות להגנת החיים ובריאותם של ילדים בחצרים ובאתרי הליכה של הילדים של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
3.9. תוכניות ומארגנת מגוון פעילויות משחקים, פעילויות עצמאיות ומפרקים של ילדים ומבוגרים שמטרתם לשלוט בתוכנית החינוך הכללי הבסיסי בהתאם לפרטים של החינוך לפני בית הספר והתקנות הפנימיות של הפעילות החיונית של הקבוצה.
3.10. יחד עם מנהל המוזיקה ומדריך בתרבות הפיזית מכין את החגים, מארגן את הפנאי של הילדים.
3.11. היא מתכננת ומארגנת את הציוד של הסביבה המתפתחת של הקבוצה, הפנאי, התערוכות של תלמידי התלמידים, השתתפותם של ילדים בתחרויות של רמות שונות ואירועים אחרים בהתאם לתוכנית הגן השנתית.
3.12. מספק הגנה על החיים, הבריאות והבטיחות של התלמידים במהלך התהליך החינוכי בדיאו.
3.13. מבצעת תצפיות (ניטור) לבריאות, פיתוח וגידול ילדים, כולל שימוש בטפסים אלקטרוניים. מוביל קידום פעיל של אורח חיים בריא בין תלמידים.
3.14. מפתחת תוכנית של עבודה חינוכית וחינוכית עם קבוצת תלמידי מוסד חינוכי לפני בית הספר.
3.15. בכבוד ובטיפול, הוא שייך לכל ילד בקבוצה שלהם, מראה טקט קטע ופדגוגי בתקשורת עם ילדים והוריהם.
3.16. משתמש בטכנולוגיות וטכניקות חדשניות מודרניות, מבצעת את בקשתם האפקטיבית בפעילותה החינוכית והחינוכית.
3.17. משתתף בהליך הניטור: בתחילת שנת הלימודים - כדי לקבוע את אזור הצרכים החינוכיים של כל תלמיד; בסוף השנה - בזיהוי רמת ההישגים על ידי כל תלמיד של האינדיקטורים הסופיים לפיתוח התוכנית, הדינמיקה של היווצרות של תכונות אינטגרטיביות.
3.18. מתבוננת בקפדנות את יום היום ואת לוח הזמנים של פעילויות חינוכיות של תלמידים.
3.19. בהתבסס על מחקר התכונות הפרטיות, ההמלצות של תוכניות המורה של הפסיכולוג ומבצעת עם ילדים עם מוגבלות, עבודה תיקונים ופיתוח.
3.20. קואורדינטות הפעילות של המורה עוזר, המחנך הצעיר במסגרת תהליך חינוכי יחיד בקבוצה.
3.21. משתתפת בעבודת מועצות פדגוגיות, מתודולוגיות, צורות אחרות של עבודה שיטתית, בעבודה בפגישות הוריות, בריאות, חינוכיות ופעילויות אחרות שסופקו על ידי התוכנית החינוכית של האולם, בארגון והעריכה סיוע שיטתי וייעוץ להורים ( אנשים מחליפים אותם).
3.22. אינטראקציה עם ההורים (נציגים משפטיים) ביישום התוכנית החינוכית העיקרית, האסטרטגיה והטקטיקה של התהליך החינוכי.
3.23. תומך בסדר הנכון במקום עבודתו, בחדרים קבוצתיים ובאתר הליכה. בזהירות משתמשת בעדינות רכוש של גן ילדים, ספרות מתודולוגית והטבות.
3.24. בהחלט מבצע את כל הדרישות של הוראה רשמית זו של מורה גן, תוך התחשבות בדרישות של הגיף, הכללים להגנה על עבודה ובטיחות אש בגן.
3.25. במועד מודיע את השירות הרפואי של ה- DWA על שינויים במצב בריאותם של ילדים, הורים - על חיסונים מונעים מתוכננים.
3.26. מבצע עדכון תקופתי של תוכן של מייצג הורים להורים, העיצוב של הקבוצה ומידע עומד על התאריכים החגיגיים.
3.27. מוביל את התיעוד הבא באופן שנקבע:

לוח שנה ומבטיחים, תוכניות; תוכנית עבודה חינוכית; ביקורים (טאבל) לביקורים לתלמידים; דרכון קבוצתי; כתב העת של מצב שליטה של \u200b\u200bהגנה על העבודה בקבוצה; מגזין בריאות; פרוטוקולים של פגישות הוריות; חומרי אבחון. תיעוד אחר של המורה של דאו על פי המינוח של מקרים בהתאם לסדר ראש גן הילדים.

3.28. הבדיקה הרפואית השנתית מוחזקת על לוח הזמנים המותקן במוסד.
3.29. מאסטרינג תוכניות חינוכיות מקצועיות נוספות של הכשרה מקצועית או אימון מתקדם.
3.30. מבצע את הדרישות של ראש המוסד החינוכי לגיל הרך, עובד רפואי, מחנך בכיר הקשורים לפעילות פדגוגית והגנה על החיים והבריאות של תלמידים.

4. זכויות של המחנך של מוסד חינוכי לפני בית הספר
4.1. למנחה של גן ילדים יש את הזכויות שנקבעו על ידי קוד העבודה של הפדרציה הרוסית, החוק הפדרלי "בחינוך בפדרציה הרוסית", "תקנות המודל על הארגון החינוכי לגיל הרך", האמנה, ההסכם הקיבוצי, הכללים של תקנת העבודה הפנימית ומעשים מקומיים אחרים של גן הילדים.
4.2. המורה של דאו בתוך יכולתו זכאי:

לקחת חלק בעבודת קבוצות יצירתיות; להקים קשרים עסקיים עם ארגונים של צד שלישי בתוך יכולתם; תרומות לשיפור התהליך החינוכי; בצע את ההצעות שלהם בתהליך של פיתוח תכנית חינוכית ותוכנית שנתית של מוסד חינוכי לפני בית הספר; בחופשיות לבחור ולהשתמש בטכניקות למידה וחינוך, איידס אימון וחומרים העונים על תוכנית החינוך הכללי אושרה על ידי מוסד חינוכי לגיל הרך; כדי להציג את ניסיונם בעבודה פדגוגית במועצות הפדגוגיות, באגודות המתודולוגיות, בפגישות הוריות, על אירועים סופיים ובפרסומים המודפסים של כיוון מתמחה; היכרות עם הפרויקטים של החלטות של ראש הגן, אשר מתייחסים לפעילותו; להכיר את ההוראה הרשמית הזאת של המורה של דאו, לקבל אותו ביד; הביקוש ממנהל מוסד חינוכי לגיל הרך כדי ליצור את התנאים הדרושים כדי למלא את תפקידיהם המקצועיים; להשתתף בעבודת גופים ממשלתיים. במועד כדי לשפר את הכישורים ולאשר על בסיס מרצון. עבור כל הערבויות החברתיות שסופקו על ידי חקיקה של הפדרציה הרוסית.

5. באחריות המורה לגן הילדים
5.1. המורה של דאו הוא אחריות אישית:

עבור החיים והבריאות של תלמידים במהלך התהליך החינוכי, במהלך פיקוחם של הנחות הדאו, באתר, במהלך טיולים וטיולים מחוץ לשטח הגן; לפגיעה בזכויות ולחירויות של תלמידים; עבור אי מילוי של דרישות הגנה על העבודה, כדי להבטיח בטיחות אש; עבור אי-הופעה של סיוע prefigure לקורבן, לא הודעה בזמן או הסתרה מבית הספר של תאונה.

5.2. עבור ביצועים ללא הגשמה או בלתי תקין ללא סיבות חוקיות עבור אמנת ותקנות של תקנות העבודה הפנימיות, תקנות מקומיות אחרות, צווים לגיטימיים של הראש, החובות שנקבעו על ידי הוראה רשמית זו של המחנך בדאבל, כולל לא השימוש בכתובת זכויות הניתנות, החינוך נושא אחריות משמעתית בהליך שנקבע על ידי חקיקת העבודה של הפדרציה הרוסית.
5.3. לשימוש, כולל יחיד, שיטות החינוך הקשורים אלימות פיזית ו (או) בזהות הילד, וכן את ועדת מעשה לא מוסרי שונה, מחנך עשוי להיות פטור מעמדו בהתאם לחקיקת העבודה ואת החוק הפדרלי "על החינוך בפדרציה הרוסית". פיטורים למעשה זה אינו מדד של אחריות משמעתית.
5.4. עבור האשמים הגורמים למוסד חינוכי לגיל הרך או למשתתפים בתהליך החינוכי של הנזק בשל ביצוע (אי-ביצוע) של תפקידם הרשמי, המורה הוא באחריות מהותית באופן ומגבלות שנקבעו על ידי עבודה (או) חוק אזרחי.
שליטה בביצוע הוראה רשמית זו של המחנך בגן הגן שהוקצה למוסד החינוכי הבכיר.

6. מערכת יחסים. הדרכות
מורה לגן ילדים:
6.1. זה עובד ביום העבודה הנורמלי על לוח הזמנים הנשלח על בסיס שבוע העבודה של 36 שעות ואושר על ידי ראש המוסד החינוכי לגיל הרך, משתתף בפעילויות הכלליות המתוכננות הנדרשות של דאו, שאינם הוקמו על ידי הנורמות ההתפתחותיות.
6.2. רמקולים בפגישות, מועצות פדגוגיות, אירועים אחרים בחינוך וחינוך של תלמידים.
6.3. מודיע לראש בית היתומים, סגן מנהל עבודה מינהלית וכלכלית (Zagokhoz) על כל החסרונות בהבטחת תהליך חינוכי. תורמת לחיסול הליקויים, כדי לייעל את עבודתו של המחנך.
6.4. מחליף את המורה לגן נעדר זמני על בסיס תשלום לפי שעה ובהתאם לפתרנות.
6.5. מקבל מן הממשל של חומרים טרום משפטי וארגוני ומתודולוגי מן הממשל, עונה על קבלה עם המסמכים הרלוונטיים.
6.6. מבצעת חילופי מידע שיטתי בנושאים שנכללו בכושרה, עם הממשל ועובדים פדגוגיים של המוסד החינוכי לפני בית הספר.
6.7. במועד דווח על ראש הגן והשירותים הרלוונטיים של כל חירום הקשורים לחיים ובריאות של ילדים.

אלנה Menshikova
הוראות רשמיות לגן ילדים

מורה תיאור המורה

הוראות כלליות

1. המחנך מונה לתפקיד ופטור מהמשרד בהתאם לחוק העבודה הקבוע, צו ראש המוסד.

2. המורה חייב יש השכלה גבוהה או חינוך מקצועי משני במסגרת הקבוצות המורחבות של תחומים להכנת השכלה גבוהה והתמחויות של חינוך מקצועי משני "חינוך ומדעי הפדגוגיים" או השכלה גבוהה או חינוך מקצועי משני וחינוך מקצועי נוסף בכיוון הפעילות בארגון החינוכי.

3. הדרישה לחוויה חסרה.

4. דרישות ההסמכה עבור מְחַנֵךלא הוקם על ידי ההווה תיאור משרהמותקנים על פי מנהל מוסמך יחיד הודעות של מנהלים, מומחים ועובדים, סעיף "מאפייני הסמכה הודעות עובדי חינוך "על ידי הודעות« מְחַנֵך(כולל בכיר)»ו התקן מקצועי" פדגוג (פעילויות פדגוגיות בתחום הגן, הגנרל היסודי, כללי בסיסי, חינוך כללי משני) (מְחַנֵך, מורה)».

תקשורת על ידי הודעות

5. מְחַנֵך מצתים בכירים מְחַנֵך.

6. עובד ישירות תחת הנהגתו של המבוגר מְחַנֵך.

7. מְחַנֵך מחייבת את הדרישות של עובד רפואי הקשור להגנה על החיים והבריאות של ילדים.

9. קואורדינטות הפעילות של העוזר.

10. עובד בשיתוף פעולה עם אחר מְחַנֵךעובד ב קְבוּצָה:

10.1. מסכים עם צורות, כספים, שיטות חינוך ילדים בהתאם לתוכנית החינוכית;

10.2. באופן אישי נותן לו שינוי, ילדים עוברים ברשימה;

10.3. בעת העברת שינויים עלים בקבוצה צו מופת;

10.4. דוחות החלפת מְחַנֵך המידע המקצועי הדרוש (אירועים שהתרחשו בקבוצה במחצית הראשונה של היום, משתנה במצב בריאותם של ילדים, בקשות ורצונות של הורים (נציגים משפטיים) עם פיקוח וטיפול וכו ');

10.5. מחליף את השני מְחַנֵך, נעדר מן המחלה ומסיבות אחרות, בתוך גבולות זמן העבודה;

10.6. אינטראקציה עם אחרים מְחַנֵך בעת יצירת סביבה מתפתחת-מרחבית.

תפקידים רשמיים

לאחר קבלת ילדים לקבוצה

11. יחד עם העובד הרפואי, קבלת הפנים של הבוקר היומי של הילדים מדי יום.

12. חוקרים הורים (נציגים משפטיים) על מצב בריאותם של הילדים.

13. לפי העדות (בנוכחות תופעות catarrhal, תופעות הדברה) מבצעת תרמומטריה של ילד.

14. לא לוקח ילד עם חשוד של המחלה (מוגבלות בבריאות):

א) טמפרטורה מעל 37 0s,

ב) שיעול, נזלת ( פריקה שופעת, קול מזוין,

ג) שלשולים, הקאות,

ד) פריחה, כתמים על העור,

ה) אדום, עיניים נפוחות,

ה) תלונות של כאבי שיניים, על כאבי בטן, באוזניים,

ז) תלונות אחרות על רווחה ירודה.

15. בהעדר ילד יותר מ -5 ימים (למעט סופי שבוע ולא עובד ימים חגיגייםוגם לאחר בקשות הסבל של ההורים (נציגים משפטיים) והעברת תעודה עם תעודה עם אינדיקציה לאבחון, משך המחלה, מידע על היעדר מגע עם חולים זיהומיים.

16. מסייע לילדים לשנות בגדים, מוניטורים להתלבש.

17. צפייה בייבוש הבגדים העליונים ונעליים של ילדים.

18. לא לוקח מהורים (נציגים משפטיים) וזה לא מאפשר לעזוב בבניין או על שטח של מתקן האגדות, מזחלות, אופניים, מגלשים.

19. מציג את הבכור מְחַנֵך:

א) מיד - על ילדים עם חשודים בביצוע במשפחה של אלימות פיזית (נוכחות של ילד של חבורות אופייניות, שחיקה, שריטות וכו ', וכן את השימוש בשיטות חינוךהקשורים אלימות נפשית (הילד מאוים, כל הזמן וללא גורמים חיצוניים וד"ר);

ב) על ביצועים לא תקינים על ידי ההורים (נציגים משפטיים) אחריות לילדים (הילד מוזנח, לא קיים, מגיע למוסד רעב, וכו ').

20. לוקח מהורים (נציגים משפטיים) שיחות טלפון או הודעות SMS על ילדים שנותרו בבית (בשל מחלה או מסיבות אחרות).

21. מודיע את העובד הרפואי על ילדים חסרים, מגלה את הגורמים להיעדרותם (אם הגורמים להיעדר לא דיווחו על ההורים (נציגים משפטיים) יֶלֶד).

אחריות לעבודה עם הקבוצה במהלך היום

22. עומד במשטר של היום בקבוצה, כולל הבאות משך הליכה, מקטין את הרגיל שלהם מֶשֶׁך עם תנאי מזג אוויר שליליים.

23. צא עם ילדים לשטח המוסד רק על בסיס צו של ראש המוסד.

24. מסדיר את התנהגותם של ילדים כדי להבטיח אותם בִּטָחוֹן:

24.1. אינו מאפשר לילדים ללא פיקוח (מספק ילדים קבועים באזור הנראות / באופק מְחַנֵך, צעיר יותר מְחַנֵך);

שומרת על שליטה מתמדת על מיקום הילדים;

24.2. מונע נופל, מכות, חבורות, חתכים, כוויות, חשמלאים לילדים, וכו ';

24.3. אינו מאפשר supercooling ותחממות יתר של ילדים;

24.4. מבטיח כי ילדים לא הביאו עם על ידי עצמו:

א) צעצועים, כולל בובות, מכוניות, מעצבים, וגם פרטים נפרדים מעצבים ומכוניות, משחקים אחרים וצעצועים,

ב) מזון (כולל מיצי, ממתקים,

ג) רפואה

ד) בושם וקוסמטיקה,

ה) תפירה וחיתוך פריטים,

ה) טלפון נייד, טבליות, משחקים אלקטרוניים ומכשירים אלקטרוניים אחרים,

ז) מטריות, משקפי שמש,

ח) חומרים דליקים וחומרי נפץ;

24.5. מבטיח כי החלון ואת הפתחים מרפסת בקבוצה נמצאים במצב סגור. (כאשר החדר לא מאוורר);

24.6. מחזיקה סגורה דלתות כניסה בקבוצה, כמו גם דלתות פנימיות;

24.7. מנעולים את דלת הארונות והמחסנים הזמינים בקבוצה;

24.8. אינו מאפשר קרבות, עימותים, קונפליקטים בין ילדים;

24.9. כדלקמן תשומת - לב מיוחדת ילדים עם הפרעה של הספקטרום האוטיסטי, כמו גם ילדים עם התנהגות תוקפנית.

25. מארגן ארוחות יְלָדִים:

25.1. צורכי ציות למצב הכוח בקבוצה;

25.2. מנהלת את הכנת ילדים לקבל מזון;

25.3. שולט בהתנהגות של ילדים במהלך כוח;

25.4. משתמש בטכניקות עבודה עם אכילה גרועה או סירוב לקחת מזון על ידי ילדים.

26. מארגן יום הבן יְלָדִים:

26.1. מסדיר את התנהגותם של ילדים לפני השינה כדי להפחית את עוצמת המשחקים הרגשיים;

26.2. טיולי ילדים:

א) מסייע לילדים להתפשט

ב) מסייע לילדים לשים על פיג 'מה (לבקשת ההורים (נציגים משפטיים) ילדים, בהמלצת העובד הרפואי, במקרים אחרים

ג) מעמיד את הילדים הראשונים עם קשה להירדם לישון רגיש;

ד) וילונות הווילונות, מכבה את התאורה,

ה) מסייע לילדים להירדם (קורא ספר, מספר אגדה, כולל מוסיקה שקטה, וכו ');

26.3. מתמיד ברציפות בחדר השינה במהלך שינה של ילדים או מבטיח את נוכחותו של עוזר מחנך / מחנך ג'וניור;

26.4. בתקופה החמה, במהלך השינה, ילדים מחזיקים בחלונות פתוחים, לא מאפשרים טיוטה;

26.5. מבצעת עלייה הדרגתית של ילדים.

27. מספק עמידה בילדים היגיינה אישית.

28. מספק בידוד זמני של הקורבנות במהלך היום יְלָדִים:

28.1. עם הזמן מגלה ילדים עם מחלה חשודה;

28.2. העברות ילדים עם אנשי רפואה חשודים;

28.3. אם יש צורך (בעת אשפוז ילד בארגון רפואי ובמקרים אחרים) מיד מודיע להורים (נציגים משפטיים) על מחלת הילד.

29. שולט בטמפרטורה ולחות האוויר בחדרים המיועדים להשנות ילדים.

30. מבטיחה ציות למצב אוורור וניקוי רטוב של חדר השינה וחצרים אחרים שנועדו להישאר ילדים.

31. אינו מאפשר אוורור מקצה לקצה לנוכחות ילדים.

32. הגרוע ביותר עבור הבטחת החדר של הנחות (כולל מקורות של תאורה מלאכותית נוספת, מתפשט את הווילונות לאחר שינה הילד, וכו ').

33. בודק את מצב המיטה, שולט בעדכון בזמן מצעים.

34. שולטת כביסה כביסה כביסה.

יחד עם הצעיר מורה / מורה עוזר מצעים.

35. בקבוצות לילדים תינוקות גיל מוקדם באמצע היום, הצעצועים הם שוטף (מבודדים במיוחד, מסומנים טנקים, למעט צעצועים שאינם כפופים לעיבוד רטוב.

36. תומך סדר על מגרש תענוג (משאיר אותו מיד לאחר הליכה של ילדים).

אחריות בסוף היום

37. בסוף היום הוא מעביר את הוריהם להוריהם (נציגים משפטיים, אנשים אחרים המפורטים בחינוך.

38. אינו מאפשר לילדים לצדדים שלישיים, כמו גם הורים (נציגים משפטיים) עם סימנים של אלכוהוליסט, נרקוטי או רעיל אִי עֲקִישׁ:

38.1. מודיע על עובדה זו בראש המוסד או סגן ראש הבטיחות (בהיעדר הראש או סגנו - קורא להם);

38.2. לוקח צעדים להעברת הילד לקרובים אחרים;

38.3. אם אי אפשר להעביר את הילד להורים (נציגים משפטיים) - הילד בילד בחטיבת העניינים לנוער.

39. יחד עם העובד הרפואי מודיע הורים (נציגים משפטיים) חולה במהלך יום הילדים על סימני המחלה והסיוע הראשון שניתנו (אם סיוע כזה התברר).

40. דיווחים בקצרה להורים (נציגים משפטיים) ילדים זקוקים למידע (על התנהגותו של ילד בקבוצה, על שיעורים במהלך היום, על תכונות ההתפתחות, כמה טוב או רע, הילד ישן במוסד וכו ').

41. מודיע את ראש המוסד (סגן ראש, בכיר מְחַנֵך) על ילדים שלא נלקחו מהורים בזמן שנקבע (נציגים משפטיים).

42. מכין את המקום של הקבוצה להלן יְוֹם:

42.1. שוטף צעצועים (ב בטנקים שנבחרו במיוחד, המיוחס, למעט צעצועים לא כפוף לעיבוד רטוב;

42.2. מוחקת כמו זיהום בובות בובות באמצעות יַלדוּתִי סבון וכוננים אותו;

42.3. היא שוטפת חדש (נרכש) צעצועים (למעט מחובר רך) לפני זרימת המים הזורמים עם סבון או אחר חומר ניקוי ולאחר מכן מתייבש באוויר;

42.4. תהליכים לפי הוראות יצרן polyolyx, צעצועים משתין צעצועים רך-bispical;

42.5. מחזות שולחנות ילדים, כיסאות, וכו ';

42.6. מסיר צעצועים, כלי למידה אחרים חינוך;

42.7. סוגרת ארונות, מדפים, מגירות וכו ' (אם אפשר - על המפתח);

42.8. מכבה את מרכז המוסיקה, המחשב, ציוד מולטימדיה;

42.9. בדיקות, אם הברזים מים סגורים (שסתומים) בקבוצה;

42.10. סוגר את החלונות, דלתות מרפסת (דלתות אחרות המובילות לרחוב, עתודות, לוקחות (שורות) Jalousie;

42.11. מכבה את מקורות התאורה, התקנה חשמלית ומכשירי חשמל ביתיים.

עבודה חינוכית

בתחום חברתי-תקשורת התפתחות:

43. דן במצבים שונים עם ילדים מהחיים, מסיפורים, אגדות, לשים לב לסטנדרטים אתיים ולכללי התנהגות.

44. מגרה ילדים להביע את חוויותיהם, רגשותיהם, מבטים, אמונות.

45. למד לנהל משא ומתן, בצע את ההזמנה, להקים אנשי קשר חדשים.

46. \u200b\u200bמלמדת ילדים לפי הכללים של התנהגות בטוחה.

47. מארגן צפייה בקריקטורות עם עומס סמנטי.

48. מארגן את האינטראקציה של ילדים בקבוצות, זוגות.

49. מארגן צפייה משותפת ודיון בציורים, איורים.

50. מארגן את היסודי עבודת משק הבית בתוך הבית וחוץ (מוסד אתרים).

51. טפסים מיומנויות שירות עצמי (מיומנויות אכילה, ההלבשה, צבוע אישי, תחזוקה של סדר).

52. מארגן. של סוגים שונים משחקים, כולל משחקי סצינה ("ציון", "אוֹטוֹבּוּס", "מספרה", "מִרפָּאָה", "אֵשׁ", "תיאטרון", "סִפְרִיָה", "בית ספר" וכו.).

53. כולל ילדים בתכנון שיתוף פעולה.

54. מגרה תקשורת תלמידים אחד עם השני עם מבוגרים.

55. מארגן את הפעילות המשותפת של ילדים ומבוגרים בעת ביצוע פעילות פנאי.

56. מקדם את הבריאה של microeenvas חיובית ואופטימלי אקלים פסיכולוגי עבור כל ילד.

57. תומך במצב רוח עליז, עליז של ילדים במוסד.

58. מבצעת תצפית יומית של מצב הילדים הרגשי.

59. הוא בוחן ומעריך את הרווחה הרגשית של ילדים על אינדיקטורים ספציפיים (יחס הילד לעצמם, עמיתים, מבוגרים, רמת חרדה, צליל רגשי כללי וכו ').

בתחום הקוגניציה התפתחות:

60. מספק את היווצרות הנכונות של ילדים לבית הספר.

61. מארגן את פעילויות קוגניטיביות ומחקריות של ילדים בנושאים סבירים של הסביבה הקרובה ביותר.

62. מבצעים didactic משחקים עם תוכן מתמטי.

63. שימושים חינוכית (הַדְרָכָה) פוטנציאל רגעים במשטר.

64. חל על גישה בודדת וצורות עבודה בודדות עם ילדים שחווים קשיים בפיתוח התוכנית החינוכית של החינוך לפני בית הספר.

בתחום פיתוח הדיבור:

65. מארגן תקשורת דיבור ב סוגים שונים פעילויות (במשחק, חינוכי ומחקר, תקשורת, חזותית ופעילויות אחרות).

66. מבצעים כיתות מיוחדות עם ילדים על למידה דיבור יליד ושפה.

67. מציג מכתבים, מלמדת קריאה, כתיבה עם אותיות מודפסות.

בתחום האמנות והאסתטי התפתחות:

68. מארגן שיעורי ילדים עם ציור, דוגמנות, applique.

69. קורא ילדים אגדות, סיפורים, שירים.

70. מארגן הקשבה לילדים של שברי עבודות מוסיקליות.

71. מדגים את הצליל כלי נגינה לילדים.

72. מזמין ילדים למשימות עבור פסיקה בסיסית על צעצוע מוסיקלי כלים, כמו גם על שריקות, ratchets, צינורות, כפיות עץ.

73. מבצעת משחקים מוסיקליים.

74. מארגן משחקים דידקטיים תרגילים אמנותיים.

75. מציג ילדים עם עבודות של ציור, גרפיקה, פסלים, אדריכלות, אמנות דקורטיבית ומיושמת (לטיולים וטיולים, בעת ביקור במוזיאון, בחינם פעילויות אמנותיות, כאשר שוקלים איורים, רפרודוקציות).

76. מארגן תערוכות יצירתיות לילדים(נושאיים, מינים, ז'אנר).

77. טפסים ומובילים תיק ילדים.

בתחום הפיזי התפתחות:

78. מארגן צורות שונות של פעילות מוטורית יְלָדִים: התעמלות בוקר, שיעורים תרבות פיזית בתוך הבית והאוויר, דקות חקירה פיזית, משחקי ספורט, תרגילי ספורט, התעמלות קצובות, תרגילים על סימולטורים, שחייה ואחרים.

79. בעת ארגון פעילויות מוטוריות ילדים מבטיחים שימוש בציוד ומלאי אולם פיזי וספורטאי הספורט בהתאם לגיל ולצמיחתו של הילד.

80. מחזיק שיעורים מיוחדים בפיתוח פיזי של ילדים (עם היעדרות מַדְרִיך בתרבות הפיזית).

81. לארגן שיעורים על התפתחות פיזית של ילדים באוויר הפתוח, בודק את היעדר התוויות נגד רפואי אצל ילדים ונוכחות של ילדים בגדי ספורטהמתאים לתנאי מזג האוויר.

82. מבצעת אירועי התקשות לילדים באמצעות הראשי גורמים טבעיים (שמש, אוויר, מים).

83. מארגן תרגילי ספורט ומשחקים.

84. הגרוע ביותר עבור תנוחת ילדים, מבצעת תרגילים עבור היווצרות ותיקון תנוחה.

85. תוכניות ומחזיקה בחגים, ימי בריאות, תיירים והיסטוריה מקומית של ילדים והורים, אירועי ספורט וכו.

עבודה שיטתית, הכנה

86. משתתף בפיתוח, עדכון:

א) תוכנית חינוכית (תוכניות) חינוך לפני בית הספר, כולל תוכניות חלקיות,

ב) תוכניות הפיתוח של המוסד,

ג) תוכנית שנתית, רבעונית (תוכניות) מוסד עבודה

ד) תוכניות חינוך, פיזית ואיכות חיים, ספורט, יצירתיים ואירועים אחרים שנערך עם תלמידים.

87. בוחר צורות מובחנות פדגוגית, אמצעים, שיטות חינוך ופיתוח בהתאם למאפייני הגיל של ילדים.

88. תרגילים את ההגדרה השנתית של המטרות חינוך ופיתוח.

89. במהלך השנה עושה התאמות למטרה פעילויות חינוכיות(יחד עם המורה-פסיכולוג ומומחים אחרים) על פי תוצאות ניטור, תוך התחשבות במאפיינים הפרטיים של התפתחות של כל ילד בתחילת גיל ו / או לגיל הגן.

90. משתתפים:

א) מועצה פדגוגית,

ב) אסוציאציות שיטתיות,

ג) יישוב פסיכולוגי ורפואי ופדגוגי.

91. מבצעת את השידור של חוויה פדגוגית.

92. מארגן את הסביבה ואת הסביבה המרחבית, מילוי אותו עם הציוד הדרוש, חפצים וחומרים - מוסיקלי כלים, רפרודוקציות של ציורים, נייר, עפרונות, עפרונות, צבעים וכו '.

93. משתתף ביצירת מרחב למשחק, עיצוב, קוגניטיבי, מחקר, פעילות חזותית ומוסיקלית של הילד, כמו גם עבור הפעילות המנועית שלה.

94. משתתף בעבודה על עדכון חומר פיתוח המשחקים, רכישת פיתוח סטים משחקים ומעצבים, מתחמי המשחק לפיתוח גדול מוטוריקי קטן, עבור קוגניטיבי, דיבור וכיוונים אחרים של פיתוח ילדים.

95. עושה הצעות לרכישת חומר וציוד דידקטי לילדים עם מוגבלויות.

96. משתתפת בביצוע בדיקה עצמית, בהבטחת הפעולה מערכת פנימית הערכה של איכות החינוך.

עבודה אבחונית

97. בחירת שיטות ו כלי הערכה.

98. חל על קשקשים שונים של פיתוח ילדים בודדים.

99. מבצעת ניטור פדגוגי של התפתחות התוכנית החינוכית וניתוח עבודה חינוכית בקבוצה של גיל ילדים מוקדם ו / או לגיל הגן.

100. בדוק תכונות אישיות ילדים, הנטייה, האינטרסים, מבצעים תצפיות (ניטור) לבריאות, פיתוח חינוך, כולל בעזרת צורות אלקטרוניות.

101. בהתבסס על נתונים אבחון פדגוגי מבצעת הערכה של האפקטיביות של פעולות הפדגוגיות שלה ומיישמת את התכנון הנוסף שלהן.

102. שימוש בתוצאות של תצפית ואבחון כדי לייעל את העבודה עם קבוצה של ילדים.

103. אבחון האפקטיביות של עבודה עם ילדים, הַעֲלָאָה בתנאים חברתיים מתוחכמים (אוֹ) חווה קשיים בפיתוח.

104. מבצעת את אבחונם של סיבות חברתיות ופדגוגיות לקשיים בפיתוח.

עבודה עם ההורים (נציגים משפטיים)

105. מדבר עם ההורים (נציגים משפטיים) על מצב הבריאות, השינה, התיאבון, הרווחה הרגשית, בגדי ילדים בקבוצה.

106. הקונסוליות ההורים (נציגים משפטיים) על נושאים ספציפיים, בעיות הקשורות העלאת ילדים ופיתוח.

107. מביאים להורים (נציגים משפטיים) בענייני משבר גיל הילדים Neoplasms נפש ב גן ילדים, התפתחות פיזית ילד, היווצרותו של מוכנות לבית הספר ונושאים אחרים ילדים פסיכולוגיה ופדגוגיה.

108. מבצעים מפגשי הורים בקבוצה או משתתפת בארגון ובהתנהלות של אסיפות כלליות של הורים.

109. למד את דעת ההורים (נציגים משפטיים) על איכות החינוך, כולל איכות התנאים ליישום פעילויות חינוכיות במוסד (בהתבסס על שיחות, סקרים וכו ').

110. מגרה את השתתפות ההורים (נציגים משפטיים) בעיצוב ומילוי של המשחק וחומר מתפתח אחרים של בתוך הבית (קְבוּצָה) ואת השטח החיצוני של המוסד.

111. בוחן את בקשות ההורים (נציגים משפטיים) בנוסף חינוך: מבצעת סקר לפחות 2 פעמים בשנה, מבצעת באופן קבוע שיחות עם ההורים (נציגים משפטיים).

112. מודיע להורים (נציגים משפטיים) על האפשרויות של קבלת ילדים השכלה נוספת במוסד ובמקום מגוריו במוסדות אחרים, תוך התחשבות בנטייה ובאינטרסים של ילדים.

עבודה ארגונית

113. נותן קבלה להורים (נציגים משפטיים) על מועצת ההורים, שולטת תשלום.

114. אוספת את הצהרות ההורים (נציגים משפטיים) על ארץ ההסכמה (לעיבוד נתונים אישיים, להשתתף בילד באבחון פסיכולוגי, להכשרת תכנית חינוכית מותאמת, למתן פסיכולוגי ופדגוגי, רפואי עזרה סוציאלית, בטיול של ילד, להשתתף בתחרויות עירוניות, מחוזיות, אזוריות וכו ').

115. משתתף בביצוע מרשמים של גופים שביצע שליטה ומשחקת המדינה בתחום החינוך, במונחים של יכולתו.

116. משתתפת בעבודתם של מוסדות נבחרים (כאשר נבחר להם).

117. מבצע כללים:

א) להגנה על העבודה,

ב) בטיחות אש,

ג) בטיחות אנטי טרוריסטית.

118. עברו:

א) preliminary. (עם הודאה לעבודה) ואת תקופתיים (פעם בשנה) בדיקות רפואיות,

ב) הדרכה להגנה על העבודה ובדיקת הידע של דרישות הגנה על העבודה לפחות אחת לשלוש שנים,

ג) הכנת היגיינה מקצועי והסמכה - לפחות אחת לשנתיים,

ד) מורה על בטיחות אש - פעמיים בשנה,

ה) מורה על ביטחון אנטי-טרור - פעם בשנה,

(ה) הוראת מיומנויות אימון ראשונה - על לוח הזמנים.

עבודה אחרת

119. טיפול בצמחים מקורה.

120. מספק תמונות, דוחות וידאו, חומרים אחרים על פעילויות שבוצעו לארח את המוסד או בדף המוסד ברשת החברתית.

121. עושה פינות קבוצתיות.

ניהול רשומות

122. מוביל את הדברים הבאים תיעוד:

א) שולחן של חשבונאות לילדים נוכחות,

ב) מחברת קבלה לילדים

ג) מפות לפתח ילדים

123. מפצה ומייצג את הבכור מורה לניטור:

ב) דו"ח בכתב על פעילויות - לא יאוחר מ -7 ימי עבודה בסוף כל מחצית השנה,

ג) מסמכים תכנוניים מבצעיים

שיפור רמה מקצועית

124. מקבל חינוך מקצועי נוסף לכיוון המעסיק לפחות אחת לשלוש שנים.

125. Excelves מתקדם ניסיון פדגוגי (כולל ביקור באחרים מחנכים, מתאימה אותו ומתייחסת בעבודתו.

התחייבויות היגיינה אישית

126. מגיע לעבודה, כמו גם אחרי הליכה עם יְלָדִים:

א) עוזב בגדים עליון, נעליים, כובע, דברים אישיים בארון או בחדר הלבשה,

ב) להסוות ( בגדי רחוב הוסר

ג) נעליים משמרות (נעלי בית, נספחים וכו 'אינם מותרים,

ד) הידיים שלי בסבון.

127. שמלות סרבלים (חלוק אמבטיה גוונים קלים) בהמשך מקרים:

א) במהלך הסגר,

128. שימוש בסרבלים למטרה המיועדת שלו, מאחסן אותו בנפרד.

129. עומד בדרישות מזון במהלך העובד של זמן: מזון באותו זמן יחד עם תלמידים(אכילה במקומות אחרים בעבודה אינה מותרת).

130. ליהנות רק שירותים לצוות, לאחר שעזב את האסלה, ידיים עם סבונים בזהירות.

131. קיצוץ בקצרה את הציפורניים.

132. אוספת שיער ארוך בתסרוקת מסודרת.

דרישות עבור המראה

133. במוסד לובשת שמלות, סוודרים או חולצה, חצאית או מכנסיים קלאסיים (מָסוֹרתִי) או סגנון עסקי.

134. מתרחשת מתמתה בשימוש בקוסמטיקה, לובשת תכשיט, תכשיטים ואביזרים אחרים.

135. בעת שימוש בשמים בוחר מוצרי בושם ללא ריח חזק.

אחריות

136. מְחַנֵך נושא אחריות:

לכל החיים, בריאות ובטיחות תלמידים במהלך שהיית הילד בקבוצה;

עבור אי-הגשמה וביצועים לא הולמים של שלהם רשמי אחריות לאשמתו;

בהתאם לנורמות משפטיות, מוסריות ובעלתיות, בדרישות האתיקה המקצועית;

לחשיפת נתונים אישיים, כולל אבחונים תלמידים;

עבור עיבוד מאוחר או אי-הופעה של עזרה ראשונה;

עבור כישלון למנוע או לפתור את ניגוד העניין;

בהתאם לדרישות לקבלת מתנות שהוקמו על ידי חקיקה של הפדרציה הרוסית;

על גרימת נזקים מהותיים למוסד.

מ הוראות רשמיות היכרות(אבל,

ההוראה יש(אבל)

«___» ___ 20 ___ g. ___ (___)

ברגע שהילד מתחיל ללכת לגן, אמהות אכפתיות מתעלמות בדאגה: אם התינוק שלהם מסופק בטיפול הנכון של גן הילדים, האם המורה מבצע את עבודתו היטב? מהי האחריות של המורה של גן ילדים וכיצד להיות אם המורה אינו ממלא במלואו את תפקידיו?

מה שנכלל בחובותיו של המורה לגן

בעבודתם, המחנך של גן הילדים מחויב לדבוק בדרישות של הוראת העבודה, אשר מסדיר את פעילות המורה, זכויותיו, אחריותם ואחריותו. לכן, המחנכים אחראים במלואם לבריאותו וחייו של תלמידיהם. האחריות הרשמית של המחנך של הגן כוללת גם קריירה יסודית לתלמידים, שבוצעו בהתאם לדרישות ההוראות על ההגנה על הבריאות והחיים של הילדים, להבטיח את היישום הקפדני של משטר הגן של היום ו ליידע את האחות הבכירה על כל שינויים לראות את רווחת התלמידים. יחד עם אנשי הרפואה של המוסד לגיל הרך, המחנך מארגן את האמצעים, מניעה והיגיינה.

המחנך חייב לבצע פיתוח ו עבודה חינוכית עם ילדים בהתאם לתוכנית של מוסד לגיל הרך ואושר של שיעורים. בעבודתם היומית, המורה חייב לקחת בחשבון את התכונות הפרטיות של תלמידיו, כדי להראות טקט וסבלנות בעת תקשורת עם ילדים והוריהם, בכבוד לאישיותו של כל ילד.

האחריות הרשמית של מחנך הגן כוללות את הבריאה בקבוצת התנאים פיתוח מלא והוראת ילדים ואתר גינון להליכה. המחנך צריך גם במשותף עם מדריך החינוך הגופני ומנהל המוזיקה לארגן את החגים ולהבטיח פנאי מעניין של ילדים. תיאור התפקיד מחייב את כל המורים של מוסד טרום בית הספר של תחזוקה ברורה של תיעוד פדגוגי ועלייה שיטתית בכישורים מקצועיים.

כפי שניתן לראות, הדרישות של מורים לחינוך לגיל הרך, מצד אחד, אלא נוקשה, מאידך גיסא - מספר הוראות של הוראות העבודה מכילה את האפשרות של פרשנותם לגמרי. לדוגמה, החובות של המחנך של גן ילדים מגיע ביחס מכובד כלפי כל ילד ואת הביטוי של טקט פדגוגי בתקשורת עם ילדים, אבל לא אומר על האיסור על סוגים מסוימים של ענישה (זה לא, כמובן , על אודות עונשים פיזיים). כן, ולמדוד את הגישה המכובדת של מטפל מסוים לילד מסוים נראה קשה מאוד, ולכן אי הבנה בין המורה להורים כמעט בלתי נמנעת.

אחריות של המורה של גן ילדים: מה לעשות במצבים שנויים במחלוקת?

תביעות מהורים למוסדות לגיל הגן מתעוררות לעתים קרובות לעתים קרובות: הילד לבוש היטב או לא מועבר בזמן ונתן להורים מלוכלכים, הילד אינו שילם מספיק תשומת לב, הוא נאלץ, הוא בכוח או נענש על שלא ישן שעה שקטה. לפעמים אמהות על פורום הורים באינטרנט מתבקשים: האם החובות של מורה לגן ודא שהילד לובש את הזכות? מי יתלונן אם המכנסיים על התינוק כל הזמן מבפנים?

הדרישות שלך עבור המחנך עדיף לדון תחילה עם המורה עצמו ולהביע אותם בצורה של בקשה - אז אתה תימנע קונפליקט במקום להיות מסוגל לסמוך על העובדה כי המורה יפגוש אותך. אם אנחנו מדברים על ביצוע ילד של נזק מוסרי או מקרים של פציעות, אז יהיו שונים.

כאשר נזק לבריאות הילד, אשמת המחנך צריכה להיות מוכחת. זה צריך להיות ברור כי הילד נפגע באותו רגע שבו הוא היה במוסד לגיל הרך תחת פיקוח של מורה מסוים. הראיות הן האתגר של חטיבת האמבולנס בכתובת הגן, עדותו של עדים. אם אשמת המורה הוכחה, ולאחר מכן נזק (מוסרי או חומר) מואשם במוסד לגיל הרך, והמנהל כבר יטופל במורה מסוים.

אם אתה חושב כי פעולות מסוימות של המחנך מפרים את הזכות של ילדך ולגרום לו נזק מוסרי, ואז לכתוב הצהרה לראש הראש מוסד גן ילדים. היישום צריך לציין עובדות ספציפיות, לתאר את הפעולות הבלתי הולמות של המורה. אתה יכול גם על בסיס העובדות שנקבעו על ידך, הביקוש להעניש את המורה עד הסרה מ פעילות פדגוגית או לבקש לתרגם ילד לקבוצה אחרת. אם הערעור לראש לא היה התוצאה, התלונה בכתב יש לשלוח למחלקת החינוך של העיר. בצע תלונה בצורה נכונה, המציינת רק את העובדות של פעולות לא מורשות של המחנך ואת חוסר המעשה של הראש. בדרך כלל פונה למחלקה לחינוך מספיק כדי להבטיח אמצעים מתאימים. אם התגובה לא נמשכה, אז במקרה של התעללות של הילד, החלת על הילד במהלך שהותם במוסד לגיל הגן של נזק לבריאות או נוכחות של עובדות אוסף בלתי חוקיים, יש להחיל הורים על בית המשפט . במקרה זה, הנאשמים יהיו מורה ספציפי בכיוון מוסד הגן ואת מחלקת החינוך של העיר.

א. הוראות כלליות

1. המחנך מתייחס לקטגוריה של מומחים.

3. מינוי לתפקיד המטפל והפטור ממנו

4. המחנך צריך לדעת:

4.1. החוקה של הפדרציה הרוסית.

4.2. חוקי הפדרציה הרוסית, צו והחלטות של ממשלת הפדרציה הרוסית ורשויות החינוך החינוכי בחינוך.

4.3. אמנה על זכויות הילד.

4.4. פדגוגיה, פסיכולוגיה, פיזיולוגיה גיל והיגיינה.

4.5. יסודות של טיפול רפואי prefigure.

4.6. תיאוריה ושיטות עבודה חינוכית.

6. בזמן היעדר מחנך (חופשה, מחלה, יחסי ציבור) תפקידיו מתקיימים על ידי המפלגה שמונתה על ידי סדר מנהל המוסד. האיש הזה רוכשת זכויות רלוונטיות והוא אחראי על ביצוע תקין של תפקידים שהוקצו לו.

II. תפקידים רשמיים

מְחַנֵך:

1. מתכננת לארגן את הפעילות החיונית של התלמידים (תלמידים, ילדים) ועושה את החינוך שלהם.

2. מבצעים עבודה שגרתיתמתן יצירת תנאים לשיקום החברתי-פסיכולוגי, הסתגלות חברתית ועבודה.

3. משתמש במגוון של טכניקות, שיטות וכלי למידה.

4. בהתבסס על מחקר של תכונות בודדות, ההמלצות של הפסיכולוג מתכננת ומנהל עבודה תיקונים (עם קבוצה או בנפרד) עם תלמידים (תלמידים, ילדים).

5. יחד S. עובדים רפואיים מספק שימור וחיזוק הבריאות של התלמידים (תלמידים, ילדים), עורכים אירועים התורמים לפיתוח הפסיכולוגי שלהם אחראי על חייהם ובריאותם.

6. מארגן את ביצוע התלמידים (תלמידים, ילדים) של היום, הכנת שיעורי בית, מספק להם סיוע בהוראה, פעילויות פנאי ובהשכלה נוספת, מעורבים בהם ביצירתיות אמנותית ומדעית וטכנית, סעיפים ספורט, ספלים ואגודות ריבית אחרות.

7. מארגן לקחת בחשבון את גיל התלמידים (תלמידים, ילדים) עבודה עצמית, עמידה בדרישות הגנה על העבודה, בטיחות, השתתפות בעבודה שימושית חברתית.

8. תורמת לביטוי הריבית בקרב תלמידים (תלמידים, ילדים) לסוג מסוים של פעילות, ל בחירה מודעת המקצועות תורמות לתעסוקה ולמידה נוספת.

9. מבצעת עבודה על מניעת התנהגות סטייה, הרגלים רעים.

10. מספק סיוע בארגון ממשל עצמי החל בפעילויות של צוות התלמידים (תלמידים, ילדים).

.11 הוא בוחן יכולות אישיות, אינטרסים ונטיות של סטודנטים (תלמידים, ילדים), נסיבות המשפחה שלהם ותנאי הדיור.

12. אינטראקציה עם הורים של תלמידים (תלמידים, ילדים) או אנשים מחליפים אותם.

13. קואורדינטות הפעילות של המורה עוזר, המחנך הצעיר ועובדים אחרים במסגרת תהליך חינוכי יחיד.

III. זכויות

המחנך זכאי:

1. היכרות עם טיוטת החלטות הנהלת המוסד לגבי פעילותה.

2. לבצע הצעה כדי לשפר את העבודה על שיפור העבודה הקשורים לראות הוראה זו אחריות.

החסרונות של המוסד (חטיבות מבניות) שזוהו ביישום תפקידים רשמיים שזוהו ביישום תפקידים רשמיים ועשו הצעות לחיסולם.

4. בקשה או מטעם הנהלת המוסד מיחידות מבניות ומומחים אחרים, מידע ומסמכים הדרושים כדי למלא את תחומי העבודה שלהם.

5. למשוך מומחים של כל יחידות מבניות (יחיד) כדי לפתור את המשימות שהוקצו לו (אם היא מסופקת על פי ההוראות על חטיבות מבניות, אם לא, לאחר מכן באישור של ראש המוסד).

6. דורשים מסוכנויות מנהיגות כדי לסייע בביצוע תפקידם ולזכויותיהם.

IV. אחריות

המחנך אחראי:

1. לביצוע לא תקין או אי-מילוי תפקידיו הרשמיים שנקבעו בהוראה רשמית זו - במסגרת הגבולות שהוגדרו על ידי חקיקת העבודה השוטפת של הפדרציה הרוסית.

2. בעבירות שבוצעו בתהליך ביצוע פעילותה - בתוך הגבולות המוגדרים על ידי המשפט המנהלי, הפלילי והאזרחי הנוכחי של הפדרציה הרוסית.

3. לגרום נזקים מהותיים - בתוך הגבולות שהוגדרו על ידי העבודה הנוכחית והמשפט האזרחי של הפדרציה הרוסית.