סביבה חינוכית - קבוצה של תנאים ממוקדים פיתוח מקיף ילד ב. גן ילדים, על מצב הפיזי שלו בריאות נפשית, את ההצלחה של החינוך הנוסף שלה. פיתוח הסביבה המרחבית - הסביבה החלקיקית המוצגת על ידי שטח מאורגן במיוחד (הנחות, אתרים וכו '), חומרים, ציוד ומלאי לפיתוח ילד בגיל הגן בהתאם למוזרויות של כל שלב גיל, הגנה וחיזוק בריאותם, חשבונאות על תכונות ותיקון של חסרונות של התפתחותם.
התפתחות חברתית-חברתית ניתנת להטמעת הנורמות והערכים שאומצו בחברה; פיתוח תקשורת ואינטראקציה של הילד עם מבוגרים ועמיתים; היווצרות יסודות ההתנהגות הבטוחה בחיי היומיום, החברה, הטבע וכו '. OO סוציאליזציה (ידע, קריאה Rylit-Ry, עבודה, תקשורת, אבטחה) OO עבודה (ידע, קריאה Rylit-Ry, סוציאליזציה, Fiz, תרבות, מכסה המנוע. יצירתיות) מרכזי פעילות משוערים: מרכז סצינה תפקיד מרכז העבודה של העבודה, פינת חובה OO מרכז אבטחה PDD Center Beep.
התפתחות קוגניטיבית - כרוכה בהתפתחות האינטרסים של ילדים, סקרנות ומוטיבציה קוגניטיבית; פיתוח דמיון ופעילות יצירתית; היווצרות של רעיונות על עצמם, אובייקטים של העולם סביב הנכסים והיחסים של אובייקטים של העולם (צורה, צבע, גודל, חומרים, וכו '), מולנד קטן ואת המולדת, וכו ' (משחקים דידקטיים, אימון וכו '). (כולל OO "קוגניציה": קריאת הוד מואר, תקשורת, סוציאליזציה, אבטחה, מוסיקה) מרכזים משוערים: מרכז "אנחנו יודעים עולם" או בפינת הלימודים המקומיים, המרכז פיתוח חושי, מרכז עבור קונסטרוקטיבי deat, מרכז פיתוח מתמטי מרכז ניסיוני.
פיתוח - כולל החזקת דיבור כאמצעי תקשורת ותרבות; פיתוח מחובר, דקדוקלי נאום נכון, היכרות עם תרבות הספר, ספרות ילדים ועוד. פיתוח דיבור - כולל החזקת דיבור כאמצעי תקשורת ותרבות; פיתוח דיבור מקושר, מבחינה דקדוקית, היכרות עם תרבות הספר, ספרות ילדים וכו '. (כולל או "תקשורת", "קריאה בדיוני" אינטגרציה: סוציאליזציה, בטיחות, קריאת מכסה המנוע. מואר, קוגניציה, עבודה, תרבות פיזית, מרכזים למופת של בריאות: מרכז פיתוח דיבור או פינת דיבור ואוריינות, מרכז "נדבר נכון "מרכז" שלום, ספר "פינה עצורית דיבור
פיתוח אמנותי ואסתטי כולל - מוסיקלי, חזותי, אמנות מילולית (כולל OO יצירתיות אומנותית", מוסיקה"; אינטגרציה: קוגניציה, קריאת אמנות מוארת, תקשורת, עבודה, סוציאליזציה, תרבות פיזית) מרכזים למופת: מרכז פעילות בסדר או בפינה של יצירתיות »ידיים מיומנות» מרכז לפעילות מוסיקלית ותיאטרלית
פיתוח פיזי כולל תרבות פיזית אודו, בריאות; אינטגרציה: תקשורת, קוגניציה, מוסיקה, בריאות, סוציאליזציה, בטיחות. מרכזים למופת: מרכז התפתחות פיזית שימור בריאות מרכז ספורט "להיות שלו!"
הסביבה המתפתחת-מרחבית צריכה לספק: האפשרות של תקשורת פעילות משותפת ילדים ומבוגרים (כולל ילדים של גילאים שונים; בכל הקבוצה ובקבוצות קטנות); אפשרות פעילות מוטורית יְלָדִים; תכונות לפרטיות.
החלל מספק את האפשרות של שינויים בסביבה הנושא-מרחבית בהתאם: הפתישיות של שטח מספקת את האפשרות של שינויים בסביבה והסביבה המרחבית, בהתאם למצב החינוכי מהאינטרסים המשתנים של ילדים מיכולות הילדים
Polyfunctionality של חומרים מציע: האפשרות של שימושים שונים במרכיבים שונים של הסביבה האובייקטיבית (ריהוט ילדים, מחצלות, מודולים רכים, מסך, וכו ') נוכחות של שיטה קבועה לא נוקשה לשימוש בפריטים polyfunctional (כולל incl. חומרים טבעיים, פריטים תחליפים)
השתנות סביבתית כוללת: נוכחותם של רווחים שונים למשחק, עיצוב, בדידות וכו '. חומרים מגוונים וצעצועים כדי להבטיח בחירה חופשית על ידי ילדים בשינוי תקופתי של חומר המשחקים הופעתה של פריטים חדשים הממריצים את המשחק, המנוע, הקוגניטיבי והמחקר של ילדים
זמינות הסביבה כוללת: זמינות לתלמידי כל החדרים פעילויות חינוכיות גישה חופשית למשחקים, צעצועים, יתרונות מתן כל מיני פעילות ילדים; חליפות ובטיחות של חומרים וציוד
מסקנה: הארגון של הנושא המתפתח - סביבה מרחבית בדאיחה בחשבון את הדרישות של שף בנויה בצורה כזו כדי לאפשר את הפיתוח היעיל ביותר של האינדיבידואליות של כל ילד, תוך התחשבות בנטיותיו, האינטרסים, ברמה של פעילות
יצירת בינוני מתפתחת יש לזכור: המדיום חייב לבצע פונקציה חינוכית, מתפתחת, מגרה, מאורגנת, מאורגנת, ארגונית. אבל הדבר החשוב ביותר הוא - זה צריך לעבוד על פיתוח של עצמאות וחובב של הילד. יש צורך לשימוש גמיש ומשתנה בחלל. הסביבה צריכה לשמש סיפוק של הצרכים והאינטרסים של הילד. הצורה והתכנון של פריטים מתמקדים בבטיחות ובגיל הילדים. אלמנטים תפאורה צריך להיות מחובר בקלות.
בכל קבוצה יש צורך לספק מקום לילדים פעילויות ניסיוניות. על ידי ארגון סביבה אובייקטיבית בקבוצה, יש צורך לקחת בחשבון את דפוסי ההתפתחות הנפשית, אינדיקטורים לבריאותם, פסיכוושיזיולוגיה תכונות תקשורתיות, רמת פיתוח דיבור, כמו גם אינדיקטורים כדורים רגשייםs. פלטת צבעים חייב להיות מוצג עם חם צלילי פסטל. בעת יצירת חלל מתפתח בקבוצה, יש צורך לשקול את התפקיד המוביל פעילויות המשחקים. הסביבה האובייקטיבית צריכה להשתנות בהתאם למאפייני הגיל של ילדים, תכנית חינוכית.
פיתוח סביבה מרחבית ב Dous בהתאם ל Gef
עם הקדמה של GEF בחינוך לפני בית הספר, דרישות מסוימות עבור הסביבה המתפתחת המרחבית המופיעה חינוכית, מתפתחת, גיוס ותפקידים מגרה.הסביבה המתפתחת של הנושא המרחבי נוצרת על ידי מורים לפיתוח האינדיבידואליות של כל ילד, תוך התחשבות ביכולותיה, ברמת הפעילות והאינטרסים. כדי לבצע משימה זו, RPPs חייב להיות: תוכן רווי, הופך, polyfunctional, סבירים ובטוחים.
ובכן, גני ילדים, אשר בנויים תחת "מפתח" בהתאם לדרישות של GEF. ומה לגבי גני הילדים שנבנו בתקופה ובמרחב הסובייטי למשחקים, פעילויות קוגניטיביות ובונסטריות מוגבלות רק בחדר אחד - חדר קבוצה שמכיל גם חדר שינה? עבור שחזור ומודרניזציה, כמו תמיד, אין כסף. התפוקה היא סידור אחד וסדרת (ציוד מחדש) של הסביבה הקיימת של הנושא וההורים של Pedagogues והורים.
הרבה מכונה על הרוויה של הסביבה המרחבית של הנושא, הדרישות לתוכן הנושא שלה מוצגות, לאישור חובה ועוד. וכו ' עם זאת, אין הוראות ספציפיות, איפה להתחיל לצייד את האובייקט ואת הסביבה המרחבית. ואתה צריך להתחיל מלמטה. הנה איך לבנות בית? תחילה לשים את הקרן, ורק לאחר מכן להפיץ את התכנון של הבית - איפה איזה חדר יהיה (חדר שינה, אולם, מטבח, וכו ') אז זהה במקרה זה - אתה הראשון צריך להפיץ את החדר של חדר הקבוצה לאורך האזורים (רגוע, מתון ופעיל), ורק אז באזורים אלה כדי להפיץ פינות (מרכזים) על פי פעילויות הילדים.
אזורים יכולים להיות גמישים ( העיקרון של "הפוך") - "להרחיב" ו "להתכווץ" בסכום, עם זאת, הם לא צריכים "להצטרף" זה לזה, כי - כי "עירוי" של האזורים מוביל ערבוב של הפינות. וזה יכול להוביל לעובדה כי, למשל, פינת בדידות (במרכז) עשוי להיות ליד התרבות הפיזית (במרכז), אשר לא מקובל ביותר.
לכן, על מנת שהמורים להביא את הסביבה המרחבית שלהם לדרישות של הגיף, הסביבה הזאת צריכה להיות מצוידת בשלבים:
אני שלב - להגדיר אזורים (רגוע, מתון, פעיל);
שלב II - לקבוע אילו פינות (מרכזים) ניתן לחלוקה בכל אזור ספציפי;
שלב III - בכל פינה (במרכז) להביא צעצועים, Didactic משחקים, חומר הדגמה חזותית עבור הסמכה ועיצוב אסתטי ( העיקרון של "רוויה" ו "אבטחה"). רשימת RPP עבור DOW צריכה לכלול רק אלמנטים אלה המספקים את הקריטריונים איכותיים הוקמה, דרישות מיוחדותהמתאימה לפרופיל הדו ושלם את כל האישורים הדרושים.
וכמובן, כל החומר צריך להיות נגיש בקלות לילדים ( העיקרון של "נגישות")
עבור הניידות של שטח RPPS, ניתן לחלק לתוך אזורי באמצעות אלמנטים שונים. שלי העברת מסך או קירות, שונה משחק ציוד, סמלים וסימנים עבור יעוד, וכו 'יש צורך להבטיח את האפשרות של פעילות מלאה של ילדים. בין האזורים, אתה יכול להתקין מודולים או ציוד polyfunctional, אשר ניתן ליישם הן עבור פינה אחת (במרכז) ולמשך, ליד הגובל ( העיקרון של "polyfunctionality")
אותו הדבר בעת בחירת רהיטים, יש צורך לקחת בחשבון את העובדה כי ילדים עם HSA או, פשוט מדברים, עם מוגבלויות הדורשות בריאות, הדורש תשומת - לב מיוחדת וגישה לחינוך.
יוג'ין קאבוזי
שונות קְבוּצָה Nikolaev סניף של Svetlobovskaya הספר מס '6.
אִרגוּן סביבה חינוכית ב דאו בנוי לפי עם עקרונות התוכנית "מלידה לבית הספר" בעריכת מ 'א Vasilyeva, נ' E. Veracs ו T. Komarova.
את החלל שלנו קבוצות מאורגן בצורה של אזורים מרוקנים המצוידים שונים פיתוח חומרים(ספרים, צעצועים, חומרים ליצירתיות, ציוד חינוכי ו PR). הכל פריטים זמינים לילדים. בְּ לפי עם תכנון נושאתי תהליך חינוכי ציוד של הפינות משתנה או משלימים על ידי החומרים הדרושים.
ארגון דומה של שטח מאפשר לגיל הרך לבחור שיעורים מעניינים לעצמם, חלופי אותם במהלך היום, והמורה מאפשר לארגן ביעילות את התהליך החינוכי, תוך התחשבות במאפיינים הפרטיים של הילדים. כל הרהיטים קבוצות ממוקם לאורך הקירות, אשר אפשר לשחרר את החלק המרכזי התפתחות פעילות מוטורית של ילדים. אבל באותו זמן, כל החלקים של החלל יש גבולות ניידים, נספח. מֶרחָב קבוצות משתנה בהתאם למצב החינוכי, כולל האינטרסים והאפשרויות של הילד.
נושא - סביבה מתפתחת מרחבית בקבוצה מאורגן לוקח בחשבון את הדרישות גףשבו כל חמישה חינוכיים הם בבירור traced אזורים:
אמנותית ואסתטית התפתחות
נְאוּם התפתחות
קוגניטיבי התפתחות
תקשורת חברתית התפתחות
גוּפָנִי התפתחות
אזור החינוך "אמנותי ואסתטי התפתחות»
בפינה "צִיוּר" ל התפתחות לילדים יש כל מה שצריך להתגלמות של רעיונות חדשים פעילות פרודוקטיבית (סטנסילים, צביעה, גיליונות נוף, גואש, מברשות, unpolivatives, עפרונות, plasticine, וכו ') פעילות זו נועדה להשיג משהו חדש, ייחודי. בקבלה, תמיד יש מקום לעבודותיהם של ילדים, היצירתיות שלהם. הפינה מעוטרת בה אנו מציבים את הציורים ומצהירים של ילדים. בזווית של ציור כל הזמן לשנות משהו, תלוי נושא לקסיקלי ואת מאסטרינג כל טכניקות חדשות.
בפינה "תיאטרון" פורסם מסכות שונות עבור משחק סצנות, אלמנטים של חליפות, כמו גם מופע בובות. ילדים שמחים לקחת על עצמו תפקידים שונים שמגדיל את העניין בסיפורי הפיות, לזכור אותם ומעלה את מצב הרוח.
כלים מוסיקליים ממוקמים בפינת המוסיקה (קסילופון, Maracas, תאומים, תוף, טמבורין, שפתון, וכו ', וכן מרכז מוסיקה.
אזור החינוך "נְאוּם התפתחות»
פינת הספר "לקרוא", התוכן של אשר מתאים ל תכונות גיל ילדים בגילאים שונים מיושמים בתוכנית החינוכית של דאו.
בפינה זו, לילד יש את היכולת לבחור את הספר שאתה אוהב בשלווה לשקול את זה. בתהליך של צפייה קשובה של איורים, הילד מחובר לאמנות החזותית.
אזור החינוך "קוגניטיבית התפתחות»
פינת הטבע כוללת לוח שנה מזג אוויר, מה שהופך את מזג האוויר בלוח השנה, ילדים enshrine הידע שנרכש במהלך תצפית הטבע. בפינה זו יש משחקים דידקטיים יתרונות: "מי גר איפה?", « שנה שלמה» , "גַן חַיוֹת", "מתנות קיץ"גדול וקטן ", "גיאוגרפיה חי" וכו.
פינת הניסויים הוצגו נוכחות של טנקים שונים לביצוע פעילויות מנוסה עם מים ובתאים, השקיית יכול, חומר טבעי לביצוע ניסויים.
סנסורי בפינה מתנות לפיתוח מגוון של משחקים והטבות ב פיתוח ההיגיון, לחשוב, תשומת לב. יש גם מגוון סוגים שונים פסיפס, לוטו, אמנים שונים בצורת, צבע וחומר, משחקים שמטרתו התפתחות מוטוריקי קטן יד.
אזור החינוך "חברתי-communicative התפתחות»
בפינה המוסרית והפטריוטית יש סמליות מדינה של רוסיה. הפינה מלאה בספרות אמנותית על ההיסטוריה והספרות המקומית על השטח, תצלומים של בעלי חיים, צמחים, קרובי משפחה של קרקע יליד.
פינת כללי התנועה ופינת הביטחון מכילים פריסת רמזור, פוסטרים של כלל התנועה הראשי, סימני דרךשירותים חרום, כללי אבטחה, כללי חומת אש, כללי בטיחות אש, כמו גם משחקים דידקטיים שונים ואיורים.
פינת חובה. בפינה זו יש ערכת חובה, סינרים, סמלים, תצלום חובה. חוֹבָה מציע ביצוע שירות ילדים שמטרתו לשירות קבוצות. לפיכך, ילדים שולטים בדרכי הפעילות התרבותית העיקרית, מראים את היוזמה והעצמאות בפעילויות שונות.
אזור החינוך "גוּפָנִי התפתחות»
פינת הבריאות מכילה חינוך גופני מסורתי צִיוּד: חישוקים, חבל, כדורים מידות שונות, Kegli, משחקים ב פיתוח דיוק; אז לא מסורתי, שנעשו על ידי הידיים של מורים הורים: עיסוי שטיח להפסיק, משקולת מלא חול (לבנים) ומים (לבנות) וכו.
כמו גם יש פינות המשחקים
כך חדר השינה שלנו ממוסגר.
וקבלה
תְפוּקָה: ספציפי חינוכי wiron בקבוצה מאפשר לכל ילד למצוא לקח במקלחת, יש אופי של מערכת פתוחה, נעולה, מסייע לבצע פעילויות עצמאיות של ילדים ב פיתוח פינותולא לקבל ידע מוכן מן המחנך. תוֹכֶן סביבת מומחה מלא בהדרגה עם מגוון של חומרים, משחקים, איורים, תכונות עבור פיתוח ילדים.
פרסומים בנושא:
סביבת מוסיקה הופכת לאחד המרכיבים מערכת פדגוגית והוא עיצוב מוסיקלי של חיי הילדים.
ספציפי חינוכי כירון בהתאם ל GEF בקבוצה האמצעית מאורגנת פיתוח נושא הסביבה המרחבית שלנו קבוצה בינונית מספק לכל ילד שוויון הזדמנויות לרכוש.
מדיום פיתוח רזה-מרחבית בקבוצה המבוגרת יותר בהתאם למוביל. סביבה מפתחת מרחבית אובייקטיבית בקבוצה הבכירה בהתאם לסוגיית הג'ף של ארגון הנושא החינוכי.
הפעילות וההתפתחות של הילד תלויה בארה"ב, מבוגרים - מאוזן הנושא והארגון המרחבי של חייהם, שממנו צעצועים וטבות דידקטיות, הוא מורכב, מה הם הפוטנציאל המתפתח שלהם ואפילו על איך הם נמצאים. כל מה שמקיף את הילד יוצר את הנפש שלו, הוא מקור הידע שלו וחוויה חברתית. לכן, אנו, מבוגרים, אנו לוקחים אחריות ליצירת תנאים התורמים ליישום מלא של התפתחותם של ילדים, יכולותיהם, יכולותיהם לכל הפרמטרים הפסיכופיזיולוגיים, כלומר, הארגון של המדיום המתפתח המרחבי-מרחבי. אנחנו, המורים, ביקשו ליצור בקבוצה את התנאים לפעילות המשותפת של ילדים ומבוגרים, לפעילות עצמאית של תלמידים, בהתחשב בתכונות ההתפתחות של כל ילד.
בעת ארגון נושא מתפתח - סביבה מרחבית לילדים בקבוצה, מספר אפשרויות לבנייה שימשו:
1. הפסינג של שטח מתבצע באמצעים ניידים - סידור רהיטים וציוד.
2. שימוש בחדר השינה.
3. אחד הגורמים העיקריים הקובעים את האפשרות ליישם את עקרון הפעילות היא יצירת סביבת משחקים המספקת את הילד הזדמנות לזוז.
הנושא - הסביבה המתפתחת המרחבית מאורגנת לקחת בחשבון את הדרישות של שף, שבו הכל מתואר בבירור. חמישה תחומי חינוך:
1) חברתי-Communicedative,
2) קוגניטיבי,
3) דיבור,
4) אמנותי ואסתטי,
5) פיזית.
בעת בניית נושא - בינוני מתפתח מרחבי, לקח בחשבון העקרונות הבאים:
1. עקרון המרחק, המיקום באינטראקציה;
2. עקרון הפעילות, העצמאות, היצירתיות;
3. עקרון היציבות, הדינמיות;
4. עקרון המורכבות והזמן הגמיש;
5. עקרון המדיום הרגשי, נוחות אישית ורווחה רגשית של כל ילד ומבוגר;
6. עקרון המשלבת אלמנטים מוכרים וחשופים בארגון סביבתי אסתטי;
7. עקרון הפתיחות - סגור;
8. עקרון החשבונאות של מין והבדלי גיל של ילדים.
מרכזי פעילות מאורגנים בהתבסס על אינטגרציה תוכן ופעילויות בהוראות הבאות.
כיוון: אמנותית - פיתוח אסתטי.
במרכז "סדנה יצירתית" לפיתוח ילדים, תמונות שונות נבחרות, רישומים המתארים מלאכת יד, אפשרויות עיצוב מוצרים, תוכניות עם תמונה של רצף העבודה עבור הייצור מלאכת יד שונות וכו 'זה נותן לילדים רעיונות חדשים עבור פעילויות פרודוקטיביות שלהם, כמו גם מרמז מאסטרינג את היכולת לעבוד על המדגם. במרכז זה יש חומר וציוד עבור פעילויות אמנותיות ויצירתיות: ציור, דוגמנות appliqués (נייר, קרטון, סטנסילים, צבעים, מברשות, כפפות, עפרונות, מפיות, מספריים, צביעה, טיט, plasticine, didactic משחקים, וכו ') . רוב החומרים המפורטים ממוקמים בארון שמור במיוחד. לחלופין, הילד יכול למצוא ולהשתמש בו יש צורך לגלם שלו רעיונות יצירתיים, רעיונות, פנטזיות. למרכז זה יש גישה חופשית.
כיוון: פיתוח דיבור.
מרכז "עולם הספר" כולל פינת ספרים. התוכן של הספרד מתאים למאפייני הגיל של ילדים בגיל זה מיושם ב מוסד גן ילדים תכנית חינוכית. יש לו ספרים עם עבודת אומנות סופרי ילדים, אגדות וצורות ספרותיות אחרות בנושא השבוע. העיקרון הראשי בחירת מוצרי פרסום ספרים - מינימום של טקסט - איורים מרביים. בפינת ספרים, תצלום של הכותב, עם העבודה של אילו ילדים מכירים הרגע הזה וזה יצירות ספרותיות.
במרכז "אוריינות" ישנם משחקי פיתוח דיבור שונים, סדרה של ציורים ואיורים להקמת רצף של אירועים, קבוצות של דפוסים זוגיים לקורלציה, חיתוך תמונות Scene. וכו 'בינוני פיתוח הדיבור הוא סביבה מאורגנת במיוחד, כי באופן יעיל ביותר משפיע על התפתחות של צדדים שונים של הנאום של כל ילד.
כיוון: פיתוח קוגניטיבי.
המרכזים מאורגנים ומוצגים לקחת בחשבון את המאפיינים הפרטיים של ילדים, את החוויה החושנית שלהם, מטען אינפורמטיבי, I.E. מודעות תיאורטית ומושגית לילד. בחומר דידקטיקי ברור נבחר נותן לילדים רעיון של תמונה הוליסטית של העולם, על יחסים קרובים, והאינטראקציה של כל האובייקטים.
מרכז "אקולוגיה" כולל פעילויות סביבתיות. מרכז זה מכיל סוגים שונים של עציצים שעליו נוח להדגים את השינויים בחלקים של הצמח, את הכלים לטיפול של צמחים אלה: סינרים ועטיפות, רומזים עבור התרופפות, מגרפות של ילדים, הלהבים, pulverizer, השקיה פחיות, וכו 'עבור כל הצמחים, דרכונים מעוצבים עם סמלים קונבנציונליים. בתקופה הקרה של השנה, אנחנו מתאימים לחדר מיני גן כאן. בנוסף למפעלי חדרים, במרכז זה ישנם משחקים דידקטיים שונים של האוריינטציה האקולוגית, סדרה של תמונות של "עונות", "בעל חיים ורצפה", אוסף של חומר טבעי, כלי ירקות ופירות, חרקים, וכו 'מרכיב חשוב בפינת הטבע הוא הטבע לוח השנה ומזג האוויר. פריסות מעוטרות (המדבר, הקוטב הצפוני, הטרופיות, פריסות חיים פרהיסטוריות (דינוזאורים) ופריסת נוף). כל הרכיבים של הפריסה הם ניידים, i.e. במצב אחסון זה פאנל וקופסה עם חומרים. ילדים לפי בקשתם ממלאים את תוכן הפריסה עם אלמנטים צמחיים שונים וצורות אדריכליות קטנות. עבודה עם פריסות תורמת לפיתוח חשיבה יצירתית ואת הפיתוח של עיצוב נוף עיצוב.
"הדיוק" הקטן שלנו יהפוך למבחנים סקרניים, לבצע ניסויים פשוטים, לזהות את המאפיינים של חומרים טבעיים שונים.
מרכז לפעילויות ניסוייות מציג מגוון רחב של אוספים (אדמה, אבנים, מינרלים, זרעים, דגנים וכו '). הוא מכיל חומר, ליישום פעילויות מנוסות: מגדלים, מיקרוסקופים, מצפנים, דקות, צלוחיות, כוסות מדידה, פחיות השקיה, שעונים, וכו 'בתהליך של פעילויות גידול צמח ניסיוני, יומני התצפיות נערכים בהם המחנך מתקן את המסקנות שנעשו על ידי ילדים תוצאות התצפית היומית. "הדיוק" הקטן שלנו יהפוך למבחנים סקרניים, לבצע ניסויים פשוטים, לזהות את המאפיינים של חומרים טבעיים שונים.
מרכז "מתמטיקה" (Gameka) יש לו פונקציות חינוכיות חשובות. במרכז זה יש חומר רגולטורי: לוח מגנטי, קובע כרטיס עבור מספרים ותכניות, קבוצות של קוביות עם מספרים ומספרים, מוצגים כסוגים שונים של פסיפסים וחידות מודרניות. מבחר רחב למדי של משחקים על פיתוח ידיים תנועות רדודות. בעת בחירת משחקים, העדפה נתן את היכולת של משחקים כדי לעורר את התפתחות של ילדים. משחקים אלה הם המשחקים המתפתחים של Vosobovich, "Mongol משחקים", Wands של Kuiasher, "מסגרת כיכר" Nikitin, "בלוקים ההיגיון של דיינס" ואחרים. ציוד המשחק יוצר בינוני רווי, הוליסטי עם מספיק מקום עבור משחקים. המרכז מחליט את הדברים הבאים משימות:
- היווצרות ממוקדת ב ילדים עניין בפעילות מתמטית יסודית.
- חינוך בילדים צריך לכבוש את שלהם זמן חופשי לא רק מעניין, אלא גם דורש מתח נפשי, משחקי מאמץ אינטלקטואלי.
במרכז זה יש מגוון של חומר מבדר, כך שכל אחד מהילדים יכול לבחור לעצמו את משחק העניין.
במרכז "מוסרי ופטריוטי" הסמליות של המדינה ממוקמת עיר יליד, אזור איבנובו ורוסיה. זהו מדריכים המשקפים את הרב-לאומיות של המולדת שלנו, חומר ממלא להכשרת ילדים עם אזורי אקלים של רוסיה, דוגמאות של אמנות עממית דקורטיבית ויישומית, וכו 'פינת קרקע יליד, שבה ילדים יכולים להכיר מסורות, תרבות וחיי תושבי מחוז איבנובו. בפינת הקצה יליד כלול ספרות בדיונית על ידי סנטימנט, האלבום "העיר שלי", "המשפחה שלי", "ההיסטוריה של קיץ", וכו '
"בנייה" (קונסטרוקטיבי), למרות התמקדו במקום אחד לוקח קצת מקום, זה די נייד. המעשיות של זה היא כי עם התוכן של פינת הבנייה (מעצב של סוגים שונים, גדול וקטן בונה עץ) אתה יכול לעבור לכל מקום של הקבוצה ולארגן הפעילות הזאת הן עם קבוצת משנה של ילדים והן בנפרד. הקבוצה מכילה מרכז לבנייה ובמשחקים בונה, שבה מוצגים סוגים וצורות מעצבים שונים במגוון גדול. התלמידים שלנו באופן עצמאי, בעת מיישם את הרעיונות שלהם, להשתמש תוכניות ודגמים של מבנים. המרכז הוא בתוספת צעצועים קטנים בשביל לשחק. הניידות של מרכז זה מאפשרת לילדים לפרוס את העלילה של המשחק מעבר. זה מאפשר לילדים שלנו להרגיש בנוח בכל פינה של הקבוצה.
"מוסיקה - תיאטרלית" מרכז - זהו מושא חשוב של הסביבה המתפתחת, שכן היא הפעילות התיאטרונית המסייעת לאחד את הקבוצה, לשלב ילדים רעיון מעניין. בתיאטרון, בגיל הרך מתגלים על ידי הפגנת פרצופים בלתי צפויים של אופי שלהם. Shirma, סוגים שונים של תיאטראות ממוקמים כאן. ילדים הם אמנים גדולים, ולכן הם שמחים להיות מעורבים בייצור ועם תענוג לשמש צופים. הוא מיוצג על ידי סוגים שונים של תיאטראות (בובה, צל, שולחן העבודה, בובבו, אצבע). הנה מסכות, תכונות עבור משחק אגדות, אלמנטים של תלבושות עבור תווים, קישוטים ילדים מיוצרים באופן עצמאי. פיתוח מוסיקלי הילד יורד לא רק לשיעורים עם מורה, אלא גם לשחק באופן עצמאי, לאלתר, בחופשיות מוסיט. לשם כך, מרכז המוסיקה "הערות מצחיקות" נוצר בקבוצה שלנו. אשר מסייע לתלמידים שלי לסבול את הניסיון שנצבר בכיתות מוסיקליות לתנאים אחרים, מסייע להקים תחושה של ביטחון, פעילות, יוזמה.
במרכז "ICT" ממוקם - טלוויזיה, מחשב נייד, נגן DVD, טייפ מקליט, מיקרופון, אוסף של דיסקים ורשומות עם מוסיקה וסיפורים. המחשב הנייד משמש לנגן וידאו, איורים ומצגות לטלוויזיה, כמו גם סימולטור אינטראקטיבי עבור עיסוקים בודדים עם ילדים. גם במרכז יש כלי נגינה לילדים (כפות, רעשנים, טמבורינים, תופים וכו '), המשמשים ילדים בפעילויות חופשיות.
כדי לייעל את הפעילות המוטורית של ילדים, אנו משתמשים בחדרי שינה במהלך ערנות הילדים. השימוש של שלוש מיטות עניבה מותר להשתמש במיטות של שלוש ליבות ובכך להופיע שטח נוסף להרגשת משחקי ילדים. חדר השינה כולל מרכז בריאות פיזית ופינות משחקים לתפוסט לארגון משחקי סצינה של ילדים. בפינות אלה, ציוד המשחקים והצעצועים מסודרים בהתאם, אשר מספר לילדים את העלילה של המשחק ואת הדרכים ליישם אותו, מאפשר לך לפתח את היוזמה של ילדים ופעילות מוטורית, מאפשרת לפיתוח אישי של הסוגים העיקריים של תנועות בילד.
כיוון: פיתוח סוציו אישי.
יש מבנה בילדים את יסודות תרבות התקשורת, המאחד את הידע של המציאות והחיים הסובבים בחברה, באמצעות ההחלטה מצבי הבעיה באמצעות משחק, פעילות תיאטרלית, Obzh.
במרכז "משחקי תפקידים" ציוד ומדריכים ממוקמים בצורה כזו שילדים יכולים בקלות לאסוף צעצועים, לשלב אותם "תחת עיצובים היצירתיים שלהם המשחקים". בשל העובדה כי מטוסי המשחקים של בגן ילדים בכירים הם מגוונים מאוד, כל המשחק ריהוט נייח משמש רב תכליתיים עבור שונים סצינה משחק תפקידים. חומר המשחק ממוקם בקופסאות עם הסמלים, הילדים בוחרים את העלילה של המשחק בעתיד, ולסבול את חומר המשחקים במקום נוח עבורם, עבור בנייה חופשית של שטח המשחק. אוניברסלי משחק פריסות ממוקם במקומות נגישים בקלות לילדים. פריסות ניידות (לשחק על השולחן, על הרצפה, בכל מקום נוח לילד). ערכות נושאיות של דמויות קטנות - תווים ממוקמים בקופסאות, בקרבת מקום מפריסות (כך הפריסה האוניברסלית יכולה להיות בקלות ובמהירות "מיושב", לבקשת משחק).
מרכז "אבטחה" משקף את שלומם של הבית, ברחוב (כללי התנועה) בטיחות אש. הוא מצויד עם התכונות הדרושות, צעצועים, didactic משחקים. מדריך דידקטיקי טוב הוא שולחן מאובזר במיוחד עם סימון רחובות וכבישים, ו קבוצה נוספת קָטָן חומר בניין ושלטי דרכים. אני חושב שהבריאה של מרכז אבטחה בקבוצה מסייעת לילדים להכרה עם הכללים והנורמות של התנהגות בטוחה, ואת היווצרותם של ערכים תמונה בריאה חַיִים.
כיוון: פיתוח פיזי.
מרכז "אם אתה רוצה להיות בריא!" מכיל כשלעצמו כמסורתי ציוד פיזי.ולא קונבנציונאלי (לא סטנדרטי), שנעשו על ידי הידיים של מורים והורים. ציוד זה מכוון לפיתוח התכונות הפיזיות של ילדים - מיומנות, דיוק, ריסים, מהירות התגובה, תכונות כוח. עַל שלב מודרני פיתוח, היה צורך בהצבת משחקים במרכז זה ואת היתרונות עבור הקדמה של בגן ילדים בכירים מיומנויות של אורח חיים בריא. מרכז זה פופולרי עם ילדים, שכן הוא מבין את הצורך שלהם בפעילות מוטורית. לעלייה בפעילות מוטורית יש השפעה מועילה על התפתחות פיזית ונפשית, מצב בריאותם של הילדים.
בחלל הרועש של חדר המשחקים, חייב להיות אי של שתיקה ושלווה. חדר השינה נמצא גם הוא "פינת הפרטיות". אם הילד עייף ממשק ורוצה להיות בדממה, הוא יכול ללכת לפינת הפרטיות והרפיה. זהו מקום שקט ונעים, ליד עץ הדקל המלאכותי. רפידות רכות עם בעלי חיים שונים, אשר ילד יכול לספר את סודותיהם, חוויותיהם. ערכים מוסיקליים עם ציפור שירה, נהר מלמול, רעש יער - כל זה הוא חיובי ב מצב רגשי יְלָדִים.
אנגלית סופר אוסקר ויילד אמר כי " הדרך הכי טובה הפוך את הילדים טובים - כדי להפוך אותם מאושרים ... ". ויש לנו את כל הילדים טובים! ויצירת סביבת פיתוח חיובית לילדים שלנו, אנחנו רוצים לראות אותם גם עם כך: אנחנו שולטים בשיטות התרבות העיקריות של הפעילות עם הקמת גישה חיובית כלפי העולם, פיתחה דמיון, מסוגל להביע את המחשבות שלהם, סקרני, הרדי ופותחה פיזית, והכי חשוב! היתרון של הסביבה שנוצרו היא כי ניתן לצרף את כל הילדים לפעילות עצמאית פעילה. כל ילד בוחר כיבוש לעניין בכל מרכז, אשר מסופק על ידי מגוון רחב של נושא, זמינות ונוחות של מיקום של חומרים. יצוין כי התלמידים מתנגשים פחות בינם לבין עצמם: לעתים נדירות רב עקב משחקים, מרחב המשחק או חומרים, כי הם נלהבים בפעילויות מעניינות. מצב הרוח הרגשי החיובי של ילדי מעיד על עליזותם, פתיחותיהם, הרצון להשתתף בגן.
החיפוש אחר גישות חדשניות לארגון הסביבה הנושא והתפתחותי ממשיך, הקריטריונים העיקריים הם יצירתיות, כישרון ופנטזיה.
למה אתה צריך סביבה אובייקטיבית של הילד?
השפעת המדיום מתחילה גיל מוקדם. מדי שנה הילד משתנה, לומד הרבה דברים חדשים, מעשירים את ניסיונו ומצטבר מידע על העולם מסביב. בתהליך של התפתחות הילד סביבה לא רק קובע את התנאים לקיומה, אלא במידה רבה את הבסיס להיווצרות הצרכים.
הגן הוא מקום שבו הילד מצטבר את החוויה של אינטראקציה מעשית רגשית רחבה עם מבוגרים ועמיתים בתחומים המשמעותיים ביותר של החיים.
למה אתה צריך סביבה אובייקטיבית למחנך?
יישום כל תוכנית חינוכית מחייבת מחנך של הארגון סביבה חומרית מוזרה.
הסביבה המתפתחת של הנושא המרחבי נוצרת בחשבון:
יכולות גיל של ילדים;
מין תכונות ואינטרסים;
עוצב בצורה כזו שהילד בגן יכול למצוא לעצמו כיבוש מרגש.
הסביבה המתפתחת היא כלי יעיל תמיכה ציבורית I. פיתוח הוליסטי. ילד לבית הספר מתן כיוונים כאלה כמו:
יום רביעי לא רק יוצר תנאים נוחים לפעילות החיים של הילד, היא משמשת גם מארגן ישיר של פעילויות ילדים ומשפיעה על התהליך החינוכי.
- פיתוח חברתי-תקשורתי,
- התפתחות קוגניטיבית,
- פיתוח דיבור
- פיתוח אמנותי ואסתטי.
- התפתחות פיזית
האם יש סביבה מתפתחת של הנושא של פיתוח?
אם הסביבה מאורגנת באופן שגוי, היא אינה גורמת להופעות חדשות, אינה יוצרת תנאים להתפתחות הדמיון, הפנטזיה, הרצון לשחק, אין בזה אלמנט של הפתעה: הכל מוכר מהיום הראשון ונשאר ללא שינוי.
יישום גישות מודרניות להיווצרות בגיל הרך אפשרי רק תחת שמירת מספר עקרונות לבניית סביבה מתפתחת בקבוצה גנחה.
עקרונות בניית סביבה מתפתחת בדאו
דינמיות - סביבה סטטית
מרחק, מיקומים בעת אינטראקציה
פעילות ילדים, עצמאות, יצירתיות
אמוטוגני של הסביבה, נוחות אישית ורווחה רגשית של כל ילד ומבוגר
חשבונאות של מין והבדלי גיל של ילדים
פתיחות - סביבה סגורה
שילובים של אלמנטים מוכרים וחשמל בסביבת הארגון האסתטי
השכלה מובילה
כבוד לדעות של הילד
גמיש zoning.
כבוד לצרכים של הילד
ואם אנו יוצרים אובייקט ופיתוח סביבה מחוץ ליישום של עקרונות אלה,
כי הסביבה שלנו יהפוך צעצוע יקר מת.
עקרון הכבוד לצרכים של הילד: ילד בגיל הגן יש שלושה צרכים עיקריים: הצורך בתנועה, פעילויות; צורך לתקשורת; הצורך בידע. הסביבה של הקבוצה (וגן הגן כולו) צריך לספק צרכים אלה. הסביבה המתפתחת מאורגנת כך לילד יש בחירה עצמאית: עם מי, איך, איפה, מה לשחק.
עקרון של יעוד גמיש: בעת תכנון הפנים, מומלץ לדבוק ביעורים שאינם מהודקים (מרכזים). זה יאפשר לילדים בלי להתערב זה לזה, בהתאם לאינטרסים שלהם ורצון לעסוק בחופשיות בעת ובעונה אחת פעילויות שונות.
עקרון הכבוד לחוות דעת הילד: עיצובים מחנכים לילדים, אך אם דעתו של הילד תובא בחשבון בעת \u200b\u200bיצירת סביבה אובייקט ורחבי, קבוצת גן יהפוך יחסית יותר, נוחה יותר - כי זה א בית שנוצר וגם!
עקרון אופי מתקדם: המחנך מרים בקבוצה שחומרים שאינם מיועדים לילדים בגיל מסוים, אך מלבד אותם, יש לכלול כ -15% מהחומרים המתמקדים בילדים גדולים יותר.
עקרון הדינמיות-הסביבה הסטטית: היכולת לשנות את המדיום הגדל.
העיקרון של המרחק, המיקום כאשר אינטראקציה: הפריסה של המקום חייב להיות כזה שכולם יכולים למצוא מקום, נוח לשיעורים ונוח מנקודת מבט של המדינה הרגשית שלה.
עקרון פעילות הילדים, העצמאות, יצירתיות: יום רביעי חייב להיות מאורגן, כך שהוא מעודד ילדים לקיים אינטראקציה עם אלמנטים שונים, ובכך להגדיל את הפעילות הפונקציונלית של הילד. הסביבה צריכה לתת לילדים מגוון של הופעות ושנות.
עקרון הסביבה הרגשית, נוחות אישית ורווחה רגשית של כל ילד ומבוגר: סביבת פרויקטים לוקחת בחשבון את יצירתם של תנאים להיווצרות ופיתוח של תמונה מלאה "אני".
כדי ליצור נוחות אישית של ילד, יש צורך לארגן את החלל כך, למשל, רגעים אינטימיים של חייו עברו מתוך ראייה של אחרים. חלל אישי חייב להיות מסופק לכל ילד.
עקרון המשלבת האלמנטים הרגילים והחרגים בארגון האסתטי של הסביבה: רצוי לעמוד בעיצוב המקום סגנון יחיד ורק יצירות אמנותיות מאוד של אנשי מקצוע משמשים.
עקרון סגירת הפתיחות של המדיום: הסביבה המתפתחת-מרחבית צריכה להיות מערכת פתוחה לא סגורה המסוגלת לשינוי, הסתגלות, והכי חשוב, פיתוח. במילים אחרות, מערכת כזו צריכה להיות לא רק חינוכית, אלא גם מתפתחת.
העיקרון של הבטיח בחשבון את ההבדלים המיניים והגיל של ילדים: בעת יצירת קבוצה של תנאים לפיתוח עצמי לא צריך לסלוח לי, מה בנים ובנות נראה שונה ולראות, להקשיב ולשמוע, הם מדברים אחרת שקט, מרגיש ומודאג.
בניית המדיום, תוך התחשבות בהבדלים המיניים, מרמזת על מתן הזדמנויות הן בנים ונערות להראות את חוסר העקביות שלהם בהתאם להתייחסויות שאומצו בחברה.
סביבה אחת לכולם?
יצירת סביבה מרחבית של הקבוצה, חשוב לקחת בחשבון את התכונות של הילדים המבקרים בקבוצה זו:
התכונות של המדיום נקבעו במידה רבה על ידי מאפיינים אישיים ועמדות פדגוגיות. אם המחנך הוא מומחה בעיר שלו, אוהב ללמוד את זה יחד עם ילדים, זה צריך למצוא השתקפות בהירה בהגדרה.
- גיל של ילדים בגיל הרך
- את רמת הפיתוח שלהם,
- מְגַמָה
- יכולות
- אינטרסים
- מְדִינִיוּת,
- תכונות אישיות וכו.
משמעות ב- GeFs לכך היא יצירת תנאים נוחים לפיתוח ילדים בהתאם לגילם תכונות בודדות ואת חוסר העקביות, התפתחות היכולות והפוטנציאל היצירתי של כל ילד כנושא של יחסים עם עצמם, ילדים אחרים, מבוגרים ועולמות. חינוך לגיל הרך זה לא צריך להיות ממוקד בביצועים רשמיים, אלא לתמוך ביכולת של הילד, למימוש עצמי.
כפי שאתה יודע, ההתפתחות של הילד מתרחשת בפעילויות. Nic.
לא ניתן לבצע את ההשפעה של העלאת ולמידה על הילד.
ללא פעילות אמיתית של אותו. לפגוש את שלהם
צריך ילד צריך מקום, כלומר זה הסביבה הוא
תופסים ברגע שצוין בהתפתחותה.
יישום התהליך החינוכי מתרחש בעיקר בצורה של משחק, קוגניטיבי פעילויות מחקר, בצורה של פעילות יצירתית המבטיחה התפתחות מקיפה של ילד הגן.
מהי סביבה מתפתחת?
ריהוט נוח טבעי, מאורגן באופן רציונלי בחלל ובזמן רווי מגוון של אובייקטים, משחקים וחומרים דידקטיים.
מודל בניין הוליסטי בינוני
ארגון מרחבי
שינוי בזמן
תת תוכן
מודל סביבה הוליסטי
נושא:
ארגון מרחבי:
מרכזים טענו צריך להתבסס על שילוב של תוכן ופעילויות
שינוי בזמן:
- משחקים;
- אובייקטים וחומרי משחקים;
- מרכזים קוגניטיביים
- העדכון הטבות;
- העשרה של מרכזים עם חומר חדש;
- שינוי אסטרטגי ותפעולי (כהחלטות משימות ספציפיות פריסת סוג מסוים של פעילות)
בתהליך של עיצוב הסביבה, חשוב לשקול אפשרויות לשינוי.
ניתן לבחור את השורות הבאות:
לכן, הסביבה היא האמצעי העיקרי לפתח את זהותו של הילד, והוא מקור הידע שלו וחוויה חברתית.
- זמן (עדכון הטבות, העשרה של מרכזים עם חומרים חדשים ושינוי בארגון החלל במהלך השנה);
- פיתוח (עם אוריינטציה לאזור ההתפתחות הקרובה ביותר של ילדים וכבר שולט);
- שינוי אסטרטגי ותפעולי (משימות ספציפיות ופריסה של סוג מסוים של פעילות).
תודה על תשומת הלב
הצג את תוכן המסמך
"" ארגון של הנושא והתפתחות הסביבה, תוך התחשבות בחף ""
Pedset על הנושא: "ארגון הסביבה והתפתחותית, תוך התחשבות בחשבון" (GEF לצו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מס '1155 מתוך 17 באוקטובר 2013)
מְבוּצָע:
מחנך: שרפובה n.i.
MDOU №5 ג 'ז'וקובסקי
« אין חלק כזה של החינוך, שבו לא תהיה המצב השפעה, אין יכולת תלויה ישירות בילד הסובב במיוחד של עולם מסוים ".
שאלת הארגון של הנושא המתפתח ימי רביעי היום זה רלוונטי במיוחד. זאת בשל הקדמה של תקן חדש של מדינה פדרלית (GEF) למבנה התוכנית החינוכית העיקרית של החינוך לפני בית הספר.
פונקציות של הסביבה המתפתחת של הנושא של שף:
יצירת אובייקט וסביבה מתפתחת צריכה לזכור כי היא חייבת לבצע את הפונקציות הבאות. :
1) חינוכי;
2) פיתוח;
3) תקשורת;
4) העלאת;
5) גירוי;
6) מאורגן.
אבל הדבר החשוב ביותר - זה צריך לעבוד על פיתוח של עצמאות וחובב של הילד.
סביבה מתפתחת אובייקט - חלק מהסביבה החינוכית המיוצגת על ידי שטח מאורגן במיוחד לפיתוח ילדים בגן הגן בהתאם למוזרויות של כל שלב גיל.
- בהתאם לשופר, יש לבנות את התוכנית לקחת בחשבון את עקרון שילוב שטחים חינוכיים ובהתאם ליכולות גיל ותכונות של תלמידים.
- פתרון תוכנה. משימות חינוכיות הוא מצוין לא רק בפעילות המשותפת של מבוגרים וילדים, אלא גם בפעילויות עצמאיות של ילדים, כמו גם בעת ביצוע רגעים במשטר.
- סביבה חינוכית - קבוצה של תנאים ממוקדים על מנת להבטיח את מלוא החינוך והפיתוח של ילדים.
יצירת אובייקט ופיתוח סביבה קבוצת גיל ב- DOE, אתה צריך לשקול:
- יסודות פסיכולוגיים של האינטראקציה הקונסטרוקטיבית של משתתפי ההליך החינוכי והחינוך;
- עיצוב הסביבה המודרנית של מוסד לגיל הרך;
- תכונות פסיכולוגיות של גיל
קבוצות כי סביבה זו מכוונת;
- מינים של פיתוח ילדים בגיל הגן.
סביבה מתפתחת אובייקט ב גן ילדים צעיר יותר גיל
- עבור ילדים בגיל זה, יש מקום גדול מספיק בקבוצה כדי לענות על הצורך בפעילות מוטורית.
- סביבה מתפתחת מאורגנת כראוי מאפשרת לכל ילד למצוא שיעור בנשמה, תאמינו בכוחו וביכולותיה, ללמוד לקיים אינטראקציה עם מורים ועם בני גילם, להבין ולהעריך את רגשותיהם ואת מעשיהם, וזה בדיוק מה שהוא הבסיס לפיתוח לְמִידָה.
סביבה מתפתחת אובייקט ב גן ילדים צעיר יותר גיל
- בעת יצירת סביבה מתפתחת בחדר קבוצה, יש צורך לקחת בחשבון את התפקיד המוביל של פעילויות המשחק בפיתוח, זה יבטיח את הרווחה הרגשית של כל ילד.
- הילד מפתחת גישה חיובית לשלום, לאנשים, לעצמו, שהיא המטרות העיקריות הלמידה לגיל הרך וחינוך.
סביבה מתפתחת אובייקט ב גן בינוני גיל
- הארגון והחינוך של ילדים בשנה החמישית של החיים נועדו עוד לפתח את היכולת להבין את העם הסובב, להראות יחס נדיב כלפיהם, שואפים לתקשורת ואינטראקציה.
סביבה מתפתחת אובייקט ב גן בינוני גיל
- הסביבה המתפתחת של הקבוצה מאורגנת על ידי לקיחה בחשבון את היכולת לשחק ולעסוק בתת-קבוצות בודדות.
- היתרונות והצעצועים ממוקמים כדי לא להפריע לתנועה חופשית שלהם.
- יש צורך לספק מקום לפרטיות הזמנית של הילדים, שם הוא עשוי לחשוב, חלום.
סביבה מתפתחת אובייקט ב בכיר בגן גיל
- בסנונה גן ילדים יש פיתוח אינטנסיבי של תחומי אישיות אינטלקטואליים, מוסריים ומרווחים ורגישים.
- מעבר ב. קבוצה בכירה הקשורים לשינוי בעמדה הפסיכולוגית של ילדים: הם מתחילים תחילה להרגיש את עצמם זקנים בין ילדים אחרים בגן ילדים. המחנך מסייע לגיל הרך להבין את המיקום החדש הזה.
סביבה מתפתחת אובייקט ב בכיר בגן גיל
- הסביבה המתפתחת הנושא מאורגנת כך שלכל ילד יש את ההזדמנות לעשות דבר מועדף.
- הצבת ציוד לפי מגזרים מאפשרת לילדים לאחד קבוצות משנה לאינטרסים כלליים (תכנון, ציור, עבודה ידנית, פעילות תיאטרלית ומשחק, ניסויים).
- חובה בציוד הן: חומרים הפעלת פעילות קוגניטיבית, משחקים חינוכיים, מכשירים טכניים וצעצועים, וכו 'החומרים המעודדים ילדים לשלוט על הדיפלומס נמצאים בשימוש נרחב.
ציות לכללי הסביבה החינוכית על פי שף מספק השפעה חיובית על התפתחות הילד.
ההצלחה של הסביבה החינוכית על הילד נובעת מפעילותה בסביבה זו. כל הארגון תהליך פדגוגי מבטיח את חופש התנועה של הילד.
בסביבה יש צורך להדגיש את האזורים הבאים עבור של סוגים שונים פעילות:
20% שקט
50% Active.
30% עובדים
Variatives.
עקרונות לבניית סביבת אובייקט ופיתוח (3.3.4.FGOS ל)
(
Polyfunctional
בטוח
זמין
הרוויה של הסביבה מציעה :
ציות למאפייני הגיל ותוכן התוכנית
מגוון:
1) חומרים
2) ציוד
3) מלאי בקבוצה
Polyfunctionality של חומרים מציע :
האפשרות של שימושים שונים במרכיבים שונים של הסביבה האובייקטיבית (ריהוט ילדים, מחצלות, מודולים רכים, shirms, וכו ')
נוכחות של שיטה לא קשוחה לשימוש באובייקטים פוליאפקי (כולל חומרים טבעיים, פריטים תחליפים)
נתונה של שטח מספק את היכולת לשנות את הסביבה המתפתחת של הנושא בהתאם ל:
מהמצב החינוכי
משינוי אינטרסים של ילדים
מאפשרויות של ילדים
את השונות של המדיום מציע :
נוכחות של רווחים שונים
שינוי תקופתי של חומר המשחקים
מגוון של חומרים וצעצועים כדי להבטיח בחירה חופשית של ילדים
הופעתם של פריטים חדשים
הזמינות של המדיום מצביעה :
גישה חופשית למשחקים, צעצועים, יתרונות מתן כל סוגי פעילות הילדים
זמינות עבור תלמידי כל החדרים שבהם מתבצעים פעילויות חינוכיות
חליפות ובטיחות של חומרים וציוד
סביבת אבטחה מציעה :
ציות לכל אלמנטים שלה כדי להבטיח אמינות ובטיחות, כלומר על צעצועים, רהיטים, וכו ' חייב להיות אישורים והצהרות של קונפורמיות.
פינות שייווצרו בקבוצה על אזורים חינוכיים לאור הדרישות של שף :
פיתוח חברתי-תקשורתי כולל:
פיתוח קוגניטיבי כולל
פינת BDD
פינה "נלמד את העולם" (או בפינת הלומיות)
פיתוח דיבור כולל:
פינת בטיחות אש
פינת התפתחות חושית
פיתוח אמנותי ואסתטי כולל:
פינת "שלום, ספר!"
פינת עבודה, פינת חובה
פינת הניסויים
פינה "נדבר נכון"
התפתחות פיזית
פינת שעשועים (או פינה של יצירתיות "ידיים מיומנות"
פינת פעילות מוסיקלית ותיאטרלית
פינת פעילויות בונה
פינת התפתחות פיזית
פינת פעילות (סצנה משחקים נכונים)
פינת התפתחות מתמטית
פינת שימור הבריאות
אוריינות פינה
פינת ספורט "להיות בריא!"
תקשורת חברתית
התפתחות :
פינת הפעילות (פינה של משחקי תפקידים)
פינת BDD
התפתחות קוגניטיבית :
פינת התפתחות מתמטית
פינת "ניסויים"
פינת פעילויות בונה
פיתוח דיבור :
פינת "שלום, ספר! -
פינת פיתוח דיבור
(אוריינות פינה דיבור)
פיתוח אמנותי ואסתטי:
פינת מוסיקלית ותיאטרלית
חישול בפינה או בפינה
יצירתיות "ידיים מיומנות"
פעילויות
התפתחות פיזית:
פינת ספורט "להיות בריא!"
תְפוּקָה:
המשימה העיקרית של חינוך בגיל הרך היא יצירת תחושה של נוחות רגשית וביטחון פסיכולוגי. בגן הילד חשוב להרגיש אהוב וייחודי. לכן, הסביבה שבה עובר תהליך חינוכי חשוב.
