Elena Menshikova
Përshkrimi i punës së edukatorit kopshti i fëmijëve
Përshkrimi i punës së edukatorit
Dispozitat e përgjithshme
1. Mësuesi emërohet në detyrë dhe shkarkohet nga detyra në themeluar ligji i punës me urdhër të titullarit të institucionit.
2. Edukatori duhet kanë arsimin e lartë ose arsimi i mesëm profesional në kuadrin e grupeve të zgjeruara të fushave të formimit të arsimit të lartë dhe specialiteteve të arsimit të mesëm profesional "Arsimi dhe Shkenca Pedagogjike" ose arsimin e lartë ose arsimin e mesëm profesional dhe arsimin profesional shtesë në fushën e veprimtarisë në një organizatë arsimore.
3. Nuk kërkohet përvojë pune.
4. Kërkesat e kualifikimit për edukatore nuk përcaktohet nga kjo Përshkrimi i punës, janë krijuar sipas Manualit të Unifikuar të Kualifikimit pozicionet drejtuese, specialistë dhe punonjës, rubrika “Karakteristikat e kualifikimit postimet edukatorë" nga pozicionet« kujdestar(përfshirë të moshuarit) Mësuesi "dhe standardi profesional" ( veprimtari pedagogjike në fushën e arsimit parashkollor, fillor të përgjithshëm, të përgjithshëm bazë, të mesëm të përgjithshëm) (edukatore, mësues)».
Kontaktet nga pozicionet
5. kujdestar i bindet plakut edukatore.
6. Punon direkt nën një të moshuar edukatore.
7. kujdestar plotëson kërkesat e një punonjësi mjekësor në lidhje me mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.
9. Koordinon veprimtaritë e asistentit.
10. Punon në bashkëpunim me të tjerët edukatore duke punuar në grup:
10.1. bashkërendon me të format, mjetet, metodat arsimimi fëmijët në përputhje me programin arsimor;
10.2. personalisht i jep një turn, transferon fëmijët sipas listës;
10.3. kur transferon një ndërrim, ai lë një rend shembullor në grup;
10.4. informon zëvendësuesi edukatore informacionin e nevojshëm profesional (ngjarjet që kanë ndodhur në grup në mëngjes, ndryshimet në gjendjen shëndetësore të fëmijëve individualë, kërkesat dhe dëshirat e prindërve (perfaqesues ligjor) për mbikëqyrje dhe kujdes, etj.);
10.5. zëvendëson të dytin edukatore mungon për shkak të sëmundjes ose arsye të tjera, brenda orarit normal të punës;
10.6. ndërvepron me të tjerët edukatore kur krijohet një mjedis lëndor-hapësinor në zhvillim.
Përgjegjësitë e Punës
Përgjegjësitë kur pranoni fëmijët në grup
11. Së bashku me një punonjës mjekësor, kryen pritjen e përditshme në mëngjes të fëmijëve.
12. Interviston prindërit (perfaqesues ligjor) për gjendjen shëndetësore të fëmijëve.
13. Sipas indikacioneve (në prani të dukurive katarale, dukurive të dehjes) mat temperaturën e fëmijës.
14. Nuk pranon në grup një fëmijë me një sëmundje të dyshuar (devijime në gjendjen shëndetësore):
a) temperatura është mbi 37 0C,
b) kollë, rrjedhje hundësh ( shkarkim i bollshëm ngjirja e zërit,
c) diarre, të vjella,
d) skuqje, njolla në lëkurë,
e) sy të kuq, të ënjtur,
e) ankesa për dhimbje dhëmbi, dhimbje në bark, në veshë,
g) ankesa të tjera për t'u ndjerë keq.
15. Nëse fëmija mungon më shumë se 5 ditë (duke përjashtuar fundjavat dhe jo-pune pushime Publike, si dhe pas sëmundjes pyet prindërit (perfaqesues ligjor) dhe i jep punonjësit mjekësor një certifikatë që tregon diagnozën, kohëzgjatjen e sëmundjes, informacionin për mungesën e kontaktit me pacientët infektivë.
16. Ndihmon fëmijët të ndërrojnë rrobat, mbikëqyr ndërrimin e rrobave.
17. Monitoron tharjen e veshjeve të sipërme dhe këpucëve të fëmijëve.
18. Nuk pranon nga prindërit (perfaqesues ligjor) dhe nuk lejon të lihen karrige me rrota, sajë, biçikleta, ski, në godinë ose në territorin e institucionit.
19. Prezanton me plakun edukatore:
a) menjehere - per femijet me dyshim se kane ushtruar dhune fizike ndaj tyre ne familje (prania e mavijosjeve karakteristike, gërvishtjeve, gërvishtjeve etj. te fëmija, si dhe përdorimi i metodave. arsimimi lidhur me abuzimin mendor (fëmija është i frikësuar, vazhdimisht dhe pa shkaqet e jashtme duke qarë, etj.);
b) për performancën e pahijshme nga prindërit (perfaqesues ligjor) përgjegjësitë për mbështetjen e fëmijëve (fëmija është i çrregullt, i çrregullt, vjen në institucion i uritur, etj.).
20. Pranon nga prindërit (perfaqesues ligjor) telefonata ose mesazhe SMS për fëmijët e mbetur në shtëpi (për shkak të sëmundjes ose arsye të tjera).
21. Informon punonjësin mjekësor për fëmijët që mungojnë, zbulon arsyet e mungesës së tyre (nëse arsyet e mungesës nuk janë raportuar nga prindërit. (perfaqesues ligjor) fëmijë).
Përgjegjësitë për të punuar me grupin gjatë ditës
22. Vëzhgon rutinën e përditshme në grup, duke përfshirë ndjekjen kohëzgjatja e shëtitjeve, ul normalitetin e tyre kohëzgjatja në kushte të pafavorshme të motit.
23. Kryen daljen me fëmijë jashtë territorit të institucionit vetëm në bazë të urdhrit të titullarit të institucionit.
24. Rregullon sjelljen e fëmijëve me qëllim sigurimin e tyre sigurinë:
24.1. nuk lejon që fëmijët të lihen pa mbikëqyrje (siguron që fëmijët të jenë vazhdimisht në zonën e dukshmërisë / në fushën e shikimit edukatore, i vogël edukatore);
kryen monitorim të vazhdueshëm të vendndodhjes së fëmijëve;
24.2. parandalon rëniet, goditjet, mavijosjet, prerjet, djegiet, lëndimet elektrike të fëmijëve, etj.;
24.3. nuk lejon hipotermi dhe mbinxehje të fëmijëve;
24.4. sigurohet që fëmijët të mos sjellin me vete veten:
a) lodrat, duke përfshirë kukulla, makina, konstruktorë, si dhe pjesë individuale konstruktorë dhe makina, lojëra dhe lodra të tjera,
b) ushqimi (përfshirë lëngjet, ëmbëlsirat,
c) droga
d) parfume dhe kozmetikë,
e) objekte shpuese dhe prerëse,
e) Telefonat celular, tableta, lojëra elektronike dhe pajisje të tjera elektronike,
g) cadra, syze dielli,
h) lëndë të ndezshme dhe shpërthyese;
24.5. siguron që hapjet e dritareve dhe ballkoneve në grup janë të mbyllura (kur dhoma nuk ajroset);
24.6. mban të mbyllura dyert e hyrjes në grup, si dhe dyert e brendshme;
24.7. mbyll dyert e dollapëve dhe qilarëve të disponueshëm në grup;
24.8. nuk lejon zënka, përplasje, konflikte mes fëmijëve;
24.9. jep Vëmendje e veçantë fëmijët me çrregullim të spektrit autik, si dhe fëmijët me sjellje agresive.
25. Organizoni vaktet fëmijët:
25.1. monitoron pajtueshmërinë me dietën në grup;
25.2. mbikëqyr përgatitjen e fëmijëve për ushqim;
25.3. kontrollon sjelljen e fëmijëve gjatë vakteve;
25.4. përdor teknika për të punuar me fëmijët e kequshqyer ose që refuzojnë.
26. Organizoni gjumi i ditës fëmijët:
26.1. rregullon sjelljen e fëmijëve para se të shkojnë në shtrat në mënyrë që të zvogëlojë intensitetin e lojërave emocionale në celular;
26.2. i vendos fëmijët në shtrat:
a) i ndihmon fëmijët të zhvishen,
b) ndihmoni fëmijët të veshin pizhame (me kërkesë të prindërve (perfaqesues ligjor) fëmijët, me rekomandimin e një punonjësi shëndetësor, në raste të tjera,
c) i vë fëmijët e parë me gjumë të vështirë dhe të ndjeshëm;
d) mbyllni perdet, fikni dritat,
d) ndihmoni fëmijët të bien në gjumë (lexon një libër, tregon një përrallë, ndez muzikë të qetë, etj.);
26.3. i pranishëm vazhdimisht në dhomën e gjumit gjatë gjumit të fëmijëve ose siguron praninë e një asistenti edukatore / edukator i vogël ;
26.4. gjatë periudhës së ngrohtë, gjatë gjumit të fëmijëve, i mban dritaret të hapura, duke parandaluar rrymat;
26.5. kryen një ngritje graduale të fëmijëve.
27. Siguron që fëmijët të respektojnë higjienën personale.
28. Siguron izolim të përkohshëm të të sëmurëve gjatë ditës fëmijët:
28.1. zbulon me kohë fëmijët me sëmundje të dyshuar;
28.2. transferon fëmijët me sëmundje të dyshuar te një punonjës shëndetësor;
28.3. nëse është e nevojshme (kur një fëmijë shtrohet në një organizatë mjekësore dhe në raste të tjera), njofton menjëherë prindërit (perfaqesues ligjor) në lidhje me sëmundjen e një fëmije.
29. Kontrollon temperaturën dhe lagështinë e ajrit në dhomat e destinuara për fëmijë.
30. Monitoron respektimin e mënyrës së ajrosjes dhe pastrimit të lagësht të dhomës së gjumit dhe ambienteve të tjera të destinuara për qëndrimin e fëmijëve.
31. Nuk lejon ajrosje në prani të fëmijëve.
32. Monitoron sigurimin e izolimit të ambienteve (ndiz burimet e ndriçimit artificial shtesë, shtyn perdet pas gjumit të fëmijëve etj.).
33. Kontrollon gjendjen e shtretërve, kontrollon përditësimin në kohë liri krevati.
34. Kontrollon etiketimin e çarçafëve për të rinjtë.
Së bashku me junior mësues/asistent mësues shënon liri krevati.
35. Në grupe për foshnja dhe fëmijë mosha e hershme në mes të ditës lan lodrat (në kontejnerë të caktuar, të shënuar posaçërisht, me përjashtim të lodrave që nuk i nënshtrohen përpunimit të lagësht.
36. Ruan rendin në zonën e ecjes (e lë në rregull pasi fëmijët ecin).
Përgjegjësitë në fund të ditës
37. Në fund të ditës i kalon fëmijët te prindërit e tyre ( përfaqësuesit ligjorë, persona të tjerë të përcaktuar në marrëveshjen për arsimin.
38. Nuk lejon kalimin e fëmijëve te të tretët, si dhe prindërve (perfaqesues ligjor) me shenja alkooli, droge ose toksike dehje:
38.1. informon për këtë fakt titullarin e institucionit ose nëndrejtuesin e sigurisë (në mungesë të kreut ose zëvendësit të tij - i thërret ata);
38.2. merr masa për transferimin e fëmijës te të afërmit e tjerë;
38.3. kur është e pamundur transferimi i fëmijës te prindërit (perfaqesues ligjor)– transferon fëmijën në njësinë e të miturve.
39. Së bashku me një punonjës shëndetësor njofton prindërit (perfaqesues ligjor) fëmijët që sëmureshin gjatë ditës për shenjat e sëmundjes dhe për ndihmën e parë të dhënë (nëse është ofruar një ndihmë e tillë).
40. Informon shkurt prindërit (perfaqesues ligjor) fëmijët informacionin e nevojshëm (për sjelljen e fëmijës në grup, për aktivitetet gjatë ditës, për veçoritë e zhvillimit, për sa mirë apo keq fëmija ha, fle në institucion, etj.).
41. Informon titullarin e institucionit (zëvendës menaxher, i lartë edukatore) për fëmijët që nuk u morën nga prindërit e tyre në kohën e caktuar (perfaqesues ligjor).
42. Përgatit ambientet e grupit për të ardhmen pasdite:
42.1. lan lodrat (në kontejnerë të caktuar posaçërisht, të shënuara, me përjashtim të lodrave që nuk i nënshtrohen përpunimit të lagësht;
42.2. lan rrobat e kukullave pasi ato ndoten duke përdorur e fëmijëve sapun dhe hekurojeni;
42.3. lahet e re (i fituar) lodra (duke përjashtuar ato të buta të mbushura) para se të mbërrijnë me ujë të rrjedhshëm dhe sapun ose të tjera detergjent dhe pastaj thahen me ajër;
42.4. proceset sipas udhëzimet prodhues i lodrave me shkumë latex dhe lodrave të mbushura;
42.5. rregullon tavolina për fëmijë, karrige etj.;
42.6. largon lodrat, mjete të tjera mësimore dhe arsimimi;
42.7. mbyll dollapët, raftet, sirtarët etj. (nëse është e mundur - në çelës);
42.8. fik qendrën e muzikës, kompjuterin, pajisjet multimediale nga rrjeti;
42.9. kontrollon nëse çezmat e ujit janë të mbyllura (valvola) në një grup;
42.10. mbyll dritaret, dyert e ballkonit (dyert e tjera te çojne ne rruge, perdet, ulet (terheq brenda) blinds;
42.11. fik burimet e ndriçimit, instalimet elektrike dhe pajisjet elektroshtëpiake.
Punë edukative
në fushën sociale dhe komunikuese zhvillimin:
43. Diskuton me fëmijët situata të ndryshme nga jeta, nga tregimet, përrallat, duke u kushtuar vëmendje normave etike dhe rregullave të sjelljes.
44. Nxit fëmijët të shprehin përvojat, ndjenjat, pikëpamjet, bindjet e tyre.
45. Të mëson të negociosh, të ndjekësh rendin, të vendosësh kontakte të reja.
46. U mëson fëmijëve rregullat e sjelljes së sigurt.
47. Organizon shikimin e filmave vizatimorë me ngarkesë vlera-semantike.
48. Organizon bashkëveprimin e fëmijëve në grupe, dyshe.
49. Organizon një ekzaminim dhe diskutim të përbashkët të pikturave, ilustrimeve.
50. Organizon fillore punë shtëpiake brenda dhe jashtë (faqja e institucionit).
51. Formon aftësi të kujdesit për veten (aftësitë e të ngrënit, veshjes, hienës personale, mbajtjes së rendit).
52. Organizon lloje të ndryshme lojërash, duke përfshirë lojëra me role ("Rezultati", "Autobus", "Salloni", "Poliklinika", "zjarr", "Teatri", "Librari", "Shkolla" dhe etj.).
53. Përfshini fëmijët në planifikimin e punës së përbashkët.
54. Stimulon komunikimin nxënësit mes tyre dhe me të rriturit.
55. Organizon aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve gjatë kohës së lirë.
56. Kontribuon në krijimin e një mikromjedisi të favorshëm dhe optimal klima psikologjike për çdo fëmijë.
57. Ruan një humor të gëzuar, të gëzuar të fëmijëve në institucion.
58. Kryen monitorimin e përditshëm të gjendje emocionale fëmijët.
59. Studioni dhe vlerësoni mirëqenien emocionale të fëmijëve sipas treguesve specifikë (qëndrimi i fëmijës ndaj vetes, bashkëmoshatarëve, të rriturve, nivelit të ankthit, tonit të përgjithshëm emocional etj.).
në fushën e njohjes zhvillimin:
60. Siguron formimin e gatishmërisë së fëmijëve për shkollim.
61. Organizon veprimtaritë njohëse dhe kërkimore të fëmijëve për objekte të aksesueshme të mjedisit të afërt.
62. Sjell lojëra didaktike me përmbajtje matematikore.
63. Përdor edukativ (trajnim) potencial i momenteve të regjimit.
64. Përdor qasje individuale dhe forma individuale të punës me fëmijët që kanë vështirësi në përvetësimin e programit edukativ të arsimit parashkollor.
në fushën e zhvillimit të të folurit:
65. Organizon komunikimin verbal në tipe te ndryshme aktivitete (në lojëra, kërkime njohëse, komunikuese, vizuale dhe aktivitete të tjera).
66. Sjell klasa speciale me fëmijët për të mësuar të folurën dhe gjuhën e tyre amtare.
67. Prezanton shkronjat, mëson leximin, shkrimin me shkronja të mëdha.
në fushën artistike dhe estetike zhvillimin:
68. Organizon për fëmijë klasa vizatimi, modelimi dhe aplikimi.
69. U lexon fëmijëve përralla, tregime, vjersha.
70. Organizon dëgjimin e fëmijëve të fragmenteve të veprave muzikore.
71. Demonstron tingull instrumente muzikore për fëmijë.
72. U ofron fëmijëve detyra për muzikën elementare duke luajtur në instrumente muzikore lodër. mjetet, si dhe në bilbila, zhurmë, tuba, lugë druri.
73. Drejton lojëra muzikore.
74. Organizon lojëra dhe ushtrime didaktike me përmbajtje artistike.
75. I njeh fëmijët me veprat e pikturës, grafikës, skulpturës, arkitekturës, artit dhe artizanatit (në shëtitje dhe ekskursione, kur vizitojnë një muze, falas veprimtari artistike, kur merren parasysh ilustrimet, riprodhimet).
76. Organizon ekspozita krijimtarinë e fëmijëve(tematike, specifike, zhanre).
77. Formon dhe drejton portofoli i bebeve.
në fushën fizike zhvillimin:
78. Organizoni forma të ndryshme aktiviteti motorik fëmijët: ushtrime në mëngjes, stërvitje fizike brenda dhe jashtë, minuta stërvitje fizike, lojëra në natyrë, ushtrime sportive, gjimnastikë ritmike, stërvitje në simulatorë, not dhe të tjera.
79. Gjatë organizimit aktiviteti motorik fëmijët siguron përdorimin e pajisjeve dhe inventarit Palester dhe terrenet sportive në përputhje me moshën dhe gjatësinë e fëmijës.
80. Zhvillon orë të veçanta për zhvillimin fizik të fëmijëve (me mungesë instruktor në edukimi fizik) .
81. Për organizimin e klasave për zhvillimin fizik të fëmijëve në ajër të hapur, kontrollon mungesën e kundërindikacioneve mjekësore tek fëmijët dhe praninë e veshje sportive që korrespondon me kushtet e motit.
82. Kryen veprimtari për forcimin e fëmijëve duke përdorur bazë faktorët natyrorë (dielli, ajri, uji).
83. Organizon ushtrime dhe lojëra sportive.
84. Monitoron qëndrimin e fëmijëve, kryen ushtrime për formimin dhe korrigjimin e qëndrimit.
85. Planifikon dhe kryen festat shëndetësore, ditët shëndetësore, udhëtimet turistike dhe historike lokale për fëmijët dhe prindërit, ngjarje sportive dhe etj.
Punë metodike, përgatitore
86. Merr pjesë në zhvillimin, përditësimi:
a) program arsimor (programet) arsimi parashkollor, duke përfshirë programet e pjesshme,
b) programet për zhvillimin e institucionit,
c) planin vjetor, tremujor (plane) punën e institucionit
d) planet arsimore, kulturës fizike dhe shëndetit, sportive, kreative dhe ngjarje të tjera të mbajtura me nxënësit.
87. Bën zgjedhjen e formave, mjeteve, metodave të shëndosha pedagogjike arsimimi dhe zhvillimi në përputhje me karakteristikat e moshës së fëmijëve.
88. Kryen përcaktimin e synimeve vjetore edukimi dhe zhvillimi.
89. Rregullon objektivat gjatë gjithë vitit aktivitete edukative(së bashku me një mësues-psikolog dhe specialistë të tjerë) bazuar në rezultatet e monitorimit, duke marrë parasysh veçoritë individuale zhvillimi i çdo fëmije të moshës së hershme dhe/ose parashkollore.
90. Merr pjesë në punë:
a) këshilli pedagogjik,
b) shoqatat metodike,
c) këshilli psikologjiko-mjekësor-pedagogjik.
91. Transmeton përvojën pedagogjike.
92. Organizon mjedisin objekt-hapësinor, duke e mbushur me pajisjet, objektet dhe materialet e nevojshme - muzikore. mjetet, riprodhime pikturash, letre, shkumësa me ngjyra, lapsa, bojëra etj.
93. Merr pjesë në krijimin e hapësirës për lojën, ndërtimin, kërkimin njohës, veprimtaritë vizuale e muzikore të fëmijës, si dhe për veprimtarinë e tij motorike.
94. Merr pjesë në punën për përditësimin e materialit zhvillimor të lojës, përvetësimin e zhvillimit komplete lojërash dhe stilistë, komplekse lojërash për zhvillimin e aftësive motorike të mëdha dhe të imëta, për fusha njohëse, të të folurit dhe fusha të tjera të zhvillimit të fëmijëve.
95. Bën oferta blerjeje material didaktik dhe pajisje për fëmijët me aftësi të kufizuara.
96. Merr pjesë në zhvillimin e vetëekzaminimit, në sigurimin e funksionimit të sistemit të brendshëm të vlerësimit të cilësisë së arsimit.
Puna diagnostike
97. Kryen zgjedhjen e metodave dhe mjetet e vlerësimit.
98. Përdor shkallë të ndryshme për zhvillimin individual të fëmijëve.
99. Kryen monitorim pedagogjik të zhvillimit të programit arsimor nga fëmijët dhe analiza punë edukative në një grup fëmijësh të moshës së hershme dhe/ose parashkollore.
100. Studimi tiparet e personalitetit fëmijët, prirjet, interesat e tyre, kryen vëzhgime (monitorimi) për shëndetin, zhvillimin dhe edukimin duke përfshirë formularët elektronikë.
101. Në bazë të të dhënave të diagnostikimit pedagogjik, vlerësoni efektivitetin e veprimeve të tyre pedagogjike dhe kryeni planifikimin e mëtejshëm të tyre.
102. Përdor rezultatet e vëzhgimit dhe diagnostikimit për të optimizuar punën me një grup fëmijësh.
103. Kryen diagnostikimin e efektivitetit të punës me fëmijët, i edukuar në kushte të vështira sociale dhe (ose) duke përjetuar vështirësi në zhvillim.
104. Diagnostifikon shkaqet sociale dhe pedagogjike të vështirësive në zhvillim.
Puna me prindërit (perfaqesues ligjor)
105. Biseda me prindërit (perfaqesues ligjor) për gjendjen e shëndetit, gjumin, oreksin, mirëqenien emocionale, veshjen e fëmijëve në grup.
106. Këshillon prindërit (perfaqesues ligjor) për çështje specifike, çështje që lidhen me edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve.
107. Ofron edukimin e prindërve (perfaqesues ligjor) në kriza fëmijërinë , neoplazite mendore ne mosha parashkollore, zhvillimi fizik i fëmijës, formimi i gatishmërisë së tij për shkollë dhe çështje të tjera e fëmijëve psikologjisë dhe pedagogjisë.
108. Sjell mbledhjet e prindërve në grup ose merr pjesë në organizimin dhe mbajtjen e mbledhjeve të përgjithshme të prindërve.
109. Studimi i mendimit të prindërve (perfaqesues ligjor) për cilësinë e arsimit, duke përfshirë cilësinë e kushteve për zbatimin aktivitete edukative në një institucion (bazuar në biseda, sondazhe, etj.).
110. Inkurajon përfshirjen e prindërve (perfaqesues ligjor) në projektimin dhe mbushjen e hapësirave të brendshme me lojëra dhe materiale të tjera edukative (grup) dhe jashtë institucionit.
111. Shqyrton kërkesat e prindërve (perfaqesues ligjor) në shtesë arsimimi: kryen anketa të paktën 2 herë në vit, zhvillon rregullisht biseda me prindërit (perfaqesues ligjor).
112. Informon prindërit (perfaqesues ligjor) rreth mundësive që fëmijët të marrin arsimim shtesë në institucion dhe në vendbanimin në institucione të tjera, duke pasur parasysh prirjet dhe interesat e fëmijëve.
Punë organizative
113. U lëshon prindërve fatura (perfaqesues ligjor) për tarifën prindërore, kontrollon pagesën.
114. Mbledh aplikimet nga prindërit (perfaqesues ligjor) për dhënien e pëlqimit (për përpunimin e të dhënave personale, për pjesëmarrjen e fëmijës në diagnostikimin psikologjik, për trajnimin në një gjeneral bazë të përshtatur program arsimor, për ofrimin e psikologjike, pedagogjike, mjekësore dhe ndihma sociale, për udhëtimin e një fëmije, për pjesëmarrje në garat e qytetit, rrethit, rajonit, etj.).
115. Merr pjesë në ekzekutimin e udhëzimeve të organeve që ushtrojnë kontrollin dhe mbikëqyrjen shtetërore në fushën e arsimit, në pjesë të kompetencës së tij.
116. Merr pjesë në punën e organeve të zgjedhura të institucionit (kur zgjidhet në to).
117. Zbaton rregullat:
a) mbrojtjen e punës,
c) sigurinë antiterroriste.
118. Kalimi:
a) paraprake (kur aplikoni për një punë) dhe periodike (një herë në vit) ekzaminimet mjekësore,
b) trajnimin për mbrojtjen e punës dhe testimin e njohurive për kërkesat e mbrojtjes së punës të paktën një herë në tre vjet,
c) trajnimi dhe certifikimi profesional higjienik - të paktën një herë në dy vjet,
G) informimi siguria nga zjarri - dy herë në vit,
e) informimi për sigurinë anti-terroriste - një herë në vit,
f) trajnimi për aftësitë e ndihmës së parë - sipas orarit.
Punë të tjera
119. Kujdeset për bimët e brendshme.
120. Siguron foto, video reportazhe, materiale të tjera për ngjarjet e zhvilluara për t'u postuar në faqen e institucionit ose në faqen e rrjetit social të institucionit.
121. Harton kënde grupore.
Menaxhimi i të dhënave
122. Drejton tjetrin dokumentacionin:
a) të dhënat e pjesëmarrjes së fëmijëve,
b) fletore pritjeje për fëmijë,
c) hartat e zhvillimit të fëmijës,
123. Harton dhe ia paraqet plakut mësues për kontroll:
b) një raport me shkrim për aktivitetet - jo më vonë se 7 ditë pune pas përfundimit të çdo gjysmë viti,
c) dokumentet e planifikimit operacional,
Zhvillim profesional
124. Merr arsimim profesional shtesë në drejtim të punëdhënësit të paktën një herë në tre vjet.
125. Studimi i përvojës më të mirë pedagogjike (përfshirë ndjekjen e klasave të të tjerëve edukatoret, përshtateni dhe zbatoni në punën tuaj.
Përgjegjësitë për higjienën personale
126. Vjen në punë, si dhe pas një shëtitje me fëmijët:
a) gjethet veshje të sipërme, këpucë, mbulesa koke, sende personale në dollap ose në dhomën e zhveshjes,
b) veshja Rrobat e rrugës hequr,
c) vesh këpucë të lëvizshme (nuk lejohen pantofla, rrasa, etj.,
d) lani duart me sapun.
127. Vesh tuta (rroba me ngjyra të lehta) tjetër rastet:
a) gjatë karantinës
128. Përdor kominoshe për qëllimin e tyre, i ruan veçmas.
129. Përmbush kërkesat për të ngrënë gjatë punës koha: ha në të njëjtën kohë me nxënësit(ngrënia në vende të tjera në punë nuk lejohet).
130. Përdor vetëm tualetin për personelin, pasi del nga tualeti i lan duart mirë me sapun.
131. I shkurton thonjtë.
132. Mblidh flokët e gjatë në një model flokësh të rregullt.
kërkesat e pamjes
133. Vesh në institucion fustane, xhaketë ose bluzë, funde apo pantallona (tradicionale) ose stil biznesi.
134. Vëzhgon moderim në përdorimin e kozmetikës, veshjen bizhuteri, bizhuteri dhe aksesore te tjere.
135. Kur përdor parfum, zgjedh produkte parfumerie nuk ka erë të fortë.
Përgjegjësia
136. kujdestar arinjtë përgjegjësi:
për jetën, shëndetin dhe sigurinë nxënësit gjatë qëndrimit të fëmijës në grup;
për mos kryerjen dhe kryerjen e pahijshme të tyre zyrtare detyrimet për fajin e tij;
për respektimin e standardeve ligjore, morale dhe etike, kërkesat e etikës profesionale;
për zbulimin e të dhënave personale, përfshirë diagnozat nxënësit;
për ofrimin e parakohshëm ose mosdhënien e ndihmës së parë;
për mosmarrjen e masave për të parandaluar ose zgjidhur konfliktet e interesit;
për respektimin e kërkesave për pranimin e dhuratave të përcaktuara me ligj Federata Ruse;
për shkaktimin e dëmit material në institucionin.
Me të njohur me përshkrimin e punës(a,
mori udhëzime(a)
«___» ___20___ ___ (___)
Institucion buxhetor komunal arsimor parashkollor i tipit të kombinuar nr. 6 "Shëndeti" në Stavropol
Dakord: Miratuar:
Kryetari i KP
MBDOU d \ s 6 "Shëndeti" MBDOU d \ s 6 "Shëndeti __________________ __________________
Dagaeva E.S. Brusentsova I.N.
"___" ____________ 20___ "___" ____________ 20___
PËRSHKRIMI I PUNËS
Edukatore
1. Dispozitat e Përgjithshme
1.1. Ky përshkrim i punës është zhvilluar në bazë të karakteristikave të kualifikimit të edukatorit institucion arsimor, miratuar me urdhër të Ministrisë së Arsimit Shëndetësor dhe zhvillim social RF e datës 26 gusht 2010, nr. 761n "Për miratimin e manualit të unifikuar të kualifikimit për pozicionet e menaxherëve, specialistëve dhe punonjësve, seksioni "Karakteristikat e kualifikimit të pozicioneve të punonjësve arsimorë", Kodi i Punës i Federatës Ruse, Karta të Institucionit.
1.2. Mësuesi i përket kategorisë së punonjësve pedagogjikë, emërohet dhe shkarkohet me urdhër të drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor. Për periudhën e pushimit ose të paaftësisë së përkohshme, detyrat e edukatorit mund t'i caktohen një edukatori ose një mësuesi të formimit të duhur kualifikues.
1.3. Edukatori raporton drejtpërdrejt te drejtuesi i institucionit arsimor parashkollor, nënkryetari i OIA-s.
1.4. Java e punës së mësuesit është 30 orë.
1.5. Në punën e tij, edukatori udhëhiqet nga:
Kushtetuta e Federatës Ruse;
ligji federal datë 29 dhjetor 2012 Nr. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse";
Rregullat dhe normat e mbrojtjes së punës dhe mbrojtjes nga zjarri;
SanPin 2.4.1.3049-13 "Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për rregullimin, përmbajtjen dhe organizimin e orarit të punës të organizatave arsimore parashkollore";
Standardi Federal Shtetëror Arsimor për Arsimin Parashkollor;
Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse të 24 marsit 2010 Nr. 209 "Për procedurën e certifikimit të personelit mësimor të institucioneve arsimore shtetërore dhe komunale";
Karta dhe aktet lokale të MBDOU;
Rregulloret e brendshme të punës;
kontrata kolektive;
Urdhrat dhe udhëzimet e kreut të MBDOU;
këtë përshkrim të punës;
Kontrata e punës dhe Kontrata me prindërit (përfaqësuesit ligjorë të fëmijës) etj.
1.6. Mësuesi duhet të dijë:
Drejtimet prioritare për zhvillimin e sistemit arsimor të Federatës Ruse;
Ligjet dhe aktet tjera normative juridike që rregullojnë veprimtaritë arsimore;
Konventa e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës;
Udhëzime për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve;
Pedagogji, fëmijë, zhvillim dhe psikologji sociale;
Psikologjia e marrëdhënieve, individuale dhe tiparet e moshës fëmijët,
Fiziologjia e moshës, higjiena;
Metodat dhe format, teknologjia për monitorimin e aktiviteteve të nxënësve;
etika pedagogjike;
Teoria dhe metodologjia punë edukative, organizimi i kohës së lirë të nxënësve;
Metodat e menaxhimit të sistemeve arsimore;
Moderne teknologjive pedagogjike të nxënit produktiv, të diferencuar, zhvillimor, zbatimi i edukimit me në qendër nxënësin;
Shkak teknologjitë diagnostike situatat e konfliktit, parandalimin dhe zgjidhjen e tyre;
Bazat e ekologjisë, ekonomisë, sociologjisë,
ligji i punës;
Bazat e punës me redaktorët e tekstit dhe grafikë, tabelat, e-mail dhe shfletues, pajisje multimediale;
Rregulloret e brendshme të punës së një institucioni arsimor;
Rregullat për mbrojtjen e punës dhe sigurinë nga zjarri;
Kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për organizatën procesi arsimor;
1.7 Kujdestari duhet të jetë në përputhje me Konventën e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës
2. Kërkesat për kualifikim
2.1. Edukatori duhet të ketë arsim të lartë profesional ose arsim të mesëm profesional në drejtimin e aftësimit “Arsim dhe Pedagogji” pa paraqitur kërkesa për përvojë pune.
2.2 Edukatori duhet të ketë kompetencat themelore në organizatë:
Aktivitete që synojnë përmirësimin e shëndetit të nxënësve dhe të tyre zhvillimin fizik;
Lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve për zbatimin e programit kryesor arsimor të përgjithshëm të arsimit parashkollor;
Ndërveprimi me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) të nxënësve dhe punonjësve të institucionit arsimor;
Në mbështetjen metodologjike të procesit arsimor;
Zotërimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit dhe aftësia për t'i zbatuar ato në procesin arsimor.
2.3 Në bazë të urdhrit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 24 Mars 2010 Nr. 209 "Për procedurën e certifikimit të punonjësve pedagogjikë të shtetit dhe institucionet komunale» një mësues mund të aplikojë pranë komisionit të certifikimit me një aplikim për certifikim ose duke vërtetuar përputhshmërinë e nivelit të kualifikimit me kërkesat për kategorinë e parë të kualifikimit, duke pasur të paktën 2 vjet përvojë.
Të japë një kontribut personal në përmirësimin e cilësisë së arsimit nëpërmjet përmirësimit të metodave të mësimdhënies dhe edukimit;
Ata kanë rezultate të qëndrueshme në zhvillimin e programeve arsimore nga nxënësit dhe tregues të dinamikës së arritjeve të tyre mbi mesataren në lëndën e Federatës Ruse.
Mësuesi mund të aplikojë në komisionin e certifikimit me një kërkesë për certifikim ose konstatim të përputhjes me nivelin e kategorisë së parë të kualifikimit jo më herët se dy vjet pas krijimit të kategorisë së parë të kualifikimit.
Ata janë të aftë në teknologjitë dhe metodat moderne arsimore dhe i zbatojnë ato në mënyrë efektive në praktikë. veprimtari profesionale;
Ata kanë rezultate të qëndrueshme në zhvillimin e programeve arsimore nga nxënësit dhe tregues të dinamikës së arritjeve të tyre mbi mesataren në lëndën e Federatës Ruse, përfshirë. duke marrë parasysh rezultatet e pjesëmarrjes së studentëve dhe nxënësve në olimpiada gjithë-ruse, ndërkombëtare, garat, garat .;
Ata japin një kontribut personal në përmirësimin e cilësisë së arsimit bazuar në përmirësimin e metodave të mësimdhënies dhe edukimit, aktiviteteve novatore në zhvillimin e të rejave. teknologjive arsimore dhe të shpërndajnë në mënyrë aktive përvojën e tyre në fushën e përmirësimit të cilësisë së arsimit dhe edukimit
3. Përgjegjësitë e punës
Edukator:
3.1. Kryen:
Aktivitete për edukimin, edukimin dhe zhvillimin e fëmijëve, duke siguruar zbatimin e programit të përgjithshëm arsimor në përputhje me standardin arsimor shtetëror federal dhe plani vjetor DOW;
Mbikëqyrja e kujdesshme e fëmijëve që i janë besuar në përputhje të plotë me kërkesat e udhëzimeve për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve në zonat e ecjes së fëmijëve;
Monitorimi i sjelljes së fëmijëve gjatë periudhës së përshtatjes dhe krijimi i kushteve të favorshme për përshtatje të lehtë;
Studimi i karakteristikave individuale të fëmijëve, prirjeve dhe interesave;
Krijimi i kushteve të favorshme për zhvillimin individual dhe formimi moral personalitetet e nxënësve, duke nxitur rritjen e tyre të motivimit kognitiv dhe zhvillimin e aftësive në forma të ndryshme të organizimit të aktiviteteve të fëmijëve;
Ndërveprimi me prindërit (përfaqësuesit ligjorë) për zbatimin e programit kryesor të arsimit të përgjithshëm, strategjitë dhe taktikat e procesit arsimor, bashkëpunimi me kopshtin dhe shoqërinë;
3.2 Planifikon dhe organizon:
Aktiviteti jetësor i nxënësve, një sërë aktivitetesh lojërash, aktivitete të pavarura dhe të përbashkëta të fëmijëve dhe të rriturve në zotërimin e programit kryesor arsimor të përgjithshëm gjatë momenteve të regjimit, në përputhje me specifikat e arsimit parashkollor dhe rregulloret e brendshme të jetës së grupit;
Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta në përputhje me programin e përgjithshëm arsimor dhe rregulloret e shërbimit arsimor në kontakt të ngushtë me specialistët e institucionit arsimor parashkollor mbi bazën e ndërveprimit integrues në zbatimin fushat arsimore;
Pajisja e mjedisit në zhvillim të grupit;
Ekspozita me punime për fëmijë;
Koha e lirë e fëmijëve dhe aktivitete të tjera me fëmijët në përputhje me planin vjetor;
Pjesëmarrja e fëmijëve në gara nivele të ndryshme(për të marrë kategorinë e duhur të kualifikimit);
3.3 Ofron:
Zbatimi i udhëzimeve për mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve në kopshtin e fëmijëve;
Zbatimi i programit të përgjithshëm arsimor të arsimit parashkollor;
Rehati individuale dhe mirëqenia emocionale e çdo fëmije;
Përdorimi i teknologjive arsimore të llojit të veprimtarisë;
Niveli i arritjes nga nxënësit në rezultatet e zhvillimit të fushave arsimore dhe dinamika e formimit të objektivave, që korrespondojnë me standardin shtetëror federal për cilësinë e arsimit parashkollor.
3.4 Zotëron teknologji dhe metoda moderne, inovative dhe i zbaton ato në mënyrë efektive në veprimtari praktike profesionale.
3.5 Sjell:
Para çdo fëmije, norma e të ushqyerit është përcaktuar për të gjatë ushqyerjes
(mëngjes, drekë, rostiçeri pasdite);
Informacion për secilin prind për ecurinë e fëmijës në zhvillimin e programit përmes formave të ndryshme;
Informacioni për kryeinfermieren për fëmijët që mungojnë, zbulon arsyen e mungesës së tyre,
Informacion për problemet në zhvillimin e nxënësve të shërbimit psikologjik të institucionit arsimor parashkollor.
3.6 Merr pjesë:
Në kryerjen e aktiviteteve gjithëpërfshirëse që nxisin shëndetin, nxit zhvillimin psikofizik të fëmijëve mënyrë jetese të shëndetshme jeta;
Në pasurimin e mjedisit lëndor-hapësinor në zhvillim në grup në përputhje me moshën e fëmijëve;
Në organizimin dhe kryerjen e asistencës metodologjike dhe këshilluese për prindërit (personat që i zëvendësojnë ata);
Në punën për mbajtjen e takimeve prindër-mësues dhe formave të tjera të ndërveprimit me familjen;
Në këshillat e mësuesve dhe format e tjera të punës metodike në institucionet arsimore parashkollore, shoqatat metodike, seminare dhe ngjarje të tjera të organizuara nga Komisioni i Arsimit;
Në shpërndarjen e përvojës vetjake në fushën e përmirësimit të cilësisë së arsimit;
AT diagnostikimi pedagogjik(vlerësimi i zhvillimit individual të parashkollorëve, i lidhur me vlerësimin e efektivitetit të veprimeve pedagogjike dhe në themel të planifikimit të tyre të mëtejshëm) në fillim dhe në fund Viti shkollor;
3.7 Tregon përmbajtje dhe takt pedagogjik në komunikimin me fëmijët, prindërit dhe kolegët;
3.8 Vjen në turn 10 minuta para fillimit të ditës së punës. ia dorëzon turnin personalisht mësuesit të dytë, transferon fëmijët sipas listës;
3.9 Ruan rendin në vendin e punës, në dhomat e grupit dhe në zonën e ecjes. Kryen përpunimin sanitar dhe higjienik të lodrave në përputhje me kërkesat e SanPin. Përdor me kujdes pronën e institucionit arsimor parashkollor, literaturën metodologjike, manualet.
3.10 Koordinon punën e një edukatori të vogël në kuadrin e një procesi të vetëm arsimor në grup, duke respektuar regjimin sanitar dhe higjienik dhe bazë. momentet e regjimit jetën e fëmijëve.
3.11 Mban dokumentacionin e mëposhtëm:
Fleta e pjesëmarrjes për nxënësit e grupit (e harton në fund të çdo muaji);
Planet perspektive puna në aktivitetet kryesore (programi i punës);
Plani kalendar i punës edukative;
Fletore e procesverbaleve të mbledhjeve të prindërve, fletore me informacione për prindërit (përfaqësuesit ligjorë);
Rezultatet e diagnostikimit për të identifikuar nivelin e zhvillimit të fëmijëve dhe zbatimin e programit arsimor të institucionit arsimor parashkollor.
3.12 Kalon një ekzaminim mjekësor në mënyrë rigoroze sipas orarit.
3.13 Zotëron programe arsimore profesionale shtesë për aftësim profesional ose aftësim të avancuar (në masën 72 orë) të paktën çdo 3 vjet.
3.14 Promovon:
Zhvillimi gjithëpërfshirës i nxënësve përmes forma të ndryshme dhe llojet e aktiviteteve të fëmijëve;
Formimi i një kulture të përbashkët të personalitetit, socializimi dhe zhvillimi i interesave njohëse të fëmijëve;
Zhvillimi i komunikimit ndërmjet nxënësve, zgjidhja e problemeve në komunikim me bashkëmoshatarët dhe të rriturit;
3.15. Përputhet me:
Të drejtat dhe liritë e nxënësve të përfshira në Ligjin Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse", Konventa për të Drejtat e Fëmijëve;
Rregullat dhe normat e mbrojtjes së punës dhe mbrojtjes nga zjarri, normat dhe kërkesat sanitare dhe higjienike;
Disiplina e punës dhe rregulloret e brendshme të punës, përshkrimi i punës;
3.16 Ofron:
Mbrojtja e jetës dhe shëndetit të fëmijëve gjatë procesit arsimor;
Zbatimi i rreptë i regjimit të vendosur të ditës dhe orarit të aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative;
Plotësimi i kërkesave të titullarit, infermierit, nënkryetarit të OIA-s lidhur me punë pedagogjike dhe mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.
4. Të drejtat
4.1. Edukatori ka të drejtat e parashikuara Kodi i Punës Federata Ruse, Ligji Federal "Për Arsimin në Federatën Ruse", Karta, Marrëveshja Kolektive, rregulloret e brendshme të punës dhe aktet e tjera lokale të institucionit arsimor parashkollor;
4.2. Edukatori, brenda kompetencës së tij, ka të drejtë të:
Merrni pjesë në punë grupe krijuese;
Të vendosë kontakte biznesi me palë të treta brenda kompetencës së tij;
Të bëjë sugjerime për përmirësimin e procesit arsimor;
Të bëjë propozime për zhvillimin e programit arsimor dhe planin vjetor të institucionit arsimor parashkollor;
Zgjidhni dhe përdorni lirisht metodat e edukimit dhe edukimit, udhërrëfyes studimi dhe materiale në përputhje me programin e përgjithshëm arsimor të miratuar nga institucioni arsimor parashkollor;
Prezantoni përvojën tuaj të punës në këshillat pedagogjikë, shoqatat metodologjike, takimet e prindërve, ngjarjet përfundimtare të raportimit dhe në botime të shtypura të specializuara;
Njihuni me projektvendimet e drejtuesit të institucionit arsimor parashkollor në lidhje me veprimtarinë e tij;
Kërkohet nga administrata krijimi parashkollor kushtet e nevojshme për kryerjen e detyrave profesionale;
Merrni pjesë në punën e organeve të vetëqeverisjes.
4.3 Përmirësoni kualifikimet tuaja të paktën një herë në 5 vjet.
5. Përgjegjësia
5.1. Mësuesi është personalisht përgjegjës për:
Për kryerjen e gabuar ose moskryerjen e tyre detyrat zyrtare të parashikuara në këtë përshkrim të punës,
Brenda kufijve të përcaktuar me legjislacionin e punës të Federatës Ruse;
Për veprat penale të kryera gjatë ushtrimit të veprimtarisë së tyre,
Brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse;
Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.
5.2.Në rast të shkeljes së Statutit të institucionit arsimor parashkollor, kushteve të Kontratës Kolektive, rregulloreve të brendshme të punës, këtij përshkrimi të punës, urdhrave të drejtorit, mësuesit i nënshtrohen sanksioneve disiplinore në përputhje me nenin 192. të Kodit të Punës të Federatës Ruse.
5.3 Për përdorimin e metodave edukative që lidhen me dhunën fizike dhe (ose) mendore ndaj personalitetit të nxënësit, mësuesi mund të pushohet nga puna sipas nenit 336, pika 2 e Kodit të Punës të Federatës Ruse.
Kontrolli mbi ekzekutimin e përshkrimit të punës nga edukatori i caktohet nënkryetarit të UVR Pashchenko Rimma Sergeevna.
Kam lexuar dhe pajtohem me udhëzimet:
EMRI I PLOTË. ____________________________/_________
"_____" __________________ 20____
Shumë edukatorë shpesh pyesin: a duhet të bëjnë riparime në grup apo të blejnë literaturë metodologjike me paratë e tyre? Prindërit kanë gjithashtu shumë pyetje në lidhje me detyrat e një mësuesi kopshti.
Detyrat e një mësuesi të kopshtit janë të përcaktuara qartë në një numër dokumentesh rregullatore:
- në përshkrimin e punës
- në kërkesat sanitare dhe epidemiologjike për institucionet parashkollore(SanPiN 2.4.1.2660),
- në kontrata e punës të lidhura ndërmjet mësueses parashkollore dhe punëdhënësit.
Çdo gjë që nuk specifikohet në këto dokumente ligjore nuk është përgjegjësi e mësuesit të kopshtit dhe, rrjedhimisht, ai nuk është i detyruar t'i përmbushë ato.
Si një "fletë mashtrimi", ne mblodhëm të gjithë informacionin nga dokumentet ligjore dhe shpërndamë detyrat e një mësuesi kopshti në disa fusha:
- kur pranoni fëmijë në grup,
- në katering,
- kur punoni në grup gjatë ditës,
- kur organizoni gjumin
- në një shëtitje,
- në fund të ditës së punës.
Përgjegjësitë e një mësuesi të kopshtit kur pranon fëmijët në grup
- Pritja e përditshme në mëngjes e fëmijëve kryhet nga edukatorët që intervistojnë prindërit për gjendjen shëndetësore të fëmijëve.
Përgjegjësitë e mësueses së kopshtit në hotelieri
- Edukatorët i ndihmojnë fëmijët të hanë, fëmijët shumë të vegjël janë të ngopur.
Përgjegjësitë e mësueses së kopshtit kur punon në grup gjatë ditës
- Siguron zbatimin e rreptë të regjimit të vendosur ditor dhe orarit të klasave.
- Monitoron sjelljen e fëmijëve gjatë periudhës së përshtatjes, i ndihmon ata; në grupmoshat e hershme mban një ditar vëzhgimesh.
- Informon rregullisht drejtuesin e institucionit dhe kryeinfermieren për ndryshimet në gjendjen shëndetësore të fëmijëve. Informon kryeinfermieren për fëmijët që mungojnë, zbulon arsyen e mungesës së tyre, mban një procesverbal frekuentimi.
- Ai trajton çdo fëmijë në grupin e tij me respekt dhe kujdes, tregon përmbajtje dhe takt pedagogjik në komunikimin me fëmijët dhe prindërit e tyre.
- Së bashku me drejtor muzikor dhe një instruktor i edukimit fizik përgatit pushimet, organizon kohën e lirë të fëmijëve.
- Me fëmijët e vitit të dytë dhe të tretë të jetës, ushtrimet fizike kryhen nga edukatorët në nëngrupe 2-3 herë në javë. Klasat në kopshtin e fëmijëve me fëmijët e vitit të dytë të jetës kryhen në një dhomë grupi, me fëmijët e vitit të tretë të jetës - në një dhomë grupi ose në një palestër.
Përgjegjësitë e një mësuesi të kopshtit kur organizon gjumin në grup
- Fëmijët me vështirësi për të fjetur dhe gjumë të lehtë rekomandohet të vihen në shtrat të parët dhe të zgjohen të fundit. Në grupmoshat, fëmijët më të rritur zgjohen më herët pas gjumit. Gjatë gjumit të fëmijëve, prania e mësuesit (ose ndihmësit të tij) në dhomën e gjumit është e detyrueshme.
Përgjegjësitë e një mësuesi kopshti në një shëtitje
- Mësuesi duhet t'i ndihmojë fëmijët të vishen.
- Gjatë ecjes me fëmijët, është e nevojshme të luani lojëra dhe ushtrime fizike. Lojërat në natyrë zhvillohen në fund të shëtitjes përpara se fëmijët të kthehen në mjediset parashkollore.
- Në kantier, së bashku me fëmijët, ajo punon në peizazhin sipas programit të grupmoshës së saj.
Përgjegjësitë e mësueses së kopshtit në fund të ditës së punës
- Kur transferon një turn në fund të ditës së punës, ai lë një urdhër shembullor në grup.
- Mësuesja ia dorëzon turnin personalisht mësuesit të dytë, i transferon fëmijët sipas listës.
- Transferimi i fëmijëve në mënyrë rigoroze te prindërit dhe përfaqësuesit ligjorë (vetëm të rriturit).
Për më tepër, përgjegjësitë e edukatorit përfshijnë planifikimin e aktiviteteve edukative, raportimin, trajnimin e avancuar dhe ndërveprimin me stafin e kopshtit dhe prindërit:
- Plotëson kërkesën e titullarit, kryeinfermierit, kryeedukatorit, lidhur me punën pedagogjike dhe mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.
- Mban dokumentacionin në kohë dhe të saktë.
- Rritet sistematikisht kualifikim profesional dhe niveli pedagogjik në kurse, seminare, shikime të hapura.
- Merr pjesë në këshillat pedagogjikë të institucioneve, shoqatat metodologjike në qark, rreth, organizon konkurse dhe ekspozita të punimeve të fëmijëve për ditë të hapura, mban mbledhje prindërore, merr pjesë në festa.
- Punon me prindërit për çështjet e rritjes së fëmijëve në familje, i përfshin ata në bashkëpunim aktiv me kopshtin. Duke punuar në mënyrë aktive me komiteti i prindërve dhe prindër individualë, duke siguruar krijimin e kushteve të nevojshme në ambientet e grupit dhe në kantier për zbatimin me sukses të programit edukativ.
Ditë të mbarë për të gjithë, të dashur kolegë, lexues dhe vetëm të mitë Te dashur miq! Tatyana Sukhikh juaj vendosi sot t'ju tregojë se çfarë detyrash edukatore ajo vetë, domethënë unë, kryej në vendin e saj të punës. E di që shumë prindër, veçanërisht të rinj dhe veçanërisht nëna dhe gjyshe, shqetësohen për pyetjen: çfarë është e detyruar të bëjë mësuesi saktësisht për fëmijën e tyre dhe çfarë nuk duhet të kërkohet nga mësuesi.
Vendosa ta shkruaj këtë artikull bazuar në përvojën e vet, dhe gjithashtu, duke kujtuar raste nga praktika e punonjësve të mi, dhe duke studiuar bloget tematike të prindërve. Sipas vëzhgimeve të mia, ekzistojnë disa lloje prindërish: aktivë, por të padëmshëm, agresivë, adekuat, indiferentë ose shumë takt.
Të parët janë të interesuar për gjithçka, vazhdimisht telefonojnë dhe pyesin për fëmijën e tyre, përpiqen të bëjnë diçka për grupin, shpesh krijojnë marrëdhënie mjaft të ngushta me mësueset dhe administratën e kopshtit. Mund të jenë shumë të bezdisshëm, por prindër të tillë na ndihmojnë shumë, kujdesen për çështje të ndryshme organizative etj. Ata zakonisht nuk gjejnë faj te edukatorët, nuk konfliktohen, por përpiqen në çdo mënyrë t'i qetësojnë ata.
Agresive është dhimbje koke për të gjithë kopshtin. Të gjithë i njohin këta prindër me shikim, ata vazhdimisht shkruajnë ankesa, konfliktohen me mësuesit dhe prindërit e tjerë. Sigurisht që të gjithë vuajnë nga kjo, duke përfshirë edhe fëmijët e tyre, sepse ndihen të refuzuar nga ekipi. Një mësues profesionist nuk e transferon qëndrimin e tij ndaj prindërve konfliktualë tek fëmijët e tyre, por megjithatë, njerëzit janë njerëz ...
Ky lloj është gjithmonë i pakënaqur: ose nuk ushqeheshin, nuk visheshin dhe nuk i krihin flokët normalisht, i ofendonin, u ftohën, nuk fshinë hundën ...
Prindërit e duhur nuk do të konfliktohen për gjëra të vogla. Por ata nuk do të heshtin nëse diçka nuk u pëlqen. Prindër të tillë me dashamirësi, por me vendosmëri i shpjegojnë mësuesit pozicionin dhe kërkesën e tyre. Çfarë mund të them - ky lloj prindi është më i këndshëm për çdo edukator. Ata i dinë të drejtat e tyre dhe nuk kërkojnë të pamundurën.
Ata që nuk shqetësohen mund të jenë vërtet indiferentë, ose thjesht mund të jenë shumë inteligjentë për të shprehur pakënaqësinë e tyre. Ata nuk janë në gjendje të ankohen, edhe nëse ndodh diçka vërtet e shëmtuar: mësuesi nuk e ka mbajtur gjurmët e fëmijës, dhe ai ka thyer hundën, vazhdimisht ecën me pantallona të lagura, është i veshur rastësisht në rrugë, etj.
Në përgjithësi, të gjitha pretendimet mund të reduktohen në një gjë: kujdes i dobët dhe kujdes për fëmijët. Unë mendoj se ndonjë nga ju miqtë që kanë fëmijë kanë shumë histori "të frikshme" për kujdestarët budallenj.
Le të kalojmë në detyrat specifike të edukatorit në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit
Dua të them menjëherë se në përshkrimin e punës nuk thuhet asgjë për fshirjen e hundëve, thurjen e gërshetit, veshjen e duhur dhe ushqimin shtesë. Pra, pamja e rregullt e fëmijës varet nga personaliteti i vetë mësuesit. Nëse atij (ajo) nuk i intereson se si duken fëmijët, ose vetë mësuesi nuk është i zoti, atëherë asgjë nuk mund të ndryshohet.
Nëse nuk ka mangësi të tjera - ajo është e sjellshme me fëmijët, fëmijët janë të plotë dhe të gëzuar, atëherë duhet ta pranoni situatën dhe të mos jeni nervoz. Por kur fëmijët shkojnë të çrregullt, ka një rrëmujë në grup, momentet e regjimit nuk plotësohen, atëherë vërtet duhet të tregoni pakënaqësi.
Nga ana tjetër, kur mamaja ndërton kulla mbi flokët e vajzës me shumë karfica flokësh dhe shirita elastikë, atëherë, më falni, do të zgjidhet përsëri për gjumë, dhe pastaj askush nuk do të ndërtojë flokët prapa, bisht apo bisht - dhe kaq mjafton.
Zakonisht flas me prindërit për të gjitha kërkesat për veshjet, flokët, praninë e një turni dhe çështje të tjera, në mënyrë që të mos ketë keqkuptime më vonë.
Pra, shkurtimisht për përgjegjësitë e punës:
- Ndërtimi dhe organizimi i punës edukative-arsimore në përputhje me kërkesat e programeve arsimore;
- Mbikëqyrja e kujdesshme e fëmijëve të besuar në ambientet dhe në territorin e kopshtit në mënyrë rigoroze sipas kërkesave të udhëzimeve për mbrojtjen e shëndetit dhe jetës së fëmijëve;
- Monitorimi i gjendjes shëndetësore të foshnjave, zbatimi i vazhdueshëm i masave për forcimin fizik dhe Shendeti mendor, duke siguruar higjienën sipas SanPin;
- Një studim gjithëpërfshirës i aftësive dhe karakteristikave individuale të çdo fëmije, në bazë të vëzhgimeve, ndërtimit të punës korrektuese dhe edukative;
- Respektimi i rreptë i regjimit ditor dhe planit të mësimit në dow;
- Punë edukative e qëllimshme dhe e vazhdueshme me prindërit;
- Pajtueshmëria me kërkesat dhe kërkesat e dokumenteve rregullatore për Standardin Federal të Arsimit të Shtetit
Ky është një numërim i shkurtër i detyrave të mia, por secili nga artikujt e listuar përmban një listë të madhe të momenteve të regjimit dhe edukimit. Gjëja më e rëndësishme është përgjegjësia për shëndetin dhe jetën e foshnjave, si dhe zbatimi rigoroz i përshkrimeve të punës.
Çfarë bagazhi njohurish duhet të ketë një mësues për të kryer aktivitetet e tij?
Është e qartë se njohuritë bazë të pedagogjisë dhe programit arsimor në kopsht ofrohen nga një speciale institucion arsimor. Por konkretisht, çfarë duhet të dijë një mësues parashkollor?
Kryesor rregulloret, disiplinat shkencore pedagogjike dhe psikologjike, rregullat:
- Drejtimet kryesore të zhvillimit të sistemit arsimor parashkollor modern të Federatës Ruse;
- Rregullator dhe aktet legjislative në kuadër të aktiviteteve të tij (sipas GEF);
- Konventa Ndërkombëtare e OKB-së për të Drejtat e Fëmijës;
- Pedagogjia parashkollore, sociopsikologjia, psikologjia e zhvillimit;
- Bazat e rehabilitimit psikologjik të fëmijëve;
- Psikologjike dhe veçoritë fizike fëmijët me aftësi të kufizuara;
- Metodologjia për monitorimin e zhvillimit të një parashkollori dhe mjete të tjera;
- Ligjet e etikës së mësuesit;
- Metodologjia dhe praktika e organizimit të aktiviteteve të kohës së lirë për parashkollorët në kuadër të institucionit arsimor parashkollor;
- Teknologjitë moderne inovative të pedagogjisë parashkollore;
- Truket psikologjike ndikim arsimor mbi fëmijët, bazat e komunikimit efektiv me prindërit e nxënësve dhe kolegëve;
- Metodat dhe teknikat për diagnostikimin, parandalimin dhe eliminimin e situatave të konfliktit në grupet e fëmijëve dhe të rriturve;
- Bazat e sociologjisë, ekologjisë, ekonomisë;
- Kodi i Punës i Federatës Ruse;
- Rregullat e sigurisë nga zjarri dhe mbrojtja e punës;
- Standardet sanitare në institucionet parashkollore;
- Bazat e punës me një redaktues teksti, etj.
Funksionet e një edukatori nuk mund të shtrydhen në një shabllon për përshkrimin e punës, siç e kuptoni. Edhe kërkesat që kam renditur mund të jenë të gjata dhe të lodhshme për t'u plotësuar dhe deshifruar. Puna me fëmijët është çdo ditë një provim për përshtatshmërinë profesionale dhe thjesht për njerëzimin.
Për sa i përket termave, mësues i mirë duhet të ketë kompetenca të caktuara që janë përcaktuar nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror. Çfarë përfshihet në listën e kompetencave? Këto janë cilësitë dhe njohuritë që ofrojnë kushtet e nevojshme për zhvillimin e parashkollorëve.
Cilat kompetenca përcaktojnë nivelin e profesionalizmit të një pedagogu?
- Aftësia për të organizuar një klimë emocionalisht të begatë në grup përmes komunikimit të drejtpërdrejtë me secilin nxënës. Ndërtimi i ndërveprimit me fëmijët bazuar në një qëndrim respektues ndaj ndjenjave dhe nevojave të çdo individi;
- Dëshira për të mbështetur iniciativën dhe individualitetin e fëmijëve përmes vëzhgimit, studimit të prirjeve dhe cilësive personale të fëmijëve, krijimit të kushteve të favorshme për zhvillim;
- Aftësia për të ndërtuar komunikim në një ekip fëmijësh përmes krijimit të një komunikimi të ngrohtë, të barabartë, të hapur midis fëmijëve dhe mësuesve. Në të njëjtën kohë, merrni parasysh karakteristikat fetare dhe sociale të familjes së çdo fëmije, si dhe individuale fizike dhe veçoritë psikologjike fëmijët.
- Mësojini parashkollorëve se si të komunikojnë me bashkëmoshatarët dhe të rriturit. Organizoni një mjedis të favorshëm në grup për zhvillimin e aftësive të komunikimit tek fëmijët.
- Shpërndarja e detyrave të mundshme të punës midis fëmijëve;
- Ndërtimi i ndërveprimit efektiv me prindërit e nxënësve në mënyrë të tillë që t'i bëjë ata aleatë në biznes zhvillim gjithëpërfshirës fëmijët.
Ndër të tjera, si edukatore, monitoroj respektimin e rendit dhe pastërtisë në grup, kontrolloj punën e ndihmës edukatores, mbaj grumbullime dokumentesh, organizoj klasa dhe ngjarje festive, zëvendësoj partnerin tim nëse është e nevojshme ... Mos mbani mend gjithçka menjëherë, për të qenë i sinqertë.
I. Dispozitat e përgjithshme
1. Mësuesi bën pjesë në kategorinë e specialistëve.
3. Emërimi në detyrën e edukatorit dhe shkarkimi nga ai kryhet
4. Mësuesi duhet të dijë:
4.1. Kushtetuta e Federatës Ruse.
4.2. Ligjet e Federatës Ruse, rezolutat dhe vendimet e Qeverisë së Federatës Ruse dhe autoriteteve arsimore për çështjet e arsimit.
4.3. Konventa për të Drejtat e Fëmijës.
4.4. Pedagogjia, psikologjia, fiziologjia e moshës dhe higjiena.
4.5. Bazat e kujdesit mjekësor para-mjekësor.
4.6. Teoria dhe metodologjia e punës edukative.
6. Gjatë mungesës së edukatorit (pushime, sëmundje etj.), detyrat e tij i kryen personi i caktuar me urdhër të drejtorit të institucionit. Ky person fiton të drejtat e duhura dhe përgjigjet për kryerjen e duhur të detyrave që i janë ngarkuar.
II. Përgjegjësitë e Punës
Edukator:
1. Planifikon dhe organizon jetën e studentëve (nxënësve, fëmijëve) dhe realizon edukimin e tyre.
2. Kryen puna e përditshme duke siguruar krijimin e kushteve për rehabilitimin e tyre socio-psikologjik, përshtatjen sociale dhe të punës.
3. Përdor një shumëllojshmëri teknikash, metodash dhe mjetesh mësimore.
4. Në bazë të studimit të karakteristikave individuale, rekomandimeve të psikologut, ai planifikon dhe kryen punë korrigjuese dhe zhvillimore me studentët (nxënës, fëmijë) (me grup ose individualisht).
5. Së bashku me punonjësit mjekësorë siguron ruajtjen dhe forcimin e shëndetit të studentëve (nxënësve, fëmijëve), zhvillon veprimtari që kontribuojnë në zhvillimin e tyre psikofizik, është përgjegjës për jetën dhe shëndetin e tyre.
6. Organizon zbatimin e rutinës së përditshme nga nxënësit (nxënës, fëmijë), përgatitjen e detyrave të shtëpisë nga ana e tyre, i ndihmon ata në mësimin, organizimin e aktiviteteve të kohës së lirë dhe në marrjen e arsimit plotësues, duke i përfshirë në krijimtarinë artistike e shkencore e teknike; seksionet sportive, qarqe dhe shoqata të tjera me interes.
7. Organizon, duke marrë parasysh moshën e studentëve (nxënës, fëmijë), punën e vetëshërbimit, respektimin e tyre me kërkesat e mbrojtjes së punës, sigurisë, pjesëmarrjen në punë të dobishme shoqërore.
8. Promovon shfaqjen e interesit tek studentët (nxënës, fëmijë) për një lloj aktiviteti të caktuar, për të zgjedhje e vetëdijshme profesioneve, nxit punësimin dhe arsimimin e tyre të mëtejshëm.
9. Kryen punë për parandalimin e sjelljeve devijuese, veseve të këqija.
10. Ofron ndihmë në organizimin e parimeve të vetë-menaxhimit në aktivitetet e një ekipi studentësh (nxënës, fëmijë).
11. Studion aftësitë, interesat dhe prirjet individuale të studentëve (nxënës, fëmijë), rrethanat e tyre familjare dhe kushtet e jetesës.
12. Ndërvepron me prindërit e studentëve (nxënës, fëmijë) ose persona që i zëvendësojnë ata.
13. Koordinon veprimtarinë e ndihmës edukatorit, edukatorit të vogël dhe punonjësve të tjerë në kuadër të një procesi të vetëm arsimor.
III. Të drejtat
Mësuesi ka të drejtë:
1. Njihuni me projektvendimet e drejtimit të institucionit në lidhje me veprimtarinë e tij.
2. Paraqisni propozime për menaxhmentin për të përmirësuar punën në lidhje me të parapara këtë manual përgjegjësitë.
për të gjitha mangësitë në veprimtarinë e institucionit (ndarjet strukturore të tij) të evidentuara gjatë kryerjes së detyrave zyrtare dhe të bëjë propozime për eliminimin e tyre.
4. Kërkojnë personalisht ose në emër të drejtuesve të institucionit nga sektorët strukturorë dhe specialistë të tjerë informacione dhe dokumente të nevojshme për kryerjen e detyrave të tyre.
5. Të përfshijë specialistë nga të gjitha divizionet (individuale) strukturore në zgjidhjen e detyrave që i ngarkohen (nëse parashikohet nga rregulloret për ndarjet strukturore, nëse jo, atëherë me lejen e titullarit të institucionit).
6. Kërkojnë nga drejtuesit e institucionit që të asistojnë në kryerjen e detyrave dhe të drejtave të tyre.
IV. Përgjegjësia
Mësuesi është përgjegjës për:
1. Për kryerjen e pahijshme ose moskryerjen e detyrave të tyre zyrtare të parashikuara nga ky përshkrim i punës - në masën e përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës i Federatës Ruse.
2. Për veprat penale të kryera gjatë kryerjes së aktiviteteve të tyre - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual administrativ, penal dhe civil i Federatës Ruse.
3. Për shkaktimin e dëmit material - brenda kufijve të përcaktuar nga legjislacioni aktual i punës dhe civil i Federatës Ruse.