Alisa Bazhanova
pikaajaline plaan vundamentide loomisel töötada koos lastega tervislik eluviis elu keskmises rühmas (4-5 aastat)
Blokeeri "Mina ja mu keha"
septembril
1. Vestlus teemal: "Kes ma olen?".
Õpetage lapsi armastama ennast ja ümbritsevaid. Tehke selgeks, et inimene on elusolend. Õppige leidma sarnasusi ja erinevusi lapse ja nuku vahel; kasvatada kiindumust oma pere, sõprade vastu.
2. Mäng – tegevus: "Siin ma olen!".
Tutvuda inimkeha välise ehitusega, tema keha võimalustega; kasvatada uhkust selle üle, et ma olen inimene. Äratada huvi edasise enesetundmise vastu.
3. Didaktiline mäng: "Maagiline peegel".
Aidake lastel mõista, kas sõnad on head või halvad tervist nii lapsed ise kui ka ümbritsevad; sisendada lastesse soovi olla lähem sõber sõbrale, et luua psühholoogilise mugavuse õhkkond.
4. Verbaalne suhtlus: "Mida ma enda kohta tean?"
Kirjeldage lühidalt keha ja elundite omavahelist koostoimet. Õppige enda eest hästi hoolitsema tervist.
1. Plakatite vaatamine: "Millest ma tehtud olen?".
Selgitada laste ideid üksikute elundite määramise kohta; kasvatada huvi enda isiksuse vastu; arendada tähelepanu, aktiveerida sõnavara.
2. Mäng – tegevus: "Minu pea".
vormi laste ideed pea ehitusest, funktsioonidest suuremad kehad: kõrvad kuulevad kõnet, muusikat; suu (hambad, keel, huuled) räägib, sööb; silmad näevad; nina hingab, haiseb ja. jne.
3 Didaktiline mäng: "Tee portree".
Kinnitada laste ideid pea ehituse ja selle funktsioonide kohta suuremad kehad.
4. sõnamäng : "Ma saan - ma ei saa".
Uurige, kuidas lapsed kujutavad ette oma mina, oma keha võimeid; hoida lastel rõõmus tuju ja uhkustunne oma peaaegu piiramatute võimaluste üle.
Blokeeri "Mina ja minu hügieen"
1. Mäng on tegevus: "Reis maale tervist» .
Äratada huvi kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste rakendamise vastu, soodustada nende pidevat rakendamist; kasvatada hoolivat suhtumist endasse, soovi olla puhas.
2. Narratiiv pilte: "Isiklik hügieen".
Tuua laste teadvusse hügieeniprotseduuride järgimise olulisust; arendada kõnet, tähelepanu.
3. Vestlus teemal: "Meie nahk ja selle hügieen".
vormi ideid inimese nahast, selle funktsioonidest; aitab mõista, mis sõltub naha puhtusest inimese tervis; aktiveerige sõnaraamat.
4. Didaktiline mäng: "Tea puudutusega".
Arendage taktiilset tundlikkust.
5. G. Osteri luuletuse katkendi lugemine "Halb nõuanne".
oskusi sisendada tervislik eluviis; arendada puhtusevajadust ja korralik hooldus sinu taga.
1. Verbaalne suhtlus: "Kas sa tead?
Tõsta lapse teadlikkust enese eest hoolitsemisest; väljendada oma suhtumist räpasesse.
2. mängu olukord : "Aitame kolobokil pesta".
sisendada lastele isikliku hügieeni harjumusi; viia puhtuse ja vahelise otsese seose mõistmiseni tervist; arendada vastastikuse toetuse tunnet.
3. Sõnamäng: "Definitsioonid".
Õpetage lapsi defineerima mõisteid, tõstke laste teadlikkust enese eest hoolitsemisest.
4. Mäng – tegevus: "Vaja on tugevaid hambaid, valged hambad on olulised".
vormi lapsed suhtuvad positiivselt hambaravisse, selle tähtsusesse terved hambad keha tervise jaoks; kasvatada soovi oma hambaid jälgida, neid harjata.
5. Mänguline vaba aeg: "Sõbrad vesi ja seep".
Kinnitada laste teadmisi kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kohta, ideid nende tähtsusest tervist sanitaar- ja hügieenimeetmed; kasvatada huvi enda isiksuse vastu.
Blokeeri "Mina ja minu tervist»
1. Mäng on tegevus: "Tee hea poole tervist» .
.vormi laste ideed selle kohta tervist kui üks peamisi väärtusi elu; vali komponendid tervist isik ja luua nende suhe.
2. Ütluste lugemine ja arutamine, umbes tervis ja sport.
Õppige enda eest hoolitsema tervist; väärtustele kinni pidama tervislik eluviis.
3. Vestlus teemal: Kuidas haigused tekivad?.
Laske lastel mõista, et haigused ei teki mitte millestki, vaid on nendesse nakatunud. Moodusta reeglid mida tuleb infektsioonide eest kaitsmiseks järgida.
4. Didaktiline mäng: "Pane korda".
Jätkake laste tutvustamist igapäevase rutiiniga; näidata režiimi järgimise tähtsust tugevdamisel iga inimese tervist.
1. Krundi arvestamine pilte: "Aku laadija peale".
Tutvuge kontseptsiooniga "Füüsiline kultuur"; vormi ideid inimese motoorsete omaduste kohta, füüsiliste harjutuste tähtsuse kohta tervist.
2. Mängu olukord: "Me läheme jalutama".
vormi laste ideid tähenduse kohta tervist kõndimiskoht, termiline režiim.
3. Didaktiline mäng: "Riieta vastavalt ilmale".
Tugevdada oskust valida riideid vastavalt ilmastikutingimustele.
4. M. Vitkovskaja teose lugemine "Sellest, kui väike poiss karastatud tervis» .
Anda lastele ettekujutus kõvenemismeetmete rollist haiguste ennetamisel.
5. Kehaline kultuur vaba aeg : "Koloboki talvine teekond".
Sisestage ja kasvatage armastust harjutus; arendada kognitiivset tegevust.
1. Vestlus teemal: „ Toitumine ja tervist» .
vormi ideid kasuliku kohta tervisetooted vajadusest järgida söömisel sanitaar- ja hügieenieeskirju.
2. Rollimäng : "Pood kasulik
tooted."
Süvendada laste teadmisi tervisliku toitumise ; arendada rolliinteraktsiooni.
3. Mäng – amet: "Vitamiinid, ma armastan – olla Ma tahan tervet» .
4. A. Kardashovi loomingu lugemine + vestlus "Õhtusöögi ajal".
Õpetage lapsi oma toitumist tähelepanelikult jälgima. anda teadmisi vitamiinide kasulikkusest, nende tähendusest organismi tugevdamisel.
5. nukuetendus : "Kus on Timoša? otsib tervist» .
vormi laste ideed selle kohta inimese elustiil, rütmi kohta elutähtis tegevus, sõltuvusest tervis elustiilist.
Blokeeri "Mina ja minu turvalisus"
1. Mängu olukord: "Beebi kodus".
Paluge lastel hästi meeles pidada peamine majapidamistarbed, mis on potentsiaalse ohu allikad, ohutu käitumise reeglitest kodus.
2. Verbaalne suhtlus: "Kohtumised jalutuskäigul".
vormi laste ideid võimalikest ohtlikest olukordadest kokkupuutel võõrad või jalutuskäigul olevad loomad, nendes olukordades õige käitumise kohta.
3. Didaktiline mäng: "Ettevaatust Lotto".
Jätka vormi ja kinnistada ideid turvalise käitumise reeglitest metsas, umbes hooliv suhtumine loodusele, tähenduse kohta tervist looduslikud tegurid keskkonna keskkondades.
4. Vestlus teemal: "Olen jalakäija ja reisija".
Anda lastele aimu transpordi tähtsusest suurlinnas; vormi ideid turvalisuse kohta tervisekäitumine, tänava ületamisel ja transpordis.
5. Mäng – dramatiseering: "Kassi maja".
Tutvustada lastele tulekahjust tulenevat ohtu; kasvatada ettevaatust ringlus tuleohtlike esemetega.
1. Krundi arvestamine pilte: "Kevadine jalutuskäik".
vormi lastel on ettekujutus inimese vastutusest enda eest tervist külmetushaiguste ennetamise kohta.
2. Mängu olukord: "Minu rõõmsameelne helipall".
Selgitada teadmisi ohutusreeglitest palliga mängimisel; kasvatada teadlikku suhtumist tugevdamiseks kasulike harjutuste ja mängude elluviimisse tervist.
3. Vestlus teemal: "Puhka vee ääres".
Anda lastele ideid turvalisest käitumisest veehoidla kaldal ja vees; meetmetest päikesepiste, põletuste ja päikese käes ülekuumenemise vältimiseks.
4. Finaalmäng okupatsioon: "Siin on see minu oma tervist» .
Avaldage teadmisi elementaarsete oskuste ja teadmiste kohta tervislik eluviis; soodustada motoorsete kogemuste kogumist; areneda emotsionaalne sfäär lapsed, suhtluskultuur; kasvatada soovi olla terve.
Koostanud: Gnedina Elena Viktorovna.Kuu
Teema
Lastega töötamise sisu ja vormid
Sisu ja
vanematega töötamise viisid
septembril
Laps ja tervis
1. Vestlus: "Kuidas ma oma tervise eest hoolitsen"
2. Mängu amet "Aita jänku tervena püsida"
Eesmärk: kujundada lastes elu ja tervise kaitsmise algoskusi. Olukorra hetkede põhjal õppige tegema järeldusi eluohutuse kohta. Kasvatage vastastikuse abistamise tunnet, soovi üksteist aidata.
3. S/rull. mängud "polikliinik", "haigla"
Eesmärk: laiendada laste teadmisi kutsetegevusest meditsiinitöötajad kasvatada austust oma töö vastu. Õppige mängus ühinema, rolle jagama.
4. Lugemine K. Tšukovski "Doktor Aibolit"
Konsultatsioon lapsevanematele "Pere ja lapse tervis"
: Konsultatsioon: "Arendame sõrmi"
oktoober
Tervislikud toidud
1. Õppetund " Puuviljad on kasulikud täiskasvanutele ja lastele
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi tervislikust toidust, rääkida puuviljade kasulikkusest inimeste tervisele.
2. Vestlus: " Vitamiinid ja tervislikud toidud»
3. Didaktilised mängud “Uuri kirjelduse järgi”, “Laota tervislikke tooteid taldrikutele”, “Söödav – mittesöödav”
Eesmärk: kinnistada juur- ja puuviljade nimetusi, oskust neid puudutuse ja kirjeldamise järgi ära tunda, juur- ja puuvilju eristada. Kujundada esmased teadmised söödavate ja mittesöödavate toodete kohta
MEELELAHUTUS: "Tipud ja juured"
Eesmärk: Tagada laste areng juurviljade liigitamiseks juure ja varre söödavuse põhimõttel; arendada tähelepanu, mälu, kujundada huvi mängude vastu. Aidake kaasa laste ideede kujundamisele toidu kasulikkuse ja kahju kohta kehale
3. S/rull. mäng "Köögiviljapood", "Kostitame nukku teega"
Eesmärk: juur- ja puuviljade nimetuste kinnistamiseks, käitumiskultuuri kasvatamiseks avalikes kohtades. Õige laua taga istumise oskuse kujundamiseks kasutage söögiriistu
4. Lugemine Y. Tuvim "Köögiviljad", G. Zaitsev " Head isu»
5. Tootlik tegevus Rakendus "Suured ja väikesed õunad"
Eesmärk: Tagada ümarate esemete kleepimise oskuse arendamine
novembril
Isiklik hügieen pesemine iga päev
1. Vestlus. "Mis on mikroobid" "Miks nad on ohtlikud", "Miks on vaja järgida hügieenireeglit" Eesmärk: kujundada arusaam, et enamik haigusi on nakkuslikud Selgitage, et inimene suudab end haiguste eest kaitsta.
2. Didaktilised mängud “Elagu lõhnav seep”, “Vaja on tugevaid hambaid, valged hambad on olulised”
Eesmärk: kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete kohta. Edendada puhtuse harjumusi (seep, rätik, hambapasta). Arendada laste oskust oma hammaste eest hoolitseda ja õigesti toituda.
3. Mängu-katsetamine "Määrdunud ja puhtad käed", "Soe või külm vesi".
Eesmärk: kujundada lastes oskust teha järeldusi, mõelda, tekitada rõõmu saadud kogemuste avastamisest
4. S/rull. mäng "Katya nuku suplemine", "Ilusalong"
Eesmärk: kujundada praktilisi oskusi nuku pesemisel ja vannitamisel, kinnistada teadmisi isikliku hügieeni esemete kohta
5. Lugemine K. Tšukovski "Moidodyr", A. Barto "Girl grimy", Z. Aleksandrova "Suplemine", lastelaulud: "Kasvata vöökohani palmik", "Vodichka Vodichka" »;
Konsultatsioon lapsevanematele "Laste tervise kaitse ja tervisliku eluviisi kultuuri kujundamine peres."
Nõuanded lapsevanematele: "Kultuurihügieenioskused ja nende tähendus lapse arengus"
detsember
Meie tervis
1. Vestlus "Meie tervis talvel", "Käitumisreeglid lasteaias"."Kuidas me treenime"
Eesmärk: Rääkida kehalise kasvatuse tähtsusest laste tervisele.
Kujundada lastes teadlik suhtumine tervisesse, soov selle eest külmal aastaajal hästi hoolt kanda. Moodustada turvalise käitumise alus rühmas ja kohapeal.
Nimeta talispordiala
Eesmärk: Edendada teadmiste arengut talvised vaated sport.
2. Didaktilised mängud "Näita karule, kuidas riietuda, et mitte külmetada.""Talvemängud ja lõbu"
"Leia pilt" Eesmärk: kinnistada teadmisi riiete nimetuste kohta; parandada oskust eristada riideid vastavalt aastaajale.
Ehitage lastes teadmisi talveriided ja riietumise järjekord. Sisestage huvi talimängud ja lõbus.
3. Lugemine S. Shukshina "Kuidas hoolitseda nina eest." S. Mihhalkov "Kolmkümmend kuus ja viis", "Imelised pillid", Tüdrukust, kes ennast terveks ravis, "Vaktsineerimine". E. Bagryan "Väike sportlane";
A. Barto "Külm on tulnud";
Mõistatused umbes erinevad tüübid sport
GCD: "Külmetuse ennetamine".
Eesmärk: laiendada arusaamist nakkushaiguste põhjustest.
4. S/rull. mäng "Arsti vastuvõtul", "Haigla"
Eesmärk: kujundada taskurätiku kasutamise harjumus, õpetada lapsi aevastades ja köhides katma suu taskurätikuga, kui keegi on läheduses.
"Mis juhtub, kui..."
Eesmärk: jätkata lastele rõivaste, kingade, mütside otstarbe tutvustamist. . Kujundada teadlik suhtumine inimese riiete kasutusse.
Küsimustik "Tervislik eluviis".
Vestlus vanematega: "Lapse tervis on meie kätes."
jaanuaril
Vitamiinid ja tervis
1. Vestlus “Ma armastan vitamiine – tahan olla terve”, “Kus vitamiinid elavad”, “Ravimite ja vitamiinide roll”
Eesmärk: Rääkida vitamiinide kasulikkusest ja tähtsusest inimeste tervisele.
2. Didaktilised mängud "Arva ära maitse", "Nimeta see õigesti", "Kasulik - pole kasulik".
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi köögiviljade ja puuviljade kasulikkusest, oskus neid maitse järgi ära tunda.
GCD: "Vitamiini teekond"
Eesmärk: laiendada laste arusaamist vitamiinidest ja nende kasulikest omadustest.
3. Tootmistegevus: Rakendus "Vitamiinide" joonistamine "Köögiviljad ja puuviljad", Modelleerimine "Porgand".
Eesmärk: õpetada lapsi joonist sümmeetriliselt paigutama, täitma kogu kontuuri ruumi, tugevdama joonistamisoskust vatitups. Kinnitada laste teadmisi vitamiinide kasulikkusest.
4. Lugemine S. Mihhalkov "Tüdrukust, kes sõi halvasti"
S. Mihhalkov "Kolmkümmend kuus ja viis", "Imelised pillid", Tüdrukust, kes ennast terveks ravis, "Vaktsineerimine".
Ajakiri "Tervis"
"Nõuandeid laste kehahoiakuhäirete ennetamiseks"
"Harjutused laste õige kehahoiaku kujundamiseks"
veebruaril
Inimkeha
1. Vestlus “Minu keha”, “Oleme kõik sarnased, kuid erinevad”, “Kõrvad kuulevad”, “Minu silmad on abilised”, Piltide uurimine - “Inimese keha”
Eesmärk: tutvustada lastele kehaosi, kujundada teadmisi nende kohta eraldi osad teie keha: käed, jalad, pea, torso. Suurendada lastes huvi tervislike eluviiside vastu
2. Didaktilised mängud "Pidage meeles liikumist", "Näita kehaosi."
Eesmärk: Harjutada võimet ära tunda, meelde jätta ja reprodutseerida näidatud liigutusi, arendada visuaal-motoorset mälu, tähelepanu.
3. Lugemine S. Prokofjev "Punased põsed", S. Marshak "Inimkeha"
. S/rull. mäng "Räägime Mishkale, kuidas me kõrgust mõõtsime"
Eesmärgid: kinnistada teadmisi inimese kehaosade kohta
4. Sportlik meelelahutus "Tugevam, kõrgem, julgem"
GCD:"Kehaosad"
Eesmärk: kujundada ideid inimkeha ehitusest
märtsil
Teeme sporti
1. Vestlus “Tervis on korras, tänu laadimisele”. "Puhtus on tervise võti"
"Kuidas meil õe kabinetis läks"
Eesmärk Õpetada lastele tervise ja puhtuse seost.
Tutvuda arsti ja õe tööks vajalike esemetega
Aidata kaasa tervisliku eluviisi aluste kujunemisele, liikumisvajadusele füüsiline kultuur ja sport.2. Didaktiline mäng "Nimeta spordiala""Kui keegi haigestub" Eesmärk: kinnistada teadmisi arsti ja õe ametitest; paljastada esmaabi tähendus
Parandage mõne spordiala nimetus
3. S/rull. mäng "Kehaline kasvatus aastal lasteaed» haigla"
Eesmärk: kujundada tervisliku eluviisi harjumus, vajadus motoorse aktiivsuse järele. Arendada mängudialoogi, mängu interaktsiooni; kinnistada teadmisi arsti ametitest, õde.
4. Tootlik tegevus Joonistamine "Värvilised pallid"
Eesmärk: harjutada lapsi esemete joonistamisel ümara kujuga. Täiustage oma teadmisi spordivarustuse kohta.
Meelelahutus: "Auruvedur – tervis"
Sihtmärk:laste huvi ja väärtushoiaku kujundamine kehakultuuritundide vastu
Kaust-kaust "Massaaž nohu vastu"
Ajakiri "Tervis"
"Hingamisteede võimlemisharjutused sageli haigetele lastele"
aprill
Ohud meie ümber
1. Vestlus « Halvad harjumused”, “Ohtlikud objektid meie ümber”, “Ettevaatust narkootikumide eest”
Eesmärk: kujundada lastes teadmisi tervislikust eluviisist. Õpetage lapsi olema ettevaatlik esemetega, mis võivad olla ohuallikad
GCD: "Arstid on meie abilised"
Eesmärk: jätkata laste harimist mõistma tervise väärtust, vajadust olla terve, kinnistada teadmisi vitamiinide kohta, selgitada ideid köögiviljade kohta, õppida sibulat istutama
3 . Didaktiline mäng “Ohtlik-ohutu”, “Kiirabi”, “Ma tean, mis on võimalik, mis mitte”
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi ohtlikest objektidest ja olukordadest, mis kujutavad endast ohtu.
4. S/rull. mängud "Me oleme autojuhid", "Haigla"
Eesmärk: Üldistada teadmisi ohutusreeglitest igapäevaelus ja tänaval. Kinnitada laste teadmisi arsti ametist, aidata kaasa tervisliku eluviisi aluste kujundamisele.
5. Lugemine"Kassi maja" - Majakovski "Mis on hea ja mis on halb";
Kaust-kaust
"Õpetame lastele ohutuse põhitõdesid"
mai
Karastus – kui tahad olla terve
1. Vestlus "Päike, õhk ja vesi on minu parimad sõbrad"Kuidas saada tugevaks ja terveks""Punane suvi on suurepärane aeg tervisele"
: Eesmärk: kujundada ettekujutus sissekõvenemise eelistest suveperiood
2. Didaktiline mäng : "Hommik algab", "Mis on hea, mis on halb"jalutuskäigul" Eesmärk: kinnistada teadmisi õigest käitumisest ja loomadega suhtlemisest, seostada piltidel kujutatu õigete ja ebaõigete tegevustega loomaga kohtumisel:
3. S/rull. mängud "Perekond", "polikliinik"; "Apteek"
Eesmärk: kinnistada teadmisi arsti ja apteekri ametitest, soodustada tervisliku eluviisi aluste kujunemist
. : produktiivne tegevus Joonistus Päike paistab
Eesmärk: kujundada laste oskust anda joonisel edasi päikese kujutist
H varjund: lastelaulud "Päikeseämber" luuletused suvest.
Nõuanded vanematele "Tulemus – kui tahad terve olla."
Bibliograafia
M.V. Jugova "Tervisliku eluviisi väärtuste harimine"
NEED. Kharchenko "Ergutav võimlemine koolieelikutele"
MM. Borisov" istuvad mängud ja mänguharjutusi
L.I. Penzulaeva "Võimlemise parandamine 3-7-aastastele lastele
I.V. Kravchenko T.L. Dolgov "kõnnib lasteaias"
M.P. Astashina "Folkloor ja kehaline kasvatus ning vaba aja tegevused 3-7-aastaste lastega"
M.Yu. Karatushina "Tervisepühad 4-5-aastastele lastele"
Pukhova Natalja Jurjevna, õpetaja MBDOU lastele aed number 1 "Kask" g. o. Krasnoarmeisk, Moskva piirkond.
Ülesanded:
Hariduslik:
- õpetada lapsi oma tervise eest hoolt kandma;
- parandada isiklike hügieenivahendite kasutamise oskusi;
- selgitage lastele, millist kasu toovad päike, õhk ja vesi; hea tuju; annab aimu inimorganismi vitamiinide vajadusest.
Arendamine:
- julgustada lapsi küsimustele vastama; arendada kognitiivset huvi, vaimset aktiivsust, kujutlusvõimet.
Hariduslik:
- kasvatada soovi olla terve, hoolitseda enda eest.
Sõnavaratöö:
- päike, õhk, vesi, hambapasta, kaaries.
Eeltöö: vastavus režiimi hetked, lastega vitamiinidest rääkimine, juur- ja puuviljaalaste teadmiste kinnistamine. Didaktilised mängud: "Vitamiinimajad" , "Tervise püramiid" .
Integreerivate omaduste omandamine: põhiliste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste omandamine, uudishimu, aktiivsus, emotsionaalne reageerimisvõime, suhtlusvahendite ja suhtlemisviiside valdamine täiskasvanute ja eakaaslastega. Elementaarsete üldtunnustatud normide ja käitumisreeglite järgimine. Oskus lahendada vanusele adekvaatseid intellektuaalseid probleeme, omada esmased esildised Minust. Omab õpitegevuse universaalseid eeldusi.
Meetodid ja tehnikad: kognitiivne tegevus tervist parandava orientatsiooniga, hingamis- ja motoorsete harjutustega, mäng, uurimistegevus, mõistatused. Isiklike hügieenivahenditega puu: hambaharjad, seep, pasta, rätik.
Vaba aja edenemine:
Lapsed sisenevad saali ja istuvad toolidele.
Koolitaja:
Mis on juhtunud "Tere" ? - parimad sõnad!
sest "Tere" - nii et olge terved!
Poisid, ma soovitan teil minna täna väga huvitavale reisile lennukiga. Kas lendad? Lähme...
Võimlemine: "Lennuk" .
Läheme lennukile (Lapsed kükitavad)
Lähme lendu! ("Alustama" lennuk, tõuse üles.)
Lendame pilvede kohal. (Käed küljele)
Lehvitame isale, lehvitame emale. (Vaheldu kahe käega)
Ettevaatust: mägi! (Kallutage vasakule, paremale.)
Meil on aeg maanduda! (kükitama)
Koolitaja: Poisid, mis see meie teel on? (Lilleniit). Vaata, mis sellel kasvab? (Lilled). Need on ebatavalised lilled. Kõik erinevat värvi. Kas inimesed muudavad sageli oma tuju? Näidake pilte lastest, kellel on erinevad emotsionaalsed seisundid. Paluge lastel mõelda:
(Kas arvate, et kui inimesel on peavalu või väsimus, võib ta seda teha halb tuju? Ja kui ta on terve, temaga on kõik korras, siis milline on tema tuju? (hea). Tule ja võta enda tujule vastavat värvi lill. (hele värv - hea tuju, tume värv - halb tuju).
Koolitaja: Näidake, kuidas mu poisid naeratavad ja kui kurb.
"Lilleniit" .
Koolitaja: Mul on hea meel, et te kõik valisite heledad lilled tähendab, et sul on hea tuju. Kingime oma lilled külalistele ja neil on ka tuju hea! (anna).
Kasvataja: Lapsed, millega me hommikut alustame, et olla rõõmsad ja rõõmsad? (koos laadimisega). Miks me laadime? (olla terve, jõuline, rõõmsameelne).
Kehaline kasvatus:
Me trampime jalgu
Plaksutame käsi.
Raputame pead
Raputame pead.
Tõstame käed üles
Ja siis jätame need maha
Ja siis me teenime neid ja laulame kogu laulu,
La la la la la la.
Koolitaja: Hästi tehtud! Kas teie tuju on paranenud? Lähme edasi.
Kasvataja: Ma näen ette ebatavaline puu (hambaharjad, hambapastad, seep, käterätid ripuvad puu otsas). Kas olete selliseid puid näinud? (Mitte).
Ja teate, see puu on maagiline ja oskab rääkida, kuulakem.
(rekord "Moydodyr" : “Vaja on, hommikuti ja õhtuti on vaja pesta ja korstnapühkijatele häbi ja häbi).
Millises muinasjutus sa selliseid sõnu kuulsid? (laste vastused)
Kasvataja: Nüüd mõtlen ma mõistatusi ja te otsite sellelt puult vihjeid.
Põgeneb nagu elusolend.
Aga ma ei vabasta seda.
Vaht valge vahuga
Ärge olge laisk käsi pesema! (Seep)
Milleks seep? (Et käsi pesta).
Õpetaja: Millal me käsi peseme? (enne söömist, pärast jalutuskäiku, kui määrisid, pärast loomade paitamist. Villa peal on ju palju mikroobe).
Enesemassaaž "pesumasin"
Me peame end pesema.
(kolm kätt koos)
Kus on puhas vesi?
(näita peopesasid)
Me avame kraani p-sh-sh,
(segisti avamise simulatsioon)
Pese mu käsi shhh.
(kolm kätt koos)
Nad ei unustanud nina ja põski ning pesid kõike veega,
(silitas nina ja põski ning siis kogu nägu.)
Kasvataja: Kuulame veel ühte mõistatust selle kohta, mis meie ebatavalisel puul kasvab
Pehme, kohev
Valge, puhas.
Ma viin selle duši alla
Ma olen puhas ja kuiv. (rätik)
Koolitaja: Miks me vajame rätikut? (ära pühkima)
Ta elab torus
Ta roomab nagu madu,
Sageli harjast lahutamatu
Mündi hammas... (kleebi)
Koolitaja: Poisid, mitu korda päevas peaksite hambaid pesema? (2 korda - hommikul ja õhtul). Ja milleks? (et hoida hambad terved, valged)
Kasvataja: Poisid, naeratage üksteisele ja vaadake, mitu hammast teil on? Sa oled nii ilus. Kui sa naeratad (hammaste illustratsioonid leiate puu alt).
Kasvataja: Vaata, mis hammas see on? (näitab naljakat hammast).
Miks ta naljakas on? (ta on terve, valge).
Näitab kurba hammast. Miks see väike mees kurb on? (Tal on auk. Ta jäi haigeks. Tal on kaaries).
Kasvataja: Poisid, mida te vajate, et saaksite suureks kasvada, et teil oleksid tugevad hambad, näeksite oma silmi hästi? (peate sööma köögivilju ja puuvilju, seal on vitamiine).
Õpetaja: Milliseid puu- ja köögivilju sa tead?
Kes sööb palju juur- ja puuvilju, see ei jää kunagi haigeks!
Pildishow: Porgand. Õun. Kommid.
Koolitaja: Mis te arvate, milline neist toitudest on hammastele kasulik? (õun, porgand)
Õpetaja: Aga kommid? (paljud maiustused on hammastele kahjulikud).
Õpetaja: Milleks hambad on? (toitu närida)
Koolitaja: Seetõttu peame nende eest hästi hoolitsema!
Võimlemine: "Lennuk" , helisalvestis koos metsamängu helidega).
Õpetaja: Kus me oleme? (metsas)
Koolitaja: Miks on metsas kergem hingata? (sest õhk on siin puhas)
Koolitaja: Kas teie arvates on puhas õhk tervisele kasulik? (Kindlasti).
Õpetaja: Hingame.
Elemendid hingamisharjutused "Püüdke oma kätega õhku" -
lühikeseks hingeõhuks pigistage peopesad, pikaks väljahingamiseks - vabastage.
Koolitaja: Milleks mets on? (seenel, marjul, jalutamas, linde kuulamas...)
Koolitaja: Ja inimene vajab päikesesoojust. (Näita pilti "Päike" )
Harjutus "Kindlik päike"
Kujutage ette, et nüüd soojendab meie käsi ja nägu õrn päike.
Lapsed jäljendavad lõõgastust.
Päike peitis end, muutus jahedaks, tõmbus palliks.
Lapsed pingestuvad.
Taas paistab päike, meil on soe, mõnus.
Lapsed näitavad lõõgastust ja naudingut. Kordub mitu korda.
Koolitaja: Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad!
Õpetaja: Meie teekond on lõppenud. Lendasime aeda.
Õpetaja: Kas teile meeldis? Kus sa täna olid? Mida nad lendasid?
Mida tahaksite üksteisele soovida? (olge terve, ilus, rõõmsameelne ja ärge jääge haigeks.)
"Võlukast"
Eesmärk: osata nimetada objekte ja kirjeldada neid tegevuses; kujundada lastes aktiivne sõnavara, hellitavate sõnadega (“karp”, “helmed”, “müts”, “sõrmus”, “süda” jne) äratada huvi mängu vastu, anda vaba voli laste fantaasiatele, peksa kastis asuvaid esemeid. Arendage kõnetegevust, mälu, mõtlemist, kombatavaid aistinguid.
Mängu kirjeldus: Lapsed koos silmad kinni puudutusega võtavad nad kastist välja esemed ja arvavad, kasutades magusad sõnad.
Kirjeldus: kõike, mis tüdrukutel laos on (sõrmus, helmed, käevõrud jne), saab panna väikesesse karpi või kirstu. Oma majast võite leida palju mittevajalikke asju ja neid äritegevuses kasutada.
Mängu imitatsioon "Cockerel"
Kasvataja. Poisid, muutugem kõik kukedeks ja läheme jalutama.
Lapsed võtavad kukepoosi (pea sirge, rind ettepoole, käed veidi tahapoole, peopesad üleval, kõnnivad jalad kõrgel.)
Kasvataja. Kukk tuli õuest välja jalutama ... ja rändas metsa ning talle tuli vastu karu. Kuidas karu kõnnib ja uriseb? (Lapsed näitavad.) “Ära hirmuta mind karu! ”- ütles kukk talle ja jätkas ... Ta läheb ja jänes kohtub temaga. Näidake, kuidas jänku hüppab. (Lapsed näitavad.) “Ja ma ei karda sind, jänkuke! "- ütles kukk ja jätkas oma teed. ... Ta kõndis ja kõndis ja tuli oma õue, leidis terad ja hakkas neid nokkima .... Kukk sõi, lehvitas rõõmsalt tiibu ... ja karjus ... (lapsed kujutavad kõike)
Ettekanne teemal: "Kes ma olen? ".
Õpetage lapsi armastama ennast ja ümbritsevaid. Tehke selgeks, et inimene on elusolend. Õppige leidma sarnasusi ja erinevusi lapse ja nuku vahel; kasvatada kiindumust oma pere, sõprade vastu.
Õppetunni kokkuvõte terve kujunemise kohta
elustiil "Minu tervis on minu rikkus"
Sihtmärk: kujundada eelkooliealiste laste ideid tervisest kui ühest põhiväärtusest inimelu; arendada oskust isoleerida inimese tervise komponente ja luua nende suhe; koondada põhimõisteid: "päevarutiin", "isiklik hügieen", "vitamiinid", "tervislik toit", "tervislik eluviis"; harida lapsi tervisliku eluviisi oskustes ja vajadustes.
Eelmised tööd:illustratsioonide vaatamine teemal “Minu tervis on minu rikkus”, K. Tšukovski raamatu “Moidodyr” lugemine, G. Oster “Halvad harjumused” lugemine ja tund, vestlused “Mis on tervis”.
Tunni edenemine:
Koolitaja: Poisid, täna, kui ma tööle läksin, kohtusin Cheburashkaga. Ta jooksis apteeki. Selgub, et krokodill Gena jäi haigeks. Räägime Tšeburashkale, mida teha, et mitte haigeks jääda. Täna läheme teiega reisile Terviselinna.
Koolitaja: Poisid, kas te teate, mis on tervis? Laste vastused.
Tervis on see, kui oled rõõmsameelne ja kõik tuleb välja. Tervist vajavad kõik - lapsed, täiskasvanud ja isegi loomad. Mida tuleks teha, et olla terve? Sa pead tahtma ja suutma oma tervise eest hoolt kanda. Kui te oma tervise eest ei hoolitse, võite selle kaotada.
Lihtsalt vasta mulle:
Tee salapärasele maale
Kus su tervis elab?
Kas kõik teavad? Ütleme koos...
Lapsed vastavad jaatavalt.
Terviselinna pääsemiseks tuleb käed lüüa, silmad sulgeda ja öelda maagiline parool: “Päike, õhk ja vesi on meie parimad sõbrad! "
Ja siin on meie marsruut. Vaatame oma teekonna kaarti. Vaadake, kui palju erinevaid tänavaid on. (Vaadates kaarti)
Tänav Vitaminnaya.
Koolitaja: Poisid, siin me oleme Vitaminnaja tänaval.
Cheburashka, poisid ja mina räägime teile, kuidas süüa, et olla tervislik. Et olla terve, on vaja Tasakaalustatud toitumine st pead teadma, milliseid toite võid süüa ja millised on ebatervislikud. ( Laste vastused ) Värsket puu- ja juurvilju võib tarbida nii palju kui soovid, need asendavad kõige rohkem parimad pillid apteegist.
Koolitaja: Lapsed, milliseid vitamiine te teate? ( Laste vastused.)
Poisid, milleks vitamiinid on? (Meie keha tugevdamiseks oli hea tervis).
Koolitaja: Eks vitamiinid tugevdavad kogu meie organismi, organismil on kergem haigustega võidelda. Peate sööma rohkem köögivilju ja puuvilju.
Õpetaja räägib lastele, et neil on palju vitamiine A, B, C, D. Selgitab, mis tooteid need veel sisaldavad ja milleks neid vaja on.
Koolitaja: A-vitamiin – porgand, kala, paprika, muna, petersell. Nägemise jaoks oluline.
B-vitamiin- liha, piim, pähklid, leib, kana, herned (südame jaoks).
C-vitamiin - tsitrusviljad, kapsas, sibul, redis, sõstrad (külmetuse korral).
D-vitamiin – päike, kalaõli (luudele).
Pidage meeles lihtsat tõde
Ainus, kes näeb paremini
Kes närib tooreid porgandeid
Või mustikamahla joomine.
Väga oluline varakult
Söö hommikusöögiks kaerahelbeid.
Must leib sobib meile hästi
Ja mitte ainult hommikul.
Nohu ja kurguvalu korral
Apelsinid aitavad.
Noh, parem on süüa sidrunit
Kuigi see on väga hapu.
Koolitaja: "Täiesti õigus!"
Õpetaja loeb toodete kohta nelikvärve. Kui nad räägivad kasulikke asju, lapsed kõik koos ütlevad: "See on õige, õige, täiesti õige!" Ja kui tõsiasi, et see on tervisele kahjulik, siis lapsed vaikivad.
1. Söö rohkem apelsine, joo maitsvat porgandimahla,
Ja siis oled sa kindlasti väga sale ja pikk.
2. Kui tahad olla sale, pead armastama magusat
Sööge kommi, närige taffi, saage vormi, muutuge küpressi sarnaseks.
3. Õigesti söömiseks pidage meeles nõuandeid:
Söö puuvilju, putru võiga, kala, mett ja viinamarju.
4. Kasulikke tooteid pole enam - maitsvad köögiviljad ja puuviljad.
Nii Serezha kui Irina saavad vitamiinidest kasu.
5. Meie Lyuba sõi rulle ja läks kohutavalt paksuks.
Ta tahab meile külla tulla, aga ta ei saa uksest sisse pugeda.
6. Kui tahad olla terve, söö õigesti,
Söö rohkem vitamiine, ei tea haigustest.
Koolitaja: Hästi tehtud, tegite kõik suurepärast tööd.
Jätkame teekonda ja läheme teisele tänavale nimega
Kehaline kasvatus.
Jagame meeskondadeks ja iga õige vastuse eest saate kiibid.
Kui inimene tegeleb spordiga, elab ta kauem. Peate tegema hommikuseid harjutusi. Kasulik on kuristada, end rätikuga pühkida, sagedamini õuemänge mängida.
Harjutus hommikul
Sa saad tugevaks
Sa saad julgeks.
Ajan unejäägid minema
Tekk kõrvale
Mul on vaja võimlemist
Aitab suurepäraselt.
Et me haigeks ei jääks
Ja ärge külmetage
Me laeme teiega
Me teeme.
Poisid, milliseid spordialasid te teate? ( Laste vastused)
– Midagi, sina ja mina, poisid, istusime liiga kaua. Mängime!
Kehaline kasvatus "Zverobika"
Koolitaja: Lapsed, ja teate, et olla terve, ei pea te ainult vitamiine sööma ja olema tugev! Samuti peate teadma ja järgima isikliku hügieeni reegleid. Ja järgmine tänav, mis meid ootab, on Puhtuse tänav.
- Milliseid hügieenireegleid järgite kodus ja lasteaias? (Peseme hommikul ja õhtul nägu, peseme hambaid jne..)
– Miks peaks seda tegema? (Et olla puhas, hea välja näha, olla meeldiv ja terve, olla karastunud, pesta mikroobe.)
Kuidas mikroobid kehasse sisenevad? (aevastamisel, köhimisel ilma suud katmata; kui te ei pese käsi enne söömist, pärast tualeti kasutamist; ärge peske köögivilju, puuvilju.)
Mida tuleks teha, et end nende eest kaitsta? (umbes laste vastused)
Koolitaja: poisid, et saaksime edukalt võidelda mikroobidega, vajame abilisi. Ma räägin nende kohta mõistatusi.
Põgeneb nagu elusolend
Aga ma ei lase seda välja
Vahustamine valge vahuga
Ärge olge laisk käsi pesema.
(Seep)
Siin on naljakas juhtum:
Pilv asus vannituppa.
Laest sajab vihma
Minu seljale ja külgedele.
Milline rõõm see on!
Soe soe vihm
Põrandal pole lompe.
Kõik lapsed armastavad...
(dušš)
Lama taskus ja vaata
Möirgab, nutab ja räpane,
Nad pühivad ära pisarate ojad,
Ärge unustage nina.
(taskurätik)
Kasvataja teeb koos lastega järelduse, et lapsed peaksid hästi õppima: tänaval ei söö ega joo; peske alati käsi seebiga, pärast tänavalt naasmist, enne söömist, pärast tualeti kasutamist sööge ainult pestud köögivilju ja puuvilju; aevastades või köhides katke suu ja nina taskurätikuga; süüa ainult puhastest nõudest.
Koolitaja: Hästi tehtud! Väsinud? Selgub, et see on see raske tee, mille oleme "Tervise" linnas ületanud. Saime teada palju huvitavat ja kasulikku. Kuid me pole kõiki tänavaid külastanud, seega jätkame reisimist selles imelises linnas. Ma arvan, et Tšeburaška sai ka aru, mida tuleb teha, et mitte haigeks jääda ja ta ei pea enam apteeki pillide järgi minema.
2.2 Esinemine teaduslikel/praktilistel konverentsidel, seminaridel, avatud tundide läbiviimine tervisliku eluviisi kujundamisel.
DOE tasemel:
Avalik üritusteemal "Mishutka tervislikud eluviisid" keskmises rühmas õpetajate nõukogule "Meie laste ohutus ja tervis" 2010.a.
Tunni kokkuvõte teemal "Mishutka tervislikud eluviisid" keskmises rühmas
Sihtmärk : Tervisliku eluviisi ideede kujundamine.
Ülesanded : Tutvustage mõisteid "tervis" ja "haigus". Jätkake lastele kehaosade tutvustamist.
Õpetada lapsed iseseisvalt oma tervist jälgima, tundma lihtsamaid enesetervendamise meetodeid ( akupressur). Moodustage õige kehahoiak.
Üles tooma toitumisvajadused, köögiviljade ja puuviljade söömine. Kasvatage reageerimisvõimet ja soovi teisi aidata.
Arendage laste aktiivsust erinevates mängudes. Arendage uudishimu.
Materjalid ja seadmed: karukostüüm (täiskasvanule, kaks korvi, juur- ja puuviljamudelid,
Insult (GCD):
Kasvataja: - Poisid, täna kutsun teid metsa jalutama. Kõndimine on meie kehale väga kasulik, eriti metsas. Vaata ringi, mida sa näed? Kuule, mida sa kuuled? Istume lagendikul, imetleme loodust, kuulame metsa hääli.
(Siseneb tegelane - karu - ootamatu külaline)
Karu: "Kes on see, kes minu metsa tuli?" Ja nii et ma ei saa talveks magama jääda ja seal on ka lapsi, nii et ma söön su nüüd ära. Oh mu pea, oh mu selg. Mis minuga on? Ma jäin haigeks, ma ei saa isegi magada.
Koolitaja: - Karu ära möirga nii hirmus, ta hirmutas kõik mu lapsed! Parem ütle tere ja ütle, mis sul viga on? Või äkki kutid ja mina aitame teid, ravime teid terveks!
Karu: - Jah, kõik valutab ja kurk, ja see valutab käpad, ja see teeb häält kõrvus. Aidake lapsi. Siin ma istun koos teiega ja saate mulle õpetada, kuidas haigustest vabaneda.
Koolitaja: Kas me saame aidata poisse? Õpetame Mishkale, kuidas mitte haigeks jääda, ehk paraneb.
Lapsed teevad koos õpetajaga bioloogilist massaaži aktiivsed punktid salmi kujul:
Tüdrukud ja poisid! VALMISTAGE SÕRPED ETTE LEEME KEHALE PUNKTI, ET LAPSED EI JÄÄKS HAIGEKS. ESIMENE ON RINNA PEAL, LEIA SEE ASAP. ÄRGE OLE LASK, HÕÕRUGE, ÜKS, KAKS, KOLM. (2 KORDA) SÕRME ÜLAL JOOKSE, RAJALE AUKKU ON OLNUD. SIIN TEEME MASSAAŽI KOLM, KAKS, ÜKS (2 KORDA). TÕSTAME KOOS KÄED, KAELA KOOS JOOKSUDES: ÜLAST ALLA JA EDASI, TÄPSELT KA TAGA. SEAL LEIAME PANNA JA AJAME SELLE JOOKSA. KOOS VAATADES ME LÕPUS, NEED PUNKTID NÄOL. NINNA JUURDE ON KAKS SELLIST, ILMA KÜSIMUSTE MAANDA. HÕÕRUDA KA KULMU ÜKS, KAKS, KOLM (2 KORDA). MEIE KÕRVAD ON UKSED, NEIL ON LOOMULIKULT MASSAAŽ. NENDE KÕRVAL PEAKSID. ÜKS, KAKS, KOLM (2 KORDA). KÄES LEIA PUNKTI SÕRME LÄHEDAL – ÜKS, ÜKS, KAKS, KOLM – HÕÕRUDA, ÜKS, KAKS, KOLM ÄRA haigutage. ME OLEME NII TOHE TÖÖD, KÕIK PÜÜDASIME MITTE LAISED OLLA. SAADA TUGEVAMAKS, TERVEMAKS, EI JÄÄ MIDAGI HAIGEKS! »
Koolitaja: - Kuidas sul paremaks läheb, Misha? Kas meie massaaž aitas teid?
Karu: - Pea läks mööda ja nina hakkas hingama, kas näis, et käpad lasevad lahti? Aga kas kõht ikka valutab? Kas ma võin ühe teie poisi ära süüa, äkki aitab? Mängime minuga mängu, kes vahele jääb, see sööb ära.
Lapsed tantsivad ringi, ringis olev karu teeskleb uinumist.
Mobiilimäng "Karu ja lapsed"Sõnad: “Käisime kord metsas ja nägime karu. Ta lamab puu all – kokku kukkunud ja norskab. Käisime tema ümber, äratasime lampjala. - Tule nüüd, väike karu, tõuse üles, tule meile varsti järele! » Mängi uuesti.
Karu : - Oh, ma ei saa kedagi kinni ja mu kõht valutab veelgi, okei, ma vaatan oma korvi, mille turistid sügisest saati jätsid. (Näitab lastele krõpsude, koola, maiustuste mudeleid) Siin on maiustused - minu lemmikmaiused, nüüd söön ja tunnen end paremini. Oh, läks veel hullemaks, nüüd valutab hammas.
hooldaja : Oh, karu, kuidas sa saad nii palju magusat süüa, see on kahjulik. Poisid, mida veel halba süüa on Lapsed helistas pilte vaadates.
Karu: - Palun aidake mul sorteerida oma ostukorvi kasulikeks ja kahjulikeks toodeteks!
Didaktiline mäng "Kasulik või mitte? »
(Karu puistab laste ette korvi laiali ja pakub talle abi, kogub ühte korvi kasulikke ja teise korvi kahjulikke tooteid.)
Koolitaja: - Millest saab borši valmistada? Millest kompotid tehakse?
Karu : Nii palju ilusaid pilte, isegi silmad valutavad, kas sa tahad, et ma õpetan sulle oma võimlemist, et silmad ei valutaks?
Tõuske püsti, käed selja taga, vaadake ja kuulake ning korrake hoolikalt:
„Juhuslikult liigutage silmi vasakule, mitte märgatavalt.
Kes on valjult su kõrval vasakul, vasta kiiresti?
(Lapsed hüüavad valjuhäälselt vasakul oleva lapse nime)
Nüüd vaadake oma silmadega paremale.
Kes on teiega paremal, rääkige vaikselt.
(Lapsed hüüavad vaikselt lapse nime)
Karu: - Kui head kaaslased te olete, aitäh, et tegite Mishka õnnelikuks ning ta paranes ja rõõmustas! Ja selleks valmistasin mahlaste porganditega kõigile kingitused! “Porgand on väga kasulik nii silmadele kui ka kasvule. Nüüd tulete minu metsast rühma, kindlasti peske käsi ja tehke endale tervist. Ja mul on aeg koopasse magada, head aega kevadeni!
Kasvataja ja lapsed: Aitäh, Mishka, ära unusta meid ja pidage meeles meie vanasõna:
“Kaitsen oma tervist, aitan ennast! "
2.3 lastevanemate koosoleku pidamine, individuaalsed konsultatsioonid tervisesäästlikel teemadel lapsevanemate kaasamisega spordi- ja huvitegevuse läbiviimisesse. Töö selles suunas toimub õpetaja poolt süstemaatiliselt ja igakülgselt.
Õpetaja töötas koos vanematega välja tervisliku eluviisi alase tööplaani. Aastaringselt toimuvad erinevad üritused: konsultatsioonid, Avatud klassid, meistriklassid, slaidide kaustad, ümarad lauad märkmed vanematele, lastevanemate koosolekud, uuring, ühine spordiüritused ja teised (lisa 4)
Pikaajaline plaan tööks vanematega tervisliku eluviisi kujundamisel
keskmises rühmas
septembril
Suurus: px
Alusta näitamist lehelt:
ärakiri
1 TERVISLIKU ELUSTIILI KUJUTAMISE MÄNGUDE KAARDIFAIL (keskmine rühm) Koostanud: Koolieelse lasteasutuse õpetaja. rühm 9 Jurtšenko K.A.
2 Mäng "Kogu matkaks seljakott" SISU: Eesmärk on kinnistada laste teadmisi sellest, mida inimene matkaks vajab; kasvatada meelekindlust, täpsust. Mängureeglid: nimetage esemeid pärast käe tõstmist, nimetage objekte ilma karjumata, üksteist segamata, koguge tarvikuid märguande peale, hoolikalt. Varustus: Dunno mänguasi, kaks seljakotti, matkatarbed: kompass, tikud, puu- ja juurviljamannekeenid, kaart, pudelivesi, pall, ajaleht, ühekordsed lauanõud; föön, matrjoška, värvid jne. “Mida aeda istutatakse” - õpetada lapsi liigitama objekte teatud tunnuste järgi (kasvukoha järgi, kasutusviisi järgi, arendada mõtlemiskiirust , kuulmis tähelepanu, kõneoskus. Mängu reegel. Vastake juhi küsimustele ainult sõnadega "jah" või "ei". Mängutegevus. Kes eksis, annab fantoomi, mis siis tagasi võidab. Mängu edenemine: Õpetaja küsib: “Lapsed, kas te teate, mida nad aeda istutavad? Mängime seda mängu: ma helistan mitmesugused esemed ja kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan, mis aeda istutatakse, siis vastate "jah", aga kui see, mis aias ei kasva, siis "ei". Kes eksib, see kaotab.” Kasvataja. Porgand. Lapsed. Jah! Kasvataja. Kurgid. Lapsed. Jah! Kasvataja. Peet. Lapsed. Jah! Kasvataja. Ploomid. Lapsed. Mitte! Kui kellelgi on kiire ja vastab valesti, võib õpetaja öelda: “Kiirustage ja ajage inimesed naerma. Ole ettevaatlik!" "Ma suudan – ma ei saa" Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; arendada enesehinnangut. Varustus: pall. Juht viskab palli ja ütleb: “Mina
3 Ma saan” või „Ma ei saa”. Laps, olles palli püüdnud, jätkab fraasi, selgitades, miks ta saab või ei saa. Näiteks: „Ma võin joosta, nagu mul oleks jalad. Ma ei saa lennata, sest mul pole tiibu." "Hügieenireeglid" Eesmärk: kinnistada kultuurilisi ja hügieenilisi oskusi (pesemine, riietumine, hammaste pesemine, kammimine, vannitamine), kujundada oskus neid liigutusi näoilmete ja žestide abil näidata ning ettenäitamise abil ära arvata. Mängu käik: Õpetaja palub lastel näoilmeid ja žeste kasutades näidata, kuidas nad pesevad (riietuvad, pesevad hambaid jne), jälgides nende oskuste järjestust. Või näitab õpetaja näoilmete ja žestide abil, mida ta teeb, ja lapsed arvavad. "Arva ära pildilt mõistatus" Eesmärgid: aidata lastel meeles pidada põhilist ohtlike objektide rühma, arendada tähelepanu. Varustus: ohtlike objektide pildid. Täiskasvanu teeb mõistatuse ning lapsed arvavad ja leiavad vastava pildi. Täiskasvanu palub mõelda ja öelda, miks need esemed ohtlikud on? Lapsed räägivad iga eseme ohust. "Leia ohtlikke esemeid" Eesmärgid: aidata lastel meeles pidada elule ja tervisele ohtlikke esemeid; aidata teha iseseisvalt järeldusi nende mitte hoolika käsitlemise tagajärgede kohta. Varustus: nuga, käärid, nõel, triikraud. Andryusha ja
4 Nataša. Nende vanemad on tööle läinud. Räägime lastele, milliseid esemeid nad kasutada ei saa, et probleeme ei juhtuks. Lapsed kordavad ohutusreegleid: Kõik teravad, läbistavad, lõikavad esemed tuleb paika panna; Ärge lülitage elektriseadmeid sisse, need võivad põhjustada elektrilöögi või tulekahju; Ärge mingil juhul proovige ravimeid - see on mürk; Ei saa proovida pesupulbrid, nõudepesuvahendid, sooda, valgendi; Üksi rõdule minna on ohtlik. "Kasulik ja kahjulikud tooted» Eesmärk: süstematiseerida laste ideid kahjulike ja kasulike toiduainete kohta, harjutada nende eristamise oskust, kujundada vajadus oma tervise eest hoolitseda Materjal: pildid erinevatest toodetest, kaks rõngast Mängu käik: selleks, et olla terve tuleb õigesti süüa. Nüüd saame teada, kas teate, millised toidud on kasulikud. Õpetaja pakub lastele pilte kahest rõngast. Ühes ringis valivad lapsed tervislikke toite ja selgitavad oma valikut, teises “Teekonnale tervisemaale” kahjulikud toidud. Eesmärk: kinnistada laste ideid, kuidas aidata endal ja teistel alati tervena püsida. Varustus: kleebitud illustratsioonidega mänguväljak; kuubik, värvilised laastud või nupud. Mängijad viskavad kordamööda täringut, mille nägu on kujutatud 1 kuni 3 ringiga, ja liigutavad oma
5 chippi edasi nii palju käike kui täringul on ringe. Kui kiip oli punase ringi peal, siis peab laps enne järgmise liigutuse tegemist vastama, kuidas käituda nohu, köha, kõrge temperatuur, hambavalu. Kui vastus on vale, jätab laps pöörde vahele, õige vastuse korral teeb järgmise. Kui kiip on rohelisel ringil, räägib mängija, kui kasulikud on inimesele liigutused, päevarežiim, vitamiinid, veeprotseduurid. Kui vastus on vale, jätab laps käigu vahele, õige vastuse korral nihutab kiipi kolm liigutust edasi. Võidab see, kes jõuab esimesena tervisemaale. “Sa oled minu osa” Eesmärk: süstematiseerida laste ideid kehaosadest, arendada kõnet, tähelepanu, mälu. Materjal: pall Mängu käik: õpetaja viskab palli igale lapsele, esitades küsimuse. Mina olen nägu, sina oled minu osa. Kes sa oled? (silmad, kulm, nina jne) Mina olen pea, sina oled minu osa. Kes sa oled? (juuksed, kõrvad) Mina olen keha, sina oled minu osa. Kes sa oled? (selg, kõht ...) "Jäta liikumine meelde" Eesmärk: harjutada näidatud liigutuste äratundmise, meelespidamise ja reprodutseerimise võimet, arendada visuaal-motoorset mälu, tähelepanu. Mängu käik: õpetaja või laps näitab liigutusi. Lapsed peavad need pähe õppima ja taasesitama.
6 “Kui keegi jääb haigeks” “Mäng on tõsine asi” “Seente korjamine” Eesmärk: kinnistada teadmist, et raske vigastuse korral on vaja kutsuda kiirabi arst numbril “103”, harjutada arsti kutsumist. Materjal: telefon Mängu käik: Kui me ise olukorraga hakkama ei saa, siis kutsume arsti, kiirabi. Lapsi julgustatakse koju arsti kutsuma. Kõigepealt valime telefoninumbri ja helistame sellele järjekorras: perekonnanimi, eesnimi> aadress> vanus> kaebused. Eesmärk: harjutada lapsi pildiga mängimiseks ohutute esemete valimisel, kinnistada teadmisi, milliste esemetega saab mängida. Materjal: pildid erinevaid esemeid(ohtlik ja mitteohtlik), kaks rõngast Mängu edenemine: Õpetaja kutsub lapsi üles pilte kaheks ringiks paigutama. Ühes rõngas valivad lapsed välja pildid, millel on kujutatud esemeid, millega saab mängida, teisel pildil esemeid, millega mängida ei saa, ja selgitavad oma valikut. Eesmärk: kinnistada teadmisi söödavate ja mittesöödavate seente kohta, oskus neid eristada välimus pildil ja mannekeenid. Materjal: pildid või mannekeenid söödavatest ja mittesöödavatest seentest Mängu käik: pildid või mannekeenid on lagunenud erinevad kohad. Lapsi kutsutakse söögiseeni korvi koguma. "Minu päev" Eesmärgid: rääkida igapäevasest rutiinist; õppida oma seisukohta selgitama ja tõestama; õpetab leidma järjestikuses seerias mustrite rikkumisi. Varustus: 3-4 komplekti kaarte erinevate režiimihetkede piltidega. Vajalik on kaardid korrastada
7 järjestikku vastavalt režiimile (hommikusest tõusmisest õhtuse magamaminekuni) selgitage lastele, miks kaardid tuleks laduda nii ja mitte teisiti. Variant 1. Võistlus "Kes paneb rea kiiremini välja?". Valik 2. "Jätka rida." Õpetaja hakkab järjestust paika panema ja laps jätkab. Valik 3. "Paranda viga." Õpetaja paneb paika kogu kaartide jada, purustades selle ühest või mitmest kohast, lapsed leiavad ja parandavad vead. "Meie taimeabilised" Eesmärk: koondada ideid, kuidas aidata ennast ja teisi alati tervena püsida. Varustus: ravimtaimi kujutavad ainepildid. Mängu mängitakse loto põhimõttel, lastel on ravimtaimede kujutisega kaardid. Õpetaja näitab pilte sarnaste joonistega. Laps, kellel on see taim, räägib selle kasutamisest tervendamiseks. Kui õige, saab pildi. Võidab see, kes esimesena oma kaardi katab. "Jalutuskäigul" Eesmärk: kinnistada teadmisi õige käitumise ja loomadega suhtlemise kohta, seostada piltidel näidatu õigete ja ebaõigete tegevustega loomadega kohtumisel Materjal: illustratsioonid, 2 rõngast Mängu käik: mitu pilti lamab laud näoga allapoole. Laps valib ükskõik millise, kaalub ja
8 ütleb: mis sellel on näidatud, kas laps teeb siin õigesti või valesti. Või pange ühte rõngasse pildid, mis kujutavad loomadega kohtumisel õigeid tegusid ja teise valesid tegevusi. “Dunno tuli meile” Eesmärgid: õpetada lastele keha puhtana hoidmist, riiete korrasolekut “Leivapalli teekond”; õpetada nägema pakutud olukorra ebausutamatust, selle absurdsust. Varustus: Dunno nukk, krõpsud, kohver koos ergutusauhindadega. Lapsed kuulavad Dunno lugu hoolega, loo käigus märkavad muinasjutte ja märgistavad need laastudega. Loo lõpus palub õpetaja lastel kokku lugeda, kui palju muinasjutte igaüks neist märkas, seejärel selgitavad lapsed, milliseid vigu nad Dunno loos märkasid. Lapsed peavad töötama iseseisvalt, mitte segama kaaslasi, lapse vaoshoitust karistatakse karistuspunktiga. Kõiki muinasjutte märganud, mängus aktiivne ja mitte ühtegi karistuspunkti saanud last autasustatakse ergutusauhinnaga. Eesmärgid: rääkida teest, mida toit inimkehas läbib, selgitada põhjaliku närimise vajalikkust. Varustus: inimese seedesüsteemi skemaatiliselt kujutatud laud, leivapall. Lapsed veeretavad palli laual ja kordavad õpetaja järel seedesüsteemi organite nimetusi. “Millest foor räägib” Eesmärk: kinnistada teadmisi valgusfoori värvide tähendusest ja käitumisreeglitest tänaval. Materjal: värvilised papist ringid (punane, kollane ja roheline), valgusfoori makett. Mängu käik: õpetaja jagab lastele punaseid, kollaseid ja rohelisi kruuse. Järjestikku "lülita"
9 valgusfoori ning lapsed näitavad vastavaid ringe ja selgitavad, mida iga signaal tähendab. Võidab see, kes näitab õigesti kõiki ringe ja räägib värvide eesmärgist. “Millest foor räägib” Eesmärk: kinnistada teadmisi valgusfoori värvide tähendusest ja käitumisreeglitest tänaval. Materjal: värvilised papist ringid (punane, kollane ja roheline), valgusfoori makett. Mängu käik: õpetaja jagab lastele punaseid, kollaseid ja rohelisi kruuse. Nad "lülitavad" järjestikku valgusfoori ning lapsed näitavad vastavaid ringe ja selgitavad, mida iga signaal tähendab. Võidab see, kes näitab õigesti kõiki ringe ja räägib värvide eesmärgist.
Kaardifail didaktilised mängud eelkooliealiste laste turvalise käitumise kujundamisest 1 Teema: “Laps linna tänavatel” Mida ütleb valgusfoor Eesmärk: kinnistada teadmisi foori värvide tähendusest
Didaktilised mängud tervisliku eluviisi kujundamisel lasteaias 1 Teema: “Laps ja tervis” Kellele mida vajab Eesmärk: kinnistada laste teadmisi arsti, koka, müüja tööks vajalikest ainetest. Materjal: ring,
"Ma saan - ma ei saa." Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; arendada enesehinnangut. Varustus: pall. Juht viskab palli ja
Eluohutust käsitlevate temaatiliste mängude kaardifail Mäng "Foorifoor" Eesmärk: kinnistada teadmisi fooridest. Mängujuht näitab vaheldumisi foorikaarte: punasel lapsed seisavad paigal, kollasel hüppavad,
1.mäng. "Kellele mida vajab" MÄNGUD eluohutusest 4-5 aastat (keskrühm) 2. mäng. "Riime nuku jalutama" 3. mäng. "Tervise ABC" Eesmärk: kinnistada laste teadmisi arsti, koka, tööks vajalike asjade kohta.
Didaktilised mängud kui vahend lastele igapäevaelu ohutusreeglite tutvustamiseks. Mängude kaardifail. "Võtke Tanya jaoks mänguasi." Ülesanded: Kinnitada ideid majapidamistarvete kohta, millega saab/ei saa mängida;
Kasvatajad Sycheva I.N. Kellena ma välja näen Eesmärk: arendada võimet vaadata ennast väljastpoolt, võrrelda inimest teiste loomorganismidega, leida sarnasusi ja erinevusi ning soodustada kujutlusvõime arengut.
Liiklusreeglite kohaste didaktiliste mängude kaardifail Koostanud: Victoria Aleksandrovna Tishina, MBDOU MO kasvataja, Krasnodar "Lasteaed 135" "Arva ära, milline märk?" Eesmärgid: õpetada lapsi eristama liiklusmärgid, kinnitama
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus lasteaed 31 "Snegirek" Didaktiliste mängude kartoteek, mis aitavad kaasa koolieelikute tervislike eluviiside harjumuste kujundamisele
MÄNGUD VASTAVALT LIIKLUSEESKIRJALE NOOREMI KESKMISE RÜHMA LASTE "Foor" ÕPETAJATELE Eesmärk: kinnistada laste ettekujutusi valgusfoori eesmärgist, selle signaalidest, värvist (punane, kollane, roheline).
Didaktiliste mängude kaardifail sisse lülitatud SDA vanem koolieelne vanus"Arva ära, mis märk?" Eesmärgid: Õpetada lapsi eristama liiklusmärke, kinnistada laste teadmisi liiklusreeglitest; oskust kasvatada
Munitsipaalautonoomne haridusasutus "Manchaži keskkool" struktuuriüksus "Manchaži küla lasteaed" Koolieelikutele mõeldud didaktiliste mängude kogumik tervisliku seisundi kujundamisel
Riigieelarveline koolieelne õppeasutus Peterburi Kolpinski rajooni kompenseerivat tüüpi lasteaed 45. Karditoimiku koostas ja vormistas: kasvataja Kotova Olga Aleksandrovna.
Mängud "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Sovetsky, 2014
DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIFAIL LASTE ÕPETAMISEKS MEIE TÄNAV LIIKLUSREEGLID 1. Laiendada laste teadmisi jalakäija ja autojuhi käitumisreeglitest tänavakeskkonnas. 2. Kinnitage laste vaade
RIIGIEELARVE MOSKVA LINNA ÜLDHARIDUSASUTUS "GYMNASIYA 1519" ORGANISATSIOON 4 "Ma ei saa, ma ei saa" ( noorem vanus) Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja füüsilistele võimetele
Mängude kaardifail teemal: "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Olen inimene "Ma ei oska öelda" Eesmärgid: suunata laste tähelepanu oma oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; üles tooma
15. sept 2011. Järgmise sammuna tuleb õpetada last seebiga käsi pesema. Kui olete oma lapse hammaste pesemise lõpetanud, andke see talle. vanuses näitavad selget vastumeelsust vannis ja juukseid pesta.
Mängude kaardifail liiklusreeglite järgi. (keskmine rühm) Didaktilised mängud. "Arva ära, mis märk?" Eesmärgid: Õpetada lapsi eristama liiklusmärke, kinnistada laste teadmisi liiklusreeglitest; oskusi ise arendada
Mängud "Inimese tervis" eelkooliealistele lastele Varia
Didaktilised mängud koolieelikute ajalise esituse arendamiseks Mäng "Nimeta puuduv sõna" Eesmärk: aktiveerida laste sõnavara päevaosade sõnade-nimede tõttu. Mängu edenemine: lapsed moodustavad poolringi.
Autonoomne mittetulundusühing koolieelne haridus"Lapsepõlveplaneet" Lada "KOMMUNIKATIIVSE ARENGU OD KOKKUVÕTE "ME KAITSEME TEIE TERVIST" MULTIMEEDIA ESITLUSE JA TEHNIKAGA
VANEEMA EELKOOLE LASTE ÕIGUSTEADMISTE KUJUNDAMISE MÄNGUDE KAARDIFAIL Mängu nimetus Mängu eesmärk Mängu reegel Mängumaterjal "Saame tuttavaks" " südamlik nimi» ÕIGUS NIMELE
Konsultatsioon lapsevanematele: "Didaktilised mängud vanematele koolieelikutele toataimedega tutvumiseks" Koostanud: ettevalmistava "B" rühma kasvatajad: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Kes
Samara piirkonna riigieelarveline õppeasutus, keskkool III kursus. Chapaevsk, Samara piirkond, struktuurne allüksus "Lasteaed 19 "Kell" plaan
Projekti sisse noorem rühm"Vikerkaar" tervisekultuuri kujunemisest terve beebi Projekti asjakohasus Tervis on hindamatu kingitus, mille loodus inimesele kingib. Terve laps iseloomustab harmooniline
Pikaajaline plaan Eluohutuse ja laste tervise säilitamise alustest Vanemas rühmas 1 MBDOU 224 Kasvatajad: Sazonova E.S. Ebel T.A. Haridus 2015-2016 Krasnojarsk 2015 SEPTEMBER Sihtkoht
Mängud tähelepanu ja mälu arendamiseks vanemas eelkoolieas. Tähelepanu arendamiseks on kasulik läbi viia pedagoogidele hästi tuntud harjutusi: "Leia erinevusi", "Leia objekt, mis pole sarnane".
"Spordivarustus" Eesmärgid ja eesmärgid: kujundada lastes huvi kehalise kasvatuse ja spordi vastu; tutvustada lastele spordivarustust; õpetada lapsi ära tundma ja nimetama Spordivarustus, määratle see
Omavalitsuse autonoomne koolieelne haridusasutus "Kindergarten 35" Uuenduslikud pedagoogilised arendused, mida kasutatakse föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis Haridusala « Füüsiline areng»
Didaktilised mängud kui vahend koolieelikute turvalise käitumise arendamiseks Ei möödu päevagi, kui ajalehed, raadio või televisioon ei tooks sõnumeid järjekordsest õnnetusest, katastroofist, loodusõnnetusest
Vallavalitsuse eelarveline koolieelne õppeasutus "Lasteaed 13" Kokkuvõte vestlusest teemal "Ohtlikud objektid" (vanem rühm) Lõpetanud: kasvataja Asanova E.S. G.Sasovo, 2016 Eesmärk: konsolideerida
Toataimed noorematele koolieelikutele vähem tuttavad kui puu- ja juurviljad. Sageli kasutavad nad leibkonna üldistavaid määratlusi: "lilled", "lill", teadmata selle või teise ruumi täpset nime
Kasutatavate märkidega mängude kaardifail didaktiline käsiraamat"Märkide nurk" Lõpetanud: Popova G.A. kasvataja MBDOU "CRR-lasteaed 8" Päike "Hantõ-Mansiiski" Rullige lint " Eesmärk. Õpetada
Valmistas MBDOU lasteaia "Snezhinka" õpetaja Tarkhanova N.N. „LEIA SOOJA JA KÜLMA VÄRVIDEGA VÄLVITUD PILTE” Eesmärk: kinnistada laste ideid sooja ja külma kohta värviskeem. Materjal:
Koolieelne munitsipaalharidusasutus laste arenduskeskus lasteaed 54 Sisukokkuvõte haridustegevus aastal tervislike eluviiside kultuuri kujunemise kohta erinevat tüüpi tegevused
Didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek “Esmase kirjaoskuse alused” Vanemate koolide erinevas vanuses ettevalmistusrühm 2015 “Kauplus” Eesmärk: Jätkata esimese heli tuvastamise oskuse arendamist.
Mängude kataloog vanemas koolieelses eas laste kognitiivsete ja vaimsete võimete arendamiseks Koostanud kasvataja N.A. Pachkunova MDOU 13 Rybinsk 2013 D arendusmängud
“Laste arenduskeskuse lasteaed 114”, Sõktõvkar Tervisliku eluviisi oskuste kujundamise õppetunni kokkuvõte vanemas rühmas “Et oma hambaid kauem hoida” Kasvataja: Privezentseva
ÖKOLOOGIATE DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIFAIL NOOREMALE RÜHMALE "Kuhu jänku peitis!" Eesmärk: kirjeldada, nimetada, taimi järgi omadused ja seoses keskkond. Tehke kirjeldavaid mõistatusi
"Puuetega laste eneseteenindusoskuste juurutamise töö spetsiifilisus ja analüüs" Õige korraldus iseteenindustegevus loob vundamendi, millele süsteem on üles ehitatud
Konsultatsioonid koolitajatele Didaktilised mängud sisse kehaline kasvatus koolieelikud Mäng ei ole ainult allikas positiivseid emotsioone, see on ka võimalus edasiseks arendamiseks vajalikke omadusi
Eelkooliealiste (noorem koolieelik) eluohutuse aluste mängude kartoteek 2015 Koostanud: kasvataja GBDOU 51 Kozyrkova.V.I. Olen "ma ei saa" inimene Eesmärgid: tähelepanu koondamine
MBDOU lasteaia kombineeritud tüüp 5 "Kevad" Klasside kokkuvõte visuaalne tegevus vanemas rühmas Teema: „Turvaline maanteeliiklus"Valgusfoor" Nominatsioon: rühmatunni arendamine.
Tervist säästvate tehnoloogiate pikaajaline tööplaan segarühmas 3 Koolitajad: Krupenich N.A. Kizimova E.M. 2016-2017 õppeaasta November kuu "Tanya nukk külmetas." Kujundage oskus
Didaktilised mängud kohalikus ajaloos Koostaja: Mayer N. N. Vanemkasvataja 1 kv. kategooria Didaktiline mäng "Linna vapp" Eesmärk: koondada laste ideid oma kodulinna ja Novosibirski linnade vapi kohta
LISA 1 Munitsipaaleelarveline koolieelne õppeasutus "Kombineeritud tüüpi lasteaed N 215" 660119, Vene Föderatsioon, Krasnojarsk, NSVL 60-aastase haridustee pst 3, tel 2250-335 OGRN 1072468018260,
Hei! Täna on tähtis päev! Hoiate käes brošüüri, mis räägib teile midagi uut ja väga olulist teie ja teie tervise kohta! Seega on igaühel meist nähtamatute sõdurite armee. Iga päev nad
Mängude kaardifail “Mälu arendamine” KAART 1 “Mis on muutunud?” Variant 1. Eesmärk: kujundi, olukorra meeldejätmise oskuste õpetamine. Didaktiline materjal: üks pilt, millel on näiteks vannituba.
Perspektiivne mänguplaan sensoorne areng 2. noorema rühma lapsed. SEPTEMBER 1. Tegi/mäng "Liblikad". Eesmärk: õpetada lapsi põhivärve eristama ja nimetama. OKTOOBER 1. Tegi/mäng "Värvilised ringid".
Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed" Skazka ", Dolinsk, Sahhalini piirkond GCD kokkuvõte kõne areng keskmises rühmas Teema: “Kas linnas aias” Koost
KVN meeskonnamäng vanemas koolieelses eas lastega teemal "Inimene ja tema tervis" Eesmärk: Koolieelikute psühhofüüsilise tervise säilitamine ja tugevdamine ning nende harimine tervise vajaduses
M Klassid Metoodilised võtted SEPTEMBER „Ohutu tänava ületamise reeglid“ – kinnistada lastes arusaamist käitumisreeglitest linnatänaval. Kinnitada teadmisi liikumisreeglitest, signaalidest
"Mis on muutunud" Didaktiline ülesanne. Otsige esemeid sarnasuse järgi. Mängutegevus. Otsige sarnast üksust. Reegel. Tunnustatud taime saate näidata ainult kasvataja märguandel, pärast selle kirjelduse kuulamist.
P / p Mängud tervisliku eluviisi kujundamisel Teema Eesmärk Sisu 1. “Ma suudan – ma ei saa” Suunake laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; arendada enesetunnet
Didaktiline mäng Didaktiline mäng on mäng, millel on selgelt määratletud eesmärk ning selle saavutamise ja mänguprotsessi kontrollimise süsteem. See on hariv mäng, milles elusituatsioonid. Didaktiline
Projekt mängutegevus valeoloogias lastega varajane iga"Seib" Lõpetanud: koolitaja MBDOU 4 Stepanjan Natalja Aleksandrovna I ETAPP PROJEKTI TÜÜP: mängimine EESMÄRK: moodustamiseks tingimuste loomine
Tööprogramm Isik GBOU internaatkool 3 o.tolyatti õppeaasta: 2017-2018 Hinne: 1 "B" Tundide arv nädalas: 3; aastas: 102
Õppemängud 4-5-aastastele lastele lasteaias. Kaamera mäng. Mängud mälu arendamiseks 4-5-aastastel lastel Eesmärk: arendada assotsiatiivset mõtlemist, vabatahtlikku tähelepanu, mälu, kõnet. mängu materjal
Didaktilised ja õuemängud liiklusreeglite järgi "Mängime KÕIK!" "Lõika märgid" Eesmärgid: Arendada oskust eristada liiklusmärke; fikseerida liiklusmärkide nimetused; areneda lastel loogiline mõtlemine, silmamõõtur.
Didaktilised mängud vanema eelkooliealiste laste kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks Laste kõne leksikaalse ja grammatilise poole parandamiseks pakume vajalikku kõnematerjali
Lastega ringi "Mänguökoloogia" perspektiivplaan vanem rühm. Ringi "Mänguökoloogia" perspektiivplaan kohaliku omavalitsuse eelkooli vanema rühma lastega haridusasutus
Tervist säästvate tehnoloogiate alase vahetu õppetegevuse lühikokkuvõte Teema: "Vaata kõigi silmadega." Ettevalmistamisel logopeediline rühm 2 "Cockerel". Õpetaja: Borisova Irina
Mängime, õpime, arendame I OSA Ettevalmistus kooli arendavateks harjutusteks "VÕRVI FIGUREID" Eesmärk: arendada oskust kuulata ja täpselt järgida täiskasvanu juhiseid, orienteeruda ruumis. värvima
Didaktiliste mängude KAARDIFAIL, mille eesmärk on teadmiste kinnistamiseks kodulinn"Minu linn". Koostanud: Tretjakova Olga Evgenievna "Kust leida monument?" Eesmärk: kujundada ideid kodulinna kohta;
VÕLULINTTEED (õppemäng) Materjalid: mänguväljak, millel on kujutatud teid, tänavaid, väljakuid, parke. Punastel väljadel on linnas tuntud hoonete, monumentide ja muude ehitiste siluetid;
Olen inimene “Ma ei saa hakkama” (noorem koolieelik) Eesmärgid: suunata laste tähelepanu nende oskustele ja keha füüsilistele võimalustele; arendada enesehinnangut. Juhtiv